Ответы окружающий мир 2 класс дмитриева казаков: ГДЗ Окружающий мир 2 класс Дмитриева, Казаков

Содержание

ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков

Авторы: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков.

Издательство: Фёдоров 2015

Любому второкласснику может быть недостаточно школьных уроков. В усвоении столь трудной науки отлично поможет «ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь Дмитриева (Фёдоров)». Окружающий мир – это пространство вокруг нас. Чтобы жить с природой в гармонии, рационально использовать всевозможные ресурсы, нужно детально изучить этот многогранный предмет. Несмотря на сложность освоения дисциплины, каждый второклассник найдет ответы на самые затруднительные вопросы руководствуясь подходящим образовательным курсом. Ребёнок научится с уважением относиться к экологии, а также узнает множество необходимой и важной информации, что сможет применить как в теории, так и на практике, что положительно отразится на успеваемости и самооценке школьника.

Пятёрки и четвёрки не заставят себя долго ждать.

Окружающий мир в жизни человека

В текущем учебном году при изучении данного курса ребята познакомятся с такими темами, как:

  • комнатные растения, и зачем они нам нужны;
  • здоровье и безопасность;
  • как организовать свой режим дня;
  • звезды и созвездия.

Имея под рукой грамотное образовательное пособие, второклассник обретёт надежный и верный путеводитель в мир удивительных знаний. Теперь по любому вопросу не надо обращаться к родителям, достаточно вдумчиво изучить информацию в пособии. Высокая успеваемость и отличные оценки в дневнике послужат поводом для гордости любящим родителям.

Как все успеть с ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь Дмитриева

Каждый школьник самостоятельно справится с домашним заданием, используя надёжный источник информации. Решебник поможет ребёнку раскрыть собственный потенциал и приумножить знания. Не возникнет необходимости обращаться к дорогостоящим репетиторам, что положительно отразится на бюджете семьи. Издание содержит несколько особенностей ввиду своего конструктивного решения — самоучитель размещен в онлайн-формате, поэтому удобен в использовании с любого устройства, отпадает надобность таскать с собой дополнительную тяжесть в рюкзаке, тем самым экономно расходуя физические силы малыша и все ответы актуальны и полностью соответствуют упражнениям из учебника. Поток новых тем, правил и упражнений легче усвоить с

«ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков (Фёдоров)». Юные дарования смогут проявить инициативу на уроках при выполнении домашнего задания. Без злоупотребления данным ресурсом, пособие послужит только на пользу.

Ответы к заданию 40 окружающий мир 4 класс дмитриева

ответы к заданию 40 окружающий мир 4 класс дмитриева

Версия: n/a
Язык: Русский
Проверено модератором: ДА
Файл: otvety-k-zadaniju-40-okruzhajushhij-mir-4-klass-dmitrieva. zip
Скачано сегодня: 345 раз(а)
Скачано всего: 7938 раз(а)
Проверка на вирусы:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Рабочая тетрадь содержит практические задания, необходимые для закрепления и развития ответы к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс дмитриева

рабочая программа по окружающему миру 4 класс по учебнику Н.Я.Дмитриевой , А.Н.Казакова. отношения к окружающему миру; экологической и духовно-
Иллюстрации к книге Дмитриева, Казаков — Окружающий мир. 4 класс. , интересные задания, побуждающие думать, а не тупо искать по тексту учебника ответы.
дмитриева и казаков окружающий мир 4 класс,ответы к рабочей тетради. Методический комментарий к заданиям учебника «Математика. 1 класс» учебнику «
дмитриева и казаков окружающий мир 4 класс,ответы к рабочей тетради. ГДЗ к учебнику «Окружающий мир» 4 класс А. А. Плешаков и рабочей тетради pdf 4,2Мб
Список форумов ‹ Делаем домашнее задание ‹ Окружающий мир 1,2,3,4 класс.
Окружающий мир 1 класс. Ответы
Книги и учебники → Книги по естествознанию → Окружающий мир, 4 класс, Часть 2, Дмитриева Следующие учебники, готовые домашние задания по классам, книги
Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в середине Рабочая тетрадь к учебнику ‘Мы и окружающий мир’: 4 класс (
задание №35 в тетради по Окружающему миру 2 класс(Перспективная начальная школа)Опыт с фасолью.
решебник к рабочей тетради окружающий мир дмитриева казаков 4 класс спиши.ру 4 класс окружающий мир рабочая тетрадь класс задания по математике 4 класс

Поделиться ссылкой:

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

Posted on Author isusanec

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ «МЫ и окружающий мир» (2 класс) Система Л.В.Занкова

Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков «МЫ и окружающий мир» (2 класс)

Система Л. В.Занкова

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

Раздел: Земля сегодня – взгляд из космоса

1.Напиши фамилии мужчины и женщины, первых полетевших в космос

Юрий ________________

Валентина_____________

*В каких годах это произошло?__________________

**Сколько длился первый полет в космос?________

2.Подпиши материки и океаны. Раскрась любым цветом материк, на котором мы живем.

3.Материк- это_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

**Угадай материк:

— Я самый маленький материк, нахожусь полностью в южном полушарии___________

— Я тоже нахожусь в южном полушарии, но люди не спешат заселяться на меня__________

-Я большой, меня почти посередине пересекает экватор. Наверно поэтому меня называют жарким материком______________

Раздел: Как изучают окружающий мир

4.

Укажи органы чувств на рисунке


**Подпиши, какой вкус мы ощущаем этими зонами языка


5.Как называются эти сосуды для экспериментов?

А) колбы

Б) мензурки

В) банки

6.Из чего состоят все вещества?

А) песчинки

Б) атомы

В) крупинки

*Что образуют молекулы?_______

Раздел: Астрономия

7.Подпиши названия планет и обведи планету, на которой мы живем


*Обозначь планеты по счету и дорисуй Солнце там, где оно должно быть на рисунке

8. Назови естественный спутник Земли_______________

*Подпиши фазы. Варианты: новолуние, полнолуние, убывающая, растущая


Раздел: География

9. Какую форму имеет Земля?______________

Подпиши ее строение

10.Вставь в окошки название оболочек Земли. Варианты: гидросфера, литосфера, атмосфера


*Что такое горизонт? ________________________________________________________________________

11. Что изображено на рисунке?


*Какие способы ориентирования ты знаешь? __________________________________________________________________________

12. Укажи стороны горизонта


*Укажи промежуточные стороны горизонта

13.Соедини определение и термин

Раздел: Взаимодействие сил природы

14.Подпиши времена года и укажи месяцы, которые в них входят


15. Какие состояния бывают у воды?

А) жидкое

Б) твердое

В) газообразное

Г) все варианты

16.Соедини рисунок с названием предмета

А) термометр

Б) барометр

В) градусник

17.Круговорот чего изображен на рисунке?_____________


Раздел: Биология

18.Заполни схему и приведи по два примера

19.Вставь слова: цветок, корень, плод, стебель, лист

*Какая разница между корнем и плодом? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Заполни таблицу

tysaqic ответы на рабочую тетрадь по окружающему миру 2 класс дмитриева казаков

ответы на рабочую тетрадь по окружающему миру 2 класс дмитриева казаков Перед вами решебник для 4 класса к рабочей тетради Дмитриевой по предмету окружающий мир.
Ответы . Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС. Дмитриева Н.Я. (найти все товары), Казаков А.Н. Mobile-friendly · рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс дмитриева казаков. . на рабочую тетрадь по . Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. 2015, онлайн ответы на домашнюю работу. Авторы: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. 2015. . мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС Казаков, Дмитриева: . по Окружающему миру . Mobile-friendly · Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к . Во 2 классе на первый план . (2 класс) и . Перед вами решебник для 4 класса к рабочей тетради Дмитриевой по предмету окружающий мир. Ответы . 2 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС Казаков, Дмитриева: Окружающий мир 3 класс часть 2 стр31 Ледовое побоище . Тогда советуем списать готовые ответы на рабочую тетрадь и учебник Плешакова часть 1 к страницам номер №3 Смотреть другое ГДЗ по окружающему миру! Книга: Окружающий мир . 2 класс . Рабочая тетрадь . ФГОС. Автор: Казаков , Дмитриева. Mobile-friendly · . по окружающему миру 2 класс . 2 ФГОС Дмитриева, Казаков: . ответы на рабочую . 2 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС Казаков, Дмитриева: Окружающий мир 3 класс часть 2 стр31 Ледовое побоище . Mobile-friendly · . тетрадь по окружающему . казаков. Скачать ответы . миру 2 класс дмитриева . 2 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС. Автор: Казаков, Дмитриева. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. ГДЗ Окружающий мир 4 класс Дмитриева (рабочая тетрадь). Рабочая тетрадь Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Федоров. Ответы помогут родителям быстро проверить домашнюю работу четвероклассника и оценить уровень его обученности по окружающему миру. ГДЗ и Решебник по Окружающему Миру 2 класс. Биология 2 Виноградова 2015 · Окружающий мир 2 Плешаков Часть 1, 2 . Рабочие тетради. Биология 2 Вахрушев . Окружающий мир 2 Дмитриева, Казаков 2015 · Биология 2 . Авторы: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Класс: 2 Предмет: Окружающий мир. Ответы на упражнения и задания на сайте ГДЗМонстр из рабочей тетради 2 класс Дмитриева Казаков позволят вам проверить правильность выполнения домашнего и школьного задания онлайн без. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС. Дмитриева Н.Я. (найти все товары), Казаков А.Н. 27 авг 2015 . Учебник. В 2-х частях. 7-е изд. . Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. 2 класс . Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику Окружающий мир. 2 . Вопросы и ответы (FAQ) · Обратная связь . Mobile-friendly · . окружающему миру 3 класс к рабочей тетради: Рабочая тетрадь по окружающему миру. 3 класс . Решебник — Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс, авторы: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. ГДЗ Биология/Окр. мир 2 класс Рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс . ФГОС Дмитриева , Казаков Федоров. Рабочая тетрадь по математике 2 класс. Устный счет. ФГОС Рудницкая Экзамен. 8 сен 2012 . . мир. 3 класс. ФГОС Дмитриева, Казаков: Страницы рабочей тетради для наглядности:

▶▷▶ решебник для второго класса по окружающему миру для 2 класса

▶▷▶ решебник для второго класса по окружающему миру для 2 класса
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:03-11-2018

решебник для второго класса по окружающему миру для 2 класса — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ Окружающий мир 2 — otlgdzonline otlgdzonline › 3 КЛАСС Решебник содержит развернутые готовые ответы к обеим частям тетради по окружающему миру , и станет прекрасным помощником для родителей, для контроля домашней работы второклассника ГДЗ (решебник) окружающий мир 2 класс Плешаков Новицкая otlgdzcom › 2 КЛАСС ГДЗ на Отлично » 2 КЛАСС » ГДЗ по окружающему миру для 2 класса ГДЗ окружающий мир 2 класс Плешаков Новицкая Представляем вам пособие для второго класса по окружающему миру в двух частях ГДЗ по Окружающему миру 2 — igdzorg igdzorg › 2 класс › Окружающий мир Решебник для рабочей тетради по окружающему миру для 2 класса автора А А Плешакова – это шаг на путь успешного изучения более сложных наук в старших классах Решебник Для Второго Класса По Окружающему Миру Для 2 Класса — Image Results More Решебник Для Второго Класса По Окружающему Миру Для 2 Класса images ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Дмитриева Казаков yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Дмитриева Казаков ФГОС 2 класс — gdz-otvetinfo gdz-otvetinfo/ 2 -klass Cached ГДЗ к Учебникам по Окружающему миру за 2 класс ГДЗ Решебник к учебнику Окружающего мира 2 класс ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь otlgdzcom › 2 КЛАСС Для них предусмотрен решебник по окружающему миру для второго класса В нем присутствуют ответы на все практические задания и вопросы ГДЗ, все решебники за 2 класс | Все Ответы на MY-GDZSU my-gdzsu/gdz- 2 -klass Cached Учащимся второго класса , как одним из самых маленьких школьников, очень нужна помощь в учебе ГДЗ Окружающий мир 2 класс Учебник Плешаков А А otlgdzonline › 2 КЛАСС ГДЗ на Отлично » 2 КЛАСС » ГДЗ по окружающему миру для 2 класса ГДЗ Окружающий мир 2 класс Учебник Плешаков А А ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса ААПлешаков 2013 г gdz-otvetinfo/ok-mir- 2 /gdz-po-okruzhayushhemu-miru-dlya Cached Решебник по Окружающему миру 2 класс ААПлешаков 2013 г С наступлением второго года обучения каждый родитель старается помочь своему чаду в познании любого предмета ГДЗ для 2 класса — 1gdzwork 1gdzwork/class- 2 Cached Решебник по русскому языку для 2 класса Зеленина Авторы: Зеленина, Хохлова Предметы 2 класс Английский язык Информатика Литература Математика Музыка Немецкий язык Окружающий мир Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 28,500 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • авторы тетради Наш решебник содержит все гдз
  • благодаря пособию всегда можно закрепить пройденный материал или изучить пропущенную школьную программу Решебник по Окружающему миру – лучший помощник Перейдя во второй класс средней школы
  • творческим работам

УМК «Перспектива»

логично

  • все решебники за 2 класс | Все Ответы на MY-GDZSU my-gdzsu/gdz- 2 -klass Cached Учащимся второго класса
  • как одним из самых маленьких школьников
  • Хохлова Предметы 2 класс Английский язык Информатика Литература Математика Музыка Немецкий язык Окружающий мир Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster

решебник для второго класса по окружающему миру для 2 класса — Все результаты ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс Плешаков (рабочая gdzmaniacom/gdz/129-okruzhayushhij-mir-2-klass-pleshakov-rabochaya-tetradhtml Ниже вы встретите подробный решебник для рабочей тетради по окружающему миру автора Плешаков для учащихся 2 класса Этот сборник содержит ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А › 3 КЛАСС › ГДЗ по окружающему миру для 3 класса ГДЗ ( решебник ) Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А Ответы содержится в учебнике по окружающему миру для второго класса ГДЗ по окружающему миру 2 класс учебник и рабочая тетрадь › 1-4 классы › Окружающий мир На сайте GDZCENTER вы найдете ответы к рабочей тетради 2 класс Плешаков 1 и 2 часть Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса Плешаков Часть 1, 2 topgdzru › 2 класс › Окружающий мир Окружающий мир 2 класс Плешаков Часть 1, 2; Рабочая тетрадь по Окружающему Занимаясь с рабочей тетрадью для второго класса , маленькому ГДЗ по окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь АА — GDZru › › 2 класс › Окружающий мир › АА Плешаков рабочая тетрадь ГДЗ: Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру за 2 класс , решебник АА Плешаков, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн Не найдено: второго ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь › 2 КЛАСС › ГДЗ по окружающему миру для 2 класса Окружающий мир во втором классе рассматривает явления, с которыми дети встречаются в повседневной жизни Как правило, никто не задумывается ГДЗ решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков Часть 1, 2 gdzmonsternet › 2 класс › Окружающий мир Учёба во втором классе сложная из-за того, что ребёнок ещё не успел адаптироваться в школе Школьник полностью не осознаёт куда он попал и что с ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков — ГДЗ ЛОЛ Решебник Путина окружающий мир для 2 класса по учебнику помощь родителям для проверки домашней работы во втором классе начальной школы Задание 2 Путешествие по Москве — Окружающий мир 2 класс ▶ 1:09 24 дек 2017 г — Добавлено пользователем UrokiTV Другие решения смотри тут: 2 — klass-pleshakov-a-a-otvety-po-rabochej Картинки по запросу решебник для второго класса по окружающему миру для 2 класса «cl»:6,»cr»:9,»id»:»NlW4KxragUQU4M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:82,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_33png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTohRFN01-LCY-oQ33qEP9b23Ob5wsoTLUQ50PdkA_rSZDT9tcrd4ZMwzM»,»tw»:82 «cl»:6,»cr»:6,»id»:»550QY0cWEJ6hdM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:82,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_50png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRBm2t7frCVBP4VOCluRowOkyDwiEJX5CxGSppQKqxb8_xc4zfDHatzCh0″,»tw»:82 «cl»:6,»cr»:9,»id»:»llmKo8PbJPD60M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:82,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_23png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQDNUXIE_GxsVpm4o1GhmOxTifNuAeVDmpbgQBHrZMwcg28tMYoLltIqbY»,»tw»:82 «cl»:6,»cr»:6,»id»:»CEGz0PHF3xOURM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:82,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_26png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQJhWyGok1gpbtCX-KVFXniTQfugGya379o_9cEVVKwt93weZZ9c6OyzyI»,»tw»:82 «cl»:6,»cr»:6,»id»:»2AFk74oupUCSgM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:82,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_7png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ9aNrBlxMix2rF7EvB92Lf2eRipDmRpCbIPXxMT-wFt2Pf6L_BJv-utqo»,»tw»:82 «cl»:6,»cr»:6,»id»:»wLJ1fvYiuwT56M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:82,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_68png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTslylTbGkOlcFXU9F4C10lwP5uiOuv6UjOrR95jhUnUKOia6JrYU7_o2I»,»tw»:82 «cl»:6,»cr»:9,»id»:»gB3cPZUi_M80zM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:84,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_9png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQXh2VdJROYXUYhRLPzEGx2JtP5U4ac33rhqEASS36FWDd9Zcmue93uA9M»,»tw»:84 Другие картинки по запросу «решебник для второго класса по окружающему миру для 2 класса» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь АА › › Окружающий мир › АА Плешаков рабочая тетрадь Подробный решебник (ГДЗ) по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь, часть 1, 2 Авторы учебника: АА Плешаков Задание 1 Явления природы — Окружающий мир 2 класс — YouTube ▶ 1:49 26 сент 2017 г — Добавлено пользователем UrokiTV Другие решения смотри тут: 2 — klass-pleshakov-a-a-otvety-po-rabochej Задание 2…И про воду — Окружающий мир 2 класс (Плешаков АА ▶ 1:53 2 окт 2017 г — Добавлено пользователем UrokiTV Другие решения смотри тут: 2 — klass-pleshakov-a-a-otvety-po-rabochej Задание 2 В гости к зиме — Окружающий мир 2 класс (Плешаков А ▶ 1:36 9 окт 2017 г — Добавлено пользователем UrokiTV Другие решения смотри тут: 2 — klass-pleshakov-a-a-otvety-po-rabochej Задание 2 Природа и рукотворный мир — Окружающий мир 2 класс ▶ 2:35 26 сент 2017 г — Добавлено пользователем UrokiTV Другие решения смотри тут: 2 — klass-pleshakov-a-a-otvety-po-rabochej ГДЗ, Ответы по Окружающему миру 2 класс Плешаков АА 2013 г 14 янв 2015 г — Ну, что может быть проще предмета по Окружающему миру Но для ученика 2 класса и этот предмет может даваться сложно В помощь ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков — ГДЗ от Путина › 1-4 классы › Окружающий мир ГДЗ ответы на вопросы к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков 1 и 2 часть ФГОС решебник от Путина 2 класс окружающий мир Вахрушев А А — GDZSHKARU gdzshkaru/okruzhayuschiy-mir/34861-okruzhayuschiy-mir2 Похожие Узнать много нового школьники могут по рассказам и презентациям из книги « Окружающий мир » В конце каждой пройденной темы, ученикам задаются ГДЗ по окружающему миру 2 класс 1 часть Плешаков АА Новицкая ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: ГДЗ по Запиши русские названия во втором столбце Устно сделай вывод ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Дмитриева › 1-4 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Дмитриева Казаков ФГОС Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ Олимпиадные задания по окружающему миру (2 класс) на тему 12 февр 2018 г — Задания для предметной олимпиады по окружающему миру 2 класс Решебник (ГДЗ) Рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс gdzometrby/book1463 Ответы к рабочей тетради по Человеку и миру для 2 класса Вахрушев ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков › Биология/Окр мир › 2 класс Похожие Решебник по окружающему миру за 2 класс авторы Плешаков издательство Просвещение Окружающий мир 2 класс ответы научный дневник — популярные › Поиск статей по меткам Окружающий мир 2 класс ответы научный дневник — читайте обсуждения и И если наша учительница вдруг захочет со второго класса перейти на ОТВЕТЫ — ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 КЛАСС — ВСЕРОССИЙСКАЯ ОТВЕТЫ — ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 КЛАСС — ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА — Практикум по выполнению типовых заданий — Контрольные 2 класс режим дня по окружающему миру Как правильно составить › 10 — 11 классы › Окружающий мир Рейтинг: 3,4 — ‎10 голосов 2 класс режим дня по окружающему миру Как правильно составить Реклама Попроси больше объяснений; Следить · Отметить Ответы и объяснения ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс Плешаков ответы reshatorru/2-klass/okruzhayushchij-mir/pleshakov-rabochaja-tetrad/ Подробный разбор упражнений и заданий по окружающему миру за 2 класс к рабочей тетради Плешакова Математика 2 класс: учебники, решебники, примеры wwwvse-dlya-deteyru/shkolnye-uchebniki/matematika/matematika-2-klass Похожие Окружающий мир 1 класс · Окружающий мир 2 класс · Окружающий мир 3 класс Успешность обучения математике во втором классе напрямую зависит от уровня для 2 класса подразумевает дополнительные пособия: решебники (в 300 заданий помогут ребенку стать своим в мире математики решебник по окружающему миру 2 класс трофимова — скачать pvljnvcchb › Блог › решебник по окружающему миру 2 класс трофимова императора находится Нанкине, место захоронения второго неизвестно, Итоговый тест по окружающему миру 2 класс — Урокрф 17 февр 2017 г — по окружающему миру 2 класс Данный тест предназначен для проведения итогового контроля знаний по Задания 11-14 (часть 2) требуют самостоятельного решения Ты многому научился во втором классе «Окружающий мир Учебник для 2 класса» Чудинова, Букварева Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир Учебник для 2 класса Чудинова, Букварева: Прихожу с работы и с ужасом передергиваюсь Летные качества самолета (зачем они ребенку второго класса ?) на которые ученик и родители должны искать ответы в интернете, книгах, либо ГДЗ от Путина для 2 класса Похожие Перейти к разделу Окружающий мир — Окружающий мир 2 класс автор: Виноградова НФ Окружающий мир 2 класс Плешаков рабочая тетрадь Готовые Домашние Задания (ГДЗ) по Мир вокруг нас за 2 класс gdz-freeru/gdz/Mv2 Похожие ГДЗ рабочая тетрадь Мир вокруг нас 2 класс Плешаков моментах, которыми обладает каждый решебник по Окружающему миру для второго класса , Решебники, решения и ответы, шпаргалки | My-shopru Наш » Решебник » рассчитан на учащихся 2 -х, классов , обучающихся по для второго класса содержит все необходимые правила, все типы заданий, по русскому языку, математике, литературе и окружающему миру , но и их Окружающий мир 2 класс Ответы | Развивайка razviwaikaru/okruzhayushhij-mir-2-klass-otvety/ Похожие Рейтинг: 4 — ‎125 голосов Ответы к рабочей тетради Часть 1 Окружающий мир Плешаков А А — М: Просвещение, 2015 Ответы к стр 6 — 8 Родная страна Ответы к стр 9 — 11 [PDF] РП по окружающему миру 2 ciurru/mzr/mzr_ssb//2%20класс/РП%20по%20окружающему%20миру%202pdf 2 Плешаков А А Окружающий мир Рабочая тетрадь 2класс Пособие На изучение курса « Окружающий мир » во втором классе отводится 2ч в в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения Олимпиада для школьников по окружающему миру в 2 классе 2016 dudocru › Окружающий мир › 2 класс Похожие Олимпиада для школьников 2 класс окружающий мир Школьные олимпиады Работа содержит корректные ответы и критерии оценивания 1 Каковы Тест по разделу «Здоровье и безопасность» 2 класс — Инфоурок › Начальные классы Похожие 4 дек 2015 г — 3161 КБ Ответы на тест по разделуdocx 32703 КБ Тихомирова, ЕМ Окружающий мир [Текст]: 2 класс : контрольно-измерительные ГДЗ Рабочая тетрадь Окружающий мир Плешаков 2 класс Ч2 › 2 класс › Окружающий мир Рабочая тетрадь Окружающий мир (Плешаков) 2 класс Часть 2 И как учащийся второго класса должен фотографировать и печатать? Особенно если Комплексные тесты 2 класс Русский язык, литературное чтение, Наталья Нянковская , ‎ Марина Танько — 2017 — ‎Study Aids Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения рекомендует по-новому оценивать не только знания, умения, но и ЯКласс Топ дня 1 Ксения Чаюкова 419 2 Тю София 412 3 Коробкова Алиса 411 ▽ △ 02112018, English Language, 5–9 класс , Future Continuous 0111 2018, Окружающий мир , 3 класс , Круговорот веществ в природе 31102018 Образовательный портал на базе интерактивной платформы для Похожие Регистрация Вход Вспомнить пароль · Регистрация 2 500 000учеников 200 000учителей 1 400 000родителей 21 500школ Учиру — российская Электронная тетрадь по окружающему миру для 2-го класса Похожие В них нужно подставить ответы , разгадать кроссворд, вписать ответ в виде слова Электронная тетрадь по окружающему миру 2 класс содержит 150 ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Виноградова › Решебники › 1 класс › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Виноградова НФ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу Масонство — Википедия Похожие Масо́нство (франкмасо́нство, фр Franc-maçonnerie, англ Freemasonry) — движение Сейчас масонство распространено по всему миру и представлено в подмастерья внимание посвящаемого обращается на окружающий мир , на четыре класса масонских и рыцарских градусов сопровождаемых Обзор Horizon Zero Dawn — На руинах старого мира — GoHaRu 20 февр 2017 г — 25 сообщений — ‎9 авторов Расы и классы Именно они отвечали за весьма успешную серию Killzone, 2 часть Большая часть талантов завязана на окружающий мир , а не на тут случилось на самом деле, то все нужные ответы будут найдены что об этом перестаешь задумываться уже на втором часу игры Новость Портал в мир приключений [25102018] / Новости из мира 25 окт 2018 г — Новости из мира настольных ролевых игр, 25 октября 2018 Игра про супергероев на движке без классов , рас, уровней и Сборник из 2 PDF за 8 долларов — Action & Adventure и на фольклоре 16 века, познающих тайны окружающего мира Ответы на популярные вопросы» ГДЗ Окружающий мир 2 класс, 1 часть, Плешакова, Рабочая тетрадь wwwprogdzru › ГДЗ 2 класс › ГДЗ Окружающий мир 2 класс ГДЗ Окружающий мир 2 класс , 1 часть, Плешакова, Рабочая тетрадь А так как детки наши во втором классе еще маленькие, то и знания у них еще не В школе — Ответы Плешаков 2 класс 2 часть Ответы к рабочим тетрадям и учебникам по окружающему миру Нарисуй или сфотографируй здание своей школы, помещение класса и своё рабочее 2 На этих страницах представь учителей и других работников школы Рабочая тетрадь по окружающему миру — 2 класс, Плешаков okr-mirru/2-class/27-2-klass-2014-g-fgos-rabochaya-tetrad-po-okruzhayuschemu-mi Похожие Рабочая тетрадь по окружающему миру — 2 класс , Плешаков ( ответы к 1 части Во втором классе на уроках по окружающему миру ребята продолжают Пояснения к фильтрации результатов В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Вместе с решебник для второго класса по окружающему миру для 2 класса часто ищут окружающий мир 2 класс плешаков рабочая тетрадь ответы 2015 окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая окружающий мир 2 класс 2 часть окружающий мир 2 класс учебник окружающий мир рабочая тетрадь второй класс окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь к учебнику плешакова окружающий мир 2 класс вахрушев ответы окружающий мир 2 класс плешаков учебник читать онлайн Навигация по страницам 1 2 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ ( решебник ) по окружающему миру 2 класс gdzmaniacom › ГДЗ › Учебник Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Автор: Плешаков А А (Просвещение) На этой страничке нашего портала опубликованы готовые ответы всех заданий для 1 и 2 части учебника окружающего мира за 2 класс начальной школы автора Плешакова 2 ГДЗ ( решебники ) для 2 класса по всем предметам otlGDZonline › 2-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебники для 2 -го класса , размешенные на сайте, позволяют справиться с возникающими вопросами и загвоздками при выполнении задач Особенно готовые пособия помогают по таким предметам, как иностранные языки, окружающий мир , информатика ГДЗ содержат ответы на упражнения и разъяснения Читать ещё Решебники для 2 -го класса , размешенные на сайте, позволяют справиться с возникающими вопросами и загвоздками при выполнении задач Особенно готовые пособия помогают по таким предметам, как иностранные языки, окружающий мир , информатика ГДЗ содержат ответы на упражнения и разъяснения Правильное применение таких помощников позволяет ученику самостоятельно ориентироваться в материале Задача родителей — направить ребенка на регулярные занятия со школьной литературой и ГДЗ, и исключить банальное списывание уроков Последовательность действий в учебе всегда приводит к положительным результатам Скрыть 3 ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса | Гдз от gdzim GDZim › 2 класс › Окружающий мир Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания (ГДЗ) по Окружающему миру за 2 класс Содержит полные и подробные ответы к заданиям, упражнениям, номерам и перевод текста по учебным изданиям Контакты ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс ГДЗ 2 класс Окружающий мир Окружающий мир Виноградова НФ 2 класс 1 Читать ещё Готовые домашние задания (ГДЗ) по Окружающему миру за 2 класс Содержит полные и подробные ответы к заданиям, упражнениям, номерам и перевод текста по учебным изданиям Контакты ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс ГДЗ 2 класс Окружающий мир Окружающий мир Виноградова НФ 2 класс 1, 2 часть тип: Учебник автор: Виноградова НФ Окружающий мир АА Плешаков 2 класс 1, 2 часть тип: рабочая тетрадь автор: АА Плешаков Окружающий мир АА Плешаков 2 класс 1, 2 часть тип: Учебник автор: АА Плешаков Окружающий мир Вахрушев АА 2 класс 1, 2 часть тип: Школа 2100 авторы: Вахрушев АА Бурский ОВ Окружающий мир Вахрушев АА 2 класс тип: рабочая тетрадь Скрыть 4 Решебник для второго класса по окружающему миру для 2 класса — смотрите картинки ЯндексКартинки › решебник для второго класса по окружающему миру Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 5 Решебник и ГДЗ по Окружающему миру 2 класс gdz-putinanet › Решебник и ГДЗ 2 класс › Окружающий мир Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и ГДЗ к учебникам по Окружающему миру за 2 класс , для всех авторов на 2017-2018 учебный год 6 Решебник по окружающему миру 2 класс reshebacom › Видеорешения › Окружающий мир Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Самые подробные решения и гдз по окружающему миру для 2 класса на 2018 учебный год Решебники для учебников и рабочих тетрадей — это отличный способ сократить время на выполнение упражнений без потери и при этом не потерять в качестве проработки знаний Данные пособия могут стать Читать ещё Самые подробные решения и гдз по окружающему миру для 2 класса на 2018 учебный год Решебники для учебников и рабочих тетрадей — это отличный способ сократить время на выполнение упражнений без потери и при этом не потерять в качестве проработки знаний Данные пособия могут стать палочкой-выручалочкой для учащихся и их родителей На сайте имеются книги для учебно-методических комплексов, которые используются в большинстве общеобразовательных учреждений России Их авторами являются авторитетные специалисты: Плешаков (серия «Школа России»), Вахрушев («Школа 2100»), Ивченкова («Планета знаний») Скрыть 7 Готовые домашние задания 2 класс 7gyru › component/tags/tag/gotovye-domashnie…2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Рабочая тетрадь » Окружающий мир » за второй класс , часть вторая, УМК «Перспектива», авторы тетради Наш решебник содержит все гдз, ответы на задания ко второй части рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс по Перспективе Все ответы проверены учителем начальных классов Читать ещё Рабочая тетрадь » Окружающий мир » за второй класс , часть вторая, УМК «Перспектива», авторы тетради — ААПлешаков, МЮНовицкая Если первая часть была полностью посвящена осени, логично, что вторая должна охватить зиму, весну и лето Да, о зиме и весне страниц много, но темы в точности повторяют 1 часть рабочей тетради Наш решебник содержит все гдз, ответы на задания ко второй части рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс по Перспективе Все ответы проверены учителем начальных классов На многие задания вы сможете найти расширенный ответ или презентацию на страницах нашего сайта ГДЗ » Окружающий мир 2 класс » Рабочая тетрадь 1 часть Плешаков, Новицкая Скрыть 8 ГДЗ решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков GdzMonsternet › 2-klass…po-okruzhayuschemu-miru… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Используя решебник к рабочей тетради по окружающему миру для учеников 2-го класса, ребёнок приучается к самоконтролю Решебник по Окружающему миру – лучший помощник Перейдя во второй класс средней школы, ученик сталкивается Читать ещё Используя решебник к рабочей тетради по окружающему миру для учеников 2-го класса, ребёнок приучается к самоконтролю и приобретает уверенность в том, что не получит плохую оценку на уроке Помимо этого, благодаря пособию всегда можно закрепить пройденный материал или изучить пропущенную школьную программу Решебник по Окружающему миру – лучший помощник Перейдя во второй класс средней школы, ученик сталкивается с новыми предметами, в том числе и окружающим миром Школьник учится наблюдательности, творческим работам, проведению практических опытов Скрыть 9 ГДЗ по окружающему миру для 2 класса рабочая GdzPutinaru › po-okrujayusshemu-miru/2-klass…tetrad Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по окружающему миру рабочая тетрадь для 2 класса , АА Плешаков Школа России от ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 2 класс Глаголева ЮИ можно скачать здесь Часть 1 (страницы) 6 7 14 15 17 Читать ещё Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по окружающему миру рабочая тетрадь для 2 класса , АА Плешаков Школа России от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 2 класс Глаголева ЮИ можно скачать здесь Часть 1 (страницы) 6 7 14 15 17 Скрыть 10 ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков GDZ-Putinainfo › 4 классы › Окружающий мир › …-okruzhayushhemu-miru-2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков 1 и 2 часть ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для ГДЗ по окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь OnlineGdzru › Все предметы › Окружающий мир › Плешаков онлайн Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Окружающему миру 2 класса Часть 1, 2, авторы: АА Плешаков, от издательства Просвещение 2016 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА можно Читать ещё Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Окружающему миру 2 класса Часть 1, 2, авторы: АА Плешаков, от издательства Просвещение 2016 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к тестам по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 2 класс Глаголева ЮИ можно скачать здесь Скрыть Скачать: окружающий мир 2 класс / litresru litresru Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Школьные учебники скачивайте онлайн в электронном формате на ЛитРес Контактная информация +7 (800) 333-27-37 круглосуточно Магазин на Маркете 18+ Вместе с « решебник для второго класса по окружающему миру для 2 класса » ищут: решебник для второго класса по математике решебник для второго класса решебник для второго класса по русскому языку решебник для второго класса по литературному чтению решебник для второго класса по всем предметам решебник для второго класса посмотреть бесплатно решебник для второго класса моро решебник для второго класса по английскому решебник для второго класса по математике моро решебник для второго класса по русскому языку соловейчик 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашёлся 231 млн результатов Дать объявление Показать все Регистрация Войти 0+ ЯндексБраузер с Алисой, которая готова поболтать Установить Закрыть Спасибо, что помогаете делать Яндекс лучше! Эта реклама отправилась на дополнительную проверку ОК ЯндексДирект Попробовать еще раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Здоровье Музыка Маркет Едадил Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Попробуйте быстрый Браузер с технологией защиты Протект 0+ Установить

▶▷▶ н.

а косовцева окружающий мир рабочая тетрадь гдз▶▷▶ н.а косовцева окружающий мир рабочая тетрадь гдз
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:26-12-2018

на косовцева окружающий мир рабочая тетрадь гдз — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Решебник рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс НЯ gdzguru › Окружающий мир ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру за 2 класс, автор НЯ Дмитриева, АН Казаков, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру тетрадь по природе 3 класс косовцева — Boomleru wwwboomleru/ тетрадь -по-природе-3 Cached ГДЗ Окружающий мир 3 класс АА ПлешаковРешебник и ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: АА Плешаков на 2017-2018 год ГДЗ по Окружающему миру 2 класс: Рабочая тетрадь Плешаков ответы igdzorg › 2 класс › Окружающий мир На уроки уходит больше времени, темы понимаются сложнее И окружающий мир – один из тех предметов, который позволяет осваивать все вокруг ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Дмитриева Казаков yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ » 1-4 класс » Окружающий мир » ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Дмитриева Казаков ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Дмитриева Казаков ФГОС ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир 2 класс ieurokiru/category/2-klass/okruzhayushhij-mir-2-klass Cached ГДЗ от Путина ⁄ 2 класс ⁄ » Окружающий мир 2 класс» Рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Дмитриева КИМ по окружающему миру 2 класс Яценко Рабочие тетради Школа России 4 класс | Учебники Школа России shkolarossiiru/рабочие-тетради-4-класс Cached Окружающий мир 4 класс Тетрадь для практических работ №1 С дневником наблюдений К учебнику АА Плешакова » Окружающий мир 4 класс» ФГОС, 2018 год ГДЗ Рабочая тетрадь по — ieurokiru ieurokiru/rabochaya-tetrad-po-okruzhayushhemu-miru-2 Cached ГДЗ Рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Плешаков (часть 1) ГДЗ от Путина ⁄ 2 класс ⁄ Окружающий мир 2 класс Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь к учебнику АА wwwlabirintru › Книги для школы Если вы обнаружили ошибку в описании книги » Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь к учебнику АА Плешакова В 2-х частях Часть 1 Готовое домашнее задание ГДЗ по окружающему миру 2 класс ne-hochuru/gotovoe-domashnee-zadanie-gdz-po Cached Готовое домашнее задание ГДЗ по окружающему миру 2 класс к учебнику и рабочей тетради: « Окружающий мир 2 класс: учебник в 2-х частях Школа России Окружающий мир 4 класс Плешаков АА Учебно my-shopru/shop/set/731/sort/a/page/1html Cached Косовцева НА Количество томов: 2 Предлагаемые тестовые работы по предмету « Окружающий мир » составлены в соответствии с новым ФГОС НОО и учебником АА Плешакова, ЕА Крючковой « Окружающий Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 271 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • гдз рум онлайн представляет вам сборник готовых ответов по окружающему миру 2-го класса к рабочей тетради в двух частях Соколовой Данная тетрадь может использоваться в школах
  • ЕА Крючкова Школа России от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 4 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к тестам по окружающему миру за 4 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 4 класс Глаголева ЮИ можно скачать здесь Часть 1 (страницы) 6 Скрыть 7 ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь часть uchebenet › ГДЗ › 2 класс › Окружающий мир › Соколова Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Окружающий мир Соколова ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь часть 1
  • ЕА Кр Скрыть 10 из 10 6 ГДЗ по окружающему миру для 4 класса рабочая GdzPutinaru › Окружающий мир › Плешаков Школа России Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тут отличные гдз по окружающему миру рабочая тетрадь для 4 класса

3

АА Плешаков

  • smarter
  • smarter
  • спиши решения и ответы на ГДЗ гуру тетрадь по природе 3 класс косовцева — Boomleru wwwboomleru/ тетрадь -по-природе-3 Cached ГДЗ Окружающий мир 3 класс АА ПлешаковРешебник и ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь

на косовцева окружающий мир рабочая тетрадь гдз — Поиск в Google Специальные ссылки Перейти к основному контенту Справка по использованию специальных возможностей Оставить отзыв о специальных возможностях Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Войти Удалить Пожаловаться на неприемлемые подсказки Режимы поиска Все Картинки Новости Видео Покупки Ещё Карты Книги Авиабилеты Финансы Настройки Настройки поиска Языки (Languages) Включить Безопасный поиск Расширенный поиск Ваши данные в Поиске История Поиск в справке Инструменты Результатов: примерно 11 (0,49 сек) Looking for results in English? Change to English Оставить русский Изменить язык Результаты поиска Все результаты Н А Косовцева: Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь К na-urokiru/books/34671328_Okruzhayuschij-mir-3-klass-Rabochaya-tetrad-K-ucheb Сохраненная копия Содержание рабочей тетради соответствует требованиям общего образования и действующей программе по окружающему миру для 3-го класса ГДЗ и ответы по окружающему миру — ВКонтакте Сохраненная копия 19 апр 2016 г — Скидывайте сюда названия тетрадей, которых не хватает на сайте Окружающий мир 3 класс ответы рабочая тетрадь Косовцева Рабочая тетрадь косовцева гдз 2 класса — itlentacom itlentacom/index5php?t=rabochaya-tetrad-kosovtseva-gdz-2-klassa гдз окружающий мир 2 класс вахрушев рабочая тетрадь ответы Предпочтительно скопировать готовые тесты, и употреблять их на заданиях Книга: «Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь к учебнику АА › › Окружающий мир 2 класс Сохраненная копия Рабочая тетрадь к учебнику А А Плешакова Часть 1 Иллюстрации к книге Наталья Соколова — Окружающий мир Косовцева Нина Алексеевна Книга: «Окружающий мир Тетрадь для тренировки и самопроверки › › Окружающий мир 3 класс Сохраненная копия Иллюстрации к книге Андрей Плешаков — Окружающий мир Тетрадь для тренировки и Нина Косовцева — Окружающий мир 3 класс Рабочая Рабочая тетрадь к учебнику А А Плешакова В 2-х частях Часть 1 ФГОС 14 рец Книга: «Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь К учебнику АА › › Окружающий мир 4 класс Сохраненная копия К учебнику А А Плешаковой, Е А Крючковой ФГОС» Нина Косовцева Содержание рабочей тетради соответствует требованиям Федерального Окружающий мир 3 класс (страница 6) — NiVru wwwnivru/shop/book-education-lab/2-1-2-3//okruzhayuschij-mir-3-klasshtm Сохраненная копия Окружающий , мир ,класс,страница Задания рабочей тетради обеспечивают последовательную отработку логических Задания тетради направлены на развитие мелкой моторики, внимания и К учебнику А А Плешакова ФГОС, 344, Косовцева Нина Алексеевна , 2018 Готовые домашние задания Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь (к учебнику АА shkolarossiiru/1090 Сохраненная копия Содержание рабочей тетради соответствует требованиям Федерального государственного Косовцева Нина Алексеевна Окружающий мир 4 класс Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь к учебнику АА shkolarossiiru/127350 Сохраненная копия Рабочая тетрадь соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь К учебнику А А — Ozon › Книги › Учебная литература Сохраненная копия Похожие В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Окружающий мир каталоге собраны другие школьные учебники от автора Нина Косовцева Картинки по запросу на косовцева окружающий мир рабочая тетрадь гдз «cb»:6,»cl»:3,»ct»:6,»id»:»Ks5Vyc8ukfcg3M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:56,»oh»:340,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»img1labirintru/books/463191/bigjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»Xhs60o80py1N0M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:104,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRW-mdPOAS3VIu1i_XCsaN6aUYk1A9TgbB6mxUr6ntyiHF-eJ8Zgo9vhQ»,»tw»:67 «id»:»EwvGolmTFUWYfM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:58,»oh»:340,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»img1labirintru/books/329729/bigjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»l-zmt8dMTY76mM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:104,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQoMK1xJ1_ivyVo9wJ3edxGEw1iRbbkl6RyrlbnMZFczMkevPcHEeu2Ig»,»tw»:67 «id»:»hZAY27afW-NxNM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:158,»ou»:» «,»ow»:121,»pt»:»img1labirintru/books47/463189/covermidjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»l-zmt8dMTY76mM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT60dKVHSRV7ZoZJUNYoMubLhmy0vg_kEGriK6eOiNHD8b_6xXmzWSgkl4″,»tw»:69 «id»:»H-2IlHjQZ2eJzM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:164,»ou»:» «,»ow»:121,»pt»:»img2labirintru/books49/484218/covermidjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»l-zmt8dMTY76mM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTFClTELTV034VZxBJu0DAlVAwKDmq7SpXXKulg5DmHfvJBeMyVq7l-CQ»,»tw»:66 «id»:»ymNMguJP7sKLbM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:164,»ou»:» «,»ow»:121,»pt»:»img1labirintru/books49/484219/covermidjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»l-zmt8dMTY76mM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSvpMlijbiuGwnyVoxUdFKcVAQA5NBz_bdL0wFQJPaYku5IdsQS5fdx_g»,»tw»:66 «id»:»fqpVxGxw7zSpKM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:168,»ou»:» «,»ow»:121,»pt»:»img2labirintru/books33/329730/covermidjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»l-zmt8dMTY76mM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTnWjiApmmlIG03WauK6S6GK3DoL2RATTXH7zJBTumbC01Myf93fJlOhw»,»tw»:65 «id»:»LWL3FApDRVmUbM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:169,»ou»:» «,»ow»:121,»pt»:»img2labirintru/books34/339268/covermidjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»l-zmt8dMTY76mM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQbdR5Rhp—zgS7So1VExc0qcGukvFCKfXy9JyjPou8oTVSa-_YAtWcABY»,»tw»:64 «id»:»TtBP3jvsm_mgGM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:168,»ou»:» «,»ow»:121,»pt»:»img1labirintru/books35/345497/covermidjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»l-zmt8dMTY76mM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRuRtefp4BQG79ENcC9pFBJcBdrAvQN6DcoOsEOO_qSthT4icUnb6cHyko»,»tw»:65 «id»:»pVirezv3Dlw6iM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:59,»oh»:178,»ou»:» «,»ow»:121,»pt»:»img2labirintru/books59/588932/covermidjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»l-zmt8dMTY76mM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTWS9GiLQn5tD3AkSUd6BOKtN2oeutpVd0SI29JCA1TwwlxWU249oZBtQ»,»tw»:61 Другие картинки по запросу «на косовцева окружающий мир рабочая тетрадь гдз» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь К учебнику А А Сохраненная копия outward things ( окружающий мир ) workbook ( рабочая тетрадь , сборник упражнений, конспект) 8 реагировать на окружающий мир К учебнику А А Плешакова, Н А Косовцева Содержание рабочей тетради соответствует Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (20) Показать скрытые результаты Некоторые результаты поиска могли быть удалены в соответствии с местным законодательством Подробнее Вместе с на косовцева окружающий мир рабочая тетрадь гдз часто ищут гдз окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс соколова окружающий мир 3 класс тетрадь для тренировки и самопроверки ответы окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь соколова ответы гдз окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь соколова ответы гдз по окружающему 3 класс соколова окружающий мир 3 класс соколова ответы окружающий мир 2 класс тетрадь для тренировки и самопроверки ответы окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Покупки Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по окружающему миру 2 класс ( рабочая тетрадь ) gdzmaniacom › ГДЗ › Рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Автор: Плешаков А А (Просвещение) Ниже вы встретите подробный решебник для рабочей тетради по окружающему миру автора Плешаков для учащихся 2 класса Этот сборник содержит сканированные страницы с готовыми ответами для 1 и 2 2 ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков ( рабочая ) gdzlolbiz › okruzhayushhij-mir-4-klass…tetradhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по рабочей тетради окружающего мира 4 класс автора Плешаков А А Перед вами решебник для начальной школы по предмету окружающий мир Здесь вы найдете ответы на задания 1 и 2 части тетради авторов Плешаков и Крючкова Эта тетрадь является частью соответствующего учебника Плешаков Читать ещё ГДЗ по рабочей тетради окружающего мира 4 класс автора Плешаков А А Перед вами решебник для начальной школы по предмету окружающий мир Здесь вы найдете ответы на задания 1 и 2 части тетради авторов Плешаков и Крючкова Эта тетрадь является частью соответствующего учебника Плешаков 4 класса Ответы от сайта gdzlolbiz предназначены только для родителей с целью проверки домашней работы по школьным предметам Ответы по окружающему миру 4 класс Плешаков ( рабочая тетрадь ): Часть 1 Скрыть 3 ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь otlGDZonline › 3…okruzhayushhij-mir…gdz…mir…tetrad… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Рабочая тетрадь Плешаков А АПознание окружающего мира очень важно для полноценного развития ребенка Основная теоретическая часть предмета содержится в учебнике по окружающему миру для 4 Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь К учебнику bookmixru › bookphtml?id=2156489 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Содержание рабочей тетради соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего 4 класс Рабочая тетрадь К учебнику А А Плешакова, Е А Крючковой ( Н А Косовцева ) Рецензии Отзывы Цитаты Где купить Читать ещё Содержание рабочей тетради соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и действующей программе по окружающему миру для 4-го класса Разноуровневые задания по каждой теме учебника помогут сформировать основные знания и учебные умения по окружающему миру , воспитать бережное отношение к природе и ее богатствам, развить наблюдательность, логическое мышление Рабочие тетради предполагают фиксирование данных при проведении опытов, практических работ, а также проектную деятельность 4 класс Рабочая тетрадь К учебнику А А Плешакова, Е А Крючковой ( Н А Косовцева ) Рецензии Отзывы Цитаты Где купить Скрыть 5 Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь К учебнику labirintru › books/463191/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробнее о сайте 4 класс Рабочая тетрадь К учебнику АА Плешаковой, ЕА Крючковой ФГОС Косовцева Нина Алексеевна Содержание рабочей тетради соответствует требованиям Федерального Нина Косовцева : Окружающий мир Читать ещё 4 класс Рабочая тетрадь К учебнику АА Плешаковой, ЕА Крючковой ФГОС Косовцева Нина Алексеевна Содержание рабочей тетради соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и действую Книги / Учебная, методическая литература и словари / Книги для школы / Окружающий мир Природоведение / Окружающий мир 4 класс / » Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь К учебнику АА Плешаковой, ЕА Крючковой ФГОС» Нина Косовцева Нина Косовцева : Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь К учебнику АА Плешаковой, ЕА Кр Скрыть 10 из 10 6 ГДЗ по окружающему миру для 4 класса рабочая GdzPutinaru › Окружающий мир › Плешаков Школа России Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тут отличные гдз по окружающему миру рабочая тетрадь для 4 класса, АА Плешаков, ЕА Крючкова Школа России от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 4 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к тестам по окружающему миру за 4 класс Читать ещё Тут отличные гдз по окружающему миру рабочая тетрадь для 4 класса, АА Плешаков, ЕА Крючкова Школа России от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 4 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к тестам по окружающему миру за 4 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 4 класс Глаголева ЮИ можно скачать здесь Часть 1 (страницы) 6 Скрыть 7 ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь часть uchebenet › ГДЗ › 2 класс › Окружающий мир › Соколова Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Окружающий мир Соколова ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь часть 1, часть 2 к учебнику Плешакова Соколова ФГОС 2018 8 ГДЗ к учебникам и рабочим тетрадям по Окружающему eurokiapp › gdz/okruzhayushchiy-mir Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете ГДЗ к учебникам и рабочим тетрадям по Окружающему миру за все классы Рабочая Тетрадь по окружающему миру 1 класс Виноградова Н Ф Решебник по окружающему миру 1 класс Плешаков АА Школа Читать ещё Здесь вы найдете ГДЗ к учебникам и рабочим тетрадям по Окружающему миру за все классы Рабочая Тетрадь по окружающему миру 1 класс Виноградова Н Ф Решебник по окружающему миру 1 класс Плешаков АА Школа 2100 по окружающему миру 1 класс Вахрушев АА Скрыть 9 НА Косовцева Окружающий мир рабочая тетрадь ГДЗ — смотрите картинки ЯндексКартинки › на косовцева окружающий мир рабочая тетрадь гдз Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь YaGDZcom › Ответы › Окружающий мир › …-miru-3-klass-rabochaya… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Дмитриева Казаков ФГОС Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради 3 класс Дмитриева Казаков позволят вам ГДЗ по окружающему миру 2 класс Соколова ( рабочая ) domashkaonline › okruzhayushhij-mir-2-klass…tetrad… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Окружающий мир 2 класс Соколова ( рабочая тетрадь к учебнику Плешакова) Рабочая тетрадь Соколова Н А Экзамен Друзья, гдз рум онлайн представляет вам сборник готовых ответов по окружающему миру 2-го класса к Читать ещё ГДЗ Окружающий мир 2 класс Соколова ( рабочая тетрадь к учебнику Плешакова) Категория: Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Соколова Н А Экзамен Друзья, гдз рум онлайн представляет вам сборник готовых ответов по окружающему миру 2-го класса к рабочей тетради в двух частях Соколовой Данная тетрадь может использоваться в школах, работающих по учебникам Плешакова 2 класс Ответы по окружающему миру 2 класс Соколова ( рабочая тетрадь к учебнику Плешакова): Часть 1 Скрыть ГДЗ 2 класс окружающий мир Соколова рабочая NewGDZnet › gdz/2-klass/category…rabochaya-tetrad…2 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания за 2 класс по предмету окружающий мир Соколова ( рабочая тетрадь ) в 2-х частях — ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому Автор: Соколова Н А Предмет: Окружающий мир Читать ещё Готовые домашние задания за 2 класс по предмету окружающий мир Соколова ( рабочая тетрадь ) в 2-х частях — ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому Автор: Соколова Н А Предмет: Окружающий мир Класс: 2 Выберите из списка ниже необходимую страницу Часть 1 стр 3 стр 4 стр 5 стр 6 стр 7 стр 8 стр 9 стр 10 стр 11 стр 12 стр 13 стр 14 стр 19 стр 20 стр 21 стр 22 стр 23 стр 24 стр 25 стр 26 стр 27 стр 28 стр 29 стр 30 стр 31 стр 32 стр 33 стр 34 стр 35 стр 36 стр 37 стр 38 стр 39 стр 40 стр 41 стр 42 Часть 2 Скрыть ГДЗ решебники по окружающему миру 1,2,3,4 класс GdzPutinaco › 1-4-klassi-onlajn/okruzhayushhij-mir… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашнее задание Онлайн решебники учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру за 1,2,3,4 класс онлайн Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашнее задание ГДЗ решебник по окружающему Читать ещё Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашнее задание Онлайн решебники учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру за 1,2,3,4 класс онлайн Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашнее задание ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Дмитриева Казаков ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Харитонова Сизова Стойка ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Ивченкова Потапов Саплин ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Поглазова Шилин ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Федотова Трафимова Скрыть ГДЗ ответы по окружающему миру 2 класс Плешаков gdz-putinabiz › Окружающий мир › Рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Предлагаем Вам списать готовые ответы к рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс Плешаков ФГОС Номера заданий из ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя) Все решебники постоянно обновляются и соответствуют домашней работе 2013-2014 года Рабочая тетрадь Читать ещё Предлагаем Вам списать готовые ответы к рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс Плешаков ФГОС Номера заданий из ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя) Все решебники постоянно обновляются и соответствуют домашней работе 2013-2014 года Рабочая тетрадь (часть 1 и 2) Выберите номер страницы с упражнениями: Часть 1: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 8 Скрыть ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Рабочая тетрадь gdzputinanet › 4-klass/okrugayushhij-mir…tetrad Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Окружающий мир 4 класс АА Плешаков Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: АА Плешаков, ЕА Крючкова на 2018-2019 год Читать ещё ГДЗ Окружающий мир 4 класс АА Плешаков ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Рабочая тетрадь авторы: АА Плешаков, ЕА Крючкова Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: АА Плешаков, ЕА Крючкова на 2018-2019 год Часть_1 (страницы) 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 29 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 65 66 67 69 70 71 72 74 75 76 Скрыть ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Плешаков — Рабочая onlinegdznet › gdz-okruzhayushhij-mir…a-a…tetradi… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Заходи и делай уроки с ГДЗ по Окружающему Миру 3 класс Плешаков Рабочая тетрадь База решебников всегда пополняетсяНа данной странице находится видео с решениями домашних заданий по рабочей тетради « Окружающий мир » Читать ещё ➫ Заходи и делай уроки с ГДЗ по Окружающему Миру 3 класс Плешаков Рабочая тетрадь ➫ База решебников всегда пополняется➫100 % правильные ответы➫ Учись на 5 На данной странице находится видео с решениями домашних заданий по рабочей тетради « Окружающий мир » Плешакова АА Мы предоставляем необходимую информацию по предмету в онлайн режиме, в удобном формате и совершенно бесплатно Скрыть Вместе с « на косовцева окружающий мир рабочая тетрадь гдз » ищут: гдз окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь н а косовцева ответы гдз окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь н а косовцева гдз окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь н а косовцева ответы 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Скачать Результаты поиска Перейти в ЯндексВидео

ГДЗ по Окружающему миру 2 класс от гдзометр

ГДЗ по окружающему миру за 2 класс онлайн.

Сравнительно недавно в учебной программе младшей школы произошло серьезное изменение: место предмета «Природоведения» заняла новая дисциплина «Окружающий мир». Это предмет знакомит ребенка с различными гранями окружающего его мира. Одни оценили нововведение как прогрессивное, другие – как очередную сложность, отягощающую жизнь школьника и его родителей.

Для самих школьников предмет «Окружающий мир» представляется наиболее доступным для восприятия. Они уже обладают некоторыми сведениями о живой природе и человеке, что-то знают об обществе, об истории. Тем не менее, школа уделяет достаточно пристальное внимание изучению этой дисциплины – как при коллективной работе в классе, как и в виде домашних заданий. Соответственно, заботливые родители сталкиваются с необходимостью проверки решения домашки. И здесь на помощь приходит книга гдз окружающий мир 2 класс.

Уроки «Окружающий мир» призваны воспитать из ребенка всесторонне развитую личность. Здесь гармонично переплетаются знания, полученные малышом дома и в дошкольном учреждении. Однако задачи, которые ставятся перед детками, порой способны загнать в тупик и хорошо образованных родственников. Как же быть в этой ситуации? Совсем не хочется видеть в дневнике неудовлетворительные оценки… Вот тут-то и прибегают к книге «решебник окружающий мир 2 класс».

Помимо того, что на уроках об окружающем мире школьники изучают конкретные факты, они учатся их анализировать, сопоставлять, формируют свое мнение по различным вопросам. В этом предмете объединены основы биологии, химии, физики, истории, обществоведения и других – самых разнообразных – дисциплин.

Интересно здесь то, что взгляды на известные факты, которые излагаются сегодняшним ученикам, могут в корне отличаться от нашего традиционного понимания вопроса. Это и события истории, и место человека в социуме, и многие другие моменты. Как взрослым прокомментировать эти различия, не вступая в конфликт с педагогами? Решебник окружающий мир 2 класс поможет найти ответы на все неоднозначные вопросы и избежать «острых углов» в общении со школой.

В целом «Окружающий мир» дает детям довольно разностороннюю информацию, которая закладывает базис для дальнейшего процесса обучение. Сегодняшние школьники знают об окружающем мире явно больше, чем их предшественники. Компенсировать недостаток знаний у взрослых поможет приложение к школьному учебнику гдз окружающий мир 2 класс.

Что делают жители степей? Степная жизнь. Общая характеристика степ

Урок окружающего мира в 3 классе

Тема: «Особенности жизни людей в степи».

Цель занятия:

  • научить делать выводы на основании имеющихся данных, анализировать, обобщать информацию;
  • расширить представления учащихся об использовании природных ресурсов степной зоны, о занятиях населения;
  • формировать умение определять природную зону по основным признакам;
  • развивать навык поисковой деятельности, осуществлять самоанализ;
  • развивать речь, умение сравнивать и делать выводы;
  • воспитывать любовь к природе страны и родного края.

Задачи:

  • Обобщить знания об особенностях степной зоны, растительного и животного мира, дать знания об их взаимодействии с человеком.

Оборудование:

  • презентация «Степь»;
  • интерактивная доска или мультимедийный проектор,
  • раздаточный материал для учащихся «Карточка с кроссвордом».

Ход занятия

  1. Организационный момент.

Продолжаем путешествовать по природным территориям.Надеюсь, что этот урок будет для нас интересным и плодотворным.

(Услышьте загадку о природной зоне.

Какой здесь простор и свобода!

Куда ни глянь — просторы полей.

К югу от лесной полосы

Ковер из трав и цветов.

Здесь есть место ветрам и птицам,

Грызуны, волки, лисы

Здесь суховеи любят петь

И это называется…

(Степь)

Так что же это за зона? цветом обозначена степь на карте природных зон?

2.Повторение изученного.

Слайд От 1 до 9 слайдов. (по клику) Сегодня мы подытожим наши знания о жизни животных и познакомимся с особенностями жизни людей в степи.

На столе у ​​вас лежит карточка с кроссвордом. А чертежи помогут нам ее решить. (При этом происходит повторение знаний детей о животных).

Какое ключевое слово получилось? ЖИВОТНЫЕ.

Вывод : Из-за отсутствия высокой растительности в степной зоне преобладают низкорослые животные, в основном грызуны: хомяки, суслики, мыши-полевки, питающиеся зерном.Живут в норах, прячась от хищников: волков, лисиц, ласки, степных хорьков. Поскольку степи покрыты травянистой растительностью, в них обитают самые разнообразные насекомые.

Как животные приспособились к жизни в степи?

1 Coloniality

2 The Coloniality

2 Глубокая окраска

4 Жизнь в подземном уровнях

5 Использование норры других животных

6 Хранение корма для зимы

7 Speed ​​

8 Осткое зрение, запах, слух

9 Способность обходиться без питьевой воды

Животный мир сильно изменился под влиянием человека. Еще в XIX веке исчезли дикие лошади (тарпаны), туры, зубры, косули. Северные олени оттеснены в лес, а сайгаки находятся в полупустыне. В нашей стране принят закон об охране и использовании животного мира. Животные в заповедниках находятся под особой охраной. Но охранять нужно не только редких животных, но и всех остальных, ведь все животные связаны друг с другом пищевой цепочкой.

3. Изучение новой темы.

Слайд 10 (нажато)

— Запишите номер и тему урока.

— Наша страна имеет большое разнообразие природных зон — природные богатства всегда были украшением и гордостью России. Степь – главная житница России, она снабжает страну пшеницей и другими сельскохозяйственными культурами. Население также занимается животноводством.

Слайд 11 (нажато)Население степной полосы занимается разведением коров, овец, свиней. Степная полоса снабжает многие регионы страны мясными и молочными продуктами. Земли, на которых раньше росли ковыль, полынь и другие злаки, распаханы и представляют интерес для сельского хозяйства.

Слайд 12-13 (по клику)

4. Физкультура на минутку.

5. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений по изучаемой теме.

Слайд 14 (нажато)

Долгое время степь была местом обитания кочевых скотоводческих племен. В степях Причерноморья издавна водились табуны диких лошадей — тарпанов. Здесь, по-видимому, лошадь была одомашнена. Лошади и овцы стали главным условием существования кочевых племен.Скотоводство требует больших площадей, поэтому кочевники на протяжении всей своей жизни перемещались по своей территории, так как скот питался травой.

Слайд 15

Жили в вагонах или ставили юрты, которые можно было легко снять и погрузить в тот же вагон.

К сожалению, в степи не осталось нетронутой целины. Скот вытаптывает и рвет траву. Среда обитания исчезает, исчезают и животные. Ведется охота на животных.

Слайд 16

В степь пришел человек.Человека издавна интересовали плодородные почвы степи, растительный и животный мир.

Какие экологические проблемы возникли в результате деятельности человека?

Давайте подумаем, а есть ли в степи причины, негативно влияющие на природу?

Слайд 17

ПРИЧИНЫ ПОСЛЕДСТВИЯ

1.Вырубка лесополос 1.Суховеи.

2. Неправильная вспашка почвы. 2. разрушение почвы,

Рост оврагов, нарушение плодородной почвы

3.Засушливые земли. … 3.Подует ветер

Верхний плодородный слой

Пыльные бури.

4. Смыв почвы водой. 4. Нарушение почвы, вымывание гумуса..

Ручьи

Как помочь? Слайд 18

Ограничить распашку степей:

Ограничить выпас скота;

Борьба с браконьерством;

Создание резервов;

Перед вспашкой полей собрать яйца дрофы, вырастить в специальных инкубаторах. А потом выпустить их на поле.

Как человек повлиял на мир степи?

(возведенные человеком поля, сады.Он пахал землю, устраивал пастбища, охотился на степных зверей. Во время полевых работ гибнут и сами птицы, и их гнезда. ) С его приходом все меняется, и степь изменилась.

Почему необходимо сохранять сохранившиеся участки степи? (ответы)

Вывод: Степи изменили свой вид. Они совсем не такие, какими их видели первые поселенцы. В наше время диких степей практически не осталось, они все распаханы. На территории бывших степей люди строят поселения, пашут поля, выращивают растения, пасут скот.Но очень важно суметь сохранить нетронутые степи — их уникальную флору и фауну. Необходимо правильно вести сельское хозяйство, чтобы не допустить чрезмерной распашки земель, перевыпаса скота и браконьерства. В целях сохранения редких животных на них запрещена охота. Создаются питомники, где разводят дроф, сайгаков, куланов. В заповедниках охраняются участки целинных степей.

И нам с тобой нужно научиться сохранять богатства нашей земли.Быть заботливыми хозяевами, чтобы не обеднела почва, не пропали растения и животные.

Любите и берегите природу своей страны и родного края!

6. Подведение итогов урока

— Отметьте на листах, как вы оцениваете свою работу на уроке. (смайлики)

Отражение деятельности (конспект урока).

7. Обобщение урока.

Вспомним, почему степь называют «житницей». (За самую плодородную почву, сельское хозяйство)

Зачем нужно сохранять сохранившиеся участки степи?

7.Домашнее задание: стр. 102-107 прочитать, ответить на вопросы. Рабочая тетрадь №54-57

Спасибо за урок.

Литература:

  1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Мир. 3 класс. Часть 1.- Самара: Изд-во учебной литературы, 2008 .
  2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу Окружающий мир 3 класс. — Самара: Изд-во Учебная литература, 2010.
  3. .

Данный видеоурок предназначен для самостоятельного ознакомления с темой «Население и хозяйство лесостепной и степной зон.Из лекции лектора вы узнаете, какие особенности природы характерны для лесостепной и степной зон. Обсудите, как они влияют на население и хозяйство этих регионов, как человек их изменяет и охраняет.

Тема: Природные и экономические зоны России

Урок: Население и хозяйство лесостепной и степной зон

Цель занятия: узнать об особенностях природы степей и лесостепей и о том, как они влияют на жизнь и хозяйственную деятельность люди.

Природные зоны лесостепи и степи являются наиболее развитыми и измененными природными зонами в России. Лесостепь и степи отличаются наиболее комфортными условиями для жизни человека.

Рис. 1. Карта комфортности природных условий ()

В настоящее время настоящую лесостепь и степь можно увидеть только в заповедниках, все остальные территории сильно видоизменены человеком и используются в основном под сельское хозяйство из-за плодородных почв.

Рис.2. Ростовский заповедник ()

Представители народов степной зоны — степняки, вели кочевой образ жизни, занимались скотоводством. К степным народам относятся калмыки, тувинцы, казахи, буряты, казахи и другие.

Степи — открытые равнинные или холмистые ландшафты, где произрастают травы, травы, цветы.

В степях и лесостепях люди активно занимаются животноводством и земледелием. В степях разводят коз и овец, лошадей и верблюдов, крупный рогатый скот.В некоторых хозяйствах разводят рыбу, пушных зверей, птицу.

Рис. 4. Разведение домашней птицы ()

Рис. 5. Стадо овец в степи ()

На Урале в Оренбургской области разводят знаменитых коз, шерсть у них настолько тонкая, что связанный из этой шерсти оренбургский платок можно продеть в обручальное кольцо. Собственно, так некоторые и проверяют подлинность оренбургского платка.

В Бурятии и предгорьях Кавказа разводят яков.

Одной из главных проблем степей и лесостепей является чрезмерный выпас скота. Животные едят только определенные растения, которые в свою очередь исчезают. Кроме того, при перевыпасе вытаптывается растительность.

В северной части степей и лесостепей занимаются земледелием. Степь и лесостепь — главные житницы России; здесь выращивают пшеницу, кукурузу, подсолнечник, сахарную свеклу, овощи и фрукты. Для защиты от ветра по периметру полей высаживают лесозащитные полосы.Кое-где степи распаханы на 85%!

Рис. 6. Подсолнухи на закате ()

В результате активной хозяйственной деятельности человека многие виды степных растений и животных исчезают, почва теряет плодородие, почва загрязняется химическими удобрениями. Добыча полезных ископаемых (например, железной руды, угля), строительство дорог, расширение городов и поселков также негативно сказываются на природе степной и лесостепной зон. Поэтому степи и лесостепи нуждаются в охране.Для этого создаются заповедники и заказники, проводятся мероприятия, направленные на рациональное использование природы этих ландшафтов.

Рис. 7. Заповедник «Черные земли» ()

Традиционным жилищем народов степей является юрта, представляющая собой деревянный каркас, обшитый войлоком.

Домашнее задание

Пункт 36.

1. Приведите примеры хозяйственной деятельности человека в лесостепи и степи.

Библиография

Основной

1.География России: Учебник. на 8-9 кл. общее образование. учреждения / Под ред. А.И. Алексеева: В 2-х кн. Книга. 1: Природа и люди. 8 класс — 4 изд., Стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 320 с.

2. География России. Природа. 8 класс: учеб. для общего образования. учреждений / И.И. Баринов. — М.: Дрофа; Учебники Москвы, 2011. – 303 с.

3. География. 8 кл.: атлас. — 4-е изд., Стереотип. – М.: Дрофа, ДИК, 2013. – 48 с.

4.География. Россия. Природа и люди. 8 класс: Атлас — 7 изд., переработка. — М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2010 — 56 с.

Энциклопедии, словари, справочники и статистические сборники

1. География. Современная иллюстрированная энциклопедия / А.П. Горкин – М.: Росмен-Пресс, 2006. – 624 с.

Литература для подготовки к ЕГЭ и ЕГЭ

1. Тематический контроль. География. Природа России.8 класс: учебное пособие. – Москва: Интеллект-Центр, 2010. – 144 с.

2. Контрольные работы по географии России: 8-9 классы: учеб. изд. В.П. Дронова «География России. 8-9 классы: учеб. для общего образования. учреждений» / В.И. Евдокимов. – М.: Изд-во «Экспертиза», 2009. – 109 с.

3. Готовимся к ГИА. География. 8 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена. / Автор-сост. Т. В. Абрамов. — Ярославль: ООО «Академия Развития», 2011.- 64 с.

4. Испытания. География. 6-10 классы: Учебное пособие / А.А. Летягин. — М.: ООО «Агентство» КРПА «Олимп»: «Астрель», «АСТ», 2001. — 284 с.

Материалы в Интернете

1. Федеральный институт педагогических измерений ().

2. Русское географическое общество ().

Материалы исследований четвертичного периода и многочисленные археологические находки свидетельствуют о том, что в степных районах Евразии люди жили в далекие доисторические времена — гораздо раньше, чем в лесной зоне.

Возможности для жизни здесь у доисторического человека сложились на границе неогена и четвертичного периода, то есть около 1 млн лет назад, когда южные степи освободились от моря. С тех пор и до настоящего времени на месте украинских степей раскинулась суша (Берг, 1952).

В Нижнем Поволжье в слоях средней части так называемого хазарского яруса среднего и верхнего плейстоцена обнаружены остатки слоновой трогонтерии — непосредственного предшественника мамонта, лошади, современного типа, осла, бизона , верблюд, волк, лисица, сайгак — найдены и тщательно изучены. Наличие этих животных свидетельствует о преимущественно степном характере фауны Днепровско-Валдайского межледниковья. По крайней мере, доказано, что в это время степная фауна занимала юг Восточной Европы и часть Западной Сибири до 57° с.ш., где преобладали ландшафты с богатой травянистой растительностью.

Сосуществование в этой зоне первобытного человека и степных животных привело к возникновению животноводства, которое, по выражению Ф. Энгельса, стало «основной отраслью труда» степных племен.Благодаря тому, что пастушеские племена производили больше продуктов животноводства, чем другие, они «выделялись на фоне остальных варваров — это было первое крупное общественное разделение труда» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Изд. 2. Т. 21, стр. 160).

В истории хозяйственного освоения степей выделяют два периода — кочевой-скотоводческий и земледельческий. Знаменитая трипольская культура Приднепровья является достоверным памятником раннего возникновения и развития скотоводства и земледелия. Археологические раскопки племенного поселения трипольцев конца V тыс. до н.э. э., установлено, что трипольцы возделывали пшеницу, рожь, ячмень, разводили свиней, коров, овец, охотились и ловили рыбу.

Среди природных условий, благоприятных для возникновения скотоводства и земледелия у трипольцев, известный археолог А.Я. Брюсов (3952) называет климат и черноземные почвы. Согласно исследованиям А.Я. Брюсов, племена ямно-катакомбной культуры, обитавшие в степях между Волгой и Днепром, уже в 3-м тысячелетии до н.э.час освоить скотоводство и земледелие. В погребениях этого времени широко распространены кости овец, коров, лошадей, семена проса.

В исследованиях А.П. Круглова и Г.Е. Ямная культура, самая древняя, характеризовалась охотой, рыболовством и собирательством. Следующей катакомбной культурой, получившей наибольшее развитие в восточной части степного Причерноморья, была скотоводческая и земледельческая; во времена лесозаготовительной культуры — последние века II тыс. до н.э.НС. — еще больше интенсифицируется пастбищное скотоводство.

Таким образом, в поисках новых источников жизни в степи человек пришел к одомашниванию ценных видов животных. Степные ландшафты дали прочную основу для развития скотоводства, которое является основной отраслью их труда у местных народов.

Кочевое скотоводство, сложившееся в первобытнообщинно-родовом строе, существовало в степях с конца бронзового века. Этот период длился до тех пор, пока улучшенные орудия позволяли заготавливать фураж на зиму и заниматься преимущественно скотоводством.Но уже в V в. БК НС. южноукраинские степи становятся основным источником снабжения Афин хлебом и сырьем. Животноводство уступает место земледелию. Возникло садоводство и виноградарство. Однако земледелие с созданием оседлых поселений в причерноморских степях в древности носило локальный характер и не определяло общей картины природопользования в евразийских степях.

Древнейшими жителями Северного Причерноморья были скифские народы. В VII-II вв. БК НС. они занимали территорию между устьями Дона и Дуная. Среди скифов выделялось несколько крупных племен. Скифы-кочевники жили на правобережье нижнего Днепра и в степном Крыму. Между Ингулом и Днепром жили скифы-земледельцы вперемежку с кочевниками. В бассейне Южного Буга жили скифы-пахари.

Одни из самых ранних сведений о природе евразийских степей принадлежат географам Древней Греции и Рима.Древние греки еще в 6 в. БК НС. вступили в тесный контакт со скифами — обитателями причерноморских и приазовских степей. В качестве самого раннего географического источника принято ссылаться на известную «Историю Геродота» (около 485-425 гг. до н.э.). В четвертой книге «Истории» древний ученый описывает Скифию. Земля скифов «плоская, многотравная и хорошо орошенная; число рек, протекающих через Скифию, лишь немногим меньше числа каналов в Египте» (Геродот, 1988, с.324). Неоднократно Геродот подчеркивал безлесность причерноморских степей. Лесов было так мало, что скифы вместо дров использовали кости животных. «Вся эта страна, за исключением Гилея, безлесна», — утверждал Геродот (стр. 312). Под Гилеей, видимо, имели в виду богатейшие в те времена пойменные леса по Днепру и другим степным рекам.

Интересные сведения о Скифии встречаются в трудах современника Геродота — Гиппократа (460-377 гг. до н.э.), который писал: «Так называемая Скифская пустыня представляет собой равнину, изобилующую травой, но лишенную деревьев и умеренно орошаемую» ( цитируется по: Латышев, 1947, с.296). Гиппократ отмечал, что скифские кочевники оставались на одном месте до тех пор, пока хватало травы для стада лошадей, овец и коров, а затем переселялись на другой участок степи. При таком способе использования степной растительности она не подвергалась губительному убою скота.

Помимо выпаса скота, скифские кочевники воздействовали на природу степей палами, особенно в больших масштабах во время войн. Известно, например, что когда войско персидского царя Дария (512 г. до н. э.) двинулось на скифов, они применили тактику опустошенных земель: угнали скот, засыпали колодцы и родники, сожгли траву.

С III в. БК НС. до IV века. н. НС. в степи от р. На Тоболе на востоке до Дуная на западе расселились ираноязычные сарматские племена, родственные скифам. Ранняя история сарматов связана с савроматами, с которыми они образовали крупные племенные союзы во главе с роксоланами и аланами.

Характер сарматского хозяйства определялся кочевым скотоводством. В IIIв. н. НС. могущество сарматов в Причерноморье было подорвано восточногерманскими племенами готов.В IV в. скифо-сарматы и готы потерпели поражение от гуннов. Часть сарматов вместе с готами и гуннами участвовала в последующих так называемых «великих переселениях народов». Первое из них — гуннское нашествие — обрушилось на Восточную Европу в 70-е гг. IV век Гунны — кочевой народ, образовавшийся из тюркоязычных племен, угров и сарматов на Урале. Степи Евразии стали служить коридором для гуннских и последующих нашествий кочевников.Известный историк Аммиан Марцеллин писал, что гунны постоянно «скитаются по разным местам, словно вечные беглецы… Придя в место, богатое травой, они расставляют свои повозки в виде круга… уничтожив все корма для скота они опять везут, так сказать, свои города, расположенные на телегах. .. Они давят все, что попадается им на пути» (1906-1908, с. 236-243). Около 100 лет гунны совершали свои военные походы по югу Европы. Но потерпев ряд неудач в борьбе с германскими и балканскими племенами, они постепенно исчезают как народ.

В середине V в. в степях Средней Азии (крупный племенной союз аваров (русские летописи называют их изображениями). Авары явились авангардом новой волны нашествий тюркоязычных народов на запад, что привело к образованию в 552 г. Тюркский каганат — раннефеодальное государство степных кочевников, вскоре распавшееся на враждебные друг другу восточную (в Средней Азии) и западную (в Средней Азии и Казахстане) части.

В первой половине VII в.в Приазовье и Нижнем Поволжье образовался союз тюркоязычных протобулгарских племен, приведший к возникновению в 632 г. государства Великая Булгария. Но уже в третьей четверти VII в. союз протобулгар распался под натиском хазар — Хазарский каганат возник после распада Западнотюркского каганата в 650 г.

К началу VIII в. хазары владели Северным Кавказом, всем Приазовьем, Прикаспием, западным Причерноморьем, а также степными и лесостепными территориями от Урала до Днепра.Долгое время кочевое скотоводство продолжало оставаться основной формой хозяйства в Хазарском каганате. Сочетание богатых степных просторов (на Нижней Волге, Дону и в Причерноморье) и горных пастбищ способствовало тому, что кочевое скотоводство приобрело отгонное пастбище. Наряду со скотоводством хазары, особенно в низовьях Волги, стали развивать земледелие и садоводство.

Хазарский каганат существовал более трех столетий.Во время его правления в заволжских степях в результате смешения кочевых тюрков с сарматскими и угрофинскими племенами образовался союз племен, названный печенегами. Первоначально они кочевали между Волгой и Уралом, но затем, под натиском огузов и кипчаков, ушли в причерноморские степи, разгромив кочевавших там венгров. Вскоре кочевья печенегов заняли территорию от Волги до Дуная. Печенеги как единый народ прекратили свое существование в XIII-XIV вв. б., частично слившись с половцами, турками, венграми, русскими, византийцами и монголами.

В XI в. Половцы, или кипчаки, монголоидный тюркоязычный народ, пришли из Заволжья в южнорусские степи. Основным занятием половцев, как и их предшественников, было кочевое скотоводство. Среди них были широко развиты различные ремесла. Половцы жили в юртах, зимой устраивали стоянки на берегах рек. В результате татаро-монгольского нашествия часть половцев вошла в состав Золотой Орды, другая часть откочевала в Венгрию.

На протяжении многих веков степь была вместилищем кочевых ираноязычных, тюркских, а местами — монгольских и восточногерманских народов. Только славян здесь не было. Об этом свидетельствует тот факт, что в общеславянском языке очень мало слов, связанных со степным ландшафтом. Само слово «степь» появилось в русском и украинском языках только в 17 веке. До этого славяне называли степь полем (Дикое Поле, Запольная река Яик — Урал), но слово «поле» имело множество других значений. Такие распространенные ныне степные русские названия», как «ковыль», «овсяница», «тырса», «яр», «балка», «яруга», «корсак», «тушканчик», являются сравнительно поздними заимствованиями из тюркских языков.

Во время Великого переселения народов степи Восточной Европы были в значительной степени опустошены. Удары, нанесенные гуннами и их последователями, привели к значительному сокращению оседлого населения, местами оно надолго исчезло вовсе.

г. С образованием Древнерусского государства со столицей в Киеве (882 г.) славяне прочно обосновались в лесостепных и степных ландшафтах Восточной Европы.Отдельные группы восточных славян, не составлявшие компактных масс населения, появились в степи еще до образования Древнерусского государства (например, в Хазарии, в низовьях Волги). В царствование Святослава Игоревича (964-972) русские нанесли сокрушительный удар по враждебному Хазарскому каганату. Киевские владения простирались до низовьев Дона, Северного Кавказа, Тамани и Восточного Крыма (Корчево-Керченского), где возникло древнерусское Тмутараканское княжество. Русь включала в себя земли ясов, касогов, обзов — предков современных осетин, балкарцев, черкесов, кабардинцев и др. На Дону, у бывшей станицы Цимлянской, русские устроили хазарскую крепость Саркел — русскую Белую Вежу.

Заселяя степные районы Восточной Европы, славяне принесли сюда свою специфическую культуру, местами ассимилировав остатки древнеиранского населения, потомков скифов и сарматов, уже сильно тюркизированных к этому времени.О присутствии здесь остатков древнеиранского населения свидетельствуют сохранившиеся иранские названия рек, своеобразная иранская гидронимия, которая просматривается сквозь более молодые тюркские и славянские слои (Самара, Усманка, Осмон, Ропща и др.) .

В первой половине XIII века татаро-монгольские полчища обрушились на евразийские степи вплоть до придунайских равнин Венгрии. Их владычество длилось более двух с половиной столетий. Постоянно совершая военные походы на Русь, татары оставались типичными степными кочевниками.Так, летописец Пимен в 1388 году встретил их за рекой. Медведица (левый приток Дона): «татарское стадо в видех только множество, как бы умом превосходит, овцы, козы, волы, верблюды, кони…» (Никоновская летопись, п. IV, стр. 162).

На протяжении нескольких тысячелетий степь служила ареной великих переселений народов, кочевников и военных сражений. Облик степных ландшафтов формировался под сильным прессом деятельности человека: выпаса непостоянного во времени и пространстве скота, сжигания растительности в военных целях, разработки месторождений полезных ископаемых, особенно медистых песчаников, устройства многочисленных погребений в виде курганов и т. д.

Кочевые народы способствовали продвижению степной растительности на север. На равнинных территориях Европы, Казахстана, Сибири на протяжении многих веков кочевники-скотоводы не только приближались к полосе мелколиственных и широколиственных лесов, но и имели свои летние кочевья в южной части, уничтожали леса и способствовали продвижение степной растительности далеко на север. Так, известно, что половецкие кочевья находились под Харьковом и Воронежем, и даже по р.Прон в Рязанской области. Татарские стада паслись до южной лестничной степи.

В засушливые годы южные аванпосты лесной растительности заполнялись сотнями тысяч голов скота, что ослабляло биологическое положение леса. Скот, вытаптывая луговую растительность, приносил с собой семена степных трав, приспособленных к вытаптыванию. Луговая растительность уступила место степной – происходил процесс остепнения лугов, их «отпчакивание».Типичная трава южных степей, устойчивая к вытаптыванию – типчак – продвигалась все дальше на север.

Большое влияние на жизнь степи оказали ежегодные весенние и осенние пожары, устраиваемые кочевыми и оседлыми народами. Свидетельства о широком распространении степных гарей в прошлом мы находим в работах П.С. Паллада. «Ныне вся степь от Оренбурга почти до Илецкой крепости не только высохла, но и киргизы догола сожгли ее», — записал он в своем дневнике в 1769 году. И в последующих путешествиях П. С. Паллас неоднократно описывает степные пожары: «В ночь перед моим отъездом было весь горизонт на северной стороне реки. Миасс от пожара, продолжавшегося три дня в степи, зарево… Такие степные пожары часто наблюдаются в этих странах на протяжении всей последней половины апреля» (Паллас, 1786, с. 19).

Значение пожаров в жизни степняков отмечал очевидец этих явлений Е.А. Эверсманн (1840 г.). Он писал: «Весною, в мае, степные пожары, или собственно павшие, представляют собой чудное зрелище, в котором есть и добро, и зло, и вред, и польза.Вечером, когда темнеет, весь необъятный горизонт, на ровных, равнинных степях, со всех сторон освещается огненными полосами, которые теряются в мерцающей дали и даже поднимаются, приподнятые преломлением лучей, из-под горизонт» (с. 44).

С помощью костров степные кочевники уничтожали густую сухую траву и стебли, оставшиеся после падения. По их мнению, старые тряпки не давали пробиться молодой траве и мешали скоту доставать зелень.«По этой причине, — отмечал З. А. Эверсманн, — не только кочевые народы, но и земледельцы выжигают степи ранней весной, как только сойдет снег и наступит потепление. Прошлогодняя трава, или тряпье, быстро воспламеняется, и пламя уносится ветром, пока не найдет себе пищи» (1840, с. 45). Наблюдая за последствиями пожаров, Э. А. Эверсманн отмечал, что места, не затронутые огнем, почти не прорастают травой, тогда как выгоревшие места быстро покрываются роскошной и густой зеленью.

Е. А. Эверсманну вторят А. Н. Седельников и Н. А. Бородин, говоря о значении весенних пожаров в казахской степи: «Степь после пожаров представляет мрачную картину. Повсюду видна черная, выжженная поверхность, лишенная всякой жизни. Но не пройдет и недели (в хорошую погоду), как он станет неузнаваем: ветры, старый дуб и другие ранние растения сначала зазеленеют островками, а потом покроют повсюду степь… прошлогодний покров и стоят пустынно, лишены зеленой растительности» (1903, с.117).

Польза от ожогов видилась еще и в том, что образовавшаяся при этом зола служила прекрасным удобрением для почвы; выжигая пашни и залежи, крестьянин боролся с сорняками; наконец, пожары уничтожили вредных насекомых.

Но и вред ожогов для лесной и кустарниковой растительности был очевиден, так как молодые побеги выгорали до самого корня. В сокращении лесистости наших степей важную роль сыграли именно степные гари.Кроме того, от них часто страдали целые деревни, запасы зерна, стога сена и т.п. Определенный ущерб нанесен животным, и в первую очередь птицам, гнездящимся в открытой степи. Тем не менее этот древний, многовековой обычай степных кочевников был в условиях экстенсивного скотоводства своеобразным приемом улучшения полынных и полынно-злаковых пастбищ.

Степь с ее неурожаем стала источником новых военных вторжений. В начале 1 тысячелетия до н.э.НС. в степях Евразии научились использовать лошадей в военном деле. Крупные военные действия проводились на открытом степном пространстве: многочисленные орды степных кочевников, хорошо владевшие искусством конного боя, обогащенные военным опытом покоренных стран и народов Евразии, активно участвовали в формировании политическое положение и культура Китая, Индостана, Ирана, Западной и Средней Азии, Восточной и Южной Европы.

На границе леса и степи постоянно возникали военные действия между лесными и степными народами.В сознании русских людей слово «поле» («степь») неизменно ассоциировалось со словом «война». Русские и кочевники по-разному относились к лесу и степи. Русское государство всячески стремилось сохранить леса на своих южных и юго-восточных границах, даже создавая своеобразные лесные заслоны — «засеки». В военных целях «поля» выжигали, чтобы лишить противника богатых травянистых земель для лошадей. В свою очередь, кочевники всячески истребляли леса, проделывая безлесные переходы в русские города.Пожары как в лесах, так и в степи были постоянным атрибутом военных действий на границе леса и степи. Пожары вновь были прикрыты луговой растительностью, а значительную часть — лесом.

Степи также занимают важное место в истории русского народа. В борьбе со степными кочевниками в первые века нашей эры произошла консолидация славянских племен. Походы в степь способствовали созданию в VI-VII вв.древнерусские племенные союзы. Еще М. В. Ломоносов признавал, что «среди древних предков нынешних русских людей… скифы составляют не последнюю часть». На стыке леса и степи возникла Киевская Русь. Позже центр Русского государства переместился в лесную зону, а степь с ее коренным тюркским населением оказалась, по образному выражению историка В.О. Ключевский, «исторический бич России» до XVII века. В XVII-XVIII вв.степи стали местом формирования казачества, которое расселилось в низовьях Днепра, Дона, Волги, Урала, на Северном Кавказе. Несколько позже в степях Южной Сибири и Дальнего Востока появляются казачьи поселения.

Степные ландшафты сыграли исключительно важную роль в истории человеческих цивилизаций. В межледниковый и послеледниковый периоды степь служила универсальным источником пищевых ресурсов. Богатства степной природы – плоды, ягоды, коренья, дичь, рыба – спасали древнего человека от голодной смерти.Одомашнивание копытных стало возможным в степи. Плодородные черноземные почвы дали начало земледелию. Скифы были первыми земледельцами в степях Евразии. Выращивали пшеницу, рожь, ячмень, просо. Занимаясь земледелием и скотоводством, жители степей не только полностью удовлетворяли собственные потребности, но и создавали запасы продукции растениеводства и животноводства.

Степь во многом способствовала решению транспортных проблем человечества. По мнению большинства исследователей, колесо и телега — изобретение степняков.Просторы степи пробуждали потребность в быстром движении; Одомашнивание лошади стало возможным только в степи, а идея колеса, по-видимому, является подарком степного растения «перекати-поле».

На протяжении многих веков люди мигрировали по степному коридору, протянувшемуся из Средней Азии на юг Центральной Европы, происходил глобальный культурный обмен между разными цивилизациями. В могильниках кочевых народов находят образцы быта и искусства Египта, Греции, Ассирии, Ирана, Византии, Урарту, Китая, Индии.

Мощные потоки материи и энергии движутся по степному коридору и по сей день. Зерно и продукты животноводства, уголь, нефть, газ, черные и цветные металлы добываются в степных ландшафтах и ​​транспортируются как в широтном, так и в долготном направлениях. Самые длинные в мире железные и автомобильные дороги и мощные трубопроводы построены в открытом и доступном ландшафте. Не прекращаются и миграции людей по степным дорогам. Только в этом столетии степную зону захлестнули две мощные волны переселения.

В 1906-1914 гг. 3,3 миллиона человек переселились из центральных районов России и Украины в степи Зауралья, Северный Казахстан и Южную Сибирь. Это переселение сельского населения на постоянное место жительства на малозаселенные пустующие земли было вызвано аграрным перенаселением и аграрным кризисом.

В 1954-1960 гг. в степной зоне Урала, Сибири, Дальнего Востока и Северного Казахстана распахано 41,8 млн га целинных и залежных земель.Для их освоения из густонаселенных районов страны в степь переселилось не менее 3 млн человек. В настоящее время природные ресурсы степных ландшафтов играют определяющую роль в экономике Украины, Северного Кавказа, Центрально-Черноземного района, Поволжья, Южного Урала, Казахстана, Южной Сибири.

Сыграв исключительную роль в истории человечества, степь первой из всех других типов ландшафта оказалась на грани полной утраты своего первоначального облика и антропогенизации — радикальной хозяйственной перестройки и замены земледельческими ландшафтами.

Если вы нашли ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl + Enter .


Сейчас антропогенный ландшафт изменил облик природы и во многом микроклимата. Той европейской степи, расположенной в полосе между 52 и 48° с. трудно найти его особенности.

Неслучайно в степи в древности и средневековье жили только кочевники, а не земледельцы. Неслучайно в Средние века Великая Степь не была страной городов до Золотой Орды. Климат евразийских степей суров и мало приспособлен не только для земледелия, но и для жизни человека.
Степь отличается сезонной и суточной контрастностью температур с сильным перегревом суши летом и резким похолоданием зимой, большой суточной разницей между дневными и ночными температурами.«Степной климат отличается от климата других ландшафтных зон прежде всего поразительным непостоянством, — пишет Вячеслав Мордкович. «Жизнь между засухой и наводнением, жарой и холодом — обычное состояние экосистем степного типа. Климатические контрасты проявляются также чередованием морозных дней и оттепелей зимой, внезапным похолоданием летом или таким же неожиданным потеплением (до 30°С) ранней весной в апреле, когда снег еще не полностью растаял». . Летом «холодный душ» сменяется изнуряющей жарой и сухостью.«Даже в середине лета бывают похолодания, как в тундре. Среднесуточная температура воздуха в июле может резко понизиться с 30 до 7°С… Всего за 2-3 часа температура поверхности степной почвы подскочит с 16 до 42°С. Суточная амплитуда температур воздуха в степь даже в середине лета достигает 31°С» («Судьба степей», стр. 129, 140, 142).
Почти вся атмосферная влага (80%), выпадающая в степи, приходится на летние месяцы, причем крайне неравномерно: в июне-июле от Молдавии до Дона бывает засуха.С третьей декады сентября все евразийские степи погружаются в спячку либо из-за нехватки тепла, либо из-за воды, либо из-за того и другого. Иногда вся влага может выпасть одним большим летним ливнем и быстро испариться из-за жары, а в остальное время — засухи, из-за которой в степи не растут деревья, мало сочного разнотравья и у людей сухая язык у них во рту. Растения могут использовать не более одной пятой части влаги, выпадающей в степи. Каждые 3-4 года в степи повторяются сильные засухи.Неслучайно земледелие кочевников сводилось к тому, чтобы весной сеять и уходить с поля, возвращаясь на него только осенью, собирая скудный урожай, если он был.
Степной климат нашего материка определяется областью повышенного давления, которая узким языком протягивается к западу от Сибирского антициклона, проходя по условной линии, соединяющей города Кызыл — Уральск — Саратов — Харьков — Кишинев — Секешфе-
хервар. Эта условная линия называется Великой климатической осью Евразии.Ось служит ветровым разрезом на материке. Зимой к северу от него, где расположена лесостепная зона и леса, где в средние века жили земледельцы, с запада и юго-запада дуют теплые ветры, приносящие осадки. Южнее, где есть степи, полупустыни и пустыни, где господствуют сухие и холодные северо-восточные и восточные ветры, в средние века жили только кочевники.
«Узкий язык из области высокого атмосферного давления и степи, тесно связанный с этим своеобразным климатическим явлением, пронзает Европу, как холодное лезвие.В странах с мягким климатом, сочными, яркими пейзажами и комфортной жизнью человека степь переносит морозы, засухи, виды растений и животных, способные переносить суровые внешние условия, а в VII-XII вв. — войско кочевников», — пишет Вячеслав Мордкович.
Направление ветров диктуется движением воздушных потоков в антициклонах по часовой стрелке, от центра, где атмосферное давление высокое, к окраинам, раньше, где оно ниже. В январе сильная разница давлений между Атлантикой и Сибирью создает мощную тягу воздуха из центра Азии в Атлантический океан.Этот морозный «сквозняк» прокладывает себе путь между холмами, горами и даже низменностями.
В районах к северу от Большой климатической оси Евразии зимой выпадает больше осадков, чем к югу от нее. Глубокий снежный покров защищает почву от чрезмерного промерзания. Весной здесь не только много воды, но особенность половодья в том, что вода не сразу стекает в реки, а постепенно просачивается в почву, увлажняя ее. К югу от Большой климатической оси Евразии вода весной быстро испаряется, не успевая просочиться в мерзлый грунт.Степи получают воду не меньше, чем лесные экосистемы, весной при таянии снега, а летом от сильных дождей. Однако период обильного увлажнения в степях быстро сменяется засухой (Судьба степей, стр. 27-28, 30, 33-35).
Можно сказать, что жизнь в степи зависит от воды. Как ясно заявил Игорь Иванов в специальном докладе на семинаре «Человек и природа — проблемы социоестественной истории», видовое богатство и интенсивность жизни степи на протяжении всей ее истории — от плейстоцена до голоцена — определялись не столько по похолоданию и потеплению и мощности гумусового слоя, сколько по уровню влажности (см. также Иванов 1997-1).Не случайно степные города Золотой Орды вырастали на реках.

Степной биоценоз устроен таким образом, чтобы максимально сохранить влагу и фитомассу в засушливые периоды. О строении почв, жизни растений и животных в этом направлении пишут Станислав Мордкович и Сергей Баландин.
Мордкович: «Типичный профиль зрелого чернозема таков. На поверхности лежит трех-четырехсантиметровый слой степного войлока.Его основу составляют отмершие, но еще не разложившиеся надземные части степных растений… Под степным войлоком находится дерн — горизонт толщиной 3-7 см, густо пронизанный живыми и отмершими корнями… Он очень плотный и упругий, как батут. Пробить его лопатой даже очень сильному копателю сложно. При вспашке дерновый горизонт полностью разрушается… Ниже дернины следует черногумусовый горизонт мощностью от 35 до 130 см.
Баландин: «Умеренное вмешательство человека, будь то выпас скота или покос на сено, ведет к процветанию растительных сообществ.Войлок степной (подстилка) уменьшает испарение и улучшает водный режим верхних горизонтов почвы. «Войлок степной тормозит развитие дерновых злаков и в то же время способствует расселению и росту корневищных злаков. В условиях ослабления конкуренции со стороны дерновых трав имеется возможность развития кустарников и даже некоторых древесных пород. Кроме того, степной войлок задерживает семена плодовых растений, которые буквально «висят» в его толще и, не достигнув почвы, погибают…В естественных условиях накоплению толстого слоя подстилки препятствует поедание части растений многочисленными животными-фитофагами и случайные степные пожары, вызванные ударами молнии… …Подстилка все время ломается , разбитый копытами. В то же время семена многих растений имеют возможность проникать в почву; некоторые из них просто втаптываются в землю, что значительно облегчает их прорастание… До заселения человеком евразийских степей в них паслись стада сайгаков и диких лошадей — тарпанов… Кроме того, свой вклад внесли грызуны, а также некоторые насекомые.
Мордкович: «Непрерывные миграции — необходимое условие выживания крупного животного в ландшафте степного типа… Прерии и степи не могут быть полностью объедены копытными,
благодаря их непрерывным перемещениям. В движении травоядные делают не успевают съесть сразу всю траву, а только обгрызают верхушки растений…
Миграции происходят не хаотично, а в соответствии с основными векторами экологических условий в степной ландшафтной зоне, т.е.е. с севера на юг и наоборот, или в направлении с запада на восток. Зимой обильные снегопады на севере степной зоны делают малодоступной сухую траву (лохмотья), которой в это время года питаются копытные. Поэтому они вынуждены переселяться на юг, где более доступна сухая трава, стоящая на лиане. Летом засуха вынуждает травоядных, а за ними и хищников, мигрировать в северные или западные районы степной зоны.:.
Стадный образ жизни облегчает добычу пищи, особенно зимой, когда стадо стоит колонной, впереди идут самые сильные самцы, которые своими сильными копытами разбивают снежный наст.Молодые члены стада легко достают с этих раскопок травяные лохмотья… Если бы копытные при огромной плотности их населения были равномерно распределены по степи или прерии, то всю надземную массу растений они съели бы за несколько дней , не давая ему отрасти» (Судьба степей, с. 43, 75-76, 87-88, 90).
Но копытные были распределены по степи неравномерно; в естественных условиях этому мешали хищники. Они заставляли стада постоянно двигаться, заставляли сильных самцов селиться на периферии стада, чтобы охранять молодняк, самок и слабых особей.Они регулировали численность млекопитающих посредством естественного отбора.
До человека степь находилась в состоянии стабильного гомеостаза. Как образно пишет Сергей Баландин, «Степь, как хороший туркменский ковер, надо вытоптать» («Судьбы степей», с. 76). Чем больше копытные топчут степь, тем больше на ней травы. Но бесконечно топтать степь невозможно, хотя рекреационные возможности степного биома поразительно велики: «поверхность степи, утрамбованная скотом до состояния, напоминающего асфальтовое покрытие, восстанавливает свой первоначальный вид уже через три года после снятие пастбищной нагрузки…» («Судьба степей», стр. 134).
Появление человека сделало степной гомеостаз менее устойчивым по ряду причин. Степные города создавались на пустом месте. Расселившие их люди не знали, как вести себя в степи, не знали, что навыки, выработанные предками в других природных условиях, могут сослужить плохую службу на новом месте. Часто кочевники не знали новой степи. Она казалась им несравненно богаче прежних родных мест, но они не знали пределов ее возможностей, за которыми следовал экологический кризис или локальная экологическая катастрофа.
Эти границы определяются прежде всего общечеловеческой закономерностью: физическая масса скота в полностью антропогенном ландшафте или общая масса домашних и диких животных в не полностью антропогенном не может превышать массы диких копытных, которые были здесь до человека. Кроме того, для сохранения экологического равновесия степного биоценоза большое значение имеет соотношение отдельных видов животных в их общей численности. Время от времени, как это было в Рын-Песках в 19 веке.или сегодняшней Монголии скотоводы попадают в экологическую «ловушку» превышения доли овец и коз в общем поголовье.
Человек защитил от хищников самых слабых копытных — овец. А овцы оказывают сильнейшее давление на землю, как в прямом, так и в переносном смысле. Овца, в отличие от крупных копытных, передвигается медленно и тщательно утаптывает землю. В загонах для овец, в отличие от коровьих, вы не увидите ни травинки. Давление копыт мелких овец на единицу площади в четыре раза превышает давление гусениц среднего танка («Степные судьбы», с.164). Если крупные копытные только траву откусывают, то овца, по народному бурятскому выражению, «стрижет».
В современной Бурятии сокращение поголовья овец сразу же отреагировало на снижение темпов деградации почв (Панарин, с. 100). Как свидетельствует исследование экологической катастрофы в Волго-Уральском междуречье в XIX-XX веках, проведенное Игорем Ивановым, там кризисные явления были спровоцированы резким увеличением поголовья скота (с 200 тысяч до 5 миллионов голов). , в котором 77% составляли овцы (Иванов 1995, с.181). В Прикаспии сохранилась степь с плотностью менее 0,7 овцы на гектар, с более чем одной пустыней (Мирошниченко, с. 40). Для Калмыкии принято следующее соотношение: при населении 300 тыс. человек 1 млн овец (69%),
200 тыс. лошадей (13,8%), 200 тыс. коров (13,8%), 50 тыс. верблюдов (3,4%) ( Виноградов и др., стр. 103).
Экологическая катастрофа в Каспийском регионе наглядно показывает, что традиционное скотоводство не застраховано от кризисов, хотя чаще всего оно и не доходит до кризиса.Другое дело, если степь заросла городами, привлекающими кочевников своими стадами. Здесь возможно то же явление, что и на водопоях, возле которых ничего не растет.
Иными словами, даже средневековая урбанизация чревата нарушением хотя бы локального экологического баланса в степях. Однако само существование Золотой Орды с учетом ее границ, особенностей климатических зон, неразвитости средневековой инфраструктуры объективно требовало локальной концентрации в степях — географическом центре государства не только административно-хозяйственного управления, но животноводство и промышленность, которые ложились дополнительной нагрузкой на биоценоз степи.

Монголия – страна с одной из самых низких плотностей населения в мире. На территории размером с две Франции проживает менее трех миллионов человек, миллион из которых проживает в столице.

Вот и получается, что идти по Монголии можно очень долго в любом направлении, и лишь изредка встречать на пути небольшие скопления белых юрт. Две трети населения живут в степи и ведут кочевой образ жизни, регулярно переезжая на новое место в поисках пастбищ для скота.

Скотоводство, как ни крути, ключевое занятие для степняков — оно дает им мясо, молоко (из которого они, кстати, так и не научились готовить), шерсть, шкуры. Обычно в одной семье бывают разные виды животных — это может быть стадо овец и коз, загон с коровами и телятами, несколько лошадей.

В первый раз мы были в гостях у монгольской семьи, в юрте в начале нашего пути, спасибо людям, которые подвезли нас к своим друзьям.В то время мы мало представляли, как живут кочевые люди, каков их образ жизни, как выглядит настоящая юрта изнутри.

Как бы банально это ни звучало, их образ жизни практически не изменился с древних времен, а тем более со времен правления Чингисхана. Но тем не менее цивилизация добралась и сюда – энергосберегающая лампочка, телевизор со спутниковой антенной, мотоцикл или грузовик почти в каждой юрте.

Лошади как средство передвижения до сих пор очень актуальны, ведь во многих местах нет другой возможности ездить ни на чем, а табуну удобно пастись.Всадники, которых мы встретили, не пользовались седлами. Но это как-то лихо

Нам посчастливилось увидеть процесс сборки юрты для переезда на новое место буквально в самой первой семье, в которой мы оказались. К вечеру они были еще на своих местах, никакой суеты и сборов. Но утром слаженной семейной бригадой за два часа юрта была полностью разобрана и сложена в кузов грузовика вместе со всеми вещами.

Юрты бывают разные по размерам — они делятся по количеству составных частей стен (мы видели от 4 до 6).Можно собрать и больше, было бы желание.

Основное убранство во всех юртах одинаковое — в центре печь с трубой и стол, вдоль стен кровати, чаще всего две. На этаже есть дополнительные кровати, потому что часто в одной юрте живет большая семья, и всем нужно поместиться.

У многих одинаковые шкафы, вероятно, традиционного дизайна.

Пол частично или полностью покрыт кусками линолеума или ковролина, иногда просто земляными частями.В юртах не разуваются, ходят в тапочках.

Обязательно наличие шкафчика или стены с фотографиями всех родственников, детей, внуков. Изображения Далай-ламы тоже довольно распространены 🙂

Двери низкие, несколько раз ударились головой. Замков нет, даже засовов нет, только если юрта возле города или села.

Юрту либо делают сами, либо покупают. В переводе на рубли его стоимость около 40 000.

Живут, как было сказано выше, животноводством, торгуют мясными и молочными продуктами. Мужчины пасут стада овец, коров, яков, коз или лошадей. Часто животные пасутся сами по себе, вечером их загоняют в юрты, где они спят.

Имеются небольшие загоны, в которых содержатся телята или жеребята, а матерей привозят к ним утром и вечером, чтобы выкормить детенышей. После того, как ребенок поел, остатки молока удаляются.

Женщинам тоже есть чем заняться 🙂 Из молока делают сыр, кефир, сметану, масло.

В каждой юрте мы видели несколько тазов, наполненных молоком на том или ином этапе его приготовления.

Мяса много не хранят, больше одной туши в юрте не держат.

Дым над печкой:

Мужчины в степи часто носят национальную одежду — поверх джинсов и футболки. Это удобно — не продувается, за пазуху можно положить все, что нужно, да и привыкли, наверное.В такой одежде мы видели мужчин разного возраста, так что это не остатки старшего поколения 🙂

Женщины тоже носят, но реже. Хотя у женского платья есть как минимум один важный практический плюс — в туалет в степи можно сходить где угодно. Кустов нет!

Каждая семья держит несколько собак, которых надо охранять и от чужих (это маловероятно, учитывая отсутствие замков), и от волков (весьма реальная угроза, овец периодически тащат).Все собаки, которых мы встречали, очень громко лаяли, но когда мы встретились, они оказались очень милыми существами 🙂

Кошек не любят, даже в городе их практически нет. Видели мы однажды в юрте милого упитанного кота с очень гладкой шерстью. Все-таки столько молока!

Люди очень гостеприимные, в любую юрту можно смело заходить в случае чего, или просто нужно что-то спросить. Помогут, чем смогут, и напоят чаем.

Кстати, чай у них совсем другой — молоко, немного стружки и соль.Пейте горячим.

Так как молоко я до сих пор не люблю, Рома получает две порции. Еще пьют кумыс, по вкусу он как молочный квас. В прикуску — хлеб с маслом, посыпанный сахаром! Как в детстве

В каждой юрте есть арты — вяленый соленый домашний творог. Очень хорошо отбеливает зубы! Еще делают сладкое — аролд. В первой юрте нам подарили пакет Искусств и большую банку домашнего масла — мы его ели две недели 🙂

Есть еще такое дело — снимают верхушку с тазика, в котором варят сметану, и складывают пополам.Их едят с хлебом.

Из того, что удалось попробовать — сладкий молочный рис (моя порция досталась Роме), суп из рогов с мясом (рога — мне, мясо — не мне :), домашняя лапша с мясом (аналогично).

Мы слышали, что монголы много пьют. Самогонную водку мы пили только один раз — вечером в юрте, в семейном кругу, в очень умеренных количествах. Готовят себе из молока, пьют теплым.

Тарелки в нашем понимании тоже не видать, едят из высоких блюдец, из них же пьют чай.

Много товаров из России и Украины — везде встречаются знакомые этикетки — Янта, Аленка, Золотая Смечка.

Мало что известно о русском языке даже старшему поколению. То есть встретить человека, говорящего по-русски, вполне возможно, но, скорее всего, это будет не первый встречный, и даже не второй.

Вообще, сначала Рома был очень психованным, что его никто не понял в первый раз За границей, он еще не выучил язык жестов, и искренне старался говорить с ними по-русски, замедляя темп речи и четко выговаривая слова (ну чтоб им было понятнее)

Видимо желание его было настолько велико, что мы вдруг совершенно случайно стали встречать людей, которые понимали наш язык и говорили на нем.Почти все, кто нас подвозил, у кого мы останавливались, с кем встречались — монголы, поляки, французы, американцы — все могли более или менее ясно изъясняться в великом и могучем

Отдельно хотелось бы сказать о детях. Сначала рожают как минимум двое-трое, часто больше. Хорошо быть ребенком в Монголии!

У него своя степь, своя лошадь, свои звери. Его не заставляют мыть руки перед едой, его не ругают за порванные штаны или рассыпанный сахар, любой из вас «Не ходи туда, упадешь, Не ходи туда — раздавят.Он может делать все, что захочет. Целый день бегает по степи, катается на велосипеде, гонит овец туда-сюда.

Без стрессов, хлопот и болячек (хороший иммунитет, не испорченный лекарствами).

Простые, счастливые люди, не заморачивающиеся условностями и не беспокоящиеся по пустякам. Им не нужны дороги и интернет, у них есть все необходимое.

Путешествие по монгольской степи – прекрасное место и оригинальный способ переоценить свои ценности и развеять навязанные обществом стереотипы.Прониклись, всем рекомендуем!

Межкультурные, социокультурные и межкультурные размышления

XLinguae, том 10, выпуск 4, октябрь 2017 г., ISSN 1337-8384, eISSN 2453-711X

81

http://www.mid.ru/bdomp/ ns-

osndoc.nsf/e2f289bea62097f9c325787a0034c255/c32577ca00174347b160051b

f7f! ОткрытьДокумент.

Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О

мерах по реализации государственной политики в сфере образования и науки».

EDGE, J. 1996. Межкультурные парадоксы в профессии ценностей. TESOL

Ежеквартально, №30. ISBN 1545-7249.

GANYAUPFU, EM 2013. Методы обучения и успеваемость студентов. В:

International Journal of Humanities and Social Science Invention, vol. 2, н. 9, стр. 29-33.

ISSN (Online): 2319 – 7722, ISSN (Print): 2319 – 7714.

ГОЛУБКОВА О.Н. – МАСАЛИМОВА А.Р. – БИРОВА Ю. 2017. Развитие

социокультурной компетентности будущих переводчиков посредством методологии культурологии-

Ориентированная интерпретация англоязычных художественных текстов.В: Человек в Индии, том.

97, н. 14, стр. 73-83. ISSN: 00251569.

Правительство Российской Федерации. 2000. Национальная доктрина образования

Российской Федерации.

Правительство Российской Федерации. 2005. Федеральная стратегическая программа

развития образования на период 2006–2010 гг.

ХЭДЛИ, ЭЛИС ОМАГЖО. 2000. Обучение языку в контексте. Иллинойс: Heinle

и Heinle. ISBN-13: 978-0838417058.ISBN-10: 0838417051.

HARLOW, BRUNT MILL. 1991. Словарь современного английского языка Лонгмана.

Эссекс, Англия: Longman. ISBN: 32808287.

ДЖЕЙМС, Л. – ВАНПАТТЕН Б. 2016. Преподавание коммуникативного языка

. 2-е издание. ISBN-13: 978-0073655178. ISBN-10: 0073655171.

КАЗАКОВ А.В. – ЗАКИРОВА В.Г. – BIROVA, J. 2017. Моделирование процесса

формирования социокультурной компетентности у студентов лингвистического факультета.В:

Человек в Индии, том. 97, н. 14, стр. 291-305. ISSN: 00251569.

KNIGHT, J. 2004. Модернизация интернационализации: определения, подходы и

обоснования. В: Журнал исследований в области международного образования, том. 8 н. 1, стр. 5-31.

ISSN: 1028-3153.

КРАЙСМАН Н.В. – ВАЛЕЕВА Е.Е. 2014. Интеграция КНТРУ в мировое сообщество

на примере сотрудничества с Францией. Материалы 2014 г.,

Международная конференция по интерактивному совместному обучению, ICL 2014, 43 IGIP

Международная конференция 2014 г.ISBN: 2194-5357.

Л.И., Н. – ПЫРКОВА, К.В. – РЯБОВА Т.В. 2017. Обучение студентов навыкам общения

и принятию решений. В: Математический журнал EURASIA,

Science and Technology Education, vol. 13, н. 8, стр. 4715-4723. . ISSN: 13058215,

13058223.

МАСАЛИМОВА А.Р. – ШАЙДУЛЛИНА А.Р. – Усак, М. 2016. Преимущества и недостатки отечественных и международных методик корпоративного обучения в сфере

образования взрослых.В: Текущая наука (Индия), том. 111, № 9, стр. 1480-1485. ISSN: 0011-

3891. eISSN: 0011-3891.

НУРАТДИНОВА А.Р. 2012. Новые разработки в системе обучения иностранному языку

(FLT) для обучающихся в российской системе образования (ретроспективный анализ

). В: Международный научно-исследовательский журнал, вып. 7-2, н. 7, стр. 25-27.

ISSN: 2303-9868. eISSN: 2227-6017.

НУРАТДИНОВА А.Р. 2016. Влияние идеологической политики на методическую культуру

преподавания иностранного языка (на примере Кубы, Индии, России, Китая и Японии).Иностранные

языков в современном мире. Материалы IX Международной научно-практической

конференции, 321-330. ISBN: 978-5-00019-712-7.

НУРАТДИНОВА А.Р. – ДМИТРИЕВА, Е.В. 2013. Структура и модель

профессионально-ориентированного подхода в обучении (пример: неязыковые факультеты).

Арктическая почва является природной зоной. Животные и птицы арктических пустынь

Низкие температуры, сильные ветры и метели, снежный покров, лежащий круглый год или оттаивающий лишь на короткое время — вот основные условия, определяющие жизнь в полярных районах.

Полярные пустыни

Зоны арктических и антарктических пустынь распространены в Арктике и Антарктике. Они образовались во время долгой полярной ночи и экстремально низких температур. Лишь 10-12 дней в году температура поднимается выше 0 С, и верхний слой почвы успевает ненадолго оттаять.

Большую часть территории занимают ледники. На свободных ото льда участках растут мхи и лишайники. Видов цветковых растений всего два, а в Арктике их немного больше.Среди арктических видов широко распространены полярный мак, снежный лютик, камнеломка. В примитивных арктических почвах гумусовый горизонт почти отсутствует.

Животный мир арктических пустынь беден. Лишь на скалистых берегах летом кипит жизнь шумных птичьих колоний, где гнездятся кайры и гагарки, гнездятся чайки и кайры. На побережьях водятся крупные животные (моржи, тюлени), питающиеся рыбой и ракообразными. В Северном полушарии Арктики обитают крупные млекопитающие — белые медведи.Их основная пища – рыба и тюлени. V Южное полушарие В суровом климате Антарктиды лучше всего чувствуют себя пингвины, гнездящиеся на побережьях в антарктических оазисах, где температура воздуха выше, чем в окружающей местности.

Тундра

Тундры распространены в Евразии и Северной Америке. В России они занимают второе место по площади после тайги. В Южном полушарии тундра почти отсутствует.

Типичная тундра представляет собой безлесную местность с невысоким и не всегда сплошным растительным покровом.Основная растительность тундры – мхи и лишайники. Здесь также растут карликовая береза, полярная ива, куропатка. Они, как бы цепляясь за землю, образуют своеобразные «подушки». Многие кустарники — брусника, морошка, клюква — вечнозеленые. Коротким летом тундра расцветает. Почвы тундры часто заболочены и крайне бедны гумусом, но богаты полуразложившимися растительными остатками — торфом.

Животный мир тундры нельзя назвать разнообразным. По берегам тундровых озер гнездятся полярные гуси, лебеди, кулики.Многочисленные обитатели тундры – лемминги – являются основной пищей песцов и полярных сов.

Самое крупное животное тундры — северный олень. Питается лишайником лишайником. Многие звери и почти все птицы переселяются в лесную зону. Лесотундра узкой полосой тянется вдоль границы тундры. Это чередование участков тундры и леса.

Все мы слышали об этих растениях, но редко кому доводилось их видеть.. Увидим?

Арктические пустыни (полярная пустыня, ледяная пустыня) — вид пустынь с крайне скудной редкой растительностью среди снегов и ледников Арктического и Антарктического поясов Земли.Распространен на большей части Гренландии и Канадского Арктического архипелага, а также на других островах Северного Ледовитого океана, на северном побережье Евразии и на островах вблизи Антарктиды.

Арктическая пустыня является домом для небольших изолированных территорий, где обитают в основном ракообразные, лишайники и травянистая растительность. Они выглядят как своеобразные оазисы среди полярных снегов и ледников. В условиях арктической пустыни встречаются некоторые виды цветковых растений: полярный мак, лисохвост, лютик, камнеломка и др.

Природное сообщество арктических пустынь бедно и немногочисленно. Это связано с суровым климатом. Растительность обновляется крайне медленно. Флора арктической пустыни насчитывает чуть более 60 видов растений, занимающих около половины ее площади.


Остальное пространство приходится на голую, безжизненную землю и покрыто щебнем, обломками камней с корковыми лишайниками. Почвы примитивные, маломощные (1-5 см), малогумусированные, с пятнистым (островным) распространением преимущественно только под растительностью.Участки открытой дерновой растительности состоят в основном из осок, некоторых злаков, лишайников и реже мхов.

Летние вечные льды иногда окрашиваются в бледно-зеленый цвет. Микроскопические водоросли растут. Поверхность скал покрыта лишайниками. А там, где больше тепла и меньше ветра, можно увидеть мелкие цветки звёздочек, незабудок и камнеломок.

Одной из первых зацветает новосивер ледяной. Его часто называют арктической розой.


В самой северной части области преобладают сорта полярного мака.

арктических лишайников, наибольшая скорость фотосинтеза у них наблюдается при температуре в пределах от +5 до +10 С, при температуре -5 С они способны фиксировать 50% возможного количества углекислого газа, но они могут ассимилировать CO2 даже при более низких температурах. Например, стереокулон высокогорный и кладония солистниковая поглощают углекислый газ при -24 С, цетрария снежная — при -20 С, другие виды — в диапазоне от -5 до -16 С. Это позволяет лишайникам существовать в самых суровых, экстремальных условиях обитания. высокой Арктике и в верхних поясах тундровых горных систем.

Не только особенности их физиологии, но и строение помогают тундровым растениям адаптироваться к низким температурам. Многие арктические растения образуют специфические жизненные формы — подушковидные, стелющиеся и прижимающиеся к поверхности почвы, розеточные и некоторые другие. Чем суровее условия, тем выше доля таких растений. Известно, что температура поверхности почвы и приземного слоя воздуха значительно выше, чем на высоте 1,5-2 м (на которой снимают данные на метеостанциях), и поэтому растению легче выжить вблизи поверхность почвы.Немаловажна и температура органов внутри прижатых к почве плотных подушек и пучков, особенно темноокрашенных (в Арктике, кстати, многие растения характеризуются интенсивной фиолетово-пурпурной окраской листьев и стеблей, которую они приобретают благодаря содержанию в клетках особого пигмента — антоциана), может превышать температуру окружающей среды на 10 С и более. Так, по наблюдениям в Северной Гренландии было отмечено, что при температуре воздуха -12 С внутри куртины камнеломки было +3.5 С, а в моховых подушках даже +10 С. Интересно, что темноокрашенные растения начинают расти и развиваться под снегом, называемые «снежными оранжереями», почти на полмесяца раньше других растений.

Ползучие пучки и подушки также являются важным приспособлением к суровым зимним условиям. Толстые «коврики», соединенные, как правило, с оставшимися на зиму отмершими листьями, прилистниками, цветоносами и побегами, хорошо задерживают снег внутри куртины, что, во-первых, предохраняет цветочные и вегетативные почки от низких температур, во-вторых, предохраняет от зимовки части растения от повреждений и иссечения иголками-кристаллами льда и снега, переносимыми бурными зимними ветрами.

Водяника

Вороника, или шикша, как и многие другие растения тундры, относится к числу кустарников. Но необычен этот кустарник: ветки растения очень похожи на ветки какого-нибудь хвойного дерева, так как покрыты мелкими листьями, напоминающими иголки. Однако воронье – цветущее растение, и его листья только внешне напоминают иглы. По сути, это узкие, не до конца закрытые трубочки (края листьев закатаны и иногда почти соприкасаются).Устьица расположены на внутренней стороне трубочек. Такая структура листа помогает уменьшить испарение. Длинные, сильно разветвленные побеги ворон стелются по земле, их концы поднимаются вверх.

Вороника — вечнозеленый кустарник с не опадающими на зиму листьями. Однако осенью, с наступлением холодов, они темнеют, приобретая фиолетово-черный цвет. Водяника зацветает рано – как только сойдет снег. Цветки мелкие, невзрачные, обычно располагаются поодиночке в пазухах листьев.

Самая северная природная зона планеты — арктическая пустыня, расположенная на арктических широтах. Территория здесь почти полностью покрыта ледниками и снегом, местами встречаются обломки камней. Здесь большую часть времени царит зима с морозами -50 градусов по Цельсию и ниже. Смена сезонов отсутствует, хотя во время полярного дня бывает короткое лето, а температура в этот период достигает нуля градусов, не поднимаясь выше этого значения. Летом возможны дожди со снегом, бывают густые туманы.Также здесь очень бедная флора.

Благодаря таким погодным условиям животные арктических широт имеют высокий уровень адаптации к этой среде, поэтому способны выжить в суровом климате.

Какие птицы живут в арктических пустынях?

Птицы – самые многочисленные представители фауны, обитающие в зоне арктических пустынь. Имеются большие популяции розовых чаек и кайр, которые комфортно себя чувствуют в Арктике. Встречается здесь и северная утка, обыкновенная гага.Самая крупная птица — северная сова, которая охотится не только на других птиц, но и на мелких животных, и на молодых крупных животных.

Розовая чайка

Гага обыкновенная



Каких животных можно встретить в Арктике?

Среди китообразных в зоне арктических пустынь есть нарвал, имеющий длинный рог, и его родственник гренландский кит. Также существуют популяции полярных дельфинов – белух, крупных животных, питающихся рыбой.Даже в арктических пустынях встречаются косатки, охотящиеся на различных северных животных.


В арктической пустыне обитают многочисленные популяции тюленей, в том числе гренландские тюлени, подвижные кольчатые нерпы, крупные морские зайцы-тюлени, высотой 2,5 метра. Даже на просторах Арктики можно встретить моржей — хищников, охотящихся на более мелких животных.


Среди наземных животных в зоне арктических пустынь обитают белые медведи. В этой местности они отлично охотятся как на суше, так и в воде, так как хорошо ныряют и плавают, что позволяет им питаться морскими животными.

Белые медведи


Еще один жестокий хищник – арктический волк, который в этом районе не встречается поодиночке, а живет стаей.


Здесь живет такое маленькое животное, как песец, которому приходится много двигаться. Лемминга можно встретить среди грызунов. И, конечно же, здесь большая популяция северных оленей.

Песец



Адаптация животных к арктическому климату

Все вышеперечисленные виды животных и птиц приспособились к жизни в арктическом климате.У них развиты особые адаптивные способности. Главная проблема здесь – согреться, поэтому, чтобы выжить, животные должны регулировать свой температурный режим… У медведей и песцов для этого есть густая шерсть. Это защищает животных от сильных морозов. Полярные птицы имеют рыхлое и тугое оперение. У тюленей и некоторых морских животных внутри тела образуется жировая прослойка, защищающая от холода. Особенно активно защитные механизмы у животных проявляются с приближением зимы, когда морозы достигают абсолютного минимума…Чтобы уберечься от хищников, некоторые представители фауны меняют цвет своего меха. Это позволяет одним видам животного мира прятаться от врагов, а другие могут успешно охотиться, чтобы прокормить свое потомство.

Самые удивительные обитатели Арктики

По мнению многих, самым удивительным животным Арктики является нарвал. Это огромная рыба, которая весит 1,5 тонны. Его длина до 5 метров. У этого животного во рту длинный рог, но на самом деле это зуб, не играющий никакой роли в жизни.

В водоемах Арктики водится полярный дельфин, белуга. Он ест только рыбу. Здесь же можно встретить касатку, которая является опасным хищником, не пренебрегающим ни рыбой, ни более крупной морской живностью. Тюлени обитают в зоне арктических пустынь. Их конечности — ласты. Если на суше они выглядят несуразно, то в воде плавники помогают животным маневрировать на большой скорости, скрываясь от врагов. Родственниками тюленей являются моржи. Они также живут как на суше, так и в воде.

Природа Арктики удивительна, но из-за суровых климатических условий не все люди хотят приобщиться к этому миру.

Солнечные лучи лишь скользят по их поверхности, давая мало тепла, потому что солнце здесь никогда не поднимается высоко (рис. 2).

Рис. 2. Арктическое солнце ()

В Арктике очень суровый климат: снег и лед лежат почти круглый год, зимы очень длинные и морозные (до -60°), дуют ураганные ветры, несколько недель подряд бушует метель. С середины октября солнца уже не видно — начинается долгая полярная ночь (длится до 6 месяцев). Иногда во время полярной ночи бывают полярные сияния , которые длятся от нескольких минут до нескольких суток и настолько обширны, что их света достаточно даже для чтения (рис.3).

Рис. 3. Северное сияние ()

В конце февраля появляется солнце и начинает наступать день. А с середины мая до середины июня солнце и вовсе не прячется – начинается полярный день. Но даже в это время температура поднимается всего на несколько градусов выше нуля.

Острова настолько бедны растительностью, что их называют арктическими пустынями … На камнях встречаются мхи, лишайники, полярный мак и некоторые другие растения (рис.4-6).

Рис. 4. Мхи на камне ()

Рис. 5. Лишайники на камне ()

Рис. 6. Мак полярный ()

Все растения здесь карликовые, их высота не более 10 см, только верба полярная достигает 1 м (рис. 7).

Рис. 7. Ива полярная ()

Но все растения, защищаясь от холода и ветра, вынуждены прижаться к земле.

Море кормит всех обитателей ледяной зоны.В воде, богатой кислородом и углекислым газом, активно размножаются водорослей и ракообразных — первое звено пищевой цепи арктической зоны (рис. 8).

Рис. 8. Водоросли, ракообразные и другие обитатели океана ()

Питаются рыбой и птицей. Птицы собираются в большие стаи, садятся на скалы, и, несмотря на сплоченность и размер стаи, каждая птица безошибочно находит свое гнездо (рис. 9).

Рис. 9. Гнездовые кайры ()

Кайры — шумные птицы, гнездящиеся на отвесных скалах, куда не может добраться ни одно животное (рис.10).

Кайры высиживают только одно конусовидное яйцо (такая форма препятствует падению яйца с высоких скал). Когда птенец подрастает, кайра бросает его в воду, где и начинается его взрослая жизнь: кайры отличные пловцы и ныряльщики (в воде развивают скорость до 20 км/ч, достигая глубины 140 м).

Чайки также приспособились к условиям Арктики: хорошо летают, хорошо плавают, но плохо ныряют (рис. 11).

На некоторых островах можно увидеть огромное количество тупиков (рис.12).

Это красивые молчаливые птицы с необычным клювом. Для проживания они выбирают острова с толстым слоем торфа, в которых с помощью когтистых лап и клювов роют свои гнезда. Тупик — отличный добытчик: он может оставаться под водой до 30 секунд, гоняясь за рыбой, и подносить к гнезду до 10 рыб за раз.

Другая пищевая цепь – водоросли – ракообразные – киты (рис. 13).

Эти огромные животные прекрасно приспособлены к жизни в ледяной зоне: водонепроницаемая шкура и толстый слой жира под ней защищают их от холода.

Тюлени — еще одни обитатели Арктики, живут как на суше, так и в воде (рис. 14).

Они отличные пловцы. Им нужно до 16 кг пищи в день. В конце зимы у тюленей рождаются белоснежные детеныши — тюлени. Белый цвет помогает малышам прятаться, маскируясь под снег, чтобы спастись от врагов, в первую очередь от белого медведя. А взрослые тюлени спасаются от своего главного врага в воде, потому что на суше они медлительны и неповоротливы.

Белого медведя называют королем Арктики, великим путешественником и охотником (рис. 15).

Рис. 15. Белый медведь ()

Это животное прекрасно приспособлено к жизни в ледяной зоне: оно быстрое и ловкое на суше и в воде, сильное, у него отличное обоняние, густая белая шерсть и широкие лапы с острыми когтями. Как и у всех жителей Арктики, у него маленькие уши — чтобы не замерзнуть. На зиму самки-матери ложатся в снежные берлоги, где у них рождаются детеныши (чаще всего детенышей бывает два, они маленькие, размером с рукавичку).Медведица их кормит и согревает. Весной медвежата покинут берлогу, но еще два года медведица будет учить своих детенышей ловить рыбу, охотиться на тюленей и многому другому (рис. 16).

Рис. 16. Белый медведь с медвежатами ()

Животный мир Арктики уникален. На острове Врангеля создан заповедник — здесь самые большие скопления моржей (рис. 17).

Моржовые бивни — универсальное оружие при производстве еды и оружие при защите от врага, а также знак отличия (у кого самые большие и мощные бивни, тот и главный).На морде моржа есть густые усы — вибрисс — с помощью которых они находят пищу на дне моря (рис. 18).

Рис. 18. Вибриссы на морде моржа ()

Также в этом заповеднике можно увидеть овцебыка (рис. 19).

Рис. 19. Овцебык ()

Когда-то они обитали на территории России, но потом исчезли, и ученые завезли их на остров Врангеля из Северной Америки (так сохраняются редкие и исчезающие виды животных).

Этот заповедник еще называют родильным домом белых медведей — медведи съезжаются сюда со всей Арктики, ученые насчитывают до 250 логовищ в год.

Уже много лет Арктика привлекает людей, которые, рискуя жизнью, в экстремальных условиях исследуют ее просторы, составляют карты (рис. 20).

Библиография

  1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. — М.: Баллас.
  2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.Окружающий мир 3. — М.: Изд-во «Федоров».
  3. А.А. Плешаков Окружающий мир 3. — М.: Просвещение.
  1. Гео-сайт.ру ().
  2. Биофайл.ру ().
  3. Do.gendocs.ru ().

Домашнее задание

  1. Напишите небольшой тест (6 вопросов с тремя вариантами ответов) об Арктической пустынной зоне.
  2. Подготовьте небольшое сообщение об одном из животных Арктики.
  3. Подумайте, как изменился бы внешний вид и повадки бурого медведя, если бы он жил в зоне арктических пустынь.
  4. * Используя полученные на уроке знания, составьте небольшой (10 вопросов) кроссворд на тему «Арктика».

Арктическая пустыня — самая северная природная зона. Несмотря на неблагоприятные условия произрастания, все же имеется незначительная часть растительности. Сегодня мы рассмотрим типичные растения арктических пустынь России, то есть они часто встречаются в условиях этого региона.

Особенности климатической зоны Арктика

Климат арктической пустыни можно описать двумя словами — вечная зима.Хотя теоретически здесь лето, температура в это время года не поднимается выше +5 градусов. Летом в Арктике немного тает снег, за счет чего земля хоть немного увлажняется. Интересно, что почвенный слой за лето оттаивает всего на 40 см в глубину, не более того. Зима длится практически постоянно, а температура воздуха здесь обычно колеблется в пределах -35 градусов, но нередко опускается до -60.

Земля в этом районе практически не освещается солнцем и не прогревается.Кроме того, здесь выпадает мало осадков. Несмотря на суровость этой климатической природной зоны, здесь все же есть растительность. Местную флору трудно назвать богатой, но все же некоторые растения настолько выносливы, что способны выживать в столь непростых условиях. Давайте познакомимся с ними.

Какие растения растут в арктических пустынях ?

Сразу хочу отметить, что кустарников и деревьев в Арктике не встретишь. Ветер слишком холодный, поэтому растения не могут «торчать над землей» и оставаться в живых.Так что там преобладают мхи и лишайники, а также различные водоросли. Почти половина арктической пустыни вообще не покрыта растительностью, а состоит из каменистой почвы и льда. Сама почва, даже если она встречается в арктической пустыне, почти на всем поверхностном слое покрыта окисью железа и марганца. Именно поэтому земля здесь имеет характерный красновато-коричневый оттенок. Почвенные острова обычно заняты скудной растительностью. Земля у океана содержит соль, поэтому она пустынна.

Мхи и лишайники

Почти 3 процента общей площади арктической пустыни занимают мхи и лишайники.Они «селятся» на защищенных от сильного ветра участках. В самой северной части этой природной зоны могут произрастать только некоторые виды лишайников — неформальный, кладония и пармелия. Встречаются здесь и сфагновые мхи. Там, где арктическая пустыня граничит с тундрой, значительно увеличивается количество мхов и лишайников. В этой полосе эта растительность уже покрывает 60 процентов почвы.

Высшие представители флоры арктических пустынь

Помимо мхов и лишайников, к экстремальным условиям существования в Арктике приспособились некоторые из высших представителей флоры.Встречаются в хорошо защищенных от ветра местах, распространение их очаговое. Некоторые пустынно-ледяные растения даже радуют своим непродолжительным цветением. Вся растительность в этом районе имеет отличительные черты — корневая система, которая неглубоко проникает в землю и короткая. Поговорим о них подробнее. Что это за русские растения, которые могли здесь расти?

Мак полярный

Мак полярный — многолетнее растение, встречающееся в арктических пустынях России, преимущественно на Урале (заполярье), в Якутии и Магаданской области.Этот представитель арктической флоры не достигает в высоту более 15 см. Растет на каменистых почвах. В течение короткого лета он радует своими яркими желтыми и оранжевыми цветами.

Щука арктическая

Травянистое растение с мощной корневой системой, представляющей собой невысокие (до 30 см в высоту) метелки с листьями у основания. Лиственная часть зеленая, над почвенным слоем, у корней много листьев. С наступлением зимы они отмирают и образуют вокруг растения толстый слой коричневых чешуек.Растение образует колоски длиной до 15 см, прямостоячие, плотные.

Лютик арктический

Это растение предпочитает богатую гумусом почву, поэтому его можно встретить вблизи птичьих колоний или возле нор леммингов. Лютик, как и все представители арктической флоры, — низкорослое растение. Цветет желтыми цветками, как одиночными, так и собранными в соцветия.

Камнеломка снежная

Камнеломка снежная — почвопокровное многолетнее растение, произрастающее в арктической пустыне.Достигает высоты не более 20 см, покрывает все свободное пространство почвы мелколистным ковром. Во время цветения камнеломка снежная покрывается мелкими белыми цветочками, напоминающими звездочки. Благодаря своей морозостойкости и ненавязчивой красоте растение с успехом используется в качестве украшения альпийских горок.

Осока

Трава семейства Осоковые распространена почти повсеместно, ее можно встретить практически на всех континентах. В арктических пустынях России растет как в Арктике, так и в районах, граничащих с тундровыми лесами.Осока совершенно неприхотлива, а благодаря способности выдерживать низкие температуры часто используется в ландшафтном дизайне. Это травянистое растение растет на каменистых почвах и каменистых склонах. Некоторые виды этой травы занесены в Красную книгу как находящиеся под угрозой исчезновения.

Растения арктических пустынь России не так многочисленны, но разнообразие видов трав, растений и кустарников увеличивается по мере приближения к тундровой зоне. В этой части флора становится намного богаче. Все арктические травы удивительны – находясь в суровых условиях, они радуют нас своей стойкостью и нежной красотой, которую не могут разрушить даже вечные льды.

молекул | Бесплатный полнотекстовый | Пересмотр и расширение общеприменимого метода групповой аддитивности для расчета стандартной теплоты сгорания и образования органических молекул

Настоящий список ссылок охватывает источники экспериментальных стандартных теплот сгорания, а также теплоты образования, поскольку ввод теплоты сгорания в базу данных молекулы немедленно также запускает расчет и добавление ее теплоты образования и наоборот.Экспериментальные данные, приведенные в ккал/моль, переводятся в кДж/моль путем умножения на 4,1858.

Большое количество экспериментальных данных было предоставлено в нескольких всеобъемлющих статьях; в частности, в сборнике Домальского [21] опубликован расширенный вариант соединений, содержащих элементы C, H, N, O, P и S. Справочник CRC по химии и физике [22] включал главу, содержащую теплоты образования другого большой список соединений. За последние 6 лет после публикации предыдущей версии [1] этой статьи было найдено большое количество публикаций, в которых были получены дополнительные экспериментальные данные о горении и образовании.В дальнейшем они были отсортированы по их доминирующим структурным особенностям, способствующим настоящему предмету. Особенно много исследований было проведено с углеводородами, включая алканы, алкены, алкины и ароматические углеводороды [23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37]. ,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60], образуя ядра различных углеродных групп. Кроме того, многие данные относятся именно к спиртам и производным фенола [61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74], эфирам [75, 76, 77]. ,78,79,80,81,82,83,84], карбальдегиды [85,86,87,88,89,90,91,92,93,94], кетоны [95,96,97,98,99,100,101,102,103,104,105,106,107,108,109,110,211,111,111,111,111,111,111 ], карбоновых кислот [113,114,115,116,117,118,119,120,121,122,123,124,125,126,127,128,129,130,131,132,133,134,135], сложные эфиры карбоновых кислот, карбонаты и лактоны [136,137,138,139,140,141,142,143,144,145,146,147,148,149,150,151,152,153,154], сахара [155], пероксиды [156,157,158,159,160,161], амины и имины [162,163,164,165,166,167,168,169], амиды, имиды, амидины и гидразиды [170,171,172,173,174,175,176,177,178,179,180,181,182,183,184,185,186], гуанидины [187,188] , Уреас [189190,191,192,193,190,191, 19196], Уретаны [197], карбаматы [198], азиды [199200], нитрилы и нитрилококсиды [2010200], нитрилы и нитрилококсиды [201,202208], изоцианаты [209], оксиды [210], нитрамины [211], азоксианоплизные соединения [212 , 213,214], N-оксиды [215,216,217,218,219,220,221,222,223,224,225,226,227,228,229,230], нитрозо [231] и нитросоединения [232,233,234,235,236,237,238,239,240,241,242,243,244,245,246,247,248,249,250,251,252,253,254,255,256,257,258,259,260,261,262,263], нитраты [264], аминокислоты [265.266.267.268.269.270.271.272.273.274.275.276.277], содержащие серу [278,279,280,281,282,283,284,285,286,287,288,289], содержащее фосфор [290], кремнийсодержащий [291,292,293,294] и борсодержащие соединения [295].Помимо этого, большое количество галогензамещенных соединений, многие из них, несущих каких-либо из последующих функциональных групп только что упомянутые, было найдено [296.297.298.299.300.301.302.303.304.305.306.307.308.309.310.311.312.313.314.315.316.317.318.319.320.321.322.323.324.325.326.327.328.329.330.331.332.333.334.335.336.337.338.339.340.341.342.343.344.345.346.347.348.349.350.351.352.353.354.355.356.357]. Опубликовано значительное количество экспериментальных данных по горению и образованию гетероциклических соединений, в том числе гетаренов, незамещенных и замещенных только что упомянутыми функциональными группами.В соответствии с гетероатомами элементов в кольцевой системе, они были разделены на N х -heterocycles (где х равно от 1 до 4) [358,359,360,361,362,363,364,365,366,367,368,369,370,371,372,373,374,375,376,377,378,379,380,381,382,383,384,385,386,387,388,389,390,391,392,393,394,395,396,397,398,399,400,401,402,403,404,405,406,407,408,409,410,411,412,413,414,415,416,417,418,419,420,421,422,423], N, O-гетероциклов [424,425,426,427,428,429,430,431,432,433], N, S-гетероциклов [434,435,436,437,438] O x -Heetrocycles [439 444414424443 444445 446 447 448 4444450,451,452] и S x -Heetrocycles [280 282 283284 453 454 455 456,457 458 459,460,461].Небольшое количество статей предоставило данные для гетаренов с несколькими комбинациями элементов [462, 463, 464, 465, 466, 467, 468, 469, 470, 471]. Кроме того, в качестве важного дополнения к предыдущей статье [1] было добавлено большое разнообразие ионных жидкостей [472,473,474,475,476,477,478,479,480,481,482,483,484,485,486,487,488,489,490,491,492,493,494,4949,49488]. Наконец, в ряде публикаций представлены данные о горении и/или образовании, которые не могут быть отнесены ни к одному из вышеупомянутых классов [499,500,501,502,503,504,505,506,507,508,509,510,511,512,513,514,515,516,517,518,519,555,521,522,525].

Хозяйственная деятельность человека на природных территориях. Природные зоны России Деятельность человека во влажных субтропиках

Своеобразный характер пустынь определяет использование их основных пространств в качестве сезонных и круглогодичных пастбищ. В северной половине пустынь умеренного пояса развиты мясо-сало, отарное и полутонкорунное овцеводство, мясо-молочное животноводство (крупный рогатый скот). На юге этой зоны и в субтропических пустынях основное место принадлежит каракулевому, мясному и шерстному овцеводству и верблюдоводству.В орошаемых оазисах здесь широко представлены хлопководство, садоводство, виноградарство, рисоводство. Средняя Азия дает подавляющее большинство хлопка, собираемого в СССР. Большое количество часов солнечного сияния является благоприятным фактором для промышленного использования солнечной энергии. Широко известен климатический курорт Байрам-Али, расположенный в пустыне Каракумы.

В советские годы на территории пустынь проводилась большая работа по орошению земель и обводнению пастбищ.На многих реках созданы большие водохранилища, прорыты каналы. Фонд пригодных для орошения земель в пустынях Средней Азии далеко не исчерпан. Однако дальнейшее развитие орошаемого земледелия ограничивается здесь не почвами, а запасами пресной воды. Площадь орошаемых земель в пустынной и полупустынной зонах можно увеличить более чем на 5 млн га, а за счет отвода вод сибирских рек — значительно больше. Нарастающий водозабор из Амударьи и Сырдарьи угрожает существованию Аральского моря, которое уже раскололось на несколько мелководных водоемов и продолжает быстро высыхать.В дальнейшем поддержание его на современном уровне станет возможным только при условии восполнения его водных запасов водами сибирских рек, но это приведет к крупной экологической катастрофе в нашей стране. Как мы видим сегодня, площадь Аральского моря стремительно сокращается и в будущем полностью исчезнет.

Некоторые охотничьи животные пустынь представляют экономический интерес. В большом количестве охотятся на корсака, песчаного суслика и ондатру, прекрасно акклиматизировавшуюся по заболоченным берегам озер и рек.

Богатство полезных ископаемых открывает большие перспективы для промышленного освоения пустынных зон. Здесь добывают нефть, газ, бурый и каменный уголь, полиметаллы, железо, медь, марганец, фосфориты, мирабилит. Если к сказанному добавить, что соседние горные районы Памира и Тянь-Шаня обладают большими запасами энергии воды, которую могут с успехом использовать промышленные центры на равнинах, то трудно переоценить возможности дальнейшего экономического роста в этих регионы.

В расположении зоны кроется секрет ее удивительного климата и природы. Летом солнце прогревает море (рис. 2).

Рис. 2. Черное море летом ()

А потом море дарит берегу теплый воздух зимой. Высокие и молодые Кавказские горы (рис. 3) близки, они являются непреодолимой преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и теплая зима. Осадков много. Воздух здесь влажный.

Рис. 3. Кавказские горы ()

Растительный мир Эта местность богата и разнообразна. По склонам гор раскинулись нетронутые человеком широколиственные леса. здесь произрастают бук и дуб — величественные деревья, известные своей высококачественной древесиной (рис. 4-5).

Также в этих лесах растет клен, липа, граб, каштан (рис. 6-9).

В парках и на городских улицах высаживают вечнозеленые растения: Сосна пицундская, кипарисовик, туя, лавр (рис.10-13).

V древнегреческая культура лавр символизировал победу и мир и был посвящен Аполлону. Вот почему в Греции музыкантов, поэтов, танцоров, чьим покровителем был Аполлон, награждали лавровыми венками (рис. 14), а спортсменов, атлетов венчали оливковыми или сельдерейными венками.

Рис. 14. Награждение лавровым венком в Древней Греции ()

V Древний Рим лавровый венок становится высшим знаком воинской и императорской славы (рис.15).

Рис. 15. Император Древнего Рима Клавдий в лавровом венке ()

Листья лавра издавна используются как ароматическая приправа (рис. 16).

Рис. 16. Лавровый лист сушеный ()

Также можно увидеть великолепные магнолии (цветут в феврале-марте) и акации серебристой (цветут в январе-феврале) (рис. 17, 18).

В городе Сочи находится знаменитый дендрарий (от греч.19).

Рис. 19. Сочинский дендрарий ()

Здесь собрано около 2000 видов растений со всего мира: сосна лучистая из Северной Америки кедровая сосна из Италии (из бревна такого дерева был сделан сказочный Пиноккио), пробковый дуб из Средиземноморья ( из его коры делают пробки для бутылок) и др. (рис. 20-24)

Сочинский дендрарий имеет богатую коллекцию пальм. Например, слоновья ладонь , ей более 100 лет, ее хобот похож на ногу слона (рис.25). Этот вид был привезен из Чили.

Самые высокие деревья Сочинского дендрария — кипарисы , их название происходит от острова Кипр (рис. 26).

Рис. 26. Кипарисы ()

В дендрарии много видов цветов и цветущих растений, поэтому здесь круглый год можно наблюдать за красочным цветением того или иного вида. Осенью и зимой цветет камелия , привезенная из Японии (рис. 27).

Цветет с середины зимы Эрика , этот цветущий кустарник очень украшает зимний парк (рис.28).

Сочинский дендрарий – охранная зона не только для редких видов растений, но и для животных. Здесь много птиц: пеликанов, павлинов, черных лебедей других (рис. 29-31).

Черноморское побережье издавна славится великолепными урожаями фруктов и овощей . Здесь выращивают тыкву, болгарский перец, персики, виноград, мандарины и даже чай (рис. 32-37).

Животный мир субтропической зоны богат и разнообразен.Жаркий влажный климат подходит для насекомых: среди зеленой листвы можно увидеть богомола (питается мелкими насекомыми), вечером слышно стрекотание цикад (травоядных), трудно найти на олеандре олеандровый ястреб ястреб — спасаясь от врагов, маскируется под окраску этого растения (рис. 38-40).

В этой зоне обитает кавказская ящерица , она безобидна, быстра и ловка (рис. 41).

Рис.41. Кавказская ящерица ()

Яркая и необычная птица удод , у нее длинный острый клюв, а красочный хохолок иногда раскрывается в виде веера (рис. 42). Его любимая еда – личинки и гусеницы муравьев.

обитают в горах Кавказа косули , благородные и грациозные животные, подчеркивающие своим спокойствием безмятежность этих мест (рис. 43).

Но при необходимости косуля может развивать большую скорость и прыгать до 8 м в длину (рис.44).

Рис. 44. Прыжок косули ()

Живут в Черном море афалин — общительные, умные и легко обучаемые животные (рис. 45).

Рис. 45. Афалина ()

Дельфины-афалины общаются друг с другом, свистя на ультразвуковой частоте — человеческое ухо может различать только некоторые из этих звуков.

Одни из самых древних живых существ на Земле, они появились еще до динозавров (рис.46).

Они только выглядят дряблыми, но на ощупь медузы упругие и твердые. Они имеют зонтиковидную структуру с множеством щупалец. Если дотронешься до медузы, обожжешься, как если дотронулся до крапивы — так медуза защищается. Но если медузу выбрасывает волна на берег, она погибает, потому что почти полностью состоит из воды и не может находиться на суше.

Тысячи россиян ежегодно отдыхают и оздоровляются на побережье Черного моря.Самые популярные города-курорты — это Анапа, Геленджик, Туапсе (рис. 47-49)

и, конечно же, Сочи, который является крупнейшим городом-курортом России и Европы, а также неофициально именуется летней, южной и курортной «столицей» России (рис. 50).

На следующем уроке мы узнаем последствия необдуманного воздействия человечества на природу, что такое охрана природы, зачем она нужна, каковы ее правила.

Библиография

  1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. — М.: Баллас.
  2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. — М.: Изд-во «Федоров».
  3. Плешаков А.А. Окружающий мир 3. — М.: Просвещение.
  1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ().
  2. Социальная сеть воспитателей Nsportal.ru ().

Домашнее задание

  • Выберите необходимое продолжение приведенных выше утверждений.
  • Подготовьте короткое сообщение об одном из жителей Черного моря.Нарисуйте иллюстрацию.
  • * Используя полученные на уроке знания, составьте сканворд (20 вопросов) «На Черном море».

Описание урока окружающего мира в 4 классе, разработанного с использованием методики «Технологии развития критического мышления через чтение и письмо».

Выполнила: учитель начальных классов ГБОУ СОШ №3 пг т Смышляевка Передри Ольга Геннадьевна.

Тема урока: У теплого моря. Субтропики.Природная зона Черноморского побережья Кавказа.

Место урока в системе уроков по данной теме: Занятие 13 из 20 по разделу «На родных просторах»

Цели урока:

  • познакомить учащихся с понятиями тропики и субтропики, с географическим расположением зона, ее особенности, растительный и животный мир, хозяйственная деятельность людей;
  • сформировать представление о природной зоне Черноморского побережья Кавказа;
  • развивать умение работать с географической картой;
  • развивать речь, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Планируемые результаты:

  • учащиеся научатся находить и изображать субтропики на карте России;
  • характеризуют природные условия и флору;
  • сравнить субтропическую зону с пустынной зоной;
  • понять значение морского побережья Кавказа для оздоровления людей и необходимость охраны природы этой зоны.

ТРКМТЧП Приемы, используемые на занятии: верные и неверные утверждения, работа с текстом и заполнение таблицы, термометр настроения

На занятиях

I организационный момент.

1. Вызов.

II Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. Тест

А1. Какие погодные условия в пустыне?

1) жаркое лето, мало осадков

2) жаркое лето, суровая зима

3) теплое дождливое лето

4) короткое жаркое лето

А2. Какое колючее растение едят верблюды?

1) джузгун 3) верблюжья колючка

2) решетка 4) кактусы

А3. Какое животное называют «кораблем пустыни»?

1) сайгак 3) корсак

2) верблюд 4) скарабей

А4.Что такое дюны?

1) животные 3) валы песка

2) растения 4) пыльные бури

В 1. Какое животное прыгает на высоту до 3 м с помощью длинных сильных ног?

1) сайгак 3) скорый ящур

2) корсак 4) тушканчик

ИН 2. Какому жуку поклонялись в древнем Египте как божеству ) скарабей 4) жук-олень

C1. Как животные приспосабливаются к условиям пустыни?

1) имеют толстую кожу

2) днем ​​зарываются в песок, ночью кормятся

3) долго обходятся без воды

4) питаясь растениями, получают необходимую влагу

С2.Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за избыточного орошения

2) больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) почва загрязняется из-за добычи полезных ископаемых

браконьерство

III Самоопределение к деятельности.

Мы побывали с вами почти во всех природных зонах, проехав по ним с севера на юг. Но, может быть, есть еще одна природная зона, с которой нам стоит познакомиться?

Сформулируйте тему урока.Ставьте задачи.

У каждого ученика на столе лежит лист бумаги. Читаем их коллективно, напротив каждого утверждения ставится знак «+», если верно, «-», если неверно.

1. Зона субтропических лесов расположена на побережье Черного моря. (+)

2. Субтропическая зона занимает большую территорию нашей страны. (-)

3. Субтропическая зона расположена вблизи Уральских гор. (-)

4. Для субтропического пояса характерно умеренно жаркое лето и теплая зима.(+)

5. Флора и фауна субтропиков очень разнообразна. (+)

6. На карте субтропическая зона обозначена желтым цветом. (-)

7. На побережье Черного моря обитают киты, морские черепахи, тюлени. (-)

8. В садах Черноморского побережья выращивают абрикосы, персики, инжир. (+)

IV Работа по теме урока.

2. Понимание.

Разговор.

Обратимся к карте. Где находится зона субтропических лесов? (Находится на берегу.С одной стороны Кавказские горы, а с другой Черное море.)

Каков размер этой зоны? (Занимает очень маленькую площадь..)

Как солнечные лучи нагревают земную поверхность вблизи тропиков?

(Солнечные лучи падают почти вертикально.)

В каком тепловом поясе находится субтропический пояс? (В умеренном поясе, но близко к Северному тропику)

Расположение зоны — секрет ее удивительного климата и природы.Летом солнце прогревает море, а зимой море отдает теплый воздух на побережье. Кавказские горы близко, прямо на берегу.

Какой высоты эти горы? (Высокие горы)

Правда, это высокие молодые горы, они являются преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и теплая зима. выпадает много осадков. Море посылает на землю большое количество влаги, и она также удерживается горами.

Что такое тропики? (Тропики — это термальная зона, расположенная по обе стороны от экватора.)

А на латыни приставка «суб» означает «под». Так что же такое субтропики? (Это территория под тропиками)

Точнее, возле тропической зоны. Субтропическая зона находится южнее нашей страны, а здесь, на побережье Черного моря, она лишь часть.

(последняя строка заполнена, предыдущие заполнялись на предыдущих уроках) Каждая строка таблицы соответствует по цвету определенной природной зоне.

Натуральный

зона

Климат

Овощной мир

Животный мир

Деятельность

человек

Арктика

Тундра

Тайга

смешанные леса

широколиственные леса

степи

пустыня

Субтропики

Для заполнения второго столбца таблицы прочтите пункт 3 учебника на странице 98.

Почему этот климат характерен для субтропического пояса?

Заполните третью колонку, прочитав пункты 1 и 2 на странице 100.

Какие растения можно найти в субтропиках, но не встретите в нашей зоне?

Заполните четвертую колонку таблицы, прочитав пункт 1 на стр. 101

Каких животных можно найти в субтропиках?

Заполните последнюю колонку, прочитав пункты 1 и 2 на стр. 99.

Физкультминутка.

«Ленивые восьмерки» — рисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, затем обеими руками.

«Шапочка для размышлений» — трижды аккуратно обернуть уши от макушки до мочки.

«Мигание» — мигание при каждом вдохе и выдохе.

V Закрепление изученного материала.

VI Отражение.

3. Отражение.

Вернемся к утверждениям. Проверьте, везде ли вы правильно расставили знаки? Оцените свою работу с помощью термометров настроения.

Предлагаю вам пройти тест, который поможет определить, все ли вам было понятно на уроке.

ТЕСТ «Черноморское побережье Кавказа»

1. Черноморское побережье Кавказа расположено….

а) в лесной зоне страны
б) в субтропической зоне страны
в) в степной зоне страны

2. Субтропики России

а) обширная территория в центре страны
б) обширная территория на востоке страны
в) небольшая территория на побережье Черного моря

3.На склонах гор в субтропиках часто встречаются следующие деревья:

а) бук, каштан
б) лиственница, брусника
в) ольха, липа

4. На побережье Черного моря обитают:

а) цикады, богомолы, саранча
б) кобылки, черные жуки
в) скоростные жуки, водомерки

акулы, морские котики, черепахи

6.В субтропической зоне:

а) умеренно жаркое лето и теплая зима
б) жаркое лето и холодная зима
в) умеренно теплое лето и холодная зима.

VII Итог.

Что бы Вы порекомендовали друзьям, собирающимся в отпуск на Черноморское побережье Кавказа? (Берегите природу, не выбрасывайте мусор на берег, носите головной убор, купайтесь только со взрослыми и т.д.)

VIII Домашнее задание.

Маршрутизация

Учитель Передрий Ольга Геннадьевна

Дата 10.12.2014

4 Б класс

Тема урока У теплого моря. Субтропики. Природная зона Черноморского побережья Кавказа.

Вид урока Урок обучения новым знаниям

Цели:

  • Развивающие: развивать умение организовывать учебное сотрудничество и образовательную деятельность со сверстниками, развивать умение работать с географической картой.
  • образовательная: познакомить учащихся с понятиями тропики и субтропики, с географическим положением зоны, ее особенностями, флорой и фауной, хозяйственной деятельностью людей, сформировать представление о природной зоне Черноморского побережья р. Кавказ;
  • Образовательная: воспитывать коммуникативные навыки, умение оценивать собственную деятельность;
  • Планируемые образовательные результаты: студенты научатся находить и изображать субтропики на карте России; охарактеризовать природные условия и растительный мир; привести примеры взаимоотношений живой и неживой природы; сравните зону субтропиков с зоной пустыни; понять значение морского побережья Кавказа для оздоровления людей и необходимость охраны природы этой зоны.

Методы: вербальные, информационно-рецептивные (преобразование информации), поисковые, познавательно-рефлексивные, методы ТРКМКЧП (работа с текстом и заполнение таблицы, верные и ложные высказывания)

Формы: фронтальные, групповые, индивидуальные

Учебные ресурсы: мультимедийное сопровождение урока, физическая карта России, карта природных территорий

Этап урока

Деятельность учителя

Студенческая деятельность

Сформированный УУД

I Организационное время

Создает эмоциональный настрой для работы в классе.

Личное УУД: сформирована положительная мотивация

II Проверка домашнего задания

III Обновление знаний

Звоните

Верные и ложные утверждения.

У каждого ученика на столе лежит лист бумаги. Читаем их коллективно, каждый ставит знак +, — перед каждым утверждением.

Определите свой уровень знаний по теме

Сформулируйте тему урока, поставьте цели.

Регламент УУД: формируются умения составлять план урока (определение темы, целей и задач урока), планировать действия по выполнению задач урока. Примите и сохраните учебную задачу.

IV Самоопределение к деятельности

Работа по теме урока

Имеет смысл

Заполнение таблицы «Природные зоны России».Учебник стр. 98 — 101. Работа в парах.

Заполнить таблицу «Природные зоны России» по тексту учебника

Познавательный УУД: умение анализировать, находить ключевые слова.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, умение слушать других, умение выражать свои мысли, строить высказывания, понимание правил работы в парах (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, возможность договориться о совместных действиях)

VI Минутка физкультуры

«Ленивые восьмерки», «Мыслящая шляпа», «Мигание»

Выполнение упражнений.активизация мозговой деятельности, внимания, ясности восприятия и речи

Персональный УУД: формирование правильного отношения к своему здоровью.

VII Продолжение работы по

теме урока

Закрепить пройденный материал, выполняя задания из рабочей тетради.

Выполнить задание №3, 4 РТ.

Когнитивное УУД: поиск и отбор информации, структурирование, анализ и синтез информации

VIII Отражение

Отражение

Сравнение ответов из рубрики «Верные и неверные утверждения», данных в начале урока и на данный момент.

Проведение теста на определение усвоения темы

Работа с «Верными и неверными утверждениями», выполнение теста« Черноморское побережье Кавказа»

Коммуникативный УУД: понимание правил работы в парах (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)

Подведение итогов

Задать вопросы:

Где находится субтропическая зона России?

Чем привлекает людей черноморское побережье Кавказа?

Какие экологические проблемы возникают на побережье Черного моря?

Что бы Вы посоветовали друзьям, собирающимся в отпуск на Черноморское побережье Кавказа?

Подведение итогов урока путем ответов на вопросы

Регламент УУД: Сравнение поставленных целей и итогов урока, самооценка выполненной работы.

Домашнее задание

Запись домашнего задания.

Субтропики — климатические пояса Земли, расположенные к северу и югу от экватора между тропиками и умеренными широтами. Для субтропиков характерно жаркое лето и теплая зима (t выше нуля по Цельсию), поэтому занятия и труд людей в этих районах не очень разнообразны.

Испания, Португалия, США, Россия, Сирия, Ирак, Аргентина, ЮАР, Австралия и другие страны научились прибыльно вести экономическую деятельность в этих регионах.

Чем занимаются люди в субтропиках

Основные виды деятельности:

  • Сельское хозяйство,
  • туризм,
  • рыбалка.

В Испании, Португалии часто занимаются виноделием. Это очень выгодный бизнес, который приносит владельцу немалый доход. Так делают и в США, России, Аргентине из-за многочисленных солнечных дней, которые необходимы для выращивания многих культур, в том числе и винограда.

Многие занимаются выращиванием чая в Китае (гигант в этой области), России, Аргентине.Кстати, в России находится самая северная в мире плантация по выращиванию сортов чая. Высокий доход и растущее потребление напитков с использованием чайного листа приводят к увеличению посевных площадей.

В США многие культуры выращивают в южной части страны (субтропики), что позволяет обеспечивать продовольствием огромную страну и экспортировать их в другие страны (США — один из крупнейших экспортеров пшеницы в мире).

Стоит отметить, что в странах субтропиков хорошо развит туризм.Барселона, Лиссабон, Лос-Анджелес, Сен-Тропе, Сочи и многие другие города ежегодно привлекают десятки миллионов туристов. Пляжный туризм особенно развит в Турции, России, Испании, Италии, Греции, где есть множество различных достопримечательностей, что делает отдых в этих странах очаровательным и замечательным.

А рыболовство, как отрасль с ограниченными ресурсами, развивается быстрыми темпами в США, России, Турции, странах Старого Света и Австралии.

Также, например, в Ираке, Сирии, США развита нефтяная промышленность, приносящая большие деньги, но добыча нефти осложняется многими экономическими и политическими факторами.

континентов и океанов на земном шаре. Океаны и материки, их названия, расположение на карте

Физическая карта — общегеографическая карта, передающая внешний вид территории и акватории. Она имеет, как правило, средние или мелкие масштабы и носит обзорный характер. На физической карте подробно показаны рельеф и гидрография, а также пески, ледники, плавучие льды, запасы, месторождения полезных ископаемых; менее подробно — социально-экономические элементы (населенные пункты, линии связи, границы и т.п.).

Знания, которые мы можем получить с помощью карты, велики и полезны. Они нам пригодятся в будущем. Это расположение континентов и стран; реки и озера района; удаленность от начального меридиана; столицы; высота горных систем и хребтов; расположение того или иного географического объекта. Все это мы можем получить, только взглянув на физическую карту мира.

Физическая карта мира

Физическая карта России

Физическая карта России дает наглядное представление о сложном рельефе, различном по происхождению, истории формирования и внешним морфологическим признакам.Отличается большими контрастами: на Русской и Западно-Сибирской равнинах перепады высот составляют десятки метров, а в горах на юге и востоке страны достигают сотен метров. На севере Русской равнины возвышаются невысокие горы Хибин, Тимана, Пай-Хои, а на юге равнина переходит в Прикаспийскую и Приазовскую низменности, между которыми простираются предгорья, а затем горные сооружения Кавказа.

Относительно невысокий и уплощенный Уральский хребет.отделяет европейскую Россию от обширных равнин Зап. Сибирь, которую далее на восток сменяет обширное Среднесибирское плоскогорье, а затем Дальневосточный и Тихоокеанский горные пояса. На юге России простираются системы хребтов и нагорий, достигающие высот 3000-5000 м.

Физическая карта Африки

Физическая карта полушария 0

Физическая карта Европы

Физическая карта Евразии

9000 Физическая3 91

Наша родная планета Земля состоит из континентов, омываемых океанами.Ученые считают, что наша планета образовалась 4,5 миллиарда лет назад, а жизнь – через 600 миллионов лет после образования планеты. С тех пор он постоянно менялся.

Вся поверхность нашей планеты состоит из воды и суши. Воды уходит больше 2/3  поверхность земли и только твердая часть 29% . Земля состоит из континентов и островов. Водная часть поверхности делится на океаны, моря, озера и реки.

Сколько континентов на Земле и как они называются?

Материк является частью твердой поверхности нашей планеты, которая со всех сторон омывается водой.Иногда эти части Земли называют континентами. Материки расположены довольно равномерно. Их шесть. Их называют Евразией, Африкой, Северной Америкой, Южной Америкой, Австралией и Антарктидой.

ВАЖНО: Не так давно ученые сомневались, что континентов всего шесть. Последние исследования показывают, что их количество сегодня может пополнить еще один континент.

ЕВРАЗИЯ.    Самый большой континент на Земле – Евразия. Его площадь 36%   всей твердой поверхности и составляет около 55 миллионов квадратных километров. Уральские горы делят континент на две части света: Европу и Азию. Самая большая часть Евразии – это Россия.

Материк изначально назывался Азия . Этот термин был введен немецким ученым-энциклопедистом Александром Гумбольдтом  в конце 18 века. Термин появился в научной литературе в 1880-х годах с подачи австрийского геолога Эдварда Зюсса .

Материк образовался после раскола протоконтинента Лавразия   на две части: Северную Америку и Евразию.

Евразия несколько фактов :

  • Тибет — высочайшая точка мира
  • Впадина Мертвого моря — самая низкая точка в мире
  • Оймякон — самая холодная точка мира
  • Босфор — самый узкий пролив в мире
  • Евразия — родина крупных цивилизаций
  • Все климатические пояса расположены в Евразии
  • Население Евразии 4,5 млн человек ( 75%  население нашей планеты)

АФРИКА   .Второй по величине материк на Земле – Африка. Площадь этого континента составляет 90 205 30 миллионов 90 206 квадратных километров (90 205 6 % суши). Большинство ученых сходятся во мнении, что Африка является колыбелью нашей цивилизации.

Термин Афри  познакомил жителей древнего Карфагена. Ими называли людей, живших недалеко от их города. Скорее всего термин произошел от финикийского слова «афар» пыль . Римляне, победившие Карфаген, назвали Африку своей новой провинцией.Затем Африкой стали называть окружающие земли, а позже и весь материк.

ИНТЕРЕСНО: Некоторые ученые полагают, что название Африка могло произойти от латинского слова «Aprica» ( солнечный ) Историк Лев африканский  полагал, что термин мог произойти от греческого слова ( холодный ) Буква «α-» добавленное в начале этого термина переводится как «без», — « без холода «.Русский писатель-фантаст и палеонтолог Иван Ефремов полагал, что слово произошло от древнего языка Так-кем (другое Египет Афрос пена страна ).



Будущая материковая Африка занимала в суперконтиненте Гондвана центральное место. Когда плиты этого континента разошлись, Африка приобрела современные очертания.

Самым уникальным местом в Африке, несомненно, является пустыня Сахара .По площади она занимает 90 205 9 миллионов 90 206 квадратных километров (больше площади США) и охватывает десять стран. При этом с каждым годом территория пустыни увеличивается. Большая часть пустыни состоит не из песка, а из камней и гальки.

Сахара — самая жаркая пустыня в мире (ее поверхность может прогреваться до 80 градусов ), но под ней находится огромное подземное озеро ( 375 квадратных километров). Благодаря чему в Сахаре можно найти оазисы.

Африка немного фактов :

  • В Африке есть места, где еще никто не был до
  • На этом континенте есть племена с самыми высокими и самыми низкими жителями Земли
  • Здравоохранение в африканских странах находится на самом низком уровне.Из-за этого средняя продолжительность жизни на этом континенте 48-50 лет.   лет
  • В Африке говорят 2000   языков. Самым популярным из них является арабский.
  • На этом континенте имеются большие запасы золота и алмазов. Половина всего золота добывается в Африке
  • До 80%   ВВП Африки формируется за счет сельского хозяйства. Наиболее популярными выращиваемыми культурами являются какао, кофе, финики, арахис и каучуковые деревья.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА .Северная Америка расположена в северной части Западного полушария. Площадь этого континента составляет 90 205 20 миллионов 90 206 километров 2 . При этом почти вся территория материка поделена между Канадой и США. Хотя материк состоит из территорий 24   стран. Континент был открыт в 1502 гг.  год.

Считается, что Америку открыл итальянский путешественник Америго Веспуччи . Материк был назван в его честь.Это было предложено немецкими картографами. Мартин Вальдземюллер и Матиас Рингман . Первая карта мира, на которой этот континент был обозначен как Америка, появилась в  1507 гг.  год.



  Северная Америка

ИНТЕРЕСНО: Есть свидетельства того, что Веспуччи не был первооткрывателем этого континента. Задолго до него это сделали скандинавские викинги во главе со своим легендарным предводителем. Эрик Ред . В 986   В году они достигли берегов Америки.Но, считается, что викинги заранее знали, куда плыть. Значит, они узнали о новых землях от кого-то другого.

Как и все остальные континенты, Северная Америка образовалась в результате раскола плит суперконтинентов. Первоначально части плит, образующих современную Северную Америку, входили в состав суперконтинента Пенгея . Затем от него откололась Лавразия  и уже из этого протоконтинента образовались Северная Америка и Евразия.

Северная Америка немного фактов :

  • Этот континент является самым большим островом на нашей планете — Гренландия
  • Гавайская гора Мауна-Ке и считается самой высокой в ​​мире.Его высота над Джомолунгмой составляет 2000 метров
  • Самым большим административным зданием в мире считается Пентагон
  • В Айове находится самая большая в мире фабрика по производству попкорна
  • Среднестатистический житель континента тратит 90%   свободное время в помещении

ЮЖНАЯ АМЕРИКА . Континент, который в основном расположен в Западном и Южном полушариях нашей планеты. Материк занимает около 90 205 18 миллионов 90 206 квадратных километров.Он живет на более чем 90 205 400 миллионах 90 206 человек.

В меловом периоде произошел раскол суперконтинента Пангея . От него откололась Гондвана . Затем этот протоматериал распался на Африку , Австралию , Антарктиду и Южную Америку .

Часть Южной Америки открыта Колумбом . Именно он первым среди европейцев предположил наличие большого материка.



Южная Америка

Южная Америка несколько фактов:

  • Самая большая страна Южной Америки Бразилия
  • Самая большая река в мире протекает через этот континент — Амазонка
  • В Южной Америке находится самый большой водопад в мире — Ангел
  • Столица Боливии Ла-Пас   считается самой высокогорной столицей мира
  • IN Чили   Пустыня Атакама расположена в которой никогда не бывает дождей
  • IN Парагвай дуэли разрешены
  • В Южной Америке обитают самые большие жуки в мире — жуки-дровосеки, самые большие бабочки — агриппины, самые маленькие обезьяны — игрунки и самые ядовитые лягушки — красноспинная ядовитая лягушка

АВСТРАЛИЯ   .Материк, расположенный в Восточном и Южном полушариях нашей планеты. Вся его территория занята одной страной. Которая имеет такое же название — Австралия.

Материк был открыт голландскими мореплавателями в 17 веке. В. Янсзон  в 1606 году обнаружил наличие новой суши в Коралловом море . Это был полуостров, который позже был назван Кейп-Йорк . Моряки определили, что этот участок суши — лишь малая его часть. И назвали ее Unknown Southern Land ( Terra Australis Incognita ). Когда легендарный Джеймс Кук полностью исследовал эти земли, их название сократилось до «Австралия» .

Площадь этого континента составляет 8 миллионов километров. Или 5%   от общей площади земли. Треть материка занимает пустыня.



Австралия несколько фактов:

  • Континент имеет очень низкую плотность населения. Из-за этого он указывается не количеством людей на квадратный километр, как на других континентах, а среди числа квадратных километров на человека
  • В Австралии самая длинная дорога в мире.Его длина составляет 145 км, и он проходит через пустыню Налларбор.
  • Забор Динго — самый длинный забор в мире. Его длина (5400 км) вдвое больше Великой Китайской стены

АНТАРКТИКА . Название «Антарктида»  образовано от слова «ἀνταρκτική»  (греч. напротив Арктики ) Термин впервые появился в книге. Аристотель «Метеорология» . Материк был открыт русскими моряками Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев  в 1820  год. В 1890 году материк получил официальное название «Антарктида». Его сделал шотландский картограф. Иоанн Варфоломей .

Антарктида несколько фактов:

  • Континент, согласно Антарктической конвенции 1959 года, не принадлежит ни одной из стран. Здесь разрешена только научная деятельность.
  • Ученые нашли следы тропической жизни в ледниках континента.Остатки пальм, араукарии, макадамии, баобаба и других теплолюбивых растений
  • Ежегодно Антарктиду посещают более 35 тысяч туристов. Они наблюдают за колониями тюленей, китов и пингвинов, занимаются подводным плаванием и посещают научные центры.
  • На этом материке проводятся два крупных марафона: Antarctic Ice и McMurdo

СЕДЬМОЕ ДЕЛО . Периодически СМИ сообщают, что ученые «открыли» новый, седьмой материк. Чаще всего к этому образованию относятся Новая Зеландия , Каледония и близлежащие острова.Они расположены на одной плите, которая когда-то была частью суперконтинента Гондвана . Площадь плиты составляет 4,9 миллиона квадратных километров, и она полностью соответствует требованиям континента.

Сколько частей света и как они называются?

Части света — это сложившиеся историко-культурные образования, к которым, наряду с материками, относятся острова и другие части суши. При этом в одну часть света могут входить два континента — Америка.Но, также в один континент могут входить две части света. На континенте Евразия расположены такие части света, как Европа и Азия.

Сегодня принято выделять шесть частей света:

  • Европа
  • Америка
  • Антарктида
  • Австралия и Океания

Но, кроме такого условного деления, наша планета делится на «Новый мир» и «Старый мир» . «Старый Свет» включает Европу, Азию и Африку.То есть те части света, которые были известны древним грекам. В период Великих географических открытий на карте мира появились Америка, Австралия и другие части суши. Которые были обнаружены после 1500 года. Их именуют «Новым Светом».

Сколько континентов на земле и как они называются?

Очень часто люди путаются при упоминании слов материк и континент. Есть ли разница между этими понятиями? Сегодня эти термины считаются синонимами.И континенты, и континенты представляют собой огромные массивы суши, которые со всех сторон омываются водой. Поэтому принято выделять шесть континентов. Те самые, о которых мы говорили в первом разделе этой статьи. А именно:

  • Северная Америка
  • Южная Америка
  • Антарктида

ИНТЕРЕСНО: Приведенная выше модель используется российскими учеными-географами. В Индии, Китае, Западной Европе и некоторых англоязычных странах выделяют семи континентов .Они относят Европу и Азию к разным континентам. В испаноязычных странах Греция и страны Восточной Европы, Северной и Южной Америки объединены в единый континент. Кроме того, некоторые ученые используют модель Земли, которая состоит из четырех континентов: Афро-Евразии, Америки, Антарктиды и Австралии .



Сколько океанов на планете Земля и как они называются?

Океаны — крупнейшие водоемы на нашей планете.Они омывают континенты и составляют примерно 2/3   поверхность планеты ( 360 90 206 миллионов квадратных километров). Как и в случае с континентами, есть несколько вариантов деления океанов.

  • Древние римляне называли словом «Океан» все «большие» воды, омывающие известную им территорию. При этом различали:
  • Oceanus germanicus или Oceanus septentrionalis — Северное море
  • Oceanus britannicus — пролив Ла-Манш

Сегодня ученые делят океаны на четыре части:

ТИХИЙ   .Самый большой и глубокий океан. Занимают около 50%   вся поверхность нашей планеты. Титул «Тихий» дал океану Фернан Магеллан . Он преодолел ее за четыре месяца и не встретил никаких препятствий.



Тихий океан несколько фактов:

  • Самая глубокая точка на поверхности земли Бездна Челленджера
  • В Тихом океане находится крупнейшая форма рельефа — Большой Барьерный риф
  • Тур Хейердал  пересек Тихий океан на примитивном плоту, доказав возможность древних людей путешествовать на большие расстояния
  • Более половины всей водной биомассы находится в Тихом океане
  • В северной части океана находится «большое мусорное пятно».» Это накопление отходов жизнедеятельности человека составляет от 90 205 700   тысяч до 115 млн км²

АТЛАНТИК . Второй по величине – Атлантический океан. Из 92   млн квадратных километров его поверхности более 16%   приходится на моря, заливы и проливы. Этот океан сначала назывался Атлантическим Геродот . Греки считали, что в Средиземном море , которое принадлежит этому океану, стоял Атлас и держал небо на своих плечах.

Атлантический океан Несколько фактов:

  • В центре белизского атолла есть огромная подводная дыра. Это живописное место кажется бездонным. А на самом деле его глубина 120 метров
  • Океан проходит через все климатические пояса нашей планеты
  • В Атлантическом океане находится район с самой сложной навигацией. Ее называют Бермудский треугольник . Благодаря приключенческой литературе и кинематографу был наделен мифической силой
  • Проходит через этот океан Гольфстрим   — теплое течение, обогревающее страны Европы

ИНДИЙСКИЙ   .Занимает пятую часть Мирового океана. Западная часть Индийского океана Древние греки называли Эритрейским морем . Но, позже эту часть Мирового океана стали называть Индийским морем. Окончательное название Индийского океана «Oceanus Indicus» дал Плиний Старший в 1 веке новой эры.



Индийский океан интересные факты:

  • Этот океан считается первым официально открытым.
  • Считается, что в этом океане самый низкий улов рыбы.
  • Островные государства Мальдивы, Сейшелы и Шри-Ланка, омываемые водами этого океана, многие считают идеальным местом для отдыха
  • Считается самым теплым океаном на нашей планете.

АРКТИКА . Самый маленький и менее глубокий океан на Земле. Его площадь не достигает и 14  миллионов квадратных километров. Выделен в отдельный океан в 1650 гг.  год географ Варений  и названный Гипербореем  (др.-греч. Βορέας   — мифический бог северного ветра).В большинстве стран его называют Arctic .

Северный Ледовитый океан интересные факты:

  • Все ресурсы океана поделены между Россией, США, Канадой, Данией и Норвегией.
  • Более 25% запасов нефти в океане
  • Айсберги — главная визитная карточка этого океана.

ИНТЕРЕСНО: В некоторой литературе можно встретить название другого — пятого океана. Он называется Юг и место вокруг Антарктиды.Но ни специалисты, ни моряки не считают настоящим океаном часть вод Атлантического, Тихого и Индийского океанов. Последняя попытка нанести Южный океан на карты мира провалилась 20 00 год. Международная гидрографическая организация не ратифицировала указ о выделении этой части Мирового океана в самостоятельную единицу.

Карта континентов и океанов на планете Земля



Видео. Путешествие по планете, континентам и океанам

На одном куске карты может поместиться целый мир со всеми океанами, континентами, горами и равнинами, странами, городами, полезными ископаемыми, животными и птицами.Только нужно уметь правильно читать карту. В этом уроке мы узнаем, какие карты были в древности, и какие виды карт существуют сейчас, в чем преимущества карты перед земным шаром, что такое масштаб, легенда карты. Мы научимся пользоваться шкалой глубин и высот, определять координаты земных объектов.

Тема: Планета, на которой мы живем

Люди начали рисовать карты еще до того, как задумались о том, круглая Земля или плоская.Ученые обнаружили на Камчатке рисунок на костях, изображающий путь к месту, богатому добычей. Вероятно, это одна из самых старых карт. Карты чертили на кусках коры, вырезали на деревянных дощечках, которые удобно было брать в дорогу. Некоторые люди царапали карты острым предметом на сырых глиняных плитках, которые после высыхания становились прочными, с четким изображением.

Это карта мира , в центре которой расположен город Вавилон, которому более 3 тысяч лет.

Рис.1. Карта мира Древнего Вавилона ()

Наскальные рисунки этого района также были найдены в пещерах, где тысячи лет назад жили люди.

Рис. 2. Наскальный рисунок местности ()

С изобретением бумаги на ней стали рисовать карты. На карты наносились все сведения, добытые учеными и путешественниками во время странствий по разным землям.

Рис. 3. Карта древнего мира на бумаге ()

Изготовление карты было длительным процессом, так как все детали прорисовывались вручную, поэтому карты стоили очень дорого.

Долгое время на картах присутствовало всего четыре: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка. Прошло много лет, прежде чем моряки раскопали Австралию и Антарктиду.

При поиске страны на земном шаре вы видите только одно полушарие. А чтобы увидеть другую, глобус нужно повернуть.

На земном шаре невозможно определить большое количество географических объектов, не увеличивая его размеры. Большой глобус неудобен для путешествий.

Масштаб — это отношение длины линий на карте или чертеже к реальной длине. Масштаб физической карты России говорит нам о том, что каждый сантиметр карты соответствует 200 км на местности.

Рис. 7. Физическая карта России ()

На карте можно показать сразу две половины Земли. Если разделить земной шар по экватору, получится карта северного и южного полушарий ,

Рис.5. Северное и Южное полушарие

, а если по линии нулевого меридиана — Западного и Восточного полушарий .

Рис. 6. Западное и Восточное полушарие

На карте полезных ископаемых  специальными значками указано расположение месторождений полезных ископаемых.

Рис. 9. Карта минералов ()

На местообитаниях животных указаны места обитания различных видов птиц и животных.

Рис.10. Среда обитания для птиц и животных ()

На контурных картах отсутствуют цветовые обозначения и всякие географические объекты изображены, но не подписаны. Они удобны для составления маршрутов.

Рис. 11. Контурная карта

На политической карте   В мире изображены страны и их границы.

Рис. 12. Политическая карта Евразии ()

На синоптических картах условные значки показывают наблюдения за погодой.

Рис. 13. Синоптическая карта ()

Разные карты объединены в атласов .

Рис. 14. Географический атлас ()

Карты изображают различные территории. Есть карты районов, городов, областей, штатов, континентов, океанов, карты полушарий и карты мира.

Легенда  на карте такая же, как и на глобусе. Они называются и легенда и обычно размещаются внизу карты.

Найдите Западно-Сибирскую равнину на физической карте России.

Рис. 16. Западно-Сибирская равнина ()

Небольшие горизонтальные полосы, покрывающие значительную часть его территории, означают болота.

Здесь находятся одни из самых больших в мире болот — Васюганские. Линиями изображаются реки, границы и дороги, кружочками – города.

Рис. 17. Васюганские болота

Моря и горы имеют настоящую форму и окрашены в разные цвета.Синий и голубой – водоемы, желтый – высокогорья, зеленый – низменности, коричневый – горы.

Внизу карты размещена шкала глубин и высот, с помощью которой можно посмотреть, какую высоту или глубину означает тот или иной цветовой оттенок на карте.

Чем глубже океан, тем темнее цвет. На карте Северного Ледовитого океана самый темный оттенок синего в Гренландском море, где глубина достигает 5 тысяч 527 метров; светлейший оттенок бледно-голубого, там глубина моря 200 метров.

Рис. 18. Физическая карта Северного Ледовитого океана

Чем выше горы, тем темнее цвет, которым они отмечены. Так, Уральские горы, считающиеся относительно невысокими (высочайшие вершины от 1000 до 2000 м над уровнем моря), на карте окрашены в светло-коричневый цвет.

Рис. 19. Уральские горы

Гималаи — самые высокие горы мира (10 пиков высотой более 8 км) отмечены темно-коричневым цветом.

Рис. 20. Гималаи

В Гималаях находится Джомолунгма (Эверест) — высочайшая вершина мира (8848 м).

По шкале высот легко определить высоту Кавказских гор.

Рис. 23. Кавказские горы

Их коричневый цвет говорит о том, что высота гор более 5 тысяч метров. Самые известные вершины – гора Эльбрус (5642 м) и гора Казбек (5033 м), покрытые вечными снегами и ледниками.

С помощью карты можно определить точное местоположение любого объекта. Для этого нужно знать ему координаты : широту и долготу, которые определяются градусной сеткой, образованной параллелями и меридианами.

Рис. 26. Градусная сетка

Началом отсчета служит экватор — на нем широта 0⁰. Широта считается от 0⁰ до 90⁰ по обе стороны от экватора и называется северной или южной. Например, координата 60⁰ северной широты означает, что эта точка лежит в Северном полушарии и находится под углом 60⁰ к экватору.

Рис. 27. Географическая широта

Долгота отсчитывается от 0⁰ до 180⁰ по обе стороны от Гринвичского меридиана и называется западной или восточной.

Рис. 28. Географическая долгота

Координаты Санкт-Петербург — 60⁰ с.ш., 30⁰ в.д.

Координаты

Москвы — 55⁰ северной широты, 37⁰ западной долготы.

Рис. 29. Политическая карта России ()

  1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. М.: Баллас.
  2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. М.: Изд-во «Федоров».
  3. Плешаков А.А. Окружающий мир 3. М.: Просвещение.
  1. Академик ().
  2. Выживание ().
  1. Найдите Тихий океан на физической карте мира. Определите его самое глубокое место, укажите его название и глубину. Опишите, как вы определили это место.
  2. Составьте краткий тест (4 вопроса с тремя вариантами ответов) по теме «Географические карты».
  3. Подготовить памятку с правилами работы с картами.

Цель:   изучить карту полушарий.
Задачи:

  • Образовательные:  Познакомить с понятиями «материк», «океан». Научить изображать на карте все материки и океаны.
  • Разработка: Развивать познавательный интерес, речь, память, мышление. Активизировать эмоционально-чувственную сферу детей, вызвать у них интерес к своей Земле, к ее прошлому.
  • Формировать умение: воспринимать проблему; выдвинуть гипотезу; получить информацию в соответствующей литературе, сделать выводы и обобщения.
  • Расширяем кругозор, работаем над развитием речи.
  • Образовательные:   Воспитывать любовь к родному краю, чувство локтя товарища..

Тип урока:  Урок овладения знаниями, навыками.

Форма занятия: Индивидуальная группа.

Методы обучения: Вербальные, наглядные, практические.

Оборудование: Компьютер, карта полушарий, рисунок зайца и дельфина, многоуровневые карточки, глобус, пластилиновые модели Земли, слайды, схематические обозначения на карте.карты для моделирования Земли, карта древнего материка Пангея, мультимедийная презентация, контурные карты, карты с очертаниями континентов, «Журналы полетов».

Литература:
   Учебник-тетрадь для 2 класса «Наша планета Земля». Часть 1 (Соавт. коллектив: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Иванова Н.В., Раутиан А.С.).
   Учебник Атлас часть 4.

Во время занятий

Организационное время.

Учитель:   Сначала вместе полюбуемся глубокими знаниями — а для этого проведем блиц-опрос.

Обновление справочных знаний

Блиц-опрос.

  1. Что мы называем пространством?
  2. Что такое небесные тела?
  3. Что называют планетой?
  4. Название 3 планеты Солнечной системы.
  5. Как можно изобразить землю?
  6. Что такое глобус?
  7. Куда направлена ​​земная ось?

Групповая работа

Дети работают с многоуровневыми карточками.Два ученика за компьютером.

ОТ На контурной карте укажите .

Рисунок 1 .

  1. Линия, которая делит Землю на Северное и Южное полушария, выделена красным цветом..
  2. Синим цветом отметьте линии, идущие от полюса к полюсу.
  3. Желтый — линии, параллельные экватору.
  4. Белый — укажите полюс.

В На пластилине Макеты Земли, обозначим нитками

  1. Красный экватор.
  2. Синими нитями отмечены меридианы.
  3. Желтый — параллели.
  4. Столбы для этикеток из белой бумаги.
  5. Правильно прикрепите к подставке.

A На экране смоделируйте модель Земли. (2 ученика работают на компьютере )

  1. Красный экватор.
  2. Отметьте меридианы синим цветом.
  3. Желтый цвет — параллели.
  4. Закрасьте столбы серым цветом.
  5. Розовые тропики.
  6. Обозначьте полярный круг черным цветом.

Проверка осуществляется в форме блиц-опроса.

  1. Что такое экватор?
  2. Что такое термопояса?
  3. Почему эти пояса на Земле отличаются?
  4. Как называется холодный южный пояс?
  5. Как называется северный холодный пояс?
  6. Какая линия на земном шаре граничит с холодным поясом.
  7. Какая линия ограничивает горячий пояс.
  8. Что такое меридианы?
  9. Что такое параллели?
  10. Для чего нужны параллели и меридианы?

Повторение домашнего задания.

Учитель:   Поверхность Земли неровная: на ней есть высокие горы и глубокие впадины. Но на глобусе и карте всех этих неровностей не видно. Что поможет нам прочитать изображение на глобусе и карте?

Индивидуальное обследование.

Учитель : Расскажите, что обозначено синим цветом? А коричневый? Для чего зеленый и желтый?

Игра «Назови легенду по карте».

Рисунок 2

Проверка практического домашнего задания.

Учитель:   Дома вы слепили из пластилина кусочек сказочной страны с горами и равнинами, рекой и озером. Вы должны были сделать его карту.

Учитель :   Напомните мне, что такое MAP? Давайте посмотрим, какие карты вы сделали.

Один ученик показывает карту, а другой ученик, не видя манекена, рассказывает, что изображено. Потом проверяют историю с фейком.

Изучение новой темы. Постановка задачи.

Обновление справочных знаний.

(На доске рисунок щенка и дельфина, карта полушария).

Рисунок 3

Учитель:   Сегодня к нам на урок пришли щенок и дельфин. Они хотят отправиться в кругосветное путешествие. Кто такие путешественники?
Дети:   Путешественники — это люди, которые путешествуют.
Учитель:   Но щенок плохо плавает, а дельфин не может передвигаться по суше.Что им понадобится для решения этой проблемы?
Дети:   Карта, с которой они будут путешествовать.

Учитель:   Правильно, для кругосветного путешествия нужна карта. Какая карта?

Дети:   Карта полушария.
Учитель:  Что такое полушарие?
Дети:   Это половина мяча.
Учитель:   А какие линии на карте делят Землю на два полушария?
Дети:   Это экватор, который делит на северное и южное полушария, а также нулевой меридиан — на восточное и западное полушария.
Учитель:   Карта какого полушария поможет нам сегодня?
Дети:  Карта полушарий Западного и Восточного.
Учитель:   Верно.
Учитель: Мы отправимся в путь с нашими друзьями. Какой транспорт выберем для путешествия? Посмотри на карту?

(Детская конф.)

Дети:   Нам кажется, что это будет корабль, ведь почти все пространство — вода.

Постановка задачи.

Учитель:  В любом плавании принято вести вахтенный журнал. Есть информация о том, что произошло в дороге или что произошло в пути. У вас есть бортовые журналы.
Учитель: Мы двинемся на запад, начиная с Западного полушария.
Учитель: Итак, счастливого плавания!

Бортовой журнал.

Учитель:   Отчетность 1-го направления (Север).
Дети : Мы открыли Атлантический океан, Северную Америку, Тихий океан, Евразию, Индийский океан, Африку.
   Учитель фиксирует на доске.
Учитель : Репортаж 2 направление (Юг):
Дети : Мы открыли Атлантический океан, Южную Америку, Тихий океан, Австралию, Индийский океан, Африку
Учитель: На какие две группы можно разделить перечисленные объекты и почему?
Дети: Земля и вода.

Учитель: Ребята! А какого цвета больше?
Дети: Синий.
Учитель: Если быстро вращать глобус, то кажется, что он синий.А все потому, что этой краски на нем больше всего, больше, чем белого, зеленого, коричневого. Что общего в участках воды, которые вы видели?
Дети:   Это огромное водное пространство, простирающееся от одного участка земли до другого.

Работа с учебником.
   Откройте руководство на стр. 77 и проверьте свои предположения.
Учитель:
Дети: Океаны.   Я публикую имя.
Учитель: Были ли они предметом нашего обсуждения раньше?
Дети: Нет.

Работа с атласом.
Учитель: Прочитайте названия океанов из атласа. Сколько из них?
Дети:   Четыре.
Учитель:  Какого океана не хватает на нашей доске? Подпишите на своих картах названия океанов, (подписывают дети).

Проверка групповой работы.
   Учитель показывает океаны на карте, ученики хором называют его.
Приложение 5.

Учитель: Опишите участки земли, которые вы видели.Что у них общего?
Дети: Это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Учитель: Какое у них обычное имя?
(Дети в замешательстве).
Учитель: Как вы думаете, о чем будет урок?
Дети: Познакомимся с названием земли и воды, научимся находить их на карте.

Знакомство с континентами.
Учитель:  Как вы думаете, ребята, как можно назвать такие участки суши?
(Дети называют свои имена)
Учитель: Сравните свои предложения с материалом учебника стр.77
   Дети читают. Огромные участки суши, окруженные водой, называются континентами. Есть шесть континентов.
Учитель: Замените слово сухой на материк.
Учитель: Нас встретили все континенты?
Дети: Нет, мы не встречали Антарктиду  (вывести на доску).

Отображение мультимедийной презентации.
   Наложение учителем контуров континентов на карту (каждый континент имеет свой цвет и символ)
   Африка – самый жаркий континент; (желтый с солнцем).
   Второй по величине территорией континента является Африка, которая находится в Восточном полушарии. (Воспитатель показывает материк – Африку). Его название происходит от воинственного народа из племен Авриг или Африки.
   Австралия — самый засушливый материк (коричневый с кенгуру).Самый маленький материк – Австралия. Материковый кенгуру и бинго-собаки. Он расположен в южном полушарии.
Антарктида — самый холодный материк (белый со снежинкой). Под этим ледником может скрываться самый мощный ледник, наш Эльбрус. Пятый континент – Антарктида – единственный континент на земном шаре, где нет постоянных жителей. Происходит от греческого названия созвездия Большой Медведицы «Арктос».
   Южная Америка – самый влажный континент; (зеленый с облаком и дождем).
   Северная Америка — самый развитый континент; (серый с многоэтажкой).
   Посмотрите на Западное полушарие, в котором есть 2 континента — Северная и Южная Америка. Здесь жило золотое племя индейцев, называвших себя «Америкой».
   Евразия — самый большой континент (разноцветный с мальчиком и девочкой).
Приложение 6

Учитель:   Самый большой материк называется Евразия. Скажите, в каком полушарии он расположен?
Дети:   На востоке.
Учитель:   К северу или к югу от экватора?
Дети:   На север.
Учитель:   Верно. И на этом большом континенте находится наша родина — Российская Федерация. (Учитель показывает границы Российской Федерации).
 (Осуществление надписи континентов учащимися на контурной карте).

Проверка и закрепление знаний.
Учитель:   Я показываю материк на доске.
   Дети хором называют его.Один ученик показывает тот же материк на карте.

Рубрика «Это интересно».
Учитель:   Давайте попробуем заглянуть в пустынный мир 200 миллионов лет назад. Что случилось с землей? Когда-то вместо нынешних шести континентов на нашей планете был только один. Ученые называют его «Пангея», что в переводе с греческого означает «вся земля». Единственный материк омывался единственным океаном. Затем, благодаря движению земной коры, Пангея дала несколько трещин и части единого целого — будущего Америки, Африки, Евразии, Австралии — стали расходиться в разные стороны.Между континентами появились моря и океаны — океаны.

Рисунок 4

Работа в группах.

Учитель:   Внимание, путешественники! Какие океаны омывают В Австралию? ( 1 группа)
Африка?  (2 группа)
Евразия?   (3 группа)
Северная Америка?  (4 группа)
   — Кто готов? Назовите и покажите.

Работа в группах с карточками. Игра «Летчик и штурман»

Определите маршруты будущих экспедиций.

Рисунок 5

Дети, работая в парах, обозначают океаны и континенты, встречающиеся на пути их будущих экспедиций. После выполнения работы они обмениваются работами с парой в своей группе и оценивают работу.

Определение пути по географическим координатам на карте полушария.

Одна пара учащихся работает за столом, а другая у доски, отмечая точки флажками.

Полученные результаты проверяются в своих группах.

Итоги урока.

Учитель:  Что нового вы узнали на уроке?
-Где знания пригодятся? Могут ли теперь наши друзья, зная карту полушарий, совершить кругосветное путешествие?

Учитель читает стихотворение Ж. Акима «Планета Дом».

В этом холодном космосе есть один планетный сад.
  
   Только здесь шумят леса
   Птицы щелкают на перелетных,
   Только один цветет на нем
   Ландыши в зеленой траве,
   И стрекозы только здесь
   Глядят в реку удивленно.
   Берегите свою планету —
   Ведь нет другой, подобной.

Домашнее задание:

Разгадай кроссворд на странице 78, найди интересную информацию о континентах и ​​океанах.

Недостаточно просто знать, что такое глобус. Вам нужно научиться правильно ее читать, чтобы узнать много нового и интересного. В этом уроке мы узнаем, что означают цвета на земном шаре. Узнаем названия океанов и материков, поговорим об их особенностях и различиях.Мы познакомимся с удивительными чудесами природы, растительного и животного мира.

Почему синего и голубого на земном шаре больше всего? Большая часть земной поверхности покрыта водой. На фотографии, сделанной из космоса, все водные пространства кажутся синими. Этот цвет на земном шаре обозначает океаны и моря, реки и озера.

Рис. 2. Земля из космоса ()

Но если вы внимательно присмотритесь, то заметите, что в разных местах океан обозначен разными оттенками.Это сделано для того, чтобы показать глубину: чем глубже океан, тем темнее синий цвет, а чем меньше глубина, тем ярче краска на глобусе. — Это бескрайние просторы горько-соленой воды, окружающие континенты и острова.

Тихий океан  — самый большой на Земле.

Рис. 4. Физическая карта Тихого океана ()

Это имя ему дал мореплаватель Фернан Магеллан, потому что во время его путешествия на парусных кораблях этот океан был спокоен.Хотя на самом деле Тихий океан вовсе не спокоен, особенно в его западной части, где он подхватывает и гонит огромные волны — цунами , приносящих немало бед жителям японских островов.

Марианская впадина — самое глубокое место в мире. Он расположен в Тихом океане, его глубина составляет одиннадцать километров тридцать четыре метра.

Рис. 6. Марианская впадина ()

Раньше европейцы даже не подозревали о существовании Тихого океана.Они знали только один океан — Атлантический , который казался безграничным, поэтому он был назван в честь самого могущественного героя греческих мифов Атланта.

Рис. 7. Физическая карта Атлантического океана ()

На самом деле Атлантический океан является вторым по величине после Тихого океана, наибольшая глубина океана составляет 5 километров. В Атлантическом океане огромные волны высотой с трехэтажный дом.

Индийский океан особенно неспокойно в его южной части.Здесь теплее других, даже в северной части Индийского океана прогреваются до +35 градусов.

Рис. 8. Физическая карта Индийского океана ()

Арктика  — Самый северный район, зимой и летом покрытый толстым слоем льда и снега. На Северном полюсе находится четвертый океан, почти вся его поверхность покрыта толстым прочным льдом, а вокруг многометровые снежные заносы. Вот почему этот океан назвали Арктическим .

Рис. 9. Физическая карта Северного Ледовитого океана

Совсем недавно ученые-океанологи стали выделять пятый, Южный океан .

Рис. 10. Физическая карта Антарктиды ()

Ранее этим океаном считались южные части Индийского, Атлантического и Тихого океанов. Все океаны вместе: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый и Южный — сливаются воедино в единый мировой Океан , омывающий весь земной шар.

На земном шаре зеленым, желтым, коричневым и белым цветами изображены большие участки суши, которые называются континентами. На земле шесть континентов : Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка.

Евразия  — крупнейший континент, в его пределах лежат две части света: Европа и Азия.

Рис. 11. Физическая карта Евразии ()

Это единственный континент на Земле, омываемый четырьмя океанами: Северным Ледовитым на севере, Индийским на юге, Атлантическим на западе и Тихим на востоке.Это родина наша родина Россия .

Рис. 12. Россия на карте Евразии ()

Поверхность материка очень разнообразна. Горы и равнины являются основными формами земной поверхности. Коричневый указывает на расположение гор, а зеленый и желтый — на равнины. Наиболее крупные из них Западно-Сибирская  (равнинная равнина) Восточно-Европейская  (холмисто-равнинная).

Рис. 13. Западно-Сибирская равнина ()

Рис.14. Физическая карта Восточно-Европейской равнины ()

Грубые синие линии, проведенные по поверхности континентов, обозначают реки на земном шаре. Реки протекают по Восточно-Европейской равнине Волга, Дон, Днепр , реки текут по Западно-Сибирской равнине Обь . Горы возвышаются над поверхностью равнин. Чем выше горы, тем темнее их цвет на земном шаре. Гималаи   — самые высокие горы в мире.

Рис. 15.Горы Гималаев ()

Джамалунгма (Эверест)  — самая высокая гора в мире (8 км 708 м).

Рис. 16. Гора Джамалунгма ()

Расположено в Евразии Байкал — самое глубокое озеро

Рис. 17. Озеро Байкал ()

Самое большое озеро

Рис. 18. Каспийское море ()

крупнейший полуостров — Аравийский ,

Рис. 19. Побережье Аравийского полуострова ()

самая низкая точка суши в мире — впадина Мертвое море .

Рис. 20. Мертвое море ()

Рис. 21. Полюс холода Оймякон ()

Африка  — Это второй по величине континент, который расположен по обеим сторонам экватора, омывается Атлантическим океаном с запада и Индийским океаном с востока и юг.

Рис. 22. Физическая карта Африки ()

Африка известна своей разнообразной природой: непроходимые тропические леса с орхидеями,

Рис.23. Тропический лес ()

травянистые равнины с баобабами (огромными деревьями до сорока метров в окружности),

бескрайних простора пустыни.

Рис. 25. Пустыня в Африке ()

Африка — самый жаркий континент планеты. Вот он Пустыня Сахара .

Рис. 26. Пустыня Сахара ()

Это самая большая пустыня в мире и самое жаркое место на Земле (максимальная зарегистрированная температура +58 градусов).По этому материку протекает Нил  — вторая по длине река в мире.

Рис. 27. Река Нил ()

Вулкан Килиманджаро  — высочайшая точка Африки.

Рис. 28. Вулкан Килиманджаро ()

Виктория, Танганьика, Чад  — Крупнейшие озера на этом континенте.

Рис. 29. Озеро Виктория ()

Рис. 30. Озеро Танганьика ()

Рис.31. Озеро Чад ()

В западном полушарии находятся Северная Америка и Южная Америка , омываются с запада Тихим океаном, с востока Атлантическим, а Северная Америка еще и Северным Ледовитым океаном с севера.

Рис. 32. Физическая карта Северной Америки

Рис. 33. Физическая карта Южной Америки

Северная Америка также включает в себя самый большой остров на Земле, который называется Гренландия .

Рис. 34. Побережье Гренландии ()

Эти континенты богаты как реками, так и озерами. В Северной Америке протекает одна из величайших рек мира. Миссисипи ,

Рис. 35. Река Миссисипи ()

и в Южной Америке есть река, самая большая в мире по полноте и длине.

Рис. 36. Амазонка ()

На побережье Северной Америки находится залив Фанди , который, помимо своей невероятной красоты, славится самыми большими в мире приливами, более семнадцати метров.

Рис. 37. Залив Фанди ()

Только представьте, миллионы тонн воды за двенадцать часов подходят к берегу, а потом удаляются от него. В Южной Америке находится самый высокий водопад в мире — Ангел Его общая высота составляет 979 метров.

Рис. 38. Водопад Анхель ()

Кажется, что он окутан туманом — это пелена из мельчайших частиц воды, которая разбрызгивается, падая с такой огромной высоты. На этом же материке находится самый мощный водопад в мире. Игуасу .

Рис. 39. Водопады Игуасу ()

Хотя на самом деле это целый комплекс из 270 отдельных водопадов, который имеет ширину около 2,7 км. В Южной Америке самое сухое место в мире — пустыня Атакама .

Рис. 40. Пустыня Атакама ()

В некоторых местах этой пустыни дождь выпадает раз в несколько десятков лет.

Австралия — пятый континент, который является самым маленьким из остальных.Тихий океан омывает северное и восточное побережья, Индийский океан — западное и южное.

Рис. 41. Физическая карта Австралии

Большую часть материка занимают пустыни и полупустыни, рек очень мало, из-за чего Австралия считается самым сухим материком на Земле. Распространенные здесь крики (англ. creek — речушка) — реки, существующие только в сезон дождей и полностью пересыхающие большую часть года.

Клеточная структура организма.Повторение. Конспект урока на тему «клетка основа строения и роста живых организмов» Клетки живого организма начальная школа

Гилева Галина Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ Абаканского «Лицея»

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4 класс

Тема «Клетка – основа строения и роста живых организмов»

Вид урока: Открытие новых знаний (технология деятельностного метода)

УМК: «Система развивающего обучения Л.В. Занькова»

Маршрутизация

Тема

« Клетка — основа строения и роста живых организмов»

Целиком, задачи

Развитие познавательной активности, творческих способностей в процессе учебной и научной деятельности.

Образовательная:Формировать у учащихся понятие «клетка», познакомить со строением клетки, уточнить и систематизировать знания учащихся о значении клетки как основы строения и роста живых организмов.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группах.

Форма УУД:

Личностные: осознание важности роли «исследователя», оценка своей работы в этой роли; формирование устойчивого познавательного интереса к урокам окружающего мира при расширении знаний учащихся о возможностях воды, практической деятельности.

— Регуляторные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценить правильность действия; высказать свою догадку.

— Коммуникативные УУД: умение выражать свою точку зрения, правильно формулировать высказывание; сотрудничать с другими членами группы, договариваться о последовательности и результате, учиться представлять другим процесс работы и результат своих действий, прислушиваться к мнению других.

— Когнитивные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; получить новые знания: найти ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Тема:

Усвоение понятия «Клетка». Возможность называть и показывать компоненты клеточной структуры; рассказать о значении клетки, как жизнь клетки связана с образом жизни человека, определить причину и следствие; понимать и называть виды тканей

Личное:
Уметь проводить самооценку по критерию успешности учебной деятельности.

Метапредмет:

Уметь с помощью учителя определить и сформулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; внести необходимые коррективы в действие после его завершения на основании его оценки и с учетом характера допущенных ошибок; сделать предположение (Регламент УУД).

Уметь устно оформлять свои мысли; правильно формулировать высказывание; сотрудничать с другими членами группы, договариваться о последовательности и результате, учиться представлять другим процесс работы и результат своих действий, прислушиваться к мнению других. (коммуникативное УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; получить новые знания: найти ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; проводить наблюдения на заданной основе; оформить свою мысль в устной и письменной речи, оформить выводы в таблице

(Познавательный УУД)

Основные понятия

Клетка, ядро, цитоплазма.Костная клетка, нервная клетка, мышечная клетка, эпителиальная клетка

Междисциплинарные связи

Окружающий мир (Анатомия, биология, химия)

Ресурсы:

Основной

Дополнительный

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Мир. Учебник для 4 класса. Часть 1. Стр. 19-23

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.Стр. 22-23 № 57.58

Записка исследователя

Презентация «Клетка»

Для учителя: ноутбук, медиапроектор, набор для опытов, микроскоп, демонстрационный материал «луковая клетка»

Для учащихся: дипломная работа, учебник, тетрадь, набор для исследования клетки, толковые словари

Организация пространства

Фронтальная форма

Индивидуальная работа

Групповая работа

Урок

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Время

1.Стадия мотивации (самоопределения) учебной деятельности.

Цель: развитие на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности.

Называют, что делают ученые, какие качества им необходимы, повторяют правила поведения на уроке.

Психологический настрой. Минуты гармонии. Создайте благоприятную атмосферу в классе.

— Добрый день, мои любители природы.

Добро пожаловать в научную лабораторию. На уроке я предлагаю вам быть учеными. Что делают ученые?
Задавайте вопросы. Они выдвигают гипотезы, предположения.
Они ищут ответы на эти вопросы.
Наблюдать, проводить опыты.
Проверьте их догадки. Делать выводы.

В нашей лаборатории работают четыре научные группы. В каждой группе имеется:
Старший научный сотрудник – руководит работой группы.
Помощник — читает задание.
Все остальные эксперты.

1 минута.

2. Этап обновления и исправления сложности в пробном действии.

Цель:

повторение изученного материала, необходимое для «открытия новых знаний»

Они вспоминают пройденный ими учебный материал.

Отвечает на вопросы.

Определить тему урока

Устранить индивидуальную трудность (не знаю).

«Мозговой штурм» — работа в группах

Человек живет в окружающем его мире.Он часть этого мира, часть природы. Докажите это.

Он дышит, ест, растет, двигается, у него рождаются дети, он умирает.

Теперь я прошу вас подумать: сильно ли вы изменились с момента своего рождения?

Да.

Как?

Мы выросли.

Как вы думаете, почему? Это будет первый проблемный вопрос урока.

Гипотезы.

О чем мы будем говорить на уроке?

Тема урока: Клетка – основа строения и роста живых организмов.

Что бы вы хотели узнать по этой теме?

Что такое клетка? Как устроена клетка? Какие клетки есть? Какую работу они выполняют? … ..

Сколько существует типов клеток?

Чем они могут отличаться и почему?

3 мин.

3. Этап определения места и причины затруднения.

Цель: организовать разбор учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

Обсуждение проблемной ситуации.

Почему вы не могли ответить на вопросы?

Отсутствие знаний.

1 минута.

4. Построение проекта преодоления трудностей (цель, тема, план, метод, средства).

Целевая: постановка целей учебной деятельности и на этой основе — выбор метода и средств их реализации.

Сформулировать цель урока.

Назовите этапы учебной деятельности.

Прочтите брошюру исследователя.

Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

Цель урока: Изучить строение, значение ячейки

Как вы работаете на уроке, когда открываете для себя новые знания? (Надо сделать два шага: понять то, чего мы еще не знаем, и выяснить это для себя. )

С помощью чего будем достигать цели?(Учебник, тетрадь, дополнительные источники информации, опыт, собственные знания, учитель)

А также нашим сегодняшним помощником будет лист исследователя, куда вы будете записывать полученные знания получилось, оцените свою работу.

1 минута.

5. Стадия реализации завершенного проекта.

Цель: формирование у учащихся нового способа действия и формирование умений применять его как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач данного класса или типа в целом.

Послушайте рассказ учителя

Работа с планом.

Групповая работа.

Дети рассматривают содержимое тарелок.

Найдите необходимую информацию в учебнике, дополнительных источниках.

Индивидуальная работа с листом следователя

Формулировка выводов.

Они произносят речи и делятся своими знаниями.

Детские предположения

Все живые организмы состоят из клеток.

Человек и растения, кошка и лягушка, микроб и водоросль.

Англичанин Роберт Гук в 1665 году, рассматривая тонкий срез коры бальзового дерева в сконструированный им микроскоп, насчитал 125 миллионов клеток в 1 квадратном дюйме (2.5 см). Он назвал их клетками.

Энтони Ван Левенгук — голландский естествоиспытатель в 17 веке изобрел микроскоп с увеличением в 200 раз, открыл мир микроорганизмов.

Петр I привез в Россию первый микроскоп

План

  1. Определить значение ячейки
  2. Типы клеток

Чтобы наша лаборатория работала успешно, нам нужно помнить правила, по которым работают ученые.

ЗАПРЕЩЕНО:

Попробуй любое вещество, возьми его в руки.

Обращайтесь с веществами с осторожностью.

Работа по плану.

1) Работа в группах. Группы получают дополнительное задание:

Группа 1 — Что такое ядро? Основная ценность.

Группа 2 — Что такое цитоплазма? Значение.

Группа 3 — Что такое оболочка? Значение.

Группа 4: дополнительные материалы о клетках.

(На столе стоят тарелки с набором разных продуктов. Обязательно накройте их, чтобы дети не видели.)

Возьмите на парты по тарелке.

Рассмотрите содержимое тарелок: ломтик апельсина, ломтик арбуза, помидор, икра рыбы, куриное яйцо.

Как вы думаете, какое отношение они имеют к теме урока?

Экспертиза. Выступление представителей групп.

Какая основная часть клетки?

Что такое цитоплазма?

Какую роль играет оболочка?

Вывод: основные части клетки — мембрана, цитоплазма и ядро ​​

Как появилась такая крупная морковь? (или какой-то другой представитель)

(Показывает морковь и семечко, которое сажают)

В природе есть живые организмы, состоящие всего из одной клетки, и многоклеточные.

Большинство организмов многоклеточные.

Из скольких клеток состоит наше тело?

И человек развивается из одной клетки.

Можем ли мы заключить, что клетка жива? Давайте подумаем об этом.

Вывод: клетки растут, дышат, питаются, размножаются, умирают.

2) Исследовали растительные клетки. На странице 22 учебника рассмотрите типы клеток человека

Назовите их. (Кость, нерв, мышца, эпителиальная клетка)

Что общего в их строении?

В чем отличия? Как бы вы их объяснили?

В нашем организме есть несколько типов клеток и, конечно же, все они выполняют определенную работу.(рассматривая узоры клеток в различных тканях) Как выглядят нервные клетки? / на …. у них есть лучи / — именно по этим «лучам» проходят сигналы от органов к мозгу и наоборот. Если бы этих клеток не было, мы бы не могли чувствовать, говорить, двигаться и т. д.

Что поддерживает наше тело? (скелет, кости) эти клетки выглядят так…

Благодаря работе мышечных клеток мы можем двигаться. Эти клетки удлиненные, очень прочные, могут растягиваться и сокращаться, благодаря чему мы совершаем движения.

Клетки очень интересно размножаются. Этот процесс называется делением пополам… Перед делением ядро ​​увеличивается, растягивается, а посередине образуется перетяжка, которая его «разрывает». Новые ядра расходятся в разные стороны, и между ними начинает образовываться перетяжка из оболочки. Цитоплазма растекается по компартментам, и клетки постепенно отделяются друг от друга. Молодые клетки растут и снова делятся — в результате растет весь организм.

Дополнительный материал.Продолжительность жизни клетки.

Сколько живут клетки? (Пока живет человек или животное)

Мышечные и нервные клетки живут долго. Они работают непрерывно на протяжении всей жизни человека. Но клетки кожи обновляются за 1-2 недели. Срок жизни эпителиальных клеток, покрывающих внутренние стенки кишечника, короток — всего 1-2 дня. Мертвые клетки постоянно заменяются новыми. Но для этого человек должен есть, дышать, двигаться.

20 минут.

6.Этап первичного подкрепления произношением во внешней речи.

Цель: усвоение учащимися нового способа действий при решении типовых задач.

Произношение полученных знаний.

Ответьте на вопросы по таблице.

Вспомните тему нашего урока.

На какие вопросы мы хотели найти ответы?

Что мы узнали о клетке?

Дополните предложения:

Все живые существа имеют … .. клеточная структура.

Основными частями клетки являются: ……… ..оболочка, цитоплазма и ядро.

Живые клетки ……… дышат, питаются, растут и размножаются.

Клетки различаются …… .. по размеру, форме и функциям.

Микроскоп — прибор для изучения ……….. объектов небольших размеров.

Так почему же мы растем?

4 мин.

7. Стадия включения в систему знаний и повторения.

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границ применимости новых знаний и обучение их использованию в системе ранее усвоенных знаний, повторение необходимого содержания обучения для обеспечения значимой преемственности, включая новый способ действия в системе знаний.

На основе полученных знаний дети отвечают на вопросы теста

Тест.

Михаил Васильевич Ломоносов

Роберт Hooke

Anthony Van Leeuwenhoek

бинокль

бинокль

телескоп

0

животных Только

Все живые организмы

4. Установить корреспонденцию

Shell Semi жидкая масса

Питание клеток

Дыхательные клетки

Деление клеток

3 мин.

9.Этап отражения учебной деятельности на уроке.

Цель: самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности, осознание способа построения и границ применения нового способа действия.

Ребята говорят одним предложением, выбирая начало фразы по отражающему экрану на доске.

Самоуважение.

Слушают информацию о домашнем задании, инструкции по его выполнению.

Сегодня узнал…

Было интересно…

Выполнил задания…

Купил…

Удивился…

Хотел…

Хочу знать …

Создать модель клетки (аппликация или из пластилина). (Информация о домашнем задании, инструкции по его выполнению). Пересказ стр. 20-23

Спасибо за урок. Мне понравилось, что ты был активным и любознательным. Вы маленькие исследователи!

3 мин.

Ядро — самая важная часть клетки. В клетке ядро ​​обычно находится в центре. В ядре хранится наследственная информация о клетке и организме в целом. Например, какого размера должен быть организм, какого цвета у него будут волосы и глаза, на кого будет похож будущий организм — на папу или маму, а бывает, что будущий организм может быть похож на бабушку или дедушку.

Цитоплазма относится к внутренней среде клетки.Состоит из вязкой полужидкой субстанции, похожей на желе. Более того, он прошит многочисленными нитями. Органеллы (рибосомы, хлоропласты и др.) живут в цитоплазме. Цитоплазма присутствует как в растительных, так и в животных клетках. Она находится в постоянном движении, поэтому через цитоплазму перемещаются многие необходимые клетке вещества, и они направляются именно в ту часть клетки, в которую это необходимо. Кроме того, цитоплазма связывает органеллы между собой, и в ней протекают многие химические реакции.Если движение цитоплазмы прекращается, клетка погибает, так как только находясь в постоянном движении, она может выполнять свои функции. Таким образом, функциями цитоплазмы являются: перемещение веществ по клетке и связывание всех частей клетки между собой.

Оболочка… Как у растительных, так и у животных клеток это своего рода забор, который окружает клетку снаружи. Основная работа — защита. Ведь у клетки, как и у любого другого живого организма, есть свои враги. Поэтому оболочка защищает клетку от внешней среды.Например, для предотвращения попадания в клетку вредных микроорганизмов, продуктов метаболизма и т.п. На поверхности раковины можно увидеть различные выросты и складки. Благодаря им клетки прочно соединены друг с другом. Это помогает им общаться друг с другом. Кроме того, поверхность пронизана крошечными отверстиями, называемыми порами. Через эти поры содержимое одной клетки соединяется с содержимым других соседних клеток и перемещаются некоторые вещества.

Ф.И.

План

  1. Найдите и осмотрите клетку, определите строение, зарисуйте ячейку в листе следователя.
  2. Определить значение ячейки.
  3. Определение типов ячеек

Строение клетки

Тест

1. Кто первооткрыватель клеток?

а) Михаил Васильевич Ломоносов;

б) Роберт Гук;

в) Энтони Ван Левенгук.

2. Как называется прибор для наблюдения за клетками?

а) бинокли;

б) микроскоп;

в) телескоп.

3. Какие организмы состоят из клеток?

а) только растения;

б) только животные;

в) все живые организмы.

4. Установите соответствие

ядро ​​маленькое тело, расположенное внутри клетки

цитоплазма наружная оболочка клетки

скорлупа полужидкая масса

5. Что является причиной роста любого организма?

а) питание клетки;

б) клеточное дыхание;

в) деление клеток.

Учитель начальных классов Файзуллина О.В.

Так что клетка кажется маленькой

Но посмотрите в микроскоп:

Ведь это целая страна…

Урок типа : урок формирования и совершенствования знаний.

Цель урока:

пропаганда здорового образа жизни, основанная на межпредметных связях в современной школьной среде и с использованием интерактивного оборудования.

Задачи:

образовательный:

Создать условия для формирования у детей представлений о строении клетки; познакомить с отличительными особенностями клеток растений и животных;

Обобщить и закрепить знания о строении и функциях основных частей и органелл клетки

Проследить междисциплинарные связи биологии с литературой и физической культурой по вопросам здорового образа жизни;

Создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

Проявление:

Развивать познавательный интерес к окружающему миру путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;

Развивать наблюдательность и творческие способности учащихся.

Образовательные:

Формировать коммуникативные навыки студентов, культуру диалогового общения;

Пропаганда здорового образа жизни;

Воспитывать интерес к окружающему миру, желание учиться и делать открытия.

Личный УУД:

Внутреннее положение студента;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Самоанализ и самоконтроль результата;

Способность к самооценке по критериям успешности учебной деятельности.

Когнитивный УУД:

Поиск и подбор необходимой информации;

Применение методов поиска информации;

Умение и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативный УУД:

Формируются умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Умение работать в паре с учетом позиции собеседника; организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регуляторный УУД:

Контроль в виде сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Исправление;

Марка.

Методы:

словесная — беседа на основе знаний учащихся;

наглядный — демонстрация видеороликов, наглядных пособий, дополнительной литературы, презентаций;

практический — работа с интерактивными тренажерами;

исследование — поиск правильных ответов на поставленные вопросы, от незнания к знанию;

Методические приемы:

логический — выявление общих черт, различий, формулировка выводов;

организационно — фронтальная, групповая, индивидуальная работа студентов;

технический — использование средств визуализации, интерактивного оборудования.

Оборудование : компьютер, микроскопы, мультимедийный проектор, ecwounds

Во время занятий:

Этапы урока, цель

Здравствуйте, садитесь. На столах у вас: учебник, школьные принадлежности, микроскоп, маршрут урока. Итак… Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. Мы добрые и гостеприимные. Мы все здоровы. Сделайте глубокий вдох и выдох.Выдохните вчерашнюю обиду, тревогу. Вдохните свежесть зимнего дня. Желаю вам хорошего настроения и уважения друг к другу. Возьмитесь за руки и повторите: Мы умные! Мы дружные! Мы внимательные! Мы старательные! Мы прекрасно учимся! У нас все получится!
2. Постановка цели и темы урока Цель: организовать и направить познавательную деятельность учащихся на цель

3. Мотивация. Создание проблемной ситуации. Готовить учащихся к активному и осознанному усвоению нового материала.

II … Обновление знаний. Цель: повторить и обобщить знания учащихся по пройденной теме.

1. Внедрение новых знаний на основе опыта детей. Цель: выявить уровень знаний по изучаемой теме Изучение нового материала: Введение в тему.Погружение в тему.

III .Физминута (3мин) IV .Первоначальное закрепление нового материала.

В .Работа по учебнику

VI … Анкеровка Цель: повторить и закрепить изученный материал.

VII. Итоги урока

1.Отражение. (1 минута)

2. Домашнее задание

В далекой туманной дождливой стране — жила Англия — жил великий ученый. Его звали Роберт Гук. Он занимался очень интересным и важным делом – исследованиями. Для этого он придумал чудо — аппарат, увеличивающий и помогающий увидеть: из чего построены маленькие организмы — микроскоп. Однажды теплым зимним вечером Роберт Гук решил рассмотреть под микроскопом………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. и посмотрел в окуляр.Там он увидел много-много шаров. Роберт увеличил масштаб, чтобы увидеть, из каких частей состоят эти шары. Сегодня я приглашаю вас стать исследователями.

    Организует и направляет деятельность учащихся на активное и осознанное усвоение нового материала.

( На доске надпись: CELL — живой кирпичик тела.)
— Прочитать, что написано на доске? Что общего у кирпича и клетки? (Здания строятся из кирпичей, а организм — из клеток.) Это клетка, которая составляет основу любого организма. слайд — Что бы вы хотели узнать о клетке? (Учащиеся: узнайте строение клетки, какую работу она совершает в организме?)
Учитель: А теперь посмотрите на слайд и сравните, совпали ли цели нашего урока?1. Изучите структуру и функции животной клетки.2. Определите роль каждого органоида в жизни клетки.3. Научитесь узнавать органеллы по их внешнему виду.
Теперь мы ясно видим, что наши цели совпали, а значит.Вперед к « ПУТЕШЕСТВИЕ В КЛЕТКЕ »!!!

А зачем нужно знать строение клетки. (Ответы учащихся)

Именно в клетках начинают развиваться изменения, приводящие к заболеваниям. Поэтому врачам часто требуется очень подробное изучение клеток больного человека, их строения, формы, химического состава, обмена веществ. Понятие о строении и развитии клетки широко используется в генетике — науке о наследственности и изменчивости организмов.Иногда знание клеточной теории помогает судмедэкспертам найти преступника, установить отцовство и раскрыть многое другое — волнующее, таинственное, неизведанное.


Каждый уважающий себя путешественник должен проверить, насколько хорошо он подготовился к путешествию. Что мы можем взять с собой в путешествие знаний?
(Учащиеся: — оборудование (микроскоп, учебник, дополнительный материал).) Учитель: верно, но нам еще предстоит взять с собой одну из самых важных вещей — базу знаний, которую мы накопили на предыдущих уроках.
Игра «Допиши предложение»
Когда говорят, что организм человека работает как часы, имеют в виду, что нервная система, одновременно контролируя жизнедеятельность всех систем, позволяет телу совершать все необходимые движения с помощью опорно-двигательного аппарата аппарат, что у человека здоровое сердце , что обеспечивает движение крови по телу, и хорошие легкие — газообмен. В то же время пищеварительная система обеспечивает пищеварение пища, органы мочеиспускания и органы пищеварения вместе вывезти продукты метаболизма из организма.Каждая система органов необходима для жизни и деятельности человеческого организма.
Человек принадлежит к миру дикой природы Отправляемся в путешествие….
Итак, запишите тему занятия в маршрутные листы.

Рассмотрим, как выглядят ткани различных органов человека

Мы видели много мячей, похожих по форме на клетку

Выполнив работу, вы отмечаете структуру ячейки в маршрутных листах и ​​делаете вывод.

Студенческие выступления

Несмотря на свои крошечные размеры, клетка необычайно сложна. В каждой клетке постоянно происходят тысячи различных химических реакций. Недаром его сравнивают с химическим заводом. Давайте посмотрим на удивительную и сложную структуру клетки. Любая клетка покрыта снаружи оболочкой ./мембрана/ Мембрана отделяет содержимое клетки и клетку от внешней среды. В нем есть дыры поры .Поры в клеточной оболочке необходимы для обмена веществ с окружающей средой, через них в клетку поступает и выходит вода и другие вещества.
Внутри клетки все ее пространство занято бесцветным вязким веществом. Это цитоплазма . Она движется медленно — это одно из свойств живой клетки. Эта жидкость несет питательные вещества. При сильном нагревании и замораживании он разрушается, а затем клетка погибает.
В цитоплазме находится ядро. Ядро – основная органелла клетки, она управляет всеми жизненными процессами.В ней находятся особые тельца — хромосомы, в которых хранится вся информация о клетке, которая, не умирая, будет передаваться от клетки к клетке, из поколения в поколение, бережно неся эстафету Жизни.
Метахондрии — находится в цитоплазме клеток. Форма у них разная. Они могут быть овальными, палочковидными, нитевидными. Участвуя в кислородном обмене, клетки получили название «электростанции».
Эндоплазматический ретикулум – Эндоплазматический ретикулум соединяет основные органеллы клетки.Это система трубок и полостей… Здесь производятся питательные вещества. Лизосомы представляют собой мелкие пузырьки. С их помощью осуществляется внутриклеточное пищеварение. Основная их роль – выведение из клеток шлаков пищи. Микрофиламенты -это очень тонкие белковые нити диаметром 5-7 нм. Они помогают клетке двигаться. Почти все клетки животных содержат полые цилиндрические неразветвленные органеллы, называемые микротрубочками … Они помогают клетке сохранять свою форму. Заключение : клетки любого органа человека, связанные между собой межклеточным веществом, образуют ткань этого органа / нервные клетки образуют нервную ткань, жировые клетки — жировую, мышечные клетки — мышечную ткань / Как и системы органов, клетки работают согласованно со своими соседями.
Вставьте пропущенное словоВсе клетки отделены друг от друга клеточной (плазменной)… -плотной прозрачной оболочкой.Живое содержимое клетки представлено бесцветным вязким полупрозрачным веществом -….Многочисленные…. расположены в цитоплазма. Важнейшей органеллой клетки является …., которая хранит наследственную информацию. Энергетический центр клетки….Термины: цитоплазма, митохондрия, клетка, мембрана, ядро, органеллы Напишите основные функции клетки
    Обеспечивает организм кислородом Защищает от микробов Помогает двигаться Образует влажный защитный слой
Вывод: все живые клетки дышат, питаются, растут, размножаются и умирают. При размножении клетки делятся, затем снова растут и снова делятся, образуют новые, подобные клетки. Замена мертвых клеток в организме происходит постоянно, пока человек живет. Деление клеток способствует росту человека — его костей, мышц и всех других тканей, заживлению порезов, ран, поврежденных мышц, срастанию сломанных костей
Самостоятельная работа Тест
1. Кто является первооткрывателем клеток? А. М. ЛомоносовБ. Дж. БруноВ.Р.Гук2. Как называется прибор для наблюдения за живыми клетками? А.БинокльБ. МикроскопБ. Телескоп3. Какие организмы состоят из клеток? A. Только растения Б. Только животные Б. Все живые организмы4. Установите соответствие:

1 Ядро

5. Что является причиной роста любого организма?

A. Питание клеток

B. Дыхание клеток

B. Деление клеток / способствует росту человека, его костей, заживлению ран, порезов, поврежденных мышц, сращению сломанных костей. /

6. Сколько типов клеток в организме человека?

А.100

B. 200

H 300

К сожалению, нам пора возвращаться путешествие подошло к концу

Вывод: клетка — это живой кирпич тела, мы можем назвать ее не только кирпичиком — «частицей» нашего тела, но и целой страной, в которой живут ее граждане, каждый из которых занимается своим делом, необходимым этой стране . Как и системы органов, клетки работают согласованно со своими соседями.

Так клетка вроде маленькая

Но посмотрите в микроскоп:

Ведь это целая страна…

В маршруте оцените работу на уроке, выделив нужный смайлик.

Класс

1. Стр. 12-13, учебник ТУ 4-5

2. Подготовить сообщение об открытии клетки

3. Составить сказку о приключениях клеточных органелл.

Урок окончен, СПАСИБО всем!

Урок мира в 4 классе

УМК система Л.В. Занкова

Учитель Титова Светлана Анатольевна МБОУ «Степновская СОШ»

Тема урока … Клетка является основой строения и роста живых организмов.

Цель. Организовать работу учащихся с текстом, чтобы получить следующие результаты :

Тема: 1. называет составляющие клетки; 2. называет типы клеток и типы тканей; 3. устанавливает причинно-следственные связи; 4. рассказывает о жизни клетки; 5. говорит о продолжительности жизни клеток;

метасубъект

    когнитивный:

Находит необходимую информацию для решения дидактической задачи с помощью учебника;

— записи ( фиксация) информация в виде таблицы, схема;

2.коммуникативный:

— распределяет функции, роли в совместной деятельности, учет интересов и возможностей партнеров;

3.нормативный:

Планирует действия в соответствии с поставленной задачей;

Осуществляет контроль за результатом.

Во время занятий.

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания. Знакомство с темой урока.

Какие задания вы выполняли дома?

Групповая работа.

Покажите друг другу свои фотографии, свои заметки.

Какой вывод можно сделать?

Почему ты вырос?

Мы измерили свой вес, рост и записали в рабочую тетрадь. С помощью родителей регистрировали рост и массу тела при рождении. Сравните фотографии (я дошкольник, я сейчас).

Дети делятся своим опытом в группах.

Мы выросли, изменилась внешность, изменился вес….

Детские предположения: все живые организмы растут; кости стали крупнее; мы состоим из клеток, а они растут….

3. Целеполагание.

Ребята, вы сделали много предположений о том, почему человек растет. Но правда всегда одна. Какую цель вы можете поставить перед уроком?

Дети формулируют цель:

Выяснить причину роста человека.

4. Работа по теме урока.

1. Работа в группе (Рис. на стр. 20 «Строение клетки», клетка куриного яйца в блюдце и рис. «Клетка луковой шелухи» (увеличение под микроскопом).

Сравните картинки и куриное яйцо. По результатам наблюдений заполните «Структура ячейки»

Какие выводы можно сделать?

Представьте свои схемы, расскажите, из каких частей состоит клетка.

2. Работа с текстом. Преобразование информации в схему, табл. Дети получают пакеты с готовыми таблицами, схемами, готовыми словами и выражениями. Необходимо, пользуясь текстом учебника, заполнить таблицы и дополнить схему (стр.21-23).

Стол для гр. № 1.

Схема для гр. № 2

Срок жизни клеток

Таблица для гр. № 3.

Стол для гр. № 4.

Жизнедеятельность клетки

3. Представление результатов работы групп.

Дети сравнивают куриное яйцо и рисунок, заполняют схему

Строение клетки

ядро ​​цитоплазматическая оболочка

ВЫВОД 1: куриное яйцо представляет собой клетку.

ВЫВОД 2: клетки невидимые глазу и те, которые видны без микроскопа.

Дети рассказывают о строении клетки, демонстрируя схему.

С помощью текста дети заполняют таблицы и составляют схему.

Детские выставочные результаты: гр. № 1.

Имя ткани

Пример

Пример

Костяная кость

костной ткани, хрящ

кости ногой

эпителий

эпителиальная ткань

кожа

нервная

нервная ткань

Eye Nervy

Мускулистые

мышца

мышцы рук

гр.№ 2

Продолжительность жизни клетки

длинные короткие

мышечные клетки эпителиальные клетки

нервные клетки (обновляются через 1-2 дня —

в кишечнике; обновляются

через 1-2 недели — клетки кожи

Таблица для гр. № 3.

Причинно-следственные связи

Следствие

клетки работают много

клетки получают много питательных веществ, кислорода

клетки мало работают

клетки получают мало питательных веществ, кислорода

спортсмен постоянно занимается физической работой

3 90 и окрепнуть

мышцы ослабевают

человек нуждается в посторонней помощи, ходит с трудом

человек долго болеет, лежит в постели

мышцы ослабевают

гр.№ 4.

Жизнедеятельность клетки

доказательство, состояние, примеры, следствие

клетка живой организм

дышит, питается, размножается, растет, умирает

клетка умирает

нет кислорода, нет питания делится

есть дыхание, есть пищу

клетки работают

одни вещества превращаются в другие

5. Отражение.

Так почему человек растет?

Покажите на схеме процесс деления клеток.У каждой группы есть подсказка. Но с задачей можно справиться и без нее.

Схема «Процесс деления клеток»

подсказка:

Тело человека состоит из клеток. Клетки – это живые организмы. Они растут, они делятся, их становится больше, и мы растем.

Дети демонстрируют схемы:

6. Домашнее задание

— №9 стр. 5 (рабочая тетрадь)

Конспект-конспект занятия по окружающему миру для 4 класса

на тему: «Клетка – основа строения и роста живых организмов»

Цели:

Установить связь и взаимозависимость форм и функций органов;

Познакомить со строением клетки — основным строением и ростом живых организмов — и типами клеток.

Оборудование: таблица «Тело человека», микроскоп, препарат луковой шелухи, карточки с заданиями для работы в группах.

На занятиях

1. Проверка усвоения предыдущей темы.

Дома вы заполнили таблицу на странице 2. Чем средства передвижения древних людей отличались от средств передвижения современных людей? Почему?

О каких изобретениях вы дополнительно подготовились? (прослушивание сообщений учащихся).

Итог.

Какое изобретение вы считаете самым важным? (Рассуждения детей, приводят к выводу, что изобретения важны для жизни человека, но самым значительным изобретением человечества считается изобретение колеса.)

2. Изучение нового материала.

1. Введение в тему урока.

Человек живет в окружающем его мире. Он часть этого мира. Можно ли считать человека частью природы? Докажите это.

Являясь частью самой природы, человек создает себе условия, в которых он чувствует себя комфортно, изобретает, чтобы облегчить себе труд. Человек стремится улучшить мир вокруг себя и себя в мире.

Человек всегда стремился познать себя и свое тело.

Как вы думаете, почему? (Выслушивают варианты учащихся.)

Какие органы человека вы знаете? (Смотрят на плакат «Организм человека» и решают кроссворд.

Учитель показывает органы на плакате, учащиеся заполняют кроссворд.

1 Желудок 2 Сердце 3 Легкие 4 Глаз 5 Печень 6 Почки 7 Зубы 8 Мозг

Ключевое слово — ОРГАНИЗМ.

Как вы понимаете, что такое человеческое тело?

В ходе рассуждений детей приходим к выводу: Организм представляет собой систему органов, взаимосвязанных друг с другом и образующих единое целое — тело человека.

Запишите понятие в «Мой словарь и справочник» (Тетрадь стр. 35.)

С древних времен люди пытались изучать свое тело.В истории науки есть такой пример. Триста шестьдесят лет назад английский студент-медик Уильям Харви приехал в Италию, чтобы завершить свое образование. Там он начал изучать внутреннее строение человека, препарировать трупы. В те времена прикосновение к покойнику считалось страшным преступлением. Тому, кто осмелился на это, грозила казнь: его сжигали на костре как колдуна. Гаврею пришлось тайно вытаскивать трупы на кладбище и, скрываясь от свидетелей, вскрывать их в подвале заброшенного дома.

Итак, рискуя собственной жизнью, люди изучали свои тела.

Как вы думаете, изменились ли ваш рост и вес с рождения?

Почему ты вырос? (Потому что наше тело состоит из клеток.) ​​

2. Объявление темы урока.

Тема сегодняшнего урока: «Клетка — основа строения и роста живых организмов».

Как вы думаете, что будет главным на уроке? (Исследование клетки.)

Все наши органы состоят из бесчисленного множества мельчайших живых частиц — клеток.

3. Практика под руководством учителя.

Демонстрация приготовления луковой шелухи под микроскопом.

Что вы видите под микроскопом? (Клетки настолько малы, что их не видно невооруженным глазом.)

Впервые клетку живого организма увидел в 17 веке ученый Энтони ван Левенгук, ставший изобретателем первый микроскоп.

Каково строение клетки? См. схему в учебном пособии на стр. 14.

Из каких основных частей состоит клетка? (Ядро, цитоплазма, мембрана.)

Учитель раздает карточки по группам.

1-я группа: Все клетки очень маленькие?

Если нет, подтвердите свой ответ примерами.

2 группа: Докажите, что клетка является живым организмом.

3-я группа: Как вы думаете, что такое куриное яйцо.

4-я группа: Все клетки одинаковые?

5 группа: В среднем человек живет 70 лет, правда ли, что возраст клетки такой же как и у человека?

6 группа: Почему необходимо вести активный образ жизни, заниматься физическими упражнениями?

Экспертиза.

5. Подведение итогов урока.

Отражение деятельности.

Что было главным на уроке?

Выполнили ли мы поставленные учебные задачи?

Какие открытия вы сделали для себя сегодня?

О чем бы ты хотел рассказать своим родителям?

Домашнее задание

Тетрадь с. 3.№4.5.6

РЕЗУЛЬТАТ УРОКА

1 (ПРЭОБ ИНФОРМАЦИОННЫЙ РОСТ)

Перед вами ростометр.Отметьте свой рост звездочкой при рождении. Теперь отметьте свой текущий рост. Делать вывод. Теперь поработаем со схемой масштаба. Куда бы вы поместили себя с весом, который у вас был при рождении? А на данный момент? Почему?

2. Определение темы урока. Обновление знаний. Какие вопросы вы могли бы сформулировать об этих выводах? Что может помочь нам ответить на эти вопросы? Узнать главного «виновника» изменения нашего роста и веса мы можем, решив кроссворд:

1.Я защитник помех

У яйца и у ореха. С ДО ОРЛУПА

ЦЫПЛЕНОК Л ЁНОК

3. Что за белое одеяло

Яйцо внутри прилипло к скорлупе? B E LOK

4. За белком — глядишь —

Что там внутри? ВК Т ОК

5. Чем дышит любой из нас

Каждое мгновение и каждый час?

Без чего мертва природа?

Правильно, без … TO ISLORODA

6.Чтобы быть здоровым, приобретая знания,

Очень важно быть правильным… PIT A NIE

Прочтите ключевое слово. О какой ячейке мы поговорим на этом уроке? Итак, тема урока «Клетка – основа строения и роста живого организма».

3. Открытие детьми новых знаний. (ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ) Теперь изучите новый материал в группе — прочитайте учебник на страницах 20-21.Перед вами микроскоп, долька апельсина. Все это пригодится вам в работе.

4. Первичное закрепление, применение новых знаний на практике. ( НАЧАЛЬНАЯ ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ)

1. Тогда пройди тест — обведи букву с правильным ответом.

ТЕСТ

1. Все живые организмы состоят из

К) долек L) частей М) клеток

2. Основная часть клетки

А) центр О) ядро ​​У) мозг

3 .Густая жидкость, заполняющая клетку

К) белок Л) цитоплазма М) желток

4. Граница клетки, ее защитный слой

О) скорлупа В) оболочка К) кожа

5. Устройство, благодаря которому распиливали клетку

C) лупа D) телескоп E) микроскоп

6. Живые организмы

F) из одной клетки X) из многих клеток C) бывает по-разному

7. Клетки имеют функцию

I) размножение Ы) раздел Д) дополнение

Проверить: Из обведенных букв получилось слово? Который? Значит, вы правильно ответили на все вопросы! Давайте проверим ваши ответы!

2. Работа с чертежом — стр. 22

Какие типы ячеек существуют? Что общего в их строении? Как бы вы объяснили различия в их строении? Отразить в группе: 1 гр. — о костных клетках, 2 — о нервных клетках. 3 — около мышечных клеток. 4 — около клеток эпителия. (КОНВЕРТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ)

Прослушивание версий.

А где можно получить достоверные сведения об этом? (ПЛАНИРОВАНИЕ ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ) Дома подготовьте групповое сообщение по теме.

3 … Работа с текстом. Дочитайте текст (стр. 22-23) и восстановите части «вырванных» фраз. (ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ)

«У больных и малоподвижных людей»

«Чем больше работы ложится на долю клеток…»

«Чем больше питательных веществ и кислорода они получают»

«Тем меньше работают клетки. ..»

«Чем меньше пищи и кислорода они получают»

«Мышцы растут и крепнут…»

«Для спортсменов и физически работающих людей» »

«Мышцы слабеют…»

4. Отражение деятельности. (ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ)

Разгадывая кроссворд в начале урока, вы назвали слова-ответы: скорлупа, курица, белок, желток, кислород, пища .Как эти слова относятся к теме нашего урока?

Давайте проверим, как каждый из вас усвоил тему урока — индивидуально ответьте на вопросы того же теста.Взаимная проверка (работа в парах).

Какое высказывание о здоровье было бы вы используете как эпиграф к этому уроку?

«Улыбка обещает нам продление века, а злость только старит человека»

«Не открывай лишний раз рот холодной осенью»

«Двигайся больше — проживешь дольше»

«Умеренность в еде всегда полезна»

«Чем усерднее жуешь, тем дольше проживешь.

«Сон лучше всяких лекарств»

«Кто зря людей злит, у того все болит»

5. Д.З. Групповое задание. Подготовьте сообщение на тему «Виды клеток». Составьте план сообщения.

.