Домашнее задание по музыке 2 класс: Домашнее задание по музыке, 2 класс

Содержание

Решебник по Музыке 2 класс Рабочая тетрадь Школа России, Перспектива Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка 2 класс Критская Е.Д. рабочая тетрадь

Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Еще не так давно занятия по музыке ограничивались устным рассказом учителя о каком-либо композиторе, разучиванием песни, а затем ее хоровым исполнением на уроке. Сегодня программа изменилась, и работа по предмету не заканчивается в классе, а продолжается выполнением заданных упражнений. Младшим школьникам, для которых учеба – нелегкий труд, «музыкальные» домашние работы – дополнительный перегруз. Сократить его до минимума поможет сборник «ГДЗ по Музыке 2 класс Рабочая тетрадь Критская (Просвещение)».

Структура решебника

Пособие для второклассников включает 32 задания, номера которых соответствуют страницам учебника.

Готовые верные ответы составлены в соотношении с учебной программой и требованиями ФГОС по данному предмету. Упражнения разнообразны:

  • определить название инструмента;
  • установить характер песни и настроение после ее прослушивания;
  • выбрать нужный вид музыкального произведения;
  • назвать имя композитора после прослушивания пьесы.

В ГДЗ можно найти все ответы на поставленные в задании учебника вопросы.

Роль родителей при использовании решебника по музыке за 2 класс от Критской

Хотя авторы пособия адресовали его школьникам, это вовсе не значит, что родители могут самоустраниться от помощи детям. Поддержка будет заключаться в следующих шагах:

  1. Вместе с ребенком открыть издание, полностью просмотреть его.
  2. Установить, какая тема изучается, что за задание получено.
  3. Проработать вопросы, расспросить, насколько они понятны.
  4. Разобрать верный ответ, если нужно, дать свои комментарии.
  5. Проконтролировать выполнение домашних заданий.

В дальнейшем, если родители убедятся, что ребенок понимает и осознанно использует готовые ответы, с ГДЗ может второклассник работать самостоятельно.

Как получить доступ к онлайн-помощнику

Открыть «ГДЗ по Музыке 2 класс Рабочая тетрадь Школа России, Перспектива Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С (Просвещение)»

даже для второклассника сегодня не составляет труда. Большинство из них имеют в своем распоряжении современные гаджеты, и легко справляются с техникой. Однако алгоритм, с помощью которого можно открыть книгу онлайн, нужно выполнить четко:

  • набрать в поисковике название пособия, указав его авторов;
  • открыть соответствующий сайт, ознакомиться с принципом работы сборника;
  • набрать номер интересующего задания;
  • получить развернутый готовый ответ.

Если школьник не имеет достаточных навыков, ему могут помочь взрослые.

ГДЗ по Музыке для 2 класса рабочая тетрадь Усачева В.О., Школяр Л.В., Кузьмина О.В. ФГОС

Авторы: Усачева В.О., Школяр Л.В., Кузьмина О.В..

Издательство: Вентана-граф 2014

Когда ребёнок начинает знакомство с высоким искусством музыки, ему хочется начать играть на инструменте и петь. Но вскоре он понимает, что требуется изучать теорию, а в юном возрасте это сложно, не очень интересно, а порой просто скучно. Поэтому качественная учебно-вспомогательная литература предлагает ученикам разнообразные и достаточно увлекательные задания, которые могут быть и трудными. Тогда на помощь приходит надёжный виртуальный консультант

«ГДЗ к Рабочей тетради по музыке, 2 класс Усачёва, Школяр Начальная школа XXI века (Вентана-граф)», который поможет разобраться во всех нюансах основного учебника.

Рабочая тетрадь помогает юному музыканту

Второклассник должен не только изучать новые темы на уроках, готовить домашнее задание, но и выполнять контрольные работы. А это непросто – вспомнить в нужный момент всё уже изученное, и за короткий отрезок времени точно сформулировать свои знания. А это задача может оказаться сложной даже для более старших школьников.

«ГДЗ к Рабочей тетради по музыке, 2 класс Усачёва В.О., Школяр Л.В., Кузьмина О.В. Начальная школа XXI века (Вентана-граф)» помогает ученикам заранее проработать каждую тему, чтобы уверенно чувствовать себя на любой проверке в классе, просто вспоминая уже знакомый алгоритм работы.

Коротко о тетради

Издание занимает менее 80 страниц, предлагая второклассникам упражнения по самым различным темам:

  1. Названия нот.
  2. Басовый и скрипичный ключи.
  3. Какие существуют музыкальные инструменты.
  4. Чем отличается мелодия от аккомпанемента.
  5. Ритм и тактовая частота.
  6. Различные музыкальные произведения: марши и вальсы, опера и балет, симфония и полонез.

Решебник помогает разобраться с каждым задание рабочей тетради, подробно и понятно объясняя все программные темы и объясняет, как самостоятельно находить правильный ответ на все вопросы.

Что можно узнать при помощи ГДЗ по музыке 2 класс Усачёва

Рабочая тетрадь включает в себя не только музыкальные задания, но и упражнения для общего творческого развития – рисование, сочинение стихов. Какие навыки ученик может приобрести, добросовестно работая с пособием:

  • освоить нотную грамоту;
  • определять темп прослушиваемой музыки;
  • научиться разбирать детские и народные песни;
  • познакомиться с творчеством композиторов;
  • понять, как сочиняется музыка.

Самостоятельно отвечая на вопросы рабочей тетради и консультируясь с решебником ученик не просто сможет поддерживать стабильную успеваемость, но и узнает по-настоящему увлекательную информацию, которая поможет ему стать частью мира музыки.

Домашние задания

Ребята!

Если вы на пропустили занятие, то выполненное задание (см. дату урока) присылайте на Viber 8(962) 264-67-42 (письменное задание в виде фото, устное — видео), при исполнении интонационных заданий не забывайте настраиваться в тональности на ф-но, на синтезаторе или на виртуальном пианино https://www.musicca.com/ru/pianino.

Просьба к родителям учащихся младших классов — помочь скачать задание, просмотреть обучающий ролик и выслать выполненное задание.

С уважением Римма Михайловна

 

 Третья четверть

ВТОРНИК

 

Вторник 3/8

Дата урока     Сольфеджио                 Слушание         музыки                          ссылка            
18. 01  

«Тональность Ля-мажор. Столбица. Ритмическая группа восьмая и 2 шестнадцатых и наоборот»

Петь Ля-мажор (звукоряд, устойчивые ступени, мотивы опевание и качели), интервалы в тональности (см в НТ)

В НТ переписать еще раз ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных и параллельных минорных тональностях до 3 диезов

Диктант наизусть

По учебнику № 292

«Былины»

Ответить на вопросы викторины 

папка 3 (1)

https://cloud.mail.ru/public/tyFE/eCMJDHwDD 

25.01  

«Тональность Ля-мажор. Столбица. Ритмическая группа восьмая и 2 шестнадцатых и наоборот»

Петь Ля-мажор (звукоряд, устойчивые ступени, мотивы опевание и качели), интервалы в тональности (см в НТ)

В НТ переписать еще раз ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных и параллельных минорных тональностях до 3 диезов

Диктант наизусть

По учебнику № 292

 
Городская песня. Канты

папка 3 (3)

https://cloud.mail.ru/public/uiPd/4KY4BMbtx 

 1.02  

«Тональность фа-диез минор»

Записать в тетрадь фа диез-минор 3 вида, раскрасить тетрахорды (как в классной работе) и петь

Интервальную цифровку петь последовательно

Интервальная цифровка(в НТ)-интервалы петь последовательно

Правила: разрешение инеустойчивых ступеней, секвенция

По учебнику №297 наизусть

«Марш и маршевость»

Просмотреть видео, выписать в тетрадь СМВ, которые придают музыке черты маршевости, виды маршей, названия произведений и композиторов, ответить на вопрос: в хоре «Славься» Глинки из оперы «Иван Сусанин» черты каких жанров встретились?   

 папка 3 (4)

https://cloud.mail.ru/public/bXob/u4W5ag5XJ

 08.02  

Закрепление по теме «Тональность фа-диез минор», «Интервальная цифровка»

Петь фа диез_минор 3 вида, уметь записать и играть на ф-но

Диктант наизусть

№ 297 – наизусть

 

 

Танцы

Просмотреть видео, в тетрадь записать названия танцев

 

папка 3 (5) 

https://cloud. mail.ru/public/gewr/AG1kzoy69

 

 15.02  

Переменный лад

Правило – по тетради

Диктант наизусть

Досочинить ответ в виде предложения (4 такта) в параллельном миноре, записать и петь

№ 317

Бальные танцы

Выучить названия танцев, происхождение, характерные черты. По видео повторить основной шаг гальярды

 папка 3 (6)

https://cloud.mail.ru/public/nU9P/C9UX6g9xJ

 

 22.02  

Закрепление по теме «Переменный лад»

Определение переменного лада выучить по тетради

Диктант наизусть

Творческое задание-досочинить ответ в виде предложения, в конце которого перейти в параллельную тональность

Интервальную цифровку петь

№ 319     

Старинные бальные танцы 2

Записать названия танцев, происхождение и характерные черты

 

папка 3 (7)

https://cloud. mail.ru/public/JsfL/VNZyViGog 

       
       
       
       

 

 

 

 

Вторник 4/8

Дата урока        Сольфеджио                                                          ссылка
18.01  

«Ключевые знаки в тональности (до 4 диезов). Тональность Ми-мажор. Столбица»

Переписать еще раз в НТ ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных и параллельных минорных тональностях до 4 диезов

Петь Ми-мажор-звукоряд, устойчивые ступени, Мотивы.

Наизусть диктант (см в НТ), по нотам петь интервальную и аккордовую цепочку

По учебнику № 346

 папка 4(1) сольф

https://cloud. mail.ru/public/ybEw/rS27dF4b3

25.01   

«Ключевые знаки в тональности (до 4 диезов). Тональность Ми-мажор. Столбица»

Выучить наизусть знаки альтерации в мажорных и параллельных минорных тональностях до 4 диезов

Петь Ми-мажор-звукоряд, устойчивые ступени, Мотивы.

Наизусть диктант (см в НТ)

По учебнику № 346

 
 1.02  

«Б5/3 и М5/3»

Просмотреть видео

В нотной тетради построить и петь Б5/3 и М 5/3 от звуков: «фа диез», «ми бемоль», «ля бемоль»

Записать в нотную тетрадь тональность до диез-минор (параллельная Ми-мажору) 3 вида, тетрахорды раскрасить и петь

Интервальная цифровка –интервалы петь  последовательно

№ 356 — наизусть 

 папка 4 (4) сольф

https://cloud.mail.ru/public/RX6r/MRoCJmesb

08. 02   

Обращение Б5/3 и М5/3.      

В Нотной тетради построить от звуков «ми бемоль» и «фа диез» Б6, М6, Б6/4, М6/4 и петь

Играть на ф-но, петь ре-минор 3 вида, Фа-мажор

№ 170 – по нотам

 

 

папка  4 (5) сольфеджио

 https://cloud.mail.ru/public/DqDr/CJi5quv5i

 15.02  

Синкопа

Выучить определение (в нотной тетради)

Прохлопать ритмические этюды

Диктант наизусть, интервальную цепочку – петь последовательно
 

папка 4 (6) сольфеджио

https://cloud.mail.ru/public/apFb/nMz7FMx42

 22.02  

Синкопа-закрепление

Прохлопать ритм руками (верхняя строчка), нижнюю сточку – ногами

Сочинить ответ в форме периода, включить синкопированный ритм (2 предложение начинается с затакта, как и первое).

Диктант наизусть

№ 407

4 (7) сольфеджио

https://cloud.mail.ru/public/rmyJ/Q6S1z4FFU

     
     
     
     

 

 

Вторник 6 /8

Дата урока      Сольфеджио                                                                             ссылка                              
18.01  

«Тональность Си-мажор. Столбица»

 Переписать еще раз в НТ ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных и параллельных минорных тональностях до 5диезов

Записать и петь Си-мажор-звукоряд, устойчивые ступени, Мотивы.

Наизусть диктант (см в НТ), по нотам петь интервальную и аккордовую цепочку

По учебнику № 440

 папка 6(1) сольф

https://cloud.mail.ru/public/AsQb/m8qHrqi7v

25.01

«Тональность Си-мажор. Столбица»

Выучить наизусть знаки альтерации в мажорных и параллельных минорных тональностях до 5диезов

Петь Си-мажор-звукоряд, устойчивые ступени, Мотивы.

Наизусть диктант 

По учебнику № 440

 
 
 1.02  

Повторить кл знаки в тон (до 5 диезов), интервалы

№ 385 -наизусть

 
 08.02  

Тритоны в натуральном мажоре

В НТ построить и петь тритоны в тональностях Ми-мажор и ля бемоль-мажор

Диктант наизусть

№ 351

 

 

 
 15. 02

Закрепление «Тритон»

Диктант наизусть; интервальную цепочку – петь последовательно

Сочинить ответ в виде предложения (вопрос см в нотной тетради) с интонацией тритона

№ 469

 
 
 22.02  

Выполнить письменное задание и петь

Петь по нотной тетради Ми-мажор, элементы лада

Исправить задание на досочинение 2 предложения (включить интонацию тритона)

№ 351

пакпка 6 (7) сольфеджио

https://cloud.mail.ru/public/ubMr/5Twoh5bpj 

     
     
     
     

 

 

Вторник 7/8

Дата урока                    Сольфеджио                                                                ссылка                                    
18. 01  

«Ключевые знаки в тональности (диезы). Тональность Си-мажор. Столбица»

Петь Си-мажор 3 вида, по столбице ступени

Диктант наизусть, интервальную и аккордовую цепочку играть на ф0но и петь поочередно голоса

По учебнику № 440-наизусть

 папка 7 (1) 

 

https://cloud.mail.ru/public/1eEF/VNE3yrdDL

 

25.01   

«Ключевые знаки в тональности (диезы). Тональность Си-мажор. Столбица»

Петь Си-мажор 3 вида, по столбице ступени

Диктант наизусть

По учебнику № 440-наизусть

 
 1.02  

 

 

Гармонический мажор. Характерные интервалы

Интервалы в тональности играть на ф-но, петь оба голоса поочередно

Аккордовую последовательность играть на ф-но, петь бас

По учебнику № 401

 
08. 02 

 

 

 Первый вариант:

1.Спеть гамму A-dur вверх гармонический вид, вниз в одноименной тональности — мелодический.

а). ступени I — V — II — I — VI(Ь) — V — VII — I
б)  спеть ув.2 и ум.7 с разрешением;
в) на ф-но  I6 — I6/4 — IV6 — V5/3 — V2 — I6;  петь бас, остальные голоса — играть 

 

Второй вариант:

1. Спеть D-dur в восходящем движении гармонический вид, в нисходящем — мелодический

а). ступени I — III — V — VII — II — I

б). интервалы с разрешением б3/I, б3/IV, б3/V

в). на ф-но играть  IV5/3- I5/3  — V5/3 — I, петь нижний голос

 
 15.02

 

 

Запомнить таблицу главных 5/3 и обращений

 Первый вариант:

1.Спеть гамму A-dur вверх гармонический вид, вниз в одноименной тональности — мелодический.

а). ступени I — V — II — I — VI(Ь) — V — VII — I
б)  спеть ув. 2 и ум.7 с разрешением;
в) на ф-но  I6 — I6/4 — IV6 — V5/3 — V2 — I6;  петь бас, остальные голоса — играть 

Второй вариант:

1. Спеть D-dur в восходящем движении гармонический вид, в нисходящем — мелодический

а). ступени I — III — V — VII — II — I

б). интервалы с разрешением б3/I, б3/IV, б3/V

в). на ф-но играть  IV5/3- I5/3  — V5/3 — I, петь нижний голос

 

 

 
 22.02    
     
     
     
     

 

 

 

   СРЕДА

Среда 2/8

Дата урока Сольфеджио                      Слушание музыки                  ссылка       
19. 01  

«Тональность Соль-мажор и ми-минор. Столбица.  Пение с листа».

Еще раз переписать Соль-мажор и ми-минор (см в НТ), петь звукоряды гамм, устойчивые ступени, опевание устойчивых ступеней, качели.

В НТ переписать еще раз ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных тональностях до 2 диезов 

По тетради петь диктант (наизусть), музыкальный словарь по нотам

По учебнику № 148

«Мотивная работа»

Прослушать «Детскую симфонию Гайдна» и нарисовать в тетрадь по слушанию музыки главных героев 

папка 2 (1)

https://cloud.mail.ru/public/k7aM/cpqXUw3Kx

26.01  

«Интервал секунда и терция»

В НТ построить интервал м2 и м3 от звуков «фа», «соль диез», «до», «до диез»; б2 и б3 от звуков «фа диез», «соль», «ми», «ми бемоль»

Петь и играть ми-минор 3 вида по тетради

По учебнику № 153 с тактированием

Моцарт «40 симфония 1 часть»

В тетради по слушанию музыки нарисовать рисунок, изображающий героев

папка 2 (3)

https://cloud. mail.ru/public/akd1/CzrghNwV2

 

 2.02  

«Мажорное и минорное трезвучие»

Просмотреть видео

В нотной тетради построить и петь Б5/3 и М 5/3 от звуков: «фа», «ми», «ля»

Петь ми-минор 3 вида, уметь записать ее

По учебнику № 153 выучить наизусть

Глинка «Фантазия на 2 русские темы»

Просмотреть видео и в тетради по слушанию музыки нарисовать понравившихся героев 

 папка 2 (4)

https://cloud.mail.ru/public/JMTr/RF3axBUYw

 09.02  

Аккорд. Трезвучие. Б5/3, М5/3 — закрепление

В нотной тетради построить и петь Б5/3 и М 5/3 от звуков: «ре», «ми бемоль», «си бемоль»

ми-минор – петь, уметь записать 3 вида. 

№ 151

Диктант петь поочередно нижний и верхний голос

 

 

 

Кульминация как этап развития тематизма (Чайковский балет «Щелкунчик»)

Просмотреть видео и ответить на вопрос:  кульминация  в «Па-де-де» — в начале или в конце

папка 2 (5)

https://cloud. mail.ru/public/tAne/D3z3BLaWC

 

 16.02  

Интервал 5

Построить в нотной тетради ч5 от звуков «ляь», «фа#», «ре», «соль#» и петь

В нотной тетради самостоятельно записать ре-минор гармонический и мелодический, петь

Прохлопать ритм (верхняя строчка), ногами пульс- нижняя строчка

Кульминация

Просмотреть видео, определить какие место кульминации и средства музыкальной выразительности

Подготовиться к викторине «Масленица»

 

 папка 2 (6)

https://cloud.mail.ru/public/wzd3/i9gZV4X3E

 

       
       
       
       
       

 

 

Среда 4 ОП

Дата урока    Сольфеджио                     Слушание музыки                           ссылка      
19. 01  

«Тональность Соль-мажор и ми-минор. Столбица.  Пение с листа».

Еще раз переписать Соль-мажор и ми-минор (см в НТ), петь звукоряды гамм, устойчивые ступени, опевание устойчивых ступеней, качели.

В НТ переписать еще раз ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных тональностях до 2 диезов

По тетради петь диктант (наизусть), музыкальный словарь по нотам

По учебнику №148

 

«Музыкальные жанры. Основные жанры -песня, марш, танец»

Просмотреть видео, по тетради выучить названия музыкальных жанров, жанры народной песни
 https://cloud.mail.ru/public/7kND/RVSwTfVdg
26.01  

Петь и играть ми-минор 3 вида

Диктант наизусть

№153

 

Куплетная форма песен

Приготовить и исполнить на уроке песню

 папка 4 ОП (3)

https://cloud. mail.ru/public/C748/kWf1Mjy4n

 2.02  

«Мажорное и минорное трезвучие»

Просмотреть видео

В нотной тетради построить и петь Б5/3 и М 5/3 от звуков: «фа диез», «ми бемоль», «ля бемоль»

Петь ми-минор 3 вида, уметь записать ее

По учебнику № 153 выучить наизусть

 

Марш. Трехчастная форма в маршах

Записать в тетрадь черты марша. Из репертуара по специальности привести пример

папка 4 ОП (4)

https://cloud.mail.ru/public/cAVU/3yjnhLuXd 

 09.02  

Обращение Б5/3 и М5/3.      

В Нотной тетради построить от звуков «ми бемоль» и «фа диез» Б6, М6, Б6/4, М6/4 и петь

Играть на ф-но, петь ре-минор 3 вида

№ 170 – петь по нотам

 

 

 

Виды маршей

В тетрадь записать и дополнить виды маршей

папка 4 ОП (5)

https://cloud. mail.ru/public/cJyV/uundqnuvK

 

 16.02  

Тональность ре-минор

В тетради самостоятельно дописать ре-минор гармонический и мелодический, петь и играть

Диктант наизусть

По учебнику № 170
 

Народный бытовой танец

См видео, записать названия танцев и описать характер каждого

Подготовиться к викторине «Масленица»

папка 4 ОП (6)

https://cloud.mail.ru/public/hHJ9/jZ6wjQxbG 

       
       
       
       
       

 

 

 

Среда 4/8 

Дата урока                   Музлитература                                                             ссылка                            
 19. 01  

«Понятие жанра в музыке. Основные жанры -песня, марш, танец»

Просмотреть видео, по тетради выучить названия музыкальных жанров, жанры народной песни

 4 кл (1) сольф

https://cloud.mail.ru/public/ybEw/rS27dF4b3

 26.01  

Куплетная форма песен

Приготовить и исполнить на уроке песню
https://cloud.mail.ru/public/UJuE/F7wSxWYbb 
 2.02  

Трехчастная форма в маршах

Записать в тетрадь черты марша. Из репертуара по специальности привести пример произведения, имеющие черты маршевости, исполнить на уроке или принести ноты 

 папка 4 (4) музлит

https://cloud.mail.ru/public/t1ee/4P6V7WZY3

 09.02

Виды маршей

В тетрадь записать и запомнить виды маршей. Какие еще бывают виды маршей       

 

     

папка 4 (5) музлит

https://cloud. mail.ru/public/pf6d/14eU5qDyF

 

16.02   

Танец. Народный бытовой танец

См видео, записать названия танцев и описать характер каждого

Подготовиться к викторине «Масленица
https://cloud.mail.ru/public/ybEw/rS27dF4b3 
     
     
     
     
     

 

 

 

Среда 5/8

Дата урока                  Сольфеджио                                   Музлитература                             ссылка                      
19. 01  

«Тональность Си-мажор. Столбица»

Переписать еще раз в НТ ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных и параллельных минорных тональностях до 5диезов

Записать и петь Си-мажор-звукоряд, устойчивые ступени, Мотивы.

Наизусть диктант (см в НТ), по нотам петь интервальную и аккордовую цепочку

По учебнику № 438                                                                                                                                            


 

«Классицизм. Музыкальный театр» 

Просмотреть видео, знать разновидности опер, фамилии композиторов и названия опер

                                                                                                                                 

папка 5 (1)

https://cloud.mail.ru/public/W9yh/F21zu8VjF

 

26. 01

 Си-мажор — петь, играть.

Диктант наизусть.

По учебнику № 438

«Классицизм. Музыкальный театр» 

Просмотреть видео, знать разновидности опер, фамилии композиторов и названия опер

 

папка 5 (3)

 https://cloud.mail.ru/public/W9yh/F21zu8VjF

 2.02  

«Обращение Б5/3 и М5/3.      

В Нотной тетради построить от звуков «ми бемоль» и «фа диез» Б6, М6, Б6/4, М6/4

Диктант – наизусть 2 предложение

Интервальную цепочку петь последовательно

По учебнику № 385-наизусть

«Инструментальная музык XVIII века. Сонатно-симфонический цикл»

Просмотреть видео, читать учебник «Инструментальная музыка» 

 папка 5 (4)

https://cloud.mail.ru/public/8M2Q/WxEt4iuuU

 09. 02  

Закрепление по теме «Обращение Б5/3 и М5/3»

Фа диез минор играть на ф-но, петь.

Диктант наизусть

По учебнику № 297

 

 

Гайдн. Жизненный и творческий путь.

Просмотреть видео. Конспект по учебнику. 

 

 папка 5 (5)

https://cloud.mail.ru/public/waYW/ky89QQ9Sh

 

 16.02

Закрепление «Тритон»

Диктант наизусть

Сочинить ответ в виде предложения (вопрос см в нотной тетради) с интонацией тритона

№ 469 
 

Гайдн биография по учебнику, ответить на вопросы по теме «Сонатно-симфонический цикл»

Симфония Es-dur

См. видео и конспект учебника, на ф-но играть темы №№12а,13, 15, 16, 17, и0 №20-играть партию левой руки («Золотой ход валторн») 

Подготовиться к викторине «Масленица»

 папка 5 (6)

https://cloud. mail.ru/public/ZSxL/6YSS1WLaY

 

       
       
       
       
       

 

Среда 6/8

Дата урока  Музлитература                                                                    ссылка                  
19.01  

Шопен

Просмотреть видео, по учебнику прочитать  биографию композитора, записать в тетрадь в виде таблицы

 6(1) музлит

https://cloud.mail.ru/public/keo6/UgJ1hGMgj

26. 01  

Шопен Мазурки.

Видео, учебник, играть темы 100, 101, 103

папка 6 (3)

https://cloud.mail.ru/public/hy8k/Vfv9yTxZj

 2.02 задание повторить 

папка 6 (4)

https://cloud.mail.ru/public/hy8k/Vfv9yTxZ

 
 09.02

Полонезы и вальсы Шопена

Конспект по учебнику, играть темы №104, 106а 

 

 

 папка 6 (5)

https://cloud.mail.ru/public/TQZ9/Edu7FDa8v

 16.02  

Шопен Прелюдии

Составить краткий конспект по учебнику, играть темы №№108, 109, 110, 111

Подготовиться к викторине «Масленица»

 папка 6 (6)

https://cloud.mail.ru/public/jR2Z/hA2ZQY3pN

     
     
     
     

 

 

 

 

ЧЕТВЕРГ

Четверг 2/5 (Сергеевичев Влад !!!)

Дата урока                            Сольфеджио                        Музлитература                         ссылка                   
13. 01

«Тональность Соль-мажор и ми-минор. Столбица.  Пение с листа».

Еще раз переписать Соль-мажор и ми-минор (см в НТ), петь звукоряды гамм, устойчивые ступени, опевание устойчивых ступеней, качели.

В НТ переписать еще раз ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных тональностях до 2 диезов

По тетради петь диктант (наизусть), музыкальный словарь по нотам

По учебнику №№144, 148

 Просмотреть видео

 

 папка 2 по 5 (1)

https://cloud.mail.ru/public/8RK7/CvnuJiE6C

 20.01  Повторить задание

Повторить задание

Принести тетрадь в клетку

папка 2по 5 (1)

https://cloud.mail.ru/public/8RK7/CvnuJiE6C

 27.01  Повторить задание  

Повторить задание

Принести тетрадь в клетку

 папка 2 по 5 (1)

https://cloud. mail.ru/public/8RK7/CvnuJiE6C

 03.02  

«Мажорное и минорное трезвучие»

Просмотреть видео

В нотной тетради построить и петь Б5/3 и М 5/3 от звуков: «фа», «ми», «ля»

Петь ми-минор 3 вида, уметь записать ее

По учебнику № 153 выучить наизусть

 Симфонический оркестр. Струнно-смычковая группа.

В тетради ответить на вопросы

папка 2 по 5 (4)

https://cloud.mail.ru/public/Di4H/AMoAXMZyC 

 10.02  

«Мажорное и минорное трезвучие»

Просмотреть видео

В нотной тетради построить и петь Б5/3 и М 5/3 от звуков: «фа», «ми», «ля»

Петь ми-минор 3 вида, уметь записать ее

По учебнику № 153 выучить наизусть

 

 

 

Симфонический оркестр. Струнно-смычковая группа.

В тетради ответить на вопросы

 папка 2 по 5 (5)

https://cloud. mail.ru/public/Di4H/AMoAXMZyC

 17.02  

Влад! Если ты заболел или пропустил урок по семейным обстоятельствам, задание обязательно выполняй! При выполнении письменного домашнего задания обязательно смотри выполненное задание на уроке

Просмотри ролики  (Б5/3 и М5/3). Новая тема «Интервал5. Новая тема тема:»Ритмическая руппа четверть с точкой и восьмая»

Построить в нотной тетради ч5 от звуков «ляь», «фа#», «ре», «соль#» и петь

В нотной тетради самостоятельно записать ре-минор гармонический и мелодический, петь

Прохлопать ритм, ногами –пульс

 

Симфонический оркестр. Духовые деревянные инструменты

В конце видео — викторина

 папка 2 по 5 (6)

https://cloud.mail.ru/public/giPs/xKGo1W71u

 

       
       
       
       

 

 

 

Четверг 1/8

Дата урока             Сольфеджио                                    Слушание музыки                             ссылка                          
13. 01

Повторение: «До-мажор, пение по столбице»

Выучить по столбице ступени в тональности До-мажор не по порядку, петь.

Выучить по нотам наизусть «Ракета» (в видео)

Петь по нотной тетради слуховой анализ в тональности До-мажор

По учебнику № 43

«Сказка в музыке. Балет. Пантомима, дивертисмент»

Запиши с помощью мамы новые термины в тетрадь и запомни:

Терпсихора – муза танца в Древней Греции

Либретто (книжечка) – текст балета

Увертюра – оркестровое вступление в балете

Декорации – оформление сцены

Пантомима – язык выразительных жестов и

мимики под музыку

Пачка – одежда балерины

Пуанты – обувь балерины

Дивертисмент – ряд танцев

Вариация – сольный номер

Па-де-де – танец двоих солистов

Адажио – медленный танец

Кордебалет – группа артистов балета, исполняющие массовые сцены

папка 1 (1)

https://cloud. mail.ru/public/it4L/Gfw4KGTWC

 

 20.01

До-мажор. Пение по столбице. 

Наизусть диктант, по учебнику № 51

Нарисовать в тетради по слушанию музыки рисунок (понравившийся танец из балета «Щелкунчик»  

папка 1 (2) Лира

https://cloud.mail.ru/public/QXFC/FCgaXXyzD 

 27.01  

Повторение: «Ре-мажор. Столбица. Размер ¾.»

Петьи играть на ф-но  ре-мажор – по тетради, по столбице. Упражнение 1,2 петь с тактированием

 

Интонация

Просмотреть видео, запомнить названия произведений и записать в тетрадь по слушанию музыки – Кабалевский «3 подружки», Римский-Корсаков хор «Ох-хо-хонюшки» из оперы «Сказка о царе Салтане»

На ф-но играть полутон последовательно и одновременно

 папка 1 (3)

https://cloud. mail.ru/public/NQUW/TR5vMiuuB

 03.02  

«Тональность Ре-мажор. Пение с аккомпанементом»

Петь Ре-мажор

Петь и играть на ф-но мелодию с аккомпанементом

 

Интонация «Тон» в музыке

Просмотреть видео, на ф-но играть гамму, состоящую из целых тонов от любой белой клавиши

Прочитать с родителями сказку

Пушкина «Руслан и Людмила»

папка 1 (4)

https://cloud.mail.ru/public/6imX/E9if9NvKh 

 10.02  

Диктант с ритмическим аккомпанементом

Петь наизусть диктант, ритмическую партию прохлопывать одновременно с пением

Петь музыкальный словарь

По учебнику № 90 — петь с тактированием

 

 

 

Гамма «Тон-полутон»

Просмотреть видео и в тетради по слушанию музыки нарисовать царевну Волхову, на ф-но играть гамму тон-полутон

 папка 1 (5)

https://cloud. mail.ru/public/zhCu/fykNHSrLE

 17.02  

Петь и играть на ф-но Ре-мажор, устойчивые ступени

 Диктант выучить наизусть

№ 175

 

Кабалевский «3 подружки»

«Резвушка».  Движение по звукам  трезвучия

На ф-но играть  трезвучие в восходящем и нисходящем движении от белых клавиш

 папка 1 (6)

https://cloud.mail.ru/public/n1Ws/wp48zSF38

       
       
       
       

 

 

 

Четверг  3/8

Дата урока   Сольфеджио                                   Слушание музыки                ссылка        
13. 01

«Тональность Ля-мажор. Столбица. Ритмическая группа восьмая и 2 шестнадцатых и наоборот»

Петь Ля-мажор (звукоряд, устойчивые ступени, мотивы опевание и качели), интервалы в тональности (см в НТ)

В НТ переписать еще раз ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных и параллельных минорных тональностях до 3 диезов

Диктант наизусть

По учебнику № 292

«Былины»

Просмотреть видео и письменно ответить на вопросы викторины 

папка 3 (1) 

https://cloud.mail.ru/public/tyFE/eCMJDHwDD

 20.01  

«Тональность Ля-мажор. Столбица. Ритмическая группа восьмая и 2 шестнадцатых и наоборот»

Петь Ля-мажор (звукоряд, устойчивые ступени, мотивы опевание и качели), ступени и интервалы в тональности (см в НТ)

В НТ переписать еще раз ключевые знаки (диезы), в

Диктант наизусть

По учебнику № 292

«Былины»

Ответить на вопросы викторины 
 https://cloud. mail.ru/public/U23a/LpJsEqHps
 27.01

Петь Ля-мажор (звукоряд, устойчивые ступени, мотивы опевание и качели), ступени и интервалы в тональности (см в НТ) 

Выучить наизусть знаки альтерации в мажорных и параллельных минорных тональностях до 3 диезов

Диктант наизусть

По учебнику № 292

 

Городская песня. Кант

 

папка 3 (3)

https://cloud.mail.ru/public/uiPd/4KY4BMbtx 

 
 03.02  

«Тональность фа-диез минор»

Записать в тетрадь фа диез-минор 3 вида, раскрасить тетрахорды (как в классной работе) и петь

Интервальную цифровку петь последовательно

Выучить правило разрешение неустойчивых ступеней, секвенция

По учебнику №297 наизусть
 

«Марш и маршевость»

Просмотреть видео, выписать в тетрадь СМВ, которые придают музыке черты маршевости, виды маршей, названия произведений и композиторов, ответить на вопрос: в хоре «Славься» Глинки из оперы «Иван Сусанин» черты каких жанров встретились?  

папка 3 (4)

https://cloud. mail.ru/public/bXob/u4W5ag5XJ 

 10.02  

Закрепление по теме «Тональность фа-диез минор», «Интервальная цифровка»

Петь фа диез_минор 3 вида, уметь записать и играть на ф-но

Диктант наизусть

№ 297 – наизусть

 

 

Танцы

Просмотреть видео, в тетрадь записать названия танцев

 

папка 3 (5) 

https://cloud.mail.ru/public/gewr/AG1kzoy69

 
 17.02  

Параллельно-переменный лад

Правило в нотной тетради выучить

Диктант наизусть

Досочинить 2 предложение (в параллельной тональности)

№ 317
 

Бальные танцы

Выучить названия танцев, происхождение, характерные черты. По видео повторить основной шаг гальярды

 папка 3 (6)

https://cloud. mail.ru/public/nU9P/C9UX6g9xJ

       
       
       
       

 

 

 

Четверг 7 класс

 Дата урока                                      Музлитература                                 ссылка
13.01

«Русская музыкальная культура конца XIX начала XX века»

Просмотеть видео, учебник стр 3-8. Составить краткий конспект.

папка 7(1)музлит

https://cloud.mail.ru/public/1eEF/VNE3yrdDL

 20. 01  Лядов (конспект по учебнику)

 папка 7 (2)

https://cloud.mail.ru/public/xkEH/RpqfJf5fM

 27.01 Танеев. Смотреть твидео, работать с учебником

папка 7 (3)

https://cloud.mail.ru/public/8z2H/VV9z7wnRv

 03.02  

Скрябин.

По учебнику закончить биографию Скрябина

 

 папка 7 (4)

https://cloud.mail.ru/public/4oS1/fc7XuY8w4

 10.02  

По учебнику закончить биографию Скрябина

Фортепианные произведения Скрябина

Просмотреть видео, конспект учебника стр. 27-31

 

 

 папка 7 (5)

https://cloud.mail.ru/public/mhbu/ZLCndkfNP

 17.02   Составить таблицу по биографии Рахманинова  
     
     
     
     

 

 

 

 

СУББОТА

Суббота 1/8 (1 гр)

Дата  урока          
   Сольфеджио                                                                  Слушание музыки                                                       ссылка      
15. 01

Повторение: «До-мажор, пение по столбице»

Выучить по столбице ступени в тональности До-мажор не по порядку, петь.

Выучить по нотам наизусть «Ракета» (в видео)

Петь по нотной тетради слуховой анализ в тональности До-мажор

По учебнику № 43

«Сказка в музыке. Балет. Пантомима, дивертисмент»

Запиши с помощью мамы новые термины в тетрадь и запомни:

Терпсихора – муза танца в Древней Греции

Либретто (книжечка) – текст балета

Увертюра – оркестровое вступление в балете

Декорации – оформление сцены

Пантомима – язык выразительных жестов и

мимики под музыку

Пачка – одежда балерины

Пуанты – обувь балерины

Дивертисмент – ряд танцев

Вариация – сольный номер

Па-де-де – танец двоих солистов

Адажио – медленный танец

Кордебалет – группа артистов балета, исполняющие массовые сцены

папка 1 (1)

https://cloud. mail.ru/public/it4L/Gfw4KGTWC

 22.01

До-мажор. Пение по столбице. 

Наизусть диктант, по учебнику № 51

 
Нарисовать в тетради по слушанию музыки рисунок (понравившийся танец из балета «Щелкунчик» 

папка 1 (2) Лира

https://cloud.mail.ru/public/QXFC/FCgaXXyzD 

 
 29.01  

Повторение: «Ре-мажор. Столбица. Размер ¾.»

Петьи играть на ф-но  ре-мажор – по тетради, по столбице. Упражнение 1,2 петь с тактированием

  

Интонация

Просмотреть видео, запомнить названия произведений и записать в тетрадь по слушанию музыки – Кабалевский «3 подружки», Римский-Корсаков хор «Ох-хо-хонюшки» из оперы «Сказка о царе Салтане»

На ф-но играть полутон последовательно и одновременно

 папка 1 (3)

https://cloud.mail.ru/public/NQUW/TR5vMiuuB

 
 05. 02  

«Тональность Ре-мажор. Пение с аккомпанементом»

Петь Ре-мажор

Петь и играть на ф-но мелодию с аккомпанементом

 

Интонация «Тон» в музыке

Просмотреть видео, на ф-но играть гамму, состоящую из целых тонов от любой белой клавиши

Прочитать с родителями сказку

Пушкина «Руслан и Людмила»
 

папка 1 (4)

https://cloud.mail.ru/public/4wEP/AM8eUVAGb 

 12.02  

Диктант с ритмическим аккомпанементом

Петь наизусть диктант, ритмическую партию прохлопывать одновременно с пением

По учебнику № 90 — петь с тактированием

 

Гамма «Тон-полутон»

Просмотреть видео и в тетради по слушанию музыки нарисовать царевну Волхову, на ф-но играть гамму тон-полутон

папка 1 (5)

https://cloud.mail.ru/public/zhCu/fykNHSrLE

 
 19. 02  

Петь и играть на ф-но Ре-мажор, устойчивые ступени

 Диктант выучить наизусть

№ 175

Распечатать 2 класс учебника «Сольфеджио»

 

Кабалевский «3 подружки»

«Резвушка».  Движение по звукам  трезвучия

На ф-но играть  трезвучие в восходящем и нисходящем движении от белых клавиш

 папка 1 (6)

https://cloud.mail.ru/public/n1Ws/wp48zSF38

 
       
       
       
       

 

 

 

 Суббота 1/8 (2 гр)

Дата урока       Сольфеджио                       Слушание музыки                                             ссылка             
 15. 01

Повторение: «До-мажор, пение по столбице»

Выучить по столбице ступени в тональности До-мажор не по порядку, петь.

Выучить по нотам наизусть «Ракета» (в видео)

Петь по нотной тетради слуховой анализ в тональности До-мажор

По учебнику № 43

«Сказка в музыке. Балет. Пантомима, дивертисмент»

Запиши с помощью мамы новые термины в тетрадь и запомни:

Терпсихора – муза танца в Древней Греции

Либретто (книжечка) – текст балета

Увертюра – оркестровое вступление в балете

Декорации – оформление сцены

Пантомима – язык выразительных жестов и

мимики под музыку

Пачка – одежда балерины

Пуанты – обувь балерины

Дивертисмент – ряд танцев

Вариация – сольный номер

Па-де-де – танец двоих солистов

Адажио – медленный танец

Кордебалет – группа артистов балета, исполняющие массовые сцены

папка 1 (1)

https://cloud. mail.ru/public/it4L/Gfw4KGTWC

22.01   

До-мажор. Пение по столбице. 

Наизусть диктант, по учебнику № 51

 Нарисовать в тетради по слушанию музыки рисунок (понравившийся танец из балета «Щелкунчик»  

папка 1 (2) Лира

https://cloud.mail.ru/public/QXFC/FCgaXXyzD 

29.01   

Повторение: «Ре-мажор. Столбица. Размер ¾.»

Петьи играть на ф-но  ре-мажор – по тетради, по столбице. Упражнение 1,2 петь с тактированием

  

Интонация

Просмотреть видео, запомнить названия произведений и записать в тетрадь по слушанию музыки – Кабалевский «3 подружки», Римский-Корсаков хор «Ох-хо-хонюшки» из оперы «Сказка о царе Салтане»

На ф-но играть полутон последовательно и одновременно
 

 папка 1 (3)

https://cloud.mail.ru/public/NQUW/TR5vMiuuB

 05. 02  

«Тональность Ре-мажор. Пение с аккомпанементом»

Петь Ре-мажор

Петь и играть на ф-но мелодию с аккомпанементом

 

Интонация «Тон» в музыке

Просмотреть видео, на ф-но играть гамму, состоящую из целых тонов от любой белой клавиши

Прочитать с родителями сказку

Пушкина «Руслан и Людмила»
 

папка 1 (4)

https://cloud.mail.ru/public/4wEP/AM8eUVAGb

 12.02  

Диктант с ритмическим аккомпанементом

Петь наизусть диктант, ритмическую партию прохлопывать одновременно с пением

По учебнику № 90 — петь с тактированием

Гамма «Тон-полутон»

Просмотреть видео и в тетради по слушанию музыки нарисовать царевну Волхову, на ф-но играть гамму тон-полутон 
 

папка 1 (5)

https://cloud.mail.ru/public/zhCu/fykNHSrLE

 19. 02  

Петь и играть на ф-но Ре-мажор, устойчивые ступени

 Диктант выучить наизусть

№ 175

Распечатать 2 класс учебника «Сольфеджио»

 

Кабалевский «3 подружки»

«Резвушка».  Движение по звукам  трезвучия

На ф-но играть  трезвучие в восходящем и нисходящем движении от белых клавиш

 папка 1 (6)

https://cloud.mail.ru/public/n1Ws/wp48zSF38

 
       
       
       
       

 

 

 

 

Суббота 2/8 кл (1 гр)

 Дата урока        Сольфеджио                                     Слушание музыки                            ссылка                          
15. 01

«Тональность Соль-мажор и ми-минор. Столбица.  Пение с листа».

Еще раз переписать Соль-мажор и ми-минор (см в НТ), петь звукоряды гамм, устойчивые ступени, опевание устойчивых ступеней, качели.

В НТ переписать еще раз ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных тональностях до 2 диезов

По тетради петь диктант (наизусть), музыкальный словарь по нотам

По учебнику №№144, 148

 

«Мотивная работа»

Прослушать «Детскую симфонию Гайдна» и нарисовать в тетрадь по слушанию музыки главных героев

папка 2 (1)

https://cloud.mail.ru/public/k7aM/cpqXUw3Kx

 22.01 Петь и играть на ф-но ми-минор 3 вида. По учебнику № 153. Диктант наизусть  Моцарт «Репетиция к концерту»  
 29.01   

«Интервал секунда и терция»

В НТ построить интервал м2 и м3 от звуков «фа», «соль диез», «до», «до диез»; б2 и б3 от звуков «фа диез», «соль», «ми», «ми бемоль»

Петь и играть ми-минор 3 вида по тетради

По учебнику № 153 с тактированием

 

Моцарт «40 симфония 1 часть»

В тетради по слушанию музыки нарисовать рисунок, изображающий героев

 

папка 2 (3)

https://cloud. mail.ru/public/akd1/CzrghNwV2

 05.02  

«Мажорное и минорное трезвучие»

Просмотреть видео

В нотной тетради построить и петь Б5/3 и М 5/3 от звуков: «фа», «ми», «ля»

Петь ми-минор 3 вида, уметь записать ее

По учебнику № 153 выучить наизусть

 

Глинка «Фантазия на 2 русские темы»

Просмотреть видео и в тетради по слушанию музыки нарисовать понравившихся героев 

 

папка 2 (4)

https://cloud.mail.ru/public/JMTr/RF3axBUYw

 12.02   

Аккорд. Трезвучие. Б5/3, М5/3 — закрепление

В нотной тетради построить и петь Б5/3 и М 5/3 от звуков: «ре», «ми бемоль», «си бемоль»

ми-минор – петь, уметь записать 3 вида. 

№ 151

Диктант петь поочередно нижний и верхний голос

 

Кульминация как этап развития тематизма (Чайковский балет «Щелкунчик»)

Просмотреть видео и ответить на вопрос:  кульминация  в «Па-де-де» — в начале или в конце
 

папка 2 (5)

https://cloud. mail.ru/public/tAne/D3z3BLaWC

 19.02  

Интервал 5

Построить в нотной тетради ч5 от звуков «ляь», «фа#», «ре», «соль#» и петь

В нотной тетради самостоятельно записать ре-минор гармонический и мелодический, петь

Прохлопать ритм (верхняя строчка), ногами пульс- нижняя строчка

 

Кульминация

Просмотреть видео, определить какие место кульминации и средства музыкальной выразительности

 

 

папка 2 (6)

https://cloud.mail.ru/public/wzd3/i9gZV4X3E

       
       
       
       

 

 

 

 

Суббота 2/8 кл (2 гр)

Дата урока       Сольфеджио                               Слушание музыки                           ссылка                  
15. 01

«Тональность Соль-мажор и ми-минор. Столбица.  Пение с листа».

Еще раз переписать Соль-мажор и ми-минор (см в НТ), петь звукоряды гамм, устойчивые ступени, опевание устойчивых ступеней, качели.

В НТ переписать еще раз ключевые знаки (диезы), выучить наизусть знаки альтерации в мажорных тональностях до 2 диезов

По тетради петь диктант (наизусть), музыкальный словарь по нотам

По учебнику №№144, 148

 

«Мотивная работа»

Прослушать «Детскую симфонию Гайдна» и нарисовать в тетрадь по слушанию музыки главных героев

 

папка 2 (1)

https://cloud.mail.ru/public/k7aM/cpqXUw3Kx

 22.01  Петь и играть на ф-но ми-минор 3 вида. По учебнику № 153. Диктант наизусть Моцарт «Репетиция к концерту»   
 29.01   

«Интервал секунда и терция»

В НТ построить интервал м2 и м3 от звуков «фа», «соль диез», «до», «до диез»; б2 и б3 от звуков «фа диез», «соль», «ми», «ми бемоль»

Петь и играть ми-минор 3 вида по тетради

По учебнику № 153 с тактированием

 

Моцарт «40 симфония 1 часть»

В тетради по слушанию музыки нарисовать рисунок, изображающий героев

 

папка 2 (3)

https://cloud. mail.ru/public/akd1/CzrghNwV2

 05.02  

«Мажорное и минорное трезвучие»

Просмотреть видео

В нотной тетради построить и петь Б5/3 и М 5/3 от звуков: «фа», «ми», «ля»

Петь ми-минор 3 вида, уметь записать ее

По учебнику № 153 выучить наизусть

Глинка «Фантазия на 2 русские темы»

Просмотреть видео и в тетради по слушанию музыки нарисовать понравившихся героев 

 

папка 2 (4)

https://cloud.mail.ru/public/JMTr/RF3axBUYw

 
 12.02   

Аккорд. Трезвучие. Б5/3, М5/3 — закрепление

В нотной тетради построить и петь Б5/3 и М 5/3 от звуков: «ре», «ми бемоль», «си бемоль»

ми-минор – петь, уметь записать 3 вида. 

№ 151

Кульминация как этап развития тематизма (Чайковский балет «Щелкунчик»)

Просмотреть видео и ответить на вопрос:  кульминация  в «Па-де-де» — в начале или в конце 
 

папка 2 (5)

https://cloud. mail.ru/public/tAne/D3z3BLaWC

 19.02  

Интервал 5

Построить в нотной тетради ч5 от звуков «ляь», «фа#», «ре», «соль#» и петь

В нотной тетради самостоятельно записать ре-минор гармонический и мелодический, петь

Прохлопать ритм (верхняя строчка), ногами пульс- нижняя строчка

Кульминация

Просмотреть видео, определить какие место кульминации и средства музыкальной выразительности

 

 
 

папка 2 (6)

https://cloud.mail.ru/public/wzd3/i9gZV4X3E

       
       
       
       

 

Домашнее задание по теоретическим дисциплинам

4 Декабря 2015

преподаватель  Доценко Полина Романовна

2 класс (ОП)

Домашнее задание на 19 декабря

Сольфеджио:

1)Написать классный диктант в одноименной тональности. Обвести кружочком вспомогательный оборот и волнистой линией опевание.

2) Транспонировать классный диктант в тональность соль-мажор и написать в ее одноименной минорной тональности. Обязательно везде ставить КЛЮЧЕВЫЕ знаки.

3) Выучить диктант наизусть в основной тональности Ре-мажор, а также в одноименной тональности. На уроке нужно будет петь и дирижировать диктант на оценку.

*************************

Домашнее задание на 12 декабря:

СКАЧАЙТЕ ФАЙЛ С ДОМАШНИМ ЗАДАНИЕМ

***********************

Домашнее задание на 05 декабря:

Сольфеджио:

1)    Е.М.Золина. Рабочая тетрадь. С задания 3 по 6 включительно. Страницы 2-4.

2)    Металлиди-Перцовская. «Мы играем, сочиняем и поем» № 8(наизусть), № 6,№ 7- петь и дирижировать.

3)    Диктант классный соль-мажор написать в одноименной тональности соль-минор и обязательно указать ключевые знаки.

Слушание музыки:

1)    Царева. Прочитать 2-ю главу.

2)    Послушать два номера: Р. Шуман. Фортепианный цикл «Карнавал» 1. Пьерро. 2. Арлекин.

3)    Нарисовать Арлекина или Пьерро.

4)    Придумать какую-нибудь историю, связанную с этими персонажами и записать ее в тетрадь по слушанию музыки.

*******************************

Домашнее задание на 28 ноября:
Сольфеджио:

1)    Г.Ф.Калинина. Рабочая тетрадь. С задания 9 по 20 включительно. Страницы 7-10.

2)    Металлиди-Перцовская. «Мы играем, сочиняем и поем» № 2 (наизусть), № 3, № 4,№ 5 петь и дирижировать.

3)    Диктант классный транспонировать в тональности: Ре-мажор, Фа-мажор, Си-бемоль-мажор.

Слушание музыки:

1)    Прочитать сказку «Золотой петушок» А.С. Пушкина.

2)    Прочитать «Урок № 1» по Царевой.

3)    Послушать вступление к опере Римского-Корсакова «Золотой петушок», постараться услышать в музыке темы всех героев, о которых говорилось в классе. (Тема Золотого петушка, тема Звездочета, тема Шамаханской царицы)

4)    Нарисовать одного из героев (на выбор).

*********************

Домашнее задание на 14 ноября:

Г.Ф.Калинина. Рабочая тетрадь. «Сольфеджио». Упражнения 1-8.


**********************   

Домашнее задание на 7 ноября:

Е. М. Золина. Упражнения: 1-2.
***************************************

1-2 четверть 2016-2017 уч.г. 

 

Дистанционное обучение

Дистанционное обучение

Уважаемые родители (законные представители) и обучающиеся!

С 31 января по 12 февраля 2022 года  в МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима организовано дистанционное обучение. При выполнении домашних занятий необходимо следовать рекомендациям преподавателей по индивидуальным дисциплинам.

Преподавателями по учебным дисциплинам планируется проведение занятия согласно учебных образовательных программ по согласованному с Вами расписанию. Занятия могут проходить с помощью Skype, WhatsApp, видео и аудио рассылки, рассылки заданий по электронной почте. Выполненное задание направляется в указанные сроки преподавателям учебных дисциплин используя приложения Viber, WatsApp, E-mail, ВКонтакте. Продолжительность занятия (урока) 40 минут.
Особая просьба к родителям! Сообщайте, пожалуйста, преподавателям, если Ваш ребенок не здоров и не может учиться в этот день.
Если возникает вопрос, то его следует сначала задать своему преподавателю. При невозможности ответить, преподаватель свяжется с заместителем директора. Любой вопрос можно направить на электронную почту учреждения [email protected]
Уважаемые родители! Для всех нас – это очень сложный этап учебного процесса: и для преподавателей, и для детей, и особенно, конечно, для вас! Поэтому призываю всех сохранять спокойствие, доброжелательность и выдержку. Самое главное в период эпидемиологического неблагополучия – соблюдение режима карантина. Старайтесь избегать посещения мест с массовым пребыванием людей, дети должны быть дома, не ходить в гости и не собирать гостей у себя. Давайте беречь свое здоровье и здоровье детей!
Каждый преподаватель имеет возможность информировать классы, группы, а также индивидуально обучающихся и их родителей о повторении и изучении нового материала. Размещены как теоретические задания (тесты, презентации, рекомендации), так и практические (видеоуроки, отрывки изучаемых произведений в исполнении профессиональных исполнителей, фрагменты из музыкальных спектаклей, опер, балетов, мастер-классы и т.д.)
Мы надеемся на обратную связь с учениками, которую можем получить в чатах через закрытые группы Viber, ВК, WhatsApp. Эта работа имеет функцию контроля посещаемости, успеваемости и дисциплины, обучающихся со стороны преподавателя и родителей, а так же выполнение заданий по образовательным программам.
Индивидуальные формы обучения по дополнительным предпрофессиональным и общеразвивающим образовательным программам в области музыкального искусства — индивидуальные занятия на музыкальном инструменте.
1. Для организации стабильной работы ученика и преподавателя необходимо наличие технических средств (ноутбук, планшет, смартфон и т.д.) с возможностью видеосвязи для проведения индивидуального занятия в режиме Online.
2. При домашних занятиях необходимо следовать рекомендациям преподавателей по индивидуальным дисциплинам. В указанные сроки направлять выполненное задание преподавателю используя приложения Viber, WatsApp, E-mail.
3. Для самостоятельной работы обучающихся преподавателями на страницах сообществ размещается дополнительный материал: ссылки на просмотр видео-уроков, мастер-классов, выступления профессиональных музыкантов, исполнение изучаемых музыкальных произведений и пр.
Групповые формы обучения по дополнительным предпрофессиональным и общеразвивающим образовательным программам в области искусств.
1. Ежедневно в группах и сообществах преподавателями публикуются задания по теоретическим дисциплинам.
2. Фото и (или) видеозапись ответа необходимо высылать преподавателю теоретических дисциплин в день проведения урока по расписанию.
3. Для выполнения задания по предметам необходимо скачать предложенный для изучения материал. Видеозапись выполненного задания необходимо высылать преподавателям через личные страницы в день проведения урока по расписанию.
4. Для самостоятельной работы обучающихся преподавателями на страницах сообществ размещается дополнительный материал: ссылки на просмотр опер, балетов, музыкальных сказок, хореографических постановок, музыкальных произведений и пр.
5. Для родителей проводятся индивидуальные консультации по выполнению домашнего задания обучающимися младших классов.
Групповые формы обучения по дополнительной предпрофессиональной образовательной программе в области хореографического искусства.
1. Ежедневно в группах и сообществах преподавателями публикуются задания по хореографическим дисциплинам.
2. Фото и (или) видеозапись ответа необходимо высылать преподавателю хореографии в день проведения урока по расписанию.
3. Для самостоятельной работы обучающихся преподавателями на страницах сообществ размещается дополнительный материал: ссылки на просмотр балетов, мастер-классов, видео-уроков, хореографических постановок и пр.

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 19.02.2022

Лаврова Н.И.

Музыкальная литература, 3 класс ПП (8), 6 класс ПП (5)

Домашнее задание

Музыкальная литература, 4 класс ПП

Домашнее задание

Музыкальная литература, 5 класс ПП

Домашнее задание

Музыкальная литература, 7 класс ПП

Домашнее задание

Музыкальная литература, 8 класс ПП

Домашнее задание

Сольфеджио, 1 класс ПП (5, 8)

Домашнее задание

Баженова С. Н.

История изобразительного искусства, 2 класс

Домашнее задание

Композиция, 1, 2, 3, 4 классы

Домашнее задание

Косминцева Л.П.

Сольфеджио, 2 класс ПП

Сольфеджио, 4 класс ПП

Сольфеджио, 3 класс ПП

Сольфеджио, 6 класс ПП

Домашнее задание

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 18.02.2022

Баженова С.Н.

Композиция, 1, 2, 3, 4 класс

Домашнее задание

История искусства, 4 класс

Домашнее задание

Лаврова Н. И.

Музыкальная литература, 5 класс ПП

Домашнее задание

Музыкальная литература, 7 класс ПП

Домашнее задание

Музыка и окружающий мир, 3 класс ОРП

Домашнее задание

Слушание музыки, 1 класс ПП

Домашнее задание

Сольфеджио, 8 класс ПП

Домашнее задание

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 17.02.2022

Лаврова Н. И.

Музыка и окружающий мир, 3 класс

Домашнее задание

Музыкальная литература, 3 класс ПП (5), 6 класс ПП (8)

Домашнее задание

Музыкальная литература, 4 класс ПП

Домашнее задание

Музыкальная литература, 8 класс ПП

Домашнее задание

Слушание музыки 2 класс ПП (8)

Домашнее задание

Слушание музыки 3 класс ПП (8)

Домашнее задание

Сольфеджио, 1 класс ПП (5)

Домашнее задание

Баженова С. Н.

История изобразительного искусства, 3 класс

Домашнее задание

Композиция, 1, 2, 3, 4 классы

Домашнее задание

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 16.02.2022

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 15.02.2022

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 14.02.2022

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 12.02.2022

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 11.02.2022

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 10. 02.2022

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 09.02.2022

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 08.02.2022

Домашнее задание по групповым предметам для обучающихся МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима на 07.02.2022

Приказ МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима от 09.11.2020 № 85 од «Об организации работы МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима с 09.11.2020  

Приказ МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима от 23.11.2020 № 90 од «О внесении изменений в приказ от 09.11.2020 № 85 од «Об организации работы МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима с 09.11.2020″ 
Приказ МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима от 07.12.2020 № 92 од «О внесении изменений в приказ от 09.11.2020 № 85 од «Об организации работы МАУ ДО «ДШИ» г. Ишима с 09.11.2020″ 
Заявление о дистанционном обучении

Видеоуроки по программе «Слушание музыки»

Преподаватель Батт О. А.

Видеоуроки по программе «Слушание музыки»

Преподаватель Болдырева Н.А.

Видео уроки по программе «Радуга творчества» 

Видео уроки по теме «Выполнение тонального натюрморта»
Преподаватель Баженова С.Н.

Видео уроки по программе «Жанры вокальной и инструментальной музыки»

Преподаватель Болдырева Н.А.

Урок музыки во 2-м классе по теме «Весело

Урок предназначен для освоения темы “Средства музыкальной выразительности” на основе интеграции предметов “Музыка”, “Литературное чтение” и “Изобразительное искусство”. Освоение понятия “лад” происходит посредством участия в различных видах деятельности на уроке: хоровом пении, слушании музыки, выполнении творческих заданий. К материалам урока прилагается фрагмент “Рабочей тетради” обучающегося, соответствующий данной теме (Приложение 1).

Цели:

  • создание условий для формирования элементов аналитического отношения к средствам выразительности разных видов искусства;
  • развитие образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; музыкального вкуса обучающихся;
  • освоение знаний об особенностях музыкального языка; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.

Учебные задачи: научиться

  • определять мажорный и минорный лады в музыкальных произведениях;
  • эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
  • выразительно исполнять песни современных композиторов;
  • устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.

Оснащение урока:

Техническое обеспечение:

  • компьютер;
  • CD-проигрыватель;
  • проекционная система.

Ход урока

Открывается урок приглашением обучающихся к совместной успешной деятельности. Учитель демонстрирует презентацию “Весело — грустно” (Приложение 2). Открывается она эпиграфом из песни “Улыбка”. Эта песня является обрамлением урока и придаёт ему законченную форму. Сам эпиграф содержит противопоставление солнечной улыбки и грустного дождика. Большинство слайдов презентации содержат вопрос или информацию к размышлению.

Основополагающий вопрос презентации – “Как изменить настроение музыки?”. Обучающимся предлагается несколько вариантов: можно изменить интонацию, темп, динамику, лад. Школьники самостоятельно отвечают, каким образом можно изменить все эти выразительные средства: нисходящую интонацию — на восходящую, медленный темп — на быстрый, тихую динамику — на громкую. Но вот что на что изменить в графе “лад” обучающиеся ещё не знают.

Учитель задаёт детям вопрос: “Что такое лад?”. Для активизации мыслительной деятельности обучающимся демонстрируется картина М. Нестерова “Два лада”. Дети рассматривают картину, обсуждают, как ладят между собой два лебедя и князь с княгиней. Ребятам предлагается пояснить значение этого слова, которое часто встречается в жизни, подобрать синонимы, а из них наиболее удачное слово.

Обучающиеся предлагают варианты: “дружба”, “умение не ссориться, понимать друг друга”, “жить мирно”. Глядя на репродукцию картины З. Серебряковой “Автопортрет с дочерьми”, ребята формулируют понятие “лад”. “Лад – это согласие”. Обучающиеся дописывают в “Рабочую тетрадь” слово “согласие” в определение.

Учитель сообщает, что “музыкальный лад – это своего рода конструктор. Его детали — музыкальные звуки. Из звуков лада можно построить неисчислимо много разных мелодий” [1]. Одни звуки – устойчивые. На них музыка может остановиться или закончиться. Звучит мелодия русской народной песни “Как под горкой”, которая заканчивается устойчивым звуком “до”. На слайде есть нотный пример мелодии песни и символ устойчивого звука – пират, который стоит на двух ногах.

Другие звуки лада – неустойчивые. Если на них остановиться, то музыка будет звучать незаконченно. Звучит мелодия русской народной песни “Уж как по мосту-мосточку”, последний звук которой не звучит, что создаёт ощущение незавершённости.

В нотном примере этой песни устойчивая последняя нота заменена вопросительным знаком. А символом неустойчивого звука становится пират на деревянной ноге с костылём. Неустойчивые звуки тянутся к устойчивым [3]. Пират на деревянной ноге “приближается” к пирату, стоящему на двух ногах. Учитель помогает детям сформулировать понятие “лад” в музыке: “Согласие между устойчивыми и неустойчивыми звуками называют ладом”.

Далее учитель сообщает, что в музыке основными являются два лада – мажор и минор. На экране два символа – солнце и туча. Включается видеофрагмент из балета “Жизель”. У детей закрепляется понимание, что мажор — это светлый, “солнечный” лад. Его символ – солнышко. Включается видеофрагмент из балета “Дон Кихот”. У ребят закрепляется понимание, что минор — это тёмный лад. Его символ – тучка. Обучающиеся записывают в “Рабочую тетрадь” слова “мажор” и “минор”. Учитель сообщает детям, что иногда в одном музыкальном произведении лад может меняться. На слайде символами “солнышко” и “тучка” изображены варианты смены лада: “мажор – минор – мажор” или “минор – мажор – минор”.

Звучит Вальс ля-минор Ф. Шопена. Ребятам предлагается послушать его, проследить за изменением лада. Им необходимо ответить, какой из вариантов смены лада здесь наблюдается. Дети отвечают: “минор – мажор – минор” и вписывают эти слова в “Рабочую тетрадь” (Задание 1). Обучающиеся размышляют о возможных причинах изменения настроения произведения, анализируют выразительные средства, которые помогают созданию образа.

Далее ребятам предлагается ответить на вопрос: “Можно ли почувствовать изменение настроения в поэзии?”. На экране появляется отрывок из стихотворения А.С. Пушкина “Зимнее утро”. Дети читают его. Стихи на слайде даны на фоне соответствующего настроению пейзажа.

В “Рабочей тетради” обучающиеся подчёркивают в тексте стихотворения слова, которые создают настроение (Задание 2). Ребята доказывают, что сначала настроение было светлым, поскольку поэт использует слова и словосочетания: “солнце”, “день чудесный”, “друг прелестный”, “красавица”, “звездою”. Далее появляются словосочетания “вьюга злилась”, “на мутном небе”, “мгла носилась”, “бледное пятно”, “тучи мрачные”, “ты печальная”. Настроение становится грустным. Затем возвращается светлое настроение: “голубыми небесами”, “великолепными коврами”, “блестя на солнце”, “прозрачный лес”, “блестит”.

Учитель организует закрепление нового материала. Обучающиеся без затруднений отвечают на вопросы. Ответы на них появляются на экране только после ответов детей. Ответы выражены словами и символами. Символы “солнышко” и “тучка” заменяются новыми: “сердечко светлое” (она) и “сердечко тёмное” (он). Это способствует развитию ассоциативного мышления ребят.

  • Что такое лад? (Лад – это согласие).
  • Какие два лада в музыке вы знаете? (Мажор и минор).
  • Как изменяется лад в “Вальсе” Ф. Шопена? (Минор – мажор – минор).
  • Где кроме музыки мы наблюдали изменение настроения? (В поэзии, в стихотворении А.С. Пушкина “Зимнее утро”).
  • Какими красками вы нарисовали бы “мажорную” картину, а какими – “минорную”?

У ребят уже имеется собственный опыт изобразительной деятельности. Поэтому они охотно предлагают свои варианты гаммы красок: от ярких до нежных цветовых сочетаний для “мажорной” картины и различные оттенки тёмных цветов – для “минорной”. Далее в качестве примера “мажорной” картины предлагается просмотр репродукции картины Б. Кустодиева “Масленица”. Обучающиеся рассматривают картину и сверяют свои предположения с вариантом художника. В качестве примера “минорной” картины представлен “Осенний день. Сокольники” И. Левитана. Обучающиеся обсуждают причины использования художником такой палитры цветов и оттенков. Учитель сообщает детям, что понятия “мажор” и “минор” существуют только в музыке. Ни в литературе, ни в изобразительном искусстве они не используются. Однако во всех этих видах искусства можно говорить о настроении создателя произведения или слушателя, зрителя, читателя, который этим произведением наслаждается.

Презентация, в которой содержится новая тема, окончена. Далее предстоит практическая работа по освоению понятия “лад” в процессе хорового пения, в ролевой игре, в слуховом анализе произведений.

Ребята исполняют песню В. Шаинского “Про папу” (Приложение 3). Обучающиеся заметили, что запев этой песни звучит в миноре, а припев – в мажоре. Учитель нацеливает детей на необходимость обращать внимание на то, каким образом смена лада меняет настроение музыки.

Кроссворд “Выразительные средства музыки” (Приложение 4) позволяет детям не только повторить ранее изученный материал, но и является подготовительным этапом к ролевой игре. В “Рабочей тетради” обучающиеся самостоятельно отвечают на вопросы кроссворда (Задание 3). Затем, глядя на экран, ребята проверяют правильность выполнения этого задания. Ответы на экране возникают лишь после ответов детей.

1. Согласие звуков.

2. Сила звука.

3. Окраска звука.

4. “Зерно”, из которого вырастает музыка.

5. Одноголосная музыкальная мысль.

6. Скорость звучания.

7. Чередование долгих и коротких звуков.

8. Музыкальное сопровождение.

Кульминация урока – ролевая игра “Я – композитор” (Приложение 5). Процесс работы является коллективным по форме и индивидуальным по содержанию. Ребятам предлагается подобрать подходящие выразительные средства к музыкальному произведению, созвучному картине И. Левитана “Золотая осень” и стихотворению И. Бунина “Листопад”.

В “Рабочей тетради” обучающиеся самостоятельно подчёркивают из них не только наиболее подходящие, но и наиболее соответствующие их индивидуальному представлению о картине и стихотворении (Задание 4.). Идёт процесс самостоятельного сотворения музыки, которую дети, возможно, слышат внутри себя. Результаты выбора ребят иногда невозможно предсказать. Тем интереснее варианты. Например, большинство обучающихся “слышит” картину и стихотворение в миноре, но кто-то выбирает и мажор.

На последнем слайде презентации вновь возникает картина И. Левитана и стихи И. Бунина. Звучит музыка, которая подобрана учителем. Обучающиеся соглашаются или не соглашаются с предложенным вариантом “звучания” поэзии и живописи. Они зачитывают свои варианты. Много очень интересных сочетаний. Идёт их краткое обсуждение.

На завершающем этапе урока обучающиеся исполняют песню В. Шаинского “Улыбка” (Приложение 6). Им также предлагается понаблюдать за сменой лада в запеве и припеве. Дети выполняют задание, однако, как правило, не все отвечают верно. В песне запев написан в мажоре, а припев – в миноре. Для тех, кто дал неверный ответ, песня “Улыбка” звучит в изменённом виде: запев — в миноре, а припев – в мажоре (Приложение 7). Необычное звучание знакомой песни вызывает оживление и интерес. Учитель обращает внимание детей на то, что не всегда весёлым словам текста соответствует мажорный лад и наоборот.

Выводы.

В стремительном XXI веке человеку особенно важно жить в согласии с миром и самим собой. Для этого необходимо научиться налаживать отношения между людьми, деловые и дружеские, ладить друг с другом. Слушая хорошую музыку, мы иногда удивляемся, как удаётся композиторам создавать замечательные музыкальные произведения, в которых все звуки ладят между собой. Порой музыка звучит светло и радостно, а иногда — задумчиво и печально. Это “музыкальное настроение” называют “ладом”. Два лада, мажор и минор, сменяют друг друга в любимых нами музыкальных произведениях, создавая калейдоскоп настроений.

Учитель сообщает детям домашнее задание, которое содержится в “Рабочей тетради”.

Учитель оценивает работу детей на уроке, благодарит за сотрудничество и выражает надежду на то, что каждый из ребят будет жить в ладу с другими людьми и с самим собой.

Итоги урока:

обучающиеся

  • получили общее представление о музыкальном ладе, как согласии звуков, опираясь на свой жизненный опыт в объяснении понятия “лад”;
  • познакомились с его наиболее часто встречающимися разновидностями – мажором и минором;
  • понаблюдали за сменой лада в рамках одного музыкального произведения в процессе слушания музыки Вальса ля-минор Ф. Шопена;
  • на примере стихотворения А. Пушкина “Зимнее утро” и картин Б. Кустодиева “Масленица” и И. Левитана “Осенний день. Сокольники” понаблюдали за аналогичными музыкальному ладу явлениями в других видах искусства;
  • отвечая на вопросы кроссворда, повторили ранее изученные разделы темы “Средства выразительности музыки” для дальнейшего участия в ролевой игре “Я — композитор”;
  • в ролевой игре по подбору средств выразительности для музыкального произведения, созвучного картине И. Левитана “Золотая осень” и стихотворению И. Бунина “Листопад”, познакомились с особенностями деятельности композитора;
  • через ситуацию выбора мажора или минора в запеве и припеве песни “Улыбка” обратили внимание на особенности эмоционального восприятия лада;
  • осознали необходимость научиться ладить друг с другом, строить дружеские отношения между людьми для совместной деятельности и счастливой жизни.

Литература

  1. Абрамян Г.В. Солнечный круг. Музыкальная азбука. М., Малыш, 1985.
  2. Барабошкина А.В., Боголюбова Н.Х. Музыкальная грамота для детей. Л., Музыка, 1972.
  3. Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах. М., Советский композитор, 1984.
  4. Энциклопедический словарь юного музыканта. /Сост. Медушевский В.В., Очаковская О.О. – М.: Педагогика, 1985.

CD

  1. Библиотека векторных изображений, часть 1. ООО “Элком”, 2004.
  2. Использование Microsoft Office в школе. Учебно-методическое пособие для учителей. © Microsoft Corporation, 2002.
  3. Караоке по-русски – 2004. АРТ. D 36376 ПЛУ. 60050092.
  4. Коллекция анимированных gif для web. АРТ. D 5677.
  5. Энциклопедия классической музыки. © “Коминфо”, 2002.

УРОКИ МУЗЫКИ: 2 класс

Тема: «Россия — Родина моя».

Урок № 1. Музыкальные образы родного края.


Урок № 2. Гимн России.


Тема: 

« День, полный событий».

Урок № 3. Мир ребенка в музыкальных образах.

Урок № 4. Музыкальный инструмент — фортепиано.


Урок № 5. Природа и музыка.


Урок № 6. Танцы, танцы, танцы…


Урок № 7. Эти разные марши.


Урок № 8. «Расскажи сказку». Колыбельные песни.


Урок № 9. Обобщающий урок I четверти.


Тема: «О России петь — что стремиться в храм».

Урок № 10. Великий колокольный звон.


Урок № 11. Святые земли русской. Александр Невский.


Урок № 12. Святые земли русской. Сергий Радонежский.


Урок № 14. Рождество Христово.

Урок № 15. Рождество Хриcтово.

Урок № 16. О России петь, что стремиться в храм. Обобщающий урок II четверти.


Тема: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 

Урок № 17. Русские народные инструменты.


Урок № 18. Фольклор – народная мудрость.


Урок № 19. Музыка в народном стиле.


Урок № 20. Обряды и праздники русского народа.


Тема: «В музыкальном театре». Урок № 21. Детский музыкальный театр. Опера.

Урок № 22. Балет .

 


Урок № 24. Волшебная палочка дирижера.

Урок № 25. Опера “Руслан и Людмила”.

Урок № 28. Сюита М. Мусоргского “Картинки с выставки”


Урок № 29. Звучит нестареющий Моцарт!


Урок № 31. Всё в движении…



Урок № 32. Музыка учит людей понимать друг друга.

Урок № 33. Два лада.


Урок № 34. Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок IV четверти.


           
       

Страница не найдена — NAfME

Кристофер М. Джонсон, профессор музыкального образования и музыкальной терапии, в настоящее время является заведующим кафедрой музыкального образования и музыкальной терапии и директором Института музыкальных исследований Канзасского университета. Джонсон получил докторскую степень. из Университета штата Флорида.

С момента прибытия в Канзасский университет Джонсон преподавал курсы инструментального дирижирования, преподавания инструментальной музыки, управления поведением в музыкальной среде, психологии и акустики музыки, а также методов исследования в области музыкального образования и музыкальной терапии.Джонсон два срока был редактором Международного журнала музыкального образования : Research , исследовательского издания Международного общества музыкального образования. В настоящее время он отбывает свой второй срок в Исполнительном комитете Национальной ассоциации музыкального образования Общества исследований в области музыкального образования. Он также работал в редакционной коллегии Журнала исследований в области музыкального образования , а ранее был председателем Исполнительного комитета MENC Общества исследований в области музыкального образования.Джонсон также был председателем Исследовательской комиссии Международного общества музыкального образования.

 

Научные интересы Джонсона включают прикладные исследования в области музыкального образования и фундаментальные исследования во всех аспектах психологии музыки. Он публиковал статьи во многих журналах, включая Journal of Research in Music Education , International Journal of Music Education, Journal of Music Therapy , Journal of Band Research , Contributions to Music Education, и Бюллетень Совета по исследованиям в области музыкального образования и другие. Джонсон также был активным участником и участником исследовательского семинара Международного общества музыкального образования и Всемирного альянса художественного образования.

 

Джонсон получил университетскую награду за преподавание — Премию Неда Н. Флеминга за выдающиеся достижения в области преподавания и получил признание за достижения в области преподавания для выпускников от Центра передового опыта в области преподавания. Джонсон также был удостоен награды за чтение лекций и исследований в качестве стипендиата Дж. Уильяма Фулбрайта и недавно получил награду Эллы Скобл Опперман за выдающиеся достижения от Музыкального колледжа Университета штата Флорида.

Рабочие листы по музыке – Уроки музыки Bluebird

Школы по всему миру вынуждены перейти на онлайн-обучение в течение следующих нескольких недель из-за коронавируса. MakingMusicFun.net предложила учителям музыки облегчить этот переход, предоставив неограниченный бесплатный доступ к своим премиальным ресурсам. Ниже приведена копия их информационного бюллетеня.

_____________________________

Коронвирус (COVID-19) поражает всех нас.Вот как мы помогаем поддерживать музыку.

Мы знаем, что многие люди, посещающие наш сайт, являются преподавателями музыки, и вы хотите предоставить своим ученикам возможность обучения на случай, если ваша школа будет закрыта из-за Коронавируса (COVID-19).

Мы хотим помочь вам и замечательным детям, которых вы учите!

Мы создали БЕСПЛАТНУЮ учетную запись Музыкальной академии для школ!

Чтобы дать детям возможность продолжать учиться, пока они не в школе из-за вспышки вируса, мы создали бесплатную учетную запись Музыкальной академии, доступ к которой можете получить вы и ваши ученики.

Access предоставит учащимся и учителям музыки онлайн-уроки игры на фортепиано, цифровые печатные книги для фортепиано, игры и рабочие листы.

Узнайте больше о Музыкальной академии MakingMusicFun.net, нажав на ссылку в биографии или перейдя по этой ссылке:

Музыкальная академия MakingMusicFun. net

Учителя музыки, которые заинтересованы в создании пакетов для своих учеников, также могут войти в систему и распечатать рабочие листы по теории музыки и композиторам, которые они хотели бы включить.

Учителя музыки : Пожалуйста, напишите нам, если вы заинтересованы.Мы вышлем вам данные для входа.

[email protected]t

ПРИМЕЧАНИЕ. Эта бесплатная общая учетная запись будет открыта до 30 апреля 2020 г.

Если мы можем сделать что-то еще, обращайтесь,

Энди Флинг
Учитель и основатель MakingMusicFun.net

____________________________

 

Дополнительная информация

Бесплатная учетная запись MMF Academy предоставит вам и вашим ученикам доступ ко всему, что есть в MakingMusicFun.сеть. Вы можете направить своих учеников на уроки музыкальной академии или отправить им ссылки на ресурсы для композиторов, рабочие листы и игры. Вы также можете печатать ресурсы для пакетов.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Музыка / Музыка для второго класса

МУЗЫКА ДЛЯ ВТОРОГО КЛАССА

 

Щелкните здесь, чтобы просмотреть карту музыкальной программы второго класса

 

Национальные стандарты музыкального образования для второго класса

Национальный стандарт № 1 — Пение в одиночку и с другими, разнообразный музыкальный репертуар

а.Определите и продемонстрируйте использование голоса при разговоре и пении как индивидуально, так и в больших и малых группах, используя соответствующую позу и поддерживая устойчивый ритм (Стандарты штата Нью-Йорк 1, 2)

б. Используйте голос выразительно, когда говорите, повторяете и поете с соответствующей динамикой (NYS 1)

в. Спойте наизусть песни, представляющие самые разные культуры и стили (NYS 1, 2, 4)

д. Сопоставление высоты тона и тональных паттернов эха в пределах диапазона, соответствующего уровню развития (NYS 1)

эл. Демонстрировать понимание индивидуального вокального звука в группе и реагировать на реплики

ф. Пойте и определяйте остинати и простые раунды (NYS 1)

Национальный стандарт № 2 — Исполнение на инструментах в одиночку и с другими, разнообразный музыкальный репертуар

а. Играйте в ритме, занимая хорошую игровую позицию, сохраняя ровный ритм (NYS 1, 2)

б. Воспроизведение устойчивых ритмов с использованием двусторонних и чередующихся движений в группе и индивидуально (NYS 1, 2)

в.Эхо и точное воспроизведение простых ритмических, мелодических и остинато-паттернов в группе и индивидуально

на ритмико-мелодических учебных инструментах (NYS 1, 2)

д. Исполняйте остинати и простые инструментальные партии в группе и индивидуально для сопровождения рассказов и

эл. Исполнение наизусть ограниченного музыкального репертуара, представляющего различные культуры и стили

(NYS 1, 2, 3, 4)

ф. Демонстрировать понимание индивидуального звука в группе и реагировать на сигналы дирижера

Национальный стандарт № 3 – Импровизационные мелодии, вариации и аккомпанемент

а. Начните импровизировать «ответы» на ритмические и мелодические вопросы в группе, используя класс

. инструменты, перкуссия тела и голос (NYS 1, 2)

б. Импровизируйте короткие ритмические и мелодические паттерны, используя различные источники звука, включая

. классные инструменты и перкуссия (NYS 1, 2)

в. Импровизируйте простое ритмичное остинато на перкуссии тела, инструментах без высоты тона и голосе (NYS 1, 2)

д. Экспериментируйте с ритмическими и мелодическими вариациями знакомой мелодии (NYS 1, 2, 3,4)

Национальный стандарт № 4 – Сочинение и аранжировка музыки в соответствии с установленными правилами

а.Создание и аранжировка (под руководством учителя) музыки для движения, чтения и

инсценировки (NYS 1, 2)

б. Создание и групповая аранжировка коротких песен и инструментальных произведений в соответствии с определенными правилами

в. Используйте различные источники звука при создании композиции (NYS 1, 2, 3)

Национальный стандарт № 5 – Чтение и запись нот

а. Распознавание и чтение половинных нот, половинных пауз, четвертных нот, четвертных пауз, восьмых нот и восьмых пауз

используя устойчивый ритм (NYS 1, 2, 3,)

б.Используйте подвижную систему «до» и читайте простые паттерны, содержащие «до, соль, ми, ля, ре и до» (NYS 1)

.

в. Определите и запишите части заметки (NYS 2)

д. Определите и запишите названия строк и пробелов в скрипичном ключе (NYS 2)

эл. Записывайте простые ритмические рисунки (NYS 2)

Национальный стандарт № 6 – Прослушивание, анализ и описание музыки

а. Определите и обозначьте начало/конец и одинаковые/другие, стих/припев и простые формы, такие как АА,

б.Описать основные элементы музыки в песнях и избранные примеры прослушивания (NYS 1, 2, 3)

в. Используйте музыкальные термины для описания выученных мелодических и ритмических рисунков, тембра и звука

характеристики инструментов и голосов, используемых в выбранных примерах прослушивания (NYS 2, 3)

д. Определите типы голосов, такие как мужские/женские/детские и классные инструменты (NYS 2, 3)

Национальный стандарт № 7 – Оценка музыки и музыкального исполнения

а.Учащиеся будут использовать предоставленные учителем критерии для оценки своих выступлений и тест

. выступления других (NYS 1, 2, 3)

б. Учащиеся будут использовать предоставленные учителем критерии для оценки музыкальных произведений, представляющих разнообразие

стили, жанры и культуры (NYS 1, 2, 3, 4)

в. Учащиеся начнут объяснять свои личные предпочтения в отношении конкретных музыкальных произведений и стилей

Национальный стандарт № 8 — Понимание связи между музыкой и другими дисциплинами

а.Определите сходства и различия в различных искусствах (NYS 1, 2, 3, 4)

б. Узнайте, как музыка связана с другими видами изобразительного и исполнительского искусства, а также с

дисциплины, изучаемые в школе: словесность, чтение, естествознание, обществознание и т. д.

Национальный стандарт № 9 – Понимание музыки в связи с историей и культурой

а. Определите по жанру или стилю звуковые образцы музыки из разных культур и американских народных традиций

(NYS 3, 4)

б.Опишите простыми словами, как элементы музыки используются в музыкальных примерах из различных

культур мира (NYS 3, 4)

в. Демонстрировать поведение аудитории, соответствующее культуре и стилю исполняемой музыки

д. Исполняйте в классе простые песни-боевики, народные танцы и песенные игры со всего мира с помощью

. импровизированное и хореографическое движение (NYS 1, 4)

эл. Определение различных способов использования музыки в повседневной жизни (NYS 3)

ф.Определите и опишите роли музыкантов в различных условиях и культурах (NYS 3, 4)

Ритм-музыка — класс 2 | Мир образования

Тема:  Музыка

Класс: 2

Цель урока : Узнать, что такое ритм и чем он отличается от такта.

Общий базовый стандарт : CCSS.ELA-LITERACY.RI.2.7 – Объясните, как определенные изображения (например, схема, показывающая, как работает машина) способствуют и поясняют текст.

Материалы:

Стартер:

Скажи:

  • Кто-нибудь знает, что такое ритм? (Позвольте учащимся ответить).

Основной:

Произнести/ Сделать:

Скажи: Чтобы понять, что такое ритм, нужно также понять, что такое бит. Ритм и бит в музыке — это две разные вещи, но они связаны с созданием и воспроизведением музыки. Такт — это устойчивый пульс в музыке, похожий на тиканье часов.Ритм – это промежуток времени между каждым ударом. Это настоящее звучание музыки. В песне это тоже самое, что и слова в песне.

Say: Понимание ритма важно при обучении пению, танцам или игре на музыкальных инструментах. Теперь вы ознакомитесь с разницей между ритмом и долей и ответите на несколько вопросов. После этого вы выполните несколько упражнений с аплодисментами, которые показывают ритм и ритм

.

Предоставить рабочий лист.

Скажите: Если вы закончили с рабочим листом, мы можем начать упражнения с аплодисментами.

Возможно, лучше, чтобы ученики стояли.

Скажи: Первое упражнение с хлопками будет разминкой. Я буду хлопать в ритме, и я хочу, чтобы вы повторили хлопки мне в ответ.

Начните с простого рисунка и сделайте несколько разных.

Скажи: Теперь, когда мы разогрелись, мы узнаем разницу между ритмом и битом, когда он появляется в песне. Вы будете хлопать в ладоши под песню «Itsy Bitsy Spider». Вот раздаточный материал, чтобы показать, когда хлопать в такт и когда хлопать в ритм.

Предоставить второй раздаточный материал.

Скажи: Начнем только с бита.

Пробегите песню, хлопая в такт.

Скажи: Теперь попробуем только ритм.

Пробегите песню, хлопая в такт.

Скажи: Наконец, мы разделим класс на два. Одна половина будет делать бит, а другая — ритм.

Разделите класс на две части и прослушайте песню, одна половина хлопает в ладоши, а другая — ритм.При необходимости повторите.  

Спросите: У кого-нибудь есть вопросы?

Обратная связь:

Спросите: Кто хочет поделиться тем, что они сегодня узнали о ритмах? Вы можете использовать диаграммы в раздаточных материалах, чтобы помочь вам объяснить.

Разрешить учащимся делиться.

 

Автор Сара Менгес

Участник программы Education World

Copyright© 2021 Education World

План урока музыки по мерам и метру

Описание

Peter, Peter, Pumpkin Eater служит для учащихся введением в расшифровку ритмов и изучение того, как мы группируем их в такты.Студенты будут изучать размер 2/4, 3/4 и 4/4, сочиняя и создавая.

Включено в этот файл 
• Подробные (но редактируемые) планы уроков для 2-го класса. Помечены стандарты GPS штата (GA), национальные музыкальные стандарты и национальные стандарты основного искусства. Не стесняйтесь редактировать для других уровней обучения.
• PowerPoint для проведения урока.
• PDF-версия PowerPoint для импорта в желаемую интерактивную доску (абсолютно НЕ требуется для прохождения этого урока!).
• Изображения заметок для ЛИЧНОГО использования для создания собственных вариантов с помощью предоставленных шаблонов.
• Рабочие листы, которые помогут учащимся добиться успеха в демонстрации понимания меры, метра, тактовых черт, двойных тактовых черт, тактового размера и многого другого!

Описание урока 
• Предыдущие знания: учащиеся уже должны быть ознакомлены с тактами и ритмами и иметь начальные знания о целых, половинных, четвертных и шестнадцатых нотах (необязательно) и четвертных паузах.
• Учащиеся недавно завершили этот урок (хотя это и не обязательно).
• Урок. Учащиеся сопоставляют бит и ритм, используя слова «Питер», «Питер», «Пожиратель тыкв». Затем мы используем изображения тыквы, чтобы сгруппировать ноты в группы на основе заданного тактового размера. Мы тренируемся определять тыквы, которые имеют правильное и неправильное количество ударов для данного тактового размера. Затем студентов просят составить свои собственные такты тыквы, а затем перевести их на нотоносец. Дополнительные мероприятия, предусмотренные для расширения / дополнения урока, чтобы обеспечить дифференциацию.

Это руководство для вашей индивидуальной ситуации.Допускаются замены в любой части урока. Дополнительные элементы, необходимые для проведения урока непосредственно в том виде, в котором они написаны, которые НЕ включены.
• Карандаши, проектор (дополнительно) инструменты без высоты тона. (Вам НЕ нужна интерактивная доска, но я предоставил вам материалы, которые вы можете использовать, если она у вас есть).

Наградные баллы

Я создал простую систему баллов для постоянных клиентов!

  • За каждый потраченный доллар (доллар США) вы получаете 1 балл!
  • 20 баллов можно обменять на 1 доллар США при следующей покупке!
  • Когда вы оставляете отзыв (отзыв), вы получаете 5 баллов!
  • Pitch Points Наградные баллы можно просмотреть в разделе «Моя учетная запись».

Это означает, что вы фактически получаете 5% обратно на все, что покупаете, а также дополнительные баллы за отзыв. Баллы действительны в течение одного года и могут быть использованы для чего угодно в магазине!

Примечание. Система начисления баллов может быть изменена. Посмотреть полные условия здесь.

Музыкальное упражнение 2 урок 2 класс рабочий лист

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAthabascanAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKarakalpakKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , гренландский кхмерский каннада корейский канури кашмирский курдский коми корнуоллский кыргызский латинский люксембургский , летзебургский ганда лимбургский , лимбургский , лимбургский лингала лаосский литовский люба-катанга латышский малагасийский маршалльский мао riMacedonianMalayalamMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Класс/уровень: Возраст: 3456789101112131415161718+

Поиск: Все рабочие листыТолько мои подписчикиТолько мои любимые рабочие листыТолько мои собственные рабочие листы

Рабочие листы по теории музыки — 50+ бесплатных печатных форм

Добро пожаловать в полное руководство по теории музыки


Полное руководство по эффективному использованию теоретических рабочих листов с увлекательными сопутствующими заданиями и более чем 50 бесплатными печатными формами, которые делают изучение теории увлекательным.

Как начать:

1. Нажмите кнопку воспроизведения , чтобы просмотреть краткий обзор ресурсов в руководстве.

2. Прокрутите вниз, чтобы прочитать полное руководство. Чтобы бесплатно распечатать любой из 50+ рабочих листов, просто нажмите на изображение.

3. Применяйте идеи активного обучения. Удвойте эффективность каждой печатной формы, используя веселые сопутствующие занятия, описанные ниже.

Просмотрите определенную категорию, щелкнув любую из быстрых ссылок ниже:

Полное руководство по теории музыки

1.Названия нот

Способность быстро определять ноты имеет решающее значение для исполнения музыки и является основополагающим навыком для всех будущих занятий по теории музыки. Но изучение названий нот может занять много времени — студенты, по сути, изучают новый язык. На каждом уроке посвящайте время изучению названий заметок и рассмотрите возможность отправки домашних заданий.

Помогите новичкам как можно быстрее освоить ноты, и вы увидите, что дети усваивают новые произведения легче и с меньшим разочарованием.Это повысит их удовлетворенность вашими инструкциями и повысит их уверенность в себе. Это правда, что время на уроке — драгоценный товар, но резервирование времени для чтения заметок стоит каждой секунды! Читайте бесплатные распечатки по теории музыки и идеи для прикладных учебных занятий, которые учат распознавать ноты.

Найди записку — любимая печатная форма, потому что с одним этим листом можно выполнять множество действий. Вот три забавных идеи , которые заставят шестеренки работать в вашем творческом мозгу учителя!
1. Первое задание состоит в том, чтобы просто распечатать его и попросить учащихся написать название каждой ноты внутри цветного круга.

2. Используйте печатную форму, чтобы играть в игру . Дайте своим ученикам копию рабочего листа и горсть маленьких конфет, таких как M&M’s. Назовите название заметки и попросите учеников положить конфету на нужную заметку. В конце игры учащиеся съедают все конфеты. Эта игра хорошо подходит как для групповой игры, так и для индивидуального занятия.

3. Вы также можете использовать эту распечатку, чтобы дать детям дополнительную практику по основам правил . Раздайте им рабочий лист и попросите добавить основы ко всем заметкам. Превратите это в веселое манипулятивное упражнение, дав своим ученикам пряжу или палочки для кренделя, которые они могут использовать для добавления стеблей. Я гарантирую, что они будут в восторге от этого простого занятия для ваших практических учеников.

Бонус : подпишитесь на мою бесплатную рассылку по электронной почте и получите 2 игры для групповых уроков, которые нравятся ученикам на моих групповых занятиях. Эти 2 игры не представлены на этой странице и доступны исключительно для подписчиков на рассылку новостей .

Групповые занятия оптимизируют вашу студию и обеспечат вашим ученикам увлекательную и мотивирующую учебную среду. Нажмите здесь, чтобы подписаться на мою рассылку и получить 2 бесплатные игры для групповых уроков .

Я разработал Bubble Notes с учетом новичков. Когда вы работаете со студентами, которые только знакомятся с примечаниями к нотному стану, вы захотите дать им дополнительную практику идентификации примечаний, , но они будут чувствовать себя перегруженными, если вы дадите им стандартный рабочий лист с названием примечания . В этом рабочем листе есть только высокие ноты от C до G и верхние ноты басового нотоносца , которые обычно являются первыми нотами, которые начинающая пианистка изучает в своих методических пособиях. У этого рабочего листа есть забава, которая нравится маленьким детям, и им нравится писать свои ответы внутри пузырей.


Я создал несколько черно-белых листов для идентификации заметок , которые идеально подходят для использования старшими учениками или учителями, не имеющими доступа к цветному принтеру.

Помните , что очень важно давать вашим учащимся — частые возможности практиковать названия нот . Практикуйте определение нот на каждом уроке с новичками. Если у вас есть ученики, которые далеко продвинулись, но, кажется, борются с некоторыми заметками, я рекомендую вам сделать паузу и найти время для просмотра названий заметок. Вы увидите резкое улучшение их способностей и их отношения к урокам музыки. Я создал довольно много упражнений с названиями заметок, и я призываю вас использовать их, чтобы помочь детям освоить заметки как можно скорее.Их занятия музыкой станут намного легче, как только они это сделают!

Key Takeaway: Обучение чтению нот похоже на изучение нового языка, и детям нужно много практиковаться. Используйте тематические рабочие листы и идеи для занятий на этой странице, чтобы сделать практику увлекательной.

Попробуйте сегодня:

  • Распечатайте заметки в горошек и разыграйте веселые упражнения, описанные выше, которые помогут детям выучить названия заметок.
  • Дайте своим юным новичкам экземпляр Bubble Notes.Посмотрите, сколько заметок они правильно идентифицируют, а затем дайте им дополнительную практику с заметками о проблемах.
  • 2. Музыкальные интервалы

    Если вы похожи на меня, вы будете использовать действия в этом разделе все время. Вы хотите, чтобы ваши ученики умели читать с листа, и помощь им в распознавании интервалов является ключом к их успеху.

    Я сделал Звезды музыкальных интервалов для детей, которые только начинают знакомиться с музыкальными интервалами. Имейте в виду, что вы можете начать знакомить с интервалами даже очень маленьких учеников.Иногда мы думаем, что нужно подождать, но на самом деле в этом нет необходимости. Я видел, как пятилетние дети быстро овладевают навыками, и это ставит их на очень быстрый путь к чтению нот.

    Вот как я люблю вводить интервалы. Сначала я покажу простые примеры — рабочий лист Music Interval Stars отлично работает. Мы учимся считать строки и пробелы, чтобы дать интервалу имя. Мы будем практиковать это в течение нескольких недель, пока я не почувствую, что дети хорошо понимают, как интервалы классифицируются по размеру.Затем приступим к быстрой идентификации на вид (без учета строк и пробелов).

    Для ваших более продвинутых учеников вы можете использовать теоретические распечатки справа от вас, чтобы помочь им определить музыкальные интервалы по размеру и типу. Поэтому вместо того, чтобы просто писать «Четвертый», они будут писать «Идеальный четвертый» или «P4».
    Забавные идеи для активного обучения:

    Теперь позвольте мне поделиться с вами отличным интервальным упражнением, которое поможет вашим ученикам в тренировке слуха и поможет им лучше понять, как работает музыка: Распечатайте один из этих рабочих листов и попросите вашего ученика определить все интервалы. Затем выделите три или четыре из них и попросите вашего ученика сыграть по нотам и описать звуки . Сначала играйте ноты мелодично, а затем гармонически. Задавайте наводящие вопросы, чтобы помочь учащемуся более конкретно описать характеристики звука. Звучит весело или грустно? Спокойный или напряженный? Как вы думаете, можно ли использовать эти ноты, чтобы закончить песню, или это звучит так, как будто ноты нуждаются в разрешении?

    Вот еще одно упражнение, которое поможет вашим ученикам действительно усвоить эти интервалы.Попросите своих учеников пойти домой и сочинить короткую песню , содержащую все интервалы, которые вы выделили и обсудили в рабочем листе. Прежде чем отпустить их, вы можете помочь им проанализировать, какие из интервалов можно использовать для интересного вступления, а какие дадут их пьесе хорошее завершение. Это простое задание принесет вам большие результаты, и я рекомендую вам сегодня распечатать один из рабочих листов и попробовать его со своими учениками. Вы будете впечатлены их творчеством и запоминанием материала.

    Ключевая информация: Часто практикуйтесь в распознавании музыкальных интервалов, чтобы помочь вашим ученикам научиться читать с листа. Сначала научите детей считать линии и пробелы, а затем помогите им научиться распознавать интервалы на глаз.

    Попробуйте сегодня:

  • Распечатайте звездочки музыкальных интервалов для юных учеников и музыкальные интервалы для более продвинутых детей. Помогите учащимся определить все интервалы на странице.
  • Выделите несколько интервалов на листе.Воспроизведите их и обсудите характеристики звука. Затем предложите учащимся создать песню, используя эти интервалы.
  • 3. Пятый круг

    Ни один сборник упражнений по теории музыки не будет полным без рабочего листа по кругу квинт. Квинтовый круг является важным инструментом для учащихся, изучающих количество диезов или бемолей в каждой тональности. Квинтовый круг становится еще более важным, когда ученики начинают создавать свою собственную музыку, потому что он дает быстрое визуальное представление о том, как текут аккорды.

    Эта печатная форма является одним из самых популярных рабочих листов по теории музыки на моем веб-сайте . Это также одно из моих любимых занятий, потому что студенты-музыканты могут практиковать две важные концепции, которые идут рука об руку. Чтобы заполнить рабочий лист, учащиеся сначала идут по кругу и пишут название каждого ключа . Затем учащиеся могут вернуться к и попрактиковаться в написании диезов и бемолей , чтобы заполнить каждую ключевую подпись. Вы можете напомнить им обратить особое внимание на правильное размещение острых и белесых .Дайте своим ученикам новую копию этого рабочего листа примерно раз в два месяца, и вскоре они станут профессионалами в использовании квинтового круга и ключевых подписей.

    Если вам нужен еще рабочий лист базового круга квинт , распечатайте лист справа. Студенты просто смотрят на количество перечисленных диезов или бемолей, а затем пишут название соответствующей тональности. После того, как они выполнили упражнение, найдите время, чтобы помочь им понять применение квинтового круга.Обсудите, как это помогает нам быстро определить тональность в начале произведения и как это помогает нам понять каденцию и последовательность аккордов.

    После завершения любой из этих печатных форм можно использовать для игры под названием «Dizzy Keynote Frenzy» . Сядьте рядом с пианино, и все, что вам нужно, это распечатка, маркер, кубик и жетон для каждого игрока. Поместите все жетоны на один и тот же клин, и игрок 1 бросит кубик и переместит на это количество делений по кругу. Затем у ученика есть 30 секунд, чтобы сыграть ключевую ноту, соответствующую этой части круга.Если она ответит правильно, то сможет написать свои инициалы на пустом месте. Затем следующий игрок по очереди бросает кубик. Если его жетон приземляется на ячейку, на которой уже есть инициалы, он проигрывает этот ход. Игра продолжается до тех пор, пока у каждого клина не будет набор инициалов. Побеждает игрок, который инициализировал больше всего секций квинтового круга.

    Я создал еще несколько вариантов этих занятий, чтобы вы могли найти тот, который лучше всего соответствует вашим целям обучения ваших учеников. Есть черно-белые экземпляры для учителей, у которых большой класс и которые не могут позволить себе цветную печать.Есть музыкальные рабочие листы, которые сосредоточены на тональностях скрипичного ключа, и другие, которые сосредоточены на тональностях басового ключа, чтобы вы могли помочь своим ученикам овладеть обоими ключами, особенно когда дело доходит до написания диезов и бемолей на правильной линии или пространстве. Чтобы увидеть эти печатные формы, посетите рабочие листы пятого круга.

    Key Takeaway: Используйте квинтовый круг, чтобы помочь учащимся освоить диезы или бемоли в каждой тональности. Квинтовый круг облегчает сочинение, потому что демонстрирует движение аккордов.

    Попробуйте сегодня:

  • Просмотрите сразу две критические концепции с помощью листа с цветным кружком из пятых выше. Студенты могут идентифицировать каждую клавишу, а также практиковаться в написании диезов и бемолей, чтобы завершить ключевую подпись.
  • Используйте заполненный рабочий лист, чтобы сыграть в игру «Dizzy Keynote Frenzy» (см. инструкции выше).
  • 4. Рабочие листы ритма

    Распечатайте «Попробуй как следует» и используй его вместе с веселой беготней, чтобы отвлечь своих учеников от скамейки на пару минут.Им понравится изменение темпа, и когда вы включаете подобные занятия, ваши ученики с нетерпением ждут уроков .

    Возьмите распечатанный рабочий лист, корзину и три погремушки или маленькие мячики. Дайте своему ученику рабочий лист и попросите его приложить все усилия и посмотреть, сможет ли он получить высший балл. Скажите ему, что если он наберет высший балл, то сможет попробовать свои силы в том, чтобы набирать очки с помощью настоящей корзины.

    Этот рабочий лист по музыке охватывает следующие темы ритма:

  • Запись счетов под нотами в такте
  • Добавление тактовых черт там, где это необходимо, чтобы дать каждому такту правильное количество долей
  • Если учащийся пропустил один или два ответа, помогите ему понять, как получить правильные ответы, а затем позвольте ему по очереди бросать погремушки или мячики в корзину. Ваш ученик получит удовольствие и, вероятно, вспомнит этот урок ритма спустя годы!

    Большинство рабочих листов по ритму можно использовать, чтобы помочь детям усвоить ритм. На каждом уроке я заставляю своих учеников отстукивать и озвучивать ритм, и я заметил огромное улучшение их навыков чтения с листа после внедрения этой стратегии. Вы можете сделать то же самое со своими учениками, попросив их отстукивать ритмы на рабочих листах вместе с вами. Добавьте разнообразия, попросив их постучать по барабану или бубну.
    Отличный способ помочь детям понять тактовый размер — предложить им посмотреть размер, а затем решить, какой тактовый размер следует использовать с этим размером. Cookies Time Signature Cookies дает детям возможность попрактиковаться в этом!

    Каждый файл cookie отображает тактовый размер, соответствующий одному из примеров тактов. Вы можете попросить своих учеников нарисовать линию от файла cookie до нужного такта или попросить их написать тактовый размер для каждого такта. Обычно я предпочитаю, чтобы они записывали это, просто потому, что я думаю, что это хорошая практика для студентов.

    Если у вас есть учащиеся, которые пропустили несколько ответов, выполните вместе с ними задание и помогите им записать подсчеты под каждым примечанием или отдохнуть .У меня был один ученик, который постоянно пропускал их, пока я, наконец, не обнаружил, что остальные не проигрывают.

    Missing Bar Lines помогает детям понять, как музыка состоит из тактов. Тактовые черты отсутствуют, поэтому учащиеся смотрят на тактовый размер и считают доли, чтобы добавить недостающие тактовые черты. Когда они закончат рабочий лист, вы можете попросить их хлопать в ладоши и считать ритм.

    Превратите этот лист в веселое манипулятивное задание , дав своим ученикам лакричные палочки или крендели с солью.Они могут использовать закуски, чтобы добавить линии бара. У них будет дополнительная мотивация сделать все возможное, если вы скажете им, что они смогут есть закуски после того, как правильно выполнят упражнение!

    Key Takeaway: Дети получают удовольствие, когда вы используете эти рабочие листы во время активной игры. Постукивание и озвучивание ритма помогает детям усвоить ритм.

    Попробуйте сегодня:

  • Возьмите корзину и маленький мяч и позвольте детям «постараться» после выполнения задания.
  • Дайте детям перекусить, пока они работают над недостающими строками такта. Палочки кренделя или лакрицы можно использовать для барных линий, и вашим ученикам это понравится!
  • 5. Рабочие листы для фортепиано

    Упражнения в этом разделе относятся к игре на фортепиано. Детям нравится ковбойская тема на этой печатной клавиатуре, и она очень проста в использовании. Просто распечатайте его, и пусть ваши ученики по игре на фортепиано напишут название каждой выделенной клавиши. С младшими учениками всегда просите их сказать вам, находится ли выделенная клавиша рядом с черной или белой клавишей.Это ускорит их овладение названиями клавиш.

    Забавные идеи для активного обучения: После заполнения рабочего листа попросите детей найти и сыграть каждую ноту на фортепиано. Или дайте ребенку горсть синих, зеленых и оранжевых бусин и попросите его поместить бусинку на клавишу пианино, которая соответствует клавишам, выделенным на распечатке. Пусть он называет ключ каждый раз, когда надевает бусину.

    Если вы работаете с младшими учениками, вы знаете, что им нужно много практиковаться, чтобы узнать, какое число соответствует каждому пальцу.Распечатайте этот рабочий лист, а затем позвольте вашим ученикам взять карандаш своего любимого цвета. Затем просто помогите своим ученикам раскрасить палец, соответствующий числу, указанному под стрелками.

    Забавные идеи для активного обучения: Укажите на число на листе и попросите ученика нажать этим пальцем белую клавишу. Затем укажите на другую цифру и попросите ребенка сыграть на черную клавишу правильным пальцем. Есть много вариантов, если вы попросите правую руку или левую руку, или если ваши ученики знают названия клавиш, и вы называете номер пальца и буквенное название клавиши. Дополнительные распечатки по теории музыки, относящиеся к фортепиано, см. в рабочих листах для фортепиано

    . Key Takeaway: Учителям фортепиано нужны специальные ресурсы, чтобы помочь маленьким детям освоить анатомию клавиатуры и другие особенности игры на фортепиано

    Попробуйте сегодня:

  • Используйте привет, партнер, чтобы выучить названия клавиш пианино. Попрактикуйтесь в поиске и игре каждой клавиши на физическом пианино после заполнения рабочего листа.
  • Познакомьте маленьких детей с числами на пальцах, используя распечатку чисел на пальцах.
  • 6. Гаммы и аккорды

    Используйте эти нотные листы, чтобы помочь детям понять паттерн целого шага и полутона, используемый для формирования мажорных гамм. Когда учащиеся понимают формулу, они могут играть все основные гаммы и могут начать более глубокий анализ тональности в тональности.

    Чешуйчатый детектив позволяет детям представить себя детективами, которые ищут ключ к разгадке того, как образуются чешуйки. Мне нравится, что рабочий лист включает диаграмму клавиатуры над нотами гаммы.Эта диаграмма особенно полезна для начинающих, которые еще не могут быстро определить целые и полушаги при просмотре нотной записи. Но когда вы связываете эти ноты с клавиатурой, очень просто увидеть, где находятся полушаги.

    Я также создал версию для старших школьников , которая имеет три шкалы для анализа и может быть распечатана в черно-белом цвете без рисунков. Они могут обратиться к диаграмме клавиатуры фортепиано, если это необходимо, чтобы отметить полутона на шкале.Им тоже есть куда писать тоником.

    Гаммы помогают нам понять, как одна нота соотносится с другой в тональности, поэтому я рекомендую вам, чтобы ваш ученик попрактиковался в игре гамм и знал теорию, лежащую в основе того, как они формируются с полутонами и целыми шагами. Нажмите на изображение справа, чтобы распечатать старую студенческую версию упражнения по мажорным гаммам.

    Еще один элемент, на который мы тратим уйму времени в моей студии, это аккордов . Когда учащиеся имеют четкое представление об аккордах — как их играть, как их строить и как распознавать их в своих пьесах, все становится проще! При чтении нот начинающие студенты часто читают отдельные ноты, что делает практику громоздкой и требует много времени.Но если ученик хорошо знает аккорды, то количество времени, необходимое для изучения нового произведения, значительно сокращается.

    Chords также очень простой способ гармонизировать мелодию, когда дети сочиняют свои собственные песни или хотят украсить простую пьесу. Научите детей формуле построения аккордов, и они смогут сыграть любой нужный им аккорд. Представленный здесь рабочий лист помогает детям освоить формулу построения мажорных аккордов. Формула полушага указана в верхней части страницы, и учащиеся просто раскрашивают клавиши, необходимые для завершения каждого аккорда.Это один из моих любимых рабочих листов по теории музыки для начинающих. Мне нравится помогать им как можно быстрее выучить аккорды, чтобы они могли начать получать удовольствие от импровизации на фортепиано. И старшие ученики это очень ценят – они рады, что могут начать создавать свою собственную впечатляющую музыку уже после нескольких уроков.

    Ключ на вынос: Все весы и следуйте определенной схеме. Эти паттерны просты в освоении и помогают детям понять взаимосвязь между нотами в тональности.
    Попробуйте сегодня:

  • Помогите учащимся разобраться в полутонах мажорных гамм с помощью Scale Detective. Они лучше сохранят информацию, потому что открыли ее собственным умом.
  • Также используйте эти рабочие листы, чтобы научить, что каждая тональность имеет тональный центр, называемый тоникой. Студенты могут попрактиковаться в определении тоники для каждой гаммы на распечатке.
  • 7. Рисование музыкальных символов

    В музыкальном образовании каждого ученика наступает время, когда ему нужно научиться рисовать музыкальные символы.Мне кажется интересным, что некоторые ученики могут видеть эти символы каждый день в течение многих лет, но, кажется, не видят их на самом деле. Я попросил студента нарисовать фигурную скобку, и они нарисовали ее справа от нотоносца!

    Этот рабочий лист поможет вашим учащимся обратить внимание на детали символов и научиться правильно их рисовать. Учащиеся сначала обводят, а затем рисуют фигурную скобку, двойную тактовую черту, басовый ключ и скрипичный ключ. Я обнаружил, что учащиеся чувствуют себя намного увереннее, когда впервые получают возможность проследить элемент.Тогда когда они сразу рисуют это свободной рукой гораздо точнее.

    Но не поймите меня неправильно! В первый раз, когда учащиеся нарисуют фигурную скобку или ключ, это будет выглядеть нелепо. Но с практикой они исправятся. И когда ваши ученики начнут сочинять свои собственные песни или записывать импровизированные песенки, они смогут это сделать, потому что вы нашли время, чтобы научить их рисовать эти символы.

    Другие символы, которые, как я заметил, учащиеся могут испытывать трудности при рисовании, — это остатки, поэтому я добавил сюда этот забавный рабочий лист «Рисование монстров». Студенты часто путают половинные и целые паузы, и когда они рисуют их, это помогает детям лучше различать их, когда они читают ноты.

    Однако самым большим монстром для большинства студентов является четверть отдыха. Эта маленькая волнистая линия может вызвать много разочарований у детей. Мне нравится, когда мои ученики обводят его, а затем, когда они от руки, я говорю им, что это похоже на букву «Z» с хвостиком. Эти инструкции, кажется, помогают, и забавно видеть, как дети улучшаются, продолжая практиковаться в рисовании музыкальных символов.

    8. Определение полушагов и целых шагов

    Помогите своим ученикам понять разницу между полушагами и целыми шагами с помощью этих красочных распечаток. Вы хотите, чтобы они имели четкое представление о половинных и целых шагах, прежде чем работать над мажорной гаммой, а также когда вы углубляетесь в мажорные и минорные аккорды — и именно здесь создание музыки действительно начинает приносить удовольствие.

    Эта первая печатная форма основана на фортепианной клавиатуре, и я думаю, что это самый простой способ ввести шаги, потому что их легко визуализировать на клавиатуре. Упражнение простое в использовании, потому что дети просто смотрят на выделенные клавиши, а затем обводят свой ответ.

    Вы можете пойти еще дальше и попросить своих учеников сыграть ноты на клавиатуре. Дети, которые учатся кинестетически, особенно выиграют из , играя и , озвучивая шаги, которые они видят.

    Я рекомендую вам начать с рабочего листа с клавиатурой, а затем представить этот рабочий лист с примечаниями к нотному стану.Этот рабочий лист можно использовать для создания основы, прежде чем углубляться в идентификацию музыкальных интервалов по типу.

    Помогите детям заполнить этот лист, предложив им сесть за клавиатуру и сыграть по нотам. Со временем ученики смогут определять шаги, не сидя за пианино, но это отличный способ помочь им визуализировать расстояние между нотами.

    Key Takeaway: Идентификация целых и полутонов является необходимым условием для анализа гамм и аккордов.Начните с примеров на фортепианной клавиатуре, а затем научитесь определять расстояние между нотами на нотоносце.

    Попробуйте сегодня:

  • Используйте рабочий лист клавиатуры, чтобы ввести целые и полушаги. Затем попросите вашего ученика сыграть на фортепиано целые и полутоны.
  • Помогите учащимся освоить классификацию целых и полушагов на нотоносце с помощью второго рабочего листа из этого раздела.
  • 9. Ноты скрипичного и басового ключа

    Иногда вы можете захотеть сосредоточиться только на скрипичном или басовом ключе , поэтому я создал несколько рабочих листов, которые изолируют каждый ключ.Если ваши ученики изо всех сил пытаются определить более высокие ноты на скрипичном нотоносце, вы можете использовать дискантную распечатку для дополнительной практики. Нажмите на ссылку, чтобы увидеть больше рабочих листов скрипичного ключа.

    Наиболее распространенная проблема, с которой я сталкиваюсь, это дети, которые прекрасно справляются с нотами правой руки, но с трудом различают ноты басового ключа. По какой-то причине кажется, что детям всегда нужна дополнительная практика с этими нотами левой руки, поэтому вам нужно часто посещать eartrainingandimprov. com, чтобы распечатать рабочие листы по басовому ключу, подобные тому, который вы видите здесь.Вы можете просмотреть все рабочие листы басового ключа, щелкнув рабочие листы басового ключа

    Есть ли у вас старшие ученики, которым отчаянно нужно больше практики с нотами басового ключа, но которые сопротивляются этим скучным карточкам? Попробуйте это веселое задание Поймай снежного человека . Чтобы играть, вы даете ученикам время, чтобы поймать снежного человека. Им придется быстро вписывать названия заметок — а времени на подсчет строк и пробелов нет, так что им придется узнавать заметки наизусть!

    И, конечно же, я не забыл, что бывают случаи, когда черно-белый рабочий лист больше подходит для конкретной ситуации учителя музыки.

    Нажмите на изображение слева, чтобы распечатать его в черно-белом режиме.

    Key Takeaway: Изолируйте нотоносец, когда ваши ученики слабее владеют определенным ключом. Студенты часто испытывают трудности с нотами басового ключа, даже если они хорошо владеют скрипичными нотами.

    Попробуйте сегодня:

  • Рассмотрим каждого ученика. Есть ли у кого-нибудь из них проблемы с нотами скрипичного или басового ключа?
  • Распечатайте рабочий лист для каждого учащегося, у которого есть трудности.Упражнения в этом разделе позволяют вам уделить особое внимание особым слабостям учащегося в чтении заметок.
  • 10. Рабочие листы по ритму для начинающих

    Рабочие листы в этом разделе очень простые, что идеально подходит для маленьких детей. Почаще возвращайтесь к этим вводным понятиям ритма в течение первых нескольких месяцев изучения музыки, и ваши маленькие ученики будут иметь прочную ритмическую основу для своих будущих занятий. Я обнаружил, что уделение времени ритму на каждом уроке с новичками приводит к значительно лучшему чтению с листа в будущем.

    Есть ли у вас совсем юные ученики, нуждающиеся в дополнительном подкреплении основами ритма? Я создал набор Играя с ритмом специально для самых маленьких.

    Первое повторение со своими учениками, как выглядят половинные и четвертные ноты. Я обычно сначала указываю на четвертную ноту и прошу детей описать, как она выглядит. Делаем вывод, что это черный овал со стержнем. Затем я указываю на половинную ноту и прошу их сказать мне, чем эта нота отличается от первой.Делаем вывод, что он выглядит так же, за исключением того, что он «пустой».

    Тогда играй! Раздайте детям этот рабочий лист и попросите их «побегать по игровой площадке» в поисках всех половинок нот. Маленьким детям весело бродить карандашом по этой 2D-площадке и обводить половинки нот. И после того, как они идентифицировали более дюжины, они будут уверенно идентифицировать эти ноты ритма в следующий раз, когда они сядут за свои методические пособия.


    Примечания к ритму для головы Early Bird’s Bed позволяют детям практиковаться в сопоставлении ноты ритма с ее значением.Дети просто рисуют линию от заметки до ее числового значения. Ваши юные ученики будут в восторге, если вы дадите им яркие мелки и посоветуете рисовать сумасшедшие, кудрявые или зигзагообразные волосы.

    Key Takeaway: В то время как такие понятия, как основные значения нот, могут быть быстро освоены учащимися старшего возраста, маленькие дети нуждаются в дополнительном подкреплении. Часто повторяйте основы ритма со своими новичками, и вскоре вы увидите ускоренное освоение новых произведений.

    Попробуйте сегодня:

  • Попросите юных новичков обвести кружком все половинные ноты на распечатке «Игра с ритмом».
  • Предложите учащимся создать сумасшедшую прическу Early Bird, нарисовав линии, чтобы соединить каждую ноту с ее числовым значением. Студентам понравится это глупое занятие!
  • 11. Музыкальный алфавит

    Музыкальный алфавит является одним из самых основных понятий теории музыки. Ваши старшие ученики справятся с задачей за 5 минут, а младшим нужно будет попрактиковаться как в письменной, так и в устной форме.

    Этот первый рабочий лист предназначен для ознакомления с музыкальным алфавитом.Вы можете показать им распечатку и объяснить, что музыкальный алфавит такой же, как и обычный алфавит, только проще, потому что в нем всего 7 букв. Предложите своему ученику указывать на каждую букву, пока вы читаете музыкальный алфавит. Далее дайте ребенку карандаш и попросите его скопировать нотную азбуку на строки.

    На следующих нескольких уроках продолжайте повторять нотную азбуку, попросив ученика проговорить ее вместе с вами, а также записать. Когда вы решите, что у нее хорошее понимание, вы готовы попробовать следующий рабочий лист.

    Используйте этот рабочий лист, чтобы увидеть, действительно ли ваши ученики понимают музыкальный алфавит. Дети просто смотрят на каждую коробку и вписывают следующую букву. Самая сложная буква — буква G — многие ученики напишут H. Напомните им, что буква A идет после G в музыкальном алфавите.

    Любой из этих рабочих листов можно использовать с манипуляторами. Вы можете использовать плитки с буквами алфавита или бусины и попросить ученика поместить бусину с правильной буквой на черное место. Добавление такого разнообразия в ваши уроки поможет вашим ученикам оставаться в восторге от игры на фортепиано.

    Key Takeaway: Большинство учащихся могут быстро выучить музыкальный алфавит, но маленьким детям понадобится помощь, чтобы вспомнить, что он короче, чем их азбука, и повторяется, когда доходит до G.

    Попробуйте сегодня:

  • Есть ли у вас новички? Распечатайте рабочий лист музыкального алфавита и попробуйте выполнить задание, описанное выше.
  • Используйте рабочий лист Что дальше, чтобы оценить, полностью ли ваши ученики понимают, что в музыкальном алфавите всего 7 букв, а затем он повторяется.
  • 12. Рабочие листы по теории праздничной музыки

    Я просто обожаю праздники в фортепианной студии! Дети в восторге от праздничных мероприятий, а веселые темы дают нам прекрасную возможность изучить новые способы изучения и применения теории музыки.

    Я создал множество печатных материалов на праздничную тематику и буду добавлять новые, так что не забывайте проверять каждый раз, когда приближается праздник.

    В дополнение к рабочим листам вы найдете массу идей для игр на праздничную тематику, которые идеально подходят для индивидуальных занятий, а также занятий, которые принесут массу удовольствия на групповом уроке или в музыкальном классе.Просто щелкните ссылку или изображение ниже, чтобы перейти на страницы, посвященные Хэллоуину, Дню Благодарения, Рождеству, Дню святого Валентина, Дню Святого Патрика и Пасхе.

    Вам понравились ресурсы и идеи для обучения в этом руководстве по теории музыки? Вот что вы можете сделать дальше:

    Во-первых,

    Оставить комментарий– Мы все выигрываем, когда работаем вместе и обмениваемся идеями.

    Какие из этих бесплатных печатных листов по теории музыки вам нравятся больше всего? Какие еще забавные идеи у вас есть для преподавания теории? Оставьте комментарий ниже, чтобы помочь другим учителям игры на фортепиано в нашем онлайн-сообществе.

    Second,

    Помогите другим учителям музыки найти и использовать эти рабочие листы по теории музыки.

    1. Закрепите титульное изображение справа
    2. Поставьте лайк и поделитесь myfunpianostudio.com на Facebook

    В-третьих,

    Начните проводить групповые занятия , чтобы оптимизировать свою студию и создать для учащихся веселую и мотивирующую учебную среду.

    Подпишитесь на мою рассылку по электронной почте и получите 2 бесплатные игры для групповых уроков, которые понравятся вашим ученикам.Нажмите на кнопку ниже, чтобы подписаться и получить 2 бесплатных групповых игры.

    .