Математика 3 класс стр 19 упр 2: 3 класс. Моро. Учебник №2. Ответы к стр. 19

Содержание

3 класс. Моро. Учебник №2. Ответы к стр. 20

Числа от 1 до 100


Умножение и деление (продолжение)
Внетабличное умножение и деление
Ответы к стр. 20

1. Реши уравнения с объяснением.

18 • х = 54      x : 16 = 3      57 : x = 3
x = 54 : 18      x = 3 • 16      x = 57 : 3
x = 3               x = 48           x = 19

2. Закончи выводы.

1) Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.
2) Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель.
3) Чтобы найти неизвестный делитель, надо делимое разделить на частное.

3. 

a171716
b346
a • b516896

 

c647880
k16
6
16
c : k4135

4. В туристский поход пошли 19 человек. На каждого взяли по 2 банки мясных консервов и по 3 банки овощных. Сколько всего банок с консервами взяли?

1) 2 + 3 = 5 (б.) – на одного человека
2) 19 • 5 = 95 (б.)
О т в е т: всего взяли 95 банок. 

5. Составь задачу по выражению (18 + 42) : 6.

Мама вечером купила 18 конфет, а папа принёс домой ещё 42 конфеты. Дети решили поделить все конфеты поровну на 6 человек. Сколько конфет получил каждый ребёнок?
(18 + 42) : 6 = 60 : 6 = 10 (к.)
О т в е т: каждый ребёнок получил 10 конфет.

6. Назови числа от 7 до 70, которые делятся на 7 без остатка.

7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70

7. 

28 • 3 – 57 = 27      98 – 23 • 4 + 24 = 30    (49 + 28) : 7 = 11
34 + 13 • 5 = 99     28 • 2 – 13 • 4 = 4         (64 + 24) : 4 = 22

8. Узнай площадь квадрата и закрашенной его части.

Все три квадрата одинаковы, их стороны равны 2 см, а площадь каждого: 2 см • 2 см = 4 см2. Первый квадрат разделён на 4 равные части, одна часть – 4 см2 : 4 = 1 см2, закрашена одна часть, то есть одна четвёртая квадрата – 1 см2. Второй квадрат разделён на 4 равные части, одна часть – 4 см2 : 4 = 1 см2, закрашено три части, то есть три четверти квадрата – 3 см2. Третий квадрат разделён на 4 равные части, одна часть – 4 см

2 : 4 = 1 см2, закрашено две части, то есть две четверти или одна вторая квадрата – 2 см2.


Вычисли.

19 • 4 – 38 = 38     43 – 27 + 32 : 4 = 24       (36 + 24) : 15 = 4

Ответы по математике. Учебник. 3 класс. Часть 2. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова М. А., Волкова С. И., Степанова С. В.

Математика. 3 класс

4.7 / 5 ( 35 голосов )

ГДЗ по математике 3 класс Моро Волкова рабочая тетрадь 1, 2 часть

Авторы: Моро М.И., Волкова С.И.
Просвещение

Онлайн ответы из рабочей тетради по математике за 3 класс авторов Моро М.И., Волкова С.И. 1 и 2 часть. Данное пособие незаменимо для самопроверки учащегося, а также для контроля учащегося со стороны его родителей. В них содержатся решения ко всем задачам, примерам и упражнениям.

Данная рабочая тетрадь издательства Просвещение – это дополнительное учебное пособие к учебнику Моро М.И. и др. «Математика.3 класс». В ней теоретических сведений и другой информации. Сюда вошли исключительно решения различных видов задач и примеров по каждой теме, представленной непосредственно в основном учебнике.

В пособии присутствуют ответы на задачи и примеры, как тренировочные, так и дополнительные и творческие. Пособие по своей структуре поделено на 2 части. В первой части представлено 3 темы с 11 подтемами. Среди них: «Сложение и вычитание», «Решение уравнений», «Умножение и деление» и др. Во второй части содержатся 3 темы с 11 подтемами, среди которых: «Числа от 1 до 100», «Внетабличное умножение и деление», «Деление с остатком», «Доли» и др.

Рабочая тетрадь по математике за 3 класс по учебнику авторов Моро, Бантова, Бельтюкова позволяет полностью закрепить пройденный материал. Здесь представлены исключительно практические задания, уравнения, задачи. Их решение позволит проверить знания учеников.

Учебное пособие было введено в качестве особого дидактического аппарата, который способствует самостоятельной работе ученика над освоением учебника. Это издание нового поколения, где задания нужно выполнять на страницах тетради. Получение практических навыков учащимися является неотъемлемой частью учебного процесса.

Использование решебников в работе с рабочей тетрадью по математике

Трудно недооценить всю важность использования готовых домашних заданий, которые составлены на основании рабочей тетради Волковой для учеников третьих классов по учебнику Моро. В чем польза готовых домашних заданий:

  • не нужно нанимать репетитора для ребенка и платить за его услуги деньги;
  • ребенок сможет самостоятельно проверить правильность решения, если посмотрит ответ;
  • не нужно привлекать к процессу обучения родителей;
  • экономия времени.

Посмотреть ответы в готовых домашних заданиях можно через онлайн-сервис. Он доступен круглосуточно, независимо от времени суток и дня недели. Для этого не нужно загружать программы. Ученику достаточно иметь доступ в интернет.

Все решебники с домашними заданиями составлены специалистами высокой квалификации. Именно поэтому исключается вероятность получения недостоверной, неправильной или некачественной информации. На страницах решебника есть подробные разъяснения, краткие тезисы по теоретическому материалу. При необходимости школьники смогут самостоятельно повторить уже пройденный материал, ознакомиться с комментариями, чтобы подготовиться к написанию контрольной работы.

Как показывает практика, ученики становятся более активными на уроках, смогут продемонстрировать свои знания. Дополнительно повышается успеваемость. При этом родители экономят время на помощь детям. Взрослые могут самостоятельно ознакомиться с решебником и помочь школьнику объяснить материал, если потребуется.

ПНШ 3 класс. Математика. Учебник № 2, с. 66

Умножение на число 100

Ответы к с. 66

181. Среди данных чисел выбери и запиши число, которое в 100 раз больше числа 357.
3057   3570   35700   3507   30570   305070

35700

182. Устно увеличь число 1 сначала в 10 раз, а потом ещё в 10 раз. Какое число получилось? Во сколько раз увеличилось число 1?

10 • 1 = 10
10 • 10 = 100
Получилось число 100. Число 1 увеличилось в 100 раз.

183. Реши данную задачу. Вычисли и запиши ответ.
В одной упаковке 25 футболок, из которых 10 белого цвета, а остальные красного. Сколько футболок красного цвета в 100 таких упаковках?

1) 25 – 10 = 15 (ф.) – красные футболки

2) 100 • 15 = 1500 (ф.)
О т в е т: в 100 упаковках 1500 футболок красного цвета.

184. Проверь с помощью калькулятора, правильно ли выполнено умножение.
12 • 100 = 1200   15 • 100 = 1500
18 • 100 = 1800   23 • 100 = 2300
Для каждого равенства сделай запись в столбик.

Умножение выполнено правильно.
×100   ×100   ×100   ×100
   12       18       15      23
+200   +800   +500   +300
100     100    100     200  
1200   1800   1500   2300

185. Каждую из данных длин вырази в миллиметрах.
5 дм   9 дм   12 дм   45 дм
Чем отличается запись данной длины в миллиметрах от записи этой же длины в дециметрах?

5 дм = 500 мм   9 дм = 900 мм   12 дм = 1200 мм   45 дм = 4500 мм

Запись отличается двумя нулями справа в случае миллиметров. То есть, число, определяющее количество дм, умножили на 100 и получили число, определяющее количество мм.

Ответы к заданиям. Математика. Учебник. Часть 2. Чекин А.Л. 2013 г.

Математика. 3 класс. Чекин А.Л.

4.5 / 5 ( 37 голосов )

▶▷▶▷ гдз 5 класс 19

▶▷▶▷ гдз 5 класс 19
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:25-08-2019

гдз 5 класс 19 — ГДЗ Алгебра 8 класс — YouTube wwwyoutubecom channelUCIQ0nV4kkCUqxYCcWMsKSIw Cached 5 : 19 Упражнение 341 Алгебра 8 класс Мордкович АГ 6:37 ГДЗ Математика 5 класс — Channel Subscribe Subscribed Unsubscribe ГДЗ Математика 3 класс — YouTube wwwyoutubecom channelUCp89TgLPtYvsffr1L0oGabg Cached 5 : 19 Страница 10 Задание 1 Математика 3 класс Моро Учебник Часть 1 ГДЗ Математика 5 класс — Channel Гдз 5 Класс 19 — Image Results More Гдз 5 Класс 19 images Упражнение 19 — ГДЗ по — gdzputinainfo gdzputinainforeshebniki 5 -klassangliyskiy Cached ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Упражнение 19 по учебнику Английский язык Грамматика Сборник упражнений Ю Б Голицынский — 7 издание, КАРО, 2011г 19 урок 5, Часть 1 — ГДЗ по Математике 3 класс: Петерсон ЛГ gdzputinainfo 19 -urok- 5 -chast-1 Cached ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на 19 урок 5 , Часть 1 по учебнику Математика 3 класс ГДЗ 5 класс История ЯГДЗ — yagdzcom yagdzcom 5 -klassistoriya- 5 Cached ЯГДЗ 5 класс История готовые домашние задания Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по истории за 5 класс (Михайловский, Вигасин, Годер, Свенцицкая, Уколова, Маринович, Жукова, Колпаков, Селунская ГДЗ: готовые домашние задания за 1-11 класс — GDZRU gdzru Cached Спиши ГДЗ по урокам для 1-11 класса, решенные задания по математике, русскому и английскому языкам, алгебре, геометрии, физике, химии ГДЗ по математике за 5 класс АГ Мерзляк, ВБ Полонский gdzruclass- 5 matematikamerzlyak-polonskiy Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по математике за 5 класс , решебник АГ Мерзляк, Алгоритм успеха ФГОС, онлайн ответы на gdzru ГДЗ Литература 4 класс — gdzltd gdzltd4-classliteraturaGrehneva Cached Решения и ГДЗ Литература 4 класс Грехнева, Корепова — Учебник часть 1, 2, 3 Дрофа с подробным объяснением Решение на Упражнение 226 из ГДЗ по Английскому языку vipgdzcom 5 -klassangliyskiy-yazykgolicynskij Cached Подробный ответ из решебника ( ГДЗ ) на Упражнение 226 по учебнику Ю Б Голицынский Сборник упражнений по грамматике английского языка 7 издание, КАРО, 2011г ГДЗ помощь: гдз по математике 5 класс виленкин 19 издание gdzpomowblogspotcom201401 5 — 19 html Cached Решебники ( гдз ) по математике за 5 класс Математика, 5 класс (НЯ Виленкин и др) Номер 19 математика 5 класс Виленкин — гдз , решебник и ответы Вернуться к выбору домашнего задания по математике Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try гдз 5 класс 19 commentary гдз 5 класс 19 inch гдз 5 класс 19 17 гдз 5 класс 19 inches гдз 5 класс 19 5 гдз 5 класс 19 2 гдз 5 класс 19 1 гдз 5 класс 19 4 1 2 3 4 5 Next 305,000

  • ГДЗ (решебники) -gt; 5 класс -gt; Н. Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд Математик
  • а 5 класс. Сплав состоит из 19 частей алюминия и 2 частей магния (по массе). Какова масса сплава, если в нем магния на 34 кг меньше, чем алюминия? Английский язык Английский язык 5-9 класс. Чтобы
  • сли в нем магния на 34 кг меньше, чем алюминия? Английский язык Английский язык 5-9 класс. Чтобы правильно выполнить все задания и закрепить все необходимые знания лучше всего воспользоваться помощью ГДЗ. М.: 2010, — 156 с. Книга для учителя является обязательным компонентом УМК серии Звездный английский для 5 классов общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского. Учебник для 5 кл.quot; Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Ответы к учебному пособию и рабочей тетради New Millennium English 5 класс (Деревянко Н.Н. и др.) Спиши решения онлайн и бесплатно с любого устройства. А1 А2 Б1 Б2 В1 В2. Решебник по математике 5 класс ершова. ГДЗ по труду 5 класс — незаменимое пособие при подготовке теоретических домашних заданий! Видеоуроки по математике. Готовые домашние задания, видеоуроки. Новый решебник по английскому языку 5 класс Биболетова, Денисенко, Трубанева 2013 год. ГДЗ по английскому 5 класс Starlight 5 Баранова Дули Копылова с ответами на рабочую тетрадь. Средство коммуникации и поиска людей. Общение с одноклассниками, коллегами, друзьями. Размещение и просмотр видео и аудиозаписей, приложения, игры. ГДЗ по биологии 5 класс рабочая тетрадь Корнилова Николаев Симонова.

В.И. Жохов

Лапа Н.М.

  • решебник и ответы Вернуться к выбору домашнего задания по математике Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
  • химии ГДЗ по математике за 5 класс АГ Мерзляк
  • Колпаков

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз класс Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по истории класс учебник Вигасин ответы на вопросы https gdz putinainfo klass gdz po Рейтинг , голосов ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего Картинки по запросу гдз класс ГДЗ по обществознанию класс рабочая тетрадь Иванова eurokiorg gdz _ klass Решебник по обществознанию за класс авторы Иванова, Хотеенкова издательство Просвещение ГДЗ по Математике класс Виленкин Решебник Onlinegdz gdz netreshebnikmatemati Нами были разработаны гдз по математике для класса по учебнику Виленкина С помощью нашего решебника ГДЗ по Математике класс Виленкин НЯ Решебник https gdz putinainfo klass vilenki Математика класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Н Я Виленкин, В И Жохов, ГДЗ математика класс СМ Никольский и др reshebnikru gdz klass sm ГДЗ по Математике класс Никольский СМ и др Просвещение а ; б ; ГДЗ по Истории за класс Михайловский ФА gdz klass Подробный решебник ГДЗ по Истории для класса , Авторы учебника Михайловский ФА Решебник ГДЗ по истории за класс gdz _ klass Подробный решебник гдз по Истории за класс к учебнику школьной программы ВПР История класс Все варианты с ответами onlyegeruvpristoriya klass vse апр Всероссийская Проверочная Работа по истории для класса впр по истории для класса Упражнение Математика класс Виленкин НЯ YouTube авг Наша группа ВК ГДЗ Математика Алгебра Канал на YouTube ГДЗ myoutubecom Задание Русский язык, класс , Ладыженская ГДЗ domashkasu gdz klass russian cz Решение задания Русский язык, класс , Ладыженская Русский язык, класс Хело! Какое тут НОК? ГДЗ Математика класс https class ramblerru gdz helokakoe а и взаимно простые НОК , б делится на НОК, Задача Виленкин Жохов Математика класс Vcevceru vcevcerumvn Найдите значение выражения а ; б ; в ; г ; ГДЗ по математике класс Виленкин, Жохов, Чесноков https gdz plusme klass vilenkin Подробный разбор задач из учебника по математике за класс Виленкина, Жохова, Чеснокова Бесплатное ГДЗ ГДЗ решебник по математике класс Виленкин, Жохов mathcomua gdz klass Рейтинг , голосов Сборник домашних заданий по математике за класс из учебника Виленкин Детальный разбор решений всех ГДЗ по русскому языку класс Баранова, Ладыженская gdz ru gdz porusskomu ГДЗ по русскому языку для класса станет помощником в получении пятерок и лучшим средством для ГДЗ класс Биология Учебник Пономарева Николаев klass uchebnik ГДЗ Учебник по биологии Пономарева Николаев Корнилова класс ОГЛАВЛЕНИЕ ; Строение клетки Биболетова ГДЗ готовое домашнее задание рабочая Биболетова ГДЗ готовое домашнее задание рабочая тетрадь класс ГДЗ за класс , решебник и ответы онлайн GDZ RU https gdz ru class ГДЗ Спиши готовые домашние задания за класс , решебник и ответы онлайн на GDZ ru Решебник по Математике за класс Муравин ГК Гитем class Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Математике за класс Автора Муравин ГК, Муравина ОВ ГДЗ решебник по английскому языку класс Афанасьева https gdz goorg klass afabasev Рейтинг , голоса Английский язык для класса от авторов Верещагина и Афанасьева представляет собой важную Lesson Упражнение ГДЗ класс , Русский язык, Ладыженская gdz taskview Упражнение , Спишите Обозначьте орфограмму ГДЗ решебник и ответы класс , Русский язык, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть Мегарешеба ГДЗ по Русскому языку за класс Малюшкин gdz class ГДЗ по Русскому языку за класс Комплексный анализ текста Рабочая тетрадь Малюшкин АБ ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ГДЗ и ответы к рабочей тетради по географии класс klass gdz iotvetyk ГДЗ и ответы к рабочей тетради по географии класс Домогацких Мировой океан и его части ГДЗ по математике класс Зубарева рабочая тетрадь https gdz lolonlinematematika klass Представляем вам решебник к рабочей тетради по математике класса автора Зубарева Ответы для и История класс InternetUrok class Видеоуроки, тесты и тренажёры по Всеобщая история за класс по школьной программе Используйте конспект ГДЗ по английскому языку для класса часть , ЛМ https gdz putinarupo klass lapickay Тут отличные гдз по английскому языку часть , для класса , ЛМ Лапицкая , ТЮ Севрюкова, ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ГДЗ по История Древнего мира Рабочая тетрадь класс gdz gdz istoriya klass ГДЗ по История Древнего мира Рабочая тетрадь класс часть Годер Решебник Лучшие бесплатные Русский язык класс ладыженская kakkaknet kakkaknet?viewlad Решение гдз по математике Виленкин класс Виленкин класс Подробное объяснение тем по математике ГДЗ от Путина по литературе класс Коровина ответы на https gdz putinacc klass korovina Решебник по литературе для класса Коровина является незаменимым дидактическим пособием ГДЗ по математике, класс , Зубарева, Мордкович uchimorg gdz matematika klass gdz matematika klass zubarevamordkovich uchimorg Решебник по математике, класс , ГДЗ Русский язык класс Разумовская, Львова, Капинос klass Подробное решение задач по русский языку для учащихся класса , авторы ММ Разумовская, СИ Львова, ВИ Конспекты История древнего мира класс Видеоуроки class istoriia Конспекты История древнего мира класс Конспекты по истории класс собраны по порядку на этой странице ГДЗ по математике класс Никольский решебник онлайн gdz onlinecom klass nikolskij ГДЗ к учебнику по математике за класс Никольский, Потапов, Решетников, Шевкин онлайн ГДЗ по математике класс Мерзляк учебник ответы Я ГДЗ gdz com klass gdz po ГДЗ решебник зеленый учебник Математика класс А Г Мерзляка, В Б Полонского, М С Якира ГДЗ ЛОЛ за класс по Математике АГ Мерзляк, ВБ https gdz lol klass merzlyak С помощью ГДЗ ЛОЛ по математике за класс от Мерзляка сейчас возможно Рабочая тетрадь по биологии класс НИСонин, АА tetrabru klass rabochayatetradpo Рабочая тетрадь по биологии класс НИСонин, ААПлешаков, готовые задания по биологии ГДЗ Математика класс Тарасенкова Уравнения reshebnikiuchebnikiru klass Математика класс Тарасенкова Уравнения Задачи, примеры, упражнения с решениями х ; ВПР класс Подготовка к ВПР, ЕГЭ, ОГЭ https gdz otlruvprvpr klass ВПР класс по математике, по русскому языку, по биологии, по истории ГДЗ рабочая тетрадь по немецкому языку класс Аверин https gdz georu gdz klass Рабочая тетрадь по немецкому языку за класс автора Аверина ММ года издания Данный решебник Всероссийская проверочная работа класс Русский язык Русский язык класс Осенний этап ВПР г Варианты и с ответами Формат pdf Размер Учебник по всеобщей истории Древнего мира Вигасин gdz ruucvigasin Вигасин, Годер класс Параграф ГДЗ к учебнику по всеобщей истории Древнего мира Вигасин, Годер ГДЗ решебник по русскому языку класс Ладыженская reshatorcom gdz klass ladyzhenskay Подробный разбор упражнений по русскому языку за класс к учебнику Ладыженской, Баранова, Тростенцовой ГДЗ решебник по русскому языку класс Ладыженская gdz com gdz klass Подробный решебник ГДЗ к учебнику по Русскому языку класс Ладыженская ТА, онлайн ответы на домашнюю РЕШУ ОГЭ математика ОГЭ задания, ответы Наверх Решебник к рабочей тетради по математике для класса https gdz mathhelpernetreshebnik Решебник к рабочей тетради по математике для класса Ериной ТМ ОНЛАЙН Решебник к рабочей Математика Школьные Знанияcom Что ты хочешь узнать? Задай вопрос Математика; б; минут назад Помогите пожалуйста Ответить Английский язык Школьные Знанияcom Английский язык; б; минуты назад написать несколько предложений мой день с there is и there are Ответить !Юным умникам и умницам, РПС, класс , часть , Холодова domivseruumnikamiumnitsam ответы на задачи в рабочей тетради по логике, РПС Юным умникам и умницам, класс , часть Автор Озеро Байкал самое глубокое и чистое озеро планеты wwwbaikalvisarubaikal?PHPSESSID БАЙКАЛ озеро, из которого можно пить Почти в центре огромного материка Евразия находится узкий голубой Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба Запросы, похожие на гдз класс гдз по обществознанию класс рабочая тетрадь гдз по истории класс контурные карты онлайн гдз по математике класс никольский всеобщая история класс гдз по обществознанию класс рабочая тетрадь митькин гдз по обществознанию класс королькова гдз по обществознанию класс никитин гдз по истории класс рабочая тетрадь чернова годер Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

ГДЗ (решебники) -gt; 5 класс -gt; Н. Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд Математика 5 класс. Сплав состоит из 19 частей алюминия и 2 частей магния (по массе). Какова масса сплава, если в нем магния на 34 кг меньше, чем алюминия? Английский язык Английский язык 5-9 класс. Чтобы правильно выполнить все задания и закрепить все необходимые знания лучше всего воспользоваться помощью ГДЗ. М.: 2010, — 156 с. Книга для учителя является обязательным компонентом УМК серии Звездный английский для 5 классов общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского. Учебник для 5 кл.quot; Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Ответы к учебному пособию и рабочей тетради New Millennium English 5 класс (Деревянко Н.Н. и др.) Спиши решения онлайн и бесплатно с любого устройства. А1 А2 Б1 Б2 В1 В2. Решебник по математике 5 класс ершова. ГДЗ по труду 5 класс — незаменимое пособие при подготовке теоретических домашних заданий! Видеоуроки по математике. Готовые домашние задания, видеоуроки. Новый решебник по английскому языку 5 класс Биболетова, Денисенко, Трубанева 2013 год. ГДЗ по английскому 5 класс Starlight 5 Баранова Дули Копылова с ответами на рабочую тетрадь. Средство коммуникации и поиска людей. Общение с одноклассниками, коллегами, друзьями. Размещение и просмотр видео и аудиозаписей, приложения, игры. ГДЗ по биологии 5 класс рабочая тетрадь Корнилова Николаев Симонова.

51 упражнение на внимательность для детей в классе

В наши дни ответ на вопрос: «Следует ли нам отдавать приоритет академическому или социально-эмоциональному обучению в школах?» фирма: «Да обоим». Грамотность, математика и другие академические навыки необходимы для успеха детей на протяжении всей жизни. Но без намеренного социально-эмоционального развития учащиеся могут не научиться обрабатывать свои эмоции и здоровым образом общаться с другими. Вот где может пригодиться внимательность.

Если вы не совсем уверены, что такое внимательность, вот краткий обзор.Внимательность включает в себя осознание и принятие окружающего мира и нашего внутреннего опыта. [3] Внимательные люди склонны больше сосредотачиваться на настоящем, чем размышлять о прошлом или будущем, и они развивают любопытство по отношению к своим мыслям, эмоциям или физическим ощущениям.

В этой статье мы рассмотрим некоторые преимущества внимательности и ее связь с социально-эмоциональным обучением (SEL). Затем мы поделимся 51 советом и упражнением для обучения учеников начальной школы тому, как практиковать внимательность.

Почему внимательность? Рассмотрим социально-эмоциональные преимущества

Зачем учат осознанности в наших школах? Совместная работа по академическому, социальному и эмоциональному обучению (CASEL) связала внимательность с двумя основными социально-эмоциональными навыками: саморегулированием и самосознанием. Навыки в этих областях учат учащихся не только распознавать свои мысли, эмоции и действия, но и положительно на них реагировать.

Согласно исследованиям с визуализацией мозга, практика внимательности может изменить структуру мозга таким образом, чтобы улучшить реакцию ученика на стресс. [1] Он утолщает кору головного мозга, которая отвечает за восприятие и рассуждение, и увеличивает кровоток в головном мозге. [2] Тренировка осознанности не только снижает уровень стресса, но также помогает уменьшить тревогу или депрессию. [4,5]

Если издевательства — серьезная проблема в вашей школе, тренировка внимательности может стать отличным вариантом для вашего класса. Исследования показывают, что уровень издевательств значительно ниже в школах, где преподают уроки осознанности. [6] По мере того, как учащиеся учатся распознавать свои чувства и реагировать на них более здоровым образом, они с меньшей вероятностью будут набрасываться на своих сверстников.

Последняя причина попробовать внимательность в классе? Это может быть особенно полезно для детей с нарушениями обучаемости, особенно с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Одно исследование показало, что дети с нарушением обучаемости, прошедшие обучение внимательности, получили более высокие оценки и имели меньше случаев эмоциональных сбоев по сравнению с тем, что было до того, как они начали программу [6]. Дети с особыми потребностями также могут приобретать социально-эмоциональные навыки благодаря внимательности, которая помогает им общаться со своими сверстниками.[7]

В целом, внимательность может что-то предложить каждому ребенку в вашем классе. Это может уменьшить стресс учеников, снизить уровень издевательств и помочь детям с ограниченными возможностями обучения или особыми потребностями развить более сильные навыки SEL. Если вы еще не пробовали упражнения на осознанность со своим классом, возможно, сейчас самое время посмотреть, насколько они могут принести пользу вашим ученикам.

51 Мероприятия и методы обучения детей внимательности

Лучший способ показать ученикам, как быть внимательным, — это практиковать это в классе.Используйте эти 51 увлекательное занятие по осознанности для детей, чтобы помочь вашим ученикам отточить свои навыки самосознания и саморегуляции.

  1. Упражнение на сердцебиение : контролируя свое сердцебиение и дыхание после упражнения, ваши ученики научатся осознавать, что чувствует их тело.
  2. Вертушка дыхания : Это упражнение помогает студентам практиковать глубокое дыхание с помощью вертушки, чтобы показать им, как это сделать.
  3. Расслабление мышц : Как часто мы действительно уделяем внимание мышцам нашего тела? С помощью этого упражнения дети могут начать практиковать осознанность в отношении того, как они напрягают или расслабляют свои мышцы.
  4. Mindful Coloring : Щелкните ссылку, чтобы найти листы для печати, которые можно использовать для осознанного раскраски.
  5. Упражнение пяти чувств : Знаете ли вы, что вы можете использовать все пять своих чувств, оставаясь внимательным? Это упражнение может показать вам, как!
  6. Рабочий лист настоящего момента : Этот бесплатный рабочий лист осознанности учит молодых студентов всему, что значит быть настоящим.
  7. Йога для детей : Посмотрите это видео с групповым упражнением на осознанность, которое поможет ученикам начальной школы практиковать йогу с помощью соответствующих их возрасту и творческих игр.
  8. Термометр удовлетворенности : Осознание своих эмоций — ключевой компонент внимательности. Этот «термометр удовлетворенности» может помочь учащимся определять и отслеживать свои чувства.
  9. Осознанные наблюдения : Добавьте немного социально-эмоционального познания к своим урокам естествознания, научив студентов делать осознанные наблюдения.
  10. Обучение СТОП внимательности : Обучайте детей основным компонентам внимательности с помощью аббревиатуры СТОП : S top, T вздохните, O bserve и P roceed.
  11. Дыхательные доски : Пусть ваши ученики следят за линией пальцем, делая спокойные и размеренные вдохи.
  12. Gift of You : Это праздничное мероприятие — отличный способ научить внимательности перед праздниками.
  13. Банка Mindful Glitter : это очаровательное ремесло может дать студентам физический пример того, как их мысли успокаиваются после практики внимательности.
  14. Осознанное питание : Какой ученик не любит урок, который включает закуски? С помощью этого упражнения на творческую осознанность учащиеся могут научиться лучше осознавать, что они едят.
  15. Улыбающееся приложение Minds : Попробуйте это бесплатное приложение для осознанности для детей вместе со своими учениками, чтобы практиковать короткие медитации и другие упражнения.
  16. Упражнение на осознанную благодарность : Когда ученики учатся помнить о том, за что они благодарны, они могут найти большее удовлетворение в своей жизни.
  17. Время тишины : Добавление небольшого количества времени в тишину к расписанию в классе может дать учащимся время, чтобы снять стресс и сосредоточиться на настоящем.
  18. Прогулка на природе : Отправьтесь на прогулку на открытом воздухе, которая побудит ваших учеников задействовать все свои пять чувств для наблюдения.
  19. Какое настроение вы создаете в других людях? : Используя этот план урока в качестве руководства, обсудите со своими учениками, как повседневные действия влияют на их одноклассников и что они могут сделать, чтобы поставить себя на место другого человека.
  20. История дыхания с радужным пузырем : Для младших школьников эта «история» о радужном пузыре может стать отличным наглядным пособием для практики контролируемого дыхания.
  21. Mindfulness Scavenger Hunt : По мере того, как ученики отмечают каждый квадратик в этой модифицированной охоте на мусорщиков, они будут становиться все ближе и ближе к практике внимательности.
  22. Управляемая медитация : Демонстрация медитации вашим маленьким ученикам может быть сложной задачей. С помощью этой управляемой медитации, разработанной для детей, вы можете помочь им узнать, как это сделать.
  23. Mindfulness Safari : С этим сафари внимательности вы можете научиться уделять внимание окружающему миру, не выходя из школьного двора.
  24. Положительные утверждения : Ознакомьтесь со списком из 125 положительных мантр, которые ваши ученики могут использовать во время медитации или размышления о своих сильных сторонах.
  25. Внимательное слушание : Слушание — важная часть внимательности. Используйте этот ресурс, чтобы показать своим ученикам, как стать внимательными слушателями в школе и в других местах.
  26. Создайте лицо Story Stones : Это задание может помочь учащимся научиться наблюдать и распознавать различные эмоции.
  27. Тест вкуса с завязанными глазами : Вкус — сильное ощущение, и это упражнение может быть особенно полезно для обучения студентов анализу различных ощущений.
  28. Внимательный или невнимательный? Рабочий лист : чтобы убедиться, что ваши ученики понимают, что такое внимательность, а что нет, заполните этот рабочий лист всем классом.
  29. Помните о гневе : Детям может быть трудно справиться с гневом, и еще сложнее им отреагировать на него здоровым образом. Используйте этот сценарий быстрой медитации, чтобы помочь студентам успокоиться, когда они чувствуют себя подавленными.
  30. Подсказки для внимательного ведения дневника : Попробуйте некоторые из этих подсказок для уверенности и самоуважения со старшими учениками, чтобы помочь им осмыслить внутренний и внешний опыт.
  31. Прочтите книгу о внимательности : Составьте время чтения вслух с этим списком из 11 лучших книг по осознанности для юных учеников от Read Brightly.
  32. Кто я? Игра : эта классическая игра побуждает учеников обращать внимание и делать наблюдения, которые могут быть полезны для развития внимательности.
  33. Emotion Octopus Craft : Никогда еще узнавать о своих эмоциях не было так восхитительно! Предложите каждому ребенку собрать осьминога эмоций, а затем обсудите в классе чувства.
  34. Сегодня я чувствую… : Повесьте эту таблицу на тему куклы в своем классе и научите студентов распознавать эмоции, которые они испытывают каждый день.
  35. Квадратное дыхание : Квадратное дыхание — это простой, но эффективный способ помочь учащимся успокоиться, когда они чувствуют себя подавленными.
  36. Поиск серебряных подкладок : Внимательность включает в себя столько же анализа, сколько и наблюдение. Это упражнение учит студентов переосмысливать негативный опыт и понимать, чему они могут научиться.
  37. Сканирование тела : попробуйте эту медитацию быстрого сканирования тела в качестве урока, чтобы сосредоточиться на эмоциях и физических ощущениях
  38. Оценивать и судить других : Знаете ли вы разницу между наблюдением и суждением другого человека? Научите своих учеников осознанно оценивать других с помощью этого социально-эмоционального учебного задания.
  39. Сделайте паузу и подумайте в Интернете : Внимательность может быть важной частью обучения хорошему цифровому гражданству! Это упражнение от Common Sense Media показывает учащимся, как сделать паузу, прежде чем они отреагируют на что-то в Интернете.
  40. Freeze Dance Mindfulness : Устройте танцевальную вечеринку со своим классом как интересный способ вовлечь и научить своих учеников осознанности.
  41. Что ты делаешь? Задание : Это задание учит студентов как внимательно слушать, так и уделять больше внимания своим действиям.
  42. Рабочий лист «Остановись и подумай» : Каждое наше действие может вызвать положительную или отрицательную реакцию у других. Раздайте этот лист своим ученикам, а затем обсудите, почему важно учитывать реакцию других.
  43. Изюм Упражнение : Раздайте изюм каждому из ваших учеников, затем потренируйтесь наблюдать его, используя каждое из пяти чувств. Greater Good Science Center в Беркли рекомендует выполнять это упражнение несколько раз, чтобы получить полный эффект, но даже один раз может оказаться полезным для ваших учеников.
  44. Красный свет, зеленый свет : Классическая игра P.E. основной продукт, но знаете ли вы, что вы можете использовать его, чтобы научить наблюдению — ключевой части внимательности?
  45. Медитация любящей доброты : Медитации любящей доброты побуждают нас проявлять сострадание к другим — идеальное сочетание внимательности и социально-эмоционального обучения для учащихся.
  46. Упражнение «От корней к росту» : Это упражнение сочетает в себе йогу и медитацию, чтобы помочь учащимся осознанно практиковать уверенность в себе и умиротворение.
  47. «Нарисуй дыхание» : это художественное упражнение может помочь учащимся осознать свое дыхание и использовать эти знания для релаксации.
  48. Растопить или заморозить? : Внимательность — отличный способ помочь студентам управлять своими импульсами. Это задание помогает учащимся разделить возможные действия на импульсивные («растопить») и ответственные («заморозить»).
  49. Rainbow Walk : прогуляйтесь со своими учениками и побудите их найти что-нибудь красное, оранжевое, желтое, зеленое, синее, индиго или фиолетовое как быстрый способ практиковать внимательность.
  50. Настройка на разные настроения : Если мы ошеломлены или отвлечены, может быть трудно не забыть помнить о своих эмоциях. Это упражнение занимает всего несколько минут, так как вы учите студентов наблюдать, что они чувствуют в данный момент.
  51. Бутылочки с эмоциями : Хотя мы определенно не хотим, чтобы учащиеся «сдерживали» свои чувства, в этом упражнении используется фильм Pixar «Наизнанку», чтобы распознавать их эмоции.

Источники :

  1. Дэвидсон Р. и Лутц А. Мозг Будды: нейропластичность и медитация . Журнал IEEE Signal Process, 2008, 25 (1), стр. 174–176.
  2. Weare, K. Доказательства воздействия внимательности на детей и молодежь. Проект внимательности в школах, апрель 2012 г., стр. 1–12.
  3. Журнал Greater Good. Определение внимательности: что такое внимательность? Получено с berkeley.edu: https: // greatgood.berkeley.edu/topic/mindfulness/definition.
  4. Napoli, M.N., Krech, P.R., and Holley, L.C. Тренинг внимательности для учеников начальной школы. Журнал прикладной школьной психологии, 2005, 21 (1), стр. 99-125.
  5. Meiklejohn, J. et. al. Интеграция обучения внимательности в систему образования до 12 лет: повышение устойчивости учителей и учащихся . Внимательность, 3 (4), стр. 291-307.
  6. Лиланд М. Внимательность и успехи учеников . Журнал образования взрослых, 2015, 44 (1), стр.19-24.
  7. Бенн Р., Акива Т., Арел С. и Розер Р. У. Эффекты обучения внимательности для родителей и воспитателей детей с особыми потребностями. Психология развития, 2012, 48 (5), стр. 1476-87.

Публикации Джеймса Хиберта — Педагогический колледж и человеческое развитие

Доктор Джеймс Хиберт — профессор педагогической школы Роберта Дж. Баркли. Его исследовательские интересы сосредоточены на улучшении преподавания и обучения в классах математики.Пожалуйста, смотрите информацию ниже для списка публикаций по годам.

2020

Цай, Дж., Моррис, А., Хоэнзее, К., Хванг, С., Робисон, В., Чирилло, М., Крамер, С., и Хиберт, Дж. (2020). Пять важнейших проблем, которые необходимо решить с помощью исследований в области математического образования. (От редакции). Журнал исследований в области математического образования, 51 (1, 2, 3, 4, 5).

Cai, J., Hwang, S., Hiebert, J., Hohensee, C., Morris, A., & Robison, V. (в печати). Сообщение о важности вопросов исследования: выводы из экспертной оценки ведущего журнала. Международный журнал естественно-математического образования.

Хиберт, Дж., И Берк, Д. (2020). Предисловие: Создание профессии учителя математики. The Math Enthusiast, 17 (2-3, специальный выпуск), 325-336.

2019

Цай, Дж., Моррис, А., Хоэнзее, К., Хванг, С., Робисон, В., Чирилло, М., Крамер, С., и Хиберт, Дж. (2019). Методологии улучшения воздействия исследований на практику. (От редакции). Журнал исследований в области математического образования, 50 (1, 2, 3, 4, 5).

Хиберт, Дж., Берк, Д., Миллер, Э., Галливан, Х., и Мейкл, Э. (2019). Взаимосвязь между возможностью изучать математику при подготовке учителей и знаниями выпускников для преподавания математики. Журнал исследований в области математического образования, 50 (1), 23-50.

Хиберт, Дж., И Стиглер, Дж. У. (2019). Предисловие (стр. V-vii). В Р. Хуанг, А. Такахаши и Дж. П. да Понте (ред.), Теория и практика изучения уроков по математике: международная перспектива .Чам, Швейцария: Springer Nature.

2018

Цай, Дж., Моррис, А., Хоэнзее, К., Хванг, С., Робисон, В., и Хиберт, Дж. (2018). Повышение эффективности образовательных исследований (редакционные статьи). Журнал исследований в области математического образования, 49 (1, 2, 3, 4, 5).

Ферретти Р.П. и Хиберт Дж. (Ред.). (2018). Учителя, обучение и реформа: перспективы усилий по улучшению результатов образования . Нью-Йорк: Рутледж.

Хиберт, Дж., Моррис, А. К., и Спитцер, С. М. (2018). Диагностика целей обучения: преподавательская компетентность, о которой часто забывают. В T. Leuders, K. Philipp, & J. Leuders (Eds.), Диагностическая компетентность учителей математики: распаковка сложной конструкции в педагогическом образовании и педагогической практике (стр. 193-206). Нью-Йорк: Спрингер.

Хиберт, Дж., Виман, Р. М., и Берк, Д. Разработка систем для непрерывного совершенствования обучения: курс подготовки учителей по математике.В Р. П. Ферретти и Дж. Хиберт (ред.), Учителя, обучение и реформа: перспективы усилий по улучшению результатов образования (стр. 116-139). Нью-Йорк: Рутледж.

Стиглер, Дж. У., Хиберт, Дж., И Гиввин, К. Б. (2018). VAM + MET = улучшенное обучение? В Р. П. Ферретти и Дж. Хиберт (ред.), Учителя, обучение и реформа: перспективы усилий по улучшению результатов образования (стр. 56-74). Нью-Йорк: Рутледж.

Виман, Р. М., и Хиберт, Дж.(2018, 10 октября). Учиться на ошибках: не только для студентов. Педагогический колледж, Интернет.

2017

Цай, Дж., Моррис, А., Хванг, С., Хоэнзее, К., Робисон, В., и Хиберт, Дж. (2017). Повышение эффективности образовательных исследований (редакционные статьи). Журнал исследований в области математического образования, 48 (1, 2, 3, 4, 5) .

Эрмелинг, Б.А., Галлимор, Р., и Хиберт, Дж. (2017). Сделать обучение видимым через возможности обучения. Дельта Пхи Каппан 98 (8), 54-58.

Хиберт Дж. (12 декабря 2017 г.). Неудачная репутация скриптовых инструкций. Отчет о педагогическом колледже , Интернет.

Хиберт, Дж., Миллер, Э., Берк, Д. (2017). Взаимосвязь между подготовкой учителей математики и анализом обучения в классе выпускниками. Журнал начальной школы, 117, 687-707 .

Хиберт, Дж. И Стиглер, Дж. У. (2017). Преподавание против учителей как рычаг для перемен: сравнение японца и U.С. Перспективы совершенствования обучения. Исследователь в области образования, 46, 169-176.

Моррис, А. К., и Хиберт, Дж. (2017). Влияние курсов подготовки учителей: используют ли выпускники то, что они узнали, для планирования уроков математики? Американский журнал исследований в области образования, 54, 524-567.

Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (2017). Культура преподавания: глобальная перспектива. В А. Мотоко и Г. К. Летендре (редакторы), Международный справочник по качеству и политике учителей (стр.52-65). Нью-Йорк: Рутледж.

2016

Эрмелинг Б., Хиберт Дж. И Галлимор Р. (2016). Помимо установки на рост: создание в классе возможностей для значимой борьбы. Неделя образования: взгляд на установку на рост, 13–14. [Перепечатано из Education Week Teacher .]

Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (2016). Изучение уроков, улучшение и импорт культурных распорядков. ZDM Mathematics Education, 48, 581-587.

2015

Эрмелинг, Б., Хиберт Дж. И Галлимор Р. (7 декабря 2015 г.). Помимо установки на рост: создание в классе возможностей для значимой борьбы. Неделя образования Учитель .

Эрмелинг Б., Хиберт Дж. И Галлимор Р. (2015). Лучшая практика: враг лучшего обучения. Лидерство в образовании, 72 (8), 48-53.

Моррис, А. К., и Хиберт, Дж. (2015). Открытость и измерение: два принципа улучшения образовательной практики и совместных учебных продуктов. Педагог математики, 3, 130-153.

2014

Галлимор Р. и Хиберт Дж. (2014, 28 февраля). Красные флажки на пути к реформе общих основных государственных стандартов. Отчет о педагогическом колледже .

Галлимор, Р., Хиберт, Дж., Эрмелинг, Б. (2014, 14 октября). Обширный дискурс в классе: один способ, а не как , — обогащение учебы. Отчет о педагогическом колледже.

Хиберт Дж. И Гроус Д. А. (2014). Какие методы обучения математике наиболее эффективны? В R.Е. Славин (Ред.), Проверенные программы в образовании: STEM (стр. 14-17). Корвин Пресс. [Перепечатано из Hiebert, J. & Grouws, D. (2009). Какие методы обучения математике наиболее эффективны? Лучше: образование, основанное на фактах, 2 (1), 10-11.]

2013

Хиберт, Дж. (2013). Lektionsplanering: Ny verksamhet i gammal form. [Планирование урока пересмотрено: создание новой функции для старой формы.] In Walby, K. (Ed.), Matematikundervisning i praktiken [Практическое обучение математике], стр.49-54. Готесборг, Швеция: Национальный центр строительства математикутов. [Перепечатано из Nämnaren, 29 (1) , 53-57.]

Хиберт, Дж. (2013). Преобразование подготовки учителей для обеспечения долгосрочного улучшения преподавания STEM. Педагогическое образование и практика, 26, 830-843.

Хиберт, Дж. (2013). Постоянно недооцениваемая задача улучшения преподавания математики. В К. Р. Литэме (ред.), Основные направления исследований в области математического образования, (стр.45-56). Нью-Йорк: Спрингер.

2012

Хиберт Дж. И Моррис А. К. (2012). Преподавание, а не учителя, как путь к совершенствованию обучения в классе. Журнал педагогического образования, 63 , 92-102.

Хиберт, Дж. И Моррис, А. К. (2012). Расширение идей по улучшению преподавания: ответ Ламперту; Льюис, Перри, Фридкин и Рот; и Цайхнер. Журнал педагогического образования, 63, 383-385.

2011

Моррис, А.К. и Хиберт Дж. (2011). Создание общих учебных продуктов: альтернативный подход к улучшению обучения. Педагогический исследователь, 40 , 5-14.

2010

Хиберт, Дж., Моррис, А. К., и Гласс, Б. (2010). Учимся учиться преподавать: «экспериментальная» модель обучения и подготовки учителей по математике. В А. Бишопе (Ред.). Математическое образование (том 2, стр. 126-143). Лондон: Рутледж. [Перепечатано из Journal of Mathematics Teacher Education (2003), 6 , 201-222.]

2009

Берк Д. и Хиберт Дж. (2009). Повышение уровня подготовки учителей начальных классов к математике, по одному уроку за раз. Учителя и преподаватели: теория и практика, 15 , 337-356.

Гиввин, К. Б., Джейкобс, Дж., Холлингсворт, Х., и Хиберт, Дж. (2009). Что такое эффективное преподавание математики? Суждения международных преподавателей об уроках математики из видео-исследования TIMSS 1999. В J. Cai, G. Kaiser, B. Perry, & N.-Y. Wong (Eds.), Эффективное преподавание математики с точки зрения учителей: национальные и межнациональные исследования (стр.37-69). Бостон: Издательство Sense.

Хиберт, Дж. (2009). Предисловие. В М. К. Штейн, М. С. Смит, М. А. Хеннингсен и Э. А. Сильвер (ред.), Внедрение основанных на стандартах инструкций по математике: справочник по профессиональному развитию (2 и изд.). Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Хиберт Дж. И Гроус Д. (2009). Какие методы обучения математике наиболее эффективны? Лучше: образование, основанное на фактах, 2 (1), 10-11.

Хиберт, Дж., & Моррис, А. К. (ред.). (2009). Создание базы знаний для обучения учителей (математики) [Спецвыпуск]. Журнал начальной школы, 109 (5).

Хиберт Дж. И Моррис А. К. (2009). Создание базы знаний для педагогического образования: опыт подготовки учителей математики K-8. Журнал начальной школы, 109, 475-490.

Моррис, А. К., и Хиберт, Дж. (2009). Введение: Создание баз знаний и улучшение систем практики. Журнал начальной школы, 109, 429-441.

Моррис, А. К., Хиберт, Дж., И Спитцер, С. М. (2009). Математические знания для обучения планированию и оценке обучения: чему могут научиться предварительные учителя? Журнал исследований в области математического образования, 40 , 491-529.

Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (2009). Устранение пробелов в обучении. Каппан, 91 (3), 32-37.

Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (2009). Пробел в обучении: лучшие идеи мировых учителей для улучшения образования в классе (изд.). Нью-Йорк: Свободная пресса.

2008

Хиберт Дж., Лэмбдин Д. и Уильямс С. (2008). Размышляя о конференции и глядя в будущее. В R. E. Reys & J. A. Dossey (Eds.), U.S. докторские степени в области математического образования: Развитие управленцев дисциплины (стр. 241-252). Провиденс, Род-Айленд: Американское математическое общество.

Хиберт, Дж. (2008). Указатели для обучения математике путем решения задач. В J. M. Bay-Williams & K.Karp (Eds.), Профессиональный рост: чтения из публикаций NCTM для классов K-8 , стр. 102-107. Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики. [Перепечатано из Лестера, Ф. К. младшего (ред.). (2003). Обучение математике через решение задач: дошкольный класс — 6 класс (стр. 53-61). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.]

2007

Хиберт, Дж. И Гроус, Д. А. (2007). Влияние преподавания математики в классе на учебу учащихся.В F. K. Lester, Jr., (Ed.), Второй справочник исследований по преподаванию и изучению математики (стр. 371-404). Шарлотта, Северная Каролина: Издательство информационного века.

Хиберт, Дж. И Гроус, Д. А. (2007). Эффективное обучение для развития навыков и концептуального понимания числа: что наиболее эффективно? Research Brief for NCTM. Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.

Хиберт, Дж., Моррис, А. К., Берк, Д., и Янсен, А. (2007).Подготовка учителей к обучению на уроках. Журнал педагогического образования, 58 , 47-61.

2006

Джейкобс, Дж. К., Хиберт, Дж., Гиввин, К. Б., Холлингсворт, Х., Гарнье, Х. и Уирн, Д. (2006). Соответствует ли преподавание математики в восьмом классе в США стандартам NCTM Standards ? Результаты видеоисследований TIMSS 1995 и 1999 гг. Журнал исследований в области математического образования, 37 , 5-32.

2005

Гиввин, К.Б., Хиберт, Дж., Джейкобс, Дж. К., Холлингсворт, Х., и Галлимор, Р. (2005). Есть ли национальные модели обучения? Данные исследования видео TIMSS 1999. Сравнительный обзор образования, 49 , 311-343.

Хиберт, Дж., Стиглер, Дж. У., Джейкобс, Дж. К., Гиввин, К.Б., Гарнье, Х., Смит, М., Холлингсворт, Х., Манастер, А., Уэрн, Д., и Галлимор, Р. (2005 г. ). Преподавание математики в Соединенных Штатах сегодня (и завтра): результаты видео-исследования TIMSS 1999. Оценка образования и анализ политики, 27, 111-132.

2004

Хиберт Дж., Галлимор Р. и Стиглер Дж. У. (2004). Открытие дверей класса: Герои на благо профессии. American Educator, 28 (1), 28. [Перепечатано по: Новые герои преподавания: Открытие дверей классных комнат на благо профессии. Неделя образования , 23 (10), 56, 42.]

Хиберт, Дж., И Стиглер, Дж. У. (2004). Мир отличий: в классах за границей проводятся уроки математики и естественных наук. Журнал развития персонала, 25 (4), 10-15.

Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (2004). Улучшение преподавания математики. Лидерство в образовании, 61 (5) , 12-17. [Также переведен, отредактирован и опубликован в шведском журнале (2004): Nämnaren, 31 (1), 38-43]

2003

Hiebert, J., Gallimore, R., Garnier, H., Givven, KB, Hollingsworth, H., Jacobs, J., Chui, AM-Y., Wearne, D., Smith, M., Kersting, N. ., Манастер А., Ценг Э., Эттербек В., Манастер К., Гонсалес П. и Стиглер Дж. У. (2003). Понимание и улучшение преподавания математики: основные моменты из видео-исследования TIMSS 1999. Пхи Дельта Каппан, 84 , 768-775.

Хиберт, Дж., Моррис, А. К., и Гласс, Б. (2003). Учимся учиться преподавать: «экспериментальная» модель обучения и подготовки учителей по математике. Журнал педагогического образования математики, 6 , 201-222.

Хиберт, Дж. (2003). Что говорят исследования о стандартах NCTM.В J. Kilpatrick, W. G. Martin, & D. Schifter (Eds.), A Research companion to Principles and Standards for School Mathematics (pp. 5-23). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.

Хиберт, Дж. (2003). Указатели для обучения математике путем решения задач. В книге Ф. К. Лестера-младшего (ред.), «Обучение математике через решение задач: дошкольный детский сад — 6 класс » (стр. 53-61). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.

Хиберт, Дж., & Уэрн, Д. (2003). Развитие понимания через решение проблем. В H. L. Schoen (Ed.), Обучение математике через решение задач: 6–12 классы (стр. 3-13). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.

Хиберт, Дж., Галлимор, Р., Гарнье, Х., Гиввен, КБ, Холлингсворт, Х., Джейкобс, Дж., Чуи, AM-Y., Уэрн, Д., Смит, М., Манастер, А. ., Ценг, Э., Эттербек, В., Манастер, К., Гонсалес, П., и Стиглер, Дж. В. (2003). Преподавание математики в семи странах: результаты видео исследования TIMSS 1999 .Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования.

Хиберт Дж., Галлимор Р. и Стиглер Дж. У. (2003 г., 5 ноября). Новые герои преподавания: Открытие дверей в классы во благо профессии. Неделя образования , 23 (10), 56, 42.

Джейкобс, Дж., Гарнье, Х., Галлимор, Р., Холлингсуорт, Х., Гиввин, КБ, Руст, К., Каванака, Т., Смит, М., Уэрн, Д., Манастер, А., Эттербек В., Хиберт Дж. И Стиглер Дж.W. (2003). Третье международное исследование по математике и естественным наукам, 1999 г. Технический отчет по видеоисследованию, том 1: Математика . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования.

2002

Хиберт Дж., Галлимор Р. и Стиглер Дж. У. (2002). База знаний для профессии учителя: как она будет выглядеть и как ее получить? Исследователь в области образования, 31 (5), 3-15.

Хиберт, Дж. (2002). Lektionsplanering: Ny verksamhet i gammal form.[Планирование урока пересмотрено: создание новой функции для старой формы.] Nämnaren, 29 (1) , 53-57.

Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (2002). Улучшение обучения. В P. L. Kimmelman & D. J. Kroeze, Достижение школы мирового класса: совершенствование школы с использованием генетической модели (стр. 293-294). Норвуд, Массачусетс: Издательство Christopher-Gordon.

2001

Хиберт Дж., Килпатрик Дж. И Линдквист М. М. (2001). Улучшение докторских программ в области математического образования в США.В R. E. Reys & J. Kilpatrick (Eds.), Одно поле, много путей: докторские программы США в области математического образования (стр. 153-159). Провиденс, Род-Айленд: Американское математическое общество.

2000

Хиберт, Дж., И Стиглер, Дж. У. (2000). Предложение по совершенствованию обучения в классе: уроки из видео-исследования TIMSS. Журнал начальной школы, 101 , 3-20.

Стиглер Дж. У., Галлимор Р. и Хиберт Дж. (2000). Использование видео-опросов для сравнения классов и преподавания в разных культурах: примеры и уроки из видеоисследований TIMSS. Психолог-педагог, 35 , 87-100.

Хиберт, Дж. (2000). Чего нам ожидать от исследований? Учитель математики, 93 , 168–169; Преподавание математики в средней школе, 5 , 413-415; Обучение детей математике, 6 , 436-437.

1999

Карпентер, Т.П., Феннема, Э., Фусон, К., Хиберт, Дж., Хуман, П., Мюррей, Х., Оливье, А., Вирн, Д. (1999). Изучение основных числовых концепций и навыков для решения проблем. В E.Феннема и Т.А. Romberg (Eds.), Классы математики, способствующие пониманию (стр. 45-61). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Хиберт Дж., Стиглер Дж. У. и Манастер А. Б. (1999). Математические особенности уроков в TIMSS Video Study. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik (Международные обзоры математического образования), 31 (6) , 196-201.

Хиберт, Дж. (1999). Связь исследований и стандартов NCTM. Журнал Исследования в области математического образования, 30 , 3-19.

Каванака Т., Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (1999). Изучение математических классов в Германии, Японии и Соединенных Штатах: уроки из исследования видеозаписи TIMSS. В G. Kaiser, E. Luna и I. Huntley (Eds.), Международные сравнения в математическом образовании (стр. 86-103). Лондон: Falmer Press.

Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (1999). Пробел в преподавании: лучшие идеи мировых учителей для улучшения образования в классе .Нью-Йорк: Свободная пресса.

1998

Грант Т.Дж., Хиберт Дж. И Уирн Д. (1998). Наблюдение и преподавание уроков, ориентированных на реформы: что видят учителя? Журнал педагогического образования математики, 1 , 217-236.

Хиберт, Дж. (1998). Нацеливание исследования на понимание: уроки, которые мы можем извлечь у детей. В A. Sierpinska & J. Kilpatrick (Eds.), Математическое образование как область исследования: поиск идентичности (стр. 141-152). Дордрехт, Нидерланды: Kluwer.

Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (1998). Обучение — это культурная деятельность. Американский педагог, 22 (4), 4-11.

Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (1998). Исследование видеозаписи TIMSS. Американский педагог, 22 (4), 7; 43-45.

1997

Фусон, К., Вирн, Д., Хиберт, Дж., Хуман, П., Мюррей, Х., Оливье, А., Карпентер, Т., и Феннема, Э. (1997). Детские концептуальные конструкции для многозначных чисел и методы сложения и вычитания многозначных чисел. Журнал исследований в области математического образования, 28 , 130-162.

Хиберт, Дж., Карпентер, Т. П., Феннема, Э., Фусон, К., Хуман, П., Мюррей, Х., Оливье, А., и Уирн, Д. (1997). Создание проблем с математикой: ответ Прават и Смит. Исследователь в области образования, 26 (2), 24-26.

Хиберт, Дж., Карпентер, Т. П., Феннема, Э., Фусон, К. К., Вирн, Д., Мюррей, Х., Хуман, П., и Оливье, А. (1997). Осмысление: преподавание и изучение математики с пониманием .Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Хиберт, Дж. (1997). Переосмысление того, что когнитивная наука может способствовать улучшению обучения учащихся. Проблемы образования, 3 , 93-100.

Стиглер Дж. У. и Хиберт Дж. (1997). Понимание и улучшение преподавания математики в классе: обзор видео-исследования TIMSS. Дельта Пхи Каппан, 79 (1), 14-21.

1996

Хиберт, Дж., Карпентер, Т. П., Феннема, Э., Фусон, К., Хуман, П., Мюррей, Х., Оливье, А., Вирн, Д. (1996). Решение проблем как основа реформы учебной программы и обучения: пример математики. Исследователь в области образования, 25 (4), 12-21.

Хиберт Дж. И Уирн Д. (1996). Обучение, понимание и навыки сложения и вычитания многозначных чисел. Познание и обучение, 14 , 251-283.

1994

Хиберт Дж. (1994). Получение уроков от детей и проведение исследований в области математического образования. В Справочные документы для исследовательской конференции ICMI «Что такое математическое образование и каковы его результаты?» (стр.175-190). Колледж-Парк, Мэриленд: Университет Мэриленда.

Уэрн Д. и Хиберт Дж. (1994). Поместите значение, сложение и вычитание. Арифметика Учитель, 41 , 272-274.

1993

Хиберт Дж. И Уирн Д. (1993). Учебные задания, занятия в классе и обучение учащихся арифметике во втором классе. Американский журнал исследований в области образования, 30 , 393-425.

Хиберт Дж. (1993). Выгоды и затраты на исследования, связывающие преподавание и изучение математики.В T. P. Carpenter, E. Fennema и T. A. Romberg (Eds.), Рациональные числа: объединение исследований (стр. 219-238). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

1992

Хиберт, Дж. (1992). Отражение и общение: когнитивные соображения в реформе школьной математики. Международный журнал исследований в области образования, 17 , 439-456.

Хиберт, Дж. (1992). Математический, когнитивный и учебный анализ десятичных дробей. В Дж. Лейнхардте, Р. Т. Патнэме и Р.A. Hattrup (Eds.), Анализ арифметики для обучения математике (стр. 283-322). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Хиберт, Дж. (1992). Индивидуальное и ситуативное познание: интегративная перспектива. [Обзор Культура и когнитивное развитие: Исследования в области понимания математики ]. Современная психология, 37 , 580-581.

Хиберт Дж. И Карпентер Т. П. (1992). Учиться и преподавать с пониманием. В D. A. Grouws (Ed.), Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения математике (стр.65-97). Нью-Йорк: Макмиллан.

Хиберт Дж. И Уирн Д. (1992). Связи между обучением и обучением имеют ценность с пониманием в первом классе. Журнал исследований в области математического образования, 23 , 98-122.

1991

Хиберт, Дж., Вирн, Д., и Табер, С. (1991). Постепенное построение четвероклассниками десятичных дробей в процессе обучения с использованием различных физических представлений. Журнал начальной школы, 91 , 321-341.

Хиберт, Дж., & Уэрн, Д. (1991). Методики изучения обучения для информирования преподавания. В Е. Феннема, Т. П. Карпентер и С. Дж. Ламон (редакторы), Объединение исследований по преподаванию и изучению математики (стр. 153-176). Олбани, Нью-Йорк: SUNY Press.

1990

Хиберт, Дж. (1990). Размышления об обучении первоклассникам и началу многозначной арифметики. В K. Fuson & T.P. Carpenter (Eds.), Learning and training place value and multidigit addition and subtraction (pp.18-22). Мэдисон: Университет Висконсина, Центр исследований образования штата Висконсин.

Хиберт, Дж. (1990). Роль рутинных процедур в развитии математической компетентности. В Т. Дж. Куни (ред.), Преподавание и изучение математики в 1990-е годы. Ежегодник Национального совета учителей математики, 1990 год, (стр. 31-40). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.

Хиберт Дж. И Линдквист М. М. (1990). Развитие математических знаний у маленького ребенка.В J. N. Payne (Ed.), Математика для детей младшего возраста (стр. 17-36). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.

1989

Хиберт, Дж. (1989). Борьба за связывание письменных символов с пониманием: обновление. Учитель арифметики, 36 (7), 38-44.

Хиберт, Дж. (1989). Реформирование индикаторов образовательной реформы. [Обзор «Повышение показателей качества естественно-математического образования в классах К-12 »]. Современная психология, 34 , 657-658.

Хиберт, Дж. (1989). Размышления после конференции о чувстве чисел. В J. T. Sowder & B.P. Schappelle (Eds.), Создание основ для исследования чувства числа и связанных тем: Отчет конференции (стр. 82-84). Сан-Диего: Государственный университет Сан-Диего, Центр исследований в области математики и естественнонаучного образования.

Уэрн Д. и Хиберт Дж. (1989). Когнитивные изменения во время концептуального обучения десятичным дробям. Журнал педагогической психологии, 81 , 507-513.

1988

Хиберт, Дж. (1988). Теория развития компетенции с письменными математическими символами. Образовательные исследования по математике, 19 , 333-355.

Хиберт Дж. И Бер М. Дж. (1988). Введение: захват основных тем. В J. Hiebert & J. Behr (Eds.), Программа исследований в области математического образования: Числовые понятия и операции в средних классах (стр. 1-18). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.

Hiebert, J. & Behr, M. J. (Eds.). (1988). Программа исследований в области математического образования: Числовые понятия и операции в средних классах . Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.

Хиберт Дж. И Уирн Д. (1988). Обучение и когнитивные изменения в математике. Психолог-педагог, 23 , 105-117.

Уэрн Д. и Хиберт Дж. (1988). Когнитивный подход к осмысленному обучению математике: проверка локальной теории с использованием десятичных чисел. Журнал исследований в области математического образования, 19, , 371-384.

Уэрн Д. и Хиберт Дж. (1988). Конструирование и использование значения математических символов: случай десятичных дробей. В J. Hiebert & M. J. Behr (Eds.), Программа исследований в математическом образовании: Числовые концепции и операции в средних классах (стр. 220-235). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.

1987

Хиберт, Дж. (1987). Отчет об исследовании: Десятичные дроби. Учитель арифметики, 34 (7), 22-23.

1986

Уэрн Д. и Хиберт Дж. (1986). Uber typische schulerfehler im bereich der dezimalbruche. Der Mathematikunterricht, 32 (3), 78-88.

Хиберт, Дж. И ЛеФевр, П. (1986). Концептуальные и процедурные знания в математике: вводный анализ. В J. Hiebert (Ed.), Концептуальные и процедурные знания: случай математики (стр. 1-27). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Хиберт Дж. И Уирн Д. (1986). Процедуры над понятиями: приобретение знаний о десятичных числах. В J. Hiebert (Ed.), Концептуальные и процедурные знания: случай математики (стр. 199-223). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.,

Хиберт, Дж. (Ред.). (1986). Концептуальные и процедурные знания: пример математики . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Хиберт Дж. (1986). Могут ли школы так сильно изменить? [Обзор Маленькие дети изобретают заново арифметику: последствия теории Пиаже ].Современная психология, 31, 612-613.

1985

Хиберт Дж. И Уирн Д. (1985). Модель процедур десятичных вычислений учащихся. Познание и обучение, 2 , 175-205.

Хиберт Дж. (1985). Знание детьми обыкновенных и десятичных дробей. Образование и Городское общество, 17 , 427-437.

Хиберт Дж. (1985). [Обзор и критика Baroody, A.J. (1984). Более точное определение и измерение принципа нерелевантности порядка.J журнал экспериментальной детской психологии, 38 , 33-41]. Исследования в области математического образования, 18 (3), 1-5.

1984

Хиберт Дж. (1984). Почему у некоторых детей возникают проблемы с изучением концепций измерения? Учитель арифметики, 31 , (7), 19-24.

Хиберт, Дж. (1984). Обучение детей математике: борьба за связь между формой и пониманием. Журнал начальной школы, 84 , 497-513.

Уэрн, Д. К., и Хиберт, Дж.(1984). Обучение мышлению по математике. Детство Образование, 60 , 239-245. (Перепечатано в Curriculum Review , 1985, 25 (1), 65-68).

Хиберт, Дж. (1984). Дополнительные перспективы [Обзор освоения математики понятий и процессов , Детского логического и математического познания и развития математического мышления ]. Журнал исследований в области математического образования, 15 , 229-234.

1983

Хиберт Дж., Карпентер Т. П. и Мозер Дж. М. (1983). Когнитивные навыки и арифметические способности: ответ Стеффе и Коббу. Журнал исследований в области математического образования, 14 , 77-79.

Уэрн, Д. К., и Хиберт, Дж. (1983). Понимание дробей учащимися начальной и младшей школы. Школа естественных наук и математики, 83 , 96-106.

Карпентер Т. П., Хиберт Дж. И Мозер Дж. М. (1983). Влияние обучения на решения детей словесных задач на сложение и вычитание. Образовательные исследования по математике, 14 , 55-72.

1982

Хиберт Дж. И Карпентер Т. П. (1982). Задачи Пиаже как меры готовности в обучении математике: критический обзор. Образовательные исследования по математике, 13 , 329-345.

Хиберт Дж., Карпентер Т. П. и Мозер Дж. М. (1982). Познавательное развитие и решения детей словесно-арифметических задач. Журнал исследований в области математического образования, 13 , 83-98.

Хиберт, Дж. (1982). Положение неизвестного множества и детские решения словесных арифметических задач. Журнал исследований в области математического образования, 13 , 341-349.

1981

Карпентер Т. П., Хиберт Дж. И Мозер Дж. М. (1981). Структура задачи и процессы начального решения первоклассниками простых задач на сложение и вычитание. Журнал исследований в области математического образования, 12 , 27-39.

Хиберт, Дж.(1981). Линейное измерение когнитивного развития и обучения. Журнал Исследования в области математического образования, 12 , 197-211.

Хиберт Дж. (1981). Единицы измерения: результаты и последствия национальной оценки. Учитель арифметики, 28 (6), 38-43.

Хиберт Дж. (1981). Детское мышление. В Е. Феннема (ред.), Исследования в области математики Образование: значение для 80-х годов (стр. 41-61). Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.

1980

Хиберт Дж. (1980). Влияние когнитивного развития на способность детей первого класса усваивать концепции линейных измерений. Журнал исследований в области математического образования, 11 , 163-165.

1978

Хиберт Дж. И Тоннессен Л. Х. (1978). Развитие концепции дроби в двух физических контекстах: Исследовательское исследование. Журнал исследований в области математического образования, 9 , 374-378.

Учебное пособие по математике для 3-го класса

… Руководство по учебной программе (CG) в 3 классе Содержание по математике 3 класс — Числа ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ и их смысл Содержание Стандарт

Просмотры 126 Загрузок 4 Размер файла 381KB

Отчет DMCA / Авторское право

СКАЧАТЬ ФАЙЛ

Рекомендовать истории
Предварительный просмотр цитирования

Учебное пособие (CG) для 3-го класса Содержание по математике 3-й класс — Числа в ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ и их смысл

Стандарты содержания Учащийся… 1.Демонстрирует понимание целых чисел до 10 000, порядковых до сотых и денег до 1000 филиппинских песо. 2. Демонстрирует понимание сложения и вычитания целых чисел, включая деньги.

Стандарты деятельности Учащийся…

1. способен распознавать, представлять, сравнивать и упорядочивать целые числа до 10 000 и деньги до 1000 филиппинских песо в различных формах. и контексты. 2. умеет распознавать и представлять порядковые числа до сотой в различных формах и контекстах. 3.умеет применять сложение и вычитание целых чисел, включая деньги, в математических задачах и реальных ситуациях.

K12 Учебный план базового образования Код компетенции учащийся…

1. Визуализирует числа до 10 000 с акцентом на числах 1001 — 10000.

2. Дает разряд и значение цифры в числах от 4 до 5 цифр.

M3NSIa-1.3

Учебные материалы

Математическое оборудование

1. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 стр.1 — 14 2. БАЛКА LG Gr. 3 Модуль 1.1 — Целые числа 3. Урок в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 1-10 4. Урок по элементу. Математика 3 класс. 2010. стр. 1-10 5. Урок по элементу. Математика 3. класс 2012. стр. 1-10 1. Урок по Элем. Математика 3 стр. 15 — 17 2. BEAM LG Gr. 3 Модуль 1.1 — Целые числа 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 15-19 5. Урок по элементу. Математика 3 класс. 2010. С. 15-18 6. Математика для повседневной работы. 3-й класс. 1997. С. 11-13. 7.Руководство по урокам в Элем. Math Grade 3. 2012. pp. 15-18

Cuisenaire Rods / Number Sticks, 250 шт / набор

Content

Content Standards The Learner…

Performance Standards The Learner…

Learning Competency The Learner… 3. Читает и записывает числа до 10 000 символами и прописью.

4. Округляет числа до ближайших десяти, сотен тысяч.

Код

M3NSIa-9.3

M3NSIb-15.1

Учебные материалы 1.Руководство по урокам в Элем. Математика 3 стр. 18 — 27 2. BEAM LG Gr. 3 Модуль 1.1 — Целые числа 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 19-28 5. Урок по элементу. Математика 3 класс, 2010. С. 18–23; 23–28 6. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997. стр. 2–7 * 7. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2012. pp. 1-10

1. Урок по элементу. Математика 3 стр. 37 — 40 2. BEAM LG Gr. 3 Модуль 1.2 — Целые числа 3. DLP Gr. 4 Модуль 5 4. Группа MTB-MLE — Пособие для учителя 5.Руководство по урокам в Элем. Math Grade 3. 2005. pp. 37–44 6. Урок по элементу. Math Grade 3. 2010. pp. 37–44 7. Урок по элементу. Математика 3 класс, 2012. С. 37–44. 8. Математика для повседневной жизни. 4 класс. 9. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. Оценка. 2001. pp. 4-7

Math Equipment

Content

Content Standards

Performance Standards

Learning Competency

The Learner…

The Learner…

The Learner…

Code

1

Learning Materials.ЛУЧ LG Gr. 3 Модуль 1.1 — Целые числа 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 3. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 28–33 4. Урок по элементу. Математика 3 класс, 2010. стр. 28–33 5. Математика для повседневного использования. 3 класс. 1997. стр. 14–18 *

5. Сравнивает числа до 10 000, используя символы отношения.

M3NSIb-12.3

6. Заказывает 4–5-значные числа в порядке возрастания или убывания. 7. Обозначает порядковые номера от 1-го до 100-го с акцентом на 21–100-й объект в данном наборе от заданной точки отсчета.8. Распознает монеты и банкноты до 1 000 филиппинских песо. 9. Читает и записывает деньги символами и словами до 1 000 филиппинских песо в песо и сентаво.

M3NSIb-13.3

Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

M3NSIc-16.3

1. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 2. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000. стр. 12-13

M3NSIc- 19.2 M3NSIc-20.2

1. Урок в Elem. Математика 3 стр. 49 — 51 2. BEAM LG Gr. 3 Модуль 1.3 — Целые числа 3. DLP Gr. 3 Модуль 8, гр.4 Модуль 48 4. Группа MTB-MLE — 5. Урок по Элем. Math Grade 3. 2005. pp. 49-52 6. Урок по элементу. Математика 3 класс. 2010. С. 49-52. 7. Руководство по урокам в элем. Math Grade 3. 2012. pp. 49-52

Math Equipment

Content

Content Standards The Learner…

Performance Standards The Learner…

Learning Competency The Learner…

Code

Learning Materials

Math Equipment

10. Сравнивает стоимость монет и банкнот разного достоинства до 1 000 филиппинских песо, используя символы связи

M3NSId-22.2

1. Урок по Элем. Математика 3 стр.52 — 56 2. ЛУЧ LG Гр. 3 Модуль 1.3 — Целые числа 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 52-56 5. Урок по элементу. Математика 3 класс. 2010. С. 52-57 6. Математика для повседневного использования. 3-й класс. 1997. С. 22-25 * 7. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2012. pp. 52-57 *

11. Добавляет 3–4-значные числа до трех слагаемых с суммами до 10 000 без перегруппировки и с перегруппировкой.

M3NSId-27,6

1.Руководство по урокам в Элем. Математика 3 стр. 70 — 80 2. DLP Gr. 3 Модуль 12, 13 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 69–72 5. Урок по элементу. Математика 3 класс. 2010. С. 70–73. 6. Продвинутая математика. 14A: Подсчет сумм без перегруппировки 7. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997. стр. 32-35 *

12. Оценивает сумму слагаемых от 3 до 4 цифр с разумными результатами.

M3NSIe-31

1. LG в элем. Математика 3 стр. 81 — 84 2. DLP Gr. 3 Модуль 14 3.MTB-MLE Group — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в элем. Math Grade 3. 2005. pp. 80-84 5. Урок по элементу. Математика 3. класс 2010. С. 81-85 6. Математика для повседневной жизни Гр. 4. 2000. pp. 14-17 *

Content

Content Standards The Learner…

Performance Standards The Learner…

Learning Competency The Learner…

Content Standards

Performance Standards

Learning Materials

M3NSIe- 28.7

1. Урок по Элем.Математика 3 стр.85 — 90 2. DLP Gr. 3 Модуль 15 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 84-88 5. Урок по элементу. Математика 3 класс, 2010. С. 85–90 6. Математика для повседневного использования 3 класс.

14. Складывает в уме 2–3-значные числа, кратные сотням, используя соответствующие стратегии.

M3NSIe-28.8

1. LG в элем. Математика 4 стр. 35–36 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 3. Математика для начальных классов 4 класс. 2003. С. 32-33 4. Математика для повседневной жизни 4 класс.2000. pp. 28-29 *

15. Решает обычные и нестандартные задачи, связанные с сложением целых чисел с суммами до 10 000, включая деньги, используя соответствующие стратегии и инструменты решения проблем.

M3NSIf-29.3

1. Урок в Elem. Математика 3 стр.95 — 99 2. DLP Gr. 3 Модуль 16 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 92-98 5. Урок по элементу. Math Grade 3. 2010. pp. 95–100 6. Misosa Grade 4 Mod. 10 7. Математика для повседневного использования 3 класс.1997. pp. 54-59 * 8. Начальная школа математики 4 класс. 2003. pp. 34-35 9. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2012. pp. 95–100 10. Математика для

13. Складывает в уме двузначные и однозначные числа без или с перегруппировкой, используя соответствующие стратегии.

Content

Code

Learning Competency

Code

Learning Materials

Math Equipment

Math Equipment

The Learner…

The Learner…

The Learner… M3NS-If.3

Content

Content Standards

Performance Standards

16. Создает M3NS-Ifproblems 30.3, включающих сложение целых чисел, включая деньги.

17. Вычитает 3-х или 4-значные числа из 3-х в 4-х значные числа без перегруппировки и с перегруппировкой.

M3NS-Ig32.6

1. Урок по Elem. Математика 3 стр. 100–144 2. ЛУЧ LG Гр. 3 Модуль 1 — Вычитание 3. DLP Gr. 3 Модуль 17, 18 4. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 5. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс.2005. pp. 98-142 6. Учебное пособие в Elem. Математика 3 класс. 2010 г. стр. 100–144 7. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997 г. стр. 60–62 * 8. Начальная школа Математика 4 класс. 2003 г. стр. 38–39

18. Оценивает разницу из двух чисел от трех до четырех цифр с разумными результатами.

M3NS-Ih46

1. Урок по Elem. Математика 3 стр.145 — 148 2. BEAM LG Gr. 3 Модуль 1 — Вычитание 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс. 2005. С. 142–146. 5.Руководство по урокам в Элем. Математика 3 класс, 2010 г. стр.

Компетентность в обучении

Код

Учебные материалы

Математическое оборудование

Учащийся…

Учащийся…

Учащийся… 145-149 6. Классная школа по математике 4 класс 2003 С. 40-41 * 7. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс, 2012 г. стр. 145–149 8. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000 г. стр. 36–37 * 19. Вычитает мысленно 1–2-значные числа без перегруппировки и с перегруппировкой, используя соответствующие стратегии.

20. Вычитает мысленно 2–3-значные числа, кратные сотням, без перегруппировки и с перегруппировкой, используя соответствующие стратегии.

Content

Content Standards

Performance Standards

Learning Competency

M3NSIh-33.5

M3NS-Ii33.6

Code

1. Урок по Elem. Математика 3 стр. 149 — 154 2. BEAM LG Gr. 3 Модуль 1 — Вычитание 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс.2005. pp. 146-151 5. Урок в Elem. Математика 3 класс. 2010. стр. 149–154. 6. Математика для повседневного использования. 3 класс. 1997. С. 78–79. 7. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс, 2012. стр. 149–154. 8. Математика для повседневной жизни. 4 класс. 2000. С. 38–39. -43 *

Учебные материалы

Математическое оборудование

Учащийся…

Класс 3 ВТОРОЙ КВАРТАЛ Числа и смысл

Содержание

Учащийся…

Демонстрирует понимание умножения и деления целых чисел, включая деньги.

Умеет применять умножение и деление целых чисел, включая деньги, в математических задачах и реальных ситуациях.

Стандарты содержания Учащийся…

Стандарты деятельности Учащийся…

Учащийся… 21. Решает обычные и нестандартные задачи, связанные с вычитанием. без или с добавлением целых чисел, включая деньги, с использованием соответствующих стратегий и инструментов решения проблем.

M3NS-Ii34.5

22. Создает проблемы, связанные с сложением и / или вычитанием целых чисел, включая деньги.

M3NS-Ij35.4

23. Визуализирует умножение чисел от 1 до 10 на 6,7,8 и 9.

M3NS-IIa41.2

Компетентность обучения Учащийся… 24. Визуализирует и излагает основные факты умножения

Код M3NSIIa-41.3

1. Урок по Элем. Математика 3 стр.155 — 169 2. BEAM LG Gr. 3 Модуль 2 — Применение вычитания, Модуль 3 — Применение сложения и вычитания 3. DLP Gr. 3 Модуль 19, гр. 4 Модуль 19 4. Группа MTB-MLE — Пособие для учителя 5.Руководство по урокам в Элем. Math Grade 3. 2005. С. 152–158; 163-167 6. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс, 2010. С. 155–161; 165-169 7. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997. pp. 81-82 * 8. Руководство по урокам в Elem. Математика 3. класс 2012. С. 155-161 9. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000. С. 42-43 *

1. Модуль BEAM LG Gr.2 — Умножение 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 3 Математика для повседневной жизни 2 класс, 1999. pp.72-77 *

Учебные материалы MTB-MLE Group — Руководство для учителя

Math Equipment

для чисел до 10.

Content

Content Standards The Learner…

Performance Standards The Learner…

25. Применяет свойство коммутативности умножения.

M3NSIIb-40.4

1. Урок по Elem. Математика 3 стр.170 — 174 2. DLP Gr. 5 Модуль 3 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 167-172 5. Урок по элементу. Математика 3 класс. 2010. С. 170–175. 6. Урок по элементу. Математика 3. класс 2012. С. 170-175

26.Умножает двузначные числа на однозначные, используя распределительное свойство умножения.

M3NSIIb-40,5

1. DLP Gr. 4 Модуль 29 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

27. Умножает три однозначных числа, используя ассоциативное свойство умножения.

M3NSIIb-40.6

1. DLP Gr. 4 Модуль 26, гр. 5 Модуль 3 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

28. умножает 2–3-значные числа на 1-значные числа с перегруппировкой или без нее

M3NSIIc-43.1

Компетентность обучения Учащийся…

Код

1. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 стр.185 — 193

Учебные материалы 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 3. Руководство по урокам в Elem. Math

Math Equipment

29. Умножает двузначные числа на двузначные числа без перегруппировки.

M3NSIIc-43.2

30. Умножает двузначное число на двузначное число с перегруппировкой.

M3NSIIc-43.3

31. Умножает двух- и трехзначные числа на числа, кратные 10 и 100.

M3NSIId-43.4

Grade 3. 2005. С. 172–177; 188-181 4. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс, 2010. С. 175–180; 180–184 5. Математика для повседневной жизни 3 класс. 1997. С. 88–89 * 6. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000. С. 54–57 * 7. Продвинутая математика. III-A, III-B и III-C: умножение целых чисел без перегруппировки 8. Proded Math. III-A и III-B: Умножение целых чисел с перегруппировкой 1. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 2. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997.pp. 96-98 *

1. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 2. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997. pp. 104-106 * 1. Руководство по урокам Elem. Математика 3 стр. 194 — 203 2. Группа MTB-MLE —

Содержание

Стандарты содержания Учащийся…

Стандарты деятельности Учащийся…

Компетентность обучения Учащийся…

Код

Учебные материалы

Математическое оборудование

3. Урок по Элем. Math Grade 3. 2005. С. 191–196; 196-201 4.Руководство по урокам в Элем. Математика 3 класс, 2010. С. 194–199; 199-203 5. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997. pp. 110-111 * 6. Начальная школа. Математика 4 класс. 2003. pp. 66-67 7. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2012. pp. 194-203 8. Математика для повседневной жизни Gr. 4. 2000. pp. 52-53 *

Content

Content Standards

Performance Standards

32. Умножает одно- и двухзначные числа на 1 000. 33. Оценивает произведение двух- и трехзначных чисел. и числа с 1-2 цифрами с разумными результатами.

M3NS-IId43.5 M3NS-IId44.1

34. Умножает мысленно двузначные числа на однозначные числа без перегруппировки с произведением до 100.

M3NS-IIe42.2

Уровень обучения

Код MTB

-MLE Group — Руководство для учителя 1. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 2. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 201-205 3. Урок по элементу. Math Grade 3. 2010. pp. 208-211 4. Урок по элементу. Математика 3 класс, 2012. С. 204-208 5. Математика в повседневной жизни 4 класс.2000. pp. 62-63 * 1. Руководство по урокам в элем. Математика 3 стр. 212–215 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 3. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 209-213 4. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс, 2010 г. стр. 212-216

Учебные материалы

Математическое оборудование

Ученик…

Ученик…

Ученик… 5. Математика для повседневного использования 3 класс 1997. стр. 116-117 6. Начальная школа по математике, класс 4. 2003. С. 70-71. 7. Урок по элементу. Математика 3 класс. 2012 г.С. 212-216 8. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000. pp. 64-65 *

Content

Content Standards The Learner…

Performance Standards The Learner…

35. Решает рутинные и нестандартные задачи, связанные с умножением без или с добавлением и вычитанием целых чисел, включая деньги, с использованием соответствующих стратегий и инструментов решения проблем .

M3NS-IIe45.3

36. Создает задачи, связанные с умножением или сложением или вычитанием целых чисел, включая деньги.37. Визуализирует и указывает кратные числа от 1 до 2 цифр.

M3NS-IIf46.2

Компетентность обучения Учащийся…

Код

38. Визуализирует разделение

M3NS-IIf47

M3NS-IIg-

1. Урок в Elem. Математика 3 стр. 216 — 222 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 3. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. С. 214–217; 217-220 4. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс, 2010. С. 216–223. 5. Математика для повседневного использования. 3 класс. 1997.стр. 122-125 * 6. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс, 2012 г. стр. 216-223 7. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000 г. стр. 66-71 *

Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

Учебные материалы 1. BEAM LG Gr.2 Модуль 11 — Division

Math Equipment

чисел до 100 на 6,7,8 и 9 (таблица умножения 6, 7, 8 и 9).

39. Визуализирует и заявляет основные факты деления чисел до 10.

40. Делит 2- или 3-значные числа на 1- или 2-значные числа без остатка и с остатком.

Content

Content Standards The Learner…

Performance Standards The Learner…

Learning Competency The Learner…

51.2

M3NS-IIg51.3

M3NS-IIh54.1

Code 9 2.000 MT Группа MLE — Руководство для учителя

1. BEAM LG Gr.2 Модуль 11 — Раздел 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

1. Урок по Элем. Математика 3 стр. 229 — 236 2. DLP Gr. 3 Модуль 29 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem.Math Grade 3. 2005. С. 226–231; 240-246 5. Урок по Элем. Математика 3 класс. 2010. С. 229–236. 6. Продвинутая математика. 26A, B и C: деление целых чисел без остатка 7. Продвинутая математика. 27A: Нахождение коэффициентов без остатков 8. Математика. 28A и B: Деление целых чисел с остатком 9. Продвинутая математика. 29A и 29B: Определение коэффициентов с остатками 10. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997. стр. 129-134; 139-147 * 11. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс.

Учебные материалы 12. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000. С. 72-85 *

Math Equipment

13. Proded Math. III-A, III-B и III-C: деление целых чисел (без остатка) 14. Proded Math. III-A, III-B и III-C: деление целых чисел (с остатком) 15. Proded Math. 27-A: Нахождение частных без остатка 16. Proded Math. 29-A и 29-B: Поиск частных с остатками 41. Делит 2–3-значные числа на 10 и 100 без остатка или с остатком.

M3NS-IIh54.2

1. Урок по Elem. Математика 3 стр.270 — 275 2. Модуль BEAM LG Gr.3DLP Gr. 3 Модуль 32 4. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

5. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 268–274 6. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс, 2010. С. 237–242; 270-276 7. Математика для повседневного использования Гр. 3. 1997. pp. 136-138 * 8. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс, 2012 г. стр. 270-276 9. Математика для повседневной жизни 4 класс 2000 г. стр. 86-87 *

Содержание

Стандарты содержания Учащийся…

Стандарты успеваемости Учащийся…

Компетентность в обучении Учащийся…

Код

Учебные материалы

42.Оценивает отношение двух- и трехзначных чисел к одно- и двухзначным числам.

M3NS-IIi55.1

1. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 2. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 240–246

43. Мысленно делит 2 цифры

M3NS-IIi-

1. Руководство по урокам в Elem. Math 3 pp.276 —

Math Equipment

Content

Grade-3

Content Standards Учащийся…

Performance Standards Учащийся…

числит однозначными числами без остатка, используя соответствующие стратегии.

52,2

44. Решает стандартные и нестандартные задачи, связанные с делением двух- на четырехзначные числа на одно- или двузначные числа без или с помощью каких-либо других операций с целыми числами, включая деньги, с использованием соответствующих стратегий и инструментов решения проблем. .

M3NS-IIj56.2

280 2. DLP Gr. 3 Модуль 39 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс. 2010. С. 276–280. 5. Математика для повседневного использования. 3 класс. 1997. С. 148–150.2003. pp. 92-93 * 7. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс, 2012 г. стр. 276–280 8. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000 г. стр. 88–89 * 1. Руководство по урокам в элем. Math 3 pp.281–292 2. BEAM LG Gr.2 Модуль 11 — Раздел, Модуль 3 — Применение Раздела 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. С. 278–282; 283-286; 287-291 5. Урок в элем. Математика 3 класс, 2010 г. стр. 281–293 6. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997 г. стр. 151–153 * 7. Руководство по урокам в Elem.Математика 3 класс. 2012. С. 281-293. 8. Математика для повседневной жизни. 4-й класс. 2000. pp. 90-94 *

Компетенция обучения Учащийся…

Код

Учебные материалы

45. Создает задачи, связанные с делением или с любыми другими операциями с целыми числами, включая деньги.

M3NS-IIj57.2

Math Equipment

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ Демонстрирует понимание правильных и неправильных, похожих и несходных и эквивалентных дробей.

Умеет распознавать и представлять правильные и неправильные, похожие и несходные и эквивалентные дроби в различных формах и контекстах.

46. Определяет четные и нечетные числа.

47. Визуализирует и представляет дроби, которые равны единице и больше единицы.

Контент

Стандарты контента Учащийся…

Стандарты эффективности Учащийся…

Компетентность обучения Учащийся…

M3NSIIIa-63

M3NSIIIa-72.4

Код

1. Урок в руководстве по урокам. Математика 3 стр. 44 — 48, Гр. 5 шт. 27 2. DLP Gr. 3 Модуль 7 3. BEAM LG Gr.3 Модуль 1.2 4. Группа MTB-MLE — Пособие для учителя 5.Руководство по урокам в Элем. Math Grade 3. 2005. pp. 44-49 6. Урок по элементу. Математика 3 класс. 2010. С. 44–49. 7. Математика для повседневного использования. 3 класс. 1997. С. 19–21. * 8. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2012. С. 44-49 1. Урок по Элем. Математика 3 с. 305 — 311 2. DLP Gr. 3 Модуль 37 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 306–310 5. Урок по элементу. Математика 3. 2010. С. 305–309; 309-312 6. Математика для повседневной работы 3 класс. 1997. стр. 167 * 7.Grade School

Учебные материалы Математика 4 класс. 2003. pp. 104-105 8. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс, 2012 г. стр. 305-312 9. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000 г. стр. 104-105 *

48. Считывает и записывает дроби, равные единице и больше единицы

M3NSIIIb-76.3

1. BEAM LG Gr.3 Модуль 1 — Определение и порядок дробей 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

Математическое оборудование

символами и прописью.

49.Представляет дроби с использованием регионов, наборов и числовой прямой.

50. Визуализирует и представляет разнородные дроби.

Содержание

Стандарты содержания Учащийся…

Стандарты успеваемости Учащийся…

Компетентность в обучении Учащийся…

3. Математика для повседневного использования Класс 3. 1997. стр. 168-169 * 4. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс, 2012 г. стр. 305-312 5. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000 г. стр. 104-105 * M3NSIIIb-72.5

M3NSIIIc-72.6

Код

Бусины, Ø16мм 1. Урок Элем. Math 4 стр.188 2. BEAM LG Gr.6 Модуль 22 3. Урок в Elem. Math Grade 3. 2012. С. 188–192

1. 2. 3. 4.

DLP Gr. 4 Модуль 58, 59 Руководство по урокам на элем. Математика 4 с.197 Группа MTB-MLE — Руководство для учителя MISOSA Grade 4 Module

Учебные материалы 5. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс, 2012. С. 197-200 6. Математика для повседневной жизни. 4 класс. 2000. С. 96-97 *

51. Визуализирует, представляет и сравнивает разнородные дроби.

M3NSIIId-77.3

1. Модуль MISOSA Gr.6 — Сравнение дробей 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

Математическое оборудование

3. Продвинутая математика. 30A: Сравнение частей целого, 30B: Сравнение частей Набор и 30С: Сравнение частей дробей 4. MISOSA 4 класс Модуль 35 5. Математика для повседневного использования Гр. 3. 1997. pp. 170-175 * 6. Grade School Mathematics Grade 4. 2003. pp. 106-109 * 52. Визуализирует, представляет и выстраивает разнородные дроби в порядке возрастания или убывания.

Content

Content Standards The Learner…

Performance Standards The Learner…

Learning Competency The Learner…

M3NSIIId-78.3

Code

1. BEAM LG Gr.5 Модуль 2, Gr.6 Модуль 29 2 MISOSA Gr. 5 Модуль — Упорядочивание разнородных дробей 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Математика для повседневного использования, 3 класс. 1997. С. 170-175 * 5. Начальная школа

Учебные материалы Математика 4-й класс. 2003. С. 108- 109 * 6. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE.Изучение дробей. 1998. pp. 10-14

53. Визуализирует и генерирует эквивалентные дроби.

M3NSIIIe-72.7

1. Урок по Elem. Математика 5 стр.63 2. BEAM LG Gr.5 Модуль 2 3. MISOSA Gr. Модули 5 и 6 — равные / эквивалентные дроби 4. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

Математическое оборудование

Геометрия

Содержание

Демонстрирует понимание линий, симметричных рисунков и мозаики с использованием квадратов, треугольников и других фигур, которые могут быть мозаичными .

Умеет распознавать и представлять линии в реальных объектах и ​​рисунках или рисунках, завершать симметричные рисунки и создавать рисунки рисунков с использованием квадрата, треугольника и других фигур, которые могут быть мозаичными.

54. Распознает и рисует точку, линию, сегмент линии и луч.

M3GEIIIe-11

55. Распознает и рисует параллельные, пересекающиеся и перпендикулярные линии.

M3GEIIIf-12.1

Стандарты содержания

Стандарты производительности

Компетентность обучения

Ученик…

Ученик…

Ученик…

Код

5.Руководство по урокам в Элем. Math Grade 3. 2012. pp. 63–68 6. ​​Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. Изучение дробей. 1998. pp. 6-9 1. MTB-MLE Group — Руководство для учителя 2. Математика для начальных классов, 4 класс. 2003 г., стр. 172-174 * 3. Математика для повседневной жизни, 4 класс. 2000 г., стр. 162-163 * 4 .BALS Видео — Фигуры и фигуры вокруг нас

1. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 стр. 330 — 337 2. DLP Gr. 3 Модуль 42

Учебные материалы 3. BEAM LG Gr.3 Модуль 7 — Линия и линейный сегмент 4.MTB-MLE Group — Руководство для учителя 5. Урок в Элем. Math Grade 3. 2005. pp. 327–335 6. Руководство по урокам в элем. Math Grade 3. 2010. pp. 330-338 7. Grade School Mathematics Grade 4. 2003. pp. 175-176 8. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3.

Math Equipment

2012. pp. 330–338 9. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000. pp. 164–165 * 56. Визуализирует, идентифицирует и рисует совпадающие отрезки линий.

Content

Content Standards

Performance Standards

Learning Competency

Learner…

Learner…

The Learner…

M3GEIIIf-13

Code

1.Руководство по урокам в Элем. Математика 3 стр. 338 — 344 2. DLP Gr. 3 Модуль 43 3. BEAM LG Gr.3 Модуль 7 — Линия и линейный сегмент 4. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 5. Урок по Элем. Math Grade 3. 2005. С. 335–338; 338-341 6. Руководство по урокам в элем. Математика 3 класс, 2010. стр. 338-345 7. Начальная школа. Математика 4 класс. 2003. С. 177-179 * 8. Руководство по урокам в Elem.

Учебные материалы Математика 3 класс, 2012 г. стр. 338-345 9. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000 г. стр. 166-167 *

57. Определяет и визуализирует симметрию в окружающей среде и в дизайне.

M3GE-IIIg7.3

1. DLP Gr. 3 Модуль 44 2. BEAM LG Gr.3 Модуль 7 — Линия и линейный сегмент 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

M3GE-IIIg-

Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

Математическое оборудование

58. Обозначает и рисует линию симметрии в данной симметричной фигуре.

59. Завершает симметричную фигуру относительно данной линии симметрии.

60. Создает мозаику на плоскости с использованием треугольников, квадратов и других фигур, которые могут быть мозаичными.

Контент

Шаблоны и алгебра

Стандарты контента

Стандарты производительности

Компетентность обучения

Учащийся…

Учащийся…

Учащийся…

Демонстрирует понимание непрерывных и повторяющихся математических шаблонов и предложений деление целого

Умеет применять знания о непрерывных и повторяющихся образцах и числовых предложениях, включающих умножение или деление целых чисел в различных ситуациях.

61. Определяет недостающий член (а) в заданной комбинации непрерывного и повторяющегося шаблона. например 4A, 5B, 6A, 7B, __ 1 2 3 4 ___

7,4

M3GE-IIIh7,5

1. Урок в Elem. Math 3 pp.357 — 362 2. BEAM LG Gr.3 Модуль 7 — Линия и линейный сегмент 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 353-359 5. Урок по элементу. Math Grade 3. 2010. pp. 357-363 6. Урок по элементу. Математика 3. класс 2012. С. 357-363

M3GE-IIIh8.3

1. Урок по Элем. Математика 3 стр. 345 — 356 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

Код

M3AL-IIIi-4

Учебные материалы

Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

Блоки выкройки, 250 шт. / Набор

Математическое оборудование

номера. повторяющиеся шаблоны и числовые предложения, включающие умножение или деление целых чисел на различные 62. Находит пропущенное значение в числовом предложении, включающем умножение или деление целых чисел.например nx 7 = 56 56 ÷ n = 8

Контент

Стандарты контента Учащийся…

Стандарты эффективности Учащийся…

Компетентность обучения Учащийся…

Демонстрирует понимание преобразования времени, линейных, массовых и емкостных мер и площади квадрата и прямоугольника.

Умеет применять знания о преобразовании времени, линейных, массовых и емкостных мер и площади прямоугольника и квадрата в математических задачах и реальных ситуациях.

63.визуализирует, представляет и преобразует меру времени из секунд в минуты, минут в часы и часов в день и наоборот.

M3AL-IIIj-12

Код

Учебные материалы

Математическое оборудование

Оценка 3 ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТАЯ

M3MEIVa-8

1. Руководство по урокам в элем. Математика 3 стр. 368–372 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 3. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 364-368 4. Урок по элементу. Математика 3 класс. 2010 г.стр. 368-372 5. Урок в Elem. Math Grade 3. 2012. pp. 368-372 6. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. 2001. Oras. стр. 12-13

Цифровые часы, настольные демонстрационные часы (манипулятивные часы, доска)

Содержание

64. Визуализирует, представляет и преобразует меру времени 64,1 дня в неделю, месяц и год и наоборот 64,2 недели в месяцы и год и наоборот 64,3 месяца в год и наоборот.

M3MEIVa-9

65. Визуализирует, представляет и решает проблемы, связанные с преобразованием меры времени.

M3MEIVb-10

Content Standards

Performance Standards

Learning Competency

Learner…

The Learner…

The Learner…

66. Визуализирует, представляет и преобразует общие единицы измерения в более крупные единицы измерения. меньшие единицы и наоборот: счетчик и

Код

M3ME-IVb39

1. Урок по Элем. Math 3 pp.363 — 367 2. BEAM LG Gr.2 Модуль 9-Time Measure, Gr. 3 Модуль 8 3. Группа MTB-MLE — Пособие для учителя 4.Руководство по урокам в Элем. Math Grade 3. 2005. pp. 359-364 5. Урок по элементу. Math Grade 3. 2010. pp. 363-368 6. ​​Урок по элементу. Математика 3. класс 2012. С. 363-368 7. Математика для повседневной жизни Гр. 4. 2000. pp. 198-199 * 1. Урок по Элем. Math 3 pp.376 — 379 2. BEAM LG Gr.3 Модуль 8 3. MTB-MLE Group — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 372-376.

Учебные материалы 5. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс. 2010. С. 376–380. 6. Руководство по урокам в элем.Math Grade 3. 2012. pp. 371-372 7. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. 2001. Время. pp. 13, 17-18 8. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. Орас. 2001. pp. 1314, 19 1. DLP Gr. 3 Модуль 45 2. BEAM LG Gr.3 Модуль 1 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2010. pp. 410-413

Math Equipment

Пластиковая линейка, 12 дюймов или 30 см, весы с двумя чашами, 500 г

сантиметр, килограмм и грамм, литр и миллилитр.

67.Визуализирует, представляет и решает рутинные и нестандартные проблемы, связанные с преобразованием общих

Content

Content Standards

Performance Standards

Learning Competency

The Learner…

The Learner…

The Learner… единиц измерения

68. Визуализирует, представляет и находит вместимость контейнера в миллилитрах и литрах.

5. Математика для повседневной работы 3 класс. 1997. стр. 219 * 6. Математика для повседневной жизни 4 класс.2000. pp. 188-189 * 7. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. Длина измерения. 2001. pp. 14-15 8. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. Измерение веса, часть 1: метрическая и английская системы. 2001. pp. 18-25 9. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. Периметр и площади. 1998. pp. 11-22 M3ME-IVc-40

Код

1. BEAM LG Gr.3 Модуль 2 — Вместимость 2. Урок по Элем. Математика 3 класс, 2010. С.

Учебные материалы

Математическое оборудование

413-417 3.Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. Длина измерения. 2001. pp. 16-18, 28-30, 34-45 4. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. Периметры и площади. 1998. pp. 14-15,18-19 M3ME-IVc-41 1. Руководство по урокам в элем. Math 3 pp.406–409 2. BEAM LG Gr.2 Модуль 18 — Масса и емкость, Группа 3 Модуль 1-Вместимость 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

Набор мерных чашек и ложек Мерный стакан, 250 мл,

4. Руководство по урокам в элем. Math Grade 3. 2005. С. 406-409. 5.Руководство по урокам в Элем. Math Grade 3. 2010. pp. 406-409 6. Урок по элементу. Math Grade 3. 2012. pp. 406-409 7. BALS Video — Ang Volume 69. Визуализирует, представляет и решает рутинные и нестандартные задачи, связанные с измерением емкости.

Content

Content Standards

Performance Standards

Learning Competency

Learner…

Learner…

The Learner…

M3ME-IVd42

Code

пластиковых контейнеров 1.Руководство по урокам в Элем. Математика 3 стр. 413–416 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 3. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2005. pp. 409-413

Учебные материалы

Math Equipment

4. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2012. pp. 413-417

70. Визуализирует, представляет и измеряет площадь, используя соответствующие единицы измерения.

71. Выводит формулу для площади прямоугольника и

M3ME-IVd43

Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

M3ME-IVe44

1.Руководство по урокам в Элем. Math 3 стр.388 — 397 2. Урок по Элем. Математика 3 класс.

Квадратные единицы / плитки, 10 см x 10 см,

квадрат.

Содержание

2005. стр. 384-394 3. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс, 2010. С. 388–393; 393-398 4. Руководство по урокам в элем. Math Grade 3. 2012. pp. 388-398 5. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. Периметры и площади. 1998. pp. 21-23 1. BEAM LG Gr.3 Модуль 9 — Сектор 2. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 3. Математика для повседневного использования 3 класс.1997. pp. 211-213 *

72. Визуализирует, представляет и находит площадь прямоугольника и квадрата в кв. См и кв. М.

M3ME-IVe45

73. Решает стандартные и нестандартные задачи, связанные с областями квадратов и прямоугольников.

M3ME-IVf-46

1. Урок по Elem. Математика 3 стр. 398–405 2. BEAM LG Gr.3 Модуль 9 — Область 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

Код

Учебные материалы

Стандарты содержания

Стандарты производительности

Компетентность в обучении

Учащийся …

Ученик…

Ученик… 4.Руководство по урокам в Элем. Math Grade 3. 2005. pp. 394-402 5. Урок по элементу. Математика 3 класс, 2010 г. стр. 398-402; 402-406 6. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997 г. стр. 215-216 * 7. Руководство по урокам в Elem. Math Grade 3. 2012. pp. 398-406 8. Учебные материалы по аккредитации и эквивалентности NFE. Периметры и площади. 1998. с. 24, 26

пластиковые квадратные элементы / плитки, 2,54 x 2,54 см, пластиковые

Math Equipment

Statistics and Probability

Демонстрирует понимание гистограмм и результатов события с использованием терминов уверен, вероятно, одинаково вероятно, маловероятно, и не может случиться.

Умеет создавать и интерпретировать простые представления данных (таблицы и отдельные столбчатые диаграммы) и описывать результаты знакомых событий, используя термины «уверенно, вероятно, равновероятно, маловероятно и невозможно».

74. Создает задачи, связанные с площадью прямоугольника и квадрата. 75. Собирает данные по одной переменной, используя существующие записи.

M3ME-IVf-47 M3SP-IVg1.3

Группа MTB-MLE — Руководство для учителя

76. Сортировка, классификация и организация данных в табличной форме и представление их в виде вертикальной или горизонтальной гистограммы.

M3SP-IVg2.3

1. Урок в Elem. Math 3, стр. 430 — 433 2. BEAM LG Gr.4 Модуль 15 — Гистограммы 3. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 4. Руководство по урокам в Elem. Математика 3 класс, 2012 г. стр. 430-434 5. Математика для повседневной жизни 4 класс 2000. стр. 220-223 *

Стандарты содержания Стандарты производительности

Код обучающей компетенции Учебные материалы Математическое оборудование

Учащийся… Ученик…

Ученик…

77. Выводит и интерпретирует данные, представленные в виде различных видов гистограмм (вертикальных / горизонтальных).

M3SP-IVh-3.3 1. Урок в элем. Математика 3 стр. 426 2. DLP Gr. 4 Модуль 88, 89 3. BEAM LG Gr.4 Модуль 15 — Гистограммы 4. Группа MTB-MLE — Руководство для учителя 5. Математика для повседневного использования 3 класс. 1997. стр. 235–237 * 6. Математика в начальных классах 4 класс 2003. С. 226-228 * 7. Математика для повседневной жизни 4 класс. 2000. С. 216-219 *

78. Решает рутинные и нестандартные задачи, используя данные, представленные в виде столбчатой ​​диаграммы.

M3SP-IVh-4.3

79. Сообщает, является ли событие гарантированным, вероятным, равновероятным, маловероятным или невозможным.M3SP-IVi-7.3 MTB-MLE Group — Руководство для учителя

80. Описывает события в реальных жизненных ситуациях с использованием фраз «обязательно произойдет, вероятно, произойдет», «с одинаковой вероятностью произойдет», «вряд ли произойдет», и «невозможно случиться».

M3SP-IVj-8.3

Go math class 3 Chapter 1 test

Он поддерживает изменение GO Math! Глава Испытания для согласования с изменениями, рекомендованными в Руководящих документах. ✓ Процедурные навыки / свободное владение языком. ✓ Концептуальное понимание. Приложение.Оценка 3 / Глава 1: Сложение и вычитание. Проблема #.

Глава 1: Разрядные числа целых и десятичных чисел Правила викторины. Вам будет задано 10 вопросов. Выберите ответ, который вы считаете правильным, а затем нажмите кнопку «Проверить свой ответ». Если вы правы, вы получите 10 баллов. Если вы ошиблись, вы получите еще одну попытку. Если вы правы со второй попытки, вы получите 5 баллов.

Это потрясающая программа для помощи по математике в 5-м классе. С точки зрения учителя, это инструмент, который можно использовать как в классе, так и дома самостоятельно.Видео очень хорошо сделаны и полезны. Мои ученики 5-го класса по математике обожают эту программу !!! Ниха. Я ненавидел математику в 5-м классе, но этот веб-сайт изменил это. Энн

Обзор теста по площади — Глава 11. Исследуйте твердые тела — Урок 12.1. Площадь поверхности призм и цилиндров — Раздел 12.2. Площадь поверхности пирамид и конусов — Раздел 12.3. Объемы геометрических тел — разделы 12.4 и 5. Площадь поверхности и объем сфер — Урок 12.6. Обзор испытаний на геометрических телах Глава 12

State Test Guide.Рабочие листы. Дошкольное учреждение Детский сад 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс 5-й класс. 5-й класс. Математика Чтение Наука Списки слов Письмо.

Математика — Уроки 1, 2 и 3 ОБЩИЕ ИНСТРУКЦИИ Тест по математике состоит из трех сессий, две с вопросами с несколькими вариантами ответов и одна с вопросами с конструктивными ответами. Вы можете не использовать калькулятор для занятия 1, но вы можете использовать калькулятор для занятий 2 и 3. Математика 6 класс Page 2

Моя математика 6: Начало Главы 1-3>>> Главы 4-6>>> Главы 7 -9… Покажите мне свою работу и задайте вопросы перед тем, как сдать контрольный тест на середину главы в классе.

Глава 1: Паттерны в математике. Урок 1: Моделирование паттернов. Урок 2: Расширение возрастающих паттернов. Урок 3: Расширение убывающих паттернов. Урок 4: Описание шаблонов чисел в играх. Урок 5: Решение задач с помощью паттернов. Урок 6: Описание отношений с помощью выражений. Урок 7: Использование уравнений для решения проблем. Урок 8: Создание проблем.

Paxtang Elementary 3530 Rutherford Street Harrisburg, PA 17111 • 717.561.1781 Качество до сути

Математика — третий класс — 5012050

День рождения дома: беглость умножения и деления, часть 2:

Помогите Джалии продолжать планировать свой день рождения и свободно излагать математические факты, используя полезные факты, которые она уже знает, и взаимосвязь между умножением и делением в Части 2 этого интерактивного руководства.

Это часть 2 из 2 частей, щелкните, чтобы просмотреть часть 1.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

День рождения дома: беглость умножения и деления. Часть 1:

Джалия готова отпраздновать свой день рождения и использовать стратегии удвоения и деления и соотнесения умножения и деления для повышения беглости речи с фактами умножения и деления в этом интерактивном руководстве.

Это часть 1 из 2 частей, щелкните, чтобы просмотреть часть 2.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Видеоуроки 8 и 9: Масса: твердые тела и жидкости:

В этом видеоролике SaM-1 студенты узнают, как измерять массу твердых тел и жидкостей с помощью весов.Студенты узнают, что им нужно вычесть массу контейнера, в котором находится твердое вещество или жидкость, чтобы определить массу только твердого вещества или жидкости. Затем студенты будут проводить наблюдения и сортировать предметы по массе.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Защитите черепах: решите двухэтапные задачи со словами:

Решите двухэтапные задачи со словами и напишите уравнения о морских черепахах и о том, как загрязнение, создаваемое людьми, влияет на их выживание в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Раздел по физике: Урок 17 на каникулах на водном пляже Видео:

В этом видеоролике SaM-1 учащимся предлагается дополнительный «поворот» к Уроку 17 и Образцовая деятельность по выявлению (MEA), над которой они работали в модуле по физическим наукам 3-го класса: каникулы на пляже на воде.

Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Раздел по физике: Урок 14 на каникулах на водном пляже Видео:

Это видео знакомит учащихся с модельной деятельностью по выявлению (MEA) и концепциями, связанными с проведением экспериментов, чтобы они могли применить то, что они узнали об изменениях, которым подвергается вода, когда она меняет состояние.Это MEA дает студентам возможность разработать процедуру, основанную на доказательствах, для выбора наиболее эффективного кулера.

Этот видеоролик SaM-1 предназначен для использования в уроке 14 раздела физических наук для 3-го класса: отпуск на пляже на воде. Чтобы увидеть все уроки в разделе, пожалуйста, посетите.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Потрясающая плитка:

Узнайте, как с помощью обработки почвы определить площадь различных прямоугольных комнат в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Обезьяна с умножением:

Поиграйте с обезьяной Марти, поскольку он учит вас понимать концепцию умножения в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Браслетный бизнес Брианны:

Присоединяйтесь к нам, когда Брианна учится использовать линейный график для изучения данных измерений, которые ей нужны для создания браслетов для ее друзей, в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 23 Видео: Исследование MEA температуры гнездования морских черепах:

В этом видео Сэм-1 представляет задачу по выявлению моделей (MEA). Студенты получат свой предыдущий опыт работы в отделе недвижимости и применит свои знания при исследовании температуры гнездования морских черепах.

Учащиеся разработают гипотезу, спроектируют эксперимент и поддержат свои рассуждения, чтобы определить, как лучше всего изучить различные методы охлаждения мест гнездования морских черепах.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 22 Видео: Планирование рациона животных MEA, часть 2:

В этом видео SaM-1 представляет поворот части 2 к деятельности по выявлению модели (MEA).В необязательном варианте ученики должны будут изменить свой первоначальный рацион старшего шимпанзе. В первом видеоролике была представлена ​​информация о планировании питания, чтобы дополнить знания, полученные учащимися в ходе выполнения задания, и приступить к выполнению задания.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 22 Видео: Планирование рациона животных MEA:

В этом видео SaM-1 знакомит учащихся с задачей по выявлению моделей (MEA).Это видео предоставляет информацию о планировании питания, чтобы расширить знания, полученные учащимися по этому модулю. Студентам будет предложено разработать разнообразную диету для шимпанзе в Центре реабилитации и консервации CPALMS на основе цвета, формы, текстуры и твердости пищи.

В дополнительном варианте ученики должны будут изменить свой первоначальный рацион старшего шимпанзе. Дополнительный поворот также имеет видео SaM-1, чтобы познакомить вас с проблемой поворота.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 21 Видео: Развлекательные животные MEA Часть 2:

В этом видео SaM-1 знакомит с поворотом части 2 к задаче Model Eliciting Activity (MEA).В дополнительном повороте учащимся нужно будет сконструировать прототип игрушки, подходящий для пантеры из Флориды с травмированной ногой. В этом первом видео представлена ​​справочная информация о том, почему и как нужно развлекать животных.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 21 Видео: MEA Развлекательные животные:

В этом видео SaM-1 знакомит учащихся с задачей по выявлению моделей (MEA).В этом видео представлена ​​справочная информация о том, почему и как нужно развлекать животных. Студенты будут иметь возможность применить то, что они узнали о физических свойствах и измерении линейных длин, когда их попросят разработать прототип игрушки для пантер Флориды, размещенный в Центре реабилитации и сохранения CPALMS.

В дополнительном твисте учащиеся должны сконструировать прототип игрушки, подходящей для пантеры из Флориды с травмированной ногой. Дополнительный поворот также имеет видео SaM-1, чтобы познакомить вас с проблемой поворота.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 20 Видео «Среда обитания животных в МЭА», часть 2:

В этом видео SaM-1 знакомит с поворотом части 2 к задаче Model Eliciting Activity (MEA). В первом видео студентов попросили спроектировать среду обитания для слона или гориллы, которая будет размещена в Центре реабилитации и сохранения CPALMS.В этом повороте ученикам нужно будет изменить свой дизайн, чтобы приспособить его к взрослому слону или горилле.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 20 Видео: Среда обитания животных MEA:

В этом видео SaM-1 знакомит учащихся с задачей по выявлению моделей (MEA).Это видео предоставляет информацию о среде обитания, чтобы помочь ученикам использовать знания, которые они получили на уроке. Студентов просят спроектировать среду обитания для слона или гориллы, которая будет размещена в Центре реабилитации и сохранения CPALMS. Учащимся необходимо будет описать физические свойства (цвет, форма, текстура, твердость) элементов, выбранных ими для среды обитания, и при этом объяснить обоснование своего выбора дизайна.

В дополнительном варианте ученики должны будут изменить свой дизайн, чтобы приспособить его к взрослому слону или горилле.Дополнительный поворот также имеет видео SaM-1, чтобы познакомить вас с проблемой поворота.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Видео урока 17: Интервью эксперта по морским черепахам:

В этом видеоролике SaM-1 учащиеся будут использовать свои навыки аудирования и письма, чтобы просмотреть видеоролик, чтобы узнать о влиянии температуры на гнезда морских черепах, подготовив их к исследованию на следующих уроках в рамках модуля.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 15 Видео: Наблюдение за морскими черепахами:

В этом видеоролике SaM-1 учащиеся будут использовать свои навыки аудирования и письма, чтобы узнать о морских черепахах, подготовив их к последующим урокам этого модуля.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 11 Видео: Введение в том:

В этом видеоролике SaM-1 студенты узнают, как использовать градуированный цилиндр для выполнения наблюдений в зависимости от объема жидкости.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 7 Видео: Измерение массы:

Помогите SaM-1 проводить наблюдения и сортировать предметы по массе материалов, используя трехлучевые весы и равноплечные весы. В этом видео вы также познакомитесь с метрическими единицами измерения массы: граммом и килограммом.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 3 Видео: Введение в длину:

В этом видео ученики будут делать наблюдения, основываясь на свойстве размера, в частности, на длине. Студенты узнают о метрических и обычных системах измерения и будут использовать линейные графики для организации и сортировки данных.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Умножить на десять: Часть 1:

Узнайте, как умножить однозначное число на десять с помощью шаблона, который вам поможет.Это интерактивное руководство является частью первой из двух частей, посвященных умножению на десять.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Золотые девушки-садоводы: приключение:

Изучите взаимосвязь между мозаикой площади, массивами умножения и вычислением площади с помощью формулы в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Совместное использование с дробями:

Научитесь называть или идентифицировать дроби, особенно дроби единиц, и обосновывать дробное значение с помощью модели площади в этом интерактивном руководстве на тему пиццы.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Проблемы Тимми с Таффи:

Научитесь оценивать и измерять массу предметов в граммах и килограммах в этом интерактивном учебнике на тему больницы для животных.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Считайте каждую минуту:

Научитесь считывать аналоговые и цифровые часы с точностью до минуты в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Строительство квадратного сада:

В этом кратком интерактивном руководстве научитесь определять одну квадратную единицу, которую можно использовать для измерения площади.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Гистограмма Джонса и пирамида Пи:

Научитесь использовать информацию, представленную в виде масштабированных гистограмм, для решения одношаговых задач «сколько еще» и «сколько меньше».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Зона обсуждения Techies:

Узнайте, как квадратные единицы можно использовать для покрытия внутренней части прямоугольника и измерить его площадь прямоугольника в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Замаскированные равные дроби:

Узнайте, как дробные части разного размера могут представлять одно и то же количество целого, дробные части разного размера в разной ориентации могут представлять одно и то же количество целого, а числовая линия может использоваться для представления дробных частей целого.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Погружение в информативное письмо:

Узнайте, как написать тематическое предложение, чтобы представить тему, сгруппировать связанную информацию вместе, развить тему, добавив детали, и добавить изображение для поддержки текста с помощью этого интерактивного учебного пособия на тему океана.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Быстрый Сэм:

Помогите Скорому Сэму складывать и вычитать как можно быстрее, используя свойства сложения и вычитания в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Партия округления:

Узнайте, как округлять двух-, трех- и четырехзначные числа до ближайших 10 или 100 в этом интерактивном учебном пособии, посвященном вечеринке.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Будьте честны, когда делитесь:

Элли учится быть справедливой, когда делится информацией, и узнает больше о разделении в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Арифметическая тренировка:

Это руководство поможет вам улучшить свои навыки умножения, деления и факторинга в этой увлекательной игре.

Тип: обучающая игра

Ice Ice Maybe: игра для оценки операций:


Эта веселая и интерактивная игра помогает отработать навыки оценки, используя различные операции по выбору, включая сложение, вычитание, умножение, деление с использованием десятичных знаков, дробей и процентов.

Различные уровни сложности делают эту игру подходящей для разных возрастов и уровней способностей.

Сложение / Вычитание: Сложение и вычитание целых чисел, сложение и вычитание десятичных знаков.

Умножение / деление: Умножение и сложение целых чисел.

Проценты: Определите процентное соотношение целого числа.

Дроби: Умножайте и делите целое число на дробь, а также применяйте свойства операций.

Тип: обучающая игра

Sundae Times: игра на умножение целых чисел:


Вы пытаетесь построить самый высокий рожок мороженого, умножив 2 целых числа! Будь осторожен! Вы соревнуетесь с другими детьми! Идите так быстро, как только можете, но используйте особые способности, которые помогут вам продвинуться вперед!

Тип: обучающая игра

Таблицы умножения — соответствующие карты:

Эта интерактивная флэш-версия знакомой игры «Концентрация» («пельманизм» в Великобритании) помогает одному пользователю практиковать беглость речи и запоминать факты умножения.Игрок может выбрать набор из 16, 20 или 24 карт, которые лежат рубашкой вверх. Цель состоит в том, чтобы перевернуть две карты одновременно, чтобы сопоставить все пары факторов с их продуктами как можно более эффективно. Функция подсчета очков препятствует случайному угадыванию. Пользователи могут выбрать работу с факторами в трех диапазонах. При выборе 2x-10x игра обращается к части стандарта: к концу 3-го класса ученики будут знать по памяти все произведения двух однозначных чисел. Доступны для загрузки версии игровых карточек для печати.

Тип: обучающая игра

Дроби викторины:

Проверьте свои навыки дроби, отвечая на вопросы на этом сайте. В этом тесте вас просят упростить дроби, преобразовать дроби в десятичные числа и проценты, а также ответить на вопросы по алгебре, связанные с дробями.Вы даже можете выбрать уровень сложности, типы вопросов и ограничение по времени.

Тип: обучающая игра

Интернет-ресурс по практике умножения:

Это простое поле умножения 10 на 10, представленное в удобной интерактивной настройке.Все ответы даются как набор кусочков головоломки. Он имеет таймер и сохраняет счет правильных ответов. Неправильные ответы просто не «прилипают» к сетке.

Тип: обучающая игра

Паттерны в алгебре:

Этот веб-сайт представляет собой игру, в которой алгебраическое мышление сочетается с построением паттернов.Его можно использовать для учеников третьего или четвертого класса.

Тип: обучающая игра

Четвертый оценщик:

В этом упражнении учащиеся играют в игру «соедини четыре», но для того, чтобы поместить фишку на доску, они должны правильно оценить задачу на сложение, умножение или процентное соотношение.Студенты могут регулировать сложность задач, а также то, насколько близка должна быть оценка к фактическому результату. Это упражнение позволяет студентам попрактиковаться в вычислении сложения, умножения и процентов больших чисел (100). Это упражнение включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и вопросы исследования для использования с java-апплетом.

Тип: обучающая игра

Оценщик Викторина:

В этом упражнении учащихся проверяют на их способность оценивать суммы, продукты и проценты.Учащийся может регулировать сложность задач и то, насколько они должны быть близки к фактическому ответу. Это упражнение позволяет студентам попрактиковаться в вычислении сложения, умножения или процентов больших чисел. Это упражнение включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и вопросы исследования для использования с java-апплетом.

Тип: обучающая игра

Товарная игра (множители и множители):

Эта интерактивная игра для двух игроков развивает у студентов свободное владение фактами умножения, их понимание взаимосвязи между факторами и продуктами и их стратегическое мышление.На доске, отображающей все множители чисел 1-9, игроки по очереди перемещают маркеры в списке множителей и заявляют свои продукты. Первый игрок, который соберет четыре подряд, побеждает в игре.

Тип: обучающая игра

Пройденное время:

Этот интерактивный Java-апплет позволяет пользователю попрактиковаться в определении истекшего времени с помощью аналоговых или цифровых часов.Используя режим «Просмотр», пользователь переводит часы от начального времени к конечному времени, и апплет вычисляет прошедшее время. Используя режим «Угадай», пользователь должен рассчитать время, прошедшее между заданным временем начала и окончания. Три уровня сложности позволяют пользователю тренироваться с шагом в час, пять минут или одну минуту. Дополнительная функция подсчета очков позволяет пользователю правильно отслеживать количество, хотя эта функция не является обязательной.

Тип: обучающая игра

Фракционный пляж:

В этой интерактивной флэш-игре учащимся предлагается определить дробь на изображении группы объектов или на геометрической диаграмме, либо их просят создать диаграмму или изображение с использованием общей дроби.Мотивация дается заработком ведер с песком, чтобы построить замок из песка.

Тип: обучающая игра

Оценка длины, площади и объема:

Ученикам будут предложены две фигуры, и они должны прикинуть, во сколько раз меньшее поместится в большее.Они будут удивлены некоторыми результатами, но быстро узнают и внесут коррективы.

Тип: обучающая игра

Ярлык для подсчета квадратов:

Это задача деления прямоугольника; в идеале вместо того, чтобы считать каждый квадрат.учащиеся должны разбить буквы на прямоугольники, умножить, чтобы найти области, и сложить области. Однако не следует отговаривать учащихся от использования индивидуального счета для начала, если они застряли. Часто учащиеся устают считать и сами придумывают кратчайший метод.

Тип: Задача по решению проблем

Округление до 50 или 500:

Цель этой задачи — ответить на несколько вопросов, касающихся округления.Все еще могут быть студенты, которые кропотливо перечисляют каждое число; учитель должен поощрять более вдумчивый подход.

Тип: Задача по решению проблем

Представляя половину круга:

Эта задача продолжается »3.G Какие рисунки представляют половину круга? »Переходя в более сложные формы, где для анализа рисунка требуются геометрические аргументы в пользу резки или работы с использованием простых эквивалентов дробей. Чтобы учащиеся успешно справились с этим заданием, они должны понимать, что площадь является аддитивной в смысле, описанном в 3.G.7.d.

Тип: Задача по решению проблем

Геометрические изображения одной половины:

Это задание знакомит учащихся с некоторыми творческими геометрическими способами изобразить половину дроби.Цель состоит в том, чтобы апеллировать к визуальной интуиции учащихся, а также предоставить практическую деятельность, чтобы решить, равны ли две области. Для того, чтобы учащиеся успешно справились с этой задачей, они должны понимать, что эта область является аддитивной в смысле, описанном в 3.G.7.d.

Тип: Задача по решению проблем

Коллекция марок:

Для студентов, которые не знакомы с этим языком, задание обеспечивает подготовку к более позднему пониманию того, что доля количества равна той доле, которая умножена на количество.

Тип: Задача по решению проблем

Две интерпретации деления:

Оба вопроса решаются задачей деления 12 ÷ 3, но то, что происходит с лентой, в каждом случае разное. Проблему можно решить, нарисовав ленточную диаграмму или числовую линию.Для задачи 1 линию нужно разделить на 3 равные части. Вторая проблема может быть решена путем последовательного вычитания 3 футов, чтобы увидеть, сколько раз оно умещается в 12.

Тип: Задача по решению проблем

Симметрия таблицы сложения:

Цель этого задания — помочь студентам понять коммутативность сложения путем изучения фактов сложения однозначных чисел.Это важно, поскольку дает учащимся возможность в юном возрасте делать больше, чем просто запоминать эти арифметические факты, которые они будут использовать на протяжении всего обучения.

Тип: Задача по решению проблем

Сравнение дробей с изображениями, вариация оценки:

Эта часть стандарта посвящена сравнению двух дробей с одним и тем же числителем или одним и тем же знаменателем, исходя из их размера и понимая, что такие сравнения действительны только тогда, когда дроби относятся к одному и тому же целому.

Тип: Задача по решению проблем

Найдите 7/4, начиная с 1, вариант оценки:

Часть (а) стандарта предназначена для представления дробей в единицах измерения, а часть (b) — для представления дробей в единицах дроби.Задания требуют внимания к целому, когда думают о дробях; на числовой строке целое — это интервал от 0 до 1.

Тип: Задача по решению проблем

Найдите 1, начиная с 5/3, вариант оценки:

Часть (а) стандарта предназначена для представления дробей в единицах измерения, а часть (b) — для представления дробей в единицах дроби.Каждый требует, чтобы учащиеся «понимали дробь как число на числовой прямой» и «представляли дроби на числовой линейной диаграмме».

Тип: Задача по решению проблем

Сравнение дробей с другим целым:

Эта задача предназначена для устранения распространенной ошибки, которую допускают учащиеся, а именно, что они представляют дроби с разными целыми, когда им нужно их сравнить.Эта задача предназначена для создания обсуждения в классе, связанного со сравнением дробей.

Тип: Задача по решению проблем

Сравнение дробей:

Цель этого задания — сравнить дроби с использованием общих числителей и общих знаменателей и распознать эквивалентные дроби.

Тип: Задача по решению проблем

Ближе всего к 1/2:

То, как учащиеся решают задачу, и объем работы, который они показывают на числовой прямой, могут дать представление о сложности их мышления. Поскольку учащиеся делят интервал между 0 и 1 на восьмые, им нужно будет признать, что 1/2 = 4/8.Учащиеся, которые систематически наносят на карту каждую точку, даже 9/8, которая больше даже единицы, могут все еще осознавать относительный размер дробей.

Тип: Задача по решению проблем

Бег Джона и Чарли:

Цель этого задания — представить учащимся контекст, в котором им нужно объяснить, почему две простые дроби эквивалентны и наиболее подходят для обучения.

Тип: Задача по решению проблем

Найдите 2/3:

Эта простая на вид задача многое показывает, насколько хорошо учащиеся понимают дроби единиц, а также представляют дроби числом lin

Тип: Задача по решению проблем

Найдите 1:

Это задание включает в себя семена нескольких важных идей.Часть a дает студенту возможность использовать дробь единицы, чтобы найти 1 на числовой прямой, что является важным аспектом для соответствия стандарту 3.NF.2b. Часть b помогает укрепить представление о том, что, когда числитель дроби больше знаменателя, она имеет значение больше 1 в числовой строке.

Тип: Задача по решению проблем

Что ближе к 1 ?:

Цель этого задания — определить, какая дробь ближе всего к целому числу 1.

Тип: Задача по решению проблем

Порядок дробей:

Цель этого задания — расширить понимание учащимися сравнения дробей и предназначена для учебных целей.

Тип: Задача по решению проблем

Называя целое дробью:

Цель этой задачи — показать, что, когда целое не указано, какая дробь представляется неоднозначной.

Тип: Задача по решению проблем

Делаем десятку:

Это задание просит учащихся более внимательно изучить стратегию создания десяти, которую они уже должны знать и использовать интуитивно. В этой стратегии знание сумм, составляющих десять, вместе с некоторыми свойствами сложения и вычитания, используется для вычисления сумм, превышающих 10.Эта задача предназначена для учебных целей, так как требуется время, чтобы идентифицировать задействованные шаблоны и понять шаги в процедурах.

Тип: Задача по решению проблем

Расположение дробей меньше единицы в числовой строке:

В каждой части этого задания учащиеся должны рассматривать интервал от 0 до 1 как единое целое, разбивать целое на соответствующее количество частей равного размера, а затем находить дробь (и).

Тип: Задача по решению проблем

Подарки от бабушки, Вариант 1:

Первая из них — это задача умножения с участием групп равного размера. Следующие два отражают две связанные проблемы разделения, а именно: «Сколько групп?» и «Сколько в каждой группе?»

Тип: Задача по решению проблем

Анализ проблем со словами, связанных с умножением:

В этом задании учеников не просят найти ответ, а просят проанализировать проблемы и объяснить свое мышление.В процессе они сталкиваются с разными взглядами на умножение.

Тип: Задача по решению проблем

Шаблоны сложения:

Цель этой задачи — изучить некоторые закономерности в небольшой таблице сложения.Каждый идентифицированный шаблон сохраняется для более крупной таблицы, и, если для этого задания имеется больше времени, студентов следует поощрять исследовать эти шаблоны в более крупных таблицах.

Тип: Задача по решению проблем

Паттерны в таблице умножения:

Цель состоит в том, чтобы найти структуру и выявить закономерности, а затем попытаться найти математическое объяснение этому.В этой задаче исследуется «шахматная доска» четных и нечетных чисел в однозначной таблице умножения. Четные числа в таблице подробно исследуются с использованием подходящего для класса понятия четности, а именно возможности достижения числа, считая по двойкам или выражая число как целое число пар.

Тип: Задача по решению проблем

Классные принадлежности:

Цель этого задания — «Решить задачи, состоящие из четырех операций» (3.OA.A) и «Нарисуйте масштабированный графический график и масштабированную гистограмму для представления набора данных с несколькими категориями» (3.MD.3).

Тип: Задача по решению проблем

Указатель эквивалентных дробей:

В этом упражнении учащиеся выделяют части кругов или квадратов, которые эквивалентны заданной дроби.Когда учащийся выделяет разделы, указатель на числовой строке между нулем и единицей обновляется, чтобы они могли видеть, когда они близки или равны заданной дроби. Это упражнение позволяет студентам исследовать эквивалентные дроби, заставляя каждую из трех дробей иметь разный знаменатель, но иметь равные дроби. Это упражнение включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и вопросы исследования для использования с java-апплетом.

Тип: Задача по решению проблем

Введение в периметр:

В этом видеоролике Khan Academy показано определение периметра путем добавления длин сторон различных многоугольников.

Тип: Учебное пособие

Вычитание: перегруппировка дважды:

В этом видеоуроке от Khan Academy вы узнаете, как выполнять вычитание в ситуациях, требующих двойной перегруппировки, используя расширенные формы чисел, а также стандартный алгоритм.

Тип: Учебное пособие

Округление до ближайших 100:

В этом видеоуроке Khan Academy используйте числовую линию для округления трехзначных чисел до ближайшей сотни.

Тип: Учебное пособие

Округление до ближайших 10:

В этом видео Khan Academy используйте числовую линию для округления двузначных чисел до ближайшего десяти.

Тип: Учебное пособие

Введение в виды четырехугольников:

В этом обучающем видео от Khan Academy вы узнаете атрибуты и особенности четырехсторонних форм, включая параллелограммы, ромбы, прямоугольники и квадраты.

Тип: Учебное пособие

Литровая интуиция:

В этом обучающем видео от Khan Academy исследуйте такие вопросы, как: Каков объем банки с молоком? Как насчет ложки? Бассейн?

Тип: Учебное пособие

Решите проблемы с затраченным временем, используя числовую строку:

В этом видеоуроке Khan Academy вы узнаете, как решить задачу об истекшем времени, используя числовую линию.Мама просит вас быть дома к 5:45. Вы знаете, сколько минут нужно, чтобы добраться до дома. В какое время ты уезжаешь?

Тип: Учебное пособие

Соединение ареала с умножением:

В этом обучающем видео от Khan Academy студенты, которые понимают, как считать единичные квадраты, чтобы найти площадь прямоугольника, могут изучить связь между этим методом и формулой площади для прямоугольников (длина, умноженная на ширину или основание, умноженное на высоту).

Тип: Учебное пособие

Использование массивов для умножения:

Из этого видеоурока Khan Academy вы научитесь использовать массивы и повторное сложение для умножения. Это не вводное видео ни к одной из концепций.Массив из 8 элементов используется, чтобы показать, как один массив может быть представлен несколькими способами с использованием различных факторов целого.

Тип: Учебное пособие

Умножение как группы предметов:

В этом обучающем видео Khan Acadmey научитесь использовать массивы для отображения различных групп объектов, связывая это с умножением.

Тип: Учебное пособие

Введение в умножение:

Из этого учебного видеоролика Академии Хана научитесь использовать массивы и повторяющееся сложение для визуализации умножения.

Тип: Учебное пособие

Мысленная техника вычитания без перегруппировки:

В этом видеоуроке Khan Academy рассмотрите альтернативный алгоритм вычитания многозначных чисел в уме.Это видео лучше всего подходит для студентов, которые уже привыкли к перегруппировке для вычитания по стандартному алгоритму.

Тип: Учебное пособие

Вычитая сотни, десятки и единицы:

В этом видеоуроке Khan Academy вы узнаете, как вычитать трехзначные числа путем вычитания единиц, десятков и сотен, представленных базовыми блоками из десяти и стандартным алгоритмом.

Тип: Учебное пособие

Вычитая десять или сто:

В этом видеоуроке от Khan Academy вы узнаете, как вычесть 1, 10 или 100 из трехзначного числа, устанавливая связь между стандартным алгоритмом и конкретным представлением с использованием базовых десяти блоков.

Тип: Учебное пособие

Добавление сотен, десятков и единиц:

В этом видеоуроке от Khan Academy вы узнаете, как складывать трехзначные числа путем добавления единиц, десятков и сотен, размышляя о связи между представлением блока с основанием десять и стандартным алгоритмом.

Тип: Учебное пособие

Добавляем десять или сто:

В этом видеоуроке от Khan Academy вы узнаете, как добавить 10 или 100 к числу, используя базовые десять блоков.

Тип: Учебное пособие

Понимание фракционных частей:

Учащиеся будут смотреть видео, в котором объясняется, что дробь — это количество, образованное 1 частью, когда целое делится на равные части.Затем у учащихся будет возможность попрактиковаться в этой концепции с помощью различных задач, и они получат немедленную обратную связь относительно точности своих ответов.

Тип: Учебное пособие

Умножение 2- и 3-значных чисел:

Этот учебник для студенческой аудитории поможет учащимся углубить понимание умножения с использованием таблицы умножения.Студенты смогут ориентироваться в обучающей части учебника в своем собственном темпе и проверять свое понимание после каждого шага урока с помощью раздела «Попробовать». Раздел «Попробовать» будет контролировать ответы учащихся и самопроверку, когда правильный ответ становится оранжевым, а неправильный — исчезает. В 5-м разделе учебного пособия студентам предоставляются дополнительные практические задания, которые также можно проверить самостоятельно.

Тип: Учебное пособие

Дроби:

В этом учебном пособии для студенческой аудитории рассматривается основная вводная информация о дробях.Студенты узнают, что дробь — это часть целого, дробь — это меньше 1 целого, но больше 0, как определять части целого и как записывать дроби.

Тип: Учебное пособие

Галерея полигонов:

Эта комбинация иллюстраций и повествования определяет выпуклые и вогнутые многоугольники и описывает особенности различных многоугольников.Примеры показанных многоугольников включают треугольники и четырехугольники различных типов, в том числе выпуклые, вогнутые и даже с отверстиями. Повествование или текст для чтения описывает формы для пользователя. Copyright 2005 Национальная информационная служба Эйзенхауэра

Тип: Учебное пособие

Сортировка чисел с помощью диаграммы Венна:

Это моделирование диаграммы Венна перетаскиванием дает учащимся возможность решить математическую задачу, основанную на числовых свойствах, с использованием ряда различных диаграмм Венна.Есть пять различных уровней, включающих множество множителей и просто шансов и равенств. Три основных макета охватывают простые отдельные множества, два пересекающихся множества и трехстороннюю пересекающуюся диаграмму Венна. Разумеется, раскладка шансов и эвенов ограничена двумя пересекающимися сетами.

Тип: виртуальный манипулятор

Исследователь периметра:

Это упражнение позволяет пользователю проверить свои навыки вычисления периметра произвольной формы.Пользователю дается случайная форма и предлагается ввести значение периметра. Затем апплет информирует пользователя о правильности значения. Пользователь может продолжать попытки, пока не получит правильный ответ.

Это упражнение хорошо подойдет для групп со смешанными навыками из двух или трех человек в течение примерно 25 минут, если вы используете исследовательские вопросы, и 10-15 минут в противном случае.

Тип: виртуальный манипулятор

Введение дробей:

Этот виртуальный инструмент для манипуляций предлагает действия, которые позволяют учащемуся исследовать дроби, строя дроби, составляя эквивалентные дроби и сопоставляя дроби.

Тип: виртуальный манипулятор

Построить дробь:


Этот виртуальный инструмент для манипуляций поможет студентам строить дроби из фигур и чисел, чтобы зарабатывать звезды в этой лаборатории дробей. Чтобы бросить вызов детям, есть несколько уровней, где они могут заработать много звезд.
Вот некоторые из примеров целей обучения:

  • Составьте эквивалентные дроби, используя числа и картинки.
  • Сравните дроби по числам и образцу
  • Распознавать эквивалентные упрощенные и непростые дроби

Тип: виртуальный манипулятор

Изучение дробей:

Подбирайте фигуры и числа, чтобы зарабатывать звезды в этой игре на дроби.

  • Подобрать дроби с помощью чисел и изображений
  • сделать одинаковые дроби, используя разные числа
  • Совпадение дробей в различных рисунках
  • Сравните дроби по числам и образцу

Тип: виртуальный манипулятор

Сортировка по полигонам:

Это интерактивное Flash-действие предлагает пользователю отсортировать фигуры в диаграмму 2 на 2, известную как диаграмма Кэрролла, на основе их свойств.Свойства, используемые для сортировки, включают «четырехугольник» или «не четырехугольник», «правильный многоугольник» или «неправильный многоугольник».

Тип: виртуальный манипулятор

График данных:

Учащиеся используют этот интерактивный инструмент для изучения связей между наборами данных и их представлениями в диаграммах и графиках.Вводите данные в таблицу (от 1 до 6 столбцов, неограниченное количество строк) и просматривайте или распечатывайте гистограммы, линейные диаграммы, круговые диаграммы и пиктограммы. Учащиеся могут выбрать, какие наборы данных отображать на каждом графике, и сравнить эффекты различных представлений одних и тех же данных. Инструкции и исследовательские вопросы предоставляются с помощью расширяемых знаков «+» над инструментом.

Тип: виртуальный манипулятор

Построитель формы площади и периметра:

Это упражнение работает в одном из двух режимов: автоматическое рисование и режим создания формы, позволяющий исследовать взаимосвязи между площадью и периметром.Shape Builder — один из исследователей интерактивного оценивания.

Тип: виртуальный манипулятор

Арифметика:

Студентам будут предложены задачи на умножение и деление, на которые они должны будут ответить. У них также есть возможность получить число, а затем указать факторы того, как это число было получено, с помощью умножения или деления.

Тип: виртуальный манипулятор

Баланс панорамирования — числа:

Этот инструмент помогает учащимся лучше понять, что равенство — это отношения, а не оперативная команда «найти ответ». В апплете есть балансировочная панель, которая позволяет учащемуся вводить каждую половину уравнения в чашу, которое реагирует на значение числового выражения повышением, понижением или балансировкой.

Тип: виртуальный манипулятор

Игра дробей:

Это виртуальное средство манипуляции позволяет отдельным учащимся работать с отношениями дробей. (Также есть ссылка на версию для двух игроков.)

Тип: виртуальный манипулятор

Инструмент формы:

Этот виртуальный манипулятор позволяет создавать, раскрашивать, увеличивать, сжимать, вращать, отражать, разрезать и склеивать геометрические фигуры, такие как квадраты, треугольники, ромбы, трапеции и шестиугольники.

Тип: виртуальный манипулятор

Сказочные фракции Фрэнка и Фрэн:

Это онлайн-слайд-шоу — еще один способ познакомить ваш класс с частями целого.

Этот урок может быть представлен всему классу или выполнен студентами самостоятельно.

Тип: виртуальный манипулятор

Гистограмма:

В этом упражнении учащиеся могут создать и просмотреть гистограмму, используя существующие наборы данных или введенные исходные данные.Учащиеся могут настроить размер интервала с помощью ползунка, а также другие шкалы на графике. Это упражнение позволяет студентам изучать гистограммы как способ представления данных, а также концепции среднего, стандартного отклонения и масштаба. Это упражнение включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и вопросы исследования для использования с java-апплетом.

Тип: виртуальный манипулятор

Практическая викторина 7, раздел 2, расширения и ответы на сходство

Практическая викторина, 7, раздел 2, расширения и ответы на сходство

2017-18 Описание курса AP и экзамена: старое руководство, которое содержит полный практический тест, в котором есть 55 вопросов с несколькими вариантами ответов и четыре коротких ответы.Формат этого экзамена такой же, как и у нового теста 2020 года; единственная разница заключается в объеме содержания AP World History (этот экзамен охватывает более тысячи лет истории).

Блок 2.4 PPT 3-слайдовый H / O Блок 2.4 PPT 6-слайдный H / O Материал, покрытый: теорема рациональных нулей Подтвердите с помощью прямой подстановки или синтетического деления Фундаментальная теорема алгебры Комплексные числа Комплексные конъюгаты Блок 2.4 HW, срок до 10/31: p127 # 2-10 четное, 32-40 четное, 73, 76, 78, 80

Модульный тест — наклон и линейные графики.Множественный выбор (80 баллов, по 5 баллов каждый). Определите вариант, который лучше всего завершает утверждение или отвечает на вопрос. 1. Найдите наклон прямой, проходящей через точки (2,7) и (2, — 6). А.1. Б. 0. C. undefined. Д. -1. 2. Найдите наклон линии, проходящей через точки (4,10 …

Glencoe

4.8 Практический тест (День проверки 1) вторник 26 ноября 4.9 Обзор дня 2 — (Завершение розовых листов) Среда 27 ноября Блок 4 Тестовый блок 5 — Подобные треугольники и блок 6 — Тригонометрия Чт 28 ноября 5.1 Урок пропорций и 5.2 Введение в похожие треугольники Урок 5.1 Рабочий лист для практики пропорций 5.2 Рабочий лист простых похожих треугольников Пт 29 ноября 5.3 Комплексные похожие …

Год разделен на 2 части — 8A и 8B. Для каждой части есть практика учеников Книга. Книга 8A охватывает блоки с 1 по 11. Книга 8B охватывает блоки с 12 по 20. Эти книги можно увидеть в Интернете, и они доступны для покупки.

Программы LearnZillion получили впечатляющие оценки «полностью экологически чистых» от EdReports, что означает, что их соответствие стандартам и удобство использования соответствуют ожиданиям для нескольких шлюзов.LearnZillion Иллюстративная математика для 6–8 и Алгебра 1, Геометрия и Алгебра 2 даже получили полные баллы. Обзор LearnZillion Science будет рассмотрен в 2021 году.

Тест на подобие и преобразования: Часть III 4. Докажите, что круг A с центром (0, 4) и радиусом 4 подобен кругу B с центром (-2, -7) и радиус 6. Окружность A можно сопоставить с окружностью A ‘путем перевода: (x, y) → (x — 2, y — 11). Круг A ’и круг B имеют центр (-2, -7). Затем круг A ’можно сопоставить с

Labflow nmr answers

Quiz 2.1 — 2.4 (стр. 75) 2.5: Системы линейных уравнений (стр. 76 — 81) 2.6: Специальные системы линейных уравнений (стр. 82 — 87) 2.7: Решение уравнений с помощью построения графиков (стр. 88 — 93) Викторина 2.5 — 2.7 (стр. 94) Обзор главы (стр. 95 — 99) Глава Тест (стр. 100) Стандартизированная практика тестирования (стр. 101 — 103) Щелкните по теме ниже, чтобы увидеть проблемы, соответствующие навыку

Fiji airways контакт

Видеофакты Uno ответы на викторины Оценка 100%-Uno ответы на викторины. Уно ответы на викторину. «Внимание, это все ответы на вопросы по версии, поэтому, пожалуйста, прокрутите вниз и посмотрите ответы на свои вопросы».Q 1. Приступим! Какую карту вы бы сыграли следующей?

Год разделен на 2 части — 8A и 8B. Для каждой части есть Практическая книжка для школьников. Книга 8A охватывает блоки с 1 по 11. Книга 8B охватывает блоки с 12 по 20. Эти книги можно увидеть в Интернете, и они доступны для покупки.

UA 2 Тестовая форма Блок 4 Завершает Ресурсы Блок 5 Ресурсы Блок 5 UO Музыка Скачать музыку Завершено 4 угла Модель 4 Соответствие повторений и наклон от нескольких повторений (оценка) Практика с прямым изменением Пропорциональные и непропорциональные практики Системы поиска мусора Функции FRAME CBA Test Просмотрите форму CBA 2 Заполненная Блок 5 Примечания Блок 6… Модульный тест — наклонные и линейные графики. Множественный выбор (80 баллов, по 5 баллов каждый). Определите вариант, который лучше всего завершает утверждение или отвечает на вопрос. 1. Найдите наклон прямой, проходящей через точки (2,7) и (2, — 6). А.1. Б. 0. C. undefined. Д. -1. 2. Найдите наклон линии, проходящей через точки (4,10 …

Henry, большой калибр .30 30, обзор винтовки с рычажным механизмом действия винчестера

Раздел 2 Урок 12 ↓ Перейти к основному содержанию … Использование что вы знаете о подобных треугольниках, найдите уравнение для линии на диаграмме…. и масштабный коэффициент 2. Нарисуйте …

Задающие вопросы по научной практике содержат дополнительные тестовые вопросы для этого раздела, которые помогут вам подготовиться к экзамену AP. Эти вопросы касаются следующих стандартов: [APLO 2.10] [APLO 2.17] [APLO 1.2] [APLO 3.24] Активные транспортные механизмы требуют использования энергии клетки, обычно в форме аденозинтрифосфата …

Блок 2 — Конгруэнтность , Доказательство, Конструкции … 1_properties_of_dilations.pdf: Размер файла: 662 кб: Тип файла: pdf: Скачать файл.Сходство и сходство … Глава 7 Стандартизированная практика тестирования. .451–452 Тестирование / повторение Раздела 2 (гл. 4–7) … может возникнуть при прохождении теста. • Ответы для урока за уроком

Конвейеры Bitbucket развертываются в ec2

8-й класс Преобразование, сравнение и сходство информации Блок 1 Область и вес CRCT: Геометрия 17% Flip Book — Обзор геометрии блока 1 Предварительные требования: Блок 1 Продолжительность блока: приблизительно 23 дня Контрольный список для Учебного пособия по Блоку 1 для Учебного пособия по Блоку 1 КЛЮЧ для блока 1 В этом блоке можно использовать калькуляторы, но учащиеся должны знать, как

Блок 1: Сходство, соответствие и доказательства Этот блок вводит понятия подобия и соответствия.Определение подобия исследуется с помощью преобразований расширения. Концепция масштабного коэффициента по отношению к растяжениям позволяет увеличивать или уменьшать фигуры. Жесткие движения приводят к определению конгруэнтности.

24 июля 2020 г. · Начните изучать геометрию, главу 2. Альтернативные внутренние углы противоположны. Блок геометрии 3 Параллельные линии Углы, образованные поперечными линиями Выучите термины и многое другое с помощью карточных игр и других средств обучения. Блок геометрии 2 параллельных прямых и поперечных ответов.Линии обрезаются поперечным сечением, а затем альтернативные внутренние углы … Чтобы найти вопросы с 1 по 4, посетите страницу «Практика взаимодействия и функций рабочего листа с ответами». Вопрос 5: Найдите область определения функции f (x) =

Dffoo summon board wild points

SLT 1-2 Рисование растяжений (не на координатной сетке) … Раздел 5 Тема 2; Блок 6 Тема 2; Раздел 7 Тема 1; … ответы на вопросы о слове сходства; Обзор темы Раздела 2 …

Форма вопросов и ответов по биологии 1; Биология для старшей школы — вопросы практического теста и ответы на итоговые экзамены.Прошлые работы по экзамену по биологии — вопросы / ответы. Биология викторины, тест, экзамен. Учебная программа по биологии. Вопросы и ответы по биологии. Биологические тесты. Примечания к форме 1 по биологии pdf.

1. Найдите 2 числа, сумма которых равна 21, а сумма квадратов равна 261. a. 14 и 7 б. 15 и 6 с. 16 и 5 дн. 17 и 4 2. Используя метод факторизации, решите квадратное уравнение: x 2 + 4x + 4 = 0 a. 0 и 1 б. 1 и 2 в. 2 дн. -2. 3. Используя формулу корней квадратного уравнения, решите квадратное уравнение: x — 31 / x = 0 a. -√13 и √13 б. -√31 и √31 c… Год разделен на 2 части — 8A и 8B. Для каждой части есть Практическая тетрадь для школьников. Книга 8A охватывает блоки с 1 по 11. Книга 8B охватывает блоки с 12 по 20. Эти книги можно увидеть в Интернете, и они доступны для покупки.

Azur Lane Coin Farm 2020

Викторина 2. 8.4.14 Морган. Урок 15 — Написание систем уравнений. Урок 15. 8.4.15 Морган. Урок 16 — Решение задач с системами уравнений. Урок 16. Системы уравнений со словесными задачами: нет решения.Системы уравнений с заменой: монеты. Системы уравнений словесных задач. 8.4.16 Морган. Блок 4 Обзор. Khan Academy …

Ключ ответа файла практики. Блок 1. Работа со словами. Упражнение 1 Собственные ответы учащихся. Упражнение 2 2 У меня есть 3 обязательных, разрешено 4 Разрешено ли 5 ​​нужно 6 можно, не разрешено 7 нет, нельзя.

Раздел 2 Учебные видеоролики Академии Хана и практическая онлайн-практика с базовыми математическими навыками — Умножение и деление дробей на смешанные числа (Призрачный лист) Урок 1: Проектирование и масштабирование Практическая викторина 7 Раздел 2 Расширения и сходство имени, Имя Дата Страница 16/25.Файл закладок PDF Расширения Ответ Ключевой блок 2 Расширение подобия урока, Расширение геометрии

Дома Zillow на продажу в Джером-Идахо

Резюме модуля. В модуле 3 «Расширения и подобие» учащиеся сравнивают свойства жестких движений, чтобы установить конгруэнтность, с расширениями, нежестким преобразованием для установления сходства. Конструкции снова используются для выявления свойств растяжений и разделения фигур на пропорциональные сечения.

Box Butte County sheriffpercent27s Department

Мигрень, вторичная по отношению к шуму в ушах va

Этвуд машина для экономии энергии

Гитары для подсчета очков в тяжелых городах

9027qale North House

Ошибка выравнивания принтера HP photosmart

Lml симптомы выдувной прокладки головки

Урок 8 разделите смешанные числа, страница 329 ответов

Таблица оплаты сверхурочной работы pdf

Что означает обработка платежей в формате ARC

на pdf

Глава 4, раздел 2, сдвиги викторины кривой спроса

Какие из этих закономерностей были общими для древней мезопотамии, египта и цивилизации долины Индии

Пример экспоненциальной отсрочки весеннего повтора

Custom taxonomy wordpress

url разблокировки узла

Первая оболочка может содержать максимум два электрона.как это объясняет валентность водорода _

Расчет усилия педали тормоза

Модель железных печей

Смит и Вессон sd9ve малиновый световой след

Little owl attakullakulla 9000

9000 9000 предел

Элементы группы 2a

Highway 99 авария сакраменто

Глава 7 домашнее задание ответы

Ms. Маша Униговская родилась в Киеве, Украина, иммигрировала в США в 1992 году (да, она свободно говорит по-русски!).Она жила по всей Южной Калифорнии, включая Лос …

По учебнику: Дафт, Ричард Л. и Марчич, Дороти. (2013). Понимание менеджмента (8-е изд.) Мейсон, Огайо: Юго-западный центр обучения. 13-978-1-111-58024-7 Глава 14 Проанализируйте Calgary Oil Shale Technologies, Inc. на страницах 588-590 и ответьте на следующие вопросы: 1. Алгома Ховард и Карлос Дебрито перешли в постоянные межфункциональные группы в Альберте. Какие типы команд […]

21.10.2019 Глава № 7 — Домашнее задание — Упражнения-Алекса Родригес 1/3 Студент: Алекса Родригес Дата: 21.10.19 Преподаватель: Рональд Макалузо Курс: DVC — Финансовый учет — BUSAC -186-3036 — Осень 2019 Задание: Глава 7 — Домашнее задание — Упражнения Во время книжного магазина оплатила землю и построила магазин.

Отображение всех рабочих листов, относящихся к — 7 4 Домашнее задание. Рабочие листы — это домашнее задание и рабочая тетрадь по решению проблем, глава 7, домашнее задание по алгебре 1, ответы на практику b практика b, домашнее задание 7 по математике, домашнее задание урока и практическое решение пропорций, домашнее задание 7 4 расширенный факторинг ii, свойства логарифмов, умножение дробей на уроке.

Современная химия • ГЛАВА 7 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 7-1 (стр. 203-206) СЛОВАРЬ Напишите истину или ложь для каждого утверждения. 1. Химическая формула указывает относительное количество молекул каждого вида в химическом соединении.2. Одноатомные ионы — это ионы, образованные из одного атома. _ 3. Одноатомные анионы элемента идентифицируются по имени элемента. _ 4.

Случайные домашние задания могут потребовать использования MATLAB или аналогичного вычислительного механизма для получения точного числового ответа (например, задача 1.