Литературное чтение 2 класс учебник 1 часть 21 век: Учебник Литературное чтение 2 класс Ефросинина часть 1

Учебник Литературное чтение 2 класс Ефросинина часть 1
Учебник Литературное чтение 2 класс Ефросинина часть 1 — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

в ()в^^x чштях Часть первая Издание шестое, доработанное класс Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2013 ББК84.98.Я71 Л64 Учебник включён в федеральный перечень Автор-составитель ЛА. Ефросинина Литературное чтение ; 2 класс ; учебник для учащихся Л64 общеобра.човательиых учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / [авт.-сост. Л.А. Ефросинина). — 6-е изд., дораб. — М. : Вентана-Граф, 2013. — 176 с.; ил. — (Начальная школа XXI века). 18ВХ 978-5-360-03929-7 (ч. 1) 15ВХ 978-5-360-03931-0 (общ.) Учебник способствует формированию у учащихся основных видов речевой деятельности (чтение, слушание, говорение), умения читать вслух и молча, основ читательской деятельности; знакомит учащихся с литературоведческими понятиями. В первую часть учебника вошли разнообразные по жанрам про-изведетгия народного творчества, произведения писателей-класси-ков и современных писателей о Родине, о детях и для детей, о родной природе. Учебник вместе с хрестоматией и рабочими тетрадями позволяет вести дифференцированное обучение детей с учётом их индивидуальных возможностей. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). ББК 84.98.Я71 9 Авторский коллектив комплекта учебно-методических пособий «Начальная школа XXI века» удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования 15ВХ 978-5-360-03929-7 (ч. 1) 18ВХ 978-.5-360-03931-0 (общ.) © Ек)5росинина Л.А., 1999 © И.здательский центр «Вентана-Граф», 1999 © Ефросинина Л.А., 2011, с измснс1шями © И.здательский центр «Вентана-Граф», 2011, с изменениями Условные обозначения Обрати внимание. Это важно знать # Ответь на вопросы. — Прочитай, расскажи, докажи Подсказка * Задание по выбору Проба пера. Выполни творческое задание Словарь. Прочитай объяснение непонятных слов Послушай Произведения для слушания и\ Книжная полка. — Познакомься с новыми книгами Произведения для самостоятельного чтения Ф Памятки о нашей Родине Ты будешь читать произведения о Родине. В них рассказывается о родной природе, любви к Русской земле, о её прошлом и настоящем. Ф. Савинов Родина Вижу чудное приволье^ Вижу нивы и поля — Это русское раздолье, Это русская земля! Вижу торы-исполйпы, Вижу реки и моря — Это русские картины, Это Родина моя! Слышу песни жаворонка. Слышу трели соловья — Это русская сторонка. Это Родина моя! Исполины — великаны. Приволье — широкое, просторное место, раздолье. #1. Какие чувства вызывает у тебя это стихотворение? Подумай, как его надо читать: с нежностью, любовью, гордостью, весело или грустно. Объясни свой выбор. 2. Какие слова повторяются? Прочитай стихотворение, выделяя голосом повторяющиеся слова. Слова приволье — раздолье, поля — земля рифмуются. Это рифма. 3. Найди и прочитай рифмующиеся слова. Жаворонка — сторонка — рифмующиеся слова {«жаворонкам — здесь ударение перенесено для рифмы). Говори правильно: жаворонок, жаворонка. 4. Выучи стихотворение наизусть. и. Никитин Русь (Отрывок) Под большим шатром Голубых небес — Вижу — даль степей Зеленеется. И на гранях их, Выше тёмных туч, Цепи гор стоят Великанами… Широко ты, Русь, По лицу земли В красе царственной Развернулася!.. И во всех концах Света белого Про тебя идёт Слава громкая. > 1/ Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя. Назвать матерью… Стать за честь твою Против недруга. За тебя в нужде Сложить голову! 1. Подумай, как ты будешь читать это стихотворение. Объясни. Это стихотворение нужно читать неторопливо, торжественно, передавая чувство гордости за свою Родину. 2. Какие картины рисует поэт? Прочитай. 3. В каких словах слышится гордость за свою Родину? Найди и прочитай. Русский поэт Иван Саввич Никитин написал много стихов о русской природе, её раздолье и красоте. Все взрослые с детства знают и помнят его стихотворение «Русь». Теперь и ты знаешь это прекрасное произведение. 4*. Подготовь выразительное чтение, ф с. Романовский Русь (в сокращении) Что обозначает само это загадочное слово — Русь1 Короткое — в один слог всего! — а какое просторное и загадочное слово! Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами. Русь. Русские. Россия. Россияне. Что такое Русь? Русь — это страна, где много рек и озёр, а русский — это человек, живупдий У воды. Есть у слова Русь и ещё одно значение, которое я не вычитал в книгах, а услышал из первых уст от живого человека. На севере, за лесами, за болотами, встречаются деревни, где старые люди говорят по-старинному. Почти так же, как тысячу лет назад. Тихо-смирно я жил в такой деревне и ловил старинные слова. Моя хозяйка Анна Ивановна как-то внесла в избу горшок с красным цветком. Говорит, а у самой голос подрагивает от радости: — Цветочек-то погибал. Я его вынесла на русь — он и зацвёл! — На русь? — ахнул я. 8 — На русь, — подтвердила хозяйка. — На русь?! — На русь. — Что такое русъ1 — Русью светлое место зовём. Где солнышко. Да всё светлое, почитай, так зовём. Русый парень. Русая девушка. Русая рожь — спелая. Убирать пора. Не слыхал, что ли, никогда? Я слова вымолвить не могу. У меня слёзы из глаз от радости. Русь — светлое место! Русь — страна света. Милая светоносная моя Русь, Родина, Родительница моя! 1. Как автор объясняет слово Русь1 Найди ответ в тексте и прочитай. 2. Чем поразила автора встреча с хозяйкой? Расскажи. 3. Какие слова вызвали радость у автора-рассказчика? Можно ли заплакать от радости? Подтверди свой ответ словами текста. 4. Найди диалог автора с хозяйкой. Диалог — это разговор двух или нескольких лиц (героев произведения). 5*. Прочитай последние предложения выразительно. ф Как ты понимаешь ряд слов: «Русь, Родина, Родительница моя»? Объясни. Послушай С. Романовский Слово о Русской земле (В сокращении) О светло светлая и красно украшенная земля Русская! Многими красотами дивишь ты: озёрами многими, дивишь ты реками и источниками местночтймыми, горами крутыми, холмами высокими, дубравами частыми, полями дивными, зверьми различными, птицами бесчисленными, городами великими, сёлами дивными… …Всего ты исполнена, земля Русская!.. Этим певучим строкам из «Слова о Русской земле» больше 700 лет. Русь — светлое, пригожее место, страна света. Подтверждается предположение учёных о том, что слово «Русь» обозначает страну озёр и рек. 10 А где была эта страна? Между реками Дунаем и Вяткой, между Чёрным и Белым морями. И была она населена руссами, или россами, или русскими. То есть людьми, живущими У воды. Нашими предками. Были они хлеборобами и горододёльца-ми: распахали и засеяли землю, построили сёла и города. В «Слове…» есть строки, которые не всем понятны. Поэт славит «источники местночтймые ». Что это такое? Это родники. На Руси они пользовались почитанием, были «местночтймыми». За родниками смотрели, ухаживали, очищали от мусора. Над ними нередко устанавливали навесы, а рядом оставляли ковшик-черпачок, вырезанный из липы или сплетённый-сшитый из берёсты… — Пейте досыта, люди добрые! Родниковая вода — самая чистая и целебная. — Пейте, звери и птицы! Всем хватит. — Пейте, деревья и травы! Что бы мы делали без вас? Из-за родников-живунов и реки были рыбными и полноводными, а леса рослыми и густыми. 11 Там, где родники погибали, земля сиротела. Было бы просто замечательно, ребята, если бы вы заботились хотя бы об одном роднике. И в моей жизни жил-был родник и поил всех, да забыли его люди, перестали расчищать ему горловинку. Затянуло его грязью, и осталась одна земляная шишка. Сначала о нём вспоминали, спрашивали, куда он делся. Потом и вовсе забыли про него. Тогда с сыном моим Андреем мы взяли лопаты, расчистили родник до вод

УМК «Начальная школа XXI века» 2 класс


Русский язык
Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частяхРусский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.

Пишем грамотно. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частяхПишем грамотно. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях
Кузнецова М.И.

Учусь писать без ошибок. Рабочая тетрадь. 2 классУчусь писать без ошибок. Рабочая тетрадь. 2 класс
Кузнецова М.И.

Русский язык. Тетрадь для контрольных работ. 2 классРусский язык. Тетрадь для контрольных работ. 2 класс
Романова В.Ю., Петленко Л.В.

Русский язык. Разноуровневые проверочные работы. Подготовка к ВПР. 2 класс
Русский язык. Разноуровневые проверочные работы. Подготовка к ВПР. 2 класс
Кузнецова М.И.

Русский язык. Комментарии к урокам. Методическое пособие. 2 классРусский язык. Комментарии к урокам. Методическое пособие. 2 класс
Иванов С.В., Кузнецова М.И.

Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. 2-4 классыРусский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. 2-4 классы

Романова В.Ю., Петленко Л.В.

 Русский язык. 1-4 классы. Программа, планирование, контроль. + CD Русский язык. 1-4 классы. Программа, планирование, контроль. + CD
Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О.

Справочник по русскому языку. Готовимся к ВПР. 1-4 классыСправочник по русскому языку. Готовимся к ВПР. 1-4 классы
Петленко Л.В., Романова В.Ю.

Наверх

Литературное чтение  (Ефросинина Л.А. и др.)
Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частях Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частях
Ефросинина Л.А.
 не включен в федеральный перечень 
Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частяхЛитературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях
Ефросинина Л.А.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях
Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях
Ефросинина Л.А.

Литературное чтение. Тетрадь для контрольных работ. 2 классЛитературное чтение. Тетрадь для контрольных работ. 2 класс
Ефросинина Л.А.

Учимся читать выразительно. Учебное пособие. 2-4 классыУчимся читать выразительно. Учебное пособие. 2-4 классы
Оморокова М.И.

Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы
Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы

Ефросинина Л.А.

CD. Литературное чтение. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей». 1-4 классыCD. Литературное чтение. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей». 1-4 классы
Ефросинина Л.А.

Литературное чтение. Оценка достижения планируемых результатов. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. 1-4 классы. В 2-х частях. Часть 1 (для 1-2 классов)Литературное чтение. Оценка достижения планируемых результатов. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. 1-4 классы. В 2-х частях. Часть 1 (для 1-2 классов)

Ефросинина Л.А.

Литературное чтение. Методическое пособие. 2 классЛитературное чтение. Методическое пособие. 2 класс
Ефросинина Л.А.

Литературное чтение. Программа. 1-4 класс. +CD Литературное чтение. Программа. 1-4 класс. +CD
Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.

Наверх

Литературное чтение  (Виноградова Н.Ф. и др.)
Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частяхЛитературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частях
Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С., Сафонова И.В.

Уроки литературного чтения в современной начальной школе. Книга для учителя. 2 классУроки литературного чтения в современной начальной школе. Книга для учителя. 2 класс
Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С., Сафонова И.В., Петрова В.И.

Литературное чтение. Программа. 1-4 классы. + CDЛитературное чтение. Программа. 1-4 классы. + CD
Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С., Сафонова И.В.

Наверх

Математика  (Рудницкая В.Н. и др.)
Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частяхМатематика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.

Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частяхМатематика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.

Математика. Дружим с математикой. Рабочая тетрадь. 2 класс.Математика. Дружим с математикой. Рабочая тетрадь. 2 класс.
Кочурова Е.Э.

Математика. Тетрадь для контрольных работ. 2 класс Математика. Тетрадь для контрольных работ. 2 класс
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.

Математика. Дидактические материалы. 2 класс. В 2-х частяхМатематика. Дидактические материалы. 2 класс. В 2-х частях
Рудницкая В.Н.

Информатика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях Информатика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях
Рыдзе О.А., Позднева Т.С.

Математика. Разноуровневые проверочные работы. Подготовка к ВПР. 2 класс Математика. Разноуровневые проверочные работы. Подготовка к ВПР. 2 класс
Рыдзе О.А., Краснянская К.А.

Математика. Методическое пособие. 2 классМатематика. Методическое пособие. 2 класс
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.

Математика. Устные вычисления. Методическое пособие. 1-4 классыМатематика. Устные вычисления. Методическое пособие. 1-4 классы
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.

Математика. Программа. 1-4 классы. +CD Математика. Программа. 1-4 классы. +CD
Рудницкая В.Н.

Наверх

Математика  (Минаева С.С. и др.)
Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях
Минаева С.С., Рослова Л.О., Рыдзе О.А.

Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частяхМатематика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях
Минаева С.С., Зяблова Е.Н.

Математика. Что умеет второклассник. Тетрадь для проверочных работ. 2 классМатематика. Что умеет второклассник. Тетрадь для проверочных работ. 2 класс
Рослова Л.О., Минаева С.С., Рыдзе О.А.

Математика. Методическое пособие. 2 классМатематика. Методическое пособие. 2 класс
Минаева С.С., Рослова Л.О., Рыдзе О.А.

Математика. Программа. 1-4 классыМатематика. Программа. 1-4 классы
Минаева С.С., Рослова Л.О., Рыдзе О.А., Булычев В.А.

Наверх

Окружающий мир
Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях
Виноградова Н.Ф.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частяхОкружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях
Виноградова Н.Ф.

Наблюдаем и трудимся. Рабочая тетрадь. 2 классНаблюдаем и трудимся. Рабочая тетрадь. 2 класс
Лихолат Т.В.

Думаем и фантазируем. Рабочая тетрадь. 2 класс Думаем и фантазируем. Рабочая тетрадь. 2 класс
Литвиненко С.В.

Окружающий мир. Тетрадь для проверочных работ. 2 класс. В 2-х частях Окружающий мир. Тетрадь для проверочных работ. 2 класс. В 2-х частях
Виноградова Н.Ф.

Окружающий мир. Методическое пособие. 1-2 классы Окружающий мир. Методическое пособие. 1-2 классы
Виноградова Н.Ф.

Окружающий мир. Программа. 1-4 классы. +CD Окружающий мир. Программа. 1-4 классы. +CD
Виноградова Н.Ф.

CD. Окружающий мир в произведениях живописи. Дидактические материалы для начальной школы. 1-4 классы. Электронный образовательный ресурс для работы в классеCD. Окружающий мир в произведениях живописи. Дидактические материалы для начальной школы. 1-4 классы. Электронный образовательный ресурс для работы в классе
Издательство «Вентана-Граф»

Наверх
Учебник Литературное чтение 2 класс Климанова Горецкий Голованова часть 1
Учебник Литературное чтение 2 класс Климанова Горецкий Голованова часть 1 — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

Литературное ЧТЕНИЕ ШКОЛА РОССИИ ФГОС Литературное ТЕНИЕ Учебник для общеобразовательных учреждений с аудиоприложением на электронном носителе В двух частях Часть 1 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание Москва «Просвещение» 2013 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Л64 Серия «Школа России» основана в 2001 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/265 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№01-5/7д-526 от 20.10.2010). у Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина 0 О Условные обозначения: — найди слово в словарике в конце учебника — посмотри обозначение слова в рубрике «Проверим себя» — найди слово в Толковом словаре или энциклопедии — работаем в «Рабочей тетради» — работаем в паре — работаем в группе — задание повышенной сложности 18ВЫ 978-5-09-029742-4(1) 18ВЫ 978-5-09-029743-1 (общ.) © Издательство «Просвещение», 2012 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены амое великое чудо на свете Мы познакомимся: с самым удивительным изобретением человечества — книгой, узнаем, как выглядели первые книги, где они хранились. Мы научимся: ориентироваться в библиотеке; находить нужную и интересную нам книгу в школьной и домашней библиотеке; составлять список прочитанных книг. Мы будем учиться: находить нужную информацию в учебнике, работать с ней; находить в библиотеке книгу по тематическому каталогу; рассказывать о прочитанной книге в классе, дома. \| — Какое чудо ты считаешь самым удивительным? — Чудеса бывают только в сказках, их делают волшебники. — А вот известный писатель Максим Горький сказал: «Книга — это великое чудо изо всех чудес, сотворённых человеком». Ты согласен с ним? — Значит, писатели, поэты и художники могут творить чудеса? — Действительно, их можно назвать волшебниками. Они силой своего воображения создают живые картины. Но волшебство пропадает, если никто не заглядывает в книгу, не читает её. Как быть? — Надо суметь всё оживить. — Сделать это могут только волшебники, имя которым — читатели. Открывая учебник, ты сам можешь научиться творить чудеса. Желаем тебе удачи! II Обсудите с другом, в чём проявляется творчество читателя, его умение, талант. Выберите ответ: умение быстро читать; понимать прочитанное; получать радость, удовольствие от чтения; умение находить главную мысль произведения; вникать в замысел автора. Внимательно рассмотри рисунок. Героев каких книг ты видишь? Назови свои любимые книги. Узнай, есть ли эти книги в школьной библиотеке? Как их найти? Библиотеки появились очень давно. Созданы они были для того, чтобы собирать и хранить книги. Знаешь ли ты, что слово «библиотека» греческого происхождения. «Библос» означает «книга», «теке» — «склад, хранилище». Библиотеки впервые появились в Древнем Востоке. Первой библиотекой считается коллекция глиняных табличек. Одним из древнейших дошедших до нас собраний книг можно также считать ящик с папирусами. Самой крупной библиотекой считается Александрийская библиотека. Она была создана в III веке до н. э. Птолемеем I. В Средние века центрами книжности были монастырские библиотеки. Расскажи о своей домашней библиотеке. Есть ли в ней детские книги? Какая из них твоя самая любимая? ч Наши 4^1——; ‘ …………… Темы проектов (на выбор) • О чём может рассказать школьная библиотека. • Почему нам интересно ходить в библиотеку (проект рассматривается в «Рабочей тетради»). План действий • Определите, какие энциклопедии, справочники и периодические издания есть в библиотеке. • Узнайте, в какой книге можно найти информацию об истории хранения книг. • Выясните, как расположены книги (в алфавитном порядке или по тематическим разделам). • Как можно найти нужную книгу? • Где можно получить информацию о содержании книги? • Какие тематические выставки были в библиотеке? • Составьте текст экскурсии по библиотеке. \ К Первые книги совсем не были похожи на те, которые ты читаешь сегодня. Важные мысли люди записывали на глиняных табличках, бересте, дощечках. Д] Рассмотрите с другом рисунки. Как выглядят современные, и старинные книги? Что в них общего, чем они различаются? Сравните. Подумайте, где можно найти дополнительную информацию по данной теме. Книги из пергамента в форме свитка Складная книга Древнего Востока Книги из деревянных дощечек 8 Г’ щттттпштлт^^г Ум без книги, как птица без крыльев. (Народная мудрость) Читать — это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое — вот в чём главное дело. (К. Ушинский) Любите книгу, она научит вас уважать человека и самих себя. (М. Горький) Хорошая книга — точно беседа с умным человеком. (Л. Толстой) Обсудите с другом, почему книгу назы- . вают собеседником. ‘ Прочитай высказывания, раздели их на | две группы: о книге и о чтении. Запиши в «Рабочую тетрадь» то выска- . зывание, которое больше всего понра- ^ вилось. Объясни почему. \ Р. Сеф ЧИТАТЕЛЮ * ‘V, •в^ Учись читать! Учись читать! Важнее нет науки! Тот, Кто умеет Сам читать, Совсем Не знает скуки. Всю жизнь свою Учись читать Внимательно, Серьёзно. Я так прошу тебя Учись Читать, Пока не поздно. Ш Обсудите с другом, почему надо учиться читать всю жизнь. Что имел в виду автор? Рассмотри обложки. Какие книги тебе знакомы? Расскажи об одной из них. 12 X тстное ^ народное V творчество ФI ‘ ‘-1 Мы познакомимся: • с произведениями устного народного творчества: потешками, небылицами, песенками, считалками. Мы научимся: • различать виды устного народного творчества; • отгадывать загадки и самостоятельно их придумывать; . • определять последовательность событий в произведениях. Мы будем учиться: • сравнивать сказочных героев, их внешность, поступки; • пересказывать сказки, чтобы не упустить ни одного события. — Как ты думаешь, с какими произведениями ты познакомишься в этом разделе? — С загадками, пословицами, сказками. А что такое народное творчество? — Очень давно, когда люди ещё не знали письменности, один талантливый человек придумал для своих детей волшебную историю-сказку. Она всем понравилась. Её запомнили и стали пересказывать друг другу, передавать из уст в уста. Каждый добавлял что-то своё: появлялись новые приключения героев, новые детали. Так сказка дошла до наших времён. Кого же можно назвать автором сказки? — Выходит, что её сочиняли многие люди. — Мы говорим, что сказку сочинил народ. Пословицы, поговорки, потешки — это тоже народное творчество. Они украшают нашу речь, делают её выразительной и поэтичной. 14 Не одежда красит человека, а его добрые дела! Где труд, там и радость. ‘1 г ^ ^ — • Ж Придумай рассказ, который можно закончить пословицей «Где труд, там и радость». Найди в библиотеке книгу «Пословицы русского народа». Выпиши в «Рабочую тетрадь» несколько | пословиц о трудолюбии. 15 РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПЕСНИ Ты, рябинушка Раскудрявая, Ты когда взошла, Когда выросла? Я весной взошла. Летом выросла. По зорям цвела. Солнцем вызрела. Берёза моя, берёзонька. Берёза моя белая. Берёза кудрявая! Стоишь ты, берёзонька. Посередь долинушки. На тебе, берёзонька. Листья зелёные; Под тобой, берёзонька. Трава шелковая… Изделия из Хохломы 16 Дымковская игрушка Как в своих песнях народ называет берёзу и рябину? Почему? Объясни разницу в словах: берёза — берёзонька, долина — долинушка. Прочитай песни выразительно. При чтении передай свою радость и восхищение. Какой ты представляешь себе берёзу? Опиши её, воспользуйся словами из «Рабочей тетради». Спроси у родителей, бабушек и дедушек, какие ещё русские народные песни они знают. Баю, баю, баюшки, В огороде петушок. Петя громко поёт, Ване спать не даёт. Дымковская игрушка 18 Люшеньки, люли, Прилетели гули. Стали гули ворковать, Мою деточку качать. Люшеньки, люли. Спи, дитя, усни. До утренней зари. До свежей росы. Баю, баюшки, баю. Не ложися …. Придёт серенький волчок И укусит …. Филимоновская игрушка Помнишь

Литературное чтение 1 класс Учебник Ефросинина

Литературное чтение 1 класс Учебник Ефросинина — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

Начальная школа XXI века о %> ^лз.с^ ■г. \ ’ ^ / для *9тeльнbV^^ 1 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва I Издательский I центр «Вентана-Граф » 2010 ББК 84.98я71 Л64 Учебник включён в федеральный перечень Руководитель проекта — чл.-корр. РАО проф. Н.Ф. Виноградова Автор-составитель ЛЛ. Ефросинииа Литературное чтение : 1 класс : учебник для учащихся обще-Л64 образовательных учреждений / [авт.-сост. Л.А. Ефросинина]. — М. : Вентана-Граф, 2010. — 144 с. : ил. — (Начальная школа XXI века). ISBN 978-5-360-01805-6 В учебник вошли разнообразные по жанрам произведения народного творчества, писателей-классиков и современных писателей о Родине, о детях и для детей, о животных и родной природе. Содержание учебника позволяет вести дифференцированное обучение первоклассников с учётом их готовности и индивидуальных возможностей. Особое внимание уделяется совершенствованию навыка чтения, развитию речи, обогащению словаря и читательского опыта детей. Учебник вместе с учебной хрестоматией и рабочими тетрадями составляют комплект пособий для уроков литературного чтения и слушания в 1 классе после окончания букварного периода. Произведения для слушания даны в учебной хрестоматии «Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс» (М.: Вентана-Граф, любой год издания). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2004 г.). ББК 84.98я71 ISBN 978-5-360-01805-6 © Ефросинина Л.А., 2СЮ8 © Издательский центр «Вентана-Граф» 2008 Условные обозначения J Обратите внимание. Это важно знать Ответь на вопросы. Выполни задания * Задание по желанию или выбору Послушай Произведение читает учитель Словарь: объяснение непонятных слов 1Л Книжная полка f’ Проба пера. Выполни творческую работу Произведения для дополнительного чтения Читаем сказки, загадки, скороговорки А. Пушкин Сказка о царе Салтане… Отрывок Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах. Корабельщики дивятся, На кораблике толпятся, На знакомом острову Чудо видят наяву; Город новый златоглавый, пристань с крепкою заставой — Пушки с пристани палят, Кораблю пристать велят. Пристают к заставе гости; Князь Гвидон зовёт их в гости, Их он кормит и пойт, И ответ держать велит: «Чем вы, гости, торг ведёте И куда теперь плывёте?» Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет. Торговали соболями. Черно-бурыми лисами; А теперь нам вышел срок. Едем прямо на восток. Мимо острова Буяна, В царство славного Салтана…» 1. Кто сочинил это произведение? Прочитай фамилию автора. 2. Какие картины ты представляешь? 3. О чём говорили князь Гвидон и корабельщики? Прочитай. 4*. Выучи наизусть. Прочитай выразительно отрывок из сказки Александра Сергеевича Пушкина. j о Этот отрывок — из «Сказки о царе Салтане…» Александра Сергеевича Пушкина. Если у тебя дома есть книга «Сказки А.С. Пушкина», рассмотри её. Найди в ней «Сказку о царе Салтане…», прочитай полный заголовок, рассмотри иллюстрации. О ком рассказывается в сказке? Какие события произошли с героями? Пузырь, Соломинка и Лапоть Русская народная сказка Жили-были Пузырь, Соломинка и Лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают, как перейти через реку. Лапоть говорит Пузырю: — Пузырь, давай на тебе переплывём! — Нет, Лапоть! Пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, мы по ней пройдём. Соломинка перетянулась с берега на берег. Лапоть пошёл по Соломинке, она и переломилась. Лапоть упал в воду. 6 А Пузырь хохотал, хохотал да и лопнул. g’] 1. Прочитай название произведения. 2. Как начинается сказка? Прочитай. 3. Как заканчивается сказка? Прочитай. 4. Чему учит эта сказка? Порассуждай. 5*. Подготовь выразительное чтение сказки и прочитай друзьям. В. Сутеев Кораблик Пошли гулять Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок. Пришли на речку. — Давайте купаться! — сказал Лягушонок и прыгнул в воду. — Мы не умеем плавать, — сказали Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок. 7 — Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся Лягушонок. — Куда же вы годитесь! — И так стал хохотать — чуть было не захлебнулся. Обиделись Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали-думали и придумали. Пошёл Цыплёнок и принёс листочек. Мышонок — ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил. А Жучок — верёвочку. И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок верёвочкой привязали — и построили кораблик! Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли! Лягушонок голову из воды высунул, хотел ещё посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл… И не догонишь! 8 1. Как ты думаешь, это рассказ или сказка? Что здесь сказочное? Чем эта сказка отличается от народной сказки? 2. Можно ли назвать героев сказки находчивыми, сообразительными? Порассуждай. 3. Можно ли сказать о Лягушонке, что он сам себя наказал? Почему друзья не взяли его с собой? 4*. Расскажи сказку «Кораблик» своим друзьям. f о у сказки «Кораблик» есть автор — писатель Владимир Григорьевич Сутеев. Кир Булычёв Скороговорка Сколько есть у друга рук, Все протянет другу друг. Если так случится вдруг, Что у друга нету рук. Не судите друга строго. Он протянет другу ногу. 1. Прочитай скороговорку. Выдели голосом повторяющиеся слова, звуки. 2*. Произнеси скороговорку несколько раз чётко и быстро. Послушай Литературная (авторская) сказка. В. Сутеев. «Палочка-выручалочка». (Смотри учебную хрестоматию.) В. Бианки Лис и Мышонок — Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный? — Землю копал. — Для чего землю копал? — Норку делал. — Для чего норку делал? — От тебя. Лис, прятаться. — Мышонок, Мышонок, я тебя подстерегу! — А у меня в норке спаленка. — Кушать захочешь — вылезешь. 10 — Ay меня в норке кладовочка. — Мышонок, Мышонок, а ведь твою норку разрою! — А я от тебя в отнорочек — был таков! я и 1. Какими ты представляешь Лиса и Мышонка? Расскажи. 2. Рассмотри иллюстрацию. Что рассказал художник о героях сказки? Какими их показал? 3. Что такое отнорочек! Покажи на рисунке. 4*. Прочитай с друзьями сказку по ролям. 11 Загадка Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живёт, В деревне кур крадёт. ц 1. Прочитай. Какие слова помогают отгадать загадку? 2. О ком эта загадка? Докажи. 3*. Выучи загадку наизусть. Сказки народные и авторские 12 Проверь себя Кроссворд «Герои народных сказок» ^ Из каких сказок эти герои? Сделай с друзьями выставку книг русских народных сказок. Расскажи об одном из героев понравившейся тебе сказки. 13 Учимся уму-разуму К. Ушинский Играющие собаки Володя стоял у окна и смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая дворовая собака Полкан. К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять; хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке. — Погоди-ка, вот он тебе задаст, — сказал Володя, — проучит он тебя. Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно. — Видишь ли, — сказал Володе отец, — Полкан добрее тебя. Когда с тобою начнут играть твои маленькие братья и сёстры, то непременно дело кончится тем, что ты их поколотишь. Полкан же знает, что большому и 14 сильному стыдно обижать маленьких и слабых. 1. Как Полкан отнёсся к маленькому Мопсу? Прочитай. 2. Чего ожидал Володя? Прочитай. 3. Какой секрет знал Полкан? Прочитай. 4. За что отец осуждал сына Володю? 5*. Подготовь подробный пересказ. а Л. Толстой Косточка Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла 15 сливы и видит — одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит: — А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу? Все сказали: — Нет. Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: — Нет, я не ел. Тогда отец сказал: — Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь. 16 Ваня побледнел и сказал: — Нет, я косточку бросил за окошко. И все засмеялись, а Ваня заплакал. Горница — большая светлая комната. Сочла — сосчитала. 1. Почему Ваня покраснел как рак? Объясни. 2. Почему мальчик съел сливу? Как об этом говорится в рассказе? 3. Каким был отец? Что он сказал детям? Прочитай. 4. Прочитай последнее предложение. Объясни поведение старших и Вани. 5*. Какие произведения Льва Николаевича Толстого ты знаешь? Назови. В. Осеева Кто наказал его? Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал. — Кто наказал его? — спросила соседка. 17 ‘] 1. Прочитай заголовок. Ответь на вопрос соседки. 2*. Подготовь выразительное чтение рассказа. Передай настроение мальчика.

Ефросинина. Литературное чтение 2 класс. Учебник


Данный учебник по литературному чтению для 2 класса, авт. Ефросинина Л. А., формирует у учащихся второго класса основные типоы речевой деятельности (чтение, слушание, говорение), умения читать вслух и молча, основ читательской деятельности; знакомит учащихся с литературоведческими понятиями.
В первую часть учебника (2 класс, Литературное чтение. Ефросинина Л. А.) вошли разные по жанрам произведения народного творчества, произведения писателей-классиков и современных писателей о Родине, о детях и для детей, о родной природе.
Учебник вместе с Хрестоматией и рабочими тетрадями позволяет вести дифференцированное обучение детей с учётом их индивидуальных возможностей.

Читать содержание: Литературное чтение 2 класс. Учебник. Ефросинина Л. А.

ЧАСТЬ 1.
О нашей Родине
Родина. Ф. Савинов 4
Русь. И. Никитин. (Отрывок) 6
Русь. С. Романовский. (В сокращении) 8
Слово о Русской земле. С. Романовский. (В сокращении) 10
Родина. А. Прокофьев 14
Народная мудрость
Я с горы на гору шла. Русская народная песня 16
Загадки 17
Как Илья из Мурома богатырём стал. Былина. (В пересказе И. Карнауховой) 18
Три поездки Ильи Муромца. Былина. (В пересказе А. Нечаева) 25
Три поездки Ильи Муромца. Былина. (Отрывок) 29
Шутка 30
Считалка 31
Потешка 31
Пословицы 33
Книжная полка
Устное народное творчество 34
Проверь себя 35
О детях и для детей
Катя. А. Барто 36
Стихи о человеке и его словах. С. Баруздин 37
Как Алёшке учиться надоело. С. Баруздин 38
Смородинка. Е. Пермяк 44
Заплатка. Н. Носов 47
Рабочие руки. Г. Сатир 51
Скороговорки 52
Лебедь, Щука и Рак. Басня. И. Крылов 53
Страшный зверь. Л. Толстой 55
Самое главное. М. Зощенко 57
Кто лучше? В. Сутеев 64
Шар в окошке. А. Митта 66
Две пословицы. Е. Пермяк 68
Две лягушки. Л. Пантелеев 72
Совушка. В. Беспалъков 74
Снежный зайчик. В. Сутеев 80
Книжная полка
Детские писатели 85
Мир сказок
У страха глаза велики. Русская народная сказка. (В пересказе М. Серовой) 86
Маленькие человечки. Братья Гримм. (Перевод с немецкого А. Введенского) 89
Пятеро из одного стручка. Х.-К. Андерсен. (Перевод с датского А. Ганзен) 94
Семеро храбрецов. Братья Гримм. (Перевод с немецкого А. Введенского) 100
Книжная полка
Сказки народные и авторские 106
Проверь себя 107
Уж небо осенью дышало…
«Уж небо осенью дышало…» А. Пушкин 108
Осень. Г. Скребицкий (Отрывок) 109
Белка и Ворон. Э. Шим 111
Осень. Е. Трутнева 113
Эхо. Н. Сладкое 114
«У сгнившей лесной избушки…» Н. Рубцов 116
Загадки 116
Недосмотренные грибы. М. Пришвин 117
Храбрый Опёнок. Э. Шим 119
Осень. К. Бальмонт 124
Книжная полка
Читаем о родной природе 125
Проверь себя 126
Снежок порхает, кружится…
Зима. 3. Александрова 128
Каким бывает снег. С. Иванов 129
Зима в лесу. И. Соколов-Микитов 133
Всем вам крышка. Э. Шим 134
Мороз не страшен. К. Ушинский 138
Дети Деда Мороза. Русская народная сказка 140
Деревья в лесу. М. Пришвин 142
Детство. И. Суриков. (Отрывок) 143
Девочка Снегурочка. В. Даль 144
Снегурочка. Русская народная сказка. (В обработке Л. Толстого) 151
Саша. II. Некрасов. (Отрывок) 156
Как белочка зимует. Г. Скребицкий, В. Чаплина 157
Узоры на снегу. И. Соколов-Микитов 159
О чём ты думаешь, снегирь? И. Беляков 161
Здравствуй, праздник новогодний!
В снегу стояла ёлочка. С. Михалков 162
Ёлка в тайге. А. Гайдар. (Отрывок)… 164
Декабрь. С. Маршак 168
Новогодние приметы. С. Городецкий… 169
Книжная полка
Стихи о природе 170
Проверь себя 171
ЧАСТЬ 2.
О братьях наших меньших
Бурёнушка. Народная песня 4
Птичка. В. Жуковский 5
Кот Васька. К. Ушйнский 6
Считалка 7
Загадки 7
Голоса леса. Е. Благинина 8
Старый гриб. М. Пришвин 9
Лиса Патрикеевна. К. Ушинский 11
Оленёнок. П. Комаров 13
Ёж-спаситель. В. Бианки 13
Скороговорки 16
Тары-бары… М. Дудин 17
Плутишка кот. К. Ушйнский 18
Журавль и цапля.
Русская народная сказка 24
Зимовье зверей. Русская народная сказка в обработке Л. Толстого 26
Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича. (Отрывок.) Д. Мамин-Сибиряк 32
Белые перышки. Русская народная сказка 34
Книжная полка.
Произведения о животных 37
Лис Мйккель и другие
Колосок. Украинская народная сказка в обработке С. Могилёвской 38
Как Джек ходил счастья искать. Английская народная сказка в переводе Н. Шерешёвской 43
Лис Мйккель и медведь Бамсе. Норвежская народная сказка в переводе и обработке Ф. Золотарёвской 48
Брёменские музыканты. Братья Гримм. Перевод А. Введенского 53
Сказка про трёх поросят. Английская народная сказка в переводе Н. Шерешёвской 61
Книжная полка.
Сказки зарубежных писателей 70
Проверь себя 71
Семья и я
Лучше всех. Быль. Л. Толстой 73
Пословицы 74
Колыбельная. Народная песня 74
«Спи, младенец мой прекрасный…». М. Лермонтов 75
Случай с кошельком. Е. Пермяк 76
Моя сестра. С. Аксаков 78
Сыновья. В. Осеева 79
Пословица 81
Колыбельная песня. А. Майков 81
Пословица 82
Отец и сыновья. Л. Толстой 83
Дедушка. А. Плещеев 84
Катин подарок. Л. Воронкова 85
Март. /О. Коринец 86
Песня матери. А. Плетнев 86
Три сестры. Татарская. народная сказка 87
Деревья. В. Солоухин 90
Быль для детей. (В сокращении.) С. Михалков 91
Салют. С. Баруздин 94
Проверь себя 96
Весна, весна красная…
Весна, весна красная! Народная песня 97
«Перед весной бывают дни такие…». А. Ахматова 98
Весной. А. Чехов 99
«Гонимы вешними лучами…». А. Пушкин 100
Весна-художник. Г. Скребйцкий 101
Снег и Ветер. Н. Сладкое 103
Весенняя песенка. С. Маршак 104
Чем пахнет весна. Э. Шим 105
«Весна, весна! Как воздух чист!..». Е. Баратынский 106
«Зима недаром злится…». Ф. Тютчев 107
Скворцы. (Отрывок.) А. Куприн 108
Скворец-молодец. II. Сладкое 112
Апрельские шутки. Н. Сладкое 113
Апрель. А. Барто 114
Жаворонок. Г. Скребйцкий 116
Закличка 118
Загадки 119
Жаворонок. В. Жуковский 120
Одуванчик. О. Высбтская 121
Золотой луг. М. Пришвин 121
Почему хорошо на свете. П. Дудочкин 123
Весенний гам. Н. Сладкое 127
Воробей. А. Барто 129
Ребята и утята. М. Пришвин 130
Птичья школа. Б. Заходёр 133
Утренние лучи. К. Ушйнский 136
«Весна, весна на улице…». А. Барто 138
Проверь себя 139
Там чудеса-.
Хаврошечка. Русская народная сказка 141
Сказка о рыбаке и рыбке. А. Пушкин 148
Кот в сапогах. Шарль Перро. Перевод Т. Габбе и А. Любарской 158
Книжная полка.
Волшебный мир сказок 169
Проверь себя 170

Авторы: Ефросинина Л. А.
Издательство: Вентана-Граф
Код: Вг-35
Страниц: 176-171
ISBN: 978-5-360-05212-8, 978-5-360-05211-1
Серия: Вентана Граф 2 класс

УМК: Литературное чтение 2 класс. Ефросинина Л. А. Школа XXI века

Литературное чтение 2 класс 1 часть Климанова, Горецкий, Школа России

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

 

Аннотация

Учебник Литературное чтение 2 класс 1 часть разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Содержание учебника строится на основе художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого принципов.

Это позволяет объединить предметное обучение чтению с духовно-нравственным воспитанием школьников. Методический аппарат направлен на включение школьников в учебную деятельность, обеспечивает возможность дифференциального, проблемно-поискового, проектного методов обучения.

Количество страниц: 224
Класс/Возраст: 2 кл.
Предмет: Литературное чтение
Линия УМК: Литературное чтение. Климанова Л.Ф. и др. (1-4) (Школа России)
Серия: Школа России
Автор: Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др.

Пример из учебника

– Мне нравится зима. Я всегда жду её прихода с нетерпением. Даже летом я час то вспоминаю зиму. Закрою глаза и представляю: снежинки падают такие ажурные и сверкающие. Тихо. Папа принёс колючую ёлочку. Скоро Новый год.
– Да ты как поэт. Так хорошо рассказал, что захотелось праздника, подарков.
– Я просто вообразил зиму, а поэты пишут стихи, где строчки рифмуются.
– Правильно. Но стихи – это не только созвучие строк. В них обязательно должны быть ритм, мелодия. Когда их читаешь, то они звучат как музык а. Всё увиденное поэт передаёт в своих произведениях так, что можно легко представить живые картины. Чтобы быть поэтом, надо иметь богатое воображение, фантазию, уметь выражать в словах свои чувства. И этому ты уже немного научился.

Содержание

Самое великое чудо на свете.
Наши проекты.
Читателю. Р. Сеф.
Устное народное творчество.
Русские народные песни.
Потешки и прибаутки.
Считалки и небылицы.
Загадки.
Пословицы и поговорки.
Сказки.
«Сказка по лесу идёт.» Ю. Мориц.
Петушок и бобовое зёрнышко.
У страха глаза велики.
Лиса и тетерев.
Лиса и журавль.
Каша из топора.
Как хорошо уметь читать
Гуси-лебеди.
Разноцветные страницы.
Проверим себя.
Люблю природу русскую. Осень.
«Есть в осени первоначальной.» Ф. Тютчев.
«Поспевает брусника.»
К. Бальмонт.
«Осень наступила.» А. Плещеев
«Ласточки пропали.» А. Фет.
«Осень. Обсыпается весь наш бедный
сад.» А. Толстой.
«Закружилась листва золотая.»
С. Есенин.
«Сухие листья.» В. Брюсов.
«Опустел скворечник.» И. Токмакова
Хитрые грибы. В. Берестов.
Грибы (Из энциклопедии).
Как хорошо уметь читать
Осеннее утро. М. Пришвин.
Разноцветные страницы.
Проверим себя.
Русские писатели.
Александр Сергеевич Пушкин.
«У лукоморья дуб зелёный.».
«Вот север, тучи нагоняя.».
«Зима!. Крестьянин, торжествуя.
Сказка о рыбаке и рыбке.
Иван Андреевич Крылов.
Лебедь, Рак и Щука.
Стрекоза и Муравей.
Лев Николаевич Толстой.
Старый дед и внучек.
Как хорошо уметь читать
Филипок.
Правда всего дороже.
Котёнок.
Разноцветные страницы.
Проверим себя.
О братьях наших меньших.
Они и мы. Н. Сладкое.
Кто кем становится? А. Шибаев.
«Плачет киска в коридоре.»
Б. Заходер.
«Жила-была собака.» И. Пивоварова
Кошкин щенок. В. Берестов.
Ребята и утята. М. Пришвин.
Страшный рассказ. Е. Чарушин.
Храбрый утёнок. Б. Житков.
Как хорошо уметь читать
Музыкант. В. Бианки.
Сова. В. Бианки.
Разноцветные страницы.
Проверим себя.
Из детских журналов.
Игра. Д. Хармс.
«Вы знаете?.» Д. Хармс.
Весёлые чижи. Д. Хармс, С.
Маршак Что это было? Д. Хармс.
Очень-очень вкусный пирог.
Н. Гернет, Д. Хармс.
Чудаки. Ю. Владимиров.
Учёный Петя. А. Введенский.
Наши проекты.
Как хорошо уметь читать
Лошадка. А. Введенский.
Разноцветные страницы.
Проверим себя.
Люблю природу русскую. Зима
«Зимним холодом пахнуло.» И. Бунин.
«Светло-пушистая.» К. Бальмонт.
«Утром кот.» Я. Аким.
«Чародейкою Зимою.» Ф. Тютчев.
«Поёт зима — аукает.» С. Есенин.
Берёза. С. Есенин.
Как хорошо уметь читать
Два Мороза.
Новогодняя быль. С. Михалков
«Дело было в январе.» А. Барто.
«Улицей гуляет.» С. Дрожжин.
Разноцветные страницы.
Проверим себя
Словарик.
Советуем прочитать.

 

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

ГДЗ по литературному чтению 2 класс рабочая тетрадь Ефросинина

2 класс рабочая тетрадь Ефросинина ЯГДЗ2 класс рабочая тетрадь Ефросинина ЯГДЗ

Рабочая тетрадь «Тетрадь по литературному чтению. 2 класс» Л. А. Ефросининой. Издательство «Вентана-Граф». Серия «Начальная школа ХХI век. Литературное чтение». состоит из двух частей (1 часть – 80 страниц, 2 часть – 96 страниц).

Для того чтобы постичь глубинный смысл произведений, четко понять суть вопросов, поднимаемых автором, недостаточно простого прочтения. Рабочая тетрадь содержит перечень разнообразных заданий, с помощью которых школьники смогут глубже познать произведения курса второго класса, обогатить свой нравственный опыт, воспитать эстетическое восприятие лучших примеров мировой и отечественной литературы. Полноценное восприятие, сопереживание героям, эмоциональный отклик – станут итогами работы с тетрадью, пополнят чувственный опыт учеников, в лучшую сторону изменят его представления о реальном мире. В рабочую тетрадь включены задания по стихотворениям, рассказам, повестям таких известных авторов как – Аксаков, Осеева, Михалков, Ахматова, Тютчев, Пришвин. Ну и конечно, не обходится без произведений гениального Александра Сергеевича Пушкина, чье творчество представлено «Сказкой о рыбаке и рыбке».

Самостоятельное выполнение готового домашнего задания ГДЗ уже является большим успехом. Однако, даже этот факт не должен отменять внимания родителей, необходимого для контроля за учебным процессом. Наш решебник поможет мамам и папам выявить ошибки, не вспоминая содержание многочисленных произведений, чтение которых осталось далеко в прошлом.

Часть 1

Ф. Савинов. Родина
И. Никитин. Русь
С. Романовский. Русь
С. Романовский. Слово о Русской земле
Н. Рубцов. Россия, Русь — куда я ни взгляну…
А. Прокофьев. Родина
Я с горы на гору шла…
Как Илья из Мурома богатырём стал
Три поездки Ильи Муромца
Шутка. Считалка. Потешка. Пословица
Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки
Проверь себя
О детях и для детей
Б. Заходер. Перемена
С. Баруздин. Стихи о человеке и его словах
С. Баруздин. Как Алёшке учиться надоело
Е. Пермяк. Смородинка
С. Михалков. Прогулка
Н. Носов. Заплатка
Г. Сапгир. Рабочие руки
Айога
И. Крылов. Лебедь, Щука и Рак
Л. Толстой. Страшный зверь
М. Зощенко. Самое главное
В. Сутеев. Кто лучше
Я. Аким. Жадина
В. Осеева. Волшебная иголочка
А. Митта. Шар в окошке
Е. Пермяк. Две пословицы
В. Берестов. Прощание с другом
Л. Пантелеев. Две лягушки
В. Катаев. Цветик-семицветик
В. Беспальков. Совушка
В. Сутеев. Снежный зайчик
Н. Носов. На горке
У страха глаза велики
Братья Гримм. Маленькие человечки
Братья Гримм. Три брата
Х.-К. Андерсен. Принцесса на горошине
Х.-К. Андерсен. Пятеро из одного стручка
Братья Гримм. Семеро Храбрецов
Проверь себя
А. Пушкин. Уж небо осенью дышало…
М. Пришвин. Осеннее утро
Г. Скребицкий. Осень
Э. Шим. Белка и Ворон
Е. Трутнева. Осень
Н. Сладков. Эхо
А. Твардовский. Начало осени
Н. Рубцов. У сгнившей лесной избушки…
М. Пришвин. Недосмотренные грибы
Э. Шим. Храбрый Опёнок
К. Бальмонт. Осень
А. Майков. Осень
Проверь себя
З. Александрова. Зима
К. Ушинский. Проказы старухи-зимы
С. Иванов. Каким бывает снег
С. Есенин. Пороша
И. Соколов-Микитов. Зима в лесу
Э. Шим. Всем вам крышка
К. Ушинский. Мороз не страшен
Дети Деда Мороза
Бабушка Метелица
М. Пришвин. Деревья в лесу
И. Суриков. Детство
В. Даль. Девочка Снегурочка
Снегурочка
Журавлиные перья
Н. Некрасов. Саша
В. Одоевский. В гостях у дедушки Мороза
Г. Скребицкий, В. Чаплина. Как белочка зимует
И. Соколов-Микитов. Узоры на снегу
И. Беляков. О чём ты думаешь, снегирь
С. Михалков. В снегу стояла ёлочка
А. Гайдар. Ёлка в тайге
С. Маршак. Декабрь
С. Городецкий. Новогодние приметы
Х.-К. Андерсен. Штопальная игла
Проверь себя

Часть 2

Бурёнушка
В. Жуковский. Птичка
Е. Чарушин. Перепёлка
К. Ушинский. Кот Васька
Считалка. Загадки
Е. Благинина. Голоса леса
М. Пришвин. Старый гриб
Н. Рубцов. Про зайца
К. Ушинский. Лиса Патрикеевна
П. Комаров. Оленёнок
В. Бианки. Ёж-спаситель
М. Пришвин. Журка
Скороговорки
М. Дудин. Тары-бары
В. Бианки. Хвосты
К. Ушинский. Плутишка кот
К. Паустовский. Барсучий нос
Журавль и цапля
О том, как лиса обманула гиену
Зимовье зверей
Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича
Р. Киплинг. Откуда у кита такая глотка
Белые пёрышки
Лис Миккель и другие. Колосок
Волк, улитка и осы
Как Джек ходил счастье искать
Лис Миккель и медведь Бамсе. Как Миккель и Бамсе поле возделывали
Поросятина и медовые соты
Как кролик взял койота на испуг
Братья Гримм. Бременские музыканты
Сказка про трёх поросят
Проверь себя
Л. Толстой. Лучше всех
Колыбельная
Лермонтов. Спи, младенец мой прекрасный…
Е. Пермяк. Случай с кошельком
С. Аксаков. Моя сестра
В. Осеева. Сыновья
А. Майков. Колыбельная песня
Л. Толстой. Отец и сыновья
И. Панькин. Легенда о матерях
А. Плещеев. Дедушка
Л. Воронкова. Катин подарок
Ю. Коринец. Март
А. Плещеев. Песня матери
Три сестры
Белая уточка
С. Михалков. А что у вас
В. Солоухин. Деревья
С. Михалков. Быль для детей
С. Баруздин. Салют
Проверь себя
Весна, весна красная!..
А. Ахматова. Перед весной бывают дни такие…
А. Чехов. Весной
А. Пушкин. Гонимы вешними лучами…
Г. Скребицкий. Весна-художник
Н. Сладков. Снег и Ветер
Н. Сладков. Из цикла Лесные шорохи
С. Маршак. Весенняя песенка
Э. Шим. Чем пахнет весна
Е. Баратынский. Весна, весна! Как воздух чист!..
В. Маяковский. Тучкины штучки
Ф. Тютчев. Зима недаром злится…
А. Куприн. Скворцы
Н. Сладков. Скворец-молодец
Н. Сладков. Апрельские шутки
А. Барто. Апрель
Г. Скребицкий. Жаворонок
К. Коровин. Баран, заяц и ёж
Закличка. Загадки
Жуковский. Жаворонок
О. Высотская. Одуванчик
М. Пришвин. Золотой луг
П. Дудочкин. Почему хорошо на свете
Э. Шим. Муравейник
Н. Сладков. Весенний гам
А. Барто. Воробей
Р. Сеф. Чудо
М. Пришвин. Ребята и утята
Б. Заходер. Птичья школа
К. Ушинский. Утренние лучи
М. Пришвин. Лесная капель
А. Барто. Весна, весна на улице…
Проверь себя
Хаврошечка
Чудо-чудное, Диво-дивное
А. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке
Золотая рыба
Сказка о попе и о работнике его Балде
Ш. Перро. Кот в сапогах
Л. Кэрролл. Аласа в Стране чудес
Проверь себя

лучших практик в чтении: обновление навыков 21-го века

В течение многих лет образование в области чтения занималось размышлениями о лучших практиках. Термин «лучшая практика» обычно используется для описания тех подходов и методов обучения, которые улучшают развитие чтения у детей. Короче говоря, эти практики со временем приобрели доказательства того, что при правильном использовании дети, вероятно, станут опытными в чтении. Отчет Национального комитета по чтению (2000 г.), которому уже более десяти лет, был, пожалуй, наиболее амбициозной попыткой синтезировать эту литературу в чтении, выдвигая на первый план ключевые передовые практики в этой области.

Лучшие практики, как большинство из нас признают, однако, не всегда легко применять в повседневном обучении. Рассмотрим на минуту лучшую практику явного преподавания фонетики. Эффективное внедрение этой передовой практики может довольно быстро усложниться на нескольких уровнях: это требует от учителей хорошего знания о структуре нашего языка, о способностях учащихся сегментировать и смешивать фонемы слова за пределами первого звука. Это также требует доступа к высококачественным учебным материалам и способности дифференцировать обучение для тех детей, которые могут в них нуждаться.Наконец, это требует хорошей стимуляции и организации классной комнаты, тщательно откалиброванной для максимального использования учебного времени. Если какое-либо из этих требований нарушается, передовая практика может перестать быть передовой. Следовательно, еще одной ключевой особенностью наилучшей практики является то, что она должна быть хорошо реализована со значительным намерением, осознанной практикой и осмыслением, чтобы учителя могли добиться успеха.

Опираясь на текущие исследования и профессиональную мудрость, мы выявляем ряд лучших практик, рассматриваемых с нашей собственной исследовательской точки зрения.Конечно, они не все включено. Скорее, наши усилия здесь направлены на то, чтобы выделить ряд практик, которые накопили значительный объем работы, чтобы продемонстрировать их полезность для повышения мотивации детей к обучению чтению, умения читать и их вероятности стать читателями и писателями на протяжении всей жизни.

Дети нуждаются в четких инструкциях по развитию словарного запаса

Как признают большинство профессионалов в области чтения, словарный запас играет фундаментальную роль в обучении чтению.Когда ученики начинают читать, они наносят на карту печатный словарь, встречающийся в текстах, на устный язык, который они привносят в задачу. Понимание текста, следовательно, зависит от способности переводить буквенно-звуковые соответствия в известные слова и понятные понятия (Kamil, 2004). Следовательно, знание слова (например, устный язык), кажется, занимает важное промежуточное положение в обучении чтению. Он вносит решающий вклад в переход начинающих читателей от устных к письменным формам и имеет решающее значение для процессов понимания опытного читателя (Beck & McKeown, 2007).Многочисленные исследования (Stahl & Nagy, 2006) показали, что размер знания слова учеником тесно связан с навыками чтения как в начальной, так и в более поздних классах (Cunningham & Stanovich, 1997).

Словарь, или ярлыки, которые мы используем, являются лишь верхушкой айсберга. Скорее, эти слова относятся к сети понятий, которые дети развивают рано. Например, преподавание слова киви и определение его как «своего рода фрукт» помогает ребенку развить понимание категории, к которой он принадлежит.Категории имеют важное значение для построения концепции (Neuman, Newman, & Dwyer, 2011; Neuman & Wright, 2013). Они позволяют детям создавать сети знаний — связи между концепциями, которые имеют смысл и сохраняются в их долгосрочной памяти и являются основными в развитии понимания. Они становятся базовыми знаниями, которые, как мы знаем, необходимо активировать, когда дети пытаются осмыслить новые идеи. Обучение слов в смысловых семантических кластерах способствует развитию чтения у детей.

Дети должны развивать знания с помощью текста

В первые годы нашей профессии читателя мы привыкли слышать общую фразу: «Мне все равно, что читает ребенок, пока он или она читает». Но теперь мы знаем, что это немного неправильно. Нам все равно, что читают дети. Участие детей в высококачественных книгах знакомит их с новыми словами, идеями и событиями вне их повседневного опыта. Даже в самые ранние годы дети получают огромное хранилище знаний благодаря общению с книгами.

В связи с общими основными государственными стандартами усилия по расширению доступа детей к информационным текстам сейчас находятся в центре внимания. Исследования показывают, что информационный жанр может вызывать более познавательные и обучающие взаимодействия вокруг словарного запаса, чем повествовательный. Например, Пеллегрини и его коллеги (1990) сообщили о значительно большем количестве высказываний о высоком когнитивном спросе во время чтения пояснительных текстов (16%) по сравнению с чтением текстов сборников рассказов (4%). Точно так же, как сообщается, дети используют большее число посвящений, ответов, относящихся к книге, на вопросы и текст-внешний ответ (e.г., текст к жизни) с пояснительными текстами, чем чтение сборника рассказов. Поэтому, учитывая существенные различия в накоплении слов в словаре детей с низким и средним уровнем дохода до поступления в школу, информационные книги могут служить потенциальным источником содействия развитию словарного запаса.

Хотя мы приветствуем внимание к информационным книгам, было бы неправильно сбрасывать со счетов огромное количество информации, которую дети также получают посредством повествований и сборников рассказов.Эти истории, передаваемые через богатых персонажей, события и сюжеты, часто могут передавать информацию способами, которые пробуждают детское воображение и мыслительные процессы, невозможные через информационные тексты. Поэтому важно учитывать несколько жанров и то, как эти разные жанры могут способствовать детским знаниям и желанию учиться.

Перечитывание помогает детям укреплять, углублять и закреплять обучение чтению

Более строгие стандарты искусства английского языка во всем мире возрождают давнюю, но слишком часто упускаемую из виду методику перечитывания.Неотъемлемая часть направленного урока чтения, перечитывание обычно происходило ближе к концу урока с целью расширения понимания содержания. Студенты должны были перечитать выдержки для новых целей, таких как исследование концепции, обобщение и критическое или творческое мышление, после чтения и обсуждения. Когда, например, г-жа Уилсон говорит: «Перечитайте раздел о расстройствах пищевого поведения и, основываясь на фактах, определите, какое из них наиболее опасно», она ставит новую цель, отличную от той, которая была установлена ​​на этапе перед чтением — читайте, чтобы узнать факты о расстройствах пищевого поведения.

Сегодняшняя версия перечитывания ориентирована на интенсивное чтение или близкое чтение , которое включает в себя несколько чтений для целей анализа текста во время и после чтения (Shanahan, 2012). Это не беглый возврат к тексту для другой цели, а скорее тщательное рассмотрение того, как текст работает для передачи концепций, принципов, тем, аргументов и так далее. Студенты перечитывают, чтобы разработать агрессивный, пробный, аналитический подход к тому, что говорит текст и как он это говорит — например, функция деталей, или логический порядок и отношения в организации текста.Когда г-н Мадрид просит своих трехклассников сначала перечитать, чтобы определить предложения по темам в наборе связанных параграфов, затем изучить, как вспомогательные детали проясняют тему внутри и между ними, затем искать любые несоответствия в информации и, наконец, обсудить как абзацы приказывают построить цепочку рассуждений (временной порядок, пространственный порядок или какую-то другую систему), он привлекает их к внимательному прочтению.

Два основных источника данных подтверждают методику перечитывания как интенсивного чтения.Одним из них является исследовательская база, которая показывает преимущества перечитывания для улучшения понимания. Исследования показывают, например, что перечитывание повышает точность мета-понимания, то есть способность контролировать и оценивать собственное понимание при изучении нового материала — критическая стратегия при чтении для изучения сложного материала (Rawson, Dunlosky, & Thiede, 2000) , Другой — экспертное мнение, основанное на научной мысли и работе. Это хорошо иллюстрируется в классическом тексте Мортимера Адлера и Чарльза Ван Дорена (1972; впервые опубликованном в 1940 году) «Как читать книгу », в котором авторы объясняют, как быть требовательным читателем, который перечитывает «х- Луч »и определите авторское сообщение. Как читать книгу — это пособие для учителя, без которого не должен быть учитель, когда в своей практике перечитываете как внимательное чтение.

Повышение мотивации детей к чтению с помощью цифровых текстов

Не заблуждайтесь, переход от бумажных учебников к цифровым учебникам идет полным ходом. Его невозможно остановить, и он будет стремительно продвигаться в ближайшее время (Colaner, 2012). Знайте это с самого начала: цифровой учебник — это не статическая версия печатной книги.Скорее, как определено в настоящее время, это «интерактивный набор учебного контента и инструментов, доступ к которым осуществляется через ноутбук, планшет или другое передовое устройство» ( The Digital Textbook Playbook , 2013, стр. 5). Цифровой учебник легкий (буквально), подключен к Интернету и персонализирован. Это позволяет сотрудничать и обеспечивает мгновенную обратную связь с учеником и учителем. Это меняет то, как студенты читают.

Исследования подтверждают, что цифровые учебники дают студентам преимущество в чтении. Исследования показывают, что чтение в цифровой учебной среде является стимулом для младших и менее успешных учеников, и что обратная связь в электронных книгах и приложениях играет важную роль для поддержания активности и мотивации (Grinshaw, Dungworth, McKnight & Morris, 2007; Zucker, Moody, & McKenna, 2009).Цифровые функции, такие как анимация, горячие точки и аудио, облегчают понимание и помогают вспомнить сюжетные истории и информацию о контенте (Shamir & Korat, 2009; Verhallen, Bus, & de Jong, 2006). Наиболее перспективными являются встроенные репетиторы или виртуальные помощники, которые фокусируют внимание и обеспечивают обучение навыкам чтения на месте, таким как расшифровка и значения слов (Smeets & Bus, 2013).

Использование цифровых учебников в инструкциях по чтению, следовательно, больше не является предложением , если не может быть .Это лучшая практика, которая может персонализировать обучение студентов, увеличить соответствующее учебное время и поддерживать дифференциацию для удовлетворения конкретных потребностей студентов. Цифровые учебники предоставляют учителям возможность чаще применять проверенные методы (лучшие) со всеми учащимися, что, в свою очередь, расширяет возможности учащихся для получения значимого и соответствующего учебного опыта.

Поскольку учителя имеют доступ к своевременным данным (встроенным в цифровые учебники), имеют возможность связывать учащихся с контентом и занятиями, которые соответствуют их индивидуальным стилям обучения и потребностям, они могут персонализировать обучение для большего числа учащихся в любой момент времени и гарантировать, что все учащиеся достигают своего полного учебного потенциала.Это революционно!

Дети должны обратить внимание на синтаксис для усиления понимания

Грамматика вернулась! В течение многих лет внимание к синтаксису или структуре предложений не являлось приоритетной передовой практикой, хотя разбор предложений в помощь пониманию имеет долгую историю в обучении чтению. Чтобы читать сложные, сложные тексты, студенты должны ознакомиться со все более сложными предложениями письменного языка. Им необходимо развивать синтаксическое понимание структур предложений, используемых на более формальном языке книг.Письменный текст требует больше слов, чем разговора; он использует больше соглашений; это точнее; это более абстрактно. Формулировка письменности выучивается через чтение, даже если ее понимание зависит от устного языка, который читатель привносит в задачу (Adams, 2011).

Исследования показывают тесную связь между синтаксической осведомленностью студентов и их успехами в чтении. Короче говоря, лучшие читатели демонстрируют более высокую синтаксическую осведомленность, чем более бедные читатели (Tunmer & Bowey, 1984), а также обладают большим знанием грамматики, которое поддерживает понимание, чем их менее опытные коллеги (Waltzman & Cairns, 2000).

Возрождение тщательного изучения предложений — это новый приоритет в чтении инструкций — чтение знаков препинания, определение основных частей и модификаторов, отслеживание местоимений, чтение значений предложений и тому подобное. Рассмотрим это довольно плотное предложение: «Поскольку многие озера и водные пути в этой стране не пригодны для рекреационного или практического использования, федеральная комиссия, ответственная за них, недавно разработала крайне необходимые меры по контролю загрязнения воды, которые могут, если они станут законом, вынудить крупных загрязнителей убрать часть беспорядка, который они сделали »(Niles, Fitzgerald, & Tuinman, 1977, p.159). Чтобы понять его полное значение, студенты должны (а) отслеживать, когда были разработаны меры, кем и что должно произойти, чтобы они были эффективными, и (б) отслеживать референты для местоимений , и , или рискуют перепутать «что» (озера и водные пути) и «кто» (загрязнители) в основе значения предложения.

Более плотное предложение, которое следует далее, указывает на необходимость непосредственного обучения студентов тому, как читать предложение по смыслу.«Его глаза были черными и пронзительными, их резкость, быстрота и проницательность, с которыми они метались от одного объекта к другому, воспринимали, по-видимому, все с помощью нескольких молниеносных взглядов, сигнализируя о хитрости, безжалостности и эгоизме в крайней степени» ( Андерсон, 2013, стр. 91). Здесь пунктуация (много запятых) наряду с необычным порядком слов затрудняет понимание предложения и требует от читателей разобрать его, чтобы визуализировать эти черные и пронзительные глаза .

Привлечение внимания студентов к структурам предложений и соглашениям письменного языка и освещение различий между речью и письмом помогает им понять сложные структуры письменного языка и учиться чтению.Обучение студентов тому, как разбирать предложения по смыслу, не является новой методикой обучения, но, безусловно, это делается более намеренно, с большей интенсивностью и частотой, подтверждая тем самым свою непреходящую ценность в передовой практике.

Заключительные слова

В этой колонке мы попытались выделить ряд лучших практик в чтении, которые либо применяются, либо должны быть реализованы в классе. Очевидно, они отражают наши собственные предубеждения и перспективы исследований. В последние годы Кэти тесно сотрудничала с учителями в области профессионального развития, чтобы внедрять электронные книги и технологии в классную комнату, осознавая огромный потенциал этих книг в отношении мотивации детей к чтению.Сьюзен сосредоточилась на развитии словарного запаса и его связи с концептуальным развитием и пониманием. Обе эти области, как вы наверняка узнаете, хорошо представлены в нашем предыдущем списке лучших практик.

Наша цель при написании этого столбца, однако, не состоит в том, чтобы создать статический список лучших практик. Скорее, мы хотим привлечь вас к сообществу читателей, чтобы обсудить лучшие практики и то, как мы можем продвигать их использование, с высокой точностью в преподавании в классе. Мы рассматриваем этот список как динамичный, постоянно растущий и основанный на убедительных доказательствах достижений детей, поскольку мы продолжаем бороться и улучшать обучение чтению для всех в 21-м веке.

,

Лучшая литературная литература XXI века (419 книг)

1 The Road Дорога
по

3.97 средняя оценка — 701 539 оценок

  • Хочу почитать saving…
  • В настоящее время читаю saving…
  • Читать saving…

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

2 My Brilliant Friend Мой блестящий друг
по

3.96 средняя оценка — 188 128 оценок

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

3 Wolf Hall Волчий зал
по

3.88 средняя оценка — 157 896 оценок

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

4 Americanah Americanah
по

4.31 средний рейтинг — 247 579 оценок

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

5 Cloud Atlas Облачный атлас
по

4.01 средняя оценка — 210,108 оценок

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

6 Щегол
по

3.92 средняя оценка — 698 709 оценок

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

7 All the Light We Cannot See Весь свет, который мы не можем видеть
по

4.33 средняя оценка — 981 623 оценки

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

8 Never Let Me Go Никогда не отпускай меня
по

3.82 средняя оценка — 456 792 оценки

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

9 Bring Up the Bodies Поднять тела
по

4.29 средняя оценка — 67 824 оценки

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

10 Kafka on the Shore Кафка на берегу
по

4.14 средняя оценка — 293324 оценки

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

11 The Sense of an Ending Чувство конца
по

3.73 средняя оценка — 145 053 оценки

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

12 Atonement расплата
по

3.91 средняя оценка — 432 021 оценки

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

13 Middlesex Middlesex
по

4.01 средняя оценка — 575 202 оценки

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

14 White Teeth Белые зубы
по

3.77 средняя оценка — 120 928 оценок

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

15 On Beauty По красоте
по

3.74 средняя оценка — 64 611 оценок

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

16 The Brief Wondrous Life of ... Краткая удивительная жизнь Оскара Вао
по

3.90 средняя оценка — 226 967 оценок

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

17 The Amazing Adventures of K... Удивительные приключения Kavalier & Clay
по

4.18 средняя оценка — 181 597 оценок

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

18 Gilead (Gilead, #1) Галаад (Галаад, № 1)
по

3.85 средняя оценка — 77 595 оценок

Ошибка рейтинговой книги.Обновите и попробуйте снова.

Оцените эту книгу

Очистить рейтинг

19 2666 (2666 #1-5)
.
предсказать, какие романы XXI века войдут в литературный канон? И какие переоцененные не будут?

В прошлом году мы участвовали в опросе 1936 года, где читатели предсказывали, какие писатели превратятся в литературный канон 2000 года. Но какие результаты даст тот же запрос сегодня? Какие романы 21-го века (в начале игры, я знаю, но все же) останутся широко читаемыми через полвека? Насколько больше у нас развито предвидения по сравнению с нашими аналогами почти 80 лет назад? Сколько современных Синклера Льюиса и Виллы Кэтэрз мы бы выбрали — по сравнению с тем, сколько современных Джеймса Труслова Адамса и Джеймса Бранка Кабеллса?

Писательское искусство.Мик, Клэр Лушетт дает один из возможных вариантов ответов на этот вопрос в своем списке «11 книг двадцать первого века, которым будут учить наших детей в школе», который выглядит следующим образом:

  1. White Teeth (Zadie Smith, 2000)
  2. Жизнь Пи (Янн Мартел, 2001)
  3. Middlesex (Jeffrey Eugenides, 2002)
  4. Бегущий змей (Халед Хоссейни, 2003)
  5. Тезка Джумпа Лахири (2003)
  6. Галаад Мэрилин Робинсон (2004)
  7. Краткая удивительная жизнь Оскара Вао (Junot Díaz, 2008)
  8. В гостях у команды Goon (Дженнифер Иган, 2010)
  9. Freedom ( Джонатан Франзен, 2010)
  10. Dear Life (Алиса Мунро, 2012)
  11. Десятое декабря (Джордж Сондерс, 2013)

Будущее уже выглядит блестящим для нескольких из выборов Luchette.Жунот Диас, «вызывающе красочный и яркий» (не говоря уже о Пулитцеровской победе) «Краткая удивительная жизнь Оскара Вао» , недавно возглавил опрос критиков Би-би-си на лучший роман XXI века. Другие сталкиваются с более длинными шансами. Столь высокая точка в духе времени, какую достигла «Жизнь пи » Янна Мартеля, и не менее лидер мнений, чем Барак Обама, назвал это «изящным доказательством Бога», — я лично склонен согласиться с оценкой Джеймса Вуда, который сравнивает его центральное откровение для «редакционной встречи социального текста. «

И так мы передаем это вам, читатели Открытой культуры. Как выглядит канон будущего с того места, где вы стоите? В комментариях назовите книги, которые, по вашему мнению, будут широко читаться (или станут более популярными) в конце столетия, или даже те, которые читаются сейчас и которые к тому времени соберут большую часть пыли столетия , Бонусные баллы за то, что сказали нам, почему.

Материалы по теме:

читателей предсказывают в 1936 году, какие романисты еще будут широко читаться в 2000 году

10 величайших книг всех времен, по мнению 125 лучших авторов (скачайте бесплатно)

25 лучших научно-популярных книг за всю историю. Выбор читателей

Книги, которые, по вашему мнению, должен прочитать каждый разумный человек: Преступление и наказание, Moby-Dick & Beyond (многие бесплатные онлайн)

600 бесплатных электронных книг для iPad, Kindle и других устройств

Колин Маршалл ведет и выпускает ноутбуков по городам и культуре , а также видеосериал Город в кино и пишет сочинения о городах, языке, Азии и мужском стиле.Он работает над книгой о Лос-Анджелесе, . Учебник для начинающих в Лос-Анджелесе, . Следуйте за ним в Твиттере на @colinmarshall или в Facebook.


IELTS Writing Task 2: 21-й век

Home / IELTS и CAE Написание образцов / IELTS Writing Task 2: 21-й век

Многие люди с оптимизмом смотрят на 21-й век и видят в этом возможность внести позитивные изменения в мир. Насколько вы разделяете их оптимизм? Какие изменения вы хотели бы видеть в новом веке?

Некоторые люди утверждают, что 21-й век — это эпоха возможностей, и многие люди стремятся принести в мир великие перемены.По моему мнению, даже я с оптимизмом смотрю в будущее и хотел бы видеть некоторые радикальные изменения в защите нашей окружающей среды (1) .

Оптимизм — это ключ к счастливой жизни, и я считаю, что каждый человек должен всегда думать позитивно, что, в свою очередь, создает позитивную атмосферу во всем мире. (2) . Я рад поделиться оптимистическими мыслями людей, которые находятся на грани внесения изменений в мир. Нарендра Моди является ярким примером, который принес некоторые реальные изменения в нашу нацию, которые были искренне поддержаны гражданами нашей страны (3) .Он достиг чего-то, что было совершенно невозможно его волей и оптимизмом, что достойно похвалы (4) .

Есть несколько областей, которые требуют немедленного внимания со стороны каждого (5) . Прежде всего, люди разрушили окружающую среду до такой степени, что ее невозможно восстановить снова (6) . Единственное, что нам следует сделать в сложившейся ситуации, — это остановить обезлесение и сократить выбросы диоксида углерода (7) . Кроме того, мы должны также посадить несколько деревьев, чтобы сделать землю более зеленой и улучшить окружающую среду, чтобы оставить (8) .

В заключение, оптимистический взгляд может изменить весь мир и внести в него позитивные изменения. Некоторые области, которые требуют быстрого внимания, — это Глобальное потепление, которое имеет разрушительный эффект, если не учитывать его. В целом, мы можем внести изменения в нас, чтобы минимизировать Глобальное потепление, чтобы сделать наш мир пригодным для жизни (9) .

260 слов

Комментарии отмечены в скобках цифрой (*). Нумерованные комментарии приведены ниже. Часть, выделенная курсивом, взята из текста, подчеркнутое слово является предложенным исправлением.Слова в (скобках) являются предлагаемым дополнением к исходной фразе или предложению.

  1. Я бы отказался от вступительного слова «По моему мнению», поскольку вы говорите о себе — это в значительной степени говорит само за себя. Попробуйте перейти к чему-то более простому, например:
    > «как для меня / себя…» — правда и пробовали, даже если это кажется немного упрощенным
    > «таким, каким я его вижу …» — возможно, потребуется перефразировать предложение, если вы выберете для этого
    > «Я, например, думаю / верю / придерживаюсь этого» — иди на эту конструкцию, если ты считаешь, что твое мнение отличается от мнения большинства.Выбор мятежника.
  2. Быть оптимистом — ключ к счастливой жизни, и я считаю, что каждый человек должен всегда думать позитивно, что, в свою очередь, создает позитивные вибрации во всем мире. — «счастливая жизнь» берет здесь неопределенную статью — счастливая жизнь какого-то человека; «Создавать» означает «что» и должно использоваться в единственном числе. Смотрите эту статью на статьи на английском языке.
  3. Нарендра Моди является ярким примером, который принес некоторые реальные изменения в нашу страну, которые были искренне поддержаны гражданами нашей страны. — я предположил, что «что» относится к «изменениям» и поменялось «было» на «были».Однако, если вы имели в виду факт изменений, то «был» оправдан.
  4. Он достиг чего-то, что было совершенно невозможно его волей и оптимизмом, что достойно похвалы — это так называемая ограничительная оговорка, которая нуждается в «том» вместо «который». Ограничительные положения дают важную информацию, которую нельзя исключить из предложения. Это предложение также имеет не ограничивающий пункт — 43 , который заслуживает похвалы ‘. Это дополнение к основной идее, и его можно вырвать из контекста, не разрушая предложения.Подробнее об относительных предложениях.
  5. Есть несколько областей, которые требуют немедленного внимания со стороны всех — еще один ограничительный пункт.
  6. Прежде всего, люди наносят вред / наносят ущерб окружающей среде до такой степени, что ее невозможно восстановить снова. — «Уничтожить окружающую среду» обычно используется в «Непрерывном времени», чтобы показать, что что-то плохо влияет на окружающую среду, например, «Угольные электростанции разрушают окружающую среду с угрожающей скоростью». Слова, которые я предложил, чаще используются для описания степени ущерба, причиняемого человечеством.
  7. Первое (?) Что мы должны сделать в нынешней ситуации, это остановить обезлесение и сократить выбросы углекислого газа — «единственное» подразумевает, что не должно быть никаких других усилий по оказанию помощи для устранения ущерба , В качестве альтернативы измените «должен» на «мог»: «Единственное, что мы можем сделать…». Углекислая орфографии.
  8. Кроме того, мы должны также посадить несколько деревьев, чтобы сделать Землю более зеленой и улучшить окружающую среду для жизни в году — «Некоторые» подразумевают небольшое количество или число.Если вы не сделали это намеренно, я бы использовал здесь более подходящее прилагательное. Земля — ​​собственное существительное и должно быть написано с заглавной буквы. Использование «земли» будет означать фактическую грязь у вас под ногами — в этом случае она не должна быть написана заглавными буквами и требует определенной статьи. «Отпуск» изменен на «жить в»: «жить в более дружественной обстановке»).
  9. «Глобальное потепление» не должно начинаться с заглавной буквы — это не собственное существительное.

Еще одно солидное, сбалансированное эссе. Структура четко определена и проста в использовании.Идея, однако, может показаться немного расплывчатой: чтобы устранить ущерб, мы должны поддерживать позитивный взгляд на ситуацию и сажать деревья. Это не является решающим моментом при определении вашей оценки, но это может пригодиться позже — постарайтесь сделать идею вашего эссе более выраженной.