Рабочая тетрадь по информатике 2 класс горячев: ГДЗ решебник по информатике 2 класс Горячев Горина

Содержание

Тема №6410 Рекомендуемые книги по информатике

Тема №6410

Ниже представлен список литературы для изучения информатики.


Для дошкольников:
Информатика. Тетрадь для рисования. В 2-х частях. (4-5 лет) (2013, 64с.)
Веселая информатика для малышей. (3-6 лет) CD. (2014) 
1 класс:
Информатика. 1 класс. Учебник в 2-х частях.  Горячев А.В. и др. (2012, 128с.)
Ответы и решения к учебнику «Информатика (в играх и задачах)» в 2 ч. 1 класс Горячева А.А. и др. (2013, 38с.) 
Тесты по информатике. 1 класс.  Крылова О.Н. (2013, 88с.)
Информатика. 1 класс. CD. (2012) 
2 класс:
Информатика и ИКТ. 2 класс. В 2 ч. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. (2013; 80с., 80с.)
Информатика и ИКТ. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. (2015, 88с.)
Информатика и ИКТ. 2 класс. Методическое пособие. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. (2012; 120с.)
Информатика. 2 класс. Учебник в 2-х частях. Горячев А.В. и др. (2011, 160с.)
Ответы и решения к учебнику «Информатика (в играх и задачах)» в 2 ч. 2 класс Горячева А.А. и др. (2013, 51с.) 

Тесты по информатике. 2 класс.  Крылова О.Н. (2011, 96с.)
Ступеньки к информатике. 2 класс.  Ломаковская А.В. и др. (УКРАИНА; 2012, 160с.)  
Информатика. Учебник для 2 класса. В 2 ч.  Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и др. (2012; 80с., 101с.)
Информатика. Рабочая тетрадь для 2 класса. В 2 ч. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и др. (2014; 56с., 72с.) 
Информатика. Контрольные работы для 2 класса. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и др. (2014, 24с.)
Информатика. Программа для начальной школы. 2-4 классы. Матвеева Н.В., Цветкова М.С. (2012, 133с.) 
Информатика. УМК для начальной школы. 2-4 классы. Полежаева О.А. (2013, 136с.) 
Информатика. 2 класс. Учебник. Рудченко Т.А., Семенов А.Л. (2013, 104с.) 
Информатика. 2 класс. Рабочая тетрадь. Рудченко Т.А., Семенов А.Л. (2015, 53с.) 
Информатика. 2 класс. Тетрадь проектов. Рудченко Т.А., Семенов А.Л. (2012, 40с.) 
Информатика. 2 класс. CD. (2012)
3 класс:
Информатика и ИКТ. 3 класс. В 2 ч. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. (2013; 96с., 96с.)
Информатика и ИКТ. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. (2015, 80с.) 
Информатика и ИКТ. 3 класс. Методическое пособие. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. (2012; 248с.)
Информатика и ИКТ. Учебник для 3 класса.  Горячев А.В. (2010, 80с.)
Информатика в играх и задачах. 3 класс. В 2-х ч. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. (2009, 128с.)
Ответы и решения к учебнику «Информатика (в играх и задачах)» в 2 ч. 3 класс Горячева А.А. и др. (2016, 69с.) 
Тесты по информатике. 3 класс. В 2ч.  Крылова О.Н. (2013; 56с., 64с.)
Информатика. 3 класс (Логика и алгоритмы). Горячев А.В., Суворова Н.И. (2009, 32с.)
Информатика в играх и задачах. 3 класс. Книга для учителя. Горячев А.В. (2008, 138с.)
Ступеньки к информатике. 3 класс. Ломаковская А.В. и др. (УКРАИНА; 2013, 160с.) 
Информатика. Учебник для 3 класса. В 2 ч. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и др. (2013; 126с., 112с.) 
Информатика. Рабочая тетрадь для 3 класса. В 2 ч. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и др. (2014; 72с., 80с.)
Информатика. Контрольные работы для 3 класса. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и др. (2014, 56с.)
Информатика. Учебник для 3 класса. В 2 ч. Могилев А.В., Могилева В.Н., Цветкова М.С. (2014; 96с., 112с.) 
Информатика. Задачник для 3 класса. Цветкова М.С. (2015, 128с.) 
Учебник-тетрадь по информатике для 3 класса. Тур С.Н., Бокучава Т.П. (2011, 152с.)  
Информатика. 3 класс. CD. (2012)
4 класс:
Информатика и ИКТ. 4 класс. В 2 ч. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. (2013; 96с., 96с.)
Информатика и ИКТ. 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. (2015, 88с.)
Информатика и ИКТ. 4 класс. Методическое пособие. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. (2012; 272с.) 
Информатика и ИКТ. 4 класс. Комплект компьютерных программ к учебнику. Паутова А.Г. (2012, 96с.)
Информатика и ИКТ. 4 класс. Методическое пособие по совместному использованию учебника «Информатика и ИКТ» с учебниками по математике и окружающему миру. Бененсон Е.П. (2011, 121с.)
Информатика и ИКТ. Учебник для 4 класса.  Горячев А.В. (2007, 80с.)
Информатика. 4 класс. В 2-х ч.  Горячев А.В. и др. (2011, 144с.)
Все домашние работы за 4 класс по математике и информатике «Школа 2100» ФГОС. (2014, 544с.) 
Ответы и решения к учебнику «Информатика (в играх и задачах)» в 2 ч. 4 класс Горячева А.А. и др. (2012, 42с.) 
Информатика. 4 класс. Часть 3 (Логика и алгоритмы) Горячев А.В., Суворова Н.И. (2011, 32с.)
Информатика. Учебник для 4 класса. В 2 ч. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и др. (2012; 101с., 123с.)
Информатика. Рабочая тетрадь для 4 класса. В 2 ч. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и др. (2014: 104с., 120с.)
Информатика. Контрольные работы для 4 класса. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и др. (2013, 48с.)
Информатика. УМК для начальной школы. 3-4 классы. Курис Г.Э., Цветкова М.С. (2013, 116с.)
Тесты по информатике. 4 класс. Крылова О.Н. (2011, 112с.)
Информатика. 4 класс. CD. (2013) 
 
 
 
Дополнительно:
Информатика для начальной школы в таблицах и схемах. Москаленко В.В. (2012, 64с.) 
Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Бородин М.Н. (2015, 576с.)
Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией. 1 класс. Хиленко Т.П. (2012, 80с.) 
Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией. 4 класс. Хиленко Т.П. (2014, 96с.) 

5 класс:
Информатика. 5 класс. Болтаев Б., Махкамов М. и др. (ТАШКЕНТ; 2008, 72с.) 
Занимательные задачи по информатике (Задачник 5-6кл.)  Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. (2013, 152с.)
Информатика. Учебник для 5 класса.  Босова Л.Л. (2015, 184с.)
Все домашние работы по информатике за 5 класс. Генин Ю.Л. (2014, 128с.)  
Информатика. Рабочая тетрадь для 5 класса. Босова Л.Л. (2015, 152с.) 
Информатика. 5 класс. Рабочая программа к УМК Босовой Л.Л. (2015, 40с.) 

Информатика и ИКТ. Поурочные разработки для 5 класса. Методическое пособие. Босова Л.Л. (2012, 167с.) 
Информатика. Методическое пособие для 5-6 классов. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2014, 384с.) 
Информатика и ИКТ. 5-7 классы. Методическое пособие. Босова Л.Л. (2011, 479с.)
Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы, 7-9 классы. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2013, 88с.) 
Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2015, 88с.) 
Информатика. УМК для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы. Бородин М.Н. (2013, 108с.) 
Информатика в играх и задачах. 5 класс. Горячев А.В., Суворова Н.И., Спиридонова Т.Ю. (2013, 160с.)
Информатика. 5 класс. Ривкинд И.Я., Лысенко Т.И. и др. (УКРАИНА; 2013, 200с.)
Информатика. 5 класс.  Семенов А.Л., Рудченко Т.А. (2006, 176с.)
Информатика. 5 класс. Книга для учителя. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. (2007, 192с.)  
6 класс:
Информатика. 6 класс. Балтаев Б., Махкамов М. и др. (ТАШКЕНТ; 2009, 70с.)
Информатика. Учебник для 6 класса.  Босова Л.Л. (2013, 213с.)  
Все домашние работы по информатике за 6 класс. Генин Ю.Л. (2014, 128с.) 
Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса. Босова Л.Л. (2013, 192с.)       
Информатика в играх и задачах. 6 класс.   Горячев А.В., Суворова Н.И. и др. (2011, 160с.)
Информатика. Алгоритмика. 6 класс. Звонкин А.К., Ландо С.К., Семенов А.Л. (2006, 239с.) 
Информатика. 6-7 класс.  Под ред. Макаровой Н.В. (2000, 256с.) 
Информатика. 6 класс. Пупцев А.Е., Макарова Н.П., Лапо А.И. (МИНСК; 2008, 126с.)
Информатика. 6 класс. Ривкинд И.Я., Лысенко Т.И. и др. (УКРАИНА; 2014, 256с.) 
7 класс:
Информатика. Учебник для 7 класса.  Босова Л.Л. (2013, 224с.)
Все домашние работы по информатике за 7 класс. Генин Ю.Л. (2015, 144с.) 
Информатика. Рабочая тетрадь для 7 класса. Босова Л.Л. (2014, 160с.)
Практикум по информатике. 7 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2015, 48с.) 
Информатика. Методическое пособие для 7-9 классов. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2015, 472с.)
Информатика: 7-11 класс.   Гаевский А.Ю. (2006, 536с.)   
Информатика. 7 класс.  Гейн А.Г. и др. (2012, 191с.)  
Информатика. Рабочая тетрадь. 7 класс. Гейн А.Г., Гейн А.А. (2012, 64с.) 
Информатика. 7 класс. В 2 кн.  Горячев А.В., Макарина Л.А. и др. (2012, 400с.)
Информатика. 7 класс. Заборовский Г.А. и др. (МИНСК; 2009, 159с.)  
Информатика. Алгоритмика. 7 класс. Ландо С.К., Семенов А.Л., Вялый М.Н. (2008, 208с.) 
Информатика и ИКТ. 7 класс.  Семакин И.Г. и др. (2012, 167с.) 
Информатика и ИКТ. Учебник для 7 класса.  Угринович Н.Д. (2010, 173с.)
Информатика. 7 класс. Лабораторный журнал. Угринович Н.Д., Серегин И.А. (2014, 200с.)
Информатика. Программа для основной школы. 7-9 классы. Угринович Н.Д., Самылкина Н.Н. (2012, 53с.) 
Информатика. УМК для основной школы: 7-9 классы. Хлобыстова И.Ю., Цветкова М.С. (2013, 91с.)  
Информатика и ИКТ. 7-9 классы. Тематические задачи и тесты за курс основной школы. Под ред. Евич Л.Н., Кулабухова С.Ю. (2014, 304с.) 
8 класс:
Основы информатики и вычислительной техники. 8 класс. Балтаев Б., Абдукадыров А. и др. (ТАШКЕНТ; 2006, 144с.) 
Информатика. Учебник для 8 класса.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2014, 160с.)
Информатика. Рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2014, 160с.)
Ответы к задачам рабочей тетради «Информатика и ИКТ.» 8 класс Босовой Л.Л. (2012, 95с.)
Информатика и ИКТ. Поурочные разработки для 8 класса. Методическое пособие. Босова Л.Л. (2013, 61с.) 
Информатика и ИКТ. 8 класс.  Быкадоров Ю.А. (2012, 286с.)
Информатика. 8 класс.  Гейн А.Г. и др. (2013, 159с.) 
Информатика. Рабочая тетрадь. 8 класс. Гейн А.Г., Гейн А.А. (2013, 49с.) 
Информатика и информационные технологии. Задачник-практикум. 8-9 классы. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. (2008, 127с.)
Информатика и информационные технологии. Тематические тесты. 8 класс. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. (2009, 96с.) 
Информатика. 8 класс. В 2 кн.  Горячев А.В., Макарина Л.А. и др. (2013, 464с.)
Информатика и ИКТ. Учебник для 8-9 классов.  Под ред. Макаровой Н.В. (2010, 416с.)
Информатика. 8 класс. Миняйлова Е.Л., Вербовиков Д.А. и др. (МИНСК; 2010, 189с.)
Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 8 класса.   Семакин И.Г. и др. (2005, 176с.)   
Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 8 класса. Угринович Н.Д. (2005, 205с.) 
Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса.  Угринович Н.Д. (2011, 178с.)
Информатика. 8 класс. Лабораторный журнал. Угринович Н.Д., Серегин И.А., Полежаева О.А. (2015, 128с.)
Информатика и информационные технологии. 8 класс.  Гейн А.Г. и др. (2009, 175с.) 
9 класс:
Основы информатики и вычислительной техники. 9 класс. Абдукадыров А., Тайлаков Н. и др. (ТАШКЕНТ; 2006, 128с.)
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2013, 184с.) 
Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. В 2 ч.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2012; 244с., 79с.)
Ответы к заданиям учебника «Информатика и ИКТ» 9 класс. В 2 ч. Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. (2012г.)
Информатика. Рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. (2015, 176с.)
Ответы к заданиям рабочей тетради «Информатика и ИКТ» 9 класс. Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. (2012г.) 
Информатика и ИКТ. Поурочные разработки для 9 класса. Методическое пособие. Босова Л.Л. (2013, 206с.)
Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса.  Быкадоров Ю. А. (2013, 336с.)
Информатика. 9 класс. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. (2014, 142с.) 
Информатика. Рабочая тетрадь. 9 класс. Гейн А.Г. (2014, 49с.)
Информатика и информационные технологии. Тематические тесты. 9 класс. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. (2010, 144с.) 
Информатика и информационные технологии. Рабочая тетрадь. 9 класс. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. (2010, 80с.)
Информатика. 9 класс.  Заборовский Г.А., Лапо А.И., Пупцев А.Е. (МИНСК; 2009, 192с.)
Информатика и ИКТ. Учебник для 8-9 классов.  Под ред. Макаровой Н.В. (2010, 416с.)
Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс.  Под ред. Макаровой Н.В. (2010, 384с.) 
Информатика. 7-9 кл. Базовый курс. Практикум-задачник по моделированию. Под ред. Макаровой Н.В. (2007, 176с.) 
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11кл. Базовый уровень. Под ред. Макаровой Н.В. (2007, 192с.) 
Информатика. 9 класс. Ривкинд И.Я., Лысенко Т.И. и др. (УКРАИНА; 2009, 296с.)
Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса.  Семакин И.Г., Залогова Л.А. и др. (2012, 341с.)
Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса.  Угринович Н.Д. (2012, 295с.)
Информатика. 9 класс. Лабораторный журнал. Угринович Н.Д., Серегин И.А., Полежаева О.А. (2015, 104с.)
Информатика. 9 класс. Поурочные планы по учебникам Семакина И.Г. и Угриновича Н.Д. (2012, 283с.)
10-11 класс:
Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый и профильный уровни. Гейн А.Г. и др. (2012, 272с.)
Информатика и ИКТ. Тематические тесты. 10 класс. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. (2010, 144с.) 
Информатика и ИКТ. 11 класс. Базовый и профильный уровни. Гейн А.Г. и др. (2009, 336с.)
Информатика и ИКТ. Тематические тесты. 11 класс. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. (2010, 111с.)  
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. 10-11 классы.  Гейн А.Г. (2010, 157с.)
Информатика. 10-11 классы.  Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. (2005, 255с.) 
Информатика. 10 класс. Заборовский Г.А., Пупцев А.Е. (МИНСК; 2011, 151с.)
Информатика. 11 класс. Заборовский Г.А., Пупцев А.Е. (МИНСК; 2010, 150с.) 
Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класса. Базовый уровень. Под ред. Макаровой Н.В. (2009, 256с.)
Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса. Базовый уровень. Под ред. Макаровой Н.В. (2009, 224с.) 
Информатика. 11 класс.  Павловский А.И., Пупцев А.Е. и др. (МИНСК; 2001, 302с.)
Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. (2013; 344с., 304с.)
Ответы к задачам учебника «Информатика. 10 класс. Углубленный уровень.» Поляков К.Ю., Еремин Е.А. (2014, 27с.) 
Информатика. 11 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. (2013; 240с., 304с.)
Ответы к задачам учебника «Информатика. 11 класс. Углубленный уровень.» Поляков К.Ю., Еремин Е.А. (2014, 24с.) 
Информатика. 11 класс.  Пупцев А.Е. и др. (МИНСК; 2008, 223с.) 
Информатика. 10 класс. Ривкинд И.Я., Лысенко Т.И. и др. (УКРАИНА; 2010, 304с.) 
Информатика. 11 класс. Ривкинд И.Я., Лысенко Т.И. и др. (УКРАИНА; 2011, 304с.)
Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 10-11 классов. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. (2012, 246с.)
Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Практикум для 10-11 классов. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. (2011, 120с.)
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. В 2т. Под ред. Семакина И.Г., Хеннера Е.К. (2012, 603с.)
Информатика. 10 класс. Базовый уровень. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. (2015, 264с.)
Информатика. 11 класс. Базовый уровень. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. (2014, 224с.) 
Информатика. 10-11 классы. Базовый уровень. Программа для старшей школы. Семакин И.Г. (2015, 100с.)
Информатика. УМК для старшей школы: 10-11 классы. Базовый уровень. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. (2013, 86с.) 
Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В. (2014; 184с., 232с.)
Информатика. 11 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В. (2014; 176с., 216с.) 
Информатика. 10-11 классы. Углубленный уровень. Практикум. В 2 ч. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В. (2013; 168с., 120с.)  
Информатика. 10-11 классы. Углубленный уровень. Программа для старшей школы. Семакин И.Г. (2015, 110с.)
Информатика. УМК для старшей школы: 10-11 классы. Углубленный уровень. Самылкина Н.Н. (2013, 137с.) 
Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень.  Угринович Н.Д. (2009, 212с.) 
Информатика и ИКТ. 11 класс. Базовый уровень.  Угринович Н.Д. (2008, 188с.)
Информатика и ИКТ. 10 класс. Профильный уровень.  Угринович Н.Д. (2008, 387с.) 
Информатика и ИКТ. 11 класс. Профильный уровень.  Угринович Н.Д. (2009, 308с.)
Информатика. 10-11 классы. Поурочные планы по учебникам Семакина И.Г., Угриновича Н.Д. и др. Базовый уровень. (2009, 349с.)
Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов.   Угринович Н.Д. (2003, 512с.)    
Практикум по информатике и информационным технологиям.  Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. (2004, 394с.)        
Итоговые тесты по информатике. 10-11 классы. Кошелев М.В. (2007, 224с.)  
Итоговые тесты по информатике. 11 класс. Чуркина Т.Е. (2011, 272с.)
Информатика 10-11.   Шауцукова Л.З. (2004, 420с.)  
 
 
 
 
Дополнительно:
1700 заданий по Microsoft Excel.  Златопольский Д.М. (2003, 544с.)   
C# для школьников.  Дрейер М. (2010, 128с.)
Delphi для школьников.  Попов В.Б. (2010, 320с.)
Visual Basic для студентов и школьников. Культин Н.Б., Цой Л.Б. (2010, 416с.)
Азы информатики. Знакомимся с компьютером. Книга для ученика. 5 класс. Дуванов А.А. (2007, 160с.) 
Азы информатики. Работаем с информацией. Книга для ученика. 5 класс. Дуванов А.А. (2007, 272с.)  
Азы информатики. Работаем с информацией. Книга для учителя. 5 класс. Дуванов А.А. (2004, 208с.)
Азы информатики. Пишем на компьютере. Книга для ученика. 6 класс. Дуванов А.А. (2004, 352с.) 
Азы информатики. Пишем на компьютере. Книга для учителя. 6 класс. Дуванов А.А. (2004, 208с.) 
Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика. 7 класс. Дуванов А.А. (2005, 352с.) 
Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика. 7 класс. Практикум. Дуванов А.А. (2005, 144с.) 
Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для учителя. 7 класс. Дуванов А.А. (2005, 288с.) 
Азы программирования. Факультативный курс. Книга для ученика. 5-9 классы. Дуванов А.А., Рудь А.В., Семенко В.П. (2005, 352с.) 
Азы программирования. Факультативный курс. Книга для учителя. 5-9 классы. Дуванов А.А., Рудь А.В., Семенко В.П. (2005, 496с.) 
Английский язык для пользователей ПК и программистов. Самоучитель.   Гольцова Е.В. (2002, 480с.)     
Англо-русский и русско-английский словарь компьютерной лексики. (2004, 696с.)        
Бейсик для школьников. Подготовка к . Кашаев С.М., Шерстнева Л.В. (2012, 272с.)  
Задачник-практикум по информатике. 7-11 классы. Сафронов И.К. (2002, 432с.)  
Занимательная информатика. Златопольский Д.М. (2011, 424с.) 
Интеллектуальные игры в информатике. Златопольский Д.М. (2004, 400с.) 
Информатика.   Морозевич А.Н., Зеневич А.М. (Минск; 2006, 283с.)
Информатика. 2-11 классы. Внеклассные мероприятия. Куличкова А.Г. (2015, 152с.)  
Информатика в примерах и задачах. 10-11 классы. Казиев В.М. (2007, 304с.)
Информатика. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. (2007, 92с.)
Информатика и информационные технологии для учащихся школ и колледжей. Есипов А.С. (2004, 470с.) 
Информатика и компьютерные технологии. Основные термины. Толковый словарь. Фридланд А.Я. и др. (2003, 3-е изд., 272с.) 
Информатика: Лабораторный практикум. Создание простых текстовых документов в текстовом редакторе Microsoft Word 2000. (2003, 64с.)
Информатика: Лабораторный практикум. Создание комплексных текстовых документов в текстовом редакторе Microsoft Word 2000. (2003, 80с.)  
Информатика. Методы алгоритмизации. 8-9 классы.  Котов В.М., Волков И.А., Лапо А.И. (Минск; 2000, 300с.)
Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2015, 88с.) 
Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Бородин М.Н. (2015, 576с.)
Информатика. Теоретический основы. Учебное пособие для подготовки к . Нурмухамедов Г.М., Соловьева Л.Ф. (2012, 208с.)  
Информатика. Школьный справочник.  Борисенко Т.В. (Минск; 2006, 270с.) 
Информатика. Энциклопедия для детей. Том 22. (2007, 618с.)
Информация и информационные процессы. Социальная информатика. Могилев А.В., Листрова Л.В. (2006, 240с.) (сер. «Профильная школа») 
Используем сервисы Google: электронный кабинет преподавателя. Сидорова Е.В. (2013, 288с.) 
Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы, компьютерные проекты. Панкратова Л.П., Челак Е.Н. (2004, 448с.)  
Логические задачи. Богомолова О.Б. (2013, 277с.)
Методика преподавания информатики. (Учебное пособие) Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. (2001, 624с.)
Методика решения задач по информатике. Международные олимпиады. Кирюхин В.М., Окулов С.М. (2007, 600с.)
Методическое пособие. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.   Семакин И.Г и др. (2005, 380с.)     
Методы программирования. Компьютерные вычисления. Могилев А.В., Листрова Л.В. (2008, 320с.) (сер. «Профильная школа») 
Общая информатика. Новое издание.  Симонович C.В. (2008, 428с.)
Паскаль для школьников.  Ушаков Д.М., Юркова Т.А. (2011, 320с.) 
Паскаль для школьников. Подготовка к .  Кашаев С.М., Шерстнева Л.В. (2011, 336с.)
Персональный компьютер для школьников: учебный курс. Кривич Е.Я. (2007, 2-е изд., 544с.) 
Построение тестовых заданий по информатике. Методическое пособие.  Самылкина Н.Н. (2003, 176с.)
Преподавание базового курса информатике в средней школе. Методическое пособие. ( 7-9кл.)  Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. (2004, 540с.)
Программирование для студентов и школьников на примере Small Basic. Ахметов И.Г. (2012, 160с.)
Программирование: теоремы и задачи.  Шень А. (2004, 296с.)
Решение 50 типовых задач по программированию на языке Pascal.  Душистов Д.В. (2012, 68с.)
Решение типовых экзаменационных задач по информатике.  Дергачева Л.М. (2012, 360с.)
Самоучитель. 500 типичных проблем и их решений при работе на ПК.  Бардиян Д. В. (2009, 416с.)
Сборник задач по программированию. Златопольский Д.М. (2011, 304с.) 
Свободное программное обеспечение. BASIC-256 для школы. Никитенко С.Г. (2011, 224с.)  
Средства информатизации. Телекоммуникационные технологии. Могилев А.В., Листрова Л.В. (2009, 256с.) (сер. «Профильная школа») 
Теория и методика обучения информатике. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. и др. (2008, 592с.) 
Технологии поиска и хранения информации. Технологии автоматизации управления. Могилев А.В., Листрова Л.В. (2012, 320с.) (сер. «Профильная школа»)
Трудные темы информатики. Сдаем и сессию. Есипов А.С. (2010, 208с.) 
Увлекательная информатика. 5-11 классы. Владимирова Н.А. (2015, 141с.) 
Учись писать, читать и понимать алгоритмы. Паронджанов В.Д. (2012, 520с.)  
Школьная информатика. Экзаменационные вопросы и ответы. Радченко Н.П., Козлов О.А. (2001, 160с.)
 
серия «Элективный курс»
Информационные системы и модели. Элективный курс: Учебное пособие + Практикум.  Семакин И.Г., Хеннер Е.К. (2005, 2006)  
Исследование информационных моделей. Элективный курс: Учебное пособие.  Угринович Н.Д. (2004, 183с.)  
Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие + Практикум.   Залогова Л.А.  (2005; 212с, 245с.)  
Математические основы информатики. Элективный курс: Учебное пособие. Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. (2005, 328с.)  
Создаем школьный сайт в Интернете. Элективный курс: Учебное пособие.  Монахов М.Ю., Воронин А.А. (2005, 128с.)   
Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум.  Монахов М.Ю., Солодов С.Л., Монахова Г.Е. (2005, 172с.)

Assembler. Учебник для вузов. Юров В.И. (2003, 637с.)
Алгоритмы: разработка и применение. Клейнберг Дж., Тардос Е. (2016, 800с.)
Аппаратное обеспечение ЭВМ (Нач. Проф. Обр.) Сидоров В.Д., Струмпэ Н.В. (2014, 336с.)
Аппаратное обеспечение ЭВМ. Практикум. (для ссузов) Струмпэ Н.В., Сидоров В.Д. (2014, 160с.)  
Архитектура вычислительных систем и компьютерных сетей. Степанов А.Н. (2007, 509с.) 
Архитектура компьютера.  Таненбаум Э.С. (2007, 844с.)
Базы данных. Проектирование и создание. (УМК) Диго С.М. (ЕАОИ; 2008, 171с.)
Вычислительные машины, сети и телекоммуникационные системы. (УМК) Пятибратов А.П., Гудыно Л.П., Кириченко А.А. (ЕАОИ; 2009, 292с.)
Геоинформатика. (Учебник) Под ред. Тикунова В.С. (2005, 480с.)
Информатика. (Учебное пособие) Горяев Ю.А. (МИЭМП; 2005, 116с.)
Информатика. (Учебник) Грошев А.С. (Арх.ГТУ, 2010, 470с.)
Информатика. Зрюмова А.Г., Зрюмов Е.А., Пронин С.П. (АлтГТУ, 2011, 177с.) 
Информатика. (Учебник) Макарова Н.В., Волков В.Б. (2011, 576с.)
Информатика. (Учебник для ссузов) Михеева Е.В., Титова О.И. (2007, 352с.) 
Информатика. (Учебник) Могилев А.В., Пак Н.И., Хённер Е.К. (2004, 3-е изд., 848с.)  
Информатика. (Учебник)  Каймин В.А. (2001, 2-е изд., 272с.)  
Информатика. (Учебник) Под общ. ред. А.Н. Данчула (2004, 528с.)  
Информатика. (Учебник)  Соболь Б.В. и др. (2007, 3-е изд, 446с.)  
Информатика. (Учебник) Степанов А.Н. (2010, 6-е изд., 720с.)
Информатика. Таганов Л.С., Пимонов А.Г. (КузбГТУ; 2010, 330с.)  
Информатика. (Учебное пособие) Терехов А.В., Чернышев А.В., Чернышев В.Н. (ТГТУ; 2007, 128с.)
Информатика. (Учебное пособие) Под ред. Хубаева Г.Н. (2010, 288с.)
Информатика. (Учебное пособие для ссузов) Под ред. Черноскутовой И.А. (2005, 272с.)
Информатика. Базовый курс.  Акулов О.А., Медведев Н.В. (2005, 552с.)
Информатика. Базовый курс. (Учебник) Симонович С.В. (2011, 3-е изд., 640с.) 
Информатика (для технических направлений) Иопа Н.И. (2012, 472с.)  
Информатика и ИКТ. (Учебник для ссузов) Цветкова М.С., Великович Л.С. (2012, 352с.) 
Информатика и информационные технологии. (Учебное пособие) Под ред. Романовой Ю.Д. (2008, 3-е изд., 592с.) 
Информатика и информационные технологии. Конспект лекций.  Романова Ю.Д., Лесничая И.Г. (2009, 320с.)
Информатика и информационные технологии. Конспект лекций.  Цветкова А.В. (2007, 192с.) 
Информатика и информационные технологии. Шпаргалки.  Цветкова А.В. (2008, 32с.) 
Информатика и компьютерные технологии. Основные термины. Толковый словарь. Фридланд А.Я. и др. (2003, 3-е изд., 272с.) 
Информатика и математика для юристов. Казанцев С.Я. и др. (2010, 560с.) 
Информатика и основы программирования. (Учебное пособие) Меняев М.Ф. (2007, 458с.)
Информатика и программирование. (УМК) Комлева Н.В., Смирнов А.А., Хрипков Д.В. (ЕАОИ; 2008, 94с.)
Информатика: лабораторный практикум. Грошев А.С. (Арх.ГТУ, 2012, 148с.)
Информатика. Практикум по технологии работы на компьютере. (Учебное пособие) Под ред. Макаровой Н.В. (2005, 2-е изд., 256с.)  
Информатика. Теория и практика. (Учебное пособие) Острейковский В.А., Полякова И.В. (2008, 608с.)
Информатика. Энциклопедический словарь-справочник. Воройский Ф.С. (2006, 768с.)   
Информационная безопасность и защита информации. (Учебное пособие) Мельников В.П., Клейменов С.А., Петраков А.М. (2008, 336с.) 
Информационные системы. (Учебник) Избачков Ю.С., Петров В.Н. и др. (2011, 3-е изд., 544с.) 
Информационные системы. (для ссузов) Федорова Г.Н. (2013, 208с.)
Информационные технологии. Голицына О.Л., Попов И.И. и др. (2008, 544с.)
Информационные технологии. Громов Ю.Ю., Дидрих В.Е. и др. (ТГТУ; 2011, 152с.)
Информационные технологии. (Учебник) Корнеев И.К., Ксандопуло Г.Н., Машурцев В.А. (2007, 224с.)
Информационные технологии. (Учебное пособие для ссузов.) Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. (2007, 256с.) 
Информационные технологии. Советов Б.Я., Цехановский В.В. (2006, 263с.)
Информационные технологии в государственном и муниципальном управлении. Абросимова М.А. (2011, 256с.)
Компьютерные сети.  Таненбаум Э. (2003, 4-е изд., 992с.)  
Компьютерные сети. Нисходящий подход. Куроуз Д., Росс К. (2016, 912с.)
Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. (Учебник) Олифер В.Г., Олифер Н.А. (2006, 3-е изд., 958с.)
Модернизация программного обеспечения персональных компьютеров, серверов, периферийных устройств и оборудования. (СПО) Богомазова Г.Н. (2015, 192с.)
Операционные системы. Разработка и реализация.  Таненбаум Э., Вудхалл А. (2007, 3-е изд., 704с.)
Организация ЭВМ.  К. Хамахер, З. Вранешич, С. Заки (2003, 5-е изд., 848с.) 
Основы информатики. Беляев М.А., Лысенко В.В., Малинина Л.А. (2006, 352с.)
Основы информатики. (Учебник) Савельев А.Я. (2001, 328с.)   
Основы информационной безопасности. (Учебное пособие) Белов Е.Б, Лось В.П. и др. (2006, 544с.)
Основы информационной безопасности. (Учебно-практ. пособие) Сычев Ю.Н. (ЕАОИ; 2007, 300с.)
Основы операционных систем. Курс лекций.  Карпов В.Е., Коньков К.А. (2005, 536с.)
Основы современной информатики. Кудинов Ю.И., Пащенко Ф.Ф. (2011, 256с.)
Практикум по информатике. Под ред. Макаровой Н.В. (2012, 320с.)
Практикум по информатике. (Учебное пособие) Могилев А.В., Пак Н.И., Хённер Е.К. (2005, 2-е изд., 608с.)  
Практикум по основам современной информатики. Кудинов Ю.И., Пащенко Ф.Ф., Келина А.Ю. (2011, 352с.)
Программирование: введение в профессию. Т. 1. Азы программирования. Столяров А.В. (2016, 464с.)
Решение 50 типовых задач по программированию на языке Pascal.  Душистов Д.В. (2012, 68с.)
Самоучитель. 500 типичных проблем и их решений при работе на ПК.  Бардиян Д. В. (2009, 416с.)
Современная информатика. Аверьянов Г.П., Дмитриева В.В. (НИЯУ МИФИ; 2011, 436с.) 
Современные операционные системы.  Таненбаум Э. (2015, 4-е изд., 1120с.)
Теория и практика языков программирования. Орлов С.А. (2013, 688с.)
Теория информации.  Кудряшов Б.Д. (2009, 320с.)
Технические средства информатизации. Практикум. (для ссузов) Лавровская О.Б. (2013, 208с.) 
Установка и обслуживание программного обеспечения персональных компьютеров, серверов, периферийных устройств и оборудования. (СПО) Богомазова Г.Н. (2015, 256с.)
Языки программирования. (Учебное пособие) Голицына О.Л., Партыка Т.Л., Попов И.И. (2008, 400с.)

ГДЗ к учебникам и тетрадям по Информатике. Готовые ответы бесплатно

Информатика является довольно молодой наукой, появилась с развитием электронно-вычислительных машин в годы научно-технической революции в середине двадцатого века. В наши дни дисциплина считается обязательной для освоения, и имеет крайне перспективное значение. Так как технологии активно внедряются во все сферы общества, специалист в информационной области легко найдет себе высокооплачиваемую работу. Подобные специальности очень популярны в высших учебных заведениях технического профиля. По этой причине в школьный период целесообразно уделять предмету максимум сил и внимания. На уроках школьники начнут учиться составлять алгоритмы для работы с таблицами и списками. Подобная функция является одной из главных, поэтому нужно внимательно относиться к даваемой педагогом информации. В качестве дополнения можно использовать наш уникальный сайт с ГДЗ по информатике с 1-11 класс.

Чем же так хороши учебно-методические комплексы

Ребятам удастся досконально разобрать любую непонятную тему из учебно-методического комплекта, а также оперативно наверстать пробелы в знаниях (если ранее приходилось пропускать занятия, или не удавалось понять самостоятельно объяснение преподавателя). Вам больше не придется отправляться на поиски нужной литературы по всем книжным магазинам вашего города, всё находится в вашем телефоне, компьютере, или планшете, ноутбуке. Также решебник позволит сделать образовательный процесс по информатике более результативным мероприятием. Представитель начальной школы не будет переутомляться, выполняя большие объёмы домашнего задания, так как ему всегда придёт на выручку «удаленный» самоучитель. В то же время, отпадает надобность в репетиторе или посещении дополнительных курсов. Настолько приятным обучение раньше не было никогда, предмет быстро станет любимым для юного школьника. Используя онлайн-решебник по информатике, дети справятся с д/з без помощи взрослых. Но стоит им напомнить, что пособие предназначено не для списывания, а для тщательного анализа и проработки возникших ошибок. Здесь также разные эффективные материалы для самоподготовки – загадки, головоломки, тренировочные игры, а также видеозаписи. В роликах вместе с учителем пошагово рассматривается каждая тема из основного школьного издания! Это бесценный формат для повторения пройденного и непонятного. В противном случае можно получить больше проблем, чем пользы.

У решебника есть масса достоинств:

  • прошёл скрупулезную проверку методистами в данной области;
  • обладает комфортным постраничным поиском, чтобы ребёнок мог получить доступ в считанные мгновения к номеру упражнения, по которому необходима консультация;
  • онлайн-сборник верных ответов доступен с любого современного гаджета, лишь бы ловил интернет.

Учащиеся какого класса могут обратиться за помощью к предложенному сборнику на гдз.мода

Важным достоинством ресурса является то, что здесь можно найти справочники для любого класса – от начальной школы и до выпускных годов. Благодаря этому младшеклассник сможет просмотреть некоторые темы заранее, чтобы быть готовым ко всему. Ученик среднего звена может повторить пройденное, чтобы вспомнить азы, которые очень важны. А старшеклассник сможет успешно подготовиться к основному и единому государственным экзаменам, чтобы получить высокий балл. Все материалы подготовила команда высококлассных и профессиональных специалистов, которые долгие годы преподавали в гимназиях, лицеях и средних школах: Матвеева, Рыдзе, Челак, Конопатова, Масленикова, Рудченко, Семенов, Бененсон, Паутова, Босова.

Информатика Решебник Горячева 2 Класс – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Информатика Решебник Горячева 2 Класс

ГДЗ по информатике 2 класс к учебнику Горячев Горина Волкова, онлайн ответы из решебника .  Онлайн ответы из учебника (она же рабочая тетрадь) по информатике за 2 класс авторов Горячев А .В ., Волкова Т .О ., Горина К .И . 1 и 2 часть (4 раздела) . 

Информатика / 2 класс / Горячев Решебник . 

Онлайн ответы из решебника по информатике за 2 класс авторов Горячев А .В ., Горина К .И . 1 и 2 часть . В предложенных ответах можно найти решение всех упражнений учебного пособия по информатике для второклассников . Упражнения, предложенные авторами, способствуют . . 

Решебник к рабочей тетради по информатике за 2 класс авторов Горячева А .В ., Гориной К .И . года издания . Пособие состоит из двух объемных частей, в которых размещены выверенные ответы на задания, кроссворды, ребусы и загадки . Объем первой части составляет . . 

Ответы к учебнику по информатике для 2 класса Горячев .  Добавить книги в список » По зосу «» не найдено ни одной книги . Информатика . 2 класс . 1,2 часть Горячев А . В ., Горина К . И ., Волкова Т . О . 

ГДЗ: Информатика . Класс: 2 класс . Авторы учебника: Горячев А .В . Год издания: Огромный выбор Готовых Домашних Заданий (ГДЗ), Решебников к любым учебникам со 2 по 11 классы . Ответы по Информатике за 2 класс . Горячев А .В . 

Coby . В современном мире никак нельзя обойтись без базовых знаний компьютеров, мобильных и офисных устройств, поэтому обучение информатике начинается ещё в начальной школе . Работа любой техники . .
ГДЗ (решебник , ответы) по информатике рабочая тетрадь под авторством Горячев А .В ., Горина К .И . для 2 класса . В книге вы найдете все ответы на исходные задания . Пособие предназначено для проверки домашних заданий . 

Рабочая тетрадь «Информатика в играх и задачах» для 2 класса является составной частью УМК по информатике для 2 класса и используется на уроках вместе с учебником «Информатика » авторов А .В . Горячева, Т .О . Волковой или самостоятельно . 

Готовые Домашние Задания . Решебник по Информатике . 2 класс . А .В .Горячев, К .И .Горина .
Ответы и решения к учебнику «Информатика (в играх и задачах)» в 2 частях 2 класс Горячева А .А . и др . М .: . — 51 с . СКАЧАТЬ ГДЗ (решебник ) Информатика 2 класс Горячев PDF, DJVU, FB2, EPUB . 

Главная Учебники 2 класс Информатика .  Количество страниц: 67 Класс/Возраст: 2 кл . Предмет: Информатика Автор: Горячев А .В . 

2 класс » Горячев А .В . и др . Опубликовано 18 .02 . 16:47 .  «Информатика в играх и задачах . 2 класс » Горячев А .В . и др . Ответы на задачи и упражнения, контрольные работы . 

Главная » Информатика » Информатика . 2 класс .  Учебник в 1-2 часть — Горячев А .В . и др . cкачать в PDF . Учебник предназначен для 2-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы . 

Готовое Домашнее Задание (ГДЗ) Решебник по Информатике 2 класс Горячев А .В . — Ваша домашняя работа на 5+ .  Используя в учебном процессе такое пособие как ГДЗ Информатика 2 класс Горячева, вы сможете решить целый комплекс задач, как обучающего . . 

ГДЗ по информатике 2 класс к учебнику Горячев Горина Волкова, онлайн ответы из решебника .  Онлайн ответы из учебника (она же рабочая тетрадь) по информатике за 2 класс авторов Горячев А .В ., Волкова Т .О ., Горина К .И . 1 и 2 часть (4 раздела) . 

Информатика / 2 класс / Горячев Решебник . 

Онлайн ответы из решебника по информатике за 2 класс авторов Горячев А .В ., Горина К .И . 1 и 2 часть . В предложенных ответах можно найти решение всех упражнений учебного пособия по информатике для второклассников . Упражнения, предложенные авторами, способствуют . . 

Решебник к рабочей тетради по информатике за 2 класс авторов Горячева А .В ., Гориной К .И . года издания . Пособие состоит из двух объемных частей, в которых размещены выверенные ответы на задания, кроссворды, ребусы и загадки . Объем первой части составляет . . 

Ответы к учебнику по информатике для 2 класса Горячев .  Добавить книги в список » По зосу «» не найдено ни одной книги . Информатика . 2 класс . 1,2 часть Горячев А . В ., Горина К . И ., Волкова Т . О . 

ГДЗ: Информатика . Класс: 2 класс . Авторы учебника: Горячев А .В . Год издания: Огромный выбор Готовых Домашних Заданий (ГДЗ), Решебников к любым учебникам со 2 по 11 классы . Ответы по Информатике за 2 класс . Горячев А .В . 

Coby . В современном мире никак нельзя обойтись без базовых знаний компьютеров, мобильных и офисных устройств, поэтому обучение информатике начинается ещё в начальной школе . Работа любой техники . .
ГДЗ (решебник , ответы) по информатике рабочая тетрадь под авторством Горячев А .В ., Горина К .И . для 2 класса . В книге вы найдете все ответы на исходные задания . Пособие предназначено для проверки домашних заданий . 

Рабочая тетрадь «Информатика в играх и задачах» для 2 класса является составной частью УМК по информатике для 2 класса и используется на уроках вместе с учебником «Информатика » авторов А .В . Горячева, Т .О . Волковой или самостоятельно . 

Готовые Домашние Задания . Решебник по Информатике . 2 класс . А .В .Горячев, К .И .Горина .
Ответы и решения к учебнику «Информатика (в играх и задачах)» в 2 частях 2 класс Горячева А .А . и др . М .: . — 51 с . СКАЧАТЬ ГДЗ (решебник ) Информатика 2 класс Горячев PDF, DJVU, FB2, EPUB . 

Главная Учебники 2 класс Информатика .  Количество страниц: 67 Класс/Возраст: 2 кл . Предмет: Информатика Автор: Горячев А .В . 

2 класс » Горячев А .В . и др . Опубликовано 18 .02 . 16:47 .  «Информатика в играх и задачах . 2 класс » Горячев А .В . и др . Ответы на задачи и упражнения, контрольные работы . 

Главная » Информатика » Информатика . 2 класс .  Учебник в 1-2 часть — Горячев А .В . и др . cкачать в PDF . Учебник предназначен для 2-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы . 

Готовое Домашнее Задание (ГДЗ) Решебник по Информатике 2 класс Горячев А .В . — Ваша домашняя работа на 5+ .  Используя в учебном процессе такое пособие как ГДЗ Информатика 2 класс Горячева, вы сможете решить целый комплекс задач, как обучающего . . 

ГДЗ По Алгебре 7 Класс 21
ГДЗ Физика 8 Перышкин Проверь Себя
ГДЗ Английский Язык Вербицкая 2 Часть
ГДЗ 5 Класс Мерзляков Тетрадь
География 7 Класс Учебник Алексеев ГДЗ Ответы
ГДЗ По Английскому Ридер 5
ГДЗ По Литературному Чтению Рабочая Тетрадь Кутявина
ГДЗ По Английскому Языку 7 Класса Комарова
Математика Решебник Микулина
ГДЗ По Немецкому 8 Класс Рабочая Тетрадь
ГДЗ По Физике 7 Класс Перышкин Тпо
Алгебра 8 Класс Мерзляк ГДЗ Номер 20
ГДЗ Англ 9 Класс Старлайт Баранова
ГДЗ По Математике Номер 12 6 Класс
ГДЗ По Алгебре Языку 7 Класс Просвещение
Математика ГДЗ Ответы Школа России
ГДЗ Математика Класс Зубарева Мордкович
Алгебра 7 Класс Мерзляк Учебник Ответы Решебник
ГДЗ По Математике 5 Шарыгина Суворова
Решебники Онлайн 5 Класс Математика
ГДЗ Верещагина 2 Часть
ГДЗ Номер 2
Быкова 2 Класс Учебник ГДЗ
Решебник По Наглядной Геометрии 11 Класс
Решебник По Русскому Языку Третий
ГДЗ По Русскому 10 Розенталь
Решебник Л С Атанасян
ГДЗ По Матем 5 Мерзляк Учебник
ГДЗ Впр 7 Класс Потапова
ГДЗ По Математике 5 Класса Упражнение 26
ГДЗ По Французскому Языку 5
ГДЗ По Математике 7 Потапов
Решебник По Алгебре 8 Класс Беларусь
Литературное Чтение Тетрадь 3 Класс Решебник
Английский Язык 3 Класс Решебник Комарова
ГДЗ По Русскому Климанова По Страница
ГДЗ Русский Язык 8 Класс Страница
ГДЗ По Математике 6 Класс Задания
Решебник Потапов
ГДЗ Ру По Русскому Языку
ГДЗ Тетрадь Желтовская 2 Класс
Решебник По Математике Экзаменационных 9
ГДЗ Физика 10 Мякишев
Английский ГДЗ 8 Класс Spotlight Рабочая
ГДЗ По Геометрии 9 Класс 745
ГДЗ Английский English 3 Класс
ГДЗ Немецкий Мозаика 5 Класс
Мир 2 Класс Решебник
Математика Решебник 3кл Рудницкая
Решебник По Впр 4 Класс

Решебник Математика 3 Гармония

Муравин Муравина Учебник 5 Класса ГДЗ

Гдз По Русскому 3 Класс 1

ГДЗ По Литературе Пятый Класс Коровина

ГДЗ Стр 44


Гдз информатика 2 клас — hellocrypt0.ru

Скачать гдз информатика 2 клас doc

Готовое домашние задание по по Информатике за 2 класс. Онлайн ответы. Самые свежие и актуальные решебники за учебный год от hellocrypt0.ru Информатика / 2 класс / Горячев Решебник. Рабочая тетрадь. Часть 1 Выберите страницу. ГДЗ (готовые домашние задания) и Решебники по информатике 2 класс.

Все дисциплины, предлагаемые школьной программой, направлены на то, чтобы развить у ученика интеллектуальные способности и подготовить его к взрослой жизни. Освоение компьютерных технологий – также важный и ответственный момент в учёбе, ведь сегодня невозможно представить мир без компьютеров, что используются всегда и везде. ГДЗ по информатике будет сопутствовать учебному процессу и существенно облегчать его. Наглядные примеры с правильными ответами помогут школьникам лучше понять материал, усвоить его и потренироваться, самост.

Готовые домашние задания по информатике за 2 класс. Информатика в играх и задачах (Горячев А.В.) Информатика для начальной школы (Москаленко В.В.) Заказать решение.

Рефераты. Краткие содержания. Шпаргалки для студента. Формулы. Задаем вопросы. Готовые Домашние Задания 2 класс, Информатика.

Все Решебники и Ответы к заданиям.

На данной страницы вы найдете ГДЗ по информатики из рабочей тетради за 2 класс автора Матвеева Н.В. Текстовые данные. 1. Разложи по корзинкам.  8. Поле для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 10 — 2. Расскажи, что изображено на рисунке. 3. Как ты думаешь, можно ли информацию, представленную рисунком, выразить в другой форме — текстом?

Если да, то сделай это в своей рабочей тетради. Готовые Домашние Задания 2 класс, Информатика. Все Решебники и Ответы к заданиям. Готовые Домашние Задания по Информатике 2 класс. Горячев Когда деткам начинают преподавать компьютерную грамоту в школе, родители удивляются, насколько сложные | У нас все ГДЗ. Заходи и Спиши!  Готовые Домашние Задания по Информатике 2 класс. Горячев. Когда деткам начинают преподавать компьютерную грамоту в школе, родители удивляются, насколько сложные домашние задания задают во втором классе.

Решить простые на первый взгляд задачки может далеко не каждый взрослый. Если вы хотите вместе с ребенком разобраться в сложностях, стоит воспользоваться ГДЗ по информатике для 2 класса.

doc, rtf, djvu, rtf

Похожее:

  • Програма захист вітчизни 10 клас дівчата 2015
  • Загальне поняття про прикметник значення прикметників у мовленні 3 клас
  • Збірник завдань з правознавства
  • Г.в.середницька історія україни 8 клас
  • Всесвітня історія 10 клас угорщина
  • Інформатика 2 класс гдз — snt63.ru

    Скачать інформатика 2 класс гдз doc

    Представленные ГДЗ разработаны с учётом ваших пожеланий и отзывов. Если у вас возникли вопросы или пожелания по любому из решебников, то обязательно напишите их в комментариях. Мы всегда читаем все комментарии и совершенствуемся для вас! Для того чтобы смотреть решения онлайн бесплатно выберите необходимое пособие. snt63.ru, © ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по информатике Матвеева, Челак, Конопатова, Панкратова, Нурова за 2 класс часть 1 и 2 ФГОС от Путина.

    Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника и рабочей тетради необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн. Выберите номер задания Рабочей тетради. На этом сайте представлены ГДЗ к рабочей тетради по информатике за второй класс авторов Горячев А.В., Горина К.И. года выпуска. Теперь решебники и ГДЗ по почти всем предметам можно искать онлайн на нашем сайте! Ответы. Ответы на задания по информатике за второй класс к рабочей тетради Горячев А.В., Горина К.И.

    Выберите номер страницы решебника: Часть 1. Контрольная работа. Информатика 2 класс 1 часть Информатика 2 класс 1 часть Информатика 2 класс 1 часть Відповіді, готові домашні завдання (ГДЗ) для підручників Інформатика 2 клас за новою програмою читати онлайн безкоштовно. Помощь для школьника: ГДЗ по информатике за 2 класс. Быстрое решение заданий – залог преодоления трудных моментов в любой ситуации.

    Если есть проблемы с пониманием, малыш утомляется, не успевает в срок подготовить домашку, то это может вызвать разочарование. С переходом на средний уровень обучения рабочая программа усложняется, дети сталкиваются с трудностями в освоении разных тематических направлений. Многое определяется предпочтениями и склонностями. Одним ближе цифровой дизайн, другие отлично ориентируются в работе с цифрами и абстрактных понятиях. Но обращение к подсказкам по всем предмета.

    Значительно облегчить контроль может ГДЗ по информатике 2 класс, в которых отражены подробные решения по всем номерам, а так же даны разъяснения по проблемным моментам.

    Информатика / 2 класс / Горячев Решебник. Рабочая тетрадь. Часть 1 Выберите страницу. ГДЗ, Решебники онлайн ко всем учебникам и рабочим тетрадям по информатике за 2 класс.  С помощью нашего сайта школьники смогут научиться решать многие задания. Потому что здесь собрано ГДЗ с подробными ответами, и каждый ученик может понять ход решения каждого задания. snt63.ru отличный сборник ГДЗ по всем предметам.

    rtf, PDF, fb2, djvu

    Похожее:

  • Марфемная будова слова урок 5 клас
  • Мій улюблений герой 5 клас українська література
  • Ринок праці за умов досконалої та недосконалої конкуренції курсова
  • Геометрія 11 клас нелін гдз
  • Гдз 6 клас географія практичні роботи варакута
  • Гдз інформатика 2 класс — 111ruiokhfd.ru

    Скачать гдз інформатика 2 класс djvu

    Готові домашні завдання до підручників з інформатики для 2 класу. Переглядай відповіді онлайн на планшеті чи своєму любимому сенсорному телефоні. ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по информатике за 2 класс, решебник и ответы онлайн на 111ruiokhfd.ru  ГДЗ по информатике даст возможность родителям помогать ученикам во время подготовки к занятиям, давать ценные подсказки и советы, чтобы школьник быстрее справлялся даже с наиболее трудными задачами.

    Вы будете готовы к любому вопросу любопытного малыша, если под рукой окажется сборник. Пособие позволяет заменить учителя дома и избежать трат на репетиторов. Работа со вспомогательной литературой пробудит интерес к предмету, поскольку материалы в ней приводятся кратко и с некоторыми иллюстрациями. Здесь можно списать и читать — ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по информатике 2 класс Рудченко Семёнов ФГОС решебник — готовые ответы на 111ruiokhfd.ru  В нем ты найдешь подробные решения к трудным заданиям и упражнениям.

    Следуя стандартам ФГОС, все ГДЗ подойдут для нынешних учебников и рабочих тетрадей. Бесплатная домашняя работа с готовыми ответами на вопросы облегчит жизнь ученику и поможет родителям для проверки сложных задач. Чтобы читать разборы и решения, выбери номер задачи (№ раздела, страницы, главы): Автор книги (часть 1 2 3): Рудченко Семёнов. Информатика / 2 класс / Горячев Решебник. Рабочая тетрадь. Часть 1 Выберите страницу.

    Решебники (ГДЗ) за 2 класс по предмету Інформатика: Авторы: Н. В. Морзе / О. В. Барна / В. П. Вембер. Год: Робочий зошит. Класс: 2. Просмотреть. Авторы: О.В. Коршунова. Год:   Исходя из выше сказанного можно сделать вывод, что домашней работы будет не мало, а поможет ее проверить раздел на нашем портале решебники 2 класс информатика. Как пользоваться решебником?

    В каждой школе во втором классе изучают информатику по определенной книге, соответственно и решебник далеко не один. Именно поэтому Вам нужно будет выбрать на сайте тот сборник с ответами, который соответствует Вашей школьной программе и открыть любой номер ответа в онлайн режиме.

    Удобное содержание пособия.

    Стоит отметить, что проверить домашнее задание можно даже не покупая бумажный вариант пособия. Вы можете найти решебник и в интернете. Для этого необходимо посетить специальный сайт, найти в разделах ГДЗ по русскому языку 2 класс и выбрать решение на необходимые Вам задания. Также учеником может использоваться указанная книга для повторения и закрепления изученного материала, так как каждый правильный ответ размещен с подробным описанием.

    Помощь для школьника: ГДЗ по информатике за 2 класс. Быстрое решение заданий – залог преодоления трудных моментов в любой ситуации. Если есть проблемы с пониманием, малыш утомляется, не успевает в срок подготовить домашку, то это может вызвать разочарование. С переходом на средний уровень обучения рабочая программа усложняется, дети сталкиваются с трудностями в освоении разных тематических направлений.

    Многое определяется предпочтениями и склонностями. Одним ближе цифровой дизайн, другие отлично ориентируются в работе с цифрами и абстрактных понятиях. Но обращение к подсказкам по всем предмета. Название: ГДЗ Інформатика 2 класс. Язык обучения Украинский Создатель Коршунова О.В. Издатель Киев, «Генеза» Год издания Украинский интеллектуал, историк и публицист Ярослав Грицак сравнивает российско-украинскую войну с Первой мировой, в которой победу одержала сторона с лучшим ресурсным обеспечением.

    «Это ресурсная, окопная война, соревнования, кто кого скорее исчерпает», — отмечает он. По его мнению, Россия технологически сильнее, однако ее резерва прочности хватит только на полтора-два года. Для Украины это слишком долгое время, чтобы стоять в борьбе, отмечает ист.

    djvu, doc, doc, EPUB

    Похожее:

  • Рекреаційна географія україни
  • Презентація франко лисиця и рак
  • Гдз 5 клас англійська мова робочий зошит карпюк 2013
  • Економіка іспанії презентація
  • Учебник з української мови 4 клас рідна мова 2 частина
  • Презентація на тему тодось осьмачка
  • Презентація на тему грунт скачать
  • Контрольна робота займенник 6 кл
  • Рт по информатике гдз — money11.ru

    Скачать рт по информатике гдз PDF

    Спиши ответы и смотри готовые решения к школьному предмету — Информатика. Выбери автора и класс.  Спиши готовые бесплатные ответы к уроку — Информатика.

    Ниже представлена наиболее популярная домашняя работа. Автор и класс на выбор: ГДЗ по информатике 2 класс Рудченко Семёнов рабочая тетрадь. ГДЗ по информатике 2 класс рабочая тетрадь Матвеева. ГДЗ по информатике 3 класс Матвеева рабочая тетрадь. ГДЗ по информатике 3 класс Горячев 1 2 часть учебник ответы. ГДЗ по информатике 3 класс рабочая тетрадь Рудченко Семенов 1 часть. ГДЗ по информатике класс Семенов Рудченко часть 2 рабочая тетрадь. ГДЗ по информатике 4 класс рабочая тетрадь Рудченко и Семёнов 3 часть.

    Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) рабочая тетрадь по Информатике за 8 класс. Автора: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Издательство: Бином. Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем. Страницы тетради. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 гдз 9 класс Информатика рабочая тетрадь Босова.

    Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.. Издатель: Бином год. Тип: Рабочая тетрадь. Базовый и углубленный уровень. Часть: 1, 2. Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Информатике 9 класса Часть 1, 2, авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю., от издательства Бином ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание.

    ГДЗ к учебнику по информатике за 9 класс Босова Л.Л. можно скачать здесь. ГДЗ к рабочей тетради по информатике и ИКТ за 9 класс Босова Л.Л. можно скачать здесь.

    ГДЗ решебники по информатике: онлайн ответы к учебникам, рабочие тетради, тесты, контрольные и самостоятельные работы. Доступно на Android и iOS.  Cамые актуальные готовые домашние задания по всем предметам. НАЙТИ. ГДЗ / Решебник: Информатика. ГДЗ решебники по информатике: ответы к учебникам, рабочие тетради, тесты.

    2 класс. Информатика Рабочая тетрадь. ГДЗ по информатике 9 класс Босова раб. тетрадь. Босова Л.Л., Босова Ю.А. Часть 1, 2 «БИНОМ», Знание информатики необходимо каждому современному человеку, ведь без умения работать на компьютере в наше время невозможно обойтись.  Надежным помощником при подготовке к урокам является «ГДЗ по информатике 9 класс Босова» — учебное пособие, в котором расписаны алгоритмы решения заданий и даны правильные ответы к ним.

    Решебник пригодится и для закрепления ранее пройденного материала. Часть 1. (Страницы с 6 по 93).

    Полезные свойства ГДЗ по информатике за 7 класс от Босовой. Решебник имеет в своём содержании подробные и верные ответы практически ко всем заданиям.

    Их легко отыскать по номеру упражнения. С помощью онлайн-сборника ученик сможет вникнуть во все тонкости и нюансы предметного материала, а также: без ошибок сделать и оформить домашнее задание  Информатика – это наука, которая изучает свойства информации, её хранение, способы передачи, преобразование и использование. Она появилась относительно недавно, её развитие связано с появлением электронно-вычислительных машин, которые позволили обрабатывать и передавать данные скоростным способом.

    Разбор заданий Босова 7 класс § Информация и её свойства. ГДЗ с объяснениями. ГДЗ.География.§2. Домогацких.Рабочая тетрадь.7 класс.  Ответы на вопросы электронной тетради по информатике 21 30 вопросы Босова 5 класс.

    Mascot. lượt xem 3,2 N năm trước. ГДЗ (готовые домашние задания) и решебники к учебникам и рабочим тетрадям по информатике. Смотреть ответы гдз по информатике онлайн или скачать на телефон (андроид, iphone, ipad).  ГДЗ / Решебник: Информатика.

    ГДЗ по информатике решебники и рабочие тетради. 2 класс. Информатика Рабочая тетрадь.

    doc, PDF, PDF, PDF

    Похожее:

  • Хімія гдз 9 клас буринська величко
  • Beruf-німецька мова
  • Всесвітня історія довідник гісем мартинюк
  • Практична робота 12 з географії
  • Відповіді до зошита для практичних робіт 6 клас з географії
  • В.ф жовтобрюх українська мова 9 клас відповіді
  • (PDF) Основы информатики для оценки различий в сложности языка здоровья потребителей: исследование с подтверждением концепции

    Введение

    Предпосылки

    Языковой разрыв между непрофессионалами (потребителями здоровья) и

    профессионалов здравоохранения давно признан главная

    помеха эффективному общению и здоровью

    понимание информации [1-3]. При интерпретации документов по здоровью

    , написанных в основном на профессиональном языке, потребители

    часто полагаются на свой родной язык, чтобы заполнить пробел в понимании

    (например, депрессия или депрессивное расстройство), что может привести к неверному толкованию

    .Соответственно, также широко было согласовано

    , что потребителям медицинских услуг должен быть предоставлен доступ к ресурсам на

    их собственных языках [3-6]. Чтобы улучшить читаемость содержания

    , связанного со здоровьем, для среднего потребителя здоровья,

    растет интерес к изучению здоровья потребителей

    словарей [2,7], измерения читабельности здоровья [8-10] и

    автоматизированных медицинских подходы к упрощению текста [11-14]. Исследования

    , посвященные словарям здоровья потребителей, в основном были сосредоточены на

    извлечении и построении системы терминологии непрофессиональных медицинских терминов

    , используемых средними потребителями здоровья [2,7].Читабельность здоровья

    Оценки

    были сосредоточены на разработке лингвистических показателей для

    количественной оценки сложности текста содержания здоровья, созданного

    экспертами и профессионалами в области здравоохранения [9,13,15,16]. На основе результатов

    в обеих областях автоматическое упрощение медицинских текстов

    обычно фокусируется на упрощении сложных текстов в отношении 1

    или 2 аспектов (например, медицинский жаргон, длинные предложения)

    [1,11,12 , 14,18,19].

    Однако без всестороннего понимания разницы в сложности

    между языком профессионального здоровья

    и языком здоровья потребителей (CHL), текущие автоматизированные подходы к упрощению

    неадекватны, чтобы точно определить

    , что нужно упростить и в какой степени они должны быть упрощены

    . Кроме того, современные подходы к упрощению предполагают, что

    потребителей разделяют одни и те же предпочтения CHL и что упрощение текста

    до его самой низкой сложности может удовлетворить всех пользователей.Например,

    в задачах замены синонимов исследователи обычно идентифицируют

    сложных медицинских слов, а затем заменяют их более простыми

    синонимами [12,19]. Эти универсальные автоматизированные подходы к упрощению

    игнорируют разнообразные потребности в упрощении

    различных клиентов здравоохранения. Исследования показывают, что

    потребителей с разным уровнем медицинской грамотности имеют разные предпочтения

    CHL [20-22].Кроме того, контекстуальные и

    социокультурные факторы влияют на языковые предпочтения

    различных групп потребителей в отношении мышления, выражения и общения

    тем, связанных со здоровьем [3]. Например, по сравнению со средним числом потребителей медицинских услуг

    , больные раком будут лучше знакомы с

    профессиональных медицинских терминов, связанных с раком (например, генетическая предрасположенность

    ). Другой недостаток этого универсального подхода

    состоит в том, что упрощение содержания здоровья путем замены терминов

    простыми альтернативами с наименьшей сложностью может повлиять на точность информации

    и может непреднамеренно увеличить длину текста

    [23 ].Другими словами, подход адаптивного упрощения

    , который может сбалансировать простоту, точность и длину предложения

    для групп пользователей с различными предпочтениями CHL, является идеальным.

    В этой статье CHL определяется как система словарей,

    выражений и грамматики, которая обычно используется группой

    потребителей здоровья при мышлении, выражении и передаче

    их тем, связанных со здоровьем. Сложность CHL определяется как комбинированная мера различных лингвистических показателей

    , каждая из которых

    количественно определяет сложность одной лингвистической характеристики CHL

    (например, семантика, синтаксис, термин).Цель упрощения адаптивного текста о здоровье

    состоит в том, чтобы упростить профессиональный язык

    , посвященный здоровью, используемый в веб-материалах о здоровье, в соответствии со сложностями CHL

    целевых групп потребителей. Чтобы количественно оценить различия в сложности CHL

    в целях упрощения, необходимо изучить лингвистические сложности

    CHL, используемых различными группами потребителей медицинских услуг

    . Растущая доступность

    пользовательских веб-коммуникаций по вопросам здоровья (например, блогов,

    онлайн-сообществ, веб-сайтов социальных вопросов и ответов [Q&A]

    ), дает нам широкие возможности для оценки сложности CHL

    с помощью автоматизированного текста анализ [2,7,24].

    Исследования, сфокусированные на оценке читабельности информации о состоянии здоровья, как правило,

    позволяют количественно оценить сложность веб-контента о здоровье, написанного

    специалистами здравоохранения для потребителей здравоохранения [25-27].

    Исследователи разработали метрики сложности, которые используют комбинацию

    различных извлеченных лингвистических признаков для оценки

    сложности веб-содержания здоровья [9,13,16]. Метрики

    , использованные в предыдущей литературе, можно разделить на 4 группы

    , а именно: сложность на уровне текста (например, количество слогов на слово)

    [16,28], сложность на уровне синтаксиса (например, распределение частей

    речи [POS]) [16,29], сложность на уровне термина (например, плотность

    профессиональных медицинских терминов

    ) [15,16] и семантическая сложность

    (например, разнообразие семантики) [15] .Изучение того, как

    эти лингвистические особенности различаются между различными CHL, может помочь

    нам получить более точное и полное представление о сложности

    CHL.

    Цели

    В этом экспериментальном исследовании мы разработали структуру информатики

    (языковая сложность здоровья потребителей [CHELC])

    для оценки сложности CHL на основе существующих показателей читабельности текста

    и применения этой структуры к изучить

    различий в сложности CHL на 3 онлайн-форумах, предназначенных для

    широкой публики, глухих и слабослышащих людей, а также людей

    с расстройствами аутистического спектра (РАС).В предыдущих исследованиях было обнаружено, что последние 2 группы

    обладают относительно низким уровнем здоровья

    грамотностью [30-33], разным языковым поведением [34,35] и

    ограниченным доступом к адаптивным информационным службам здравоохранения [36] .

    Было обнаружено, что люди с РАС склонны к повторению и экспрессивности

    , составляя длинные предложения и слова в сети [35,37,38].

    Поллард и Барнетт [39] обнаружили, что даже высокообразованные глухие

    взрослых показали значительные трудности в понимании здоровья.

    словаря, использовавшихся в тесте «Быстрая оценка грамотности взрослых в медицинском тесте

    ».Кроме того, по сравнению с общим населением

    глухие и слабослышащие демонстрируют

    значительно более низких уровней санитарной грамотности и знаний о здоровье

    [32]. Соответственно, группы пользователей ASD и глухих и

    слабослышащих могут использовать в своих выражениях менее сложные термины CHL,

    , особенно менее сложные термины, связанные со здоровьем.

    На основании этих наблюдений в данном исследовании мы исследуем использование

    различных показателей для оценки сложности КХЛ и предоставляем

    идеи для разработки адаптивного текста о здоровье

    инструментов упрощения для удовлетворения потребностей различных групп потребителей

    .

    В этом исследовании мы сформулировали 2 исследовательских вопроса (RQ):

    J Med Internet Res 2020 | т. 22 | выпуск 5 | e16795 | п. 2https: //www.jmir.org/2020/5/e16795 (номер страницы не для цитирования)

    Yu et al. ЖУРНАЛ МЕДИЦИНСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ИНТЕРНЕТЕ

    XSL

    FO

    RenderX

    Приложения для извлечения клинической информации : Обзор литературы

    https://doi.org/10.1016/j.jbi.2017.11.011 Получить права и контент

    Основные моменты

    Обзор литературы по приложениям для извлечения клинической информации.

    1917 публикаций были отобраны для проверки названий и аннотаций.

    263 публикации полностью отрецензированы.

    Анализ расхождений между клиническими исследованиями с использованием данных EHR и исследованиями с использованием клинического ИЭ.

    Реферат

    Предпосылки

    С быстрым внедрением электронных медицинских карт (EHR) желательно собирать информацию и знания из EHR для поддержки автоматизированных систем в местах оказания медицинской помощи и для обеспечения возможности вторичного использования EHR в клинических условиях. и трансляционные исследования.Одним из важнейших компонентов, используемых для облегчения вторичного использования данных EHR, является задача извлечения информации (IE), которая автоматически извлекает и кодирует клиническую информацию из текста.

    Цели

    В этом обзоре литературы мы представляем обзор недавно опубликованных исследований приложений извлечения клинической информации (IE).

    Методы

    Был проведен поиск в литературе статей, опубликованных с января 2009 года по сентябрь 2016 года, на основе Ovid MEDLINE In-Process & Other Non-Indexed Citations, Ovid MEDLINE, Ovid EMBASE, Scopus, Web of Science и ACM Digital Library.

    Результаты

    Всего для проверки названий и аннотаций было отобрано 1917 публикаций. Из этих публикаций 263 статьи были отобраны и обсуждены в этом обзоре с точки зрения места публикации и источников данных, клинических инструментов IE, методов и приложений в областях исследований болезней и лекарственных препаратов, а также оптимизации клинического рабочего процесса.

    Выводы

    Клинический ИЭ использовался для широкого круга приложений, однако существует значительный разрыв между клиническими исследованиями с использованием данных EHR и исследованиями с использованием клинического ИЭ.Это исследование позволило нам получить более конкретное представление о пробеле и предложить возможные решения для его устранения.

    Ключевые слова

    Извлечение информации

    Обработка естественного языка

    Приложение

    Клинические записи

    Электронная медицинская карта

    Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

    © 2017 Авторы. Опубликовано Elsevier Inc.

    Рекомендуемые статьи

    Ссылки на статьи

    2 набора уроков и операции над ними.Разработка урока информатики по теме «Операции над множествами» (4 класс)

    Наборы и операции с ними.

    Тип урока: изучение урока с новым материалом.

    Цель урока: показать множественность — как основа современного математического языка.

    Задачи урока:

    Образовательные: знакомство с понятием «набор, подмножество и наборы наборов»; методы установки наборов; виды наборов;

    развивающие: развитие познавательного интереса студентов; Развитие интеллектуальной сферы личности, развитие навыков сравнения и обобщения.

    образовательная: воспитывать аккуратность и внимательность при решении задач.

    На занятиях

    Этап I. Формулировка темы, цели, задачи урока и мотивация учебной деятельности.

    Какие числа вы видите на экране? (Естественный, целостный, рациональный, действительный)

    Как называется эта схема? (Круги Эйлера)

    О какой теме относятся круги Эйлера? (много цифр).

    Как вы думаете, у других номеров есть другие наборы?

    Что это много? (Набор — это определенное количество объектов со схожими свойствами)

    Блиц-опрос:

    Какие названия используются для обозначения наборов животных?

    Какие наименования используются для обозначения групп военнослужащих?

    Как называется множество цветов, стоящих в вазе?

    Какие названия используются для обозначения кораблей?

    Как зовут многих королей (фараонов, императоров и т. Д.)) эта страна принадлежит одной семье?

    Как называются многие картины?

    Как называются многие документы?

    Этап II. Ознакомление с новым материалом.

    А в математике нет точного определения набора. Но каждый объект, входящий во многие, называется его элементом. Откройте руководство на странице 25 и найдите таблицу

    Приведите пример вашего собственного набора (много дней недели; много планет солнечной системы; много месяцев; много знаков зодиака; числовые наборы).

    Если каждый элемент множества A является элементом множества B, то множество A называется подмножеством V. Обозначение: A⊂ V. знак «⊂» — знак включения.

    На плате А = 3,4,5 В = 1,2,3,4,5,6.

    С наборами связаны разные парадоксы, самый простой из парадоксов — «парадокс бренда». Появление парадоксов связано с тем, что не всякие конструкции и не всякие множества могут быть рассмотрены.

    Одному солдату приказали брить тех и только тех солдат своего взвода, которые сами не бреются.Отсутствие порядка в армии, как известно, величайшее преступление.

    Однако возник вопрос, бриться ли этим солдатиком. Если он попытается, это следует отнести к множеству солдат, которые бреются, а он не имеет права бриться. Если он не побреется, он попадет в группу солдат, которые не бреются, и такого солдата, согласно приказу, который он должен брить. Бриться или не бриться — вот в чем вопрос!

    III этап. Динамическая пауза

    1.Быстро лягушка, закройте глаза и спокойно сядьте, медленно считая до 5. Повторите 4-5 раз.
    2. Сильно осмотрите глаза (сосчитайте до 3), откройте глаза и посмотрите вдаль (сосчитайте до 5). Повторить 4-5 раз.
    3. Движение глаз: вверх, вниз, влево, вправо. Повторить 4-5 раз
    4. Поворачивает голову: вверх, вниз, влево, вправо. Повторить 4-5 раз

    IV этап. Первичное понимание и закрепление связей и отношений в учебных объектах.

    Открываем задачу на странице 26 пункт 3. Выполняем задачи записанные на доске №.1, 2, 9

    В каскад. Самостоятельная работа (заявка)

    VI этап Домашнее задание

    Пункт 3 Осмотр №4, 8, 10,18 (дополнительно)

    VII этап. Подведение итогов урока.

    Что это много?

    Кто такой Леонард Эйлер?

    Что такое подмножество набора?

    На прошлых уроках мы говорили о рациональном неравенстве, сегодня о множествах. Кто догадался, какая тема будет следующей?

    Список использованных источников и литературы:

    Учебники «Алгебра.9 cl.i и II части »Авторы: А.Г. Мордкович, Л.А. Александрова, т.н. Мишустина и др., — 11-е издание, стерто. — М .: Мнемозина, 2009;

    http://mathlog.h21.ru/mnoj.htm. ;

    http://festival.1september.ru. ;

    http://ru.wikipedia.org. ;

    http://mmmf.msu.ru/archive/20092010/lanin/9.html;

    http://www.it-n.ru;

    Развлекательные математические задачи. Исследования. Действительный. / Сост: А.М. Быковский, Г.Я. Куклин. 2-е изд. Новосиб. Государственный ун-т.Новосибирск, 2010. 88 с .;

    Математика: нестандартные задания. / Сост: А.М. Биковский, канд. физический мат. Наук, доцент кафедры высшей математики, Красолог.-Красноярск, 2006. 27 с .;

    Ященко И.В. Парадоксы теории множеств. (Серия: «Библиотека

    « Математическое просвещение »»). М .: МЦНМО, 2002. — 40 с .: Ил.

    Самостоятельная работа ученица 9 разряда __________________

    Вариант 1

    №1 Дано мноие

    К = (-10, 3; -7; 0; 2.6; 3)

    Составьте подмножество M, состоящее из неотрицательных чисел:

    Ответ: M = ()

    №2. Какое литературное описание Во многих?

    A = (1,3,5,7,9,11,13, 15 …)

    Ответ: Это набор _____________________ номеров

    №3. Подобрать три слова, буквы которых образуют подмножество набора

    A = (k, a, r, y, s, e, l, b)

    Урок методического проектирования.doc.

    Алексей Юлия Вадимовна , информатика и математика

    Константиновск Ростовская область

    ГБОУ СПО РО «Константиновский педагогический колледж»

    Дисциплина: дискретная математика

    М.С. Спирина, П. А. Спирин «Дискретная математика» / М .: Издательский центр «Академия», 2010

    Разработка методических занятий

    2 курс специальности: «Профессиональное образование»

    с использованием информационных технологий: При проведении урока используется презентация, тестирование программ.

    Задачи урока: Обобщить и систематизировать полученные знания учащихся по теме «» с помощью мультимедийных технологий.

    Задачи урока:

    Образовательный:

      безопасные теоретические знания: понятие множества, элемент множества, типы множеств, отношения между множествами, операции над множествами;

      для формирования навыков применения теоретических знаний об определении набора и его элементов, навыков, характеризующих набор, выполнения действий над наборами (слияние и пересечение), изображения наборов с использованием диаграмм Эйлера-Венны, применения данных знаний для решения прикладных задач ;

      форма информационно-коммуникативной компетенции;

    Разработка:

      развивают познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

      сформировать информационную культуру, овладеть навыками управления и самоконтроля;

      осуществляет научно-исследовательскую деятельность.

    Образовательный:

      обучать самостоятельной деятельности для усвоения знаний;

      для формирования осознанных мотивов учения, самосовершенствования, самообразования;

      воспитывать целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

      разгрузят взаимопомощь.

    ZUN + опыт. Мультимедийная технология позволяет работать в индивидуальном темпе, осуществлять дифференцированный подход, способствовать закреплению полученных знаний, а также выступать источником дополнительной информации по предмету.Использование в уроке вспомогательных рефератов — фрагментов рабочих тетрадей для учащихся позволяет улучшить навыки управления и самоконтроля, как способ самоорганизации труда и самообразования.

    В процессе урока, учеников:

      систематизируют свои знания по данной теме;

      Будет закреплено

      теоретических знаний: понятие множества, элемент множества, типы множеств, взаимосвязь между множествами, операции над множествами;

      закрепляет умение применять полученные теоретические знания;

      научно-исследовательских работ.

    Урок оборудования. Учитель ПК, Мультимедийный проектор, Ученики персональных компьютеров.

    Программное обеспечение : MS PowerPoint (2007). Презентация «Наборы . Наборы над набором », Сопроводительные рефераты для школьников.

    Презентация иллюстрирует основную информационную составляющую урока по теме «Наборы . Наборы над набором » Содержит задания для самостоятельной работы, развлекательные задания

    Этапы урока

    В начале занятий проводятся знания, умения и навыки: студенты повторяют основные понятия теории множеств.Отзывы студентов сопровождаются презентацией слайд-шоу с четкими формулировками, определениями. (Слайды 1,2,4,5,6)

    В качестве дополнительного материала можно предложить студентам подготовить материал об основоположнике теории множеств. Джордж Канторе ( слайд 6. ), I. Леонард Эйли — швейцарские, немецкие и русские математики, внесшие значительный вклад в развитие математики, а также механики, физики, астрономии и ряда прикладных наук. (слайд 28).(как домашнее задание к уроку).

    Этот урок является заключительным на этапе изучения теории множеств. В ходе занятия студентам предлагается выполнить различные задания по теме, которые выполняются в подготовленных фрагментах рабочих тетрадей (Приложение 2), частично с проверкой и обсуждением. На этапе применения теоретических знаний для решения задач показываются слайды с условиями решения устных и письменных упражнений, происходит обсуждение алгоритмов решения, в целях контроля и формирования навыков самоконтроля, слайды с ответами и пояснения демонстрируются.

    Если первые упражнения требуют от учащихся определения набора и его элементов, навыков, характеризующих набор, выполнения действий над наборами (слияние и пересечение), отображения наборов с помощью диаграмм Эйлера-Венны, то последующие требуют применения данных знаний для решения прикладных задач. задания. Вторая часть занятия посвящена решению прикладных задач, демонстрируя наиболее рациональный способ решения с использованием теории множеств (Слайды 29 — 39)

    Самый важный этап урока.Студенты на протяжении всего урока работают в рабочих тетрадях, выполняя предложенные задания. Частично во время урока проверяют выполнение части упражнения и обсуждают решение решения, выявление пробелов и исправление знаний. На завершающих этапах Урока студентам предоставляется возможность реализовать в рамках самостоятельной работы полученные на предыдущих этапах знания и навыки, накопленные опытом. Отдельную часть заданий студентам предлагается выполнить самостоятельно, в конце урока дать оценку своей работе.

    Отражение деятельности на уроке.

    Оценка вашего участия в работе на уроке по 10 мячу

    шкалы: 0 / __________________ / 10 По критериям самооценки.

    Самоудовлетворение

    10- Я хорошо знаю все фактические материалы и участвовал в организации группы;

    9 — я хорошо знаю свой вопрос, участвовал в работе на уроке;

    8 — Хорошо знаю весь фактический материал;

    7 — я хорошо знаю свой вопрос;

    6 — Я знаю свой вопрос;

    5 — я знаю свой вопрос, но был пассивен;

    4 — Я не плохо знаю свой вопрос, но активно обсуждал другие вопросы;

    3 — я не плохо знаю свой вопрос, был пассивен;

    1.2 — я не знаю свой вопрос, был пассивен.

    Оценка валеологической составляющей рефлексивного оценочного письма

    Форма светоотражающей экспертизы

    Уважаемый студент! Для того, чтобы тренировки приносили вам больше пользы, радости, здоровья, просим вас высказать свое мнение об этом занятии, ответив на вопросы по этой анкете. Внимательно ознакомьтесь с утверждением и предложенными вариантами ответов, выберите наиболее подходящий и поставьте напротив него ² стик ² (\\).Заранее благодарим за искренние и точные ответы.

    Вопросы анкеты

      После занятий чувствую себя

    а) заряжена новой энергией

    б) работоспособный, бодрый

    в) самочувствие не изменилось

    г) уставший

    г) Депрессия

    д) несколько возбужденный, надутый

    г) апатичный, сонный.

      В конце урока я испытал состояние

    а) восхищение

    б) спасибо

    в) удовлетворение

    г) потраченное впустую время

    д) раздражение

      После уроков хотел

    а) творите добро, делайте благородные дела

    б) изобретать что-то новое, составлять

    в) улучшить свои качества

    г) самостоятельно пополнить свои знания

    д) так что материал этой темы никогда не бывает «Павал» мне на К.Р., зачет, экзамен

    д) никогда не помню

    Обсуждение со студентами, какой урок они считают более эффективным — обычный или электронный, о том, чего они добились наилучших результатов: больше узнали, больше решили.

    Заключение. Презентация — наиболее удачная форма мультимедийного материала. Использование презентации в этом уроке позволяет обобщить изученный материал, продемонстрировать способы решения задач с использованием теории множеств, диаграмм Эйлера, показать поэтапное решение прикладных задач, преимущества использования графического решения. Все, что интересно, активизирует память, обеспечивает более эффективное усвоение материала, дает возможность организовать интересную самостоятельную работу, развивает творческое мышление и способствует закреплению учебного материала.

    Урок проходит в быстром темпе, экономия времени позволяет выполнять большой объем разноплановой работы: учитывать типы наборов, взаимосвязь между наборами (не иметь общих элементов, быть подмножеством, быть равным иметь общие элементы), организовать работу студентов на уровне, соответствующем уровню уже сформированных Знаний.

    Этот электронный материал можно использовать на уроках и во внеклассной деятельности. Презентация используется студентами для самостоятельного повторения, закрепления или углубления своих знаний по теме «Теория множеств».Это особенно удобно для студентов, пропустивших занятия по уважительной причине и желающих восполнить пробелы в знаниях.

    Использованные источники и литература:

      Спырина М.С., Спирин П.А. Дискретная математика. — М .: Издательский центр «Академия», 2011.

      .

      Виленкин Н.Я. Рассказы о наборах. — М .: Наука, 1965.

      Q «Дискретная математика» (данный материал также может быть полезен учителям математики при изучении темы в школьном курсе математики).Мультимедийные технологии позволяют работать в индивидуальном темпе, применять дифференцированный подход, способствовать закреплению полученных знаний, а также выступать источником дополнительной информации по предмету. Использование в уроке вспомогательных рефератов — фрагментов рабочих тетрадей для учащихся позволяет улучшить навыки управления и самоконтроля, как способ самоорганизации труда и самообразования.

      При проведении урока использовалась презентация, сделанная в программе PowerPoint.Презентация «Наборы . Наборы над набором » Содержит 40 слайдов, при проявке используются на отдельных слайдах эффекты анимации, при ознакомлении с ними их назначение вполне понятно. По завершении тренировок можно проводить тестирование. Тест прилагается к тесту, разработанному программной оболочкой IYREJ.

    План — Конспект урока

    «Много. Количество элементов набора. Подмножество»

    Задачи урока:

      Обучение i: познакомить с понятиями «множество», «элемент множества», «подмножество»; научат определять количество элементов набора; Учимся определять принадлежность элементов множества и его подмножества.

      Развивающие : развивать логическое мышление, внимание, воображение, способность анализировать, сравнивать, резюмировать.

      Ripping : Воспитание у учащихся интереса к предмету, коммуникативных навыков.

    Литература:

    Учителю:

      Горячев А.В., «Информатика в играх и задачах. 3 класс. Пособие для учителя».

    Для студентов:

      Горячев А.В., «Информатика в играх и задачах. 3 класс.

    Тип урока : Знакомство с новым материалом

    План урока:

      Организационный этап.

      Проверьте свою домашнюю работу.

      Этап получения новых знаний.

      Этап фиксации из нового материала.

      Этап обобщения знаний.

      Отражение.

      Домашнее задание.

    Во время занятий

      Организационный этап.

    Приветствие.

    Начинает урок

    Пойдет ребята

    Попробуй все разобраться

    Интересно знать.

      Проверьте свою домашнюю работу.

    Задание 45.

      Этап получения новых знаний.

    Ребята, на уроках информатики вы уже научились описывать состав предметов, выделять их отличительные особенности, отвечать на вопросы «Что это?» И кто это?».Также научился отвечать на вопрос «Как это делается?» С подготовкой алгоритма. Но есть и другие вопросы, на которые нужно ответить. Например, как определить, относится ли объект к этой группе? И чтобы узнать, как ответить на этот вопрос, давайте решим загадку.

    Любит мед

    Зимой спит

    Весной хорошего аппетита! Это медведь.

    Твердо сбит так низко,

    На носу — крепкий рог,

    Кто его одевает —

    Он свой рог прибавит.Носорог

    Он сидит на ветке,

    Зоркие глаза и цепочки когтей,

    Все на двух счетах b вызов,

    Потому что он … Орел.

    Свое гнездо в поле

    Где нарисованы растения.

    Его песни и полет

    Вошли в стихотворение! Это жаворонок.

    Лавли, Сер, Усат,

    Его хвостовая полоса.

    Пища грязная не грызет —

    Моет все в воде… Енот.

    Днем спит, ночью летает,

    Охренеть людей пугает.

    Глаза горят в темноте —

    Всем мышкам она грозит. Это Сова.

    Он приклеен и хорошенько

    И, конечно же, в полоску.

    РРРР, — рычит, — мне все равно.

    Кто дети? … Тигр.

    Эта птичка знакома каждому —

    Важно гулять возле дома

    Кар-Авто-машина вдруг кричит

    И спокойно улетает.Ворона.

    Других не обижает.

    Ест траву, в лесу гуляет,

    Но рога разветвленные

    Справляются с волками! Это олень.

    Как мы можем разделить эти объекты? По общему признаку. В одной группе будут животные, а в другой — птицы.

    А теперь посмотрите — по первым буквам слово можно складывать. Какие? Слово «набор». И это очень важное слово для нашего урока!

    Под многими понимают объединение предметов на основе каких-то общих свойств или признаков.

    Чтобы узнать объект в этом наборе или нет, достаточно выделить признак признака, по которому можно однозначно определить, что данный объект может быть включен в этот набор. Другая вещь, которой нет этой функции, невозможно включить в нее.

    Рассматривая две наши группы, мы можем сказать, что у нас есть две группы: много животных и много птиц.

    Какие предметы входят в эти наборы?

    В первый набор входят: Медведь, Енот, Олень, Носорог, Тигр.

    Во втором наборе: орел, жаворонки, сова, ворона.

    Объекты, принадлежащие набору, называются элементами набора.

    Как вы думаете, от какого слова произошло название «набор»? Много.

    А сколько это много? Мы не можем сказать наверняка. Набор может состоять из любого количества элементов, даже из одного элемента. Могут быть абстрактные элементы большого числа, например, много чисел. А может быть и такой, что во множестве не будет стихии. Такой лот называется пустым. Например, много чисел, которые делятся на ноль.Мы знаем, что нет таких чисел, которые делятся на ноль, потому что невозможно делить на ноль.

    Множество может быть самым разным: дети гуляют в парке, много сказок Пушкина, много учеников танцев, много страниц в книге и т.д.

    А сколько элементов в наших наборах? У разных животных их пять, а у многих птиц четыре.

    А как отметить предметы в наборе, не раскрашивая картинки все время? И будем отмечать предметы.

    Итак, в наших множественных животных — пять объектов, это означает, что мы ставим пять точек: один раз, два, три, четыре, пять.

    Как вы можете показать, что они вместе составляют один набор? Разрежьте их.

    Теперь сделаем то же самое для разных птиц. Ставим четыре точки и подводим их.

    Итак, ребята, у нас было много животных, в которых пять элементов и много птиц, в этот набор входят четыре элемента.

      Этап фиксации новым материалом.

    А теперь необходимо разместить предметы в наборе.

    Для начала ознакомимся с названиями наборов: сосна, яблоня, ель, вишня, дуб, ромашка.

    А теперь прочтите названия наборов: деревья, фруктовые деревья, растения.

    Какой цифрой обозначено много фруктовых деревьев? Круг.

    Какие элементы войдут в этот набор? Яблоня, вишня.

    Переместите название элементов по кругу.

    Теперь напишем элементы множества деревьев.

    Сосна, яблоня, ель, вишня, дуб. Предлагаем их на площадь.

    А как оказалось, что яблоня и вишня входят в оба набора?

    Яблоня и вишня, плодовые деревья. Все фруктовые деревья включены во многие деревья.

    Что еще: фруктовые деревья или все деревья?

    Несколько деревьев лучше, так как они включают в себя все фруктовые деревья, а также остальные деревья.

    Получается, что если все элементы одного набора включены в другой, более крупный набор, первый является подмножеством второго. Итак, среди множества деревьев есть подмножество фруктовых деревьев.

    Однако есть еще один набор — растения. Назовем это элементами. Это все предметы в списке: сосна, яблоня, ель, вишня, дуб, ромашка. — Все они растения.

    Ребята, оказывается, это намного больше: в него входят все элементы из предыдущих наборов и еще одна ромашка. Выносим эти элементы в прямоугольник.

    Рассмотрим, что произошло. Существует большой набор растений, который включает ромашки и подмножество «Деревья». И в подмножество деревьев включено подмножество фруктовых деревьев.

    А теперь предлагаю вам построить пирамиду из множеств. На первом этаже будет четыре элемента, на втором — три, на третьем — два. На четвертом этаже будет один элемент, а на чердаке — никто жить не будет. Давайте посмотрим, что это за наборы, и разместим их по этажам, чтобы их было много с соответствующим количеством предметов на каждом этаже.

    Итак! Согласные в слове «пирамида». Сколько согласных в слове «пирамида»? Четыре. Итак, это много постов на полу, где будут жить четыре элемента.

    Крылья у птицы. У птицы два крыла, это значит, что мы кладем туда, где две стихии.

    Ученики шестнадцатого класса. Шестнадцатый класс? Хм, это пустой набор, нет в школе 16 класса. Ставим на чердак.

    Зимние месяцы. Их трое. Ставим на второй этаж.

    Гласные в слове «торт». В этом слове одна гласная — это буква О. Разместите четвертый этаж.

    Наборы ставятся на свое место. И пирамида готова!

    Карты с заданиями.

    Задания 1, 3 учебника.

      Этап обобщения знаний.

    Набор предназначен для объединения объектов на основе некоторых общих свойств или признаков.

    Сколько предметов может быть в комплекте? Сколько. И один, и два, и бесконечно много, и даже не один. Такой лот называется пустым.

    А также вы узнали, что их много, что входит в другой набор и называется подмножеством.

      Отражение.

    «Спасибо… ».

    В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из парней, который хочет поблагодарить за сотрудничество и объяснить, в чем именно проявилось это сотрудничество. Учителя из числа отобранных должны быть исключены. . Спасибо. Учитель окончательный. При этом он выбирает тех, кто получил наименьшее количество комплиментов, пытаясь найти убедительные слова признательности и этого участника событий.

      Домашнее задание

    1.Соединение набора 1.

    2. Дополнительная настройка набора 3

    3. Расхождения между наборами 5

    4-я операция на наборах 7

    5. Создатели объединения и пересечения наборов 10

    6. Лежащие устанавливает в классы. Классификация 11.

    7. Жидкие элементы и разность двух конечных множеств 12

    8. Примеры решения задач 13

    1. Концепция множества

    Одним из основных понятий современной математики является понятие набор . Он первичен, то есть не поддается определению с помощью других, более простых понятий. С понятием множества мы встречаемся довольно часто: много студентов нашего института, много преподавателей, много изучаемых дисциплин и т.д. можно воспользоваться описательным определением, предложенным одним из создателей теории множеств — немецким математиком Георгом Кантором (1845-1918). Он сказал: «Мы очень много думаем об этом как о сингле.«

    Приведенные выше примеры обладают одним существенным свойством: все эти наборы состоят из определенного конечного числа объектов, которые мы назовем элементами набора . При этом каждый из объектов этого вида либо принадлежит, либо не принадлежит рассматриваемому множеству. Например, если мы рассматриваем множество студентов определенной учебной группы, то, связавшись со списком этой группы, мы можем утверждать, что ученик Иванова принадлежит к этому множеству, а ученик Петрова больше не принадлежит дедукции.

    Наборы, включающие только такие объекты, принадлежащие или не принадлежащие к тому или иному набору, вызывают сомнения очистить комплектов . Поскольку каждый проверяемый объект либо принадлежит, либо не принадлежит к четкому набору, эти наборы всегда имеют четко определенные границы. Четкие наборы противопоставляются нечеткие или «Лингвистические» наборы , содержащий такие объекты, которые можно отнести к определенному набору только с определенной степенью надежности.Концепция нечетких множеств (, нечетких множеств. ) Впервые он был введен в 1965 году американским математиком Л. Заде.

    Понятие нечеткого множества может быть проиллюстрировано на примере использования прилагательных для детей, юношеский, молодой, средний возраст, пожилой, старый. Разные люди вкладывают в эти концепции разные возрастные рамки. Например, период от 16 до 21 года можно рассматривать либо как юношеский, либо как принадлежащий молодому возрасту. Таким образом, каждое из рассмотренных определений представляет собой нечеткое подмножество с размытыми краями.Объекты, падающие на эти размытые края, принадлежат указанным множествам только с известной точностью. Так, например, девятнадцатилетнего мужчину можно с достоверностью 50% отнести к многим молодым людям, и с такой же надежностью — к большому количеству молодых людей.

    Аппарат нечетких множеств может использоваться для описания процессов мышления, языковых явлений и в целом для моделирования человеческого поведения, в котором разрешены частичные истины, а строгий математический формализм не является категорически необходимым.

    Наборы, состоящие из конечного числа элементов, называются конечными наборами . Конечные наборы также включают в себя пустой набор, то есть набор, не содержащий ни одного элемента. Введение понятия пустого множества связано с тем, что, определяя набор тем или иным способом, мы не можем заранее знать, содержит ли он хотя бы один элемент. Например, много отличников в любой учебной группе.

    Наборы, рассматриваемые при решении практических задач, чаще всего связаны с конечными наборами объектов.В качестве примеров бесконечных множеств можно привести рассматриваемые в математике множества: множество всех натуральных чисел ( N. ) и многие целые числа ( Z. ).

    Последние изменения и рекомендации в области анализа сложности текста в JSTOR

    Абстрактный

    Во многом благодаря технологическому прогрессу в последние годы значительно расширились методы анализа читабельности. В то время как прошлые исследователи разработали сотни формул для оценки сложности текстов для читателей, на протяжении десятилетий их использование окружало споры, причем критика в основном проистекала из их применения при создании новых текстов, а также их использования индикаторов поверхностного уровня в качестве заместителей для сложных когнитивных функций. процессы, происходящие при чтении текста.Этот обзор посвящен изучению достижений в области удобочитаемости за последние два десятилетия с целью информирования как текущих, так и будущих исследований и предоставления рекомендаций для использования в настоящее время. Сферы образования, лингвистики, когнитивной науки, психологии, обработки дискурса и информатики — все они в последнее время добились успехов в разработке новых методов прогнозирования сложности текстов для различных групп населения. Однако существует необходимость в дальнейшем развитии этих методов, чтобы они стали широко доступными.

    Информация о журнале

    Educational Psychology Review — это международный форум для публикации рецензируемых интегративных обзорных статей, специальных тематических выпусков, размышлений или комментариев по предыдущим исследованиям или новым направлениям исследований, интервью и основанных на исследованиях советов для практиков — все это относится к области образования. психология. Содержание обеспечивает широту охвата, подходящую для широкого круга читателей по педагогической психологии, и достаточную глубину, чтобы информировать наиболее образованных специалистов в данной дисциплине.

    Информация об издателе

    Springer — одна из ведущих международных научных издательских компаний, издающая более 1200 журналов и более 3000 новых книг ежегодно, охватывающих широкий круг предметов, включая биомедицину и науки о жизни, клиническую медицину, физика, инженерия, математика, компьютерные науки и экономика.

    4 Стандарта рассмотрения доказательств | Психосоциальные вмешательства при психических расстройствах и расстройствах, связанных с употреблением психоактивных веществ: основа для установления научно обоснованных стандартов

    де Брюйн, Б., С. Черри, С. Кириченко, Дж. Мартин, Х. Чжу. 2011. Решения с машинным обучением для трех этапов извлечения клинической информации: Состояние дел на i2b2 2010. Журнал Американской ассоциации медицинской информатики 18 (5): 557-562.

    Деккер, С. Л., Костова Д., Г. М. Кенни, С. К. Лонг. 2013. Состояние здоровья, факторы риска и медицинские условия среди лиц, участвующих в программе Medicaid, по сравнению с незастрахованными взрослыми с низкими доходами, потенциально имеющими право на участие в программе Medicaid в соответствии с Законом о доступном медицинском обслуживании. Журнал Американской медицинской ассоциации 309 (24): 2579-2586.

    FDA (Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США). 2014. Основы FDA . http://www.fda.gov/AboutFDA/Transparency/Basics/ucm192695.htm (по состоянию на 5 февраля 2015 г.).

    Fineout-Overholt, E., S. Hofstetter, L. Shell, and L. Johnston. 2005. Обучение EBP: Как добраться до золота: как искать лучшие доказательства. Мировоззрение о сестринском деле, основанное на фактических данных 2 (4): 207-211.

    Фортни, Дж., М. Эндерле, С. Макдугалл, Дж. Клотье, Дж. Отеро, Л. Альтман и Дж. Карран. 2012. Результаты внедрения научно обоснованного улучшения качества лечения депрессии в амбулаторных клиниках по месту жительства. Наука внедрения: IS 7:30.

    Грэм Т., Д. Роуз, Дж. Мюррей, М. Эшворт и А. Тайли. 2014. Создаваемые пользователями стандарты качества психического здоровья молодежи в системе первичной медико-санитарной помощи: проект совместного исследования с использованием смешанных методов. BMJ Quality & Safety Online 1-10.

    Гайятт, Г. Х., А. Д. Оксман, Г. Э. Вист, Р. Кунц, Ю. Фальк-Иттер и Х. Дж. Шюнеманн. 2008. Оценка: Что такое «качество доказательств» и почему это важно для врачей? Британский медицинский журнал 336 (7651): 995-998.

    Хардинг, К. Дж., А. Дж. Раш, М. Арбакл, М. Х. Триведи и Х. А. Пинкус. 2011. Основанная на измерениях помощь в психиатрической практике: основы политики для реализации. Журнал клинической психиатрии 72 (8): 1136-1143.

    Хеннесси, К.Д. и С. Грин-Хеннесси. 2011. Обзор мероприятий по охране психического здоровья в Национальном реестре научно-обоснованных программ и практик SAMHSA. Психиатрическая служба 62 (3): 303-305.

    Холлон, С. Д., П. А. Ареан, М. Г. Краск, К. А. Кроуфорд, Д. Р. Кивлахан, Дж. Дж. Магнавита, Т. Х. Оллендик, Т. Л. Секстон, Б. Спринг, Л. Ф. Буфка, Д. И. Гальпер и Х. Курцман. 2014. Разработка руководств по клинической практике. Ежегодный обзор клинической психологии 10: 213-241.

    IOM (Институт медицины). 2011. Руководство по клинической практике, которому можно доверять . Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

    Йонналагадда, С. и Д. Петитти. 2013. Новый итеративный метод снижения нагрузки в процессе систематического обзора. Международный журнал вычислительной биологии и дизайна лекарств 6 (1-2): 5-17.

    Карлин Б. Э. и Г. Кросс. 2014a. Повышение доступности, точности и результатов национального распространения научно-обоснованных психотерапевтических методов. Американский психолог 69 (7): 709-711.

    _____. 2014b. От лаборатории до терапевтического кабинета: распространение и внедрение научно обоснованных методов психотерапии в системе здравоохранения Департамента по делам ветеранов США. Американский психолог 69 (1): 19-33.

    Карлин Б. Э., Р. Д. Вальзер, Дж. Йесаваж, А. Чжан, М. Трокель и К. Б. Тейлор. 2013a. Эффективность терапии принятия и приверженности при депрессии: сравнение среди ветеранов старшего и младшего возраста. Старение и психическое здоровье 17 (5): 555-563.

    Карлин Б. Э., М. Трокель, К. Б. Тейлор, Дж. Гимено и Р. Манбер. 2013b. Национальное распространение когнитивно-поведенческой терапии бессонницы у ветеранов: результаты на уровне терапевта и пациента. Журнал консалтинговой и клинической психологии 81 (5): 912-917.

    Конг, Э. Х., Л. К. Эванс и Дж. П. Гевара. 2009. Нефармакологическое вмешательство при ажитации при деменции: систематический обзор и метаанализ. Старение и психическое здоровье 13 (4): 512-520.

    .