Математика 3 класс учебник автор моро волкова: ГДЗ по Математике 3 класс рабочая тетрадь Моро часть 1, 2

Содержание

ГДЗ по Математике 3 класс рабочая тетрадь Моро часть 1, 2

Точные науки мало кому даются легко. Ведь не каждый может запомнить большое количество формул, законов, гипотез и, к тому же, сумеет применить их на практике. Тем более у многих учащихся гуманитарный склад ума и нет даже желания стараться и понимать эту дисциплину. Но не стоит забывать, что плохи оценки по такому важному предмету приводят ко многим проблемам. Ведь он входит в число самых значимых наряду с русским и включен в список обязательных для сдачи ОГЭ и ЕГЭ. Поэтому, чтобы в будущем поступить в хороший университет, ее нужно знать и преуспевать в ней.

К сожалению, учителя не всегда успевают объяснять материал тем, кто не успел понять его на уроке, так как 40-45 минут явно недостаточно. Так же и у родителей не всегда находится время после работы даже для объяснения довольно легких правил. В таких ситуациях обычно нанимают репетиторов, но где гарантия того, что он сможет объяснить все ясно и доходчиво? Исследователи давно внедряют новые методы обучения, один из них-эвристический (по нему ребята сами, при содействии наводящих вопросов, доходят до истины, приближаясь к решению заданного вопроса, теорем, и т.

п). Помощником в таком освоении информации будет решебник. Актуальным на сегодняшний день является пособие, разработанное командой опытных и профессиональных методистов и выпущенное издательством «Просвещение» в 2016 году.

Почему онлайн-решебник по математике за 3 класс, рабочая тетрадь (авторы: Моро М.И., Волкова С.И)

Предложенная книга поможет не только отстающим и не понимающим темы в школе, но и отличникам. Они смогут отточить свои навыки и потренироваться. Если говорить о плюсах конкретнее:

  • исчерпывающие комментарии есть даже к самым элементарным примерам, так как у всех детей разный уровень знаний;
  • правильно решены все задачи, приведенные в соответствующем учебнике.
  • только положительные отзывы выпускников;
  • сайт совместим со всеми типами современных устройств для выхода в интернет;
  • удобство пользования (наличие линейки для перемещения).

Содержание учебно-методического комплекса по математике для 3 класса, рабочая тетрадь от Моро

Представленный сборник включает в себя все главы, разделы и параграфы, находящиеся в школьной программе:

  • сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток;
  • приемы умножения и деления;
  • устная и письменная нумерация;
  • виды треугольников;
  • знакомство с калькулятором.

Таким образом, задачник принесет огромную пользу людям любого возраста и социального статуса.

ГДЗ Математика 3 класс Моро, Бантова, Бельтюкова на Решалка

В 3 классе закладываются основы для дальнейших математических дисциплин в школьной программе. Современный учебник под авторством Моро, Бантовой и Бельтюковой выделяется необычной подачей материала. Дети точно не заскучают на занятии, а вот пропущенные темы поможет подтянуть решебник для 3 класса. Закрепление пройденной информации происходит с помощью практических упражнений. Третьеклассникам не всегда удается самостоятельно выполнить все задания, усвоить тему и систематизировать нужные понятия.

Готовая домашка по пособию Бельтюковой, Бантовой

В 3 классе повторяются пройденные раннее действия с двухзначными числами, постепенно увеличивается их диапазон. Позже изучаются геометрические фигуры, понятия площади и ее вычисления, долей, единиц массы, виды треугольников. Ученики обучаются приемам устного и письменного счета.


Математика способствует развитию аналитических способностей, креативного мышления. А что делать, если ребенок не может разобраться сам, а родителям не хватает терпения пошагово разъяснить все правила согласно требованиям действующей школьной программы? Это тот случай, когда стоит проверить домашнее задание по решебнику.
Грамотный задачник легко решается по ГДЗ по математике за 3 класс, подготовленным авторами: Моро, Бантова, Бельтюкова. Он соответствует требованиям ФГОС для действующей программы начальной школы.

Готовые ответы для третьего класса

Сейчас нет сложностей с получением необходимых знаний. Внешние бесплатные ресурсы позволяют смело заниматься дома. Чтобы не запутаться в решении практических упражнений, стоит воспользоваться вспомогательными сервисами.

Изучение необходимого материала с нашим решебником поможет быстрее выполнять домашку, улучшить успеваемость, стать увереннее в своих силах и активнее. Эффективный способ самообучения — готовое решение упражнения с разъяснением, схематическим описанием в онлайн-сервисе «Решалке». Благодаря свободному доступу воспользоваться сервисом ГДЗ по математике (3 класс) можно везде, где есть Интернет.

Моро. 1, 2 часть учебника

ГДЗ по математике для 3 класса Моро – это онлайн-решебник готовых домашних заданий, составленный на основе учебника по арифметике от авторитетных российских ученых – М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. На него опираются в своей работе многие центральные и региональные школы России.

Структура ГДЗ по учебнику математики третьего класса от Моро

Третий класс знакомит школьников с такими базовыми темами математики, как решение простых уравнений, периметр и площадь простых геометрических фигур, приемами письменных и устных вычислений. Ученикам приходится работать с числами от 1 до 100, решать с ними задачи и примеры в несколько действий.

ГДЗ по математике 3 класса Моро, составленные на основе учебника 2015 года в его 5-м издании, включают в себя примеры и задачи на такие темы:

  • решение уравнений;
  • обозначение геометрических фигур буквами;
  • порядок выполнения действий;
  • площадь и единицы площади;
  • умножение и деление на 1 и 0;
  • окружность и круг;
  • единицы массы;
  • приёмы устных и письменных вычислений;
  • виды треугольников.

В классе школьник усваивает теорию по арифметике, а дома должен попробовать применять формулы и правила на практике. Чтобы научиться решать задачки и примеры, необходимо понимать их внутренние алгоритмы.

ГДЗ от Путина по Моро для 3 класса раскрывают весь процесс решения подробно и пошагово. Такой подход удобен для учеников и их родителей. Готовые домашние задания – эффективная и бесплатная альтернатива репетиторам.

Готовые решения от ГДЗ Путина по математике 3 класса к Моро

Ученики и их родители часто ищут решения домашних задач и примеров в сети. Самые свежие и правильные решения, оформленные по стандартам Министерства образования России размещены на сайте ГДЗ Путина. В чем их польза для третьеклассников и их родителей?

  • каждое задание имеет несколько вариантов решения;
  • ответы формируются на базе самых свежих учебников российских школ;
  • все задания открыты пользователям бесплатно и без регистрации.

Достойным дополнением этих свойств выступает доступ к ГДЗ по математике 3 класса к учебнику Моро с любого устройства – будь то планшет, смартфон или компьютер. Родители, которые зачастую делают уроки вместе с младшими школьниками, могут зайти на портал в удобное время и найти нужное решение.

Готовые примеры и уравнения, чертежи и задачи облегчают подготовку домашней работы. Детальные алгоритмы позволяют ученикам глубоко вникать в задания, постигать новые горизонты в изучении предмета, создавать базу для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин.

ГДЗ по математике 3 класс Моро учебник 1, 2 часть

Авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
Просвещение

Решебник по математике за 3 класс авторов Моро М. И., Бантовой М. А., Бельтюковой Г. В. 1 и 2 часть. Это пособие состоит из двух частей по 112 страниц каждая. В большинстве случаев, каждая страница — это отдельная работа, которая содержит 8 заданий разного типа по заданной теме.

В первой части издания даны ответы на задания по следующим темам: «Числа от 1 до 100 сложение и вычитание», «Решение уравнений», «Обозначение геометрических фигур буквами», «Умножение и деление».

Также рассмотрены разделы: «Порядок выполнения действий со скобками», «Табличное умножение и деление», «Площадь, единицы площади», «Умножение на 1 и 0», «Деление нуля на число», «Дроби», «Круг», «Окружность».

Во второй части решебника представлены ответы на такие темы как: «Числа от 0 до 100 умножение и деление», «Числа от 1 до 1000: нумерация», «Сложение и вычитание», «Умножение и деление: приёмы устных вычислений», «Геометрические фигуры» и «Величины».

В конце каждой темы также есть странички для любознательных и задания проверочных работ с решениями. Решения представлены в соответствии с типом задания и могут быть текстовыми, числовыми, графическими.

Математика 3 класса – это одна из основных частей программы в начальном обучении школьника. Весь материал разбит на логичные блоки, последовательные отдельные темы. Он подается в интересной форме, поэтому ученики не будут скучать на уроке. Вместе с теоретической частью представлены и задания, которые необходимы для закрепления изучаемого материала.

Почему нужно использовать решебник для математики Моро 3 класс?

Не всегда ученики третьего класса могут самостоятельно понять весь материал, который подается в школе. Отдельное внимание при этом нужно уделять предлагаемым заданиям. Именно они позволяют правильно понять тему, усвоить материал.

Если ученик не понял тему, не всегда учитель может уделить внимание в индивидуальном порядке. Это связано с большой загруженностью. Родители также часто сталкиваются с трудностями в объяснении определенной темы. Ребенок должен понимать правила таким образом, как требуется по школьной программе. В таком случае на помощь приходит грамотный задачник. Это готовые домашние задания по математике за 3 класс от авторов М.И. Моро, С.И. Волковой.

Решебник полностью соответствует всем требованиям ФГОС. Его составляли с учетом новой программы серии «Школа России», которая разработана для начального обучения. В готовых домашних заданиях представлены решения с повторением действий с числами от 10 до 100, которые постепенно возрастают, увеличивая уровень сложности.

Далее следуют темы для расширения знаний в геометрических фигурах, по изучению площади их нахождения. В решебнике есть разделы с изучением долей, единиц масс, видами треугольников. Школьник постепенно обучится приемам письменных и устных вычислений. Решебник полностью составлен по школьной программе. Здесь можно найти ответы на все вопросы, задания.

Преимущества использования готовых домашних заданий

В изучении нового материала хорошо помогает решебник с готовыми домашними заданиями. Можно выделить следующие преимущества:

  • легкое и полное понимание изучаемой темы;
  • быстрое выполнение домашних заданий;
  • повышение успеваемости в школе;
  • школьник сможет проявить себя на уроке, стать активным в классе.

Готовые домашние задания представлены в онлайн-варианте, что упрощает использование. Родителям не нужно искать печатное пособие или заказывать его через интернет, тратить время. Ученик сможет получить доступ и воспользоваться решебником абсолютно в любом месте, где есть подключение к сети Интернет. Готовые домашние задания – это эффективное и отличное средство, которое предназначено для самообучения. При регулярном использовании ребенок будет получать отличные оценки, смело демонстрировать свои знания и умения в школе.

Возможности для учеников

У многих людей сформировано устоявшееся мнение, что решебники были созданы для бездумного списывания готовых ответов. Но это не так. ГДЗ помогают ученику сверить собственное решение с правильными вариантами ответов. Если была обнаружена ошибка, ребенок сможет самостоятельно отследить всю последовательность и алгоритм необходимых действий. Он найдет этап, где была допущена ошибка.

Возможности готовых решений для учеников и их родителей:

  1. Экономия времени. Когда есть решебник, ребенок сможет самостоятельно проверить выполнение домашнего задания. При этом не нужно просить помощи родителей.
  2. Не нужны дополнительные затраты на услуги репетиторов. Не всегда родители помнят школьную программу, знают, как правильно решить задачу и объяснить материал детям. При помощи решебника можно быстро разобраться в выполнении заданий без привлечения репетитора.
  3. Возможность быстро повторить главные тезисы пройденного материала. Не каждый школьник быстро усваивает поданный материал в классе. Повторить теоретическую и практическую часть можно дома, используя готовые примеры. Они помогают закрепить знания, восполнить недостающий материал.

Даже если ребенок будет списывать готовое решение с пособия, он сможет запомнить правильный алгоритм выполнения задач. В решебнике с готовыми домашними заданиями есть подробные разъяснения и комментарии, которые помогают ребенку. Школьник сможет проработать материал, запомнить его, чтобы в дальнейшем решать задачи без помощи.

УМК «Школа России» 3 класс


Русский язык
Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2-х частях
Канакина В. П., Горецкий В.Г.

Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях
Канакина В.П.

Русский язык. Проверочные работы. 3 класс
Канакина В.П., Щеголева Г.С.

Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 3 класс
Канакина В.П.

Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс
Канакина В.П.

Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 3-4 классы
Канакина В.П., Щёголева Г.С.

Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. В 2-х частях. (В электронном виде на сайте издательства)
Канакина В. П.

Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства)
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. и др.

Пишу правильно. Орфографический словарь. Начальная школа
Бондаренко А.А., Гуркова И.В.

Рабочий словарик. 3 класс
Бондаренко А.А.

Русский язык. Тетрадь летних заданий. 3 класс
Михайлова С.Ю.

Русский язык. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 3 класс
Курлыгина О.Е., Харченко О.О.

Русский язык. Проверочные работы. 3 класс
Бондаренко А.А.

Наверх

Литературное чтение
Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2-х частях
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс
Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

Литературное чтение. Тетрадь учебных достижений. 3 класс
Стефаненко Н.А.

Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс. (В электронном виде на сайте издательства)
Стефаненко Н.А.

Литературное чтение. Предметная линия учебников системы «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства)
Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.

Литературное чтение. Работа с текстом. 3 класс
Бойкина М.В., Бубнова И.А.

Литературное чтение. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 3 класс
Бойкина М.В.

Смысловое чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс
Бойкина М.В., Бубнова И.А

Литературное чтение. Тетрадь по развитию речи. 3 класс
Бойкина М.В., Бубнова И.А.

Литературное чтение. Читаем летом. 3 класс
Фомин О.В.

Смысловое чтение. Читаю, понимаю, узнаю. 3 класс
Фомин О.В.

Литературное чтение. Дневник читателя. 3 класс
Бойкина М.В., Бубнова И.А.

Наверх

Математика
Математика. Учебник. 3 класс. В 2-х частях
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях
Моро М.И., Волкова С.И.

Математика. Тетрадь учебных достижений. 3 класс
Волкова С.И.

Математика. Устные упражнения. 3 класс
Волкова С.И.

Математика. Проверочные работы. 3 класс
Волкова С.И.

Математика. Тесты. 3 класс
Волкова С.И.

Математика. Контрольные работы. 1-4 классы
Волкова С.И.

Математика и конструирование. Конструирование. 3 класс
Волкова С.И.

Для тех, кто любит математику. 3 класс
Моро М.И., Волкова С.И.

Математика. Методические рекомендации. 3 класс. (В электронном виде на сайте издательства)
Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. и др.

Математика. Устные упражнения. 3 класс. (К старому учебнику)
Волкова С.И.

Математика. Тетрадь учебных достижений. 3 класс. (К старому учебнику)
Волкова С.И.

Математика. Тесты. 3 класс. (К старому учебнику)
Волкова С.И.

Математика. Предметная линия учебников «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства)
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др.

Математика. Тетрадь летних заданий. 3 класс
Федоскина О.В.

Математика. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 3 класс
Глаголева Ю.И., Волковская И.И.

Математика. Тесты. 3 класс
Глаголева Ю.И.

Математика. Проверочные работы. 3 класс
Глаголева Ю.И.

Наверх

Информатика
Информатика. Учебник. 3-4 классы. В 3-х частях. Часть 1
Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.

Информатика. Учебник. 3-4 классы. В 3-х частях. Часть 2
Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.

Информатика. Рабочая тетрадь. 3-4 классы. В 3-х частях. Часть 1
Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.

Информатика. Рабочая тетрадь. 3-4 классы. В 3-х частях. Часть 2
Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.

Информатика. Тетрадь проектов. 3-4 классы. В 3-х частях. Часть 1
Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.

Информатика. Тетрадь проектов. 3-4 классы. В 3-х частях. Часть 2
Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.

Наверх

Окружающий мир
Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2-х частях
Плешаков А.А.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях
Плешаков А.А.

Окружающий мир. Проверочные работы. 3 класс
Плешаков А.А., Плешаков С.А.

Окружающий мир. Тесты. 3 класс
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.

Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс. (В электронном виде на сайте издательства)
Плешаков А.А., Белянкова Н.М., Соловьева А.Е.

Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс. (К старому учебнику) (В электронном виде на сайте издательства)
Плешаков А.А., Белянкова Н.М., Соловьева А.Е.

Окружающий мир. Предметная линия учебников системы «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства)
Плешаков А.А.

Энциклопедия путешествий. Страны мира. Книга для учащихся начальных классов
Плешаков А.А., Плешаков С.А.

От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для учащихся начальных классов
Плешаков А.А.

Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов
Плешаков А.А., Румянцев А.А.

Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов
Плешаков А.А.

Наверх

Список книг на лето для начальной школы

Статьи

Начальное общее образование

Линия УМК «Планета знаний»

Начальная школа XXI века

Литература

Литературное чтение

Лето — время долгожданных каникул для любого школьника. Однако не стоит забрасывать книги на дальнюю полку до сентября. Чтение станет прекрасным выбором для создания уютного домашнего вечера или полезного времяпровождения в ненастную погоду. Чтобы время за книгой прошло не только увлекательно, но и стало наполнено практической пользой, не лишним будет обратиться к материалам, выданным в школе, — списку литературы на лето.


16 июля 2019

В образовательных учреждениях в зависимости от выбранной программы обучения преподаватели рекомендуют различную литературу к чтению на летние каникулы.

Мы предлагаем списки книг на лето для первого, второго, третьего и четвертого классов (при переходе во второй, третий, четвертый и пятый класс соответственно) по программам «Планета знаний», «Начальная школа XXI века», универсальным спискам и перечню литературы по ФГОС (федеральные государственные образовательные стандарты).

Список книг может незначительно отличаться от той литературы, которую рекомендуют в школе после окончания каждого класса. Но, безусловно, любое произведение из списка станет не только полезным занятием, но и интересным путешествием в волшебный мир литературы.

Список книг на лето, 1 класс (переходим во 2 класс)  

Программа УМК «Планета знаний»

  1. Русские народные сказки (две по выбору).
  2. А.С. Пушкин (одна сказка).
  3. И.А. Крылов (две басни)
  4. Л.Н. Толстой «Котенок».
  5. А.П.Гайдар «Совесть», «Чук и Гек».
  6. В.А. Осеева «Волшебное слово», «Сыновья».
  7. К.Г. Паустовский «Стальное колечко».
  8. В.П. Катаев «Цветик-семицветик».
  9. В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», «Аришка-трусишка».
  10. Б.С. Житков «Храбрый утенок».
  11. Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пёс и кот» (одно произведение по выбору).
  12. Н.Н.Носов «Живая шляпа».
  13. В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы».
  14. Б.В. Заходер «Что красивей всего?».
Программа «Начальная школа XXI века»
  1. Русские народные сказки. 
  2. Сказки Братьев Гримм. 
  3. Сказки Г.Х. Андерсена («Гадкий утенок», «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине», «Новый наряд короля» и др) 
  4. С.В. Михалков «Праздник непослушания» 
  5. И.П. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А», «Счастливо, Ивушкин!» и др. 
  6. А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» 
  7. К.И. Чуковский. Стихи и сказки 
  8. С.Я. Маршак. Сказки, песни, загадки 
  9. П.П. Бажов «Серебряное копытце» 
  10. В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» 
  11. В.А. Осеева «Волшебное слово», «Добрая хозяюшка» и др. 
  12. Е.И. Чарушин. Рассказы. 
  13. В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» и другие рассказы. 
  14. Н.Н. Носов «Фантазеры», «Затейники» и другие рассказы. 
  15. В.В. Бианки. «Хвосты», «Чей нос лучше», «Кто чем поет?», «Как муравьишка домой спешил» и др. 
  16. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». 
  17. Ш. Перро «Золушка», «Кот в сапогах», «Спящая красавица». 
  18. В.П. Катаев «Цветик-семицветик». 
  19. Стихи русских поэтов о природе. 
  20. Б.В. Заходер. Стихи.

Список литературы на лето, 2 класс (переходим в 3 класс)

Программа «Начальная школа XXI века»
  1. Мифы Древней Греции (для детей).
  2. Сказки: «Волшебная лампа Алладина (арабская сказка)» «Волшебное кольцо», «Царевна Несмеяна», «Летучий корабль», «Марья Моревна», «Иван-царевич и серый волк», «Финист — Ясный сокол», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
  3. Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
  4. Гайдар «Тимур и его команда», «Горячий камень», «Голубая чашка», «День в лесу».
  5. Р. Киплинг «Рики-тики-тави».
  6. Л.Лагин «Старик Хоттабыч.»
  7. Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».
  8. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
  9. С. Прокофьева «Ученик волшебника».
  10. В. Голявкин «Рассказы».
  11. Ю. Коваль. «Приключения Васи Куролесова».
  12. Сказки А. С. Пушкина.
  13. Произведения М.Пришвина, К. Г. Паустовского, А. И. Куприна, В.Ю. Драгунского
  14. Л.Толстой «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка».
  15. И. Акимушкин. «Природа чудесница», «Кто без крыльев летает».

УМК «Планета знаний»

  1. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». 

  2. В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук». 

  3.  Б. Житков, рассказы ( 3 любых рассказа). 

  4. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». 

  5. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». 

  6.  Гаршин «Лягушка — путешественница». 

  7. И. Крылов «Басни» (7 басен).

  8. Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», любые другие сказки. 

  9.  Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави». 

  10.  В. Одоевский «Городок в табакерке». 

  11.  Е Шварц «Сказка о потерянном времени». 

  12. Д. Мамин — Сибиряк «Серая Шейка». 

  13. Носов Н. — «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына». 

  14. Булычев К. — «Путешествие Алисы», «Гостья из будущего». 

  15. Осеева В. — «Васек Трубачев и его товарищи».

Список литературы на лето, 3 класс (переходим в 4 класс)

Программа «Школа XXI века»

  1. Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»
  2. Андерсен Г.Х. «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
  3. Астафьев В.П. «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
  4. Бажов П.П. «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
  5. Булычёв К. «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
  6. Велтистов Е.С. «Приключения Электроника»
  7. Гаршин В.М. «Сказка о жабе и розе»
  8. Георгиев С.Г. «Домик солнечного зайца»
  9. Горький М. «Про Иванушку-дурачка»
  10. Даль В.И. «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
  11. Драгунский В.Ю. «На Садовой большое движение»
  12. Зальтен Ф. «Бемби»
  13. Зощенко М. М. «Галоши и мороженое», «Глупая история»
  14. Иванов С.А. «Зимняя девочка»
  15. Лагерлёф С. «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
  16. Лермонтов М.Ю. «Три пальмы»
  17. Лесков Н.С. «Лев старца Герасима»
  18. Одоевский В.Ф. «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
  19. Паустовский К.Г. «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
  20. Платонов А.П. «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
  21. Пришвин М.М. «Курица на столбах»
  22. Пушкин А.С. «Сказка о золотом петушке»
  23. Свифт Д. «Путешествие Гулливера»
  24. Солженицын А.И. «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
  25. Твен М. «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
  26. Толкиен Д. «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
  27. Толстой А.К. «Илья Муромец»
  28. Толстой Л.Н. «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
  29. Тургенев И.С. «Собака»
  30. Ушинский К.Д. «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
  31. Чёрный С. «Серебряная ёлка»
  32. Чехов А.П. «Беглец», «Детвора»

УМК «Планета знаний»

  1. Мифы народов мира (по одному мифу: древнегреческий, шумерский, славянский). 

  2. Сказки народов мира (по одной сказке: русская, армянская, итальянская, индийская). 

  3. Русские народные былины (по одной былине про Илью Муромца, Алешу Поповича, Добрыню Никитича). 

  4. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». 

  5. Ю. Крутогоров “Александр Невский”, “Крещение Руси”, “Куликовская битва”. 

  6. А. Гайдар «Горячий камень», «Голубая чашка», «Чук и Гек», «Тимур и его команда», «РВС», «Сказка о военной тайне». 

  7. Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб». 

  8. С. Алексеев “Рассказы о великой московской битве”. 

  9. М. Твен «Приключения Тома Сойера». 

  10. А.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля». 

  11. К. Булычёв «Миллион приключений». 

  12. Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена». 

  13. В.Катаев «Сын полка».

Универсальный список литературы на лето для 3 класса
  1. П.П.Ершов «Конек-горбунок».
  2. А.С.Пушкин (стихи, сказки).
  3. 3. М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».
  4. Л.Н.Толстой (рассказы детям).
  5. Ф.И.Тютчев (стихи).
  6. А.А.Фет (стихи).
  7. Н.А.Некрасов (стихи и поэмы).
  8. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».
  9. П.П.Бажов «Серебряное копытце».
  10. С.Т.Аксаков «Аленький цветочек.»
  11. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».
  12. С.А.Есенин (стихи).
  13. 13. М.И.Цветаева (стихи).
  14. Е.И.Чарушин (рассказы о животных).
  15. Е.С.Велтистов «Приключения электроника».
  16. К.Булычев «Путешествие Алисы».
  17. Д.Свифт «Путешествие Гулливера».
  18. Г.Х.Андерсен «Русалочка».
  19. М.Твен «Приключения Тома Сойера».
  20. В.Железников «Чучело».
  21. Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и мышиный король».
  22. О.Уайльд «Звёздный мальчик».
  23. В.Гауф «Карлик-нос».
  24. Р.Киплинг «Маугли».
  25. Ю.Олеша «Три толстяка».
  26. Р.Распэ «Приключения барона Мюнхаузена».
  27. А.Погорельский «Черная курица или подземные жители».
  28. П.Треверс «Мери Поппинс».
Список литературы на лето, 4 класс (переходим в 5 класс)
Список по ФГОС

Список русской и зарубежной литературы, рекомендованный ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт):

Русская литература:
  1. Русские народные сказки.
  2. Барто А. «Думай, думай…» (стихи).
  3. Волков А. «Волшебник Изумрудного города».
  4. Голицын С. «Сорок изыскателей».
  5. Григорьев О. «Говорящий ворон» (стихи).
  6. Гераскина Л. «В Стране невыученных уроков».
  7. Дик И. «В дебрях Кара-Бумбы».
  8. Драгунский В. «Денискины рассказы».
  9. Заходер Б. Избранное.
  10. Зощенко М. «Ёлка».
  11. Кассиль Л. «У классной доски».
  12. Ким Ю. «Летучий ковёр» (стихи).
  13. Крылов И. Басни.
  14. Коринец Ю. «Там вдали, за рекой».
  15. Куликов Г. «Как я влиял на Севку».
  16. Мамин-Сибиряк Д. Рассказы и сказки.
  17. Маяковский В. «Тучкины штучки» и другие стихи для детей.
  18. Михалков С. Басни.
  19. Мориц Ю. «Малиновая кошка» (стихи).
  20. Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома», рассказы.
  21. Пантелеев Л. «Честное слово».
  22. Паустовский К. «Золотой линь», «Мещерская сторона», «Корзина с еловыми шишками», «Заячьи лапы».
  23. Пришвин М. «Золотой луг».
  24. Сапгир Г. «Четыре конверта» (стихи).
  25. Толстой А.Н. «Детство Никиты».
  26. Толстой Л. Басни.
  27. Тургенев И. «Воробей».
  28. Успенский Э. «Дядя Федор, пес и кот», «Школа клоунов»; стихи.
  29. Фраерман Р. «Девочка с камнем».
  30. Цыферов Г. «Тайна запечного сверчка».
  31. Чехов А. «Ванька».

Зарубежная литература
  1. Мифы Древней Греции: «Герои Эллады».
  2. Андерсен Г.-Х. Сказки.
  3. Перро Ш. «Волшебные сказки».
  4. Твен М. «Приключения Тома Сойера».

Познавательная литература на лето (4 класс)
  1. Губарев В. «В открытом космосе».
  2. Кун Н. «Олимп».
  3. Сегал Е., Ильин М. «Что из чего».
Универсальная литература на лето, 4 класс. Список №1

Русская литература:
  1. Русские народные сказки (две-три по выбору).
  2. Сказки народов мира (две-три по выбору).
  3. И. А. Крылов. Басни.
  4. В. А. Жуковский «Спящая красавица», «Кубок».
  5. А. С. Пушкин «Сказка о Мертвой царевне и семи богатырях».
  6. А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».
  7. М. Ю. Лермонтов «Бородино».
  8. Н. В. Гоголь «Заколдованное место».
  9. Н. А. Некрасов «Мороз – Красный нос».
  10. И. С. Тургенев «Му-му».
  11. Л. Н. Толстой «Кавказский пленник».
  12. А. П. Чехов «Хирургия».

Универсальная литература на лето, 4 класс. Список №2

Русская литература

  1. И. А. Куприн «Чудесный доктор», «Тапер», «Скворцы». 
  2. А. Платонов «Никита». 
  3. П. Бажов «Каменный цветок», «Малахитовая шкатулка», сказы (по выбору). 
  4. В. Г. Короленко «Дети подземелья», «В дурном обществе». 
  5. А. С. Пушкин «Руслан и Людмила», «Обвал». 
  6. В. Гаршин «Сигнал». 
  7. Л. Андреев «Кусака». 
  8. А. Куприн «Белый пудель». 
  9. К. Паустовский «Мещёрская сторона». 
  10. Е. Носов «Тридцать зёрен», «Как ворона на крыше заблудилась». 
  11. В. Шукшин «Жатва». 
  12. Ю. Казаков «Тихое утро». 
  13. В. Солоухин «Мститель». 
  14. Мифы Древних славян. 
  15. Легенды и предания: «О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова». 
  16. В. Жуковский «Лесной царь». 
  17. В. Катаев «Белеет парус одинокий». 
  18. М. Пришвин «Кладовая солнца». 
  19. А. Чехов «Каштанка». 
  20. М. Зощенко «Великие путешественники». 
  21. Е. Носов «Трудный хлеб». 
  22. В. Белов «Скворцы».
  23. А. Алексин «Как ваше здоровье», «Самый счастливый день». 
  24. Д. Кедрин «Зодчие». 
  25. Т. Габбе «Город Мастеров или Сказка о двух горбунах».
  26. А. Толстой «Иван да Марья». 
  27. Б. Шергин «Волшебное кольцо». 
  28. А. Куприн «Синяя звезда». 
  29. М. Е. Салтыков-Щедрин Сказки («Богатырь», «Карась-идеалист», «Коняга», «Медведь на воеводстве»). 
  30. А. Платонов «Волшебное кольцо», «Никита», «Неизвестный цветок», «Разноцветная бабочка». 
  31. П. Ершов «Конёк-Горбунок». 
  32.  В. Жуковский «Сказка о царе Берендее», «Об Иване-царевиче и сером волке». 
  33. Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке». 
  34. В. Астафьев «Белогрудка».
Зарубежная литература
  1. Д. Дефо «Робинзон Крузо». 
  2. М. Твен «Приключения Тома Сойера и Гекльбери Финна». 
  3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева», «Истинная правда». 
  4. Ш. Перро «Золушка». 
  5. Эзоп «Рыбак и рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград». 
  6. Жан де Лафонтен «Лисица и виноград». 
  7. Р. Э. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена». 
  8. Ж. Верн «Таинственный остров». 
  9. А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста», «Пеппи Длинный чулок». 
  10.  Д. Лондон «Любовь к жизни». 
  11. Д. Р. Толкин «Хоббит, или Туда и обратно». 
  12. Р. Брэдбери «Мальчик-невидимка», «Каникулы», «Зеленое утро». 
  13. О. Уайльд «Кентервильское привидение». 
  14. Т. Х. Уайт «Свеча на ветру». 
  15. М. Метерлинк «Синяя птица». 
  16. Э. По «Лягушонок». 
  17. Р. Саути «Суд Божий над епископом». 
  18. Ф. Шиллер «Перчатка». 
  19. О. Уайльд «Счастливый принц». 
  20. Н. Готорн «Снегурочка». 
  21. А. Экзюпери «Маленький принц». 
  22. Л. Кэрролл «Алиса в стане чудес». 
  23. Р. Киплинг «Маугли». 
  24. И. В. Гёте «Рейнеке-лис». 
  25. Д. Даррелл «Говорящий свёрток», «Зоопарк в моём багаже». 
  26. Д. Родари «Джельсомино в стране лжецов», «Сказки по телефону». 
  27. Э.С. Томпсон «Рассказы о животных».

Ведение читательского дневника летом

Для лучшего усвоения и закрепления прочитанного материала рекомендуется вести летний читательский дневник. Для этого в обычной тетради в клетку следует начертить таблицу со следующими колонками:
]]>
№     Автор и название  произведения Главные герои Краткий сюжет Цитаты (важные, понравившиеся)






Таким образом по прочтению книги следует внести основные сведения в таблицу, чтобы упорядочить полученную информацию. Тогда к началу учебного года книги не «перемешаются» в голове, а персонажи и важные события каждого отдельного произведения будут зафиксированы учеником самостоятельно.


▶▷▶▷ гдз 3кл моро математика

▶▷▶▷ гдз 3кл моро математика
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:24-08-2019

гдз 3кл моро математика — ГДЗ по математике 3 класс учебник Моро 1 и 2 часть yagdzcom1-4-klassmatematika-1-4gdz-po Cached Все ГДЗ 1-4 класс Математика ГДЗ по математике 3 класс учебник Моро ГДЗ решебник к учебнику по математике 3 класс Моро Бантова Бельтюкова Волкова Степанова Часть 1 и 2 ГДЗ решебник по математика 3 класс Моро 1 и 2 часть gdzputinaco1-4-klassi-onlajnmatematika-1-4 Cached ГДЗ решебник по математика 3 класс Моро 1 и 2 часть — лучший онлайн решебник Новые уникальные готовые домашние задания от Путина ГДЗ по математике 3 класс МИ Моро часть 1, 2 megareshebarugdzmatematika3-klassmoro Cached ГДЗ к учебнику по Математике 1, 2 часть за 3 класс автора Моро содержит в себе решенные задачи, а также краткие пояснения к упражнениям Издание полностью соответствует школьной программе ГДЗ по математике за 3 класс Моро МИ Решебник gdzruclass-3matematikamoro-i-bantova Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по математике за 3 класс, решебник МИ Моро , Школа России ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на gdzru ГДЗ по математике 3 класс Моро gdzlolbizmatematika-3-klass-uchebnik-morohtml Cached ГДЗ Моро 3 класс Ниже представлены полные и точные ответы на задания учебника ФГОС за 3 класс по программе Моро М И Используйте эти подсказки, если не получается выполнить домашнюю работу по предмету ГДЗ по математике за 3 класс часть 1, 2 МИ Моро, МА onlinegdzapp3-klassmatematikamoro Cached Лучшие гдз по математике за 3 класс , МИ Моро , МА Бантова, ГВ Бельтюкова ФГОС С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ ГДЗ рабочая тетрадь по математике 3 класс Моро botanamnetgdz3-klassmatematika-3rabochaya-tetrad-moro-3 Cached Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по математике 3 класс Моро МИ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по математике 3 класс Моро mnogo-reshebnikovcom3-klassmatematika-3gdz-reshebnik Cached ГДЗ по математике за 3 класс В данном пособии даны решения абсолютно всех заданий 1, 2 части ГДЗ по математике 3 класс Моро решебник gdzme3-classmatematika-3moro-3 Cached ГДЗ по математике 3 класс к учебнику Моро , онлайн ответы из решебника Решебник по математике за 3 класс, ответы онлайн gdzgurucomreshebniki3-klassmatematika Cached ГДЗ : Онлайн Готовые Домашние Задания по математике за 3 класс, решебник и ответы спиши на gdzgurucom Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 6,140

  • Решебник гдз по математике 3. Математика 3 класс авторы м и моро м а бантова г в бельтюкова издатель
  • ство просвещение. К задачнику математике 3 класс. Мария Игнатьевна Моро входит в коллектив авторов учебников по математике, которые составляют комплекс Школа России. Решебник по математике 3 класс М
  • учебников по математике, которые составляют комплекс Школа России. Решебник по математике 3 класс Моро. Издательство: просвещение 2016 год. Авторы: М.И. Моро, Г.В. Бельтюкова, М.А. Бантова. Ответы по математике. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. 2001-2012гг. 2016 gdzometr.ru contextusmail.ru. Готовые задачи по математике 3кл с ответом. Домашние задание по математике 3кл моро бантова. Готовое домашнее задание(ГДЗ) к учебнику по Математике за 2 класс. Математика 3кл. …дата рождения: 31 сентября 1969, профессия: Машинист горно-вымоечных машин решебник петерсон 3 класс скачать математика ответы 4 класс питерсона english 10 класс гдз решение задач петерсон гдз… Часть III. Аргинская И.И., Бененсон Е.П. и др. Математика. Часть 1 из 2. гдз по математике;. С. В. Степанова) 2006; Математика, 1 класс. Гдз по алгебре, геометрии, физике, химии, русскому языку, математике. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс. Домашние задание по математике 3кл моро бантова школа россии. Обе части используются в. Математика, 4 класс. Математика 3кл. …Электросталь, дата рождения: 3 октября 1955, профессия: Инженер по стандартизации решебник по дидактике 9 класс горячев 4 класс ответы геометрия 7 истер решебник решебник математика гиа лысенко гдз геометрия 8 класс.

геометрии

Бантова М. А.

  • решебник МИ Моро
  • МА onlinegdzapp3-klassmatematikamoro Cached Лучшие гдз по математике за 3 класс
  • 2 части ГДЗ по математике 3 класс Моро решебник gdzme3-classmatematika-3moro-3 Cached ГДЗ по математике 3 класс к учебнику Моро

гдз кл моро математика Все результаты ГДЗ по математике класс МИ Моро Часть , ГДЗ от Путина pomatematike klass moro Похожие Однако вы можете и прекрасно сами проверить его уровень подготовки с помощью такого сборника с ГДЗ к учебнику по математике за класс Моро ГДЗ по Математике за класс МИ Моро, МА Бантова, ГВ gdz matematika klass moro ГДЗ к учебнику по Математике , часть за класс автора Моро содержит в себе решенные задачи, а также краткие пояснения к упражнениям ГДЗ Рабочая тетрадь ГДЗ Тесты математика ГДЗ Контрольно ГДЗ по математике за класс Моро МИ Решебник GDZRU class matematika moroibantova ГДЗ Спиши готовые домашние задания по математике за класс , решебник МИ Моро , Школа России ФГОС, часть , часть онлайн ответы на GDZ Математика класс рабочая Математика класс ГДЗ по математике класс Учебник часть Моро МИ, Бантова gdzpomatematikeklassuchebnikchastmoro Рейтинг голоса авг г Ответы по математике класс Учебник Моро МИ, Бантова МА, Бельтюкова МА, Волкова СИ, Степанова СВ Часть Ответы к Готовое домашнее задание ГДЗ по математике класс Моро М И nehochuru gotovoedomashneezadaniegdzpomatematikeklassm Похожие Скачать ГДЗ на НЕ ХОЧУ ру, ответы, решения и готовые домашние задания по математике , класс Моро М И, часть, часть ГДЗ по математике класс Моро учебник части и matematikaklassmorouchebnikchast ГДЗ по математике за класс Моро становятся отправной точкой создания ситуации успеха на уроке Систематическая работа и получение хороших ГДЗ Математика класс учебник часть Моро, Бантова, Волкова Про школу Начальная школа Рейтинг голосов Готовые домашние задания по предмету Математика за класс , учебник часть Моро , Бантова, Волкова ГДЗ будут полезны родителям Решебник ГДЗ по математике класс Моро, Бантова, Бельтюкова и часть klass matematika moro Подробный разбор задач из учебника по математике за класс Моро , Бантова, Бельтюкова Учись только на пять! ГДЗ класс, Математика, Моро, Волкова, Степанова, Бантова gdz view ГДЗ решебник и ответы класс , Математика , Моро МИ, Волкова СИ, Степанова СВ, Бантова МА, Бельтюкова ГВ, Учебник, часть, год, Мегарешеба ГДЗ по Математике за класс МИ Моро, МА gdzmatematika class moro Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за класс МИ Моро , МА Бантова, ГВ Бельтюкова Школа России часть , ГДЗ по математике класс Моро , часть ответы классы Математика Рейтинг голоса ГДЗ готовые домашние задания к учебнику, рабочей тетради по математика класс Моро , Бантова, Бельтюкова и часть ФГОС от ГДЗ решебник по математике класс Моро Love GDZ Решебники класс Математика Подробный решебник ГДЗ к учебнику по математике класс Моро МИ , онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по Математике класс Моро Решебник Onlinegdznet reshebnikmatematikaklassmoromivolkovas Заходи и делай уроки с онлайн ГДЗ по Математике класс Моро Большая база решебников правильные ответы Теперь у тебя в Решебник по Математике за класс МИ Моро, МА Бантова, ГВ reshebnik matematika moro ГДЗ к рабочей тетради по математике за класс Моро МИ можно скачать здесь ГДЗ к проверочным работам по математике за класс Волкова СИ Математика класс МИ Моро, МА Бантова, ГВ Бельтюкова uchebniki klass matematika moro Подробное решение задач по математике для учащихся класса, авторы М И Моро , МА Бантова, ГВ Бельтюкова Математика класс Моро Vcevceru vcevceru mmoro Похожие Главная Математика класс Моро Русский язык класс Канакина и Горецкий Математика класс Моро Математика класс Моро Часть Видео Страница Задание Математика класс Моро Учебник ГДЗ Математика класс YouTube апр г Страница Задание Математика класс Моро Учебник ГДЗ Математика класс YouTube апр г Страница Задание Математика класс Моро Учебник ГДЗ Математика класс YouTube апр г Все результаты Гдз по математике класс Моро решебник с ответами математикаклассморомчасть Гдз по математике к учебнику за класс авторов Моро , Бантова, Бельтюкова с ответами Стр ГДЗ Математика класс Часть Моро МИ Кто temygdz strgdzmatematikaklasscha Ответы на вопрос Стр ГДЗ Математика класс Часть Моро М И Кто ближе к финишу и на сколько метров? читайте на Рамблеркласс ГДЗ по Математике класс Моро часть YouTube playlist Похожие окт г ГДЗ по Математике класс Моро часть UrokiTV; , Страница Задание Математика класс Моро Часть by UrokiTV Страница Задание Математика класс Моро Учебник watch мар г Добавлено пользователем ГДЗ Математика класс Страница Задание Математика класс Моро Учебник Часть ГДЗ Математика Канал на YouTube ГДЗ Математика класс ГДЗ по математике класс Моро Часть , Математика класс Похожие Решебник по математике за класс авторы Моро издательство Просвещение ГДЗ по математике класс Моро, Бантова, Бельтюкова, Часть ️ класс ️ ГДЗ Математика класс Моро Решебник по математике за класс хорошо подходит для проверки домашних заданий В ГДЗ собраны ответы к учебнику по математике МИ Моро , ГДЗ по Математике класс Моро , часть учебника reshebniki klass matematika morouchebnik Решебник по математике за класс к учебнику Моро пятого издания года Ответы находятся в бесплатном доступе Готовое домашние задание Гдз по математике за класс, Моро, Бантова, Бельтюкова ГДЗ класс Математика Моро Подробный решебник и гдз по математике за класс , авторов МИ Моро , М А Бантова, ГВ Бельтюкова в частях, издательство просвещение Математика класс часть страница Моро, Бантова, ГДЗ gdz _class mathematics moro Решение задач страницы к учебнику по математике за класс авторов Моро , Бантова часть ГДЗ по математике класс Моро упражнение exercises В этом разделе вы увидите готовое домашнее задание по предмету Математика за класс автора Моро упражнение Этот сайт поможет Решебник ГДЗ по математике класс Моро GdzGeoru Решебники класс Математика Решебник по математике за класс автора Моро МИ года издания В данном пособии размещено страниц с подробными ответами по ГДЗ по математике Моро класс часть Kodoriru matematika moromatematikauchebnikklasschast ГДЗ по математике Моро МИ за класс часть, решебник включает ответы к основным заданиям учебника ГДЗ по математике класс Моро, Бантова, Бельтюкова с ответами klass matematika moro День ото дня учеба становится легче и приятнее, если под рукой ГДЗ по математике за класс Моро Все, о чем не успели спросить у учителя, что ГДЗ номер , страницы , список задач по математике класс gdz matematika moro ГДЗ , готовое домашнее задание по математике класс , автор учебника Моро МИ часть На Решунове ты всегда найдешь полный список всех ГДЗ номер , страницы , список задач по математике gdz matematika moro ГДЗ , готовое домашнее задание по математике класс , автор учебника Моро МИ часть На Решунове ты всегда найдешь полный список всех ГДЗ по математике для класса Моро учебник и часть matematikaklassuchebnikchastiavtorm ГДЗ по математике для класса автор Моро МИ учебник и часть что то не можете решить, всегда можно посмотреть в готовых заданиях ГДЗ запись Математика класс рабочая тетрадь часть и автор Моро МИ ГДЗ по математике класс Моро рабочая тетрадь matematikaklassmororabochayatetrad Перед вами готовые домашние задания для рабочей тетради в двух частях за класс начальной школы авторов Моро М И, Волкова С И Эти ГДЗ решебник по математике класс Моро math math Решебник ГДЗ к учебнику и рабочей тетради Математика класс В частях Моро МИ, Бантова МА и др Готовые домашние задания , правильные ГДЗ Математика класс Моро, Бантова, Бельтюкова Учебник class matematika Moro Решения и ГДЗ Математика класс Моро , Бантова, Бельтюкова Учебник Просвещение с подробным объяснением ГДЗ по математике для класса Моро МИ, в двух частях Решебник Математика класс Решебник по математике класс Моро , части Моро Математика Ответы к заданиям, класс Решебник ФГОС обложка книг ВКонтакте ГДЗ МИ Моро класс по Математике ФГОС на Мегарешеба ком gdzclass pomatematike moro ГДЗ и Решебник за класс по Математике часть , часть поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн ГДЗ к рабочей тетради по математике класс Моро gdzfoxru gdzfoxru gdzkrabochejtetradipomatematikeklassmimoro Похожие Художнику надо было сделать рисунков к мультфильму После того как он сделал рисунков в понедельник ГДЗ к рабочей тетради по математике класс Моро gdzfoxru gdzfoxru gdzkrabochejtetradipomatematikeklassmimoro Похожие Длина ленты м Сколько метров в половине этой ленты? гдз по математике класс м и моро с и волкова учебник часть wwwvkpru upload global gdzpomatematikeklassmimorosi гдз по математике класс м и моро с и волкова учебник часть Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail datanosubjectNo ГДЗ по математике класс Моро решебник GDZME класс Математика Решебник по математике за класс авторов Моро М И, Бантовой М А, Бельтюковой Г В года издания Это пособие состоит из двух частей по Картинки по запросу гдз кл моро математика Показать все Другие картинки по запросу гдз кл моро математика Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по математике класс Моро часть учебник matematikamoroklass февр г ГДЗ по математике для класса к учебнику Моро части и готовое домашнее задание ответы ко всем задачам, примерам, тестам, Лучшее ГДЗ по Математике класс Моро, Бантова учебник часть ГДЗ класс Математика Рейтинг голосов Быстро списать ГДЗ по Математике класс Моро , Бантова учебник часть , часть год Просвещение ГДЗ ЛОЛ за класс по Математике МИ Моро, МА Бантова ФГОС matematika klass moro ГДЗ ЛОЛ по математике за класс Моро поможет ребятишкам в решении задач, которые им не под силу Наряду с этим ребенок разбирается с темой и ГДЗ по математике класс Моро часть , решебник онлайн gdzonlinecom klass matematika moro На портале готовых домашних заданий вы найдете решенные упражнения по учебникам любых авторов, включая гдз по математике класс Моро ГДЗ, Ответы по Математике класс Моро Все решебники ГДЗ ГДЗ математика класс дек г Готовые Домашние Задания , Решебник по Математике класс Моро У нас все ГДЗ , Решебники классы Заходи к нам гдз по математике класс моро бантова бельтюкова rsbispbru gdzpomatematikeklassmorobantovabeltiukova дек г КЛАСС ГДЗ Математика класс Учебник Моро М И, Бантова М А, Бельтюкова Г В и др, Учебник по математике разработан на ГДЗ Математика Моро класс учебник часть Ответы на задания igryplusru gdz matematikaklassuchebnikmorochast Готовые домашние задания по предмету Математика Моро класс учебник часть, ответы на задания и решебник по программе Школа России с ГДЗ Пояснения к фильтрации результатов В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху, мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба Вместе с гдз кл моро математика часто ищут готовые домашние задания для тех кто любит математику класс учебник по математике класс часть моро читать онлайн гдз по математике класс быкова часть развивайка класс математика как записать условие задачи по математике класс моро математика моро бантова бельтюкова волкова степанова математика класс стр м и моро Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы

Решебник гдз по математике 3. Математика 3 класс авторы м и моро м а бантова г в бельтюкова издательство просвещение. К задачнику математике 3 класс. Мария Игнатьевна Моро входит в коллектив авторов учебников по математике, которые составляют комплекс Школа России. Решебник по математике 3 класс Моро. Издательство: просвещение 2016 год. Авторы: М.И. Моро, Г.В. Бельтюкова, М.А. Бантова. Ответы по математике. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. 2001-2012гг. 2016 gdzometr.ru contextusmail.ru. Готовые задачи по математике 3кл с ответом. Домашние задание по математике 3кл моро бантова. Готовое домашнее задание(ГДЗ) к учебнику по Математике за 2 класс. Математика 3кл. …дата рождения: 31 сентября 1969, профессия: Машинист горно-вымоечных машин решебник петерсон 3 класс скачать математика ответы 4 класс питерсона english 10 класс гдз решение задач петерсон гдз… Часть III. Аргинская И.И., Бененсон Е.П. и др. Математика. Часть 1 из 2. гдз по математике;. С. В. Степанова) 2006; Математика, 1 класс. Гдз по алгебре, геометрии, физике, химии, русскому языку, математике. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс. Домашние задание по математике 3кл моро бантова школа россии. Обе части используются в. Математика, 4 класс. Математика 3кл. …Электросталь, дата рождения: 3 октября 1955, профессия: Инженер по стандартизации решебник по дидактике 9 класс горячев 4 класс ответы геометрия 7 истер решебник решебник математика гиа лысенко гдз геометрия 8 класс.

(PDF) Словесные задачи в разных учебниках на начальном этапе обучения математике Сравнительный анализ

Словесные задачи в разных учебниках на начальном этапе обучения математике 47

Постановка математической задачи? Международное сравнительное исследование. В P. Felmer, E.

Pehkonen, & J. Kilpatrick (Eds.), Постановка и решение математических задач (стр. 3-

22). Спрингер, Чам.

Чепмен, О.(2006). Практика в классе для решения словесных задач по математике.

Образовательные исследования по математике, 62, 211–230.

Чикос К., Андраш С., Рауш А. и Шварц А. (2019). Математическое обучение и его

трудности в странах Восточной Европы. В A. Fritz, V. G. Haase, & P. ​​Räsänen

(Eds.), Международный справочник трудностей математического обучения (стр. 145-163).

Хам, Швейцария: Шпрингер.

Чикос, К., Szitányi, J. Педагогические знания учителей в преподавании слов

стратегии решения проблем. ZDM Mathematics Education (2019).

https://doi.org/10.1007/s11858-019-01115-y

Csíkos, Cs. Ситани Дж., И Келемен Р. (2012). Эффект от использования рисунков в

«Развивающих детей». Решение математических задач со словами: эксперимент

с венгерскими учениками третьего класса. Образовательные исследования по математике

, 81, 47–65.

Csíkos, C., & Verschaffel, L. (2011). Математическая грамотность и применение

математических знаний. В B. Csapó & M. Szendrei (Eds.), Framework для

диагностической оценки математики (стр. 57–93). Будапешт: Nemzeti

Tankönyvkiadó.

Депапе Ф., Де Корте Э. и Вершаффель Л. (2010). Метакогнитивный подход учителей и эвристический подход

к решению словесных задач: анализ и влияние на убеждения и успеваемость учащихся

.ZDM — математическое образование, 42, 205–218.

Фан, Л., Сюн, Б., Чжао, Д., и Ню, В. (2018). Как проявляется культурное влияние

на формирование учебников математики? Сравнительный пример из справочника

серии

между Шанхаем и Англией. ЗДМ, 50, 787–799.

Fan, L., Zhu, Y. Представление процедур решения задач: сравнительный взгляд на учебники по математике

Китая, Сингапура и США. Education Stud Math 66, 61–75 (2007).

https://doi.org/10.1007/s10649-006-9069-6

Фан, Л., Чжу, Ю. и Мяо, З. Исследование учебников в области математического образования: разработка

Статус и направления. ZDM Mathematics Education 45, 633–646 (2013).

https://doi.org/10.1007/s11858-013-0539-x

Грир, Б. (1997). Моделирование реальности в классах математики: на примере задач Word

. Обучение и обучение, 7, 293–307.

Гревхольм Б. (2009).Северное сотрудничество в исследованиях в области математического образования. Северные страны

Исследования в области математического образования, 14 (4), 89–100.

Учебное пособие по математике для 3-го класса — Автор Sylvan Learning — Детские книги Random House

3 КНИГИ В 1! Учиться дома так же просто, как 1 2 3, с помощью этой огромной рабочей тетради, в которой набита 320 страниц удобных для детей, проверенных учителями упражнений для детей, изучающих математику в третьем классе. Идеально подходит для возвращения в школу — как бы это ни выглядело!

Создание прочного фундамента в математике очень важно, поскольку третьеклассники готовятся перейти к более сложным математическим концепциям.Эта Jumbo Workbook (стоимость 39 долларов всего за 18,99 доллара!) представляет собой сборник из 3 самых популярных учебников Sylvan Learning * и включает 320 красочных страниц, предназначенных для того, чтобы помочь вашему ребенку познакомиться с промежуточными математическими понятиями, такими как:

• сложение и вычитание
• умножение
• деление
• группирование и разделение
• дроби и геометрия
• измерение
• определение времени
• использование денег
… и многое другое!

С яркими, красочными страницами, полными игр и головоломок, Jumbo Math Success Workbook для 3-го класса поможет вашему ребенку наверстать упущенное, не отставать и продвинуться вперед — и, что самое главное, получить от этого массу удовольствия!

* Включает полный текст Базовая математика для 3-го класса, 3-й класс Математические игры и головоломки, и Математика для 3-го класса в действии

***** Почему продукты Sylvan работают *****

Sylvan Learning Workbooks получила награду National Parenting Publications Awards (NAPPA) Honors Award как лучшая серия книг для детей в категории начальной школы .NAPPA — это самая всесторонняя национальная программа награждения детских товаров и ресурсов для родителей, которая критически оценивает продукцию с 1990 года. Премия отмечает Sylvan Learning Workbooks как одни из самых инновационных и полезных продуктов, предназначенных для родителей.

Проверенная система Sylvan вдохновляет детей учиться и помогает детям по всей стране догонять, успевать и преуспевать в школе. Сильван является надежным партнером родителей в течение тридцати лет и основывает свой успех в дополнительном образовании на программах, разработанных с акцентом на высочайшие образовательные стандарты и подробные исследования.Линия образовательных продуктов Sylvan предоставляет семьям забавные, эффективные и соответствующие их классу инструменты обучения. В наших рабочих тетрадях и учебных пособиях представлены задания, рассказы и игры, призванные закрепить навыки, необходимые детям для развития и реализации своего академического потенциала. Студенты получат награды в виде повышения уверенности и новой любви к учебе.

Загрузить планы повышения грамотности. Письмо об обучении грамоте

Приказ № 699 Минобрнауки России…

Читать полностью

Учебное пособие полностью соответствует ФГОС (второе поколение) для начальной школы.
В пособии представлены подробные конспекты уроков по обучению грамоте к учебнику В.Г. Горецкого и др. «Азбука. 1 класс» рекомендован Минобрнауки РФ и включен в федеральный перечень учебников.
Это руководство предлагает новый современный взгляд на грамотность. Учитывая все научные подходы В. Г. Горецкого, в нивелирующие разработки включены оригинальные методические приемы, живой и интересный литературный материал.
Данные развития помогут учителям добиться хороших результатов обучения младших школьников Правильное чтение и красивое письмо обеспечат интенсивное речевое развитие первоклассников, пополнят словарный запас Детей научат участвовать в диалоге и беседе на уроке, с интересом постигать и решать учебные задачи. №
Приказ № 699 Минобрнауки РФ Учебные пособия Издательского дома «Экзамен» разрешены к использованию в общеобразовательных организациях.
5-е издание, переработанное и дополненное.

Hide

Абстрактное литературное чтение 1 класс

Программа «Литературное чтение» разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, планируемых исходных результатов «Общее образование», Программы «Литературное чтение» — Авторы Климанова Л.Ф. , Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс.

Литературное чтение — одно из основных направлений в обучении младших школьников.Формирует общеобразовательный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Согласно основному учебному (воспитательному) плану образовательного учреждения Российской Федерации на изучение предмета «Литературное чтение в начальной школе» выделяется 1 1 класс 132 часа (4 часа в неделю, 33 учебные недели).

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается с вводного интегрированного курса «Дипломная подготовка.« Его продолжительность составляет примерно 23 учебных недели, 9 часов в неделю (совмещает учебные часы по русскому языку и литературному чтению).

После курса «Обучение грамоте» продолжает изучение предмета «Литературное чтение». На него отведено 1 класс 36 часов (4 часа в неделю, 9 учебных недель).

1. Алфавит. 1 класс. Исследования. Для общего вида. учреждения с прил. на электрон. СМИ. За 2 часа / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкин / — М .: Просвещение, 2012.

.

2. Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Правовое развитие грамотности: Чтение и письмо: 1 класс. — М .: Вако, 2012.

.

3. Волин В.В. Праздник вокзала. — М .: АСТ-ПРЕСС, 1996.

.

4. Бойкинина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 1 класс. — М .: Просвещение, 2012

.

5. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Рабочие программы. 1-4 классы. — М .: Просвещение, 2012

.

6.Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение: Учебник: 1 класс: в 2 ч. — М .: Просвещение, 2012

.

7. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения: Пособие К учебнику «Родная речь: 1 класс». — М .: Просвещение, 2012

.

Аннотация Русский язык 1 класс

Программа на русском языке разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторская программа Чанакиной В.П., Горецкий В.Г., М.В. Бойкин. Русский язык: Рабочие программы. 1-4 классы.

Объект «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: установление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формируя основу умения учиться и умения организовывать свою деятельность; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Место курса в учебной программе.

В классе 1. 165 C. (5 часов в неделю, 33 учебные недели): из них 115 C. (23 учебные недели) выделено на уроки письма. 50 C. (10 учебных недель) — уроки русского языка.

Учебно-методическая программа

    Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс — М. Просвещение. 2012.

    Канакина В.П., Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс — М. Просвещение.2012.

    Электронное приложение к учебнику В.П. Канакина, В. Горгетский. 1 класс — М. Просвещение. 2012.

    Канакина В.П., Горецкий В.Г., М.В. Бойкин Русский язык: Рабочие программы. 1-4 классы — М. Просвещение. 2012.

    Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Рефсиус. 1 класс. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М .: Просвещение, 2012

    .

Абстрактная математика 1 класс

Программа по математике разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, плановых результатов начального общего образования, на основе авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантов, Г.В. . Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика».

Изучение математики в 1 классе начальной школы дается 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 132 часа (33 учебные недели).

1. Моро М. И. Математика. 1 класс. Исследования. Для общего образования. учреждения. 2 / М. И. Моро, С. И. Волков, С. В. Степанова. — М .: Просвещение, 2012.

.

2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.В двух частях. Издательство «Просвещение», 2012.

3. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Роури Развитие по математике: 1 класс. М .: Вако, 2012.

.

4. Примерная основная образовательная программа учебного заведения. Начальная школа / — М .: Просвещение, 2010.

.

5. Волкова С. И. Контрольная работа к учебнику «Математика: 1 класс» — 64 с.

6. Электронное приложение к учебнику М. И. Моро. 1 класс.

Абстрактное окружение мирового класса 1

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторской программы обучения. программа «Мир» Плешаков А.А. Прерывистый мир: Рабочие программы: 1-4 травы — м. Образование, 2011.

Для изучения курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы 2 часа в неделю. 1 класс — 66 часов (33 учебных недели).

Учебно-методическое обеспечение.

    Плешаков А.А. Мировое потепление: Рабочие программы: 1-4 классы, М. Просвещение. 2011.

    Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 1 класс в 2 частях, М. Просвещение. 2012.

    Плешаков А.А.Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс, М. Просвещение. 2012.

    Плешаков А.А. Испытания на нарушение мира: 1 класс, М. Просвещение. 2012.

    Плешаков А.А. Земля до неба: Атлас-определитель для начальной школы, М. Просвещение. 2009

    Плешаков А.А. Методическое пособие по окружающей среде мира: 1 класс, М. Просвещение. 2012.

    Электронное приложение к учебнику А.А. Плешаков, М. Просвещение. 2012.

Абстрактная технология 1 класс

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторской программы учебного курса. «Технологии» Рогцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг, П.П. Рабочие программы: 1-4 травы — м. Образование, 2011.

За изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы дается 1С в неделю. 1 класс — 66 часов (33 учебных недели), 2,3,4 класса -4 34 учебных недели.

1. Рогцева Н.И., Анисаткова С.В. Технология: Работа Программы: 1-4 классы. — М .: Просвещение, 2012.

.

Абстрактное изобразительное искусство 1 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основании ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, плановых результатов начального общего образования и образования. авторская программа, Неменский Б.М. и другие. Изобразительное искусство: Рабочие программы: 1-4 кл. / под. Эд. Неменский Б. М.-м. Образование, 2011.

В соответствии со школьной программой на 2012-2013 учебный год рабочая программа рассчитана на 33 часа в год — 1 час в неделю.

Учебно-методическое обеспечение

1. Мененский Б.М., Неменская Л.А., Кореев Е.И. и др. Изобразительное искусство: Методическое пособие: 1-4 классы / под. Эд. Неменский Б. М. — М. Просвещение, 2012.

.

Учебное пособие полностью соответствует ФГОС (второе поколение) для начальной школы.В пособии представлены подробные отрывки уроков по обучению грамоте к учебнику. Горецкий и другие. Русская азбука, рекомендованная Минобрнауки РФ и внесенная в федеральный перечень уроков. Это руководство предлагает новый современный взгляд на грамотность.

Покупка развития грамотности. 1 класс. К учебнику Горецкий В.Г. и другие. «Азбука».

С учетом всех научных подходов В.Г. Горецкого, в нивелирующие разработки включены оригинальные методические приемы, живой и интересный литературный материал.Данные развития помогут учителям добиться хороших результатов в обучении младших школьников правильному чтению и красивому письму, обеспечат интенсивное речевое развитие первоклассников, словарный запас детей пополнится, их возьмут на участие в диалоге и беседе. на уроке с интересом осмысливать и решать учебные задачи.

СОДЕРЖАНИЕ
Урок 1. 1 сентября — день знаний. Привет, школа. Первый школьный учебник «Азбука» 7
Урок 2.Устная и письменная речь. Предложение 10.
Урок 3. Предложение. Word 13.
Урок 4. Предложение. Слово. Slogue 17.
Урок 5. Slog. Акцент. Ударные и безударные слоги 22
Урок 6. Слово. Приговор. Слог. Акцент
Урок 7. Звуки в окружающем мире. Звуки в речи 28
Урок 8. Общественные и согласные звуки 33
Урок 9. Образовательный слог 40
Урок 10. Закрепление знаний о звуках русского языка. Обозначение звуков на письме и печатном 44
Урок 11.Звук голоса [A]. Letter L, O 48
Урок 12. Звук [A]. Буква а, а. Крепление 52.
Урок 13. Звук [О]. Буква 0, о; 57.
Урок 14. Звук [O]. Письмо 0, о. Крепление 63.
Урок 15. Звук [а]. Письмо а, и 66
Урок 16. Звук [а]. Буквы. Крепление 72.
Урок 17. Звук [ы]. Letter b / 77
Урок 18. Звук [ы]. Повторение письма 82.
Урок 19. Звук [у]. Письмо, 86
Урок 20. Звук [у]. Буква y, y. Повторение пройдено 90.
Урок 21. Звуки [H], [n ‘].Буква n, n 93
Урок 22.3 Работа [H] и [H ‘]. Буква N, N. Крепление 98.
Урок 23.3 и [C], [C ‘]. Letter C, C 101
Урок 24.3Vukm [s], [s ‘]. Буква C, с. Крепление 105.
Урок 25.3 проезд [К], [К ‘]. Письмо K на номер 109
Урок 2B.3 и [K] и [K ‘]. Буква K, K. Исправление 115
Урок 27.3Work [T], [T ‘]. Буква T, T 120
Урок 28.3Work [T], [F]. Буква 7 «, т. Крепление 125
Урок 29. Пополнить пройденный материал 133
Урок Z0. Звуки [l], [l ‘]. Письмо на 139.
Урок 31. Звуки [l], [l ‘]. Письмо на крепление 146.
Урок 32. Расход и закрепление готового материала 150
УРОК ZZ. Звучит [п], [п ‘]. Буква R, R 155
Урок 34.3Work [P], [R ‘]. Буква R, R. Крепление 161.
Урок 35.3Работа [в], [в ‘]. Буква B, in 166
Урок 36.Cound [in], [in ‘]. Буква B, c. Крепление 172.
Урок 37. Гласная буква E, E 176
УРОК Z8.BUKVA E — Softness Software 181
Урок 39. Расход и закрепление пройденного материала 187
Урок 40.Звучит [П], [П ‘]. Letter I, L 192
Урок 41. Звуки. Письмо / 7, / 7. Консолидация; ; .7 Y7
Урок 42-43 .: [M] и [M ‘]. Буква М, м 204
Урок 44.3 Производство пройденного материала 211
Урок 45.3Work [s], [s ‘]. Letter3, C 216
Урок 46.3Work [s], [s ‘]. Письмо 3, с. Крепление 223.
Урок 47. Экскурсия в школьную библиотеку 227
Урок 48. Продавец детской книги 227
Урок 49.3 Драйв [б], [б ‘]. Letter B, b 228
Урок 50. Звуки [B], [B ‘].Буква Б, б. Крепление 234.
Урок 51. Звуки [Б], [Б ‘] — [П], [П’]. Повторение и обобщение пройденного материала 238
Урок 52. Звуки [d], [d ‘]. Буква d d 242
Урок 53. Парные согласные звуки [d], [d ‘] и [t], [f]. Буквы d d и 7 «, t 246
Урок 54. Буква I ,, обозначающая два звука [й’а] 253
Урок 55. Буква I — показатель мягкости согласных звуков 258
Урок 56. Крепление около букв I, e. Чтение текста 262
Урок 57.Звучит [г], [г ‘]. Letter g, g 266
Урок 58. Парные согласные звуки [g], [g ‘] и [k], [k’]. Буквы g, g и k, k. .. 271
Урок 59. Звук [ч ‘]. Letter h, h 276
Урок 60. Звук [h ‘]. Буква h, h, надпись Cha, Chu. Крепление … 281.
Урок 61. Буква b — Softness Software 284
Урок 62. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова буква B 288
Урок 63. Деление мягкого знака 293
Урок 64 Звук [ш]. Буква ш, ш 298
Урок 65.Звук [ш]. Буква ш, ш. Крепление 303.
Урок 66. Звук [F]. Letter w, 207
Урок 67. Звук [F]. Буква w, g. Крепление 310.
Урок 68. Буква Е, Е, обозначающая два звука [й’о] 314
Урок 69. Буква Е — показатель мягкости согласного звука. Чтение слов с буквой Е, которая стоит после разделительного мягкого знака и обозначает два звука [й’о] 318
Урок 70. Звук [и ‘]. Буква y, th 323
Урок 71. Звук [y ‘]. Буква y, th. Крепление 328.
Урок 72.Звучит [x], [x ‘]. Буква x, x 332
Урок 73. Звуки [x] [x ‘]. Буквы, х. Крепление 337.
Урок 74. Буква Ю — показатель мягкости согласного звука. Буква / O, стоящая после гласной буквы и обозначающая два звука [y’u] 342
Урок 75. Письмо Ю. Чтение слов с разделительным мягким знаком и буквой Y 347
Урок 76. Звук [C]. Letter C, C 352
Урок 77. Звук [C]. Буква C, C. Крепление 357.
Урок 78, Bulveyor, E. Гласный звук [E] 362
Урок 79.Звук голоса [E]. Письмо Яз. Крепление 368.
Урок 80. Звук [Ш]. Письмо Щ 371
Урок 81. Звук [Ш]. Письмо … Крепление 376.
Урок 82. Звуки [Ф], [Ф ‘]. Letter F, F 381
Урок 83. Звуки [F], [F ‘]. Буква F, ф. Крепление 387.
Урок 84. Разделительный мягкий знак 391
Урок 85. Разделительный твердый знак 397
Урок 86. Алфавит 402
Урок 87. Алфавит. Звуки и буквы 409
Урок 88. Наше Отечество 415
Урок 89. «Словенские пропенеры» 420
Урок 90.Первое письмо 423
Урок 91. A.S. Пушкин и его сказки 425
Урок 92. Л.Н. Толстого. Рассказы 431.
Урок 93. Великий педагог и писатель К.Д. Ушинского 436.
Урок 94. К.И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница» 440
Урок 95. В.В. Бианкс и его творчество 445
Урок 96. С.Я. Маршак и его творчество 451
Урок 97. М.М. Privain и его произведения 456
Урок 98. Ал. Барто и ее стихи 461
Урок 99. Святой Михалков и его произведения 466
Урок 100.В.А. Осева и ее произведения для детского чтения 471
Урок 101. Б.В. Солнечник и его произведения для детей 474

Покупка разработки для повышения грамотности. 1 класс.

Педагогические знания учителей в обучении стратегиям решения словесных задач

Подходы к определению словесных задач

В самом начале интервью мы хотели уточнить определение словесной проблемы и сузить круг словесных задач до рутинные проблемы со словами.Поэтому сначала мы попросили респондентов дать определение понятию «словесная проблема».

Респонденты подошли к вопросу двумя совершенно разными способами. С одной стороны, они могли подумать, что каждая задача, которую мы даем ученикам, выраженная словами, считается проблемой слов.

Бори, учитель начальных классов: Все, что также содержит буквы, а не только цифры. Когда есть несколько инструкций и восклицательный знак.

Другой подход также содержал ожидания относительно алгоритма решения текстовых задач.

Редактировать, учитель начальных классов: вычислительное задание, в котором заданию предшествует текстовая информация. Задачи и текст необходимо понять и записать знаками математического языка. В конце процесса решения дайте ответ на проблему.

Эти два типа подходов присутствуют во всех группах, как представлено в Таблице 2.

Таблица 2 Количество участников в каждой подгруппе, принадлежащих к парадигмальным подходам, описанным Chapman (2006)

Помимо общих категорий согласно Чепмену , дальнейшие дихотомические переменные были получены из интервью.Одна такая дихотомическая переменная относится к тому, считали ли участники математические словесные задачи и математические задачи, заданные словами, одинаковыми. Тринадцать респондентов почувствовали резкое различие между словесной проблемой и проблемой, сформулированной на словах. Еще один аспект, среди которого участников можно разделить на две группы, заключается в том, появился ли термин «операция» в их определении или нет. В 13 случаях (43,3%) слово «операция» появилось в определении, что может указывать на то, что эти респонденты рассматривали только словесные проблемы, которые можно решить с помощью операции.

Мы дали понять, что в дальнейшем мы сосредоточимся на решении рутинных задач со словами.

Отношение и оценка сложности обучения словесным задачам

Семь вопросов интервью касались этой темы. Обычно участники считали преподавание словесных задач сложным. 23 респондента заявили, что преподавать по этой теме будет или будет очень сложно. Сложность объяснялась двумя факторами. С одной стороны, они думали, что повседневное концептуальное понимание учащимися проблематично, а с другой стороны, они не считали эту проблему математической или подлежащей развитию в математике.

Эржи, учитель начальных классов: Проблема в том, что у них нет повседневного опыта, а также у них есть концептуальные недостатки.

Детти, учитель начальных классов: Проблема заключается скорее в понимании, ученики замирают, когда слышат, что им нужно решить словесную задачу. Девочки больше пугаются… Дети не знают сказок, поэтому тексты из сказок для них ничего не значат. Кроме того, в текстах много неизвестных слов.

Учителя видят несколько трудностей в том, как закодировать словесную задачу на языке математики.

Габи, учитель начальных классов: Мне кажется, дети это понимают с большим трудом, для них это абстрактное дело, чтобы подготовить план решения, записать расчет и проверить ответ. Это ограничивает детей, они запутываются, пугаются и паникуют, что-то портят или что-то упускают.

Габи, учитель младших классов средней школы: Мой класс только что написал тест по задачам со словами, и я считаю, что мы были хорошо подготовлены, поскольку выполняли типовые задания.Однако когда ученикам приходилось сталкиваться с одной и той же проблемой с разными числами, они совершали ошибки и не могли применять изученные методы.

Андраш, учитель начальных классов: Есть проблема, на которую мы не можем повлиять: текстовые задачи часто являются инструментом тестирования на конкурсах и вступительных экзаменах. В обучении существует огромное давление, что ученики должны уметь это хорошо. Очень сложно предоставить универсальные модели, которые работают во всех типах текстовых сред.

Юдит, учитель начальных классов: Когда алгоритм ясен и хорошо подготовлен, проблем нет.

Стоит отметить, что, по мнению семи участников, решение текстовых задач несложно. Шесть из них — учителя начальных классов, а один — учитель математики в младших классах средней школы. Шесть из них дали определение в ответ на вопрос «Как вы определяете понятие словесной проблемы?» — ответ, который ограничивал значение словарной проблемы арифметическими операциями, оформленными в тексте. Вероятно, они ограничивают свои преподавательские обязанности текстовыми задачами с прямой формулировкой, которые можно решить, выполнив одну арифметическую операцию.

Первые шаги обучения решению словесных задач

Третья часть интервью была посвящена анализу словесных задач. Задача, проиллюстрированная на рис. 3, является самой первой задачей со словами в учебнике нового поколения для первоклассников в Венгрии, который намеревается представить алгоритм решения задач со словами.

Рис. 3

Самая первая задача со словом в учебнике венгерских первоклассников (OFI 2016, стр. 102). Перевод текста задачи: Синица нашла в одной кормушке 4 зерна пшеницы, а в другой — 6 семян подсолнечника.Сколько всего семян нашла синичка? ». Перевод инструкций, выделенных жирным шрифтом сверху вниз, выглядит следующим образом: сделайте рисунок, запишите цифрами, запишите операцию и ответьте на вопрос

Мы считаем формулировку задачи сложной, поскольку она делает невозможно определить, могут ли быть другие семена, кроме пшеницы или подсолнечника, в одном или обоих кормушках, или же синицы нашли семена в другом месте, а не только в кормушках. Такой вид «разрушения» слова «проблема» аналогичен идее Фройденталя, цитируемой Гриром (1997).Феномен «дидактического контракта», созданный Бруссо (см. Verschaffel et al. 2010), постоянно формируется и усиливается такими задачами в мире социальной среды класса.

Инструкции слева от рисунка (подготовить рисунок, записать числами, описать с помощью операции, ответить на вопрос) могут быть выполнены с трудом, создавая новые задачи помимо словесной задачи, которые дети, вероятно, решили с помощью сердце.

Агнес, учитель начальных классов: Мне это не нравится.В 1-м классе сбивает с толку, что два текста рядом друг с другом. Я думаю, что такие инструкции, как рисовать, записывать с операцией, ответ, не стоит там писать, потому что это моя (учительская) просьба. Я бы не стал учить алгоритм. Ученик все еще не может различить задачу и инструкции, принадлежащие алгоритму.

Рисование семян в кормушке кажется ненужным, так как в задании ученики должны изобразить данные, а затем «прочитать» числа из рисунка.

Андраш, учитель начальных классов: Я думаю, что эта задача не требует рисования, тем более, что там число, знак плюс, результат 10 и все. Я считаю, что здесь рисовать не нужно, это не вызов для школьников.

Еще одно возражение против задачи состоит в том, что ее реальность сомнительна.

Андраш, учитель начальных классов: Я думаю, что большинство словесных задач бесполезны. Вот почему я использую словесные задачи, созданные мной, но при этом важно, чтобы ученикам это нравилось.Какая разница, сколько всего того и этого, и что синица сначала съедает то, а потом то? Ребенок не мотивирован. У детей достаточно проблем, которые они должны решить в своей жизни.

Согласно одной интерпретации реалистичных задач, помимо того, что элементы задач должны быть обычными и реалистичными, они также должны быть значимыми и основанными на опыте, по сравнению с задачами, которые являются лишь «прикрытием» для нерелевантных упражнений (English 2003 ). Однако мнения участников несколько разошлись.20 человек (66,7%) сочли задание полностью подходящим для обучения алгоритму словесных задач. Однако восемь из них отметили, что, возможно, необходимо заранее уточнить значение пшеницы, подсолнечника и семян.

Треть респондентов сочла задание непригодным. Четверо из них заявили, что в нем содержится слишком много информации. Пятеро из них считали, что слова пшеница-подсолнечник могут быть незнакомы детям. Тем не менее, причины, по которым они обосновывают свои взгляды, не всегда совпадают с аргументами исследователей.

Габи, учитель математики младших классов: Как мне добавить пшеницу и подсолнечник? Мы всегда говорим, что не добавляем яблоко в грушу. В 5–8 классах мы можем добавлять только одинаковые выражения. Мы не можем добавлять подсолнечник к пшенице, потому что они не идентичны.

Только один учитель сказал, что формулировка задания неточная.

Юдит, учитель начальных классов: Не написано, что кормушек всего две. Вопрос не точный.

Две трети респондентов не усомнились в правдивости текста.Среди сельских респондентов этот показатель составляет 76%.

Анна, учитель начальных классов: Когда класс любит природу и кормит птиц, это реально. Думаю, это реально, потому что здесь видели все виды семян в кормушке. Им это не странно.

16 респондентов (53%) считают, что рисунок помог в решении данной задачи. При этом 73% респондентов заявили, что рисунок всегда необходим при решении словесной задачи. В свете различий между 53% и 73% можно сделать вывод, что должен был быть лучший рисунок, связанный с самой первой проблемой со словом, с которой дети сталкиваются в первом классе.

83% респондентов считают, что ответ полным предложением всегда необходим, и только 68% считают, что это необходимо и для этой задачи.

Агнес, учитель начальных классов: В общем, это необходимо, потому что усиливается ощущение, что это настоящая проблема. Затем я абстрагирую его и помещаю обратно в реальную среду. Потом проверяю, реально ли это. Я не думаю, что это хорошо, что ученики должны вставлять только числа.

Анна, учитель начальных классов: Вначале я не жду ответа с полным текстом.

В Венгрии и, судя по сравнению с учебниками, в Восточной Европе тоже важной традицией является ответ полными предложениями. Только пять респондентов сказали, что не ожидали бы текстового ответа от детей, и четверо из этих пяти респондентов были учителями до начала работы. Кажется, эта традиция тесно связана с оценочными тестами с высокими ставками, введенными в Венгрии, где многие баллы теряются при отсутствии текстового ответа. Похоже, что действующие учителя считают подготовку к оцениванию важной, а предпрофессиональные учителя — нет (пока).

Методы и приемы, используемые при обучении решению словесных задач

Следующая группа вопросов касалась опыта преподавания. Эти вопросы не задавались учителям до начала работы. Важно, когда и как мы начнем обучать любому алгоритму, относящемуся к текстовым задачам. На наш взгляд, явное обучение стратегиям решения сомнительно, поскольку маленькие дети могут смешивать две вещи: решение проблемы и знание наизусть этапов процесса решения. Обычно словесные задачи в первом классе можно решить за один шаг, выполнив одну арифметическую операцию.Сложно объяснить, зачем нужен пошаговый алгоритм, когда ребенок уже знает ответ практически сразу после прочтения текста.

79% респондентов сообщили, что начинают обучать явному алгоритму уже в первом классе, и для этого 91% из них выбирают простую словесную задачу с прямой формулировкой, которую можно решить с помощью одной операции, рассчитанной в уме.

Ильдико, учитель начальных классов: Хотя я преподаю это уже во втором семестре первого класса, мы обычно играем и не считаем.Например, они встают, когда им нужно добавить.

Только два учителя высказали принципиально разное мнение.

Агнес, учитель начальных классов: Я начинаю с более сложной задачи в старших классах. Это имеет смысл только тогда, потому что до этого они не понимали, зачем им это делать.

Андраш, учитель начальной школы: Когда я начал преподавать, я думал, что мне придется начать с простых, но я понял, что проблема со словом действительно должна быть проблемой.Когда ученик смотрит на него и сразу может решить, он не чувствует, что какой-либо алгоритм имеет смысл. Когда они смотрят на это и говорят 10, но ради учителя я напишу открытое предложение, все это становится самоцелью.

Мы спросили, с помощью каких методик обучения они помогают своим ученикам решать словесные задачи. Четко можно выделить две вещи: выделение текста (указали 48%) и поддержку понимания прочитанного.

Ильдико, учитель начальных классов: Они подчеркивают важные данные карандашом.

Мы попросили респондентов составить карту своих оценочных привычек, оценив решение следующей задачи, как если бы это было в тесте: «Бетти и Дори приглашают своих друзей на вечеринку. На каждом подносе 3 сыра, 5 салями и 3 бутерброда с ветчиной. Сколько всего бутербродов на 5 противнях? » Участники могли использовать любую систему баллов от дихотомической 0–1 до более совершенной системы подсчета баллов.

За правильное решение респонденты в среднем дали 5,2 балла. Минимум 3 (два для расчета, один для текстового ответа), максимум 10.Две трети респондентов выставили баллы в соответствии с этапами ожидаемого алгоритма. Из шагов алгоритма особенно важным они посчитали следующее: запись данных, написание открытого предложения, расчет, текстовый ответ. Открытое предложение как образец было выделено в половине ответов.

Боги, учитель начальных классов: В плане решения мы всегда пишем открытое предложение, и может быть несколько решений. Мы записываем это в манере, допускающей несколько решений.

Особенно важным оказался вопрос текстового ответа. Мы также спросили, ставили ли они балл за текстовый ответ, даже если расчет и решение задачи были неправильными. 19 респондентов заявили, что дали бы балл. Причины были следующие. Они либо не хотят дважды наказывать ученицу за ошибку, либо, как один учитель начальных классов осмелился признаться в своем замешательстве: «Это дилемма, потому что в принципе было бы справедливо поставить точку. Поэтому не знаю.

Мы спросили, какие еще модели они показали детям для решения словесных задач. Наш вопрос вызвал небольшую путаницу, и идей возникло не так много. Разделы рисования были упомянуты тремя учителями начальных классов, методом проб и ошибок два учителя математики младших классов средней школы и диаграммы одним учителем начальных классов в качестве возможных моделей решения словесных задач.

Собственные решения участников проблемы со словами

Интервью закончилось решением проблемы со словами от Verschaffel et al.(1994). «Карчи и Гюри вместе устраивают свой день рождения. Карчи пригласил 5 детей, Гюри пригласил 6 детей. Сколько детей было на вечеринке? »

Эта задача является типичной открытой задачей, так как решение — это не одно определенное число. Есть несколько факторов, которые вы можете принять во внимание во время решения, которое показывает, что стратегия «искать числовые данные, а затем связывать их с соответствующей операцией» неэффективна. Были ли дети, которых пригласили оба организатора? Участвовали ли в вечеринке Карчи и Гюри? Все ли приглашенные дети действительно пошли на вечеринку?

Мы попросили респондентов решить проблему со словом так, как они ожидали бы от своих учеников 2-го класса.Нам было интересно, как участники интерпретируют это задание. Если они не распознали ловушку в задаче, мы спросили, будут ли они изменять решение в старших классах школы. Этой инструкцией мы мягко посоветовали им пересмотреть проблему. В Таблице 3 представлены решения в зависимости от оценок и опыта преподавания. Были определены четыре категории, и все ответы респондентов попали в одну из них. Самый сложный и реалистичный ответ пошел дальше простого выполнения арифметических операций с числами текста и открыл возможность различных возможных решений.Таким образом, «полное решение» содержало один или несколько числовых ответов (как в трех других категориях ответов), а также дополнительно замечание или сомнения относительно существования однозначного числового ответа.

Таблица 3 Решение, предложенное участниками словесной задачи «Друзья»

Согласно Таблице 3, все подгруппы участников дали разные варианты ответов на этот вопрос. Обратите внимание, что эти шаблоны решений не являются их собственностью, но это те ответы, которые они ожидают от учеников 2-го класса.К сожалению, из этих ответов можно предположить, как их ученики будут вести себя, сталкиваясь с реалистичными текстовыми проблемами в школе.

Начальная школа УМК ФГОС презентация. Презентация «Особенности УМК« Начальная школа XXI века ». Поддержка социального опыта учащихся

Учебно-методический комплекс

Автор программы
Петерсон Людмила Георгиевна) — российский педагог-методист, доктор педагогических наук, профессор кафедры начального и дошкольного образования, ведущий специалист отдела стратегического проектирования, почетный работник высшей школы. Образование РФ.В 2002 г. награжден Президентом Президента Российской Федерации в области образования.

Задача: Создание информационно-образовательной среды, обеспечивающей включение каждого ребенка в самостоятельную учебную деятельность, в процессе которой создаются условия для достоверного достижения определенных ГЭФ личных, мета-кредитных и предметных результатов развития. основной образовательной программы начального общего образования через формирование универсальных учебных действий как основы ведущей образовательной компетенции — способности к обучению.
Очиститель целей и задач

Цели: Достижение личных результатов: Готовность и способность учащихся к саморазвитию; Мотивация к обучению и знаниям; Понимание и принятие базовых базовых ценностей. Достижение мета-деликатных результатов студентов: выработка универсальных обучающих действий (регуляторных, познавательных, коммуникативных). Достижение предметных результатов: овладение опытом объективной деятельности для получения новых знаний, их трансформации и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Перспективная программа предусматривает: наличие знаний и качественное усвоение материала — всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей.

Основополагающими принципами комплекса являются: гуманистический принцип историзма коммуникативный принцип творческой деятельности. Такой фундаментальный подход позволяет организовать процесс обучения с одной стороны с целью получения знаний в соответствии с требованиями нового стандарта, с другой стороны, как средство формирования универсальных навыков обучения и личностных качеств, т.е.е. Развитие и воспитание ребенка.

УМК построено на основе единых идейно-дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ГЭФ к результатам разработки основной образовательной программы начального общего образования.

Все компоненты УМК «Перспектива» прошли широкую практическую апробацию в различных регионах России с положительными результатами, что свидетельствует о надежности, системности, предсказуемости и производительности задач.

Образовательная среда ОМЦ «Перспектива», с одной стороны, обеспечивает удовлетворение всех основных потребностей детей — безопасность, вовлеченность, самоутверждение, а с другой — актуализирует фундаментальную потребность в наращивании своих сил. , реализация своего потенциала.

Система дидактических принципов обучения, воспитания и поддержки здоровья детей 1. Принцип деятельности заключается в том, что обучающийся, не получая знаний в готовом виде, а зарабатывая их сам, осознает содержание и формы в своей учебной деятельности понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует успешному формированию у нее общекультурных и деятельностных способностей, общеобразовательных умений.

2. Принцип преемственности — означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методов с учетом возраста, психологических особенностей развития детей

3. Уровень принцип целостности — подразумевает формирование обобщенного системного представления о мире (Природа, общество, социокультурный мир и мир деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

4. Принцип минимума заключается в следующем: школа должна дать учащемуся для освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить его усвоение на уровне социально безопасного минимума.

5. Принцип психологического комфорта — подразумевает снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса, создание доброжелательной атмосферы в школе и на уроках, ориентированный на реализацию идей педагогического сотрудничества, развитие диалоговой формы общения.

6. Принцип вариативности — подразумевает формирование студентов из учеников к систематическому выбору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях отбора

7. Принцип творчества — означает максимальную ориентацию на творческий принцип в образовательном процессе, создание условий для приобретения учебы собственного опыта.

Методическое обеспечение тематического содержания учебников СМС и система методического обеспечения направлены на: приоритет понимания текста над его воспроизведением; причинно-аналитический подход к работе с текстом; упор на собственное аргументированное суждение; неформальный, развлекательный характер вопросов; Полнота средств, формирующих сложные навыки работы с текстом

«Школа России» — самый известный и востребованный в России комплект для начальной школы.Набор «Русская школа» существует с 2001 года и включает законченные учебники по всем предметам начального образования. Он соответствует новым требованиям к начальному образованию. Гарантирует достижение высоких результатов обучения. Нацелен на развитие личности ребенка. Организует различные типы школьников.

Основная идея комплекта — школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Это школа, которая будет достойна России. Для достижения целей развития личности необходимо строить обучение на основе постоянного пробуждения и поддержки творческого начала в ребенке.При организации работы предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу.


Комплект «Русская школа» учитывает изменения, предусмотренные стандартом второго поколения: личностные и ценностные ориентации; обеспечивает успехи ребенка в школе и за ее пределами; обеспечивает формирование универсальных учебных действий; практиковался; направлен на развитие у детей коммуникативных способностей; Поддерживает совместную школьную и семейную деятельность.


Обучение грамоте и развитие речи Горецкий В.G. ABC. Учебник в 2-х частях. Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстроить систему работы как с не читающими, так и с читающими учениками. В содержание учебников входят задания на диагностику («проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников. Электронная заявка Основным элементом материала электронной заявки является электронный демонстрационный стол с выделенными активными зонами. Каждая из выбранных активных зон содержит задачи, анимации, интерактивные модели, схемы.


Горецкий В.Г., Федосова Н.А., Возрождение к «русскому алфавиту» 1,2,3,4 в ПРУПСИ представляет собой систему обучения письму, учитывающую возрастные особенности первоклассников. Постановка содержит занимательный проявляющий материал.




Литературное чтение: учебник в 2-х кратном чтении: учебник в 2-х частях Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М.V. Классические и современные произведения разных жанров помогут привить ребенку интерес и любовь к художественной книге, расширить кругозор, развить самостоятельное творческое мышление.


Математика: учебник в 2-х частях Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и другие. В учебнике представлен материал, позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, представлена ​​система учебных заданий, направленных на формирование и согласованность усилий Вуда, пространственного воображения и математической речи учащихся.Многие задания позволяют студентам самостоятельно ставить образовательные цели, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности. В электронном приложении все уроки сгруппированы по разделам.



Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь В 2-х частях рабочие тетради ориентированы в основном на проработку и доскональную проработку важнейших элементов содержания учебников, обеспечивают фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческой деятельности. детей.Специально для занятий в семье предназначены вкладыши в рабочие тетради 1 и 2 класса «Мой научный дневник». Он содержит задания, которые ребенок с помощью взрослых должен выполнять в течение учебного года.


Методическое обеспечение тестов «Мир Мира», позволяющих ученику проверить свои знания; Атлас-определитель, который позволит ученику понять огромное разнообразие окружающих его природных объектов. Атлас будет постоянным спутником ребенка во время школьных экскурсий, уроков, прогулок с родителями, летних каникул.Электронное приложение состоит из 60 уроков, соответствующих тематике учебников. Все уроки сгруппированы по разделам «Что? Кто?», «Где? Где? Как где? Когда?», «Почему? Зачем?».

Технология: Учебное пособие, Рабочая тетрадь: Рогзцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Основная задача предмета «Технология» — Создание условий для приобретения опыта проектной деятельности от плана до презентации продукта, освоение работы с бумагой. , пластилин и натуральные материалы, дизайнер.Такой подход позволяет формировать регулирующие универсальные действия у младших школьников, личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.), Коммуникативные навыки (работа в паре, группе), умение работать с информацией и осваивать элементарное. приемы работы на компьютере. Рабочие тетради содержат шаблоны продуктов, вырезные карточки, чертежи, технологические карты и дополнительный материал.



В.И. Лях Физическая культура: Учебник: 1-4 классы Все разделы учебника формируют личностный смысл обучения, так как младшие школьники любят рассказывать о себе, а слова «Я», «Мой» являются для них главными. факторы общения. Например, прочитать и объяснить основы правильного поведения, осанки, оказания первой помощи при травмах, спортивной одежды и обуви; О питании и необходимом питьевом режиме и т. Д.

ФГОС

Начальное общее образование и его реализация в УМС

«Школа России»

Студентка группы ПНК-2

Дзюба Анастасия Анатольевна


Задачи УМК «Школа России»:

развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброта, толерантность, ответственность, способность сопереживать, готовность помочь другому человеку;

ребенок учится осознанному чтению, письму и счету, правильной речи, прививает определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучает основам безопасной жизни;

формирование естественной мотивации учения.


  • 1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержание индивидуальности;
  • 2) развитие у младшего школьника системы знаний, общеобразовательных и предметных умений и умений;
  • 3) формирование у ребенка интереса к учебе и способности учиться;
  • 4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизни.



Учебные пособия и учебные пособия: В комплект входят учебники и учебники нового поколения, соответствующие требованиям современных школьных учебников.При этом лучшие традиции русской школы с учетом общеизвестных принципов дидактики, в частности, учета возрастных особенностей детей, постепенного увеличения трудностей изложения учебного материала и др. бережно хранится.

Учебник азбуки русского языка отвечает всем современным требованиям начальной школы. В период выпуска ведется работа по разработке

фонетическое слушание детей, обучение начальному чтению и письму, расширение и уточнение представлений детей об окружающей действительности, обогащение словаря и развитие речи.Иллюстративный материал помогает расширить и прояснить представления учащихся о мире, природе, обществе, обогатить и углубить словарный запас детей, развить их творческое воображение. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Шантко А.Ф. Русский алфавит.

Учебник. 1 класс. Горецкий В.Г., Федосова Н.А.

Использование русского алфавита 1 класс. В 4-х частях. Рамзаев Т.Г. Русский язык. Учебник. Рамзаев Т., Савинкина Л.П. Русский язык. Рабочая тетрадь.

Красочные, реалистичные, легко узнаваемые рисунки помогут учителю грамотно организовать мотивационную составляющую урока и развить познавательные интересы младших школьников.Системный подбор упражнений, формулировка инструкций позволяют реально активизировать мыслительную деятельность студентов, помогают им овладеть такими действиями, как анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение и абстракция.

Авторы акцентируют внимание на системе задач проблемно-поискового характера, причем, с одной стороны, эти задачи объективно доступны младшим школьникам, а с другой стороны, в них запрограммирована когнитивная трудность. дополнительный интерес к детям.


Климанова Л.Ф. Литературное чтение

Основной задачей начальной школы является формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого обучение всем другим предметам будет затруднено, умения читать в текст и извлекать необходимые информация из нее, интерес к книге и произведениям искусства как к искусству слова. Эта задача успешно решается в процессе общения с художественной литературой, которая, как и любое искусство, полифункциональна: пробуждает эстетические чувства, ставит перед человеком моральные и идеологические вопросы, расширяет познавательный кругозор читателя.




Слайд 2.

В настоящее время в Российской Федерации существуют традиционные и образовательные системы обучения.

Слайд 3.

Традиционные программы включают:

«Школа России», «Начальная школа ХХ века», «Школа 2000», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива».

Слайд 4.

Системы разработки включают две программы:

Л.Занкова В. Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдов.

Слайд 5.

Учебно-методический комплекс «Школа России» (ред. Плешаков А.В.)

Издательство «Просвещение». Сайт: http://school-russia.prosv.ru

Слайд 6.

Слайд 7.

Традиционная программа «Школа России» Есть десятки лет. Сам автор подчеркивает, что этот комплект создан в России и для России. Основная цель программы — «развитие в ребенке интереса к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировом масштабе».«Традиционная программа позволяет тщательно отработать тренировочные навыки (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в вузе.

Слайд 8.

Система учебников «Школа России»:

1. Азбука — В.Г. Горецкий, В. Кирюшкин, Л.А.Виноградская и др. Русский язык — В.П. Канакина, В. Горецкий 3. Русский язык — Зеленина Л.М. и др. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. 5. Английский — В.Кузовлев, Э.Ш. Реудова, С.А.Пастухов и др. 6. Английский язык (расширенное содержание обучения иностранному языку) — И.Н. Мересмангин, К.А. Бондаренко, Т.А. Притакина 7. Немецкий язык -. И Л.Бим, Л.И. Юризова, Л.М. Фомичева 8. Французский — A.S. Кулигина, М.Г. Кирьянова 9. Испанский — A.A. Варовова, Ю.А. Бухарова, К. ЛОРЕНИН.10. Математика — М. Моро, С.В. Степанова, С.И. Волкова. Информатика — Семенов А.Л., Рудниченко Т.А. 12. Окружающий мир — А.А. Плешаков и др. 13. Основы духовно-нравственной культуры народов России — А.Кураев, Д.И. Волшина, М.Ф. Муртазин и др. Музыка — Э. КРИЦКАЯ, Г. Сергеева, Т. Шмагин 15. Изобразительное искусство — Л.А. Нененская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горелай 16. Технология — Н. Рогцева, Н.В. Богданова и др. Физическая культура — В.И. Лич.

Слайд 9.

Учебно-методический комплекс «Перспектива» (под ред. Л.Ф. Климановой)

Издательство «Просвещение». Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Слайд 10.

Учебно-методический комплекс «Перспектива» издается с 2006 года.Художник по учебникам по следующим предметам: «Дипломная подготовка», «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Хватит покоя», «Техника». Перспективно-методический комплекс «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классической школы российского образования.

Slide 11.

CMD обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей.Особое место в ОМЦ «Перспектива» уделяется формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурным и историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих Российскую Федерацию. В учебники включены задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеклассной и внеклассной работе.

Слайд 12.

Слайд 13.

В состав УМК «Перспектива» входят: учебные пособия по предметам (1-4 классы) Рабочие тетрадодетрические тетрадактические материалы для школьника: «Читатель», «Магическая сила слова», «Математика и информатика» , «Основы безопасности жизнедеятельности».Преимущества встречи для учителей: Покупка разработки по предметам, дополнительных учебных материалов, календарного и тематического планирования, технологических карт. Календарно-тематическое планирование и технологические карты, обеспечивающие учителю эффективное и качественное обучение путем перехода от планирования уроков к проектному изучению, размещены на сайте Интернет-сайта УМК «Перспектива».

Слайд 14.

Учебники, входящие в УМЦ «Перспектива»: 1. Азбука — Климанова Л.Ф., Макеев С.Г.2. Русский язык — Климанова Л.Ф., Макеев С.Г. 3. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий 4. Математика — Г.В. Дорофеева, т.н. Миракова 5. Окружающий мир — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, 6 Технология — Н. Рогцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслов

Слайд 15.

Учебно-методический комплекс «Школа 2000 …» (научный руководитель — Петерсон Л.Г.)

Издательский Дом «Ювент» Сайт: http: //www.sch3000.ru

Слайд 16.

Дидактическая система методики деятельности «Школа 2000 …» предлагает решение текущих образовательных задач в системе непрерывного образования (ДОУ — школа — университет). Основа — непрерывный курс математики для дошкольников начальной и средней школы, ориентированный на развитие мышления, творческих сил детей, их интереса к математике, на формирование прочных математических знаний и навыков, готовности к саморазвитию.Программа «Учись учиться» учитывает возможность работы по этой программе в контексте различных вариантов учебной программы OU (4 часа или 5 часов в неделю).

Слайд 17.

Основная цель программы «Школа 2000 …» — всестороннее развитие ребенка, формирование у него способностей к самореализации и саморазвитию, живописи мира и нравственности. качества, создающие условия для успешного вхождения в культуру и творческую жизнь общества, самоопределения и самореализации личности.

Слайд 18.

УМК по математике для начальной школы по программе «Учусь обучению» («Школа 2000 …») 1. Математика — Л.Г. Учебные пособия Peterson снабжены учебно-методическими пособиями, дидактическими материалами и компьютерной программой для контроля успеваемости. Дополнительная литература 2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурин С.Е. Что значит учиться. Учебно-методическое пособие. — М .: УМК «Школа 2000 …», 2006. 3. Петерсон Л.Г.Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000 …» // Построение непрерывной сферы образования. — М .: АПК и ПППО, УМК «Школа 2000 …», 2007.

.

Слайд 19.

Учебно-методический комплекс «Школа 2100» (научный руководитель — Петерсон Л.Г.)

Издательский дом «Балала» Сайт: http://www.school2100.ru/

Слайд 20.

В процессе обучения задача формирования функционально компетентной личности реализуется в соответствии с деятельностным подходом.Характерной чертой данной образовательной программы является принцип минимакса. Он предлагает, чтобы авторы учебников и преподаватель дали возможность ученику (если он хочет максимально усвоить материал. В учебниках для этого есть избыточная информация, позволяющая ученику сделать личный выбор. В то же время наиболее важные факты, концепции и взаимосвязи, которые сводятся к минимуму содержанием (ГЭФ и требованиями программы), должен изучить каждый студент.Минимум студенту делается на вводных уроках новых знаний, он фиксируется и должен выполняться. Максимум позволяет студенту удовлетворить его личные запросы и интересы. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

Слайд 21.

Слайд 22.

Перечень учебников УМК «Школа 2100» 1. Звукооператор — Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева, О. Пронин 2. Русский язык — Р. Бунеев, Е. Бунеева, О. Пронин 3. Литературное чтение — Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеев 4. Английский — М.З. Биболетова и другие. Математика — т.е. Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонкий 6. Окружающий мир — А.А. Вахрушев, О.Борский, А.С. Раутин.7. Изобразительное искусство — О.А. Курура, Э. Ковалевская, 8 Музыка — Л.В. Школяр, В. Шачева 9. Технологии — О.А. Курурина, Э. Луцева10. Физическая культура — Б.Б. Горов, Ю.Е. Пересадин.

Слайд 23.

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа» (научный руководитель — Чухракова Н.А.)

Академкнига / Издательство «Учебник» Сайт: http: // www.akademkniga.ru

Slide 24.

Концепция CMD основана на гуманистической вере в то, что все дети могут успешно учиться, если для них созданы необходимые условия. Учет возраста студентов делает процесс обучения успешным. Все учебники комплекта предоставляют педагогам возможность реализации региональной составляющей.

Слайд 25.

Перечень учебников УМК «Перспективная начальная школа» 1. Азбука — Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков2. Русский язык — Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. 3. Литературное чтение — Чуракова Н.А., Малаховская О.В. 4. Математика -А.Л. Чекин, О.А. Захарова, Е. Юдина.5. Окружающий мир — О. Федотова, Г. Трафик, С.А. Трафик, Л.А. Царева, Л.Г. Кудров 6. Информатика — Е. Бененсон, А.Г. Паутова 7. Технология — Т.М. Рагозина, А.А. ГРЕНЕВА. Дополнительная литература1) Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современной урбачраковой Н.А., Малаховская О.В. Музей в вашем классе.

Слайд 26.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (ритм)

(УМЦ «Классическая начальная школа») Drop Издательский дом Сайт: http://www.drofa.ru

Слайд 27.

«Классическая начальная школа»,

, главной особенностью которого является сочетание современных подходов к решению методических задач и проверенных на практике принципов дидактики, что позволяет студентам достигать стабильно высоких результатов обучения.Принято-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (ритм) переработан в соответствии с Госстандартом и дополнен новыми учебниками (иностранный язык окружающего мира, физическая культура). CMD включает программы, методические пособия, рабочие тетради. Учебные направления по основным предметам обеспечиваются дидактическими материалами, тестами и наборами наглядных пособий. Все компоненты УМС объединены в единую методическую систему, имеют современный макет, объемный методический аппарат, профессионально выполненные иллюстрации.

Слайд 28.

УМК «Развитие. Индивидуальность. Творчество, мышление» (ритм) направлено на достижение результатов обучения, определенных ФГОС, и реализацию «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания». гражданин России ». Учебники, входящие в ЦМУ« Классическая начальная школа »: 1. Азбука — О.В. Jelleas.2. Русский язык — Т.Г. Рамзаев 3. Литературное чтение. — О.В. Jehls.4. Английский — В.В. Бужинский, С.Павлова, Р.А. Стариков, 5. Немецкий язык — Н.Д. Галсаков, Н.И. Gez.6. Математика — Е.И. Александров .7 Окружающий мир — Е.В. Саплин, А. Саплин, В. Сивлазов 8. Изобразительное искусство — В.С. Кузин, Э. Кубюшкин 9. Технология. — Н.А.Малышева, О. Масленикова, 10. Музыка — В.В. Алеев, т. Н. Кичак.11. Физическая культура — Г.И. Рогадаев.

Слайд 29.

Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века» (научный руководитель — Виноградова Н.Ф.)

Издательский Дом «Вентана — Граф» Сайт: http: // www.vgf.ru

Слайд 30.

Набор основан на теории деятельности А.Н. Леонтьев, Д. Эльконина, В.В. Давыдов.

Общая цель обучения — формирование лидера этого возраста. Задача учителей начальной школы — не просто научить ученика, а научить его учить самому, т. Е. Учебной деятельности; Цель ученика при этом — овладеть навыками, необходимыми для обучения. Учебные предметы и их содержание служат средством достижения этой цели.

Slide 31.

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; умение строить утверждения, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; Наличие представлений о собственных знаниях и незнании обсуждаемого вопроса. Отсюда две методологические особенности UMC. Итак, работая с учебно-методическим комплексом «Начальная школа XXI века», школьник осваивает принципиально иную роль — «Исследователь».Такая позиция определяет его интерес к процессу познания. А также повышенное внимание к творческой деятельности студентов, основанное на инициативе и самостоятельности каждого студента. Список учебников УМК «Начальная школа XXI века» 1. Звукорежиссер — Л.Е. Журов 2. Русский язык — С.В. Иванов, А. Евдокимова, М. Кузнецова 3. Литературное чтение — Ефросинин Л.А. 4. Английский — УМК «Форвард», М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. EbbS, Э. Уорелл, Э. Уорд 5. Математика — Кочуурина Е.Н. Лодницкая, О.А. Madze.6. Окружающий мир — Н.Ф. Виноградова, 7. Музыка — О.В. Усачева, Л. Школяр.8. Изобразительное искусство — Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская 9. Технология — E.A. Луцева.10. Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс) — Н.Ф. Виноградова, В. Власенко, А. Поляков.

Слайд 32.

Учебно-методический комплекс «Планета Знаний»

(научный руководитель — Петрова И.А.) Сайт издательства «Астрель»: http: // планетазнаний.astrel.ru/

Слайд 33.

Slide 34.

Содержание учебных заданий UMC ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; Создавать условия для проявления самостоятельности, инициативы, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности. В то же время значение усвоения знаний и овладения навыками и навыками как средств развития сохраняется, но они не рассматриваются как неотъемлемая часть начального образования.В предметах УМК усиливается гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. CMD представляет собой контент, который помогает ребенку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает осознавание им различных связей между предметами и явлениями и, в то же время, формирует способность видеть с разных сторон окружающее. тот же предмет. Главной особенностью этого комплекта является его целостность: единство структуры учебников и рабочих тетрадей по всем классам и предметам; Единство сквозных линий типовых задач, единство подходов к организации учебной деятельности.

Слайд 35.

В состав СМС входят: 1. Письмо — автор Т.М. Андрианова 2. Русский язык — автор Т. Андрианова, В. Илюхина.3. Литературное чтение — Е.Е. Кац 4. Английский — Н.Ю. Горычева, С.В. Ларкин, Э. Насоновская, 5. Математика — М. Башмаков, М.Г. Нефедова. 6. Окружающий мир — Г.Ивченкова, И.В. Потапова, А. Саплин, Э. Саплин.7. Музыка — Т. Баланова.

Слайд 36.

Учебно-методический комплект «Гармония» (научный руководитель — Н.Б. Истомин) Издательство «Товарищество XXI века». Сайт: http://umk-garmoniya.ru/

Слайд 37.

В основе курса построения курса лежит методическая концепция целенаправленной и систематической работы по формированию умственных приемов у младших школьников: анализ и синтез, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе обучения. усвоение математического содержания, предусмотренного программой.

Слайд 38.

В состав ЦМД входят: 1.Письмо — автор М.С. Солович, Н. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е. Курлыгин 2. Русский язык — автор М.С. Солович, Н. Кузьменко 3. Литературное чтение — автор О.В. Кубасова, 4. Математика — автор Н.Б. Eastur.5. Окружающий мир — автор О.В. Подгозн, Н. Ворогорейкина, В. Шилин.6. Технология — автор Н.М.Конышева. 7 Fine art — (Издательство «Яхонт»), Авт .: Т.А. Копцева, В.П. Коппс, Э. Копцев 8. Музыка — (Издательство «Яхонт»), Авт .: М.С. Красникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Неева.9. Физическая культура — (Издательство «Яхонт»), Авт .: Р.И. Тартнопольская, Б.И. Мишина.

Слайд 39.

Система учебно-методических комплектов «Начальная инновационная школа»

Издательство «Русское слово» Сайт: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne…halka-news.html

Slide 40.

Система учебно-методических комплектов «Начальная инновационная школа» создана в соответствии с ГЭФ II поколения, отличительной особенностью которой являются системные требования, предъявляемые к результатам разработки базовой образовательная программа ОСЭ, ее структура и сроки реализации.

Слайд 41.

Перечень учебников УМК «Начальная инновационная школа» 1. Литературное чтение — Меркин Г.С., Б.Г. Меркин, С.А. Болотова 2. Математика — Б. Гейдман, И. Мишарина, Е.А. Зверева.3. Окружающий мир — В.А. Самков, Н. Самков.4. Английский язык — Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перре 5. Физическая культура — В.Я. Барышников, А. Белоусов 6. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России.- Под общей редакцией УК. РАН А. Сахаров 7. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Прогнозирующая этика — М. Студенкин.

Слайд 42.

Проявочная система Л.В. Занкова (научный руководитель — Н.В. Нчеев)

Издательство «Издательство« Федоров ». Сайт: http://www.zankov.ru

Слайд 43.

Слайд 44.

Общая целевая установка стандарта II поколения совпадает с целью образовательной системы обучения L.В. Занков сформулировал это как «достижение оптимального общего развития каждого ребенка». Такое совпадение целей объясняется тем, что и новый стандарт, и система образовательной подготовки Л.В. Занкова имеют общую психолого-педагогическую основу, которой является, прежде всего, теория Л.С. Выготского, в котором заложена идея о том, что обучение ведет к развитию и должно осуществляться не на уровне реального развития, а в зоне развития ближайшего ученика. Программы и учебно-методические комплекты, разработанные на методических основах Института Л.В. Система Занкова, полностью соответствует запланированным учебным результатам, указанным в ГЭФ.

Слайд 45.

Ведущая концепция системы образовательной подготовки Л.В. Занкова — это порядочность. Целостность учебных комплектов достигается тем, что все предметные линии разработаны на основе единых дидактических препаратов (обучение на высоком уровне сложности с соблюдением мер сложности; ведущая роль теоретических знаний; осведомленность о процессе обучения; быстрый темп изложения программного материала; работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого) и единые типовые свойства методической системы (универсальность, процедурность, коллизия, вариативность), обеспечивающие достижение необходимого уровня разработка учебного содержания учебного содержания.Диагогическая система Л.В. Занкова обеспечивает достижение запланированных результатов за счет специального отбора и структурирования содержания учебных заданий, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Слайд 46.

Перечень учебников Система Л.В. Занкова1. Азбука — Н.В. Нечаева, К.С. Белорусский 2. Русский язык — Нечаева Н.В. 3. Русский язык — А.В. Поляков4. Литературное чтение — В.Ю. Свиридова.5. Литературное чтение — В.А. Лазарева, 6. Математика — Аргиниан И.И., Э.П. Бененсон, Л. Ситин и другие. Окружающий мир — Н.Я. Дмитриев, А.Н. Казаков 8. Технология — Н.А. Зирулик, т. Н. Рекламная 9. Музыка — Г.С. Rigigigar. Физическая культура — В. Н. Шаулин. Дополнительная литература 1. Внедрение нового образовательного стандарта: потенциал Л.В. система Занкова / А.Г. Вазян, Н.В. Нечаева, Э.Н. Петрова, А.Ю. Карпентер, С.В. Яковлева.2. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. По-другому учись, по-разному люби.Нейропедагогика 3. Еремеева В.Д. Воспитание толерантности. Сборник статей для учителей, школьных психологов и родителей.4. Савенков А.И. Методы исследовательского обучения младших школьников: методика обучения.5. Блай Г., Перелыгин Е.А., Чухракова О.В. Методика проектно-технологического конкурентоспособного обучения: методика обучения.6. Соколова Т.е. Информационная культура младшего школьника как педагогическая проблема: Учебно-методическое пособие.

Слайд 47.

Развитие обучения по системе D.Б. Эльконина — В.В. Давыдова Издательство «Вита-Пресс» Сайт: http://www.vita-press.ru/40.html

Слайд 48.

Список учебников, включенных в систему ДБ Эльконина-В.В. Давыдова: 1. Звукорежиссер — Д.Б. Эльконин 2. Русский язык — В.В. Репкин и др. Русский язык — С.В. Ломакович, Л. Тимченко 4. Литературное чтение — Г. Кудина, З. Новлянская 5. Литературное чтение — Е.И. Матвеева, 6. Математика — В.В. Давыдова, С.Ф. Горбов, Г. Микулин 7. Окружающий мир — Е.В.Cum, E.N. Букворев.8. Изобразительное искусство и художественные работы — Ю.А. Полисфянин Дополнительная литература 1. Внедрение новых образовательных стандартов в начальной школе с помощью системы Д. Эльконина — В.В. Давыдова // Под ред. А.Б. Воронцова. Учебное пособие для классного руководителя 1- М., Ойро, 2010.-168С.2. Матвеева Е.И. Литературное чтение. 1-4 классы. Учим младших школьников понимать художественный текст. М .: Эксмо, 2007.-228С.3. Матвеева Е.И. Литературное чтение. 1-4 классы. Учим младших школьников писать сочинения разных жанров.М .: Эксмо, 2007.-228С.4. Матвева Е.И., Панков О.Б., Патрикева И.Е. Деятельностный подход на уроках литературного чтения в условиях сохранения новых образовательных стандартов. — М .: Московский центр качества образования, 2010.-128С.5. Матвева Е.И., Панков О.Б., Патрикева И.Е. Формирование системы критериального оценивания в начальной школе. — М .: Московский центр качества образования, 2010.-128С.

Слайд 49.

См. Все слайды

Серия

«Математика на практике» для тренеров и учителей математики классов K-5

Каждая учебник для уровня класса организован в модули, которые тщательно раскрывают конкретный материал по математике, преподаваемый в каждом классе, K – 5.Вместо того, чтобы использовать их по порядку, учителя могут выбирать модули по мере необходимости, исходя из своей карты учебного плана, областей, в которых проводится обучение, или потребностей в повторном обучении.

Каждый модуль содержит:

  • идеи о ключевых математических идеях
  • учитель отмечает подходы к пониманию учеников
  • множество классных заданий и мероприятий, иллюстрирующих конкретные стратегии
  • обширная коллекция соответствующих интернет-ресурсов

Предварительный просмотр шести модулей K-5


Щелкните ниже, чтобы увидеть полный список модулей в каждой книге об уровне обучения:

Модули детского сада

Подсчет и количество элементов: числа 1–5
Подсчет и количество элементов: числа 0–10
Подсчет, количество элементов и значение места: числа 0–20
Подсчет чисел
Сравнение чисел 1–10
Разложение чисел
Понимание сложения
Понимание вычитания
Понимание фактов
Исследование измерений
Сортировка и классификация объектов
Знакомство с геометрией
Изучение геометрии

Модули 1-го класса

Сложить задачи со словами с суммой до 20
Соединение вычитания и сложения для решения задач со словами
Понимание математических фактов и свободное владение языком: расширение на +/- 1, +/- 0
Понимание математических фактов и свободное владение языком: +/- 2
Сложить и вычесть +/- 10
Сложить и вычесть двойные
Делаем десять
Подсчет и понимание разметки
Исследование сложения и вычитания с помощью двузначного числа
Измерение длины с косвенным сравнением
Определение времени с точностью до часа и получаса
Работа с деньгами
Представление и интерпретация данных
Понимание и описание форм и определение атрибутов
Разделение фигур на половинки и четверти

Модули 2-го класса

Решение проблем
Понимание математических фактов и свободное владение им
Основы умножения: равные группы
Значение места
Сравните два трехзначных числа
Общие сведения о сложении многозначных чисел
Понимание многозначного вычитания
Расширьте понимание сложения многозначных чисел
Расширьте понимание многозначного вычитания
Измерение длины
Время
Деньги
Представление и интерпретация данных
Описание геометрических фигур
Формы разделов

Модули 3-го класса

Понимание умножения и деления
Понимание свойств умножения и деления
Свободно умножать и делить
Решение одно- и двухэтапных задач со всеми четырьмя операциями
Округление чисел до десяти или сотни
Свободно добавлять в пределах 1000
Свободно вычесть в пределах 1000
Понимание дробей и обозначений дробей
Дробная эквивалентность
Сравнение дробей
Время
Масса и объем
Представление и интерпретация данных
Понять понятие площади
Периметр
Понимание и описание фигур

Модули 4-го класса

Понимание и решение проблем с мультипликативным сравнением
Множители, кратные, простые и составные числа
Понять систему ценностей
Свободно складывайте и вычитайте многозначные числа, используя стандартный алгоритм
Использование разряда для выполнения многозначного умножения
Использование разряда для выполнения многозначного деления
Эквивалентность и порядок дробей
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Умножение дробей на целые числа
Понятие о десятичной системе счисления для дробей
Измерение и преобразование в измерения
Площадь и периметр
Представление и интерпретация данных
Геометрия и геометрические измерения
Решение сложных проблем

Модули 5-го класса

Место значение
Запись и интерпретация числовых выражений
Умножение на многозначные числа
Деление с многозначными целыми числами
Сложение и вычитание десятичных знаков
Умножение и деление с десятичными знаками
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Дроби как деление
Умножение дробей на дроби и целые числа
Деление целых чисел и дробей
Преобразование одинаковых единиц измерения
Представление и интерпретация данных
Геометрические измерения: исследование объема
Система координат
Классификация двумерных фигур

.