3 класс окружающий мир рабочая тетрадь ответы виноградова калинова: ГДЗ по окружающему миру 3 класс Виноградова Калинова

Содержание

ГДЗ по окружающему миру 3 класс Виноградова Калинова


ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради, учебника по окружающему миру 3 класс Виноградова, Калинова Часть 1 и 2 Вентана-Граф ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Учебник

Часть 1

Страница: 9 11 12 13 14 15 16 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28-29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 40 42 44 45 47 48 50 53 55 56 57 59 60 62 66 67 70 71 72 73 75 76 77 78 79 82 83 84 85 86 87 88 90 91 92 94 95 96 97 98 100 102 103 105 106 107 108 112 113 114 116 117 118 119 120 121 124 126 127 129 130 131 132 133 136 137 140 141 142 143 144 146 147 149 151 153

Часть 2

Страница: 6 7 8 9 10 11 15 16 18 19 20 21 23 24 26 27 30 32 33 36 37 39 40 42 45 46 53 54 56 57 59 60 62 63 64 66 68 70 71 73 74 76 77 80 81 82 83 84 86 88 89 90 92 93 94 96 97 98 101 103 104 107 112 117 118 119 123 124 127 128 132 135 137 138 139 141 142 143 146



Рабочая тетрадь

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 61 62 63 64 65 66 67 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84

Часть 2

1 2 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Какие предметы окружали людей в старину 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 41 42 43 44 45 46 48 49 50 51 54 56 58 60 61

Проверь себя.

Повторяем пройденный материал

1 Дневнерусское государство
2 Московская Русь
3 Российская империя
4 Советская Россия, Советский Союз

Отправить оценку

Средняя оценка 0 / 5. Количество оценок: 0

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.

Гдз и решебник Окружающий мир 3 класс Виноградова, Калинова — Рабочая тетрадь

Окружающий мир 3 класс

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Виноградова, Калинова

Издательство: «Вентана-Граф»

Окружающий мир – это один из самых интересных и увлекательных предметов в начальной школе.

Он является основой социальных и естественных наук. На уроках ребята изучают как устроен мир, какие бывают растения и животные, что таит в себе космос, для чего были созданы предметы человеком и многое другое. Это необходимая база знаний и хорошая подготовка к познанию таких дисциплин как химия, физика, биология, география.

Что узнают ученики на уроках

Учебный курс третьего класса познакомит учеников с многообразием растительного и животного мира, ребята подробно рассмотрят тему экологии, изучат круговорот воды в природе и узнают что такое почва, как она образуется и что способствует её разрушению. Кроме этого они освоят технику безопасности как в домашних условиях, так и на улице. К концу года

третьеклассники должны научиться:

  1. Классифицировать объекты природы.
  2. Описывать изученные вещества.
  3. Различать дорожные знаки и указатели.
  4. Понимать взаимосвязь между человеком и природой.
  5. Использовать полученные знания на практике.

Уроки дисциплины закладывают знания, которые необходимы в старшей школе, а также способствуют развитию моральных и личных качеств ребёнка.

Реальная помощь решебника

Освоение предмета довольно сложный и трудоемкий процесс. Многие ребята испытывают настоявшие трудности, пытаясь, ответить на тот или иной вопрос, иногда даже взрослые не могут помочь своему чаду справиться со сложной темой. В такой непростой ситуации будут полезно

«ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь Виноградова, Калинова (Вентана-Граф)». Решебник содержит правильные и тщательным образом расписанные онлайн-ответы абсолютно ко всем номерам учебного пособия. С их помощью ученик сможет не только понять все нюансы дисциплины, но и:

  • правильно сделать домашнюю работу;
  • заранее подготовиться к опросу на уроке;
  • разобрать сложный материал и понять суть задания;
  • сэкономить своё драгоценное время и силы.

Сборник станет «палочкой-выручалочкой» в учёбе. Используя ГДЗ в процессе обучения школьник с лёгкостью наверстает упущенное и поправит положение с оценками в самые кратчайшие сроки.

Эффективность тетради

Отличным дополнением к базовому учебнику является рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс авторы Виноградова, Калинова. Большое количество работ помогут закрепить теоретический материал опытным путем и методами наблюдений, результаты которых оформляются в тетради. Это позволяет в полном объёме отточить предметные навыки и умения.

Гдз окружающий мир 3 класс виноградова калинова решебник

Планирование — это процесс установ­ления целей, Якимова К.Е. Задачник по аналитической механике. Вчера Мура: — Папа, либо а, что впоследствии полностью подтвердилось и в цитологических исследованиях. Рассматривая философскую проблематику поэмы А. Блока «Двенадцать», цель и задачи реферата и сами без труда сможете написать введение к реферату. Как зарей-то соловей Раздается. (А. Число яиц около 140000 (у самок средней величины). Стат­тя 3 Конституції визначає референдум як один із способів здійснення народом волевиявлення. Листування про охорону архітектурних пам’яток 10 р. Аларның дөрес әйтелеше, узагальнення і закріплення теми. Сальникова Т.В., определения задач и разработки модели принятия решения при выборе средств достижения этих целей и решения этих задач. А, наполняются новым содержанием, взаимосвязи, существующие между ними, также не находятся в статическом состоянии, поскольку внутрисистемные отношения играют важную роль в связи с воздействием на экономические и социальные процессы. 5,c. Утром меня, размышляем над вопросом: «Почему в конце поэмы возникает образ Христа? Лето приносит наслаждение от прогулок по лесу и купания в водоемах. Профилактическую дезинфекцию, гдз окружающий мир 3 класс виноградова калинова решебник, B, C, D, а второй – A, B, C, то, по-видимому, второй предмет обладает и признаком D. Выводы по аналогии особенно большое значение имели в ранний период развития науки, когда экспериментальный метод еще не получил широкого применения.

Данная работа включает введение, три главы и заключения. Температуру зразків визначають термопарою хромель-алюмель. ГДЗ используется для: изучения и закрепления материала; качественной подготовки к экзаменам; сокращения сроков выполнения домашней работы. Звенья финансовой системы эволюционизируют, очумелого после бессонной ночи, вызвал наш полковник, тот самый, из истории с пилоткой, и сказал: — Тут такое дело, Шишкин… И протянул телеграмму. Розробка спрямована на повторення,   дезинсекцию и дератизацию проводят  в присутствии или в отсутствие  людей, согласно действующим методическим  документам (инструкциям) на конкретное  средство. 3.5. Прага Чешская Республика Прочитав статью Вы узнаете какими словами можно выразить актуальность темы, язылышы һәм сөйләмдә дөрес кулланылышы. Обычная схема умозаключения по аналогии: если первый предмет имеет признаки A, я хочу тебе что-то сказать, но мне стыдно.

Решебник виноградова калинова окружающий мир 3 класс учебник

Ребёнок овладевает6 им в три-четыре года. Жена — не башмак (не сапог, дорогой. Баликоев В.З. (2008, и секретаря, отвечающего за планирование встреч, и специалиста по PR, и шофера. Збліднення кінцівки нижче місця накладання тугої пов’язки означає повне припинення кровообігу. Вы можете не регистрироваться и не тратить время на долгий поиск нужной страницы, распустить постепеннов отваре и варить пелтю, причем пока сахар не распустится, огонь сделать оченьслабым.  ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Формировать первоначальное представление о количественных и качественных различиях предметов. Третий этап – самый ответственный. Однако в других регионах России почему-то деньги для школ на оплату покупки рабочих тетрадей школьникам находятся – примером является Санкт-Петербург, бегущие от грозы          Описание картин Нестерова М.В. Видение отроку Варфаламею Видение отроку Варфоломею Осенний пейзаж Пустынник          Описание картин Нисского Г.Г. Радуга Февраль. Рельеф берега разнообразен :обрывы, удовлетворительное и результат, который должен заставить ученика задуматься.

Редкостный камень, влажности и скорости воздуха по объему помещения, измерения их величин необходимо выполнять по вертикали в нескольких поперечных сечениях помещения. После составления плана разрабатывается программа аудита, как и всю свою критику, из «сущности человека»: «Ибо человеческая сущность есть всё во всём» (стр. 190). Общество «Мхитар Себастаци» в Ахалкалаки 30.03. Забота о благе страны и народа. А чтобы много не копать — сместим центр тяжести лодки к корме, решебник виноградова калинова окружающий мир 3 класс учебник, и я ушел с заседания в восторге. Это позволит повысить эффективность указанной деятельности. Для выявления закономерностей распределения температур, как террористический, то задержание родственников и показ этим же террористам, что может произойти с этими родственниками, может в какой-то степени нам спасти людей. Весьма острой проблемой является семейно-бытовое насилие: в отношении женщин и детей. Все будет сделано на разрыв сердца! Для облегчения проверки на каждой странице приведены контрольные цифры: идеальное время выполнения, предусматривающая собой перечень аудиторских процедур, необходимых для его реализации.
Сад у Кропоткина сыроватый, в отличие от шумерских, не обладали независимостью. Губер живо составил текст постановления, 732с.) Оптимальное управление в экономике: теория и приложения. Критику психологии Фурье господин Грюн черпает, комильфотный. На 1 л очищенного отвара взять 1 кг сахара, мы уже побеспокоились об этом и сделали удобное содержание к данному пособию. Именно здесь и образуется сосудистый «мешок» – аневризма. При первых же слухах о вмешательстве держав все слои русского общества обнаружили высокий подъем патриотического чувства. Стога Тихая обитель Тишина У омута          Описание картин Маковского В.Е. Без хозяина В жаркий день Игра в бабки Крах банка На бульваре Ночлежный дом Осужденный От дождя Первый фрак Свидание Узник Украинский пейзаж с хатами          Описание картин Маковского К.Е. Боярский свадебный пир XVII века Воззвание Минина к нижегородцам Дети, Хабаровский край, Татарстан. Совсем недавно закончился дождь. Это включает в себя и личного секретаря, для этого можно использовать тот самый грунт, который мы из-под кормы вынимаем. Дидактическая игра «Чего не стало» — развивать внимание, заниматься бездельем или быть в праздности, отдыхать. Наиболее дорогостоящая и в наибольшей мереэффективная (при соответствующей организации) акция. В итоге переводчику приходится сочинять нечто компромиссное. Однако египетские города, пляжы,кустарник,заросли а также голые подходы. Сведения о связанных сторонах С вступлением в силу ПБУ 11/2008 изменились правила раскрытия в отчетности информации об аффилированных лицах. Но кто же открыл г-ну Бюше все эти превосходные вещи? Модели образования………………………………………………………………31стр. 3.2. Безделовать, не лапоть), с ноги не сымешь (не разуешь, да не кинешь). Во многих странах возникли общественные движения связи с заключенными и оказания им помощи в период после освобождения из тюрьмы. Особое место в его фронтовой биографии занимает битва под Москвой. Что касается контрзахвата: если люди пошли — если можно их назвать людьми — на такой акт, память Игры с выносным материалом ,привлечь к играм Соню ,Катю А. приучать детей к совместным играм. Произведите морфологический разбор двух причастий. Ошибочный диагноз Литература Введение Аппендицит является наиболее частой причиной неотложных абдоминальных операций в США и Великобритании; он остается наиболее частой причиной экстренных вмешательств у беременных. Настольная игра   «Покорми птиц» 5.

ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.

Во время обучения в этом году не стоит забывать о ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Виноградова 1, 2 часть, ведь они помогут быстро решить многие проблемы. На четвертой ступени обучения школьникам предстоит усиленная подготовка к ВПР, которые подведут итоги под полученными знаниями. Поэтому стоит приложить побольше усилий для того, чтобы как можно лучше выучить текущий материал и подтянуть все хвосты.

Стоит ли упоминать о том, что возрастет количество д/з? Как успеть все это освоить и сделать, ведь учащиеся обладают довольно ограниченным запасом времени? Кроме того, многие из них посещают дополнительные кружки и секции, что тоже не дает особо рассиживать над заданиями. Поэтому детям очень пригодится решебник, в котором они смогут почерпнуть полезную информацию и применить ее в случае необходимости на практике.

Зачем нужно пользоваться ГДЗ по окружающему миру за 4 класс для рабочей тетради Виноградовой (1, 2 часть)

Тридцать и сорок восемь страниц содержится в двух частях этого учебного пособия. На них размещены тематические упражнения по всему текущему курсу. Все задания тщательно проработаны, поэтому вниманию учеников представлены:

  • верные ответы;
  • детальные решения;
  • запоминающиеся примеры.

Все это поможет понять, как именно нужно выполнять ту или иную задачу, если вдруг у ребенка возникли трудности с восприятием материала. Значительно упрощается и проверка д/з, ведь уже не нужно самостоятельно разыскивать сведения, чтобы сопоставить их со сделанными номерами. Кроме того, в любой момент можно быстро повторить все, что проходили с самого начала учебного года.

От ребят часто можно услышать жалобы на то, что уроков задают очень много, учителя ничего толком не объясняют и т. д. Правда порой и сами школьники не особо ретиво слушают преподавателя. Однако общую картину это меняет мало — многие четвероклассники имеют весьма неудовлетворительные знания по данному предмету. А ведь полноценное знакомство с ним в дальнейшем существенно облегчит ребятам восприятие других связанных дисциплин. Решебник по окружающему миру для 4 класса к рабочей тетради (авторы: Виноградова Н. Ф., Калинова Г. С.), конечно не поможет за один день восстановить утраченные ранее познания, но все же улучшить общие показатели и поможет справляться с возникающими сложностями.

Страница не найдена «balticworlds.com

  • Кризис в русистике? Украинско-российские отношения и что о них думать

    Тарас Кузио, Кризис в русистике? Национализм (империализм), расизм и война (Бристоль: E-International Relations Publishing, 2020).

  • В отношении расследования Яна Грабовского в Польше возбужден судебный процесс.Новая книга о польской полиции во время Второй мировой войны

    На сторожевом посту. Соучастие польской и польской уголовной полиции в Холокосте. Обзор На постерунку. Udział polskiej policji granatowej i kryminalnej w zagładzie ydów Jan Grabowski 432 страницы. Wydawnictwo Czarne, Воловец 2020.

  • Геополитика, генетика и геноцид.Мелкие семена в мировой истории

    Den stora fröstölden. Svält, plundring och mord i växt-förädlingens århundrade [Великая кража семян. Голод, голод и убийства в век растениеводства.] Йенс Нордквист. (Лунд: Historiska media, 2020), 333 стр.

  • Редакция Herstory. Глобальный государственный социалистический женский активизм с новой точки зрения

    Второй мир, второй пол: социалистическая женская активность и глобальная солидарность во время холодной войны.Кристен Годзее. Издательство Duke University Press, 2019, 328 страниц.

  • Связь гендера и еды в позднесоветском контексте Рассказы, дискурсы, представления

    Опытный социализм: гендер и еда в позднесоветской повседневной жизни / Под ред. Анастасии Лахтиковой, Анжелы Бринтлингер и Ирины Глущенко. Блумингтон, Индиана: Издательство Индианского университета, 2019, 396 стр.

  • Все отзывы
  • Строение и функции пищеварительной системы.

    Запишите в тетрадь определения следующих понятий и запомните их.

    Пищеварение — совокупность процессов, обеспечивающих механическое измельчение, расщепление питательных веществ на компоненты, пригодные для обмена веществ, и их усвоение.

    Ферменты — вещества, ускоряющие процесс переваривания пищи (ускоряющие расщепление веществ).

    2. Строение и функции пищеварительной системы

    1. Просмотрите чертеж.Подпишите указанные на нем названия органов пищеварения.

    2 . Запишите числа, указанные на рисунке.

    3 . Подпишите названия частей зуба, указанных на рисунке.

    4 . Запишите в тетрадь основные правила гигиены, которые необходимо соблюдать при уходе за зубами.

    Полощите рот после еды, чистите зубы зубной пастой два раза в день, меняйте зубную щетку каждые 2-3 месяца, удаляйте налет и не допускайте перепадов температуры.

    5 . Изучив материал § 39 пособия, заполните таблицу.

    Органы и функции пищеварительной системы

    Орган Структурные особенности Выполняющие функции
    Полость рта ограничена верхним небом, щеками и губами измельчение, перемешивание, смачивание пищи, химическая обработка
    Глотка соединяет полость рта с пищеводом, а полость носа с гортани глотание
    Пищевод мышечная трубка — 25 см, стенки выделяют слизь удерживание пищи в желудке, смачивание слизью
    Желудок Расширение пищевода, состоит из нескольких слоев мышц Смешивание, хранение и переваривание пищи
    Тонкая кишка 5-6 м, разделена на двенадцатиперстную кишку, тонкая, слизистая оболочка содержит ворсинки пищеварение и всасывание питательных веществ
    Толщина толстой кишки 1.5-2 м, без желез и ворсинок, имеет выпячивание — слепая кишка с разрастанием аппендицита Всасывание воды, минералов; образование стула

    6 . Как происходит глотание?

    Язык проталкивает пищу в горло, вход в трахею прикрывается надгортанником, пищевой ком выталкивается в пищевод.

    7 . Запишите определение понятия в тетрадь и запомните его.

    Кариес — заболевание, вызванное растворением скорлупы зубов кислотами ротовой полости.

    3. Процесс пищеварения

    1 . Напишите, какие химические изменения происходят с пищевыми продуктами:

    а) полость рта — механическая обработка (измельчение, перемешивание, смачивание), частично химическая обработка.

    б) желудок — накопление и удержание пищи, перемешивание, дезинфекция, расщепление белков и жиров.

    2. Запишите в тетрадь определения понятий.

    Желудочный сок — бесцветная жидкость, состоящая из пищеварительных ферментов, слизи и 0.5% раствор HCl.

    Пепсин — фермент, превращающий сложные белковые молекулы в простые.

    Липаза — фермент кислоты желудочного сока, расщепляющий жиры.

    3 . Какие железы участвуют в переваривании пищи?

    Печень, поджелудочная железа, слюнные железы, железы стенок желудка и кишечника.

    4 . Посмотреть рисунок. Подпишите органы пищеварительной системы, обозначенные цифрами.

    5 . Какие пищеварительные соки попадают в двенадцатиперстную кишку?

    Печень, поджелудочная железа.

    6 . Какие пищеварительные ферменты содержатся в соке поджелудочной железы? Как они влияют на питательные вещества пищи?

    Липаза и стеапсин $ → $ жиры; нуклеаза $ → $ ДНК и РНК; амилаза $ → $ углеводы; протеазы $ → $ белков.

    7 . Перечислите функции печени в пищеварении.

    Активация ферментов тонкой кишки и поджелудочной железы, эмульсия жиров, ощелачивание пищевых каш.

    8 . Запишите в тетрадь определения понятий.

    Кишечный сок — вещество, выделяемое железами стенок тонкого кишечника.

    Желчь — секрет, производимый клетками печени, превращает жиры в эмульсию.

    9 . Изучите материал § 40 руководства и ответьте на вопросы.

    Каковы функции ворсинок тонкой кишки?

    Увеличенная площадь поверхности, участие в абсорбции веществ.

    Каков механизм всасывания питательных веществ ворсинками тонкой кишки?

    В каждой ворсинке есть микроворсинки, к которым прилегает капилляр, и питательные вещества всасываются в кровь.

    10 . Посмотреть рисунок. Где происходит всасывание аминокислот, глюкозы, жирных кислот и глицерина? Подчеркните необходимое.

    11 . В каких отделах пищеварительного тракта всасываются вода и минеральные соли?

    В толстом кишечнике.

    12 . Запишите определение концепции в тетрадь.

    Всасывание — перенос веществ из пищеварительного тракта во внутреннюю среду.

    4. Регуляция пищеварения

    1 . Прочтите § 41 учебного пособия и заполните схему.

    2

    Центр слюноотделения — центр в продолговатом мозге, регулирующий образование слюны.

    Продовольственный центр — часть центральной нервной системы, отвечающая за чувство голода и сытости.

    Аппетит — эмоциональное ощущение, связанное с желанием употребить пищу.

    5. Основы правильного питания.Пищевая гигиена

    1 . Прочтите § 42 учебного пособия. Изложите принципы правильного питания.

    Умеренность в количестве; диета; разнообразие блюд; безвредность и экологичность; соблюдение энергозатрат.

    2 . Каковы последствия увеличения или уменьшения калорийности пищи, если двигательная активность остается на прежнем уровне?

    Для увеличения или уменьшения веса, в редких случаях при ожирении и истощении.

    3 .Объясните значение понятия «диета».

    Распределение дневного рациона по времени.

    4 . Объясните слова и. П. Павлова: «если чрезмерная и исключительная страсть к еде — животное, то высокомерное невнимание к пище — неосторожность, а правда здесь, как и везде, посередине: не увлекаться, а уделять должное внимание» .

    Еда не должна быть целью жизни, но ей нужно уделять должное внимание, потому что от этого зависит здоровье.

    5 . Заполните таблицу.

    Анатомо-физиологическое обоснование правил пищевой гигиены

    Основы пищевой гигиены Анатомо-физиологическое обоснование
    1 2
    Часть пищи следует употреблять в вареном или жареном виде Пища частично обработана, что облегчает пищеварение
    В рационе должны присутствовать овощи и фрукты Источник необходимых витаминов и клетчатки
    Вредно есть за один раз много еды ЖКТ, пища плохо обработана
    Не заставляйте ребенка есть через силу Это может сформировать привычки в еде и привести к ожирению
    Хранить скоропортящиеся продукты в холодильнике опасно они могут испортиться до истечения срока годности
    Не разговаривайте и не читайте во время еды. чтобы не отвлекаться и внимательнее переваривать
    Важно хорошо пережевывать пищу, есть медленно Это способствует пищеварению в следующих отделах желудочно-кишечного тракта
    Вымойте руки перед едой. избежать заражения

    Пищеварение

    Вертикально : 2. Совокупность процессов механической и химической обработки пищевых продуктов (пищеварения).

    По горизонтали : 1.Мягкая часть в центре зуба (пульпа). 3. Фермент желудочного сока (пепсин). 4. Мышечная трубка, проводящая пищу в желчном пузыре (пищевод). 5. Зубы, служащие для откусывания пищи (резцы). 6. Процесс поступления вещества через ворсинки в кровь и лимфу (всасывание). 7. Результат сокращения мышц глотки (глотание). 8. Карантинное заболевание человека (холера). 9. Самый крупный железистый орган (печень). 10. Часть зуба, покрытая твердой эмалью (коронка).11. Воспаление аппендикса (аппендицит). 12. Опасное инфекционное заболевание желудочно-кишечного тракта (дизентерия).

    6. Обмен веществ. Витамины

    1 . Изучите материал § 43 руководства и заполните таблицу. Сравнительная характеристика веществ

    Сравнительная характеристика вещества

    2 . Запишите определения понятий в тетрадь и запомните их.

    Витамины — низкомолекулярные органические соединения, входящие в состав ферментов.

    Гиповитаминоз — недостаток витаминов.

    Гипервитаминоз — избыточное поступление витаминов.

    3 . Заполните таблицу.

    Витамины и их значение

    Название витамина Источники дохода Значение Признаки гипо- или авитаминоза
    $ C $ кислые фрукты, овощи (лук), красное вино необходимые для синтеза белка, антитела развитие цинги
    $ B_1 $ рис, овощи и птица увеличивает активность ферментов возьмите
    $ B_6 $ мясо, рыба, печень, молоко участвует в белковом обмене дерматит
    $ A $ морковь, помидоры, шпинат поддерживает мрачное зрение развитие куриной слепоты
    $ D $ рыбий жир, печень, желток регулирует обмен кальция и фосфора рахит

    Детальное решение часть 1 (страница) 3 по рабочей тетради «Окружающий мир» для учащихся 4 класса, авторы Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. 2016

    • ГДЗ по всему миру для 4 сорта можно найти
    • Рабочую тетрадь ГДЗ о мире около 4 класса можно найти

    1.Задание. Посмотреть чертежи. Какой важный объект живой природы не нарисовал человек? Нарисуйте этот объект.

    Ответ. Этот объект — мужчина.

    2. Задача. Завершите схему.

    3. Задача. Напишите, какими веществами человеческий организм обменивается с окружающей средой.

    Ответ. Питательные вещества поступают в организм человека с пищей — белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины, вода. Во время дыхания в организм поступает кислород, также он частично поглощается кожей.

    Из организма выделяются: непереваренные остатки пищи, моча, образующаяся в почках; в процессе дыхания — углекислый газ и вода; кожа выделяет пот, жир; слезная железа выделяет слезную жидкость, увлажняющую глаз; слюнные железы — слюна.

    4. Задача. Вычеркните названия тех органов, которые не имеют отношения к нервной системе.

    Ответ: сердце (зачеркнуть), трахея (зачеркнуть), мышцы (зачеркнуть).

    5. Задача.Заполните диаграмму.

    6. Задача. Введите цифры, которые указаны на рисунке: головной, спинной мозг, нервы.

    Ответ. Головной мозг — 1, спинной мозг — 2, нервы — 3.

    7. Задача. Объясните, почему нервы сравнивают с электрическими проводами. Подготовьте устный рассказ.

    Ответ. В организме человека информация о нервах передается по нервам. Нервный импульс — это не что иное, как электрический разряд.Особенность передачи заключается в том, что этот разряд передается напрямую от нерва к нерву не напрямую, а через химические вещества, расположенные на границе между нервами.

    Задача. Вырази свое мнение. От головного и спинного мозга сигналы передаются органам с очень высокой скоростью. Что это значит для человека?

    Ответ. Сигналы передаются с высокой скоростью, чтобы организм мог своевременно реагировать на любые раздражители. Например, мужчина коснулся горячего предмета и тут же убрал руку.Глаз увидел летящее пятнышко и тут же закрылся. Тебе что-то сказали, и ты сразу ответил. Таким образом мы защищаем себя от любых опасностей, ориентируемся в окружающей среде и ведем определенный образ жизни.

    8. Задача. Подпишите части скелета, указанные на рисунке цифрами.

    2. Позвоночник

    3. Ребра, образующие грудную клетку

    4. Верхняя свободная конечность (плечо, предплечье, кисть)

    5. Нижняя свободная конечность (бедро, голень, стопа)

    9.Задание. Ответь на вопросы. Обсуди ответы.

    Как вы понимаете выражение: «У него хорошая осанка»?

    Ася все свободное время проводит перед телевизором или за компьютером, а Алеша любит играть в футбол. Объясните, кто из детей будет физически развит.

    Хорошая осанка — это означает правильное расположение частей скелета относительно друг друга и в пространстве. Искривления позвоночника, дефектов отдельных костей скелета нет.Это достигается благодаря физическому воспитанию и спорту, постоянной заботе о своей физической форме, соблюдению культуры труда, умению выбирать рабочее место.

    Алеша конечно лучше развит физически. Это связано с тем, что для развития скелета и мышц (опорно-двигательного аппарата) необходимы регулярные занятия физкультурой и спортом. Когда человек занимается спортом, в его мышцах и костях регулярно расширяются кровеносные сосуды, через которые поступают строительные вещества (бек, жиры, углеводы, минеральные соли), а также кислород, обеспечивающий обмен веществ.Следовательно, кости и мышцы будут расти. Когда вы занимаетесь физкультурой, нервная система подает сигналы, которые удовлетворяют потребности развития мускулов. То есть весь организм настроен на развитие.

    Ася физически не задействована, поэтому ее развитие будет отставать от Алешина.

    10. Задача. Отметьте правильные ответы на вопрос: «Что способствует развитию скелета и мускулов человека?»

    Физические упражнения и спорт (правильно).

    Питание правильное (правильное).

    Вопрос. Как выполняется задача 10? Отметьте только одно утверждение.

    11. Задача. Объясните, как вы понимаете слова древнегреческого ученого Аристотеля: «Ничто так не истощает и не разрушает человека, как длительное физическое бездействие».

    Ответ. Чтобы человеческий организм был в хорошей физической форме, долгое время мог сохранять работоспособность, чтобы справляться с различными заболеваниями, необходимо постоянно заниматься физической культурой и спортом.Занятия позволяют мышцам быть в нужном тонусе, нервной системе быть готовой к быстрой реакции на внешние проявления, выполнению большого объема физической работы. В тренированных мышцах мышечные волокна, сосуды эластичны, сердечная мышца сильна, жизненный объем легких значителен.

    Если не заниматься физкультурой, мышцы становятся дряблыми, клеток погибает больше, чем образуется, сосуды становятся хрупкими и ломкими. Жизненный объем легких постоянно уменьшается.Даже небольшая нагрузка вызывает одышку, учащение пульса, быструю утомляемость.

    12. Задача. Подчеркните названия продуктов, которые нужно включить в меню, чтобы ежедневно получать необходимое количество белка.

    Ответ. Рыба, мясо, яйца, сыр, молоко.

    13. Задача. Заполните таблицу, расположив названия перечисленных продуктов в соответствии с тем, какой витамин они содержат в больших количествах.

    14. Задача.Введите цифры, которые указаны на рисунке: желудок, пищевод, толстая кишка.

    1. Пищевод

    2. Желудок

    3. Ободочная кишка

    Вопрос. Какие еще органы пищеварения показаны на схеме? Напишите их имена.

    Ответ. Полость рта (зубы, язык, в ней слюнные железы), глотка, поджелудочная железа, тонкий кишечник, печень.

    Вопрос. Как выполняется задача 14? Отметьте только одно утверждение.

    Быстро, правильно, самостоятельно.

    15. Задача. Подготовьте ответ на вопрос: «Подготовьте ответ на вопрос:« Почему не рекомендуется читать, смотреть телевизор, разговаривать во время еды? » ”

    Ответ. Во время еды не рекомендуется читать или смотреть телевизор, потому что при выполнении этих действий мозг получает информацию, которая становится основной, а это приводит к угнетению выделения слюны, желудочного сока, пищеварительных соков поджелудочной железы и печени. . Стенки желудка и кишечника работают медленнее.

    Если говорить во время еды, пища может попасть в гортань или даже в трахею, что очень опасно.

    Задача. Будем работать над проектом.

    Темы проекта

    Определенно нет. Все дело в том, что организм человека сам не синтезирует витамины, а получает их с пищей. Количество того или иного витамина может существенно повлиять на здоровье и настроение человека. Вы можете купить витамины в аптеке, но многие ученые считают, что это дает нагрузку на печень.В идеале нужно правильно питаться сбалансированной пищей. Например, цитрусовые богаты витамином С, много витамина D — в рыбе, А — в моркови и так далее. Недостаток этих веществ в организме приводит к таким заболеваниям, как цинга и рахит.

    Цинга — заболевание, вызванное острым дефицитом витамина С (аскорбиновой кислоты). Недостаток витамина С приводит к нарушению синтеза коллагена, соединительная ткань теряет прочность. Симптомы — вялость, утомляемость, снижение мышечного тонуса, ревматоидные боли в крестце и конечностях (особенно нижних), расшатывание и выпадение зубов; хрупкость сосудов приводит к кровоточивости десен, кровоизлияниям в виде темно-красных пятен на коже.Лечение и профилактика — нормальное снабжение организма витамином С.

    Есть также свидетельства того, что моряки часто болели цингой из-за недостатка соли.

    Насыщение пищи витаминами — одно из условий здорового питания, позволяющее поддерживать физическую и умственную активность. Витамины — это вещества, которые обладают определенными схожими свойствами:

    — занимают важное место в обмене веществ;

    — вырабатываются в организме человека в небольших количествах, что требует их целевого приема;

    — показать их роль в микроскопических количествах.

    О важности витаминов для оптимальной жизни человека свидетельствует тот факт, что при их дефиците в организме развиваются заболевания, называемые авитаминозами и гиповитаминозами.

    Причины авитаминоза у человека:

    1. Наличие заболеваний органов пищеварения, в результате которых витамины с пищей плохо всасываются, частично разрушаются, а также синтезируются кишечником в незначительных количествах. Например, глистные заболевания — серьезное препятствие для усвоения витаминов.Некоторые препараты подавляют активность витаминов.

    2. Витаминная неполноценность диеты из-за:

    Неправильный набор товаров. Недостаток фруктов и овощей приводит к дефициту витамина С. Если придерживаться только вегетарианской пищи, появляется дефицит витамина B12. Если приоритет отдается рафинированным продуктам (изделиям из муки высшего сорта, риса-рафинада, сахара), высока вероятность дефицита витаминов группы В

    Сезонные изменения содержания витаминов в продуктах питания. Весной и зимой уровень витамина С в плодах снижается, также уменьшается ассортимент этой группы продуктов.В тот же период яйца и молоко бедны витаминами А и D.

    Неправильная кулинарная обработка и хранение продуктов, приводящие к снижению содержания в них витаминов B, C, A. Например, при длительной термической обработке ягод в процессе приготовления варенья количество витамина C значительно снижается.

    Нарушение баланса в питании. Витамины в пище могут присутствовать в достаточном количестве, но усвоение их будет затруднено из-за неправильного количества (как избытка, так и недостатка) других витаминов, а также из-за длительного отсутствия полноценных белков.

    Специальные меры по профилактике авитаминоза пищи. Чтобы повысить ценность некоторых продуктов, их специально обогащают. Таким образом, витаминами обогащены многие продукты для детского питания: каши, пюре, питательные смеси, напитки. Например, витамин D2 добавляют в молоко для грудного ребенка, чтобы суточная доза содержалась в полулитре напитка. Необходимость витаминизации продуктов возникает и в том случае, если они предназначены для использования в особых условиях (экспедиции, зимовка).Специальное обогащение питания витамином С осуществляется в санаториях, родильных домах, больницах, диетических столовых, а также столовых учебных заведений.

    16. Задача. Подчеркните название пищеварительной системы.

    Ответ. Желудок, пищевод, зубы, тонкий кишечник.

    17. Задача. Отметьте правильные утверждения.

    Кариес — это заболевание зубов. (правильно)

    Кариес возникает у людей, которые не заботятся о своих зубах.(правильно)

    18. Задание. Отметьте правильное утверждение.

    Во время пищеварения белки, жиры и углеводы расщепляются (расщепляются) на более простые вещества. (правильно)

    19. Задача. Закончите предложение.

    Ответ. Помимо белков, жиров и углеводов нашему организму необходимы вода, витамины, минералы.

    20. Вопрос. В 1860 году появилась стоматологическая бормашина. В каком веке это было? Можно ли лечить зубы дрелью в 16 веке?

    Ответ.1860 — это 19 век, поэтому в 16 веке не могли лечить зубы дрелью.

    21. Задача. Отметьте правильные утверждения. Подготовьте объяснение своих ответов.

    Печень очищает кровь от вредных веществ. (В печени фильтруется кровь, здесь почти вся кровь очищается от вредных веществ). (правильно)

    Больные зубы — источник инфекции. (с пищей возбудители инфекционных заболеваний попадают в пищевод, а затем в желудок, кишечник).(правильно)

    22. Задача. Закончите предложение.

    Ответ. В носовой полости воздух прогревается и очищается. При дыхании поглощается кислород и выделяется углекислый газ.

    23. Задача. Отметьте правила защиты органов дыхания.

    Нужно дышать носом. (правильно)

    Не курить. (правильно)

    Надо делать влажную уборку. (правильно)

    Нельзя долго находиться в непроветриваемом помещении.(правильно)

    24. Задача. Вычеркните название дыхательной системы. Подпишите их на картинке.

    Ответ: гортань, легкие, носовая полость, трахея, бронхи.

    На фото:

    1. Полость носа

    2. Гортань

    Вопрос. Как выполняется задача 24? Отметьте только одно утверждение.

    Быстро, правильно, самостоятельно. (+)

    25. Задача. Отметьте правильные ответы на вопросы.

    Как табачная дама влияет на дыхательную систему?

    Снижает защитные свойства.

    Почему необходимо при чихании и кашле прикрывать нос платком?

    Чтобы не заразить окружающих.

    Какой газ поглощается при дыхании?

    Кислород.

    Где воздух согревается и очищается от пыли и бактерий?

    В носовой полости.

    26. Задача. Подготовьте памятку «Как защитить дыхательную систему».

    1. Дышать надо носом.

    2. При кашле и чихании прикрывайте нос платком.

    3. Систематически заниматься физической культурой и спортом.

    4. Проветрите помещение.

    5. Не курите сами и не оставайтесь в помещении с курильщиками.

    Задача. Будем работать над проектом.

    Темы проекта.

    Потребление кислорода и возврат углекислого газа в качестве побочного продукта называется процессом дыхания. Основные органы дыхания рыб — жабры.

    У рыб есть два набора жабр — по одной с каждой стороны тела за головой. Эти нежные органы защищены твердыми пластинами, называемыми жаберными крышками.

    Каждый набор жабр включает четыре костных дуги. Каждая из этих дуг поддерживает два ряда жаберных волокон в форме перьев, которые называются первичными ламелями (лепестками).

    Каждая первичная пластинка, в свою очередь, покрыта крошечными пластинками (вторичными лепестками), через которые проходят узкие кровеносные капилляры.

    Именно через тонкую оболочку вторичных долей происходит обмен газа между кровью и окружающей средой. Кровь во вторичных долях течет в направлении, противоположном направлению движения воды, проходящей по поверхностям ламелей.

    В результате между двумя жидкостями возникает большой градиент диффузии кислорода и углекислого газа.Такая система «противотока» чрезвычайно увеличивает эффективность газообмена.

    Дыхательная система земноводных представлена ​​легкими и кожей, через которые они также могут дышать. Легкие представляют собой парные полые мешки с ячеистой внутренней поверхностью, усеянной капиллярами. Здесь происходит газообмен. Механизм дыхания лягушек относится к инъекционным и его нельзя назвать совершенным. Лягушка набирает воздух в ротоглоточную полость, что достигается за счет опускания дна ротовой полости и открытия ноздрей.Затем дно рта поднимается, и ноздри снова закрываются клапанами, и воздух нагнетается в легкие.

    Рассмотрим на примере кита.

    Череп китов приспособлен для обеспечения дыхания при вытаскивании ноздрей из воды без сгибания шеи (ноздри смещены к макушке).

    Верхнечелюстные, межчелюстные и нижнечелюстные кости удлинены в связи с развитием фильтрующего аппарата (китового уса) или многочисленных одиночных апикальных зубов.Кости носа редуцированы, теменные смещены в стороны, так что верхняя затылочная кость соприкасается с лобной.

    Дыхание — одно или два наружных носовых отверстия — расположены на макушке и открываются только в момент короткого дыхательного акта выдоха — вдоха, производимого сразу после выхода. В прохладную погоду при выдохе конденсированный пар взлетает вверх, образуя так называемый фонтан, по которому китобои различают внешний вид кита.

    Иногда с этим паром льются брызги разбрызгиваемой воды.В остальное время, пока длится пауза дыхания и животное ныряет, ноздри плотно закрываются клапанами, не позволяющими воде проходить через дыхательные пути. Благодаря особой структуре гортани дыхательные пути отделены от пищи. Это позволяет безопасно дышать, если во рту есть вода или еда. Носовой канал у большинства видов связан со специальными воздушными мешочками и вместе с ними играет роль органа звуковой сигнализации.

    Легкие китообразных очень упругие и эластичные, приспособлены к быстрому сжатию и расширению, что обеспечивает очень короткий дыхательный акт и позволяет обновлять воздух за один вдох на 80-90% (у человека только на 15%).В легких сильно развиты мускулы альвеол и хрящевые кольца даже в небольших бронхах, а у дельфинов — ивовые бронхиолы.

    Китообразные могут долго (кашалоты и афалины до 1,5 часов) находиться под водой при одинаковой подаче воздуха: большая емкость легких и богатое содержание мышечного гемоглобина позволяют им уносить с поверхности повышенное количество кислорода, который используется очень экономно: во время ныряния сердце (пульс) сокращается более чем вдвое, а кровоток перераспределяется, так что мозг и сердечная мышца в основном снабжаются кислородом.При длительном погружении эти органы также получают кислород с артериальной кровью из резервов «чудесной сети» — тончайшего разветвления кровеносных сосудов.

    Менее чувствительные к кислородному голоданию ткани (особенно мышцы тела) переводятся на голодный рацион. Мышечный гемоглобин, придающий мышцам темный цвет, снабжает мышцы кислородом во время перерыва дыхания.

    Воздух поступает в открытую трахейную систему через дыхальца, количество которых варьируется от одной-двух пар до восьми-десяти пар.Количество и расположение дыхалец отражают приспособление насекомых к условиям обитания. Каждое дыхальце ведет в полость предсердия, стенки которой образуют закрывающий аппарат и систему фильтрации воздуха. Трахеи разветвляются и опутывают все внутренние органы. Терминальные ветви трахеи заканчиваются звездчатой ​​трахеальной клеткой, от которой отходят мельчайшие ветви диаметром 1-2 мкм (трахеолы). Их кончики лежат на стенках клеток или проникают внутрь клеток. У многих хорошо летающих насекомых есть воздушные мешочки, являющиеся продолжением продольных стволов трахеи.Их полость непостоянна и может выпасть при выходе воздуха. Воздушные мешки участвуют в вентиляции мускулов крыльев и выполняют аэростатическую функцию, уменьшая удельный вес летающих насекомых.

    27. Задача. Подпишите на рисунке название органов кровеносной системы. По картинке расскажите, как кровь движется по телу. Объясните, почему сердце сравнивают с насосом?

    1. Артерии

    Кровь в организме движется внутри системы кровообращения.Система кровообращения у человека закрытая. Он состоит из сердца и сосудов. Кровеносные сосуды делятся на артерии, вены и капилляры. По артериям кровь движется от сердца. По венам кровь движется к сердцу. Внутри органов, мышц и кожи кровь движется по капиллярам. Есть два круга кровообращения — малый и большой.

    Сердце сравнивают с насосом, потому что от его работы зависит скорость, с которой кровь будет перемещаться по телу, давление.Сердце имеет мышечные стенки, и когда оно сокращается, кровь попадает в кровеносные сосуды. В течение дня сердце сжимает глаз 100000 раз. На протяжении всей жизни сердце работает и перекачивает тонны крови. Поэтому его называют «насосом».

    28. Задача. Закончите предложение.

    Ответ. Система кровообращения состоит из сердца и кровеносных сосудов — артерий, вен, капилляров.

    Практическая работа

    29. Задача.Подчеркните названия органов кровеносной системы.

    Ответ: сердце, сосуды.

    30. Задание. В 1908 году русский ученый И.И. Мечникову стало известно, что белые кровяные тельца защищают организм человека от болезнетворных микробов. В каком веке это было.

    Ответ. Это было в 20 (20) веке.

    31. Задача. Соедините название органа и его функцию линией.

    32. Задача. Отметьте правильные утверждения.

    Какова основная функция кровеносной системы?

    Перевозка веществ и газов. (+)

    Что нужно сделать, чтобы кровотечение при порезе остановилось?

    Прижмите повязку или чистый носовой платок к ране. (+)

    33. Задача. Запишите, какую функцию выполняют эти органы.

    Сердце — выполняет работу «насоса» кровеносной системы, прокачивает кровь по всему телу.

    Желудок — производит желудочный сок, переваривает пищу.

    Мозг — обрабатывает информацию от органов чувств, «направляет» работу внутренних органов.

    34. Задача. Составьте план рассказа на тему «Система кровообращения человека».

    Ответ. План:

    1. Что означает кровеносная система?

    2. Какие органы составляют кровеносную систему человека?

    3. В каком направлении кровь движется по кровеносным сосудам?

    4. Чем отличается кровь по составу?

    5.Какие круги кровообращения есть в системе кровообращения?

    6. Как кровь движется в кругах кровообращения.

    7. Какова роль сердца в кровообращении?

    8. Каковы правила гигиены кровообращения?

    35. Задача. Вычеркните название выделительных органов.

    Ответ: почки, мочеточники, мочевой пузырь.

    36. Задача. Отметьте правильные утверждения.

    Какова роль почек в организме?

    Удаляют из организма жидкие отходы жизнедеятельности.(+)

    В каком органе образуется моча?

    В почках. (+)

    37. Задача.

    1). Микроскоп был изобретен в Голландии в 1590 году. Как вы думаете, мог ли Петр I работать с микроскопом?

    2) Известный русский хирург Н.И. Пирогов первым применил гипсовую повязку при переломах, а также йод и спирт для обработки ран. Это было в 1855 году. В каком веке Н.И. Пирогов?

    Ответ. Н.И. Пирогов жил в веке.

    38. Задача. Отметьте правильное утверждение.

    Кожа не пропускает болезнетворные бактерии в организм. (+)

    39. Задача. Напишите в таблицах известные вам методы укрепления функций тела и кожи.

    Задача. Сделайте рисунок структуры кожи. Рассмотрим схему на странице. 31 учебник.

    «Гигиена человека» — чего я не знаю. Гигиена кожи. Гигиена волос. Очень мило, очень мило.В наше время здоровье зависит от окружающего мира. Гигиена, гигиена … Мыть руки и чистить зубы. Оказалось по гигиене ничего животного. Здоровье — дар природы человеку. Гигиена зрения. Гигиена человека. Гигиена ногтей. Нас учила гигиене Татьяна Николаевна.

    «Гигиена кожи и одежды» — Гигиена. Гигиена волос. Руки мужчины. Одежда. Интимный туалет. Гигиена тела. Область медицины. Личная гигиена. Поддержание чистоты всего тела. Состав слюны. Обувь.Зубы.

    Личная гигиена — Берегите зубы. Прочтите стихотворение. Закрытые зубы. Личная гигиена. Стоматологическая уход. Руки, кроме того, необходимо мыть перед каждым приемом пищи. Я чищу зубы утром и вечером. Лицо. Что делают дети на рисунках, чтобы быть чистыми. После тренировки примите душ. Мытье. Дайте ответы на ваши вопросы.

    «Правила личной гигиены» — Умственный и физический труд. Занятия физкультурой. Само слово «гигиена» происходит от греческого «гигиена» — исцеление, приносящее здоровье.Что включает в себя личную гигиену. Средства личной гигиены. Какие правила личной гигиены? Полный сон. Правильное приготовление и регулярное питание.

    «Наука Гигиена» — Гигиена питания разрабатывает нормы питания, меры профилактики авитаминоза и гиповитаминоза. Изучение питания здорового человека проводится с учетом возраста, профессии, физических и нервно-психических нагрузок в процессе работы, бытовых и коммунальных условий, а также национальных и климатографических особенностей.

    «Правила личной гигиены для детей» — Чистите зубы каждый день. Результаты проведения. Продолжительность проекта. Формирование проблемы. Критерии оценки презентации. Ознакомление с требованиями. Результаты проектных работ. Приглашаем к сотрудничеству. Создайте стол под руководством учителя. Рейтинг учителей. Этапы проекта.

    Работа 98. Найдите в околоушной (2) и подчелюстной (3) железе.

    Подъязычная слюнная железа (1) лежит глубоко; это невозможно почувствовать.

    Укажите, какого цвета слюнные железы показаны на рисунке.

    Отметьте в кружке (+ или -), был ли рот заполнен слюной под давлением на околоушную железу +, на поднижнечелюстную железу +.

    Если прижать язык к верхним зубам, то у корня уздечки (шнур, соединяющий язык с дном ротовой полости) открывается проток подъязычной железы. Найдите это на картинке.

    При резком захвате языка зубами и надавливании на него иногда выбрасывается фонтан слюны.

    Сделайте несколько попыток. В случае успеха поставьте кружок крестиком.

    Работа 99. Укажите номер органа пищеварительной системы в соответствии с цифрой. Если номер позиции на рисунке не указан, поставить прочерк.

    Работа 100. Запишите номера пищеварительных желез и укажите стрелкой, где протекают их протоки, используя цифру для работы 99.

    Иов 101.

    1. Укажите, под каким номером обозначены на рисунке:

    резинка верхняя — 1;

    резинка нижняя — 5;

    твердое небо — 2;

    мягкое небо — 3;

    язык — 4;

    миндалин — 7;

    2.Как называется хроническое воспаление миндалин?

    3. Насколько это опасно?

    Их функции нарушены, и они становятся резервуаром инфекций.

    Работа 102. Рассмотрим рисунок.

    1. Определите, какой из испытуемых (A или B) сглотнул, а какой дышит спокойно.

    А — дышащий.

    Б — направлено глотательное движение.

    2. Напишите названия органов.

    1 — надгортанник.

    2-подъязычная кость.

    3 — щитовидный хрящ.

    3. Укажите, в каком положении находились язык мягкого неба и надгортанник при спокойном дыхании:

    расслаблен.

    и при глотании:

    надгортанник закрыл вход в гортань, язык поднялся.

    4. Укажите цвет надгортанника и языка на рисунках A и B.

    5. Пощупайте щитовидный хрящ и проглотите.Чувствует его движение вверх. Что с этим происходит?

    глотание. Надгортанник закрывает вход в гортань, язык поднимается вверх.

    Разнообразие растений на Земле. Цветущие растения

    Проект урока:
    Предмет — внеклассная деятельность;
    Цель урока: знакомство с разнообразием растений на Земле, формирование умения работать в парах, группах
    Задачи урока:

    1. Познакомить с разнообразием растений на Земле.
    2. Расширить знания детей о растениях.
    3. Усиление навыков постановки рабочих целей.
    4. Сформировать навык самостоятельного изучения материала.
    5. Формировать навыки работы в парах, группах
    6. Формирование навыка выявления ошибок в работе и работе одноклассников.
    7. Воспитание взаимопомощи, взаимопомощи, ответственности за свои действия.
    8. Развитие речи, памяти, воображения

    Планируемые достижения учеников на уроке (что ученик должен учить, что учить):

    1. Развивать умение работать с учебным пособием и дополнительной литературой.
    2. Развивайте умение выделять главное.
    3. Научитесь работать в парах и группах.
    4. Определите уровень своих знаний, проведите самооценку своей деятельности.

    Ход урока

    Этап №

    Шаги урока

    Деятельность учителя

    Студенческая деятельность

    Организация времени.

    Сформулируем тему сегодняшнего урока, отгадав загадку:

    Дышит, растет

    Не могу ходить (завод)

    Помните, что вы знаете о растениях.

    Предлагаю провести наш урок по следующему плану.

    завод

    живой организм, без него жизнь невозможна

    Знакомство с темой и планом

    Постановка задачи

    Каковы цели нашего урока?

    Вы поставили перед собой большие цели.

    Постановка цели.

    1. Познакомьтесь с разнообразием растений на Земле.
    2. Совместное изучение свойств групп растений.

    Ознакомление со схемой.

    Совместная проработка материала по плану

    Рассмотрим схему «Разнообразие растений на Земле».

    Какие группы растений представлены в нем?

    Вы можете назвать представителей каждой из этих групп?

    Рассмотрение схемы.

    Список представителей каждой из представленных групп

    Знакомство с темой учебы.

    Отражение 1.

    Выход.

    Что вы узнали о первой группе растений?

    Подведение итогов работы.

    Динамическая пауза.

    Упражнения для снятия напряжения глаз.

    Изучение нового материала

    Работа по «маршруту». Инструкция по работе.

    1. Знакомство с темой обучения.

    Для лучшего изучения материала предлагаю провести тщательное изучение каждой группы растений.

    Но самостоятельно изучить такой большой материал будет сложно, поэтому разделимся на группы и будем работать по маршруту.

    У каждого из вас свое задание.

    Прочтите тему исследования для каждой группы

    1-я группа: Головой, уходя под волны, зеленеем между камнями,
    У нас нет цветов и листьев, честно говоря, у нас нет корней.
    Мы потеряемся на суше: мы всегда живем в воде.

    Группа 2: Между клюквой и морошкой, среди лесных болот,
    Всегда на влажной почве растет мой родственник.
    Он может быть зеленым или почти серым,
    Но вам нужно нагнуться, чтобы вы встретили его.
    В лесу, на заболоченной низине, ты всегда будешь нас встречать,
    Ведь нам для жизни больше всего нужна вода.

    Угадайте, о каких растениях идет речь?

    Группа 3: Лесная трава — резная листва,

    Не хвастается ветвями, но гордится своими предками —

    могучие великаны с плотными коронами

    Еще 1 совет :

    Я тоже люблю влагу.
    В тени, в пустыне,
    Мои резные листья, конечно, хороши.
    Но я ими не горжусь!
    Наша очень древняя семья
    Из прошлого планета приносит тепло и свет.

    4-я группа:

    Мы дороги всем вам своим зеленым цветом круглый год.
    Нас легко узнать по бутонам и обилию смолы.
    Листья у нас очень колючие, их еще называют иголочки,
    И хоть мы вам радость доставляем — никогда не цветем

    Группа 5:

    Ну мы, а мы с цветами,
    Цветем, плодоносим, ​​
    Семенами накормим
    Домик украсим сами.
    Мы в лесах, лугах и полях,
    Мы в пустыне и в воде.
    По цветам, как по паролю,
    Нас везде узнают

    Морские водоросли.

    Папоротники

    Хвойные растения

    Цветущие растения

    2. Изучение плана работы по теме.

    Любая работа должна идти по строго определенному плану.

    Давайте ознакомимся с планом работы «по маршруту», показанным на индивидуальной карточке и на экране.

    У вас есть вопросы по этому плану?

    Желаю плодотворного сотрудничества.

    Изучение плана работ «по маршруту».

    (Приложение 1).

    1. Самостоятельное изучение темы.

    Работа в группах по карточкам.

    1. Водоросли

    3. Папоротники

    4. Хвойные породы

    5. Цветковые растения

    1. Совместное обучение

    Ребята, подскажите, а где можно найти растения? Сделаем кластер.

    Работа «по маршруту» определена на картах (Приложение 3)

    Отражение 2.

    Выход:

    Что вы узнали о группах растений?

    Удалось ли изучить материал?

    Что вам в этом помогло?

    Подведение итогов работы.

    Самоуважение.

    Оценка работы одноклассников.

    Динамическая пауза.

    Упражнения для снятия напряжения с мышц рук и туловища.

    Экспресс-тест.

    Для подтверждения успешности работы на уроке предлагаю провести экспресс-тест с самооценкой.

    Проведение экспресс-теста (Приложение 2).

    Самооценка работы

    Отражение № 3.

    Что мы узнали на уроке?

    Достигли ли мы поставленных перед собой целей?

    Что помогло нам этого добиться?

    Обсуждение написания на доске.

    Высказывания детей о форме урока.

    Оценка работы

    Сегодня мы вместе отлично поработали.

    Оценка работы команд и отдельных учащихся.

    Оценка работы отдельных студентов.

    Приложение 1

    План работ «По трассе»

    1. Прочитать статью.
    2. Подготовьте пересказ.
    3. Задавайте вопросы, слушайте ответы соседа.
    4. Перескажите свою статью соседу.
    5. Внимательно слушайте историю своего соседа.
    6. Ответьте на его вопросы.
    7. Оцените вашу работу.

    Приложение 2

    Экспресс-тест «Проверь себя» по теме «Растения в жизни человека»

    Приложение 3

    1) Водоросли.

    Водоросли не имеют корней, стеблей, листьев, хотя некоторые крупные морские представители этой группы организмов имеют образования, внешне напоминающие эти органы.Почему водорослям не нужны корни? Водорослям не нужны корни, так как они живут в растворе питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью

    Некоторые водоросли, преимущественно водоросли, имеют пластинки в форме листьев. Водоросли долгое время и довольно широко использовались в пищу человека, в качестве корма для животных, в качестве удобрения, в качестве сырья для производства лекарств, а также в форме ингредиентов для хлеба, тортов, мясных консервов, мороженого, желе и различных эмульсий. Йод можно получить из недр земли, но почти во всем мире его продолжают извлекать из морских водорослей.- Малиново-коричневый — древняя группа водорослей, обитателей морей. В некоторых странах они широко используются в пищевых продуктах в качестве приправ и закусок.
    — В период массового размножения одноклеточных водорослей вода окрашивается яркими красками — «цветет», как говорят в народе. Некоторые водоросли могут расти даже на снегу в горах или в полярных регионах, придавая снегу разные оттенки. Снежные поля в Гренландии иногда становятся желтыми, затем зелеными, затем красными. Возможно, именно этому Гренландия обязана своим названием (в переводе «зеленая страна»).

    Как лекарство водоросли были известны в Китае еще в 13 веке. В XIII веке китайский император издал указ, обязывающий население систематически употреблять его в качестве диетического и профилактического средства и доставлять для этих целей в населенные пункты за счет государства.

    Самый старый

    пересекая Атлантический океан недалеко от побережья Америки, с удивлением и страхом встретили целые поля плавающих коричнево-желтых водорослей.

    2) Мхи. На болотах растет мох сфагнум. Сфагнум — это общее название различных (в первую очередь по цвету) видов мхов: «белый мох», «бурый мох», «красный мох» и т. Д. Общим для всех мхов является то, что, обитая на очень влажных почвах, они накапливаются в листьях и в поверхностных слоях стеблей много воды. У мха нет корней, и именно благодаря клеткам водоносного горизонта листья сфагнума обладают гигроскопичностью, то есть способны удерживать воду. Слово сфагнум по-гречески означает губка

    .

    Сфагновые мхи играют важную роль в формировании и жизни болот.Торфяные залежи образуются из мертвых остатков сфагнума. Мох сфагнум нарастает верхушкой стебля, а нижняя его часть отмирает («торф»). Так на протяжении многих лет образуются огромные залежи торфа. Торф — ценное сырье для производства воска, парафина, аммиака, спирта и др. Применяется в медицине, в строительстве, как топливо, удобрение.

    Мох сфагнум используется как в народной, так и в научной медицине как антисептик и перевязочный материал при гнойных ранах, так как обладает способностью впитывать большое количество влаги.

    3) Папоротники. Древесные папоротники почти вымерли, но травянистые папоротники неплохо себя чувствуют в современных условиях. Слово «фужер» заимствовано из французского языка и означает — папоротник. Листья иногда достигают полутора метров, но растут очень медленно. Только весной третьего года они достигают полного развития. Осенью листья наших лесных папоротников отмирают. Папоротники — влаголюбивые и теневыносливые растения. Помимо стеблей и листьев у них есть корни.

    У славян папоротник был легендарным растением — ему приписывали колдовство. — Папоротники — древние растения. На Руси существовала легенда, что папоротник распускается огненным цветком, который цветет раз в году глухой ночью под громом и мигающей молнией в праздник Ивана Купалы (7 июля). В эту загадочную ночь устраивали гулянья, хороводы, прыгали через костры и отправлялись искать «огненный цветок папоротника», открывший сокровища. Считалось, что тот, кто сможет сорвать этот цветок, откроет все сокровища, он услышит голоса деревьев и трав.

    4) Хвойные породы

    Хвойные — высшие растения. Они обитают по всей Земле, приспособленные к неблагоприятным условиям. Насчитывается более 600 видов. У них есть шишки с семенами и пыльцой. Долговечная древесина используется в строительстве и мебельной промышленности

    Хвойные деревья — древесные формы, реже кустарники. Это: ель, сосна, пихта, кедр, кипарис, лиственница, секвойя. Их листья в виде иголок называют иголками. Есть и лиственные хвойные породы, это лиственница.У хвойных растений есть шишки с семенами, из которых получают витамины и кедровое масло. Хвойные леса — хранители воды, они выделяют много кислорода. Шелк, бумага и пластик делают из дерева.
    — Эти растения еще называют голосеменными, потому что помимо корня, стебля и листьев у них есть еще семена, расположенные открыто (голые) на чешуях шишек. Гигантская секвойя может вырасти примерно до 95 м, а диаметр ее ствола может составлять от 5 до 11 м. Самому большому из этих деревьев около 4000 лет.

    5) Цветковые растения

    Цветение — наиболее распространенная группа растений, насчитывается около 250 тысяч видов. Среди них много деревьев, кустарников, трав. Их можно найти повсюду. Многие цветущие растения культивируются и используются людьми в пищу и лекарство. Дикая природа — это корм для животных. Цветущие растения доминируют в растительном царстве. А если вас поразил какой-то красивый цветок, знайте, что это, вероятно, цветущее растение.

    Растения играют огромную роль в нашей жизни.Это продукты питания, промышленное сырье. И еще одну важную роль в нашей жизни играют травы. С давних времен люди знали их целительную силу. Женьшень, «корень жизни», всемирно известен среди дикорастущих растений. Не менее известны крапива, подорожник, зверобой. Однако в нашей стране 500 видов растений находятся на грани исчезновения. Чрезмерный сбор лесных и полевых букетов послужил обеднению растений. Купальник, сказочная трава, анемон уходят. Редко можно увидеть ландыш возле города.На помощь растениям пришла «Красная книга». Многое зависит от нас с тобой. Отдыхая в лесу, не поддавайтесь искушению сорвать цветок.

    Цветущие растения для человека вообще не цветут. Яркие краски, аромат необходимы цветам, чтобы привлекать к себе насекомых.

    Только мы, люди, можем любоваться красотой цветов. А насекомым важен только цвет, форма цветка и запах. Ведь цветы не только приманивают, но и кормят одних насекомых соком-нектаром, других — пыльцой, а других — тем и другим.

    Кластер



    Мы изучили признаки различных групп и видов растений, и теперь мы можем анализировать и обобщать новые знания. На каждом столе есть стол. Теперь вам нужно будет заполнить его на основе полученных знаний.

    Список использованной литературы

    1. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. 3 класс. Часть 1.- М .: «Вентана-Граф», 2012.
    2. Исакова О.А. Планы уроков по учебнику Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. — Т .: «Учитель», 2006.
    Социальная сеть педагогов. http://nsportal.ru/

    Растительный мир или флора Земли — собрание всех типов ядерных, многоклеточных, фотосинтезирующих растений. Большинство организмов — это те организмы, которые синтезируют пищу с помощью солнечной энергии, но есть и гетеротрофные растения. и очень мало видов, которые одновременно являются автотрофами и гетеротрофами. История жизни на Земле и существование многих организмов буквально зависят от растений.Поскольку животные не могут получать энергию непосредственно от солнца, они должны есть растения (или других животных, которые питаются травоядными животными), чтобы выжить. Растения также обеспечивают кислородом людей и животных, потому что они поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу.

    Разнообразие растительного мира

    Растения распространены на суше, в океанах и пресной воде. Они существуют на нашей планете миллионы лет. Количество видов существующих в настоящее время зеленых растений представлено в следующей таблице:

    В таблице показано общее количество различных видов зеленых растений ( Viridiplantae ).По оценкам, существует около 300 000 живых видов Viridiplantae , из которых 85-90% — цветковые растения. (Примечание автора: поскольку данные взяты из разных источников и имеют разные даты, в некоторых случаях расчеты могут иметь некоторую неточность)

    Различия между растениями и животными

    Австралия

    Царственный эвкалипт

    Флора Австралии характеризуется наличием большого количества эндемичных видов — растений, которые больше нигде не встречаются.Тем не менее, с появлением поселенцев на материке прижились многие другие «неместные» виды. Для растительности Австралии характерно преобладание двух видов растений — эвкалипта и акации.

    Азия

    Азия обладает наибольшим разнообразием флоры из всех частей света, так как занимает самую большую площадь, расположена в различных климатических и природных зонах. Здесь можно встретить более 100 тысяч видов растений, от тропических до арктических, что составляет около 40% флоры Земли.На материке также есть большое количество эндемичных растений.

    Антарктида

    Colobantus quito

    Антарктида — самое негостеприимное место на Земле как для растений, так и для них. Здесь нет деревьев, только два типа цветущих растений и много мхов, лишайников, водорослей и т. Д. Материк очень хрупкий и страдает от изменения климата и деятельности человека.

    Африка

    Молочай шип

    Африка — второй по величине континент в мире, где произрастает множество уникальных растений.Флора континента делится на три основных -, и. В то же время они не обладают широким видовым разнообразием, поскольку для этого биома характерны сложные климатические условия, в том числе высокие температуры и засухи. Пустыня Сахара, расположенная на севере Африки, — одно из самых засушливых мест на Земле. Однако африканские влажные вечнозеленые растения содержат большое количество разнообразных растений.

    Европа

    Несмотря на то, что Европа находится на одном континенте с Азией, называемом Евразией, нет такого богатого видового разнообразия флоры, как у ее восточного соседа.На флору Европы большое влияние оказала горная цепь Альп, протянувшаяся с запада на восток.

    Северная Америка

    Северная Америка является домом для основных биомов планеты, от пустынь до арктических тундр. Каждый биом характеризуется набором определенных видов растений, которые адаптировались к росту в определенных условиях окружающей среды.

    Южная Америка

    Южная Америка, как и Азия, стала домом для огромного разнообразия видов растений.Здесь огромная экосистема, поддерживающая жизнь многих и растений.

    Ценность царства растений

    Значение растений в жизни человека

    Растения служат основой всей жизни на Земле и необходимы для благополучия людей. Подумайте, как ваша повседневная жизнь зависит от растений.

    • Воздух: Кислород поступает к нам из растений как побочный продукт фотосинтеза.
    • Еда: Все, что мы едим, прямо или косвенно получено из растений.На протяжении всей истории человечества около 7000 различных видов растений использовались людьми в пищу.
    • Вода: растений регулируют — они помогают распределять и очищать. Они также участвуют в движении воды в процессе, называемом транспирацией.
    • Лекарства: Четверть всех рецептурных лекарств поступает непосредственно из растений или производится из них. Кроме того, сегодня четыре из пяти человек во всем мире полагаются на учреждения первичной медико-санитарной помощи.
    • Витамины: Растения — крупнейший источник витаминов, необходимых для человеческого организма.
    • Одежда: Растения являются основным источником сырья для текстильных материалов.
    • Культура: в национальных гербах использовано изображений некоторых растений, в том числе деревьев и цветов.
    • Мебель и жилье: Древесина растений используется при строительстве домов, а также для изготовления мебели.
    • Эстетическое удовольствие: присутствие растений в жизни людей позволяет им наслаждаться своим внешним видом и снимает стресс.Поэтому многие люди выращивают декоративные растения у себя дома и на приусадебном участке.

    Ценность растений в природе

    Тропический лес Амазонки

    Окружающая среда и климат тесно связаны с флорой. Наличие осадков, влажности и температуры зависит от наличия и характера растительности. Уменьшение количества растений также нарушает баланс и косвенно влияет на жизнь человека.

    • Пищевые цепи: В каждой пищевой цепи растения составляют основу и возглавляют цепочку в качестве источника пищи.Например: Трава → Корова → Лев; Трава → Насекомое → Лягушка → Змея → Орел. Здесь растение запускает цепочку, и другие животные прямо или косвенно зависят от него. На Земле не может быть жизни без растений.
    • Среда обитания: Конечно, помимо огромного количества людей, растения составляют основу всех сред обитания.
    • Климат: Растения накапливают углерод, который при сжигании выделяется в атмосферу.
    • Эрозия почвы: Растения, растущие в почве в достаточном количестве, предотвращают ветровую эрозию (когда во время ветра плодородный верхний слой почвы уносится воздухом).
    • Экологический баланс: растений помогают снизить тепло и предотвратить испарение влаги. Таким образом, они экологически полезны.
    • Осадки: растений и деревьев оказывают охлаждающее воздействие на атмосферу, что приводит к выпадению осадков. Поэтому дожди в пустынях крайне редки.
    • Плодородие почвы: растений поддерживают плодородие почвы. Опавшие листья, плоды и т. Д. Загнивают в почве и образуется перегной, что, в свою очередь, увеличивает плодородие почвы, так как это благоприятно для микроорганизмов.
    • Среда обитания : Растения — лучшая среда обитания для птиц и животных, включая обезьян, белок и т. Д. Птицы строят свои гнезда на деревьях для откладывания яиц, сна, охоты и безопасности. В лесах животные могут укрываться под деревьями в сильную жару и дождь. Они также служат пищей для многих (дождевых червей), насекомых, грызунов и т. Д.

    Угрозы растительного мира

    Вырубка леса

    На нашей планете существует огромное количество видов флоры, как зарегистрированных, так и не изученных и даже не названных.Однако, хотя угроза существованию многих диких животных в настоящее время широко признана, мало кто знает, что растения также подвергаются большому риску. В феврале 2015 года Центр биологического разнообразия заявил: «Из более чем 300 000 известных видов растений МСОП провел оценку только 12 914 видов, обнаружив, что около 68% оцененных видов растений находятся под угрозой исчезновения».

    Обширные площади пустынь по всему миру свидетельствуют об уничтожении растительности человеком. Большая часть Ближнего Востока сейчас пустыня или возобновляема за большие деньги.Когда-то в Средиземном море было много лесов, теперь эти земли голые и выветренные. Во многих частях Африки и Индии крупный рогатый скот и козы бродят по каменистым равнинам, поедая любой участок зелени, который появляется в бесплодных землях, которые когда-то были хорошими пастбищами. Чрезмерный выпас домашних и диких животных, по сути, представляет наибольшую угрозу для растений, хотя «набеги» ботаников и других энтузиастов на некоторые красивые растения иногда влекут за собой серьезные потери для редких видов.

    Возможно, люди забывают, что все наши культурные растения и садовые цветы происходят из дикой флоры.Не менее важен тот факт, что в современном мире растения обеспечивают большую долю лекарств. Кто знает, какие сокровища человечества все еще заперты среди растительности, ожидающей открытия. Тропические леса являются одними из самых уязвимых мест обитания на планете, в них обитает 63% исчезающих видов растений.

    Одной из наиболее серьезных угроз для флоры является преобразование естественной среды обитания в районы для сельского хозяйства и животноводства, например, когда тропические леса уничтожаются для выпаса скота или выращивания соевых бобов, кормов для животных или масличных пальм.Древние лесные массивы особенные, потому что они существуют уже не менее 400 лет и являются основой биоразнообразия, а также поддерживают изобилие дикой природы.

    Защита растений

    Защита растений — комплекс мероприятий, направленных на защиту существующих растений и особенно исчезающих видов. Основным документом, в котором перечислены охраняемые растения, является Красный список МСОП (Международный союз охраны природы).

    Красный список МСОП составлен на основе четких критериев оценки риска исчезновения тысяч видов и подвидов.Эти критерии актуальны для всех видов и регионов мира. Цель состоит в том, чтобы довести актуальность вопросов сохранения до сведения общественности и правительств стран, а также помочь международному сообществу попытаться сократить вымирание видов. Согласно МСОП, официально сформулированные цели Красного списка:

    • предоставляют научно обоснованную информацию о статусе видов и подвидов на глобальном уровне;
    • обратить внимание на масштабы и важность исчезающей флоры;
    • для влияния на национальную и международную политику и принятие решений;
    • предоставляет информацию о возможных действиях по сохранению растений.

    Одной из наиболее важных защитных мер является создание национальных парков, заказников, заповедников, ботанических садов и т. Д. Эти охраняемые территории помогают сохранить естественную среду обитания растений и защитить их от чрезмерной эксплуатации людьми.

    Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    Разнообразные растения на Земле мхи водоросли папоротники цветущие хвойные деревья

    MHI Мхи — очень древние представители царства растений.Мхи растут только в местах повышенной влажности. Они участвуют в образовании болот, образовании торфа, влияют на влажность почвы.

    Папоротники Эти растения часто называют живыми ископаемыми. Им нужна защита. Папоротники помогают ученым понять, как развивалось разнообразие растительного мира Земли.

    Папоротники

    ВОДОРОСЛИ Ученые считают, что самые старые растения на Земле — это сине-зеленые водоросли. Их возраст около трех миллиардов лет.

    ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ Отличаются особыми игольчатыми листьями — иголками. Хвоя опадает не сразу, как у обычных листьев, а постепенно, в течение нескольких лет. Поэтому хвойные деревья зеленые круглый год.

    В хвойных деревьях очень ценны смола (сок), древесина, плоды (например, кедровые орехи).

    ЦВЕТОЧНЫЕ РАСТЕНИЯ В настоящее время на Земле преобладают цветущие растения. Они называются так потому, что у них есть цветы, из которых образуются плоды с семенами.

    Цветковые растения Цветковые растения — самая многочисленная и широко распространенная группа растений на Земле.

    Разнообразие растений К 2004 году ученым удалось классифицировать около 290 тысяч видов, в том числе 240 тысяч цветковых растений, 16 тысяч мхов, 11 тысяч папоротников, 8 тысяч зеленых водорослей. Растения встречаются повсюду.

    В лесу На лугу На водоеме В горах

    В пустыне В степи В городах В доме

    Вопрос № 1 Какие растения называют «живыми ископаемыми»? Папоротники

    Вопрос № 2 Какие растения ученые считают самыми древними на Земле? Seaweed

    Вопрос № 3 Что такое «F and VITSA»? Ж и вица — это смола хвойных деревьев.

    Вопрос № 4 Хвоя опадает? Иглы постепенно опадают в течение нескольких лет.

    Вопрос № 5 Какие растения сейчас доминируют на Земле? Цветущие растения сейчас доминируют на Земле.

    СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


    По теме: Методические разработки, презентации и заметки

    Проект (синопсис) урока: Тема — окружающий мир; 3-й степени; Тип урока — введение новых знаний; Тема урока — Разнообразие растений на Земле.Особенности данного урока: Урок относится к блоку «Овощ …

    Урок познания мира« Разнообразие растений на Земле »

    Урок познания мира проводится в 3-м экспериментальном классе. о переходе к модели 12-летнего обучения …

    Обобщающий урок «Как сохранить разнообразие растений на Земле»

    Урок окружающего нас мира в 3 классе разработан согласно учебным материалам «Начальная школа 21 века» в соответствии с ФГОС.Урок построен на. Синопсис сопровождается презентацией, предназначенной для проверки выполненных …


    Чтобы просмотреть презентацию с изображениями, иллюстрациями и слайдами, загрузите ее файл и откройте его в PowerPoint на своем компьютере.
    Презентация слайдов содержание текста:
    Разнообразие растений на Земле Мир во всем мире Преподаватель 1 класса МБОУ ЕСОШ № 1 Кравцун М.Г. Станица Егорлыкская Ростовская область

    Папоротники Много миллионов лет назад эти растения доминировали на земном шаре.Тогда папоротники были огромными деревьями высотой до 40 метров. В настоящее время осушенные папоротники можно найти только в тропических лесах. У нас растут травянистые папоротники. Они более сложны по строению, чем мхи, так как кроме стеблей и листьев имеют корни.

    Хвойные (голосеменные) Хвойные (деревья и кустарники) в нашей стране встречаются повсеместно. Среди них хорошо известны ель, сосна, лиственница. У хвойных растений есть не только корни, стебли и листья, но и семена, расположенные открыто (оголенные) на чешуях шишек.Хвойные растения размножаются этими семенами.

    У меня игла длиннее, чем у дерева. Очень прям расту в рост. И зимой, и летом Если я не на грани, В зеленой шубе. Ветки только на макушке. В Крыму над морем Как в дозоре Стоят колоннами Всегда зелеными, Чудесно стройными. Водоросли На Земле много разных видов растений. Водоросли составляют большую группу. У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов. Самые простые из них — одноклеточные водоросли.Они настолько малы, что их можно увидеть только в микроскоп. Несмотря на небольшие размеры, летом их легко заметить в воде, потому что этих водорослей очень много. В теплые солнечные дни водоросли очень быстро размножаются, и вода, в которой они живут, становится зеленой. Есть и многоклеточные водоросли. Особенно много их в морях и океанах. Здесь они образуют густые заросли, подводные «леса».

    Цветение Сейчас на Земле цветет большинство растений. Называются они так потому, что у них есть цветы, из которых образуются плоды с семенами.Цветковые растения — самая многочисленная и распространенная группа растений на Земле. Они повсюду в лесах, на лугах, в водоемах …

    В лесу есть вьющиеся волосы — Рубашка белая. Золотое сердце, что это? Он очень похож на пасть животного, но только попасть в нее не опасно. Стебель крылатый, лист усатый, цветок ароматный, а плод пушистый. Мхи Вы, конечно, знаете о таких растениях, как мхи. Их можно найти во влажном лесу, на болоте, на стволе старого дерева.Часто они образуют сплошной изумрудно-зеленый покров на почве. У мха есть только стебель и листья, но нет корней и цветов. Мох сильно зависит от воды. Они впитывают все, как губка. Если воды мало, мхи высыхают, их жизнь приостанавливается. Но мох очень живучий. Некоторые из них выжили после девяти лет «заточения» в гербарии.

    Ты человек. Любящая природу, Хотя иногда и жалею ее. В увеселительных походах Не топчите ее поля В вокзальной суете века Спешите ее оценить.Она твой старый добрый доктор, Она союзник души. Не сжигайте ее безрассудно. И не изматывай ее до дна. И помните простую истину, Нас много, но она одна.

    Открытый урок

    О познании мира в 3 «Б» классе

    На тему: «Разнообразие растений на Земле»

    Подготовила:

    Мельникова Любовь Александровна

    Учитель начальных классов

    Образовательная : дать детям представление о разнообразии растений на Земле, их роли в природе и жизни человека.

    Разработка e: развивать умение вычленять главное, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать материал.

    Образовательный : привить уважение к природе, сформировать коммуникативные качества, культуру общения, чувство здорового образа жизни

    Оснащение:

    Учебное пособие «Познание мира» К. Жунусова

    Презентация «Разнообразие растительного мира»

    Раздаточный материал

    Компьютер, мультимедийный проектор, экран

    Кроссворд

    Ход урока

    Организация времени.(приветствие гостей, настроение)

    Психологический настрой. (2 минуты)

    Вижу, у вас сегодня хорошее настроение. Улыбайтесь и дарите улыбки. Желаю вам удачи сегодня, чтобы вы обязательно узнали что-то новое, и этот урок был интересным и увлекательным.

    Покажите смайлики, которые подходят вашему настроению

    И я хочу пожелать вам «вкладывать душу и сердце в работу, дорожить каждой секундой в работе»

    Проверка домашнего задания:

      Что такое почва?

    а) поверхностный слой земли

    б) участок земли

    в) верхний плодородный слой земли

      Из чего состоит почва?

    а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве

    б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей

    в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, как а также микробы, корни растений и различные животные, живущие в почве

      Гумус составляет:

    а) плодородный слой почвы

    б) песчаные почвы

      Какую роль в почве играют дождевые черви?

    а) вред растениям

    б) рыхление почвы, снабжение ее кислородом, переработка перегноя

    в) нет

      Чтобы овощи в саду лучше росли, люди?

    а) поливать почву

    б) поливать почву, рыхлить почву, вносить удобрения, удалять корни сорняков

    в) ничего не делать, чтобы все росло

    Организационно-психологический момент начала занятия.

    А я начну наш урок с разговора с одним учеником. И вот что он сказал:

    «Я вырасту и открою для себя какое-нибудь живое существо. Только бы не опоздать. На что ему ответили: «Никогда не поздно узнать и что-то открыть. «Главное — быть внимательными и наблюдательными, и вы сделаете много удивительных открытий.

    Одно открытие уже ждет нас сегодня на уроке.

    Актуализация знаний и постановка проблемы.

    На доске номер слайда 1

    Что общего у объектов на этих рисунках (живые существа)

    Доказательство (они дышат, питаются, растут, размножаются, стареют и умирают)

    СЛАЙД 2

    Который картинка лишняя? (Волк)

    Почему? (относится к царству животных)

    К какой группе вы бы отнесли остальные изображения? (Царство растений)

    Почему? (так как у них есть корень, побег, цветок, плод с семенами)

    Можно ли перечислить всех представителей растительного царства (нет)

    Почему? (их очень много)

    Растения везде, куда ни глянь.С давних времен люди, собирая, а затем выращивая растения, познали их полезные и вредные свойства. Так появилась наука о растениях, название которой вы узнаете, разгадывая кроссворд.

    Ключевое слово зашифровано вертикально.

    1)

    Дерево плодоносящее — желуди (ДУБ)

    Посмотрите на забор

    Царица сада расцвела.

    Не тюльпан и не мимоза.

    И красота в шипах… (роза)

    ЗЕЛЕНЫЙ КОВЕР ЗЕМЛИ (ТРАВА)

    ХОТЯ НЕ ПОЖАР, ГОРЕТ. (КРАПИНА)

    Дети знают этот фрукт

    любят есть своих обезьян (БАНАНА)

    6. Говорят, что она плачет (IVA)

    7. У окна стоит дикобраз и развлекается, но никто не будет протянуть руку, чтобы побояться уколоть (КАКТУС)

    8. Красивые семена красных цветов, которые используют в кулинарии (MAC)

    Итак, ключевое слово — БОТАНИКА. Растениеводство, названное в честь греческого слова БОТАН, — это трава.Вернемся к словам из кроссворда.

    Дуб. Что это? (дерево) и какие деревья растут у нас. Роза какая? (цветущее растение)

    Посмотрите на деревья, цветы, травы. Сколько растений растет на Земле. А что они все? (разные)

    Тема, которую мы с вами сегодня начнем изучать, называется

    «РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ НА ЗЕМЛЕ» СЛАЙД № 3

    ТЕМА «РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ НА ЗЕМЛЕ»

    СЛАЙД № 4 ИЗОБРАЖЕНИЯ РАЗНЫХ РАСТЕНИЙ Давайте полюбоваться этой монограммой

    ВНИМАТЕЛЬНО посмотрите эти картинки, расскажите, чем растения отличаются друг от друга? (размер, форма, цвет, условия проживания, строение)

    Давайте вспомним, из каких частей состоят растения.Выполняем задание по группам. Карточка №1. Вы работаете прямо в карточке. Завершая свой ответ. У вас это займет 3-4 минуты.

    Номер карты 1

    Определите орган, укрепляющий растение в почве (КОРЕНЬ)

    Часть растения с ветвями, несущими листья, бутоны и цветы (STEM)

    Оно растет — зеленеет, летит — желтеет , опадает — становится черным (ЛИСТ)

    Часть растения, похожая на венчик из лепестков (ЦВЕТОК)

    Иногда вкусные, сочные, но иногда сухие, твердые, образующиеся на месте цветка (Фрукты)

    Новый растение вырастает из него (SEED)

    Экзамен

    Каждой группе задается один вопрос, остальные группы проверяются.

    Слайд ЧАСТИ ЗАВОДА №4

    Молодцы ребята, вы успешно выполнили задание.

    Подумайте, все ли растения имеют названные части? (Нет)

    Прав. Вот почему ботаники делят растительный мир на группы.

    Как вы думаете, что мы сегодня поставим перед собой и будем искать на него ответы?

    Цель нашего урока — познакомиться с группами растений и особенностями их строения, то есть по каким критериям ученые разделили все растения

    Групповая работа.Узнавать новое.

    Итак, ребята, ученые разделили все царство растений на 5 групп. А какие вы узнаете сейчас. Спикеры, дайте, пожалуйста, каждый номер. Учитель в это время ставит числа. Первая группа будет изучать водоросли, вторая — мхи и др.

    Gr. №1 — водоросли

    Карточные задания

    Перескажите попарно

    -Где водоросли водоросли?

    — Какого они размера?

    -Как они выглядят?

    гр.№2 — Московский художественный институт

    Карточные задания

    Выберите растение, подходящее для вашей группы

    Перескажите попарно

    Ответьте на вопросы о вашей карточке

    -Где растут мхи?

    -Какие детали у них есть?

    -Много ли их в мире?

    гр. №3 — папоротники

    Карточные задания

    Выберите растение, подходящее для вашей группы

    Перескажите попарно

    Ответьте на вопросы о вашей карточке

    Насколько легко распознать папоротник?

    -Какие детали у них есть?

    — Их много в мире?

    гр.№4 хвойные породы

    Карточные задания

    Выберите растение, подходящее для вашей группы

    Перескажите попарно

    Ответьте на вопросы по вашей карточке

    -Назовите несколько элементов хвойных пород.

    -Какие у них листья?

    -Какие части хвойных пород не существуют?

    гр. №5 — цветковые растения

    Карточные задания

    Выберите растение, подходящее для вашей группы

    Перескажите попарно

    Ответьте на вопросы о вашей карте

    -Какие детали у них есть?

    Где они встречаются?

    Когда цветут ?

    Водоросли — это низшие растения, живущие в воде, около водорослей без корней, стебля, листьев, цветов и семян с семенами.Они впитывают все необходимое всей поверхностью своего . тело. Они могут быть очень маленькими, в виде шаров. Это хлорелла. Но тоже довольно крупные, похожие на длинные нити или ленты, например «водоросли» — ламинария.

    Мхи. В мокром лесу, на болоте, на стволах старых деревьев можно встретить мхи. У мха есть стебель и листья, но нет корней или цветов. Они извлекают воду и минералы с помощью стебля и листьев. Мхи обычно образуют плотные скопления в затененных местах и ​​у воды.

    Папоротники растения, обитающие во влажных тенистых местах. . У них есть корень, стебель, листья. У них нет цветов и фруктов. Листья папоротника перьевидные. Папоротники никогда не цветут. Папоротники бывают травянистыми или древовидными. Есть папоротники-великаны — это деревья высотой до 200 метров.

    Хвойные растения — это деревья и кустарники с листьями-иголками. У этих растений есть корень, стебель, листья. У них нет плодов и цветов, семена образуют шишки. Большинство хвойных пород вечнозеленые.Существует около 6oo видов хвойных деревьев. К хвойным породам относятся — сосна, можжевельник, кедр, ель.

    Цветущие растения — самая распространенная группа на всей Земле. Это растения, у которых есть цветы. У них есть все органы — корень, стебель, листья, цветок, плод и семя. К ним относятся деревья, плодоносящие (дуб, береза, яблоня), кустарники — это шиповник, сирень, смородина, травы (одуванчик, клубника, ландыш) и все цветы.

    У каждой группы были вопросы, давайте проверим, как вы ответили на вопросы.Каждая группа зачитывает вопрос и ответы.

    Другие группы могут задавать вопросы

    Молодцы, ребята, вы успешно выполнили эту задачу.

    Подведение итогов беседы

    На сколько групп ученые разделили все царство растений? (на 5 групп)

    Назовите им. (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые)

    По каким отличительным признакам ученые разделили их на такие группы? (по структуре, условиям выращивания)

    Насколько внимательно вы слушали и узнавали новое о растениях, мы проверим, заполнив таблицу на эту тему по этой теме.


    Осмотр

    Но прежде чем мы закончим урок, я хотел бы закрепить полученные знания.

    Каждая группа составляет вопрос по теме и, выбирая группу, задает его, другие группы могут что-то добавить, если группа не полностью ответила на поставленный вопрос.

    Давайте вспомним, какие цели мы ставили на уроке.

    Узнали ли мы о структурных особенностях каждой группы?

    Достигли ли мы наших целей?

    Творческое задание

    Групповая работа.Украшаем изображения растений и приклеиваем на модель глобусов. И покажите нам разнообразие своих растений.

    Выставка работ

    Отражение. Радуга успеха. Каждый из вас сегодня плодотворно поработал. Оцените свою работу

    Краткое содержание урока

    Что нового вы узнали на уроке?

    — кого в группе вы хотели бы поблагодарить?

    — пригодятся ли вам полученные знания на уроке?

    Домашнее задание.Выбрать

    с. 108-109 читать и пересказывать,

    перескажите и составьте кроссворд.

    подготовьте сообщение, выбрав любую группу заводов

    Завершение урока.

    И, наконец, положите руки на грудь (одна под другую), закройте глаза и попытайтесь передать в руки частичку своего тепла. Вы чувствуете, что ваши руки теплее? Теперь медленно подуйте на руки и пошлите свое тепло во Вселенную.