Тетрадь по литературному чтению 2 класс кутявина рабочая тетрадь ответы: ГДЗ Литература 2 класс Кутявина

Содержание

ГДЗ по Литературе для 2 класса контрольно-измерительные материалы Кутявина С.В. ФГОС

Автор: Кутявина С.В..

Издательство: ВАКО 2017

Второклассникам бывает трудно справиться с уроками без помощи учителя и родителей. Чтобы снизить нагрузку на ребенка, заинтересовать его в предмете, полезно будет использовать в учебе «ГДЗ по Литературе 2 класс Контрольно-измерительные материалы Кутявина (ВАКО)». Он как раз и был создан для того, чтобы помочь учащимся без стрессов усвоить пройденный в школе материал и даже повысить уровень знаний литературных произведений, начать запоминать имена героев, жанры, сюжетные линии.

Для чего нужен решебник

Как бы хорошо ученик ни осваивал материал школьной программы, ему нужна помощь для выявления своих знаний и правильности выполнения заданий.

Конечно, домашку проверит учитель и поставит оценку, но лучше же быть уверенным в правильности ответов. Ученикам младшей школы по разным причинам может быть тяжело идеально подготовиться к уроку по литературе: пропустили тему, не поняли материал, болели. Чтобы не отставать от своих одноклассников, стоит иногда пользоваться решебником. В нем есть все, что поможет выполнить домашнее задание:

  1. Подробные ответы на все вопросы.
  2. Структурированная подача материала, благодаря чему очень удобно им пользоваться.
  3. Полное соответствие учебной программе по литературе за второй класс. А значит, школьник найдет решения всех заданий по учебнику.

Также с помощью этого пособия можно осуществлять родительский контроль над выполнением домашки ребёнком. Особенно удобно, учитывая, что взрослые не всегда помнят школьную программу.

Преимущества онлайн-решебника контрольно-измерительных материалов по литературе для 2 класса от Кутявиной

Как показывает многолетняя практика, младшим школьникам сложно запомнить имена героев литературных произведений, названия стихотворений и другие собственные названия. В таком случае, воспользоваться решебником для выполнения домашки — лучшее решение. Среди основных преимуществ ГДЗ можно выделить :

  • – простоту в использовании;
  • – соответствие учебникам по литературе;
  • – расширенные решения на вопросы;
  • – лаконичные ответы на тесты;
  • – возможность и повторить темы, и выучить их наперёд.

Ученики младшей школы оценят этот решебник и с удовольствием его будут использовать. Это совсем не значит, что «ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по Литературе за 2 класс Кутявина С. В. (ВАКО)» подойдёт лишь для списывания. В нем ученик найдет много информации, которую он мог припустить во время урока или чтения учебника.

susuzuc гдз по литературному чтению 2 класс кутявина рабочая тетрадь ответы

Ссылка:

http://ylefir.recvisa.ru/5/66/gdz-po-literaturnomu-chteniyu-2-klass-kutyavina-rabochaya-tetrad-otvety

гдз по литературному чтению 2 класс кутявина рабочая тетрадь ответы Представляем вам сборник готовых ответов 3 класса по литературе к рабочей тетради Бойкиной.
Наше онлайн пособие поможет школьникам . Ищу : Гдз по литературному чтению 2 класс кутявина ответы. гдз по немецкому языку 4 класс бим рыжова 1 часть рабочая тетрадь 2016 Спиши ру — ГДЗ Литература 2 класс рабочая тетрадь , онлайн решебник , ответы на домашние задания к учебнику Бойкина М.В. . за 2 класс, решебник и ответы . ГДЗ за 2 класс. . язык 2 класс рабочая тетрадь . Решебник по Литературе для 2 класса , авторы учебника: Бойкина М.В., Виноградская Л.А. на 2016-2017 год. Задания . Страницы тетради. Рабочая тетрадь. с требованиями нового Федерального государственного образовательного стандарта, по программе для 2 класса общеобразовательной школы. 17 фев 2015 . Готовые Домашние Задания, Решебник по Литературному чтению 2 класс. Климанова Л.Ф. 2014 г. . ГДЗ: 2 класс. Литературное чтение. Решебник содержит ответы на задания рабочей тетради Бойкиной М.В., Виноградской Л.А. «Литературное чтение . 2 класс » и облегчит выполнение домашних заданий, повторение пройденного материала и поможет самостоятельно разобраться в учебном материале.
Предлагаем Вам списать готовые ответы к рабочей тетради по литературному чтению за 2 класс Бойкина, Виноградская ФГОС. Номера заданий из ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). Книга: Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. ФГОС. Автор: Светлана Кутявина. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по . Группа: Пользователь Сообщений: 35 Регистрация: 17.10.2015 Пользователь №: 13672 Спасибо сказали: 12 раз(а). Репутация: 7. Гдз по литературному чтению 3 класс с в кутявина рабочая тетрадь ответы. . литературному чтению за 2 класс к . тетрадь) . и ГДЗ по литературному чтению .

▶▷▶ гдз по литературному чтению 3 класс кутявина рабочая

▶▷▶ гдз по литературному чтению 3 класс кутявина рабочая
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:16-11-2018

гдз по литературному чтению 3 класс кутявина рабочая — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Ответы по литературному чтению 3 класс Тетрадь по volzsky-klassru/otvety-po-literaturnomu-chteniyu- 3 Cached Кутявина СВ Тетрадь по литературному чтению 3 класс Ответы к стр 4 — 7 САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ Ответы к стр 8 — 11 Гдз по литературному чтению 4 класс кутявина рабочая тетрадь радодаррф/page/gdz-po-literaturnomu-chteniyu-4 Cached Готовые Домашние Задания, Решебник по Литературному чтению 3 класс ответы на Климанова Л №1 за кубасовой части литературного чтения малаховской готовые задания Ответы по литературному чтению 2 класс Тетрадь по volzsky-klassru/otvety-po-literaturnomu-chteniyu-2 Cached Кутявина СВ Тетрадь по литературному чтению 2 класс Ответы к стр 4 — 5 САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ Ответы к стр 6 — 7 Гдз По Литературному Чтению 3 Класс Кутявина Рабочая — Image Results More Гдз По Литературному Чтению 3 Класс Кутявина Рабочая images Гдз литературное чтение 3 класс рабочая тетрадь кутявина турбо-доставкарф/page/gdz-literaturnoe Гдз литературное чтение 3 класс рабочая тетрадь кутявина Готовые домашние задания по английскому языку за 3 класс ответы домашним работам для 4 класса, чтение ГДЗ Рабочая тетрадь по литературному чтению 3 класс Бойкина ieurokiru/rabochaya-tetrad-po-literaturnomu-chteniyu- 3 Cached Рабочая тетрадь по литературному чтению 3 класс Бойкина Автор: Бойкина Здесь расположены ответы на рабочую тетрадь по предмету Литературное чтение 3 класса от Путина автора Бойкина Литературное чтение рабочая тетрадь 4 класс кутявина гдз wwwrvistacke/tmp/matem/literaturnoe-chtenie-rabochaya Cached ГДЗ ПО ЧТЕНИЮ 4 КЛАСС КЛИМАНОВА УЧЕБНИК Границы большинства стран этого региона проходят гдз литературное чтение 1 класс рабочая тетрадь школа россии хорошо выраженным природным рубежам Литературное чтение Рабочая тетрадь 4 класс Кутявина wwwbookvoedru/book?id=6151825 Cached Литературное чтение Рабочая тетрадь 4 класс Кутявина Светлана Владимировна и еще 3 000 000 книг, сувениров и канцтоваров в Буквоеде Гдз по литературному чтению 3 класс с в кутявина рабочая in-eduru/page/gdz-po-literaturnomu-chteniyu- 3 -klass-s-v Гдз по литературному чтению 3 класс с в кутявина рабочая тетрадь ответы ГДЗ решебник по Литературному чтению 4 класс Климанова ЛФ Учебники по литературному чтению 1 — 4 классы, рабочие тетради, тесты литературному и Литературное чтение гдз 3 класс рабочая тетрадь св кутявина legotквартал22рф/page/literaturnoe-chtenie-gdz Cached Гдз Литературное чтение 3 класс Творческая тетрадь Коти Готовые домашние работы по русскому языку для 1 — 11 классов, гдз , решебники, ответы к вот прочти рабочая тетрадь окружающий мир плешаков это интересно 4 чтение ГДЗ по Литературе за 3 класс Рабочая тетрадь Бойкина МВ gdz-putinacom/klass- 3 /literatura/rabochaya Cached Решебник по Литературе Рабочая тетрадь для 3 класса, авторы учебника : Бойкина МВ, Виноградская ЛА на 2017-2018 год Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 5,610 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • ответы к вот прочти рабочая тетрадь окружающий мир плешаков это интересно 4 чтение ГДЗ по Литературе за 3 класс Рабочая тетрадь Бойкина МВ gdz-putinacom/klass- 3 /literatura/rabochaya Cached Решебник по Литературе Рабочая тетрадь для 3 класса
  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 5
  • ответы к вот прочти рабочая тетрадь окружающий мир плешаков это интересно 4 чтение ГДЗ по Литературе за 3 класс Рабочая тетрадь Бойкина МВ gdz-putinacom/klass- 3 /literatura/rabochaya Cached Решебник по Литературе Рабочая тетрадь для 3 класса

ГДЗ страница 35 литература 2 класс контрольно-измерительные материалы Кутявина – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ страница 35 литература 2 класс контрольно-измерительные материалы Кутявина

Онлайн решебник контрольно -измерительные материалы по Литературе для 2 класса Кутявина С . В ., гдз и ответы к домашнему заданию . Ответы к рабочей тетради по литературному чтению за 2 класс Кутявина С .В . можно скачать здесь . 

Тут отличные гдз по литературе контрольно -измерительные материалы для 2 класса , Кутявина С .В . от Путина . Очень удобный интерфейс с решениями . Ответы к рабочей тетради по литературному чтению за 2 класс Кутявина С .В . можно посмотреть здесь . 

Подробное решение страница № 35 по литературе контрольно -измерительные материалы для учащихся 2 класса , авторов Кутявина 2019 . 

ГДЗ Литература 2 класс Кутявина — Контрольно -измерительные материалы «ВАКО» .  Одно из таких контрольно -измерительные материалы по литературе за 2 класс Кутявина . Наряду с контрольными и проверочными работами, здесь имеются задания в виде тестов, а так же . . 

Ответы к заданиям . Кутявина С .В . Тетрадь по литературному чтению . 2 класс .  Литература .  Кутявина С .В .  Иван Андреевич Крылов Ответы к стр . 34 – 35 . Лев Николаевич Толстой Ответы к стр . 35 – 36 . 

Подробный решебник (ГДЗ ) по Литературе за 2 (второй ) класс контрольно -измерительные материалы — готовый ответ страница — 35 . Авторы учебника: Кутявина . Издательство: ВАКО 2019 . 

ГДЗ (решебники) — подробные готовые домашние задания Литература за 2 класс Кутявина .  Выбирая наши ГДЗ для учебного пособия Контрольно -измерительные материалы Литература 2 класc авторов Кутявина издательства «ВАКО», вы сможете 

ГДЗ 2 класс Литература контрольно -измерительные материалы Кутявина .  Автора: Кутявина С .В . Издательство: ВАКО . Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем . Ответы к рабочей тетради по литературному чтению за 2 класс Кутявина С .В . можно скачать . . 

Решебник по литературному чтению за 2 класс хорошо подходит для проверки домашних заданий .  Контрольно -измерительные по литературе представлены виды тестовых заданий  ГДЗ Окружающий мир 1 класс контрольно -измерительные материалы 2 класс . 

Литературное чтение – это основной предмет школьной программы . Его изучение требует терпения и усердия, что второклассникам обычно не свойственно .  Помогут в такой ситуации ГДЗ по литературе контрольно -измерительные материалы 2 класс Кутявина . 

Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Литературе за 2 класс Кутявина С .В . контрольно -измерительные материалы .  автор: Кутявина С .В . Издательство: ВАКО 2019 год . 

Контрольно — измерительные материалы по литературному чтению по программе УМК «Школа России» во 2 классе .  Принесла с собой…» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 2 . Повторение пройденного за 1 полугодие . Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений . 

Купить книгу «Контрольно -измерительные материалы . Литературное чтение . 2 класс » (Кутявина С .В .) в Интернет-магазине My-shop .ru . Низкая цена, доставка курьером и почтой, самовывоз . Читать аннотацию, отзывы покупателей, оставить свой комментарий . 

ГДЗ — поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по Литературе Кутявина С .В . контрольно -измерительные материалы 2 класс . Решения выполнены к издательству ВАКО 2019 ФГОС . Ответы к рабочей тетради по литературному чтению за 2 класс Кутявина С .В . . 

Литературное чтение . 2 класс . Контрольно -измерительные материалы . ФГОС Вако Сборник содержит тестовые, проверочные и контрольные работы, которые помогут педагогу организовать контроль умений, навыков и знаний учащихся . Приведены также тексты для . . 

Онлайн решебник контрольно -измерительные материалы по Литературе для 2 класса Кутявина С .В ., гдз и ответы к домашнему заданию . Ответы к рабочей тетради по литературному чтению за 2 класс Кутявина С .В . можно скачать здесь . 

Тут отличные гдз по литературе контрольно -измерительные материалы для 2 класса , Кутявина С .В . от Путина . Очень удобный интерфейс с решениями . Ответы к рабочей тетради по литературному чтению за 2 класс Кутявина С .В . можно посмотреть здесь . 

Подробное решение страница № 35 по литературе контрольно -измерительные материалы для учащихся 2 класса , авторов Кутявина 2019 .  

ГДЗ Литература 2 класс Кутявина — Контрольно -измерительные материалы «ВАКО» .  Одно из таких контрольно -измерительные материалы по литературе за 2 класс Кутявина . Наряду с контрольными и проверочными работами, здесь имеются задания в виде тестов, а так же . . 

Ответы к заданиям . Кутявина С .В . Тетрадь по литературному чтению . 2 класс .  Литература .  Кутявина С .В .  Иван Андреевич Крылов Ответы к стр . 34 – 35 . Лев Николаевич Толстой Ответы к стр . 35 – 36 . 

Подробный решебник (ГДЗ ) по Литературе за 2 (второй ) класс контрольно -измерительные материалы — готовый ответ страница — 35 . Авторы учебника: Кутявина . Издательство: ВАКО 2019 . 

ГДЗ (решебники) — подробные готовые домашние задания Литература за 2 класс Кутявина .  Выбирая наши ГДЗ для учебного пособия Контрольно -измерительные материалы Литература 2 класc авторов Кутявина издательства «ВАКО», вы сможете 

ГДЗ 2 класс Литература контрольно -измерительные материалы Кутявина .  Автора: Кутявина С . В . Издательство: ВАКО . Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем . Ответы к рабочей тетради по литературному чтению за 2 класс Кутявина С .В . можно скачать . . 

Решебник по литературному чтению за 2 класс хорошо подходит для проверки домашних заданий .  Контрольно -измерительные по литературе представлены виды тестовых заданий  ГДЗ Окружающий мир 1 класс контрольно -измерительные материалы 2 класс . 

Литературное чтение – это основной предмет школьной программы . Его изучение требует терпения и усердия, что второклассникам обычно не свойственно .  Помогут в такой ситуации ГДЗ по литературе контрольно -измерительные материалы 2 класс Кутявина . 

Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Литературе за 2 класс Кутявина С .В . контрольно -измерительные материалы .  автор: Кутявина С .В . Издательство: ВАКО 2019 год . 

Контрольно — измерительные материалы по литературному чтению по программе УМК «Школа России» во 2 классе .  Принесла с собой…» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 2 . Повторение пройденного за 1 полугодие . Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений . 

Купить книгу «Контрольно -измерительные материалы . Литературное чтение . 2 класс » (Кутявина С .В .) в Интернет-магазине My-shop .ru . Низкая цена, доставка курьером и почтой, самовывоз . Читать аннотацию, отзывы покупателей, оставить свой комментарий . 

ГДЗ — поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по Литературе Кутявина С .В . контрольно -измерительные материалы 2 класс . Решения выполнены к издательству ВАКО 2019 ФГОС . Ответы к рабочей тетради по литературному чтению за 2 класс Кутявина С .В . . 

Литературное чтение . 2 класс . Контрольно -измерительные материалы . ФГОС Вако Сборник содержит тестовые, проверочные и контрольные работы, которые помогут педагогу организовать контроль умений, навыков и знаний учащихся . Приведены также тексты для . . 

ГДЗ упражнение 636 геометрия 7 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ номер 114 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ номер 1333 физика 7‐9 класс Сборник задач Перышкин
ГДЗ страница 71 история 8 класс рабочая тетрадь Кочегаров
ГДЗ задание 274 физика 9 класс рабочая тетрадь Пурышева, Важеевская
ГДЗ параграф 11 обж 7 класс рабочая тетрадь Латчук, Миронов
ГДЗ § 28 38 алгебра 7 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ § / § 35 5 алгебра 10 класс задачник Мордкович, Денищева
ГДЗ вариант 3 259 геометрия 8 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ глава 6 / § 33 / вариант 1 12 алгебра 10 класс дидактические материалы Шабунин, Ткачева
ГДЗ часть 1. упражнение 182 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина, Горецкий
ГДЗ упражнение 100 английский язык 5‐6 класс сборник упражнений к учебнику Биболетовой Барашкова
ГДЗ страница 89 английский язык 3 класс Millie Азарова
ГДЗ §4 4.7 алгебра 9 класс Учебник, Задачник (2018) Мордкович, Семенов
ГДЗ по Геометрии 9 класс рабочая тетрадь Атанасян
ГДЗ упражнение 118 русский язык 1 класс Климанова, Макеева
ГДЗ упражнение 351 математика 5 класс рабочая тетрадь Бунимович, Кузнецова
ГДЗ упражнение 262 русский язык 4 класс Бунеев, Бунеева
ГДЗ часть 1 / упражнение 117 русский язык 3 класс Климанова, Бабушкина
ГДЗ страница 29 английский язык 10 класс Афанасьева, Михеева
ГДЗ номер 322 русский язык 2 класс Соловейчик, Кузьменко
ГДЗ упражнение 406 математика 5 класс Истомина
ГДЗ страница 21 английский язык 4 класс рабочая тетрадь Brilliant Комарова, Ларионова
ГДЗ часть 2. страница 61 немецкий язык 3 класс Бим, Рыжова
ГДЗ § 22 28 алгебра 8 класс задачник Мордкович, Звавич
ГДЗ страница 104 английский язык 6 класс Счастливый английский Кауфман, Кауфман
ГДЗ часть 2 / упражнение 299 русский язык 4 класс Желтовская, Калинина
ГДЗ страница 9 история 7 класс тетрадь-тренажер Ведюшкин, Ведюшкина
ГДЗ страница 66 английский язык 2 класс контрольные работы Rainbow Афанасьева, Михеева
ГДЗ номер 628 алгебра 8 класс Никольский, Потапов
ГДЗ номер 985 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ страница 11 литература 3 класс рабочая тетрадь Бойкина, Виноградская
ГДЗ номер 68 математика 5 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ номер 638 алгебра 7 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ упражнение 117 математика 6 класс сборник задач и упражнений Гамбарин, Зубарева
ГДЗ проверочные работы / П-43. вариант 1 алгебра 7 класс дидактические материалы Евстафьева,, Карп
ГДЗ повторение курса алгебры 7-9 классов / метод интервалов / вариант 2 6 алгебра 10 класс дидактические материалы Шабунин, Ткачева
ГДЗ проверочные работы / П-35. вариант 1 алгебра 7 класс дидактические материалы Евстафьева,, Карп
ГДЗ часть 3. страница 18 математика 4 класс Демидова, Козлова
ГДЗ страница 54 окружающий мир 4 класс тесты Плешаков, Гара
ГДЗ страница 12 английский язык 7 класс Звездный английский Баранова, Дули
ГДЗ Учебник 2019 / часть 2 338 (1187) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ §20 20.15 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Зубарева, Мильштейн
ГДЗ часть №2 63 математика 5 класс Петерсон, Дорофеев
ГДЗ часть 1. страница 55 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Ерина
ГДЗ часть 2, страница 4 немецкий язык 4 класс Бим, Рыжова
ГДЗ часть 2 (номер) 20 русский язык 3 класс Полякова
ГДЗ упражнение 294 русский язык 7 класс Практика Пименова, Еремеева
ГДЗ упражнение 219 алгебра 10 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ часть 2. упражнение 73 математика 4 класс рабочая тетрадь Рудницкая, Юдачева

ГДЗ Математике 1 Класс Канакина

ГДЗ По Литературе 6 Класс Учебник Журавлев

Дарская Новый Деловой Английский Решебник Скачать

ГДЗ Английский Язык 7 Эванс Учебник

ГДЗ Горизонты 9 Класс Учебник


тетрадь по литературному чтению 3 класс кутявина ответы pyqyqen

тетрадь по литературному чтению 3 класс кутявина ответы Книга: Литературное чтение.
3 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС. Автор: Бойкина . Светлана Кутявина — Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. Купить книгу «Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС» ( Бойкина Марина Викторовна) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена . 100 вопросов и ответов (Андреас Лукаш) Живая тайна . Литература Древней Руси в литературном процессе средневековья XI — XIII вв. (А. Н. Робинсон) . Гипсокартон. Отделка помещений по классу Евростандарт (В. И . Скиба) . В 3 томах. . 5-6 лет (С. Гаврина, Н. Кутявина, И. Топоркова, С. Щербинина) На сайте GDZ.CENTER вы найдете ответы к рабочей тетради по литературному чтению 3 класс Бойкина, Виноградская 1 и 2 часть. Рубрика: Литературное чтение. Обратно на сайтУвеличить Добавить сайт в закладки. Книга автора Кутявина, Светлана Владимировна — Литературное чтение: рабочая тетрадь. 3 класс. ( УМК Л.Ф. Климановой. Выбери правильный вариант ответа (Литературное чтение . 3 класс Кутявина С.В Издательство: Вако Серия: КИМ). Поэтическая тетрадь 1 (часть 1) Вариант 1. Купить книгу «Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь к УМК Л.Ф. Климановой. ФГОС» (Кутявина С.В.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая . . решебник по литературному чтению за 3 . тетрадь ответы. . чтению 3 класс . Тебе нужна помощь по школьным предметам? На Знаниях много участников, готовых помочь. Большинство вопросов получают ответ в течение 10 минут 😉 Войди и попробуй добавить свой вопрос. Или помоги другим с ответом! . по литературному чтению 3 . тетрадь по Литературе Ефросинина 3 класс. Занятия по . Представляем вам сборник готовых ответов 3 класса по литературе к рабочей тетради Бойкиной. Наше онлайн пособие поможет школьникам . . Рабочая тетрадь по литературному чтению 3 . тетрадь по литературному чтению 3 класс . Рабочая тетрадь в 2-частях.2013-2014 г. 4. М. Бойкина . Литературное чтение . 2 класс . Рабочая тетрадь. Многие школьники не считают нужным готовиться к устному ответу. А зря! Чтобы приобретенные знания могли стать базой для последующего изучения материала. Книга: Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС. Автор: Бойкина . Светлана Кутявина — Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. . Тетрадь 4 Класс Кутявина. . ответы к рабочей тетради по литературному чтению 4 . Українська мова : підручник для 4 класу. М. В. Коченгіна, О. А. Коваль. Російська мова навчання. Видавництво: Ранок Рік: 2015. ISBN: 978-617-09- 2493-3 Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 3 класс . Книга и приложение с тестами и ответами. . Автор: Кутявина С.В.

Научно-исследовательская работа «Роль книги в жизни человека». Исследовательская работа по литературному чтению «Зачем нужно любить чтение? Научно-исследовательская литература в жизни человека

Мытищинское бюджетное общество общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №8

Исследование к научно-практической конференции на тему:

«Место и роль исторической книги в подростковом чтении».

Выполнено:

Листовская Татьяна Владимировна

2014
Содержание.

Введение.

Глава 1. Особенности чтения подростков в современный период.

1.1. Изучение читательских интересов подростков.

1.2. Особенности исторического жанра художественной литературы.

1.3. Подросток как читатель.

Глава 2 Кедрина для ознакомления школьников с изучением исторической литературы.

2.1. Анализ деятельности МБОУ СОШ №8, Детской библиотеки №1 и Библиотеки им. Кедрин.

Заключение.

Библиография.

Приложение.

Введение.

Специалисты, работающие над Национальной программой поддержки и развития чтения, отмечают, что «современную ситуацию в России можно охарактеризовать как системный кризис культуры чтения. Россия подошла к критическому пределу пренебрежения чтением. С этим утверждением нельзя не согласиться. Несмотря на то, что чтение является средством овладения и поддержания интеллектуальных, духовных и мировоззренческих ценностей общества, число людей, не читающих, растет, увеличивается количество пользователей государственных библиотек и людей, покупающих книги для домашних библиотек. падения (данные исследования Центра Юрия Левады, 2003–2005 гг.).

По данным ВЦИОМ, 34% взрослых россиян перестали читать! В обществе будущего чтение и «человек, который читает» непременно будет считаться национальной ценностью. Но читающие нации состоят из читающих детей. Сегодня в России также необходимо признать проблему чтения детей и подростков общенациональной, в связи с тем, что в настоящее время детское чтение особенно нуждается в защите и поддержке не только общества, но и государства.

В культурной жизни страны произошли изменения, которые привели к резкому повышению интереса к отечественной истории, истокам национальной культуры, утраченным традициям.

В переломные для общества периоды люди всегда пытаются найти ответы на самые насущные вопросы современности в историческом прошлом. «Чтение человека переживает века» (А. С. Герцен)

Говорить о великих полководцах, выдающихся соотечественниках, помнить о тех, кто творил историю, значит прививать подрастающему поколению уважение к истории Родины, к подвигам защитников Отечества, чувство гордости за свою страну.

В связи с вышеизложенным тема доклада актуальна, так как ставит задачу изучения чтения исторической литературы подростком, специфика жанра «историческая книга» позволит наметить пути знакомства с этой литературой .

Объект исследования: подростки 5-9 классов как читатели исторической литературы.

Предмет исследования: влияние исторической литературы на развитие чтения подростков.

База для учебы: Детская библиотека №1 и МБОУ СОШ №8.

Цель исследования: каково место исторической литературы в чтении подростков, пути приобщения этой литературы к чтению во взаимодействии школы и библиотеки.

Задачи исследования: обобщение опыта работы школы и библиотеки в соответствии с темой исследования, определение места и роли исторической книги в чтении подростков.

Размер:

пикселей

Начать показ со страницы:

стенограмма

1 Исследовательская работа. Тема: «Книга в жизни человека» Исполнитель: Харрасов Айдар Рафаэльевич, учащийся 3а класса, МООО СОШ 1 имени Героя Советского Союза В. П. Ферапонтова, Белебей, муниципальный район, Белебеевский район, Республика Башкортостан. Руководители: Зайнуллина Раузалия Рауфовна, учитель Харрасова Зинфира Нуруллаевна, учитель СОШ 1 г. Белебей. one

2 Содержание Введение.3 Глава История книги Роль книги в нашей семье..7 Глава Как создается книга.8 2.2Опрос одноклассников 8 2.3Создание брошюры «Книга – источник знаний» и детские книги Результаты исследования 9 Заключение.10 Список использованных источников и литературы.11 Список приложений…12 Приложение 13 2

3 Введение. «Книга — учитель, книга — наставник, книга — близкий товарищ и друг. Ум, как ручей, высыхает и стареет, Если книгу из рук выпускать. В. Ф. Боков Книга, книга в переплете в один лист бумаги или пергамента. (В.Даль, Толковый словарь живого великорусского языка, т.ii). Какое простое краткое объяснение, и сколько книги стоит за этим словом! Недаром в народе существует множество пословиц и поговорок о книге: лучший подарок» и т.Работа по теме моего исследования началась с того, что в этом году мы поехали в Москву и посетили Государственный исторический музей 1. Где нам рассказали историю создания книг, показали первые летописи, книги, а так же печатные станки 2. Мы говорили дома о роли книги в нашей жизни. А мне папа рассказывал, что моя прабабушка проработала в типографии нашего города 38 лет 3. Она печатала тексты для книг и газет в типографии. Все это вызвало у меня интерес.Решил изучить эту тему, поставил цель и ряд задач. Цель проекта: — определить роль книги и чтения в жизни человека. Задачи проекта: — найти информацию об истории создания книги в научно-популярной литературе; — провести опрос среди одноклассников; -совместно с библиотекарем провести анализ посещаемости библиотеки учащимися начальных классов; 1 Приложение 1. Государственный исторический музей. 2 Приложение 2. Экспонаты Государственного исторического музея.3 Приложение 3. Воспоминания Харрасова Рафаила Мугалимовича. 3

4 — выявить причины нежелания школьников читать; — привлекать внимание одноклассников к книгам и чтению. Проект актуален, так как в наше время нужно знать очень много, очень много информации. Книга всегда была источником знаний. Но люди перестают читать. Интернет, телевидение, компьютерные игры заменили чтение книг. Объект исследования: книги. Предмет исследования: книгоиздание, значение книг для людей.Методы исследования: 1. Изучение информации о книгах. 2. Посещение музея. 3. Посещение библиотек города. 4. Посещение типографии. 5. Опрос одноклассников. 6. Анализ книжных форм. 7. Создание буклета «Книга – источник знаний» и детских книжек. 8. Обобщение результатов. Глава История книги. История книги уходит корнями в далекое прошлое. Разные народы пришли к письму по-разному, используя для письма разные материалы: камень, кость, дерево, металл, шелк, кожу, стебли кукурузы.Слово «книга» происходит от церковнославянского выражения «книги», что означает буквы или письменность вообще. В седой древности камень служил материалом для письма. Первые рисунки первобытных художников были найдены на стенах пещер. Впоследствии на скалах, на каменных плитах и ​​столбах высекались законы, имена царей, памятные события. Глиняные книги самые старые. На еще мягкой и влажной глине острой палочкой выдавливались слова-значки. Затем доску сушили и 4

5 обжигали в печах наподобие горшков.Глиняные плитки были размером 32×32 см и толщиной настоящего плоского кирпича 2,5 см. Из дюжины, а иногда и из сотни таких страниц создавалась книга. Такие книги писались в древних государствах Месопотамии и Ассирии 1 . А в соседнем египетском государстве книги делали из речного тростникового папируса с высоким и толстым стволом, нарезали на полоски и сушили. Их писали палочками, обмакивая в чернила или цветные краски. Затем листы склеивались, и получалась книга в виде длинного свитка, обычно длиной около 6 метров.После прочтения свиток сворачивался в трубочку и хранился в специальном футляре. Папирус использовался людьми на протяжении веков. До нас дошли египетские, еврейские, греческие, персидские папирусы, которые хранятся в крупнейших музеях мира. В Британском музее в Лондоне хранится папирус длиной 40 метров, но были найдены и свитки длиной 45 метров. Прокрутка — это одна непрерывная страница. На свитках написаны исторические документы, научные труды, литературные произведения народов Древнего Востока, Греции и Рима.На смену папирусу пришел новый материал для письма — пергамент. В древнем Пергамском государстве его делали из шкур животных (коз и овец, а самые тонкие получали из телячьей кожи). Писать можно было с обеих сторон. Лист пергамента сложили пополам, и получилось четыре страницы. Четверть по-гречески называлась «тетрадос», и вместе они составляли тетрадь. Несколько таких тетрадей сшили вместе, и получилась книга, в которой можно было писать и рисовать, и называлась она сводом.По внешнему виду кодекс напоминает современную книгу. Чтобы написать одну книгу, требовалось целое стадо овец. Книга писалась от руки несколько лет. Папирус и пергамент стоили дорого. Да и сама переписка книг стоила дорого, потому что ученых людей, умеющих правильно переписывать, было мало. Поэтому были написаны только самые важные сообщения, которые представляют собой 1 Приложение 4 Глиняных книг. Папирус. Пергамент. Береста. 5

6 пришлось долго хранить. Для повседневного использования использовались доски, на которых можно было уничтожить письменность.Иногда доски покрывали тонким слоем воска и писали тонким острием. Когда надпись становилась ненужной, воск нагревали, он плавился и надпись стиралась; когда воск затвердел, можно было снова писать. В Древней Руси на бересте писали берестой. Знаки наносили на кору костяным стержнем с ушком наверху, через который протягивали ленту. Жезл подвешивали к поясу 1. Во 2 в. н.э. Китай изобрел бумагу. Это были более дешевые вещи.Цай Лунь изобрел бумагу. Он нашел способ делать бумагу из волокнистой внутренней коры тутового дерева. Китайцы научились растирать кору в воде, чтобы отделить волокна, а затем высыпать смесь на подносы с длинными узкими полосками бамбука на дне. Когда вода стекала, мягкие простыни раскладывали сушиться на ровной поверхности. 1 марта 1564 года появилась первая русская печатная книга «Апостол». Позднее он создал во Львове первую славянскую «Азбуку» и новую редакцию «Апостола». В эти же годы вышла первая полная славянская Библия («Острожская Библия») 2. Книги интересны не только содержанием. Есть издания разного формата, формы, цвета и даже состава 3. Например: книга, которую можно держать только подушечками пальцев, книга, похожая на теннисный мяч и сделанная из того же материала, складная книга, деревянная книга с необычной, выпуклой обложкой. В Петербурге есть даже скульптура в виде книги. Пушкинские строки «Люблю тебя, Петров творенье…» на ней высечены. 4. ХХ век подарил нам новый вид электронной книги. Эта книга хранится в памяти компьютера. Она может содержать не тысячи, а десятки тысяч и даже миллионы произведений. Кстати , 1 Приложение 4 Глиняные книги Папирус Пергамент Береста 2 Приложение 2 Экспонаты ГИМ 3 Приложение 5 Книги разного формата, формы, цвета 4 Приложение 6 Есть скульптура в виде книги в Санкт-Петербурге 6

7 электронная книга и традиционная не конкурируют друг с другом, а мирно сосуществуют.И это не удивительно. В конце концов, многотомная энциклопедия может уместиться на небольшом компакт-диске, а не занимать целую полку книжного шкафа. Однако большинство необходимых нам книг лучше иметь в печатном виде, они не требуют электричества, в отличие от компьютера, и их можно взять с собой куда угодно. Итак, первый вывод, к которому я пришел, занимаясь этой темой, заключается в том, что книга – это бесценное наследие, ведь книги – это главные хранители и свидетели истории человечества. Как бы ни менялся мир вокруг нас, время не неслось вперед, меняя образ жизни и лица правителей, книга всегда остается рядом с человеком, дает ему информацию, успокаивает и ободряет в трудную минуту, питает надеждой и вдохновляет. .1.2 Роль книги в нашей семье. К сожалению, в наше время не только дети, но и взрослые очень редко берут в руки книги. Между тем давно доказано, что помогает научиться думать: математика и чтение классической литературы. Так что все взаимосвязано и неделимо. У меня есть своя небольшая домашняя библиотека. Первые книги мне подарили родители. В нашей библиотеке около 800 книг, из них 150 детских. Это и сказки, и стихи, и рассказы, и сказки, мифы, рассказы и рассказы о животных, фэнтези 1. Но кроме художественных книг есть еще и энциклопедии. Они помогают мне в написании речей о внешнем мире. В этих книгах можно найти ответы на многие интересующие меня вопросы. Моя мама любит читать с детства. Любимые книги: сборники стихов А.С. Пушкин, Есенин, рассказы А. П. Чехова. Книги помогли ей хорошо окончить: школу, университет и стать успешной. Я тоже очень рано влюбилась в книги. Мама рассказывала, что в годовалом возрасте я уже с удовольствием слушала потешки и стихи Корнея Чуковского.В четыре года я 1 Приложение 7 Мои любимые книги. 7

8 знал наизусть «Федорино горе», «Мойдодыр», «Украденное солнце», «Муха-Цокотуха». Мама и бабушка привили мне любовь к чтению. Сейчас я люблю читать сказки и стихи А.С. Пушкин. Я часто хожу в школьную библиотеку, там много интересных книг и журналов. Читаю быстро 80 ​​слов в минуту. Глава Как создается книга. Посетив типографию города, я узнал, что типографика — сложный и трудоемкий процесс.Сначала придумывают текст: рассказы, романы, стихи. Их распечатывают на компьютере, потом приносят в редакцию. Редактор проверит правильность написания текста, исправит недочеты 1. После этого книга печатается на специальных машинах. Есть также бумагорезальная машина и швейная машина, с помощью которой сшиваются страницы книги. Процесс создания книги — сложный процесс, поэтому нужно позаботиться о книгах. Анкетирование одноклассников. К сожалению, в наше время интерес к книге и чтению резко снижается.Сейчас у печатных изданий много конкурентов: телевидение, компьютер, телефон… Школьники читают только то, что дается на уроке, и очень редко пользуются дополнительной литературой. Но я думаю, что книга все же нужна. Наш класс можно назвать классом чтения. Наши дети – одни из самых активных читателей как школьных, так и поселковых библиотек. Но я знаю, что не у всех ребят такое отношение к книгам и чтению. Эта проблема натолкнула меня на мысль провести опрос среди детей 3 младших классов.Проанализировав результаты опроса, я получил следующие результаты: 1. Любишь ли ты читать? Да — ответили 25 студентов, нет — 10 1 Приложение 8 Экскурсия в типографию города Белебей. 2 Приложение 9 Типография. Современная машина для резки бумаги. Швейная машина для сшивания книжных листов. 3 Приложение 10 Анкета. восемь

9 2. Школьная программа только для чтения? 12 ответили да, 23 студента ответили отрицательно. 3. Какие книги вы предпочитаете читать? 18- любят читать юмористические рассказы о детях, 22 ученика сказки, 14 детей любят читать рассказы о животных, 5 человек стихи, 10- детская энциклопедия.4. Есть ли у вас любимые авторы? (если да, назовите их) Пушкин А.С. — ответили 20 студентов, Николай Носов — 12, Аркадий Гайдар — 4, Эдуард Успенский — 10 человек, Виталий Бианки ответили — 13 человек, Агния Барто — 15, Братья Гримм -14, Андерсен Г.х Есть ли у вас домашняя библиотека? Да, ответили — 27 человек, нет, сказали. Сколько книг примерно в ней? 7. Читают ли родители дома? Да ответили — 22 студента, нет Как часто Вы посещаете библиотеки? Да, сказали — 19, нет Как вы думаете, зачем нужно много читать? Расширить кругозор – 2, развить память – ответили 9 человек, развить мышление – 10, пополнить словарный запас – 5 учащихся. 10. Согласны ли вы с выражением «много читаешь — много знаешь»? Да ответили — 25, сказали нет — 10 человек. На вопрос: «Назовите вашу любимую книгу» не все смогли назвать. Чаще всего ребята называли книги из школьной программы. В связи с этой проблемой мы создали в классе клуб книголюбов, что позволит привить детям любовь к чтению книг Создание буклета «Книга источник знаний» и детские книги Так как книга источник знаний , я подобрала пословицы, поговорки, стихи, Интересные факты о книге и вместе с Раузалией Рауфовной создала брошюру «Книга – источник знаний» 2.На встрече клуба книголюбов на тему, в гостях у сказки, мы с ребятами сочинили сказки и решили напечатать книгу с 1 Приложение 14 Заседание клуба книголюбов. 2 Приложение 12 Буклет «Книга – источник знаний». 9

10 со своими историями. Я набрала текст на компьютере и распечатала, сшила страницы, оформила обложку, и получилась книжечка. 2.4 Результаты исследования. В процессе исследования я узнал историю книги, как создаются книги, побывал в типографии города Белебея. Я также узнал, какие библиотеки есть в городе. Я составил буклет «Книга – источник знаний» и раздал его одноклассникам. Провели опрос Заключение. Процесс печати книги очень сложен, поэтому о книгах нужно заботиться. В нашем городе три библиотеки: детская, поселковая, центральная. А также в каждой школе города есть библиотека для школьников и учителей. Необходимо находить время для знакомства с книгой, ведь книга дает нам много новых знаний, помогает совершенствовать навык чтения.Чтение книг помогает всем людям добиться успеха в жизни 1. Всем советую читать. Читайте как можно больше. Ведь из книг человек получает знания, которые помогают успешно справляться с заданиями на уроках и во время контрольных работ, конкурсов и многого другого. Кроме того, читать книги очень интересно и полезно. Они расширяют наш кругозор, помогают нам правильно выражать свои мысли, обогащают духовный мир. Даже те, кто не любит читать сейчас, часто потом сядут читать книгу, ведь у каждого из нас есть любимая книга и ее герои, которые навсегда останутся в наших сердцах. Люблю книгу! Она учит думать, учит говорить, учит понимать людей. Книга — верный друг! 1 Приложение 15 Мои достижения. 10

11 Список использованных источников и литературы. I. Архивные источники 1. Фонд Государственного Исторического музея. 2. Личный архив. Фотографии. II. Мемуарные источники 1. Воспоминания Харрасова Рафаила Мугалимовича, Белебеевский р-н, г. Белебей, ул. Донская, д. 4. III. Литература 1. Хочу все знать! (Обычные вещи). Москва: Изд-во Астрель, Большая Российская Энциклопедия.Том 6. М., Крайнова Н.М. Страны и народы Европы и России. — Москва: Мир книги, 2006 IV. Интернет-ресурсы

12 Список приложений. Приложение 1 Государственный исторический музей. Приложение 2 Экспонаты Государственного исторического музея. Приложение 3 Воспоминания Харрасова Рафаила Мугалимовича. Приложение 4 Глиняные книги. Папирус. Пергамент. Береста. Приложение 5 Книги разного формата, формы, цвета. Приложение 6 В Петербурге есть скульптура в виде книги. Приложение 7 Мои любимые книги. Приложение 8 Экскурсия в типографию города Белебей. Приложение 9 Типография. Современная машина для резки бумаги. Швейная машина для сшивания книжных листов. Приложение 10 Анкета. Приложение 11 Ответы на вопросы анкеты. Приложение 12 Буклет «Книга – источник знаний». Приложение 13 Посещение библиотек. Приложение 14 Заседание Книжного клуба. Приложение 15 Мои достижения. 12

13 Приложение 1 Государственный исторический музей. (Фото из личного архива А. Харрасова, 2015 год) 13

14 Приложение 2 Экспонаты Государственного Исторического музея.(Фото из личного архива А. Харрасова, 2015 год) 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 Приложение 3 Воспоминания Харрасова Рафаила Мугалимовича. (Фото из личного архива А. Харрасова, 2015 год) 19

20 Приложение 4 Глиняные книги Папирус 20

21 Пергамент Книги разного формата, формы, цвета и даже состава. Приложение 5 21

22 В Санкт-Петербурге установлена ​​скульптура в виде книги. Петербург. Приложение 6 На нем высечены строки Пушкина «Люблю тебя, Петрово создание…» 22

23 Мои любимые книги. (Фото из личного архива А. Харрасова, 2015 год) Приложение 7 23

24 Экскурсия в типографию г. Белебей. (Фото из личного архива А. Харрасова, 2015 год) Приложение 8 24

25 25

26 Приложение 9 Типография. 26

27 Современная бумагорезательная машина. Швейная машина для сшивания книжных листов.Приложение 10 Анкета. 27

28 3. Вы любите читать? 4. Вы читаете только по школьной программе? 5. Какую книгу вы предпочитаете читать? 6. Есть ли у вас любимые авторы? (если да, назовите их) 5. Есть ли у вас домашняя библиотека? 6. Примерно сколько в нем книг? 7. Читают ли родители дома? 8. Как часто вы посещаете библиотеку? 9. Как вы думаете, почему вам нужно много читать? 10. Согласны ли Вы с выражением «много читаешь — много знаешь» Ответы на вопросы анкеты.Приложение 11 28

29 Приложение 12 Буклет «Книга – источник знаний». 29

30 Приложение 13 Посещение библиотеки. тридцать

31 (Фото из личного архива А. Харрасова, 2015 год) 31

32 32

33 33

34 Приложение 14 Заседание книжного клуба. 34

35 Приложение 15 Мои достижения. 35

36 36

37 Чтение мне развивает мышление, которое помогает мне в спорте. 37

38 38

39 39

40 40


КНИЖКИНА ИСТОРИЯ проект учащихся 4 класса История книги уходит корнями в далекое прошлое.Разные народы пришли к письму по-разному, используя для письма разные материалы: камень, кость, дерево,

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия» Научно-исследовательская конференция младших школьников «Хочу все знать» Информационно-исследовательский проект «Книга — лучший подарок?»

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА Цель: рассказать учащимся историю возникновения книги и библиотеки Задачи: воспитывать бережное отношение к книге; вызвать интерес к чтению книг и посещению

Как появилась книга? Я обращаюсь к вам, товарищи дети: нет на свете ничего полезнее книги! Пусть друзья приходят в дома с книгами, Всю жизнь читайте, умом набирайтесь! (С. Михалков) Люди из глубины веков

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ Человек начал строить жилище тысячи лет назад. Первые дома в истории человечества сильно отличались от современных. Раньше первобытных людей называли пещерными, как считалось

МДОУ 18 «Сказка» Конспект развивающей деятельности по познавательному развитию на тему «Практическая деятельность по углу книги» для детей общеразвивающей старшей группы (5-6 лет)

Заведующая школьной библиотекой Шумакова Ольга Николаевна Фонд библиотеки составляет 20 тыс. книг.В библиотеке есть абонемент и читальный зал. В читальном зале

организованы следующие книжные выставки

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Теремок» ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА «БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К КНИГЕ» В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ 6 Воспитатель: Горковенко С.И. Шлиссельбург Содержание программы Цель: Формирование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МЫСКАМЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕГО РАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «КОЛОБОК» ул. Академика Сахарова, 14.Мыс Каменный, Ямальский район, ЯНАО, 629721, тел/факс

Уважаемые родители! Дошкольный возраст является этапным этапом формирования познавательной культуры и воспитания личности. В этом возрасте интерес ребенка к окружающему миру, его любознательность

Древние египтяне использовали пиктографическое (изобразительное) письмо. Каждая маленькая картинка представляла собой слово или звук. Такие рисунки, или символы, называются иероглифами. Но вот приходят письма. Большинство

Курганская область город Шумиха Коммунальное государственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 9 общеразвивающего вида» Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной

краткая информация о проведении контрольной работы по чтению (научно-популярный текст) 3 класса Работа составлена ​​для проверки грамотности чтения учащихся начальной школы.Определение цели работы

Цель: доступно, интересно и увлекательно познакомить старших дошкольников с многообразием материалов, используемых для письма до появления и распространения бумаги. Цели: развивать любознательность,

«ЧТО ЧИТАЮТ В НАШЕМ КЛАССЕ?» ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Ученица 3 «Б» класса ГОУ «Гимназия 3» Александрова Елизавета Александровна Книги развивают и обогащают нашу речь, расширяют словарный запас, воспитывают

На уроках литературного чтения мы с одноклассниками узнали много интересного о библиотеках, но за урок невозможно узнать все.И мы решили провести исследовательскую работу: узнать, какие еще секреты у

История книги Как и у людей, у книг есть своя судьба и своя история. Заглянем в далекое прошлое книг. В том самом виде, в каком мы привыкли видеть их в наше время, книги просуществовали более

лет.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад «Колокольчик» Кожевниковский район Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка для детей

Урок библиотеки в 5 классе Тема.«История создания книги» Задачи: — познакомить детей с историей создания книги; — способствовать развитию связной устной речи, познавательной сферы; — заставить вас хотеть читать

Методы популяризации чтения в школьной библиотеке. (Из опыта работы) «Чтение – это окно, через которое дети видят и познают мир и себя» В. Сухомлинский. Одно из основных направлений деятельности

Праздник книги 2016-2017 1 класс Цель: Формирование у детей любви к книге, потребности в чтении, воспитание культуры чтения.Задачи: прививать детям чувство бережного и уважительного отношения к книге;

Новикова Людмила Ивановна, воспитатель, Дошкольное отделение ГБОУ «Школа 1592 имени Героя Российской Федерации Е. Н. Чернышева, г. Москва, Россия ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОУ ПО ТЕМЕ

Библиотека — это книжный магазин. Ребята, многие из вас уже не в первый раз приходят в библиотеку. Вы знаете, что есть в библиотеке? Именно с этих слов началась беседа с учащимися 2 и 4 классов МКОУ СОШ

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Сергеева Ольга Васильевна старший воспитатель Слудная Людмила Ивановна воспитатель ГБДОУ «Д/С комбинированный вид 31» г. Санкт-Петербург ЕГЭ

Урок окружающего мира в 4 классе. Тема занятия: «Мастера полиграфического дела» Цель занятия: сформировать представления о появлении в России первой печатной книги, книгопечатании. Образовательные задачи: — познакомить с

Муниципальное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа 49 городской округ г. Тольятти РЕЗЮМЕ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «КНИЖНОЕ ЦАРСТВО — МУДРОЕ ГОСУДАРСТВО» 2 «Б» класс Учитель начальных классов:

ГБОУ СОШ 438 дошкольное отделение 4-6 Научно-познавательный и творческий проект «История книги» Тематическая неделя «Неделя детского творчества

Муниципальное автономное учреждение образования «Средняя общеобразовательная школа 35, г. Тамбов Мир Книга друга и наставника, учителя начальных классов Белугина Л.А. Тема: Книга друг и

Работа по литературному чтению за 4 класс. 1 Вид и цель работы: промежуточная аттестация. 2.Список проверяемых образовательных результатов: простейшие формы поиска текстовой интерпретации / выборочный

Задания к главе «Информация вокруг нас» 1. Продолжите фразы: а) Информация есть б) Информатика есть 2. Зачем человеку линейка, транспортир, термометр, барометр, циркуль, телескоп, микроскоп? Какой

Конспект воспитательной работы «Путешествие в прошлое бумаги» ОО «Познавательное развитие» подготовительная группа Шевырева М.И., воспитатель детского сада 134 «Веснушки» АНО ДО «Планета Детства»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ФЕОДОСИЙСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» Библиотечное занятие «Структура книги» Проводит: преподаватель-библиотекарь Кравчук Е.В. 2018 09

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ВЫПУСКНАЯ РАБОТА Вариант 8 Школа 4 класс Фамилия, имя фамилия, имя учащегося ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ На выполнение работы отводится 40 минут.В своей работе вы встретите разные

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» Проект в старшей группе «Неделя книги» Исполнитель: воспитатель Пьянкова Н. С. г. Долинск 2016 г. Продолжительность проекта:

MADOU CRR D/S 23 Научно-исследовательская работа Тема: «Откуда берется бумага» Выполнил: Рыков Иван, 5 лет Научный руководитель: Аникович Н.Н. Как-то я смотрел мультик «Фиксики» и там услышал как Симка говорит,

Книги лучшие друзья.К ним можно обращаться во все трудные моменты жизни. Они никогда не изменятся. А. Доде Как началась книга? Какой она была? Можно сказать, что она была двуногой и двурукой,

МБОУ «Новохуторная СОШ» Публичное занятие Тема: «Хранение информации» Исполнитель: учитель информатики Кравченко А.И. 2012 г. Задачи урока: — закрепить и систематизировать знания учащихся о хранении информации;

Как и многие другие средневековые изобретения, первая бумага была сделана в Китае в 200 г. до н.э.е. Книги в том виде, в каком мы их знаем, появились только в Средние века. Папирус в трубочках

Урок 10 Медиа. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов Цели урока: дать учащимся представление о древних и современных средствах массовой информации; показать различные средства массовой информации.

Проект «Книга — наш друг!» Составитель: педагог-логопед Гончарова А.В., МБДОУ 11 I квалификационная категория Актуальность проблемы В последнее время у детей значительно снизился интерес к книгам.На

История книги История книги уходит своими корнями в далекое прошлое. Разные народы пришли к письму по-разному, используя для письма разные материалы: камень, кисть, дерево, металл, шелк, кожу, кукурузу

Проект «Неделя книги» для детей старшей группы Продолжительность проекта: краткосрочный. Тип проекта: познавательно-речевой. Участники проекта: дети старшей группы, их родители и воспитатель группы.

Долбур АКШнын Ел аралык өнүгуүү боюнча агентство сунун каржылоосу менэн Ел аралык билим беруү Американык Кенештери тарабынан ишке ашырылат.Проект финансируется Агентством США по международному развитию

.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Добринская основная общеобразовательная школа имени Николая Семеновича Спиридонова» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «В мире книг» за

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. НЯГАНИ «СЕВЕРНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 4» АЗБУКА И ЕГО РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА проектно-изыскательская работа по

КУТЯВИНА С.В. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ЧТЕНИЕ Рабочая тетрадь 3 класс К учебнику «Художественное чтение» Л.Ф. Климанова и др. (М.: Просвещение) МОСКВА «ВАКО» УДК 372.8:82 ББК 74.268.3 К95 Издание допущено к использованию

1 «Исследовательская работа» ПРОЕКТ «Книга своими руками» Исполнитель: Трещилов Иван Николаевич, учащийся 2 «Б» класса МОУ СОШ

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА ВАШ ДРУГ И ПОМОЩНИК В ОБУЧЕНИИ Цель: активизировать желание учащихся и учителей чаще посещать библиотеку, использовать ее ресурсы и возможности.Задачи: расширить виды

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Добринская основная общеобразовательная школа» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «В мире книги» для учащихся 4Б классов на 2016-2017 год

Научно-исследовательская работа Тема работы «БИБЛИОТЕКА ДУШИ АПТЕКА» Исполнитель: Погодина Евгения, учащаяся 4 класса ГБОУ Самарской области СО

1988-2013 Школа — 25 лет! Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 23 с углубленным изучением иностранных языков» Урок библиотеки Тема: История носителей информации.

Бикбаева Мирамгуль Маратовна

В данной работе студент исследует проблему, какую роль книга может играть в жизни современного школьника, затрагивает вопрос истории книги. На личном примере видно, что классика не устарела. В качестве примера он берет книгу Л.Н. Толстой «Война и мир». Результаты исследования не радуют: современные студенты не интересуются классикой. Мало читают, не находят идеала среди героев классической литературы.

Скачать:

Предпросмотр:

Реферат на тему:
«Книги в повседневной жизни»

  1. Введение………………………………………………………………… ..3
  2. Основное содержание исследования

Глава 1. Эволюция книги………………………………………………..5

Глава 2. Книги в повседневной жизни

2.1 Роль книги в жизни человека…… ………………………………………..7

2.2 Роль Льва Толстого в романе «Война и мир»……………………… 8

2.3 Опрос среди одноклассников его анализа …..11

  1. Заключение. Выводы. Перспективы……………………………. 13
  2. Список источников и использованной литературы…………..14

Приложение 1. Анкета для читателя

Приложение 2. Памятка «Десять фактов о пользе чтения».

  1. Введение.

Кто любит книгу, тот никогда не почувствует

Отсутствие преданного друга, спасительного советчика,

Веселый товарищ, настоящий утешитель.

Читать, учиться, медитировать можно невинно

Развлекаться и наслаждаться досугом в любое

Время и со всеми случайностями судьбы.

Исаак Барроу

Люди привыкли к книге, они даже не замечают ее чудодейственного действия на себя, они вправе сказать, что если человек создал книгу, то нет сомнения, что книга создана думающий и разумный человек!
И стар, и млад тянутся к книге как к источнику света, в книге люди находят ответы на многие вопросы. Часто человечество обращается к книге за решением собственных проблем — как жить, с кого брать пример, по какому пути идти, в чем смысл жизни и т. д.И книга — верный друг и наставник — дает ответы на эти вопросы.
В книге показана вся наша жизнь — ведь даже взять такой случай, когда мама первый раз в жизни отвела ребенка в библиотеку, тогда ребенок начинает узнавать с помощью книги многое, что еще неизвестно Для него. До глубокой старости, когда книга пробуждает в людях размышления о воспоминаниях о прошлом, позволяет заново пережить пережитое, поделиться опытом минувших лет, осмыслить прожитый день.
Книга помогает людям выбрать жизненный путь, учит их избегать ошибок, идти по правильному пути. Над страницами книг читатель радуется и печалится, страдает и возмущается, успокаивается и переживает.
Книга делает нашу жизнь ярче и насыщеннее, чувства глубже, мысли острее. Книга незаменима как средство развития человека, она учит мыслить, вникать в суть явлений, видеть открытия, находить что-то новое.
Все черты и свойства книги сближают ее и человека, связывают их сильнейшими узами, притягивают к книге.Сила книги в наше время огромна, она поистине безгранична, она оказывает влияние на весь ход истории.
Ребенок слушает чтение сказок, переживает волшебные приключения Иванушки и Конька-Горбунка, Буратино, учится хитрости Кощея Бессмертного и Бабы Яги, получает первые сведения о добре и зле, о силе справедливости, о чувстве товарищества и о взаимопомощи. Чтение сказок и других детских книг развивает у ребенка мыслительные способности, обогащает речь.
Летчик-космонавт В. Севастьянов очень точно определил значение книги и читающего человека: «Для меня хорошая книга — это в первую очередь учитель, который пополняет мои знания, собеседник, с которым я могу поспорить.
Слова космонавта еще раз свидетельствуют о незаменимости чтения книги для человека, как бы он ни был вооружен современными техническими средствами, передающими ему необходимые знания. Сейчас люди могут получать информацию с помощью газет, Интернета, телевидения, и, несмотря на это, книга не потеряла своей актуальности, она по-прежнему нужна, ее по-прежнему читают и ждут.Книга существует давно и будет существовать вечно.

В «Повесть временных лет» тоже говорится о ценности книг: «Книги — реки, орошающие вселенную, источники мудрости, они имеют неисчислимую глубину».

Цель: изучение влияния чтения и роли книг на жизнь человека вообще и на мою жизнь в частности.

Задания :

  1. Изучить литературу по теме.
  2. Определите, какой путь прошла книга в своем развитии.
  3. Проанализировать роль книг и чтения в моей жизни.
  4. Изучение культуры чтения старшеклассников.

Гипотеза: книга может сыграть важную роль в жизни любого человека, книга друг и советчик.

Методы исследования: наблюдение, сравнение, обобщение, устный опрос, анкетирование, анализ результатов опроса.

Новизна и практическая значимость работы заключается в том, что впервые рассматривается круг чтения и отношение к книге старшеклассников.Результаты работы могут служить основой для дальнейшего изучения чтения и чтеца.

Цель и задачи исследования определили следующую структуру работы. Работа состоит из введения, двух глав и заключения. Во введении дается обоснование актуальности темы, формулируются основные цели и задачи, описываются использованные методы, определяется новизна и практическая значимость работы.

В первой главе анализируется и обобщается эволюция книги в истории человечества.

Во второй главе раскрывается сущность чтения как творческого процесса, уделяется внимание процессу восприятия художественной литературы как основному фактору творческой деятельности читателя. Данные опроса анализируются.

В заключении даны основные выводы по изучению чтения и чтения художественной и художественной книги.

ГЛАВА 1. Эволюция книги.

Эволюция книги воплощает в себе все основные достижения человечества.

Наверное, все знают, что такое БИБЛИЯ.Библия (греч. βιβλία- мн. ч. от βιβλίον — «книга») — собрание священных текстов христиан, состоящее из Ветхого и Нового Заветов. Именно в Библии и в Евангелии рассказывается о рождении Христа и его скитаниях. Рассказывают также о том, как, бежав со всеми остальными евреями из Египта, великий мудрец Моисей услышал голос Господа Бога, который сказал: «Моисей, взойди на ту гору». Моисей послушался и пошел. И тут ему в руки с небес спустились 2 глиняные таблички, на которых были написаны 10 Божьих заповедей.Эти доски называются ПЛАНШЕТЫ. Я думаю, что рождение книги началось именно с этих досок.

Древние египтяне изобрели папирус. Длина такого свитка иногда достигала 150 метров.

Папирус заменен на новый материал для письма — ПЕРГАМЕНТ. Его делали из шкур телят, ягнят, ослов.

Папирус и пергамент стоили очень дорого, поэтому письма и книги стали писать черновиками на ДИСКАХ, покрытых воском. В России на коре обыкновенной березы писали — БЕРЕСТ.

БУМАГА впервые была изготовлена ​​в Китае в 105 г. н.э. Он оказался дешевле и легче других письменных принадлежностей. Бумага попала в Европу от арабов. С 12 века бумага стала самым удобным материалом для письма.

Первыми создателями рукописных книг были монахи. Работа писца была очень почетной и приравнивалась к большому подвигу. Писец писал букву за буквой, строчку за строчкой. И художник заполнил страницы рисунками, написал название причудливым шрифтом.Затем книга была переплетена, украшена серебром и драгоценными камнями. Крышки переплета закрывались застежками. Одна книга делалась очень долго и стоила очень дорого (за нее давали табун лошадей).

Таким образом, книги были настоящим произведением искусства и дорогим удовольствием.

Остаются ли книги важным источником знаний в сегодняшнюю информационную эпоху? Как меняется их форма и содержание? Каким будет будущее книг, энциклопедий и библиотек?

Сейчас есть микробиблиотеки, где никто не следит за возвратом книг.Это оригинальные общественные книжные шкафы как в помещении, так и на открытом воздухе. Каждый может не только взять себе книгу навсегда, но и поставить вместо нее свою. Эта практика зародилась в Германии.
С распространением Интернета практически любую книгу можно найти в электронных библиотеках. В сегодняшних реалиях фраза «Как пройти в библиотеку?» лучше было бы сказать: «На каком сайте почитать или скачать книгу?»
Процесс чтения претерпел три революции. До 12 века читали только в случае каких-то особых событий.Это сделали всего несколько человек. Практика чтения «про себя» закрепилась только с изобретением книгопечатания. К началу 18 века обычно читалось ограниченное количество книг. Их перечитывали всю жизнь и запоминали наизусть. Это были преимущественно религиозные тексты, носившие сакральный характер. Следующую революцию возглавили распространяемые периодические издания, книги малого формата. Чтение стало более быстрым, поверхностным и расслабленным. Сейчас происходит третья революция. Читая с экрана, читатель уже может менять шрифт, структуру, писать комментарии и даже менять текст.

Международная программа «Глобальные библиотеки» реализуется благотворительным фондом Билла Гейтса. Он предусматривает создание свободного доступа ко всем библиотекам мира через Интернет. Для реализации этой программы 2 года назад Украине было выделено 25 миллионов долларов – на оснащение библиотек компьютерной техникой, а также на создание сети учебных центров по обучению и обучению библиотечных работников.

Библиотека — это своего рода ковчег в бескрайнем море книг. В наш информационный век искусством становится не только чтение, но и выбор правильных книг.И хотя со временем меняется и их содержание, и форма; вечная потребность человека в познании, в открытии чего-то нового остается неизменной.

Сейчас трудно найти такого человека, который не умеет складывать буквы в слова. А кто-то не хочет тратить свои деньги на замечательную книгу, а вместо этого покупает себе читалку и говорит, что это удобно! Что электронная книга занимает не так много места, как обычная.

Многие вообще не читают! Они ленивые! Им проще посмотреть фильм, чем тратить время на книги!

В чем польза чтения книг? Чему человек учится, читая книги?

Были времена, когда наша страна считалась «самой читающей в мире». Достойный титул, стоит поверить, ведь он также означает «самый думающий в мире». В наше время большинство людей предпочли книгам телевизор, компьютер и т.д. Но стоит ли эта замена?

ГЛАВА 2. Книги в быту.

2.1. Роль романа Л. Толстого «Война и мир» в моей жизни

Дружба с книгой у меня началась с раннего детства. Мама сидела у изголовья моей кровати и читала книгу сказок с красочными картинками. Я закрыл глаза, и мое воображение унесло меня в неизведанный, волшебный мир, полный приключений и чудес.

С тех пор, как я научился читать, книга стала моим постоянным спутником. Из всего прочитанного я узнал много нового для себя, и тогда я впервые понял, что книга — источник знаний, а не просто повествование. Роль книги в жизни человека неоценима. Только читая настоящую, живую книгу с бумажных листов, ты до конца погружаешься в мир ее героев, переживаешь вместе с ними их горести и радости, смотришь на все их глазами, погружаешься в водоворот описываемых событий, уходишь в самый конец, после которого ты либо умираешь, либо остаешься победителем и, по сути, тебя переполняют настоящие эмоции. Книга

в моей жизни помогает найти правильное решение личной проблемы или выход из сложной жизненной ситуации. Я как будто мысленно совещаюсь с героями любимых произведений. Интересно, что бы они сделали в этом случае. Анализирую, перебираю варианты и вдруг нахожу ответ — простой и совершенный, как сложенный пазл.

В мировой культуре есть книги, без которых невозможно представить художественное развитие человечества. Все новые и новые поколения открывают их и находят в них отголосок своим мыслям и чувствам, надеждам и тревогам.И если прозаик или поэт сохраняют свою значимость и вес на протяжении веков, то не потому, что они когда-то были зачислены в ряды гениев и классиков или увековечены памятниками, воздвигнутыми в их честь, а потому, что новые поколения признают их ценными и нужными. для жизни. Живой человек, читатель, решает судьбу книги. Все струны, которыми по-своему владеет автор, находятся в сердцах читателей. Других строк у автора нет. В зависимости от качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то громко, то громко, то тихо. К этим вечным спутникам относятся великие произведения классика русской и мировой литературы Льва Толстого.

В своем творчестве я хочу рассказать вам, как важен для меня роман-эпопея «Война и мир» и особенно любимый мною образ Наташи Ростовой. Английский писатель Джон Голсуорси утверждает: «Если бы мне пришлось назвать роман, который подходил бы под столь дорогое сердцу составителей литературных опросников определение: «величайший роман в мире», я бы выбрал «Войну и мир». их значение, но, на мой взгляд, являются своеобразным путеводителем в мир человеческих отношений, в каком бы веке — 19-м, 20-м, 21-м — жил читатель.Эта книга не имеет ограничения по времени.

Толстой часто глубоко ошибался, но он всегда заставлял меня думать и волноваться. Одни восхищались им, другие протестовали против его учения. Но пройти спокойно мимо него было невозможно: он поднимал вопросы, волнующие все человечество. Образ Наташи Ростовой выражает тот идеал женщины, которому всю жизнь поклонялся великий писатель.

Кто сказал, что образ Наташи Ростовой устарел? На примере этой героини я многому учусь. Согласитесь, современные девушки отличаются от Наташи Ростовой: они не ходят в кисейных платьях и с греческими прическами, не поют романсы под рояль, не называют маму «мама, душенька».Но одно ли это делает Наташу Наташей? Ведь и другие героини романа тоже в бальных платьях, тоже объясняются по-французски. Но какие они разные!

Давайте вспомним, что происходит с Наташей Ростовой. В тринадцать лет она целует мальчика. Затем он бурно участвует в романе своего брата. Любит танцы, веселье. Она не отличается ни богатством, ни особой красотой. Тщеславный, легкомысленный, пишет с ошибками. Жених — блестящий офицер, умный, глубокий человек, но Наташа чуть ли не изменяет ему с красавчиком.А потом она выходит замуж за доброго, к тому же богатого мужчину, становится самоотверженной женой и матерью.

Сегодня происходит что-то подобное? Ведь в жизни можно найти каждый «поворот» романов Наташи вплоть до финала. Потому что все девушки жаждут любви, плохо понимают жизнь, совершают ошибки, плачут, воскресают вновь для счастья. И ничего здесь за двести лишних лет не изменилось. И через двести лет, надо думать, не изменится. Толстой об этом прямо пишет: «… все порывы Наташи имели начало только потребность иметь семью, иметь мужа».

В этом смысле наши современницы не отличаются от Наташи. Юлия Карагина, циничная Елена, Вера, Марья Болконская. Однако Лев Толстой, мудрейший из людей, рожденных на нашей земле, интереснее Наташи. Так почему же?

Давайте посмотрим на Наташу глазами других героев. Она сразу отличает от других нарядных старух, да и всех мужчин.

Вспомним сцену первого бала. Наташа очень хочет вести себя «как надо», но не умеет: «Она не могла принять манеры, которая сделала бы ее смешной, и шла, замирая от волнения и стараясь изо всех сил только скрыть это. . И это была та самая манера, которая больше всего шла ей. Наташа естественна, то есть она такая, какая есть. И ее «натура» привлекательна: добрая, пылкая, полная энергии, «настроенная на радость».

Друг дома Пьер просит Андрея Болконского пригласить Наташу на танец.«Я давно жду тебя», — как будто говорила эта испуганная и счастливая девушка с улыбкой, сияющей от готовых слез. Суховатый, резкий, даже угрюмый человек чувствовал себя одновременно «ожившим и помолодевшим». Он почувствовал в Наташе «присутствие совершенно чуждого ему, особого мира, полного каких-то неведомых ему радостей»

Князь Андрей, конечно, влюбился в Наташу: «Весь мир делится для меня на два половинки: одна она и там все счастье, надежда, свет; другая половина — все, где ее нет, там все уныние и мрак…»

Вот она, Наташина тайна: рядом с ней люди ощущают жизнь не как обычное течение дней, а как волшебство и чудо. Наташа дарит людям редкое чувство счастья. Соня тогда «завидовала Наташе … которая никогда не нуждалась в жертвах и заставляла других жертвовать собой и до сих пор любима всеми…».

Неужели сегодня, когда мы все так растеряны, потеряны, одержимы жаждой не упустить своего, не интересно узнать, как Наташа, лишенная хитрости и расчета, натуральная, безрассудная, непрактичная, все-таки не сломалась и стала счастливой?

Конечно, повторить Наташин вариант никому не удастся, как и вырастить невозможно два абсолютно одинаковых цветка. Натуральный значит уникальный. «Научить» Наташу можно, пожалуй, только одному: жить каждой отведенной тебе минутой, не бояться чувствовать, любить. Она всегда влюблена, глубоко привязана к своей семье, друзьям. Хороший порыв у нее вызывают люди вообще.

Я понял, кажется, секрет счастливой семейной жизни Наташи. В конце романа она «разом оставила все свои прелести», располнела, перестала следить за прической и нарядами и стала до смешного ревнивой. И муж с ней счастлив.С одной стороны, он находится как бы под каблуком у жены. С другой стороны, «достаточно было Пьеру проявить некоторую страсть, чтобы то, что он любил, постоянно исполнялось. Как только он изъявил желание, Наташа вскочила и побежала его исполнять. И далее: «Весь дом руководствовался только воображаемыми повелениями мужа, то есть желаниями Пьера, которые Наташа пыталась угадать. Образ, место жизни, знакомство, связи, деятельность Наташи, воспитание детей — не только все делалось по выраженной воле Пьера, но и Наташа пыталась угадать, что могло последовать из мыслей Пьера, высказанных в разговорах.

Наташа вовсе не кроткая и послушная: «каждая минута его жизни принадлежит ей и семье», она не допустит никаких праздных разговоров между мужем и другими дамами, никаких расходов, с ее точки зрения, неоправданных. Довольно деспотичный человек. Но вперед: «После семи лет супружества у Пьера появилось радостное, твердое сознание того, что он не плохой человек, и он почувствовал это потому, что увидел свое отражение в жене».

Ведь все мы ищем людей, рядом с которыми нам хорошо.Так почему бы нам не узнать Наташу поближе, не воспользоваться этой возможностью только потому, что она не носила одежду, как мы? Никакая другая книга, на мой взгляд, не даст нам больше, чем «Война и мир», в понимании того, что такое женщина и мужчина, что такое любовь и как она выражается.

Эту книгу нельзя читать как детективы, пропуская «длинное». Нас мало чему научили. Однако будем черпать надежду в романе. Не скрывая от нас ничего темного в людях, в их мыслях и поступках, Толстой пишет: «Любовь препятствует смерти. Любовь — это жизнь… Все связано ею одной… Пока есть жизнь, есть счастье».

Так что же такое книга? С моей точки зрения, это величайшее творение всего человечества. Это не только носитель информации, но и УЧЕБНИК ЖИЗНИ. Мы учимся на ошибках героев. Они напоминают мне, как правильно вести себя в той или иной ситуации, советуют в любом случае оставаться таким, какой ты есть на самом деле, а не прятаться за маской. Я точно знаю, книга — лучший друг.Когда что-то в жизни не получается — недоразумения с близкими или тупик — берешь в руки любимую книгу и получаешь ответы на все вопросы. Незаметно для себя вы всегда находите решение, делаете правильные выводы и снова легко и бесстрашно идете вперед.

КНИГА — ЭТО СПОКОЙСТВИЕ. Вот что такое книга.

Заканчивать эту часть работы хотелось бы словами мыслителя Климента: «Нет более похвального расходования сбережений, а то и расточительства их, чем траты на книги, в которых ищем убежища, блаженства души, честь, нравственную чистоту, учение и бессмертную славу.

ГЛАВА 2 .2.2 Результаты опроса среди моих сверстников.

Мне показалось интересным узнать, как читали книги мои современники. Для исследования был выбран метод опроса. Я заполнил анкету из 6 вопросов. . В опросе приняли участие 20 читателей в возрасте 15-17 лет.

Цель: определить место и значение чтения и книги в жизни и развитии моих сверстников, выявить их литературные предпочтения

Анализ результатов опроса

Первый вопрос помог мне узнать, читают ли мои сверстники что-либо другое чем учебники.Анкетирование показало, что только 25% не любят читать, а остальные 75% делают это с удовольствием.

Второй вопрос касается цели чтения. «Для отдыха» ответили 3, «для получения необходимой информации» — 15, «другое» — ответили 2.

Третий вопрос анкеты — жанрово-тематические предпочтения.

Все люди разные. И каждый читает то, что ему нравится. Ответы выглядят так: любят читать романы: 30%, фантастику любят читать 25% опрошенных, фэнтези, поэзию — 10%. Жаль, что классика мало интересует моих сверстников: только 15%, 5% предпочитают исторические книги, 5% научную литературу.

Четвертый вопрос анкеты помог узнать, как часто читают мои сверстники. 35% читают художественную литературу каждый день, 20% по выходным, 15% раз в неделю, 30% в свободное время

Выводы: К сожалению, не у всех молодых людей есть время на чтение помимо школьной программы. Редкие произведения могут оставить о себе долгую память в умах и сердцах читателей, не всегда есть возможность самостоятельно оценить художественные достоинства произведения, но оно остается в памяти благодаря учителям словесности.

Поэтому представляется необходимым привить современным школьникам интерес к книгам и чтению.

III. Заключение. Выводы. Перспективы.

В результате своей работы я добился своей цели. Для этого были решены следующие задачи:

  • изучена литература по теме;
  • найденный мной материал об истории создания книги заинтересовал моих однокурсников;
  • проанализировал роль книг и чтения в моей жизни;
  • проведено исследование читательской культуры старшеклассников.

В итоге я также считаю разработанные мной рекомендации по воспитанию грамотного читателя (памятка «Алгоритм чтения»). Предполагаю, что эта работа будет интересна не только моим одноклассникам, но и ученикам других классов.

Итак, моя гипотеза подтвердилась: книга действительно может серьезно повлиять на жизнь человека.

В результате работы можно сделать следующие выводы.

  • Чтение – один из самых важных навыков, которыми должен обладать человек.Сегодня книга доступна каждому, но не все знают, как ею правильно распорядиться.
  • Книга-учебник жизни. Люди учатся на ошибках героев книг.
  • Книга — это и душевный покой, гармония. Ценя и любя литературу, каждый может обогатить свой внутренний мир.

Волшебная лампа Аладдина для непосвященных была просто старой смятой лампой, и только тем, кто умел с ней обращаться, она открывала свои истинные свойства. Откройте для себя сокровища, спрятанные на страницах книг.

Книга — учитель, книга — наставник.

Книга — близкий друг и компаньон.

Ум, как ручей, высыхает и стареет,

Если отпустить книгу.

Книга советник, книга разведчик,

Книга активный боец ​​и боец.

Книга нетленная память и вечность,

Спутник планеты земля, наконец.

Книга не просто красивая мебель,

Не аппликация дубовых шкафов,

Книга волшебника, умеющего рассказывать истории

Превратиться в реальность и в основу основ.

В. Набоков.

IV. Список использованной литературы.

  1. Агеносов В.В. Слово юному читателю: статья / В.В. Агеносов. — Русская литература ХХ века. — Москва: изд. дом «Дрофа», 1996. — 36 с.
  2. Леденев А.В. Современная литературная ситуация: статья / А.В. Леденев. — Русская литература ХХ века. Москва: изд. Дом «Дрофа», 1996. — 350 с.
  3. Левченко А.Н., Дудник О.Д. Изучение отношения старшеклассников к некоторым проблемам современности // Чтение детей и подростков в конце ХХ века.По материалам краеведческих библиотек / Под ред. Эд. Я. Бетенко, Е.И. Голубева, В.П. Чудинов. М.: РГДБ, 1999. — 230 с.
  4. Матюшина В.С. Содержание чтения школьников / Чтение детей и подростков в конце ХХ века. По материалам краеведческих библиотек (ответственные редакторы Бутенко И.А., Голубева Е.И., Чудинова В.П.). М.: РГДБ, 1999. — 120 с.
  5. Лебедев Ю.В. Русская литература девятнадцатого века. Учебник для общеобразовательных учреждений.В 14 часов / Ю.В. Лебедев. 2-е изд. — М.: Просвещение, 2001. — 350 с.
  6. Маранцман В.Г. Литература. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений / В.Г. Маранцман – М.: Просвещение, 1996. – 456 с.
  7. Осокин В.В. родное слово. Сборник / Осокин В.В. Томск: Томское книжное издательство, пр. Фрунзе, 14, 1963. — 151 с.

Литература является огромным хранилищем духовных и нравственных ценностей.

Казалось бы, каждому из нас давно знакомо понятие «литература».Но насколько многосложна и многозначна литература, мы об этом порой даже не задумываемся. Но литература — явление грандиозное, она создана гением человека, есть плод его разума.

Какова роль и значение литературы в жизни человека?

Литература – ​​средство познания мира, она помогает нам понять, «что такое хорошо и что такое плохо», указывает на истоки общечеловеческих конфликтов.

Литература помогает нам увидеть внутреннюю красоту человека, научиться понимать и ценить ее.

Литература – ​​мощный источник воспитания духа и личности. Через раскрытие художественных образов литература дает нам понятия о добре и зле, правде и лжи, правде и лжи. Никакие доводы, самые красноречивые, никакие доводы, самые убедительные, не могут оказать такого воздействия на сознание человека, как правдиво нарисованный образ. И в этом сила и значение литературы.

В литературе есть очень важное понятие — «текст». Большое значение имеет правильная работа над текстом лучших мастеров слова, писателей.Оно расширяет кругозор человека, приучает к вдумчивому чтению, к пониманию тех мыслей, которые автор выражает через образы. Грамотная работа над текстом обогащает словарный запас человека, развивает умение владеть литературным языком и различными художественными приемами.

Литература — мощное исцеляющее оружие.

Литература показывает нам пути самосовершенствования.

Пару слов о русской литературе. Среди достоинств русской литературы есть одно, пожалуй, самое ценное.В этом ее постоянное стремление сеять «разумное, доброе, вечное», ее настойчивый порыв к свету и истине. Русская литература никогда не ограничивалась чисто художественными интересами. Его создателями всегда были не только художники, описывающие явления и события, но и учителя жизни, защитники «униженных и обиженных», борцы с жестокостью и несправедливостью, приверженцы истины и веры.

Русская литература чрезвычайно богата как положительными, так и отрицательными образами. Наблюдая за ними, читатель имеет возможность испытать всю гамму чувств — от негодования и отвращения ко всему низкому, грубому, лживому, до глубокого восхищения, преклонения перед истинно благородным, смелым, честным.

Литература стирает границы времени. Она знакомит нас с духом той или иной эпохи, с жизнью той или иной социальной среды — от царя Николая до учителя гимназии Беликова, от помещика Ветхого до бедной крестьянки — матери солдата.

Раскрытие художественных образов – основная часть художественного чтения, его основа. Любой художественный образ, как известно, является одновременно и отражением действительности, и выражением мировоззрения писателя.Недостаточно просто прочитать литературное произведение. Надо попытаться проникнуть в тайны идеи, узнать предысторию создания произведения.

Литература развивает ум и чувства. Она наш учитель, наставник, проводник. Проводник в мир реального и нереального. Способность выражать мысли словами – отличительная черта человека. Слова – это зеркало, которое ясно отражает степень духовного развития. Все, что входит в нашу душу извне, отпечатывается в наших чувствах, мыслях и в самом способе их выражения.

В произведениях одного писателя мы находим смехотворные картины, живописные образы: это потому, что дух его воспитывался на лоне природы, где она щедрой рукой разбрасывает свои дары.

Другой воспевает на лире свои баталии и сражения, ужасы, печальные явления страдающей жизни: это потому, что много стонов знала душа творца.

В произведениях третьих природа человека предстает в самом жалком противоречии с представлением о прекрасном: ибо, с одной стороны, зло, вечно воюющее с добром, с другой, неверие в высокое предназначение человека , закаленный тот, кто владеет пером.

Литература многогранна, ее творцы очень разные. Литература росла вместе с Пушкиным и Лермонтовым, Гоголем и Чеховым, Блоком и Ахматовой. Он все еще развивается. Ее идеи продолжают жить и бороться на нашей планете, они помогают избавить мир от грязи, жестокости, ничтожества.

Разбитая чашка. Тест по литературному чтению по теме «Русские писатели» (2 класс) к разделу «О братьях наших меньших»

>> Литература 2 класс >> Литература: Л.Толстой. «Правда все дороже»

Занятие 23.

Л. Н. Толстой «Правда все дороже»

Цель : воспитывать в учащихся честность, трудолюбие; Учить находить главную мысль произведения.

Во время занятий

I. Организационный момент.

II. Проверьте свою домашнюю работу.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1.Темы, цели.

Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Л. Н. Толстого «Правда все дороже»

Лев Николаевич прожил долгую жизнь и написал разные произведения. Он много работал. Уже несколько раз несколько раз перерабатывал, по 10 — 12 раз переписывал, чтобы сделать их лучше.

Лев Николаевич любил работу, занимался крестьянским трудом: нюхал землю, косил на ней траву, пилил и копал дров. Строили избы, ставили печи, шили сапоги.Он считал, что всякая работа полезна и нужна; Уважать можно только такого человека, который всю жизнь переживает.

Очень длинный L.N. Толстой жил в своем доме на чистой поляне. Сейчас здесь находится музей, который посещают люди со всего мира. В соседней деревне Лев Николаевич устроился в школу и стал учить крестьянских детей по написанным им самим учебникам.

Много времени проводил с детьми: зимой катался с ними на санках, коньках, лыжах; Летом он ходил с ними в лес.

2. Работа над новым продуктом. Чтение в парах рассказа «Правда все дороже».

Правда дороже всего

Мальчик играл и разбил очень дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришел и спросил:
— Кто сломал?
Мальчик стряхнул страх и сказал:
— Я.
Отец сказал:
— Спасибо за правду.

— Какова основная идея этого произведения?
— Как у вас родился мальчик? А отец?
— О чем эта история?
— Сравните главного героя повести «Правда Тотал дороже» и Басни «Лёнг».

— Как вам показалась эта история?
(Интересно, грустно, поучительно).
— Что вам особенно понравилось в рассказе?
(Мальчик сказал правду)

Анализ работы.
— Кто главный герой рассказа?
(мальчик)
Что случилось с мальчиком?
(Он разбил чашку).
Что сделал мальчик?
(Правду сказал).
Как вы оцениваете поступок мальчика?
(Вошел хорошо, правильно).
Если бы вы были на месте мальчика, как бы вы поступили?
(Сделали так же, как мальчик из повести «Правда Тотал дороже»).

Домашнее задание: Подготовить выразительное чтение произведения.

Литературное чтение. 1-2 классы: Планы закупок по программе «Школа России». Издательство «Учитель», 2011 г. Содержание — Лободина Н.В., Шахина С.В. Савинов, пр.

Ответы на задания. Кутявина С.В. Тетрадь по литературному чтению. 2 класс.

Ответы на стр. 35 — 36

1. Соедините имена фамилий авторов с названиями произведений.

«Котенок» ⇒ Л.Н. Крутой
«Сказка о рыбаке и рыбке» ⇒ А.С. Пушкин
«Стрекоза и муравей» ⇒ И.А. Крылья
«Старый дедушка и внучки» ⇒ Л. Н. Крепкий
«Лебедь, Рак и Щука» ⇒ И.А. Крылья
«Сказка о золотом петушке» ⇒ А.С. Пушкина

2. Найти в Башне И.А. Крыло выражений, которые стали покрыты, и напишите одно из них.

Насосная стрекоза.
Вы все пропели, это дело: так смотрите, детки.
Что касается каждого приюта у нее был готов и стол, и дом.

3. От чего работают эти строки? Напишите автора и название.

Спасибо за правду .
(Л.Н. Толстой «Правда все дороже»).

А вместе трое, все в нее влилось.
(И.А. Крылья «Лебедь, Рак и Щука»).

А перед этим корыто разбито.
(А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Есть русский дух… есть правила!
(А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»).

Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал и закрыл его от собак.
(Л.Н. Толстой «Котенок»).

Муж с женой переглянулись и заплакали; Им стало стыдно, что они обиделись на старика. ..
(Л.Н. Толстой «Старый дед и внучки»).

И кому в голову придет
На живот поют голодные!
(И.А. Крылья «Стрекоза и муравей»).

Учитель рассмеялся и сказал: «Ты бросишь вызов и иди».
(Л.Н. Толстой «Филипок»)

Л. Н. Толстой «Правда только дороже»,

Цель :

  • 1. Выдержка у учащихся честность, трудолюбие;
  • 2.Как найти главную мысль произведения.
  • 3. Познакомиться с рассказом Л.Н. Толстой «Правда все дороже»

Во время занятий

I. Организационный момент.

Работа со скороговоркой:

На окошке кроха — мошка
Ловко ловит кошачью лапу.

Кто говорит в скороговорке?
— Что делает кошка?
— Почему мошка зовет кроху?

II.Проверьте свою домашнюю работу.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Темы, цели.

Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Л. Н. Толстого «Правда Всего дороже» и «Котенок».

Правда дороже всего

Мальчик играл и разбил очень дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришел и спросил:
— Кто сломал?
Мальчик стряхнул страх и сказал:
— Я.
Отец сказал:
— Спасибо за правду.

— Какова основная идея этого произведения?
— Как у вас родился мальчик? А отец?
— О чем эта история?

— Как вам показалась эта история?
(Интересно, грустно, поучительно).
— Что вам особенно понравилось в рассказе?
(Мальчик сказал правду)

Анализ работы.
— Кто главный герой истории?
(мальчик)
Что случилось с мальчиком?
(Он разбил чашку).
Что сделал мальчик?
(Правду сказал).
Как вы оцениваете поступок мальчика?
(Вошел хорошо, правильно).

Если бы вы были на месте мальчика, как бы вы поступили?
(Сделали так же, как мальчик из повести «Правда Тотал дороже»).

Л. Н. Толстой «Котенок»
(бесплатно)

Цель :

1. Воспитывать у учащихся ответственность за совершенные поступки, доброе отношение к животным;

2.Знать с понятием «бесплатно».

3. Высшее составить план.

Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Л. Н. Толстого, а с каким произведением узнаем, если отгадаете загадку:

Он первый входит в дом
И живет в нем долго
То Мофет, то играет , исчезает вдали,
А когда возвращается, то из блюдца
Пьет парное молоко. (Котенок)

2. Работа на бесплатном котенке.

Wordwork:

Что друг ? (Вот что было на самом деле.)

рядом с — о,

какой был дух — очень быстро.

Сарай — Сарай.

3. Видео «Котенок»

Разговор.

— В каком жанре произведение? (Описан сюжет, так как мало актеров и один эпизод)
— Какое впечатление произвел на вас рассказ?
— Какие мысли. Чувства возникли?

Какой самый напряжённый момент в истории, задавайте друг другу вопросы по содержанию.

— Что я могу сказать о вас? Что он такое?
— Можно ли осудить Катю за то, что она сбежала?
— Почему ребята взяли с собой котенка?
— Какие чувства вы испытали во время повествования повести?
— Почему у тебя изменилось настроение?
— Что это происходит?

Давайте посмотрим, как изменилось настроение, состояние детей, узнаем, что пережили дети.

1. Какое настроение было у детей, когда пропал кот?
2.А когда нашли?
3. Как они отнеслись к ушедшему котенку?
4. В каком состоянии были дети, когда увидели беззащитного котенка и рядом с ним двух собак?
5. Как ты думаешь, я пережила Васю?
6. А кто виноват, что котенок попал в беду?
7. А что бы вы сделали?
8. Чему учит история?

Делим историю на части. Подготовьте пересказ по ней.

1. У Кати и Васи пропал кот;

2.Под крышей амбара

3. Пять котят

4. Торговля котятами

5. Игра на дороге

6.Фася спасает котенка

Домашнее задание: с. 116-119 Пересказ по плану

Б/У:

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованов М.В. Учебник литературного чтения для 2 класса начальной школы в двух частях. Ч. 1. М.: Просвещение, 2011. 223 с.

Кутявина С. В., Студенческое развитие литературным чтением: 2 класс.М.: Вако, 2012. 384 с.

Интернет-ресурсы:

http://school.xvatit.com/

Фамилия, имя ____________________________________________ Вариант 1

Пушкин А.С. «Лебедь, Рак и Щука»

Крылов И.А. «Котенок»

Толстой Л.Н. «Сказка о рыбаке и рыбке»

* «Спасибо за правду».

* «Есть русский дух, там правила…» _________________________________________________________

* «А кому пойдет на ум на живот петь Голодный. ..» __________________________________________

3. Прочитать.Определить, к какому жанру относится данное произведение. Лукане не успел
Как в глаза катится зима.
рассказ бас сказка стихотворение
4.Собери пословицу.Соедини стрелкой начало пословицы и ее конец.
Хотим много — и час веселья.

Дело пора, а врозь хоть бросай.

Дружелюбный — к сожалению, кто сведет с ума наберется.

Счастье добывается, последнее проиграет.

Контрольная работа по теме «Русские писатели».

Фамилия, имя ____________________________________ Вариант 2

Крылов И. А. «Старые дедушка и внучки»

Пушкин А. С. «Стрекоза и Муравей»

Толстой Л. Н. «У Лукоморья дуб зеленый»…»

2. К какому произведению относятся эти строки? Напишите название и автора.

* «Учитель засмеялся и сказал: «Ты ждешь, жди, и иди».____________________________

____________________________________________________________________________________

* «Дурачин ты, дубликат! Сапоги, поклонись рыбе. ..» ______________________________________________

* «…И щука тянет в воду» _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3 .Читать. Определите, к какому жанру относится данное произведение.

Поставьте галочку напротив выбранного ответа.
Еще раз лебедь, рак да щука
КТО КТО ПИШЕТ С
И вместе втроем, все в него впрыснули;
Из шкуры лезем нормально, и не с ходу!
Рассказ Басня Сказка Поэма

4.. Собери пословицу. Соедините стрелкой начало пословицы и ее конец.
Желаем многого — и все за одного.

Кто чтит родителей, всегда пригодится.

Грамотности учиться хорошо не видя.

Один на всех, навсегда не умирает.


На тему: Методические разработки, презентации и конспекты

Контрольная работа по литературному чтению за 3 четверти 1 класса (МНШ)

Цель работы: — проверить усвоение темы «Устная народное творчество»; — понимание учащимися тайны, как устроены законы связки сказок, в которых трудности скороговорки, как и когда люди обращаются к ближайшим. ..

Проверка по литературному чтению 2 класс. «Родная речь» Л.Ф. Климанова и др. УМК «Школа России»

Материал предназначен для контроля знаний учащихся после прохождения тематических разделов учебника «Родная речь» 2. Климанова Л.Ф. и др. ….

Контрольные работы по литературному чтению по по программе РО Л.В. Занкова. (3-4 классы)

По программе литературных чтений РО Л.В. Занкова проверки не предусмотрены после завершения каждого раздела.Проверить глубину усвоения изучаемых произведений, знание худ…

Тест №3 «Русские писатели» 2 класс вариант 1.

1. Приложение Жанр и тема произведения Л. Толстого «Котенок».

1) Звериная история 2) Сказка о зверях

3) Природа Сказка 4) Сказка о природе

2. Знаете ли вы имя и родину Крылова? Подчеркните ответ.

1) Тутечев Ф. 2) Крылов И. 3) С.Есенин 4) Токмакова И.

4. Закончить предложение. Подчеркните ответ.

Лебедь, щука и рак — герои…

1) Русские народные сказки 2) поэма И. Токмакова

3) Повесть Л. Толстой 4) Басни И. Крылова

А.С. Пушкин «Лебедь, Рак и Щука»

И.А. «Сказка о рыбаке и рыбке»

«Спасибо за правду».

«Есть русский дух, пахнет Русью…»

________________________________________________________

«А кому пойдет на ум на живот петь голодный…»

____________________________________________________________

Подчеркните ответ.


Насосная стрекоза
Летний красный потерянный;
Лукейн не успел
Как зима катит в глаза.


1) Рассказ 2) Басня 3) Сказка 4) Стихотворение

Тест №3 «Русские писатели» 2 класс Вариант 2.

Ф.И. _______________________________________________________

1. Подчеркните название стихотворения.

1) «Осеннее утро» 2) «Вылетел скворечник…»

3) «Стрекоза и муравей» 4) «Старый дед и внучки»

2. Знаете ли вы имя и отечество Толстого ? Подчеркните ответ.

1) Александр Сергеевич 2) Лев Николаевич

3) Иван Андреевич 4) Михаил Михайлович

3.Определить значение выражения. Подчеркните ответ.

Держись от разбитого корыта.

1) остаться ни с чем. 2) остаться со старыми друзьями.

3) остаться с чудом. 4) оставаться при своих интересах.

4. Закончи предложение. Подчеркните ответ.

Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучки» учит…

1) любить детей 2) уважать старших

3) говорить правду 4) быть трудолюбивым

I.А. Крылов «Старые дедушка и внучки»

А. С. Пушкин «Стрекоза и Муравей»

Л. Н. Толстой «У Лукоморья дубовая зелень…»

6. К каким произведениям относятся эти строки? Напишите название и автора.

«Учитель засмеялся и сказал: «Ты ходишь хвастаться, иди»

«Дурачина ты, ныряй! Засунуть, поклониться рыбе. ..»

____________________________________________________________

«…И щука тянет в воду»

__________________________________________________________________________

7.Какого жанра это произведение. Подчеркните ответ.

Еще раз лебедь, рак да щука
КТО КТО ПИШЕТ С
И вместе втроем, все в него вкололи;
Из шкуры лезем нормально, и не с ходу!

 1) Сказка 2) Басня 3) Сказка 4) Пух

Спасибо за правду. Тест по литературному чтению по теме «Русские писатели» (2 класс)

Сказка о разбитой чашке — одна из самых популярных нравоучительных сказок для детей.

Кто вчера разбил мяч

Чашка на буфете?

Петя ни при чем,

Но Петя был ужасен.

Помните этот небольшой отрывок из стихотворения С.Я. Маршак? Он был опубликован в 1954 году сначала в журнале «Огонек», а затем в формате отдельной книги.

В середине 20 века это происшествие постоянно изображалось на картинках.

А задолго до этого — в 1869 году — Лев Толстой написал на эту же тему рассказ.Настолько коротко, что его легко привести полностью:

«Мальчик играл и разбил ненароком дорогую чашку. Никто этого не видел.
Отец пришел и спросил: «Кто сломал?»
Мальчик вздрогнул от страха и сказал: «Я».
Отец говорит: «Спасибо за правду».

В этом рассказе меня всегда настораживали отношения между отцом и ребенком: почему мальчик «трясся от страха»? Откуда у него этот страх, как не от страшного опыта?

В первом номере журнала «Пионер» за 1936 год рассказ А.П. Гайдара «Голубая чаша» вышла в свет. Однако последующие рецензии критиковали повесть как за «бессюжетную» форму, так и за излишнюю психологизацию.

Короче, сюжет популярный, и со временем в него были внесены небольшие поправки: в советский период чашку уже не называли «дорогой» — она ​​стала «папиной» (а папа умер) или » мамин любимый» (мама жива).

Серия последовательных картинок посвящена происшествию, из которого ребенок должен был извлечь жизненный урок (необходимость признания в своих проступках).

Этот рассказ в картинках в целом повторяет сюжет рассказа В.А. Осеевой «Почему?», вышедшего в конце 1940-х годов. Рассказ был написан в 1930-х годах и начинается он словами: «Мы были одни в столовой — я и Бум». У Осеевой сидящий за столом мальчик, играя с собакой, потерял равновесие и вцепился в скатерть со всеми вытекающими последствиями. В повести в картинках драма имеет несколько иной сюжет.

Во всяком случае, для советского ребенка эта доступная детскому пониманию история была уроком честности и мерилом нравственности.

Вариацией на ту же тему стал диафильм «Кто разбил чашку?». (автор — Юрий Хазанов). Внушая юному зрителю ту же мораль, Юрий Хазанов превратил Бум в Капу, а папину чашку в «прекрасный апельсин» (что, несомненно, снизило драматизм события).

Немного отвлекусь от темы. В диафильме есть кадр со следующей подписью: «Наверное, есть люди, которые разрешают своим собакам лежать на диване… А мама Вовина — никогда.

Со всей ответственностью утверждаю: не наверняка, но точно — такие люди есть!

В 1980-х люди стали спокойнее относиться к разбитой посуде. И вечный нравоучительный сюжет приобрел несколько иное содержание. Сюжетные картинки стали называться «Неожиданная оплошность», и вместо того, чтобы учить честности на этом материале, детей учили утешать другого человека (мальчика, разбившего чашку) и оказывать взаимопомощь. Интересная инверсия! Теперь мальчика не обвиняют и не наказывают — теперь его утешают, помогая ликвидировать последствия.Это говорит о том, что теперь право на эмоции остается за виновным.

Когда взрослый разбивает чашку, даже милую папину, говорят «на счастье!» В утешение виновному. Что делать, если ребенок разбил чашку?

Видимо, раньше чашки постоянно стояли на столах, и дети играли в одних и тех же комнатах с мячом. Это была жизнь!

Описание спасибо за правду

Правда дороже читать сказку онлайн Басни — Спасибо за правду Л.Н.Толстой Мысль.Из какого произведения эти строки Спасибо за правду! Мальчик встряхнулся от беспокойства и сказал: — Я. Отец сказал: — Спасибо, что сказал правду. Правда, самое дорогое Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Пользователь Эльвира Головина задала вопрос в категории Школы и получила 4 ответа Из каких произведений Эти строки Напишите их названия и авторов Спасибо за правду 2. Взял, сказал спасибо и широко улыбнулся. Этот дед говорит правду; сказал спасибо Правда сказал.В колхозе и паспорта отобрали. Спасибо, мой отец выписал мою бабушку из. — Я бы сказал, что это книга о человеческом достоинстве. Медведев на встрече с уральскими журналистами 28. Отец сказал: Спасибо за правду. Когда мы говорим спасибо? человек сказал правду при тебе, нужно три раза прикусить язык. Как потом выяснилось, мне это сказал мой парень. Это сервис, в котором пользователи оперативно помогают друг другу. Вот как заставить его сказать правду? Мальчик вздрогнул от испуга и сказал: — Я.Отец сказал: — Спасибо, что сказал правду. Из происходящего: Спаси Господи, то есть спасибо будет правильно! дфсгдфзв. Отец сказал: — Спасибо, что сказал правду. Он сказал вслух то, что казахи думают, но боятся озвучить. Они меня не поняли Политик сказал об этом в. ПОЛКОВНИК ШЕНДАКОВ СКАЗАЛ ВСЮ ПРАВДУ О ПРОИСХОДЯЩЕМ В. Отец сказал: — Спасибо, что сказали правду. По случаю 90-летия Никиты Павловича Симоняна мы публикуем монолог юбиляра из книги Игоря.Мальчик вздрогнул от страха и сказал: — Я. Отец сказал: — Спасибо, что сказал правду. Именно про русских он сказал правду, дело в том, что он сам еврей. Как определить, правду ли сказал врач о кариесе? Стоматология Его повесили за то, что он сказал правду — Посмотрите, какие миролюбивые сирийские революционеры. Ну, перепел, — сказал охотник, — а так — я бы тебя не пустил — Спасибо, что сказал правду. Юридическая консультация по вопросу: Что придумать, если вы не сказали правду полиции.Но ты сказал мне всю правду Привет Даймонд! Большое спасибо за помощь!! Если. Бабушка думала, что подобрала трех котят, пока внук не сказал ей правду; Бабушка подумала, что я сказал, что это она. Федор написал правду в нокаут — а Федор даже спасибо ему не сказал. Путин раскрыл правду об осведомителе ВАДА; Значение слова СПАСИБО. Я не сказал нашим родственникам правду. Он приснился ей и сказал: Мама, спасибо. Что, если Бог все еще не шутил, а сказал правду, когда предупреждал.Что тебе не нравится? Мой брат практически сказал правду.

Ответы на задания. С.В. Кутявина Тетрадь для литературного чтения. 2 класс.

Ответы на стр. 35 — 36

1. Соедините линиями фамилии авторов с названиями произведений.

«Котенок» ⇒ Л.Н. Толстой
«Сказка о рыбаке и рыбке» ⇒ А.С. Пушкин
«Стрекоза и Муравей» ⇒ И.А. Крылов
«Старые дедушка и внучка» ⇒ Л.Н. Толстой
«Лебедь, Рак и Щука» ⇒ И.А. Крылов
«Сказка о золотом петушке» ⇒ А.С. Пушкин

2. Найти И.А. Крылова выражения, ставшие крылатыми, и выпишите одно из них.

Прыгающая стрекоза.
Ты все время пел, это дело: так иди и танцуй.
Как стол и дом были готовы под каждым листом.

3. Из каких произведений эти строки? Напишите автора и название.

Спасибо за правду .
(Л.Н. Толстой «Правда дороже всего»).

И вместе, все трое впряглись в него.
(И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»).

А перед ней разбитое корыто.
(А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Есть русский дух… Есть запах России!
(А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»).

Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал и закрыл его от собак.
(Л.Н. Толстой «Котенок»).

Муж и жена посмотрели друг на друга и заплакали; им стало совестно, что они так обидели старика…
(Л. Н. Толстой «Старые дедушка и внучка»).

А кому на ум придет
Пой голодный на живот!
(И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»).

Учитель засмеялся и сказал: «Ты ждешь хвастовства, но учись».
(Л.Н. Толстой «Филипок»)

Фамилия, имя _______________________________________ Вариант 1

А. Пушкин «Лебедь, Рак и Щука»

Крылов И. А. «Котенок»

Толстой Л. Н. «Сказка о рыбаке и рыбке»

* «Спасибо за правду».

* «Есть русский дух, там пахнет Россией…» _________________________________________________________

* «А кому вздумается петь голодный желудок…» __________________________________________

3. Читать. Определите, к какому жанру относится данное произведение.


Прыгающая стрекоза
Лето пело красное;
Не успел оглянуться,
Как зима катится в глаза.
 рассказ  басня  сказка  стихотворение
4. Собери пословицу. Соедините стрелкой начало пословицы и ее конец.
Много хочешь — а веселья час.

Бизнесу пора, но хоть разберись.

Дружно — выгружаемый, набирающий навык ума.

Он обретает счастье, ты потеряешь последнее.

Контрольная работа по теме «Русские писатели».

Фамилия, имя __________________________________________ Вариант 2

I.А. Крылов «Старые дедушка и внучка»

А. Пушкин «Стрекоза и Муравей»

Л. Н. Толстой «Зеленый дуб у моря…»

2. Из каких произведений эти строки? Напишите название и автора.

* «Учитель засмеялся и сказал: «Ты хвастаешься, а учишься. »

____________________________________________________________________________________

* «Дурак, дурак! Вернись, поклонись рыбке…»_________________________________

*»…И щука тянет в воду» _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3 .Читать. Определите, к какому жанру относится данное произведение.

Установите флажок рядом с выбранным ответом.
Когда-то Лебедь, Рак и Щука
Взяли груз с поклажой,
И втроем все в него впряглись;
Из кожи выползают, а телега не едет!
 рассказ  басня сказка поэма

4 .. Собери пословицу. Соедините стрелкой начало пословицы и ее конец.
Желать много — и все за одного.

Кто чтит своих родителей, тот всегда пригодится.

Грамотности учиться не стоит.

Один за всех, он никогда не погибает.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Контрольная работа по литературному чтению за 3 четверть в 1 классе (ПНШ)

Цель работы: — проверить усвоение темы «Устное народное творчество»; — понимание учащимися, как устроена загадка, законы надоедливой сказки, в чем трудности скороговорок, как и когда люди обращаются к природе…

Контрольные работы по литературному чтению 2 класс. «Родная речь» Л.Ф.Климанова и др. УМК «Школа России»

Материал предназначен для контроля знаний учащихся после прохождения тематических разделов учебника «Родная речь» 2 класс. Климанова Л.Ф. и др…..

Проверочная работа по литературному чтению по программе РО Занькова Л.В. (3-4 занятия)

По программе литературного чтения системы РО Л.В. Заньков, проверочные работы после завершения каждого раздела не предусмотрены. Проверить глубину усвоения изучаемых произведений, знание тонких…

Разбитая чашка. Разбитая чашка к разделу «О братьях наших меньших»

Описание спасибо за правду.

Правда, все дороже читать сказку онлайн Basni — Спасибо за правду, чем подумал Lnttop. Из какого произведения эти строки Спасибо за правду! Мальчик встряхнулся от беспокойства и сказал: «Я.Отец сказал: «Спасибо, что сказал правду». Правда, все дороже, чем мальчик сыграл и разбил ненароком дорогую чашку. Пользователь Эльвира Головина задала вопрос в школьной категории и получила 4 ответа, от каких произведений в этих строках написаны их названия и авторы. Спасибо за правду. Я сказал 2. Он взял, сказал Спасибо и широко улыбнулся. Тот дед говорит правду; Сказал спасибо правду сказал. В колхозе и отобранные паспорта Спасибо. Отец записал бабушку.- Я бы сказал, что это книга о человеческом достоинстве. Медведев на встрече с уральскими журналистами 28. Отец сказал: Спасибо за правду. Когда мы говорим спасибо? Мужик сказал по правде с тобой, надо язык три раза прикусить. Как потом выяснилось, это сказал мой парень. Это сервис, в котором пользователи быстро несут помощь друг другу. Вот как заставить его сказать правду? Мальчик испуганно встряхнулся и сказал: «Я. Отец сказал: «Спасибо, что сказал правду». Из происходящего: спасибо, будет правильно спасибо! dfsgdfzv.Отец сказал: — Спасибо, что сказал правду. Он сказал вслух то, что думают казахи, но боятся озвучить. Я ничего не понял, об этом сказал политик. Полковник Шендаков сказал всю правду о происходящем В. Отец сказал: — Спасибо, что сказали правду. По случаю 90-летия Никиты Павловича Симоняна мы публикуем юбилейный монолог из книги Игоря. Мальчик стряхнул страх и сказал: «Я. Отец сказал: «Спасибо, что сказал правду». Речь шла о русском, который сказал правду, дело в том, что он сам еврей.Как правду сказал врач о кариесе? Стоматология повесила его за то, что он сказал правду — посмотрите, как миролюбивы сирийские революционеры. Ну, перепел, — сказал охотник, — и так бы тебя не отпустило — спасибо за правду. Консультация юристов по вопросу: что думать, если я не сказал правду полиции. Но я сказал всю правду своим бриллиантом, большое спасибо за помощь!! Если. Бабушка думала, что он подобрал трех котят, пока его правда не рассказала ее внуку; Бабушка подумала, что я сказал ей.Федор написал правду в нокаут — а Федор даже спасибо не сказал бы. Путин раскрыл правду о киске Вада; Значение слова спасибо. Я не сказал нашим родственникам. Он приснился ей и сказал: Мама, спасибо. И вдруг Бог все-таки не пошутил, а сказал правду, когда я предупреждал. Что тебе не нравится? Брат почти правду сказал.

Фамилия, имя _______________________________________ Вариант 1

Пушкин А.С. «Лебедь, Рак и Щука»

Крылов И.А. «Котенок»

Л.Н. Толстой «Сказка о рыбаке и рыбке»

* «Спасибо за правду». ________________________________________________________________

* «Есть русский дух, там правила…» иди с умом на живот пой Голоден…» _____________________________________

3. Читать. Определите, к какому жанру относится данное произведение.


Насосная стрекоза
Летний красный потерянный;
Лукейн не успел
Как зима катит в глаза.
рассказ бас сказка стихотворение
4. Собери пословицу. Соедините стрелкой начало пословицы и ее конец.
Хотим много — и час веселья.

Дело пора, а врозь хоть бросай.

Дружелюбный — к сожалению, кто сведет с ума наберется.

Счастье добывается, последнее проиграет.

Контрольная работа по теме «Русские писатели».

Фамилия, имя ____________________________________ Вариант 2

И.А. Крылов «Старый дедушка и внучки»

А. С. Пушкин «Стрекоза и Муравей»

Л. Н. Толстой «У Лукоморья Дубовая Зелень…»

2. К каким произведениям относятся эти строки? Напишите название и автора.

* «Учитель засмеялся и сказал: «Ты ждешь, жди, иди. «.____________________________

____________________________________________________________________________________

* «Дурачин ты, дубликат! Сапоги, поклонись рыбе. ..»_________________________________

* «…И щука тянет в воду» _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3 . Читать. Определите, к какому жанру относится данное произведение.

Поставьте галочку напротив выбранного ответа.
Еще раз лебедь, рак да щука
КТО КТО ПИШЕТ С
И вместе втроем, все в него впрыснули;
Из шкуры лезем нормально, и не с ходу!
Рассказ Басня Сказка Поэма

4 .. Собери пословицу. Соедините стрелкой начало пословицы и ее конец.
Желаем многого — и все за одного.

Кто чтит родителей, всегда пригодится.

Грамотности учиться хорошо не видя.

Один на всех, навсегда не умирает.


На тему: Методические разработки, презентации и конспекты

Контрольная работа по литературному чтению за 3 четверти 1 класса (МНШ)

Цель работы: — проверить усвоение темы «Устная народное творчество»; — понимание учащимися тайны, как устроены законы связки сказок, в которых трудности скороговорки, как и когда люди обращаются к ближайшим. ..

Проверка по литературному чтению 2 класс. «Родная речь» Л.Ф. Климанова и др. УМК «Школа России»

Материал предназначен для контроля знаний учащихся после прохождения тематических разделов учебника «Родная речь» 2. Климанова Л.Ф. и др. ….

Контрольные работы по литературному чтению по по программе РО Л.В. Занкова. (3-4 классы)

По программе литературных чтений РО Л.В. Занкова проверки не предусмотрены после завершения каждого раздела.Проверить глубину усвоения изучаемых произведений, знание худ…

Тест №3 «Русские писатели» 2 класс вариант 1.

1. Приложение Жанр и тема произведения Л. Толстого «Котенок».

1) Звериная история 2) Сказка о зверях

3) Природа Сказка 4) Сказка о природе

2. Знаете ли вы имя и родину Крылова? Подчеркните ответ.

1) Тутечев Ф. 2) Крылов И. 3) С.Есенин 4) Токмакова И.

4. Закончить предложение. Подчеркните ответ.

Лебедь, щука и рак — герои…

1) Русские народные сказки 2) поэма И. Токмакова

3) Повесть Л. Толстой 4) Басни И. Крылова

А.С. Пушкин «Лебедь, Рак и Щука»

И.А. «Сказка о рыбаке и рыбке»

«Спасибо за правду».

«Есть русский дух, пахнет Русью…»

________________________________________________________

«А кому пойдет на ум на живот петь голодный…»

____________________________________________________________

Подчеркните ответ.


Насосная стрекоза
Летний красный потерянный;
Лукейн не успел
Как зима катит в глаза.


1) Рассказ 2) Басня 3) Сказка 4) Стихотворение

Тест №3 «Русские писатели» 2 класс Вариант 2.

Ф.И. _______________________________________________________

1. Подчеркните название стихотворения.

1) «Осеннее утро» 2) «Вылетел скворечник…»

3) «Стрекоза и муравей» 4) «Старый дед и внучки»

2. Знаете ли вы имя и отечество Толстого ? Подчеркните ответ.

1) Александр Сергеевич 2) Лев Николаевич

3) Иван Андреевич 4) Михаил Михайлович

3.Определить значение выражения. Подчеркните ответ.

Держись от разбитого корыта.

1) остаться ни с чем. 2) остаться со старыми друзьями.

3) остаться с чудом. 4) оставаться при своих интересах.

4. Закончи предложение. Подчеркните ответ.

Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучки» учит…

1) любить детей 2) уважать старших

3) говорить правду 4) быть трудолюбивым

I.А. Крылов «Старые дедушка и внучки»

А. С. Пушкин «Стрекоза и Муравей»

Л. Н. Толстой «У Лукоморья дубовая зелень…»

6. К каким произведениям относятся эти строки? Напишите название и автора.

«Учитель засмеялся и сказал: «Ты ходишь хвастаться, иди»

«Дурачина ты, ныряй! Засунуть, поклониться рыбе. ..»

____________________________________________________________

«…И щука тянет в воду»

__________________________________________________________________________

7.Какого жанра это произведение. Подчеркните ответ.

Еще раз лебедь, рак да щука
КТО КТО ПИШЕТ С
И вместе втроем, все в него вкололи;
Из шкуры лезем нормально, и не с ходу!

 1) Сказка 2) Басня 3) Сказка 4) Пух

Ответы на задания. Кутявина С.В. Тетрадь по литературному чтению. 2 класс.

Ответы на стр. 35 — 36

1.Соедините названия фамилий авторов с названиями произведений.

«Котенок» ⇒ Л.Н. Крутой
«Сказка о рыбаке и рыбке» ⇒ А.С. Пушкин
«Стрекоза и муравей» ⇒ И.А. Крылья
«Старый дедушка и внучки» ⇒ Л.Н. Крепкий
«Лебедь, Рак и Щука» ⇒ И.А. Крылья
«Сказка о золотом петушке» ⇒ А.С. Пушкин

2. Найти в Башне И.А. Крыло выражений, которые стали покрыты, и напишите одно из них.

Насосная стрекоза.
Вы все пропели, это дело: так смотрите, детки.
Что касается каждого приюта у нее был готов и стол, и дом.

3. От чего работают эти строки? Напишите автора и название.

Спасибо за правду .
(Л.Н. Толстой «Правда все дороже»).

А вместе трое, все в нее влилось.
(И.А. Крылья «Лебедь, Рак и Щука»).

А перед этим корыто разбито.
(А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Есть русский дух… есть правила!
(А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»).

Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал и закрыл его от собак.
(Л.Н. Толстой «Котенок»).

Муж с женой переглянулись и заплакали; Им стало стыдно, что они обиделись на старика…
(Л. Н. Толстой «Старый дед и внучки»).

И кому в голову придет
На живот поют голодные!
(И. А. Крылья «Стрекоза и муравей»).

Учитель рассмеялся и сказал: «Ты бросишь вызов и иди».
(Л.Н. Толстой «Филипок»)

Сказка с разбитой чашкой – одна из самых популярных нравоучений, рассчитанных на детский возраст.

Кто вчера разбил

Чашка на буфете?

Петя был ни при чем

И Петя упал.

Помните этот небольшой отрывок из стихотворения С.Я. Маршак? Она была опубликована в 1954 году сначала в журнале «Спонак», а затем — в формате отдельной книги.

В середине XX века это происшествие постоянно изображалось на картинах

А задолго до этого — в 1869 году — на ту же тему написал рассказ Л.Н. Толстой. Так коротко, что его легко привести целиком:

«Мальчик играл и разбил сильно дорогую чашку. Никто не видел.
Отец пришел и спросил: «Кто разбил?»
Мальчик стряхнул страх и сказал: «Я «.
Отец говорит: «Спасибо, что сказал правду».

В этой истории всегда настораживали отношения Отца с ребенком: почему мальчик «трясся от страха»? Откуда у него этот страх, как не от страшного опыта?

В первом номере журнала «Пионер» за 1936 год был опубликован рассказ А. П. Гайдара «Голубая чашка». Однако причастные сюжетные реликты подверглись критике как за «неудобоваримую» форму, так и за излишнюю психологизацию.

Словом, сюжет популярный, а со временем поправки вносились незначительные: в советский период чашка перестала называться «Дорогой» — стала «отцовской» (а папа умер) или «Маминым любимым» ( Мама Лива).

Несчастному случаю, из которого ребенок должен был извлечь жизненный урок (необходимость сознаться в своем проступке), посвящена серия последовательных картинок.

Этот рассказ в картинках в целом повторяет сюжет рассказа В. А. Осева «Зачем?», изданного в конце 1940-х гг. Написан рассказ был в 1930-е годы и начинается он словами: «Мы были одни в столовой — я бум». На дури сидел за столом, играя с собакой, потерял равновесие и вцепился в скатерть со всеми вытекающими последствиями.Судя по историям в картинках, в драме есть небольшой риск.

В любом случае, для советского ребенка рассказ, доступный детскому пониманию, был уроком честности и мерилом нравственности.

Вариацией на эту же тему стал фильм «Кто разбил чашку?» (Автор — Юрий Хазанов). Такой же вдохновленный маленьким зрителем моралист Юрий Хазанов превратил бум в Капе, папину чашку — в «прекрасный апельсин» (что, конечно, снизило драматизм события).

Небольшое отступление от темы.В Filtystrime есть рамка с такой подписью: «Есть, наверное, такие люди, которым разрешено лежать на своих собаках… а Мамина Мома — никогда.

Утверждаю со всей ответственностью: это не возможно, но точно — такие люди есть!

В 1980-х к битой посуде относились спокойнее.И вечный моральный крейсер приобрел несколько иное содержание.Сюжетные снимки стали называть «неуместной оплошностью»,и вместо того,чтобы учиться честности на этом материале , дети стали учиться утешать другого человека (мальчика, разбившего чашку) и оказывать взаимопомощь.Интересная инверсия! Теперь мальчика не обвиняют и не наказывают — теперь его утешают, помогая устранить последствия. Это говорит о том, что теперь за побежденными стали оставлять право на эмоции.

Когда взрослый человек разбивает чашку, пусть даже и дорогой папа, в утешение виновный скажет «на счастье!». А если чашка разобьется ребенку?

Видимо, раньше чашки все время стояли на столах, и дети играли в одних комнатах с мячом. Такая жизнь была!

Ви.Закрепление изученного

Муниципальное бюджетное Генеральное образовательное учреждение Средняя школа №22

Сводка урок литературного чтения

сказка «Два мороза»

2-й

2-й

Образовательный комплекс «Школа России»

Учитель начальных классов

Бузаева Светлана Владимировна

2015-2016 учебный год

Тема урока: Русская народная сказка «Два мороза».2 класс. Учебник Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и другие. УМК «Школа России»

Вид урока: урок открытия новых знаний

Цель урока : использование приемов техники для развития критического мышления, стимулирование мыслительной и творческой деятельности учащихся школьников, учить вдумчивому чтению.

Планируемые результаты:

    Тема

    учеников познакомиться с русской народной сказкой «Два мороза»;

    найти основную мысль, сформулированную в тексте.

— познавательный УУД

    найти информацию, необходимую для выполнения учебных заданий;

    построить речевое высказывание устно;

    обучают основам смыслового чтения, выделяют необходимую информацию из текстов разного типа.

коммуникативное УУД

    слушать и вести диалог, формулировать собственное мнение и позицию;

    участие в мозговом штурме;

    построить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.

— нормативные ЭЗД

    принять и сохранить учебное задание;

    выделить из текста нужную (существенную) информацию;

    оценить правильность действий и внести необходимые коррективы в работу.

— личные

    для формирования мотивационной основы учебной деятельности, учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

    развитие этических чувств как регуляторов нравственного поведения;

    развивать способность самооценки по критерию успешности учебной деятельности.

Оборудование:

Во время занятий.

I … Мотивация к учебной деятельности. Организация времени… (слайд №1) Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: благожелательность, доброта, любовь;

Регулятор: Нацеленность на успех

Звонок уже прозвенел

Мы начинаем наш урок.

Чтобы не было заминок,

Начнем с разминки.

II … Речевая разминка. (слайд №2)

Коммуникативные: умение работать в парах, проверять друг друга, оценивать друг друга.

Читайте медленно, что перед вами? (скороговорка)

Зимним утром от мороза

Берёзы звенят на заре.

Повторить в паре друг к другу, кто быстрее?

А теперь следующая скороговорка:

Мороз лег на ветки ели,

Иголки за ночь побелели.

Прочитаем хором, первый ряд, второй ряд, выборочно. ..

Правильно, молодец!

III … Проверка домашнего задания. (слайд №3)

Коммуникативные: уметь слушать и слышать, оформлять свои мысли в устной речи

Скажите, пожалуйста, с каким русским поэтом мы познакомились на прошлом уроке?

Ответы студентов:

С. Есенин.

Вас попросили выучить наизусть стихотворение Есенина «Березка»

(Учитель оценивает ответы учащихся)

Молодцы!

IV . Обновление знаний. Постановка целей урока.

Регулятивная: уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя система знаний

Предлагаю поставить цели на урок.

Ответы детей:

Познакомиться с новым произведением

Узнать что-то новое, интересное

Научиться рассуждать

Правильно выражать свои мысли загадки и заполнить кроссворд.

(Слайд №4)

1. Возле села белая лошадь веселится. (метель)

2. Я жил посреди двора,

Где играют дети

Но от солнечных лучей

Я превратился в ручей. (Снеговик)

3. В обоих домах темно,

Но жара правильная.

А если окно загорится,

Мама починит. (Варежки)

4. Живу под крышей,

Даже смотреть вниз страшно.

Я мог бы жить выше

Если бы там нашлись крыши. (Сосулька)

5. Кто, угадай,

Седая хозяйка?

Она потрясла перинами,

Над миром пуха. (Зима)

Какое слово получилось в выделенных ячейках? (Фрост) Так о чем мы сегодня будем читать на уроке?

Правильно. Сегодня мы познакомимся с замечательным произведением «Два Мороза» на страницах 198-201.

Какие ассоциации возникают у вас при чтении названия произведения «Два мороза»?

(Ассоциации с праздником, волшебством, прекрасными картинками, с исполнением желаний, счастьем и добром)

Как вы думаете, к какому жанру он относится? Почему?

В . Открытие новых знаний. Работа по теме урока.

Личностные: обрабатывать полученную информацию, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, определять последовательность событий, сравнивать картинки с надписями, находить слова из текста и предложений, способность к самооценке

Познавательная: ориентируйтесь в своей системе знаний

1.Словарный труд

В сказке нам встретятся слова, смысл которых, возможно, будет вам неясен.Поэтому проведем словарную работу. (Слайд №5)

Колокольчик — это металлический шар с кусочком металла внутри, звенящий при встряхивании.

Дровосек — это человек, который рубит дрова.

Купец — состоятельный человек, проживающий в городе, владелец торговой лавки.

Крестьянин — бедняк, живущий в деревне, занимающийся обработкой земли.

2.Прослушивание сказки (Слайд №6)

3. Первичная проверка понимания.

Регулятивная: уметь обобщать, делать выводы, Коммуникативная: уметь четко и ясно выражать свое мнение, строить речевые конструкции

Познавательная: ориентироваться в системе знаний

Любишь сказку? Докажите, что это русская народная сказка. (Хозяин, мужик, лапти, колокольчик, колокольчик.)

(Есть начало. Есть слова и выражения, характерные для русской сказки: «через чистое поле, через дремучий лес», «еле пронесла я свой ноги, бока до сих пор болят», «бить-бить», «бить-бить», «шуба медведя, лисья шапка, волчьи сапоги») — Кто главные герои?

Что такое волшебство в сказке?

Какой урок можно извлечь из этой сказки?

Найдите пословицу в тексте?

VI … Физкультура (Слайд №7)

Личные: сохранение здоровья

Наклоны вперед

Руки в стороны.

Ветер дует, воет,

Наша мельница крутится.

Раз, два, три, четыре-

Пряди, пряди.

Vii … Закрепление изученного .

1.Работа с текстом. Выборочное чтение. (Слайд №8)

Личностные:

Обработка полученной информации, установление связи между целью деятельности и ее результатом, способность к самооценке ваша система знаний

Регулятивная:

Уметь обобщать, делать выводы,

Коммуникативная:

Умение работать в группах, оценивать друг друга, проверять друг друга.

Как два Мороза решили развлечься?

Куда идет торговец? Крестьянин?

Как крестьянин одет? Торговец?

Как Мороз — Синий Нос заморозил торговца?

Как Мороз — Красный нос заморозил мужика? Удалось ли ему?

Как вел себя мужик, когда простудился?

Почему он это сделал?

2. Понимание содержания сказки.

— Определить тему произведения.

— Какова основная мысль сказки?

— Выразите свое отношение к героям этого произведения.

Ребята, обратите внимание (воспитатель зачитывает) «А человек работает и работает. Чем остыть, но ему стало жарко.

Какие черты характера проявил дровосек во время работы? Из букв на карточках составить нужные слова (групповая работа)

ТРУД СТАРЕНИЕ УПОРСТВО ВЫНОСЛИВОСТЬ мужество

3. Тест по тексту (Слайды № 9,10 )

Познавательный:

Уметь представлять подготовленную информацию в виде письменных или устных ответов.

(дети записывают ответы на снежинках)

1.Что решили сделать братья Фрост?

а) играть;

б) резвиться;

в) веселиться;

2.Богатый купец ехал:

а) с бубенчиками;

б) с колокольчиками;

в) с колокольчиками;

3. За кем бежал младший брат Мороз — Красный Нос?

а) рыбак;

б) охотник;

в) за лесорубом;

4.Что за шуба была у купца?

а) медвежий;

б) волк;

5.Как дровосек стал выбивать мороз из тулупа?

а) хлыст;

б) бревно;

в) палкой;

6.Что, по мнению старшего брата, Мороз — Синий Нос греет лучше шубы?

б) костер;

в) топор.

Контрольная проверка:

XIII . Конспект урока

Регулятивная: уметь обобщать и делать выводы

Коммуникативная: проявлять активность в деятельности, уметь формулировать мысли в устной форме

Какую русскую народную сказку мы сегодня встретили?

Какова история этой сказки?

О трудолюбии

На доске написаны пословицы. Читать их. (Слайд №12)

Найдите те пословицы, которые подходят к нашей сказке.

Анализ каждой пословицы.

1. Солнце красит землю и труд.

2. Чтобы бояться волков, не ходите в лес.

3. От лени человек болеет, а от работы выздоравливает.

4. Кто любит работать, тот не сидит без дела.

О чем эти пословицы?

Придумайте советы, которым, по вашему мнению, нужно следовать, чтобы победить лень и взрастить трудолюбие.

Учащиеся формулируют:

Добросовестно выполнять любую работу;

Не оставляйте работу, если видите, что она не завершена;

Не будь равнодушным к своей работе;

Какое предложение выражает основную мысль сказки? (Топор греет лучше шубы.)

IX … Рефлексия (Слайд № 11)

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач

Регуляторные: осуществлять контроль, оценивать результаты деятельности, сформировать адекватную самооценку.

На сегодняшнем уроке я узнал …….

На этом уроке я бы похвалил себя за…..

После урока захотелось… …

Сегодня мне удалось …………

— Есть тема феи сказка актуальна сегодня?

Как вы оцениваете свою работу на уроке? Показать карты.Объяснить ваш выбор?

Х . Домашнее задание… (Слайд №13)

Регуляторные: уметь делать выбор

Источники:

    Литературное чтение. 2 класс. Учебник. Для общего образования. Учреждения. В 2 часа, часть 1 / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др. / — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2012. — (Школа России)

    С.В. Кутявина Урок программной разработки литературного чтения… 2 класс.–М.: ВАКО, 2013.

    Аудио Мультфильм http://www.youtube.com/watch?v=S_INleu5V3Q

ГБОУ ЛНР

«Ясеновская гимназия»

Урок литературного чтения

во 2 классе

Подготовлено

учитель начальных классов

Поправкина Надежда Ивановна

Цель: знакомство с русской народной сказкой «Два мороза»;

Задачи:

    Формировать коммуникативные компетенции учащихся через работу с текстом, развивать умение анализировать поступки героев, давать сравнительную характеристику главных героев.

    Совершенствовать навыки и умения правильного, беглого чтения; развивать речь, память, воображение, мышление, творческие способности.

    Воспитывать позитивное отношение к работе.

Оборудование : сборники русских народных сказок, карточки с заданиями, наглядные диктанты, таблицы, метроном, ноутбук. проектор, экран, звук.

ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ

I. Организационное время

II. Речевая разминка

    Игра «Снежок»» (подбор слов на тему «Зима»)

    Разворот предложений

Девочки поют

Девочки поют песню.

Девочки поют веселую песенку.

Маленькие девочки поют веселую песенку.

Маленькие девочки поют веселую песенку о своей маме.

Дети играют

Дети играют в игры.

Дети играют в подвижные игры.

Наши дети играют в подвижные игры.

Наши дети вместе играют в подвижные игры

    Применение технологии РКМЧП

(развитие критического мышления посредством чтения и письма)

Упражнение «Поиск общих свойств»

Даны два слова, которые мало связаны друг с другом.

Упражнение. Назовите как можно больше признаков этих предметов.

Платяной шкаф и лодка —

изготовлены руками человека, сделаны из дерева, имеют вместимость.

Игра «Составь цепочку»

Упражнение. Назовите предметы, которые являются как бы переходными мостиками от первого слова ко второму.

Например: доска — синица

Ответ: доска — кормушка — семена — синица

4. Наглядные диктанты (по методу Федоренко, набор №7)

III.Постановка целей урока

Отгадай загадки, заполни кроссворд и ты узнаешь о ком мы сегодня будем читать (кроссворд на экране)

    Белая лошадь веселится возле села (Вьюга)

    Я жил посреди двора, детишки играют,

Но от солнечных лучей

Я превратился в ручей. (Снеговик)

    В обоих домах темно

Но жара правильная.

А если окно загорится,

Мама починит. (Рукавицы)

    Я живу под крышей

Даже смотреть вниз страшно.

Я мог бы жить выше

Если бы мы только могли найти крыши. (Сосулька)

    Кто, угадай — ка,

Седая хозяйка?

Она потрясла перинами,

Над миром пуха (Зима)

Какое слово вышло в выбранных ячейках? (Замораживание)

IV.Работа по теме

    Словарная работа

Звонок — металлический шар с куском металла внутри, позвякивающий при встряхивании.

Дровосек — мужчина рубит дрова.

Торговец — состоятельный мужчина, проживающий в городе, владелец магазина.

Крестьянин — бедняк, живущий в деревне, занимается обработкой земли.

    Прослушивание сказки «Два мороза» (аудио)

Вопрос

Как два Мороза решили развлечься?

3.Ответы на вопросы.

Куда идет торговец? Крестьянин?

Как крестьянин одет? Торговец?

Как Мороз — Синий Нос заморозил торговца?

Мороз — Красный Нос заморозил

крестьянин?

4. Работа над техникой чтения

Скауты игра

Чтение «Дождь»

Чтение с метрономом

Чтение в темпе скороговорок

Зимним утром от мороза Зимним утром от мороза

рассвет

Чтение «Исправьте ошибку»

Чтение в окнах

Упражнение для глаз

Потратим, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Посмотрели направо, налево,

Глаза все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз

Ты, линза, не сердись

Посмотри в потолок

Найди там угол.

Глаза благодарят нас

Нам всем говорят моргать.

Плавно моргаем глазами,

Затем закрываем глаза.

Чтобы было больше сил

Они приложили к ним руки.

Раз, два, три, четыре, пять —

Вы можете открыть глаза.

5. Работа над выразительностью чтения

Упражнение на речевую интонацию

(повествовательное, вопросительное, побудительное)

А снег летит и кружится

На улице зима.

Спуск с крутой горы

Дети на санках.

Задувание свечей

Чтение «Эхо» (повторение за учителем)

6. Выразительное чтение сказки учащимися по «цепочке»

Физкультура

Разминка из-за парты

Поднимаемся.По вашим отметкам.

Бег на месте, веселее

И быстрее, быстрее, быстрее!

Делаем наклоны вперед —

Раз, два, три, четыре, пять.

Мельницу крутим руками,

Чтобы размять пальцы.

Руки потянем к солнцу,

Вытянем руки в стороны.

Теперь пора учиться

Да прилежно, не ленись.

V. Закрепление изученного

1.Работа с текстом. Выборочное чтение

как морозно-синий нос приморозил купца?

Как дровосек поступил с Морозно-красным носом?

2.Работа с пословицами (в парах)

Выберите те пословицы, которые, по вашему мнению,

подходят к этой сказке.

Мороз не велик, но стоять не велит. Где тепло, там и добро.

На солнышке тепло, в маме хорошо. Один ум хорошо, но два больше.Топор греет лучше шубы. Берегите свой нос в зимние морозы.

1. Что решили сделать братья Фрост?

a) Play

b) Frolic

C) весело в) весело

2. Богатый купец проезжает

a) с колокольчиками

b) с колокольчиками

C) с колокольчиками

3. За кем побежал младший брат, Мороз-Красный Нос?

а) рыбак

б) охотник

в) за лесорубом

4.Что за шуба была у купца?

а) медвежий

в) волчий

5. Как дровосек стал выбивать мороз из тулупа?

а) кнутом

б) бревном

в) палкой

6. Что, по словам старшего брата, Мороз — Синий Нос,

лучше греет шуба?

б) костер

в) топор

Ответы: 1 в, 2 а, 3 в, 4 а, 5 б, 6 в.

Ви. Конспект урока

Какое произведение мы читали на уроке?

Докажи, что это сказка. (Есть слова и выражения, типичные для русской сказки: «По чистому полю, по дремучему лесу», «Свистели, щелкали, бежали», «Едва ноги взял, бока еще болят», «Бей — бить, бить — бить» и т. д.)

Какое предложение выражает главное? (Топор греет лучше шубы)

Какой вывод мы можем сделать для себя? , надо обязательно переехать)

Vii.Рефлексия

Что вам больше всего понравилось на уроке?

За что бы вы себя похвалили?

VIII. Домашнее задание.

Чтение и пересказ сказки «Два мороза»

Цель: способствуют развитию навыков чтения, умения выделять главное в прочитанном тексте.

Планируемые результаты.

Тема: учащиеся познакомятся с русской народной сказкой «Два мороза», научатся читать осознанно, наблюдать «жизнь» слов в художественном произведении, осознавать авторское и собственное отношение к героям, понимать особенности сказочный текст, найдите основную мысль, сформулированную в тексте.

Метапредмет.

  • Познавательный : намеренно и произвольно строить устные сообщения, в том числе творческого характера.
  • Регламент : выбирать действия в соответствии с задачей и условиями ее выполнения.
  • Коммуникативная : проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить высказывания, понятные для партнера.
  • Личный : сопоставить действия героев литературных произведений с собственными действиями, осмыслить действия героев.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор.

Во время занятий

I. Организационный момент. (Слайд №2)

Звонок уже прозвенел
Мы начинаем наш урок.
Чтобы не было заминок,
Начнем с разминки.

II. Обновление знаний.

  1. Конкурс чтения. С. Есенин «Березка»
  2. Читать бегло, мелодично; медленно быстро; шепотом, громко; выразительно.

Мороз не велик, но стоять не велит … (Слайд №3)

Объясните значение пословицы. Что означает слово «мороз»?

Какой там мороз? Какие сказки о морозе вы знаете? Назови их.

III. Размещение темы, постановка целей.

Отгадайте загадку и откроются слова, которые помогут вам узнать, о ком мы сегодня будем читать. (Слайд №4)

Какие слова вы получили? (Два Мороза )

Как вы думаете, о ком мы сегодня будем читать?

Правильно, сегодня мы познакомимся с произведением «Два Мороза». (Слайд №4)

IV. Пояснение к новому материалу.

1. Просмотр диафильма «Два мороза». Текст читает учитель. (Слайд №5)

2. Первичная проверка понимания изученного.

Понравился мультфильм? К какому жанру можно отнести это произведение?

Раскройте смысл пословицы. (Слайд №6)

Топор греет лучше шубы.

Словарная работа. (Слайд №7, 8)

В сказке вы встретили незнакомые слова.Послушайте толкование этих слов.

Колокольчик представляет собой металлический шар с куском металла внутри, звенящий при встряхивании.

Дровосек — это человек, который рубит дрова.

Купец — состоятельный человек, проживающий в городе, владелец торговой лавки.

Крестьянин — бедняк, живущий в деревне и обрабатывающий землю.

Ежик — прячь лицо, руки от холода.

В. Физическая минута. (Слайд №9)

Ви. Анкеровка.

1. Среднее знакомство с работой. Чтение сказки «за диктором».

2. Работа в группах (на листах бумаги, вопросы для каждой группы).

1-я группа. Простые вопросы.

Когда и где снова встретились два Мороза?

Что младший Мороз сказал старшему?

2-я группа.Уточняющие вопросы.

Правильно ли я понял, что старший брат смог заморозить мастера?

Правильно ли я понял, что у Мороза Синего Носа не получилось?

3-я группа. Пояснительные вопросы.

Почему теплая одежда не помогла мастеру?

Почему дровосек не замерз даже в дырявых лаптях и старом тулупе?

4-я группа. Оценочные вопросы.

Как вы оцениваете поведение мастера?

Вам понравился дровосек?

5-я группа.Креативные вопросы.

Что было бы, если бы старший Мороз побежал за мужиком?

Изменится ли поведение мастера после инцидента?

6-я группа. Практические вопросы.

Что должен был сделать мастер, чтобы не замерзнуть?

VII. Самостоятельная работа над новой темой. (Слайд №10, 11)

Текстовый тест.

1. Что решили сделать братья Фрост?

а) играть;

б) резвиться;

в) весело провести время.

2. Ехал богатый купец:

а) с колокольчиками;

б) с колокольчиками;

в) с колокольчиками.

3. За кем побежал младший брат Мороз — Красный Нос?

а) рыбак;

б) охотник;

в) за лесорубом.

4. Какая шуба была у купца?

а) медвежий;

б) волк;

5. Как дровосек стал выбивать иней из тулупа?

а) кнут;

б) бревно;

в) палкой.

6. Что, по мнению старшего брата, Морозно-Синий нос греет лучше шубы?

б) костер;

Давайте проверим тест:

1. В

2. А

3. В

4. А

5. Б

6. В

VIII. Отражение. (Слайд №12)

Чему вы научились на уроке?

За что бы вы себя похвалили?

Что у тебя получилось особенно хорошо?

IX.Подведение итогов урока.

Какую русскую народную сказку мы сегодня встретили?

Вам понравилась эта сказка?

Чему она тебя научила?

Каким героем ты бы хотел быть?

Актуальна ли сегодня тема сказки?

Какова история этой сказки? (О тяжелой работе)

3. Игра «Собери пословицу» (работа в парах) (Слайд №13)

  • Солнце красит землю, а труд человека.
  • Бойтесь волков, не ходите в лес.
  • Человек болеет от лени, а лечится от работы.
  • Кто любит работать, тот не сидит без дела.

Объясните значение пословиц. Какая пословица подходит к нашей сказке?

X. Домашнее задание. (Слайд 14)

  • Прочитай рассказ.
  • Выполнить корпус №5 стр.202 (соотнести пословицы со смыслом сказки)

ФГОУ «Средняя школа Управления Федеральной службы исполнения наказаний по Белгородской области»

Разработка конспекта

по литературному чтению для 2 класса

«Два мороза»

Выполнено:

начальная школа преподаватель

Смоляк Елена Владимировна

2017 — 2018 учебный год

Задачи урока:

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Два мороза»;

Развивать память, внимание, мышление, речь;

Научитесь правильно выражать свои мысли.

Планируемые результаты:

    Тема

    учащиеся должны уметь прогнозировать содержание работы;

    найти основную мысль произведения, сформулированную в тексте.

— познавательный УУД

    найти информацию, необходимую для выполнения учебных заданий;

    сравнить и охарактеризовать героев произведения по их поступкам,

используют антонимы для их характеристики;

коммуникативное УУД

    слушать и вести диалог, формулировать собственное мнение и позицию;

    участие в мозговом штурме;

— нормативные ЭЗД

    принять и сохранить учебное задание;

    оценить правильность действий и внести необходимые коррективы в работу.

— личные

    для формирования мотивационной основы учебной деятельности, учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

    развитие этических чувств как регуляторов нравственного поведения;

Оборудование:

Во время занятий.

я … Время организации. (слайд №1)

— Привет ребята! Сегодня на уроке чтения нас ждет много интересной работы.Будем узнавать что-то новое, повторять изученное ранее, радоваться своим успехам, вместе справляться с трудностями.

II … Разминка речи. (Слайд №2)

Читайте медленно, что перед вами? (скороговорка)

Зимним утром от мороза

Берёзы звенят на заре.

Повторить в паре друг к другу, кто быстрее?

А теперь следующая скороговорка:

Мороз лег на ветки ели,

Иголки за ночь побелели.

Прочитаем хором, первый ряд, второй ряд, выборочно…

Правильно, молодец!

III … Проверка домашнего задания. (слайд №3)

На прошлом уроке мы познакомились с произведениями С.Есенина «Зима поет» и «Березка». Давайте послушаем, как вы подготовились к чтению наизусть.

IV … Постановка целей урока.

Отгадай загадки и откроются слова, которые помогут тебе узнать, о ком мы сегодня будем читать. (Слайд №4)

    Я иду в поле

Лечу свободно

Кручу, ворчу,

Никого знать не хочу

Бегаю по деревне

Зарисовываю сугробы. (Вьюга.)

    Я жил посреди двора,

Где играют дети

Но от солнечных лучей

Я превратился в ручей. (Снеговик.)

    Две сестры, две косы

Из тонкой овечьей шерсти.

Как ходить — так носить

Чтоб не мерзли пятерки и пятерки. (Варежки.)

    Живу под крышей

Даже смотреть вниз страшно

Я мог бы жить выше

Если бы там нашлись крыши. (Сосулька.)

    Припудренные гусеницы

Окна украсила

Детям радость подарила

И на санках покатала. (Зима.)

Какое слово получилось в выделенных ячейках? (Замораживание.)

Что означает слово мороз? (Холод)

Какой там мороз?

(Лютый, сильный, невиданный, первого января, русский, сибирский, свирепый)

Боишься мороза? Почему?

Он кусает щеки? У него есть зубы? Он живое существо? Знаете ли вы произведения, в которых деревья, цветы, явления природы, вещи говорят так, как будто они живые?

Как называются такие произведения?

Правильно. Сегодня мы познакомимся с замечательным произведением «Два Мороза» на страницах 198-201.

Как вы думаете, к какому жанру он относится? Почему?

С какой целью мы будем изучать сказку?

(В сказке много волшебных превращений. Добро всегда побеждает зло. Сказка учит нас добру. Сказка ложь, но в ней есть намек, урок добрым людям. Сказка всегда чему-то нас учит.)

Мы научимся выделять главное в прочитанном произведении, находить главную мысль, понимать смысл прочитанного произведения.)

В … Актуализация знаний детей о сказках:

Какие бывают сказки? (работа со слайдом и выставка книг.)

Обратимся к книжной выставке. На книжной выставке представлены разные сказки в беспорядке. Расположим книги правильно по известным нам признакам.

« Зимующие животные » — Русская народная сказка о животных.

« Иван крестьянский сын » — русская народная сказка.

« Пряничный человечек » — Русская народная сказка из быта.

С.Маршак» Двенадцать месяцев »-Авторская, литературная, русская

Г.-Г. Андерсен «Снежная королева» — авторские, зарубежные.

— Сделать вывод, какие сказки бывают?

(Литературные, народные, русские, зарубежные, о животных, бытовые, магические)

Молодец!

Давайте вспомним, что это за жанр сказки? Что характерно для сказки?

(Предметы, волшебные герои, фантастика, простой сюжет, волшебные превращения.) (Слайд)

ВИ … Изучение нового материала.

1. Словарная работа

В сказке нам встретятся слова, значение которых, возможно, вам будет не понятно. Поэтому будем проводить словарную работу . (Слайд №5)

Колокольчик — это металлический шар с кусочком металла внутри, звенящий при встряхивании.

Дровосек — это человек, который рубит дрова.

Купец — состоятельный человек, проживающий в городе, владелец торговой лавки.

Крестьянин — бедняк, живущий в деревне, занимающийся обработкой земли.

2.Прослушивание сказки (Слайд №6)

    Начальный тест на понимание.

Понравилась сказка? Что вам понравилось больше всего?

Физкультура (Слайд №7)

Наклоны вперед

Руки в стороны.

Ветер дует, воет,

Наша мельница крутится.

Раз, два, три, четыре-

Пряди, пряди.

Вий … Закрепление изученного .

1.Работа с текстом (Слайд №8)

Как решили развлечься два Морозка?

Куда идет торговец? Крестьянин?

Как крестьянин одет? Торговец?

Как Мороз-Синий Нос заморозил торговца?

Как Мороз-Красный Нос заморозил мужика? Удалось ли ему?

Как вел себя мужик, когда простудился?

Почему он это сделал?

2 . Текстовый тест (Слайды №9,10)

1.Что решили сделать братья Фрост?

а) играть;

б) резвиться;

в) развлекаться;

2.Богатый купец ехал:

а) с бубенчиками;

б) с колокольчиками;

в) с колокольчиками;

3. За кем бежал младший брат Мороз — Красный нос?

а) рыбак;

б) охотник;

в) за лесорубом;

4. Какая шуба была у купца?

а) медвежий;

б) волк;

5.Как дровосек стал выбивать иней из тулупа?

а) хлыст;

б) бревно;

в) палкой;

6.Что, по мнению старшего брата, Мороз — Синий Нос греет лучше шубы?

б) костер;

3. Работа в парах: Работа с пословицами . Карты

МОРВОЗЕ НЕ ВЕЛИК, ДА ОСТАВАЙСЯ НЕ ВЕЛИК.

ГДГЭ ТЕПФЛО, ТУЛТ И ХОРОШО.

ТЫ ХОЧЕШЬ БЫТЬ КАЛЯЧИ, ТАМ НЕ СИДЯТ НА ПЕЧИ.

У РАБОЧЕГО В ШАХТАХ ДЕГЛО ЖЕЧНЫЙ ОГОНЬ

VIII … Рефлексия (Слайд №11)

Чему вы научились на уроке?

За что бы вы себя похвалили?

Что у тебя получилось особенно хорошо?

IX Конспект урока

Какую русскую народную сказку мы сегодня встретили?

Ответы детей:

«Два мороза»

О чем эта сказка?

О трудолюбии

На доске написаны пословицы. Читать их. (Слайд №12)

Найдите те пословицы, которые подходят к нашей сказке.

Анализ каждой пословицы.

1. Мороз не велик, но стоять не велит

2. Где тепло, там и хорошо

3. Хочешь есть булочки, так не сиди на печке

4. дело рабочего в руках горит

О чем эти пословицы?

О тяжелой работе.

Какое предложение выражает основную мысль сказки? (Топор греет лучше шубы.)

Х … Домашнее задание. (Слайд №13)

Составьте план рассказа о огурцах н носах. «Пересказ повести Н. Носова «Огурцы». Занятие по развитию устной связной речи старших дошкольников. Какие черты характера проявились здесь в Котке

Главный герой рассказа — мальчик по имени Котка. Вместе со своим другом Павликом он возвращался с рыбалки. Дорога проходила мимо огуречного поля, и Павлик уговорил Котку нарвать огурцов.Они так и сделали, но мальчишек заметил сторож. Сторож начал свистеть, и ребята убежали. Павлик тогда решил не рисковать и не нести домой огурцы, добытые таким сомнительным путем. Он отдал свою долю Котке.

Дома Котка радостно сказал маме, что принес огурцов. Но когда мама узнала, откуда они взялись, она не обрадовалась. Мама объяснила Котке, что он и его друг Павлик украли огурцы, и приказала отнести их обратно в поле.Было уже поздно, и на улице было темно. Котка боялся идти один в темноту, но мать была непреклонна. Мальчику пришлось вернуться.

По дороге Котка плакал от страха. Когда он добрался до поля, вышел сторож и заплакал. Котка все ему рассказал и вернул украденные днем ​​огурцы. Сторож тоже сказал Котке, что воровать нехорошо. Когда Котка стал оправдываться, что Павлик уговорил его на это, сторож заметил, что ему приходится жить своим умом и принимать решения самостоятельно, без чужих подсказок.

Это краткое изложение истории.

Основная мысль рассказа «Огурцы» в том, что брать чужое, воровать очень плохо. Даже если что-то чужое легкодоступно, как огурцы на колхозном поле, все равно не возьмешь. История учит нас нести ответственность за свои действия. Котка совершил плохой поступок, взял чужое. Хотя его мать проявила жесткость, отправив сына вернуть огурцы, она все сделала правильно. В результате Котка должен на всю оставшуюся жизнь запомнить урок, преподанный его матерью, о том, что воровать очень плохо.

В рассказе «Огурцы» мне понравился сторож с огуречного поля. Он хорошо относился к Котке, который вернул украденные огурцы и не сильно его ругал. Сторож также объяснил Котке, что нельзя действовать под влиянием убеждения другого человека. Все решения в жизни должны приниматься самостоятельно.

Какие пословицы подходят к рассказу «Огурцы»?

Не открывай рот на чужой мед.
Надейся на друга, но сам не ошибись.
Знай, где берег, где край.

Маргарита Коротких
«Пересказ повести Н. Носова «Огурцы». Занятие по развитию устной связной речи старших дошкольников

Цель:

Развитие устной связной речи на примере художественных произведений.

задач:

Обучение пересказу по эталонным картинкам

Развитие грамматических навыков

Пополнить словарный запас

Отвечайте на вопросы целым предложением

Ход урока:

Воспитатель: Дети, сегодня мы будем учиться пересказывать сказку Николая Носова (демонстрация портрета писателя).

Воспитатель: Какие произведения этого автора мы уже читали?

Дети: «Приключения Незнайки», «Горки».

Воспитатель: А о чем будет новый рассказ Н. Носова, вы сами себе скажете, как только отгадаете загадку:

Летом в саду — свежая зелень,

А зимой в бочке — солено-желтый.

Угадай, молодец,

Как нас зовут?

Дети: (огурцы)

Воспитатель: Когда их много — это огурцы.А когда один?

Дети: Огурец.

Воспитатель: Есть что-нибудь? (показывает картинки)

Дети: Огурец, огурцы.

Воспитатель: Нет чего?

Дети: Огурец, огурец.

Воспитатель: Подошел к чему?

Дети: На огурец, на огурцы.

Воспитатель: Доволен чем?

Дети: огурец, огурцы.

Воспитатель: Подумай о чем?

Дети: Про огурец, про огурцы.

Учитель читает рассказ. В процессе чтения расставляет иллюстрации на доске по порядку.

Проводится беседа по содержанию рассказа.

Воспитатель: Кто главные герои рассказа?

Где живут дети: в городе или в деревне?

Куда делись дети?

Куда забрели дети на обратном пути?

Что делали мальчишки в колхозном саду?

Как мама отреагировала на то, что Котка пришел с огурцами?

О чем думал Котка, когда нес огурцы?

Что Котка сказал сторожу?

В каком настроении Котка вернулся домой?

Физминутка: «Возьмемся за руки»

Игра: «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Воспитатель называет разные действия, дети оценивают их, поднимая и опуская большой палец в кулаке.

1. Павлик взял с собой Котку на рыбалку.

2. Мальчики залезли в чужой огород.

3. Мальчики убежали от сторожа.

4. Павлик думал, что получит от родителей и отдал огурцы Котке.

5. Котка рассказал маме, где он взял огурцы.

6. Мама послала Котку к сторожу.

7. Котка решил, что бросит огурцы в канаву и скажет, что взял их.

8.Котка подумал: «Нет! Я возьму, а то это мой дедушка!

9. «Дедушка, я огурцы принес», — сказал Котка.

10. Котка сказал: «Павлик взял, и я взял».

11. Котка вырвал огурцы и положил их на грядку.

Воспитатель: Дети, в народе говорят: «Не тебе надо, не тебе и возьмут». Как вы понимаете эту пословицу?

Кому из героев рассказа нужно так сказать?

Дети:

Нельзя брать чужое.-

Вы должны нести ответственность за свои действия. —

Упражнение на эмоциональную разгрузку: «Не хмуриться!»

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы не будем хмуриться,

Забудем о печали

Давайте улыбнемся

Веселитесь, смейтесь!

Все печали улетели

Лица стали радостными!

«Пирамида добра»

Воспитатель: Дети, все, что мы хотим пожелать Котке и себе, мы вложим в нашу пирамиду.

Дети по очереди загадывают желания, складывают руки и строят пирамиду.

-Будь честен!

Будьте трудолюбивы!

Будь смелым!

Будь умнее!

Будь здоров!

Будь счастлив!

Воспитатель: Дети, пусть каждый услышит наши пожелания и пусть они сбудутся!

Цели урока:

Скачать:


Просмотр:

ЦМК «Перспектива»

Конспект урока

Предмет: литературное чтение

Класс: 3

Учебник:

Тема: Н.Носов «Огурцы».

Вид урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: презентация, выставка книг Н. Носова, рисунки по его рассказу, карточки с заданиями

Цели урока:

  1. Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к герои художественных произведений;
  2. желание читать художественную литературу о дружбе.
  3. Научить составлять план текста; перескажите текст, используя схему и иллюстрации;
  4. подобрать пословицы по содержанию текста;
  5. прочитать рассказ по ролям;
  6. формулировать правила дружеских отношений; адекватно оценить результат выполнения учебного задания.

Цели урока:

воспитательные:

способствовать формированию целостного представления об основной мысли рассказа;

способствовать формированию и развитию учебно-познавательных умений и навыков: бегло, осознанно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие охарактеризовать героя;

создают условия для выразительного чтения;

способствуют коррекции речи, улучшают грамотный строй речи;

развивающая:

для формирования коммуникативно-речевых навыков при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при прослушивании и чтении произведения;

воспитательная:

воспитание нравственных чувств и этического сознания: уважение к старшим, любовь и уважение к чувствам близких.

уважение к труду других людей, осознание ценности честности; негативное отношение ко лжи.

Планируемые результаты

Предметные умения:

Составлять план текста, пересказывать по плану и иллюстрациям;

Пересказать текст от лица главного героя;

Сформулируйте правила дружбы.

Универсальная обучающая деятельность:

Личная:

Проявить эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения.

Нормативные документы:

— выполнить тренировочное задание по алгоритму;

Адекватно оценить результат выполнения учебного задания.

Познавательная:

Определить тему и основную мысль произведения и обосновать свое мнение;

— выберите пословицу к работе и обоснуйте свой выбор.

Коммуникативная:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Средства обучения:

Климанова Л.F. Литературное чтение, 3 класс. Учебник для общеобразовательных. учреждения. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2013.

С.В. Кутявина Урок развития литературного чтения. Пособие для преподавателей общеобразовательных учреждений. — М: «ВАКО» 2014

Во время занятий.

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Мы начинаем урок литературного чтения. Приятно общаться с веселым и доброжелательным человеком. Начнем урок с приветствия.Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Посмотри на меня. Желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

2. Разминка речи. Проверка дома. задачи.

(слайд)

Доброе дело крепко.

Хорошая добрая память.

Не сопротивляйся плохому хорошему.

Мир не без добрых людей.

Читай глазами. Что вы прочитали?

Читать шепотом. Читать шепотом и медленно. Читайте громко и медленно.Читайте выразительно, выделяя главное слово.

Что общего у этих пословиц? (они о хорошем)

Давайте проверим, как вы выполнили задание в Творческом Блокноте?

(дети читают пословицы)

Оцените себя в оценочном листе.

  1. Обновление знаний.

Рассмотрим иллюстрации к произведениям одного замечательного автора. (Слайд)

Кто узнал эти произведения? Имя. («Огурцы» «Ласточка» «Мишкина каша»)

Перед вами выставка книг Н. Носов. Какие его произведения вам известны?

Студент готовил сообщение о Н.Н. Носов. (презентация) Оцените себя.

4. Тема и цель урока.

Отгадай загадку. Какая тема урока.

Я залез в сад

Там растет зеленый зонтик,

Кто-то хитрый под зонтиком

Я нашел тенистый домик.

Вот оно! Вот! Мой хитрый-

Вкусный, спелый… .. (огурец)

Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием?

Какую цель вы поставите перед собой?

5. Работа по теме урока.

А) Первичное чтение. Учитель выразительно читает.

К какому жанру относится произведение? Почему?

Давайте проверим, насколько внимательно вы слушали рассказ. Прочитай вопросы, выбери правильные ответы. (Дети в парах работают по карточке)

1. Куда пропали Павлик и Котка?

А) на рыбалку

Б) в сад

В) в лес

2.В каком настроении Котка пришел домой?

А) грустный

Б) радостный

В) задумчивый

3. Как мама познакомилась с сыном?

А) попросил вернуть огурцы

Б) огурцы соленые

В) отдал огурцы соседям

4. Почему Котка не захотел вернуться в огород?

А) было стыдно

Б) далеко было идти

В) боялся сторожа

5. Как сторож вел себя с мальчиком?

А) ругал, кричал

Б) говорил спокойно

В) ничего не говорил

6.В каком настроении Котка ехал домой?

А) печальный

Б) безразличный

В) радостный

Провести самопроверку. (слайд)

(A, B, A, C, B, C)

  1. Физ. мин.

(под музыку дети повторяют движения персонажей на доске)

  1. Продолжение работы над произведением.

Читаем историю еще раз. А чтобы не было сложностей в чтении, потренируемся.Читать целыми словами. (слайд)

Место — размещено — подходит

Читать с первого раза бегло, по слогам, затем целыми словами.

О-посмотри-в-чан-ся — осмотрись

О-ста-но-виль-ся — остановился

Читай внимательно.

Соврал — сорвал тыкать — ложь

Нарвали — Соврал, спрошу — выкину

Читаем до слов «Ну взял» (оцениваем чтение ученика)

Что вы узнали о двух друзьях?

Как вы относитесь к поступку Павлика? Это когда-нибудь случалось с вами?

Как мама оценила поступок Котки?

Как можно назвать эту часть? (каждый пункт плана указан на слайде)

(«Котка пришел домой довольный»)

Читаем слова «Котка повернулся и медленно пошел по улице.

Как отреагировал Котка на требование мамы отнести огурцы в огород?

Какие серьезные слова сказала мама? О чем они говорят? Какие чувства испытывала мама в этот момент? часть?

(«Лучше бы мне не иметь сына»)

Давайте выразительно прочитаем этот диалог по ролям.

Что чувствовал Котка, когда шел по улице? Какие черты характера проявлял Котка? Как автор изобразить его?Что еще можно сказать о Котке?

Как нам завести эту часть?

(«Я шла по улице и плакала»)

Читаем до слов «Иди, иди, сынок»

Как оценил ли сторож раскаяние Котки? Каким был дед сторож? Как вы почувствовали его суровость? Как проявилась доброта? Как следует читать слова героев?

Прочитаем отрывок по ролям.

Как мы возглавим эту часть?

(«Я должен понять себя»)

Прочтите последние три строчки. Чему обрадовался Котка?

Как мы возглавим его?

(«Радостно стало на душе»)

Мы прошли всю историю и составили план. (слайд)

Он поможет вам подготовить пересказ этой истории дома. А чтобы вы не забыли, я напечатал план на карточках, которые вы возьмете домой.

Что сделал Котка в конце рассказа? Можно ли назвать его поступок благородным?

Прочитайте пословицы на доске.Соотнеси их с текстом. (слайд)

На обмане далеко не уедешь.

Смело выступайте за правое дело.

Кто выбрал пословицу 1 отметьте себя.

Найдите в рассказе предложение, которое содержит основную мысль.

(«Не смотри на Павлика, ты сам должен понять»)

Сделать вывод. (на доске) слайд

Какой жизненный урок преподала мама сыну?

Чему нас учит история с Коткой? (честность, товарищество, рассудительность)

Почему Н. Носов назвал свой рассказ «Огурцы»?

  1. Отражение

Чему вы научились на этом уроке? Начни свой ответ со слов:

Я никогда не думал, но теперь я понимаю…

Я понял, какой плохой поступок…

Сегодня ты хорошо поработал на уроке. Посмотрите на листы самооценки. Поднимите руку, у кого больше трех «!» Вы получаете пятерку. У кого два — четыре.

9. Домашнее задание.

Пересказ повести Н.Носова «Огурцы» по плану.Если хотите, сделайте свои собственные иллюстрации к рассказу.

Класс: 3

Задачи: Развитие у детей умения полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально реагировать на прочитанное; развитие скорочтения, развитие форм драматизации.

  • Формирование умения определять и анализировать композицию произведения;
  • Возможность анализа характера и действий героев;
  • Способность планировать историю.
  • Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы;
  • Улучшить навыки выразительного чтения;
  • Воспитание нравственных качеств личности.

Оборудование:

  • Портрет писателя Н.Н. Носова
  • Выставка книг писателя
  • Набор карточек с названиями его работ
  • Отрывки из произведений для разминки чтения
  • Карточки с пословицами, словами синонимами для тренировки многосложных слов из рассказа
  • «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова
  • Кассеты с записью из мультфильма про Незнайку для физкультуры

Во время занятий

1. Организационный момент

Учитель:

Раздается долгожданный звонок
Урок начинается.

— Ребята, сегодня я предлагаю провести наш урок литературного чтения немного иначе, чем всегда.

Пойдем с тобой в театр, где ты попробуешь проявить себя в роли актеров.

Все сели на свои места, настроились на работу. В каком настроении вы пришли? Покажи мне это с «маленьким человечком». Укажите свое настроение.

2. Проверка домашнего задания

— Давайте проверим, все ли готовы к нашему путешествию. Посмотрим, как ты справился с домашним заданием.

— На прошлом уроке мы познакомились со шведской сказкой «Принцесса-лжец»

  • Найдите и прочитайте, почему принцесса полюбила пастуха.
  • Кто помог Перу? Как? Почему?
  • Кому из героев сказки принадлежит чудесный мир?
  • Дома надо было нарисовать звездную девочку, какой вы ее себе представляете? ( рис.На столе ).
  • В чем идея этой сказки?
  • Какая пословица лучше всего подходит к нашей сказке?
  • Медленно прочитайте пословицу.
  • Подумай о том, что говорится в скороговорке
  • Произнесите пословицу несколько раз: сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее.
  • Произнесите пословицу вслух несколько раз в быстром темпе.
  • Кто без ошибок быстрее произнесет пословицу.
  • Произнесите пословицу с разной интонацией: выражая радость, печаль, удивление, гнев, страх, с! , С участием?. интонация.
  • Произнесите пословицу, делая ударение в каждом слове.

3. Подготовка к восприятию текста

— Молодец! Я вижу, что все хорошо подготовились, и мы можем пойти в театр. Закрой все глаза. Один раз! Два! Три! Мы открываем глаза.

(На доске рисунок театра.)

Вот мы и в театре. Теперь я для вас не учитель, а главный режиссер. А вы для меня актеры.Сегодня мы познакомимся с новой историей. Познакомьтесь с главным актером театра.

Коротышка-шалун
В ярко-синей шапочке.
Неумелый и наглый
А зовут его… Незнайка.

(Звучит музыка, появляется сказочный персонаж Незнайка.)

Не знаю: Привет ребята! Ты узнал меня? Я Незнайка! Вы знаете, кто придумал меня и всех моих друзей из Цветочного города? Это писатель Николай Николаевич Носов.Но он писал книги не только о нас — сказочных людях, но и о таких, как ты.

Ребята, книги Н. Носова в библиотеке всегда самые потрепанные. Почему вы думаете? Правильно, они читаются, они никогда не лежат на полках.

Незнайка: Ребята, что вы знаете о писателе Н.Н. Сам Носов?

(Бесплатные высказывания детей.)

На доске портрет Н. Носова.

Биографические сведения о Н.Н. Носов.

Учитель: Н.Н. Носов говорил: «Я хотел стать писателем, потому что у меня была интересная жизнь и мне было о чем рассказать людям».

Ученик: Он много знал и от природы обладал разными талантами, и ему многое пришлось попробовать в жизни. Еще в молодости он успел побывать землекопом и сенокосом, возчиком бревен и рабочим кирпичного завода, увлекался химией и фотографией, научился играть на скрипке и мандолине, играл в шахматы, издавал рукописный журнал «Х».А потом он поступил во ВГИК и стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и анимационные фильмы.

Как и многие известные писатели, Н. Н. Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так — для своего сынишки. А потом привел один из своих рассказов «Затейники» в журнал «Мурзилка». Это было в 1938 году.

Ознакомление с выставкой книг Н. Н. Носова.

Учитель: Носов Н.Н. — автор таких произведений, как «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Мечтатели».За этой историей последовали другие. Посетите нашу книжную выставку. Автор широко известен своими рассказами о школьной жизни: «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целой серией романов-сказок «Приключения Незнайки». и его друзья», «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на Луне». Герои этих книг полюбились не только нашим, но и иностранным детям. Они известны в Голландии, Польше, Чехии, Словакии.Аргентина, Болгария, Индия, Франция, Вьетнам, Румыния и даже Япония. Так что, если вы еще не знакомы с ними, загляните в нашу библиотеку. Уверяю вас, вы не пожалеете.

Н.Н. Носов умер 31 год назад. Но и по сей день все с удовольствием читают его произведения.

4. Физическое воспитание

Незнайка: А теперь объявляется антракт. Давайте немного отдохнем.

5. Исходное чтение

— Угадай название Н.Рассказ Носова.

Я залез в сад, там растет зеленый зонт.
Кто-то хитрый под зонтом нашел тенистый домик.
Эй, кто ты? Ищу, звоню, разгребаю верхушки.
Вот оно! Вот! Мой хитрый вкусный, спелый огурец!

А сейчас я прочитаю Вам рассказ Н.Н. Носова «Огурцы» (Звучит фонограмма.)

— Кто главный герой этого произведения?

А теперь вам, как начинающим актерам, задание: отработать чтение «трудных» слов.

6. Подготовка к восприятию

(стр. 115 учебника.)

а) читать целыми словами.

место — помещается — подходит.

б) Читать первое время бегло, по слогам, затем целыми словами.

о-посмотри-д-ват-ся — осмотрись
о-ста-но-виль-ся — остановился

c) Внимательно прочитайте.

Наврали — содрали
Тыкать — наврали
Нарвали — наврали
Спрошу — выброшу.

7. Чтение и анализ рассказа Н. Носова

— Хорошо. Теперь вы готовы прочитать этот текст самостоятельно. Вы прочтете «цепочку». Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений.

а) учащийся читает вслух слова: «…Котька стал доставать огурцы из карманов».

(Ответы 1-2 учащихся.)

— Название этой части. (Котка пришел домой довольный.)

б ) Выразительное чтение учащихся на слова: «Котка повернулся и медленно-медленно пошел по улице.»

Это часть I — вступление, из которого мы узнали, в какой среде будет развиваться действие.

— Что мы узнали о двух друзьях?

— Как вы относитесь к поступку Павлика?

— Какой Павлик? (Ловкий, неискренний — эти слова вывешены на доске.)

— Как вы себе представляете Котку? (Глупый, доверчивый. )

— Чему обрадовался Котка? — Какая у Котки мама? Как проявляется ее серьезность? Справедливость? Доброта? Упорство? В чем проявляется ее любовь к сыну?

— Название этой части.(Лучше бы мне не иметь сына.)

в) Чтение II части на слова: «Котка побежал домой…»

— Это Кульминация — высшая точка развития сюжета, в которой конфликт максимально обостряется и требует немедленного разрешения. О чем думал Котка, когда шел по улице? (Читать)

— Какие чувства испытывал Котка? (Раздражение, печаль, тревога, волнение, страх.)

— Какие черты характера проявил здесь Котка?

— Что еще можно сказать о Котке? (Доверчивый, честный.)

— Каким дедом был сторож? (Честный, трудолюбивый.)

— Как вы ощутили его суровость? (Читай: «Не смотри на Павлика…»)

— В чем была доброта дедушки? (Мудрый — не кричал, не наказывал.)

— Название этой части. (Встреча деда-сторожа)

г) чтение учащимися части III вслух. (Развязка — логическое завершение).

— Как вы видите здесь Котку? Какие слова характеризуют отношение дедушки к Котке? («Сын».)

— Почему дедушка так обращается к мальчику? Чему обрадовался Котка в конце рассказа? Название Часть III рассказа. (с разрешения дедушки.)

— Как вы увидели мальчика? Понравился ли вам герой рассказа? Почему?

— Найдите в этом рассказе предложение, выражающее основную мысль. («Не смотри на Павлика, ты сам должен понять».) Сделайте вывод.

Вывод: Вот что происходит с человеком, когда он совершает необдуманный поступок.

— От чьего имени рассказывается история?

Поскольку вы актеры, попробуйте инсценировать эту историю.

Найдем интонацию чтения, исходя из содержания текста и понимания поступка и характера героя рассказа. Какой смысл в маминых фразах?

(Нужно выразить возмущение, строгость. )

— Какую интонацию мы используем в репликах Котки на протяжении всего рассказа:

  • Радость
  • чувство удивления
  • раздражение
  • путаница

8.Проверка знаний текста

Листья готовятся на доске. Необходимо распределить их последовательно.

  1. Котка пришел домой довольный.
  2. Они все равно не вырастут.
  3. Лучше бы у меня не было сына…
  4. Он шел по улице и плакал. Он был напуган.
  5. Не смотрите сами на Павлика…
  6. Ему стало радостно на душе.

(Запишите эти предложения на доске.)

— Молодец! Мы сделали это!

Из трех пословиц выберите ту, которая выражает основную мысль этого произведения:

  • Сказать стыдно, да грех скрыть.
  • Есть совесть, есть стыд, а стыда нет, и совести нет.
  • Правда дороже золота.

В конце урока я хочу спросить вас, почему Н. Носов назвал свой рассказ «Огурцы»? (Огурцы были тестом для Котки.Из всего случившегося вышел достойно.)

9. Подведение итогов

— Молодец! Вы проделали хорошую работу. Сегодня на уроке вы показали себя настоящими актерами: выразительно читали, работали над текстом, инсценировали отрывок. Думаю, когда ты вырастешь, они с радостью возьмут тебя работать в любой театр.

— Чью работу на уроке вы хотели бы отметить?

— Какую оценку вы бы поставили?

— С каким настроением вы заканчиваете урок?

— Покажи мне это с помощью «человечка».

«На этом наше путешествие заканчивается. Всем спасибо за урок.

Главные герои рассказа сорвали огурцы, не спрашивая сторожа. Ребята их так ощипали, что огурцы пришлось нести домой. Дома мать одного из главных героев узнала о том, как сын получил огурцы. Тогда она велела мальчику отвести их обратно в сад и признаться во всем сторожу. Мальчики сделали это там. Сторож немного поругал их, но сказал оставить огурцы себе. Произведение Носова «Огурцы» повествует о том, что ни в коем случае нельзя брать чужое без спроса, потому что это очень плохо.

Главные герои — парни по имени Павлик и Котка. Однажды ребята собрались на рыбалку, но абсолютно неудачную. Мальчику не повезло, поймать ничего не смогли. Тогда ребята решили вернуться домой. Их путь пролегал через огороды. На одном из них мальчишки увидели уже созревшие огурцы, и решили нарвать себе несколько штук.Ребята очень тихонько перелезли через забор, сорвали огурцов и изо всех сил побежали домой с добычей.

Котка прибежал с огурцами домой, где его давно ждала мама. Она спросила, где его сын взял овощи. Тогда мальчику пришлось признаться в содеянном. Мама сказала Котке, что ему обязательно нужно вернуть огурцы и признаться, что он их украл. Мальчик не хотел этого делать, потому что ему было стыдно. Тем не менее Котка вернулся в сад и во всем сознался сторожу.Он его немного поругал, но сказал оставить огурцы себе.

Рисунок или рисунок Огурцы

Прочие пересказы и обзоры для читательского дневника

  • Краткое содержание ребуса Булычев Камень

    В руки Алисы Селезневой попадает таинственный черный камень неизвестного происхождения. Чтобы раскрыть его тайну, девушка отправляется на поиски приключений.

  • Краткое содержание Тринадцатой сказки о Сеттерфилде

    Роман вращается вокруг нескольких женщин: известной писательницы Виды Винтер, ее сестер и главной героини Маргарет Ли, которая работает в библиотеке своего отца и без ума от французских романов.

  • Краткое содержание басни Осёл и Соловей Крылов

    Осёл увидел Соловья, сказал птичке, что давно слышал о её таланте, и попросил спеть. Осёл хотел сам услышать чудесный звук и проверить, действительно ли птица так хороша.

  • Краткое изложение Дары феи Перро

    Жили-были вдова и две дочери: старшую мать любила, потому что была похожа на нее и внешне, и ужасным характером, а младшая была вынуждена работать.Младшая дочь была красивой, доброй, как и ее отец.

  • Краткая информация о трубке и кувшине Катаева

    Семья пошла в лес собирать клубнику. Мама подарила дочке Жене кувшин и показала полянку с множеством ягод. Девушка шла по полянке, но ягод не нашла.

Задания на 8 лет на русском языке. Игровые задания на уроках русского языка

Задания для ребенка 6-7 лет, направленные на экспресс-подготовку к школе: изучение мягкого знака, видов линий и углов, развитие мышления и устного счета, развитие речи и внимания.

Учимся читать. Знакомство с «б»

Задача : формирование навыков чтения, знакомство с новым письмом.

Материал : рабочий лист. Карточка с б. Карточки со словами — ПЫЛЬ и ПЫЛЬ, МОЛ и ТО.

В русском языке есть знак, обозначающий мягкость согласного звука — мягкий знак. Мягкая отметка не звучит.

Учитель показывает карточку с мягким знаком.

— Мягкий знак — особый знак.Мягкий знак — это всего лишь сигнал губам и языку — сказать ЗВУК по-другому.
-б почти всегда размягчается как подушка.

Учитель показывает карточки со словами:

  • пыль — пыл,
  • говорят — крот.
  • Дети обводят букву пальчиком по контуру, «запоминают букву».

    — Какая буква написана на листах вверху слева? (Б).
    — Напишите b пальцем в воздухе.
    — Нарисуйте узоры на букву б.
    — Обведите и добавьте себя b.
    — Как выглядит б?

    Учимся читать. Мягкий знак

    Цель : формирование знаний об образе буквы.

    Материал : рабочий лист. Пластилин.

    Слепим мягкий пластилиновый знак.

    Теперь послушайте стихотворение с мягким знаком:

    Прочитайте стихотворение сами. Запомните его дома.

    Учимся читать. Слов на «б»

    Задача : формирование навыков чтения.

    Материал : рабочий лист.

    Прочитай слова. Подчеркните б в словах.

    Диктант. Предложения

    Цель : Формирование навыков письма, развитие умения кодировать.

    Материал : рабочий лист.

    Напишите предложение под диктовку:

    В ТОПОПОЛЬНОМ ПАРКЕ РОС.

    Поставьте ударение в словах.

    Что в конце предложения? Обведите точку.

    Матем. Работа со шнурками.Повторение всевозможных линий и углов

    Задача : Закрепление понятий «замкнутые», «открытые», «прямые», «изогнутые» линии. Повторение всех видов углов (прямой, острый, тупой). Повторение дней недели. Фиксация графических изображений чисел.

    Материалы (редактировать) : каждому ребенку — бусы, шнурок с узлом на одном конце. Три шнурка. Мяч.

    Воспитатель бросает мяч детям, задавая вопросы и давая задания:

    — Считай от 1 до 5.
    — Сосчитай от 4 до 8.
    — Сосчитай от 7 до 3.
    — Назови соседей числа 5.
    — Назови соседей числа 8.
    — Какие линии? (Линии, кривые, замкнутые, незамкнутые).
    — Что такое сегмент? (Это срез линии, часть линии).
    — Какие углы? (резкий, прямой, тупой).
    — Сколько дней в одной неделе? (Семь). Верно! Теперь будем нанизывать бусины на нитку, как дни недели, и произносить каждый день недели по порядку.

    Воспитатель раздает детям шнурки (с узлом на одном конце) и бусы и предлагает, надев бусины на шнурок, повторить за ним дни недели по порядку:

    — Понедельник (дети повторяют «Понедельник» хором, надев на нитку первую бусину).
    — вторник (надеваем вторую бусину, повторяя хором второй день недели).
    — Среда… И т.д.
    — Молодец! Каждому из вас Самоделкин прислал по три шнурка и написал задания. Я прочитаю, а ты сделаешь:

    1.Первый шнурок сверните в прямую (положите шнурок на столы в виде прямой линии), второй шнурок сверните в кривую открытую линию (положите), а третий шнурок в кривую замкнутую линию. (Опускают.) Взрослый проверяет, кто не справился — рисует ответы на доске, напоминая, что такое закрытая и открытая очередь.

    2. Второе задание: первый шнурок превратить в острый угол, второй в прямой угол, а третий в тупой угол. (Выполняют дети. Затем взрослый рисует на доске – дети проверяют сами).

    3. Первый шнурок сложите в овал, второй – в треугольник, а третий – в круг.

    4. Последнее задание: сложите первый шнурок в цифру «1», второй в цифру «6», а третий в цифру «3». На какую букву похожа цифра «3»?

    Развитие мышления. Игра «Что лишнее?»

    Цели : развитие логического мышления, систематизация представлений об окружающем мире, развитие умения группировать предметы по общему признаку.

    Материалы (редактирование) : Мяч.

    Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч каждому ребенку по очереди, называя 4 слова. Задача ребенка назвать лишнее слово и объяснить свой выбор.

    Группы слов:

  • Облако, солнце, звезда, цветок. (Цветок, так как он не на небе).
  • Автобус, троллейбус, рефрижератор, легковой автомобиль. (Холодильник транспортом не является).
  • Роза, тюльпан, береза, фиалка.
  • Огурец, йогурт, морковь, помидор.
  • Кошка, собака, тигр, корова.
  • Туфли, носки, ботинки, сапоги.
  • Лыжи, санки, ролики, коньки.
  • март, апрель, май, сентябрь.
  • Кузнечик, соловей, муха, паук.
  • Веревка, лента, змейка, шнурок.
  • Круг, шар, треугольник, квадрат
  • Кукла, сковорода, кастрюля, половник и т. д.
  • Матем. Устный счет

    Цель : Счет в пределах 10.

    Материалы (редактирование) : карточки с номерами на каждого ребенка.

    Слышите, сколько раз я хлопаю в ладоши, и еще поднимите карту с цифрой два. (Воспитатель 5 раз хлопает в ладоши, дети должны поднять карточку с цифрой «7»).

    Послушай, сколько раз я топну ногой и подниму карту с числом меньше двух. (Воспитатель топает 7 раз, дети поднимают карточку с цифрой «5»). Можно попросить одного из ребят прокомментировать их ответ, помогая ему при необходимости. Ребенок говорит: «Вы хлопнули в ладоши 7 раз, а число, которое меньше семи на два, равно пяти»).

    Молодец! Теперь послушай, сколько раз я ударил ручкой по столу, и подними число на 1 единицу. (Стучит ручкой по столу 9 раз, дети поднимают цифру «10»).

    Чтобы вам было труднее спросить… Послушайте, сколько раз я буду звонить в колокольчик и показывать цифру на три единицы меньше. (звонит в колокольчик 9 раз, дети показывают карточку с цифрой «6»).

    Задания могут быть проще: прослушать хлопки и показать цифру, равную их количеству или больше/меньше на 1 единицу.

    Матем. Знакомство с концептом «Цилиндр»

    Цель : Счет в пределах 10. Знакомство с понятием «Цилиндр».

    Материалы (редактировать) на каждого ребенка: Карточки с цифрами. На каждом столе: Резиновая репа или тяжелый предмет, набор незаточенных карандашей. Для учителя: предметы цилиндрической формы: колбаса, карандаши, баночки, клей-карандаш и др.

    Воспитатель ставит на стол предметы цилиндрической формы: стакан, колбасу, шляпу-цилиндр, цилиндрическую банку, клей-карандаш и др.

    — Ребята, что общего у всех этих предметов? (Все эти предметы имеют одинаковую форму.)

    Если дети затрудняются с ответом, можно задавать наводящие вопросы:

    — Может быть, предметы сделаны из одного материала? Может они одного цвета? Размер? Формы? Когда дети отвечают на вопрос, взрослый резюмирует:
    — Эта форма называется цилиндром, а предметы этой формы называются цилиндрическими. Слово «цилиндр» в древнегреческом означало каток, который можно было катить по земле.

    Воспитатель раздает детям цилиндры и предлагает катать их по столу или по полу. Дети следят за тем, чтобы цилиндры катились.

    — В старину, когда не было автомобилей и подъемных кранов, люди с помощью цилиндров перемещали тяжелые предметы. Так дед и баба, когда репку вытащили, поняли, что сами ее домой не принесут.
    — Нам нужны баллоны! — сказал дед.
    — Где их найти? — удивилась бабушка.
    — Срубаем несколько деревьев, берем их стволы — получаем баллоны!

    Так и сделали. Мы спилили несколько деревьев, очистили их от веток и получили баллоны. Представим, что карандаши — это очищенные стволы деревьев. (Дети получают набор незаточенных круглых карандашей («стволы деревьев») и резиновые репы (или другие «тяжелые» предметы). Подумайте, как можно с помощью цилиндров переместить репу или любой другой тяжелый груз с одного конца стола на другой конец стола. другое?

    Дети высказывают свои предположения, взрослый помогает прийти к мысли, что Репка кладется поверх карандашей, карандаши катятся, перемещая тяжелый предмет.Дети пытаются сделать это на практике.

    Матем. Примеры

    Цель : развитие мыслительных операций.

    Материал : рабочий лист.

    Вставьте пропущенные символы, чтобы сделать примеры верными.

    Развивающие чашки для внимания

    Цель : развитие свойств внимания.

    Материалы (редактирование) : рабочий лист, карандаши.

    Найдите все чашки на картинке.

    Сколько чашек ты нашел?

    Развитие речи. Варианты сочинения концовки сказки

    Задача : развитие мышления, речи, фантазии.

    Материалы (редактирование) : №

    Воспитатель просит одного из детей рассказать сказку «Курочка Ряба».

    — Ребята, вы жалеете, что мышка разбила золотое яичко и огорчила бабу и дедушку? (Да).
    — Может быть по-другому? Как вы думаете, яичко могло не разбиться? (Мог).Давайте придумаем другой конец этой сказке — где яичко не разорвалось. Как такое могло произойти?
    (Варианты ответов.) Воспитатель побуждает детей фантазировать наводящими вопросами. Если дети молчат, взрослый сам начинает фантазировать вслух, вовлекая детей в обсуждение:

    Варианты продолжения сказки:

    1. «…мышь побежала, хвостом помахала, яичко упало, но не разорвалось, потому что у него был крепкий панцирь и оно упало на солому.Дедушка и баба поняли, что это яичко не бьется, подошли к курице и говорят: возьми, курица, его яичко обратно — мы с ним ничего не можем сделать. «Курица взяла свое золотое яйцо и вынесла цыпленка — не простого, а золотого! Курица росла как на дрожжах и вскоре стала золотым петухом, исполняющим желания…»

    2. — А как еще могла закончиться эта сказка? «…Мышь побежала, хвостом помахала, яйцо упало и разбилось… Потом курица снесла им другое золотое яйцо. Взяли старики, разломили, бабушка замесила тесто и испекла колобока. И продали золотые ракушки и купили бабушке шубу, а дедушке шапку на зиму. » пр.

    Тогда — суммируя:

    — Ребята, какая концовка вам больше понравилась — та, что была или одна из тех, что мы придумали? Почему?

    Развитие мышления. Что лишнее?

    Задача : развитие мыслительных действий анализа-синтеза, обобщение

    1.Волк, лиса, медведь, кролик.

    2. Рысь, кабан, заяц, лось.

    3. Пантера, леопард, тигр, медведь.

    4. Лев, буйвол, жираф, осел.

    5. Волк, еж, орел, лиса.

    Подготовка рук к письму. Копирование по ячейкам. Собака

    Цель : развитие графо-моторных функций.

    Материал : рабочий лист.

    Копировать собаку ячейку за ячейкой.

    Живопись красками. Медведь

    Цель : развитие графических функций.Развитие творческого мышления, воображения, освоение основ лепки, закрепление представлений о геометрических фигурах (круг, овал, полукруг). Развитие умения работать с красками в технике «смачивание».

    Материалы (правка) : лист бумаги, коричневая гуашевая краска, кисть, стакан воды, салфетка, карандаш, готовый образец.

    — Давайте нарисуем медведя, используя в нашем рисунке только круги, овалы и полукруги.
    — Что нарисовать на медведе? (Голова, туловище, лапы).Верно, а сколько лап у медведя? (Четыре лапы).
    — Спасибо. Итак, я рисую на доске, а вы рисуете на листе бумаги.
    — Сначала нужно нарисовать большой вертикальный овал. Оказалось тело медведя.
    — Затем нужно нарисовать круг сверху. Круг — это его голова.
    — Затем нарисуем 4 овала, которые будут лапами медведя.
    — Теперь приступим к голове. Нарисуйте сверху круга два полукруга — получилось… (Ушки!)
    — Нарисуйте внутри круга горизонтальный овал — мордочку медведя.Над овалом три круга: нос и глаза медведя. А в самом овале нарисуем полукруг – получится рот косолапого.

    Затем на лапах нарисуйте когти и возьмите коричневую краску.

    — Чтобы изобразить мех медведя, нужно нанести краску тычками.
    — Рисунок медведя готов!

    Учитель дает домашнее задание детям.

    Частый вопрос, который возникает у родителей будущего первоклассника: готов ли их ребенок 6-7 лет к школе? А если не готовы, то как подкорректировать необходимые знания, умения, навыки, какие развивающие задания заниматься с сыном или дочерью дома? Некоторые родители доверят решение этой проблемы детскому саду или подготовительной группе в школе, а кто-то самостоятельно возьмет на себя эту нелегкую работу.И, конечно же, последние выиграют. Ни школа, ни детский сад не смогут учесть индивидуальные особенности каждого ребенка. И нигде, кроме как дома, не будет создана максимально комфортная, непринужденная атмосфера, так необходимая для развития малыша.

    Как печатать карточки заданий

    На любом понравившемся изображении щелкните правой кнопкой мыши и в открывшемся окне выберите «сохранить картинку как», затем выберите место, куда вы хотите сохранить карточку, например, рабочий стол вашего компьютера. Карточка сохранена, вы можете открыть ее как обычное изображение на своем ПК и распечатать, чтобы было проще заниматься с ребенком.

    В продолжение темы развития детей 6-7 лет. Специалисты выделяют три компонента готовности ребенка 6-7 лет к школе: физиологический, психологический и когнитивный.

    1. Физиологический аспект. Особенности развития и готовности ребенка к школе определяет врач.Конечно, при серьезных проблемах со здоровьем ничего не поделаешь, придется учиться в коррекционных классах или школах. Если ребенок склонен к частым простудам, то родители могут попытаться исправить это закаливанием.
    2. Психологический аспект. Соответствующие возрасту память, речь, мышление. Ребенок должен уметь общаться со сверстниками, спокойно реагировать на замечания, уважать взрослых, знать, что плохо, а что хорошо, стремиться к получению новых знаний.
    3. Когнитивный аспект. Есть несколько групп знаний и умений, которыми должен обладать будущий первоклассник.
    • Внимание. Ребенок должен уметь работать по образцу, выполнять задания на внимательность, а также искать сходства и различия.

    Внимание — один из важнейших способов познания мира. К 7 годам формируется произвольное внимание. Если этого не происходит, то ребенку нужна помощь, иначе могут возникнуть проблемы с концентрацией внимания на уроках.

    Задания на развитие внимания у детей 6-7 лет

    Задание 1. «Части тела» … Родитель и ребенок садятся друг напротив друга. Родитель указывает на свою часть тела и произносит ее название, ребенок повторяет. Затем взрослый делает трюк: показывает, например, глаз и говорит, что это локоть. Ребенок должен заметить подвох и правильно указать часть тела.

    Задание 2. «Найди отличия». Одна из самых популярных игр. Необходимо заранее обговорить, сколько отличий в выбранной картинке. Карандашом удобно отмечать найденные элементы. Если ребенок не может найти все отличия, нужно подсказать ему, что искать.

    Например, на следующей картинке вам нужно найти не менее 10 отличий.

    Задание 3. «Найди дорогу» … Ребенку предлагается ответить на вопрос, например: «По какому пути должен ехать автобус, чтобы доставить детей в школу?»

    • Математика и логическое мышление. Ребенок должен уметь считать от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, знать арифметические знаки «+», «-«, «=». Также находить закономерности, группировать предметы по одному признаку, продолжать логические ряды, составлять рассказ с логическим завершением, находить лишний предмет, т. е. анализировать, синтезировать, сравнивать, классифицировать и доказывать.

    Детская задача : счетчик десятков

    Детская задача : сравните числа, поставить знак «больше», «меньше», «равных»

    математика является фундаментальным фактором интеллектуального развития. Логическое мышление лежит в его основе. Он, в свою очередь, формирует умение пользоваться логическими методами, а также строить причинно-следственные связи и делать на их основе выводы. Поэтому так важно начинать развивать логику еще в дошкольном возрасте.

    Квесты для умных

    Задачи и игры на развитие логики для детей 6-7 лет

    Развивающее задание №1. Нарисуй числа до 1. бумаги, нарисуйте цифру «7» три раза и цифру «2» три раза.Предложите малышу раскрасить все цифры 7 синим цветом, а цифры 2 зеленым. После завершения задайте вопрос: «Каких чисел больше? Сколько? Такие задания развивают умение анализировать, обобщать и сравнивать. Аналогичным образом можно предложить ребенку посчитать теннисный, гандбольный, баскетбольный и футбольный мячи, назвать каких больше — меньше. … Найдите лишнее транспортное средство.Ребенок классифицирует предметы по одному признаку: автобус, самокат и автомобиль, работающий на топливе.Но, конечно, сначала нужно познакомить ребенка 6-7 лет с темой «транспорт», рассказать и показать, какие виды транспорта есть и кто на них ездит.

    Номер задачи разработки 3 … Детям предлагается задача: «На полке столько красных тетрадей, сколько синих. Количество зеленых и красных тетрадей одинаково. Сколько тетрадей на полке, если 3 зеленых? Такая задача развивает умение анализировать, синтезировать, сравнивать и упорядочивать свои действия.

    Развивающее задание №4 … Вы можете предложить ребенку ответить на каверзные вопросы. Эти задания очень нравятся детям. Они помогают развивать воображение.

    Маша весит 20 кг на 1 ногу, сколько она будет весить на 2 ноги?

    Что легче: килограмм пуха или камней?

    Сколько конфет в пустом пакете?

    Из какого блюда нельзя ничего есть?

    На березе было 5 яблок и 3 банана.Сколько яблок останется, если все бананы упали?

    В этом возрасте дети легко решают задачи со скрытым смыслом, например: «Волк пригласил на свой день рождения поросят, козлят и красную шапочку, посчитай, сколько вкусных гостей пригласил волк на свой день рождения? (вы удивитесь, как ребенок 6-7 лет быстро ответит на эту задачу «11 гостей»).

    • Память. Нужно уметь прочитать стихотворение наизусть, пересказать небольшой текст, запомнить 10 картинок.

    В 6-7 лет формируется произвольная память, необходимая для получения большого количества новых знаний в школе. Вместе с образной памятью развивается словесно-логическая память, то есть хорошо запоминается понятое. Родители могут помочь развить память и подготовиться к школе с помощью правильно подобранных заданий.

    Задания на развитие памяти для детей 6-7 лет

    Упражнение 1 … Запомни и повтори. Взрослый произносит любые слова и просит повторить их.Количество слов постепенно увеличивается.

    Задание 2. Ребенку предлагается запомнить, что изображено на картинке. Затем картинку переворачивают и задают вопросы: «Сколько людей изображено на картинке? С чем играют дети? Что делает бабушка? Что на стене? Что держит мама? У папы есть усы или борода?

    Задание 3. Игра с предметами. Расставьте игрушки и предметы в хаотичном порядке. После того, как ребенок запомнит их расположение, попросите отвернуться.В этот момент уберите что-нибудь и спросите: «Что изменилось?» В этой игре задействована не только память, но и внимание.

    • Мелкая моторика. Ребенок должен уметь правильно держать ручку, закрашивать предметы, не выходя за контуры, пользоваться ножницами и делать аппликации. Развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи и мышления.

    Пальчиковую гимнастику можно использовать для развития мелкой моторики.Ребенку предлагается повторить шаги за взрослым. Родитель кладет кулаки на стол, большие пальцы разводит в стороны.

    «Встретились два друга у старого колодца» — большие пальцы «обнимают» друг друга по очереди.

    «Вдруг где-то раздается треск» — стук пальцев по столу.

    «Друзья разбежались по домам» — пальцы спрятались в кулак.

    «Больше в горы ходить не будут» — большим пальцем одной руки нужно надавить на суставы другой руки.

    Такие упражнения для рук в основном направлены на большой палец, а его массаж, как известно, положительно влияет на мозг. Поэтому эту гимнастику можно выполнять перед занятием.

    • Речь. Ребенок должен составить предложения из предложенных слов и рассказ по картинке, различать звуки и буквы.

    Задания на развитие речи.

    Задание 1. Игра «Противоположности». Родитель называет слова, ребенку нужно придумать противоположное по значению слово, например, хороший – плохой, открытый – близкий, высокий – низкий.

    Задание 2. Игра «Если бы мы были художниками». Родитель с ребенком рисует небольшой деревенский домик. Затем предлагает ему дорисовать предметы, в слове которых есть звуки «п» или «пб».

    • Мир. Ребенку необходимо знать основные факты об окружающих предметах и ​​явлениях. Например, знать цвета, животных, птиц, времена года, имена и место работы родителей, адрес. Такие знания дети получают при чтении книг, на прогулках, на занятиях с родителями и в детском саду.

    Перед началом занятий необходимо запомнить несколько правил. Во-первых, не стоит заставлять ребенка заниматься, его нужно заинтересовать и тогда он сам позовет вас к столу. Во-вторых, занятия не должны длиться долго, так как ребенок 6-7 лет не может удерживать внимание более 25 минут. И в-третьих, в этом возрасте основной деятельностью остается игра. Ребенок учится, играя. Поэтому большинство заданий следует преподносить в игровой форме.

    Видео «Логические тесты для детей»

    Вот полный архив бесплатного электронного журнала Кораблик.

    Дошкольники отличаются любознательностью и стремлением. Скучные буквари и сухое изложение материала отталкивают детей от дальнейшего развития. Представленный журнал создан для разнообразных занятий с ребенком, в помощь родителям и воспитателям. Яркие картинки и интересные упражнения подойдут для детей, готовящихся к школе. Познавательные задания позволяют насытить развивающийся ум полезными знаниями, не прерывая игровой процесс.

    В электронном журнале «Кораблик» тщательно подобраны задания, направленные на всестороннее развитие ребенка. Собранные упражнения активизируют логическое мышление малыша, позволяют и применять имеющиеся знания на практике. В каждом выпуске есть веселые упражнения, которые понравятся каждому дошкольнику. Удобная подача материала способствует быстрому запоминанию новых знаний.

    Увлекательный журнал собрал на своих страницах полезный материал, способный заложить необходимый фундамент для дальнейшего образования.Вместе с интересными упражнениями ребенок будет развиваться в правильном направлении, тренировать свой ум и повышать свой потенциал.

    Сводка журнала Кораблик по номерам:

    Подготовка рук к письму, математике, окружающему миру.
    Математика, логика, окружающий мир.
    Подготовка рук к письму, мышление.
    Математика, подготовка руки к письму.

    Подготовка рук к письму, математика, логическое мышление.

    Судно № 6 (скачать/просмотреть в формате JPEG)

    Развитие моторики рук, математики, мышления.
    Логика, мышление, развитие памяти.

    Судно № 9 (скачать/просмотреть в формате JPEG)

    Подготовка рук к письму, развитие речи.
    Основы трудового воспитания, логическое мышление.
    Математические представления, моторика рук.
    Логическое мышление, окружающий мир.
    Развитие внимания, математики, логического мышления.
    Подготовка рук к письму, математические представления.
    Развитие речи, математики, окружающего мира.

    Познание окружающего, подготовка руки к письму.
    Математика, развитие моторики рук.

    Занятия по развитию речи путем написания предложений и рассказов.
    Окружающий мир, потешки.
    Математика для малышей: классификация.
    Развиваем внимание, мелкую моторику рук детей.
    Сравниваем предметы и развиваем внимание детей.
    Развиваем внимание, смекалку, мелкую моторику руки, поиск закономерностей.
    Учимся наблюдать, сравнивать и обобщать.
    Сравниваем предметы по их внутренним характеристикам, решаем логические задачи.
    Учим детей классифицировать предметы.
    Занятия по развитию интеллектуальных способностей детей 5-6 лет.
    Обучение грамоте детей 5-6 лет.
    Артикуляционная гимнастика.
    Игры и упражнения на тему «Человек и его здоровье».
    Окружающий мир, экологическое воспитание, развитие речи.
    Задания на развитие мышления у детей.
    Уроки с буквами и слогами.
    Первые шаги детей в математике.

    Комплексы развивающих упражнений.
    Уроки физической культуры для развития двигательного творчества дошкольников.
    Математика для дошкольников.
    Комплексы развивающих занятий для подготовки старших дошкольников к школе.
    Обучаем детей безопасному поведению, занятия на тему «Зима».
    Занятия по теме «Зима».
    Занятия по математике для дошкольников.
    Задания на развитие речи дошкольников.
    Классы для обучения детей чтению.
    Занятия по обучению детей 4-5 лет чтению в игровой форме.
    Уроки чтения для детей 4-5 лет.

    Классы для обучения чтению среднего дошкольного возраста.
    Карточки-задания по математике 1 класс.
    Занятия по теме «Осень».
    Математика, письмо.
    Упражнения на развитие памяти, упражнения на развитие внимания.
    Конспекты занятий по обучению детей 4-5 лет чтению и письму; упражнения на развитие внимания, мышления.
    Развивающие упражнения для дошкольников.
    Развиваем моторику рук, развиваем внимание, мышление, математика для дошкольников, занятия по развитию речи.
    Курсы грамоты, занятия по развитию речи.
    Логические игры, развиваем моторику рук, математические задачки.
    Нетрадиционные методы оздоровления детей, развитие логического мышления (лото), решение кроссвордов.
    Задания на развитие мышления, задания для обучения детей чтению и письму, задания для подготовки ребенка к обучению письму.

    Вырезанные картинки, кроссворды.
    Интеллектуальная готовность к школе: занятия 1–10.
    Интеллектуальная готовность к школе: занятия 11-21.
    Интеллектуальная готовность к школе: 22-32 классы.
    Игры и задания на развитие внимания, мышления, памяти ребенка.
    Задания на подготовку руки к письму (рисовать по клеточкам).
    Упражнения и задачи по математике для начальных классов.

    Стенограмма

    1 Изучаем русский язык. Рабочая тетрадь для детей 6 7 лет

    2 УЧИМ РУССКИЙ ЯЗЫК. Рабочая тетрадь для детей 6 7 лет Казанско-татарское книжное издательство 2012

    3 УДК: *00 ББК Рус И32 Составитель: С.М. Гаффарова, гл. Р. Гаффарова, Г. М. Билалова Рецензент: З. Г. Шарафетдинова, к.ф.н. Художник обложки Юлия Щетинкина Художник Влада Семенова И32 язык: Рабочая тетрадь для детей 6 7 лет / [авт. -сост.: С. М. Гаффарова, гл. Р. Гаффарова, Г.М. Билалова]. Казань: Татары. книжное издательство, с.: ил. Предлагаемая рабочая тетрадь является приложением к учебнику для воспитателей «Изучение русского языка». Тетрадь предназначена для совместной работы взрослого и ребенка 6-7 лет.Содержание заданий в рабочей тетради составлено в соответствии с темами, изучаемыми на занятиях по обучению детей русскому языку. На практическом материале лексических тем ребенок накапливает, обогащает и закрепляет словарный запас, вырабатывает навыки связной речи, совершенствует мыслительные операции, развивает координацию движений рук и пальцев. УДК: *00 ББК Русь Татарское книжное издательство, 2012

    4 УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ, ОБУЧАЮЩИЕ ДЕТЕЙ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ! Предлагаемая рабочая тетрадь является частью учебно-методического комплекта для обучения детей дошкольного возраста русскому языку и приложением к пособию для воспитателей «Изучение русского языка».Тетрадь предназначена для совместной работы взрослого и ребенка 6-7 лет. Основное назначение рабочей тетради – помощь учителям в организации и проведении работы по обучению детей русскому языку. В процессе работы в тетради дети смогут освоить различные речевые навыки и умения, научатся переводить их в свободное речевое общение. Задания в этой тетради строятся по принципу постепенного усложнения. Красочные иллюстрации помогут заинтересовать ребенка в занятиях.Наряду с основными задачами обучения дошкольников русскому языку в рабочую тетрадь включены учебно-игровые задания, направленные на развитие мелкой моторики, изобразительных навыков, зрительного восприятия детей. Задания для детей, представленные в рабочей тетради, используются в рамках занятия (3-4 минуты). Уважаемые учителя! Перед началом занятий ознакомьтесь со всеми заданиями, обязательно прочитайте их перед выполнением задания вместе с ребенком, так вам будет легче ориентировать детей во время урока.Задания в рабочей тетради сгруппированы по темам и расположены в соответствии с последовательностью уроков. Поэтому при выполнении заданий не нарушайте их последовательность. Помните, что успеваемость дошкольника низкая. Если интерес ребенка к выполнению задания ослабевает, прервите работу и вернитесь к нему позже, в индивидуальной работе с ребенком. Не забывайте подбадривать ребенка во время занятий. Удачи вам и вашим детям!

    5 ДЕТСКИЙ САД Задание 1 к уроку 2.Рассмотрите картинку. Как можно, кроме того, узнать, хватит ли совков на всех детей? Проведите линии от совков к детям. Кому не хватило? Дайте этой девочке еще одну игрушку. Скажи, какую игрушку ты ей подарил? 4

    6 Задание 2 к занятию 5. Раскрась одежду девочек так, чтобы они отличались по цвету. Дайте девочкам имена. Расскажите об одежде по образцу: «У Маши майка желтая, а у Насти зеленая» и т. д. 5

    7 Задание 3 к занятию 7.Расскажите, что делают гномы. Раскрасьте шапки кам-гномов. Назовите цвета. 6

    8 ОСЕНЬ Задание 1 к занятию 1. Рассмотри картинку. Скажи мне, что ты видишь. Раскрась облако семью каплями дождя. 7

    9 Задание 2 к занятию 5. Назови овощи и фрукты, затем раскрась их. С помощью стрелок разложите овощи в ящик, фрукты в корзину. Скажи, что ты положил в коробку, что в корзину. восемь

    10 Задание 3 к занятию 10. Обведите животных по точкам.Скажи, кто что любит, и укажи стрелочками. девять

    11 Задание 4 к занятию 11. Обведите лес сначала указательным пальцем, затем карандашом. Раскрасьте деревья и траву в зеленый цвет, а дерево в желтый. Сосчитай, сколько зеленых деревьев. ten

    12 ДОМ И ДВОР Задание 1 к уроку 4. Рассмотри рисунок. Скажи мне, что ты видишь. Куда (кому) нести эти предметы? Покажите стрелкой. одиннадцать

    13 Задание 2 к занятию 5. Помогите Тане и Ване одеться.Нарисуйте красные линии от Тани до ее одежды и синие линии от Вани до его одежды. Раскрасьте детскую одежду. Назовите цвета. Составьте предложения по образцу: «У Тани красная кофта» и т. д. 12

    14 Задание 3 к занятию 10. Рассмотрите картинку. В какой руке у Пиноккио расческа, в какой зубная щетка? Покрасьте полотенце в правой руке Красной Шапочки в красный цвет, а в левой — в синий. Скажи мне, в какой руке какое полотенце. 13

    15 ЗИМА Задание 1 к 1 занятию.Помогите Тане и Ване выбрать верхнюю одежду, обувь, головные уборы. Назовите их, раскрасьте. Нарисуйте синие стрелки от Вани к его одежде, красные стрелки от Тани к ее одежде. Скажи, какая одежда у Тани, какая у Вани. четырнадцать

    16 Задание 2 к занятию 2. Какая обувь нужна в разное время года? Соедините стрелками. Раскрась картинки, изображающие времена года. 15

    17 Задание 3 к занятию 4. Рассмотри картинку. Чем отличаются эти снеговики? Раскрась картинки.Расскажите мне о каждом снеговике. 16

    18 Задание 4 к занятию 5. Найдите и обведите те предметы, которые вам нужны зимой. Назовите их и скажите по образцу: «Это шуба. Шуба зимой нужна» и т. д. 17

    19 Задание 5 к занятию 10. Украсьте елку. Приклейте шарики, шишки, игрушки, звездочку. Расскажите, какие игрушки вы повесили на елку. Назовите их цвета. восемнадцать

    20 Задание 6 к занятию 11. Рассмотри картинку Раскрась одежду мальчиков. Расскажите об одежде мальчика, который идет впереди и несет санки. Во что одет мальчик, сидящий на санках? Что за мальчик идет сзади? 19

    21 ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ Задание 1 к уроку 1. Посмотрите на картинки. Назовите животных, которых мы сегодня видели в зимнем лесу. Отведите их в лес с помощью стрел. Каких животных мы не видели в зимнем лесу? Найдите их и обведите синим карандашом. Почему мы не видели в лесу медведя и ежа? двадцать

    22 Задание 2 к уроку 2.Назовите животных, о которых заботится человек. Обведите их зеленым цветом. Назови животных, которые живут в лесу. Обведите их синим карандашом. 21

    23 Задание 3 к занятию 5. Посмотрите на картинку и скажите, каких животных вы видите. Сколько там домов? Какие цифры нарисованы на домах? Решайте задания на карточках, которые держат животные, и помогите им найти свой дом. 22

    24 Задание 4 к занятию 8. Назови животных и скажи, где они обитают. Соедините картинки стрелкой.Пусть стрелка скажет: «Я живу здесь». 23

    25 Задание 5 к 10 занятию. Посмотрите на картинку, назовите животных. Раскрась жирафов и дерево. Скажем, Мама-Жираф стоит справа от дерева или слева. А его детёныш? 24

    26 ГОРОД И ТРАНСПОРТ Задание 1 к занятию 1. Какой автомобиль идет направо, а какой налево? Обведите пешеходов, которые идут направо, красным карандашом, а тех, кто идет налево, — синим. 25

    27 Задание 2 к занятию 5. Посмотрите на картинку и скажите, что вы видите.Дополните картинку: наклейте автобус, грузовик, самолет, вертолет. Составьте предложения по следующему примеру: «Автобус едет» и т. д. 26

    28 Задание 3 к занятию 10. Чем отличаются клоуны? Раскрасьте воротник посередине клоуна в зеленый цвет, клоуна слева от него в красный цвет, клоуна справа в желтый цвет. Подскажите у кого какой ошейник. 27

    29 ВЕСНА Задание 1 к занятию 1. Назови времена года и покажи картинки, изображающие их. Под картинку с изображением зимы приклейте снежинку, весну зеленый лист, лето красный цветок, осень желтый лист.28

    30 Задание 2 к занятию 7. Рассмотрите картинки. Кого вы видите? Что делают дети и животные? Обведите фотографии детей, которые делают правильные вещи. Скажи мне, какую картинку мальчик делает неправильно. Вычеркнуть. 29

    31 Задание 3 к занятию 10. Назови птиц. Соедините линию зимующих птиц с кормушкой, а перелетных обведите. тридцать

    32 СКОРО В ШКОЛУ Задание 1 к уроку 5. Посмотрите на картинку и скажите, что вы видите. Выберите свои школьные принадлежности, используйте стрелку, чтобы «положить» их в свой портфель, а игрушки на полку.Объяснить ваш выбор. 31

    33 Учебное издание Авторы-составители: Гаффарова Сябиля Муллануровна Гаффарова Чулпан Ракиповна Билалова Гульназ Миннахматовна УЧИМ РУССКИЙ ЯЗЫК РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ Редактор Х.Г. Файзрахманова Художественные редакторы М.Д. Вазиева, Л.Р. Шайдуллина Оригинал-макет подписан для печати Формат / 16. Упр. распечатать л. 3,36 + вкл. 0,10. Тираж тиражей Заказ ГУП «Татарское книжное издательство» г. Казань, ул.Баумана, 19. Тел./факс: (843) Наши книги можно приобрести по следующим адресам: г. Казань, ул. Декабристов, 2. Отдел маркетинга Татарского книжного издательства. Тел.: (843) Казань, ул. Баумана, 29/11. Фирменный магазин Татарского книжного издательства. Тел.: (843) Филиал ОАО «Татмедиа» полиграфически-издательский комплекс «Идель-Пресс» г. Казань, ул. Декабристов, 2.


    Изучение русского языка Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет Казань 2011 УДК 512.145 ББК 81.2Тат Г57 Г57 Авторы: С.М. Гаффарова Д. С. Гарипова Р. Ф. Нигматуллина Рецензенты: Зарипова З. М. к.п.н.

    ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА Рабочая тетрадь для детей 5 6 лет Казань 2012 УДК 512.145 ББК 81.2Тат И32 И32 Рецензенты: Зарипова З.М. Кандидат педагогических наук Обложка Щетинкина Юлия Иллюстрации Влада Семенова

    Серия «Развитие речи» Г.Е. Сычева Родная речь Рабочая тетрадь по развитию речи в средней группе детского сада ББК 74.102 С 95 Сычева Г.E. C 95 Родная речь. Рабочая тетрадь по развитию речи в общеобразовательных

    ББК 74.100.5 М.84 Мосягина Л. И. М.84 Дидактический материал к занятиям по экологии для детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет). СПб. : ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. 24 с. ISBN 978-5-0-98-3

    Нищева Н.В. Методический комплект программы «Детство» Рабочая тетрадь для развития речи и коммуникативных навыков детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) Санкт-Петербург.Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

    ЖИРЕНКО О.Е., ФУРСОВА Е.В., ГОРЛОВА О.В. СЧЕТ ОТ 1 ДО 5 ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ Рабочая тетрадь для детей 6 7 лет МОСКВА ВАКО УДК 373.29 ББК 74.1 Ж73

    Говорим по-татарски Татарча сљылђшђ без Рабочая тетрадь для детей 6 7 лет 6 7 яшлек балалар љчен эш дђфтђре ГОВОРИМ ПО-ТАТАРСКИМ Рабочая тетрадь для детей 6 7 лет ТАТАРЧА СӨЫЛЭШӘБЕЗ 6 7 яшлек балалар өчен

    О.Е. ЖИРЕНКО, Е.В. ФУРСОВА, О.В. ГОРЛОВА СЧЕТ ОТ 6 ДО 10 ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ Рабочая тетрадь для детей 6 7 лет МОСКВА ВАКО УДК 373.29 ББК 74.1 Ж73

    Нищева Н. В. Тетрадь для старших дошкольников с ОНР (от 6 до 7 лет) Подготовительная группа к школе Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2019 ББК 74.102 N71 Нищева Н.В. N71 Тетрадь для детей старшего возраста

    ЖИРЕНКО О.Е., ФУРСОВА Е.В., ГОРЛОВА О.В. СЧЕТ ОТ 6 ДО 10 ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ Тетрадь для занятий с детьми 5 7 лет МОСКВА «ВАКОША» 2019 УДК 373.29 ББК 74.1 Ж73 0+ Ж73 Жиренко О.

    Тематическая область Содержание деятельности (закрепление лексических тем по областям на неделю) Октябрь «Осень».Признаки осени. Математика (ФЭМП) Обучение чтению и письму Сенсорное закрепление знаний о временах года.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 78 «Алые паруса» города Ставрополя Рабочая тетрадь 2 для старших дошкольников по развитию

    УЛЬЕВА Е.А. ЛОГИКА Тетрадь для занятий с детьми 5 7 лет МОСКВА «ВАКОША» 2019 УДК 373 ББК 74.102 У51 0+ Благодарим сотрудников кафедры педагогики и методики дошкольного воспитания Московского института

    Сенсорное развитие 1-3 года Какого цвета предметы? Предложите ребенку посмотреть на картинку. Попросите показать на картинке предмет красного, синего, зеленого, желтого, белого, черного цвета. Что такое тот же

    Здравствуй, детка! Забавные животные лисёнок Джинджер и зайчонок Пушистик приглашают вас в путешествие по нашей любимой стране. Путешествуя по разным городам необъятной России, можно многому научиться

    Сентябрь Месяц Неделя, число Тема недели Тема НОД Программные задания Материал, оборудование 1 01.09.09.09 2 12.09.16.09 Детский сад. Игрушки Мой город Мой мяч. Моя пирамида.Знакомство с кругом, треугольником.

    СООТВЕТСТВУЕТ ФГОС УЛЬЕВА Е.А. МАТЕМАТИКА Тетрадь для детей 6 7 лет Издание второе, переработанное МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.102 У51 Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании

    М.В. БЕДЕНКО РАЗВИТИЕ ЗАДАНИЯ ЛОГИКА Тетрадь для занятий с детьми 5 6 лет Четвертое издание МОСКВА «ВАКО» 2018 УДК 373.2 ББК 74.102 В38 0+ Автор выражает благодарность Заслуженному учителю РФ Татьяне

    Практические пособия по развитию речи детей Грамматика русского языка очень сложная. За достаточно короткий промежуток времени дети на практическом уровне должны освоить огромное количество грамматических категорий.

    Мосягина Л.И. Рабочая тетрадь по экологии для детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) 2016 ББК 74.100.5 М.84 Мосягина Л.И.М.84 Рабочая тетрадь по экологии для детей младшего дошкольного возраста

    СООТВЕТСТВУЕТ ФГОС Е. А. УЛЬЕВА ЛОГИКА Тетрадь для детей 6 7 лет Издание второе, переработанное МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.102 У51 Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании

    Ф.И.и ЭДАГОГИКИ Ю.Н. Кислякова Формирование навыков социальной и бытовой ориентировки у детей с нарушением развития РЭО ЗИ ТО РИ Ж БГ У ыршшвш 0 шщ и у дошкольников и младших шщ. КОРРЕКТИРУЮЩАЯ ЭДАГОГИКА

    Нищева Н.В. для мальчиков и девочек от 4 до 7 лет ГОТОВИМ РУЧКУ В ПИСЬМО Санкт-Петербург ДЕТСКАЯ ПРЕСС 2019 ББК 74.102 N 71 Нищева Н.В. N 71 Рецепт для мальчиков и девочек от 4 до 7 лет. Подготовка руки к

    Государственное учреждение образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Няганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Утверждено методическим советом Протокол 4

    Н.Нищева В. Тетрадь для детей среднего дошкольного возраста с ОНР (от 4 до 5 лет) Средняя группа Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2019 ББК 74.102 N71 Нищева Н.В. N71 Тетрадь для детей среднего дошкольного возраста

    Уважаемые родители и педагоги! Частичная программа «Учимся считать вместе» предназначена для обучения основам математики дошкольников всех возрастов, начиная с 3 лет. Он включает в себя красочно оформленные

    Занятие 1 1. Развитие восприятия (целостность объекта).Знакомство с понятиями «целое», «часть», «половина». 2. Ориентирование в пространстве. Знакомство с понятиями «высокий – средний – низкий», «высокий низкий»,

    ЖИРЕНКО О.Е. КОЛОДЯЖНЫХ СЦЕНАРИЙ для дошкольников Тетрадь для занятий с детьми 6 7 лет МОСКВА «ВАКОША» 2019 УДК 373. 29 ББК 74.102 Ж73 0+ Ж73 Жиренко О.Е., Колодяжных Е.В. Рецепт для дошкольников:

    УДК 372.3/.4 ББК 74.102 Г 12 Гаврина С.Е. Г 12 Большая книга подготовки к школе для детей 4 5 лет.Чтение, счет, логика, мелкая моторика руки / С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина;

    ФГОС СООТВЕТСТВУЕТ М.В. БЕДЕНКО РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ ПО ЛОГИКЕ Тетрадь для занятий с детьми 5 6 лет МОСКВА ВАКО УДК 373.2 ББК 74.102 Б38 Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании

    Ульева Е. А. РАЗВИТИЕ РЕЧИ Тетрадь для занятий с детьми 6 7 лет МОСКВА «ВАКО» 2017 УДК 373.2 ББК 74.102 У51 0+ У51 Ульева Е.А. Развитие речи: тетрадь для занятий с детьми 6 7 лет. Москва: ВАКО, 2017. 64 с.

    Нищева Н.В. Тетрадь для формирования навыков звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 Уважаемые педагоги и родители

    С.Ю. Кондратьева, Н.В. Лебедева МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В КАРТИНКАХ Развитие математических способностей у старших дошкольников Рабочая тетрадь Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2017 ББК 74.102 рецензента K64:

    Математика средняя группа 1. Посмотрите на картинку. а) Найдите два предмета и раскрасьте их зеленым цветом. Найдите один предмет и покрасьте его в синий цвет. б) Соедините два предмета цифрой два. Подключить

    Издание 8-е, переработанное Мозырь «Белый ветер» 2 0 1 5 УДК 373.21 ББК 74.102 Г68 Список литературы: канд. пед. наук, доц. отделение. дошк. Государственное учреждение образования педагогики и психологии «Академия последипломного образования»

    О. А.Чистова Ребус Средства речевого и познавательного развития дошкольников Рабочая тетрадь для совместной деятельности взрослых с детьми Выпуск 1 Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 1 ББК 74.100.5 Ч68 Ч68

    СООТВЕТСТВУЕТ ФГОС Ульевой Е.А. ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ Тетрадь для занятий с детьми 4 5 лет МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.1 У51 Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании приказа

    ББК 74.100.5 А94 А94 Афанасьева И.П., Шклярук И.А. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. Выпуск 2. СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. 32 с., цвет. ил (Вместе учимся считать). Уважаемый

    Разработан в соответствии с ФГТ Нищевой Н.В. Дидактический материал для подгрупповых логопедических занятий в младшей группе детского сада Ст.

    С. Батяева Мои первые рассказы. Альбом для развития речи Серия «Ты и твой ребенок» Главный редактор Ведущий редактор Художники Корректор Верстка Т.Шапошникова Т. Фишер А. Дремова, Е. Рубцова Г. Шкатова

    БЕДЕНКО М. В. РАЗВИВАЕМ ЛОГИКУ Тетрадь для занятий с детьми 6 7 лет МОСКВА «ВАКО» 2018 УДК 373.2 ББК 74.102 Б38 0+ Б38 Беденко М. В. Развиваем логику: Тетрадь для занятий с детьми 6 7 лет. М.: ВАКО, 2018.

    .

    Нищева Н.В. Методический комплект программы «Детство» Рабочая тетрадь для развития речи и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) Санкт-Петербург.Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

    С.Ю. Кондратьева, Л.В. Федотова ГОТОВИМСЯ ПРАВИЛЬНО СЧИТАТЬ Развитие математических способностей у старших дошкольников Рабочая тетрадь Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2016 ББК 74.102 К64 Рецензенты: Э.

    С.Ю. Кондратьева, Е. А. Мышкина, Л. В. Федотова Формирование математических представлений у дошкольников: Пространство, время Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 ББК 74.102 К64 К 64 Кондратьева С. Ю.,

    Н.В.Нищева Тетрадь-тренажер для формирования навыков звукового анализа и синтеза у детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 ББК 74.102 N71 N71 Нищева Н.В.

    Муниципальное автономное образовательное учреждение лицей 17 г. Химки РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ по курсу «Психология общения»

    Е. А. УЛЬЕВА ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ СЕЗОН ЗИМА Тетрадь для занятий с детьми 5 6 лет МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.1 У51 Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа

    Литвинова О.Е. ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2015 ББК 74.100.5 Л64 Литвинова О.Е. Л64 Предметные картинки для работы с детьми раннего возраста

    Календарно-тематическое планирование основной образовательной программы дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ на 2018-2019 учебный год Неделя Праздничная по календарю Дата 1 младшая 2 младшая Средняя

    Методический пакет частичной программы «Добро пожаловать в экологию!» О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 4 5 лет (средняя группа) Часть 1 Ст.Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

    МАТЕМАТИКА РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Уважаемые родители и педагоги! Перед вами тетрадь с тестовыми заданиями, с помощью которых вы сможете оценить уровень развития вашего ребенка, определить

    СООТВЕТСТВУЕТ GEF O.A. Шмелева РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ВАКО УДК 373. ББК 74.0 Ш7 Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании приказа Минобразования

    Натальи Лисовец ул.СПб «БХВ-Петербург» 2014 УДК ББК 372.881.161.1 74.102 Л63 Л63 Лисовец Н.В. Русский язык для детей. СПб.: БХВ-Петербург, 2014. 228 с.: ил. ISBN 978-5-9775-0905-3 Коллекция игр

    О. Е. ЖИРЕНКО Е. В. КОЛОДЯЖНЫХ СЦЕНАРИИ для дошкольников Тетрадь для детей 6 7 лет МОСКВА ВАКО УДК 373.29 ББК 74.102 Ж73 6+

    Н. В. Нищева Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста 2 Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 ББК 74.102 N71 Нищева Н.Т. N71 Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста 2. СПб.

    Ульева Е.А. ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ Тетрадь для занятий с детьми 3 4 лет НОВОЕ ИЗДАНИЕ WAKO 1 УДК 373.2 ББК 74.1 U51 0+ U51 Ульева Е.А. Подготовка руки к письму: тетрадь для занятий с детьми 3 4 лет. М.: ВАКО,

    Задание 1. Посмотрите на картинки. Какие цветы появляются прямо из снега? Происходит это в первый весенний месяц – март.Покажи мне подснежники. Задание 2. Посмотрите на картинку. Какие цветы появляются правильно

    ББК 74.113.8 К67 К67 Корнеева, Г.А. Первые шаги в математике: рабочая тетрадь для старших дошкольников / Г.А. Корнеева. М.: Вентана-Граф, 2016. 96 с. (Дошкольное время). ISBN 978-5-360-07666-7

    Петрова Анна Сергеевна, логопед, МАДОУ, г. Мурманск 151; Пшук Елена Николаевна, воспитатель, МАДОУ, г. Мурманск 151 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОГО КОМПЛЕКСА «КОВРОВЫЙ ЛАРЧИК» В.В. ВОСКОБОВИЧ НА СТРОЕНИИ

    Н.Нищева В. Методический комплект программы «Детство» Рабочая тетрадь для развития речи и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

    Нищева Н. В. Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста 1 Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 ББК 74.102 N 71 Нищева Н. В. N 71 Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста 1. СПб.

    Издательство АСТ Москва УДК 373:51 ББК 22.1я71 У34 Учебник Для начальных классов О.В. Узорова, Е.А. Нефедова FAST COUNTING LEARNING Ответственный редактор В. Макагоненко Технический редактор

    СООТВЕТСТВУЕТ ФГОС УЛЬЕВА Е.А. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ СЕЗОН ОСЕНЬ Тетрадь для занятий с детьми 5 6 лет МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.1 У51 Издание допущено к использованию в учебном процессе по

    Методический комплект программы «Детство» Нищева Н.В. Рабочая тетрадь для развития речи и коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) Санкт-Петербург.Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

    О.А. Ивашова Е.Е. Останина Учимся считать Числа 1 20. Табличное сложение и вычитание Рабочая тетрадь по математике для учащегося школьного класса Москва ООО «Кирилл и Мефодий» 2007 УДК 373.167.1:51 ББК 74.262 И

    Пособие для воспитателей ДОУ Мозырь «Выснова» 2 0 1 8 УДК 373.21 ББК 74.100.5 П32 Серия основана в 2018 г. Второй: педагог-дефектолог высшей квалификационной категории

    Тематический набор развивающих игр «Учимся играя» онлайн-школа Осень Вырежьте на следующей странице картинки и положите на игровое поле только те, которые изображают осень.

    Занятие «Как зимуют дикие животные» Тема: «Как зимуют дикие животные» Цель: формирование представлений о том, как зимуют разные животные. Задачи: Образовательная: знакомство с образом жизни некоторых животных

    Для развития познавательной и речевой деятельности детей раннего возраста Дидактическая игра «Наряжай елку» Оборудование: 3 елочки, картонные елочные шары (по 4 красных, синих, желтых, реверс

    Октябрь Сентябрь Месяц, тема дня недели 4 Дары осени (19.09-23.09) 5 Осень. Дикие животные наших лесов. (26.09-30.09) 1 Я человек. Части тела. (03.10 07.10) ООД Познавательное развитие (окружающий мир)

    УЛИЕВА Е.А. МАТЕМАТИКА Тетрадь для занятий с детьми 5 7 лет МОСКВА «ВАКОША» 2019 УДК 373 ББК 74.102 У51 Благодарим сотрудников кафедры педагогики и методики дошкольного образования Московского института

    .