Окружающий мир 3 класс плешаков рабочая тетрадь фгос ответы 1 часть: ГДЗ часть 2 (страница) 26 окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Плешаков

Содержание

Страница не найдена

Новости

20 авг

Психолог, специалист по развитию детей Олеся Васильева рассказала, как подготовить первоклассников к школе.

20 авг

Директор департамента образования и молодёжной политики Алексей Дренин заявил, что во всех школах в Ханты-Мансийском автономном округе (ХМАО) родительские собрания будут проходить в онлайн-формате до 1 января 2022 года.

20 авг

В Севастополе из-за пандемии коронавируса торжественные линейки по случаю 1 сентября пройдут для учеников первых классов и выпускников.

19 авг

Директор петербургского Президентского физико-математического лицея №239, заслуженный учитель России Максим Пратусевич рассказал об особенностях обучения экстерном.

19 авг

Заместитель председателя правительства Московской области Ирина Каклюгина заявила, что регион не планирует переходить на дистанционное обучение в новом учебном году. Запланирован традиционный очный формат занятий.

19 авг

Дети приступят к учёбе с 1 сентября в очном формате, переводить школьников на удалённый формат не планируется, заявила уполномоченный при президенте России по правам ребёнка Анна Кузнецова.

18 авг

Власти Крыма рассказали о ходе реализации программы «Земский учитель».

vorucac соколова плешаков окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы

соколова плешаков окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы 55 млн.
анкет! Бесплатная регистрация! Купить Плешаков Андрей Анатольевич «Окружающий мир. 2 класс. . мир. 1 класс. Рабочая тетрадь в 2х частях. Плешаков Андрей Анатольевич. ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания). Ответы по окружающему миру 3 класс Плешаков (рабочая тетрадь):. Часть 1: Выберите . Еще решебники из раздела Окружающий мир 2 класс. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь №1 к учебнику Плешакова А.А. ФГОС, 2017 г. Соколова Н.А. Данное пособие . К учебнику А.А. Плешакова Окружающий мир. 2 класс. Часть 2. ФГОС, 2017 г. .. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Многие . Плешаков А.А. Выполненные упражнений к рабочей тетради : Рабочая тетрадь по окружающему миру. 2 класс . Плешаков А.А. Рабочая тетрадь Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта к учебнику А.А. Плешакова Окружающий мир. 2 класс. 1. Автор(ы)Соколова Наталья.
Эта тетрадь содержит тесты по всем темам курса Окружающий мир для 1 класса. С их помощью ты . Задания, представленные в рабочей тетради , сориентированы на организацию учебной деятельности детей. ГДЗ для учебника и рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс Плешаков , ответы ФГОС от Ленина. 14 янв 2015 . Ну, что может быть проще предмета по Окружающему миру. Но для ученика 2 класса и этот предмет может даваться сложно. В помощь . «окружающий мир 4 класс плешаков рабочая тетрадь все ответы 2 часть Плешакова страница№49» — найдено более 1000 книг Здесь представлены ответы к рабочей тетради 2 класс Плешаков 1 и 2 часть. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. ФГОС, 2018 г. Чудинова Е.В. « Окружающий мир». … Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь №2. ФГОС, 2017 г. n п/п. Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная . 14 янв 2015 . Ну, что может быть проще предмета по Окружающему миру.
Но для ученика 2 класса и этот предмет может даваться сложно. В помощь . Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта к учебнику А.А. Плешакова Окружающий мир. 2 класс. 1 часть. Книга: Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. 2 класс. Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Плешакова. Часть 1. ФГОС Наталья Соколова: Прекрасные тетради по окружающему миру. Интересно . Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь №1 к учебнику Плешакова А.А. ФГОС, 2017 г. Соколова Н.А. Данное пособие . К учебнику А.А. Плешакова Окружающий мир. 2 класс. Часть 2. ФГОС, 2017 г. .. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Многие . Рабочие тетради 1 класс, учебники на 1 класс по доступным ценам. Учебники и тетради Школа . Решебник, ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков — рабочая тетрадь часть 1-2 ответы. Хотите быстро сделать задания по окружающему миру за 2 класс?

▶▷▶ гдз рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс 2 часть виноградова

▶▷▶ гдз рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс 2 часть виноградова

гдз рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс 2 часть виноградова — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по окружающему миру 3 класс Виноградова Калинова gdz-putinainfo › … › Окружающий мир ГДЗ » 1-4 классы » Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Виноградова , Калинова Часть 1 и 2 ФГОС от Путина ГДЗ Окружающий мир 3 класс Виноградова (рабочая тетрадь) gdzlolbiz/okruzhayushhij-mir- 3 -klass Cached Здесь расположен решебник для 3 класса по предмету окружающий мир , созданный к рабочей тетради Виноградовой ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Виноградова 1 yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Виноградова ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Виноградова Калинова 1, 2 часть ФГОС Гдз Рабочая Тетрадь Окружающий Мир 3 Класс 2 Часть Виноградова — Image Results More Гдз Рабочая Тетрадь Окружающий Мир 3 Класс 2 Часть Виноградова images ГДЗ по окружающему миру 2 класс Виноградова рабочая тетрадь gdz-putinainfo › … › Окружающий мир ГДЗ » 1-4 классы » Окружающий мир ГДЗ по окружающему миру 2 класс Виноградова ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Виноградова Часть 1, 2 ФГОС от Путина ГДЗ решебник по окружающему миру 2 класс Виноградова gdzputinaco › … › Окружающий мир ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Харитонова Сизова Стойка ГДЗ решебник по окружающему миру 2 класс Виноградова gdzcenter › … › Окружающий мир Главная » 1-4 классы » Окружающий мир » ГДЗ решебник по окружающему миру 2 класс Виноградова На сайте GDZCENTER вы найдете ответы к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Виноградова ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Виноградова botanamnet › … › Окружающий мир ГДЗ / Решебники / 3 класс / Окружающий мир / ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Виноградова , Калинова ГДЗ Рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Виноградова (№ 2) ieurokiru/rabochaya-tetrad-po-okruzhayushhemu-miru- 3 Cached На этой странице находятся ответы для тетради № 2 автора Виноградова по окружающему миру от ГДЗ Путина для 3 класса Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь gdz-putinanet/ 3 -klass/okrugayushhij-mir/ Cached ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь авторы: Виноградова НФ, Калинова ГС ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь egdzru › Окружающий мир ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь авторы: Виноградова НФ, Калинова ГС Окружающий мир 3 класс Виноградова НФ учебник можно скачать здесь Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,600 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

гдз рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс 2 часть виноградова — Все результаты ГДЗ по окружающему миру 3 класс Виноградова (рабочая тетрадь) Ответы 3 класса по рабочей тетради окружающего мира автора Виноградова Главная · 1 класс · 2 класс · 3 класс · 4 класс · 5 класс · 6 класс · 7 класс · 8 класс ГДЗ Окружающий мир 3 класс Виноградова ( рабочая тетрадь ) Ответы по окружающему миру 3 класс Виноградова ( рабочая тетрадь ): Часть 1: ГДЗ (решебник) по окружающему миру 3 класс Виноградова gdzmaniacom/gdz/285-okruzhayushhij-mir-3-klass-vinogradova-rabochaya-tetradht ГДЗ ( готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 3 класс ( рабочая тетрадь ), авторы: Виноградова НФ, ГДЗ по окружающему миру 3 класс ( рабочая тетрадь ) Виноградова Часть 2 (страницы тетради) ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь — GDZru › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Виноградова тетрадь ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс , решебник Виноградова НФ, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ГДЗ по окружающему миру за 3 класс НФ Виноградова, Г — GDZru › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Виноградова При помощи ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс Часть 1, 2 авторы: НФ Виноградова , ГС Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс часть 1, 2 › Биология/Окр мир › 3 класс Решебник по окружающему миру за 3 класс авторы Виноградова , Калинова издательство Вентана-Граф ГДЗ по окружающему миру 3 класс Виноградова Калинова › 1-4 классы › Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Виноградова , Калинова Часть 1 и 2 ФГОС от Путина Решебник ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Виноградова 1 › 1-4 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Виноградова Калинова 1, 2 часть ФГОС Ответы на упражнения и задания на сайте ГДЗ 3 класс окружающий мир Виноградова рабочая тетрадь ответы newgdznet/gdz/3-klass/category/vinogradova-rabochaya-tetrad-3 Готовые домашние задания за 3 класс по предмету окружающий мир Виноградова рабочая тетрадь часть 1, 2 — ответы и решебники на сайте ГДЗ ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Виноградова › Решебники › 3 класс › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Виноградова НФ, Калинова ГС 2014, онлайн ответы на домашнюю ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Виноградова тетрадь Подробный решебник ( ГДЗ ) по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь , часть 1, 2 Авторы учебника: Виноградова НФ, Калинова ГС ГДЗ по окружающему миру 3 класс Виноградова Калинова ответы iotbetru › 3 класс ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Виноградова , ГДЗ по окружающему миру 2 класс Виноградова ответы Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь №1 авт Виноградова Н › › Рабочие тетради по окружающему миру 3 класс Виноградова НФ, Калинова ГС по окружающему миру для 3-го класса Другие части Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь № 2 48 Вес 0093 Часть 1 часть Дата выхода 03072018 Показать все характеристики ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс НФ Виноградова, ГС › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Виноградова Похожие Подробный решебник ( ГДЗ ) по Окружающему миру для 3 класса , часть 1, 2 ГДЗ к учебнику за окружающему миру за 3 класс Часть 1, 2 Виноградова Авторы ГДЗ Рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс Виноградова НФ ГДЗ по окружающему миру 3 класс Плешаков (рабочая тетрадь) на gdzkekorg/okruzhayushhij-mir-3-klass-pleshakov-rabochaya-tetradhtml Дорогие школьники и их родители, специально для вас ГДЗ ЛОЛ и Путин подготовили решебник для 1 и 2 части тетради по окружающему миру автора ГДЗ по окружающему миру для 3 класс от Путина Похожие ГДЗ по окружающему миру 3 класс Окружающий мир 3 класс Виноградова рабочая тетрадь Окружающий мир 3 класс Потапов, Саплина ( 2 часть ) Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь В 2 частях (комплект › › Начальная школа XXI века Похожие Рабочая тетрадь входит в систему «Начальная школа XXI века» и предназначена для индивидуальной работы учащихся 3 класса в процессе изучения Видео 1:56 Задание 3 Природа — Окружающий мир 3 класс (Плешаков АА) 1 UrokiTV YouTube — 23 окт 2017 г 2:27 Страницы 53 — 59 Окружающий мир 3 класс Часть 2 (Плешаков) Делаем уроки вместе YouTube — 16 мар 2018 г 4:14 Помощь по окружающему миру 3 класс Плешаков страница 28 Лиза Бакун YouTube — 14 февр 2016 г Картинки по запросу гдз рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс 2 часть виноградова «id»:»BzCF3P6ZKMZVsM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:1238,»ou»:» «,»ow»:933,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/3prirod6/rt1_3png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»orSFfcQAcQaTzM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRV0gHxsTjOgvqbASyN9ZBvIvt1WFs-oHxAmube97NHAVYY0sEYo9-wiw»,»tw»:72 «id»:»kOEmdlKlntV75M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:779,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/004/891/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»n1xMaq5diln2MM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQe7VxVC76hOY9skLXC5bqiHh4onqTokHvXDNdYqewqTv0ENl_1P5XEeA»,»tw»:73 «id»:»xyBg99FmxT-yjM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:793,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/003/707/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»n1xMaq5diln2MM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSpW57VLy6MddW29um4ObrWUk_9YzBYbWfIDvL7fltypahRuhZF_IPRnpE»,»tw»:72 «id»:»YfzrrHfQmAxkjM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:1235,»ou»:» «,»ow»:944,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/3prirod6/rt1_4png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»orSFfcQAcQaTzM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRFaTFjfRsZspVd4FPX9KsHMMoP7f4PgFOWkL-t3xkhwTwNOV_lURD6iHU»,»tw»:73 «id»:»P6pNOO9rj3sTgM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:1232,»ou»:» «,»ow»:938,»pt»:»iiotbetru/gdz16/bio/3klass/vinogradova/1/IMG_000″,»rh»:»iotbetru»,»rid»:»o7WjnDnVH98nIM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRyN_qLYeGmTJ0Fu2FdFNHM2aSXrrM8q9UMdCBKtgol5GLdbMTlh_MRWZk»,»tw»:73 «id»:»uWgToJzGeI1PgM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:1237,»ou»:» «,»ow»:944,»pt»:»iiotbetru/gdz16/bio/3klass/vinogradova/1/IMG_000″,»rh»:»iotbetru»,»rid»:»o7WjnDnVH98nIM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSyAom34rzA8QuenvHyc52Aa_dsnL9ZozgDDzmwg96gmkwqYZ1cllyJd-c»,»tw»:73 «cb»:18,»ct»:3,»id»:»laXAWjWcpR7EfM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:87,»oh»:795,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/004/339/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»n1xMaq5diln2MM»,»rt»:0,»ru»:» «,»th»:115,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRj9-KMbRFqvKgK8G54bJMHLHjRiZr0giOJRjyMZqMzbZamePyruG7ftKg»,»tw»:87 «id»:»jHChAdj_fnKK_M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:1234,»ou»:» «,»ow»:941,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/3prirod6/rt1_9png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»orSFfcQAcQaTzM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRDBAJkSgfiOjK8VGiAFuX_OTm4KEeIpfqFBbCyWcVgqnfwLJt2NAfexw»,»tw»:73 Другие картинки по запросу «гдз рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс 2 часть виноградова» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Книга: «Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь № 1 ФГОС › › Окружающий мир 3 класс 3 класс Рабочая тетрадь № 1 ФГОС Автор: Калинова, Виноградова Аннотация, Калинова, Виноградова : Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь № 1 3 класс Рабочая тетрадь Часть 2 ФГОС Окружающий мир 3 класс гдз по окружающему 3 класс рабочая тетрадь плешаков 1 часть 2015 esareunioncom//gdz-po-okruzhaiushchemu-3-klass-rabochaia-tetrad-pleshakov-1-c Окружающий мир Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора миру для 3 класса рабочая тетрадь , часть 1 2 ГДЗ по окружающему миру 3 3 класса по рабочей тетради окружающего мира автора Виноградова Рабочая тетрадь по Окружающему миру 3 класс Виноградова gdzmonsternet › 3 класс › Окружающий мир Рабочая тетрадь по Окружающему миру 3 класс Виноградова Калинова Часть 1, 2 Авторы: Виноградова НФ, Калинова ГС Класс: 3 ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Виноградова , ГДЗ Рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Виноградова ieurokiru › 3 класс › Окружающий мир 3 класс Похожие ГДЗ Путина по окружающему миру 3 класса для 1 части тетради Виноградовой НФ 2 часть находится здесь: 3 класс Виноградова (№ 2 ) стр 3стр Школьные Знанияcom — Решаем домашнее задание вместе Похожие Обществознание; 9 б; 2 часа назад Обществознание; 15 б; 3 часа назад развития общества: реформы и революции» Обществознание, 8 класс , §4 ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь — na5ru Решебник ( ГДЗ ) для 3 класса по окружающему миру рабочая тетрадь ФГОС часть 1, часть 2 Авторы учебника: Виноградова НФ, Калинова ГС ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь 3 класс Виноградова › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Виноградова тетрадь Окружающий мир 3 класс Виноградова рабочая тетрадь авторы: Гдз по Окружающему миру за 3 класс можно найти тут Часть 2 (страницы) 3 · 7 · 9 Решебник по Окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс Виноградова НФ, Калинова ГС рабочая тетрадь часть 1, 2 ГДЗ · 3 класс · Окружающий мир ; Виноградова ГДЗ Решебник Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь ГДЗ Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь , онлайн решебник, ответы на домашние задания к учебнику Виноградова НФ Часть 2 (страницы) 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (43) Показать скрытые результаты Вместе с гдз рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс 2 часть виноградова часто ищут окружающий мир 3 класс виноградова учебник 2 часть гдз по окружающему миру 3 класс виноградова калинова учебник рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс виноградова скачать рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс виноградова скачать бесплатно учебник окружающий мир 3 класс виноградова скачать бесплатно гдз окружающий мир 3 класс наумова супрычев рабочая тетрадь гдз по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь виноградова калинова учебник окружающий мир 3 класс виноградова читать онлайн 1 часть Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Решебник окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс перспектива

Скачать решебник окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс перспектива EPUB

Решебник по предмету окружающий мир к рабочей тетради Плешакова 3 класс 1 часть издательство школа России ФГОС подготовлен учителем начальных классов и содержит в себе ответы ко всем страницам из рабочей тетради. ГДЗ окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс 1 часть Плешаков — это отличный способ быстро проверить домашнюю работу с помощью готового домашнего задания и получить пятерку на уроке.

Ответы на вопросы к рабочей тетради по окружающему миру для 3 класса (2 часть). Авторы: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.  Главная» 3 класс» Рабочая тетрадь по окружающему миру для 3 класса Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. (2 часть). Рабочая тетрадь по окружающему миру для 3 класса Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. (2 часть) (ГДЗ и ответы на вопросы). Часть 2. Дом как мир. Родной дом — уголок Отчизны. Свой дом — свой простор. Окружающий мир 3 класс. Серия: Перспектива.

Тип пособия: Рабочая тетрадь. Авторы: Плешаков, Новицкая. Издательство: «Просвещение». Части: 1, 2.  Для отработки знаний дисциплины окружающий мир были подготовлены «ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Плешаков, Новицкая – Рабочая тетрадь (Просвещение)». Что представляет собой сборник. На страницах данной книги содержатся детально разобранные задания из рабочей тетради. Как и основной учебник, материалы ГДЗ разделены на две части по полугодиям. В конце решебник содержит материалы для контрольных работ по итогам всего курса.

Предмет: Окружающий мир. 3 класс. Учитель: Симакина Н.Е. Система обучения: традиционная. Программа: Перспектива. Окружающий мир. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Традиционная система. Сборник рабочих Читать еще. money11.ru  Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания.

ГДЗ окружающий мир 3 класс Плешаков, Новицкая это сборник готовых домашних работ, выпущенный издательством Просвещение в серии Перспектива. Так же как и основная рабочая тетрадь, решебник по окружающему миру за 3 класс, состоит из 2-х частей.

В нем присутствует удобное оглавление, позволяющее быстро найти ответы на нужное домашнее задание. Каждая часть состоит примерно из ти страниц и на каждой по несколько заданий. Все ответы подробно расписаны, что позволит не только узнать правильный ответ, но и понять, как правильно выполнять задание.

Часть 1 (страницы).

Готовься к домашней работе, читая — Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь Плешаков Новицкая часть 2. Пригодится тем, кто потерял свою книгу.  Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь Плешаков Новицкая часть 2 — читать онлайн. Данная книга является ознакомительной и пригодится для самостоятельного обучения.

Просматривай нужные номера страниц и получай школьные знания бесплатно. Окружающий мир 3класс, рабочая тетрадь.часть Стр. ДОМАШКА. Baxış 6KIl əvvəl. Ответы к тестам по окружающему миру 3 класс (Тихомирова).

2 — часть. Тестовичок. Baxış 31K3 il əvvəl. Ответы к тестам (Тихомировой) по Окружающему миру 3 класс. 2 — часть!!! 1 — Часть смотрим здесь Задание 2 Экономика и экология — Окружающий мир 3 класс (Плешаков А.А.) 2 часть. UrokiTV. Baxış 23K2 il əvvəl.  Ответы на вопросы к тестам по окружающий миру для 2 класса (Плешаков, Новицкая). Серия перспектива. Подпишись на Ответы к тестам по окружающему миру 3 класс (Тихомирова). ГДЗ 3 класс Окружающий мир рабочая тетрадь Плешаков.

Описание решебника. авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.. ГДЗ БОТ содержит верные ответы с несколькими вариантами решения по Окружающему миру за 3 класс, автор издания: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.. рабочая тетрадь часть 1, часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники. Плешаков А. А., Просвещение. проверочные работы Плешаков А.А., Просвещение. Ответы к части 1.

Страницы тетради. 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 32 33 34 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 56

PDF, txt, rtf, doc

Похожее:

  • Буквар вчимося читати
  • Контрольна робота 10 клас з фізики відповіді
  • Гдз англійська мова 10 клас оксана карпюк 2012
  • Гдз з геометрії 7 клас мерзляк 2015 нова програма
  • Біологія 7 клас тема червяки
  • % PDF-1. 6 % 18473 0 obj> эндобдж xref 18473 308 0000000016 00000 н. 0000009133 00000 п. 0000009340 00000 п. 0000009370 00000 п. 0000009420 00000 н. 0000009458 00000 п. 0000009612 00000 н. 0000009700 00000 н. 0000009784 00000 н. 0000009871 00000 н. 0000009958 00000 н. 0000010045 00000 п. 0000010132 00000 п. 0000010219 00000 п. 0000010306 00000 п. 0000010393 00000 п. 0000010480 00000 п. 0000010567 00000 п. 0000010654 00000 п. 0000010741 00000 п. 0000010828 00000 п. 0000010915 00000 п. 0000011002 00000 п. 0000011089 00000 п. 0000011176 00000 п. 0000011263 00000 п. 0000011350 00000 п. 0000011437 00000 п. 0000011524 00000 п. 0000011611 00000 п. 0000011698 00000 п. 0000011785 00000 п. 0000011872 00000 п. 0000011959 00000 п. 0000012046 00000 п. 0000012133 00000 п. 0000012220 00000 п. 0000012307 00000 п. 0000012394 00000 п. 0000012481 00000 п. 0000012568 00000 п. 0000012655 00000 п. 0000012742 00000 п. 0000012829 00000 п. 0000012916 00000 п. 0000013003 00000 п. 0000013090 00000 н. 0000013177 00000 п. 0000013264 00000 н. 0000013351 00000 п. 0000013438 00000 п. 0000013525 00000 п. 0000013612 00000 п. 0000013699 00000 п. 0000013786 00000 п. 0000013873 00000 п. 0000013960 00000 п. 0000014047 00000 п. 0000014134 00000 п. 0000014221 00000 п. 0000014308 00000 п. 0000014395 00000 п. 0000014482 00000 п. 0000014569 00000 п. 0000014656 00000 п. 0000014743 00000 п. 0000014830 00000 п. 0000014917 00000 п. 0000015004 00000 п. 0000015091 00000 п. 0000015178 00000 п. 0000015265 00000 п. 0000015352 00000 п. 0000015439 00000 п. 0000015526 00000 п. 0000015613 00000 п. 0000015700 00000 п. 0000015787 00000 п. 0000015874 00000 п. 0000015961 00000 п. 0000016048 00000 н. 0000016135 00000 п. 0000016222 00000 п. 0000016309 00000 п. 0000016396 00000 п. 0000016483 00000 п. 0000016570 00000 п. 0000016657 00000 п. 0000016744 00000 п. 0000016831 00000 п. 0000016918 00000 п. 0000017005 00000 п. 0000017092 00000 п. 0000017179 00000 п. 0000017266 00000 п. 0000017353 00000 п. 0000017440 00000 п. 0000017527 00000 п. 0000017614 00000 п. 0000017701 00000 п. 0000017788 00000 п. 0000017875 00000 п. 0000017962 00000 п. 0000018049 00000 п. 0000018136 00000 п. 0000018223 00000 п. 0000018310 00000 п. 0000018397 00000 п. 0000018484 00000 п. 0000018571 00000 п. 0000018658 00000 п. 0000018745 00000 п. 0000018832 00000 п. 0000018919 00000 п. 0000019006 00000 п. 0000019093 00000 п. 0000019180 00000 п. 0000019267 00000 п. 0000019354 00000 п. 0000019441 00000 п. 0000019528 00000 п. 0000019615 00000 п. 0000019702 00000 п. 0000019789 00000 п. 0000019876 00000 п. 0000019963 00000 п. 0000020050 00000 п. 0000020137 00000 п. 0000020224 00000 п. 0000020311 00000 п. 0000020398 00000 п. 0000020485 00000 п. 0000020572 00000 п. 0000020659 00000 п. 0000020746 00000 п. 0000020833 00000 п. 0000020920 00000 н. 0000021007 00000 п. 0000021094 00000 п. 0000021181 00000 п. 0000021268 00000 п. 0000021355 00000 п. 0000021442 00000 п. 0000021529 00000 п. 0000021616 00000 п. 0000021703 00000 п. 0000021790 00000 н. 0000021877 00000 п. 0000021964 00000 п. 0000022051 00000 п. 0000022138 00000 п. 0000022225 00000 п. 0000022312 00000 п. 0000022399 00000 п. 0000022486 00000 п. 0000022573 00000 п. 0000022660 00000 п. 0000022747 00000 п. 0000022834 00000 п. 0000022921 00000 п. 0000023008 00000 п. 0000023094 00000 п. 0000023180 00000 п. 0000023266 00000 п. 0000023352 00000 п. 0000023438 00000 п. 0000023524 00000 п. 0000023610 00000 п. 0000023696 00000 п. 0000023782 00000 п. 0000023868 00000 п. 0000023954 00000 п. 0000024040 00000 п. 0000024126 00000 п. 0000024212 00000 п. 0000024298 00000 п. 0000024384 00000 п. 0000024470 00000 п. 0000024556 00000 п. 0000024642 ​​00000 п. 0000024728 00000 п. 0000024814 00000 п. 0000024900 00000 п. 0000024986 00000 п. 0000025072 00000 п. 0000025158 00000 п. 0000025244 00000 п. 0000025330 00000 п. 0000025416 00000 п. 0000025502 00000 п. 0000025588 00000 п. 0000025674 00000 п. 0000025760 00000 п. 0000025846 00000 п. 0000025932 00000 п. 0000026018 00000 п. 0000026104 00000 п. 0000026190 00000 п. 0000026276 00000 п. 0000026362 00000 п. 0000026448 00000 н. 0000026534 00000 п. 0000026620 00000 н. 0000026706 00000 п. 0000026792 00000 п. 0000026878 00000 п. 0000026964 00000 п. 0000027050 00000 п. 0000027136 00000 п. 0000027222 00000 п. 0000027308 00000 п. 0000027394 00000 п. 0000027480 00000 п. 0000027566 00000 п. 0000027652 00000 п. 0000027738 00000 п. 0000027824 00000 н. 0000027910 00000 п. 0000027996 00000 н. 0000028082 00000 п. 0000028168 00000 п. 0000028254 00000 п. 0000028340 00000 п. 0000028426 00000 п. 0000028512 00000 п. 0000028598 00000 п. 0000028684 00000 п. 0000028770 00000 п. 0000028856 00000 п. 0000028942 00000 п. 0000029028 00000 н. 0000029114 00000 п. 0000029200 00000 н. 0000029286 00000 п. 0000029372 00000 п. 0000029458 00000 п. 0000029544 00000 п. 0000029630 00000 н. 0000029716 00000 п. 0000029802 00000 п. 0000029888 00000 н. 0000029974 00000 н. 0000030060 00000 п. 0000030146 00000 п. 0000030232 00000 п. 0000030318 00000 п. 0000030404 00000 п. 0000030490 00000 п. 0000030576 00000 п. 0000030662 00000 п. 0000030748 00000 п. 0000030833 00000 п. 0000030918 00000 п. 0000031003 00000 п. 0000031088 00000 п. 0000031173 00000 п. 0000031258 00000 п. 0000031343 00000 п. 0000031428 00000 п. 0000031513 00000 п. 0000031598 00000 п. 0000031683 00000 п. 0000031768 00000 п. 0000031853 00000 п. 0000031937 00000 п. 0000032138 00000 п. 0000032685 00000 п. 0000033682 00000 п. 0000033722 00000 п. 0000033775 00000 п. 0000037435 00000 п. 0000037875 00000 п. 0000038237 00000 п. 0000038469 00000 п. 0000044293 00000 п. 0000045030 00000 п. 0000045424 00000 п. 0000045964 00000 п. 0000046043 00000 п. 0000048061 00000 п. 0000049053 00000 п. 0000054019 00000 п. 0000054573 00000 п. 0000054960 00000 п. 0000055315 00000 п. 0000057987 00000 п. ﶻ Bs, BE $ tm «= S | F # Ѫ.z ݷ g7JW9 {R ڟ r = | BuVa ڻ # k6MJjWoj ۥ iKYMsO>} AJXZO7 & MN6d] uG 槚 6܈ Y_v? _U6Y: tuyW A 0N2 @ K (틕%

    BBBU? RаD {0) N / P 涵 D =} iVpN WuH5.Q7 «0hs # sPr85 | {J ~ yH0 + ohEuDL76.PPU-q D W50 ֯ @ (6 T_Qz! HE; da {GkP

    Система занятий со старшими дошкольниками по программе «Преемственность». Подготовка к освоению программ «Школа России» и «Перспектива»

    В пособии представлены план и система занятий со старшими дошкольниками по программе «Преемственность» Н.А. Федосова, Е. В. Коваленко, И. А. Дядюнова и др. По подготовке детей 5-7 лет к школе (Издательство Просвещения).
    Классы разработаны с учетом ФГОС дошкольного образования, направлены на создание благоприятной образовательной среды для подготовки старшего дошкольника к освоению общеобразовательных программ НОО «Школа России» и «Перспектива», коммуникативно-личностная. , познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие будущих первоклассников.
    Предназначен для руководителей и педагогов дошкольных учреждений всех типов, для специалистов дошкольной педагогики; рекомендуется для студентов высших и средних педагогических учебных заведений.

    Введение 3
    Рабочая программа 5
    Пояснительная записка 5
    Содержание программы 7
    Образовательная область «Развитие речи» 7
    Образовательная область «Познавательное развитие» 8
    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 9
    Ожидаемый результат 9
    Непосредственное планирование образовательной деятельности 10
    Подготовка к обучению грамоте.Речевое развитие 10
    Развитие элементарных математических понятий 12
    Живопись. Моделирование. Приложение 13
    Дизайн урока 14
    3-я неделя января
    Тема: Устная и письменная речь. Пересказ сказки «Колобок». Выкройки букв. Штриховка 14
    Тема: Сравнение предметов по цвету, размеру, форме. Подсчет предметов. Ориентиры клеток. Один и многие. Круг (среди множества форм) 20
    Тема: Фрукты 25
    4-я неделя января
    Тема: Предложение. Схема предложения.Составление рассказа по картине «Маша и кукла». Пересказ сказки «Теремок». Выкройки букв. Затенение 27
    Тема: Подсчет предметов. Отношения «больше», «меньше», «равный», «такой же». Графический диктант. Квадрат (среди множества фигур) 31
    Тема: Моя семья 34
    1-я неделя февраля
    Тема: Предложение состоит из слов. Пересказ сказки «Репа». Выкройки букв. Вылупление. Игрушки 40
    Тема: Подсчет предметов, находящихся на плоскости и в пространстве (слева, справа, вверху, внизу) 44
    Тема: Цветок для мамы 48
    2-я неделя февраля
    Тема: Звуки.Общая концепция. Пересказ сказки «Волк и семеро козлят». Выкройки букв. Школьные принадлежности 50
    Рубрика: Знаки предметов. Классификация предметов по существенным признакам (ягоды, овощи, фрукты) 56
    Тема: Овощи 61
    3-я неделя февраля
    Тема: Звуки и буквы. Разница. Пересказ сказки «Курица Ряба». Выкройки букв. Растушевка 63
    Тема: Подсчет предметов. Серийный номер номенклатуры. Создание предметов по шаблонам.Вылупление. Прямоугольник (найти среди множества форм) 67
    Тема: Моя любимая игрушка 72
    4-я неделя февраля
    Тема: Звуки и буквы. Пересказ сказки «Красная шапочка». Выкройки букв. Растушевка 74
    Тема: Подсчет предметов. Решение простых задач. Создание предметов по шаблонам. Считайте и считайте по одному. Математическая загадка 78
    Тема: Корабль 85
    1 неделя марта
    Тема: Гласные и согласные (общее понятие). Написание косых палочек. Пересказ сказки «Изба Заюшкина».Транспорт 86
    Тема: Номер 1. Номер 1. Строительство объектов. Вылупление. Геометрические фигуры 92
    Тема: Восемь вишен 98
    2-я неделя марта
    Тема: Гласные и согласные. Буква овалов. Пересказ русской народной сказки «Снегурочка». Раскраски узоров 99
    Тема: Номер 2. Номер 2. Знаки «+», «-», «=». Логические проблемы для установления закономерностей. Овал (встречается среди множества форм) 104
    Тема: Бабочка 113
    3-я неделя марта
    Тема: Согласные, мягкие и твердые.Пересказ венгерской сказки «Два жадных медвежонка» 115
    Тема: Номер 3. Номер 3. Сравнение чисел 1, 2, 3. Треугольник (найти среди множества фигур) 121
    Тема: Аппликация «Треугольник» 127
    4-я неделя марта
    Тема: Согласные, мягкие и твердые. Вылупление. Пересказ сказки «Три медведя» 129
    Тема: Номер 4. Номер 4. Четырехугольники (встречаются среди множества фигур) 133
    Тема: Моделирование животных 142
    1 неделя апреля
    Тема: Звуковой анализ. Выделение звуков одним словом.Пересказ сказки «Гуси-лебеди». Посуда 144
    Тема: Номер 5. Номер 5. Выявление узоров. Логичная задача установить неточность. Нарисуйте круг к чему-нибудь 149
    Тема: Собака 156
    2-я неделя апреля
    Тема: Выделение звуков в слове. Набросок слова. Вылупление. Пересказ сказки «Маша и Медведь». Еда 158
    Тема: Цифры 1-6. Сравнение чисел. Запись. Понятия «высокий», «низкий», «длинный», «короткий» 164
    Тема: Рисование игрушечного медведя 172
    3-я неделя апреля
    Тема: Обучение различению звуков согласных и гласных.Анализ таких слов, как жук, мяч. Буквенные элементы букв. Пересказ сказки «Кот и Лисица». Животные и домашние животные 174
    Тема: Цифры 1-7. Сравнение чисел. Растушевка предметов по трафаретам. Деление квадрата на части. Дни недели 179
    Тема: Лепка гусеницы 187
    4-я неделя апреля
    Тема: Обучение различению звуков. Вылупление. Пересказ сказки «Сестричка-лисенок и серый волк». Деревья. Мебель 188
    Рубрика: Цифры 1-8.Штриховка геометрических фигур. Разделение предмета на 4 части. Профессии 192
    Тема: Матрешка 199
    1 неделя мая
    Тема: Закрепление изученного материала. Пересказ сказки «Каша из топора». Обувь, головные уборы, одежда 201
    Рубрика: Цифры 1-9. Сравнение чисел. Время. Времена года 205
    Тема: Рисование цветов 211
    2-я неделя мая
    Тема: Заключительное занятие. Пересказ сказки Сергея Михалкова «Три поросенка» 212
    Тема: Заключительный урок «От 1 до 9» 216
    Тема: Нарисуйте круг к чему-нибудь 220
    Литература 222

    Родители будущих первоклассников задолго до первого и самого памятного Дня знаний задумываются об обучении своих детей.В поисках подходящей образовательной программы многие вертят головой: как выбрать ту, которая будет способствовать формированию личности ребенка и при этом будет соответствовать всем требованиям государственных стандартов начальной школы? По отзывам, программа «Перспектива» — это то, что нужно для комплексного и всестороннего развития ученика.

    Создатели комплекса

    Пожалуй, стоит начать с того, что данный образовательный проект относится к традиционной системе обучения младших школьников.Комплекс был разработан в 2006 году. Автором учебных материалов и инициатором создания стала педагог с многолетним опытом, доктор педагогических наук Людмила Петерсон. Совместно с издательством «Просвещение» и молодыми учеными ей удалось создать уникальную школьную программу.

    Отзывы о «Перспективе» для начальной школы не всегда радужны, но, как известно, у любого проекта всегда есть свои критики и поклонники. Неслучайно авторам программы пришлось столкнуться с трудностями при получении рекомендаций Минобрнауки РФ.По этой причине в 2014 году пришлось заменить и доработать некоторые материалы, после чего были пройдены все этапы утверждения учебной программы начальной школы «Перспектива». Заслуживают внимания отзывы тех родителей, чьи дети уже учились по обновленному учебно-методическому комплексу.

    Как родители оценивают Перспективу?

    В целом у проекта больше положительных отзывов, чем отрицательных. Самое главное, что отмечают родители учеников начальной школы, — это то, что их детям интересно учиться.Это мнение уравновешивают недовольные мамы и папы, считающие, что любые эксперименты с формами обучения обречены на провал. Далее подробнее рассмотрим особенности школьной программы начальной школы «Перспектива». Обзоры 2016 года и ранее действительно помогают составить представление об этом учебном курсе в общих чертах, но объективно понять, стоит ли отправлять своего ребенка на обучение по этой программе, можно, только разобравшись в ее содержании и принципах.

    Какие дисциплины входят в программу

    Как и любые другие традиционные проекты, «Перспектива» имеет необходимую теоретическую и практическую базу. Учащиеся начальной школы проходят обучение по филологии, математике, обществознанию, искусству и современным технологиям. В этом им помогают учебники следующих авторов:

    • «Азбука» для 1 класса и курс «Русский язык» Л. Клемановой.
    • «Математика» Г. Дорофеева.
    • «Литературные чтения» В.Горецкий.
    • «Информатика» Т. Рудниченко.
    • «Мир вокруг» А. Плешаков.
    • «Техника» Н. Роговцева.
    • «Физическая культура» А. Матвеев или И. Винер (по выбору учителя).
    • «Изобразительное искусство» Т. Шпикалова.
    • «Музыка» Е. Крецкой.
    • «Основы религиозных культур и светской этики» А. Шемшурина.

    Все учебные пособия написаны доступным языком и, судя по отзывам родителей, легко воспринимаются детьми.

    Программа «Перспектива» для начальной школы в 2017 году предлагает изучение сразу нескольких иностранных языков:

    • английский — на стандартных или продвинутых курсах в соответствии с ФГОС, а также в учебники «В фокусе» Ю. Ваулиной и «Звездный» автора К. Комиссарова;
    • французский — по проекту Н. Касаткиной «В будущем» или А. Кулигиной «Твой друг француз»;
    • испанский и немецкий в классических программах.

    Все учебники и пособия, входящие в школьную программу «Перспектива» для начальной школы, по словам учителей, рассчитаны на детей с разным уровнем подготовки. Учебные материалы прошли процедуру аттестации на соответствие ФГОС НОУ, получив соответствующие отзывы Минобрнауки

    Основные принципы «Перспективы» для начальных классов

    Цель, которую преследуют создатели Программа призвана дать учителю возможность в полной мере развивать детей и их индивидуальные способности.В то же время «Перспектива» имеет свои принципы ведения учебного процесса в начальной школе. К ним относятся следующие положения:

    • непрерывность обучения;
    • с учетом личностных качеств студентов;
    • формирование мировоззрения ребенка, целостной картины происходящего;
    • наличие достойного наглядного примера для школьников;
    • поддержание физического и психического состояния студентов.

    Интересно, что Людмила Петерсон построила свой образовательный проект на разработанной ею ранее системе деятельностного подхода. Кстати, в 2002 году Президент РФ вручил Петерсону Государственную премию в области образования.

    Придание ребенку универсальных навыков и умений, развитие его способности ставить правильные цели, решать задачи и нести ответственность за результат — вот суть программы «Перспектива» для начальной школы.Отзывы учителей говорят о том, что внедрить комплекс в учебный процесс не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Важно научить ребенка учиться и открывать новые знания самостоятельно, а не предоставлять ему готовую информацию. Основными для данной методики деятельности школьной программы являются несколько направлений. Посвятим каждому из них несколько слов.

    Хочу учиться!

    Педагог должен поддерживать и постоянно подогревать интерес ребенка ко всему неизведанному, развивать его познавательные способности с помощью увлекательных заданий, прививать умение планировать свои действия и достигать целей, объективно оценивать результаты и исправлять ошибки.

    Здоровое тело — здоровый дух!

    В процессе обучения чрезвычайно важно одновременно научить ребенка заботиться о себе, соблюдать правила личной гигиены и техники безопасности. Кроме того, в своих обзорах школьной программы «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что в восприятии ребенка важно заложить фундамент нравственных ценностей, проявляющихся в способности сопереживать, заботиться о других и защищать природа.

    Я в мире, мир во мне!

    Этот принцип помогает ребенку построить собственное «Я», в том числе познать себя через призму морально-нравственных устоев в обществе, улучшить коммуникативные навыки (свободно вести диалог, уметь слушать других, определять подходящих источники информации, работа с книгой и т. д.) …

    Что говорят об этом комплексе учителя

    В своих выводах о Перспективе учителя — единомышленники: обучение вряд ли можно будет назвать эта программа сложная.Если ребенок занимается не только в школе, но и уделяет достаточно времени самообразованию, сложностей в усвоении материала не возникнет. Несмотря на то, что в младших классах все дети адаптируются совершенно по-разному, о чем свидетельствуют отзывы родителей, программа «Перспектива» в начальной школе универсальна. Это позволяет учителю найти индивидуальный образовательный подход к каждому ребенку. В какой-то степени все зависит от учителя, а не от типа учебной программы.

    По отзывам, учебная программа начальной школы «Перспектива» не подвергается широкой критике. Конечно, в нем есть недостатки, а точнее недочеты — видимо, авторы проекта что-то напутали с мануалами и материалами. К несовершенным моментам учителя и родители относят:

    • Оформление рецептов на первоклассников. Ученики с трудом адаптируются к предложенным тетрадям, поэтому пишут заглавные и прописные буквы практически одинакового размера.
    • Последовательность тем в курсе «Математика».Изучение таблицы умножения, согласно учебнику, планируется раньше, чем ознакомление с числами до 100.
    • Наличие грамматических ошибок в «Азбуке».
    • Упражнения и задания в учебниках не всегда соответствуют изучаемым темам.

    Вместе с тем, в своих обзорах программы «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что, например, курс «Мир вокруг» составлен необычно, а сам учебник дети читают с большим интересом. .Однако при выполнении домашних заданий по этому предмету ученики редко обходятся без помощи родителей. Учителя не оставили без внимания и «Математику», которая рассчитана на детей с разным уровнем знаний и степенью подготовки. Любая из тем предполагает решение нескольких задач в уроке (с 4 по 6), а в конце абзаца предлагаются задания типа олимпиады.

    Какие навыки приобретает ребенок

    Программа «Перспектива» для начальной школы, по мнению ее основателей, была разработана в соответствии с тремя основополагающими принципами:

    • независимость;
    • инструментальный;
    • интеграция.

    Первый предполагает умение ребенка в процессе обучения использовать предложенные источники информации (учебник, справочник, словарь, рабочая тетрадь и др.) Для решения поставленных задач. Помогают в этом и элементарные навыки делового общения, которые дети приобретают в процессе усвоения материала, ролевые игры, работа в парах, совместные задания, дискуссии. Важно, чтобы учитель, открывая новую тему, предлагал несколько возможных решений проблемы — это закладывает в детей способность продолжать смотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон.

    Принцип инструментальности предполагает введение в учебный план специально разработанных механизмов, способствующих более легкому восприятию и усвоению материала. По мнению авторов, важнее не то, сколько информации усвоил ребенок, а то, способен ли он применить полученные знания на практике. Для этого, например, в каждом учебнике есть герои, благодаря которым от первой до последней темы курса в игровой форме изучается материал.

    Программа «Перспектива» разработана таким образом, чтобы каждый ученик начальной школы мог получить общую и исчерпывающую картину мира. Самый яркий пример — интегрированный курс «Вокруг света». Во время уроков и выполнения домашних заданий каждый ребенок получает знания по географии, обществознанию, естествознанию, астрономии, безопасности жизнедеятельности.

    Преимущества программы

    Учебные пособия комплекса «Перспектива», по признанию учителей, стали для них настоящими помощниками.У каждого курса есть подробные планы занятий. По отзывам родителей, программа «Перспектива» для начальной школы в 2016 и 2017 годах порадовала увеличением учебных материалов: теперь, помимо учебников, каждый курс сопровождается ридером, тетрадями для самостоятельной, контрольной и проверочной работы. Также удобно, что годовой процесс изучения любого предмета условно разделен на две части — теоретическую и практическую.

    Какие цели преследовали авторы, создавая программу для начальной школы «Перспектива»? По словам педагогов, вероятной целью было включить в проект все, что поможет ребенку в дальнейшей жизни.Ведь начиная со скамейки младших классов ученики должны научиться анализировать свои действия, понимать их правильность и делать соответствующие выводы. Большинство существующих учебных программ нацелены на личностное развитие. Не отошли от основной концепции и создатели «Перспективы». В понимании создателей этого проекта ученики должны творчески развиваться, регулярно выполняя актуальные задания и участвуя в различных тематических конкурсах.

    И все же, если между этим образовательным комплексом и есть существенные отличия от остальных, то они заключаются в не принципиальных нюансах.Первоочередной задачей учителей, работающих по данной программе, является не столько управление учебным процессом, сколько умение направлять и мотивировать ребенка к углубленному изучению каждого предмета самостоятельно.

    Важно, чтобы с первого класса дети понимали, какая из общечеловеческих ценностей превыше всего. Эта концепция подразумевает воспитание чувства патриотизма — каждому школьнику нужно с малых лет прививать трудолюбие, уважение к правам и свободам других людей, проявление любви и заботы о других, природе, семье, государстве. .Не менее важную роль играет унификация образовательного и культурного процесса. При этом важно, чтобы ребенок знал не только о своих национальных традициях и обычаях, но и оставался толерантным к представителям других культур. Таким образом, напрашивается простой вывод: программа «Перспектива» учит детей жить в обществе и идти в ногу с современным миром, но при этом быть справедливыми, уметь отстаивать и отстаивать свою позицию.

    Заключение

    Как известно, родители имеют право самостоятельно выбирать учебное заведение для своего ребенка.Хотите, чтобы ваши дети учились в начальной школе по образовательной программе «Перспектива»? Отзывы об этом проекте для большинства родителей часто служат весомым аргументом, несмотря на неоднозначность мнений. Весь учебно-методический комплекс — это огромная система подпрограмм, взаимозависимых друг от друга. При этом каждый из предметов — это отдельное направление, незаменимое звено в учебной деятельности студентов. Программа принципиально не отличается от традиционных проектов, соответствующих ФГОС.«Перспектива» с первого класса помогает ученику стать более самостоятельным, но это не значит, что ребенку не понадобится помощь родителей на протяжении всего периода учебы.

    Подготовка детей 5-7 лет к школе (М .: Просвещение, 2013).
    Классы разработаны с учетом ФГОС дошкольного образования, направлены на создание благоприятной образовательной среды для подготовки старшего дошкольника к освоению общеобразовательных программ НОО «Школа России» и «Перспектива», коммуникативно-личностная. , познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие будущих первоклассников.
    Предназначен для руководителей и педагогов дошкольных учреждений всех типов, для специалистов дошкольной педагогики; рекомендуется для студентов высших и средних педагогических учебных заведений.

    Подробное описание

    Введение

    Ни для кого не секрет, что большинство родителей и педагогов озабочены подготовкой шестилетних и даже пятилетних детей к предстоящим трудностям в школе. Переход от статуса «дошкольник» к статусу «школьник» — поворотный момент в жизни ребенка.Необходимо многое сделать, чтобы этот переход был безболезненным. Именно в первом классе происходит один из возрастных кризисов — кризис семи лет. Основная задача, стоящая перед учителями, родителями и воспитателями, — сформировать единое отношение к школе и основному виду предстоящей деятельности — учебе. Такое отношение необходимо, чтобы маленький ученик мог легко вступить в новый для него образ жизни, адаптироваться к требованиям школы и быть готовым к школьному обучению.

    При организации дошкольного образования ставится вопрос об одновременном решении трех задач:

    1.Подготовить детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная готовность, когнитивно-речевое развитие и др.).

    2. Специально подготовить детей к учебе (то есть умение работать в команде, общаться со взрослыми и сверстниками, умение работать с книгой и т. Д.).

    3. Обеспечить преемственность дошкольного и начального общего образования.

    Настоящее пособие, в котором представлена ​​разработка системы занятий со старшими дошкольниками по программе «Непрерывность», окажет большую помощь в решении этих задач.

    Работа построена на основе интеграции. В рамках образовательной деятельности реализуются образовательные направления, обозначенные в ФГОС: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Например, на уроке развития речи можно решить задачи направлений «Социально-коммуникативное развитие» и «Развитие речи».

    Известно, что мышление детей 6–7 лет наглядно и образно.Типичные занятия для дошкольника — игра с предметами, рисование, конструирование. Именно поэтому уроки в пособии представлены увлекательно, что снижает степень нервно-психического стресса, помогает вызвать у детей положительные эмоции. Обучение более продуктивно, если оно строится в контексте практической и игровой деятельности, когда создаются условия, при которых ранее полученные детьми знания становятся необходимыми для решения практических задач, и поэтому они легче и быстрее усваиваются.

    Введение 3

    Рабочая программа 5

    Пояснительная записка 5

    Образовательная область «Развитие речи» 7

    Образовательная область «Познавательное развитие» 8

    Образовательная зона «Художественно-эстетическое развитие» 9

    Ожидаемый результат 9

    Непосредственное планирование образовательной деятельности 10

    Подготовка к обучению грамоте. Развитие речи 10

    Развитие элементарных математических понятий 12

    Живопись.Моделирование. Приложение 13

    Дизайн урока 14

    3-я неделя января

    Тема: Устная и письменная речь. Пересказ сказки «Колобок». Выкройки букв. Вылупление 14

    Тема: Сравнение предметов по цвету, размеру, форме. Подсчет предметов. Ориентиры клеток. Один и многие. Круг (среди множества форм) 20

    Тема: Фрукты 25

    4-я неделя января

    Тема: Приговор. Схема предложения. Составление рассказа по картине «Маша и кукла».Пересказ сказки «Теремок». Выкройки букв. Затенение 27

    Тема: Подсчет предметов. Отношения «больше», «меньше», «равный», «такой же». Графический диктант. Квадрат (среди множества форм) 31

    Тема: Моя семья 34

    1-я неделя февраля

    Тема: Предложение состоит из слов. Пересказ сказки «Репа». Выкройки букв. Вылупление. Игрушки 40

    Тема: Подсчет объектов, расположенных на плоскости и в пространстве (слева, справа, сверху, снизу) 44

    Тема: Цветок для мамы 48

    2-я неделя февраля

    Тема: Звуки.Общая концепция. Пересказ сказки «Волк и семеро козлят». Выкройки букв. Школьные принадлежности 50

    Тема: Предметные знаки. Классификация объектов по существенным признакам (ягоды, овощи, фрукты) 56

    Тема: овощи 61

    3-я неделя февраля

    Тема: Звуки и буквы. Разница. Пересказ сказки «Курица

    ».

    Ряба «. Выкройки букв. Растушевка 63

    .

    Тема: Подсчет предметов. Серийный номер номенклатуры.Создание предметов по шаблонам. Вылупление. Прямоугольник (найти среди множества фигур) 67

    Тема: Моя любимая игрушка 72

    4-я неделя февраля

    Тема: Звуки и буквы. Пересказ сказки «Красная шапочка».

    Выкройки букв. Затенение 74

    Тема: Подсчет предметов. Решение простых задач. Создание предметов по шаблонам. Считайте и считайте по одному. Математическая загадка 78

    Тема: Корабль 85

    1-я неделя марта

    Тема: Гласные и согласные (общее понятие).Написание косых палочек. Пересказ сказки «Изба Заюшкина». Транспорт 86

    Тема: №1. №1. Строительство объектов. Вылупление. Геометрические фигуры 92

    Тема: Восемь вишен 98

    2-я неделя марта

    Тема: Гласные и согласные. Буква овалов. Пересказ русской народной сказки «Снегурочка». Раскраски 99

    Тема: Номер 2. Номер 2. Знаки «+», «-», «=». Логические проблемы для установления закономерностей. Овальный (встречается среди множества форм) 104

    Тема: Бабочка 113

    3-я неделя марта

    Тема: Согласные звуки, мягкие и твердые.Пересказ венгерской сказки «Два жадных медвежонка» 115

    Тема: Число 3. Число 3. Сравнение чисел 1, 2, 3. Треугольник (найти среди множества цифр) 121

    Тема: Аппликация треугольник 127

    4-я неделя марта

    Тема: Согласные звуки, мягкие и твердые. Вылупление. Пересказ сказки «Три медведя» 129

    Тема: Номер 4. Номер 4. Четырехугольники (среди множества фигур) 133

    Тема: Скульптура животных 142

    1-я неделя апреля

    Тема: Анализ звуков.Выделение звуков одним словом. Пересказ сказки «Гуси-лебеди». Посуда 144

    Тема: Номер 5. Номер 5. Выявление лекал. Логичная задача установить неточность. Нарисуйте круг к чему-нибудь 149

    Тема: Dog 156

    2-я неделя апреля

    Тема: Выделите звуки одним словом. Набросок слова. Вылупление. Пересказ сказки «Маша и Медведь». Питание 158

    Тема: Числа 1-6. Сравнение чисел. Запись. Понятия «высокий», «низкий», «длинный», «короткий» 164

    Тема: Рисуем игрушечного медведя 172

    3-я неделя апреля

    Тема: Обучение различению гласных и согласных звуков.Анализ типовых слов жук, мяч … Буквенные элементы букв. Пересказ сказки «Кот и Лисица». Животные и домашние животные 174

    Тема: Числа 1-7. Сравнение чисел. Растушевка предметов по трафаретам. Деление квадрата на части. Дни недели 179

    Тема: Скульптура Caterpillar 187

    4-я неделя апреля

    Тема: Обучение различению звуков. Вылупление. Пересказ сказки «Сестричка-лисенок и серый волк». Деревья. Мебель 188

    Тема: Числа 1-8.Штриховка геометрических фигур. Разделение предмета на 4 части. Профессии 192

    Тема: Матрешка 199

    1-я неделя мая

    Тема: Закрепление изученного материала. Пересказ сказки «Каша из топора». Обувь, головные уборы, одежда 201

    Тема: Числа 1-9. Сравнение чисел. Время. Сезоны 205

    Тема: Рисование цветов 211

    2-я неделя мая

    Тема: Заключительное занятие. Пересказ сказки Сергея Михалкова «Три поросенка» 212

    Тема: Заключительное занятие «От 1 до 9» 216

    Тема: Нарисуйте круг к чему-нибудь 220

    Литература 222

    Планирование организованной учебной деятельности педагога с детьми подготовительной группы.Технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы», изд. N.E. Вераксы. Декабрь-февраль. Веб-установщик

    НО. Зиновьева

    В жизни практически каждого ребенка наступает момент, когда он вместе со всей подготовительной группой гордо кричит: «Прощай, детский сад!» и начинает готовиться к школе. Собственно говоря, в семье психологическая подготовка начинается гораздо раньше, и чем-то часто напоминает подготовку в армии.Та же нервная атмосфера, бесконечные наставления, увещевания, лекции о том, как вести себя со взрослыми и т. Д. И все разговоры только об этом торжественном событии. Интересно, задумывались ли когда-нибудь взрослые члены семьи о том, как ребенок в конечном итоге начинает относиться к школе и учителям после многих лет повторяющихся, а иногда и угрожающих разговоров об этом?

    В чем причина сопротивления родителей? Они переживают не лучшие годы школьной жизни, но, увы, тем самым подсознательно переносят это негативное отношение на детей.Другой источник сопротивления может зависеть от социокультурных или этнических различий: российские школы не всегда учитывают национальные и религиозные корни детей, поступающих в школу. Родители также могут быть настолько озабочены своими финансовыми проблемами, проблемами со здоровьем или отношениями, что у них просто нет времени на детей. Наконец, родители настолько сильно обеспокоены переходом ребенка в школу, что идентифицируют себя с ним, принимают все его проблемы и заботы как свои собственные; они постоянно используют слова «мы» вместо «я» и «моя дочь (мой сын)».Такое психологическое состояние родителей также не способствует формированию положительного отношения ребенка к школе.

    Попробуем выделить те моменты из жизни семьи накануне перехода ребенка в школу, которые помогут снизить тревогу у всех членов семьи и повысить позитивные ожидания в отношении школы.

    С самого начала родители должны понимать, что именно дети, а не родители, несут ответственность за то, чтобы добраться до школы, выполнить домашнее задание и другую подготовку к школе.Естественно, что родители помогают детям выполнять некоторые задания, но их роль второстепенная, подкрепляющая. Если родители согласны с этим, то у ребенка сразу будет больше шансов на успех, чему будет способствовать развитая ответственность.
    Первоклассник вполне способен самостоятельно встать, выбрать одежду, одеться, застелить постель и в назначенное время сесть за стол для завтрака. Также ребенок школьного возраста может хорошо запомнить, что ему нужно взять с собой в школу, без лишних подсказок.В конце концов, список школьных принадлежностей может быть вывешен на входной двери (или двери его комнаты).

    К шести годам (по крайней мере, так утверждают исследования) ученик может сам решать, есть ли ему в школьной столовой или завтракать дома. Если он все же решит взять с собой завтрак, то следует заранее продумать меню, чтобы все было под рукой в ​​нужный момент. Более того, первоклассник может определить, что именно ему нужно, и сообщить родителям список того, что нужно купить.

    Одна из самых сложных, тревожных и пугающих ситуаций для первоклассника — делать домашнее задание. Ведь именно в этом у ребенка начинает формироваться устойчивая самооценка по отношению к успехам в целом и успеваемости в частности, развивается ответственность. Как должны вести себя родители, когда они так хотят, чтобы их ребенок был лучшим из лучших и лучших? Самое полезное, что родители могут сделать для ребенка перед началом первого учебного года, — это организовать его рабочее место вместе (подчеркиваем, вместе) с будущим первоклассником, а затем помочь с первыми домашними заданиями — как распланировать время для их завершение, в какой последовательности требуются действия при их выполнении.Было бы неплохо, если бы рабочее место вашего ребенка находилось подальше от телевизора. С компьютером дело обстоит сложнее, так как иногда нужно прибегать к его помощи. Когда дело доходит до непосредственного выполнения домашнего задания, ответственность родителей в основном состоит в том, чтобы показать вам, как это делать; делать что-нибудь вместе; ответьте на ваши вопросы. Ни в коем случае нельзя выполнять задание за ребенка.

    Не ждите, что ваш ребенок будет получать удовольствие от школы все время. Иногда он будет приходить домой мрачным и расстроенным. Иногда он вообще не хочет ходить в школу и предпочитает «заболеть», принюхиваясь и постоянно измеряя температуру — пусть даже в течение дня, но прогуливает школу по уважительной причине.На самом деле такие желания есть почти у каждого студента. Это вполне естественные потребности. Главное, чтобы они не появлялись слишком часто, например, каждый раз, когда идет проверка. Взрослые тоже не ежеминутно любят свое дело, и это нормально.
    Когда у ребенка проблемы в школе, их нужно обсуждать дома. Если вам кажется, что ребенок не может справиться с некоторыми ситуациями самостоятельно, то лучше вмешаться и поговорить с классным руководителем о происходящем.

    Наконец, и, возможно, самое главное, не перекладывайте ответственность за воспитание детей в школу. Увы, учителя часто слышат фразы от родителей, например: «Тебя учили, как растить детей, а мы в этом отношении люди безграмотные, так что воспитывай». Фактически в школе можно и нужно проводить общеобразовательные занятия, прививать базовые навыки и умения в различных (в соответствии с учебной программой) областях знаний. Однако кто, как не родители, сможет помочь своему ребенку так, чтобы он захотел учиться, приобрести разнообразный познавательный опыт как в школе, так и вне ее? Очень важно в первые дни и месяцы обучения ребенка в школе создать дома такую ​​обстановку, в которой все члены семьи будут интересоваться происходящим в его школе, с удовольствием слушать выученные стихи и деляться собственными воспоминаниями (лучше смешно, в меньшей степени — поучительно) о том, как сами начали узнавать.

    И снова здравствуйте! Не устали учиться? Вы не уверены в их именах и авторах? Сможете ли вы справиться с еще одним? Я хочу, наконец, положить конец этому вопросу, но, не завершив исследование в полном объеме, я не готов к этому. Так что мужайтесь: программа тренировок «Перспектива» сегодня на столе.

    План урока:

    Еще один традиционный проект

    Набор «Перспектива» относится к традиционной системе обучения в начальной школе и был разработан в 2006 году при формировании первой ступени обучения.

    Учебные материалы подготовлены по инициативе автора проекта, доктора педагогических наук Людмилы Петерсон, совместно с издательством «Просвещение». В «перспективном» проекте приняли участие ученые академий образования и науки, практикующие преподаватели и методисты.

    Как и положено любому методическому комплекту, используемому в учебном процессе в школе, в «Перспективе» есть все необходимое:

    • алфавит для 1 класса L.Клеманова и того же автора на русском языке;
    • математик Г. Дорофеев;
    • литература В. Горецкого;
    • т. Рудниченко информатика;
    • «Окрестности» А. Плешакова;
    • п. Технология Роговцевой;
    • физкультура на выбор учителя: либо А. Матвеев, либо И. Винер;
    • Искусство Т. Шпикаловой;
    • музыка Е. Крецкой;
    • основ религии и этики по направлениям разных культур.

    «Перспектива» предлагает изучение целых четырех иностранных языков:

    • английский для стандартных и продвинутых программ, а также для курсов «В фокусе» или «Звездный»;
    • испанский и немецкий в классической программе;
    • французских либо по ставке «Твой друг …», либо «В будущем».

    Следует отметить, что, как и многие другие комплекты школьных образовательных программ, «Перспектива» в 2014 году столкнулась с проблемой получения рекомендаций Министерства образования.Были опрошены учебники по математике и религии.

    В результате был заменен математический труд Л. Петерсона «Учимся учиться» и улучшены материалы по изучению религий в 4-5 классах. ЦМК «Перспектива» прошел необходимые согласования в полном объеме.

    Долгосрочные цели, или как и чему учит программа

    В качестве основы своего образовательного проекта Людмила Петерсон взяла разработанную ею систему деятельностного подхода, за что однажды получила премию Президента Российской Федерации.Говорят хитро.

    На самом деле все просто: это еще одна попытка объединить в школьном образовании уже знакомый развивающий подход и устоявшуюся классику через универсальные навыки постановки целей, решения проблем и ответственности за результат.

    Задача такого обучения в школе — не дать готовую информацию, а научить ребенка самостоятельно открывать новые знания. «Я слышу — забываю, вижу — помню, знаю — учусь», — помню, что мы это уже прошли.

    В результате данной деятельностной методики учебный комплекс «Перспектива» имеет несколько направлений, вокруг которых вращается весь образовательный «перспективный» процесс:


    Все вышеперечисленные направления развития студента воплотили идеи авторов в тематических учебных материалах: «Моя планета — Земля», «Моя страна — мое Отечество», «Моя семья — это мой мир», «Природа и культура — это среда нашей жизни ».

    Плюсы и минусы углубленного обучения

    На самом деле обзоров на «Перспективу» не так уж и много, но я для себя заметил, что здесь не так много категоричной критики, как, например, в других образовательных программах.

    «… не понравились рецепты: первоклассникам проблематично, написав от строки к строке, решить потом в тетрадке с размером букв: прописные и прописные буквы пишутся одинаково …» ,

    «… математика сначала изучает таблицу умножения, не давая понятия чисел до 100 …»,

    «… как научить детей читать и писать, если в« Азбуке »есть ошибки?

    «… Упражнения в учебниках не соответствуют темам…».

    А вот учебники для 3 и 4 классов учителям вполне подходят:

    «… мир вокруг интересный, но часто требуется помощь родителей …»,

    «… математика рассчитана на разных детей: слабым и сильным одновременно интересно работать, задачи хорошо представлены, одна тема предполагает их решение от 4 до 6 штук за урок, сильные дети могут попробовать свою руку в решении олимпиадных задач … ».

    Мнения родителей изложены сухо и в двух словах сводятся к тому, что писать детям в 1 классе дается очень мало, хотелось бы большего, а математика Дорофеева проста и скучна для желающих овладеть знаниями. на более высоком уровне.

    Больше всего родителей школьников беспокоит преемственность программы при переходе на средний уровень, так как она рассчитана только на начальную школу.

    Выразить все «за» и «против» оказалось не так-то просто. Те, кто хочет быть «многообещающим», делают, как выясняется, почти неслышно. Такая, скажем, нейтральная программа, которая не просит комплиментов, но и не подвергается резкой критике.

    Может быть, быть «серым кардиналом» не так уж и плохо, как вы думаете?

    Надеюсь, я немного помог вам разобраться в сложности многих образовательных программ для начального образования.Думаю, с этим можно покончить. Я прощаюсь с тобой, но ненадолго.

    Всегда ваша, Евгения Климкович.

    Домашнее задание внешнему миру 3

    На данной странице представлены ГДЗ для окружающего нас мира 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «Решебник» поможет в подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.

    Радость познания

    Стр. 3-5 — Свет знаний

    1.Подберите пословицы народов вашего региона о силе разума, знаний, умелых рук. Запишите их.

    Притчи о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму — это хорошо. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом. подробнее пословицы о разуме и разуме Притчи о силе знания — Грамотность не зло, но истина сильна.- Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук. — Ремесленник и рукодельница доставляют радость себе и людям.

    2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество обязано многим великим открытиям.Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в классе в школе?

    Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?

    3. Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Дуглас, или псевдожук, или псевдосвекла Мензиса. На картинке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тизола или ложным жуком мензиса, псевдоспокойной пихтой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдо-слизнем тизолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии. — Какая максимальная высота моря Дугласа? — Дугласия может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых.Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками.

    4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Придумайте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.


    Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, а справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались царские указы. На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, здесь находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько составляет На площадь поместится человек? — Длина Красной площади составляет 330 метров, ширина — 70 метров, общей площадью 23 100 квадратных метров или 0.023 квадратных километра. Если перевести квадратные метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0,21 м2, тогда получается, что на Красной площади может поместиться: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «рыжая дева», что означает красивая дева.Применительно к квадрату красный означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели. Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр.

    5.Раскрасьте иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.


    Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

    Page 6 — 11 — Как изучать окружающий мир

    1. Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.

    слов для справок: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.

    2. Практикум «Наблюдение».
    Цель работы: освоить этапы наблюдения.
    Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

    1. Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
    2. План наблюдений:
      • Покормить золотую рыбку сухим кормом, разбрызгав его на поверхность воды,
      • отслеживать поведение рыбы,
      • запись результатов наблюдения.
    3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь налитый корм в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
    4. Вывод: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно еды, но не слишком много.

    Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
    Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
    Мы составили четкий план наблюдения.
    Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
    Мы смогли сделать выводы из наблюдения.

    3. Практикум «Опыт работы».
    Цель работы: освоить этапы эксперимента.
    Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

    1. Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
    2. План эксперимента:
      1. Возьмите магнит.
      2. Раскидать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
      3. Поднесите к каждому предмету по магниту.
      4. Запишите результат.
    3. Результаты экспериментов: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
    4. Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.

    Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
    Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
    Мы составили четкий план опыта.
    Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
    Мы смогли сделать выводы из опыта.
    4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.


    5. Практикум «Измерение массы».
    Цель работы: научиться измерять массу весами.
    1. С помощью рисунка изучите структуру весов.


    2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
    3. Измерьте массу предметов, данную учителем. Введите результаты измерений в таблицу.

    4. Завершено.

    Весы — это устройство для измерения массы.


    Мы узнали, как работают весы.
    Разобрались, как работают весы.
    Мы научились измерять массу.

    6. Практикум «Измерение длины».
    Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).


    1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.

    Линейкой следует измерять предметы небольшой длины. Когда объект большой, желательно использовать рулетку.

    2. Заполните пустые поля.

    Выполненная задача:

    3.Измерьте длину предметов, выданных (или указанных) учителем. Введите результаты измерений в таблицу.

    4. Завершено.

    Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

    Придумывайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
    Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
    Мы разобрались, в каких случаях использовать линейку, а в каких — рулетку.
    Мы научились измерять длину.
    Мы научились записывать результаты измерений.

    Page 12 — 13 — Книга является источником знаний

    1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

    2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.

    3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека, которые вывешены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

    Дом без книг подобен телу без души. Цецерон Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский

    Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798. Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.

    4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения.Запиши это.

    Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это.

    5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

    Древний мир, Полная энциклопедия, Hardman Sh., Steele F., Thames R., 2007 — A.B. Преображенский. Познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.

    Стр. 14 — 15 — На экскурсию

    1.Найдите описание и укажите стрелкой.

    Исполнено опциона:

    2. Приведите 1-2 примера.

    Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина

    Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.С. Прокофьева

    Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник

    3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

    • Почему у бегемотов розовое молоко?
    • Неужели слоны действительно боятся мышей?
    • Какого цвета язык жирафа?
    • Сколько лет желуди появляются на дубе?
    • Почему грецкий орех называют грецким орехом?

    Узнайте, какие вопросы подготовили другие ребята. Вы можете им ответить?

    4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении.Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.

    Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин

    5. Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем районе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.

    • Музей современного искусства «Гараж»
    • Оружейная палата музеев Московского Кремля
    • Планетарий
    • Перевёрнутый дом-музей

    Page 16-17 — Наша экскурсия

    Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом.Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.


    Оружейная палата в Москве

    Экскурсия понравилась. Узнала много нового и интересного.

    Page 18 — 21 — Что вам скажет план

    План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков.

    2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.

    3. Вырежьте условные обозначения плана из Приложения и приклейте их в соответствующие окна.

    1 — Пашня.
    2 — Огород.

    4. Нарисуйте условные знаки плана.

    Проверьте себя с помощью учебника.

    5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:

    Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
    Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
    Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
    Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.

    Кто правильно ответил? Установите флажок.

    6. Практикум «Туристические планы».

    1) Рассмотрим план зоопарка в учебнике.


    Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

    а) тигры — на севере
    б) львы — на юге
    в) снегири и другие птицы — на западе
    г) верблюды — на востоке

    2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.


    Фрагмент плана Москвы

    Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

    Воробьевы горы Стадион «Лужники»

    3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.


    План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, вы можете увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

    Отметьте на плане любой другой маршрут. Опишите это устно.


    Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.

    Мы научились определять стороны горизонта на плане.
    Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
    Мы научились определять по плану, как добраться до того или иного места.
    Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.

    Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги

    1. Используя учебник, добавьте определение.

    Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.

    2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.


    3. Раскрасьте как указано на карте:

    4) Используя учебник, добавьте определения.

    Материк — это огромный участок земли, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

    Объясните (устно), в чем сходство и различие между континентом и частью света.

    5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.

    Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.

    6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 заголовка в каждом абзаце).

    морей: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. островов: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

    Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

    1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:

    Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

    2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.

    Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в направлении Венесуэла . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил русских , Английский , Французский , Голландский , Испанский , Португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время он выучил польских , Шведский , Греческий , Арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — осуществить свою мечту. Чтобы прочитать «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греции открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.

    Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где жил и работал.


    Политическая карта мира — нажмите, чтобы увеличить изображение

    3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.

    Страна — Беларусь
    Столица — Минск

    Страна — Мексика
    Столица — Мехико

    Страна — Турция
    Столица — Анкара

    Страна — Китай
    Столица — Пекин

    Page 26 — 27 — Путешествие, познание мира

    1. Обсудите с друзьями и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.

    Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба королевской династии. «Издательство Эксмо», Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители.

    2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.

    Трагическая смерть императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.

    3. В колхозе «На окраинах» Белгородской области мы обучимся навыкам пчеловодства. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая последовательность в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.

    Страница 28 — 29 — Транспорт

    1. Нарисуйте древнее средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фотографию.


    Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой

    2.Распределите автомобили по типам. Обозначьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

    Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.

    3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.

    Вы уже знаете о поезде «Читающая Москва». А еще в московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети вашего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — замечательный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
    Поезд «Акварель»

    Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.

    Название проекта : трамвай классической музыки
    Название транспортного средства : трамвай
    Внешний вид :

    Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между сочинениями спикер расскажет о различных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторами, написавшими их, их жизнью и исполнителями.

    Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации

    1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.


    Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.

    Слева знак, предупреждающий о каком-то событии, требующем внимания. Справа есть стрелка, справа — указывающая направление дальнейшего движения.

    2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.


    3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала об интересующих вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях вашего региона.


    4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.

    Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.

    Мир как дома

    Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

    1.С помощью текста учебника на стр. 46 завершите предложение:

    Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище ». «. Слово» логос «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» часть света, населенная и освоенная человеком .

    2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.

    3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?», Используя знания о природе и жизни жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа воспользуйтесь советами из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).

    Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле.- Зачем тебе на поле? — Покормите овец. — Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей!

    Page 36 — 37 — Из чего все это состоит

    1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.

    Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением круга, который представляет собой объекты, созданные человеком, соответственно, в этом ряду он будет лишним. На втором рисунке показаны объекты, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет излишней.

    2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
    Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
    Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
    3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его собственными примерами.

    4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
    — Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.

    — Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — на кухне.

    — Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, выпечку.В природе он содержится в растениях.

    Сахар

    — Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.

    Природный газ

    — Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.

    Пластик

    5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.

    Страницы 38 — 39

    6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».

    Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
    1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.

    1. Налейте воду в 4 стакана.
    2. В 1-й стакан положите сахар.
    3. Во второй стакан насыпьте соль.
    4. Насыпьте мел в 3-й стакан.
    5. Насыпьте глину в 4-й стакан.
    6. Наблюдайте за результатом.
    7. Запись вывода

    2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выбранные элементы галочкой.


    3) Следуйте инструкциям.

    Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.

    4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.

    5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.

    Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

    Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
    Мы придумали правильный план опыта.
    Мы выбрали правильное оборудование.
    Мы точно зафиксировали результаты эксперимента.
    Мы правильно сделали вывод из своего опыта.

    Page 40 — 41 — Мир небесных тел

    1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

    Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .

    Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.

    2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.

    Разница звезд по цвету
    Имена звезд по цвету

    3.Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель солнечной системы. Для этого слепите из пластилина модели планет и разложите их в правильной последовательности на куске картона. Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.


    4. Решите кроссворд.


    1) Самая большая планета Солнечной системы.
    2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
    3) Ближайшая к Солнцу планета.
    4) Самая дальняя от Солнца планета.
    5) Планета, на которой мы живем.
    6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
    7) Планета — соседка Земли, находится дальше Солнца, чем Земля.
    8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

    5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения.Укажите источники информации.

    Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. В переводе с арабского это слово также означает «следующий». Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Он находится на расстоянии 65 световых лет от нас. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия).

    Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище

    1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему происхождения ветра.

    В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, и на его место устремляется холодный воздух. А вот и ветер.


    Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята.Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
    2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.

    Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
    Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
    3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

    1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
    Воздух чистый.
    2) У воздуха есть цвет?
    Воздух бесцветный.
    3) В воздухе пахнет?
    Воздух без запаха.
    4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
    горячий воздух расширяется .

    Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
    5) Как воздух проводит тепло?
    Воздух плохо проводит тепло.

    4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.


    Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество

    Практикум «Исследование свойств воды».

    Цель работы : определение свойств воды.


    Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?

    Вывод: вода прозрачная.

    Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?

    Заключение: вода бесцветная.

    Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?

    Заключение: вода без запаха.

    Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? На что это указывает?

    Вывод: при нагревании вода расширяется.

    Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?

    Вывод: При охлаждении вода сжимается.

    Общий вывод : вода прозрачная, без цвета, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

    Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.

    Мы подобрали правильное оборудование для экспериментов.
    Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
    Мы правильно определили свойства воды, но неверно сформулировали наши выводы.
    Мы допустили ошибку при определении некоторых свойств воды.

    Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

    1. Вырезать фото из Приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.

    2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.

    Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) В воде тушат алый петух. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему ты не скатываешь его в гору, решаешь не уносить и не держишь в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух)

    3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

    Сочинить устно сказку о стихиях природы.

    Страница 48 — 49 — Кладовая

    1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
    Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов.

    2. Практикум «Композиция из гранита».

    Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

    1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
    2. Используйте увеличительное стекло, чтобы изучить кусок гранита.Найдите цветные зерна. Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие семена. Это минерал слюды.
    3. По результатам исследования заполнить схему.

    4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.

    Придумывайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.

    Мы правильно описали свойства минералов.
    Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
    Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
    Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.

    3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.


    4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.

    Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

    Стр.50-51 — Miracle Underfoot

    Практикум «Исследование состава почвы.«

    Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

    Рассмотреть оборудование, настроенное на практическую работу. Обозначьте названия предметов стрелками. Объясните (устно), для чего они используются.


    Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?

    Выход : почва содержит воздух.

    Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?

    Выход : почва содержит воду.

    Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятных запахов. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

    Выход : почва содержит перегной.

    Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?

    Продукт : Почва содержит глину и песок.

    Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?

    Выход : почва содержит минеральные соли.
    Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли.

    Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
    Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
    Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
    Состав грунта определен правильно, но заключение сформулировано неверно.
    Мы допустили ошибку при определении состава почвы.

    Page 52 — 53 — Мир растений

    1. Распознавайте группы растений по описаниям. Напишите названия групп в квадратах.

    • У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
    • У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинные коричневые ленточки, оно называется слоевище. Группа насчитывает 100 000 видов.
    • Растения этой группы имеют стебли и листья, но без корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.Группа насчитывает 27 000 видов.
    • У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плода у них есть шишки, в которых созревают семена. В группу входит 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
    • У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.

    2. На уроке учитель попросил примеры цветущих растений. Дети ответили так:

    • Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
    • Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
    • Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
    • Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

    Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

    Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.

    3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.


    Цветение


    Цветение


    Цветение


    Цветение


    Папоротник


    Мхи


    Хвойные деревья


    Хвойные деревья

    4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, название группы и краткую информацию для вашего сообщения.

    Лопух, он же лопух

    Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не лопух.
    Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.


    Если вооружиться увеличительным стеклом и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.

    Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

    На этих страницах подготовьте фото-рассказ об удивительном мире растений в вашем регионе или других местах, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

    Растения Урала


    Василек синий — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, на полянах, обочинах дорог, как сорняк в огородах и злаковых полях.


    Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.


    — многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах сопок. В Европе его называют душицей, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других трав.Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

    Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве

    1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.

    Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.

    При этом в древнерусской вышивке действовали следующие правила.

    • Земля отображалась внизу полотенца, при этом разрешалось использовать черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
    • Поверх рушника вышивали растения, как правило, это изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
      ушей посередине полотенца.

    2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

    Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.

    • Прежде всего на ум приходит русская народная сказка «Репа».
    • Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
    • Русская народная сказка «Вершины и корни».
    • Русская народная сказка «Колосок».
    • Русская народная сказка «Золотые уши».
    • «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
    • «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
    • «Цветок-семицвет» Валентина Катаева.
    • «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
    • «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

    А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.











    3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о няне и растениях.

    Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Чем больше удобряйте землю — тем выше будет урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла.

    А теперь загадки

    Загадки про медсестру и растения Дышит и растет, но ходить не может. (Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы-колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашки) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля)

    Page 58 — 59 — Животный мир

    1. Запишите названия групп перечисленных животных.При необходимости используйте ссылочные слова.

    Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — черви … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожих … Паук, скорпион, косилка — это паукообразные … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .

    2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.При необходимости используйте слова для справки.

    Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

    1. Используя текст учебного пособия, заполните правый столбец таблицы.

    Негативное воздействие человека на природу Природоохранные мероприятия
    Выбросы в атмосферу токсичных выбросов промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, частично на электричестве).
    Попадание в воду бытовых сточных вод, отходов промышленных предприятий, хозяйств Строительство очистных сооружений, на которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
    Кроме того, на очистных сооружениях следует использовать невидимые бактерии, нейтрализующие токсичные вещества.
    Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
    транспортировке и переработке.
    Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения
    важно защитить почву и посадить растения.
    Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, создавая заповедники, национальные парки и
    ботанических садов.
    Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных.Охраняют
    животных, строя заповедники и национальные парки. Также помогите
    зоопаркам защиты животных.

    2. Разработайте и нарисуйте символы, показывающие сохранение природных сообществ



    в) резервуар


    Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами. Выбирайте самые лучшие.

    Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.

    Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

    1.Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.

    Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — королева, земля — ​​мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец. — Кто дорожит землей, тот жалеет. — Накорми землю — она ​​тебя накормит. — Любите природу — она ​​ласково ответит! — Дерево ломается за секунду, а на рост уходят годы.- Береги родную землю, как любимую маму.

    2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для отопления, освещения, для различных видов деятельности, участки, предназначенные для вырубки, пересаживаются. Воспользуйтесь опытом народов вашего края, который сохранился в сельских и дачных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.


    Page 84 — Замечательное путешествие

    Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.


    Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКА-ПРЯМОУГОЛЬНИК. Затем в новом окне вверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ. Для чтения — просто прокручивайте страницы вверх и вниз колесом прокрутки.


    Текст из книги:

    А.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки России класс Москва «Образование» \ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 BBK 2ya72 P38 Серия» Школа России «основана в 2001 Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). в системе «Школа России».СИМВОЛЫ — что мы узнаем, что мы изучаем мы работаем в парах мы работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь атлас-определитель «От земли к небу» — делаем вывод ISBN 978-5-09-030779- 6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общий) © ИД «Просвещение». 2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; тв — для определения места человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии обитают везде — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда было изобретено увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ ДЛЯ ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна. Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, древесину и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. А вы знаете, что зеленый цвет листьев и травы успокаивает человека, снимает усталость? Игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах в зимнем лесу — отличное закаливание… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кому интересно жить, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В нем много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми и неодушевленными предметами.Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для рисунка на п. 4-5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самотестирования. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь сыграть роль одного из этих королей на уроке.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, в котором их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибка и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как понять разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужен воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Особенности его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море. .. «Внутренний мир человека называется душевной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов« psyche »- душа,« logos »- наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют в мозг информацию об окружающей среде. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранить полученную информацию. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» что-то нужное по памяти. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Еще одно удивительное свойство человека тесно связано с мышлением — способность представлять себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Ковер-самолет Без воображения невозможно творчество, то есть создание чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или сделать, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Куда «вписывается» разум человека? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек — разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они толпами атаковали поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивали комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы не умерли от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабли от яда и стали легкой добычей для кошек. Но для кошек, поедавших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре их вообще не было на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с напастью крысы. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следите за схемой основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 КАКАЯ ЭКОЛОГИЯ ИЗУЧАЕТ ОДИНАКОВЫЕ Мы уже знаем, что любое живое существо (включая человека) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет окружающую среду для растения, животного или человека. Предложите модель, показывающую взаимосвязь между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие.«» — «А 27 о f Проверьте себя 1. Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, представленных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для людей? 4. Как можно вы показываете экологические связи? с помощью модели? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется окружающей средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Задания для домашнего задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. ”Д. Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и на природе! 1 Аудитория — помещение, в котором читаются лекции, проводятся отчеты, другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекции, ведет занятия. X 98 «■ mi ‘Что ж, давайте так и сделаем. И давайте не будем ждать весны. Природа окружает нас в любое время года, и это всегда потрясающе.А самое удивительное в природе — это ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружают! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — атлас-определитель «От земли до неба». Кроме атласа можно взять другие книги о природе. f: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, в группах или в классе. Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки.В таком исследовании незаменимы взрослые. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. Соберите дополнительную информацию из разных источников. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя. Подвести итоги исследования на конференции-празднике.Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из текста учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о размножении и развитии 4. Основываясь на отчетах других детей, сравните воспроизводство и развитие разных животных (найдите сходства и различия). Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице бабочка откладывает яйца на крапиве Из яиц вылупляются личинки.Они совсем не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка. Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями.Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными. Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время в воде откладывают яйца самки лягушек и жаб. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелкую рыбу, чем на взрослых земноводных.Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах, крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных. Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов.Через день они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам нелегко — 102 родителя — самка и самец. Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, они все равно плохо летают.Они не могут есть и сами по себе. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, пытаясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком. У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими.Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Устно ответьте, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — малька — взрослая рыба. Яйцо — личинка — … — бабочка. По этим словесным схемам постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, земноводных и рептилий.3. Что нового мы узнали о размножении и развитии птиц? 4. В чем разница между разведением животных и разведением всех других животных? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком. В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания для домашнего задания 1.Запишите в словарь: личинка, куколка, мальк, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке. 4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как размножаются зяблики; в) как бобры ухаживают за своими детенышами.5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы. Помните о важности животные для растений и людей. Что вы знаете Животные, занесенные в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в охране? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите.Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Нужны животные и люди. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются препятствием. дом. Из-за экономической деятельности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью.Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-кра-соттель … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина более 3 метров, а вес около полутора тонн. Бивни моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морских моллюсков, защищаются от белых медведей, а также выбираются из воды.г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи. Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением живут у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений.Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помощь в защите животных и зоопарков. Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя.Бобров Соболь Вам нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Это особенно опасно для них во время размножения — весной и в начале лета. Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них.108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейшин построим для них домики. 2. Не приближаться к птичьим гнездам. Ведь по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке не отпускаем собаку с поводка.Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2. Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу.Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают. Домашние задания 1. Прочтите рассказ «Не лови насекомых для коллекций» в игре «Гигант на поляне». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых создайте детскую книжку «Позаботьтесь о животных!» Для ваших младших товарищей.На первой странице напишите, что бы животные сказали детям, если бы они могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей. Вот для чего зоопарки — знакомить всех с животными. Но не только для этого. Здесь зоологи проводят свои исследования. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используются сотрудниками других зоопарков при составлении меню для своих питомцев.. №: j

    Пора сэкономить время и заработать пятерки. Навигация, поиск по ГДЗ к рабочей тетради по всему миру по Плешакову 3 рт понятны и удобны. Разобраться поможет краткая инструкция:

    • Найти то, что вам нужно, несложно. Книга ответов разделена на части, страницы, темы, номера задач.
    • Все просто. Щелкаем по выбранному, чтобы просмотреть ответ.
    • Крупные буквы позволяют легко списывать, не портят зрение.

    Копирование надо делать аккуратно, аккуратно. Учителя ценят и правильное выполнение, и хороший почерк, если задание было написано. Выступая, нужно хорошо подготовиться, несколько раз репетировать перед зеркалом. Отвечайте четко, не бормочите, будьте уверены. Сначала человек работает на репутацию, потом репутация работает на него.