Английский 3 класс форвард учебник ответы: ГДЗ Вербицкая 3 класс часть 1-2 учебник Forward Решебник и ответы по английскому языку бесплатно, аудио

Содержание

ГДЗ по английскому языку 3 класс часть 6 Учебник Вербицкой

Our country — Наша страна

1. Рассмотри рисунки. О каких достопримечательностях нашей страны Даша рассказала своим друзьям по переписке?
Listen and look. – Послушай и посмотри.

The capital of Russia is Moscow. Moscow is famous for its Kremlin. There are 20 towers in the Kremlin. When the New Year comes, there is a great New Year Tree in the Kremlin. — Столица России Москва. Москва славится Кремлем. В Кремле 20 башен. Когда приходит Новый год, в Кремле есть большая Новогодняя елка.

This is a photo of my favourite city — Saint-Petersburg. It is famous for its parks and museums. — Это фото моего любимого города — Санкт-Петербурга. Он славится своими парками и музеями.

Russia is a very big country. Our country is beautiful. There are many big cities and small towns, villages and farms, rivers and forests in Russia. This great forest is called the taiga. It is in Siberia. — Россия очень большая страна. Наша страна прекрасна. Есть много больших городов и малых городов, деревень и ферм, рек и лесов в России. Этот большой лес называется тайга. Он в Сибири.

Sochi is famous for its beaches. You can swim or go diving. Sochi is the capital of the 2014 Winter Olympics! — Сочи славится своими пляжами. Вы можете плавать или заниматься дайвингом. Сочи является столицей зимних Олимпийских игр 2014 года!

These mountains are not far from Sochi. You can go skiing in the mountains. It’s great fun! — Эти горы недалеко от Сочи. Вы можете покататься на лыжах в горах. Это очень весело!

Russia is famous for its success in space. This is Plesetzk. Russian spaceships take off from here. — Россия славится своими успехами в космосе. Это Плесецк. Российские космические корабли взлетают отсюда.

2. Read the text. – Прочитай текст.

4. От кого Бен получил фотографии? Кто из ребят живёт в большом городе, а кто — в маленьком? Объясни значения выделенных слов.

Dear Ben, — Дорогой Бен,
My name’s Lera. — Меня зовут Лера.
I live in Moscow. It’s a big city. — Я живу в Москве. Это большой город.
There are lots of streets and squares in Moscow. – В Москве много улиц и площадей.
It is the capital of Russia. – Это столица России.
Moscow is famous for its Red Square and its Kremlin. — Москва славится Красной площадью и Кремлем.
Bye, — До свидания,
Lera — Лера

Dear Ben, — Дорогой Бен,
My name’s Pasha. — Меня зовут Паша.
I live in Veliky Ustyug. — Я живу в Великом Устюге.
It’s a small town but I like it. — Это небольшой город, но мне он нравится.
My town is very old and interesting. — Мой город очень старый и интересный.
There is a beautiful house not far from the town. — Есть прекрасный дом недалеко от города.
Father Frost lives there. — Дед Мороз живет там.
Write to me, — Напиши мне,
Pasha — Паша

7. Listen and read. – Послушай и прочитай.

eleven parks – 11 парков
twelve spaceships – 12 космических кораблей
thirteen mountains – 13 гор
fourteen cities – 14 больших городов
fifteen towns – 15 маленьких городов
sixteen villages — 16 деревень
seventeen farms – 17 ферм
eighteen rivers – 18 рек
twenty houses – 20 домов

10. Read the words. Прочитай слова. Какие слова ты знаешь?

a bear — 3 bears — медведь — 3 медведя
a tiger — 7 tigers — тигр — 7 тигров
a wolf — 2 wolves — волк — 2 волка

a cat — 11 cats — кошка — 11 кошек
a duck — 10 ducks — утка — 10 уток
a rat — 13 rats — крыса — 13 крыс

a fox -15 foxes — лисица -15 лис
a watch — 17 watches — часы — 17 часов
a house — 20 houses — дом — 20 домов

Workbook Unit 6

A. What are they famous for? Чем они знамениты? Write the sentences. Напишите предложения.

1. Saint-Petersburg is famous for its parks. — Санкт-Петербург славится своими парками.
2. Moscow is famous for its Kremlin. — Москва славится Кремлем.
3. Sochi is famous for its beaches. — Сочи славится своими пляжами.
4. Veliky Ustyug is famous for its church. — Великий Устюг славится своей церковью.
5. I live in Krasnoyarsk. It is famous for its beautiful buildings. — Я живу в Красноярске. Он славится своими красивыми зданиями.

B. Draw a circle round the right answer. Обведи правильный ответ.

1. Sochi is the capital of the 2014 Winter Olympics. — Сочи является столицей зимних Олимпийских игр 2014 года.
2. There are 20 towers in the Kremlin. – В Кремле 20 башен.
3. Russian spaceships take off from Plesetzk. — Российские космические корабли вылетают из Плесецка.

Now write questions. Теперь напиши вопросы.

1. What is the capital of the 2014 Winter Olympics? — Что является столицей зимних Олимпийских игр 2014 года?
2. How many towers are there in the Kremlin? — Сколько башен в Кремле?
3. Where do the Russian spaceships take off? — Где взлетают российские космические корабли?

C. Прочитай слова. Подчеркни в каждой строке слово, которое начинается со звонкого согласного.

1. town — город, park — парк, taiga — тайга, GARDEN — сад, capital — столица, country — страна
2. kangaroos — кенгуру, tigers — тигры, pets – домашние животные, BATS – летучие мыши, cats — коты, koalas — коалы
3. tea — чай, coffee — кофе, pizza — пицца, BISCUIT — печенье, cake — торт, popcorn — попкорн

D. Образуй формы множественного числа существительных, запиши их в нужный столбик.

[s] — map — maps — карта — карты, street – streets — улица — улицы, forest – forests — лес — леса
[z] – square – squares — квадрат — квадраты, farm – farms — ферма — фермы, sea – seas — море — моря
[iz] – bridge – bridges — мост — мосты, beach – beaches — пляж — пляжи, village — villages — деревня — деревни

E. Вставь нужный предлог.

1. Australia is famous for its beaches. — Австралия славится своими пляжами.
2. Some people live in the middle of Australia. — Некоторые люди живут в центре Австралии.
3. They live very far from the towns. — Они живут очень далеко от городов.
4. There are a lot of farms in Australia. — Есть много ферм в Австралии.
F. Выбери нужное прилагательное и допиши каждое словосочетание.

1. a long river — длинная река
2. high mountains — высокие горы
3. а big city — большой город
4. а small town — маленький городок
5. an interesting museum — интересный музей
6. a beautiful park — красивый парк

G. Write the questions about Russia. Tick V the right answer. —

1. What is the capital of Russia? — Столица России?
(a) Moscow — Москва
2. What is Moscow famous for? — Чем славится Москва?
(a) Red Square — Красная площадь
3. Where do monkeys live in Russia? — Где обезьяны живут в России?
(b) In a zoo — В зоопарке

H. Напиши, как ты раскрасишь рисунок.

1. а blue river — синяя река
2. green trees — зеленые деревья
3. red apples — красные яблоки
4. а brown house — коричневый дом
5. yellow and pink flowers — желтые и розовые цветы

Now colour the picture. — Теперь раскрась рисунок.
Write sentences about your picture. — Напишите предложения о вашей картинке.

This is a small brown house. — Это небольшой коричневый дом.
There is a deep blue river. — Глубокая синяя река.
There is a beautiful forest. — Прекрасный лес.
There are a lot of green grasses. — Много зеленых трав.

I. Прочитай слова и запиши их в два столбика. Напиши в скобках, какой гласный в них под ударением — краткий или долгий.
Love — любовь, monkey — обезьяна, London — Лондон

Bathroom – ванная комната, park — парк, banana — банан

J. Write sentences. – Напишите предложения.

This is a fox. — Это лиса.
It’s got a long tail. — У нее длинный хвост.

This is bear. — Это медведь.
It’s got a short tail. — У него короткий хвост.

This is a tiger. — Это тигр.
It’s got a big body. — У него большое тело.

This is a cat. — Это кот.
It’s got a small body. — У него маленькое тело.

This is a kangaroo. — Это кенгуру.
It’s tall. — Он высокий.

This is a rabbit. — Это кролик.
It’s short. – Он низкий.

Книги из серии «Forward» издательства Вентана-Граф

Новинки:

  1. The Secret Garden

    Бернетт Ф.

  2. Ревматология по косточкам. Симптомы, диагнозы, лечение

    Выставкина Е.А.

  3. Страшно, но красиво. Раскраска-антистресс для творчества и вдохновения

    Роберт А.

  4. ЕГЭ 2023. Математика. Профильный уровень. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий

    Ященко И. (ред.)

  5. » data-product=»2949221″ data-index=»6″ data-productlist=»FA_Новинки» data-productprice=»250″ data-oldproductprice=»» data-productcategory=»» data-productbrand=»»>

    Придворный

    Кастильоне Б.

  6. США изнутри. Как на самом деле живут в стране голливудского кино и американской мечты?

    Лебединцева А.

  7. Лунный календарь на каждый день на 2023 год

    Зараев А. В.

  8. Цефеиды. Кассиопея

    Ханна К.

Лучшие продажи:

  1. Две жизни. Конкордия Антарова. Мистический роман с комментариями в четырех частях. Коллекционное оформление (комплект из 4 книг)

    Антарова К.

  2. KGBT+

    Пелевин В.

  3. Атлас информационной медицины. Знания, побеждающие болезнь

    Коновалов С.

  4. Искусство цвета

    Иттен И.

  5. Harry Potter and the Philosopher`s Stone

    Rowling J.

  6. Тьма после рассвета

    Маринина А.

  7. Вторая мировая война: Полная история

    Гилберт М.

  8. ОГЭ 2023. Математика. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ. К новой официальной демонстрационной версии

    Ященко И.В.

  9. Принципы. Жизнь и работа

    Далио Р.

Найдено 45 товаров

сначала новые

сначала новые

по алфавиту А-Я

по алфавиту Я-А

по цене (по возрастанию)

по цене (по убыванию)

В наличии

Хотите узнавать о скидках, акциях и других книжных радостях?

Подписывайтесь на наши уведомления

Прочитай и нарисуй английский язык

Содержание

  1. Рисование как способ запомнить новые слова и грамматику
  2. ЗАДАНИЕ 1
  3. ЗАДАНИЕ 2
  4. ЗАДАНИЕ 3
  5. ЗАДАНИЕ 4
  6. ЗАДАНИЕ 5
  7. ЗАДАНИЕ 6
  8. Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 3 класса. Unit 9
  9. Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 3 класса. Unit 7
  10. Английский язык. 2 класс
  11. Видео

Рисование как способ запомнить новые слова и грамматику

Многие преподаватели, работающие с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, жалуются на отсутствие внимания со стороны ребенка, низкую мотивацию, а также невыполнение домашнего задания. Один из способов избежать вышеупомянутое – разнообразить уроки, дополнив их рисованием. Да-да, рисование в сочетании с английским – это работает!

Для начала скажу, почему этот метод эффективен:

Итак, вы решили включить “инфотейнмент”. Но какие задания дать ребёнку? Предлагаем несколько идей:

ЗАДАНИЕ 1

Сделать иллюстрации к новым словам. Например, на уроке вы выучили названия сезонов года. В качестве домашнего задания можно попросить нарисовать все времена года на четырех карточках, подписав при этом их названия. Уже потом вы, как преподаватель, можете продолжать работать с рисунками ребенка, к примеру, выучить названия месяцев и дописать их в карточки. Или, скажем, дополнить рисунок некоторыми элементами, чтобы отобразить праздники (дорисованный Дед Мороз в карточке “winter” поможет вам развить тему “holidays”)

Пример работы одной из моих учениц, ребенок 6 лет, очень любит пиццу, а на уроке учили лексику по теме «еда» Рисунок ученицы «Сезоны года»

ЗАДАНИЕ 2

Дорисовать элементы на worksheet заготовке. Благо, найти их не составляет труда. Вы просто гуглите, к примеру, “emotions worksheets for kids”, и поисковая система выдает вам 6 овальных лиц, на которых ученик должен отобразить эмоции (happy, sad, surprised, mad и тд), которые вы отработали на уроке.

ЗАДАНИЕ 3

Можно предложить ребёнку нарисовать ее самому. Данное задание помогает отработать лексику, предполагающую некое линейное запоминание (например, дни недели, месяцы, цифры). Нам необходима “змейка”, в которой слова идут последовательно, начиная слева (именно такое восприятие привычно для наших глаз). Змейку можно дополнить овальными картинками и прямоугольными полями (собственно, для написания слов).

«Гусеница — месяцы года». Работа ученицы.

ЗАДАНИЕ 4

Раскраска. Современные сайты этим богаты: раскраски есть на любой вкус. По возможности подбирайте те, на которых написаны инструкции на английском. Хорошие идеи классических раскрасок можно найти на сайте tvoiraskraski.ru, а электронных – на umm4.com Желательно, чтобы они были простыми (например, Can you color the animals? The frog is green…). Это задание даёт возможность закрепить лексику сразу по нескольким темам (в нашем примере, животные и цвета) и приятно провести время, занимаясь английским.

Раскраска «Can you color the animals?»

ЗАДАНИЕ 5

«Цветовое сопоставление». Отличный способ отработать грамматику. Суть в том, чтобы ребёнок сделал задание типа “match” и провёл аналогию между понятиями. Например, нам нужно отработать глагол “to be”. Мы знаем, что местоимения he, she, it используются с формой “is”, а I – с “am”. Для нас это – прописная истина, но для ребёнка — это новый, трудный и нелогичный (как ему кажется) материал. Но зубрить здесь не нужно, лучше будет, если ребёнок действительно поймёт тему. Здесь нам и поможет предложенное задание. Попросите малыша нарисовать три цветка и в их сердцевинах написать “am”, “is”, “are” соответственно. Затем нужно нарисовать семерых пчелок с табличками в руках и раскрасить их, чтобы было понятно, к какому цветочку полетит та или иная пчела. Пчёл с табличками “we, you, they” и цветочек “are” мы раскрасим одним цветом, например, желтым, а пчёлку “I” и цветок “am” – синим. В итоге, это выглядит следующим образом.

Пример задания на цветовое сопоставление

ЗАДАНИЕ 6

Восстанавливаем картинку по тексту. Ребёнок читает несколько предложений о том, что ему нужно изобразить и переходит к рисованию. Это задание немного сложнее предыдущих, однако все зависит от подобранного текста. Для малышей подойдут самые простые конструкции вроде “Monster has two eyes, five legs and eight ears“.

Восстановление картинки по тексту

Ученик читает описание и рисует монстра с определённым количеством частей тела (хороший вариант отработки лексических единиц по теме «body»). Сюда же отлично «ложится» тема «Telling the time», когда нужно нарисовать стрелки на часах, чтобы они показывали указанное время (это задание подойдёт и взрослым уровня Beginner-Low Elementary).

Нарисовать стрелки на часах

В рамках шести предложенных заданий возможны самые разнообразные вариации — это универсальные шаблоны, применимые практически к любой грамматической/лексической теме. Почувствуйте себя вновь ребёнком – не ограничивайтесь, придумывайте новые интересные и развивающие задания.

Надеемся, что статья оказалась полезной для вас и вдохновила на интересные уроки с малышами-непоседами.
Будем рады, если вы поделитесь и своими идеями в комментариях.

Источник

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 3 класса. Unit 9

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 3 класса. Unit 9 It’s snowing! + Workbook

It’s snowing! — Снег идёт!

1. Рассмотри рисунки. Кто доволен тем, что идёт снег? Какая погода тебе больше нравится?
Listen and look. – Послушай и посмотри.

It’s snowing! — Идет снег!
Wow! We can make a snowman. — Вау! Мы можем слепить снеговика.
I can’t drive my car! — Я не могу ехать на машине!
Dad! Help me find my sledge, please. — Папа! Помоги мне найти мои санки, пожалуйста.
Mum! The telephone’s ringing. — Мама! Телефон звонит.
Hello! – Алло!
Hello, dear. — Привет, дорогая.
We’re having a lovely holiday in Jamaica. — У нас прекрасные каникулы на Ямайке.
The weather’s hot and sunny. — Погода жаркая и солнечная.
What’s the weather like in England? — Какая погода в Англии?

Is it raining again? – Снова идет дождь?
No. It’s very cold and it’s snowing. — Нет. Очень холодно и идет снег.
The children are playing in the snow. — Дети играют в снегу.

3. Read the text in pairs. – Прочитайте текст в парах.

4. What’s the weather like? — Какая сейчас погода? Listen and point. Послушай и покажи.

It’s hot and sunny. — Жарко и солнечно.
It’s snowing. — Идет снег.
It’s raining. — Идет дождь.
It’s windy. — Ветрено.
It’s cloudy. – Облачно.
It’s cold. — Холодно.

Read and match. — Прочитай и найди соответствие с рисунками вверху.

We can have a picnic. — Мы можем устроить пикник.
We can’t play football. — Мы не можем играть в футбол.
I can fly my kite. — Я могу запускать воздушного змея.
We can build a snowman. — Мы можем слепить снеговика.
I can’t see the sun. — Я не могу видеть солнце.
I can’t swim today. — Я не могу плавать сегодня.

5.Задайте вопросы к рисункам из задания 4 и поговорите о погоде, которая сейчас у вас.

What’s the weather like? — Какая погода?
It’s raining. We can’t play football. — Идет дождь. Мы не можем играть в футбол.
It’s snowing. We can build a snowman. — Идет снег. Мы можем слепить снеговика.

6. Listen to the song. Answer the questions from the song. — Послушайте песню. Ответьте на вопросы из песни.
Are you like Rainy Day Robin? (Похожи ли вы на Робина в дождливый день?)

Rainy Day Robin — Робин в дождливый день

I am standing alone by the window. — Я стою один у окна.
I am watching the rain come splashing down. – Я смотрю, как дождь идет стуча.
I am watching the people holding their umbrellas. — Я смотрю на людей, держащих свои зонтики.
They don’t like the rain which is coming down — Они не любят дождь, который идет
All over the town. — Во всем городе.

I am Rainy Day Robin, — Я Робин в дождливый день,
I like watching the rain. — Я люблю смотреть на дождь.
I know I can’t play in the park today — Я знаю, что я не могу играть в парке сегодня
But I’m happy just watching the rain. — Но я счастлив, просто наблюдая за дождем.

Are you like Rainy Day Robin? – В дождливый день ты такой же как Робин?
Do you like watching the rain? – Ты любишь наблюдать за дождем?
When you know you can’t play in the park today? — Когда ты знаешь, что не можешь играть сегодня в парке?
Are you happy just watching the rain? – Счастлив ли ты просто смотреть на дождь?

I am Rainy Day Robin, — Я Робин в дождливый день,
I like watching the rain. — Я люблю смотреть на дождь.
I know I can’t play in the park today — Я знаю, что я не могу играть в парке сегодня
But I’m happy just watching the rain. — Но я счастлив, просто наблюдать за дождем.
The lovely, beautiful rain. — Прекрасный, прекрасный дождь.
I’m happy just watching the rain. — Я счастлив, просто наблюдать за дождем.

8. Найди транскрипцию к каждому слову. Сравни, сколько в каждом слове звуков и сколько букв. Все ли буквы читаются?

listen — слушать, knee — колено, climb — лазать, know — знать

9. Прочитай. Как обозначены в словах звуки из транскрипции?

[dj] gymnast — гимнаст, giant — гигантский, sledge — сани, bridge — мост, giraffe — жираф, original — оригинальный

[g] go — идти, girl — девочка, green — зеленый, again — снова, garden — сад, grapes — виноград, gate — ворота

[nj] king — король, ring — кольцо, morning — утро, raining — дождь, snowing — снег, England — Англия

10. Сложи правильно карточки и скажи, что на рисунках. Запиши эти сложные слова. А что значат слова на карточках?

sun — sunny – солнце — солнечный
cloud — cloudy – облако — облачный
wind — windy – ветер — ветренный

11. Выбери картинку и задай свой вопрос однокласснику.

What’s this? It’s snow. – Что это? Это снег.
What’s the weather like? It’s snowing. – Какая погода? Идет снег.

Workbook Unit 9

A. Write about the pictures. – Напишите о картинках.

Monday – It’s raining – Понедельник — Идет дождь
Tuesday – It’s hot – Вторник — Жарко
Wednesday – It’s windy – Среда — Ветрено
Thursday – It’s snowing – Четверг — Снег идет
Friday – It’s cloudy – Пятница — Облачно
Saturday – It’s cold — Суббота — Холодно

В. Read and draw a picture. — Прочитайте и нарисуйте картинку.

It’s Monday. It’s hot and sunny. Mr Wolf is in the garden. He is wearing a green T—shirt and blue shorts. He’s sitting in a chair. He’s eating an ice cream.

Понедельник. Жарко и солнечно. Мистер Волк находится в саду. Он одет в зеленую футболку и синие шорты. Он сидит в кресле. Он ест мороженое.

С. Read Mr Wolf’s postcard. Прочитай открытку мистера Вульфа.

Willow the Witch; — Ведьма Уиллоу
The Old House — Старый дом
The Forest — Лес

I am having a lovely holiday. The weather is hot and sunny. We can swim and surf in the sea. — У меня прекрасные каникулы. Погода жаркая и солнечная. Мы можем плавать и заниматься серфингом в море.
Mr Wolf – Мистер Волк

Write a postcard to your friend. — Напиши открытку своему другу.

D. Right or wrong? Listen. Write V or X. — Правильно или неправильно? Послушайте. Напишите V или X.

X — 1. There are five people in the picture. – На картинке пять человек.
X — 2. It’s hot and sunny. – Жарко и солнечно.
V — 3. Red Riding Hood and Thomas are making a snowman. — Красная Шапочка и Томас делают снеговика.
X — 4. Mr Wolf is playing football. — Мистер Волк играет в футбол.
V — 5. Mr Woolf can’t see Willow. — Мистер Волк не может видеть Уиллоу.
X — 6. Willow’s cat is happy. — Кот Уиллоу счастлив.

E. Write sentences with can or can’t. — Напишите предложения со словами могут или не могут.

1. It’s windy today. We can fly the kite. — Сегодня ветрено. Мы можем запускать воздушного змея.
2. It’s snowing. You can’t play football. — Снег идет. Вы не можете играть в футбол.
3. It’s hot and sunny today. They can swim in the river. — Жарко и солнечно сегодня. Они могут плавать в реке.
4. It’s rainy today. I can’t walk in the park. – Сегодня дождливо. Я не могу гулять в парке.

Answer the questions. — Ответьте на вопросы.
What’s the weather like today? — Какая сегодня погода?
What can you do today? — Что вы можете делать сегодня?

F. Как читаются слова с буквой Gg? Выпиши их в три столбика.
green — зеленый, again — снова, game — игра
England — Англия, raining — дождь, ring — кольцо
bridge — мост, orange — апельсин, sledge — сани

G. Напиши, что обозначают эти знаки.

It’s windy today. — Сегодня ветрено.
It’s raining today. — Сегодня дождь.
It’s sunny today. – Сегодня солнечно.
It’s snowing today. – Сегодня идет снег.
It’s cloudy today. – Сегодня облачно.
It’s stormy today. – Сегодня буря.

Источник

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 3 класса. Unit 7

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 3 класса. Unit 7 Shapes + Workbook

Shapes — Фигуры

1. Рассмотри рисунки. Какие геометрические фигуры ты знаешь?
Listen and look. – Послушай и посмотри.

Hi, Jill! — Привет, Джилл!
What are you doing? — Что ты делаешь?
I’m drawing a jungle. — Я рисую джунгли.
Look! This is an elephant. — Смотри! Это слон.
That’s great. — Замечательно.
It’s easy. — Это просто.
Look! First, you draw a big circle. — Смотри! Во-первых, ты рисуешь большой круг.
Then add three triangles — a big triangle and two small triangles. — Затем добавь три треугольника — большой треугольник и два маленьких треугольника.
Then draw a square for the ear and small circle for the eye. — Затем нарисуй квадрат для уха и маленький круг для глаза.

Then add two rectangles for the legs. There you are! An elephant. — Затем добавь два прямоугольника для ног. Вот! Слон.
I like it. Now let me try. — Мне он нравится. Теперь позволь мне попробовать.

4. Shapes. Listen and point. – Фигуры. Послушай и покажи.

A red triangle and a blue square — Красный треугольник и синий квадрат
Four green rectangles — Четыре зеленых прямоугольника
A pink rectangle and a red circle — Розовый прямоугольник и красный круг
Two blue triangles — Два синих треугольника
A green triangle and brown square — Зеленый треугольник и коричневый квадрат
A yellow circle and a green square — Желтый круг и зеленый квадрат

Talk to your friend about the pictures. — Поговорите со своим другом о картинках.

What’s this? It’s a square. — Что это? Это квадрат.

What colour is it? It’s blue. — Какого он цвета? Он синий.

5. Tell your friend how to draw these pictures. — Скажи своему товарищу, как надо рисовать эти картинки.

First, draw a circle for the head — Во-первых, нарисуй круг для головы
Then add eight triangles for the hair. — Затем добавь восемь треугольников для волос.
There you are! — Вот!

6. Rhyme. Listen and repeat. – Рифмы. Послушай и повтори.
Найди в тексте считалки слова, которые рифмуются. Найди рисунок к каждой строчке. Выучи считалку
наизусть.

One, two, buckle my shoe — Один, два, застегни мой ботинок

One, two, buckle my shoe, — Один, два, застегни мой ботинок,
Three, four, knock at the door, — Три, четыре, постучи в дверь,
Five, six, pick up sticks, — Пять, шесть, собери палочки,
Seven, eight, open the gate, — Семь, восемь, открой ворота,
Nine, ten, a big fat hen, — Девять, десять, большая жирная курица,
Eleven, twelve, dig and delve. — Одиннадцать, двенадцать, копай и копай.

8. Вспомни, как произносятся гласные звуки в шариках. Послушай и прочитай слова по столбикам.

shape — фигура, eight – восемь, great – замечательный, plane — самолет

hi – привет, try – пытаться, triangle – треугольник, five — пять

where – где, there – там, square – квадрат, bear — медведь

rose – роза, boat – лодка, nose – нос, photo — фото

10. Read and look. – Прочитай и посмотри.
Покажи, о чьём рисунке идёт речь. Всё ли угадала Лера на рисунке Никиты? А что ты видишь на рисунках ребят?

Nikita: I like your picture. Is this a tiger? — Мне нравится твоя картинка. Это тигр?
Lera: This is a tiger and this is a bear. — Это тигр, и это медведь.
Nikita: I see. — Я вижу.
Lera: What are these? Are these planes? — Что это? Это самолеты?
Nikita: Oh, no! These are birds. — О, нет! Эти птицы.
Lera: No, I don’t see the birds. I see planes here. — Нет, я не вижу птиц. Я вижу здесь самолеты.
Nikita: This is a river and these are ducks. These are not planes. — Это река, а это утки. Это не самолеты.
Lera: OK, now I see. The river is blue and the ducks are grey. — Хорошо, теперь я вижу. Река синяя, а утки серые.
Nikita: Right! — Правильно!

Единственное число Множественное число
This is a river. These are ducks. — Это река. Это утки.
I like this picture. I like these pictures. — Мне нравится эта картинка. Мне нравятся эти картинки.
What is this? This is a village. — Что это? Это деревня.
What are these? These are houses. — Что это? Это дома.

11. Найди «лишнее» слово. Какие буквы обозначают в словах дифтонг? Какому правилу чтения соответствует «лишнее» слово?

[ai] nineteen — девятнадцать, smile — улыбка, slice — кусочек, five — пять, FIFTEEN — пятнадцать, eye — глаз, triangle — треугольник

12. Вспомни, что обозначает первое слово в каждой строке и как оно читается. Прочитай остальные незнакомые слова.
right — правильно, night — ночь, fight — сражаться, sight — взгляд
boat — лодка, boast — хвастаться, float — плавать, oak — дуб, oath — присяга

13. Game. Кто произнесёт последнюю фразу, описывая всё, что есть на картинке, тот и выиграет.

This is a car. This car is green. — Это машина. Эта машина зеленая.
These are houses. These houses are nice. — Это дома. Эти дома хороши.

Workbook Unit 7

A. Find the numbers in the square. — Найди эти числа в квадрате.
1 – one
2 – two
3 – three
5 – five
8 – eight
9 – nine
10 – ten
11 – eleven
12 – twelve
13 – thirteen
14 – fourteen
15 – fifteen
16 – sixteen
17 – seventeen
18 – eighteen
19 — nineteen

В. Count. Write the numbers. — Посчитай. Напиши количество.

How many birds are there? — Сколько птиц?
How many butterflies are there? — Сколько бабочек?
How many kangaroos are there? — Сколько кенгуру?
How many witches are there? — Сколько ведьм?

C. Write about shapes. Напиши о фигурах. Colour them. Раскрасьте их.

1. There are sixteen green balls in this square. — Шестнадцать зеленых мячей в этом квадрате.
2. There are fifteen blue butterflies in this triangle. — Пятнадцать синих бабочек в этом треугольнике.
3. There are twenty red flowers in this circle. — Двадцать красных цветов в этом круге.
4. There are twelve brown snails in this rectangle. — Двенадцать коричневых улиток в этом прямоугольнике.

D. Listen. Which picture is it? Послушай. Какой это рисунок? Write the numbers. Напиши номера.

1. First you draw a big rectangle. Then you draw a triangle on top of the rectangle. Then draw three small circles on the rectangle. Then draw the triangles for the tail. A rocket. – Сначала нарисуйте большой прямоугольник. Затем нарисуйте треугольник на верхней части прямоугольника. Затем нарисуйте три маленьких круга на прямоугольнике. Затем нарисуйте треугольники для хвоста. Ракета.

2. First you draw rectangle and two triangles. Draw four circles for the windows. Then draw a line and two triangles for the sails. It’s a boat. — Сначала нарисуйте прямоугольник и два треугольника. Нарисуйте четыре круга для окон. Затем нарисуйте линию и два треугольника для паруса. Это лодка.

3. First you draw three rectangles. Then draw two circles for the wheels. Now draw a rectangle and two triangles and two small squares for the lights. A car. — Сначала нарисуйте три прямоугольника. Затем нарисуйте два круга для колес. Теперь нарисуйте прямоугольник и два треугольника и два маленьких квадрата для фар. Автомобиль.

4. First you draw a square for the body. Draw big circle and two small circles on the body. Add four rectangles for the legs and arms. Then draw a square for the neck. Draw a big square for the head. Draw two circles for the eyes, a rectangle for the mouth and two small squares for the ears. It’s a robot. — Сначала нарисуйте квадрат для тела. Нарисуйте большой круг и два маленьких круга на теле. Добавьте четыре прямоугольника для ног и рук. Затем нарисуйте квадрат для шеи. Нарисуйте большой квадрат для головы. Нарисуйте два круга для глаз, прямоугольник для рта и два маленьких квадрата для ушей. Это робот.

E. Соедини шарики со словами, в которых есть эти звуки.

shape – фигура, eye – глаз, eight – восемь, hair – волосы, near – рядом, triangle — треугольник

F. Write sentences with this or these. Допиши два своих предложения о рисунке.

1. This is Ann. — Это Энн.
2. She lives in this village. — Она живет в этой деревне.
3. These are Ann’s brothers. — Это братья Энн.
4. These cats are Ann’s pets. — Эти кошки домашние животные Энн.
5. These dogs are the brothers’ pets. — Эти собаки домашние животные братьев.
6. Ann’s father is coming home in this car. – Отец Энн возвращается домой в этом автомобиле.
7. This is Ann’s horse. — Это лошадь Энн.
8. These are her grandparents’ flowers. — Это цветы ее бабушки и дедушки.

G. Read and write the words. Draw lines from the words to the pictures. – Прочитайте и запишите слова. Нарисуйте линии от слов к изображениям.

square — квадрат
rectangle — прямоугольник
shape — фигура
circle — круг
triangle — треугольник
Write this sentence: These are shapes. — Напишите это предложение: Это фигуры.

Источник

Английский язык. 2 класс

Конспект урока

Английский язык, 2 класс

Урок № 8. Teddy’s Wonderful!

сможете сказать, что у вас есть, используя has got/have got.

Task 1 Прочитай текст и ответь на вопрос

Hello! I’m Lucy. What’s your name? Nice to meet you! Look! I have got a lot of toys: a doll, a ball, a toy soldier, a teddy bear, a puppet, and a jack-in-the-box.

Task 2 Переведи слова на русский язык

Fair hair – ________________________________________________

Dark hair – _______________________________________________

Toy soldier – _____________________________________________

Task 3 Расставь слова в алфавитном порядке

Task 4 Вставьте пропущенные буквы

Task 5 Нарисуй и раскрась в нужный цвет

It has got dark hair.

It has got black eyes.

It has got a pink mouth.

It has got a yellow nose.

It has got fair hair.

It has got brown eyes.

It has got a red mouth.

It has got a red nose.

Task 6 Ознакомься с правилом:

He has not got – у него нет

It has not got – у этого нет (на пример, у животного)

I have not got – у меня нет

Скажи, что это не так.

Образец: He has got a dog. – He has not got a dog.

Task 7 Поставь have not got, has not got.

1 – Tony ______________ a ball.

2 – Mary _______________ a doll.

3 – The children ___________ a jack-in-the-box.

4 – Sue ___________ a puppet.

5 – The boys ________________ toy soldiers.

Task 8 Продолжи цепочку слов

1 – a ball, a doll, a soldier, a p____, a j___________

2 – an eye, an ear, a n_____, a m________

3 – small, big, fair, d_____

Task 9 Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения

Task 10 Вставь пропущенные буквы

1 – My f_vo_rite to_ is my p_pp_t.

2 –It has got f_ir ha_r and br_wn e_es.

3 – My j_c_-in-the-bo_ has got _reen h_ir and it can j_m_.

4 – It has got a b_ _ m_ _th.

Task 11 Разгадай кроссворд

Task 12 Выбери верный ответ

1 – Where is the ball?

a) It is under the chair.

2 – I have got black hair.

b) I have got fair hair.

3 – What’s your favourite toy?

a) I have got a ball.

b) My favourite toy is my jack-in-the-box.

Task 13 Нарисуй свою любимую игрушку и заполни пропуски в тексте

Hello! My name is ____________. I\m _______ years old. This is my favourite toy.

It is a ______________________________________________________________________

It has got ___________________________________________________________________

Task 14 Переведи на английский язык

1 – У меня светлые волосы и большие зеленые глаза. – _____________________________

2 – Моя любимая игрушка – мой попрыгунчик. – __________________________________

Task 15 Найдите слова (слова могут быть расположены вертикально и по диагонали)

Task 16 Прочитай текст и зачеркни неправильное слово

Hello. I am Lucy. I’m seven. I’ve got dark hair and green eyes. I can jump, run and swim. My favourite food is chips. My favourite toy is my doll. I have not got a sister, but I have got a brother. His name is Sam. He is 9. He has got fair hair and black eyes. His favourite toy is his puppet.

I can jump, run and sing / swim.

My favourite food is chocolate / chips.

I have got a brother / sister.

He has got dark / fair hair and black eyes / ears.

His favourite toy is his ball / puppet.

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 7

Task 7 Поставь have not got, has not got.

При выполнении данного задания нужно уметь отличать единственное число от множественного.

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 8

Task 8 Продолжи цепочку слов

Для успешного выполнения этого задания нужно определить, к какой категории относятся слова

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 9

Task 9 Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения

При выполнении таких упражнений необходимо следовать следующему алгоритму:

1 – This is my jack-in-the-box.

2 – My teddy bear has got big green eyes.

3 – This puppet has got dark hair.

4 – I have got fair hair.

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 14

Task 14 Переведи на английский язык

1 – У меня светлые волосы и большие зеленые глаза. – I have got fair hair and big green eyes.

2 – Моя любимая игрушка – мой попрыгунчик. – My favourite toy is my jack-in-the-box.

3 – У меня нет куклы, но у меня есть плюшевый мишка. – I have not got a doll, but I have got a teddy bear.

4 – У него темные волосы, коричневые глаза и большой нос. – He has got dark hair, brown eyes and a big nose.

Лексические единицы, изученные в данном уроке:

Источник

Видео

ГДЗ Стр 61 Рабочая тетрадь 2 класс Вербицкая английский Forward раздел 21

Стр 59 Рабочая тетрадь 2 класс Вербицкая английский Forward раздел 20

45 стр 22 раздел 2 класс учебник Вербицкая Английский язык Forward

Spotlight2 Учебник стр. 99 упр.3 ГДЗ

63 стр 25 раздел 2 класс учебник Вербицкая Английский язык Forward

Я Угадаю Твое ИМЯ За 1 Минуту

Стр 57 Рабочая тетрадь 2 класс Вербицкая английский Forward раздел 19 страница 57

НЕ ВЗДУМАЙ СТИРАТЬ ЭТО! ДОРИСОВАЛА КОЕ-ЧТО! МОГУТ ЛИ ЗАБАНИТЬ ЭТОТ РОЛИК? Brain Go 2 Валеришка

Стр 56 Рабочая тетрадь 2 класс Вербицкая английский Forward раздел 19 страница 56

бармен наливай от меня

Plus One English Textbook Answers Unit 1 Chapter 3 Quest for a Theory of Everything (профиль)

Kerala Plus One English English Textbook Answers Unit 1 Chapter 3 Quest for a Theory of Everything (профиль)

Quest for a Theory of Everything (профиль) ) Текстовые вопросы

Вопрос 1.
Чем Хокинг поразил аудиторию?
Ответ:
Он поразил аудиторию, сказав им, что теоретической физике пришел конец. Он пригласил их присоединиться к нему в сенсационном побеге сквозь время и пространство.

Вопрос 2.
Стивен Хокинг не казался многообещающим кандидатом на роль лидера. Почему?
Ответ:
Он сидел в инвалидной коляске, пока один из его студентов читал свою лекцию аудитории. Его внешность не была здоровой, и, естественно, он не казался многообещающим выбором для какого-либо приключения.

Вопрос 3.
Можно ли судить о человеке только по внешнему виду? Обоснуйте свой ответ.
Ответ:
О человеке нельзя судить только по внешнему виду. Многие великие люди в истории не отличались великолепной внешностью. Наполеон Бонапарт был очень маленького роста. Франклин Рузвельт, один из величайших американских президентов, большую часть своего рабочего времени проводил в инвалидной коляске, передвигался с опорами для ног и тростями, обычно с помощью. Мать Тереза ​​не казалась крепким человеком, но она была действительно великой.

Вопрос 4.
Что вы узнали о детстве Стивена Хокинга?
Ответ:
Родился 8 января 1942 года в Оксфорде, Англия. Его родителями были Фрэнк и Изобель Хокинг. Они не были богатыми. Хокинг посещал местную школу Святого Олбана. К 8 годам он всерьез подумывал стать ученым. Его отец хотел, чтобы он изучал медицину. Но Стивен считал, что биология слишком неточна. Ему нужен был предмет, в котором он мог бы искать точные ответы. Он был обычным школьником. Он медленно учился читать, и почерк у него был ужасный.

В 14 лет Стивен знал, что будет изучать математику и физику. Но его отец отговаривал его от изучения математики, потому что он думал, что это не предлагает никакой работы, кроме как учителем. Отец Стивена хотел, чтобы он поступил в Оксфорд, где он учился. В Оксфорде не было математики. Поэтому Стивен изучал химию и физику и лишь немного математику. В возрасте 17 лет Хокинг отправился в Оксфорд, чтобы изучать естественные науки и специализироваться в физике.

Вопрос 5.
Комментарий о жизни Хокинга в 03(форд.
Ответ:
Около полутора лет Хокинг был одинок и скучал в Оксфорде. Он также не очень старался в своих академических кругах. Но в середине второго года ему начал нравиться Оксфорд.

Вопрос 6.
Какое мнение сложилось о Хокинге в Оксфорде?
Ответ:
Хокинг стал популярным и был хорошо принят среди своих сверстников. Они помнят его как живого, жизнерадостного и легко адаптируемого. Он носил длинные волосы. Он был известен своим остроумием. Он любил классическую музыку и научную фантастику. Он принимал участие в спортивных состязаниях.

Вопрос 7.
Приведите пример, доказывающий, что Стивен Хокинг был сообразителен. Помогло ли ему его остроумие?
Ответ:
Стивен Хокинг подал заявку на получение докторской степени. в Кембридже, когда он был студентом в Оксфорде. Его приняли при условии, что он получит «первое» в Оксфорде. Хокинг думал, что сможет успешно пройти. Но когда наступил экзамен, его уверенность пошатнулась. Хокинг получил лишь промежуточные оценки между первым и вторым. Поскольку у него был лишь пограничный результат, его экзаменаторы вызвали его на собеседование и спросили о его планах. Он смело заявил экзаменаторам: «Если я получу первое место, я поеду в Кембридж. Если я получу секунду,

Я останусь в Оксфорде. Поэтому я ожидаю, что вы дадите мне первое место». Он получил свое «Первое» и поступил в Кембридж. Его остроумие помогло ему здесь получить то, что он хотел.

Вопрос 8.
Первый год Стивена в Кембридже был хуже, чем в 03dord. Почему?
Ответ:
Его первый год в Кембридже был хуже, чем в Оксфорде. Его плохое математическое образование беспокоило его. Он нашел общую теорию относительности чрезвычайно жесткой. Была еще большая проблема. На третьем курсе он стал немного невнимательным. Он падал один или два раза без видимой причины. Вскоре у него возникли проблемы с завязыванием шнурков на ботинках, а иногда ему было трудно говорить.

Вопрос 9.
Как трагедия случилась с Хокингом после того, как ему исполнился 21 год?
Ответ:
Вскоре после того, как ему исполнился 21 год, в 1963 году его постигла трагедия. Он заболел редким заболеванием, боковым амиотрофическим склерозом, лекарства от которого не существовало. Это вызвало постепенный распад нервных клеток в спинном и головном мозге. Он впал в глубокую депрессию. Он не знал, что делать и каково его будущее.

Вопрос 10.
Какая резкая перемена произошла с Хокингом после установления диагноза болезни?
Ответ:
Резкая перемена произошла с Хокингом после того, как ему поставили диагноз болезни. У него было много снов. Он сказал, что его сны были в то время очень запутанными. До того, как его состояние было диагностировано, ему наскучила жизнь. Но после того, как он вышел из больницы, ему приснилось, что его собираются казнить. Он понял тогда, что есть много важных вещей, которые нужно сделать, если ему дадут отсрочку – время, чтобы жить еще какое-то время. Хокингу давали еще немного времени, а жизнь была драгоценна.

Вопрос 11.
Какое впечатление произвела Джейн на Хокинга?
Ответ:
Незадолго до того, как Хокинг попал в больницу для анализов, он встретил Джейн Уайлд на новогодней вечеринке в Сент-Олбансе. Она считала Хокинга очень умным, эксцентричным и довольно высокомерным. Но он был интересен, и ей понравилось его остроумие. Она влюбилась в него.

Вопрос 12.
Напишите заметку о характере Джейн.
Ответ:
Джейн была застенчивым подростком с сильной верой в Бога. Эту веру привила ей мать. Она считала, что из любой невзгоды может выйти добро. Когда она встретила Хокинга после его выписки из больницы, он был в печальном состоянии. Она чувствовала, что он потерял волю к жизни, и он был очень растерян. Ее не смущало его физическое или психическое состояние. Хокингу нравился ее оптимизм, и их дружба росла. Они думали, что вместе смогут сделать что-то хорошее.

Для Стивена это имело большое значение. Он подал заявку на исследовательскую стипендию в Caius, одном из колледжей Кембриджского университета. В 1965 году, когда ему было 23 года, он получил стипендию в Caius. В июле 1965 года он женился на Джейн. У них было 3 детей. На самом деле именно Джейн оказала моральную поддержку Хокингу, чтобы он преодолел свои невзгоды и сделал что-то великое для человечества.

Вопрос 13.
Действительно ли Стивен Хокинг такой же великий ум, как Эйнштейн и Ньютон? Обосновать ответ.
Ответ:
Еще не время выносить вердикт творчеству Стивена Хокинга. Ньютон и Эйнштейн — гиганты, правящие мировой наукой. Это правда, что Хокинг сказал некоторые важные вещи о Вселенной. Он задавал важные вопросы, но не дал адекватных ответов. Любой может задавать вопросы. Задавание вопросов не делает человека гением.

Хокинг задавал смелые, неожиданные и проницательные вопросы во время сеансов с участием некоторых из самых известных и выдающихся ученых мира. Именно так он заработал себе имя «гения» и «еще одного Эйнштейна». Я не думаю, что его ум сравним с такими, как у Ньютона и Эйнштейна. Время может доказать, что я ошибаюсь. Но пока я придерживаюсь своего ответа.

Вопрос 14.
Перечислите интересные события, о которых идет речь в книге Хокинга.
Ответ:
Откуда взялась вселенная? Это бесконечно? Есть ли у него какие-то границы? Придет ли конец? Если да, то как? Существует ли полная теория Вселенной и всего, что в ней есть? Есть ли начало времени? Может ли время вернуться вспять? Книга начинается с изложения великих теорий космоса от Ньютона до Эйнштейна. Его целью при написании книги было сделать науку понятной для неученых.

Вопрос 15.
Какие опасения могли быть у Джейн?
Ответ:
Во время поездки в Швейцарию Хокинг заболел пневмонией и был оставлен на системе жизнеобеспечения. Врачи, лечившие его, предложили операцию по трахеотомии, в результате которой ему удалили бы трахею. Это может спасти ему жизнь, но он больше никогда не сможет говорить или издавать звуки. Джейн думала, что ее муж может умереть от этой операции. Вот почему она сказала: «Будущее выглядит очень мрачно». Хокинг больше не будет дышать через рот и нос, а будет дышать через постоянное отверстие, проделанное в его горле.

Вопрос 16.
Как ему удалось преодолеть трудности после операции по трахеотомии?
Ответ:
Поскольку Хокинг не мог говорить, Уолт Уолтош, компьютерный эксперт из Калифорнии, прислал ему разработанную им программу. Он назывался Эквалайзер. Это позволило бы Хокингу выбирать слова с экрана, и таким образом он мог бы продолжать делать свою работу, хотя и очень медленно.

Вопрос 17.
Назовите некоторые уникальные идеи и парадоксы, выдвинутые Стивеном Хокингом.
Ответ:
Вот некоторые из уникальных идей и парадоксов, выдвинутых Стивеном Хокингом:
а) В науке и в отношениях с людьми часто бывает не то, чем кажется.
б) Детали, которые должны совпадать, отказываются этого делать.
c) Вы узнаете, что начало может быть концом.
г) Жестокие обстоятельства могут привести к счастью, а слава и успех — нет.
д) Две великие научные теории, взятые вместе, кажутся бессмыслицей.
f) Пустое место не пусто.
г) Черные дыры не черные.

Вопрос 18.
Как Хокинг относился к своей инвалидности? Как вы оцениваете его в более широком социальном контексте?
Ответ:
Он решил проигнорировать свои трудности. Он ожидал, что другие займут такую ​​же позицию. В наши дни мы называем людей с ограниченными возможностями «людьми с ограниченными возможностями». Физическая инвалидность не должна делать вас отчаянным и жертвой сочувствия. Люди с ограниченными физическими возможностями добились чудес. Франклин Д. Рузвельт, один из самых известных американских президентов, проводил большую часть своего рабочего времени в инвалидном кресле и передвигался с опорой для ног и тростью, которую поддерживали другие.

Теперь у нас есть слепой певец Бхагьялакшми. Есть также слепой музыкальный руководитель по имени Афсал. Инвалиды не должны рассматриваться как предлог для лени. Усердным трудом можно преодолеть свои недостатки. Хелен Келлер — слепая, глухая и немая — стала всемирно известной благодаря своей решимости добиться успеха. И она это сделала.

Упражнение – I (Письмо)

Вопрос 1.
Попытайтесь дать оценку личности Хокинга в коротком абзаце.
Ответ:
Хокинг был человеком целеустремленным и настойчивым. Когда он был в Оксфорде, в его позднем подростковом возрасте, он был живым, жизнерадостным и легко адаптировался. Он носил длинные волосы. Он был известен своим остроумием. Он любил классический мюзикл и интересовался спортом. Когда он учился на третьем курсе Оксфорда, он подал заявку на получение докторской степени. в Кембридже. Его приняли при условии, что он получит «первое» в Оксфорде. Но на экзамене у него были только промежуточные оценки между первой и второй.

Экзаменаторы вызвали его и спросили о его планах. Он прямо сказал им: «Если я получу первое место, я поеду в Кембридж. Если я получу секундантку, я останусь в Оксфорде. Так что я ожидаю, что вы дадите мне первое». Ему дали первое место, и он поступил в Кембридж. Это показывает, насколько искренним и открытым он был. Когда ему был 21 год, он заболел редким заболеванием, вызвавшим распад нервных клеток его спинного и головного мозга. Он ходил с тростью, опираясь на стену.

У него нарушена речь. Но ничто не мешало ему добиться желаемого. Именно эта решимость привлекла Джейн Уайлд, на которой он женился. Он потерял голос после операции по трахеотомии. Но он продолжал работать с эквалайзером, который помогал ему выбирать слова с экрана компьютера. Он задавал фундаментальные вопросы, например, откуда взялась Вселенная и есть ли у нее границы. Есть ли начало времени? Может ли время вернуться вспять? Его книга «Краткая история времени» содержит множество парадоксов, которые нас удивят. Его часто называют другим Эйнштейном.

Упражнение – II (Хронология)

Вопрос 2.
Перечислите факты, которые вы узнали о Стивене Хокинге, в хронологическом порядке, на временной шкале, указанной ниже:
Ответ:

2005 г. Выпуск книги «Краткая история времени»
1988 г. Опубликована «Краткая история времени»
1984 г. Завершение черновика книги
1980 г. Инаугурационная лекция в лекционном зале Кокрофта
1980 г. Начал писать книгу о Вселенной0007 1963 Заболевает боковым амиотрофическим склерозом
1959 Поступает в Оксфорд
1950 Решает стать ученым
1942 Рождение

Вопрос 3.
Теперь посмотрите на список, который вы составили. Какие факты читатели ожидают в профиле?

  • Дата рождения
  • ………………………. .
  • ………………………..
  • ………………………..
  • ……………… ……..
  • ……………………..
  • ……………………….. и т.д.

Ответ:

  • Дата рождения
  • Родители и школьные образования
  • Высшее образование
  • Поворотные моменты в жизни
  • Брак
  • Редкие действия
  • . )

    Вопрос 4.
    Прочитайте отрывок из интервью Стивена Хокинга Китти Гейл Фергюсон. Она берет у него интервью, чтобы собрать детали для его биографии. Узнайте ответы Стивена из профиля и завершите интервью.
    Ответ:
    Опрашивающий: Вскоре после того, как вам исполнился 21 год, ваши врачи поставили диагноз: боковой амиотрофический склероз, редкое заболевание, от которого нет известного лекарства. Как вы отреагировали на диагноз? Как вам удалось справиться с ситуацией?

    Опрашиваемый: Моей первой реакцией был шок и недоверие. Я впал в депрессию. Я не знал, что делать и каким будет мое будущее. Но потом я сказал себе, что нет смысла тратить время на беспокойство о том, что мы не можем изменить. В английском языке есть поговорка «То, что нельзя вылечить, нужно вытерпеть». Поэтому я решил жить со своей болезнью и продолжать работать как можно лучше.

    Интервьюер: Почему вы решили, что жизнь бесценна? Можете ли вы вспомнить какой-нибудь конкретный случай в вашей жизни, который стал решающим?

    Опрашиваемый: Мне приснилось, что меня собираются казнить. Внезапно я понял, что есть много стоящих дел, если бы мне дали еще немного времени пожить.

    Перед смертью я хотел сделать что-то хорошее, чтобы люди помнили меня даже после моей смерти.

    Я начал думать, что жизнь бесценна. Моя встреча с Джейн Уайлд имела решающее значение. Я ей нравился, несмотря на мою эксцентричность и болезнь. Ее оптимизм мне очень помог.

    Интервьюер: Говорят, вы написали книгу, чтобы сделать науку понятной для неученых. Это так?

    Опрашиваемый: Да, это был мой план, я хотел, чтобы даже неученые знали что-то о космологии и квантовой теории. Все слышали о теории относительности Эйнштейна и его знаменитом уравнении E = me2. Но многие ли знают, что это значит? Поэтому я решил писать о науке на языке, понятном простому человеку. Но, конечно, в моих произведениях вы найдете много кажущихся парадоксов. Но ведь жизнь полна парадоксов, не так ли?

    Вопрос 5.
    Теперь подготовьте набор вопросов и проведите интервью с человеком, добившимся успеха в какой-либо сфере в вашем районе. Вы можете определить людей, добившихся успеха в любой сфере жизни, например, в сельском хозяйстве/предпринимательстве/государственной службе/конкурсных экзаменах и т. д.
    Ответ:
    Мехбуб Сайту, мой сосед, преуспевает в выращивании риса. Ежегодно он производит около 50 тонн риса. По его инициативе были введены в культивацию некоторые необрабатываемые фермы. Вот отрывок из интервью, которое я с ним взял.

    Опрашивающий: Мистер Мехбуб, расскажите, пожалуйста, что-нибудь о себе.

    Опрашиваемый: Вы уже знаете мое имя. Мои родители — мистер Сайту и миссис Хадиджа. Я женат, у меня двое детей, мальчик и девочка. Моя жена Кунджумол — домохозяйка, и она поддерживает меня во всех моих фермерских делах. Мой сын учится в Сингапуре, получает степень звукорежиссера, а моя дочь учится на степень магистра делового администрирования.

    Интервьюер: Ваше образование?

    Интервьюируемый: Я только что закончил подготовительный курс. Я очень не хотел поступать в колледж, хотя мой отец хотел, чтобы я продолжал учиться. Но я отказался идти в колледж. Вместо этого я начал помогать ему в его магазине электротоваров. В то время магазин работал достаточно хорошо. Я хорошо провел время в магазине, так как мог взять немного денег на свои нужды.

    Интервьюер: Тогда как вы стали фермером?

    Опрашиваемый: У меня было врожденное желание быть фермером. Я люблю наблюдать, как растения растут и дают плоды. У нас было несколько полей, которые не обрабатывались, потому что мой отец считал сельское хозяйство убытком из-за высокой стоимости рабочей силы и низкой отдачи. Вскоре мой отец сильно заболел, и на него пришлось потратить много денег. Лечился в разных больницах. Пока я ходил, ухаживая за ним, в магазине не было должного надзора, и постепенно бизнес шел в убыток, а те, кто покупал вещи в кредит, не платили. Со временем магазин пришлось закрыть. Именно тогда я обратил свое внимание на сельское хозяйство.

    Опрашивающий: Вам нравится заниматься сельским хозяйством?

    Опрашиваемый: Трудно ответить на этот вопрос. Индийское сельское хозяйство, как вы знаете, играет на сезон дождей. Хороший урожай зависит от многих факторов. Как только мы сеем семена до тех пор, пока урожай не будет продан, мы беспокоимся. Нас продолжают беспокоить такие вопросы, как «Достаточно ли будет дождя?», «Не будет ли слишком много дождя?» и т. д. Но как только урожай в амбаре, мы счастливы. В целом я бы сказал, что я счастлив. Я могу производить еду для других. Я могу дать работу многим людям и таким образом вношу свой вклад в развитие нации.

    Интервьюер? Какие у тебя планы на будущее?

    Опрашиваемый: Я не очень амбициозный человек. Скоро моя дочь получит степень MBA. Я должен выдать ее замуж. У моего сына будет диплом инженера, и, надеюсь, у него будет хорошая работа. Тогда он тоже должен жениться. Тогда мне пора немного отдохнуть и провести время с внуками. Надеюсь, иншаАллах, мои планы увенчаются успехом.

    Опрашивающий: Спасибо, мистер Мехбуб, что поговорили со мной.

    Опрашиваемый: И вам спасибо!

    Задание – IV : (Профиль)

    Вопрос 6.
    Используя ответы, полученные от человека, с которым вы беседовали, подготовьте его/ее профиль.
    Ответ:
    Мехбуб Сайту родился 10 мая 1963 года. Его родителями были миссис Сайту и миссис Хадиджа. Когда ему было 5 лет, его отправили в школу Little Flower Convent School Irinjakaluda. Там он проучился до IV класса. Затем его отправили в школу Дона Боско в Иринджалакуда. Оттуда он закончил свой SSLC в 1982 году. Позже он поступил в Крайст-колледж в Иринджалакуда. Там он закончил подготовительный курс.

    После получения образования он присоединился к своему отцу в электротехнической мастерской, чтобы помогать ему в бизнесе. Несколько лет магазин работал хорошо. Когда ему было 27 лет, он женился на Кунджумол, которая происходит из богатой семьи из Эрнакулама. Их первый ребенок родился в 1990 году, а дочь — в 1992 году.

    К тому времени, когда Мехбубу исполнилось 40 лет, в магазине возникли проблемы из-за тяжелой болезни его отца. Его отца приходилось возить из больницы в больницу для лучшего лечения. Это отнимало много времени, а также денег. Из-за отсутствия надлежащего надзора у магазина возникли проблемы, так как те, кто брал вещи в кредит, отказывались платить. В итоге магазин пришлось закрыть.

    Именно тогда Мехбуб обратил свое внимание на сельское хозяйство. У него было несколько сельскохозяйственных полей, которые не возделывались. Он начал выращивать их, и теперь он полностью занимается сельским хозяйством. Он получает удовлетворение двумя способами. Он производит еду для многих людей и в то же время может дать работу некоторым людям. Таким образом, он вносит свою лепту в развитие нации.

    Мехбуб не очень амбициозный человек. Скоро его дочь получит степень MBA. Он хочет выдать ее замуж. У его сына будет диплом инженера, и, надеюсь, у него будет хорошая работа. Тогда он также должен жениться. Тогда мистеру Мехбубу пора немного отдохнуть и провести время с внуками.

    Деятельность – V : Речь

    Вопрос 7.
    Прочтите следующие утверждения из профиля Стивена Хокинга:
    Ответ:
    «Вскоре после того, как я вышел из больницы, мне приснилось, что меня собираются казнить. Я вдруг понял, что есть много стоящих вещей, которые я мог бы сделать». Можете ли вы найти подобные случаи, которые происходили в жизни других великих людей (таких как Хелен Келлер, Вильма Рудольф, Валентина Терешкова и т. д.). Подготовьте короткую речь по любому из них, чтобы произнести ее перед школьным собранием.

    Мои дорогие учителя и ученики,
    Иногда люди теряют веру, потому что у них есть какие-то недостатки, и они чувствуют, что не могут прославиться из-за своих недостатков. Но у нас есть так много примеров в истории, которые доказывают, что недостатки не обязательно должны доводить людей до отчаяния. Они могут преуспеть в некоторых областях и стать более известными, чем даже обычные люди. Сегодня я расскажу вам о Хелен Келлер, которая добилась международной известности, несмотря на то, что была глухой и слепой. Но она послужила источником вдохновения для других людей с ограниченными возможностями.

    Хелен Келлер (1880-1968) родилась 27 июня 1880 года в Таскумбии, штат Алабама, в семье состоятельных родителей. Когда Хелен было 19 месяцев, она заболела острой болезнью, которая сделала ее глухой и слепой. Вскоре она забыла несколько слов, которые знала, и замолчала. Она использовала знаки, чтобы получить то, что хотела. По совету изобретателя Александра Грэма Белла, который также был учителем глухих, краски Келлера достались учителю по имени Энн Мэнсфилд Салливан (впоследствии Мэйси). Хелен и Анна работали вместе до самой смерти Анны в 1936.

    Энн научила Хелен читать и писать, используя систему Брайля. Когда Келлер было десять, она начала заново учиться говорить. Поначалу это казалось невозможным, но Энн обнаружила, что Келлер может запоминать звуки, помещая пальцы на гортань своего учителя и ощущая вибрации. Трогательное повествование о том, как Энн научила ее говорить, рассказано в книге Хелен Келлер «История моей жизни» (1902).

    В 1900 году Келлер поступил в Колледж Рэдклифф. Четыре года спустя Келлер с отличием окончила школу и получила всемирное признание и решила посвятить свою жизнь помощи слепым и глухим людям. В своих эссе и статьях в крупных журналах и газетах Келлер объяснила проблемы, с которыми сталкиваются глухие и слепые люди, и обязанности общества. Помимо «Истории моей жизни» она опубликовала «Оптимизм, или Мой ключ к жизни» (1903), «Мир, в котором я живу» (1908 г.) и «Из темноты» (1913 г.). Хелен Келлер добилась известности, несмотря на серьезные недостатки, и она должна быть источником вдохновения для всех нас.

    Упражнение – VI: (Обсуждение в группе)

    Обсуждение в группе (GD) является важным инструментом для оценки личности кандидата. GD стал частью процесса отбора для поступления в любое известное учебное заведение.

    Навыки, оцененные в GD:

    • Ваши коммуникативные способности
    • Ваше поведение и взаимодействие с другими
    • Насколько вы открыты
    • Ваши навыки слушания
    • То, как вы представляете свои идеи.
    • Ваше лидерство и способность принимать решения
    • Ваше знание предмета и ваши аналитические способности
    • Решение проблем и навыки критического мышления
    • Ваше отношение и уверенность

    Вот модель для группового обсуждения:
    Тема: «Коммерциализация насилия и секса в СМИ увеличивает уровень преступности».

    A : Привет, друзья, мы собираемся поговорить о проблеме коммерциализации насилия и секса и о том, как средства массовой информации повышают уровень преступности в обществе, создавая сенсации. У вас могут быть разные взгляды на это.

    B : Друзья, я действительно говорю, что средства массовой информации способствуют увеличению уровня преступности, публикуя сенсационные сообщения о насилии и сексе. Первые страницы многих газет и журналов пестрят кровавыми подробностями о насилии и сексе. Глядя на газеты, кого-то может заставить подумать, что в стране происходят только две вещи – насилие и секс.

    A : Я согласен с B. Посмотрите на заголовки некоторых газет. Вы видите заголовок: ВОЙНА НАЧИНАЕТСЯ. Вам не терпится узнать, где и почему. И тогда вы видите, что это просто ODI (One Day International) между Индией и Пакистаном. Посмотрите на некоторые из наших кинотеатров. Большинство из них представляют собой смесь песен, танцев, секса и насилия. Даже для того, чтобы продать зонт определенной марки, Саню Мирзу покажут в теннисных шортах! Деньги стали Богом.

    К.: Проблема со СМИ в том, что они имеют большое влияние на молодежь. То, что они видят в фильмах и по телевизору, влияет на них. Разве мы не слышали о мальчике, который подражал Супермену, прыгнул с крыши здания и погиб?

    D: Боюсь, СМИ часто вводят людей в заблуждение. Предвзятые репортажи заставляют людей принимать чью-то сторону. Посмотрите на инцидент с Марадом, который произошел в Керале. Одна группа СМИ поддержала одно сообщество, а другая группа поддержала другое. Истины искажены. Средства массовой информации следует использовать для пропаганды товарищеских чувств, любви и терпимости.

    Э : Боюсь, в СМИ слишком много негативной критики. В средствах массовой информации также мы видим, как в конце концов злодея наказывают. Так что на самом деле в средствах массовой информации нет никакого поощрения быть злодеем. На самом деле, он предупреждает людей не делать плохих вещей. Это укрепляет нашу культуру.

    Ф: Я считаю, что медиакультура оказывает положительное влияние на общество. Количество пользователей СМИ значительно увеличилось, и СМИ информируют людей о том, что происходит вокруг них, а также в мире. Таким образом, это служит хорошей цели.

    G : Мы не можем представить себе жизнь без СМИ. Единственное, что мы должны использовать это положительно. Нет смысла критиковать СМИ за все беды, свирепствующие в обществе.

    Деятельность – VII (Связующие устройства)

    В профиле мы видим использование таких слов, как «n7oreover», «never there», однако и т. д. Эти слова показывают связь между предложениями. Они скрепляют текст. Такие слова известны как «связующие устройства». Определите несколько таких выражений/слов и заполните следующее:

    Вот список связующих устройств, используемых для различных функций.

    Функция Связующие устройства
    Причина/причина и следствие
    В результате , таким образом, так что, так как хотя бы, но, тем не менее, в то время как, тем не менее, тем не менее, хотя, несмотря на, несмотря на, хотя, тогда как, все же
    Противоречащее Добавление  наоборот, даже так, несмотря на, несмотря на и тоже, к тому же, к тому же, кроме того, кроме того
    Illustrating  for instance, for example, in particular
    Comparing  similarly, in the same way, likewise, like, equally
    Generalising  on the hole, in some cases, in вообще, во всех, во многих, в большинстве, в широком смысле
    Секвенирование/Структурирование  Во-первых, во-вторых, в последнюю очередь, прежде всего, в конце концов, для начала, для начала, между тем, затем, после, впоследствии

    Давайте попрактикуемся:

    Выберите правильное связное устройство из предложенного поля, чтобы закончить предложения. Каждый из них должен использоваться только один раз.

    Вопрос 8.
    1. У меня был ужасный день на работе, и я потерял свой зонт. _________ Я наконец-то поговорил с тем милым парнем, который работает в кофейне!
    2. Телевидение превращает людей в ленивых домоседов. _________, есть некоторые образовательные программы.
    3. _________, 1 хотел бы поприветствовать всех вас на сегодняшней конференции.
    4. _________ фильм был немного скучным, мы все равно хорошо провели вечер.
    5. Я всегда знал Кэролайн как скрягу. _________, вчера она одолжила мне 1000, и мне не пришлось просить дважды!
    6. Я вчера встал в 9 часов и принял холодный душ _________, позавтракал и ушел на работу.
    7. Мой брат работает в большом офисе _________ Я работаю один дома.
    8. Как ты думаешь, почему я не хочу идти сегодня вечером? _________ Я был бы рад выйти из дома.
    9. Вам следует принять участие в школьном молодежном фестивале, так как это даст вам возможность познакомиться со многими людьми _________, Это даст вам возможность продемонстрировать свои таланты.
    10. Я не хочу идти на футбольный матч. Мне футбол надоедает и не хочется платить 40 за билет. _________, посмотрите на погоду! Весь этот дождь!
    Ответы
    1. Хотя бы
    2. С другой стороны
    3. Сначала
    4. Хоть
    5. Однако
    6. Потом
    7. Тогда как
    8. Собственно
    9. Кроме того
    10. Кроме

    Деятельность – VIII:

    Словосочетание «Стивен Хокинг преодолел свою калечащую болезнь, чтобы стать сверхновой в мировой физике». В этом предложении подчеркнутые слова стоят вместе. Другими словами, хромота сочетается с болезнью. Другими словами, мы можем сказать, что слова, которые используются вместе и имеют особое значение, называются словосочетаниями. Например, «крепкий чай».

    Ниже приведен набор словосочетаний, которые можно использовать для описания успеха.

    Венчающее достижение/значительное улучшение/’ совершил прорыв/блестящий успех/наслаждался плодами тяжелой работы/добился лучших результатов/завоевал уважение/выдающееся достижение

    Давайте попрактикуемся:

    Учитель Аруна рассказывает о своих заслугах и достижениях своим родителям, давая итоговый отчет. Представьте, что сказал бы учитель, и завершите предложения, используя подходящие словосочетания из приведенных выше. В этом году Арун совершил прорыв в математике, по сравнению с прошлым годом справившись отлично. Это, конечно, выдающееся достижение с его стороны. В этом году английский язык Аруна значительно улучшился. Его главным достижением является выступление в школьной постановке «Отелло». В этом году он нашел несколько эффективных способов работы с природными материалами, и его автопортрет пользуется блестящим успехом. Теперь он может наслаждаться плодами упорного труда. Игра за школьную команду, безусловно, пробудила в нем все самое лучшее, и он по праву завоевал уважение всех своих товарищей по команде.

    Читай и наслаждайся

    Вопрос 1.
    Мы прочитали о нескольких великих личностях и определили некоторые их качества величия. «Если это стихотворение с сообщением. Он предлагает идею условного исполнения. Здесь поэт описывает качества совершенного человека.

    В поисках теории всего (профиль) Об авторе:

    Китти Гейл Фергюсон — научный писатель, лектор и профессиональный музыкант. Ей было написано множество научных книг и биографий. Ее работы известны своей детализацией и точностью. Она известна своим простым объяснением сложных научных принципов.

    Краткий обзор теории всего


    – Китти Гейл Фергюсон

    29 апреля 1980 года в лекционном зале Кокрофта сидело много ученых и высокопоставленных лиц университета. Поводом послужила инаугурационная лекция нового лукасовского профессора математики Стивена Хокинга, который был математиком и физиком. Ему было 38 лет.

    Лекция называлась «Близится ли конец теоретической физике?» Его слушатели были удивлены, когда Хокинс сказал, что да. Он пригласил их присоединиться к нему в сенсационном побеге сквозь время и пространство, чтобы найти Святой Грааль науки — теорию, объясняющую вселенную и все, что в ней происходит. (Святой Грааль — это чаша, использованная Иисусом Христом на Тайной вечере.)

    Стивен Хокинг молча сидел в инвалидном кресле, пока один из его студентов читал свою лекцию аудитории. Судя по его внешности, Хокинг не был похож на человека, который поведет себя на авантюру. Хокинг родился 8 января 1942 года в Оксфорде, Англия. Это было ровно через 300 лет после смерти Галилея, отца современной науки. Фрэнк и Изобель Хокинг, родители Стивена, не были богатыми. Но они верили в ценность образования. Поэтому они хотели отправить Стивена в Вестминстерскую государственную школу, которая находится в самом центре Лондона. К сожалению, Стивен был болен во время экзамена на получение стипендии в Вестминстере. Итак, он посещал местную школу Святого Олбана.

    К 8 годам он подумывал стать ученым. Его отец поощрял его изучать медицину, но Стивен считал биологию слишком неточной. Ему нужен был предмет, который давал бы точные ответы и чтобы он мог проникнуть в суть вещей.

    Стивен не был чудо-мальчиком. Он был обычным английским мальчиком. Он медленно учился читать, и у него был плохой почерк. Он был где-то в середине класса. В свою защиту Стивен Хокинг теперь говорит: «Это был очень яркий класс», имея в виду, что он не был среди лучших учеников, потому что все ученики в классе были очень способными!

    В 14 лет Стивен решил изучать математику и физику. Его отец был недоволен, потому что он сказал, что в математике нет работы, кроме преподавания. Более того, он хотел, чтобы его сын учился в Оксфорде, где он сам учился, но в Оксфорде не было математики. Так что Стивен последовал совету отца и изучил химию, физику и лишь немного математику, готовясь к поступлению в Оксфорд. Он хорошо учился по физике и был принят туда. В 1959 году, в возрасте 17 лет, Хокинг отправился в Оксфорд, чтобы изучать естественные науки и специализироваться в области физики. Он поступил в Университетский колледж, старейший в Оксфорде, основанный в 1249 году.ОБЪЯВЛЕНИЕ. Там учился его отец.

    Около года Хокинг был одинок и скучал. Он не чувствовал никакого вдохновения, чтобы преуспеть в учебе. Но к середине 2-го курса ему начал нравиться Оксфорд. Он стал популярным и был хорошо принят своими сверстниками. Он был живым, жизнерадостным и легко адаптировался. У него были длинные волосы. Он был известен своим остроумием. Он любил классическую музыку и научную фантастику. Он принимал участие в спортивных состязаниях.

    Однако к концу третьего курса у Хокинга дела пошли плохо. Специальностью он выбрал теоретическую физику. Затем он подал заявку на получение докторской степени. в Кембридже. Его приняли при условии, что он получит «Первый» из Оксфорда. Хокинг думал, что сможет успешно пройти. Но когда наступил экзамен, его уверенность пошатнулась. Хокинг получил лишь промежуточные оценки между первым и вторым.

    Поскольку у него был только промежуточный результат, экзаменаторы вызвали его на собеседование и спросили о его планах. Он смело заявил экзаменаторам: «Если я получу первое место, я поеду в Кембридж. Если я получу секундантку, я останусь в Оксфорде. Поэтому я ожидаю, что вы дадите мне первое место». Он получил свое «Первое» и поступил в Кембридж.

    Его первый год в Кембридже был хуже, чем в Оксфорде. Его плохое математическое образование беспокоило его. Он нашел общую теорию относительности чрезвычайно жесткой. Была еще большая проблема. На третьем курсе он стал немного невнимательным. Он падал один или два раза без видимой причины. Вскоре у него возникли проблемы с завязыванием шнурков на ботинках, а иногда ему было трудно говорить.

    В 1963 году, вскоре после своего 21-летия, он заболел редким заболеванием, боковым амиотрофическим склерозом, от которого не было известного лекарства. Это вызвало постепенный распад нервных клеток в спинном и головном мозге. Он впал в глубокую депрессию. Он не знал, что делать и каково его будущее.

    Он сказал, что его сны в то время были очень запутанными. До того, как его состояние было диагностировано, ему наскучила жизнь. Но после того, как он вышел из больницы, ему приснилось, что его собираются казнить. Он понял тогда, что есть много важных вещей, которые нужно сделать, если ему дадут отсрочку – больше времени для жизни.

    Другим повторяющимся сном, который у него был раньше, было пожертвование своей жизнью ради спасения других. Если ему суждено умереть, подумал он, он должен сделать что-нибудь хорошее. Врачи думали, что его состояние стабилизируется, но оно становилось все хуже и хуже. Ему сказали, что ему осталось жить всего 2 года.

    Прошло два года. Болезнь замедлилась. Он не умер. Он сказал, что, хотя над его будущим нависла туча, он наслаждается настоящим больше, чем раньше. Хокингу давали еще немного времени, а жизнь была драгоценна.

    Незадолго до того, как Хокинг попал в больницу для анализов, он встретил Джейн Уайлд на новогодней вечеринке в Сент-Олбансе. Она считала Хокинга очень умным, эксцентричным и довольно высокомерным. Но он был интересен, и ей понравилось его остроумие. Когда Джейн встретила его после выписки из больницы, он был в печальном состоянии. Она чувствовала, что он потерял волю к жизни, и он был очень растерян. Ее не смущало его физическое или психическое состояние. Она была застенчивым подростком с сильной верой в Бога. Эту веру привила ей мать. Джейн считала, что из любой невзгоды может выйти добро.

    Хокингу понравился ее оптимизм, и их дружба крепла. Они думали, что вместе смогут сделать что-то хорошее. Для Стивена это имело большое значение. Он подал заявку на исследовательскую стипендию в Caius, когда-то принадлежавшем колледжам Кембриджского университета. В 1965 году, когда ему было 23 года, он получил стипендию в Caius. В июле 1965 года он женился на Джейн.

    Люди помнят, как Хокинг передвигался по университету с тростью, опираясь о стену. Он говорил с небольшим дефектом речи. Люди помнят его дерзость на заседаниях, на которых выступали некоторые из самых выдающихся ученых. Пока другие молодые исследователи молчали, Хокинг дерзко задавал неожиданные вопросы. Он знал, о чем говорил. Тогда же началась его репутация «гения» и «еще одного Эйнштейна».

    В 1980 году практическая потребность в деньгах заставила его основать новое предприятие. Это должно было иметь далеко идущие последствия для Хокингов и других людей в мире. Он думал написать книгу о Вселенной. Он хотел написать о самых интересных вопросах, которые заставили его заняться космологией и квантовой теорией. Откуда взялась Вселенная? Это бесконечно? Есть ли у него какие-то границы? Придет ли конец? Если да, то как? Существует ли полная теория Вселенной и всего, что в ней есть? Есть ли начало времени? Может ли время вернуться вспять? Книга начинается с изложения великих теорий космоса от Ньютона до Эйнштейна. Его целью при написании книги было сделать науку понятной для неученых.

    Он завершил первый набросок в 1984 году. Пока он редактировал его, он отправился в Швейцарию. Там он подхватил пневмонию и был на системе жизнеобеспечения. Врачи предложили операцию по трахеотомии». Это приведет к удалению дыхательного горла. Это может спасти ему жизнь, но он никогда больше не заговорит и даже не издаст ни звука. Джейн с неохотой согласилась на операцию.

    Хокинг больше не мог дышать ртом и носом. Таким образом, в его горле было сделано постоянное отверстие. После многих недель интенсивной терапии он вернулся домой, чтобы присоединиться к Джейн и их трем детям. Он был слишком слаб и болен, чтобы продолжать свои исследования. Уолт Уолтош, компьютерный эксперт из Калифорнии, прислал ему разработанную им программу. Он назывался Эквалайзер. Это позволило бы Хокингу выбирать слова с экрана.

    Хокинг думал, что не сможет закончить свою книгу. При поддержке его ученика Брайана Уитта в 1988 году была опубликована «Краткая история времени». В сентябре 2005 года была опубликована сокращенная версия оригинальной книги. Эта версия была обновлена ​​с учетом новых проблем, возникших в связи с дальнейшими научными разработками.

    В книге мы можем увидеть ряд парадоксов:
    а) В науке и у людей часто бывает не то, чем кажется.
    б) Детали, которые должны совпадать, отказываются этого делать.
    c) Вы узнаете, что начало может быть концом.
    г) Жестокие обстоятельства могут привести к счастью, а слава и успех — нет.
    д) Две великие научные теории, взятые вместе, кажутся бессмыслицей.
    f) Пустое место не пусто.
    г) Черные дыры не черные.

    Это чудо, что Хокинг смог добиться всего, что у него есть, и он до сих пор жив. Когда мы сталкиваемся с его умом и чувством юмора, мы склонны очень легкомысленно относиться к его необычному способу общения и его ужасным физическим проблемам. Это именно то, чего он хочет. Он предпочитает игнорировать трудности и ожидает, что другие будут иметь такое же отношение. Хокинг преодолел свою калечащую болезнь и стал яркой звездой мировой физики.

    Глоссарий в поисках теории всего



    Плюс один учебник английского языка Ответы

    1st PUC Ответы учебника английского языка Размышления Глава 4 Ору Манушян

    Ответы, ответы Манушян, Манушян, глава 4 Вы можете скачать Главу 4 Резюме, ответы на 1-й учебник PUC по английскому языку, решения Совета штата Карнатака помогут вам пересмотреть полный учебный план и получить больше баллов на экзаменах.

    Ору Манушян Вопросы и ответы, заметки, резюме

    Ору Манушян Понимание I

    Вопрос 1.
    Как далеко был большой город от родного города рассказчика?
    Ответ:
    Около тысячи пятисот миль.

    Вопрос 2.
    Где остановился рассказчик в большом городе?
    Ответ:
    В очень маленькой грязной комнате.

    Вопрос 3.
    Ради денег люди готовы на все, даже ______ (Заполните пропуск)
    Ответ:
    совершить убийство.

    Вопрос 4.
    Чем зарабатывал себе на жизнь рассказчик?
    ИЛИ
    Чем зарабатывал на жизнь рассказчик в «Ору Манушян»?
    ИЛИ
    Чему рассказчик учил рабочих-мигрантов в «Ору Манушян»?
    Ответ:
    Он преподавал английский язык некоторым рабочим-мигрантам.

    Вопрос 5.
    ______ там считалось отличным образованием.
    (a) Изучение английского языка
    (b) Обучение написанию адреса на английском языке
    (c) Написание адресов на почте.
    Ответ:
    (б) Обучение написанию адреса на английском языке.

    Вопрос 6.
    По какой причине рассказчик спал весь день и ел вечером?
    ИЛИ
    Почему рассказчик ел только вечером?
    Ответ:
    Чтобы сэкономить на утреннем чае и обеденном обеде.

    Вопрос 7.
    Сколько денег было у рассказчика в кармане на всю жизнь?
    ИЛИ
    Каковы были сбережения рассказчика?
    Ответ:
    Четырнадцать рупий.

    Вопрос 8.
    Человеку, который вышел вперед, чтобы оплатить счет рассказчика, было 9 лет.0007 (a) мужчина в красном тюрбане.
    (b) человек в костюме.
    (c) ростовщик.
    Ответ:
    (а) Мужчина в красном тюрбане.

    Ору Манушян Понимание II

    Вопрос 1.
    Опишите людей и место, где произошло происшествие.
    ИЛИ
    Что рассказчик говорит о жителях города, где он жил?
    ИЛИ
    Опишите людей и место, где останавливался рассказчик.
    Ответ:
    Это был довольно большой город в долине горы. Жители не имели в сердце добродетели милосердия и были жестоким уделом. Они были готовы на все ради денег. Шокирующие происшествия, такие как убийства, грабежи, карманные кражи, были в порядке вещей. Жители работали солдатами, ростовщиками и сторожами в банках/заводах/торговых учреждениях. Они не знали английского и как будто были довольны своим маленьким мирком злобы и подлости.

    Вопрос 2.
    Каков был распорядок рассказчика в городе?
    Ответ:
    В рутине рассказчика в городе не было ничего захватывающего. Он учил рабочих-мигрантов английскому языку, так как они хотели писать адреса на английском языке на почте. Поскольку они были рабочими, он мог учить их только вечером. Обычно его учение продолжалось с девяти тридцати до одиннадцати часов ночи. Так как он зарабатывал очень мало, он спал весь день и просыпался в четыре часа вечера, чтобы избежать расходов на утренний чай и обед в полдень.

    Вопрос 3.
    Расскажите о неловком опыте рассказчика в ресторане.
    Ответ:
    Однажды вечером рассказчик идет в переполненный ресторан, чтобы перекусить, и когда ему нужно оплатить счет в одиннадцать ан, он понимает, что его кошелек с его сбережениями в размере четырнадцати рупий пропал. Но владелец ресторана думает, что говорящий пытается его обмануть, и угрожает выколоть ему глаза. Ни у кого из других в ресторане, похоже, тоже нет доброты. Оратор умоляет владельца оставить его пальто в качестве залога. Но хозяин хохочет и заставляет говорящего снять пальто, рубашку и туфли.

    Когда он хочет, чтобы спикер снял даже штаны, спикер умоляет его о пощаде, говоря, что у него ничего нет внутри. Это только вызывает еще больший смех, и владелец ресторана вместе с пятьюдесятью другими собравшимися там людьми заставляет говорящего раздеться еще больше, насмешливо говоря: «Внутри должно быть что-то». Оратор, теперь смирившийся со своей судьбой, начинает расстегивать брюки, все время представляя себя голым перед другими, с выколотыми глазами.

    Мы видим, что рассказчик не только смущен, но и унижен. Поскольку он не мошенник, ему, должно быть, было ужасно неловко осознавать, что он ел свою еду в ресторане, но у него не было денег, чтобы заплатить за еду. Его смущение усилилось бы, если бы владелец ресторана обошелся с ним как с мошенником. Но вдобавок ко всему унизительным для рассказчика было бы жестокое обращение с ним не только хозяина, но и собравшихся там людей.

    Вопрос 4.
    Незнакомец спас положение рассказчика. Как?
    ИЛИ
    Как незнакомец пришел на помощь рассказчику?
    ИЛИ
    Как незнакомец спасает рассказчика в «Ору Манушян»?
    Ответ:
    Когда рассказчик собирается снять штаны, хотя внутри у него ничего нет, вмешивается голубоглазый светлокожий шестиметровый мужчина в красном тюрбане и белых брюках и предлагает заплатить причитающуюся сумму. от рассказчика до владельца ресторана. Он просит говорящего пойти с ним, и когда благодарный говорящий спрашивает его имя, он говорит, что у него нет имени. Когда говорящий говорит, что его зовут «Милосердие», он не реагирует и идет дальше, пока они не достигают заброшенного моста.

    Там, убедившись, что рядом никого нет, незнакомец достает пять кошельков и спрашивает говорящего, какой из них его. Он предупреждает говорящего уйти, не оборачиваясь, и добавляет, что говорящий не должен никому признаваться, что видел этого человека. Он отдает кошелек, опознанный говорящим, с деньгами в целости и уходит, желая говорящему, чтобы ему помог Бог. Говорящий, со своей стороны, надеется, что Бог поможет незнакомцу.

    Таким образом, мы видим, что карманник помогает рассказчику не только в ресторане, но и снаружи, возвращая кошелек. Так акт доброты приобретает незначительность. Во-первых, карманник достаточно хорош, чтобы помочь человеку, которому грозит унижение из-за потери кошелька; во-вторых, он достаточно любезен, чтобы вернуть кошелек; в-третьих, одиннадцать ан, которые он платит, — это деньги не рассказчика, а его собственные.

    Ору Манушян Постижение III

    Вопрос 1.
    Говорится ли в рассказе «Ору Манушян» о трансформации человека/человека? Обсуждать.
    ИЛИ
    «Ору Манушян» иллюстрирует трансформацию человека. Обосновать.
    Ответ:
    Да, действительно. Трансформация видна в карманника. Карманник не только помогает рассказчику в ресторане, но и помогает ему, возвращая кошелек. Вот как акт доброты приобретает значение. Во-первых, карманник достаточно хорош, чтобы помочь человеку, которому грозит унижение из-за потери кошелька; во-вторых, он достаточно любезен, чтобы вернуть кошелек; в-третьих, двенадцать анн, которые он платит, не деньги рассказчика, а его собственные. Возможно, карманник до тех пор не был свидетелем проблем, созданных для людей, у которых он украл их кошелек. Может быть, бедственное положение рассказчика впервые открывает перед ним проблески проблем, с которыми сталкиваются люди, когда теряют кошелек с кровно заработанными в нем деньгами. Вот почему, несмотря на то, что люди в том месте обычно были беспощадны, мы видим трансформацию, происходящую в сердце карманника.

    Вопрос 2.
    Как вы думаете, владелец ресторана слишком остро отреагировал, когда рассказчик не смог оплатить счет? Если да, то чем объясняется его поведение?
    Ответ:
    Да, был. Он не дает рассказчику ни малейшего шанса. Это как если бы все те, кто утверждал, что потерял свой кошелек, были лжецами. Даже когда рассказчик просит его оставить пальто, он не проявляет снисходительности. Он получает много садистского удовольствия за счет рассказчика, заставляя его раздеться. Он выходит жестоким человеком, который совершенно не жалеет людей с проблемами.

    Однако есть вероятность, что он оказался таким жестоким после горького опыта. Если принять во внимание тот факт, что люди в этом месте были готовы на все ради денег, мы должны понять, что владелец ресторана мог иметь людей, которые обманывали его чепухой о потере кошелька. Может быть, с годами он утратил свою мягкость и поэтому доходит до крайней степени жестокого обращения с такими людьми, чтобы другие не посмел сочинить ложь.

    Все сказано и сделано, последнее слово о владельце ресторана заключается в том, что он безжалостен. Он мог бы заставить рассказчика поработать в своем ресторане, чтобы компенсировать одиннадцать ан. Но, он не дает абсолютно никаких шансов рассказчику и жестоко унижает его.

    Ору Манушян Дополнительные вопросы и ответы

    I. Ответьте на следующие вопросы одним словом, фразой или предложением:

    Вопрос 1.
    Сколько стоил обед в ресторане?
    Ответ:
    Обед вместе с чаем стоил одиннадцать анн.

    Вопрос 2.
    Как рассказчик назвал «человека», который вернул ему бумажник?
    ИЛИ
    Какое имя дал рассказчик незнакомцу в «Ору Манушян»?
    ИЛИ
    Как рассказчик назвал человека, который оплатил счет в ресторане «Ору Манушян»?
    Ответ:
    Милосердие.

    Вопрос 3.
    Какая сумма выплачивалась людям за написание почтовых адресов?
    Ответ:
    Что-то от одной анны до четырех анн.

    Вопрос 4.
    Чем традиционно занимались жители большого города?
    Ответ:
    Профессиональные солдаты.

    Вопрос 5.
    За какое качество никогда не были известны жители города?
    ИЛИ
    Какое качество неизвестно жителям большого города в «Ору Манушян»?
    Ответ:
    Качество милосердия.

    Вопрос 6.
    Что высоко ценили горожане?
    Ответ:
    Деньги.

    Вопрос 7.
    Почему рассказчик проспал весь день в городе?
    Ответ:
    Чтобы сэкономить на утреннем чае или обеде.

    Вопрос 8.
    Когда рассказчик просыпался каждый день?
    Ответ:
    В четыре часа вечера.

    Вопрос 9.
    Сколько денег было у рассказчика в кошельке?
    ИЛИ
    Сколько было в кошельке рассказчика, когда он пошел в ресторан в «Ору Манушян»?
    Ответ:
    Четырнадцать рупий.

    Вопрос 10.
    Сколько бумажников было в карманах вора?
    Ответ:
    Около пяти кошельков.

    Вопрос 11.
    Почему рассказчик не смог оплатить счет в ресторане?
    Ответ:
    Рассказчик не смог оплатить счет, так как кто-то обшарил его карман и забрал бумажник.

    Вопрос 12.
    Сколько стоил счет рассказчика в ресторане?
    Ответ:
    Одиннадцать анн.

    Вопрос 13.
    Кого рассказчик обучал английскому языку в «Ору Манушян»?
    Ответ:
    Рассказчик преподавал английский язык некоторым рабочим-мигрантам.

    Вопрос 14.
    Что рассказчик ел в ресторане?
    Ответ:
    Полный обед, состоящий из чапати и мясного карри. Он тоже пил чай.

    Вопрос 15.
    Кто украл бумажник рассказчика?
    Ответ:
    Мужчина в красном тюрбане и белых штанах.

    Вопрос 16.
    Кто спас рассказчика, оплатив его счет?
    Ответ:
    Человек в красном тюрбане и белых брюках, который на самом деле был тем, кто обчистил карман рассказчика, спас рассказчика, оплатив его счет.

    Вопрос 17.
    Люди в городе не были известны качеством ______. (Заполните пропуск)
    Ответ:
    милосердие.

    Вопрос 18.
    Жители города были _______
    (а) честный
    (б) жестокий
    (в) послушный.
    Ответ:
    (б) жестокий.

    Вопрос 19.
    По традиции жители города были ______
    (а) солдаты
    (б) нищие
    (в) учителя
    Ответ:
    (а) солдаты.

    Вопрос 20.
    Где многие люди могли бы служить сторожами в большом городе?
    Ответ:
    Многие жители большого города служили сторожами в банках, торговых центрах и крупных торговых заведениях.

    Вопрос 21.
    Что происходило в городе ежедневно?
    Ответ:
    Убийства, грабежи, карманные кражи (карманные кражи) были повседневным явлением в городе.

    Вопрос 22.
    Как люди зарабатывали деньги в городе?
    Ответ:
    Жители города по традиции были профессиональными солдатами. Некоторые из них уезжали в отдаленные места и давали деньги в долг под проценты. Многие другие служили сторожами в банках, торговых центрах и крупных коммерческих учреждениях в больших городах.

    Вопрос 23.
    Ради денег люди готовы на все, даже на ____. (Заполните пробел)
    ИЛИ
    В «Ору Манушян» люди в городе готовы на все, даже ____ ради денег.
    (а) совершать убийства
    (б) грабить банки
    (в) попрошайничать на улицах.
    Ответ:
    убийство.

    Вопрос 24.
    Когда рассказчик учил английскому языку рабочих-мигрантов?
    Ответ:
    Рассказчик учил английскому языку рабочих-мигрантов с девяти тридцати до одиннадцати ночи.

    Вопрос 25.
    _______ считался в городе отличным образованием.
    (a) Изучение английского языка
    (b) Обучение английскому языку
    (c) Обучение написанию адреса на английском языке.
    Ответ:
    (c) Обучение написанию адреса на английском языке.

    Вопрос 26.
    Люди платили ______ за то, чтобы написать адрес на английском языке в почтовом отделении.
    (a) одиннадцать анн
    (b) четыре анны
    (c) четырнадцать рупий.
    Ответ:
    (б) четыре анна.

    Вопрос 27.
    В «Ору Манушян» рассказчик сунул руки в карман и обнаружил, что его
    (а) кошелька не было
    (б) кошелька было
    (в) карман был порван.
    Ответ:
    (а) кошелька не было.

    Вопрос 28.
    Чем угрожал рассказчику хозяин ресторана, если деньги не будут выплачены?
    Ответ:
    Хозяин ресторана пригрозил выколоть ему глаза, если деньги не будут выплачены.

    Вопрос 29.
    Люди в ресторане выглядели голодными ______
    (а) волки
    (б) тигры
    (в) львы
    Ответ:
    (а) волки.

    Вопрос 30.
    Рассказчик не был готов снять ______
    (a) пальто
    (b) рубашку
    (c) брюки.
    Ответ:
    (с) брюки.

    Вопрос 31.
    Почему рассказчик не был готов снять штаны?
    Ответ:
    Рассказчик Не был готов снять штаны, потому что под ними ничего не было.

    Вопрос 32.
    Человеку, который вышел вперед, чтобы оплатить счет рассказчика, было 9 лет. 0007 (a) мужчина в красном тюрбане
    (b) мужчина в костюме
    (c) ростовщик.
    Ответ:
    (а) мужчина в красном тюрбане.

    Вопрос 33.
    Куда человек в красном тюрбане увел рассказчика?
    Ответ:
    Человек в красном тюрбане отвел рассказчика к заброшенному мосту.

    II. Ответьте на следующие вопросы по 80–100 слов каждый:

    Вопрос 1.
    Как владелец ресторана относился к рассказчику?
    ИЛИ
    Какова была реакция владельца ресторана, когда рассказчик не смог оплатить счет?
    Ответ:
    Нет сомнения, что хозяин ресторана беспощадно обращается с рассказчиком. Он не дает рассказчику ни малейшего шанса. Это как если бы все те, кто утверждал, что потерял свой кошелек, были лжецами. Даже когда рассказчик просит его оставить пальто, он не проявляет снисходительности. Он получает много садистского удовольствия за счет рассказчика, заставляя его раздеться. Он выходит жестоким человеком, который совершенно не жалеет людей с проблемами. Однако есть вероятность, что таким жестоким он оказался после горького опыта обмана людьми, которые ели в ресторане и притворялись, что потеряли кошелек.

    Если принять во внимание тот факт, что люди в этом месте были готовы на все ради денег, мы должны понять, что владелец ресторана, возможно, имел людей, которые обманули его чепухой о потере их кошелька. Может быть, с годами он утратил свою мягкость и поэтому доходит до крайней степени жестокого обращения с такими людьми, чтобы другие не посмел сочинить ложь.

    Все сказано и сделано, последнее слово о владельце ресторана заключается в том, что он безжалостен. Он мог бы заставить рассказчика поработать в своем ресторане, чтобы компенсировать одиннадцать ан. Но, он не дает абсолютно никаких шансов рассказчику и жестоко унижает его.

    Вопрос 2.
    Какая профессия у рассказчика? Какие люди жили в городе?
    Ответ:
    Рассказчик по профессии был учителем английского языка. Он учил рабочих-мигрантов писать адреса на английском языке с девяти тридцати до одиннадцати ночи. Он жил в довольно большом городе в долине горы в тысяче пятистах милях от дома. Жители города никогда не отличались милосердием. Это были жестокие люди, которые каждый день совершали убийства, грабежи и карманные кражи. Но по традиции они были профессиональными солдатами. Некоторые из них ссужали деньги под проценты, а многие другие служили сторожами в банках, на фабриках и в крупных торговых заведениях больших городов.

    Вопрос 3.
    Как рассказчик потерял бумажник? Как он, наконец, оплатил счет?
    ИЛИ
    Кто украл бумажник рассказчика? Как его спас незнакомец?
    Ответ:
    Однажды рассказчик вышел выпить чаю и перекусить. Он был одет в костюм, а в кармане пальто у него был бумажник, в котором он хранил четырнадцать рупий. Он пошел в переполненный ресторан и съел полную еду. Еда и чай обошлись ему в одиннадцать ан. Когда он сунул руку в карман пальто, чтобы заплатить, в кармане пальто не было кошелька. Когда он сказал владельцу ресторана, что кто-то обчистил его карман и забрал бумажник, владелец подумал, что он лжет. Он пригрозил выколоть себе глаза, если счет не будет оплачен. Затем рассказчик сказал владельцу ресторана оставить свое пальто в ресторане и что он пойдет и принесет немного денег.

    Хозяин ресторана не поверил ему и заставил снять пальто, рубашку и туфли. Наконец, он попросил его снять штаны. Рассказчик сказал ему, что под ним ничего нет, и выразил нежелание снимать штаны. Но никто в ресторане ему не поверил. Поскольку другого выхода у него не было, он начал расстегивать пуговицы на брюках. В этот момент незнакомец объявил, что заплатит деньги. Это был светловолосый мужчина шести футов ростом, одетый в красный тюрбан и белые брюки. Он заплатил одиннадцать ан владельцу ресторана и попросил рассказчика следовать за ним. Вскоре дойдя до пустынного моста, он вынул из кармана пять кошельков и попросил рассказчика выбрать из них свой. Когда рассказчик указал на свой бумажник, незнакомец попросил его открыть его. Рассказчик нашел свои деньги целыми и положил их в карман. Таким образом, рассказчик понял, что его бумажник был украден незнакомцем.

    III. Ответьте на следующие вопросы по 200 слов каждый:

    Вопрос 1.
    «У меня есть некоторые смутные представления о людях», — говорит рассказчик в «Ору Манушян». Ты с ним согласен? Разрабатывать.
    Ответ:
    «Ору Манушян» — рассказ В.М. Башир. Рассказчик-спикер — главный герой, который рассказывает о затруднительном положении незнакомца в чужом городе и о том, как совершенно незнакомец спас его из неловкой ситуации. Рассказчик, прежде чем рассказать о личном происшествии, говорит читателю: «У меня есть некоторые смутные представления о людях», и он включает себя также в эту категорию. Далее он замечает, что среди окружающих нас людей есть и хорошие люди, и воры, а также страдающие различными заразными болезнями и сумасшествием. Это факт, нужно жить осторожно, живя среди такого класса людей. Он также полагает, что в мире больше зла, чем добра, и обычно мы осознаем это только после того, как поранимся. Затем рассказчик рассказывает об инциденте, который полностью разрушил бы его жизнь, если бы незнакомец, который также был вором, не пришел ему на помощь из чисто гуманитарных соображений.

    Рассказчик однажды жил в большом городе в долине горы и зарабатывал на жизнь обучением английскому языку рабочих-мигрантов. Таким образом, рассказчик зарабатывал себе на хлеб насущный учителем английского языка. Раньше он держал свои сбережения в кошельке в кармане пальто. Однажды вечером он плотно пообедал в переполненном ресторане. Но когда он подошел к стойке и сунул руку в карман пальто, чтобы оплатить счет, его кошелька там не было. Он начал обильно потеть и сказал владельцу, что его карман обчистили. Хозяин схватил его за лацканы пальто и пригрозил выколоть ему глаза. Рассказчик признается, что, когда он оглядывался вокруг, никто не казался ему сочувствующим и имел вид голодных волков.

    Рассказчик сказал хозяину, что оставит здесь свое пальто и выйдет, принесет немного денег и заберет свое пальто. Но хозяин презрительно засмеялся и заставил его снять одежду, а затем и обувь, заподозрив, что он где-то прячет деньги и говорит неправду. Затем хозяин попросил его снять штаны, но рассказчик сказал ему, что под ними у него ничего не было. Все вокруг него рассмеялись. Не имея другого выхода, он медленно начал расстегивать пуговицы на брюках. Внезапно он услышал, как кто-то просит его перестать снимать штаны и предлагает оплатить счет.

    Рассказчик увидел светлокожего мужчину шести футов ростом, в красном тюрбане и белых штанах. Он вышел вперед и заплатил деньги владельцу; затем он попросил рассказчика одеться и следовать за ним. Когда рассказчик выразил свою благодарность, он только рассмеялся и спросил, как его зовут. Когда рассказчик спросил его имя, незнакомец ответил, что у него нет имени, на что рассказчик ответил, что его имя должно быть «Милосердие». После того, как они подошли к пустынному мосту, рассказчик вынул из кармана пять кошельков и попросил рассказчика выбрать среди них свой кошелек. Рассказчик выбрал свой кошелек и нашел свои деньги целыми. Незнакомец попросил его уйти и пожелал, чтобы Бог помог ему. Рассказчик также сказал то же самое, и они оба покинули место.

    Выслушав рассказ рассказчика, хотелось бы, конечно, согласиться с рассказчиком. Наши представления о людях очень расплывчаты, и в реальной жизни люди ведут себя не так, как кажутся. Внешность, безусловно, обманчива. Обычно мы склонны считать, что есть две четко разграниченные категории людей — хорошие люди и плохие люди. Но, прочитав эту историю, я понимаю, что не следует судить о людях по тому, что мы видим на поверхности. Наши суждения могут быть неверными. В этом рассказе рассказчик рассказывает нам, что те люди, которых он считал жестокими и замешанными во всякого рода преступлениях, работали сторожами в банках, на фабриках и в крупных торговых заведениях в больших городах. Он также пришел к выводу, что такие люди готовы даже на убийство ради денег.

    Но история, которую он нам рассказывает, показывает, насколько нелогичными и иррациональными мы можем быть в своих выводах и суждениях. Как это происходит в истории, все люди, которых считали добродетельными, добрыми и добрыми по своей природе, должны были жить нормальной жизнью и, следовательно, сидели вокруг рассказчика в переполненном ресторане. Но их реакция была шокирующей, когда рассказчик сказал владельцу, что он потерял свой кошелек и у него нет денег, чтобы заплатить. По мнению рассказчика, если бы они были хорошими людьми, они должны были прийти ему на помощь и предложить заплатить или попросить хозяина позволить рассказчику выйти и принести немного денег. Но они опровергли мнение рассказчика и не пришли ему на помощь. Наоборот, у них тоже были волчьи глаза, и они взялись за руки с хозяином, подшучивая над рассказчиком.

    С другой стороны, именно вор, укравший бумажник, пришел на помощь рассказчику. Хотя он стоял поодаль и наблюдал за всей драмой, но по натуре он не был жесток и был вполне человечен. Он понял затруднительное положение пострадавшего и спас его. Он также вернул кошелек рассказчика. Он оказался единственным человеком среди похожих на людей волков. Поэтому писатель вполне уместно озаглавил свой рассказ, назвав его «Ору Манушян».

    Ору Манушян Словарь

    Синонимы и антонимы
    Синоним – это слово, тождественное по смыслу и употреблению другому, например, «быстро» является синонимом слова «быстро». Антоним — это слово, противоположное по значению другому — «горячий» — это антоним «холодному».

    Вопрос 1.
    Работайте в парах и найдите синоним к данным ниже словам. При необходимости обратитесь к тезаурусу.

    Ответ:

    Выберите слово, противоположное по смыслу слову, написанному заглавными буквами.

    Вопрос 1.
    Вверх
    A. Вниз
    B.выше
    C. Внутри
    Ответ:
    A. Вниз

    Вопрос 2.
    Дать
    A. Поделиться
    B. Взять
    C. Отпустить

    7 Ответ: B брать

    Вопрос 3.
    Большой
    А. огромный
    Б. большой
    В. маленький
    Ответ:
    С. маленький

    Вопрос 4.
    Счастливый

    А. радостный 0
    Б. грустный 900 Ответ:
    Б. грустный

    Вопрос 5.
    Тонкий
    А. короткий
    Б. толстый
    C. тощий
    Ответ:
    B. толстый

    Вопрос 6.
    Купить
    A. продать
    B. иметь
    C. держать
    Ответ:
    A. продать

    Вопрос 7.
    Tight
    B. бесплатно
    C. Твердый
    Ответ:
    B. Свободный

    Вопрос 8.
    Жестокий
    A. Плохой
    B. Хороший
    C. Добрый
    Ответ:
    C. Добрый

    Используй подходящие префиксы.
    (ил, дис, ип, им, мис, в)
    Упр. Климакс – антиклимакс.

    Вопрос 1.

    1. Здоров – ______
    2. Мобильный – ______
    3. Пожалуйста – ______
    4. Доказать – ________
    5. Логический –
    6. Зачатие – _______
    7. Православный – ______
    8. Вменяемый – _______
    9. Идеальный — _______

    Ответ:

    1. Здоровый – нездоровый
    2. Мобильный – неподвижный
    3. Пожалуйста – не нравиться
    4. Доказать – опровергнуть
    5. Логично – нелогично
    6. Зачатие – заблуждение
    7. Православный – неправославный
    8. Вменяемый – безумный
    9. Совершенный – несовершенный.

    Вопрос 2.
    Подберите антонимы к следующим словам урока. Избегайте использования аффиксов.
    спасать, помнить, смутно, безумие, обыватель, дальний, одалживать, грязный, дорогой, многолюдный, тихий, вперед, смеяться, открывать.

    Ответ:

    • Спасение × отказ
    • Запомнить × забыть
    • Неясный × ясный, определенный
    • Безумие × здравомыслие
    • Житель × иностранец
    • Далеко × близко
    • Одолжить × одолжить
    • Грязный × чистый
    • Дорого × дешево
    • Переполненный × пустой
    • Тихий × шумный
    • Вперед × назад
    • Смех × плач
    • Открыть × закрыть

    Ору Манушян Вайком Мухаммад Башир Примечание об авторе:

    Вайком Мухаммад Башир (1908–1994) – известный малаяламский писатель и писатель. Он известен своим сочувственным изображением радостей и горестей обычной жизни. Его рассказы переведены на английский и различные индийские языки. Он был почетным членом Sahitya Akademi в 1970. Он был лауреатом Премии Центральной Сахитья Академи и Падмашри в 1982 году. спасение говорящего, находящегося в стране, которая находится в тысяче пятистах милях от его дома. Говорящий там никого не знает; он также не знает местного языка. Он знает английский и хиндустани, но немногие жители страны понимают английский или хиндустани. Место довольно большой город в долине горы. Уровень преступности высок, так как люди беспощадны и готовы на все ради денег. Они работают солдатами, ростовщиками и сторожами в банках/фабриках/торговых учреждениях.

    Говорящий, живущий в маленькой комнате, учит английскому языку рабочих-мигрантов с девяти тридцати до одиннадцати ночи, поскольку люди хотят выучить английский язык, чтобы писать адреса на английском языке в почтовом отделении. Если им нужно, чтобы это сделали другие, они должны заплатить от одной до четырех анн. Оратор, который зарабатывает очень мало, спит весь день и просыпается в четыре часа вечера, чтобы избежать расходов на утренний чай и обед в полдень.

    Однажды вечером он идет в переполненный ресторан, чтобы поесть, и когда ему нужно оплатить счет в одиннадцать ан, он понимает, что его кошелек со всеми его сбережениями в четырнадцать рупий пропал. Но владелец ресторана думает, что говорящий пытается его обмануть, и угрожает выколоть ему глаза. Ни у кого из других в ресторане, похоже, тоже нет доброты. Оратор умоляет владельца оставить его пальто в качестве залога. Но хозяин хохочет и заставляет говорящего снять пальто, рубашку и туфли. Когда он хочет, чтобы говорящий снял даже брюки, говорящий умоляет его о пощаде, говоря, что у него ничего нет внутри. Это только вызывает еще больший смех, и владелец ресторана вместе с еще пятьюдесятью собравшимися там людьми заставляет говорящего раздеться еще больше и насмешливо говорит: «Должно быть что-то внутри».

    Говорящий, смирившись со своей участью, начинает расстегивать брюки, все время представляя себя голым перед другими, с выколотыми глазами. Именно в этот момент вмешивается голубоглазый, светлокожий, шестифутовый мужчина в красном тюрбане и белых штанах и предлагает заплатить владельцу причитающуюся сумму. Он просит говорящего пойти с ним, и когда благодарный говорящий спрашивает его имя, он говорит, что у него нет имени. Когда говорящий говорит, что его зовут «Милосердие», он не реагирует и идет дальше, пока они не достигают заброшенного моста. Там, убедившись, что рядом никого нет, незнакомец достает пять кошельков и спрашивает говорящего, какой из них его. Он предупреждает говорящего уйти, не оборачиваясь, и добавляет, что говорящий не должен никому признаваться, что видел этого человека. Он отдает бумажник, который говорящий идентифицировал как свой, с деньгами в целости и уходит, желая говорящему, чтобы ему помог Бог. Говорящий, со своей стороны, надеется, что Бог поможет незнакомцу.

    Понятно, что человек, который помогает говорящему, на самом деле является карманником, который украл кошелек говорящего, в дополнение к четырем другим кошелькам. Хотя спикер более чем благодарен мужчине, ситуация вызывает много этических вопросов. Принимаем ли мы карманника за человека с добрым сердцем? Следуя одной линии рассуждений, мы можем сказать, что он определенно есть. В противном случае он не стал бы помогать говорящему. Если бы он был совершенно бессердечным, он, вероятно, получил бы массу удовольствия, наблюдая за унижением говорящего, прекрасно зная, что говорящий говорит правду. Еще один момент, который идет в его пользу, это правда, что деньги, которые он платит в ресторане, не из четырнадцати рупий говорящего. На самом деле он просит говорящего пересчитать его деньги и убедиться, что сумма не тронута.

    Но это не освобождает его от правонарушений. Что случилось бы с говорящим, если бы человека, обчистившего его карман, не оказалось рядом? А как насчет бедственного положения остальных четырех человек, потерявших свои кошельки? Не существует ли вероятность того, что они тоже, вероятно, окажутся в подобных или даже худших ситуациях? Существует также вопрос о прошлом вора. Он предался преступлению из-за каких-то неизбежных обстоятельств или это человек, который хочет быстро заработать? Различные этические вопросы указывают в одном направлении – мы не можем судить о действиях других. Ни одно дело нельзя рассматривать с одной точки зрения. Есть несколько возможностей. Однако очевидно, что хоть и преступник, но человек — «Ору Манушян» — безусловно, человек с добром сердцем, и говорящий всегда будет помнить его как своего доброго спасителя.

    Ору Манушян Резюме на каннаде




    Глоссарий:

    • ору манушян: человек
    • predicament (сущ.): неприятная опасная ситуация
    • случиться (v): случиться
    • грязный (прил.): грязный, унылый
    • мигрант (сущ.): рабочий, переезжающий с места на место для выполнения сезонной работы
    • работа по дому (сущ.): мелкая работа по дому
    • бумажник (н): кошелек
    • выдолбить: грубо или жестоко вырезать или выдавить что-либо
    • guffaw (сущ.): громкий смех
    • абсолютно голый (прил.): совершенно голый
    • спасти положение (идиома): предотвратить неудачу или поражение

    i Ключ готовых ответов | Блог ClassroomStruggle EDU

    Автор Dylan Riley

    Последнее обновление

    Ищете i Готовы ответы key ? Если ДА, проверьте решения ниже. Надеюсь, вам точно понравится.

    В тестах iReady серия правильных ответов приведет к немного более сложным вопросам, в то время как серия неправильных ответов приведет к более простым вопросам не для того, чтобы дать учащемуся балл или оценку, а для того, чтобы определить, какая наилучшая поддержка нужна учащемуся для его развитие.

    1 i Готовые ответы – Ключи к викторине 2021

    2 Итак, как мы можем легко войти на портал iReady?

    2.1 Что делать, если вы забыли имя пользователя или пароль?

    3 О i-Ready

    3.1 КОНТАКТ

    i Ключ к готовым ответам

    i Готовые ответы – Ключи к викторине 2021

    Мы еще больше упростили вам задачу, предоставив нужные видеоуроки ниже:

    i Ready Math Answers

    Посмотрите видео на Youtube ниже, чтобы узнать ответы:

    Полезная ссылка 1>> ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ <<

    Полезная ссылка 2>> ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ <<

    Полезная ссылка 3>> ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ <<

    i Ready Diagnostic Answers

    Посмотрите видео на Youtube, чтобы узнать ответы:

    Полезная ссылка 1>> ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ <<

    i Готовые ответы на все уровни

    Посмотрите видео на Youtube ниже, чтобы узнать ответы на все уровни:

    УРОВЕНЬ A>> ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ

    7 <<

    УРОВЕНЬ B>> ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ <<

    УРОВЕНЬ C>> ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ <<

    УРОВЕНЬ D>> ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ <<

    УРОВЕНЬ E>> 4 ЗДЕСЬ0010

    УРОВЕНЬ F>> ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ <<

    УРОВЕНЬ G>> ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ <<

    ПРИМЕЧАНИЕ. Мы сделали все возможное, чтобы найти все ответы для i Ready . В случае, если мы что-то пропустили, сообщите нам об этом в поле для комментариев ниже.

    Итак, как мы можем легко войти на портал iReady?

    Мы можем легко получить доступ к студенческому порталу i Ready только для того, чтобы дать ответы, выполнив следующие шаги:

    ШАГ 1: перейдите по этой ссылке >> ВОЙТИ СЕЙЧАС <<

    ШАГ 2: Введите свое имя пользователя, пароль и, наконец, выберите свой штат, назначенный вашей школой

    Что делать, если вы забыли свое имя пользователя или пароль?

    Пожалуйста, посетите веб-сайт вашей школы для получения дополнительной помощи.

    Об i-Ready

    Диагностика i-Ready — это адаптивное оценивание, вопросы которого корректируются в соответствии с потребностями учащегося. Это онлайн-программа для чтения по математике, которая поможет учителям определить потребности учащихся с целью персонализировать их обучение и отслеживать прогресс в течение года . В нем также указаны щедрые гранты для продвижения как «смешанного обучения», так и «индивидуального обучения».

    i Ready продается компанией Curriculum Associates (CA) из Биллерики, штат Массачусетс. Первоначально он был создан в 1969 году для публикации учебных пособий. Согласно отчету клиники чтения Университета Юты, «i-Ready, основанная на технологиях программа диагностики и обучения чтению». Продолжаем, i-Ready — это программа смешанного обучения. … с загружаемыми уроками под руководством учителя, которые соотносятся с онлайн-уроками».

    i Ready В математике используется тот же подход, что и в программе чтения. Уроки согласованы с CCSS и проводятся в соответствии с принципами компетентностного образования (CBE).

    i-Ready Personal Instruction предоставляет учащимся уроки, основанные на их индивидуальном уровне навыков и потребностях; таким образом, студент может учиться в темпе, который подходит именно ему. Уроки разработаны весело и интерактивны, чтобы учащиеся были вовлечены во время обучения (для i Готовые ответы просто обратитесь к нашей ссылке выше)

    В качестве комплексной программы оценки и обучения i-Ready фокусируется на таких функциях, как:

    • Предоставление удобных информационных панелей и четких отчетов с полезными данными помогает учителям понять сильные стороны учащихся и области роста
    • Он позволяет преподавателям определять уровень знаний каждого учащегося, а не государственные и национальные стандарты
    • Предоставляет онлайн-уроки по индивидуальному обучению и практике для каждого учащегося, чтобы ускорить его рост
    • Поддерживает учителей ресурсами   для исправления и переобучения
    • Разработан на основе исследовательской работы для обеспечения развития учащихся
    • Включает выделенное обслуживание и поддержку   на каждом этапе с момента внедрения
    • Поддерживает учителей и руководителей во время учебы год
    • Предоставление непревзойденной технической поддержки по мере необходимости
    • Определение сильных и слабых сторон учащихся для повышения их квалификации
    • Простая в использовании информационная панель и надежные отчеты для мониторинга роста учащихся
    • Подключайте результаты оценивания к i Ready Learning  учебным ресурсам

    i-Ready считает, что оценивание должно быть спланированным и целенаправленным, что может пролить свет на обучение учащихся с помощью основанных на исследованиях показателей успеваемости, включая адаптивную диагностику и Мониторинг роста.