В п канакина русский язык 2 класс часть 1: Часть 1. страница — 19 гдз по русскому языку 2 класс Канакина, Горецкий учебник

Содержание

ГДЗ часть №1 / номер 18 русский язык 2 класс Канакина, Горецкий

ГДЗ часть №1 / номер 18 русский язык 2 класс Канакина, Горецкий Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Школа России

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть №1 / номер № 18 по русскому языку для учащихся 2 класса Школа России , авторов Канакина, Горецкий 2015

Решебник №1 / часть №1 / номер / 18 Решебник №2 / часть №1 / номер / 18 Решебник №3 / часть №1 / номер / 18

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть №1 / номер 12 русский язык 2 класс Канакина, Горецкий

ГДЗ часть №1 / номер 12 русский язык 2 класс Канакина, Горецкий
Авторы:
В. П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Школа России

Тип книги:

Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть №1 / номер № 12 по русскому языку для учащихся 2 класса Школа России , авторов Канакина, Горецкий 2015

Решебник №1 / часть №1 / номер / 12 Решебник №2 / часть №1 / номер / 12 Решебник №3 / часть №1 / номер / 12

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по русскому языку 2 класс учебник Канакина, Горецкий 1 часть


  • Тип: ГДЗ, Решебник.
  • Автор: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.
  • Год: 2021.
  • Серия: Школа России.
  • Издательство: Просвещение.

Подготовили готовое домашнее задание к упражнениям на 40 странице по предмету русский язык за 2 класс. Ответы на задания: Проверь себя.

Учебник 1 часть — Страница 40.

Ответы 2021 года.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1. Подготовьте ответы на вопросы:
1) Что такое предложение?
2) Какие знаки препинания ставятся в конце предложений?
3) Какие члены предложения составляют основу предложения?
4) Как найти в предложении подлежащее и сказуемое?

Ответ:
1. Предложение — группа слов, объединённых общим смыслом, которая выражает законченную мысль. Запись начинается с большой буквы, в конце стоит точка.

2. Точку ставим в конце предложения, если спокойно сообщаем о чем-либо. Вопросительный знак говорит, что в предложении о чем-то спрашивается. Восклицательный знак – что мысль высказывается с сильным чувством (с радостью, огорчением, страхом и т. д. Эти знаки препинания показывают цель высказывания предложения.

3. Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.

4. Подлежащее обозначает о ком или о чём говорится в предложении. Оно отвечает на вопрос кто? Или что? В предложении подчеркивается одной чертой.
Сказуемое обозначает что говорится в предложении о подлежащем. Оно отвечает на вопросы что делает? Что делают и другие. В предложении подчеркивается двумя чертами.

2. Прочитайте. Составьте из данных слов два предложения. Подчеркните главные члены в каждом предложении.

В, жужжат, цветами, кузнечики, траве, пчёлы, стрекочут, над.

Ответ:
В траве стрекочут кузнечики.
Над цветами жужжат пчёлы.

3. Прочитайте. Составьте из данных слов сначала нераспространённое предложение, затем распространённое. Запишите их. В чём различие этих предложений?

Ребята, в, шахматы, играют.

Ответ:
Ребята играют. (нераспространённое предложение.)
Ребята играют в шахматы. (Распространённое)

Различие в предложениях: в первом только главные члены предложения, а во втором предложении кроме главных членов в нём есть второстепенные.

4. Рассмотрите рисунок. Составьте и запишите по рисунку текст из 3-4 предложений.

Ответ:
Ребята вышли на прогулку в осенний лес. Деревья одеты в разноцветные наряды. Под ногами лежит пёстрый ковёр. Он так весело шуршит! Ребята собрали красивые букеты из опавших листьев. Как замечательно осенью в лесу!

Рейтинг Общая оценка:

2.3 / 5 ( 3 голоса )

Поделитесь с друзьями

ГДЗ по Русскому языку 2 класс Рабочая тетрадь Канакина Школа России

Те знания, которые ученики получают в младшей школе, глубоко закладываются в подсознание и становятся надёжным базисом для изучения всех последующих наук. Именно первые учебные годы важны не только для освоения предметов, но и формирования у детей нужных навыков. В первую очередь, это относится к умению правильно пользоваться качественной учебно-вспомогательной литературой. Одним из наиболее удобных для работы пособий является «ГДЗ по русскому языку 2 класс Рабочая тетрадь Канакина Школа России (Просвещение)».

Решебник по русскому языку 2 класс Рабочая тетрадь Канакина — надёжный помощник

Каждый из предметов – от литературы до английского, от информатики до окружающего мира, требует от ученика в первую очередь высокий уровень владения русским языком. Без этого не может идти и речи о полноценном изучении всех наук, а тем более, о хорошей успеваемости. До Всероссийских проверочных работ ещё далеко. Но если на нынешнем этапе допустить серьёзные пробелы в знаниях, то будут плохо поняты и следующие темы, а к четвёртому классу – ко времени сдачи ВПР – они будут нарастать и превратятся в серьёзную проблему, результатом которой станет плохая успеваемость по большинству дисциплин. Гораздо проще изначально не допустить возникновение подобной ситуации, чем потом её исправлять. Но справиться с такой сложной работой без помощника порою невозможно. И тогда задача родителей – обеспечить своему ребёнку поддержку виртуального репетитора, готового в любую минуту прийти на помощь и подсказать нужное правило грамматики — «ГДЗ по русскому языку, 2 класс Рабочая тетрадь Канакина В.П. Школа России (Просвещение)».

Немного о структуре ГДЗ

Издание состоит из двух частей, в каждой из которых 63 страницы. Автор предлагает второкласснику разнообразные упражнения, которые отражают все разделы основного учебника русского языка:

  1. Гласные и согласные звуки.
  2. Как различить звуки и буквы.
  3. Ударные и безударные гласные.
  4. Сочетания ча-ща.
  5. Синонимы и антонимы.
  6. Ударения.

Издание отлично адаптировано для данной возрастной категории. Многие задания включают в себя загадки и детские стихотворения. С самого начало работы с учебными пособиями необходимо сделать привычным единственно верный алгоритм работы: выполнить самостоятельно все упражнения, готовый ответ проверить по решебнику и, если существует расхождение, самостоятельно искать свою ошибку. Эти простые правила помогут ученику получить твёрдые знания с минимальным расходом времени.

ГДЗ к учебнику по русскому языку за 2 класс Канакина В.П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по русскому языку за 2 класс Курлыгина О.Е. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным работам по русскому языку за 2 класс Канакина В. П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тетради учебных достижений по русскому языку за 2 класс Канакина В.П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным и контрольным работам по русскому языку за 2 класс Максимова Т.Н. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 2 класс Тихомирова Е.М. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным работам по русскому языку за 2 класс Тихомирова Е. М. можно посмотреть здесь.

Гдз Канакина Горецкий 4 Класс – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Гдз Канакина Горецкий 4 Класс

Решебник 8 Класс Ладыженский

Вопросы Решебник

Гдз 4 Класс Бука

Гдз Математика Класс Рудницкая

Мир 4 Класс Решебник

Гдз По Физике 7 Класс Генденштейн Кайдалов
Решебник Читательского Дневника Иду В 3 Класс
Биология 9 Класс Пасечник Учебник Гдз Вопросы
Решебник Мальцева Профильный Уровень
Рымкевич Решебник 9 11
Решебник Русский Язык 10 Класс Крючков
Гдз Дидактические Материалы 8 Ершова
Гдз По Английскому 9 Класс Радужный Английский
Гдз Мордковича 10 11 Класс Онлайн
Решебники 5 Класс Рабочая
Гдз По Алгебре Автор Мерзляк
Гдз По Дидактическому 5 Класс Никольский
Решебник Рымкевич 10 11 Класс Физика Гдз
Гдз Немецкий 7 Класс Перевод
Скачать Гдз За 8 Класс
Бесплатный Решебник По Алгебре 11
Учебник По Испанскому Языку Гдз
Гдз История России 8 2 Часть
Гдз По Алгебре 10 Класс Колягин Федорова
Алгебра 9 Класс Макарычев Гдз Номер 54
Онлайн Решебник Алгебра Мордкович
Гдз Английский 3 Биболетова Учебник
Гдз По Русскому Языку Упражнение 11
Кузнецова Готовое Домашнее Задание 2 Класс
Гдз По Английскому Языку Тетрадь 3 Страница
Гдз По Русскому 6 Класс Быстрова 2020
Гдз Ладыженская Баранов Тростенцова
Гдз По Русскому Языку 2 Кл
Быстрова Гдз 8 Класс Русский Язык 2
Гдз По Английскому Языку 7 Класс Подоляко
Гдз По Русскому 7 Класс Бархударов Крючков
Гдз По Русскому Языку Рабочая
Гдз Учебник 6 Класса Шмелева
Гдз 5 Класс Математика Мерзляков Решебник
Гдз 1 Кл Русский Язык
Решебник По Языку 4 Класс Канакина
Гдз По Математике 6 Клас
Гдз По Английскому 7 Класс Вербицкая Рт
Гдз По Физике 8 Класс Перышкин Гутник
Гдз Русский Язык 4 Класс Челышева
Гдз Учебник Автор
Гдз По Англ Тетрадь 6
Гдз Физика 9 Класс Перышкин Сборник
Гдз По Математике Страница 114
Гдз Математика 4 Класс Волкова Ответы
Гдз По Окружающему Миру Четвертый Класс Тетрадь
Гдз По Англ 11 Класс Афанасьева 2020
Гдз По Математике Стр 6
Spotlight 3 Класс Учебник Гдз Стр 12
Гдз Звавич Кузнецова

Сборник ГДЗ к учебнику по русскому языку 4 класс В . П . Канакина , В . Г . Горецкий . Просвещение» разработан с учетом государственных  Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала, навленные на лучшее усвоение навыков . 

Бесплатное ГДЗ по русскому языку для четвёртого класса к учебнику в двух частях Канакиной , Горецкого .  ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина . 

Готовые домашние задания с подробными ответами .  4 класс Русский язык . Учебник 1 часть . Авторы: Канакина В .П ., Горецкий В .Г . -2020 год . К списку упражнений . 

Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 4 (четвертый ) класс авторы: Канакина , Горецкий издательство Просвещение, год, часть 1, 2 .  Авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . Издательство: Просвещение год . Тип: Учебник, Школа России . 

Русский язык 4 класс . Учебник . Канакина , Горецкий . Просвещение .  4 класс – это окончание начальной школы, поэтому требования к школьникам повышаются . В этом учебнике упражнения усложняются постепенно, поэтому у детей есть время адаптироваться под новые требования .  

Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с . 

Подробное решение задач по русский языку для учащихся 4 класса , авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий .  ГДЗ учебник по русскому языку В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . 

Смотрите любимые видео, слушайте любимые песни, загружайте собственные ролики и делитесь ими с друзьями, близкими и целым миром .
ГДЗ : готовые ответы по русскому языку за 4 класс , решебник Канакина, Школа России ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .  Авторы : В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . Издательство: Просвещение . Серия: Школа России . 

Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с . 

Готовые домашние задание — это эффективное решение не засыпаться в двойках и сохранить нервную систему себе и ребенку, главное не  Ознакомиться с актуальной версией ГДЗ для предмета Русский язык 4 класс авторы Канакина , Горецкий вы можете на нашем сайте .  

Смотрите ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина , Горецкий онлайн часть 1, часть 2 — Решатор! В точных науках материал разбит на отдельные темы . В родной речи другая ситуация — ученику постоянно приходится держать в голове несколько уровней работы с текстом 

ГДЗ русский язык 4 класс часть 1, 2 Канакина , Горецкий Просвещение . Завершение начальной школы – сложный рубеж .  Он предполагает системный и комплексный подход к изучению разделов и тем, поэтапное выполнение заданий, как стандартной, так и повышенной сложности . 

В 4 классе русский приобретает уже другие формы обучения . Весь курс учебника разбит на две части, так легче усвоить изучаемый материал  В таких случаях роль наставника вполне сможет выполнить ГДЗ по русскому языку 4 класс автор: Канакина В .П . Горецкий В .Г . УМК «Школа . . 

У наших школьников два основных предмета, это русский язык и математика . И именно их в первую очередь необходимо выполнять прежде всего . Что относительно математики, то тут посчитал, прикинул, проверил, в крайнем случае на калькуляторе и все ок!
авторы: В . П . Канакина , В .Г . Горецкий . Издательство: Просвещение 2019 год .  ГДЗ к проверочным и контрольным работам по русскому языку за 4 класс Максимова Т .Н . можно посмотреть тут . 

УМК Русский язык 4 класс ВСЕ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ к учебнику В . П . Канакиной , В . Г . Горецкого в 2-х частях и рабочей тетради В . П . Канакиной в 2-х частях (издательство «Просвещение» -) ФГОС Настоящее учебно-методическое издание включает в себя . . 

Готовые домашние упражнения русского языка за 4 класс по учебнику Канакиной и Горецкого .  Представляем вам решебник с ответами к учебнику (1 и 2 части) по русскому языку для учащихся 4-го класса, изучающих предмет по программе Канакиной В . П . Ответы созданы . . 

На этой странице размещены все ГДЗ к учебнику часть 1, 2 по русскому языку за 4 класс авторов В .П . Канакина , В .Г . Горецкий -2019 года издания . Все задания данного решебника подробно рассмотрены и решены авторами, ученикам остается только списывать и забыть о . . 

Заходи и делай уроки с онлайн ГДЗ по Русскому Языку 4 класс Канакина . Большая база решебников . 100 % правильные ответы Теперь 5 у тебя в дневнике . Канакина считается основным автором учебников по русскому языку, которыеизучаеются в младшей школе .
Сборник ГДЗ к учебнику по русскому языку 4 класс В . П . Канакина , В . Г . Горецкий . Просвещение» разработан с учетом государственных  Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала, навленные на лучшее усвоение навыков . 

Бесплатное ГДЗ по русскому языку для четвёртого класса к учебнику в двух частях Канакиной , Горецкого .  ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина . 

Готовые домашние задания с подробными ответами .  4 класс Русский язык . Учебник 1 часть . Авторы: Канакина В .П ., Горецкий В .Г . -2020 год . К списку упражнений . 

Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 4 (четвертый ) класс авторы: Канакина , Горецкий издательство Просвещение, год, часть 1, 2 .  Авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . Издательство: Просвещение год . Тип: Учебник, Школа России .  

Русский язык 4 класс . Учебник . Канакина , Горецкий . Просвещение .  4 класс – это окончание начальной школы, поэтому требования к школьникам повышаются . В этом учебнике упражнения усложняются постепенно, поэтому у детей есть время адаптироваться под новые требования . 

Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с . 

Подробное решение задач по русский языку для учащихся 4 класса , авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий .  ГДЗ учебник по русскому языку В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . 

Смотрите любимые видео, слушайте любимые песни, загружайте собственные ролики и делитесь ими с друзьями, близкими и целым миром .
ГДЗ : готовые ответы по русскому языку за 4 класс , решебник Канакина, Школа России ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .  Авторы : В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . Издательство: Просвещение . Серия: Школа России .  

Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с . 

Готовые домашние задание — это эффективное решение не засыпаться в двойках и сохранить нервную систему себе и ребенку, главное не  Ознакомиться с актуальной версией ГДЗ для предмета Русский язык 4 класс авторы Канакина , Горецкий вы можете на нашем сайте . 

Смотрите ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина , Горецкий онлайн часть 1, часть 2 — Решатор! В точных науках материал разбит на отдельные темы . В родной речи другая ситуация — ученику постоянно приходится держать в голове несколько уровней работы с текстом 

ГДЗ русский язык 4 класс часть 1, 2 Канакина , Горецкий Просвещение . Завершение начальной школы – сложный рубеж .  Он предполагает системный и комплексный подход к изучению разделов и тем, поэтапное выполнение заданий, как стандартной, так и повышенной сложности . 

В 4 классе русский приобретает уже другие формы обучения . Весь курс учебника разбит на две части, так легче усвоить изучаемый материал  В таких случаях роль наставника вполне сможет выполнить ГДЗ по русскому языку 4 класс автор: Канакина В .П . Горецкий В .Г . УМК «Школа . . 

У наших школьников два основных предмета, это русский язык и математика . И именно их в первую очередь необходимо выполнять прежде всего . Что относительно математики, то тут посчитал, прикинул, проверил, в крайнем случае на калькуляторе и все ок!
авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . Издательство: Просвещение 2019 год .  ГДЗ к проверочным и контрольным работам по русскому языку за 4 класс Максимова Т .Н . можно посмотреть тут . 

УМК Русский язык 4 класс ВСЕ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ к учебнику В . П . Канакиной , В . Г . Горецкого в 2-х частях и рабочей тетради В . П . Канакиной в 2-х частях (издательство «Просвещение» -) ФГОС Настоящее учебно-методическое издание включает в себя . . 

Готовые домашние упражнения русского языка за 4 класс по учебнику Канакиной и Горецкого .   Представляем вам решебник с ответами к учебнику (1 и 2 части) по русскому языку для учащихся 4-го класса, изучающих предмет по программе Канакиной В . П . Ответы созданы . . 

На этой странице размещены все ГДЗ к учебнику часть 1, 2 по русскому языку за 4 класс авторов В .П . Канакина , В .Г . Горецкий -2019 года издания . Все задания данного решебника подробно рассмотрены и решены авторами, ученикам остается только списывать и забыть о . . 

Заходи и делай уроки с онлайн ГДЗ по Русскому Языку 4 класс Канакина . Большая база решебников . 100 % правильные ответы Теперь 5 у тебя в дневнике . Канакина считается основным автором учебников по русскому языку, которыеизучаеются в младшей школе .


2 класс Программа «Школа » (50 уч-ся) количество

Перечень учебников на учебный год

Перечень учебников на 20152016 учебный год Перечень учебников для 1 класса Учебники. Автор, название, издательство, год издания. Азбука, 1а, 1б Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука.

Подробнее

«Школьный портфель» Гимназия 16

«Школьный портфель» Гимназия 16 Портфель гимназиста 1 класса. Программа 2100 п/н Автор Название учебника Год Издательство 1. Бунеев Р.Н Букварь/ ФГОС/ 2015 Баласс 2. Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В. Русский язык/

Подробнее

7 класс: Русский язык Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А., Тростенцова «Русский язык»

5 класс: в 2-х ч., М.; «Просвещение», 2013 г. Литература В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин «Литература» в 2-х ч., М.; «Просвещение», 2013 г. Английский язык И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева «Английский

Подробнее

УМК Средняя школа (5-9 классы)

УМК 2016-2017. Средняя школа (5-9 классы) Класс Автор Название учебника Издательство Используемые пособия Русский язык 5 класс. ФГОС. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. Ларионова Л.Г., под ред.

Подробнее

Приложение 1 к приказу 16 ОД от г.

Приложение 1 к приказу 16 ОД от 09.03.2018 г. Список учебников, используемых в образовательном процессе МБОУ лицей 20, на 2018-19 учебный год 1 класс А (УМК «Начальная школа XXI века») 1. С.В. Иванов.

Подробнее

Обеспеченность УМК учебниками

1. Начальная школа: Обеспеченность УМК учебниками Комплекты 1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл. 1. Школа России 1 3 2 4 2. Начальная школа 21 века 3 1 1 — Приложение 1. Автор Название Издательство Кол-во 1 класс 1.

Подробнее

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА 2015 /2016 УЧЕБНЫЙ ГОД КЛАСС 1 1.Горецкий и др Азбука.1 класс 2011 Имеется в библиотеке 2 Л.Ф.Климанова идр Литературное чтение 2006 Имеется в библиотеке 3 Моро М. И. Математика

Подробнее

классы «Школа России» ФГОС классы «Школа 2100» ФГОС классы «Школа России» ФГОС

Окружающий мир Плешаков А.А., Окружающий мир, М., Просвещение, 2011г. ч.1,2 135 122 Музыка Критская Е.Д., Музыка, М., Просвещение, 2011г. 135 122 Искусство Неменская Л.А., Изобразительное искусство, М.,

Подробнее

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ НА уч.год

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ НА 2014-2015 уч.год 1, Пронина О.В., Пронина О.В. 4. Пронина О.В. Русский язык.-первые уроки- 1 класс Литературное чтение «Капельки солнца» «Мой любимый Букварь» Прописи для первоклассников

Подробнее

Основной учебник (учебный курс)

СПИСОК УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Исилькульская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» О. М. Турдакунов Класс Предмет Количество Основной учебник (учебный

Подробнее

Приложение 1 к приказу 80 от г.

Приложение 1 к приказу 80 от 22.05.2017 г. Список учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе МБОУ «СОШ 37» в 2017-2018 учебном году Автор Название Издательство Год издания 1 класс

Подробнее

3 класс. 4 класс. 5 класс

Математика Окружающий мир Математика Окружающий мир Математика Французский язык Немецкий язык 3 класс УМК «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.3 класс. ОАО Издательство «Просвещение» Л. Ф. Климанова,

Подробнее

Перечень учебников на учебный год.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4» Перечень учебников на 2010-2011 учебный год. 1абв классы. 1. Горецкий В.Г. и др. Учебник по обучению грамоте и чтению.

Подробнее

7 Баранов М.Т. Русский язык Просвещение

Сведения об обеспечении образовательного процесса учебной литературой общеобразовательной школы 1223 с углубленным изучением английского языка САО в 2017-2018учебном году. СПИСОК УЧЕБНИКОВ Предмет Класс

Подробнее

Список учебников на учебный год

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 34 имени Амелина Станислава Александровича» (МБОУ «СОШ 34») Список учебников на 2016-2017 учебный год СПИСОК учебников

Подробнее

Список учебников на учебный год

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 34 имени Амелина Станислава Александровича» (МБОУ «СОШ 34») 650002 г. Кемерово, пр-т Шахтёров, 105 Тел./факс.:(8

Подробнее

Перечень учебников школы учебный год

Перечень учебников школы 4 2017-2018 учебный год Автор и заглавие Издательство Год издания Класс Начальная школа «Планета знаний» ФГОС Андрианов Букварь Астрель 2016 1 30 Андрианова Т.М. Русский язык.

Подробнее

Список учебников для 1-х классов

Список учебников для 1-х классов издательство Год 2011 1 Нечаева Н.В. Азбука Издательский дом 3 Нечаева Н.В. Русский язык Издательский дом 2011 4 Аргинская И.И. Математика в 2-х ч. Издательский дом 2011

Подробнее

ПРИКАЗ ОД

Управление образования Администрации города Иванова МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ 30» (МБОУ «Гимназия 30») Степанова ул., 9, г. Иваново, 153000 Телефон/факс (4932) 32-74-86,

Подробнее

Учебники на 2013/14 учебный год

Учебники на 2013/14 учебный год 5 класс Обучение на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) 1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык в 2-х частях.

Подробнее

Начальное общее образование

Перечень учебников к использованию в образовательном процессе МБОУ Школа 36 г.о. Самара в -2018 учебном году 1 Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. Начальное общее образование 1Б, 1В классы

Подробнее

Диктанты 2 класс 1 четверть по Русскому Языку

Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 1 четверти 2 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России. Объём диктанта для 2 класса 1 четверть – 25 — 35 слов.

Диктант «Ночное небо»

Вечером быстро темнеет. Темнота из серого тона переходит в тёмный. Постепенно она застилает всё небо. Всё вокруг утопает в ночной темноте. И вот на небесный свод выплывает яркая большая луна. Объём слов: 30

Диктант «Белка»

Белка живёт в лесу. У неё цепкие коготки и пушистый хвост. Шустрый зверёк ловко скачет по веткам. Белочка любит орешки и шишки. На зиму хлопотливая хозяйка сушит грибы. Объём слов: 28

Диктант «В библиотеке»

Мы с другом Юрой ходили в библиотеку. Здесь много интересных книг. Я выбрал сборник стихов Ирины Петровны Токмаковой. Мой друг захотел перечитать сказки Владимира Григорьевича Сутеева. Объём слов: 26

Диктант «Помощники»

Летом внуки гостили у бабушки в деревне. Катя полола грядки с морковью, огурцами. Коля кормил травой козу Зинку. Старший Вася ходил на сенокос. Он заготовил сено для коровы Зорьки. Объём слов: 29

Входной диктант «В лесу»

Наступила осень. В лес пришли дети. Они ищут грибы. Боря и Слава собрали много рыжиков и маслят. Юра и Яша под ёлкой нашли ёжика. Они положили его в шапку. Ёжик уколол Юру. Но Юра не заплакал. Ребята потрогали зверька и выпустили. Объём слов: 43

Входной диктант «Васька»

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло. Объём слов: 26

Входной диктант «На даче»

Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха. Объём слов: 25

Диктант «Пушок»

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом. Объём слов: 24

Диктант «Весна»

Прошли ненастные дни. Отшумели вьюги и метели. Солнце льет на землю свет и тепло. Дети пошли на экскурсию в лес. Гибкие ветки берез покрылись смолистыми почками. Ива распустила нарядные барашки. Ослепительно блестела на солнце лужа. Из нее пили птицы и жуки. Ожили муравьи. Они быстро бегают вокруг муравейника. Показалась зеленая трава. Объём слов: 52

Диктант «Лес осенью»

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины. Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица .Объём слов: 27

Диктант «Зимой в лесу»

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле. Объём слов: 31

Контрольный диктант «В лесу»

Хорошо в лесу! Дует тёплый ветерок. Поют дрозды. На лугу цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с осины. Скоро наступит осень. Объём слов: 30

Диктант «Октябрь»

Наступил октябрь. Роща сбросила золотые листья. Облака затянули небо. Редко светит солнце. Льют частые холодные дожди. Ночью морозно. Лужи покрыты льдом. Дует свежий осенний ветер. К утру замёрзла дорога. Скоро зима! Объём слов: 31

Диктант «Гроза»

Чёрные тучи затянули небо. В воздухе царит тишина. Вдруг налетел порыв ветра и волной прошёлся по траве. Небо разрезала молния. Миг, и раскат грома оглушает округу. По земле застучали крупные дождевые капли, которые сменил частый дождь. Объём слов: 36

Рамзаева Т.Г., Львов М


Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальной школе. — М .: Просвещение, 1979. МЕТОДИКА РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКА

Предмет и задачи методики преподавания русского языка

Русский язык как учебный предмет в начальных классах

Принципы обучения родному языку

Исследования этапы!

Методики русского языка

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Психолого-лингвистические основы методов обучения грамоте

Звуковая система русского языка и его графика

СРАВНИТЕЛЬНО-КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

ЗВУКОВО-АНАЛИТИЧЕСКО-СИНТЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В СОВРЕМЕННОЙ ФОРМЕ

Общие особенности метода

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УРОКОВ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Работа над звуками

ИЗУЧЕНИЕ

НАЧАЛЬНАЯ ЗАПИСЬ ЦЕЛИ современных шрифтов.

Организационно-гигиенические условия обучения письму.

Приемы обучения письму. Типичные графические ошибки студентов.

Элементы правописания при обучении грамоте

Развитие речи учащихся на уроках письма.

Требования к урокам чтения и письма.

Виды уроков чтения и письма.

Система уроков чтения и письма при обучении грамоте.

Особенности уроков в малой школе.

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Образовательная и образовательная ценность уроков чтения в классе. Задачи уроков чтения на современном этапе развития советской школы

Качества полного навыка чтения и пути их совершенствования

НАЧАЛЬНЫЕ ЛИТЕРАТУРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ОГРАНИЧИВАЮЩИЕ СПОСОБЫ ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА НА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ УЧАСТКАХ

Процесс работы над художественным произведением в начальной школе

Начальное знакомство с содержанием работы (этап первичного синтеза)

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ПО ИДЕИ

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОВ ЧТЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ

Методика чтения сказок

Приобщение школьников к сказке как жанру.

Техника чтения басен

ВНЕКЛАССНАЯ ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИКИ, ГРАММАТИКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И ПРОПИСАНИЯ

Из истории методов обучения грамматике в начальных классах

Роль изучения родного языка формирование элементов научного мировоззрения у младших школьников

Лингвистические основы обучения русскому языку младших школьников с учетом взаимосвязи всех его аспектов

Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку

Методика обучения русскому языку изучение основ фонетики и графики

Знакомство с особенностями звуков и букв, с гласными и согласными.

Мягкие и твердые согласные.

Мягкий знак — показатель мягкости согласных.

Звонкие и глухие согласные и их письменное обозначение.

Слог. Ударные и безударные слоги.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОНЯТИЙ

Сущность грамматических понятий. Сложность их усвоения младшими школьниками.

Процесс работы над усвоением понятий.

Методические условия, обеспечивающие эффективное усвоение концепций.

Грамматика и упражнения по построению слова

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМИЧЕСКОГО СОСТАВА СЛОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Система изучения существительных в начальной школе

Знакомство с количеством существительных.

СИСТЕМА ИЗУЧЕНИЯ НАЗВАНИЙ ПРИЛОЖЕНИЙ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Изучение рода и количества прилагательных

Написание падежных окончаний прилагательных

СИСТЕМА РАБОТЫ НА ГЛАГОЛАХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Последовательность изучения глагола.

Последовательность изучения материала в III классе.

МЕТОДОЛОГИЯ РАБОТЫ С ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Работа над написанием предлогов

Знакомство со смысловым значением предлогов и их синтаксической ролью

Работа над предложением

Знакомство с пунктуацией младшим школьникам.

МЕТОДОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И НАВЫКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

Урок русского языка

РАЗВИТИЕ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ

Задачи и способы развития речи учащихся

младших школьников.

ПОРЯДОК РАБОТЫ СЛОВАРЯ

Лексикология как лингводидактическая основа словарной методологии

Неоднозначность слова и омонимов.

Фразеология

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ

СВЯЗАННАЯ РЕЧЬ И ЗАДАЧИ ЕГО РАЗВИТИЯ

СВЯЗАННАЯ РЕЧЬ. УСТНЫЙ ПЕРЕВОД И ПИСЬМЕННОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ

Выборочный пересказ

Способы повышения независимости и творчества

СВЯЗАННАЯ РЕЧЬ.УСТНАЯ РАССКАЗКА И ПИСЬМЕННЫЕ ЭССЕ

Типы устных сочинений

Роль сочинения в обучении школьников

Тема сочинения и ее раскрытие

Планирование

Подготовка к написанию

Анализ студенческих сочинений.

РЕЧНЫЕ ОШИБКИ И СПОСОБЫ ИХ УДАЛЕНИЯ

Типы ошибок

Исправление и предотвращение ошибок.

Пособие освещает вопросы эффективности обучения русскому языку в начальной школе.В нем нашли отражение следующие разделы: методика русского языка как науки, методика обучения грамоте, методика аудиторного и внеклассного чтения, методика изучения грамматики и орфографии, развитие речи учащихся.

Пособие содержит систематический курс обучения грамматике, чтению, литературе, правописанию и развитию речи для младших школьников. Он отражает реалии последних лет в образовании: ориентация на современные методы развивающего обучения, на организационные формы многоуровневого образования, на программы и учебники разного типа, на студентоцентрированное обучение с учетом интересов, способностей и дарований дети.
Для студентов высших педагогических учебных заведений. Его можно рекомендовать студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ.

Методы обучения грамоте, их классификация.
За более чем три тысячи лет существования письменности на Земле и не менее древнее обучение грамоте, произведенное сю, за более чем тысячу лет существования славянской письменной системы и связанного с ней обучения русской грамотности, было обнаружено очень много различных способов обучения: с одной стороны, обучение расшифровке, чтение зашифрованного, устные формы речи, закодированные с помощью буквенных символов, с другой стороны, обучение исправлению, кодированию, записи различных форм устной речи с помощью одинаковые буквенные символы.

В наши дни наблюдается процесс появления различных новых подходов, методов и приемов обучения чтению и письму, это произойдет в ближайшем и далеком будущем. И, конечно же, всем, кто профессионально связан с обучением грамоте, необходимо хорошо ориентироваться в море-океане различных методов и приемов обучения грамоте. Это поможет избежать простого повторения того, что было обнаружено ранее, исключить этически неприятные случаи выдачи того, что когда-то было известно как якобы заново открытое.


Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Методика обучения русскому языку в начальной школе, Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В., 2007 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

  • Русский язык, контрольная работа, 4 класс, к учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий «Русский язык. 4 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020
  • Русский язык, контрольная работа, 3 класс, к учебнику В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык. 3 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020
  • Русский язык, контрольная работа, 2 класс, к учебнику Канакина В.П., Горецкого В.Г.« Русский язык. 2 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020
  • Русский язык, тест работа, 1 класс, к учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий «Русский язык. 1 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020

Следующие учебные пособия и книги.

Пособие содержит систематический курс обучения грамматике, чтению, литературе, правописанию и развитию речи для младших школьников.Он отражает реалии последних лет в образовании: ориентация на современные методы развивающего обучения, на организационные формы многоуровневого образования, на программы и учебники разного типа, на студентоцентрированное обучение с учетом интересов, способностей и дарований дети. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Его можно рекомендовать студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………. .. ………………………………………… .. …………………………. 8

Глава 1. ТЕОРИЯ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК НАУКЕ …………………. 8

Глава 2. НАУКИ О ЯЗЫКЕ — ОСНОВА ЕГО МЕТОДОЛОГИИ ………………………………. … ……. десять

Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДОВ РУССКОГО ЯЗЫКА …………. 13

Глава 4.РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ШКОЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ …………………………………. ..16

Глава 5. ОБЗОР ИСТОРИИ МЕТОДОВ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКИ ………………….. 20

РАЗДЕЛ I МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………. .. …………… 28

Глава 1. ОБЩАЯ КОНЦЕПЦИЯ …………………………………….. . …………………………… 28

Обучение чтению и письму как особый этап в овладении начальными навыками письма и чтения ………………………………………………………………………………… ……….. .28

Проблемы обучения грамоте …………………………………….. ….. 29

Учебно-методический комплект для обучения грамоте …………………………………… . ……………………… тридцать

Методы обучения грамоте, их классификация …………………………………… .. .32

Глава 2. ИСТОРИЧЕСКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ГРАМАТУ … ……………… 33

История методов обучения грамоте………………………………………. ….. ……………………. 33

Устный метод ………………………………………. .. ……………………………. 34

Переход на звуковые методы ……………………………………… . …………………………. 37

Глава 3. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ ………………………………… … ………. 40

Выбор метода ………………………………………… ………………………… ……………….. …………………. 40

Предбумажный период ……………………………………… … ……………………………………….. … …………… 40

Звуко-слоговые схемы, алфавитные схемы, звук ……………… ……………………………. … .41

Работа со слогом, разбиением на слоги …………………………………… … …………….. 44

Введение в стресс……………………………………….. …. ……………….. 46.

Обучающие звуки ……………………………………….. . …………………………………………. . …. 46

Знакомство с буквами ………………………………………. . ………………………………….. 49

Глава 4. РАБОТА СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ………………………………….. .. ………………………. 50

Считывающий механизм, его составные части……………………………………… …… ………………. 50

Чтение слогов в «столбцах» алфавита …………………………………… . …………………………. 53

Чтение и разбор алфавитных текстов …………………………………….. . ………………………………….. 54

Обучение письму ………………………………………. .. ………………………………………… .. ……………….. 56

уроков грамотности ……………………………………….. ………………………………………….. ……… 59

РАЗДЕЛ II МЕТОДЫ ЧТЕНИЯ И ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………… .. …………. 62

Глава I. ОБЗОР ИСТОРИИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ……………………………….. ….. ……………… 62

Происхождение метода толкового чтения ………………………………………. …………………….. 62

Ушинский К.Д. — основоположник метода толкового чтения …………………………….. 63

Взгляды Льва Толстого на процесс обучения чтению …………………………………. ……………… 66

Критика метода толкового чтения передовыми методистами XIX века ………………….. 67

Развитие и совершенствование методики толкового чтения в XIX веке……………………. 68

Методика учебного чтения Ц. П. Балталон …………………………………… ….. …………… 71

Метод литературно-художественного чтения …………………………………… … ……………………. 73

Творческий метод чтения ………………………………………. . …………………………………………. . …… 74

Развитие техники чтения в 30-70-е годы ХХ века…………………………………………… ……………. 76

Глава 2. СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ И ЛИТЕРАТУРЕ ……….. 80

Пропедевтический этап литературного образования младших школьников ……………. 80

Учебные материалы по чтению и литературной пропедевтике в начальных классах ……………… …………………………… . …………………………………………. . ………………………. 81

Роль взрослого в формировании ребенка-читателя……………………………………. .86

Организация живых впечатлений и творческой деятельности детей в системе литературного образования младших школьников …………………………. …… ………………….. 87

Глава 3. МЕТОДЫ РАБОТЫ НАВЫК ЧТЕНИЯ ……………………………….. …. …….. 93

Навыки чтения ……………………………………….. ………………………….. 93

Этапы развития навыков чтения у начинающего читателя………………………………. 94

Работа над точностью и беглостью чтения ……………………………………. . …………. 95

Работа над чтением сознания ……………………………………… . ………………………………. 100

Работа над выразительностью чтения ……………………………………. … …………………………… 106

Глава 4. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВОДСТВ……………… 110

Литературные основы анализа произведения искусства ………….. 110

Психологическая характеристика восприятия произведения искусства младшими школьниками ……………………………… ………. ……….. 111

Методические основы работы с художественным текстом в начальной школе …………………………….. 114

Глава 5. МЕТОДЫ ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВОДСТВ

НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ………………………………………… … ……………………………… 115

Первичное восприятие текста …………………………………….. … ……………… 115

Разбор художественного произведения на уроке чтения ………………………………… ….. …………. 116

Методика работы с произведением искусства на стадии вторичного синтеза …………………………….. …… ………………………………………….. …….. 118

Творчество учащихся по следам чтения …………………….. 119

Несколько слов о школьном театре …………………………………… … ……………… 122

Глава 6. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НАД РАБОТАМИ РАЗНЫХ ВИДОВ И ЖАНРОВ … 123

О рождении литературных произведений …………………………………….. .. ………………….. 123

Методика работы над эпическими произведениями в начальной школе………………… 123

Методика работы над лирическими произведениями в начальной школе …………………… 128

Методика работы над драматическими произведениями в начальной школе …………… 130

Глава 7. РАБОТА С ДЕТСКОЙ КНИГКОЙ ………………………………….. .. ……………………… 133

О воспитательной роли книги …………………………………… …. ………………………………………. …. ….. 133

Истоки современной системы работы с детскими книгами ……………………………….. ….. ….. 134

Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников ……………………………….. ….. ……………………………………… ….. ………………………………… 136

Подготовительный этап обучения работе с детской книгой ……………………………….. ….. ………. 137

Начальный этап обучения работе с детской книгой ……………………………….. ….. ………………….. 138

Основной этап обучения работе с детской книгой ……………………………….. ….. …………………… 139

Типология внеклассных уроков чтения …………………………………….. .. …………………………………. 140

Глава 8. ЧТЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ………………………… 143

Требования к урокам чтения ……………………………………… . …………………………………………. . …….. 143

Задачи современного урока чтения ……………………………………. … ………………………………………. 144

Типология уроков чтения …………………………………… …………………………. .. ……………………… 144

Подготовка учителя к уроку чтения……………………………………… …… ………………………………….. 146

РАЗДЕЛ III. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕОРИИ ЯЗЫКА (ФОНЕТИКА,

)

ЛЕКСИКА, МОРФЕМИКА, ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ, ГРАММАТИКА —

МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС) ……………………………………… . ………………………………… 151

Глава 1. КРАТКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО «ШКОЛЬНОЙ ГРАММАТИКЕ» ….. 151

Глава 2. ВОЗМОЖНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»………………………………………. ….. ………………….. 153

Способы реализации образовательной функции языка …………………………………. … 154

Формирование языковых понятий ……………………………………… .. ……………… 155

Изучение закономерностей и структуры языка ………………………………….. …. …………………….. 158

Углубленное изучение русского языка………………………………………. ….. ………………………….. 159

Развивающая роль теории языка ……………………………………. … …………………………………….. 160

Глава 3. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ ……………………………….. … …….. 160

Анализ языка как метод …………………………………….. .. …………. 161

Способ строительства………………………………………… … ……………………………………….. … ……… 162

Сравнительно-исторический метод ………………………………………. ……………………………………… 163

Визуальные методы ……………………………………….. . …………………………………………. . ….. 164

Метод рассказа учителя ………………………………………. . …………………………………………. 165

Эвристические или поисковые методы ……………………………………. . ………………………………. 165

Игра как метод ……………………………………… .. ………………………………………… .. …….. 167

Способы связи ……………………………………….. . …………………………………………. . …….. 168

Программируемое обучение и компьютер………………………………………. ….. ………………………. 168

Глава 4. УЧЕБНИК РУССКОГО ЯЗЫКА И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ………………………….. 169

Роль учебника, его функции ………………………………….. …. …………………………………. 169

Требования к текстам в учебнике ……………………………………. .. ………………………………… 170

Виды учебников и учебных пособий………………………………………. ….. ……………………………….. 171

Виды студенческих работ по учебнику ………………………………….. …. …………………………….. 173

Глава 5. МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛОВ КУРСА. ФОНЕТИКА И ГРАФИКА ……. 174

Понимание функций единиц произношения речи ………………………………….. …. …………. 174

Студенческие навыки………………………………………… … ……………………………………… 175

Учебный процесс. Методы, приемы ……………………………………….. ………………………………… 176

Сложности фонетики и графики …………………………………….. .. …………………………………… 177

Глава 6. СЛОВАРНАЯ И СЕМАНТИКА. МЕТОД МОРФЕМИИ И

ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВА…………………………………………. .. …………………………….. 177

Учебный процесс. Методические приемы. Трудности …………………………………………. …………. 179

Обобщения. Обратная связь………………………………………… . …………………………….. 181

Глава 7. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИКИ …………………………………… .. ………………… 182

Морфология.Части речи ……………………………………….. . ………………………………………. 182

Существ. Лексико-грамматическое значение ……………………………….. 183

Тема «Род существительных» ……………………………………. . ……………… 184

Тема «Число существительных» …………………………………… .. …………………………… 185

Тема «Склонение существительных» …………………………………….. ………………. 186

Глава 8. НАЗВАНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………….. . ………………………….. 190

Лексико-грамматическое значение прилагательных ……………………….. 190

Тема «Род прилагательных» ……………………………………. . ……………………………… 191

Тема «Число прилагательных» …………………………………… … …………………………….. 192

Тема «Склонение прилагательных» ……………………………………. . ……………………….. 193

Словообразование существительных и прилагательных ……………………………………. . 196

Глава 9. ГЛАГОЛ ……………………………………… . …………………………………………. . ………….. 197

Лексико-грамматическое значение глаголов ……………………………………… ………………… 197

Тема «Глагольное время». Прошедшее время………………………………………… …………….. 199

Тема «Настоящее время глагола» ………………………………….. … ……………………………. 199

Инфинитивная тема. Инфинитив ………………………………………… 202

Тема «Будущее время глагола (простого и сложного)» ……………………………… … ………… 203

Знакомство с настроениями и голосом глаголов………………………………. 205

Словообразование глаголов ……………………………………… … …………………… 207

Глава 10. РАЗЛИЧНЫЕ ТЕМЫ КУРСА МОРФОЛОГИИ ………………………………… …. …………….. 208

Знакомство с местоимением ……………………………………… .. ………………………………………… .. ….. 208

Знакомство с числовыми именами ………………………………………. …………. …….. 210

Знакомство с наречиями ………………………………………. . …………………………………………. … 211

Служебные части речи. Союзы. Предлоги …………………………………………. …….. 211

Глава 11. СИНТАКСИС ……………………………………… . ……………………….. 212

Место и роль синтаксиса в курсе грамматики…………………………………… 212

Предложения, их виды ……………………………………… . …………………………………………. . …………….. 213

Участники предложения. Фразы …………………………………………. ……………….. 216

Однородные члены предложения …………………………………….. … ……………………………………. 217

Сложные предложения………………………………………… … ……………………………………….. … ………… 218

Прямая и косвенная речь ……………………………………… . …………………… 219

РАЗДЕЛ IV ТЕХНИКА ПРОПИСАНИЯ (НАПИСАНИЕ И ПУНКТУАЦИЯ) … 223

Глава 1. Сравнительно-исторический анализ преподавания правописания

(XIX-XX вв.) ……………………………………. ………………………………………….. …………… 223

Основы грамматики преподавания правописания …………………………………….. … ………………. 223

Должность К.Д. Ушинского …………………………………….. ………………………………………….. . 224

Антиграмматическое направление ……………………………………… … …………………………… 226

Глава 2. СВОЙСТВА РУССКОГО ПРОПИСАНИЯ КАК ОСНОВА ЕГО МЕТОДОЛОГИИ…….. 227

Общая концепция ……………………………………….. . …………………………………………. . …………….. 227

Алфавит ………………………………………… . …………………………………………. . … 228

Графика ………………………………………… . …………………………………………. . ………….. 228

Орфография …………………………………………. ……………………………………. …….. 229

Пунктуация ………………………………………… . ……………………………. 230

Принципы русской орфографии. Морфологический принцип …………………………….. 230

Фонематический принцип ……………………………………….. . ………………………….. 232

Традиционный принцип правописания ……………………………………….. ………………………….. 233

Принцип дифференциации ценностей ………………………………… …….. …………………………… 234

Фонетический принцип ……………………………………….. . ……………………………… 234

Принципы пунктуации ……………………………………….. . …………………………………………. . ……………. 235

Глава 3.ФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ДЕЙСТВИЙ И НАВЫКА ОРГАНИЗАЦИИ … 236

Орфография ………………………………………… ……………………………………… 236

Орфографическая бдительность ……………………………………….. . …………………. 237

Правила орфографии ……………………………………….. . ……………………………… 238

Мотивация к орфографической работе ……………………………………… …………… 240

Этапы формирования орфографических навыков …………………………………….. . ……………………. 241

Речевой слух ……………………………………….. . …………………………………………. ……. 243

Семантическая работа по овладению орфографией …………………………………….. . ……………………. 243

Глава 4. МЕТОДЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ………………………………….. 244

Выбор методов ………………………………………. .. ………………………………………… .. …. 244

Анализ и синтез языка ……………………………………… . ………….. 245

Запоминание ………………………………………… . …………………………………… 246

Решение грамматических и орфографических задач ……………………………………… ……………….. 247

Алгоритмы ………………………………………… . …………………………………………. . ………………… 249

Этапы сжатия алгоритма ………………………………………. . …………………………… 250

Типы упражнений на правописание ……………………………………… . ……………………………… 251

Имитационные упражнения (виды жульничества) …………………………………….. ……… ………. 252

Виды диктовок ………………………………………. .. ………………………………………… .. …………… 253

Комментирование грамматики и правописания ……………………………………… …………… 254

Самописец, выражение мысли, его роль в правописании ……………………… 255

Глава 5. ИССЛЕДОВАНИЕ ОШИБОК СТУДЕНТОВ …………………………………….. ……… 256

Классификация ошибок ……………………………………….. . …………………………………………. 256

Диагностика и прогнозирование ошибок …………………………………….. .. …………….. 257

Исправление и предотвращение ошибок …………………………………….. .. ……………………… 258

Глава 6. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА (ГРАММАТИКА И ПРОПИСАНИЕ)………………………….. 260

Общие требования к занятию …………………………………….. .. ………………………………………… 260

Типология уроков русского языка ……………………………………… . ………………………….. 261

Структурные составляющие уроков русского языка ……………………………………. .. …………………… 263

Планирование и подготовка уроков …………………………………….. ……… 265

РАЗДЕЛ V МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ……………………………………. ………… 269

Глава 1. КОНТРОЛЬ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ «ДАР СЛОВА» В РУССКОЙ ШКОЛЕ XIX-XX веков ……. 269

К.Д. Ушинского ……………………………………… .. …………………….. 269

Основные направления в методике развития речи…………………………………….. ……. …….. 270

Тенденции 60-х годов ХХ века. ………………………………………….. ………………… 272 ​​

Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ РЕЧИ …………….. 273

Речь и ее виды ……………………………………… . …………………………………. 273

Речь и мысль ………………………………………… ………………….. ……………………… … 274

Высказывание ………………………………………… . …………………………………………. . ……….. 275

Типы речи (текст) ……………………………………. .. …………………………… 277

Теория структуры текста ……………………………………… .. ……………………………………. 278

Факторы развития речи человека………………………………………. ….. ……………………… 280

Глава 3. КУЛЬТУРА РЕЧИ И МЕТОДЫ ………………………………….. .. …….. 281

Критерии культуры речи ……………………………………. …. ………………………………. 281

Глава 4. МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ РЕЧИ ………………………………….. .. ………. 283

Методы моделирования ………………………………………… ………….. ……………………………… ….. 283

Способы связи ……………………………………….. . …………………………………………. …. 284

Метод расчета ……………………………………….. . ……………………………… 286

Риторика в начальной школе ……………………………………… . ………………………………….. 288

Глава 5.УРОВНИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ СТУДЕНТОВ ……………………………….. 290

Уровень произношения ……………………………………….. . …………………………………………. .. 290

Направления работы на уровне произношения …………………………………… … ………………. 292

Лексический уровень (словарная работа) ……………………………………. . …………………………….. 295

Грамматический уровень работы но развитие речи…………………………………….. ……. ………. 297

Глава 6. УРОВЕНЬ ТЕКСТА В РАЗВИТИИ РЕЧИ ………………………………. ….. ……. 300

Виды школьных текстовых упражнений …………………………………….. .. ………………………………… 300

Типология студенческой работы и компоненты системы развития речи ……………………………. 302

Пересказы и изложения, их смысл, цели и виды…………………………………. ……….. ………… 304

Методика представления определенных типов …………………………………….. .. ………… 305

Креативные пересказы и презентации ……………………………………… . …………………….. 307

Глава 7. УРОВЕНЬ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ). УСТНЫЕ И ПИСЬМЕННЫЕ КОМПОЗИЦИИ ……….. 309

Композиция как выражение личности ………………………………………. ……………… 309

Подготовительные шаги к композиции ……………………………………… . ……………… 310

Оформление, реализация подготовленных ……………………………………. … …………………………… 313

Разбор детских сочинений ………………………………… 315

Глава 8. ОБ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДАХ РАБОТ ………………………………….. .. …………… 317

Работы-миниатюры ………………………………………. . …………………………………………. . ……………. 317

Описание рисунка ……………………………………… … ……………………………………….. … ……….. 318

Очерки литературной тематики ……………………………………… . ………………………………… 319

Сочинение сказок ………………………………………… ………………. …………………… 321

Письма, основанные на опыте и наблюдениях студентов …………………………………… ……. .322

Литературное творчество школьников ……………………………………… .. ……………………………….. 323

Глава 9. РЕЧНЫЕ ОШИБКИ СТУДЕНТОВ, ИХ ДИАГНОСТИКА И ИСПРАВЛЕНИЕ ……… 327

Виды и причины ошибок речи ……………………………………… …………. …….. 327

Характеристика лексических ошибок ……………………………………… .. …………. 329

Морфологические ошибки ……………………………………….. . ………………………… 330

Синтаксические ошибки ……………………………………….. ……………………… 331

Логические и композиционные ошибки ……………………………………… .,……………………………. 332

Исправление и профилактика речевых ошибок ……………………………………. .. ……. 333

Глава 10. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ КЛАССОВ РАЗВИТИЯ РЕЧИ … 335

Типология организационных форм речевого развития …………………………. 335

Язык, речь, ее развитие, языковая личность …………………………………. . ……………… 336

РАЗДЕЛ VI ВЫДАЮЩАЯСЯ РАБОТА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ………………………………. 341

Задачи и формы внеклассной работы ……………………………………. .. ……………… 341

Языковые игры ……………………………………….. . …………………………………………. …………… 342

Русскоязычный кружок ………………………………………. . …………………………………………. . …. 344

Ребенок дома ………………………………………… ……………. ………………….. 344

Виды внеклассных занятий ……………………………………… .. ………………………………………… .. 345

Пособие освещает вопросы эффективности обучения русскому языку в начальной школе. В нем нашли отражение следующие разделы: методика русского языка как науки, методика обучения грамоте, методика аудиторного и внеклассного чтения, методика изучения грамматики и орфографии, развитие речи учащихся.

При изложении каждого раздела кратко и легко раскрываются особенности обучения русскому языку, особое внимание уделяется наиболее сложным задачам.

Предмет и задачи методики обучения русскому языку

Методика преподавания русского языка относится к числу педагогических наук. Ее можно назвать прикладной наукой, поскольку, исходя из теории, она предназначена для решения практических задач воспитания, обучения и развития студентов.

Как и любая другая наука, методология русского языка имеет свой предмет. Предметом ее изучения является процесс овладения родным языком в учебной среде (овладение речью, письмом, чтением, грамматикой, фонетикой и др.). Методика русского языка предназначена для изучения закономерностей формирования навыков в области языка, усвоения систем научных понятий в грамматике и других разделах науки о языке.Результаты этого исследования составляют фундаментальную основу для решения задач: на основе известных закономерностей необходимо разработать оптимальную систему обучения языку. Эта система (или, скорее, эти системы) должна обеспечивать каждого студента необходимым минимумом навыков и знания языка. При этом методика учитывает ряд социальных требований к обучению: она обеспечивает такую ​​структуру обучения, которая максимально способствовала бы коммунистическому воспитанию учащихся, развитию их мышления, а также была бы эффективной, достаточно экономичной. .

По традиции, говоря о задачах методологии как прикладной науки, называют ее тремя задачами:

Чему учить? Ответом на этот вопрос является разработка содержания обучения — программ на русском языке, создание учебников и различных учебных пособий для учащихся, их постоянное совершенствование, проверка доступности и эффективности.

Соян Н. Т. Проблема описания вызывающего характера тестового диктанта на тувинском языке…

Соян Н. Т. Проблема описания вызывающего характера тестового диктанта на тувинском языке …

Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2018. № 3 (27). С. 259–273

13.00.00 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 372.881.161.1

Соян Надежда Тюльпановна, аспирантка
Хакасский государственный университет имени Н.Катанов Ф.

ЗАДАЧА ОПИСАНИЯ СЛОЖНОГО ХАРАКТЕРА ТЕСТОВОЙ ДИКТАЦИИ НА ТУВИНСКОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ ФОРМЫ 4 (АДАПТИРОВАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЕРТИФИКАЦИИ АУДИТОРИРОВАННОГО ТЕКСТА ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 9000)

Аннотация

В статье рассматривается проблема проверки орфографической грамотности учащихся 4-х классов, изучающих тувинский язык. С целью оптимизации выбора исходного материала и предотвращения типичных ошибок в письменной речи автором вводится концепция описания вызывающего характера тестового диктанта по определенным параметрам, отраженным в паспорте диктанта.На основе технологии методической аттестации диктанта, описанной в научно-методическом исследовании по методике преподавания русского языка в 5–11 классах, автором разработана аналогичная технология, адаптированная для начальной школы и существенно обновленная с учетом уровня владения языком. обучение тувинских школьников. Для теоретического и практического обоснования структуры и содержания паспорта-диктанта формы 4 с тувинским языком был проведен комплекс исследовательских работ: 1) основные разновидности орфограмм, выявленные при анализе нормативных документов. и учебники русского языка для начальной школы делятся на два типа — буквенные и безалфавитные; актуальна проблема разработки минимального списка орфограмм, общих для занятий с русским и тувинским языками.2) С целью выявления типичных для тувинских школьников орфографических и интерференционных ошибок, описаний и недостатков в 4-х классах школ г. Кызыл был проведен итоговый диктант, результаты которого подробно изучены и описаны. 3) Диктант, данный в образцах общероссийских тестовых работ по русскому языку, позволил определить уровень орфографической плотности текста и выявить наиболее часто встречающиеся орфограммы. 4) по-новому изучаются и интерпретируются технологии лингвистической и методической аттестации текста; Автор анализирует орфографический блок паспорта-диктанта для средней школы и адаптирует его для тувинских классов с учетом проблем языковой подготовки, обусловленных особенностями русского и тувинского языков.Во избежание частых грамматико-орфографических, морфемно-орфографических и графо-каллиграфических ошибок, а также интерференционных ошибок, вызванных звуково-буквенной спецификой тувинского языка, в паспорте-карточке диктанта на номер 4 введен дополнительный блок помех. форма класса.

Ключевые слова

Русский и тувинский языки, тестовый диктант, всероссийская тестовая работа, орфографическая грамотность, вызывающий характер текста диктанта, виды / разновидности и перечень орфограмм, лингвистическая методическая аттестация проверенного текста, паспорт-карточка диктанта.

DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2018.27.22

Полный текст статьи PDF

Список литературы

1. Архипова Е. В., Войтелева Т. М., Дейкина А. Д. Теория и практика обучения русскому языку . М .: Академия, 2008. 336 с. (На русском языке)
2.Алгазина Н. Н. Формирование орфографических навыков: пособие для учителя .М .: Просвещение, 1987. 160 с. (На русском языке)
3.Баранов М. Т. Оценка орфографической грамотности письменных работ учащихся. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: сборник статей . М .: Просвещение, 1978, с. 39–48. (На русском языке)
4.Баранов М.Т. Работа над орфографическими ошибками в 5–8 классах . Москва, Акад. пед. наук РСФСР, 1962. 48 с. (На русском языке)
5.Бартан Ф. М. Особенности графики русского и тувинского языков и трудности обучения чтению учащихся 1 класса тувинской школы. Вестник Тувинского государственного университета , 2010, №1.4. С. 45–48. (На русском языке)
6. Булохов В.Я. Сто разновидностей диктанта . Красноярск, Краснояр. ун-т, 1994. 72 с. (На русском языке)
7. Волкова Е.В., Гринберг И.Г., Никифирова Т.Ю., Ожогина Н.И., Панкова С.В., Птухина А.В., Тарасова А.В. Русский язык: Всероссийская проверочная работа за курс начальной школы: 25 вариантов: типовые языки: ФГОС. Всероссийская тестовая работа для начальной школы: 25 вариантов: стандартные задания.ФГОС]. М .: Экзамен, 2018. 178 с. (На русском языке)
8.Ефимова Н. Ф. Работа над усвоением правописания безударных гласных корня, проверяемых ударением. Обучение орфографии в восьмилетней школе: сборник статей . М .: Просвещение, 1974. С. 78—107. (На русском языке)
9. Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобр. организации. 9-е изд. [Русский язык. 1-й класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 9-е изд.]. М .: Просвещение, 2017. 143 с. (На русском языке)
10. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 7-е изд. [Русский язык. 2-й класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 т. 7 изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 143 с.; Часть 2, 143 с. (На русском языке)
11. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 7-е изд. [Русский язык. 3-я форма: Учебник для учебных заведений. В 2 т. 7 изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 159 с .; Часть 2, 159 с. (На русском языке)
12. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 7-е изд. [Русский язык.Учебник для 4-го класса для общеобразовательных учреждений. В 2 т. 7 изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 159 с .; Часть 2, 159 с. (На русском языке)
13. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 № 1561 / 14-15) (Письмо Минобрнауки России от 19 ноября 1998 г. № 1561 / 14-15)].Доступно на: http://school67.tgl.ru/sp/pic/File/2013/10_2013/doc34.pdf. Дата обращения 30.06.2018. (На русском языке)
14.Короленко А.Ю. Методический паспорт текста как инструмент прогнозирования орфографической трудности диктанта в основной школе: дис. … Канд. пед. Методический паспорт текста как инструмент прогнозирования орфографических затруднений диктанта в основной школе. Кандидат Дис.]. Красноярск, 2010. 235 с. (На русском языке)
15. Крылова З. П.Система оценок по русскому языку. Русский язык в школе — Русский язык в школе , 1996, №1. 2. С. 110.
16. Львов М. Р., Горецкий В. Г., Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах . М .: Академия, 2012. 464 с. (На русском языке)
17. Острикова Т.А. Паспортизация контрольного диктанта: рабочая тетрадь № 2 .2]. Абакан, ХГУ им. Катанова Н. Ф., 2003. 24 с. (На русском языке)
18.Панькин В.М., Филиппов А.В. Языковые контакты: краткий словарь . М .: Флинта, Наука, 2011. 160 с. (На русском языке)
19. Полякова А. В. Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобр. организации. 6-е изд. [Русский язык. 1-й класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 6-е изд.]. М .: Просвещение, 2017. 143 с.(На русском языке)
20. Полякова А. В. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 7-е изд. [Русский язык. 2-й класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 т. 7 изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 143 с .; Часть 2, 143 с. (На русском языке)
21. Полякова А. В. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 5-е изд. [Русский язык. 3-я форма: Учебник для учебных заведений.В 2 т. 5 изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 143 с .; Часть 2, 127 с. (На русском языке)
22. Полякова А. В. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 3-е изд. [Русский язык. Учебник для 4-го класса для общеобразовательных учреждений. В 2 т. 3-е изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 143 с .; Часть 2, 127 с. (На русском языке)
23. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобр.решением федеральным. учебно-метод. Объединения по общему образованию от 08.04.2015, протокол № 1/15) [Примерная основная образовательная программа начального общего образования (утверждена решением Федеральной учебно-методической ассоциации по общеобразовательному образованию от 08.04.2015 г.) , протокол № 1/15)]. Доступно на: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_282455/. Дата обращения 30.06.2018. (На русском языке)
24. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе .М .: Просвещение, 1992. 190 с. (На русском языке)
25. Рождественский Н. С. Свойство русского правописания как основа методики его преподавания . Москва, Акад. пед. наук РСФСР, 1960. 304 с. (На русском языке)
26. Соян Н. Т. Об объекте итоговых диктантов в 4-м классе тувинской общеобразовательной школы. Вестник Хакасского государственного университета им. Катанова Н.Ф., , 2017. 21. С. 141–146. (На русском языке)
27.Соян Н.Т. Словарные минимумы и диктанты в системе диагностики орфографической, лексической и графической подготовки по русскому языку в четвертом классе тувинской общеобразовательной лексики в четвертом классе средней школы лексической диагностики и лексической грамматики средней школы. ]. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета.Электронный научный журнал — Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал .2018 г., вып. 1 (25), с. 241–254. Доступно на: http://vestospu.ru/archive/2018/articles/22_25_2018.pdf. (На русском языке)
28. Ушаков М. В. Изучение слов, не проверяемых правил, в V – VIII классах . Москва, Гос. уч.-пед. изд-во Мин-ва просвещ. РСФСР, 1960. 68 с. (На русском языке)
29.Ушинский К. Д. Родное слово: кн. для детей и родителей . М .: Лествица, 2000. 494 с. (На русском языке)
30. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. Приказом Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009; в ред. Приказов от 26.11.2010 № 1241 и 22.09.2011 № 2357) [Федеральное государство] образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 25.07.2012 г.373 от 06.10.2009 в редакции приказов № 1241 от 26 ноября 2010 г. и № 2257 от 22 сентября 2011 г.)]. Доступно на: http://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/. Дата обращения 30.06.2018. (На русском языке)

Библиографическая ссылка на статью:

Соян Н. Т. Задача описания вызывающего характера тестового диктанта на тувинском языке для 4-го класса (адаптированная технология лингвистической методической аттестации проверенного текста для начальной школы). Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал .2018 г., вып. 3 (27). С. 259–273. DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2018.27.22.

Тест по теме Расписание выступлений

Карточка

«Орфография мягкого входа IP по шипению»

Вставьте там, где нужен мягкий знак (б).

Определить род существительное

Report _ ,drawing_, trumpeter_, rich_, floor_, wins_, sush_, broch_, robbee_, men_, beam_, luxury_, poll_, massage_, brick_, izache_, ералш, Ушалш, Ушалш Лаваш, Кулич, Тремор, Мерч, Гараж, Моржа, Смерд, Фарш, Мышь, Редем, Манеж, Пейзаж, Экипаз, Москвич, Марш, Река, Фул Пойнт, Доктор, Калач, Цирк, Люкс, Брочи, Гульш, Суш , Царевич_, Ёж_.

Вносите предложения с помощью фраз.

Объясните написание мягкого знака в IP после шипения.

Нож в горшке Warm Shawn

Зимний пейзаж из мясного фарша

Легкая лилия скорой помощи

Освежающий душ с футбольным мячом

Осенний плащ семейного врача

Дайте ответ на вопрос одним словом. Объясните ORFRAM.

Black Bird, Journal of Coming Spring (Gracch)

Football Competition (Match)

Объект, на котором ехал Емеля (печь)

Без него нельзя открыть замок (ключ)

Ставится под дождем (плащ)

Охотник на майнинге (дичь)

Середина ночи (полночь)

Все предметы для конской сбруи (упряжи)

Тихая безветренная погода (тихая)

Мелкие деньги (мелочь)

Макияж и напишите предложение из этих слов.

Шум, тростник, река.

Поймали, мышь, кот, однажды.

Куплена

, шаль, мама, теплая.

В, мелочь, у меня, карман.

Отец, багаж, вещи, в, сдал.

Памятка написание мягкого знака (b) в существительных с шипением в конце

  1. Я читаю или произносю слово.
  2. Определяю часть речи.
  3. Внимательно слушайте звуки в конце слова.
  4. Если я слышу шипение, я определяю имя существительного.
  5. Если существительное мужской род, я не пишу.

Если существительное женского рода, то пишу.

  1. Если я слышу тихий звон или глухой звук, значит, я вспоминаю работу б.

По теме: Методические разработки, презентации и рефераты

Написание мягкого знака от существительных с шипением в конце.

Конспект занятия по русскому языку. Тема: «Написание мягкого знака от существительных с шипением в конце.»…

Карты по написанию ORDRORMM: 1. Распределение животных в существительных; 2. Написание мягкого знака в конце слов; 3. Написание мягкого знака в разных частях речи; 4 . Правописание неправильных согласных в корне слова.

карточек помогут детям закрепить правописание изученных заклинаний …

Разработчик: Драпалюк Марианна Владимировна

Пояснительная записка.

Предмет: Русский язык, УМЦ «Школа России», 2 класс.

Время испытания: 30 мин.

Форма: индивидуальная работа.

Тест составлен на основе требований основного общего образования ФГОС, утвержденных приказом Минобрнауки РФ. И пример программы На русском языке В.П. Канакина, В. Горецкий, М. Дементьева, Н.А.Степенко, М.В. Бойкина. «Русский язык» («Школа России». Сборник рабочих программ 1-4 классов. Москва, «Просвещение», 2012 г.)

Тест. Введите числа правильных ответов в таблицу.

I. Указывает на тихий звуковой сигнал?

II. Какую работу выполняет мягкий знак на словах?

1) разделяет согласный звук на согласный звук.

2) Указывает мягкость предыдущего согласного звука.

3) разделяет согласный звук от гласного звука.

4) относится к жесткости предшествующего согласного звука.

III. Пытаюсь переводить слова из одной строки в другую мягким знаком:

1) отдельно от согласного.

2) не отделяется от предшествующего согласного

IV. Определите, какие слова переданы неправильно.

1) Bo — ряд 4) день

2) SO -L 5) окунь

3) Little 6) Beast

V. В каких словах сделана ошибка?

1) Sing 4) Pesum

2) Sklet 5) Letter

3) конопля 6) лось

Vi. Какие слова нельзя передать с одной строки на другую.

1) мальчик 4) большой

2) мама 5) Мебель

VII.Найдите слова, в которых все согласные мягкие.

1) Якорь 4) йод

2) щавель 5) ферре

3) кисель 6) лень

VIII. Найдите слова с мягким знаком.

1) перья 4)

2) серьги 5) напитки

3) семейные 6) горькие

IX. Выберите слова, в которые нужно вставить b.

1) в … юг 4) собака … ня

2) Мал … Цыпленок 5) ступеньки … ки

3) Нет кон …

Х.Определите, в каких словах буквы больше звуков.

1) спальня 4) стулья

2) капли 5) пленка

3) зима 6) вулкан

Критерии оценки:

Номер квеста

Критерии оценки

Максимальный балл

Правильный ответ — 1B.

Правильный ответ -1 b

Правильный ответ — -1b.

За два правильных ответа — 2Б.

За два правильных ответа — 2Б.

За один правильный ответ — 1 б

За два правильных ответа — 2Б.

За один правильный ответ — 1 б

За три правильных ответа — 3б.

За один правильный ответ — 1 б

За два правильных ответа — 2Б.

За один правильный ответ — 1 б

За три правильных ответа — 3б.

За два правильных ответа — 2 б.

За один правильный ответ — 1 б

За три правильных ответа — 3б.

За два правильных ответа — 2 б.

За один правильный ответ — 1 б

В процентах

В сборе

Тест по русскому языку Мягкий жест после шипения в конце слова.Имя прилагательное, грамматические знаки прилагательных, окончания прилагательных. Личные местоимения 5 балла. Тест включает 2 варианта, в каждом варианте 8 заданий (в части А — 5 заданий, в части — 2 задания, в плане В — 1 задание).

1 вариант

A1. Какая строка во всех словах написана?

1) кирпич .., салас ..
2) Тиш .., малыш ..
3) Интерес .., видим ..
4) Падение .., Бреш ..

A2. Какое словосочетание употребляется при артериальном падеже?

1) Осенний день
2) Весенняя погода
3) Чудесный Мастер
4) В дружной семье

A3.

1) раны..м утром, зимой .. дорога
2) в этом … море, весна..ы капли
3) спрингн .. каждый день, на ранку .. и рассвет
4) утро … свет, в матке ..

A4.

1) приехали к нам
2) встретили их
3) привезли
4) подойти к ней

А5. Укажите слово с ошибкой

1) с младшим братом
2) ночь
3) притягивать
4) Нож


В весеннем лесу громко поют песни Дрозды.

В1. Напишите прилагательное из предложения, определите его род, количество и падеж.

AT 2. Напишите глагол и укажите его прикосновение.

C1.

Вариант 2

A1. Какая строка во всех словах не написана?

1) Река .., фальшивая ..
2) Мышь .., ешь ..
3) Сторож .., топка ..
4) Финиш .., Плющ ..

A2. Какое словосочетание употребляется прилагательным в предлагаемом падеже?

1) в волчьем бревне
2) молчим
3) знаменитая картина
4) новый санаторий

A3. В какой строке всех слов отсутствует одна и та же буква?

1) в колючем … кустарнике, колючем … кустарнике
2) скалистом … берегу, в каменистом … ущелье
3) зимой .. каждый день зимой .. и шляпой
4) в ярком … свете, в серебре .. и росе

A4. В какой фразе сделана ошибка при произнесении местоимения?

1) приехали к ним
2) его наградили
3) дали ему
4) увидел ее

А5. Укажите слово с ошибкой

1) в весеннем небе
2) Дочь.
3) про младшего брата
4) Refreed

Прочтите предложение и запишите задания B1, B2.
Вечер застал меня на берегу быстрой реки.

IN 1. Напишите прилагательное, определите его, число и падеж.

AT 2. Напишите глагол, укажите его язык.

C1. Составьте описание весеннего леса.

Ответы на тест по русскому языку. Мягкий знак после шипения в конце слова.Имя прилагательное, грамматические знаки прилагательных, окончания прилагательных. Личные местоимения 5 класс
1 вариант
А1-3.
A2-1
A3-2
A4-3.
А5-2
ИН 1. (в) Спрингная — М.Р., шт., Пр. п.
АТ 2. Место — I SPR.
Вариант 2
A1-4
A2-1
A3-4
A4-3.
А5-4
ВО 1. Бурное — р., Ед. Ч., Р.
АТ 2. Поймал I — SPR.

% PDF-1.7 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток

  • Татьяна У.Молчанова
  • конечный поток эндобдж 3 0 obj > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] / XObject >>> / Rotate 0 / StructParents 81 / Type / Page >> эндобдж 4 0 obj > поток HWYoF ~ _G20 [} 7i! Nd% `, [+ ɉ42J`_v X 䰻 ݮ 9 >> lfVuX] ,.uiϋ cL] Ev} Kg | Q]? şA8wx #

    Тесты с разделительным мягким знаком. В какой звуковой схеме допущена ошибка

    Разработчик: Драпалюк Марианна Владимировна

    Пояснительная записка.

    Предмет: Русский язык, УК «Школа России», 2 класс.

    Время тестирования: 30 мин.

    Форма: индивидуальная работа.

    Тест составлен в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, утвержденными приказом Минобрнауки России.И примерная программа на русском языке В.П. Канакина, В. Горецкий, М. Дементьева, Н.А.Стефаненко, М.В. Бойкина. «Русский язык» («Школа России». Сборник рабочих программ для 1-4 классов. Москва, «Образование», 2012 г.)

    Тест. Введите количество правильных ответов в таблицу.

    I. Мягкий знак означает звук?

    II. Что делает мягкий знак на словах?

    1) отделяет согласную от согласной.

    2) Указывает мягкость предшествующего согласного.

    3) отделяет согласную от гласной.

    4) Указывает жесткость предшествующего согласного звука.

    III. При переносе слов с одной строки на другую мягкий знак:

    1) Отделяется от согласного.

    2) Не отделяется от предшествующего согласного

    IV. Определите, какие слова расставлены через дефис.

    1) Драка 4) Дни

    2) Со-л 5) Окунь

    3) Маленький 6) Зверь

    В. В каких словах была сделана ошибка?

    1) Больной 4) Песня

    2) Покос 5) Буква

    3) Конопля 6) Лось

    Vi.Какие слова нельзя переносить из одной строки в другую.

    1) Мальчик 4) Большой

    2) Мама 5) Мебель

    Vii. Найдите слова, в которых все согласные мягкие.

    1) Якорь 4) Йод

    2) Щавель 5) Ласка

    3) Кисель 6) Лень

    VIII. Найдите слова с мягким знаком.

    1) Перья 4) Удаление

    2) Серьги 5) Напитки

    3) Семейные 6) Горькие

    IX. Выберите слова, в которые вы хотите вставить b.

    1) В … юг 4) Собака … ня

    2) Маленький … цыпленок 5) Шаг … ки

    3) Нет конца … 6) Метели …

    Х • Определите, какие слова содержат больше букв, чем звуков.

    1) Спальня 4) Стулья

    2) Потоки 5) Пленка

    3) Зима 6) Вулкан

    Критерии оценки:

    Номер вакансии

    Критерии оценки

    Максимальный балл

    Правильный ответ — 1b

    Правильный ответ -1 b

    Правильный ответ — -1b.

    За два правильных ответа — 2б.

    За два правильных ответа — 2б.

    За один правильный ответ — 1 л.

    За два правильных ответа — 2б.

    За один правильный ответ — 1 л.

    За три правильных ответа — 3б.

    За один правильный ответ — 1 л.

    За два правильных ответа — 2б.

    За один правильный ответ — 1 л.

    За три правильных ответа — 3б.

    За два правильных ответа — 2 б.

    За один правильный ответ — 1 л.

    За три правильных ответа — 3б.

    За два правильных ответа — 2 б.

    За один правильный ответ — 1 л.

    Завершено в процентах

    Выполнено в пунктах

    Тест по русскому языку Мягкий жест после шипящих слов в конце.Имя прилагательного, грамматические особенности прилагательных, окончания прилагательных. Личные местоимения 5 балла. Тест включает 2 варианта, в каждом варианте по 8 заданий (в части А — 5 заданий, в части Б — 2 задания, в части В — 1 задание).

    Вариант 1

    A1. В какой строке записано b всеми словами?

    1) кирпич .., избушка ..
    2) тише .. детка ..
    3) пленить .., видиш ..
    4) землянку .., бреш ..

    A2. Как используется прилагательное в инструментальном падеже?

    1) в осенний день
    2) весенняя погода
    3) чудесный хозяин
    4) в дружной семье

    A3.

    1) поранится .. утром, на зимней дороге
    2) в этом … море, весна … капли
    3) весной … днем, на ранней … рассвете
    4) утрен..м светлый, утренний..м светлый

    A4.

    1) приехали к нам
    2) встретили их
    3) привезли
    4) подойти к ней

    А5. Введите слово с ошибкой

    1) с младшим братом
    2) ночь
    3) приманка
    4) нож


    Дрозды громко поют свои песни в весеннем лесу.

    В1. Выпишите прилагательное из предложения, определите его род, число и падеж.

    AT 2. Запишите глагол и укажите его спряжение.

    C1.

    Вариант 2

    A1. В какой строке b написано не во всех словах?

    1) речь .., ложь ..
    2) мышь .., ешь ..
    3) сторож .., распечатать ..
    4) кончить .., плющ ..

    A2. В каком словосочетании употребляется прилагательное в предложном падеже?

    1) в волчьей берлоге
    2) прекрасный день
    3) знаменитая картина
    4) новый санаторий

    A3. В какой строке отсутствует одна и та же буква во всех словах?

    1) в колючих … кустах, колючих … кустах
    2) каменистых … у берега, в каменистом … ущелье
    3) зимой … днем, в зимней шапке
    4) ярким … светом, серебристым … росой

    A4. В каком словосочетании произошла ошибка при отклонении местоимения?

    1) приехал к ним
    2) ему присудили
    3) отдал ему
    4) увидел ее

    А5. Введите слово с ошибкой

    1) весеннее небо
    2) дочка
    3) про младшего брата
    4) стрижка

    Прочтите предложение и запишите задания B1, B2.
    Вечер застал меня на берегу бурной реки.

    IN 1. Запишите прилагательное, определите его род, число и падеж.

    AT 2. Запишите глагол, укажите его спряжение.

    C1. Напишите описание весеннего леса.

    Ответы на тест по русскому языку. Мягкий жест после шипящих слов в конце. Имя прилагательного, грамматические особенности прилагательных, окончания прилагательных. Личные местоимения 5-й степени
    Вариант 1
    A1-3
    A2-1
    A3-2
    A4-3
    A5-2
    IN 1.(в) весна — м.р., с. ч. и т. д. с.
    В 2. пение — исх.
    Вариант 2
    A1-4
    A2-1
    A3-4
    A4-3
    A5-4
    IN 1. штормовой — w. р., ед. ч., п. P.
    AT 2. найдено I — исх.

    Карточка

    «Написание мягкого знака в IP при шипении»

    Вставьте там, где необходимо, мягкий знак (и).

    Определить пол существительных

    Reporting _, drawing_, trumpeter_, rich man_, floor_, win_, dry_, broch_, robbery_, муж_, ray_, luxury_, chush_, massage_, brick_, lie_, ralash_, hut_, barbel_, lavash_ , торт_, дрожь_, мелочь, гараж, морж, торнадо, минс, мышь, тростник, арена, пейзаж, экипаж, москвич, марш, выступление, полночь, доктор, ковш, ладья, мяч, калач, цирк, роскошь, брошка, гуляш , сискин, суш, царевич, приомыш, скрипач, ёжик.

    Составляйте предложения с фразами.

    Объясните написание мягкой метки в IP после шипящих букв.

    Перочинный нож с теплой шалью

    Зимний пейзаж из мясного фарша

    Скорая помощь с ароматными ландышами

    Освежающий душ с футбольным мячом

    Осенний плащ семейного врача

    Ответьте на вопрос одним словом. Объясните написание.

    Черная птица, вестник наступающей весны (Ладья)

    Футбольные соревнования (Матч)

    Предмет, на котором ехала Емеля (Печка)

    Замок без него не открыть (Ключ)

    Носится в дождь (Плащ)

    Hunter’s Drop (Игра)

    Середина ночи (Полночь)

    Все предметы для запряжки лошадей (Упряжь)

    Тихая безветренная погода (Тихая)

    Маленькие деньги (Мелочь)

    Сделайте и напишите предложения из заданных слов.

    Шумел на реке.

    Однажды поймал мышку, кошку.

    Купила шаль, мама, теплая.

    В, мелочь, в, мне, кармане.

    Отец, багаж, вещи, зарегистрированы.

    Памятка для написания мягкого знака (b) в существительных со свистящим концом

    1. Я читаю или произносю слово.
    2. Я определяю часть речи.
    3. Я внимательно слушаю звуки в конце слова.
    4. Если я слышу шипение, я определяю род существительного.
    5. Если существительное мужского рода, я не пишу b.

    Если существительное женское, то пишу.

    1. Если я слышу мягкий звон или глухой звук, значит, я вспоминаю работу б.

    По теме: методические разработки, презентации и заметки

    Мягкознаковое написание существительных с шипящим концом.

    Краткое содержание урока на русском языке. Тема: «Написание мягкого знака для существительных с шипящим концом». …

    Карты для орфографии или забора: 1.Правописание жизни существительными; 2. Написание мягкого знака в конце слов; 3. Правописание мягкого знака в разных частях речи; 4. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

    карточек помогут детям закрепить заученное правописание …

    واعد المدرسة الابتدائية للغة الروسية. اللغة الروسية في المدرسة الابتدائية

    ن اللغة الروسية العظيمة والقوية في العصر الحديث تفقد قوتها وصوتها تدريجياً ول لكالن الالن اللالن العر الحديث تفقد.بالطبع ، ناك الكثير من القواعد فيه ، بعد كل شيء ، تحتاج إلى حفظها جميعًا ، وحتى عد لك تلون التلابا التلابا لماذا كل هذا ، إذا كان الرجال يفهمون بعضهم البعض ومع الأخطاء؟ لذلك ن المهمة الأساسية للوالد والمعلم ي شرح سبب تعلم اللغة الروسية في المدرسية ولماذا مترسية ولماذا مترسية ولماذا مترسية ولماذا متلللماذا متلللماذا مترسية ولماذا متلللماا مترسية ولماذا متلللماا مترسية ولماذا متلللبب تعلم, والثاني تعليم الطفل اللغة الروسية. سنساعدك في تدريس الطالب مدرسة ابتدائية (فئة 1،2،3،4) وسائل تعليميةوالمقالات. نا يمكنك تنزيل وطباعة الكتب والدفاتر على أساس مطبوع باللغة الروسية للمدرسة الابتدائية مجانًا.

    • وه هؤلاء كلمات المفردات وهنالك الكثير منهم ، كيف يمكن لطالب فقير أن يتذكرهم ميعًا؟ بسيط جدا! دعونا نربط الذاكرة المرئية بالحفظ. ليك بطاقات بها صور تحل جزئيًا محل الأماكن المعقدة في كلمات المفردات. يتذكر الطفل صورة الكلمة وليس الحروف الفارغة. تبقى هذه الصورة في الذاكرة لفترة طويلة ، ولا يضطر الطالب إلى حفظ هذه الكلمات مرة أخرى.

    • بطاقات المدرب لتحديد التصريف والنهايات الشخصية للأفعال

      يعد تحديد تصريف الأفعال وتهجئة نهاياتها موضوعًا معقدًا.بسيط للوهلة الأولى ، لكن يتعلمه الأطفال ببطء. ستساعد البطاقات في تحديد الموضوع والممارسة.

    • ين نضع الضغط في الكلمات

      ي اللغة الروسية ، لا توجد وتعليمات واضحة عمليا حول كيفية الضغط على الكلمات. يتم وضع اللكنات في الكلمات على أساس القواميس. لكنك لن تبحث في القواميس في كل مرة تحتاج فيها إلى تحديد مكان التوتر. لذلك سنحاول الصياغة معك المبادئ العامةوضع الإجهاد. من حيث المبدأ ، ا كنت تتذكر كل هذا ، يمكنك أن تصبح متعلمًا على الأقل مرتين. لنكتشف أين نضع الضغط بالكلمات.

    • تاب GDZ للغة الروسية الصف 3 الجزء 2 كليمانوف ، بابوشكين

      نت نا تحمل بين يديك الجزء الثاني من كتيب اللغة الروسية ، مؤلفا كليمانوف وبابوسين. ربما تحتاج ابات على مهامها؟ كلنا نفهم واجب, فرضاسأل كثيرا, لم يتبق الكثير من الوقت لإكمال المهام في مصنف مطبوع, خاصة إذا كنت تأخذ في الاعتبار الدوائر والأقسام والمشي في الهواء الطلق التي تعد إلزامية للأطفال, وما إلى ذلك. لتسهيل الحياة على الطلاب وأولياء أمورهم وحتى المعلمين ، نقوم — 7 معلمين — بنشر GDZ لكحتالب العم الولة.

    • ГДЗ كتاب كاناكين باللغة الروسية ، الصف الرابع ، الجزء الثاني. الإجابات على المهام ✍

      يواصل GDZ للجزء الثاني من تاب العمل الخاص باللغة الروسية للصف الرابع للمؤلف Kanakin ديورة GDZ الاني مللبع 7.

    • GDZ.

      ابات حول موضوع اللغة الروسية للصف الثاني. مفكرة لـ عمل مستقل № 1. Байкова Т.А. ، Малаховская О.В. ، Гольфман E.R.

    • تاب عمل اناكين GDZ للغة الروسية للصف الثاني الجزء الثاني. إجابات على المهام

      ل تدرس الروسية من الكتب؟ بخير! لم تفهم شيئاً؟ لا مشكلة. سيأتي GDZ لـ 7 معلمين لمساعدتك. سوف نساعدك ، لاب الصف الثاني ، على معرفة التمارين وتنفيذها بشكل صحيح ، وأنت ، يها البالغون محيح محيح محيح محيح محيح محيح اللاني منون محيح توجد في هذه الصفحة ابات على الجزء الثاني من كتاب العمل الخاص باللغة الروسية للصف الثاني ، مؤلنفابات الاني ،،اسية ابات الاني مؤلنفابات منتاب العمل الاصص

    • تاب اللغة الروسية GDZ الصف 4 الجزء 1 كليمانوف ، بابوشكينا.الإجابات على المهام ✍

      ولئك الذين يدرسون من منظور على دراية بهذه السلسلة من الكتب المدرسية حول موضوع اللغة الروسية يلة الروسية يولبااناية يلة الروسية يولبابية يلة الروسية. لم يكن الصف الرابع استثناءً ، المؤلفون أنفسهم معنا مرة أخرى ويطلبون منا مهام جديدة. ولكن معك ونحن GDZ لـ 7 معلميام لذا ن القيام بالتمارين باللغة الروسية سيكون سهل بكثير. لدينا فقط الإجابات الصحيحة على التخصيصات.

    • تكوين يعتمد على لوحة «الثلج الأول» بلاستس

      دعونا نلقي نظرة فاحصة على الصورة.في المقدمة ، على اليمين ، شخصيتان للأطفال — فتاة وصبي. هم أخ وأخت. انوا ينتظرون بفارغ الصبر بداية فصل الشتاء ، م تساقطت الثلوج الأولى التي طال انتظارها وغط البا. رحة الأطفال كبيرة لدرجة.

    • تذكر ن الجملة المعقدة هي جملة لها عدة أسس. ما هو الأساس؟ هؤلاء هم الأعضاء الرئيسيون في الجملة — الفاعل والمسند. بين الاجزاء جملة معقدةيتم استخدام الفاصلة دائمًا.رر هذا الموضوع ويمكنك كتابة أي إملاء عليه لمدة خمسة. فيما يلي بعض الإملاءات التجريبية للتدريب.

    • ي هذه الصفحة — 7 معلمين — منا بجمع ملاءات العرق حول موضوع «الأعضاء المتجانسين ي الاقتراح». يرجى ملاحظة ن الجمل الموجودة يها بسيطة ومعقدة ، رر هذه الموضوعات قبل العمل على الإملاء. انتبه ليس فقط لى وضع علامات الترقيم ، ولكن أيضًا إلى التهجئة التي درستها ، لأن الدرجة تقل لأي لوللبي لوللبي لوللبي لوللبي لوللبي لوللبي لوللبي لليا.

    • أعضاء متجانسين من الاقتراح.فاصلة بين الأعضاء المتجانسين

      العضاء المتجانسة ي الكلمات التي تشير لى نفس عضو الجملة و يتم شرحها مي الكلمات التي تشير لى نفس عضو الجملة و يتم شرحها من بليتم رحها ي اللمات التي تشير ل نفس عضو الجملة و يتم رحها من بل نفس لاللالبية الملة الللالبل الللالب يمكن لأي عضو في الجملة ن يكون متجانسًا: الموضوعات ، المسند ، الأعضاء القصر. للعثور على أعضاء متجانسين, يجب عليك أولا العثور على الأعضاء الأساسيين, ثم تكوين جميع تركيبات الكلمات الممكنة وتحديد تلك الكلمات التي تعتمد على نفس الكلمة والإجابة على نفس السؤال. ستساعدك هذه المقالة في تلخيص كل ما لديك من معلومات حول موضوع «عضاء الجملة المتجانسون».

    • تاب GDZ للغة الروسية الصف 3 الجزء 1 من Klimanov ، Babushkin ✍

      سأبدأ مرارا وتكرارا بحقيقة أنه على الرغم من توفير هذه الدفاتر المكتوبة باللغة الروسية على أساس مطبوع بواسطة برنامج المنظور, إلا أنها لا تخصص أموالا للمدرسة ويضطر الآباء إلى شراء دفاتر على نفقتهم الخاصة. لا تكلف قليلاً ، 250-300 روبل لجزء واحد ، لكن ليس هناك معنى كبير فيها. لذلك, غالبا ما يقرر الآباء, جنبا إلى جنب مع المعلم, عدم شراء المصنفات للمؤلفين كليمانوفا وبابوشكينا. ي هذه الحالة ، يقوم المعلم بطباعة وإعطاء الأطفال أي مهام أخرى إلى جانب التمارين في الكتاب المدرسي.ولكن ا أصبح فصلك فجأة استثناء نادرًا يعمل في دفاتر الملاحظات على ساس مطبوع ، ن GDZs هذه لناسبة ك. سأوضح ن الإجابات هي للآباء والأمهات للتحقق من نجاز واجبات أطفالهم المنزلية.

    • ГДЗ Учебник русского языка Канакин ، Горецкий 2 класс часть 1. إجابات على المهام

      تم تصوير مهرج على غلاف هذا الكتاب المدرسي, لكن المهام فيه بعيدة كل البعد عن كونها هزلية, لأن هذا الكتاب المدرسي عن اللغة الروسية. حسنًا ، ا لم تكن مزحة الجزء الأول من كتاب اللغة الروسية للصف الثاني.المؤلفون V.P. Канакина ، В. Горецкий. برنامج مدرسة روسيا. جميع المهام بسيطة للغاية إذا قمت بأداء واجبك المنزلي بشكل صحيح في الصف الأول. في الصف الأول ، ساعدناك في أداء واجبك المنزلي ، وفي الصف الثاني ، سنساعدك. لذلك ا كان لديك أي أسئلة — على الفور إلينا على 7 معلمين.

    • г.

      ائمة لمات المفردات للصفوف 1-4 حسب المجمع التربوي «منظور» ، مؤلف الكتب المدرسية كليمانوف.

    • مفردات الكلمات 1-4 وف في المجمع التعليمي «مدرسة روسيا»

      لمات القاموس من اموس التهجئة في المجمع التعليمي «مدرسة روسيا» ، مؤلفو الكتب المدرسية Kantsakin ، Goretsakin.

    • مفردات الكلمات من 1 درجات وفقًا لـ «إيقاع» رامزاييف EMC

      ائمة المفردات للصفوف 1-4 حسب المجمع التربوي «يقاع» ، مؤلف كتب اللغة الروسية رامزاييف.

    • ائمة المفردات للصفوف 1-4 حسب المجمع التربوي «مدرسة القرن الحادي والعشرين».

      لماذا من المهم تعلم الكلمات؟ لأنهم لا يطيعون قواعد اللغة الروسية ولا يمكنك الوصول إلى كتاباتهم بشكل منطقي.يبقى حفظها وممارسة كتابتها في إملاءات وتصريحات من ل ترسيخ المعرفة. ي هذه الصفحة نضع ميع المفردات في اللغة الروسية وفقًا لبرنامج «المدرسة الابتدائية المحتملة».

    • ائمة المفردات من 1-4 الصف «مدرسة 2100»

      ناك عدد ير قليل من الكلمات في اللغة الروسية تحتاج فقط لى تذكرها وحفظها إملائيًا. إنهم لا يطيعون قواعد اللغة الروسية. تسمى هذه الكلمات مفردات. ي كل منهاج دراسياعتمادًا على المؤلف ، يتعلم الطلاب مفرداتهم. يتم تكرار الكثير من برنامج إلى آخر ، ولكن لا يزال هناك اختلاف ويصبح هذا أحد البح ا أحد العوبات عللما رلذلك ، ن ول شيء نقوم به هو تكريس الوقت لمفردات الكلمات. نعم ، وفي الصيف أعتبر أنه من الضروري أحيانًا البحث في القاموس. ي هذه الصفحة ، اخترنا لك جميع كلمات المفردات من الكتب المدرسية في Buneev و Buneeva وفقًا لبرنامج المدرسية 21000.

    • انت الغابة تتلألأ بنجوم الندى المرح. تم توزيعها وات الطيور … تكمن بوليتوس شاب وي في الطحلب. كان السنجاب الصغير يقفز على أغصان الصنوبر. لذلك نزلت على الأرض ، عبرت المقاصة ، وصلت فطر بورسيني … فجأة ظهر ثعلب عجوز.لاحظت السنجاب الخطر ، ي لحظة وجدت نفسها على شجرة البتولا العالية. الثعلب يحرس الأدغال. لاحظها السنجاب ، وشق طريقها إلى طرف غصين من خشب البتولا المرن ، وضغط على كرة وقفز. لكنها لم تصل إلى شجرة الصنوبر المنقذة ، لكنها سقطت على ظهر الثعلب. كان الثعلب خائفًا للغاية وهرب بعيدًا.

    • في الصف الرابع, نكرر المادة التي درسناها في الدروس السابقة, في الصفوف 1-3 وسنتعلم الكثير من الأشياء الجديدة من التهجئة وعلامات الترقيم في اللغة الروسية. ا كان برنامجك و مدرسة روسيا ، ننا نواصل الدراسة باستخدام كتب اللغة الروسية وكتب اللغة الروسية وكتب المصنفانان ن تب المصنفانان ن تب المصنفانان ن تب اللغة الروسية تب اللغة الروسية وكتب المصنفانان ن تب المصنفانان ن تب المصنفانانان ن تب اللة الروسية.لم يتغير يكل المصنف نفسه ، لكن المهام أصبحت ر تعقيدًا إلى حد ما ، لكنها لا تزال تتوالحا لا تزال تتواا لا تال تتواح الالتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلاتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلالالتولالتولات التولالمع التل التولالتوالالت التالالتال التالالالت,, كالعادة ، نقوم بواجبنا في المصنف بالتوازي مع الكتاب المدرسي.

    • ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку Канакин 3 класс часть 1. إجابات على التعيينات

      ستجعل الواجبات المنزلية الجاهزة أو GDZ للجزء الأول من كتاب العمل للصف الثالث في موضوع اللغة الروسية, مؤلف دفتر Kanakin, الحياة أسهل ليس فقط لطلاب الصف الثالث أنفسهم, ولكن أيضا لآبائهم.

    • تاب عمل اناكين باللغة الروسية GDZ للصف الثاني الجزء 1. ابات على المهام

      GDZ باللغة الروسية. الصف 2. الجزء 1. دفتر العمل … Канакина В.П. نواصل دراسة اللغة الروسية العظيمة والقوية والتعرف على النص والكلمات والحروف والأصوات عن ب. ا كنت تدرس في إطار برنامج «مدرسة روسيا» ، ن مؤلف كتابك التدريبي باللغة الروسية هو Канакина В.П. проверить. ا كنت قد اشتريت مثل هذه المصنفات باللغة الروسية ، على الأرجح ، سيتعين على الطفل ي الصف النيان مليلالالالالالالالالال اللين اللروسية.المهام بسيطة ، ولكن مع لك ، للتحقق ، يمكن لأولياء الأمور والطلاب استخدام واجبات منزلسية جاهزة معلية اهزة معليا اهزة معلياء المور والطلاب استخدام واجبات منزلسية جاهزة معلية اهزة معلبية اهزة معلبة.

    • لذلك انتقلت إلى الصف الثالث ، وبدأت دروس اللغة الروسية المفضلة لديك مرة أخرى. إذا كنت تدرس في إطار برنامج مدرسة روسيا, فقد حصلت على كتب مدرسية عن اللغة الروسية من قبل المؤلفين كاناكين وجوريتسكي. ستكون ناك مواضيع جديدة وتكرار وترسيخ لما تم تعلمه في الصف الثاني. تسليح الأقلام وأقلام الرصاص والمساطر! التدريبات في الجزء الأول من كتاب اللغة الروسية الذي أعده كاناكينا للصف الثالث ليست صعبة.إذا قام الطالب بتدريس القواعد بجدية ، لن يكون من الصعب أداء الواجب المنزلي. يء آخر و التدريبات الإبداعية ، تلك التي تحتاج فيها إلى تكوين جمل أو حتى نص — مقال. هذا هو المكان الذي توجد فيه الصعوبات. لكننا سنساعدك في جميع التدريبات الخاصة بهذا البرنامج التعليمي. ستجعل الواجبات المنزلية الجاهزة الحياة أسهل لكل من الطالب ووالديه. باستخدام gdz يمكنك التحقق من ابات الطفل ومعرفة الإجابات الصحيحة لمهام الكتاب المدرسي.

    • واعد التدقيق الإملائي للكلمات ذات الأحرف الكبيرة (الكبيرة ، الكبيرة)

      الأحرف الكبيرة و الكبيرة — حرف يزداد حجمه مقارنةً بالأحرف الصغيرة.الكلمة. ملاحظة 1. عادة ما يتم كتابة الكلمة الأولى من كل سطر في القصائد بحروف كبيرة, بغض النظر عن وجود أو عدم وجود علامة ترقيم في نهاية السطر السابق. ملاحظة 2. بعد علامة الحذف, التي لا تنتهي بجملة, ولكنها تشير إلى انقطاع في الكلام, تتم كتابة الكلمة الأولى بحرف صغير, على سبيل المثال: وهذا الأسبوع بالنسبة لي … أن … مات ابني (تشيخوف).

    • التحليل السليم للكلمات

      تتمثل إحدى المهام المهمة في التحضير للتدريب على محو الأمية في تعريف الأطفال بالتركيب الصوتي, والبنية السليمة للكلمة.المبدأ. الحرف هو علامة الصوت.

    • الواجبات الصيفية «مدرسة سبعة معلمين» من 4 لى 5 الصفوف

      لهذا السبب, في الصف الأول, يتعامل كل من التلاميذ وأولياء الأمور مع دراستهم بمسؤولية أكبر مما كانت عليه في الصف الثاني, بل وأكثر من ذلك في الصف الرابع. ويتبع المعلمون التوصيات ، ويقرؤون كل ما ورد في القائمة في الصيف ، ويقومون بمهام التطوير.ويبدو أن المدرسين في نهاية الصف الرابع قد تبرأوا من طلابهم, فهم لا يعطون مهاما لفصل الصيف, بل إنهم أحيانا ينسون الكتب. ليس كل شيء بالطبع. هناك استثناءات سارة. لمثل هؤلاء المعلمين, وحتى بالنسبة للآباء المهتمين الذين لا يريدون أن يصبح أطفالهم غبيا خلال الصيف, بعبارة ملطفة, قمنا بتطوير مهام شاملة لكل يوم عمل في الصيف, بدءا من منتصفه. لذا, في الصف الخامس, سيستعد الرجال, وسيكون من الأسهل قبول كل شيء التغيرات العالميةالسنة الخامسة من الدراسة, مثل العديد من المعلمين المختلفين والمواد الجديدة.

    • مصنف «اللغة الروسية. مهام الصيف. أنا ذاهب إلى الصف الثالث. Швецова А.П.» تم تصميمه لتحفيز الطفل على دراسة اللغة الروسية ي شكل اللعبةأ الاجازة الصيفيةحتى لاازة الصيفيةحتى لااة الصيفيةحتى لااة الصيفية حتى لااة اليفية حتى لا تفقد الالة التليالة مالتليالالالالالية مارت

    • يمكن وضع أي فعل بهذا الشكل ، والذي يسمى الشكل الأولي. ويسمى أيضًا الفعل غير المحدد أو صيغة المصدر. تلقى الشكل غير المحدود من الفعل هذا الاسم نظرًا لحقيقة أنه لا يُظهر الزمن أو العدد و الشخص أو الجنس. الأفعال في شكل غير محددأجب على الأسئلة ماذا تفعل؟ ما يجب القيام به؟ الأفعال التي تجيب على السؤال ما العمل؟ الأفعال التي تجيب على السؤال ما العمل؟

    • GDZ اللغة الروسية الصف الثاني كتاب 2 جزء.كليمانوف ، بابوشكينا. الإجابات على المهام ✍

      في برنامج «منظور» المدرسة الابتدائية, يعتبر الكتاب المدرسي للمؤلفين كليمانوفا وبابوشكينا هو الكتاب المرجعي لتلاميذ اللغة الروسية. نواصل العمل مع الكتب المدرسية وكتب العمل لهؤلاء المؤلفين. البرنامج ر وأكثر تعقيدًا ، ي الجزء الثاني سوف تبحث أكثر وأكثر في GDZ الخاص بنا. نأمل أن تكتشفها بسرعة وتجد الإجابات التي تحتاجها. نقدم لك GDZ وفقًا لكتاب اللغة الروسية ، الصف الثاني ، لى الجزء الثاني في هذه الصفحة GDZ لـ 7 معلمين.

    • ГДЗ Учебник русского языка Канакин ، Горецкий 4 класс 2 часть.إجابات على المهام

      واجبات منزلية جاهزة لكتاب اللغة الروسية للصف الرابع ، الجزء الثاني ، المؤلفون V.P. Канакина ، В. Горецкий ، برنامج المدرسة الروسية. تم اختبار Reshebnik واعتماده من قبل معلم مدرسة ابتدائية.

    • لالما تمت مصادفة Disgraphia بين أطفال المدارس ، ولكن في في الآونة الأخيرةأصبح اضطراب الانتباه هذا أكثا يوعا. يتخطى الطفل المصاب بخلل الكتابة الأحرف أو المقاطع ي الكلمات ، وحتى الكلماب الكاملة ويتبادلطاملة ويتبادلطاملة ويتبادالط مابة اللماتمع مثل هؤلاء الأطفال ، من الضروري العمل على تنمية الانتباه البصري. ناك بعض التقنيات التي يمكن أن تساعدك في التخلص من عسر الكتابة. مع دروس منهجية مع الطفل ، ستكون النتيجة سريعة.

    • رسم اسيلي سوريكوف لوحة «أخذ مدينة الثلج» عام 1891. ي الآن في المتحف الروسي في سانت بطرسبرغ. حجم اللوحة القماشية هو 156 × 282 سم, ساعد شقيقه سوريكوف في إعداد الصورة وإنشاء مناظر للمدينة, بحثا عن الصور, وقام الفلاحون السيبيريون ببناء مدينة ثلجية خاصة له, ومنهم من طرحت للفنان.هذه هي الطريقة التي رسمت بها الصورة. والآن عليك كتابة وصف مقال عليه. سوف نساعدك في هذا.

    • ГДЗ تاب مدرسي للغة الروسية الصف 3 الجزء 2 Каленчук ، Чуракова ، Байкова

      هذا الكتاب المدرسي للغة الروسية, أو بالأحرى الجزء الثاني من الكتاب المدرسي للصف الثالث, المؤلفين كالينشوك, تشوراكوفا, بايكوفا, لا يهدف في المقام الأول إلى تطوير اليقظة الإملائية وتعلم القواعد, ولكن إلى تطوير القدرة على التعبير عن الفرد. الأفكار ، كتابة المقالات. عادةً ما تثير مثل هذه المهام معظم الأسئلة من الطلاب وأولياء أمورهم ، وحتى من المعلمين.دعنا نحلل المهام بمزيد من التفصيل في GDZ الخاص بنا لـ 7 معلمين.

    • بادئ ذي بدء, هناك بعض التناقضات في اللغة الروسية اليوم تحليل مورفيمالكلمات, وتتعلق, بما في ذلك الأحرف في نهاية الأفعال في شكل غير محدد — т, ти, الذي. معظم التب المدرسية الحالية و وسائل تعليميةتسمى المورفيمات في شكل ير محدد من الأفعالالمدرسية الحالية و وسائل تعليميةتسمى المورفيمات في شكل ير محدد من الأفعالالمدرسية الحالة » توجد وجهة النظر هذه ، على سبيل المثال ، في الكتب المدرسية لـ S.G. بارخوداروفا ، س.كريوتشكوفا ، ل يو. ماكسيموفا ، لوس أنجلوس التشيكية.

    • ГДЗ «اللغة الروسية الصف 3». جزء البرنامج التعليمي 1. كليمانوف ، بابوشكينا. إجابات على المهام

      الواجبات المنزلية الجاهزة لموضوع «اللغة الروسية الصف 3» للجزء 1 من الكتاب المدرسي (مؤلفو الكتاب المدرسي Климанова, Бабушкина) تواصل سلسلة GDZ في إطار برنامج «المنظور». في الكتاب المدرسي للصف الثالث, يوجد تكرار وتعميق للمعرفة للصف الثاني, وهي مفككة مواد جديدة, وقواعد وتمارين جديدة لتوحيدها. بحت الواجبات ر تعقيدًا ، وقد لا يكون من السهل على الآباء معرفة ما إذا كان طفلهم د الللللاباء معرفة ما ا ان لهم د امللللابم بيابم بيابم بيابم.ثم يأتي GDZ لإنقاذ — واجب منزلي جاهز.

    • ГДЗ «اللغة الروسية الصف 2». جزء البرنامج التعليمي 1. كليمانوف ، بابوشكينا. إجابات على المهام

      يعد الكتاب المدرسي للغة الروسية جزءًا لا يتجزأ من أي منهج دراسي. في برنامج «منظور» المدرسة الابتدائية ، و كتاب مدرسي للمؤلفين كليمانوفا وبابوشكينا. تعرفنا على الكتب المدرسية وكتب العمل لهؤلاء المؤلفين في الصف الأول, وفي الصف الثاني, سيكون هناك استمرار منطقي وتكرار وتوحيد لما تمت دراسته سابقا, بالإضافة إلى دراسة مواد جديدة باللغة الروسية.نقدم لك GDZ وفقًا لكتاب اللغة الروسية للصف الثاني ، إلى الجزء الأول منه.

    • لتابة الاختبار بشكل صحيح ، دعنا نكرر الموضوع. يطلق على الأعضاء المتجانسين في الجملة الإجابة على نفس السؤال, ويشيرون إلى نفس عضو الجملة ويؤدون نفس الوظيفة النحوية (أي يشغلون منصب عضو واحد في الجملة). يمكن ن يكون ميع أعضاء الجملة متجانسين: الموضوعات ، المسندات ، التعريفات ، الإضافات ، الظروف. في أغلب الأحيان, يتم التعبير عن الأعضاء المتجانسة في الجملة بكلمات جزء واحد من الكلام, ولكن يمكن أيضا استخدام مثل هذه الأعضاء المتجانسة, والتي يتم التعبير عنها بالكلمات اجزاء مختلفةالكلام والعبارات والوحدات اللغوية (لكن هذا التوضيح لم يدرس في الصف الثالث).

    • ГДЗ مصنف اللغة الروسية للصف الثاني الجزء 2. كليمانوف ، بابوشكينا. إجابات على المهام

      ال الثاني من تاب المصنف حول اللغة الروسية للصف الثاني من بل مؤلفي كليمانوف لا يختلف بيليال بيليال بيليالف بيليال بيليل بيليل بيليالف بيليالف بيليالف بيليالف بيليال بيليل بيليل بيليل بيليل بيليل بيليل المهام بسيطة للغاية, ولكنها في بعض الأحيان إبداعية, مما يربك الآباء المشاركين في إعداد الواجبات المنزلية للطفل وفحصها. ي بعض الأحيان ، تحتاج لى التحقق والتأكد من نك على المسار الصحيح ، وستساعدك GDZ ،ي وناجباعدك GDZ ،ي وناجباعدك GDZ ي وناجباعد GDZ ي وناجباعد ي وناجباعد GDZ ي وناجباعد GDZ ي وناجباعد الة الة الة التح من الالات الة الت الت الة متاب العمل للعام الدراسي الحالي ، جميع المهام ات صلة ويتم التحقق من الإجابات من بل ملدرس الميتة التحقق من الإجابات من بل ملدرس الميتة التح.

    • ملاء التحكم للصف الثالث حسب برنامج «المنظور»

      يم (إملاءات التحكم) حسب دليل «تطوير الدروس في اللغة الروسية» منظور البرنامج اللصف الالث.

    • مقال مبني على لوحة آي. Остроухова «الخريف الذهبي» الصفوف 2 و 3 و 4

      عند التطرق إلى أعمال الفنان الروسي, جامع الأعمال ورئيس معرض تريتياكوف, إيليا سيميونوفيتش أوستروخوف, يمكن للمرء أن يميز العديد من لوحاته ذات الشعبية الخاصة.من المحتمل ن تكون اللوحة «الخريف الذهبي». الصورة رائعة بالنسبة لها نظام الألوان ، اصة لحظة عابرة جميلة وقعت في أحد أيام الخريف. إنه موضوع هذه الصورة, جمال الطبيعة, الإعجاب بالخريف, الذي سنحاول الكشف عنه في مقالتنا — دليل حول كيفية كتابة مقال عن هذا العمل الفني.

    • تكوين «ال يركضون من عاصفة رعدية» مستوحى من لوحة ماكوفسكي ك. الصف 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6

      تجاوز الجانب الحيوي دا ولمس الصورة الحية «الأطفال يركضون من عاصفة رعدية» لماكوفسكي ححيتية لماكوفسكي كوحتيانغيوسلتيتلتيتلتلتلتلتلتلتلتيلتلتيلتلتلتلتلتلتلتلтесь на сайте اتلتلتلتلتيتليтесь на сайте وسلتيبيبيبيات ياتل يبيبية بعد كل شيء ، بمجرد إلقاء نظرة خاطفة على هذه اللوحة ، تبدأ فورًا في البحث عن أشياء صغيرة في البيطة عالة.النظر ي عيون الشخصيات الرئيسية ، ومحاولة الشعور بمزاجهم العاطفي ونقل هذا الجو من الصورة محالجو من الصورة محالجو من الصورة محالجو ن الصورة محالجو ن الورة محالجو ن الورة محالو للالالا الللالا الللالا الللالا الللالا الللالا … من هم هؤلاء الاطفال؟ ماذا كانوا يفعلون في الميدان؟ هل سيكون لديهم الوقت للاختباء؟ الى متى سوف تمطر؟ كيف سيعودون إلى المنزل بعد المطر؟ واشياء رى عديدة…

      . تم اختبار Reshebnik واعتماده من قبل معلم مدرسة ابتدائية.

    • .

      الإملاءات حول الموضوعات الرئيسية التي تمت دراستها في دروس اللغة الروسية في الصف الأول والمهام المنوطة بها تتوافق مع المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للجيل الثاني للمدارس الابتدائية. يوصى بمجموعات الكلمات والجمل والنصوص المقترحة للقواعد المستفادة لممارسة مهارة الكتابة الخالية من الأخطاء عند إجراء الإملاء أنواع مختلفة: بصري, تحذيري أو توضيحي.

    • الإملاء للحروف الساكنة التي يمكن نطقها 3-4 درجات

      ي بعض الكلمات ، لا يتم نطق الأحرف D و T و B و L ، ولكنها مكتوبة.على سبيل المثال: مرصع بالنجوم ، محلي ، مرحبًا ، شمس. للتحقق من حرف ساكن لا يمكن نطقه ، تحتاج إلى اختيار كلمة ذات ر واحد حتى يت سماع ا يحرف الساًان. على سبيل المثال: نجمة — نجمة ، محلية — مكان ، مرحبًا — حة ، شمس — شمس. لا يمكن التحقق من بعض الكلمات. تذكر: الشعور ، السلالم. ا لم يتم سماع الحرف الساكن في مجموعات من الحروف الساكنة عند تغيير الكلمة ، ليس من اللمة ليس من الرنوري تالالبيري تالالبالبالبالبي الللمة ليس من الرنوري تالبالبي تالبالبي تالبالبالبالبالبالبي تليير اللمة. لسوء الحظ ، ان يوم الشتاء هذا عاصفًا. بحلول المساء ، خمدت الريح العاتية. أصبحت السماء صافية.بدت الشمس حمراء عند غروب الشمس. تناولنا عشاء لذيذ وخرجنا في نزهة مسائية. كان طريقنا يقع على طول الطريق السريع ، ثم على طول الزقاق. انتشار وق السماء المرصعة بالنجوم … لقد أعجبنا بريق الماس للكنوز السماوية. خفق قلبي فرحا لرؤية هذا المنظر الرائع. العديد من الأبراج معروفة لي. من الممتع الاستماع إلى قصص جديدة. نحن حزينون للعودة إلى المنزل. لكن الوقت متأخر بالفعل.

    • ي الصف الأول ، ربما يكون النسخ من النص أكثر أهمية من الإملاء. الغش يعلم الطفل ن يكون ملاحظًا ، ويدرب على تركيز الانتباه ، والقدرة على نقل الانتباه على نقل الانتباه من النص متباه من النص متباه من النص ملتباه من النص ملتباه من النص ملتباه من النص ملالبا.

    • ناك حروف ساكنة مقترنة للصمم — الصوت: Б -П ، В-Ф ، Г -К ، Д -Т ، Ж-Ш ، 3-С. الساكن يقف في موقف ضعيففي حال كانت في نهاية الكلمة. على سبيل المثال: بركة. للتحقق من الحرف الساكن المقترن في موضع ضعيف, تحتاج إلى اختيار كلمة ذات جذر واحد أو تغيير شكل الكلمة بحيث يكون هناك حرف متحرك أو حرف ساكن بعد هذا الحرف الساكن. على سبيل المثال: البركة هي بركة. ستساعد النصوص الخاصة بالغش أو التسجيل كإملاء على فهم القاعدة.

      Текущий рейтинг:

      © يُسمح بالنسخ فقط باستخدام رابط نشط مباشر للصفحة التي تحتوي على المقالة الأصلية.
      لأية مراض لا تشخصها وتعالجها بنفسك ، لا بد من استشارة الطبيب المختص.
      يتم تقديم ور لفة الأدب التربوي على حات الموقع فقط مواد توضيحية (المادة 1274 يحية ور لة الأدب التربوي)

    حرف العلة A E Yo I O U Y Y E Y Z A O U Y E — تشير هذه الأحرف العلة إلى صلابة الحروف الساكنة. و- يدل على نعومة الحروف الساكنة. E YOU YA — تشير هذه الحروف المتحركة إلى نعومة الحروف الساكنة ، وفي بداية الكلمة أو بعد حرف علة انر — وتحرف علة انة.


    التشكيل الصوتي للكلمة Ком — скамья — тер — 9 أصوات, 9 أحرف, 3 مقاطع — حرف متحرك, مضغوط Т — ساكن, صلب, متزاوج بلا صوت Е — حرف متحرك, غير مضغوط Р — ثابت, صلب, صوتي غير مقيد.






    تذكر ي مجموعات CHK CHN NCH NSCh RShch علامة ناعمةلم يكتب. Ночка, каменщик, спорщик

    تهجئة الحروف المسبقة يتم تهجئة البادئات bez- vz- niz- niz- بل أحرف العلة والحروف الساكنة الصوتية.الإقلاع اللامائي لتوزيع البادئات بدون شمس منتشرة قبل الحروف الساكنة التي لا صوت لها. التنشئة تذكر الذعر


    اء من اسم المتحدث اسم يجيب على الأسئلة من؟ ماذا او ما؟ يشير إلى موضوع. ПРИЛОЖЕНИЕ НАЗВАНИЕ يجيب على الأسئلة ماذا؟ أي؟ أي؟ أي؟ يشير إلى ميزة أحد العناصر. يجيب ГЛАГОЛ على السؤال ماذا تفعل؟ ما يجب القيام به؟ يشير إلى عمل العنصر. يشير الضمير إلى الأشياء ، لكنه لا يسميها.


    سماء حالات غير كلمات المساعدةأسئلة حالة حروف الجر ولا ص.من؟ ماذا او ما؟ ص غير موجود؟ ماذا او ما؟ بدون ، قريب ، إلى ، من ، حول ، من ، قريب ، مع ، في D. p. دعنا نذهب إلى من؟ ماذا او ما؟ ل ، وفقا ل V. p. видео؟ ماذا او ما؟ تحت ، وق ، حول ، من خلال ، في ، على T. p. доволенкем؟ كيف؟ بين ، وق ، تحت ، مع P. P. للتحدث إلى من؟ عن ما؟ في ، أوه ، أوه ، في ، في



    عدد الأسماء الوصفية يتم تحديد عدد الصفات من لال عدد الاسم الذي يتم استخدامه معه. المذكر بين الجنسينالفاكهة الناضجة عالية السقف الفاكهة الناضجة سقوف عاليةأنثوي بلوزة زرقاء موقد غاز مواقد الغازالبلوزات الزرقاء الجنس المتوسط ​​فستان صيفي قصير المسافة فساتين صيفية قصيرة

    تأتي عال صيغة الفعل غير المؤكدة بأشكال املة وغير كاملة.شكل مثالي — تم تنفيذ الإجراء بالفعل ، وتم إكماله ، أي تمامًا. ماذا فعلت؟ — كتب وتعلم. عرض غير كامل — الإجراء لم ينته بعد. ماذا يفعل؟ — يكتب ، يعلم. تذكر. دائمًا ما يُكتب الجسيم الذي لا يحتوي على أفعال بشكل منفصل: لم أتعلمه.



    تصريف الأفعال я تصريف الأفعال II تصريف جميع الأفعال المنتهية ب -et, -при, Ot, -ut, -я (باستثناء 11 فعلا من الاستثناءات), بالإضافة إلى الأفعال في -это: бритье, обитать, وضع الأفعال في -t ( ي شكل غير محدد) بالإضافة إلى 11 علًا: قيادة ، تنفس ، تمسك ، تعتمد.انظر ، اسمع وأهين. وأيضًا التحمل والدوران والكره والمشاهدة.


    تشير ضمائر PRONON لى الأشياء والصفات والصفات ، لكن لا تذكرها. الضمائر الشخصية أنا, نحن, أنت, أنت, هو, هي, هي, هم الضمائر البرهانيةهذا, هذا, هذا, هؤلاء ضمائر الاستفهاممن, ماذا, ماذا, من, من, كم عدد الضمائر السلبية


    الإعلان: الظرف هو جزء ير قابل للتغيير من الكلام يشير إلى علامة على الفعل أو الجودة. الروف المكونة من الصفات القصيرة مع البادئات: ي نهاية الأحوال ، بعد الأشراف ، يُكتب بعد الأشراف ، يُكتب ب: مفتوح العيربيبيب.(باستثناء: متزوج ، لا يطاق ، أيضًا). v- ، za- ، غير موجود في نهاية الحرف o do- ، from- ، s- ي نهاية الحرف a لى اليمين إلى اليسار لترة طوية

    . أشرقت الشمس وأضاءت كل شيء حولها. ركض الصبي وراء الكلب ، لكنه لم يلحق به. العين ترى ، ولكن الأسنان لا ترى. ينمو الفطر والتوت في الغابة.

    نواع الاقتراحات عن ريق التنغيم التعجب عدم التعجب لقد حصلت على جرو! لدي جرو.من خلال الغرض من حافز الاستفسار السردي المنطقي يكون الطقس جيدًا في الفناء. لماذا لا تمشي اذهب بسرعة. من خلال وجود أعضاء صغار قد وصل الربيع غير المألوف ، حل الربيع الذي طال انتظاره

    عضاء الاقتراح الموضوع الرئيسي من؟ لما؟ (اسم ، ضمير) ماذا يفعل؟ (عل) يرسم الصبي إضافة تعريف ثانوي صفة اسم صفة ، اسم أنا أقرأ كتابًا مثيرًا للاهتمام. التقيت بصديق وذهبنا بسرعة.

    ?Х. Тохтаходжаева и Н.М. Вейцман (Ташкентская акула ، 2004) ؛ تب مدرسية للغة الروسية للصفوف من الأول إلى الرابع من عداد رامزايفا (موسكو بوستارد 2002) ؛ — موقع مجلة Uchitel


    واعد اللغة الروسية للمدرسة الابتدائية (في الآية).

    1. الأفعال استثناءات.
    القيادة والتنفس ، والإمساك ، والاعتماد ،
    تسمع ، انظر وتهين ،
    وأيضًا اهد التنفس اد التنفس اد التنفس والإمساك والاعتماد
    تسمع
    حروف الجر.

    2. حرف الجر الحالة.
    اولا ص.-
    ص. — حول ، مع من أجل ، بدون ، من ، من ، إلى ، ص ، حول ، بعد ، باستثناء.
    د. — في حين).
    В. ص. — من خلال ، في ، على ، من أجل ، حول.
    إلخ. — بل ، مع ، وق ، خلف ، تحت ، بين.
    ص. — عند ، في ، يوم ، يوم ، يوم.

    3. جنس الأسماء.
    بالمناسبة ، سأقوم باستبدال كلمة «خاصتي» —
    يعني أن الجنس ذكر.
    نثوي — سأتذكر —
    ا الذي سأقول عنه «ملكي».
    الجنس المحايد هو «لي» —
    لذلك تعلمت كل شيء.

    4.تهجئة حرف كبير.
    الأنهار والجبال والسهول
    الأسماء, الألقاب, الوديان,
    أسماء جميع الحيوانات
    الأسماء الوسطى للأشخاص —
    كل شيء مع الحرف الكبير,
    أنت تكتب بسرعة.

    5. تهجئة حروف العلة بعد الأشقاء.
    نحن نعلم على وجه اليقين ننا كذلك
    نكتب بحرف متحرك ،
    وفي الكلما ين تبشا وجهاتات
    سداتباتبات
    سدمتب.
    ين سنلتقي بـ «تشو — و»
    نكتب بالحرف y.

    6. تهجئة حرف متحرك ير مضغوط في جذر الكلمة ، يتم التحقق منه عن ريق الضغط.
    حناك حروف العلة
    ولكن ناك يضا غير مضغوط
    م بحاجة إلى فحص
    من الحيح ي الأساسب تكتتتتتتتتتتتتت تتتتتتت تتتتتت
    نتار بسرعة الكلمة ،
    والشيك اهز
    نتحقق من لال ضرب —
    نحن لا ننسى أي شيء.

    7. ما هو الانحراف؟
    وم بتغيير الكلمة بسرعة
    نا أكتبها كل حالة على حدة.
    سميها الانحدار
    نحتاج ن نتذكر هذا.

    8. لا تهجئة مع الأفعال.
    ل تلميذ يعرف هذا —
    يتجنب غير الفعل.
    لا تنسوا يا أصدقاء
    لا يمكنك كتابتها معًا!

    9.تهجئة الحروف الساكنة المزدوجة في منتصف ونهاية الكلمة.
    يجب التحقق من الحروف الساكنة المقترنة
    لكتابة الكلمات في دفتر الملاحظات بشكل حيح.
    التقط لمة ات صلة بسرعة ،
    حرف ساكن مقترن بحرف متحرك لصديق.

    10. تكوين الكلمة.
    اختصار.
    ناك بادئة مام الجذر ،
    ي مكتوبة معا
    وبالبادئة
    تتشكل الكلمات.
    جذر.
    مشترك
    لمات ات صلة
    الجذر يسمى —
    وابنا جاهز.
    لاحقة.
    بعد الجذر ، يقف ،
    الكلمة الجديدة تبدو.
    سع علامة بزاوية —
    سميها لاحقة.
    النهاية.
    ي نهاية أي كلمة
    نحن نبحث عن النهاية مرة أخرى.
    متغير
    يبقى على اتصال بكلمة أخرى.
    تهجئة الحروف الساكنة التي لا يمكن نطقها.

    11. لا يمكن نطق الحروف الساكنة
    كل هذا مؤسف.
    لا نسمعهم بالكلمات ،
    لكننا نكتب في دفتر ملاحظات.
    حتى لا يهربوا من الكلام ،
    حصناها لفترة طويلة.
    نحن نبحث عن مثل هذه الكلمة
    لسماعها مرة رى.

    12. نون.
    من الكلام مذهل —
    يطلق عليه اسم.
    الموضوع يدل ،
    من الذى لما؟ الإجابات.
    المواضيع الإجابة على الأسئلة من؟ لما؟

    البشر والحيوانات والأسماك ،
    الحشرات وجميع الطيور
    دعنا نسأل معا — م
    افة العناصر الأخرى
    لما؟ سوف نسأل السؤال.

    13. اسم الصفة
    سمة الكائن تعني ،
    سسئلة ماذا؟ ماذا ماذا؟ أي؟ الإجابات.
    تعلق على الاسم
    يطلق عليه صفة.
    منسجم معه في كل مكان.
    ي الجنس ، العدد ، الحالة.

    14. فعل.
    سوف يسأل جزء من الكلام
    ما يجب القيام به؟
    ماذا فعلت؟
    ماذا ستفعل؟
    المهم تلق على نفسها فعل
    عمل الموضوع يدل.

    15. ثلاثة انحرافات للأسماء.
    دعيت اسما
    ل دعيت اسما
    الانحراف الثاني — المذكر دون انتهاء ،
    والجنس المحايد — O — E — السبر السلس.
    3 الانحراف — ي الاعدة لجميع الطلاب!

    16. القضايا.
    ناك ستة اء من الحالات
    لا يوجد أصدقاء في العالم.
    الذين يعيشون في وئام
    والأمر محروس.
    اسمي
    هو الأهم على الإطلاق.
    للأسئلة من؟ ماذا او ما؟ الإجابات
    الموضوع ي الجملة يحدث.
    والآن الحالة المضافة ،
    ليس أقل أهمية.
    لا احد؟ ماذا او ما؟ — لق ​​
    ويتفق مع حرف الجر للقافية.
    (حول ، مع ، من أجل ، بدون ، من ، من ، إلى ، حول ، باستثناء ، بعد.)
    Дательный — رجل الح ،
    يء يسعى للقيام بذلك:
    تعطي لمن؟ ماذا او ما؟ بسرعة —
    بقلم ك (أ) — ليس هناك المزيد من الذرائع الودية!
    حالة النصب دائما معجب
    ارى ماذا؟ من؟ ل
    لال ، داخل ، على ، من ل ، للمحترفين —
    السهل الموافقة على حرف الجر.
    حالة مفيدة البث
    ن تكون وراً بمن؟ و ماذا؟ يقرر.