Окружающий мир 2 класс плешаков и новицкая ответы: ГДЗ Окружающий мир 2 класс. Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

Содержание

ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса тесты Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Назарова З.Д. ФГОС

Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Назарова З.Д..

Издательство: Просвещение 2018

Для того, чтобы ваш ребенок не терял мотивации на протяжении всего периода обучения, вплоть до выпускного и последнего звонка, необходимо заинтересовать его в школьной жизни на ранних этапах. Начните с самого сложного для второклассников: выполнения домашней работы. Самостоятельная подготовка – это камень преткновения, который порой отбивает желание учиться даже у усердных детей. Вспомогательных инструментов для современных школьников сейчас множество, однако, самым широко используемым остается решебник. «ГДЗ по Окружающему миру 2 класс тесты Плешаков, Новицкая, Назарова (Просвещение)» – это сборник, предназначенный для учащихся российских средних образовательных учреждений.

В пособии можно найти:

  1. Верные ответы для всех заданий.
  2. Заполненные таблицы и подробные схемы.
  3. Дополнительную информацию.

Подготовка к предмету об окружающей нас действительности зачастую требует творческого подхода, именно поэтому стоит отметить актуальность такого пособия, как готовые домашние задания для маленьких учеников, ведь им не придется прибегать в помощи родителей и учителей, они смогут справиться со всеми задачами сами.

Новое о предмете с решебником тестов по окружающему миру для 2 класса от Плешакова

На уроках о мире вокруг ученик узнает многое о живой и неживой природе, социуме и даже космосе. На второй ступени начальной школы малыши познакомятся с такими темами, как:

  1. Звездное небо.
  2. Какие бывают растения.
  3. Красная книга.
  4. Чистота – залог здоровья.
  5. Для чего нужен компас.

Учебная литература для младших школьников содержит грамотно структурированный материал, каждый раздел насыщен яркими иллюстрациями, что позволяет привлечь внимание второклассника. Таким образом, малыши лучше запоминают информацию и развивают ассоциативное мышление.

Польза ГДЗ

«ГДЗ к тестам по Окружающему миру за 2 класс Плешаков А. А., Новицкая М. Ю., Назарова З. Д. (Просвещение)»

даст учащимся возможность без лишних проблем решать даже самые трудные задачи в короткие сроки, не нанося ущерба качеству знаний. Обращаться к пособию могут и родители школьников, чтобы помочь своему ребенку разобраться с новыми темами. Педагоги могут использовать решебник для проверки домашних заданий, а также в классе для проведения интересных и познавательных уроков. Сборник ответов имеет цифровой формат, что позволяет воспользоваться им в режиме онлайн с телефона, ноутбука и любого другого устройства с доступом в интернет.

ГДЗ решебник по окружающему миру 2 класс Плешаков, Новицкая, Назарова тесты Просвещение

Окружающий мир 2 класс

Тип пособия: Тесты

Авторы: Плешаков, Новицкая, Назарова

Издательство: «Просвещение»

ГДЗ – квалифицированная поддержка второклассников

«ГДЗ по окружающему миру 2 класс Тесты Плешаков (Просвещение)» окажет квалифицированную поддержку второклассникам в освоении раздела естествознания. Методическое пособие соответствует требованиям федерального образовательного стандарта. В решебнике ребята смогут найти верные ответы на все номера упражнений основного издания.

Окружающий мир – предмет, который по праву считается самым сложным в начальной школе. Освоить теоретические постулаты, и записать практические наблюдения ученикам поможет данное учебно-методическое пособие, в котором собраны развернутые решения всех номеров. Родителям решебник поможет привить малышам любовь к предмету, и его понимание, для того, чтобы в старших классах дети лучше усваивали непростые естественные науки. Домашние задания с ресурсом превратятся из скучной рутины в увлекательное путешествие в мир природных явлений.

Решебник – источник фундаментальных знаний

«ГДЗ по окружающему миру 2 класс Тесты Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. (Просвещение)» обладает явным преимуществам – он размещён в интернете, поэтому воспользоваться им можно любое удобное время. Регулярные занятия с онлайн-сборником позволяют ученикам разобраться в самых сложных темах курса:

  1. понятие об астрономии, созвездиях и зодиаке;
  2. богатства, добываемые из недр Земли;
  3. определение атмосферы, значение роли растений в очистке воздуха.

Маленькие школьники смогут достичь хороших результатов в учёбе, и приобрести внушительный багаж знаний, используя онлайн-ресурс в подготовке.

Правильное применение ГДЗ в учебе

Правильное применение интернет-помощника станет гарантом успешного овладения предметом, если придерживаться в работе с ним следующего алгоритма:

  • выполнить упражнения самостоятельно;
  • проверить себя по сборнику;
  • разобрать допущенные неточности, и определить пробелы;
  • повторить проблемные разделы по учебнику.

Решебник дает учащимся возможность сэкономить время на приготовлении домашних заданий и потратить его на любимые игры, просмотр мультиков и занятия спортом. Также ребята смогут самостоятельно изучить пропущенные темы, и успешно подготовиться ко всем проверочным работам и тестам. Участие ГДЗ в учебе наполнит жизнь учеников и их родителей положительными эмоциями от видимых успехов в освоении раздела естествознания.

Похожие ГДЗ Окружающий мир 2 класс

Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая


ВЫ ИСКАЛИ Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая









Информация о файле


Название: Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая


*Скачано раз (за вчера): 487


*Место в рейтинге: 654


*Скачано раз (всего): 6545


*Файл проверен: Nod32

















































































































акт о недостатках выполненных работ образец/лицензионный ключ для аваст/Технологическая карта урока изо 6/Moffsoft FreeCalc/jewellery-zhurnal/Этический кодекс компании (рекомендуемый образец заполнения)/Мотоциклы из бисера видео/самолёты////// Мы рекомендуем Лесная братва Овер Тхе Хедге 2006 ДВДРип иногда Маска комара из бумаги результаты bulletstorm kaye Дшостакович прелыудия 5 нотыи для фортепиано вы искали Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая но мы стараемсяjewellery-zhurnal Фотобутафория шаблоныpdf Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Мотоциклы из бисера видео Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Рабочая тетрадь по биологии 8 класс ДВ Колесов РД Маш ИН Беляев ГДЗ акт о недостатках выполненных работ образец logitech v uap9 драйвер Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Руководство по эксплуатации элегазовых выключателей Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая лицензионный ключ для аваст Технологическая карта урока изо 6 Nortoncom Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Windows 7 Ultimate UralSOFT v6112 2012 x86x64 RUS Наличники Выпуск 1 В Н Шило Ю В Шило Стреет Легал Рацинг Редлине Читизип jewellery-zhurnal Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Корчевский Юрий -Собрание сочинений 2008-2011 fb2 Как поменять стандартную шапку joomla 2 5 sabway surf Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Этический кодекс компании (рекомендуемый образец заполнения) Смекалочка №7 2010 “Логика Развивающие задания для детей 5-7 лет» Барбара де Анджелис — Секреты о женщинах которые должен знать каждый мужчина Call of Duty 5 World at War 2008 ENG Мотоциклы из бисера видео Moffsoft FreeCalc Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Игры для малышей своими руками 2007 PDF гимнастика пилюйко Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Смешарики накрутка румбиков без приглашения и без программ Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Дело не в кофе Корпоративная культура Starbucks Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая история создания и современность www реферат самолёты Намоз укиш коидалари skape на телефон для бада Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков новицкая Кфг на точность в голову для кс Cracksms 10 Rus -бесплатный пароль к платным архивам kak-ubrat-zamok-v-odnoklassnikahtxt соули в объятьях мечты Вкрацкер в50 53 полная версия код активатзии [email protected] mozhno-li-pereustanovit-windows-ce-na-navigatorezip Здрасте приехали! Юрий Каплан Точка входа в процедуру except handler4 common виноградов ботвинников вышнепольский черчение Фильм про цунами в Тайланде 2004 Драйвер для принтера HP Laser Jet P1000-1500 юиюолетова 4 класс Деньги кредит банки Русификатор tomb raider — Игру камаз 6460евро трек симулятор камаз Audiodll для 3d инструктор 22 ССЫЛКИ НА ПОХОЖИЕ САЙТЫ: акт о недостатках выполненных работ образец,лицензионный ключ для аваст,Технологическая карта урока изо 6,Moffsoft FreeCalc,Суть науки Каббала.

Том 2, Михаэль Лайтман,Этический кодекс компании (рекомендуемый образец заполнения),ключ продукта игры фермер симулятор 2013,самолёты 80002018

Подчиненный ноутбук класса Surround the world 3

На данной странице представлены ГДЗ по миру 3 класс 1 часть — авторы рабочей тетради Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «решебник» поможет в подготовке домашнего задания по теме окружающий мир.

Радость знаний

Страница 3 — 5 — Свет Знаний

1. Подберите пословицы народов вашего региона о силе ума, знаниях, умелых руках.Запишите их.

Пословицы о силе ума — Ум победит. — Любой совет разуму хорош. — Каков ум, таковы и речи. — Ум краше золота, а истина — свет солнца. — Кулаком победишь одного, а умом — тысячи. подробнее пословицы об уме и разуме
Пословицы о силе знания
— Грамотность не зло, а правда крепка. — Знание лучше богатства. — Птица красна с перьями, а человек со знаниями. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Пословицы про умелые руки — Умелые руки науке помощники. Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сто советов не заменят пару опытных рук. — Ремесленник и рукодельница приносит радость себе и людям.

2. Вопросы «как?», «почему», «почему?» человечество обязано большинству великих открытий. Составьте и запишите вопросы о том, что бы вы хотели узнать на уроках в школе?

Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Японию называют Страной восходящего солнца? Почему в Бермудском треугольнике пропадают самолеты? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают в школе?

3.Рассмотрим уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Douglasia или pseudosuga tissolista или pseudosuga Menzies На снимке Дугласия. Его также называют псевдосуга тиссолиста или псевдосуга мензис, псевдосуга Иензис, пихта Дугласа, псевдосуга тиссолист, ель Дугласа, сосна орегонская, пихта Дугласа.
«Где можно встретить фальшивого сугу Мензиса?»
— Pseudosuga Menzies встречается как в Северной Америке, так и в Азии. — Какова максимальная высота дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения столько названий и как они появились? — Путешествуя по Северной Америке в 1791 году, биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название «дугласова пихта».В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой имеется ряд отличий, позволивших выделить в семействе сосновых род — болиголов ложный. Так «дугласова пихта» стала псевдоболиголовом дугласовым, а еще позже — псевдоболиголовом тисолистным. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдоболиголов Мензиса, но старые названия: «дугласова пихта» или «дугласова пихта» сохранились и используются арбористами.

4. Основываясь на фотографии на стр. 5, расскажите, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.


Красная площадь в Москве На снимке Красная площадь. Слева собор Василия Блаженного, а справа Спасская башня. Перед Храмом находится место казни, где в старину оглашались царские указы. На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько На площади может поместиться человека? — Длина Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, а общая площадь составляет 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если перевести квадратные метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь — 0,21 м2, тогда получается, что на Красной площади может поместиться: 23100:0,21=110 000 человек. При этом все население Москвы, составляющее в 2017 году на Красной площади 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади.- Почему Красная площадь в Москве называется красной? — Часто в сказках встречается выражение «красивая девушка», что означает красивая девушка. По отношению к местности красный означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели. Район рядом с Кремлем не стал исключением. Так, из-за частых пожаров площадь называли Пожарной, а позже стали называть «Красной площадью», потому что она цвета огня.- Какова высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр.

5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.


Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

Страница 6 — 11 — Как изучается мир

1. Какие способы изучения мира используются в этих учебниках? Подпишитесь сами или используйте слова для справки.

Справочные слова: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Наблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте шаги и делайте заметки.

  1. Цель наблюдения: наблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
  2. План наблюдения:
    • кормить золотых рыбок сухим кормом, высыпая его на поверхность воды,
    • отслеживать поведение рыбы
    • запишите результаты наблюдения.
  3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
  4. Выводы: Важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно, но не слишком много пищи.

Составьте вопросы друг другу, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы смогли сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдения и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдений.

3. Практикум «Опыт».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте шаги и делайте заметки.

  1. Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать любой металл.
  2. План эксперимента:
    1. Возьмите магнит.
    2. Разбросать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
    3. Принесите магнит к каждому предмету.
    4. Запишите результат.
  3. Результаты эксперимента: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
  4. Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут притягиваться магнитом.

Составьте вопросы друг другу, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы смогли сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план опыта.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы научились на собственном опыте.
4. Какое устройство (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.


5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу с помощью весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.


2. Рассмотрим набор гирь для весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте вес предметов, данных учителем. Внесите результаты измерений в таблицу.

4. Доп.

Весы — это устройство для измерения веса.


Мы узнали, как работают весы.
Мы понимаем, как работают весы.
Мы научились измерять массу.

6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину с помощью линейки (рулетки).


1. По картинке изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вы должны использовать линейку и когда вы должны использовать рулетку.

Линейка предназначена для измерения объектов небольшой длины. Когда объект большой, рекомендуется использовать рулетку.

2. Заполните пропуски.

Выполнено задание:

3.Измерьте длину предметов, данных (или указанных) учителем. Внесите результаты измерений в таблицу.

4. Доп.

Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

Придумайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы разобрались, в каких случаях следует пользоваться линейкой, а в каких — рулеткой.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.

Страница 12 — 13 — Книга — источник знаний

1. Запишите подробности научно-популярной книги, которая вам особенно понравилась:

2. Нарисуйте иллюстрацию к этой книге. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.

3. Прочитайте высказывания о значении книги и родного языка в жизни человека, размещенные в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом без книг, что тело без души. Cecerone Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский

Цицерон Марк Туллий — римский политик, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798. Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 545.

4. Составьте собственное утверждение о пользе книг и чтения.Запиши это.

Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, вы можете понять это.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

Древний мир, Полная энциклопедия, Ш. Хардман, Ф. Стил, Р. Тэймс, 2007 г. — А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.

Страница 14 — 15 — В тур

1.Найдите описание и укажите стрелками.

Завершенная версия:

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей В. Маяковского, Музей-квартира С. С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское , Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

  • Почему у бегемотов розовое молоко?
  • Правда ли, что слоны боятся мышей?
  • Какого цвета язык жирафа?
  • Во сколько лет на дубе появляются желуди?
  • Почему грецкий орех называют грецким?

Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята. Вы можете ответить на них?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, в Интернете определить, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении.Вырежьте и вставьте их в соответствующие поля.

Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин

5. Подумайте и напишите, куда можно сходить на экскурсию в вашем районе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.

  • Музей современного искусства «Гараж»
  • Музеи Московского Кремля
  • Планетарий
  • Музей «Дом вверх дном»

Страница 16 – 17 – Наш тур

Отправьтесь в путешествие и сделайте о нем фоторассказ. Напишите, как вы оцениваете тур и почему.


Оружейная палата в Москве

Экскурсия понравилась. Я узнал много нового и интересного.

Page 18 — 21 — Что вам расскажет план

План местности — это точный чертеж местности, выполненный с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите условные обозначения плана.

3. Вырежьте символы плана из Приложения и наклейте их в соответствующие клетки.

1 — Пашня.
2 — Сад.

4. Нарисуйте символы плана.

Проверьте себя в учебнике.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» Дети ответили так:

Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на карте соответствует 50 метрам на земле».
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на карте соответствует 100 метрам на земле

Кто ответил правильно? Отметьте галочкой.

6. Практикум «Туристические планы».

1) Рассмотрите план зоопарка в учебнике.


Ориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка они обитают:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрите фрагмент плана Москвы в учебнике.


Фрагмент плана Москвы

Напишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

Воробьевы горы Стадион Лужники

3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.


План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно пройти налево по Невскому проспекту, пройти мимо Аничкова моста и за Александровским столбом повернуть направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите его устно.


Если вы принесли в класс другие планы поездок, рассмотрите их. Составьте друг другу вопросы и задания, чтобы проверить, научились ли вы читать планы поездок.

Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить на плане различные прицелы.
Мы научились определять по плану, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут на плане.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. Используя учебник, дополните определение.

Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

2. Отметить стороны горизонта на карте мира.


3. Цвет указан на карте:

4) Используя учебник, дополните определения.

Материк Это огромный кусок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

Объясните (устно), в чем сходство и различие между материком и частью света.

5. Запишите в таблицу названия всех материков и частей света.

Окрас в любой цвет, не совпадающий с названиями континентов и частей света.

6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. островов: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Страница 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотрите настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, о культуре которого вы уже много знаете. Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:

Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим – столица Италии. Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочитайте рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политической карты мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал.Отметьте их.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве матроса на корабле «Доротея», направлявшемся в Венесуэла . Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил русский , Английский , Французский , Голландский , Испанский , Португальский И итальянский языки.Затем Генрих Шлиман уехал в Петербург и в течение 20 лет вел свои торговые дела в российской столице. За это время он выучил польский , Шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке . И вот наконец отправился в Грецию — исполни свою мечту. Чтобы прочитать «Илиаду» в оригинале, он за шесть недель выучил древнегреческий. Текст Гомера стал его проводником. И древняя земля Греции открыла археологу свою тайну.Г. Шлиман был похоронен в Афинах.

Отмечаем на карте флагами все страны, языки которых Г. Шлиман узнал, где он жил и работал.


Политическая карта мира — нажмите, чтобы увеличить изображение

3. Рассмотрите представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.

Страна — Беларусь
Столица — Минск

Страна — Мексика
Столица — Мехико

Страна — Турция
Столица — Анкара

Страна — Китай
Столица — Пекин

Страница 26 — 27 — Путешествуя, познаем мир

1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки поездки по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники информации о месте путешествия: Интернет. Справочная литература: Паломники со всей России отправятся в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна гибели королевской семьи», статья 2004 г.; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы.Судьба королевской династии. Издательство «Эксмо», Москва, 2005 г. Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга. Комплектация: фотоаппарат, навигатор. Прогноз погоды: узнайте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная, удобная обувь. Мой спутник(и): родители.

2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите в эти строчки.

Трагическая смерть императора Николая II стала концом великой Российской империи. Судьбоносные события, произошедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.

3. В фермерском хозяйстве «На краю» Белгородской области мы будем учиться пчеловодству. Вырежьте рисунки из приложения. Дополните ими фоторассказ, соблюдая порядок в работе рабочих пчел и в заботах пчеловода.

Страница 28 – 29 – Транспорт

1. Нарисуйте старинный автомобиль народов вашего региона или вставьте фото.


Фото древней повозки — сани, запряженные тройкой

2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт синим кружком, воздушный транспорт желтым кружком.

Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.

3. Проект «Пытливый пассажир». Прочитайте рассказ и посмотрите фотографии.

Вы уже знаете о поезде «Читающая Москва». А поезд «Акварель» курсирует в московском метро. Садишься в машину и как будто в картинной галерее.Мальчикам, девочкам и парням вашего возраста интересны творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок для всех любителей искусства и просто любознательных людей.
Поезд «Акварель»

Придумать проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.

название проекта : трамвай классической музыки
Наименование транспортного средства : трамвай
Внешний вид :

Описание : В трамвае будет играть классическая музыка. В перерывах между композициями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, о композиторах, их написавших, их жизни, исполнителях.

Страница 32 — 33 — СМИ и связь

1.Придумайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флагах.


Поменяйтесь тетрадями с другом и расшифруйте информацию на флагах. Запишите это словами.

Слева находится табличка, предупреждающая о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка вправо — указывающая направление дальнейшего движения.

2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Заполните почтовый конверт, указав необходимую информацию.


3.Вставьте информацию из местной газеты или журнала об интересующих вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях вашего края.


4. Запишите по памяти названия носителей и сообщений. Проверьте себя в учебнике.

Средства информации и связи Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет.

Мир как дом

Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1.Используя текст учебника на с. 46 завершите предложение:

Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище «. Слово «логос» в переводе с греческого означает знание . Древние греки называли словом «ойкумена» часть мира, населенную и освоенную человеком .

2. Раскрась фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов вселенной он изображает. Опишите их устно.

3. Составьте цепочку вопросов и ответов по образцу песни «Куда ты идешь, Фома?» Использование знаний о природе и быте жителей вашего региона. Для окончательного ответа воспользуйтесь подсказками учебника или поставьте имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать рисунок к тексту в подарок (на отдельном листе).

Вариант 1 — Куда идешь, пастух? Куда ты ведешь своих овец? — На поле. — Почему ты на поле? — Покормить овец.Зачем кормить овец? — Отдать шерсть. Зачем нужна шерсть? — Чтобы согреть детей зимой. Вариант №2 — Ты куда, Аня? — Собирать грибы. Зачем нужны грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — Накормить себя и угостить друзей!

Страница 36 — 37 — Из чего все сделано

1. Найдите лишнее фото в каждом ряду и обведите его. Объясните (устно) свой выбор.

природные объекты — все, что связано с природой.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество объектов, созданных человеком. На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, которая является рукотворным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, кроме синички, которая является природным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты животного мира: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Заполните таблицу, используя текст и иллюстрации учебника. Вы можете добавить свои примеры.

4. Узнай по описанию вещества и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

— Это вещество находится в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме – на кухне.

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, выпечку.В природе встречается в растениях.

Сахар

— Это вещество наш помощник на кухне, потому что хорошо горит. Но в случае протечки он может распространиться по всей квартире, а это очень опасно.

Газ природный

— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы быта, оконные рамы, игрушки и многие другие изделия.

Пластмасса

5. Подчеркните синим карандашом названия твердых тел, а зеленым – названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра из-под бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, лед льдина, конфеты, сахар, солонка.

стр. 38 – 39

6. Практикум (опыт) «Вода – растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Предложить план (заказ) эксперимента.

  1. Налейте воду в 4 стакана.
  2. Насыпьте сахар в 1-й стакан.
  3. Насыпьте соль во 2-й стакан.
  4. Насыпьте мел в 3-й стакан.
  5. Положите глину в 4-й стакан.
  6. Посмотрите результат.
  7. Запись вывода

2) Посмотрите на картинку. Выбираем оборудование, которое нам понадобится для эксперимента. Отметьте выбранные пункты галочкой.


3) Следуйте инструкциям.

Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан № 1 насыпать сахар, в стакан № 2 соль, в стакан № 3 толченый мел (мел растереть в ступке), а в стакан № 4 глину. Перемешать все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите словесно.

4) Запишите результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующих столбцах таблицы.

5) Сделать вывод. Проверьте себя в приложении.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Задайте вопросы друг другу, чтобы увидеть, достигнута ли цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

Диаметр солнца в 109 в раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров .Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре солнца 15-20 миллионов градусов .

Расскажите своим одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.

Отличие звезд по цвету
Названия звезд по цвету

3.Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого слепите из пластилина модели планет и разложите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите названия планет на табличках и наклейте их на свою модель.


4. Разгадай кроссворд.


1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая кольца, которые хорошо видны в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая удаленная от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которой вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения.Укажите источники информации.

Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд ночного неба, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. В арабском языке это слово также означает «следование». Альдебаран — оранжево-красная звезда-гигант. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Она находится на расстоянии 65 световых лет от нас. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М.: Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. — (Ваша первая энциклопедия).

Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, объясняющий возникновение ветра. Прочтите внимательно. Представьте и нарисуйте схему возникновения ветра.

В природе движущимся воздухом является ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; оно поднимается, и на его место устремляется холодный воздух. Вот где дует ветер.


Посмотрите, что предложили другие ребята.Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто сделал ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя в учебнике.

Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните красным карандашом название газа, который выделяют живые организмы при дыхании.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух бесцветен.
3) Пахнет ли воздух?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
горячий воздух расширяется .

Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, используемое в этих опытах? Укажите стрелками.


Страница 44 — 45 — Самое важное вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Задача : определить свойства воды.


Опустите стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? О каком свойстве воды идет речь?

Вывод: вода прозрачная.

Сравните цвет воды с цветом полос на этой странице. Что ты видишь? Что это говорит?

Заключение: Вода бесцветна.

Почувствуй запах чистой воды. Какое свойство воды можно установить таким образом?

Вывод: вода не имеет запаха.

Погрузить колбу с трубкой, наполненной подкрашенной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? Что это означает?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Поместите ту же колбу на лед. Что ты смотришь? Что это означает?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в приложении.

Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки в определении некоторых свойств воды.

Страница 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фотографии из Приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.

2. Запишите загадки про огонь, воду и воздух, созданные творчеством народов вашего края.Отгадайте их членам других рабочих групп.

Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит выпить — умирает. (Огонь) Погас в воде алый петух. (Огонь) Жевать — не жую, а все ем. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода) В жарке день самый желанный. (Вода) Почему бы ее не закатать в гору, не унести в решете и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь ни в комнате, ни на улице? (воздух)

3.Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Устно сочинить сказку о стихии природы.

Страница 48 – 49 – Складские земли

  1. Дополните определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы являются природными веществами Камни являются природными соединениями минералов.

2. Практикум «Композиция из гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

  1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
  2. Осмотрите кусок гранита с помощью увеличительного стекла. Найдите цветные зерна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зерна. Это минерал кварц. Ищите черные блестящие зерна. Это минеральная слюда.
  3. Заполнить схему по результатам исследования.

4. Сделать вывод (устно).Проверьте себя в приложении.

Придумайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, входящие в состав гранита.
Мы правильно заполнили таблицу «Состав гранита».
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.

3.Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.


4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем регионе.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Страница 50 — 51 — Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотрите оборудование, подготовленное для практической работы.Укажите названия предметов стрелками. Объясните (устно), для чего они используются.


Бросьте ком сухой земли в воду. Что ты смотришь? Что это говорит?

Выход : Почва содержит воздух.

Нагрейте немного свежей земли на огне. Держите холодный стакан над почвой. Что ты смотришь? Что это говорит?

Выход : Почва содержит воду.

Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. При этом сжигается гумус почвы, который образуется из остатков растений и животных.Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

Результат : почва содержит гумус.

Прокаленный грунт, в котором сгорел перегной (он серый), насыпать в стакан с водой и размешать. Следите за тем, что оседает на дно первым, а что через некоторое время. О чем говорит этот опыт?

Результат : Почва содержит глину и песок.

Капните несколько капель воды на стакан, в котором долгое время находился грунт. Держите стакан над огнем.Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит этот опыт?

Результат : Почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : в состав почвы входят воздух, вода, перегной, глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в приложении. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши выводы согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неточно сформулировали заключение.
Мы ошиблись в определении состава почвы.

Страница 52 — 53 — Мир растений

1. Узнай группы растений по описаниям. Напишите названия групп в клеточках.

  • Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветочный. цветковых растений имеют цветы и плоды. У них есть и все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа включает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : Нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнух, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
  • Эти растения не имеют корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Морские водоросли — обитатели воды. Примером водорослей являются морские водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Тело водоросли имеет вид длинных коричневых лент, его называют слоевищем. Группа включает 100 000 видов.
  • Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветки и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет ни корней, ни цветов, ни плодов с семенами.Группа включает 27 000 видов.
  • У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Их семена созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные. хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвою), но не имеют цветков и плодов. Вместо плодов у них шишки, в которых созревают семена. Группа включает 600 видов. Примеры хвойных деревьев : сосна, туя, лиственница, ель.
  • Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на крупные перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. папоротников легко узнать по красивым листьям, похожим на крупные перья. Помимо листьев, папоротники имеют корни и стебли. У них нет цветов, плодов или семян. Группа включает 10 000 видов.

2. В классе учитель попросил привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

  • Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
  • Надя: ландыш, астра, подсолнух, груша, картошка.
  • Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
  • Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

У Нади правильный ответ, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.

3. Определите эти растения. Напишите названия растений и групп, к которым они относятся.


Цветение


Цветение


Цветение


Цветение


Папоротник


мхи


Хвойные деревья


Хвойные деревья

4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы.Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.

Лопух, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами прочно крепятся к одежде человека и расползаются повсюду, лопух растет повсюду.


Если вооружиться увеличительным стеклом и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шарика-корзинки маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листья.Они заканчиваются шипами-шипами, благодаря которым легко прикрепляются к человеку и животным.

Страница 54 – 55 – Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего региона или других мест, где вы побывали. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

Растения Урала


Василек синий — однолетнее растение. Встречается по опушкам леса, полянам, обочинам дорог, как сорное растение в огородах и полях зерновых культур.


Кустарник высотой до 120 см. Она является близкой родственницей брусники. Цветет голубика в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Его плоды очень вкусны. Они широко используются для приготовления различных блюд.


— многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, лесных опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — душица, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других трав.Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

Страница 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрасьте узоры на винтажном полотенце. Определите образы земли и растений. Второе полотенце украсьте старинными узорами, характерными для декоративно-прикладного искусства народов вашего региона.

Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на винтажных полотенцах. Но в первую очередь отметим, что для вышивки использовались в основном белый и красный цвета. Это связано с тем, что других красителей просто не было.

В то же время для древнерусской вышивки использовались следующие правила.

  • Внизу полотенца отображалась земля, при этом допускались черные цвета. В качестве отражения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
  • По верху полотенца вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. На картинке разрешено
    ушек посередине полотенца.

2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего региона, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить это задание, давайте вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.

  • В первую очередь на ум приходит русско-народная сказка «Репка».
  • Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
  • Русская народная сказка «Вершки и корешки».
  • Русская народная сказка «Колосок».
  • Русская народная сказка «Золотые колосья».
  • «Жаба и роза» Всеволод Гаршин.
  • «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
  • «Цветок-семицветик» Валентина Катаева.
  • «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
  • «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь дадим несколько рисунков к названным сказкам.











3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о земле-кормилице и растениях.

Пословицы и поговорки о кормилице и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет. Больше удобряйте землю — урожай будет выше. В стране крошек, из страны пирожных. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера, как каша без масла.

А теперь загадки

Загадки про кормилицу и растения Она дышит и растет, но не может ходить.(Ответ: растение) *** Эй, синие колокольчики! С языком, да без звона! (Ответ: цветы-колокольчики) *** Голова на ножке, в голове горох. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестрички: Желтые глаза, белые реснички. (Ответ: ромашки) *** Весь мир кормит. (Ответ: земля)

Страница 58 – 59 – Животный мир

1. Напишите названия перечисленных групп животных. При необходимости используйте опорные слова.

Лягушка, жаба, тритон земноводные . Дождевой червь, пиво червей .Улитка, слизень, осьминог, кальмар моллюсков . Раки, крабы, креветки ракообразные . Морская звезда, морской еж, морская лилия , иглокожие . Паук, скорпион, косарь — это паукообразных . Ящерица, змея, крокодил, черепаха рептилий .

2. Определите животных. Назовите животных и группы, к которым они относятся. Используйте опорные слова по мере необходимости.

Страница 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

1.Используя текст учебника, заполните правую колонку таблицы.

Негативное воздействие человека на природу Меры по охране природы
Ядовитые выбросы промышленных предприятий и автомобилей в атмосферу Строительство установок, улавливающих вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют окружающую среду (работают частично на бензине, частично на электричестве).
Попадание в воду хозяйственно-бытовых сточных вод, отходов промышленных предприятий, ферм Строительство очистных сооружений, на которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать невидимые бактерии, нейтрализующие ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения
почвы важно защищать и сажать растения.
Сбор редких растений населением Защитите редкие растения, создав заповедники, национальные парки и
ботанических садов.
Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охраняйте
животных, строя заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.

2. Придумать и нарисовать символы защиты природных сообществ



в) резервуар


Обсудите символы, предложенные другими группами.Выбирайте самые удачные.

Рассказать условными знаками об охране природных сообществ.

Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запишите (по желанию) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится о том, что надо любить и беречь природу.

Пословицы, в которых говорится о том, что надо любить и беречь природу — Огонь — король, вода — королева, земля — ​​мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.Кто дорожит землей, того она жалеет. — Корми землю — она ​​тебя накормит. — Люби природу — она ​​ответит добротой! — Сломать дерево — секунда, а вырастить — годы. — Берегите родную землю, как любимую мать.

2. Представьте себя главным экологически чистым поселением. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где для отопления, освещения, для различных видов деятельности используется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, участки, предназначенные для вырубки, засажены деревьями .Используйте опыт народов вашего края, сохранившийся в сельских и дачных поселениях, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.


Страница 84 — Замечательное путешествие

Посетить (по желанию) историко-краеведческий или зоологический музей, ботанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.


М.: 2013.- часть 1 — 113с., часть 2 — 113с.

Рабочая тетрадь оформлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включающую отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, закрепление результатов наблюдений, опытов, практической работы, а также творческой деятельности. Для занятий в семье предназначен вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 15,9 МБ

Смотреть, скачать: ноябрь

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 15,3 МБ

Смотреть, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе ИД Просвещение (см. примечание)

Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Проект «Богатство, данное людям» 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! восемнадцать

Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Превращения и круговорот воды 33
Берегите воду! 35
Что такое почва 36
Разнообразие растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Разнообразие животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы аборигенных земля» 58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В грибном царстве 66
Великий круговорот жизни 69
Проверьте себя и оцените свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Организм человека 71
Органы чувств 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движение 76
Наши блюда 78
Проект «Школа кулинарного искусства» 80
Дыхание и кровообращение 82
Знай, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Проверь себя и оцени свои достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)

Часть 2.
Наша безопасность
Огонь, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защитит» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Проверь себя и оцени свою достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика 23
Природные ресурсы и человеческий труд – основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Что такое промышленность 38
Проект «Экономика Родной край» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверь себя и оцени свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект «Музей путешествий» 60
Наши ближайшие соседи 62
На севере Европы 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Тра велинг во Франции и Великобритании 80
На юге Европы 86
Знаменитые места мира 91
Проверь себя и оцени свои достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЕГОКЛАССНИКИ!
Наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке, снова будут помогать нам на уроках по предмету «Окружающий мир». Вспомни, как их зовут.
Подумайте, какие вопросы об окружающем мире вы хотели бы им задать в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие ребята?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и тетрадями, которые теперь будут нашими помощниками. Пожалуйста, отметьте (закрасьте кружок), какие из них у вас уже есть.

  • Дисциплина «Окружающий мир» является введением в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся у школьников в средних классах.Для успешного освоения курса необходимо тщательно и скрупулезно готовиться, выполняя задания на занятиях и дома. Проблемы и решения, которые не всегда ясны, будет легче изучить, если вы используете специальную книгу решений для учебных пособий и семинаров. По мнению преподавателей, систематическое изучение ГДЗ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
  • Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Так, учителя выделяют рабочую тетрадь по внешнему миру 3 класса, составителем которой является Плешаков А. А. В данном сборнике представлены задания:
    — в систематизированном виде;
    — с использованием научно-диалектического подхода — от простого к сложному;
    — с учетом возраста ребенка, его кругозора и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника.
  • Пособие состоит из двух частей — 1 содержит «Научный дневник», для закрепления пройденного в школе дома, с помощью взрослых; 2 — ориентирована на полностью самостоятельное выполнение учащимися заданий и упражнений по дисциплине «Окружающий мир».
  • Универсальная

    рабочая тетрадь По миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
  • Сборник окружающего мира для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере освоить сложный материал данного курса. Заниматься представленной рабочей тетрадью можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, прикладывая к сборнику специализированные тетради-решения. Чтобы работа по ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий.В этом третьеклассникам могут помочь родители, воспитатели, руководители тематических кружков и курсов дисциплин.
  • Начните подготовку и планирование с:
    — разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
    — работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является окружающий мир. Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других общественных и естественных наук;
    — оценка базового уровня знаний третьеклассника, его кругозора, заинтересованности, ответственности.Это поможет составить индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
    — анализ количества времени, имеющегося у ученика и его помощников. Его реальный количественный учет позволит сформировать выполнимый и действенный план, выполнение которого ведет к достижению всех целей и задач.
  • Начав занятия со сборником готовых домашних заданий, третьеклассник должен обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях.Это важная составляющая качественного обучения. Зачастую именно неграмотная запись ответа становится причиной снижения оценок и проигрыша в тематических и предметных олимпиадах и конкурсах.
  • Рабочая тетрадь подходит не только для учащихся 3-х классов, в том числе на домашних и семейных формах обучения. Также будет полезно четвероклассникам, готовящимся к написанию КОР и диагностике по результатам работы в начальной школе и повторению хода окружающего мира, его материала для третьего класса.Книга рекомендована многими практиками и экспертами.

Что нужно для рисования по всему миру. Природа и рукотворный мир. Практикум «Компас»

Неживая и живая природа

Природа бывает живой и неживой. Живая природа не может существовать без неживой.

Подчеркнуть объекты неживой и живой природы карандашами разных цветов (на выбор).

Солнце , ель , лягушка , воздух , карась , ландыш , гранит , кактус , созвездие , облако , подберезовик , комар , льдина , сосулька , роза , вода .

В рамке расшифруйте условные обозначения, то есть покажите, каким цветом отмечены предметы неживой природы, а какие — живые существа.

Поместите фотографии в соответствующие рамки.

Исправьте ошибки в показаниях Сережи. (ошибки выделены красным цветом)

1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения неживая природа.

2) Растения, грибы, животные, человек, звезд — это живая природа.

Заполните таблицу (впишите не менее трех примеров в каждую колонку).

Наш удивительный попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил. Угадай их и напиши ответы в таблице.

Егор взойдёт на пригорок —
Над лесом, над горами.
Спускается с насыпи —
прячется за травой.
Ответ: Вс

От чего тает лед.
Ответ: Тепло

Не стучите, не стучите
и входите в окно.
Ответ: Свет

Обсудите, как вы можете показать связь между неживыми и живыми существами. Какой из этих способов наиболее очевиден? Почему? В верхней рамке нарисуйте картинку, показывающую на примере отношения между предметами неживой и живой природы (или приклейте фотографию). В нижнем поле покажите ту же связь на диаграмме.

Живые существа не могут жить без неживой природы.Солнце является источником света и тепла для всего живого на Земле. Живые существа также нуждаются в воздухе и воде.



Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по всему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы загрязнения атмосферного воздуха и его охраны.

Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат на эту тему самостоятельно.

Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»

Основные источники загрязнения атмосферного воздуха.

В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха в России вносят следующие отрасли промышленности:

Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и коммунальные котельные и др.),

Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,

Автомобильный транспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, самолеты и корабли, поезда)

Предприятия цветной металлургии и производства строительных материалов.

Как люди защищают воздух в городах?

Люди сажают деревья в городе. Вы замечали, что вдоль городских улиц и в скверах часто растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой листовой поверхности. Вдоль дорог высаживают тополя и другие деревья.

В крупных городах работают заводы и фабрики, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, копоть и пыль. Как очистить этот воздух? Многие предприятия устанавливают специальные фильтры, проходя через которые воздух очищается.Частицы сажи и пыли оседают на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.

Переходят на производство экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечных лучей и водных потоков. А тепловые электростанции должны быть закрыты как устаревший вид производства.

Чтобы сохранить воздух, нам нужно остановить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.

1. Зеленым карандашом подчеркните предметы природы, красным — предметы рукотворного мира.

2. Подумайте, как составить пары из этих рисунков. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, придумав собственную пару.

3. Наш друг Попугай любит все, что блестит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.

4. Приведите примеры (не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда

5.Сыграйте в игру-соревнование: кто больше назовет объектов природы. Соблюдайте правило: тот, кто ошибается (называет предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по тому же правилу.

Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, животные и т. д.

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс часть 1 авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — на этой странице представлена ​​программа Перспектива. Надеемся, они помогут с подготовкой домашнего задания.

ГДЗ по миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

1. Вырезать из Заявки фигурки людей в костюмах некоторых народов России.Составьте из фигурок веселый хоровод. Если вы в растерянности, загляните в учебник.

В центре напишите названия других народов России, которые вы знаете.

2. Посмотрите на карту в учебнике на с. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, где вы проживаете. Завершите предложение следующим образом:

Я живу в Московская область .

3. Представить объединение разных уголков России в виде волшебного цветка.На одном из его лепестков красиво напишите название вашей части Российской Федерации.

На остальных лепестках цветка напишите названия регионов России, где живут ваши родственники или друзья.

4. Узнайте у старших или сами догадайтесь, как иногда в документах сокращают название Российская Федерация.

Запишите ответ: РФ .

5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в вашей республике (области, крае, районе, городе, селе).Вместе со старшими украсьте его себе на память.


Красная площадь в Москве

Мы жители вселенной

Страница 6 — 7

1. Представьте, что вы любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать эти рисунки.



Запишите определение.

Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Найдите описание небесных тел и впишите их названия в клеточки.

  • Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ
  • Холодные небесные тела. Вращение вокруг солнца. Не излучать собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ
  • Холодные небесные тела. Вращаться вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ

4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как вы представляете Землю — наш «космический корабль»? Рисовать.

Земля – наш космический корабль

2. Заполните пропуски в тексте.

Поверхность земли, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт . Граница этой поверхности называется линия горизонта . .

3. Обозначьте на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполнить с помощью учебника. Закройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте заполнить таблицу № 2 самостоятельно, а затем проверьте себя.

4.Практическая работа «Компас».

1) Возьмем компас. С помощью картинки изучите ее устройство. Покажите и назовите части компаса.


*Картушка — круговая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполните все действия по инструкции и определите стороны горизонта.

Как пользоваться компасом — Положите компас на плоскую горизонтальную поверхность. — Потяните предохранитель и подождите, пока стрелка не остановится.- Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой ОТ , а красный — с буквой У. Тогда все буквы будут обозначать направления сторон горизонта. — Когда закончишь, поставь стрелку на предохранитель.

3. Расставить на рабочем столе таблички с обозначением основных направлений света.

4. Доп.

Компас — Это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

  1. Модель Земли ( глобус ).
  2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
  3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
  4. Огромные водные просторы Земли ( океана ).
  5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( континента, ).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определить материки по контуру. Напишите названия континентов.


Время

Страница 12 — 13

1.Подумайте о рисунках-символах, обозначающих прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать эти рисунки.

2. Пронумеруйте единицы измерения в порядке возрастания.


Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.

Можно определить часы: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.

3. Практикум «Часы».
1) Рассмотрите часы.Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажи и назови части часов.

2) Следите за движением стрелок. Какой из них «самый быстрый», а какой «самый медленный»?

Самая быстрая стрелка часов — секундная. Самая медленная стрелка на часах — часовая.

Когда учитель подает сигнал, определить по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установить другое время и определить его.Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева от часов: 12 часов 39 минут. Центр на часах: 5 часов 20 минут. Прямо на часах 11 часов 00 минут.

4) Доп.

Часы — это устройство для измерения времени.

День и неделя

Страница 14-15

1. Нарисуй картинку к своей сказке по мотивам смены дня и ночи.


2. Из аппликации вырезать детали, собрать схему аппликации.


3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруйте дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.


5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье. Напишите рассказ об одном из них.

Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие дорожные принадлежности. Целыми днями на природе с папой ловим рыбу, а мама варит уху.Это был замечательный день.

моя неделя

Страница 16 -17

Сделай фоторассказ о своей жизни за неделю. Придумайте подписи к фотографиям. Напишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.





Футбол Моя неделя была отличной. В школе я узнал много нового, интересного, хорошо отдохнул на выходных.

Месяц и год

1. Вырежьте детали из Приложения и соберите выкройку аппликации.


2.В течение месяца наблюдайте за Луной. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Под картинками запишите даты наблюдений.


Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуйте картинку к пояснению к сказке об изменении формы луны.

4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

год — это время, за которое Земля совершает один оборот вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.


Времена года

Страница 20-21

1. Придумайте рисунки символов четырех времен года. Нарисуйте их в правильной последовательности, начиная с весны. Напиши названия времен года.

2. Вырежьте детали из Приложения и соберите выкройку аппликации.


3.Нарисуйте картинку для объяснения сказки о временах года.


4. Запишите определение.

Природные явления – это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.

весенние явления: таяние снега, половодье, перепады. Летние явления: радуга, град, молния. Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы.

Погода

Страница 22 – 23

1. Практикум «Термометр».

1) По фото и тексту рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластинка с делениями). Каждое деление шкалы соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.

2) Сравните термометры: наружные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходство и различие?

Сходство разных термометров в том, что все они служат для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в областях их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.

3) Прочитайте, как регистрируется температура, и выполните упражнения.

Количество градусов тепла записывается со знаком «+», а количество градусов мороза — со знаком «-».Рядом со словом «градус» ставится маленький кружок.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, то человек болен.

Запишите цифрами:

Десять градусов тепла — +10°С десять градусов мороза — -10°С ноль градусов — 0°С шесть градусов выше нуля — +6°С шесть градусов ниже нуля — -6°С

Напишите прописью:

5°С — пять градусов тепла. -7°C — семь градусов ниже нуля.

4) С помощью соответствующих термометров определите температуру воздуха, воды, своего тела.Заполните таблицу.

5) Запишите определение.

— прибор для измерения температуры.
Страница 24 – 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подписать.

Отметьте (закрасьте кружок) те явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Условные знаки используются для обозначения погодных явлений. Посмотрите на них и научитесь рисовать.

4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

Погода представляет собой сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, хранитель памяти

Страница 26 – 27

1. Рассмотрим, как устроен отрывной лист календаря. По ее образцу оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа.

Придумайте устный рассказ о себе для последней страницы календаря.

2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Раскрасьте каждую часть круга, отмеченного красными линиями, в подходящие цвета.Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого из времен года.

3. Определите по кругу календаря, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. Напишите их имена в клеточках. А в кружочках укажите количество семейных праздников.

4. Отгадывай загадки. Запишите подсказки. Проверьте ответы в приложении.

Дни приходят, Двенадцать братьев И сам он убывает. Идут друг за другом, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят.(месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 – 29

1. Придумать праздничную табличку. Нарисуйте его в рамке.

12 июня — День России
22 августа — День Государственного флага Российской Федерации
1 сентября — день знаний
5 октября — Международный день учителя
4 ноября — День народного единства
12 декабря — День Конституции Российской Федерации
1 января — Новый год
23 февраля — День защитника Отечества
8 марта — Международный женский день
1 мая — День весны и труда
9 мая — День Победы

2.Выберите и вставьте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте к нему подпись. Можно использовать фотографии из журналов.


народный календарь

Страница 30 – 31

1. Читать народные приметы.

  • Если голос слышен далеко — к хорошей погоде; если голос будет слышен глухо, у самой земли, будет дождь. (чувашский знак).
  • Если волосы на голове влажные и мягкие, пойдет дождь. (сербский знак).

Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответьте устно.

Органы слуха и осязания помогают наблюдать описываемые явления.

2. Запишите приметы народов вашего региона о походе на основе наблюдений:

а) за явлениями в мире неживой природы:

  • Солнечные лучи струятся пучками — к дождю.
  • Если звезды в тумане — к дождю.
  • Сильно припекает солнце и природа успокоилась — к грозе.
  • Если в октябре звезды яркие, погода хорошая.
  • Если облака редки, будет ясно и холодно.

б) для растений:

  • Если утром трава густо покрыта росой, день будет хорошим.
  • Если весной березовый сок делится сполна, следует ожидать дождливого лета.
  • Хороший урожай щавеля для теплой зимы.
  • Цветение черемухи до похолодания.
  • Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начинает мельчать, природа готовится к дождю.

в) поведение животных:

  • Утки и куры сбиваются в стаи в ожидании затяжного дождя.
  • Ласточки прячутся под крышу от непогоды.
  • Если кошка чешет за ухом — быть снегу или дождю.
  • Бараны и овцы толкаются лбами — быть сильному ветру.
  • Зайцы приближаются к человеческому жилью — к суровой зиме.

Попробуйте проверить правильность этих знаков в течение года.

3. Рассмотрите древние календари народов России.Попробуйте объяснить (устно), как они помогают вам следить за временем.


Русский календарь из кости мамонта позволял отслеживать важные природные явления, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать сбор и когда начинать охоту. Плюс это был прообраз солнечного и лунного календарей. По черточкам в календаре наши предки определяли время года, даты праздников, время сбора урожая и так далее. Деревянный календарь народов эвенков Также позволял вести учет важных событий, времени проведения обрядов, праздников по отмеченным в календаре пунктам.

4. Представьте, что вы живете на необитаемом острове. Придумайте устройство, которое поможет вам считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуйте схему этого устройства.

На необитаемом острове не так много вещей, из которых можно построить устройство для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может быть веревка, на которой с помощью узлов можно считать дни, недели и месяцы в году.


Экологический календарь

Страница 32 — 33

1.Найдите в учебнике и запишите определение.

2. Нарисовать картинку на тему «Наш волшебный Зеленый Дом».

3. Внесите даты экологических дней в таблицу, используя текст учебника. Придумайте рисунки-условные обозначения и зарисуйте их в таблице.

Страница 36

осенние месяцы

1. В первой колонке прочитайте вслух названия осенних месяцев древнеримского календаря. Сравните их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев.Запишите русские имена во второй столбик. Устно сделать вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: Сентябрь Октябрь Ноябрь

Узнайте у старших и запишите в третью колонку названия осенних месяцев на языках народов вашего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун мутно-лиственный

2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые родственны:

а) с явлениями неживой природы: колокольчик дождя, заря, грязный, хмурый, ревун.

б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.

в) с трудом людей: пекаря, свадебщика, скитальца, листопада.

3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и встречают осень в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по древним календарям народов вашего региона.

Ответ: лето на Руси наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался день наступления осени).

4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; унылая пора — глаза прелесть; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.

стр. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметьте на схеме положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.

Давайте посмотрим на вторую диаграмму. Имеет признаки осени (дождь, листопад, солнце низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом земная ось всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось относительно него смещается и Солнце как бы опускается относительно Земли. Его лучи падают на Землю косо. Приближается осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.

Ответ: мороз, мороз, дождь, туман, осеннее равноденствие, заморозки.

3. Запишите дату.

стр. 40-41. Народные праздники во время осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов. Посуда золотая, расписная.

Оленеводы Камчатки носят одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого цвета, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. Используя иллюстрации учебника, соедини звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выберите ковш Большой Медведицы.

Ответ смотрите на картинке.

2. Нарисуй картинку к своей сказке о том, как на звездном небе появился большой медведь.

Сказка: Как-то медвежонок захотел полакомиться медом и залез на дерево, чтобы разрушить улей. А лесные пчелы злые, на медвежонка напали, стали жалить.Медвежонок стал взбираться все выше и выше по дереву. Увидела это медведица, бросилась спасать медвежонка, тоже залезла на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она укрывает сына собой, а пчелы жалят все больше и больше. Пришлось забраться еще выше, до самого неба, чтобы пчелам не досталось. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или придумать рассказ о том, как медведи спрятались на дереве от охотника, а потом поднялись в небо и ушли от погони.

Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.

3. Смотреть на звездное небо. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой ковша. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:

созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напишите рассказ об одном из созвездий на осеннем небе.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).

История: Волопас или Пастух — созвездие на небе северного полушария. Наблюдается как летом, так и осенью. Похоже на человека, охраняющего стадо. Воображение древних людей рисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие был обращен первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур ​​рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку про созвездия осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформите.

Сначала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на цифре:

.

О любом из них или обо всех сразу придумываем сказку.

Сказка: В одном городе жили люди. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, водолей, носивший воду из колодца, прекрасные девы и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. А когда мальчик Персей стал играть на свирели, все звери из близлежащего леса пришли послушать его: и хитрая лиса, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком.К берегу подплыли рыбки, кит и дельфин. Нежную мелодию слушали даже сказочные единорог и дракон. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжигал леса и поля, бросал дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на своей спине всех, кто мог вместиться, и понес его на небеса. Так и светят с неба по сей день, и созвездие Персея, и дракон, всем нашлось место на ночном осеннем небе.

стр.

44-45. Трава у нас дома.

1. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите каждое растение в свою коробку.

3. Подумайте о травянистых растениях рядом с вашим домом. С помощью идентификационного атласа узнайте названия нескольких трав, запишите их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха птичья), подорожник, одуванчик, мята, лопух.

4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).

Монетный двор.
Рядом с нашим домом растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Существует несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена. Это растение лекарственное. Если вы порезались, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.

Фото для вклейки:

стр. 46-47. Старая женская работа.

1. Найдите среди этих растений лен.

Ответ: второй слева.

3. Вы находитесь в музее льна и бересты в городе Костроме. Посмотреть фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных нитей и тканей. Напишите числа их имен в кружочках.1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Грохнул. 5. Ступка с пестиком. 6. Льняная мельница.

Ответ на картинке.

Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

стр. 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнай деревья и кустарники по листьям и впиши в кружочки цифры их названий.

Ответ на картинке. Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Бересклет осенью может быть как желтым, так и фиолетовым. Дубовые листья становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина – желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые у черешка и красные по краям.

2. Найдите среди этих растений кустарник и подчеркните его название.

Ответ: можжевельник.

Найдите дерево, у которого осенью желтеют и опадают иголки.

Ответ: лиственница.

3. Посетите лес, парк или сквер. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте идентификационный атлас, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Пронаблюдать и записать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины – в сентябре; у калины — в октябре.

стр. 50-51. Прекрасные цветники осенью

3. Назовите несколько растений осеннего цветника. Запишите их имена.

Определитель Плешакова определяем по атласу.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для оклейки:

4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.

Георгин

1.Легенда рассказывает, как цветок георгин появился на земле. Георгины появились на месте последнего пожара, потухшего во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением знаменовал собой победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В древности георгины не были так распространены, как сейчас. Тогда это была только собственность королевских садов. Выносить или вывозить георгины из дворцового сада никто не имел права.В этом саду работал молодой садовник по имени Джордж. И была у него возлюбленная, которой он когда-то подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайком привез из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться тайной, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен охраной и посажен в тюрьму, откуда ему так и не суждено было выйти.И георгин с тех пор стал достоянием всех, кому нравился этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгин.

стр. 52-53. Грибы

2. Нарисуйте схему строения гриба и обозначьте его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.

4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя идентификационный атлас «От земли до неба» (Плешаков).

Грибы съедобные: маслята, подберезовики, рыжики, рыжики, сыроежки.

Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свинья.

стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках цифры их имен.

2. Вырежьте из аппликации картинки и составьте схемы превращения насекомых. Закончите подписи.

Схема трансформации насекомых.

Яйца — личинки — стрекозы.Яйца – гусеница – куколка – бабочка.

3. Найдите лишний узор в этом ряду и обведите его. Объясните (устно) свое решение.

Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напишите рассказ об интересующих вас насекомых или о пауках. Используйте информацию из идентификационного атласа, книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).

Рядом с нашей дачей, в лесу, есть несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. Также муравьи питаются тлей. Они шлепают тлю по спине, и те выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладости.

стр. 56-57. секреты птиц

1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках цифры их имен.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете использовать информацию из книги Зеленые страницы.

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (селе). Используйте идентификационный атлас, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основанную на ваших наблюдениях.Сделайте рисунок и приклейте фото.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья, с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, также подбирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

стр.

58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1.Узнавать животных по описанию. Напишите имена.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют окрас шерсти.

Заяц летом серый, слегка рыжеватый, а к зиме меняет шкуру на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они также линяют, меняют шубку на более густую и теплую, но цвет их существенно не меняется.

3. Подпишите, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впишите в текст названия животных.

На земле в норке ёж делает небольшое гнездо из сухих листьев, травы и мха. В ней он лежит в спячке до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под поваленным деревом и спит в ней всю зиму.

стр. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1.Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вклейте их в клетки схемы №1, а названия животных напишите на схеме №2.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они питаются плодами дуба и живут здесь.

2. Вырежьте рисунки из приложения и вставьте их в поля схемы. В рамках сделать схемы с названиями.

Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина – молочница.

3. Приведите свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и нарисуйте его в виде схемы.

Пример: белка питается сосной (поедает семена шишек) и дятел (поедает насекомых, живущих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Посмотрите на фотографии. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.

Орехи напоминают белок и мышей. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина – молочница.

стр. 62-63. Осенняя работа.

1. Перечислите, что люди делают осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утеплены окна, заготовлены дрова и уголь на зиму, приготовлены печи и котлы отопления, сделана заделка на зиму.

В саду: сбор урожая с деревьев, защита стволов деревьев от грызунов и мороза, сжигание опавших листьев

На огороде: собраны овощи, отправлены в погреб на хранение, грядки вскопаны.

2. Подберите и наклейте фотографию осенних занятий в вашей семье.

Фото для оклейки:

Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

стр. 64-65. Быть здоровым.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно использовать фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, пятнашки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классики.

2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, упорство.

3. Попросите старших членов семьи рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Опишите игру вместе. Дайте ей имя…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли в России еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.

Все становятся в круг.Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются в разные стороны. Люба должна подобрать мяч и кинуть его в кого-нибудь из ребят. Кто попал, тот и бросает мяч.

Они играют, пока им не надоест.

Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.

стр.66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. Используйте учебник, чтобы раскрасить их и подписать имена.

Грибной баран, водяной орех, мандарин.

5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.

Пример: атлантический морж. Ареал обитания этого редкого вида – Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метров, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей почти полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется незначительное увеличение популяции, хотя определить их точную численность пока не представляется возможным, так как без специального снаряжения добраться до лежбища этих животных крайне сложно.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для оклейки:



В нашей семье есть кошка. Его зовут Масик. Ему скоро исполнится год. Он как член нашей семьи. Когда мы садимся за стол ужинать, он тут как тут. Бьёт лапой по скатерти — кушать просит. Получается забавно. Он любит рыбу и хлеб. Он также любит, когда я играю с ним. А днем, если дома никого нет, греется на балконе на солнышке.Спящий Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.

Я его очень люблю.

Тымин Антон, 2 класс, школа № 11, г. Белгород

Реклама

У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Теперь он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугай очень веселый, умный и талантливый.

Я его очень люблю и очень рада, что он у меня есть.

Варфоломеева Екатерина, 2 класс, ОШ №11, г. Белгород

мой друг

Мы с мамой пошли на рынок, купили котенка и принесли домой.Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишкой. Он вырос и начал ловить мышей. Вскоре мы узнали, что это кошка, и теперь ждем котят.

Белевич Ксения, 2 класс, ОШ №11, г. Белгород

Моя черепаха

У меня дома живет маленькая черепашка. Ее зовут Дина. Ходим с ней гулять. Она ест свежую траву на улице. Потом я отвожу ее домой. Она ходит по квартире и ищет темный угол. Найдя его, он спит в нем час или два.

Я научил ее есть на кухне. Дина любит яблоки, капусту, размоченный хлеб, сырое мясо. Раз в неделю мы купаем черепаху в тазике.

Вот моя черепаха.

Мирошникова София, 2 класс, школа № 11, г. Белгород

мой любимый кролик

У меня есть маленький кролик. Он такой милый, у него крошечные красные глазки. Он самый красивый в мире! Когда я впервые увидел его, я не мог оторвать глаз от его красоты.

Кролик никогда не убегает от меня, а наоборот, увидев меня, сразу просится на руки.Ну прямо как мой младший брат! Он очень ловкий. Любит есть траву и кукурузу.

Я люблю своего кролика!

Бобылев Денис, 7 лет

Кот Самик

У меня дома нет животных, но мой друг кот Самсон живет у бабушки в деревне. Красивый, пушистый, черный с белыми пятнами на груди.

Обычно дома охраняют собаки, а у моей бабушки Самик сторожит. Сначала выгнал всех мышей из всех сараев, из подвала.И уже несколько лет ни одной мышки! Но это еще не все. Чужих кошек, собак не пускает ни в сад, ни в огород, ни во двор, и в этом моя бабушка помогает! Даже если кто-то подходит к дому, Самик начинает громко мяукать, а бабушка уже знает — пришел кто-то еще!

Бабушка балует своего телохранителя молоком, рыбой и колбасой. Ведь он такой умный! Он это заслужил!

Байдиков Владислав

Когда я был маленьким, мы жили на Севере в городе Ноябрьск.Мы с мамой и папой были на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой серый. Я был очень счастлив! Мы купили им еды. Они жили в клетке на балконе. Я кормила их морковкой и капустой каждый день, чистила клетку. Я очень любил кроликов и играл с ними.

Когда мы уходили с Севера, мы не могли взять кроликов в дальний путь. Они боялись, что умрут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто думаю о них и скучаю по ним.

Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, ОШ № 1.11, Белгород

Исследовательская работа «Я и мое имя». Исследовательская работа «Я и мое имя» Меня зовут Дарья Путеводная Звезда

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Гладиловская СОШ»

Я и мое имя

Исследовательская

Выполнил: Елизавета Кузнецова

Руководитель: Спиртова Ольга Николаевна

учитель начальных классов

п. 2-3

Теоретическая часть.стр. 4-7

1. История выбора имени Елизавета.

2. Значение имени Елизавета.

3. Имя Елизаветы в истории знаменитостей.

4. Именные талисманы и покровители.

5. Ласковые формы имени Елизавета.

    Практическая часть, стр. 8

1. Исследование фамилий учащихся МАОУ «Гладиловская СОШ».

2. Изучение имен детей детского сада «Сказка»

    Заключение.стр. 9

    Литература. п. 10

    Заявление. стр. 11

I. Введение.

«Как лодку назовешь — так она и поплывет»

Капитан Врунгель.

По словарю С.И. Ожегова: «Имя есть личное имя человека, данное при рождении». Имя человека – это слово, которое человек слышит чаще всего. Это самое важное слово в жизни человека.

В России до XVII века родители держали в тайне имя, данное ребенку при крещении.Считалось, что, скрывая имя, родители оберегали своего ребенка от бед. А некоторые люди скрывают свое настоящее имя и всю жизнь носят псевдонимы.

Многие считают, что смена имени повлечет за собой изменение судьбы. Так как имя человека имеет огромную власть над его судьбой. Имя человека является его символом.

Древние египтяне считали, что это имя описывает душу человека.

Нас интересовало, подходит ли мне мое имя и что оно означает.

Мы выбрали тему исследовательскую работу «Я и мое имя»

Цель Наша задача выяснить насколько популярно имя Елизавета.

Для достижения этой цели мы поставили следующие задач:

Исследуйте историю выбора имени Елизавета.

Узнайте значение этого имени.

Узнайте, каких знаменитостей зовут Элизабет.

Какие бывают талисманы этого имени.

Как сладко звучит имя Элизабет.

Сколько детей с именем Лиза живет в нашем районе.

Объект мы принимали детей школьного и дошкольного возраста.

Субъект исследования — имя Элизабет.

Гипотеза — часто называют детей именем Елизавета.

Методы исследования:

Теоретический анализ литературы, интернет источников.

Опрос.

Наблюдение.

Интервью.

II … Теоретическая часть.

1.История выбора моего имени.

Когда я должен был родиться, моя семья выбрала имя. Выбор остановился на двух именах Дарья и Елизавета. И все же они остановились на Элизабет. Понравилось значение этого имени. А еще потому, что это имя редкое в нашем селе.

Имя красивое и редкое. Тем более подходит к отчеству — Елизавета Евгеньевна. …

2. Значение моего имени.
Значение имени Елизавета — клятва божья.Имя еврейского происхождения.

Описание имени Елизавета. Ее характер очень, очень сложный. Она несколько импульсивна, иногда даже способна на экстравагантные поступки, чтобы самоутвердиться. Ведь ей так хочется казаться лучше, чем она есть на самом деле. Лиза часто ставит перед собой совершенно недостижимые цели.

К недостаткам имени можно отнести то, что Елизавета не умеет расслабляться и отдыхать.

Но у Элизабет, как правило, хорошая интуиция.Благодаря этому, а также природной привлекательности, она со всеми находит общий язык.

Умея приспосабливаться к обстоятельствам, Элизабет никогда не теряет присутствия духа. Ее хорошее чувство юмора также является отличительной чертой Лизы.

Лизы, рожденные осенью, очень общительны, хорошие друзья. Из них получаются хорошие воспитатели, учителя, врачи.

Летние Элизабет — чувствительные и простодушные особы.

Весенние Лизы добрые, но обидчивые и капризные.

Зимние Лизы мечтательны, обладают прекрасной интуицией.


Взрослая Элизабет приятная в общении женщина. Отзывчивый и дружелюбный. Иногда это кажется слишком прямолинейным, но скандальным это не назовешь. Ей часто кажется, что ее недооценивают. Иногда это провоцирует ее на экстравагантные поступки, о которых она может потом пожалеть.
Хорошо развитая интуиция и глубокий ум позволяют добиться успеха там, где другие терпят неудачу. Команда стремится стать лидером. Не боится любой работы, даже монотонной и скучной.Может стать следователем, журналистом, телеведущим, диктором.
Елизавета – идеальная хозяйка, уделяющая большое внимание всем мелочам в быту.

Мое имя в истории знаменитостей.

Сколько выдающихся людей было названо женским именем Елизавета. Принцесса, императрица, актриса, художница, певица — успех этих ярких личностей во многом предопределен уникальной энергетикой их имени. Имя Елизавета долгое время считалось именем представительниц высших слоев населения.Их называли только наследниками престола и придворными дамами.

Я узнал, у кого такое имя.

Елизавета Михайловна Боярская (1985) российская актриса, дочь Михаила Боярского.

Быкова Елизавета Ивановна (1913-1989) — вторая советская чемпионка мира по шахматам.
Елизавета Павловна Гердт (1891-1975) русская балерина.
Елизавета (1900-2002) королева Великобритании, жена Георга VI и мать Елизаветы II.
Елизавета I Тюдор (1533-1603) Королева Англии (1558-1603).
Елизавета II (1926) Королева Великобритании с 1952 года.

Елизавета Австрийская (Амалия Евгения Елизавета) (1837-1898)
Императрица Австрии, жена императора Франца Иосифа I.

Елизавета Алексеевна (1779-1826) Русский императрица, жена Александра I.

Елизавета Петровна (1709-1762) Российская императрица (1741-1762), дочь Петра I.

Елизавета Сергеевна Кругликова (1865-1941) Русская художница.

Елизавета Юрьевна Кузьмина-Караваева (1891-1945) русская поэтесса.

Чайкина Лиза (Елизавета Ивановна) (1918-1941) советский партизан, Герой Советского Союза.

Однако сегодня ситуация полностью изменилась. Это имя стало популярным в различных кругах общества. Он распространился по всему миру и стал вызывать активный интерес среди людей.

Талисманы и покровители моего имени.

У каждого человека есть планета, которая наделяет его определенными чертами характера, приносит удачу и является хорошей путеводной звездой в жизни.Таких планет всего 11. Это Солнце, Луна, Марс, Меркурий, Юпитер, Венера, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон и Прозерпина.

Чтобы узнать свою планету, нужно сложить все буквы имени и фамилии в элементарное число (кроме, 10 и 11), используя таблицу: (Приложение 1)

Заменяю буквы имени «Елизавета» цифрами и добавить:

6+2+10+9+1+3+6+9+1=47, 4+7=11, 1+1=2

Заменяю буквы фамилии «Кузнецов» с цифрами и прибавляю:

1+10+9+4+6+2+5+3+1=41, 4+1=5

Потом прибавляю: 2+5=7. Отсюда число планеты равно 7.

По полученному числу определяю свою планету: число 1 соответствует Солнцу, 2 — Луне, 3 — Марсу, 4 — Меркурию, 5 — Юпитеру, 6 — Венере, 7 — Сатурн, 8 — Уран, 9 — Нептун, 1 — — Плутон, 11 — Прозерпина.

Число планеты 7 соответствует Сатурну.

Покровительница имени Елизавета — планета сатурн

Люди Сатурна всего добиваются самостоятельно. Упрямый, трудолюбивый, настойчивый в достижении цели.Они очень осторожны и пунктуальны.

Сфера их деятельности – бизнес. Они успешно продвигаются вперед, реализуя свои планы и намерения. Препятствия на их пути только повышают их эффективность. Отличные администраторы, умеют управлять коллективом, это проявляется в сфере политики, в деловом мире, в военной сфере.

Планета — покровитель Сатурн управляет Козерогом и Водолеем.

Люди под покровительством этой планеты, чаще в жизни, серьезные врачи, учителя, банковские менеджеры.

Цвета, подходящие для Елизаветы- сиреневый, изумрудный, оранжевый. Более того, именно оранжевый – самый счастливый цвет имени Елизавета.

Аметист. Амулеты из него принесут Лизе удачу.

Сирень и олеандр — растения Элизабет, а тотемные животные — лиса и свиристель.

Ласковые формы моего имени.

Сокращенное имя Елизавета — это целый набор уменьшительно-ласкательных вариантов имени. Это и Лиза, и Лизочка, и Лизок, и Лизочек, Лиззи, Лизонька, Люшик, Люшечка, Лизавета, Лизетта, Лизаветочка, Елизавета, Лиз, Вета, Веточка.Также Элизабет зовут: Бесс, Бетти, Бетси, Элли, Лу, Луи, Элоиза, Луиза, Лиза, Лизуня, Лизка, Лизон, Элси.

III … Практическая часть.

1. Исследование фамилий учащихся МАОУ «Гладиловская СОШ».

Я учусь во 2 классе Гладиловской школы. В нашей школе 110 учеников. 61 из них мальчики. Девочек 49.

Самые популярные имена для мальчиков Данил (6), Максим (5), Андрей (5), для девочек — Анастасия (6), Дарья (4).

Мы опросили 35 детей, и оказалось, что всем ребятам нравится их имя. Многие знают значение своего имени. Знайте его происхождение. Многим дали имена, потому что этого хотели их родители (74%, 26 из 35). Некоторые были названы в честь кого-то другого (26%, 9 из 35)

Имя Элизабет — редкое имя в нашей школе. Это имя носят только 2 девочки — я и Лиза Улыбина из 1 класса. Долгое время девушек так не называли. Последняя ученица с таким именем Лиза Кутырева окончила школу в 2001 году.

Это значит, что это имя не слышно в нашей школе уже 12 лет.

2. Исследование имен детей детского сада «Сказка»

В детском саду «Сказка» 2 группы детей. Младшую группу посещают 18 человек: 12 мальчиков и 6 девочек. В старшей группе 23 ребенка: 13 мальчиков и 10 девочек.

Наиболее распространенные имена: Ульяна (2), Елизавета (2), Степан (2), Иван (2), Евгений (2), Данил (2), Роман (2), Артем (2).

Итак, получается, что среди детей дошкольного и школьного возраста 8 человек зовут Данил, Анастасия — 6 человек.

Выяснили, что в Гладилово всего 4 девушки по имени Елизавета. Но тем не менее, в последнее время имя Елизавета становится все более распространенным.

IV .Заключение

При выполнении работы мы: выяснили у родителей, почему меня назвали Елизаветой;

выяснил, кто из известных людей носил и носит имя Елизавета;

изучал происхождение и значение этого имени;

узнала талисманы и покровители имени Елизавета;

узнал разные подходы к толкованию названия;

определил значения моего имени в разных интерпретациях;

наблюдали за своими действиями и определяли личностные качества;

сделал вывод;

Раньше я никогда не думал о своем имени.Это просто мое имя. Но, выполняя эту работу, стало понятно, насколько важно для человека знать происхождение и значение своего имени. Во время исследования мы с учителем прочитали много статей. Оказалось, что имя человека может многое рассказать о человеке, который носит это имя.

Меня назвали Елизаветой при рождении, не зная, кем я стану. Но в результате своей работы я понял, что мое имя мне очень подходит. Мама и папа не ошиблись. Теперь я буду относиться к своему имени с уважением! Многие знаменитости также носили имя Элизабет, и я буду гордиться своим именем.

В дальнейшем хочу продолжить изучение этой темы. Обратитесь в наш Гладиловский ФАП и узнайте, сколько женщин и бабушек проживает в нашем селе с таким названием; а также предложить своим одноклассникам

узнать значение их имен.

В .Литература

1 Успенский Л.В. «К слову о словах. Ты и твое имя.

2 Хигир А. «Имя, характер, судьба».

3 Хигир Б.Ю. Полная энциклопедия имен.

4 Советский энциклопедический словарь.

5 Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.

6 интернет-сайтов.

сайт:

Приложение 1.

Уважаемые члены жюри. Вашему вниманию предоставляется исследовательская работа на тему «Я и мое имя».

Для начала вспомним мультфильм «80 дней вокруг света».

Капитан Врунгель сказал очень интересную фразу: «Как лодку назовешь — так она и поплывет.Вот такие мы люди, имя нам дано от рождения, и мы с ним «плаваем» всю жизнь.

Что такое имя?

По словарю ученого Ожегова» — это личное имя человека, данное при рождении. » Раньше родители держали имя в тайне. Как будто оберегали своего ребенка от зла.

Имя человека — его символ.

Древние египтяне считали, что имя описывает душу человека.

Мы решили выяснить, подходит ли мне мое имя и что оно означает.

Поэтому мы выбрали тему исследовательской работы «Я и имя мое»

Цель работа заключается в следующем: узнать, насколько популярно имя Елизавета.

Для достижения этой цели мы поставили следующие задач:

Исследуйте историю выбора имени Елизавета.

Узнать значение выбранного имени.

Узнайте, каких знаменитостей зовут Элизабет.

Какие бывают талисманы этого имени.

Как мило звучит имя Лиза.

Сколько детей с именем Елизавета живет в нашем районе?

Объект брали детей школьного и дошкольного возраста.

Субъект исследований носит имя Элизабет.

Гипотеза — как часто детей называют именем Елизавета.

Методы исследования:

Теоретический анализ литературы, интернет-источников.

Опрос.

Наблюдение.

Интервью.

Когда я должен был родиться, моя семья выбрала имя. Мы остановились у Елизаветы. Понравилось значение имени. А еще потому, что в нашем селе это редкость.

Имя красивое. Подходит для отчества. Елизавета Евгеньевна. …

Значение имени Елизавета — божья клятва.

Характер Элизабет очень сложный.

У Элизабет хорошая интуиция. Благодаря этому она находит общий язык со всеми..

Елизавета, родившаяся осенью, общительна.

Летние Элизабет простодушны.

Весенние Лизы добрые.

Зимние Лизы мечтательны.

В детстве Лиза большая непоседа, веселая и любознательная. Хорошо учится, пользуется авторитетом в школе. Мастерица и рукодельница. Отзывчивая, дружелюбная и прямолинейная, с хорошей интуицией. Команда стремится стать лидером. Не боится никакой работы. в будущем она может стать хорошим следователем, журналистом, телеведущей, диктором.

Ранее именем Елизаветы называли наследниц престола и придворных дам.

Мы выяснили, кого мы знаем под этим именем.

Елизавета Михайловна Боярская Российская актриса, дочь Михаила Боярского.

Быкова Елизавета Ивановна второй советский чемпион мира по шахматам. Елизавета Павловна Гердт русская балерина. Элизабет Британская королева

Елизавета Тюдор Королева Англии
Елизавета II Королева Великобритании

Елизавета Австрийская Императрица Австрии

Елизавета Петровна Российская императрица, дочь Петра I.

Кругликова Елизавета Сергеевна Русский художник.

Кузьмина-Караваева Елизавета Юрьевна русский поэт.

Лиза Чайкина (Елизавета Ивановна)
Советский партизан, Герой Советского Союза.

В наше время это имя стало популярным. Родители стали чаще называть дочерей Лизой.

У каждого человека есть планета, приносящая удачу. Таких планет всего 11. Это Солнце, Луна, Марс, Меркурий, Юпитер, Венера, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон и Прозерпина.

Чтобы узнать свою планету, нужно сложить все цифры букв имени и фамилии в элементарное число (кроме, 10 и 11) по таблице:

Заменяю буквы имени «Елизавета» с цифрами и добавляю:

Получилось число 2.

Заменяю буквы фамилии «Кузнецов» на цифры и добавляю:

Получилось число 5.

Потом добавляю:

2 + 5 = 7. Следовательно, число планеты равно 7.

По полученному номеру определяю свою планету. Число планеты 7 соответствует Сатурну.

Люди Сатурна всего добиваются самостоятельно. Упрямый, трудолюбивый, настойчивый. Они очень осторожны и пунктуальны.

Чаще в жизни это серьезные врачи, учителя, банковские менеджеры.

Цвета счастливого имени сиреневый, изумрудный. Лучший — апельсин.

Камень-талисман имени Елизаветы- аметист. Амулеты из него принесут удачу.

Сирень и олеандр – растения Елизаветы, а животные-покровители – лиса и свиристель

Сокращенное имя Елизавета это целая куча вариантов имени. Мы нашли 28 форм имени. Это и Лизочка, и Лизонька, и Лизавета, и другие.

Нам стало интересно, сколько Лизавет живет в нашем районе.

Учусь в Гладиловской школе. В нашей школе 110 учеников. 61 из них мальчики. Девочки 49.

Самые популярные имена для мальчиков Данил, Максим, Андрей, для девочек — Анастасия, Дарья.

Мы опросили 35 детей, и оказалось, что всем ребятам нравится их имя. Многие знают значение своего имени. Знайте его происхождение. Многим дали имена, потому что так захотели их родители (74%, 26 из 35). Некоторые были названы в честь кого-то другого (26%, 9 из 35)

Имя Элизабет — редкое имя в нашей школе. Это имя носят только 2 девочки — я и Лиза Улыбина из 1 класса. Долгое время девушек так не называли. Последняя ученица с таким именем Лиза Кутырева окончила школу в 2001 году.

Это значит, что это имя не слышно в нашей школе уже 12 лет. Пока я не пошел в школу.

А также мы исследовали имена детей детского сада «Сказка»

В детском саду 2 группы. В младшей группе 18 человек. 12 мальчиков и 6 девочек. В старшей группе 23 ребенка. 13 мальчиков и 10 девочек.

Самые распространенные имена Ульяна, Елизавета, Степан, Иван, Евгений, Данил, Роман, Артем.

Выяснили, что в Гладилово всего 4 девушки по имени Елизавета.Для эксперимента мы взяли детей школьного возраста и дошкольников, посещающих детский сад.

При выполнении работы мы:

У родителей узнали, почему меня назвали Елизаветой;

Мы выяснили, кто из известных людей носил и носит это имя;

Изучил значение имени;

Талисманы узнали имя;

Узнал разные подходы к толкованию названия;

Определены значения имени Елизавета в разных интерпретациях;

Наблюдаемые действия и определенные личностные качества;

Мы сделали вывод.

Раньше я никогда не думал о своем имени. Это просто мое имя. Но, выполняя эту работу, стало понятно, насколько важно для человека знать происхождение и значение своего имени. Во время исследования я прочитал много статей вместе с учителем. Оказалось, что имя может многое рассказать о человеке.

Меня назвали Елизаветой при рождении, не зная, кем я стану. Но в результате своей работы я понял, что мое имя мне очень подходит. Мама и папа не ошиблись.Теперь я буду относиться к своему имени с уважением! Многие знаменитости также носили имя Элизабет, и я буду гордиться своим именем.

В дальнейшем хочу продолжить изучение этой темы. Обратитесь в наш Гладиловский ФАП и узнайте, сколько женщин и бабушек проживает в нашем селе с таким названием; а также предложить своим одноклассникам узнать значение их имен.

Эту работу можно использовать для внеклассной работы.

Готовые домашние задания с ответами ко второй части рабочей тетради по предмету Окружающий мир, 3 класс.

Авторы блокнота Плешаков, Новицкая. Программа «Перспектива». Книга ответов будет полезна каждому третьекласснику, обучающемуся по Плешакову и Новицкой, ведь в рабочей тетради есть не только задания на знания и логику, а часто нужно просто найти ту или иную информацию, ответы на задания по литературе или интернет, и все это вы без труда найдете у нас, на сайте 7guru.

Ответы проверены, гдз одобрены учителем начальных классов.С нами вы сделаете всю домашнюю работу легко, просто и на пятерку.

Ответы на задания Окружающий мир 3 класс 2 часть

Чтобы посмотреть ответы на задания, нажмите на номера страниц.

Дом как мир

стр. 3-5. Родной дом — уголок Родины

1. Вспомните, какое значение слова «мир» вы уже знаете. Запиши это.

Мир — это наша Вселенная, глобус.

С помощью текста учебника на с.4-7 полных предложений:

Другое значение слова «мир» — это общество людей, живущих в одной деревне, деревне.

Общие дела на благо всех совершались на светском собрании, в мире (общем собрании глав родов).

Единые для всех праздники весь мир отмечал звонким колокольным звоном.

Другое значение слова «мир» — гармония, порядок, гармония, гармония.

Жить на свете — жить спокойно!

На языке узоров старый дом рассказал о том, как устроен мир.

Каждый дом похож на вселенную.

Каждый дом — уголок Отечества, уголок Отечества.

2. Придумайте знаки для каждого значения слова «мир». Нарисуйте эти знаки в соответствующих рамках.

Земля. Люди на вечеринке. Цветы, река, лес, птицы.

3. Просмотрите картинки. Придумайте и запишите подписи к ним. С помощью текста учебника на с. 6-7 составить устный рассказ по иллюстрациям.

Рисунок 1 – Встреча. 2 — дружная работа.

Люди собрались в одной деревне на сходку, чтобы решить, что делать со старым мостом, который вот-вот рухнет. Ходить по нему уже опасно. Мост нужен всей деревне, вот и решили чинить его всем миром. Мужчины, кто посильнее и помоложе, собрались и принялись за работу. Кто-то кору с бревен снимает, кто-то пилит, кто-то кладет бревна в мост. Вместе работа идет хорошо!

Фото к оклейке задания 4 (фоторассказ):

стр. 6-7.Ваш дом — ваше пространство

1. Вырезать фотографии из приложения. Вклейте их в рамки в соответствии с подписями. Для подсказок используйте текст учебника на стр. 8-10.

Ответ на картинке.

2. Фото для вставки:

стр. 8-9. Большая честь сидеть в красном углу

1.Используя текст учебника на страницах 12-13, закончите предложения:

Центром общественной жизни в старину был храм.

Центральная балка старого дома — мат.

Печку в старом доме звали мамой.

Передний угол в доме называли красным (красивым).

3. Запишите, что бы вы хотели взять в свой дом из устройства старого дома.

Хотелось бы, чтобы у меня в доме была настоящая русская печь, а на окнах были бы ставни.

стр. 10-13. Мы посетим

1.Запишите, какими приветствиями встречают гостя согласно обычаям народов вашего региона.

«Хлеб-соль», «Чем они богаты, тем они и счастливы». Берут их ласково: берут за обе руки и ведут в красный угол.

2. Запишите, как провожают гостя по обычаям народов вашего региона.

Конного гостя провожают до коня, пешего до ворот.

4. Приклейте фото или сделайте рисунок внутреннего устройства традиционного жилища народов вашего региона.

5. Проект «Юный краевед». Сравните наиболее важные черты древнего традиционного жилища разных народов. Заполните таблицу №1, используя текст учебника.

Стол №1.

Жилище хантов и манси Жилище кавказских народов
Строительный материал — Чум на каркасе из жердей, обтянутых оленьими шкурами.
— Землянки
— Избушка из веток.
Дом-крепость, дом-башня из камня.
Порог Возле порога есть обувь и коптильня (для отпугивания комаров). Вы не должны останавливаться и сидеть. Порог высокий, на него нельзя наступать. Кто переступает порог, тот уже гость.
Мужская половина Святилище (лицевая сторона напротив входа) Задняя половина находится за очагом.Здесь принимают гостей.
Женская половина Правый угол — сторона домашнего огня. Передняя половина находится перед очагом.
Святое и почетное место Фасадная сторона напротив входа. Здесь хранятся домашние реликвии. Центральный столб жилого этажа, очаг.

Изучите наиболее важные черты традиционного жилища одного из народов вашего региона (по желанию).Запишите результаты в Таблицу 2. Сравните результаты обеих таблиц. Назовите общие и различные черты.

Таблица № 2. Традиционное жилище одного из народов вашего региона (украинская хата-мазанка)

Вывод: Жилища разных народов имеют как общие черты, так и разные. В каждом жилище всегда есть священное место, дом обычно делится на мужскую и женскую части. Порог дома всегда является особым местом в жилище всех народов; с ним связаны многие поверья и обычаи.

стр. 14-15. Родился — породнился с людьми

1. Запишите, какие фамилии у вас сейчас есть в вашей нынешней семье. Используйте названия степеней родства на языках народов вашего региона.

Я сын (дочь) своих родителей. Я также брат (сестра) для моих братьев и сестер. Для бабушки и дедушки я внук (внучка). А для тети и дяди я племянник (племянница). Для детей тети и дяди я двоюродная сестра (сестра).

2. Запишите, какие имена по собственности у вас будут, когда вы выйдете замуж в будущем. Используйте для этого названия степеней собственности на языках народов вашего региона.

Когда я выйду замуж (выйду замуж), то стану мужем (женой). Для родителей жены я буду зятем, а для родителей она станет невесткой (или невесткой). Родители моей жены будут называться для меня свекром и свекровью. И мои родители будут тестем и свекровью для моей жены.

стр. 16-17. Генеалогическое древо

Пример компиляции:

стр. 18-19. Муж и жена одна душа

1. Разместите рядом изображение свадебного платья народов вашего региона (по желанию) или нарисуйте его.

2. Найдите и сосчитайте, сколько слов с корнем -лад-, -лаг- в тексте учебника на страницах 32-33. Запишите эти слова. Подберите к этим словам синонимы в русском языке и языках народов вашего региона.

Ответ: ладно (мирно, в согласии), ладно (гармонично), приспособлено (пристроено), ладно (согласие, мир), ладно жизнь (удачно, удачно).

3. Запишите, какие черты характера, по мнению народов вашего региона, помогут молодоженам сохранить свой союз навеки, как они того желали, когда прикрепляли свой замок к мосту.

Черты характера супруга: глава в доме, трудолюбивый, богобоязненный, заботливый, любящий, всепрощающий, верный, хороший отец.

Черты характера жены: послушная мужу, верная, хозяйственная, рукодельница, богобоязненная, добрая, скромная, любящая жена и мать, мудрая, терпеливая.

стр. 20-21. Святость отцовства и материнства

1.Используя текст на с. 37 учебников завершают мысли о святости отцовства и материнства:

Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле.

Кто чтит своих родителей, тот никогда не погибнет.

Ты чтишь отца и мать — ты счастлив навеки.

У всего есть цена — отец и мать бесценны!

Все можно купить, но отца-матери не купишь!

3. Подберите и запишите пословицы народов вашего региона о важности уважительного отношения детей к родителям.

Без отца — наполовину сирота, а без матери — и вовсе сирота.
Дети родителям не судьи.
Если ты не уважаешь своих родителей, то и тебя никто уважать не будет.
Кто не послушает свою мать, тот попадет в беду.
Тех, кто чтит своих родителей, будут чтить дети.

стр. 22-23. Добрые дети — венец на дом

1. Используя текст на страницах 40-41 учебника, запишите, чему учились девочки и мальчики в старину, готовясь к взрослой жизни.

Девочки научились заниматься домашним хозяйством (убирать, готовить), а также заниматься рукоделием: прясть, вышивать.

Мальчики учились работать с инструментами, помогали содержать домашнюю утварь, конскую упряжь, занимались гончарным делом. А самое главное, чему они научились, так это пахать, сеять, косить.

2. … Запишите, чему вы учитесь, готовясь к взрослой жизни.

Я учусь делать работу по дому, изучаю математику, русский язык и другие науки в школе.

Фото для оклейки

3. Меня зовут путеводная звезда.

Меня зовут Максим. В переводе с латыни оно означает «величайший». Я постараюсь оправдать значение своего имени и добиться больших успехов в жизни.

4. Напишите о человеке, который носит такое же имя, как и вы, и мог бы стать для вас образцом. Если есть возможность, подберите и приклейте фото.

Максим Поташев — знаток «Что? Где? Когда? », Обладатель звания Мастера Игры.

стр. 24-25. Детские игры — школа здоровья

1.Найдите потешку для самых маленьких в устном творчестве народов вашего края. Запиши это.

По кочкам, по кочкам, по узким дорожкам шел петух, в нору, бу!

Сорока-белобокая
Где ты был? — Далеко!
Он топил печь,
Я кашу сварила,
Она детей накормила.
Дал вот эту, (загибаем мизинец)
Дал вот эту, (загибаем безымянный палец)
Дал вот эту, (загибаем средний палец)
Дал вот эту.(загнуть индекс)
А это — не дали! (касаясь большого пальца)
Ты не носил воду
Я не рубил дров,
Я не варил каши —
Не будет тебе каши!

2. Придумать скороговорку.

Миша мыл окно с мылом, Мила мыла пол с мылом.

Андрей резал сельдерей.

Ведро Вари отняли на рынке.

3. Отгадывай развивающие загадки.Запишите ответы.

1. Что стоит посреди Земли? (буква «м»)

3. Может ли петух называть себя птицей? (нет, он не может, он не может говорить)

4. Три кота сидят. Есть два кота против каждого кота. Сколько кошек? (три, сидят в кругу).

5. Под каким деревом сидит заяц в дождь? (под мокрым)

4. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Создавайте и записывайте развивающие загадки по любому школьному предмету на ваш выбор (математика, чтение, русский язык, музыка, изобразительное искусство).

Небольшой дом, без крыши, без окон в нем (квадратный)

Какой корень не растет в земле? (корень в слове)

Эту соль нельзя есть, но ее можно петь (обратите внимание «соль»)

Эта дама непростая: где снег, там и след (кисть)

5. Вместе с любимым человеком напишите ответ на загадку: «Что нам дороже всего?»

Семья, родственники и друзья.

6. Не забывайте заниматься спортом со старшими.Запишите ее правила, нарисуйте схему

Игра «Нажми на линию»

На расстоянии 1 м проведены две параллельные линии. Игроки двух команд стоят на линии спиной друг к другу. По сигналу они сближаются, и каждый игрок, упираясь плечами и спиной в соперника, старается вытолкнуть его за линию границы. Побеждает та команда, которая подтолкнет больше игроков.

стр. 26-29. Строение человеческого тела

1. В какой строке перечислены только внутренние органы? Установите флажок.

Ответ: поставить галочку в 3 ряд — головной мозг, легкие, сердце, желудок, кишечник.

2. Запишите определения самостоятельно или с помощью учебника.

Орган — это часть тела, имеющая определенное строение и выполняющая определенную работу.

Система органов – это совокупность органов, выполняющих общую работу.

4. Используйте учебник, чтобы заполнить таблицу.

Системы органов человека

П/п № Название системы органов Из чего состоит Какую работу выполняет
1 Опорно-двигательный аппарат Скелет, мышцы Обеспечивает поддержку тела человека и его движений
2 Пищеварительная система Полость рта, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник Обеспечивает измельчение и переваривание пищи в организме
3 Дыхательная система Носовая полость, трахея, бронхи, легкие Обеспечивает организм кислородом и помогает удалять углекислый газ
4 Кровеносная система Сердце, кровеносные сосуды Обеспечивает кровоток — кровообращение.
5 Нервная система Головной мозг, спинной мозг, нервы Управление деятельностью всего организма.

5. Пронумеруйте рисунки на с. 28 в следующем порядке: 1) пищеварительная система; 2) дыхательная система; 3) кровеносная система; 4) нервная система. Подпишите названия указанных органов. Проверьте себя с помощью учебника.

6. В дополнительной литературе, Интернете найти интересные факты о строении и работе различных органов (систем органов) человека.Запишите их. Подготовьте сообщение для класса.

Форма наших ушей необычная, но эта форма помогает нам лучше улавливать звуки. Звук попадает в среднее ухо через ушную раковину и слуховой проход. Некоторые животные, например заяц, могут двигать ушами в направлении звука, поэтому они слышат лучше, чем люди.
Внутри каждого уха находятся три петлеобразные трубки, заполненные жидкостью. Когда человек вращается, жидкость начинает двигаться. Специальные нервы улавливают это и передают информацию в мозг.Когда человек останавливается, жидкость некоторое время колеблется, поэтому возникает головокружение.
Если поднести к уху ракушку, то можно услышать шум прибоя. Говорят, что это море шумит в раковине. Но на самом деле мы слышим не море, а шум крови в голове.
Самая маленькая кость находится в ухе. Называется стремя. Его длина составляет всего 2 миллиметра.

Источник: сайт 7 гуру и книга «Почему и почему?» из серии «Энциклопедия для любознательных».

стр. 30-33.Как работает наше тело

1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

Скелет и мышцы.

В скелете человека более 200 костей. Количество мышц в теле человека еще больше, их почти 650. … При ходьбе используется 200 мышц. Для того, чтобы наморщить лоб, нам понадобится 43 мышц, а для того, чтобы улыбаться — 17 .

2. Пронумеруйте органы в порядке прохождения через них пищи.

Пищевод — 3
Кишечник — 5
Глотка — 2
Желудок — 4
Полость рта — 1

3. В какой последовательности воздух проходит через органы дыхания при вдохе? Номер красным карандашом. И как он движется при выдохе? Номер синим карандашом.

при вдохе (красным карандашом): полость носа, трахея, бронхи, легкие.

на выдохе (синий карандаш): легкие, бронхи, трахея, полость носа.

4.Ответьте на вопросы самостоятельно или с помощью учебника.

Какая кровь берется из воздуха в легочные пузырьки? (Кислород)
Что выделяет кровь в воздух в легочных пузырьках? (Углекислый газ)
Что переносит кровь от легких ко всем органам тела? (Кислород)
Что кровь принимает в органах тела и несет в легкие? (Углекислый газ)

5. С помощью учебника или самостоятельно заполнить пропуски в тексте.

Кровь движется в нашем теле благодаря работе сердца … У него толстые мышцы стенки . .. Сердце с силой выталкивает кровь в кровеносные сосуды … Пробежав по всему телу, кровь возвращается к сердце … Чтобы обогатить кровь кислородом, сердце направляет ее в легкие , а затем снова заставляет ее путешествовать по всему телу.

6. Практикум «Измерение пульса»

Пульс ребенка в покое составляет от 70 до 120 ударов в минуту.
Пульс ребенка после 5 приседаний от 110 до 140 ударов в минуту.

Пульс в покое взрослого человека составляет от 60 до 110 ударов в минуту.
После 5 приседаний – 120 – 140 ударов в минуту.

Страницы 34-37. Что такое гигиена

1. Рассмотрите условные знаки. Какие правила в них зашифрованы? Используйте эти знаки, чтобы помочь себе выработать правильную осанку.

Для выработки правильной осанки нужно сидеть прямо за партой, не наклоняться при ходьбе.При переноске тяжестей нагрузка должна быть симметричной (одинаковая на обе руки). Регулярно делайте физические упражнения. Спите на плоской кровати с ортопедическим матрасом.

2. Практикум «Стоматологическая помощь».

1. Просмотр фотографий. Отметьте (обведите кружком) предметы, необходимые для ухода за зубами. Объясните (устно) назначение каждого пункта.

Зубная щетка необходима для механического удаления налета с зубов утром и вечером. Зубная паста помогает удалить налет с зубов и ухаживает за деснами.Ополаскиватель освежает дыхание, убивает микробы. Зубная нить удаляет частицы пищи, застрявшие между зубами.

4. Составьте меню для своей семьи.

Наше меню

Завтрак Ужин Ужин
Овсяная каша,
чай
Суп гороховый,
макароны, котлета,
компот, фрукты
Творог со сметаной, сухофруктами
Каша гречневая,
молоко
Борщ
Картофельное пюре, колбаса
Сок, фрукты
Вареное яйцо, сыр, бутербродный чай
Творог со сметаной,
какао
Суп с лапшой,
вареники с творогом
Компот
Овощное рагу, чай
Рисовая каша,
сок
Плов
Салат из свежих овощей
Сок
Жареная рыба, компот, фрукты
Пшенная каша,
напиток из шиповника
Гречневый суп
Рыбная котлета
Овощное рагу
Творожная запеканка,
Вареное яйцо
Чай

Докажите, что ваше меню соответствует правилам здорового питания.

В этом меню представлены разнообразные продукты, в том числе полезный творог, сырые овощи и фрукты, мясо, каши.

Страницы 38-39. Наши чувства

1. Соедините слова в левой и правой колонках линиями.

Орган зрения — Глаза

Орган слуха — Уши

Орган обоняния — нос

Орган вкуса — язык

Орган осязания — Кожа

2. Подпишите указанные части глаза и уха самостоятельно или с помощью рисунка учебника.

3. Сформулируйте правила гигиены органов чувств, которые «зашифрованы» в этих рисунках. Покажите стрелками, к каким органам чувств они относятся.

Правила для ушей: Не слушать громкую музыку, чаще слушать звуки природы, не засовывать спички в ухо. Чтобы избежать укачивания в транспорте (а за это отвечает внутреннее ухо), не смотрите в боковое окно и не закрывайте глаза. Болезнь, когда ухо и глаз получают разную информацию о движении.

4. Узнайте больше о строении и работе наших органов чувств. Используйте для этого дополнительную литературу, Интернет. Запишите несколько интересных фактов.

Несколько интересных фактов о глазах

Почему мы моргаем? Слезы всегда текут из глаз. Но когда человек моргает, слезы равномерно распределяются по поверхности глаза. Он всегда остается влажным и не пересыхает.

Когда человек моргает, глаз закрывается всего на одну треть секунды.А человек моргает несколько тысяч раз в день.

Почему ты ничего не видишь в темноте? Чтобы видеть, глазам нужен свет. Отражаясь от окружающих предметов, световые лучи проходят в глаз через совершенно черный зрачок. Информация, полученная глазом, поступает в мозг, который обрабатывает ее и сообщает нам, что мы видим.

В задней части глазного яблока находится сетчатка. На нем формируется перевернутое изображение того, что мы видим. Мозг переворачивает его обратно, чтобы мы все видели правильно.

Источник: книга «Зачем и почему?» из серии «Энциклопедия для любознательных».

Страницы 40-43. Школа скорой помощи

1. Закрасьте полоски ртутного термометра на рисунке, чтобы показать температуру:

2. Запишите показания этих термометров.

36,8° тридцать шесть и восемь
38° тридцать восемь
38,6° тридцать восемь и шесть
40,5° сорок и пять

3. Отметьте (закрасьте кружок), на каком дисплее электронного термометра отображается нормальная температура.

Температура моего тела

2. Запишите номера телефонов экстренных служб.

Пожарная служба 01, 101
Полиция 02, 102
Скорая помощь 03, 103
Газовая служба 04, 104
МЧС 112
Единая аварийно-спасательная служба 112, 101

3. Используя информацию учебника, заполните таблицу.

Как оказать первую помощь

Страницы 44-45. Что мы делаем для здоровья

Подготовьте фоторепортаж о том, что делает ваша семья для защиты и укрепления здоровья вас и всех ваших близких.

Фото для вставки:

Закалка

Страницы 46-47. Здоровье того не стоит

1. Подберите и запишите пословицы о правилах здорового образа жизни в культуре народов вашего региона.

1. Правила здорового сна: Кто рано встает, тому Бог дает.
Тот, кто хочет много знать, не должен долго спать.
Много спать — не знать дела (плохо видеть).
Вставая рано, вы будете работать больше.
Слон силен, но его сон крепче.
Сон — лучшее лекарство.

2. Правила чистоты: Баня парит и правила здоровья.
Болезнь с грязью в дружбе.
Помылся в бане — заново родился.
Пошел в баню — омолодился.
Грязное не пристанет к чистому.
Помыл грешное тело — молодец.
Чистота и огонь не сгорят.
Чистота – залог здоровья.
Чистота — лучшая красота.
Чистые сапоги ходят быстрее.

3. Правила жизни в гармонии с природой: Земля – это тарелка: что кладешь, то и берешь.
Огонь — король, вода — королева, земля — ​​мать, небо — отец, ветер — господин, дождь — кормилец, солнце — принц, луна — принцесса.
Рядом с лесом жить — не голодать.
Много леса — не уничтожать, мало леса — беречь, нет леса — сажать.
Растение — украшение земли.
Верните долг земле — толку будет.
Для рыб — вода, для птиц — воздух, а для человека вся земля.

4. Правила здорового питания: Завтракать самому, обедать с другом, а ужин отдавать врагу.
Когда я ем, я глух и нем.
Кто не ел горькой пищи, тот не знает сладости меда.
Кто от жира тяжело дышит — тот здоровьем не дышит.
Лакомый кусочек — напоследок.
Мед сладок, но не две ложки во рту.
Пока жуешь, живешь.
Немного хорошего, сладкого мало.

5. Правила здорового движения: В здоровом теле здоровый дух.
Больше двигайся — живи дольше.
Если вы не бегаете, пока здоровы, вам придется бегать, когда вы заболеете.
Быстрых и ловких никакая болезнь не догонит.
Если вы ожесточитесь, вы уйдете от болезни.
Ледяная вода – бедствие при любом недуге.
Ходить пешком — долгая жизнь.
Утро встречаем зарядкой, вечер провожаем прогулкой.

6. Правила избавления от недугов: На каждую болезнь растет зелье.
Обломок всегда нездоров.
Не нужно ложиться спать, кто хочет избавиться от болезни.
Лук семь исцеляет недуг.
Лук и бани правят всем.
Горькое лекарство свяжет рот, но болезнь исцелит.

2. С помощью взрослых составить рассказ о человеке, показавшем пример силы воли и силы духа.

Дмитрий Полухин – человек сильного духа, человек с силой воли.

Дима Полухин, 17-летний курсант кадетского корпуса МЧС, рискуя жизнью, спас троих детей из горящего здания ТЦ «Зимняя вишня» в Кемерово. Курсант пошел на голос и увидел, что в одной из комнат трое малышей забились в угол и плачут. Он наощупь подошел к детям, которых не было видно в дыму, и вывел их из огня.К счастью, он выжил.

Фото героя:

С. 48-49. Дом не большой, но стоять не велит

1. Запишите, как ведется хозяйство в культуре народов вашего региона, ответив на следующие вопросы:

Как зовут главу семьи? Пишем имя и отчество отца
Какие права и обязанности у главы семьи? Он работает, обеспечивает семью, ходит за продуктами, помогает жене по хозяйству.

Как зовут супругу главы семьи? Имя и отчество матери.
Каковы ее права и обязанности? Она работает, готовит еду, убирает дома, определяет, куда мы поедем отдыхать.

Каков распорядок дня в домашнем хозяйстве? Проснуться, позавтракать, заняться делами (учеба, работа), пойти домой, поужинать, сделать уроки, провести время вместе.

Какие правила поведения за столом во время еды? Не разговаривайте во время еды.Не прихлебывать и не разбрасывать пищу. Говорите «спасибо» после еды.

2. Кратко опишите свои повседневные домашние дела. Заправляйте постель, прибирайте одежду, держите комнату в чистоте, ходите в школу и делайте уроки, а после ужина мойте посуду.

3. Кратко опишите, как вы участвуете в подготовке семейных праздников. Помогаю украсить квартиру, выбрать подарки, приготовить праздничный обед или ужин, накрыть на стол.

4. Нарисуйте, как вы представляете свою будущую семью, дом и домашнее хозяйство.

стр. 50-53. Семейный бюджет

1. Запишите определения самостоятельно или с помощью учебника.

Доход семьи – это деньги, заработанные и полученные членами семьи.
Семейные расходы — это деньги, которые тратит семья.
Семейный бюджет представляет собой соотношение доходов и расходов семьи.

2. На что вы больше готовы тратить деньги? Пронумеруйте затраты в порядке убывания важности для вас.

Вы бы, конечно, хотели начать с мобильного телефона и компьютерных игр, но учитель этого не оценит. Нумеруем в таком порядке:

1 Книга
2 Подарки родным и близким
3 Билет в музей
4 Билет в кино
5 Музыкальный диск
6 Мобильный телефон
7 Мороженое
8 Компьютерная игра
9 Чипсы
10 Конфеты

Что еще? Добавьте это. Компьютерные аксессуары, товары для творчества, игрушки.

3. В семье третьеклассника Дениса отец работает программистом в компании, а мама библиотекарем. Дедушка и бабушка пенсионеры, а бабушка работает кассиром в театре.Какие виды доходов имеет семья Дениса?

Ответ: Зарплата мамы, папы и бабушки; пенсия бабушек и дедушек.

4. Придумайте воображаемую семью и бюджет для нее.

В семье мама работает учителем, а папа врачом. Их старший сын учится в институте, а младший в 5-м классе. Бабушка и дедушка на пенсии.

Бюджет: зарплата мамы и папы, стипендия старшего сына, пенсия бабушки и дедушки за вычетом расходов на еду, транспорт и обучение.

5. Вырежьте фотографии банкнот из Приложения и вклейте их в соответствующие рамки на стр. 52. Подпишите названия денежных единиц. На фото сверху вниз: 1000 рублей, 5 евро, 100 долларов США.

6. Собрать коллекцию монет на этой странице…

Подкладываем под страницу металлическую монету и закрашиваем на бумаге карандашом. Вы получите отпечаток монеты примерно такого вида:

.

Страницы 54-55.Мудрость старости

1. Рассмотрите старинную картину «Ступени человеческого века». Запишите название каждого шага. Употребите для этого слова: детство, зрелость, младенчество, глубокая старость, юность, приближение старости, покой, особая милость Божия.

0 лет — младенчество

10 лет — детство

20 лет — юность

30-40 лет — зрелость

50 лет — спокойствие

60 лет — приближается старость

70 лет

80-90 лет — глубокая старость

100 лет – особая милость Божия.

2. Из текста учебника на с. 80-81 выберите пословицу, которая вас больше всего интересует. Подберите к ней пословицу, близкую по смыслу из творчества народов вашего края. Запиши это.

Доброе слово сказать легко. — Доброе слово и коту приятно.

Лучше голодать, чем есть краденое. — Купленный крекер из украденного пирога вкуснее.

3. Напишите кружками 12 хороших качеств, составляющих богатство души человека.

Качества: доброта, честность, верность, терпение, скромность, великодушие, миролюбие, способность любить, оптимизм, умение прощать, сердечность, жертвенность.

стр. 56-57. Путешествие в А.С. Пушкин

1.Используя текст учебника (стр. 84-85), дополните предложения:

Имена двух предков рода Пушкиных по отцовской линии: воин Ратмир, воин Александра Невского; Гаврила Алексич.

Имя отца Александра Сергеевича Пушкина — Сергей Львович Пушкин.

Имя матери поэта — Надежда Осиповна Ганнибал.

Имя деда поэта по материнской линии — Осип Абрамович Ганнибал.

Имя жены А.С. Пушкина — Наталья Николаевна Пушкина (в девичестве — Гончарова).

Старшую дочь поэта зовут Мария Александровна Пушкина.

Старшего сына поэта зовут Александр Александрович Пушкин.

Младшего сына поэта зовут Григорий Александрович Пушкин.

Младшую дочь поэта зовут Наталья Александровна Пушкина.

В поисках всемирного наследия

стр. 58-59. Всемирное наследие

1. Используя определение всемирного наследия, данное в учебнике, дайте определения его частей.

Всемирное природное наследие – выдающаяся природная достопримечательность, которую необходимо охранять.

Всемирное культурное наследие – это объекты культуры разных стран, подлежащие обязательной охране.

2. Отметьте Эмблему всемирного наследия справа (квадрат в центре круга).

Эмблема символизирует взаимозависимость культурного и природного наследия человечества: квадрат — это все, созданное руками человека, а круг — природное начало. Они тесно связаны. Круглая форма герба является символом мира и одновременно призывом к защите и сохранению наследия человечества.

3. Что это за объекты? Укажите стрелками.

Слева все естественно, справа культурно.

объекта Всемирного природного наследия: вулканы Камчатки; Национальный парк Серенгети; Великий Каньон.

Всемирное культурное наследие: Деревянные церкви Кижей; Венеция; Тадж Махал.

4. Используя различные источники информации, приведите примеры объектов всемирного наследия.

объекта всемирного наследия в России:

Исторический центр Санкт-Петербурга, Московский Кремль и Красная площадь, Исторические памятники Новгорода и его окрестностей, Культурно-исторический ансамбль «Соловецкие острова», Белокаменные памятники Владимира и Суздаля, Вознесенская церковь в Коломенском, озеро Байкал, Золотой Алтай, Убсунурская котловина, Куршская коса, остров Врангеля, Ленские столбы, Древний город Херсонес

объекта всемирного наследия в других странах:

Старый город в Иерусалиме и его стены (Израиль), Библейские холмы — Мегиддо, Хацор, Беэр-Шева (Израиль), Великая Китайская стена (Китай), остров Якусима (Япония), Руины древнего города Мачу-Пикчу (Перу) , Йеллоустонский национальный парк (США), Национальный парк Гавайских вулканов (США)

5. Если в вашем районе есть объекты всемирного наследия, запишите их названия. Вы можете вставлять фотографии.

Фото для оклейки (Московский Кремль)

Страницы 60-63. Московский Кремль

1. Рассмотрите план-схему Московского Кремля. Красным цветом раскрасьте номера зданий Кремля как военной крепости, синим цветом раскрасьте номера зданий Кремля как центра государственной власти, а желтым цветом раскрасьте здания Кремля как духовной святыни России.

Красный: 1, 3, 5, 8, 11

Синий: 4, 6, 9, 12

Желтый: 2, 7, 10

2. Вырезанные из Приложения изображения экспонатов Оружейной палаты Московского Кремля. Приклейте их в соответствующие рамки.

3. Раскрасить рисунок «Московский Кремль»

В этом вам поможет схема:

Страницы 64-65. Озеро Байкал

1. Используя информацию учебника, введите числовые данные в текст.

Чудо-озеро

Длина озера Байкал 636 км . .. Его наибольшая глубина 1642 м … Это великое озеро содержит 1/5 часть всей пресной воды планеты. Более 300 рек , Вытекает из него одна река — Ангара. Озеру Байкал не менее 25 миллионов лет. Из числа растений и животных, обитающих в озере 2/3 нашел только здесь и больше нигде.

2. Знаете ли вы жителей Байкала? Вырежьте рисунки из Приложения и вклейте их в соответствующие рамки.

3. Если вы когда-нибудь были на Байкале, напишите рассказ о своих впечатлениях. Или выразите свое отношение к нему, которое вы выработали на уроке.

Впечатление о Байкале

Озеро Байкал очень величественно, с ним связано много легенд и тайн. Природа на Байкале очень красивая, восхитительная, а вода почти кристально чистая. В Байкале есть камень, называемый шаманским камнем. По легенде, дочь Байкала — Ангара хотела убежать к своему суженому — Енисею, но отец рассердился и бросил на дочь огромный камень, чтобы она не убежала, а шаман-камень остался на века в этом месте. На воде можно увидеть лишь небольшую его вершину, которая с каждым днем ​​становится все меньше и меньше, из-за погружения под воду.

Страницы 66-67. Путешествие в Египет

1.Используя текст на с. 104-105 учебника дополняют предложения.

Большая часть Египта безводная пустыня. Поэтому так почитается в Египте Нил — одна из великих рек мира, источник жизни для египтян. Самый древний народ Египта — коптов … Столица Египта город Каир .

2. Напишите, какие работы выполняли египтяне.

Ответ: Египтяне занимались выращиванием пшеницы и других злаков, разводили скот, охотились.

3. Знаете ли вы достопримечательности Египта? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие рамки.

4. Завершите изречения египетских мудрецов:

Приучите свой рот говорить то, что сердце ваше.
Не отвечай злом на зло: тому, кто сделал тебе зло, сделай добро чтоб добрым делом победить зло
Душа сильна добровольно терпя невзгоды, становится сильнее .

Страницы 68-71. Путешествие в Грецию

1. Запишите следующую информацию.

Страны, с которыми граничит Греция: Албания, Македония, Болгария, Турция.
Моря, омывающие берега Греции (часть Средиземного моря): Ионическое море, Эгейское море.
Крупнейшие острова Греции: о. Крит, о. Родос, о. Керкира (остров Корфу).

2. Знаете ли вы достопримечательности Афин? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие рамки.

3. Используя информацию учебника, заполните пропуски в тексте.

Сердце Афин

Главной достопримечательностью Афин является высокий холм с расположенными на нем сооружениями. это Афинский Акрополь … Он входит в Список Всемирного культурного наследия .

Главный вход в Акрополь называется Пропилеи … Самое важное из древних сооружений на знаменитом холме — Парфенон … Это храм, построенный древними греками в честь богини Афины . ..Слева от него храм поменьше — Эрехтейон .

У подножия древнего холма новый музей открыт в 2009 году год.

4. Используя различные источники информации, подберите несколько интересных фактов о Греции. Запишите их.

В Греции целых 7 морей: Эгейское, Ионическое, Средиземное, Миртойское, Фракийское, Ливийское и Критское.

Греция считается родиной математики, так как именно греки первыми начали ее преподавать.

В Древней Греции рождались мифы и легенды, открывающие сказочный мир древних чудовищ и богов.

Источник информации: Интернет.

В Греции много островов, и добраться с одного на другой можно только на лодке. А древние греки предпочитали путешествовать по морю, даже когда можно было добраться из одного города в другой по суше.

Согласно древнегреческим мифам, боги жили на вершине горы Олимп, самой высокой горы Греции. Они постоянно ссорились друг с другом и интриговали друг друга.

Древние греки поклонялись многим богам. У каждого «бога» были свои обязанности.Одни боги были добры и справедливы, а другие коварны и жестоки. Гомер, знаменитый поэт Древней Греции, записал множество историй из жизни богов.

Олимпийские игры зародились в Греции. Они были частью празднеств, проводимых в честь бога Зевса. В соревнованиях принимали участие только мужчины. Спортсмены выступали полностью обнаженными.

Всемирно известный математик Архимед жил в Греции около 250 г. до н.э. Однажды, принимая ванну, он нашел решение проблемы, над которой мучился долгое время.Он тут же выпрыгнул из ванны с криком «Эврика!» Что означает «найдено».

За два года до событий

Волшебная лампа лишь немного разогнала мрак рядом с креслом, на котором я сидел, но этого хватило, чтобы разглядеть решимость на лице стоящего в двух шагах от меня Андрея.
«Ты не изменишь своего мнения…» Я не спрашивал, я говорил твердо. Кто угодно, только не он! Флинт!
Мать однажды сказала, что мужчины в их семье все такие. А потом вздохнула, как бы сожалея.
И ты прав! Если бы князь Изверев не был так упрям, выступая против войны, которую император Ксандер собирался объявить Ритолии, разговор этот пошел бы совсем в другом тоне.
— Менять не буду! — Андрей подошел, присел передо мной на корточки, взял его ладони в свои: — Если бы я был уверен, что ты станешь моей….
— Я готов быть твоим прямо сейчас! — Я не дал ему договорить, прекрасно зная, что последует дальше.
— …Моя жена, — продолжил он, словно не слыша меня.- Когда-нибудь ты поймешь, что я не мог иначе. Честь семьи….
Я снова перебил его:
— Я знаю, что это такое — честь семьи. И я понимаю, о чем вы говорите, но… — я не сдержался и зарыдал, представляя себе свои дальнейшие перспективы.
Граф Орлов или Граф Ильинский.
Обе, с точки зрения моего отца, очень подходят мне. Фамилия не из последних, богатая на причины и с хорошей перспективой на будущее.
Один, как и его отец, пошел по военной стезе, второй служил в Следственном управлении. Оба недурны, оба получили прекрасное образование. Оба находятся в том возрасте, когда юношеское легкомыслие уже в прошлом и пришло время подумать о семье.
Какие не женихи?!
Все так и было, но… я любил другое. И этот другой теперь прощался со мной. Возможно навсегда!
— Эвелин, — он поднес мою ладонь к губам, коснулся ее нежно, бережно, — ты всегда будешь моей путеводной звездой! Что бы ни случилось, куда нас не занесла судьба, я буду помнить….
— Это несправедливо! — Я отдернул руку, резко встал, подошел к окну, тяжело оперся на деревянный подоконник.
Там, на площади, танцевали и веселились, празднуя рождение внука императора.
Первый внук….
— Да! — согласился он со мной. — Это нечестно, но… — не договорил он, подходя ко мне.
Я надеялся, что хоть на мгновение прижмусь, подарю свое тепло, нежность, но… он просто положил маленький кулончик на тонкую золотую цепочку рядом с моей ладонью и решительно вышел из комнаты, только бросив его напоследок :
— Будьте счастливы!
Как это сделать, когда сердце разбито на мелкие кусочки, князь Андрей Изверев мне не сказал….

***

День выдался тяжелый, душный, безветренный. Воздух был полон непролитой воды, но гроза, ожидавшаяся накануне вечером, так и не разразилась. Ночью небо было светлым, звездным и даже теперь, когда миновал полдень, оставалось высоким и беловато-голубым, прозрачным, как пустое молоко.
— Отдыхайте, госпожа, — подошла ко мне медсестра Алены. — Господин граф….
– Господин граф опять будет недоволен, – устало улыбнулся я ей.Она снова посмотрела на колыбель.
Елена спала беспокойно. Она нахмурилась, сморщила нос.
Ей такая погода тоже не нравилась.
— Идите, мадам, идите, — поддержала кормилицу мать Лиза.
Оба были правы — Георгий скоро должен был вернуться из Ставки, куда его вызвали, но ему не хотелось покидать детскую. Рядом с дочерью я чувствовал себя не просто счастливым – нужным. Ее крошечные ручки, ее пальчики, ее глазки…
Джордж назвал меня сумасшедшей мамочкой….
Любовно называется….
— Хорошо, — вздохнув, согласился я. — Но если….
— Милая, — мама Лиза уперлась руками в свои пышные бедра, — ты, что думаешь, не справишься….
Речь у нее была грамотная — она ​​не только окончила школу поваров, но и некоторое время преподавала там, но иногда, когда начинала злиться, вдруг вспоминала, что ушла из простого класса.
– Не думаю, грозная матушка моя, – я порывисто подошел к ней, поцеловал ее в морщинистую щеку и уже чинно, как и подобает знатной даме, пошел к двери.
— И — графиня, и ребенка родила, и все девчонку-девочку. Она ворчала мне вслед. И тогда она закричала на медсестру: — А вы — ничего не слышали!
— Как прикажете, матушка Лиза, — покорно ответила она, кажется, ничуть не испугавшись.
Наверное, это было счастье….
Вероятно….
Эта мысль лишила меня последних сил, поэтому, выйдя в коридор и плотно закрыв за собой дверь, я прижался к прохладной стене, давая себе передышку.Утро было тяжелым. Алена успокоилась только в моих объятиях.
Внизу часы пробили час…. Джордж пообещал быть там к половине второго, попросив дождаться его к обеду…
Дни пролетели так быстро….
Вместо месяца муж остался в столице на два, что меня только порадовало.
Два месяца, когда я мог не волноваться за свою жизнь. Она не могла вздрогнуть от каждого шороха, «слыша» в них шорох падающей на стол волшебной почты. Я могла без страха засыпать и просыпаться с легкой душой, зная, что когда я спущусь к завтраку, то найду его стоящим у окна, ожидающим меня….
Когда дверь в детскую снова открылась, я ничего не услышал. Либо думать, либо…
«Тебе следует пойти к Заступнице», — Матушка Лиза держала меня за руку, когда я, резко отойдя от стены, слегка пошатнулся. Она смотрела с беспокойством, но в ее глазах было достаточно упрека. — Ты утомил себя. Не знаю что, но я устал.
«Мать Лиза…» Я сжал ее руку. — Это просто тревога.
— Разве я не об этом? Она нахмурилась. — Он здесь, рядом с тобой, а ты весь изнемог, как от беды.Не может быть так. Судьба — это то, как она смотрит на нас… Кто счастлив, тот и с удачей и подарками. А кто такой как ты…. Она вздохнула, покачала головой. — Маджиана сказала, что ты больше не нуждаешься в ее заботе, так что вспомни, как это бывает, когда страсть тела гонит из головы все глупые мысли.
«Мама…» Я мягко улыбнулась.
— Мать! Мама! — Смеясь, повторила она за мной. — Вот почему я преподаю, пока я жив. Не думай о завтра, о сегодня. А завтра… — что-то мелькнуло у нее в глазах, но так быстро, что нельзя было разобрать.- А завтра оно появится само, и звонить не придется.
— Интеллектуально я понимаю… — Я повиновался, — но не могу с собой справиться. Когда он дома, он отступает, но стоит не слышать его голоса… — я опустил голову, прячась от ее тоски и… лжи.
Тот, в котором Джордж не шептал мое имя.
— Иди к Заступнице, — она на мгновение сжала мою руку. — У тебя уже тени под глазами, как будто ты сохнешь от болезни.Думаете, ваш муж не замечает?
И в этом она была права. Джордж еще не задавал никаких вопросов, но потребовал от магов остаться в нашем доме, хотя она уверяла меня, что я полностью выздоровела после родов.
– Хорошо, мама, – прильнул я к ней, как никогда не прицепился к своей матери, – так и сделаю. Если твой метод не поможет, то я пойду в Храм.
— Вот умница! — Она сразу повеселела, чтобы сразу нахмуриться. Она пошевелила носом… — Это они там… — всплеснула руками и тут же проворно бросилась к лестнице.
Я постоял минуту и ​​пошел в свои покои переодеться к обеду.
Когда я спустилась вниз, Георгий уже был дома. И… ни одного.
– Прошу прощения, – граф Ильинский, прервав разговор на полуслове, слегка склонил голову. Он подождал, пока я подойду, принял протянутую руку, коснулся губами своего запястья, только после этого продолжил: — Я сказал Джорджу, что ты, может быть, недовольна таким неожиданным визитом, но он….
— Но я настоял, — перебивая, улыбнулся муж. Вроде бы незаметная, но как-то жадно посмотрела на меня — я учел слова Матушки Лизы и выбрал кокетливый, хоть и очень простой наряд, сказав, что гостя не выгонишь. Теперь вам решать, кто из нас прав.


Имя – путеводная звезда, которая ведет человека по жизни

Сколько имен, столько и разных судеб. Мы часто говорим: подходит тебе это имя или нет. Есть ассоциация: с великими людьми, святыми или просто со знакомыми, характер которых нам известен.Ребенок родился, родители счастливы. Наступает момент выбора имени. Как много связано с этим процессом? Выбор имени ложится на плечи родителей. Будущее маленького человека в их руках. Магия имени существует и влияет на судьбу человека.

Имя триггера , который управляет нами всю жизнь. Имя может соответствовать или не соответствовать гороскопу человека. Выделите отрицательные стороны своей личности. На интуитивном уровне люди это очень хорошо чувствуют: называют себя другим именем, задают другую программу (перепрограммируют).Другое имя также дает дополнительную защиту от чужого влияния. Достаточно знать имя человека, чтобы появился его образ. Вы можете работать с этим. Работайте, как в положительную сторону, так и в другую.

Имя – цель жизни человека, реализация его предназначения.

Есть несколько вариантов выбора имен:

  1. Ребенок сам выбирает себе имя . .. На 9-й день после рождения (полдень) его отводят в другую комнату, в соседней комнате зажигают свечи и перечисляют имена.Имя, на которое он откликнется (проявит свой голос), будет его.
  2. Выбор имени по святцам … Ребенка называют в честь святого, родившегося в этот день.
  3. По происхождению … Каждая группа имен соответствует определенному знаку зодиака (классификация П. Глобы)
    1. Роман — Овен (Антон, Павел, Максим, Виктор, Диана, Марина, Наталья…)
    2. Египтянин — Телец (Исида, Таисия, Исидора, Сидор, Серапион)
    3. Греческий — Близнецы (Александр, Андрей, Георгий, Елена, Майя, София…)
    4. Индийский — Рак (Гита. Зита, Индира…)
    5. Перс — Лев (Дарья, Кирилл, Вадим, Рустам, Булат, Роксана…)
    6. Японец — Дева (Асура, Аманда, Аман, Кано…)
    7. Вестерн (иностранный) — Весы (Альберт, Жанна, Луиза, Карл, Эрнст…)
    8. Ислам — Скорпион (Ренат, Равиль, Тимур, Динара, Лейла, Фарида. ..)
    9. Ассирийский — Стрелец (Нина)
    10. Скандинав — Козерог (Игорь (Ингварр), Ольга (Хельга), Олег…)
    11. Славянский — Водолей (Борис, Владимир, Вера, Надежда, Любовь…)
    12. Библейский — Нептун (Анна, Ева, Мария, Тамара, Иван, Илья, Данила)
    13. Двойной (Маргарита — греческие корни + римские…)
    14. Художественно-литературная (Владлена, Октябрина, Аэлита…)

Удачно подобранное имя привлекает к своему владельцу дополнительную защиту.

Важно при выборе имени для ребенка взвесить все за и против; узнать происхождение имени, его носителей в прошлом и настоящем, их судьбы. Ребенок повторяет судьбу человека, чей гороскоп перекликается с его картой рождения.

В имени важно все: количество букв, слогов, ударение, согласные и гласные.

Особо важная первая буква Имени.

Определяет смысл и направление развития.

Последняя буква — слабое место (уязвимость).

Судьба играет с человеком, и те, кто это чувствует, осуществляют исправление имени.

Имя «не написанное на небесах» навязывается человеку, за него он платит перевернутой судьбой» (П.Глоба)

Имя — это личная система, связь с Ангелом Хранителем, с высшим миром

отчество — связь с предками, помогает сохранить земное и небесное

Фамилия — Кармическая социальная программа.

Эксперименты с фамилией запрещены!

Иногда ребенку дают то же имя, что и его матери или отцу. В итоге: в одной семье 2 одинаковых имени.Куда это ведет? В семье одно имя сменяется другим. Получается, что имя «умножается» само на себя и становится в «квадрат».

Когда женщина выходит замуж, она меняет фамилию на фамилию мужа или берет двойную фамилию. Семейный фон меняется. Родовой эгрегор мужа начинает работать, со своими задачами. Фамилия — живая история. Выучить фамилию трудоемкий, но интересный процесс. Фамилии были связаны с именами, прозвищами предков.

Хорошо иметь не одно, а несколько личных имен, тогда появляются разные варианты судьбы. Выбирая имя с учетом особенностей гороскопа, можно решить определенные проблемы. Буквы имени должны включать значимые планеты гороскопа. Тогда имя является кармическим и указывает на предназначение человека.

Астрологические услуги:

  • Выбор имени для новорожденного
  • Выбор смены имени для решения конкретной проблемы

При анализе используется индивидуальный гороскоп человека.

электронная почта: [электронная почта защищена]

Астролог — Инна Овчаренко


Что растет в школе. Всем спасибо и до скорой встречи

Секции: Начальная школа

Цели урока.

Тема Результаты:

  • знать названия наиболее распространенных растений в вашем районе;
  • см. сезонные изменения в природе;
  • формировать представления о приметах осени, о жизни растений; проследить влияние изменений неживой природы на живую;
  • познакомить с многообразием растений на примере уголка гимназического парка.

Метапредметные результаты:

  • анализировать и сравнивать фотографию и диаграмму;
  • выделить в живой и неживой природе то, что вам особенно нравится и объяснить почему;
  • отображать ваши предпочтения в фотографиях, стихах;
  • различать деревья, кустарники, травянистые растения в природной среде школы;
  • выделить самое красивое растение в естественной среде школы;

Персональные результаты:

  • объясняют необходимость соблюдения правил поведения на природе, бережного отношения к природе;
  • поделиться эмоциональными и эстетическими впечатлениями от восприятия природы, раскрыть свои творческие возможности;
  • осознают важность заботы о природе.

Оборудование: иллюстративный материал (слайд-шоу), стихи об осени.

Подготовительные работы.

Заранее думаю и выбираю место для экскурсии в гимназическом парке.

Заранее объявляю детям о предстоящей экскурсии и о заданиях, которые нужно будет выполнить. Учим стихи и пословицы про осень.

Обновление базовых знаний. (Приложение 1)

Ребята, давайте подумаем и ответим, вы знаете слово ОКРУЖЕНИЕ? Что это — ОКРУЖЕНИЕ? (ответы детей)

А вот как русский лингвист С.И. Ожегов толкует это слово в толковом словаре:

«Окрестности — а, ну. Территория, прилегающая к чему-либо, прилегающая территория. Окрестности столицы.

Рядом с чем, по смыслу. предлог с род. н. недалеко от чего-л. Прогулки вокруг озера»

Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

Дело в том, что в районе нашего спортзала приземлился иностранный самолет.(Слайд1)

Вы узнаете это место?

Да, это детская площадка у главного входа в спортзал

Два инопланетянина вышли из этого НЛО (Слайд 1 ) и были удивлены окружающей обстановкой. У них было много вопросов.

  1. В каком красочном мире мы находимся? (Слайд 2)
  2. Почему у них такие шипы? (Слайд 3)
  3. Почему они такие маленькие? (Слайд 4)
  4. Что это за антенны? (Слайд 5)
  5. Это упавшие звезды? (Слайд 6)

Учебная задача.

Знаем ли мы с вами, почему наш мир сейчас такой красочный?

Сможем ли мы рассказать инопланетянам о планете Земля в осенний сезон?

(положительные ответы детей).

Для этого разделимся на группы.

Группа 1 готовит ответы на вопросы:

Что происходит с лиственными растениями осенью?

Какие яркие платья они носят?

Как называется опадение листьев с деревьев?

Подбери (красивые слова) эпитеты и олицетворения.

Группа 2 готовит ответы на вопросы:

На территории гимназии есть кустарники?

Что с ними происходит осенью?

Группа 3 готовит ответы на вопросы:

Как называются эти колючие растения на территории гимназии?

Какие еще виды растений, не меняющие цвет, мы можем подарить нашим гостям?

Выберите эпитеты и олицетворения.

Группа 4 готовит ответы на вопросы:

Какую осеннюю работу в парке выполняют люди на планете Земля?

Выберите эпитеты и олицетворения.

Вам помогут слайды с видами, снятыми камерами НЛО.

( Групповая работа на компьютерах со слайдами по заданиям) Слайды 7-12.

Представление работы в группах, запись учителем красивых слов и выражений (эпитетов и олицетворений):

золотые сарафаны, разноцветные рубашки, красные бусы, золотые лучики, рубины и т.д.

Ребята, кто вам подсказал такие красивые слова и выражения?

Их подсказали нам русские поэты.В своих стихах они используют их, чтобы «рисовать» природу словами.

(Дети читают наизусть стихи про осень, которые подготовили дома) Есть в оригинале осень

Короткое, но прекрасное время —
Весь день стоит, как хрусталь,
И лучезарные вечера.

Лес, как расписной терем,
Фиолетовый, золотой, малиновый,
Веселая, разноцветная стена
Стоит над ярким лугом.
Березки с желтой резьбой
Блеск синей лазури.

Скучная картинка!
Тучи без конца
Дождь льет
Лужи на крыльце. ..
Чахлая рябина
Мокро под окном
Смотрит деревня
Серое пятно.

Что ты в гостях рано
Осень, приезжай к нам?
Еще просит сердце
Света и тепла.

Уже небо осенью дышало,
Солнце светило меньше
День становился короче
Леса таинственный полог
Она с грустным шумом разделась догола.

Отражение.

Спасибо, ребята. Как вы думаете, теперь нашим гостям все ясно?

Можем ли мы сказать, что мы великие?

Ответы детей:

Потому что мы наблюдали за изменениями в природе с помощью фотографий.

Мы постарались максимально подробно рассказать инопланетянам о красочной планете Земля.

Читаем стихи русских поэтов.

Закончи предложение: Сегодня на уроке…

Ответы детей:

  • Я научился…
  • Мне было интересно…
  • Мне было тяжело…
  • Я понял, что…
  • Не знал…. —
  • Теперь я знаю. ..

Подведение итогов урока.

Мы прощаемся с нашими друзьями с далекой неизвестной планеты. В память о красочной планете Земля давайте устроим им презентацию.

Презентация общей презентации. (Приложение 2)

На планету Земля
Осень снова золотая.
Волшебной кистью прошелся по деревьям,
Нашла всем разноцветные рубашки.

Березки подарили золотые сарафаны,

Она прикрепила красные бусы к рябине,

Осень пробежала по кустам пушистым
И оставила им свои лучи золотые.

Виноградные лозы, украшенные рубинами.
Одела благородных катальп в терракоту.
Величественный тополь гладил ее ладонь.
И на макушке сияла золоченая дорожка.

Плакучая ива опустила ветки,
Мне тоже стало грустно от нового наряда.
Но почему-то Осень обошла стороной,
Еще не нашла нужный цвет.

Ёлочки выстроились в ряд
И их иголки менять не хотят.
Колючие иголки всегда зеленые
И они украшают елки даже в холода.

Ну, эти звезды совсем не с неба,
Их бережно роняет наш осенний лес.
Сорвется с ветки и полетит, кружась,
Листик — парашют танцует для нас вальс.

Это, инопланетяне, не антенны, нет, нет, нет.
Это ароматные розы лета, пламенный привет.
Мы их просто выкопали
чтобы зимой не замерзали.
Вновь нас за лето
Пленить своей красотой.

слайд 11

Вот такая у нас на Земле осень.
А теперь ждем вас зимой!

— Всем спасибо и до скорой встречи.

Урок окружающего мира в 1 классе на тему «Что растет в школе»

Цели урока :

Образовательные:

    систематизировать и расширить знания о растительных группах пришкольного участка: деревья, кустарники, травы.

    показывают, по каким признакам растения разделяются на группы.

Проявление:

    развивать познавательную активность детей, умение сравнивать растения по внешнему виду, рассуждать, делать выводы;

    формировать умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы. Образовательные:

    воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в группе, интерес к растительному миру Земли;

    сформировать ответственное, бережное отношение к природе;

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Нормативные документы : умение выделить и осознать то, что они уже знают о мире растений и что еще предстоит узнать.
когнитивный : умение делать простейшие выводы о группах растений, учиться классифицировать их по характерным признакам.
Личный : умение контролировать и оценивать результаты своей деятельности, уважать мнение других детей, формировать собственное мнение.
Коммуникативный : умение анализировать, делать выводы, группировать предметы по общему признаку, участвовать в диалоге со сверстниками, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других, умение работать в группах.
Метасубъект : ввести на уроке понятие «экология».

Планируемая успеваемость учащихся.

    узнать, что на Земле есть разные растения и привести примеры растений разных групп;

    понимают, что разнообразие растений на Земле возникло в процессе эволюции, и каждый вид растений является частью целого мира флоры.

Оборудование: мультимедиа, изображения растений, диск к учебнику Плешакова Мир, доклад и презентация «Почему желтеют листья», клип «Повсюду живет красота», доклад «Крапива — лекарственное растение», видеофильм «Пришельцы обращаются к детям»

Подготовительные работы.

Я заранее думаю и выбираю место для экскурсии во дворе школы. На предыдущем уроке мы проводим экскурсию по территории школы. Во время экскурсии заранее объявляю детям о заданиях, которые нужно будет выполнить. Дети сами выбирают задания, которые хотели бы выполнить (рисунки, стихи, сообщения).

Обновление знаний. Ребята! Мы получили срочное сообщение от наших инопланетных друзей. Давайте послушаем его. (Фильм «Чужие обращаются к парням»)

1.В какой красочный мир мы попали?

2. О! Почему они корчатся?

3. Это разноцветные звезды?

Ребята! Я не понимаю. Вы что-нибудь поняли (нет) Давайте включим видеосвязь и посмотрим, куда делись наши инопланетные друзья, может тогда мы сможем им помочь. (Фото школьного двора, на нем космический корабль)

Вы узнаете это место?

Да, это детская площадка у главного входа в школу. Значит, инопланетяне что-то видели рядом с нашей школой.На прошлом уроке мы тоже пошли на экскурсию по нашей школе. Что мы увидели?

Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

Учебная задача.

Давайте подумаем, что инопланетяне могли видеть в районе школы? (разные растения)

Итак, какую цель мы должны поставить перед собой? (рассказать о растениях вокруг школы) Сообщить тему урока. «Что растет возле школы»

Какое сейчас время года? (осень)

Что происходит с лиственными растениями осенью?

Какие яркие платья они носят? Догадались, о каком красочном мире говорили инопланетяне? (деревья разного цвета).

Хотите знать, почему деревья меняют цвет?

А теперь Сема приготовил для нас сообщение о том, почему листья разноцветные…. (Сообщение Семы, сопровождение — фильм)

Как называется опадение листьев с деревьев? Этот разноцветный листопад в народе называют «Золотая осень». С давних времен художники и поэты изображали золотую осень в виде девушки в разноцветном платье.

Разгадай загадки. (как я догадываюсь, вешаю картинки на доску)

Липкие бутоны, зеленые листья,

Что это за девушка?

С белой корой стоит над горою? (Березка)

Что это за девушка?

Не швея, не мастерица,

Ничего не шьет

И в иголках круглый год? (Елка, сосна)

Это даже не тайна Давайте ему сразу позвоним Хоть бы кто сказал -Жёлуди на ней растут! (дуб)

Он цвел весной

Как белый шар бел

Шарики висят на узлах

Раскраснелись от жара. (Яблоня)

Как называется это дерево? (клен)

Физкультура минутка

Ветер нежно качает клен
Ветер нежно качает клен,
Вправо, влево Наклоны:
Раз — склон и два — склон,
Клен зашелестел листьями. (Ноги на ширине плеч, руки за головой. Наклоны туловища вправо-влево.)

Как называются эти растения одним словом? (деревья) Какие общие признаки у всех деревьев? (высокий, толстый крепкий ствол.)

Все деревья делятся на две группы. Попробуйте определить, что это за группы? (Подсказка может быть: Все ли деревья осенью опадают?) (Дети делят разложенные карточки с деревьями на группы на лиственные и хвойные.)

Приведите свои примеры лиственных и хвойных деревьев.

Хвоя хвойных деревьев — это их листья. Они покрыты толстой кожей, пропитанной пробкой. Поэтому даже в самые сильные морозы такие листья не замерзают, и снег к ним не прилипает, он сразу сползает вниз и ветки не ломаются.Поэтому хвойные деревья не сбрасывают на зиму игольчатые листья. Так что же такое колючее растет возле школы? (Шипы колют хвойные деревья)

Колются не только иголки хвойных деревьев. Помните, какое колючее растение мы видели? (шиповник). Можно ли шиповник отнести к дереву? (нет, кустарник) Чем кусты отличаются от деревьев? (Под деревом несколько стволов деревьев)

Есть ли другие кустарники на территории школы? (сирень) Свойства кустарников — давать несколько побегов от одного корня люди используют для создания «Изгородей».Такие кустарники при обрезке дают более густые побеги. Посмотрите, какие красивые изгороди у вас получились.

Кустарников на территории школы немного, но их можно увидеть в дачном саду. многие ягодные культуры являются кустарниками.

Сейчас я покажу вам очень красивые растения. Среди них есть даже те, что похожи на маленькие звездочки. Их даже так и называют – астрами, что в переводе с греческого означает звезда. (показывает картинку). Еще один осенний цветок – хризантема. На латыни — золотой цветок, а в Японии его называют кука, что означает солнце. А Солнце — самая близкая к нам звезда… Эти удивительные звезды расцветают осенью и радуют нас до самых морозов. (показывает цветок)

Посмотрите на стебли этих растений. Отличаются ли они от ствола дерева или кустарника? (Они сочные, мягкие) Такие растения относятся к третьей группе растений — травы. Давайте поиграем в угадайку. Я показываю травянистое растение, а вы говорите его название.

Минута физкультуры

Игра: дерево (руки вверх на носочках, кустарник — (полуприсед), трава (низкий присед).(Затем усложнить: по имени) Закончить крапивой.

Крапива — какая группа растений? (Травы)

Вот история крапивы.

Сцена: Девушка хотела достать упавший с дороги мяч и обожглась о крапиву.

О, как больно! И зачем нужна только эта крапива! Лучше бы ее вообще не было!

Девушка права? Прежде чем ответить на этот вопрос, послушайте, что об этом скажут будущие врачи.

Крапива — лекарственное растение.

Вывод: ненужных растений на свете нет, их просто нужно знать и уметь с ними обращаться.

Откроем страница 37 учебник и еще раз прочитайте в рамочке, как называются группы растений. (Деревья, кустарники, травы)

Минутка физкультуры .(Уменьшить громкость: тихо) Расслабьтесь под музыку

Упражнения для глаз.

Палминг. Носите черные очки. Перед вами черный бархатный занавес. Мы видели его. А теперь представьте, что вы идете по саду.Попробуйте увидеть эту картину. Кругом тишина, ветер шелестит опавшими листьями. Убрали руки от глаз, поморгали глазами. Теперь займемся упражнениями. Делайте их очень плавно, медленно, без напряжения, резких движений.

1. Глаза подняты вверх, вниз, вверх, вниз, вверх, вниз. Блинк-блинк-блинк.

2. Скосили глаза вправо, влево, вправо, влево, вправо, влево. Они моргнули.

3. «Диагональ». Посмотрите вправо вверх — влево вниз, вправо вверх — влево вниз, вправо вверх — влево вниз.Они моргнули. Обратная «диагональ». Слева вверх — справа вниз. Тоже 3 раза. Они моргнули.

4. Поместите палец перед носом. Смотрим то на кончик, то вдаль. три раза.

Крепление материала : мультимедийное приложение, 2 и 4 задания.

Самостоятельная работа : задание №1, №2 стр. 26 в распечатанной тетради. (Отметьте на доске.)

Фильм: Инопланетяне благодарят.

Что посоветуете инопланетянам. Как сделать свою планету красивой.

Фото (посадка сирени) почему?

2 . Поехали, ребята (Азия)

Везде мы живем

Будем сажать деревья

Давайте сады сажать!

Нас много ребят

Пусть каждый из нас

Даже кустик для сада

Сейчас посадит.

3 . Украшаем Землю вместе, (Арина или Даша Н.)
Сажай сады, везде сажай цветы.
Давайте уважать Землю вместе
И относиться с нежностью, как к чуду!

4 .Мы забываем, что у нас есть одна — (Лера или Кристина)
Уникальная, уязвимая, живая.
Красиво: хоть летом, хоть зимой…
У нас есть одна, единственная в своем роде!

5. В природе столько красоты! (В. Чижов)

Столько красоты в природе
Взгляните и поймете (Аня или Софья)
Отчего роса кустов
Окутывает мурашки.

Где, журча, бежит ручей,
Прозрачнее стекла
А вечером, во ржаном поле,
Перепела поют…

Пусть это станет твоим сердцем
Птичья речь понятна —
И ты научишься
Как это все сохранить.

1. «Наша планета» Я.Аким. (Поля)

Есть одна планета — сад

В этом холодном космосе

Только здесь шумят леса

Птицы зовут перелетных.

Только на нем один цветок

Ландыши в зеленой траве

И стрекозы только здесь

Удивленно смотрят в реку.

Берегите свою планету!

Ведь другого в мире нет!

Отражение . А теперь, ребята, кто хочет, чтобы наша Земля оставалась такой же красивой, приложите свою ладонь к дереву. (Дети прикрепляют желтые, оранжевые, красные ладошки)

Клип, музыка «Повсюду живет красота»

Вот какое чудесное осеннее деревце у нас получилось. Спасибо всем за урок!

Урок окружающего мира в 1 «Б» классе МОУ СОШ № 1 г.26, Волгоград

Тема: Что растет возле школы (деревья, кустарники, травянистые растения). Задача: 1. Учить различать и классифицировать деревья, кустарники, травянистые растения по внешним признакам в природной среде и школьной среде. 2. Составьте схемы дерева, кустарника, травянистого растения по наглядному пособию. Оборудование: Изображение мимики, слово САД на карточках разного цвета (согласные — синим, гласные — красным), таблица «Растения», схематическое изображение дерева, кустарника, травянистого растения, разрезанное на части схемы дерево, кустарник, травянистое растение, клей, чистый лист бумаги (для работы в парах).

Во время занятий

1. Организационное время — Ребята, покажите, в каком настроении вы пришли сегодня в школу? — Теперь мимикой покажите, как сегодня пройдет наш учебный день… (улыбается). 2. Актуализация базовых знаний, постановка целей и задач -Сегодня мы пойдем гулять, но узнать где. Давайте поиграем в игру «Поле чудес». Я задаю вопрос, вы отвечаете. Каждая первая буква отгадываемого слова скрыта. Отгадав и открыв это слово, вы узнаете, где мы пойдем гулять.- В каком месяце вы пошли в первый класс и вас называли первоклассниками? (сентябрь) ПИСЬМО ОТ — на синей карточке (твердая согласная) По какому учебнику мы учимся читать и писать? (АЗБУКА) БУКВА НО –на красной карточке (гласная)-Какое качество Вы считаете одним из главных и важных в своей школьной жизни? (Дружба) БУКВА Д -на синей карточке (твердый согласный)

САД

Читать куда мы идем гулять?-Узнаем какие растения растут в садах, а именно в нашем школьном саду, в ваших садах, ведь мы живем в деревне, и у каждого свой сад.Найдите различия между ними. Мы научимся изображать растения по схеме, называть и показывать части растений. Давайте вспомним правила поведения на природе. 3. Изучение нового материала (2 ученика читают ранее выученное стихотворение):

Здравствуй, сад! Осенний сад!

Какая ты красивая и богатая!

О чем ты шумишь?

Темная, ненастная ночь?

Что ты шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто прячется внутри тебя?

Что за животное

Что за птица?

Открой все, не прячь:

Видишь, мы свои!

-Чтобы узнать, какие растения растут в садах, отгадайте загадки: Бутоны липкие, листья зеленые, что это за девушка: С белой корой стоит над горою. Не швея, не мастерица, (Березка) Сама ничего не шьет, И в иголках круглый год. (Елка, сосна) Как белый шарик бел, Шарики висят на узлах, Весной расцвела, Покраснела от жары. Она источала нежный запах, (Яблоки) А когда пришло время, Стала сразу Все ягоды красными. (Вишня, вишня) (Воспитатель показывает эти растения в таблице) — Как может береза, ель, сосна, вишня, черешня, яблоня одним словом назвать? (деревья)- В нашем школьном саду растут (показывает) береза, клен, тополь, вяз, абрикосовое дерево.

Физминутка (Руки подняты и пожали…)

— Красные бусы висят, На нас смотрят из кустов, Пышный куст черных ягод Эти дети, птички и медведи очень любят бусы. Они приятны на вкус. (Малина) (Смородина)Высоко стоит, далеко виситГладкая со всех сторон, сладкая в середине.(Грецкий орех, лещина)

Прочитай, как называются эти растения? (кустарники).- В нашем школьном саду из кустарников растут смородина и сирень.

Сестры стоят в поле: Не трогай это зелье,Желтый глаз,белые ресницы. Это больно, как огонь. (Ромашка) (Крапива)

Держит девочку на руке В густой зеленой траве глядит умница на стебле. Синяя голова и длинный стебель На него стоит подуть — Но кто его не знает, ведь это… И ничего не будет. (Василек)(Одуванчик) — Как называются эти растения? (травянистые растения).-В нашем школьном саду можно увидеть ромашку, одуванчик, крапиву. Какие деревья, кустарники и травы растут у вас в саду?-Посмотрите внимательно на эти растения и скажите, чем они отличаются друг от друга?( Дети выходят к доске, объясняют и показывают части растений).Вывод: — У деревьев один ствол, у кустарников несколько стволов, покрытых одревесневшей корой, у кустарников не ствол, а ствол. Оно сочное и тонкое. Как можно схематически изобразить эти растения? (Учащиеся рисуют схемы на доске, затем учитель вывешивает схему на доску и сравнивает). Физминутка Хоровод «Мы пошли на луг…» Какие растения упоминаются в этом хороводе? (мята, ромашка)

4. Работа с учебником П. 26, № 2. 5. Закрепление изученного Какое задание вы хотели бы выполнить самостоятельно? (Работа в парах) Собрать и наклеить мозаику «Схема дерева, кустарника, травянистого растения» (Музыкальное сопровождение). (обсуждается) -Ребята, сегодня мы много говорили о растениях . Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы растения радовали нас, чтобы нам было приятно и комфортно в природной красоте? (Правила поведения на природе)-Какое сейчас время года? (Осень) Как называется осень? (золотой, оранжевый)(Дети вместе с воспитателем исполняют 1 куплет песни «Апельсиновая песенка») 6.Отражение Чему ты научился? Чему вы научились? — Что вы сделали хорошо на уроке? — Как вы оцениваете свою работу? (Самопроверка с помощью магнитов) 7. Итог урока ( Работа отмечена на уроке)

Тема : «Что растет возле школы»

Тема : Окружающий мир

ВМК «Перспектива»

Задачи урока: , «травянистые», «кустарниковые», сформировать понятия «деревья». растения».

Планируемые достижения учащихся: учить различать изучаемые группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематично изображать дерево, кустарник, травянистое растение.

Ресурсы : — учебник «Окружающий мир 1 класс 1 часть» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая,

Рабочая тетрадь «Окружающий мир, 1 класс, часть 1» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая,

Интерактивная доска, проектор, слайд-материал,

Во время занятий

слайд 1.

В начале занятия целесообразно повторить ранее изученный материал по вопросам: «Какие растения растут у нас в классе? Какие условия им нужны для жизни? Как за ними ухаживать?»

Слайд 2.
Воспитатель предлагает детям посмотреть на фотографию и рассказать, что они на ней видят. Скорее всего, дети скажут, что это деревья, кусты, трава.

Слайд 3.

Центральная задача урока: «Подумайте, чем отличаются эти растения. Дети строят догадки по фото и схеме. Высказывания детей коллективно обсуждаются, выводы сверяются с текстом в учебнике, который учитель зачитывает вслух.

слайд 4.
Существенные признаки изучаемых групп растений закрепляются с помощью задания № 1 в рабочей тетради. Сначала схема показывается на доске, а затем в тетради.

слайд 4. Отгадывая загадки, дети называют растения, которые растут возле школы и распределяют их по группам: травянистые растения, кусты, деревья.

Русская красавица

Стоящая на поляне

В зеленой кофточке

В белом платье. (Березка)

Что это за девушка?

Не швея, не мастерица,

Ничего не шьет

И в иголках круглый год. (Ель)

Зеленый куст растет

Прикосновение — укус. (Крапива)

На зеленой хрупкой ножке

Мяч прирос дорожкой.

Ветерок зашелестел

И развеял этот шар.(Одуванчик)

Что за дерево

Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)

Сестры стоят в поле —

Желтый глаз, белые ресницы. (ромашки)

Вкус ягод приятный —

Висят, как черный виноград

И все с удовольствием их пробуют!

Давно он у тебя в саду растет,

Он не уйдет из дома, он не уйдет,

Теперь его дом там.

Как их зовут? (Смородина)

Чьи высокие кеды

Они розовые по краю?

Встречайте красное лето!

Цветение… (Иван-чай)

Вижу во дворе стройную красавицу,

Изумруд на ветвях утром на заре.

Много красных ягод

Спелые и красивые

Висячие гроздьями

У них красивый наряд.

Собери ягоды на ниточку — для души,

От …. бусы очень хороши! (Рябина)

Эта лесная ягода

Заменяем лекарство —

Если болеете ангиной,

Чай пьют с …(малина) ночью

Где-то поглубже,

За колючей оградой

У заветного места

Там волшебная аптечка.

Красные таблетки

Висят на ветке. (Шиповник)


Автор: Янькова Надежда Витальевна,
учитель начальных классов
МБОУ школа № 18, г. Кинешма
Класс: 1
Конспект урока
Тема: «Что растет возле школы»
Тема: Окружающий мир
УМК «Перспектива»
Ресурсы: — учебник «Окружающий мир 1 класс часть 1» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая,
— Рабочая тетрадь «Окружающий мир 1 класс 1 часть» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая,
— интерактивная доска, проектор, слайдовый материал.
Место проведения урока образовательный процесс: Урок 6 по теме «Наш класс», 1 четверть
Технологическая карта изучения темы
Тема Что растет возле школы
Вид целеполагания урока Урок открытия новых знаний
Цель занятия — создать условия для формирования представлений о разнообразии растений, способствовать развитию умения группировать растения (деревья, кустарники, травы) /
Задачи занятия — познакомить с некоторыми конкретными представителями групп растений, произрастающих рядом со школой,
— для расширения кругозора учащихся по теме путем создания условий для понимания и усвоения нового материала,
— для создания условий для воспитания бережного отношения к природе,
— для содействия формированию коммуникативных навыков.
Основные термины и понятия Группы растений: деревья, кустарники, травы
Личные результаты — формирование положительной мотивации к обучению,
— формирование личностного (эмоционального) отношения к окружающему миру,
— формирование положительного отношения к окружающим, их творчество.
Предметные результаты — научатся анализировать и сравнивать фотографии и схемы, по ним составлять предположения об отличительных признаках групп растений,
— различать деревья, кустарники, травянистые растения в природной среде школы,
— классифицировать растения по изучаемым признакам
Метапредметные результаты Когнитивные УУД: осознавать познавательную задачу, находить необходимую информацию, делать обобщения, выводы, умозаключения
Регуляторные УУД: выполнять задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответ на поставленный вопрос
Коммуникативный УУД: участвовать в учебной беседе, формировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения.
Организация пространства Урок
Работа учащихся — коллективная, индивидуальная, в парах
Межпредметные связи Связь с литературным чтением
Педагогические технологии
В ходе занятий
№ Этап урока Педагогическая деятельность Ученическая деятельность
1. Организационный момент — Итак, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садись поудобнее
Скоро начнем урок.
(слайд 1) Учащиеся проверяют готовность к уроку, наличие необходимых принадлежностей.
2. Обновление знаний — Кто узнал новую информацию об уходе за растениями?
(слайд 2) Учащиеся делятся своими знаниями.
3. Самоопределение к деятельности — Отгадай загадку:
Дыши, расти
И ходить не может.
(слайд 3)
Как вы думаете, о чем будет наш урок?
— Речь пойдет о растениях, которые растут возле школы. (слайд 4) Завод.
О растениях.
4. Работа по теме.
а) беседа
Б) работа по учебнику
Физкультура минутка
Продолжение работы по теме урока.
В) выполнение заданий в рабочей тетради
— Кто из вас внимателен и может назвать какие растения растут возле нашей школы.
— Молодец.
— Найдите лишнее растение
(слайд 5-6, 7-8, 9-10)
— Совершенно верно.
— Посмотрите на фото на странице 36. Покажите на нем деревья, кустарники, травы.
— Посмотрите, как изображены эти растения с помощью схемы. Подумайте и расскажите, чем отличаются эти растения.
— Проверим себя на «Страницах умного совёнка» (стр. 90)
— Выполнить задания №1 (самостоятельно),
№1.2 (попарно) на стр.26.
-Какие растения оказались лишними в каждом ряду задания 2?
— Я согласен с вашими ответами.
-Вы знаете эти растения? №3
1) Пусть пижма скромная, но все же целебная, Недаром цветочные таблетки похожи, Еще — как цыплята, ярко-желтые пока, На ощупь — как щенячий замшевый нос.
2) Украсить все заборы,
Вьюны плетут свои узоры
Доберутся до Луны
Разноцветные вьюны.
3) Лютик, золотой лютик! Наполнен ярким солнцем! Каждый маленький цветок имеет пять блестящих лепестков.
4) Те, кто меня не знает,
Считают меня васильком.
Но все же, кто меня знает?
Мой кофейный корень заменяет. Ответы учащихся: рябина, клен, тополь, ель, каштан во дворе, папоротник на клумбе, сирень.
В парах учащиеся показывают друг другу растения.
Детские высказывания.
1 ученик читает текст вслух.
Учащиеся делают выводы.
Индивидуальная работа.
Работайте в парах.
В первом ряду — куст, т.к. другие растения — деревья,
Во втором ряду — росток клена, т.к.хоть и маленькое, но это дерево, а остальные растения травы
Г) беседа
Физкультурная минутка
Г) работа по учебнику
Д) самостоятельная работа
— Отгадай загадки и скажи к какой группе спрятано растение принадлежит
1. Не огонь, а горит.
2. В белом сарафане она стояла на полянке,
Синички полетели, на косички сели.
3. Благоухает и манит,
Дарит нежные цветы
Протяни руку к забору
И в нем будет ….
— Молодец!
— Выполнить задание на стр. 37 учебника. Проверьте себя на «Страницах умного совенка» (стр. 90)
В чем польза растений для человека?
Растения щедры к нам. Они кормят нас своими вкусными плодами, угощают, дают необходимые материалы. Там, где есть растения, воздух чище и полезнее.
— Какой вывод из этого можно сделать? (слайд 11)
— Посмотрите на растение и нарисуйте значок группы.
— Поднимите руки, кто справился без ошибок.
— Молодец! Крапива. Это трава, т.к. имеет мягкий, сочный стебель.
Береза. Это дерево, потому что имеет один ствол.
Сирень. Это кустарник, потому что у него несколько тонких стеблей – стеблей.
Ответы учащихся.
Растения радуют нас своей красотой.
Есть лекарственные растения, которые нас лечат.
Есть растения, которые мы едим.
Растения нуждаются в защите.
Учащиеся работают самостоятельно, а затем проверяют модель.
7. Результат урока.
Отражение.-Отличная работа. Все задачи были выполнены.
— Какие новые знания вы получили?
— Какое задание вам понравилось больше всего?
— Что вызвало затруднение?
— Оцените свою работу Ответы учащихся.


Чтобы просмотреть презентацию с изображениями, оформлением и слайдами, загрузите ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержание слайдов презентации:
Учитель начальных классов МБОУ школа №18 КинешмаЯнкова Надежда Витальевна урок окружающего мира «Что растет возле школы» Как ухаживать за комнатными растениями? Он дышит, он растет, но не может ходить.Растения
Растения возле школы Посмотрите на картинки и подумайте, что здесь лишнего Как можно назвать все эти растения одним словом? Деревья
вращение стиля
вращение стиля
вращение стиля
вращение стиля
вращение стиля

Дерево. Высокий Один ствол Ствол покрыт корой Много веток
Стиль поворота
Смотри на картинки и думай, что здесь лишнего Как можно назвать все эти растения одним словом? Кустарники
стиль чередования
стиль чередования
стиль чередования
стиль чередования

Кустарник.Под деревом Несколько стеблей-ветвей Стебли-ветки растут из земли Стебли покрыты корой
стиль поворот

стиль поворот
Посмотри на картинки и подумай, что здесь лишнего Как можно назвать все эти растения одним словом? Трава

Травянистые растения. Низкий стебель мягкий и зеленый стиль
поворот
стиль поворот
стиль поворот

Позаботьтесь о растениях!!
К какой группе вы относите это растение?
style.rotation 13 К какой группе вы бы отнесли это растение?
стиль.ротация К какой группе вы бы отнесли это растение? CHECK15 Растения возле школыдеревьякустарниктрава

Прикрепленные файлы

определение, признаки и классификация. Знаки неживой природы

Данный видеоурок предназначен для самостоятельного изучения темы «Живая и неживая природа». Первоклассники познакомятся с украшением нашего мира — природой, которая окружает человечество буквально повсюду. Также учитель даст определение живой и неживой природы.

Урок: Живая и неживая природа

Природа украшает наш мир. С каким наслаждением мы слушаем пение птиц, журчание ручья, таинственный шепот леса! С каким наслаждением мы любуемся зеркальной гладью рек, величественной громадой гор.

Посмотри, мой дорогой друг
Что вокруг?
Небо голубое
Солнце сияет золотым.
Ветер играет с листьями
Облако плывет по небу.
Поле, река и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса
Гром, туман и роса
Человек и время года
Вокруг природа.

Рис. один. ( )

Все принадлежит природе что нас окружает: солнце, воздух, вода, реки и озера, горы и леса, растения, животные и сам человек. Не относится к природе. только то, что сделано руками человека: дом, в котором ты живешь, стол, за которым ты сидишь, книга, которую ты читаешь.

Внимательно рассмотрите рисунки и определите, что принадлежит природе, а что сделано руками человека.

Рис. 2. ( )

Рис. 3. ( )

Рис. 4. ( )

Рис. пять. ( )

Рис. 6. ( )

Рис. 7. ( )

Солнце, дерево и муравей — это природа.

Чайник, самолет, игрушки сделаны руками человека.

Природой называется все, что нас окружает и не создано руками человека. Природа делится на живую и неживую. К неживой природе относятся солнце, воздух, вода, горы, камни, песок, небо, звезды. Дикая природа включает растения, животных и грибы.

Рассмотрите признаки живой и неживой природы.

На рисунках 8 и 9 показаны две звезды: морская и космическая.

Рис. 8. ( )

Рис. 9. ( )

Какая звезда дышит? Морская звезда дышит, а космическая звезда не дышит.

Какая звезда растет? Морская звезда растет, а космическая звезда не растет.

Какая звезда ест? Морская звезда питается, космическая звезда не питается.

Какая звезда рождает? Морская звезда дает потомство, космическая звезда потомства не дает.

Может ли морская звезда жить вечно? Нет, она умирает.

Морская звезда относится к дикой природе, так как дышит, растет, питается, рождает и умирает.

Космическая звезда принадлежит к неживой природе, потому что не дышит, не растет, не питается и не дает потомства.

Природа имеет две формы: живую и неживую. Объекты животного мира имеют отличительные признаки:

1. Продолжительность жизни — растут;

2. есть;

3. дышать;

4. дают потомство.

Неодушевленные предметы не имеют таких свойств.

Посмотрите на картинки и определите, относятся ли эти предметы к живой или неживой природе.

Рис.10. ( )

Курица дышит, ест, растет, рожает, умирает. Итак, курица относится к дикой природе.

Рис. 11. ( )

Камень не дышит, не питается, не растет, не дает потомства, разрушается. Итак, камень принадлежит неживой природе.

Рис. 12. ( )

Подсолнух растет, питается, дышит, размножается семенами, умирает. Итак, подсолнух относится к живой природе.

Разделите предметы на две группы: живая и неживая природа.

Рис. 13. ( )

Рис. четырнадцать. ( )

Рис. 15. ( )

Рис. 16. ( )

Рис. 17. ( )

Рис. 18. ( )

Дикая природа включает в себя мальчика, воробья, дерево, собаку.

К неживой природе относятся горы, облака.

Внимательно посмотрите на картинку и определите, что лишнее.

Рис.19. ( )

Рис. 20. ( )

Рис. 21. ( )

Лишний — снеговик, сделан руками человека и не принадлежит природе. Краб и роза — принадлежат дикой природе.

Рис. 22. ( )

Рис. 23. ( )

Рис. 24. ( )

Лишняя — лягушка, принадлежит дикой природе. Радуга и грозовая туча — неживая природа.

Частью какой природы является человек? Человек растет, питается, дышит, дает потомство, а значит, человек является частью живой природы.

Рассмотри рисунки, какие знаки живой природы на них изображены?

Рис. 25. ( )

Рис. 27. ( )

Рис. 28. ( )

На рисунке 25 показан рост, на рисунке 26 — питание, на рисунке 27 — дыхание, на рисунке 28 — потомство.

Представьте на мгновение, что неживая природа, а именно солнце, воздух и вода, исчезнут. Смогут ли тогда существовать растения, животные и сам человек? Нет, живая и неживая природа взаимосвязаны. Рассмотрим примеры таких соединений.

1. Без солнечного света и тепла не могут существовать большинство животных, растений и сам человек.

2. Без воды погибнет все живое.

3. Все живые существа дышат воздухом. Воздух должен быть чистым.

Как вы думаете, люди могли бы жить без природы? Конечно нет, вся наша жизнь связана с природой. Мы дышим воздухом, утоляем жажду водой, человек не может жить без пищи, а животные и растения дают нам пищу.

Природа — наш дом . Человек должен беречь и защищать природу. Природа очень богата, но ее богатство не безгранично. И этим богатством человек должен пользоваться как разумный и добрый человек. Об этом рассказывает своим читателям великий русский писатель Михаил Пришвин в рассказе «Кладовая солнца».

Рыбам нужна чистая вода. Давайте защитим наши воды.

Рис. 29. ( )

В лесах, степях, горах обитают различные ценные животные.Мы защитим наши леса, степи, горы.

Рис. тридцать. ( )

Рыбы — вода, птицы — воздух, звери — лес, степь, горы, а человеку нужна Родина. Любить и беречь природу — значит любить и беречь Родину!

На следующем уроке будет рассмотрена тема «Разнообразие растений». В ходе урока вы познакомитесь с важной частью природы — растениями.

1. Самкова В.А., Романова Н.И. Окружающий мир 1.М.: Русское слово.

2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир 1. М.: Просвещение.

3. Гин А.А., Фаер С.А., Андржеевская И.Ю. Окружающий мир 1. М.: ВИТА-ПРЕСС.

1. Региональный центр информационных технологий ().

2. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ().

1. Расскажите, чем живая природа отличается от неживой.

2. Приведите примеры живой и неживой природы по собственным наблюдениям.

3.Есть ли связь между живой природой и неживым?

4. * Нарисуйте две картинки. На одном рисунке изображайте только предметы живой природы, а на другом – неживой природы.

Природа – это все, что нас окружает и все, что создано без вмешательства человека. В этом наборе прекрасно уживаются предметы живой и неживой природы. Если все живое дышит, питается, растет и размножается, то тела неживой природы почти всегда остаются неизменными, статичными.

Если оглянуться вокруг, то нас повсюду окружают предметы неживой природы: течет ручей, вдали виднеются высокие горы, ветер шелестит опавшими листьями, по небу плывут облака, ласково греет Солнце. Все это: воздух, вода, облака, опавшие листья, ветер и Солнце — объекты неживой природы.

Более того, неживая природа первична, именно из нее зародилась жизнь на Земле. Все живые организмы пользуются дарами неживой природы, существуют за ее счет и, в конце концов, умирая, сами становятся ее объектами.Итак, срубленный ствол дерева, опавшие листья, труп животного – это уже тела неживой природы.

Знаки неодушевленных предметов

Если сравнивать предметы неживой природы с живыми организмами, то легко перечислить основные признаки неживых предметов: они не растут, не размножаются, не дышат, не едят и не умирают. Так, например, горы, возникнув однажды, устремляют свои вершины к небу на тысячи лет. Или планеты, выстроившиеся в стройную солнечную систему миллиарды лет назад, продолжают существовать.

Таким образом, к основным отличительным признакам объектов неживой природы можно отнести следующие:

  • Устойчивое развитие
  • Слабая изменчивость
  • Невозможность дышать, есть. Им просто не нужна еда.
  • Невозможность воспроизведения. При этом сами объекты неживой природы, однажды появившись на земле, не исчезают и не умирают. Разве что под воздействием окружающей среды они способны перейти в другое состояние. Например, камень может со временем превратиться в пыль.И наиболее ярким примером реинкарнации является круговорот воды в природе, при котором объект неживой природы (вода) проходит все стадии своего состояния, превращаясь из воды в пар, затем снова в воду и, наконец, в лед.
  • Невозможность двигаться. Большинство объектов неживой природы инертны. Итак, камень движется, если его только толкнуть. Да и вода в реке течет только потому, что элементы, из которых она состоит, имеют слабые внутренние связи и стремятся занять самое низкое место, образуя течение.
  • Неспособность расти. Несмотря на то, что объекты неживой природы могут изменяться в объеме (например, «растут» горы, увеличиваются кристаллы соли и т. д.), но это увеличение происходит не потому, что образуются новые клетки. А потому, что «новички» пристраиваются к старым.

Неодушевленные предметы: примеры

Неодушевленных предметов так много и они так разнообразны, что одна только наука о просе не может изучить их все. Этим занимаются сразу несколько наук: химия, физика, геология, гидрография, астрономия и др.

По одной из существующих классификаций все объекты неживой природы делятся на три большие группы:

  1. Твердые вещества . Сюда входят все горные породы, минералы, вещества, входящие в состав почвы, ледники и айсберги, планеты. Это камни и залежи золота, горные породы и алмазы, Солнце и Луна, кометы и астероиды, снежинки и град, песчинки и хрусталь.

Эти объекты имеют четкую форму, им не нужна пища, они не дышат и не растут.

  1. жидкие тела — это все объекты неживой природы, находящиеся в состоянии текучести, не имеющие определенной формы. Например, роса и капли дождя, туман и облака, вулканическая лава и река.

Все эти виды неживых предметов тесно взаимосвязаны с другими телами, но также не нуждаются в питании, дыхании и не способны к размножению.

  1. Газообразные тела — все вещества, состоящие из газов: воздушные массы, водяной пар, звезды. Атмосфера нашей планеты – крупнейший объект неживой природы, который если и изменяется, то только под влиянием окружающей среды. Но при этом не питается, не растет, не размножается. Однако именно воздух жизненно необходим для жизни.

Какие неодушевленные предметы необходимы для жизни

Мы уже упоминали, что жизнь на нашей планете невозможна без объектов неживой природы. Из всего изобилия для существования живой природы особое значение имеют следующие тела неживой природы:

  • Почва. Прошло несколько миллиардов лет, прежде чем почва приобрела свойства, позволившие появиться растениям. Именно почва связывает атмосферу, гидросферу и литосферу, в почве протекают важнейшие физические и химические реакции: отмирающие растения и животные разлагаются, превращаются в полезные ископаемые. Почва также защищает живые организмы от токсинов, нейтрализуя ядовитые вещества.
  • Воздух — крайне необходимое для жизни вещество, так как все объекты живой природы дышат. А растениям воздух нужен не только для дыхания, но и для образования питательных веществ.
  • Вода — основа устоев и первопричина зарождения жизни на Земле. Вода нужна всем живым организмам, для одних это среда обитания (рыбы, морские животные, водоросли), для других источник питания (растения), для третьих важнейшая составляющая схемы питания (животные, растения) .
  • Солнце — еще один объект неживой природы, ставший причиной зарождения жизни на нашей планете.Его тепло и энергия необходимы для роста и размножения, растения не будут расти без солнца, замерзнут многие физические и химические реакции и циклы, поддерживающие баланс жизни на земле.

Связь между неживой и живой природой очень многогранна. Все окружающие нас природные тела неразрывно связаны тысячей нитей. Например, человек является объектом живой природы, но ему для жизни необходимы воздух, вода и Солнце. И это неодушевленные предметы.Или растения — их жизнь невозможна без почвы, воды, солнечного тепла и света. Ветер — объект неживой природы, он существенно влияет на способность растений к размножению, разносу семян или сдуванию сухих листьев с деревьев.

С другой стороны, живые организмы неизменно воздействуют на объекты неживой природы. Так, микроорганизмы, рыбы и животные, обитающие в воде, поддерживают ее химический состав, растения, отмирая и загнивая, насыщают почву микроэлементами.

Что такое живая и неживая природа: признаки, описание, примеры

Иногда дети загоняют родителей в тупик, задавая каверзные вопросы.Иногда даже не знаешь, как на них ответить, а иногда просто не находишь нужных слов. Ведь детям нужно не только правильно объяснять, но и говорить на доступном для них языке.

Тема живой и неживой природы начинает интересовать детей еще до начала школьной жизни и имеет большое значение в правильном восприятии ими окружающего мира. Поэтому нужно досконально разбираться в теме природы и понимать, почему различают и что это такое — живая и неживая природа.

Что такое живая природа: признаки, описание, примеры

Давайте сначала поймем (или просто вспомним), что такое природа вообще. Нас окружает множество живых организмов и неодушевленных предметов. Все, что может возникать и развиваться без вмешательства человека, называется природой . То есть, например, леса, горы, поля, камни и звезды принадлежат нашей природе. Но автомобили, дома, самолеты и прочие постройки (равно как и техника) не имеют ничего общего даже с неживой местностью природы.Это то, что создал сам человек.

Каковы критерии различения диких животных.

  • Живой организм в любом случае будет расти и развиваться . То есть он обязательно пройдет жизненный цикл от рождения до смерти (да, как это не печально звучит). Давайте посмотрим на пример.
    • Возьмите любое животное (пусть это будет олень). Он рождается, через определенное время учится ходить, растет. Затем уже у взрослой особи появляются их дети, такие же олени. И на заключительном этапе олень стареет и покидает этот мир.
    • Теперь возьмем семечко (любое, пусть это будет семечка подсолнуха). Если посадить в землю (кстати, этот процесс тоже продуман природой). Через определенное время появляется небольшой отросток, который постепенно разрастается и увеличивается в размерах. Он начинает цвести, у него появляются семена (которые потом падают на землю и повторяют новый цикл жизни). В конце концов, подсолнух засыхает и погибает.
  • репродукция как составная и важная составляющая любого живого объекта.Выше мы уже привели несколько примеров того, что все живые организмы размножаются. То есть у каждого животного есть дети, каждое дерево пускает побеги, из которых вырастают новые деревья. А цветы и различные растения разбрасывают свои семена, чтобы они прорастали в земле и из них получались новые и молодые растения.
  • Питание является неотъемлемой частью нашей жизни. Все те, кто питается какой-либо пищей (это могут быть другие животные, растения или вода), принадлежат к живой природе. Для поддержания жизни и развития живым организмам просто необходима пища.Ведь из него мы находим в себе силы развиваться и расти.
  • Дыхание — Еще один важный компонент живой природы. Да, некоторые животные или мелкие организмы выполняют эту функцию так же, как и люди. Мы вдыхаем кислород через легкие. Мы выдыхаем углекислый газ. У рыб и других обитателей, обитающих под водой, для этого есть жабры. А вот, например, деревья и травы дышат листьями. Кстати, им нужен не кислород, а, наоборот, углекислый газ.Более того, через специальные крошечные клетки (они же выполняют важные обменные процессы) выделяется кислород, который необходим животным и человеку.
  • Движение — это жизнь! Такой девиз есть, и он полностью характеризует живой мир. Попробуйте сидеть или лежать весь день. Ваши руки и ноги будут просто болеть. Мышцы должны работать и развиваться. Кстати, у детей часто возникает вопрос — как двигаются деревья или цветы на клумбе. Ведь у них нет ног и они не передвигаются по городу. Но обратите внимание, что растения поворачиваются вслед за солнцем.
    • Проведи эксперимент! Даже дома, на подоконнике, наблюдайте за цветком. Если повернуть его в другую сторону от окна, то через некоторое время он снова будет смотреть в окно. Просто растения совершают свои движения очень медленно и плавно.
  • И последний и заключительный шаг умирает . Да, мы упомянули в первом абзаце, что все завершает свой жизненный цикл. Кстати, в этом вопросе тоже есть тонкая грань.
    • Например, растущее дерево связано с дикой природой. Но уже срубленное растение не будет дышать, двигаться или размножаться. Это значит, что автоматически оно уже будет относиться к неживой природе. Кстати, то же самое относится и к сорванному цветку.

Теперь немного углубимся в тему, какие еще есть признаки живой природы:

Мы оговорили важные и обязательные условия. А теперь добавим несколько научных фактов. Скажем так, для того, чтобы ваш ребенок еще больше блистал умом и сообразительностью. Ведь не забывайте, что информация в плане учебы лишней не бывает.

  • Мы упоминали, что дикие животные должны двигаться, дышать, есть и проходить жизненный цикл. Но хотелось бы добавить еще один небольшой нюанс. Это продукты жизнедеятельности и экскременты. Выделение Способность организма избавляться от токсинов и отходов. Проще говоря, все живые организмы ходят в туалет. Это просто необходимая цепочка, чтобы не отравить наши клетки. Деревья, например, сбрасывают листву, меняют кору.
  • Кстати, про ячейки . Все живые организмы состоят из клеток! Есть простые существа, состоящие всего из одной или нескольких клеток (это так называемые бактерии). Но об этом позже.
    • Многие клетки сгруппированы в ткань. А те, в свою очередь, собирают целый орган. Органы, а точнее их состав (то есть совокупность, группа) составляют законченный организм. Кстати, все живые существа, состоящие из органов, относятся к классу высших представителей.И это очень сложные организмы.


ВАЖНО: Чтобы эта тема была более понятной ребенку, сделайте из конструктора человека или другое живое существо. Пусть он представит, что каждая деталь — это клетка.

  • Нельзя не отметить также энергию Солнца и Земли. Все живые существа просто нуждаются в солнечном свете и пользуются дарами земли. Например, полезные ископаемые. Наиболее доступными и понятными являются соль или уголь, которые добывают из ее недр.
  • У каждого из нас есть свои привычки в поведении. Это называется реакцией окружающей среды. Поведение представляет собой очень сложный набор реакций. Кстати, для каждого живого существа они отличаются друг от друга.
  • Мы все можем приспособиться к любым изменениям. Человеку, например, пришла в голову идея пользоваться зонтом в сезон дождей, тогда как другие животные просто прячутся под навесом или деревом.

Какие виды живых существ различает биология?

  • Микроорганизмы. Это самые древние представители живой природы. Они могут развиваться там, где есть вода или влага. Даже такие крохотные представители могут расти, размножаться и проходить целый сложный жизненный цикл. Кстати, они могут питаться водой и другими питательными веществами. К ним обычно относятся бактерии, вирусы и грибки (но не те, которые мы едим).
  • Растения или флора (в научных терминах). Разнообразие просто огромное – это и травы, и цветы, и деревья, и даже одноклеточные водоросли (и не только).Дайте ребенку полную информацию о том, почему он принадлежит к миру живых.
    • Потому что они дышат. Да, мы помним, что растения вырабатывают кислород, а поглощают (или поглощают) углекислый газ.
    • Они движутся. Они поворачиваются, чтобы следовать за солнцем, скручивают листья или бросают их.
    • Они едят. Да, некоторые делают это через почву (например, цветы), получают питательные вещества из воды или делают все это из двух источников.
    • Они растут и размножаются. Не будем повторяться, так как примеры такого объяснения мы уже приводили выше.
  • Это просто огромный комплекс, включающий диких или домашних животных, насекомых, птиц, рыб, земноводных или млекопитающих. Они могут дышать, есть, расти, развиваться и размножаться. При этом у них есть еще одна особенность – способность приспосабливаться к условиям окружающей среды.


  • Человек. Он стоит на самой вершине живой природы, так как ему присущи все вышеперечисленные признаки. Поэтому мы не будем их повторять.

Что такое неживая природа: признаки, описание, примеры

Как вы уже догадались, неживая природа не может дышать, расти, питаться, размножаться.Хотя в этих вопросах есть свои нюансы. Например, горы могут расти. И огромные плиты земли могут двигаться. Но об этом подробнее мы поговорим позже.

Поэтому выделим основные черты неживой природы.

  • Они не проходят жизненный цикл . То есть они не растут и не развиваются. Да, горы могут «расти» (увеличиваться в объеме) или могут увеличиваться кристаллы соли или других минералов. Но это не из-за размножения клеток.А из-за того, что есть «вновь прибывшие» запчасти. Также нельзя не отметить пыль и другие наслоения (это то, что имеет прямое отношение к горам).
  • Они не едят . Горы, камень или нашу планету не едят? Нет, неживая природа не нуждается в получении дополнительной энергии (например, Солнца и той же Земли) или каких-либо питательных веществ. Да им это просто не нужно!
  • Они не двигаться . Если пнуть человека, он начнет давать отпор (тут тоже будет задействована реакция на окружение).Если вы толкнете растение, оно либо останется на месте (потому что у него есть корень), либо потеряет листья (которые затем отрастут снова). Но если пнуть камень, то он просто переместится на определенное расстояние. И тогда он будет обездвижен, чтобы лежать там.
    • Вода в реке движется, но не потому, что она живая. Играет роль ветер, наклон местности и не стоит забывать о такой мельчайшей детали, как частицы. Человек, например, состоит из клеток, а вода (и другие неживые элементы) состоит из мельчайших частиц.А в тех местах, где связь между частицами наименьшая, они стараются занять самое низкое место. При движении они образуют ток.
  • Конечно, их нельзя игнорировать. стабильность . Да, в голове может возникнуть вопрос, что песок и земля имеют сыпучее состояние (из них можно делать лепешки). Но они легко выдерживают вес не только одного человека, но и целого миллиарда (даже нескольких). А про камень даже и объяснять не надо.


  • Слабая изменчивость — еще один признак неживой природы. Камень может менять свою форму, например, под действием тока. Но на это уйдет даже не месяц и не два, а несколько лет.
  • И надо отметить пункт отсутствие воспроизведения . Неживая природа не рождает детенышей, не имеет потомства, не имеет дополнительных побегов. А все дело в том, что их жизненный цикл не заканчивается.Возьмите хотя бы нашу планету — ей уже много лет. И солнце, звезды или горы. Все они тоже лежат на своих местах в неизменном состоянии уже много-много лет.

ВАЖНО: Единственным изменением в природе является переход из одного состояния в другое. То есть, например, камень со временем может превратиться в пыль. Самый очевидный пример – вода. Он может испаряться, затем накапливаться в облаках и выпадать в виде осадков (дождя или снега). Он также может стать льдом, то есть принять твердую форму.Напоминаем, что существует три состояния — газообразное, жидкое и твердое.

Какие бывают виды неживой природы?

Ребенок уже в начальных классах должен иметь элементарные представления не только о живой природе, но и о неживых элементах. Чтобы было легче их воспринимать, нужно сразу выделить три группы. Тем более, что в дальнейшем на уроке географии это будет только плюсом.

  • Литосфера. Все мы живем в таком огромном доме, как Земля (кстати, это единственная планета в космосе, где есть жизнь).Он состоит не только из земли, песка и растительности. Это сравнительно небольшой (хотя его слой составляет не менее 10 км) поверхностный слой.
    • А под ним больше слоев мантии (они в расплавленном состоянии и в десятки раз толще самого верхнего слоя), а ядро ​​находится внутри планеты (состоит из расплавленных металлов).
    • И не забывайте о таком важном условии, что наша земная кора состоит из пазлов. Да, они называются литосферными плитами.Но для более понятного восприятия их можно прикрепить в виде кусочков картинки. Так они делят земной шар на континенты и океаны.
      • Там, где они тонут, образуются водоемы (моря, реки и океаны).
      • В местах возвышения образуются земные поверхности и даже горы (появляются в результате наложения одной плиты на другую).
    • Гидросфера. Естественно, это водная часть Земли. Кстати, он занимает почти 70% всей поверхности.Это реки, озера, ручьи, моря и океаны.
    • Атмосфера . Другими словами, это воздух. Он имеет несколько слоев и состоит из двух основных компонентов – азота (занимает целых 78%) и кислорода (всего 21%).

ВАЖНО! Для поддержания жизни нам нужен кислород. Но азот, разбавляя его, не допускает избыточного вдыхания кислорода. Так что эти компоненты очень важны для нас, и они уравновешивают друг друга.



Кстати, нужно еще выделить отдельно.Ведь без него не было бы ничего живого. Да в принципе там было бы просто тьма. Он дает нам тепло, свет и энергию.

Чем живые существа отличаются от объектов неживой природы: сравнения, признаки, сходства и различия

Мы уже дали полное представление о каждом аспекте, выделив основные различия между живой и неживой природой. То есть они показали свои основные характеристики. Причем предоставили в развернутом виде, так что повторяться не будем.

Я просто хочу добавить, какое сходство есть между живой и неживой природой:

  • Мы все подчиняемся одним и тем же физическим законам. Бросьте вниз камень или ящерицу. Они упадут. Единственное, птица полетит в небо. Но это из-за наличия крыльев. Под водой он все равно пойдет на дно.
  • Все химические реакции одинаково действуют на живую и неживую природу. Подобный след оставляет удар молнии. Или еще более простой пример – появление солевых отложений.Что на камне, что на человеке останутся белые полосы от высыхания морской воды.
  • Конечно же, мы не забываем о законах механики. Опять же, все они подвержены одинаково, без исключения. Например, под действием сильного ветра мы начинаем идти быстрее (если следовать за ним), а облака начинают быстрее двигаться по небу.


  • У всех нас есть какие-то изменения. Просто человек или любое другое животное растет, меняет форму.Камень также стачивается, облако меняет форму и цвет в зависимости от содержания количества капель воды (то есть влаги).
  • Кстати, цвет. Некоторые животные имеют или могут стать того же цвета, что и предметы неживой природы.
  • Форма. Обратите внимание на сходство раковины или лишайника с камнем, или строение графита с сотами. А снежинки с морскими звездами, например, ни у кого не вызывают симметрии форм?
  • И, конечно же, нам нужны свет и энергия Солнца.

Как показать связь живой и неживой природы? Невидимые нити между живой и неживой природой: описание

Мы привели не только различия между живой и неживой природой, но и показали общие черты между ними. Но также необходимо выделить тот факт, что в природе все взаимосвязано.

  • Например, самое простое — вода. Это необходимо для всех живых представителей. Будь то человек, лев, белка или цветок.Разница лишь в том, что растения получают влагу через корень, а животные ее пьют.
  • Солнце. Он принадлежит неживой природе, но зеленым растениям просто необходим для выработки кислорода. Он нужен живым существам для того, чтобы нормально видеть и развиваться. Кстати, звезды и луна ночью выполняют аналогичную функцию, например, освещают путь.
  • Некоторые животные живут в норах, которые роют в земле. А другие, например, утки живут в камышах. Мох растет на камнях.
  • Некоторые минералы служат пищей многим животным и людям. Возьмите даже самую банальную соль. Уголь помогает согреться, и его добывают из недр земли. Кстати, сюда входит и газ, который поступает в наши горелки и трубы.


  • Но животные играют важную роль. Например, опавшие листья, перегнивая, питают почву. Даже некоторые животные и человеческие отходы способствуют его обогащению. Но это не значит бытовые отходы, он не гниет.
  • Растения служат убежищем для большинства животных, которые, в свою очередь, опыляют растения, распространяют семена и отгоняют вредителей. Например, дерево или камень служат человеку домом (если он построен).
  • Это не все примеры. Каждая цепочка нашей жизни тесно взаимосвязана с другими аспектами природы. Кстати, еще хотелось бы выделить кислород, без которого не существовал бы ни один представитель живой природы.

Что свидетельствует об общности живой и неживой природы?

Для этого вспомним курс физики.Все живые и неживые объекты состоят из частиц. Вернее, из атомов. Но это немного другая, более сложная наука. А еще хотелось бы подключить знания из химии. Все представители природы имеют одинаковый химический состав. Нет, они все разные по-своему.

  • Но в любом живом представителе есть тот же элемент, что и в неживой природе . Например, даже вода. Он содержится во всех растениях, животных, людях и даже микроорганизмах.
Роль почвы во взаимоотношениях живой и неживой природы: описание

Роль воды и кислорода для живой природы просто огромна. А вот саму почву просто невозможно переоценить. Поэтому начнем сразу с самого главного.

  • Почва служит домом для большинства представителей животного мира. Одни живут в нем, а другие просто строят дома. Растения тоже «живут» в почве, потому что иначе они не смогут расти.
  • Она самая питательная. Да никто с ней не сравнится. Ведь в нем есть все необходимые минералы и элементы. А иногда связь может иметь косвенный контакт.


Например, почва питает растения и вместе с водой способствует их росту. А те уже становятся пищей для других животных. Кстати, некоторые животные являются пищей для представителей высшей цепи.

ВАЖНО: Мы уже упоминали об этом, что животные и растения также обогащают его после своей смерти.И цепочка начинается снова, полученные вещества становятся пищей для микроорганизмов и других растений.

  • Для людей, например, он же служит основой для добычи всех полезных ископаемых и полезных ископаемых. Даже тот же уголь. А также, нефть, газ или металлические руды.
  • Факторы неживой природы, влияющие на живые организмы: описание

Да, все факторы неживой природы влияют на живые организмы. Причем в прямой степени. Их можно найти целую массу, но мы выделим самые основные и основные.

  1. Свет и тепло. Относится к одной точке, поскольку живые организмы получают ее от Солнца. Да, его роль тоже трудно переоценить, ведь без Солнца жизни на Земле просто не было бы.
    • Без света многие организмы просто погибли бы. Свет обеспечивает протекание многих химических процессов в организме. Например, растения могут производить кислород только при воздействии солнечного света. Да и мы с тобой бы так не выглядели.
    • Температура в каждой климатической зоне разная.Например, на экваторе (в центре земного шара) она максимальна. Там совсем другая растительность и, например, цвет кожи жителей темнее. И у животных там другие характеристики.
    • На севере, наоборот, живут люди с более бледной кожей. А жирафа или крокодила вы вряд ли встретите в Арктике. Растения также меняются по степени изменения температуры. Меняется цвет и форма листьев.
    • А холод вообще может быть смертельным для многих живых существ.При очень низких температурах ни человек, ни животное, ни растение, ни даже бактерия долго не выживут.
  2. Влажность. Это также важно для всего живого на планете. Без него одинаково погибнут и животные, и растения. Если влажность упадет ниже необходимого предела, то жизнедеятельность начнет снижаться.
    • Кстати, в жарком климате лучше сохраняется водяной пар. Поэтому наблюдаются частые осадки в виде дождя.Например, в тропиках они могут быть в огромном количестве и идти несколько дней.
    • В холодных регионах примерно 40-45% влаги уходит на образование росы или снега. Можно сделать вывод, что чем холоднее местность, тем реже идут дожди. Но в жарком климате редко можно увидеть снегопад.
  3. На севере земля покрыта слоем снега. Поэтому она не будет такой богатой. В жарких странах чаще встречаются пески. Чернозем (то есть чернозем) считается самым плодородным.
    • Кстати, форма грунта тоже имеет значение. В горах опять же появятся другие растения и животные, приспособившиеся к жизни на склонах. А на низинах, у болот, царят свои правила.

Почему люди классифицируются как живые существа?

Человек не просто принадлежит дикой природе, он стоит на вершине всей цепочки! Мы говорили в самом начале о знаках. Вот и делаем выводы по этому поводу. Человек дышит, ест, растет и развивается.У каждого есть свои дети, и на финальном этапе мы покидаем этот мир.

  • Более того, человек способен адаптироваться к изменению климата и другим изменениям в окружающей среде.
  • У каждого из нас своя реакция на происходящее. Да, когда нас толкают, мы не улетаем в сторону, а даем отпор.
  • Мы максимально используем ресурсы не только земли, но и океана и космоса.
  • Человек использует тепло, свет и энергию солнца.
  • Человек обладает всеми чертами живой природы, у него есть разум и душа.Более того, он максимально использует эту возможность.


Например, животные не могут построить себе дом. А человек даже делает целое произведение искусства. И это лишь небольшой пример его творчества. Мы максимально используем растения, деревья и других животных. Даже если взять льва — царя зверей. Его персону легко победить (да, для этих целей он использует такие изобретения, как кинжал или пистолет).

Видео: Живая и неживая природа: предметы и явления

К природе относятся недра, почвы, подземные и поверхностные воды, атмосфера вплоть до озонового слоя и околоземного пространства, растения, животные и другие организмы.Рукотворное не принадлежит природе.

Объекты природы делятся на живые (организмы) и неживые. Чтобы отличить их, существует несколько признаков.

Признаки живой природы — организмов:

— растут, в своем развитии — онтогенезе — проходят определенные стадии, в результате чего изменяют форму, увеличиваются;

— нуждаются в пище и энергии, поддерживающих жизненные процессы;

— внутри организмов происходят непрерывные процессы превращения одних веществ в другие;

— размножаются разными способами, то есть воспроизводят себе подобные организмы;

— умирают.

По этим признакам человек, животные, растения, грибы, бактерии и вирусы отнесены к диким животным.

Современные ученые считают главной особенностью всей живой природы способность передавать генетическую информацию потомству, сохраняя и трансформируя генотип.

Разнообразие животного мира. Рекорды большие и маленькие

Живая природа удивительно разнообразна — по форме, размеру, образу жизни. Некоторые организмы можно увидеть только в микроскоп. Так, в 2013 году японские ученые открыли самый маленький на сегодняшний день многоклеточный организм — водоросль из 4 клеток.Диаметр водоросли — 0,01 мм. Внешне он похож на четырехлистный клевер, потому в Японии его называли «водорослью счастья».

Но есть организмы из 1 клетки. До недавнего времени самой маленькой из них считалась одноклеточная амеба. Но и ее рекорд был побит: у берегов Исландии был найден не только самый маленький по размеру, но и простейший по генотипу одноклеточный организм — всего 500 килобаз (для сравнения: у человека — более 600 000 000 килобаз).


Рекордсмен по размерам — синий кит — также утратил свое лидерство.Самым крупным живым организмом на сегодняшний день считается мицелий темного гриба из заповедника Малур (США, штат Орегон). За 2,4 тысячи лет жизни он вырос до 880 га!

Грибника прозвали орегонским чудовищем: опутывая корни деревьев, он ведет их к гибели. Ее обнаружили в 1998 году только потому, что ученые исследовали массовую гибель взрослых деревьев в заповеднике. Еще один подобный монстр — тоже мицелий темного гриба — вырос в штате Вашингтон: его площадь составляет около 600 га.

Неживая природа

Неживая природа состоит из энергетических полей и веществ. Они представляют собой многоуровневую систему — от элементарных частиц до атомов, химических элементов, небесных тел, звезд, галактик и т.д.

То вещество, которое нам ближе и понятнее, тоже неоднородно. Он может менять свое агрегатное состояние, являясь твердым телом, жидкостью, газом, плазмой. Среди веществ есть уникальные, поражающие воображение своими свойствами.

Например, мы привыкли, что для плавления металла необходима высокая температура. А металлический галлий переходит в жидкое состояние (плавится) при комнатной температуре. Если капнуть галлий на алюминий, последний сразу станет очень хрупким. Другое вещество – ацетат натрия – представляет собой жидкость, но как только к ней прикасаются, мгновенно превращается в «лед».

С газами связан еще один стереотип — легкость. Однако есть газ чрезвычайно тяжелый — гексафторид серы.Если заполнить им емкость и плотно закрыть, то емкость осядет на дно в виде водоема. Этот газ можно буквально вычерпать, хотя он остается газом. Если разместить на его поверхности игрушечную лодку, будет казаться, что лодка парит в воздухе. А если вдохнуть, то голос станет низким и страшным.

Все вышеперечисленные уникальные свойства пока не нашли практического применения, как металл нитинол. Но у нитинола большой практический потенциал.Дело в том, что это удивительное вещество… обладает памятью. Если на него воздействует тепло, то он принимает свою первоначальную форму с сильнейшими искажениями. Представьте, что очки сделаны из такого металла. Если они случайно погнуты, можно просто подставить очки под струю теплой воды и они примут свой обычный вид.


Тайны живой и неживой природы открываются почти ежедневно. Вся сложность мира и мироустройства, связи между живыми и неживыми элементами природы еще не могут быть объяснены человеку.Возможно, при дальнейшем изучении это деление будет упразднено или усложнено.

Мир вокруг нас богат и разнообразен. Леса, озера, горы, степи, солнце, вода, воздух — все, что человек не создал своими руками, это и называется природой.. Ее познанию посвятили свою жизнь ученые разных стран мира. В результате изучения, исследований и экспериментов сформировались науки, каждая из которых изучает определенные области в природе. Давайте подробнее рассмотрим в статье.

Греческое слово — «биология», переводится как учение о жизни, т.е. обо всем живом, что нас окружает. И природа окружает нас. Все живые существа имеют способность рождаться и умирать. Для поддержания жизни всем живым существам необходимо есть, пить и дышать. Таким образом, биология изучает ту часть природы, которая живет.

Эта наука зародилась в древности, только в то время у нее не было такого названия. В 19 веке рядом ученых был введен термин «биология».С тех пор биология была отделена от естественных наук. Биология имеет множество направлений — генетика, биофизика, анатомия, экология, ботаника и др.

Какая наука изучает неживую природу

Для лучшего понимания законов неживой природы науки распределились следующим образом:

  • физика — изучает общие вопросы природы, ее законы;
  • химия – изучает вещества, их строение и свойства;
  • астрономия — изучает планеты, их происхождение, свойства, строение;
  • география изучает поверхность земли, климат, экономическое и политическое положение стран и их население.


Знаки живой природы

У каждого представителя живой природы есть организм, в котором происходят сложные химические процессы. Понять, что перед вами — представитель живой или неживой природы, можно, если подумать:

  1. Откуда взялся этот предмет;
  2. Нужна ли ему еда и вода;
  3. Имеет ли он возможность двигаться — ходить, ползать, летать, плавать, поворачиваться к солнцу;
  4. Нужен ли ему воздух;
  5. Какова продолжительность его жизни.
  6. Свойства тел диких животных

Любые растения, животные, птицы, насекомые и даже человек имеют организм, который нуждается в пище, воде, воздухе.

  • Рождение и рост — с рождением каждого живого существа клетки начинают делиться, благодаря чему происходит рост организма.
  • Размножение – это производство себе подобных, передача им генетической информации.
  • Питание — пища и вода необходимы для роста и развития, за счет чего растут клетки.
  • Дыхание — если не будет воздуха, все живое погибнет. Внутри клеток, которые есть у всех живых организмов, происходят химические процессы – выделение энергии.
  • Возможность двигаться. Все живые организмы движутся. Человек с помощью ног, животные с помощью лап, плавники помогают рыбам, растения реагируют на солнечный свет и поворачиваются к нему. Движение некоторых организмов трудно заметить.
  • Чувствительность — реакция на звуки, свет, изменение температуры.
  • Смерть — это конец жизни.Ничто живое не живет вечно, умирание может происходить по разным причинам. Естественная смерть наступает, когда тело стареет и теряет способность продолжать жизнь.

Образцы дикой природы

Мир вокруг нас очень разнообразен. Все его объекты можно разделить на царства, их четыре: бактерии, грибы, растения, животные.

Царство животных, в свою очередь, делится на виды и подвиды.

Простейшие организмы животного мира — простейшие.У них есть одна клетка, которая способна метаболизироваться, двигаться и в основном имеет нечеткие границы. Их размер настолько мал, что увидеть их без микроскопа практически невозможно. В природе их насчитывается 40 000. К ним относятся: амеба, инфузория-туфелька, эвглена зеленая.

Следующий подвид – многоклеточные животные. К ним относятся большинство объектов животного мира — рыбы, птицы, домашние и дикие животные, пауки, тараканы, черви.

Все растения способны размножаться и расти.Они синтезируют солнечный свет, благодаря которому происходит обмен веществ. Растениям тоже нужна вода, без нее они погибнут.

Растения включают:

  • деревья и кустарники;
  • трава;
  • цветков;
  • водоросли.

Бактерии – древнейшие жители нашей планеты, имеющие простейшее строение. Но, несмотря на это, у них есть функция размножения. Ареал обитания бактерий очень разнообразен – вода, земля, воздух и даже ледники и вулканы.

Знаки неживой природы

Оглянитесь вокруг и вы увидите множество знаков неживой природы: солнце, луну, воду, камни, планеты. Им для жизни не нужен воздух и пища, они не могут размножаться, относительно устойчивы к изменениям. Горы стоят тысячи лет, постоянно светит солнце, планеты неизменно вращаются вокруг солнца, не меняя своего курса. Только глобальные катаклизмы могут уничтожить неодушевленные предметы. Несмотря на то, что эти предметы принадлежат неживой природе, мы бесконечно восхищаемся их красотой.

Примеры неодушевленных предметов

Предметов, представляющих неживую природу, великое множество, некоторые из них способны изменяться.

  • вода при низких температурах превращается в лед;
  • сосулька начинает таять, если температура на улице положительная.
  • Вода при кипячении может превращаться в пар.
Неживая природа включает:

камня могут лежать на одном месте тысячи лет.

Планеты всегда вращаются вокруг Солнца.

песок в пустыне — движется только под действием ветра.

Природные явления — молния, радуга, дождь, снег, солнечный свет — относится и к неживой природе.

Отличительные признаки живой и неживой природы


  • Живые организмы сложнее неживых. Оба состоят из химических веществ. Но в состав живых организмов входят нуклеиновые кислоты, белки, жиры, углеводы.

Нуклеиновые кислоты являются отличительной чертой живого организма. Они хранят и передают генетическую информацию (наследственность).

  • Основой всего живого является клетка, из которой образована ткань, а из нее система органов.
  • Обмен веществом и энергией поддерживает жизнь и сообщается с окружающей средой.
  • Размножение — воспроизведение себе подобных, например у камней нет такой возможности, только если расколоть.
  • Раздражительность — если пнуть камень ногой, он вам не ответит, а если пнуть собаку, то она начнет лаять и может укусить.
  • Живые организмы способны приспосабливаться к окружающему миру, например, у жирафа длинная шея, чтобы добывать пищу там, где ее не могут достать другие животные. Если жирафа отправить в Арктику, он там погибнет, а вот белый медведь там прекрасно себя чувствует. Приспособляемость в живом мире называется эволюцией, которая, по большому счету, является бесконечным процессом.
  • Живые организмы имеют свойство развиваться — увеличиваться в размерах, расти.

Все перечисленные выше факторы отсутствуют у неодушевленных предметов.

Связь предметов живой и неживой природы, рассказ с примерами

Невозможность существования друг без друга живой и неживой природы определяет их взаимосвязь. Все живое нуждается в воде, солнце и воздухе.

Человеку, как особи живой природы, вода нужна для питья, воздух — для дыхания, земля — ​​для выращивания пищи, солнце — для согревания и получения витамина D.Если хотя бы один из компонентов исчезнет, ​​человек умрет.

Утка — птица, представитель живой природы. Она создает свой дом в зарослях тростника – связь с растительным миром. Добывает пищу в воде, так как ест рыбу. Солнце греет ее, ветер помогает ей летать. Вода и солнце вместе позволяют вырастить потомство.

Цветок растет из земли, для его роста нужна вода в виде дождя; энергии нужен солнечный свет.


Корова — пасется на лугу (земле), ест траву, сено, пьет воду.Трава и сено перерабатываются в ее организме и удобряют землю.

Схема связи живой и неживой природы

Про лиственницу для студента. Лиственница — проект загадочного дерева по всему миру (1 класс) на тему

Задать вопрос
Зайти
34Исаев ВалерийБиология13 июль 10:02
Подготовить сообщение на тему «Лиственница — необычное хвойное дерево».

Ответ или решение1


маленький и хрупкий.

Если для роста лиственницы созданы благоприятные условия, то дерево вырастает до 50 метров в высоту. Ствол такого огромного дерева достигает в диаметре одного метра. У молодых деревьев форма кроны напоминает конус. У взрослых деревьев крона более рыхлая, она вся полупрозрачная, чтобы через нее могли беспрепятственно проникать солнечные лучи.

Лиственница плодоносит красноватыми шишками. Внутри каждой шишки созревают семена, и их всхожесть крайне низкая. Обильное плодоношение повторяется каждые 7 лет.Семена созревают очень долго.

Лиственница хвойное дерево относится к семейству сосновых. Этот вид деревьев достаточно популярен и растет в основном в северной части России. Возраст лиственницы 300-400 лет. хотя есть отдельные экземпляры, которым более 800 лет. По собственному опыту можно сказать, что дерево очень статное и величественное. Рядом с взрослой лиственницей чувствуешь себя маленьким и хрупким.

Если создать благоприятные условия для роста лиственницы, то дерево вырастает до 50 метров в высоту.Ствол такого огромного дерева достигает в диаметре одного метра. У молодых деревьев форма кроны напоминает конус. У взрослых деревьев крона более рыхлая, она вся полупрозрачная, чтобы через нее могли беспрепятственно проникать солнечные лучи.

Лиственница плодоносит с красноватыми шишками. Внутри каждой шишки созревают семена, и их всхожесть крайне низкая. Обильное плодоношение повторяется каждые 7 лет. Семена созревают очень долго.

Лиственница спокойно переносит низкие температуры; в условиях Крайнего Севера дерево выдерживает температуру до -60 градусов.Но дерево не может сдвинуться с места сильным ветром. Так как дерево имеет поверхностную корневую систему, ветровики могут быть губительны для лиственницы.

«Урок Круговорот воды в природе» — А без воды не проживет и нескольких дней. Ручьи, реки, озера, моря, океаны наполнены водой. Государство создает заповедники, заказники, использует очистные сооружения. Общее количество воды на Земле не уменьшается. Вода существует в природе в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном.Вода берет? поверхность земного шара.

«Искусственные водоемы» — Наименование г. Москвы; Волго-Балтийский; Беломорско-Балтийский; Волга-Дон; Послание Президента Российской Федерации. Цели урока: Тема урока: Пруд – это небольшой искусственный водоем. Загрязнение сточных вод. Поставьте каплю на ступень понимания пройденного на уроке материала. Последствия создания водохранилища.

«Рельефные формы» — Разработана учителем СОШ № 237 Самариной Ю.В.К. Плоский. Внутренние силы. Горы. Основные формы рельефа Земли. Низкий до 1000 м. Высота более 2000 м. Внутренние силы — создают неровности почвы. Выветривание Ветер Ледники Текущая вода Морской прибой. Внешние силы — выравнивают неровности земной поверхности.

«Степная зона 4 класс» — Семянская Анна Владимировна (учитель начальных классов). Рассказ ботаника. Хозяин леса просыпается весной. Закрепление изученного материала. Проверка знаний. Рассказ с экологической точки зрения.Пищевые цепи, сложившиеся в степи. Рассказ зоолога. Работа над новой темой. Хомячки, растения, степная гадюка.

«Ледяные пустыни» — Арктика и Антарктика. Камнеломка. Арктический. Большую часть Антарктиды занимает материк Антарктида. Различают песчаные, каменистые, глинистые, солончаковые пустыни. Выполнила: Баранова Елена Ученица лицея № 62, 3 «Г» класс. Зимой температура опускается до -55, -60°С, летом средняя температура 0°С.

«Свойства минералов» — Самые известные минералы: Использование: дороги, стекло.Основные свойства: в виде зерен, рыхлый. 2. Уголь. Использование: кирпич, посуда. 4. Основные свойства: очень мелкая суспензия коричневого, желтого, белого цвета. Применение: керосин, бензин, вазелин, наркотики, мыло, технический спирт.

Всего в теме 29 презентаций

Лиственница (Larix) — хвойное дерево семейства Сосновых, в хороших условиях вырастающее до 50 м в высоту и более. Продолжительность жизни лиственниц от 300 до 400 лет, но есть экземпляры, которым около 800 лет (хотя это редкость).Лиственница – однодомное растение, имеющее как мужские, так и женские репродуктивные органы. Некоторые садоводы декоративно выращивают лиственницы как в открытом грунте, так и в помещении в виде бонсай. И большинство этих хвойных растений в дикой природе растут в редколесьях и смешанных хвойных лесах. Древесина лиственницы ценится в некоторых регионах за ее прочность и цвет и используется в коммерческих целях для изготовления мебели и других изделий из дерева.

Все лиственницы имеют игольчатые листья различной длины — хвою, которая каждую осень желтеет и опадает.Эта особенность лиственницы очень необычная, так как все хвойные считаются вечнозелеными. Как и у всех лиственных деревьев, каждую весну хвоя лиственницы вновь появляется сначала ярко-зеленой, а со временем приобретает зловещий темно-зеленый цвет. Размер и количество шишек у всех лиственниц разные, это зависит от условий, в которых растет дерево. Например, лиственницы в южных районах дают больше шишек.

Некоторые виды лиственниц приспособлены к умеренному северному климату. Они, как правило, производят короткие иголки и шишки.Другие растут в горах на юге страны и способны доминировать среди деревьев горных условий. Лиственницы — долговечные, выносливые деревья, способные адаптироваться к любым погодным условиям. Они быстро развиваются, что позволяет им размножаться в большие
Территорий. Садоводы используют насаждения лиственницы для защиты участков от ветра, а высаживая эти хвойники в умеренном или прохладном регионе, будьте уверены, что им там понравится и они приживутся.

Древесина лиственницы – уникальный природный материал, который используется в строительстве и ремеслах.Эта бледно-кремово-белая «золотая» древесина используется для полов, облицовки, изготовления мебели и многих других работ.

Лиственницы также использовались в некоторых регионах как исторический источник лечебных трав. Лиственница считается полезной для людей с психологическими проблемами, такими как неуверенность в себе, незащищенность и депрессия. Хотя эффективность лечебных средств из лиственницы не подвергалась обширным исследованиям или научно доказанным фактам. Как и в случае с другими хвойными, перед применением лиственницы для лечения желательно проконсультироваться с врачом, чтобы убедиться, что это хвойное дерево вам не противопоказано.

На этом уроке будет рассмотрена тема «Лиственные и хвойные деревья», которая поможет учащимся узнать о двух группах деревьев – лиственных и хвойных. Рассмотрим их отличительные черты.

Урок: Лиственные и хвойные деревья

Как известно, каждое дерево имеет свои отличительные черты. Листья — одна из таких особенностей. Лист — Это один из основных органов растения, выполняющий функцию дыхания и питания.Листья деревьев очень разнообразны по форме и размеру.

Береза ​​имеет небольшие резные листья.

Листья липы имеют форму сердца.

Дубовые листья расширятся в верхней части листа.

Клен имеет широкую листовую пластину с заостренными концами.

Рябина

имеет сложный лист, на центральном черешке до 15 мелких листочков.

Сложный лист и каштан. Слегка заостренные листья соединены на верхушке основного черешка.

Береза, рябина, дуб, клен, липа относятся к лиственным деревьям. У них есть свои отличительные особенности.

1) Наличие листьев.

2) Осенью меняется окраска листьев.

3) Все лиственные деревья сбрасывают листву. Это явление называется листопадом.

Большое количество деревьев образуют лиственный лес .

Познакомимся с некоторыми представителями лиственных деревьев.

Самым мощным деревом в лесу считается дуб . Наши предки считали дуб священным деревом. Высота дуба около 50 метров, продолжительность жизни 500 лет. Но есть долгожители более тысячи лет. Созревшие на дубах осенью желудей .

Это сочные и питательные фрукты. Белка любит есть желуди, и про запас спрячет их в дупле. Лесная сойка тоже любитель вкусных фруктов.Дикие кабаны тоже спешат за желудями, ведь им нужно накопить жир, чтобы пережить зиму.

Наши предки знали: много желудей на дубе — к суровой зиме. Сеять пшеницу следует, когда распустятся дубовые листья. А дуб считается символом власти и силы. Дубовыми венками награждались самые смелые воины.

О трусливых людях говорят: «Дрожит, как осиновый лист». На самом деле осиновый лист дрожит от малейшего дуновения ветра. Это связано со строением черешка .Черешок осины очень тонкий и длинный, даже в безветренную погоду листья осины тихо шелестят . Весной, до появления листьев на осине, появляются сережки. В народе говорят: «Слетел с осины пух, иди в лес за подосиновиком».

Это грибы, которые любят расти под осиной. Шляпки этих грибов напоминают осеннюю окраску листьев осины.

О каком дереве эта загадка?

Взять с моего цветка

Пчела — самый вкусный мёд.

И все меня ненавидят

Снимите тонкую кожу.

Это Липа. Душистые ароматные цветки липы привлекают пчел. И не зря пчелы производят липовый мед, он обладает целебными свойствами. Наши предки шли на липу за лыком. Это внутренняя часть коры. С дерева снимали тонкие полоски и плели лапти. Древесина липы очень мягкая и белая. Из него изготавливают мебель, посуду и музыкальные инструменты.

Вторая группа деревьев хвойные.Хвоя – видоизмененные листья. К хвойным деревьям относятся ель, сосна кедровая, пихта, лиственница. Лес хвойных деревьев называется хвойный . В отличие от лиственных деревьев, хвойные деревья осенью не сбрасывают хвою, поэтому другое их название вечнозеленое .

Ель – вечнозеленое хвойное дерево. Крона дерева опускается до самой земли, поэтому в еловых лесах темно и сыро. Ельники называются ельников .Корни ели расположены близко к поверхности земли. Поэтому от сильного ветра ели падают, образуя непроходимые заросли и буреломы. Похоже на еловую ветку с шишками. Шишки продолговатые.

Ель очень интересное и полезное дерево. Его древесина используется для изготовления музыкальных инструментов и бумаги. Хвойные деревья выделяют особые вещества, они наполняют воздух приятным ароматом и очищают его. Сколько радости приносит в дом зеленая красавица в новогоднюю ночь!

Сосна — хвойное дерево. Крона дерева находится на самом верху, поэтому в сосновых лесах светло. Такой лес называется сосновый бор . Сосна имеет мощные корни, поэтому ей не страшны сильные ветры. А сосна может расти на скалах и оврагах. Похоже на сосновую ветку с шишкой.

Хвоя сосны длиннее, чем у ели. Иголки растут на ветке по двое. Шишки короткие, округлые.

Среди хвойных деревьев есть дерево с необычными свойствами — это лиственница .Подобно ели и сосне, лиственница имеет хвою; осенью лиственница желтеет и сбрасывает хвою, как листья, поэтому и называется лиственницей. Весной из почек вновь появляются молодые хвоинки.

Если в лесу есть как хвойные, так и лиственные деревья, такой лес называется смешанным.

Деревья — легкие нашей планеты. Поглощая вредные вещества, деревья выделяют воздух и кислород. Листья удерживают дым и сажу. Деревья нуждаются в защите.

На следующем уроке будет рассмотрена тема «Осень в жизни растений».В ходе урока мы узнаем о важнейших сезонных изменениях, происходящих практически со всеми растениями. Давайте посмотрим, как проявляется осень, а затем узнаем роль осени в жизни растений.

1. Самкова В.А., Романова Н.И. Окружающий мир 1. — М.: Русское слово.

2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир 1. — М.: Просвещение.

3. Гин А.А., Фаер С.А., Андржеевская И.Ю. Окружающий мир 1. — М.: ВИТА-ПРЕСС.

1.Дайте характеристику лиственным деревьям.

2. Охарактеризуйте хвойные деревья.

3. Отгадай загадки.

1. У меня иглы длиннее, чем у елки.

Расту очень прямо — в высоту.

Если я не на грани,

Ветки только вверху. (сосна)

2. Ты всегда найдешь ее в лесу —

Пойдёшь гулять и встретишь:

Колючий, как ёжик,

Зимой в летнем платье. (Ель)

3.В этой элегантной коробке

Бронзовый цвет

Спрятанный маленький дуб

Следующим летом. (Желудь)

4. Кто знает, что это за дерево?

У родственника есть елка

Иглы без колючек.

Но в отличие от елки —

Эти иглы падают. (Лиственница)

5. Берет с моего цветка

Пчела — самый вкусный мёд.

И все же они меня обижают

Тонкая кожица сорвана.(Линден)

2. Класс: 3 «В»

3 Дата: 10.10.15

4. Тема урока: «Лиственница»

5 . Цель занятия: Формировать представление учащихся о роли хвойных деревьев (лиственницы) в жизни

Познакомить человека с экологическими проблемами леса, возникшими по вине человека

6. Образовательные ресурсы: компьютер учителя, медиапроектор, текст, раздаточный материал

Сценическое имя

Рабочая форма

Содержание взаимодействия со студентами

Деятельность учителя

Студенческая деятельность

Сформированный УУД

1.Мотивация учебной деятельности

Включение в деловой ритм. Эмоциональное отношение к работе.

Урок начинается

Он пойдет к ребятам впрок.

Попробуй все понять

Научись открывать секреты.

Дать полные ответы

Устроиться на работу

Только пятерка!

Слайд №1

Мотивирует учащихся к учебной деятельности, контролирует готовность к уроку.

Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок.

— Нормативные документы:

управление

Личный:

самоопределение к деятельности

-Коммуникативная:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Обновление знаний. Постановка целей урока

Формулирование цели, задач и темы урока.

Работа в парах.

Это дом. Огромный дом.

В нем всем хватит места.

И белка, и заяц,

И зубастый волчонок.

О каком доме стихотворение?

Какая тема нашего урока? Учитель: и я расскажу вам легенду для уточнения темы урока

«Однажды стая птиц улетела в теплые края. Одна из птиц отстала от стаи, потому что у нее было сломано крыло.Раненая птица порхала с дерева на дерево, ища укрытия от холода. Береза, качаясь на ветру, не обращала внимания на мольбы птицы. То же сделала и верба, горюя о каком-то тайном своем горе, склонившись над ручьем. И гордый дуб, взглянув вверх, не спустился к маленькой птичке у его подножия. Наконец птица добралась до ели, которая любезно ее приняла. Сосна раскинула рядом свои ветки, чтобы лучше укрыть птицу от приближающихся холодов, а можжевельник предложил птице горсть своих ягод.Лесной дух рассердился на гордые деревья и заставил их заплатить за свою жестокость. Когда подул ветер после первых морозов, он срывал с берез, ив и дубов все листья. С тех пор они всегда обречены страдать от зимних морозов, а милосердные деревья навсегда сохраняют свое зеленое убранство.

О каких деревьях пойдет речь? (О хвойных)

Создает проблемную ситуацию, ситуацию познавательного противоречия, побуждает учащихся к принятию темы и цели урока.

Принимают проблемную ситуацию, вступают в дискуссию, озвучивают тему и цель урока, формулируют свои вопросы.

— Нормативные документы:

Целеполагание, прогнозирование

— Коммуникативный:

умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

— Познавательная:

анализировать, доказывать

3. Объяснение задачи урока

Наблюдение, постановка опыта, самостоятельная работа, коллективная форма работы.

На какие вопросы о хвойных нам нужно ответить?

* представители хвойных (сосна, ель, кедр, лиственница)

* где растет интересующее нас дерево (на севере, высоко в горах, в тайге)

* какую пользу они приносят (в медицине , в строительстве)

*что интересного узнаем (морозостойкое, не гниет, а окаменевает, символ России)

Какое дерево интересует?

— (У детей текст на столах).

Организует повторение знаний, выявляет типичные недостатки.

Демонстрация знаний и навыков.

Когнитивный:

Структурирование знаний,

Сознательное построение речевого высказывания при письме

Коммуникативное:

Способность полно и точно выражать свои мысли

Нормативные:

Способность исправить учебную проблему, определить область знаний и незнания, способ действия

Личное

развитие учебно-познавательной мотивации

4.Музыкальное упражнение для глаз

Слайды 5, 6, 7.

5. Открытие новых знаний

Частично — поисковая деятельность, коллективная работа

Какое дикое дерево! — таким восклицанием начинает свой рассказ о лесной красавице Александр Солженицын. И на самом деле, если говорить о ней, то начинать все время придется со слова «САМАЯ».

А теперь двигаем красную полосу и читаем по одной строке.

САМОЕ РАСПРОСТРАНЕННОЕ дерево в России

САМОЕ прочное и зимостойкое

Удаление синей полосы

САМОЕ северное и морозостойкое

САМОЕ прочное

Снятие зеленой полосы как хвойное, но сбрасывает листву)

Создает проблемную ситуацию, организует ведущий диалог, вовлекает в работу учащихся, побуждает к обсуждению текста

Анализируют проблемную ситуацию, ищут решение, вступают в ведущий диалог, следят логику рассуждений, работать в группах постоянного состава, открывать и закреплять новые знания, вступать в диалог.

Когнитивный:

Структурирование знаний, сознательное и произвольное построение устного речевого высказывания, смысловое чтение

Нормативные:

Планирование, коррекция, волевая саморегуляция

Личный:

Самоопределение к деятельности, развитие учебно-познавательной мотивации

6. Физкультурная минутка

номер слайда 9

7.Самостоятельная работа в группах

Дети делятся на группы «ботаники», «исследователи», «экологи»

Дети делятся на группы, разбирают полоски

Красные-экологи, зеленые-ботаники, синие-исследователи

На столы, материал для работы каждой группы

Организует ситуацию выбора.

Использовать полученные знания в практической деятельности. Самооценка.

Когнитивный:

Способность использовать информацию и выделять информацию, необходимую для решения учебной задачи

Личное:

Выяснение собственных возможностей

Регулятор:

Формирование установки на поиск путей разрешения трудностей

1.группа «Ботаники» Лиственница — хвойное дерево. Ствол лиственницы ровный, кора снизу шероховатая, с множеством темно-коричневых трещин, с оттенком серого. Ветви расположены боком-вниз (показано на рисунке). хвоя растет пучками из одной почки. Хвоя остается мягкой и нежной независимо от возраста. Его цвет меняется от бледно-зеленого весной до зеленого летом и желтого осенью. Поздней осенью хвоя лиственницы опадает, а весной вновь появляется из почек. Шишки лиственницы нежные, мягкие, мелкие, овальные.Лиственница серовато-бурая – быстрорастущий, долгоживущий вид: некоторые живут 700-900 лет

2.группа «Исследователи» Ученые насчитывают 20 видовых пород, наиболее известные: европейская, американская, сибирская. Древесина сибирской лиственницы считается самой лучшей. В России до середины XIX века законом запрещалась продажа древесины сибирской лиственницы частным лицам. Из него строили корабли, мосты, причалы и шпалы. веков. Археологи нашли древние постройки. которая простояла под землей тысячи лет, а древесина окаменела, но не разрушилась.Смола дерева защищает зубы от кариеса и укрепляет десны. В современной медицине древесину используют для производства препаратов для лечения сердца, астмы и диабета. Малоизвестный факт: символ России не береза, а лиственница. Морозостоек, выдерживает минус 60-65 градусов мороза

3 группа «Экологи»

О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении? .

Саша плакала, когда лес рубили,

Ей до сих пор его жалко до слез.

Сколько было кудрявых берез!

Там из-за старых хмурых елей,

Красные гроздья рябины смотрелись…

Да, Некрасов писал о вырубке леса. Людям казалось, что лесов так много, что вырубить их невозможно. Теперь ясно, что леса в опасности. (слайд 25)

    В лесу очень опасно разводить костры. Одна маленькая искра или уголек могут вызвать пожар. Народная пословица гласит: «Из одного дерева можно сделать миллион спичек, одной спичкой можно сжечь миллион деревьев.”лес во время сезона пожаров. Вы не можете разводить его без необходимости. Костер лучше разводить на старой кострище. Уходя, необходимо потушить огонь.

    Никто не должен забывать, что он гость в лесу, и обязан соблюдать определенные правила:

не рвать, не ломать, не пугать, не шуметь, не сорить. Войти в лес другом, хозяином, но не жестоким, не безразличным, а заботливым, внимательным, чутким. И тогда лес отплатит вам добром!!!

Составление памятки «Как вести себя в лесу»

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений.

Ориентироваться в информации, демонстрировать знания, определять границы применимости новых знаний.

Когнитивный:

Способность сознательно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативная:

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками для закрепления, уточнения известных знаний и способов действий

Регламент:

Контроль, оценка, коррекция

Личный:

самоопределение

9.Рефлексия и самоанализ

Разговор

Дополните утверждения:

Я сорвал цветок….. (и он завял)

Я поймал мотылька……..(и он умер у меня в ладони)

И тут я понял…. .. (что только сердцем можно прикоснуться к красоте.) (Рюрик Ивнев)

Вдумайтесь в эти слова, и решите, чем вы можете помочь природе?

На этом наш урок подходит к концу.

Получили ли мы ответы на все вопросы?

А теперь, кому понравился урок, прикрепите к нашей лиственнице смайлик с улыбкой, а кому не понравился скучный смайлик

Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственная компетентность, самооценка.

Проводят самооценку собственной учебной деятельности, степени ее эффективности.

Нормативные документы:

Оценка ваших достижений на уроке

Личный:

самоопределение

Познавательный:

Отражение мотивации, способов общения деятельности

.