Окружающий мир днем и ночью рисунки 2 класс: Нарисовать окружающий мир днем и ночью. Окружающий мир.Почему на Земле день сменяется ночью? Кроссворд на тему «Животные»

Содержание

Нарисовать окружающий мир днем и ночью. Окружающий мир.Почему на Земле день сменяется ночью? Кроссворд на тему «Животные»

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.

ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

Вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.

В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.

2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:

Я живу в Московской области .

3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.

На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.

4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.

Запиши свой ответ: РФ .

5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.


Красная площадь в Москве

Мы — жители вселенной

Страница 6 — 7

1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.



Запиши определение.

Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.

  • Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ
  • Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ
  • Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ

4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.

Земля — наш космический корабль

2. Заполни пропуски в тексте.

Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт . Граница этой поверхности получила название линия горизонта .

3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.

4. Практическая работа «Компас».

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.


*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.

Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. — Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. — Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.

3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.

4. Допишите.

Компас — это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

  1. Модель Земли (глобус ).
  2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
  3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
  4. Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
  5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.


Время

Страница 12 — 13

1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.


Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.

По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.

3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.

2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?

Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.

Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.

Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.

4) Допишите.

Часы — это прибор для измерения времени.

Сутки и неделя

Страница 14-15

1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.


2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.


3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.


5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.

Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

Моя неделя

Страница 16 -17

Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.





Футбол Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного в школе, и хорошо отдохнул в выходные.

Месяц и год

1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.


2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.


Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.


Времена года

Страница 20-21

1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.

2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.


3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.

4. Запиши определение.

Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.

Весенние явления : снеготаяние, половодье, капель. Летние явления : радуга, град, зарницы. Осенние явления : туман, дождь, слякоть. Зимние явления : снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .

Погода

Страница 22 — 23

1. Практическая работа «Термометр».

1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

Сходство разных термометрах, то что все они используются для измерения температуры. Различия разных термометрах заключается в сферах их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.

3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

Запиши числами:

Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C

Запиши словами:

5°C — пять градусов тепла. -7°C — семь градусов мороза.

4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

5) Запиши определение.

— это прибор для измерения температуры.
Страница 24 — 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, страж памяти

Страница 26 — 27

1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».

Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.

2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.

3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.

4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.

Дней прибывает, Двенадцать братьев А сам убывает. Друг за другом ходят, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (Месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 — 29

1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.

12 июня — День России
22 августа — День Государственного флага Российской Федерации
1 сентября — День знаний
5 октября — День международный день учителя
4 ноября — День народного единства
12 декабря — День Конституции Российской Федерации
1 января — Новый год
23 февраля — День защитника Отечества
8 марта — Международный женский день
1 мая — День весны и труда
9 мая — День Победы

2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.


Народный календарь

Страница 30 — 31

Страница 36. Осень.

Осенние месяцы

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Определяем по атласу определителю Плешакова.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:



План проведения «Недели окружающего мира»

Дни недели

Мероприятия

Понедельник

Открытие недели. Вручение классам маршрутных листов.

Конкурс «Знатоки ребусов» (на личное первенство в классе).

Загадки о природе

Внеклассные мероприятия и классные часы в рамках недели.

Просмотр видеоролика

« Берегите планету!»

Агитбригада

«Берегите птиц»

Выставка рисунков «Как не любить нам эту землю»

Конкурс чтецов стихотворений о природе (отборочный тур по классам)

Интеллектуальная игра «Птицы наши друзья»

Школьный тур олимпиады по окружающему миру «Знатоки природы»

Подведение итогов.

Задания для 1 класса

1. Нарисовать рисунки на тему «Как не любить нам эту землю».

3. Найти загадки о природе (не более 5 шт).

Задания для 2 класса

1.Конкурс «Знатоки ребусов» (на личное первенство в классе).

2.Конкурс чтецов стихотворений о природе (отборочный тур по классам).

3. Нарисовать рисунки на тему «Как не любить нам эту землю».

4. Участие в школьной олимпиаде «Знатоки природы».

Задания для 3-А класса

    Конкурс «Знатоки ребусов» (на личное первенство в классе).

    Конкурс чтецов стихотворений о природе (отборочный тур по классам).

    Участие в школьной олимпиаде «Знатоки природы».

    Нарисовать рисунки на тему «Как не любить нам эту землю».

Задания для 3- Б класса

2. Конкурс чтецов стихотворений о природе (отборочный тур по классам).

Задания для 4 класса

1. Конкурс «Знатоки ребусов» (на личное первенство в классе).

2. Конкурс чтецов стихотворений о природе (отборочный тур по классам).

3. Участие в школьной олимпиаде «Знатоки природы».

4. Нарисовать рисунки на тему «Как не любить нам эту землю».


12

14.

Ответы ребусов: 1. Мел; 2. Линейка; 3. Доска; 4. Бубен; 5. Клык; 6. Баркас; 7. Ворона; 8. Корова; 9. Кулак; 10. Кочка; 11. Рыбка; 12. Арбуз; 13. Зоопарк; 14. Запах; 15. Семья; 16. Трамвай;

Кроссворды

Найди все спрятавшиеся грибы.

Ответы: груздь, лисички, мухомор, волнушка, опята, боровик, рыжик.

Кроссворд «Ориентирование»

По вертикали:

1. Какая сторона горизонта находится справа от полуденной тени?

2. Как называется линия, ограничивающая видимую часть земной поверхности?

3. С помощью чего мелкие объекты на карте можно уменьшить или увеличить?

4. Какая сторона горизонта находится слева от полуденной тени?

5. С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду?

По горизонтали:

6. Умение находить север, юг, запад, восток.

7. Какую сторону света можно найти с помощью тени в полдень?

Ответы.

По вертикали: 1. Восток. 2. Горизонт. 3. Масштаб. 4. Север. 5. Компас.

По горизонтали: 6. Ориентирование. 7. Запад.

Кроссворд-викторина «Птицы»

Победит тот, кто впишет больше названий птиц.

Ответы: чиж, сыч, выпь, аист, гусь, утка, орел, удод, цапля, сокол, фазан, петух.

Ответы: кулик, чибис, чайка, филин, ворон, дятел, стриж, щегол, ястреб

Кроссворд «Растения леса»

Какие ягоды собрал медведь в корзину?

Ответы: малина, калина, рябина, ежевика, черника, клубника, голубика, земляника, костяника.

Кроссворд «Рыбы рек и озер»

Впишите в кроссворд названия рыб, которые водятся в реках и озерах.

Ответы: Судак, щука, сом, пескарь, карась.

Впишите в кроссворд названия рыб, которые водятся в реках.

Ответ: Бычок, ерш, карась, карп, кальмар, камбала, щука.

Кроссворд «Деревья»

1. Могучий, раскидистый. (Дуб)

2. Высокая, смолистая. (Сосна)

3. Белоствольная, русская. (Береза)

4. Стройный, остроконечный. (Кипарис)

5. Пламенеющая, красная. (Рябина)

6. Дрожащая. (Осина)

7. Плакучая. (Ива)

Заполните все клетки по горизонтали, вписав названия овощей…

Варианты ответов: лук, репа, тыква, огурец, морковь

Кроссворд «Части тела».

По горизонтали.

1. Мы на них стоим и пляшем.

Ну, а если им прикажем,

Нас они бегом несут.

Подскажи, как их зовут? (Ноги)

2. Два Егорки живут возле горки,

Живут в лад,

А друг на друга не глядят. (Глаза)

3. Есть он у чайника, у корабля,

Есть у тебя он и у меня. (Нос)

4. Известно даже малышу,

Что вешают на них лапшу. (Уши)

5. Пятерка братьев неразлучна,

Им вместе никогда не скучно.

Они работают пером,

Пилою, ложкой, топором. (Пальцы)

По вертикали.

6. Она у каждого одна,

Для размышлений нам дана. (Голова)

7. День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук. (Сердце)

8. Тот, кто вредничать привык,

Непрочь и показать… (Язык)

Перед вами кроссворд, в который нужно вписать как можно больше знакомых вам названий съедобных грибов (в единственном числе).

Ответы. 1. Масленок. 2. Сыроежка. 3. Груздь. 4. Подосиновик. 5. Боровик. 6. Волнушка (свинушка). 7. Рыжик. 8. Дождевик.

Кроссворд на тему «Животные»

По горизонтали:

1. Зверь, жилище которого называется «хатка».

3. Крупное северное животное с большими клыками.

6. Водоплавающее животное.

9. Снежный барс.

12. Маленький хищный зверек.

13. Дикая свинья.

14. Имя волка — вожака стаи из «Книги джунглей» Р. Киплинга.

По вертикали:

1. Домашнее животное.

2. Лесной пушной зверек.

4. Животное, на котором ездят жители Севера.

5. Самое длинношеее животное.

6. Серый лесной хищник.

7. Кличка кошки из повести С. Михалкова «Кошачья сказка».

8. Полосатая родственница лошади.

11. Группа животных, живущих и охотящихся вместе.

По горизонтали: 1. Бобр. 3. Морж. 6. Выдра. 9. Ирбис. 12. Ласка. 13. Кабан. 14. Акела.

По вертикали: 1. Баран. 2. Белка. 4. Олень. 5. Жираф. 6. Волк. 7.Дуся. 8. Зебра. 10. Брем. 11. Стая.

Кроссворд «Насекомые»

По горизонтали:

3. Кто его убивает,

Тот свою кровь проливает.

5. Рыж, да не конь,

Рогат, да не баран,

Дома не любят

И на базаре не купят.

6. За печкой и под полом

Малые букашки громко поют.

7. Не зверь, не птица,

А нос — как спица.

9. Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон,

Никто не приучает,

А на нас садится.

10. У кого жала на конце хвоста?

По вертикали:

1. В ярком платье модница,

Погулять охотница.

От цветка к цветку порхает,

Утомится — отдыхает.

2. Не рыбак, а сети расставляет.

4. Маленькая труженица за медком полетела.

8. Летит — ревет, всех пугает,

Коня да корову кусает.

По горизонтали: 3. Клоп. 5. Таракан. 6. Сверчок. 7. Комар. 9. Муха. 10. Скорпион.

По вертикали: 1. Бабочка. 2. Паук. 4. Пчела. 8. Овод.

Кроссворд «Теремок»

Отгадай, кто живет в теремке.

По горизонтали:

2. Шерстка мягонькая,

Да коготок остер.

5. Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

8. Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон,

Никто не приручает,

А на нос садится.

9. С луговицы под забор

Подошла цепочка гор.

Кто-то в сад прошел хитро:

Под землей провел мет

12. Днем сидит он, как слепой,

А лишь вечер — за разбой.

13. Что за весенние птицы любят за плугом ходить и кормиться?

16. Не зверь, не птица, всего боится, половит мух и в воду — плюх.

По вертикали:

1. Вертится, стрекочет, весь день хлопочет.

3. Из-за тебя бью себя, из-за себя бью тебя, прольется кровь моя.

4. Невелика, рыжевата, хвост красивый и косматый,

На дереве живет и орешки грызет.

6. В болоте плачет, а из болота не идет.

7. Ветки носят. Глину роют.

На реке плотину строят.

У плотины там и тут

В круглых домиках живут.

10. Этот зверь какой-то странный:

Шея — как стрела у крана.

11. В темной избушке живут чернушки,

Вяжут кружево без узлов и петель.

14. Что за зверь лесной:

Встал, как столбик, подсосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

15. Весь день на воде, а водой не насытиться.



По горизонтали: 2. Кот. 5. Воробей. 8. Муха. 9. Крот. Филин. 13. Грачи. 16. Лягушка.

По вертикали: 1. Сорока. 3. Комар. 4. Белка. 6. Кулик. 7. Бобры. 10. Жираф. 11. Пчелы. 14. Заяц. 15. Утка.

Кроссворд на тему «Природные явления»

По горизонтали:

1. На небе стукнет —

На земле слышно.

5. Над рекой, над долиной

Повисла белая холстина.

6. Без рук, без ног,

А в избу лезет.

7. Вился, вился белый рой,

Сел на землю — стал горой

8. Вечером на землю слетает,

Ночь на земле пребывает,

Утром опять улетает.

По вертикали:

1. Рассыпался горох

На семьдесят дорог.

Никто его не подберет:

Ни царь, ни царица,

Ни красна девица.

2. По синему небу

Белый гусь плывет.

3. Через поля, через луга

Стоит высокая дуга.

4. Меж небом и землею

Огневая стрела летит.

5. Летела орлица

По голубому небу.

Крылья распластала,

Солнышко застлала.

По горизонтали: 1. Гром. 5. Туман. 6. Холод. 7. Снег. 8. Роса.

По вертикали: 1. Град. 2. Облако. 3. Радуга. 4. Молния. 5. Туча.

Кроссворд «Животные леса»

Впишите в кроссворд названия лесных зверей.

Белка, медведь, лось, кабан, рысь, енот, заяц, волк, ёж, барсук, лиса.

Кроссворд к теме «Домашние животные»

Впишите в кроссворд названия домашних животных.

Лошадь, коза, собака, кошка, кролик, овца, корова, свинья

Кроссворд на тему «Рыбы, птицы, звери»

По горизонтали:

8. Домашнее животное.

9. Пушной зверек.

10. Горбатый заяц.

По вертикали:

1. Хищная птица.

2. Сибирский олень с большими рогами.

3. Крупная хищная рыба.

4. Животное, используемое для езды.

5. Бамбуковый медведь.

6. Вид страуса.

7. Аквариумная рыбка.

Ответы.

По горизонтали : 8. Кошка. 9. Белка. 10. Агути.

По вертикали. 1. Ястреб. 2. Марал. 3. Акула. 4. Лошадь. 5. Панда. 6. Нанду. 7. Гурами.

«Знатоки природы»

2 класс

Класс: 2

а) мясо, фрукты, сок

б) рыба, овощи, кисель

в) солнце, воздух, вода

ворона, ель, дом, еж, ромашка

а) птицы б) рыбы в) насекомые

4. Сколько ног у паука?

а) 4 б) 6 в) 8

а) спасают от вредителей б) съедают плоды в) вьют гнёзда

6.Дерево – символ России___________________________

8. Самое быстрое наземное животное — ___________________________

_______________________

_______________________

Часть В.

11. Что позволяет тюленям, белому медведю, моржам переносить сильные зимние морозы? ________________________

12. Какую звезду можно увидеть днём? __________________________

13. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? ___________________

14.Трава, которую могут узнать на ощупь, даже слепые?___________________

15. Какие носороги водятся в наших лесах? _________________________

Количество баллов: ______________

Предметная олимпиада по окружающему миру

«Знатоки природы»

3 класс

Фамилия, имя________________________________________

Класс: 3

Часть А. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 1 балл.

а) 1 б) 5 в) 9

2. Подчеркни явление природы:

а)солнце б) радуга в) грибы

а) стадо б) компания в) стая

а) насекомые б) звери в) птицы

а) мыло б) воздух в) вода

Часть Б. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 2 балла.

_____________________

7. Какая рыба самая большая в мире? ______________________

8. Какого животного можно называть строителем? _______________

9. Рост какого африканского млекопитающего достигает пяти с половиной метров в высоту? ___________________________

11. У кого язык длиннее тела? ___________________

__________________________

13. Какую звезду можно увидеть днём? __________________

14. Какие носороги водятся в наших лесах? _________________________

15. Какая охота разрешается в лесу в любое время года?____________________

Количество баллов: _____________

Предметная олимпиада по окружающему миру

«Знатоки природы» 4 класс

Фамилия, имя________________________________________

Класс: 4

Часть А. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 1 балл.

1.Сколько планет движется вокруг Солнца?

а) 9 б) 1 в) 5

2. Сколько всего материков на земле?

а) 4 б) 5 в) 6

Тополь, клён, кедр, берёза, липа.

4. Перелётные птицы (ласточки, аисты) улетают на юг, чтобы:

а) вывести там потомство б) найти пропитание в) найти себе пару

5. Время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.

а) год б) сутки в) месяц

Часть Б. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 2 балла.

6. Чем питаются лягушки? ______________________________

7. Какие насекомые одомашнены человеком? _________________

8.Чем отличаются млекопитающие от остальных животных?

_______________________________________________

9.В каком лесу темнее: еловом или сосновом? ________________

10. Какую птицу называют пернатой кошкой? ________________

Часть В. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 3 балла.

11. Какие носороги водятся в наших лесах?______________________

12. Кого из млекопитающих называют полоскуном? __________________

13. Есть ли в нашем регионе животные, которые изображены на картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»? ____________________

14. Кто из учеников окажется ближе к центру Земли: стоящий на экваторе или на Южном полюсе? (подчеркни)

15. Какая охота разрешается в лесу в любое время года?__________________

Количество баллов:______________

Ответы

Предметная олимпиада по окружающему миру

«Знатоки природы»

2 класс

Часть А. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 1 балл.

1. Для жизни растений и животных необходимы:

а) мясо, фрукты, сок

б) рыба, овощи, кисель

в) солнце, воздух, вода

2.В группе слов зачеркни «лишнее»:

ворона, ель, дом , еж, ромашка

3. Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

а) птицы б) рыбы в) насекомые

4. Сколько ног у паука?

а) 4 б) 6 в) 8

5. Как птицы помогают деревьям? Подчеркни нужное.

а) спасают от вредителей б) съедают плоды в) вьют гнёзда

Часть Б. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 2 балла.

6. Дерево – символ России — берёза

8. Самое быстрое наземное животное — гепард

9.Угадайте, о ком идёт речь. Это птицы прилетают к нам осенью, улетают весной. Грудка у них красного цвета. Питаются семечками рябины, плодами ясеня.

снегирь

10. Догадайся, кто это? Он живёт под землёй. Очень редко выходит на поверхность. Шерсть у него чёрного цвета, короткая, густая, бархатистая. Питается дождевыми червями.

крот

Часть В. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 3 балла.

11. Что позволяет тюленям, белому медведю, моржам переносить сильные зимние морозы? жир

12. Какую звезду можно увидеть днём? Солнце

13. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? фотоохота

14.Трава, которую могут узнать на ощупь, даже слепые? крапива

15. Какие носороги водятся в наших лесах? Жуки-носороги

Ответы

Предметная олимпиада по окружающему миру

«Знатоки природы»

3 класс

Часть А. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 1 балл.

1. Сколько планет движется вокруг Солнца?

а) 1 б) 5 в) 9

2. Подчеркни явление природы:

а)солнце б) радуга в) грибы

3. Как называются большие группы, образуемые птицами перед отлётом в тёплые края?

а) стадо б) компания в) стая

4. Что это за животные, у которых 6 конечностей, несколько глаз, а уши могут быть в любом месте?

а) насекомые б) звери в) птицы

5. Что находится в мыльном пузыре?

а) мыло б) воздух в) вода

Часть Б. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 2 балла.

6. Чьё это меню? Трава, ягоды, орехи, жёлуди, личинки, муравьи, рыба, мёд.

медведь

7. Какая рыба самая большая в мире? Китовая акула

8. Какого животного можно называть строителем? бобр

9. Рост какого африканского млекопитающего достигает пяти с половиной метров в высоту? жираф

10. В каком лесу темнее: еловом или сосновом? В еловом

Часть В. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 3 балла.

11. У кого язык длиннее тела? хамелеон

12. Какие жуки носят название того месяца, в котором они родились?

майские

13. Какую звезду можно увидеть днём? Солнце

14. Какие носороги водятся в наших лесах? Жуки-носороги

15. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? Фотоохота

Количество баллов (максимум): 30

Ответы

Предметная олимпиада по окружающему миру

«Знатоки природы»

4 класс

Часть А. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 1 балл.

Сколько планет движется вокруг Солнца?

а) 9 б) 1 в) 5

Сколько всего материков на земле?

а) 4 б) 5 в) 6

3. Найди и зачеркни «лишнее» слово.

Тополь, клён, кедр , берёза, липа.

Перелётные птицы (ласточки, аисты) улетают на юг, чтобы:

а) вывести там потомство б) найти пропитание в) найти себе пару

Время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.

а) год б) сутки в) месяц

Часть Б. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 2 балла.

Чем питаются лягушки? насекомыми

Какие насекомые одомашнены человеком? пчёлы

Чем отличаются млекопитающие от остальных животных?

Кормят детёнышей молоком

В каком лесу темнее: еловом или сосновом? в еловом

10. Какую птицу называют пернатой кошкой? Сова, филин

Часть В. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 3 балла.

Какие носороги водятся в наших лесах?_жуки-носороги_

Кого из млекопитающих называют полоскуном? енот

Есть ли в нашем регионе животные, которые изображены на картине И.И.Шишкина»Утро в сосновом лесу»? да, медведи

Кто из учеников окажется ближе к центру Земли: стоящий на экваторе или на Южном полюсе? (подчеркни)

Какая охота разрешается в лесу в любое время года? фотоохота

Количество баллов (максимум): 30

Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

Готовые ответы решебника по предмету «Окружающий мир» за 2 класс помогут родителям сориентироваться и помочь ребенку в подготовке домашнего задания. Приводим решебник к 1 части рабочей тетради по программе Перспектива. Все ответы на задания написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задания, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы приводим и расширенную информацию по соответствующим темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель задаст на дом подготовить доклад или презентацию.

ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир 2 класс

Фотографии для рассказа:





По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>

Фотографии для фоторассказа:


Страница 36.

Осень.

Осенние месяцы.

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:



Ещё в древности люди заметили, что от одного восхода солнца до другого проходит одинаковое время. Это время назвали сутками. В них 24 часа. Светлая часть суток (день) сменяется тёмной частью (ночью). Затем наступают новые сутки. И так повторяется снова и снова.

Почему же сменяются день и ночь?

Земля вращается наподобие детского волчка, подставляя Солнцу то одну сторону, то другую. Её вращение можно смоделировать с помощью глобуса. Между Северным и Южным полюсами через толщу Земли проходит воображаемая линия — земная ось. Вокруг неё Земля и вращается с запада на восток.

Время полного оборота Земли вокруг своей оси — это и есть сутки. На той стороне Земли, которая освещена Солнцем, — день. На противоположной стороне, находящейся в тени, — ночь.

Итак, смена дня и ночи объясняется вращением Земли вокруг своей оси.

Когда мы наблюдаем, как солнце перемещается по небу, нам кажется, что оно движется вокруг Земли с востока на запад. На самом же деле это мы вместе с нашим «космическим кораблём» — Землёй поворачиваемся навстречу солнышку.

А вот у древних греков была красивая легенда о смене дня и ночи. Они верили, что бог солнца Гёлиос утром появляется на востоке на золотой колеснице, запряжённой огненными лошадьми. Весь день едет по небу и вечером исчезает на западе.

  • Рассмотрите схему и рисунок. С помощью схемы дайте научное объяснение смены дня и ночи. Придумайте своё сказочное объяснение.

Неделя

Мы привыкли измерять время не только сутками, но и неделями. Семь суток составляют одну неделю. Это значит, что в неделе семь дней и семь ночей. Обычно для краткости говорят просто: дни недели.

Неделю придумали в древности. Это было нужно для того, чтобы планировать время. В какие-то дни люди работали. Другие дни были для отдыха и молитвы. В особые дни шли на базар, как на праздник. Мы и сейчас планируем свои дела по дням недели. Рабочие дни чередуются с выходными.

А знаешь ли ты все дни недели и их последовательность? Перечисли их, начиная с понедельника. Проверь себя по таблице на «Страничках Умного Совёнка» (6). Кроме того, эта таблица поможет тебе объяснить названия некоторых дней недели.

  • Рассмотри рисунки. В какие дни недели могут происходить эти события?

Подумаем!

  • Как ты обычно планируешь свои занятия и отдых по дням недели? Есть ли у тебя любимый день недели? Какой? Почему именно этот день? Расскажи.

Проверим себя

  1. Что такое сутки?
  2. Почему происходит смена дня и ночи?
  3. Сколько дней в неделе?
  4. Перечисли дни недели в правильной последовательности.

Сделаем вывод

Сутки — это время полного оборота Земли вокруг своей оси. Из-за вращения Земли вокруг своей оси происходит смена дня и ночи. Семь суток (или, как обычно говорят, семь дней) составляют одну неделю.

Урок 3. что у нас над головой и что у нас под ногами? — Окружающий мир — 1 класс

Окружающий мир, 1 класс

Урок 3. «Что у нас над головой и что у нас под ногами?»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Что можно увидеть на небе?
  2. Что такое Солнце?
  3. Какая у Солнца форма?
  4. Что мы видим на небе ночью?
  5. Что у нас под ногами?
  6. Чем отличаются друг от друга камни?

Глоссарий по теме:

Солнце – небесное светило – раскалённое плазменное тело шарообразной формы, вокруг которого обращается Земля и другие планеты.

Луна – небесное тело, спутник Земли, светящийся отражённым солнечным светом.

Созвездие – отдельная группа звёзд.

Камень– твёрдая горная порода кусками или сплошной массой, а также кусок, обломок такой породы.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2017. С. 3–6.

Дополнительная литература:

  1. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2017.
  2. Энциклопедия первоклассника. Э. Л. Голубева. – М.: Эксмо, 2013 г.
  3. Что? Как? Почему? Зачем? Большая детская энциклопедия. Издательство: Владис, 2017 г.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Много чудес нас окружает на Земле. Они повсюду. Нам лишь нужно научиться видеть их. Поднимите голову, посмотрите ввысь. Что можно увидеть над головой?

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый

– Кружевной и синий-синий!

Догадались о чём загадка? Конечно же, это небо. Что можно увидеть на небе?

Жёлтый шар с утра над крышей

Погулять по небу вышел.

Он гулял, гулял, гулял.

Встретил вечер – и пропал.

Что же это за шар? Конечно же, это Солнце. Почему же оно появляется утром и исчезает вечером? На что оно похоже?

А ещё в небе можно увидеть плывущие кораблики. Почему они плывут по небу? Откуда они взялись?

Это все мы видим днём. А что мы видим ночью на небе? Что это за круглый серебристый апельсин смотрит на нас? Вокруг него загорается множество лампочек. А некоторые из них расположились по группам, изображая причудливые фигуры.

Мы видим на небе Солнце, похожее на блин.

На самом деле Солнце имеет форму шара, оно похоже на апельсин или колобок.

Солнце очень большое. Во много раз больше нашей Земли. К Солнцу невозможно приблизиться и по другой причине: оно очень горячее.

Свет, который излучает Солнце, очень сильный. Поэтому на него можно смотреть только через тёмное стекло.

Солнце каждое утро восходит и каждый вечер заходит за горизонт. День начинается с восхода Солнца и заканчивается с его закатом.

Итак, Солнце – это огромный пылающий шар. Оно даёт нам свет и тепло.

Ещё на небе мы видим облака. Это крошечные капельки испарившейся воды.

Облака, похожие ватные клочки, называют кучевыми облаками.

Слоистые облака расположены слоями.

А облака, похожие на перья птиц, получили название «перистые облака».

Это дневное небо. А что же представляет из себя ночное небо?

На ночном небе мы видим огромное звёзды и Луну.

Вы знаете, сколько звёзд на небе? Сосчитать их люди пытаются с очень давних пор. Тех, кто проводил бессонные ночи, наблюдая за звёздами, так и называли звездочёты. Сегодня их называют астрономами.

Ни древним звездочётам, ни современным астрономам так и не удалось подсчитать точное количество звёзд.

Звёзды расположены в определённом порядке. Он сохраняется постоянно. Древние учёные наделяли группы звёзд очертаниями людей, предметов, животных. Так появились созвездия, то есть участки звёздного неба, где они объединены в различные фигуры.

Самое заметное и узнаваемое созвездие – это созвездие Большой Медведицы. Очень хорошо видны семь звёзд этого созвездия. Если соединить их линией, то образуется фигура, похожая на ковш. Она так и называется: «Ковш Большой Медведицы».

Четыре из этих звёзд образуют ковш, а три – ручку. Эти звёзды очень помогают ориентироваться на местности.

А вот Луна в небе одна. Нам она кажется маленькой. Так ли это на самом деле?

Если сравнить арбуз с яблоком, то такая же разница в размерах будет у Земли и Луны. Земля в шесть раз больше Луны.

Вы замечали, как меняется каждый день вид Луны? Сначала она выглядит как перевёрнутая буква С, затем Луна полнеет и постепенно становится круглой. Ещё через несколько дней полная Луна становится всё меньше и меньше и делается похожей на букву С.

Луна тоже имеет шарообразную форму.

Итак, над головой мы видим небо, а на небе днём – Солнце и облака, ночью – Луну и звёзды. А что же мы видим под ногами?

А что у нас под ногами? Где бы мы ни были, в горах, в лесу, на пляже, нам попадаются разные камни.

Вы когда-нибудь присматривались к ним? Чем отличаются друг от друга камни?

Если посмотреть по сторонам, то всюду можно увидеть горные породы. Так называют камни. Они встречаются и на грунтовых дорогах, и на дорожках в парках, есть камни, «впечатанные» в асфальт или бетон.

Наши предки из камня делали орудия труда, оружие для охоты. Они заметили, что некоторые камни очень прочные, другие хрупкие, а некоторые плавятся, меняют форму. Из них легко можно что-то сделать. Также они нашли камень, с помощью которого разводят огонь.

Посмотрите на этот красивый камень. Он называется гранит. Гранит известен людям давно – это крепкий и красивый камень. Его добывают в глубине земли и на её поверхности. В переводе слово «гранит» означает «зернистый».

Рассмотрев его с помощью лупы, мы поймём, почему так назвали этот камень.

В его состав входят маленькие зёрнышки. Они окрашены в различные цвета, потому что это частицы разных минералов, которые входят в состав гранита.

Гранит очень твёрдый и прочный камень, поэтому его используют в строительстве. Его применяют для отделки стен, лестниц, колонн, памятников, из гранита делают статуи.

Следующий камень – это известняк. Он часто встречается в природе. Дома и стены часто делали из этого камня. Известняк возник на Земле много миллионов лет назад на дне древних морей. Известен известняк-ракушечник, он состоит из ракушек. Хорошо знакомый нам мел является разновидностью известняка.

А это хорошо известный человечеству с древних времен камень – кремень. Он использовался нашими предками для изготовления орудий труда и охоты. Ещё они, высекая из него искры, добывали огонь.

Богата наша Земля и разнообразными камнями. Они различаются по размеру, цвету и форме.

Красив и разнообразен наш мир. Сегодня мы прикоснулись лишь к малой его части. Впереди нас ждёт много чудес и открытий.

Установите соответствие между картинками:

Столбец 1: Камни:

Картинка 1.

Картинка 2:

Картинка 3:

Столбец 2. Свойства:

Картинка 1:

Картинка 2:

Картинка 3:

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Картинка 1 – Картинка 2;

Картинка 2 – Картинка 3;

Картинка 3 – Картинка 1.

Выберите изображение перистых облаков.

Картинка 1:

Картинка 2:

Картинка 3:

Картинка 4:

Правильный вариант ответа: картинка 3.

Конспект урока по окружающему природному миру Тема: Части суток: утро, день, вечер, ночь.

Конспект урока по окружающему природному миру спец. класс №2

дата проведения 16.03.2020 учитель Шаульская В.А.

Тема: Части суток: утро, день, вечер, ночь.

Цель: Формирование знаний о частях суток и их последовательности.

Задачи.

Учить различать части суток, ориентироваться в их последовательности.

Обогащать словарь детей: сутки, утро, день, вечер, ночь.

Развитие познавательной деятельности, крупной моторики, умения рассказывать о том, что они видят на картинках.

Воспитывать усидчивость, дружеские взаимоотношения, культуру поведения на уроке.

БУД Познавательные

Выделять некоторые существенные свойства хорошо знакомых предметов; пользоваться предметами-заместителями; работать с несложной по содержанию и структуре информацией

Регулятивные

Адекватно использовать ритуалы школьного поведения.

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, работать в общем темпе.

Коммуникативные

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик – класс, учитель – класс).

Слушать, понимать и выполнять инструкцию к учебному заданию.

Личностные

Осознанно выполнять обязанности ученика, члена школьного коллектива. Оценивать результаты работы. Проявлять интерес к занятию.

Оборудование: распечатанные картинки, проектор, ноутбук, индивидуальные карточки для домашнего задания.

Ход урока.

1. Организация начала урока

Проверка готовности к уроку.

Выбор учащимися смайлика, соответствующего настроению учащихся (на доске).

Присаживаются на свои места. Произносят хором.

-Прозвенел звонок, начинается урок,

Мы не будем лениться, а будем хорошо учиться.

3. Актуализация знаний

Беседа о сегодняшнем дне с опорой на иллюстрации в уголке природы и утренними наблюдениями в окно.

— Какое сейчас время года?

— Какой месяц?

— Назовите все дни недели?

— Какой сегодня день недели?

— Какая сегодня погода?

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

— Ребята, когда я сегодня шла на работу мне ворона рассказала такую необычную историю! Хотите послушать? (Дети: Да)

–Вчера в лесу, один зайчонок проснулся, умылся, почистил зубки и пришёл в школу. На небе сияли звёзды и луна, летала и ухала сова, но дверь в школу была закрыта, и в окошках не горел свет. Как вы думаете, почему?

(Дети: на улице была ночь).

Действительно, зайчонок перепутал утро и ночь. А что нужно, чтобы с вами не произошла такая история? (ответы детей)

Давайте сформулируем тему нашего урока.

Нам нужно научиться отличать утро, день, вечер и ночь друг от друга.

4. Первичное усвоение новых знаний

Внимательно послушайте и отгадайте загадку:

Солнце яркое встаёт,

Петушок в саду поёт,

Наши детки просыпаются,

В школу собираются.

Когда это бывает?

Д ети: утром.

Давайте посмотрим с вами на экран.

— Итак, что делает солнышко утром? (Дети: встаёт, просыпается, поднимается). — Да, оно ещё не высоко в небе, а только начинает подниматься.


— А что мы с вами делаем утром? (Дети: просыпаемся, завтракаем, делаем зарядку, умываемся)

– Действительно, мы с вами просыпаемся, умываемся и чистим зубы, делаем зарядку, завтракаем и идём в школу.

— За утром к нам приходит день.

— Ребята, что солнышко делает днём? (Дети: светит в небе) – Правильно, оно высоко на небе, ярко светит, поэтому на улице днём светло.

Полон день забот, хлопот,

Быстро времечко идёт.

Надо только захотеть,

Сможешь многое успеть.

— Что же мы с вами можем успеть сделать днём? (Дети: поиграть, погулять, почитать, поспать, поучить уроки, сходить на кружки и др.)

— Действительно, днём мы можем рисовать, читать, гулять, играть, обедать.

А хотите поиграть? Хорошо, я буду говорить вам что-то. Если это происходит утром вы, поднимаете ручки вверх, если днём — хлопаете в ладоши. Ну что, начнём:

— Солнышко высоко в небе.

— Девочка делает зарядку.

— Мальчик идёт гулять.

— Дети умываются.

— Солнышко просыпается, встаёт.

— Дети обедают.

К ак наступит вечер,

солнышко садится,

Засыпают травы,

замолкают птицы.

Следом за днём приходит вечер

— Что же делает солнышко вечером? (Дети: оно садится, опускается)

— Конечно, солнышко садится, оно уже не светит так ярко, как днём, поэтому становится всё темнее. И чем ниже опускается солнышко, тем темнее на улице.

— Что вы делаете вечером? (Дети: играем, смотрим телевизор, едим, рисуем, читаем)

— Да, вечером вы дома можете посмотреть немного телевизор), порисовать или поиграть в спокойные игры, поужинать, почитать с мамой или папой и помыться в ванной.

В небе звёздочки горят,

Птицы спят и рыбы спят,

Спят цветы в саду на грядках,

Ну а мы в своих кроватках.

Когда это бывает? (Дети: ночью)

— Правильно, следом за вечером приходит ночь.

— Что солнышко делает ночью? (Дети: его нет, оно спит, оно село)

— Правильно, оно село, его не видно. А что мы можем увидеть на небе ночью? (Дети: луну и звёзды)

— А что люди, животные и птицы делают ночью? (Дети: спят) – Правильно, спят

5. Физкультминутка

6. Первичная проверка понимания

Давайте внимательно посмотрим на картинки и найдем, что перепутал художник

Правильно, ночью ребенок должен спать, а играть днем.

7. Первичное закрепление

— Ребята, давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали, а помогут эти картинки.

Ч асти суток всегда наступают в определённом порядке, они не могут поменяться местами. …, к доске подойдет.., давай с тобой подумаем, какую картинку нужно повесить первой.

Мальчик проснулся и делает зарядку. Почему? Да, потому, что это утро. Что ёще можно делать утром? Садись, умница.

К доске подойдет …. Какая картинка будет следующей? Мальчик учится. Когда это происходит? Днём. Что ещё можно делать днём? Отлично.

Теперь подойти, пожалуйста,….. к доске. Что будет дальше? Мальчик играет. Какое это время суток? Вечер. Правильно, что ещё можно делать вечером? Садись, молодец.

Ну и осталась последняя картинка. К доске подойдет ….. Давай с тобой повесим эту картинку. Что на ней изображено?
Мальчик спит. Мы повесили все картинки.

В ходе обобщающей беседы делаются выводы по изученной теме, подводится итог работы с оцениванием деятельности каждого ученика.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(индивидуальные карточки на выбор)

Раскрась картинки Соедини положение солнца на небе с

деятельностью девочки в течение дня

9 . Рефлексия (Подведение итогов занятия)

О чем беседовали на уроке? Что нового узнали? Вы пойдете, как зайчик, про которого мне рассказала ворона ночью в школу? (нет). А в какое время суток дети учатся? А что делают ночью?

А ваше настроение? Подойдите к доске и выберите смайл.

Вы – молодцы, хорошо работали и старались, мой смайл сегодня – улыбочка!

весенние, летние, осенние, зимние. Окружающий мир 2 класс

В природе и погоде постоянно происходят изменения, то идет снег, то дождь, то печет солнце, то находят тучи. Все это называется природные явления или явления природы. Явления природы — это изменения, которые происходят в природе независимо от воли человека. Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными. Для каждого сезона, а их у нас 4 — это весна, лето, осень, зима, характерны свои природные и погодные явления. Природу принято делить на живую (это животные и растения) и неживую. Поэтому и явления тоже делят на явления живой природы и явления неживой природы. Конечно же, эти явления пересекаются, но некоторые из них особо характерны для того или иного сезона. 

Весенние явления природы

Весной после долгой зимы солнышко пригревает все сильнее, на реке начинается ледоход, на земле появляются проталины, набухают почки, вырастает первая зеленая травка.  День становится длиннее, а ночь короче. Становится теплее. Перелетные птицы начинают свое путешествие в те края, где они будут выращивать своих птенцов.

Какие явления природы бывают весной?

Снеготаяние. Поскольку от Солнца приходит больше тепла, снег начинает таять. Воздух вокруг наполняется журчанием ручьев, которые могут спровоцировать начало половодья – явного весеннего признака.

Проталины. Они появляются везде, где снежный покров был более тонким и где попадало на него больше солнышка. Именно появление проталин говорит о том, что зима сдала свои права, и началась весна. Сквозь проталины быстро пробивается первая зелень, на них можно найти первые весенние цветы – подснежники. Снег еще долго будет лежать в расщелинах и впадинах, но на возвышенности и на полях он тает быстро, подставляя островки суши под теплое солнышко.

Иней. Было тепло и вдруг подморозило — на ветках и проводах появляется иней. Это застывшие кристаллики влаги.

Ледоход. Весной становится теплее, ледяная корка на реках и озерах начинает трескаться, постепенно лед тает. Да еще и воды в водоемах становится больше, она уносит льдины по течению — это ледоход.

Половодье. Отовсюду к рекам стекаются ручьи растаявшего снега, они наполняют водоемы, вода выходит из берегов.

Термальные ветры. Солнце постепенно прогревает землю, а ночью она начинает отдавать это тепло, образуются ветра. Пока они еще слабы и неустойчивы, но чем теплее становится вокруг, тем сильнее перемещаются воздушные массы. Такие ветра называют термальными, именно они характерны для весеннего времени года.

Дождь. Первый весенний дождь холодный, но уже не такой холодный как снег 🙂

Гроза. В конце мая может прогреметь первая гроза. Еще не такая сильная, но яркая. Гроза — это разряды электричества в атмосфере. Гроза часто возникает при вытеснении и поднятии теплого воздуха холодными фронтами.

Град. Это выпадение из тучи шариков льда. Град может быть размером от малюсенькой горошины до куриного яйца, тогда он может даже пробить насквозь стекло автомобиля!

Это все примеры явлений неживой природы.

Цветение — весеннее явление живой природы. Первые почки на деревьях появляются в конце апреля — в начале мая. Трава уже пробила свои зеленые стебли, а деревья готовятся одеть зеленые наряды. Листья распустятся быстро и внезапно и вот-вот зацветут первые цветочки, подставляя свои серединки проснувшимся насекомым. Скоро наступит лето.

Подробнее о весне, весенних явлениях природы и приметах о погоде >>

Летние явления природы

Летом трава зеленеет, цветы расцветают, на деревьях зеленеют листья, можно купаться в реке. Солнце хорошо пригревает, бывает очень жарко. Летом самый длинный день и самая короткая ночь в году. Зреют ягоды и плоды, поспевает урожай.

Летом бывают природные явления, такие как:

Дождь. Находясь в воздухе водяной пар переохлаждается, образуя облака, состоящие из миллионов небольших кристалликов льда. Низкая температура в воздухе, ниже нуля градусов, приводит к росту кристалликов и к утяжелению замерзших капель, которые таят в нижней части облака и выпадают в виде капель дождя на поверхность земли. Летом дождь обычно теплый, он помогает напоить леса и поля. Часто летний дождь сопровождает гроза. Если одновременно идет дождь и светит солнце, говорят, что это «Грибной дождь». Такой дождь бывает, когда тучка маленькая и не закрывает солнце.

Жара. Летом лучи Солнца падают на Землю более отвесно и интенсивнее нагревают ее поверхность. А ночью поверхность земли отдает тепло в атмосферу. Поэтому летом бывает жарко и днем, и даже иногда ночью.

Радуга. Возникает в атмосфере с повышенной влажностью, часто после дождя или ливня с грозой. Радуга — оптическое явление природы, для наблюдателя проявляется в виде разноцветной дуги.   При преломлении солнечных лучей в капельках воды возникает оптическое искажение, заключающееся в отклонении разных цветов, белый цвет разбивается на спектр цветов в виде разноцветной радуги.

Цветение начинается весной и продолжается все лето.

Осенние явления природы

Осенью уже не побегаешь на улице в майке и шортах. Становится холоднее, листва желтеет, опадает, улетают перелетные птицы, ­исчезают из виду насекомые. 

Для осени характерны такие явления природы:

Листопад. Проходя свой круглогодичный цикл растения и деревья по осени сбрасывают листья, обнажая кору и ветви, готовясь к зимней спячке. Зачем дерево избавляется от листьев? Чтобы выпавший снег не сломал ветви. Еще до листопада листья деревьев сохнут, желтеют или краснеют и, постепенно, ветер сбрасывает листья на землю, образуя листопад. Это осеннее явление живой природы.

Туманы. Земля и вода еще нагревается днем, но вечером уже холодает, появляется туман. При высокой влажности воздуха, например, после дождя или в сырое, прохладное время года, охлаждаемый воздух превращается в небольшие капельки воды, парящие над землей — это и есть туман.  

Роса. Это капельки воды из воздуха, выпавшие утром на траве и листьях. За ночь воздух остывает, водяной пар, который находится в воздухе соприкасается с поверхностью земли, травы, листьями деревьев и оседает в виде капелек воды. Холодными ночами капли росы замерзают, отчего она превращается в иней.

Ливень. Это сильный, «проливной» дождь.

Ветер. Это движение потоков воздуха. Осенью и зимой ветер особенно холодный.

Как и весной, осенью бывает иней. Это значит, на улице легкий мороз — заморозки.

Туман, роса, ливень, ветер, иней, заморозки — осенние явления неживой природы.

Зимние явления природы

Зимой выпадает снег, становится холодно. Реки и озера сковываются льдом. Зимой самые длинные ночи и самые короткие дни, рано темнеет. Солнце почти не греет. 

Таким образом, характерные для зимы явления неживой природы:

Снегопад — это выпадение снега. 

Метель. Это снегопад с ветром. Находиться в метель на улице опасно, это повышает риск переохлаждения. Сильная метель может даже сбить с ног.

Ледостав — это установление на поверхности воды корки из льда. Лед продержится всю зиму до весны, до таяния снегов и весеннего ледохода.

Еще одно природное явление — облака — бывает в любое время года. Облака — это капельки воды, собравшиеся в атмосфере. Вода, испаряясь на земле, превращается в пар, затем, вместе с теплыми потоками воздуха поднимается вверх над землей. Так вода переносится на дальние расстояния, обеспечивается круговорот воды в природе.

Подробнее о зиме и зимних явлениях природы >>

Необычные явления природы

Существуют и очень редкие, необычные явления природы, такие как северное сияние, шаровая молния, смерчи и даже рыбный дождь. Так или иначе, такие примеры проявления неодушевленных природных сил вызывают и удивление, и, порой, тревогу, ведь многие из них могут нанести вред человеку.

Вот теперь вы знаете многое о явлениях природы и сможете точно найти характерные для определенного сезона 🙂 

Материалы подготовлены для урока по предмету Окружающий мир во 2 классе, программы Перспектива и Школа России (Плешаков), но будут полезны и любому учителю начальных классов, и родителям дошколят и младших школьников в домашнем обучении.

Планеты Солнечной системы для детей

Солнце, Луна, облака — все, что связано с небом, вызывает интерес. Особенно ночью, когда все пространство над головой покрыто сияющими точками, различными по величине и как будто складывающимися в разные фигуры. Дети без труда находят на небе «ковш» (именно из этих хорошо видимых четырех «звездочек» складывается Большая Медведица), Сириус, Юпитер, Венеру и другие яркие звезды; часто задают вопросы о Млечном пути и Луне.

Космос — действительно очень интересная тема, он завораживает масштабом и загадочностью. Ребенок с удовольствием послушает рассказы планетах Солнечной системы. Но необходимо сразу определиться с терминами, чтобы не было путаницы.

Солнце и Солнечная система

Мы все знаем, как выглядит Солнце: большой горячий светящийся шар. И в данном случае зрение нас не обманывает: Солнце, как и другие звезды, представляет собой огромный шар из газа, который горит и согревает все вокруг.

К счастью для Земли, оно расположено на значительном расстоянии от нашей планеты. Почему к счастью? Да потому что, будь оно ближе, жизни на Земле не существовало бы — все бы просто сгорело от жара, исходящего от Солнца. А если бы оно было слишком далеко, все живые существа погибли бы от холода. Так что нам очень повезло с расстоянием до Солнца.

Описывать его размеры в цифрах бессмысленно — осознать такие масштабы сложно даже для взрослого человека. Как его представить? Можно попробовать на примере объяснить, что Солнце больше Земли (той самой Земли, на которой расположены города и страны, океаны и пустыни; на которой из одной страны в другую нужно лететь на самолете больше суток) в 109 раз. Это примерно как сравнить футбольный мяч с булавочной головкой. И это огромное Солнце мы видим на небе совсем небольшим. Значит, оно очень далеко.

Солнце — не единственная звезда во Вселенной. Сколько таких солнц — никто не знает. Астрономы изучают Космос не одно столетие, у них есть мощные приборы — телескопы и другая современная аппаратура, но ответа на эти вопросы у них нет.

Солнце образовалось около 5 миллиардов лет назад из гигантского газового облака. Тогда же началось и формирование Солнечной системы — планет, которые вращаются вокруг Солнца. Они образовались из «космического мусора» (пыли, газа, обломков метеоритов), как будто «спекаясь» под воздействием Солнца. Поэтому сначала они были раскаленными, но позже остыли.

В центре Солнечной системы находится Солнце, вокруг него движутся 8 планет, в том числе наша Земля. Все они разные по составу, величине, каждая движется по своему пути — он называется орбитой — на разном расстоянии от Солнца.

Помимо того, что планеты вращаются вокруг Солнца, они сами вращаются вокруг своей оси. Именно это сложное вращение приводит к смене времен года и времени суток. Мы знаем, что на Земле календарный год длится 365 дней, значит, оборот вокруг Солнца наша планета совершает за 365 дней. А оборот вокруг своей оси Земля делает за 24 часа — поэтому и сутки на Земле длятся 24 часа. На других планетах все по-другому. Чем дальше планета от Солнца, тем длиннее там год.

Разнообразие нашло отражение в том числе в названиях планет. Сейчас мы пользуемся именами, которые дали древние римляне в честь своих богов, но раньше, конечно, в каждой культуре планеты назывались по-своему. Интересно, что имена планетам Солнечной системы римляне давали не просто так, а исходя из их внешнего вида и особенностей.

Меркурий

Эта планета находится к Солнцу ближе всего. Она маленькая и «шустрая»: совершает оборот вокруг Солнца быстрее всех других планет. Поэтому ее назвали в честь римского быстроногого бога торговли.


Год длится на Меркурии всего 88 дней. Зато день очень длинный — более 58 суток — так неторопливо крутится эта планета вокруг своей оси. Это приводит к большой разнице в температуре «днем» и «ночью»: часть, обращенная к Солнцу, успевает прогреться до 427 градусов, зато другая сторона планеты остывает до -193.

Еще одна особенность Меркурия — у этой планеты практически нет атмосферы, то есть газового облака, которым окружены почти все планеты Солнечной системы. Именно атмосфера могла бы сделать перепады температуры менее резкими, но ее нет, поэтому здесь так жарко «летом» и так холодно «зимой». Конечно, никакая жизнь в таких условиях невозможна.

Венера

Эта планета по близости к Солнцу располагается между Меркурием и Землей. Она очень красивая и яркая, и ее можно увидеть даже в дневное время и без телескопа, поэтому ее называют Утренней звездой.

Венера названа в честь древнеримской богини любви и красоты.

Венеру часто называли «близнецом Земли» — она, действительно, похожа на нашу планету и размером, и массой, поэтому раньше считалось, что на ней может быть жизнь. Но нет: на Венере слишком жарко — около 450 градусов. Это самая горячая планета в Солнечной системе. Кроме того, в атмосфере Венеры практически нет кислорода, необходимого для жизни — вся планета окутана ядовитыми облаками из углекислого газа. Люди, конечно же, не смогли бы существовать в таких условиях; да и других признаков жизни здесь тоже не обнаружено.

Один год на Венере равен 224 дням на Земле, но там не бывает «зимних холодов» и вообще смены времен года — всегда царит жаркое лето.

Кстати, все планеты Солнечной системы двигаются в одну сторону, а Венера — в другую.

Земля

Планета Земля, на которой мы все живем, — третья по расстоянию от Солнца и пятая по величине.

Почему ей, как другим планетам, не дали имя какого-нибудь бога? Возможно, потому, что в древности считалось, что именно Земля является центром Вселенной, вокруг нее вращаются все остальные небесные тела, а сама Земля — не часть небес. Поэтому ее название переводится с англо-саксонского языка как «из грунта». Это название (английское Earth) известно с 1400 года.

Конечно, про Землю мы знаем гораздо больше, чем про все другие планеты Солнечной системы. Но и она таит в себе еще много тайн, которые пытаются раскрыть ученые.

Ближе всех небесных тел к Земле располагается ее естественный спутник — Луна. Она находится от Земли на таком расстоянии, что пригодна для исследований, поэтому в наше время мы уже много знаем про Луну: имеем образцы лунного грунта, данные о ее атмосфере, фотографии обратной стороны (Луна всегда повернута к Земле одной стороной). Более того, Луна — единственное небесное тело, на котором побывал человек. Первым ступил на Луну американский астронавт Нил Армстронг. Это случилось 21 июля 1969 года.

Сейчас изучение Луны продолжается, и даже есть планы по строительству в недалеком будущем обитаемых лунных баз на ее поверхности.

Марс

Следующая по удаленности от Солнца и самая «изученная» планета Солнечной системы после Земли. На Марс отправлены марсоходы, на орбите работают космические аппараты, благодаря чему мы смогли многое узнать об этой планете.

По размеру Марс значительно меньше Земли. Практически в два раза диаметр Марса меньше диаметра Земли — и также, в два раза, больше диаметра Луны.

Красноватый цвет планеты, из-за которого она получила имя древнеримского бога войны, вызван большим количеством оксида железа на поверхности.

Температура на Марсе очень низкая — в среднем -47 °C. Но, в отличие от Венеры, здесь бывают теплые и холодные периоды; летом в некоторых точках может потеплеть до 20 градусов днем — и похолодать ночью до -90 °С. Такую огромную разницу температур создают ветра и сильно разреженная атмосфера.

Продолжительность суток на Марсе 24 часа 39 минут 35 секунд. А год длится 669 марсианских солнечных суток (687, если считать в земных сутках — они на 40 минут короче).

На Марсе самые высокие горы и самые глубокие впадины из всех известных планет нашей системы. Также там расположены крупнейшие вулканы.

На Марсе есть вода. Из-за низких температур она существует в виде льда, но в последнее время ученые приходят к выводу о существовании подледных озер, в которых вода не замерзает. Это очень существенная информация, поскольку наличие воды — одно из важных условий для жизни на планете.

К сожалению, пока живых организмов на Марсе исследователи не нашли.

Хорошо изучены и два спутника Марса — Фобос и Деймос. Они совсем небольшие и расположены довольно близко к Марсу. Все это по космическим меркам, разумеется. Если сравнивать с Луной, то радиус Фобоса окажется в 158, а радиус Деймоса — в 290 раз меньше радиуса Луны. И по расстоянию: Луна расположена в 384 тыс. км от Земли; Деймос — в 23 тыс. км от Марса, а Фобос и вовсе «рядом»: в 9 тыс. км от Марса.

Юпитер

Самая крупная планета Солнечной системе. Она тяжелее Земли в 300 раз и в 11 раз больше по диаметру. Поэтому она и получила свое имя в часть главного римского бога.

День на Юпитере длится 10 земных часов, а год — 12 земных лет.

На Юпитере вообще нет твердой почвы — вся планета представляет собой сгусток газа. Это делает ее похожей больше на звезду, чем на планету. И правда, ученые считают, что если бы в атмосфере Юпитера было больше таких веществ, как водород и гелий, он превратился бы полноценную звезду.

У Юпитера 69 спутников, самые крупные из них — Европа, Ио, Каллисто и Ганимед. Они были открыты знаменитым астрономом Галилео Галилеем еще в 1610 году.

На современных фотографиях Юпитер выглядит очень затейливо: его поверхность представляет собой чередование темных и светлых зон, которые постоянно изменяют форму, цвет и местоположение. Оказывается, мы видим меняющуюся под влиянием мощных ветров атмосферу планеты, где светлые зоны — это облака замороженных частиц аммиака, а темные содержат различные химические элементы.

Выше облаков Юпитера очень холодно (около -145°C), но заметно «теплеет» по мере приближения к центру. Ядро Юпитера горячее поверхности Солнца — там более 24 000°C.

Знаменитой особенностью Юпитера является красное пятно, также постоянно меняющее цвет, размер и форму и хорошо различимое на фото планеты. Это не особенности рельефа, а гигантский ураган — его размер в три раза больше диаметра Земли, а скорость достигает 450 км в час.

Сатурн

Эта планета во многом похожа на Юпитер: она крупная (вторая по величине в Солнечной системе), не имеет твердой поверхности. Есть сходство и в составе атмосферы, и особенностях движения. Вероятно, поэтому планета и получила свое название: в римской мифологии Сатурн — отец Юпитера. Другая версия происхождения имени — «медлительность» планеты, совершающей полный оборот вокруг Солнца за 30 земных лет, а Сатурн в древнеримской мифологии — бог времени (или земледелия).

Вокруг своей оси Сатурн вращается довольно быстро: сутки на этой планете составляют 10 часов 33 минуты.

Главной особенностью Сатурна являются его кольца. Кольца — плотные образования изо льда, пыли и камней — есть у четырех газовых планет-гигантов, но у Сатурна они самые заметные. Эти кольца очень тонкие — при диаметре около 250 000 км их толщина меньше километра. Знаменитые кольца Сатурна были открыты астрономами в 1610 году, но до сих пор нет теории, объясняющей их образование.

Сатурн — наиболее удаленная от Земли планета из тех, которые еще можно увидеть без специальной аппаратуры.

Сейчас известно о 53 спутниках Сатурна, но есть основания полагать, что их больше.

На Сатурне бывает северное сияние. А еще на здесь наблюдались странные облака — почти правильной шестиугольной формы.

Как и на Юпитере, температура в верхних слоях атмосферы Сатурна очень низкая — до -175°C — и растет к центру, достигая 11 700°C в ядре. Сатурн, таким образом, сам вырабатывает энергию — даже больше, чем получает от Солнца.

Уран

Эта планета стала первой, о существовании которой люди узнали только после изобретения телескопа: ее открыл в 1781 году английский астроном Уильям Гершель. Чтобы не нарушать традиций, ее тоже назвали в честь бога, но не из римской, а из греческой мифологии. Уран — бог неба.

До официального открытия планету не раз наблюдали и даже фиксировали в своих записях астрономы, — правда, они считали ее тусклой звездой.

Масса Урана почти в 15 раз больше массы Земли.

Уран — самая холодная из всех планет Солнечной системы, хотя и не самая удаленная от Солнца (Нептун дальше). На этой планете зарегистрирована самая низкая температура: -224 °C.

У Урана нет твердой поверхности, но это и не только газ (как Сатурн и Юпитер): газообразная атмосфера этой планеты плавно переходит в жидкие слои, состоящие из смеси воды, аммиака и метана. Из-за низких температур это скорее лед, чем жидкость, поэтому астрономы называют Уран «ледяным гигантом».

День на Уране длится 17 земных часов, а год — 84 земных года.

У Урана 27 спутников.

Интересной особенностью этой планеты является ее положение: Уран вращается вокруг своей оси, как бы «лежа на боку». Из-за такого положения «времена года» на планете довольно необычные: 42 года «лета» и солнечного света в полушарии, направленном к Солнцу, — и непрерывная «полярная ночь» длиной в 42 года в противоположном полушарии. Потом полушария меняются.

Уран визуально кажется сине-зеленым из-за присутствия незначительного количества метана в атмосфере.

Нептун

Самая удаленная от Солнца планета — Нептун — была и открыта позже других, только в 1846 году. Причем не в результате наблюдений, а благодаря математическим расчетам. Планету назвали в честь римского бога — хозяина морей из-за голубого цвета, обусловленного присутствием в атмосфере метана.

Нептун — одна из самых больших в Солнечной системе планет, ее масса больше, чем у Земли, в 17,2 раза. По диаметру Нептун превосходит Землю почти в 4 раза.

Планета представляет собой шар из газа и льда, с каменистым ядром — по некоторым оценкам, ядро достигает размера Земли.

Сутки на Нептуне составляют около 16 часов, а год является самым длинным по сравнению с годом на остальных планетах: его продолжительность здесь составляет около 165 земных лет.

На Нептуне очень холодно: средняя температура — всего около -210°C.

Из всех планет Солнечной системы самая низкая температура зарегистрирована на Уране, но на спутнике Нептуна — Тритоне — зафиксировали температуру еще ниже: -235 °C. При том поверхность этого спутника вполне активна: на ней наблюдались извержения вулканов или гейзеров.

Всего вокруг Нептуна вращаются 14 спутников. Тритон — самый крупный из них — около 2700 км в диаметре.

Удаленность Нептуна от Земли сильно затрудняет исследование этой планеты. Единственный раз, когда исследовательское судно — космический зонд «Вояджер-2» — прошло на относительно близком расстоянии от Нептуна, был в 1989 году. И это «близкое расстояние» равнялось 5 тыс. км от поверхности планеты. Во время этих исследований удалось получить данные об атмосфере планеты, ее кольцах, спутниках. Но больше в ближайшем будущем запускать космические аппараты к Нептуну не планируется.

До недавнего времени считалось, что планет в Солнечной системе 9, а не 8. Девятой планетой называли Плутон. Он был открыт только в 1930 году, сравнительно недавно по меркам науки. Но позже ученые изменили его статус: Плутон называется теперь «карликовой планетой».

В космосе существуют не только планеты и звезды — мы окружены разными космическими телами: кометами, метеорами, астероидами, туманностями. Некоторые из них можно наблюдать даже без специальных приборов. Планеты и звезды постоянно меняют свое положение. Иногда планеты выстраиваются в одну линию — это называется «парадом планет». Завораживающее зрелище представляет собой комета, кажущаяся висящим шаром с огненным хвостом. К сожалению, кометы можно наблюдать не так часто, как хотелось бы.

Зато Луна почти всегда хорошо видна. И всегда выглядит по-разному: мы видим то серп, то круглый диск; она приближается и удаляется, бывает то ярче, то тусклее. При этом нужно помнить, что Луна светится не сама по себе: ее сияние — это отражение света Солнца.

Курсы по географии для детей 6-13 лет

На онлайн-курсе «Удивительная планета» знакомим детей с важнейшими местами России и стран мира в увлекательном формате через игры, истории и загадки

узнать подробнее

2015, декабрь. Окружающий мир, «Солнце — ближайшая к Земле звезда» ( « Что такое Солнце» ), Гармония, 2 класс, Бухтиярова Ольга Геннадьевна МБОУ «Лицей №55» г. Пенза

2015, декабрь. Окружающий мир, «Солнце — ближайшая к Земле звезда» ( « Что такое Солнце» ), Гармония, 2 класс, Бухтиярова Ольга Геннадьевна МБОУ «Лицей №55» г. Пенза

 

Цель урока: формировать представление о Солнце

Задачи:

-Учить размышлять, высказывать свои мысли,

-развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

-воспитывать интерес к окружающему миру, развивать мелкую моторику.

Оборудование:фотографии, интерактивная доска, проектор, картон, цветная бумага, клей. ножницы,

Дети делятся на группы по желанию (4 группы)

I. Орг. момент

У. – Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

II. Повторение пройденного

У. Определите, ребята, что  изображено на фотографии, и расскажите всё, что сможете.

1 группа

Слайд 2

Уч.-Это перистые облака, они похожи на пёрышки птиц.

-Как будто художник задел кисточкой небо…

-Их можно увидеть летом на ясном небе, они не несут дождь, эти облака находятся очень высоко

-Сквозь них просвечивает солнце.

2 группа

Слайд3

Уч-Это кучевые облака, они. как комки ваты.

-Как сугробы зимой…

-Они могут превращаться в интересные фигуры.

-Эти облака находятся не очень высоко, могут принести дождь.

-Плывут по небу не быстро.

-Их можно увидеть летом, весной, в начале осени.

3 группа

 Слайд 4

Уч-Это слоистые облака. Они плывут быстро. Они часто несут дождик.

-Такие облака часто бывают осенью и зимой

-Они несут дожди и снег.

4 группа

  Слайд 5

Уч-Это туман, потому что человека на фотографии плохо видно.

-Туман-это капельки воды в воздухе скопились.

-Иногда не видно человека в метре от себя.

-В тумане опасно ехать, можно попасть в аварию.

У: Облака, туман чем похожи между собой?

-Теплый влажный  воздух поднимается в небо. В небе он остывает. И водяной пар превращается в маленькие капельки воды или кристаллики льда, из которых и состоит облако или туча. 

-Туман – это  такое же облако у земли.

У: Молодцы!

III. Постановка цели урока

Отгадайте. что оказывает большое влияние на образование облаков и тумана.  Слайд 6

Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт?

Уч: Солнце

У: Сегодня поговорим о Солнце. Что вы знаете о Солнце?

Уч-Солнце днем светит. А ночью нет. Солнце-это звезда.

-Звезды бывают ночью, и они маленькие.

-Солнце – это огромная звезда, но она далеко.

-На Солнце можно получить ожог.

Солнце греет, и вода испаряется.

IV. Поработаем в группах

1 группа

Предположите, почему Солнце излучает свет и тепло? Для чего это нужно?

2 группа

Предположите, почему мы видим огромное Солнце на небе небольшим светящимся кругом.

Приведите примеры с другими предметами. (на случай, если дети не справятся, в конверте картинки)

3 группа

С чем можно сравнить размеры Солнца и Земли?(дети работают с предметами: яблоко, мячик, горошинка. рисовое зернышко и т.д.)

4 группа

Солнце – это враг или друг?

V. Физкультминутка

Солнышко.

Вот как солнышко встает

Выше, выше, выше (поднять руки вверх, потянуться).

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже (присесть на корточки, руки опустить на пол).

Хорошо, хорошо солнышко смеется,

А под солнышком нам весело живется (хлопать в ладоши).

VI.Усвоение новых знаний

У: Послушаем 1 группу        Слайд 7

-Солнце излучает свет и тепло, потому что оно очень горячее.

-Оно огненное, но находится очень далеко.

-Если полететь к Солнцу, то можно сгореть

-Солнце нужно всему живому

-Если не будет Солнца. то ничего не вырастет.

У: Послушаем 2 группу    

-Солнце огромное, но оно далеко, поэтому нам кажется, что оно небольшое по размеру.

Воздушный щарик в руке большой, но если улетает в небо, то становится маленьким, превращается в точку.

-Дерево большое, но, если отойти далеко, становится маленьким.Слайд 8

У: Послушаем 3 группу  

-Солнце большое, но и Земля тоже большая, мы думаем, что Земля, как слива , а Солнце, как апельсин.

-Нет, Земля как яблоко, а Земля, как рисинка.(показывают, сравнивают)

У: Солнце больше Земли в 109 раз. Слайд 9

У: Послушаем 4 группу   Слайд  10

-Мы думаем, что Солнце и враг и друг. Друг, потому что без него не может жить всё живое. Солнце даёт жизнь на Земле. Но Солнце может быть врагом, если им неправильно пользоваться.

-нельзя на него смотреть, можно ослепнуть, нельзя долго загорать-сгоришь.

-От Солнца может быть солнечный удар.

Вывод: Солнце-друг, но с ним надо быть осторожным.

У: Что кроме Солнца может быть источником света и тепла?

Уч: Костёр, камин, огонь, свеча, эл. лампочка и т. д

У: Верно, молодцы! Выполним несколько заданий на интерактивной доске

VII. Закрепление изученного

Уроки Кирилла и Мефодия 2 класс 4 урок

У: Так что же такое Солнце?

VIII. Рефлексия

У: У вас на столе картон синего цвета. Если на  уроке было интересно, наклейте солнышко с лучиками, если не очень-без лучей, добавьте облака. (дети работают вместе)

У: Молодцы!

 

 

 

Значение воздуха и его охрана — урок.

Окружающий мир, 3 класс.

Без воздуха жизнь невозможна. На планетах, у которых отсутствует атмосфера, совсем нет  живых организмов.

 

Толстый слой воздуха сохраняет на Земле тепло. Днём воздух защищает планету от перегревания, а ночью — от переохлаждения.

 

Воздух нужен живым существам для дыхания. Животные и люди вдыхают кислород, а выдыхают углекислый газ.

 

Рис. \(1\). Дыхание

 

Растениям тоже нужен воздух. На свету растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу.

  

Рис. \(2\). Дыхание растений

  

Растения называют лёгкими нашей планеты. В лесу, где много деревьев, дышится легко. В лесном воздухе много кислорода и полезных веществ. Деревья выделяют особые летучие вещества — фитонциды, которые убивают бактерии. Поэтому лесной воздух очень полезен для человека.

 

А вот в городах воздух совсем другой. В нём много пыли, сажи и разных вредных веществ.

 

Рис. \(3\). Загрязнение воздуха в городе

Пути загрязнения воздуха 

  • Фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль.
  • Автомобили выбрасывают в воздух выхлопные газы, которые содержат большое количество опасных веществ.
  • Во время пожаров в атмосферу попадает сажа и углекислый газ.
  • При разложении непереработанного мусора в воздух выделяются ядовитые вещества.

Обрати внимание!

Загрязнение воздуха опасно для людей и всех живых существ на нашей планете!

Вдыхание загрязнённого воздуха вызывает у людей и животных тяжёлые болезни.

 

Оседая на листьях растений, сажа и пыль нарушают их жизненные процессы, приводят к их преждевременной гибели.

Воздух должен быть чистым. В нём должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа.

Охрана воздуха

Загрязнение атмосферы последние годы очень беспокоит человечество. Созданы специальные службы, которые следят за чистотой воздуха.

 

Каждый завод, каждая фабрика должны иметь особые установки, улавливающие пыль, сажу, различные газы — пылеулавливающее и газоочистное оборудование. Из задержанных этими установками сажи и газов производят полезные материалы. Например, сажу используют для получения красок, а из газов делают вещества, необходимые в хозяйстве.

 

Ведётся контроль за двигателями автомобилей. Учёные разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять атмосферу. Уже появились электромобили.

 

Восстановить запасы кислорода в воздухе помогают растения. Поэтому в городах и вокруг них создают пояса садов, парков, аллей. Листья деревьев поглощают углекислый газ, а выделяют кислород, а ещё задерживают пыль и сажу.

Источники:

Рис. 1. Дыхание © ЯКласс

Рис. 2. Дыхание растений © ЯКласс

Рис. 3. Загрязнение воздуха в городе © ЯКласс

25+ легких упражнений для изучения всего о свете и тьме, дне и ночи

Внутри: забавная коллекция из легких заданий для изучения света, с сопровождающими рекомендациями из книжки с картинками, которые можно использовать в вашем исследовании.

Сегодня мы делимся супер классным списком легких упражнений для использования в вашем следующем учебном исследовании. От светлячков до солнца и луны, от игры с факелами до светящихся палочек — у нас есть предложения по изучению различных источников света.Они идеально подходят для учителей, воспитателей и родителей, которые хотели бы включить эту веселую обучающую тему в свои центры, классы и дома.

25+ легких заданий для обучения

Светлячки

1. Мозговой штурм, вдохновленный книгой: «Очень одинокий светлячок» Эрика Карла

на самом деле является отличной отправной точкой для этой темы, поскольку светлячок находит разные источники света, ища своих друзей. Прежде чем читать книгу, начните с мозгового штурма и составьте список как можно большего числа различных источников света, которые дети могут придумать?

2.Рисунок светлячка: Мои 5-летние дети недавно сделали фантастические рисунки светлячков, вырезав небольшой кусочек блестящей бумаги для тела светлячка, нарисовав остальную часть его тела и украсив ночное небо черным фоном. Меня удивило, как эффектно обычные цветные карандаши смотрятся на черной бумаге.

«День и ночь»: легкие занятия, изучение Солнца, Луны и звезд

Продолжайте исследовать свет с самыми чудесными огнями на нашем небе — солнцем, луной и звездами! Вот несколько забавных способов исследовать их чудо вместе…

3.День и ночь по всему миру: Познакомьтесь с днем ​​и ночью по всему миру с помощью этой простой демонстрации от Learn Play Imagine. Вам понадобится только глобус и фонарик.

4. Радужные фильтры: Исследуйте цветных фильтра с солнечным светом в этом простом арт-проекте, вдохновленном Кандинским .

5. Поймай Солнце: Собери Космических Ловца Солнца с помощью Баббл Даббл Сделай .

6. Калейдоскопы своими руками: Или попробуйте сделать эти мини-калейдоскопы с изюминкой! (через Баббл Даббл До)

7.Shadow Shapes: Дети очарованы своей тенью, и у них есть много интересных занятий, связанных с созданием теней! Дети могут работать в парах или небольших группах, чтобы сделать супер крутые формы тела, а затем обвести тени мелом (через Tinkerlab).

8. Теневой рисунок: Или, в меньшем масштабе, этот теневой рисунок Lego от Handmade Kids Art можно адаптировать для использования всевозможных игрушек или природных материалов для создания интересных теневых рисунков.

9. Куклы-тени: Попробуйте создать собственных марионеток-теней и эти волшебные витражи для кукольного представления (через Creative Play Central).

10. Цветные тени: Для полного ВАУ! Момент, почему бы не сделать цветные тени с помощью этого урока от Inner Child Fun.

11. Ссылка на книгу: Ищете книгу теней для совместного исследования? Посмотрите The Shapes of Me and Other Stuff by Dr Seuss

.

12. Печь для пиццы: Если там, где вы находитесь, тепло и солнечно, испытайте тепло солнца с помощью печи для пиццы (этот вариант я могу научить своего ребенка).

13. Эксперимент по плавлению на солнце: Вы также можете проверить, что тает на солнце (через Frugal Fun 4 Boys).

14. Расплавленные на солнце радужные мелки: Или попробуйте переработать сломанные мелки, сделав растопленные на солнце мелки (через No Time for Flashcards).

15.Поиск звезд: Вдохновитесь, чтобы поймать звезду, прочитав потрясающую книгу Оливера Джефферса «Как поймать звезду»

, а затем приготовьте свои сырные слойки в форме звезд для утреннего или послеобеденного чая .

16. Творения звездной ночи: Существует так много идей для детского творчества, вдохновленных «Звездной ночью» Ван Гога, но эти «Творения звездной ночи» из пластилина (через Early Years Down Under на Facebook) — мои самые любимые. Вы также можете увидеть их потрясающий групповой коллаж здесь .

17. Ссылка на книгу: Поддержите интерес вашего ребенка к знаменитой картине Ван Гога с помощью книги Джеймса Мейхью «Кэти и звездная ночь»

.

Горелки

18. Fun By Torchlight: Интересный способ повторить чтение слов с листа или написание слов состоит в том, чтобы сделать комнату темной и спрятать слова (написанные на карточках) по всей комнате. Затем, вооружившись факелами, дети могут искать и исследовать, читая слова, освещая их факелом.Узнайте больше на сайте «Маленькое обучение для двоих».

19. Ссылка на книгу: Прочтите Фонарик Лизи Бойд

и вдохновитесь нарисовать карандашом на черной бумаге изображения того, что вы можете увидеть во время прогулки в темноте.

Светящиеся палочки

20. Бутылки Disco Discovery: Создайте свои собственные бутылки Disco Discovery с помощью Babble Dabble Do.

21. Светящийся алфавит: Составьте буквы из светящихся палочек и используйте их, чтобы играть в игру распознавания букв или составлять слова для написания слов (через Creekside Learning).

Фонари

22. Фонарики своими руками: Есть много идей для изготовления фонарей — вы можете попробовать эти великолепные банки, покрытые папиросной бумагой (через Picklebums)

23. Фонари из переработанных бутылок: или эти простые для украшения фонари из переработанных бутылок (Go Explore Nature).

24. Сказочный сад: Чайные свечи на батарейках

намного безопаснее для проектов с детьми.Мне нравится, как My Small Potatoes использовали их для создания этого великолепного маленького мира Fairy Garden в корзине .

Сказочные огни

25. Просто для развлечения: Добавьте немного волшебства в свой класс, украсив его гирляндами на неделю. Вы даже можете создать уютный уголок для чтения книг из палатки или большой картонной коробки. Посмотрите этот пост из журнала Lessons Learned Journal для вдохновения.

26: Ссылка на книгу: Вы также можете использовать ярко освещенный игрушечный домик из детской классической книги «Спокойной ночи, луна» Маргарет Уайз Браун

в качестве вдохновения для создания собственных освещенных кукольных домиков с волшебными огнями (через The Artful Parent).

Есть ли у вас легкие занятия, которые нравятся вашим детям?

Лорен Хант — учитель дошкольного образования, которая в настоящее время работает неполный рабочий день, обучая детей первого года обучения в школе. Она также является мамой двухлетней дочери. Лорен увлечена игровым практическим обучением, и ее энергичный малыш, безусловно, занят ею!

Руководство по классам (Образование в Гетти)



Это руководство по организации эффективных уроков изобразительного искусства основано на подходе отдела образования музея Гетти к учебным программам, основанном на национальных стандартах содержания и стандартах штата Калифорния, а также на современной теории развития детей.Мы поддерживаем занятия в классе, которые побуждают учащихся всех классов:

  • создавать произведения искусства и размышлять о том, что они сделали.
  • искать и создавать смысл через встречи с искусством.
  • создавать рассказы о произведениях искусства.
  • понимать исторический и культурный контекст произведений искусства.
  • открывают для себя значение и ценность искусства в своей жизни.

Справочник по классам также содержит рекомендации для учащихся с разным уровнем навыков, основанные на теории развития ребенка.На этих страницах вы найдете идеи для художественного творчества, включения словесности в уроки и оценивания.

Шаг 1. Создание целей обучения
Сначала сформируйте цели обучения или задачи для своего урока. Чем конкретнее будет каждая цель, тем лучше. Каждая цель должна описывать определенный навык, соотноситься с конкретным занятием на уроке, быть измеримой и поддерживать один или несколько государственных или национальных стандартов. Ставьте только две или три цели для каждого урока, чтобы учащиеся не отвлекались и укрепляли навыки.

Шаг 2. Определите действия для достижения ваших целей
Определите одно или два занятия, которые научат вас навыкам и концепциям, необходимым для достижения ваших целей. Воспользуйтесь Руководством по классам, чтобы найти идеи и задания для своего класса.

Примеры:
1) Цель обучения: Учащиеся определяют элементы искусства в картине.

Упражнение: Учащиеся работают в парах, чтобы нарисовать различные типы линий (тонкие, толстые, гладкие, ломаные и т. д.).), цвета (теплые, холодные, первичные, вторичные, яркие, приглушенные и т. д.) и другие элементы искусства, которые они видят в конкретном произведении искусства. Вы можете обучать этому так же, как вы обучаете частям речи, например, предлагая учащимся составить схему существительных или прилагательных в предложении.

2) Цель обучения: Учащиеся исследуют жизнь и творчество художника и рассуждают о его или ее художественных замыслах в данном произведении.

Упражнение: Учащиеся читают информацию об истории художника и рассматривают другие произведения искусства того же художника.Они используют информацию, полученную в результате этого исследования, чтобы размышлять о том, почему художник использовал определенные элементы и образы. Например, студенческое исследование картины Моне « Пшеничные стога», «Эффект снега», «Утро » покажет, что эта работа является частью серии, изображающей один и тот же предмет в разное время года и дня. Эта информация помогает учащимся размышлять о выборе художником цвета и линии, а также об использовании света в этой картине.

Шаг 3: Определите критерии оценки
Разработайте критерии, которые помогут вам узнать, достигли ли ваши учащиеся целей обучения.Каждый критерий оценки должен описывать результаты, которые вы ожидаете от учащегося, достигшего цели. Критерии оценки должны быть легко измеримыми.

Примеры:
1) Цель обучения: Учащиеся определяют элементы искусства в конкретной картине.

Оценка: Учащиеся могут устно указать и назвать по одному примеру каждого элемента искусства в отдельном произведении искусства. Рубрика поможет вам измерить успехи учащихся. Например: Студенты, которые могут назвать один пример всех элементов искусства, имеют отличное понимание. Учащиеся, которые могут найти примеры 3-4 элементов, имеют достаточное понимание. Студентам, которые могут найти только 1 или 2 примера, нужно больше практики!

2) Цель обучения: Учащиеся исследуют жизнь и творчество художника и рассуждают о его или ее художественных замыслах в данном произведении.

Оценка: Учащиеся могут сформулировать теорию о том, почему отдельный элемент или изображение включено в произведение искусства, и подкрепить свою теорию либо информацией из биографии художника, либо информацией, найденной в других произведениях искусства того же художника.

Шаг 4: Напишите этапы урока
Подробно укажите этапы урока, которые будут обучать навыкам. Теперь вы точно знаете, каковы ваши цели (задачи обучения) на уроке и какой результат вы ожидаете от работы ваших учеников (критерии оценки).

При создании этого руководства использовались следующие ресурсы.

Гриндер, Элисон Л. и Э. Сью Маккой. Хороший гид: справочник для переводчиков, доцентов и экскурсоводов . Тусон, Аризона: Ironwood Press, 1985.

.

Генри, Кэрол, изд. Искусство в средней школе: вопросы учебного плана и инструкции . Рестон, Вирджиния: Национальная ассоциация художественного образования, 1996.

.

Герберхольц, Барбара и Ли К. Хэнсон. Искусство раннего детства . 5-е изд. Бостон, Массачусетс: McGraw Hill, 1995.

.

Линдерман, Марлен Гарбо. Искусство в начальной школе: рисование, рисование и творчество в классе . 5-е изд. Дюбук, ИА: Браун и Бенчмарк, 1997.

30 лучших художественных проектов третьего класса, которые помогут раскрыть творческий потенциал детей

Ральф Уолдо Эмерсон сказал: «Каждый художник сначала был любителем». Вот почему так важно знакомить детей с множеством художественных стилей и концепций в раннем возрасте. Чем больше они испытают сейчас, тем больше вдохновения они будут испытывать по мере взросления. Вот некоторые из наших любимых художественных проектов третьего класса с участием известных художников и самых разных материалов, от красок и пастели до глины и коллажей. Здесь так много всего, что может вдохновить юных художников!

1.Цветение в саду цветов Джорджии О’Киф

Крупные блестящие цветы О’Киф очень доступны для детей. Раскрасьте огромные цветы в разные цвета и разместите их на контрастном фоне, чтобы получить великолепное зрелище.

Узнать больше: Кисть Rocket

2. Зимние пейзажи акварелью

Запечатлейте великолепные цвета зимнего заката с помощью этого арт-проекта третьего класса. Раскрашивание картонных кругов для пиццы делает процесс еще более увлекательным!

Узнайте больше: Кэсси Стивенс/Акварельные зимние пейзажи

3.Сделать медузу в смешанной технике

Сначала дети создают градиентный фон и добавляют пузырьки брызг краски. Затем они используют мел и масляную пастель для медуз и водорослей. Вещи действительно лучше под морем!

Узнать больше: Deep Space Sparkle

4. Рисуйте точками животных в стиле аборигенов

Изучите историю искусства австралийских аборигенов, а затем создайте свое собственное. Результаты этого арт-проекта третьего класса действительно впечатляют.

Узнайте больше: Arty Fartsy Art Room

5. Добавьте пар хлопка в объемные кружки

Хлопковый ватин придает этим красочным кружкам классную деталь. Используйте масляную пастель и метод акварели, чтобы создать фон и рисунок кружки.

Узнайте больше: Искусство с миссис Филлмор

6. Научитесь добавлять объем с помощью акварельных пончиков

Используйте крышки от банок двух разных размеров, чтобы нарисовать формы пончиков. Затем заполните их акварелью, используя разные оттенки для придания глубины.

Узнать больше: Раскрась так, как ты думаешь

7. Сплести две картины вместе

«Вы хотите, чтобы я порезал свои картины?» Студенты могут быть удивлены инструкциями, но как только они свяжут их вместе, они будут поражены результатами.

Узнать больше: Кухонный стол Класс

8. Пишите от руки и создавайте ошибки курсивом

Третьеклассники часто работают над совершенствованием своей скорописи, поэтому этот проект отлично подходит. Попросите детей написать свое имя и отразить его ниже. Затем добавьте цвета и детали, чтобы превратить его в симпатичного жучка с именем.

Узнать больше: тиниартрум

9. Лепить фантастических птиц из пластилина

Начните с того, что ваши третьеклассники по искусству придумают птицу, которую они хотели бы вылепить. Затем вытащите глину и приступайте к работе!

Подробнее: Блог Art Room

10. Скопируйте квадраты и круги Кандинского

Покажите своим третьеклассникам знаменитые круги Кандинского в квадратах, а затем попросите их создать свои собственные.Возьмите этот шаблон жуткого дерева по ссылке ниже.

Узнать больше: Arty Crafty Kids

11. Обведи и раскрась свою руку

Для этого арт-проекта третьего класса вам понадобятся только простые материалы. Дети обводят свои руки, затем маркерами рисуют линии, добавляя небольшие дуги, чтобы создать иллюзию трехмерности. Это кажется простым, но учащимся действительно придется сконцентрироваться во время работы.

Узнайте больше: Искусство Кэндис Эшмент

12. Раскрасьте руки теплыми и холодными цветами

Вот еще один пример проекта по отслеживанию рук.В этом учащиеся узнают о теплых и холодных цветах и ​​используют эти контрасты для создания ярких произведений своими руками.

Узнайте больше: Искусство с миссис Херли

13. Эскиз завораживающих мандал

С помощью циркуля учащиеся рисуют концентрические окружности и узоры с радиальной симметрией. Затем они выбирают маркеры или цветные карандаши, чтобы раскрасить их.

Узнать больше: Искусство — это основа

14. Склеить жуков-коллажей

Коллажи всегда пользуются успехом у детей, поэтому нам нравится эта версия, в которой дети используют кусочки бумаги для создания разноцветных насекомых.Объедините это с уроком науки, чтобы расширить знания!

Узнайте больше: Художественные проекты для детей

15. Закончите рисунок

Это такой классный проект! Предложите детям подборку сцен, вырезанных из журналов. Они выбирают один, затем рисуют или раскрашивают остальную часть изображения вокруг него. Они могут сохранить реалистичность или использовать свое воображение, чтобы оживить ситуацию.

Узнайте больше: Искусство с миссис Филлмор

16. Добавьте городской пейзаж в звездное ночное небо

Серия «Звездная ночь» Ван Гога — одна из самых известных.В этом художественном мэшапе для третьего класса дети рисуют фон звездной ночи, а затем приклеивают сверху небоскребы из плотной черной бумаги.

Узнать больше: Элементы художественной комнаты

17. Постройте городские пейзажи в стиле Тон Шультена

Тон Шультен рисует пейзажи, используя яркие блоки цвета. Это простая концепция для детей, чтобы попробовать, и результаты будут яркими и радостными.

Узнать больше: Кисть Rocket

18. Меловые натюрморты в стиле Сезанна

Изучите стиль Сезанна, а затем попробуйте создать собственные натюрморты.Используйте масляную пастель, чтобы создать вид видимых мазков.

Узнайте больше: Young Art Love

19. Раскрась березы и добавь кардиналов

Получите пошаговые инструкции по ссылке, чтобы помочь учащимся третьего класса изобразительного искусства создать эту забавную поп-арт-сцену с березой. Вырежьте и добавьте красные кардиналы последними.

Узнать больше: Потерянный носок

20. Вырежьте и изогните разноцветные линии

Первый цвет серии толстых и тонких маркерных линий.Затем разрежьте их на полоски и создайте разноцветные изгибы.

Узнайте больше: Удивительные художественные приключения

21. Заполнить шестигранные соты

С помощью шестигранного шаблона нарисуйте соты, затем заштрихуйте их масляной пастелью. Вырежьте и добавьте несколько пчел сверху, чтобы закончить.

Узнать больше: Элементы художественной комнаты

22. Соберите коллажи Матисса

Сначала раскрасьте квадраты бумаги темперной краской. Затем вырежьте плавные органические формы и соедините их вместе в коллаж, как это сделал Матисс.

Узнайте больше: Искусство с миссис Филлмор

23. Формочка для сладких керамических цветов

Детям нравится брать в руки пластилин. Эти красивые цветы украшены лягушками, бабочками и жуками для особого прикосновения.

Узнать больше: Cassie Stephens/Ceramic Flowers

24. Рисовать симметричные узоры

Предложите учащимся нарисовать симметричные узоры, а затем заполнить каждую половину контрастными холодными и теплыми тонами.

Подробнее: ArtMuse67

25.Сложите текстурированных тигров в лесной коллаж

Начните с того, что учащиеся создадут текстурированные отпечатки оранжевой краской. Превратите их в тигров, а затем окружите их бумажными листьями и цветами в ночном лесу, вдохновленном знаменитой картиной Руссо « Тигр во время тропического шторма» .

Узнать больше: Элементы художественной комнаты

26. Откройте для себя оттенки и оттенки с мороженым

Художники создают оттенки, смешивая цвета с белым, и оттенки, смешивая цвета с черным. Попробуйте смешать краски со своими учениками третьего класса, создав эти вкусные рожки для мороженого.

Узнать больше: Арт. Есть. Галстук краситель. Повторение.

27. Закуска на рожках для мороженого из папье-маше

Говоря о мороженом, насколько очаровательны эти тройные шарики из папье-маше? Дети получат настоящее удовольствие, собирая их вместе.

Узнать больше: В моей художественной комнате есть дракон

28. Складные стулья Van Gogh

Взгляните на картины Ван Гога со стульями, а затем предложите учащимся создать складные стулья, отражающие их индивидуальность.

Узнайте больше: Художественная комната миссис О’Коннелл

29. Поза бумажных цыплят

Дорисуйте цыпленка из папье-маше сложенными бумажными полосками, поставьте его на тонкие ножки и любуйтесь своим творением!

Узнайте больше: Что происходит в художественной комнате

30. Переложите сахарные черепа в фольгу

Мексиканцы отмечают День мертвых разноцветными сахарными черепами. Воссоздайте их с супер крутой текстурой и сияйте с этим забавным проектом из алюминиевой фольги.

Узнайте больше: Искусство с миссис Филлмор

Пробудите их воображение с помощью этих 50 творческих заданий для третьего класса.

Кроме того, подпишитесь на наши информационные бюллетени, чтобы получать все последние советы и идеи по обучению прямо на свой почтовый ящик.

Что происходит в вашем мозгу, когда вы рисуете: кадры

Много свободного времени трачу на рисование.Днем я журналист в научном отделе NPR. Но все это время между ними я художник, а именно карикатурист.

Рисую между задачами. Делаю наброски в кофейне перед работой. И мне нравится бросать вызов себе, чтобы закончить журнал — небольшой журнал — во время моей 20-минутной поездки на автобусе.

Я занимаюсь этим отчасти потому, что это весело и интересно. Но я подозреваю, что происходит что-то более глубокое. Потому что, когда я творю, я чувствую, что это проясняет мою голову. Это помогает мне разобраться в своих эмоциях.И почему-то мне становится спокойнее и спокойнее.

Это заставило меня задуматься: что происходит в моем мозгу, когда я рисую? Почему это так приятно? И как я могу привлечь других людей — даже , если они не считают себя художниками — на творческий поезд?

Оказывается, когда мы занимаемся искусством, в нашем сознании и теле происходит многое.

«Творчество само по себе важно для того, чтобы оставаться здоровым, оставаться на связи с самим собой и с миром», — говорит Кристианна Странг, профессор неврологии в Университете Алабамы в Бирмингеме и бывший президент Американской ассоциации арт-терапии.

Эта идея распространяется на любой вид визуального творческого самовыражения: рисунок, живопись, коллаж, лепка из глины, написание стихов, украшение тортов, вязание, скрапбукинг — нет предела возможностям.

«Все, что задействует ваше творческое мышление — способность устанавливать связи между не связанными между собой вещами и придумывать новые способы общения — полезно для вас», — говорит Гириджа Каймал. Она профессор Университета Дрекселя и исследователь в области арт-терапии, проводит арт-сессии с военнослужащими, страдающими черепно-мозговой травмой, и лицами, осуществляющими уход за больными раком.

Но она твердо верит в то, что искусство доступно всем — и независимо от вашего уровня мастерства, это то, чем вы должны заниматься регулярно. И вот почему:

Это поможет вам представить более обнадеживающее будущее

Способность искусства развивать наше воображение может быть одной из причин, по которой мы занимаемся искусством с тех пор, как жили в пещерах, — говорит Каймал. Это может служить эволюционной цели.У нее есть теория, согласно которой искусство помогает нам справляться с проблемами, которые могут возникнуть в будущем. Об этом она написала в октябре в журнале Американской ассоциации арт-терапии .

Ее теория основана на идее, разработанной за последние несколько лет, — что наш мозг — это машина для предсказаний. Мозг использует «информацию, чтобы делать прогнозы о том, что мы можем сделать дальше — и, что более важно, что нам нужно делать дальше, чтобы выжить и процветать», — говорит Каймал.

Когда вы рисуете, вы принимаете ряд решений — какой инструмент для рисования использовать, какой цвет, как перенести то, что вы видите, на бумагу.И, наконец, интерпретация изображений — выяснение того, что они означают.

Сделай это: журнал «Как привить художественную привычку»

  • Скрыть заголовок

    Как завести художественную привычку

    Предыдущий Следующий

    Малака Гариб/NPR

  • Скрыть заголовок

    Как завести художественную привычку

    Предыдущий Следующий

    Малака Гариб/NPR

  • Скрыть заголовок

    Как завести художественную привычку

    Предыдущий Следующий

    Малака Гариб/NPR

  • Скрыть заголовок

    Как завести художественную привычку

    Предыдущий Следующий

    Малака Гариб/NPR

  • Скрыть заголовок

    Как завести художественную привычку

    Предыдущий Следующий

    Малака Гариб/NPR

«Итак, то, что наш мозг делает каждый день, каждое мгновение, сознательно и бессознательно, пытается представить, что произойдет, и готовит вас к встрече с этим», — говорит она.

Каймал наблюдала за этой игрой в своей клинической практике в качестве арт-терапевта со студенткой, которая находилась в тяжелой депрессии. «Она была в отчаянии. У нее были очень плохие оценки, и у нее было чувство безнадежности», — вспоминает она.

Ученик вынул лист бумаги и закрасил весь лист толстым черным маркером. Каймал ничего не ответил.

«Она смотрела на этот черный лист бумаги и некоторое время смотрела на него, — говорит Каймал. «А потом она сказала: «Вау. Это выглядит очень мрачно и мрачно.’ »

А потом произошло нечто удивительное, — говорит Каймал. Ученица огляделась, взяла немного розовой глины для лепки. И начала лепить… цветы: «Она сказала, знаете что? Я думаю, может быть, это напоминает мне о весне.»

Благодаря этому сеансу и созданию произведений искусства, по словам Каймал, ученица смогла вообразить возможности и увидеть будущее за пределами настоящего момента, в котором она была в отчаянии и депрессии.

«Этот акт воображения на самом деле является актом выживания», — говорит она. «Это готовит нас к тому, чтобы представить себе возможности и, надеюсь, пережить эти возможности».

Он активирует центр вознаграждения в нашем мозгу

Для многих людей занятие искусством может быть нервным. Что ты собираешься делать? Какие материалы следует использовать? Что делать, если вы не можете выполнить его? Что, если это… отстой?

Исследования показывают, что, несмотря на эти страхи, «вовлечение любого вида визуального выражения приводит к активации пути вознаграждения в мозгу», — говорит Каймал.«Это означает, что вы чувствуете себя хорошо, и это воспринимается как приятный опыт».

Она и группа исследователей обнаружили это в статье 2017 года, опубликованной в журнале Искусство в психотерапии . Они измерили приток крови к центру вознаграждения мозга, медиальной префронтальной коре, у 26 участников, когда они выполняли три художественных действия: раскрашивание мандалы, рисование каракулей и свободное рисование на чистом листе бумаги. И действительно — исследователи обнаружили увеличение притока крови к этой части мозга, когда участники занимались искусством.

Это исследование предполагает, что искусство может быть полезным для людей, имеющих проблемы со здоровьем, которые активируют пути вознаграждения в мозге, такие как зависимое поведение, расстройства пищевого поведения или расстройства настроения, пишут исследователи.

Снижает стресс

Хотя исследования в области арт-терапии только начинаются, есть доказательства того, что искусство может снизить стресс и тревогу. В статье 2016 года в журнале Journal of the American Art Therapy Association Каймал и группа исследователей измерили уровень кортизола у 39 здоровых взрослых.Кортизол — это гормон, который помогает организму реагировать на стресс.

Они обнаружили, что 45 минут создания произведений искусства в студии с арт-терапевтом значительно снизили уровень кортизола.

В документе также показано, что не было различий в состоянии здоровья между людьми, которые идентифицируют себя как опытные художники, и людьми, которые таковыми не являются. Это означает, что независимо от уровня вашего мастерства, вы сможете ощутить все то хорошее, что приходит с творчеством.

Это позволяет вам глубоко сосредоточиться

В конечном счете, говорит Каймал, создание искусства должно вызывать то, что научное сообщество называет «потоком» — замечательная вещь, которая происходит, когда вы находитесь в зоне. «Это чувство потери себя, потери всего осознания. Вы настолько находитесь в данный момент и полностью присутствуете, что забываете обо всем ощущении времени и пространства», — говорит она.

А что происходит в вашем мозгу, когда вы находитесь в состоянии потока? «Это активирует несколько сетей, в том числе расслабленное рефлексивное состояние, сосредоточенное внимание на задаче и чувство удовольствия», — говорит она.Каймал указывает на исследование 2018 года, опубликованное в журнале Frontiers in Psychology , которое показало, что поток характеризуется повышенной активностью тета-волн в лобных областях мозга и умеренной активностью альфа-волн в лобных и центральных областях.

Итак, какое искусство вам стоит попробовать?

Некоторые виды искусства приносят больше пользы для здоровья, чем другие.

Каймал говорит, например, что с глиной для лепки очень удобно играть.«Это задействует как ваши руки, так и многие части вашего мозга в сенсорном опыте», — говорит она. «Ваше осязание, ваше ощущение трехмерного пространства, зрение, может быть, немного звука — все это задействовано в использовании нескольких частей вас для самовыражения и, вероятно, будет более полезным».

Ряд исследований показал, что раскрашивание внутри фигуры — в частности, предварительно нарисованной геометрической мандалы — более эффективно улучшает настроение, чем раскрашивание чистого листа бумаги или даже раскрашивание внутри квадратной фигуры.А одно исследование 2012 года, опубликованное в Journal of the American Art Therapy Association , показало, что раскрашивание мандалы в большей степени снижает тревогу по сравнению с раскрашиванием клетчатого рисунка или простого листа бумаги.

Стрэнг говорит, что нет ни одного средства или искусства, которое было бы «лучше» другого. «В некоторые дни вы можете пойти домой и рисовать. В другие дни вы можете захотеть сделать набросок», — говорит она. «Делайте то, что наиболее полезно для вас в любой момент времени».

Обработайте свои эмоции

Важно отметить: если вы испытываете серьезные психические расстройства, вам следует обратиться за помощью к профессиональному арт-терапевту, говорит Стрэнг.

Однако, если вы занимаетесь искусством, чтобы соединиться с собственным творчеством, уменьшить беспокойство и отточить свои навыки преодоления трудностей, «во что бы то ни стало, выясните, как позволить себе это делать», — говорит она.

Просто позвольте этим «линиям, формам и цветам превратить ваш эмоциональный опыт во что-то визуальное», — говорит она. «Используйте чувства, которые вы чувствуете в своем теле, свои воспоминания. Потому что слова не часто это понимают».

Ее слова заставили меня задуматься обо всех тех моментах, когда я лезла в сумочку за ручкой и альбомом для рисования. Большую часть времени я использовал свои рисунки и небольшие размышления, чтобы передать свои чувства. Что я делал, так это помогал себе разобраться. Это было катарсисом. И этот катарсис дал мне чувство облегчения.

Несколько месяцев назад я с кем-то поссорился. На следующий день, когда я ехал на автобусе на работу, я все еще злился из-за этого. В отчаянии я вытащил блокнот и написал старую пословицу: «Не позволяй миру сделать тебя жестким».

Я осторожно вырвал сообщение со страницы и прикрепил его к сиденью перед собой в автобусе.Я подумал, пусть это будет напоминанием всем, кто это читает!

Я сфотографировал записку и разместил ее в своем Instagram. Оглядываясь назад на изображение позже той ночью, я понял, кому на самом деле предназначалось сообщение. Сам.

Малака Гариб — писатель и редактор научного отдела NPR, а также автор книги «Я был их американской мечтой: графические мемуары».

Зачем нам искусство во время кризиса

Райан Кац создал «Все будет хорошо» в сотрудничестве с The Lytle House Art Initiative и Джейсоном Кофке.
Дизайн: Джейсон Кофке | Художник-монументалист: Райан Това Кац. Разрешение на изображение, Райан Кац

 

Искусство позволяет нам исследовать, что значит быть человеком, выражать и выражать, а также объединять людей и идеи.

Принимая вызов нашего нового нормального образа жизни в условиях глобальной пандемии, мы все яснее видим, что нужно изменить в нашем обществе до COVID-19.

Мы все еще переживаем глобальную пандемию. Мы имеем дело с расовой несправедливостью, которая стала более заметной после смерти Джорджа Флойда и недавних протестов по всему миру.Во времена кризиса нам нужны человечность, самовыражение и сообщество, которое создает искусство.

В Соединенных Штатах и ​​во всем мире COVID-19 пролил свет на наши экономические, социальные и политические системы. Мы видим, как системное расовое неравенство подвергает цветных людей более высокому риску во время пандемии. Мы осознаем экономические последствия использования «основных» рабочих мест с минимальной оплатой труда. Мы видим, как болезнь становится политизированной. И мы наблюдаем растущий кризис психического здоровья в ответ на COVID-19.

То, во что мы вкладываем свою энергию и усилия сейчас, повлияет на то, как будет выглядеть наше будущее. В ходе кампании за поддержку искусства Деловой комитет штата Колорадо по делам искусств заявил: «Ценности, которые мы поддерживаем сегодня, определят, что у нас будет, когда это закончится».

Пришло время ценить искусство. Будь то большое или маленькое, искусство, нарисованное мелом на тротуаре или общественные фрески, искусство меняет то, как мы живем.

Искусство создает благополучие в нашей повседневной жизни, помогая нам проживать свою жизнь индивидуально и позволяя нам собираться вместе.Искусство позволяет нам общаться на расстоянии, создавая позитив, признательность и надежду во время COVID-19. Во времена социальной несправедливости и беспорядков искусство усиливает важные голоса и сообщения.

В неспокойном мире искусство имеет значение. Вот почему.

Искусство — это выражение того, что значит быть человеком

Создание произведений искусства и просмотр произведений искусства позволяют нам обрабатывать наш опыт. Искусство помогает нам выражать и понимать мир вокруг нас.

Мы уникальны своим человеческим стремлением творить и заниматься искусством.Исторически люди были визуально выразительными существами. Пещера рук, Cueva de las Manos , в Аргентине является примером раннего визуального выражения. Произведение искусства в пещере датируется примерно 7300 годом до нашей эры. Стены этих пещер представляют собой гибрид охотничьих сцен и рельефных отпечатков ладоней, вероятно, сделанных путем выдувания краски через выдолбленные кости или тростник. Это море перекрывающихся рук и иллюстраций позволяет увидеть прошлую жизнь и установить связь с нашими предками из каменного века в настоящем.

Древние люди не только записывали свою жизнь с помощью искусства, но и использовали искусство для самовыражения. Мы делаем это и сегодня — искусство создает сообщество, изображая общие события и выражая нашу индивидуальную точку зрения.

Мы определяем наш человеческий опыт культурами, которые мы создаем и в которых участвуем. Культура, состоящая из обычаев, социальных взаимодействий и действий, подпитывается искусством. Будь то музыка, еда или изобразительное искусство, культура и искусство неразделимы.

Во время пандемии COVID-19 мы наблюдаем повышенный интерес к искусству.Во всем мире мы обращаемся к искусству как к источнику утешения и силы. Участвуя в искусстве и наблюдая за ним, мы соединяемся с более универсальным человеческим опытом. Будь то творчество дома, публичные настенные росписи, просмотр и прослушивание пьес и музыки или вновь обретенный интерес к кулинарному искусству, искусство является выражением того, что значит быть человеком.

 

Искусство способствует взаимопониманию между сообществами

По мере того, как мы во всем мире боремся с неравенством, которое существовало всегда, но стало более заметным и заметным в последние недели, мы видим, как искусство используется как инструмент для создания более сильных сообществ.Искусство может позволить нам не только понять самих себя, но и понять друг друга на более глубоком уровне.

Мы можем взаимодействовать с онлайн-искусством, чтобы глубже понять текущие проблемы и события. Во время пандемии COVID-19 существует множество способов виртуально познакомиться с искусством. Музеи переводят экспонаты в онлайн. В виртуальных галереях проходят онлайн-открытия выставок и беседы с художниками.

Музеи сегодня также работают над тем, чтобы быть более информированными для сообщества, но они работают в жестких рамках своего прошлого.Исторически сложилось так, что музеи усиливали неравенство в своей структуре и традициях исключительности, объективизации других культур и несправедливо собранных произведений искусства. Однако есть много музеев, которые работают над преодолением этого прошлого. Многие учреждения работают над репатриацией, созданием самосознательных программ, а также над новой интерпретацией и контекстуализацией своих коллекций.

Когда Интернет у нас под рукой, получить доступ к произведениям искусства, созданным исторически непредставленными голосами и продуманными музеями, стало проще и важнее, чем когда-либо.

Вот лишь несколько примеров:

Смитсоновский институт создал Национальный музей афроамериканской истории и культуры на Национальной аллее в Вашингтоне, округ Колумбия. Посетители NMAAHC путешествуют во времени, чтобы понять чернокожего американца. У NMAAHC есть руководство по цифровым ресурсам и доступ к онлайн-экспонатам и видеоархивам.

Бирмингемский институт гражданских прав i — интерпретирующий музей и исследовательский центр в Бирмингеме, штат Алабама, изучающий борьбу Движения за гражданские права в 1950-х и 1960-х годах.Институт активно изучает влияние COVID-19 на чернокожие сообщества. У BCRI есть онлайн-архив устной истории.

Плантация Уитни — единственный плантационный музей в Луизиане, посвященный исключительно жизни порабощенных людей. В то время как посетители учатся с помощью экскурсий, онлайн-зрители могут общаться через виртуальный книжный клуб, а также читать и просматривать фотографии и видео на сайте.

Инициатива равного правосудия создала Музей наследия: от порабощения до массового заключения в Монтгомери, штат Алабама.Посетители Интернета могут узнать о рабстве в Америке с помощью видео, фотографий и онлайн-ресурсов.

Музей-студия в Гарлеме ориентирован на экспонирование работ как начинающих, так и признанных художников африканского происхождения и имеет программу проживания, которая продолжает способствовать тому, чтобы художники добивались высоких результатов в своей карьере. Тельма Голден, знаменитость в мире искусства и нынешний директор, является откровенным лидером в мире искусства, меняющим представление кураторов об искусстве и презентации благодаря своей приверженности открытию умов и выявлению новых голосов.

 

Искусство полезно для здоровья

Пока вы наслаждаетесь просмотром произведений искусства и занимаетесь различными видами из дома, наслаждайтесь знанием того, что вы здоровы!

Art — проверенный инструмент для снижения стресса и хорошего самочувствия. Существует бесчисленное множество исследований физических и умственных преимуществ создания произведений искусства, а также преимуществ даже взгляда на произведение искусства. Создание и просмотр произведений искусства имеет долгосрочные последствия, такие как улучшение работы нашего мозга и нашей иммунной системы, а также положительный вклад в наше психическое и эмоциональное здоровье.Искусство помогает нам справляться с травмами, выражать тяжелые чувства и работать с переживаниями.

Искусство способствовало укреплению здоровья в наших домах во время COVID-19, поскольку семьи занимались творчеством дома. Поскольку мы проводим больше времени наедине с собой и во время этой пандемии, искусство и ремесла резко выросли.

Паблик-арт позволяет нам увидеть себя и свою идентичность в более широком обществе и чувствовать себя комфортно в нашем окружении. Неудивительно, что статуи репрессивных исторических личностей удаляются в рамках нынешнего движения за социальную справедливость.Когда наша среда представляет и отражает наш опыт и сообщества, мы здоровее и счастливее.

 

 

PSA Джо Холлиера, часть сообщений Times Square Art для городского проекта. Предоставлено Poster House и Times Square Arts

 

Искусство может быть инструментом общественного здравоохранения во время COVID-19

Искусство помогает быстро доносить идеи с помощью запоминающихся визуальных эффектов.

Паблик-арт можно использовать в качестве директивного инструмента в условиях кризиса для улучшения общего самочувствия.Когда художники создают паблик-арт с масками, чтобы отразить наш текущий опыт, они посылают публике мощный сигнал.

Искусство направляет и сигнализирует, как люди должны взаимодействовать и вести себя в пространстве. Визуальные подсказки помогают нам понять, как мы вписываемся в пространство, и делаем заявления о том, что ценно для сообщества.

Люди берут художественные интервенции в свои руки и надевают маски на статуи по всему миру, чтобы распространять информацию об общественной безопасности и социальном дистанцировании.Статуи в масках — это дружеское напоминание о необходимости носить маски и создавать атмосферу солидарности.

Теперь, когда мы носим маски, чтобы помочь уменьшить распространение COVID-19 во всем мире, маски становятся все более инновационными. Ряд креативных масок позволяет нам продолжать самовыражаться и в первую очередь побуждает нас носить маски. Дизайн масок, будь то забавный или функциональный, может увеличить использование и способствовать общественному здоровью.

Мало того, что искусство помогает нам оставаться здоровыми благодаря нашему зрению и участию, некоторые художественные организации также активно собирают средства для оказания медицинской помощи во время COVID-19.NOAH, Национальная организация искусств в области здравоохранения, начала кампанию «Искусство для устойчивости клиницистов». Эта кампания собирает деньги, чтобы помочь медицинским работникам избежать выгорания и справиться с беспокойством во время пандемии COVID-19.

 

Крылатый работник здравоохранения и строитель надевает боксерские перчатки и маску в фильме Остина Зуккини-Фаулера «Front Line Fighter and Construction Hero» в Денвере, штат Колорадо. Изображение предоставлено Остин Цуккини-Фаулер.

Искусство помогает нам выразить благодарность в трудные времена

Хотя мы не можем собираться с друзьями и семьями, как обычно, переживая эту пандемию, искусство позволяет нам создать послание благодарности на расстоянии.

За последние несколько недель художники всех мастей и со всего мира создавали произведения искусства, в которых выражали благодарность работникам сферы жизнеобеспечения и работникам здравоохранения.

Например, город Нью-Йорк выпускает цифровые художественно оформленные социальные объявления и послания надежды и солидарности в рамках общегородской художественной кампании. Художники создают работы, которые заменят рекламу по всему городу.

В Денвере художник Остин Зуккини-Фаулер начал серию фресок, на которых медицинские работники изображены в виде ангелов — в масках, с крыльями и в боксерских перчатках.Zucchini-Fowler расширила серию, включив в нее других профессионалов: учитель с крыльями появился во время Недели благодарности учителям в начале мая, а крылатый шеф-повар недавно появился на стене в центре города.

Пользователь архива произведений искусства Осиан Гвент нарисовал общественную фреску размером 17,5 x 8 футов в валлийском городе Лланидлоэс. Он назвал свою работу «Большое спасибо». В работе представлены известные достопримечательности и различные люди, живущие в районе Лланидлоэс, отдающие дань уважения основным работникам в сообществе.

Искусство делает пространство рядом с домом более значимым

Поскольку все больше людей совершают прогулки по своим районам, чтобы выбраться из дома, но при этом соблюдают правила социального дистанцирования, искусство помогает нам настроиться на пространство и людей вокруг нас.

В районах по всей территории США семьи создают фрески и сообщения мелом. «Нанесение мела на прогулку» позволяет создателям и пешеходам воспринимать места более личным образом.

Точно так же люди украшают свои окна и законы знаками и рождественскими гирляндами, чтобы создать визуальное настроение.Сердца из рождественских огней появляются в Соединенных Штатах как способ распространять позитив и создавать визуальную связь с соседями.

Сообщения сообщества и поддержка во время COVID-19.

Художники идут навстречу с арт-проектами на тему коронавируса и карантина. Бэнкси игриво интерпретировал свою домашнюю жизнь с перевернутой сценой работы на дому в своей ванной. Бэнкси обычно создает крупномасштабные публичные произведения искусства.Его сцена работы на дому показывает, как крысы сеют хаос в его реальной квартире с кривым зеркалом и крысами, бегущими по рулонам туалетной бумаги и раскачивающимися на кольцах для полотенец для рук.

На своей фреске «Все будет хорошо» Райан Кац делится посланием утешения со своим сообществом в партнерстве с The Lytle House Art Initiative. Кац запускает новую художественную инициативу по раздаче фресок по всему городу, чтобы пропагандировать позитив и красоту во время COVID-19. Ее первой фреской в ​​рамках инициативы будет четырехэтажная фреска, посвященная выпускному классу Северо-Западного университета 2020 года.

 

Искусство позволяет документировать и обрабатывать события 

Мировые события часто вспоминаются благодаря тому, что становится культовым произведением искусства.

Боже мой, помоги мне пережить эту смертельную любовь — одно из самых известных произведений искусства на Берлинской стене. Нарисованная Дмитрием Врубелем в 1990 году сцена Леонида Брежнева и Эриха Хонеккера, обнимающихся в социалистическом братском поцелуе, до сих пор актуальна как способ, которым люди понимают период до падения Берлинской стены.

Рядом с картиной Врубеля на Берлинской стене находится новая работа, которая быстро становится культовой, изображая первые недели и стрессоры COVID-19.

Туалетная бумага художницы Эме Вольнодумец, хранящая Голлума из «Властелина колец», теперь является визитной карточкой общественного парка Мауэрпарк в Берлине. Голлум изображен с дикими глазами и лягушачьим телом, держащим единственный рулон туалетной бумаги и говорящим: «Миен Шац». Прелесть моя.

Голлум и Скрат из Ледникового периода жаждут туалетной бумаги в коллекции Голлума и Скрата Эме Вольнодумца, Берлин, Германия, 2020 г., изображение любезно предоставлено EME Street Art.

По мере того, как протестующие ходят по Соединенным Штатам, требуя справедливости для Джорджа Флойда и бесчисленного множества других, также появляется протестное искусство. Эме Вольнодумец вернулся к той же стене, где он нарисовал Голлума для росписи Джорджа Флойда. Грета Маклейн, Зена Голдман и Кадекс Эррера нарисовали фреску на углу 38-й улицы и Южной Чикаго-авеню, на стене Cup Foods — с благословения владельца магазина — где Джордж Флойд был арестован и убит.

Художники-монументалисты Томас «Объезд» Эванс, Ричард Бразил и Джованни «ПРОСТО» Диксон, также известные как Джастин Спайр, создают фрески в память о Джордже Флойде и Бреонне Тейлор.Три художника сочетают свои крупномасштабные портреты жертв расового насилия с призывом увековечить память и память с чувством #брызнутьихимя.

В Соединенных Штатах и ​​во всем мире появляется все больше и больше произведений искусства, документирующих COVID-19 и опыт расовой несправедливости. Искусство помогает сделать социальную справедливость видимой и документирует движения — оно способно сплачивать поддержку и создавать чувство общности во времена кризиса.

 

Нам нужно искусство в трудные времена.

Искусство дает нам неизмеримые личные и социальные преимущества. Мы полагаемся на искусство, чтобы помочь нам в трудные времена.

Искусство напоминает нам, что мы не одиноки и что у нас общий человеческий опыт. Благодаря искусству мы вместе чувствуем глубокие эмоции и можем обрабатывать переживания, находить связи и оказывать влияние.

Искусство помогает нам записывать и обрабатывать больше, чем просто индивидуальный опыт. Искусство маркировки документирует мир вокруг нас и позволяет нам понять, как мы являемся его частью.Искусство — это половина дела. Нам также нужно фотографировать, делиться и записывать эти творения, чтобы они жили на протяжении всей истории. Документировать свои произведения искусства стало проще, чем когда-либо, с онлайн-платформами инвентаризации и управления, такими как Artwork Archive. Вместе мы можем расширить «архив» мира искусства более репрезентативными голосами и опытом и внести свой вклад в наше историческое повествование через искусство.

Силы без контакта

Эта фокусная идея исследуется через:

Противопоставление студенческих и научных взглядов

Студенческий повседневный опыт

Гравитация, а также электростатическое и магнитное притяжение и отталкивание представляют собой реальные примеры сил, воздействующих на один объект на другой без их контакта друг с другом.Многие дети знают о магнетизме и играли с магнитами на холодильник. Возможно, они также играли, собирая небольшие кусочки бумаги или другие предметы с помощью гребня, заряженного трением о рукав джемпера или выдергиванием волос. Они также будут знать, что предметы падают на Землю. Однако вряд ли они думают об этом опыте как о силе, т. е. о толчках и притяжениях.

Студенты часто думают, что все металлы притягиваются магнитами и что размер магнитов определяет их силу.

Исследование: Fleer, Jane & Hardy (2007)

В повседневной жизни распространено мнение, восходящее к древним временам, что вещи падают на Землю, потому что это «естественно». Некоторые учащиеся могут использовать слово «гравитация» в ненаучном смысле, т. е. не осознавая, что гравитация связана с объектами, испытывающими силу, которая притягивает их к центру Земли.

Представления учащихся о гравитации часто связаны с их представлениями о форме Земли и о направлении «вниз».Может показаться, что учащиеся считают Землю сферой, но тем не менее считают, например, что люди живут на плоской поверхности либо на вершине сферы, либо внутри нее.

Исследование: Nussbaum (1985)

Эта идея также исследуется в фокусной идее День и ночь.

Некоторые ученики думают, что гравитация действует только на тяжелые объекты. Они не связывают вес с гравитацией.

Эта идея также исследуется в основной идее Сила тяжести.

Научный взгляд

Ученые используют конструкцию «поля», чтобы объяснить, как один объект может воздействовать на другой, не касаясь его, даже без промежуточного вещества.Вот три примера таких полей, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни:

  • Магнит окружен магнитным полем, которое толкает или притягивает другие магниты и предметы из железа, никеля или кобальта, находящиеся внутри него. (Поскольку ее внутренняя часть действует как магнит, Земля окружена магнитным полем, которое воздействует на предметы, сделанные из магнитного материала, такие как компасы).
  • Заряженный объект окружен электрическим полем, которое воздействует электрическими силами на другие объекты в этом поле.
  • Земля окружена гравитационным полем, которое притягивает все другие объекты к своему центру.

В отличие от двух других полей, которые могут включать как притяжение, так и отталкивание, гравитация действует только за счет притяжения. Все объекты притягиваются друг к другу под действием гравитации, но это притяжение слишком слабое, чтобы его можно было заметить, если только один объект не содержит огромное количество материи (вещества).

Критические обучающие идеи

  • Некоторые объекты испытывают силы от вещей, которые их не касаются.
  • Магниты можно использовать для того, чтобы другие магниты и предметы из железа двигались без прикосновения.
  • Что-то электрически заряженное может заставить двигаться другие предметы, не касаясь их.
  • Предметы, находящиеся рядом с Землей, падают на Землю, если их что-то не удерживает. Земля притягивает любой объект к центру Земли, не касаясь его

Исследуйте отношения между представлениями о бесконтактных силах в Карты разработки концепций – Гравитация

Учащихся следует поощрять к изучению эффектов магнитных и электрических сил.Основная идея, которую следует передать здесь, заключается в том, что силы могут действовать на расстоянии без какой-либо воспринимаемой субстанции между ними.

В ходе своих исследований учащиеся могут показать, что магниты не воздействуют на все металлы, но могут толкать или тянуть другие магниты и предметы из железа (и стали). Часть их исследований должна включать компасы, которые представляют собой магниты, на которые воздействуют магнитные силы изнутри Земли, и магниты разных размеров.

Учащиеся также должны изучить, какие типы материалов могут заряжаться при трении и на какие типы материалов воздействуют заряженные предметы.

Многим ученикам трудно представить, что Земля притягивает объекты. Исследования показывают, что полезно уделить некоторое время тому, чтобы помочь учащимся понять, что Земля представляет собой сферу и что объекты, падающие «вниз», падают «к центру Земли».

«Гравитация» не вещь но описание типа взаимодействия между объектами. Ссылка на притяжение Земли как на «силу гравитации» Земли, а не просто на «гравитацию», помогает учащимся понять, что сила исходит от Земли, а не вещь, называемая «гравитацией».

Исследование: Gunstone, Mulhall & McKittrick (2007)

Полезная аналогия для объяснения силы земного притяжения состоит в том, что Земля может притягивать объекты, не касаясь их, точно так же, как магнит может воздействовать на другие объекты, не касаясь их.

Преподавательская деятельность

Учащиеся должны провести исследования, чтобы изучить идею о том, что объекты могут подвергаться воздействию сил от вещей, которые их не касаются.

Предлагает открытую проблему для исследования в игровой форме

Студенты могут исследовать воздействие магнитов и заряженных объектов на различные виды объектов.Они могут наблюдать различное влияние северного и южного полюсов магнита на полюса других магнитов и исследовать, влияет ли размер магнита на магнитную силу.

Сосредоточьте внимание учащихся на упущенной из виду детали

Учащиеся часто имеют опыт работы с магнитами и заряженными объектами, а также множество опытов, связанных с гравитацией, но, как правило, не связывают этот опыт с действующими силами. Им нужно наблюдать за изменениями в движении вещей, вызванными магнитами и заряженными предметами, такими как пластиковые ручки, и исследовать воздействие магнитов.

Выявление существующих представлений учащихся

Анкета об представлениях учащихся о Земле и гравитации может выявить диапазон взглядов в классе. Это может быть полезным способом поощрения дискуссий и дебатов, а также помогает формировать дальнейшее обучение.

Способствовать размышлению над существующими идеями

Обсуждение сил, действующих на неподвижную книгу, стоящую на столе, может привести к пониманию того, что поддерживающая сила стола на книгу уравновешивается силой, идущей вниз от Земли.Рассматривая ту же книгу, когда она падает с края стола, обсуждение теперь может сосредоточиться на силе гравитации Земли, притягивающей книгу вниз. Смотрите идею фокуса: Силы на неподвижные объекты.

Выявление существующих идей учащихся

Попробуйте использовать вопросы, подобные приведенным ниже, чтобы проверить альтернативные концепции ваших учеников.

Объясните существующие идеи учащихся

Вопрос первый. Почему Земля плоская на первом рисунке и круглая на втором?

а) Это разные Земли
б) Земля круглая, как шар, но люди живут в плоских частях посередине
в) Земля круглая, как шар, но на ней есть плоские пятна
г) Земля круглая, как шар, но выглядит плоской, потому что мы видим лишь небольшую часть огромного шара
д) Земля круглая, как тарелка или компакт-диск, поэтому она кажется круглой, когда вы находитесь над ней, и плоской, когда вы на ней.


 

Второй вопрос. Представьте, что Земля сделана из стекла, и вы можете смотреть сквозь него. В какую сторону по прямой линии вы бы посмотрели, чтобы увидеть людей в далеких странах, таких как Китай или Индия?

Вопрос третий. На этом рисунке изображены сильно увеличенные люди, бросающие камни в разных местах на поверхности Земли. Покажите, что происходит с каждым камнем, нарисовав линию, показывающую полный путь камня, от руки человека до места, где он наконец остановится.

Вопрос четвертый. Представьте, что через всю Землю прорыт туннель от Северного полюса до Южного полюса. Представьте, что человек держит камень над отверстием на Северном полюсе и роняет его. Нарисуйте линию, показывающую весь путь скалы.

Исследование: Sneider and Ohadi (199​8)

Сад STEM дома | Далласский дендрарий и ботанический сад

Обучение STEM может происходить где угодно! Мы приглашаем вас ознакомиться с нашими пятью еженедельными уроками ниже, чтобы узнать о возможностях заниматься STEM дома, в школе, в Интернете, в вашем районе — где угодно!

Каждый урок разработан с использованием простых материалов (или ингредиентов), которые всегда будут у вас под рукой.Если нет, мы призываем вас импровизировать! Нравятся наши уроки? Поделитесь своей работой дома или в школе, отметив нас в социальных сетях по адресу #DallasArboretumSTEM или напишите нам по адресу [email protected]

Неделя 14 декабря: STEAM Takever 2

В течение последних двух недель перед праздничными каникулами мы занимаемся поглощением STEAM. Все уроки и занятия можно использовать в классе естественных наук, STEM или искусства, чтобы закрепить изучение естественных наук!

Взорви бабочку!

Дик Блик взорвал бабочку! план урока — отличная возможность отточить навыки наблюдения учащихся, а также сосредоточиться на ключевых элементах искусства.

Скачать Увеличить бабочку! Соединения

Книга Листьев

План урока «Книга листьев» Дика Блика побуждает детей собирать, сохранять и «публиковать» коллекцию листьев в книге.

Этот урок предоставляет прекрасную возможность изучить ряд научных тем в зависимости от возраста и уровня обучения ваших учеников. Ознакомьтесь с исходным уроком по ссылкам ниже и ознакомьтесь с нашими рекомендациями о том, как привести занятия в соответствие со стандартами вашего класса!

Скачать книгу связей листьев

Скульптура паука «Мама»

Урок Дика Блика «Мама» по скульптуре паука знакомит учащихся со скульптурой художницы французского происхождения Луизы Буржуа.Созданный, когда Луизе было за 80, 30-футовый бронзовый паук по имени «Маман» — шедевр авангарда, одновременно привлекательный и пугающий.

План урока Дика Блика содержит отличные инструкции по созданию трехмерной скульптуры, и мы рекомендуем использовать этот урок как творческую возможность для учащихся продемонстрировать различные научные знания. Ознакомьтесь с нашими рекомендациями ниже!

Скачать Скульптура паука «Мама» Connections

Матисс Принты дю Солей

План урока Дика Блика Matisse Prints du Soleil исследует гелиографические отпечатки, метод, который использует солнечный свет для более быстрой сушки частей отпечатка, что позволяет другим цветам, заблокированным вырезанными формами, проникать в эти области.Это научный процесс, известный как диффузия.

Этот захватывающий и часто удивительный метод создания искусства может быть использован для освещения многих различных областей изучения науки, поэтому мы приглашаем вас изучить наши идеи ниже!

Скачать Matisse Prints du Soleil Connections

История расписного стеганого одеяла

План урока Дика Блика «Раскрашенная история в лоскутном одеяле» посвящен рассказу истории в стеганом одеяле, подобно американской писательнице и художнице Фейт Рингголд.Многие студенты и преподаватели могут быть знакомы с классической иллюстрированной книгой Рингголд «Тар-Бич», но многие удивлены тем, что она создавала искусство на протяжении десятилетий, в том числе лоскутные одеяла, рассказывающие истории с помощью иллюстраций.

Мы рекомендуем использовать этот стиль для студентов, чтобы поделиться своими научными знаниями по различным научным темам. Смотрите наши рекомендации ниже.

Скачать Связи нарисованных лоскутных одеял


Неделя 7 декабря: STEAM Взять

Очень вегетарианский гид

Распечатайте, проиллюстрируйте и исследуйте фрукты и овощи в нашем индивидуальном справочнике по овощам.Совершите экскурсию по своему холодильнику, кладовой или продуктовому магазину с совершенно новым взглядом на обучение!

Скачать очень вегетарианское руководство

Розовый журнал

Цветы зимней розы украсят любой сад – и наши вы делаете это прямо сейчас в саду!

Загрузите наш журнал о розах, чтобы узнать новые факты о давно любимом растении, создать свои собственные иллюстрации и посмотреть наши, чтобы скрасить зимний день.

Скачать журнал роз

Воображаемые растения

Дети могут продемонстрировать свои знания о строении и функциях растений на этом творческом уроке, который предлагает им представить совершенно новый вид растений!

Скачать Воображаемые растения

Арп, Искусство и интуиция: связи

План урока Дика Блика «Арп, искусство и интуиция» предлагает учащимся исследовать абстрактное искусство через призму художника-первопроходца Жана (Ханса) Арпа.Используя кусочки веревки, дети создают свои собственные абстрактные фигуры, из которых можно построить произведение искусства.

Это задание можно использовать на любом уроке естествознания, но оно может быть особенно увлекательным в качестве метода демонстрации знаний о пищевых цепях или пищевых цепях, жизненных циклах или регулярных и повторяющихся закономерностях. Загрузите наш урок о связях, чтобы увидеть наши предложения по расширениям для ваших учеников, изучающих естественные науки!

Скачать Арп, Искусство и Интуиция

Искусство сборки

План урока «Искусство сборки» Дика Блика предлагает учащимся создать новое искусство из старых вещей.Независимо от того, были ли они найдены, переработаны или переработаны, предметы, используемые в искусстве ассамбляжа, обретают новую жизнь благодаря искусной аранжировке и единой цветовой гамме.

Этот вид искусства может побудить учащихся по-новому взглянуть на предметы повседневного обихода и дает возможность показать научные знания через искусство. Ознакомьтесь с нашими предложениями ниже по включению этого проекта в ваш научный контент.

Скачать ассамбляж арт


Неделя с 30 ноября

Звуковая карта

Обычно мы думаем, что наблюдения — это то, что мы ВИДИМ в окружающем нас мире.В этом упражнении участникам предлагается использовать другое чувство в открытом пространстве, создавая звуковую карту.

Поселитесь в знакомом месте и испытайте его совершенно по-новому!

Скачать звуковую карту

Структура и функциональность Ходьба

Растения, как и все живые существа, имеют множество структур с особыми функциями, помогающими им выживать. Стебель удерживает растение в вертикальном положении навстречу солнечному свету.Корни позволяют питательным веществам из почвы поступать к растению.

В этом упражнении учащиеся исследуют некоторые из наиболее распространенных частей растений — корни, листья, стебли, цветы, плоды и семена в различных местах, чтобы понять, как люди используют растения по-разному.

Скачать Структура и функции Прогулка

Деревья в беде: Кислотный дождь

Многие ученые считают, что кислотные осадки или кислотные дожди отрицательно влияют на здоровье деревьев и другой растительности.В этой модели учащиеся будут использовать белый уксус, чтобы имитировать этот эффект с рассадой.

Скачать Trees in Trouble: Acid Rain

Поход в дождливый день

Некоторые учащиеся могут быть знакомы с термином «водораздел» или с терминами «загрязнение и сток», но они могут не понять, что их школьный двор на самом деле является частью более крупного водораздела. В этом упражнении учащиеся будут исследовать свой школьный двор, задний двор или парковку, чтобы выяснить, какую роль их окружающая среда играет в водоразделе вокруг них.

Скачать Поход дождливого дня


Неделя 16 ноября

Биорегиональная викторина

Когда было последнее полнолуние? Можете ли вы назвать трех местных млекопитающих, которые живут в вашем районе? Когда дата заморозков?

Формирование чувства места необходимо для изучения естественных наук. Мы рекомендуем начать с биорегиональной викторины, чтобы изучить свои базовые знания и возможности для дальнейшего понимания.

Скачать биорегиональную викторину

Совершить поход

17 ноября — Национальный день похода! Вы можете подумать, что для успешного похода нужно сбежать из города, но это совсем не так!

Ознакомьтесь с нашим путеводителем по ресурсам, который идеально подходит для новичков в походах, и расскажите о том, о чем нужно подумать перед походом, а также о мероприятиях и способах взаимодействия с природой во время вашего приключения.

Скачать путеводитель по походу

Деревья в беде: теснота

Деревьям, как и всем растениям, нужно место для роста, чтобы они могли распускать корни и ветви. В этой демонстрации
учащихся будут моделировать скученность, выращивая собственные семена.

Скачать Trees in Trouble: Crowding

Отбой!

На большей части территории Далласа ночью редко можно увидеть созвездия, и еще меньше людей могут назвать их! Правда в том, что это связано не с отсутствием интереса, а с реальностью светового загрязнения в нашем современном мире.

В этом упражнении учащиеся проводят аудит светового загрязнения и проводят мозговой штурм о том, как уменьшить световое загрязнение и помочь дикой природе.

Скачать Гасите свет!

Престо Песто!

Мы вернулись с еще одним простым в исполнении (и легко модифицируемым) рецептом для детей: песто!

Загрузите карточку действий и рецептов и приступайте к гринду!

Скачать Песто Престо!


Неделя 9 ноября

Охота за биоразнообразием

Дети обожают охоту за мусором! Итак, мы собрали некоторые из наших фаворитов этой весны в одну загрузку здесь — и они не просто забавны, они обеспечивают отличное занятие для обсуждения различных тем из жизни и наук о Земле!

Скачать Охота за биоразнообразием

Журнал комнатных растений

Научные исследования возможны везде! Загрузите наш журнал комнатных растений, чтобы узнать немного о некоторых из наиболее распространенных комнатных растений, нарисуйте свои собственные или отправьтесь в приключение, чтобы посмотреть комнатные растения в библиотеке, офисном здании или даже в местном магазине.

Этот журнал предназначен для двусторонней печати, но вы можете распечатать его и на одной стороне, чтобы добавить больше места для зарисовок!

Скачать журнал комнатных растений

Давайте поговорим о Турции

Североамериканская дикая индейка существует не менее 10 миллионов лет! Эта птица была важным источником пищи и одежды для коренных жителей и продолжает оставаться популярным видом охоты.Это также генетический источник одомашненной индейки, которая резко отличается по размеру и внешнему виду. Программа
«Поговорим о Турции» служит прекрасным примером сложных отношений между обществом и природными ресурсами.

Скачать Давайте поговорим о Турции


Неделя 2 ноября

Инспекция от насекомых

Насекомые включают примерно один миллион видов, обитающих во всех средах обитания на планете.Все насекомые имеют одни и те же основные черты: сегментированное тело, состоящее из трех частей (голова, грудь и брюшко), три пары сочлененных ног, усики и сложные глаза.

Это задание знакомит учащихся с этими общими чертами и предлагает им найти примеры в дикой природе.

Скачать Инспекция насекомых

Карточки жизни в пруду

В этом упражнении представлено изображение типичного пруда, выполненное художником, а также карточки для каждого вида живых существ, встречающихся на изображении.Шестнадцать карточек с заданиями предлагают детям подумать об изображении и выполнить задания, включая создание пищевой сети, сортировку по характеристикам и рассмотрение сильных и слабых сторон модели — и многое другое! Это особенно актуально для учащихся 3-6 классов.

Если вы планируете распечатать это, выберите двустороннюю печать, переворачивая длинный край бумаги, и все готово!

Скачать карты жизни пруда

Холодные рамы

Северный Техас идеально расположен для круглогодичного садоводства, но добавление теплого пола может значительно улучшить ваши усилия.

В этом упражнении детям предлагается изучить различные варианты и спроектировать теплицу по своему выбору, исходя из доступных материалов и бюджета. Это отличный вызов STEM для ваших студентов или семьи!

Скачать холодные кадры

Деревья в беде

Как и другим растениям и животным, деревьям требуется много воды, питательных веществ, пространство для роста и свободная от стресса среда для процветания.Если эти потребности не удовлетворяются, дерево может медленно расти или даже погибнуть.

В этом упражнении исследуются некоторые распространенные причины проблемных деревьев и предлагается детям исследовать деревья в своем районе или на школьном дворе.

Скачать Деревья в беде

Еда в одной кастрюле

Блюда из одной кастрюли сочетают в себе белки, овощи и углеводы, и этот тип блюд существует уже тысячи лет. Ежедневные основные продукты от чили, тажина или посоле до карри, Coq au Vin и фо — все это классические примеры этого метода приготовления.

Это задание позволяет детям, используя простую формулу, создавать свои собственные чудеса из одного горшка.

Скачать One Pot Meal


Неделя с 26 октября

Промежуток времени

Экологическая сукцессия — это процесс, при котором экосистема изменяется и стареет с течением времени. Это достаточно предсказуемое изменение сравнимо со стадиями роста растения или животного и делится на два типа: первичную и вторичную.В этом упражнении учащиеся узнают об обоих типах и типичных видах, встречающихся в каждом из них.

Скачать таймлапс

Черенки растений: Super Rooters

Размножение — это любой метод или процесс, при котором новые растения выращиваются из различных источников, включая семена, черенки и другие части растений.

Семена обычно образуются в результате полового размножения. В результате генетический состав полученного семени представляет собой рекомбинацию внесенных растений.

Черенкование, однако, является методом вегетативного размножения. Это означает, что новые растения являются клоном единственного родителя, который внес вклад в черенкование.

Скачать Plant Cuttings: Super Rooters

Карьеристки

Иногда экологическая ниша, заполненная определенными растениями и животными, может быть использована для решения экологических проблем, вызванных деятельностью человека. Организмы могут помочь смягчить проблемы — от эрозии до садовых переносчиков — просто выполняя свою «работу».В этом упражнении мы исследуем этих «карьерных тварей»!

Скачать Карьера Криттерс

Поплавок для птичьего гнезда

Как привлечь птиц на свой задний двор? Удивительно, но их не нужно регулярно кормить. Если у вас есть красивые уголки на деревьях или даже стропила выше человеческого роста, птицы, скорее всего, найдут ваш задний двор подходящей средой обитания.

Если вы можете выделить в саду место для подстилки из листьев и веток, птицы с готовностью съедят эти материалы.Но, если вы предпочитаете более первозданный вид или у вас есть животные во дворе, подвесной помпон из материала для гнездования может стать идеальным дополнением вашего заднего двора.

Скачать помпон «Птичье гнездо»

Исследование масла

По всей вероятности, сливочное масло было изобретено случайно около 8000 лет назад, когда кочевник-путешественник нес мешок парного молока в овчине или желудочном мешке. Это открытие быстро стало основным продуктом питания людей, работающих с жвачными животными — коровами, козами, овцами, северными оленями, верблюдами и буйволами, которые давали молоко, которое могло стать маслом.

В то время как современные промышленные молочные заводы усовершенствовали сладкосливочное масло, все виды молочного молока содержат жир и могут производить масло. Это занятие позволяет детям на собственном опыте узнать, что для этого нужно, и какие молочные продукты лучше всего подходят.

Скачать Расследование масла


Неделя с 19 октября

Передайте растения, пожалуйста

Люди и другие животные едят множество различных частей растений — от корней (морковь, пастернак) до стеблей (зеленый лук, спаржа), листьев (салат) и фруктов (яблоки, помидоры и т. д.).). Хотя большинство частей растений чем-то съедаются, это не всегда так. Даже растения со съедобными частями могут содержать ядовитые части.

Это задание вовлекает детей в изучение того, какие части растений они едят каждую неделю.

Скачать Передайте растения, пожалуйста

Свет в лабиринте

Что нужно растениям для роста? Для всех растений необходим свет. Этот классический эксперимент позволяет учащимся наглядно увидеть мощное воздействие света на растения.

Скачать A-Maze-ing Light

Интервью с пауком

Какова ваша первая реакция, когда вы видите паука?

Большинство людей думают о млекопитающих и птицах как о дикой природе, но дикая природа также включает невероятное разнообразие рыб, рептилий, амфибий, насекомых, пауков, червей и других беспозвоночных. Сосредоточение внимания на некоторых из этих упущенных групп диких животных поможет учащимся понять и оценить сохранение на уровне среды обитания или экосистемы.

Скачать интервью с пауком

Взгляд на упаковку

Практически все, что мы покупаем, поставляется в какой-либо упаковке или отправляется в магазин в упаковке. Упаковка может быть изготовлена ​​из самых разных возобновляемых и невозобновляемых ресурсов, в зависимости от назначения упаковки.

В этом упражнении учащимся предлагается оценить упаковку, полученную из их собственных домов.

Скачать Взгляд на упаковку

Семенная лента своими руками

Семена многих обычных овощей довольно маленькие. Самодельная семенная лента облегчает посадку, а также представляет собой отличный мини-урок о требованиях к пространству для рассады.

Скачать самодельную семенную ленту


Неделя с 12 октября

Колумбийская биржа

Контакт европейцев с Америкой положил начало культурному обмену с долгосрочными последствиями.В сегодняшнем задании мы просим учащихся изучить некоторые растительные культуры, которые в результате нашли свое распространение по всему миру.

Каждая карта растений содержит факты о происхождении культур, исторические данные и уникальные факты. Студенты взаимодействуют с карточками, используя подсказки, которые включают сортировку, обсуждение и дальнейшее исследование.

(Двусторонняя печать карточек, переворачивание по короткому краю.)

Скачать колоду колумбийских обменных карт


Журнал сквоша

Каждую осень Далласский дендрарий преображается благодаря выращиванию 90 000 тыкв, кабачков и тыкв! Мы празднуем осень в Дендрарии с помощью этого загружаемого журнала для детей (и родителей).Мы приглашаем вас попрактиковаться в рисовании десятков наших уникальных сортов, пока вы узнаете еще несколько интересных фактов о наших любимых осенних фруктах!

Скачать журнал сквоша


Быстро или медленно: игра на ходу!

В сегодняшнем задании детям предлагается изучить свои знания о быстрых и медленных изменениях на Земле. Можешь нарисовать оползень? Можете ли вы разыграть дельту?

Загрузите наше игровое поле (11×17), а также инструкции и игровые карточки (8.5×11, двусторонний, перевернуть по длинному краю) для начала.

Игра отлично подходит для повторения или практики при изучении основных стандартов наук о Земле!

Загрузите игровое поле «Быстрая или медленная игра»

Загрузите инструкции по быстрой или медленной игре и игровые карты


Первые впечатления

Люди по-разному реагируют на разных животных.Иногда их реакция основана на страхе, например, в случае с пауками или змеями. Первой реакцией человека может быть даже нанесение вреда существу, однако многие пауки и змеи совершенно безвредны для человека.


Различное происхождение, как личное, так и культурное, может привести к тому, что люди будут смотреть на животных совершенно по-разному. Хотя у некоторых летучие мыши могут вызывать страх, в Китае они считаются признаком удачи.

В этом упражнении учащиеся обсуждают свои первые впечатления, а затем узнают больше о выбранном ими виде.

Скачать Первые впечатления


Математика сальсы

Сальса возникла у народа инков, а после контакта европейцев с Америкой она употреблялась в качестве приправы не только инками, но также народами ацтеков и майя. Первоначально смесь помидоров, чили и молотых семян тыквы подавали ацтекским лордам с индейкой, олениной, лобстером или рыбой. Название происходит от Алонсо де Молина в 1571 году.

Сальса — это отличная возможность для детей попрактиковаться в смешивании и уравновешивании четырех основных вкусов: сладкого, кислого, соленого и горького.

Скачать математику сальсы


Неделя с 5 октября

Экологическая обменная коробка

Каждый регион является домом для уникально адаптированных видов растений и животных, которые называют его домом. Многие местные виды также нашли свое применение в региональных продуктах, таких как кленовый сироп или угощения из орехов пекан.В этом упражнении учащиеся узнают о жизни в другом регионе штата или страны.

Загрузить коробку обмена экологическими данными


Садовая охота за мусором

Все сады — будь то местные растения или овощи — тесно связаны с ландшафтом, в котором они расположены. Растущие растения, их сезонные изменения и то, будут ли они процветать, зависят от ряда факторов окружающей среды, а также от присутствующих биотических и абиотических факторов.В этом упражнении дети становятся более проницательными наблюдателями за миром, находящимся за их дверью.

Скачать Охота за мусором в саду


Упавшее бревно

Мертвая или умирающая древесина является домом для множества живых организмов. От мха, лишайников и грибков, которые прорастают на коре, до термитов, посевных жуков и других падальщиков, поедающих древесину, гнилое бревно полно жизни. В этом упражнении дети исследуют жизнь в упавшем бревне, на нем и под ним.

Скачать Падший бревно


Каждая капля на счету

Мертвая или умирающая древесина является домом для множества живых организмов. От мха, лишайников и грибков, которые прорастают на коре, до термитов, посевных жуков и других падальщиков, поедающих древесину, гнилое бревно полно жизни. В этом упражнении дети исследуют жизнь в упавшем бревне, на нем и под ним.

Скачать Каждая капля на счету



Неделя с 28 сентября

Может ли это быть правдой?

Адаптация является результатом комбинированного действия изменчивости и естественного отбора.В течение тысячелетий это привело к впечатляюще уникальным приспособлениям. В этом упражнении дети изучат некоторые из этих уникальных приспособлений!

Скачать Может ли это быть правдой? В настоящее время


Глядя на листья

Форма и размер листьев сильно различаются и могут дать ключ к идентификации дерева, с которого они упали. В этом упражнении учащиеся исследуют деревья на своем заднем дворе, школьном дворе или в близлежащем парке.

Скачать Глядя на листья


Свободны ли пустующие участки?

Многие дети с удивлением узнают, что места, которые люди не назвали бы домом, часто являются идеально подходящими местами обитания для других живых организмов.

Пустырь, школьный сад или даже автостоянка могут дать детям возможность исследовать экологические отношения и среду обитания.

Скачать Свободны ли пустующие участки? В настоящее время


Инвазивные виды

Местные виды — это растения или животные, встречающиеся в природе на определенной территории.Как правило, они развивались вместе с другими видами, которые естественным образом контролируют свою популяцию посредством хищничества, конкуренции и болезней.

В этом упражнении учащиеся узнают, что такое инвазивные виды, почему они представляют проблему и как предотвратить их распространение.

Скачать инвазивные виды


Вермикультура

Одним из этапов пищевой цепи, который часто упускают из виду, является разложение.Редуценты, такие как жуки-таблетки, дождевые черви и грибы, необходимы: они едят, переваривают и выделяют мертвый растительный материал, возвращая питательные вещества обратно в почву для повторного использования живыми растениями.

Вермикультура, или выращивание дождевых червей, — это практический способ увидеть разложение в действии, ограничить количество пищевых отходов на свалках и исследовать среду обитания.

Скачать Вермикультура


Неделя с 21 сентября

Представьте это!

Ключевым навыком для молодых ученых является умение классифицировать информацию.В этом упражнении учащимся предлагается классифицировать местную дикую природу Техаса на основе измеримых критериев, таких как количество ног, кожный покров (мех, перья, чешуя), размер или то, как они двигаются. В этом упражнении учащиеся будут практиковать свои навыки, используя фотографии местной дикой природы Техаса, включая растения и животных.

Скачать Изображение Это!


Потребность в семенах

Большинство животных хорошо приспособлены к нехватке ресурсов; они могут двигаться! Однако у растений нет такого выбора.Чтобы обеспечить свое выживание, растения должны зависеть от других методов. Одним из самых популярных является рассечение семян. В этом упражнении учащиеся изучат, как материнские растения рассеивают семена.

Скачать начальное число нужно


Сафари на школьном дворе

Среда обитания – это место, где живет организм. Хотя места обитания могут сильно различаться по размеру и местоположению, каждое место обитания должно обеспечивать организм одними и теми же основными элементами: пищей, водой, убежищем и пространством.

Часто учащиеся представляют себе океан, лес или пруд как среду обитания, но внимательное наблюдение может показать, что среды обитания можно найти практически везде!

Скачать Сафари на школьном дворе


Лес для деревьев

Соединенные Штаты являются домом для более чем 700 миллионов акров лесных угодий, что составляет целую треть всей земельной базы страны. Эти леса управляются тремя типами групп: государственными учреждениями, лесной промышленностью и частными семьями.

Управление лесами, находящимися в частной собственности, преследует различные цели: пиломатериалы, защита дикой природы, борьба с эрозией почвы и отдых — вот лишь некоторые из этих целей. В этом упражнении учащиеся берут на себя роль землевладельца и лесничего.

Скачать Лес за деревьями


Одежда по дизайну

Масло и уксус использовались для заправки зелени салата с вавилонских времен (более 2000 лет назад).То, что началось как домашний рецепт, привело к значительной коммерции. К 2000 году более 140 миллионов американских домохозяйств использовали заправку ранчо!

Заправки для салатов Основные вкусы соленые и кислые, с жиром, помогающим покрыть горькие листья. Этот урок, адаптированный Слоу Фуд США, знакомит детей с удовольствием от здоровой и вкусной еды.

Скачать Одежда по дизайну


Неделя с 14 сентября

Свяжитесь с деревьями

Научные исследования в значительной степени основаны на использовании наших органов чувств.Этот сенсорный урок, в котором используются загадочные ящики, дает увлекательный сенсорный опыт для начального изучения любой темы. На сегодняшнем уроке основное внимание уделяется изучению деревьев!

Скачать Свяжитесь с деревьями


Артистизм адаптации

Все формы жизни приспособлены к конкретной среде, которую они называют домом. Эти приспособления — от шипов на кактусе до формы птичьего клюва — являются результатом уникальных условий в конкретной среде обитания.В этом упражнении учащиеся будут проектировать и конструировать свою собственную птицу, уникально приспособленную для конкретной среды обитания.

Скачать адаптацию Artistry


Как растут растения

Растения — это системы! Им нужен солнечный свет, вода, воздух, питательные вещества и пространство для роста. В этом упражнении дети изучают основные потребности растений и то, что происходит, когда эти потребности не удовлетворяются.

Скачать Как растут растения


Городской поиск природы

Города — это не просто дома для людей.Они обеспечивают среду обитания для множества растений, животных и других живых организмов. В этом упражнении учащиеся выясняют, что повседневные районы, включая парковки, пустыри и соседние парки, являются местами обитания диких животных.

Скачать Поиск городской природы


Предыдущее содержимое

Охота за мусором на заднем дворе

Подробнее

 

Исследуй живых существ на собственном заднем дворе! Во-первых, завершите нашу охоту за мусором.Затем покажите, что вы знаете:
K-2: Обозначьте каждый организм как живой или неживой, а также как растение или животное.
3-5: Нарисуйте пищевую цепочку, используя хотя бы один организм из охоты за мусором. Затем обозначьте каждый компонент как производитель или потребитель, хищник или жертва.
6-8: Разделите охоту за мусором с кем-то моложе вас, а затем проиллюстрируйте пищевую сеть, которая может быть найдена на вашем заднем дворе, в местном парке или даже на вашей парковке!

Скачать

Текстура Scavenger Hunt

Подробнее

 

Вы когда-нибудь замечали, что некоторые камни очень гладкие, а другие шероховатые? Или что рисунок жилок на листьях может сильно отличаться на разных растениях?

Итак, сегодняшнее задание посвящено изучению текстуры вашего двора и района.

Если вам нужна помощь в определении рисунка жилок на листьях, мы рекомендуем вам начать здесь. Затем загрузите Scavenger hunt, и вперед!

Скачать

 

На этой неделе мы снова рассмотрим среду обитания. Как узнать, живет ли в ваших кустах паук? Откуда вы знаете, сможет ли одуванчик выжить в этой трещине на тротуаре?

В нашей охоте за мусорщиками среды обитания мы просим вас исследовать свой дом или квартиру, двор, подъездную дорогу или окрестности, чтобы найти элементы среды обитания для различных растений и животных.

Скачать

 

На этой неделе мы вернулись с очередной охотой за мусором, в ходе которой вы будете искать съедобные части растений.

Сможете ли вы заполнить все квадраты, используя кухню? Как насчет вашего двора или района?

В качестве дополнительной задачи попробуйте найти по одному экземпляру внутри и по одному экземпляру снаружи для каждого!

Скачать

 

Мы вернулись с очередной охотой за мусором на природе — на вашем заднем дворе, на парковке или в вашем районе! На этот раз, после завершения охоты, вернитесь домой, чтобы добавить как можно больше деталей в свой набросок.

Скачать

 

Наша пятничная охота за мусором заставит вас искать высоко и низко, близко и далеко. Сможете ли вы заполнить каждый квадрат как научную иллюстрацию, обозначив как можно больше?

После того, как вы добавили все известные вам детали, работайте со своей семьей, чтобы изучить еще больше деталей, которые можно добавить.

Скачать

 

Вчера Дэйв Форехэнд, вице-президент по садоводству, поделился видео, в котором рассказывается о дубе.Это удивительное дерево производит значительные желуди!

Посмотрите видео Дэйва, а затем исследуйте окрестности в поисках желудей и других семян деревьев. Если они есть у вас во дворе, соберите коллекцию и посмотрите, сможете ли вы назвать все семена. Если они находятся в чужом дворе, нарисуйте семя и дерево, от которого, как вы думаете, оно произошло.

Смотреть видео

 

Части растений, такие как листья, корни, стебли и плоды, могут сильно различаться у разных растений.

В сегодняшнем задании вы сначала выбираете одно растение из вашего дома, вашего двора или вашего района. Нарисуйте научную иллюстрацию и подпишите как можно больше частей.

Затем отправляйтесь на охоту за частями растений, чтобы найти некоторые из уникальных приспособлений, присущих листьям, корням, стеблям и плодам в природе.

Скачать

 

Люди видят впечатляющее разнообразие цветов цветов в мире природы!

Отправляйтесь на прогулку на природу и нарисуйте цветы (или листья растений), соответствующие каждому цвету радуги.

Есть ли у вас прогнозы, которые будет легче всего найти? Что будет самым сложным?

Когда вы вернетесь домой, узнайте, как другие живые существа видят цвета. Видят ли пчелы те же цвета, что и мы? А как насчет вашей собаки или кошки?

Скачать

 

Хлорофилл дает растениям их зеленый пигмент, но цвет зеленого, который мы видим, может выглядеть очень по-разному.Сегодня мы приглашаем вас исследовать различные оттенки зеленого, встречающиеся у растений в природе. Распечатайте охоту за мусором по ссылке ниже или создайте свою собственную. Вы также можете устроить фотоохоту за мусором, а затем расположить фотографии от самых светло-зеленых до самых темных.

Наблюдая за оттенками зеленого, нарисуйте набросок каждого листа. Возможно, вы также можете написать заметки о растении, где вы его нашли и знаете ли вы какую-либо информацию о нем.

Если вам нужна помощь в идентификации, попробуйте iNaturalist, бесплатное приложение, которое позволяет экспертам помочь вам идентифицировать вещи, которые вы находите в природе.

Скачать

 

Сегодняшняя охота за мусором заставит вас выглядеть высоко и низко! После того, как вы закончите каждый квадрат, выберите один из своих эскизов, чтобы изучить его более подробно. Какие новые научные открытия вы можете открыть сегодня?

Скачать

 

Люди едят невероятное разнообразие растений, но задумывались ли вы когда-нибудь, какие части растений являются нашими любимыми фруктами и овощами? Загрузите и распечатайте наш коврик для сортировки съедобных частей растений (или просто сделайте свой собственный).Затем осмотрите свой холодильник и кладовую на предмет продуктов, которые являются растениями. Решите, какой частью растения является каждый продукт, и добавьте его на свой коврик для сортировки. Какую часть растения вы едите больше всего? Есть ли часть растения, которую вы обычно не едите?

Скачать

 

Мы часто описываем среду обитания как все элементы, живые и неживые, которые необходимы для выживания, но может ли растение расти и выживать без солнечного света?

На сегодняшнем уроке «Солнце или тень» дети сравнивают рост саженца при солнечном свете и без него.Собирая и сравнивая данные с помощью нашей простой таблицы данных, мы просим учащихся глубже задуматься о выживании растений.

Скачать

 

Изюминкой изучения естественных наук многими учащимися является возможность увидеть живые образцы в своем классе. У команды Dallas Arboretum Education есть ряд лабораторных программ, которые делают именно это!

В это беспрецедентное время, когда мы не можем поделиться с вами этими послами животных, нам повезло, что у нас есть академические партнеры, такие как Northwest ISD.

Сегодня мы поделимся с вами их веб-сайтом Life Science Studies, на котором представлены насекомые, рептилии и куры. Вы даже можете увидеть, как на следующей неделе вылупятся цыплята, цесарки, индейки и утки!

Читать блог NISD

 

За последние два месяца многие из нас — и дети, и родители — увидели природу заднего двора в совершенно новом свете.Мы наблюдаем за фазами луны, приходом весны через цветущие и бутонирующие растения, жизненный цикл птиц, бабочек и многое другое.

Приятно, правда? Сегодняшнее занятие предоставляет идеальный художественный выход, чтобы поделиться всеми этими наблюдениями за природой, которые делает ваша семья. Ниже мы предоставим идеальный шаблон и отличные альтернативные примеры туннельной книги. Книга-туннель — это любая книга, которая позволяет читателю или зрителю видеть сквозь разделы трехмерный мир. Он может принимать множество форм.Нам нравится использовать его для изучения жизненных циклов (с разными стадиями на каждой панели) и закономерностей (например, фаз луны), но ваши возможности безграничны. Из него даже можно сделать отличный 3D-альбом для семейного похода, отпуска или значимого события. Предоставленный нами шаблон включает необязательные титульные страницы, которые можно использовать, чтобы написать об опыте, который вдохновил на создание книги о туннеле. На последней странице мы предоставили список ресурсов с образцами туннельных книг от студентов, учителей и художников. Они обязательно вдохновят вас на путешествие по туннелям!

Скачать

 

Когда мы представляем, как наши дети наблюдают за природой, это часто выглядит так.Мы традиционно думаем, что наблюдения — это то, что мы ВИДИМ в природе, и часто затем мы просим детей записать эти наблюдения в виде слов и изображений. Звуковое картографирование — это деятельность, которая побуждает семьи наблюдать за природой совершенно новым способом: используя только звуки.

Звуковые карты помогают нам меньше сосредотачиваться на том, что мы можем увидеть, и вместо этого пристально наблюдать за окружающим нас природным миром. Преуменьшая важность зрения, звуковое картографирование на самом деле обучает участников концентрировать свое внимание на окружающем мире природы, а сделать это проще простого!

Кусок картона и маркер — все, что вам нужно, чтобы сделать звуковую карту.Вы также можете использовать блокнот или журнал, если он у вас есть. Участники должны отметить «x» в середине доски, и это будет их местоположением на карте. Затем в течение установленного периода времени (мы рекомендуем начать с 3-5 минут) участники должны спокойно сидеть и прислушиваться к знакам природы вокруг себя. Затем отметьте их местоположение на карте вместе с быстрыми иллюстрациями, показывающими, что вы услышали. Если вы слышите птицу, сделайте быстрый набросок. Как можно указать звук, который он издал, или откуда он взялся? Поощряйте детей предоставлять как можно больше информации в своем эскизе. Посмотрите несколько замечательных примеров того, как это может выглядеть здесь . А если вы учитель, вот образец плана урока , которым вы можете поделиться со своими учениками и их семьями. Звуковая карта, вероятно, вызовет больше вопросов о мире природы. Как звучит одно и то же место в разное время дня или года? Какие звуки слышны только вечером? Что это был за странный щелкающий звук, который я услышал? Было ли это насекомое? Могу ли я услышать это снова? Возможно, звуковая карта — это начало вашего дневника природы на заднем дворе, а может быть, способ запечатлеть ваших любимых мест природы.Кроме того, у вас будет отличное произведение искусства, посвященное изучению науки и детским исследованиям. Удачного звукового картирования!

 

Исследуйте домашнюю среду обитания с нашим «Это мой дом?» урок. Учащиеся и их семьи исследуют четыре элемента среды обитания и сравнивают их среду обитания со средой обитания другого животного и растения.

Скачать

 

Что делает рисунок научным? В сегодняшнем задании мы исследуем, чем отличаются рисунки и научные иллюстрации. Выполните следующие действия:

  1. Быстро нарисуйте пчелу, которую кто-то из членов вашей семьи узнает как пчелу.
  2. Теперь пометьте все детали.

Вы указали правильное количество ножек? крылья? глаза? сегменты тела? Скорее всего, вы этого не сделали, потому что некоторых основ достаточно, чтобы распознать пчелу.Что, если бы вашей аудиторией были студенты, изучающие части насекомого? Как изменится ваш рисунок? Теперь нарисуйте вторую иллюстрацию, посвященную рисованию точной пчелы. Как изменилась ваша иллюстрация? См. ссылку ниже для двух примеров.

Затем выберите что-то живое, о чем вы мало что знаете. Нарисуйте то, что, по вашему мнению, это выглядит, затем проведите небольшое исследование в Интернете и создайте вторую научную иллюстрацию с максимальной детализацией.

Скачать

 

Время, проведенное дома, позволяет многим семьям наблюдать за природными закономерностями, такими как приход весны, видимый через растущие листья и распускающиеся почки, изменения фаз луны и жизненный цикл птиц и бабочек.

Сегодня у нас есть шаблон, который вы можете использовать для иллюстрации одного из этих паттернов или циклов. Это дает вам четыре окна для иллюстраций и для информации. Ознакомьтесь со студенческой выборкой для лунного цикла.

Какое научное наблюдение или природное явление вы выберете? Мы хотели бы увидеть результаты!

Скачать

 

Наша лабораторная программа «Совок о почве» посвящена тому, как растения растут на разных типах почвы.Важный вопрос: насколько хорошо горох растет на разных почвах?

Это занятие вы легко можете выполнять дома. Все, что вам нужно, это что-то, что вырастет из вашей кладовой или полки для специй, например, семена мака, лимская фасоль или попкорн. Не уверен, что вырастет? Вы можете провести тест, поместив его во влажное бумажное полотенце внутри пластикового пакета на солнечном окне. Если прорастет, то подойдет для этой домашней лаборатории.

После того, как вы выбрали семена для выращивания, наполните три чашки разными почвами — вы можете выбрать почву с клумбы, своего двора, горшечного растения, гравий с подъездной дорожки или даже наполнитель для кошачьего туалета.Затем посадите и полейте семена.

Используйте нашу диаграмму роста для записи ваших данных. Что вы замечаете в росте? необходимое количество воды? здоровый вид растения с течением времени?

Составьте журнал всех вопросов, которые у вас есть, когда вы закончите пробную версию — это может вдохновить вас проверить еще один вопрос!

Скачать

Этограмма птицы на заднем дворе

Подробнее

 

Этой весной мы поделились несколькими способами документирования наблюдений, сделанных на природе.Журналы, фотографии и научные иллюстрации помогают детям сосредоточиться на окружающем мире. Сегодня мы делимся еще одним способом каталогизации живого мира — этограммами.

Этограмма — это научное исследование поведения животного. Он включает в себя все возможные варианты поведения, которые может демонстрировать животное или группа животных. Они позволяют разным ученым собирать и обмениваться значимыми данными.

Мы создали этограмму для домашних птиц. Чтобы собрать эти данные, попросите вашего ребенка или ученика выбрать безопасное место на открытом воздухе, которое часто посещают птицы.Установите время и продолжительность сбора. Затем каждый раз, когда наблюдается какое-либо поведение, отмечайте число в колонке. В конце установленного времени напишите итог по каждому поведению. Это позволяет детям ранжировать наиболее частое поведение в данном месте. Какое поведение наиболее распространено в вашем дворе или районе? Каковы возможные объяснения? Как выглядит поведение птиц в разное время дня в одном и том же месте? Как это выглядит в разных местах в одно и то же время суток? Возможно, вы можете организовать семейный или районный исследовательский день.

Если вам нужна дополнительная информация об этограммах, ознакомьтесь с этим руководством зоопарка Линкольн-Парк.

Скачать

 

Геометрические узоры и симметрия повсюду в природе. На сегодняшнем уроке мы предлагаем вам и вашей семье изучить узоры, которые вы найдете в своем доме. Вы можете использовать эти шаблоны для проверки своих знаний о 2D- и 3D-формах или даже для создания произведений искусства с использованием математических концепций, таких как мозаика.Дайте волю своему воображению — и вы даже можете найти эти формы в своем дворе или районе. Можете ли вы пойти на прогулку по шестиугольнику? Найти квадраты на кухне? Варианты безграничны!

Смотреть видео

Проверка качества воды

Подробнее

 

Одна из наших фирменных образовательных программ в Детском саду приключений — это водно-болотные угодья коренных жителей Техаса.В рамках этой программы учащиеся используют высокотехнологичное зондовое оборудование и микроскопы для изучения макробеспозвоночных, обитающих в наших водно-болотных угодьях.

Сегодня присоединяйтесь к штатному преподавателю Кристин, поскольку она дает возможность изучить качество воды, не выходя из дома!

Смотреть видео

 

Давали ли вам вечера дома возможность наблюдать за ночным небом? Закаты выглядели потрясающе? Вы видели изменения на Луне?

Все эти вещи случаются каждый день, но если вы сделаете паузу, чтобы заметить их, это поможет вам соединиться с естественными узорами ночного неба и мира вокруг вас.

В сегодняшнем задании специалист по образованию Кристина покажет вам, как создавать созвездия, чтобы создать собственное ночное небо!

Смотреть видео

 

Далласский дендрарий Педагог Кристина вернулась с еще одним видео «Детский сад приключений дома». Сегодня она поможет вам познакомиться с нашей обучающей галереей «Жизненные циклы» и исследовать элементы среды обитания на открытом воздухе.

Смотреть видео

 

Наша чрезвычайно популярная учебная галерея «Чистая энергия» в Детском саду приключений Рори Мейерс посвящена трем видам альтернативной энергии: ветру, солнечной энергии и воде.

Исследуйте источники энергии дома вместе с образовательной командой Далласского дендрария, и вы никогда не будете смотреть на повседневные вещи дома по-новому!

Смотреть видео

Вызов Месяца Земли

Подробнее

 

Наши друзья из Денверского ботанического сада придумали для всей вашей семьи задание «Месяц Земли».

Посмотрите, сколько категорий вы сможете завершить до конца апреля — это может быть испытанием только для вас, вашей семьи или ваших лучших друзей.

Скачать

 

Детский сад приключений Рори Мейерса объединяет их движение воды, и сегодня оно служит нам источником вдохновения для возможности исследовать гравитацию и импульс дома.

Детские мраморные дорожки, подобные изображенной здесь, популярны уже несколько десятилетий, но вы можете сделать их сами дома и использовать их, чтобы вовлечь своих детей в научную дискуссию!

Скачать

 

Педагог Кристина вернулась с еще одним домашним заданием, чтобы пообщаться с нашим Детским садом приключений. Сегодня она делится нашей галереей Habitats с полевым исследованием, которое вы можете выполнить в любом открытом пространстве!

Смотреть видео

 

Знаете ли вы, что у вас уже есть все необходимое, чтобы построить дома собственную теплицу? Хотя это не может быть постоянным домом для вашего растения, урок этой недели Оконная теплица содержит простые инструкции по выращиванию рассады на вашем окне с помощью пакета на молнии.Исследуйте холодильник, кладовую и полку для специй — или найдите семена травы в гараже — и вы проведете дни весело, наблюдая за растениями в действии, не выходя из дома!

Скачать

 

Каждый сезон наша команда садоводов преображает сад тысячами растений, подчеркивающих сезонные цвета. От весенних тюльпанов до летних тропиков и от осенних тыкв до зимней зелени, есть одна вещь, которая остается неизменной: сад, полный великолепных цветов!

Сегодня мы приглашаем вас помечтать о том, как бы вы спроектировали Jonsson Color Garden! Во-первых, посмотрите, как вице-президент Gardens Дейв Форехэнд рассказывает об этом невероятном начинании.Затем загрузите изображение кровати «B» и либо используйте выбранное вами мобильное приложение (например, Instagram Story), либо распечатайте и раскрасьте маркером. Если вы ищете более сложной задачи, загрузите наш масштабный чертеж кровати «А» и примените свои математические и дизайнерские навыки.

Скачать фото кровати B

Скачать рисунок кровати

 

Так же, как дубы и подсолнухи, многие овощи, которые мы едим, размножаются, образуя семена.

Взгляните на нашего вице-президента по садоводству Дэйва Форехэнда, который исследует, как выглядит спаржа, когда она дает семена – это может вас удивить!

Затем проведите инвентаризацию овощей в холодильнике. Определите, какой частью растения является каждый из них. Для тех, кто не является фруктами или семенами, узнайте, как выглядят их плоды и семена!

Смотреть видео

Корень растения Энергия

Подробнее

 

Мы знаем, что зеленые листья улавливают солнечную энергию и питают растения, но где они ее хранят?

В сегодняшнем задании мы встретимся с вице-президентом по садоводству Дейвом Форхендом, поскольку он дает ключ к разгадке того, где эта энергия хранится в таких растениях, как тюльпаны и нарциссы.

После просмотра видео Дэйва выполните указанное ниже действие:

Классы К-2: составьте список всех корнеплодов, которые вы едите
Классы 3-5: составьте список съедобных и несъедобных растений, которые накапливают энергию под землей, таких как тюльпаны
Классы 6-8: прогуляйтесь по окрестностям в поисках растения, которые, вероятно, хранят свою энергию так же, как это делают тюльпаны; проиллюстрируйте и назовите как можно больше.

Смотреть видео

 

Проводя больше времени дома, многие из нас задумываются о том, что можно выращивать и есть дома круглый год.Сегодня мы приглашаем вас посмотреть, как вице-президент по садоводству Дейв Форхенд рассказывает о зимнем растении, которое может расти и в вашем летнем саду в Северном Техасе: мангольд.

Затем загрузите здесь руководство по посадке Texas A&M, чтобы приступить к планированию собственного домашнего сада.

Сколько у вас места? Высокие кровати? Контейнеры? У вас есть кролики, олени или другие животные, на которых нужно обратить внимание?

Начните с плана выращивания овощей в зависимости от сезона и доступного места, а затем вообразите свой идеальный сад!

Смотреть видео

Сад трех сестер

Подробнее

 

Для многих коренных народов от юга юго-запада Соединенных Штатов до Центральной Америки сад трех сестер был основным продуктом питания на протяжении веков, и теперь во всем мире существуют его вариации.

Сегодня вице-президент по садоводству Дэйв Форехэнд делает обзор нашего демонстрационного сада «Три сестры» в галерее «Невероятно съедобные» Детского сада приключений Рори Мейерс.

После просмотра видео Дейва взгляните на этот пост, в котором более подробно рассказывается о научных данных, лежащих в основе этого метода, и о вариантах того, как вы можете создать свой собственный. И еще не поздно начать его в этом году!

Смотреть видео

Виртуальный визит

Исследуйте сад, не выходя из дома.

.