Русский 2 класс домашние задания: ГДЗ часть №2 / наши проекты Стр. 114 русский язык 2 класс Канакина, Горецкий

Содержание

решения с ответами на Решалка

{{~it.books_classnumber :book_classnumber:index}} {{? book_classnumber.active }} {{=book_classnumber.classnumber}} КЛАСС {{??}} {{=book_classnumber.classnumber}} КЛАСС {{?}} {{~}} {{? it.books_subject.length }}
{{~it.books_subject :book_subject:index}} {{? book_subject.active }} {{=book_subject.subject}} {{??}} {{=book_subject.subject}} {{?}} {{~}} {{?}}

2 класс заставил пересмотреть свои взгляды на выполнение домашних заданий и обратиться к ГДЗ по русскому? На самом деле практически все родители, у которых дети пошли в школу, меняют свое мнение на этот счет. Если раньше казалось, что Вы бы никогда не допустили, чтобы ребенок подсмотрел ответы и переписал готовые решения, то в ходе сложных школьных будней приходится уступить своим принципам. Бывают действительно сложные дни, пропуски занятий и пробелы в темах, дико уставший ребенок после дополнительных кружков и не менее измотанные родители после рабочего дня. В такой ситуации можно сделать поблажку для всей семьи и воспользоваться сайтом готовых домашних заданий. Конечно, не стоит ребенку с младших классов показывать эту волшебную страницу с ответами и демонстрировать, что все сложности можно решить так. Но в качестве исключения решебник пригодится не раз, а в остальных случаях – главное уметь использовать его во благо.

Решебники по русскому – есть ли польза?

Конечно, если использовать решебники за второй класс в таких случаях, то это только положительно скажется на успеваемости ребенка:

  • Когда школьник не понимает суть задания, можно подсмотреть в ГДЗ, разобрать пример, понять алгоритм и потренироваться на аналогичных;
  • Если ученик пропустил занятия и не может самостоятельно разобраться в теме, то сделать это намного проще на готовых примерах упражнений;
  • Для проверки родителем самостоятельно сделанных ребенком заданий – это сохранит Ваше время и поможет заметить все, даже мельчайшие ошибки;
  • Во время подготовки к контрольным можно пользоваться решебником, разбирать примеры упражнений, выяснять непонятные ранее вопросы.

Домашние задания могут делаться быстрее и легче

Мы предлагаем готовые ответы на второй класс в удобном онлайн-формате и совершенно бесплатно. У нас есть решения для всех учебников, которые используются в школах, информация подается структурировано, четко, а ответы – гарантированно правильные. Мы все проверяем вручную, поэтому ошибки и опечатки исключены. Желаем удачного учебного года и лучших отметок.

Домашнее задание на 2020-2021 уч.г.

подготовительный класс

Общая информация скачать

НОТОНОСЕЦ скачать

Д/з на 12 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 19 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 26 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 3 октября 2020 г. скачать

Д/з на 10 октября 2020 г. скачать

Д/з на 17 октября 2020 г. скачать

Д/з на 7 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 14 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 21 ноября 2020 г. скачать 

Д/з на 28 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 5 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 12 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 19 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 26 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 23 января 2021 г. скачать

Д/з на 30 января 2021 г. скачать

Д/з на 6 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 13 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 20 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 27 февраля 2021 г. ПРЕЖНЕЕ

Д/з на 6 марта 2021 г. скачать

Д/з на 13 марта 2021г. скачать

Д/з на 20 марта 2021 г. скачать

Д/з на каникулы скачать

Д/з на 10 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 17 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 24 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 8 (15) мая 2021 г. скачать

Д/з на 17 мая 2021 г. скачать

15 класс

Общая информация скачать

 Д/з на 23 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 30 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 7 октября 2020 г. скачать

Д/з на 21 октября 2020 г. скачать

Д/з на 18 ноября 2020 г. скачать 

Д/з на 25 ноября 2020 г. скачать  

Д/з на 2 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 9 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 16 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 20 января 2021 г. скачать

Д/з на 27 января 2021 г. скачать

Д/з на 3 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 10 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 17 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 24 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 3 марта 2021 г. скачать

Д/з на 7 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 14 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 21 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 28 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 12 мая 2021 г. скачать

Д/з на 19 мая 2021 г. скачать

25 класс

Общая информация скачать

Д/з на 15, 16 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 22, 23 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 29, 30 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 6, 7 октября 2020г. скачать

Д/з на 13 октября 2020 г. скачать

Д/з на 20, 21 октября 2020 г. скачать

Д/з на 17, 18 ноября 2020 г. скачать

Викторина на 14, 17 и 18 октября 2020 г. скачать

Д/з на 24, 25 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 1, 2 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 8, 9 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 15, 16 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 19, 20 января 2021 г. скачать

Д/з на 26, 27 января 2021 г. скачать

Д/з на 2, 3 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 9, 10 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 16, 17 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 24 февраля, 2 марта 2021 г. скачать

Материалы по муз.литературе скачать

Д/з на 6, 7 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 13 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 20, 21 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 27 и 28 апреля 2021 г. скачать

Шопен скачать

Д/з на 11, 12 мая 2021 г. скачать

Д/з на 18, 19 мая 2021 г. скачать

35 класс

Д/з на 26 сентября 2020 года скачать

Д/з на 3 октября 2020 года скачать

Д/з на 10 октября 2020 года скачать

Д/з на 17 октября 2020 г. скачать

Д/з на 7 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 14 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 21 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 28 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 5 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 12 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 26 декабря 2020 года скачать

Д/з на 23 января 2021 г. скачать

Д/з на 30 января 2021 г. скачать

Д/з на 6 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 13 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 27 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 6 марта 2021 г. скачать

Д/з на 20 марта 2021 г. скачать

Д/з на каникулы скачать

Д/з на 10 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 17 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 24 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 15 мая 2021 г. скачать

Д/з на 22 мая 2021 г. скачать

45 класс

Д/з на 17 октября 2020 г. скачать

Д/з на 7 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 14 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 21 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 28 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 12 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 23 января 2021 г. скачать

Д/з на 30 января 2021 г. скачать

Д/з на 6 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 13 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 6 марта 2021 г. скачать

Д/з на 20 марта 2021 г. скачать

Д/з на 17 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 24 апреля 2021 г. скачать

Римский-Корсаков скачать

Д/з на 15 мая 2021 г. скачать

Д/з на 22 мая 2021 г. скачать

58 класс

Общая информация скачать

Д/з на 15, 16, 19 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 22, 23, 26 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 29, 30 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 6, 7 октября 2020 г. скачать

Д/з на 13 и 14 октября 2020 г. скачать

Д/з на 20 и 21 октября 2020 г. скачать

Д/з на 14, 17 и 18 ноября 2020 г. скачать

Викторина на 14, 17 и 18 октября 2020 г. скачать

Д/з на 21, 24 и 25 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 28 ноября, 1 и 2 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 5, 8 и 9 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 12, 15 и 16 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 19 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 22, 23 и 26 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 19, 20 и 23 января 2021 г. скачать

Д/з на 26, 27 и 30 января 2021 г. скачать

Д/з на 2, 3 и 6 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 9, 10 и 13 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 16, 17 и 20 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 24, 27 февраля и 2 марта 2021 г. скачать

Д/з на 3-9 марта 2021 г. скачать

Д/з на 17 и 20 марта 2021 г. скачать

Материалы по муз.литературе скачать

Д/з на весенние каникулы скачать

Д/з на 6, 7 и 10 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 13 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 20, 21 и 24 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 27 и 28 апреля 2021 г. скачать

Шопен скачать

Д/з на 11,12, 15 мая 2021 г. скачать

Д/з на 18, 19, 22 мая 2021 г. скачать

68 класс

Общая информация скачать

Д/з на 15, 16 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 22, 23 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 29, 30 сентября 2020 г. скачать

Д/з на 6, 7 октября 2020 г. скачать

Д/з на 13 и 14 октября 2020 г. скачать

Д/з на 20 и 21 октября 2020 г. скачать 

Д/з на 17, 18 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 24, 25 ноября 2020 г. скачать

Д/з на 1, 2 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 8, 9 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 15, 16 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 22, 23 декабря 2020 г. скачать

Д/з на 19, 20 января 2021 г. скачать

Д/з на 26, 27 января 2021 г. скачать

Д/з на 3 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 9, 10 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 16, 17 февраля 2021 г. скачать

Д/з на 24 февраля — 2 марта 2021 г. скачать

Д/з на 3-9 марта 2021г. скачать

Материалы для викторины скачать

Д/з на весенние каникулы скачать

Д/з на 6, 7 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 13, 14 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 20, 21 апреля 2021 г. скачать

Д/з на 27 и 28 апреля 2021 г. скачать

Мусоргский скачать

Римский-Корсаков скачать

Д/з на 11, 12 мая 2021 г. скачать

Д/з на 18, 19 мая 2021 г. скачать

Тренировочные диктанты | Русский язык 2 класс

Сын у меня замечательный! Но вот русский язык не его конек. Подарком к Новому году стала тройка в четверти.

В связи с этим мы вплотную занялись диктантами и контрольными списываниями.

Купили дополнительное пособие с проверочными диктантами по темам и пишем по одному в день.  Дальше планируем потренироваться на типовых диктантах для 2 класса по программе Школа России.

Заодно повторяем пройденные темы: главные члены предложения, части речи, ну и пресловутые чу\щу, ча\ща не забываем))).

Я разделила диктанты на конкретное правило и общие диктанты по всему пройденному материалу.

 

Здесь выложены тренировочные диктанты для 1 класса.

Контрольные диктанты для 3 класса с заданиями здесь.

Контрольные диктанты с заданиями для 4 класса

 

 

Проверочные диктанты по темам | 2 класс

 

Диктант на жи\ши,  ча\ща, чу\щу

 

Майский гам

Грянул майский гром. Заполнили лес чудесные звуки. Бормочут молчаливые совы. Лопочут зайцы. В чаще пропищал комар. Чуть слышно прозвучали бубенчики ландыша. В лужах плещутся и урчат лягушки. Даже сухой лист ожил. Шуршит и шмыгает по земле.

***

Алёша Чайков и Андрей Шишкин — два товарища. Оба любят животных. У Алеши живет ручная ворона. Он ухаживает за Карой. У Андрюши чудесная собака — Акбар. Мальчик учит Акбара служить.

***

Детский сад в зоопарке

Весной в зоопарке появились новые жители. Чудной медвежонок Топик сразу подружился с обезьянкой Чикой. Едят из одной миски тигренок Акбар и волчонок пик. Бельчонок Рыжик весело скачет по площадке. Львенок Кинг ловит его пушистый хвост.

***

Зима

Зима. В лесу лежит пушистый снег. На снегу точки и строчки. Следы ведут в чащу. По ночам хищные зверьки ищут пищу. Вот лесная речка. На льду сидят рыбаки. Мой товарищ поймал большую щуку.

***

В роще

Как хорошо весной! Мы идем в дубовую рощу. Тут весело поют чижи и дрозды. Громко кричат грачи. Стучат пестрые дятлы. Трещат шустрые сороки. Над цветком жужжит пчела.

 Словарный диктант на чк\чн\чт\щн

 

крошечный, строчка, изящный, розочка, речной, мачта, звучный, удачный, помощник, вазочка, чтение, красочный, хищник, уличный, платочки, мощный, мучной, минуточка, одуванчик, овощной, пушечный, почта.

***

А теперь проверьте те же правила в художественном тексте

 

Диктант на чк\чн

 

Весна

Пришла шумная весна. Звонко поют птички. С сучка на сучок скачет рыжая белочка. Журчат ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Из разлома березовой веточки капает прозрачный сок. Яркими кружочками зеленеют кочки с брусничником.

***

В лесу

Мальчик и девочка часто бегают в лес. Там они ищут шишки, рвут щавель. В лесу весело поют птички. В дупле живет ручная белка. На поляне бегает зайчик. Детям хорошо в лесу.

 

Диктант на двойные согласные 2 класс

 

В класс вошла учительница Анна Ивановна. Начался урок русского языка. Дети записывают слова с орфограммами. Сегодня одиннадцать учеников получили пятерки.

 

Диктант на звонкие и глухие согласные звуки

 

Наш сад охранял сторож Остап. С ним жил большой пёс Марат. Однажды зимой ударил крепкий мороз. Остап надел тулуп, шапку, варежки, тёплую обувь. Но ему было зябко. Он продрог и дул в ладошки. Вокруг мрак и тишь. Ветхую изгородь занёс снег. Низкое деревце накрыл сугроб.

***

Раз ночью сквозь разбитое оконное стекло вскочила большущая мерзкая жаба. Увидела Дюймовочку. Схватила скорлупку с девочкой и выпрыгнула в сад. Там текла широкая река. У берега была топкая и вязкая тина. Тут жила жаба с с сынком. Он был гадкий и противный.

(по Г.Х.Андерсену)

 

Диктант на разделительный мягкий знак 2 класс

 

Семья Воробьевых

Семья Воробьевых большая и дружная. Все заняты делом. папа пишет научную статью. Бабушка шьет платье внучке. Мама утюжит белье. Дети Илья и Татьяна учат уроки. За ужином все пьют чай с черничным вареньем.

 

Словарный диктант на мягкий знак

июль,  скамья,колосья,брать, ульи, веселье, день, зимовье, шьют, зелень, мыльница, Татьяна, Мальвина, житьё, чутьё, листья, костя, печенье, стулья, плюшки, крылья, летчик, качели, пьеса,  бельё, ателье, муравьи, мёд, вьюга, салют.

 

Целый день лежит тюлень,

И лежать ему не лень.

Жаль тюленье прилежанье

Не пример для подражанья.

Б.Заходер

 

 

Проверочные диктанты для 2 класса | Школа России

 

***

Пришла весна. Пробегает слабый ветерок. Весеннее солнце сгоняет снег. Оживает каждый кустик и травинка. На деревьях набухли почки. На  голых ветках орешника показались цветы. Они похожи на серые колючки на гибких прутьях.

***

Еж проснулся

Под корнями березы была нора. Наступила радостная  весна. Там спал всю зиму сердитый ёжик. Солнце согрело землю. Ёжик выбежал на лесную поляну. По лесу побежали весёлые ручьи. Холодные ручей разбудил зверька.

(по Г. Скребицкому)

***

Курица и цыплята

Курица ведет по двору цыплят. Пушистые комочки пищат и скачут. У крыльца большой цветник. А вот ворота в огород. На грядках краснеют помидоры, зреет капуста. Заметил цыпленок на земле червячка. Хвать беднягу! Закудахтала курица. Она хвалит сыночка.

(по Н. Павловой)

 ***

Светит яркое солнышко, тают снега, плачут снежинки. На реке треснул лед. Над водой кружат быстрые чайки. К реке вышли лось и лосенок. Звонко стучит лесной доктор. Выскочил на поляну зайчишка. Звери и птицы рады теплу и весне.

***

Наша дача у лесочка. Там речка Щур. Был июль. Утро. Мы ловили рыбу на реке. Кот Васька спал в траве. Мы поймали окунька и щуку. Первую рыбку дали коту.

***

Дети играли в школу. Таня была учительница. Был урок русского языка. Петя принес ручку и тетрадь. Он писал слова и делил их по слогам. Игорь называл буквы алфавита. Анна читала стихи. Все хорошо работали.

***

Осень. Давно улетели на юг журавли. В лесу смолкли птичьи песни. Часто льют дожди. Сильный ветер рвет листья с деревьев. Над елью кружили клесты. Вот качнулась ветка. Это прыгнула белка. В сучьях сосны жилье зверька.

***

Декабрь

Новый год у ворот. Сторожка лесника. Дядя Ваня и ребята идут в лес. Они несут подарки. Для зайца морковку и листья капусты. Для лосей соль. Для птиц зерно и ягоды рябины. Лесные жители будут рады гостям.

***

Май

Май. Настали теплые деньки. Зеленая листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат лягушки. К воде ползет уж.

Слова для справок: настали, зеленая, сочная, зреют, душистые, лесные, сладкий (учитель орфографически проговаривает безударные окончания имен прилагательных и глаголов).

***

Дружба

Пес Мухтар и кошка Мурка дружили. Весной Мурка родила пять котят. Котята быстро росли. Однажды кошка ушла. Котята пищали. Мухтар стал играть с малышами. Большой котенок влез Мухтару на спину. Пес был рад. Скоро пришла Мурка, она стала кормить котят молоком. Мухтар весело смотрел на друзей.

Слова для справок: однажды, родились, росли, стала.

***

У дятла чудесный язык. Он у этой птицы большой длины. А ещё язык липкий. Муравьи часто прилипают к нему. Живая липкая ленточка!

***

Умные обезьяны

Сложно собрать растения для гербария. Учёные решили обучить этому обезьян. Они показали им образцы редких растений. Скоро животные принесли растения и их плоды людям.

***

Лосины

Лосина — вид замши. Раньше лосинами называли парадные штаны военных. Они плотно облегали ноги. Натягивали лосины мокрыми. В девятнадцатом веке лосины носили в некоторых полках России.

***

Конфетное дерево

В горах Азербайджана растут удивительные деревья. Их плоды похожи по виду на соевые батончики. Плоды имеют вкус изюма. Такие конфеты очень любят есть дети. Конфетное дерево называется говения.

***

Бабочки

На севере Австралии встречаются очень большие бабочки. Своими размерами они достигают двадцати шести сантиметров. Местные жители употребляют их мясо в пищу. За бабочками охотятся и стреляют в них из лука.

***

Саамы

В тундре живёт народ — саамы. Они очень бережно относятся к своей родной земле и считают её живым существом. Деревья и трава — её волосы. Зелёный дёрн, тундровый мох — её кожа. Поэтому нельзя делать больно земле.

***

Новый хвост

Когда ящерица теряет свой хвост? Когда хвост ящерицы попадает в ловушку. Такая способность является защитной. Так ящерица спасается  от  своих врагов. Но потеря хвоста болезненна для зверька. Ведь с помощью хвоста ящерица сохраняет равновесие.

***

Селение из соли

В Алжире есть селение Фази. В Фази все дома и даже крепость со стеной сделаны из обычной соли. В этих местах очень редко выпадают дожди. Вот почему селение из соли существует уже много лет. (37 слов)

***

Одуванчики

Одуванчики появляются в конце весны. Они цветут почти всё лето. Во многих странах одуванчик считают сорной травой. А жители Японии и Индии выращивают его и едят. Из молодых листочков делают салат. Из сухих листьев готовят вкусный напиток.

***

Глубинные рыбы

В глубине моря царит темнота. Там плавают светящиеся рыбы. У каждого вида рыб сверкают разные огоньки рваных цветов. Чаще излучают свет глаза или пятнистые бока. У многих рыбок очень сильный свет. Такие рыбки даже хищника могут ослепить.

***

Комнатные растения

Комнатные растения не только украшают наши жилища. Ещё давно садовая герань считалась в Европе цветком городской бедноты. Она оздоровляла сырой воздух в их жилищах и улучшала сон. Люди верили в лечебную силу садовой герани и любили её.

***

Птенцы чайки

Птенцы вывелись и просят есть. Они смотрят на мир жёлтыми глазами. Но ничего вокруг не замечают. Они ищут красное пятно. Оно есть на клюве взрослой чайки. Птенец стучит носиком в клюв родителей. Для родителей это приказ. Надо кормить.

***

Изюм

Изюм — это маленькие и очень сладкие сухие виноградинки. Их тщательно высушили на солнышке. До этого виноград привезли на завод. Там специальные машины удаляют мусор. Виноград сушится и сильно теряет в весе. Из сорта винограда кишмиш получается изюм без косточек.

***

Постройка гнезда

Грачи строят гнёзда на вершинах высоких деревьев. Грач ищет хворостинку и летит с ней к гнезду. Грачиха остаётся караулить постройку. Потом грачиха летит, а грач остаётся. Принесут грачи сухие перья, положат их пышной кучей на ветках. Гнездо построено.

***

Соболь

Соболь живёт в дуплах. Зимой он не спит. Бегает и ищет пищу. Но от гнезда далеко не уходит. В сильные морозы и метели соболь вялый. Ест соболь лесных полёвок, птиц, кедровые орешки. Из ягод он часто ест рябину и землянику.

***

Воробей

Удивительная птица воробей! Кличут воробья воришкой и драчуном. Весной воробей часто залезает в чужое гнездо. Гнёзда он любит вблизи домов. Часто он залетает в скворечник. Но скворцы почти всегда его выгоняют. А воробей всё равно блестит глазками и весело кричит.

***

Лубок

Лубок — это нижние слои коры деревьев. Ещё давно из лубка мастерили картинки. Такими картинками люди часто украшали свои жилища. Появились картинки в Москве. Уличные торговцы носили их в заплечных коробах. Эти коробы похожи на наши большие рюкзаки. Только сделаны они из луба.

***

Ящерица ушастая

Вот ящерица ушастая замечает врага. Она широко разевает рот. В углах рта появились красные складки с белыми выростами. Так появился огромный зубастый рот. Кто отважится её тронуть? А если не помогло? Тогда эта ящерица может затрястись телом и утонуть в песке.

***

Сорока

Сороку называют белобокой. У неё по бокам пёрышки белые. А вот голова, крылья и хвост чёрные. Этим она похожа на ворону. Очень красив у сороки хвост. Он длинный и прямой. Перья на нём не просто чёрные. Они отливают зеленью. Нарядная птица сорока!

***

Минеус

Паук  минеус выходит на охоту с сачком. Сачок он сплетает из своей паутины. Он делает сеточку величиной с почтовую марку. Вечером он прячет сетку в ветвях и поджидает летунов. Вот увидел хитрец комара. Паук растянул лапками свой сачок и набросил его на жертву.

***

Повадки скворца

Гнездо скворец устраивает глубоко в скворечнике. Он таскает туда мох и солому. Скворца лучше всего наблюдать ранним утром в саду или на огороде. Попробуйте подбросить скворцу червяка или кусочек хлеба. Скоро птица возьмёт корм из ваших рук или даже сядет на плечо.

***

Деревья

Деревья — жители нашей земли. Они живут очень долго. У них есть своя память. Она заключена в годовых кольцах. Широкие кольца говорят об обильных годах. Узенькие кольца расскажут о годах засушливых. По количеству колец можно определить возраст дерева. Сколько колец — столько и лет.

 

Очень надеюсь, что вам поможет эта подборка диктантов для 2  класса и вы станете частым гостем на Kidside.ru

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

9 правил, которые помогут вам делать домашние задания быстро и эффективно

Сколько времени должно уходить на домашнее задание

Существуют нормы, определяющие, сколько времени школьники разных возрастов должны тратить на домашние задания в день. В нашей стране правила таковы:

  • 4–5 классы — 2 часа;
  • 6–8 классы — 2,5 часа;
  • 9–11 — не более 3,5 часов. 

Но на практике эти нормы не соблюдаются — россиянам приходится ежедневно помогать детям с домашками. Согласно исследованию «Научного центра здоровья детей», ежедневный объём суммарной образовательной нагрузки учеников 5–9 классов составляет 10–13 часов. Это от 50 до 78 часов в неделю. Для сравнения рабочая неделя взрослого человека составляет 40 часов. Поэтому уже не первый год обсуждается вопрос отмены домашних заданий.  

Согласно исследованию компании Office Deport, 25% американских семей считают, что школьникам задают на дом больше, чем они способны выполнить. Почти 50% мам и пап хотели бы отменить домашние задания хотя бы по одному предмету. 40% опрошенных признались, что как минимум раз в неделю ругаются со своими детьми из-за уроков.

Правила выполнения домашних заданий

В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» каждое занятие сопровождается заданиями, иногда даже устанавливается дедлайн на их выполнение. Но это не классические домашки на оценку. Фоксфордские задания — это возможность отработать полученные знания на практике. Их выполнение добровольно: чем лучше что-то решил, тем больше «очков опыта» получишь. Чтобы не испортить мотивацию, оценки не выставляются. Возможность безопасно ошибиться при выполнении задания развивает в детях самостоятельность, они всё реже призывают маму с папой на помощь. 

<<Перелинковка>>

Эксперты «Домашней школы Фоксфорда» составили правила выполнения домашних заданий. Надеемся, наши рекомендации помогут вашему ребёнку делать домашку быстро, эффективно и без стресса. 

Источник: freepik.com

1. Выполнение домашних заданий должно войти в привычку 

Делать уроки дома должно быть так же естественно, как чистить зубы или заправлять постель. Формировать этот паттерн необходимо с первого класса. Желательно, чтобы ребёнок занимался в одно и то же время и этому предшествовал какой-нибудь ритуал. Например, включение настольной лампы или раскладывание тетрадей на столе. Мозг привыкнет к этой рутине и будет настраиваться на учёбу, как только начался ритуал. 

Когда домашнее задание становится не выбором, а привычкой ребёнка, вероятность того, что он отложит его на потом, становится меньше.

2. На рабочем месте не должно быть ничего лишнего

Окружающее пространство влияет на продуктивность человека. Важно обеспечить в комнате ребёнка нормальную температуру, освещение и тишину. 

Источник: freepik.com

Письменный стол школьника всегда должен быть убран. Там должно быть достаточно места для ноутбука, учебников, тетрадей и других учебных принадлежностей. Не стоит захламлять рабочее место мягкими игрушками, рамками для фотографий и прочими вещами, которые могут отвлечь ребёнка от выполнения домашней работы. 

<<Перелинковка2>>

3. У ребёнка должно быть не только расписание занятий, но и график выполнения домашних заданий

Планирование избавляет от чувства беспокойства. Школьнику важно наглядно увидеть, какие уроки ему нужно сделать. Сядьте и вместе с ним составьте график домашних работ. Задайте периодичность решения регулярных задач, расставьте приоритеты для заданий, имеющих срок сдачи. Контроль над ситуацией придаёт ребёнку уверенность в том, что он в состоянии со всем этим справиться.

Позвольте ученику самому написать план, и лучше на бумаге, а не в гаджете. По мнению многих психологов, запись целей и задач от руки повышает вероятность того, что человек будет им следовать.

4. Большие задания необходимо разбивать на части

Эссе, презентация, научный эксперимент — всё это требует серьёзной, вдумчивой и поэтапной работы. Помогите ребёнку разбить объёмную задачу на части и включите каждую из них в расписание выполнения уроков. Распределение нагрузки избавит от ощущения, будто большие задания — это долго, трудно и нудно. 

5. Начинать делать уроки лучше с самого сложного предмета

Желание откладывать дела, которые нам не нравятся, лежит в основе человеческой натуры. Но ресурсы времени, внимания и энергии ограничены. Поэтому выполнение домашней работы стоит начинать с предмета, который хуже всех даётся или меньше всего нравится ребёнку. 

Чем больше сил школьник израсходует на простые задачи, тем сложнее ему будет перейти к сложным. А выполнив трудное задание сразу, ребёнок получит заряд положительных эмоций и легко доделает остальную домашку.

6. Каждые 30–50 минут необходимо делать короткий перерыв

Интенсивную мыслительную деятельность необходимо чередовать с физической активностью или простым коротким ничегонеделанием. Установите правило: каждые 30–50 минут решения домашки устраивать десятиминутные перерывы. Работа отрезками называется методом «Помидора», мы рассказывали о нём в статье с приёмами тайм-менеджмента.

Ребёнок будет рад отвлечься, только заранее договоритесь, что «переменка» в подготовке домашнего задания пройдёт без социальных сетей и сериалов. Объясните школьнику, что новый поток информации не даст мозгу расслабиться. Лучше погулять с собакой или съесть что-нибудь питательное. Например, орехи активизируют мозговую деятельность.

7. Родители должны подталкивать к правильному ответу, а не делать домашние задания за детей 

Любая мать и каждый отец стремятся помочь своему ребёнку. Но будем откровенны, если школьник приходит с вопросами по урокам, а взрослый просто решает за него задачи, он ему не помогает. Он стремится поскорее покончить с этим, сэкономить своё время и нервы.

Не отмахивайтесь от ребёнка, когда он просит помочь ему с домашкой, но и не делайте её сами. Направляйте его к решению, почитайте вместе учебник, посмотрите видео, покажите, как решаются подобные задачи. Если вы не можете включиться в работу сразу, договоритесь об удобном для вас времени. 

Важно установить чёткие границы: домашние задания — это обязанности ребёнка, а не взрослого. Именно поэтому наставники «Домашней школы Фоксфорда» никогда не решают домашку за учеников, даже если об этом просят сами родители. Следующий шаг — постепенное, от класса к классу, ослабление контроля за правильностью и своевременностью выполнение домашек. Подросток должен учиться распоряжаться своим временем и нести ответственность за свои действия.

<<Форма с консультацией>>

8. Если не получается делать уроки, необходимо подключать дополнительные ресурсы 

Задания, которые раз от раза вызывают сложности и приносят плохой результат, — это не повод ругаться. Это сигнал, чтобы задуматься. Быть может, у ученика нарушены способности к чтению и письму, и поэтому каждое сочинение для него — когнитивный ад. А может, ему просто не хватает знаний, и нужен дополнительный ресурс, чтобы устранить пробелы. В «Экстернате и домашней школе Фоксфорда» предметы за определённый класс входят в единый абонемент. Например, если ребёнку нужно нагнать программу пятого класса, берите соответствующий абонемент и занимайтесь в удобное время. Курсы в абонементе состоят из вебинаров, задач с автопроверкой, теории — не придётся гуглить дополнительные материалы для учёбы. 

Вот несколько вопросов, которые помогут выявить проблемы с подготовкой домашнего задания:

  • Расскажи, что вы делали на занятии по этой теме? Как решали подобные задачи?
  • Тебе нравится такой тип заданий? Если нет, то какое задание тебе по душе?
  • Иногда, когда мне приходится сталкиваться с чем-то новым, я опасаюсь, что не справлюсь. Это то, что ты чувствуешь сейчас?
  • Как следует выполнить это задание? Что ты можешь сделать, чтобы убедиться, что правильно его понял?
  • Могу я как-то помочь тебе в выполнении этого задания? 
  • Сделай столько, насколько понял тему. Затем давай составим вопросы, которые возникли у тебя по ходу выполнения домашнего задания, чтобы ты смог их завтра задать преподавателю. Какие вопросы у тебя есть?

9. Родители должны всегда поддерживать своего ребёнка 

Определить плотность вещества, построить график функции, запомнить годы правления Ивана Грозного — всё это действительно сложно. Особенно для подростка, переживающего гормональный взрыв. 

Вспомните себя в школьные годы. Разве вам всё давалось сразу? Наверняка кто-то скажет да. Здорово, но ваш ребёнок самостоятельная личность, у него может быть по-другому. 

Не корите себя, если не успеваете или не хотите делать уроки с ребёнком. Это его обязанности, а не ваши. А главное — не упрекайте детей, которые не делают домашние задания вовремя или хорошо. Лучше попробуйте разобраться, в чём причина, поддержите и помогите организовать процесс, следуя советам выше.

Источник: freepik.com

Подведём итог. Чтобы выполнить домашнее задание на пятёрку и при этом не слишком устать, следуйте этим простым правилам: введите выполнение заданий в привычку, держите рабочий стол в порядке, составьте вместе с ребёнком график и следуйте ему, а также разбивайте большие задания на части и начинайте с самых сложных. Не забывайте делать перерывы каждые 30–50 минут, поддерживать ребёнка, а не ругать его за промахи, и ищите дополнительные ресурсы, когда это необходимо.

ЕГЭ, ОГЭ и ВПР — Курсы Градиент — Центр подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Каждый, кому предстоит в скором времени, столкнуться с ЕГЭ не раз задавался подобными вопросами.

Подготовка к ЕГЭ — это длительный и трудоемкий процесс. Если вас интересуют хорошие баллы, то не стоит надеется на «авось» , задолго до экзамена следует задуматься о том, как и где готовиться. Многие ребята просто теряются, стараются «отложить на потом» решение этой задачи и в итоге оказываются плохо подготовленными к самому ответственному экзамену на данном этапе жизни.

Есть несколько вариантов подготовки к экзаменам

Итак, классика — хороший репетитор. Здесь мы не будем много говорить, этот вариант хорошо известен каждому родителю и ребенку. Главное — найти хорошего учителя. Те, кто уже искал репетитора, согласятся, что это далеко не простое дело. Нужен профессионал, который объяснит все темы доступно и понятно именно вам. Ребенок будет заниматься в квартире незнакомого человека или же этот человек будет приходить к вам домой, ну согласитесь не очень? И, конечно же, не последнюю роль играет цена таких занятий: в большинстве случаев это довольно дорого.

Существует альтернатива репетиторству — курсы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.

Формат курсов Центра «Градиент»:

Итак, занятия проходят в группах 2-6 человек, это оптимальное количество учеников для плодотворной работы, учитель успевает следить за каждым учеником, поэтому эффективность подобных занятий не меньше, чем от уроков с репетитором «один на один». А ещё ребята, встречаясь в группе, знакомятся, находят общие интересы, общаются, что является хорошей мотивацией для занятий.

Если вы приходите в Центр «Градиент» в начале учебного года, мы проводим обязательное тестирование, для выявления уровня знаний, по необходимому предмету, исходя их полученных результатов, формируем группы, которые делятся по уровням знаний, поэтому каждый будет чувствовать себя комфортно. Если же ученик «перерос» уровень своей группы, есть возможность перейти в более продвинутую.

Наш центр имеет удобную транспортную развязку, из любого конца города Ангарска ребёнок сможет добраться к нам самостоятельно на общественном транспорте.

Обращаясь в «Градиент», не стоит переживать о том, что преподаватель не сможет дать знания нужного объема и качества. Наши педагоги — дипломированные профессионалы, с большим опытом — все прошли жесткий отбор.

Наши цены Вас приятно удивят, получается намного выгоднее, чем у репетиторов, а ещё и скидки, если вы оплачиваете за 3,6,9 месяцев.

У нас чётко выстроенное расписание, поэтому вы легко сможете совмещать курсы с другими дополнительными занятиями и тренировками.

Наши кабинеты оборудованы мебелью в соответствии с требованиями СанПина. У нас организован питьевой режим, ежедневная влажная уборка аудиторий дезинфицирующими средствами, кварцевание и проветривание кабинетов. Мы прошли проверку на пожарную безопасность.

В нашем Центре ребят всегда встретят с улыбкой, у нас царит дружелюбная атмосфера, перед занятием можно попить чай и просто пообщаться.

Курсы подготовки к ЦТ в Минске

Болотова Наталья Анатольевна

Окончила филологический факультет БГУ. Опыт преподавания — 18 лет. Лауреат республиканского конкурса «Лучший учитель словесности зарубежья-2016», подготовила победителей республиканской олимпиады по русскому языку и литературе.

Лучший результат ученика на ЦТ: 100 баллов.

Силина Анна Викторовна

Окончила филологический факультет БГУ. Опыт преподавания — 31 год. Преподаватель высшей высшей квалификационной категории.

Лучший результат ученика на ЦТ: 98 баллов.

Аниськович Ирина Геннадьевна

Окончила МГЛУ, специальность английский и немецкий языки. Опыт подготовки к ЦТ с 2006 года. Опыт репетиторства с 2003. Лучший результат ученика на ЦТ: 98 баллов.

Кондратенко Ирина Игоревна

Окончила механико-математический факультет БГУ. Опыт преподавания — 20 лет. К ЦТ готовит 16 лет.

Лучший результат ученика на ЦТ: 92 балла.

Соболева Елена Владиславовна

Окончила МГПИ им. М. Горького (сейчас — БГПУ им. М. Танка). Преподаватель высшей категории. Опыт работы репетитором — 20 лет.

Лучший результат ученика на ЦТ: 100 баллов.

Шахович Владимир Николаевич

Окончил биологический факультет БГУ. Опыт преподавания — 27 лет. Автор 14 пособий по биологии.

Лучший результат ученика на ЦТ: 100 баллов.

Светник Светлана Матвеевна

Окончила химический факультет БГУ. Опыт преподавания — более 25 лет. Окончила курсы повышения квалификации при МГИРО.

Лучший результат ученика на ЦТ: 100 баллов.

Орышакова Наталья Валерьевна

Окончила физический факультет БГУ. Опыт преподавания — 14 лет. Подготовила лауреатов Республиканской олимпиады по физике. Преподаватель первой квалификационная категории.

Лучший результат ученика на ЦТ: 86 баллов.

Адерейко Федор Игоревич

Окончил истфак БГУ. Использует новые методики в обучении, коучинговый индивидуальный подход к каждому ученику. Именно он позволяет проработать все самые сложные темы по истории.

Лучший результат ученика: 99 баллов.

Легенды Воронежа. Хореографическое училище. Последние свежие новости Воронежа и области

Очередной выпуск спецпроекта «Легенды Воронежа» – об истории и современном состоянии Воронежского хореографического училища (ВХУ). Его адрес: улица Коммунаров, 36. Как устроен мир хореографии, почему учиться в ВХУ непросто и каково работать в старинном здании – в материале РИА «Воронеж».

Дом на холме

В начале XX века Воронеж стал активно застраиваться. Частный сектор нынешней улицы Коммунаров (до революции – Мокрая улица) не стал исключением. В 1915 году здесь, на высоком склоне, выросло огромное трехэтажное здание в стиле неоклассицизм с чертами модерна. Строили его на деньги городской управы. Предполагают, что по проекту главного архитектора города Николая Замятнина. Именно тут, в отдельно стоящем новом здании, городская управа решила разместить сразу два городских приходских училища – №5 и №10. В них давали общее начальное образование.

С тех пор на фасаде здания сохранился старинный декор. Например, маскарон с двумя факелами. 

– Эти элементы называются светочами. Подразумеваются «светочи знаний». Такой декор часто делали на зданиях, которые несут просветительскую функцию. Кстати, старожилы вспоминали, что на самом верху здания раньше была надпись: «Приходския училища», – рассказала краевед Ольга Рудева.

С улицы Коммунаров к зданию был подъезд для экипажей. На заднем дворе нынешнего училища до сих пор сохранился старинный краснокирпичный флигель, где, по всей вероятности, стояли экипажи. Там же была конюшня. Сейчас флигель используется по своему первоначальному назначению – здесь находится гараж, где стоит школьный автобус.

А в 1920-е годы в здании располагались средние учебные заведения. В годы войны оно пострадало. На заднем фасаде до сих пор можно увидеть подлинную кирпичную кладку, на кирпичах остались выщерблины от снарядов.

В послевоенные годы здание восстановили под педучилище. С 1956 года там размещался вечерний машиностроительный институт, а с 1959-го – хореографическое училище.

Внутри строения сохранились старинная кафельная метлахская плитка, «родные» низенькие ступеньки лестницы и металлические стойки перил. В подвале, где сейчас находятся раздевалки, – старинные перекрытия, представляющие собой лучковые своды (своды Монье).

– Раньше здесь находилась котельная. Топили углем, – отметил директор ВХУ Алексей Черемухин.

Хореографические корни

Преподаватели хореографического училища отсчитывают историю своего учебного заведения не с 1959-го, а с 1938 года. То есть сейчас учебному заведению 82 года. Но за рамками официального летоисчисления остается предыстория – вехи становления воронежской хореографической школы.

Первые попытки создать в Воронеже такое училище предпринимали еще в начале XX века. В 1918 году в городе появились Высшие театральные мастерские, где открыли хореографическое отделение и балетный факультет. Преподаватели мастерских приняли участие в создании оперно-балетно-драматического Воронежского свободного театра.

Когда в 1922 году институт преобразовали в среднее учебное заведение и балетный факультет закрылся, балетмейстер Константин Трунов и балерина Юлия Барто на свои деньги открыли в Воронеже балетную школу имени Анны Собещанской. Просуществовала она недолго – до 1924 года. Но многие воспитанники Трунова и Барто продолжили историю воронежского балета, сами стали преподавателями.

В 1920-х в Воронеже работала балетная школа под руководством Тамары Сапитон, а в конце 1933 года танцовщица, балетмейстер, педагог Васса Васге открыла в Воронеже «Школу балета». Васса была выпускницей Московской школы великой танцовщицы Айседоры Дункан. В балетную школу брали девочек с восьми лет.

Одним из выдающихся педагогов балетной школы была Клавдия Сахарова. В 1936 году под ее руководством в Воронеже создали балетную студию, которую в 1938-м преобразовали в Воронежское хореографическое училище. Через год учебное заведение получило статус государственного. Но располагалось оно не на улице Коммунаров, а на улице 11 Мая, 26 (сейчас – улица Театральная).

В нынешнем же здании ВХУ, по словам его выпускницы, артистки балета и педагога Ларисы Назаровой, до войны располагалось медицинское училище:

– Моя мама была рентгенологом и училась здесь.

Летом 1941 года работу училища прервала война. Заново оно открылось уже по новому адресу – на улице Коммунаров – в 1959 году.

О том времени рассказала одна из первых выпускниц училища, артистка балета, заслуженный работник культуры и педагог Лариса Ефимова:

– Училище располагалось только в половине здания. Во второй половине находилась станция юных техников. И в здание было два входа.

Художественным руководителем учебного заведения и преподавателем классического танца был Михаил Чернышов, а историко-бытовой танец преподавала Юлия Барто. Студенты первого экспериментального курса – 13 девочек и 11 мальчиков – учились шесть лет и выпустились в 1965 году. Большинство сразу пополнили труппу Воронежского театра музыкальной комедии (позже преобразовался в Театр оперы и балета).

Во время второго набора в училище, в 1960-1961 годах, было принято два класса – 42 человека. Тогда же здесь появилось народное отделение, которое готовило специалистов для ансамблей народного танца и народных хоров.

За почти полувековую историю училища в отделении работали крупнейшие мастера отечественной хореографии: Константин Муллер, Леонид и Валентина Кадыковы, Набиля Валитова, Виктор Савельев, Леонид Таубэ, Николай Орешкевич, Евгений Руденко, Валентина Филиппова, Аза Кулаева, Инесса Корнеева, Валентина Слыханова, Ольга Шаройко, Петр Силкин, Владимир Пак.

На выходе в училище – мемориальная доска, посвященная выдающейся балерине, выпускнице хореографического училища и ее педагогу Набиле Валитовой.

– Она внесла большой вклад и в жизнь нашего Театра оперы и балета, и в жизнь училища. Насколько Ваганова была значимой фигурой для Санкт-Петербурга, настолько же Валитова – для Воронежа. Она была выпускницей Академии русского балета и заложила традиции балета в Воронеже, – отметил Алексей Черемухин.

И французский, и музыка

Современное хореографическое училище – другой мир. Кажется, что ты перенесся в институт благородных девиц. Девочки – стройные, изящные, с безупречной осанкой – вежливо здороваются с посетителями и приседают в реверансе.

Помимо общеобразовательных и специальных предметов, воспитанники училища изучают французский – международный хореографический язык (на нем построена терминология балета и танца), а еще пять лет учатся играть на фортепиано. Преподаватели пояснили: это нужно, чтобы балерины и танцовщики умели слушать музыку, разбираться в ее теории – знали, что такое «квадратность музыки», такт.

Фортепиано расположено в каждом из семи танцевальных залов – дети разучивают балетные и танцевальные движения под живой аккомпанемент. Трели пианино слышны повсюду.

Сегодня Воронежское хореографическое училище относится к среднеспециальным учебным заведениям. Дети приходят сюда после пятого класса общеобразовательной школы на специальность «искусство балета» и в восьмой класс – на специальность «искусство танца».

– Дети проходят и танцевальные дисциплины, и предметы основной школьной программы – математику, историю, русский язык. С пятого по девятый класс дети учатся как в обычной школе, после этого три года – как студенты. На момент выпуска кому-то 18 лет, кому-то 19, – пояснил Алексей Черемухин.

В хореографическом училище 240 учеников в 13 классах. Уроки начинаются в 8:30. Самые младшие учатся в «первом-пятом» классе (первый год, но в пятом классе общеобразовательной школы).

Девочки проходят строгий отбор – принимают детей определенного роста и веса. Если девочка физически не сложена для балета, педагоги считают своим долгом предупредить об этом родителей – ведь это значит, что на сцену ее не выпустят. Это может привести к психологической травме и комплексам.

А вот мальчиками, которых в парных танцах, как правило, не хватает, в училище не разбрасываются.

Окончить училище удается не всем – девочки в подростковом возрасте часто набирают вес: кому-то остаться миниатюрной и хрупкой мешают гормоны, а кто-то просто не соблюдает диету. Не каждый ребенок выдерживает и серьезную физическую нагрузку.

– Когда маленькие дети приходят сюда, они любят смотреть балет и сами повторять движения. Но сначала нужно образовать тело. Не всем деткам это нравится – это и больно, и нудно, каждый день одно и то же: нужно стоять лицом к станку, выворачивать ноги, стирать ступни в кровь, ставить осанку и поворот головы. А без этого дальнейшего обучения не будет. Не научишься держать осанку и голову – у тебя не получится вращений. К выпускному классу остаются те, кто без сцены свою жизнь не представляет, – рассказала художественный руководитель ВХУ Татьяна Фролова.

Зато те, кто доходит до «финиша» и выпускается из училища, востребованы. Выпускники училища работают не только в Москве и Санкт-Петербурге, но и за пределами России. В Воронеже они могут устроиться в балетную труппу Театра оперы и балета и танцевальную труппу Воронежского русского народного хора. Парни призывного возраста поступают на службу в армейские ансамбли.

Выпускники-педагоги

Балетная жизнь быстротекуща. Обычно 20 лет – максимальный трудовой стаж артистов балета. Редко кому удается проработать в театре дольше.

– Зрители хотят видеть на сцене молодых, красивых и техничных, – подчеркнул Алексей Черемухин.

Чаще всего уже в 35 лет балерины уходят из театра и становятся преподавателями. Многие возвращаются в родное училище.

При входе в учебное заведение – большой плакат: «Наши выпускники – наши преподаватели».

Среди выпускников ВХУ – народная артистка России, хрупкая, миниатюрная и аристократичная Татьяна Фролова. В учебное заведение она поступила в 11 лет. Училась у Набили Валитовой. Перед этим занималась спортивной гимнастикой в СДЮШОР имени Штукмана.

– В какой-то момент я стала бояться выполнять опасные гимнастические упражнения. Мне  посоветовали пойти в хореографическое училище. Думала, что проучусь здесь года два, а потом вернусь в гимнастику. Но когда начала выходить на сцену, поняла, что в спорт больше не вернусь, – призналась балерина. – Даже когда выбегаешь на сцену маленькой «мышкой», 30-й по счету, ощущаешь ее волшебство. Кулисы полны народу – там твои товарищи и педагоги, а в переполненном зале на тебя смотрят зрители. 

Театру оперы и балета Татьяна Фролова отдала 25 лет жизни. Выступать закончила 10 лет назад и вернулась в училище, которое окончила в 1984-м, уже в роли педагога и художественного руководителя.

Одна из первых выпускниц училища (1965 года) – артистка балета, балетмейстер, заслуженный работник культуры и педагог Лариса Ефимова.

– Я поступала на народное отделение. Моим педагогом была народная артистка СССР Набиля Валитова. Она училась у знаменитой балерины Агриппины Вагановой, основоположницы теории русского классического балета, – отметила педагог.

После окончания ВХУ Лариса Ефимова 20 лет танцевала на сцене Театра оперы и балета, была занята в ведущих партиях. С 1985 года преподает в училище.

– Я горжусь своими ученицами. Мои девочки востребованы везде, они имеют свои театры, – отметила балерина.

Лариса Назарова – выпускница второго набора в ВХУ, ученица выдающегося педагога Лилии Глазьевой:

– Я поступила в 1961-м, выпустили нас в 1967-м. Почему учились меньше? В то время в Воронеже открылся Театр музыкальной комедии. Профессиональных кадров для преподавания балета не хватало, поэтому нас надо было срочно обучать. После окончания училища меня пригласили в театр.

В том же 1961 году поступил артист балета, балетмейстер Анатолий Дубинин – он учился в ВХУ семь лет, преподает там с 1977 года.

Будучи в седьмом классе, поступил в Московское хореографическое училище.

– Я учился у лучшего педагога мира – Петра Антоновича Пестова, который выпускал звезд балета. Училище окончил в 1970 году, но остаться в Москве не мог – у меня не было прописки. Я вернулся в Воронеж, меня взяли в Театр оперы и балета, где я стал танцевать сольные партии. Тогда он был еще музыкальным театром. На его сцене танцевал 20 лет, – сообщил Анатолий Дубинин. 

Параллельно он совмещал педагогическую деятельность с работой в театре. Позже в Москве артист закончил педагогическое отделение ГИТИСа. С 1991 года только преподает. В основном – у мальчиков, но обучает и парным танцам. Ученики артиста балета – лауреаты международных конкурсов.

– Работать с мальчиками трудно, но у меня есть уже большой методический опыт, перенимаю его от Петра Пестова. К детям нужен подход, важно показать, какими приемами можно сделать то или иное движение. Учиться балету – тяжелый труд. Здесь должна быть заинтересованность и педагога, и ребенка, – отметил Анатолий Дубинин.

Еще одна выпускница ВХУ – артистка балета и педагог училища, 70-летняя Сания Куртосманова. На свой возраст она не выглядит.

В ВХУ поступила в 1961 году, училась шесть лет.

– У нас был замечательный педагог. Невозможно требовательная, ошибок допускать было нельзя. Если ты неправильно делал какой-то элемент движения, она говорила: «Стоп!». И ты делал все заново. Когда ты учишься, формируется навык, – поделилась балетмейстер.

В 1969 году Сания Куртосманова начала танцевать в балетной труппе Театра оперы и балета. Ей доверяли ведущие партии в балетах «Лебединое озеро», «Жизель», «Спящая красавица», «Дон Кихот», «Раймонда», «Сильфида» и других. В театре Куртосманова отработала 20 лет, после этого ее пригласили работать в хореографическое училище.

В здании, которое не было изначально приспособлено под хореографическую школу, уже тесно для студентов и преподавателей. Здесь семь танцевальных залов и 10 учебных классов. Ни актового зала, ни сцены. Помещений для занятий уже не хватает, поэтому часть из них приходится проводить на площадках Театра оперы и балета и хора имени Массалитинова. 

Нет у училища и своего общежития, поэтому иногородним девочкам и юношам, а их около 20%, приходится снимать комнаты.

В конце октября-2020 училище в связи с пандемией перешло на дистанционный режим работы, как и весной. Педагоги занимаются с воспитанниками по видеосвязи. Дети записывают домашние задания на видео и отправляют преподавателям. Но, сетуют педагоги, учить балету на расстоянии нельзя.

– Мы учим держать руки и ноги. Это как немого словами учить разговаривать, – заметила Лариса Ефимова.

Заметили ошибку? Выделите ее мышью и нажмите Ctrl+Enter

Россия | TheSchoolRun

Россия является самой большой страной в мире и в целом занимает около одной девятой общей площади земли. Россия охватывает два континента, Европу и Азию.

Россия граничит с 14 другими странами. Некоторые из них раньше принадлежали Союзу Советских Социалистических Республик (СССР), коммунистическому государству с 1922 по 1991 год. СССР также был известен как Советский Союз.

С 1400-х годов Россией правили императоры, которых называли царей , но в 1917 году русская революция отменила монархию, и в 1922 году было основано первое коммунистическое государство в мире, СССР .Коммунистическое правительство стремилось создать справедливый образ жизни для всех, а не только для богатого правящего класса. К 1929 году, однако, генерал по имени Иосиф Сталин захватил власть и наложил на людей множество новых правил, что привело к огромным страданиям. Во время Второй мировой войны русские сражались против нацистской Германии, и миллионы русских были убиты в боях.

В 1945 году СССР стал одной из мировых сверхдержав. В последующие десятилетия СССР и Соединенные Штаты Америки были по разные стороны во многих конфликтах; это известно как холодная война.

В 1989 году коммунистический режим пал; два года спустя СССР распался на 15 независимых государств (Российская Федерация).

При коммунизме религия была запрещена, но сейчас Церковь очень популярна, и около 75 процентов россиян являются православными . Около 10-15 процентов населения исповедуют ислам.

Кремль в Москве — центр правительства России и резиденция президента России. Владимир Путин является президентом России с 2012 года; он также был президентом с 1999 по 2008 год и был премьер-министром страны с 2008 по 2012 год.

Второй по величине город страны, Санкт-Петербург, был переименован в Ленинград в 1924 году в честь вождя русской революции Ленина. В 1991 году название города было изменено на Санкт-Петербург.

В России растет экономика. Страна является производителем машин, транспортного оборудования и химикатов, а также обладает огромными ресурсами нефти, газа и полезных ископаемых, таких как уголь, металлы и алмазы. Нефть, газ и полезные ископаемые составляют 80 процентов того, что Россия экспортирует в другие страны. Рыболовство и сельское хозяйство являются важными отраслями промышленности, и Россия также производит много изделий из дерева, таких как бумага.

Огромный регион Сибири, известный как азиатская часть России, занимает три четверти русской земли, но там проживает только четверть русского населения. Здесь очень и очень холодно со средней зимней температурой -25 ° C. Сибирские тигры, обитающие в лесах Сибири, являются одним из видов, находящихся под угрозой исчезновения. По оценкам, в мире осталось всего 500 амурских тигров.

Летом в городах России может быть очень жарко, и у многих людей есть небольшой загородный дом (называется дача ), куда они ходят по выходным и выращивают фрукты и овощи.Сбор грибов и ягод — старинные русские традиции.

Многие традиционные русские блюда готовятся из ингредиентов, которые хорошо растут в холодном российском климате, таких как свекла, капуста и картофель. Пироги — это кондитерские изделия со сладкой начинкой, такой как фрукты и мед, и пикантной начинкой, такой как грибы, рис и лосось. Часто в меню суп, ржаной хлеб и каши.

Русские любят чай, но не заваривают чай! Вместо этого у них есть очень большой металлический водогрейный котел — самовар .Русские традиционно добавляют в чай ​​сахар, лимон или варенье!

Новый год — крупнейший праздник в России, который отмечают специальным ужином и салютом. Перед Великим постом (за 40 дней до Пасхи) россияне отмечают Масленицу (Масленица). Во время праздника едят тонкие блины ( блинов ) со сметаной, вареньем или икрой (рыбные яйца) и лепят больших соломенных кукол, которые сжигают на костре.

Матрешки Матрешка известны во всем мире.Это деревянные фигурки, которые открываются и содержат внутри все меньшие и меньшие куклы, раскрашенные так, как будто они одеты в традиционную русскую одежду.

Россия является мировым лидером в области спорта, освоения космоса и культуры, славится своей музыкой, искусством и литературой. Некоторые из самых известных композиторов в мире — русские, в том числе Чайковский, композитор «Щелкунчик». Среди известных писателей — Лев Толстой, автор книги « Война и мир », и драматург Антон Чехов.Балет — чрезвычайно популярный вид искусства, а Большой балет в Москве и балет Мариинского театра в Санкт-Петербурге — две из лучших балетных трупп в мире.

Российские спортсмены и спортсмены невероятно успешны, особенно на Олимпийских играх. Один из самых популярных видов спорта в России — хоккей. Есть много горнолыжных курортов, и некоторые люди плавают в ледяной воде, проделывая дыру во льду, чтобы прыгнуть в нее! Футбол — самый популярный среди зрителей вид спорта.

Рассказывание историй — важная часть русской культурной традиции.Один из самых известных традиционных персонажей — Баба Яга, мудрая, но страшная ведьма, живущая в доме с куриными ножками.

Ключевые факты и типы · Блог о путешествиях по России

Что такое домашнее задание в первую очередь? В двух словах, это одна из форм образовательной деятельности, которую студенты проводят вне учебной аудитории или во внеклассное время. Этот вид деятельности может преследовать ряд целей:

  • Чтобы помочь учащимся лучше усвоить и усвоить материал, представленный в классе;
  • Чтобы позволить учащимся самостоятельно изучать определенные темы или концепции, не требующие разъяснений от учителя;
  • Оценить, насколько хорошо учащиеся усвоили материал.А также понять, насколько хорошо они могут применить полученные знания и навыки для решения тех или иных проблем;
  • Для выявления пробелов в знаниях.

На протяжении десятилетий домашние задания всех форм и видов были неотъемлемой частью образовательного процесса. Этот вид деятельности используется практически во всех учебных заведениях, независимо от уровня, и во всем мире. Однако суть и виды домашних заданий могут отличаться от страны к стране.

А именно, из-за значительной разницы в общей системе образования в России, типы домашних заданий, которые ставятся перед учащимися в этой стране, могут несколько отличаться. Например, оно будет отличаться от типов домашних заданий, назначенных, скажем, в США. Как мы знаем, здесь самая большая академическая проблема, с которой сталкиваются студенты, — это письмо, которое можно делегировать, чтобы сделать мои эссе профессионалами. Но в российских образовательных учреждениях ситуация иная.

В этой статье мы познакомимся с домашним заданием в России и узнаем, какие существуют виды этой внеклассной деятельности.

Основные требования к содержанию и объему домашнего задания

В России как объем, так и содержание домашних заданий регулируются законом. Министерство юстиции Российской Федерации устанавливает очень конкретные санитарно-эпидемиологические нормы условий и организации обучения в образовательных учреждениях и внимательно следит за их соблюдением.

Согласно этим положениям, организация домашних занятий должна быть составной частью общей проблемы совершенствования учебного процесса в школе.Содержание, характер и функции домашнего задания нельзя рассматривать в отрыве от содержания, характера и методов обучения, применяемых в классе. Именно во время уроков учителя должны создавать правильные условия для успешного выполнения домашних заданий.

Многие компоненты и этапы урока напрямую связаны с последующим выполнением домашнего задания: проверка домашнего задания, назначение уроков домашнего задания, самостоятельная работа учащихся на уроке и т. Д. Комбинация этих компонентов должна быть такой, чтобы на уроке учащийся полностью подготовился к домашнему заданию, чтобы урок и последующая самостоятельная работа представляли собой единый процесс.

В настоящее время в России существуют следующие основные требования к выполнению домашних заданий:

  • Общий объем домашнего задания не должен превышать 30% от общего объема работы, выполняемой на уроке.
  • Общее время, затрачиваемое учащимися на выполнение домашних заданий, не должно превышать: 1,5 часа для 2–3 классов; 2 часа с 4 по 5 класс; 2,5 часа для 6-8 классов; и 3,5 для 9-11 классов.

Согласно статистике, Россия входит в число стран, где студенты больше всего времени уделяют домашнему заданию — в среднем они выполняют 9.7 часов домашних заданий в неделю.

Виды и формы домашних заданий в России

Школы и вузы в России используют различные типы домашних заданий, чтобы обеспечить целостность и эффективность учебного процесса. А именно, можно выделить следующие типы заданий:

  • Физическое лицо;
  • Group;
  • Creative;
  • Дифференцированный;
  • Один на весь класс;
  • Составление домашнего задания для однокурсника.

Теперь давайте подробно рассмотрим каждый тип.

Как нетрудно догадаться, индивидуальное домашнее задание обычно назначается отдельным учащимся и адаптируется к их конкретным потребностям, текущему уровню знаний, существующим пробелам и другим индивидуальным факторам. Эта форма домашнего задания позволяет учителю легко проверить уровень знаний конкретного ученика. Такую работу можно выполнять на карточках или в печатных тетрадях.

Групповое домашнее задание — тоже довольно распространенное занятие.Это означает, что класс делится на более мелкие группы студентов, и каждой из групп назначается работа над определенной задачей, которая является частью общего задания в классе.

Дифференцированное домашнее задание строится на основе концепции дифференцированного обучения, которая подразумевает распознавание различий учащихся и их использование для повышения эффективности обучения. Например, данный вид домашнего задания можно охарактеризовать следующими признаками:

  1. Задание одинаково для всех, но метод его выполнения зависит от индивидуальных особенностей учащихся.
  2. В задании может быть несколько вариантов, что дает учащимся право выбирать любой из них самостоятельно.

Составление домашнего задания для одноклассника — самый новаторский подход к назначению домашнего задания. Это означает, что учащиеся сами сформулируют домашние задания для своих сверстников на основе заданий, которые были выполнены в классе.

Творческие задания включают академическое письмо, личные проекты, исследования и т. Д. Обычно они назначаются реже, и учителя дают студентам больше времени для их выполнения.Например, у типичного домашнего задания может быть крайний срок всего в день, тогда как студентам следует дать как минимум неделю, чтобы выполнить творческое задание.

Наконец, последний и самый распространенный вид домашнего задания в России — это одно задание для всего класса. Сюда могут входить различные виды деятельности, в том числе чтение, письмо, решение проблем, тестирование и т. Д. Как правило, это та форма задачи, с которой учащиеся в России сталкиваются ежедневно.

Теги: Нет тегов

Нарьян-Мар — уникальный региональный центр за полярным кругом

Горные пейзажи Республики Северная Осетия — Алания >>

Пока комментариев нет.

Двое россиян обсуждают американское образование | Голос Америки

В этом году я второй год в колледже Маунт-Холиок и третий год в Штатах. Тем не менее, даже после того, как я провел здесь столько времени, все еще бывают моменты, когда я осознаю, насколько американцы отличаются в культурном отношении, и мне хочется кричать: «Мне здесь не место!»

Я связался со своим другом Дмитрием, который заканчивает свой третий семестр в качестве стипендиата программы Фулбрайта в Университете штата Айова, и спросил его, как он, , до сих пор относился к американским ученым.

Мы оба учились в университете в одном городе в России, поэтому я подумал, что было бы интересно сравнить записи. Как оказалось, мы не всегда соглашались с тем, чем американский стиль обучения отличается от того, что мы испытали раньше, и почему.


anna-dmitry-2anna и dmitry

Вот наш разговор на тему:
— Поведение в классе
— Отношения с профессорами
— Личные разговоры
— Домашние задания и оценки
(щелкните, чтобы перейти в этот раздел)

О поведении в классе

Анна: Я никогда не забуду свой первый год в университете.С. Девушка села рядом со мной в первом ряду утреннего урока и, пока профессор говорил, поставила свой завтрак на стол и начала есть. Сначала она очистила яйцо. Затем она медленно намазала джемом тосты. Я подумал про себя: «Боже мой, надеюсь, профессор не заметит!»

Мне было так неловко, и все, что я хотел в тот момент, — это чтобы профессор не заметил, как она ест. Позже я узнал, что в американских классах еда и питье абсолютно приемлемы, и меня больше не расстраивает, когда я вижу, как студенты Маунт-Холиок завтракают или обедают в классе.

На одном из уроков в российском университете я почувствовал жажду и пошел выпить. Я даже не собирался пить его в классе; Я просто положил это себе на стол. Однако, когда профессор заметил это, она остановилась, чтобы отругать меня. Да, прямо посреди урока!

Мнение о том, что есть в классе невежливо для вашего профессора, на самом деле настолько глубоко укоренилось во мне, что здесь, на горе Холиок, если мне придется пропустить свой завтрак или обед и просидеть два урока подряд, я просто не смогу заставить я ем в классе.


sevenarclass-flickr-nsfmc-subliminal Чашки для кофе и воды — обычные аксессуары в классах в США (Creative Commons Photo: Marcos Ojeda)

Дмитрий: Я согласен, в России не принято есть в классе. Некоторые американские студенты были очень удивлены тем фактом, что в университетах нашего города нет фонтанов; Чтобы выпить, нужно пойти в один из небольших магазинчиков или кафе на территории кампуса.

Однако большинство людей здесь не понимают, что у нас нет этого вечного желания пить воду каждые 15 минут или около того.Я был удивлен, когда понял, что люди здесь никуда не могут пойти, не взяв с собой бутылку воды. Для меня это не необходимость постоянно пить воду.

Анна:

Настоящая проблема заключается в том, как американцы и россияне воспринимают академическую среду. В США эта среда более неформальная и расслабленная, а в России — гораздо более формальная.

Дмитрий: Когда я вижу курсы бакалавриата в U.С., Я заметил, что студенты делают так много вещей, одновременно пытаясь слушать профессора: они находятся в Facebook, они используют свои ноутбуки, они просматривают свои телефоны, и они едят. На самом деле они не уделяют лекции все свое внимание.

В аспирантуре все немного по-другому, поскольку студенты более мотивированы к обучению, и им кажется, что они понимают, что другие вещи не так важны в то время. Я не сравниваю продуктивность, это сложно сделать; я скорее сравниваю дисциплинарные подходы российских и американских студентов.


девушки в метро Смысл моды в Нью-Йорке (фото Эда Йордона Creative Commons)

Анна:

В моем российском университете была четкая связь между одеждой и дисциплиной. Ношение любой шляпы в классе считалось признаком неуважения, поэтому, если профессор заметил, что кто-то делает это, он или она придирались к студенту. Ношение зимней одежды внутри здания также можно было расценивать как проявление неуважения.Нет ничего необычного в том, чтобы увидеть на двери табличку с надписью «Вы должны снять пальто перед входом».

Руководство моего университета даже пошло дальше. Они составили график дежурства студенческих групп и следят за тем, чтобы в здании никто не носил пальто. Я знаю человека, который снял пальто, но вместо того, чтобы оставить его в назначенном месте, взял его с собой в столовую. Она вступила в большой конфликт с руководством университета и в конце концов была исключена. Вот насколько серьезно россияне относятся к дисциплине в академической среде.

Дмитрий: Я не хочу показаться грубым, но примерно половина людей, которые выбирают одежду здесь, в Айове, не подходят моему российскому университету. И еще хуже в теплые месяцы, когда 90% учеников носят шорты, а 50% — шлепанцы в классах. Обо всем том, что меня шокировало, когда я наблюдал за местной модой, потребовалась бы отдельная статья.

Об отношениях с профессорами

Анна:

В моем U.S. College У меня недавно был конфликт с другим студентом, и хотя мы разрешили его быстро и мирно, профессор, который стал свидетелем конфликта, вмешался, и встал на сторону . В моем российском университете такая ситуация была бы немыслима. В России существует четкая грань между студентами и профессорами. Я узнал, что в США, однако, профессора считают своим долгом поддерживать доброжелательную и мирную атмосферу в университетском городке.

Дмитрий: В России вообще не принято обращать внимание на личные конфликты.В университетах США есть более официальные методы разрешения конфликтов, особенно если они возникают между студентом и профессором. Например, вы можете подать жалобу сотруднику университета и быть уверенным, что ей будет уделено достаточно внимания. Такая жалоба также может быть анонимной, что очень ценно.

Кроме того, студенты оценивают своих профессоров по окончании семестра и могут оставлять анонимные отзывы о своем общем опыте общения с профессором, включая личные качества.Права и анонимность студентов здесь защищены лучше, чем в российских вузах.

Анна:

Еще одна вещь, которую я был удивлен, узнав об американских профессорах, — это то, что они любят рассказывать о своей жизни в классе. Например, один из моих преподавателей рассказал классу о пищевой аллергии у своего ребенка, другой рассказал о проблемах своего сына в школе, а третий рассказал о белках, пытающихся ворваться в его дом.

Думаю, в США это совершенно нормально.С., но многие из моих русских профессоров вообще не говорили о себе, а те, кто говорил, делали это не так часто и с такой легкостью. Опять же, я считаю, что причина в том, что в России атмосфера в классе более формальная.

Дмитрий: Я не согласен. В моем российском университете профессора могли рассказывать нам истории из своей личной жизни и иногда вовлекали студентов в беседы. Не всегда, но это помогло сократить дистанцию ​​между профессором и студентами.Например, я помню, как мой профессор рассказывал нам, как он убегал на лыжах от медведя. В США, напротив, мои профессора не говорят о себе.

Касательная: по личным разговорам


Дмитрий: О личных вещах? и это надо сказать мое личное мнение? это не совсем американское дело по сравнению с тем, как люди общаются в России. В США я заметил, что люди, которые не являются вашими близкими друзьями, не рассказывают вам личные вещи.Они никогда не делятся своими чувствами, никогда не делятся глубокими мыслями и никогда не говорят о плохом? это просто невежливо. На мой взгляд, это отдаляет людей друг от друга и делает каждого человека изолированным от общества.

Анна: Не согласен. Я обнаружил, что мои американские коллеги довольно открыты. Они действительно говорят о личных вещах, иногда даже до такой степени, что я считаю неуместным.

Дмитрий: Что меня действительно шокирует, так это не то, о чем говорят профессора, а то, как студенты уходят из класса самостоятельно, в своем направлении.В России, если вы учитесь вместе, немного невежливо держаться подальше от других студентов. Я бы много знал о каждом своем однокласснике; здесь я даже не знаю студентов? имена. Класс не похож на группу студентов; люди, кажется, не заинтересованы в общении, и это кажется странным.

Анна: Это потому, что российские студенты посещают все свои занятия в одной и той же группе от 15 до 30 студентов в течение всех четырех или пяти лет обучения. Шесть дней в неделю в течение четырех или пяти лет вы видите одни и те же 20 лиц.Конечно, у вас развиваются связи!

По домашнему заданию и выставлению оценок
табель успеваемости Эти оценки высечены в камне? (Фотография Creative Commons Луи Шеклтона)

Анна:

Я пришел к выводу, что в России гораздо более приемлемо открыто говорить с профессорами о том, какую оценку вы ожидаете, и выражать свое недовольство своей оценкой, если вы так думаете несправедливо. В моем российском университете студент, сдающий устный экзамен у профессора, мог сказать что-то вроде: «Я не хочу, чтобы в моей транскрипте была тройка».Не могли бы вы вместо этого поставить мне пятерку, чтобы я имел право повторить экзамен и получить другую оценку или? Не могли бы вы задать мне дополнительный вопрос

Может быть, наши профессора более открыты для студентов, оспаривающих свой авторитет таким образом. В США мне было трудно поднимать оценки в разговоре с профессорами. Однажды я подумал, что профессор снимает баллы с моей работы, потому что она не обращает внимания. Я немедленно решил довести это до нее, но после разговора с другими студентами я понял, что это может создать у профессора неправильное впечатление обо мне, по крайней мере, если я буду использовать язык и фразы, которые собирался использовать.

Дмитрий: У меня здесь был совсем другой опыт. В России, когда работа выставлена ​​на оценку, это редко вызывает споры. Я вижу, что в США студенты очень часто пытаются объяснить профессору то, что он или она могли не понять при выставлении оценок. Здесь студенты, кажется, имеют больше прав, и профессор с большей вероятностью берет на себя ответственность за ошибки при выставлении оценок.

Анна:

Спасибо, что указали на это. В России оценки были не очень гибкими: после присвоения .Я понял, что хотя в моем российском университете есть место для переговоров об оценках, большая часть переговоров будет проходить до или в процессе выставления оценок профессором.


книги Много читают (Фото Creative Commons: Стефани Грейвс)

Дмитрий: Я был удивлен количеством домашних заданий на уроках в США. Студент здесь тратит больше времени на самостоятельную работу, чем на занятия, и это наоборот. для российских студентов.Домашние задания в России меньше, и студенты тратят больше времени на лекции и занятия с профессорами, чем на самостоятельное обучение.

Анна:

Согласен. За три года в российском университете я меньше читал, считая домашним заданием, чем за год в американском колледже.

Дмитрий: Мне кажется, что студенты в США в целом более мотивированы в обучении, чем студенты в России. Я думаю, это связано с тем, как работает образование здесь, в США.S. Если студент не достигает требуемых результатов по курсу, он должен пройти курс снова и, вероятно, заплатить за другой семестр. Для студентов из США нет строгих предположений относительно продолжительности их пребывания в университете? они не заканчивают учебу, пока не получат необходимое количество кредитов. В России студент учится 5 лет и, скорее всего, в итоге не получит диплом. Учащиеся должны завершить обучение вовремя, и в случае неудачи им разрешается сдавать экзамены повторно.

Анна:

Я думаю, что американские студенты более мотивированы, потому что они берут на себя большую ответственность за учебу. Они выбирают курсы, формируют весь свой образовательный опыт и берут на себя ответственность за свои решения. Они несут ответственность за соблюдение всех сроков, таких как крайние сроки регистрации, отказ от курсов, объявление варианта без оценки и так далее. В России мы просто приходим в школу в первый день занятий и обнаруживаем, что для нас все уже устроено.Мы не принимаем даже части тех решений, которые принимают американские студенты.

Geo Homework 2 — Россия

Предварительный текст

Homework # 2 Сделайте заметки к видео «Затерянный мир коммунизма (часть 1)» и опишите опыт двух опрошенных. & amp; amp; quot; Затерянный мир коммунизма (часть 1) & amp; amp; quot; показывает опыт многих людей и Я решил написать об опыте Эрики Риманн и Хагена Коха в их жизни. В На видео показаны коммунистические символы и картинки Сталина по всей стране.Эрика Риман делится своим опытом о том, как ужасна жизнь в тюрьме и лагере. Ей было 14 лет, когда она пришла в школу со своими друзьями. Она видела гитлеровскую картинки были заменены на сталинские. Она чувствовала, что усы Сталина выглядели так, как будто он был печальный. Итак, она использовала свою помаду, чтобы исправить это. Эрика была арестована за инсценировку казни и потратила десять лет тюрьмы. Часть времени она провела в нацистском лагере, и ее преследовали. Эрика видел, как многие женщины подвергались изнасилованию и сексуальному насилию. Они напугали ее, что она была рядом быть изнасилованным.Эрика также подверглась сексуальному насилию со стороны лидеров, заставивших ее взлететь. ее одежду и сесть на ванночку. Многие из них погибли в плену. В четырнадцать лет Эрика испытала все эти домогательства. Она все еще помнила и н Дополнительно: Глава 3 Page 142 вопросы 2, 5: 142.2. Какие основные физические регионы России? Три основных физических региона России — широкая Европейская равнина или Волга. Речная равнина простирается от Уральских гор до ее западных границ с Европой. 142,5. Что такое Советские Социалистические республики и почему они были созданы? Советский Союз, в полном составе Союз Советских Социалистических Республик (У.С.С.Р.), Русский Союз Советских Социалистических Республик или Советский Союз, бывший северный Евразийская империя (1917 / 22–1991) от Балтийского и Черного морей до Тихого океана. Океан. В последние годы своего существования он состоит из 15 Советских Социалистических Республик (ССР): Армения, Азербайджан, Белоруссия (ныне Беларусь), Эстония, Грузия, Казахстан, Киргизия (ныне Кыргызстан), Латвия, Литва, Молдавия (ныне Молдова), Россия, Таджикистан, Туркменистан, Украина и Узбекистан. Раньше столицей была Москва, а теперь столица России.Российская Империя постепенно расширяла свою территорию на восток, запад и к югу от Москвы и к концу девятнадцатого века приобрел обширную территорию земля и великое множество людей многих национальностей, языков и религий. Когда Советский Союз распался, его внутренние национально-ориентированные республики объявили независимость и русские, которые были отправлены жить вокруг СССР, были теперь проживает в нерусских странах. Page 154 вопросы 7, 9: 154,7. Какие две политики проводил последний советский лидер, чтобы помочь реформирование СССР? Михаил Горбачев пытался реформировать ослабленный СССР в 1980-х своей политикой. перестройки и гласности.Горбачев понимал, что реформы необходимо проводить, чтобы модернизировать советскую систему. Он считал, что политическая жизнь должна быть более открытой, чтобы люди почувствовали бы себя собственником страны, а экономику нужно было реструктурирован. Горбачев осуществил перестройку (реструктуризацию экономики с рыночных реформ) и гласности (открытость и прозрачность всех государственных виды деятельности). 154,9. Как изменилась экономическая система России после 1991 года? Реструктуризация выявила фундаментальные проблемы в экономике, и к 1990 г. Советская экономика была в худшем состоянии, чем когда-либо прежде.Российские лидеры пытались повернуть вспять социализм быстро с помощью того, что они называли «шоковой терапией», которая, как они знали, будет болезненной но надеялся будет кратко. Эти реформы создали новый класс капиталистических предпринимателей. Потом,

PARKDALE MATH HOMEWORK / 2-й класс

PARKDALE MATH HOMEWORK / 2-й класс
  • Дом
  • Наша школа
  • Наш район
  • Страницы учителя
      »
    • ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОТДЕЛ.
    • Остин, г-жа
    • ЛЕНТОЧНЫЙ ОТДЕЛ
    • Бэррон, миссис
    • Баттель / Гипе, Мистер
    • Белл, миссис
    • Билсон, миссис
    • Босела, миссис
    • Браун, миссис К.
    • Браун, миссис Л.
    • Калиджури, миссис
    • Converse, миссис
    • Кроули, миссис
    • Дэвис, миссис
    • Дитч, г-жа
    • Дафф, Мистер
    • Эрнст, миссис.
    • Эванс, миссис (3-й класс)
    • Эванс, миссис (Специальный ред.)
    • Гипе / Баттель, Мистер
    • Жирар, миссис
    • Хейс, миссис
    • Хилл, Мистер
    • Хау, миссис
    • Джейкоб, миссис
    • Камински, г-жа
    • Киблер, г-жа
    • Кестер Уэлсби, миссис
    • Квятковски, госпожа
    • Ливуа, г-жа
    • Людвиг ВанДеруотер, г-жа
    • Марко, миссис
    • Мартин, миссис
    • Маус, миссис
    • МакЭти, миссис
    • Маклафлин, миссис
    • Миллер, г-жа
    • Нэгл-Ахерн, миссис
    • Партизано, Мистер
    • Партизано, миссис
    • Ранкин, г-жа
    • Робертс, г-жа
    • Роджерс, миссис
    • Шаффер, миссис
    • Силлиман, г-жа
    • Смит, миссис
    • Стабелл, г-жа
    • Штокингер, миссис.
    • Штурм, миссис
    • Дрозд, г-жа
    • Белый, г-жа
    • ПОРТАЛ ПЕРВОГО КЛАССА
    • Хиршфельт, г-н
    • PARKDALE MATH CLASSWORK
    • PARKDALE MATH ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
    • RtI (ответ на вмешательство)
    • Учителя речи и ресурсы
  • Библиотека
  • УВЕЛИЧЕНИЕ
  • ВОМ
  • мероприятия
  • Календарь

UT Колледж свободных искусств:

УГС 303 «ЦАРИ И МИСТИКИ»

ОСЕНЬ 2020

Встреча в классе: Втч 14: 00–15: 30 (Zoom) Часы работы: Понедельник, 11:00 — 13:00 (Zoom)

Режим курса: Интернет Офис: CAL 466

Инструктор: Александрова Марина, к.м.н. E-mail: [email protected]

Местоимения: она / ее Телефон: (512) 232-9193

Информация о TA, часы работы и информация о разделе обсуждения размещены на Canvas

Описание курса

Миссия по подписанию курса

Фирменные курсы Техасского университета в Остине свяжут студентов с выдающимися преподавателями в уникальной учебной среде.Благодаря этому строгому интеллектуальному опыту студенты будут развивать на уровне колледжа навыки исследования, письма, устной речи и дискуссий с помощью междисциплинарного и современного подхода.

Описание курса

Используя 300-летнее правление династии Романовых в качестве объединяющей нити, этот курс исследует динамику между светскими и религиозными властями, основной религией и запрещенными сектами и практиками, а также то, как российская история формировалась под влиянием верований и обычаев. практики его царей.Что происходит с политической и социальной жизнью страны, когда ее правители верят, что они — божественные посланники, подотчетные только Богу? Что, если они окружат себя самопровозглашенными святыми, чудотворцами и мистиками и попросят их совета по политическим, военным и другим важным вопросам? Более пристальный взгляд на российскую историю с этой точки зрения позволяет лучше понять прошлую и настоящую политическую ситуацию в России и помогает объяснить распад Российской Империи в начале двадцатого века.

UGS 303 «Цари и мистики» предоставляет учащимся уникальную возможность изучить историю России через увлекательные взаимоотношения между ее правителями и их духовными наставниками и провести параллели с сегодняшней Россией и миром. Курс начинается с правления Ивана Грозного, который установил институт Царства как центральный источник политической и религиозной власти, и создал частный боевой отряд в монашеской одежде, который молился ночью, а днем ​​убивал и истязал.Убежденный, что царь несет ответственность только перед Богом, Иван Грозный первым из обширной галереи русских самодержцев поверил в свою божественную природу и окружил себя различными духовными личностями. Курс заканчивается последними Романовыми, благочестивыми и мистически настроенными Николаем II и Александрой, а также самопровозглашенным святым Распутиным, чье беспрецедентное влияние на королевскую чету сыграло важную роль в крахе Российской империи.

Основная цель социальной ответственности

Помимо навыков критического мышления и коммуникативных навыков, UGS 303 «Цари и мистики» включает основную цель социальной ответственности.Курс состоит из лекций и дискуссий о русских культурных и социальных практиках, религиозных верованиях и истории. В дополнение к этому студентам будет предложено изучить различные культурные и политические перспективы в своих письменных и устных заданиях.

Информация о флагах культурного разнообразия и мировых культур

По крайней мере 80% курса посвящены России как первоочередной цели, а русские цари с 16 по 20 века и их советники являются отправной точкой для более широких дискуссий о власти, обществе, религии и истории в России.Он изучает историю и культуру России и предлагает студентам участвовать в углубленном анализе исторического и культурного контекста либо в сравнении с другими обществами, либо самостоятельно, во всех письменных заданиях и устных презентациях.

Этот курс использует широкий спектр текстов из России, демонстрирующих культурные и исторические различия между различными социальными группами, и знакомит студентов с различными точками зрения этих неамериканских групп. Лекции помогут студентам контекстуализировать эти чтения и понять уникальные исторические проблемы России.Мы прочитаем множество статей по истории и политике России, письмах русских царей и произведениям русской литературы (поэзии, прозы и драмы) того времени. Студенты будут взаимодействовать с этими аутентичными текстами (переведенными на английский язык) для своих письменных и устных заданий, и к концу курса ожидается, что они получат тонкую оценку специфических русских способов выражения, образа мышления и менталитета.

Активный процесс самоотражения

В рамках курса «Цари и мистики» учащиеся должны будут участвовать в активном процессе саморефлексии и самосознания через серию заданий, которые, сосредоточивая внимание на российских исторических фигурах и событиях, также проводят параллели с собственными культурными традициями учащихся. опыт разных обществ.Поскольку большая часть курса посвящена религии в России, студентов попросят изучить и сравнить роль религиозных верований в России и США, повысив их самосознание и предложив заново изучить то, что они знают о власти. и религия в различных культурных сообществах и в разные периоды времени. Примером такого задания является более длинный письменный проект, в котором студенты исследуют жизнь и верования конкретного российского правителя и его / ее отношения с Русской православной церковью или другими типами духовности.Он будет включать в себя цикл проверок со стороны коллег во время специально назначенного собрания класса, а также послужит трамплином для обсуждения культурных, духовных и социальных различий между Россией и США. Во время своих устных презентаций они продемонстрируют понимание сложности перспектив российской истории и культуры.

C o u rse Требования

Необходимые материалы

Все материалы доступны в электронном формате через библиотеки Canvas или UT.Вам нужно купить только одну книгу в любом формате при первой возможности:

Себаг Монтефиоре, Саймон.

Романовы: 1613-1918.

Примечание. Список рекомендованных книг будет опубликован на холсте.

Этикет и ожидания Zoom

На всех занятиях мы будем встречаться онлайн через Zoom. Чтобы сделать эту среду жизнеспособной для обучения, мы просим вас соблюдать следующие рекомендации (адаптированные из Департамента славянских и евразийских исследований):

  • Вам понадобится компьютер (настольный или портативный), надежное соединение WIFI и веб-камера.Чтобы лучше слышать и быть услышанными, рассмотрите возможность использования гарнитуры с внешним микрофоном. Сообщите нам как можно скорее, если у вас возникнут технические трудности!
  • Найдите тихое место, где вас не побеспокоят во время сеанса Zoom.
  • Веди себя так же, как при личной встрече.
  • Одежда не обязательна! Одевайтесь удобно, но помните, что вы на публике.
  • Включите видео (если у вас нет технических проблем; свяжитесь с нами, если они не исчезнут).Если ваше видео отключено, мы будем считать, что вы не присутствуете на сеансе.
  • Выключайте микрофон, когда не говорите. Это поможет ограничить фоновый шум.
  • Если вы хотите выступить, поднимите руку или разместите значок руки в Zoom.
  • Для обеспечения оптимального подключения закройте все остальные окна / приложения на устройстве.
  • Мы настоятельно рекомендуем вам делать заметки на бумаге, а не на своем устройстве. Помимо того, что экран не загроможден, заметки от руки оказались гораздо более эффективным способом обучения во время лекций.
  • Помните, что вы находитесь в кадре, и избегайте выполнения других задач во время собрания класса (проверка электронной почты, обновление социальных сетей, проверка телефона и т. Д.).

Назначения и основные элементы

Примечание: все задания, подробные инструкции и сроки выполнения будут размещены на Canvas!

1) Письменная — 30%

В течение семестра студенты будут заниматься планированием, составлением и пересмотром своих письменных заданий.Студенты напишут три статьи: краткий ответ (5% оценки), более длинный исследовательский проект (10%) и рецензию для подкаста (15%). В документе с ответами будет подчеркнуто аналитическое мышление и аргументация учащихся (3-5 страниц) на основе заданных чтений. При необходимости он получит письменные отзывы и личные комментарии. В более длинном письменном проекте (около 7 страниц) студенты будут изучать жизнь и убеждения конкретного правителя и его / ее отношения с Русской православной церковью или другими типами духовности.Это будет включать в себя цикл проверок сверстниками во время специально назначенного собрания класса. Для своего окончательного письменного проекта (рецензирование подкаста) студенты будут работать над своими черновиками во время семинаров по экспертной оценке, получать подробные комментарии от инструктора и / или помощника преподавателя (если применимо), а затем отправлять исправленную версию для окончательной оценки. Заключительный проект разработан, чтобы отточить их навыки академического письма и подготовить их к написанию заданий на других курсах. Последовательность письменных заданий, от простых к более сложным, предназначена для постепенного развития у студентов письменных навыков в течение семестра.К концу курса они напишут около 15 страниц (30% итоговой оценки).

2) Тестирование — 25%

Студенты сдают промежуточный (10%) и заключительный экзамены (10%). Будет 5 коротких викторин, по одной на модуль, по 1% каждая. Подробные инструкции и обзорные сессии будут объявлены ближе к дате (на Canvas).

2) Устное общение — 20%

Этот курс будет включать две устные презентации.Первым заданием будут презентации студентов по выбранным ими темам, связанным с курсом (10%), а вторым — 7-10-минутный подкаст по темам, которые студенты, возможно, изучали в ходе курса (10%). Студенты получат четкие инструкции и подробные отзывы от своего преподавателя и коллег по обоим заданиям.

3) Обсуждение — 10%

Обсуждения в классе и онлайн-обсуждения являются неотъемлемой частью этого курса (10% итоговой оценки).Часть каждого собрания в классе будет посвящена обсуждению пройденного материала, и студенты будут участвовать в обсуждениях с ТА и на Canvas.

4) Участие — 10%

Студенты должны посещать все лекции и одну дискуссию с ТА в неделю. Успеваемость студентов будет оцениваться инструктором и техническим специалистом на основе готовности к занятиям, активного участия и регулярной посещаемости. Посещаемость будет производиться на каждом собрании класса.На протяжении всего курса будут проходить специальные обогащающие мероприятия, такие как беседы с российскими экспертами, историками и экскурсии по важным историческим местам. Студенты должны будут присутствовать как минимум на ТРЕХ из них и написать одностраничный отрывок для размышлений о своем опыте.

5) Информационная грамотность — 2%

Студенты будут работать с библиотекарями UT, чтобы научиться базовым навыкам исследования и оценки информации, а также составить аннотированную библиографию.Используя инструментарий информационной грамотности библиотек UT и работая в тесном сотрудничестве с Ианом Гудейлом, библиотекарем славянских коллекций, студенты узнают, как оценивать источники информации и проводить исследования. Одно синхронное занятие в классе поможет студентам в их исследовательских проектах.

10) Самоцветы — 2%

Курс будет использовать Волшебную коллекцию и Документы Гудини в Центре русского искусства Гарри Рэнсома в музее Блэнтона, чтобы познакомить студентов с русской культурой и исследовать всеобщее увлечение всем таинственным и «волшебным».«В связи с ограничениями доступа к материалам, связанным с COVID-19, курс также будет включать шесть интерактивных упражнений / занятий, которые познакомят студентов с яркой культурой России посредством виртуальных экскурсий и бесед с экспертами.

11) Серия лекций в университете — 1%

Этой осенью д-р Лорен Ансель Мейерс и д-р Джейсон Маклеллан представят свои исследования относительно COVID-19, а д-р Леонард Мур проведет беседу о расе и справедливости.Даты и дополнительная информация будут отправлены вам по электронной почте, а также будут доступны на веб-сайте серии лекций университета. После того, как студенты посетят лекцию, их попросят написать на ней отрывок на одну страницу.

Оценка по курсу

В следующей таблице показано, как вы продемонстрируете свое обучение и как мы будем оценивать степень, в которой вы это сделали. Результатом этих вычислений будет число по шкале от 0 до 100. Эта числовая оценка будет преобразована в буквенную следующим образом:

98 — 100 = А (+) 74 — 77 = С

94 — 97 = A 70 — 73 = C-

90-93 = A- 68-69 = D +

88 — 89 = B + 64 — 67 = D

84 — 87 = B 60 — 63 = D-

80 — 83 = B- 59 и младше =

F

78 — 79 = C +

Помощь в выполнении домашних заданий, осень 2021 — KidzHOME

Скидки при раннем бронировании

Скидка 100 долларов на двухмесячный платеж (сентябрь 2021 г. и июнь 2022 г.), при оплате до или 31 июля 2021 г.

Скидка 70 долларов на двухмесячный платеж (сентябрь 2021 г. и июнь 2022 г.), при оплате до или 15 августа 2021 г.

Скидка 50 долларов на двухмесячный платеж (сентябрь 2021 г. и июнь 2022 г.), при оплате до или 31 августа 2021 г.

Мы приглашаем детей из местных школ принять участие в нашей программе помощи в выполнении домашних заданий после школы.

T he Программа включает :

  • Помощь в выполнении домашних заданий
  • Горячий обед, закуски, фрукты
  • Ежедневно игровая площадка (если позволяет погода), физические упражнения
  • Русский класс
  • Шахматы
  • Драматический класс
  • Декоративно-прикладное искусство
  • Игры на открытом воздухе и настольные игры
  • Чтение с гидом на уровне класса

Программа работает после уроков, от увольнения из школы до 18:00. Дети могут участвовать в нашей программе от одного до пяти дней в неделю.

300 $
дней в неделю Цена в месяц
5 дней 525 долларов
4 дня 455 долларов
3 дня
1 день $ 205

Скидки

  • Скидка KidzHOME: Учащимся, которые также участвуют в Программе помощи в выполнении домашних заданий KidzHOME, предоставляется скидка 5% от стоимости Русской театральной студии «Маленькая компания» и дополнительных уроков в Учебном центре.
  • Скидка для братьев и сестер: Старший ребенок оплачивает полную стоимость, второй ребенок получает скидку 10%, третий ребенок получает скидку 15%.
  • Скидка на поиски друга : Получите 20 долларов со скидкой в следующем месяце за направление нового студента
  • Вернувшиеся студенты: сохранят цены 2020-21 годов на весь год, плюс скидка на регистрационный сбор (15 долларов за ребенка, 20 долларов для двух братьев и сестер), при оплате за сентябрь 2021 г. и июнь 2022 г. до или 31 июля 2021 г.

Дополнительные услуги

  • Встреча в школе: Дети могут быть забраны из школ за дополнительную плату, которая зависит от местоположения школы и количества детей
  • Продленный день : после 18:10 взимается плата в размере $ 15 за каждые 15 минут
  • Дополнительные уроки: Испанский язык, подготовка к русской олимпиаде и индивидуальные занятия
  • Учебный год Мини-дневной лагерь : Скидки на наши программы во время школьных перерывов, закрытия и коротких дней

Контактная информация

Телефон:
(646) 508-4449
(646) 508-4450

Эл. Почта:
info @ kidzhome.org
[email protected]

Мы находимся в заливе Шипсхед в Южном Бруклине, недалеко от Брайтон-Бич, Грейвсенд, Манхэттен-Бич и Морского парка.