Учебник по русскому языку 2 класс ответы 1 часть: ГДЗ часть №2 / проверь себя Стр. 67 русский язык 2 класс Канакина, Горецкий

Содержание

ГДЗ по русскому языку 2 класс Рамзаева учебник ответы


ГДЗ учебник Русский язык. 2 класс. Учебник в 2-х частях. РИТМ. ФГОС Т. Г. Рамзаевой. Издательство Дрофа. Серия Русский язык. Состоит из двух частей и 128 страниц (1 часть — 128 страниц, 2 часть – 128 страниц).

Русский язык является одной из основополагающих дисциплин, знакомство с которой будет продолжаться на протяжении всего курса средней школы. Второклассники познакомятся с основными положениями науки о языке, правилами лексики, фонетики, орфоэпии, морфемики, синтаксиса. Учебное пособие содержит большое количество ярких иллюстрация и картинок, которые помогут маленьким школьникам на более продолжительный период сохранить интерес к изучаемому материалу, что значительно увеличит качество его понимания. В процессе выполнения заданий учебника ребятам предстоит прочитать и переписать разнообразные тексты, поставить необходимые ударения, найти созвучные слова, поставив необходимые знаки препинания. Задания учебника рассчитаны как на самостоятельное выполнение, так и на работу в парах и группах, где школьникам предстоит проявить свои навыки работы в коллективе.

Решебник ГДЗ готовое домашнее задание, представленный сайтом ЯГДЗ, не только облегчит выполнение домашнего задания второклассниками, но и поможет окончательно разобраться и запомнить основополагающие правила русского языка. Ребята смогут проявить самостоятельность, работая с нашим пособием, что станет большим шагом вперед при дальнейшем освоении учебной программы.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222



Часть 2

223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386

Гдз 2 класс русский язык о.в.уварова е.а.нефёдова справочное пособие готовые ответы :: vellatabca

12.10.2016 07:43

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Грн. Купить книгу Справочное пособие по. Предмет: Русский язык. Задачи и упражнения на готовых чертежах. Справочное пособие по русскому языку, 1 2 класс, Узорова, Нефедова, 2006. Купить и читать: Справочное пособие по русскому языку, 1 2. Категория: Русский язык. Пособие также может быть использовано в работе учителей. Учебник Русский язык Вербецкая, Купцова для 2 класса 25 грн. Ф. Я. Божинова Н. М. Кирюхин Е. А. Кирюхина. В. Ю. Пестушко, А. Ш. Уварова.45 грн.2. Куплю английский карпюк 5 кл и готовые домашние задания 5 кл. Узорова. Нефёдова. Справочное пособие по рус.языку 4 кл 1 4, 3 кл. Узорова нефедова справочное пособие по русскому языку 3 класс решебник. Сочинения рассуждения по русскому языку ОГЭ. Предназначено для абитуриентов, учащихся старших классов. Эссе по обществознанию ЕГЭ.1 2 классыУзорова О. В., Нефедова Е. Л.2006г. Показать все страницы. Справочный энциклопедический словарь Том 04Д,Е,Ж и З. Екатерина Нефедова., 2,2 .

Английский язык. Решебники Книги Русский язык Справочное пособие по русскому языку.1 2 классы. Узорова О. В., Нефедова Е. Л. Зеленина. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Учебник: Русский язык 2 класс. Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок, 1 4 класс, Узорова О. В., Нефёдова Е. А., 2015. Готовые домашние задания по предметам. Все ГДЗ. ЕГЭ. Экзамены. Язык. Учебное издание Узорова Ольга Васильевна Нефедова Елена Алексеевна СПРАВОЧНОЕ ПОСОБИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1—2 классы класс 1—3. Учебники, ГДЗ. Подробный гдз и решебник по русскому языку для 2 класса, авторы учебника В. П. Канакина, В. Г. Горецкий на учебный год, часть 1 и 2. Зеленина Л. М.решебник, ответы онлайн. Гдз по русскому языку 2 класс. Помимо справочного материала по всем разделам науки о языке. География материков и океанов 7 класс Пестушко, Уварова 30.

Часть 1, Часть 2. Чем чаще использовать вспомогательное пособие во время выполнения домашней. Готовые сочинения отзывы о прочитанных книгах.3 4 классы. Подробный решебник и гдз по русскому языку для учащихся Готовые домашние задания ГДЗ и решебники. Экзамены и государственная итоговая аттестация ГИА.350 правил и упражнений по русскому языку, 1 5 класс, Нефедова Е. А., Узорова О. В., 2002. Нефедова и другие произведения в разделе Книги в интернет магазине Таблицы по русскому языку для начальной школы О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. Ответы Русский язык 2 класс Рудяков для русскоязычных школ. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Учебник: Русский язык 2 класс. Подробные ответы и решения к учебнику русского языка за 2 класс, авторов В. П. Канакина, В. Г. Горецкий 2015 год. Геометрия. Решебник по русскому языку авторов Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е.1 и 2 часть создан. Навигация. ГДЗ. Предмет.

 

Вместе с гдз 2 класс русский язык о.в.уварова е.а.нефёдова справочное пособие готовые ответы часто ищут

 

Русский язык 2 класс 2 часть.

Русский язык 2 класс упражнения.

Русский язык 2 класс канакина рабочая тетрадь решебник.

Гдз по математике 2 класс моро.

Русский язык рабочая тетрадь 1 класс канакина ответы.

Гдз по русскому языку 2 класс рамзаева.

Русский язык 2 класс упражнения онлайн.

Русский язык 2 класс учебник

 

Читайте также:

 

Скачать гдз б г зив

 

Готовые домашние задания по биологии класс.к учебнику с.в. суматохин

 

Гдз мордкович.10 издание класс

 

ВПР по русскому языку 2 класс 2020 Волкова

ВПР по русскому языку за 2 класс 2020 года Е.В. Волкова — вариант 1

При написании данной работы использовалось учебное пособие «Русский язык, Всероссийская проверочная работа 2 класс, Типовые задания, ФГОС, 10 вариантов. Е. В. Волкова, А. В. Птухина, 2020 года».


Вариант 1 содержит 7 заданий. На выполнение заданий отводится 45 минут.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями или другими справочными материалами.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Задание 1

Внимательно прочитайте и спишите текст.

Зима

Утром выпал первый снег. Ребята вышли в парк. Саша и Дима лепят снеговика. Света съезжает с горы на санках. Ире купили лыжи. Все радостно смеются.

Задание 2

Расставь по алфавиту и запиши в алфавитном порядке данные слова

ёлка, бабочка, шарик, енот, концерт.

Показать ответ

бабочка, енот, ёлка, концерт, шарик

Задание 3

Подчеркните слова, в которых первая буква обозначает звонкий согласный звук.

Ручка, пенал, звонок, карандаш, тетрадь.

Показать ответ

Ручка, звонок.

Задание 4

Подчеркни слова, в которых первая буква обозначает мягкий согласный звук.

Привычка, зарядка, чашка, ливень, радуга.

Показать ответ

Чашка, ливень.

Задание 5

Раздели слова

на слоги. При делении слов на слоги используй вертикальную линию.

Лайка, ужин, Фёдор, растение.

Показать ответ

Лай|ка, у|жин, Фё|дор, рас|те|ни|е.

Задание 6

Запиши только те слова, которые можно разделить для переноса. Обозначь место переноса чёрточкой (например, не-бо).

Лайка, ужин, Фёдор, растение.

Показать ответ

Лай-ка, Фё-дор, рас-те-ние.

Задание 7

Составь предложение из данных слов. Запиши его правильно.

дорожкам листья по кружат парка сухие

Показать ответ

Сухие листья кружат по дорожкам парка.

По дорожкам парка кружат сухие листья.

Если в процессе выполнения работы обучающийся допустит орфографические и/или пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила, то такие ошибки учитываться не будут.

Навигация по записям

Ответы к заданиям. Русский язык. Учебник. Часть 1. Чуракова Н.А. 2012 г.

Упражнение 1, с. 14 — 19
Упражнение 2, с. 19 — 20
Упражнение 3, с. 21
Упражнение 4, с. 22
Упражнение 5, с. 23 — 24
Упражнение 6, с. 25
Упражнение 7, с. 26 — 27
Упражнение 8, с. 28 — 29
Упражнение 9, с. 29 — 30
Упражнение 10, с. 31 — 32

Упражнение 11, с. 33
Упражнение 12, с. 33 — 34
Упражнение 13, с. 34
Упражнение 14, с. 35 — 36
Упражнение 15, с. 37 — 39
Упражнение 16, с. 40
Упражнение 17, с. 41 – 44
Упражнение 18, с. 44 — 45
Упражнение 19, с. 45 — 47
Упражнение 20, с. 47

Упражнение 21, с. 48
Упражнение 22, с. 48
Упражнение 23, с. 48 — 49
Упражнение 24, с. 49
Упражнение 25, с. 49 — 50
Упражнение 26, с. 50 — 51
Упражнение 27, с. 51
Упражнение 28, с. 52

Упражнение 29, с. 53
Упражнение 30, с. 53 — 55

Упражнение 31, с. 56
Упражнение 32, с. 56 — 57
Упражнение 33, с. 57 — 59
Упражнение 34, с. 59
Упражнение 35, с. 59
Упражнение 36, с. 60
Упражнение 37, с. 60 — 61
Упражнение 38, с. 61 — 62
Упражнение 39, с. 62 — 63
Упражнение 40, с. 64

Упражнение 41, с. 64 — 65
Упражнение 42, с. 65 — 67
Упражнение 43, с. 67 — 68
Упражнение 44, с. 68
Упражнение 45, с. 68
Упражнение 46, с. 71
Упражнение 47, с. 72 — 73
Упражнение 48, с. 73
Упражнение 49, с. 74 — 75
Упражнение 50, с. 75 — 76

Упражнение 51, с. 76 — 78
Упражнение 52, с. 79
Упражнение 53, с. 82 — 83
Упражнение 54, с. 83
Упражнение 55, с. 83 — 84
Упражнение 56, с. 84 — 85
Упражнение 57, с. 85 — 87
Упражнение 58, с. 87 — 88
Упражнение 59, с. 88
Упражнение 60, с. 88

Упражнение 61, с. 89 — 91

Упражнение 62, с. 91
Упражнение 63, с. 92
Упражнение 64, с. 92
Упражнение 65, с. 93 — 94
Упражнение 66, с. 85
Упражнение 67, с. 95
Упражнение 68, с. 96
Упражнение 69, с. 96
Упражнение 70, с. 96

Упражнение 71, с. 97
Упражнение 72, с. 98 — 99
Упражнение 73 с. 105
Упражнение 74, с. 105 — 106
Упражнение 75, с. 106
Упражнение 76, с. 106 — 107
Упражнение 77, с. 107
Упражнение 78, с. 108
Упражнение 79, с. 108
Упражнение 80, с. 109

Упражнение 81, с. 113
Упражнение 82, с. 113
Упражнение 83, с. 113 — 114
Упражнение 84, с. 114
Упражнение 85, с. 116
Упражнение 86, с. 117 — 118
Упражнение 87, с. 118
Упражнение 88, с. 120 — 121
Упражнение 89, с. 121
Упражнение 90, с. 121

Упражнение 91, с. 123
Упражнение 92, с. 124
Упражнение 93, с. 124 — 125
Упражнение 94, с. 127
Упражнение 95, с. 128
Упражнение 96, с. 129

Упражнение 97, с. 129
Упражнение 98, с. 133
Упражнение 99, с. 134 — 135
Упражнение 100, с. 135

Упражнение 101, с. 136  — 137
Упражнение 102, с. 137 — 138
Упражнение 103, с. 140
Упражнение 104, с. 141
Упражнение 105, с. 141
Упражнение 106, с. 141 — 143
Упражнение 107, с. 143 — 144
Упражнение 108, с. 144 — 145
Упражнение 109, с. 145
Упражнение 110, с. 145

Упражнение 111, с. 148
Упражнение 112, с. 148 — 149
Упражнение 113, с. 149
Упражнение 114, с. 150
Упражнение 115, с. 150 — 151
Упражнение 116, с. 151
Упражнение 117, с. 152 — 153
Упражнение 118, с. 153
Упражнение 119, с. 153
Упражнение 120, с. 154

Упражнение 121, с. 154 — 155
Упражнение 122, с. 155
Упражнение 123, с. 155
Упражнение 124, с. 156
Упражнение 125, с. 157 — 158
Упражнение 126, с. 159
Упражнение 127, с. 160
Упражнение 128, с. 160
Упражнение 129, с. 161
Упражнение 130, с. 161 — 163

Упражнение 131, с. 163 — 164
Упражнение 132, с. 164
Упражнение 133, с. 165
Упражнение 134, с. 165 — 166
Упражнение 135, с. 166
Упражнение 136, с. 167 — 138
Упражнение 137, с. 168
Упражнение 138, с. 168
Упражнение 139, с. 168 — 169
Упражнение 140, с. 169 — 170

Упражнение 141, с. 170
Упражнение 142, с. 171
Упражнение 143, с. 172 — 174
Упражнение 144, с. 174
Упражнение 145, с. 175 — 176
Упражнение 146, с. 145
Упражнение 147, с. 146
Упражнение 148, с. 146
Упражнение 149, с. 148 — 149
Упражнение 150, с. 176

2.4 / 5 ( 132 голоса )

учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература

Русский язык 2 класс: учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература учебникиГДЗтесты и ГИАсправочникидля учителя
  • 3000 словарных слов по всему курсу русского языка начальной школы, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2009
  • 350 правил и упражнений по русскому языку, 1-5 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2013
  • 350 правил и упражнений по русскому языку, 1-5 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2013
  • Абсолютная грамотность за 15 минут в день, 1-4 класс, Шпаргалка для родителей, Нефедова Е.А., Узорова О.В., 2012
  • Все виды разбора по русскому языку, 1-4 класс, Дорофеева Г.В., 2011
  • Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2015
  • Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок, 2 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2013
  • Грамматика русского языка, 1-4 класс, Федорова М.В., Щукина Н.В., 2011
  • Доклады и сообщения по русскому языку для младших школьников, Крутецкая В.А., 2007
  • Дружок, правила по русскому языку и математике для начальных классов, 2012
  • Запоминаем словарные слова, 1-2 классы, Полуянова О.Д., 2011
  • Изучаем знаки препинания, 2-4 класс, Губернская Т.В., 2012
  • К пятерке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором, Русский язык, 2-4 класс, Ахременкова Л.А., 2007
  • Как научить вашего ребенка писать сочинения, 2 класс, Есенина С.А., 2013
  • Обучение написанию изложений, 2-4 класс, Мишакина Т.Л., Алдошина Н.Е., Гладкова С.А., 2008
  • Пишем без ошибок, Все словарные слова, 1-2 класс, Узорова О., Нефедова Е., 2012
  • Правила и упражнения по русскому языку, 1-4 класс, Федорова Т.Л., 2005
  • Правила по русскому языку в таблицах и схемах, 1-4 класс, 2015
  • Правила по русскому языку в таблицах и схемах, 1-4 класс, 2015
  • Правила по русскому языку, Хочу всё знать и правильно, 1-4 класс, Синтаксис
  • Правила по русскому языку, Хочу всё знать и правильно, 1-4 класс, Фонетика
  • Русская речь, учебник для 2-го класса, Кострикова М.В., 2013
  • Русский язык — Учебник — 2 класс — Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
  • Русский язык — Учебник — 2 класс — Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. — Часть 2
  • Русский язык, 1-2 класс, Все словарные слова, Узорова О., Нефедова Е., 2013
  • Русский язык, 1-4 класс, В схемах и таблицах, Бескоровайная Е.В., 2011
  • Русский язык, 1-4 класс, Орфограммы
  • Русский язык, 1-4 класс, Программа, Поурочно-тематическое планирование, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2013
  • Русский язык, 2 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., 2011
  • Русский язык, 2 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., 2015
  • Русский язык, 2 класс, вставь букву, грамматические игры, Безкоровайная О.В., 2008
  • Русский язык, 2 класс, Вятютнев М.Н., Вохмина Л.Л., Кочеткова А.И., 1988
  • Русский язык, 2 класс, Закрепляем трудные темы, Мисаренко Г.Г., 2013
  • Русский язык, 2 класс, Методические рекомендации, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2010
  • Русский язык, 2 класс, найди ошибку, языковые игры, Айзацкая Н.И., 2007
  • Русский язык, 2 класс, Примерное тематическое планирование, Желтовская Л.Я.
  • Русский язык, 2 класс, Самонова Е.И., Стативка В.И., Полякова Т.М., 2012
  • Русский язык, 2 класс, тетрадь для проверочных работ, Лаврова Н.М., 2015
  • Русский язык, 2 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Антипова М.Б., Берниковская А.В., Грабчикова Е.С., 2016
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Желтовская Л.Я., Калинина О.Б., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2001
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2001
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2013
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2014
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Полякова А.В., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Полякова А.В., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Рамзаева Т.Г., 2011
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Рамзаева Т.Г., 2011
  • Русский язык, 2 класс, Часть 1, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2013
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Антипова М.Б., Берниковская А.В., Грабчикова Е.С., 2016
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Желтовская Л.Я., Калинина О.Б., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2001
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2001
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2013
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2014
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Полякова А.В., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Полякова А.В., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Рамзаева Т.Г., 2011
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Рамзаева Т.Г., 2011
  • Русский язык, 2 класс, Часть 2, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2013
  • Русский язык, 2 класс, Часть1, Антипова М.Б., Берниковская А.В., Грабчикова Е.С., 2016
  • Русский язык, 2 класс, Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г., 2013
  • Русский язык, В схемах и таблицах, 1-4 класс, Бескоровайная Е.В., 2011
  • Русский язык, К тайнам нашего языка, 2 класс, Часть 1, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2013
  • Русский язык, К тайнам нашего языка, 2 класс, Часть 2, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2013
  • Русский язык, Мини диктанты, 1-2 класс, Тарасова Л.Е., 2015
  • Русский язык, учебник для 2 класса начальной школы, в 2 частях, часть 1, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2-е издание, 2005
  • Русский язык, Учусь с интересом, 2 класс, Бакулина Г.А., Обухова Е.А., 2006
  • Русский язык. Учебник. 2 класс. 2 издание. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2000
  • Русский язык. Учебник. 2 класс. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2001
  • Самые хитрые и трудные для запоминания и написания слова русского языка, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2011
  • Современные открытые уроки русского языка, 1 2 классы, Бескоровайная Л.С, Перекатьева О.В., 2002
  • Таблицы по русскому языку для начальной школы, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2012
  • Тематические разработки уроков по русскому языку-1, 2 класс, Тупик Е.Н., 2013
  • Тематические разработки уроков по русскому языку-2, 2 класс, Казак Т.В., Ляликова М.Г., Тупик Е.Н., 2013
  • Чистописание, 2 класс, Рабочая тетрадь №3, Илюхина В.А., 2016
  • ГДЗ по русскому языку, 2 класс, 2011, к учебнику по русскому языку за 2 класс, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
  • ГДЗ по русскому языку, 2 класс, Зеленина Л.М., 2012, к учебнику по русскому языку за 2 класс, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
  • Домашняя работа по русскому языку, 2 класс, Тихомирова Е.М., 2013, к учебнику по русскому языку за 2 класс, Рамзаева Т.Г., 2011
  • Домашняя работа по русскому языку, 2 класс, Тихомирова Е.М., 2013, к учебнику по русскому языку за 2 класс, Рамзаева Т.Г., 2011
  • 350 правил и упражнений по русскому языку, 1-5 класс, Нефедова Е.А., Узорова О.В., 2002
  • 5000 примеров по русскому языку, Задания для повторения и закрепления, 2 класс, Кузнецова М.И., 2012
  • 75 упражнений на все правила русского языка за 2 класс, Ушакова, 2008
  • 75 упражнений на все правила русского языка, 2 класс, Ушакова О.Д., 2008
  • 75 упражнений на все правила русского языка, 2 класс, Ушакова, 2008
  • Безударные гласные, проверяемые ударением, Тренажер по русскому языку для учащихся 2-4 классов, Полуянова О.Д., 2009
  • Безударные гласные, проверяемые ударением, Тренажер по русскому языку, 2-4 класс, Полуянова О.Д., 2009
  • Большая книга заданий по русскому языку, 1-4 класс, Дорофеева Г.В., 2011
  • Большая книга заданий по русскому языку, 1-4 класс, Дорофеева Г.В., 2011
  • Большой сборник диктантов по русскому языку, С правилами и объяснениями всех тем курса начальной школы, 1-4 классы, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2009
  • Веселые диктанты, Стихотворные примеры и рифмовки к основным правилам, 1-5 класс, Агеева И.Д., 2002
  • ВПР 2016, Русский язык, 2 класс, Варианты 1-8
  • Все основные вопросы по русскому языку для итоговой аттестации, 2 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  • Дидактическая тетрадь по русскому языку, 1-2 класс, Полникова М.Ю., 2008
  • Дидактический материал к урокам чистописания, 2 класс, Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н., 1989
  • Диктанты и изложения по русскому языку, 1-4 класс, 1-3 класс, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2006
  • Диктанты и изложения по русскому языку, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2006
  • Диктанты по русскому языку, 2 класс, Гринберг И.Г., Никифорова Т.Ю., Панкова С.В., 2017
  • Дружим с русским языком, 2 класс, Рабочая тетрадь № 1, Михайлова С.Ю., 2011
  • Дружим с русским языком, 2 класс, Рабочая тетрадь № 2, Михайлова С.Ю., 2011
  • Задания по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала, 2 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2005
  • Задания по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала, 2 класс, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2015
  • Занимательный русский язык, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Мищенкова Л.В.
  • Зачетная тетрадь, Тематический контроль знаний учащихся, Русский язык, 2 класс (1-4), Практическое пособие для начальной школы, Голубь В.Т., 2012
  • Зачётные работы по русскому языку, 2 класс, часть 1, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г., «Русский язык, 2 класс, В 2 частях», ФГОС (к новому учебнику), Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А., 2015
  • Зачётные работы по русскому языку, 2 класс, часть 1, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г., «Русский язык, 2 класс, В 2 частях», ФГОС (к новому учебнику), Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А., 2015
  • Зачётные работы по русскому языку, 2 класс, часть 2, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г., «Русский язык, 2 класс, В 2 частях», ФГОС (к новому учебнику), Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А., 2015
  • Зачётные работы по русскому языку, 2 класс, часть 2, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г., «Русский язык, 2 класс, В 2 частях», ФГОС (к новому учебнику), Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А., 2015
  • Карточки по русскому языку, 1 — 2 класс
  • Контрольное списывание по русскому языку, 2 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2007
  • Контрольные работы по русскому языку, 2 класс, Часть 1, Крылова О.Н., 2014
  • Контрольные работы по русскому языку, 2 класс, Часть 1, Крылова О.Н., 2016
  • Контрольные работы по русскому языку, 2 класс, Часть 2, Крылова О.Н., 2014
  • Контрольные работы по русскому языку, 2 класс, Часть 2, Крылова О.Н., 2016
  • Летние задания по русскому языку, 2 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2012
  • Моя письменная речь, 2 класс, Учебная тетрадь, Щёголева Г.С., 2009
  • Нестандартные задания по русскому языку, 2 класс, Антохина В.А., 2017
  • Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку, 1-4 класс, Узорова О.В., 2006
  • Олимпиады по русскому языку, 2 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г.
  • Орфографическая тетрадь, 2 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Фролова Л.А., 2012
  • Орфографический тренажер по русскому языку, 2 класс, 1 полугодие, Мавлютова Н.Р., Мавлютова Т.В., 2012
  • Орфографический тренажер по русскому языку, 2 класс, 2 полугодие, Мавлютова Н.Р., Мавлютова Т.В., 2013
  • Орфографический тренажер по русскому языку, 2 класс, Орищенко О.В., 2007
  • Пишем правильно, Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс, Ляхова А.И., 2011
  • Пиши грамотно, Упражнения для поддерживающих занятий по русскому языку, 2 класс, Лагун Н.Е., 2013
  • Правила и упражнения по русскому языку, 1-4 класс, Федорова Т.Л., 2005
  • Правила и упражнения по русскому языку, 1-4 класс, Федорова, 2005
  • Проверочные работы по русскому языку, 2 класс, Часть 1, Тихомирова Е.М., 2014
  • Проверочные работы по русскому языку, 2 класс, Часть 2, Тихомирова Е.М., 2014
  • Прописи-ступеньки, Чистописание, 2 класс, Рабочая тетрадь №1, Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В., 2006
  • Прописи-ступеньки, Чистописание, 2 класс, Рабочая тетрадь №1, Тикунова, Игнатьева, 2006
  • Прописи-ступеньки, Чистописание, 2 класс, Рабочая тетрадь №2, Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В., 2006
  • Прописи-ступеньки, Чистописание, 2 класс, Рабочая тетрадь №2, Тикунова, Игнатьева, 2006
  • Прописи-ступеньки, Чистописание, 2 класс, Рабочая тетрадь №4, Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В., 2006
  • Прописи-ступеньки, Чистописание, 2 класс, Рабочая тетрадь №4, Тикунова, Игнатьева, 2006
  • Рабочая тетрадь для тренировки грамотности, 2-й класс, Сычёва Н., 2014
  • Рабочая тетрадь по русскому языку, 1-2 класс, 2011
  • Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс, Исаева Н.А., 2013
  • Рабочая тетрадь №1 по русскому языку, 2 класс, Тихомирова Е.М., 2013
  • Рабочая тетрадь №2 по чистописанию, Прописи-ступеньки, 2 класс, Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В., 2006
  • Русский язык и математика, 1-4 класс, Тематические тестовые задания по всем темам начальной школы в формате экзамена, Нянковская Н.Н., Танько М.А., 2011
  • Русский язык, 1-4 класс, Большая книга примеров и заданий по всем темам курса начальной школы, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2010
  • Русский язык, 1-4 класс, Итоговая аттестация, Губернская Т.В., 2012
  • Русский язык, 1-4 класс, Итоговое тестирование, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2011
  • Русский язык, 1-4 класс, Рабочая тетрадь младшего шольника, Кофанова Д.В., 2013
  • Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013
  • Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013
  • Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2014
  • Русский язык, 2 класс, Волшебная тетрадь, Груша М.Ю., 2009
  • Русский язык, 2 класс, Волшебный черновичок, Рабочая тетрадь №1, Соболева О.Л., 2015
  • Русский язык, 2 класс, Волшебный черновичок, Рабочая тетрадь №2, Соболева О.Л., 2015
  • Русский язык, 2 класс, Дидактический материал, Упражнения, Комиссарова Л.Ю., 2011
  • Русский язык, 2 класс, Итоговое тестирование, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Итоговые тесты, Мишакина Т.Л., Гладкова С.А., 2011
  • Русский язык, 2 класс, К тайнам нашего языка, Тетрадь-задачник, Часть 1, Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Контрольно-измерительные материалы, Крылова О.Н., 2014
  • Русский язык, 2 класс, Проверочные работы, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2010
  • Русский язык, 2 класс, Промежуточная аттестация, Дёмочко Т.В., 2015
  • Русский язык, 2 класс, Рабочая тетрадь, Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., 2015
  • Русский язык, 2 класс, Рабочая тетрадь, Хвалюк И.И., 2014
  • Русский язык, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Канакина В.П., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Канакина В.П., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Самостоятельные работы, Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е., 2009
  • Русский язык, 2 класс, Словарно-орфографические упражнения, Грабчикова Е.С., 2005
  • Русский язык, 2 класс, Тесты, Михайлова С.Ю., 2016
  • Русский язык, 2 класс, Тетрадь для закрепления знаний, Романенко О.В., 2013
  • Русский язык, 2 класс, Тетрадь для упражнений, Рамзаева Т.Г., Савинкина Л.П., 2011
  • Русский язык, Итоговая аттестация, 2 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2017
  • Русский язык, Итоговая аттестация, Тестовые тренировочные задания, 1-4 класс, Губернская Т.В., 2012
  • Русский язык, Итоговое тестирование, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2011
  • Русский язык, Итоговое тестирование, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2011
  • Русский язык, Контрольные и диагностические работы, 2 класс, Желтовская Л.Я., Калинина О.Б., 2013
  • Русский язык, Математика, 2 класс, Итоговая тестовая проверка знаний, Волкова Е.В., Типаева Т.В., 2013
  • Русский язык, Математика, Итоговое тестирование, 2 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2010
  • Русский язык, Проверочные работы, 2 класс, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2010
  • Русский язык, Рабочая тетрадь №2, 2 класс, Тихомирова Е.М., 2016
  • Русский язык, Развитие речи, 2 класс, Васильева Л.С., Коротченкова Л.В., 2012
  • Русский язык, сборник диктантов и творческих работ, 1-2 классы, пособие для учителей общеобразовательных организаций, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2014
  • Русский язык, Тесты, 2-4 класс, Тренировочная тетрадь, Сенина Н.А., 2012
  • Сборник диктантов по русскому языку, 1-4 класс, Шевелева Л.А., 2007
  • Словарные диктанты, 1-2 класс, Кремнева С.Ю., 2012
  • Словарные диктанты, 2 класс, к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. «Русский язык, 2 класс», Кремнева С.Ю., 2012
  • Текстовые тренажёры, 2 класс, Практическое пособие, Голубь В.Т., 2014
  • Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе, 1-4 класс, Матвеева А.Н., 1996
  • Тематический тренажёр по русскому языку, 2 класс, Часть 2, Латош И.Б., Кондратенко А.И., 2015
  • Тесты по русскому языку, 2 класс, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Часть 1, Тихомирова Е.М., 2014
  • Тесты по русскому языку, 2 класс, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Часть 2, Тихомирова Е.М., 2014
  • Тесты по русскому языку, 2 класс, К учебнику Л.Ф. Климановой. Т.В. Бабушкиной, Часть 2, Тихомирова Е.М., 2015
  • Тесты по русскому языку, 2 класс, Часть 1, Тихомирова Е.М., 2014
  • Тесты по русскому языку, 2 класс, Часть 2, Тихомирова Е.М., 2014
  • Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку, 2-3 класс, Ветров Е.В., Ветрова Т.В., 2012
  • Тренажёр по русскому языку, 1-2 класс, Беленькая Т., 2015
  • Тренажёр по русскому языку, 2 класс, Грабчикова Е.С., 2016
  • Увлекательные диктанты по русскому языку для начальной школы, 1-4 класс, Винокурова И., Наумова С., 2014
  • Учимся писать изложение и сочинение, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Тикунова Л.И., 2011
  • Учимся писать изложение и сочинение, 2 класс, Рабочие тетради, Часть 1, Тикунова Л.И., 2011
  • Чистописание, 2 класс, Рабочая тетрадь №1, Илюхина В.А., 2016
  • Чистописание, 2 класс, Рабочая тетрадь №2, Илюхина В.А., 2016
  • Читай, думай, пиши, 2 класс, Рабочая тетрадь по русскому языку, Часть 1, Якубовская Э.В., 2015
  • Читай, думай, пиши, 2 класс, Рабочая тетрадь по русскому языку, Часть 2, Якубовская Э.В., 2015
  • Русский язык, Все правила, 1-4 класс, Справочник, Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е., 2012
  • Русский язык, Практический справочник, 1-4 класс, Безкоровайная Е.В., 2012
  • Русский язык, Практический справочник, 1-4 класс, Безкоровайная Е.В., 2012
  • Русский язык, Учебно-справочные материалы, 1-4 класс, Кузнецова М.И., 2012
  • Русский язык, Учебно-справочные материалы, 1-4 класс, Кузнецова М.И., 2012
  • Словарик по русскому языку, Морфологический разбор, 1-4 классы, Дьячкова Л.В., 2016
  • Словарик по русскому языку, Разбор слова по составу, 1-4 классы, Дьячкова Л.В., 2017
  • Справочное пособие по русскому языку для начальной школы, Уроки русского языка, 2 класс, Нефедова Е.А., Узорова О.В., 2000
  • Справочное пособие по русскому языку, 1-2 класс, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2006
  • Справочное пособие по русскому языку, 1-2 класс, Узорова, Нефедова, 2006
  • Дидактический материал для проведения орфографических разминок и минуток чистописания по русскому языку, 2 класс, Павлова Е.В., 2007
  • Поурочные разработки по русскому языку, 2 класс, Крылова О.Н., 2014
  • Русский язык, 2 класс, 2 полугодие, Поурочные планы
  • Русский язык, 2 класс, Методическое пособие, Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Поурочные планы
  • Русский язык, 2 класс, Рабочая программа
  • Русский язык, 2 класс, Рабочая программа, Кислякова Е.В., 2013
  • Русский язык, 2 класс, система уроков по учебнику Желтовской Л.Я., Калининой О.Б., Дьячкова Г.Т., Лободина Н.В., 2013
  • Русский язык, 2 класс, система уроков по учебнику Чураковой Н.А., Лободина Н.В., 2013
  • Русский язык, 2 класс, Система уроков, Дьячкова Г.Т., Лободина Н.В., 2013
  • Русский язык, 2 класс, Система уроков, Лободина Н.В., 2013
  • Русский язык, 2 класс, Тайны звуков и букв, Антипова М.Б., 2012
  • Русский язык, 2 класс, Тематическое планирование
  • Русский язык, 2 класс, Тематическое планирование, 170 часов (5 часов в неделю), Зеленина Л.М.
  • Русский язык, 2 класс, Тематическое планирование, 170 часов (5 часов в неделю), Рамзаева Т.Г.
  • Русский язык, литературное чтение, 2 класс, рабочие программы по учебникам Каленчук М.Л., Малаховской О.В., Чураковой Н.А., Лободина Н.В., 2014
  • Уроки русского языка, 2 класс, Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., 2008

ГДЗ по русскому языку, 2 класс, 1 часть, рабочая тетрадь, Климанова

 Русский язык один из важных профильных предметов в школьном обучении. Почему он важен думаю не стоит писать, ведь так понятно, что когда вы читаете текст с откровенными и явными ошибками от кого-либо, то иметь дело с таким оппонентом подсознательно уже не хочется! Именно поэтому изучение русского языка пусть не дело чести и обязанности каждого русского человека, но прежде всего дело собственного самоуважения и возможности выражать свои мысли грамотно!
 Что же, пора прекращать читать лекции о понятном и естественном, пора бы уже и перейти к более предметному разговору. Итак, настоящая статья будет о ГДЗ, то есть о правильных и верных домашних заданиях по русскому языку за 2 класс, 1 части рабочей тетради авторов авторов Л.Ф. Климанова, Т.В. по программе «Перспектива». Именно такие ответы мы далее и разберем подробнее.

 Сразу необходимо сказать, что не все учителя одобряют и используют эти рабочие тетради, поскольку они сильно увеличивают объем домашних заданий, а по требованиям ФГОС много  задавать нельзя! Также стоит отметить, что задания в рабочей тетради по большей части творческие. Поэтому если творческие способности и их развитие не для вас, то можно просто  списать ответы у нас и уделить внимание более важным урокам! Скажем учебнику по тому же русскому языку или математике.

 

Ответы на задания рабочей тетради по русскому

Для того чтобы посмотреть нужную вам страничку ее нужно выбрать, но это логично и понятно. Так что думаем вы с этим справитесь! Выбирайте.

Выберите страницу тетради:Выберите страницу040506070809101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263

Пояснения к ответам на задания по русскому языку к 1 ч. рабочей тетради за 2 класс

Страница 4 задание 1. Из каких сказок эти герои? Кого из них можно назвать вежливым? А кого нельзя?

Ответ: Сказки Кот в сапогах и Золушка. Кот в сапогах и Золушка — вежливые герои сказок. Мачеха грубая  и не вежливая.

Страница 6 задание 5.  Вспомните написание слов из словаря.

Частая ошибка в том, что детки не подчеркивают «трудные места». Нужно подчеркнуть так, как записано в словариках.

Страница 7 задание 8. Прочитай Ванино письмо в рисунках. Попробуй записать текст этого необычного письма.

Вариантов много. К примеру:

Привет, мои друзья! Скоро я приеду на электричке к вам в деревню. Мы будем вместе играть, собирать грибы и пасти вашу корову Бурёнку. До скорой встречи!

или

Привет! Когда ты уехал, мне стало одиноко. А помнишь, как мы вместе с ребятами собирались и играли? Еще с нами была Катя, самая младшая из нас. Помнишь, как мы гуляли в лесу, собирали малину? А как на речку ходили? Помню, как мы пасли корову нашу, Буренку. Летом было весело. 

или

Здравствуй! Недавно я ездил на электричке в деревню к бабушке и дедушке.  Там я познакомился с очень хорошими ребятами.  Мы вместе ходили в лес по грибы. В лесу протекала небольшая речка, но я побоялся коровы и не стал купаться. Мне очень понравилось гостить у бабушки с дедушкой!

Страница 15 задание 20. Богатство русского языка — это звуки, буквы, книги, тетради, слова, скороговорки, предложения, рассказы, стихотворения, сказки и загадки. 

Богатства языка — это эпитеты, сравнения, метафоры.

Задание 21. Мой самый любимый человек — это моя мама. Она самая красивая. Моя мама очень добрая и ласковая. Она отлично готовит и красиво поёт.

Страница 16 задание 24. Попробуйте придумать названия животных или птиц на разные буквы алфавита.

Ответы. А — аист, Б — белка, В — волк, ворон, Г — гусь, гиена, Д — дятел, Е — ехидна, Ё — ёж, Ж — журавль, жираф, З — заяц, зубр, И — иволга, ирбис, К — кошка, крыса, Л — лошадь, лемур, М — мышь, медведь, морж, Н — носорог, нерпа, О — олень, обезьяна, П — петух, Р — рысь, С — сокол, слон, Т — тур, тигр, У — утка, утконос, Ф — филин, Х — хорёк, хомяк, Ц — цапля, Ч — черепаха, Ш  — шиншилла, Щ — щур, Э — эму, Ю — юрок, Я — ящерица, як.

Страница 18 задание 28. Найдите буквы согласных звуков, которые не имеют пар по звонкости-глухости…

Страница 20 задание 33. Помоги Ане образовать новые слова с помощью букв в скобках…

Ответ: рос — рот, рог; голос — волос, колос; нёс — нос, пёс; урюк — крюк, урок.

Страница 21 упражнение 35. … Составь с получившимися словами 3-4 предложения.

Мой воздушный змей взмыл высоко в небо. Попугай чистил клювом свой разноцветный хвост. Твой трамвай уже ушел. Трамвай остановился и двери открылись. Мой брат боится змей. Мой попугай очень красивый и разговорчивый. Нужно знать свой родной язык.

Страница 22 упражнение 36. Составь по рисунку текст из 3-4 предложений. Запиши его. Обведи слова с буквой й.

Зайчик и воробей растили на огороде морковь. Воробей решил полить морковку из лейки, но попал водой на зайку. Не беда, что зайчик весь мокрый, зато будет хороший урожай.

Страница 25 упражнение 43. Составьте из букв, входящих в слово этажерка, другие слова. Запишите их.

Этажерка — река, жара, этаж, рак, арка, карате, акр, жар, кета, катер, трек, кража, карета, ракета.

Страница 29 упражнение 53. … В каких словах звуков больше, чем букв?

Ягоды (я слышится как й а), Юра (йура) ёжика (йожика).

Страница 30 задание 54. Кувшинка. Днём кувшинка нежится на воде — и все любуются ею. … Выпишите сначала слова, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают мягкость согласного звука, а затем слова, в которых эти буквы обозначают два звука.

1. Днём, нежится, воде, все, любуются, всю, глубине, будет, вынырнет, станет, всех.

2. Любуются, ею, ночью, ясное.

Страница 39 задание 68. Соедини стрелками слова в словосочетания…Составь 2-3 предложения с получившимися словосочетаниями.

Варианты предложений:

Синичкин птенчик клевал зернышки. Хищный зверь следил за птичкой. На столе стояла изящная ваза с цветами.Мощная машина мчалась по дороге. Девочка получила пятёрку за отличный ответ на уроке. Сегодня солнечный день.

Страница 40 задание 72. Подбери как можно больше слов, которые содержат: 

один слог Кот, рот, лифт, дед, ком, дом, нос, ус, глаз, класс, слог, рог, волк.

два слога Вода, гора, нора, пора, еда, банка, мама, лиса, заяц, нога, чудо, ёлка, палка, галка, мороз.

три слога Паровоз, собака, корова, колесо, компьютер, команда, учебник.

четыре слога Телевизор, калькулятор, гимназия, провизия, полиция, жаворонок, каникулы, незабудка, обезьяна, решение.

пять слогов Математика, информатика, библиотека, литература, мороженое, наводнение, объявление.

 Страница 46 задание 82. Запиши слова в такой последовательности: 1) с ударением на первом слоге; 2) с ударением на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге.

Хорошее задание, советуем взрослым тоже поучаствовать и выучить, наконец, правильные ударения в этих словах вместе с ребенком.

Ответ: 1) Понял, свёкла, хвоя, искра.
2) Директор, взяла, шофёр, щавель, портфель, столяр.
3) Договор, позвонишь, углубить, позвонят.

Со страницы 47 начинаем проходить безударные гласные звуки. 

С 53 страницы стартует тема про звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме. 

Страница 56 задание 98. Прочитай и отгадай загадки. Напиши отгадки…

Белый, а не снег, сладкий, а не мёд. Отгадка: САХАР.
Бегут по дорожке доски да ножки. Отгадка: ЛЫЖИ.
Прыгает ловко, любит морковку. Отгадка: ЗАЯЦ.

Страница 22 (учебник Моро 2 часть 2 класс) ответы по математике

Что узнали. Чему научились

1.

59 + 1 = 60       100 — 1 = 99         60 + 10 = 70       99 + 1 = 100
70 — 1 = 69       100 — 10 = 90       60 + 30 = 90       99 — 1 = 98

2. Замени каждое число суммой по образцу.

32 = 30 + 2       56 = 50 + 6       73 = 70 + 3       95 = 90 + 5
47 = 40 + 7       14 = 10 + 4       81 = 80 + 1       56 = 50 + 6

3.

91 см > 9 дм       (9 дм = 90 см)
1 м > 99 см       (1 м = 100 см)

9 дм 1 м       (1 м = 10 дм)
1 ч > 10 мин       (1 ч = 60 мин)

53 — 20 — 3 = 30       (53 — 20 — 3 = 33 — 3 — 30)
97 — 50 — 7 > 35       (97 — 50 — 7 = 97 — 7 — 50 = 90 — 50 = 40)

4. Рассмотри, как составлены ряды чисел, и запиши в каждом из них ещё 4 числа.

1) 19, 29, 39, 49, 59, 69, 79, 89 — каждое последующее число на 10 больше предыдущего.

2) 11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88 — каждое последующее число на 11 больше предыдущего.

5. Реши удобным способом.

45 + 38 + 5 + 2 = (45 + 5) + (38 + 2) = 50 + 40 = 90
6 + 27 + 14 + 3 = (6 + 14) + (27 + 3) = 20 + 30 = 50

12 + 19 + 8 + 1 = (12 + 8) + (19 + 1) = 20 + 20 = 40
16 + 17 + 4 + 3 = (16 + 4) + (17 + 3) = 20 + 20 = 40

17 + 6 + 34 + 3 = (17 + 3) + (34 + 6) = 20 + 40 = 60
25 + 8 + 5 + 42 = (25 + 5) + (42 + 8) = 30 + 50 = 80

13 + 55 + 5 + 7 = (13 + 7) + (55 + 5) = 20 + 60 = 80
9 + 4 + 31 + 56 = (31 + 9) + (56 + 4) = 40 + 60 = 100

6. Вчера на уроке русского языка дети записали 16 слов, а сегодня — на 4 слова больше. Сколько слов записали дети сегодня?
Измени условие так, чтобы задача решалась вычитанием.

16 + 4 = 20 (с.) — записали дети сегодня
Ответ: 20 слов.

Вчера на уроке русского языка дети записали 16 слов, а сегодня — на 4 слова меньше. Сколько слов записали дети сегодня?

16 — 4 = 12 (с.) записали дети сегодня
Ответ: 12 слов.

7. Используя таблицу, составь выражения и вычисли их значения.

50 — 3 = 47       60 — 8 = 52
50 — 9 = 41       70 — 7 = 63
50 — 10 = 40       80 — 6 = 74

Задание на полях.
Сравни фигуры.
      Общее: обе фигуры — четырёхугольники, длины противоположных сторон — 3 см и 2 см.

Различия: 1-я фигура — прямоугольник (все углы прямые), 2-я фигура– четырёхугольник (нет прямых углов).

AQA | История | Тематическое содержание

Цель исторического исследования

Цель исторического исследования — дать студентам возможность развить навыки, знания и историческое понимание, приобретенные в результате изучения исследуемых компоненты спецификации.

Посредством проведения исторического исследования студенты разовьют расширенный понимание природы и цели истории как дисциплины и того, как работают историки.

Историческое исследование способствует достижению целей и задач спецификации A-level. В частности, он побуждает студентов:
  • задавать актуальные и важные вопросы о прошлом и предпринимать исследования
  • развиваться как независимые ученики, критические и рефлексивные мыслители
  • получить понимание сущности исторического исследования
  • организовать и передать свои знания и понимание в части устойчивая запись

Введение

Студенты должны будут представить Историческое исследование, основанное на развитии событий или проблемах, которые подвергались различным историческим интерпретациям.Историческое исследование должно:

  • быть самостоятельно исследовано и написано студентом
  • должно быть представлено в виде отрывка расширенного письма длиной от 3500 до 4500 слов, с ограничением в 4500 слов
  • опираться на ученический расследование источников (как первичных, так и вторичных), которые относятся к выбранной разработке или проблеме, и различные интерпретации, которые были помещены в этот
  • , помещают проблему, подлежащую исследованию, в контекст приблизительно 100 лет
  • , которая не является проблемой, которая не дублировать содержимое Компонентов 1 и 2.

Историческое расследование должно контролироваться в соответствии с требованиями Раздела 5.1 данной спецификации.

Центр должен заполнить форму утверждения названия неэкзаменационной оценки (NEA) не позднее 20 октября года, предшествующего предполагаемому завершению курса A-level. В форме должны быть указаны название и диапазон дат предлагаемого исторического исследования для каждого учащегося. Учитель должен указать, какие из изучаемых компонентов будут изучены. Эта форма должна быть отправлена ​​на рассмотрение в AQA.AQA проверит, что предложенное название исторического исследования в сочетании с изученными компонентами соответствует следующим требованиям:

  • предлагаемое название установлено в контексте приблизительно 100 лет
  • нет совпадения с содержанием изученных вариантов для исследуемых компонентов
  • все три компонента вместе охватывают хронологический диапазон не менее 200 лет

AQA проинформирует центр, если какое-либо историческое исследование не соответствует требованиям, и необходимо будет сосредоточить внимание на неизученной оценке. измененный.

Несоблюдение этих требований приведет к аннулированию записи учащегося, и результат A-level не будет выдан.

Поэтому очень важно, чтобы учитель следил за выполнением всех требований. Если студент меняет название своего исторического исследования, необходимо заполнить новую форму.

По завершении NEA каждый студент должен также заполнить форму записи кандидата (CRF), в которой подробно описаны варианты, изученные для исследуемых компонентов. Студент должен подписать эту форму.Учитель должен подписать CRF, и это заявление будет подтверждать, что историческое исследование соответствует форме утверждения названия NEA и соблюдало все требования.

CRF должен быть отправлен модератору одновременно с отправкой оценок для NEA. Модератор проверит соблюдение всех требований курса.

Если требования не были выполнены, запись будет недействительной и результат не будет выдан.

Копии всей документации, включая форму заявки NEA и руководство по процедурам подачи заявки, доступны на веб-сайте AQA www.aqa.org.uk/history

Дальнейшие указания можно получить от группы по изучению истории: [email protected]

Выбор темы и вопроса для изучения

Студенты должны будут указать проблему или тему, которые они хотят изучать, и разработайте вопрос из этого выпуска или темы как предмет исторического исследования. В проблема или тема, которую необходимо изучить, и вопрос, который из нее проистекает, должен указывать на проблему или тема в контексте примерно 100-летней истории.Вопрос мог быть основан на Британская история или небританская история, или это может быть проблема нескольких стран. Однако это не должно дублированный контент, изученный в Компонентах 1 и 2.

Историческое расследование может выявить проблему и связанный с ней вопрос, который отслеживает развитие около 100 лет. В качестве альтернативы можно сосредоточиться на более узком вопросе, но поместите это в контекст примерно 100 лет.

Примеры возможных подходов:
  • Общая проблема и связанный с ней вопрос, анализирующий ее развитие в течение примерно 100 лет, например: оценка того, как пуританство изменилось в Семнадцатый век; или оценивая, насколько состояние русского крестьянина улучшено за период 1850–1950 гг.
  • Более конкретная проблема в контексте примерно 100 лет, например: оценка насколько Славная революция успешно урегулировала отношения между Crown и парламент в контексте периода Стюартов; или оценивая, насколько царь Николай I изменил характер царского правления, противопоставив его периоду Екатерины Великой. Великие, Александр и Николай I.

Проблемы, связанные с международными, национальными или местными событиями, уместны, как и исследования, которые принимают конкретные исторические перспективы, такие как культурные, социальные или технологические.

Однако при выборе вопроса учащиеся должны учитывать следующее. счет:

  • Доступен ли ряд первоисточников и первичных материалов для поддерживать индивидуальное расследование?
  • Является ли проблема и связанный с ней вопрос одним из тех, которые способствовали дебатам и различия в интерпретации среди историков?

Формулируя вопрос, на который нужно ответить, учащиеся должны убедиться, что он позволяет им продемонстрировать навыки исторического анализа, оценки и суждения, оценить взгляды историков и оценить первоисточники.

Студентам рекомендуется использовать формулировки вопросов, представленные в экзамены, такие как использование вопросов, начинающихся со слов «В какой степени» или цитата в форма судебного решения, за которым следует «Оцените обоснованность этой точки зрения».

Содержание предмета A-level по истории требует, чтобы учащиеся выполнили Историческое исследование, которое исследуется независимо. Допускается, чтобы студенты в центре основывают свои исторические исследования на той же теме.Тем не менее обязательное предварительное условие неэкзаменационной оценки и основная цель Исторического Оба расследования требуют, чтобы историческое исследование было работой отдельных людей. студенты, каждый из которых разрабатывает вопрос для исследования, и каждый оценивает индивидуально, первичный источники и исторические интерпретации. Где студенты в центре изучают аналогичный тема или темы, может быть только ограниченное количество первоисточников и, более того, ограниченное ряд исторических интерпретаций.Однако центр должен гарантировать, что студенты оценивают и оценивать источники индивидуально, даже если используемые источники схожи. Это не разрешено для центров, чтобы направлять студентов к тем же источникам, поскольку это в корне подрывает необходимость Историческое исследование должно быть работой отдельного студента.

Дополнительные инструкции и образцы материалов доступны на веб-сайте AQA.

Навыки и качества, которые необходимо продемонстрировать и оценить

Должны быть продемонстрированы навыки и качества всех трех целей оценивания. в историческом исследовании.Это:

AO1: демонстрация, систематизация и передача знаний и понимания для анализа и оценивать ключевые характеристики, относящиеся к изучаемым периодам, вынося обоснованные суждения и изучение соответствующих концепций причины, следствия, изменения, непрерывности, сходства, разница и значение.

AO2: проанализировать и оценить соответствующий исходный материал, первичный и / или современник того периода в историческом контексте.

AO3: анализировать и оценивать с учетом исторического контекста разными способами в которых были интерпретированы аспекты прошлого.

Задача, которую должны выполнить студенты при ответе на AO3, будет отличаться от задачи в изученные компоненты, в которых студенты должны будут:

  • показывают понимание ограничений, налагаемых на историков
  • показывают понимание значения времени и / или контекста, в котором историк пишет
  • сравнить и оценить различные исторические интерпретации.

Студенты должны основывать свой анализ и оценку исторических интерпретаций на работе академические историки. Недопустимо, чтобы анализ и оценка основывались на учебники историков или учебники.

Ожидается, что учащиеся будут использовать короткие цитаты, перефразировать и / или сноски, чтобы показать источник. их интерпретаций. Длинных выписок не требуется.

При разработке своего ответа на выбранный вопрос для исследования студенты должны: обратитесь к ряду ресурсов, которые могут включать учебники, учебники и работы академических историки.Однако в рамках Исторического расследования должен быть явный анализ и оценка двух различных интерпретаций академическими историками, когда студенты анализируют и оценить различия между интерпретациями, показать осведомленность о времени и / или контекст интерпретаций и продемонстрировать понимание ограничений, наложенных на историки.

Историческое расследование должно быть написано с качествами всех трех цели интегрированы в основной объем работы.Например, студенты будут анализировать, оценивать и выносить суждения по выбранному вопросу (AO1) и в рамках этого анализа и оценка, оценка взглядов историков (АО3) и анализ и оценка первоисточника материал и степень его полезности для обоснования аргументов или выводов (АО2).

Завершение исторического расследования

Исследование должно быть объемом примерно 3500-4500 слов, исключая библиографию, сноски и приложения, но не более 4500 слов.Работа, превышающая это ограничение по количеству слов, влечет за собой штраф в пять баллов. Этот штраф будет применен AQA и не должен применяться учителем. Подсчет слов должен быть включен в форму записи кандидата.

Расследование должно содержать оценку трех основных источников. Следует оценить как минимум два различных типа первичных источников. Это могут быть разные типы письменных первоисточников, например: официальные публикации; отчеты; дневники; выступления; письма; хроники; наблюдения за элитой или «обычными» людьми (изнутри или извне).Другие подходящие источники могут включать артефакты, археологические или визуальные источники.

Исследование также должно продемонстрировать понимание различных интерпретаций, представленных двумя академическими историками по этому вопросу.

Студентам рекомендуется избегать подробного дословного копирования из источников и следить за тем, чтобы расследование было написано их собственными словами. Обширное дословное копирование может привести к злоупотреблению служебным положением.

Настоятельно рекомендуется использовать сноски, чтобы продемонстрировать диапазон использованных доказательств и подтвердить библиографию.Кроме того, сноски снимают опасения по поводу плагиата, поскольку указывается источник комментариев, взглядов, деталей или суждений других лиц. Умение использовать сноски также высоко ценится высшим образованием. Должна быть предоставлена ​​библиография с указанием источников, с которыми проводились консультации.

Роль учителя

Учителя выполняют ряд важных ролей:

  • разъясняет учащимся требования Исторического исследования
  • , чтобы гарантировать, что учащиеся не дублируют контент, уже охваченный Компонентами 1 и 2, и гарантировать, что название NEA, которое формирует фокус Исторического расследования помещено в контекст примерно 100 лет
  • , чтобы обеспечить надлежащее наблюдение за студентами, предлагая общее руководство по проблеме и вопросу, выбранному для исследования
  • , чтобы отслеживать ход расследования
  • для представления в AQA, путем 20 октября за год до предполагаемой сертификации A-level, форма утверждения титула NEA.Эта форма потребует, чтобы были указаны варианты Компонентов 1 и 2, а также название Компонента 3 и его хронологический диапазон для каждого студента
  • , чтобы подписать декларацию о том, что расследование является работой индивидуума, работающего независимо
  • для информирования AQA если есть опасения по поводу недобросовестных действий, таких как плагиат или представление работы, не принадлежащей студенту

Оценка и модерация

Историческое расследование будет отмечено центрами и модерируется AQA.Это очень важно, чтобы центры установили строгую внутреннюю стандартизацию, чтобы гарантировать, что порядок ранжирования студентов справедлив, точен и уместен. Это особенно важно в более крупных центрах, где более одного учителя готовили и оценивали учеников.

Работа студентов должна оцениваться по шкале оценок уровней ответов, которая решает каждую из следующих задач оценки с указанным весовым коэффициентом:

Цель оценки Макс Марк
AO1: демонстрация, систематизация и передача знаний и понимание для анализа и оценки ключевых характеристик, связанных с периодами изучены, делая обоснованные суждения и исследуя, в соответствующих случаях, концепции причина, следствие, изменение, непрерывность, сходство, различие и значение 20
AO2: проанализировать и оценить соответствующий исходный материал, первичный и / или современник того периода в историческом контексте. 10
AO3: Анализировать и оценивать в связи с историческими контекст, различные способы интерпретации аспектов прошлого. 10

Схема знаков для использования при оценке исторического расследования

AO1: 20 баллов

Демонстрация, систематизация и передача знаний и понимания для анализа и оценки ключевых характеристик, связанных с изучаемыми периодами, вынесения обоснованных суждений и изучения концепций, в соответствующих случаях, причин, следствий, изменений, непрерывности, сходства и значение.

ПРИМЕЧАНИЕ: Историческое исследование, которое не демонстрирует понимания изменений и преемственности в контексте приблизительно 100 лет, не может быть помещено выше Уровня 2 в AO1 (максимум 8 баллов)

Уровень 5: 17–20 ответ демонстрирует очень хорошее понимание изменений и преемственности в контексте примерно 100 лет и полностью отвечает требованиям выбранного вопроса. Он очень хорошо организован и эффективно доставлен. Вспомогательная информация тщательно подобранна, конкретна и точна.Он показывает очень хорошее понимание ключевых функций, проблем и концепций. Ответ полностью аналитический, со сбалансированным аргументом и хорошо обоснованным суждением.

Уровень 4: 13–16 Ответ демонстрирует хорошее понимание изменений и преемственности в контексте примерно 100 лет и отвечает требованиям выбранного вопроса. Он хорошо организован и эффективно передается. Существует ряд четкой и конкретной вспомогательной информации, демонстрирующей хорошее понимание ключевых функций и проблем, а также некоторую концептуальную осведомленность.Ответ преимущественно аналитический по стилю с несколькими прямыми комментариями, относящимися к вопросу. Ответ хорошо сбалансирован с некоторым суждением, которое, однако, может быть подтверждено лишь частично.

Уровень 3: 9–12 Ответ демонстрирует понимание изменений и преемственности в контексте примерно 100 лет и показывает понимание выбранного вопроса. Он предоставляет широкий спектр в значительной степени точной информации, которая показывает осведомленность о некоторых ключевых проблемах.Однако эта информация может быть неопределенной или нечеткой по частям. Реагирование эффективно организовано и демонстрирует адекватные коммуникативные навыки. По выбранному вопросу есть много комментариев, хотя некоторые из них можно обобщить. Ответ демонстрирует некоторые аналитические качества и сбалансированность аргументов.

Уровень 2: 5–8 Ответ демонстрирует некоторое понимание изменений и преемственности, но может иметь ограничения в охвате контекста продолжительностью приблизительно 100 лет.Ответ может быть описательным или частичным, показывая некоторую осведомленность о выбранном вопросе, но неспособность уловить его полные требования. Предпринимаются попытки передать материал организованным способом, хотя коммуникативные навыки могут быть ограничены. Ответ содержит некоторую соответствующую информацию и показывает понимание некоторых аспектов расследования, но может иметь некоторую неточность и нерелевантность. Есть некоторые комментарии по поводу вопроса, но комментарии могут быть неподдерживаемыми и обобщенными.

Уровень 1: 1–4 Ответ демонстрирует ограниченное понимание изменений и преемственности и мало ссылается на контекст примерно 100 лет. Выбранный вопрос был неправильно понят, и ответ свидетельствует об ограниченных организационных и коммуникативных способностях. Предоставляемая информация чрезвычайно ограничена по объему, и части могут не иметь отношения к делу. Может быть какой-то неподдерживаемый, расплывчатый или обобщенный комментарий.

AO2: 10 баллов

Проанализировать и оценить соответствующий исходный материал, первичный и / или современный для данного периода, в историческом контексте.

Уровень 5: 9–10 Предоставляет ряд релевантных и хорошо обоснованных комментариев о ценности трех источников двух или более разных типов, используемых в расследовании, чтобы дать сбалансированное и убедительное суждение об их достоинствах в отношении тема исследуется.

Уровень 4: 7–8 Предоставляет релевантные и хорошо обоснованные комментарии о ценности трех источников двух или более разных типов, используемых в расследовании, для получения сбалансированной оценки их достоинств по отношению к исследуемой теме.Однако суждения могут быть частичными или ограниченными по обоснованности.

Уровень 3: 5–6 Предоставляет некоторые соответствующие комментарии о ценности трех источников по крайней мере двух различных типов, используемых в Расследовании. Некоторые комментарии, однако, имеют ограниченный объем, не полностью убедительны или имеют лишь ограниченную направленность на исследуемую тему.

Уровень 2: 3–4 Либо: дает некоторый комментарий о ценности более чем одного источника, использованного в расследовании, но не может относиться к трем источникам в равной мере или относится к источникам одного и того же «типа».Или: дает некоторый комментарий о ценности трех источников по крайней мере двух типов, используемых в расследовании, но комментарий является чрезмерно обобщенным и не совсем точно направлен на тему расследования.

Уровень 1: 1-2 Предоставляет некоторые комментарии по поводу ценности по крайней мере одного источника, использованного в расследовании, но ответ очень ограничен и может быть частично неточным. Комментарии могут быть необоснованными, расплывчатыми или обобщенными.

При комментировании и вынесении суждений о ценности источников ожидается, что учащиеся будут применять свои собственные контекстуальные знания и взгляды на время и место, чтобы оценить ценность и ограничения своих источников в качестве доказательств.Ожидается, что они прокомментируют в соответствии с исследованием и выбранными источниками:

  • различные точки зрения выбранных источников
  • социальные, политические, интеллектуальные, религиозные и / или экономические контексты, в которых были написаны источники
  • достоверность, авторитетность, достоверность, последовательность и полнота источников
  • предвзятость, искажение или пропагандистские элементы, обнаруженные в источниках

AO3: 10 баллов

Различные способы анализа и оценки в историческом контексте в которых были интерпретированы аспекты прошлого.

Уровень 5: 9–10 Показывает очень хорошее понимание различных исторических интерпретаций, поднятых вопросом. Существует сильная, хорошо обоснованная и убедительная оценка двух интерпретаций со ссылкой на время, контекст и / или ограничения, наложенные на историков.

Уровень 4: 7–8 Демонстрирует хорошее понимание различных исторических интерпретаций, поднятых вопросом. Существует некоторая хорошая оценка двух интерпретаций со ссылкой на время, контекст и / или ограничения, наложенные на историков, хотя не все комментарии являются обоснованными или убедительными.

Уровень 3: 5–6 Показывает понимание различных исторических интерпретаций, поднятых вопросом. Есть некоторые поддерживаемые комментарии к двум интерпретациям со ссылкой на время, контекст и / или ограничения, наложенные на историков, но комментарии ограничены по глубине и / или обоснованности.

Уровень 2: 3–4 Показывает некоторое понимание различных исторических интерпретаций, поднятых вопросом. Они могут неубедительно ссылаться на время, контекст и / или ограничения, наложенные на историков.

Уровень 1: 1-2 Показывает ограниченное понимание различных исторических интерпретаций, поднятых вопросом. Комментарий к историческим интерпретациям носит обобщенный и расплывчатый характер.

При демонстрации понимания исторических интерпретаций и оценке исторических интерпретаций ожидается, что студенты будут применять свои собственные контекстные знания.

Ожидается, что в зависимости от расследования:

  • продемонстрируют понимание ограничений, налагаемых на историков
  • , чтобы продемонстрировать понимание важности времени и / или контекста, в которых историк пишет
  • в сравнивать и оценивать различные исторические интерпретации.

ПРИМЕЧАНИЕ. Максимальное количество слов для расследования — 4500 слов. Работа, превышающая это ограничение по количеству слов , влечет за собой штраф в 5 баллов. Этот вычет будет применяться AQA и не должен применяться учителем.

Об этой коллекции | Договоры Соединенных Штатов и другие международные соглашения | Цифровые коллекции | Библиотека Конгресса

Коллекция договоров Соединенных Штатов включает Серии договоров Соединенных Штатов (1795–1945) и Договоры и другие международные соглашения Соединенных Штатов или TIAS (1950–1984).В этот сборник входят договоры, стороной которых являются Соединенные Штаты Америки.

Государственный департамент США делает доступными договоры Соединенных Штатов после 1984 года.

Для получения дополнительной информации об использовании договоров Соединенных Штатов см. Исследовательское руководство Юридической библиотеки «США, Договоры: руководство для начинающих».

Эта коллекция находится в разработке и скоро будет добавлена ​​на сайт. Мы приносим свои извинения за доставленные неудобства. Если у вас возникнут вопросы, свяжитесь с нами по адресу «Спросите библиотекаря».

Серии договоров США (1795-1945), составлено Чарльзом И. Бевансом

  • Том 1 Многосторонние договоры (1776-1917)
  • Том 2 Многосторонние договоры (1918-1930)
  • Том 3 Многосторонние договоры (1931-1945)
  • Том 4 Многосторонние договоры (1946-1949)
  • Том 5 Двусторонние договоры (1776-1949; Афганистан-Бирма)
  • Том 6 Двусторонние договоры (1776-1949; Канада-Чехословакия)
  • Том 7 Двусторонние договоры (1776-1949; Денмарк — Франция)
  • Том 8 Двусторонние договоры (1776-1949; Германия-Иран)
  • Том 9 Двусторонние договоры (1776-1949; Ирак-Маскат)
  • Том 10 Двусторонние договоры (1776-1949; Непал-Перу)
  • Том 11 Двусторонние договоры (1776-1949; Филиппины — Объединенная Арабская Республика)
  • Том 12 Двусторонние договоры (1776-1949; Соединенное Королевство — Занзибар)
  • Том 13 Общий указатель (1776-1949)

Договоры США и другие международные соглашения (TIAS)

  • Том 1 (1950)
  • Том 2 (1951): Часть 1, Часть 2
  • Том 3 (1952): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4
  • Том 4 (1953): Часть 1, Часть 2
  • Том 5 (1954): Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Том 6 (1955): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4, Часть 5
  • Том 7 (1956): Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Том 8 (1957): Часть 1, Часть 2
  • Том 9 (1958)
  • Том 10 (1959): Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Том 11 (1960): Часть 1, Часть 2
  • Том 12 (1961): Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Том 13 (1962): Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Том 14 (1963): Часть 1, Часть 2
  • Том 15 (1964): Часть 1, Часть 2
  • Том 16 (1965): Часть 1, Часть 2
  • Том 17 (1966): Часть 1, Часть 2
  • Том 18 (1967): Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Том 19 (1968): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4, Часть 5, Часть 6
  • Том 20 (1969): Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Том 21 (1970): Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Том 22 (1971): Часть 1, Часть 2
  • Том 23 (1972): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4
  • Том 24 (1973): Часть 1, Часть 2
  • Том 25 (1974): Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Том 26 (1975): Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Том 27 (1976): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4
  • Том 28 (1976-1977): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4, Часть 5, Часть 6, Часть 7
  • Том 29 (1976-1977): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4, Часть 5
  • Том 30 (1978-1979): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4, Часть 5, Часть 6
  • Том 31 (1979): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4, Часть 5, Часть 6
  • Том 32 (1979-1980): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4, Часть 5
  • Том 33 (1979-1981): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4
  • Том 34 (1981-1982): Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4
  • Том 35 (1982-1983): Часть 1
  • Том 35 (1983-1984): Часть 2, Часть 3, Часть 4, Часть 5, Часть 6

Коммунизм: Карл Маркс — Иосифу Сталину

Коммунизм был одной из самых влиятельных экономических теорий всех времен; признание его влияния является ключом к пониманию как прошлых, так и текущих событий.Более того, соперничество между коммунизмом и капитализмом, разыгравшееся во время холодной войны, возможно, было определяющей борьбой 20-го века. В этом разделе дается краткий обзор коммунистической идеологии в европейском и российском контекстах и ​​содержится информация о подъеме Советского Союза при Владимире Ленине и его продолжении при Иосифе Сталине. Он завершается объяснением напряженности, возникшей в конце Второй мировой войны между США и СССР, которая привела к холодной войне.

Что такое коммунизм?

Коммунизм — это политическая идеология и тип правления, при котором государство владеет основными ресурсами общества, включая собственность, средства производства, образование, сельское хозяйство и транспорт. По сути, коммунизм предлагает общество, в котором все в равной степени пользуются благами труда, и устраняет классовую систему путем перераспределения доходов.

Видео: Карл Маркс и Манифест Коммунистической партии

Отец коммунизма, Карл Маркс, немецкий философ и экономист, предложил эту новую идеологию в своем Коммунистическом манифесте , который он написал вместе с Фридрихом Энгельсом в 1848 году.В манифесте подчеркивалась важность классовой борьбы в каждом историческом обществе и создаваемая капитализмом опасная нестабильность. Хотя в нем были изложены некоторые основные требования к коммунистическому обществу, манифест в значительной степени анализировал исторические события, которые привели к его необходимости, и предлагал конечные цели системы, но не содержал конкретных инструкций по созданию коммунистического правительства. Хотя Маркс умер задолго до того, как правительство проверило его теории, его труды в сочетании с растущим недовольным рабочим классом по всей Европе сразу же повлияли на революционных промышленных рабочих по всей Европе, которые создали международное рабочее движение.

Карл Маркс

Гражданские беспорядки: коммунизм, рабочие и промышленная революция

По замыслу Маркса, коммунизм должен был стать глобальным движением, вдохновляющим и ускоряющим неизбежные революции рабочего класса во всем капиталистическом мире. Хотя книга еще не была опубликована, эти революции уже начались в начале 1848 года во Франции. Новый городской рабочий класс, который жил и работал в ужасных условиях по всей Европе, пресытился своей убогой жизнью, увидев, как граждане высшего класса (буржуа, как Маркс назвал их в Манифесте) живут в роскоши.Идеи и цели коммунизма сильно понравились революционерам даже после провала революций 1848 года. В течение следующих нескольких десятилетий сытые по горло рабочим и крестьянам из низшего класса крепко держались за наследие революционеров 1848 года и коммунистической идеологии, ожидая подходящего момента для извлечения выгоды.

Русский контекст: русская революция

Коммунизм был принят в России после русской революции, серии революций, продолжавшейся на протяжении всего 1917 года. На протяжении веков, предшествовавших Первой мировой войне, Россией правила абсолютная монархия, при которой низшие классы долгое время страдали от нищеты.Эта напряженность усугублялась голодом по всей стране и человеческими жертвами в результате Первой мировой войны. Первая революция началась, когда российская армия была направлена ​​для подавления протеста, возглавляемого фабричными рабочими, недавно потерявшими работу. Однако армия не выполняла приказы царя, и многие солдаты дезертировали и протестовали в знак солидарности с рабочими. Военные быстро потеряли контроль над ситуацией, и царь был вынужден отречься от престола. Имперский парламент сформировал временное правительство, но большевистская партия Владимира Ленина свергла его в октябре 1917 года.Лидеры большевиков заняли много высоких постов и начали применять коммунистические методы, основанные на идеологии Маркса.

Видео: Владимир Ленин

Владимир Ленин

Когда царь был свергнут, Владимир Ленин вернулся в Россию после ссылки за антицарские заговоры. Другие революционеры, включая Льва Троцкого, также вернулись в Россию, чтобы воспользоваться этой возможностью. Эти двое основали большевистскую партию, коммунистическую партию, которая решительно выступала против войны, которая продолжала сеять хаос в нестабильной нации.Антивоенная платформа большевиков была популярна среди россиян, и Ленин использовал этот импульс, чтобы свергнуть временное правительство, взять страну под контроль и вывести Россию из войны. Ленин также пообещал «Хлеб, землю и мир» многочисленным группам населения, пострадавшим от голода, что еще больше повысило популярность партии. Однако, когда большевики набрали только 25 процентов голосов на выборах 1917 года, Ленин отменил результаты и применил военную силу, чтобы помешать демократическому собранию.Он учредил несколько государственных программ и политик, которые в той или иной форме будут действовать на протяжении всего правления Советского Союза. Его план восстановления национальной экономики, План ГОЛЕРО, был первым в этом роде и был разработан для стимулирования экономики за счет обеспечения электроэнергией всей России. Ленин создал национальную систему бесплатного здравоохранения и бесплатного государственного образования. Он также учредил ЧК, тайную полицию, чтобы защищать успех русской революции, подвергать цензуре и контролировать антибольшевистские газеты и активистов.После двух неудавшихся покушений Ленин по предложению военачальника по имени Иосиф Сталин санкционировал начало красного террора, приказа о казни бывших правительственных чиновников при царе и временном правительстве, а также королевской семьи.

Ленин за работой в Кремле.

Вскоре после этого в стране началась гражданская война между правящими большевиками и Белой гвардией, непрочным союзом антибольшевистских партий, включая цари, правые партии, националисты и антикоммунистические левые партии.Обе стороны использовали тактику террора друг против друга, включая массовые казни и создание трудовых лагерей для военнопленных, и нанесли ущерб и без того слабой сельскохозяйственной и экономической системе страны. После окончания войны в 1921 году Ленин установил новую экономическую политику, которая допускала частный бизнес и рыночную экономику, несмотря на ее прямое противоречие с марксистской идеологией. Он также аннексировал Армению, Грузию и Азербайджан, чтобы обеспечить географическую и политическую защиту от политических и идеологических врагов партии.Он умер в январе 1924 года от сердечного приступа. После его смерти несколько членов исполнительного комитета Коммунистической партии, Политбюро, боролись за контроль над правительством.

Восстание Иосифа Сталина

Иосиф Сталин (Подробнее на фотографии.)

Иосиф Сталин, урожденный Иосеб Бесарионис Дзе Джугашвили (на его родном грузинском языке), был ключевым военным лидером на протяжении всего периода красного террора и гражданской войны. Как вы узнали, Сталин фактически предложил Ленину идею борьбы с врагами Коммунистической партии посредством систематического массового террора и убийств.В качестве генерального секретаря при Ленине он также руководил жестокими военными действиями на протяжении гражданской войны и руководил вторжением в Грузию в 1921 году с целью свержения недружественного социал-демократического правительства. В Грузии Сталин возглавил установление большевистского режима в стране, проводившей жесткую политику, которая принудительно подавляла любую коммунистическую оппозицию. Ленин не соглашался с тактикой Сталина в Грузии и прямо перед смертью продиктовал заметки в своем Завещании, предупреждая о чрезмерных амбициях и одержимости Сталина властью, и посоветовал снять его с поста генерального секретаря.Однако вскоре после этого Ленин умер, и Сталин объединился с несколькими другими членами Политбюро, чтобы подавить Завещание Ленина и остаться у власти.

В течение следующих нескольких лет Сталин изолировал своих основных противников в Коммунистической партии, в конечном итоге изгнав их, и стал бессменным лидером Советского Союза. Официально он правил страной с 1924 по 1953 год. В первые годы своего правления Сталин пересмотрел экономическую политику Советского Союза, заменив ленинскую политику новой экономики высоко централизованной командной экономикой, контролируемой государством, что привело к быстрой индустриализации страны.Однако быстрый переход от сельского хозяйства к промышленности нарушил снабжение продовольствием и вызвал массовый голод, продолжавшийся с 1932 по 1933 год. Одновременно людей, которых считали политическими врагами, начали заключать в трудовые лагеря или депортировать в отдаленные районы России. В 1934 году действия против политических врагов, в том числе членов Коммунистической партии, которые не соглашались с политикой Сталина, усилились с началом Великой чистки. С 1934 по 1940 год по приказу Сталина было казнено около миллиона человек.

Видео: Иосиф Сталин
В 1939 году Сталин подписал Пакт о ненападении с Адольфом Гитлером нацистской Германии. Однако, когда Гитлер нарушил пакт и вторгся в 1941 году, Советский Союз присоединился к западным союзникам в их битве против нацистов. В то время как Соединенные Штаты и другие союзные европейские страны возглавляли наступление на Западном фронте, а Сталин отступал с Востока, нацисты потерпели поражение в результате взятия Берлина Советской Красной Армией в мае и вторжения западных армий в день «Д» в июне 1944 года. .

Кредиты: Эта страница была подготовлена ​​CES.

Не найден маршрут для «GET https://dev.gatewaywoods.org/cgi-bin/content/view.php%3fdata%3dgrammar_and_language_workbook_grade_7_answers%26filetype%3dpdf%26id%3d7f561297a840b4f08b532010ac. ИНФОРМАЦИЯ 16:03:44

php Устаревший пользователь: Начиная с symfony / framework-bundle 5.3: Служба session.storage.native устарела, используйте вместо нее session.storage.factory.native.
 {
    "исключение": {}
} 
ИНФОРМАЦИЯ 16:03:44 php Устаревший пользователь: Начиная с symfony / framework-bundle 5.3: служба «session.storage.metadata_bag» устарела, создайте свой собственный сеанс.storage.factory «вместо
 {
    "исключение": {}
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «kernel.request» для слушателя «Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ DebugHandlersListener :: configure».
 {
    "событие": "ядро.запрос",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ DebugHandlersListener :: configure"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «kernel.request» для слушателя «Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ ValidateRequestListener :: onKernelRequest».
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ ValidateRequestListener :: onKernelRequest"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «kernel.request» для слушателя «Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ SessionListener :: onKernelRequest».
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ SessionListener :: onKernelRequest"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «kernel.request» для слушателя «Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ LocaleListener :: setDefaultLocale».
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ LocaleListener :: setDefaultLocale"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «kernel.request» для слушателя «Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ RouterListener :: onKernelRequest».
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ RouterListener :: onKernelRequest"
} 
ИНФОРМАЦИЯ 16:03:44 php Устаревший пользователь: Начиная с doctrine / doctrine-bundle 2.4: параметр подключения connection_override_options устарел
 {
    "исключение": {}
} 
ОШИБКА 16:03:44 запрос Неперехваченное исключение PHP Symfony \ Component \ HttpKernel \ Exception \ NotFoundHttpException: «Не найден маршрут для» GET https: // dev.шлюз
 {
    "исключение": {}
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.запрос «к слушателю» Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ DebugHandlersListener :: configure «.
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ DebugHandlersListener :: configure"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.запрос «к слушателю» Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ ValidateRequestListener :: onKernelRequest «.
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ ValidateRequestListener :: onKernelRequest"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.запрос «к слушателю» Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ SessionListener :: onKernelRequest «.
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ SessionListener :: onKernelRequest"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.запрос «к слушателю» Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ LocaleListener :: setDefaultLocale «.
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ LocaleListener :: setDefaultLocale"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.запрос «к слушателю» Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ RouterListener :: onKernelRequest «.
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ RouterListener :: onKernelRequest"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.запрос «к слушателю» Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ LocaleListener :: onKernelRequest «.
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ LocaleListener :: onKernelRequest"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.запрос «к слушателю» Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ LocaleAwareListener :: onKernelRequest «.
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ LocaleAwareListener :: onKernelRequest"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.запрос «к слушателю» Symfony \ Bundle \ SecurityBundle \ Debug \ TraceableFirewallListener :: configureLogoutUrlGenerator «.
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Bundle \\ SecurityBundle \\ Debug \\ TraceableFirewallListener :: configureLogoutUrlGenerator"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.запрос «к слушателю» Symfony \ Bundle \ SecurityBundle \ Debug \ TraceableFirewallListener :: onKernelRequest «.
 {
    "событие": "kernel.request",
    "слушатель": "Symfony \\ Bundle \\ SecurityBundle \\ Debug \\ TraceableFirewallListener :: onKernelRequest"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.контроллер «слушателю» Symfony \ Bundle \ FrameworkBundle \ DataCollector \ RouterDataCollector :: onKernelController «.
 {
    "событие": "kernel.controller",
    "слушатель": "Symfony \\ Bundle \\ FrameworkBundle \\ DataCollector \\ RouterDataCollector :: onKernelController"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.контроллер «слушателю» Symfony \ Component \ HttpKernel \ DataCollector \ RequestDataCollector :: onKernelController «.
 {
    "событие": "kernel.controller",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ DataCollector \\ RequestDataCollector :: onKernelController"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.контроллер «к слушателю» Sensio \ Bundle \ FrameworkExtraBundle \ EventListener \ ControllerListener :: onKernelController «.
 {
    "событие": "kernel.controller",
    "слушатель": "Sensio \\ Bundle \\ FrameworkExtraBundle \\ EventListener \\ ControllerListener :: onKernelController"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.контроллер «слушателю» Sensio \ Bundle \ FrameworkExtraBundle \ EventListener \ ParamConverterListener :: onKernelController «.
 {
    "событие": "kernel.controller",
    "слушатель": "Sensio \\ Bundle \\ FrameworkExtraBundle \\ EventListener \\ ParamConverterListener :: onKernelController"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.контроллер «слушателю» Sensio \ Bundle \ FrameworkExtraBundle \ EventListener \ HttpCacheListener :: onKernelController «.
 {
    "событие": "kernel.controller",
    "слушатель": "Sensio \\ Bundle \\ FrameworkExtraBundle \\ EventListener \\ HttpCacheListener :: onKernelController"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.контроллер «слушателю» Sensio \ Bundle \ FrameworkExtraBundle \ EventListener \ TemplateListener :: onKernelController «.
 {
    "событие": "kernel.controller",
    "слушатель": "Sensio \\ Bundle \\ FrameworkExtraBundle \\ EventListener \\ TemplateListener :: onKernelController"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.controller_arguments «для слушателя» Symfony \ Component \ HttpKernel \ EventListener \ ErrorListener :: onControllerArguments «.
 {
    "event": "kernel.controller_arguments",
    "слушатель": "Symfony \\ Component \\ HttpKernel \\ EventListener \\ ErrorListener :: onControllerArguments"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.controller_arguments «к слушателю» Sensio \ Bundle \ FrameworkExtraBundle \ EventListener \ SecurityListener :: onKernelControllerArguments «.
 {
    "event": "kernel.controller_arguments",
    "слушатель": "Sensio \\ Bundle \\ FrameworkExtraBundle \\ EventListener \\ SecurityListener :: onKernelControllerArguments"
} 
ОТЛАЖИВАТЬ 16:03:44 событие Уведомленное событие «ядро.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *