Гдз окр мир 2 класс 2 часть: ГДЗ рабочая тетрадь окружающий мир 2 класс Плешаков, часть 1, 2 с ответами

Содержание

ГДЗ по Окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков 1, 2 часть

Все ГДЗ по Окружающему миру 2 класс Школа России

Свои первые знания о природе ребята получают еще на занятиях в детском саду. Затем, став учениками начальной школы, на уроках по окружающему миру они с увлечением вникают во все нюансы предмета. На данном этапе темы, как правило, не слишком сложные. Но ребятам все равно необходим надежный помощник, чтобы как следует разобраться в материалах учебника и справиться с домашним заданием. Использование «ГДЗ по окружающему миру 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков (Просвещение)» позволит им, не дожидаясь родителей, подготовиться к следующему уроку и выполнить все упражнения.

Поддержка, оказываемая онлайн-решебником

Первые годы обучения для большей части ребят самые трудные, поскольку им приходится привыкать к совершенно новому режиму и выполнять все требования педагогов.

Чтобы с самого начала не отбить у юных школьников желание получать всесторонние знания, опытными методистами было разработано вспомогательное пособие с верными ответами и полезной информацией. Специалисты постарались подать материал в простой и понятной форме. Благодаря этому второклассники без проблем вникнут во все детали изучаемого раздела. Использование сборника позволит более легко освоить такие интересные темы, как:

  1. Город и село.
  2. Явления природы.
  3. Комнатные растения.
  4. Красная книга.
  5. Строение тела человека.
  6. Ориентирование на местности.

С решебником школьники смогут самостоятельно разобраться в пропущенном материале.

Положительные стороны ГДЗ по окружающему миру 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков

Все те знания, которые ребята приобретут во втором классе, помогут им понять происходящие вокруг них природные явления. Они также станут базой для качественного освоения биологии и географии. Но чтобы полностью вникнуть в сложные темы, выполнить все задания и дать исчерпывающие ответы на номера из основного учебника, им потребуется решебник. С его помощью школьники не только избегут образования пробелов в знаниях, но и как следует закрепят уже пройденный материал. Некоторые плюсы сборника: круглосуточная работа сайта, быстрый доступ к информации, сопряженность с любым устройством. Работая с пособием, ребята значительно повысят успеваемость и будут уверенно отвечать на уроках.

Польза решебника

Благодаря «ГДЗ по окружающему миру 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А.А. (Просвещение)» школьники станут более самостоятельными и смогут легче усваивать материал. Они без проблем будут справляться с заданными на дом упражнениями, а также получать на контрольных только хорошие оценки.

Ответы из решебника

Часть 1 (Страницы)

6-8 7 9-11 10 11 12-13 14-15 15 16 17-19 18 19 20-24 21 22 23 24-27 26 27-30 28 29 30 31 32-34 33 34 35-36 36 37-38 38 39-41 40 41 42-45 43 44 45-47 46 47 48-50 49 50-53 51 52 53-55 54 55-57 56 57 58-59 59 60-61 61 62-63 63 64-65 65 66 67-69 68 69 70-71 71 72-73 73-77 75 76 77 78-80 79 80-81 81 82-83 83 84-87 86 87 88

Часть 2 (Страницы)

3-5 4 5-8 6 7 8-11 9 10 11 12-14 13 14 15-17 16 17-20 18 19 20 21 22 23-25 24 25 26-27 27 28-33 29 30 32 34-35 35 36-40 38 39 40 41 43-45 44 45-48 46 47 48 49-50 50 51-53 52 53 54-58 56 58 59-61 61 62-63 63 64-66 66 67-70 68 69 70-72 71 72 73-75 74 75 76-78 77 78 79-81 80 81 82-83 83 84-85 85 86

Научный дневник (Страницы)

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

На воде и в лесу



Опубликовано автором okr

  • ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 2 класс 1 часть
  • ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 2 класс 2 часть
  • Все ГДЗ (Главная страница сайта)

1. Внимательно прочитай памятку в учебнике (с. 27). Самостоятельно или с помощью учебника заполни пропуски в тексте.

Чтобы не было беды у воды

1. Купайтесь только под присмотром взрослых
2. Не плавайте в незнакомом месте. Там могут быть опасные подводные течения.
3. Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести судорогой ногу.
4. Лучше купаться не в одиночку, а с друзьями, чтобы быть друг у друга на виду.
5. Купаться можно только в чистых водоёмах. Купаться в загрязнённой воде опасно для здоровья.
6. В море не заплывайте за буйки.
7. Не купайтесь в шторм.

Запомни эти правила и всегда их выполняй!

2. «Вот так искупались!» — воскликнул Попугай, когда увидел этих ребят на берегу

Подумайте и напишите, кто из ребят нырял, а кто нет. Кто не умеет плавать?

Петя нырял, Юля не умеет плавать

3. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты ядовитые ягоды и грибы. Вырежи рисунки из Приложения и расположи их в соответствующих рамках. Проверь себя с помощью учебника. После проверки наклей рисунки.

4. Используя текст и рисунок из книги «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»), запиши, чем похожи и чем различаются бледная поганка и шампиньон.

Сравнение бледной поганки и шампиньона

Сходство: Молодые грибы бледной поганки по внешнему виду очень похожи на шампиньоны. Ножки этих грибов также очень похожи.
Различия: Цвет пластинок: у шампиньонов — от розового у молодых до коричневого у старых, у бледной поганки — всегда белые.

5. Напиши не менее трёх названий в каждом пункте (с. 19—20). Для подбора примеров используй атлас-определитель «От земли до неба».

а) Лесные растения со съедобными плодами:
шиповник, арония, ирга, ежевика, черника, калина, голубика, клюква.
б) Лесные растения с несъедобными плодами:
бересклет, бирючина, бузина, крушина, волчье лыко, снежноягодник
в) Съедобные грибы:
белый гриб, лисичка, моховик, маслёнок, дубовик, опёнок, сыроежка.
г) Несъедобные грибы:
мухомор, поганка, желчный гриб, ложноопёнок, говорушка восковатая

6. Дома повтори правила безопасности, изученные на уроке. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя.

Придумай и нарисуй условные знаки к некоторым правилам памятки «Чтобы не было беды у воды» (по своему выбору)

В классе сравни свои знаки с теми, которые предложили другие ребята. Выберите наиболее удачные.

7. Если тебе интересно, подготовь с помощью атласа-определителя «От земли до неба», а также дополнительной литературы, Интернета сообщение о пчёлах, осах и шмелях. Здесь можешь записать план сообщения или какую-либо важную информацию об этих насекомых.

Медоносная пчела — одомашненное человеком насекомое. Пчёлы живут в ульях большими семьями. Они собирают с цветов нектар и потом перерабатывают его в мед, который мы с удовольствием едим.

По размеру пчёлы меньше, чем осы и шмели. У них немного мохнатая спинка, а расцветка брюшка раскрашена неяркими черно-жёлтый полосками. Полёт пчелы плавный и спокойный, как и сами пчёлы. Жалят же они только в крайнем случае, поскольку во время укуса пчела ломает жало и вскоре погибает.

Оса лесная живёт семьями в гнёздах, подвешенных на ветвях деревьев, под крышами домов и других построек. Она отличается очень тонкой «осиной» талией — перехватом между грудью и брюшком, а также окраской — желтые пятнышками на черной спинке и очень контрастные полоски на брюшке.

Летают осы отрывистыми выркообразными движениями. А ещё они способны зависать на одном месте как вертолёты. В отличие от пчёл осы питаются не только нектаром, но и овощами, фруктами, насекомыми и даже могут утащить в своё гнездо маленький кусочек мяса. 

Укус осы для человека всегда очень болезненный и может вызвать аллергию. Жалят же они при любом удобном случае: при резких движениях человека, неприятном для ос запахе, от испуга и т.д. При том делать это могут много раз, так как осиное жало не ломается как у пчёл и оса после укуса остаётся живой и здоровой. 

Мохнатых шмелей легко отличить от большинства пчёл и ос. он намного крупнее и пчёл, и ос. Лапки у них толстые, а грудка и брюшко — мохнатые. Летают они словно тяжёлые бомбардировщики — тяжело, медленно и с громким низким гудением.

С первыми лучами солнца шмели вылетают собирать нектар и со спокойным достоинством кружат над цветами. Они намного миролюбивее ос, но если шмеля разозлить, то он может и ужалить, причем даже болезненнее, чем оса. 

  • ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 2 класс 1 часть
  • ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 2 класс 2 часть
  • Все ГДЗ (Главная страница сайта)


Ответы по окружающему миру 2 класс

2 класс, 2 часть, 2018, ГДЗ, готовая домашняя работа, окр.мир, Окружающий мир, ответы, Плешаков, Просвещение, рабочая тетрадь, решебник, ФГОС, Школа России

Рассказ о красоте воды 2 класс окружающий мир

Во 2 классе по предмету окружающий мир в качестве домашнего задания было предложено составить рассказ о красоте воды. Приводим примеры таких рассказов, составленных детьми.

***

Красота воды заключается в ее многообразии форм и состояний.

Радуга — это атмосферное, оптическое и метеорологическое явление, наблюдаемое при освещении ярким источником света множества водяных капель (дождя или тумана).

Радуга над рекой или лесом после дождя поражает своими красками.

Туман ранним утром или поздним вечером завораживает своей таинственностью.

Облака в небе рисуют различные формы и образы, которые растворяются или рождаются вновь и вновь.

Кристаллики льда или снежинки имеют сходную форму, но нет ни одной одинаковой.

Капельки росы переливаются в лучах восходящего солнца непредсказуемыми красками.

Морские волны — как будто жемчуга раз бросал кто то вокруг.

***

Для меня красота воды это полотна Ивана Константиновича Айвазовского. Он жил на берегу Черного моря в городе Феодосии. С ранних лет он гулял по берегу и видел море спокойным, взволнованным. Красоту воды он видел в морской стихии. Меня завораживают его картины. Особенно нравится море на картине «Девятый вал».

На полотне художник изобразил бушующий шторм. Всю красоту воды при этом не передать словами.  Морская стихия поражает своим разнообразием красок. Здесь и белый цвет, и черный, и синий, и зеленый. Первые лучи солнца освещают всю эту красоту. А волны вздымаются выше человеческого роста. Они брызжут в разные стороны соленой пеной.   Айвазовский всем сердцем и душой любил и восхищался морем, это видно в каждом мазке его кисти.

Когда я был в Русском музее, я не мог оторвать взгляд от все поглощающей красоты морской воды.

***

Красота воды это ее чистота и польза. Целыми днями можно сидеть возле озера и наблюдать как ветерок колышет прозрачную воду. Я горжусь, что именно в моей стране самое большое и чистое озеро в мире. Это озеро Байкал. Байкальская вода настолько чистая, что проплывая на лодке можно разглядеть водоросли, которые растут на глубине 10 метров.

В озерной воде большое количество полезных минеральных веществ, ведь вода в озере не соленая, а значит пригодна для питья. Конечно ей требуется пройти некоторую очистку, но озера и реки — это запас пресной воды для всего человечества. Давайте беречь окружающую нас природу. Не загрязняйте водоемы, рядом с которыми вы отдыхаете.

Очень хочется, что бы заводы и фабрики устанавливали системы очистки воды от химических отходов. И тогда красота воды будет радовать последующие поколения своей первозданной чистотой еще много лет.

***

Красоту воды я сумел не только увидеть, но и почувствовать ранним утром. Как то раз летом мы были в деревне. Я проснулся раньше всех и вышел на улицу. На каждой травинке я увидел капельку росы. Вода даже не собиралась скатываться с листочков. В лучах утреннего солнца она переливалась разными цветами. Только в капле росы я увидел лазурный цвет. Это переход от синего к голубому к желтому и розовому цветам. Мне захотелось попробовать на вкус эту красоту. Я поднес к губам травинку и она обожгла прохладой мои губы. Оказывается роса холодная. Но какая красивая!

***

КРАСОТА ВОДЫ

Вода – это важнейшая часть жизни на Земле. Она занимает большинство земного пространства.

Воду пьют растения, животные, насекомые, человек. Вода — среда обитания морских и пресноводных животных, рыб, растений. Благодаря воде на Земле существует жизнь.

Но кроме этого вода поражает своей красотой и загадочностью. У воды, как и у любого живого существа  на Земле, может меняться настроение: то она спокойная и тихая, то встревоженная и бурная.

Когда смотришь на гладь воды, хочется думать о чём-то добром и радостном. Из воды состоит снег, дождь, град, роса. В таком облике вода тоже необычайно красива. Очень приятно наслаждаться красотой воды.

Красота природы

(По Архангельскому)

Вода — краса всей природы. Эту красу мы видим повсюду: и в тихой речке, подернутой туманом, и в глубине озера, по которому белыми корабликами плывут гуси, и в синем море, где режет волны быстроходный глиссер.

Краса эта во всем, что связано с водой в природе. Она и в облаках, оживляющих безбрежный воздушный океан.

А если бы никогда не было облаков?

Об этом даже подумать страшно. Не было бы дождя и снега — высохли бы реки, моря и озера, сгорели бы травы и деревья. не было бы ничего живого. Значит, не было бы рыб, птиц, зверей и человека.

Каждый день вставало бы яркое солнце, сияло бы в безоблачном небе, спускалось бы за горизонт и никто не любовался бы вечно ясной погодой!

Но такого безоблачного неба не бывает. И с детских лет до старости мы не устаем любоваться плывущими в небе облаками. В них обязательно бывает вода, прежде чем она заструится ручейками по дну оврага, заплещет волной в море или окажется за нашим столом в стакане чая.

Вот почему не надо морщить лоб и сердиться, когда на смену ясной погоде приходит ненастье и по чистому небу начинают плыть серые дождевые тучи. Они несут влагу и работают на нас.

 Смотрите также:

Красота воды — фото рассказ. Окружающий мир 2 класс

Загадки про воду для детей

Плакат «Берегите воду» 3 класс окружающий мир

Презентация про воздух

Языковые искусства для 2-го класса | Люди, которые изменили мир

В этом разделе учащиеся улучшают стандарты и навыки чтения и письма, изучая биографии известных лидеров и агентов перемен.

значок/эла/белый

ELA

Раздел 4

2-й класс

Fishtank Plus для ELA

Разблокируйте функции, чтобы оптимизировать время подготовки, планировать увлекательные уроки и следить за успеваемостью учащихся.

Подробнее

Тексты и материалы


Некоторые из приведенных ниже ссылок являются партнерскими ссылками Amazon. Это означает, что если вы нажмете и совершите покупку, мы получим небольшую часть выручки, которая поддерживает нашу некоммерческую миссию.

Основные материалы

  • Книга: Honda: Мальчик, который мечтал о машинах Марка Уэстона (Lee & Low Books, 2014 г.) —  AD870L

  • Книга:  How to Build a Hug: Temple Grandin and Her Amazing Squeeze Machine Эми Гульельмо и Жаклин Турвиль (Atheneum Books for Young Readers, 2018) —  AD770L

  • Книга: Queen of Physics: How Wu Chien Shiung Helped Open the Secrets of the Atom Терезы Робсон (Sterling Children’s Books; иллюстрированное издание, 2019 г.) —  AD960L

  • Книга: Buzzing with Questions: The Inquisitive Mind of Charles Henry Turner Дженис Н. Харрингтон (Calkins Creek; иллюстрированное издание, 2019 г. ) —  1010 л

  • Книга: Шаруко: перуанский археолог Моники Браун (Lee & Low Books; двуязычное издание, 2020 г.)

  • Книга: Барак Обама: сын обещания, дитя надежды Никки Граймс (Книги Саймона и Шустера для юных читателей, 2012 г.) —  AD630L

  • Книга: читателей National Geographic: Барак Обама Кэролайн Кроссон Гилпин (National Geographic Kids; иллюстрированное издание, 2014 г.) —  680 л

  • Книга: Соня Сотомайор: судья растет в Бронксе Джона Уинтера (Atheneum Books for Young Readers, 2009 г.).) — NC840L

  • Книга: National Geographic Readers: Sonia Sotomayor Барбары Крамер (National Geographic Kids; иллюстрированное издание, 2016 г.) —  750 л

  • Книга: Малала Юсуфзай: Воин со словами Карен Леггетт Абурая (StarWalk Kids Media, 2014 г.) — 870 л

  • Книга:  Малала Юсуфзай: чемпион образования Джоди Шеперд (Children’s Press; иллюстрированное издание, 2016 г. ) —  520 л

  • Книга: Наблюдатель: Жизнь Джейн Гудолл с шимпанзе Жанетт Винтер (Шварц и Уэйд, 2011 г.) —  AD630L

  • Книга: Мама Мити: Вангари Маатаи и деревья Кении Донны Джо Наполи и Кадира Нельсона (Simon & Schuster/Paula Wiseman Books; иллюстрированное издание, 2010 г.) —  AD610L

  • Книга: «Марио и дыра в небе: как химик спас нашу планету » Элизабет Руш и Терезы Мартинес (Чарльзбридж; иллюстрированное издание, 2019 г.).) —  730 л

  • Книга: Фермер Уилл Аллен и стол для выращивания Жаклин Бриггс Мартин и Эрик-Шабазз Ларкин (Readers to Eaters, 2013 г.) —  AD620L

  • Текст оценивания: «Воздушные шары над Бродвеем: правдивая история кукловода Macy’s Parad», Мелисса Свит (Clarion Books) —  AD1000LL

Вспомогательные материалы

  • Ресурс: Рекомендуемые тексты для самостоятельного чтения

Обоснование выбора текста

Купить книги

Оценка


Эти оценки сопровождают этот модуль и должны быть даны в предложенный день оценки или после завершения модуля.

  • Скачать оценку содержания

  • Загрузить ключ ответа на оценку содержания

Подготовка блока


Интеллектуальная подготовка

Рекомендации по подготовке к обучению этому разделу

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

Запуск модуля

Подготовьтесь к преподаванию этого модуля, погрузившись в тексты, темы и основные стандарты. Запуск модулей включает в себя серию коротких видеороликов, целевую литературу и возможности для планирования действий.

Обновление до Plus

Основные вопросы

Основные тематические вопросы, рассматриваемые в подразделении или между подразделениями

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950
  • Что нужно, чтобы изменить мир?
  • Почему важно говорить за тех, у кого нет голоса?
  • Почему важно задавать вопросы об окружающем мире?

Написание фокусных областей

Особые навыки, на которые следует обратить внимание при составлении отзывов о письменных заданиях

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950
Основные области на уровне предложений
  • Используйте подчинительные союзы, чтобы писать более интересные и сложные предложения.

В этом разделе учащиеся научатся начинать предложения с подчинительных союзов. Студенты также узнали об этом в 2 класс Раздел 4 по английскому языку: В поисках силы: Фредди Рамос. Если вы уже изучали этот модуль, это будет обзор. Практика подчинительных союзов способствует использованию сложных предложений, позволяет учащимся варьировать типы предложений и даже улучшает понимание прочитанного. Когда учащиеся учатся использовать такой синтаксис в письме, они лучше читают и понимают сложные тексты. Умение писать с помощью подчинительных союзов поможет учащимся создать сильную тему и/или заключительные предложения, когда они начнут писать абзацы.

Направления информационного письма
  • Участие в совместных исследованиях и письменных проектах
  • Мозговой штурм и набросок с использованием структуры одного абзаца
  • Введите тему с сильным тематическим предложением
  • Предоставьте сильное заключительное заявление
  • Использование фактов и определений для подтверждения точки зрения

Абзац — это группа предложений, включающая детали, подтверждающие конкретную мысль. В этом модуле учащиеся будут использовать план одного абзаца для планирования своих информационных абзацев. Структура одного абзаца обеспечивает структуру, и ее легче пересматривать, чем абзац. Учащиеся будут практиковаться в использовании структуры одного абзаца , чтобы создать предложение с сильной темой, используя заданные детали. Затем они примут участие в совместном исследовательском проекте в конце раздела о местном создателе изменений. В этом письменном проекте они будут работать над превращением ключевых идей и деталей из плана в сильные предложения, пересмотром их темы и заключением предложений с использованием подчинительных союзов.

Базовые навыки

Области внимания к беглости речи
  • Читатели читают с выражением и объемом, соответствующим интерпретации отрывка
  • Читатели используют правильную интонацию, чтобы показать интерпретацию отрывка
  • Читатели перечитывают, чтобы подтвердить или самостоятельно исправить распознавание и понимание слов

Основное внимание в этом разделе уделяется беглости чтения информационного текста с правильным выражением и интонацией, чтобы показать интерпретацию отрывка. Это включает в себя знание того, как читать различные текстовые функции, чтобы подчеркнуть цель функции, а также повторное чтение и самоисправление, чтобы понять значение предметно-ориентированных, многосложных или сложных слов. Этот блок включает в себя как чтение вслух, так и совместное чтение текстов; поэтому у учащихся будет возможность услышать несколько примеров беглого чтения, а также у них будет достаточно времени, чтобы попрактиковаться в беглом чтении самостоятельно.

Говорение и слушание

  • Развивайте разговоры других в беседах, связывая их комментарии с замечаниями других 
  • Запрашивать разъяснения и дополнительные пояснения по обсуждаемым темам и текстам 

В этом разделе учащиеся работают над использованием всех своих стратегий для участия в дискурсе. Основываясь на разговоре других в разговоре, учащиеся могут начать критиковать и анализировать рассуждения других, что является ключевой работой уровня 3 из трех уровней академического дискурса. Основные области и дискурс в этом блоке соответствуют уровням 2 и 3 из трех уровней академического дискурса и всем строкам Рубрики академического дискурса (K-2). См. Инструмент для учителей на уровнях академического дискурса , чтобы помочь учащимся в основных областях этого модуля.

Запас слов

Литературные термины, текстовая лексика, идиомы и части слов для изучения по тексту

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950
Текстовая

«темные времена» «ее корни» Местный ошеломленный амбиция археолог атом аутизм катастрофа осторожный чемпион смелый компост преданный не подчиняться обескураженный диабет уполномочивать поощрять федеральный вздрогнул изнурительный наследство честь надеяться неутомимый орошение судить механик нытье выдвигать озоновый слой физика бедность доказывать предрассудки точный находчивый репутация Правильно стипендия скудный текстиль процветать ничего не подозревающий

Корень/дополнение

полный дис-

Академический

сравнивать контраст

Чтобы увидеть весь словарный запас для модуля 4, просмотрите наш глоссарий лексики для 2-го класса.

Знание контента и связи

Единицы Fishtank ELA, относящиеся к содержимому этой единицы.

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950
  • Биография – это текст о жизни человека, написанный кем-то другим. Автобиография – это текст о жизни человека, написанный самим человеком.

Изгиб 1: Вы можете изменить мир, изобретая или открывая что-то новое.

  • Соитиро Хонда неустанно работал над созданием мотоциклов и автомобилей, которые были бы безопасны и не наносили вреда окружающей среде.
  • Темпл Грандин, страдающая аутизмом, построила «огромную машину», которая позволяет людям контролировать силу и продолжительность объятий.
  • Хулио Торрес, или Шаруко, был перуанским археологом, который сделал революционные открытия на археологических памятниках вокруг Перу, доказав, что культуры коренных народов страны были созданы тысячи лет назад, и отметив их блестящие достижения.
  • Ву Цзянь-Шиунг была китайским физиком, сделавшим важные открытия в этой области, несмотря на то, что ее никогда не узнавали из-за ее пола и расы.
  • Чарльз Генри Тернер был первым чернокожим энтомологом, который научил нас тому, что насекомые и мелкие животные являются мыслящими существами.

Изгиб 2: Вы можете изменить мир, сделав мир и окружающую среду лучше для всех.

  • Вангари Маатаи помогла жителям Кении заботиться о себе и окружающей среде, поощряя их сажать деревья.
  • Джейн Гудолл изучала шимпанзе в Танзании и обнаружила, что они больше похожи на людей, чем мы думали. Она выступала против разрушения мест их обитания и продолжает это делать.
  • Марио Молина был химиком, обнаружившим, что фреоны разрушают защитный озоновый слой Земли. Он был непреклонен в предупреждении общественности и прекращении этого.
  • Фермер Уилл Аллен превратил заброшенный городской участок в городскую ферму, которая будет кормить людей по всему городу.

Изгиб 3: Вы можете изменить мир, отстаивая то, во что вы верите, и борясь за то, что другие считают невозможным.

  • Соня Сотомайор была первым судьей Верховного суда Латинской Америки.
  • Барак Обама был первым темнокожим президентом США.
  • Малала Юсуфзай выступила в защиту девочек и женщин, которым отказывали в образовании.
Предыдущие соединения Fishtank ELA
  • Детский сад Раздел 6 по английскому языку: Что такое справедливость?
  • 1-й класс English Language Arts Unit 3: Inspiring Artists and Musicians
Соединения Future Fishtank ELA
  • 4 класс Английский язык, часть 3: политика и люди: правительство США
  • 4 класс Английский язык, часть 5: Сердце и душа: история Америки и афроамериканцев

Поддержка всех студентов

Чтобы все учащиеся могли получить доступ к текстам и заданиям в этом модуле, невероятно важно интеллектуально подготовиться к преподаванию модуля до его запуска. Используйте протокол интеллектуальной подготовки и запуск модуля, чтобы определить, какая поддержка потребуется учащимся. Чтобы узнать больше, посетите инструмент учителя «Поддержка всех учащихся».

Карта урока


Honda стр. 1 – 13

Опишите, какие шаги предпринял Хонда, чтобы воплотить свою мечту в жизнь, и почему, определяя и объясняя детали, автор использует их для поддержки своей идеи.

РИ.2.3 РИ.2.8

Хонда р. 14 — до конца

Опишите, как Honda изменила мир, определяя и объясняя детали, которые автор использует для поддержки идеи.

РИ.2.3 РИ.2.6 РИ.2.8

Как построить объятие

Объясните, почему Темпл не любила объятия и какое решение она изобрела, а также его влияние, описав связь между рядом событий.

РИ.2.3 РИ.2.6

Шаруко стр. 1 – 16

Опишите, почему Хулио посвятил свои медицинские навыки изучению истории коренных народов Перу, объяснив детали, которые автор использует для поддержки идеи.

РИ.2.3 РИ.2.6 РИ.2.8

Шаруко р. 17 — до конца

Объясните, что означает фраза «и теперь перуанцы рассказывают свои собственные истории», описав, как конкретные причины подтверждают те или иные утверждения автора.

Л.2.5.а РИ.2.3 РИ.2.6 РИ.2.8

Письмо

Используйте подчинительные союзы, чтобы писать более интересные и сложные предложения.

L.2.1.f

Жужжание с вопросами стр. 1 – 20

Объясните, почему одноклассник назвал Чарльза «неутомимым», указав и объяснив детали, которые автор использует для поддержки своей идеи.

Л.2.6 РИ.2.3 РИ.2.6 РИ.2.8

Жужжание с вопросами с. 21 — до конца

Объясните, как Чарльз Генри Тернер заполнил мир «вопросами, вопросами, вопросами» и почему это важно.

РИ.2.3 РИ.2.6 РИ.2.8

Королева физики стр. 1 – 22

Объясните, как Ву Цзянь Шунг оправдала свое имя, указав и объяснив детали, которые автор использует для поддержки своей идеи.

Л.2.6 РИ.2.3 РИ.2.6 РИ.2.8

Королева физики стр. 23 — до конца

Объясните, почему У Цзянь Шунг называли «Королевой физики», и защитите, думали ли так другие или нет, описав связь между серией событий.

РИ.2.3

Обсуждение и написание

  • Honda
  • Как правильно обнять
  • Шаруко
  • Жужжание с вопросами
  • Королева физики

Напишите информационный отчет, описывающий, как человек сделал мир лучше, изложив утверждение и включив подтверждающие детали из текста.

Л.2.6 СЛ.2.1 СЛ.2.6 В.2.2 W.2.7 W.2.8

Мама Мити

Объясните, как Вангари изменила страну, выявив и описав связь между рядом событий.

РИ.2.3 РИ.2.6

Наблюдатель

Объясните, почему автор описывает Джейн как смелую женщину, которая не побоялась сделать то, чего никогда раньше не делала, описав, как конкретные причины подтверждают определенные утверждения автора.

РИ.2.6 РИ.2.8

Марио и дыра в небе стр. 3 – 21

Опишите мучительный вопрос Марио и почему он был важен, описав связь между серией событий.

РИ. 2.3

Марио и дыра в небе стр. 22 — до конца

Объясните, что имеет в виду Марио, когда говорит: «Однажды мы спасли нашу планету. Мы можем сделать это снова» и почему это важно.

РИ.2.3 РИ.2.6 РИ.2.8

Письмо

Используйте подчинительные союзы, чтобы писать более интересные и сложные предложения.

L.2.1.f

Фермер Уилл Аллен…

Объясните, как Уилл Аллен может «видеть то, чего не видят другие», описав, как конкретные причины поддерживают конкретную точку зрения автора.

РИ.2.6 РИ.2.8

Обсуждение и написание

  • Наблюдатель
  • Мама Мити
  • Марио и дыра в небе
  • Фермер Уилл Аллен…

Напишите информационный отчет, описывающий, как человек сделал мир лучше, изложив утверждение и включив подтверждающие детали из текста.

Л.2.6 РИ.2.8 СЛ.2.1 СЛ.2.6 В.2.2 W.2.7

Соня Сотомайор стр. 1 – 17

Опишите детство Сони, выявив и описав связь между рядом событий.

РИ.2.3

Соня Сотомайор р. 18 — до конца

Объясните, что автор имеет в виду, говоря: «Никогда не знаешь, что может случиться, особенно когда поливаешь цветок», описав, как конкретные причины подтверждают определенные утверждения автора.

РИ.2.6 РИ.2.8

Соня Сотомайор стр. 1 – 21

Опишите, как Соня усвоила урок «Вы должны встать и попробовать еще раз. Это очень трудно сделать…», описывая связь между серией событий.

РФ.2.3 РФ.2.4 РИ.2.3

Соня Сотомайор стр. 24 – 31

Опишите карьеру Сони Сотомайор в качестве судьи, описав связь между рядом событий.

РФ.2.3 РФ.2.4 РИ.2.3

  • Соня Сотомайор
  • Соня Сотомайор

Сравните и сопоставьте Соня Сотомайор: Судья растет в Бронксе с Соней Сотомайор , определяя и объясняя пункты, представленные в двух текстах на одну и ту же тему.

РИ.2.9 СЛ.2.1 СЛ.2.6

Барак Обама: Сын…

Объясните, как Хоуп помогла Бараку Обаме воплотить его мечты в реальность, описав, как конкретные причины подтверждают конкретную точку зрения автора.

РИ.2.6 РИ.2.8

Барак Обама

Опишите два раза, когда Обама «встал и что-то сделал», описав связь между серией событий.

РФ.2.3 РФ.2.4 РИ.2.3

  • Барак Обама: Сын…
  • Барак Обама

Сравните и сопоставьте Барак Обама: сын обещания, дитя надежды и Барак Обама , определяя и объясняя моменты, представленные в двух текстах на одну и ту же тему.

РИ.2.9 СЛ.2.1 СЛ.2.6

Малала Юсафзай

Объясните, почему Малала является воином слов, описав, как конкретные доводы подтверждают определенные мысли автора.

РИ.2.3 РИ.2.6 РИ.2.8

Малала Юсуфзай: Чемпион…

Опишите Малалу, используя два примера из текста.

Л.2.6 РФ.2.3 РФ.2.4 РИ.2.3

  • Малала Юсафзай: Чемпион…
  • Малала Юсуфзай

Сравните и сопоставьте Малала Юсуфзай: Воин со словами и Малала Юсуфзай: Защитник образования , определяя и объясняя пункты, представленные в двух текстах на одну и ту же тему.

РИ.2.9 СЛ.2.1 СЛ.2.6

Обсуждение и написание

  • Барак Обама: сын …
  • Барак Обама
  • Соня Сотомайор
  • Соня Сотомайор
  • Малала Юсуфзай
  • Малала Юсуфзай: Чемпион…

Напишите информационный отчет, описывающий, как человек сделал мир лучше, изложив утверждение и включив подтверждающие детали из текста.

Л.2.6 СЛ.2.1 СЛ.2.6 В.2.2 В.2.5 W.2.7 W.2.8

Информативное письмо – 4 дня

Найдите местного новатора и опишите, как он изменил ваше сообщество.

Л.2.2.а СЛ.2.3 СЛ.2.4 СЛ. 2.5 В.2.2 В.2.5 W.2.7 W.2.8

Оценка

Общие базовые стандарты


Основные стандарты

Стандарты содержания, описанные в этом блоке

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

L.2.1.F

L.2.2.A

L.2.5.A

RF.2.3

RF.2.45.A

RF.2.3

RF.2.

RI.2.3

RI.2.6

RI.2.8

RI.2.9

SL.2.1

SL.2.2

SL.2.3

SL.2.4

SL.2.5

0003

СЛ.2.6

Поддерживающие стандарты

Стандарты, которые практикуются ежедневно, но не являются приоритетными стандартами подразделения

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

L.2.4.a

L.2.4.b

L.2.03.d

L.2.03.d 90 2.1

RI.2.4

RI.2.5

RI.2.7

RI.2.10

ИКОН/Стрелка/Права/Большая Копия

Блок 3

Изучение среды обитания

ИКОН/Стрелка/Право/Большой

Блок 5

Внутри человеческого тела

5 уроков, которым следует учить детей во 2-м классе

Второй класс — важный период в жизни ребенка, так как он продолжает развивать свои способности в математике, естественных науках, английском языке и социальных науках. Они имеют несколько лет опыта работы в классе и понимают, как использовать технологии, чтобы больше узнать о различных темах. Но чему учат детей во 2-м классе?

Они более активны, чем дети в детском саду и 1 классе , и хотят улучшить свои навыки по различным предметам. Они также могут учиться, маневрируя и работая с несколькими объектами, чтобы получить практическое понимание академических концепций.

Какие предметы преподаются во 2-м -м классе?

Этот ресурс может предоставить отличную информацию для родителей, которые хотят знать, чему учат детей во 2-м классе. Несмотря на то, что каждая школа по-своему продвигается вперед с 2 nd классом, вы должны быть в курсе лучших практик и ожидаемых результатов.

1. Математика и преобразования

Второклассники изучают счет, сложение, вычитание, умножение и ряд математических понятий. Они узнают о реальном применении чисел через такие понятия, как измерение, количество и т. д.

Дети также могут получить представление о преобразованиях между единицами измерения, дробями и таблицами, что помогает им более гибко обращаться с числами. Они также могут понимать математические понятия, которые им понадобятся для третьего класса, поэтому им требуются рабочие листы и практические наборы.

Ваш второклассник любит игры? Эти веселые и увлекательные математические игры помогут им лучше усвоить математические понятия – https://www.splashlearn.com/math-games-for-2nd-graders

2. Наука

Ваш ребенок должен изучать тело, здоровье, растения, животных и другие научные явления, существующие в мире. Программа также должна охватывать экосистемы, погоду, материю и другие важные предметы во втором классе.

Они узнают больше о научных концепциях через призму физики, химии и биологии, а также поделятся основными знаниями о мире природы. Также будет рассмотрено элементарное функционирование различных технологий, а также их полезность и преимущества.

3. Понимание прочитанного

Чтение является основным навыком, которым должны овладеть все второклассники, и ему отдается приоритет в плане урока. Педагоги учат детей существительным, глаголам, префиксам, суффиксам и расшифровке, чтобы сделать детей более беглыми.

Понимание и анализ предложений также преподаются строго структурированным образом. С помощью рассказов, песен, стихов и т. д. дети должны уметь расшифровывать слова, состоящие из двух слогов, понимать важные детали и отвечать на вопросы, основанные на прочитанном.

4. Навыки письма

Навыки письма необходимы во втором классе, когда дети узнают о различиях между мнениями, повествованиями, информативными материалами и т. д. Учителя также обучают детей писать дневники, создавать художественные произведения и писать о повседневной деятельности виртуально и лично.

Основы письма, такие как правописание, грамматика, пунктуация и использование заглавных букв, также будут более очевидны для детей во втором классе. Учителя также могут поощрять детей писать, рисовать и раскрашивать истории, чтобы лучше понять, почему письмо необходимо для общения.

5. Геометрия и измерения

Знакомство с формами, фигурами и объектами — еще одна ключевая область для второклассников. Ваши дети узнают о треугольниках, вычислят их грани, ребра и вершины и узнают больше о том, зачем нам нужна геометрия.

Благодаря лентам, рабочим листам и демонстрациям измерения станут более понятными для детей второго класса. Ваши малыши могут узнать высоту объектов, их ширину и основные размеры объемов и площадей.

Что родители могут ожидать от детей во 2-м классе

Педагоги используют головоломки, игры и задания для обучения второклассников математике, естественным наукам, языку, чтению и т. д. Вы можете поговорить с учителями об используемой методологии чтобы ваши дети получили правильный набор навыков в раннем возрасте. Вы можете ожидать, что следующие результаты во 2-м классе дадут вам лучшее представление.

1. Понимание математических расчетов, дробей, денег, времени, форм и т. д.

2. Дети должны уметь составлять предложения, читать абзацы и легко находить книги для второго класса.

3. Ваши дети должны быть в состоянии свободно писать с правильной грамматикой, контекстом, заглавными буквами и т.д. и т. д.

5. Мультимедийные игры, игрушки, реквизит, головоломки, рабочие листы и песни должны использоваться для обучения детей понятиям второго класса в веселой и увлекательной форме.

6. Распознавание образов, решение проблем, понимание инструкций и коммуникативные навыки также должны развиваться во втором классе.

Как улучшить результаты обучения 2 и оценщиков?

Теперь, когда у вас есть более четкое представление о том, чему учат второклассников в школе, вы можете наметить для них более подробный маршрут. Сочетая онлайн-игры, игрушки, реквизит, книги и видео, вы можете сделать обучение более увлекательным для своих детей.

Вы можете поощрять их постоянно исследовать новые идеи, предметы и темы и не ограничивать себя тем, чему учат в школе. Вы также можете сделать задания более веселыми и увлекательными для детей. Вместо того, чтобы подталкивать их к выполнению заданий и ответам на вопросы, вы можете привить чувство любопытства и стремление к совершенству.

Второй класс — отличный школьный уровень для обучения детей ценности трудовой этики и творческого мышления. Эти стратегии помогут вашему второкласснику улучшить свои способности к обучению и академическую успеваемость в раннем возрасте.

Усильте способности своего второклассника к обучению с помощью SplashLearn!

Наша учебная платформа превращает обучение в игру, облегчая детям изучение новых предметов без особых усилий. Наша динамичная платформа позволяет детям с удовольствием изучать умножение, геометрию, время, измерения и зрительные слова — от математических игр до рабочих листов ELA — с анимированными приятелями. Наше решение отлично подходит для детей, которым нужна дополнительная помощь, а также для тех, кто хочет изучать математику в 3 или 4 классе, а также английский язык.

Родители могут нажать здесь, чтобы начать.

Свяжитесь с нами по адресу – [email protected]

Часто задаваемые вопросы

Какие предметы преподаются во втором классе?

Второй класс предназначен для обучения чтению, письму и счету без особых усилий. Он включает в себя чтение, письмо, математику, естественные науки, социальные науки, язык, геометрию и т. д. Эти предметы также жизненно важны для дальнейшего изучения дома с помощью обучающих игр, видео и рабочих листов.

Что должны знать ученики 2 класса?

Учащиеся 2-го класса должны уметь читать, писать и использовать логику по учебным предметам. Они также должны быть более уверены в своих способностях вести беседу, выражать свои мысли и использовать творческий подход для решения простых проблем.

Чему учат математику во втором классе?

Распознавание чисел, счет, цифры, умножение, деньги, геометрия и разрядность — вот некоторые из основных тем, изучаемых во втором классе по математике.

Какие темы изучаются во втором классе по английскому языку?

Триграфы, фонетика, просматриваемые слова, дифтонги, тройные сочетания, префиксы и т. д. изучаются на английском языке во втором классе. Вы можете выбрать игры и рабочие листы ELA для своего ребенка, чтобы улучшить его чувство самостоятельного обучения.

2nd Grade Learning


 

Что изучают учащиеся во 2-м классе?

 

2-й КЛАСС  ОБУЧЕНИЕ:

Школьный округ округа Кобб стремится предоставить вашему ребенку знания и академические навыки на уровне каждого класса, которые будут способствовать развитию знаний и навыков вашего ребенка. чтобы обеспечить прочную основу для вашего ребенка, чтобы реализовать свой наибольший потенциал. Наше обучение соответствует стандартам содержания, и наши преподаватели воплощают эти стандарты в жизнь для вашего ребенка с помощью различных стратегий, разработанных с учетом способностей и потребностей вашего ребенка в обучении.

В классах округа Кобб учащиеся каждый день погружаются в учебный процесс, основанный на исследовании, решении проблем и критическом мышлении во всех предметных областях, включая основные области английского языка, математики, социальных наук и естественных наук; и в специализированном академическом контенте, включая здоровье, музыку, физическое воспитание, технологии, изобразительное искусство и мировые языки *. Превосходство в обучении направляет образовательный опыт вашего ребенка от детского сада до выпуска и в жизни.

*Доступность программ зависит от местных школ 

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК:
Учащиеся второго класса увлечены чтением, письмом, аудированием и разговорной речью в течение дня. Успех учащихся в изучении английского языка во втором классе предполагает беглость, точность и чтение для понимания. Учащимся нравится класс со сбалансированным опытом обучения грамоте, таким как чтение в малых группах и под руководством, совместное письмо, чтение вслух, аудирование и говорение. Учащиеся читают различные художественные и научно-популярные тексты. Акцент делается на общении через говорение, слушание и письмо. Учащиеся используют звуки, слоги и фонетику для расшифровки слов. Внимательное слушание и общение со сверстниками вовлекают учащихся в процесс обучения.

МАТЕМАТИКА:
Учащиеся второго класса продолжают изучение сложения и вычитания для беглости математики, измерения длины и времени, а также развивают понятие умножения. Они сосредотачиваются на практиках, которые углубляют их концептуальное понимание смысла чисел и характеристик плоских и объемных фигур. Такие ресурсы, как деньги, линейки и десятичные блоки, поддерживают изучение стандартов для моделирования реального математического опыта. Критическое осмысление вычислений и решения задач помогает второклассникам углубить свое понимание математики и способность эффективно общаться.

НАУКА:
Наука во втором классе сосредоточена на практическом исследовании окружающего мира, ориентированном на учащихся. Земля, жизнь и физика изучаются в течение всего года, что дает учащимся возможность лучше понять основные идеи, развивая при этом научные навыки, такие как проведение исследований и анализ данных. Смена времен года изучается в течение года, поскольку учащиеся исследуют жизненные циклы живых существ, а также изменения и причины окружающей среды. Наконец, учащиеся изучают природу материи, солнца, луны и звезд, а также воздействие сил на объекты.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Учащиеся знакомятся со своим сообществом и той ролью, которую общество играет в установлении демократии. Изучается история Америки, и студенты связывают прошлое страны с ее настоящим и своей жизнью. Представлена ​​история Джорджии, включая культуру американских индейцев криков и чероки. Карты и глобусы используются для соединения стандартов географии с акцентом на топографию Грузии. Принятие решений, законы и убеждения, действия сообщества и общества и то, как они влияют на граждан, помогают учащимся понять окружающий их мир. Вводится экономическое принятие решений.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
Осознание элементов творчества вдохновляет второклассников в области изобразительного искусства и музыки. Основываясь на базовом музыкальном опыте, учащиеся расширяют использование концепций высоты тона и ритма для создания музыкальных предложений и пентатонических мелодий. Обучение углубляется через понимание моделей и музыкальных форм. Изобразительные искусства позволяют учащимся исследовать формальные и выразительные качества искусства и создавать свои собственные работы, используя дополнительные художественные элементы и принципы дизайна. В области здравоохранения учащиеся изучают личное здоровье и безопасность, болезни и профилактику заболеваний. Физическая культура дает учащимся базовые знания о физической подготовке, координации и развитии навыков.


СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: Чтение
 Ежедневное чтение всей семьей — это приятный и важный способ развить любовь к учебе. Найдите время для чтения во время завтрака или вечером перед сном. Поделитесь своими любимыми книгами детства и расскажите, почему вы до сих пор любите эту книгу. Посетите местную библиотеку и воспользуйтесь школьными книжными ярмарками и мероприятиями по распространению грамотности. Поделившись тем, что вам нравится в чтении, и показав им, как много значит для вас чтение вместе с ними, учащиеся увидят, насколько важна грамотность в их жизни.

 

Как мы оцениваем учащихся 2-го класса?

2 -й класс . ребенок. Эти оценки также помогут вам узнать, насколько хорошо ваш ребенок учится и какая дополнительная поддержка может потребоваться. Кроме того, ваш ребенок будет участвовать в некоторых стандартизированных оценках, которые используются для определения того, насколько хорошо ваш ребенок учится в своем классе.

Все учащиеся классов K-9 участвуют в универсальном процессе скрининга по чтению и математике с использованием цифровой инвентаризации. Умение вашего второклассника и прогресс в чтении и математике будут измеряться три раза в год с использованием опросника по чтению и опросника по математике.


СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: Оценивание
 Родители могут помочь учащимся развеять беспокойство или тревогу по поводу оценивания:

  • Обсудите с ребенком любые тесты или оценки.
  • Объясните, что оценивание является естественной и важной частью любого обучения. Тесты помогают учащимся лучше понять свое мышление и внести улучшения для повышения производительности в будущем.
  • Напомните ребенку обращать внимание на указания и внимательно слушать, когда их читают. Предложите ребенку потратить время на то, чтобы понять вопросы, прежде чем выбрать ответ.
  • Хороший ночной отдых — лучший способ сосредоточиться на экзаменационном дне!

Помните, что оценка является важной и полезной частью обучения для учащихся всех возрастов. Ваша поддержка и участие в образовании вашего ребенка имеют решающее значение для успеха в школе и в жизни. Исследования показывают, что когда родители играют ключевую роль в обучении своего ребенка, его достижения превосходны.

 

Какие учебные ресурсы используются во 2-м классе?

 

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ СКАЧАТЬ УТВЕРЖДЕННЫЕ СОВЕТОМ УЧЕБНЫЕ РЕСУРСЫ ДЛЯ ВТОРОГО КЛАССА

Учебные ресурсы предоставляются учащимся и учителям для поддержки преподавания и обучения. Названия, перечисленные ниже, были рекомендованы нашему Совету комитетом учителей, родителей и представителей сообщества и одобрены в процессе принятия учебника (см. Правило Совета IFAA-R). Дополнительные ресурсы для улучшения обучения постоянно добавляются местными школами и отдельными учителями.

 

1

Course/Content Area 

Resource 

Publisher 

English Language Arts

Scholastic Leveled Bookroom
Ready to Go Classroom Library

Scholastic

English Language Arts

Benchmark Phonics
Benchmark Literacy

Benchmark

English Language Arts

Units of Study Writing

Heinemann

Mathematics

My Math, Grade 2,
Teacher Kit

McGraw-Hill

Science

Georgia Science, Grade 2

HMH

Science

Science Dimensions, Grade 2

HMH

Social Studies

Studies Weekly

Studies Weekly

 

Какова структура моего ученика для обучения во 2-м классе?

 

Основы преподавания и обучения для второго класса
Английский/языковые искусства   | Математика  | Наука  | Социальные науки

 
 

Как выглядит табель успеваемости за второй класс?

Английский — карта отчетной карты второго класса (Rev. 4/22)

Español — Boleta de Calificaciones 2er Grado (Rev. 4/222). 2a Серия (Откр. 4/22)

 

Learning & Assessing Postcards 


English     | На испанском   | 한국어로    | Em Português



 

 

Стандарты преподавания и обучения COBB — Английский языковой искусство

Нажмите здесь, чтобы загрузить 2 -й класс.

ELAGSE2RL1  Задайте и ответьте на такие вопросы, как кто, что, где, когда, почему и как продемонстрировать понимание ключевых деталей в тексте.  

ELAGSE2RL2 Перескажите истории, в том числе басни и народные сказки из разных культур, и определите их основную идею, урок или мораль.  

ELAGSE2RL3 Опишите, как герои рассказа реагируют на основные события и вызовы.  

Ремесло и структура

ELAGSE2RL4 Опишите, как слова и фразы (например, обычные ритмы, аллитерации, рифмы, повторяющиеся строки) задают ритм и значение в рассказе, стихотворении или песне.  

ELAGSE2RL5  Опишите общую структуру рассказа, включая описание того, как начало вводит историю, середина рассказывает об основных событиях и проблемах, а финал завершает действие.  

ELAGSE2RL6 Признавайте различия в точках зрения персонажей, в том числе говоря разными голосами для каждого персонажа при чтении диалога вслух.  

Интеграция знаний и идей 

ELAGSE2RL7  Используйте информацию, полученную из иллюстраций и слов в печатном или цифровом тексте, чтобы продемонстрировать понимание его персонажей, обстановки или сюжета.  

ELAGSE2RL8   (Не относится к литературе).

ELAGSE2RL9   Сравните и сопоставьте две или более версии одной и той же истории (например, истории о Золушке) разных авторов или из разных культур.  

Диапазон чтения и уровень сложности текста

ELAGSE2RL10   к концу года в том числе рассказы, поэзия и понимание литературы2 группа умело, с лесами по мере необходимости в верхней части диапазона.

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ – RI

Ключевые идеи и детали 

ELAGSE2RI1  Задайте и ответьте на такие вопросы, как кто, что, где, когда, почему и как продемонстрировать понимание ключевых деталей в тексте.  

ELAGSE2RI2  Определите основную тему текста, состоящего из нескольких абзацев, а также фокус отдельных абзацев в тексте.  

ELAGSE2RI3  Опишите связь между рядом исторических событий, научных идей или концепций или этапов технических процедур в тексте.  

Ремесло и структура

ELAGSE2RI4  Определять значения слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 2 класса.  

ELAGSE2RI5  Знайте и используйте различные функции текста (например, подписи, жирный шрифт, подзаголовки, глоссарии, указатели, электронные меню, значки) для эффективного поиска ключевых фактов или информации в тексте.  

ELAGSE2RI6  Определить основную цель текста, включая то, что автор хочет ответить, объяснить или описать.  

Интеграция знаний и идей 

ELAGSE2RI7  Объясните, как определенные изображения (например, схема, показывающая, как работает машина) способствуют и поясняют текст.  

ELAGSE2RI8  Опишите, как доводы поддерживают определенные моменты, которые автор делает в тексте.  

ELAGSE2RI9  Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты, представленные в двух текстах на одну и ту же тему.  

Диапазон чтения и уровень сложности текста

ELAGSE2RI10 К концу года читать и понимать информационные тексты, в том числе тексты по истории/социологии, естественным наукам и техническим наукам, для 2-3 классов сложности текста группа умело, с лесами по мере необходимости в верхней части диапазона.

READING FOUNDATIONAL – RF

Print Concepts –  Только для детского сада и 1-го класса.
Фонологическая осведомленность —  Только детский сад и 1-й класс.  

Акустика и распознавание слов 

ELAGSE2RF3  Знать и применять фонетику и навыки анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов.

а. Различать долгие и краткие гласные при чтении односложных слов с правильным написанием.
б. Знайте соответствия между орфографией и звуком для дополнительных общих команд гласных.
в. Расшифруйте правильно написанные двухсложные слова с долгими гласными.
д. Расшифруйте слова с распространенными префиксами и суффиксами.
эл. Определите слова с непостоянными, но часто встречающимися соответствиями между написанием и звуком.

Беглость

ELAGSE2RF4 Читать с достаточной точностью и беглостью для понимания.
а. Читайте текст на уровне с целью и пониманием.
б. Прочитайте устно текст на уровне с точностью, соответствующей скоростью и выражением при последовательном чтении.
в. Используйте контекст, чтобы подтвердить или самостоятельно исправить распознавание и понимание слов, перечитывая по мере необходимости.
д. Прочитайте соответствующие классу слова с неправильным написанием.

ПИСЬМО – W 

Типы текстов и назначение 

ELAGSE2W1  Пишите комментарии, в которых они представляют тему или книгу, о которых пишут, излагают мнение, аргументируют аргументы, поддерживающие мнение слова (например, потому что, а также ) , чтобы связать мнение и причины и предоставить заключительное утверждение или раздел.  

ELAGSE2W2  Написать информативные/пояснительные тексты, в которых они вводят тему, используют факты и определения для развития идей и предоставляют заключительное утверждение или раздел.  

ELAGSE2W3  Создавайте повествования, в которых подробно рассказывается о хорошо проработанном событии или короткой последовательности событий, включают детали для описания действий, мыслей и чувств, используют временные слова для обозначения порядка событий и создают ощущение завершенности.  

Производство и распространение письменности 

ELAGSE2W4 (Начиная с 3 класса).

ELAGSE2W5  Под руководством и поддержкой взрослых и сверстников сосредоточьтесь на теме и по мере необходимости усовершенствуйте письмо, исправляя и редактируя.
а. Может включать предварительную запись.

ELAGSE2W6  Под руководством и поддержкой взрослых используйте различные инструменты для создания и публикации текстов, включая цифровые инструменты и сотрудничество с коллегами.  

Исследования для создания и представления знаний 

ELAGSE2W7  Участвуйте в совместных исследованиях и написании проектов (например, прочитайте несколько книг по одной теме для подготовки отчета; запишите научные наблюдения).  

ELAGSE2W8  Вспомнить информацию из опыта или собрать информацию из предоставленных источников, чтобы ответить на вопрос.  

ELAGSE2W9   (Начиная с 4 класса).  

Диапазон письма

ELAGSE2W10   (Начиная с 3 класса).  

SPEAKING AND LISTENING – SL

Comprehension and Collaboration 

ELAGSE2SL1  Participate in collaborative conversations with diverse partners about grade 2 topics and texts  with peers and adults in small and более крупные группы.

а. Следуйте согласованным правилам дискуссий (например, уважительно беритесь за слово, внимательно слушайте других, говорите по очереди об обсуждаемых темах и текстах ).
б. Основывайтесь на разговорах других в беседах, связывая их комментарии с замечаниями других.
в. Попросите разъяснений и дополнительных объяснений, если это необходимо, по обсуждаемым темам и текстам.

ELAGSE2SL2  Перескажите или опишите ключевые идеи или детали из письменных текстов, прочитанных вслух, или информации, представленной устно или с помощью других средств.

ELAGSE2SL3  Задавайте и отвечайте на вопросы о том, что говорит говорящий, чтобы прояснить понимание, собрать дополнительную информацию или углубить понимание темы или проблемы.

Презентация знаний и идей 

ELAGSE2SL4  Расскажите историю или перескажите случай с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями, произнося связными предложениями.  

ELAGSE2SL5  Под руководством и поддержкой создавайте аудиозаписи рассказов или стихов; добавлять рисунки или другие наглядные изображения к рассказам или рассказам о событиях, когда это уместно, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства.  

ELAGSE2SL6  Создавайте полные предложения, когда это необходимо для задачи и ситуации, чтобы предоставить требуемые детали или пояснения. (Конкретные требования см. в языковых стандартах 1 и 3 для класса 2.)  

ЯЗЫК – L 

Условные обозначения стандартного английского языка 

ELAGSE2L1 Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной английской грамматики и их использование в письменной или устной речи.

а. Используйте собирательные существительные (например, группа ).
б. Образуйте и используйте часто встречающиеся неправильные существительные во множественном числе (например, 90 266 футов, детей, зубов, мышей, рыб 90 267).
в. Используйте возвратные местоимения (например, себя, себя ).
д. Образуйте и используйте прошедшее время часто встречающихся неправильных глаголов (например, сидел, спрятал, рассказал ).
эл. Используйте прилагательные и наречия и выбирайте между ними в зависимости от того, что нужно изменить.
ф. Составляйте, расширяйте и переставляйте полные простые и сложные предложения (например, Мальчик смотрел фильм; Маленький мальчик смотрел фильм; Маленький мальчик смотрел боевик ).
г. Создавайте документы с разборчивым почерком

ELAGSE2L2 Продемонстрируйте владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и орфографией при письме.

а. Употребляйте праздники, названия продуктов и географические названия с большой буквы.
б. Используйте запятые в приветствиях и окончаниях писем.
в. Используйте апостроф для образования сокращений и часто встречающихся притяжательных глаголов.
д. Обобщайте выученные образцы правописания при написании слов (например, клетка → значок; мальчик → кипячение ).
эл. При необходимости обращайтесь к справочным материалам, включая словари для начинающих, для проверки и исправления правописания.

Знание языка

ELAGSE2L3 Используйте знание языка и его правил при письме, разговоре, чтении или прослушивании.
а. Сравните формальное и неформальное использование английского языка.

Приобретение и использование словарного запаса

ELAGSE2L4 Определите или проясните значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения 2 класса и содержания , гибко выбирая из множества стратегий.

а. Используйте контекст на уровне предложения как ключ к значению слова или фразы.
б. Определите значение нового слова, образованного при добавлении известного префикса к известному слову (например, счастливый/несчастный, скажите/перескажите ).
в. Используйте известное корневое слово в качестве подсказки к значению неизвестного слова с тем же корнем (например, добавление , дополнительное ).
д. Используйте знание значения отдельных слов, чтобы предсказать значение сложных слов (например, скворечник, маяк, комнатная муха; книжная полка, блокнот, закладка ).
эл. Используйте глоссарии и словари для начинающих, как печатные, так и цифровые, чтобы определить или уточнить значение слов и фраз.

Приобретение и использование словарного запаса

ELAGSE2L5 Демонстрация понимания взаимосвязей слов и нюансов значений слов.

а. Определите реальные связи между словами и их употреблением (например, опишите продукты, которые острые или сочные ).
б. Различать оттенки значения близкородственных глаголов (например, toss , throw , hurl ) и близкородственных прилагательных (например, thin , стройная , худая, тощая ).

ELAGSE2L6 Используйте слова и фразы, приобретенные в ходе разговоров, чтения и чтения, а также ответов на тексты, в том числе используя прилагательные и наречия для описания (например, Когда другие дети счастливы, это делает меня счастливым ).

 

Стандарты преподавания и обучения Кобба – Математика

 

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ЗАГРУЗИТЬ СТАНДАРТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ КОББА ДЛЯ 2-ГО КЛАССА ПО МАТЕМАТИКЕ

Стандарты для математических занятий

Математические занятия перечислены вместе со стандартами содержания математики для каждого класса, чтобы отразить необходимость связать содержание математических занятий с математическими упражнениями .

Стандарты математической практики описывают различные виды знаний, которые преподаватели математики на всех уровнях должны стремиться развивать у своих учащихся. Эти практики основаны на важных «процессах и навыках», имеющих давнее значение в математическом образовании. Первыми из них являются стандарты процессов NCTM для решения проблем, рассуждений и доказательств, коммуникации, представления и связей. Во-вторых, это области математических знаний, указанные в отчете Национального исследовательского совета 9.0266 Сложение : адаптивное мышление, стратегическая компетентность, концептуальное понимание (понимание математических понятий, операций и отношений), процедурная беглость (умение выполнять процедуры гибко, точно, эффективно и надлежащим образом) и продуктивная предрасположенность (привычная склонность видеть математика как разумная, полезная и стоящая в сочетании с верой в трудолюбие и собственную эффективность).

Ожидается, что учащиеся: 

1.   Разберитесь в проблемах и настойчиво решайте их.

Во втором классе учащиеся понимают, что занятие математикой включает в себя решение задач и обсуждение того, как они их решили. Учащиеся объясняют себе смысл проблемы и ищут пути ее решения. Они могут использовать конкретные объекты или изображения, чтобы помочь им осмыслить и решить проблемы. Они могут проверить свое мышление, спросив себя: «Имеет ли это смысл?» Они делают предположения о решении и планируют подход к решению проблемы.

2.  Рассуждайте абстрактно и количественно.

Младшие школьники узнают, что число представляет определенную величину. Они связывают количество с письменными символами. Количественное рассуждение влечет за собой создание представления проблемы, обращая внимание на значения величин. Второклассники начинают знать и использовать различные свойства операций и предметов.

3.  Придумывайте жизнеспособные аргументы и критикуйте рассуждения других.

Второклассники могут создавать аргументы, используя конкретные референты, такие как объекты, изображения, рисунки и действия. Они практикуют свои математические коммуникативные навыки, участвуя в математических дискуссиях, включая такие вопросы, как «Как вы это получили?», «Объясните свое мышление» и «Почему это правда?» Они не только объясняют свои мысли, но и слушают объяснения других. Они решают, имеют ли объяснения смысл, и задают соответствующие вопросы.

4.  Модель с математикой.

В младших классах учащиеся экспериментируют с представлением проблемных ситуаций различными способами, включая числа, слова (математический язык), рисование изображений, использование объектов, разыгрывание, составление диаграммы или списка, составление уравнений и т. д. Учащимся нужны возможности для подключения различные представления и объясните связи. Они должны иметь возможность использовать все эти представления по мере необходимости.

5.  Стратегически используйте соответствующие инструменты.

Во втором классе учащиеся рассматривают доступные инструменты (включая оценку) при решении математической задачи и решают, какие инструменты лучше подходят. Например, второклассники могут решить задачу, нарисовав картинку, а не написав уравнение.

6.  Внимание к точности.

Когда дети начинают развивать свои математические навыки общения, они стараются использовать ясный и точный язык в своих дискуссиях с другими и когда они объясняют свои собственные рассуждения.

7.  Ищите и используйте структуру.

Второклассники ищут закономерности. Например, они применяют стратегии ментальной математики, основанные на шаблонах (составление десяти, наборы фактов, двойники).

8.  Ищите и выражайте регулярность в повторяющихся рассуждениях.

Учащиеся замечают повторяющиеся действия при счете, вычислении и т. д. Когда у детей есть несколько возможностей складывать и вычитать, они ищут более короткие пути, например округляют в большую сторону, а затем корректируют ответ, чтобы компенсировать округление. Студенты постоянно проверяют свою работу, спрашивая себя: «Имеет ли это смысл?»

Операции и алгебраическое мышление (2.0A)

Представлять и решать задачи на сложение и вычитание.

MGSE2.OA.1  Использование сложения и вычитания в пределах 100 для решения одно- и двухшаговых задач со словами, включающих сложение, удаление, сложение, разъединение и сравнение с неизвестными во всех позициях , например, используя рисунки и уравнения с символом неизвестного числа для представления проблемы.

Складывать и вычитать в пределах 20. 

MGSE2.OA.2  Свободно складывать и вычитать в пределах 20, используя умственные стратегии. К концу 2 класса знать наизусть все суммы двух однозначных чисел.

Работайте с одинаковыми группами предметов, чтобы получить основу для умножения.

MGSE2.OA.3  Определить, состоит ли группа объектов (до 20) из четного или нечетного числа, например, путем объединения объектов в пары или подсчета их по 2; Напишите уравнение, выражающее четное число в виде суммы двух равных слагаемых.

MGSE2.OA.4  Используйте сложение, чтобы найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольных массивах до 5 строк и до 5 столбцов; напишите уравнение, выражающее сумму в виде суммы равных слагаемых.

Числа и операции с основанием 10 (2.NBT) 

Понимание разрядности.

MGSE2.NBT.1  Поймите, что три цифры трехзначного числа представляют количество сотен, десятков и единиц; например, 706 равно 7 сотням, 0 десяткам и 6 единицам. Понимайте следующее как частные случаи:

а. 100 можно рассматривать как связку из десяти десятков, называемую «сотней».
б. Числа 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 обозначают одну, две, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь или девять сотен (и 0 десятков и 0 единиц).

Значение разряда (продолжение) 

MGSE2.NBT.2  Подсчет в пределах 1000; пропуск счета на 5, 10 и 100 секунд.

MGSE2.NBT.3 Чтение и запись чисел до 1000 с использованием десятичных чисел, имен чисел и расширенной формы.

MGSE2.NBT.4  Сравните два трехзначных числа на основе значений цифр сотен, десятков и единиц, используя символы >, = и < для записи результатов сравнения.

Используйте понимание разрядности и свойства операций сложения и вычитания.

MGSE2.NBT.5  Свободно складывать и вычитать в пределах 100, используя стратегии, основанные на позиционном значении, свойствах операций и/или связи между сложением и вычитанием.

MGSE2.NBT.6  Сложите до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на позиционном значении и свойствах операций.

MGSE2.NBT.7 Сложение и вычитание в пределах 1000 с использованием конкретных моделей или рисунков и стратегий, основанных на позиционном значении, свойствах операций и/или отношениях между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом.

MGSE2.NBT.8  Мысленно прибавьте 10 или 100 к заданному числу 100–900 и мысленно вычтите 10 или 100 из заданного числа 100–900.

MGSE2.NBT.9  Объясните, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя позиционное значение и свойства операций.

Измерения и данные (2.MD) 

Измерение и оценка длины в стандартных единицах.

MGSE2.MD.1  Измерьте длину объекта, выбрав и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, линейки, измерительные рейки и измерительные ленты.

MGSE2.MD.2 Дважды измерьте длину объекта, используя единицы длины различных измерений; опишите, как два измерения соотносятся с размером выбранной единицы измерения. Понимать относительный размер единиц в разных системах измерения. Например, дюйм длиннее сантиметра. (Учащиеся не должны переводить системы измерения из одной системы в другую.)

MGSE2.MD.3  Оцените длину, используя единицы измерения: дюймы, футы, сантиметры и метры.

MGSE2.MD.4 Измерение для определения того, насколько один объект длиннее другого, выражая разницу в длине в единицах стандартной длины.

Связь сложения и вычитания с длиной.

MGSE2.MD.5  Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения текстовых задач с длинами, заданными в одних и тех же единицах, например, с помощью рисунков (например, рисунков линеек) и уравнений с символом для неизвестный номер для представления проблемы.

MGSE2.MD.6  Представлять целые числа в виде длин от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2, и представлять суммы и разности целых чисел в пределах 100 на числовой линейной диаграмме. .

MGSE2.MD.7  Говорить и записывать время по аналоговым и цифровым часам с точностью до ближайших пяти минут, используя время до и после полудня.

MGSE2.MD.8  Решите текстовые задачи с участием долларовых банкнот, четвертаков, десятицентовиков, пятаков и пенни, используя соответствующие символы $ и ¢. Пример: Если у вас есть 2 цента и 3 пенни, сколько у вас центов?

Представление и интерпретация данных.

MGSE2.MD.9  Генерация данных измерений путем измерения длины нескольких объектов с точностью до целой единицы или выполнения повторных измерений одного и того же объекта. Покажите измерения, построив линейный график, где горизонтальная шкала отмечена в целых числах.

MGSE2.MD.10  Нарисуйте иллюстрированный график и гистограмму (с единичной шкалой), чтобы представить набор данных, содержащий до четырех категорий. Решайте простые задачи по сборке и разборке и сравнивайте их, используя информацию, представленную в виде гистограммы.

Геометрия (2.G) 

Анализ форм и их атрибутов.

MGSE2.G.1 Распознавание и рисование фигур с заданными атрибутами, такими как заданное количество углов или заданное количество равных граней. Определите треугольники, четырехугольники, пятиугольники, шестиугольники и кубы.

MGSE2.G.2  Разбейте прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и посчитайте, чтобы найти их общее количество.

MGSE2.G.3  Разделите круги и прямоугольники на две, три или четыре равные части, опишите доли, используя слова половинки, трети, половина, треть и т. д., и опишите целое как две половины, три трети, четыре четверти. Признайте, что равные части одинаковых целых не обязательно должны иметь одинаковую форму.

 

Стандарты преподавания и обучения Кобба – социальные науки

 

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ СКАЧАТЬ СТАНДАРТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ КОББА ДЛЯ 2-ГО КЛАССА ПО ОБЩЕСТВЕННЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ

ГРУЗИЯ, МОЙ ШТАТ

Во втором классе различные направления социальных исследований переплетаются с историческим направлением. Направление истории сосредоточено на важных исторических личностях Джорджии, а также на культурах криков и чероки в Джорджии. Направление географии подчеркивает географию Грузии и относится к историческим исследованиям. В дополнение к положительным чертам характера отдельных лиц и групп в исторической нити также вводится базовая концепция правительства. Основные понятия экономики продолжают вводиться.

СОЕДИНЯЮЩИЕ ТЕМЫ И ПОСТОЯННОЕ ПОНИМАНИЕ 

Следующие связующие темы и прочное понимание будут занимать видное место в курсе и помогут учащимся улучшить понимание и удержание знаний.

1. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВЛАСТИ:  Учащийся поймет, что законы и убеждения людей помогают решать, кто может принимать решения в правительстве.

2. ОТДЕЛЬНЫЕ ЛИЦА, ГРУППЫ, УЧРЕЖДЕНИЯ:  Учащийся поймет, что то, что говорят и делают люди, группы и учреждения, может помочь или навредить другим, хотят они этого или нет.

3. РАСПОЛОЖЕНИЕ : Учащийся поймет, что место проживания людей имеет значение.

4. ПРОИЗВОДСТВО, РАСПРОСТРАНЕНИЕ И ПОТРЕБЛЕНИЕ : Учащийся поймет, что способы, которыми люди производят, получают и используют товары и услуги, могут отличаться от того, как люди в других местах производят, получают и используют товары и услуги.

5. ДЕФИЦИТ:  Учащийся поймет, что поскольку люди не могут иметь все, что хотят, им приходится делать выбор.

6. ВРЕМЯ, ИЗМЕНЕНИЕ И НЕПРЕРЫВНОСТЬ:  Учащийся поймет, что некоторые вещи со временем изменятся, а другие останутся прежними.

НАВЫКИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ 

Учащийся сможет находить, анализировать и синтезировать информацию, относящуюся к темам социальных наук, и применять эту информацию для решения проблем и принятия решений.

1. Сравните сходства и различия
2. Организуйте элементы в хронологическом порядке
3. Определите вопросы и/или проблемы и альтернативные решения
4. Различать факты и мнения
5. Определять основную идею, детали, последовательность событий, а также причины и следствия в контексте социальных исследований
6. Определять и использовать первичные и вторичные источники
7. Интерпретировать временные рамки
8. Определять социальные изучает справочные ресурсы для использования в определенных целях
9. Построение диаграмм и таблиц
10. Анализ артефактов

НАВЫКИ КАРТ И ГЛОБУСОВ 

Учащийся будет использовать карты и глобусы для получения информации по общественным наукам.

1. Используйте розу ветров для определения сторон света
2. Используйте промежуточные направления
3. Используйте систему буквенно-цифровой сетки для определения местоположения
4. Сравните и сопоставьте категории природных, культурных и политических объектов, найденных на картах
5. Использование графических масштабов для определения расстояний на карте
6. Использование ключа/легенды карты для получения информации с исторических, физических, политических, ресурсных, товарных и экономических карт
7. Использование карты для объяснения влияния географии на исторические и текущие события

ИСТОРИЧЕСКИЕ ПОНИМАНИЯ 

SS2h2  Опишите жизнь исторических личностей в истории Грузии.  

а. Определите вклад, внесенный этими историческими фигурами: Джеймс Оглторп, Томочичи и Мэри Масгроув (основание Джорджии)
г. до н.э. Секвойя (развитие алфавита чероки)
г. н.э. Джеки Робинсон (спорт)
d. Мартин Лютер Кинг младший (гражданские права)
e. Джульетт Гордон Лоу (девочки-скауты и лидерство)
ф. Джимми Картер (руководство и права человека)

SS2h3  Опишите культуру Джорджии Крик и Чероки прошлого с точки зрения инструментов, одежды, домов, способов заработка и достижений .

а. Сравните и сопоставьте культуры Джорджии Крик и Чероки прошлого с культурами грузин сегодня.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ 

SS2G1  Найдите и сравните основные топографические особенности Грузии и опишите, как эти особенности определяют поверхность Грузии.  

а. Найдите и сравните географические регионы Джорджии: Голубой хребет, Пьемонт, Прибрежная равнина, Долина и хребет и Аппалачское плато.
б. Найдите на физической карте основные реки: Саванну, Флинт и Чаттахучи.

SS2G2 Опишите культурные и географические системы, связанные с историческими фигурами в SS2h2 и криками и чероки Джорджии в SS2h3.  

а. Определите конкретные места, важные для жизни и времени каждой исторической личности, а также криков и чероки, на политической или физической карте.
б. Опишите, как каждая историческая фигура, а также крик и чероки адаптировались к окружающей среде и находились под ее влиянием.
в. Опишите, как регион, в котором жили эти исторические личности, повлиял на их жизнь, и сравните эти регионы с регионом, в котором живут студенты.
д. Опишите, как жили крики и чероки в регионах Джорджии, и как люди использовали свои местные ресурсы.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ/ГРАЖДАНСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ 

SS2CG1  Определить концепцию правительства и потребность в правилах и законах.  

SS2CG2 Укажите следующих выборных должностных лиц исполнительной власти и место их работы:  

a. Президент (лидер нашей нации) и Вашингтон, округ Колумбия – Белый дом
b. Губернатор (лидер нашего штата) и Атланта, Джорджия — Здание Капитолия штата
c. Мэр (глава города) и мэрия

SS2CG3  Приведите примеры того, как исторические личности в SS2h2 демонстрируют такие положительные гражданские черты, как честность, надежность, надежность, честь, вежливость, хорошее спортивное поведение, терпение и сострадание.  

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ

SS2E1 Объясните, что из-за дефицита люди должны делать выбор и нести альтернативные издержки.  

SS2E2 Определить способы распределения товаров и услуг (такие как: цена, правило большинства, конкурсы, принуждение, разделение, лотерея, авторитет, первоочередность, первоочередность и личные характеристики) .

SS2E3  Объясните, что люди обычно используют деньги для получения товаров и услуг, которые они хотят, и объясните, почему деньги облегчают торговлю, чем бартер.  

SS2E4 Опишите затраты и выгоды от личных расходов и вариантов сбережений.  

 

Cobb Teaching & Learning Standards — Science

 

CLICK HERE TO DOWNLOAD 2nd GRADE COBB TEACHING & LEARNING STANDARDS FOR SCIENCE

Second Grade Standards 

Стандарты преподавания и обучения Кобба (CT & LS) для естественных наук предназначены для предоставления всем учащимся фундаментальных знаний и навыков для развития научных навыков. Проект 2061-й Benchmarks for Science Literacy  и последующая работа A Framework for K-12 Science Education  использовались в качестве основы стандартов для определения соответствующего содержания и навыков обработки для учащихся. Стандарты передового опыта Science Georgia сосредоточены на ограниченном числе основных дисциплинарных идей и сквозных концепций, которые строятся от детского сада до средней школы. Стандарты написаны с учетом основных знаний, которые необходимо освоить, интегрированных с научными и инженерными практиками, необходимыми для участия в научных исследованиях и инженерном проектировании.

Инструкция по работе со стандартами преподавания и обучения Кобба. Акцент в обучении должен быть на практических, ориентированных на студента и основанных на запросах подходах. Стандарты представляют собой требуемый минимальный набор ожиданий, которые показывают знание науки. Однако обучение может выходить за рамки этих минимальных ожиданий, чтобы удовлетворить потребности учащихся. В то же время эти стандарты устанавливают максимальные ожидания в отношении того, что будет оцениваться Системой оценки вех Джорджии.

Наука состоит из способа мышления и исследования, а также растущего объема знаний о мире природы. Чтобы стать грамотным в науке, студенты должны обладать достаточным пониманием содержания знаний фундаментальной науки, умением заниматься наукой и инженерной практикой, правильно использовать научно-техническую информацию. Технологии должны быть внедрены в учебную программу, и безопасность учащегося всегда должна быть на первом месте в обучении.

Второй класс, Кобб Стандарты преподавания и обучения в области естественных наук позволяют учащимся задавать вопросы об окружающем мире и искать ответы, проводя наблюдения и исследования. В подходящее время учащиеся спросят: «Откуда вы знаете?» и постараюсь ответить на вопрос. Они будут использовать целые числа, а также основные дроби (такие как половина и одна четвертая) для идентификации и анализа научных данных. Второклассники найдут суммы и разности однозначных чисел, а затем обосновывают ответ. Они дадут приблизительную оценку задач и оценят длины, веса и временные интервалы. Они объяснят другим, как решать числовые задачи, связанные с научной деятельностью.

Запрос

В каждом блоке обучения:   Учащиеся определяют простые задачи на основе наблюдений, задают вопросы и проводят исследования под руководством. Чтобы найти решение проблемы, учащиеся будут собирать доказательства, записывать информацию и использовать числа для описания шаблонов. Чтобы сообщить решения, учащийся будет использовать данные для поддержки своих объяснений (аргументов).

Науки о Земле

S2E1.

Получение, оценка и передача информации о звездах разного размера и яркости.
а. Задавайте вопросы, чтобы описать физические характеристики (размер и яркость) звезд.
б. Приведите аргумент в поддержку утверждения, что хотя Солнце кажется самой яркой и большой звездой, на самом деле оно среднего размера и яркости.

S2E2.

Получайте, оценивайте и сообщайте информацию, чтобы лучше понять закономерности движения Солнца и Луны и влияния Солнца на Землю.
а. Спланируйте и проведите исследование, чтобы определить влияние положения солнца по отношению к неподвижному объекту на Земле в разное время суток.
б. Спроектируйте и постройте структуру, которая демонстрирует, как тени меняются в течение дня.
в. Представляйте данные в виде таблиц и/или графиков о продолжительности дня и ночи, чтобы распознавать смену времен года.
д. Используйте данные личных наблюдений, чтобы описать, проиллюстрировать и предсказать, как внешний вид Луны меняется с течением времени в паттерне 9.0901 ( Уточнение:  Учащимся не требуется знать названия фаз Луны или понимать наклон Земли.)

Физические науки

S2P1. Получать, оценивать и сообщать информацию о свойствах материи и изменениях, происходящих в объектах.

а. Задавайте вопросы, чтобы описать и классифицировать различные объекты в соответствии с их физическими свойствами.
( Уточнение:  Примеры физических свойств могут включать цвет, массу, длину, текстуру, твердость, прочность, впитывающую способность и гибкость.)
b. Объясните, как можно разобрать конструкции, состоящие из мелких деталей (соединяющие кубики, строительные блоки), а затем переставить
для создания новых и разных структур.
в. Приведите данные наблюдений, чтобы объяснить, что некоторые изменения в веществе, вызванные нагреванием или охлаждением, можно
обратить вспять, а некоторые изменения необратимы.
( Уточнение:  Изменения в материи могут включать нагрев или замораживание воды, выпечку пирога, варку яйца.)

S2P2. Получайте, оценивайте и сообщайте информацию для объяснения влияния силы (толкания или притяжения) на движение объекта (изменение скорости и направления).

а. Спланируйте и проведите исследование, чтобы продемонстрировать, как толкание и вытягивание объекта влияет на его движение.
б. Разработайте устройство для изменения скорости или направления объекта.
г. Записывайте и анализируйте данные, чтобы решить, работает ли проектное решение так, как предполагалось, для изменения скорости или направления объекта с помощью силы (толкания или тяги).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *