Домашнее задание окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь: ГДЗ часть 2 (страница) 67 окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь Плешаков

Содержание

ГДЗ 2 класс — Окружающий мир. Плешаков. Тетрадь рабочая 2 часть, стр 45


  • Тип: ГДЗ, Решебник.
  • Автор: Плешаков А. А.
  • Год: 2020.
  • Серия: Школа России.
  • Издательство: Просвещение.

Подготовили готовое домашнее задание к упражнениям на 45 странице по предмету окружающий мир за 2 класс. Ответы на задания: 5, 6, 1 и 2.


Рабочая тетрадь 2 часть — Страница 45.

Ответы 2020 года.

Номер 5.

1) Если встать лицом к северу, сзади будет юг, слева – запад, справа – восток.

2) Если встать лицом к югу, сзади будет север, слева – восток, справа – запад.

3) Если встать лицом к западу, сзади будет восток, слева – юг, справа – север.

4) Если встать лицом к востоку, сзади будет запад, слева – север, справа – юг.

Номер 6.

Допиши определения.

1) Океаны – это огромные водные пространства.

2) Материки (континенты) – это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.

Ориентирование на местности

Номер 1.

С помощью учебника допиши определения.

1) Ориентирование на местности – это определение своего местоположения и направления пути.

2) Компас – это прибор для определения сторон горизонта.

Номер 2.

Подумай и запиши, зачем тебе нужно уметь ориентироваться на местности.

Если ты умеешь ориентироваться на местности, то никогда не потеряешься, ведь сможешь по признакам и компасу найти верный путь. Еще, когда ты учишься ориентированию, то становишься более внимательным, ведь обращаешь внимание на детали.

Рейтинг Общая оценка:

3.8 / 5 ( 12 голосов )

Поделитесь с друзьями

Домашние опасности стр.

18 — 21. Окружающий мир 2 класс 2 часть учебник Плешаков А.А.

1) Рассмотри фотографии и рисунок. Подумай и объясни, чем могут быть опасны изображённые предметы. Как нужно с ними обращаться?

В учебнике «Окружающий мир» рассказывается, какие домашние опасности могут подстерегать каждого человека. Вот и на предложенном рисунке мы видим, что самые обычные предметы могут таить в себе определённую опасность.

При невнимательном обращении с изображёнными предметами можно пораниться, порезаться или уколоться. Это Ножницы, Иголки, Ножи, Гвозди.

Балкон и окно находятся на высоте, и оттуда можно упасть и разбиться.

О горячие предметы можно обжечься.

Это нагретый Утюг, Печка, Кастрюльки и Сковородки.

Электричество может ударить током.

Это Розетки и электроприборы — Печка, Утюг, Мясорубка.

Можно отравиться, если принять внутрь Лекарства или получить химический ожог, случайно выпив Уксус.

2) Прочитайте текст и сформулируйте правила, которые нужно соблюдать дома.

Придумайте условные знаки к этим правилам и нарисуйте их в рабочей тетради.

Правила безопасности «Давайте пройдём по квартире» для 2 класса

  1. Нельзя высовываться из окон, перегибаться через перила балкона, сидеть на подоконнике.
  2. Не следует трогать мокрыми руками электроприборы, прикасаться к оголённым проводам, без изоляции.
  3. Нельзя касаться вращающихся деталей бытовых приборов, например, мясорубки.
  4. Залезая на стул или табурет нужно проверить его исправность и устойчивость.
  5. Горячие предметы нужно брать за ручку или использовать специальные рукавички-прихватки.
  6. Возле электропечи нужно быть осторожным, чтобы не опрокинуть на себя кипяток.
  7. Нельзя трогать бутылочку с надписью «Уксус».
  8. Нельзя брать и принимать лекарства без разрешения родителей.

Условные знаки к тексту «Давайте пройдём по квартире»

Домашнее задание

1) Какую опасность представляют окно и балкон?

Окно или балкон представляют опасность падения с высоты.

Поэтому на балконе нельзя играть, а из окна высовываться или сидеть на подоконнике.

2) Как нужно обращаться с электроприборами?

Пользоваться нужно только исправными электроприборами.

Нельзя брать их мокрыми руками, касаться нагретых поверхностей электроприборов.

После использования всегда следует выключать электроприбор.

3) Как избежать ожогов?

Избежать ожогов можно используя специальные не проводящие тепло рукавички, кухонные полотенца, беря нагретые предметы за пластмассовые ручки, проявляя осторожность, чтобы не опрокинуть на себя что-то горячее.

4) Как обращаться с домашней аптечкой?

Домашнюю аптечку нельзя открывать, брать оттуда лекарства без разрешения родителей, и тем более принимать какие-либо препараты самостоятельно.

Нельзя трогать уксус.

ГДЗ Страница 12-14. Домашние опасности Рабочая тетрадь окружающий мир Плешаков 2 класс 2 часть

1. Соедини линиями предметы и опасности, которые они могут принести.

Табурет, стул — падение
Выключатель, розетка — удар электрическим током
Соковыжималка, мясорубка — повреждение пальцев
Чайник, утюг — Ожог
Лекарства — Отравление

С соседом по парте проведите взаимную проверку работы.

2. А это задание придумал для тебя очень наблюдательный пёс Рыжик. На каких рисунках предметы поставлены правильно, а на каких нет? Неправильное зачеркни красным карандашом. Объясни своё решение (устно).

1- можно порезаться, 2 — можно опрокинуть сковороду на себя, нечаянно задев ручку, 3 —  наступив на шнур, можно случайно уронить утюг на ногу.

3. Выполните задания для групповой работы.

1) Придумайте и нарисуйте условные знаки для домашних опасностей по рассказу «Давайте пройдём по квартире».

2) Сформулируйте и напишите правила к условным знакам (с. 13—14).

(1) нельзя что-либо постороннее засовывать в розетку — ударит током
(2) нельзя вставать на край стула или на сломанный стул — рискуете упасть
(3) нельзя совать пальцы в мясорубку — рискуете получить серьезную травму
(4) нельзя трогать кипящий чайник — рискуете получить ожог
(5) нельзя брать режущие предметы (ножи, ножницы) за лезвие — порежитесь

Результаты своей работы обсудите в классе. Выберите наиболее удачные знаки и формулировки правил.

4. Дома повтори правила безопасности, изученные на уроке. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя. Вместе со взрослыми сформулируйте ещё 2—3 правила. Запиши их и нарисуй к ним условные знаки.

 

Не трогайте лекарства без разрешения взрослых.
Не играйте со спичками.

В классе узнай, что предложили другие ребята. Новые для тебя правила возьми на заметку. Старайся всегда выполнять правила, которые уберегут тебя от домашних опасностей!

  

▶▷▶ гдз окружающий мир 4 класс плешаков тетрадь ответы 2 часть

▶▷▶ гдз окружающий мир 4 класс плешаков тетрадь ответы 2 часть
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:05-11-2018

гдз окружающий мир 4 класс плешаков тетрадь ответы 2 часть — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ Окружающий мир 4 класс Плешаков (рабочая тетрадь) gdzlolbiz/okruzhayushhij-mir- 4 -klass-pleshakov Cached Перед вами решебник для начальной школы по предмету окружающий мир Здесь вы найдете ответы на задания 1 и 2 части тетради авторов Плешаков и Крючкова ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков Крючкова gdz-putinainfo › … › Окружающий мир ГДЗ » 1- 4 классы » Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради и учебника по окружающему миру 4 класс Плешаков Крючкова 1 и 2 часть ФГОС от Путина ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков Новицкая 1 и 2 часть gdzcenter › … › Окружающий мир ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков Новицкая 1 и 2 часть На сайте gdzcenter вы найдете ответы к учебнику и рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Плешаков Новицкая 1 и 2 часть Гдз Окружающий Мир 4 Класс Плешаков Тетрадь Ответы 2 Часть — Image Results More Гдз Окружающий Мир 4 Класс Плешаков Тетрадь Ответы 2 Часть images Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь gdz-putinanet/ 4 -klass/okrugayushhij-mir/ple Cached ГДЗ Окружающий мир 4 класс АА Плешаков ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Рабочая тетрадь авторы: АА Плешаков , ЕА Крючкова ГДЗ по окружающему миру 4 класс (рабочая тетрадь) Плешаков gdzmaniacom/gdz/125-okruzhayushhij-mir- 4 -klass-pleshako Cached ГДЗ / Окружающий мир 4 класс ГДЗ по окружающему миру 4 класс (рабочая тетрадь ) Плешаков Крючкова авторы: АА Плешаков , ЕА Крючкова ГДЗ Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А otlgdzonline › 4 КЛАСС ГДЗ Окружающий мир 4 класс Учебник Плешаков А А, Новицкая М Ю ГДЗ по окружающему миру 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан ГДЗ окружающий мир 4 класс Виноградова Калинова ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков gdzlolbiz/okruzhayushhij-mir- 4 -klass-pleshakovhtml Cached Ниже вы найдете готовые домашние задания на все упражнения учебника ( часть 1 и часть 2 ) авторов Плешаков А А, Крючкова Е А предмета окружающий мир за 4 класс начальной школы Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь gdz-putinanet/ 2 -klass/okrugayushhij-mir/ple Cached Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: АА Плешаков на 2017-2018 год Часть 1 (страницы) ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А otlgdzonline › 3 КЛАСС ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А Рабочая тетрадь Плешаков А А Познание окружающего мира очень важно для полноценного развития ребенка ГДЗ по окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 onlinegdzru/ 4 -klass/okrujayusshij-mir/pleshakov Cached ГДЗ по окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь часть 1, часть 2 АА Плешаков , ЕА Крючкова гдз 4 класс Окружающий мир рабочая тетрадь Плешаков Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 36,500 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • Средних веков
  • ЕА Крючкова
  • способные разобраться и в истории

Плешаков

так и для ученика Можно найти: — разбор вопросов для самостоятельной работы; — краткие ответы на вопросы на повторение; — промежуточные тесты между темами; — заполненные таблицы и построенные графики Может использоваться как вспомогательная литература при репетиторстве со своим чадом Информаци Скрыть 6 Рабочая тетрадь по окружающему миру — 4 класс okr-mirru › 4-class…4…2014…tetrad…chast…pleshakova… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте миру — 4 класс

  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 36
  • Крючкова Е А предмета окружающий мир за 4 класс начальной школы Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь gdz-putinanet/ 2 -klass/okrugayushhij-mir/ple Cached Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь
  • ЕА Крючкова ГДЗ по окружающему миру 4 класс (рабочая тетрадь) Плешаков gdzmaniacom/gdz/125-okruzhayushhij-mir- 4 -klass-pleshako Cached ГДЗ / Окружающий мир 4 класс ГДЗ по окружающему миру 4 класс (рабочая тетрадь ) Плешаков Крючкова авторы: АА Плешаков

гдз окружающий мир 4 класс плешаков тетрадь ответы 2 часть — Все результаты ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков (рабочая тетрадь) Перед вами решебник для начальной школы по предмету окружающий мир Здесь вы найдете ответы на задания 1 и 2 части тетради авторов ГДЗ по окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь АА — GDZru › ГДЗ › 4 класс › Окружающий мир › рабочая тетрадь Плешаков ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс АА Плешаков , ЕА за 4 класс , решебник АА Плешаков , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на ГДЗ (решебник) по окружающему миру 4 класс Плешаков Крючкова gdzmaniacom/gdz/125-okruzhayushhij-mir-4-klass-pleshakov-rabochaya-tetradhtml ГДЗ ( готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 4 ГДЗ по окружающему миру 4 класс (рабочая тетрадь ) Плешаков Крючкова миру 4 класс Плешаков Крючкова (рабочая тетрадь ): Часть 1: стр3 стр6 стр 7 Часть 2 : стр3 стр4 стр5 стр6 стр7 стр8 стр9 стр10 стр11 стр12 ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс Плешаков (рабочая gdzmaniacom/gdz/129-okruzhayushhij-mir-2-klass-pleshakov-rabochaya-tetradhtml ГДЗ по окружающему миру 2 класс (рабочая тетрадь ) Плешаков содержит сканированные страницы с готовыми ответами для 1 и 2 части тетради , ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков (рабочая тетрадь) на gdzkekorg/okruzhayushhij-mir-4-klass-pleshakov-rabochaya-tetradhtml ГДЗ по рабочей тетради окружающего мира 4 класс автора Плешаков А А вы найдете ответы на задания 1 и 2 части тетради авторов Плешаков и ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс Плешаков › Решебники › 4 класс › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Плешаков АА, Новицкая МЮ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс Плешаков › Решебники › 4 класс › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Плешаков АА, Крючкова ЕА 2015, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков Новицкая 1 и 2 часть › 1-4 классы › Окружающий мир На сайте GDZ CENTER вы найдете ответы к учебнику и рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Плешаков Новицкая 1 и 2 часть Вы можете Окружающий мир 4 класс Плешаков 2 часть Рабочая тетрадь moe-gnezdoru › Школа › Окружающий мир Ответы Школа России Страница 1 из 51 ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Плешаков 2 часть Рабочая тетрадь Ответы Школа России Окружающий ГДЗ Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь 1 часть Плешаков › Про школу › Начальная школа Ответы проверены учителями начальных классов ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир , Плешаков , Крючкова 2 С помощью учебника запиши определения Астрономия — это наука о небесных, или космических ГДЗ ответы окружающий мир 4 класс Плешаков Новицкая рабочая gdz-putinabiz/gdz/gdz-otvety-okruzhayushhij-mir-4-klass-novickaya-pleshakov-ra ГДЗ ответы окружающий мир 4 класс Плешаков Новицкая рабочая тетрадь часть 1 и 2 Предлагаем Вам списать готовые ответы к рабочей тетради по ГДЗ «Окружающий мир 4 класс» Рабочая тетрадь 1 часть › Про школу › Начальная школа Плешаков , Новицкая Ответы на задания, решебник ГДЗ Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь 1 часть Плешаков , Новицкая Ответы По традиции Видео 2:09 ГДЗ Решебник Окружающий Мир Плешаков для 3 класса 1-2 часть Анастасия Тарасова YouTube — 27 мая 2017 г 2:47 Задание 4 Земля- кормилица — Окружающий мир 4 класс (Плешаков UrokiTV YouTube — 19 нояб 2017 г 1:18 Задание 5 Природа — Окружающий мир 3 класс (Плешаков АА) 1 UrokiTV YouTube — 23 окт 2017 г Все результаты ГДЗ (решебник) по окружающему миру 4 класс Плешаков рабочая reshatorru/4-klass/okruzhayushchij-mir/pleshakov-rabochaja-tetrad/ ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Плешаков , Крючкова часть 1, 2 Плешаков , Крючкова — рабочая тетрадь «Просвещение» 2017 год; ГДЗ от Путина по окружающему миру 4 класс Плешаков, Новицкая › 1-4 класс › Окружающий мир Ответы по окружающему миру для 4 класса Плешаков , Новицкая 1 и 2 часть от миру 4 класс Плешаков , Новицкая 2 части (рабочая тетрадь и учебник) ГДЗ по Окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь, часть 1, 2 › ГДЗ › 4 класс › Окружающий мир › АА Плешаков Похожие Подробный решебник ( ГДЗ ) по Окружающему миру для 4 класса рабочая тетрадь , часть 1, 2 , Авторы учебника: АА Плешаков , ЕА Крючкова Картинки по запросу гдз окружающий мир 4 класс плешаков тетрадь ответы 2 часть «id»:»U8T29Og4oCfsLM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:982,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/4prirod5/15gif»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»gCcuLPnIqK3-bM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQWgudKQ3W_7-QD7AUhmZjk0fHOsEDC2DVkjfwSvzRC6r_peCMUZQJjSg»,»tw»:70 «id»:»2w2GA_jf8ZdVRM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:394,»ou»:» «,»ow»:300,»pt»:»gdzkekorg/wp-content/uploads/2016/04/pleshakov-kr»,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»oHpDCehkxzzNKM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»gdzkekorg»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQxkDCR_0gDp976HI7VrfdxnC0tc70bS-v9r2dyh57Q5a-kZhYNXn6veA»,»tw»:73 «id»:»xKDNp52biRcciM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:85,»oh»:754,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/4prirod5/13gif»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»gCcuLPnIqK3-bM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:92,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRlbcRXt4Dw2OwRZ9inNLdfnpIdXsjnOEYz8fOH8IL8Beulrsck7mDs7jg»,»tw»:85 «id»:»irsrL7i4DgUWKM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:78,»oh»:740,»ou»:» «,»ow»:629,»pt»:»gdz-putinacc/ulp/bio/4klass/novickaya/1/15_efrjp»,»rh»:»gdz-putinacc»,»rid»:»j-1AqFhIURXHGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:92,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTQXp8_0z4boSzQmb0QVN7HHiuTBoHbd1Nk-mSwKvprbUBv8LYo4LzjJQ»,»tw»:78 «id»:»842MBBp8NaNRVM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:1024,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/4prirod5/33gif»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»gCcuLPnIqK3-bM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:101,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSus0PNaMesGO9kxsmNxsiTTqoB-MrRmy3l0DwDitikNeF4Lk-tMEAV850″,»tw»:69 «id»:»5bOMlwHNq-TCDM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:62,»oh»:1036,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/4prirod5/14gif»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»gCcuLPnIqK3-bM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:102,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSJkR-SLr8rmOMB6b3fSvJYPZ8k-pLzbSW4XIDaOL0fINemt2BtTHhtqOU»,»tw»:69 «cb»:18,»ct»:3,»id»:»e4uzkvYabExTTM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:85,»oh»:335,»ou»:» «,»ow»:250,»pt»:»7gyru/images/gdz/okr-mir-pers4kl-1c/omrt4jpg»,»rh»:»7gyru»,»rid»:»1K4D-yNxxnUzUM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Энциклопедия 7 гуру»,»th»:114,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR9-g7lRM7UZuR6TjwkzevYShrXk1480OT1GMotYeP2l2C7nBdSiv5fnVU»,»tw»:85 «id»:»igLdHhJdqgbuRM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:954,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzkekorg/gdzimg/2klass/okruzhayushhij-mir/plesha»,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»xHWnJNEFTKP_9M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRXSxATdsP_Je5Av-FNnWp8xHXSfks8s1WK_do—HcUAfaUimlZIWXAC1k»,»tw»:71 Другие картинки по запросу «гдз окружающий мир 4 класс плешаков тетрадь ответы 2 часть» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1, 2 часть › 1-4 классы › Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Плешаков 1, 2 часть 2017 ФГОС от Путина Решебник ( ответы на Ответы по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь 1 часть wwwrostobrnadzorru//otvety-po-okruzhayushchemu-miru-3-klass-rabochaya-tetra 9 июл 2018 г — ГДЗ по Часть 1, 2 , Окружающий мир , 3 класс, Рабочая тетрадь по Плешаков 2 части ,Здесь представлены ответы к учебнику по окружающему миру 3 класс Новицкая рабочая, ГДЗ по окружающему миру 4 класс ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1, 2 — Я ГДЗ › 1-4 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Плешаков 1, 2 часть 2016 ФГОС Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ ГДЗ по математике 4 класс МИ Моро Часть 1, 2 Похожие ГДЗ по математике 4 класс МИ Моро Часть 1, Часть 2 ГДЗ к тетради учебных достижений по математике за 4 класс Волкова СИ можно скачать ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков Новицкая 1 и 2 часть › 1-4 класс › Окружающий мир Здесь представлены ответы к учебнику и рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Плешаков Новицкая 1 и 2 часть Вы можете смотреть и читать Рабочая тетрадь по окружающему миру — 4 класс, Плешаков okr-mirru/4-class/25-4-klass-2014-g-fgos-rabochaya-tetrad-po-okruzhayuschemu-mi Похожие Рабочая тетрадь по окружающему миру — 4 класс , Плешаков , Крючкова ( ответы к 1 части рабочей тетради ) ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А › 3 КЛАСС › ГДЗ по окружающему миру для 3 класса Рабочая тетрадь разделена на две части , в которых содержится практическая Ответы по окружающему миру 3 класс Плешаков (рабочая тетрадь ): пять стран мира в которых мне хотелось бы побывать 3 класс › 1 — 4 классы › Окружающий мир окружающий мир Посмотри ответы прямо сейчас! Пять стран мира в которых мне хотелось бы побывать 3 класс окружающий мир Реклама tarabarina2015; умный 1-Южная Корея 2 -Япония 3-Швеция 4 -Дания 5-Англия 35 Россия- материк Евразия, и часть Азии, хотелось бы приобрести матрешку Онлайн-тесты — Видеоуроки Похожие Вам предстоит выбрать правильный ответ из предложенных вариантов Время Начальные классы, 4 класс Материал Тест Тест № 2 по теме » Трудные времена на русской земле» 4 класс Окружающий мир тест по теме «Равнины и горы России» Электронная тетрадь по информатике 5 класс Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (42) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз окружающий мир 4 класс плешаков тетрадь ответы 2 часть часто ищут гдз по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь гдз по окружающему миру 4 класс плешаков новицкая рабочая тетрадь окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь плешаков крючкова 1 часть окружающий мир 4 класс плешаков учебник гдз по окружающему миру 4 класс вахрушев гдз по окружающему миру 4 класс плешаков новицкая рабочая тетрадь плешаков крючкова гдз по окружающему миру 4 класс федотова гдз по окружающему миру 4 класс харитонова Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков (рабочая) gdzlolbiz › okruzhayushhij…4…pleshakov…tetradhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Окружающий мир 4 класс Плешаков (рабочая тетрадь ) Перед вами решебник для начальной школы по предмету окружающий мир Здесь вы найдете ответы на задания 1 и 2 части тетради авторов Плешаков и Крючкова Читать ещё ГДЗ Окружающий мир 4 класс Плешаков (рабочая тетрадь ) Категория: Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А, Крючкова Е А Просвещение Перед вами решебник для начальной школы по предмету окружающий мир Здесь вы найдете ответы на задания 1 и 2 части тетради авторов Плешаков и Крючкова Эта тетрадь является частью соответствующего учебника Плешаков 4 класса Ответы от сайта gdzlolbiz предназначены только для родителей с целью проверки домашней работы по школьным предметам Ответы по окружающему миру 4 класс Плешаков (рабочая тетрадь ): Часть 1 Скрыть 2 ГДЗ по окружающему миру для 4 класса рабочая GdzPutinaru › po…miru/4-klass/pleshakov-tetrad Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тут отличные гдз по окружающему миру рабочая тетрадь для 4 класса , АА Плешаков , ЕА Крючкова Школа России от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 4 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к тестам по окружающему миру за 4 класс Читать ещё Тут отличные гдз по окружающему миру рабочая тетрадь для 4 класса , АА Плешаков , ЕА Крючкова Школа России от Путина Очень удобный интерфейс с решениями Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 4 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к тестам по окружающему миру за 4 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 4 класс Глаголева ЮИ можно скачать здесь Часть 1 (страницы) 6 7 Скрыть 3 ГДЗ по окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь OnlineGdzru › 4-klass…mir/pleshakov-tetrad Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Окружающему миру 4 класса Часть 1, 2 , авторы: АА Плешаков , ЕА Крючкова, от издательства Просвещение 2017 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 4 класс Читать ещё Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Окружающему миру 4 класса Часть 1, 2 , авторы: АА Плешаков , ЕА Крючкова, от издательства Просвещение 2017 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 4 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к тестам по окружающему миру за 4 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 4 класс Глаголева ЮИ можно скачать здесь Часть 1 (страницы) Скрыть 4 ГДЗ по окружающему миру 4 класс (рабочая тетрадь ) gdzmaniacom › …okruzhayushhij…pleshakov…tetradhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ ( готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 4 класс (рабочая тетрадь ), авторы: АА Плешаков , ЕА Крючкова Cмотреть тут: Плешаков , Крючкова ( учебник ) Ответы по окружающему миру 4 класс Часть 2 : стр3 стр 4 стр5 стр6 стр7 стр8 стр9 стр10 стр11 стр12 стр13 Читать ещё ГДЗ ( готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 4 класс (рабочая тетрадь ), авторы: АА Плешаков , ЕА Крючкова Cмотреть тут: Плешаков , Крючкова ( учебник ) Ответы по окружающему миру 4 класс Плешаков Крючкова (рабочая тетрадь ): Часть 1 Часть 2 : стр3 стр4 стр5 стр6 стр7 стр8 стр9 стр10 стр11 стр12 стр13 стр14 стр15 стр16 стр17 стр18 стр19 стр20 стр21 стр22 стр23 стр24 стр25 стр26 стр27 стр28 стр29 стр30 стр31 стр32 стр33 стр34 стр35 стр36 стр37 стр38 стр39 стр40 стр41 стр42 стр43 стр44 стр45 стр46 стр47 стр48 стр49 стр50 стр51 стр52 стр53 стр54 стр55 стр56 стр57 стр58 стр59 стр60 стр61 стр62 стр63 стр64 Скрыть 5 Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 4 класс gdz-putinanet › Решебник и ГДЗ 4 класс › Окружающий мир › Плешаков Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник к учебнику « Окружающий мир » ( Плешаков ) 4 класс по программе «Школа России» – это подробное решение представленных в начале и конце параграфа вопросов Готовые задания помогают справляться с возникшими затруднениями, ускоряет процесс поиска правильно оформленных Читать ещё Решебник к учебнику « Окружающий мир » ( Плешаков ) 4 класс по программе «Школа России» – это подробное решение представленных в начале и конце параграфа вопросов Готовые задания помогают справляться с возникшими затруднениями, ускоряет процесс поиска правильно оформленных задач как со стороны родителей, так и для ученика Можно найти: — разбор вопросов для самостоятельной работы; — краткие ответы на вопросы на повторение; — промежуточные тесты между темами; — заполненные таблицы и построенные графики Может использоваться как вспомогательная литература при репетиторстве со своим чадом Информаци Скрыть 6 Рабочая тетрадь по окружающему миру — 4 класс okr-mirru › 4-class…4…2014…tetrad…chast…pleshakova… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте миру — 4 класс , Плешаков , Крючкова ( ответы ко 2 части рабочей тетради ) В четвёртом классе дети уже достаточно взрослые, так что это отличный момент Именно поэтому в рабочей тетради Плешакова по « Окружающему миру » так Читать ещё Рабочая тетрадь по окружающему миру — 4 класс , Плешаков , Крючкова ( ответы ко 2 части рабочей тетради ) — Главная страница сайта Страницы всемирной истории В четвёртом классе дети уже достаточно взрослые, так что это отличный момент для начала формирования у них навыков аналитического мышления Именно поэтому в рабочей тетради Плешакова по « Окружающему миру » так много заданий , в которых надо что-то сравнивать, обобщать и оценивать Темы уроков во втором полугодии посвящены истории Дети знакомятся с основами истории Древнего мира , Средних веков, Нового времени и Новейшей истории Скрыть 7 ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков Крючкова GDZ-Putinainfo › 4 классы › Окружающий мир › …-miru-4-klass-pleshakov… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради и учебника по окружающему миру 4 класс Плешаков Крючкова 1 и 2 часть ФГОС от Путина Решебник ( ответы на вопросы и задания) 8 ГДЗ » Окружающий мир 4 класс » Рабочая тетрадь 7gyru › …gdz-okruzhayushchij…4…tetrad-2…pleshakov… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы на задания к рабочей тетради по предмету окружающий мир программы перспектива, ГДЗ проверены учителем Рабочая тетрадь 2 часть Плешаков , Новицкая Ответы на задания , решебник Читать ещё Ответы на задания к рабочей тетради по предмету окружающий мир программы перспектива, ГДЗ проверены учителем Рабочая тетрадь 2 часть Плешаков , Новицкая Ответы на задания , решебник Вторая часть рабочей тетради за 4 класс по предмету » Окружающий мир » авторов Плешаков , Новицкая (программа Перспектива) довольно сложная, но и детки уже не маленькие, способные разобраться и в истории, и в археологии В основном в этой рабочей тетради , а вернее в ее второй части , затрагивается история Основополагающей тут является «река времени», работа над которой ведется всю вторую половину учебного года Скрыть 9 ГДЗ Окружающий мир 4 класс Плешаков тетрадь ответы 2 часть — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз окружающий мир 4 класс плешаков тетрадь Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь eurokiorg › gdz…4_klass…tetrad…4…chast-1-pleshakov… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс часть 1, 2 Плешаков , Крючкова Просвещение Оптимальным к учебнику Плешакова (теории) считается рабочая тетрадь по окружающему миру за 4 класс , в двух частях Читать ещё ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс часть 1, 2 Плешаков , Крючкова Просвещение В начальной школе завершается изучение « Окружающего мира », дающего базовые представления по предметам средней школы Например, биологии, географии и др На этом этапе школьникам предлагается систематизация полученных навыков, знаний и задания для побуждения интереса к дальнейшему изучению природы и её явлений и особенностей Оптимальным к учебнику Плешакова (теории) считается рабочая тетрадь по окружающему миру за 4 класс , в двух частях Авторы практикума – составитель учебника Плешаков А А и Крючкова Е А, выступающая соавтором Скрыть ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков , Крючкова reshatorru › 4-klass/okruzhayushchij-mir/pleshakov/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ к окружающему миру за 4 класс АА Плешакова предоставляет грамотные ответы на вопросы о природе, человеке и обществе В пособии даются знания о нашей удивительной планете, растениях и животных Часть 1 Читать ещё ГДЗ к окружающему миру за 4 класс АА Плешакова предоставляет грамотные ответы на вопросы о природе, человеке и обществе В пособии даются знания о нашей удивительной планете, растениях и животных Часть 1 Смотрите онлайн ГДЗ к окружающему миру за 4 класс Плешаков , Крючкова часть 1, 2 — Решатор! Благодаря данному материалу, учащиеся больше не будут принимать учебу как длительный и утомительный процесс ГДЗ по окружающему миру за 4 класс АА Плешакова содержит верные и понятные ответы с несколькими способами решения Основные преимущества: Легкое изучение нового параграфа Скрыть Вместе с « гдз окружающий мир 4 класс плешаков тетрадь ответы 2 часть » ищут: гдз окружающий мир 2 класс плешаков рабочая тетрадь ответы 1 часть гдз окружающий мир 3 класс плешаков рабочая тетрадь ответы 1 часть гдз окружающий мир 4 класс плешаков рабочая тетрадь ответы 1 часть гдз окружающий мир 2 класс гдз окружающий мир 4 класс поглазова рабочая тетрадь ответы 1 часть гдз окружающий мир 3 класс плешаков учебник ответы 1 часть гдз окружающий мир 4 класс плешаков новицкая учебник ответы 1 часть гдз окружающий мир 1 класс плешаков рабочая тетрадь ответы 1 часть гдз окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь гдз окружающий мир 3 класс виноградова рабочая тетрадь ответы 1 часть 1 2 3 4 5 дальше Браузер Все новые вкладки с анимированным фоном 0+ Установить

▶▷▶ гдз решебник по окружающему миру 2 класс часть 2

▶▷▶ гдз решебник по окружающему миру 2 класс часть 2
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:04-01-2019

гдз решебник по окружающему миру 2 класс часть 2 — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков Часть 1, 2 gdzmonsternet › … › Окружающий мир Используя решебник к рабочей тетради по окружающему миру для учеников 2 -го класса, ребёнок приучается к самоконтролю и приобретает уверенность в том, что не получит плохую оценку на уроке ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков gdz-putinainfo › … › Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков 1 и 2 часть ФГОС от Путина ГДЗ по окружающему миру 2 класс Федотова Трафимов рабочая gdzme › 2 класс › Окружающий мир Рабочая тетрадь по окружающему миру за 2 класс авторов Федотовой ОН, Трафимовой ГВ, Тимофеева СА 2014 года издания Пособие представлено в двух частях по 47 и 42 страницы, соответственно Гдз Решебник По Окружающему Миру 2 Класс Часть 2 — Image Results More Гдз Решебник По Окружающему Миру 2 Класс Часть 2 images ГДЗ по окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 onlinegdzapp/4-klass/okrujayusshij-mir/pleshako Cached Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Окружающему миру 4 класса Часть 1, 2 , авторы: АА ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков рабочая тетрадь ответы mnogo-reshebnikovcom › … › Окружающий мир ГДЗ по окружающему миру за 2 класс В нём даны ответы на абсолютно все задания 1, 2 части рабочей тетради 2014 года по ФГОС АА Плешакова издательства «Просвещение» ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс Плешаков (рабочая gdzmaniacom/gdz/129-okruzhayushhij-mir- 2 -klass-pleshako Cached автор: Плешаков А А (Просвещение) Ниже вы встретите подробный решебник для рабочей тетради по окружающему миру автора Плешаков для учащихся 2 класса ГДЗ по Окружающему миру 2 класс: Рабочая тетрадь Плешаков ответы igdzorg › 2 класс › Окружающий мир Решебник для рабочей тетради по окружающему миру для 2 класса автора А А Плешакова – это шаг на путь успешного изучения более сложных наук в старших классах ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс Плешаков (учебник) gdzmaniacom/gdz/128-okruzhayushhij-mir- 2 -klass-pleshako Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по окружающему миру за 2 класс (учебник), автор: Плешаков А А ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Плешаков botanamnet › … › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков АА 2014, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков рабочая тетрадь решебник gdzme › 2 класс › Окружающий мир Рабочая тетрадь по окружающему миру за 2 класс автора Плешакова АА 2014 года издания Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 38,800 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • соответственно Гдз Решебник По Окружающему Миру 2 Класс Часть 2 — Image Results More Гдз Решебник По Окружающему Миру 2 Класс Часть 2 images ГДЗ по окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь часть 1
  • Трафимовой ГВ
  • 2 onlinegdzapp/4-klass/okrujayusshij-mir/pleshako Cached Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Окружающему миру 4 класса Часть 1

гдз решебник по окружающему миру 2 класс часть 2 — Поиск в Google Специальные ссылки Перейти к основному контенту Справка по использованию специальных возможностей Оставить отзыв о специальных возможностях Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Войти Удалить Пожаловаться на неприемлемые подсказки Режимы поиска Все Картинки Новости Видео Карты Ещё Покупки Книги Авиабилеты Финансы Настройки Настройки поиска Языки (Languages) Включить Безопасный поиск Расширенный поиск Ваши данные в Поиске История Поиск в справке Инструменты Результатов: примерно 34 (0,49 сек) Looking for results in English? Change to English Оставить русский Изменить язык Результаты поиска Все результаты ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс Плешаков (рабочая gdzmaniacom/gdz/129-okruzhayushhij-mir-2-klass-pleshakov-rabochaya-tetradhtml Сохраненная копия ГДЗ по окружающему миру 2 класс (рабочая тетрадь) Плешаков содержит сканированные страницы с готовыми ответами для 1 и 2 части тетради, ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А › 3 КЛАСС › ГДЗ по окружающему миру для 3 класса Сохраненная копия ГДЗ ( решебник ) Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А Ответы к Рабочая тетрадь разделена на две части , в которых содержится ГДЗ по окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь АА — GDZru › › 2 класс › Окружающий мир › АА Плешаков рабочая тетрадь Сохраненная копия ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру за 2 класс , решебник АА Плешаков, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ГДЗ, Ответы по Окружающему миру 2 класс Плешаков АА 2013 г Сохраненная копия 14 янв 2015 г — Готовые Домашние Задания , Решебник по Окружающему миру 2 класс по Окружающему миру 2 класс Плешаков АА 2013 г Часть -1 ГДЗ решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков Часть 1, 2 gdzmonsternet › 2 класс › Окружающий мир Сохраненная копия Учёба во втором классе сложная из-за того, что ребёнок ещё не успел адаптироваться в школе Школьник полностью не осознаёт куда он попал и что с ГДЗ по окружающему миру 2 класс учебник и — Гдз от Путина › 1-4 классы › Окружающий мир Сохраненная копия ГДЗ , учебник, решебник и ответы для — ГДЗ по окружающему миру 2 класс учебник и рабочая тетрадь Плешаков Все части и страницы ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь 1 часть Плешаков › Про школу › Начальная школа Сохраненная копия Рейтинг: 4 — ‎140 голосов Готовые ответы решебника по предмету » Окружающий мир » за 2 класс помогут родителям сориентироваться и помочь ребенку в подготовке домашнего ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь вторая часть — 7gyru › Про школу › Начальная школа Сохраненная копия Ответы на задания, решебник к рабочей тетради по предмету Окружающий мир за 2 класс — вторая часть Авторы Плешаков, Новицкая ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков — ГДЗ от Путина › 1-4 классы › Окружающий мир Сохраненная копия ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков 1 и 2 часть ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы ГДЗ по окружающему миру 2 класс Соколова (рабочая тетрадь к Сохраненная копия Решебник по окружающему миру 2 -го класса Соколова для рабочей тетради 1 и 2 части ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков Сохраненная копия Решебник Путина окружающий мир для 2 класса по учебнику Плешакова Ответы по окружающему миру 2 класс Плешаков: Часть 1: Выберите ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков, Новицкая (рабочая Сохраненная копия Решебник рабочей тетради окружающего мира 2 класс Плешакова, часть и 2 часть ) авторов Плешаков, Новицкая по окружающему миру 2 -го класса ГДЗ по Окружающему Миру 2 класс Плешаков Onlinegdznet Сохраненная копия ГДЗ по Окружающему Миру 2 класс Плешаков, Новицкая 1 и 2 часть В решебнике можно найти название различных цветов и животных, а так же ▷ гдз решебник по окружающий мир 2 класс плешаков 2 часть wwwzstelceu//gdz-reshebnik-po-okruzhaiushchii-mir-2-klass-pleshakov-2-chastx Сохраненная копия 13 нояб 2018 г — гдз решебник по окружающий мир 2 класс плешаков 2 часть — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Виноградова › Решебники › 1 класс › Окружающий мир Сохраненная копия Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Виноградова НФ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь АА › › Окружающий мир › АА Плешаков рабочая тетрадь Сохраненная копия Подробный решебник ( ГДЗ ) по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь, часть 1, 2 Авторы учебника: АА Плешаков ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс Виноградова НФ часть 1, 2 › ГДЗ › 2 класс › Окружающий мир › Виноградова НФ Сохраненная копия Подробный решебник ( ГДЗ ) по Окружающему миру для 2 класса , часть 1, 2 Авторы учебника: Виноградова НФ Окружающий мир 2 класс (Плешаков АА) 2 часть — YouTube ▶ 1:09 24 дек 2017 г — Добавлено пользователем UrokiTV Задание 2 Путешествие по Москве — Окружающий мир 2 класс (Плешаков АА ) Другие решения смотри тут: gdz -okruzhayushh Задание 2 Опасные незнакомцы — Окружающий мир 2 класс ▶ 2:47 21 дек 2017 г — Добавлено пользователем UrokiTV Задание 2 Опасные незнакомцы — Окружающий мир 2 класс (Плешаков АА) 2 часть Другие решения смотри тут: gdz Задание 2 Водные богатства — Окружающий мир 2 класс — YouTube ▶ 1:34 21 дек 2017 г — Добавлено пользователем UrokiTV Задание 2 Водные богатства — Окружающий мир 2 класс (Плешаков АА) 2 часть Другие решения смотри тут: gdz Задание 2 Московский Кремль — Окружающий мир 2 класс — YouTube ▶ 1:23 24 дек 2017 г — Добавлено пользователем UrokiTV Задание 2 Московский Кремль — Окружающий мир 2 класс (Плешаков АА) 2 часть Другие решения смотри тут: gdz Задание 3 Страны мира — Окружающий мир 2 класс (Плешаков АА ▶ 1:26 24 дек 2017 г — Добавлено пользователем UrokiTV gdz -okruzhayushhij-mir- 2 — klass -pleshakov-a-a- Задание 3 Страны мира Решебник (ГДЗ) Окружающий мир, 2 класс [2 части] (АА Плешаков Сохраненная копия Предлагаемое учебное пособие содержит образцы выполнения всех заданий и упражнений из учебника « Окружающий мир 2 класс Учеб, для ГДЗ по окружающему миру 2 класс 1 часть Плешаков АА Новицкая Сохраненная копия Рейтинг: 4 — ‎5 голосов ГДЗ по окружающему миру 2 класс 1 часть Плешаков АА Новицкая М — программа Перспектива на сайте shkolnaiaporaru, а также другие решебники решебник по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь 1 часть profcareerru//reshebnik-po-okruzhaiushchemu-miru-2-klass-rabochaia-tetrad-1-cha Сохраненная копия 5 нояб 2018 г — Окружающий мир ГДЗ , учебник, решебник и ответы для — ГДЗ по окружающему миру 1 класс рабочая тетрадь 1 и 2 часть Плешаков Все Картинки по запросу гдз решебник по окружающему миру 2 класс часть 2 «cl»:6,»cr»:6,»id»:»550QY0cWEJ6hdM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_50png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ3Aje_7Xf8rBHnv_KfFlRtp7zJwg8CjSl7Vzj-TKj-FtPpnr61-k86Iw0″,»tw»:78 «cl»:6,»cr»:9,»id»:»NlW4KxragUQU4M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_33png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSox1FXgffr5G-5-Hz1Z0wSrS3HmYikQpmjvTP59MfWLMIadBkE7_abYlc»,»tw»:78 «cl»:6,»cr»:9,»id»:»llmKo8PbJPD60M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_23png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS7rvpv35fsO5kHcPv78MtSW7b5d3ZvgwzDoEVTk3EnE5FbLL648x-v9wE»,»tw»:78 «id»:»SCKRMjo_tmJUTM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:331,»ou»:» «,»ow»:250,»pt»:»7gyru/images/gdz/okr-mir-pers2kl-1c/om2-1jpg»,»rh»:»7gyru»,»rid»:»Sd8WtDpPZOwAyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»7gyru»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSqusbSSSowYpEFUHq8HMvSw3vLQM8yyzlLsuPIBjWL3eZLy8PxauETvjg»,»tw»:72 «id»:»TmvcmO4KB3B6iM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:235,»ou»:» «,»ow»:170,»pt»:»gdz-putinainfo/wp-content/uploads/2014/09/okruzha»,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»gye2Q9rwfWeT8M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:98,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQAsqQCsiVK5IQsb_6h77DLAh6XJDqlyfxPbmUWL4TgX0umnFN_kUxIpBU»,»tw»:71 «id»:»fuOgO-sziqK-SM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:60,»oh»:238,»ou»:» «,»ow»:161,»pt»:»gdz-na5ru/gdz/om/2/plesh23/plesh23jpg»,»rh»:»gdz-na5ru»,»rid»:»z21aBCFpYOPV4M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:102,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTui82sEcPgLMPV-ja58LEbJKtgGUp0QUJhW6DF84MNbheVQnOBWLPQdA»,»tw»:69 «cl»:6,»cr»:6,»id»:»wLJ1fvYiuwT56M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:967,»ou»:» «,»ow»:843,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/2prirod2/rt1_68png»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»qz7gmyMGX9w2fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQL4A8v6ibLQO4R8YhNXVVExYuREVUZM3UVi3sAvRuf9kmg5-aTAxITV3Q»,»tw»:78 «id»:»bBn6n0TeoYdy3M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:407,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»7gyru/images/gdz/okr-mir-pers2kl-1c/003jpg»,»rh»:»7gyru»,»rid»:»Sd8WtDpPZOwAyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»7gyru»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTE9jMgVujII5Ie0hD_5uLFQz1gYkHGv8qCIDc5SDbEe5vaftfyUNosUgiM»,»tw»:133 Другие картинки по запросу «гдз решебник по окружающему миру 2 класс часть 2» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Окружающий мир 2 класс | В поисках лучшего — Part 2 helpzaochnikuru/tag/okruzhayushhij-mir-2-klass/page/2/ Сохраненная копия Гдз ( решебник ) читать онлайн ответы 2 класс Вахрушев АА контрольная работа №1 по окружающему миру : Контрольная работа №1 Окружающий мир Окружающий мир, АА Плешаков 2 класс / Решебник wwwmegashporaru/gdz/0339/000000/ Сохраненная копия Главная / Готовые домашние задания / Окружающий мир / Решебник по окружающему миру Решебник по окружающему миру 2 класс Окружающий мир 2 класс ЧАСТЬ 1 РАЗДЕЛ 1 ГДЕ МЫ ЖИВЁМ Тема: Родная страна 6 Лабиринт | Купить школьные учебники для начальной и средней Сохраненная копия Плакат «Таблица умножения — 2 » (3411) обложка книги Плакат «Таблица В 2 — Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь В 2 -х частях Часть 2 ФГОС ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс часть 1, 2 › Биология/Окр мир › 2 класс Сохраненная копия Похожие Решебник по окружающему миру за 2 класс авторы Плешаков издательство Просвещение Школьные Знанияcom — Решаем домашнее задание вместе Сохраненная копия Похожие Химия; 5 б; 2 минуты назад При взаимодействии валериановой кислоты с 10г гидроксидом натрия получено 21,7г соли Определите массовую долю Скачать школьные учебники онлайн в электронном виде (PDF и 11klasovru/ Сохраненная копия Похожие Электронные учебники онлайн для школы, ГИА, ЕГЭ, ГДЗ решебники , 8 класс ) Рабочая тетрадь — Ваулина ЮЕ, Дули Дж и др Часть 2 — Под ред ГДЗ по окружающему миру 2 класс учебник и рабочая тетрадь › 1-4 класс › Окружающий мир Сохраненная копия ГДЗ по окружающему миру 2 класс учебник и рабочая тетрадь Плешаков — лучший онлайн решебник Здесь представлены ответы к рабочей тетради 2 класс Плешаков 1 и 2 часть Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без Образовательный портал на базе интерактивной платформы для Сохраненная копия Похожие Регистрация Вход Вспомнить пароль · Регистрация 2 500 000учеников 200 000учителей 1 400 000родителей 21 500школ Учиру — российская Портал «Петербургское образование» — Электронный дневник Сохраненная копия Похожие вы найдете инструкции, презентации и ответы на часто встречающиеся вопросы дневнике» могут только зарегистрированные пользователи 2 Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (42) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху», мы удалили некоторые результаты (2) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg : Жалоба , Жалоба Вместе с гдз решебник по окружающему миру 2 класс часть 2 часто ищут окружающий мир 2 класс учебник окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь плешаков новицкая окружающий мир плешаков 2 класс окружающий мир 2 класс плешаков рабочая тетрадь ответы 2015 окружающий мир рабочая тетрадь второй класс окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь косовцева ответы окружающий мир 2 класс вахрушев ответы окружающий мир 2 класс тетрадь для тренировки и самопроверки ответы Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Покупки Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Попробовать ещё раз Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2019 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Алиса в ЯндексБраузере Помогает искать в интернете и поддерживает беседы 0+ Скачать Включить

Урок: Какие аспекты нашей идентичности мы показываем другим?

Этот урок является частью модуля «Идентичность и сообщество: введение в общественные науки для 6-го класса».

На предыдущих уроках учащиеся сосредоточились на различных факторах, формирующих нашу идентичность. Они узнали, что наш ответ на вопрос «Кто я?» на него влияют биографические характеристики и личный опыт. Мы определяем себя. В то же время другие выбирают за нас лейблы. На этом уроке учащиеся начинают синтезировать свое понимание идентичности путем создания маски.

На протяжении веков различные культуры использовали маски как способ выражения индивидуальной и групповой идентичности. В некоторых культурах маски являются важной частью духовных ритуалов. В других культурах они являются частью национальных традиций, таких как празднование войны или независимости. Маски играют важную роль в событиях жизненного цикла, таких как свадьбы и похороны. Изучая всемирную историю, учащиеся могут многое узнать о культуре, анализируя маски, используемые ее людьми.

Маски

также позволяют визуально представить ответ на вопрос: «Кто я?» Образно говоря, люди носят маски все время. В своем стихотворении «Мы носим маску» Пол Лоуренс Данбар пишет: «Мы носим маску, которая улыбается и лжет, / Она скрывает наши щеки и затемняет глаза». Данбар написал это стихотворение в 1896 году. В то время в литературе и средствах массовой информации афроамериканцы часто изображались счастливыми своей судьбой. Тем не менее, Данбар считал, что улыбки афроамериканцев были лишь фасадом, используемым для выживания и продвижения вперед, маской, используемой для сокрытия их боли и негодования по поводу несправедливого обращения в сегрегированном и неравноправном контексте Америки после Гражданской войны.

Данбар ссылается на афроамериканский опыт в своем стихотворении, но его слова отражают универсальный опыт всех людей, которые использовали свои черты лица, чтобы скрыть свои истинные чувства. Создавая свои собственные маски, учащиеся получат возможность определить себя визуально. Они могут выбрать аспекты своей личности, которые нужно выделить, а также аспекты, которые нужно скрыть. Обмен масками с одноклассниками (что они и сделают на следующем уроке) дает учащимся возможность познакомиться с новым сообществом, а также способ противостоять ярлыкам или стереотипам, которые они могли наложить на них.

Разминка

Чтобы подготовить студентов к изготовлению масок, попросите их ответить в письменной форме на следующий запрос:

Подумайте о том времени, когда вы притворились кем-то, кем вы не являетесь, или когда вы скрыли свои истинные чувства. Почему вы решили скрыть часть своей личности?

Волонтеры могут поделиться своими ответами. Учитывая личный характер этого приглашения, лучше всего позволить студентам сохранить это размышление в тайне.Однако все студенты могут участвовать в ответах на общие вопросы, например: «Почему люди иногда скрывают свое истинное« я »? Что бы произошло, если бы мы никогда не скрывали свои чувства или части своей личности? »

Еще один способ представить этот урок — предложить учащимся прочитать стихотворение Поля Лоуренса Данбара «Мы носим маску». Это стихотворение было интерпретировано по-разному. Данбар может иметь в виду универсальное человеческое поведение, скрывающее свои чувства или аспект нашей истинной сущности. Многие считают, что он имеет в виду опыт афроамериканцев.Для целей этого урока студентам достаточно отойти от чтения стихотворения с осознанием того факта, что все мы носим маски — по-разному и по разным причинам. Часто, пытаясь произвести впечатление «крутых» в глазах сверстников, подростки скрывают свои чувства или интересы. Они могут носить маски, чтобы скрыть любовь к математике или разочарование из-за плохой оценки.

Если у вас есть больше времени, чтобы обсудить исторический контекст этого стихотворения, вы можете использовать следующие подсказки, чтобы структурировать свой разговор:

  • Пол Лоуренс Данбар был афроамериканским поэтом, родившимся в 1872 году.Он был сыном рабов. Как вы думаете, о ком он мог писать в этом стихотворении? Почему на этих людях могут быть маски?
  • Он пишет: «Мы улыбаемся с разбитыми и кровоточащими сердцами». Почему сердца афроамериканцев разрывались и истекали кровью в годы после Гражданской войны? Почему афроамериканцы все еще улыбаются? Их улыбки счастливы?
  • Почему Данбар назвал это стихотворение «Мы носим маску»?

Основная деятельность

Объясните ученикам, что они будут делать маски, которые будут выставлены в классе.Маска предназначена для ответа на вопрос: «Кто я?» Перед тем, как приступить к изготовлению масок, попросите учащихся перечислить причины, по которым люди носят маски. Поощряйте их думать о масках как в прямом, так и в переносном смысле, помогая им учитывать множественное назначение масок. Иногда люди носят маски, чтобы скрыть свои чувства или притвориться тем, кем они не являются; в других случаях люди носят маски, чтобы подчеркнуть определенную грань своей личности. Например, маска клоуна подчеркивает юмор и игривость.Маски также могут использоваться как защита (например, маска врача) или как развлечение.

Чтобы сделать маски, ученики сначала должны решить, как они хотят представить себя классу. Какие аспекты своей идентичности они хотят подчеркнуть? Какие аспекты своей личности они хотят скрыть? Заполнение Таблицы подготовки к изготовлению масок может помочь учащимся ответить на эти вопросы, прежде чем они начнут создавать свои маски. Студенты также могут обратиться к своим картам личности и биопоэмам, чтобы узнать, что добавить на свои маски.Прежде чем они начнут, покажите студентам материалы, которые они могут использовать. Помимо маркеров и бумажных тарелок, для этого задания особенно полезны старые журналы, потому что учащиеся могут вырезать слова и изображения. Также сообщите ученикам, что они могут украсить как внешнюю, так и внутреннюю части масок. Они могут использовать внешнее, чтобы представлять аспекты своей идентичности, которые они открыто демонстрируют внешнему миру, а внутреннюю часть — для представления более личных аспектов своей идентичности.

Связь с учебной программой: изучая различные мировые культуры, вы можете познакомить учащихся с масками, используемыми в этих культурах. Учащиеся могут обсудить назначение масок и то, что они говорят об убеждениях и обычаях общества. Вы также можете попросить студентов провести собственное исследование масок, используемых в определенных культурах. Студенты могли даже воссоздать маски и представить их остальному классу. Интернет предоставляет множество ресурсов о масках со всего мира и на протяжении всей истории.

Завершение

Студентам, вероятно, понадобится весь урок, чтобы закончить свои маски.Вы можете прервать занятия на несколько минут раньше, чтобы обсудить идею о том, что личности меняются со временем. То, как ученики разрабатывают свои маски в начале шестого класса, вероятно, отличается от того, как они разрабатывали их в начале пятого класса. Точно так же они отвечают на вопрос «Кто я?» в начале шестого класса, вероятно, отличается от того, как они ответили бы на него в конце шестого класса. Обсуждая нашу способность изменить нашу идентичность, попросите учащихся определить один аспект себя, который, как они надеются, изменится в течение этого учебного года, а также один аспект себя, который, как они надеются, останется неизменным.

Домашнее задание

Студенты могут доделать маски перед домашним заданием. Кроме того, попросите учащихся написать себе письмо, которое вы вернете им в конце шестого класса. Убедите их, что вы не будете читать их письма. Предложите учащимся ответить на любой из следующих вопросов:

Как ответить на вопрос «Кто я?»

  • Когда вы читаете это письмо в конце учебного года, какие аспекты вашей личности, как вы надеетесь, остались прежними?
  • Что в вас изменилось к концу учебного года?
  • Что вы можете сделать, чтобы это изменение произошло?

Помощь школьнику с домашним заданием (для родителей)

В начальной школе дети впервые начинают выполнять домашние задания, чтобы укрепить и расширить возможности обучения в классе и помочь им отработать важные учебные навыки.

Выполняя домашнее задание, дети учатся:

  • самостоятельно читать и выполнять инструкции
  • управлять временем и составлять бюджет (для долгосрочных заданий, например, бухгалтерских отчетов)
  • выполняют работу аккуратно и в меру своих возможностей

Это также помогает им развить чувство ответственности, гордость за хорошо выполненную работу и трудовую этику, которая принесет им пользу не только в классе.

Родители могут много помогать детям в выполнении домашних заданий, в первую очередь делая домашнее задание приоритетом и помогая им развить хорошие привычки в учебе.

Создание магазина

Кухонный или обеденный стол — популярное рабочее место у детей младшего возраста; они могут чувствовать себя более комфортно рядом с вами, и вы можете оказать им поддержку и помощь. Дети старшего возраста могут предпочесть уйти в свои комнаты, но периодически проверяйте их и пересматривайте домашнее задание, когда оно будет выполнено.

Где бы дети ни делали домашнее задание, важно убедиться, что их рабочее пространство:

  • при хорошем освещении
  • комфортный
  • снабжены школьными принадлежностями (ручки, карандаши, бумага, степлер, калькулятор, линейка и т. Д.)) и ссылки (словарь, тезаурус)
  • тихо и не отвлекается — телевизор, видеоигры, телефонные звонки или другие члены семьи

Если детям нужен компьютер для школьных занятий, постарайтесь установить его в общем месте, а не в спальне, чтобы вы не хотели играть в видеоигры, общаться с друзьями или писать электронные письма, а также заниматься серфингом в Интернете для развлечения во время учебы. Также подумайте о родительском контроле, доступном у вашего интернет-провайдера (ISP), и о программном обеспечении, которое блокирует и фильтрует любые неприемлемые материалы.Узнайте, какие сайты рекомендуют учителя ваших детей, и добавьте их в закладки для облегчения доступа.

стр.1

Вспомогательная роль родителя

Когда дело доходит до домашней работы, будьте рядом, чтобы предложить поддержку и руководство, ответить на вопросы, помочь интерпретировать инструкции по заданию и просмотреть выполненную работу. Но не поддавайтесь желанию давать правильные ответы или выполнять задания.

Сосредоточьтесь на том, чтобы помочь детям развить навыки решения проблем, которые им понадобятся для выполнения этого и любых других заданий, и предлагайте свою поддержку, как они это делают.У них разовьется уверенность и любовь к учебе, сделав это самостоятельно.

Вот еще несколько советов, которые помогут облегчить детям домашнее задание:

  • Установите распорядок. Сообщите, что школьная работа является высшим приоритетом с основными правилами, такими как установление регулярного времени и места каждый день для выполнения домашних заданий. И проясните, что нет телевидения, телефонных звонков, видеоигр и т. Д., Пока домашняя работа не сделана и не проверена.
  • Разработайте стратегию для домашних заданий. Научите детей оценивать объем домашней работы и ее состав, чтобы они могли разработать стратегию, соответствующую их рабочим нагрузкам и темпераменту. Некоторые дети могут захотеть сначала выполнить более сложные задания — когда уровень умственной энергии наиболее высок, — в то время как другие предпочитают решать более простые задачи. Помогая им подходить к домашнему заданию со стратегией в молодом возрасте, вы позже научите своих детей делать это самостоятельно. При необходимости позвольте им сделать перерыв, а затем верните их к домашнему заданию со свежим вниманием и энергией.
  • Привить организационные навыки. Никто не рождается с отличными организаторскими способностями — их учат и применяют со временем. Большинство детей впервые сталкиваются с несколькими учителями и классами в средней школе, когда организация становится ключом к успеху. Научите ребенка пользоваться календарем или личным планировщиком, чтобы организоваться.
  • Примените школу к «реальному миру». Поговорите о том, как то, что они изучают, теперь применяется за пределами класса, например, о важности соблюдения сроков — как взрослые в рабочем мире — или о том, как темы на уроке истории соотносятся с тем, что происходит в сегодняшних новостях.

Домашние задания

По мере того, как дети становятся старше, домашние задания действительно начинают накапливаться, и их становится труднее выполнять. Эти стратегии могут помочь:

  • Будьте там. Вам не нужно парить перед домашним заданием, но будьте рядом, если вам нужно. Например, если вашего сына измучили математические задачи, которые он пытался решить в течение нескольких часов, предложите ему сделать перерыв, возможно, решив с вами несколько обручей. Свежий ум может быть всем, что ему нужно, но когда придет время вернуться к домашнему заданию, спросите, чем вы можете помочь.
  • Будьте на связи с учителями. Поддерживайте хороший контакт с учителями в течение всего учебного года, чтобы быть в курсе успехов вашего ребенка, особенно если он испытывает трудности. Не пропускайте родительские собрания и поддерживайте постоянный диалог. Учителя могут рассказать вам, что происходит в классе и как помочь вашему ребенку добиться успеха. Вы также можете попросить держать вас в курсе о викторинах, тестах и ​​проектах.
  • Не забудьте учебу. Учебные навыки часто не подвергаются стрессу в школах.Когда вы помогаете своему ребенку готовиться к тесту, предложите несколько эффективных стратегий обучения, например использование карточек или заметок и подчеркивание во время чтения.
  • Поощряйте детей протягивать руку помощи. Большинство учителей доступны для дополнительной помощи до или после школы, а также могут порекомендовать другие ресурсы. Поэтому поощряйте детей обращаться за помощью, если это необходимо, но помните, что в школе дети получают вознаграждение за правильные ответы, и никто не любит выделяться, говоря, что у них их нет.Хвалите своих детей за их тяжелую работу и усилия.

Не ждите табелей успеваемости, чтобы узнать о проблемах в школе. Чем раньше вы вмешаетесь, тем быстрее вы сможете помочь своему ребенку вернуться в нормальное русло.

стр.2

Когда дети борются с домашним заданием

Постоянные жалобы на домашнее задание или постоянную борьбу с заданиями могут указывать на проблему.

В некоторых случаях детям просто необходимо научиться лучше учиться и применять их на практике.Убедитесь, что ваши дети правильно записывают задания, и поощряйте их вести ежедневную записную книжку с домашними заданиями, которая поможет и детям, и родителям точно знать, какие задания должны быть выполнены и когда. Если конкретное задание доставляет вашему ребенку больше проблем, чем другие, отправьте учителю записку с указанием трудностей.

Но когда ребенку постоянно трудно понять или выполнить домашнее задание, более широкие проблемы (например, неспособность к обучению, СДВГ, проблемы со зрением или слухом) могут мешать академической успеваемости.

Пересматривая домашнее задание вместе с ребенком и разговаривая с учителем вашего ребенка, вы можете определить любые проблемы в обучении и решить их на ранней стадии.

Закладка фундамента

Ключ к тому, чтобы по-настоящему помочь детям с домашним заданием, — это знать, когда нужно вмешиваться. Убедитесь, что ваши дети знают, что вы доступны, если есть препятствия, но что важно работать самостоятельно. Поощряйте усилия и решимость, а не только оценки, которые они получают.

Подавайте хороший пример, показывая свою любовь к учебе.Пока ваш ребенок делает домашнее задание, делайте свое — читайте книги, журналы и газеты; писать письма, списки и электронные письма; использовать математические навыки, чтобы рассчитать расходы или сбалансировать чековую книжку. Показав, что обучение по-прежнему важно — даже весело — по окончании школы вы поможете своим детям понять, что получение знаний — это то, чем можно наслаждаться на протяжении всей жизни.

Ребенок не делает домашнее задание? Прочтите это, прежде чем пробовать что-нибудь еще.

До отхода ко сну моей семилетней дочери оставалось меньше часа, и мой дом был далек от того оазиса спокойствия, на которое я надеялся в то время вечера.

Вместо этого Лили только что нацарапала весь свой рабочий лист с домашним заданием, бросила карандаш на пол и теперь кричала во весь голос: « Я ненавижу математику. Я отстой.

Когда моя младшая дочь уложила спать, Лили была в таянии, а я был измотан после рабочего дня, напряжение быстро нарастало.

Но даже если бы я мог успокоиться, этому не было видно конца. Даже если я смогу убедить ее закончить домашнее задание по математике, Лили все равно придется читать всю книгу.

Итак, у меня было два выбора —

Должен ли я стоять над ней и настаивать на том, что невыполнение домашней работы НЕ было вариантом?

Или я должен сказать ей, чтобы она убрала книги, написала записку своему учителю и просто позволила ей расслабиться и поиграть перед сном?

Вы были там? Какой выбор вы бы сделали?

Выбор, который я сделал бы сейчас, сильно отличается от того, что я сделал бы несколько лет назад.

Тогда я бы попытался протолкнуть через смесь уговоров, подсказок и заверений, что она действительно знает, как делать математику на самом деле .

Если бы это не сработало, то, возможно, в отчаянии и разочаровании из-за того, что она, похоже, не хотела пытаться, я бы разозлился и попытался объяснить, насколько серьезно я к этому отношусь.

Игра на превосходство

Чтобы быть позитивным родителем, которым вы всегда хотели быть, нажмите здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ мини-курс Как быть позитивным родителем .

Как и все родители, я начинал с предположения, что просто делаю все возможное для своего ребенка, следя за тем, чтобы его работа была настолько хорошей, насколько это было возможно.

В конце концов, какой у меня был выбор? С самых первых дней в частном детском саду, который она посещала, я обнаружил, что меня окружает множество других матерей, которых придерживаются той же расы, чтобы делать своих детей самыми умными и лучшими.

Когда Лили стала старше, я узнал, насколько заразительно напористое воспитание.

Если одна из матерей заметила другого родителя с папкой Kumon Math, мы все тоже бросились регистрироваться — опасаясь, что наши дети останутся позади.

Невроз лежал в основе каждого разговора у школьных ворот — особенно потому, что все мы стремились записать наших детей в небольшую горстку избранных частных школ в этом районе.

Постепенно родительский путь, который вначале был таким захватывающим и плодотворным, превратился в напряженную игру на превосходство.

Но дети — это не продукты, которые нужно разрабатывать и выставлять на показ, чтобы хорошо отразиться на нас.

В зависимости от того, что происходит ночью, каждый ребенок зачат с уникальной комбинацией генов, которая также определяет его сильные и слабые стороны и особенности личности еще до его рождения.

Лилия могла быть выращена в конкурентном рассаднике. Но, будучи от природы скромным и чутким ребенком, она решила, что играть не хочет.

Тревога зазвонила в третьем классе, когда, после того как я лично убедился, что она сдала лучший космический проект, она выиграла приз. Пока я громко аплодировал со стороны, семилетняя Лили в слезах убежала из комнаты и отказалась принять жетон книги от Главы.

Когда она успокоилась, она объяснила, что ненавидит, когда мы поднимаем шум.Но не менее вероятно, что ей не нравился тот факт, что ее успехи стали такими же нашими, как и ее. Даже в этом юном возрасте, несомненно, она также понимала, что чем больше она преуспеет, тем больше будет на нее давления, чтобы не отставать.

В течение следующих нескольких лет проблемы только усугубились.

Проблема невыполнения домашнего задания

Постепенно Лили начала находить оправдания тому, что не выполняет домашнее задание. Наш дом стал полем битвы. Она едва открывала свои книги, как кричала: « Я застряла, » — тогда как на самом деле она просто боялась ошибиться.

Растущее количество домашних заданий, отправляемых школой домой, постепенно превратило наш дом в зону боевых действий — со мной в качестве сержанта по строевой подготовке.

Домашнее задание — одна из наиболее частых точек возгорания между детьми и родителями — перекресток, на котором академические усилия соответствуют ожиданиям родителей как в непосредственной близости, так и за закрытыми дверями.

Опросы показали, что домашнее задание является самым большим источником трений между детьми и родителями. Одно исследование показало, что сорок процентов детей говорят, что плакали во время ссор из-за этого.Даже эта цифра кажется драматически недооцененной.

Все больше и больше признается, что домашние задания отнимают у семьи время и отнимают часы, которые следует тратить на игры или отдых.

Простая работа, на которую у ребенка ушло бы двадцать минут в школе, легко может занять в четыре раза больше времени дома, со всеми отвлекающими факторами и тактикой откладывания, связанной с этим.

В результате дети меньше спят, позже ложатся спать и испытывают больший стресс.

Домашние задания начали заменять даже летние каникулы.

Когда-то долгие каникулы рассматривались как шанс для детей приключений, познания себя и знакомства с природой. Теперь летние месяцы рассматриваются как продление учебного года — это шанс для детей наверстать упущенное… или продолжить работу с рабочими тетрадями и дополнительными занятиями.

Но в конечном итоге домашнее задание подчиняется закону убывающей отдачи.

Исследователи из Университета Дьюка обнаружили, что после максимум двух часов домашнего задания любые преимущества обучения для старшеклассников начинают быстро теряться.

В то время как некоторые дети будут делать все, чтобы этого не делать, в другом крайнем случае другие станут перфекционистами, которых нужно уговаривать лечь спать. Некоторым мамам, с которыми я разговаривал, приходилось подкупать своих детей, чтобы они меньше делали!

Учитывая, что над ними витает облако тревоги, неудивительно, что некоторые из этих детей воспринимают образование как стресс.

На грани

Возможно, меньшее количество родителей пошло бы по пути высокоэффективного воспитания, если бы осознало, сколько негодования это вызывает у их детей. Ирония заключается в том, что вся эта навязчивая идея подтолкнуть наших детей к успеху отталкивает от тех самых людей, которым мы пытаемся помочь.

Хотя все мы могли бы сказать, что любим своих детей, несмотря ни на что, к сожалению, наши дети слышат совсем другое послание. Вместо этого дети злятся, когда чувствуют, что мы превращаем их в пассивные проекты. Вместо того, чтобы чувствовать, что они нас разочаровывают, они отключаются. Ранние признаки могут заключаться в том, что они перестают общаться после школы, перестают смотреть родителям в глаза, скрытные или избегающие.

Но мы должны помнить, что несчастные дети, находящиеся в стрессе, не учатся.

В течение следующих нескольких лет Лили настаивала на том, чтобы не делать домашнюю работу, и становилась все хуже. Чтобы попытаться разобраться в этом, мы с моим мужем Энтони повели ее к психологу-педагогу, который обнаружил хорошие когнитивные показатели и никаких признаков трудностей в обучении.

Но в отчете действительно говорилось, насколько сильно пострадала самооценка Лили. Хотя я ни разу не сказал ей, что она должна быть лучшей в классе, она все же чувствовала, что должна быть хороша во всем.Если бы она не могла этого сделать, она не думала, что вообще есть смысл пытаться.

Было ясно, что, несмотря на все наши усилия поддержать ее, Лили постоянно подвергалась критике. Она стала защищаться и обижаться.

Что самое серьезное, она утверждала, что не могла делать домашнее задание — когда могла — она ​​проверяла, была ли моя любовь к ней обусловлена ​​ее успехом.

Мне пришлось столкнуться с болезненной правдой о том, что, если я не предприму немедленных действий — и не убью свою внутреннюю маму-тигрицу — мой ребенок и я будем разлучаться.

Итак, ради дочери я понял, что мне нужно сменить направление и убрать ногу с педали газа.

Когда ее наставник позвонил мне и сказал, что Лили нужен перерыв, я с радостью согласился. С тех пор я позволил ей сосредоточиться на действительно важных для нее предметах — искусстве и музыке — и позволил ей решить, в каком направлении им двигаться.

Я также сознательно старался проводить время с Лили — только мы двое — чтобы мы могли просто «быть» вместе. Теперь вместо походов в музеи и концертов классической музыки мы идем на прогулки по парку и горячий шоколад.

Трудное путешествие назад

К сожалению, с годами в голове Лили вырос внутренний критик, который твердил ей, что она недостаточно хороша. Я понял, что мне нужно предпринять вполне осознанные шаги, чтобы решить эту проблему, если она снова хочет быть довольной собой.

Чтобы помочь ей распознать и отбросить голос, который ее сбивал, я повел ее к тренеру по нейролингвистическому программированию, который обучает детей стратегиям распутывания устойчивых негативных мыслей, подрывающих их веру в себя, и замены их позитивными.

Перед тем, как мы начали, Дженни объяснила, что проблемы Лили не редкость. Как учитель с 30-летним опытом, Дженни считает, что растущее давление на детей с раннего возраста способствует общему росту тревожности при обучении. Самому младшему ребенку, которому она помогла, было шесть .

Именно такие дети, как Лили, не любят состязания, являются одними из самых больших жертв.

Дома некоторых заставили почувствовать, что они недостаточно хороши, родители или их запугали более академические сестры и братья.У некоторых может развиться комплекс неполноценности просто потому, что они родились в благополучных семьях.

Однажды установившись, неудача также может стать самоусиливающейся. Даже когда они получают хорошие отметки, такие дети, как Лили, по-прежнему полагаются на ученика, который получил более высокую оценку, чтобы поддержать их негативные взгляды на свои способности, что превращает это в самовоспроизводящуюся нисходящую спираль.

Когда дети начинают воспринимать эту самокритику как факт, может начаться негативный разговор с самим собой.

Сидя на диване, Дженни спросила Лили, слышала ли она когда-нибудь в ее голове ворчащий голос, который уничтожал ее.Лили выглядела удивленной, но ответила утвердительно. На вопрос, кто это, моя дочь ответила: «Это я, но это значит я».

Попросив изобразить этого персонажа, Лили изобразила сердитую, неодобрительную женскую фигуру, положив руки на бедра, с губами, изрыгающими слова «бла, бла, бла». Когда ее попросили назвать ее, Лили на мгновение подумала, прежде чем придумать имя мисс Транч-Лили, названное так потому, что фигура наполовину состоит из нее самой, а наполовину — от назойливой учительницы из Матильды Роальда Даля.

Теперь, когда мисс Транч-Лили была пригвождена, Дженни и Лили договорились, что простой способ справиться с ней — это ответить ей и сказать ей: «Заткнись, идиот» сто раз.

Но это займет много времени, поэтому Лили и Дженни придумали более быстрое решение; Представляя канон, который мгновенно отправит ей в рот дождь из 60 конфет, чтобы она не могла сказать ни слова.

В следующий раз, когда Лили услышит свой назойливый голос, все, что ей нужно сделать, это нажать воображаемую кнопку, и ее заклятый враг будет подавлен.

В последующие месяцы Лили, казалось, расслабилась. Постепенно откладывание домашнего задания начало исчезать — и Лили с гораздо большей вероятностью открыла свои учебники после школы и спокойно продолжала делать домашнее задание.

Новое начало

Мы недавно вернулись после недели, проведенной в приморском коттедже без интернета и телефонной связи. Не было ни домашних заданий, ни дополнительных рабочих тетрадей, ни экзаменов по музыке, к которым нужно было подготовиться. Мы также не использовали наш отпуск как время наверстывания, чтобы подготовить девочек к успеху.

Вместо этого мы с мужем и дочерьми пошли на долгие прогулки с нашей собакой. Мы исследовали различные виды водорослей и исследовали крабов в каменных лужах.

Вернувшись в коттедж, мы сидели и читали книги, которые нас интересовали.Я позволяю детям играть наверху часами, но не на своих телефонах, а в длинных сложных ролевых играх, не чувствуя необходимости ни разу прерывать их.

Могу поспорить, что Лили и Клио узнали больше о себе — и о том, на что они способны — за одну неделю, чем за целый семестр в своих школах, где у них едва ли есть время остановиться и подумать.

Когда я рассказываю о своем пути медлительного родительства, я часто обнаруживаю, что другие родители выглядят шокированными — особенно те, кто твердо убежден в том, что они несут ответственность за то, чтобы их дети добились того успеха, которого они достигают.Итак, я поделился своим путешествием в книге «Укрощение родителей-тигров: как поставить благополучие вашего ребенка на первое место в конкурентном мире».

Конечно, для ребенка, рожденного с энергичным характером, объединение с энергичными родителями может быть выигрышной комбинацией — по крайней мере, для начала.

Но, как взрослые, мы должны начать спрашивать — насколько высоко мы можем поднять планку, чтобы наши дети не смогли прыгнуть слишком высоко?

В конце концов, вырисовывается и более широкая картина: рост тревожных расстройств, депрессии и членовредительства среди детей, выросших с этим постоянным давлением, и появление поколения, которое считает себя проигравшими, если они терпят неудачу, они » Я никогда не делал достаточно, если они побеждали.

Даже среди детей, добившихся успеха в этой среде, педагоги считают, что настойчивое воспитание порождает стремление к перфекционизму, которое может превратиться в самокритику, когда эти молодые люди не могут соответствовать таким высоким стандартам.

Я рад, что в разгар этой гонки вооружений, направленной на то, чтобы подталкивать наших детей все больше и больше, происходят изменения. Во всем мире родители и педагоги составляют план альтернативы.

Будь то медленное воспитание, минималистское воспитание, свободное воспитание — или более прямое название «Успокойся, черт возьми», — все понимают, что нам нужно противостоять импульсу постоянно подталкивать и управлять на микроуровне.

Как мать Лили, а также моей младшей дочери Клио, я решила, что не хочу быть частью всего этого сокрушительного бремени ожиданий. Я хочу избавиться от этого.

Это не только делает детей счастливее, но и веселее.

Теперь мне нравится тот факт, что, когда Лили возится на кухне, готовя кексы, мне больше не нужно бороться с желанием сказать ей поторопиться — и приставать к ней, чтобы она закончила домашнее задание.

Конечно, не делать домашнее задание — это не вариант, но в наши дни в нашем доме цель состоит в том, чтобы делать это как можно быстрее и эффективнее.Если концепция непонятна, я не выдергиваю волосы, пытаясь быть учителем и пытаясь «догнать». Если Лили, которой сейчас 12, действительно не понимает этого, я пишу записку сотруднику, чтобы объяснить, что это может потребовать дополнительных объяснений. Это простая система, и она отлично работает для нас.

Мне нравится, когда она приходит из школы домой, и я спрашиваю ее: «Как дела?» Я серьезно. Это больше не код: «Какие оценки ты получил сегодня, дорогая?», И я не думаю: «Поторопитесь с ответом, чтобы мы могли продолжить домашнее задание.’

Больше всего мне нравится тот факт, что я наконец могу оценить Лили за человека, которым она является сейчас — 12-летнюю девочку с едким чувством юмора, которая любит Снупи, свидания и котят, — а не за человека, которого я когда-то хотел, чтобы она была.

Нравится эта статья? Получайте других точно так же раз в неделю прямо в свой почтовый ящик. Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нам … мы даже поможем вам начать с нашего БЕСПЛАТНОГО мини-курса Как быть позитивным родителем .

2-минутный план действий для хороших родителей

Для наших быстрых вопросов сегодня —

  • Представьте, что через 20 лет вы встретите своего ребенка.Попросите их описать свое детство. Они описывают это как волшебство? Или они смотрят на это как на гонку от одного занятия после школы и домашнего задания к другому?
  • Спросите себя, чего вы хотите для своих детей? Когда вы говорите, что хотите, чтобы ваши дети были счастливы, что это для вас значит? Если вы действительно проанализируете это, стало ли это истолковываться как профессиональный успех и финансовая хватка? Более того, пришли ли вы к тому, чтобы судить об успехе по очень узкому определению традиционных достижений в карьере и способности зарабатывать?
  • А теперь проверьте еще раз.Если вы посмотрите вокруг, что общего у самых счастливых людей, которых вы знаете? Это материальные блага, высокопрофессиональная работа и академическая квалификация? Или это эмоциональное равновесие? Если подойти к вопросу с другой стороны, будут ли самые богатые люди, которых вы знаете, больше всего удовлетворены жизнью?

Постоянный план действий для хороших родителей

Уделите время разбору любых конфликтов, связанных с тем, что ваши дети не делают домашнее задание.

Для начала приучите своих детей к хорошим привычкам и установите временные ограничения на то, сколько времени должно занимать домашнее задание с самого начала.

Спросите в школе, сколько времени ребенок должен потратить на каждый вечер вечером. Затем вы можете помочь сохранить эти ограничения, сказав детям, что они не могут потратить ни на минуту больше — или на минуту меньше — чем отведенное время.

Найдите время дня после школы, которое лучше всего подходит для вашего ребенка — сразу после прибытия домой или после короткого перерыва. Согласуйте время начала каждый день, чтобы правило превратилось в рутину и оставалось меньше места для сопротивления и переговоров.

Не заканчивайте домашнее задание для детей, потому что вы отчаянно хотите убрать его из списка дел на вечер.Это просто замаскирует проблему и втянет вас в ночной конфликт. Вместо этого помогите им взять на себя ответственность за их домашнее задание, а вы будете давать советы со стороны при необходимости.

Справочные ресурсы для домашних заданий для детей

ABCmouse.com С более чем 3500 интерактивными книгами, обучающими играми, головоломками и другими обучающими материалами ABCmouse.Отмеченная наградами онлайн-программа обучения com является бесценным ресурсом для учащихся младшего возраста (от 2 до 6 лет). Только для использования в библиотеке


BookFlix
Интерактивный интерфейс для начинающих читателей, который исследует художественную и научно-популярную литературу. Предназначен для улучшения понимания и беглости речи, улучшения понимания прочитанного и одновременного получения удовольствия.

BookFlix Tutorial


Документальный контент школы Britannica, предназначенный для учащихся K-12. Включает более 132 000 статей в энциклопедии, 103 000 изображений, 7 500 мультимедийных элементов, более 27 000 электронных книг, романов и эссе.Инструменты включают перевод на 50+ языков и функцию чтения вслух. Включает диапазоны Lexile и соответствие академическим стандартам Министерства образования штата Мичиган по множеству предметов.


eBook K-8 Collection Заголовки, предназначенные для учащихся K-8 по всем предметам. Также предлагается выбор ресурсов для учителей для поддержки преподавателей и администраторов, включая согласование с Common Core. Вы можете получить доступ к полному тексту этих электронных книг со своего компьютера или загрузить названия на самые популярные портативные устройства.


Explora для начальной школы Для библиотек начальной школы. Контент из детских журналов, удобные для чтения статьи энциклопедии и изображения. Студенты могут узнать о животных, музыкантах, фитнесе, исследовании космоса и многом другом. Извлекает контент из Middle Search Plus, Primary Search, Newspaper Source Plus и eBook K-8 Collection.

FreedomFlix [Доступ из библиотеки] FreedomFlix оживляет историю детей, запечатлевая драматические и определяющие моменты американской истории.

FreedomFlix [Доступ за пределы библиотеки]


LearningExpress Library School Center
Улучшение навыков с 4 по 12 классы по математике, письму и грамматике, пониманию прочитанного, общественным наукам, лексике и правописанию с помощью тестов, электронных книг и учебных пособий. Изучение и обзор Конституции США, углубленная математика и логика доступны для старшеклассников. Создайте бесплатную учетную запись для доступа к инструментам, которые помогут вам преуспеть в школе.


Романист K – 8 Plus Исчерпывающий ресурс для чтения, где можно найти художественную и научно-популярную литературу для младших читателей.

PebbleGo Каждая база данных содержит грамотно выровненный текст и навигацию, специально разработанную для ваших начинающих исследователей. PebbleGo, обогащенный звуком устной речи, выделением текста и аудио / видео, закладывает основу исследовательских навыков для каждого учащегося.

Scholastic Teachables предлагает рабочие листы, планы уроков, обучающие игры и многое другое с печатными заданиями по любому предмету: математике, естествознанию, пониманию прочитанного, STEM, письму и т. Д. Загрузите планы уроков для печати, отрывки для чтения, игры и головоломки, картинки, идеи для досок объявлений и листы навыков для детей любого класса.

TrueFlix
[Доступ в библиотеке] Удостоенный наград ресурс, который помогает учащимся оттачивать навыки грамотности, углублять знания в предметной области и развивать навыки 21 века с помощью процесса исследования.

TrueFlix
[Доступ за пределами библиотеки]

TumbleBookLibrary — это тщательно подобранная база данных детских электронных книг, включая говорящие иллюстрированные книги, книги для чтения по главам, видеоролики National Geographic, научно-популярные книги, плейлисты, а также книги на испанском языке. и французские и даже графические романы!

TumbleBookLibrary Tutorial

Tutor.com предоставляет обучение по запросу, помощь в выполнении домашних заданий, подготовку к экзаменам и помощь в написании текста для учащихся классов K-12 по более чем 40 предметам. Нет необходимости в записи. Репетиторы доступны с 16:00 до 23:00. Вы также можете использовать их практические викторины и библиотеку ресурсов SkillsCenter для обучения 24/7. Войдите, чтобы получить помощь сегодня.

Tutor.com Tutorial


World Book Early Learning Для дошкольников и детей младших классов начальной школы. Раннее обучение предлагает богатые ресурсы, предназначенные для легкой интеграции в школьную программу, программирование в публичных библиотеках или обучение дома.

World Books Kids С тысячами статей, мультимедийным контентом и сборником биографий World Book Kids призван побудить юных учеников проявить любопытство.

World Book Учебник

Ученым следует переосмыслить способ задания домашних заданий (мнение)

Некоторые комментаторы недавно утверждали, что одна проблема с дистанционным обучением во время пандемии COVID-19 — это снижение стандартов. По-видимому, мы должны беспокоиться о том, что профессора сокращают свои обычные домашние задания и, следовательно, отказываются от строгости.

В самом деле? Количество — это то же самое, что и строгость? Является ли сохранение статус-кво лучшей образовательной целью во время кризиса? Поскольку эта катастрофа перевернула всех нас с ног на голову, я предлагаю также перевернуть вопрос о строгости с ног на голову. Почему бы не воспользоваться этим случаем, чтобы изучить эти стандарты и спросить, откуда они взялись, продолжают ли они служить нам, а если нет, то что мы можем сделать, чтобы их изменить? Пока мы все работаем дома, давайте переосмыслим домашнее задание.

Старое эмпирическое правило для домашних заданий гласит, что студент колледжа должен проводить два часа за учебой вне класса на каждый кредитный час Карнеги.Студент, изучающий 16-часовой курс, должен уделять домашнему заданию примерно 32 часа в неделю, а в общей сложности 48 часов в неделю посвящать учебе. Возможно, это было бы разумно в 1906 году, когда был изобретен час Карнеги, когда лишь небольшая часть населения ходила в колледж, а более 80 процентов студентов учились в элитных частных учреждениях с проживанием в семье.

Однако сейчас более 80 процентов студентов посещают государственные учреждения. Сорок процентов всех студентов работают 30 часов в неделю, а четверть работают полный рабочий день, одновременно посещая колледж.Около 22 процентов сегодняшних студентов также являются родителями. В пригородных кампусах, включая общественные колледжи, в которых обучается почти половина студентов страны, им также приходится тратить время на дорогу, чтобы добраться до занятий и обратно. Сорок восемь часов школьных занятий просто не вписываются в счет загруженной жизни наших учеников.

In Introduction to Transformative Teaching and Learning in the Humanities and Social Sciences, выпускной класс, который я преподаю вместе с профессором муниципального колледжа LaGuardia Эдуардо Вианной (M.D., который также имеет докторскую степень. в психологии развития), наши студенты переосмысливают все возможные аспекты аспирантуры, профессиональной подготовки и обучения в бакалавриате. В этом классе мы спрашиваем, что считается — и кто может считать. Мы спрашиваем, чему мы учим, почему, как и кому. Мы спрашиваем, что значит познакомить студентов с какой-либо областью. В нашем интерактивном курсе под руководством студентов мы не только говорим о требованиях, но и задаем гораздо более глубокий вопрос о том, что требуется студентам для овладения какой-либо областью. Какие виды мастерства пригодятся студентам после колледжа? Цель высшего образования — учиться у эксперта? Или получить инструменты и навыки, которые позволят учащимся самим стать экспертами в том, чего они надеются достичь? Как это сделать?

В качестве заключительного проекта несколько наших аспирантов создают учебные планы для курсов бакалавриата, которые они скоро будут преподавать.Один вопрос, с которого они начинают, — «Какова на самом деле длина учебной программы?» Это хороший вопрос, потому что, если посмотреть на множество учебных программ, доступных в Интернете, они часто кажутся созданными с учетом нереалистичных рецептов Карнеги для домашних заданий. Многие из них настолько нереалистичны (можно сказать «мягкие»), что возникает вопрос, были ли они написаны только для глаз своих студентов или также для проверки руководителями — кафедрами и деканами. Между тем, эти руководители думают о пятилетней проверке со стороны своих официальных органов по аккредитации в сфере образования.

Сколько домашнего задания мы должны назначить ? Не существует однозначного правильного ответа, но очень важно уделить время тому, чтобы вдумчиво сосредоточиться на вопросе. Мы можем начать с того, что спросим, ​​чего мы хотим, чтобы студенты достигли вне класса и почему. Нам также нужно спросить об уровне класса, объеме подготовки, которую студенты приносят в него, и материальных ограничениях, связанных с их временем вне класса. Наконец, нам нужно быть честными с самими собой в отношении фактического объема работы, которую мы назначаем, и нам нужно сделать трудный выбор до начала урока.Когда я изучал английский язык на бакалавриате, мне было поручено прочитать за неделю Моби Дик ; в аспирантуре у нас была неделя, чтобы проглотить Бытие и время . Я уверен, что никто не дочитал ни одного фолианта.

Удобный инструмент, созданный в Центре педагогического мастерства Университета Райса, помогает любому, студенту или профессору, более реалистично оценить, сколько времени студенты тратят на свои задания. Оценщик рабочей нагрузки курса позволяет любому пользователю вводить данные для чтения, письма, экзаменов и других домашних заданий по курсу.Например, в одном из них указывается не только продолжительность заданного чтения, но и сложность текста и цель задания (исследовать, понять или заинтересовать). Инструмент позволяет преподавателю или студенту оценить, сколько внеклассного времени требуется для выполнения этой работы. Обширные дополнительные материалы, включая обзоры и другие данные, объясняют предположения, лежащие в основе этого удобного инструмента. Несмотря на то, что оценщик рабочей нагрузки курса вряд ли является окончательным, он предоставляет полезную проверку реальности.

О чем мы на самом деле сообщаем, когда создаем нереалистичную программу? Нет, студент не сможет прочитать 817-страничную книгу Томаса Пикетти Capital за неделю. Тем не менее, они могут управлять сводкой Instaread Summary , которая занимает не более 34 страниц, или записью в Википедии на 4900 слов, или листом шпаргалки на 500 слов, подготовленным другим студентом и доступным в Интернете. Учитывая реалии жизни наших студентов, пора признать, что, когда мы переопределяем, мы действительно вознаграждаем за беглый просмотр, резюме и чит.Это строгость?

Домашнее задание кажется простым и, возможно, даже поверхностным началом анализа наших унаследованных практик, но на самом деле это тонкий собачий свист, который сигнализирует о предположениях о ценностях нашей профессии. Насколько «строгая» программа говорит студентам, не имеющим предыдущего обучения, инсайдерской лексики и культурного капитала, чтобы они знали, как имитировать то, что они никогда, никогда не догонят — так зачем беспокоиться? Какая связь между устрашающей программой и готовностью студента пройти курс — или способностью его закончить?

Я предполагаю, что «строгость» можно использовать как кодовое слово, которое ведет к гораздо более глубоким предположениям о нашей профессии, включая ее функцию в качестве эхо-камеры, вознаграждающей тех немногих студентов, чьи ценности, происхождение, демография и семейное образование совпадают с таковыми из их профессора.«Строгость» слишком легко перевести как профессорское самовоспроизведение.

Когда-нибудь этот ужасный кризис COVID-19 закончится, и тогда настанет время собрать осколки и восстановить. Принимая во внимание тот упорство, с которым сейчас сокращаются программы, следует беспокоиться о том, что еще останется достаточно кусков, чтобы начать этот процесс. Я искренне надеюсь, что в условиях нынешнего кризиса высшее образование не будет отброшено, что будущее студентов не принесено в жертву другим экономическим соображениям.

В то же время, когда мы восстанавливаемся, я надеюсь, что мы также сможем переосмыслить высшее образование.Давайте пересмотрим смысл, объем и цель работы, которую мы делаем, а также работу, которую мы поручаем. Давайте подумаем о том, как мы измеряем качество и успех. Давайте отделим количество от качества. Возможно, из этой пандемии мы все сможем извлечь некоторые уроки, которые нам следовало усвоить раньше.

Чемодан для (качественного) домашнего задания

Любой родитель, который ночь за ночью ссорится с ребенком из-за домашнего задания, должен задаться вопросом: действительно ли эти рабочие листы по математике и книжные отчеты имеют значение для долгосрочного успеха ученика? Или домашняя работа — это всего лишь головная боль — еще одно отвлечение от семейного времени и простоев, уже уменьшенное такими занятиями, как уроки музыки и танцев, спортивные тренировки и неполный рабочий день?

Эллисон, мать двух девочек средней школы из богатого пригорода Бостона, описывает неистовый сценарий после уроков: «Мои девочки занимаются гимнастикой несколько дней в неделю, поэтому домашнее задание для моего шестиклассника после гимнастики, в 18:30.м. Она не ложится спать до 9 лет. Моя ученица 8-го класса делает уроки сразу после школы, вплоть до гимнастики. Она ужинает в 9:15 и ложится спать, если у нее нет других домашних заданий, и в этом случае она ложится спать около десяти ». Девочки недосыпают, а семейные обеды в будние дни сложно переварить.

Опасения родителей по поводу того, что их дети загружают домашние задания, не новость. Дебаты по поводу достоинств домашних заданий — задач, которые учителя просят выполнять ученики в свободное от учебы время — утихают и утихают с конца 19 века, и сегодня его ценность снова изучается и сравнивается с возможным негативным воздействием на семейную жизнь и благополучие детей. -существование.

Не перегружены ли американские студенты домашними заданиями? Да, в некоторых обществах среднего класса и зажиточных сообществах, где на студентов может быть очень сильное давление. Но в семьях с ограниченными средствами часто бывает совсем другое дело. Многие родители с низким доходом ценят домашнюю работу как важную связь со школой и учебной программой, даже несмотря на то, что их дети сообщают, что у них мало домашних заданий. В целом, старшеклассники рассказывают, что в среднем тратят на домашнее задание менее одного часа в день, и только 42% говорят, что делают это пять дней в неделю.В одном из недавних опросов, проведенных Национальной оценкой прогресса в образовании (NAEP), минимум 13 процентов 17-летних заявили, что накануне вечером они посвятили домашнему заданию более двух часов (см. Рис. 1).

В последние годы наблюдается увеличение количества домашних заданий, которые назначают учащимся K – 2 классов, и критики указывают на результаты исследований, согласно которым на уровне начальной школы домашние задания, по всей видимости, не способствуют обучению детей. Почему же тогда мы должны обременять маленьких детей и их семьи домашними заданиями, если их выполнение не приносит академической пользы? В самом деле, возможно, было бы лучше, как предлагают некоторые, полностью отказаться от домашних заданий, особенно в этих начальных классах.

Напротив, домашнее задание, соответствующее уровню развития, играет решающую роль в формировании позитивных образовательных убеждений и поведения, включая веру в свои академические способности, взвешенный и требующий усилий подход к мастерству, а также более высокие ожидания и стремления к своему будущему. Он может подготовить детей к решению все более сложных задач, развить устойчивость к трудностям и научиться принимать вызовы, а не уклоняться от них. Короче говоря, домашнее задание — это ключевой инструмент, с помощью которого мы можем помочь детям стать зрелыми учениками.

Связь между домашним заданием и достижением

Узкий фокус на том, повышает ли домашнее задание успеваемость и результаты тестов в краткосрочной перспективе, таким образом, игнорирует более широкую цель в образовании — развитие уверенных в себе учащихся на протяжении всей жизни. Тем не менее, возникает вопрос: улучшает ли домашнее задание академическую успеваемость? Как писала педагог-психолог Лин Корно более двух десятилетий назад, «домашнее задание — вещь сложная». Большинство исследований связи между домашним заданием и успеваемостью носят корреляционный характер, что не позволяет сделать окончательное суждение о его академической пользе.Исследователи полагаются на корреляционные исследования в этой области изучения, учитывая трудности случайного распределения учеников по условиям домашней работы / без домашней работы. Хотя корреляция не подразумевает причинно-следственной связи, обширные исследования установили, что на уровне средней и старшей школы выполнение домашнего задания прочно и положительно связано с высокими достижениями. Очень немногие исследования сообщили об отрицательной корреляции.

Как отмечалось выше, выводы о связи домашних заданий и достижений на начальном уровне неоднозначны.Небольшое количество экспериментальных исследований продемонстрировало, что ученики начальной школы, которые получают домашнее задание, достигают более высокого уровня, чем те, кто этого не делает. Эти результаты предполагают причинно-следственную связь, но их объем ограничен. В рамках корреляционных исследований одни исследования сообщают о положительной связи между домашним заданием и достижением, другие — о отрицательной, а третьи вообще не показывают никакой связи. Почему неоднозначные выводы? Исследователи указывают на ряд возможных факторов, таких как проблемы развития, связанные с тем, как маленькие дети учатся, разные цели, которые учителя ставят перед младшими по сравнению со старшими учениками, и как исследователи определяют домашнее задание.

Конечно, маленькие дети все еще развивают навыки, которые позволяют им сосредоточиться на имеющемся материале и эффективно учиться. Цели учителей в отношении учеников в начальной школе сильно отличаются от целей средней школы. В то время как учителя на обоих уровнях отмечают ценность домашнего задания для закрепления содержания в классе, учащиеся более ранних классов с большей вероятностью назначат домашнее задание в основном для развития таких навыков, как ответственность, настойчивость и способность справляться с отвлекающими факторами.

Большинство исследований рассматривают домашнее задание в целом. Может ли акцент на домашнем задании по определенному предмету пролить больше света на связь между домашним заданием и достижением? Недавний метаанализ сделал именно это, изучив взаимосвязь между домашним заданием по математике / естествознанию и успеваемостью. Вопреки предыдущим результатам, исследователи сообщили о более сильной взаимосвязи между домашним заданием и успеваемостью в начальных классах, чем в средней школе. Как отмечают авторы исследования, одним из объяснений этого вывода может быть то, что в начальной школе учителя, как правило, задают больше домашних заданий по математике, чем по другим предметам, в то же время чаще назначают более короткие математические задания.Кроме того, авторы отмечают, что родители, как правило, больше вовлечены в домашнее задание по математике для детей младшего возраста и более опытны в математике на начальном уровне, чем в средней школе.

В целом, взаимосвязь между домашним заданием и успеваемостью в начальной школе еще не установлена, но отказ от домашнего задания на этом уровне окажет детям и их семьям огромную медвежью услугу: мы знаем, что убеждения детей в обучении оказывают сильное влияние на их академические результаты, а также то, что с помощью домашних заданий родители и учителя могут иметь огромное влияние на формирование положительных убеждений.

Сколько уместно?

Харрис М. Купер из Университета Дьюка, ведущий исследователь домашних заданий, проанализировал десятилетия исследований того, что мы знаем о взаимосвязи между домашним заданием и успеваемостью. Он предложил «правило 10 минут», согласно которому ежедневное домашнее задание должно быть ограничено 10 минутами для каждого класса. Таким образом, первоклассник будет делать 10 минут каждый день, а четвероклассник — 40 минут. Национальная ассоциация родителей и учителей и Национальная ассоциация образования одобряют это руководство, но неясно, включают ли рекомендуемые выделения время для чтения, которое большинство учителей хотят, чтобы дети занимались ежедневно.

Купер и его коллеги сообщают, что для учеников средней школы оптимально выполнять домашнее задание в течение 90 минут в день для повышения успеваемости, а для старшеклассников идеальный диапазон составляет от 90 минут до двух с половиной часов в день. За пределами этого порога больше домашних заданий не способствует обучению. Однако для студентов, обучающихся на курсах Advanced Placement или на курсах с отличием, домашнее задание, вероятно, потребует значительно больше времени, что вызовет опасения по поводу здоровья и благополучия студентов.

Несмотря на сообщения средств массовой информации о том, что родители восстают против выполнения домашних заданий, подавляющее большинство родителей говорят, что они очень довольны тем, что их дети выполняют домашние задания. Национальная программа обследований домашних хозяйств недавно обнаружила, что от 70 до 83 процентов родителей считали, что количество домашних заданий, которые выполняли их дети, было «примерно правильным», и этот результат остается верным независимо от социального класса, расы / этнической принадлежности, размера общины, уровня образования. образование, и говорили ли дома по-английски.

Обучение убеждениям имеет следствие

Как отмечалось выше, домашнее задание, соответствующее уровню развития, может помочь детям сформировать положительные представления об обучении. Десятилетия исследований показали, что эти убеждения предсказывают типы задач, которые студенты выбирают для выполнения, их настойчивость перед лицом трудностей и их академические достижения. В целом, убеждения в обучении подпадают под понятие мотивации достижения, которая представляет собой совокупность когнитивных, поведенческих и аффективных факторов, включая: то, как человек воспринимает свои способности, навыки постановки целей, ожидание успеха, ценность человека. уделяет внимание обучению и саморегулирующемуся поведению, например, навыкам тайм-менеджмента.Позитивные или адаптивные представления об обучении служат эмоциональными и психологическими защитными факторами для детей, особенно когда они сталкиваются с трудностями или неудачами.

Исследователь мотивации Кэрол Двек из Стэнфордского университета утверждает, что дети с «установкой на рост» — те, кто считает, что способности податливы, — подходят к обучению совсем иначе, чем дети с «установкой на данность» — дети, которые считают, что способности не могут измениться. Те, кто придерживается установки на рост, рассматривают усилия как ключ к мастерству.Они считают ошибки полезными, упорствуют даже перед лицом неудач, предпочитают сложные задачи легким и успевают в школе лучше, чем их сверстники с установкой на данность. Напротив, дети с установкой на данность рассматривают усилия и ошибки как неявное осуждение своих способностей. Такие дети легко поддаются усвоенной беспомощности перед лицом трудностей, и они тяготеют к задачам, с которыми, как они знают, могут справиться, а не к более сложным.

Конечно, обучающие убеждения не возникают в вакууме.Исследования показали, что родители и учителя играют важную роль в формировании положительных убеждений и поведения, и что домашнее задание является ключевым инструментом, который они могут использовать для стимулирования мотивации и академической успеваемости.

Вера и действия родителей имеют значение

Хорошо известно, что участие родителей в обучении их детей способствует их мотивации к достижению и успеху в школе. Родители — первые учителя своих детей, и их убеждения, связанные с достижениями, оказывают глубокое влияние на развивающиеся у детей представления о своих способностях, а также на их взгляды на ценность обучения и воспитания.

Родители влияют на учебу своих детей посредством сообщений, которые они посылают об образовании, выражая интерес к школьным занятиям и опыту, посещая школьные мероприятия, помогая с домашними заданиями, когда они могут, или знакомя детей с интеллектуально обогащающим опытом. Большинство родителей рассматривают такое участие как неотъемлемую часть своей роли. Они также считают, что выполнение домашних заданий способствует развитию ответственности и организационных навыков, и что хорошее выполнение домашних заданий способствует обучению, даже если дети время от времени испытывают разочарование.

Многие родители оказывают поддержку, устанавливая распорядок домашнего задания, устраняя отвлекающие факторы, сообщая об ожиданиях, помогая детям распоряжаться своим временем, предоставляя обнадеживающие сообщения и побуждая детей осознавать условия, в которых они лучше всего работают. Такая поддержка способствует развитию саморегуляции, которая имеет решающее значение для успешной учебы в школе.

Саморегуляция включает в себя ряд навыков, таких как способность контролировать свою работу и корректировать стратегии в результате обратной связи; оценивать свои интересы и реалистично воспринимать свои способности; и работать над задачей автономно.Это также означает научиться структурировать свое окружение так, чтобы оно способствовало обучению, например, сводя к минимуму отвлекающие факторы. Когда дети переходят в старшие классы, эти навыки и стратегии помогают им организовывать, планировать и учиться самостоятельно. Именно здесь родители наглядно демонстрируют разницу в отношении учащихся и их подходах к домашнему заданию.

Домашнее задание, особенно в младших классах, дает родителям возможность развивать убеждения и поведение, которые способствуют развитию эффективных учебных навыков и академической устойчивости.Действительно, во всех возрастных группах существует сильная и позитивная связь между выполнением домашнего задания и разнообразными процессами саморегулирования. Однако качество родительской помощи имеет значение. Иногда родители с благими намерениями могут невольно подорвать развитие у детей позитивных образовательных убеждений и их успеваемость. Родители, которые сохраняют позитивный взгляд на домашние задания и позволяют своим детям учиться и бороться самостоятельно, разумно вмешиваясь с информативной обратной связью и советами, оказывают своим детям гораздо лучшие услуги, чем те, кто стремится контролировать процесс обучения.

Недавнее исследование восприятия учащимися 5-х и 6-х классов участия их родителей в выполнении домашних заданий проводило различие между поддерживающей и назойливой помощью. К первым относилось убеждение, что родители поощряли детей пытаться найти правильный ответ самостоятельно, прежде чем оказывать им помощь, а когда ребенок боролся, пытался понять источник замешательства. Напротив, последнее включало восприятие того, что родители оказывали незапрошенную помощь, вмешивались, когда дети делали домашнее задание, и рассказывали им, как выполнять свои задания.Поддерживающая помощь предсказывала более высокие достижения, в то время как назойливая помощь была связана с более низкими достижениями.

Отношение и эмоции родителей во время выполнения домашних заданий могут способствовать развитию у их детей позитивного отношения и подходов, что, в свою очередь, способствует более высоким достижениям. Дети с большей вероятностью сосредоточатся на самосовершенствовании во время выполнения домашних заданий и лучше учатся в школе, если их родители ориентированы на мастерство. Напротив, если родители сосредотачиваются на том, насколько хорошо дети успевают по сравнению со сверстниками, дети, как правило, принимают цели обучения, которые позволяют им избегать проблем.

Во всех возрастных группах детей существует сильная и позитивная взаимосвязь между выполнением домашних заданий и процессами саморегулирования.

Домашнее задание и социальный класс

Социальный класс — еще один важный элемент в динамике выполнения домашних заданий. Каково домашнее задание для семей с ограниченным временем и ресурсами? А как быть с обеспеченными семьями, где ресурсов много, но давление на успех велико?

Этта Краловек и Джон Бьюэлл, авторы книги Конец домашнего задания, , утверждают, что домашнее задание «наказывает бедных», потому что родители с низкими доходами могут быть не так хорошо образованы, как их состоятельные сверстники, и, следовательно, не так хорошо подготовлены, чтобы помогать с домашними заданиями. .Более бедные семьи также имеют меньше финансовых ресурсов, которые можно потратить на домашние компьютеры, репетиторство и обучение. Стрессы бедности — и графики работы — могут мешать, а родители-иммигранты могут сталкиваться с языковыми барьерами и незнанием школьной системы и ожиданий учителей.

Тем не менее, исследования показывают, что родители с низким доходом, которые не могут помочь с домашними заданиями, далеко не пассивны в обучении своих детей, и они действительно способствуют повышению успеваемости. Фактически, помощь родителей в выполнении домашних заданий — это , а не , необходимый компонент для успешной учебы в школе.

Цзинь Ли из

Университета Брауна поставил вопрос о том, как малообеспеченные американские девятиклассники китайского происхождения воспринимают участие своих родителей в процессе обучения. Студенты сказали, что их родители-иммигранты редко участвуют в мероприятиях, которые, как известно, способствуют академической успеваемости, например, контролируют домашнее задание, проверяют его на точность или посещают школьные собрания или мероприятия. Вместо этого родители более успешных детей создали три социальные сети для поддержки обучения своих детей. Они назначили «якорных» помощников внутри и вне семьи, которые оказывали помощь; определили модели сверстников для подражания своим детям; и заручился поддержкой дальних родственников, чтобы направлять образовательную социализацию своих детей.Аналогичным образом, недавний анализ данных опроса показал, что азиатские и латиноамериканские 5-классники по сравнению с их сверстниками по рождению чаще обращались за помощью в выполнении домашних заданий к братьям и сестрам, чем к родителям.

Кроме того, исследования показывают, что родители с низким доходом, осознавая, что им не хватает времени, чтобы быть в классе или участвовать в управлении школой, рассматривают выполнение домашних заданий как важнейшую связь с опытом их детей в школе. Одно исследование показало, что матерям нравится рутинная и предсказуемая домашняя работа, и они используют ее как способ продемонстрировать детям, как планировать свое время.Матери организовывали домашнее задание как семейное мероприятие, когда братья и сестры вместе выполняли домашние задания, а дети старшего возраста читали младшим. Таким образом, домашнее задание воспринималось как коллективная практика, когда братья и сестры могли моделировать эффективные привычки и учиться друг у друга.

В другом недавнем исследовании исследователи изучали успеваемость по математике у азиатских и латиноамериканских учащихся 8-х классов с низким доходом. Помощь с домашними заданиями была преимуществом, которое их матери не могли предоставить. Тем не менее, они могли создать структуру (например, выделяя тихое время для выполнения домашнего задания), и именно эта структура наиболее предсказывала высокие достижения.Как отмечают авторы: «Это так. . . важно помочь родителям [с низким доходом] осознать, что они все еще могут помочь своим детям получить хорошие оценки по математике и добиться успеха в школе, даже если они не знают, как оказать прямую помощь своему ребенку с домашним заданием по математике ».

Повествование о домашнем задании на другом конце социально-экономического континуума совершенно иное. В средствах массовой информации изобилуют примерами учеников, в основном старшеклассников, которые выполняют домашнее задание по три или более часов в сутки, что может отрицательно сказаться на учебе, мотивации и благополучии.В богатых сообществах студенты часто испытывают сильное давление, заставляющее их развивать высокий профиль, который будет привлекательным для элитных колледжей. Тяжелые домашние задания связаны с такими нездоровыми симптомами, как повышенный стресс, беспокойство, физические жалобы и нарушения сна. Как и упоминавшаяся ранее шестиклассница Эллисон, многие ученики могут выполнять домашнее задание только после того, как займутся внеклассными занятиями, которые также считаются важными для резюме колледжа. Неудивительно, что многие студенты в этих сообществах не очень глубоко вовлечены в обучение; скорее, они говорят о «учебе», как описала Стэнфордский исследователь Дениз Поуп, о выполнении движений, необходимых для преуспевания, и о подрыве в процессе своего физического и психического здоровья.

К счастью, некоторые национальные инициативы по вмешательству, такие как Challenge Success (соучредителем которого является Поуп), повышают осведомленность об этих проблемах. Вмешательства, направленные на восстановление баланса в жизни учащихся (отчасти за счет снижения требований к выполнению домашних заданий), привели к тому, что учащиеся сообщают о повышенном самочувствии, снижении стресса и беспокойства и ощущении большей поддержки со стороны учителей без снижения результатов успеваемости. .

Однако то, что хорошо для этой небольшой группы студентов, не обязательно хорошо для большинства.Как написала Джессика Лэхи в Motherlode, родительском блоге New York Times , «домашнее задание — отвлекающий маневр» в общенациональном разговоре об образовании. «У некоторых привилегированных детей может быть слишком много, но настоящая проблема заключается в тех местах, где их слишком мало. . . . Мы не должны забывать об этом ».

Мы с коллегами проанализировали интервью, проведенные с учащимися 9-х классов с низким доходом (афроамериканцы, мексиканцы и американцы европейского происхождения) из двух средних школ Северной Калифорнии, которые в то время были одними из школ с самым низким уровнем успеваемости в штате.Мы обнаружили, что эти студенты постоянно описывали получение минимального домашнего задания — возможно, одного или двух рабочих листов или страниц учебника, случайного проекта и 30 минут чтения за ночь. Математика был единственным классом, в котором они сообщали, что каждый вечер им давали домашнее задание. Эти студенты отметили несколько последствий невыполнения домашнего задания.

В самом деле, значительное сокращение или отмена домашних заданий скорее всего увеличит, а не уменьшит разрыв в успеваемости. Как прокомментировал Харрис М. Купер, те, кто отказывается от выполнения своих детей домашних заданий, действуют из соображений преимущества.Дети в семьях с более высоким доходом пользуются многими привилегиями, включая доступ к большему количеству языков дома, которые могут совпадать с языком школы, доступ к обучению и культурному опыту, а также многие другие формы обогащения, такие как репетиторство и академическое лето лагеря, все из которых могут быть дорогостоящими для семей с низкими доходами. Но для 21 процента населения школьного возраста, живущего в бедности — почти 11 миллионов учащихся в возрасте от 5 до 17 лет — домашнее задание является одним из инструментов, который может помочь сократить разрыв в успеваемости.

Поддержка сообщества и школы

Часто общественные организации и внешкольные программы могут предложить структуру и услуги, необходимые учащимся для успешной домашней работы. Например, клубы для мальчиков и девочек и 4-H клубы предлагают наставников-волонтеров, а также доступ к компьютерным технологиям, которых у учащихся может не быть дома. Многие школы предоставляют клубы домашних заданий или включают домашние задания в программу послешкольного обучения.

Партнерские отношения между домом и школой позволили вовлечь родителей в выполнение домашних заданий и значительно улучшить успеваемость их детей.Например, Джойс Эпштейн из Университета Джона Хопкинса разработала модель TIPS (учителя вовлекают родителей в школьную работу), которая рассматривает домашнее задание как неотъемлемую часть семейного времени. СОВЕТЫ — это разработанная учителем интерактивная программа, в которой каждый из детей и их родителей или членов семьи играет определенную роль в сценарии домашнего задания. Например, дети могут показать родителям, как выполнять математическое задание на дроби, по ходу объясняя свои рассуждения и громко повторяя свои мысли, если они не уверены.

Оценки показывают, что ученики начальной и средней школы в классах, которые приняли TIPS, выполняют больше домашних заданий, чем ученики в других классах. И учащиеся, и родители-участники демонстрируют более позитивное отношение к изучению математики, а учащиеся TIPS демонстрируют значительный прогресс в письменных навыках и успеваемости по естественным наукам, а также более высокие баллы по математике на стандартных тестах.

Другое исследование показало, что просьба к учителям отправлять текстовые сообщения родителям о пропущенных их детьми домашних заданиях приводила к усилению родительского контроля над домашними заданиями, последствиям пропущенных заданий и более активному участию в родительских собраниях.Учителя сообщили о меньшем количестве пропущенных заданий и увеличении усилий учащихся при выполнении курсовых работ, а оценки по математике и средний балл значительно улучшились.

Вопросы качества домашнего задания

Учителя предпочитают домашнее задание по ряду причин. Они считают, что это воспитывает чувство ответственности и способствует академической успеваемости. Они отмечают, что домашнее задание дает учащимся ценный обзор и практику, а также дает учителям обратную связь по тем областям, в которых учащимся может потребоваться дополнительная поддержка. Наконец, учителя ценят домашнее задание как способ поддерживать связь родителей со школой и образовательным опытом своих детей.

Хотя учащимся, мягко говоря, не всегда нравится делать домашнее задание, в старших классах школы большинство приходит к выводу, что между выполнением домашних заданий и успеваемостью в школе существует положительная взаимосвязь. И люди с высокими, и более низкими успеваемостями сетуют на «занятую работу», не способствующую обучению. Они жаждут качественных и сложных заданий, и именно такая домашняя работа ассоциируется с более высокими достижениями.

Что представляет собой качественное домашнее задание? Задания, соответствующие развитию и значимые и способствующие самоэффективности и саморегулированию.Осмысленное домашнее задание является подлинным, позволяя учащимся решать проблемы, имеющие отношение к реальной жизни. В частности, домашние задания должны эффективно использовать время учащихся и иметь четкую цель, связанную с тем, что они изучают. Художественное отображение исторического периода, на завершение которого потребовались бы часы, может вместо этого стать дневниковой записью, сделанной голосом человека той эпохи. Предоставляя определенный выбор и автономию в выполнении домашних заданий, учителя воспитывают в своих учениках чувство сопричастности, что укрепляет их вложения в работу.

Качественное домашнее задание также способствует осознанию учащимися собственной компетентности за счет 1) сосредоточения внимания на задачах, которые они могут выполнить без посторонней помощи; 2) дифференциация задач, позволяющая учащимся, испытывающим трудности, добиться успеха; 3) предоставление предлагаемых временных рамок, а не фиксированного периода времени, в течение которого задача должна быть завершена; 4) предоставление четко и подробно объясненных указаний; и 5) методы тщательного моделирования для решения длительных или сложных задач. Учащиеся, чьи учителя научили их применять такие стратегии, как постановка целей, самоконтроль и планирование, развивают ряд личных качеств — улучшенное управление временем, повышение самоэффективности, большие усилия и интерес, стремление к мастерству и уменьшение беспомощность.

Совершенство с капиталом

В настоящее время Соединенные Штаты занимают второе место по размеру времени, затрачиваемого на выполнение домашних заданий учащимися с низким социально-экономическим статусом, и временем, затрачиваемым их более обеспеченными сверстниками из 34 стран-членов ОЭСР, участвующих в Программе международной оценки учащихся 2012 г. ( PISA) (см. Рисунок 2). Отмечая, что исследования PISA неизменно показывают, что тратить больше времени на домашнее задание по математике сильно коррелирует с более высокими академическими достижениями, авторы отчета предполагают, что несоответствие домашних заданий может отражать более низкие ожидания учителей от учеников с низкими доходами.Если так, то это действительно прискорбно. Сам по себе низкий социально-экономический статус не является препятствием для академической успеваемости, когда оказывается соответствующая поддержка со стороны родителей, школы и сообщества. Как показывают исследования, родители с низким доходом по-разному поддерживают учебу своих детей, не все из которых включают прямую помощь в учебе. Учителя могут ориентировать учеников и родителей на убеждения, которые способствуют положительному отношению к обучению. Действительно, когда речь идет о домашнем задании, стремление к совершенству и равенство целесообразно и достижимо.

В богатых сообществах родители, учителя и школьные округа могут подумать о том, чтобы пересмотреть значение академических достижений и сделать больший упор на ведение сбалансированной и всесторонней жизни. В дебатах о домашних заданиях в Соединенных Штатах доминируют опасения по поводу здоровья и благополучия таких благополучных студентов. Какими бы законными ни были эти опасения, важно избегать обобщения опыта этих детей на тех, у кого меньше семейных ресурсов. Сокращение или отмена домашних заданий, хотя это может быть желательно в некоторых благополучных сообществах, лишит детей из бедных семей жизненно важного и расширяющего возможности обучения.Это также устранит благоприятную возможность для сокращения разрыва в достижениях.

Джанин Бемпечат — клинический профессор человеческого развития в Педагогическом колледже Уилока Бостонского университета.

Полная версия этой статьи доступна здесь.

Подробнее см. «20 лучших образовательных статей 2020 года».

Домашнее задание в Америке

Домашнее задание! Тема, нет, просто само слово вызывает споры.Давно. В 1900 году Эдвард Бок, редактор журнала Ladies Home Journal , опубликовал страстную статью «Национальное преступление у ног родителей», обвинив домашнее задание в уничтожении американской молодежи. Опираясь на теории своего коллеги-прогрессиста в области образования, психолога Г. Стэнли Холла (который с тех пор был в значительной степени дискредитирован), Бок утверждал, что учеба дома мешает естественной склонности детей к игре и свободному движению, угрожает физическому и психическому здоровью детей и узурпирует право родителей решать, чем заняться в доме.

The Journal был влиятельным журналом, особенно для родителей. Разразилась кампания против домашнего задания, переросшая в национальный крестовый поход. [i] Школьные округа по всей стране ввели ограничения на выполнение домашних заданий, кульминацией которых стал запрет на выполнение домашних заданий в Калифорнии в 1901 году для всех учащихся младше 15 лет. Крестовый поход будет оставаться мощным до 1913 года, пока не возникнет мировая война и другие проблемы. это из центра внимания.Тем не менее, настроения против домашнего задания останутся пробным камнем прогрессивного образования на протяжении всего двадцатого века. Как политическая сила, она будет бездействовать в течение многих лет, прежде чем всплывет, чтобы мобилизовать сторонников свободной игры и «всего ребенка». Если преподаватели не подчинятся требованиям, защитники будут стремиться наложить ограничения на выполнение домашних заданий путем выработки политики.

Наш собственный век начался во время всплеска настроений против домашнего задания. С 1998 по 2003 год все основные национальные издания того времени Newsweek , TIME и People публиковали статьи о вреде домашнего задания. TIME У истории 1999 года было самое провокационное название: «Домашнее задание съело мою семью: дети ошеломлены, родители в стрессе, почему нагромождение вреда для учащихся». People В статье «» 2003 г. содержался призыв к оружию: «Заполнено больше: четыре часа домашних заданий для третьеклассника? Измученные дети (и родители) сопротивляются ». Очерки о студентах, выполняющих обременительную домашнюю работу, публиковались в газетах от побережья до побережья. Фотографии охваченных тревогой детей стали основным продуктом журналистики.

Отчет Центра Брауна об американском образовании за 2003 год включал исследование, посвященное разногласиям с домашними заданиями.Изучив самые надежные эмпирические данные того времени, исследование пришло к выводу, что драматические утверждения о домашних заданиях были необоснованными. Подавляющее большинство студентов, по крайней мере две трети, в зависимости от возраста, каждый вечер выполняли домашнее задание на час или меньше. Удивительно, но даже домашнее задание у выпускников старших классов средней школы оказалось довольно легким, менее часа в сутки или шести часов в неделю. Опросы общественного мнения также опровергли преобладающую версию. Родители были не в восторге от домашних заданий.Большинство сказали, что домашняя нагрузка их детей примерно правильная. Родители, желающие больше выполнять домашнюю работу, превосходили тех, кто хотел меньше.

Теперь домашнее задание снова в новостях. Несколько популярных книг против домашних заданий заполняют полки магазинов (виртуальных или обычных). [ii] Документальный фильм « Гонка в никуда» изображает домашнее задание как один из аспектов перегруженной скороваркой школьной системы, которая постоянно подталкивает учеников к выполнению и разрушает их любовь к учебе. На сайте фильма заявлено более 6000 просмотров в более чем 30 странах мира.В 2011 году газета New York Times разместила на первой полосе статью об ограничениях домашних заданий, принятых школами в Галлоуэе, штат Нью-Джерси, описывая «волну округов по всей стране, пытающихся переделать домашнее задание на фоне опасений, что высокие ставки тестирования и конкуренция за поступление в колледж подпитывает ночные занятия, которые утомляют детей и лишают их возможности играть и отдыхать, но мало что делают для повышения успеваемости, особенно в начальных классах ». В статье Вики Абелес, директор « Race to Nowhere », ссылается на обвинение в выполнении домашних заданий, предъявленное столетие назад, заявляя: «Наличие домашних заданий негативно влияет на здоровье наших молодых людей и качество семейного времени.” [iii]

Петиция к Национальному ассоциативному агентству по адаптации на сайте change.org в настоящее время собрана 19 000 подписей. В сентябре 2013 года на сайте Atlantic была опубликована статья манхэттенского писателя «Домашнее задание моей дочери — убивает меня», который вместе со своей дочерью из средней школы выполнял уроки в течение недели. Обычно по ночам выполнение домашнего задания занимало более трех часов.

Текущее исследование

Прошло десять лет с момента последнего исследования домашнего задания в Докладе Центра Брауна, и пришло время для обновления.Сколько домашних заданий у американских студентов сегодня? Увеличилась, уменьшилась или осталась примерно такая же нагрузка на выполнение домашних заданий? Что родители думают о домашней нагрузке?

Несколько слов о том, почему такое исследование важно. Это не потому, что популярная пресса создает фикцию. Сообщения прессы строятся на свидетельствах реальных учеников и настоящих родителей, людей, которые очень недовольны количеством домашних заданий, которые возвращаются домой из школы. Эти несчастные люди реальны, но они также могут быть нетипичными.Их опыт, каким бы драматичным он ни был, может не отражать обычный опыт американских семей с детьми школьного возраста. В приведенном ниже анализе анализируются данные опросов, которые методологически разработаны для получения надежной информации об опыте всех американцев. Некоторые опросы существуют достаточно долго, чтобы проиллюстрировать значимые тенденции. Вопрос в том, подтверждают ли убедительные эмпирические данные анекдоты о переутомленных детях и возмущенных родителях.

Данные NAEP

Данные Национальной оценки успеваемости в образовании (NAEP) дают хорошее представление о тенденциях в выполнении домашних заданий за последние три десятилетия.В таблице 2-1 представлены данные NAEP за 1984-2012 гг. Данные взяты из анкеты учащихся оценки долгосрочных тенденций NAEP, обзора практики выполнения домашних заданий, включающего как последовательно сформулированные вопросы, так и стабильные категории ответов. Вопрос: «Сколько времени вы вчера потратили на домашнее задание?» Ответы показаны для трех возрастных групп NAEP: 9, 13 и 17 лет. [iv]

Сегодняшним школьникам сейчас больше домашних заданий, чем раньше. Первые три строки данных для возраста 9 лет показывают сдвиг в сторону от учащихся, не выполняющих домашних заданий, с 35% в 1984 году до 22% в 2012 году.Тем не менее, небольшой рост произошел с 18% в 2008 году, поэтому тенденция, возможно, идет на спад. Снижение группы «без домашнего задания» сопровождается ростом доли студентов, у которых не хватает часа работы, с 41% в 1984 году до 57% в 2012 году. Доля студентов, у которых от одного до двух часов выполняются домашние задания, изменилась очень мало. за все 28 лет, составляя 12% студентов в 2012 году. Группа с наибольшей нагрузкой, более двух часов домашнего задания, составила 5% в 2012 году. В 1984 году это было 6%.

Количество домашних заданий для 13-летних, похоже, немного уменьшилось. Количество студентов, выполняющих домашнее задание от одного до двух часов, сократилось с 29% до 23%. Следующая категория ниже (с точки зрения домашней нагрузки), студенты, у которых меньше часа, увеличилась с 36% до 44%. Объединив две нижние строки, можно увидеть, что количество студентов, выполняющих домашнее задание в течение часа или более, неуклонно снижалось с 1984 по 2008 год (падение с 38% до 27%), а затем увеличилось до 30% в 2012 году. самая тяжелая нагрузка, более двух часов, снизилась с 9% в 1984 г. до 7% в 2012 г. и колебалась в пределах 7–10% за весь период.

У 17-летних количество домашних заданий не сильно изменилось. Доля студентов, не выполняющих домашнее задание, увеличилась с 22% до 27%. Большая часть этого прироста пришлась на 1990-е годы. Также обратите внимание, что процент 17-летних, которые выполняли домашнее задание, но не выполняли его, составлял 11% в 2012 году, что является самым высоким показателем для трех возрастных групп NAEP. Если добавить это число к учащимся, у которых не было домашних заданий, это означает, что более одной трети семнадцатилетних (38%) не выполняли домашние задания в тот вечер в 2012 году.Для сравнения: в 1984 году этот показатель составлял 33%. Сегмент 17-летнего населения, выполняющего домашнее задание более двух часов, из-за которого могут возникнуть обоснованные жалобы на переутомление, застрял в диапазоне 10–13%.

Данные NAEP указывают на четыре основных вывода:

  1. За одним исключением, объем домашних заданий оставался на удивление стабильным с 1984 года.
  2. Исключение составляют девятилетние дети. У них увеличилось количество домашних заданий, в первую очередь потому, что многие студенты, у которых когда-то их не было, теперь есть.Доля девятилетних детей, не выполняющих домашнее задание, снизилась на 13 процентных пунктов, а процентная доля детей, у которых меньше часа, выросла на 16 процентных пунктов.
  3. Из трех возрастных групп 17-летние имеют наиболее разветвленное распределение бремени выполнения домашних заданий. У них самый большой процент детей, не выполняющих домашнее задание (особенно когда добавляются прогульщики с домашним заданием), и самый большой процент детей с более чем двумя часами.
  4. Данные NAEP не подтверждают идею о том, что большое и постоянно растущее число студентов выполняют обременительные домашние задания.Во всех трех возрастных группах только небольшой процент учащихся сообщает о более чем двухчасовом выполнении домашнего задания. В 1984-2012 годах размер двухчасовых или более групп варьировался от 5-6% для 9-летнего возраста, 6-10% для 13-летнего и 10-13% для 17-летнего возраста.

Обратите внимание, что в этом задании учащихся спрашивают, сколько времени они потратили на домашнее задание «вчера». Преимущество этой формулировки состоит в том, что она позволяет получить точную оценку недавнего поведения, а не оценку общего поведения в течение длительного неопределенного периода.Но могут возникнуть вводящие в заблуждение ответы, если учителя облегчат домашнее задание участников NAEP в ночь перед сдачей теста NAEP. Это возможно. [v] Такой перекос не повлияет на тенденции, если он останется примерно таким же с течением времени и в том же направлении (учителя задают меньше домашних заданий, чем обычно, за день до NAEP). Другими словами, это повлияет на оценку объема домашнего задания в любой момент времени, но не на изменение объема домашнего задания между двумя точками времени.

Проверка возможного перекоса заключается в сравнении приведенных выше ответов с ответами на другой вопрос домашнего задания в анкете NAEP за 1986-2004 гг., Но больше не используемой. [vi] Студенты спрашивали: «Сколько времени вы обычно тратите на домашнее задание каждый день?» Большинство категорий ответов имеют границы, отличные от вопроса «прошлой ночью», что делает данные несопоставимыми. Но категории, не требующие домашнего задания, сопоставимы. Ответы, указывающие на отсутствие домашнего задания на «обычный» вопрос в 2004 г., составили: 2% для 9-летних, 5% для 13-летних и 12% для 17-летних.Эти цифры намного меньше, чем те, которые приведены в Таблице 2-1 выше. «Вчерашние» данные, по-видимому, завышают долю студентов, которые обычно не получают домашних заданий.

Иная история для категорий ответов «тяжелая домашняя нагрузка». «Обычный» вопрос показал те же проценты, что и «вчерашний». Категории, представляющие наибольшее количество домашних заданий, были «более одного часа» для детей в возрасте 9 лет и «более двух часов» для детей в возрасте 13-17 лет. В 2004 году 12% 9-летних детей заявили, что у них было более одного часа ежедневное домашнее задание, в то время как 8% 13-летних и 12% 17-летних заявили, что у них было более двух часов.Для всех трех возрастных групп эти показатели снизились с 1986 по 2004 год. Снижение для возраста 17 лет было довольно большим: с 17% в 1986 году до 12% в 2004 году.

Итог: независимо от того, как поставлен вопрос, данные NAEP не подтверждают мнение о том, что бремя домашних заданий растет, и не подтверждают мнение о том, что доля учащихся, выполняющих много домашних заданий, увеличилась в последние годы. Доля студентов, не выполняющих домашнее задание, вероятно, занижена в долгосрочной тенденции NAEP.Но верхняя граница для учащихся, ежедневно выполняющих домашнее задание более двух часов, составляет около 15% — и это для учащихся последних классов средней школы.

Первокурсники колледжа оглядываются назад

Есть еще один хороший источник информации о домашних заданиях старшеклассников за несколько десятилетий. Исследовательский институт высшего образования Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе проводит ежегодный опрос первокурсников колледжей, который начался в 1966 году. В 1986 году в ходе опроса начали задаваться вопросы о том, как студенты проводят время в последнем году средней школы.На Рисунке 2-1 показано процентное соотношение доминирующих видов деятельности за 2012 год. Более половины первокурсников колледжей говорят, что они проводят не менее шести часов в неделю, общаясь с друзьями (66,2%) и занимаясь спортом (53,0%). Около 40% посвящали столько же еженедельного времени оплачиваемой работе.

Домашнее задание идет четвертым шагом. Только 38,4% студентов сказали, что они тратили не менее шести часов в неделю на обучение или выполнение домашних заданий. Когда эти ученики были старшеклассниками, это не было основным занятием в их внеклассной жизни.Это довольно удивительно. Подумай об этом. Опрос проводится только среди лучших студентов страны, тех, кто учится в колледжах. Исчезли бросившие школу. Также не включены студенты, которые идут на военную службу или получают полную занятость сразу после окончания средней школы. И все же лишь немногим более одной трети опрошенных студентов посвящали более шести часов в неделю домашним заданиям и учебе, когда они были на грани поступления в колледж.

Еще один примечательный результат исследования UCLA — динамика статистики (см. Рис. 2-2).В 1986 году 49,5% сообщили, что тратят шесть или более часов в неделю на обучение и выполнение домашних заданий. К 2002 году эта доля упала до 33,4%. В 2012 году, как показано на Рисунке 2-1, статистика отскочила от исторических минимумов и достигла 38,4%. Он медленно поднимается, но все еще находится ниже уровня 1987 года.

Что думают родители?

Met Life публикует ежегодный опрос учителей с 1984 года. В 1987 и 2007 годах опрос включал вопросы, посвященные домашнему заданию, и был расширен за счет выборки как родителей, так и учеников по этой теме.Данные разбиты по родителям средней и начальной школы, а также по учащимся 3–6 и 7–12 классов (последние не являются точным совпадением со средними родителями из-за школ K-8).

В таблице 2-2 показаны оценки домашних заданий по результатам опроса 2007 года. Респондентов попросили оценить количество домашних заданий в типичный учебный день (с понедельника по пятницу). Средняя оценка каждой группы респондентов заштрихована. Как показано в первом столбце, по средней оценке родителей ученика начальной школы в обычный будний день их ребенок посвящает домашнему заданию около 30 минут.Немногим более половины (52%) оценивают 30 минут или меньше; 48% оценивают 45 минут и более. Учащиеся 3–6 классов (третий столбец) дают среднюю оценку, которая немного выше, чем у их родителей (45 минут), при этом почти две трети (63%) считают, что 45 минут или меньше — это типичная домашняя нагрузка в будний день.

Один час домашнего задания — это средняя оценка как для родителей средней школы, так и для учащихся 7–12 классов, при этом 55% родителей указали час или меньше, и около двух третей (67%) учащихся сообщили то же самое.Что касается распространенности самых тяжелых домашних заданий, 11% родителей второстепенных родителей говорят, что их дети тратят более двух часов на выполнение домашних заданий в будние дни, а 12% — соответствующий показатель для учащихся 7–12 классов.

В исследованиях Met Life в 1987 и 2007 годах родителей просили оценить количество и качество домашних заданий. Таблица 2-3 отображает результаты. За два десятилетия между двумя опросами мало что изменилось. Более 60% родителей оценивают объем домашних заданий как хорошие или отличные, и около двух третей дают такие высокие оценки качеству домашних заданий, которые получают их дети.Доля, дающая плохие оценки количеству или качеству домашних заданий, не превышала 10% ни в одном из опросов.

Недовольство родителей домашней работой проявляется в двух формах: те, кто считает, что школы дают слишком много домашних заданий, и те, кто считает, что школы дают недостаточно. На нынешней волне журналистики о несчастных родителях преобладают те, кто считает, что в школах слишком много домашних заданий. Насколько велика эта группа? Не очень большой (см. Рис. 2-3). Согласно опросу Met Life, 60% родителей считают, что школы дают правильное количество домашних заданий, 25% хотят больше домашних заданий и только 15% хотят меньше.

Национальные обследования домашних заданий проводятся нечасто, но в период 2006-2007 гг. Их было больше одного. Опрос, проведенный Public Agenda в 2006 году, показал аналогичные цифры, как и опрос Met Life: 68% родителей назвали домашнее задание «примерно правильным», 20% сказали, что домашнего задания «слишком мало», и 11% сказали, что «слишком мало». много домашней работы. » Опрос AP-AOL 2006 года показал, что самый высокий процент родителей, сообщающих о слишком большом количестве домашних заданий, — 19%. Но даже в том опросе их было меньше, чем родителей, считающих, что домашних заданий слишком мало (23%), и явное большинство (57%) охарактеризовали нагрузку как «примерно правильную».Местный опрос родителей в Чикаго, проведенный газетой Chicago Tribune в 2010 году, показал цифры, аналогичные приведенным выше: примерно две трети родителей заявили, что домашняя нагрузка их детей «примерно правильная», 21% считают, что этого недостаточно, и 12% ответ, что домашняя нагрузка слишком велика.

Резюме и обсуждение

В последние годы пресса заполнилась сообщениями о детях, перегруженных домашними заданиями, и о родителях, восставших против тяжелой нагрузки своих детей.Собранные выше данные ставят под сомнение правильность этого портрета для типичной американской семьи. Домашнее задание обычно занимает час за ночь. Бремя домашних заданий студентов редко превышает два часа в сутки. Верхний предел для учащихся, отводящих два или более часов в сутки, составляет около 15% по стране — и это для младших и старших классов средней школы. Для детей младшего возраста верхняя граница составляет около 10%, у которых такая большая нагрузка. Опросы показывают, что количество родителей, которые хотят меньше домашних заданий, колеблется от 10% до 20%, и что в каждом национальном опросе по вопросу о домашних заданиях их меньше, чем родителей, которые хотят больше домашних заданий, а не меньше.Большинство родителей считают, что выполнение домашних заданий их детьми является правильным.

Так что происходит? Откуда берутся домашние страшилки?

Опрос родителей Met Life может дать несколько подсказок, в основном из-за нескольких вопросов, которые выходят за рамки домашней работы и касаются других аспектов обучения. Убеждение, что домашняя работа обременительна, чаще разделяют родители с большим количеством жалоб и опасений. Они отчуждены от школы своего ребенка.Примерно двое из пяти родителей (19%) не считают домашнее задание важным. По сравнению с другими родителями, эти родители с большей вероятностью скажут, что назначено слишком много домашнего задания (39% против 9%), что то, что назначается, является просто занятой работой (57% против 36%), и что домашнее задание мешает их семья проводит время вместе (51% против 15%). Они реже оценивают качество домашних заданий как отличное (3% против 23%) или оценивают доступность и отзывчивость учителей как отличные (18% против 38%). [vii]

Они также могут убедить себя, что их число больше, чем они есть на самом деле.Карл Таро Гринфельд, автор упомянутой выше статьи Atlantic , похоже, соответствует этому описанию. «Все родители, которых я знаю в Нью-Йорке, комментируют, сколько домашних заданий делают их дети», — пишет г-н Гринфельд. Что же до тех родителей, которые не разделяют эту точку зрения? «Всегда есть группа родителей, которые довольны количеством домашних заданий. Фактически, они предпочли бы больше . Я стараюсь не ладить с такими родителями ». [viii]

г.Дочь Гринфельда ходит в школу выборочных экзаменов на Манхэттене, известную своими строгими ожиданиями и, да, тяжелыми домашними заданиями. Он также жаловался на домашние задания в предыдущей школе его дочери в Брентвуде, Калифорния. Эта школа была чартерной. После того, как г-н Гринфельд написал нескольким родителям по электронной почте, в которых он выразил свои жалобы на выполнение домашних заданий в этой школе, заместитель директора школы обвинил г-на Гринфельда в киберзапугивании. Урок здесь в том, что даже школы по выбору не застрахованы от жалоб на домашнее задание.

Ужасные домашние задания нужно читать с правильной точки зрения. Кажется, что они происходят из очень личного недовольства небольшой группы родителей. Они не отражают опыт средней семьи с ребенком школьного возраста. Это не умаляет возможности этих историй привлекать внимание школьных чиновников или даже общественности в целом. Но это также предполагает ограниченную роль политики в разрешении таких споров. Политика — инструмент грубый. Педагоги, родители и дети могут лучше всех рассматривать жалобы на домашнее задание в каждом конкретном случае.Жалобы на домашние задания существуют уже более века и не подают никаких признаков исчезновения.



Часть II Примечания:

[i] Брайан Гилл и Стивен Шлоссман, «Грех против детства: прогрессивное образование и крестовый поход за отмену домашнего задания, 1897-1941», Американский журнал образования , том. 105, нет. 1 (ноябрь 1996 г.), 27-66. Также см. Брайан П. Гилл и Стивен Л. Шлоссман, «Злодей или Спаситель? Американский дискурс о домашнем задании, 1850–2003 », Теория на практике , 43, 3 (лето 2004 г.), стр.174-181.

[ii] Беннет, Сара и Нэнси Калиш. Доводы против домашнего задания: как домашнее задание вредит нашим детям и что мы можем с этим сделать. (Нью-Йорк: Crown, 2006). Буэлл, Джон. Завершение книги по домашнему заданию: улучшение государственного образования и освобождение семейного времени . (Филадельфия: Temple University Press, 2004). Кон, Алфи. Миф о домашнем задании: почему наши дети получают слишком много плохих вещей (Кембридж, Массачусетс: Da Capo Press, 2006).Краловец, Этта и Джон Бьюэлл. Конец домашнего задания: как домашнее задание разрушает семью, перегружает детей и ограничивает обучение (Бостон: Beacon Press, 2000).

[iv] Данные за другие годы доступны в проводнике данных NAEP. Для таблицы 1 был выбран начальный 1984 год, потому что это первый год, когда всем трем возрастным группам задавали вопрос о домашнем задании. Две самые последние даты (2012 и 2008 гг.) Были выбраны для отображения последних изменений, а два года в 1990-х годах — для отображения изменений в течение этого десятилетия.

[v] Схема выборки NAEP снижает вероятность искажения фигуры домашнего задания. Учащиеся выбираются случайным образом из школьного контингента, что означает, что весь класс не тестируется. Учителя должны будут либо выделить учащихся NAEP для особого выполнения домашних заданий, либо изменить установленный ими распорядок выполнения домашних заданий для всего класса только для того, чтобы уберечь участников NAEP от выполнения домашних заданий. Планы выборки, которые привлекают аудитории для тестирования (например, TIMSS), будут более уязвимы для этого эффекта.Более того, у учащихся средней и старшей школы обычно есть несколько разных учителей в течение дня, а это означает, что предварительные знания об участии конкретного учащегося в NAEP, вероятно, будут ограничены одним или двумя учителями.

[vi] Вопрос B003801 NAEP для 9-летних и B003901 для 13- и 17-летних.

[vii] Встреча с жизнью, Обзор жизни американского учителя: опыт домашнего задания , 13 ноября 2007 г., стр. 21–22.

.