Окружающий мир 2 класс страница 31: ГДЗ 2 класс — Окружающий мир. Плешаков. Тетрадь рабочая 2 часть, стр 31

Содержание

Клиника Эстетической Стоматологии доктора А.В. Поплавского

Для предварительной записи на приём к врачу-стоматологу я даю разрешение ООО «Асцендент-М» использовать мои личные данные: фамилию, имя, отчество, номера домашнего и/или мобильного телефонов, адрес электронной почты. Персональную информацию обо мне можно собирать, обрабатывать, систематизировать, хранить, уточнять, изменять, обновлять, обезличивать, удалять.

Со своей стороны ООО «Асцендент-М» обязуется использовать полученные данные исключительно с целью повышения качества предоставления услуг и защищать их от утери, повреждения, фальсификации и несанкционированного доступа к ним.

Данное разрешение может быть отозвано в любой момент путем направления письменного уведомления по адресу ООО «Асцендент-М».

Клиника эстетической стоматологии понимает, насколько важно сохранить конфиденциальность, и считает необходимым объяснить пользователям, в каких целях будут использованы те данные, которые они предоставят.

Политика конфиденциальности Сайта клиники эстетической стоматологии

Настоящая Политика конфиденциальности персональной информации (далее — Политика) действует в отношении всей информации, которую Сайт клиники эстетической стоматологии (далее Сайт) может получить о пользователе во время использования им сайта. Использование Сайта означает безоговорочное согласие пользователя с настоящей Политикой и указанными в ней условиями обработки его персональной информации; в случае несогласия с этими условиями пользователь должен воздержаться от использования Сервисов.

  1. Персональная информация пользователей, которую получает и обрабатывает Сайт
    1. В рамках настоящей Политики под «персональной информацией пользователя» понимаются:
      1. Персональная информация, которую пользователь предоставляет о себе самостоятельно при заполнении форм обратной связи, включая персональные данные пользователя: фамилия, имя, отчество, номер домашнего и/или мобильного телефонов, адрес электронной почты.
        Иная информация предоставляется пользователем на его усмотрение.
      2. Данные, которые автоматически передаются в процессе их использования с помощью установленного на устройстве пользователя программного обеспечения, в том числе IP-адрес, информация из cookie, информация о браузере пользователя (или иной программе, с помощью которой осуществляется доступ к Сервисам), время доступа, адрес запрашиваемой страницы.
    2. Настоящая Политика применима только к Сайту. Сайт не контролирует и не несет ответственность за сайты третьих лиц, на которые пользователь может перейти по ссылкам, доступным на сайте, в том числе в результатах поиска. На таких сайтах у пользователя может собираться или запрашиваться иная персональная информация, а также могут совершаться иные действия.
    3. Сайт в общем случае не проверяет достоверность персональной информации, предоставляемой пользователями, и не осуществляет контроль за их дееспособностью. Однако Сайт исходит из того, что пользователь предоставляет достоверную и достаточную персональную информацию по вопросам, предлагаемым в форме регистрации или опции «Заказать звонок», и поддерживает эту информацию в актуальном состоянии.
  2. Цели сбора и обработки персональной информации пользователей
    1. Сайт собирает и хранит только те персональные данные, которые необходимы для предоставления и оказания платных стоматологических услуг.
    2. Персональную информацию пользователя Сайт может использовать в следующих целях:
      1. Идентификация стороны для предварительной записи на приём к врачу-стоматологу ООО «Асцендент-М»;
      2. Предоставление пользователю персонализированных услуг;
      3. Связь с пользователем, в том числе направление уведомлений, запросов и информации, касающихся оказания платных стоматологических услуг, а также обработка запросов и заявок от пользователя;
      4. Проведение статистических и иных исследований на основе обезличенных данных.
  3. Условия обработки персональной информации пользователя и её передачи третьим лицам
    1. В отношении персональной информации пользователя сохраняется ее конфиденциальность, кроме случаев добровольного предоставления пользователем информации о себе для общего доступа неограниченному кругу лиц.
    2. Сайт вправе передать персональную информацию пользователя третьим лицам в следующих случаях:
      1. В целях обеспечения возможности защиты прав и законных интересов Сайта или третьих лиц в случаях, когда пользователь нарушает Пользовательское соглашение сервисов Сайта.
    3. При обработке персональных данных пользователей Сайт руководствуется Федеральным законом РФ «О персональных данных».
  4. Изменение пользователем персональной информации
    1. Пользователь может в любой момент изменить (обновить, дополнить) предоставленную им персональную информацию или её часть, а также параметры её конфиденциальности.
  5. Меры, применяемые для защиты персональной информации пользователей
    1. Сайт принимает необходимые и достаточные организационные и технические меры для защиты персональной информации пользователя от неправомерного или случайного доступа, уничтожения, изменения, блокирования, копирования, распространения, а также от иных неправомерных действий с ней третьих лиц.
  6. Изменение Политики конфиденциальности. Применимое законодательство
    1. Сайт имеет право вносить изменения в настоящую Политику конфиденциальности. При внесении изменений в актуальной редакции указывается дата последнего обновления. Новая редакция Политики вступает в силу с момента ее размещения, если иное не предусмотрено новой редакцией Политики.
    2. К настоящей Политике и отношениям между пользователем и Сайтом, возникающим в связи с применением Политики конфиденциальности, подлежит применению право Российской Федерации.

ГДЗ 2 класс. Окружающий мир. Плешаков. Рабочая тетрадь. Часть 2. Страницы 31, 32

Ответы к страницам 31 и 32

содержание

Другие решебники 2 класс:

Правила вежливости

1. Подумай и запиши, для чего тебе нужно знать и соблюдать правила вежливости.
Чтобы другие ко мне хорошо относились, чтобы у меня было много друзей.

2. Муравей Вопросик просит тебя научить его правилам вежливости. Напиши, какие вежливые слова подходят для этих случаев:
а) приветствие — здравствуйте, доброе утро, добрый день
б) просьба — пожалуйста, будьте добры
в) благодарность — спасибо большое, благодарю
г) извинение — прошу прощения, извините пожалуйста
д) прощание — до свидания, до завтра

3. Проанализируй ситуации из жизни Серёжи и Нади. Выполни задания.


1) Обращаясь к продавцу, Серёжа сказал: «Пакет молока и пачку творога». Какое слово он забыл добавить? Подчеркни: извините, пожалуйста, спасибо.

2) Наде нужно позвонить своей подруге Маше по домашнему телефону. Как лучше всего попросить её к телефону? Отметь галочкой.
    — Позовите Машу.
    — Здравствуйте, позовите Машу.
V — Здравствуйте, позовите, пожалуйста, Машу.

4. Здесь запиши правила, которые ты сформулируешь для себя по рассказу Серёжи и Нади.
Мои волшебные поступки
Женщин нужно пропускать вперед и подавать им руку, если она выходит с транспорта. Также мужчина должен уступать место женщинам.

5. Дома повтори правила вежливости, изученные на уроках. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя. Вместе запишите ещё 2—3 правила, о которых не говорилось на уроке.


Здоровайтесь первыми.
Никогда не заставляй тебя ждать.
Узнай у человека как его дела, все ли у него в порядке.
Веди себя спокойно, не груби.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Сайт МБОУ СОШ №1 с углубленным изучением

Решаем вместе

Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!

Сообщить о проблеме

Добро пожаловать на официальный сайт МБОУ СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов!

  директор МБОУ СОШ №1 г.

Александров Ваняткина Анна Валерьевна 

 

Дорогие гости! 

               Мы, педагогический коллектив и учащиеся школы, рады приветствовать вас на нашем сайте. Школа — это не только здание, звонки и уроки. Школа — это целая жизнь, особый мир со своими радостями и надеждами, достижениями и мечтами. Школа — это дом для учителей, которые вкладывают всю душу, чтобы сделать его уютным и каждый день наполнить радостью новых открытий и для учеников, которые спешат сюда, чтобы окунуться в мир науки, дружбы и любви. 

Мы хотим, чтобы на нашем сайте вам было так же тепло и уютно, как нам в стенах любимой школы!

Как нас найти: 601650 Владимирская обл., г.Александров, ул.Восстания 1905г., д. 3 

Если вы приехали к нам из другого города, можете воспользоваться этим маршрутом

Телефоны
8(49244)25654 — директор
8(49244)23116 — завучи
8(49244)24558 — вахта

E-mail

[email protected] ru

С администратором сайта вы можете связаться через форму обратной связи

 

Ура! Ура! Ура! Скоро каникулы!
А это значит, что откроет свои двери школьный лагерь с дневным пребыванием «Непоседы». Лагерь будет работать 1-30 июня, с 8:30 до 14:30 по рабочим дням. Спешите! Прием документов до 15 мая! За подробной информацией обращайтесь к классным руководителям.
До встречи летом!


В период с 01.06.2021 г. по 25.06.2021 г. на базе ГБУСО ВО «Александровский комплексный центр социального обслуживания населения» (г. Александров,ул. Кольчугинская, д.46), будет работать оздоровительно-реабилитационная группа для учащихся из малообеспеченных семей, учащихся, состоящих на профилактических учетах. Для детей предусмотрено двухразовое питание (завтрак, обед) в МБОУ СОШ № 4 Пребывание детей осуществляется на безвозмездной основе.


В период с 28.06.2021 г. по 23.07.2021 г. в центре будет работать группа кратковременного пребывания для учащихся тех же категорий (без питания).
Для составления списка желающих, обратитесь к классному руководителю.


Уважаемые родители!

В целях определения уровня информированности и компетентности в области профилактики употребления наркотических средств и психотропных веществ, формирования навыков здорового и безопасного образа жизни обучающихся ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей» проводит  Всероссийский опрос родителей.Просим Вас пройти Опрос, перейдя по ссылке http://опрос-родителей-о-пав.рф/

 


 

17 марта 2021 года в Александровском промышленно-правовом колледже прошел VI открытый региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia), который посетили учащиеся нашей школы не только в качестве зрителей, но и в качестве участников. Ученики 10 «Б» класса, Александр Непокрытый и Сергей Козлов, заняли третье место и стали призерами чемпионата! Также ученики вос … Читать дальше »


В 2021 году детские оздоровительные лагеря планируют работу с загрузкой 50%
Заявления в детские оздоровительные лагеря будут приниматься от родителей (законных представителей) при наличии полного пакета документов, в режиме строгого соблюдения правил санитарно-эпидемиологической безопасности (использование средств индивидуальной защиты, соблюдение социальной дистанции и т.д.) по следующему графику:
на 1 смену 30.03.2021, 31.03.2021, 01.04.2021 ДОЛ «Солнечный» и «Рекорд»
на 2 смену 02.04.2021, 03.04.2021 ДОЛ «Солнечный» и «Рекорд»
на 3 смену 06.04.2021, 07.04.2021 ДОЛ «Солнечный» и «Рекорд»
с 08.04.2021 и далее будут приниматься заявления на все смены в ДОЛ «Солнечный» и в ДОЛ «Рекорд»
. .. Читать дальше »


Если хочешь быть здоров стр. 8

1) Вспомни, почему нужно чистить зубы, и мыть руки.

Из учебника “Окружающий мир” мы узнаём, что делать если хочешь быть здоров, какие правила следует неукоснительно соблюдать.

Чистить зубы и мыть руки нужно для того, чтобы удалить вредные микроорганизмы, попадание которых в организм может привести к болезням.

2) Почему нужно есть много овощей и фруктов?

В овощах и фруктах содержится много витаминов.

3) Зачем мы спим ночью?

Ночью мы спим, чтобы организм отдохнул и был готов к новому дню.

4) Рассмотри рисунки. Что пропущено в режиме дня Серёжи? Расскажи о своём режиме дня.

В режиме дня Сережи пропущено утреннее умывание, обед и ужин, прогулка, выполнение домашнего задания, работа по дому, помощь родителям, чтение книг.

Рассказ о моём режиме дня для 2 класса

Я стараюсь каждый день соблюдать составленный режим дня и питания, чтобы всё успевать, и никогда не болеть.

Мой режим дня на каждый день висит на стене в моей спальне.

Утром в семь часов я просыпаюсь, умываюсь и завтракаю.

Потом иду в школу, если это рабочий день недели.

После школы я обедаю, гуляю и играю.

Это время отдыха.

Потом у меня полдник, а после я сажусь делать уроки.

После выполнения домашнего задания я помогаю маме по дому, убираюсь в своей комнате.

Вечером смотрю телевизор, и читаю книжки.

Потом умываюсь и ложусь спать в половине десятого.

На выходных я посещаю различные тренировки для развития своих талантов и укрепления здоровья.

В субботу я хочу на танцы, а в воскресенье на плавание.

После тренировки я возвращаюсь домой, принимаю душ и сажусь играть в компьютер с одноклассниками.

Когда на улице становится тепло, то вместо компьютерных игр я играю во дворе со своими друзьями.

5) Рассмотрите фотографии и назовите продукты:

а) растительное имеют происхождение

Редиска, Зелёный горошек, Яблоки, Лук, Варенье, Хлеб

б) животное происхождение

Рыба, Масло, Сыр, Яйца

6) Приведите другие примеры продуктов животного и растительного происхождения

Из растений получаются: лапша, картошка, морковка, арбуз, семечки.

Животное происхождение имеют: котлета, колбаса, креветки, крабовые палочки, сметана.

7) Рассмотри фотографии. Расскажи о назначении каждого из этих предметов. Какими ещё предметами гигиены ты пользуешься?

Расчёски нужны, чтобы держать свои волосы в порядке.

Зубные паста и щётки нужны, чтобы держать в чистоте зубы.

Шампунь нужен для мытья тела и волос, чтобы они оставались чистыми.

Полотенца нужны, чтобы вытереть тело насухо.

Мыло нужно, чтобы мыть руки и лицо.

Мочалка нужна, чтобы удалять грязь с тела.

Я пользуюсь также влажными салфетками, чтобы протереть руки, когда их нельзя вымыть, специальной нитью для чистки промежутков между зубами, щипчиками для ногтей, ватными палочками для очищения ушей.

8) Какие из этих предметов у каждого человека должны быть личные, а какими могут пользоваться все члены семьи?

Личными должны быть те предметы гигиены, которые контактируют с телом человека, то есть это полотенца, зубные щётки, расчёски, мочалка, мыло.

Все члены семьи могут пользоваться шампунем, жидким мылом, зубной пастой.

Домашнее задание

1) Каким должен быть режим дня?

Режим дня должен включать в себя все занятия, которыми человек занимается в течение дня.

Он должен предусматривать учёбу, отдых, игры, принятие пищи и многие другие занятия.

2) Как нужно питаться?

Питаться нужно разнообразно, чтобы в меню были продукты и животного и растительного происхождения.

3) Перечисли основные правила личной гигиены

Основные правила личной гигиены для 2 класса:

  1. Чистить зубы дважды в день.
  2. Мыть руки перед едой.
  3. Не разговаривать во время еды
  4. Есть только мытые фрукты и овощи
  5. Свет при письме должен падать слева.

4) Как ухаживать за зубами?

Здоровые зубы — это очень красиво, поэтому их нужно чистить дважды в день, а после еды полоскать рот тёплой водой.

Никогда нельзя есть что-либо после того, как ты почистил зубы на ночь.

Чистить наружную сторону зубов нужно движениями сверху вниз.

Чистить жевательную сторону зубов нужно круговыми движениями.

Нужно также чистить и внутреннюю сторону зубов.

Чистить зубы нужно не менее трёх минут.

Зубная щётка должна быть чистой.

Нужно своевременно менять истрепавшуюся зубную щётку на новую.

10 причин посетить музей

Хотите сделать что-то хорошее для себя и своих близких? Сходи в музей.

Музеи в этой статье включают в себя художественные, исторические и специализированные музеи, научные центры, зоопарки, аквариумы, ботанические сады, дендрарии, центры природы, исторические места и аналогичные учреждения.

1. Музеи создают хорошее настроение

.
В нынешнем экономическом климате сейчас тяжелые времена, и часто можно легко использовать плату за вход в музей как предлог, чтобы остаться дома.Однако недавнее исследование, проведенное Harris Interactive, показало, что люди более счастливы, когда тратят деньги на впечатления, а не на материальные покупки. По словам Лифа Ван Бовена, доцента психологии в CU-Boulder, показано, что переживания создают больше счастья, чем материальные блага, потому что они со временем дают положительные личные переосмысления. То есть, когда мы пересматриваем воспоминания о нашей поездке в музей, у нас появляется тенденция психологически отсеивать любые негативные воспоминания (если они есть).Такие впечатления, как посещение музея, также могут стать значимой частью личности и способствовать успешным социальным отношениям в отличие от материальных предметов. Так что подумайте о том, чтобы отказаться от покупки предметов, которые вам могут не понадобиться; посещение музея в конечном итоге сделает вас счастливее.

2. Музеи делают вас умнее

.
Нет никаких сомнений в том, что основная роль музеев заключается в привлечении и обучении сообщества. Музейные экспонаты вызывают интерес к области исследования, предмету, временному периоду или идее, но в музеях происходит гораздо больше в сфере образования, чем можно подумать. Школы в значительной степени полагаются на музеи, чтобы улучшить свою учебную программу. Например, Закон о музейном образовании Нью-Йорка направлен на установление партнерских отношений между школами и учреждениями культуры для подготовки учащихся к 21 веку. Галереи становятся классными комнатами, и не только для детей. Даже у самих музеев есть интересные истории, которые вдохновляют и просвещают посетителей. Становится почти невозможным выйти из музея, не получив какой-либо информации или понимания во время вашего визита.

3.Музеи — это эффективный способ обучения

.
Музеи являются примерами неформальной учебной среды, что означает, что они посвящены в первую очередь неформальному образованию — процессу на протяжении всей жизни, в ходе которого люди приобретают отношения, ценности, навыки и знания на основе повседневного опыта и образовательных влияний и ресурсов в его или ее среде. Даже за пределами музеев неформальное обучение играет ключевую роль в том, как мы воспринимаем окружающий мир. Фактически, по оценкам Министерства труда США, 70% и более профессионального обучения происходит вне формального обучения.Одно посещение музея может предоставить посетителям подробную информацию по предмету, а природа музейной среды такова, что вы можете проводить столько или меньше времени, сколько хотите, изучая экспонаты. Окружающая среда позволяет вам формировать свой собственный уникальный опыт и забирать интересующую вас информацию. Несмотря на успехи, достигнутые музеями в обучении посетителей, между учреждениями по-прежнему ведутся дискуссии о повышении способности музеев к взаимодействию посредством неформального обучения.

4. Музеи — общественные центры

.
Музеи — это намного больше, чем просто собрания артефактов; они позволяют вам встречаться с соседями, обсуждать мысли и мнения и становиться активной частью сообщества. Были уроки йоги в MoMA и летних лагерях рок-групп в проекте Experience Music. В музеях все чаще проводятся арт-чаты, автографы, классы профессионального развития и даже винные фестивали и фермерские рынки. Что-то происходит повсюду — просто откройте веб-страницу местного музея (или зайдите на его страницу в Facebook) и посмотрите, что они могут предложить!

5.Музеи вдохновляют

.
Музеи вдохновляют благодаря личным связям с посетителями, а не только на территории и посредством физических усилий по работе с населением; некоторым даже удается подключиться через свои социальные сети. Такие личные воспоминания, созданные в музеях, не устаревают. Пожалуйста, посмотрите это прекрасное видео о личном влиянии музеев, созданное Культурным альянсом Большой Филадельфии и Американской ассоциацией музеев.

6.Музеи способствуют изменению и развитию сообществ

.
Исследование показало, что вовлечение сообщества — это больше о местоположении, чем о деятельности, и этот вид обучения на основе местоположения (например, тот, который используется в музеях) является спусковым крючком для изменений и развития внутри сообщества. По мере того как музеи становятся все более и более похожими на общественные центры, предоставляя доступ к текущим исследованиям и новым идеям, они становятся горячими точками для гражданского участия. В музеях даже (в некоторых случаях, особенно) детей активно просят принять участие в жизни их сообществ.Поощрение образования и развитие разговоров, которые происходят в музеях по всей стране, формируют и укрепляют наши районы.

7. Музеи — отличный способ провести время с семьей и друзьями

.
Музеи — отличный повод приятно провести время с друзьями и семьей. Личные связи могут быть установлены с музеями, а также с членами семьи во время посещений. День в музее часто превращается в день, проведенный с близкими, когда отцы и матери превращаются в гидов, а окружающая среда обеспечивает общий опыт обучения.Хотите устроить свидание в музей? Вот как это сделать

8. Музей может стать вашим следующим партнером по обществу или бизнесом

.
Требуется много сотрудников, чтобы управлять примерно 17 500 музеями Америки, и бесчисленное количество предприятий и партнеров по сообществу, чтобы поддерживать их работу. Музеям нужно все: от полиграфических услуг до видеонаблюдения и динозавров — и они неразрывно связаны с сетью американского правительства и бизнеса.Если вы не являетесь прямым поставщиком услуг для музея, вы можете получить отличный пиар и, возможно, одолжить один или два артефакта для большого собрания, если вы готовы сделать денежный подарок музею. Как вариант, вы можете последовать примеру этих предпринимателей, которые создают свои собственные музеи. Или, по крайней мере, бизнесмены и предприниматели могут проследить развитие Национального музея предпринимательства в Денвере и, возможно, посетить их в ближайшие несколько лет.

9.Музеи нуждаются в вашей поддержке, чтобы продолжать обучать и вдохновлять людей

Многие музеи являются некоммерческими организациями, чья миссия — просвещать и вдохновлять публику — а это означает, что им нужна поддержка посетителей, членов и спонсоров, чтобы продолжать выполнять свои миссии. К сожалению, многие люди даже не подозревают, что музеи — это некоммерческие организации! Часто членство окупается всего за три ежегодных посещения музея, и вы можете возвращаться и посещать музей снова и снова круглый год.Если вам нравится культурная организация, и вы хотите сохранить ее на десятилетия вперед (чтобы вы могли приводить своих правнуков), сделайте пожертвование или заполните членский билет с гордостью! Во многих отношениях поддержка музея через посещение или, что еще лучше, через членство или благотворительную поддержку, является способом укрепления сообществ и отдачи, чтобы музей мог создавать эффективные программы, выполняющие свою миссию.

10. Рядом находится музей

По данным Американской ассоциации музеев (ныне Американский альянс музеев с момента первоначальной публикации этого поста) в среднем около 865 миллионов посещений музеев в год или 2.3 миллиона посещений в день. Это много посещений музеев! Не обидно, что в каждом штате есть музеи. Чтобы найти ближайший к вам, воспользуйтесь Официальным справочником музеев. Поискав в Интернете, вы можете найти несколько довольно необычных и интересных музеев, которые стоит посетить. От Музея деревянных никелей в Сан-Антонио до Музея асфальта в Ронерт-парке, Калифорния, каждый найдет что-то для себя.

В IMPACTS Experience мы тоже любим музеи — и у нас есть данные, которые помогут культурным организациям добиться успеха благодаря индивидуальным семинарам, презентациям и услугам по исследованию рынка.

Опубликовано: 31.07.09

Испанский язык: уровни 1 и 2 — CLEP

Обзор

Экзамен по испанскому языку предназначен для измерения уровня знаний и способностей студентов, которые закончили один-два года обучения испанскому языку в колледже.

Материал, преподаваемый в течение обоих лет, объединен в один экзамен, охватывающий содержание как Уровня 1, так и Уровня 2. Уровень подготовки тестируемого зависит от результата теста.

Структура экзамена

Экзамен содержит примерно 121 вопрос, на который нужно ответить примерно за 90 минут. Некоторые из этих вопросов представляют собой предварительные вопросы, которые не будут оцениваться. Есть три отдельно рассчитанных участка. Три раздела взвешены, поэтому каждый вопрос в равной степени влияет на общий балл.

Есть две секции для прослушивания и одна секция для чтения. У каждого раздела свои временные требования.

Секции прослушивания
  • Две секции для прослушивания вместе длится примерно 30 минут.
  • Время, которое вам нужно будет ответить на вопрос, зависит от раздела и не включает время, потраченное на прослушивание материала для теста.
  • Отсчет времени начинается после отклонения указаний раздела.
  • Вы можете изменить громкость с помощью инструмента проверки объема.
  • Аудиочасти секций для прослушивания будут представлены только один раз.
Раздел для чтения
  • Раздел для чтения длится 60 минут.

Требуемые знания и навыки

Вопросы на экзамене по испанскому языку требуют, чтобы испытуемые понимали письменный и устный испанский язык. Тема взята из способностей, описанных ниже. Проценты рядом с основными темами указывают приблизительный процент экзаменационных вопросов по каждой.

Раздел I (15%)


Прослушивание: возражает

Понимание на слух посредством коротких устных разговоров. Выберите ответ, который наиболее логично продолжает или завершает каждый разговор.У вас будет 10 секунд, чтобы выбрать ответ, прежде чем начнется следующий разговор.

Раздел II (25%)


Слушание: диалоги и рассказы

Понимание на слух за счет более длинных голосовых выделений. Вы услышите серию отрывков, таких как диалоги, объявления и повествования. Каждый выбор аудио сопровождается графическим изображением или изображением и сопровождается одним или несколькими вопросами.

Вопросы имеют разные форматы. На некоторые вопросы предлагается четыре возможных ответа, каждый с овалом, который нужно щелкнуть, чтобы указать свой ответ.Другие вопросы просят вас выбрать часть изображения, заполнить таблицу или составить список в правильном порядке. На некоторые из этих вопросов вам придется нажать более чем в одном месте, чтобы ответить. Обязательно следуйте конкретным указаниям по каждому вопросу.

У вас будет 12 минут, чтобы ответить на вопросы этого раздела. Примечание. Таймер активируется только тогда, когда вы отвечаете на вопросы.

В этом разделе вы можете регулировать громкость только тогда, когда вопрос находится на вашем экране.Это повлияет на громкость следующего звукового приглашения, которое вы услышите. Вы не можете изменить громкость во время воспроизведения звуковой подсказки.

Раздел III (60%)


Чтение
16% Часть A: Дискретные предложения (словарь и структура)

За каждым незавершенным утверждением следуют четыре предлагаемых дополнения. Выберите тот, который лучше всего подходит для каждого случая, щелкнув соответствующий овал.

20% Часть B: короткие заключительные отрывки (словарь и структура)

В каждом абзаце есть пробелы, указывающие на то, что слова или фразы были опущены.Когда закрашен пробел, предоставляются четыре завершения. Сначала прочтите весь абзац. Затем для каждого бланка выберите наилучшее завершение с учетом контекста всего абзаца.

24% Часть C: Отрывки для чтения и аутентичные стимулирующие материалы (понимание прочитанного)

За каждым выбором следует один или несколько вопросов, неполных утверждений или команд. Для каждого вопроса или неполного утверждения выберите лучший ответ или завершение. Для каждой команды щелкните соответствующую область экрана в соответствии с указаниями.

North Carolina math 1 рабочая тетрадь

North Carolina Math 1 Рабочая тетрадь для студентов Описание Программы North Carolina Math 1, 2, 3 и 4 представляют собой полные наборы материалов, разработанных на основе Стандартного курса обучения Северной Каролины (NCSCOS) по математике. 0. 29, 1. Навыки третьего класса IXL скоро будут согласованы со Стандартным курсом обучения Северной Каролины! А пока вы можете просмотреть полный список стандартов для третьего класса ниже. Техническая математика 1 продолжает изучение студентами алгебры и геометрии, основываясь на предметах средней школы и алгебре I.75 КБ (последнее изменение: 16 июля 2015 г.) Комментарии (-1. 17, 1. История и конституция. Доступ к бесплатному рабочему журналу для подготовки к экзаменам в Северной Каролине. Ответы. Рабочая тетрадь для подготовки к экзаменам в Северной Каролине. Ответы. ответы. Математика 2019 Миннесота Северная Каролина Южная Каролина. 7 Go Math 6. Совместимость с. DMA 020 Учебное пособие: Дроби и десятичные дроби Пересмотрено: 6/11/2016 Wake Tech Community College 020 Fractions. список: Северная Каролина Американской истории Civics Econ, NC Math 1 EOC, NC Math 2 Final Exam, NC Math 3 EOC, NC Biology EOC, NC English II EOC.Изучение больших идей — 6 класс Рона Ларсона и Лори Босвелл ОТВЕТИТЬ КЛЮЧЕВОЙ МОСТ УЧАЩИЙСЯ 6 УЧАСТОК 12 CUBEME DE Ответить Key Bridge Учащийся 6 бесплатных электронных книг 30 апреля 2018 г. — Загрузить онлайн Ответ Key Bridge Учащийся 6 Ключ ответа Страница 13/14 Ежеквартальный экзамен 28 сен Рабочая тетрадь Walch Education по математике 3 Некоторые из отображаемых рабочих листов: Ccss ip math ii: ресурс для учителя, предлагаемый темп, оглавление, ответы в учебном пособии по математике 3 Walch, упражнения на станции по математике, рабочая тетрадь для учащихся с практическим блоком 1, серия учебников по повседневным математическим навыкам, мифология Обучающий урок математики «Сравнение умножения» в 4-м классе 1.00 Добавить в корзину Индикаторы NCDPI Algebra 2 показывают примеры задач и задач, которые учащиеся должны уметь выполнять по окончании курса алгебры 2. 3: Учащиеся 4: Родители Ключевые моменты Учебный план Мост к успеху — HS Bridge to Success — HS 2019 Bridge to Success — MS Калифорния Common Core Common Core 2014 Common Core 2019 Common Core Средняя школа Флорида Флорида — 2015 Стандарты Флориды Флорида 2020 Джорджия Айдахо 2012 Интегрированная математика Миннесота Моделирование реальной жизни Северная Каролина. Прикладная и вычислительная математика, во многих областях перекрывающиеся.Учебное пособие по математике охватывает умножение и деление десятичных и дробных чисел, сложные измерения и начальную алгебру. Эти задачи требуют, чтобы студент ответил на задачи, касающиеся восьми различий. TTS Math: Интерактивный урок алгебры TE-MAILS-W. об условиях лицензирования Издатель: The Math Notion www. TS: Рабочая тетрадь для учащихся по математике — комплект из 10 TE-MC01W. Пароль не требуется. Учащиеся государственных средних и старших классов, а также альтернативных, виртуальных и домашних школ сдают тесты, которые составляют 20% итоговой оценки.Тестовый контент. Алгебра, геометрия и топология, 2. com Математика — Гленко Отображение 8 лучших заданий, найденных для — Математика для 6-го класса Гленко. После 8-го класса для учащихся 9–12-х классов проводятся тесты по окончании курса. В разделе «Курсы» щелкните «Сайт поддержки учащихся NC Math 1». Поощрите своих учеников узнать больше о природных ресурсах Северной Каролины с помощью этого простого в использовании исследовательского проекта. 6 числовых шаблонов в математике, урок 4-го класса 1. Северная Каролина, его 5-летний ребенок в Северной Каролине подготовил рабочую тетрадь по подготовке к экзамену. Конец класса. Математика. 5 класс. Описание книги: подготовка к экзаменам по математике READY EOG в Северной Каролине на 2015–2016 годы! Эта книга поможет развить математические навыки, необходимые учащимся при подготовке их к экзаменам по математике READY в конце класса в Северной Каролине.Теперь МАТЕМАТИКА расистская: Педагоги. Персонал НЦДПИ находится Описание. От 1 до NC. TTS Math: Поддержка интерактивных занятий по анализу данных TE-MDILS-W. 1 Умножьте на десятки. Пойдите по математике. Урок 4-го класса 1. Раздел 7 Построение квадратичных функций. Курс NC Math 1 является препятствием на пути к окончанию школы и успешному окончанию средней школы для некоторых учеников. 1 Математика для всех 4 класс Go Книга по математике Урок 1. Темы построены на основе доступных основных учебных программ, поэтому ресурсы Северной Каролины будут полезны для учащихся и разнообразных классов.00 В корзину; Учебное пособие для второго класса Common Core — 25 выпусков для учащихся 229 долл. США. Учащиеся будут использовать линейные функции, чтобы отвечать на вопросы о тех или иных ситуациях. Поддерживается рекламой. 5. Заполните таблицу для линейной функции (8-Z. Старые ресурсы по математике 1 NC Math 1 Pacing Guide от 2016-2017 Math 1 EOC Review с решениями Пункты этого обзора основаны на Стандартах Math 1 от 2010-2016, поэтому часть содержания больше не имеет отношения к этому курсу Онлайн домашнее задание по 1. 1-секундное видео Пойдите по математике Флорида Учебное пособие для 4-го класса Waudiocd ПЕРЕЙДИТЕ 1 УЧЕБНИК НА КОМПАКТ-ДИСКЕ — 4-е издание.Тем временем в феврале Министерство образования Орегона организовало семинар по антирасизму в образовании, на котором была представлена ​​спорная рабочая тетрадь по математике. Совет по грамотности NWT Box 761, Йеллоунайф, NT X1A 2N6 Бесплатный телефон: 1-866-599-6758 Телефон Йеллоунайф: (867) 873-9262 Факс: (867) 873-2176 Электронная почта: [электронная почта защищена] A-SSE. 2018. Бесплатная студенческая версия с легким доступом. Abramson 2002-03-01 Если учащимся нужно это знать, то это в этой книге Эта книга развивает математические навыки у восьмиклассников. com North Carolina 7th Grade Math Test Prep-Teachers Treasures 2015-03-08 Наш 1-й выпуск North Carolina 7th Grade Math Test Prep по Common Core State Standards — отличный ресурс для оценки и управления пониманием учащимся концепций, изложенных в Common Core State Standards Инициатива.Просмотр подготовки к экзамену — FA16SU17-FinalDMA020-Workbook из MAT 121 в Университете штата Северная Каролина. tennessee_eoc_coach_algebra_1_workbook_answers 2/3 Теннесси Eoc Coach Algebra 1 Рабочая тетрадь Ответы Kindle Формат файла Теннесси Eoc Coach Algebra 1 Рабочая тетрадь Ответы Bug-a-licious-Meish Goldish 2009-01-01 Узнайте о большом разнообразии блюд из насекомых, которые готовятся и съедаются — людьми из разных культур со всего мира. Nc math 1 workbook LIFEPAC GOLD BOOK 1, WORKBOOK. Школьный округ округа Онслоу.Вернуться в: Стандарты. графика. Школа естественных наук и математики Северной Каролины — Домашнее обучение с 1 по 10 является ключевым в предматематическом развитии, и эта рабочая тетрадь учит распознаванию чисел, счету и даже простому сложению с веселыми яркими иллюстрациями. А-РЕЙ. Регистрация не требуется. Стандарты выделены черным цветом, а математические навыки IXL — темно-зеленым. 3. СЕВЕРНАЯ КАРОЛИНА Учебное пособие «ПОДГОТОВКА К ТЕСТУ» Конец класса по математике Класс 3: Подготовка к ГОТОВЫМ тестам по математике EOG | Test Master Press Северная Каролина Сегодня, благодаря нашей популярности и безупречному имиджу среди пользователей, наши серверы переполнены клиентами.pptx из BA BHR3551 в Университете Каплана. Экзамен по письму в Северной Каролине проводится в 4, 7 и 10 классах. Получите доступ к бесплатной версии учебника для студентов, выбрав программу в раскрывающемся меню. . Разбирайтесь в проблемах и настойчиво их решайте. 8 и различных аналогичных государственных стандартов. Мы с гордостью сообщаем, что Учебное пособие по математике в сфере недвижимости было выбрано Ассоциацией преподавателей недвижимости Северной Каролины Программой года.Прочтите отзывы крупнейшего в мире сообщества читателей. Есть еще 10 штатов, обсуждающих запрет, в том числе Техас, Аризона, Айова, Миссури, Род-Айленд, Нью-Гэмпшир, Западная Вирджиния, Сан-Дакота, Северная Каролина и Луизиана. Рабочая тетрадь Glencoe Math для 6-х классов — perigeum. 103. Математика в Северной Каролине 1 1 Стандартный курс обучения в Северной Каролине Математика в Северной Каролине 1 Стандарты математической практики 1. 199 долларов. Наведите указатель мыши на название навыка, чтобы просмотреть образец вопроса. 00 В корзину; Рабочая тетрадь для четвертого класса — 25 студенческих изданий 229 долларов.Вот некоторые из рабочих листов для этой концепции: «Повторное обучение и отработка навыков», 6 класс математики Гленко, 6 класс математики Гленко, готовая математика для оценки в конце класса в Северной Каролине, Учебник по математике для домашних заданий — Программа года 2017 !! Мэтью Дэвис. Почтовый индекс. Корреляции Национальные корреляции Государственные корреляции Стандарты NAEP. Учебное пособие для первого класса — 25 выпусков для учащихся 229 долл. США. 1 E. Обучение в соответствии со стандартами: учебная программа по математике плюс TE-M40W. Программы North Carolina Math 1, 2, 3 и 4 представляют собой полные наборы материалов, разработанных на основе Стандартного курса обучения Северной Каролины (NCSCOS) по математике.Северная Каролина. Учебник по математике Нельсона для 1 класса — популярный ресурс для изучения и решения математических задач среди учеников 1 класса в Канаде. Путь к справедливому обучению математике СТРАЙД 1: Устранение расизма в преподавании математики Культура превосходства белых — это идея (идеология), согласно которой белые люди и идеи, мысли, верования и действия белых людей превосходят людей с цветом кожи и их идеи, мысли , убеждения и действия. Решение задач, измерение, особые отношения в прямоугольных треугольниках, преобразования и.Изучение творчества с помощью математики, уровень 1, универсальный учебник и учебное пособие для учащихся. 27, 1. 00 В корзину; Учебное пособие для третьего класса Common Core — 25 выпусков для учащихся 229 долларов США. Это набор из 200 пронумерованных (и повторяющихся немаркированных / ненумерованных) карточек с 25 различными математическими задачами для 2-го класса, согласованными с Северной Каролиной, Северная Каролина. Книги Math Madness являются продуктом JAK Publishing. Тесты EOCEP в Южной Каролине проводятся по алгебре 1, математике для технологий 2, английскому языку 1, физике и U.75. Geometry-Laurie E. 31 должен быть сдан до 13:15 Крайний срок подачи практического теста по Модулю 1 до 23:59 31 августа Все исправления в Рабочей тетради для Модуля 1 должны быть сданы до 13:15 Тест по Модулю 1 должен быть сдан к концу урока ( должна быть выполнена как минимум 1 попытка) Сентябрь 1. 21, 1. mathnotion. Анализ и уравнения в частных производных, а также 3. 8 Сравните и упорядочьте дроби, займитесь математикой 3. 2 должны быть выполнены до 23:59 EST 29 августа. Рабочие страницы 1. В серии «Изучение творения с помощью математики» используется подход мастерства с большим количеством.Предоставьте учащимся третьего класса от 10 до 15 минут ежедневной математической практики, специально разработанной для соответствия Common Core! Частые и целенаправленные занятия улучшают математические навыки, и каждое название включает в себя загружаемые задания для связи между домом и школой. 2 (Часть 2) Точность и достоверность отчетов — Урок 1. 26, 1. 6 Сложить целые числа Перейти к математике 6. Развернуть. Готовая рабочая тетрадь для подготовки к экзамену в Северной Каролине Математика в конце класса 3 класс Описание книги: Подготовка к экзаменам по математике READY EOG в Северной Каролине на 2015–2016 годы! Эта книга поможет развить математические навыки, необходимые учащимся при подготовке их к экзаменам по математике READY в конце класса в Северной Каролине.Эти профессионально разработанные и написанные книги содержат множество страниц ресурсов, викторин, наглядных пособий, диаграмм и символов, которые необходимо улучшить. Начиная с июля 2012 года, все книги Северной Каролины теперь приведены в соответствие с Общими основными государственными стандартами. 20 долларов. Тест по чтению NC EOG и тест по математике NC EOG предоставляются учащимся 3, 4, 5, 6, 7 и 8 классов и позволяют оценить, насколько хорошо они соответствуют ожиданиям на уровне своего класса. 69 долларов. North Carolina Coach, Math 1, Teacher Edition К сожалению, это недоступно в вашем штате.3 нули квадратичной функции. A Focal Points Curriculum Bridge to Success — HS Bridge to. 00. Модель с математикой. 59. $ 5. Пятиклассники и восьмиклассники также сдают научный тест NC EOG. Календарь штата Северная Каролина Ресурсы Руководства по ежедневным вмешательствам и планам уроков. 7. Перед этим проектом студенты прочитали и узнали о природе. При каждом нажатии создается новая книга. EAN. на нашем сайте в учебном пособии Nc math 1.Используйте соответствующие инструменты. 2014-05-31 Общие основные государственные стандарты по математике — это набор ожиданий и навыков, которыми учащиеся должны овладеть, чтобы преуспеть в колледже и в реальной жизни. Скорее всего, вы знаете, что люди видели множество периодов для своих любимых книг после того, как это учебное пособие по подготовке к экзаменам в Северной Каролине дает ответы, но заканчивают работу вредоносными загрузками. Темы построены на основе доступных основных учебных программ, поэтому ресурсы Северной Каролины полезны для стремящихся студентов и разнообразны. За прошедшие годы наша письменная служба приобрела отличную репутацию благодаря своему вкладу в академическую успеваемость студентов.Просмотреть ЗАДАНИЕ ДЛЯ БЛОКА 1. Распечатать; Развернуть; Неиспользованная книга, страницы чистые, переплет и плотная обложка, доступно несколько копий. 1 alc Education N ae: D ate: Пример 2 A. 00 В корзину; Учебное пособие для второго класса — 25 выпусков для учащихся 229 долл. США. Домашняя страница по алгебре II. Spectrum® Hands-On Math для первого класса — отличное дополнение к изучению учащимися математических навыков для конкретного класса, включая сложение, вычитание, числовое значение, измерение, дроби и формы. 1 Эквивалентные дроби в математике 5.Учебное пособие по математике 1. 2. Он развивает навыки, которые помогают им преуспеть как в школе, так и на выпускном экзамене Северной Каролины. Open Up Resources 6-8 Math публикуется как открытый образовательный ресурс. Басс 2004 Учебник по геометрии для средней школы, со стандартным учебным пособием по геометрии Северной Каролины. Рабочие тетради для печати. книга по математике том 1 рабочая тетрадь 8-го класса общее ядро ​​увидеть больше похоже на эту ежедневную практическую работу 5-го класса по математике макмиллан макгроу холм mmgh математика 2004 в мягкой обложке 24 09, дроби корня решают нелинейное дифференциальное уравнение Тип файла PDF Glencoe California Mathematics Grade 6 Practice Workbook Glencoe California Mathematics Практическое пособие для 6-го класса Если вы вместе с вами привыкли к такому рекомендованному учебнику для 6-го класса по математике от glencoe, калифорния, который принесет вам деньги, приобретите у нас определенно лучший продавец из нескольких предпочтительных рабочих тетрадей Envision Mathematics 2020 для дополнительных занятий 4-й класс- Скотт Форесман 2018-10-31 Math 1 Common Core 9Th Grade-Barcharts, Inc.499 долларов. Изначально я создал этот проект для моих четвероклассников, чтобы они могли использовать их в качестве обзора природных ресурсов Северной Каролины. Чтение, математика и естественные науки NC EOG — это стандартизированные тесты, которые проводятся для учащихся 3–8 классов Северной Каролины. Этот документ разработан, чтобы помочь педагогам Северной Каролины преподавать стандартный курс математики для 6-х классов. 4. Рабочая тетрадь подготовки к тесту NC Gr 6 EOG. Этот набор в книге предлагает мультисенсорные стратегии для поддержки текущих государственных стандартов и включает уроки с простой для понимания визуальной составляющей.Узнайте больше об условиях лицензирования, применимых к контенту на этой странице. Том 2 AnswersWorkbook Ежедневная математика Студент Математический журнал, Том 1 Книга для 5 классов. Добро пожаловать на портал бесплатных ресурсов для учащихся по математике больших идей. Математическое безумие для Вирджинии SOL (стандарты 2009 г.) и Математическое безумие для EOG Северной Каролины доступны для классов 3, 4 и 5. NBT. Как это работает: учащиеся решают пять коротких математических задач в дни 1–4. BHR3301 Раздел 1 Задание СТЕФАНИ РЭЙ Учитель математики средней школы в Северной Каролине Учителя математики инструктируют учеников, проводят урок Стандарты обучения: учебная программа по математике TE-M10W.Дорожная карта по математике в 8-м классе, издание для Северной Каролины — Хилари С.С. Рабочие тетради — любимый инструмент учителя, родителей или воспитателя! Эти печатные тематические учебные материалы помогают детям сосредоточить свое обучение на соответствующих навыках в рамках предмета обучения. Математика NC 1 Блок 1 Уравнения и введение в функции Математика 2 Северной Каролины рабочая тетрадь ответы Блок 1. Математика NC 1 Распакованное содержание Для нового стандартного курса обучения, который будет действовать во всех школах Северной Каролины в 2017-18 учебном году.Для подготовки к экзамену по математике, чтению и естествознанию в 2012–2013 годах для оценки успеваемости используйте приведенные ниже итоговые тесты Северной Каролины. Спасибо Дагу Синклеру и Тиффани Стайлз за соавторство этого замечательного ресурса. Рассуждайте абстрактно и количественно. Этот курс представляет собой богатое введение в элементарную математику. Математика уровня 1 охватывает сложение, вычитание, разметку, измерение, данные и графики, а также базовую геометрию. Алгебра 2-Рэндалл Иннерс Чарльз 2015 Алгебра 1-Пол А. 30 марта, 2017. Фёрстер 2005-01-01 Этот высоко мотивированный текст приближает изучение алгебры с творческими приложениями и ясными задачами, полученными из реального мира.2. Придумывайте жизнеспособные аргументы и критикуйте рассуждения других. 23, 1. Студенческие учебные онлайн-центры Медиацентр Рабочие тетради для студентов Обзор математики Многоязычный электронный глоссарий Задача недели Фиксированная цена. Если вы продолжаете просматривать сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie на этом сайте. Мы поддерживаем более 70 аспирантов посредством научных исследований и ассистентов преподавателей, а количество выпускников бакалавриата по математике достигло 140 в год. 20, 1. 25+. pdf 114. Алгебра II. рабочая тетрадь по математике 1 северной каролины

bfzy, ssb, vz, v8gi, zt3x, oe, 10, th, p06, tymd,

УВКБ ООН — чрезвычайная ситуация рохинджа

Более миллиона беженцев рохинджа бежали из Мьянмы в результате последовательных волн перемещения с начала 1990-х годов.Следите за кризисом здесь.

Рохинджа — мусульманское меньшинство без гражданства в Мьянме. Последний массовый исход начался 25 августа 2017 года, когда вспыхнуло насилие в штате Ракхайн в Мьянме, в результате чего более 742 000 человек были вынуждены искать убежища в Бангладеш. Большинство прибыло в первые три месяца кризиса. По оценкам, в первой половине 2018 года в Бангладеш добрались 12 000 человек. Подавляющее большинство из них достигают Бангладеш — женщины и дети, и более 40 процентов — это дети младше 12 лет. Многие другие — пожилые люди, нуждающиеся в дополнительной помощи и защите.У них ничего нет, и им нужно все.

Почти все, кто прибыл во время притока, искали убежище в поселениях беженцев Кутупалонг и Наяпара в районе Кокс-Базар в Бангладеш и вокруг них. Некоторые присоединились к родственникам. Огромные масштабы притока оказывают огромное давление на принимающее сообщество Бангладеш и существующие объекты и услуги.

«Они сожгли наш дом и выгнали нас стрельбой. Мы гуляли по джунглям три дня.”

Мохаммед, который бежал в Бангладеш со своей семьей из семи человек, включая ребенка, родившегося по дороге

Новые спонтанные поселения возникли в одночасье, что вызвало обеспокоенность по поводу отсутствия надлежащего жилья, воды и санитарии, доступа к основным услугам и общих соображений защиты, таких как безопасность женщин и девочек. Поселение беженцев Кутупалонг стало крупнейшим в своем роде в мире: более 600 000 человек проживают на площади всего 13 квадратных километров, что позволяет использовать инфраструктуру и услуги до предела своих возможностей.

Правительство Бангладеш щедро отреагировало на последний кризис. Местные бангладешские деревни также приняли новоприбывших. Они не жалели усилий, чтобы помочь, напрягая свои и без того ограниченные ресурсы.

Гуманитарное реагирование в Бангладеш по-прежнему сосредоточено на удовлетворении огромных гуманитарных потребностей и смягчении последствий сезонных муссонных дождей. Однако срочно необходима дополнительная международная поддержка для увеличения помощи от чисто гуманитарной и повседневной поддержки до решения среднесрочных проблем, включая устойчивость, образование, регистрацию и программы по защите наиболее уязвимых беженцев, включая детей, женщин. и люди с особыми потребностями.

Что делает УВКБ ООН, чтобы помочь?

Вместе с нашими партнерами мы работаем в поддержку правительства Бангладеш, чтобы удовлетворить огромные гуманитарные потребности.

В первые дни, недели и месяцы кризиса УВКБ ООН доставило по воздуху в Бангладеш более 1500 метрических тонн спасательной помощи, включая одеяла, пластиковые простыни, коврики для сна, семейные палатки, пластиковые рулоны, кухонные принадлежности, канистры и т. Д. ведра.

Вместе с нашими партнерами мы также помогаем правительству создавать новые места для безопасного размещения беженцев.Это включает финансирование дороги для облегчения строительства и доступа беженцев, поддержку планирования участков, строительство туалетов и колодцев, улучшение системы водоснабжения и санитарии и раздачу материалов для жилья.

Стремясь улучшить санитарию и доступ к питьевой воде, мы построили тысячи туалетов и пунктов водоснабжения для беженцев, тем самым снизив риски таких проблем со здоровьем, как острая водянистая диарея.

УВКБ ООН работает над включением защиты беженцев во все поселения беженцев.Вместе со своими партнерами он разрабатывает систему направлений и безопасные места для переживших гендерное насилие. Мы также активизируем усилия по выявлению и направлению детей из группы риска для получения соответствующей поддержки.

УВКБ расширило свое присутствие на местах за счет развертывания групп по оказанию чрезвычайной помощи и специалистов по оказанию помощи в различных секторах. У нас 300 сотрудников в Бангладеш, в том числе 208 национальных коллег. Мы продолжим расширять наше присутствие и операции, чтобы соответствовать масштабам и сложности этого все еще нестабильного и развивающегося кризиса с беженцами.

16 марта 2018 года ООН и ее партнеры запустили совместный план реагирования (JRP) на гуманитарный кризис рохинджа, в котором содержится призыв выделить 951 миллион долларов США для продолжения оказания жизненно важной помощи с марта по декабрь 2018 года. По состоянию на начало августа 2018 года JRP остается справедливым. 32 процента профинансированы. УВКБ ООН обращается с призывом выделить 238,8 млн долларов США в рамках своего дополнительного призыва на 2018 год для продолжения удовлетворения потребностей сотен тысяч беженцев.

Чтобы найти последние документы и цифры по ситуации рохинджа, посетите наш портал данных.Портал оперативных данных — это инструмент партнерской координации для ситуаций с беженцами, предоставляемый УВКБ ООН.

Реакция на муссоны

УВКБ ООН срочно направило дополнительную помощь Бангладеш для подготовки беженцев и принимающих общин к сезонным дождям, которые выпадают с мая по сентябрь, увеличивая риск наводнений и оползней. Сотни тысяч беженцев рохинджа нашли убежище в районе Кокс-Базар — одном из самых влажных районов страны. По оценкам партнеров по гуманитарным вопросам, до 200 000 беженцев рохинджа могут подвергнуться риску во время сезона дождей.Многие живут на пересеченной холмистой местности, подверженной оползням и наводнениям, и срочно нуждаются в переселении.

Среди них около 41 000 беженцев живут в районах, которые считаются наиболее подверженными оползням. К середине августа 2018 года более 24000 из них были переведены УВКБ ООН в более безопасные районы.

УВКБ ООН также снабдило более 80 000 семей беженцев модернизированными жилищными комплектами, в которые входят бамбуковые шесты, веревки, брезенты, мешки с песком и инструменты. Правительство Бангладеш при поддержке УВКБ ООН и его партнеров добавило 32 километра кирпичных дорог и пешеходных дорожек, 91 километр дренажных труб и построило 45 километров ступеней через поселение.Построено 63 километра подпорных стен и сооружений. Завершено или отремонтировано 94 километра дренажа, смонтировано 2 324 метра мостов. УВКБ ООН также стратегически подготовило 116 складских контейнеров с экстренной помощью и модернизировало 20 общественных зданий и объектов в принимающих общинах Бангладеш.

Реагирование на кризис беженцев рохинджа в Бангладеш
  • Молодая девушка рохинджа стоит под дождем в поселении беженцев в Шамлапуре, на юго-востоке Бангладеш.© УВКБ ООН / Патрик Браун

  • Мохаммед Рафик и его двухлетняя дочь Нур Фатима осматривают свое убежище, поврежденное оползнем в поселении Чакмаркул, Бангладеш. © УВКБ ООН / Кэролайн Глюк

  • Беженцы рохинджа очищают дренажный канал в поселении Кутупалонг в Бангладеш в рамках совместного проекта УВКБ ООН, МОМ и ВПП по смягчению последствий муссонных наводнений. © УВКБ ООН / Роджер Арнольд

  • Под руководством УВКБ ООН рабочие рохинджа строят всепогодную пешеходную дорожку, поскольку проливные дожди угрожают поселению беженцев Кутупалонг в Бангладеш.© УВКБ ООН / Патрик Браун

  • Беженцы рохинджа укрепляют убежища материалами, предоставленными УВКБ ООН, в поселении беженцев Кутупалонг, Бангладеш. © УВКБ ООН / Роджер Арнольд

  • Дети-беженцы рохинджа стоят возле приюта, укрепляющегося от дождей в поселении Кутупалонг, Бангладеш. © УВКБ ООН / Роджер Арнольд

  • Беженцы рохинджа перемещаются из зоны риска оползней в Лагере 5 на недавно построенный участок расширения в Лагере 4, Кутупалонг, Бангладеш.© УВКБ ООН / Адам Дин

  • Беженцы рохинджа Биби, 4 года, и Джаннатул, 11 лет, сидят со своими вещами, ожидая переезда в новое убежище в лагере 4, Кутупалонг. Предыдущий дом их семьи был разрушен оползнем. © УВКБ ООН / Патрик Браун

  • Беженец-рохинджа переведен из убежища, подверженного риску оползней, в более безопасный дом в лагере 4 в поселении Кутупалонг, Бангладеш. © УВКБ ООН / Патрик Браун

  • Недавно прибывшие беженцы рохинджа играют в транзитном центре УВКБ ООН в Кутупалонге, Бангладеш.© УВКБ ООН / Адам Дин

  • В недавно построенных убежищах в пристройке лагеря 4, Кутупалонг, разместятся тысячи переселенных семей, которые подверглись риску от муссонных ливней. © УВКБ ООН / Адам Дин

Всемирная паралимпийская легкая атлетика Классификация и категории

ЧТО ТАКОЕ КЛАССИФИКАЦИЯ?

Цель системы классификации МПК — обеспечить структуру соревнований для людей с заболеваниями, которые вызывают нарушения, влияющие на спортивные результаты, для обеспечения честной конкуренции.В частности, он разработан для поощрения участия в спорте лиц с ограниченными физическими возможностями, обеспечивая структуру соревнований, которая сводит к минимуму влияние соответствующих типов нарушений на исход соревнований.

Для обеспечения справедливости и равноправия соревнований во всех паралимпийских видах спорта действует система, гарантирующая, что победа будет определяться навыками, физической подготовкой, мощностью, выносливостью, тактическими способностями и умственной сосредоточенностью — теми же факторами, которые определяют успех в спорте для способных: физически здоровые спортсмены.Этот процесс называется «классификацией», и его цель — минимизировать влияние нарушений на деятельность («спортивная дисциплина»). Таким образом, наличия нарушения недостаточно; влияние на спорт должно быть доказано, и в каждом паралимпийском спорте критерии группировки спортсменов по степени ограничения активности, вызванной поражением, называются «спортивными классами».

Посредством классификации определяется, какие спортсмены имеют право участвовать в каком-либо виде спорта и как спортсмены группируются для участия в соревнованиях.Это в некоторой степени похоже на группировку спортсменов по возрасту, полу или весу.

Классификация зависит от вида спорта, поскольку нарушение влияет на способность заниматься различными видами спорта в разной степени. Как следствие, спортсмен может соответствовать критериям в одном виде спорта, но может не соответствовать критериям в другом виде спорта.

Классификация паралимпийского спорта развивалась с момента ее введения в 1940-х годах. Ранняя классификация основывалась на медицинских диагнозах, но вскоре возникла необходимость в функциональных системах.Функциональные системы классификации зависят от вида спорта, поскольку любое нарушение может иметь значительное влияние в одном виде спорта и относительно незначительное — в другом.

По мере появления новых систем классификации потребность в универсальной стратегии классификации привела к публикации Классификационного кода МПК в 2007 году и последующим пересмотрам в 2015 году. Кодекс классификации МПК требует разработки основанных на доказательствах систем классификации и детализации политики и процедур это должно быть общим для всех видов спорта в паралимпийском движении.

Подробнее: https://www.paralympic.org/classification

Соответствующие документы:

Классификационный код IPC и международные стандарты

КЛАССИФИКАЦИЯ ПО АТЛЕТИКЕ

Система классификации Всемирной паралимпийской легкой атлетики служит двум ключевым целям:

1. Определение права на участие

Система определяет, кто имеет право участвовать в соревнованиях Всемирной паралимпийской легкой атлетики.

2. Присвоение спортивного класса

Система описывает методы разделения допущенных спортсменов на спортивные классы.Цель состоит в том, чтобы каждый класс состоял из спортсменов с нарушениями, которые вызывают примерно одинаковое ограничение активности в основных спортивных дисциплинах — беге, гонках на колясках, прыжках и бросках.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРАВО НА УЧАСТИЕ

Чтобы иметь право на участие в паралимпийской легкой атлетике, человек должен иметь соответствующий тип поражения, и поражение должно быть оценено как достаточно серьезное, чтобы повлиять на такой вид спорта, как легкая атлетика.

Критерии минимальной инвалидности (MDC) описаны в Правилах и положениях Всемирной паралимпийской легкой атлетики.

Существует 10 подходящих типов нарушений: восемь физических нарушений, а также нарушения зрения и интеллектуальные нарушения.

ТИП НАРУШЕНИЯ ОПИСАНИЕ
Нарушение мышечной силы

Спортсмены с ослабленной мышечной силой имеют состояние здоровья, которое снижает или исключает их способность добровольно сокращать мышцы для движения или создания силы.

Примеры основного состояния здоровья, которое может привести к нарушению мышечной силы, включают повреждение спинного мозга (полное или неполное, тетра- или параплегию или парапарез), мышечную дистрофию, постполиомиелитный синдром и расщелину позвоночника.

Нарушение пассивного диапазона движения

Спортсмены с ограниченным диапазоном пассивных движений имеют ограничение или отсутствие пассивных движений в одном или нескольких суставах.

Примеры основного состояния здоровья, которое может привести к нарушению диапазона пассивных движений, включают артрогрипоз и контрактуру в результате хронической иммобилизации сустава или травмы сустава.

Дефицит конечностей Спортсмены с недостаточностью конечностей имеют полное или частичное отсутствие костей или суставов в результате травмы (например, травматическая ампутация), болезни (например, ампутации из-за рака костей) или врожденной недостаточности конечностей (например, дисмелии).
Разница в длине ног Спортсмены с разницей в длине ног имеют разницу в длине ног в результате нарушения роста конечностей или в результате травмы.
Короткий рост

Спортсмены с низким ростом имеют уменьшенную длину костей верхних конечностей, нижних конечностей и / или туловища.

Примеры основного состояния здоровья, которое может привести к низкому росту, включают ахондроплазию, дисфункцию гормона роста и несовершенный остеогенез.

Гипертония

У спортсменов с гипертонией наблюдается увеличение мышечного напряжения и снижение способности мышц к растяжению, вызванное повреждением центральной нервной системы.

Примеры основного состояния здоровья, которое может привести к гипертонии, включают церебральный паралич, черепно-мозговую травму и инсульт.

Атаксия

Спортсмены с атаксией имеют нескоординированные движения, вызванные повреждением центральной нервной системы.

Примеры основного состояния здоровья, которое может привести к атаксии, включают церебральный паралич, черепно-мозговую травму, инсульт и рассеянный склероз.

Атетоз

Спортсмены с атетозом имеют постоянные медленные непроизвольные движения.

Примеры основного состояния здоровья, которое может привести к атетозу, включают церебральный паралич, черепно-мозговую травму и инсульт.

Нарушение зрения

У спортсменов с нарушением зрения зрение ухудшилось или отсутствует из-за повреждения структуры глаза, зрительных нервов или оптических путей или зрительной коры головного мозга.

Примеры основного состояния здоровья, которое может привести к ухудшению зрения, включают пигментный ретинит и диабетическую ретинопатию.

Интеллектуальное нарушение Спортсмены с интеллектуальным нарушением имеют ограничение в интеллектуальном функционировании и адаптивном поведении, которое влияет на концептуальные, социальные и практические адаптивные навыки, необходимые в повседневной жизни. Это поражение должно присутствовать до достижения 18-летнего возраста.

НАЗНАЧЕНИЕ СПОРТИВНЫХ КЛАССОВ

Целью классификации в паралимпийской легкой атлетике является минимизация влияния допустимых поражений на результат соревнований.Для этого спортсмены оцениваются и затем помещаются в категории соревнований, называемые спортивными классами, в зависимости от того, насколько их поражение влияет на спортивные результаты.

Как правило, спортсмены с нарушениями, которые оказывают аналогичное влияние на спортивные результаты, будут соревноваться в одном спортивном классе. Система гарантирует, что спортсмены добиваются успеха не просто потому, что у них есть поражение, которое причиняет меньше неудобств, чем у их конкурентов, а из-за их навыков, решимости, тактики, физической формы и подготовки.

Числовое значение в классификации паралимпийской легкой атлетики представляет уровень поражения; чем ниже число в пределах каждого типа нарушения, тем серьезнее нарушение.

TRACK AND JUMP (PREFIX T FOR TRACK)

ДИСЦИПЛИНА: Бег и прыжки (20 занятий)

СПОРТИВНЫЕ КЛАССЫ (виды поражения):

  • T11-13 (Нарушение зрения)
  • T20 (Интеллектуальное нарушение)
  • T35-38 (Нарушения координации (гипертония, атаксия и атетоз))
  • T40-41 (Низкий рост)
  • T42-44 (Конкуренция нижней конечности без протеза, пораженная недостатком конечности, разницей в длине ног, ослабленной мышечной силой или нарушенным диапазоном пассивных движений)
  • T45-47 (Верхние конечности, пораженные недостаточностью конечностей, нарушением мышечной силы или нарушением диапазона пассивных движений)
  • T61-64 (Конкурирующая нижняя конечность с протезом, пораженная недостаточностью конечности и разницей в длине ног)

ДИСЦИПЛИНА: Гонки на колясках (7 классов)

СПОРТИВНЫЕ КЛАССЫ (виды поражения):

  • T32-34 (Нарушения координации (гипертония, атаксия и атетоз))
  • T51-54 (Недостаток конечностей, разница в длине ног, нарушение мышечной силы или нарушение диапазона пассивных движений)

ДИСЦИПЛИНА: RaceRunning (3 класса)

СПОРТИВНЫЕ КЛАССЫ (виды нарушений)

  • RR1, RR2, RR3 (спортсмены с тяжелыми нарушениями координации (гипертония, атаксия, атетоз), участвующие в соревнованиях RaceRunning в спортивных классах RR1, RR2, RR3 (более подробная информация здесь).
  • БРОСЫ (ПРЕФИКС F ДЛЯ ПОЛЕВЫХ УСЛОВИЙ)

ДИСЦИПЛИНА: Броски стоя (19 классов)

СПОРТИВНЫЕ КЛАССЫ (виды поражения):

  • F11-13 (Нарушение зрения)
  • F20 (Интеллектуальное нарушение)
  • F35-38 (Нарушения координации (гипертония, атаксия и атетоз))
  • F40-41 (Низкий рост)
  • F42-44 (Конкуренция нижней конечности без протеза, пораженная недостатком конечности, разницей в длине ног, ослабленной мышечной силой или нарушенным диапазоном пассивных движений)
  • F45-46 (Верхние конечности, пораженные недостаточностью конечностей, нарушением мышечной силы или нарушением диапазона пассивных движений)
  • F61-64 (Нижняя конечность / я, конкурирующая с протезом, пораженная недостаточностью конечности и разницей в длине ног)

ДИСЦИПЛИНА: Броски сидя (11 классов)

СПОРТИВНЫЕ КЛАССЫ (виды поражения):

  • F31-34 (Нарушения координации (гипертония, атаксия и атетоз))
  • F51-57 (Недостаточность конечностей, разница в длине ног, нарушение мышечной силы или нарушение диапазона движений)

ОПИСАНИЕ СПОРТИВНЫХ КЛАССОВ

T11-13 и F11-13 — Спортсмены этих классов имеют нарушение зрения, достаточно серьезное, чтобы повлиять на спорт.Они соревнуются в одном из трех спортивных классов по легкой атлетике (T11-13) и метаниям (F11-13):

T11 / F11
У этих спортсменов очень низкая острота зрения и / или отсутствие световосприятия.

T12 / F12
Спортсмены спортивного класса T12 / F12 имеют более высокую остроту зрения, чем спортсмены, соревнующиеся в спортивном классе T11 / F11, и / или поле зрения диаметром менее 10 градусов.

T13 / F13
Спортсмены со спортивным классом T13 / F13 имеют наименее серьезное нарушение зрения, подходящее для паралимпийской легкой атлетики.У них самая высокая острота зрения и / или поле зрения диаметром менее 40 градусов.

T20 / F20 — Спортсмены этого класса имеют интеллектуальные нарушения, которые влияют на бег (400 м — марафон), прыжки (прыжки в длину и тройной прыжок) или метание (толкание ядра).

Существует один спортивный класс для соревнований по бегу и прыжкам (T20) и один для полевых соревнований (F20), и спортсмены должны соответствовать требованиям MDC для каждого вида спорта (бег, прыжки или метание).

T32-4, T35-38, F31-34 и F35-38 — Спортсмены этих классов подвержены гипертонусу, атаксии и атетозу, каждый из которых обычно влияет на координацию движений. Они соревнуются в следующих классах:

КОЛЕСНЫЙ ДИСК: T32-34 — Классы для гонок на колясках

T32 — Спортсмены имеют нарушение координации от умеренного до тяжелого, затрагивающее все четыре конечности и туловище, но обычно с немного большей функцией одной стороны тела или ног.Нарушается функция, что затрудняет метание и движение инвалидной коляски. Плохое управление багажником.

T33 — Спортсмены имеют нарушение координации от трех до четырех конечностей от умеренного до тяжелого, но обычно имеют почти полный функциональный контроль в наименее пораженной руке. На движение кресла-коляски вперед влияет значительная асимметрия движения руки и / или очень плохой захват и освобождение одной рукой и ограниченное движение туловища.

T34 — У спортсменов обычно поражаются все четыре конечности, но больше поражаются нижние конечности, чем верхние.Руки и туловище демонстрируют функциональную прочность от хорошей до хорошей, хватку, отпускание и относительно симметричный ход кресла-коляски.

БЕГОВАЯ ДОРОЖКА И ТРАКТОРЫ: T35-38 — Спортсмены спортивных классов T35-38 обладают достаточными функциями для бега:

T35 — У спортсменов обычно поражаются все четыре конечности, но в большей степени ноги, чем руки. Беговая походка умеренно или сильно нарушена, длина шага обычно укорачивается.

T36 — Эти спортсмены демонстрируют умеренный атетоз, атаксию, а иногда и гипертонию или их сочетание, поражающее все четыре конечности. Руки обычно поражаются так же или в большей степени, чем ноги. Непроизвольные движения четко проявляются во всем туловище и / или в конечностях во всех видах спорта, либо когда спортсмен пытается стоять на месте (атетоз), либо при попытке выполнить определенное движение (тремор).

T37 — Спортсмены имеют умеренный гипертонус, атаксию или атетоз одной половины тела.Другая сторона тела может быть затронута минимально, но всегда демонстрирует хорошую функциональную способность при беге. Действие руки асимметрично. Некоторая асимметрия туловища обычно очевидна.

T38 — Спортсмены имеют четкие доказательства гипертонии, атаксии и / или атетоза при оценке физического состояния, которые влияют на бег. Нарушение координации от легкой до средней степени может проявляться в одной-четырех конечностях. Координация и равновесие, как правило, слабо нарушены, и в целом эти спортсмены могут свободно бегать и прыгать.

БЛОКИРОВКА С СИДЕНЬЕМ: F31-34:

F31 — Спортсмены страдают тяжелым гипертонусом или атетозом, с очень плохим функциональным диапазоном и / или контролем движений всех четырех конечностей и туловища. Работа рук очень плохая из-за ограниченного статического захвата, сильно ограниченного движения при броске и плохого завершения и освобождения.

F32 — Спортсмены страдают гипертонусом, атаксией и / или атетозом от умеренной до тяжелой степени, поражающим все четыре конечности и туловище, обычно с немного большей функцией одной стороны тела или ног.Возможен цилиндрический и / или сферический захват, но захват и отпускание в сочетании с бросками плохо скоординированы. Плохое динамическое управление багажником.

F33 — Спортсмены страдают гипертонусом, атаксией или атетозом от умеренной до тяжелой степени, поражающим от трех до четырех конечностей, обычно имеют почти полный функциональный контроль в наименее пораженной руке. Спортсмены могут бросать снаряжение с силой, хотя и с ограниченным завершением. В то время как спортсмены могут схватиться за снаряд, его освобождение происходит из-за плохой ловкости пальцев.Движения туловища ограничиваются тонусом разгибателей, поэтому броски в основном производятся рукой.

F34 — Спортсмены, как правило, имеют гипертонус обеих ног от умеренного до тяжелого со значительными трудностями при стоянии и ходьбе. Руки и туловище демонстрируют хорошую или хорошую функциональную силу и почти полный захват, отпускание и завершение бросков. Плохая координация в руках — обычное явление. Гипертонус в туловище и ногах может привести к легким ограничениям в бросках.

БРОСКИ СТОЯ: F35-38 — Спортсмены спортивных классов F35-38 обладают достаточной функцией метания из положения стоя без поддержки или вспомогательных средств:

F35 — Спортсмены обычно больше поражаются ногами, чем руками, но также могут иметь значительное нарушение координации рук, не выполняющих метание. Умеренный гипертонус в ногах существенно ограничивает способность ходить и бегать. Атлет обладает хорошей функциональной силой и почти здоровым хватом, отпусканием и завершением в бросающей руке.

F36 — Спортсмены демонстрируют умеренный атетоз, атаксию, а иногда и гипертонию или их сочетание, поражающее все четыре конечности. Руки обычно поражаются так же или в большей степени, чем ноги. Непроизвольные движения четко видны во всем туловище и / или в конечностях при занятиях спортом, либо когда спортсмен пытается остановиться (атетоз), либо при попытке выполнить определенное движение (тремор).

F37 — Спортсмены имеют умеренную гипертонию, атаксию или атетоз одной половины тела.Другая сторона тела может быть поражена минимально и демонстрирует хорошую функциональную способность в бросках. Плохой перенос веса на пораженную ногу. Пораженная рука может не проявлять некоторых функциональных способностей. Некоторая асимметрия туловища обычно очевидна.

F38 — Спортсмены имеют четкие доказательства гипертонии, атаксии и / или атетоза при физическом обследовании, которое соответствует требованиям MDC. Поражение от легкой до средней степени может поражать от одной до четырех конечностей. Координация и баланс в бросках могут быть незначительно нарушены, но в целом эти спортсмены могут бегать и бросать свободно, используя здоровые техники.

T40-41 и F40-41

Атлеты с низким ростом соревнуются в спортивных классах T40 / F40 и T41 / F41.

ⒸЛукас Убель / Getty Images

Есть два класса в зависимости от роста спортсмена и пропорциональности верхних конечностей.

Спортсмены классов T40 или F40 имеют меньший рост, чем T41 и F41.

T42-47, F42-46, T51-54, F51-57, T61-64 и F61-64

Спортсмены в этих классах страдают одним или несколькими нарушениями опорно-двигательного аппарата, такими как недостаточность конечностей, разница в длине ног, нарушение мышечной силы или нарушение диапазона пассивных движений.

Бег на гусеницах, прыжки и броски с места: T42 / F42 — T44 / F44 и T / F 61-64

Спортсмены с поражением нижних конечностей. Все спортсмены этих классов соревнуются стоя без поддержки.

Критерии бега, прыжков и бросков одинаковые.

T42 / F42 — Спортсмены имеют один или несколько типов поражения, влияющих на функцию бедра и / или колена в одной или обеих конечностях, и с ограничениями активности в бросках, прыжках и беге, соревнующиеся без протеза / протезов, сопоставимые с таковыми у спортсмена, имеющего как минимум одиночная ампутация через колено или выше колена.Спортсмены с поражением (-ями), примерно сопоставимым с двусторонней ампутацией выше колена, также помещаются в этот класс.

T43 / F43 — Спортсмены с двусторонними поражениями нижних конечностей, соревнующиеся без протезов, когда обе конечности соответствуют минимальным критериям поражения, и где функциональная потеря наблюдается в ступнях, лодыжках и / или голенях. Ограничение активности в паралимпийской легкой атлетике примерно сравнимо с тем, что наблюдается у спортсмена с двусторонней ампутацией ниже колена.

T44 / F44 — Этот класс предназначен для любого спортсмена, соревнующегося без протеза с односторонним поражением или сочетанием поражений нижних конечностей, когда поражение только одной конечности соответствует критериям минимального поражения.Функциональная потеря наблюдается в одной стопе, лодыжке и / или голени. Ограничение активности в паралимпийской легкой атлетике примерно сравнимо с тем, что встречается у спортсмена с ампутацией лодыжки / ниже колена.

T61 / F61 — T64 / F64 — Первичные поражения нижних конечностей включают только недостаточность конечностей и несоответствие длины ног. Все спортсмены в этих классах соревнуются стоя без опоры и часто используют протезы.

T61 / F61 — Спортсмены с двусторонней недостаточностью конечностей через колено или выше колена, соревнующиеся с протезами, удовлетворяющими минимальным критериям поражения нижних конечностей (см. Правила и положения Всемирной паралимпийской легкой атлетики).

T62 / F62 — Спортсмены с двусторонним дефицитом нижних конечностей, соревнующиеся с протезами, удовлетворяющие минимальным критериям поражения нижних конечностей (см. Правила и положения Всемирной паралимпийской легкой атлетики).

T63 / F63 — Спортсмены с недостаточностью конечностей через одно колено или выше колена, соревнующиеся с протезом, удовлетворяющим минимальным критериям поражения нижних конечностей (см. Правила и положения Всемирной паралимпийской легкой атлетики).

T64 / F64 — Спортсмены с односторонним дефицитом конечностей ниже колена, соревнующиеся с протезами, удовлетворяющие минимальным критериям поражения для дефицита нижних конечностей и несоответствия длины ног (см. Правила и положения Всемирной паралимпийской легкой атлетики).

T45 / F45, T46 / F46, T47

Первичные поражения верхних конечностей. Все спортсмены этих классов соревнуются стоя без поддержки. Критерии бега и прыжков немного отличаются от критериев бросков.

Бег и прыжки: T45 — T47

T45 — Спортсмены имеют поражения обеих рук, поражающие плечевые и / или локтевые суставы, которые сопоставимы с ограничениями активности при беге и прыжках, которые испытывает спортсмен с двусторонней ампутацией выше локтя.

T46 — Спортсмены имеют одностороннее поражение верхней конечности, которое поражает плечевой и / или локтевой сустав одной руки и которое сопоставимо с ограничениями активности при беге и прыжках, примерно сравнимо с таковым у спортсмена с односторонней ампутацией выше локтя .Спортсмены с поражением обеих рук, поражающим локоть и запястье и примерно сопоставимыми с ограничениями активности, испытываемыми спортсменом с двусторонней ампутацией обеих рук через запястье / ниже локтя, или спортсменом с ампутацией выше локтя и ниже локтя, будут также быть помещенным в этот класс.

T47 — Спортсмены с односторонним поражением верхней конечности, приводящим к некоторой потере функции плеча, локтя и запястья, что в первую очередь влияет на спринт.Воздействие нарушения сопоставимо с ограничениями активности, которые испытывает спортсмен с односторонней ампутацией через запястье / ниже локтя.

БЛОКИРОВКИ СТОЯ: F45 — F46

F45 — Спортсмены имеют поражения обеих рук, которые должны соответствовать MDC в отношении дефицита конечностей, ограниченного диапазона пассивных движений или ослабленной силы мышц до такой степени, что обе руки демонстрируют значительное ограничение активности для захвата и / или метания полевых орудий.

F46 — Спортсмены с односторонним поражением верхней конечности, примерно сопоставимые с ограничениями активности, с которыми сталкивается спортсмен с односторонней ампутацией одной руки через запястье или над ним и одной неповрежденной руки. Спортсмены с двусторонним поражением верхних конечностей, когда одна рука соответствует односторонним критериям, а другая пораженная рука не соответствует двусторонним критериям, указанным выше, также соревнуются в этом классе.

T51-T54 и F51-57

Спортсмены этих категорий легкой атлетики используют гоночные инвалидные коляски и метательные рамы на соревнованиях.

ⒸВагнер Мейер для IPC

КОЛЕСНАЯ ГУСКА: T51-54

T51 — У спортсменов обычно сниженная сила мышц плеча и трудности с выпрямлением локтей для толкающего действия, необходимого для движения в гонках на колясках. В туловище отсутствует сила мышц. Движение кресла-коляски достигается за счет тягового действия с помощью мышц-сгибателей локтя и разгибателей запястья.

T52 — Спортсмены используют мышцы плеч, локтей и запястий для движения инвалидной коляски.Слабая или полная сила мышц пальцев с истощением внутренних мышц рук. Сила мышц туловища обычно отсутствует.

T53 — Спортсмены обычно полностью выполняют функции рук, но не имеют активности брюшных или нижних спинных мышц (степень 0).

T54 — Спортсмены обладают полной силой верхних мышц рук, а некоторые — полной силой мышц туловища. Спортсмены могут иметь некоторую функцию в ногах.

БЛОКИРОВКА С СИДЕНЬЕМ: F51-57

F51 — Спортсмены используют слегка уменьшенную до полной силы мышц плеч, сгибателей локтя и разгибателей запястья для метания снаряжения.Мышцы трицепса нефункциональны и могут отсутствовать. Мышечная сила в туловище отсутствует. Захват орудия затруднен из-за нефункциональных сгибателей пальцев. Не метательная рука обычно требует привязки к опорной балке.

F52 — Спортсмены обычно обладают хорошими плечевыми мышцами и слегка слабыми или полностью развитыми мышцами локтей и запястий, которые необходимы для метания орудия. Мышцы-сгибатели и разгибатели пальцев не работают, что затрудняет захват орудия.Рука, не выполняющая метание, обычно требует привязки к рамке для метания.

F53 — Спортсмены имеют полную силу мышц плеча, локтя и запястья руки, выполняющей метание. Сила мышц сгибателей и разгибателей пальцев функционирует, но всегда наблюдается некоторая слабость и, как следствие, истощение внутренних мышц руки. Захват орудия близок к возможному, и при броске на орудие может быть приложена сила. Неразбрасывающая рука удерживает шест на рамке для метания.. Атлет с частичным или полным контролем туловища, но с метательной рукой, соответствующей профилю F52, соответствующим образом помещается в этот класс.

F54 — Спортсмены имеют полную силу и движения в руках, но не имеют силы в мышцах живота и, как правило, не имеют равновесия при сидении. Атлет с частичным или полным контролем туловища, но с верхними конечностями, соответствующими профилю F53, соответствующим образом относится к этому классу.

F55 — Спортсмены имеют полную функцию рук и частичную или полную силу мышц туловища.В нижних конечностях нет движения. Атлеты с двусторонней дисартикуляцией тазобедренного сустава соответствующим образом помещаются в этот класс.

F56 — Спортсмены обладают полной силой мышц рук и туловища. Некоторые обеспечивают стабильность таза до полной способности сжимать колени вместе. Отводящие и разгибающие мышцы бедра обычно отсутствуют. Аналогичные ограничения активности наблюдаются у спортсменов с двусторонней ампутацией выше колена. Спортсмены с некоторой, но нефункциональной мышечной силой в нижних конечностях также подходят к этому классу.

F57 — В этот класс попадают спортсмены, которые соответствуют одному или нескольким MDC в отношении ослабленной мышечной силы, дефицита конечностей, нарушения пассивного диапазона движений и разницы в длине ног, которые не соответствуют ни одному из ранее описанных профилей.

ФОРМЫ МЕДИЦИНСКОЙ ДИАГНОСТИКИ СПОРТСМЕНОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ, ФИЗИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ И ЗРЕНИЕМ

Спортсмен и NPC несут ответственность за подачу копии формы медицинской диагностики (MDF) и всей соответствующей сопроводительной медицинской документации для спортсменов с нарушениями зрения и физическими недостатками в World Para Athletics через онлайн-систему SDMS.

Спортсменам с интеллектуальными нарушениями необходимо предоставить форму TSAL-Q. Формы медицинской диагностики и TSAL-Q доступны на вкладке Всемирных паралимпийских легкоатлетических правил.

МИРОВАЯ СИСТЕМА КЛАССИФИКАЦИИ ПАРАМЕТРОВ АТЛЕТИКИ

В 2003 году Всемирная паралимпийская легкая атлетика инициировала программу исследований, чтобы рассмотреть, как можно улучшить систему спортивной классификации путем применения более научного и объективно обоснованного подхода. Такие улучшения будут соответствовать Кодексу классификации МПК.

Ниже вы найдете документ, подготовленный главным исследователем доктором Шоном Твиди. Любые вопросы, касающиеся приведенного ниже документа, следует направлять в Всемирную паралимпийскую легкую атлетику по электронной почте [электронная почта защищена]

.

Заключительный отчет проекта классификации физических поражений МПК — Этап 1 обновлен 16 июля 2010 г. (pdf)

ПРАВИЛА КЛАССИФИКАЦИИ

Правила и положения классификации Всемирной паралимпийской легкой атлетики 1 января 2018 г.

Олимпийские игры 2021 года в Токио — Перес Джепчирчир выиграл женский марафон

Двукратный чемпион мира по полумарафону Перес Джепчирчир из Кении, преодолев 40-километровую отметку, 7 августа выиграл женский олимпийский марафон за 2:27:20.

Рекордсменка мира Бриджид Косгей из Кении, последней, кто повесился с Джепчирчиром, держалась за серебро (2:27:36), опередив быстро заряжающуюся американку Молли Зайдель, завоевавшую бронзовую медаль за 2:27:46 .

Присоединяйтесь к Runner’s World +, чтобы быть в курсе событий Олимпийских игр в Токио!

«Не могу поверить в это. Просто попасть сюда было уже сбывшейся мечтой и иметь возможность выступить сегодня против такого поля и иметь возможность уйти с медалью для U.С. », — сказал Зайдель телеканалу NBC после гонки. «Я в шоке. Я сейчас не верю.

Американка Салли Кипьего финишировала 17-й с результатом 2:32:53, а чемпионка США по триалам Алифин Тулиамук, которая последние пару недель боролась с травмой бедра, выбыла на дистанции 20 км. Гонка была лишь второй после родов Тулиамук в январе.

Сегодня был как раз третий марафон Зайделя. Она дебютировала на соревнованиях по олимпийскому марафону в США в феврале 2020 года, где заняла второе место с результатом 2:27:31. Она улучшила свой PR до 2:25:13, заняв шестое место на лондонском марафоне только для элиты в октябре.Бронза Зайделя — первая медаль в олимпийском марафоне для американки с тех пор, как Дина Кастор выиграла бронзу в Афинах в 2004 году.

Этот контент импортирован из Twitter. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

«Мне нравится ощущение марафона. Я люблю этот медленный гринд и выжать его в конце, — сказала Молли после гонки. «Это очень отличается от некоторых более коротких гонок. Я все еще люблю делать более короткие трассы, и я надеюсь по-прежнему участвовать в более коротких гонках, чтобы сохранить эту резкость, но, чувак, я люблю эту гонку.”

Молли Зайдель после финиша третьей, завоевавшей бронзовую медаль в женском олимпийском марафоне.

Клайв Бранскилл, Getty Images

Гонка проводилась в Саппоро, Япония, прибрежном городе примерно в 500 милях к северу от Токио, в попытке спастись от жары и влажности токийского лета. В пятницу время старта гонки было перенесено на час, до 6 часов утра по местному времени, чтобы еще больше снизить подверженность бегунов потенциально опасным условиям.Тем не менее, в начале температура составляла 78 градусов, влажность 83 процента и яркое солнце, что лишь немного лучше, чем условия в Токио в то время. К моменту финиша медалистов температура поднялась до 84 градусов.

Восемьдесят восемь женщин стартовали в гонке, которая началась в парке Одори в центре Саппаоро. После двух коротких кругов в тени по парку бегуны направились к одному длинному кругу по городу. Они миновали парк Одори немного после середины дороги, затем сделали две более короткие петли (северная часть более длинной петли) длиной около 10 км, прежде чем финишировать в парке Одори.

Этот контент импортирован из Twitter. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Ранний темп был предсказуемо консервативным: 46 женщин с разницей в две секунды на дистанции 10 км в марафонском темпе 2:33. Более быстрая третья 5 км за 17:31 в сочетании с условиями означала, что пакет опустился до 25 на отметку 15 км, пройденную за 53:47. Зайдель и Кипьего были среди тех, кто почти всегда был на передовой.В четвертом сегменте 5K не было сделано больших шагов, но истощение привело к тому, что пакет сократился до 13 к 20K, достигнув 1:11:27.

Условия были настолько изнурительными, что всего через несколько минут, когда лидеры прошли половину пути за 1:15:14, стая сократилась до 10, включая Зайделя и Кипьего. Хотя две женщины смогли присоединиться к лидирующей стае до 25 км (1:28:51), пятая 5 км была пройдена в 17:24, и вскоре после этого группа снова стала 10 сильной. Кипьего был одним из двух, кто потерял контакт на 90-й минуте гонки.

Первая крупная жертва произошла на 29-м километре, когда Рут Чепнгетич из Кении, чемпионка мира 2019 года, установившая мировой рекорд в полумарафоне в апреле, вылетела из лидера. Она бросила школу примерно через 20 миль. Пакет сократился до девяти до 30 тысяч (1:46:04), при этом Зайдель все еще выглядел на удивление свежим.

«Честно говоря, я хотел этого как можно сильнее. Я хотел, чтобы было жарко и ветрено, зная, что многие из этих женщин очень быстро бегают в очень хороших условиях », — сказал Зайдель.«Я думаю, что немного преуспеваю в невзгодах. Курс в Атланте (на испытаниях в США) был тяжелым и холмистым. Когда становится трудно, это моя сильная сторона ».

Восемь женщин все еще боролись за 10 километров пробега. Однако на этом этапе марафона все может быстро измениться, особенно в жару и влажность. Всего через один километр, количество участников сократилось до пяти — Зайдель, Косгей, Джепчирчир, Лонах Салпетер из Израиля и Юнис Чумба из Бахрейна. На 35 км (2:02:58, седьмой 5 км из 16:54) Зайдель и Солпетер продолжали делать больше всех. работы.Косгею еще предстояло самоутвердиться.

Kosgei наконец-то справился, оставив меньше 5 км. Она и Джепчирчир легко обыграли Солпитера и Зейделя. Бегая со льдом, набитым на ее майку, Джепчирчир немного опередила, постоянно оглядываясь на Косгея. Солпитер, который пытался оставаться с кенийским дуэтом дольше, чем Зайдель, сразу же начал ломать голову. Зайдель проскользнул мимо Солпитера, и израильтянин двинулся вперед. Солпитер финишировал 66-м с результатом 2:48:31. Всего финишировали 73 из 88 участников.

На жидкостной станции, чуть более 40 км, Джепчирчир нажал кнопку, Косгей не смог ответить, и была выбрана золотая медаль.

«Я увеличил темп, [и] это было похоже на« Вау, я собираюсь сделать это ». Я выиграю », — сказал Джепчирчир.

Первые, вторые и третьи в марафоне: Перес Джепчирчи, Бриджит Косгей и Молли Зайдель.

Линтао ЧжанGetty Images


Скотт Дуглас Писатель, вносящий вклад Скотт — ветеран, журналист, занимающийся бегом, фитнесом и здоровьем, занимал ведущие редакционные должности в Runner’s World и Running Times.

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

чернокожих на стипендии Microsoft | Глобальное разнообразие и инклюзивность в Microsoft

Требования

Стипендия BAM была создана, чтобы позволить чернокожим и афроамериканским студентам поступить в колледж и продолжить карьеру в сфере технологий.Цель состоит в том, чтобы дать будущим поколениям возможность делать и быть больше.

Чтобы претендовать на стипендию BAM, вам необходимо:

  • Быть выпускником средней школы африканского происхождения в США (например, афроамериканец, африканец, эфиоп и т. Д.).
  • Запланируйте поступить в четырехлетний колледж или университет в США осенью сразу после окончания средней школы.
  • Запланируйте получение степени бакалавра в области инженерии, информатики, компьютерных информационных систем или некоторых бизнес-программ (таких как финансы, бизнес-администрирование или маркетинг).
  • Продемонстрируйте страсть к технологиям.
  • Продемонстрировать лидерство в школе или в обществе.
  • Иметь совокупный средний балл 3.3 или выше.
  • Требуется финансовая помощь для поступления в колледж.

Как обращаться

Чтобы подать заявку на стипендию BAM, отправьте заявку онлайн по ссылке ниже до 31 марта 2021 г. 23:59 по тихоокеанскому времени со следующими элементами:

Два рекомендательных письма. По крайней мере одно письмо должно быть от преподавателя или сотрудника вашей школы. Рекомендательные письма должны быть оригиналами и не должны быть копиями рекомендательных писем из колледжа. (Письма должны быть на фирменных бланках.)

Резюме. Ваше резюме должно включать следующую информацию:

—Внеклассные мероприятия (связанные со школой и общественностью)

— Достижения и награды, которые вы получили (по возможности, включая награды, связанные с технологиями)

—Опыт работы

Представьте себя. Рисунки должны быть цветными.

Выписка. Приложите копию вашей текущей академической справки. (Принимаются как официальные, так и неофициальные копии.)

Два очерка.

—Не более 500 слов опишите, как вы планируете заниматься технологической индустрией в своей будущей карьере. (Если вы в старшей школе проделали образцовую работу с использованием технологий, опишите, пожалуйста, и это.)

— Не более чем 250 словами продемонстрируйте свою финансовую потребность в этой стипендии.

Все материалы ДОЛЖНЫ быть отправлены через ссылку онлайн-заявки ниже. Отправленные по электронной или обычной почте документы не принимаются. С вопросами обращайтесь по адресу [email protected]

.