Английский язык 3 класс учебник forward ответы: ГДЗ по английскому языку 3 класс Форвард Вербицкая, Эббс Решебник

Содержание

ГДЗ по английскому языку 3 класс Форвард Вербицкая, Эббс Решебник

Английский язык только в начале изучения кажется сложным и непонятным, но стоит познать хотя бы его азы, как обучение превратится в увлекательную игру в погоне за хорошими перспективами. Самое главное – дать хороший старт, начать правильное изучение и не сбить желание. Именно поэтому, особое внимание необходимо уделить обучению еще в начальной школе. Третьеклассники уже успели познать основы языка, и понемногу двигаются к более совершенным познаниям, но при неправильном подходе на этом этапе можно отбить желание к предмету, и получить замученного двоечника. Родителям необходимо взять контроль в свои руки и позаботится о том, чтобы обучение не превратилось для ребенка в пытки.

Как помогут в учебе ГДЗ по английскому языку Forward (1, 2 часть) для третьего класса Вербицкой

Решебник по английскому языку Forward за 3 класс (авторы: М. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд), составленный по всем нормам ФГОС, является именно той литературой, которая превратит вашего ребенка в настоящего полиглота. В данном пособии вы найдете:

  • верные ответы ко всем примерам из соответствующего учебника;
  • подробное описание к каждому решению, чтобы иметь возможность понять принцип выполнения и применять его в дальнейшем на практике;
  • попутные комментарии к особым случаям.

ГДЗ позволит вам заменить репетитора своему школьнику, даже если вы вовсе не изучали английский язык, вам достаточно будет только прочесть подробное описание, после чего передать полученные знания третьекласснику. Такой подход способствует грамотному построению обучения и экономии времени как для родителей, так и для учеников.

Пособие находится в онлайн-доступе на нашем портале, а значит, воспользоваться им можно прямо сейчас, при этом, вам не придется скачивать на свое устройство какие-то подозрительные файлы, нужно просто зайти на сайт и найти понадобившийся номер.

Учителям тоже не стоит пренебрегать таким помощником, ведь с его использованием вам больше не придется самостоятельно выполнять упражнения перед проверкой школьных тетрадей. А также, теперь нет надобности подбирать слова во время объяснения очередного решения перед третьеклассниками, ведь в

ГДЗ по английскому языку Forward для 3 класса Вербицкой вы найдете подробное пояснение к каждому заданию из учебника.

ГДЗ по Английскому языку 3 класс Forward Вербицкая часть 1, 2

Авторы: М. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд.

Заметили, что у вашего ребенка проблемы с английским, но не знаете, как помочь? Решебник по английскому языку Forward за 3 класс (авторы: М. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд) позволит вам объяснять самые сложные примеры даже в том случае, если у вас совсем не было иностранного предмета в школе. А все благодаря тому, что в сборнике к каждому решению предоставлено подробное описание выполнения, прочитав которое вы поймёте алгоритм действий и сможете объяснить его третьекласснику.

Что дает применение ГДЗ по английскому языку Forward за 3 класс Вербицкой (1, 2 часть)

Выполнение и проверка домашнего задания с таким помощником позволит родителям:

  • тратить намного меньше времени на самостоятельно выполненные домашние работы третьеклассника;
  • объяснять непонятные ребенку задачи, даже если сами не изучали этот предмет в школе;
  • отказаться от дорогостоящих репетиторов;
  • перестать получать высказывания от учителей по поводу успеваемости ребенка;
  • подтянуть или даже получить знания языка без особых усилий.

Пособие находится в онлайн-доступе и может быть использовано в любой момент. Для этого вам не придется обходить все книжные магазины города в поисках печатной версии. Вся информация находится в минутной доступности и расположена на нашем интернет-ресурсе со сборниками с ГДЗ.

Таким обучением вы заложите в юном школьнике желание продолжать обучение по этому предмету дальше, не теряя энтузиазма. Английский язык на протяжении уже многих лет считается международным, именно поэтому его изучают практически во всех школах мира, а также он является одним из основных требований при приеме на работу в престижную компанию. Чем старше человек, тем сложнее ему освоить новые навыки, а в особенности – найти на это время, поэтому так важно прививать это желание в столь юном периоде жизни.

Регулярные занятия с родителями, возможность быстро разобрать трудный вопрос и понять всю пройденную тему – вот, что проявит в ребенке интерес и заставит полюбить иностранный.

Все задания были составлены и проверены по нормам ФГОС, поэтому беспокоиться просто не о чем. Учеба ещё никогда не была такой простой, приятной, а самое главное – эффективной. А весь сектрет в ГДЗ по английскому языку Forward для 3 класса Вербицкой.

ГДЗ Английский язык 3 класс Вербицкая, Эббс, Уорелл

Английский язык 3 класс

Учебник (Student’s book)

Вербицкая, Эббс, Уорелл

1, 2

Forward

Вентана-Граф

Любой урок требует серьезного и внимательного подхода. А больше всего это касается изучения иностранного языка, ведь он и сам по себе является достаточно непонятным и сложным. Поэтому любое отвлечение или недостаточная осведомленность о новой теме, может привести к невозможности выполнить заданные на дом задания. Чтобы достаточно легко преодолеть все трудности и всегда быть в курсе всех нюансов программы, можно использовать

решебник к учебнику «Английский язык 3 класс (серия «Forward»)» Вербицкая, Эббс, Уорелл, в котором отражены все необходимые для этого сведения.

Какого содержание пособия.

В первую часть сборника вошло восемьдесят три страницы, а во вторую — шестьдесят пять. Всего издание охватывает двадцать два тематических раздела, которые содержат соответствующие разноплановые упражнения. ГДЗ по английскому языку 3 класс Вербицкая поможет справляться с возникающими проблемами, благодаря детально проработанным авторами ответам.

Для чего им надо пользоваться.

Третьеклассники еще недостаточно повзрослели, чтобы ответственно относиться к урокам. И хотя поведение в классе предписывает определенные нормы, но весьма часто дети успевают заниматься на уроке чем угодно, но только не изучением предмета. Подобное поведение, конечно, извинительно с возрастной точки зрения, но это не спасет школьников от необходимости проявлять познания по текущей дисциплине. Так же невнимательность к словам учителя может негативно сказаться при выполнении д/з. Так как упущена какая-либо информация, то соответственно и справится с соответствующим упражнением будет весьма проблематично. И решебник к учебнику

«Английский язык 3 класс (серия «Forward»)» Вербицкая окажется очень полезен, когда понадобится разобрать непонятные моменты. «Вентана-граф», 2013 г.

Похожие ГДЗ Английский язык 3 класс

Название

Условие

Решение

ГДЗ по Английскому языку для 3 класса Forward М. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд часть 1, 2 ФГОС

Авторы: М. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд.

Издательство: Вентана-граф 2013

«ГДЗ по Английскому языку 3 класс Forward Вербицкая, Эббс, Уорелл, Уорд (Вентана-граф)» станет для третьеклассников настоящим помощником в освоении такого непростого предмета.

В формате школьного образования изучение дисциплины начинается с самого первого класса. Маленькие ученики в игровой форме постигают лексику и грамматику, развивают навыки чтения и письма, а также знакомятся с культурой и традициями иноязычных стран и учатся осуществлять межличностное общение. На первоначальном этапе обучения основная задача преподавателя – это объяснить ребятам, какую пользу во взрослой жизни принесут всесторонние знания в области английской речи, тем самым мотивируя их к дальнейшему овладению диалектом.

В чем польза решебника по английскому для 3 класса Forward от Вербицкой

Онлайн-сборник поможет без проблем вникнуть во все специфические особенности предметного материала и разобрать особо сложный вопрос, закрепить ранее пройденные темы, правильно сделать и оформить домашнее задание, а также на «отлично» подготовиться к текущему опросу на уроке. Решебник разработан экспертами и имеет ряд преимуществ:

  • – хорошая структура и удобная система навигации, которая позволяет найти необходимую информацию по номеру упражнения легко и просто;
  • – электронный формат, обеспечивающий доступ к верным ответам круглосуточно практически с любого доступного устройства, будь то компьютер или телефон;
  • – детально расписанные алгоритмы даны абсолютно к каждому заданию учебника.

Использование ГДЗ значительно облегчит процесс освоения дисциплины и поможет избежать многочисленных ошибок при выполнении работы, заданной на дом.

Краткое описание программы за 3 класс

Приступая к занятиям в новом учебном году, третьеклассники познакомятся со следующими темами:

  1. Модальные глаголы и их особенности.
  2. Таблица порядковых числительных и правила их образования.
  3. Схема построения и использование оборота there is/are и др.

Помимо этого маленькие ученики рассмотрят новую лексику, включающую в себя такие важные темы, как праздники, еда, дни недели, распорядок дня. Материал достаточно обширный и сложный, у многих учеников могут возникнуть проблемы с его пониманием и усвоением, поэтому лучше всего держать всегда под рукой такого помощника, как «ГДЗ по Английскому языку за 3 класс Forward Вербицкая М., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. (Вентана-граф)»

.

Слушать Forward 3 класс часть 2 бесплатно

  • Интернет-магазин
  • Где купить
  • Аудио
  • Новости
  • LECTA
  • Программа лояльности
Мой личный кабинет Методическая помощь Вебинары Каталог Рабочие программы Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы Экология Экономика Финансовая грамотность Психология и педагогика Внеурочная деятельность Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы Эк

ГДЗ по английскому языку 3 класс Вербицкая учебник 3 часть

Unit 3 At the swimming pool + Workbook

At the swimming pool — В плавательном бассейне

1. Рассмотри рисунки. Где проводят своё воскресенье наши знакомые?
Listen and look. – Послушай и посмотри.

It’s Sunday. The Taylor family, Jill, Cody and Todd are at the swimming pool. — Воскресенье. Семья Тейлоров, Джилл, Коди и Тодд в бассейне.
Brr… It’s cold. — Брр … Холодно.
Come on, Mary. — Давай, Мэри.
It’s lovely. — Это прекрасно.
Look! Ben’s a shark. — Смотрите! Бен — акула.
Look at Cody, Mum. — Посмотрите на маму Коди.
She’s diving. — Она ныряет.
You’re a very good swimmer. — Ты очень хороший пловец.
In Australia my grandmother lives near the beach. — В Австралии моя бабушка живет рядом с пляжем.
We swim in the sea. — Мы плаваем в море.
Come on everybody. — Давайте, все вместе.
It’s time for lunch. — Время перекусить.

Are you ready? Sally! Take off Cody’s hat! — Вы готовы? Салли! Сними шляпу Коди!
Put on your jacket, Ben. It’s cold outside. — Надень куртку, Бен. На улице холодно.
And pick up your towel. — И забери полотенце.
Where are my shoes? — Где мои туфли?
What colour are they? — Какого они цвета?
Whose shoes are these? — Чья это обувь?
Oh look! Sally’s wearing Mary’s shoes. — О, посмотри! Салли носит обувь Мэри.
Take off Mary’s shoes! — Сними обувь Мэри!

3. Tell the children what to do. — Скажите, что делать детям.

Sally, take off Mary’s shoes? — Салли, сними обувь Мэри?
Todd, put on your jacket. — Тодд, надень куртку.

5. Выпиши слова в два столбика и прочитай.

[i:] – see – видеть, sea — море, cheese — сыр, evening — вечер, green — зеленый, jeans — джинсы, jeep — джип, please — пожалуйста, read — читать,

[i] – big – большой, bridge — мост, chips — чипсы, disco — диско, fish — рыба, his — его, king — король, kitchen — кухня, milk — молоко, India — Индия, happy — счастливый, hobby — хобби, gymnast — гимнаст

6. Прочитай слова. Соответствует ли их чтение правилам?

[i] live — жить, living room – зал (гостиная), finish — конец, give — давать, river — река, guitar — гитара, hockey – хокей.

7. Listen and repeat. – Послушай и повтори.

[n] name — имя, parents — родители, present — подарок, pencil — карандаш, friend — друг

[nj] morning — утро, sing — петь, song — песня, singing — пение, diving — нырять

8. Listen and repeat. Answer the question. – Послушайте и повторите. Ответьте на вопрос.

Every Week — Каждая неделя

Every week has 7 days, — Каждая неделя имеет 7 дней,
See how many you can say. — Посмотрите, сколько вы можете назвать.
Sunday, Monday, Tuesday, — Воскресенье, понедельник, вторник,
Wednesday, Thursday, Friday, — Среда, Четверг, Пятница,
Saturday. What’s today? — Суббота. Что сегодня?
Today is … — Сегодня …

10. Read the letter. Прочитайте письмо. В какой день Максим пишет своё письмо? Что происходит в этот момент у него дома?

Dear Ben, — Дорогой Бен,
Thank you for the video. — Спасибо тебе за видео.
I like it. — Мне оно нравится.
Today is Sunday. — Сегодня воскресенье.
I am writing a letter to you. — Я пишу тебе письмо.
My dad is reading. — Мой папа читает.
My mum and my grandma are making a pizza. — Моя мама и моя бабушка делают пиццу.
Write soon, — Напиши в ближайшее время,
Maxim – Максим

11. Look at the pictures. What are they wearing? — Посмотрите на картинки. Что они надели?

Talk to your friend about the pictures. — Поговорите со своим другом о картинах.
What’s Mary wearing? – Во что одета Мэри?
She’s wearing Jill’s jumper. — Она надела джемпер Джилл.
What’s this? — Что это?
What colour is Jill’s hat? — Какого цвета шляпа Джилл?

12. Days of the week. Listen and read. — Дни недели. Послушайте и прочитайте.

Monday – clean the car — Понедельник — мыть машину
Tuesday – wash the dishes — Вторник — мыть посуду
Wednesday – swim in the sea — Среда — купаться в море
Thursday – do his homework — Четверг — сделать свою домашнюю работу
Friday – play football — Пятница — играть в футбол
Saturday – walk in the park — Суббота — прогулка в парке
Sunday – read a book — Воскресенье — читать книгу

Read about Cody’s friend Mick. Talk to your friend. – Прочитайте о друге Коди Мике. Поговори со своим другом.

What day is it today? It’s Monday. — Какой сегодня день? Понедельник.
What’s Mick doing. He’s cleaning the car. — Что делает Мик. Он моет автомобиль.
What day is it today? It’s Tuesday. — Какой сегодня день? Вторник.
What’s Mick doing. He’s washing the dishes. — Что делает Мик. Он моет посуду.
What day is it today? It’s Wednesday. — Какой сегодня день? Среда.
What’s Mick doing. He’s swimming in the sea. — Что делает Мик. Он плавает в море.
What day is it today? It’s Thursday. — Какой сегодня день? Четверг.
What’s Mick doing. He’s doing his homework. — Что делает Мик. Он делает свою домашнюю работу.
What day is it today? It’s Friday. — Какой сегодня день? Пятница.
What’s Mick doing. He’s playing football. — Что делает Мик. Он играет в футбол.
What day is it today? It’s Saturday. — Какой сегодня день? Суббота.
What’s Mick doing. He’s walking in the park. — Что делает Мик. Он гуляет в парке.
What day is it today? It’s Sunday. — Какой сегодня день? Воскресенье.
What’s Mick doing. He’s reading a book. — Что делает Мик. Он читает книгу.

14. Game: Swimming race. Состязания по плаванию. Choose a lane and answer the questions. Выберите дорожку и ответьте на вопросы. Выиграет тот, кто правильно ответит на все вопросы первым.

What’s your name? — Как тебя зовут?
How old are you? — Сколько тебе лет?
Where do you live? — Где ты живешь?
What’s your favourite food? — Какое твое любимое блюдо?
Do you like spiders? — Нравится ли тебе пауки?
Do you like cats? — Тебе нравятся коты?
Do you like snails? – Тебе нравятся улитки?
Do you like dogs? – Тебе нравятся собаки?
What colour is this? – yellow — Какой это цвет? — желтый
What colour is this? – red — Какой это цвет? — красный
What colour is this? – blue — Какой это цвет? — синий
What colour is this? – green — Какой это цвет? — зеленый
What’s this? – horse — Что это? — лошадь
What’s this? – watch — Что это? — часы
What’s this? – monkey — Что это? — обезьяна
What’s this? – bike — Что это? — велосипед
Where is Cody from? – Откуда Коди?
How old is Cody? — Сколько лет Коди?
What colour is Cody’s jacket? — Какого цвета куртка Коди?
Is Cody a good swimmer? – Коди хороший пловец?
Has he got a plane? – У него есть самолет?
Has he got a car? — У него есть машина?
Has he got an apple? — У него есть яблоко?
Has she got a pencil? — У него есть карандаш?

Workbook Unit 3

A. What day is it? Read the sentences. Write the days. — Какой это день? Прочитайте предложения. Напишите дни.

1. Mr Wolf is doing his homework. It’s Wednesday. — Мистер Волк делает свою домашнюю работу. Это среда.
2. Mr Wolf is washing the dishes. It’s Friday. — Мистер Волк моет посуду. Сегодня пятница.
3. Mr Wolf is diving. It’s Tuesday. — Мистер Волк ныряет. Это вторник.
4. Mr Wolf is swimming. It’s Thursday. — Мистер Волк плавает. Это четверг.
5. Mr Wolf is cleaning his car. It’s Saturday. — Мистер Волк моет машину. Это суббота.
6. Mr Wolf is playing football. It’s Monday. — Мистер Волк играет в футбол. Это понедельник.
7. Mr Wolf is sleeping in the garden. It’s Sunday. — Мистер Волк спит в саду. Это воскресенье.

В. Right or wrong? Правильно или неправильно? Write V for right and X for wrong. – Напишите галочку для правильного и крестик для неправильного предложения.

X-1. There are six people at the beach. — Шесть человек на пляже.
X-2. There are nine people at the swimming pool. — Девять человек в бассейне.
V-3. A girl is diving at the swimming pool. – Девочка плавает в бассейне.
V-4. Two people are surfing at the beach. — Два человека занимаются серфингом на пляже.
X-5. A girl is wearing a hat at the swimming pool. — Девочка в шляпе в бассейне.
V-6. A boy is standing on his hands at the beach. – Мальчик стоит на руках на пляже.

C. How many clothes are there? Сколько здесь всего предметов одежды? Find and write. Найди и напиши.

four coats – четыре пальто
two dresses – два платья
one shirt – одна рубашка
one jacket – одна куртка
three shoes – три туфли
one hat – одна шляпа
three skirts – три юбки
one sock – один носок

D. Прочитай и выпиши пары слов с краткими и долгими гласными по образцу.

dish – clean — блюдо — чистый
swim – sea — плавать — море
water – sport — вода – спорт
wash – port — мыть — порт
fun – farm — весело — ферма
jump – park — прыгать — парк
put – pool — класть — бассейн
look – shoes — смотрите — обувь

E. Допиши стихотворение Веры о днях недели, выучи его наизусть. Поставь рядом с цифрами нужные буквы.

I go to school on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday — Я хожу в школу в понедельник, вторник, среду, четверг
And on Friday too (1). What about you? — И в пятницу тоже. Как насчет вас?
Saturday and Sunday is for fun: — Суббота и воскресенье для удовольствия:
Walking with my daddy (2), — Погулять с моим папой,
Playing with my mum (3). – Поиграть с моей мамой

F. Read. Write the words. – Прочитайте. Напишите слова.

swimmer — пловец
towel – полотенце
dive – нырять
shark — акула

G. Write the story. – Напишите историю.

1. Good morning, Spike. – Good morning, Bluebird. What are you doing? — Доброе утро, Спайк. — Доброе утро, Блюберд (лазурная птица). Что ты делаешь?
2. We’re flying to the beach. Come on! — Мы летим на пляж. Давай!
3. Look at that boy. Help! — Посмотрите на этого мальчика. Помогите!
4. Look at the woman. She’s diving into the water! She’s a good swimmer. — Посмотрите на женщину. Она ныряет в воду! Она хороший пловец.

H. Listen and write the numbers. — Послушай и впиши номера.

1. I’m swimming. – Я плаваю.
2. My sister is picking up a ball. – Моя сестра поднимает мяч.
3. My father is putting on his jumper. – Мой папа одевает джемпер.
4. My sister is diving. – Моя сестра ныряет.
5. My little brother is taking off his shoes. – Мой младший брат снимает обувь.
6. My mother is reading a magazine. – Моя мама читает журнал.

ГДЗ Решебник Вербицкая, 3 класс по английскому языку, Forward

Быстрая навигация — развернуть Все ГДЗ за 3 класс
НазваниеГДЗ Решебник Вербицкая, 3 класс по английскому языку, Forward – Форвард
КомпонентыУчебник Student’s Book, Рабочая тетрадь Activity Book
АвторВербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э.
Год2013
ОписаниеАнглийский язык во многих школах начинают изучать уже в 1 классе. И если в первый год обучения уроки носят ознакомительно-развлекательный характер, то в 3 классе ребята знакомятся с правилами грамматики, запоминают большое количество слов, знакомятся с транскрипцией. Большой объем информации, которую дети получают на уроках, должен постоянно подкрепляться работой дома. Решебник с готовыми ответами для 3 класса Вербицкая Forward призван помочь школьникам и их родителям во время подготовки домашнего задания по английскому.
Решебник Вербицкой состоит из готовых проверенных заданий, которые входят в учебник и рабочую тетрадь Forward. Это своеобразная палочка-выручалочка для школьников, которые не сомневаются в своих силах, но привыкли сверять правильность выполненного задания. В случае если ребенок допустил ошибку, решебник не только поможет ее найти и исправить. На примере любого упражнения третьеклассник сможет понять, по какой схеме оно выполнялось.
Для детей, у которых английский язык вызывает трудности, ГДЗ станут незаменимым помощником. С помощью готовых ответов, совместно с родителями, они смогут разбирать по частям домашнее задание, запоминать грамматические конструкции и новые слова. Любая сложная тема с решебником Вербицкой Forward будет вашему ребенку по плечу!

Учебник Student’s Book


Рабочая тетрадь Activity Book


© tiptopenglish.ru 2021 | Обратная связь [email protected]

Перепечатка информации возможна только при наличии согласия администратора и активной ссылки на источник!

DVD-диск с книгами 3-го класса

3 класс для дистанционного обучения

Заказ набора оценок на DVD дает вам доступ ко всем основным предметам в течение года. Вы можете настроить свой комплект на шаге 3, чтобы добавить факультативные занятия или изменить уровень обучения на отдельных курсах.

  • Исследования наследия 3 следует за событиями в Америке от Конституционного собрания до гражданской войны и экспансии на запад.
  • Английский язык 3 обучает грамматике и укрепляет письменные навыки ученика, которые сохранятся на всю жизнь.
  • Орфография 3 применяет больше обобщений к семействам слов и предоставляет обширную практику добавления суффиксов.
  • Чтение 3 подчеркивает навыки понимания прочитанного с помощью вопросов для обсуждения, а также беззвучного и устного чтения.
  • Math 3 представляет интерактивный индуктивный подход с использованием манипуляторов для проверки разряда, умножения и деления, а также для введения общих дробей, графиков и других понятий.
  • Наука 3 представляет Бога как Создателя порядка, исследуя классификацию животных, нашу солнечную систему, кожу и многие другие темы.
  • Рукописный ввод 3 дает возможность практиковаться и побуждать к постоянному совершенствованию работы с почерком.
О курсах DVD
Видеокурсы

помогут вам добиться успеха в домашнем обучении, когда у вас нет надежного подключения к Интернету. Каждый DVD-видеокурс предлагает такой же отличный контент, как и онлайн-видеокурсы.С помощью устройства для просмотра и DVD-плеера учащиеся могут воспользоваться преимуществами опытных преподавателей и беспрепятственного обучения. Согласно соглашению о видеокурсе, DVD-курсы должны быть возвращены через 13 месяцев с даты покупки.

Приобретая подписку на эти DVD-видеокурсы, вы получаете доступ к комплексной программе домашнего обучения, охватывающей все ваши основные курсы в течение года и помогающей вам соответствовать требованиям вашего штата к работе и времени на год обучения на дому. Шаги 1–3 позволяют настроить формат вашего комплекта, то, что вы получаете, и уровень обучения на некоторых курсах.Вы также можете добавить библейский факультатив.

Что входит

Приобретая комплект DVD с дистанционным обучением для 3-х классов, вы получаете:

  • Основные учебники для каждого курса. (Полный список см. На вкладке «Содержание».)
  • DVD-диски с материалами для дистанционного обучения (вам нужно будет вернуть их через 13 месяцев)
  • Руководство для родителей и пакет рабочих листов для учащихся, которые содержат все необходимые материалы для учителей и ключи ответов.

Хотя печатные издания для учителей не включены в этот комплект, вы получите к ним доступ, войдя в свою bjupresshomeschool.com аккаунт. Если вы хотите получить печатное издание для учителя, обратитесь в службу поддержки клиентов, чтобы узнать о специальных ценах.

8 перспективных и эффективных практик для изучающих английский язык в классах от Pre-K до 12 | Содействие успеху в учебе детей и молодежи, изучающих английский язык: многообещающее будущее

Гатри, Дж. Т., Ван Метер, П., Макканн, А. Д., Вигфилд, А., Беннет, Л. Паундстон, К. К., Райс, М. Е., Файбиш, Ф. М., Хант, Б., и Митчелл, А. М. (1996). Рост грамотности: изменения в мотивации и стратегиях во время концептуально-ориентированного обучения чтению.Reading Research Quarterly, 31 (3), 306-332. Доступно: https://msu.edu/~dwong/CEP991/CEP991Resources/Guthrie-MotRdng.pdf [16 февраля 2017 г.].

Холлидей, M.A.K. (1987). Устный и письменный способы смысла. В R. Horowitz и S.J. Samuels (Eds.), Понимание устной и письменной речи (стр. 55–82). Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.

Гарри, Б., и Клингнер, Дж. (2007). Отказ от модели дефицита. Лидерство в образовании, 64 (5), 16-21.

Хейс, Д.П. (1988). Говорение и письмо: четкие модели выбора слов. Журнал памяти и языка , 27 , 572-585.

Худ, Л. (2009). Обучение «взводам»: округа взвешивают за и против разделения начальных школ. Письмо об образовании Гарварда, 25 (6), 1-3.

Институт медицины и Национальный исследовательский совет. (2015). Преобразование рабочей силы для детей от рождения до 8 лет: объединяющий фонд .Л. Аллен и Б. Б. Келли (ред.). Совет по делам детей, молодежи и семьи; Комитет по науке о детях от рождения до 8 лет: Углубление и расширение основы успеха. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

Джонсон, Р.К., и Суэйн, М. (1997). Иммерсионное образование: международные перспективы . Кембридж, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Джон-Штайнер В. и Ман Х. (2012). Социокультурные подходы к обучению и развитию: рамки Выготского. Психолог-педагог, 31 (3/4), 191-206.

Камил, М.Л., Борман, Г.Д., Доул, Дж., Крал, К.С., Сэлинджер, Т., и Торгесен, Дж. (2008). Повышение грамотности подростков: эффективные занятия в классе и методы вмешательства: практическое руководство . NCEE 2008-4027. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр оценки образования и региональной помощи, Институт педагогических наук, Министерство образования США. Доступно: http://ies.ed.gov/ncee/wwc [16 ноября 2016 г.].

Канно, Ю., и Кангас, С. (2014). «Я не собираюсь быть таким, как в AP»: ограниченный доступ изучающих английский язык к продвинутым курсам подготовки к колледжу в старшей школе. Американский журнал исследований в области образования , 51 (5), 848-878.

Ким, Дж. И., и Виеска, К. М. (2016). Позиционирование личности трех учителей по чтению и их методы для мотивации и вовлечения новых двуязычных в городскую среднюю школу. Педагогическое и педагогическое образование , 55 , 122-132.

Ким, Дж. С., Олсон, К. Б., Скарселла, Р., Крамер, Дж., Пирсон, М., Ван Дайк, Д., Коллинз, П., и Лэнд, Р. (2011). Рандомизированный эксперимент когнитивного подхода к аналитическому письму на основе текста для латиноамериканских изучающих английский язык в классах с 6 по 12. Journal of Research on Educational Effectiveness, 4 (3), 231-263.

Кинч, В., Роусон, К.А. (2005). Понимание. В S.G. Paris и S.A. Stahl (ред.), Понимание прочитанного и оценка детьми (стр.71-92). Нью-Йорк: Рутледж.

Leithwood, K., and Jantzi, D. (2009). Обзор эмпирических данных о влиянии размера школы: политическая перспектива. Обзор исследований в области образования , 79 (1), 464-490.

Лернер, Р.М., и Стейнберг, Л. (2009). Справочник по психологии подростков (2-е издание). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Lesaux, N.K., Kieffer, M.J., Faller, S.E., and Kelley, J.G. (2010). Эффективность и простота внедрения академической лексики для лингвистически разнородных учащихся городских средних школ. Reading Research Quarterly , 45 (2), 196-228.

Лесо, Н.К., Расс Харрис, Дж., И Слоан, П. (2012). Мотивация подростков в контексте вмешательства в академическую лексику в городских классах средней школы. Журнал по вопросам грамотности подростков и взрослых, 56 (3), 231-240.

бесплатных ресурсов для школ во время вспышки COVID-19 — THE Journal

Новости отрасли

Обновлено: бесплатные ресурсы для школ во время вспышки COVID-19

  • Дайан Шаффхаузер
  • 14.09.20

(Обновлено 14 сентября; первоначально опубликовано 13 марта) В ответ на количество штатов, округов и школ, закрывающих школы для учащихся в течение следующих нескольких недель в ответ на опасения по поводу нового коронавируса (COVID-19), образовательные технологии компании сделали шаг вперед, чтобы помочь преподавателям достичь учащихся виртуальными способами.Во многих случаях компании делают свои платные услуги бесплатными до конца учебного года; в других случаях они снимают ограничения на услуги и / или добавляют премиум-функции к бесплатному. Следующий список будет регулярно обновляться по мере появления объявлений. (Если вам известна компания, которую следует включить в этот список, отправьте подробную информацию по адресу [адрес электронной почты защищен].)

Перейти к:

Абре.io сделал Abre Hub доступным для школ на постоянной основе. Программа предоставляет единое место для размещения новостей и объявлений и предоставляет быстрый доступ к программным инструментам. Регистрация предназначена для представителей округа. https://abre.io/free/

Академия активного обучения и науки и Глобальная инициатива Flipped Learning опубликовали «Быстрый переход к онлайн-обучению», дорожную карту для быстрого перехода к онлайн-обучению во время закрытия школ.Ресурсы включают контрольный список для администраторов, еще один для ИТ-менеджеров, план перехода и видеоурок для учителей, а также доступ к международной команде добровольцев, которые вышли вперед, чтобы ответить на вопросы. Организация продолжает поиск волонтеров для участия в программе. http://aalasinternational.org/rtol/

Академия искусств Университета проводит серию бесплатных онлайн-мероприятий, в том числе приглашенных экспертов по искусству и дизайну, выступающих через Zoom, после обеда и вечера кино, а также виртуальных семинаров по созданию эскизов и использованию различных программ.https://www.academyart.edu/admissions/upcoming-events/

Acer составил удобную сравнительную таблицу, в которой представлен обзор инструментов удаленного обучения. На диаграмме конкретно сравниваются Google Meet, Microsoft Teams и Zoom для удаленного обучения; и Facebook и YouTube для видеоконференций. Информация проверяет, разрешено ли совместное использование экрана, максимальное количество участников, максимальную продолжительность собраний и другие функции. https: // eu-acerforeducation.acer.com/uncategorized/remote-learning-a-comparison-among-top-collaboration-tools/


Книжка Studysync 8 класс

8 класс. Социальные исследования — McGraw Hill IMPACT Калифорнийские социальные исследования (8 класс) История и география США Рост и конфликты. Языковые навыки — McGraw-Hill StudySync (Учитель распределяет в классе по каждому разделу) Наука — Калифорния Фокус на физических науках (используется в классе)

StudySync; Suspense !, 8 класс, блок 1, издание для учителей… Школьный округ Gloucester Township 8 класс ELA Unit 1: MP 1 Suspense! рассказы, в которых раскрываются отражающие и видимые мысли и действия людей. Таким образом, жизнь формирует литературу, а литература формирует жизнь. Литературный текст, как и все творческие продукты, демонстрирует стиль, а книги

также содержат исключительное содержание в области науки и социальных исследований. Названия детских садов включают избранную подборку и парную пьесу. От 13 дюймов x 15 дюймов до 18 дюймов x 15; 32–44 страницы Оценка K: 32 названия Оценка 1: 16 названий 30 | Чудеса чтения дошкольного / начального образования Литература Большие книги Классы K 9780021193363 Класс 1 9780021195244 чудеса чтения

Гладиаторские ответы Здесь можно найти множество книг.Как этот ключ ответа гладиатора, он заканчивается врожденной одной из любимых книг коллекций ключей ответа гладиатора, которые у нас есть. Вот почему вы остаетесь на лучшем веб-сайте, чтобы увидеть эту невероятную книгу. Как и в случае с библиотечными книгами, когда вы проверяете страницу 2/22

4 7 ключевых слов читать книгу онлайн одиссея фокус математика 6 класс материалы для учащихся отвечают на ключевую часть 1 из 3-го уровня 4 7 дата создания 8 26 2020 61629 am … nelson education …

Читать PDF Ключ ответа на вопросы истории 8-го класса BookBub — это еще один веб-сайт, который будет держать вас в курсе о бесплатных книгах Kindle, которые доступны в настоящее время.Щелкните любое название книги, и вы получите синопсис и фотографию обложки книги, а также дату, когда книга перестанет быть бесплатной. Ссылки на то, где вы можете скачать книгу бесплатно, включены, чтобы сделать ее

— Cambridge IELTS book 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14 и IELTS 15 Академическая студенческая книга с ответами будет выпущена в этом году в конце июня этого года. Вы можете скачать все книги Cambridge IELTS в формате pdf и аудио компакт-диски 1-15 по прямым ссылкам на Google Диске и купить их в Amazon.

Помощь | Часто задаваемые вопросы и ответы

Информация об учетной записи Macmillan Learning

Как мне создать учетную запись?

  1. Перейдите на нашу страницу входа / регистрации в правом верхнем углу этой страницы и выберите «Создать учетную запись».
  2. Введите данные своей учетной записи, указав 3 контрольных вопроса и название вашей школы или учреждения
  3. Прочтите и примите наши Условия использования
  4. Затем мы отправим электронное письмо с подтверждением и ссылкой для активации
  5. После того, как вы нажмете ссылку активации, ваша учетная запись будет создана.

Как я узнаю, что у меня уже есть учетная запись?

Самый простой способ проверить это — щелкнуть ссылку для сброса пароля на экране входа.

Если у вас есть учетная запись с адресом электронной почты, который вы ввели, вы сможете сбросить пароль, щелкнув ссылку.

  • Если у вас есть учетная запись для Achieve , вы можете использовать ту же учетную запись для входа в Студенческий магазин.
  • Если у вас есть учетная запись для Sapling Learning , вы можете использовать ту же учетную запись в Студенческом магазине, но вам может потребоваться сначала сбросить пароль, используя запрос «Забыли пароль»

Если проблема не исчезнет, ​​вы всегда можете обратиться в нашу службу поддержки клиентов Macmillan Learning.

Закупка и отгрузка учебников или учебных материалов

Какие формы оплаты принимаются в Студенческом магазине?

Формы оплаты, которые вы можете использовать для размещения и оплаты заказа (например, кредитная карта, дебетовая карта или PayPal), будут опубликованы во время оформления вашего заказа.

  • Если вы совершаете покупки в Студенческом магазине США, принимается только валюта США.
  • Если вы делаете покупки в канадском студенческом магазине, принимается только канадская валюта.Macmillan в настоящее время не принимает напрямую финансовую помощь в обмен на учебники.

Нужна ли мне учетная запись для покупок в Студенческом магазине?

Да, вам нужна учетная запись, чтобы делать покупки в Студенческом магазине.

Нет гостевой выезд. Вам будет предложено создать учетную запись или войти в систему при совершении покупки.

Вы можете войти или создать учетную запись здесь.

Могу ли я отслеживать свой заказ в Студенческом магазине?

Если вы еще не вошли в свою учетную запись Macmillan, вам нужно будет войти в систему, используя адрес электронной почты и пароль, которые вы использовали при покупке книги.Затем вы можете найти номер отслеживания своего заказа, перейдя в Моя учетная запись> История заказов> Детали заказа. Вы также получите электронное письмо с номером для отслеживания, когда ваш учебник или учебные материалы будут отправлены. Перейдите на веб-сайт UPS, чтобы ввести свой номер для отслеживания и просмотреть подробную информацию.

Какие у вас варианты доставки?

Мы предлагаем бесплатную наземную доставку UPS для всех заказов в США.
Используя этот метод доставки, вы обычно получите посылку в течение 3-8 рабочих дней с момента получения нами вашего заказа.Вам может быть предоставлена ​​возможность выбрать ускоренную доставку во время выезда за дополнительную плату за доставку.

Получу ли я скидку, если куплю печатные и цифровые носители одновременно?

Да! Мы предлагаем со скидкой комплекты печатных и цифровых носителей для многих наших продуктов, включая аренду.

Могу ли я выбрать, как долго я получу доступ к вашим электронным учебникам или цифровым носителям, при покупке доступа?

У нас есть несколько вариантов подписки на цифровые продукты, которые указываются во время покупки и в разделе «Моя учетная запись» Macmillan.

Например:

Электронные книги имеют три или четыре варианта в зависимости от текста:

  • 90-дневный доступ
  • 120-дневный доступ
  • 180-дневный доступ
  • Покупка для бессрочного доступа

Параметры доступа LaunchPad зависят от текста и могут включать

  • Подписка на 6 месяцев
  • Подписка на 12 месяцев
  • Подписка на 24 месяца

Sapling Learning Доступ к обучению приобретается на время вашего курса, обычно на семестр или 6 месяцев.Каждый раз, когда вы начинаете новый курс с Sapling, вам придется снова покупать доступ.

Чтобы узнать больше о том, как сэкономить на заказах на покупку, посетите нашу страницу «Аренда и экономия».

Могу ли я делать покупки в Студенческом магазине, если я получу финансовую помощь?

Студенческий магазин в настоящее время принимает оплату только кредитной картой или PayPal.

Вы отправляете свои книги по всему миру?

Мы предлагаем два варианта доставки для Канады: стандартная доставка (доставка в течение 6-8 рабочих дней) и ускоренная доставка (доставка в течение 3-5 рабочих дней).Посетите наш канадский студенческий магазин для покупок в Канаде. Для получения информации о покупках в других странах посетите Сообщество поддержки.

Почему мне следует покупать или арендовать у вас, а не у Amazon или другой компании?

Macmillan Learning — единственный издатель, предлагающий официально новые учебники с действующими авторизованными кодами цифрового доступа для инструментов онлайн-обучения, таких как Launchpad, в рамках нашей программы аренды. Другие компании по аренде часто прямо заявляют в отношении предлагаемых ими пакетов, что включенные коды доступа могут не работать, потому что их тексты используются, а коды доступа могут быть погашены и не будут работать.

Macmillan Learning также является единственным источником аренды комплектов (включая гарантированные неиспользованные коды доступа) для наших продуктов (кроме названий в Программе «Только аренда»), и мы предлагаем их намного ниже, чем любой другой способ получить эту комбинированную печать и цифровое решение.

Информация о наших цифровых продуктах (электронная книга, LaunchPad, Sapling, Achieve и т. Д.)

Как мне получить доступ к своему цифровому продукту после покупки?

Вам нужно будет найти свой курс, прежде чем вы сможете приобрести к нему доступ.Если у вас нет информации о вашем курсе, посоветуйтесь со своим инструктором перед покупкой в ​​Студенческом магазине.
После того, как вы получите информацию о курсе и совершите покупку в Студенческом магазине, вы сможете получить доступ к своему цифровому продукту следующими способами:

  1. Вы можете получить доступ к своему цифровому продукту или к электронной книге , нажав кнопку «Доступ к цифровому продукту» в истории заказов в моей учетной записи.
  2. Вы получите электронное письмо с инструкциями о том, как получить доступ к своему цифровому продукту.
    • Для доступа к электронной книге, пожалуйста, найдите ссылку в электронном письме, чтобы активировать свой доступ. Мы не отправляем коды доступа к электронным книгам, если вы приобрели их в нашем Студенческом магазине.
    • Для курсов Achieve, LaunchPad и Sapling, пожалуйста, найдите ссылку на курс в электронном письме «Ваш доступ к [цифровому продукту]». Мы не отправляем коды доступа для Achieve, LaunchPad или Sapling, если вы приобрели прямой доступ в нашем Студенческом магазине.
    • Для Hayden-McNeil Online, пожалуйста, найдите ссылку для входа / регистрации и код доступа в электронном письме.
    • Для WebAssign, пожалуйста, найдите ссылку для входа / регистрации и код доступа в электронном письме.
  3. Кроме того, вы можете напрямую войти в следующие цифровые продукты с тем же адресом электронной почты, который вы использовали для покупки в Student Store.

Когда вы открыли свой продукт, мы рекомендуем добавить ссылку на курс в закладки в браузере для удобства и облегчения доступа.

Для получения более подробной информации посетите наше сообщество поддержки обучения Macmillan

Учебник и устройство (e.грамм. iClicker, iOLab) Возврат при аренде

Как мне вернуть взятую напрокат книгу в Студенческий магазин?

Пожалуйста, посетите нашу страницу часто задаваемых вопросов по возврату взятых напрокат учебников и других продуктов Macmillan.

Политика возврата и возврата учебников Macmillan

Что такое политика возврата и возврата учебников Macmillan?

Для физических покупок продуктов / учебников вы можете вернуть неиспользованные приобретенные предметы для возмещения полученной нами покупной цены (без учета стоимости доставки).

Чтобы получить полную компенсацию покупной цены, пожалуйста:

  • Отправьте запрос на возврат средств через страницу «Моя учетная запись» Macmillan в течение 21 календарного дня с момента покупки
  • Отправьте возвращенный товар обратно, чтобы он был доставлен вам в течение 30 календарных дней в том же состоянии, в каком он был вам предоставлен.

Для получения более подробной информации посетите сообщество поддержки Macmillan Learning.

Как мне вернуть один или несколько предметов в Студенческий магазин?

Чтобы вернуть один или несколько товаров в студенческий магазин, вам необходимо войти в свою учетную запись и сделать возврат из своей истории заказов.

Если у вас возникнут дополнительные вопросы, посетите наше сообщество поддержки Macmillan Learning.

Одинакова ли политика возврата ваших учебников для цифровых продуктов, физических учебников и iClickers?

У

Physical Products есть 21-дневный период для инициирования возврата, и они должны быть возвращены на склад в течение 30 дней после покупки для возврата. У цифровых продуктов
есть 14-дневный период для инициирования возврата, и продукт недоступен для доступа сразу после инициирования возврата.

Я бросил класс или купил не тот учебник, могу ли я вернуть свою книгу?

Да, вы можете вернуть неиспользованный учебник или предмет для возмещения стоимости покупки.

Отправьте запрос на возврат средств через страницу «Моя учетная запись Macmillan» в течение 21 дня после покупки и верните нам обратно в течение 30 дней со дня покупки.

Подробную информацию и условия см. В разделе «Покупка продукта на физическом носителе» на нашей странице «Политика возврата».

Мне прислали не ту книгу или она была повреждена по прибытии, как мне вернуть?

Если мы по ошибке отправили вам поврежденный продукт или неправильный продукт из того, что вы заказали, вы можете инициировать возврат в течение 21 дня и выбрать правильный вариант возврата, и склад должен получить его в течение 30 дней с момента покупки.В дополнение к вышеуказанному возмещению мы вернем первоначальную стоимость доставки, которую мы получили от вас во время покупки, на форму оплаты, которую вы использовали для покупки продукта. Если вы хотите, чтобы вместо этого была отправлена ​​замена, обратитесь в службу поддержки клиентов или инициируйте и верните товар и закажите правильный товар.

Общие вопросы и полезные ссылки

Как я могу найти определенный продукт в Студенческом магазине?

Используйте поле поиска на главной странице для поиска по ISBN, названию, автору или ключевому слову.Если вы ищете продукт, специально разработанный для вашего класса, используйте ISBN. Вы также можете выполнить поиск определенного цифрового продукта, такого как Sapling Learning или определенного электронного учебника.

Вы предлагаете товары в аренду?

Да. Большинство текстов включают варианты аренды печатных изданий и электронных книг. Чтобы узнать больше о нашей аренде, посетите нашу страницу «Арендовать и сэкономить».

Не нашли то, что искали?

Свяжитесь с нашей службой поддержки или выполните поиск на странице поддержки сообщества.

Полезные ссылки и ресурсы

Ключ ответа 1 степени в учебнике грамматики

Найдите объем, полученный при вращении данной области вокруг указанной линии. r2 около года 1

Barnes 127 gr lrx 6.5 Таблица баллистики Creedmoor

Книга по грамматике и письму, ключ к ответам в Руководстве учителя, класс 2, опубликовано Скоттом Форесманом (2006) ISBN 10: 0328146412 ISBN 13: 9780328146413 Уровень оплаты

Kbz обновление

25 сентября 2020 г. · Получите неограниченный доступ к лучшим ресурсам по подготовке к IAS Mains — примечания для опций и GS вместе с типовыми ответами — практикуйте свой путь к успеху.Видео-пояснения IAS Prelims CSAT 4-Октябрь 2020 Видео-пояснения Часть 4- Q 61–80

Детали для микроволновых печей High Pointe RV

Ознакомьтесь с нашей коллекцией бесплатных рабочих листов по грамматике для детей. Мы начали создавать различные конструкции рабочих листов, чтобы обучать детей на разных уровнях обучения основам грамматики. У нас есть наборы рабочих листов, предназначенные для обучения существительным, глаголам, прилагательным, наречиям, местоимениям и статьям.

Как выпустить воздух из системы охлаждения toyota tacoma

Практика и викторины Глаголы Грамматика Словарь Слушание Неограниченный доступ ко многим забавным занятиям, связанным с вашим любимым учебником, таким как — Descubre, Avancemos, Realidades, Bon Voyage, Bien Dit.

Leica trinovid

2 октября 2017 г. · Выбор автора: Учебное пособие по грамматике, 11 класс, раздел 21 41 Грамматическая практика Имя Дата класса 21.5 Ключевая информация о точке с запятой Используйте точку с запятой для разделения основных предложений, которые не соединены координирующим союзом ( и, но, или, ни еще, и для) Всемирный торговый центр возвышается над городом; вид сверху потрясающий Используйте … Учителя любят доказательство, так что следите за работой, которую вы выполняете! Загрузите раздаточные материалы, сопровождающие интерактивные упражнения.

Hugo layout

AAASpell предлагает полный набор интерактивных уроков правописания, игр и упражнений. По каждой теме доступна неограниченная практика, которая позволяет досконально овладеть концепциями. 9 февраля 2005 г. · Следующие практические вопросы были созданы с использованием веб-сайта доставки CRCT в Джорджии, разработанного Riverside. Большинство тестов состоит из 25 вопросов, и есть ключ для ответа. Все тесты представлены в формате PDF, поэтому для просмотра тестов вам понадобится бесплатная программа Adobe Acrobat Reader.С помощью этой программы вы можете сохранять и распечатывать тесты.

Отбойный молоток для свалки

Prepdog.org Страница навигации 6-го класса для практического теста по национальным общим основным стандартам, RIT или MAP по математике, чтению, языку и естествознанию. Ключ к ответу на книгу по грамматике Treasures — Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции. Некоторые из рабочих листов для этой концепции — это ключ ответа на вопрос о грамматической практике сокровищ 6-го класса, ключ ответа на вопрос о сокровищах практики, ключ ответа на вопросы Macmillan mcgraw Hill Treasures, рейтинг практики грамматики Treasures, 5amswer, 6-й класс сокровища грамматической практики ответ ключ, книга по правописанию сокровищ 3 класс…

Fmc для продажи кукурузоуборочной машины

обратная связь, автоматическая оценка и обучающие видео по грамматике, этот курс идеально подходит для самостоятельного изучения, а также в качестве справочника по грамматике и практического дополнения к курсу английского языка. грамматические точки. Простые объяснения гарантированы с помощью Longman Defining Vocabulary … Информация, ресурсы и исправления для английского языка 5. About. Упор на традиционную грамматику, а также практика с жизненно важными справочными навыками и пошаговое использование процесса письма для восьми различных типов письменных заданий, таких как эссе на основе сравнения контрактов, убедительные деловые письма, диаманты и многое другое.Рабочий текст студента обеспечивает управляемую практику, самостоятельную практику, главы …

M14 ebr vs m39 emr

a. Основная грамматика в использовании с ответами Книга в формате pdf [Элементарный]. Справочник по самообучению и практическое пособие для изучающих английский язык в начальной школе, охватывающий все «Двадцать 4-страничных разделов, посвященных ключевым областям грамматики с практическими упражнениями, аналогичными тем, которые используются в тесте IELTS. Практические стратегии экзамена и … Образец теста и ответа Основные книги для 5 и 8 классов по естествознанию доступны на странице оценки естественных наук в масштабе штата.Образцы вопросников разработаны, чтобы помочь студентам познакомиться с вопросами FCAT 2.0 и предложить студентам практиковаться в ответах на вопросы в различных форматах.

Power Automate convert строка формата часового пояса

Ключ ответа по грамматике 6-го класса. Показаны 8 лучших рабочих листов в категории — Ключ к ответам по грамматике 6-го класса. Некоторые из представленных рабочих листов: учебник по грамматике, справочник по языку, практический тест для 6-го класса, Ab6 gp pe tpcpy 193605, Ab6 sp pe tp cpy 193639, поиск синонимов, практика корректуры части 1, образец работы из.11 октября 2013 г. · О книге: английская грамматика в употреблении Четвертое издание — это обновленная версия самого продаваемого названия грамматики. Это новое издание с ответами: имеет свежий, привлекательный новый дизайн и четкую компоновку, с пересмотренными и обновленными примерами организовано в проверенном и простом в использовании формате, с пояснениями грамматических вопросов на каждой странице слева и упражнениями. для проверки понимания справа …

Mariyan quiz questions in malayalam

Огромная коллекция рабочих листов для учителей и учеников по английскому языку! на вопрос он отвечает.1. Автобусная остановка находится на углу. 2. Я хожу в школу каждый день. 3. Я никогда не езжу на школьном автобусе. 4. Брэд собирается навестить бабушку. 5. Моя бабушка водит большую машину. 6 Практическое пособие по грамматике RRXENL08AWK21_GPB_006.indd 6XENL08AWK21_GPB_006.indd 6 88/24/06 13:39:28 PM / 24/06 13:39:28

Power bi multi row card display units

Поддержите учеников, пишущих издалека ресурсы дистанционного обучения.

Замена уплотнения затвора пневматической винтовки

Продвинутый уровень языковой практики.Грамматический тест 1а (блоки 1–4). 1 Подчеркните правильное слово или фразу в каждом предложении. 0 Удовлетворяет ли эта новая сделка по оплате труда 1 По данным Департамента публикаций, пройдет два года, прежде чем будет завершено / завершено / завершено / завершено / завершение нового Справочника. 2 января 2019 г. · 11 мая 2018 г. ищите, загрузив PDF Учебное пособие по грамматике и языку Glencoe 7 класс Ответ Ключевая книга, у вас также есть мотивация для поиска .. Учебное пособие по грамматике и языку Glencoe 7 класс …

Zaqatala 2018

Уровень сложности: A2 / элементарный Этот тест содержит 43 вопроса, посвященных грамматике и языку, используемому на уровне KET (A2).Посетите раздел грамматики, чтобы получить разъяснения по грамматике и практические тесты на уровне A2. 26 октября 2020 г. · Практические задания для учебника Ecce Romani 1, включающие сопоставление словарного запаса и правописание, карточки с латинским словарным запасом, карточки с картинками, грамматические упражнения, основные части, культурные материалы, веб-квесты

Состояние выживания, что случилось с Мэдди

6-й класс Грамматика Ответ Ключ. Показаны 8 лучших рабочих листов в категории — Ключ к ответам по грамматике 6-го класса. Некоторые из представленных рабочих листов: учебник по грамматике, справочник по языку, практический тест для 6-го класса, Ab6 gp pe tpcpy 193605, Ab6 sp pe tp cpy 193639, поиск синонимов, практика корректуры части 1, образец работы из.

Language Objectives: Key to Effective Content Area Instruction for English Learners

В этой статье, написанной для Colorín Colorado, дается обзор того, как использовать языковые цели в содержательной области обучения для изучающих английский язык, и включает:

  • what a language objective
  • шагов, которые учителя могут предпринять для создания языковых целей
  • как реализовать языковые цели в общеобразовательном классе
  • как согласовать цели с содержанием и языковыми стандартами
  • идеи и ресурсы о том, как поддержать учителей по мере их знакомства с эта практика
  • , как использовать языковые цели в среде дистанционного обучения.

Языковые цели: обзор

Миссис Шелл преподает математику в восьмом классе в течение двенадцати лет. Она обладает глубокими знаниями в области содержания и хочет предоставить всем своим ученикам аутентичные упражнения и задания, чтобы связать значение математических понятий, которым она обучает, с их жизнью. Г-жа Шелл всегда чувствовала себя успешной в преподавании своих уроков, но в этом году все было по-другому. В ее разделы входят студенты с более разнообразным образованием, чем в предыдущие годы, в частности, больше изучающих английский язык.

Когда г-жа Шелл начала разочаровываться в своей неспособности охватить всех своих учеников из-за их потребностей, она узнала об одном способе сделать свой контент более понятным для всех своих учеников — создание и размещение целей, которые сообщают ученикам не только то, какие концепции содержания они будут изучать на каждом уроке, но и академический язык, который им потребуется выучить и использовать для соответствия государственным стандартам математики. Обладая этими знаниями, г-жа Шелл теперь уверена, что она не только знает, чему учить, но и как учить этому, чтобы все ее ученики могли добиться успеха.

Академический английский

В целом академический английский — это язык обучения и язык, который помогает учащимся приобретать и использовать знания в области содержания, преподаваемые в школах (Anstrom, DiCerbo, Butler, Katz, Millet, & Rivera, 2010 ).

Содержание преподавания для EL: задача

В своей работе по поддержке общеобразовательных и ESL / двуязычных учителей, которые проводят защищенное обучение для изучающих английский язык (EL), я встретил много учителей, таких как миссис А.Оболочка. Хотя эти учителя хотят обеспечить эффективное обучение своим английским языкам, часто они не считают себя учителями языка и поэтому не уверены, с чего начать со своими учениками.

Однако эти учителя не одиноки, и они сталкиваются с проблемой, которую разделяют учителя по всей стране. Мы знаем, что для учащихся школьного возраста академический язык имеет решающее значение для успеха в школе (Francis, Rivera, Lesaux, Kieffer, & Rivera, 2006). Кроме того, исследования позволяют нам с достаточной степенью уверенности утверждать, что изучающие английский язык лучше всего усваивают английский, когда языковые формы преподаются явно и когда у них есть много возможностей использовать язык в значимых контекстах (Goldenberg, 2008).

Тем не менее, хотя явная учебная поддержка, которую оказывают преподаватели ESL и двуязычные, важна для развития академического языка изучающих английский язык, изучающие английский язык получают большую часть своих инструкций от учителей общего образования и предметных областей, которые могут не иметь опыта преподавания академического языка.

Тогда возникает вопрос: что должны делать учителя общеобразовательных классов, чтобы поддержать академическое развитие английского языка у изучающих язык как в очной, так и в виртуальной среде, особенно когда изучающие английский язык являются одним из многих типов учеников, которых они обслуживать?

Содержание обучения для EL: решение

Один принцип, который учителя изучающих английский язык могут начать применять немедленно, — это создание и размещение языковых целей для своих уроков (будь то в классе или онлайн в виртуальном пространстве.Многие учителя знакомы с использованием целей содержания, чтобы определить, что учащиеся узнают и смогут делать на уроке. Однако они с меньшей вероятностью будут включать языковые цели, которые поддерживают языковое развитие их учеников.

Реализация языковых целей может стать мощным первым шагом к обеспечению того, чтобы изучающие английский язык имели равный доступ к учебной программе, даже если они могут не полностью владеть языком. Это связано с тем, что процесс овладения вторым языком требует от изучающего язык возможности познакомиться, потренироваться и затем оценить свои языковые навыки (Echevarria, Short, & Vogt, 2008).

С этой целью языковые цели:

  • сформулировать для учащихся функции и навыки академического языка, которые им необходимо освоить, чтобы полноценно участвовать в уроке и соответствовать стандартам содержания на уровне своего класса (Echevarria, Short, & Vogt, 2008) .
  • полезны не только для изучающих язык, но и для всех учеников в классе, так как каждый может извлечь выгоду из ясности, которую дает учитель, излагающий необходимый академический язык, который необходимо выучить и освоить на каждом уроке.

Теперь давайте подробнее рассмотрим некоторые примеры и способы написания языковых целей.

Вернуться к началу

Цели по языку письма

Что такое языковая цель?

Языковые цели — это задачи урока, в которых конкретно указывается тип языка, который учащимся нужно будет выучить и использовать для достижения целей урока. Цели качественного языка дополняют знания и навыки содержания, определенные в стандартах области содержания, и затрагивают аспекты академического языка, которые будут развиваться или укрепляться во время преподавания концепций содержания на уровне класса (Echevarria & Short, 2010).

Эти цели включают четыре языковых навыка (говорение, аудирование, чтение и письмо), но они также могут включать:

  • языковые функции, связанные с темой урока (например, обосновать, выдвинуть гипотезу)
  • словарный запас чтобы учащийся мог полностью участвовать в уроке (например, ось, местоположение, график).
  • Стратегии изучения языка для помощи в понимании (например, вопросы, предсказания).

Ниже приведены примеры языковых целей для различных областей содержания и уровней обучения.Они взяты из Общих государственных стандартов по математике и английскому языку (2012 г.) и государственных стандартов Нью-Йорка и Калифорнии.

3-й класс Естественные науки, состояния материи
Стандарт области содержания Цель содержания Задание языка
Калифорния: Учащиеся знают, что материя имеет три формы: твердое, жидкое и газообразное. Учащиеся смогут различать жидкости, твердые тела и газы и приводить примеры каждого из них. Студенты смогут устно описать характеристик жидкостей, твердых тел и газов своему партнеру.
Математика 4-го класса, двумерные фигуры
Стандарт области содержимого Цель содержимого Цель языка
Общее ядро: Рисование и определение линий и углов по свойствам их линий и углов. Учащиеся смогут классифицировать треугольники по их углам. Студенты смогут читать описания треугольников и их углов.
7-е общественные исследования, колониальные сообщества
Стандарт области содержания Цель содержания Задача по языку
Нью-Йорк: Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки географии взаимозависимого мира, в котором мы живем. Студенты смогут показать, как географические особенности повлияли на колониальную жизнь, создав карту. Студенты смогут письменно изложить , как география повлияла на колониальную жизнь.
Искусство английского языка для 9-х классов, информативные / пояснительные тексты
Стандарт области содержимого Цель содержимого Языковая цель
Common Core: Анализ аргументов в поддержку анализа утверждений существенных тем или текстов, используя веские доводы и соответствующие и достаточные доказательства.Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их. Студенты смогут составить заключительный абзац для своего объяснительного эссе. Студенты смогут использовать переходные фразы (например, как результат) в письменной форме.

Источники:

Как мне поставить эффективные языковые цели?

Видео бонус!

Доктор Синди Лундгрен обсуждает процесс написания языковых целей в этом отрывке из своего интервью Meet the Expert.

Цели языка напрямую связаны с целями содержания. Как только учитель определит тему урока на основе соответствующих стандартов содержания, учитель захочет начать думать об академическом языке, необходимом для изучающих английский язык для выполнения задач, которые поддерживают цели содержания. Эта идентификация академического языка, встроенная в содержание урока, станет основой языковых целей урока.

Вы можете использовать следующие рекомендации, чтобы начать думать о соответствующих языковых целях для урока:

  1. Решите, какой ключевой словарный запас, концептуальные слова и другие академические слова ученики должны будут знать, чтобы говорить, читать и писать по теме урока.Эти слова можно было бы учить в качестве языковой цели. Они должны включать технические термины, такие как экосистема , и такие термины, как распределение , которые имеют разное значение в разных областях контента. Другие термины, которые следует выделить, — это те, которые изучающие язык могут знать в одном контексте, например, семья (например, родители, братья и сестры и т. Д.), Но которые имеют другое применение в науке (например, семья элементов в периодической таблице).
  2. Рассмотрим функции языка , связанные с темой урока (например,g, будут ли учащиеся описывать, объяснять, сравнивать или наносить на карту информацию). См. В ваших государственных стандартах уровня владения английским языком (ELP) примеры этих функций по английскому языку, математике, естественным наукам и общественным наукам для всех уровней владения английским языком и групп классов.
  3. Подумайте о языковых навыках , необходимых учащимся для выполнения заданий урока. Будут ли студенты читать отрывок из учебника для определения стадий митоза? Могут ли они прочитать отрывок из текста, чтобы найти конкретную информацию? Будут ли они сообщать коллегам о том, что они наблюдают во время научной демонстрации? Умеют ли они устно сообщать о наблюдениях? Приобретение навыков, необходимых для выполнения этих задач, может стать целью языковой цели.
  4. Определите грамматические или языковые структуры , общие для области содержимого. Например, во многих учебниках естествознания для описания процессов используется пассивный залог. Кроме того, студентам, возможно, придется использовать сравнительный язык для анализа двух связанных понятий. Целью языка может быть написание пассивным голосом или использование сравнительных фраз.
  5. Рассмотрим задач , которые ученики выполнят, и язык, который будет встроен в эти задания. Если студенты вместе работают над научным исследованием, нужно ли им объяснять друг другу этапы процедуры? Языковая цель может быть сосредоточена на том, как объяснять процедуры вслух.
  6. Изучите стратегий изучения языка , которые соответствуют теме урока. Например, если учащиеся начинают новую главу в учебнике, стратегия предварительного просмотра текста может быть подходящей языковой целью.

(адаптировано из Short, Himmel, Gutierrez & Hudec, 2012. Используется с разрешения.)

Согласование языковых целей и стандартов

Стандарты уровня владения английским языком (ELP)

Разработка соответствующих языковых целей для уроков включает в себя ознакомление с область содержания штата и стандарты ELP.В то время как стандарты содержания будут определять тему урока и то, что именно студенты должны делать с этой темой (например, решать проблемы, создавать модели, оценивать идеи), стандарты владения английским языком или развития помогают определить языковые навыки и функции, которые учащиеся должны работать над достижением свободного владения академическим языком. Эти стандарты ELP могут помочь идентифицировать:

  • коммуникативные задачи (например, пересказ, задавание уточняющих вопросов)
  • языковые структуры (например.g., последовательный язык, прошедшее условное время)
  • типов текстов, которые учащиеся должны понимать (например, информационный текст или литература).

Стандарты изучения английского языка (ELA)

Другими ресурсами в дополнение к стандартам ELP являются государственные стандарты английского языка или Общие основные государственные стандарты для изучения английского языка и грамотности в истории, социальных исследованиях, естествознании и технических предметах. (CCSS). CCSS по изучению английского языка и грамотности может быть особенно полезен учителям, изучающим английский язык, поскольку в нем уделяется внимание грамотности во всех областях содержания.

Дополнительные ресурсы для консультации, особенно если государство является членом консорциума WIDA, — это индикаторы квалификации моделей (MPI), указанные в их стандартах ELP. MPI описывают, что изучающий английский язык на определенном уровне владения английским языком может делать в языковой области (например, аудирование), обращаясь к языковым функциям, встроенным в примерную тему для этой области контента, с соответствующими каркасами или поддержкой (Gottlieb, Cranley, И Cammileri, 2007). Учебные тексты и другие материалы (e.g., научные исследования, первоисточники) — другие хорошие источники, к которым следует обращаться при подготовке урока.

Начало работы

Как я могу начать работу?

Тщательное планирование урока

При создании измеримых и удобных для учащихся языковых целей, которые поддерживают цели содержания, важно, чтобы задачи учащегося на уроке согласовывались с целями. Недостаточно иметь хорошо сформулированные цели, способствующие овладению языком, если на уроке не хватает задач, поддерживающих эти цели.Если языковая цель урока социальных наук в средней школе состоит в том, чтобы учащиеся устно пересказали ключевые характеристики исторического события, используя последовательный язык, важно, чтобы учитель предварительно просматривал последовательный язык с учащимися, например, предоставляя основы предложений или фреймы, и встраивает в урок некоторую структурированную парную работу, чтобы учащиеся имели возможность пересказать событие своему сверстнику. Таким образом, тщательное планирование урока — еще один важный шаг в разработке эффективных языковых целей.

Сотрудничество

Также полезно для области содержания и преподавателей английского языка / двуязычного языка планировать уроки вместе, как мы видели в сценарии урока естественных наук в 7-м классе с участием г-на Чжана и г-на Льюиса. В этом сценарии совместного планирования каждый учитель использовал свой опыт, чтобы лучше интегрировать содержание и языковые инструкции для изучающих язык. Такой тип сотрудничества может помочь такому учителю, как г-н Чжан, узнать больше о процессе освоения второго языка его учениками и может помочь такому учителю, как г-н Чжан.Льюис лучше ознакомится с ожиданиями по содержанию на уровне своего класса, с которыми его изучающие английский язык сталкиваются на занятиях по предметной области.

Как мне узнать, какие языковые цели лучше всего подходят для моих студентов?

Языковая цель, которую выберет учитель, будет зависеть от того, что изучающим английский язык в классе больше всего нужно в данный момент в году, и какой язык наиболее важен для понимания концепций содержания. Если учащиеся уже потратили много времени на работу с новым словарным запасом, то учитель может рассмотреть возможность использования учащимися этого словарного запаса для развития своих навыков письма, написав краткое изложение процесса, которому они следовали.

И наоборот, учитель может захотеть помочь ученикам стать более опытными с определенным типом графического органайзера, чтобы развить более стратегическое изучение языка. Как известно всем учителям, обучение — это динамичный и сложный процесс, требующий принятия множества решений. Тем не менее, предварительное планирование, необходимое для постановки языковых задач, позволяет учителям лучше предвидеть академические потребности всех учеников в английском, тем самым повышая понятность уроков.

Учителям важно понимать, что даже если их урок может включать все четыре языковых навыка (это хорошо, если они это сделают, поскольку языковые навыки усиливают друг друга), им не нужно размещать языковую цель для каждого языка. связанный элемент, рассмотренный в уроке. Учителя удовлетворяют многие учебные потребности в течение 50- или 60-минутного урока. Вместо того, чтобы выделять все варианты использования языка на конкретном уроке, учителю важно подумать о том, что не подлежит обсуждению на этом уроке.

Другими словами, учитель должен держать в уме точку зрения изучающего английский язык и спрашивать: «Из всех навыков и функций, рассмотренных на моем уроке, это наиболее важно для того, чтобы помочь ученикам соответствовать стандарту на уровне своего класса и развивать свои навыки. знание языков?» Эти цели затем должны быть измеримыми (то есть можете ли вы увидеть или оценить, насколько ученик справляется с этой задачей?) И написаны на языке, который учитывает лингвистическое и когнитивное развитие учеников.

Как сделать языковые цели удобными для учащихся?

Обе вышеуказанные цели измеримы, но обе также принимают во внимание соответствующие стадии развития учащихся.Учителя молодых учеников (например, PK или K) могут даже захотеть рассмотреть возможность дальнейшей адаптации целей. Например, мы видели, как воспитатели детских садов использовали символы, такие как карандаш, чтобы обозначить «писать», и рот, чтобы символизировать «разговор», когда они публикуют свои цели, чтобы дети могли их увидеть. Мы также видели, как учителя молодых учеников полагаются на картинки, чтобы показать ключевые термины, которые они хотят, чтобы ученики использовали, или чтобы передать тему урока (например, изображение линейки и рук для обсуждения стандартных и нестандартных измерений) .

Один из способов, которым учителя могут гарантировать, что их языковые цели измеримы и удобны для учащихся, — это использовать соответствующие глаголы. Поскольку языковые цели должны обеспечивать ученикам практику в четырех языковых навыках чтения, письма, аудирования и разговорной речи, глаголы, относящиеся к этим навыкам, могут включать в себя, помимо прочего, следующее:

  • Список
  • Пересказать
  • Подвести итог письменно
  • Запись
  • Прочитано

Также важно не приравнивать низкий уровень владения языком к ограниченным познавательным способностям.Следовательно, учителя захотят убедиться, что языковые цели, которые они создают, также отражают задачи, которые относятся к более высокому уровню Таксономии Блума, и соответственно используют глаголы (например, устное обоснование).

Как отмечалось выше в руководстве по созданию языковых целей, языковые функции также являются потенциальным источником языковых целей. Глаголы, относящиеся к языковым функциям, могут включать:

  • Описать
  • Устно объяснить
  • Сообщить о результатах в письменной форме

Когда мне следует рассказать учащимся о языковых целях?

Чтобы помочь студентам взять на себя ответственность за свое обучение и дать четкое указание студентам, особенно изучающим английский язык, которые обрабатывают контент на новом языке, важно, чтобы цели были сформулированы в начале урока и рассмотрены со студентами в конец урока, чтобы дать им возможность оценить, достигли ли они поставленных целей (Echevarria, Vogt & Short, 2008).

То, как это происходит, может отличаться в зависимости от уровня обучения и предметной области класса. Некоторым учителям нравится, когда ученики хором зачитывают цели, в то время как учителя старших классов иногда заставляют их записывать языковые цели в своем дневнике в дополнение к просьбе отдельного ученика прочитать их вслух. Некоторые учителя, например те, кто преподает науку, любят раскрывать цели позже на уроке, возможно, после разминки или исследовательской деятельности, чтобы они могли придерживаться исследовательского подхода (Echevarria & Colburn, 2006).

Следует ли мне различать языковые цели в зависимости от уровня владения языком моих учеников?

Хотя у всех учителей в классах есть ученики с разным уровнем владения языком и навыками, нет необходимости различать языковые цели, создавая и публикуя несколько языковых задач, которые отражают эти уровни владения языком. Скорее, у учителей должна быть одна языковая цель, подходящая для всех учеников. Чтобы обеспечить соответствующую дифференциацию, учитель предоставит разные строительные леса (например,g., адаптированный текст, наглядные пособия, рамки предложений), чтобы учащиеся могли использовать их для достижения целей.

Например, подходящая языковая цель для старших классов элементарного языкового курса искусств может заключаться в том, чтобы учащиеся могли устно перечислять особенности текста, найденные в научно-популярной книге. Для изучающих язык с более низким уровнем владения языком учитель может дать им банк слов, из которого они могут выбрать особенности текста; Следовательно, ученики достигают той же цели, но при соответствующей лингвистической поддержке со стороны учителя.

В начало

Использование языковых целей в среде дистанционного обучения

Хотя такие учителя, как г-жа Шелл, понимают, что характеристики хорошего преподавания для изучающих английский язык не меняются в виртуальной среде, они понимают, что обучение обязательно должно выглядеть иначе чтобы учесть проблемы, которые дистанционное обучение ставит перед многими учащимися.

Соответственно, учителя должны будут продумать, как:

  • представлять языковые цели учащимся в увлекательной форме
  • измерять понимание учащимся цели на протяжении всего урока
  • оценивать мастерство учащихся в достижении этих целей.

Представление языковых целей

У учителей существует множество различных способов представить языковые цели в дистанционном обучении. Например, учителя могут:

  • начинать каждый виртуальный класс с устного чтения и представления содержания и языковых целей на своих слайдах Google, а затем просить учащихся кратко резюмировать в окне чата действия, которые они будут выполнять на этом уроке, чтобы познакомиться с ними. цели.
  • разместите цели в верхней части общего цифрового документа, который служит протоколом для урока.Затем учитель может попросить учащихся самостоятельно оценить свой прогресс в достижении этих целей в конце документа.
  • Используйте живые или записанные видео, особенно при работе с изучающими английский язык с более низким уровнем владения английским языком. Эти видео могут включать реквизит, например уши, чтобы обозначить цель прослушивания.
  • Используйте реалии, такие как камни, если одна из языковых целей урока состоит в том, чтобы учащиеся устно описывали различные типы осадочных пород.

Мониторинг понимания и вовлеченности учащихся

Учителя в среде дистанционного обучения также должны тщательно продумать, как они будут оценивать понимание и вовлеченность учащихся на протяжении всего урока.Учитывая проблемы, которые виртуальные учебные платформы представляют для сбора данных о понимании учащимся (например, паралингвистических сигналов, таких как мимика, жесты, поза), учителя, работающие в виртуальной среде, знают, что как никогда важно обеспечить четкое понимание учащимися содержания и лингвистических особенностей. цели для каждого урока.

Использование проверки понимания и оценки успеваемости

Также важно, чтобы учащиеся понимали, как учителя будут оценивать их прогресс в достижении каждой цели.С этой целью учителя должны на протяжении всего урока проводить несколько проверок понимания прочитанного, чтобы они соответствовали целям урока. Учителя могут:

  • использовать такие приложения, как Kahoot, для создания быстрых и простых проверок понимания на протяжении всего урока
  • включать поворот и беседы через комнаты для обсуждения через заранее заданные интервалы на протяжении всего урока, что дает учителю возможность определить, практикуют ли учащиеся академические знания. язык, выделенный в языковой цели
  • , посетить комнаты для обсуждения и использовать простой контрольный список устного языка для измерения прогресса учащихся в достижении лингвистических целей уроков, или учителя могут фиксировать эту информацию с помощью общих цифровых документов, где учащиеся синтезируют в письменной форме свое устное обсуждение .

По завершении урока учителя могут оценить прогресс ученика в достижении целей с помощью:

  • билетов, которые отправляются в цифровом виде
  • записи Flipgrid или использования другой видеоплатформы, где учащиеся отвечают на запрос, требующий учащимся использовать академический язык, указанный в целях урока.

Учителя могут отвечать на отправленные билеты или видео с отзывами, которые явно нацелены на использование учащимися языка.При необходимости учитель может предоставить учащимся дополнительные ресурсы и / или поддержку в овладении этим конкретным языковым навыком или функцией. Учителя могут также использовать эти лингвистические данные для информирования мини-уроков, проводимых для небольших групп изучающих английский язык в рабочее время или во время вмешательства.

Следующие шаги

Как я могу узнать больше?

Модель SIOP

Для получения дополнительной информации о модели SIOP см. Делаем контент понятным для изучающих английский язык: Модель SIOP (Echevarria, Short, & Vogt, 2008).

Хотя языковые цели могут быть реализованы при любом подходе к планированию урока, они особенно согласуются с защищенным обучением и моделью SIOP. Поскольку языковые цели гарантируют, что учителя удовлетворяют уникальные лингвистические потребности изучающих английский язык, их иногда легче реализовать в контексте учебных практик, поддерживаемых моделью SIOP.

Практики, ориентированные на явное преподавание академического языка, включают:

  • развитие ключевого словаря
  • одноранговое взаимодействие
  • значимые действия, которые позволяют учащимся практиковать академический язык в аутентичных контекстах.

Ниже приведены другие ресурсы, которые могут помочь вам узнать больше о создании языковых целей и об интеграции академического языка в классы области содержимого.

Вернуться к началу

Заключительные мысли

Мы понимаем, что учителям требуется некоторое время, чтобы освоиться с постановкой языковых целей, но наш опыт показал, что реализация языковых целей может принести немедленные выгоды для обучения. Некоторые непосредственные выгоды включают более конкретное понимание учителями того, что они одновременно являются и предметной областью, и учителем языка — как сказал один учитель на семинаре по модели CAL SIOP: «Теперь я вижу себя учителем математики И учителем языка».

Мы также заметили, что, когда учителя сознательно планируют удовлетворять академические потребности своих учеников в английском, они в конечном итоге получают лучше спланированные задачи ученика, и ученики начинают больше владеть своей предметной областью и изучением языка. Когда дело доходит до совершенствования академического английского языка, многие учителя на наших семинарах напоминают нам: «Если вы хотите это увидеть, вы должны научить этому». Поэтому, если учителя хотят видеть развитие языка, языковые цели — отличный первый шаг, который поможет учителям явным образом преподавать им.

К началу

Рекомендуемые ресурсы

Дополнительная литература

Шорт, Д., Химмель, Дж., Гутьеррес, С., и Худек, Дж. (2012). Использование модели SIOP: повышение квалификации для защищенного обучения . Вашингтон, округ Колумбия: Центр прикладной лингвистики.

Эчеваррия, Дж., Фогт, М.Э., и Шорт, Д. (2010). Модель SIOP для обучения математике изучающих английский язык . Бостон: Аллин и Бэкон.

Эчеваррия, Дж., И Шорт, Д. (2011). Модель SIOP: рамки профессионального развития для комплексного общешкольного вмешательства . Краткий обзор Центра исследований достижений в образовании и преподавании изучающих английский язык (CREATE). http://www.cal.org/create/resources/pubs/professional-development-framework.html

Химмель, Дж., Шорт, Д., Ричардс, К., и Эчеваррия, Дж. (2009). Использование модели SIOP для улучшения преподавания естественных наук в средней школе . Краткое описание Центра исследований достижений в образовании и преподавании изучающих английский язык (CREATE).http://www.cal.org/create/resources/pubs/siopscience.html

Short, D., Vogt, M., & Echevarria, J. (2010a). Модель SIOP для преподавания истории и социальных наук изучающим английский язык . Бостон: Пирсон / Аллин и Бэкон.

Шорт Д., Фогт М. и Эчеваррия Дж. (2010b). Модель SIOP для преподавания естественных наук изучающим английский язык . Бостон: Пирсон / Аллин и Бэкон.

Фогт, М.Э., Эчеваррия, Дж., И Шорт, Д. (2010). Модель SIOP для обучения английскому языку изучающих английский язык .Бостон: Пирсон / Аллин и Бэкон.

Дженнифер Химмель — директор проекта Национального центра изучения английского языка Manhattan Strategy Group. Ранее она работала менеджером SIOP в Центре прикладной лингвистики, некоммерческой организации, занимающейся исследованиями, политикой и практикой языкового образования в Вашингтоне, округ Колумбия. Она работала разработчиком учебной программы и научным сотрудником в финансируемом Министерством образования США проекте Центра исследований достижений в образовании и преподавании английского языка (CREATE), который исследует академические достижения ELL в 4-8 классах, а также специалист по языковому тестированию для проверки уровня владения языком WIDA ACCESS for ELLs®.