Рабочая тетрадь окружающий мир 2 класс заглянем в кладовые земли 2 класс – Кладовые Земли. Видеоурок. Окружающий мир 2 Класс

Кладовые Земли. Видеоурок. Окружающий мир 2 Класс

Тема: Природа

Урок: Кладовые Земли

Полезные ископаемые – это богатства, которые добываются из недр Земли или ее поверхности. Жизнь в современном мире невозможна без полезных ископаемых. Некоторые полезные ископаемые используются в строительстве:

Рис. 1. Песок (Источник)

 

Рис. 2. Глина (Источник)

 

Рис. 3. Гранит (Источник)

 

Другие используются как топливо:

Рис. 4. Каменный уголь (Источник)

 

Рис. 5. Торф (Источник)

 

Рис. 6. Нефть (Источник)

 

Рис. 7. Газ (Источник)

 

Из рудосодержащих ископаемых выплавляют металл:

Рис. 8. Выплавка металла  (Источник)

Геологи – изучают полезные ископаемые и разыскивают их месторождения.

Месторождения – это места, где в глубинах Земли и на ее поверхности залегают полезные ископаемые.

Нередко геологи проводят много месяцев вдали от дома, в горах, в тайге или в пустыне. У них есть сложная аппаратура, которая помогает им в их поисках и даже снимки Земли, сделанные из космоса.

 

Полезные ископаемые добывают по-разному: одни в открытых котлованах – карьерах, другие – в шахтах, глубоких колодцах, а для того чтобы извлечь из Земли нефть или газ, люди строят буровые установки и бурят глубокие скважины.

Чтобы изготовить стекло и сделать стакан, нужен специальный песок. Песок – полезное ископаемое. Чтобы суп был соленым, нужна соль, соль — тоже полезное ископаемое. Чтобы сделать тарелку для супа, нужна особая белая глина – каолин, и она тоже полезное ископаемое.

Рис. 9. Каолин (Источник)

 

И маленькая чайная ложка, и огромный самолет сделаны из металла. Их выплавляют из руд, всякая руда – полезное ископаемое.

Очень интересные, хотя и малозаметные для нас объекты природы – камни. Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду горные породы и минералы. Минералы – это природные вещества, а горные породы – это природные соединения минералов. Одни из них используют в строительстве, из других делают украшения.

Рассмотрим полезное ископаемое гранит.

Рис. 10. Гранит (Источник)

 

Гранит – очень крепкий и красивый камень. Залегает гранит глубоко в земле и на поверхности, где он встречается в виде целых гор. Он бывает серого, розового и красного цвета. Гранит – это горная порода, состоящая из зерен нескольких минералов, в основном это полевой шпат, кварц и слюда. Цветные зерна – это полевой шпат, полупрозрачные сверкающие – кварц, черные – слюда. Зерно по латыни – грано, отсюда и название – гранит.

Слюда – минерал, состоящий из пластин, которые легко отделяются друг от друга, они темные, но прозрачные и блестят. Слюда входит в состав гранита и некоторых других горных пород.

Рис. 11. Слюда (Источник)

 

Полевой шпат – это самый распространенный минерал земной поверхности. Известно много его разновидностей. Чаще всего они не прозрачные, некоторые из них используются для изготовления украшений.

Рис. 12. Полевой шпат (Источник)

 

Кварц – минерал, который входит в состав гранита, но часто встречается и сам по себе. Прозрачный, бесцветный кварц называют горным хрусталем. Многим известен прозрачный фиолетовый кварц, он называет аметист. Все эти камни используются с давних пор для изготовления украшений.

 

Рис. 13. Кварц (Источник)

 

Рис. 14. Аметист (Источник)

 

Гранит – очень прочный камень, поэтому его используют в строительстве. Из него строят фундаменты домов, набережные, постаменты памятников. Гранит хорошо шлифуется и полируется. Его используют для облицовки стен зданий и станций метро.

Если внимательно рассмотреть найденный у моря или в горах камушек, мы можем заметить, что часто он бывает разноцветным, в полосочку, пятнистым или с разводами. Это происходит потому, что найденный камушек состоит из минералов, на которых оставили следы естественные природные процессы.

Минералы отличаются весом, цветом и твердостью. Из них, как из кирпичиков, состоит мир неживой природы – и большие валуны, и мелкий песок.

Красивые поделочные драгоценные камни – агат, сапфир, гранат – это тоже минералы.

Рис. 15. Агат (Источник)

 

 

Рис. 16. Сапфир (Источник)

 

 

Рис. 17. Гранат (Источник)

 

Минералом также является обычная соль, которую мы употребляем в пищу. Геологи называют ее галит.

Минералы и горные породы образуют неживую природу. Горные породы составляют толщи Земли. Из-за названия может показаться, что горные породы можно встретить в горах. Это не совсем так. Горные породы есть повсюду, только они скрыты от наших глаз слоем земли. Горные породы мы можем увидеть на обрывистых склонах оврагов или по берегам рек.

Полезные ископаемые – клад нашей Земли, поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять.

 

Список рекомендованной литературы

  1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учеб. и раб. тетр. для 2 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2006.
  2. Бурский О.В., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Окружающий мир. – Баласс.
  3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. – ВЕНТАНА-ГРАФ.

 

Рекомендованные ссылки на ресурсы интернет

  1. Детские электронные презентации (Источник).
  2. Xvatit.com (Источник).
  3. Prezi.com (Источник).

 

Рекомендованное домашнее задание

  1. с. 34-37, учебник Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
  2. с. 16 раб. тетрадь к учебнику Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
  3. Узнай, какие полезные ископаемые, минералы добываются в твоем регионе.

 

 

interneturok.ru

Кладовые земли. Практическая работа «Исследуем состав гранита»

  • ГДЗ
  • 1 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
  • 2 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Информатика
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
  • 3 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Испанский язык
  • 4 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Информатика
    • Основы здоровья
    • Музыка

resheba.me

План-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему: «Заглянем в кладовые Земли»

ТЕМА: Заглянем в кладовые Земли.

Учитель Цурупа Н.И.

Предметные результаты:

  • иметь представление о камнях, как части неживой природы;
  • познакомиться с горными породами и минералами;
  • различать  и узнавать горные породы и минералы;
  • научиться различать составные части гранита;
  • узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде.

Метапредметные результаты:

  • определять названия красивых камней с помощью атласа-определителя (А.Плешаков) и учебника;
  • рассказывать о значении камней в нашем доме и изделий из них;
  • соотносить  изделия  и природные камни, из которых они изготовлены;
  • высказывать своё отношения к изделиям из камня;
  • предлагать собственные варианты подобных изделий и рисовать их эскизы.

Личностные результаты:

  • осознавать значение красивых камней и изделий из них в нашем доме;
  • делиться эмоционально-эстетическими впечатлениями от восприятия  образцов камней;
  • обсудить поучительную историю одной коллекции камней.

Предварительная работа.

Учитель  готовит коллекцию минералов и горных пород ; дети заранее готовят пересказ рассказа «Моя коллекция»

Оборудование:

мультимеа, интерактивная доска,  презентация «Кладовые Земли», атласы-определители «От земли до неба», лупы, коллекция камней (гранит), тексты для учащихся, цветные карандаши, учебники, рабочие тетради на печатной основе; модели созвездий.

Ход  урока.

I.Орг. момент

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

        — Кто скажет, о чем мы говорили на прошлом уроке окружающего мира?

           Выставка фрагментов из пластилина «Звёздное небо» (на доске)

Ночью звёзды загораются

И в созвездья собираются.

— Назовите, какие созвездия вы моделировали с помощью пластилина?

— Сколько зодиакальных созвездий существует?

— Кто подготовил материал о созвездии, под которым родился?

(выслушиваются рассказы детей)

III. Мотивация учебной деятельности.

        — А теперь с небес мы спустимся на землю. Даже не на землю, а под землю. Сегодня на уроке мы заглянем в кладовые Земли. (слайд №1)

        — Откройте учебники на стр. 44 и прочитайте учебно-познавательную задачу нашего сегодняшнего урока.

(Узнаем, что такое горные породы и минералы. Научимся различать составные части гранита. Обсудим поучительную историю одной коллекции камней)

IV. Работа по теме.

  1. Начальные представления о горных породах.

— Недра Земли и её поверхности хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства, которые добывают из недр Земли или с её поверхности, называют полезными ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и использования полезных ископаемых. Одни используются в строительстве (песок, глина, гранит), другие – как топливо (нефть, газ, каменный уголь, торф), из третьих выплавляют металлы.

— С некоторыми из горных пород вы сталкиваетесь почти каждый день. Отгадайте, с какими: (слайд №2)

Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (МЕЛ)

                                      Он очень нужен детворе,

                                                 Он на дорожках во дворе,

                                                 Он и на стройке, и на пляже,

                                                 Он и в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу —

Она понадобится сразу. (ГЛИНА)

                                                 Он очень прочен и упруг,

                                                 Строителям – надёжный друг.

                                                 Дома, ступени, постаменты

                                                 Красивы будут и заметны. (ГРАНИТ)

 

— Дайте общее название всем этим предметам.

(Полезные ископаемые) Читаем хором.

— Что такое полезные ископаемые?  Прочитайте об этом первые три абзаца в тексте, который лежит у вас на столах.

(слайд №3)

— А теперь вспомните, с какими горными породами познакомились в 1 классе?     (Известняк, гранит, кремень) (слайд №4)

— Горные породы существуют в трёх состояниях. Одни бывают твёрдые – это гранит, известняк, кремень; другие жидкие – это нефть. Бывают и газообразные – это природный газ.

2. Знакомство с минералами. Работа с атласами-определителями.

— Минералы окружают нас повсюду. Из них состоят все горные породы и полезные ископаемые. С минералами мы сталкиваемся ежедневно.

—  Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите его стержень. Этот минерал  называется графит.

— Или, к примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется дома на кухне. Это тоже минерал.

— Есть среди минералов и редкие вещества:  серебро, золото, алмазы.

— Несмотря на то, что минералы так по-разному выглядят, у них есть общие свойства: это твердые вещества с однородным составом. В природе они встречаются в своем естественном виде, и каждый обладает индивидуальной кристаллической структурой. Кроме того, у минералов бывает различный блеск. Он может быть стеклянным, перламутровым, металлическим, восковым.

— Большинство драгоценных камней – это минералы. Наиболее почетное место среди них занимают алмазы, изумруды, сапфиры и рубины.

— Давайте рассмотрим их в атласе-определителе на с. 16 — 17.  Какие вы здесь увидели минералы?

— Некоторые минералы бывают только одного цвета. Прочитайте о малахите.

Так, малахит всегда зелёный, лазурит – синий.

— Но многие минералы могут иметь большое количество расцветок. Давайте прочитаем о янтаре, коралле, жемчуге, бирюзе.

— Драгоценные камни – аристократы среди минералов. Но есть в их семье и «простые труженики», которые содержат различные металлы и поэтому более важны для человека. Это руды, из которых получают все металлы от алюминия до цинка.

3. Практическая работа. (слайд №5)

— Перед вами на столах лежат кусочки гранита. Рассмотрите их с помощью лупы.

— Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат.

— Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц.

— Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.

  (слайд №6)

— Минералы полевой шпат, кварц и слюда, соединяясь вместе, образуют горную породу – гранит.

— Давайте откроем рабочие тетради на с. 32  и заполним схему 1. Что же мы здесь запишем в табличках?

— Прочитайте задание №2 на с. 33. Приготовьте два карандаша: зелёный и желтый.

— Что будем закрашивать зелёным цветом? Что раскрасили жёлтым?

— Оценка выполненной работы (достигнута ли цель). Прочитайте цель нашей работы. Как вы считаете, научились ли вы различать составные части гранита? Давайте запишем вывод нашей работы: я научился различать составные части гранита.

4. Чем отличаются горные породы от минералов?  (слайд №7)

5. Где используют богатство земных кладовых?  (слайд 8)

6. История о коллекции камней.

— Давайте послушаем одну историю о коллекции камней, которую приготовили мои помощники Вова и Юра.

Обсуждение:

 — Кем стал автор этого рассказа?

— Что помогло ему определиться с выбором профессии?

— Как вы думаете, можно ли назвать эту историю поучительной? Почему так думаете?

— А кто знает, как называется профессия людей, которые изучают горные породы и ведут поиск полезных ископаемых? (Геологи. В С-Петербурге горный институт)

V. Домашнее задание.

—  Прочитайте задание №2 в рабочих тетрадях. Отметьте. Его вы выполните дома после чтения текста учебника и статьи «Горные породы», что лежат у вас на столах.

ГОРНЫЕ   ПОРОДЫ

        Вся поверхность Земли состоит из горных пород. Камушки на берегу реки, мел, которым вы пишите в классе, уголь – всё это горные породы. Из горных пород, называемых рудами, добывают различные металлы.

        Все горные породы, полезные для человека, так и называют – полезные ископаемые. Почему ископаемые?

        Потому что многие из них находятся под землёй, закрыты от нашего взгляда, их надо извлечь («ископать», говорили в старину) из-под земли. А чтобы сделать это, нужно знать, где и как образуются разные горные породы.

        Вы, наверное, видели бурные реки, которые текут в узких горных ущельях. Их вода несёт с собой камни, песок и мелкие частички глины, которые образуются при разрушении гор. Реки впадают в море, и вместе с речной водой в море «впадают» камни, песок и глинистые частички. Они опускаются на дно моря.

        Так год за годом, сотни тысяч и миллионы лет на дне океанов и морей накапливаются громадные толщи осадков. Со временем они уплотняются и превращаются в горные породы – песчаники и сланцы. Их называют осадочными, потому что они образовались в результате осаждения на дне рек, озёр, морей.

        В морях и океанах живут рыбы, по дну ползают крабы и морские улитки. За многие миллионы лет на дне накапливается огромное количество скелетов и панцирей умерших обитателей моря, из которых со временем тоже образуется горная порода – известняк. Мел, которым вы пишите, — это и есть известняк.

        Вы, конечно, не раз видели мелкие озёра или болота, вокруг которых растёт лес. Когда деревья погибают, многие из них опускаются на дно болот, сверху их засыпает песок и глина. Из этих деревьев, попавших на дно древних озёр и болот много миллионов лет назад и пролежавших там всё это время, образовался каменный уголь. А золотисто-жёлтый янтарь – это окаменевшая смола древних хвойных деревьев.

        В самых глубинах Земли очень высокая температура и большое давление. Камни там плавятся и превращаются в магму – огненную жидкость. По глубоким трещинам в Земле раскалённая магма поднимается к поверхности и вырывается наружу. В таких случаях на Земле происходят вулканические извержения. Из вулкана вылетают камни и изливается магма. На поверхности Земли она остывает, затвердевает, и из неё образуется базальт – очень прочная горная порода.

        Но не всегда раскалённая магма достигает поверхности. Во многих случаях она застывает в глубинах Земли и там превращается в породы.

        Горные породы, образующиеся при застывании магмы, называются магматическими.

        Присмотритесь к кусочку гранита и вы увидите, что он состоит из нескольких минералов. Как дом состоит из кирпичей, так и многие горные породы состоят из отдельных минералов.

        Вместе с гранитом в глубинах Земли образуются очень нужные полезные ископаемые – руды разных минералов. Из одних руд добывают железо, из других – свинец, из третьих олово.

        До сих пор шёл рассказ о твёрдых горных породах. Но есть горные породы жидкие, например нефть, и газообразные – природный газ.

Геологи изучают  горные породы и ведут поиск полезных ископаемых.

— Ребята, этот текст взят из книги «Что такое? Кто такой?». Это энциклопедия.

— У кого дома есть такая книга?

— А если нет, то где её можно взять, чтобы почитать?

— Ребята, эта книга в 3-х томах. Я принесла на урок только 1-й том. Здесь очень много увлекательной и полезной информации. Думаю, что вам она будет интересна.

— И еще отметьте задание №3. Вам придется поработать дома с атласами – определителями и приготовить дополнительное сообщение о граните, полевом шпате, кварце или слюде по выбору. А краткие сведения о них внесите в тетрадь.

VI. Рефлексия учебной деятельности.

— Что мы увидели, заглянув в кладовые Земли?

— Что нового и интересного узнали?

— А как вы думаете, горные породы и минералы к какой природе будут относиться: живой или неживой? Почему так думаете?

— Из чего состоит гранит?

— Чем отличаются горные породы от минералов?

— Сравните свои выводы с выводами мудрой Черепахи на с. 47 в учебниках.

— Кто запомнил название профессии людей, изучающих горные породы и минералы?

nsportal.ru

Ответ Заглянем в кладовые Земли

1. Практическая работа «Исследуем состав гранита». Цель работы: научиться различать составные части гранита. Оборудование: образцы гранита, полевого шпата, кварца, слюды; лупа. Ход работы (по заданиям учебника).

1) Заполните схему.

Минералы
Полевой шпат Кварц Слюда

2) Закрасьте в схеме прямоугольник с названием горной породы зелёным карандашом, прямоугольники с названиями минералов — жёлтым карандашом.

  • Ответ: Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): да, цель достигнута.

Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.

2. Выпиши из текста учебника примеры горных пород.

  • Ответ: Песок, глина, мел, мрамор, известняк, кремень.

3. Найди в атласе-определителе «От земли до неба» дополнительные сведения о граните, полевом шпате, кварце, слюде. Приготовь сообщение об 1-2 из этих камней (по своему выбору). Запиши краткие сведения о них.

  • Ответ:
  • Кварц — минерал, его название по немецки означает «твердый». Горный хрусталь — сама красивая его разновидность. Бывает разных цветов: черный (агат), фиолетовый (аметист), желтый (цитрин), розовый (кошачий глаз) и др. Из кварца делают стекло.

4. Если у тебя есть своя коллекция камней (например, разноцветная морская галька или другие камни), выбери самые красивые и интересные. Сделай фотографии и помести их здесь. В подписи постарайся передать своё отношение к миру камней.

  • Ответ: Мир камней очень разнообразен и удивителен. Есть отделочные, строительные, драгоценные камни, самоцветы. Многие камни мне нравятся, они яркие и красивые.

tetrab.ru

Страница 32. Заглянем в кладовые Земли. Задание №1

Страница 6, Где мы живём. Родная страна:

1; 2; 4; 5;

Страница 11, Город и село:

0; 4;

Страница 14, Природа и рукотворный мир:

1; 2;

Страница 17, Неживая и живая природа:

1; 2;

Страница 20, Явления природы:

1; 2; 3;

Страница 22-23:

5;

Страница 24, Что такое природа:

7; 7-1; 7-2;

Страница 24-25:

3;

Страница 26:

4; 6;

Страница 27, В гости к осени:

0; 1; 2;

Страница 31, Звёздное небо:

1;

Страница 31-32:

3;

Страница 32, Заглянем в кладовые Земли:

1;

Страница 35, Про воздух..:

1; 2;

Страница 37, …И про воду:

1; 2; 3;

Страница 39, :

2; 3;

Страница 40:

4; 5;

Страница 42, Какие бывают животные:

1; 2;

Страница 44:

6; 7;

Страница 45, Невидимые нити:

1;

Страница 47:

3; 4;

Страница 48, Дикорастущие и культурные растения:

1; 2;

Страница 50, Дикие и домашние животные:

4; 4-1; 4-2;

Страница 53, Комнатные растения:

0; 7; 7-1;

Страница 55, Животные живого уголка:

5; 5-1;

Страница 56:

2; 3;

Страница 56-57:

4;

Страница 58, Про кошек и собак:

1; 2;

Страница 60, Красная книга:

1; 2;

Страница 61:

4; 5;

Страница 62, Будь природе другом!:

2;

Страница 67, Что такое экономика:

1;

Страница 68:

2; 3;

Страница 69:

5; 6;

Страница 70, Из чего что сделано:

1;

Страница 72, Как построить дом:

1;

Страница 73, Какой бывает транспорт:

3; 3-1;

Страница 76:

3; 4;

Страница 78, Культура и образование:

1; 2;

Страница 79:

3; 4;

Страница 80, Все профессии важны:

1;

Страница 81:

2; 3;

Страница 84, В гости к зиме:

1; 2; 3;

gdzplus.me

Открытый урок окружающего мира ( 2 класс) по теме:»Заглянем в кладовые Земли».

ТЕМА:

Заглянем в кладовые Земли.

Предметные результаты:

  • иметь представление о камнях, как части неживой природы;

  • познакомиться с горными породами и минералами;

  • различать и узнавать горные породы и минералы;

  • научиться различать составные части гранита;

  • узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде.

Метапредметные результаты:

  • определять названия красивых камней с помощью атласа-определителя (А.Плешаков) и учебника;

  • рассказывать о значении камней в нашем доме и изделий из них;

  • соотносить изделия и природные камни, из которых они изготовлены;

  • высказывать своё отношения к изделиям из камня.

Личностные результаты:

  • осознавать значение красивых камней и изделий из них в нашем доме;

  • делиться эмоционально-эстетическими впечатлениями от восприятия образцов камней;

  • обсудить поучительную историю одной коллекции камней.

Предварительная работа.

Учитель готовит коллекцию минералов и горных пород; дети заранее готовят справку – рассказ о некоторых минералах.

Оборудование:

Мультимеадиа,,презентация «Кладовые Земли», листы самопроверки, карты юных геологов, атласы-определители «От земли до неба», лупы, коллекция камней (гранит), тексты для учащихся, цветные карандаши, учебники, рабочие тетради на печатной основе;

Ход урока

I.Орг. момент

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

Предлагаю заполнить таблицы самопроверки.

Ученикам предлагается обобщить группы слов.

III. Мотивация учебной деятельности.

Скажите, какие номера вопросов у вас вызвали затруднения?(5)

Мы постараемся на них ответить в конце нашего урока.

Ребята, сегодня на уроке мы с вами заглянем в кладовые Земли!

Сделаем новые открытия!

— Откройте учебники на стр. 44 и прочитайте учебно-познавательную задачу нашего урока.

Узнаем:

что такое горные породы

Минералы

Кто такие геологи

Проведем практическую работу

Сделаем свои выводы (слайд №1,2)

IV. Работа по теме.

  1. Начальные представления о горных породах.

— Недра Земли и её поверхности хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства, которые добывают из недр Земли или с её поверхности, называют полезными ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и использования полезных ископаемых. Одни используются в строительстве (песок, глина, гранит), другие – как топливо (нефть, газ, каменный уголь, торф), из третьих выплавляют металлы.

— С некоторыми из горных пород вы сталкиваетесь почти каждый день. Отгадайте, с какими : (слайд №3)

Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (МЕЛ)

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу —

Она понадобится сразу. (ГЛИНА)

Он очень прочен и упруг,

Строителям – надёжный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы будут и заметны. (ГРАНИТ)

— Дайте общее название всем этим предметам.

(Полезные ископаемые) Читаем хором.

— Что такое полезные ископаемые? (Объекты неживой природы,которые находятся под слоем почвы)

Где мы их используем? (В строительстве, в быту, в сельском хозяйстве, в топливной промышленности)

(слайд №4)

— А теперь вспомните, с какими горными породами познакомились в 1 классе? (Известняк, гранит, кремень) (выставка детских работ за 1 класс)

Горные породы существуют в трёх состояниях. Одни бывают твёрдые – это гранит, известняк, кремень; другие жидкие – это нефть. Бывают и газообразные – это природный газ. Ученые, которые изучают горные породы и ведут поиск полезных ископаемых называются — ГЕОЛОГАМИ

2. Знакомство с минералами. Работа с атласами-определителями.

— Минералы окружают нас повсюду. Из них состоят все горные породы и полезные ископаемые. С минералами мы сталкиваемся ежедневно.

— Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите его стержень. Этот минерал называется графит.

— Или, к примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется дома на кухне. Это тоже минерал.

— Есть среди минералов и редкие вещества: серебро, золото, алмазы.

— Несмотря на то, что минералы так по-разному выглядят, у них есть общие свойства: это твердые вещества с однородным составом. В природе они встречаются в своем естественном виде, и каждый обладает индивидуальной кристаллической структурой. Кроме того, у минералов бывает различный блеск. Он может быть стеклянным, перламутровым, металлическим, восковым.

— Большинство драгоценных камней – это минералы. Наиболее почетное место среди них занимают алмазы, изумруды, сапфиры и рубины.

— Давайте рассмотрим их в атласе-определителе на с. 16 — 17. Какие вы здесь увидели минералы?

— Некоторые минералы бывают только одного цвета. Прочитайте о малахите.

Так, малахит всегда зелёный, лазурит – синий.

— Но многие минералы могут иметь большое количество расцветок. Давайте прочитаем о янтаре, коралле, жемчуге, бирюзе.

— Драгоценные камни – аристократы среди минералов. Но есть в их семье и «простые труженики», которые содержат различные металлы и поэтому более важны для человека. Это руды, из которых получают все металлы от алюминия до цинка.

4. Практическая работа.

— Перед вами на столах лежат кусочки гранита. Рассмотрите их с помощью лупы.

— Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат.

— Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц.

— Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.

(слайд №6)

Минералы полевой шпат, кварц и слюда, соединяясь вместе, образуют горную породу – гранит.

Физ-минутка

Голову вверх подними, подбородок подтяни.

Повернись теперь направо, и налево посмотри,

Руки в стороны теперь, и сцепи их на спине.

Потянись, распрямись

И тихонько на место садись

— Давайте откроем рабочие тетради на с. 32 и заполним схему 1. Что же мы здесь запишем в табличках?

— Прочитайте задание №2 на с. 33. Приготовьте два карандаша: зелёный и желтый.

— Что будем закрашивать зелёным цветом? Что раскрасили жёлтым?

— Оценка выполненной работы (достигнута ли цель). Прочитайте цель нашей работы. Как вы считаете, научились ли вы различать составные части гранита? Давайте запишем вывод нашей работы: я научился различать составные части гранита.

4. Чем отличаются горные породы от минералов? (слайд №7)

5. Где используют богатство земных кладовых? (слайд 8)

6. Практическая часть

Работа в группах «Исследования юных геологов»

Учащимся предлагается рассмотреть полезное ископаемое (ПИ), установить цвет, свойства. Предположить, где можно использовать (ПИ).

Сведения из дополнительной литературы. По ходу работы учитель вывешивает на доске названия и условные обозначения полезных ископаемых.

6. Ребята, как вы думаете, а в Курской области ведется добыча полезных ископаемых? Учащиеся выдвигают свои предположения.

(СЛАЙД) КАРТА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Территория Курской области богата полезными ископаемыми. В частности, имеет большие запасы железной руды, которые используются в металлургии. Всего на территории области насчитывается более 30 месторождений.(слайд)

Известно шесть месторождений тугоплавких глин (керамического сырья) с запасами пригодных для изготовления фаянсовых изделий, половой и облицовочно-фасадной плитки, кислотоупорных изделий и канализационных труб; глина второго сорта используется для производства лицевого кирпича и черепицы. Обогащенные пески полностью удовлетворяют стандартам оконного стекла, консервной тары, изоляторов и бутылок из полубелого стекла и пеностекла. (СЛАЙД)

Добыча песка для изготовления силикатных изделий возможна на 16 месторождениях Курской области.(СЛАЙД)

В области имеются достаточно большие запасы торфа, который используется как топливо и как органическое удобрение. (СЛАЙД)

V. Домашнее задание.

Прочитайте задание №2 в рабочих тетрадях. Отметьте. Его вы выполните дома после чтения текста учебника.

— И еще отметьте задание №3. Вам придется поработать дома с атласами – определителями и приготовить дополнительное сообщение о граните, полевом шпате, кварце или слюде по выбору. А краткие сведения о них внесите в тетрадь.

VI. Рефлексия учебной деятельности.

— Ребята, теперь вы сможете ответить на 5 вопрос в листе самопроверки?

— Что мы увидели, заглянув в кладовые Земли?

— Что нового и интересного узнали?

— А как вы думаете, горные породы и минералы к какой природе будут относиться: живой или неживой? Почему так думаете?

— Из чего состоит гранит?

— Чем отличаются горные породы от минералов?

— Сравните свои выводы с выводами мудрой Черепахи на с. 47 в учебниках.

— Кто запомнил название профессии людей, изучающих горные породы и минералы?

Приложение к уроку

ЛИСТОК САМОПРОВЕРКИ

Полевой шпат, слюда, гранит

№ п.п

Фамилия, имя

1.

Дождь, ветер, облака, снег

2.

Рак, Телец, Скорпион, Водолей

3.

Декабрь, январь, февраль

4.

Нептун, Плутон, Венера, Земля

5.

Железная руда, уголь, торф,

графит

infourok.ru

План-конспект урока окружающего мира во 2-ом классе «Звёздное небо. Заглянем в кладовые Земли»

План-конспект урока по программе: УМК «Школа России» Плешаков А.А.

Окружающий мир: Учебник: 2 класс, 1 ч., рабочая тетрадь №1

Целевой компонент урока:

Тема: «Звёздное небо. Заглянем в кладовые Земли».

Тип урока: комбинированный.

Цель: создание благоприятных условий для формирования у обучающихся понятий «звезда», «созвездия», «знаки Зодиака», «полезные ископаемые», «горные породы», «минералы».

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности, через знакомство со звездным небом, полезными ископаемыми; формировать первоначальное представление о звездах, созвездиях, знаках Зодиака, горных породах, минералах.

Развивающие: способствовать развитию кругозора обучающихся, образное и ассоциативное мышление у обучающихся; умению анализировать, выделять главное, делать выводы; формирование учебно-информационных умений, умение ориентироваться по карте звёздного неба, различать полезные ископаемые.

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к звездам, созвездиям, знакам Зодиака к окружающему миру, любознательности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), проведение физминутки.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способности к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, формирование положительного отношения к процессу познания, умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Метапредметные:

Формирование познавательных УУД: умение осознавать познавательную задачу и стремиться её решить, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, читать, извлекая нужную информацию.

Формирование регулятивных УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Формирование коммуникативных УУД: умение строить монологическое высказывание на заданную тема, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; вести диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументировано отстаивать свою позицию.

Предметные: формировать умение находить на карте звёздного неба созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь, сопоставлять иллюстрацию с описание созвездия; умение различать горные породы и минералы; внимания учащихся, развитие умения работать с текстом: читать, анализировать, определять тему, отвечать на вопросы, задавать вопросы друг другу.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, презентация, карта звёздного неба, учебник, рабочая тетрадь.

Содержательный компонент урока:

Ход урока:

I. Организация начала урока.

1) Приветствие.

У: — Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Садитесь.

2) Проверка готовности к уроку.

У: Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку: учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал.

3) Мотивация к обучению и познанию.

У: — Ребята, начинаем урок окружающего мира.

Вот звонок нам дал сигнал –

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

У: — Кто готов работать на уроке активно? Поднимите руки.

У: — Кто готов помогать друг другу?

У: — Кто готов рассуждать и доказывать свое мнение?

У: — Это нам необходимо, чтобы у нас всё получилось. Ну, а теперь приступаем к работе.

II. Актуализация умений и знаний.

1) Проверка домашнего задания.

У: — Что вы изучали на прошлом уроке?
О: — «Что такое погода?»

У: — Из чего складывается погода?

О: — Из температуры воздуха, облачности, осадков и ветра.
У: — Что собой представляет погода?

О: — Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра – это и есть погода.

У: — Назовите основные явления погоды.

О: — Облачность, дождь, снегопад, ветер, гроза, метель.

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: — Ребята, вы знаете, кто вы по знаку Зодиака?

О: — Да.

У: — Где вы можете увидеть знаки Зодиака?

О: — На звёздном небе.

У: — Что они собой представляют?

О: — Созвездия.

У: — Из чего состоят созвездия?

О: — Из звёзд.

У: — Молодцы! Итак, кто из вас догадался, о чём мы с вами сегодня будем говорить?

О: — О знаках Зодиака, созвездиях, звёздах.

У: Верно! Прежде, чем мы продолжим, попробуйте определить задачи урока, используя «слова-помощники», которые вы видите на слайде. (Познакомимся, узнаем, будем учиться…)

IV. Открытие новых умений, знаний.

У: — Мир звёзд чрезвычайно разнообразен, и чем больше мы о нём знаем, тем интереснее путешествовать по звёздному небу. В безоблачный ясный вечер небо над вашей головой усыпано множеством звёзд. Они кажутся маленькими сверкающими точками. Как вы считаете, почему мы видим их такими?

О: — Потому они находятся очень далеко от Земли.

У: — Да, и в действительности каждая звезда – это огромный светящийся раскалённый шар. Солнце – одна из этих звёзд. Самые горячие звёзды голубого цвета, другие, менее горячего – красного. Звёзды отличаются размерами. Есть звёзды-гиганты, а есть звёзды-карлики. Как вы думаете, Солнце – какая звезда? Карлик или гигант?

О: — Жёлтый карлик.

1) Работа с картой звёздного неба

У: — Правильно. Сейчас посмотрите на карту звёздного неба. Значками разной величины на карте показаны звёзды от ярчайших до менее заметных. Каждая звезда имеет своё название. Группы древние ученые объединили в созвездия. Каждому созвездию они дали своё, часто сказочное, легендарное наименование, название животных. Так появились созвездия Большой Медведицы, Кассиопеи, Ориона, Лебедя и многие другие.

2) Работа с учебником

У: — Сейчас откройте учебник на странице 40 и рассмотрите рисунок. Найдите на рисунке знакомые созвездия. Какие созвездия вы нашли?

О: — Лев и Большая Медведица.

У: — Красивые ли эти созвездия?

О: — Да.

У: — Ещё в древности люди начали изучать таинственное и прекрасное звёздное небо. Они увидели на нём группы звёзд, которые и назвали созвездиями. Созвездия напоминали людям различные предметы, животных, мифических героев, за что и получили свои названия. Сегодня вы познакомитесь с такими созвездиями как Кассиопея, Орион и Лебедь.

У: — Созвездие Кассиопея можно найти на небе в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Весной и летом эта «буква» перевёрнута. Своё название созвездие получило по имени царицы Кассиопеи – героини древнегреческих мифов. Все ли созвездия можно наблюдать на звёздном небе круглый год?

О: — Нет.

У: — Верно, вот и следующие два созвездия мы можем увидеть с вами только в определённое время года. Созвездие Орион хорошо видно зимой. Оно необыкновенно красиво! А названо по имени охотника из древнегреческих мифов. Пояс этого охотника образует три звезды, расположенные рядом. Их так и называют – Пояс Ориона.

У: — Созвездие Лебедь можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает лебедя с широко раскинутыми крыльями, летящего вниз, к земле. Хвост лебедя отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

3) Работа в рабочей тетради

У: — Откройте рабочие тетради на странице 17 и выполните задание №1: Соедините созвездия с их названиями.

Обучающиеся выполняют задание. Совместная проверка задания.

4) Работа с учебником

У: — Молодцы! Теперь мы с вами совершим путешествие по Зодиаку. Зодиак – это пояс из созвездий, вдоль которого Солнце движется в течение года. Солнце бывает в каждом созвездии примерно месяц. И своё путешествие Солнце начинает с созвездия Овен. Давайте проследим путь Солнца и узнаем какой за каким созвездия следует и сколько их всего. Начинаем с Овена.

О: — Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы.

У: — Сколько всего созвездий в Зодиаке? Посчитайте.

О: — Двенадцать созвездий.

V. Физминутка.

Над Землёю ночью поздней, 
Только руку протяни, 
Ты ухватишься за звёзды: 
Рядом кажутся они. 
Можно взять перо Павлина,
Тронуть стрелки на Часах, 
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней, 
Если бросить в небо взгляд, 
Ты увидишь, словно гроздья, 
Там созвездия висят.

руки вверх, в стороны вниз
потянулись руки вверх
руки в кулачки сжимать
руки перед глазами
ноги вместе, руки вверх, покачаться
наклон вниз, руки машут тик-так
присесть руки вперед
ноги на ширине плеч, руки в стороны покачаться
руки вниз
поднять голову вверх

потянулись вверх, руки вверх
руками берем созвездия

VI. Открытие новых умений, знаний (продолжение).

У: — Что является противоположностью неба?

О: — Земля.

У: — Верно. Недра земли и её поверхности хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности, называют полезными ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и использования полезных ископаемых. С некоторыми из них вы сталкиваетесь почти каждый день. Отгадайте с какими.

Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (Мел)

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина)

Он очень прочен и упруг,

Строителям – надежный друг:

Дома ступени, постаменты

Красивы будут и заметны. (Гранит)

У: — Кто видел гранит? Где? Какие изделия изготавливают из гранита?

О: — Гранит – прочный и тяжелый камень. Он используется в строительстве. Из него строят фундаменты домов, набережные, постаменты памятников.

У: — Хорошо! Гранит представляет собой горную породу. Он состоит из полевого шпата, кварца и слюды. Очень важно различать горные породы и минералы! Минерал – это однородное по составу природное тело. Если брать отдельно кварц, то он будет являться минералом. Горная порода состоит из несколько минералов, как, например, гранит. Они образуют толщу земли. Название «горные» подсказывает, что их легко увидеть в горах, где они выходят на поверхность. Но горные породы встречаются не только там. Они есть повсюду, только скрыты от наших глаз слоем почвы. Увидеть их можно на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек. Горные породы разнообразны. Это песок, глина, известняк, мел, мрамор, кремень и многие другие. Очень разнообразны и минералы. Многие из них имеют вид кристаллов с ровными красивыми гранями. Человек с давних пор использует богатства земных кладовых. Одни – в строительстве, другие – для изготовления украшений.

Работа в рабочей тетради

У: — Теперь откройте рабочие тетради на странице 18 и выполните задание №2: Рассмотрите здания и сооружения на рисунках. Где был использован гранит? Отметь этот рисунок.

Обучающиеся выполняют задание. Совместная проверка задания.

VII. Итог урока. Рефлексия.

У: — С какими созвездиями мы познакомились на уроке?

О: — Кассиопея, Орион, Лебедь.

У: — Сколько всего созвездий в зодиаке?

О: — Двенадцать созвездий.

У: — С какого созвездия Солнце начинает своё путешествие по поясу?

О: — С Овена.

У: — На сколько оно задерживается в каждом созвездии?

О: — Примерно на месяц.

У: — Что такое гранит?

О: — Горная порода.

У: — Какие горные породы вам ещё известны?

О: — Песок, глина, известняк, мел, мрамор, кремень.

У: — Где можно встретить горные породы?

О: — В горах, склонах оврагов, по берегам рек.

У: — Как человек использует богатства земных кладовых?

О: — В строительстве и изготовлении украшений.

Домашняя работа

Вылепите из пластилина модель любого изученного созвездия. Для этого пластилиновые звезды расположи на листе картона в правильно порядке.

multiurok.ru