Гдз по чтению работа с текстом 3 класс крылова ответы 4 вариант: Крылова О. Н. Чтение. Работа с текстом. 3 класс

Содержание

Работа с текстами 3 класс Литературное чтение | План-конспект урока по чтению (3 класс) на тему:

                                                                                                               

— Прочитайте текст, выполните задания к нему.

* * *

Над сырым полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с криком летают чибисы.

Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь.

Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкающих лужах.

У чибиса необыкновенный полет, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке.

Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что эта самая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака. Сидящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомысленный хохолок у него на голове.

Раз я видел, как чибисы гоняли пустельгу. Пустельга неожиданно приблизилась к их гнезду и попала в переплет. Один чибис все кувыркался перед ее носом и мешал лететь, а второй налетал сверху и лупил по чему придется. Прогнавши хищника, чибисы опустились на землю и пошли пешком по лужам, помахивая своими гордыми хохолками.

Ю. Коваль

Вопросы и задания

1. Где происходит действие?

а) на реке;

б) в лесу;

в) на заливном поле.

2. Как бы вы озаглавили текст?

3. Определите жанр этого произведения.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса.

4. Разделите текст на три части. Озаглавьте их.

5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать чибисов? 3апишите.

6. Сформулируй главную мысль текста.

7. Объясните значение выражений.

Яростно машут — … 

Валять дурака — … 

 Попасть в переплет — … 

— Прочитайте текст, выполните задания к нему.

* * *

Собирал я на болоте клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из-за леса выглядывает, вот-вот скроется.

Спина устала немножко, распрямился я, смотрю — пролетела цапля.

Наверное, спать. Она на болоте давно живет, я ее всегда вижу, когда она пролетает.

Солнце уже зашло, а светло еще, небо на том месте красное-красное. Тихо вокруг, только кто-то кричит в камышах, не очень громко, а слышно далеко: «Ук!» Подождет немножко, и опять «Ук!».

Кто же это такой? Я этот крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно стало: может, это цапля так кричит?

Стал я ходить около этого места, где крик слышен. Близко совсем кричит, а никого нет.

Темно скоро будет. Пора домой.

Только немного прошел — и вдруг кричать перестало, не слышно больше.

— Ага, — думаю, — значит, здесь! Притаился я, стою тихо-тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял, наконец, на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» — и опять тишина.

Присел я, чтоб получше разглядеть, смотрю — лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая совсем, а кричит так громко.

Поймал я ее, в руке держу, а она даже не вырывается. Спинка у нее серая, а брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце.

Посадил я ее в карман, корзиночку с клюквой взял — и домой.

Г. Снегирев

Вопросы и задания

1. Где происходит действие?

а) в лесу;

б) в поле;

в) на болоте.

2. Как бы вы озаглавили текст?

3. Определите жанр этого произведения.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса.

4. Разделите текст на части. Озаглавьте их.

5. Сформулируйте главную мысль текста.

6. Найдите сравнение в описании лягушки. Запишите. 

 7. Объясните значение выражений.

Притаился — … 

Солнце уже зашло — ….

Л. Н. Толстой

***

      Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями. Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

     Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

Орёл устал и не мог лететь на море; он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.

      Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева. Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.

Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю.

     Он вернулся только поздно вечером; он летел тихо и низко над землёй, в когтях у него опять была большая рыба. Когда он подлетал к дереву, он оглянулся, нет ли опять вблизи людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда.

     Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей.

Ответьте на вопросы по тексту.

1.О ком или о чём рассказывается в данном тексте? 

2.Какова тема произведения:

Об орле?

Об орлятах?

3.Как орёл накормил своих детей?

4.Разделите текст на части. Сколько частей будет в данном тексте?

5. Напишите, какими качествами характера обладал орёл.

6.Озаглавьте текст.

7.Перечислите другие произведения Л. Толстого.

8.Какое задание было самым трудным для вас?

9.Какое задание было самым лёгким для вас?

М. Горький

***

Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!

В небе вспыхнул первый луч солнца — ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, а вершины гор улыбаются ласковой улыбкой —точно говорят мягким теням ночи:

— Не бойтесь— это солнце!

Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:

— Приветствуем вас, владыка мира!

Доброе солнце смеётся: эти волны всю ночь, играя, кружились, кружились, и теперь они такие растрёпанные, их зелёные одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны.

— Добрый день! — говорит солнце, поднимаясь над морем.— Добрый день, красавицы! Но довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда ли?

Ответьте на вопросы по тексту.

1.Определите тему произведения (о ком или о чём говорится в тексте). _

О начинающемся утре.

О природе.

О солнце.

2.Объясните выражение «вершины гор улыбаются ласковой улыбкой».

3.Объясните выражение «волны моря кланяются солнцу».

4.Выпишите сравнения из текста. Допишите своё сравнение.

5.Выпишите олицетворения. Допишите своё олицетворение.

6.Озаглавьте текст.

7.Оцените свои ответы.

8.Какое задание было самым трудным?

9.Какое задание было самым лёгким?

«Муравьи»

Самые заметные в лесу «дома» строят рыжие муравьи. Муравейники у них высокие, настоящие города с «улицами», «переулочками», «залами». Там муравьи хранят свои запасы. Маленькие охотники уходят от муравейника на 250-300 метров, забираются на деревья и тащат в дом все, что попадается вкусного. Однажды натуралисты подсчитали: за один день рыжие муравьи притащили в муравейник 4500 гусениц соснового пильщика, 3500 гусениц сосновой совки, 7200 гусениц и 500 куколок дубовой листовертки.

Вот от скольких вредителей освободили лес за один день неутомимые труженики. Всего за лето обитатели только одного муравейника уничтожат до пяти миллионов вредных насекомых. Именно вредных, потому что полезных они – такие умницы! – не трогают.

А еще есть у муравьев «дойные коровы». Это крошечные тли, сидящие на молодых листиках и сосущие лиственный сок. Муравьи щекочут усиками спинку или брюшко тли, и она выделяет сладкую капельку, которую муравьи забирают с свой зобик и несут в муравейник. Часть этого «стада» тлей живет прямо в муравейнике под охраной хозяев. Это живой запас сладкого «молочка».

В лесу встречаются не только рыжие муравьи, но и черные садовые. Хоть они и «садовые», но живут всюду. Особенно много их гнезд в полусгнившей древесине. А вот желтые садовые, бурые и краснощекие муравьи живут в земле. В березовых и дубовых лесах живет муравей-древоточец. Свои гнезда он устраивает в дуплах деревьев.

(Журнал Детская энциклопедия «Кто живет в лесу» №9, 2012г).

1. Как называется «дом» муравья? _______________________

2. Выпишите из текста предложение, в котором дается описание муравейника ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. С кем сравнивает муравьев автор? ________________________________________

4. Что считают муравьи вкусным? ___________________________________________

5. Как ты понимаешь слово натуралисты? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Почему автор называет муравьев умницами? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.  Почему тлей называют «дойными коровами»?______________________________

_________________________________________________________________________

8. Как ты думаешь, тля – это полезное насекомое или вредное? Подтверди свой ответ словами из текста. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Найдите в тексте такое слово, которое указывает на размер этого насекомого __________________________________

10. Выпиши, какие виды муравьев, встречаются в тексте:____________________________________________________________________

11. Почему муравья назвали древоточцем? Выпиши предложение из текста.

__________________________________________________________________________

12. Как ты думаешь, на каком дереве обитают куколки листовертки? _______________

13. Прочитай слова, характеризующие людей, и подчеркни слова, которые точно характеризуют муравьев:

Добрый, трудолюбивый, внимательный отзывчивый, ленивый, грубый, хозяйственный.

14. Найди в тексте и выпиши предложение, в котором описана добыча муравьев за один день. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Посчитай, сколько всего гусениц притащили муравьи за этот день. ____________

16. На сколько больше гусениц, чем куколок притащили муравьи за день? __________

17. Какая единица измерения встретилась в тексте? ____________

21. Что нового ты узнал о муравьях из данного текста? Напиши.

_____________________________________________________________________

Контрольная работа по литературному чтению за 2 полугодие.

Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.

  

Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось потом.

 

Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать.

Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.

Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.

Собрались те, кто ещё был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.

Оказалось, что её выпила лягушка небывалой величины.

И решили те, кто был ещё жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из неё обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.

Тогда забрался маленький юркий червячок на её брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста.

Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец, не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из её огромного рта.

И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.

 

Вопросы и задания:

1.  Где происходит действие?
            1) около засохшей реки

             2) у высохшего главного водопоя

             3) около высохшего пруда

             4) у высохшего ручья

2.   Как можно озаглавить этот текст?

_______________________________________________________________

3.       Определи жанр произведения.

             1) повесть                             3) сказка

             2) рассказ                             4) пьеса

 

4.       Раздели текст на четыре части. Озаглавь их.

             

              1)     _______________________________________________________

             

             2)     _______________________________________________________

              3)  _______________________________________________________

              4)  _______________________________________________________

 

5. Какими словами можно охарактеризовать лягушку?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Сформулируй главную мысль текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___

7. Как ты понимаешь выражение?

Единственной тенью на земле была тень смерти.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Прочитай текст.

 У охотника я увидел пёсика.

 Он вот какой. Уши длинные, хвост короткий.

 Охотник рассказал, какой пёсик понятливый, как на охоте помогает, и умный-то, и не грязнуля…

 От этого пёсика, говорит, есть щенки.

 Идите и поглядите. И мы с ним пошли.

 Щенки небольшие – только что научились ходить.

   «Который-то из них, — думаю, — мне будет помощник на охоте? Как узнать – кто толковый, а кто не годится?»

 Вот один щенок – ест да спит. Из него лентяй получится.

 Вот злой щенок – сердитый. Рычит и со всеми лезет драться. И его не возьму – не люблю злых.

— А вот ещё хуже – он тоже лезет ко всем, только не дерётся, а лижется. У такого и дичь-то могут отнять.

  В это время у щенят чешутся зубы, и они любят что-нибудь погрызть. Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку отнял и спрятал от него. Почует он её или не почует? Щенок начал искать. Других щенков всех обнюхал – не у них ли деревяшка? Нет, не нашёл. Ленивый спит, злой рычит, незлой этого лижет – уговаривает не сердиться.

  И вот последний стал нюхать, нюхать и пошёл к тому месту, куда я её спрятал. Почуял.

Я обрадовался. «Ну, — думаю, — вот это охотник! От такого и дичь не спрячется».

  Назвал его Томкой. И стал растить помощника.           (По Е. Чарушину  )

1)   Определи жанр произведения:

                    1.Сказка 2. Рассказ 3. Повесть

2)   От чьего имени идёт повествование?

                    1. От имени автора 2. От имени охотника 3. От имени щенят

3)   Сколько было щенков у охотника?

                    1. Пять щенков 2. Три щенка 3. Четыре щенка

 

4)   На каком щенке остановил выбор автор?

                    1. На щенке, который рычал и дрался 2. На щенке, который ел да спал    3. На щенке, который грыз деревяшку

 5)   Что делают маленькие щенята, когда у них чешутся зубки?

                        1. Что-нибудь грызут 2. Чистят щёткой 3. Крепко спят

 

6)   Кого хотел вырастить из щенка новый хозяин?

             1. Охранника 2. Помощника 3. Злую собаку.

7)    Восстанови последовательность пунктов плана.

            1. Щенок выбран 2. Щенок будет расти помощником 3. Приглашение охотника 4. Какие все щенята разные.

8)    Какое имя дал щенку новый хозяин?

9)    Согласно содержанию текста закончи предложение

Ленивый щенок тот, который …

 Злой  щенок тот, который…

10)   Выпиши из текста побудительное предложение

             

 11)    Используя текст произведения, восстанови предложение.

И вот он стал ………………………………………………………, …………………………………………………. и ………………………

…………………………………………………………………  к тому месту, куда я её …………………………………….   .

12)    Дай полный ответ (3-4 предложения) на вопрос.

Понравился тебе данный текст и чем?

                                             Зимний запас
Белка на зиму грибы сушит, бурундук собирает орехи и семена, водяная крыса прячет в норе картошку. Сойка рассовывает по ухоронкам жёлуди, сыч замораживает в дупле мышей и птичек. Но хитрее всех Медведь делает. Встречает его как-то Заяц и спрашивает:
— Все в лесу делом заняты, запасы к зиме готовят, один ты, Медведь, без забот шатаешься. Вот придёт зима – что лопать-то станешь, беззаботный?
А Медведь отвечает:
— Ты, косой, за меня не волнуйся! Я своё дело знаю. Я, если хочешь знать, самоед! Я зимой сам себя ем. Осенью нагуляю под шкурой сала – на всю зиму хватит. Чего и тебе, косой, советую.
Приуныл Заяц и отвечает:
— Э, Медведь, нам, зайцам, зимой не до жиру, а быть бы живу! 
Вот такая сказочка и такая быль…
                                                                                                                        Н. Сладков


1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста, и отметь его «+».
Сыч замораживает в дупле мышей и птичек.
Заяц запасает веточки различных растений.
Волка ноги кормят.
Медведь спит в лесной берлоге.


2. Объясни, почему текст называется «Зимний запас».
Текст называется «Зимний запас» потому, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Определи главную мысль (идею) данного произведения. Отметь свой ответ «+».
Каждый по-своему к зиме готовится.
Беспокойство зайца о подготовке медведя к зиме.
Белка, бурундук, сойка, сыч готовятся к зиме.
Сколько в этой истории сказочного!


4. Определи жанр данного произведения. Отметь свой ответ «+». 
Сказка
Быль
Сказка-несказка
Рассказ
5. В каком из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ «+».
Рассказы о природе.
Сказки-несказки Н. Сладкова и Э. Шима.
Сказки о животных.
Лесная газета. Справочник о природе.


6. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения.
Все в лесу делом заняты, запасы к зиме готовят, один, ты, Медведь, без забот шатаешься.
Э, Медведь, нам, зайцам, зимой не до жиру, а быть бы живу.
Сойка рассовывает по ухоронкам жёлуди, сыч замораживает в дупле мышей и птичек.
Ты, косой, за меня не волнуйся! Я своё дело знаю. Я, если хочешь знать, самоед!


7. Составь план к данному тексту.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Дай толкование (объяснение) слова «ухоронка». Отметь свой ответ «+».
Тайничок
Дупло
Кладовочка
Секретик


9. Выпиши 2 слова, которые в тексте заменяют слово «медведь»

________________________________________________________________________


10. Объясни пословицу: «Не до жиру, быть бы живу».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

По теме: методические разработки,

                                          Куроед

Много разных змей в зоопарке. Есть там ядовитые гадюки, кобры, страшные удавы. Еще есть змея, которая называется куроед. Водится она в Южной Америке. Обитает во влажных лесах, среди кустарников, в мангровых зарослях, на болотах, плавает и лазает по деревьям. Охотится змея за земноводными, за мелкими зверюшками и за цыплятами. Оттого ее и назвали куроедом.

В зоопарке куроеды живут давно. Продолжительность жизни составляет 18 лет, длина тела – 3м60см. У них здесь даже змеята выводятся. Снести куроед может до 25 яиц, весом 30 г каждое. Возьмут эти яйца, положат в банку с песком и поставят в теплое место. Теперь нужно следить, чтобы песок в банке всегда был сыроватый, чтобы яйца не остыли или не перегрелись.

Семьдесят три дня лежит яйцо, а как наступит семьдесят четвертый, змеиный детеныш яичную оболочку разорвет, головку высунет, оглядится и вылезет – маленький, тоненький, как карандашик. Весит он 16 г, а длина – 400 мм.

Через три года куроед вырастет и станет большой. Случается, что куроед привыкает к людям. Такого ручного куроеда даже к ребятам в школу возят показывать. Привезут, выпустят из мешка, а он и не удирает. Обовьет шею человека и лежит спокойно, будто не змея это, а блестящий воротник.

Часть 1 (базовый уровень)

Прочитай текст и ответь на вопросы

  1. К какому стилю текста относится данное произведение?

                                     1) художественному

                                     2) научно – популярному

                                     3) деловому

  1.  На сколько частей можно разделить текст?

                                     1) 5 2) 4 3)3

3. Какую часть текста можно назвать «Детеныши змеи»?

                                 1) 1   3) 3

                                 2) 2   4) 4

4. Выбери необходимые сочетания слов для описания куроеда.

Обрати внимание: правильных ответов несколько.

  1. ядовитая змея
  2. обитает во влажных лесах
  3. привыкает к людям
  4. охотится за мелкими зверюшками
  5. опасен для человека

5.  Дополни предложение и ответь на вопросы, используя информацию из текста.

Куроед водится в ___________________________________________________

Может ли куроед жить в неволе?______________________________________

Каким должен быть песок в банке?____________________________________

6. Ответь на вопрос «Почему змею назвали куроедом?»


7. Какое сравнение использовано в четвертом абзаце для описания

куроеда?


Часть 2 (повышенный уровень)


8.  Составь 2 – 3 предложения с описанием мест обитания куроеда

в дикой природе.

9.  Запиши название знакомого тебе произведения, относящегося

к той же тематике, что и прочитанный текст.


10. Приходилось ли тебе видеть змею? Какая она была? Напиши об этом.


е

                                                    Ёж

Всякий слышал, что ёж на колючках носит опавшие листья в норку, готовя её к зиме. Ловко так в рассказах – то получается: повалялся ёж, наколол листву и унёс в норку. А я убедился, что это не так просто, когда как – то раз увидел в лесу ежа. Семенит ёж по тропинке, несёт три листочка: два с боков, один на спине. Ему эта ноша нипочём, вдесятеро больше бы унёс. Вот и приходится к норке бежать налегке.

Потихоньку, чтоб не спугнуть, пошёл я позади. Вот старая сосна, под ней норка. Остановился ёж. Надо теперь листья снять, убрать в нору. А как снимешь листья. Лапкой не ухватить. Зубами – думать нечего. И не стряхнёшь – крепко сидят. Вот положенье – то!

Стал ёж о корень тереться, сдирать листья. С боков содрал, а вот со спины – никак. Пыхтит от усердия, задними лапами помогает, а лист не снимается. Долго старался, а лист так и не снял. Постоял и отправился назад по тропинке.

Как скрылся он из глаз, я на полянку сбегал, принёс листьев, положил в нору. Очень уж мне хотелось ему помочь. Такая тяжёлая работа у него! (184 слова)

Ответь на вопросы.

1)        О чём рассказывается в этом тексте?

                           -О том, как зимуют в своих норках ежи.

                          — О том, как ёжик переносит в норку листья.

                          — О том, как поймать ёжика.

                          — О том, какие бывают рассказы о ёжиках.

2)         Где расположена норка ежа?

                          — на сосне

                          — на тропинке

                          — под сосной

                          — на полянке

3)          В какое время года произошла встреча с ежом?

                           — летом

                          — осенью

                          — зимой

                          — весной

4)             Рассказчик принёс и положил в норку листья, потому что:

                      — Слышал о том, как ёж носит опавшие листья в норку.

                      — Ёж скрылся из глаз.

                      — Захотел помочь ежу в устройстве норки.

                       — На поляне было много опавшей листвы.

5)                     Выбери правильное утверждение.

                             — Листья легко накалываются на иголки ежей.

                             — Ёжику трудно снимать листья с колючек.

                             — Ёжик снял все принесённые листья.

                             — Ёжику тяжело было нести листья.


6)                  Как ты понимаешь выражение «Скрылся из глаз»?

                                    — спрятался,

                                    — стало не видно,

                                    — закрыл глаза,

                                    — появился.

7)             Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит,                                  поставь цифры 2,3,4.

                               —   ёж снимал с иголок листья,

                               —   рассказчик помог ежу,

                               1  рассказчик увидел ежа,

                               —   рассказчик пошёл за ежом.

8)                    Главным образом автор хотел:

                                  — Рассказать, какие у ежей иголки.

                                  — Описать осенний лес.

                                 — Рассказать, как трудно ежу на колючках носить листву в  норку.

                                  — Описать норку ежа.


9)            Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?

                               — Вот и приходится к норке трусить налегке.

                               — Я на полянку сбегал, принёс листьев.

                                — Такая тяжёлая работа у ежа!

                                — Потихоньку, чтоб не спугнуть, пошёл я позади.

10)                 Какое название больше подходит к истории, рассказанной автором?

                                      — Осенняя прогулка.

                                      — Трудная работа ежа.

                                      — Опавшие листья.

                                      — Под сосной.

11)        Понравилась ли тебе история? Почему?

 

 

 

Работа с текстами 4 класс

Диагностическая работа по литературному чтению

(работа с текстом)

для 4 класса

Цель: проверить умение читать текст «про себя», делить его на смысловые части, составлять план, определять жанры предложенных текстов, выражать собственное отношение и отношение автора к персонажам и событиям в тексте.

Эта работа ориентирована на государственный образовательный стандарт. Работа не выходит за рамки традиционных требований, предъявляемых к учащимся начальной школы. В основу тестовых заданий, кроме требований стандарта, положены представления о желательном уровне подготовки учащихся, обеспечивающим им возможность успешного обучения в дальнейшем. Эти задания позволяют оценить уровень подготовки школьников.

В тесте два варианта, эквивалентных по структуре и сложности для учащихся.

Предварительно по данному тексту делается замер чтения «про себя».

На тест и замер чтения «про себя» отводится один урок. Каждый вариант теста состоит из трёх блоков. В основном, задания теста имеют форму вопроса с вариантами ответа.

Правильность выполнения каждого из заданий теста или способ его выполнения отмечается баллами.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Блок А

Замер чтения «про себя»:

менее 90 слов оценка «2»;

от 90 до 100 слов оценка «3»;

от 100 до110 слов оценка «4»;

от 110 и более слов оценка «5».

Тест

Блок Б. Часть 1

1 – 8 задание

По 1 баллу за каждый правильный ответ.

Максимальное количество – 8 баллов.

Блок В. Часть 2

задание. Озаглавливание частей

(по 1 баллу за каждую часть)

не более 3 баллов.

10 – 14 задания

(по 3 балла за полный ответ, 1-2 балла за неполный ответ)

25 — 26 баллов оценка «5»;

24 — 19 балла оценка «4»;

19 – 12 баллов оценка «3»;

менее 12 баллов оценка «2».

Фамилия, имя_______________________________

Илья Муромец.

У князя Владимира пир идёт, за столами сидят богатыри русские. Вошёл Илья, поклонился, стал у порога.

Спрашивает его Владимир Красное Солнышко:

— Ты откуда, добрый молодец, как тебя зовут? Какого роду-племени?

— Зовут меня Ильёй. Я из-под Мурома. Крестьянский сын из села Карачарова. Ехал я из Чернигова дорогой прямоезжей.

Тут как вскочит из-за стола Алёшка Попович:

— Князь Владимир, ласковое наше солнышко, в глаза мужик над тобой насмехается. Нельзя ехать дорогой прямой из Чернигова. Там уж тридцать лет сидит Соловей-разбойник, не пропускает ни конного, ни пешего.

Не взглянул Илья на Алёшку Поповича, поклонился князю Владимиру:

— Я привёз тебе, князь, Соловья-разбойника. Ты не хочешь ли поглядеть на него?

Поспешили князь с княгинею и все богатыри на княжеский двор. А разбойник висит у стремени, по рукам-ногам ремнями связан. Левым глазом глядит на Киев и на князя Владимира. Говорит ему князь Владимир:

— Ну-ка, засвищи по-соловьиному, зарычи по-звериному.

Не глядит на него Соловей-разбойник, не слушает:

— Не ты меня с бою брал, не тебе мне приказывать.

Просит тогда Владимир-князь Илью Муромца:

— Прикажи ты ему, Илья Иванович.

— Хорошо, только ты на меня, князь, не гневайся. А ты, Соловей Рахманович, делай, что тебе приказано! Только смотри, Соловей, не смей свистать во весь голос, а свистни ты полусвистом, зырычи полурыком, а то будет худо тебе.

Не послушал Соловей наказа Ильи Муромца, захотел разорить он Киев-град, захотел убить князя с княгиней, всех русских богатырей. Засвистел он во весь соловьиный свист, заревел во всю мочь. Что тут сделалось!

Маковки на теремах покривились, разбежались кони из конюшен, все богатыри на землю упали. Сам князь Владимир еле живой стоит, у Ильи под кафтаном прячется.

Рассердился Илья на разбойника:

— Я велел тебе князя потешить, а ты столько бед натворил! Ну, теперь я с тобой за всё рассчитаюсь! Полно тебе слезить отцов-матерей, сиротить детей, полно разбойничать!

Взял Илья саблю острую, отрубил Соловью голову.

— Спасибо тебе, Илья Муромец, — говорит Владимир-князь. – Оставайся в моей дружине, будешь старшим богатырём, над другими богатырями начальником. И живи ты у нас в Киеве, век живи, отныне и до смерти.

И пошли они пир пировать.

Часть 1

1.Элементы, какого жанра присутствуют в тексте?

1)Сказки 2)Былины 3)Басни

2.Где происходят события, описанные в тексте?

1)В селе Карачарове 2)В городе Чернигове 3)В Киеве-граде

3.Кто такой богатырь?

1)Богатый человек 2)Могучий человек 3)Защитник Родины, наделённый необычайной силой

4. Как называют князя Владимира в этом произведении?

1)Великий князь 2)Красное Солнышко 3)Львиное сердце

5. Как относится Алёшка Попович к Илье Муромцу?

1)С уважением 2)С недоверием 3)С ненавистью

6. Какой запрет был дан Соловью-разбойнику Ильёй Муромцем?

1)Не свистать и не рычать во весь голос 2)Не глядеть на князя и княгиню

3)Не разговаривать с князем

7.Как Илья Муромец победил Соловья-разбойника?

1)С помощью волшебного предмета 2)Самостоятельно 3)С помощью других богатырей

8. Как ты понимаешь словосочетание  «пир пировать»

1)Приём пищи в середине дня 2)Обильное угощение с приглашением многих гостей

3)Собрание богатырей

Часть 2

9. Составь план к тексту и запиши его.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

10.Найди и выпиши из текста сочетания слов, которые показывают мощь свиста Соловья-разбойника.

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

11.Подтверди словами из текста то, что Соловей-разбойник – и получеловек, и чудо-юдо, и полуптица.

Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.Какие черты характера Ильи Муромца проявились в этой былине? Отметьте их. (Ответов может быть несколько.)

Смелый Жадный Грубый Сдержанный Злой Безвольный Могучий

13.Каких ещё богатырей ты знаешь? Перечисли их имена.

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.Выбери пословицу, которая подходит к произведению. Объясни её смысл.

1)Кто духом пал, тот пропал. 2)Русский в словах горд, в делах тверд.

3)Если народ един, он непобедим.

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия, имя_______________________________

Рыбы-следопыты

А как ты думаешь – могут ли рыбы различать запахи?

Есть такая рыба – лосось. Взрослые лососи живут в океане, а когда у них созревает икра, они плывут в реки. Удивительны упорство и сила этих рыб, которые пробиваются вверх по течению. Через пороги и водопады до прохладных и чистых горных ручьёв. Но самое замечательное то, что каждый лосось плывёт для метания икры в тот самый ручей, в котором когда-то вывелся из икринки он сам. Как находит лосось дорогу? Ведь в океаны впадают десятки рек, а в каждую реку – сотни ручьёв.

И вот учёные поставили опыт. В верховьях реки выловили несколько сотен лососей, чуть-чуть не доплывших до своих родных ручьёв, а затем в цистерне с водой отвезли обратно, вниз по реке. Там их пометили особыми метками и выпустили. Но прежде у половины рыб ноздри заткнули комочками ваты. Что же получилось? Рыбы с заткнутыми ноздрями так и остались там, где их выпустили. Они кружились на одном месте и никак не могли отыскать дорогу обратно. А все остальные снова поплыли вверх по реке, в тот самый ручей, в котором они родились. Значит, лососи отыскивают дорогу по запаху!

И вообще оказалось, что у рыб очень тонкое обоняние. Например, форель по запаху определяет места, где вода хоть чуточку загрязнена, и уходит подальше, в чистую воду. А сомы и другие рыбы по запаху могут узнавать друг друга. Соседа, к которому привыкли, не тронут – а чужака будут прогонять.


Часть 1

1.К какому стилю текста относится данное произведение?

1)художественному 2)научному 3)деловому

2.Какое значение в данном тексте имеет слово  пороги?

1)Брусок между дверью и полом 2)Граница чего-либо

3)Каменистое возвышение речного дна

3.Куда отправляется лосось для метания икры?

1) в океан         3) в реки

2) в море          4) в ручьи

4. Какие препятствия встречаются на пути лосося?

1) загрязнение воды 2) течение реки 3) плотины

5. Какой метод использовали учёные для получения информации о нересте лосося?

1) измерение 2) опыт 3) наблюдение

6. Какой из органов чувств помог лососю найти дорогу в родной ручей?

1) осязание       3) слух

2) обоняние      4) зрение  

7. Какая рыба не водится в загрязнённой воде?

1) форель         3) щука

2) сом             4) окунь

8. В какой книжный сборник можно поместить это произведение?

1) сказки 2) рассказы 3) всё обо всём

Часть 2

9.Составь план к тексту и запиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Что помогает рыбам преодолевать препятствия на пути к нересту?

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


 

11.Напиши кратко, какие действия учёные выполнили для проведения эксперимента над рыбами?

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

12. Напиши о том, что получилось в результате действий учёных.

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. А что сом определяет по запаху?

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Почему текст назвали «Рыбы-следопыты»?

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Ответы

Часть 1

Задания

 

1

2

3

4

5

6

7

8

Вариант 1

 

2

3

3

2

2

1

2

2

Вариант 2

 

2

3

4

2

2

2

1

3

 

Часть 2

Вариант 1

Задание

 

9

Свободный ответ.

10

Маковки на теремах покривились, разбежались кони из конюшен, все богатыри на землю упали, князь Владимир еле живой стоит, прячется.

11

Свистит по-соловьиному, рычит по-звериному, имеет облик человека, говорит.

12

1, 4, 7.

13

Алёша Попович, Добрыня Никитич, Никита Кожемяка.

14

2      +   Свободный ответ.

Часть 2

Вариант 2

Задание

 

9

Свободный ответ.

10

Упорство и сила.

11

Выловили лососей, пометили метками, у половины рыб ноздри заткнули комочками ваты и выпустили рыб.

12

Рыбы с заткнутыми ноздрями остались там, где их выпустили, остальные нашли дорогу в родной ручей.

13

Сомы по запаху узнают друг друга и чужих.

14

Рыбы по запаху, как следопыты по признакам, могут находить нужное место.

чтение и работа с текстом 4 класс, Крылова О.Н.

Очень часто, когда у детей, особенно в начальной школе возникают какие-то проблемы с выполнением домашнего задания, они за помощью обращаются к родителям или бабушкам с дедушками. Но наш мир развивается стремительно быстро, а система образования постоянно меняется. Поэтому ни бабушки, ни мамы не смогут правильно подсказать и помочь, не понимая, как устроено образование нынешних поколений.

 

Для этого и созданы сайты, содержащие готовые домашние задания по разным предметам. Они показывают и детям, и их родителям, как правильно отвечать на те или иные вопросы. Грамотно используя эту информацию, анализируя ее, ребенок научится понимать и верно решать подобные задачи.

 

Чтение. Работа с текстом

 

Многие дети еще до поступления в первый класс успевают немного научиться читать. А с каждым годом этот навык становится все лучше и лучше. К 4 классу они уже могут выразительно читать относительно небольшие тексты. Однако задания к ним иногда вызывают у детей сложности. В этом случае на помощь приходят ГДЗ. В таких пособиях наглядно показан верный ответ на каждый вопрос. Нужно просто скачать ГДЗ по чтению: работа с текстом за 4 класс Крылова О.Н. и изучить всю предоставленную в книге информацию.

 

Но в 3 классе есть такие же задания, как и в 4 – подобрать антонимы, определить тип текста, подобрать к словам синонимы и т. д. Это бывает трудно для детей в таком возрасте, вызывая сложности с выполнением домашних работ. Поэтому третьеклассникам будет полезно воспользоваться таким ресурсом https://polinkin-gdz.ru/chtenie-rabota-s-tekstom-3-klass-avtor-krylova/.

 

Однако и в учебниках второго класса у Крыловой О.Н. часто встречаются такие задания. И дети, недавно только закончившие свой первый класс, не всегда бывают готовы к вопросам такой сложности. А родители, работающие до вечера, не всегда в состоянии весь вечер объяснять своему ребенку те или иные задания, помогать ему с ответами на них. Это вызывает еще больше сложностей в выполнении заданий. В таких случаях поможет https://polinkin-gdz.ru/chtenie-rabota-s-tekstom-2-klass-avtor-krylova/.

 

Использование ГДЗ помогает детям настраиваться на правильное решение всех вопросов и задач. Однако важно не просто списать их, а также проанализировать логику ответов, объяснить ребенку, если он что-то не понял.

 

При работе с данным ресурсом нужно просто выбрать вариант или необходимую страницу. Там будет представлено фото решение всех заданий.

Диагностическая работа по литературному чтению (работа с текстом) для 4 класса

Диагностическая работа по литературному чтению

(работа с текстом)

для 4 класса

Цель: проверить умение читать текст «про себя», делить его на смысловые части, составлять план, определять жанры предложенных текстов, выражать собственное отношение и отношение автора к персонажам и событиям в тексте.

Эта работа ориентирована на государственный образовательный стандарт. Работа не выходит за рамки традиционных требований, предъявляемых к учащимся начальной школы. В основу тестовых заданий, кроме требований стандарта, положены представления о желательном уровне подготовки учащихся, обеспечивающим им возможность успешного обучения в дальнейшем. Эти задания позволяют оценить уровень подготовки школьников.

В тесте два варианта, эквивалентных по структуре и сложности для учащихся.

Предварительно по данному тексту делается замер чтения «про себя».

На тест и замер чтения «про себя» отводится один урок. Каждый вариант теста состоит из трёх блоков. В основном, задания теста имеют форму вопроса с вариантами ответа.

Правильность выполнения каждого из заданий теста или способ его выполнения отмечается баллами.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Блок А

Замер чтения «про себя»:

менее 90 слов оценка «2»;

от 90 до 100 слов оценка «3»;

от 100 до110 слов оценка «4»;

от 110 и более слов оценка «5».

Тест

Блок Б. Часть 1

1 – 8 задание

По 1 баллу за каждый правильный ответ.

Максимальное количество – 8 баллов.

Блок В. Часть 2

задание. Озаглавливание частей

    (по 1 баллу за каждую часть)

    не более 3 баллов.

    10 – 14 задания

    (по 3 балла за полный ответ, 1-2 балла за неполный ответ)

    25 — 26 баллов оценка «5»;

    24 — 19 балла оценка «4»;

    19 – 12 баллов оценка «3»;

    менее 12 баллов оценка «2».

    Тест по чтению ____вариант

    Дата______________________

    Фамилия , имя___________________________________________

    1вариант

    Илья Муромец.

    У князя Владимира пир идёт, за столами сидят богатыри русские. Вошёл Илья, поклонился, стал у порога.

    Спрашивает его Владимир Красное Солнышко:

    — Ты откуда, добрый молодец, как тебя зовут? Какого роду-племени?

    — Зовут меня Ильёй. Я из-под Мурома. Крестьянский сын из села Карачарова. Ехал я из Чернигова дорогой прямоезжей.

    Тут как вскочит из-за стола Алёшка Попович:

    — Князь Владимир, ласковое наше солнышко, в глаза мужик над тобой насмехается. Нельзя ехать дорогой прямой из Чернигова. Там уж тридцать лет сидит Соловей-разбойник, не пропускает ни конного, ни пешего.

    Не взглянул Илья на Алёшку Поповича, поклонился князю Владимиру:

    — Я привёз тебе, князь, Соловья-разбойника. Ты не хочешь ли поглядеть на него?

    Поспешили князь с княгинею и все богатыри на княжеский двор.

    А разбойник висит у стремени, по рукам-ногам ремнями связан. Левым глазом глядит на Киев и на князя Владимира. Говорит ему князь Владимир:

    — Ну-ка, засвищи по-соловьиному, зарычи по-звериному.

    Не глядит на него Соловей-разбойник, не слушает:

    — Не ты меня с бою брал, не тебе мне приказывать.

    Просит тогда Владимир-князь Илью Муромца:

    — Прикажи ты ему, Илья Иванович.

    — Хорошо, только ты на меня, князь, не гневайся. А ты, Соловей Рахманович, делай, что тебе приказано! Только смотри, Соловей, не смей свистать во весь голос, а свистни ты полусвистом, зырычи полурыком, а то будет худо тебе.

    Не послушал Соловей наказа Ильи Муромца, захотел разорить он Киев-град, захотел убить князя с княгиней, всех русских богатырей. Засвистел он во весь соловьиный свист, заревел во всю мочь. Что тут сделалось!

    Маковки на теремах покривились, разбежались кони из конюшен, все богатыри на землю упали. Сам князь Владимир еле живой стоит, у Ильи под кафтаном прячется.

    Рассердился Илья на разбойника:

    — Я велел тебе князя потешить, а ты столько бед натворил! Ну, теперь я с тобой за всё рассчитаюсь! Полно тебе слезить отцов-матерей, сиротить детей, полно разбойничать!

    Взял Илья саблю острую, отрубил Соловью голову.

    — Спасибо тебе, Илья Муромец, — говорит Владимир-князь. – Оставайся в моей дружине, будешь старшим богатырём, над другими богатырями начальником. И живи ты у нас в Киеве, век живи, отныне и до смерти.

    И пошли они пир пировать.

    Часть 1

    1.Элементы, какого жанра присутствуют в тексте?

      1)Сказки

      2)Былины

      3)Басни

        2.Где происходят события, описанные в тексте?

          1)В селе Карачарове

          2)В городе Чернигове

          3)В Киеве-граде

            3.Кто такой богатырь?

              1)Богатый человек

              2)Могучий человек

              3)Защитник Родины, наделённый необычайной силой

                4.Как называют князя Владимира в этом произведении?

                  1)Великий князь

                  2)Красное Солнышко

                  4)Львиное сердце

                    5.Как относится Алёшка Попович к Илье Муромцу?

                      1)С уважением

                      2)С недоверием

                      3)С ненавистью

                        6. Какой запрет был дан Соловью-разбойнику Ильёй Муромцем?

                        1)Не свистать и не рычать во весь голос

                        2)Не глядеть на князя и княгиню

                        3)Не разговаривать с князем

                          7.Как Илья Муромец победил Соловья-разбойника?

                            1)С помощью волшебного предмета

                            2)Самостоятельно

                            3)С помощью других богатырей

                              8.Как ты понимаешь словосочетание  пир пировать

                                1)Приём пищи в середине дня

                                2)Обильное угощение с приглашением многих гостей

                                3)Собрание богатырей

                                  Часть 2

                                  9.Составь план к тексту и запиши его.

                                    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                    ___________________________________________________________________

                                    ________________________________________________________________

                                    ________________________________________________________________

                                     

                                    10.Найди и выпиши из текста сочетания слов, которые показывают мощь свиста Соловья-разбойника.

                                      Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                      ___________________________________________________________________________

                                      11.Подтверди словами из текста то, что Соловей-разбойник – и получеловек, и чудо-юдо, и полуптица.

                                        Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                        ______________________________________________________________________

                                        12.Какие черты характера Ильи Муромца проявились в этой былине? Отметьте их. (Ответов может быть несколько.)

                                          Смелый

                                          Жадный

                                          Грубый

                                          Сдержанный

                                          Злой

                                          Безвольный

                                          Могучий

                                            13.Каких ещё богатырей ты знаешь? Перечисли их имена.

                                              Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                              14.Выбери пословицу, которая подходит к произведению. Объясни её смысл.

                                                1)Кто духом пал, тот пропал.

                                                2)Русский в словах горд, в делах тверд.

                                                3)Если народ един, он непобедим.

                                                  Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                   

                                                  2 вариант

                                                  Рыбы-следопыты

                                                  А как ты думаешь – могут ли рыбы различать запахи?

                                                  Есть такая рыба – лосось. Взрослые лососи живут в океане, а когда у них созревает икра, они плывут в реки. Удивительны упорство и сила этих рыб, которые пробиваются вверх по течению. Через пороги и водопады до прохладных и чистых горных ручьёв. Но самое замечательное то, что каждый лосось плывёт для метания икры в тот самый ручей, в котором когда-то вывелся из икринки он сам. Как находит лосось дорогу? Ведь в океаны впадают десятки рек, а в каждую реку – сотни ручьёв.

                                                  И вот учёные поставили опыт. В верховьях реки выловили несколько сотен лососей, чуть-чуть не доплывших до своих родных ручьёв, а затем в цистерне с водой отвезли обратно, вниз по реке. Там их пометили особыми метками и выпустили. Но прежде у половины рыб ноздри заткнули комочками ваты. Что же получилось? Рыбы с заткнутыми ноздрями так и остались там, где их выпустили. Они кружились на одном месте и никак не могли отыскать дорогу обратно. А все остальные снова поплыли вверх по реке, в тот самый ручей, в котором они родились. Значит, лососи отыскивают дорогу по запаху!

                                                  И вообще оказалось, что у рыб очень тонкое обоняние. Например, форель по запаху определяет места, где вода хоть чуточку загрязнена, и уходит подальше, в чистую воду. А сомы и другие рыбы по запаху могут узнавать друг друга. Соседа, к которому привыкли, не тронут – а чужака будут прогонять.


                                                  Часть 1

                                                  1.К какому стилю текста относится данное произведение?

                                                    1)художественному

                                                    2)научному

                                                    3)деловому

                                                      2.Какое значение в данном тексте имеет слово  пороги?

                                                        1)Брусок между дверью и полом

                                                        2)Граница чего-либо

                                                        3)Каменистое возвышение речного дна

                                                          3.Куда отправляется лосось для метания икры?

                                                            1) в океан         3) в реки

                                                            2) в море          4) в ручьи

                                                            4. Какие препятствия встречаются на пути лосося?

                                                            1) загрязнение воды

                                                            2) течение реки

                                                            3) плотины

                                                            5. Какой метод использовали учёные для получения информации о нересте лосося?

                                                            1) измерение

                                                            2) опыт

                                                            3) наблюдение

                                                            6. Какой из органов чувств помог лососю найти дорогу в родной ручей?

                                                            1) осязание       3) слух

                                                            2) обоняние      4) зрение  

                                                            7. Какая рыба не водится в загрязнённой воде?

                                                            1) форель         3) щука

                                                            2) сом             4) окунь

                                                            8. В какой книжный сборник можно поместить это произведение?

                                                            1) сказки

                                                            2) рассказы

                                                            3) всё обо всём

                                                            Часть 2

                                                            9.Составь план к тексту и запиши его.

                                                            ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                            10.Что помогает рыбам преодолевать препятствия на пути к нересту?

                                                            Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


                                                             

                                                            11.Напиши кратко, какие действия учёные выполнили для проведения эксперимента над рыбами?

                                                            Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                            ___________________________________________________________________________

                                                            12.Напиши о том, что получилось в результате действий учёных.

                                                            Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                            13.А что сом определяет по запаху?

                                                            Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                            14. Почему текст назвали «Рыбы-следопыты»?

                                                            Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                             

                                                             

                                                            Ответы

                                                            Часть 1

                                                            Задания

                                                             

                                                            1

                                                            2

                                                            3

                                                            4

                                                            5

                                                            6

                                                            7

                                                            8

                                                            Вариант 1

                                                             

                                                            2

                                                            3

                                                            3

                                                            2

                                                            2

                                                            1

                                                            2

                                                            2

                                                            Вариант 2

                                                             

                                                            2

                                                            3

                                                            4

                                                            2

                                                            2

                                                            2

                                                            1

                                                            3

                                                             

                                                            Часть 2

                                                            Вариант 1

                                                            Задание

                                                             

                                                            9

                                                            Свободный ответ.

                                                            10

                                                            Маковки на теремах покривились, разбежались кони из конюшен, все богатыри на землю упали, князь Владимир еле живой стоит, прячется.

                                                            11

                                                            Свистит по-соловьиному, рычит по-звериному, имеет облик человека, говорит.

                                                            12

                                                            1, 4, 7.

                                                            13

                                                            Алёша Попович, Добрыня Никитич, Никита Кожемяка.

                                                            14

                                                            2      +   Свободный ответ.

                                                            Часть 2

                                                            Вариант 2

                                                            Задание

                                                             

                                                            9

                                                            Свободный ответ.

                                                            10

                                                            Упорство и сила.

                                                            11

                                                            Выловили лососей, пометили метками, у половины рыб ноздри заткнули комочками ваты и выпустили рыб.

                                                            12

                                                            Рыбы с заткнутыми ноздрями остались там, где их выпустили, остальные нашли дорогу в родной ручей.

                                                            13

                                                            Сомы по запаху узнают друг друга и чужих.

                                                            14

                                                            Рыбы по запаху, как следопыты по признакам, могут находить нужное место.

                                                            ГДЗ Литература работа с текстом 3 класс Крылова О.Н.

                                                              • 1 класс
                                                                • Математика
                                                                • Английский язык
                                                                • Русский язык
                                                                • Информатика
                                                                • Музыка
                                                                • Литература
                                                                • Окружающий мир
                                                                • Человек и мир

                                                            ВПР по русскому языку 3 класс КИМ 2020 Крылова Работа 4

                                                            Всероссийская проверочная работа по русскому языку за 3 класс, Контрольные Измерительные Материалы, О.Н. Крылова, 2020 года, Работа 4

                                                            При написании данной работы были использованы задания из учебного пособия “Всероссийская проверочная работа: русский язык. 3 класс. КИМ. ФГОС. О.Н. Крылова. 2020 год.”


                                                            ФОРМЫ СЛОВА. СОСТАВ СЛОВА

                                                            Вариант 1


                                                            Задание А1

                                                            Дополни выражение.

                                                            Слова книга, книгой, книгами – это ___________________.

                                                            Показать ответ

                                                            Формы одного слова.

                                                            Задание А2

                                                            Дополни высказывание.

                                                            Часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, называется _______________.

                                                            Показать ответ

                                                            Задание А3

                                                            Выпиши слово с предлогом под.

                                                            (Под)бежал, (под)крыльцом, (под)рисовал, (под)пишем.

                                                            Показать ответ

                                                            Задание А4

                                                            Разбери слово кормушка по составу.

                                                            Показать ответ

                                                            Задание В1

                                                            Подчеркни слово, которое соответствует схеме.

                                                            В Петербурге мы плавали по каналам и видели ночной развод моста.

                                                            Показать ответ

                                                            Задание В2

                                                            Подчеркни слова, в которых парный по глухости – звонкости согласный звук находится в корне.

                                                            Ночью ударили первые заморозки и лужи покрылись корочкой льда.

                                                            Показать ответ

                                                            Заморозки, льда.

                                                            Задание С1

                                                            Подчеркни, какое слово «спряталось» в стихотворении. Запиши его.

                                                            Корень мой в сказке найдёте,
                                                            Суффикс у извозчика возьмёте
                                                            Приставка та же, что в слове расход,
                                                            Целым я излагаю событий ход.

                                                            Показать ответ


                                                            Вариант 2


                                                            Задание А1

                                                            Дополни высказывание.

                                                            Слова зимушка, зимушкой, о зимушке – это ______________.

                                                            Показать ответ

                                                            Формы одного слова.

                                                            [/su_spoiler

                                                            Задание А2

                                                            Дополни высказывание.

                                                            Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется _________________.

                                                            Показать ответ

                                                            Окончание.

                                                            Задание А3

                                                            Выпиши слово с предлогом за.

                                                            (За)мазка, (за)лез, (за)думался, (за)спиной.

                                                            Показать ответ

                                                            Задание А4

                                                            Разбери слово подснежник по составу.

                                                            Показать ответ

                                                            Задание В1

                                                            Подчеркни слово, которое соответствует схеме.

                                                            В морозном воздухе кружились белоснежные пушинки.

                                                            Показать ответ

                                                            Задание В2

                                                            Подчеркни слова, в которых безударный гласный звук находится в приставке.

                                                            На день рождения Маша получила замечательный подарок: книгу рассказов о животных.

                                                            Показать ответ

                                                            Получила, подарок, рассказов.

                                                            Задание C1

                                                            Догадайся, какое слово «спряталось» в стихотворении.

                                                            В списке вы мой обнаружите корень,
                                                            Суффикс в собрании встретите вскоре,
                                                            В слове рассказ вы приставку найдёте,
                                                            А оканчание в книге возьмёте,
                                                            В целом по мне на уроки пойдёте.

                                                            Показать ответ

                                                            Путеводитель для 3-го класса: чтение и письмо | Scholastic

                                                            Ваш ребенок освоил основы в 1-м и 2-м классах и теперь готов к 3-му классу! Но это не просто еще один год: этот класс — очень важный момент в образовании вашего ребенка, потому что именно в этот период учащиеся переходят из так называемых «младших классов» в «старшие». Это решающий период в обучении студентов, поскольку они становятся более независимыми и зрелыми учениками.

                                                            В 3-м классе учащиеся переходят от отработки основных навыков к овладению ими и переходят к развитию более сложных навыков.

                                                            Читайте, чего ожидать в этом году, и купите все книги и ресурсы для третьего класса в Scholastic Store.

                                                            Чтобы получить больше книг и идей для чтения, подпишитесь на на нашу рассылку Scholastic Parents.

                                                            После овладения навыками грамотности в младших классах ученики 3-го класса становятся лучше и более независимыми читателями.Чтение в третьем классе направлено на то, чтобы научить детей думать и говорить о том, что они читают, более глубоко и подробно. Студенты читают более длинные тексты, и большинство читают художественные книги по главам.

                                                            Многие уроки чтения в 3-м классе посвящены написанию и обсуждению значений, уроков и важных идей в текстах. Третьеклассников поощряют к выработке собственной точки зрения на книги, которые они читают, и к обсуждению своих представлений о тексте или символах. Серийные книги важны в 3-м классе, потому что они позволяют учащимся устанавливать связи между разными книгами и говорить о том, как развиваются определенные персонажи.По мере того, как третьеклассники изучают более широкий круг книг и более длинные тексты, они становятся более беглыми читателями и учатся читать, определять и произносить сложные слова.

                                                            Для развития навыков чтения ваш 3-классник :

                                                            • Читает многосложные слова с неправильным написанием, соответствующие классу (попросите учителя вашего ребенка составить список этих слов).
                                                            • Читает текст на уровне своего класса с надлежащим темпом, точностью, выражением и пониманием.
                                                            • Самостоятельно исправляет ошибки и при необходимости перечитывает.
                                                            • Говорит и отвечает на вопросы о тексте, используя конкретные примеры из текста, и связывает различные части текста.
                                                            • Читает различные тексты, в том числе художественную, научно-популярную, басни и стихи, а также понимает их основные идеи и уроки и рассказывает о них.
                                                            • Начинает понимать разницу между буквальным и не буквальным текстом, таким как метафоры и аналогии.
                                                            • Использует текст и контекст для определения значения слов.
                                                            • Умеет выражать свою точку зрения на символы или текст.
                                                            • Сравнивает книги, написанные одним автором, и книги в серии, в которых используются одни и те же персонажи.

                                                            Отнеситесь к серии серьезно: найдите серию, которая интересна вашему ребенку, и начните читать ее вместе. Вы можете читать своему ребенку, ваш ребенок может читать вам, или они могут читать главу самостоятельно. Вы даже можете брать интервью друг у друга во время чтения — спрашивать об основных идеях, событиях и мыслях, которые у каждого из вас есть о книгах и персонажах.

                                                            Look It Up : Когда ваш ребенок встречает слово, значение которого он не знает, найдите его значение вместе.Используйте подходящий для класса инструмент, такой как Scholastic Children’s Dictionary, или даже можете вести свой семейный словарь, записывая слова и их определения. Используйте это слово сами или предложите ребенку использовать это слово в предложении в течение дня.

                                                            Узнайте об авторе : По мере того, как ваш ребенок развивает любимых авторов, поищите в Интернете веб-сайт этого автора. Они могут написать автору по электронной почте или написать письмо (под вашим контролем).

                                                            Третьеклассники продолжают практиковаться в написании произведений, которые они научились делать во 2-м классе, но теперь также пишут более длинные и более подробные.Более того, третьеклассники изучают все более сложный язык, используя фразы и термины, чтобы приводить примеры и устанавливать связи в своем письме.

                                                            Больше времени тратится на планирование, редактирование и редактирование текстов в классе 3 rd — и в результате ваш ребенок узнает, через что проходят авторы «процесса написания». Студенты могут потратить длительный период времени (скажем, несколько недель), работая над одним предметом. Они также учатся писать сочинения в более короткие промежутки времени в классе и выполняя домашнее задание.Третьеклассники продолжают использовать и привыкают к технологиям, поскольку они используют компьютеры для написания произведений и проведения исследований.

                                                            Для развития навыков письма ваш 3-классник :

                                                            • Пишет различные типы текстов, в том числе:
                                                              • Мнения : Учащиеся представляют свои мнения, отмечают причины этих мнений и делают выводы.
                                                              • Повествовательные части : Учащиеся пишут о событии, используя описательные детали, чувства и правильный порядок, и в конечном итоге делают заключение.
                                                              • Информационные / пояснительные части : Учащиеся вводят тему и используют факты, определения и, если они полезны, иллюстрации для дальнейшего объяснения темы, что в конечном итоге приводит к заключению.
                                                            • Использует такие термины, как: , потому что , , потому что, например, еще один , и , но , чтобы уточнить и установить связи в их написании.
                                                            • Планирует, редактирует и редактирует свои тексты, выполняя тот же процесс, что и большинство писателей.
                                                            • Использует цифровые инструменты (под руководством учителя) для публикации своих текстов, а также для взаимодействия и общения с другими.
                                                            • Начинает делать заметки и проводить исследования для коротких исследовательских проектов.
                                                            • Тратит на написание произведения разное количество времени: от короткого периода времени (например, 30 минут) до работы над одним произведением в течение нескольких недель.

                                                            Напишите о своей жизни : Когда ваша семья переживает приятный или важный момент, вы и ваш ребенок можете вместе написать об этом в рассказе.Опишите произошедшие события, используя детали и эмоции, затем отправьте отрывок членам семьи или друзьям, чтобы они рассказали о событии и написании.

                                                            Получить техническую информацию : Помогите своему ребенку использовать компьютер для исследования темы или общения с друзьями и семьей. Ваш третий класс также может использовать компьютер, чтобы писать свои собственные пьесы или пьесы, которые вы пишете вместе.

                                                            Научитесь делать что-то новое : Выберите что-нибудь интересное, что вы и ваш ребенок хотите научиться делать, например рисование мультфильмов.Совместно исследуйте тему в Интернете или в книге и создайте информативный отрывок, объясняющий предмет. Затем вы можете выполнить проект сами или научить другого члена семьи или друга, используя произведение, написанное вами и вашим ребенком.

                                                            Покупайте лучшие ресурсы для второго класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.

                                                            Другие справочники по классам:

                                                            CEPT практика: практика длительного чтения уровня B2 2

                                                            Дома будущего глазами сегодняшнего дня Марк Финчли рассматривает сериал Tomorrow’s Homes Я только что посмотрел весь сериал 8 канала Завтра s Homes , и подумал, как любой может предсказать будущее семейной жизни.Вы бы вообразили, что если бы знали, что архитекторы и технологии компании развивались сейчас, чтобы сделать жизнь проще, увлекательнее и красивее, вы бы хорошее представление о том, чего ожидать в домах завтрашнего дня. На самом деле все сложнее, и не меньше то, что мы выберем, от сегодня, s — вещи, которые» ориентированы на будущее «. В 1950-х годах люди думали, что в двадцать первом веке домашние дела будут выполняться трудосберегающими устройствами или роботами — с пищевые таблетки на ужин.Тем не менее, люди все еще моют и готовят, даже несмотря на то, что существуют технологии, которые не позволяют Завтра s Homes , однако, осмелился сделать прогнозы, которые превратились в реальность, используя средний дом. принадлежащий семье под названием Forseys. В доме было проложено четыре мили кабеля, так что все электрикой, от лампочек до холодильника, можно управлять через Интернет, а также через различные другие устройства и гаджеты. были введены в дополнение к этому. Затем снимали семью, когда они привыкали к своему новому дому. жизнь.Ведущий программы Гарри Туэйтс также является консультантом, который всю свою трудовую жизнь представляет себе будущее, поэтому проверка его идей для программы была для него увлекательным экспериментом. Его подход заключался в использовании технология, которая не была совершенно новой, но только недавно стала более доступной. Камеры видеонаблюдения для Например, безопасность существует уже много лет, но она больше не является вариантом для мега-богатых. Семья Форси состоит из мужа и жены с четырьмя детьми и двумя внуками.Они кажутся быть очень естественными и обычными в программе, и всегда было интересно посмотреть, как они отреагировали на технология, которую они тестировали. Один из примеров того, что запоминает , — это когда Джанин, мать, входит ее реконструированный, полностью белый дом (после успешного отпирания ее новой входной двери с помощью отпечатка большого пальца как ключ), и она тут же разрыдалась — понятно, что это надо сказать. Некоторое время спустя ее муж Бен заблокирован, потому что кожа на его большом пальце слишком грубая.По мере развития сериала однако они постепенно принимают эту технологию и даже начинают верить, что она может иметь некоторую ценность в Я очень хотел увидеть во время шоу, появилось ли что-нибудь потенциально перспективное, и было несколько замечательных Примеры. Чтобы помочь Джанин справиться с различными заботами, ей был предоставлен инструмент для расслабления, контролируемый разумом. Этот был своего рода повязкой на голову, подключенной к DVD, которым она, невероятно, могла управлять своими мыслями. когда она расслабилась мысленно, она заставила изображение заходящего солнца, как это было бы ночью, на DVD.Когда она попробовав гаджет и добравшись до заката, ее спросили, насколько эффективным было устройство. Жанин прокомментировал: «Ничто не может сравниться с хорошей чашкой чая и хорошей мыльной оперой!»

                                                            1. Автор подчеркивает в первом абзаце, что прогнозирование того, каким будет дом в будущем
                                                            A , требует подробного изучения архитектурных тенденций.

                                                            B невозможно, если смотреть только на новые разработки. C до сих пор было очень сложно. D упрощается благодаря программам и статьям о них в СМИ. 2. Что означает «сегодняшнее» в первом абзаце? C дома, в которых мы сейчас живем 3. В соответствии со вторым абзацем техника, установленная в доме Форсеев Модель была выбрана для удовлетворения особых потребностей семьи. B ранее использовался только ограниченным слоем населения. C все еще был слишком дорогим для всех, кроме самых богатых. D был опробован специалистами до того, как семья начала его использовать. 4. Что означает «палки» в третьем абзаце?

                                                            5. Согласно третьему абзацу, как члены семьи отреагировали на новую технологию?

                                                            A Их отношение к нему становилось все более позитивным. B Некоторые из них приспособились к нему быстрее, чем другие. C Родители боролись с этим на протяжении всей серии. D Некоторые из их отзывов были удивительны. 6. Как Джанин относилась к инструменту расслабления, управляемому разумом? A Она была поражена тем, на что он был способен. B Она думала, что это сработает, если использовать с другими вещами. C Она нашла это совершенно бесполезным. D Предпочитала более традиционные методы релаксации.

                                                            ЧТЕНИЕ

                                                            a Прочтите текст быстро. Какие две проблемы есть у аэропорта Линате?

                                                            b Прочтите текст еще раз и отметьте предложения T (верно) или F (неверно).

                                                            1 Знатоки дикой природы попытаются поймать

                                                            зайца в следующее воскресенье. т

                                                            2 Hares недавно стали причиной двух аварий с участием чартерных туристических самолетов.

                                                            3 Никто не знает, почему в этом районе внезапно увеличилась популяция зайцев.

                                                            4 Linate закроется в 8 часов утра в воскресенье. 5 Охотники уведут зайцев в деревню

                                                            и освободите их.

                                                            6 Линате — главный аэропорт Милана.

                                                            7 Аэропорт Линате используют только бюджетные авиакомпании. 8 Зайцы — не единственная проблема Linate

                                                            Пострадал аэропорт

                                                            .

                                                            c Посмотрите на выделенные слова и фразы в тексте. Что они означают? Сверьтесь со своим словарем, а затем используйте их, чтобы дополнить предложения.

                                                            1 Из-за технической неисправности наш рейс отправляется на

                                                            будет перенесено на сегодня днем ​​ .

                                                            Зайцы стали причиной такого хаоса в аэропорту Милана, что власти решили принять решительные меры, чтобы попытаться поймать их.Аэропорт Линате будет в течение трех часов в воскресенье, в то время как 200 экспертов по дикой природе выйдут на взлетно-посадочные полосы, чтобы: P’e: около 80 зайцев.

                                                            Зайцы вторгаются на взлетно-посадочные полосы уже несколько месяцев,

                                                            сбивает с толку наземный радар и самолет e_nc’iar.ig riiig, который садится и взлетает, говорят официальные лица. «За последние две недели зайцы оказались под колесами двух чартерных туристических самолетов», — сказал Альберто Гранчини, чиновник провинции Милан, отвечающий за охоту и дикую природу. «Они могли стать причиной серьезных аварий.’

                                                            Администрация аэропортов Милана сообщила, что популяция зайцев

                                                            в Линате выросло в этом году до

                                                            .

                                                            2 Полиция пытается задержать грабителя банка

                                                            несколько .em

                                                            р, чтобы выгнать их подальше от аэропорта.

                                                            прячется где-то в здании.

                                                            3 Мы отправились в путь __, когда солнце только восходило.

                                                            4 Самолет разбился через минуту после взлета.Это полная загадка.

                                                            5 Правительству необходимо снизить преступность с применением огнестрельного оружия в больших городах.

                                                            6 Пожарные заставили нескольких войти в здание, но огонь был слишком сильным.

                                                            7 Мужчина выйдет из тюрьмы, отбыв всего десять лет своего срока.



                                                            8 Люди, которые пьют за рулем, __ являются жизнями других водителей.

                                                            К сожалению, зайцы отказались уходить, поэтому

                                                            принято решение о полном закрытии аэропорта до

                                                            .

                                                            попытаться поймать их.

                                                            Операция начнется в субботу, когда будет отгорожена территория площадью 4 квадратных километра, включая взлетно-посадочные полосы, ангары и стоянки самолетов. Охотники на зайцев переедут. .

                                                            8.00 утра, когда снова откроется Линате. Двенадцать рейсов должны будут быть на [b ‘: frStjl’ 4) ​​eA до конца дня. Зайцы будут доставлены в охраняемые заповедники в районе Милана и будут — повержены в надежде, что они не вернутся в аэропорт.

                                                            Линате, который находится всего в 7 км от центра Милана, был построен в 1930-х годах и служил главным аэропортом города до модернизации Мальпенса, расположенного в 50 км вверх по дороге. Linate используется чартерными и недорогими авиакомпаниями, такими как easyjet, а также национальными перевозчиками, такими как Alitalia и British Airways. Его мучают не только зайцы, но и частые туманы. 8

                                                            E

                                                            2 VO CAB U LA RY авиаперелеты

                                                            a Решите кроссворд.2 3

                                                            Подсказки через ‘4

                                                            6 Когда я пошел забрать свой …, я обнаружил, что одна сумка не пришла. с 6

                                                            7 Воздух … был очень эффективным, когда нам пришлось совершить вынужденную посадку. 8 После приземления самолета … пришлось пробыть на борту самолета в течение часа

                                                            из-за предупреждения системы безопасности.

                                                            Уловки вниз. Дж ..

                                                            1 Не всегда легко найти … в аэропорту, если вам нужна помощь с вашим

                                                            чемодан.

                                                            2 В настоящее время я всегда летаю недорогими …. Они намного дешевле! a 3 После того, как мы зарегистрировались, мы прошли к … чтобы найти правильные ворота.

                                                            4 Когда я прилетел в аэропорт, я направился прямо … посмотреть, не приземлился ли рейс моей матери.

                                                            5 Я попросил рейс … принести мне дополнительную подушку.

                                                            b Дополните текст подходящими словами.

                                                            3 M I N I G RAM MA R так / так…это

                                                            Обведите правильный ответ.

                                                            IP Пожалуйста, не ходите @ I так быстро. Я не успеваю!

                                                            2 Я такого I такого ужасного фильма в жизни не видел! 3 Это первый раз, когда у нас был такой длинный I такой длинный

                                                            задержка в аэропорту.

                                                            4 Терминал был настолько переполнен I , что мы не могли найти троллейбус.

                                                            5 На взлетно-посадочной полосе было столько I снега, что аэропорт закрыли.

                                                            6 У наших соседей есть такие I таких шумных собак, что нам дважды приходилось жаловаться.

                                                            7 Таксист проехал так I так медленно, что мы чуть не опоздали на рейс.

                                                            8 Пассажиров было так много, что в самолете не было ни одного свободного места.

                                                            4 G RAM MAR Нативное время, прошедшее совершенное непрерывное

                                                            a Верно (.I) или неверно (x)? Исправьте неправильные фразы.

                                                            II опаздывал на свой рейс, потому что я припарковался не в том терминале. ) (Я опоздал

                                                            2 Хороший полет? __

                                                            3 Кто-то украл их ручную кладь, когда они стояли в очереди .__

                                                            4 Куда направлялся Эван, когда его машина сломалась?

                                                            5 Дейзи уже покинула аэропорт, когда поняла, что у нее не тот чемодан. _____

                                                            6 Наши чемоданы уже были при выдаче багажа, когда мы туда ехали._

                                                            7 Мы попрощались с друзьями. Затем мы прошли контроль безопасности и паспортный контроль в зал вылета .___

                                                            8 К тому времени, как он достиг Австралии, он летел уже двенадцать часов. ___

                                                            b Обведите в кружок правильную форму глагола. Иногда возможно и то, и другое.

                                                            1 T и бригады были измучены, потому что они <: liad worke / (! Tad been workini) всю ночь.

                                                            2 Джесс была измучена, потому что она ждала Я три часа ждала ее рейса на борт.

                                                            3 Мы не были голодны во время полета, потому что у нас было I

                                                            ранее ел в одном из ресторанов аэропорта.

                                                            4 После того, как я забрал , я забирал свой багаж,

                                                            Я взял такси до своего отеля.

                                                            5 Моя мама не могла пошевелить ногами, потому что села I

                                                            так долго сидел.

                                                            6 Мой рейс опоздал, потому что он не вылетел I

                                                            не взлетал вовремя.

                                                            c Дополните текст правильной формой глагола в

                                                            скоб.

                                                            Еще слова для изучения

                                                            Слово Произношение Перевод
                                                            кабина (существительное) miracle (имя существительное) / ‘кребм /
                                                            / mrrabl /
                                                            дефицит (существительное) / ‘J ::>: tidy’
                                                            лебедь (существительное) / swon /
                                                            turbulence (имя существительное) / ‘t3: bjalans /
                                                            инвалидная коляска (существительное) / ‘wi: ltJea /
                                                            cling (цеплялся) (глагол) / kluj /
                                                            крик (глагол) / сцена: м /
                                                            stagger (глагол) / ‘strega /
                                                            около / bi: abaut ta /

                                                            Напишите переводы и постарайтесь запомнить слова.

                                                            fjf! T !! ll! Rt) 9 Книга Студенфа стр.134 Банк грамматики 28

                                                            5 PR ON U N CIATI ON нерегулярные прошлые формы

                                                            a Запишите неправильные простые формы прошедшего времени.

                                                            1 / pe1d / платный / грипп: /
                                                            2 / сп :: i: t / / wAn /
                                                            3 / сед / / тук /
                                                            4 / raut / / т ::>: т /
                                                            5 / bdt / fh4: d /

                                                            b Потренируйтесь произносить слова а.

                                                            lj !! f! (! J! Rt) Книга Студенфа стр.158 Sound Bank


                                                            Эль Слушайте радиопередачу о летчике Амелии Эрхарт. Чем она прославилась и что с ней случилось в итоге?

                                                            IJ Послушайте еще раз и отметьте утверждения T (Верно) или F (Ложь) в зависимости от говорящего.

                                                            1 Амелия была взволнована, когда впервые увидела самолет.

                                                            2 Ей захотелось летать после посещения выставки летающих самолетов.

                                                            3 Отец Амелии дал ей деньги на уроки полета.

                                                            4 Ее научила летать женщина.

                                                            5 Свой первый самолет она назвала в честь птицы.

                                                            6 Амелии потребовалось менее двух лет, чтобы получить лицензию пилота.

                                                            7 Амелия впервые перелетела через Атлантику в качестве пассажира.

                                                            8 Ее вторая попытка облететь мир была в 1947 году.

                                                            9 Амелия и ее второй пилот почти завершили кругосветное путешествие.

                                                            a Послушайте еще раз с записью на стр.75 и попробуйте

                                                            , чтобы угадать значение любых слов, которые вы

                                                            не знаю. Затем загляните в свой словарь.

                                                            л

                                                            I G RAM MAR наречия и наречия

                                                            a Дополните предложения наречиями, составленными из прилагательных в списке.

                                                            2 больных почти дочь все

                                                            3 родителя I следующие I I Его I уходят на пенсию I год

                                                            плохо осторожно правильно жестко быстро

                                                            блестяще счастливый безопасный экстрим 4 мальчик я грубый я учитель я был я от до я я чрезвычайно я его

                                                            1 Джек выиграл теннисный финал, потому что сыграл

                                                            блестяще

                                                            2 Мой брат попал в аварию, потому что он тоже водил машину __

                                                            3 Вам придется очень_ подумать, прежде чем вы решите, принимать ли работу.

                                                            4 Я очень хорошо говорю по-французски. Никто меня не понимает.

                                                            5 ср I зонт I и I имел I К счастью I взял

                                                            6 в I полиция I немедленно I банк I прибыл I I 7 — I Джеймс I очевидно Я разведен I получил

                                                            8 ест I Мой I нездорово I очень I брат

                                                            5 Кто может написать это слово _

                                                            6 Хотя погода была ужасная, самолет приземлился

                                                            c Поместите наречия I наречий в правильные места в каждом предложении.

                                                            7 Его родителям исполнилось сорок лет.

                                                            __ женат на почти

                                                            обычно сразу

                                                            1 HXSets, когда его будильник звонит.

                                                            8 Она работает_ и к тому же очень амбициозна.

                                                            b Порядок слов в предложения. Поместите наречие на его обычное место.

                                                            1 высокий I сын I невероятно I I Ваш I вырос

                                                            (обычно I сразу)

                                                            2 Хотя ей нравится читать, она ходит в библиотеку.(много I почти никогда)

                                                            3 Я разбил свою новую машину. (к сожалению, I на прошлой неделе) 4 Мы должны уехать завтра. (в идеале я ранний)

                                                            5 Я понимаю, когда люди говорят по-английски. (вряд ли Я быстро)

                                                            6 Мой брат забыл день рождения своей девушки. (около I вчера)

                                                            7 Он ест фрукты. (на удивление я никогда)

                                                            8 В выходные не было дождя.(к счастью у меня очень понравилось)

                                                            Ваш сын стал невероятно высоким fjrtt! ‘L $ 9 Книга Студенфа стр.134 Grammar Bank 2C

                                                            2 VO CAB U LARY запутанные наречия и наречные фразы

                                                            Обведите правильный ответ.

                                                            1 Мой отец работал очень / почти всю свою жизнь.

                                                            2 Я не видел Гарри поздно I последнее время. А ты?

                                                            3 Я терпеть не могу большинство телепрограмм, особенно I , особенно реалити-шоу.

                                                            4 Дэйв около I чуть не сломал ногу, катаясь на лыжах в Альпах. 5 Пожалуйста, не говорите мне, что происходит, потому что у меня нет

                                                            книжку читал еще у меня еще.

                                                            6 Я не пойду на вечеринку Сэма. Я хард Я его почти не знаю! Он твой друг, а не мой.

                                                            7 Вы когда-нибудь носили джинсы I на работу?

                                                            8 A Ваши родители живут рядом с I почти здесь? B Нет, они живут примерно в 30 милях отсюда.

                                                            9 Элли съела весь свой обед, когда-либо I даже овощи! 10 Ступни Алана такие большие, что у него особенно туфли I

                                                            сделан специально для него.

                                                            11 Моя двоюродная сестра — врач, и в настоящее время I фактически работает в Африке.

                                                            12 Мы все плакали в конце I в конце фильма, когда умер главный герой.

                                                            3 PR ON U N CIATI ON ударение в слове

                                                            a Напишите наречия в правильном столбце.

                                                            абсолютно случайно, очевидно, в конечном итоге, к счастью, сразу же небезопасно, очевидно успешно, невероятно удивительно,

                                                            ударение на 1-й слог ударение на 2-й слог ударение на 3-м слоге
                                                            абсолютный

                                                            b Теперь потренируйтесь произносить слова в a.


                                                            1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |

                                                            IELTS Чтение последнего фактического теста 05 с ответом

                                                            ЧТЕНИЕ 2

                                                            Вам следует потратить около 20 минут на вопросов 14-26 , которые основаны на отрывке для чтения 2 ниже.

                                                            Как образуются пустыни?

                                                            А

                                                            Пустыня — это бесплодный участок земли, в основном в засушливых и полузасушливых районах, где почти нет осадков, а окружающая среда враждебна для обитания любого существа. Пустыни классифицируются по разным причинам, как правило, с учетом общего количества осадков, количества дней, в течение которых выпадают осадки, температуры, влажности, а иногда и дополнительных факторов. В некоторых местах пустыни имеют четкие границы, обозначенные реками, горами или другими формами рельефа, в то время как в других местах нет четких границ между пустыней и другими особенностями ландшафта.

                                                            Б

                                                            В засушливых районах, где нет покровов растительности, защищающих землю, часто происходят песчаные и пыльные бури. Это явление часто происходит на окраинах пустыни, а не в пустынях, где уже не осталось более тонких материалов. Когда начинает дуть устойчивый ветер, мелкие частицы на открытом грунте начинают вибрировать. Когда ветер усиливается, некоторые частицы поднимаются в воздух. Когда они падают на землю, они сталкиваются с другими частицами, которые затем, в свою очередь, подбрасываются в воздух, вызывая цепную реакцию.

                                                            К

                                                            Было очень много шума о том, насколько серьезным может быть опустынивание, но академические круги никогда не соглашались с причинами опустынивания. Распространенное заблуждение состоит в том, что нехватка осадков вызывает опустынивание — даже земля в некоторых бесплодных районах вскоре восстановится после дождя. Фактически, чаще всего причиной опустынивания является деятельность человека. Возможно, правда, что резкий рост численности населения мира, особенно в развивающихся странах, является основной причиной деградации почв и опустынивания.Поскольку население стало более плотным, возделывание сельскохозяйственных культур постепенно перешло на более засушливые районы. Эти регионы особенно подвержены периодам сильной засухи, что объясняет частые неурожаи. Выращивание большинства сельскохозяйственных культур требует в первую очередь удаления естественного растительного покрова; при неурожаях обширные участки земли лишены растительного покрова и, следовательно, подвержены ветровой и водной эрозии. На протяжении 1990-х годов население засушливых районов увеличивалось на 18 человек.5 процентов, в основном в крайне бедных развивающихся странах.

                                                            Д

                                                            Животноводство в полузасушливых районах ускоряет эрозию почвы и становится одной из причин прогрессирующего опустынивания. В таких районах, где в растительности преобладают травы, разведение домашнего скота является основным видом экономической деятельности. Травы необходимы для закрепления бесплодного верхнего слоя почвы в засушливых районах. Когда определенное поле используется для выпаса чрезмерного стада, растительный покров теряется, почва будет вытаптываться, а также измельчаться в порошок, в результате чего верхний слой почвы подвергается разрушительным элементам эрозии, таким как ветры и неожиданные грозы.На протяжении веков кочевники пасли свои стада и стада в любом месте, где можно было найти пастбище, а оазисы давали возможность для более оседлого образа жизни. За некоторыми кочевниками, куда бы они ни переезжали, следует пустыня.

                                                            E

                                                            Деревья имеют большое значение, когда речь идет о поддержании верхнего слоя почвы и замедлении скорости ветра. Во многих странах Азии дрова являются основным топливом, используемым для приготовления пищи и обогрева, что привело к неконтролируемой вырубке лесов в экосистемах засушливых земель.Когда вырубается слишком много деревьев, часто возникают ураганы и пыльные бури.

                                                            Факс

                                                            Что еще хуже, даже политические конфликты и войны также могут способствовать опустыниванию. Чтобы убежать от вторгшихся врагов, беженцы переместятся в одни из самых уязвимых экосистем на планете. Они приносят с собой свои традиции совершенствования, что может быть неправильной практикой для их нового поселения.

                                                            G

                                                            В 20 веке в одном из штатов Америки была большая часть сельскохозяйственных угодий, превратившаяся в пустыню.С тех пор были приняты меры, чтобы подобное явление опустынивания не повторилось. Чтобы избежать повторения опустынивания, люди должны найти другие средства к существованию, которые не зависят от традиционного землепользования, не так требовательны к местной земле и природным ресурсам, но все же могут приносить жизнеспособный доход. Такие средства к существованию включают, но не ограничиваются этим, аквакультуру в засушливых районах для разведения рыбы, ракообразных и промышленных соединений, полученных из микроводорослей, тепличное сельское хозяйство и деятельность, связанную с туризмом.Еще один способ предотвратить повторение опустынивания — это создание экономических перспектив в городских центрах засушливых земель и местах за пределами засушливых земель. Изменение общих экономических и институциональных структур, которые создают новые возможности для людей, чтобы поддержать себя, уменьшило бы текущее давление, сопровождающее процессы опустынивания.

                                                            H

                                                            В современном обществе новые технологии служат методом решения проблем, вызванных опустыниванием.Спутники использовались для исследования влияния людей и домашнего скота на нашу планету Земля. Тем не менее, это не означает, что альтернативные технологии не нужны для решения проблем и решения проблем опустынивания.

                                                            Вопросы 14-20

                                                            Отрывок для чтения 2 состоит из восьми абзацев, A-H .
                                                            Какой абзац содержит следующую информацию?
                                                            Напишите правильное письмо, A-H , в графах 14-20 на листе для ответов.

                                                            NB Вы можете использовать любую букву более одного раза.

                                                            14 ссылка на нерегулярное движение частиц

                                                            15 упоминание о продуктивных землях, превратившихся в пустыню в 20 веке

                                                            16 вида пустынь

                                                            17 упоминание технических методов, используемых для решения проблем пустынь

                                                            18 влияние миграции на опустынивание

                                                            19 Отсутствие согласия ученых о причинах опустынивания

                                                            20 описание фатальных последствий сельскохозяйственной практики

                                                            Вопросы 21-26

                                                            Соответствуют ли следующие утверждения информации, данной в отрывке для чтения 2?
                                                            В ячейках 21-26 на листе для ответов напишите

                                                            ИСТИНА , если утверждение верно

                                                            ЛОЖЬ , если утверждение неверно

                                                            НЕ ДАЕТ , если информация не указана в отрывке

                                                            21 Трудно определить, где заканчиваются пустыни в некоторых районах.

                                                            22 СМИ не интересуют проблемы опустынивания.

                                                            23 Самой частой причиной опустынивания является отсутствие осадков.

                                                            24 Разведение животных в полузасушливых районах приведет к усилению эрозии почвы.

                                                            25 Жители азиатских стран больше не используют дрова в качестве основного топлива.

                                                            26 Технологии изучения взаимоотношений человека, домашнего скота и опустынивания еще не изобретены.

                                                            .