Ответы по математике 21 век 2 класс учебник: ГДЗ по Математике 2 класс Рудницкая часть 1, 2

Содержание

ГДЗ по Математике 2 класс Рудницкая часть 1, 2

Как ГДЗ по математике для 2 класса (авторы: Рудницкая В. Н., Юдачева T. B.) помогут в учебе

Математику школьники начинают изучать уже на первой ступени обучения. Эта дисциплина очень важна для развития мышления, навыков решения бытовых задач, тренировки памяти и т. д. Благодаря этому предмету дети в принципе учатся считать. Так, уже на втором этапе второклассники проходят такие темы, как:

  • сложение и вычитание;
  • единицы измерения;
  • многоугольник;
  • периметр;
  • окружность и т. д.

Все эти разделы представлены и в сборнике с готовыми домашними заданиями от Рудницкой (издательство «Вентана-Граф» 2016 год). Данное пособие содержит в себе правильные ответы ко всем упражнениям. Они составлены и проработаны квалифицированными педагогами и методистами. Задачи и примеры оформлены в полном соответствии с ФГОС (федеральным государственным образовательным стандартом).

Все это позволяет не просто сверять голые цифры, которые и так есть в большинстве учебников, но и полные решения.

Данное пособие в основном адресовано родителям малышей, которые с помощью такого решебника смогут контролировать правильность выполнения д/з, а также вместе наверстывать упущенное по болезни или другой уважительной причине.

ГДЗ не стоит обходить стороной и преподавателям начального звена. Так, благодаря ему они могут в ускоренном темпе проверять накопившиеся горы тетрадок. Или же – составлять различные карточки для индивидуальной и групповой работы на уроке. Это позволит выдать больше материала, а учащиеся легче усвоят его в игровой форме.

Какими достоинствами обладает решебник по математике за 2 класс Рудницкой

Задачник имеет в основном положительные стороны, как уже отмечалось выше, он очень помогает взрослым, облегчая таким образом занятия с детьми и экономя при этом драгоценное время. Но это далеко не все плюсы сборник, он также имеет ряд других отличительных особенностей:

  • онлайн-режим;
  • работа сайта 24/7;
  • доступность как на компьютере, так и на телефоне или планшете;
  • удобный формат поиска;
  • страницы портала поддерживают мобильное приложение;
  • все решения изложены четко и понятно;
  • особые случаи имеют попутные комментарии.

Теперь не нужно бегать по всему городу в поисках печатной версии, достаточно иметь при себе гаджет с выходом в интернет и готовые ключи можно будет открыть в любое время и в любом месте. Только представьте, как это удобно и практично.

Занимаясь с ребенком по такому пособию, вы заметите, как его оценки повысятся в разы, ведь благодаря вам он всегда будет готов к уроку (даже если дома было решено неверное какое-либо упражнение, решебник поможет исправить это недоразумение, а проанализировав свои действия, малыш больше не допустит подобных неточностей).

ГДЗ по математике 2 класс Рудницкая, Юдачева Решебник

ГДЗ по математике за 2 класс Рудницкая часть 1, 2 – это возможность быстро проверить д/з и исправить ошибки. Математика – один из самых главных и основных предметов в школе.

Этот предмет бывает – элементарным, абстрактным, линейным, универсальным, алгебраическим. В школе в основном изучается элементарная дисциплина. Несмотря на то, что в этом разделе проходят основы, в них можно тоже запутаться. Иногда хочется решить задачки, которые вы вроде поняли, но не совсем получается расписать верные действия. Нужны решения, которые бы помогали ориентироваться. Авторы учебников не во всех случаях выкладывают ответы, а уж о решениях речи и не шло.

Как решебник может помочь

На помощь придут готовые домашние работы, где подробно разобраны все задачи на дом. Их можно смотреть онлайн. Так что тепеь не нужно бегать в поисках печатного издания.

Хотите знать ответы на задания первым? Заходите и используйте нужные гдзшки по по всем предметам. На нашем сайте вы сможете легко ориентироваться, ведь к каждому решебнику есть своя уникальная картинка, а также описание, в котором вы можете узнать всю информацию о данном файле.

Вы, наверно, уже вместе с этим предметом изучаете и другие. Рекомендуем посмотреть также и ГДЗ по ним, ведь в скором времени оно вам тоже понадобится.

Каждое задание приходится доказывать, из-за чего его сложность сильно поднимается.

Учеба с ГДЗ по математике для 2 класса Рудницкой (часть 1, 2)

Если у вас есть проблемы с изучением науки о количественных отношениях и пространственных формах действительного мира, а соответственно с домашними работами к математике, тогда Вам однозначно стоит сохранить готовые ключи по данной дисциплине на нашем сайте. При помощи решебников по ним вы сможете сдать на отлично все домашние задания. Применив ГДЗ по математике для 2 класса (авторы: Рудницкая В. Н., Юдачева T. B.)

, вы также с легкостью можете проверить правильность выполнения любой работы в принципе и получить отличную отметку!

К преимуществам наших пособий и сайта в целом стоит отнести:

  • удобство и простота использования;
  • многофункциональный веб-интерфейс;
  • онлайн-доступ и т.д.

Желаем вам приятных минут обучения вместе с нами!

ГДЗ по математике 4 класс Рудницкая, Юдачева Вентана-Граф ответы и решения онлайн

Школа 21 век – интересная альтернативная программа обучения для начальной школы. Особенно актуальной и познавательной эксперты считают её математическую составляющую. Поэтому учебные материалы и предложенный к ним

решебник по математике за 4 класс Рудницкая считаются одними из наиболее популярных у учеников четвертого класса. Но не только сами четвероклассники – активные пользователи этих пособий и сборников ответов к ним.

Активные пользователи онлайн ответов по математике за 4 класс Рудницкой

Среди тех, кто часто и системно применяет готовые решения такие категории пользователей, как:

  • родители учащихся, которые хотят оперативно провести проверку верности выполнения домашней работы своими детьми, без проблем и качественного изучения тематик и разделов курса оценить уровень получаемых ребенком знаний, проконтролировать его готовность к контрольной, самостоятельной, диагностической или ВПР по предмету;
  • школьные педагоги, которым нужно быстро и срочно проверить большой объем тетрадей своих учеников. Например, в конце четверти или когда помимо проверки надо выполнить другую, не менее важную работу, написать отчет. Используя в качестве помощника онлайн справочник, учитель без ущерба качеству решит все поставленные перед ним задачи;
  • репетиторы и преподаватели математических кружков для учащихся начальной школы. Не будучи знакомыми на практике с требованиями образовательных стандартов, они с помощью таких материалов смогут вникнуть в регламенты преподавания дисциплины и оформления работ, необходимые для школьников.

Преимущества для пользователей от посещения сайтов с гдз по математике для 4 класса (авторы Юдачева и Рудницкая) заключаются в:

  • возможности найти ответ на нужный вопрос в любое время, 24 часа в сутки, каждый день;
  • большом объеме представленных сборников, не только базовых учебников, но и практикумов к ним;
  • грамотно организованном поиске, позволяющем найти верный ответ не только по автору и названию, но и по заданиям, тематикам, разделам, номерам страниц.

ГДЗ решебник Математика 2 класс

Выполняй домашние задания по математике 2 класс с решебниками

Во втором классе программа по математике является гораздо более сложной, чем в первом. Во-первых, оценки будут уже настоящими и в журнале, а во-вторых, существенным образом увеличится уровень сложности, а также количество заданий по предмету. Дети, которые учатся во втором классе, очень сильно нервничают, потому что не могут справиться с объемом заданий по математике, предусмотренном школьной программой, часто не понимают объяснения учителя, устают от высокой нагрузки. Они могут устраивать истерики, плакать и даже отказываться идти в школу. Родителям в такой ситуации нужно проявить массу терпения, так как в этот период и закладываются основы знаний и любовь к предмету.

Математика для второклассника

В начале ребятам необходимо изучить числительные и счет до ста, понять, что такое однозначные и двузначные числа. Они будут решать примеры с использованием этих чисел. Более подробно изучаются измерения величин. Сюда входят следующие понятия:

  • миллиметр;
  • сотня;
  • час;
  • минута;
  • метр.

Школьникам предлагают решить сложные примеры со скобками. Они обучаются сравнению числовых выражений (больше, меньше). Детям необходимо научиться рассчитывать площади многоугольников. В школьную программу по математике для второго класса также входят уравнения, пока простые буквенные. Ребята начинают не только слагать и вычитать, а делить и умножать, учат таблицу умножения, знания которой потом не раз пригодится им во взрослой жизни. В завершение программы по математике для второго класса школьники должны решать составные задачи.

Как помочь ребенку преодолеть трудности

Программа по математике для второго класса довольно сложная и объемная. Не все дети могут с ней успешно справиться. Кроме того, домашние задания также даются большие и объемные. А для многих ребят буквенные уравнения — просто настоящий ужас, как и составные задачи.

Очевидно, что здесь родители просто обязаны помочь своим детям. Причем они не должны надеяться только на учителя, потому что в ряде случаев педагог не сможет заполнить пробелы в знаниях ребенка при всем желании. А их нехватка может самым печальным образом сказаться на дальнейшей успеваемости школьника. По этой причине для того, чтобы контролировать процесс обучения, родителям нужно самим заниматься с ребенком при помощи «ГДЗ по математике 2 класс», которые они могут найти в свободном доступе.

ГДЗ по математике 3 класс Рудницкая Юдачева 1, 2 часть учебник


ГДЗ готовые домашние задания учебника, контрольные работы по математике

3 класс Рудницкая Юдачева часть 1, 2 ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

1 Числа от 100 до 1 000

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

2 Сравнение чисел. Знаки больше и меньше

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

3 Километр.

Миллиметр

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Путешествие в прошлое 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

4 Ломаная

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

5 Длина ломаной

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

6 Масса. Килограмм. Грамм

1 2 3 4 5 6 7 8 Путешествие в прошлое 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

7 Вместимость. Литр

1 2 3 4 5 Путешествие в прошлое 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

8 Сложение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

9 Вычитание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

10 Сочетательное свойство сложения

1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

11 Сумма трех и более слагаемых

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Путешествие в прошлое 15 16 17 18 19 20 21

12 Сочетательное свойство умножения

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

13 Произведение трех и более множителей

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Путешествие в прошлое 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

14 Симметрия на клетчатой бумаге

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

15 Порядок выполнения действий в выражениях без скобок

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24



16 Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

17 Высказывание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Часть 2

18 Числовые равенства и неравенства

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

19 Деление круга и окружности на равные части

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

20 Умножение суммы на число

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

21 Умножение на 10 и на 100

1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

22 Умножение в случаях вида 50 на 9 и 200 на 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

23 Прямая

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

24 Умножение на однозначное число

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Путешествие в прошлое 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

25 Измерение времени

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58

26 Деление на 10 и на 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

27 Нахождение однозначного частного

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

28 Деление с остатком

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

29 Деление на однозначное число

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

30 Умножение в случаях вида 23 на 40

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

31 Умножение на двузначное число

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

32 Деление на двузначное число

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

▶▷▶▷ гдз 3 класс школа 21 века

▶▷▶▷ гдз 3 класс школа 21 века
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:24-08-2019

гдз 3 класс школа 21 века — ГДЗ по Математике за 3 класс Начальная школа XXI века ВН gdz-putinafunklass- 3 matematikarudnickaya Cached Решебник по Математике для 3 класса, авторы учебника Начальная школа xxi века : ВН Рудницкая, ТВ Юдачева на 2018-2019 год ГДЗ по Математике за 3 класс Рабочая тетрадь Начальная школа gdz-putinafunklass- 3 matematikarabochaya Cached Решебник по Математике Рабочая тетрадь для 3 класса, авторы учебника Начальная школа xxi века : Рудницкая ВН, Юдачева ТВ на 2018-2019 год Гдз 3 Класс Школа 21 Века — Image Results More Гдз 3 Класс Школа 21 Века images УМК Начальная школа XXI века 3 класс schoolguideru 21 vek-2011ucheb 3 classhtml Cached УМК Начальная школа xxi века 3 класс УМК Начальная школа xxi века 3 класс состоит из следующих предметных УМК: — Русский язык 3 класс Иванов СВ, Евдокимова АО, Кузнецова МИ, Петленко ЛВ Решебник 2 класс школа 21 века гдз 07082019 обэп29рфpagereshebnik-2-klass-shkola-21-veka-gdz Школа не самая лучшая впр 2018 по географии с ответами Решебник 2 класс школа 21 века гдз 07082019 бесплатно Решебник по математике 3 класс начальная школа 21 века закумскийрфreshebnik-po-matematike-3-klass Cached По гдз Решебник по математик 3 класс начальная школа 21 века сверить ответы ребенка и узнать правильные ответы к заданиям учебника ГДЗ за 3 класс по Математике ВН Рудницкая, ТВ Юдачева gdzim 3 -klassmatematikarudnickaya Cached ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Математике за 3 класс , автор издания: ВН Рудницкая, ТВ Юдачева часть 1, часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! ГДЗ за 3 класс, решебник и ответы онлайн gdzruclass- 3 Cached 3 класс — момент, когда своего ребенку нужно не упустить, в этом возрасте лучше работает память и как раз начинает появляться (либо исчезать вовсе) желание к учебе Гдз по русскому языку 2 класс начальная школа 21 века 03082019 обэп29рфpagegdz-po-russkomu-yaziku-2-klass Гдз по русскому языку 2 класс начальная школа 21 века гдз решебник класс Рамзаева Т 1-4 классы Все гдз, решебники онлайн! — All GDZ online allgdzonlineru1-4 Cached Здесь Вы найдёте онлайн ГДЗ , решебники с 1 по 11 класс по всем предметам А так же переводы текстов из учебников по английскому языку Более 1000 переводов для 5,6,7,8,9,10,11 классов ГДЗ к рабочей тетради по математике 3 класс Рудницкая reshatorcomgdz 3 -klassmatematikarudnickaya-rabochaja Cached ГДЗ по математике 3 класс Рудницкая, Юдачёва — рабочая тетрадь часть 1, 2 Начальная школа 21 века Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try гдз 3 класс школа 21 века алматы 1 2 3 4 5 Next 32,500

  • ГДЗ (домашние задание) по математике за 3 класс к учебнику Рудницкой 2013 год часть 1, часть 2. Викт
  • ория Наумовна Рудницкая автор учебников, пособий, рабочих тетрадей, дидактических и методических материалов по математике для начальной школы. ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадр
  • териалов по математике для начальной школы. ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Все ГДЗ 4 класс по математике и информатике quot;Школа 2100quot; ФГОС. Контрольные работы, которые мы предлагаем вашему вниманию, разработаны специально для учебно-методического комплекта по русскому языку, созданного в рамках проекта quot;Начальная школа XXI векаquot; (научный руководитель чл.-корр. С особенностями проведения контрольных работ и спецификой их оценивания вы можете познакомиться в … УМК quot;Начальная школа XXI векаquot;: по русскому языку, литературному чтению, математике, информатике, окружающему миру, английскому языку. Данный товар является частью учебно-методического комплекта (УМК) quot; quot;Школа 2100quot;. Информатика в играх и задачах. quot;Школьный гидquot; — о школьном процессе. Цель сайта — помочь родителям разобраться в содержании и организации процесса обучения в школе. Начальная школа XXI века. Проект Начальная школа XXI века результат многолетних исследований коллектива сотрудников Центра начальной школы Института общего среднего образования РАО, а также ряда сотрудников Российской академии образования, разделяющих единые концептуальные подходы. Код: СИ-160.5 Авторы-составители: Зубарева Л. В. Издательство: Учитель… Оc школа 2100 электронная поддержка учебного процесса русский язык и литература 5 9 кл. Наши книжки пособие для детей 3 4 лет по введению в художественную литературу часть 1. Teacherapos;s. Home Английский Решебник ГДЗ по Английскому… Anatu Конспекты уроков школа 8 вида 0 в Детский мир им. anatu. Афанасьев П.О., Шапошников И.Н. Учебник русского языка для начальной школы. Учебник для зарубежных школ. М: Дрофа, 2012. 173, (3) с.: ил. Новая серия книг, предназначенная для изучения русского языка в зарубежных школах.

Шапошников И.Н. Учебник русского языка для начальной школы. Учебник для зарубежных школ. М: Дрофа

(3) с.: ил. Новая серия книг

  • Евдокимова АО
  • Петленко ЛВ Решебник 2 класс школа 21 века гдз 07082019 обэп29рфpagereshebnik-2-klass-shkola-21-veka-gdz Школа не самая лучшая впр 2018 по географии с ответами Решебник 2 класс школа 21 века гдз 07082019 бесплатно Решебник по математике 3 класс начальная школа 21 века закумскийрфreshebnik-po-matematike-3-klass Cached По гдз Решебник по математик 3 класс начальная школа 21 века сверить ответы ребенка и узнать правильные ответы к заданиям учебника ГДЗ за 3 класс по Математике ВН Рудницкая
  • когда своего ребенку нужно не упустить

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз класс школа века Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по Русскому языку за класс Иванов СВ Решебник https gdz ru class russkiiivanov за класс , решебник СВ Иванов, Начальная школа XXI века ФГОС, часть , часть онлайн ответы на GDZ RU Пишем грамотно ГДЗ по русскому языку ГДЗ по математике для класса ВН Рудницкая Начальная https gdz putinarupo klass Тут отличные гдз по математике для класса , ВН Рудницкая, ТВ Юдачева Начальная школа XXI века от ГДЗ по русскому языку класс Иванов, Евдокимова eurokiorg gdz _ klass gd Решебник по русскому языку за класс авторы Иванов, Евдокимова, Кузнецова издательство ВентанаГраф ГДЗ по русскому языку класс Иванов Евдокимова Кузнецова https gdz putinainfo klass i gdz po Рейтинг , голосов ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку класс Иванов Евдокимова Кузнецова и часть Решебник по Математике за класс ВН Рудницкая, ТВ class rudnickaya Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Математике за класс часть , часть Решебник ГДЗ по Русскому языку за класс СВ Гитем class ivano Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Русскому языку за класс часть , часть Решебник ГДЗ по математике класс Рудницкая ГДЗ по Математике за класс авторы Рудницкая ВН, Юдачёва ТВ состоит из частей Первая часть содержит Решебники Готовые домашние задания Начальная школа shkola rossiiruрешебники готовые Главная класс Начальная школа XXI века Решебники Готовые домашние задания Начальная школа XXI ГДЗ решебник по русскому языку класс Иванов Love GDZ gdz com gdz klass ivano Онлайн ответы из решебника к учебнику по русскому языку за класс авторов СВ Иванов, АО Евдокимова, Лучшее ГДЗ по Математике класс Рудницкая, Юдачева gdz com gdz klass Рейтинг голоса Быстро списать ГДЗ по Математике класс Рудницкая, Юдачева учебник часть , часть год Мегарешеба ГДЗ по Математике за класс ВН Рудницкая gdz class ГДЗ к рабочей тетради по математике за класс Рудницкая ВН можно посмотреть тут ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ГДЗ по русскому языку класс Кузнецова рабочая тетрадь https gdz lolbizrusskijyazyk klass Перед вами ГДЗ класса по русскому языку, созданные для и части рабочей тетради Пишем грамотно ГДЗ от Путина по русскому языку класс Иванов https gdz putinacc klass ivanov Наш образовательный ресурс позволяет вам в онлайн режиме просмотреть ответы по русскому языку для ГДЗ решебник по литературному чтению класс gdz online klass gdz po ГДЗ решебник по литературному чтению за класс автор Ефросинина Ответы к задачам и примерам на Решебник ГДЗ Математика, класс ВН Рудницкая, ТВ Решебник по учебнику Все домашние работы за класс по математике УМ К Начальная школа XXI века ВН Картинки по запросу гдз класс школа века Готовые домашние задания ГДЗ класс , цены купить domknigiru shkola _ Все домашние работы К образовательной системе Начальная школа XXI века класс Все домашние работы ГДЗ решебник по английскому языку класс рабочая https gdz goorg klass verbicka Рейтинг , голоса Вам предлагается рабочая тетрадь по английскому языку класс , автор Вербицкая МВ, серия Forward, Учебник русский язык класс авт Кузнецова МИ, Иванов С Учебник, входящий в систему УМК Начальная школа ХХI века , включает следующие тематические блоки Как ГДЗ , Ответы по Литературному чтению класс Ефросинина https gdz naru gdz otvetypochteniy янв В ГДЗ для го класса по чтению, включены правильные ответы на все вопросы для Рабочая тетрадь Биболетова ГДЗ готовое домашнее Биболетова ГДЗ , рабочая тетрадь класс урок lesson урок lesson урок lesson Начальная Школа XXI века Библиотека репетитора librepetitorseu q xxi класс четверть Начальная Школа XXI века Диктант ГДЗ по русскому языку для классов, Гольцова ГДЗ решебники по русскому языку gdz htm Готовые домашние работы по русскому языку для классов , гдз , решебники, ответы к учебникам и рабочим Рабочая программа по русскому языку класс по теме shkola rabochaya дек Программа, модель обучения Начальная школа век Класс обучения г класс Количество ГДЗ Окружающий мир класс рабочая тетрадь часть shkola shkola gdz Рейтинг голоса Категория Начальная школа ГДЗ ко части рабочей тетради окружающий мир Плешаков за класс ГДЗ Кузнецова МИ класс по Русскому языку рабочая gdz class ГДЗ и Решебник за класс по Русскому языку рабочая тетрадь пишем грамотно часть , часть ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ГДЗ , Решебник Литературное чтение класс Ефросинина gdz info gdz klass gdz сен Более ГДЗ Готовые Домашние Задания по Литературному чтению класс Ефросинина Контрольные работы по математике класс школа века pinterestcom Контрольные работы по математике класс школа века ГДЗ к рабочей тетради по математике класс Рудницкая reshatorru klass rudnickayarabocha ГДЗ по математике класс Рудницкая, Юдачёва рабочая тетрадь Начальная школа века Страница Готовые домашние задания в книжном интернетмагазине labirintrugenres класс Математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение Школа ФГОС обложка книги русский язык класс часть иванов решебник как Средняя яр школа рфrusskiiiazyk klass дек класс Русский язык ГДЗ Решебники класс Русский язык ГДЗ рабочая ГДЗ по русскому языку класс СВ Иванов Начальная школа XXI века работ по русскому языку ГДЗ к рабочей тетради по математике класс Рудницкая klass rudnickaya В начальной школе важно хорошо усваивать точную науку Чтобы учебный путь не был омрачен досадными ГДЗ по русскому языку Иванов, Евдокимова, Кузнецова класс klass ivanov Учебник класс ГДЗ по русскому языку Иванов СВ, Евдокимова АО, Кузнецова МИ Хорошо, когда первоклашка до того, как пойти в школу посещал Урок Урок Урок Урок Урок Урок Решебник Русский Язык Класс Начальная Школа Век янв В книге для го класса упражнений на все правила гдз русский язык класс школа век ГДЗ ЛОЛ за класс по Математике ВН Рудницкая, ТВ https gdz lol klass rudnickaya Серия Начальная школа XXI века ГДЗ к тетради для контрольных работ по математике за класс Рудницкая ВН ГДЗ Умники и умницы gdz Программа Начальная школа XXI века Информатика, логика, математика класс класс класс класс ГДЗ по окружающему миру для класса НФ Виноградова, Г gdz klass Качественные решения и подробные гдз по окружающему миру для учеников класса , авторы учебникаНФ _векаnasha_shkola Стена ВКонтакте УМК Начальная школа века класс века Литературное чтение и классы ГДЗ nasha_shkola Русский язык Начальная школа XXI века YouTube янв Выступление СВ Иванова, кандидат филологических наук, об особенностях системы учебников myoutubecom Ответы к рабочей тетради по Литературе класс gdz com klass efrosinina Литература это один из основных предметов младшей школы Вместе с русским языком она вырабатывает !Юным умникам и умницам, РПС, класс , часть , Холодова domivseruumnikamiumnitsam ответы на задачи в рабочей тетради по логике, РПС Юным умникам и умницам, класс , часть Автор Рабочие тетради для класса Начальная школа века roslitru shkola kupit УМК Начальная школа века класс рабочие тетради купить в интернет магазине Росли Решаем домашнее задание вместе Школьные Знанияcom Другие предметы; б; часа назад Помогите Какие уроки будут в классе в Казахстане на этот учебный год РЕШУ ЕГЭ история ЕГЭ задания, ответы Выбор исторических событий из ряда нескольких Знание исторических деятелей VIII начала XXI в ГДЗ решебник Математика класс gdzbotcom https gdz botcom klass matematika Рабочая тетрадь Дружим с математикой Математика класс Начальная школа XXI века Кочурова Вентана Гдз по русскому языку класс начальная школа век Гдз г мар решебник по русскому языку класса начальная школа века часть класс смотреть гдз по Развитие общества ГДЗ кл по Обществознанию ч назад ГДЗ по обществознанию к учебнику ФГОС, кл В ходе революции передовой класс свергает Начавшаяся в конце минувшего века глобализация усилила В январе года были созваны й Всероссийский Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба , Жалоба , Жалоба Запросы, похожие на гдз класс школа века русский язык класс начальная школа века скачать скачать учебник по математике класс рудницкая юдачева часть учебник по русскому языку класс начальная школа века русский язык класс иванов скачать гдз по математике класс внрудницкая рабочая тетрадь ответы к домашним заданиям по русскому языку класс иванова с и кузнецова м и г гдз по русскому языку класс виноградова учебник по математике класс век Школа Wunderpark на Новой Риге Реклама schoolwunderparkru_Школа_Новая_Рига Педагоги России и Великобритании Класс до чел Набор детей лет Безопасная территория Две программы обучения Условия приема Педагоги Как проехать Борзые Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

ГДЗ (домашние задание) по математике за 3 класс к учебнику Рудницкой 2013 год часть 1, часть 2. Виктория Наумовна Рудницкая автор учебников, пособий, рабочих тетрадей, дидактических и методических материалов по математике для начальной школы. ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Все ГДЗ 4 класс по математике и информатике quot;Школа 2100quot; ФГОС. Контрольные работы, которые мы предлагаем вашему вниманию, разработаны специально для учебно-методического комплекта по русскому языку, созданного в рамках проекта quot;Начальная школа XXI векаquot; (научный руководитель чл.-корр. С особенностями проведения контрольных работ и спецификой их оценивания вы можете познакомиться в … УМК quot;Начальная школа XXI векаquot;: по русскому языку, литературному чтению, математике, информатике, окружающему миру, английскому языку. Данный товар является частью учебно-методического комплекта (УМК) quot; quot;Школа 2100quot;. Информатика в играх и задачах. quot;Школьный гидquot; — о школьном процессе. Цель сайта — помочь родителям разобраться в содержании и организации процесса обучения в школе. Начальная школа XXI века. Проект Начальная школа XXI века результат многолетних исследований коллектива сотрудников Центра начальной школы Института общего среднего образования РАО, а также ряда сотрудников Российской академии образования, разделяющих единые концептуальные подходы. Код: СИ-160.5 Авторы-составители: Зубарева Л. В. Издательство: Учитель… Оc школа 2100 электронная поддержка учебного процесса русский язык и литература 5 9 кл. Наши книжки пособие для детей 3 4 лет по введению в художественную литературу часть 1. Teacherapos;s. Home Английский Решебник ГДЗ по Английскому… Anatu Конспекты уроков школа 8 вида 0 в Детский мир им. anatu. Афанасьев П.О., Шапошников И.Н. Учебник русского языка для начальной школы. Учебник для зарубежных школ. М: Дрофа, 2012. 173, (3) с.: ил. Новая серия книг, предназначенная для изучения русского языка в зарубежных школах.

ГДЗ по окружающему миру 2 класс Виноградова учебник


ГДЗ учебник «Окружающий мир. 2 класс. Учебник в двух частях. ФГОС» Н. Ф. Виноградовой. Издательство «Вентана-Граф». Серия «Начальная школа XXI в. Окружающий мир». Состоит из двух частей (1 часть — 176 страниц, 2 часть – 160 стр).

Для юных школьников каждый предмет является интересным и несет множество самой важной и разнообразной информации. Окружающий мир, как никакая другая дисциплина, заинтересует второклассников, так как на ней идет знакомство с простыми и понятными им, предметами и явлениями. В процессе выполнения заданий учебника школьники смогут сформировать более целостную картину мира, узнать свое место в нем, сформировать уважительное отношение к своей родине и народам, проживающим на ее территории. Второклассники узнают, что река представляет собой водный поток, смогут объяснить, что такое исток, а что такое устье реки. Верно дадут определение русла реки и смогут охарактеризовать признаки ее судоходности. Особое место занимает тематика правил дорожного движения и безопасного поведения детей на улице и дома. Выполняя задания учебного пособия, младшие школьники навсегда закрепят в своей памяти необходимые нормы поведения.

Сайт ЯГДЗ представляет решебник ГДЗ учебника 2 класс Виноградовой, который даст возможность наиболее качественно закрепить полученные на уроке знания, безукоризненно выполнить готовое домашнее задание и подготовиться к следующему уроку.

Часть 1

стр.6 стр.8 стр.9 стр.10 стр.11 стр.13 стр.14 стр.16 стр.17 стр.18 стр.19 стр.20 стр.21 стр.22 стр.23 стр.24 стр.25 стр.26 стр.27 стр.28 стр.30 стр.32 стр.35 стр.36 стр.37 стр.38 стр.39 стр.40 стр.41 стр.42 стр.43 стр.44 стр.46 стр.49 стр.50 стр.51 стр.52 стр.53 стр.54 стр.56 стр.57 стр.59 стр.60 стр.61 стр.62 стр.65 стр.66 стр.69 стр.70 стр.72 стр.73 стр.74 стр.75 стр.77 стр.78 стр.81 стр.82 стр.83 стр.84 стр.85 стр.86 стр.87 стр.88 стр.90 стр.91 стр.92 стр.93 стр.94 стр.95 стр.96 стр.97 стр.98 стр.100 стр.102 стр.105 стр.106 стр.109 стр.110 стр.112 стр.113 стр.114 стр.117 стр.118 стр.120 стр.126 стр.131 стр.134 стр.135 стр.136 стр.137 стр.138 стр.139 стр.140 стр.141 стр.143 стр.144 стр.147 стр.148 стр.150 стр.153 стр.159 стр.160 стр.162 стр.164 стр.165 стр.166 стр.167 стр.168



Часть 2

стр.6 стр.7 стр.9 стр.13 стр.14 стр.15 стр.17 стр.18 стр.20 стр.21 стр.23 стр.25 стр.28 стр.29 стр.32 стр.34 стр.35 стр.36 стр.38 стр.39 стр.40 стр.41 стр.42 стр.45 стр.48 стр.51 стр.52 стр.53 стр.56 стр.58 стр.60 стр.62 стр.64 стр.65 стр.66 стр.67 стр.71 стр.73 стр.74 стр.75 стр.77 стр.78 стр.79 стр.80 стр.81 стр.82 стр.83 стр.85 стр.86 стр.87 стр.89 стр.90 стр.91 стр.95 стр.96 стр.101 стр.102 стр.104 стр.105 стр.107 стр.108 стр.109 стр.111 стр.114 стр.117 стр.120 стр.121 стр.122 стр.124 стр.125 стр.126 стр.127 стр.128 стр.129 стр.130 стр.131 стр.132 стр.133 стр.134 стр.136 стр.137 стр.139 стр.140 стр.141 стр.142 стр.144 стр.145 стр.146 стр.148 стр.149 стр.151 стр.152

(PDF) Учебная программа по математике XXI века: новые технологии

327

Учебная программа по математике XXI века

Ссылки

Boaler, J. (2008a). При чем тут математика? Помогаем детям научиться любить свой нелюбимый предмет

— и почему это важно для Америки. Нью-Йорк: Пингвин.

Булер, Дж. (2008b). Когда политика заняла место расследования: ответ на обзор практики преподавания, проведенный Консультативной группой National Mathemat-

ics.Исследователь в области образования, 37, 588–594.

Бонотто, К. (2103). Артефакты как источники для постановки задач. Образовательные исследования в области

Математика, 83, 37–55.

Браун, С. И., и Уолтер, М. И. (2005). Искусство постановки задач (3-е изд.). Нью-Йорк: Рутледж.

Цай, Дж. (2005). Учителя из США и Китая знают, оценивают и создают представления

в обучении математике. Математическое мышление и обучение: международный журнал,

7 (2), 135–169.

Цай Дж. И Чифарелли В. (2005). Изучение математики: как два студента колледжа

формулируют и решают свои собственные математические задачи? Сосредоточьтесь на учебных задачах по математике —

ematics, 27 (3), 43–72.

Cheung, A.C., & Slavin, R.E. (2013). Эффективность приложений образовательных технологий

для повышения успеваемости по математике в классах K-12: метаанализ. Образовательный

Research Review, 9, 88–113.

Гражданский, М. (2002). Повседневная математика, математика математика и школьная математика:

Можем ли мы объединить их? Журнал исследований в области математического образования Монография, 11,

40–62. (Рестон: NCTM).

Коул М. (1996). Культурная психология: дисциплина прошлого и будущего. Кембридж: Гарвардский университет —

sity Press.

Инициатива по общим основным государственным стандартам. (2009). Единые основные государственные стандарты по математике.

Вашингтон, Д.C .: Инициатива Common Core State Standards.

Инициатива по общим основным государственным стандартам. (2014). Процесс разработки. http: //www.corestan-

dards.org/other-resources/key-shifts-in-mat Mathematics/.

Cortez, C., Nussbaum, M., Santelices, R., Rodríguez, P., Zurita, G., Correa, M., & Cautivo, R.

(2004). Преподавание естественных наук с помощью мобильного компьютера с поддержкой совместного обучения (MCSCL).

Труды по беспроводным и мобильным технологиям в образовании.С. 67–74. IEEE.

Куоко А., Гольденберг Э. П. и Марк Дж. (1996). Психологические привычки: принцип организации математического образования

. Журнал математического поведения, 15, 375–402.

Куоко, А., Бенсон, Дж., Крейнс, Б., Меч, С., и Уэрман, К. (2010). Математика применяется к учебной программе

: уроки, извлеченные на рабочем месте. В книге Б. Дж. Рейса, Р. Э. Рейса и Р. Рубинштейна

(ред.), Учебная программа по математике: проблемы, тенденции и будущие направления (стр.265–276). Рестон:

Национальный совет учителей математики.

Эллертон, Н. Ф. (1986). Детские придуманные задачи по математике. Новый взгляд на талантливых

математиков. Образовательные исследования по математике, 17 (3), 261–271.

Английский, Л. Д. (1998). Постановка детских проблем в формальном и неформальном контексте. Журнал для

Исследования в области математического образования, 29 (1), 83–106.

Английский, Л. Д. (2009). Меняющиеся реалии решения математических задач в классе.В L.

Verschaffel, B. Greer, W. Van Dooren, & S. Mukhopadhyay (Eds.), Words and worlds: Model-

ling словесные описания ситуаций (стр. 351–362). Роттердам: Издательство Sense.

Эсмонде, И., Блэр, К. П., Гольдман, С., Мартин, Л., Хименес, О., и Пи, Р. (2013). Math I am:

Что мы узнаем из историй, которые люди рассказывают о математике в своей жизни. В Б. Беван, П. Белл, Р.

Стивенс и А. Разфар (ред.), УТЕРЯННЫЕ возможности: обучение во внеурочное время (стр.7–27).

Нидерланды: Springer.

Фей, Дж. Т., Холленбек, Р. М., и Рэй, Дж. А. (2010). Учебная программа по технологиям и математике.

В Б. Дж. Рейсе, Р. Э. Рейсе и Р. Рубенштейне (ред.), Учебная программа по математике: проблемы, тенденции и

будущих направлений (стр. 41–49). Рестон: Национальный совет учителей математики.

Франклин Т. и Пэн Л. В. (2008). Мобильная математика: преподаватели математики и студенты участвуют в мобильном обучении

.Журнал вычислительной техники в высшем образовании, 20 (2), 69–80.

Голдман, С., и Букер, А. (2009). Математическое определение ситуации: Семьи как места для

математических практик. Ежеквартальная антропология и образование, 40 (3), 369–387.

[email protected]

Часть II МАТЕМАТИКА-5 Понимание математики: Введение | Как студенты учатся: история, математика и естественные науки в классе

Фусон, К.С., и Смит, Т.(1997). Поддержка нескольких двузначных концептуальных структур и методов расчета в классе: вопросы концептуальной поддержки, учебного дизайна и языка. В M. Beishuizen, K.P.E. Гравемейер и E.C.D.M. van Lieshout (Eds.), Роль контекстов и моделей в разработке математических стратегий и процедур (стр. 163-198). Утрехт, Нидерланды: CD-B Press / Институт Фройденталя.

Fuson, K.C., Stigler, J., and Bartsch, K. (1988). Размещение оценок по темам сложения и вычитания в Японии, материковом Китае, Советском Союзе, Тайване и США. Журнал исследований в области математического образования , 19 (5), 449-456.

Фусон, К.С., Перри, Т., и Квон, Ю. (1994). Латиноамериканские, англоязычные и корейские детские методы сложения пальцев. В J.E.H. van Luit (Ed.), Исследования по изучению и преподаванию математики в детском саду и начальной школе , (стр. 220-228). Doetinchem / Rapallo, Нидерланды: Graviant.

Фусон, К.С., Перри, Т., и Рон, П. (1996). Уровни развития в различающихся в культурном отношении пальцевых методах: англоязычные и латиноамериканские детские методы сложения пальцевВ E. Jakubowski, D. Watkins и H. Biske (Eds.), Proceedings 18-го ежегодного собрания Североамериканского отделения психологии математического образования (2-е издание, стр. 347-352). Колумбус, Огайо: Информационный центр ERIC по естествознанию, математике и экологическому образованию.

Фусон, К.С., Ло Цицеро, А., Хадсон, К., и Смит, С.Т. (1997). Снимки двух лет из жизни городского латиноамериканского класса. В J. Hiebert, T. Carpenter, E. Fennema, K.C. Фьюсон, Д. Уэрн, Х.Мюррей, А. Оливье и П. Хуман (ред.), Осмысление: преподавание и изучение математики с пониманием (стр. 129-159). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Фусон, К.С., Смит, Т., и Ло Цицеро, А. (1997). Поддержка десятиуровневого мышления латиноамериканских первоклассников в городских классах. Журнал исследований в области математического образования , 28 , 738-760.

Фусон, К.С., Вирн, Д., Хиберт, Дж., Мюррей, Х., Хьюман, П., Оливье, А., Карпентер, Т., и Феннема, Э. (1997). Детские концептуальные конструкции для многозначных чисел и методы сложения и вычитания многозначных чисел. Журнал исследований в области математического образования , 28 , 130-162.

Фусон, К.С., Де Ла Круз, Ю., Смит, С., Ло Цицеро, А., Хадсон, К., Рон, П., и Стиби, Р. (2000). Объединение лучших достижений 20-го века для достижения математической педагогики равенства в 21-м веке. В книге M.J. Burke и F.R. Курчо (ред.), Изучение математики для нового века (стр. 197-212). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.


Гири, округ Колумбия (1994). Математическое развитие детей: исследования и практическое применение . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Гельман Р. (1990). Первые принципы организуют внимание и изучение соответствующих данных: число и различие между живым и неодушевленным в качестве примеров. Когнитивная наука , 14 , 79-106.

Гинзбург, Х. (1984). Детская арифметика: процесс обучения. Нью-Йорк: Ван Ностранд.

Ginsburg, H.P., and Allardice, B.S. (1984). Проблемы детей с школьной математикой. В B. Rogoff и J. Lave (Eds.), Повседневное познание: его развитие в социальных контекстах (стр. 194-219). Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Переворачивая обучение вверх ногами — ASCD

Еще в 20 веке меня учили преподавать математику примерно так же, как я ее учил.Мне и моим коллегам-preservice-преподавателям было сказано тщательно подготовить наши уроки, четко (и с энтузиазмом!) Представить предполагаемую концепцию или процедуру и направлять студентов, когда они работают над некоторыми примерами. В конце концов, мы назначали домашнее задание, в том числе несколько словесных задач, в которых ученики применяли только что изученную процедуру. Мы надеялись, что студенты зададут вопросы, если не поймут.

Способ, которым я научился преподавать математику, не сильно отличался от того, как учителя учились преподавать другие предметы.Но с тех пор мы начали понимать, что такая односторонняя доставка информации может привести учащихся к разочарованию и неудачам, особенно когда они сталкиваются со сложными проблемами, которые их не учили решать. Если мы будем учить студентов исключительно путем предоставления им определенных процедур для решения предсказуемых проблем, как они научатся решать проблемы, которые не похожи на те, что описаны в конце главы?

Альтернативная модель, которую я называю «перевернутое обучение» , может лучше подготовить студентов к умению решать проблемы с большой гибкостью.В этой модели (см. Рис. 1) учителя не ждут, чтобы назначить задачу, пока они не научат студентов, как ее решать. Вместо этого обучение в перевернутом виде начинается с проблемы или задачи, которые ученики, возможно, еще не знают, как решить (Seeley, 2014; 2016).


Рис. 1. Традиционное обучение и обучение вверх ногами

Поворот обучения вверх ногами

Объясните процедура или концепция.Мы вместе работаем над примерами. Вы применяете то, что вы только что узнали, для решения словесной задачи.

Традиционное обучение

Обучение вверх ногами

Вы решаете проблему, которую еще не знаете, как решить. Мы вместе говорим о вашем мышлении и вашей работе. Я помогаю связать обсуждение в классе с целью урока.

Борьба за цель

В прошлом многие из нас пытались защитить своих учеников от неудач, особенно на уроках математики. В результате поколения студентов научились сдаваться, когда проблема усложняется.Но оказывается, что конструктивная борьба с математическими идеями может вовлечь учащихся в мышление и помочь им научиться настойчиво решать задачи (Национальный совет учителей математики, 2014). Исходя из исследования , проведенного Кэрол Двек (2007), с установкой на рост , мы теперь знаем, что мозг человека растет, когда он или она продуктивно борется с чем-то трудным — например, со сложной математической задачей (Boaler, 2015).

Все больше и больше учителей подтверждают, что учащиеся могут извлечь пользу из решения проблем, которые их специально не учили решать.В процессе ученики узнают о силе усилия и настойчивости, становятся более уверенными в решении проблем и даже развивают свой интеллект.

Перевернутое обучение в действии

В отличие от традиционного класса, ориентированного на учителя, основанного на лекции, перевернутый класс структурирован учителем, но сосредоточен на мышлении учащихся. Цель урока заключается не только в том, чтобы учащиеся получили ответ на проблему, но, скорее, в том, чтобы учащиеся усвоили математику урока, используя задачу в качестве основы для размышлений и обсуждения.После выбора задачи для начала урока работа учителя сводится к организации дискурса в классе — как ученики будут делиться своими мыслями таким образом, чтобы привести к математическому результату урока — и помочь ученикам связать обсуждение с математической целью. По мере того, как учитель перемещается по классу, она обычно задает вопросы, чтобы помочь ученикам прояснить свои мысли или перейти на следующий уровень. При этом учитель также принимает решения в момент, когда ученики поделятся своей работой со всем классом и в каком порядке они будут вызваны.

Иногда обсуждение учеников приводит непосредственно к математической связи, которую хочет установить учитель — как на уроке во 2-м классе, предполагающем вычитание, которое я опишу далее в этой статье. В других случаях учителю может потребоваться направить разговор более прямо на математический результат. В любом случае учащиеся будут думать о проблеме, и, следовательно, у них гораздо больше шансов выучить математику, чем если бы им просто говорили, что делать.

Давайте рассмотрим четыре примера в классе, которые иллюстрируют концепцию перевернутого урока и демонстрируют разнообразие задач, которые учителя могут выбрать, чтобы начать урок, перевернутый вверх ногами.

Начиная с привлекательной фотографии или видео: сколько файлов cookie?

В классе 2-го класса ученики смотрят видео, на котором пушистая рука протягивается из-за кухонной стойки и забирает нераспечатанную упаковку печенья. После некоторого шумного жевания и дребезжания рука кладет пакет обратно на прилавок, оставив немного печенья.Затем учитель спрашивает: «Что вы заметили в этом видео? Что вам интересно?» Учащиеся рассказывают о своих наблюдениях, а учитель помогает им сосредоточиться на вопросе, который они, наконец, решают решить: сколько печенья съел cookie-монстр?

Затем учащиеся работают в парах, чтобы решить задачу. Обходя пары, учитель замечает, что ученики подошли к проблеме по-разному. Одна из ключевых ролей учителя в этом виде обучения — решить, к кому она будет обращаться во время обсуждения в классе и в какой последовательности ученики должны представлять свою работу, чтобы выделить различные подходы.К концу урока учитель может написать на доске четкое математическое резюме работы учащихся, помогая учащимся увидеть, что уравнение вычитания может быть результатом либо ситуации вычитания , либо ситуации разницы и помогая им заметить, что два результирующих уравнения связаны.

Эта установка урока основана на модели урока из трех действий, созданной Дэном Мейером (2011). Чтобы просмотреть отредактированное видео этого урока на Teaching Channel.

Исходя из реальных примеров: что происходит с шинами большего размера?

Некоторые задачи могут представлять собой повседневные приложения, которые могут заинтересовать студентов.Например, в отрывке урока количественного мышления в 12-м классе, показанном в этом видеоклипе1 Учитель приносит шину (запасную часть от ее машины). Она ставит его на пол и просит учеников записать числа на шине и обсудить, что эти числа представляют с точки зрения размеров шины. Затем она просит своих учеников подумать, что бы произошло, если бы кто-нибудь заменил шины своего автомобиля на шины большего размера.

Класс предлагает идеи, предполагая, что размер шин повлияет на то, насколько быстро они могут двигаться, расход топлива, точность одометра, будет ли автомобиль занимать больше места на дороге или на парковочном месте и т. Д. .В конце концов, учитель сужает круг обсуждения для учеников, и класс решает исследовать влияние изменения размера шин на расход топлива. Она выбирает этот вопрос, чтобы учащиеся могли углубить свое понимание пропорциональности по мере того, как они учатся использовать математическое моделирование в плохо определенных задачах. Затем она перемещается между группами по мере того, как они работают над проблемой во многом так же, как учитель 2-го класса в примере «Сколько файлов cookie», и класс завершается тем, что ученики представляют свои выводы всей группе.

Начнем с простой задачи Word: как сделать идеальную фиолетовую краску?

Учитель 6-го класса вводит понятие соотношений, предлагая довольно простую задачу со словами. Она показывает студентам, что может достичь идеального оттенка фиолетовой краски, смешав 2 чашки синей краски с 3 чашками красной краски. Затем она просит студентов выяснить и смоделировать с помощью цветных кубов и рисунков, сколько чашек красной и синей краски потребуется, чтобы сделать 20 чашек идеальной фиолетовой краски.

Когда ученики работают в небольших группах, чтобы придумывать картинки и модели, учитель перемещается по классу, наблюдая за их успехами и задавая вопросы, чтобы подтолкнуть их мыслить. Когда группа предлагает три разных решения, учитель напоминает им, что им нужно будет достичь группового консенсуса. Вместо того, чтобы направлять учеников к правильному ответу, она говорит им, что вернется через несколько минут, чтобы узнать, с чем они согласились. Таким образом, учащиеся получают опыт объяснения своих идей и прислушивания к идеям других.Вы можете посмотреть отредактированное видео части этого урока (из Иллюстративной математики, Консорциума Smarter Balanced Assessment Consortium и Teaching Channel).

Начать с ошибки: верны ли координаты?

Учитель по предварительному исчислению помещает на доску график с некоторыми координатами, отмеченными двумя разными цветами. Учитель сообщает ученикам, что координаты, показанные красным, могут быть ошибочными. Учащиеся работают в парах, чтобы обсудить опубликованные работы, рассматривая, есть ли в них ошибка, и определяют, как они изложат свои доводы остальному классу.Затем учитель созывает класс для обсуждения в большой группе, в котором ученики представляют свои мысли своим сверстникам, в конечном итоге придя к соглашению о правильном решении. (Вы можете посмотреть отредактированное видео этого урока на сайте PBS Learning Media.)

Что мы можем узнать из этих перевернутых классов

Короткие отредактированные отрывки видео из таких классных комнат могут не отображать все элементы перевернутого урока . Например, в некоторых полных уроках, отрывки которых показаны в видеоклипах выше, мы можем предположить, что учитель помог студентам сформулировать математический вывод в конце урока (за кадром).Однако в этих примерах мы можем заметить типы задач, выбранных учителями, и способы, которыми учителя организуют дискурс в классе.

В каждом из этих классов учитель создает сцену со всей группой, разрабатывая задачу или помогая студентам сформулировать вопрос, на который они попытаются ответить. Все четыре типа задач, используемых в этих примерах, можно легко адаптировать к любому уровню обучения, и, вероятно, существуют другие типы задач или задач, которые также хорошо подойдут для перевернутых уроков.Выбирая задания для таких уроков, учителя ориентируются на задания типа «низкий пол — высокий потолок». Это означает поиск задач с несколькими точками входа — так что практически все учащиеся могут получить доступ к задаче на каком-то уровне, — но это также допускает значительную глубину или расширение (Smith & Stein, 2011).

С точки зрения организации дискурса, учителя в этих классах перемещаются между учениками во время работы, задавая вопросы или предлагая комментарии вроде: «Я заметил, что в вашей группе у вас есть три разные модели.Я вернусь через несколько минут, чтобы узнать, договорились ли вы о том, какую модель вы хотите представить классу », или« Можете ли вы нарисовать на бумаге изображение того, что вы только что сказали? »Или« Как вы решили разделить на 7? »Когда учитель собирает учеников вместе после групповой работы, ученики представляют свои выводы и решения всему классу, при этом учитель задает уточняющие вопросы, способствует дальнейшему обсуждению и, наконец, делает явной математическую связь между учениками работа и математическая цель урока.

Мы также замечаем, что иногда ученики в этих классах делятся неверными ответами или подходами. Учителя узнали, что ценные обсуждения в классе могут возникнуть из-за неправильных ответов. Джо Боулер (2015) предполагает, что на самом деле мы больше узнаем, совершая ошибку, чем получая правильный ответ. Перевернутое обучение помогает как ученикам, так и учителям понять, что ошибки будут происходить, и что когда они это сделают, класс воспользуется возможностью углубиться в размышления, которые привели к ошибке, что приведет к более глубокому пониманию математики и увеличению вероятности того, что студенты смогут использовать полученные знания для решения других задач в будущем.

Сегодня учителя имеют доступ к растущему количеству общедоступных классных видео, демонстрирующих этот вид преподавания математики, будь то в перевернутом виде, ориентированное на задачи, ориентированное на учащихся или просто класс математики. Видео, подобные описанным здесь, предоставляют прекрасную возможность для индивидуального размышления или профессионального обсуждения среди коллег. Глядя на классы в режиме реального времени или анализируя онлайн-видео, преподаватели могут задавать такие вопросы, как:

  1. ▪ Какие задачи или задачи использует учитель, чтобы начать урок?

  2. ▪ Как учитель поощряет мышление учеников и стимулирует их дискурс?

  3. ▪ Какие вопросы задает учитель?

  4. ▪ Что вы замечаете в ролях учителя и ученика?

  5. ▪ Как учитель упорядочивает представление студентами своей работы?

  6. ▪ Как учитель связывает обсуждение в классе с математическим результатом урока?

  7. ▪ Чем этот класс похож или отличается от вашего класса или других классных комнат, которые вы видите?

Не все перевернутые классы завершают урок за один урок или соответствуют одному и тому же формату.Эффективные перевернутые классы заметно различаются с точки зрения того, как они организованы и как они протекают. Что их объединяет, так это то, что учащиеся думают о проблеме, которую их еще не научили решать. Учитель готовит почву для всего класса, иногда (но не всегда) способствуя обсуждению между учениками, поскольку они сужают круг вопросов, которые они будут изучать на уроке. Затем учащиеся работают над задачей индивидуально или в группах, после чего обсуждается вся группа.

Анализируя такие классы, мы замечаем, что они в значительной степени структурированы учителями, но не ориентированы на учителей. Основное внимание уделяется учащимся, придумывающим идеи, решения, подходы и модели, даже если учитель способствует обсуждению и разъясняет математические концепции, выявленные в ходе работы учащихся.

Превращение класса в безопасное место для обмена опытом

Когда мы смотрим на классы, в которых используется перевернутый подход к решению проблем, становится очевидным, что ученики, похоже, весьма охотно делятся своими мыслями и идеями.Независимо от своего уровня обучения они, похоже, не беспокоятся о возможности совершить ошибку или иметь неправильное представление. Они ожидают, что на уроках математики происходит открытое обсуждение.

Эта готовность рискнуть и поделиться своими идеями дается учащимся нелегко, и это не происходит в одночасье, особенно у старших школьников, которые с годами, возможно, выработали нежелание выступать в классе математики. Учителя в этих примерах сознательно проводят время, делая свои классы способствующими уважительному, открытому разговору.Они работали со студентами над созданием позитивных норм в классе, которые поощряют каждого ученика к участию — норм, основанных на уважении и признании ценности всех идей (Boaler, 2015; Chapin, O’Connor, & Anderson, 2013; Kazemi & Hintz, 2014 ). Культура, в которой все учащиеся ценят вклад каждого другого учащегося, не только способствует решению проблем, но также четко заявляет, что в наших классах ценится справедливость.

Преподавание в перевернутом виде каждый день?

Может быть, а может и нет смысла использовать этот вид перевернутого, ориентированного на проблемы, ориентированного на ученика подхода каждый день.Основная идея состоит в том, чтобы уделять первостепенное внимание мышлению, рассуждениям и решению проблем учащихся каждый день и структурировать классы, в которых эти результаты будут неизменно цениться. Некоторые учителя будут использовать подход «вверх ногами» каждый день. Другие могут захотеть включить время от времени лекцию под руководством учителя или презентацию интересной математической идеи или наблюдения. Независимо от того, как учитель структурирует уроки, учащиеся должны ожидать, что, войдя в класс математики, у них будет много возможностей рассказать о своем мышлении и поделиться своими рассуждениями, когда они берутся за сложные и интересные задачи.

MICHIGAN TEST PREP Common Core Quiz Book Mathematics Grade 3: Revision and Preparation for M-STEP Assessations (9781517508173): Test Master Press Michigan: Books

Соответствует стандартам и оценкам M-STEP на 2016-2017 годы!

Эта обширная книга викторин для развития навыков содержит более 200 страниц викторин, ориентированных на более чем 50 математических навыков!

Каждая викторина фокусируется на одном конкретном навыке, а вопросы переходят от простых к более сложным. Студенты получат полное представление о каждом навыке, а также получат опыт выполнения всех типов задач, которые можно найти в тестах M-STEP.

Разделено на удобные темы
— Охватывает все навыки, перечисленные в стандартах штата Мичиган (Common Core State Standards)
— Включает разделы для операций и алгебраического мышления, числа и операций, дробей, измерения, данных и геометрии
— Каждый раздел содержит целенаправленная викторина для каждого отдельного навыка
— Каждая викторина включает в себя ряд типов вопросов и повышает строгость, чтобы развить полное понимание навыка
— Целевой формат позволяет легко интегрировать подготовку к тесту в процесс обучения учащихся

Готовит учащихся к M -Оценки STEP
— Охватывает все навыки, оцениваемые в тестах M-STEP
— Обеспечивает практику для вопросов с выбранным ответом, построенным ответом и вопросами с улучшенными технологиями
— Более строгие вопросы подготавливают учащихся к более высокой сложности новых оценок
— Развивает полное и глубокое понимание, необходимое для тестов M-STEP
— Готовит ответы учащихся на вопросы, которые включают письменные объяснения, демонстрацию работы и обоснование ответов
— Управляемые задания учат студентов тому, что ожидается в ответах

Ключевые преимущества
— Развивает полное понимание, сосредотачиваясь на одном навыке за раз
— Снижает тревожность во время теста, позволяя текущая практика тестирования
— Индивидуальные тесты позволяют выявить пробелы в знаниях
— Обеспечивает удобство учащихся с различными форматами вопросов
— Готовит учащихся к более сложным и сложным вопросам
— Обеспечивает повторение и тестовую практику по мере того, как учащийся учится

Счисление для всех учащихся

Счисление — это знания, навыки, поведение и склонности, которые необходимы учащимся для использования математики в широком диапазоне ситуаций.Это включает в себя признание и понимание роли математики в мире, а также наличие склонностей и возможностей для целенаправленного использования математических знаний и навыков. (Стратегия грамотности и счета, версия 2).

Число, измерение и геометрия, статистика и вероятность — общие аспекты математического опыта большинства людей в повседневных личных, учебных и рабочих ситуациях. Не менее важны существенные роли, которые алгебра, функции и отношения, логика, математическая структура и математическая работа играют в понимании людьми естественного и человеческого мира, а также взаимодействия между ними.

На этой странице


Почему так важны навыки счета

Первые годы жизни ребенка — это время быстрого обучения и развития. Младенцы и малыши могут распознавать числа, узоры и формы. Они используют математические понятия, чтобы понять свой мир и связать эти понятия со своей средой и повседневной деятельностью. Например, во время игры дети могут сортировать или выбирать игрушки по размеру, форме, весу или цвету.

Несмотря на то, что обучение концепциям и навыкам для поддержки навыков счета в основном происходит в области изучения математики, оно усиливается по мере того, как учащиеся принимают участие в мероприятиях, которые объединяют их обучение в классе математики с контекстом других областей учебной программы.

По мере прохождения обучения в школе учащиеся знакомятся с математикой:

  • пониманием
  • беглостью
  • решением проблем
  • рассуждениями.

Эти возможности позволяют учащимся реагировать на знакомые и незнакомые ситуации, используя математику для принятия обоснованных решений и эффективного решения задач (VCAA, 2017).

Есть также свидетельства того, что другие области развития, такие как стойкость и настойчивость, способствуют достижению математических навыков.

Математика дает студентам доступ к важным математическим идеям, знаниям и навыкам. Счисление связывает это обучение с их личной и рабочей жизнью.

Счисление играет все более важную роль в обеспечении и поддержании культурных, социальных, экономических и технологических достижений.

Развитие навыков арифметики


Обзор развития навыков арифметики см. В картировании областей, в которых основное внимание уделяется математике. Ресурсы в руководстве сгруппированы по уровням:

Счисление в рамках учебной программы


Чтобы научиться считать, нужно больше, чем просто овладеть базовой математикой.Счисление включает в себя связь математики, которую ученики изучают в школе, с внешкольными ситуациями, которые требуют навыков решения проблем, критического суждения и осмысления, связанных с прикладными контекстами.

Концептуальная основа

Представленные учебные мероприятия основаны на концептуальной структуре Гуса, Гейгера и Доула (2014; также обсуждается в Goos, Geiger, Dole, Forgasz, and Bennison, 2019). В этой структуре математическая грамотность концептуализируется как состоящая из четырех элементов и ориентации:

Элемент 1: Внимание к контексту реальной жизни (гражданство, работа, личная и общественная жизнь)

Элемент 2: Применение математических знаний (решение проблем, оценка, концепции и навыки)

Элемент 3: Использование инструментов (репрезентативных, физических и цифровых)

Элемент 4: Поощрение положительного отношения к использованию математики для решения повседневных задач (уверенность, гибкость, инициативность и риск)

Ориентация: критическая ориентация на интерпретацию математических результатов и вынесение суждений, основанных на фактах.

Ресурсы подчеркивают, что такое математическая грамотность в каждой области обучения, и объясняют, почему важно развивать навыки счета учащихся в рамках области обучения.Учителя получают рекомендации по следующим вопросам:

  • как внедрить математику в их учебную область
  • как оценивать обучение математике
  • как справляться с проблемами и дилеммами, используя стратегии, рекомендованные экспертами.

Действия описываются в терминах учебных намерений по конкретным предметам и дескрипторов содержания. Содержание и навыки математики выделены и объяснены, с особым акцентом на том, как ссылки по математике улучшают конкретные концепции области обучения.Прямые ссылки на викторианскую учебную программу: математика подчеркивает связи между заданием и ранее развитыми математическими навыками и пониманием учащихся. У VCAA есть подробная информация о требованиях к математике в рамках Викторианской учебной программы. Нумерационная страница сайта.

Ресурсы по математике и математике в раннем детстве


Математика повсюду

Мы все используем математику для успешного принятия повседневных решений.Дети начинают изучать математические концепции с самого рождения. При поддержке они участвуют в математическом мышлении и используют математические концепции для организации, записи и передачи идей об окружающем мире.

Понимание и использование математических понятий, а также умение считать, помогают детям познавать и описывать окружающий мир и осмысливать эти встречи. Следовательно, это необходимый навык для успешной повседневной жизни. Исследования и практические данные показывают, что навыки математики и счета помогут детям быть уверенными и способными учениками в процессе навигации во все более сложном глобальном сообществе 21 века.

Уверенные в себе и заинтересованные в обучении дети имеют положительное отношение к обучению, испытывают трудности и успехи в учебе и могут вносить положительный и эффективный вклад в обучение других детей. . . Они развивают и используют свое воображение и любопытство, создавая «инструментарий» навыков и процессов для поддержки решения проблем, выдвижения гипотез, экспериментирования, исследования и исследования (VEYLDF, 2016) математика и поощрение их любопытства и энтузиазма в отношении математики.С самого раннего возраста взрослые предлагают детям использовать математику, чтобы понимать их мир и участвовать в его жизни.

Хотите еще кусок тоста?
Нам нужно найти второй ботинок — нам нужен по одному на каждую ступню!
Сколько вам сегодня лет — три — с днем ​​рождения!
Сколько тарелок нам нужно?
Мы живем под номером 36.

Укрепление у детей уверенности в понимании и использовании математики для исследования и познания мира принесет пользу всем. Дети извлекают выгоду из множества возможностей генерировать и обсуждать идеи, строить планы, развивать навыки, участвовать в устойчивом совместном мышлении, находить решения проблем, размышлять и обосновывать свой выбор.Уверенные в себе и заинтересованные в обучении дети имеют положительное отношение к учебе и испытывают трудности и успехи в учебе.

Счисление в раннем детстве

Счисление — это способность, уверенность и склонность использовать математику в повседневной жизни. Дети приносят новые математические знания, решая проблемы. Математические идеи, с которыми взаимодействуют маленькие дети, должны быть актуальными и значимыми в контексте их текущей жизни.Пространственное чувство, структура и закономерность, число, измерение, аргументация данных, связи и математическое исследование мира — вот те мощные математические идеи, которые нужны детям, чтобы научиться считать (EYLF, стр. 38).

Когда педагоги рассматривают возможность включения математики и счета в программы для детей младшего возраста, часто возникает путаница в отношении актуальности таких понятий, как алгебра или статистика. Дети активно учатся, исследуют мир и начинают объяснять наблюдаемые явления с раннего возраста.Благодаря поддержке, руководству, опыту и обучению дети еще больше развивают свою способность размышлять над собственными мыслительными процессами, подходами к обучению и использованием математики в повседневном взаимодействии со своим миром. Этот ресурс иллюстрирует различные способы, которыми педагоги работают с детьми. от рождения до пяти лет, может способствовать обучению и развитию счета. Представлено в трех ключевых математических концепциях; Число и алгебра; Измерение и геометрия; «Статистика и вероятность» (отражающая викторианские рамки обучения и развития детей младшего возраста и викторианскую учебную программу) и организована с учетом обучения детей от рождения до пяти лет; Педагогам дошкольного образования предлагаются идеи для обучения, способы вовлечения семей и возможности для целенаправленного обучения.

Предложения, включенные в этот ресурс, представляют собой лишь некоторые рекомендации, которые помогут педагогам укрепить и улучшить обучение математике в программах для детей младшего возраста. Педагоги будут иметь свои собственные идеи, которые дополнят эту коллекцию, и им предлагается работать со своими коллегами, а также с детьми и семьями, чтобы расширить свои идеи и ресурсы. Включены ссылки на ряд ресурсов, которые предлагают дополнительные материалы для дальнейшего изучения.

Число и алгебра

Число и алгебра для детей младшего возраста включает изучение таких математических понятий, как закономерности, символы и отношения.Большая часть обучения в этой области включает использование чисел в повседневном контексте, подсчет предметов и понимание того, как числа сочетаются и соединяются, чтобы описать мир и помочь нам понять смысл.

Дети занимаются числами и алгеброй, когда они:

  • используют математические слова для описания мира. Например. «Много», «более»
  • используют числа для подсчета и обозначения предметов и людей в своей жизни. Например. «Мне три года,« У меня дома два грузовика »
  • используйте номера для решения проблем.Например. «Мне нужен еще один стакан для стола»
  • начинает считать объекты в последовательности и узнавать, как работают числа.
Измерение и геометрия

Измерение и геометрия для детей младшего возраста включает изучение таких математических понятий, как размер, форма, положение и размеры объектов. Большая часть обучения в этой области включает в себя знакомство с числами и словами, их использование для описания объектов и понимание разницы между объектами.

Дети занимаются измерением и геометрией, когда они:

  • чувствовать предметы разной формы
  • сортировать предметы по их форме
  • рисовать формы в их искусстве
  • описывать мир вокруг них, используя такие понятия, как «мне нравится круг» или «я кладу шляпу в большую корзину» змея была действительно длинной.’
Статистика и вероятность

Статистика и вероятность для маленьких детей включает в себя сортировку, понимание и представление информации из групп объектов, чтобы понять, что происходит.

Вероятность — это понимание вероятности того, что что-то происходит, и принятие решений, основанных на этом мышлении.

Дети занимаются статистикой и вероятностью, когда они:

  • Соберите и рассортируйте идеи или группы предметов по категориям.
  • обсудите, нужно ли им брать с собой пальто, когда они идут на прогулку.Например. «Будет ли дождь?» Растущее число исследований (Anders & Robbach, 2015) (Австралийский институт математических наук, 2018) выявило, что многие педагоги дошкольного образования имели негативный опыт обучения математике в школе и поэтому считают, что они не смогут адекватно поддерживать детей в этой области.Взрослым важно задуматься о своей тревоге по поводу математики и сместить свое восприятие в сторону того потенциала, который математика предоставляет для того, чтобы сделать их жизнь более значимой. Многие воспитатели детей младшего возраста являются компетентными пользователями математических понятий, и их навыки счета превосходны, однако они не всегда признаются как положительная и необходимая часть их повседневной жизни.

    Семьи

    Семьи играют решающую роль в развитии обучения детей математике и счету.Как и в случае с педагогами, собственные убеждения и отношение членов семьи к математике и счету влияют на то, как дети относятся к занятиям и развитию своих навыков математики и счета. Поскольку умение считать в первые годы жизни очень тесно связано с повседневной жизнью и тем, как мы осмысливаем мир, семьи могут предоставить возможности для изучения математики и помочь детям обрести уверенность в своих знаниях математики и счета.

    Педагоги могут побудить семьи осознать свою роль в поддержке обучения детей математике и счету разными способами; от формального общения с семьями (например, в семейном справочнике или информационных бюллетенях) о том, как они могут поддерживать детей дома, до неформальных разговоров, которые способствуют формированию позитивного отношения и укрепляют реакцию детей, которая помогает укрепить их уверенность.Когда педагоги сохраняют обязательство делиться с семьями идеями о математике и математике детей, результаты обучения с большей вероятностью будут улучшаться.

    На протяжении всего этого ресурса были выявлены примеры обучения, специально разработанные для семей, которые могут попробовать себя дома. Педагогам рекомендуется делиться этими идеями с семьями в их обычном общении.

    Ресурсы


    Ссылки


    Рабочая группа по человеческому капиталу, Совет правительства Австралии.(2018). Отчет об обзоре национального счета. Канберра: Австралийское Содружество.

    Йонас, Н. (2018). Практика счисления и навыки счета среди взрослых. Париж: Организация экономического сотрудничества и развития.

    Шомос, А., и Форбс, М. (2014). Грамотность и навыки счета и результаты рынка труда в Австралии. Канберра: Рабочий документ сотрудников комиссии по производительности.

    Аттард, К. (21 января 2020 г.). Математическое образование в Австралии: новое десятилетие, новые возможности? Получено из журнала «Занимательная математика»: https: // Занимательная математика.com / 2020/01/21 / математика-образование-в-австралии-новое-десятилетие-новые-возможности /

    Бакли, С. (2011). Разборка математической тревожности: помощь ученикам в формировании положительного отношения к изучению математики. Получено из ACER: https://www.acer.org/au/occasional-essays/deconstructing-maths-anxiety-helping-students-to-develop-a-positive-attitud

    Church, A., Cohrssen, C ., Ишимине, К., и Тайлер, К. (2013). Игра с математикой: облегчение обучения в игровой форме.Австралазийский журнал раннего детства, том 38, номер 1, март 2013 г., 95–99.

    Cohrssen, C. (6 июня 2018 г.). Оценка понимания детей во время игровой математической деятельности. Канберра, ACT, Австралия. Получено с http://thespoke.earlychildhoodaustralia.org.au/assessing-childrens-understanding-during-play-based-maths-activities/

    DEEWR. (2009). Принадлежность, бытие и становление: основы обучения в раннем возрасте для Австралии. Канберра: Австралийское Содружество.

    Департамент образования и профессиональной подготовки. (2012). Практическое руководство по комплексным подходам к преподаванию и обучению 6. Мельбурн: Департамент образования и развития детей младшего возраста).

    Департамент образования и профессиональной подготовки. (2016). Викторианская система обучения и развития дошкольного образования. Мельбурн: Департамент образования и обучения.

    Кнаус, М. (2016). Математика — это все вокруг вас: разработка математических понятий в раннем возрасте. Блэргоури: обучающие решения.

    NAEYC. (2020). Математический разговор с младенцами и детьми ясельного возраста. Вашингтон, США. Получено с https://www.naeyc.org/our-work/families/math-talk-infants-and-toddlers

    Vogt, F., Hauser, B., Stebler, R., Rechsteiner, K., И Урех, С. (2018). Обучение через игру — педагогика и результаты обучения. ЕВРОПЕЙСКИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ РАННЕГО ДЕТСТВА, 589-603.


    Пакеты обучения на основе проектов | Чтение A-Z

    Зачем нужны пакеты обучения на основе проектов

    Пакеты

    для обучения на основе проектов (PBL) предоставляют студентам учебную основу для получения основных языковых навыков и знаний в области содержания.В центре каждого пакета находится управляющий вопрос, который дает учащимся цель и структуру исследования и помогает им понять, что они изучают и почему это важно.

    Обилие ресурсов, предоставляемых с каждым пакетом, экономит время учителей за счет сбора основного набора материалов, необходимых для поддержки обучения на основе проектов, а также гарантирует, что групповые исследования не прекращаются, а отдельные ученики изучают материалы, соответствующие их классу.

    Как использовать пакеты обучения на основе проектов

    Изучите файл OverviewPDF, чтобы получить важную информацию о процессе и дополнительные вспомогательные материалы для каждого пакета.

    План урока в каждом пакете обучения на основе проектов имеет аналогичную структуру для ознакомления с процессом обучения на основе проектов. Ресурсы для исследования, совместной работы, планирования и презентации помогают учащимся сформулировать ответ на главный вопрос в центре каждого пакета.

    Ресурсы для чтения и занятий в каждом пакете предоставляют учащимся материалы, позволяющие продолжить изучение вопроса по вождению. Копии, раздаваемые каждой команде, помогают студентам открывать для себя ключевые темы пакета и экспериментировать с ними.

    При объединении ресурсов каждого пакета учащиеся получают инструменты, позволяющие выполнять задачу, хорошо работать в команде, планировать исследования и проекты, представлять свои выводы и размышлять о проделанной работе.

    ресурсов в каждом пакете

    Исследование
    (по классам)
    Работа в команде и презентация
    (по классам)
    Таблица чтения и занятий
    (по упаковке)
    Планирование проекта
    (по упаковке)
    Задайте вопросы и ответьте на них KWLS Планировщик командного проекта Текст привязки План урока по проекту
    Планировщик расследований Работа в команде Рубрика 3–4 первоисточника Схема проекта вопросов по вождению
    Закладка для исследований Лист экспертной оценки 3–4 вторичных источника Пакет Рубрика
    Презентация Рубрика 1–3 занятия

    Электронный учебник по математике / математике Содержание

    Учебник и издательство

    Описание ресурсов Инструкции Техническая поддержка

    Go Math (Houghton Mifflin Harcourt)

    Учитель Центр цифрового управления

    -Персональный тренажер по математике

    — Генератор тестовExamView®

    — Менеджер по назначению

    -Интерактивные ответы и решения

    -Совместимость с белыми досками

    -ePlanner Планировщик уроков

    -Профессиональное развитие

    -Видео

    Интерактивная онлайн-версия для студентов

    -Персональный тренажер по математике

    -Math on the Spot Видеоуроки

    — Анимированная математика

    — Видео из реального мира

    -Инструменты для построения графиков

    -Виртуальные манипуляторы

    -СТЭМ Проекты

    техподдержка.hmhco.com

    877.655.8633

    Понедельник – пятница, 9: 00–19: 00, восточноевропейское время

    Большие идеи (Houghton Mifflin Harcourt; Larsen Math)

    Dynamic Teacher & Student, Technology
    Dynamic Classroom Interactive Teaching Edition,
    Whiteboard Lesson Library,
    Assessment System,
    Student eBook, App
    Dynamic Investigations,
    Real life STEM Videos,
    Math Solution App,
    Math Video App

    Инструкции по большим идеям Служба технической поддержки

    доступна с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00 по восточному стандартному времени по телефону 877-552-7766 или по электронной почте bil_support @ bigideaslearning.com

    SpringBoard (Совет колледжей)

    Интерактивные электронные книги, цифровые оценки и онлайн-планирование уроков. Инструкции по SpringBoard

    Для клиентов, которым требуется техническая поддержка SpringBoard Digital, звоните по телефону (877) 999-7723 с 8:30 до 18:00 EST, пн-пт, или по электронной почте [email protected]

    Подготовительный математический колледж (CPM) Электронная книга для учителей и студентов Инструкции CPM

    Выберите следующие гиперссылки для устранения неполадок учителей и учащихся с проблемами входа в систему.

    California Math (McGraw Hill Education)

    Издание для учителей

    Студенческое издание

    Оценка вмешательства Поддержка

    Интерактивные инструменты

    Манипуляторы

    Видео

    Служба технической поддержки McGraw Hill

    Или напишите по электронной почте Epgtech @ mheducation.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *