Рабочая тетрадь окружающий мир 2 класс заглянем в кладовые земли 2 класс: Ответ Заглянем в кладовые Земли

Содержание

Конспект урока по окружающему миру

Заглянем в кладовые Земли

Цели: познакомить с горными породами и минералами; учить различать составные части гранита.

Планируемые результаты: учащиеся осознают значимость горных пород и минералов для жизни человека; научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы; читать и обсуждать отрывок из книги.

Ход урока

I.  Организационный момент

II.Актуализация знаний

—      Отгадайте загадки.

—    Вечером рассыпался горох, утром встал — нет ничего. (Звезды.)

—    Голубое поле серебром усыпано. (Небо и звезды.)

—    Что человек всегда видит, но никогда достать не может? (Небо, звезды, месяц, солнце.)

—    О каких зодиакальных созвездиях вы узнали дома? (Ответы детей.)

—    Кто узнал свой знак зодиака и хочет об этом рассказать? (Ответы детей.)

—    О каких двух ярких звездах в созвездии Орион вы узнали с помощью атласа-определителя? (Ответы детей.

)

III.    Самоопределение к деятельности

—      Отгадайте загадки.

Этот мастер белый-бел

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (Мел.)

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок.)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу —

Она понадобится сразу. (Глина.)

—    Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (Ответы детей.)

—    Прочитайте тему урока на с. 44 учебника. (Заглянем в кла­

довые Земли.)

—    Какие вопросы у вас возникают? Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)

—    А что говорит нам Муравьишка? Прочитайте в учебнике.

IV.     Работа по теме урока

1.       Беседа

—    Вспомните, с какими камнями мы познакомились в про­шлом учебном году. (С известняком, гранитом, кремнем.)

—    С помощью чего мы определяли их названия? (С помощью атласа-определителя.)

—    Отгадайте, о каком из знакомых вам камней идет речь.

Он очень прочен и упруг, Строителям — надежный друг: Дома, ступени, постаменты Красивы будут и заметны.

(Гранит.)

—         Что вы можете сказать об этом камне? (Он очень прочный, поэтому его используют в строительстве.)

2.        Практическая работа

(Выполняется по заданиям учебника (с. 44). Результаты зано­сятся в рабочую тетрадь: № 1 (с. 16).)

—         Как вы поняли, что мы относим к горным породам, а что — к минералам? (Горная порода обычно состоит из нескольких минералов.)

V.      Физкультминутка

Почему повсюду лужи?

(Развестируки в стороны, пожать плечами.)

Мама зонтик свой берет.

(Раскрыть воображаемый зонтик. )

Почему же? Почему же?

(Развестируки в стороны, пожать плечами.)

Потому что дождь идет!

(Хлопок в ладоши.)

VI.    Продолжение работы по теме урока

—         С помощью атласа-определителя приведите примеры гор­ных пород и минералов. Подготовьте краткие сообщения о них.

(Работа в парах. После этого заслушиваются три-четыре со­общения.)

—         Прочитайте рассказ А.Е. Ферсмана «Моя коллекция» на с. 46—47 учебника.

(Читать текст можно по-разному: по цепочке, по предложе­нию, про себя, вслух по частям. Текст может прочитать и сам учитель.)

—         Давайте обсудим текст.

(Обсуждение данного текста также строится по усмотрению учителя. Можно задать вопросы по всему тексту или по каждо­му абзацу. Учащиеся также могут принять участие в составлении вопросов.)

Примерные вопросы

1. Сколько лет было автору, когда он стал собирать камни?

2.    Какой камень ему чаще всего попадался?

3.     Как нашли на чердаке коллекцию камней?

4.    Какие камни находились в этой коллекции?

5.   Что поразило автора при рассматривании коллекции?

6.   Во что в дальнейшем выросла коллекция?

7.   Как вы думаете, кем в будущем стал автор?

8.   Что больше всего вас удивило в тексте?

VII.   Рефлексия

(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 47, в рамке).)

—         Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

VIII. Подведение итогов урока

—    О чем мы говорили сегодня на уроке?

—    Какие учебные задачи поставил перед нами Муравьишка
в начале урока? Справились ли мы с этими задачами?

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 45.

2.    Рабочая тетрадь: № 3 (с. 16).

Дополнительный материал

Горные породы и полезные ископаемые

Вся поверхность земли состоит из горных пород. Камушки на бе­регу реки, мел, которым вы пишете на доске, уголь — все это горние породы. Из горных пород, называемых рудами, добывают различные металлы.

Все горные породы, которые использует человек, называются по­лезными ископаемыми. Почему ископаемые? Потому что многие из них находятся под землей, закрыты от нашего взгляда, их надо извлечь, иско­пать, как говорили в старину, из-под земли. А чтобы сделать это, нужно знать, где и как образуются разные горные породы.

Гранит

В самых глубинах земли очень высокая температура и большое давление. Камни там плавятся и превращаются в магму — огненную жидкость. По глубоким трещинам раскаленная магма поднимается до поверхности земли и вырывается наружу. В таких случаях проис­ходят вулканические извержения. Из жерла вулкана вылетают камни и изливается магма.

Гранит является вулканической горной породой. Она образуется в глубинах земли при охлаждении расплавленной магмы. Магма — это смесь различных минералов, внешне похожая на тесто.

Название «гранит» происходит от слова «гранум», означающе­го в переводе «зерно». Естественно, речь идет не о зернах пшеницы

и ржи. Зернами называют кристаллы кварца, слюды, полевого шпата и других минералов, являющихся составными частями гранита. Цвет гранита может быть различным. Чаще всего он имеет сероватую или розоватую окраску, однако присутствие в нем примесей может изме­нить его цвет.

Гранит — один из самых прочных строительных материалов. Он идет на возведение фасадов больших зданий, монументов, а также на изготов­ление могильных плит и надгробий. Древние египтяне использовали его для строительства храмов и знаменитых пирамид.

Известняк

Известняки залегают в земле громадными слоями. К известнякам относятся хорошо знакомый мел, обыкновенный известняк и мрамор. Отличить известняк от других камней очень легко. Возьмите кусок мела, мрамора, обыкновенного известняка, капните на каждый из образцов несколько капель уксуса или другой кислоты, послышится шипение, и начнет выделяться газ.

Обыкновенный известняк — плотный камень белого, серого или желтоватого цвета. Из него иногда состоят целые горы. Слои известняка хорошо видны на обрывистых берегах рек. Известняк используется при строительстве домов, им выкладывают мостовые. Известняки использу­ются для приготовления известки.

Мел — самый мягкий известняк. Мелом пишут на доске, толченым мелом белят стены. Мрамор — твердый плотный камень разнообразной окраски, хорошо полируется. Мрамор используется для украшения зда­ний, из него делают статуи, колонны, ступени лестниц.

Песок

Песок — это рыхлая порода, состоящая из минеральных частиц размером от 0,05 до 2 мм. Цвета он бывает разного — черного, зелено­ватого, красноватого. Желтый и белый песок встречается чаще всего. И это зависит от того, из какой породы он образовался, потому что песок — вторичная порода. Он представляет собой продукт разрушения твердых пород под действием солнца, воды и ветра. Чаще всего песок образуется из кварца. Благодаря его присутствию песок незаменим в стекольном производстве.

Миллионы тонн песка используют в ли­тейном деле, при плавлении металла. Да и кирпич не сделаешь без песка.

Глина

Глина — тоже широко применяемый строительный материал. Кирпич делают из глины. Кроме того, из разных сортов глины получают фарфор, фаянс, огнеупорные материалы.

—    Глина — осадочная порода. Она, как и песок, образуется в результате выветривания различных горных пород, но переотлагается, осаждает­ся на дне морей и озер. При уплотнении под давлением вышележащих слоев и толщи морской воды глина превращается в твердый глинистый сланец.

Конспект урока по окружающему миру на тему: «Заглянем в кладовые Земли» | План-конспект урока по окружающему миру:

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Тема: «Заглянем в кладовые Земли»

Цели деятельности учителя: формирование представлений о горных породах и минералах на основе практической работы; сообщение сведений о роли горных пород и минералов в жизни человека.

Планируемые результаты:

Предметные: знать, что такое горные породы и минералы; уметь различать  и узнавать горные породы и минералы,  узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде.

Личностные: осознавать значение полезных ископаемых и изделий из них в нашем доме, делиться эмоционально-эстетическими впечатлениями от восприятия образцов полезных ископаемых;

Тип урока: «открытие» нового знания.

Оборудование: УМК «Школа России», А.А. Плешаков «Окружающий мир», 2 класс (1 часть), Рабочая тетрадь 2 класс. Часть 1, Тесты, 2 класс – Плешаков А.А, презентация, карточки с описанием, образцы горных пород.

        

Этап урока Методы и приёмы.

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап.


Психологический настрой

1 мин

-Проверьте все ли у вас готово к уроку, присаживайтесь.

Приветствуют учителя.


Организуют рабочее место.
Настраиваются на урок.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

2.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: подводящий диалог;

Практический: работа в тестах

5 мин

-Кто скажет, о чем мы говорили на прошлом уроке окружающего мира?

-С какими созвездиями вы познакомились на прошлом уроке?

-А кто может ответить, сколько зодиакальных созвездий существует?

-А знаете ли вы какая наука изучает небо, звезды, планеты?

-Молодцы! А теперь откройте свои тесты на странице 13-14 и выполните их. Вам дается на выполнение тестов 3 минуты, после чего в открытом виде сдаем их на заднюю парту.

-о звездном небе

-Кассиопея, Лебедь, Орион.

-12

-астрономия

Решают тесты

К.- строить сообщения в устной и письменной форме.

П. – осуществлять логические действия: анализ, синтез, обобщение.

3.Постановка цели и задач урока.

Словесный: учебный диалог

3 мин

Создание проблемной ситуации

-А теперь с небес мы спустимся на землю. Даже не на землю, а под землю. Отгадайте загадки.

-Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске, оставляет белый след.

-Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже.

-Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобиться сразу.

-Хорошо! Предположите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Верно! Тема нашего урока: «Заглянем в кладовые Земли»

-Какие цели мы поставим на урок?

-мел

 

-песок

-глина

-о том, что находится на земле и под землей

Цели:

-узнаем о том, что находится под землей, научимся различать горные породы и минералы и т. д.

Р.- принятие и сохранение учебной задачи, самоопределение к деятельности.

П.- осуществление поиска и выделения необходимой информации.

П.- строят речевое высказывание

Р: целеполагание

4. Открытие знания

Словесный: слово учителя

Практический: работа с учебником

10 мин

Открытие нового знания

-Недра Земли и её поверхности хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства, которые добывают из недр Земли или с её поверхности, называют полезными ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и использования полезных ископаемых. Одни используются в строительстве (песок, глина, гранит), другие – как топливо (нефть, газ, каменный уголь, торф), из третьих выплавляют металлы. С некоторыми из горных пород мы сталкиваемся почти каждый день.

-А кто знает, как называется профессия людей, которые изучают горные породы и ведут поиск полезных ископаемых? Запомните!

-Ребята, как добывают полезные ископаемые? 
(иллюстрации с изображением разных способов добычи полезных ископаемых на слайде) 
-Какой способ, по-вашему, самый опасный для жизни человека? 
-Как вы думаете, почему? 
-Совершенно верно. В шахте под землей добывают полезные ископаемые – уголь, руду и другие. Работа шахтеров очень тяжелая и опасная. Им приходится спускаться вниз на несколько десятков метров. Шахтер знает, что его работа связана с большим риском. Мы должны преклоняться перед трудом этих людей.

-Неживая природа состоит из горных пород и минералов. Минералы окружают нас повсюду. Из них состоят все горные породы и полезные ископаемые. С минералами мы сталкиваемся ежедневно.

— Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите его стержень. Этот минерал  называется графит.

— Или, к примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется дома на кухне. Это тоже минерал.

— Есть среди минералов и редкие вещества:  серебро, золото, алмазы.

— Большинство драгоценных камней – это минералы. Наиболее почетное место среди них занимают алмазы, изумруды, сапфиры и рубины.

-Я уже сказала, что все горные породы состоят из минералов, но более подробно про них давайте прочитаем в учебнике на странице 45. Кто может прочитать?

— Так почему же они ископаемые?

-И почему полезные?

 Анализируют

 

-геологи

-Когда человек спускается в шахту. 

-В шахте может произойти обвал. 

Анализируют

Открывают учебник

-их добывают из Земли

-их используют в жизни

Р.- ориентирование в учебнике.

П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Р.- планируют свои действия в соответствие с задачей.

П.- строят речевое высказывание.

5. Первичное закрепление

Наглядный: образцы минералов

Практический: рабочая тетрадь

7 мин

-Посмотрите, это минерал полевой шпат, минерал кварц и минерал слюда.

-Минералы полевой шпат, кварц и слюда, соединяясь вместе, образуют горную породу – гранит.

-Давайте откроем рабочие тетради на странице 32 и дополним схему.

-Что мы здесь запишем в табличках?

-Молодцы!

-Прочитайте задание №2 на с. 33. Приготовьте два карандаша: зелёный и желтый.

-Что будем закрашивать зелёным цветом?

-Что раскрасили жёлтым?

Оценка выполненной работы

-Прочитайте цель нашей работы.

— Как вы считаете, научились ли вы различать составные части гранита? Давайте запишем вывод нашей работы: я научился различать составные части гранита.

Исследуют образцы

Дополняют схему в рабочей тетради

-в первой табличке гранит, от него 3 стрелочки-шпат, кварц, слюда

Читают задание

-гранит

-составные части

-научиться различать составные части гранита

Записывают вывод

П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Р.- планируют свое действие в соответствии с задачей.

П.- строят речевое высказывание.

Динамическая пауза

1 мин

-Давайте встанем и немного разомнемся.

Потрудились-отдохнем

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед

Влево, вправо поворот

Три наклона, прямо встать

Руки вниз и вверх поднять

Руки плавно опустили

Всем улыбки подарили

Выполняют движения

Р: — уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

— следовать инструкциям учителя

6.Самостоятельная работа с проверкой

Практический: работа с полезными ископаемыми

5 мин

Работа в группах

-Сейчас вам нужно объединиться в группы по рядам. Каждой группе я выдам образец полезного ископаемого и карточку с описаниями. Ваша задача рассмотреть образец и напротив каждого описания поставить +, если это описание подходит к нему, и -, если не подходит.

Цвет

Бесцветен или белый(к)

Молочный, кремовый розоватый, белый(ш)

Красно-коричневый(г)

Блеск

Стеклянный (ш)(к)

Не имеет(г)

Форма

-Сейчас к доске выйдет один представитель от группы и прочитает описание образца, который достался им. Остальные внимательно слушают.

Объединяются в группы

Слушают задание

Заполняют таблицу

Выступают у доски

П.- поиск и выделение необходимой информации.

7.Включение в систему знаний

Практический: рабочая тетрадь

3 мин

 -Молодцы! Все выполнили верно. Теперь открываем рабочие тетради, прочитайте задание №2.

— Этот текст мы уже с вами читали, теперь осталось только выписать примеры горных пород.

-Кто может прочитать то, что он записал?

Открывают тетради, читают задание

Выполняют задание

Читают примеры

П.- построение рассуждения; осуществление синтеза.

К.- умение полно и точно выражать мысли; выработка общей точки зрения.

Домашнее задание

1 мин

-Учебник стр. 46-47, пересказ

Записывают домашнее задание в дневник

Р.:ориентирование в рабочей тетради

8.Рефлексия деятельности

Словесный: формулирование выводов, обобщений.

1 мин

— Что мы увидели, заглянув в кладовые Земли?

-Кто может вспомнить цели, которые мы ставили на сегодняшний урок?

-Поднимите руку, кто считает, что мы достигли этих целей

— Молодцы! Спасибо за работу! До свидания!

-множество полезных ископаемых

-познакомиться с полезными ископаемыми и т.д.

П.- построение речевого высказывания.

П.- осуществление синтеза.

Р.- осуществление итогового контроля.

Конспект и презентация по окружающему миру на тему «Заглянем в кладовые Земли» (2 класс).

Кладовые земли Детские презентации заглянем в кладовые земли

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Презентация к уроку окружающий мир «Заглянем в кладовые Земли» Сартакова Марина Олеговна, учитель начальных классов Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №77» г.Кемерово.

Заглянем в кладовые Земли. Презентация к уроку окружающего мира 2 класс.

Этот мастер белый-белый В школе не лежит без дела: Пробегает по доске, Оставляет белый след.

Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе, Он и на стройке, и на пляже, Он и в стекле расплавлен даже.

Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу – Она понадобится сразу.

Известняки залегают в земле громадными слоями. Обыкновенный известняк – плотный камень белого, серого или желтоватого цвета. Мел – самый мягкий известняк

Песок – это рыхлая порода, состоящая из минеральных частиц размером от 0,05 до 2мм. Цвета он бывает разного – черного, зеленоватого, красноватого. Желтый и белый песок встречаются чаще всего.

Глина – осадочная порода.она образуется в результате выветривания различных горных пород, но осаждаетя на дне морей и озер. При уплотнении под давлением вышележащих слоев и толщи морской воды глина превращается в твердый глинистый сланец.

Заглянем в кладовые Земли!

Узнаем, что такое горные породы и минералы. Научимся различать составные части гранита.

Какие камни вы уже знаете?

Он очень прочен и упруг, Строителям надежный друг: Дома, ступени, постаменты Красивы будут и заметны.

Используют в строительстве.

Из чего состоит гранит? Полевой шпат. Кварц. Слюда.

Название «гранит» происходит от слова «гранум», означающего в переводе «зерно». Зернами называют кристаллы кварца, слюды, полевого шпата и других минералов, являющихся составными частями гранита.

Все горные породы, которые использует человек, называют полезными ископаемыми. Потому что многие из них находятся под землей, закрыты от нашего взгляда, их надо извлечь, ископать из-под земли.

Что такое гранит? Из чего он состоит? Гранит Полевой шпат Кварц Слюда

Этот мастер белый-белый В школе не лежит без дела: Пробегает по доске, Оставляет белый след. Отгадай загадки Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе, Он и на стройке и на пляже, Он и в стекле расплавлен даже. Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу – Она понадобиться сразу. Он очень прочен и упруг, Строителям – надёжный друг. Дома, ступени, постаменты Красивы будут и заметны. Дай общее название всем этим предметам. Мел, песок, глина, гранит — это полезные ископаемые.

Что такое полезные ископаемые? Вся поверхность земли состоит из горных пород. Камушки на берегу реки, мел, которым вы пишите на доске, уголь – всё это горные породы. Из горных пород, называемых рудами, добывают различные металлы. Все горные породы, полезные для человека, так и называются – полезные ископаемые. Почему ископаемые? Потому что многие из них находятся под землёй, закрыты от нашего взгляда, их надо извлечь («ископать» говорили в старину) из-под земли.





На этом уроке мы с вами узнаем, что такое полезные ископаемые, как их добывают и для чего используют. Кроме того мы подробнее рассмотрим гранит как полезное ископаемое. А также познакомимся с понятиями минерал и горная порода.

Тема: Природа

Урок: Кладовые Земли

Полезные ископаемые — это богатства, которые добываются из недр Земли или ее поверхности. Жизнь в современном мире невозможна без полезных ископаемых. Некоторые полезные ископаемые используются в строительстве:

Рис. 1. Песок ()

Рис. 2. Глина ()

Рис. 3. Гранит ()

Другие используются как топливо:

Рис. 4. Каменный уголь ()

Рис. 5. Торф ()

Рис. 6. Нефть ()

Рис. 7. Газ ()

Рис. 8. Выплавка металла ()

Геологи — изучают полезные ископаемые и разыскивают их месторождения.

Месторождения — это места, где в глубинах Земли и на ее поверхности залегают полезные ископаемые.

Нередко геологи проводят много месяцев вдали от дома, в горах, в тайге или в пустыне. У них есть сложная аппаратура, которая помогает им в их поисках и даже снимки Земли, сделанные из космоса.

Полезные ископаемые добывают по-разному: одни в открытых котлованах — карьерах, другие — в шахтах, глубоких колодцах, а для того чтобы извлечь из Земли нефть или газ, люди строят буровые установки и бурят глубокие скважины.

Чтобы изготовить стекло и сделать стакан, нужен специальный песок. Песок — полезное ископаемое. Чтобы суп был соленым, нужна соль, соль — тоже полезное ископаемое. Чтобы сделать тарелку для супа, нужна особая белая глина — каолин, и она тоже полезное ископаемое.

Рис. 9. Каолин ()

И маленькая чайная ложка, и огромный самолет сделаны из металла. Их выплавляют из руд, всякая руда — полезное ископаемое.

Очень интересные, хотя и малозаметные для нас объекты природы — камни. Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду горные породы и минералы. Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. Одни из них используют в строительстве, из других делают украшения.

Рассмотрим полезное ископаемое гранит.

Рис. 10. Гранит ()

Очень крепкий и красивый камень. Залегает гранит глубоко в земле и на поверхности, где он встречается в виде целых гор. Он бывает серого, розового и красного цвета. Гранит — это горная порода, состоящая из зерен нескольких минералов, в основном это полевой шпат, кварц и слюда. Цветные зерна — это полевой шпат, полупрозрачные сверкающие — кварц, черные — слюда. Зерно по латыни — грано, отсюда и название — гранит.

Минерал, состоящий из пластин, которые легко отделяются друг от друга, они темные, но прозрачные и блестят. Слюда входит в состав гранита и некоторых других горных пород.

Рис. 11. Слюда ()

Это самый распространенный минерал земной поверхности. Известно много его разновидностей. Чаще всего они не прозрачные, некоторые из них используются для изготовления украшений.

Рис. 12. Полевой шпат ()

Минерал, который входит в состав гранита, но часто встречается и сам по себе. Прозрачный, бесцветный кварц называют горным хрусталем. Многим известен прозрачный фиолетовый кварц, он называет аметист . Все эти камни используются с давних пор для изготовления украшений.

Рис. 13. Кварц ()

Рис. 14. Аметист ()

Гранит — очень прочный камень, поэтому его используют в строительстве. Из него строят фундаменты домов, набережные, постаменты памятников. Гранит хорошо шлифуется и полируется. Его используют для облицовки стен зданий и станций метро.

Если внимательно рассмотреть найденный у моря или в горах камушек, мы можем заметить, что часто он бывает разноцветным, в полосочку, пятнистым или с разводами. Это происходит потому, что найденный камушек состоит из минералов, на которых оставили следы естественные природные процессы.

Минералы отличаются весом, цветом и твердостью. Из них, как из кирпичиков, состоит мир неживой природы — и большие валуны, и мелкий песок.

Красивые поделочные драгоценные камни — агат, сапфир, гранат — это тоже минералы.

Рис. 15. Агат ()

Рис. 16. Сапфир ()

Рис. 17. Гранат ()

Минералом также является обычная соль, которую мы употребляем в пищу. Геологи называют ее галит.

Минералы и горные породы образуют неживую природу. Горные породы составляют толщи Земли. Из-за названия может показаться, что горные породы можно встретить в горах. Это не совсем так. Горные породы есть повсюду, только они скрыты от наших глаз слоем земли. Горные породы мы можем увидеть на обрывистых склонах оврагов или по берегам рек.

Полезные ископаемые — клад нашей Земли, поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять.

  1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учеб. и раб. тетр. для 2 кл. нач. шк.- М.: Просвещение, 2006.
  2. Бурский О.В.,Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Окружающий мир.- Баласс.
  3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир.- ВЕНТАНА-ГРАФ.
  1. Детские электронные презентации ().
  2. Xvatit.com ().
  3. Prezi.com ().
  1. с. 34-37, учебник Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
  2. с. 16 раб. тетрадь к учебнику Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
  3. Узнай, какие полезные ископаемые, минералы добываются в твоем регионе.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С.Пушкина» города Курска

Конспект открытого урока по окружающему миру

«Заглянем в кладовые Земли»

Выполнила учитель начальных классов

Курск-2012г.

План- конспект открытого урока по окружающему миру.

Тема: «Заглянем в кладовые Земли».

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Цели урока: Познакомить с горными породами и минералами, развивать мышление, воспитывать наблюдательность.

Задачи урока: Формировать представление о важной части неживой природы горных породах и минералах на основе практической работы. Сообщить сведения о роли горных пород и минералов в жизни человека.

Оборудование и материалы: У учителя – компьютер, проектор, мультимедиа презентация «Заглянем в кладовые Земли», образцы горных пород.

У учащихся – учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями.

Подробный конспект урока.

    Оргмомент, эмоциональный настрой.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Вот книжки на столе,

А вот – тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки,

И недосуг дуть на корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят

Урок уж важный!

Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие. Но прежде чем отправиться, давайте узнаем, какая погода нас сегодня ожидает. (Сообщение дежурного синоптика о погоде).

А теперь нам необходимо выполнить с вами первое задание, чтобы узнать, куда мы отправимся (Дети решают кроссворд и выясняют название темы урока).

II Проверка домашнего задания.

Вариант-1.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

    Какой предмет напоминает созвездие Большой Медведицы?

    Самая близкая к нам звезда?

    Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округи полила.

    Снег, дождь, град – это …

    Какое сейчас время года?

    Неизвестно, где живет,

Налетит – деревья гнет.

    Птиц, улетающих в теплые края осенью, а возвращающихся весной, называют …

    Название планеты, на которой мы живем.

Вариант 2.

1.

2.

3.

4.

5.

    Неизвестно, где живет,

Налетит – деревья гнет.

_______________________________________________________

Вариант 2.

1.

2.

3.

4.

5.

    Планета, на которой мы живем.

    Неизвестно, где живет,

Налетит – деревья гнет.

    Человек заболел. Он говорит: «У меня жар». Это значит – поднялась …

    Число градусов тепла записывается со знаком …

    Какое время года будет за осенью?

(Дети разгадывают кроссворд и выясняют тему урока)

III Изучение нового материала.

Итак, мы с вами отправимся сегодня к хранителям земных сокровищ – гномам! Эти сказочные человечки лучше других знают толк в камнях, и, я думаю, поделятся с нами своими знаниями.

— Итак, Заглянем в кладовые Земли! В дорогу!(Слайд 1).

Какие инструменты взяли с собой гномы? Для чего? (Фрагмент мультфильма. Слайд 2)

Твердая оболочка Земли – земная кора – состоит из множества горных пород и минералов, или как их называют, камней.

Как вы думаете к живой или неживой природе относятся камни?

Камни очень разнообразны и красивы, и у каждого из них есть свое название. Старший гномик собрал большую коллекцию. Каждый из вас может собрать свою коллекцию красивых камней, ведь камни повсюду, надо только внимательно присмотреться к ним. Вся поверхность земли состоит из горных пород.(Слайд 3).

Название «горные» подсказывает, что их легко увидеть в горах. Младший гномик сделал для нас замечательные фотографии.

Но горные породы встречаются не только в горах. Увидеть их можно на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.(Слайд 4)

— «Все горные породы, полезные для человека, так и называются – полезные ископаемые. Почему ископаемые? Потому что многие из них находятся под землей, закрыты от нашего взгляда, их надо извлечь из – под земли («ископать», как говорили в старину)».

Некоторые полезные ископаемые можно использовать в том виде, как их добывают. Уголь можно сразу закладывать в топку – он будет гореть. Или мел – бери кусочек и пиши.

Но есть другие полезные ископаемые. Чтобы они действительно стали полезными, их надо сначала переработать.(Слайд 5)

Рассмотрите рисунок и расскажите, как люди используют полезные ископаемые в быту.

Помните, в 1 классе мы с вами знакомились с гранитом.

Что вы помните об этой горной породе? (Слайд 6)

А сейчас вам гномик расскажет о граните.

Гранит.

Гранит является вулканической горной породой. Название «гранит» происходит от слова «гранум», означающего в переводе «зерно». Зернами называют кристаллы кварца, слюды, полевого шпата и других минералов. Цвет гранита может быть различным. Чаще всего он имеет сероватую или розоватую окраску.

Гранит – один из самых прочных строительных материалов. Он идет на возведение фасадов больших зданий, памятников. Древние египтяне использовали его для строительства храмов и знаменитых пирамид.

Показать гранит и выяснить, чем отличаются минералы от горных пород.

Вы поняли, чем отличается горная порода от минералов?

Минералы – это природные вещества. А горные породы – это природные соединения минералов. Горные породы состоят из нескольких минералов! Многие минералы имеют вид кристаллов. Кристаллы имеют правильную форму и всегда очень красивы.

Физминутка

(Дети выполняют упражнения под музыку).

А вот еще один гномик загадывает нам загадку:

А как вы ответите на следующую загадку?

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже.

(Песок).(Слайд 8)

— Ч то вы знаете о песке?

Послушайте нашего гномика.

Песок.

Песок – это рыхлая порода, состоящая из минеральных частиц. Цвет у него бывает различный- черный, зеленоватый, красноватый, желтый и белый песок встречаются чаще всего. Это зависит от того, из какой породы он образуется, потому что песок – это вторичная порода. Он образуется из твердых пород путем разрушения под действием солнца, воды, ветра. Песок используется в литейном деле, в стекольном производстве, в строительстве и др.

Этот мастер белый – белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след.

(Мел).(Слайд 9)

Что вы можете рассказать об этой горной породе?

А сейчас гномик расскажет вам о ней.

Известняки.

Известняки залегают в земле громадными слоями. К известнякам относятся хорошо известный мел, обыкновенный известняк и мрамор.

Обыкновенный известняк – плотный камень белого, серого или желтоватого цвета.Из него иногда состоят целые горы. Известняк используется при строительстве домов, им мостят мостовые, используется для приготовления известки.

Мел – самый мягкий известняк. Мелом пишут на доске.

Мрамор — твердый плотный камень разной окраски, хорошо полируется. Мрамор используется для украшения зданий, из него делают статуи, колонны, ступени лестниц.

(Рассмотреть камни известняка, мела и мрамора).

— И еще одна загадка:

Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу.

(Глина). (Слайд 10)

Камни с давних пор играют большую роль в жизни человека.Было время, когда наши предки почти все делали из камня: орудия труда,и охоты, предметы быта. Это время так и называлось – каменный век.

Красивые камни люди использовали для изготовления украшений.

(Слайд 11). Показать коллекцию камней.

IV Проверка и оценивание ЗУНКов.

ТЕСТ

1. К какой природе относятся горные породы и минералы?

а) живой

б) неживой

с) сделаны руками людей

2. Что такое гранит?

а) драгоценный камень

б) ценное топливо

в) горная порода

г) минерал

3. Из чего состоит гранит?

а) полевой шпат, кварц, слюда

б) уголь, железо

в) мрамор, изумруды

4.Почему горные породы так называются?

а) встречаются только в горах

б) легко увидеть в горах

в) можно заметить только с большой высоты

5. Где можно увидеть горные породы в равнинной местности

а) на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек

б) в лесу

в) в болоте

г) в бескрайних полях

6. Для чего человек с давних пор использовал горные породы?

а) для еды

б) в строительстве, для изготовления украшений

в) для постройки лодок, кораблей

V Рефлексия деятельности на уроке

Молодцы! Гномики довольны вашей работой. Они приготовили вам подарки.

VI Домашнее задание

Приготовиться рассказать о горных породах и минералах, с. Учебника 42 – 45, рабочая тетрадь с. 16.

План – конспект открытого урока по окружающему миру во 2 «Г» классе на тему:

Провела учитель начальных классов

Олейник Маргарита Александровна

Курск 2010 г.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Заглянем в кладовые Земли Окружающий мир 2 класс

Этот мастер белый-белый В школе не лежит без дела: Пробегает по доске, Оставляет белый след. Отгадай загадки Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе, Он и на стройке и на пляже, Он и в стекле расплавлен даже. Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу – Она понадобиться сразу. Он очень прочен и упруг, Строителям – надёжный друг. Дома, ступени, постаменты Красивы будут и заметны. Дай общее название всем этим предметам. Мел, песок, глина, гранит — это полезные ископаемые.

Что такое полезные ископаемые? Вся поверхность земли состоит из горных пород. Камушки на берегу реки, мел, которым вы пишите на доске, уголь – всё это горные породы. Из горных пород, называемых рудами, добывают различные металлы. Все горные породы, полезные для человека, так и называются – полезные ископаемые. Почему ископаемые? Потому что многие из них находятся под землёй, закрыты от нашего взгляда, их надо извлечь («ископать» говорили в старину) из-под земли.

С какими горными породами мы познакомились в 1 классе? Известняк Гранит Кремень

Практическая работа Рассмотрите кусочки гранита Найди цветные зёрна. Это минерал полевой шпат. Найди полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц. Найди чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда

Полевой шпат Кварц Слюда Минералы Эти минералы, соединяясь вместе, образуют горную породу гранит.

Чем отличаются горные породы от минералов? однородное по составу природное тело Полевой шпат Слюда Кварц Горная порода Минерал обычно состоит из нескольких минералов Гранит Песок Глина Известняк

Где используют богатства земных кладовых? Гранит

Где используют богатства земных кладовых? Известняк

Где используют богатства земных кладовых? Песок

Где используют богатства земных кладовых? Глина


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по окружающему миру, 2 класс «Спутник Земли — Луна».

Урок окружащего мира для 2 класса. На уроке происходит закрепление знаний о планетах Солнечной системы и изучение сутника Земли -Луны. Урок построен в форме путешествия на Луну, прикреплена презентаци…

Открытый урок по окружающему миру.Тип урока: урок открытия нового знанияЦель урока: сформировать понятие «полезные ископаемые».Задачи:личностные: способствовать формированию интереса к урокам окружающ…

На уроке учащиеся осознают значимость горных пород для жихни человека, узнают составные части гранита, научатся различать горные породы….

Атлас-определитель камней и минералов для детей «От земли до неба». Окружающий мир Плешаков + видео

Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду минералы и горные породы. Минералы — это твердые природные вещества, минералы являются составной частью горных пород. Камни с древности выручали людей. Из них строили жилище, орудия труда, делали даже оружие в каменном веке. Некоторые породы используются как топливо, из полудрагоценных и драгоценных камней делали и делают по сей день украшения. Не зря тему «минералы и горные породы» дети начинают изучать еще в первом классе, а потом повторяют и закрепляют во втором, третьем, четвертом. Поможет определиться в мире камней атлас-определитель наподобие атласа Плешакова. В нем есть рисунки, по которым камень можно легко идентифицировать, найти его название. А так же вы многое узнаете о некоторых из них.

Некоторые минералы в природе образуют кристаллы — это такие фигуры с ровными гранями, некоторые образуют вкрапления в горную породу, а другие могут встретиться в природе в виде больших камней.

Самоцветы

Яркие, красивые камни люди зовут самоцветами. Из них делают украшения и поделки. Некоторых минералов так мало в природе и их так трудно добыть, поэтому изделия из них очень дорогие, это драгоценные (или ювелирные) камни. Те, что встречаются чаще — полудрагоценные (топаз, малахит, опал, аметист). Еще чаще — поделочные, из них делают статуэтки, шкатулки, сувениры (агат, яшма, селенит, оникс).

Драгоценных камней не так уж и много, к примеру, алмаз, сапфир, рубин, изумруд. Камни шлифуют, нанося на них грани, и от этого природный кусок минерала становится гораздо красивее. Ограненный алмаз называется бриллиант. 

Но камни годятся не только на украшения. Из отходов от обработки алмазов, а это как известно самый твердый минерал, делают инструменты для резки стекла. Раньше рубины использовали в производстве лазеров, теперь их заменили искусственные рубины.

Бирюза — красивый слегка голубоватый или ярко голубой минерал с темными прожилками. Интересная презентация о бирюзе здесь >>

Малахит — ярко-зеленый минерал с красивым темным рисунком. Раньше в больших количествах добывался на Урале, в горах. В сказах Бажова воспет труд мастеров, обрабатывающих уральский малахит. Из малахита изготавливали украшения, шкатулки, и даже вазы и статуэтки.

 

Янтарь — это окаменевшая смола деревьев. Она сохраняет свой желто-оранжевый цвет и прозрачность. Иногда в янтаре встречают разных насекомых, которые увязли в смоле многие годы назад.

 

Коралл — это скелет морских обитателей, коралловых полипов. Кораллы похожи на окаменевшие пористые ветви дерева разных цветов от желтоватого до красного и даже черного. Из кораллов делают украшения.

 

Жемчуг — это не минерал и не горная порода, хотя на вид похож на круглый камушек. Жемчуг вырабатывают морские ракушки — двустворчатые моллюски. Каждая жемчужина покрыта слоем перламутра, она гладкая и блестящая. Бывает белый, розовый и черный жемчуг.

 

Камни используют и в строительстве в качестве стройматериалов (известняк, песчаник) и отделочных материалов (гранит, мрамор).

Другие минералы и горные породы

Эти камни объединяют под названием полезные ископаемые. Часть из них — минералы, часть — горная порода, а некоторые образовались из лавовой пены или останков растений.

Каменная соль (минерал галИт). Если очистить этот минерал от примесей, получится обычная поваренная соль, которую мы употребляем в пищу. А в природе она встречается в виде огромных кристаллических глыб. Галит очень хрупкий и легко растворяется в воде.

Полевой шпат — минерал, один из самых распространенных на земной поверхности. Цвет камня от желтоватого, зеленоватого до коричневого.

Кварц — минерал, образующий красивые продолговатые кристаллы. Если кристаллы прозрачны, в народе его называют горный хрусталь. Если к тому же они окрашены фиолетовым цветом — это аметист. Если белые — молочный кварц. Есть и много других видов кварца. Они используются для изготовления сувениров и украшений. Кварц входит в состав гранита.

Слюда — слоистый и блестящий минерал. Входит в состав гранита и придает ему блеск.

Песчаник — горная порода, состоящая из зёрен песка, сцементированных глинистым или другим материалом. Песчаник может быть разного цвета, но преобладает серый, желтовато-серый или белый, реже красноватый. Его часто используют в строительстве и дизайне участков.

Кремень. С древних времен этот минерал широко применялся в огнивах — приспособлениях для добывания огня. В связи с этим один из элементов огнива стал называться кремень, хотя сегодня вместо минерала используют закаленную сталь. Кремень, к тому же, легко раскалывается на острые обломки, поэтому ранее первобытные люди его применяли для изготовления орудий труда и острого охотничьего оружия.

Пемза — это окаменевшая лава, пористое вулканическое стекло, образовавшееся в результате выделения газов при быстром застывании раскаленной лавы. Она не тонет в воде. Используется пемза для гигиенической чистки пяточек от сухой кожи и вы ее можете обнаружить у себя в ванной.

Гранит — это горная порода, которая состоит из кварца, полевого шпата и слюд. От соотношения минералов зависит цвет гранита. Красноватые, коричневатые, зеленоватые или рыжеватые вкрапления в граните — это кусочки полевого шпата, темные и блестящие — слюда, белые полупрозрачные — кварц. Камень как-будто зернистый, а зерно по латыни звучит как «гранум», отсюда и название породы — гранит. Камень твёрдый и прочный.

Известняк — Мел — Мрамор

Основу известняка составляют останки (панцири, раковины, скелеты) моллюсков и других древних обитателей морей. Они за многие годы под землей измельчились и спрессовались. Но порода все равно не прочная, размывается водой. Используют известняк как строительный камень. Известняк, в котором заметны раковины морских животных и их обломки, называется ракушечником.

Особая форма известняка — мел. Он образован очень мелкими органическими частичками, оставшимися от мертвых морских обитателей. Мел хрупкий, легко крошится. Существуют целые меловые острова, как-будто выросшие из моря.

Мрамор — это отвердевший известняк. Он, как и известняк, состоит из кальцита, но содержит в своем составе еще и примеси. От этих примесей и зависит окраска мрамора — это и полоски разного оттенка, и изогнутые линии.   После полировки на поверхности мрамора вырисовывается красивый рисунок, и поэтому его часто используют для декоративной отделки помещений и зданий.

Торф —  Бурый уголь  —  Каменный уголь —  Антрацит.

Торф состоит из разложившихся растений, растущих на болотах. Основная его составляющая — мох сфагнум. Торф активно используется и в качестве топлива, и как удобрение, и даже в качестве фильтра для сточных очистительных сооружений.

Со временем торф уплотняется и превращается в бурый уголь.

А если он еще полежит под землей долгие годы, он станет каменным углем. Залежи каменного угля, который люди добывают сейчас, образовались из растений, которые жили на земле миллионы лет назад. Это очень длительный процесс. Каменный уголь используют в качестве топлива.

Со временем каменный уголь становится антрацитом. На антрацитах даже можно иногда увидеть отпечатки древних растений — гигантских папоротников. Из таких растений и получился весь существующий сейчас в мире антрацит.

Железная руда — основной источник получения железа. Она, как правило, черного цвета, слегка блестит, со временем рыжеет, очень твердая, притягивает металлические предметы.

Если говорить о полезных ископаемых, нельзя не упомянуть о нефти, хотя это не камень, не минерал и не горная порода. Нефть — полезное ископаемое вещество, вязкая жидкость темного цвета с запахом бензина, горюча. Нефть образовалась из продуктов распада мелких организмов животных и растений (планктона), живших миллионы лет назад. Ее добывают из самых глубин Земли. Используется для получения топлива, смазок, пластмасс.

Видео о красивых камнях из музея самоцветов:

На данной странице часть атласа-определителя, посвященная камням и минералам. Все части атласа:

АТЛАС ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ РАСТЕНИЙ >>

ПРО ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ>>  

РАЗДЕЛ АТЛАСА ПЛЕШАКОВА ПРО ЖИВОТНЫХ >>

АТЛАС ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ СОЗВЕЗДИЯ И ЗВЕЗДЫ >>

 

Гдз рабочая тетрадь по Окружающему миру за 2 класс, авторы Н.

А. Соколова

Часть 1. Темы

  • Где мы живем
  • Город и село
  • Природа и рукотворный мир
  • Проверим свои знания
  • Природа
  • Явления природы
  • Что такое погода
  • В гости к осени
  • Звездное небо
  • Заглянем в кладовые Земли
  • Про воздух
  • И про воду
  • Какие бывают растения
  • Какие бывают животные
  • Невидимые нитки
  • Дикорастущие и культурные растения
  • Дикие и домашние животные
  • Комнатные растения
  • Животные живого уголка
  • Про кошек и собак
  • Красная книга
  • Будь природе другом
  • Проверим свои знания
  • Что такое экономика
  • Из чего что сделано
  • Как построить дом
  • Какой бывает транспорт
  • Культура и образование
  • В гости к зиме
  • Проверим свои знания

Проекты

  • Родной город
  • Красная книга
  • Профессии

Проекты

  • Моя родословная
  • Города России
  • Страны мира

Гдз по Окружающему миру рабочая тетрадь за 2 класс, авторы Н.

А. Соколова от Путина клаб Гдз по Окружающему миру рабочая тетрадь за 2 класс, авторы Н.А. Соколова от Путина клаб
  • Часть 1. Темы

  • Где мы живем
  • Город и село
  • Природа и рукотворный мир
  • Проверим свои знания
  • Природа
  • Явления природы
  • Что такое погода
  • В гости к осени
  • Звездное небо
  • Заглянем в кладовые Земли
  • Про воздух
  • И про воду
  • Какие бывают растения
  • Какие бывают животные
  • Невидимые нитки
  • Дикорастущие и культурные растения
  • Дикие и домашние животные
  • Комнатные растения
  • Животные живого уголка
  • Про кошек и собак
  • Красная книга
  • Будь природе другом
  • Проверим свои знания
  • Что такое экономика
  • Из чего что сделано
  • Как построить дом
  • Какой бывает транспорт
  • Культура и образование
  • В гости к зиме
  • Проверим свои знания
  • Проекты

  • Родной город
  • Красная книга
  • Профессии
  • Проекты

  • Моя родословная
  • Города России
  • Страны мира
  • Математика
  • Русский язык
  • Белорусский язык
  • Английский язык
  • Информатика
  • Украинский язык
  • Французский язык
  • Немецкий язык
  • Литература
  • Человек и мир
  • Природоведение
  • Основы здоровья
  • Музыка
  • Окружающий мир
  • Технология
  • Испанский язык
  • Казахский язык
  • Мир природы и человека

Домашнее задание Окружающий мир №2

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс часть 1 авторов Плешаков А. А. и Новицкая М.Ю. — на этой странице представлена ​​программа Перспектива. Надеемся, они помогут с подготовкой домашнего задания.

ГДЗ по миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы союз народов России

1. Вырезать из Приложения фигурки людей в костюмах некоторых народов России. Составьте из фигурок веселый хоровод. Если вы в растерянности, загляните в учебник.

В центре напишите названия других народов России, которые вы знаете.

2. Посмотрите на карту в учебнике на с. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, где вы проживаете. Завершите предложение следующим образом:

Я живу в Московской области .

3. Представить объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название вашей части Российской Федерации.

На остальных лепестках цветка напишите названия регионов России, где живут ваши родственники или друзья.

4. Узнайте у старших или сами догадайтесь, как иногда в документах сокращают название Российская Федерация.

Запишите ответ: RF .

5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в вашей республике (области, крае, районе, городе, селе). Вместе со старшими украсьте его себе на память.


Красная площадь в Москве

Мы жители вселенной

1. Представьте, что вы любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать эти рисунки.



Запишите определение.

Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Найдите описание небесных тел и впишите их названия в клеточки.

  • Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.

ЗВЕЗДЫ

  • Холодные небесные тела. Вращение вокруг солнца. Не излучать собственный свет — 7 букв.

ПЛАНЕТЫ

  • Холодные небесные тела. Вращаться вокруг планет — 8 букв.

СПУТНИКИ

4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как вы представляете Землю — наш «космический корабль»? Рисовать.

Земля — наш космический корабль

2. Заполните пропуски в тексте.

Поверхность земли, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт . Граница этой поверхности называется линия горизонта . .

3. Обозначьте на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполнить с помощью учебника. Закройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте заполнить таблицу № 2 самостоятельно, а затем проверьте себя.

4. Практикум «Компас».

1) Возьмем компас. С помощью картинки изучите ее устройство. Покажите и назовите части компаса.


*Картушка — круговая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполните все действия по инструкции и определите стороны горизонта.

Как пользоваться компасом — Положите компас на плоскую горизонтальную поверхность. — Потяните предохранитель и подождите, пока стрелка не остановится. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой ИЗ , а красный — с буквой У. Тогда все буквы будут обозначать направления сторон горизонта. — Когда закончишь, поставь стрелку на предохранитель.

3. Расставить на рабочем столе таблички с обозначением основных направлений света.

4. Доп.

Компас — Это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

  1. Модель Земли ( глобус ).
  2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
  3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
  4. Огромные водные просторы Земли ( океанов ).
  5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( континентов ).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определить материки по контуру. Напишите названия континентов.


Время

Стр. 12 — 13

1. Подумайте о рисунках-символах, обозначающих прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать эти рисунки.

2. Пронумеровать единицы измерения в порядке возрастания.


Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.

Можно определить часы: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.

3. Практикум «Часы».
1) Рассмотрите часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажи и назови части часов.

2) Следите за движением стрелок. Какой из них «самый быстрый», а какой «самый медленный»?

Самая быстрая стрелка на часах — это секундная стрелка. Самая медленная стрелка на часах — часовая.

Когда учитель подает сигнал, определить по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установить другое время и определить его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева от часов: 12 часов 39 минут. Центр на часах: 5 часов 20 минут. Прямо на часах 11 часов 00 минут.

4) Доп.

Часы — это устройство для измерения времени.

День и неделя

Стр. 14-15

1. Нарисуй к своей сказке объяснение смены дня и ночи.


2. Из аппликации вырезать детали, собрать схему аппликации.


3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.


5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье. Напишите рассказ об одном из них.

Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие дорожные принадлежности. Целыми днями на природе с папой ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

моя неделя

Page 16 -17

За неделю сделайте фоторассказ о своей жизни. Придумайте подписи к фотографиям. Напишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.





Футбол Моя неделя была отличной. В школе я узнал много нового, интересного, хорошо отдохнул на выходных.

Месяц и год

1. Вырежьте детали из Приложения и соберите выкройку аппликации.


2. В течение месяца наблюдайте за луной. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Под картинками запишите даты наблюдений.


Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуйте картинку к пояснению к сказке об изменении формы Луна.

4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

Год — это время, за которое Земля совершает один оборот вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.


Времена года

Стр. 20-21

1. Придумайте рисунки символов для четырех времен года. Нарисуйте их в правильной последовательности, начиная с весны. Напиши названия времен года.

2. Вырежьте детали из Приложения и соберите выкройку аппликации.


3. Нарисуй картинку для своей сказки о временах года.

4. Запишите определение.

Природные явления – это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.

весенние явления: таяние снега, половодье, перепады. Летние явления: радуга, град, молния. Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы.

Погода

Стр. 22 – 23

1. Практикум «Термометр».

1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (табличка с делениями). Каждое деление шкалы соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.

2) Сравнить термометры: наружные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходство и различие?

Сходство разных термометров в том, что все они служат для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в областях их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.

3) Прочитайте, как регистрируется температура, и выполните упражнения.

Количество градусов тепла записывается со знаком «+», а количество градусов мороза — со знаком «-«. Рядом со словом «градус» ставится маленький кружок.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, то человек болен.

Запишите цифрами:

Десять градусов тепла — +10°С десять градусов мороза — -10°С ноль градусов — 0°С шесть градусов выше нуля — +6°С шесть градусов ниже нуля — -6°С

Напишите прописью:

5°С — пять градусов тепла. -7°C — семь градусов ниже нуля.

4) С помощью соответствующих термометров определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

5) Запишите определение.

— прибор для измерения температуры.

Стр. 24 – 25

2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Знак.

Отметьте (закрасьте кружок) те явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Условные знаки используются для обозначения погодных явлений. Посмотрите на них и научитесь рисовать.

4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

Погода представляет собой сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, хранитель памяти

Стр. 26 – 27

1. Рассмотрим, как устроен отрывной лист календаря. По ее образцу оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа.

Придумайте устный рассказ о себе для последней страницы календаря.

2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Раскрасьте каждую часть круга, отмеченного красными линиями, в подходящие цвета. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого из времен года.

3. Определите по кругу календаря, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. Напишите их имена в клеточках. А в кружочках укажите количество семейных праздников.

4. Отгадывай загадки. Запишите подсказки. Проверьте ответы в приложении.

Дни приходят, Двенадцать братьев И сам он убывает. Идут друг за другом, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (месяцев)

Красные дни календаря

Стр. 28 – 29

1. Придумайте праздничную табличку. Нарисуйте его в рамке.

12 июня — День России
22 августа — День Государственного флага Российской Федерации
1 сентября — день знаний
5 октября — Международный день учителя
4 ноября — День народного единства
12 декабря — День Конституции Российской Федерации
1 января — Новый год
23 февраля — День защитника Отечества
8 марта — Международный женский день
1 мая — День весны и труда
9 мая — День Победы

2. Выберите и вставьте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте к нему подпись. Можно использовать фотографии из журналов.


Народный календарь

Стр. 30 — 31

Page 36

Основные месяцы

1. В первой колонке читайте вслух названия в течение полученных месяцев в романном календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запишите русские имена во второй столбик. Устно сделать вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: Сентябрь Октябрь Ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев на языках народов твоей земли.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязнолистный

2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые родственны:

а) с явления неживой природы: колокольчик дождя, заря, грязный, хмурый, ревун.

б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.

в) с трудом людей: пекаря, свадебщика, скитальца, листового косаря.

3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и встречают осень в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по древним календарям народов вашего региона.

Ответ: лето на Руси наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве был считается днем ​​наступления осени).

4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; унылая пора — глаза прелесть; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.

стр. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметьте на схеме положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.

Давайте посмотрим на вторую диаграмму. Имеет признаки осени (дождь, листопад, солнце низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом земная ось всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось относительно него смещается и Солнце как бы опускается относительно Земли. Его лучи падают на Землю косо. Приближается осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.

Ответ: мороз, мороз, дождь, туман, осеннее равноденствие, заморозки.

3. Запишите дату.

стр. 40-41. Народные праздники во время осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов. Посуда золотая, расписная.

Оленеводы Камчатки носят одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого цвета, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. Используя иллюстрации учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выберите ковш Большой Медведицы.

Ответ смотрите на картинке.

2. Нарисуй картинку к своей сказке о том, как на звездном небе появился большой медведь.

Сказка: Как-то медвежонок захотел полакомиться медом и залез на дерево, чтобы разрушить улей. А лесные пчелы злые, на медвежонка напали, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше и выше по дереву. Увидела это медведица, бросилась спасать медвежонка, тоже залезла на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она укрывает сына собой, а пчелы жалят все больше и больше. Пришлось забраться еще выше, до самого неба, чтобы пчелам не досталось. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или придумать историю о том, как медведи спрятались на дереве от охотника, а потом поднялись в небо и ушли от погони.

Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.

3. Смотреть на звездное небо. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой ковша. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напишите рассказ об одном из созвездий на осеннем небе. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).

История: Волопас или Пастух — созвездие на небе северного полушария. Наблюдается как летом, так и осенью. Похоже на человека, охраняющего стадо. Воображение древних людей рисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие был обращен первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур ​​рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку про созвездия осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформите.

Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

О любом из них или обо всех сразу придумываем сказку.

Сказка: В одном городе жили люди. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, водолей, носивший воду из колодца, прекрасные девы и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. А когда мальчик Персей стал играть на свирели, все звери из близлежащего леса пришли послушать его: и хитрая лиса, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. К берегу подплыли рыбки, кит и дельфин. Нежную мелодию слушали даже сказочные единорог и дракон. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжигал леса и поля, бросал дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на своей спине всех, кто мог вместиться, и понес его на небеса. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракон, всем нашлось место на ночном осеннем небе.

стр.

44-45. Трава у нас дома.

1. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите каждое растение в отдельную коробку.

3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. С помощью идентификационного атласа узнайте названия нескольких трав, запишите их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха птичья), подорожник, одуванчик, мята, лопух.

4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).

Новый.
Рядом с нашим домом растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Существует несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена. Это растение лекарственное. Если вы порезались, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.

Фото для вклейки:

стр. 46-47. Старая женская работа.

1. Найдите среди этих растений лен.

Ответ: второй слева.

3. Вы находитесь в музее льна и бересты в городе Костроме. Посмотреть фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных нитей и тканей. Напишите числа их имен в кружочках. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Грохнул. 5. Ступка с пестиком. 6. Льняная мельница.

Ответ на картинке.

Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

стр. 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнай деревья и кустарники по листьям и обведи в кружки цифры их названий.

Ответ на картинке. Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Бересклет осенью может быть как желтым, так и фиолетовым. Дубовые листья становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина – желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые у черешка и красные по краям.

2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.

Ответ: можжевельник.

Найдите дерево, у которого осенью желтеют и опадают иголки.

Ответ: лиственница.

3. Посетите лес, парк или сквер. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте идентификационный атлас, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Пронаблюдать и записать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины – в сентябре; у калины — в октябре.

стр. 50-51. Прекрасные цветники осенью

3. Назовите несколько растений осеннего цветника. Запишите их имена.

Определяем определитель Плешакова по атласу.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.

Георгин

1. Легенда повествует о том, как цветок георгин появился на земле. Георгины появились на месте последнего пожара, потухшего во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением знаменовал собой победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В древности георгины не были так распространены, как сейчас. Тогда это была только собственность королевских садов. Никто не имел права выносить или выносить георгины из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник по имени Джордж. И была у него возлюбленная, которой он когда-то подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайком привез из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться тайной, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен охраной и посажен в тюрьму, откуда ему так и не суждено было выйти. И георгин с тех пор стал достоянием всех, кому нравился этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгин.

стр. 52-53. Грибы

2. Нарисуйте схему строения гриба и обозначьте его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.

4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя идентификационный атлас «От земли до неба» (Плешаков).

Грибы съедобные: маслята, подберезовики, рыжики, рыжик, сыроежки.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинья.

стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках цифры их имен.

2. Вырезать картинки из аппликации и составить схемы превращения насекомых. Закончите подписи.

Схема трансформации насекомых.

Яйца — личинки — стрекозы. Яйца – гусеница – куколка – бабочка.

3. Найдите лишний узор в этом ряду и обведите его. Объясните (устно) свое решение.

Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напишите рассказ об интересующих вас насекомых или о пауках. Используйте информацию из идентификационного атласа, книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).

Рядом с нашей дачей, в лесу, есть несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. Также муравьи питаются тлей. Они шлепают тлю по спине, и те выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладости.

стр. 56-57. секреты птиц

1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках цифры их имен.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете использовать информацию из книги Зеленые страницы.

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Наблюдайте за птицами в своем городе (селе). Используйте идентификационный атлас, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основанную на ваших наблюдениях. Сделайте рисунок и приклейте фото.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья, с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, также подбирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнавать животных по описанию. Напишите имена.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют окрас шерсти.

Заяц летом серый, слегка рыжеватый, а к зиме меняет свою шкуру на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они также линяют, меняют шубку на более густую и теплую, но цвет их существенно не меняется.

3. Подпишите, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впишите в текст названия животных.

На земле в норке ёжик делает небольшое гнездо из сухих листьев, травы и мха. В ней он лежит в спячке до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под поваленным деревом и спит в ней всю зиму.

стр. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вклейте их в клетки схемы №1, а названия животных напишите на схеме №2.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они питаются плодами дуба и живут здесь.

2. Вырежьте рисунки из приложения и вставьте их в поля схемы. В рамках сделать схемы с названиями.

Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина – молочница.

3. Приведите свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и нарисуйте его в виде схемы.

Пример: белка питается сосной (поедает семена шишек) и дятел (поедает насекомых, живущих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Посмотрите на фотографии. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.

Орехи напоминают белок и мышей. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина – молочница.

стр. 62-63. Осенняя работа.

1. Перечислите, что люди делают осенью в доме, саду, саду.

В доме: утеплены окна, заготовлены дрова и уголь на зиму, приготовлены печи и котлы отопления, сделана заделка на зиму.

В саду: сбор урожая с деревьев, защита стволов деревьев от грызунов и мороза, сжигание опавшей листвы

В саду: сбор урожая овощей, отправка в погреб на хранение, грядки вскапываются.

2. Подберите и наклейте фотографию осенних занятий в вашей семье.

Фото для оклейки:

Подумайте и запишите какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, рубилкой, граблями, терпение, сила.

стр. 64-65. Быть здоровым.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно использовать фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, пятнашки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классики.

2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, сила, смекалка, отвага, внимательность, упорство.

3. Попросите старших членов семьи рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Опишите игру вместе. Дайте ей имя…

ИГРА «Высокий Дуб»

В эту игру играли в России еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются в разные стороны. Люба должна подобрать мяч и кинуть его в кого-нибудь из ребят. Кто попал, тот и бросает мяч.

Они играют, пока им не надоест.

Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.

стр. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Запомните их имена. Напишите числа в кружках.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. Используйте учебник, чтобы раскрасить их и подписать имена.

Грибной баран, водяной орех, мандарин.

5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.

Пример: атлантический морж. Ареал обитания этого редкого вида – Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метров, а атлантический морж может весить около полутора тонн. Этот вид моржей почти полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется незначительное увеличение популяции, хотя определить их точную численность пока не представляется возможным, так как без специального снаряжения добраться до лежбища этих животных крайне сложно.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для оклейки:



Статистика:

Уже пользуюсь этим инструментом 10547 человек. Используйте его каждый день тоже! Сделать это очень просто: Нажмите на клавиатуре CTRL + D и наше решение у вас в закладках!

Обсуждение!

Домашнее задание ГДЗ: Окружающий мир 2 класс (Плешаков А.А.) . Есть вопросы? Пишите в комментариях справа!

Видеоурок

ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Там, где мы живем
ГОРОДА

Город и сельская местность

Природа и искусственный мир

Nature
Неунимная и живая природа

Natural Fenomena

Какова погода

.

Заглянем в кладовые Земли

О воздухе…

… И о воде

Что такое растения

Что такое животные

невидимые нити

Дикие и культурные растения

Дикие и домашние животные

Комнатные растения

Животный уголок и собаки

Красная книга

Будь другом природы!

Городская и деревенская жизнь
Что такое экономика

Из чего делают

Как построить дом

Что такое транспорт

Культура и образование

Все профессии важны

В гости к зиме

ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Если хочешь быть 90 Строение человеческого тела здоровый

Берегись машины!

домашние опасности

На воде и в лесу

Опасные незнакомцы

Общение
Наша дружная семья

Правила любезности

Вы и ваши друзья

Мы являемся зрителями и пассажирами

Поездка
Посмотрите около

Ориентация на земле

Земля. карта

Путешествие по Москве

Московский Кремль

Город на Неве

Путешествие по планете

Континентальное путешествие

Страны мира

Лето впереди

Окружающий мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете. Эта дисциплина помогает детям познавать особенности окружающего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих студентов, поэтому на втором году обучения учебник «Окружающий мир. 2 класс.», автором которой является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда сможете проверить правильность написания домашнего задания ребенка, а ваши дети всегда смогут найти подсказки в этой ГДЗ.
Почему наш гид?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что делает работу с ними очень удобной. Все, что вам нужно, чтобы проверить домашнее задание, это интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и имеет ответы на все задания учебника, включая рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не просто ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также полезные минералы и окаменелости. Даны описания всех видов горных пород и флоры. Он показывает, куда и зачем приклеивать ту или иную карту, и поясняет взаимосвязь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашей ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесах по пустякам, собирая не те ингредиенты для исследований, так как мы дали абсолютно все описания элементов окружающего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а родителям позволяет быть уверенным в правильном развитии ребенка на занятиях.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.

Готовые домашние задания по теме окружающий мир вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях есть инструкции по поиску информации в интернете. А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Ловите ГДЗ к первой части рабочей тетради за 2 класс, окружающий мир, автор тетради Плешаков, программа Русская школа.

Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, более подробно познакомимся с родным городом. В разделе окружающий мир о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и как взаимосвязаны. Заглянем в гости к осени и зиме, пристально вглядимся в звездное небо и кладовые Земли. Небо, вода, погода и природные явления откроются нам. А второклассники в первой части рабочей тетради будут работать по темам о растениях и животных. Есть уроки на все темы!

ГДЗ для 7 гуру проверена учителем начальных классов и одобрена отличниками, которые готовятся к уроку об окружающем мире по нашим материалам.

Нажмите на номера страниц и посмотрите полные ответы к рабочей тетради.

ГДЗ ответы к части 1 рабочей тетради окружающий мир за 2 класс

Где мы живем

Стр. 6 — 8

1. Напиши где ты живешь.

Планета Земля
Страна Россия
Республика (край, область) Московская область
Город (село) Москва

2. Найдите на рисунке и обозначьте (закрасьте кружок) герб Российской Федерации.

Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, интернета, гербы каких стран изображены на рисунке. Знак.

3. Вырежьте из Приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя в учебнике. После проверки наклейте полоски.

Цвета полос сверху вниз: белая,
синяя,
красная

4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.

Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.

5. На с. 8 Опишите интересные традиции одного из народов вашего региона. Используйте собственные наблюдения, информацию, полученную от взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Можно нарисовать традиционные предметы быта этого народа или приклеить фотографию, сделанную на фольклорном празднике.

Масленица — древний славянский праздник проводов зимы. Длится целую неделю. Каждый год это происходит в разное время — со второй половины февраля до первых чисел марта. Начало масленичной недели зависит от Пасхи – великого весеннего праздника. И сроки Пасхи меняются из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель назад от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно испеките блины — это главное праздничное угощение на Масленицу. Атрибут праздника – чучело, которое сжигают на проводах Масленицы.

Масленица

Праздники других народов:

Сабантуй

Буквально «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг и туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенне-полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — после посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои самые красивые украшения, в гривы лошадей вплетают ленты, на арке подвешивают колокольчики. Все наряжаются и собираются на майдане — большом лугу. На Сабантуе очень много развлечений. Главное – это национальная борьба – курэш. Чтобы победить в нем нужна сила, хитрость и ловкость. Существуют строгие правила, чтобы противники обматывали друг друга широкими ремнями — кушаками, задача состоит в том, чтобы повесить соперника на поясе в воздухе, а затем поставить его на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но сейчас их чаще заменяют другими ценными дарами).

Праздник белого месяца (Новый год) в Бурятии

Новый год по старому бурятскому календарю также наступает на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта. Он называется Сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Ладанные травы кладутся перед богиней со статуей Будды. Если дети живут отдельно, они должны навещать своих родителей. Младшие поздравляют старших, желают им здоровья и долгих лет жизни. В старину всегда устраивались скачки и спортивные игры. Праздник длился пятнадцать дней.

Хололо. Корякский праздник в день осеннего равноденствия

С древних времен коряки пасли стада оленей на Камчатке. Олени, которыми кормили и кормили коряков, были средством передвижения по бескрайним просторам. Они охотились на коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу в момент осеннего равноденствия. Самый крупный из древних корякских праздников назывался Хололо. Это длилось весь день. Они приготовили общий обед для всех. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.

Праздник молитвы небу-кормильцу у нанайцев

Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Отличные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы заботились о животных. Они разумно использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось для еды и одежды.
В день осеннего равноденствия охотники устроили пир молитвы небесной кормилице. Перед тем, как это началось, они постились. Тогда в благодарность небу возле священных деревьев ставились угощения – мясо и каша. Возьмите с собой воду и лед. А в благодарность за питьевую воду ягоды, травы, злаки отправлялись по реке в лодках, сплетенных из лозы.

стр. 9-11. ГДЗ на тему Город и село

1. Запишите основные сведения о своем городе (селе).

Название города (поселка): Москва
На какой реке (озере, море) стоит город (поселок): Москва
Главная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Собор Василия Блаженного, Красный Сквер, Московский зоопарк, памятник Петру I, ВДНХ, Большой театр.

2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или вставьте фотографию.

3. Расспросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда в нем поселилась ваша семья, что изменилось в доме с момента его постройки, как обустроена территория вокруг дома). изменилось). Если в семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как дом выглядит сейчас.
Сюда можно вставить копии старых фотографий вашего дома или перерисовать их.

Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам рассказывал о себе и своих жильцах.

Я дом, обычный панельный дом. Я вырос в большом пустыре, и вместе со мной в этом пустыре выросли другие, точно такие же, как я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы – настолько мы похожи друг на друга. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень воспитанные. Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, ведь рядом со мной и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилым жителям тоже очень нравятся парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рад, что я такой молодой и современный дом. Мои жильцы очень счастливы жить во мне.

4. Посмотрите на фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их. Составьте рассказ по этим фотографиям (устно).

стр. 12-13. Ответы на тему Проект «Родной город (деревня)»

На этих страницах представлены основные материалы по проекту (фото, справочная информация и т.д.). Составьте и запишите план выступления на презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.

1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развития
3) Достопримечательности моего города
4) Чем живет сейчас мой город
5) Я люблю свой город

Я очень понравилось работать над проектом. Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда сама хотела бы поехать. Вся семья помогала мне в работе. Папа нашел информацию в интернете, мама помогла сделать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился своими воспоминаниями.

Большое спасибо моим маме, папе, бабушке и дедушке за помощь! Также хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе. Без вас мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.

стр. 14-15. ГДЗ к теме Природа и рукотворный мир

1. Зеленым карандашом подчеркните объекты природы, красным – предметы рукотворного мира.

Автомобиль, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, плитка шоколада .

2. Подумайте, как составить пары из этих рисунков. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, придумав собственную пару.

3. Наш друг Попугай любит все, что блестит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.

Что или кто Относится к природе Создано человеком
Сияющий светлячок Фонарь
Погремушка Громовая погремушка
Блестящая снежная машина
Плавающая рыбацкая лодка
Летающая птица Самолет

4. Приведите примеры (не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.

5. Сыграйте в игру-соревнование: кто назовет больше предметов природы. Соблюдайте правило: тот, кто ошибается (называет предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по тому же правилу.

Page 16

Выполняя задания в учебнике, заполняйте таблицу. В графе «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» заполните кружки, как показано на «Страницах самопроверки». Сравните эти две графы и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если неправильный — знак «-».

ГДЗ на тему Природа

Страница 17-19. Ответы на тему Неживая и живая природа

1. Подчеркните предметы неживой и живой природы карандашами разных цветов (на ваш выбор).

Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подосиновик, комар, льдина, сосулька, роза, вода .

В рамке расшифруйте условные обозначения, то есть покажите, каким цветом отмечены предметы неживой природы, а какие — живые существа.

Неживая природа Природа

2. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите соседа по комнате проверить вашу работу. После проверки наклеек.

3. Исправьте ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркните). Проверьте себя с помощью учебника.

1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звезды — это живая природа.

4. Заполните таблицу (в каждую колонку впишите не менее трех примеров). Старайтесь не повторять примеры из задания 2.

Предметы неживой природы Предметы живой природы
Месяц Животные
Город Рыбы
Камни Птицы
Песчаные растения

5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил. Угадай их и напиши ответы в таблице. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.

Егор взойдёт на пригорок —
Над лесом, над горами.
Спускается с насыпи —
Прячется за травой
(Солнце)

То, что растапливает лед, — это тепло
Не стучит, не гремит, а свет проникает в окно

6. Обсудите способы, которыми можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов наиболее очевиден? Почему? В верхней рамке нарисуйте картинку, показывающую на примере отношения между предметами неживой и живой природы (или приклейте фотографию). В нижнем поле покажите ту же связь на диаграмме.

Стр. 20-24. Ответы на тему Явления природы

1. С помощью учебника дополните определения.

А) Насекомые: комар, муха, бабочка
б) Рыба: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот

5. Мамина задача о растениях реально понравилась Надя. И она придумала для вас что-то похожее, про животных. Здесь спрятаны названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте ячейки буквами карандашами разных цветов.

6. Сравните размеры животных, изображенных на картинке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения размера. В синих квадратах пронумеруйте в порядке убывания размера. Попросите соседа по парте проверить вас.

7. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти животные. Проверьте себя в учебнике.

Земноводные — стрела к двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.

8. В книге «Зеленые страницы» прочитайте рассказ «Похожие, но разные». Узнайте, чем похожи и чем отличаются лягушка и жаба. Запиши это.

Сравнение лягушки и жабы

Сходство: Внешний вид. Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и лягушки и жабы в этом одинаковы. Из яиц вылупляются маленькие головастики, которые больше похожи на рыб, чем на лягушек.

Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек кожа обычно скользкая, а у жаб матовая и бородавчатая. У многих лягушек есть зубы, а у жаб их нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4 000 до 12 000 в год, а самка лягушки-быка от 18 000 до 20 000 за один сезон.

стр. 45-47. Ответы на тему Невидимые нити

1. Внимательно прочитайте третий абзац на с. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Закончите с учебником.

Существуют связи между:
а) неживой и живой природой;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек

2. Выполните один из вариантов заданий.

Опция 1 . Повтор материала на с. 26 — 27 учебника. О какой группе ссылок идет речь? Установите флажок.

Речь идет о взаимоотношениях между: а) неживой и живой природой

Вариант 2. Прочитайте текст на с. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.

Речь идет о взаимоотношениях между: в) разными животными

Вариант 3. Читать третий абзац на с. 45 учебник. О какой группе ссылок идет речь? Установите флажок.

Речь идет об отношениях между: г) природой и человеком

Представьте свою работу классу, познакомьтесь с работами других детей. Организуйте экспертную оценку.

3. Определите соединения по чертежам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите соседа по парте проверить вас. После проверки вклейте чертежи.

Связь между:
а) неживой и живой природой
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

4. Приведите примеры соединений для каждой группы. Покажите их схемами.

Связь между:
а) неживой и живой природой
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

Стр. . Заполнить таблицу. В каждом столбце приведите не менее трех примеров.

Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.

Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоня, слива.

2. Укажите стрелками, к каким группам относятся данные культурные растения.

1) Вишня → Деревья
Малиновая рубашка → кустарники
Огурец → травянистые растения

2) Бедной → овощные культуры
Априрои Наш Попугай — любитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах растет много прекрасных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фрукта, который вы пробовали.

1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Даты.

Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте сообщение.

4. Сюда можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по заданию учебника.

На клумбе росла ромашка, посмотрела на нее роза и сказала ей: «Ты такая маленькая, смешная и невзрачная, не зря же тебя называют дикорастущим растением!» А Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты культурное растение, но я хоть и дикая, но помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты прав, мы оба нужны людям. Я за красоту и эстетическое наслаждение, а ты за здоровье». И они стали мирно и дружно расти рядом.

стр. 50-53. ГДЗ по теме Дикие и домашние животные

1. Зеленым карандашом подчеркните названия диких животных, красным — домашних.

Лев, кошка, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, пчела, курица, акула.

2. Какое животное отсутствует в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.

1) Собака. Это питомец, остальные дикие
2) Медведь. Это дикое животное, остальные домашние

3. Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Разгадай загадки. Вырежьте отгадывающие картинки из Приложения и вклейте их в соответствующие рамки.

Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
алая шапка,
Пальто в рубчик. (Курица)
белых особняков,
красных опор. (Гусь)
Не прядет, не ткет,
И одевает людей. (Овца)
В ногах ящика:
Кто следует за ней
Она кормит его. (Корова)

4. Заполните таблицу. В каждом столбце приведите не менее трех примеров. Старайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!

дикие животные домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.

5. Кто назовет больше диких животных (устно)

6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных дальних стран. Выполните ее задание.
В мире много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя слова для справки.

Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.

Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе, Интернете. Подготовьте сообщение.

7. Сюда можно записать сказочный рассказ о диком или домашнем животном, придуманный по заданию учебника.

Легенда о Павлине

Жила-была обыкновенная серая птичка, но была она ужасно хвастливой. Она заявила, что может дотянуться до Солнца и взлетела высоко в небо. Солнце обиделось на птицу и решило проучить ее. Он посылал на нее лучи огня. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте они стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не парит высоко в небе и не хвастается. Лишь иногда он выйдет из леса, расправит свой переливающийся хвост и все будут восхищаться его красотой. И люди называли эту птицу павлином.

стр. 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения

1. С этими растениями мы познакомились в первом классе. Узнай их по силуэту.

Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.

2. Сережа придумал для вас сложное, но интересное задание. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» подберите комнатные растения, названия которых начинаются на первые 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.

А — Аутилон. Б — бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). Г — глоксиния. Д — Драцена.

3. Используя атлас-определитель «От земли до неба», заполните таблицу.

Комнатные растения нашего класса

Название растения Происхождение растения
Сансевьера африканская
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка

4. Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями».

Цель работы: полив и опрыскивание растения.

Оборудование (какие средства по уходу за растениями вы использовали): лейка, пульверизатор.

Ход работы (какие действия производились): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): растения напитались влагой. Цель достигнута.

Презентация: сообщить классу о результатах работы, прослушать и оценить другие сообщения.

3. Заполните таблицу. В каждом столбце приведите не менее трех примеров. Для подбора примеров используйте атлас-определитель «От земли до неба».

Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, шотландский терьер

4. Составьте и запишите общий план рассказа о питомце.

1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собаками.
4) Собака мой верный друг.

5. С помощью дополнительной литературы, интернета определите породу этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.

Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая эластичная плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы. Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). Неприхотлив в еде.

стр. 60-61. ГДЗ на предмет Красной книги

1. Что такое Красная книга? Используйте свой учебник, чтобы закончить определение.

Красная книга — книга, содержащая сведения о редких и исчезающих растениях и животных.

2. Раскрась по учебнику растения из Красной книги и подпиши их названия.

3. Мудрая черепаха спрашивает, знаешь ли ты животных из Красной книги. Вырежьте и вставьте рисунки из приложения.

4. Составьте и запишите общий план рассказа о редком растении или животном.

1) Внешний вид.
2) Места обитания.
3) Что они едят.
4) Причины исчезновения.
5) Как сохранить?

5. Напишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.

Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.

Согласно указаниям учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги. Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основные сведения о нем по пунктам плана.

Выхухоль — пушной зверь, занесенный в Красную книгу. Живет в России. Живет возле водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его стали истреблять из-за ценного меха. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить вымирание.

стр. 62-63. ГДЗ на тему Будь другом природы!

1. Вырежьте из Приложения и наклейте экологическую этикетку на каждую линейку.

2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Придумайте и нарисуйте экологический знак для каждого правила.

Не разжигайте огонь. Не вытаптывайте грибы и растения.

3. Выполнить рисунок «Мир глазами кузнечика».

4. В книге «Великан на поляне» прочитайте первый рассказ (она называется «Великан на поляне»). Выпишите из него строчки, которые считаете наиболее важными.

Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — это все природа. Человек является его частью. А если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение в природе.

стр. 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или Возьмем под охрану»

На этих страницах представить список растений и животных, которые вы будете вносить в свою Красную книгу, или другие материалы по проекту.

Проект «Красная книга, или Возьмем под охрану»

План моего выступления на презентации.

1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего края, занесенные в Красную книгу.
4) Почему необходимо охранять растения и животных?

Как я могу оценить свою работу над проектом? (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).

Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнал много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, мне это удалось.

Спасибо за помощь и сотрудничество.

Я очень благодарен своим родителям за помощь.

Page 66

Выполняя задания в учебнике, заполняйте таблицу. В графе «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.

В столбце «Правильный ответ» заполните кружки, как показано на «Страницах самопроверки». Сравните эти две графы и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если неправильный — знак «-».

Городская и сельская жизнь

Стр. 67-69. Ответы на тему Что такое экономика

1. Разгадай кроссворд и ты узнаешь что такое экономика.

Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Автомобиль
Компьютер
В кроссворде получается слово «ферма».

Используйте свой учебник, чтобы закончить определение.

Экономика – это экономическая деятельность людей.

2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите рисунки самостоятельно или с помощью учебника.

3. Помимо перечисленных в учебнике, есть и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.

4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собрать на стр. 69 небольшая коллекция монет. Для этого подложите под страницу разные монеты и простым карандашом сделайте их отпечатки.

5. Дома узнайте у взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запиши это.

Моя мать работает учителем в сфере образования, а мой отец работает программистом в сфере компьютерных технологий.

6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.

До появления современных денег практически во всех странах основным средством обмена был какой-либо товар. То есть в качестве «денег» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).

В России денежной единицей является рубль — это старейшая денежная единица в Европе. Самая распространенная валюта в мире – доллар США. Валюта Европейского Союза называется евро.

стр. 70-71. Ответы на тему Что изготавливается из

1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.

2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.

Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, рукавицы
Дерево: стул, мебель, дом, бумага, забор

3. Сделайте цепи.

Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Древесина — доски — мебель

Представьте свою работу классу. Посмотрите, какие цепи сделали другие ребята. Оцените их работу.

4. В атласе-определителе «С земли на небо» найти информацию о том, из каких камней изготавливаются украшения. Запишите названия этих камней.

Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.

Если хотите, придумайте и на отдельном листе нарисуйте каменное украшение (для дома, на подарок маме или кому-то еще).

стр. 72-73. Ответы на тему Как построить дом

1. Нарисуйте, что строится в вашем городе (селе). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).

2. Мудрая Черепаха спрашивает, знаете ли вы строительные машины. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите соседа по парте проверить вас. После проверки наклеек.

3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).

В первом ряду лишние бревна (вторая картинка) — строительный материал, а остальное — строительная техника.
Во втором ряду лишняя бетономешалка (третье фото), это строительная техника, остальное стройматериалы.

стр. 73-77. Ответы на тему Что за транспорт

1. Выполнить задания.

1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на с. 74-75.

2) Отметьте на тех же страницах пассажирский, грузовой и специальный транспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в клеточку).
В этих рамках расшифруйте символы, то есть покажите, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.

2. Приведите примеры транспорта, который одновременно:

А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус, пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: катер, катер, гидроцикл ;
г) водные, пассажирские, общественные: судовые, речные трамваи .

3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:

А) пожарных 01
б) полиции 02
в) скорой помощи 03
г) «Службы спасения» 04, 112

4. Сравните габариты изображенных автомобилей на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке убывания размера. Попросите соседа по парте проверить вас.

Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.

5. Составьте и запишите общий план рассказа об истории различных видов транспорта.

1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на ДВС.
4) Возникновение авиации.
5) Полеты в космос.
6) Электродвигатели – будущее транспорта.

Дирижабль

Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомобилям. В 1852 году француз Жиффар подвесил на воздушном шаре паровую машину. Этот летательный аппарат назывался дирижаблем.

6. Наш веселый попугай предлагает вам раскрасить шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести конкурс в классе на самый смешной шарик.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шарики? Если да, расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вклеить фото воздушного шара.

Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу парад воздушных шаров в небе. Очень интересно наблюдать за этим ярким воздушным транспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.

стр. 78-80. Ответы на тему Культура и образование

1. Одной чертой выделить учреждения культуры, двумя чертами образовательные учреждения. С соседом по парте проведите взаимную проверку работы. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.

2. Вот какое задание для вас придумали Сережа и Надя. Познакомьтесь с учреждением культуры по одному предмету. Заполните поля названиями этих учреждений.

3. Напишите, какие учреждения культуры и образования есть в вашем районе (городе, селе).

А) Учреждения культуры: Театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», Краеведческий музей, Музей И. А. Бунина, Библиотека им. Горького.

Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина, машиностроительный техникум, лицей № 5.

4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно приклеить фото здания музея или интересного экспоната.

Я посетил Оружейную палату. Оружейная палата является музеем-сокровищем и является частью комплекса Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году по проекту архитектора Константина Тона. Драгоценные предметы, веками хранившиеся в царской сокровищнице, изготовленные в кремлевских мастерских, а также полученные в дар от посольств иностранных государств, парадная царская одежда и коронационное платье, памятники оружейного мастерства, коллекция карет, предметы церемониального здесь представлены конские наряды.

5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.

Член семьи Учебное заведение Профессия
Мама преподаватель МГУ
Отец программист МГУ

Стр. 80-81. Ответы на тему Все профессии важны

1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.

Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плотник, дизайнер.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, механик, заводчик.
Торговля — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, работник торгового зала (выставляет и устраняет просрочку), продавец-консультант, менеджер по снабжению.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, пилот, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.

2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках. Покажите стрелками, кто с кем должен поменяться местами.

3. Мудрая Черепаха приготовила для вас трудную задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите у взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, Интернете. Запиши это.

Океанолог изучает мировой океан.
Спелеолог исследует пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог изучает собак.

стр. 82-83. Ответы на тему Проект «Профессии»

На этих страницах представьте рассказ о профессиях ваших родителей (других родственников, знакомых).

Мои мама и папа закончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но также преподавала математику детям. Я думаю, что быть учителем — сложная работа. Для того, чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать. Мой папа программист. Ранее он работал на заводе системным администратором. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в сфере компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем в детском саду. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда вырасту.
Мне нравится профессия врача.

План моего выступления на презентации.

1) Профессия моей мамы.
2) Профессия моего папы.
3) Профессия моей тети.
4) Кем я хочу стать.

Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как сложилась совместная работа со взрослыми, была ли работа успешной).

Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказывали о своей работе, а я пошла в детский сад, где работает моя тетя. Моя бабушка также помогла мне написать рассказ.

Спасибо за помощь и сотрудничество.

Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.

стр. 84-87. Ответы на тему В гости к зиме

1. По результатам тура заполнить таблицу.

1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, не видно перелетных птиц.

2. Укажите порядок зимних месяцев в цифрах.

3. Выполнять задания для групповой работы.

Вариант 1

1) Из текста учебника выпишите примеры зимних явлений в неживой природе.

Оттепель, гололед, снегопад, метель, мороз.

2) Угадай, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.

Вариант 2

1) Вырезать из приложения и приклеить его плоды к каждому дереву.

2) Нарисуйте цепочки следов так, чтобы они вели к своим «хозяевам».

4. В книге «Зеленые страницы» прочитать рассказ «Беляк и Русак». Узнайте, чем эти зайцы похожи и чем отличаются. Запиши это.

Сравнение зайца-беляка и зайца-русака

Сходства: Длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один окрас — серый.
Отличия: Заяц крупнее беляка, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Заяц и зимой, и летом серый, а зимой белый с черными кончиками ушей.

5. Отец Сережи и Нади предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по своим наблюдениям завершите рисунок «Краса зимы».

Page 88

Выполняя задания в учебнике, заполняйте таблицу.

В колонке «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» заполните кружки, как показано на «Страницах самопроверки».

Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если неправильный — знак «-«.

Если вы уже изучаете вторую, то вам сюда >>

На этой странице находятся ответы на первую часть тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

Готовые ответы решателя по теме «Окружающий мир» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку подготовить домашнее задание. Вот решение для части 1 рабочей тетради для программы Perspective. Все ответы на задания написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задания, которые могут вызвать трудности, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит подготовить доклад или презентацию дома.

GDZ to 1 part of the workbook the world around us Grade 2

Photos for the story:





Вы также можете выбрать из следующих связей: все признаки Antaint and In The Weather >>.0003

Фотографии для фоторепортажа:


Page 36

осенние месяцы.

1. В первой колонке прочитайте вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запишите русские имена во второй столбик. Устно сделать вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: Сентябрь Октябрь 9 Ноябрь0003

Узнайте у старейшин и запишите в третью колонку названия осенних месяцев на языках народов вашей земли.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязнолистный

2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые родственны:

а) с явления неживой природы: колокольчик дождя, заря, грязный, хмурый, ревун.

б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.

в) трудом людей: пекаря, свадебщика, скитальца, листореза.

3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и встречают осень в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по древним календарям народов вашего региона.

Ответ: лето на Руси наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве был считается днем ​​наступления осени).

4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; унылая пора — глаза прелесть; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.

стр. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметьте на схеме положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.

Давайте посмотрим на вторую диаграмму. Имеет признаки осени (дождь, листопад, солнце низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом земная ось всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось относительно него смещается и Солнце как бы опускается относительно Земли. Его лучи падают на Землю косо. Приближается осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.

Ответ: мороз, мороз, дождь, туман, осеннее равноденствие, заморозки.

3. Запишите дату.

стр. 40-41. Народные праздники во время осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов. Посуда золотая, расписная.

Оленеводы Камчатки носят одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. Используя иллюстрации учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выберите ковш Большой Медведицы.

Ответ смотрите на картинке.

2. Нарисуй картинку к своей сказке о том, как на звездном небе появился большой медведь.

Сказка: Как-то медвежонок захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорять улей. А лесные пчелы злые, на медвежонка напали, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше и выше по дереву. Увидела это медведица, бросилась спасать медвежонка, тоже залезла на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она укрывает сына собой, а пчелы жалят все больше и больше. Пришлось забраться еще выше, до самого неба, чтобы пчелам не досталось. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или придумать историю о том, как медведи спрятались на дереве от охотника, а потом поднялись в небо и ушли от погони.

Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.

3. Смотреть на звездное небо. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой ковша. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напишите рассказ об одном из созвездий на осеннем небе. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).

История: Волопас или Пастух — созвездие на небе северного полушария. Наблюдается как летом, так и осенью. Похоже на человека, охраняющего стадо. Воображение древних людей рисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие был обращен первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур ​​рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку про созвездия осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформите.

Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

О любом из них или обо всех сразу придумываем сказку.

Сказка: В одном городе жили люди. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, водолей, носивший воду из колодца, прекрасные девы и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. А когда мальчик Персей стал играть на свирели, все звери из близлежащего леса пришли послушать его: и хитрая лиса, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. К берегу подплыли рыбки, кит и дельфин. Нежную мелодию слушали даже сказочные единорог и дракон. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжигал леса и поля, бросал дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на своей спине всех, кто мог вместиться, и понес его на небеса. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракон, всем нашлось место на ночном осеннем небе.

стр. 44-45. Трава у нас дома.

1. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите каждое растение в отдельную коробку.

3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. С помощью атласа-определителя выучите названия нескольких трав, запишите их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха птичья), подорожник, одуванчик, мята, лопух.

4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).

Новый.
Рядом с нашим домом растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Существует несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена. Это растение лекарственное. Если вы порезались, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.

Фото для вклейки:

стр. 46-47. Старая женская работа.

1. Найдите среди этих растений лен.

Ответ: второй слева.

3. Вы находитесь в музее льна и бересты в городе Костроме. Посмотреть фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных нитей и тканей. Напишите числа их имен в кружочках. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Грохнул. 5. Ступка с пестиком. 6. Льняная мельница.

Ответ на картинке.

Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так школьник наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

стр. 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнай деревья и кустарники по листьям и обведи в кружки цифры их названий.

Ответ на картинке. Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Бересклет осенью может быть как желтым, так и фиолетовым. Дубовые листья становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина – желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые у черешка и красные по краям.

Помогите с заданиями по этой теме рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фото >>

2. Найдите среди этих растений кустарник и подчеркните его название.

Ответ: можжевельник.

Найдите дерево, у которого осенью желтеют и опадают иголки.

Ответ: лиственница.

3. Посетите лес, парк или сквер. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте идентификационный атлас, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Пронаблюдать и записать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины – в сентябре; у калины — в октябре.

стр. 50-51. Прекрасные цветники осенью

3. Назовите несколько растений осеннего цветника. Запишите их имена.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.

Георгин

1. Легенда повествует о том, как цветок георгин появился на земле. Георгины появились на месте последнего пожара, потухшего во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением знаменовал собой победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В древности георгины не были так распространены, как сейчас. Тогда это была только собственность королевских садов. Никто не имел права выносить или выносить георгины из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник по имени Джордж. И была у него возлюбленная, которой он когда-то подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайком привез из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться тайной, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен охраной и посажен в тюрьму, откуда ему так и не суждено было выйти. И георгин с тех пор стал достоянием всех, кому нравился этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгин.

стр. 52-53. Грибы

2. Нарисуйте схему строения гриба и обозначьте его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.

4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >>.

Грибы съедобные: маслята, подберезовики, рыжики, рыжик, сыроежки.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинья.

стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках цифры их имен.

2. Вырезать картинки из аппликации и составить схемы превращения насекомых. Закончите подписи.

Схема трансформации насекомых.

Яйца — личинки — стрекозы. Яйца – гусеница – куколка – бабочка.

3. Найдите лишний узор в этом ряду и обведите его. Объясните (устно) свое решение.

Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напишите рассказ об интересующих вас насекомых или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя, книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).

Рядом с нашей дачей, в лесу, есть несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, сбор семян и мертвых животных.Также муравьи питаются тлей.Они хлопают тлю по спине,и те выделяют каплю сладкой жидкости.Эта жидкость привлекает муравьев.Они любят сладкое.

стр. 56-57. секреты птиц

1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках цифры их имен.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете использовать информацию из книги «Зеленые страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Наблюдайте за птицами в своем городе (селе). Используйте идентификационный атлас, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основанную на ваших наблюдениях. Сделайте рисунок и приклейте фото.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья, с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, также подбирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнавать животных по описанию. Напишите имена.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют окрас шерсти.

Заяц летом серый, слегка рыжеватый, а к зиме меняет свою шкуру на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они также линяют, меняют шубку на более густую и теплую, но цвет их существенно не меняется.

3. Подпишите, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впишите в текст названия животных.

На земле в норке ёжик делает небольшое гнездо из сухих листьев, травы и мха. В ней он лежит в спячке до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под поваленным деревом и спит в ней всю зиму.

стр. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вклейте их в клетки схемы №1, а названия животных напишите на схеме №2.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они питаются плодами дуба и живут здесь.

2. Вырежьте рисунки из приложения и вставьте их в поля схемы. В рамках сделать схемы с названиями.

Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина – молочница.

3. Приведите свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и нарисуйте его в виде схемы.

Пример: белка питается сосной (поедает семена шишек) и дятел (поедает насекомых, живущих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Посмотрите на фотографии. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.

Орехи напоминают белок и мышей. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина – молочница.

стр. 62-63. Осенняя работа.

1. Перечислите, что люди делают осенью в доме, саду, саду.

В доме: утеплены окна, заготовлены дрова и уголь на зиму, приготовлены печи и котлы отопления, сделана заделка на зиму.

В саду: сбор урожая с деревьев, защита стволов деревьев от грызунов и мороза, сжигание опавшей листвы

В саду: сбор урожая овощей, отправка в погреб на хранение, грядки вскапываются.

2. Подберите и наклейте фотографию осенних занятий в вашей семье.

Фото для оклейки:

Подумайте и запишите какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, рубилкой, граблями, терпение, сила.

стр. 64-65. Быть здоровым.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно использовать фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, пятнашки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классики.

2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, сила, смекалка, отвага, внимательность, упорство.

3. Попросите старших членов семьи рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Опишите игру вместе. Дайте ей имя…

ИГРА «Высокий Дуб»

В эту игру играли в России еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются в разные стороны. Люба должна подобрать мяч и кинуть его в кого-нибудь из ребят. Кто попал, тот и бросает мяч.

Они играют, пока им не надоест.

Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.

стр. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Запомните их имена. Напишите числа в кружках.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. Используйте учебник, чтобы раскрасить их и подписать имена.

Грибной баран, водяной орех, мандарин.

5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.

Пример: атлантический морж. Ареал обитания этого редкого вида – Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метров, а атлантический морж может весить около полутора тонн. Этот вид моржей почти полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется незначительное увеличение популяции, хотя определить их точную численность пока не представляется возможным, так как без специального снаряжения добраться до лежбища этих животных крайне сложно.

Или берем рассказ со страницы: Отчеты о животных Красной книги >>

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклеивания:



Урок передачи энергии для детей

1%

Обработка, подождите…

Обработано успешно!

Посмотрите клип и прочтите подробности ниже.

Простой научный урок и веселое видео о передаче энергии для детей 3, 4 и 5 классов!

Смотреть полное видеоПосмотреть все темы

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРЕДАЧИ ЭНЕРГИИ

Энергия — это способность выполнять работу, или, проще говоря, энергия заставляет вещи происходить. Вы используете энергию, чтобы ездить на велосипеде, играть в видеоигры, печь печенье и ездить в школу. Энергия захватывает! Энергия может передаваться от одного объекта к другому, и энергия может передаваться в различных формах, таких как свет, звук и тепло.

Чтобы лучше понять, как работает передача энергии…

ДАВАЙТЕ РАЗЪЯСНИМ!

Что такое энергия?

Энергия — это способность выполнять работу. Существует много различных видов энергии, таких как свет, звук и тепло.
Нам нужна энергия для наших домов, чтобы питать свет, холодильники, кондиционеры и компьютеры. Мы используем энергию, когда ведем машину или крутим педали велосипеда. Мы питаем наши устройства энергией, хранящейся в батареях. Даже сон требует энергии!

Энергия движется и меняет форму.

Перенос энергии происходит, когда энергия перемещается из одного места в другое. Энергия может переходить от одного объекта к другому, например, когда энергия вашей движущейся ноги передается футбольному мячу, или энергия может переходить из одной формы в другую.

Когда энергия батареи используется для питания электронного устройства, химическая энергия преобразуется в электрическую энергию, которая перемещается по проводам.

Еще три способа передачи энергии: свет, звук и тепло.

Энергия может передаваться в виде света.

Энергия света — единственная форма энергии, которую мы можем видеть. Солнечный свет помогает растениям расти и делает пищу для нас. Энергия солнца также питает солнечные батареи, которые можно использовать для выработки электроэнергии.
Лампочки также могут передавать энергию, как в видео, где энергия лампочки приводила в действие поющую рыбу. Энергия света перемещается в пространстве, пока не наткнется на солнечный элемент. Солнечная батарея преобразует ее в электрическую энергию, которая питает поющую рыбу.

Энергия может передаваться в виде звука.

Вы когда-нибудь чувствовали звук? Громкие концерты или даже оркестры могут иногда производить достаточно энергии, чтобы вы могли чувствовать вибрации в своем теле.
Энергия звука передается, когда звуковая волна распространяется от источника, например барабана, к другому объекту. Если звук достаточно громкий, волны будут создавать очень интенсивные вибрации, которые вы можете почувствовать в груди.

Энергия может передаваться в виде тепла.

Когда вы сидите у костра, вы чувствуете, как тепло согревает ваше тело. Тепло от горящего дерева передается зефиру, в результате чего он становится мягким и липким. Идеально подходит для ваших s’mores!
Тепло может переходить от теплых предметов к холодным, как на видео, где тепло от проводов зажигает бумагу.

ПРИМЕРЫ ПЕРЕДАЧИ ЭНЕРГИИ

Люди и другие животные используют звуковую энергию для общения. Когда вы говорите, вы создаете звуковые волны, которые распространяются по воздуху. Когда звуковая волна достигает ушей кого-то поблизости, их мозг способен переводить звуковые волны в слова.

Солнце не единственный источник света. Лампочки и свечи также излучают свет, как и некоторые живые существа, такие как светлячки. Энергия света приводит в действие большинство вещей в природе, потому что растения используют энергию света для роста, а затем большинство животных получают свою энергию, поедая растения.

Энергию солнца можно использовать для приготовления блюд. Упражнение «Сделай сам» с Зои покажет вам, как сделать кофемолку без электричества. Он основан на передаче энергии от солнца. Ням.

СЛОВАРЬ ПЕРЕДАЧИ ЭНЕРГИИ

Энергия

Благодаря ему все происходит! (Или более формально: способность выполнять работу)

Перенос энергии

Энергия перемещается с места на место.

Генератор

Изменяет энергию из одной формы в другую.

Батарейки

Храните энергию и меняйте ее из одной формы в другую.

Солнечная батарея

Преобразует энергию солнечного света в электрическую.

Энергия движения

Энергия чего-то, что возникает благодаря движению.

Ветряная турбина

Устройство, производящее энергию за счет вращения больших лопастей, которые, в свою очередь, вращают генератор для производства электроэнергии.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ ПЕРЕДАЧИ ЭНЕРГИИ

Куда ушла энергия Берта в начале видео?

Энергия Берта была передана нескольким различным устройствам, работающим от электричества, таким как машина для попкорна Иззи.

Как мама доктора Джеффа передает энергию Берту?

Мама доктора Джеффа использует энергию движения, чтобы крутить педали велосипеда, который вращает колесо, прикрепленное к генератору. Генератор преобразует энергию движения в электрическую энергию, которая по проводам поступает к Берту. Затем Берт сохраняет энергию в своих батареях, чтобы использовать ее позже.

Почему название «генератор» неправильное (неподходящее имя)?

Генераторы на самом деле не производят энергию. Вместо этого они преобразуют один вид энергии в другой. На видео вы можете увидеть, как генератор преобразует энергию движения в электрическую энергию, когда мама доктора Джеффа крутит педали на велосипеде.

Можете ли вы представить устройство, преобразующее электрическую энергию в тепло? Как насчет света? Звук?

Тостер является примером устройства, преобразующего электрическую энергию в тепловую. Лампа преобразует электрическую энергию в энергию света, а магнитола преобразует электрическую энергию в энергию звука.

Какими способами можно производить электроэнергию на электростанции?

Электростанции могут вырабатывать электричество, используя силу движущейся воды для вращения генератора или сжигая уголь для производства пара, который также вращает генератор.

Электростанции «производят» электроэнергию? Почему или почему нет?

Электростанции не производят энергию, они только преобразуют энергию из одной формы в другую. Например, они могут преобразовывать энергию от сжигания угля (химическая энергия) в электричество (электрическая энергия).

Какие виды энергии использует солнечная батарея?

Солнечная батарея преобразует световую энергию в электрическую.

Что произойдет, если положить лед в горячий напиток?

Горячий напиток передает энергию льду, в результате чего лед тает. Поскольку горячий напиток теряет энергию, он остывает.

Почему цепи должны поддерживать замкнутый контур?

Электричество течет только по завершенному пути, который мы называем «замкнутой цепью». Любое открытие на этом пути остановит поток электричества. Типичным примером замкнутой цепи может быть батарея, подключенная к устройству через ДВА провода, которые позволяют электричеству течь по петле.

Как доктор Джефф разбивает стекло звуком?

Когда доктор Джефф включает очень громкую музыку рядом со стеклянным стеклом, часть этой энергии преобразуется в энергию движения, которая заставляет стекло сгибаться, двигаться и в конечном итоге разбиваться.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПОЛНОЙ ЭНЕРГИИ!

Мы охватываем все основные научные стандарты в классах 3-5

11.1 Возобновляемая и невозобновляемая энергия | Источники энергии

Обзор главы

1 неделя

Эта глава основана на понятиях энергии, разработанных в 4 и 5 классах. Мы расширяем представление о возобновляемых и невозобновляемых источниках энергии, подробно описывая различные типы и классифицируя их. В этой главе также представлена ​​идея ископаемого топлива, связанная с тем, что учащиеся будут делать в следующем семестре на Земле и за ее пределами.

Интересная статья о том, как побудить учащихся заниматься профессией STEM: http://spectrum.ieee.org/at-work/education/the-stem-crisis-is-a-myth

1. Возобновляемые и возобновляемые источники (3 часа)

Задачи

Навыки

Рекомендация

Деятельность: Классификация источников энергии

Идентификация, классификация, объяснение

CAPS рекомендуется

Деятельность: Ядерное топливо — дебаты

Исследование, чтение, оценка, письмо, обсуждение

Рекомендовано

Практический пример: Биотопливо

Чтение, ответы, рассуждения

Рекомендовано

Упражнение: Каковы преимущества и недостатки?

Думать, обсуждать, рассуждать, писать

CAPS рекомендуется

  • Зачем нам энергия?
  • Что мы понимаем под возобновляемыми и невозобновляемыми источниками энергии?
  • Почему мы должны использовать невозобновляемые источники энергии?
  • Что такое ископаемое топливо?

Возобновляемая и невозобновляемая энергия

Понятие возобновляемых и невозобновляемых источников энергии было введено в 6 классе. Напомните учащимся значения терминов, а затем с помощью упражнения проверьте, насколько они помнят из 6 класса. Это даст вам представление о том, насколько хорошо они помнят работу. Если они не могут ответить на вопросы, вам придется потратить дополнительное время на повторение.

  • резервуар
  • последовательный
  • возобновляемый
  • невозобновляемый
  • ядерный
  • гидроэнергетика
  • углеводород
  • биотопливо
  • метан
  • ископаемое топливо
  • парниковые газы

Все живые существа нуждаются в энергии. В «Жизни и жизни» мы узнали, что энергия является одним из требований для жизни. Однако не только живые существа нуждаются в энергии для движения и осуществления различных процессов. Машины и приборы в окружающем нас мире также нуждаются в энергии для работы. Откуда берется энергия?

Многие вещества и организмы накапливают энергию, которую затем можно использовать. Мы называем их источниками энергии . Источники энергии имеют энергию, которая хранится внутри них и может быть использована для того, чтобы что-то произошло, например, энергия, хранящаяся в бензине, может использоваться для движения автомобиля. В 6 классе вы узнали о двух основных источниках энергии: возобновляемых источниках и невозобновляемых источниках . Вы помните, что означают эти термины?

Возобновляемые источники – это источники, которые могут быть переработаны или использованы повторно. Невозобновляемые источники нельзя использовать повторно, поэтому их количество ограничено, и когда оно закончится, их не останется. Давайте быстро проверим, как много вы помните из 6 класса.

ИНСТРУКЦИИ:

  1. Изучите следующие изображения, на которых показаны различные источники энергии.
  2. Используйте изображения, чтобы ответить на следующие вопросы.
Природный газ — газ, горящий на плите. Нефть — Нефтяная вышка погружает бур на дно океана, чтобы добраться до нефтяных залежей. Солнечный свет — Солнце является источником энергии. Древесина. Уголь — Угольная шахта. Ветер — ветер крутит этот ветряк. Уран — добыча урана под землей.

Уран – источник энергии для атомных электростанций.

ВОПРОСЫ:

Нарисуйте таблицу в следующем месте, чтобы классифицировать источники энергии на изображениях как возобновляемые и невозобновляемые. Дайте вашей таблице заголовок.

Различные возобновляемые и невозобновляемые источники энергии

Возобновляемые источники энергии

Невозобновляемые источники энергии

ветер

солнечный свет

дерево

уголь

масло

природный газ

уран

ПРИМЕЧАНИЕ:

Учащихся может смутить тот факт, что древесина является возобновляемым источником энергии. Объясните им, что он возобновляем с точки зрения времени, необходимого для выращивания большего количества деревьев и производства древесины для производства топлива. Время для возобновления этого источника короткое по сравнению с невозобновляемыми источниками, например, для образования ископаемого топлива требуются миллионы лет. Некоторые учащиеся могут также путать «вырубку лесов» с устойчивым использованием древесины в качестве топлива для приготовления пищи или отопления.

Что мы имеем в виду, когда говорим, что что-то является возобновляемым или невозобновляемым? Объясните это своими словами.





Возобновляемые источники энергии можно использовать повторно, перерабатывать или заменять. Существует неограниченный запас источника энергии. Невозобновляемые источники энергии не могут быть использованы повторно или переработаны. Источник энергии ограничен.

Как вы думаете, почему мы в основном используем невозобновляемые источники энергии?



Невозобновляемые источники энергии обычно содержат большое количество энергии, и эту энергию легче использовать, чем энергию возобновляемых источников.

Давайте теперь подробнее рассмотрим некоторые из наиболее распространенных источников энергии.

Невозобновляемые источники

Южная Африка использует различные источники энергии для производства электроэнергии. Большинство южноафриканских электростанций работают на угле. У нас есть только одна атомная электростанция, Коберг недалеко от Кейптауна. Правительство Южной Африки поощряет развитие альтернативных источников энергии, но в настоящее время не имеет источников, подключенных к основной сети.

В четвертом семестре мы рассмотрим, как образуется ископаемое топливо в разделе «Накопленная солнечная энергия». Это введение в различные источники, на которые можно ссылаться позже.

Невозобновляемые источники энергии, наиболее часто используемые сегодня в нашем мире, — это ископаемое топливо . К ископаемым видам топлива относятся невозобновляемые источники, нефть, уголь и природный газ. Как вы думаете, почему они называются ископаемым топливом ?



Уголь, нефть и газ называются ископаемое топлива, потому что они образовались из остатков доисторических растений и животных (ископаемых) в течение миллионов лет.

Ископаемое топливо

Где мы чаще всего видим ископаемое топливо в нашей повседневной жизни? Посмотрите на следующие изображения для подсказки.

Заправка автомобиля бензином на заправочной станции. Бензин производится из сырой нефти. Уголь используется на большинстве наших электростанций в Южной Африке.

История нефти (видео).

Бензин и дизельное топливо используются в основном в качестве топлива для автомобилей, грузовиков и мотоциклов. Они производятся из сырая нефть , представляющая собой ископаемое топливо, образованное из останков мертвых доисторических животных. Сырая нефть содержит много энергии, которую можно использовать. Сырая нефть является невозобновляемым источником энергии, потому что для производства сырой нефти требуются миллионы лет, и поэтому мы не можем производить больше, когда существующие запасы исчерпаны.

Уголь чаще всего используется электростанциями в качестве источника энергии для выработки электроэнергии. Мы узнаем об этом больше позже в этом семестре. Уголь также можно сжигать в костре, чтобы согреться, или в угольных печах, чтобы готовить пищу.

Уголь происходит от староанглийского термина col 13-го века, что означало «минерал, состоящий из окаменевшего углерода».

Образование угля.

Природный газ — это общее название, используемое для описания смеси газов. Природный газ находится в глубоких подземных горных породах и обычно вместе с другими видами ископаемого топлива, такими как нефть и уголь. Большую часть газовой смеси составляет газ под названием метан . Метан – это газ, который легко горит и выделяет много энергии при сгорании. Природный газ используется для приготовления пищи, отопления и производства электроэнергии.

Природный газ необходимо добывать в подземных резервуарах путем бурения скважин, подобных этим.

Говоря о метановой составляющей природного газа, мы говорим о невозобновляемых ресурсах. Газ образовался в течение тысячелетий по мере разложения органического вещества и попал в ловушку в колодцах, которые мы сейчас добываем. Однако, как мы увидим позже, метан также можно считать возобновляемым ресурсом. Это когда метан производится из разлагающихся органических веществ, таких как отходы животноводства, с помощью микроорганизмов.

Невозобновляемые источники энергии играют огромную роль в нашей жизни и в том, как устроен наш мир сегодня. Тем не менее, есть некоторые серьезные опасения по поводу нашей зависимости от невозобновляемых источников энергии. Во-первых, есть только ограниченный запас, поэтому эти источники энергии когда-нибудь закончатся. Затем нам нужно будет найти альтернативные источники энергии. В настоящее время альтернативные источники энергии изучаются и в некоторых местах используются в небольших масштабах.

Еще одним существенным недостатком сжигания ископаемого топлива является то, что при этом выделяется парниковых газов в нашу атмосферу. Парниковые газы присутствуют в нашей атмосфере и помогают контролировать температуру Земли. Солнечное излучение проникает в атмосферу Земли. Часть излучения отражается атмосферой и поверхностью Земли. Большая часть солнечной радиации поглощается поверхностью Земли и преобразуется в тепло для нагревания Земли. Поверхность Земли излучает тепло. Некоторое количество тепла уходит в космос, но большая его часть поглощается и повторно излучается парниковыми газами, что еще больше нагревает атмосферу и поверхность Земли. Этот естественный процесс называется парниковый эффект .

Вы знаете, что такое настоящая теплица? Обычно это дом из стекла, в котором выращивают растения. Стекло также улавливает солнечную энергию и сохраняет внутреннюю среду достаточно теплой для роста растений. Это тот же эффект газов в атмосфере.

Стеклянная теплица улавливает солнечную энергию и обеспечивает теплую среду для растений, как это делают парниковые газы в нашей атмосфере.

Но наше использование ископаемого топлива привело к выбросу еще большего количества парниковых газов, таких как двуокись углерода. Сейчас есть превышение парниковых газов в атмосфере. Это уменьшает количество тепла, которое уходит в космос, и удерживает больше тепла в атмосфере Земли, чем раньше. Это вызывает повышение температуры атмосферы, известное как глобальное потепление.

Сыграйте в симуляцию, чтобы узнать больше о парниковом эффекте http://phet.colorado.edu/en/simulation/greenhouse

Узнайте, что еще, помимо сжигания ископаемого топлива, способствует увеличению выбросов парниковых газов, и запишите это ниже.




Другими источниками, способствующими увеличению выбросов парниковых газов, являются:

  • Вырубка лесов , то есть вырубка больших площадей естественных лесов, таких как Амазония, Центральная Африка и Юго-Восточная Азия. Эти леса вырубаются, чтобы обеспечить сельскохозяйственные угодья, а большие деревья, которые росли сотни лет, используются для изготовления изделий из дерева. Леса обычно действуют как поглотители, поглощая \(\text{CO}$_{\text{2}$}\) из атмосферы, поэтому вырубка лесов способствует увеличению выбросов парниковых газов.

  • Сельское хозяйство , так как парниковые газы выделяются от домашнего скота, такого как коровы, почвы и риса.

  • Некоторые продукты также выделяют парниковые газы.

Ядерное топливо

Энергия может быть получена в результате ядерных реакций. Вы помните, что мы говорили об атоме в последнем термине в «Материи и материалах»? Внутри атома ядро ​​удерживается вместе очень сильными силами. Когда ядро ​​распадается на части, высвобождается огромное количество энергии. Эта энергия может быть использована на атомных электростанциях для выработки электроэнергии. Два разных ядра также могут столкнуться на очень высоких скоростях, чтобы сформировать новое атомное ядро. Высвобождаемая энергия также используется на атомных электростанциях, но в меньших масштабах, чем при расщеплении ядер.

Когда ядра распадаются, это называется ядерным делением , а когда два ядра объединяются в одно ядро, это называется ядерным синтезом .

Некоторые материалы лучше других использовать в качестве ядерного топлива. Одним из таких веществ является уран. Уран — это элемент. Найдите его в Периодической таблице и ниже запишите его символ и атомный номер.


Уран имеет символ U и атомный номер 92. Он расположен внизу в актинидах. Этот вопрос представляет собой повторение того, что учащиеся рассмотрели в прошлом семестре курса «Материя и материалы», и служит для закрепления знаний.

В Южной Африке есть только одна атомная электростанция. Это электростанция Koeberg недалеко от Кейптауна. Большинство электростанций в Южной Африке работают на угле, а некоторые другие используют гидроэнергию, например ГЭС Гариеп на Оранжевой реке недалеко от плотины Гариеп.

Это международный символ радиоактивности.

Запасы урана в мире ограничены, поэтому мы классифицируем его как невозобновляемый источник. Но урана достаточно для использования ядерной энергии в течение очень долгого времени, потому что вам нужны небольшие количества для производства большого количества электроэнергии. Поэтому многие люди рассматривают ядерное топливо как альтернативу ископаемому топливу. Но по этому поводу ведутся огромные споры, и многие люди также не согласны с использованием ядерного топлива. Давайте выясним, почему.

Предложите учащимся сначала провести собственное исследование ядерной энергии и записать свои точки зрения. Затем проведите обсуждение в классе, где вы составите список преимуществ и недостатков, а затем обсудите и обсудите использование ядерного топлива. Поощряйте учащихся высказывать собственное мнение.

На этом веб-сайте представлен список многих аргументов как за, так и против использования ядерной энергии. Загляните на этот веб-сайт, чтобы помочь вести дискуссию в конце этого упражнения. http://world-nuclear.org/info/Current-and-Future-Generation/The-Nuclear-Debate/#.UguLTbzzu-w

ИНСТРУКЦИИ:

  1. Чтобы ответить на эти вопросы, вам потребуется провести некоторое исследование и дополнительное чтение.
  2. Затем у вас будет классная дискуссия на эту тему.

ВОПРОСЫ:

Каковы преимущества использования ядерного топлива вместо ископаемого? Запишите свои собственные выводы ниже, а затем дополните их во время обсуждения в классе.








Здесь перечислены некоторые преимущества (есть и другие):

  • Практически отсутствуют выбросы парниковых газов (не выделяется углекислый газ)
  • Дымовое загрязнение отсутствует
  • Очень небольшое количество радиоактивного материала может быть использовано для получения очень большого количества энергии, поскольку это эффективное топливо
  • Атомные электростанции требуют меньше места, чем, например, ветряная электростанция или угольная станция
  • Производит небольшое количество отходов (хотя и радиоактивно, что является недостатком — см. ниже)
  • Цена на уран не колеблется (вверх и вниз) так сильно, как на уголь и нефть, поэтому она более надежна

Узнайте, почему многие люди, особенно активисты-экологи, выступают против ядерной энергетики. Другими словами, какие недостатки?








Здесь перечислены некоторые из недостатков (есть и другие):

  • Образующиеся ядерные отходы опасны, поскольку они радиоактивны и требуют длительного хранения, так как использованное топливо остается радиоактивным в течение сотен лет. годы. Существуют экологические опасения по поводу того, что делается с радиоактивными отходами, поскольку они наносят ущерб растениям и животным.
  • Атомные электростанции дорого строить.
  • Существует много опасений по поводу того, что произойдет, если завод не обслуживается должным образом и произойдет расплавление (например, то, что произошло на ядерном реакторе Фукусима в Японии в 2011 году) или протечка реактора. Это опасно для рабочих и окружающей среды. Несчастный случай или несчастный случай могут иметь разрушительные последствия в течение многих лет, десятилетий или даже дольше.
  • Есть опасения по поводу общего состояния здоровья сотрудников, которые работают на атомных электростанциях в течение длительного времени.

Хотя ядерное топливо и электростанции имеют много недостатков, многие защитники окружающей среды и другие люди сейчас начинают менять свое мнение и думать, что преимущества перевешивают недостатки. Это происходит по мере того, как растет озабоченность по поводу изменения климата. Некоторые люди думают, что ядерное топливо является более реальной альтернативой ископаемому топливу, чем возобновляемые источники энергии, такие как солнечная и ветровая энергия, которые не дадут нам энергии, чтобы заменить уголь и нефть. Что вы думаете? Какую сторону дискуссии вы поддерживаете? Обсудите это со своим классом, а затем запишите свои мысли ниже.





Ответ зависит от учащегося. Убедитесь, что учащиеся высказывают свое мнение во время обсуждения в классе, а затем могут обосновать свой выбор в своих письменных ответах.

51% электроэнергии в Южной Африке вырабатывается с использованием ядерного топлива.

Возобновляемые источники

Узнайте больше о возобновляемых источниках энергии в Южной Африке. http://www.renewableenergy.co.za/

Теперь давайте более подробно рассмотрим некоторые из возобновляемых источников энергии, которые мы уже упоминали.

Ветер — это движущийся воздух, который можно использовать в качестве источника энергии. Энергия движущихся частиц воздуха используется для вращения больших турбин. Турбины подключены к генератору, который вырабатывает электрическую энергию.

Ветряные турбины используют ветер для выработки электроэнергии.

Вам нужен устойчивый сильный ветер, чтобы производить большое постоянное количество электроэнергии. Это означает, что ветряные электростанции нельзя ставить в районах, где нет сильного ветра. Ветряные электростанции шумные, и многим людям не нравится их внешний вид.

Вода также может использоваться в качестве источника энергии. Это называется ГЭС . Энергия падающей воды используется для привода турбин электростанции. В отличие от угольных электростанций, воду не нужно нагревать, и воду можно использовать повторно. Эти электростанции должны быть у водопадов или плотин, потому что для использования энергии необходим сильный поток воды.

Hydropower — Крупная гидроэлектростанция.

Как работает гидроэнергетика?

Объясните, почему, по вашему мнению, мы можем классифицировать энергию ветра и гидроэнергетики как возобновляемые источники энергии.



Ветер и вода не расходуются в процессе, источник воды или ветра постоянно пополняется, воду можно использовать повторно, поэтому она возобновляема.

В солнечном свете много энергии. Солнечные панели используются для поглощения лучистой энергии Солнца и преобразования энергии Солнца в накопленную потенциальную энергию. Солнце — звезда, а время жизни звезды измеряется миллиардами лет. Это означает, что наше Солнце может обеспечить Землю энергией на миллионы лет вперед. Солнечный свет считается возобновляемым источником энергии, потому что он не иссякнет в обозримом будущем.

Позже в этом году вы узнаете больше о Солнце и его связи с Землей.

Солнечные панели на крыше. [ссылка]

Солнечная технология (видео).

A Биотопливо – любое топливо, произведенное из отходов растений или животных. Метан можно получить при разложении отходов растений и животных. Это полезно для ферм, поскольку они могут производить достаточно газа метана, чтобы помочь своим фермам. Наиболее распространенное биотопливо производится из кукурузы, сахарного тростника и сорго. Полученное биотопливо можно использовать в транспортных средствах или системах отопления и охлаждения.

Мир никогда не сможет произвести достаточное количество биодизеля, чтобы заменить ископаемое дизельное топливо. Но это может быть частью решения.

ИНСТРУКЦИИ:

Прочитайте следующую статью о биотопливе и ответьте на следующие вопросы.

Молочная ферма нашла способ позволить коровам работать на грузовиках

27 марта 2013 г.

Крупная молочная ферма Fair Oaks Farms в Соединенных Штатах Америки нашла способ использовать бесконечные запасы коровьего навоза для выработки электроэнергии. Это электричество, в свою очередь, используется для работы оборудования, которое доит около 30 000 коров три раза в день.

В течение нескольких лет ферма использовала отходы коров для производства природного газа. Коровий навоз сметают с пола коровника каждый день. Затем навоз разлагается в метантенке, при этом выделяется газ метан. Газ собирается и хранится и используется для питания их зданий и амбаров. Этого газа достаточно для питания 10 амбаров, сыроварни, небольшого ресторана, сувенирного магазина и даже 4D-кинотеатра в детской развлекательной зоне.

Фермы

Fair Oaks занимались всем этим, но использовали только половину навоза, который они убирали с коров каждый день. Но теперь они стали еще более энергоэффективными.

Fair Oaks Farms теперь использует оставшийся навоз и превращает его в топливо для своих грузовиков и тракторов. Это самая большая группа транспортных средств на дорогах США, использующих в качестве топлива отходы животноводства. Это огромная экономия в количестве дизельного топлива, которое в противном случае использовалось бы. Гэри Корбетт из Fair Oaks сказал: «Каждый год мы убираем с дорог около полумиллиона литров дизельного топлива». Еще одним преимуществом является то, что природный газ примерно вдвое дешевле дизельного топлива при том же количестве энергии.

Майк Макклоски, совладелец Fair Oaks, сказал, что впервые начал изучать варианты использования возобновляемых источников энергии для фермы более десяти лет назад. Это был способ стать более энергоэффективным, сэкономить деньги, и он также сказал, что запах навоза, используемого в качестве удобрения на полях, начал вызывать жалобы у некоторых соседей! Остатки побочных продуктов производства природного газа все еще разбрасываются по полям в качестве удобрения, но они имеют гораздо меньший запах. Это показывает, что ничто не пропадает даром.

Другие фермеры, компании по управлению свалками и другие крупные предприятия, которые производят большое количество материала, богатого метаном, теперь также начинают проявлять интерес. Если его использовать, это может обеспечить бесконечные запасы «биогаза», более чистой, безопасной и устойчивой альтернативы, которая также снижает выбросы парниковых газов.

Варочный котел, используемый для разложения навоза с получением газообразного метана.

Это адаптировано из статьи, опубликованной в New York Times 27 марта 2013 года.

Узнайте больше о том, как работает метантенк для производства биогаза. http://www.biogassa.co.za/digesters.html

ВОПРОСЫ:

Как называется ферма в статье и в какой стране она находится?


Фермы Fair Oaks в Соединенных Штатах Америки.

Что заставило владельцев фермы Fair Oaks Farm использовать навоз в качестве источника энергии?



Они хотели быть более энергоэффективными, экономить деньги, а также соседи жаловались на запах тонн навоза на ферме.

В статье упоминаемый возобновляемый источник энергии является примером биотоплива. Что это за возобновляемый источник энергии и почему мы можем назвать его биотопливом?



Возобновляемым источником энергии является газ метан. Это биотопливо, так как его получают из отходов животноводства и превращают в источник топлива. Он возобновляем.

Как ферма собирает метан из навоза?



Ферма подметает навоз с полов коровника. При разложении навоза выделяется газ метан. Газообразный метан можно собирать и хранить.

Почему хорошо, что ферма убирает с дорог «около полумиллиона литров дизельного топлива каждый год»?



Дизель — это ископаемое топливо, которое является невозобновляемым источником энергии. Использование меньшего количества дизельного топлива означает, что поставки будут продолжаться дольше. Биотопливо является возобновляемым и поэтому является более устойчивым источником.

В чем еще преимущество использования биогаза для питания грузовиков и тракторов?


Биогаз/природный газ примерно вдвое дешевле дизельного топлива, поэтому он намного дешевле.

Считаете ли вы, что Южная Африка могла бы извлечь выгоду из установки, подобной той, что в Fair Oaks Farms? Поясните свой ответ.



Ответ зависит от учащегося.

Убедитесь, что учащиеся обосновывают свои ответы. По сути, Южная Африка могла бы выиграть, поскольку у нас есть несколько животноводческих ферм и сельскохозяйственных угодий, которые производят много навоза и других материалов, богатых метаном, которые в настоящее время в основном просто выбрасываются и не используются. Инвестиции в процессы, использующие природный газ для питания ферм и грузовиков, помогут сэкономить деньги, повысить энергоэффективность, а также окажут меньшее воздействие на окружающую среду, чем использование бензина и дизельного топлива.

Биотопливо существует столько же, сколько и автомобили. В начале 20 века Генри Форд планировал заправлять свои автомобили этанолом. Но затем открытие огромных месторождений нефти сделало ископаемое топливо дешевым на десятилетия, а о биотопливе почти забыли.

Вы можете сделать свой дом более эффективным в использовании отходов. Взгляните на этот сайт. http://www.thegreentimes.co.za/stories/waste/item/1114-free-energy-from-your-own-waste-%E2%80%93-biodigesters-make-sense

Теперь, когда мы рассмотрели невозобновляемые и возобновляемые источники энергии, давайте обобщим недостатки и преимущества каждого из них.

Пока учащиеся обсуждают в своих группах, пройдитесь и послушайте некоторые обсуждения. Постарайтесь сделать так, чтобы у каждого учащегося была возможность высказаться и чтобы его не затмевали более уверенные в себе учащиеся. Если группы сидят тихо, задавайте наводящие вопросы, чтобы определить направление обсуждения.

Если можете, дайте учащимся газетную бумагу и ручки, чтобы они могли записать свои основные мысли. Затем они могут использовать эти газетные бумаги в качестве наглядных пособий во время своего отчета. Вы также можете расширить это задание, сравнив все газетные бумаги из разных групп в конце отчета. Затем учащиеся могут выбрать то, что они считают лучшим ответом, и записать резюме. Вы можете отобразить сводку в классе, чтобы учащиеся могли снова обратиться к ней.

ИНСТРУКЦИИ

Сядьте в группы по 3 или 4 человека.

Обсудите в группах преимущества и недостатки использования невозобновляемых источников энергии.




Основным преимуществом невозобновляемых источников энергии является огромное количество содержащейся в них энергии, к которой относительно легко получить доступ. Недостатком является то, что при сжигании они производят избыточные парниковые газы, а запасы ограничены.

Обсудите в своих группах преимущества и недостатки использования возобновляемых источников энергии.




Основное преимущество возобновляемых источников энергии заключается в том, что их запасы не иссякают, поэтому их использование является устойчивым. Они более экологичны. Недостаток возобновляемых источников энергии заключается в том, что они хранят меньшее количество энергии, чем невозобновляемые источники, поэтому для доступа к накопленной энергии требуется больше усилий.

Почему вы считаете, что ископаемое топливо по-прежнему используется в качестве источника энергии? Напишите свой ответ ниже.



Учащиеся по-своему интерпретируют информацию, собранную в ходе этого обсуждения. Они должны упомянуть недостатки сжигания ископаемого топлива, а затем объяснить, что часто дешевле и, безусловно, легче получить доступ к большому количеству энергии от сжигания ископаемого топлива, чем использовать возобновляемые источники. Энергия ветра, солнца и гидроэлектроэнергия стоит дорого, и иногда получение энергии из этих источников менее рентабельно, чем использование ископаемого топлива.

Выберите представителя своей группы и поделитесь своими идеями с остальным классом.

Выберите два источника энергии, которые обсуждались в этой главе. Воспользуйтесь школьной библиотекой или Интернетом, чтобы найти дополнительную информацию о том, как они используются для выработки электроэнергии в Южной Африке.





Этот ответ зависит от того, какие 2 источника выберет учащийся. Учащиеся узнают, что возобновляемые источники не используются для крупномасштабного производства электроэнергии в Южной Африке. На самом деле большинство возобновляемых источников энергии используются в домах для запуска гейзеров и бассейнов. Уголь является основным источником электроэнергии в Южной Африке. Атомная энергия используется в дополнение к угольным электростанциям в Южной Африке.

Шесть мифов о возобновляемых источниках энергии. http://www.greenpeace.org/africa/en/campaigns/Climate-change/renewable-energy-myths/#medupi

Резюме

  • Энергия является одним из условий жизни на Земле.
  • Энергия необходима для того, чтобы вещи двигались.
  • В источниках энергии хранится энергия, которая используется для того, чтобы что-то произошло.
  • Невозобновляемые источники энергии не могут быть переработаны или использованы повторно. Есть ограниченное предложение.
  • Примерами невозобновляемых источников энергии являются ископаемые виды топлива (уголь, нефть и природный газ) и ядерное топливо.
  • Сжигание ископаемого топлива приводит к выбросу парниковых газов в нашу атмосферу.
  • Возобновляемые источники энергии могут быть переработаны или использованы повторно. Есть неограниченный запас.
  • Примерами возобновляемых источников энергии являются ветер, гидроэнергетика, солнечная энергия и биотопливо.

Концептуальная карта

Это наша первая концептуальная карта для Energy and Change. Дополните его, вписав три типа ископаемого топлива, и приведите пример ядерного топлива, которое обсуждалось в этой главе.

Что нам нужно, чтобы вещи двигались? [1 балл]


Энергия

Что мы имеем в виду, когда говорим, что что-то является «источником энергии»? [1 балл]


Это то, в чем хранится энергия, которую можно использовать.

Что из перечисленного ниже является источником энергии? [1 балл]

  1. Вс
  2. волны
  3. ветер
  4. уголь
  5. все

Что значит, если что-то является невозобновляемым источником энергии? [2 балла]



Невозобновляемые источники энергии не могут быть повторно использованы или восполнены. Есть ограниченное предложение.

Какие из них являются возобновляемыми источниками энергии. [1 балл]

  1. уголь
  2. природный газ
  3. солнечный свет
  4. ветер
  5. сырая нефть

c и d

Какой тип возобновляемой энергии использует движение воздуха для производства электроэнергии? [1 балл]


Закончите следующие предложения. Запишите их полностью в отведенных для этого строках и подчеркните свои ответы. [5 баллов]

Уголь, природный газ и нефть являются примерами _____ (возобновляемых/невозобновляемых) энергетических ресурсов. Когда они сгорают, они выделяют _____ (энергию/электричество). Уголь, природный газ и нефть также известны как _____ (ядерное топливо/ископаемое топливо). Ветровая и солнечная энергия являются примерами _____ (возобновляемых/невозобновляемых) источников энергии, потому что их _____ (можно/нельзя) заменить.






Уголь, природный газ и нефть являются примерами возобновляемых энергетических ресурсов. Когда они сгорают, они выпускают энергии. Уголь, природный газ и нефть также известны как ископаемое топливо. Ветровая и солнечная энергия являются примерами возобновляемых источников энергии, поскольку их можно заменить.

Как сжигание ископаемого топлива способствует глобальному потеплению? [2 балла]



Сжигание ископаемого топлива приводит к выбросу парниковых газов в атмосферу, вызывая избыток в атмосфере. Затем эти газы улавливают больше солнечной энергии, заставляя Землю нагреваться еще больше, что приводит к глобальному потеплению.

Заполните следующую таблицу. [18 баллов]

Источник энергии

Возобновляемые или невозобновляемые

Недостаток

Преимущество

Ветер

Уголь

Уран

Вода (гидроэлектростанции)

Солнце

Биотопливо

Источник энергии

Возобновляемые или невозобновляемые

Недостаток

Преимущество

Ветер

Возобновляемый

Ветряные электростанции шумные и занимают много места; Нужен сильный ветер

Парниковые газы не производятся

Уголь

Невозобновляемый

При сжигании выделяются парниковые газы в окружающую среду

Уголь хранит много энергии, к которой относительно легко получить доступ

Уран

Невозобновляемый

Производство ядерных отходов, подлежащих хранению

Уран имеет огромное количество энергии, хранящейся внутри

.

Вода (гидроэлектростанции)

Возобновляемый

Дамбы должны быть построены, и это наносит ущерб/изменяет ландшафт и влияет на экосистемы; Дорого в настройке и обслуживании

Экологичный. отсутствие вредных выбросов; Можно использовать везде, где есть достаточно воды

Солнечная энергия

Возобновляемый

Нужен солнечный климат круглый год; дорого настроить

Экологически чистый (без парниковых газов) и возобновляемый

Биотопливо

Возобновляемый

Может повлиять на производство и поставку продуктов питания

Использование возобновляемой биомассы для получения энергии

Преимущества и недостатки, указанные в таблице, являются лишь некоторыми примерами. Учащиеся могут написать другие разумные ответы.

Всего [30 баллов]

Основы круговорота воды

•  Школа наук о воде ДОМАШНЯЯ СТРАНИЦА  •  Круговорот воды  •

Примечание: Наша информация касается только естественного круговорота воды, который не принимает во внимание деятельность человека. В современном мире люди оказывают большое влияние на многие компоненты круговорота воды.

Источники/использование: общественное достояние. Посетите СМИ, чтобы узнать подробности.

Источники/использование: общественное достояние.

Скачайте и распечатайте эту схему2202

Атмосфера · Конденсация · испарение · Evapotranspiration · Пресноводные озера и реки · Поток подземных вод · Спосох. Осадки · Снеготаяние · Родники · Речной сток · Сублимация · Поверхностный сток

 

(очень) краткий обзор круговорота воды

Откуда берется вся вода Земли ? Первобытная Земля представляла собой раскаленный шар из магмы, но все магмы содержат воду. Вода, освобожденная магмой, начала охлаждать атмосферу Земли , пока не смогла оставаться на поверхности в виде жидкости . Вулканическая деятельность продолжала и продолжает приносить воду в атмосферу, тем самым увеличивая объем поверхностных и подземных вод Земли.

Круговорот воды не имеет начальной точки. Но мы начнем с океанов , так как именно там содержится большая часть воды на Земле. Солнце, управляющее круговоротом воды, нагревает воду в океанах. Часть его испаряется в виде паров в воздух. Лед и снег могут сублимировать непосредственно в водяной пар. Восходящие воздушные потоки уносят пар вверх в атмосферу вместе с водой из эвапотранспирации , которая представляет собой воду, испаряемую растениями и испарилось из почвы . Пар поднимается в воздух, где более низкие температуры заставляют его конденсироваться в облака .

Воздушные потоки перемещают облака по земному шару, частицы облаков сталкиваются, растут и выпадают с неба в виде осадков . Некоторые осадки выпадают в виде снега и могут накапливаться в виде ледяных шапок и ледников, которые могут хранить замороженную воду в течение тысяч лет. Снежный покров в более теплом климате часто тает и тает с приходом весны, и талая вода стекает по суше в виде таяние снега .

Большая часть осадков выпадает обратно в океаны или на сушу, где под действием силы тяжести осадки стекают по земле в виде поверхностного стока . Часть стока поступает в реки в долинах ландшафта, при этом речной поток перемещает воду к океанам. Сток и просачивание подземных вод накапливаются и сохраняются в виде пресной воды в озерах. Однако не весь сток стекает в реки. Большая его часть впитывается в землю в виде проникновения . Часть воды проникает глубоко в землю и пополняет водоносные горизонты (насыщенные подземные породы), которые хранят огромное количество пресной воды в течение длительных периодов времени.

Некоторая часть инфильтрата остается близко к поверхности земли и может просачиваться обратно в поверхностные водоемы (и океан) в виде выхода подземных вод , а часть подземных вод находит отверстия на поверхности земли и выходит в виде пресноводных родников . Однако со временем вся эта вода продолжает двигаться, некоторые из них снова попадают в океан, где круговорот воды «заканчивается»… упс, я имею в виду, где он «начинается».

 

Глобальное распределение воды

Для примерного объяснения того, где на Земле есть вода, посмотрите на диаграмму ниже. К настоящему времени вы знаете, что круговорот воды описывает движение воды на Земле, поэтому поймите, что диаграмма и таблица ниже представляют присутствие воды на Земле в определенный момент времени. Если вы вернетесь назад через тысячу или миллион лет, несомненно, эти цифры будут другими!

Источники/использование: общественное достояние. Посетите СМИ, чтобы узнать подробности.

Обратите внимание, что из общего запаса воды в мире, составляющего около 333 миллионов кубических миль (1 386 миллионов кубических километров) воды, более 96 процентов составляет соленый . И из общего количества пресной воды более 68 процентов заперты во льду и ледниках. Еще 30 процентов пресной воды находится в земле. Таким образом, 92 201 реки и озера 92 202, которые снабжают людей поверхностными водами, составляют лишь около 22 300 кубических миль (93 100 кубических километров), что составляет около 0,007 процента от общего объема воды, однако реки являются источником большей части воды, используемой людьми.

Одна оценка глобального распределения воды
(Проценты округлены, поэтому не будут добавляться к 100)

Источник воды Объем воды в кубических милях Объем воды в кубических километрах Процент пресной воды
Процент от
общего количества воды
Океаны, моря и заливы 321 000 000 1 338 000 000 96,54
Ледяные шапки, ледники и вечный снег 5 773 000 24 064 000 68,7 1,74
Подземные воды 5 614 000 23 400 000 1,69
    Свежий 2 526 000 10 530 000 30,1 0,76
    Солевой раствор 3 088 000 12 870 000 0,93
Влажность почвы 3 959 16 500 0,05 0,001
Грунтовый лед и вечная мерзлота 71 970 300 000 0,86 0,022
Озера 42 320 176 400 0,013
     Свежий 21 830 91 000 0,26 0,007
    Солевой раствор 20 490 85 400 0,006
Атмосфера 3 095 12 900 0,04 0,001
Болотная вода 2 752 11 470 0,03 0,0008
Реки 509 2 120 0,006 0,0002
Биологическая вода 269 1 120 0,003 0,0001

Источник: глава Игоря Шикломанова «Мировые ресурсы пресной воды» в Peter H.