Английский язык вербицкая ответы 2 класс: ГДЗ Вербицкая 2 класс часть 1-2 учебник Forward 2 Решебник и ответы по английскому языку бесплатно, аудио

Содержание

Решебник по английскому языку за 2 класс рабочая тетрадь Forward Вербицкая М. В., Орлова О. ФГОС

  • ГДЗ
  • 2 класс
  • Английский язык
  • рабочая тетрадь Forward Вербицкая

Авторы: Вербицкая М. В., Орлова О., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э..

Тип: Рабочая тетрадь. 2015 год.

ГДЗ к учебнику Forward по английскому языку за 2 класс Вербицкая М.В. можно скачать здесь.

ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь Forward по английскому языку ФГОС за 2 класс, автор Вербицкая М. В., Орлова О., спиши решения и ответы на gdzguru.com

  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30
  • 31
  • 32
  • 33
  • 34
  • 35
  • 36
  • 37
  • 38
  • 39
  • 40
  • 41
  • 42
  • 43
  • 44
  • 45
  • 46
  • 47
  • 48
  • 49
  • 50
  • 51
  • 52
  • 53
  • 54
  • 55
  • 56
  • 57
  • 58
  • 59
  • 60
  • 61
  • 62
  • 63
  • 64
  • 65
  • 66
  • 67
  • 68
  • 69
  • 70
  • 71
  • 72
  • 73
  • 74
  • 75
  • 76
  • 77
  • 78
  • 79
  • 80
  • 81
  • 82
  • 83
  • 84
  • 85
  • 86
  • 87
  • 88
  • 89
  • 90
  • 91
  • 92
  • 93
  • 94
  • 95
  • 96
  • 97
  • 98

ГДЗ по английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Forward Вербицкая М.

В., Орлова О., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э.
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • ГДЗ
  • Английский язык
  • рабочая тетрадь Forward Вербицкая

Авторы: Вербицкая М. В., Орлова О., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э..

«ГДЗ по английскому языку за 2 класс Forward Вербицкая, Вентана-граф» позволит уделить повышенное внимание предмету с самых первых лет его изучения.

Когда школьники только начинают изучать иностранный, они сталкиваются с рядом проблем:

  • учат незнакомый алфавит;
  • знакомятся с правилами чтения;
  • осваивают употребление артиклей, вспомогательных глаголов.

Кроме этого, каждый ученик должен выучить большой объем новых слов. Не все родители могут помочь разобраться с новым материалом. Для того, чтобы справиться с домашним заданием, необходимо обратиться к дополнительным источникам.

Что поможет в эффективном изучении предмета второкласснику

При поступлении в высшее учебное заведение обязательным требованием является знание английского. Он так же важен при приеме на работу в престижные компании. Поэтому ваш ребенок должен научиться говорить на нем свободно с малых лет. Для этого не обязательно заставлять зубрить его целые энциклопедии, а также нанимать репетиторов. Поможет справиться с поставленной задачей вспомогательное пособие, идущее в дополнение к основному учебнику.

О чем расскажет онлайн-решебник по английскому языку за 2 класс от Вербицкой

Стоит отметить, что ГДЗ – это не просто сборник верных ответов, а полноценный онлайн-решебник, составленный в соответствии со сборником практических заданий и учебником. В нем содержатся:

  • готовые правильные ответы;
  • упражнения различного формата на чтение;
  • перевод;
  • подробное объяснение решения.

Хотелось бы отметить, что все материалы полностью отвечают федеральным образовательным стандартам. Все второклассники могут использовать это пособие в качестве дополнительного к основному учебнику.

Эффективность работы со сборником

Очевидно, что «ГДЗ по английскому языку 2 класс Forward Вербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э., Орлова О. Вентана-граф» не ограничивается лишь правильными ответами на пронумерованные задания. Материалы, представленные в пособии, позволяют:

  1. Повторить теорию и проанализировать слабые места ученика.
  2. Найти ошибки в собственном решении и проверить его без помощи взрослого.
  3. Оформить грамотно правильный ответ.

Это развивает уверенность ребенка в себе и гарантирует готовность к предмету.

  • ГДЗ к учебнику Forward по английскому языку за 2 класс Вербицкая М.В.
  • Страницы тетради

  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30
  • 31
  • 32
  • 33
  • 34
  • 35
  • 36
  • 37
  • 38
  • 39
  • 40
  • 41
  • 42
  • 43
  • 44
  • 45
  • 46
  • 47
  • 48
  • 49
  • 50
  • 51
  • 52
  • 53
  • 54
  • 55
  • 56
  • 57
  • 58
  • 59
  • 60
  • 61
  • 62
  • 63
  • 64
  • 65
  • 66
  • 67
  • 68
  • 69
  • 70
  • 71
  • 72
  • 73
  • 74
  • 75
  • 76
  • 77
  • 78
  • 79
  • 80
  • 81
  • 82
  • 83
  • 84
  • 85
  • 86
  • 87
  • 88
  • 89
  • 90
  • 91
  • 92
  • 93
  • 94
  • 95
  • 96
  • 97
  • 98

ГДЗ по Английскому языку 8 класс Вербицкая | Oтветы на 5 баллов

Смотреть правильно оформленное решениe и ответ на задание Стр. 49 по английскому языку 8 класс автор(ы) Вербицкая

НАВЫКИ АУДИРОВАНИЯ

1. Послушайте радиопрограмму. Заполните предложения 1–3 именами Хелен, Тим, Джейн. Затем сопоставьте сны 1-3 с толкованиями a-c.

1. Во сне Джейн она летала.

2. Во сне Тим не мог выбраться из комнаты.

3. Во сне Хелен сдавала очень сложный экзамен.

a. Вы чувствовали себя в ловушке. Вы оказались в новой ситуации, но не были счастливы.

b. В вашей жизни была проблема, но вы не очень оптимистично ее воспринимали. Вы волновались, потому что думали, что делаете недостаточно.

с. Вы были счастливы, потому что ваша жизнь менялась, и вы чувствовали себя свободными.

Текст аудирования:

Кирсти: Ха-ха, это отличный ответ… Кто следующий? Кто хочет, чтобы доктор Фройд объяснил сон? Да… Хелен?

Хелен; Что ж, мне приснился действительно странный сон. Мне снилось, что я сдаю экзамен… Я сижу в большой комнате, ну, действительно, огромной комнате, с сотнями других людей. Я никого из них не знала… Все вопросы были на иностранном языке, и я их не понимала. А карандаш у меня все ломался. Это было ужасно. Но вот что странно… Мне 38! Я бросила школу 20 лет назад. Так почему мне снился сон об экзаменах?

Доктор Фройд: Этот сон предполагает, что вы недавно столкнулись с серьезной проблемой, но не чувствовали себя в ней уверенно. Возможно, вы чувствовали себя виноватой из-за того, что недостаточно много работали. Вы также были обеспокоены тем, что люди разочаровались в вас. Возможно у вас есть новая работа?

Хелен: Да, верно, доктор.

Джейн: Меня зовут Джейн. Я помню один действительно незабываемый сон. У меня он был сразу после того, как я закончила школу. Я летела очень высоко. Был город, река, какие-то горы. Все внизу выглядело очень красиво. Это было немного странно, потому что я боюсь летать. Однажды я летала на самолете, и мне это совсем не понравилось.

Доктор Фройд: Это очень распространенный сон, и в основном он связан со свободой. Возможно, вам пришлось сделать важный выбор в отношении своего будущего, и вы испытывали к нему оптимизм.

Тим: Однажды мне приснилось, что я нахожусь в чужой комнате. Там была кровать и стол… но ничего больше, как номер в отеле, понимаете. Я просто сидел в этой комнате… казалось, долго. Наконец я попытался открыть дверь, но не смог. Я кричал… просил, чтобы кто-нибудь открыл дверь. Мне стало страшно. А потом я проснулся.

Доктор Фройд: Что ж, Тим, этот сон предполагает, что вы чувствовали себя в ловушке. Возможно, вы попали в новую жизненную ситуацию, но вам не нравилось то, что с вами происходило.

Тим: Верно. Я встречался с девушкой. Я не любил ее, но не знал, как с этим покончить.

Кирсти: И это все, на что у нас есть время. Если у вас возникнут вопросы или вы хотите появиться на шоу, позвоните по этому номеру и запомните…

Ответ

1. Jane

2. Tim

3. Helen

1. c

2. a

3. b

НАВЫКИ ЧТЕНИЯ

1.
Прочитайте письмо. Являются ли утверждения правдивыми (T) или ложными (F)?

1) Мэдди Мур пишет в телекомпанию.

2) Дети Мэдди верят тому, что им говорит мультипликационный персонаж.

3) Сыр в тюбике полезнее чем шоколад.

4) Мэдди считает, что в ее стране много толстых детей.

5) Рекламный ролик показывает семью, которая вместе ест.

6) Мэдди хочет, чтобы компания прекратила показ рекламы.

Толедо, Огайо, 23 января

Re: Рекламный ролик сыр в тюбике

Уважаемый сэр / мадам,

Я пишу, чтобы пожаловаться на телевизионную рекламу вашего продукта “Сыр в тюбике”. На мой взгляд, в рекламе есть некоторая ложная информация, а также она побуждает детей к неправильному питанию.

В рекламном ролике есть популярный мультяшный герой, который говорит, что сыр в тюбике “лучший сыр в мире”. Это явно не так. Однако у меня есть двое маленьких детей, которым нравится мультипликационный персонаж из рекламы. Теперь они верят, что ваш сыр — лучший в мире, и не хотят никакого другого вида.

Затем герой мультфильма говорит, что “Сыр в тюбике” “хорош для маленьких детей”. Ну, я проверила информацию на упаковке. В вашем продукте определенно не так много сыра — всего 5% — и в нем больше калорий и жира, чем в шоколаде! Вероятно, это один из самых вредных для здоровья продуктов, который можно купить в супермаркете. Детское ожирение — огромная проблема в нашей стране. Наши дети самые толстые и нездоровые в мире, а такие продукты, как ваш, только усугубляют ситуацию.

Наконец, ролик заканчивается двумя красивыми, стройными, здоровыми на вид детьми, сидящими перед телевизором. Мать зовет их прийти на кухню, чтобы съесть питательный салат. Дети говорят, что смотрят свой любимый мультфильм — конечно, того же персонажа, что и в рекламе, — так что же делает мать? Она приносит каждому из них сыр в тюбике. Родители едят салат на кухне, а дети сосут свой обед из тюбика перед телевизором! Я считаю, что детям и родителям полезно есть вместе, но, очевидно, ваша компания — нет.

Пожалуйста, измените эту ужасную рекламу. И почему бы вам не начать готовить и более здоровую пищу?

Искренне Ваша,

Мэдди Мур

Ответ

1. F

2. T

3. F

4. T

5. F

6. T

НАВЫКИ ГОВОРЕНИЯ

1. В парах решите, что сказать в таких ситуациях.

1) Вы на экзамене, и у вас нет ручки. Вы зовете учителя.

2) Вы находитесь в жарком городском автобусе. Все окна закрыты. Рядом с вами сидит старик.

3) Вы ждете друга в ресторане. Официант спрашивает, может ли он забрать второй стул у вашего стола.

4) Друг спрашивает, не могли бы вы одолжить ему свой MP3-плеер.

5) Пожилая женщина на улице спрашивает вас, может ли она воспользоваться вашим мобильным телефоном.

Ответ

1. Excuse me, can I borrow a pen, please? (Извините, могу я одолжить ручку, пожалуйста?)

2. Do you mind if I open the window? (Вы не возражаете, если я открою окно?)

3. I’m afraid you can’t take away this chair, it’s for my friend. (Боюсь, вы не можете забрать этот стул, он для моего друга.)

4. Sure, no problem. (Конечно, без проблем.)/ I’m sorry, you can’t. I’m using it. (Извини, ты не можешь. Я им пользуюсь.)

5. Yes, sure. (Да, конечно.)/ No, I’m sorry, you can’t. I need it right now too. (Нет, извините, вы не можете. Мне он также нужен прямо сейчас.)

по английскому языку за 2 класс Forward Вербицкая, Эббс часть 1, 2

по английскому языку 2 класс учебник 2 часть мария вербицкая

На данной странице нашего сайта представлены по английскому языку за 2 класс Forward (авторы: Вербицкая, Эббс) части 1, 2. Вы сможете эффективно использовать эти материалы, чтобы помочь своему ребенку лучше справляться с требованиями учителя, готовиться к урокам. Учить иностранную речь полезно всем. Это поможет в дальнейшем, упростит человеку жизнь. Английский — самый популярный язык в общении бизнесменов. Многие миллионы простых людей также используют его для того, чтобы беспрепятственно путешествовать по земному шару, общаться в интернете, налаживать культурные и личные связи. Школьники в нашей стране изучают данный предмет по три раза в неделю. Многие ребята регулярно посещают дополнительные курсы, где осваивают продвинутые рабочие программы. Решебник к учебнику Вербицкой предназначен для хорошо мотивированных школьников, которые готовы прилагать реальные усилия для достижения поставленных перед собой долгосрочных целей.

Почему важно не запускать домашние задания во втором классе

При возникновении проблем с подготовкой к урокам можно зачастую справиться с помощью электронной книги с верными ответами, которая приведена на сайте. Школьнику нужно будет научиться пользоваться табличным указателем, чтобы находить нужные упражнения и задания. Решебник снабжен полезными пояснениями. Таким образом, никогда не создается ситуация, когда ученик остается в одиночку перед сложной проблемой. Всегда можно открыть образец верного выполнения и прочитать комментарии от специалистов, педагогов с многолетним стажем. Готовиться к контрольным и проверочным работам, а также тестам теперь не составляет никаких проблем. Важные положительные качества, которыми обладают правильные ответы онлайн для юного начинающего полиглота:

    соответствие актуальным федеральным государственным образовательным стандартам для начального среднего образования; решения номеров проверены самыми заслуженными учителями России; на сайте поддерживаются все современные электронные устройства с доступом в интернет; удобный поиск по специально придуманному нашими администраторами указателю.

Чтобы хорошо учиться, нужно решать аналогичные упражнения, тогда задачи перестанут казаться сложными. Появятся уверенность в себе и отличные отметки.

по английскому языку за 2 класс Forward Вербицкая, Эббс часть 1, 2.

Megaresheba. ru

18.11.2017 5:16:28

2017-11-18 05:16:28

Источники:

Https://megaresheba. ru/gdz/anglijskij-yazyk/2-klass/forward-verbickaya

по Английскому языку 5 класс Вербицкая Учебник часть 1, 2 » /> » /> .keyword { color: red; }

по английскому языку 2 класс учебник 2 часть мария вербицкая

Изучение иностранного языка — это своеобразна игра, к которой стоит приучить ребенка, чтобы все получилось проще и вызвало интерес к знаниям. Воспитать желание изучать английский язык в ребенке можно разными способами. В школе важен соревновательный момент с одноклассниками, чтобы Ваш ребенок чувствовал стремление стать лучшим. Так же крайне важен хороший преподаватель. Однако, каждому ученику нужна помощь в проверке домашнего задания, а также необходимо дать возможность в самопроверке.

Существует большое количество решебников, то есть готовых домашних заданий для проверки и контроля выполнения заданного материала. Однако мы предлагаем лучший из них. к учебнику по Английскому языку Форвард для 5 класса 1, 2 Часть создала одна из самых известных авторов программ по изучению английского языка — Вербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э. Учебник Forward Part one, two содержит в себе все необходимые ответы на вопросы, соответствующие заданиям в основной книге. При проверке нужно обратить внимание на номер задания. Учебное издание полностью переведен с английского на русский, вы без труда найдете необходимый перевод текста, составите предложение и тд.

Домашняя работа Вашего ребенка будет контролироваться будет проще и быстрее, ведь даже если Вы не изучали английский язык, Вам приходится проверять правильное выполнение задания. Также Вашему чаду может понадобиться помощь, а кто как не Вы должны ему в этом оказать поддержку.

Похожие

Рабочая тетрадь английский язык 5 класс М. В. Вербицкая

Практикум английский язык 5 класс Вербицкая М. В.

Part 1

Part 2

Английский язык имеет фактический статус основного средства международной коммуникации в современном мире. Поэтому его ежегодно изучает так много людей в России, и за рубежом. Дети, которые посещают государственные школы в нашей стране, имеют возможность изучать язык с дипломированными преподавателями три раза в неделю по одному часу. Это позволяет достичь неплохих результатов, научиться читать и переводить со словарем, понимать некоторые общеупотребительные выражения.

Вербицкая, Эббс и Уорелл написали учебник «Forward», который предназначен для учеников пятых классов общеобразовательных школ. Его содержание полностью соответствует ФГОС (государственный образовательный стандарт) для данного предмета. Это позволяет быть уверенными, что ребенок получит педагогическую услугу высшего качества. Издает учебно-методический комплекс знаменитая московская компания «Вентана-граф». Актуальным на данный момент считается издание 2016 года. На нашем сайте вы всегда найдете только верные ответы к актуальным упражнениям.

Почему мы рекомендуем именно онлайн-решебник Вербицкой по английскому языку для 5 класса

Многие иностранные слова уже давно вошли в русский язык. Они повсеместно используются молодежью. Если вы хотите поехать в отпуск за границу, то вам придется использовать их для покупки билетов, планирования маршрутов, ориентирования. Доминантное положение английского в мире нашло отражение и в предлагаемом на нашем сайте пособии. Чтобы хорошо успевать по программе, требуется прилежание, внимательность, а также понимание ребенком конечных целей.

Выполнение домашних заданий иногда оказывается сопряжено с долгими поисками. Однако правильный решебник, написанный опытными специалистами, может существенно облегчить жизнь. Он поможет проверить сделанный перевод или выполненное упражнение. Книга станет лучшим другом родителей, которые могут не обладать глубокими познаниями, но понимают, как искать верный ответ.

Если учитель задал упражнение, то его нужно отыскать в электронной книге онлайн. В целом, учиться теперь стало намного проще, чем было раньше. Давайте перечислим преимущества :

    сайт поддерживает мобильные приложения; материалы доступны круглосуточно; ответы пояснены простыми и доступными словами; только верные решения всех упражнений из оригинального учебника.

Со сборником легко готовиться к проверочным и контрольным работам. Не составит труда успешно выполнять тесты и повторять забытые разделы.

Школьники многократно повторяют некоторые слова, которые им пригодятся в дальнейшем. Их обзорно знакомят с жизнью в англоязычных странах, достопримечательностями и прочей информацией. Предложенные параграфы легко понять и без частного педагога. Обычно они не требуют особых усилий.

Part 1

Английский язык имеет фактический статус основного средства международной коммуникации в современном мире. Поэтому его ежегодно изучает так много людей в России, и за рубежом. Дети, которые посещают государственные школы в нашей стране, имеют возможность изучать язык с дипломированными преподавателями три раза в неделю по одному часу. Это позволяет достичь неплохих результатов, научиться читать и переводить со словарем, понимать некоторые общеупотребительные выражения.

Вербицкая, Эббс и Уорелл написали учебник «Forward», который предназначен для учеников пятых классов общеобразовательных школ. Его содержание полностью соответствует ФГОС (государственный образовательный стандарт) для данного предмета. Это позволяет быть уверенными, что ребенок получит педагогическую услугу высшего качества. Издает учебно-методический комплекс знаменитая московская компания «Вентана-граф». Актуальным на данный момент считается издание 2016 года. На нашем сайте вы всегда найдете только верные ответы к актуальным упражнениям.

Учебник Forward Part one, two содержит в себе все необходимые ответы на вопросы, соответствующие заданиям в основной книге.

Megaresheba. ru

02.01.2018 17:39:25

2018-01-02 17:39:25

Источники:

Https://megaresheba. ru/gdz/anglijskij-yazyk/5-klass/verbickaya-forward

Unit 5 номер №3 — по английскому языку за 7 класс к учебнику Forward Вербицкая с переводом » /> » /> .keyword { color: red; }

по английскому языку 2 класс учебник 2 часть мария вербицкая

Прочитайте определение слова «деятельность/мероприятие» и примеры его употребления. Придумайте русские эквиваленты слова «деятельность/мероприятия» для каждого из этих примеров.
(-) Вспомните разговор Тревора с учителем и объясните название юнита (раздела учебника). Как вы думаете, о чем он?
Перевод задания:
Деятельность/мероприятия/активность (существительное) обозначает то, что кто-то делает: Город предлагает множество возможностей для спортивной деятельности. | Криминальная активность увеличивается в этой сфере. | Каждый волен заниматься мирной политической деятельностью. | Регулярная физическая активность помогает держать свой вес в норме.
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
Глаголы
Принимать участие в мероприятиях: детям предложили принять участие в нескольких разных мероприятиях.
Быть вовлеченным в деятельность: мужчины были вовлечены в террористическую деятельность
Заниматься деятельностью/быть активным: он не часто занимается физической активностью.
Прилагательное/существительное + слово деятельность/активность
Политическая деятельность: Политическая деятельность строго контролируется правительством.
Экономическая активность: уровень экономической активности вырос. деловая активность: Интернет-магазины являются быстро развивающейся сферой деловой активности.
Деятельность человека | преступная деятельность | террористическая деятельность | физическая активность | занятия спортом (спортивная деятельность) | мероприятия на свежем воздухе | досуг (деятельность в свободное время) | занятия (деятельность/мероприятия) в классе | внеклассные мероприятия | культурные мероприятия

Ответ:
To take part in an activity-принимать участие в мероприятии
To be involved in an activity-быть вовлеченным в деятельность
Activity-деятельность, мероприятие, занятие, времяпрепровождение
The name of the unit is «School activities», which means that this part of the textbook contains tasks about the types of activities that students do at school. (Название юнита (раздела учебника) – «Школьные мероприятия», это значит, что эта часть учебника содержит задания о видах деятельности, которыми ученики занимаются в школе)

Ответ to take part in an activity-принимать участие в мероприятии to be involved in an activity-быть вовлеченным в деятельность activity-деятельность, мероприятие, занятие, времяпрепровождение The name of the unit is School activities, which means that this part of the textbook contains tasks about the types of activities that students do at school.

Pomogalka. me

02.11.2020 12:42:20

2020-11-02 12:42:20

Источники:

Https://pomogalka. me/7-klass/anglijskij-yazyk/forward/unit-5-n-3/

ГДЗ по Английскому языку за 2 класс рабочая тетрадь Forward Вербицкая М. В., Орлова О. ФГОС 2015

Авторы: Вербицкая М. В., Орлова О., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э..

Тип: рабочая тетрадь Forward

Издательство: Вентана-граф Forward 2015

ГДЗ — поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по Английскому языку Вербицкая М. В., Орлова О. рабочая тетрадь Forward 2 класс. Решения выполнены к издательству Вентана-граф 2015 ФГОС .

ГДЗ к учебнику Forward по английскому языку за 2 класс Вербицкая М.В.можно скачать здесь.

Быстрый поиск заданий

  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • 28
  • 29
  • 30
  • 31
  • 32
  • 33
  • 34
  • 35
  • 36
  • 37
  • 38
  • 39
  • 40
  • 41
  • 42
  • 43
  • 44
  • 45
  • 46
  • 47
  • 48
  • 49
  • 50
  • 51
  • 52
  • 53
  • 54
  • 55
  • 56
  • 57
  • 58
  • 59
  • 60
  • 61
  • 62
  • 63
  • 64
  • 65
  • 66
  • 67
  • 68
  • 69
  • 70
  • 71
  • 72
  • 73
  • 74
  • 75
  • 76
  • 77
  • 78
  • 79
  • 80
  • 81
  • 82
  • 83
  • 84
  • 85
  • 86
  • 87
  • 88
  • 89
  • 90
  • 91
  • 92
  • 93
  • 94
  • 95
  • 96
  • 97
  • 98

Вербицкая М.

В. Forward. Английский язык для 11 класса. Unit 2

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 11 класса. Unit 2 Aren’t we amazing? — Разве мы не удивительны?

Read, listen and talk about amazing people, geniuses and intelligence. — Читайте, слушайте и говорите об удивительных людях, гениях и интеллекте.
Practise narrative tenses with the Past Perfect Continuous; suffixes. — Практика повествования в прошедшем совершенном длительном времени; суффиксы.
Focus on presentation skills: keeping your audience involved. — Сосредоточьтесь на навыках презентации: поддержание вовлеченности вашей аудитории.
Write a memorable story. — Напишите незабываемую историю.

GRAMMAR AND READING

Ex. 1 Look at the illustrations, the title and the headings. In pairs, predict what each text might be about. — Посмотрите на иллюстрации, название и заголовки. В парах, предскажите о чем может быть каждый текст.

Ex. 2 Read the texts and check your predictions. What is so special about these people? — Прочитайте тексты и проверьте свои прогнозы. Что такого особенного в этих людях?

Ex. 3 Read the texts again. Are the statements true, false or is there no information? — Снова прочитайте тексты. Являются ли утверждения истинными, ложными или нет информации?

NS-1. Fedor Konyukhov was the first to reach the Pole of Relative Inaccessibility in the Arctic Ocean. — Федор Конюхов первым дошел до полюса относительной недоступности в Северном Ледовитом океане.
T-2. Konyukhov crossed the Atlantic Ocean alone. — Конюхов пересек Атлантический океан в одиночку.
T-3. Lightning struck Roy Sullivan for the third time in 1970. — Молния поразила Роя Салливана в третий раз в 1970 году.
T-4. By 1973, Sullivan had survived five lightning strikes. — К 1973 году Салливан пережил пять ударов молнии.
T-5. Mozart wrote his earliest symphonies when he was four. — Моцарт написал свои ранние симфонии, когда ему было четыре года.
NS-6. Beethoven was twice the age of Mozart when he died. — Бетховен был в два раза старше Моцарта, когда он умер.

Ex. 4 Think Back! Write the names of the tenses and add two more examples of each from the texts. – вспомните! Напишите названия времен и добавьте еще два примера из текстов.

Tense — Examples
1. Past Simple — sailed, set, said, burnt
2 . Past Continuous — was driving, was composing, was playing
3. Past Perfect — had helped, had participated, had played

Ex. 5 Replace the verb with the two other tenses from Exercise 4. How does the meaning change? — Замените глагол двумя другими временами из упражнения 4. Как изменяется значение?

• When Mozart was six, he composed his earliest symphonies. — Когда Моцарту было шесть, он сочинил свои ранние симфонии.
• When Mozart was six, he was composing his earliest symphonies. — Когда Моцарту было шесть, он сочинял свои ранние симфонии.
• When Mozart was six, he had composed his earliest symphonies. — Когда Моцарту было шесть, он уже сочинил свои ранние симфонии.

Amazing People
In this week’s edition of Amazing People, we have decided to include not only well-known celebrities. They may not be world famous or household names, but, as we often say, there’s more than one way to be special!

Удивительные люди
В выпуске Удивительные люди на этой недели мы решили включить не только хорошо известных знаменитостей. Они не могут быть всемирно известными или нарицательными именами, но, как мы часто говорим, есть более чем один способ быть особенным!

I am a traveller …
Fedor Konyukhov is the first person in the world to have reached the five poles of the planet — Everest (the highest pole), Cape Horn (the sailors’ pole), the Southern Geographic Pole, the Pole of Relative Inaccessibility in the Arctic Ocean and the North Pole, which he has conquered three times. When praised for his achievements, Fedor said, ‘I am a traveller,’ and attributed his success to the people who’d helped him. In 2002, Konyukhov set the world record crossing the Atlantic Ocean in a single row-boat in 46 days. Previously he’d participated in a solo, round-the-world sailboat race beginning and ending in Charleston, South Carolina. He’d also sailed round the globe from Sydney through Cape Horn.

Я путешественник …
Федор Конюхов — первый человек в мире, достигший пяти полюсов планеты — Эверест (самый высокий полюс), мыс Горн (полюс моряков), южный географический полюс, полюс относительной недоступности в Северном Ледовитом океане и Северный полюс, который он завоевал трижды. Когда его хвалили за достижения, Федор сказал: «Я путешественник», и приписывал свой успех людям, которые помогли ему. В 2002 году Конюхов установил мировой рекорд, переплыв Атлантический океан в однорядной лодке за 46 дней. Раньше он принимал участие в сольной, кругосветной парусной гонке, начинающейся и заканчивающейся в Чарлстоне, Южная Каролина. Он также плавал по всему миру из Сиднея через мыс Горн.

Child prodigy
Wolfgang Amadeus Mozart showed musical gifts at a very early age and was already composing his first works when he was four. Born in Salzburg in 1756, he was one of the greatest musical geniuses in history. By the age of six, he’d played before the Austrian empress and had begun to write his earliest symphonies. A year later, he was playing to audiences in London and Paris, astonishing them with his brilliance. He worked all over Europe during the next seventeen years, finally settling in Vienna. He lived just a little over half of Wagner’s life span but was amazingly prolific. He died in 1791, aged only thirty-five, having composed over 600 works, including great operas like The Magic Flute. Just before his death, he’d been composing the Requiem, one of his most famous works.

Вундеркинд
Вольфганг Амадей Моцарт проявил музыкальную одаренность в очень раннем возрасте и уже писал свои первые работы, когда ему было четыре года. Родившийся в Зальцбурге в 1756 году, он был одним из величайших музыкальных гениев в истории. В возрасте шести лет он играл перед австрийской императрицей и начал писать свои самые ранние симфонии. Через год он играл для аудитории в Лондоне и Париже, поражая их своим блеском. Он работал по всей Европе в течение следующих семнадцати лет, наконец, поселившись в Вене. Он прожил чуть более половины от продолжительности жизни Вагнера, но был невероятно плодовитым. Он умер в 1791 году, в возрасте тридцати пяти лет, написав более 600 произведений, в том числе великих опер, таких как Волшебная флейта. Незадолго до своей смерти он сочинял Реквием, одну из его самых известных работ.

Lightning never strikes twice?
Roy Sullivan, a forest ranger from Virginia, was struck by lightning seven times in his thirty-six- year career. The first strike was in 1942. He wasn’t hit again until twenty-seven years later, driving his truck. The following year, another bolt of lightning burnt his shoulder, while his hair caught fire in a fourth strike in 1972. A year later, Sullivan was driving around the park when a bolt came out of a small cloud, knocking off his shoe. ‘I actually saw the lightning coming straight for me,’ he said. Lightning struck for the sixth time in 1976. But it was the final strike in 1977, while he was fishing, that put him in the Guinness Book of World Records. Two of his Ranger hats, burnt by lightning, are now in Guinness Exhibit Hall — proof that lightning does strike in the same place twice.

Молния никогда не ударяет дважды?
Рой Салливан, лесничий из Вирджинии, был поражен молнией семь раз за свою тридцатишестилетнюю карьеру. Первый удар был в 1942 году. Его ударило в следующий раз 27 лет спустя, за рулем его грузовика. В следующем году еще один удар молнии сжег его плечо, в то время как его волосы загорелись при четвертом ударе в 1972 году. Спустя год Салливан ехал по парку, когда из маленького облачка выскочил болт, сбив его ботинок. «Я действительно видел, как молния подходит мне», — сказал он. Молния ударила в шестой раз в 1976 году. Но последний удар был в 1977 году, когда он ловил рыбу, что позволило ему попасть в Книгу рекордов Гиннеса. Две его шляпы Рейнджера, сожженные молнией, теперь находятся в выставочном зале Гиннеса — доказательство того, что молния бьет в одно и то же место дважды.

Work it out

Ex. 6 Look at sentences a and b and answer questions 1 and 2. — Посмотрите на предложения a и b и ответьте на вопросы 1 и 2.

1. Which form shows a completed action? — b Before his death, he’d composed 600 works. (Past Perfect) — Какая форма показывает завершенное действие? — b Перед смертью он написал 600 произведений. (Прошедшее совершенное время)
2. Which form shows an action that was not completed? — a Before his death, he’d been composing the Requiem. (Past Perfect Continuous) — Какая форма показывает действие, которое не было закончено? — a Перед смертью он сочинял Реквием. (Прошлое Совершенное Длительное)

Ex. 7 Match sentences a and b to sentences 1 and 2. How does the form change the meaning in sentences 1 and 2? — Сопоставьте предложения a и b с предложениями 1 и 2. Как форма изменит значение в предложениях 1 и 2?

1. When I got home, I saw that he’d been painting the kitchen. — b There were cans of paint and brushes all over the place. — Когда я вернулся домой, я увидел, что он красил кухню. — b Были всевозможные банки и кисти.
2. When I got home, I saw that he’d painted the kitchen. — a It looked really fantastic and the colour was great. — Когда я вернулся домой, я увидел, что он покрасил кухню. — a Она выглядела действительно фантастически, и цвет был замечательный.

Check it out
Past Perfect Simple and Continuous
Past Perfect Simple
subject + had (not) + Past Participle
We use the Past Perfect Simple to talk about — Мы используем прошедшее совершенное, чтобы говорить о:
a actions that happened before a specific point in the past. — действиях, которые произошли до определенного момента в прошлом.
By the age of six, he had played before the Austrian empress. — В возрасте шести лет он играл перед австрийской императрицей.
b states before a specific point in the past. — состояния до определенного момента в прошлом.
When she made her crossing, she had been paralysed for four years. — Когда она совершила переход, она была парализована четыре года.

Past Perfect Continuous
had (not) + been + Past Participle
We use it to emphasise longer actions or events over a period of time up to, or shortly before, a specific point in the past. — Мы используем его для того, чтобы подчеркнуть более длительные действия или события в течение определенного периода времени, или незадолго до этого, в прошлом.
Just before his death, he’d been composing the Requiem. — Незадолго до своей смерти он сочинял Реквием.
When the train finally arrived, we’d been waiting for two hours. — Когда поезд наконец прибыл, мы ждали два часа.
We often use linking words or time phrases with the Past Perfect tenses, for example, when, after, because, as, before, by, by the time. — Мы часто используем слова-связки или фразы времени с прошлым совершенным временем, например, когда, после, потому что, как и раньше, к тому времени.
By the age of six, he had played before the Austrian empress. — В возрасте шести лет он играл перед австрийской императрицей.
When I met her, she had been paralysed for four years. — Когда я встретил ее, она была парализована четыре года.

Ex. 8 Complete the sentences with the correct forms of the Past Perfect Continuous of the phrases below. — Дополните предложения правильными формами прошлого совершенного длительного из приведенных ниже фраз.

1. He lost his job because he had not been working hard enough. — Он потерял работу, потому что не работал достаточно усердно.
2. The town was flooded because it had been raining for a week. — Город был затоплен, потому что шел дождь в течение недели.
3. They were furious when she arrived because they had been waiting for an hour. — Они были в ярости, когда она приехала, потому что они ждали час.
4. I didn’t understand what to do because I had not been listening carefully. — Я не понимал, что делать, потому что я не слушал внимательно
5. We won the match because we had been training for months. — Мы выиграли матч, потому что тренировались месяцами.

Ex. 9 Complete the sentences with the verbs in brackets in the Past Perfect or the Past Perfect Continuous. — Завершите предложения глаголами в скобках в прошедшем совершенном или прошедшем совершенном длительном.

1. By the time he was twenty-five, he had earned his first million. — К тому времени, когда ему исполнилось двадцать пять, он заработал свой первый миллион.
2. She had been living in the town for ten years before she met him. — Она жила в городе десять лет, прежде чем встретила его.
3. After they had finished dinner, they went out. — После того, как они закончили обед, они пошли гулять.
4. When I went to pay the bill, I realised that I had left my wallet at home. — Когда я пошел оплачивать счет, я понял, что оставил свой кошелек дома.
5. Just before the accident, he had been driving at 150 mph. — Незадолго до аварии он ехал со скоростью 150 миль в час.
6. At the time of the wedding, they had been going out together for six years. – На момент свадьбы, они встречались уже шесть лет.
7. We had been playing football in the same club for ages before we became friends. — Мы уже давно играли в футбол в одном клубе, пока не стали друзьями.
8. I had already given up waiting when he phoned. — Я уже сдался, когда он позвонил.

Ex. 10 Complete each sentence with the Past Simple, the Past Continuous, the Past Perfect and the Past Perfect Continuous. Compare your sentences and discuss why you used each tense. — Дополните каждое предложение прошедшим простым, прошедшим продолженным, прошедшим совершенным и прошедшим совершенным длительным. Сравните ваши предложения и обсудите, почему вы использовали каждое время.

1. When I looked at my watch, I realised that it was too late. — Когда я посмотрел на часы, я понял, что было уже слишком поздно.
When I looked at my watch, I realised that they were waiting for me. — Когда я посмотрел на часы, я понял, что они ждут меня.
When I looked at my watch, I realised that I had left it at home. — Когда я посмотрел на часы, я понял, что оставил их дома
When I looked at my watch, I realised that we had been playing football for two hours. — Когда я посмотрел на часы, я понял, что мы два часа играем в футбол.
2. Tom was upset because he lost his keys. — Том был расстроен тем, что потерял ключи.
Tom was upset because he was doing a boring task. — Том был расстроен, потому что делал скучное задание.
Tom was upset because he had finished that interesting work. — Том был расстроен, потому что закончил эту интересную работу.
Tom was upset because he had been painting that endless fence for forty minutes. — Том был расстроен, потому что он красил этот бесконечный забор сорок минут.

Ex. 11 Complete the text with the correct forms of the verbs in brackets. — Дополните текст правильными формами глаголов в скобках.

The Rainmaker
In December 1915, Lake Morena was nearly empty and everybody in San Diego 1) were praying for rain. In desperation, the city council 2) contacted Charles Hatfield, the Rainmaker.
Hatfield 3) agreed to fill the lake for $10,000. On January 1, 1916, he started work, 4) using his secret rain-making chemicals.
By January 5, the rain 5) started. By January 20, it 6) had been raining non-stop for two weeks. On January 26, the level of the lake 7) was rising by two feet per hour when suddenly it 8) stopped — just five inches from the top. 9) Keeping his promise, Hatfield 10) wanted his money. But the city council 11) refused to pay, 12) saying that the rain was an ‘act of God’.
Hatfield 13) only made a verbal agreement, and 14) did not sign a contract. He never 15) received a penny.

Шаман, вызывающий дождь
В декабре 1915 года озеро Морена было почти пустым, и все в Сан-Диего молились за дождь. В отчаянии городской совет связался с Чарльзом Хэтфилдом, шаманом, вызывающим дождь.
Хэтфилд согласился заполнить озеро за 10 000 долларов. 1 января 1916 года он начал работать, используя свои секретные химикаты для дождя.
К 5 января начался дождь. К 20 января дождь шел в течение двух недель. 26 января уровень озера поднимался на два фута в час, когда внезапно он остановился — всего в пяти дюймах от верха. Выполняя свое обещание, Хэтфилд хотел получить деньги. Но городской совет отказался платить, заявив, что дождь был «Божьей волей».
Хэтфилд только сделал устное соглашение и не подписал контракт. Он никогда не получил ни копейки.

Ex. 12 In groups, tell each other about an amazing person you know and what makes them amazing. — В группах расскажите друг другу об удивительном человеке, которого вы знаете, и что делает их изумительными.

Work it out

Ex. 13 You have received a letter from your English-speaking pen friend Ronnie. Read the letter and analyse its structure. Find the elements listed below. — Вы получили письмо от своего англоговорящего друга по переписке Ронни. Прочтите письмо и проанализируйте его структуру. Найдите элементы, перечисленные ниже.
a) address — адрес
b) date — дата
c) salutation — приветствие
d) first paragraph with greeting — первый абзац с приветствием
e) main paragraph – основной абзац
f) paragraph with questions – абзац с вопросами
g) final phrase — окончательная фраза
h) closing (signing off) — заключение
i) signature — подпись

New York, USA
September 20, 2014
Dear
Thanks for your letter. It’s nice to hear from you again. I enjoyed your story about the 1st of September in your school.
You’ve asked me about my hobbies. Last week I went to watch a tennis match and got Maria Sharapova’s autograph. She is amazing! Do you know that besides being a brilliant tennis player, she’s a successful businesswoman? She has also given a lot of time and money to charity. She donated over $100,000 to Gomel area of Belarus affected by Chernobyl nuclear reactor disaster and launched a $210,000 scholarship .programme for students from Chernobyl area.
Have you ever met any celebrity in person? Whom and how? Whom would you like to meet and talk to? Are you interested in collecting autographs?
Looking forward to your letter.
Bye,
Ronnie

Нью-Йорк, США
20 сентября 2014 года
Дорогой
Спасибо за письмо. Приятно снова получить весточку от тебя. Мне понравилась твоя история о 1 сентября в твоей школе.
Ты спрашивал меня о моих увлечениях. На прошлой неделе я пошел посмотреть теннисный матч и получил автограф Марии Шараповой. Она потрясающая! Знаешь ли ты, что, будучи блестящей теннисисткой, она успешная бизнесменка? Она также отдала много времени и денег на благотворительность. Она пожертвовала более 100 000 долларов Гомельской области Беларуси, пострадавшей от катастрофы на Чернобыльской атомной электростанции, и запустила программу стипендий на сумму 210 000 долларов для студентов из Чернобыльской области.
Ты когда-нибудь встречался с какой-либо знаменитостью? С кем и как? С кем бы ты хотел встретиться и поговорить? Тебя интересует коллекционирование автографов?
Жду твоего письма.
До свидания,
Ронни

WRITING

Ex. 1 Write a letter to Ronnie answering his questions (100-140 words). Remember the structure of an informal letter and the rules of its writing. — Напишите письмо Ронни, отвечая на его вопросы (100-140 слов). Вспомните структуру неофициального письма и правила его написания.

LISTENING AND VOCABULARY

Ex. 1 Complete the word web with the words and phrases below. Use a dictionary to help you. – Дополните ассоциограмму словами и фразами ниже. Используйте словарь, чтобы помочь вам.

Verbs: brainwash — промыть мозги, use your brain — использовать мозг
Nouns: brainwave – блестящая идея, brainbox – голова, ума палата
Adjectives: brainy – умный, мозговитый, brainless — безмозглый, brain dead — безмозглый
Idioms: be the brains behind – быть мозговым центром, pick someone’s brains – выуживать идеи, brainstorm — мозговой штурм

Ex. 2 Complete the sentences with the correct expressions from Exercise 1. — Дополните предложения правильными выражениями из упражнения 1.

1. Let’s get together and brainstorm ideas for our next project. — Давайте соберемся вместе и обсудим идеи для нашего следующего проекта.
2. My brother’s the brainy one, but I’m better-looking! — Мой брат умный, но я лучше выгляжу!
3. If you keep watching TV all the time, you’ll end up being brain dead. — Если вы постоянно смотрите телевизор, вы будете безмозглым.
4. Bob Geldof was the brains behind Live Aid and Live 8. — Боб Гелдоф был мозгом Лайв Эйд и Лайв 8.
5. I’ve just had a brainwave! Let’s go to Prague for the weekend! — У меня только что была потрясающая идея! Поехали в Прагу на выходные!
6. Advertisements brainwash us into buying things we don’t need. — Реклама промывает нам мозги, чтобы покупать вещи, которые нам не нужны.
7. Dad, I can’t do my homework. Can I use your brain? — Папа, я не могу сделать домашнее задание. Могу ли я использовать твой мозг?
8. You just went through a red light, Dan! That was a brainless thing to do. — Ты только что прошел через красный свет, Дэн! Это было безмозглым делом.
9. Martin’s the brainbox of the class. He always gets top marks. — Мартин — мозговой центр класса. Он всегда получает высшие оценки.
10. You had to pick your brains to do this exercise! — Вам нужно собрать мозг в кучу, чтобы сделать это упражнение!

Ex. 3 How would you describe a genius? Write your definition and compare ideas in small groups. — Как бы вы описали гения? Напишите свое определение и сравните идеи в небольших группах.

Ex. 4 In pairs, look at the photos and answer the questions. — В парах посмотрите фотографии и ответьте на вопросы.

1. What do you know about these people? — Что вы знаете об этих людях?
2. What was extraordinary about them? — Что было необычного в них?
3. Which of them was a genius, do you think? Why? — Кто из них был гением, как вы думаете? Почему?
4. Who would you consider to be a ‘twenty-first- century genius’? Why? — Кого бы вы считали «гением двадцать первого века»? Почему?

Ex. 5 Below there are four types of geniuses. In pairs, discuss who/what they might be like. Then listen to Part 1 of a radio programme and check. — Ниже есть четыре типа гениев. В парах обсудите, кем они могут быть. Затем послушайте Часть 1 радиопрограммы и проверьте.
the master — мастер
the maker — создатель
the influencer — влиятель
the introspector — самоанализатор

Ex. 6 Listen to Part 1 again and choose the correct answers (a-d). — Прослушайте часть 1 снова и выберите правильные ответы (a-d).

1. Dr Gardner thinks everybody has different strengths. — Доктор Гарднер считает, что у каждого свои сильные стороны.
2. Mozart was a ‘master’ because he was brilliant at what he did. — Моцарт был «мастером», потому что он был блестящим в том, что он делал.
3. Freud was a ‘maker’ because he developed a completely new field. — Фрейд был «создателем», потому что он разработал совершенно новую область.
4. Virginia Woolf worked on understanding people. — Вирджиния Вулф работала над пониманием людей.
5. Gandhi changed the way people thought. — Ганди изменил то, как думали люди.

Ex. 7 Before you listen to Part 2 of the programme, decide if the statements are true or false, and why. Then listen and check. — Прежде чем прослушать часть 2 программы, решите, являются ли утверждения истинными или ложными и почему. Затем слушайте и проверяйте.

T-1. A genius is made by ambition, luck and the time they live in. — Гений состоит из амбиций, удачи и времени, в котором они живут.
F-2. When Einstein was born, physicists were confident about their subject. — Когда Эйнштейн родился, физики были уверены в своей теме.
F-3. Einstein was able to think in terms of both space and music. — Эйнштейн смог мыслить как в пространстве, так и в музыке.
F-4. In general, people usually want to learn from their problems. — В общем, люди обычно хотят учиться на своих проблемах.
T-5. Extraordinary people spend a lot of time reflecting. — Исключительные люди тратят много времени на размышления.
F-6. It doesn’t take them long to work out the answers to problems. — Это не занимает много времени, чтобы выработать ответы на проблемы.

Ex. 8 Look back at Exercises 3 and 4. In groups, discuss the questions. — Вернитесь к упражнениям 3 и 4. В группах обсудите вопросы.
• How similar/different was your definition of a genius to Dr Gardner’s? — Насколько похожее / отличное ваше определение гения от доктора Гарднера?
• What can you add to your answers in Exercise 4, using the information from the radio programme? — Что вы можете добавить к своим ответам в Упражнении 4, используя информацию из радиопрограммы?

Quiz — Викторина
What are my multiple intelligences? — Каковы мои многочисленные умственные способности?
1) interpersonal intelligence — межличностный интеллект
You relate to and understand other people — strong in salespeople, politicians and teachers. — Вы связаны с людьми и понимаете других – сильный в продавцах, политиках и учителях.

2) linguistic intelligence — лингвистический интеллект
You use words and language — something lawyers, writers and comedians are good at. — Вы используете слова и язык – в этом хороши юристы, писатели и комедианты.

3) musical intelligence — музыкальный интеллект
You appreciate and produce music – strong in singers, composers and musicians. — Вы цените и производите музыку — сильно в певцах, композиторах и музыкантах.

4) logical-mathematical intelligence — логико-математический интеллект
You use reason, logic and numbers — often found with doctors, accountants and scientists. — Вы используете разум, логику и цифры, часто встречается у врачей, бухгалтеров и ученых.

5) bodily-kinaesthetic intelligence — телесно-кинестетический интеллект
You control body movements and handle objects skilfully — something found in athletes, dancers, actors and builders. — Вы контролируете движения тела и умело обращаетесь с предметами – это хорошо у спортсменов, танцоров, актеров и строителей.

6) visual-spatial intelligence — визуально-пространственный интеллект
You think in pictures — something artists, designers and architects are particularly good at. — Вы мыслите в картинах — особенно хороши художники, дизайнеры и архитекторы.

Do our quiz and find out your strongest intelligence. — Пройдите нашу викторину и узнайте свой самый сильный интеллект.
Choose the statements which are true for you. Then work out your score on page 135. — Выберите утверждения, которые верны для вас. Затем посчитайте свои баллы на стр. 135.

1. I have no trouble reading maps and navigating. — У меня нет проблем с чтением карт и навигацией.
2. People often seek me out to ask for advice. — Люди часто ищут меня, чтобы просить совета.
3. I remember things best by seeing them. — Я запоминаю вещи лучше всего, видя их.
4. I am often asked to explain the meaning of the words I use. — Меня часто просят объяснить смысл слов, которые я использую.
5. There is a powerful link between music and my moods. — Существует мощная связь между музыкой и моими настроениями.
6. I have a good sense of balance and coordination. — У меня хорошее чувство равновесия и координации.
7. I like to work with calculators and computers. — Мне нравится работать с калькуляторами и компьютерами.
8. I find it easy to say what I think in an argument or a debate. — Мне легко сказать, что я думаю в споре или дискуссии.
9. I work best in an organised work area. — Я лучше всего работаю в организованной рабочей области.
10. I understand how different colours work well together. — Я понимаю, как разные цвета хорошо сочетаются.
11. I get restless if I have to sit still for long. — Я становлюсь беспокойным, если мне нужно долго сидеть.
12. I have a strong preference for group activities rather than ones I do alone. — Я предпочитаю групповые занятия, а не те, которые я делаю в одиночку.
13. I often use gestures and other body language to express myself. — Я часто использую жесты и другой язык тела для самовыражения.
14. I can often be heard humming, whistling or singing when I’m in the shower. — Я часто жужжу, издаю свист или пою, когда я в душе.
15. I feel comfortable when dealing with words. — Я чувствую себя комфортно, когда имею дело со словами.
16. I need to categorise and group things in order to see their relevance. — Мне нужно классифицировать и группировать вещи, чтобы увидеть их актуальность.
17. I often see patterns and relationships between numbers faster than other people. — Я часто вижу закономерности и отношения между числами быстрее других людей.
18. A rhyme is an effective way of helping me remember something. — Рифма — это эффективный способ помочь мне что-то вспомнить.
19. Having a good social life is important to my happiness. — Хорошая социальная жизнь важна для моего счастья.
20. I find it irritating when someone says something illogical. — Я нахожу это раздражающим, когда кто-то говорит что-то нелогичное.
21. I often touch things because I am curious to know how they feel. — Я часто касаюсь вещей, потому что мне любопытно знать, какие они на ощупь.
22. I like to have background music when I’m working. — Мне нравится иметь фоновую музыку, когда я работаю.
23. I’m quite an artistic person. — Я довольно творческая личность.
24. I enjoy taking the lead and being responsible for other people. — Мне нравится играть ведущую роль и отвечать за других людей.

VOCABULARY

Ex. 1 Match the types of intelligence below to the definitions above the quiz. — Сопоставьте типы интеллекта ниже с определениями над викториной.

Ex. 2 Which intelligences do you think are your strongest/weakest and why? — Какие виды интеллекта, по вашему мнению, являются вашими сильными / слабыми и почему?

Ex. 3 Do the quiz. Then answer the questions and compare your answers with a partner. — Пройдите викторину. Затем ответьте на вопросы и сравните свои ответы с партнером.
• Were you right about your intelligences? — Вы были правы в своих умственных способностях?
• Which intelligence would you like to develop more? Why? — Какой интеллект вы хотели бы развивать больше? Почему?

Ex. 4 Look at the underlined suffixes in the quiz and complete Train Your Brain. Which suffix is used to make nouns and adjectives? — Посмотрите на подчеркнутые суффиксы в викторине и заполните раздел Тренируйте свой мозг. Какой суффикс используется для создания и существительных и прилагательных?

TRAIN YOUR BRAIN — Suffixes — Тренируйте ваш мозг — Суффиксы
Suffixes to form nouns – суффиксы для образования существительных
verb + -ment 1) argument — спор
-ion 2) coordination — координация
-ing 3) meaning — значение
-ence/-ance 4) preference — предпочтение, 5) relevance — релевантность
adjective + -ness 6) happiness — счастье
-ity 7) activity — деятельность
noun + -ship 8) relationship — отношение

Suffixes to form adjectives – суффиксы для образования прилагательных
noun +-ful 9) powerful — влиятельный
-less 10) restless — беспокойный
-al 11) illogical — нелогичный
-ic 12) artistic — художественный
-y 13) easy — легкий
-ive 14) effective — эффективный
-able/-ible 15) comfortable — комфортный, 16) responsible — ответственный
verb + -ing 17) irritating — раздражающий
-ed/-d 18) organized — организованный
-ent/-ant 19) different — различный, 20) important — важный

Ex. 5 Complete the words with the correct suffixes. Which type of intelligence does each of these sentences refer to? — Дополните слова с помощью правильных суффиксов. К какому типу интеллекта относится каждое из этих предложений?

1. I enjoy the most thrilling rides at the fun fair. — Мне нравятся самые захватывающие аттракционы на веселой ярмарке.
2. I like to take part in debates or discussions. — Мне нравится участвовать в дискуссиях или обсуждениях.
3. Music plays a significant role in my life. — Музыка играет значительную роль в моей жизни.
4. I can multiply measurement in my head easily. — Я могу умножить измерение в голове легко.
5. I’d rather draw a diagram than give someone verbal instruction. — Я бы предпочел нарисовать диаграмму, чем дать кому-то словесную инструкцию.
6. I make frequent reference to things that I’ve heard or read. — Я часто ссылаюсь на то, что слышал или читал.
7. I find music that is out of tune very annoying. — Я нахожу музыку, которая звучит фальшиво, очень раздражающей.
8. I am sensitive to other peoples’ feelings. — Я чувствителен к чувствам других людей.
9. I play at least one sport or do a physical activity regularly. — Я занимаюсь, по крайней мере, одним видом спорта или регулярно занимаюсь физической деятельностью.
10. I have a good sense of direction. — У меня хорошее чувство направления.
11. I find new scientific development interesting. — Я нахожу новое научное развитие интересным.
12. I have several close personal friends. — У меня есть несколько близких друзей.

Ex. 6 Make the new words from those in capital letters and complete the sentences. — Составьте новые слова из слов заглавными буквами и дополните предложения.

1. Geri’s very tolerant of my dancing — I’m completely uncoordinated! — Гери очень терпим к моим танцам — я совсем неуклюжая!
2. I think personality tests are absolutely useless — I never agree with the answers! — Я считаю, что тесты на личность абсолютно бесполезны — я никогда не согласен с ответами!
3. I’m feeling very unhealthy and I’d like to join a gym, but the membership fees are very expensive. — Я чувствую себя очень нездоровым, и я хотел бы вступить в тренажерный зал, но членские взносы очень дорогие.
4. What is the secret of a really successful relationship? — В чем секрет действительно успешных отношений?
5. My grandmother had an amazing ability to read peoples’ minds. — У моей бабушки была удивительная способность читать мысли людей.
6. I hope you’ve got a convincing explanation this is the third time you’ve been late this week. — Надеюсь, у вас есть убедительное объяснение, это уже третий раз, когда вы опаздывали на этой неделе.
7. Phil had some very sensible suggestions for how to solve our space problems. — У Фила были очень разумные предложения о том, как решить наши космические проблемы.
8. Please be truthful about my ideas Your opinion is extremely valuable to me. — Пожалуйста, будьте правдивы о моих идеях. Ваше мнение чрезвычайно ценно для меня.
9. I admire Alex’s creations, but I don’t think she’s consistent enough to be a designer yet. — Я восхищаюсь творениями Алекс, но я не думаю, что она достаточно последовательна, чтобы быть дизайнером.
10. We went to a wonderful performance at the Opera House on Saturday. — Мы отправились на прекрасное представление в Оперный театр в субботу.

Ex. 7 Finish the sentences to make them true for you. Then read them to your partner and respond to his/her sentences. — Завершите предложения, чтобы сделать их истинными для вас. Затем прочитайте их своему партнеру и ответьте на его предложения.

1. I haven’t got much patience with my classmate Alice. — У меня нет много терпения с моей одноклассницей Алисой.
2. I’m quite optimistic about our future. — Я очень оптимистично отношусь к нашему будущему.
3. It’s more important to be confident than well-read because you have to deal with different people. — Более важно быть уверенным, чем хорошо начитанным, потому что вам приходится иметь дело с разными людьми.
4. I never feel very energetic that’s why I’m going to go jogging in the park. — Я никогда не чувствую себя очень энергичным, поэтому я собираюсь бегать в парке.
5. There are a lot of similarities between me and my best friend. — Между мной и моим лучшим другом существует много общего.
6. I sometimes have arguments with my little brother about my personal things. — У меня иногда есть споры с моим маленьким братом о моих личных вещах.
7. I find throwing rubbish out in the street very irritating because people should keep our planet clean. — Я нахожу, что бросать мусор на улице очень раздражает, потому что люди должны сохранить нашу планету чистой.
8. I have a very good relationship with my sister’s boyfriend at the moment. — У меня очень хорошие отношения с бойфрендом моей сестры.
A I haven’t got much patience with small children. — У меня мало терпения с маленькими детьми.
В Really? Why not? – Правда? Почему?

FACTFILE
Real name Viktor Belan. — Настоящее имя Виктор Белан.
Stage name Dima Bilan. — Сценическое имя Дима Билан.
Born Ust-Dzheguta, Karachai-Cherkess Republic, 1981. — Родился Усть-Джегута, Карачаево-Черкесская Республика, 1981 год.
Education Gnesin School of Music, opera singing. — Образование Гнесинская музыкальная школа, оперное пение.
Most famous song Believe. — Самая известная песня Believe.
Represented Russia at the Eurovision Song Contest 2006 with Never Let You Go, finishing second. — Представлял Россию на Евровидении 2006 с Never Let You Go, заняв второе место.
Won the Eurovision Song Contest 2008 in Belgrade, with the song Believe. — Выиграл конкурс песни Евровидение 2008 в Белграде, с песней Believe.
Winner of 32 awards, among them MTV Russia Music Awards, MTV Europe Music Awards, Muz-TV Awards, Golden Gramophone Awards, World Music Awards. — Победитель 32 наград, среди которых MTV Russia Music Awards, MTV Europe Music Awards, Muz-TV Awards, Golden Gramophone Awards, World Music Awards.
Hobby photography. — Хобби фотография.
Plans becoming a space tourist. — Планы стать космическим туристом.

FACTFILE
Real name 1) Gordon Sumner (full name Gordon Matthew Thomas Sumner). — Настоящее имя Гордон Самнер (полное имя Гордон Мэтью Томас Самнер).
Stage name and how he got it 2) He used to wear a black and gold striped sweatshirt all the time and one day a friend started calling him Sting because the sweater reminded him of a bee. And the name stuck. — Сценическое имя и то, как он его получил. Он все время носил черно-золотую полосатую толстовку, и однажды друг начал называть его Стинг, потому что свитер напоминал ему о пчеле. И имя закрепилось.
Born Newcastle, in 3) 1951. – Родился в Ньюкасле, в 1951.
Most famous song 4) Every breath you take. — Самая известная песня Every breath you take.
Royalties from this song 5) $ 2000 a week. – Лицензионные платежи за эту песню 2000 долларов в неделю.
Ex-member of 6) Police – бывший участник группы Полиция
Former profession 7) primary school teacher. — Бывшая профессия учитель начальной школы.
Started The Rainforest Foundation in 8) 1989. – Основал Фонд тропических лесов в 1989 году.
In 2004, Queen Elizabeth made him a 9) CBE (Commander of British Empire) — В 2004 году королева Елизавета сделала его Командиром Британской империи.

SPEAKING AND LISTENING

Ex. 1 Look at the photos and listen to the music. In pairs, discuss the questions. — Посмотрите на фотографии и послушайте музыку. В парах обсудите вопросы.
• What’s the name of the song? Who wrote it? — Как называется песня? Кто ее написал?
• What do you know about this person? What is he famous for? — Что вы знаете об этом человеке? Чем он знаменит?

Ex. 2 Listen to the presentation and complete the Factfile about Sting. The information in the Factfile is NOT in the same order as in the recording. — Прослушайте презентацию и заполните факты о Стинге. Информация в фактах НЕ находится в том же порядке, что и в записи.

Ex. 3 What language does the speaker use at each stage of the presentation? Match sentences a-f to the three stages. — Какой язык использует говорящий на каждом этапе презентации? Сопоставьте предложения a-f с тремя этапами.
1. Introduction — Введение
2. The main content — Основное содержание
3. Conclusion — Заключение

3-a Let me just finish by saying — Позвольте мне закончить, сказав
2-b As for his background, — Что касается его происхождения,
1-с I’m sure the writer of this song needs no introduction, — Я уверен, что автор этой песни не нуждается в представлении,
3-d There’s so much more I could tell you — Я могу сказать больше
1-e The reason I’ve chosen him is — Причина, по которой я его выбрал, — это
2-f The most amazing thing about him is — Самое удивительное в нем

Ex. 4 Listen again and number the sentences in Speak Out in the order you hear them. — Прослушайте еще раз и расставьте предложения в разделе Выскажитесь в том порядке, в котором вы их слышите.

SPEAK OUT | Presentation skills – Выскажитесь | Навыки презентации
Keeping your audience involved — Поддержание вашей аудитории вовлеченной
1-a Maybe you’re wondering why/what — Возможно, вам интересно, почему / что
3-b What do we already know about…? — Что мы уже знаем о …?
4-с Why do you think he’s been so successful? — Почему вы думаете, он был настолько успешным?
7-d And were you aware that …? — И знаете ли вы, что …?
8-e Did/Do you know …? — Знаете ли вы …?
2-f I hope you’ll learn a few things about — Надеюсь, вы узнаете кое-что о
6-g You might/might not know that — Вы могли бы / не могли знать, что
5-h What you probably don’t/didn’t know is that — Что вы, вероятно, не знаете, это
10-i I’m sure you’ll agree that — я уверен, вы согласитесь, что
9-j You will/won’t/might be surprised to hear that — Вы будете / не будете / не будете удивлены, услышав это

Ex. 5 Complete this extract from another presentation about Sting with language from Speak Out. Then listen and check. – Дополните этот отрывок из другой презентации о Стинге языком из раздела Выскажитесь. Затем слушайте и проверяйте.

And what do we 1) already know about his family life? He’s been married twice and has six children and seven homes. He’s also very keen on yoga and practises daily. Maybe 2) you are wondering why. He says that it helps him relax as well as keep fit. So you 3) won’t be surprised to hear that he did a yoga position on TV! You 4) might also know that he introduced Madonna to her husband, Guy Ritchie. But what you probably 5) don’t know is that he’s acted in several films too. And were 6) you aware that he also writes movie soundtracks and has won nearly fifty music awards? He also won a humanitarian award in 2004. I’m 7) sure you’ll agree that he deserved it.

И что мы уже знаем о его семейной жизни? Он был дважды женат и имеет шесть детей и семь домов. Он также очень любит йогу и практикует ежедневно. Может быть, вам интересно, почему. Он говорит, что она помогает ему расслабиться, а также поддерживать форму. Таким образом, вы не будете удивлены, узнав, что он занимался йогой по телевизору! Вы могли бы также знать, что он представил Мадонну ее мужу Гаю Ричи. Но то, что вы, вероятно, не знаете, это то, что он также снимался в нескольких фильмах. И вы знаете, что он также пишет саундтреки к фильмам и выиграл почти пятьдесят музыкальных наград? Он также получил гуманитарную награду в 2004 году. Я уверен, что вы согласитесь, что он этого заслужил.

Ex. 6 Work in small groups. Read two profiles and choose a person to prepare a presentation about. Use Speak Out. Give your presentations to the class and choose the best one. — Работа в небольших группах. Прочтите два профиля и выберите человека для подготовки презентации. Используйте раздел Выскажитесь. Представьте свои презентации классу и выберите лучшую.

PROFILE EMINEM — Эминем
Real name Marshall Mathers — Настоящее имя Маршал Мэзерс
Stage name Eminem. Sounds like M&M, his initials and the brand name of famous US sweets. — Сценическое имя Эминем. Также, M & M, его инициалы и бренд известных американских сладостей.
Profession Rap singer and musician. Also a talented record producer; starred in the film 8 Mile in 2002, loosely based on his life. — Профессия Рэп-певец и музыкант. Также талантливый продюсер; Снялся в фильме «8 миля» в 2002 году, основанный на его жизни.
Background Born 17 October, 1973, in St. Joseph, Missouri. Poor childhood spent there and in Detroit, the birthplace of rap. Married high-school sweetheart, Kim, in 1998. Divorced in 2000 but remarried in 2006. They have one child. — Происхождение Родился 17 октября 1973 года в Сент-Джозефе, штат Миссури. Бедное детство проводило там и в Детройте, месте рождения рэпа. Женился на его любви в старшей школе, Ким, в 1998 году. Разведен в 2000 году, но повторно женился в 2006 году. У них есть один ребенок.
Career Started performing raps when he was 14. Was discovered and supported by Dr Dre. Became famous in 1999 with release of Slim Shady CD. Some criticized its graphic violence; others praised its surreal humour. — Карьера Начала читать рэп, когда ему было 14. Был открыт и поддержан доктором Дре. Стал известным в 1999 году с выпуском компакт-диска Slim Shady. Некоторые критиковали его графическое насилие; Другие хвалили его сюрреалистический юмор.
In 2000, Marshall Mathers was fastest-selling CD in rap history. — В 2000 году Маршалл Мазерс был самым продаваемым компакт-диском в истории рэпа.
Other albums Relapse (2009), Recovery (2010) and The Marshall Mathers LP 2 (2013). — Другие альбомы Relapse (2009), Recovery (2010) и The Marshall Mathers LP 2 (2013).
Achievements Has won many Grammy and other music awards, including a 2003 Oscar for Best Song Lose Yourself in 8 Mile. First white rapper to make a big impact on rap scene. — Достижения Получил много премий Грэмми и других музыкальных премий, в том числе Оскар 2003 года за лучшую песню Потеряй себя в 8 миле. Первый белый рэппер, который сильно повлиял на рэп-сцену.

PROFILE ANNIE LENNOX — Энни Леннокс
Real name Annie Lennox — Настоящее имя Энни Леннокс
Profession Singer, songwriter, talented artist. Did all the artwork for her CD Bare. — Профессия Певица, автор песен, талантливый художник. Сделала всю работу для ее CD Bare.
Background Born 25 December, 1954, in Aberdeen, Scotland. Attended school for the exceptionally intelligent and studied the flute at the Royal Academy of Music. Left in 1974 before her final exams. She has been married three times, and she has two daughters, Lola and Tali. Often wears wigs as a disguise. Supports many charities including Oxfam and played at the Live 8 concert in 2005. — Происхождение Родилась 25 декабря 1954 года в Абердине, Шотландия. Посещала школу для особо одаренных и изучала флейту в Королевской академии музыки. Ушла в 1974 году перед заключительными экзаменами. Она была замужем три раза, и у нее есть две дочери, Лола и Тали. Часто носит парики в качестве маскировки. Поддерживает множество благотворительных организаций, включая Oxfam, и играла на концерте Live 8 в 2005 году.
Career From 1976, played with Dave Stewart in The Tourists band and formed the Eurythmics in 1980. Their first album in a long line of classics, Sweet Dreams, was released in 1983 and stayed in the charts for 60 weeks. Went solo in 1990 and had equally successful career with CDs Diva (1992), Medusa (1995), Bare (2003), Songs ofMass Destruction (2007), A Christmas Cornucopia (2010). — Карьера С 1976 года играла с Дейвом Стюартом в группе The Tourists и сформировала Eurythmics в 1980 году. Их первый альбом в длинная линия классики Sweet Dreams был выпущен в 1983 году и оставался в чартах в течение 60 недель. Начала сольную карьеру в 1990 году и имела столь же успешную карьеру с компакт-дисками Diva (1992), Medusa (1995), Bare (2003), Songs of Mass Destruction (2007), Рождественским рогом изобилия (2010).
Achievements Has won numerous awards including 1996 Grammy for Best Female Pop Vocalist and 2004 Oscar for Best Song Into the West from the film Lord of the Rings. On 4 June, 2012, Lennox performed as part of the Queen’s Diamond Jubilee Concert in London. On 12 August, 2012, she performed at the 2012 Summer Olympics Closing Ceremony. — Достижения Получила многочисленные награды, в том числе 1996 Грэмми за лучший женский поп-вокал и Оскар 2004 года за лучшую песню Into the West из фильма «Властелин Колец». 4 июня 2012 года Леннокс выступила в рамках юбилейного концерта Queen’s Diamond в Лондоне. 12 августа 2012 года она выступила на церемонии закрытия летних Олимпийских игр 2012 года.

WRITING

Ex.1 Read the Factfile about Dima Bilan. Find some additional information about him and write his profile. – Прочтите факты о Диме Билане. Найдите дополнительную информацию о нем и напишите его профиль.

READING AND WRITING

Ex. 1 Look at the pictures round story A and find a teapot, a spout, a toadstool and a stem. Do NOT read the story yet! — Посмотрите на фотографии вокруг истории A и найдите чайник, носик, поганку и стебель. НЕ читайте историю!

Ex. 2 Read story A and story B. Which do you find more memorable? Why? — Прочитайте историю A и рассказ B. Что вы считаете более запоминающимся? Почему?

Ex. 3 Which three of sentences 1-6 are NOT true about story A? Make them true. — Какие три предложения 1-6 НЕ правда о истории A? Сделайте их правдой.

1. It contains vivid ‘pictures’ to help the memory. — Он содержит яркие «изображения», чтобы помочь памяти.
— 2. The events in the story aren’t quite ordinary. — События в истории довольно необычны.
— 3. Most of the events couldn’t happen in any order. — Большинство событий немогут произойти в любом порядке.
4. There is a ‘turning point’, when something happens to change the direction of the story and make it interesting. — Существует «поворотный момент», когда что-то происходит, чтобы изменить направление рассказа и сделать его интересным.
5. There is a variety of past tenses and some participle clauses. — Существует множество прошлых времен и причастных оборотов.
— 6. There are a lot of adjectives and adverbs. — Есть много прилагательных и наречий.

Ex. 4 Look at the story about Jill again and follow the instructions. — Посмотрите на историю о Джилл снова и следуйте инструкциям.

1. Find the verbs and phrases used instead of the following ones: Найдите глаголы и фразы, используемые вместо следующих:
walk quickly – hurry — ходить быстро — спешить,
find – come across – найти — встретить,
look at carefully – inspect – внимательно смотреть — осмотреть,
want very much – long to do something – хотеть очень сильно – страстно желать что-либо сделать,
think about – ponder – думать о – обдумывать, размышлять,
open – spring open – открыть — распахнуться,
move quickly – slip – двигаться быстро — проскользнуть,
go carefully – pick someone’s way – идти осторожно – прокладывать путь
2. Find the adjectives which mean very big — huge, very small — tiny, very loud – deafening — Найдите прилагательные, которые означают очень большие — огромные, очень маленькие — крошечные, очень громкие — оглушительные
3. Find the adverbs used to describe Jill’s feelings as she — Найдите наречия, используемые для описания чувств Джилл, когда она
a slipped through the door – excitedly — Проскользнула через дверь — взволнованно
b picked her way down the staircase – nervously — Спустилась по лестнице — нервно
4. Think of other words to replace the underlined words. — Подумайте о других словах, чтобы заменить подчеркнутые слова.
She was amazed (astonished) to find a window in the stem. — Она была поражена (изумлена), найдя окно в стебле.
To her horror (dismay), Jill thought she could smell burning. — К ее ужасу (испугу), Джилл подумала, что, вероятно, пахнет горелым.
5. Find the time phrases which mean a short time later – after a little while, suddenly – all of a sudden, at that moment – just then — Найдите временные фразы, которые означают короткое время спустя — через некоторое время, внезапно — внезапно, в этот момент — именно тогда

Ex. 5 Read Train Your Brain and complete the gaps. — Прочитайте раздел Тренируйте свой мозг и заполните пробелы.

TRAIN YOUR BRAIN | Writing skills – Тренируйте свой мозг | Навыки письма
Making your stories more memorable — Сделайте ваши истории более запоминающимися
1. Use a variety of tenses and some participle clauses. — Используйте различные времена и причастные обороты.
2. Make sure your story has a turning point. — Убедитесь, что у вашей истории есть поворотный момент.
3. Use ‘dramatic’ verbs, e.g. come across instead of find. — Используйте «драматические» глаголы, например, натолкнуться вместо найти.
4. Use extreme adjectives, e.g. huge, tiny, deafening. — Используйте экстремальные прилагательные, например, огромный, крошечный, оглушительный.
5. Use adverbs to show how people are feeling, e.g excitedly, nervously — Используйте наречия, чтобы показать, как люди чувствуют себя, например, возбужденно, нервно
6. Use adjectives and noun phrases to describe feelings, e.g. I was surprised/ astonished /amused/horrified to see/hear/find …; to my dismay / amazement / amusement / horror … — Используйте прилагательные и существительные фразы для описания чувств, например. Я был удивлен / поражен / удивлен / в ужасе, увидев / услышав / найдя …; К моему ужасу / изумлению / забаве / ужасу …
7. Use a variety of time phrases, e.g. suddenly/all of a sudden, after a little while/a little while later, just then / at that moment. — Используйте различные фразы времени, например. Внезапно / внезапно, через некоторое время / через некоторое время, сразу же / в этот момент.

Story A
Jill was hurrying through the woods to her aunt’s house. It was her aunt’s fiftieth birthday and Jill had a present for her: a brand new china teapot. Jill had wrapped it as best as she could, but the spout was sticking out of the paper, and it looked rather odd.
After a little while, Jill came across a huge toadstool on the path, which was blocking her way. Inspecting the toadstool — which was taller than she was — she was amazed to find a window in the stem. ‘Is there a door anywhere?’ she wondered. She walked slowly all round the toadstool, but couldn’t see any way in.
Jill longed to have a look inside this curious toadstool, and she sat down under a nearby tree, pondering what to do. She leaned her head against the tree trunk and all of a sudden, a hidden door in the stem of the toadstool sprang open. She must have discovered a secret mechanism. Excitedly, Jill slipped through the door.
(отрывок из текста)

История A
Джилл торопилась через лес в дом ее тети. Было пятидесятилетие ее тети, и у Джиллы был подарок для нее: новый китайский фарфоровый чайник. Джилл обернула его как можно лучше, но носик торчал из бумаги, и это выглядело довольно странно.
Через некоторое время Джилл натолкнулась на огромную поганку на тропе, которая преградила ей путь. Осмотрев поганку, которая была выше ее, она была поражена, увидев окно в стебле. «Есть ли где-нибудь дверь?» удивилась она. Она медленно обошла всю поганку, но никак не могла понять.
Джилл жаждала взглянуть внутрь этой любопытной поганки, и она села под соседним деревом, размышляя, что делать. Она прислонилась головой к стволу дерева, и вдруг неожиданно открылась скрытая дверь в стебельке поганки. Должно быть, она обнаружила секретный механизм. Взволнованно, Джилл проскользнула через дверь.
Внутри поганка была еще больше, чем выглядела снаружи. Под ногами Джил была винтовая лестница ведущая вниз, и она взялась за ярко-голубые перила, и нервно начала свой путь вниз. Внезапно лестница подошла к крошечной двери. В это время оглушительная рок-музыка начала играть по другую сторону двери, и, к ее ужасу, Джилл подумала, что она чувствует, как пахнет гарью …

Ex. 6 Complete the sentences with adverbs below to show how the people are feeling. — Завершите предложения наречиями ниже, чтобы показать, как люди чувствуют себя.

1. It was time for Jim’s driving test to begin. Nervously, he started the car. — Настало время начать тест Джима по вождению. Нервно он завел машину.
2. Diana searched the house frantically, but her handbag was nowhere to be seen. — Диана безумно искала дом, но ее сумочку нигде не было видно.
3. Sam waited anxiously in the hospital corridor. Then he saw the doctor coming towards him. — Сэм с нетерпением ждал в больничном коридоре. Затем он увидел, что доктор подходит к нему.
4. Carrie’s parcel from her uncle in America had finally arrived. Excitedly, she untied the string and pulled off the paper. — Наконец, прибыла посылка Кэрри от ее дяди в Америке. Взволнованно, она развязала веревку и сняла бумагу.
5. It was a beautiful summer’s day. Reluctantly, Jodie sat down to write her essay. — Это был прекрасный летний день. Неохотно Джоди села, чтобы написать свое эссе.

Ex. 7 Choose a suitable noun or adjective below and complete the sentences. — Выберите подходящее существительное или прилагательное ниже и дополните предложения.

1. We were surprised to hear that Jack had moved to South America: he always said he loved Ireland. — Мы были удивлены, услышав, что Джек переехал в Южную Америку: он всегда говорил, что любит Ирландию.
2. To her relief, Sandy found Bob, her kitten, hiding in the wardrobe. — К ее облегчению, Сэнди обнаружила, что Боб, ее котенок, прячется в гардеробе.
3. Rick was horrified to see a huge spider walking across the bed. — Рик был в ужасе, увидев огромного паука, идущего по кровати.
4. Barbara was amazed to find that a balloon had landed in the back garden. — Барбара была поражена, обнаружив, что воздушный шар приземлился на заднем дворе.
5. To our dismay, it started to pour with rain just as we were unpacking the picnic things. — К нашему ужасу, дождь начал лить когда мы распаковывали вещи для пикника.

Ex. 8 What common verbs can those in each of the following groups replace? — Какие общие глаголы могут быть заменены в каждой из следующих групп?

1. wander — блуждать, stroll — гулять, stumble — спотыкаться, limp — хромать
2. exclaim — восклицать, cry — плакать, yell — кричать, call out — выкрикивать
3. ponder — размышлять, wonder — удивляться, work out — разрабатывать, consider — рассматривать
4. spring open — распахнуть, slam shut — захлопнуть, fly open — распахнуть, swing shut — захлопнуть

Ex. 9 Read the story and put the words and phrases from the box into the gaps. — Прочитайте рассказ и поместите слова и фразы из рамки в пропуски.

Maggie Banes looked 1) anxiously at her watch — as she had done every few minutes for the last three hours. 2) She was dismayed to see that it was nearly eight o’clock. ‘Where on earth is Jill?’ she thought. ‘It isn’t like her to be so late.’ 3) Reluctantly, she picked up the plate of sandwiches she’d made for tea and went to the kitchen. 4) Just then the door opened and Jill walked into the house. She looked tired. ‘What a relief! Are you OK?’ said Maggie loudly. ‘Yes, I’m fine, Auntie,’ replied Jill. ‘I’m so sorry I’m late, but something strange happened on the way here.’ 5) To her aunt’s amazement, Jill explained that, in her hurry to get through the woods, she had tripped and knocked herself unconscious. When she woke up, she realised she was lost. ‘I walked around for ages until I found the right path. Then I ran all the way here!’

Мэгги Банес с беспокойством посмотрела на часы — как она это делала каждые несколько минут в течение последних трех часов. Она испугалась, увидев, что почти восемь часов. «Где же Джилл?» — подумала она. «Не похоже, чтобы она была так поздно». Неохотно она взяла тарелку сэндвичей, которую она приготовила для чая, и отправилась на кухню. В это время дверь открылась, и Джилл вошла в дом. Она выглядела усталой. «Какое облегчение! Ты в порядке? — громко сказала Мэгги. «Да, я в порядке, тетя, — ответила Джилл. «Мне очень жаль, что я опоздала, но случилось что-то странное». К изумлению ее тети Джилл объяснила это тем, что, она спешила, чтобы пройти через лес, и она споткнулась и потеряла сознание. Когда она проснулась, она поняла, что потерялась. «Я ходила кучу времени, пока не нашла правильный путь. Затем я бежала весь путь сюда!

Ex. 10 Look at the story in Exercise 9 again and use the verbs and adjectives in the box to replace the more neutral ones in the text. — Посмотрите на рассказ в упражнении 9 и используйте глаголы и прилагательные в рамке, чтобы заменить более нейтральные в тексте.

Maggie Banes looked anxiously at her watch — as she had done every few minutes for the last three hours. She was dismayed to see that it was nearly eight o’clock. ‘Where on earth is Jill?’ she WONDERED. ‘It isn’t like her to be so late.’ Reluctantly, she picked up the plate of sandwiches she’d made for tea and went to the kitchen. Just then the door FLEW OPEN and Jill walked into the house. She looked EXHAUSTED. ‘What a relief! Are you OK?’ CRIED Maggie loudly. ‘Yes, I’m fine, Auntie,’ replied Jill. ‘I’m so sorry I’m late, but something BIZARRE happened on the way here.’ To her aunt’s amazement, Jill explained that, in her hurry to get through the woods, she had STUMBLED and knocked herself unconscious. When she woke up, she realised she was lost. ‘I WANDERED around for ages until I found the right path. Then I ran all the way here!’

Мэгги Банес с беспокойством посмотрела на часы — как она это делала каждые несколько минут в течение последних трех часов. Она испугалась, увидев, что почти восемь часов. «Где же Джилл?» — удивилась она. «Не похоже, чтобы она была так поздно». Неохотно она взяла тарелку сэндвичей, которую она приготовила для чая, и отправилась на кухню. В это время дверь распахнулась, и Джилл вошла в дом. Она выглядела измученной. «Какое облегчение! Ты в порядке? — громко закричала Мэгги. «Да, я в порядке, тетя, — ответила Джилл. «Мне очень жаль, что я опоздала, но случилось что-то странное». К изумлению ее тети Джилл объяснила это тем, что, она спешила, чтобы пройти через лес, и она споткнулась и потеряла сознание. Когда она проснулась, она поняла, что потерялась. «Я бродила кучу времени, пока не нашла правильный путь. Затем я бежала весь путь сюда!

Ex. 11 You are going to rewrite the story about Jack to make it more memorable. First, think about the questions below. Then plan and write the story (200-250 words). — Вы собираетесь переписать рассказ о Джеке, чтобы сделать его более запоминающимся. Во-первых, подумайте о нижеследующих вопросах. Затем планируйте и пишите рассказ (200-250 слов).
• What did Jack have in his bag and why? What were he and his friends planning to do at the beach? — Что у Джека было в сумке и почему? Что он и его друзья планировали делать на пляже?
• Where could the turning point of the story be? Think about how long Jack was asleep, what happened while he was asleep, what happened when he woke up. — Где может произойти поворотный момент истории? Подумайте о том, как долго Джек спал, что случилось, когда он спал, что случилось, когда он проснулся.
• Why were Jack’s friends not at the beach when he arrived? Had Jack made a mistake about the time or place? Or had something happened to his friends on their way? — Почему друзья Джека не были на пляже, когда он приехал? Неужели Джек ошибся во времени или месте? Или что-то случилось с его друзьями по дороге?

Story B
Jack was walking along the beach looking for his friends. He was carrying his swimming trunks in a bag, along with some sunscreen, a book and a baseball cap.
There was no sign of his friends, so he bought an ice cream and built a sandcastle. Then he lay down on the sand and went to sleep.
When Jack woke up, his friends were still nowhere to be seen. He bought a drink from a kiosk, took out his book and started to read. He looked up every so often to see if his friends were coming. But he got bored with the book and started to look round the beach. It was crowded with people who were playing ball, walking dogs and flying kites — but where were his friends?
It was the right day, and it was well after two o’clock, the agreed time — so where were they?
Jack was hungry again, so he bought a hotdog and some chips. He walked along the edge of the water and saw water skiers and people in boats.
Then he stopped for a few moments to watch a ball game. When he continued his walk, he saw some children building sandcastles and sunbathers enjoying the weather.
When Jack reached the end of the beach he was ready to give up — then, from the distance, he heard familiar voices … ‘

История B
Джек шел по пляжу, ища друзей. Он нес свои плавки в сумке, вместе с солнцезащитным кремом, книгой и бейсбольной кепкой.
Не было никаких признаков его друзей, поэтому он купил мороженое и построил песочный замок. Затем он лег на песок и заснул.
Когда Джек проснулся, его друзей все еще не было видно. Он купил напиток в киоске, достал книгу и начал читать. Он каждый раз поднимал глаза, чтобы посмотреть, идут ли его друзья. Но ему стало скучно с книгой и начал оглядываться по пляжу. Он был переполнен людьми, которые играли в мяч, гуляющими собаки и летающими змеями, но где были его друзья?
Это был подходящий день, и было хорошо после двух часов, в согласованное время — так где же они?
Джек снова проголодался, поэтому он купил хот-дог и немного чипов. Он шел по краю воды и видел водных лыжников и людей на лодках.
Затем он остановился на несколько секунд, чтобы посмотреть игру в мяч. Когда он продолжил свою прогулку, он увидел, как некоторые дети строили песочные замки и загорающие, наслаждаясь погодой.
Когда Джек добрался до пляжа, он был готов сдаться — затем, со стороны, он услышал знакомые голоса… »

Ex. 12 Project idea. Write your own memorable story, beginning with the sentence below. — Идея проекта. Напишите свою собственную памятную историю, начиная с предложения ниже.
It started like any other day. — Это день начался, как и любой другой.

«Ужас» министра образования

Многие знают, что с 2022 года выпускники должны будут сдавать ЕГЭ по трем обязательным предметам. В Минобразования уверены, что без иностранного языка никуда, а потому его нужно изучать серьезно и ответственно (и, соответственно, его тоже придется сдавать на уровне). Какой будет обязательный экзамен по английскому языку?

Информационный портал газеты «Известия» пообщался с экспертами – Оксаной Решетниковой (директор Федерального института педагогических измерений), Марией Вербицкой (руководитель Федеральной комиссии по развитию КИМ) и Ириной Резановой (заместитель начальника отдела иностранных языков, НИУ ВШЭ). Резюмируем основные идеи и делаем выводы.

Уже в 2018-2019 учебном году одиннадцатиклассников ждет нововведение – обязательных общероссийских контрольных работ (ВПР) по английскому языку . Это «подготовка» перед обязательным экзаменом в 2022 году. По статистике, в среднем 10 процентов выпускников сдавали иностранный язык в качестве выборного экзамена. Однако знание иностранных языков является одним из ключевых требований к молодым специалистам во многих компаниях и учреждениях. Эксперты утверждают, что введение обязательного ЕГЭ по иностранному языку даст школьникам необходимый стимул, а в будущем – отличные перспективы для карьерного роста.

Основные тезисы, выдвинутые экспертами:

1) Необходимо отойти от грамматико-переводного метода обучения иностранным языкам. Некоторые учителя очень мало говорят на уроке иностранного языка, потому что их учили по-другому, как учителя они формировались в другой парадигме. В итоге получаем ситуацию, когда язык изучают с 1 класса, а на выходе «Лондон — столица. ..».

Швеция имеет индекс владения английским языком 71%, занимая первое место в мире. Как они этого добились?

Лидия Лагерстрём, студентка Университета Упсалы (Швеция), преподаватель шведского языка в Москве : « Английский мы учим с первого класса. Каждый год сдавали экзамен. В гимназии последний экзамен — самый сложно.Мы брали математику,шведский и английский.А вот об английском мы не думали,потому что учили его много лет.Конечно обучение начинается с грамматики,но потом мы много разговариваем,смотрим фильмы.Самое главное научиться правильно говорить, чтобы не было страха «.

2) Профильный экзамен (который уже есть) менять не планируется. На этом экзамене и дальше будут отбирать наиболее подготовленных выпускников профильных вузов. В текущем расширенном экзамене есть задания от уровня А2+ до B2 в европейской школе.100 баллов — это B2 на текущем экзамене и, вероятно, так и останется.Сегодня 22 — это минимальный балл.Школьник, который нормально учился в школе и делал домашнее задание, легко берет эту планку.

3) В обязательного ЕГЭ по иностранному языку, устная часть будет как на базовом, так и на профильном уровне.В разделе «Письмо» текущего экзамена два задания (личное письмо и развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Мое мнение»). Вносить изменения в профильный уровень не планируется, по базовому экзамену единого мнения пока нет.

4) Базовый экзамен будет аналогичен ВПР для 11-го класса. Он будет оценивать знания в диапазоне от А1 до В2. Чтобы сдать этот экзамен, нужно уметь читать, понимать простые аутентичные тексты.

5) Обязательный экзамен станет стимулом и мотивацией не только для учителей и администрации школы, но и для учащихся. Они поймут, что их обязательно проверят на секциях и в конце обучения. Сейчас сама социальная ситуация, цифровая экономика подталкивают нас к изучению иностранных языков. Какой может быть цифровая экономика без включенности в глобальные процессы? Это невозможно.

6) Обучение языку должно носить контекстно-ориентированный характер, применение знаний в реальной речевой практике. В учебниках, которыми мы в основном пользуемся, приводятся ситуации, оторванные от реальной жизни. У детей возникает вопрос, где употребить сложное время, сложную грамматическую конструкцию. В учебнике нет ответов, даны правила, вырванные из контекста.

7) В языковой группе должно быть меньше студентов. По закону класс может быть разделен на группы только при наличии в нем не менее 26 учеников.

8) Тренировки перед тестами быть не должно! ФИПИ и Рособрнадзор уже много лет борются с подходом — «к экзамену нужно готовиться». Родители должны понимать: если процесс обучения ими контролируется, то ни к чему готовиться не надо — нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября по 31 мая в 11 классе пытаться освоить всю школьную программу.

Важно осознавать, что иностранный язык – это обязательный предмет, который будет не только сдаваться, но и использоваться в жизни. И главная задача министерства – обеспечить равные условия для всех.

9) После всех апробационных исследований , № не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных версий КИМ ЕГЭ базового и расширенного уровней. Демонстрационная версия всероссийской контрольной работы для 11 класса этого года размещена на сайте ФИПИ в открытом доступе с ноября прошлого года.

Детей нужно настроить на учебу: регулярную, нормальную, с домашними заданиями. Смотрите фильмы на английском, слушайте песни. Для молодежи есть клубы, кафе, где говорят по-английски. И самое главное для родителей – не нагнетать страхи. Не нужно создавать стрессовую ситуацию, волнение. Жизнь не заканчивается на экзамене.

сайта, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Последние несколько лет российское образование активно работает над расширением перечня экзаменов, которые школьники должны сдать по окончании 11 класса. Итак, вопрос о том, станет ли ЕГЭ по английскому языку обязательным и с какого года оказался быть одним из самых спорных: именно это решение вызвало больше всего споров.

Зачем нужен обязательный экзамен по английскому языку?

Английский язык – это дисциплина, которую рядовой школьник изучает 10 лет: со второго по одиннадцатый класс. Казалось бы, за это время его можно освоить на хорошем уровне. Однако новость о том, что ЕГЭ по английскому языку станет обязательным, вызвала массу негативных отзывов не только у детей, но и у родителей. Это связано с тем, что большинство из них просто не понимает, зачем нужен еще один обязательный экзамен, если выпускник не хочет связывать свою жизнь с лингвистикой или международными отношениями.

Официальная позиция Министерства образования, в ведомстве которого находится среднее общее образование, такова: английский язык является языком межнационального общения, а в мире, настроенном на глобализацию, умение общаться с представителями других культур является особенно актуально. Поэтому каждый студент, получивший образование, должен уметь понимать английскую речь и говорить на ней. Именно развитие этих навыков и является целью введения обязательного экзамена по английскому языку.

Положительные стороны

Несмотря на массу жалоб и недовольств, обязательный для всех ЕГЭ по английскому языку имеет свои плюсы. Во-первых, это стимул выучить иностранный язык хотя бы на базовом уровне. Так, проявив еще немного усердия и усидчивости на школьных уроках, школьник будет иметь ключевые представления о структуре, грамматике и лексике английского языка. Так что в дальнейшем при желании он сможет восстановить оставшиеся пробелы и улучшить свои знания до нужного уровня. Если во взрослой жизни ему не нужны профессиональные знания английского языка, то хотя бы его знаний будет достаточно для поддержания повседневного общения за границей или оформления заказа в интернет-магазине.

Кроме того, вполне вероятно, что необходимость сдачи экзамена по английскому языку будет стимулировать к его изучению не только детей, но и их родителей.

Минусы

Хотя достоинств, перечисленных выше, вроде бы достаточно, негативные последствия все же есть, и их немало. Во-первых, будем честными, обычная общеобразовательная школа – это не то место, где можно выучить иностранный язык. Несмотря на отведенные три часа в неделю, ученики в лучшем случае способны выполнять типовые грамматические задания и строить предложения по шаблону.

Дополнительный экзамен только повысит уровень нагрузки и стресса, который без него зашкаливает.

Из-за неэффективности школьных уроков спрос на репетиторов и языковые курсы, скорее всего, возрастет, но не каждая семья может позволить себе дополнительные расходы, особенно на предмет, который не нужен для поступления.

С какого года ЕГЭ по английскому языку является обязательным экзаменом?

Нравится это или нет рядовым школьникам и их родителям, но решение о введении английского языка в список обязательных экзаменов уже принято. Во многих интервью и публичных выступлениях министр просвещения О.Ю. Васильева говорит, что в некоторых регионах пробный экзамен проведут уже в 2020 году. ЕГЭ по английскому языку станет обязательным к 2022 году. Это означает, что первыми его сдадут нынешние восьмиклассники, а в некоторых регионах — десятиклассники. Считается, что именно к этому моменту российская система образования будет полностью перестроена в соответствии с требованиями нового времени, и школьники будут готовы к написанию ЕГЭ, не прибегая к помощи репетиторов.

Базовый и профильный уровень: в чем разница.

Текущий экзамен по английскому языку довольно сложный. Согласно официальным источникам, чтобы написать «отлично», нужно иметь уровень, соответствующий B2 по общеевропейской системе. Он включает в себя задания повышенной сложности, такие как сочинение или развернутое письменное изложение, а также устный анализ и сравнение картинок, что требует умения спонтанно и быстро излагать свои мысли на иностранном языке. Без долгого и тщательного изучения английского добиться таких результатов крайне сложно, поэтому неудивительно, что для обязательной сдачи ЕГЭ делится на два уровня: базовый и специализированный.

Профильный уровень предназначен для выпускников, серьезно занимающихся языками, которым необходим экзамен для поступления в ВУЗ. Он будет очень похож на существующий ЕГЭ как по структуре, так и по уровню сложности. Скорее всего, он даже не претерпит серьезных изменений.

Для создания базового уровня, судя по заявлениям министерства, за основу будет взят существующий формат ВПР на английском языке.

Какие навыки необходимы для успешной сдачи необходимого экзамена по английскому языку?

Базовый уровень будет соответствовать уровням А2-В1, говорится в сообщении министерства. Это значит, что школьник должен уметь общаться на бытовые темы: рассказывать о своей семье, интересах, увлечениях, планах на будущее. Для него не должно быть проблемой заказать еду в ресторане, оплатить счет, сходить в магазин. Он способен обсуждать оперативные вопросы на базовом уровне, что входит в его постоянную компетенцию.

Студент должен понимать неадаптированную английскую речь в простых диалогах или текстах, но для более сложных тем, таких как, например, чтение серьезных зарубежных СМИ, его знаний недостаточно.

Формат задания

Вероятно, базовый уровень будет включать четыре блока: аудирование, чтение, грамматика и лексика, разговорная речь. Для выполнения заданий достаточно знать простейшую лексику, уметь понимать и применять на практике основные грамматические конструкции.

При прослушивании учащимся предлагается прослушать короткий дружеский диалог и ответить на вопросы, ответы на которые непосредственно даны в записи.

При выполнении заданий по чтению учащиеся должны сопоставлять заголовки и короткие, не более 3-4 предложений, тексты.

Блок грамматики и лексики включает в себя простейшее словообразование, где нужно преобразовать заданное слово так, чтобы оно правильно вписалось в текст, а также задание на сопоставление пробелов в тексте и сопоставление слов.

Устное высказывание включает описание фотографии на выбор из трех. При этом учащийся должен представить, что он рассказывает об этом своему другу и использовать соответствующую ситуации лексику, уметь точно называть предметы, изображенные на картине, а также четко формулировать свои мысли.

Важное примечание. Это описание назначения основано на существующей английской функции ВПР. Возможно, какие-то задачи могут измениться или вообще исчезнуть, какие-то добавятся. Это зависит от того, с какого года будет введен обязательный ЕГЭ по английскому языку, и как к этому времени изменятся подходы и требования к контролю знаний учащихся. Однако общий уровень проверки знаний останется прежним.

язык?

Учитывая, что базовый английский позиционируется как легкий экзамен, зачет по которому может получить каждый ученик, регулярно посещающий школьные уроки, особой подготовки ему не потребуется. Наверное, стоит более серьезно отнестись к урокам английского, делать домашнее задание самостоятельно и разбирать имеющиеся ошибки с учителем, зная лексику и грамматику, предусмотренные школьным учебником.

Дополнительно вы можете смотреть фильмы и сериалы на английском языке, чтобы лучше понимать разговорную речь, а также читать адаптированную литературу или хотя бы развлекательные англоязычные СМИ, чтобы расширить свой словарный запас. При желании полезно найти друга по переписке, чтобы на практике научиться формулировать собственные мысли в высказывания на иностранном языке.

Подводя итоги, можно сказать, что в каком бы году ни был введен обязательный ЕГЭ по английскому языку, начать его изучение можно уже сейчас, ведь это действительно важный навык в современном мире.

Все чаще родители школьников обращаются в нашу школу с просьбой подготовить будущих выпускников к ЕГЭ по английскому языку 2018. Поэтому мы решили написать подробную статью, в которой расскажем, как подготовиться к этому ЕГЭ: мы рассмотреть его структуру и дать практические советы по успешной сдаче каждой части ЕГЭ, а также лучшие туториалы и онлайн-ресурсы для подготовки к этому непростому испытанию.

Что такое ЕГЭ по английскому языку 2018

ЕГЭ по английскому языку 2018 – выпускной экзамен в школе, который считается вступительным экзаменом в вуз, поэтому так важно сдать его на высокий балл. Пока этот экзамен не является обязательным, но если выпускник собирается поступать в профильный вуз, ему необходимо сдать этот тест.

По структуре и уровню сложности ЕГЭ аналогичен международному экзамену FCE. Это значит, что для успешной сдачи студент должен иметь уровень (выше среднего). Это высокий уровень, поэтому мы рекомендуем начинать подготовку к ЕГЭ по английскому языку с 10 класса, тогда за 2 года школьник сможет освоить весь необходимый объем материала в нормальном темпе.

В принципе, к экзамену можно подготовиться за 1 год, но только в том случае, если на момент начала подготовки студент уже владеет английским языком на уровне (intermediate). Не знаете, какой уровень у выпускника? Затем пригласите его пройти.

Как проходит экзамен по английскому языку в 2018 году? Экзамен состоит из письменной и устной частей, которые проводятся в разные дни. В этот же день студенты сдают письменную часть, она включает следующие разделы: аудирование, чтение, письмо, грамматика и лексика. Всего в этот день выпускнику необходимо выполнить 40 заданий за 180 минут. Студент может получить максимум 20 баллов по каждому из разделов. Таким образом, за этот день можно набрать 80 баллов.

Вторая часть — устная — состоится в другой день и доступна по запросу . Он длится всего 15 минут и состоит из 4 заданий. В этот день выпускник может заработать еще 20 баллов. Всем выпускникам настоятельно советуем пройти устную часть: при неудачных ответах вы ничего не теряете, а при удачных зарабатываете дополнительные баллы .

Таким образом, выпускник на экзамене может набрать максимум 100 баллов. Минимальный балл для сдачи экзамена – 22 балла.

Ниже мы приводим таблицу перевода баллов ЕГЭ по английскому языку в пятибалльную систему.

Результаты экзамена обычно публикуются через 14 дней после второй части экзамена, но в некоторых случаях они известны уже через 12 дней. Узнать свои результаты можно на официальном сайте экзамена, заполнив все обязательные поля. Бумажные сертификаты ЕГЭ были отменены в 2014 году, поэтому сейчас доступны только электронные сертификаты.

Структура экзамена по английскому языку 2018 и принципы успешной сдачи каждой части

В этой главе мы подробно расскажем о том, какие задания предстоит выполнить выпускнику в каждой части экзамена. Кроме того, мы дадим советы от наших преподавателей, которые готовят студентов к экзамену. Кстати, если вы ищете учителя, который подготовит вашего ребенка к экзамену, обратите внимание на . Они занимаются этим не первый год и разработали собственную стратегию успешной подготовки, знают, какие подводные камни ждут на экзамене, какие типичные ошибки допускают студенты и как от этих ошибок избавиться.

В качестве примера представим вам демо-версию экзамена на английском языке, предоставленную официальным сайтом Федерального института педагогических измерений fipi.ru.

прослушивание

Прослушивание длится 30 минут и состоит из трех частей. Первые две части — это первое и второе задания соответственно, а третья часть — задания №№ 3-9 (из общего списка 40 заданий).

Прослушивание ЕГЭ по английскому языку в 2018 году включает 3 аудиофрагмента, объединенных в одну запись. Экзаменаторы включают запись и не останавливают ее до самого конца, однако между фрагментами делаются паузы для чтения заданий и переноса ответов в форму. За каждый правильный ответ в этой и других частях экзамена студент получает 1 балл. Давайте посмотрим, что выпускник должен сделать на прослушивании.

Упражнение 1: Даны 7 утверждений. Студент слушает 6 утверждений и соотносит их с утверждениями, одно из которых лишнее.

6 баллов.

Пример:

Аудирование 1

Задание 2: Дано 7 утверждений. Учащийся слушает диалог и определяет, какие утверждения соответствуют содержанию диалога (Верно), какие не соответствуют (Неверно), а какие в нем не упоминаются (Не указано).

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Аудирование 2

Задание 3: Есть 7 вопросов, каждый из которых имеет 3 варианта ответа. Студент слушает аудиозапись и выбирает правильный ответ на каждый вопрос.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Аудирование 3

Наш совет:

  1. При подготовке к экзамену необходимо выполнить как можно больше заданий на аудирование в формате экзамена . Так выпускник привыкнет быстро читать задания и улавливать ключевые слова в речи, которые помогут найти правильный ответ.
  2. При выборе ответа следует опираться не на слова, упомянутые в речи говорящего, а на смысл его слов. Так, например, в своей речи он может так или иначе упомянуть все ответы на задание, но если вникнуть в сказанное, то можно понять, что правильный ответ только один.

Чтение

Чтение длится 30 минут и состоит из 3 частей (9 заданий). На каждую часть советуем тратить не более 10 минут, чтобы уложиться в отведенные полчаса.

Упражнение 1: Даны 7 коротких текстов (по 3-6 предложений в каждом) и 8 заголовков. Вам необходимо прочитать тексты и подобрать к каждому из них соответствующий заголовок. В этом случае 1 заголовок будет лишним.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Задание на чтение 1

Задание 2: Дан текст с 6 пропусками. Ниже приведены 7 проходов, 6 из которых необходимо вставить на место пробелов.

Максимальное количество баллов: 6 баллов.

Пример:

Задание по чтению 2

Задание 3: Дан краткий текст и 7 вопросов к нему. Каждый вопрос имеет 4 варианта ответа, из которых нужно выбрать 1 правильный.

Максимальное количество баллов: 7 очков.

Пример:

Задание по чтению 3

Наш совет:

  1. При выполнении первого задания нужно искать ключевые слова, которые укажут на смысл текста и помогут подобрать нужный заголовок. Кроме того, часто в первом предложении отражается основная мысль абзаца, а в остальных даются какие-то мелкие детали. Поэтому в некоторых случаях нужно просто внимательно прочитать первое предложение, чтобы правильно выполнить задание.
  2. Чтобы успешно выполнить второе задание, нужно хорошо понимать, как строятся сложные предложения в английском языке. Дело в том, что пропущенная часть в большинстве случаев является частью сложного или сложноподчиненного предложения. Например, если учащийся поймет, что в придаточном предложении кто употребляется для людей, что для предметов, а где для мест, он сможет успешно выполнить большую часть заданий. Также необходимо повторить, например, что инфинитив используется для выражения цели.
  3. В третьем задании вопросы расположены в том порядке, в котором на них даны ответы в тексте. То есть ответ на первый вопрос будет в начале текста, а не в середине или конце, ответ на второй вопрос будет после ответа на первый и т.д.

Грамматика и лексика

В данном разделе ЕГЭ по английскому языку 2018 проверяется знание грамматических конструкций и лексики выпускника. На выполнение учащемуся дается 40 минут. Давайте посмотрим, что должен сделать студент.

Упражнение 1: Дан текст, в котором пропущено 7 слов. Справа от текста находятся слова, которые нужно грамматически преобразовать (например, поставить глагол в нужное время) и вставить в пропуск.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Грамматика и лексика, задание 1

Задание 2: Дан текст с 6 пропусками. Справа слова, которые необходимо преобразовать как лексически, так и грамматически – чтобы образовать однокоренное слово, соответствующее смыслу текста.

Максимальное количество баллов: 6 баллов.

Пример:

Грамматика и лексика, задание 2

Задание 3: Дан текст с 7 пропусками. Вам нужно выбрать для каждого из них 1 правильный ответ из четырех предложенных.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Грамматика и лексика, задание 3

Наш совет:

  1. Преобразование слова в первой части, как правило, происходит по следующему принципу. Если вам дан глагол, вы должны либо употребить его в правильном времени, либо поставить в правильной залоговой форме (действительном или пассивном), либо образовать от него причастие. Если дано прилагательное, то необходимо поставить его в сравнительной или превосходной степени. Если вам нужно изменить числительное, скорее всего, вам нужно сделать его порядковым.
  2. Во второй части в основном проверяется знание суффиксов и приставок, в том числе отрицательных, умение образовывать разные части речи из однокоренного слова.
  3. В третьей части чаще всего проверяются знания сочетаемости слов, так называемых словосочетаний. Кроме того, из 4-х слов нужно будет выбрать самое подходящее по смыслу, то есть нужно знать разницу между похожими словами, читать контекст.

Письмо

Выпускнику дается 80 минут, чтобы написать и проверить 2 письменные работы.

Упражнение 1: Дан текст короткого письма от друга с вопросами. Студенту необходимо прочитать его и написать ответное письмо: ответить на вопросы друга и задать вопросы ему.

Объем: 100-140 слов.

Максимальное количество баллов: 6 баллов.

Пример:

Письмо, задание 1

Письмо другу написано в неформальном стиле. Структура работы следующая:

  1. Оформление «шапки»

    В правом верхнем углу пишем адрес: в верхней строке указываем город, под ней — страну проживания. Не нужно писать улицу и номер дома : это может быть расценено как разглашение конфиденциальной информации, даже если адрес вымышлен.

    После адреса пропустить 1 строку и написать дату написания письма в том же правом верхнем углу.

    Далее, как обычно, слева пишем неформальное обращение: Дорогой Том/Джим (имя будет дано в задании). Здравствуйте, здесь нельзя. После обращения поставьте запятую и продолжайте писать текст письма с новой строки.

  2. Текст письма

    Каждый абзац начинаем писать с красной строки.

    В первом абзаце нужно поблагодарить друга за полученное письмо (Большое спасибо за ваше последнее письмо) и извиниться, что не написали раньше (Извините, что так долго не был на связи). Также можно упомянуть какой-то факт из полученного письма.

    В четвертом абзаце нужно подвести итоги — скажите, что заканчиваете письмо (Мне пора идти! Пора на любимую телепередачу), и предложите оставаться на связи (Береги и оставайся на связи трогать!).

  3. Конец письма

    В конце нужно написать завершающую фразу-клише, после которой всегда ставится запятая: Всего наилучшего, С наилучшими пожеланиями и т.д.

    На следующей строке под этой фразой вводится ваше имя.

Задание 2: Дается утверждение (обычно спорное). Выпускник пишет эссе, в котором обсуждает данную тему, высказывает свою точку зрения, а также приводит противоположное мнение и объясняет, почему он с ним не согласен.

Объем: 200-250 слов.

Максимальное количество баллов: 14 баллов.

Пример:

Письмо, задание 2

Сочинение написано в нейтральном стиле и состоит из 5 абзацев:

  1. Введение: формулируем тему-проблему и сразу указываем, что есть два противоположных пункта зрения.
  2. Ваше мнение: мы высказываем свою точку зрения (одну) по данному вопросу и приводим 2-3 аргумента, подтверждающие ее.
  3. Противоположные мнения: пишем 1-2 противоположные точки зрения и приводим аргументы в пользу их существования.
  4. Выражаем несогласие: объясняем, почему мы не согласны с вышеизложенными точками зрения, и приводим аргументы в защиту собственного мнения. Однако они не должны повторять рассуждения из пункта 2.
  5. Вывод: делаем вывод по данной теме, указываем, что существуют разные точки зрения, и окончательно подтверждаем нашу точку зрения.

Наш совет:

  1. Придерживайтесь необходимого объема. Допустимо отступление на 10% от указанного количества слов, то есть в письме можно написать от 90 до 154 слов, а в сочинении — от 180 до 275. Если выпускник напишет хотя бы на 1 слово меньше (89), ему будет выставлено 0 баллов за задание. При превышении лимита экзаменатор посчитает 140 слов в письме или 250 в эссе и оценит его, кроме того, вычтет баллы за незавершенную работу, оформление задания, раскрытие темы и т. д.
  2. Избегайте абзацев, состоящих из одного предложения, нужно дополнять и аргументировать каждую свою мысль. Для этого можно использовать конструкции На мой взгляд, Верю и др.
  3. Соблюдать стиль письменной работы: разговорные выражения типа Угадай что? или Пожелайте мне удачи!, а в эссе лучше придерживаться более формального стиля. Важно не переборщить с «неформальностью»: недопустимы всякие ну, казенные и сленговые выражения.
  4. Используйте слова-связки, они делают текст логичным, позволяют дополнять или противопоставлять предложения.

Устная речь

Устная часть экзамена самая короткая, всего 15 минут. Выпускнику необходимо успеть выполнить целых 4 задания, за которые можно получить максимум 20 баллов. Студент сдает задания перед компьютером, его ответы записываются с помощью гарнитуры, а на экране отображается обратный отсчет. При этом в аудитории находится организатор, который следит за ходом экзамена.

Упражнение 1: На экран выводится текст научно-популярного символа. За 1,5 минуты нужно подготовиться и в следующие 1,5 минуты выразительно прочитать вслух.

Время выполнения: не более 3 минут.

Максимальное количество баллов: 1 балл

Пример:

Устная речь, задание 1

Время выполнения: около 3 минут.

Максимальное количество баллов: 5 баллов.

Пример:

Устная речь, задание 2

Задание 3: Покажите 3 картинки. Вам нужно выбрать 1 и описать его по плану, предложенному тут же в задании.

Время выполнения: около 3,5 минут.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Устная речь, задание 3

Задание 4: Даны 2 картинки. Необходимо их сравнить, описать сходства и различия, объяснить, почему выбранная тема близка выпускнику.

Время выполнения: около 3,5 минут.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Устная речь, задание 4

Наш совет:

  1. Воспользуйтесь онлайн тренажером устной части ЕГЭ на сайте injaz. ege.edu.ru. Он полностью имитирует экзамен, поэтому вы знакомитесь с форматом и понимаете, что именно вам нужно делать, в какое время собираться и т.д. читать их с правильным выражением : в речи должны быть паузы, логические ударения, естественная интонация. Кроме того, выпускник должен уложиться в полторы минуты, ведь балл снижается, если текст не дочитан до конца. Однако торопиться тоже нельзя, ведь проверяется не скорость чтения, а умение выразительно читать текст.
  2. Чтобы успешно выполнить второе задание, вам нужно научиться задавать вопросы к разным текстам . В принципе само задание элементарное, большинство ошибок связано с выпадением вспомогательного глагола или его неправильным согласованием с существительным. Эту проблему легко решить, выполняя несколько упражнений на написание вопросов.
  3. В третьем задании испытуемому необходимо выбрать 1 фотографию из 3-х предложенных и описать ее. Вот наш главный совет — внимательно прочитайте задание . Дело в том, что она каждый год немного меняется, поэтому учитесь реагировать соответственно формулировке 2018 года. В 2018 году выпускникам предстоит описать фотографию другу, то есть монолог должен содержать обращение к нему. Кроме того, необходимо ответить на все вопросы в задании , например, если там написано где и когда было сделано фото, нужно ответить на оба вопроса — где и когда. В начале необходимо указать, какое фото будет обсуждаться (я выбрал номер фото…). Не забывайте об открытии (Хотите взглянуть на мою фотографию? / Я хочу показать вам фотографию из моего фотоальбома.) и закрытии (На этом пока все. / Надеюсь, вам понравилась моя фотография) .) фразы, которые делают речь логичной.
  4. В четвертом задании нужно сделать основной акцент в речи на сравнении картинок а не их описание. При этом необходимо использовать речевые клише : Первая картинка изображает… тогда как вторая картинка изображает…, Главное отличие в том, что…, По сравнению с первой картинкой, эта . .. и т.д. узнайте с помощью нашей статьи «Фразы для сравнения и противопоставления».

Учебники и сайты для подготовки к ЕГЭ по английскому языку 2018

Теперь вы знакомы со структурой экзамена и понимаете, что выпускников ждет непростое испытание. Однако ЕГЭ по английскому языку в 2018 году можно сдать легко и успешно, если заранее хорошо к нему подготовиться. И в этом студенту поможет в первую очередь хороший преподаватель, а также ресурсы для подготовки к этому экзамену. Мы хотим познакомить вас с некоторыми учебниками и веб-сайтами, которые наши преподаватели используют при подготовке своих учеников к экзамену. Обратите внимание хотя бы на некоторые из них.

  1. Серия учебников Macmillan Exam Skills for Russia включает книги по подготовке к каждой части экзамена. Благодаря аутентичным текстам и заданиям эта серия является одной из лучших для подготовки к экзаменам. Эти книги достаточно сложные, поэтому мы рекомендуем их изучать ученикам с уровнем не ниже Intermediate.
  2. «Типовые варианты ЕГЭ под редакцией Вербицкой» — существуют в различных вариациях, включают стандартные задания ЕГЭ с ответами. С помощью книги можно проверить, насколько хорошо выпускник готов к экзамену.
  3. fipi.ru — официальный сайт Федерального института педагогических измерений, на котором представлен большой банк типовых заданий к ЕГЭ. На указанной странице нажмите на надпись «Английский язык» и в открывшейся слева вкладке выберите навык, который хотите тренировать. Обратите внимание: ответов к заданиям на сайте нет, поэтому, чтобы старания выпускника не были напрасными, советуем заниматься с преподавателем и отправлять выполненные задания ему на проверку.
  4. , talkenglish.com, podcastsinenglish.com — сайты с образовательными подкастами на английском языке. В них, конечно, нет стандартных заданий на ЕГЭ, но можно интересно потренировать навык прослушивания речи и немного отвлечься от однотипных заданий на ЕГЭ.

Наш преподаватель Наталья подготовила уже не один десяток отличников к ЕГЭ по английскому языку, в своей статье «Экзамен, будь добр ко мне, или Как успешно сдать ЕГЭ по английскому языку» она делится личным опытом и советами по выпускники.

Итак, теперь вы представляете объем работы и знаете секреты успешной сдачи экзамена по английскому языку. Желаем всем выпускникам легкой сдачи экзаменов и высоких результатов! А если вы еще не нашли подходящего преподавателя, записывайтесь к нам на .

Впервые за три года девятиклассники будут сдавать этот экзамен в обязательном порядке. А в 2022 году он попадет еще и на ЕГЭ — наравне с русским языком, математикой и историей

Глава Минобрнауки Ольга Васильева с ужасом думает о том, как девятиклассники будут сдавать обязательное ОГЭ по английскому языку в 2020 году. В этом министр признался на встрече с молодыми учеными на Восточном экономическом форуме.

Васильева предложила изменить методику обучения иностранному языку в школе, опираясь не на чтение и перевод, а на живое общение. Стоит напомнить, что уже в 2022 году ЕГЭ по английскому языку станет обязательным для всех выпускников школ. Разделяет опасения Васильевой первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по образованию и науке Олег Смолин:

Олег Смолин Председатель Комитета Государственной Думы по образованию и науке«Хочу сказать две вещи. Первое: я понимаю озабоченность Ольги Васильевой по поводу возможностей девятиклассников сдать ОГЭ по английскому языку до сих пор. Дело в том, что, во-первых, в России существует определенный дефицит преподавателей иностранных языков вообще. Во-вторых, если речь идет о сельской школе, то этот дефицит усугубляется там еще больше, так как выпускники педагогических вузов и классических вузов, окончившие иностранный язык, довольно часто могут устроиться на работу переводчиками, работниками смешанных фирм и т.п. на, где больше платят. А во-вторых, и, пожалуй, самое главное, я бы даже задумался, стоит ли вводить обязательный ЕГЭ, а потом ЕГЭ по английскому языку? Дело в том, что, безусловно, знание иностранного языка крайне полезно, особенно для тех, кто живет в больших городах, будет путешествовать за границу и так далее. Но эти ребята, как правило, осваивают иностранный язык с помощью репетиторов. Что касается большинства наших граждан, то я бы скорее подумал, например, об обязательном государственном экзамене по литературе, но, конечно, не в форме ЕГЭ. На выбор: либо в форме эссе, либо в форме устного произведения. Пусть ребята больше читают и больше думают о прикладной этике, которая, собственно, и есть литература».

Член Совета Межрегионального независимого профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий считает, что столичным школам придется труднее всего. Учителя ушли в частную практику, и эту ситуацию нужно менять.

Всеволод ЛуховицкийЧлен Совета Межрегионального независимого профсоюза работников образования «Учитель»«Просто московский учитель английского языка может легко подрабатывать вне школы. Учитывая, что учителя английского языка больше всего пострадали в постлужковский период, при Лужкове учителя английского языка фактически получали двойную зарплату по сравнению с другими учителями. Это считалось несправедливым. Соответственно, в 2012-2014 году многие бросили школу из-за этого. По «немцам» сильнее ударило по нормативному финансированию, потому что они сказали: ну, у вас маленькие группы, значит, мало должны получать».

Английский язык станет четвертым обязательным экзаменом после русского языка, математики и истории.

Обязательный ВПР в 11 классе и разделение иностранных языков на два уровня. О нововведениях рассказали эксперты на круглом столе «Известий».

Известия: Многие родители нынешних восьмиклассников уже подумывают о репетиторах. Это правильный подход?

Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ): ФИПИ и Рособрнадзор уже много лет борются с таким подходом — «к экзамену нужно готовиться». Родители должны понимать: если процесс обучения контролируется ими, если они находятся в контакте с учителем, то ни к чему готовиться не надо — нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября к 31 мая в 11 классе постараюсь освоить всю школьную программу.

Им сейчас ничего не нужно делать, кроме одного: осознать, что иностранный язык — это обязательный предмет, который будет не только сдаваться, но и использоваться в жизни. И главная задача министерства – обеспечить равные условия для всех.

Известия: Как школьники будут «привыкать», психологически готовиться к обязательному ЕГЭ по иностранному языку?

Оксана Решетникова: Мы с Рособрнадзором обсуждали сценарий на следующий учебный год, дорожная карта уже есть. В рамках реализации «дорожной карты» в этом году была создана модель ВПР для одиннадцатиклассников. Все регионы предоставили своим выпускникам возможность участвовать в ВПР на добровольной основе. Следующим шагом станет внедрение в 2018-2019 гг.этой процедуры, которая является обязательной для всех. На сертификат это никак не влияет, но является обязательным, и позволит нам оценить уровень подготовки тех ребят, которые не изучали язык углубленно. Участвуют только 11 классы.

Далее мы планируем подключить компьютерные модели ведения, и дать регионам возможность выбрать бумагу или компьютерную технику, чтобы оценить свои возможности и потенциальную готовность, по какому сценарию действовать дальше. Это очень важные и эффективные шаги на пути к обязательному экзамену.

Известия: Насколько сложным будет ЕГЭ?

Мария Вербицкая, руководитель федеральной комиссии по разработке КИМ (испытательных и измерительных материалов) для проведения ГИА по иностранным языкам, вице-президент Национальной ассоциации преподавателей английского языка: Обязательный ЕГЭ по иностранному языку — это два разных экзамена . Экзамен базового уровня для тех, кто не связывает свою жизнь с языковой профессией. Экзамен продвинутого уровня предназначен для тех, кто думает о себе в языковых профессиях. Продвинутый экзамен, вероятно, очень близок к тому, что мы имеем сейчас. Базовый экзамен, судя по всему, будет близок к тому, что мы сейчас предлагаем на ВПР ().

Известия: Какому уровню владения языком по классификации Совета Европы будет соответствовать 100 баллов за небазовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Окончательного ответа пока нет, т.к. в текущем ФГОС у нас нет контента по академическим предметам. В текущем расширенном экзамене есть задания от уровня А2+ до В2 в европейской школе. 100 баллов — это B2 на текущем экзамене, и, вероятно, так и останется. Сегодня 22 — это минимальный балл. Ученик, который нормально учился в школе и делал уроки, легко берет эту планку.

Известия: Вы не хотите поднять порог?

Мария Вербицкая: Зачем? Экзамен должен быть посильным для детей, заканчивающих школу. Мы можем поставить 55 баллов, и получается, что ребенок десять лет учился, делал уроки честно, но учился по минимальной базовой программе и не может сдать базовый экзамен? Это неприемлемая ситуация.

Известия: Сколько будет владеть языком ребенок, успешно сдавший базовый экзамен?

Мария Вербицкая: Это будет уровень от А2 до В1. Он не может быть выше B1 и ниже A2.

Известия: А что должен уметь самый слабый школьник, сдавший базовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Он должен объясняться на улице, в магазине и в гостинице. Он должен прочитать и понять достаточно простой, но аутентичный текст. Мы не знаем, включим ли мы это, но он должен иметь возможность написать электронное письмо о своей жизни, фактическом содержании, задать вопросы.

Оксана Решетникова: Свой профильный экзамен математики назвали «математика на всю жизнь». У нас будет иностранный язык на всю жизнь.

Известия: Из чего будет состоять ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Будет устная часть. Если мы вдруг выкинем его из базового экзамена, в школе снова уйдет говорение, опять «читай, переводи, перескажи».

Известия: В какой форме будет устная часть?

Мария Вербицкая: Сейчас мы используем компьютерные технологии и предлагаем на выбор одну из трех фотографий. Дана следующая коммуникативная ситуация: «Это фотографии из вашего фотоальбома. Выбери фото и опиши его своему другу». Даем план из пяти пунктов, что сказать: где и когда было сделано это фото, что изображено, что происходит, почему вы решили показать другу, почему Вы держите это фото. Очень коммуникативная ситуация,достаточно легкий план-это задание базового уровня.Но мы хотим услышать спонтанную,неподготовленную речь.

Известия: Очерк, презентация, очерк?

Мария Вербицкая:
В разделе «Письмо» текущего экзамена два задания. Одно личное письмо. Приводится отрывок из письма друга, где задаются три вопроса такого рода: «Как ты провел каникулы?», «Какую книгу ты читал?» Также нужно задавать вопросы другу: «Друг переехал в новый дом. Задайте ему вопросы.»

Второе задание называется достаточно сложным: развернутое письменное изложение с элементами рассуждения «Мое мнение». Это не западное эссе, и не наше отечественное эссе. Довольно сложное, это задание уровня В2. Предлагается высказывание, например: «Экзамены мотивируют школьников и студентов». Нужно согласиться или не согласиться, привести аргументы, высказать другую точку зрения, привести доводы сторонников и привести свою контраргументацию. важность этой задачи.

Известия: Есть ли он сейчас и останется ли через четыре года?

Оксана Решетникова: У нас нет причин что-то менять, потому что это серьезная дифференцирующая задача. Статистика показывает, что лучшие берут его за максимальный балл. ЕГЭ в настоящем и ЕГЭ повышенного уровня в будущем – инструмент, который должен отбирать наиболее подготовленных для вуза.

А вот базовый экзамен — это серьезная тема для разговора. Его нужно сделать доступным, чтобы он не вызывал страха и волнения, но он должен мотивировать к изучению иностранных языков, быть интересным. Это очень трудно.

Известия: К какому году будут готовы окончательные КИМы?

Оксана Решетникова:
После всех апробационных исследований не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных версий КИМ ЕГЭ базового и продвинутого уровней. Демонстрационная версия всероссийской контрольной работы для 11 класса этого года размещена на сайте ФИПИ в открытом доступе с ноября прошлого года. Ничего не скрыто.

«Новости»: Чего ждать через четыре года, на что настроиться детям и родителям?

Оксана Решетникова: Уже можно начинать готовиться этим летом, пока у нас много зарубежных гостей ЧМ. Попробуйте поговорить, пообщаться, преодолеть разговорный барьер.

Мария Вербицкая: Детей нужно настроить на учебу: регулярную, нормальную, с домашними заданиями. Смотрите фильмы на английском, слушайте песни. Для молодежи есть клубы, кафе, где говорят по-английски. И самое главное для родителей – не нагнетать страхи. Не нужно создавать стрессовую ситуацию, волнение. Жизнь не заканчивается на экзамене.

учебников английского языка.

 

Скачать учебники, грамматики, словари, пособия, аудио, видео. Для YLE, KET, ПЭТ, FCE, IELTS, TOEFL и другие.

 

Произношение

Обучение американскому акценту. Кук Энн (2017, 4-е изд., 234с.) (+Аудио)

Американский английский Фонетика И Практика произношения. Карли Пол, Мис Ингер М. (2019, 273с. ) (+Аудио)

Лучшее английское произношение. Дж. Д. О’Коннор (+ Аудио)

Чистая речь. Книга студента. Джуди Б. Гилберт   (+ аудио)    

Используемое английское произношение — элементарно. Джонатан Знаки (+ Аудио)  

Английский Произношение в использовании — средний уровень. Марк Хэнкок (+ Аудио)    

Английский Произношение в использовании — продвинутый уровень. Мартин Хьюингс (+ Аудио)

Как Научите произношение. Джеральд Келли (+ Аудио)      

Освоение американского акцента. Мойсин Л. (2016, 2-е изд., 202 стр.) (+ Аудио)

Новый курс произношения Headway: элементарный. Сара Каннингем, Питер Мур (+ Аудио)

Новый Курс произношения Headway: Pre-Intermediate. Билл Боулер, Сью Парминтер (+ Аудио)

Новое произношение Курс: средний. Билл Боулер, Сара Каннингем

Новый Курс произношения Headway: Upper-Intermediate. Билл Боулер, Сара Каннингем (+ Аудио) 

Корабль или овца? Промежуточное произношение Курс. Энн Бейкер (2006, 3-й, 236 стр.) (+ аудио)

Звучит по-английски. Практика произношения Курс. JD ОКоннор и Клэр Флетчер (+ Аудио) 

Дерево или три? Элементарное произношение Курс. Энн Бейкер (2006, 2-я, 135 стр.) (+ Аудио)

Учебники, грамматики, руководства и т. д.

50 распространенных ошибок. Практическое руководство для Изучающие английский язык. Марсден Боб (2008, 192 стр. )  

А Коммуникативная грамматика английского языка. Джеффри Пиявка Ян Свартвик      

Академическая лексика в использовании. Маккарти М., О’Делл Ф. (2016, 2-е место, 174 стр.)

Звезды Академии 1. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга Учителя. Харпер К., Притчард Г. (2017, 144 стр.) (+ Аудио и видео)

Звезды Академии 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Харпер К., Причард Г. (2017, 142 стр.) (+ аудио и видео)

Звезды Академии 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Блэр А., Кадвалладер Дж. (2017, 144 стр.) (+ Аудио и видео)

Звезды Академии 4. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Блэр А., Кадвалладер Дж. (2017, 144 стр.) (+ аудио и видео)

Продвинутый повседневный английский: Продвинутый Лексика, фразовые глаголы, идиомы и выражения. Коллинз Стивен (2011, 140p) (+ аудио)

Передовой Грамматика в использовании. Мартин Hewings (2013, 3-й изд., 296.)     

Продвинутое понимание аудирования. Патрисия Дункель и Фрэнк Пиалорси (+ аудио и видео)

Американский английский файл. Стартер. Ученики’ Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. ( 2-е изд. , 2013) (+ аудио и видео)

Американский английский файл. Уровень 1. Студенческий Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. ( 2-е изд., 2013 г.) (+ аудио и видео)  

Американский английский файл. Уровень 2. Студенческий Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. ( 2-е изд., 2013 г.) (+ аудио и видео)

Американский английский файл. Уровень 3. Студенческий Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. ( 2-е изд., 2014 г.) (+ аудио и видео)

Американский английский файл. Уровень 4. Студенческий Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. ( 2-е изд., 2014 г.) (+ аудио и видео)  

Американский английский файл. Уровень 5. Студенческий Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. ( 2-е изд., 2014 г.) (+ аудио и видео)

Базовая английская грамматика. Азар Бетти, Хаген Стейси (2014, 4-й, 574с.) (+ Аудио) + Пособие для учителя .

Базовая английская грамматика для чайников. Вудс Джеральдин. (2015, 422 стр.)

Базовая грамматика в использовании. Мерфи Рэймонд, Смальцер Уильям. (2017, 4, 318.)  (+ Аудио)

Базовая грамматика в использовании. Рабочая тетрадь. Смальцер Уильям, Мерфи Рэймонд. (2011 г., 3-е изд, 175.)

Деловая лексика в использовании Elementary to Ниже среднего. Маскалл Билл. (2010, 2-е, 176 стр.) (+ CD-ROM)

Деловая лексика на среднем уровне использования. Маскалл Билл. (2017, 3-я, 176 стр.) (+ CD-ROM)

Деловой словарь в использовании Advanced. Маскалл Билл. (2017, 3-я, 176 стр.)  



Выбор. Элементарно. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. М. Харрис, А. Сикоржинска, М. Вербицкая (2013, 128с.) (+ Аудио )

Выбор. Ниже среднего. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. М. Харрис, А. Сикоржинска, М. Вербицкая (2012, 136с.) (+ Аудио)

Выбор. Средний. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. М. Харрис, А. Сикоржинска, М. Вербицкая (2012, 144с.) (+ Аудио)

Выбор. Высший средний. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. М. Харрис, А. Сикоржинска, М. Вербицкая (2013, 144с.) (+ Аудио)

Распространенные ошибки Коллинза на английском языке. И как избегать их. (2013, 192с.)

Полные правила грамматики английского языка. Сельдь Питер (2016, 618с.)

Полные правила пунктуации английского языка. (2017, 112 стр.)  

Исправьте свои английские ошибки. Коллинз Тим. (2018, 368 стр.)  

Передовой. Стартер. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2013 г., 3-е изд.) (+ Аудио)

Передовой. Элементарно. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2013 г., 3-е изд.) (+ Аудио)

Передовой. Ниже среднего. Ученики’ книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2013, 3-е изд.) (+ Аудио)

Передовой. Средний. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2013 г., 3-е изд.) (+ Аудио)

Передовой. Выше среднего. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2013 г., 3-е изд. ) (+ Аудио)

Передовой. Передовой. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2014, г. 3-е изд.) (+ Аудио)

Легкий английский шаг за шагом. Для английского языка Учащиеся. Пеллетье Даниэль (2020, 2-е, 416 стр.)

Расширение возможностей A2. Элементарно. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Дофф А., Тейн С. и соавт. (2015, 180 стр.) (+ аудио и видео)

Расширение возможностей B1. Ниже среднего. Ученики Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Дофф А., Тейн С. и др. (2015, 178 стр.) (+ аудио и видео)

Расширение возможностей B2. Выше среднего. Ученики Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Дофф А., Тейн С. и соавт. (2015, 177 стр.) (+ аудио и видео)  

Английский файл. Новичок. Книга студента. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 4-й изд., 2019 г. ) (+ аудио и видео)  

Английский файл. Элементарно. Книга студента. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 4-й изд., 2019 г.) (+ аудио и видео)

Английский файл. Ниже среднего. Ученики’ книга. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 4-е изд., 2019 г.) (+ аудио и видео)

Английский файл. Средний. Книга студента. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 4-й изд., 2019 г.) (+ аудио и видео)  

Английский файл. Промежуточный плюс. Ученики’ книга. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 4-е изд., 2019 г.) (+ аудио и видео)

Английский файл. Выше среднего. Ученики’ книга. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 4-е изд., 2019 г.) (+ аудио и видео)

Английский файл. Передовой. Учебник . Рабочая тетрадь. Руководство учителя. (4-е изд., 2020 г.) (+ аудио и видео)

Английский файл. Расширенный Плюс. Ученики’ книга. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 4-е изд., 2021 г.) (+ аудио и видео)  


Там множество отличных руководств для различных учебных курсов. Но хорошо курсы стоят денег. И что делать, если у вас нет свободного деньги вообще.

я посмотрел, что есть на канале YouTube, выбрал 1000 видео и выложил на https://onvid.org  «Учите английский по видео» . Если у вас нет дополнительные деньги, иди туда.


Английский для всех. Младший. для начинающих Курс и 5 слов в день. (2020) (+ Аудио)

Английский для всех. Уровень 1-2 Новичок. Учебник. Практическая книга. (2016) (+ Аудио)

Английский для всех. Уровень 3-4 Средний. Передовой. Учебник. Практическая книга. (2016) (+ Аудио)

Английский для всех. Уровень 1-2 Бизнес Английский. Учебник. Практическая книга. (2017) (+ Аудио)

Английский для всех. Руководство учителя. Руководство по грамматике. Крылатые выражения. Фразовые глаголы. Запас слов. (2021-2018) (+ Аудио)

Упражнения по английской грамматике. Лестер Марк. (2018, 2-е, 337 стр.)

Грамматика английского языка для чайников. Вудс Джеральдин (2017, 3-й, 593 стр.)

Английская грамматика в использовании. Мерфи Рэймонд (5-е изд., 2019 г., 394.) (+Аудио)

Грамматика английского языка в использовании. Дополнительный Упражнения с ответами. Луиза Хашеми, Рэймонд Мерфи (4-й; 2019, 138 с.).

Используемые английские словосочетания. Средний. Майкл Маккарти и Фелисити О’Делл (2017, 192с.)

Используемые английские словосочетания. Передовой. Майкл Маккарти и Фелисити О’Делл (2017, 192с.)

Используемые английские идиомы. Средний. Маккарти Майкл, О’Делл Фелисити (2017, 182 стр.)  

Используемые английские идиомы. Передовой. Маккарти Майкл, О’Делл Фелисити (2017, г. 183 стр.)

Простота английского языка. Новый подход к английскому языку. Изучение английского языка по картинкам. Том. 1, 2. (2015, 384с.)

Английские фразовые глаголы в использовании. Майкл Маккарти и Фелисити О’Делл (2004, 208 стр.)

Используемые английские фразовые глаголы. Средний. Майкл Маккарти и Фелисити О’Делл (2017, 2-е, 200 стр.)

Английские фразовые глаголы в использовании. Передовой. Майкл Маккарти и Фелисити О’Делл (2017, 2-е, 192 стр.)

Упражнения с английскими глаголами. Свик Эд. (2009, 202 стр.)

Английский словарь в использовании. Простейший уровень. Маккарти Майкл, О’Делл Фелисити (2017, 3-й, 175 стр.) (+Аудио)

Проверьте свой английский словарный запас в использовании. Простейший уровень. Маккарти Майкл, О’Делл Фелисити. (2010, 94 стр.)

Английский словарь в использовании. Ниже среднего и промежуточный. Редман Стюард (2017, 4-й, 264с.) (+Аудио)

Проверьте свой английский словарный запас в использовании. Предсредний и средний. Редман Стюарт, Гэрнс Рут (142 стр.)

Английский словарь в использовании. выше среднего Уровень. Маккарти Майкл, О’Делл Фелисити (2017, 4-й, 280с.) (+Аудио)

Проверьте свой английский словарный запас в использовании. Уровень выше среднего. Маккарти Майкл, О’Делл Фелисити (2002, 149 стр.)

Английский словарь в использовании. Передовой. Маккарти Майкл, О’Делл Фелисити (2017, 300с.)

Проверьте свой английский словарный запас в использовании. Передовой. Маккарти Майкл, О’Делл Фелисити (2005, 166 стр.)

English World 1. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Мэри Боуэн, Лиз Хокинг. (2009, 128 стр.) (+ Аудио и видео)

English World 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Мэри Боуэн, Лиз Хокинг. (2009, 128 стр.) (+ Аудио и видео)  

English World 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Мэри Боуэн, Лиз Хокинг. (2009, 128 стр.) (+ Аудио и Видео)

English World 4. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Мэри Боуэн, Лиз Хокинг. (2009, 127 стр.) (+ Аудио и видео)

Основная грамматика в использовании. Мерфи Рэймонд (4-е изд., 2015 г., 319.) (+Аудио)  

Основная грамматика в использовании. Дополнительные упражнения. Нейлор Хелен, Мерфи Рэймонд. (2-е изд.; 2007 г., стр. 128.)  

(. Экстра ) Дополнительное прослушивание. Майлз Крэйвен  (+ Аудио)

(. Экстра ) Чтение Доп. Лиз Дрисколл  

(. Экстра ) Дополнительная речь. Мик Гэммидж   (+ Аудио)

(. Экстра ) Доп. письмо. Грэм Палмер

С открытыми глазами 1. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Гольдштейн Б., Джонс К. (2015, 126 стр.) (+ аудио и видео)  

С открытыми глазами 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Гольдштейн Б., Джонс К. (2015, 128 стр.) (+ аудио и видео)

Глаза открыты 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Гольдштейн Б., Джонс К. (2015, 126 стр.) (+ аудио и видео)

Глаза открыты 4. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Гольдштейн Б., Джонс К. (2015 г., 128 стр.) (+ аудио и видео)

Старт для семьи и друзей. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Наоми Симмонс (2-е место, 2014 г.) (+ аудио и видео)  

Семья и друзья 1. Классная книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Грамматические друзья. (2-е место, 2014 г.) (+ аудио и видео)

Семья и друзья 2. Классная книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Грамматические друзья. (2-е место, 2014 г.) (+ аудио и видео)  

Семья и друзья 3. Классная книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Грамматические друзья. (2-е место, 2014 г.) (+ аудио и видео)

Семья и друзья 4. Классная книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Грамматические друзья. (2-е место, 2014 г.) (+ аудио и видео)

Семья и друзья 5. Классная книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Грамматические друзья. (2-е место, 2014 г.) (+ аудио и видео)  

Семья и друзья 6. Классная книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Грамматические друзья. (2-е место, 2014 г.) (+ аудио и видео)

Fly High 1. Учебник. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Даная Козаноглу (2010, 101с.) (+ Аудио)

Fly High 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Перрет Джинн, Ковилл Шарлотта. (2010, 130 стр.) (+ Аудио)  

Fly High 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Перрет Джинн, Ковилл Шарлотта. (2011, 114 стр.) (+ Аудио)  

Fly High 4. Учебник. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Перретт Джин, Ковилл Шарлотта. (2011, 128 стр.) (+ Аудио)

Фокус 1. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Рейли П., Уминска М. (2016, 120 стр.) (+ аудио и видео) + Фокус 1. Второе издание (2020)

Фокус 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. С. Кей, В. Джонс, Д. Брейшоу, П. Рейли. (2016, 128 стр.) (+ аудио и видео) + Фокус 2. Второе издание (2020)

Фокус 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. С. Кей, В. Джонс, Д. Брейшоу . (2016, 128 стр.) (+ аудио и видео) + Фокус 3. Второе издание (2020)

Фокус 4. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. С. Кей, В. Джонс, Д. Брейшоу, Б. Трапнелл. (2016, 142 стр.) (+ аудио и видео) + Фокус 4. Второе издание (2020)

Фокус 5. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. С. Кей, В. Джонс, М. Берлис, Д. Брейшоу (2017, 151 стр.) (+ Аудио)    + Фокус 5. Второе издание (2020)

Основы английской грамматики с ключом. Азар Бетти, Хаген Стейси (2011, 4-й, 474с.) (+ Аудио) + Пособие для учителя

Шлюз A2. Ученики’ книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Дэвид Спенсер ( 2 й изд., 2016) (+ аудио и видео)  

Шлюз B1. Книга студента. Рабочая тетрадь. Дэвид Спенсер ( 2-е изд. , 2016) (+ аудио и видео)  

Шлюз B2. Книга студента. Рабочая тетрадь. Дэвид Спенсер ( 2-е изд. , 2016) (+ аудио и видео)

Основы грамматики для чайников. Вудс Джеральдин (2019, 195 стр.)

Грамматика для бизнеса. Маккарти М., Маккартен Ж. и др. (2012, 267с.) ( + аудио)  

Грамматика в использовании. Средний. Мерфи Раймонд, Смальцер Уильям. (2009, 3-е изд., 380.) (+ Аудио)  

Грамматика в использовании. Средний. Рабочая тетрадь. Смалцер Уильям, Мерфи Рэймонд. (2005, 188.)

Проверка грамматики. Диагностические тесты для Практическое использование английского языка. Лебедь М., Бейкер Д. (2008, 3-е, 198 с.)

Грамматика 1-2-3-4. Дженни Дули и Вирджиния Эванс  

Проход. Новичок. Книга студента. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 5-й изд., 2019) (+ аудио и видео)

Проход. Элементарно. Книга студента. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 5-й изд., 2019 г.) (+ аудио и видео)  

Продвижение вперед. Ниже среднего. Книга студента. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 5-й изд., 2019 г.) (+ аудио и видео)

Прогресс. Средний. Книга студента. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 5-е изд. , 2019) (+ аудио и видео)

Проход. Выше среднего. Ученики’ книга. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 5-й изд., 2019 г.) (+ аудио и видео)

Проход. Передовой. Книга студента. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. ( 5-е изд. , 2019) (+ аудио и видео)

Горячие темы 1-2-3 Шерил Павлик (+ Аудио видео)

Основной доклад 1. Учебник. Книга учителя. Даммет П., Стивенсон Х., Лэнсфорд Л. (2017) (+ Аудио)

Keynote 2. Учебник. Книга учителя. Дэвид Больке. (2017) (+ аудио)

Основной доклад 3. Учебник. Книга учителя. Даммет П., Стивенсон Х., Лэнсфорд Л. (2017) (+ аудио и видео)

Основной доклад 4. Учебник. Книга учителя. Даммет П., Стивенсон Х., Лэнсфорд Л. (2017) (+ аудио и видео)

Основной элемент Элементарно. Книга студента. Книга учителя. Рабочая тетрадь. Даммет П., Стивенсон Х., Лэнсфорд Л. (2016) (+ Аудио)    

Основной уровень Pre-Intermediate. Книга студента. Книга учителя. Рабочая тетрадь. Дэвид Больке, Степани Паркер (2017) (+ Аудио)  

Ключевой промежуточный уровень. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Даммет П., Стивенсон Х., Лэнсфорд Л. (2016) (+ Аудио)  

Основной уровень выше среднего. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Даммет П., Стивенсон Х., Лэнсфорд Л. (2016) (+ Аудио)  

Основной доклад Продвинутый. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Даммет П., Стивенсон Х., Лэнсфорд Л. (2016) (+ Аудио)

Основные доклады. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Даммет П., Стивенсон Х., Лэнсфорд Л. (2016) (+ Аудио)

Детская коробка 1. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Никсон К., Томлинсон М. (2014, 2-е изд.) (+ Аудио)

Детская шкатулка 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Никсон К., Томлинсон М. (2017, 2-е изд.) (+ Аудио)  

Детская шкатулка 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Никсон К., Томлинсон М. (2017, 2-е изд.) (+ аудио и видео)

Детская шкатулка 4. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Никсон К., Томлинсон М. (2017, 2-е изд.) (+ аудио и видео)

Язык идти. Элементарно. Книга студента. Симон ле Местр и Карина Льюис (+ Аудио)

Изготовление Прогресс. Фразовые глаголы и идиомы. Выше среднего. Грэм Рабочий (со звуком)

Самые распространенные ошибки в английском языке. Английский Руководство для учащихся. Якуб Мариан. (2014, 124 стр.)

Навигация. Новичок. А1. Учебник. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Даммет Пол, Хьюз Джейк (2016) (+ аудио и видео)

Навигация. Элементарно. А2. Учебник. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Хьюз Джейк, Вуд Кэти (2015) (+ аудио и видео)  

Навигация. Ниже среднего. Б1. Учебник. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Кранц Кэролайн, Нортон Джули (2015) (+ аудио и видео)  

Навигация. Средний. В1+. Учебник. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Робертс Рэйчел, Бьюкенен Хизер. (2015) (+ аудио и видео)

Навигация. Выше среднего. БИ 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Кранц Кэролайн, Робертс Рэйчел. (2016) (+ аудио и видео)

Навигация. Передовой. С1. Учебник. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Бартрам Марк, Пикеринг Кейт. (2016) (+ аудио и видео)

Новый передний край. Элементарно. Книга студента. Сара Каннингем и Питер Мавр с Ф. Илзом   (+ Аудио)

Новый Передовой. Элементарно. Рабочая тетрадь (с ключом).

Новый Передовой. Элементарно. Книга учителя.

Новый передний край. Ниже среднего. Книга студента. Сара Каннингем и Питер Мавр с Джей Си Карром   (+ Аудио)

Новый Передовой. Ниже среднего. Рабочая тетрадь (с ключом) (+ Аудио — )

Новый Передовой. Ниже среднего. Книга учителя.

Новый передний край. Средний. Книга студента. Сара Каннингем и Питер Мавр (+ Аудио)    

Новый Передовой. Средний. Рабочая тетрадь (с ключом) (+ Аудио)

Новый Передовой. Средний. Книга учителя.

Новый Прогресс. Новичок. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Лиз и Джон Соарс. ( 4-е изд. , 2014–2010 гг.) (+ Аудио и видео)  

Новый путь. Элементарно. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Лиз и Джон Соарс ( 4-е изд. , 2012-2011) (+ Аудио & Видео)

Новый прогресс. Ниже среднего. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Лиз и Джон Соарс (, 4-е изд. , 2014–2012 гг.) (+ Аудио и Видео)

Новый прогресс. Средний. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Лиз и Джон Соарс ( 4-е изд. , 2012-2009 гг.) (+ Аудио & Видео)

Новый прогресс. Выше среднего. Ученики’ книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Джон и Лиз Соарс ( 4-е изд. , 2014, 169с.) (+ Аудио и видео)   

Новый путь. Передовой. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Джон и Лиз Соарс ( 4-е изд. , 2015, 175 с.) (+ Аудио и Видео)

Новый общий английский. Стартер. Книга студента. Книга учителя. Джонатан Бигрейв (2011, 144 стр.) (+ аудио и видео)

Новый общий английский. Элементарно. Ученики книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Марк Фоли, Дайан Холл (2011, 159 стр.) (+ аудио и видео)

Новый общий английский. Ниже среднего. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Араминта Крейс (2011, 150 стр.) (+ аудио и видео)

Новый общий английский. Средний. Ученики книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Рэйчел Робертс (2011, 165 стр.) (+ аудио и видео)

Новый общий английский. Высший средний. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Араминта Крейс (2011, 162 стр.) (+ аудио и видео)

Новый общий английский. Передовой. Ученики книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Джей Джей Уилсон с Антонией Клэр (2012, 176 стр.) (+ аудио и видео)

Теперь я знаю! 1. Учебник. Учителя Книга. Лоховски Тесса, Роулстон Мэри. (2018, 195с.) (+Аудио)

Теперь я знаю! 2. Учебник. Учителя Книга. Перретт Джин. (2018, г. 195 стр.) (+ аудио)

Теперь я знаю! 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Беддалл Ф., Флавел А. (2018, 195 стр.) (+ Аудио)

Теперь я знаю! 4. Учебник. Учителя Книга. Лоховски Тесса, Альтамирано Энни. (2018, 195 стр.) (+ Аудио)

Результаты. Новичок. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Деллар Х., Уолкли А. (2019, 2-е место) (+ Аудио и Видео)

Исходы. Элементарно. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Деллар Х., Уолкли А. (2016, 2-е место) (+ аудио и видео)

Исходы. Ниже среднего. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Деллар Х., Уолкли А. (2016, 2-е место) (+ аудио и видео)

Исходы. Средний. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Деллар Х., Уолкли А. (2016, 2-е место) (+ аудио и видео)  

Исходы. Выше среднего. Ученики Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Деллар Х., Уолкли А. (2 016 г.) (+ аудио и видео) 

Исходы. Передовой. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Деллар Х., Уолкли А. (2017, 2-е место) (+ аудио и видео)

Oxford Discover 1. Учебник. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Кустафф Л., Риверс С. (2019, 2014) (+ аудио и видео)  

Oxford Discover 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Кустафф Л., Риверс С. (2019, 2014) (+ аудио и видео)

Оксфордский курс грамматики английского языка. Базовый. Лебедь Майкл, Уолтер Кэтрин. (2015, 556с.) (+Аудио)

Оксфордский курс грамматики английского языка. Средний. Лебедь Майкл, Уолтер Кэтрин. (2011, 401 стр.) (+ CD-Rom)

Оксфордский курс грамматики английского языка. Передовой. Лебедь Майкл, Уолтер Кэтрин. (2011, 360 стр.) (+ Аудио)

Оксфорд Руководство по английской грамматике. Джон Иствуд

Оксфорд Word Skills. элементарный, Средний, выше среднего — продвинутый. Рут Гэрнс, Стюарт Красный человек. (2020, 2-е изд.)

Усиление 1. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Никсон К., Томлинсон М. (2018, 126с.) (+Аудио)

Усиление 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Никсон С., Томлинсон М. (2018, 128 стр.) (+ Аудио)

Практическое использование английского языка. Майкл Свон (2016, 4-й, 748 стр)  

Практический повседневный английский: продвинутый уровень Лексика, фразовые глаголы, идиомы и выражения. Коллинз Стивен (2009, 212 стр.) (+ Аудио)

Практика делает совершенным. Продвинутый английский Грамматика для изучающих ESL. Лестер Марк (2017, 2-я, 312с.)

Практика делает совершенным. Начальный английский. Лашанс Дж. (2019, 3-й, 368 стр.)

Практика делает совершенным. Полный английский Все-в-одном для изучающих ESL. Свик Эд. (2019, 640 стр.)

Практика делает совершенным. Английский Беседа. Йейтс Джин. (2020, 3-й, 295 стр.)

Практика делает совершенным. английская грамматика для Учащиеся ESL. Свик Э. (2018, 3-й, 205 стр.)

Практика делает совершенным. Английская проблема Решатель. Свик Эд. (2013 г., 210 стр.)  

Практика делает совершенным. английское предложение Строитель. Свик Эд. (2018, г. 2-я, 323 стр.)

Практика делает совершенным. английские глаголы. Серый Лоретта. (2019, 3-е, 234 стр. )   

Практика делает совершенным. Средний Английская грамматика для изучающих ESL. Торрес-Гоузер Робин. (2019, 3-е место, 257 стр.)

Подготовить! 1 уровень. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2019, г. 2-й; 2015) (+ Аудио, Видео)

Подготовить! Уровень 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2018, 2-й; 2015) (+ Аудио, Видео)

Подготовить! Уровень 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2019, 2-й; 2015) (+ Аудио, Видео)

Подготовить! Уровень 4. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2019, 2-й; 2015) (+ Аудио, Видео)

Подготовить! Уровень 5. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2015) (+ Аудио, Видео)

Подготовить! Уровень 6. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2015) (+ Аудио, Видео)

Подготовить! Уровень 7. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2015) (+ Аудио, Видео)

Прочитай и пойми. 1-2-3-4   Бетти Киркпатрик и Ребекка Мок (+ Аудио)


Там множество отличных руководств для различных учебных курсов. Но хорошо курсы стоят денег. И что делать, если у вас нет свободного деньги вообще.

я посмотрел, что есть на канале YouTube, выбрал 1000 видео и выложил на https://onvid.org  «Учите английский по видео» . Если у вас нет дополнительные деньги, иди туда.


Дорожная карта A1. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Аманда Марис (2021, 160 стр.) (+ аудио и видео)   

Дорожная карта A2. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Уорик Л., Уильямс Д. (2020, 160 стр.) (+ Видео)

Дорожная карта А2+. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Уорвик Л., Уильямс Д. (2019, 160 стр.) (+ Видео)  

Дорожная карта B1. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Джонс Х., Берлис М. (2019, 160 стр.) (+ аудио и видео)

Дорожная карта B1+. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Деллар Х., Уолкли А. (2019, 176 стр.)  

Дорожная карта B2. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Джонатан Бигрейв. (2020, 176с.) (+Видео)

Дорожная карта B2+. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Деллар Х., Уолкли А. (2020, 176 стр.) (+ аудио и видео)

Дорожная карта C1. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Образование Пирсон. (2021, 192 стр.) (+ аудио и видео)

Ситуационные диалоги. Майкл Окенден  (+ Аудио )  

Решения. Элементарно. Книга студента. Рабочая тетрадь. Тим Фалла, Пол А. Дэвис. (2018, 3-й, 143 стр.) (+ Аудио и видео)

Решения. Ниже среднего. Ученики Книга. Рабочая тетрадь. Тим Фалла, Пол А. Дэвис. (2017, 3-й, 144 стр.) (+ аудио и видео)

Решения. Средний. Книга студента. Рабочая тетрадь. Тим Фалла, Пол А. Дэвис. (2017, 3-й, 144 стр.) (+ аудио и видео)

Решения. Выше среднего. Ученики Книга. Рабочая тетрадь. Тим Фалла, Пол А. Дэвис. (2017, 3-й, 144 стр.) (+ аудио и видео)

Решения. Передовой. Книга студента. Рабочая тетрадь. Тим Фалла, Пол А. Дэвис. (2018, г. 3-й, 171 стр.) (+ аудио и видео)

Говорящий Естественно. Брюс Тиллит и Мэри Ньютон Брудер (+ Аудио) 

Высказаться. Стартер. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Илз Ф., Оукс С. (2015, 2-е место, 160 стр.) (+ аудио, видео)

Высказаться. Элементарно. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Илз Ф., Оукс С. (2015, 2-я, 176с.) (+ Аудио, Видео)

Высказаться. Ниже среднего. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Клэр А., Уилсон Дж.Дж. (2015, 2-я, 176с.) (+ Аудио, Видео)

Высказаться. Средний. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Клэр А., Уилсон Дж. (2015 г., 2-й, 175 стр.) (+ Аудио, Видео)

Высказаться. Выше среднего. Ученики Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Илз Ф., Оукс С. (2015, 2-я, 176 стр.) (+ Аудио, Видео)

Высказаться. Передовой. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Клэр А., Уилсон Дж.Дж. (2015 г., 2-я, 175 стр.) (+ Аудио, Видео)

Высказывание. Расширенный Плюс. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Илз Ф., Оукс С. (2018, 2-я, 144 стр.) (+ Аудио, Видео)  

Супер умы Стартер. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Пухта Х., Гернгросс Г., Льюис-Джонс П. (2012-2013) (+ Аудио)  

Super Minds 1. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Super Grammar 1. Puhta H., Gerngross G., Льюис-Джонс П. (2012-2015) (+ Аудио)

Super Minds 2. Студенческая Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Супер грамматика 2 . Пухта Х., Гернгросс Г., Льюис-Джонс П. (2012) (+ Аудио)

Super Minds 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Super Grammar 3. Puhta H., Gerngross G., Льюис-Джонс П. (2012) (+ Аудио)

Super Minds 4. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Супер Грамматика 4. Пухта Х., Гернгросс Г., Льюис-Джонс П. (2012) (+ Аудио)

Super Minds 5. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Super Grammar 5. Puhta H., Gerngross G., Льюис-Джонс П. (2013-2014) (+ аудио)

Super Minds 6. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Пухта Х., Гернгросс Г., Льюис-Джонс П. (2013) (+ Аудио)

Синяя книга по грамматике и пунктуации. Кауфман Л., Штраус Дж. (2021, г. 12-я, 272 стр.)

Инфографическое руководство по грамматике. Визуальный Справочник по всему, что вам нужно знать. (2020, 128 стр.)

Топ 50 грамматических ошибок. Как их избежать. Настенное панно Адриан. (2018, г. 176 стр.)

Топ 50 лексических ошибок. Как избежать Их. Настенное панно Адриан. (2018, 176 стр.)  

Понимание и использование английской грамматики. Книга студента. Рабочая тетрадь. Руководство учителя. Бетти Азар, Стейси Hagen (2009, 2017) (+ Аудио)

Когда плохо Грамматика случается с хорошими людьми. Анна Батько

Стартер Большого Мира. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2018) ( + аудио)

Большой мир 1. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2017) ( + Аудио)

Большой мир 2. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2017) ( + Аудио)

Большой мир 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2016) ( + Аудио)

Большой мир 4. Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2016) ( + Аудио)

Мировой пропуск Передовой. Сьюзан Стемплески (+ аудио и видео)



YLE (Кембридж Юные изучающие английский язык Тесты) Для детей от 7 до 12 лет лет (А1-А2).

Приготовьтесь к стартам. Книга студента. Петрина Клифф (2018, 112 стр.) (+ Аудио)

Развлечения для начинающих. Книга студента. Учителя Книга. Он-лайн ресурсы. Тесты прогресса. Робинсон А., Саксби К. (2017, 4-е изд.) (+ Аудио)  

Забавные навыки 1. Учебник. Домашний буклет. Книга учителя. (2020) ( + Аудио)

Забавные навыки 2 . Книга студента. Домашний буклет. Книга учителя. (2020) ( + Аудио)

Стартеры. Веселье и Буклет Home Fun 1–2. Саксби Карен, Оуэн Мелисса ( 2017. Для исправленного экзамен от 2018г.) (+ Аудио)

Кембриджские тесты по английскому языку. Стартеры 5-9. Книга студента. Буклет ответов. (2015-2007) ( + Аудио)  

Закуски. Подлинные экзаменационные билеты 1-3 с ответами. Для пересмотренного экзамена с 2018 года. (+ Аудио)

Преуспеть в Кембриджском английском. Закуски. 8 Пройдите тренировочные тесты. Эндрю Бетсис, Лоуренс Мамас. (2018, 149с.) (+Аудио)

Стартеры Pre A1. Мини тренер. (два практические тесты) (2019, 48с.) (+ Аудио)   

Стартеры Pre A1. Три тренировочных теста. Аудио сценарии и ключ ответа. Маккей Б., Осборн А. (2018, 60 стр., 26 стр.) (+ Аудио)

Будьте готовы к грузчикам. Книга студента. Кирсти Грейнджер (2018, 120 стр.) ( + Аудио)    

Развлечение для грузчиков. Книга студента. Учителя Книга. Он-лайн ресурсы. Тесты прогресса. Робинсон А., Саксби К. (2017, 4-е изд.) (+ Аудио) 

Забавные навыки 3 . Книга студента. Домашний буклет. Книга учителя. (2020) ( + Аудио)

Забавные навыки 4 . Книга студента. Домашний буклет. Книга учителя. (2020) ( + Аудио)

Грузчики. Буклет Storyfun & Home Fun 3–4. Саксби Карен, Риттер Джейн ( 2017 г. Для пересмотренного экзамена с 2018 г.) (+ Аудио)

Кембриджские тесты по английскому языку. Перевозчики 5-9. Ученики книга. Буклет ответов. (2015-2007) (+ Аудио)

Грузчики. Подлинные экзаменационные билеты 1-3 с ответы. Для пересмотренного экзамена с 2018 года. (+ Аудио)

Преуспеть в Кембриджском английском. Грузчики. 8 Пройдите тренировочные тесты. Эндрю Бетсис, Лоуренс Мамас. (2018, 212с.) (+Аудио)

А1 Грузчики. Мини тренер. (две практики тесты) (2019, 66с.) (+Аудио)

Перевозчики А1. Три тренировочных теста. Версия 2018 года. Книга студента. Руководство для родителей. Руководство учителя. (2018, 81 стр.) (+ Аудио)  

Будьте готовы к листовкам. Книга студента. Петрина Клифф (2018, 120 стр.) ( + Аудио)

Развлечение для летчиков. Книга студента. Учителя Книга. Он-лайн ресурсы. Тесты прогресса. Робинсон А., Саксби К. (2017, 4-е изд.) (+ Аудио)

Забавные навыки 5 . Книга студента. Домашний буклет. Книга учителя. (2020) ( + Аудио)

Забавные навыки 6 . Книга студента. Домашний буклет. Книга учителя. (2020) ( + Аудио)

Флаеры. Буклет Storyfun & Home Fun 5–6. Саксби Карен, Капоне Микела ( 2017 г. Для пересмотренного экзамена с 2018 г.) (+ Аудио)

Кембриджские тесты по английскому языку. Листовки 5-9. Ученики книга. Буклет ответов. (2015-2007) ( + аудио)

Флаеры. Подлинные экзаменационные билеты 1-3 с ответы. Для пересмотренного экзамена с 2018 года. (+ Аудио)

Преуспеть в Кембриджском английском. Флаеры. 8 Пройдите тренировочные тесты. Эндрю Бетсис, Лоуренс Мамас. (2018, 212с.) (+Аудио)

Флаеры формата А2. Мини тренер. (две практики тесты) (2019, 72с.) (+Аудио)

Флаеры формата А2. Три тренировочных теста. Версия 2018 года. Книга студента. Руководство для родителей. Руководство учителя. (2018, 80 стр.) (+ Аудио)

КЕТ   (Ключ Английский тест) Начальный средний ( A2 )

Кембридж A2. Ключ 1 с ответами. (2019, 128 стр.) (+ Аудио)

Кембридж A2. Ключ для Школы 1 С Ответы. (2019, 128 стр.) (+ Аудио)

Cambridge English Key для школ 2 с ответы. (2012, 147 стр.) (+ Аудио)

Кембридж A2. Ключ для школы трейнер 1 с ответами. (2019, 211с.) (+ аудио)  

Cambridge English Key for Schools Trainer 2 с ответами. (2017, 241с.) (+ аудио)  

Кембриджский английский A2. Ключ к школьному экзамену Тренажер с ключом. (2019, 120 стр.) (+ аудио)

Кембриджские экзамены по английскому языку. Ключ А2. 8 Практические тесты. (2020, 2-я, 256 стр.) (+ Аудио)  

Распространенные ошибки в КЭТ и как их избежать. Дрисколл Лиз. (2007, 64 стр.)

Компактный ключ для школ. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Хейдерман Э., Трелоар Ф.  ( 2019, 2 место) (+ Аудио)

Полный ключ для школ. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Дэвид Маккиган.  ( 2019, 2-е место) (+ Аудио)

Начальная языковая практика с ключом. Винс Майкл (2010, 3 место, 295 стр.)

Exam Booster для ключей и ключей для школ для пересмотренных экзаменов 2020 года. (2020, г. 136 стр.) (+ аудио)

Ключ к результату школы. Книга студента. Рабочая тетрадь. Кинтана Дженни. (2013, 120 стр.) (+ Аудио)

Успех в Кембриджском KET для школ. 6 Практические тесты. Книга студента. (2011, 112 стр.) (+ Аудио)

Cambridge English Key 7 Test с ответами. (2014, 150 стр.) (+ Аудио)

Cambridge English Exam Booster для Key with ответы. Чепмен К., Уайт С. (2017, 144 стр.) (+ Аудио)  

Ключ цели. Учебник с ответами. Рабочая тетрадь. Рабочие листы. Капель А., Шарп В. (2013, 2-е изд.) (+ Аудио)

Практические тесты Plus с ответами. Ключ А2. (2019, 192 стр.) (+ Аудио)

Простой ключ A2 для школ. 8 Практика Тесты. (2019, 144 стр.) (+ Аудио)

Успех в ключе A2. 8 практических тестов. (2019, 144 стр.) (+ Аудио)

ПЭТ   (Предварительный Английский тест) Промежуточный ( B1 )

B1 Предварительный 1 с ответы на пересмотренный экзамен 2020. (2019, 160 стр.)  (+ Аудио)

B1 Preliminary for Schools 1 с ответами. Аутентичные практические тесты. (2019, 157 стр.) (+ Аудио)

В1. Предварительный к школам Тренер 1. Шесть Практические тесты с ответами и примечаниями учителя. (2019, 2-й, 240 стр.) (+ Аудио)  

Cambridge English Preliminary for Schools 2 с ответами. (2012, г. 174 стр.) (+ аудио)  

Кембриджский английский. Б1 Тренер по подготовке к школьным экзаменам. (2019, 215 стр.) (+ Аудио)

Распространенные ошибки при ПЭТ и как их избежать. Дрисколл Лиз. (2007, 64 стр.)

Компактный предварительный для школ. Ученики Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Эллиотт С., Томас А. (2019, 2-й.) (+ Аудио)

Cambridge B1 Preliminary для школ. Практические тесты. Уотсон Доун (2017, 148 стр. ) (+ Аудио)  

Cambridge English Exam Booster для предварительной подготовки и предварительный для школ. Чилтон Х., Дигнен С. (2017, 136 стр.) (+ Аудио)

Кембриджские экзамены по английскому языку. Б1 Предварительный. 8 практических тестов. (2020, 2-й, 256 стр.) (+ Аудио)

Кембриджская грамматика для ПЭТ с ответами. Хашеми Луиза, Томас Барбара (2013, 226 стр.) (+ Аудио)

Кембриджский предварительный тест по английскому языку 8 с Ответы. (2014, 171 стр.) (+ Аудио)

Полное Предварительное. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Эмма Хейгерман, Питер Мэй (2019, 2 место) (+ Аудио)

Завершить предварительную подготовку к школе. Ученики Книга. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Эмма Хейгерман, Питер Мэй (2019) (+ Аудио)

Полный ПЭТ. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Хейдерман Э., Май П. (2014) (+ Аудио)

Золото предварительное. Учебник. Экзамен Максимайзер. Книга учителя. Уорвик Линдсей, Уолш Клэр. (2013) (+ Аудио)

Exam Booster для B1 Preliminary и B1 Предварительно для школ. (2020, г. 136 стр.) (+ аудио)

Языковая практика среднего уровня с ключом. Винс Майкл (2010, 3 место, 304р,)

Объективное ПЭТ. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Хашеми Л., Томас Б. (2010, 2-й) (+ Аудио)

Практические тесты B1 Preliminary для школ. Добб К., Дули Дж. (2019, 201 стр.)  

Практические тесты плюс. B1 Предварительно для Школы. (2019, 202 стр.) (+ Аудио)

Просто B1 Preliminary для школ. 8 Практические тесты. (2019, 175 стр.) (+ аудио)

Успех в предварительном этапе B1. 8 Практика Тесты. (2019, 175 стр.) (+ Аудио)

Словарь для ПЭТ с ответами. Ирландия С., Коста Ю. (2008, 130 стр.) (+ аудио)  

FCE   (Первый Сертификат на английском языке) выше среднего ( B2 )

Компактный первый для школ. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Томас Барбара, Мэтьюз Лаура. (2014, 2-е место) (+Аудио)  

Завершите первое задание для школ. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Брук-Харт Г., Хатчисон С. (2019, 2 место) (+ Аудио)

Cambridge English Exam Booster для первого и Первый для школ с ключом ответа. Чилтон Х., Дигнен С. (2017, 150 стр.) (+ Аудио)

Грамматика и словарный запас для первого и первого для Школы с ответами. Томас Барбара, Хашеми Луиза. (2015, 255с.) (+Аудио)

Cambridge English First 1-3 (тест 1-8) с Ответы. (2018-2014) (+ Аудио)

Кембриджский английский. Первый для школ 2-3 с ответами. (2016, 2018) (+ аудио)  

Cambridge English First Trainer 2. (2018, 252с.) (+Аудио)

Компактный первый. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Питер Мэй. (2015–2014, 2-е изд.) (+ аудио)

Завершите сначала. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Брук-Харт Гай., Томас Б. (2014, 2-е место) (+ Аудио)

Распространенные ошибки при получении первого сертификата и как чтобы избежать их. Тайфур Сюзанна. (2004, 64 стр.)  

FCE Использование английского языка 1. Учебник с ключом. Эванс Вирджиния. (2018, г. 237 стр.)

Первая языковая практика с сертификатом ключ. Винс Майкл (2009, 4-й, 352 стр.)

Цель Первая. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Капель А., Шарп В. (2014, 4-е изд.) (+ аудио)

Словарь для первого сертификата. Томас Б., Мэтьюз Л. (2008, 137 стр.) (+ Аудио) 

CAE (Сертификат на продвинутом английском языке) Передовой ( С1 )

Advanced Language Practice с ключом. Винс Майкл (2014, 4 место, 344 стр.)

C1 Advanced Trainer 2. Шесть практических тестов с ответами. (2020, 280 стр.)

Кембриджский английский. Расширенный 3 с ответами. (2018, 178 стр.) ( + Аудио)  

Кембриджский английский. Расширенный результат. Ученики Книга. Рабочая тетрадь. Пакет учителя. (2014) ( + Аудио)  

Cambridge English Exam Booster для продвинутых. Олсоп К., Литтл М. (2018, г. 152 стр.) ( + Аудио)

Кембриджский словарь для продвинутых с ответы. Хейнс Саймон (2012 г., 145 стр.) (+ Аудио)

Compact Advanced: Учебник, Рабочая тетрадь с ответами. Мэй Питер, Хейнс Саймон. (2014 г., 161 стр.) (+ аудио)  

Полный расширенный. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Гай Брук-Харт, Хейнс Саймон. (2014, 2-е изд.) (+ Аудио)

Распространенные ошибки в CAE и как их избежать. Пауэлл Дебра. (2016, 64 стр.)

Грамматика и словарный запас для продвинутого уровня (с ответы). Хьюингс М., Хейнс С. (2015, 278.) (+ Аудио)  

Грамматика для CAE и Proficiency with Ответы. Хьюингс Мартин (2009, 296 стр. ) (+ Аудио)

Цель Продвинутая. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. О’Делл Фелисити, Бродхед Энни. (2014, 4-е изд.) (+ Аудио)

CPE   (Сертификат уровня владения английским языком) Квалификация ( C2 )

Кембриджский уровень владения английским языком (CPE) 1 для Обновлен экзамен с ответами. (2012, г. 164 стр.) (+ Аудио)

Кембриджский уровень владения английским языком (CPE) 2 для Обновлен экзамен с ответами. (2015, г. 172 стр.) (+ Аудио)

Кембриджский мастер-класс. Ученики Книга. Пакет учителя. Гуде К., Дакворт М., Роджерс Л. (Для экзамена 2013 г.) (+ аудио)

Распространенные ошибки при обучении и как их исправить избежать их. Мур Джули. (2005, 63 стр. )

Объективное мастерство. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Тест. (2-е изд, 2013 г.) (+ Аудио)

Успех в Кембриджском английском. Мастерство. 8 Практические тесты. Книга студента. Руководство по самообучению. Бетсис А., Мамас Л. (Новый формат 2013 г.) (+ Аудио)

IELTS (Международная система тестирования английского языка)

Британский английский. Требует знаний не ниже B2 (выше среднего).


Там множество отличных руководств для различных учебных курсов. Но хорошо курсы стоят денег. И что делать, если у вас нет свободного деньги вообще.

я посмотрел, что есть на канале YouTube, выбрал 1000 видео и выложил на https://onvid.org  «Учите английский по видео» . Если у вас нет дополнительные деньги, иди туда.


101 IELTS Reading Past Papers с ответами (2019, 455 стр.)  

Официальное Кембриджское руководство по IELTS. Каллен Полин и др. (2014 г., 400 стр.) (+ Аудио)

Бэррона. IELTS. Лугид Лин. (2019, 5-е место, 507 стр.) (+ Аудио)  

Бэррона. Практические экзамены IELTS. Лугид Лин. (2016, 3-я, 466 стр.) (+ аудио)

Бэррона. IELTS стратегии и советы. Лугид Лин. (2016, 2-я, 296 стр.) (+ Аудио)

Письмо Бэррона для IELTS. Лугид Лин. (2016, 312 стр.)

Кембриджская грамматика для IELTS с ответами. Хопкинс Дайан, Каллен Полин. (2008, 272 стр.) (+ Аудио)

Кембриджский словарь для IELTS с ответами. Каллен Полин. (2008 г., 176 стр.) (+ аудио)  

Кембриджский словарь для IELTS Advanced с ответы. Каллен Полин. (2012, 176с.) (+Аудио)

Кембриджский академический и общий тренинг IELTS 12 с ответами. (2017; 136с., 143 стр.) (+ аудио)

Cambridge IELTS Academic and General Training 13 с ответами. (2018, 140с., 138с.) (+Аудио)

Кембриджский академический IELTS и Общая подготовка 14 с ответами. (2019, 141 стр., 144 стр.) (+ Аудио)  

Cambridge IELTS Academic and General Training 15 с Ответы. (2020, 147с., 144с.) (+Аудио)

Кембриджский академический IELTS и общая подготовка 16 с ответами. (2021, 143с., 144с.) (+ Аудио)

Cambridge IELTS Academic 17 с ответами. (2022, 143 стр.) (+ Аудио)  

Проверьте свой словарный запас английского языка для IELTS. Уайатт Родон. (2017, 304 стр.)

Практические тесты Коллинза для IELTS 2. (2015, 192 стр.) (+ Аудио)  

Словарь Коллинза для IELTS. Уильямс Аннели (2012, 128 стр.) ( + Аудио)

Распространенные ошибки на IELTS Advanced и как их исправить избежать их. Мур Джули. (2013, 64с.)  

Распространенные ошибки на IELTS Intermediate и как чтобы избежать их. Каллен Полин. (2013, 64с.)  

Пройдите IELTS. Группы 4-5. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Брук-Харт Г., Джейкман В. (2012, 200 стр.) (+ Аудио)

Пройдите IELTS. Группы 5-6,5 Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Брук-Харт Г., Джейкман В. (2012, 168 стр.) (+ Аудио)

Пройдите IELTS. Группы 6,5-7,5 Учебник. Рабочая тетрадь. Книга учителя. Брук-Харт Г., Джейкман В. (2013, 187с.) (+Аудио)

основных слов для IELTS. Лугид Лин. (2011, 368 стр. ) (+ Аудио)

Подготовьтесь к IELTS. Книга студента. Workb ок. Айш Фиона. (2016; 160 стр., 112 стр.) ( + Аудио)

IELTS. 5 практических тестов. Академический набор 4. Испытания №16-20 (2019, 192с.) (+ аудио)

Академические очерки IELTS с прошлых экзаменов. Академическое письмо, задание 2. Маккар Киранприт Каур (2020, 474p)

Академический модуль IELTS. Как максимизировать Счет. Целевой диапазон 7. (2015, 3-й, 92 стр.)  

Академические чтения IELTS для подготовки к экзамену. Том 2 (с ответами) Маккар Киранприт Каур. (2019, 216 стр.)

Академическая лексика IELTS. Митчелл Рэйчел. (2018, 205 стр.)

Фактические тесты IELTS Чтение и аудирование. (2019, 213 стр.) (+ Аудио)

Общие ошибки IELTS для групп 6.0-7. 0. Мур Джули (2020, 64 стр.)

Языковая практика IELTS. Винс М., Французский А. (2011, 296 стр.)

Официальный Кембриджский тест IELTS Life Skills Практика A1, B1 с ответами и аудиоскриптами. (2016; 55с., 63с.) (+Аудио)

IELTS Аудирование. Актуальный тест с ответами (май — август 2022 г.) (2022 г., 132 стр.) (+ Аудио)  

IELTS Reading (Academic) Фактические тесты с Ответы (март — июнь 2022 г.) (2022 г., 231стр.)  

Чтение IELTS. Последние фактические тесты, январь — май 2020 г. с ответами. (2020, г. 289 стр.)

IELTS Speaking and Actual Tests с Предлагаемые ответы. (2022) + (Аудио)

IELTS Догадки по устной речи. (май — август 2022) Окончательная версия. Маккар Киранприт Каур (2022, 294с.)

IELTS Speaking Strategies 2020. Юлия Белый. (2020, 262 стр.)

Преподаватель IELTS. Ключ к успеху IELTS. Каллен Полин. (2017, 141с.)

IELTS Trainer 2. Академический и общий Подготовка. Шесть практических тестов. (2019, 130 стр., 184 стр.) (+ Аудио)  

IELTS Мастер-класс по лексике 8.5. Книга 1-3. Рош Марк. (2018, 2020)

Мастер-класс по письму IELTS 8.5 Марк Рош (2020, 245 стр.)

IELTS Письменное задание 1 (академическое). Действительный Тесты с примерами ответов. Март — июнь 2022 г. (2022, 107 стр.)  

IELTS Writing Task 2 Actual Tests with Примеры ответов. январь — апрель 2022 (2022, 153 стр.)

IELTS Writing Task 1 & 2 Advanced Megapack Marc Roche (2022, 459 стр.)

Каплан. IELTS Premier с 8 тренировочными тестами. (2016, 3-е место, 505 стр. ) (+ Аудио)  

McGraw-Hill Education IELTS. 6 практических тестов. Моника Сорренсон. (2017, г. 2-е, 468 стр.)  

Настрой на IELTS. Фундамент, Уровень 1-3. Книга для ученика, книга для учителя. (2017, 2018) ( + Аудио)

Готов к IELTS. Книга студента. Рабочая тетрадь. Книга учителя. (2017, 2-е изд.) (+ аудио)

Томсон основы экзамена: практические тесты IELTS с ключами и компакт-дисками. Харрисон, М & Уайтхед, R (2006, 256 стр.) (+ аудио)     

TOEFL (Проверка английский как иностранный)

Американский английский. Требует знаний не ниже B2 (выше среднего).

Ответы на Все вопросы по эссе TOEFL. (2004, 470с.)   

Бэррона. Основные слова для TOEFL. Мэттисен Стивен Дж. (2017, 7-е, 352 стр.)  

Бэрронс. Как подготовиться к TOEFL. Памела Шарп   (2004, 735 стр.)        

Бэррона. Как подготовиться к эссе TOEFL. Лин Лохид   (2004, 288 стр.)      

Бэррона. TOEFL iBT. Шарп Памела Дж. (2016, 15., 864с.) (+ Аудио)

Бэррона. Стратегии и советы по TOEFL. Шарп Памела. (2015, 2-е место, 464 стр.) (+ аудио)

Бэррона. Письмо для TOEFL iBT. Лугид Лин. (2017, 6-й, 315 стр.) (+ аудио)

Проверьте свои Английский словарь для TOEFL. Родон Вятт   (2019, г. 231стр.)

Взлом TOEFL iBT — 2019 Издание (2019, 588с.) (+ Аудио)

Каплан TOEFL iBT 2006-2007 Издание (2006, 480 стр. ) (+ аудио)  

Официальные тесты TOEFL iBT. Том. 1-2 (2015, 2018) (+ Аудио)

Оксфордский курс подготовки к TOEFL iBT Экзамен. Бейтс Сьюзен. (2011 г., 727 стр.) (+ аудио)

Ключ к TOEFL iBT. Шарп Памела. (2016, 9th, 624 стр.) (+ Аудио)

Руководство перед TOEFL. Академическая практика английского языка. Стирлинг Брюс. (2017, 218 стр.) (+ Аудио)  

Стратегии подсчета очков для TOEFL IBT. А Полное руководство. Стерлинг Б. (2011, 802 стр.) (+ Аудио)  

Навыки для теста TOEFL iBT. Прослушивание и Говорящий. (2013, 223 стр.) (+ Аудио)

Навыки для теста TOEFL iBT. Чтение и Пишу. (2013, 190 стр.) (+ Аудио)

Стратегии устной и письменной речи для TOEFL иБТ. Стерлинг Брюс. (2009, 394 стр.) (+ Аудио)  

Официальное руководство по тесту TOEFL. (2021 г., 6th., 708p.) (+ Аудио; ДВД)

Секреты TOEFL iBT. Методическое пособие. (2019, 127 стр.)

Практические тесты TOEFL ITP. Уровень 1. Громкость 1, 3  (2020; 133с., 148с.)

Стратегии TOEFL. Полное руководство по iBT. Стерлинг Брюс. (2016, г. 408 стр.) (+ аудио)

TOEFL Написание (TWE) тем и типовых эссе. (2002, 292 стр.)

Лексика и грамматика для теста TOEFL. Вишневская Ингрид. (2013 г., 192 стр.) (+ Аудио)

Словари

Полегче Базовый английский словарь.

Полегче Основные английские синонимы.

Полегче Английский промежуточный словарь.

Полегче Английский студенческий словарь.

Словарь современного сленга. Тони Торн

Словарь американских идиом и фразовых глаголов Макгроу-Хилла. Ричард Спирс

Словарь основных американских идиом McGraw-Hill. Ричард Спирс

Словарь основного американского сленга McGraw-Hill. Ричард Спирс

Словарь основных фразовых глаголов Макгроу-Хилла. Ричард Спирс

НТК Словарь американских идиом. Ричард Спирс    

НТК Словарь американского сленга и разговорных выражений. Ричард Спирс

НТК Карманный словарь слов и фраз. Ричард Спирс   

НТК Супермини-английский словарь. Ричард Спирс     

НТК Тематический словарь американских идиом. Ричард А. Спирс

Оксфордский словарь словосочетаний для изучающих английский язык.

Оксфорд Словарь фразовых глаголов для изучающих английский язык.        

Аудиокниги ( аудио + текст)

1-й уровень. Красная Шапочка.

1-й уровень. Три маленьких поросенка.

1-й уровень. Гадкий утенок.

1-й уровень. Сокровище Черной Бороды. Дженни Дули

Уровень 2. 20000 лье под водой. Элизабет Грей

Уровень 1-2 Баффи — истребительница вампиров 1-2.   

Уровень 1-3 Человек-паук 1-2-3.

Уровень 3 Битлз. Пол Шиптон (с песнями)

Жизнь Английский видеоряд. (Австралийская сеть) (с расшифровкой)



неправильно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук

ЕГЭ по русскому языку является обязательным этапом выпускных экзаменов в школе. Экзамены по этому предмету необходимы для получения аттестата о среднем образовании.

Минимальное количество баллов, которое необходимо набрать для сдачи экзамена по русскому языку, равно 24. Если выпускник не набирает это количество баллов, экзамен не считается сданным. За 210 минут студент должен дать ответы на два блока вопросов разной сложности и содержания. Всего в работе 25 заданий — они разделены на две группы. Экзаменационная работа разработана специалистами и позволяет проверить глубину и уровень усвоения знаний выпускниками — будущими абитуриентами.

Первая часть содержит 24 задания разного уровня сложности. На вопросы нужно отвечать кратко. Задания представлены следующим образом:

Вопросы, в которых необходимо выбрать один или несколько правильных ответов;

Вопросы, в которых нет вариантов ответа, требуется указать правильный ответ самостоятельно.

Краткий ответ формулируется числом, словом, последовательностью слов, фразой. Необходимо внимательно и правильно вводить варианты ответов в форму, избегая орфографических ошибок, использования лишних примечаний и знаков препинания.

Вторая часть экзаменационного теста требует от вас демонстрации способности логично, аргументировано, грамотно и последовательно излагать свои мысли. Задача – написать сочинение на заданную тему. Данная форма проверки знаний дает возможность проверяющим проанализировать знания и умения выпускника, умение выявлять причинно-следственные связи, использовать полученные знания по предмету.

Особенности подготовки к такому «тесту»

Подготовка к ЕГЭ 2015 по русскому языку требует консультации с преподавателем, возможно дополнительные занятия с репетитором. Самостоятельное обучение возможно с помощью специальной литературы, демонстрационных заданий, доступных онлайн. Демонстрационные тесты основаны на материалах школьной программы, поэтому для качественной подготовки можно использовать школьные учебники.

Важно найти слабые места в своих знаниях по предмету — обратите на них особое внимание. Основной этап подготовки – систематическое повторение школьного курса русского языка. Повторение теории требует выполнения практических заданий — для этого вы можете воспользоваться банком заданий на сайте ФИПИ. Многие учебные пособия, одобренные Министерством образования и науки, были разработаны, чтобы помочь

Текст к заданиям 1-3

(1) Если вы посмотрите на карту, то увидите, что Сибирь — это больше половины территории Российской Федерации, это примерно площадь Европы, это почти четверть всей Азии и одной пятнадцатой всей суши Земли. (2) Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесов, запасов нефти и газа. (3) Именно Сибири в планах экономического развития России уделяется большое внимание.

Упражнение 1

  1. Какое из следующих предложений правильно передает ОСНОВНУЮ информацию, содержащуюся в тексте?
    • Сибири, занимающей две пятых Азии, уделяется большое внимание в планах экономического развития России.
    • Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.
    • В планах экономического развития России большое внимание уделяется Сибири, так как в этом регионе сосредоточены огромные природные ресурсы.
    • Сибирь занимает особое место в развитии мирового хозяйства, так как этот регион занимает одну пятнадцатую часть всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные природные ресурсы.
    • Сибири, обладающей огромными природными богатствами, уделяется большое внимание в планах экономического развития России.
Правильные ответы:
  1. В планах экономического развития России большое внимание уделяется Сибири, так как в этом регионе сосредоточены огромные природные ресурсы. , Сибири, обладающей огромными природными богатствами, уделяется большое внимание в планах экономического развития России.

Задание 2

Задание 3

  1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в котором дается значение слова ПЛАН. Определите значение, в котором употреблено это слово в третьем (3) предложении текста.
    Запишите число, соответствующее этому значению в данном фрагменте словарной статьи.
  2. ПЛАН, -а, муж.
    • Рисунок, изображающий на плоскости какую-либо площадь, строение. П. город. Здание П. (его изображение в горизонтальном разрезе).
    • Заранее спланированная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Товар производства. Работайте по плану. Стратегический план. Календарный план.
    • Взаимное расположение частей, краткая программа некоторых выступлений. П. отчет.
    • Расположение объекта в перспективе. Перед, спинка п. Выдвигать что-то не первое п. (также образно: придать чему-то важному, существенному значение).
    • Масштаб изображения кого-либо или чего-либо. Дайте лица крупным планом (в кадре кино- или телефильма: на переднем плане, приблизив его к зрителю).
    • Область проявления чего-либо или способ рассмотрения чего-либо, точка зрения (книжная). Действие в пьесе развивается в двух планах. В теоретическом плане.
Правильные ответы:
  1. Заранее спланированная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Товар производства. Работайте по плану. Стратегический план. Календарный план.

Задание 4

  1. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕПРАВИЛЬНО выделена буква, обозначающая ударную гласную. Выпишите это слово.
    • позвони мне
    • вырвало’
    • гражданство
    • старый
    • выбрано´
Правильные ответы:
  1. гражданство

Задание 5

  1. В одном из предложений ниже подчеркнутое слово НЕПРАВИЛЬНО используется. Исправьте ошибку и напишите слово правильно.
    • В тусклом, рассеянном свете ночи перед нами открылись ВЕЛИКИЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.
    • Дипломатические отношения между Россией и США установлены в 1807 году.
    • Самые ГУМАННЫЕ профессии на земле – это те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.
    • Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.
Правильные ответы:
  1. Хром и марганец — КРАСИТЕЛЬНЫЕ вещества, компоненты многих красок на основе этих минералов.

Ответ:

раскраскараскраска (Вообще ответ раскраска — ошибка ФИПИ: слово можно поставить в начальной форме, но в этом случае форма множественного числа не является начальной)


Задача 6
  1. 4
  2. 4
    В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка при образовании словоформы. Исправьте ошибку и напишите слово правильно.
    • ЛОЖЬ на полу
    • Их работа
    • горячие супы
    • ШЕСТЬСОТ студентов
    • ИНЖЕНЕРЫ
Правильные ответы:
  1. ШЕСТЬСОТ студентов

Ответ:

шестьсот


Задание 7

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Получив первоначальное домашнее образование в Москве, Радищев был зачислен в Петербургский Пажеский корпус.

Б) Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.

C) Один из героев романа в поисках смысла жизни открывает путь к внутренней свободе.

Г) За счет повышения уровня обслуживания в фирменных магазинах стало больше покупателей.

Д) Д.С. Лихачев предстает перед нами страстно любящим родную культуру в книге «Письма о добре и прекрасном».

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

5) неправильное построение предложения с причастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответ:

A5 B2 C6 D1 D3


Задание 8
  1. Определите слово, в котором отсутствует проверенная безударная гласная корня.
    Запишите это слово, вставив пропущенную букву.
    • в … рови
    • орнамент…нт
    • выбирает… выбирает
    • к… проснулся
    • вып… плавка
Правильные ответы:
  1. в … рови

Ответ:

истоки


Задание 9
  1. Определите строку, в которой в обоих словах префикса пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова с пропущенной буквой.
    • пр…встань, пр…мило
    • под… брать, р… отправил
    • ра… кинуть, и… напугать
    • о… брось, на… мочу
Правильные ответы:
  1. ра… бросить, и… напугать

Ответ:

scatter scarescare scatter


Задача 10
  1. Запишите слово, в котором буква E написана на месте пробела.
    • никель…
    • отделка здания…
    • привет
    • привередливый. ..
    • успокойся
Правильные ответы:
  1. никель…

Ответ:

никель


Задание 11
  1. Запишите слово, в котором буква I написана на месте пробела.
    • преобразить… мой
    • распущен…
    • смотри… смотри
    • сломанный… сломанный
    • стирка… моя
Правильные ответы:
  1. смотри… смотри

Ответ:

посмотреть


Задание 12
  1. Укажите предложение, в котором НЕ со словом пишется НЕПРЕРЫВНО. Раскрой скобки и выпиши это слово.
    • М. Врубель создал сказочно-символический образ девичьей красоты, свежести (не)увядающей с годами, таинственности и величественности.
    • Дон у переправы далеко (не)широк, всего около сорока метров.
    • По Базарову, роль общества важнее влияния отдельного человека: «Исправьте общество, и не будет (нет) болезней».
    • Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались (не)забываемые трели соловья, и тишина наполнялась дивными звуками.
    • Бунин рисует в рассказе (не)определенную личность, а сложившийся социальный тип.

Ответ:

незабываемый


Задание 13
  1. Определите предложение, в котором оба подчеркнутых слова пишутся ЕДИНООБРАЗНО. Откройте скобки и выпишите эти два слова.
    • (ЗА)ЧАСТО мы даже не представляем (ЗА)НАСКОЛЬКО человеку важно понять, что для него главное в жизни.
    • Город Калинов не нуждается ни в громоотводах, ни в вечных двигателях, ПОТОМУ (ЧТО) всему этому (ЗА)ПРОСТО нет места в патриархальном мире.
    • Можно (В)ПО-ДРУГОМУ объяснить сцену словесной дуэли между Базаровым и Павлом Петровичем, и (В)НАЧАЛЕ может показаться, что нигилист прав.
    • ЧТОБЫ (БЫ) вернуть Радищева современному читателю, надо постараться беспристрастно оценить его философские воззрения, ТАК ЖЕ (ЖЕ) как литературное произведение.
    • (НАЗНАЧАЕТ) Боттичелли был учеником известного художника Филиппа Липпи, а также флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккьо.
Правильные ответы:
  1. (ЗА)ЧАСТО мы даже не представляем (ЗА) НАСКОЛЬКО человеку важно понять, что для него главное в жизни.

Ответ:

часто сколькокак часто


Задание 14

Укажите все числа, на месте которых пишется ЧЧ .

Своеобразие художественного (1) мира ра (2) своих рассказов Н. В. Гоголя связано (3) с использованием фольклорных традиций: в народных сказках, полуязыческих легендах и преданиях писатель находил темы и сюжеты для его произведений.

Ответ:


Задача 15
  1. Расставить знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
    • Кто-то убрал башню и дождался хозяев.
    • В синтаксической структуре двух поэтических текстов можно найти как сходство, так и различие.
    • М. В. Ломоносов обозначил различие между знаменательными и служебными словами, и в дальнейшем это различие было поддержано крупнейшими представителями русской науки.
    • Многие литературоведы и историки снова и снова спорят о переписке Гёте с великим русским поэтом А. С. Пушкиным.
    • А. С. Грин мог подробно описать и излучину реки, и расположение домов, и вековые леса, и уютные приморские города.
Правильные ответы:
  1. В синтаксической структуре двух поэтических текстов можно найти как сходство, так и различие. , М. В. Ломоносов обозначил различие между знаменательными и служебными словами, и в дальнейшем это различие было поддержано крупнейшими представителями отечественной науки.

Задание 16

Первая выставка передвижников (1), открывшаяся в 1871 году (2), убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) нового направления, развивавшегося в течение 60-х годов (4).

Ответ:

1221


Задание 17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стаи мелодично чирикающих или резко кричащих птиц. Здесь (1) видимо (2) за этот крик птицы и получили свое название — свиристели, потому что глагол «свистеть» (3) как полагают языковеды (4) когда-то означал «резко свистеть, кричать».

Ответ:


Задание 18

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые в предложении.

Идея единого европейского пространства (1) чьим (3) поклонником (3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский (4) обрела многих сторонников.

Ответ:

14


Задание 19

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые в предложении.

После того, как прозвенел третий звонок (1), занавес задрожал и медленно пополз вверх (2) и (3) как только зрители увидели своего любимца (4), стены театра буквально задрожали от аплодисментов и восторженных криков .

Ответ:

1234любая другая последовательность цифр

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

Текст к заданиям 20-25

(1) Василий Конаков, или просто Вася, как мы его звали в полку, был командиром пятой роты. (2) Участок его обороны находился у самого подножия Мамаева кургана, господствующей над городом высоты, за овладение которой все пять месяцев шли кровопролитнейшие бои.

(3) Участок сложный, абсолютно ровный, ничем не защищенный, а главное, с отвратительными простреливаемыми противником подходами. (4) В течение дня пятая рота была фактически отрезана от остального полка. (5) Снабжение и связь с тылом происходили только ночью. (6) Все это сильно усложняло работу сайта. (7) Нужно было что-то делать. (8)И Конаков решил сделать сообщение между своими окопами и железнодорожной насыпью.

(9) Однажды ночью он пришел ко мне в землянку. (10)С трудом он втиснул свою массивную фигуру в мою клетку и присел на корточки у входа. (11) Смуглый, кудрявый парень, с густыми черными бровями и неожиданно голубыми, при его общей черноте, глазами. (12)Недолго он у меня задержался – погрелся у печки и напоследок попросил немного толы – «а то, если не ладно, все лопаты на этой проклятой земле переломал».

— (13) Хорошо, — сказал я. — (14) Присылайте солдат, я дам вам столько, сколько нужно.

—(15)Солдат? Он слегка улыбнулся уголком губ. — (16)Не так уж много мне их туда-сюда гонять. (17) Дай, я сам понесу. (18)И вытащил из-за пазухи телогрейки здоровенный мешок.

(19) На следующую ночь опять пришел он, потом — его бригадир, потом — опять он.

(20) Через полторы-две недели нам с капитаном удалось пробраться во владения Конакова, в пятую роту. (21)Теперь, прямо от насыпи, где стояли пулеметы и полковая сорокапятка, было не очень глубоко, однако сантиметров пятьдесят, по всем правилам, сообщение было проведено до самого переднего края.

(22) Конакова в землянке мы не нашли. (23)На ржавой, неизвестно откуда взявшейся кровати, покрытой шинелью, храпел старшина, в углу сидел, пригнувшись, молодой связист с подвешенной к уху трубкой. (24)Вскоре появился Конаков, толкнул старшину, и тот, поспешно засунув руки в рукава шинели, снял со стены трофейный автомат и вылез из землянки.

(25) Мы с капитаном сели у печки.

— (26) Ну как? — спросил капитан, чтобы с чего-нибудь начать.

— (27) Ничего, — Конаков, как обычно, улыбнулся одним уголком губ. — (28)Воюем понемногу. (29)Только с людьми трудно…

— (30)Ну с людьми везде туго, — знакомой к тому времени фразой ответил капитан. — (31) Вместо количества нужно брать качество.

(32) Конаков не ответил. (33)Я потянулся к автомату.

— (34) Пошли, на передовую?

(35) Мы ушли.

(36) Внезапно выяснилось, что никто из нас даже подумать не мог. (37)Прошли всю линию фронта с левого фланга на правый, увидели окопы, одиночные ячейки для бойцов с небольшими нишами для патронов, винтовки и пулеметы, разложенные на бруствере, два ручных пулемета на флангах — в словом, все, что должно быть на продвинутом. (38)Одно только было — солдат не было. (39)За всю оборону мы не встретили ни одного солдата. (40) Только старшина. (41)Спокойно и неторопливо, в ушанке, надвинутой на глаза, он переходил от винтовки к винтовке, от пулемета к пулемету и давал по немцам очередь или одиночный выстрел…

(42) Дальнейшая судьба Конакова мне неизвестна — война разбросала нас в разные стороны. (43)Но, когда я вспомню, как он молча потянулся к автомату в ответ на слова капитана, что из-за количества надо кликать по качеству; когда я думаю, что этот человек вместе со старшиной отбивал по несколько атак в день и называл это только «трудно было», то мне становится ясно, что такие, как Конаков, и с такими, как Конаков, врага не боятся . (44) Нет!

(45) А у нас их миллионы, десятки миллионов, целая страна.

(по В.П. Некрасову*)

* Виктор Платонович Некрасов (1911 — 1987) — русский писатель, автор произведений о буднях военной жизни.


Задание 20
  1. Какие из утверждений соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
    • Подступы к участку обороны у подножия Мамаева кургана в течение дня простреливались противником.
    • Василий Конаков был командиром взвода.
    • В пятой роте, которой командовал Конаков, было три человека.
    • Конаков вместе со старшиной отбивал по несколько атак в день.
    • Василий Конаков часто встречался с рассказчиком после войны.
Правильные ответы:
  1. Подступы к участку обороны у подножья Мамаева кургана в течение дня простреливались противником. , В пятой роте, которой командовал Конаков, было три человека. , Конаков вместе со старшиной отбивал по несколько атак в день.


Задание 21
  1. Какие из следующих утверждений верны? Укажите номера ответов.
    • Предложения 4-5 содержат описание.
    • Предложения 22-23 содержат рассуждения.
    • Предложения 24-25 содержат повествование.
    • Предложения 37-41 содержат описательные элементы.
    • В предложении 43 есть элемент описания.
Правильные ответы:
  1. Предложения 24-25 содержат повествование. , Предложения 37-41 содержат описательные элементы. , В предложении 43 есть элемент описания.

Задание 22

Из предложений 25-34 выпишите синонимы (синонимическая пара).

Ответ:

жесткий трудный трудный


Задание 23

Среди предложений 1-8 найдите одно, связанное с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ:


Задание 24

Для перевода читателя на военное время В.П. Некрасов наряду со лексикой тематической группы «Война» («землянка», «пулеметы», «землянка», «шинель») употребляет и (А)__________ («клетка», «маленький», «парень» ). Автор скуп на подробные описания. Более выразительны редкие пути. Так, описывая оборону участка, автор использует троп — (Б)__________ (« кровавых драки» в предложении 2, « противный приближается» в предложении 3). Усиливает эффект от прочтения (Б) __________ («даже не могло прийти в голову» в предложении 36). Синтаксические средства выражения — (Г) __________ (предложение 37) — фиксирует внимание читателя на реалиях военного времени

Список терминов:

2) сравнительный оборот

3) восклицательные предложения

4) профессиональная лексика

5) фразеологизм

9) 0лексическая единица0002 7) противопоставление

8) разговорная лексика

9) ряд однородных членов предложения

Ответ:

А8 В1 С5 D9
(ответ вписывается в специальное поле в ячейках)

Часть

2

Задание 25

Напишите сочинение на основе прочитанного текста.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объяснить, почему. Аргументируйте свое мнение, опираясь прежде всего на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (принимаются во внимание первые два аргумента).

Объем эссе не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Текстовая информация:

Примерный круг проблем

1. Проблема значимости человеческой личности. (Каково значение человеческой личности?)

2. Проблема мужества и стойкости. (Что может помочь победить более сильного врага?)

3. Проблема героизма. (В чем проявляется человеческий героизм на войне?)

1. Значение личности заключается в ее влиянии на исторический ход событий, в том, что человек берет на себя ответственность «за судьбы всего мира».

2. Победа над превосходящими силами врага может быть одержана благодаря самоотверженности и мужеству простых воинов, ежедневно выполняющих свой долг перед Родиной.

3. Героизм человека на войне может проявляться в преодолении самых тяжелых обстоятельств.

В контакте с

Инфо

Заголовок — ЕГЭ 2015 Английский Вербицкая М.В.

Предмет — Английский язык

Издательство — Народное образование

Год издания — 2015

Количество страниц — 176 Вам оценить уровень подготовки к предстоящему экзамену. Важно не только иметь прочные знания, но и не запутаться в самой оценке. Подготовительное руководство даст вам возможность пройти мини-викторину, проверить свои ответы и определить темы, которые больше всего нуждаются в рассмотрении. Помимо проверки знаний, литература поможет абитуриенту оптимально спланировать время, отведенное на экзамен, а также ознакомиться с формой его сдачи.

Материал для подготовки к ЕГЭ 2015 English Fipi состоит из 10 вариантов заданий, каждое из которых похоже на предстоящий экзамен. Описаны критерии оценки результатов, а также инструкции по выполнению тестов и ответы на них. Дополнительно в комплект входит диск с аудиозаписями.

Егэ аудирование англ. Демонстрационные версии экзамена по иностранным языкам. Общие показатели ЕГЭ

ЕГЭ сдаете по английскому языку? Это значит, что вам необходимо освоить такой сложный раздел, как устная речь, или устная часть. Это задания С3, С4, С5 и С6 в варианте ЕГЭ. Выпускники делают больше всего ошибок в этих заданиях.

Мы подготовили для вас два реальных ЕГЭ по английскому языку и примеры выполнения этих тестов. У каждого из них по 4 задания. На этой странице — Тест 1

Задача C3 — чтение.

Аудио HTML5 не поддерживается

Задача 1. Представьте, что вы готовите проект со своим другом. Вы нашли интересный материал для презентации и хотите прочитать этот текст своему другу. У вас есть 1,5 минуты, чтобы прочитать текст молча, затем будьте готовы прочитать его вслух. На прочтение у вас будет не более 1,5 минут.

Многие земли, которые когда-то были болотами, были осушены или засыпаны. Существуют разные причины, по которым люди осушали болота. Некоторые из них были осушены для борьбы с болезнями, вызываемыми обитавшими в них насекомыми. Поскольку болота считались неприятным местом для жизни и вредными для здоровья, многие считали, что без их осушения земля ничего не стоит.

Другие болота были осушены, чтобы образовалась новая земля. По мере того как население росло и требовалось больше земли, люди осушали болота или засыпали их, чтобы освободить место для новых ферм и фабрик, дорог и аэропортов.

Мало кто думал, что избавление от болот может быть вредным. Когда болота исчезли, произошли другие вещи. Было больше наводнений и больше засух, чем раньше. Было также больше пожаров, поскольку болота служили противопожарными полосами. Охотники заметили, что дичи стало меньше. Дикая жизнь, которая когда-то жила на болотах, вымирала, потому что ей негде было жить.

Задание C4 — составить вопросы.

Задание 2. Изучите рекламу.
Вы собираетесь посетить Японию этим летом и хотели бы получить больше информации о рейсах в Японию. За 1,5 минуты вам нужно задать пять вопросов, чтобы узнать следующее:

1) даты отправления
2) время в пути
3) стоимость билета туда и обратно
4) скидки для студентов
5) покупка билета онлайн
У вас есть 20 секунд, чтобы задать каждый вопрос.

Аудио HTML5 не поддерживается

Пример задачи:
1. Какие дни вылетов? (Какие даты отъезда?)
2. Сколько времени займет поездка?
3. Сколько стоит обратный билет? (Сколько стоит билет туда-обратно?,
Сколько стоит билет туда и обратно?)
4. Есть ли скидки для студентов? (Есть ли скидки для студентов?)
5. Можно ли забронировать билет онлайн?

Задание С5 — описание одной картинки.

Задание 3. Представьте, что вы показываете своему другу фотографии своих питомцев. Выберите одну фотографию, чтобы подарить другу. Вы должны будете начать говорить через 1,5 минуты и будете говорить не более 2 минут. Вы должны говорить непрерывно. В своем выступлении не забудьте упомянуть о:
когда вы сделали фото
что/кто на фото
что происходит
почему вы сделали фото
почему вы решили показать фото своему другу
Не забудьте начать с «Я выбрал номер фото….»

Пример выполненной задачи C5:

Аудио HTML5 не поддерживается

Я выбрал фото номер 1.
Начнем с того, что люди держат домашних животных по разным причинам. Они делают нашу жизнь более интересной и становятся членами нашей семьи. Они также могут быть нашими самыми близкими друзьями навсегда.

Это фото я сделал прошлым летом в нашем загородном доме. У нас есть несколько домашних животных, и эта собака среди них. Все наши питомцы дружелюбные и милые создания.
Несколько слов об этой фотографии. На заднем плане виден чудесный русский пейзаж. На переднем плане прекрасная лужайка, обрамленная милыми березками и кустарниками. В центре можно увидеть мою старшую сестру Свету и нашу собачку Снежинку. Мы назвали его так, потому что он белый и пушистый, как снег.
Погода хорошая, солнечная, теплая. Снежинка очень любит гулять. На фото Света что-то говорит ему, чтобы успокоить. Меня не видно, когда я фотографирую.
Делая это фото, я хотел начать собирать фотографии наших питомцев и повесить их на стену в нашей гостиной. Кроме того, фотографии всегда будут напоминать нам о наших питомцах.
Я решил показать вам эту фотографию, потому что вы много рассказывали мне о своей собаке. Теперь моя очередь дать вам первое впечатление о моем питомце. Разве он не дружелюбный и милый?
Думаю, когда ты приедешь к нам, Снежинка примет тебя как своего лучшего друга.
Вот и все, что я хотел вам рассказать об этой фотографии.

Задание C6. Сравните две фотографии.

Задание 4. Изучите две фотографии. За 1,5 минуты будьте готовы сравнить и сопоставить фотографии:
дайте краткое описание (действие, место действия)
скажите, что общего у фотографий
скажите, чем отличаются фотографии
скажите, какая у вас жизнь предпочитаю
объясните почему

Вы будете говорить не более 2 минут. Вы должны говорить непрерывно.

Пример выполненной задачи C6:

Аудио HTML5 не поддерживается

В современном мире некоторые профессии очень важны для нашего общества.
Вот две картинки для сравнения и противопоставления по теме. Это фотография мужчины, выполняющего свою работу снаружи, а это фотография полицейского, стоящего на обочине дороги.
На этих двух картинках показаны рабочие места, и это первое сходство. Люди на обеих фотографиях одеты в униформу, и это тоже объединяет эти фотографии. Погода довольно теплая.
Однако картинки какие-то другие. Основное отличие в том, что на первой картинке мы видим рабочего, а на второй — сотрудника ГАИ. Также различаются их действия: рабочий мостит тротуар, а дежурный милиционер наблюдает за движением на дороге.
На мой взгляд, работа гаишника (полицейского) более важна для общества, потому что люди этой профессии отвечают за нашу безопасность и порядок на дорогах. Кроме того, они контролируют всех водителей, чтобы они соблюдали и соблюдали правила дорожного движения. Это очень важно для жизни всех водителей и пассажиров.
Я подошел к концу. Спасибо, что выслушали.

Среднее общее образование

Английский язык

Предлагаем вашему вниманию разбор демо-версии ЕГЭ 2019 по английскому языку.
Данный материал содержит пояснения и подробный алгоритм решения, а также рекомендации по использованию справочников и пособий, которые могут понадобиться при подготовке к экзамену.

Официальные демоверсии экзамена 2019 на английском языке можно скачать на сайте FIPI:

Английский (письменная и устная части) (скачать PDF, 7,6 Мб)

Английский (аудирование) (скачать PDF, 24,7 Мб)

Что нового в 2019 году?

  • Изменений в структуре и содержании ШМ нет.
  • В задании 40 раздела «Письмо» формулировка и критерии оценки стали более понятными. Теперь выпускнику предстоит выбрать одну из двух тем для написания развернутого текста-рассуждения и высказать свою точку зрения.

Следите за трансляциями наших вебинаров и YouTube-каналом: в сентябре мы начнем рассказывать о подготовке к ЕГЭ.

Пособие предназначено для подготовки выпускников средних школ и абитуриентов к ЕГЭ по английскому языку. Содержит 10 учебных вариантов экзаменационных работ, оформленных в полном соответствии с требованиями ЕГЭ. Каждый вариант включает в себя задания разного типа и уровня сложности по всем разделам курса английского языка, что позволяет быстро освоить навыки и умения, необходимые для успешного прохождения итоговой аттестации. В конце книги есть тексты для аудирования, ключи ко всем практическим заданиям и возможные ответы к заданию 39.(письмо личного характера), критерии и схемы оценки выполнения заданий в разделе «Письмо» и устной части.

Демонстрационная версия ЕГЭ 2018 г. на английском языке и др. от ФИПИ, утв. версии контрольно-измерительных материалов ЕГЭ 2018 г., следует учитывать, что включенные в нее задания не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2018 г.

Полный перечень вопросов, которые можно контролировать на ЕГЭ 2018 года, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников организаций образования к ЕГЭ 2018 года по английскому языку.

Изменения в ЕГЭ в 2018 году по иностранным языкам:

Изменений в структуре и содержании нет. Уточнены критерии оценки выполнения заданий 39 и 40.

Работа состоит из четырех разделов: аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо.

Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время для выполнения заданий раздела 1 – 30 минут.

Раздел 2 («Чтение») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время для выполнения заданий раздела 2 – 30 минут.

Раздел 3 («Грамматика и лексика») содержит 20 заданий. Рекомендуемое время для выполнения заданий раздела 3 – 40 минут.

Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий. Рекомендуемое время выполнения заданий в этом разделе работы – 80 минут.

Цель демонстрационной версии — дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности получить представление о структуре будущей КИМ, количестве заданий, их форме и уровне сложности. Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.
Данная информация позволит выпускникам разработать стратегию подготовки к ЕГЭ.

Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырех разделов (аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо), включающих 40 заданий.

Продолжительность экзаменационной работы 3 часа (180 минут).

Ответы на задания 3-9, 12-18 и 32-38 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Запишите это число в бланк ответов № 1.

Раздел 4 («Письмо») состоит из 2-х заданий (39 и 40) и представляет собой небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного заявления с элементами рассуждения). В бланке ответов №2 укажите номер задания и запишите ответ на него.

Желаем успехов!

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы
к проведению в 2018 году
ЕГЭ
ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

1. Цель экзаменационной работы

Контрольно-измерительные материалы позволяют установить уровень усвоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования.

Результаты единого государственного экзамена по иностранному языку признаются образовательными учреждениями, в которых реализуются образовательные программы среднего (полного) общего образования, результатами государственной (итоговой) аттестации, и образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательных учреждений высшего профессионального образования — по результатам вступительных испытаний по иностранному языку. язык.

2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы

1. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования, базового и специального уровня (приказ Минобразования России от 05.03. 2004 № 1089).

2. Типовые программы по иностранным языкам// Новые государственные стандарты по иностранным языкам. 2-11 классы / Образование в документах и ​​комментариях. М.: АСТ: Астрель, 2004.

3. Программы общеобразовательных учреждений. Английский для 10-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2003.

4. Программы для образовательных учреждений. Немецкий для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Образование: МАРТ, 2004.

5. Программы общеобразовательных учреждений. Французский для 1-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2001.

6. Программы общеобразовательных учреждений. Испанский для 5-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2005.

При разработке КИМ также учитываются:

7. Общеевропейские рамки владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

3. Подходы к подбору содержания, разработка структуры КИМ ЕГЭ

Целью ЕГЭ по иностранному языку является определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции экзаменуемого. Основное внимание уделяется речевой компетенции, т.е. коммуникативным навыкам в разных видах речевой деятельности: аудированию, чтению, письму, а также языковой компетенции, т.е. языковым знаниям и умениям. Социокультурные знания и умения проверяются косвенно в разделах «Аудирование», «Чтение» и являются одним из объектов измерения в разделе «Письмо»; компенсаторные умения проверяются косвенно в разделе «Письмо».

Следовательно, КИМ ЕГЭ по иностранным языкам содержит разделы «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». Следует иметь в виду, что хотя разделы «Аудирование», «Чтение» и «Письмо» имеют навыки соответствующих видов речевой деятельности как объектов контроля, эти навыки обеспечиваются при необходимом уровне развития языковой компетенции. экзаменуемых. Успешное выполнение заданий на контроль рецептивных видов речевой деятельности обеспечивается знанием лексических единиц, морфологических форм и синтаксических структур и навыками их узнавания/узнавания. Задания раздела «Письмо» требуют от испытуемого помимо этих знаний оперировать лексическими единицами и грамматическими конструкциями в коммуникативно значимом контексте. Орфографические навыки подлежат контролю в заданиях В4-В16 раздела «Грамматика и лексика», а также заданиях С1, С2 раздела «Письмо».

4. Структура КИМ ЕГЭ

Экзаменационная работа содержит разделы «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо».

Для дифференциации экзаменующихся по уровням владения иностранным языком в пределах, сформулированных в Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам, во все разделы включены, наряду с заданиями базового уровня, задания более высоких уровней владения сложность.

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых навыков, а также типом задания.
Работа по иностранному языку включает 28 заданий с выбором ответа из трех-четырех предложенных, 16 заданий открытого типа с кратким ответом, в том числе задания на установление соответствия, и 2 задания открытого типа с развернутым ответом .

Базовый, продвинутый и высокий уровни сложности заданий ЕГЭ соотносятся с уровнями владения иностранным языком, определенными в документах Совета Европы 1 следующим образом:

  • Базовый уровень — А2+2
  • Повышенный уровень — B1
  • Высокий уровень — B2

1 Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

2 Поскольку весь возможный спектр уровней владения иностранным языком представлен в документе Совета Европы всего шестью уровнями, очевидно, что внутри каждого из них можно выделить определенные подуровни . Обозначение базового уровня ЕГЭ как А2+ означает, что из описания уровня А2 для подготовки заданий базового уровня разработчики ориентируются на дескрипторы, лежащие ближе к уровню В1, а не к Уровень А1.
……………………….

В 2018–2019 учебном году одиннадцатиклассников ждет новшество — обязательная общероссийская контрольная работа (ВПР) по английскому языку. Это «разминка» перед обязательным ЕГЭ в 2022 году. Чего ждать старшеклассникам и их родителям, насколько наши школы готовы к инновациям и какому уровню владения языком будут соответствовать 100 баллов ЕГЭ? На эти и другие вопросы эксперты ответили на круглом столе «Известий».

Известия: Через четыре года у нынешних восьмиклассников будет еще один обязательный экзамен — по иностранному языку. Готовы ли наши школы к его внедрению?

Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений

Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ): Теперь экзамен по иностранному языку является факультативным. И только 10% выпускников этого года и прошлых лет выбирают ЕГЭ по иностранному языку. Результаты у них вполне приличные, стабильные, и мы понимаем, что уровень знания иностранного языка у этих целеустремленных ребят достаточно высок. Но остальные 90% выпускников и их уровень владения иностранным языком являются предметом серьезного исследования. Мы предполагаем, что здесь есть проблемы.

Мария Вербицкая, руководитель Федеральной комиссии по разработке КИМ (контрольно-измерительных материалов) для ГИА по иностранным языкам, вице-президент Национальной ассоциации преподавателей английского языка : Все обучение в школе нельзя сводить к ОГЭ и ЕГЭ. Это всего лишь форма контроля, проверки, экспертизы. Важно, чтобы было что-то, что можно проверить на экзамене. И это такой учебный процесс, где у нас есть очень сильные учителя, сильные школы и очень хорошие ученики, а есть, мягко говоря, и не очень. Работы здесь много, тем более, что экзамен ориентирован на современное понимание владения иностранным языком.

Известия: Что это значит?

Мария Вербицкая : «Я знаю английский (немецкий, французский или испанский)» — это значит, что я говорю, слушаю и понимаю, читаю и понимаю. Я могу написать на языке, что мне нужно. К сожалению, есть и грамматико-переводной метод, и правила, и предложения для перевода. Некоторые учителя очень мало говорят на иностранном языке на уроке, потому что их учили по-другому, как учителей они сформировались в другой парадигме.

Известия: Может стоит воспользоваться опытом других стран? Швеция имеет индекс владения английским языком 71%, занимая первое место в мире. Как шведы добились этого?

Лидия Лагерстрём, студентка Упсальского университета (Швеция), преподаватель шведского языка в Москве: Мы учили английский язык с первого класса. Каждый год они сдавали экзамен. В гимназии последний экзамен самый трудный. Мы взяли математику, шведский и английский языки. Но об английском мы даже не думали, потому что учили его много лет.

Известия: Как преподают английский язык в шведских школах? Вы тоже начинаете с грамматики?

Лидия Лагерстром: Да, конечно, мы начинаем с грамматики, а потом много говорим. Мы смотрим фильмы. Самое главное научиться правильно говорить, чтобы не было страха.

Большая сдача

Известия: Нужно ли что-то менять в преподавании иностранного языка в школе?

Ирина Резанова, заместитель заведующего кафедрой иностранных языков НИУ ВШЭ: Происходят изменения. Это неизбежно. Говорят, что многие учителя не хотят адаптироваться к новому формату. Это неправда. Появляется много молодых учителей. Они по-другому смотрят на образование, они уже знают о международных стандартах. Наш федеральный стандарт имеет много общего с международными образовательными стандартами. Уровень преподавания в школах растет с каждым годом.

Известия: Тем не менее дети почти десять лет учат английский язык, а когда уходят…

Мария Вербицкая: Вывод очень разный.

Известия: Те, кто ходит на дополнительные курсы с репетитором, имеют хорошие результаты. И как сделать так, чтобы школьных уроков хватало? Является ли это возможным?

Оксана Решетникова: Так и должно быть. В стандарте уже заложено это требование – обязательное знание иностранного языка на базовом уровне. Этого нельзя изменить, учитель знает об этом. Ситуация, когда иностранный язык преподается наиболее мотивированным, а остальные пускают на самотек, сложилась потому, что результаты не проверяются. Состоялось введение в стандарты требования обязательной сдачи иностранного языка в Государственном педагогическом университете по окончании средней школы, академические достижения по данному предмету будут представлены на проверку. Есть проблема с учителями. Хватит ли на всех компетентных преподавателей иностранных языков? Не секрет, что лучший учитель отдается в класс с углубленным изучением иностранного языка. Подбираются прогрессивные и серьезные учебно-методические комплекты, а все остальное по остаточному принципу. Сигналом для системы является появление прототипа измеряемого материала, его сложность и содержание. К сожалению, пока не проверишь, можно закрыть глаза.

Мария Вербицкая: Обязательный экзамен будет стимулировать и мотивировать не только учителей и администрацию школы, но и учащихся. Они поймут, что их обязательно проверят на срезах и в конце обучения. Сейчас сама социальная ситуация, цифровая экономика подталкивают нас к изучению иностранных языков. Какая цифровая экономика может быть без включенности в глобальные процессы? Это невозможно.

Мария Вербицкая, Глава Федеральной комиссии по развитию ШМ

Известия: Где самые серьезные языковые пробелы у школьников?

Ирина Резанова: Дети знают правила, но когда дело доходит до использования правил в контексте, у них не хватает умения манипулировать ими в речи. Учебники, которыми мы в основном пользуемся, дают ситуации, оторванные от реальной жизни. У детей возникает вопрос, где применить сложное время, сложную грамматическую конструкцию. В учебнике нет ответов, правила вырваны из контекста.

Известия: Что именно нужно изменить, чтобы преподавать иностранный язык на качественном уровне во всех школах?

Вербицкая Мария: Нужен нормативный документ, определяющий предметное содержание на каждый год обучения. Авторы учебно-методических комплексов (УМК) на этой основе писали бы учебники, а мы бы делали КИМы. Действующий ФГОС сформулировал требования к выпускнику таким образом, что КИМ делать нельзя: можно все и ничего нельзя. Пока КИМы создаются на основе требований федерального компонента 2004 года, где четко определены требования, предметное содержание. Но для обязательного ЕГЭ нужна детализация предметного содержания в ФГОС. Учителя школ также ждут решения министерства. Одно из возможных административных решений: я бы хотел, чтобы в языковой группе было меньше студентов. По закону класс может быть разделен на группы только при наличии в нем не менее 26 учащихся. Возникают вопросы повышения квалификации учителей. Для многих из них общение на языке, говорение является проблемой.

Известия: Сколько учеников в классе шведской школы и делятся ли они на группы при изучении языка?

Лидия Лагерстром: Мы не были разделены. В классе было 30 человек. Уроки английского – три раза в неделю. Но количество учеников никак не влияет на качество преподавания. Я думаю, разница в том, что в Швеции ты учишься, чтобы выучить язык, а не сдать экзамен. В России все равно устроятся на работу, не зная языка. А в Швеции английский нужен для работы. Если у вас нет английского, вы будете сидеть за кассой в супермаркете.

Мария Вербицкая: 90% россиян нуждаются в иностранном языке, чтобы раз в год съездить на неделю в Турцию или Египет, где в отелях все говорят по-русски. Вводя иностранный язык в качестве обязательного предмета, мы работаем на цифровую экономику и будущее России. Потому что врач, инженер, химик, фармацевт должны инструментально владеть иностранным языком.

Обучение в аспирантуре

Известия: Многие родители сегодняшних восьмиклассников уже задумываются о репетиторах. Это правильный подход?

Оксана Решетникова: ФИПИ и Рособрнадзор уже много лет бьются с таким подходом — «к экзамену нужно готовиться». Родители должны понимать: если процесс обучения контролируется ими, если они находятся в контакте с учителем, то ни к чему готовиться не надо — нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября по 31 мая в 11 классе попробовать освоить всю школьную программу.

Им сейчас ничего не нужно делать, кроме одного: осознать, что иностранный язык – это обязательный предмет, который они должны не только сдать, но и использовать в жизни. И главная задача министерства – обеспечить равные условия для всех.

Известия: Как школьников будут «учить» и морально готовить к обязательному ЕГЭ по иностранному языку?

Оксана Решетникова: Мы с Рособрнадзором обсуждали сценарий на следующий учебный год, дорожная карта уже есть. В рамках реализации «дорожной карты» в этом году была создана модель ВПР для одиннадцатиклассников. Все регионы предоставили своим выпускникам возможность участвовать в CDP на добровольной основе. Следующим шагом станет внедрение в 2018-2019 гг.этой процедуры, которая является обязательной для всех. На сертификат это никак не влияет, но является обязательным, и позволит оценить уровень подготовки тех детей, которые не изучали язык углубленно. Участвуют только 11 классы.

Далее мы планируем подключить компьютерные модели холдинга, и дать регионам возможность выбрать бумагу или компьютерную технику, чтобы оценить свои возможности и потенциальную готовность, по какому сценарию нам действовать. Это очень важные и мощные шаги на пути к обязательному экзамену.

Лидия Лагерстрём, студентка Упсальского университета

Два уровня сложности

Известия: Какова сложность обязательного экзамена?

Мария Вербицкая: Обязательный экзамен по иностранному языку — это два разных экзамена. Базовый экзамен для тех, кто не связывает свою жизнь с языковой профессией. Экзамен продвинутого уровня предназначен для тех, кто думает о себе в языковых профессиях. Углубленный экзамен, наверное, очень близок к тому, что мы имеем сейчас. Базовый экзамен, судя по всему, будет близок к тому, что мы сейчас предлагаем по ВПР.

Известия: Какой уровень владения языком по классификации Совета Европы будет соответствовать 100 баллам за небазовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Окончательного ответа пока нет, т.к. у нас нет материалов по учебным предметам в действующей ФГОС. В текущем углубленном экзамене есть задания от уровня А2+ до В2 для европейской школы. 100 баллов — это B2 на текущем экзамене, и, вероятно, так и останется. Сегодня 22 — это минимальный балл. Ученик, который занимался обычной школьной работой и делал домашнее задание, легко берет эту планку.

Известия: Хотите поднять порог?

Мария Вербицкая: Зачем? Экзамен должен быть сдан для детей, заканчивающих школу. Можем поставить 55 баллов, и получается, что ребенок десять лет учился, делал уроки честно, но учился по минимальной базовой программе и не может сдать базовый экзамен? Это неприемлемая ситуация.

Известия: Насколько грамотным будет ребенок, успешно сдавший базовый экзамен?

Мария Вербицкая: E t o будет уровень от А2 до В1. Он не может быть выше B1 и ниже A2.

Известия: Что должен уметь самый слабый школьник, сдавший базовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Он должен объясняться на улице, в магазине и в гостинице. Он должен прочитать и понять достаточно простой, но аутентичный текст. Мы не знаем, включим ли мы это, но он должен иметь возможность написать электронное письмо о своей жизни, фактическом содержании, задать вопросы.

Оксана Решетникова: Свой базовый экзамен математики назвали «математикой на всю жизнь». У нас будет иностранный язык на всю жизнь.

Известия: Из чего будет состоять ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Обязательно будет устная часть. Если мы его вдруг выкинем из основного экзамена, в школе снова уйдет говорение, опять «читай, переводи, перескажи».

Известия: В какой форме будет устная часть?

Мария Вербицкая: Сейчас мы используем компьютерные технологии и предлагаем на выбор одну из трех фотографий. Дана следующая коммуникативная ситуация: «Это фотографии из вашего фотоальбома. Выберите фотографию и опишите ее своему другу. Даем план из пяти пунктов, что сказать: где и когда сделано это фото, что изображено, что происходит, почему вы решили показать другу, почему храните это фото. Очень коммуникативная ситуация, достаточно легкий план — это задание базового уровня.Но мы хотим услышать спонтанную,неподготовленную речь.

Известия: Вам полагается реферат, презентация, сочинение?

Мария Вербицкая: В разделе «Письмо» текущего ЕГЭ два задания. Одно личное письмо. Приводится отрывок из письма друга, где задаются три вопроса такого рода: «Как ты провел каникулы?», «Какую книгу ты читал?» Также нужно задать другу вопросы: «Друг переехал в новый дом. Задавайте ему вопросы.

Второе задание называется достаточно сложным: развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Мое мнение». Это не западное эссе и не наше собственное эссе. Довольно сложное, это квест уровня В2. предлагается, например: «Экзамены мотивируют школьников и студентов». Вам необходимо согласиться или не согласиться, привести аргументы, высказать другую точку зрения, привести доводы сторонников и привести свой контраргумент. Мы придаем этому большое значение задание

Известия: Есть ли он сейчас и останется ли через четыре года?

Оксана Решетникова: У нас нет причин что-то менять, потому что это серьезная дифференцирующая задача. Статистика показывает, что лучшие берут его за максимальный балл. ЕГЭ в настоящем и ЕГЭ повышенного уровня в будущем – инструмент, который должен отбирать наиболее подготовленных для вуза.

А вот базовый экзамен — это серьезная тема для разговора. Его нужно сделать доступным, чтобы он не вызывал страха и волнения, но он должен мотивировать людей к изучению иностранных языков, быть интересным. Это очень сложно.

Ирина Резанова, заместитель заведующего кафедрой иностранных языков НИУ ВШЭ

Известия: Как проходит выпускной экзамен по английскому языку в Швеции?

Лидия Лагерстром: У нас аудирование, один тест по грамматике, есть устная часть, также пишем эссе — нам дается три разные темы на выбор. Если вы хотите высокий балл, вы должны анализировать. Не пишите простые предложения, а делайте выводы. Это не очень легко. Тест не основан на компьютере.

Известия: К какому году будут готовы окончательные КИМ?

Оксана Решетникова: После всех апробационных исследований , № не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных версий КИМ ЕГЭ базового и расширенного уровней. Демонстрационная версия Всероссийского теста для 11 класса этого года размещена на сайте ФИПИ в открытом доступе с ноября прошлого года. Ничего не скрывает.

Известия: Чего ждать через четыре года, на что настроиться детям и родителям?

Оксана Решетникова: Уже можно начинать готовиться этим летом, пока у нас много зарубежных гостей ЧМ. Попробуйте поговорить, пообщаться, преодолеть разговорный барьер.

Мария Вербицкая: Детям нужно настроиться на учебу: регулярную, нормальную, с домашними заданиями. Смотрите фильмы на английском, слушайте песни. Есть клубы и кафе для молодежи, где говорят по-английски, и самое главное для родителей — не нагнетать страхи. Не нужно создавать стрессовую ситуацию, волнение. Жизнь не заканчивается на экзамене.

Письменная часть. На это уходит 180 минут (3 часа).

Раздел «Аудирование». Время выполнения — 30 минут

Упражнение 1. Аудиозапись содержит 6 утверждений. Необходимо установить соответствие между высказываниями (буквы А-Ф) и высказываниями, выражающими их основную мысль (цифры 1-7). Одно из предложенных утверждений является избыточным. Запись воспроизводится дважды: в начале дается 20 секунд на чтение высказываний; после первого и второго прослушивания дается 15 секунд на обдумывание. Ваш ответ представляет собой семизначную последовательность. За каждый правильный ответ (одно совпадение) вы получаете один балл, максимальное количество баллов 6.

Задание 2. Необходимо прослушать короткий диалог и прочитать 7 суждений относительно этого диалога (А-Г). Прослушав задание, вам нужно будет сделать вывод, какое из суждений верное (1 — верно), какое неверно (2 — неверно), а какое вообще не обсуждалось (3 — не высказано), т.е. на основании текста нельзя дать и отрицательного ответа. Ваш ответ представляет собой шестизначную последовательность. За каждый правильный ответ (одно суждение) дается 1 балл, всего за задание — 7.

Задания 3-9. Здесь нужно прослушать текст (обычно это интервью) и ответить на 7 вопросов по этому тексту, выбрав правильный ответ из трех вариантов. За каждый правильный ответ дается 1 балл, всего за задание — 7.

Всего: 9 заданий, по 20 баллов за раздел.

Раздел «Чтение» в ЕГЭ. Время выполнения — 30 минут

Задание 10. Задание содержит 7 небольших текстов (обычно объединенных по теме) и 8 заголовков. Необходимо установить соответствие между текстами А-Г и заголовками 1-8. Один дополнительный заголовок! Ваш ответ представляет собой семизначную последовательность. За каждый правильный ответ (одно совпадение) дается 1 балл, всего за задание — 7

Задание 11. Вам необходимо прочитать связный текст, в котором пропущены части предложений (всего 6 пропусков А-Г), и заполнить эти пропуски предложенными после текста фрагментами (1-7), один из которых это лишнее. Для каждого прохода необходимо подобрать подходящий по смыслу и грамматической структуре фрагмент. Ваш ответ представляет собой шестизначную последовательность. За каждый правильный ответ (правильно выбранную часть) дается 1 балл, за задание всего — 6

Задания 12-18. Вам необходимо прочитать текст объемом 1-1,5 страницы (как правило, это нехудожественный текст или отрывок из художественного произведения). После текста вам задают 7 вопросов, на каждый из которых предлагается четыре варианта ответов. Вам нужно выбрать только один ответ. За каждый правильный ответ дается 1 балл, всего за задание — 7.

Итого: 9 заданий, по 20 баллов за раздел.

Задания 19-25 . .. Задания по грамматике (флексия). Вам нужно прочитать 1-2 небольших текста с пробелами. Справа от пропусков стоят слова в исходной форме, которые необходимо преобразовать так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Внимание: изменяется ФОРМА слова (число, время, падеж, залог и т.д.), а не часть речи! Например, пошел-пошел, человек-мужчина, один-первый и т.д. За каждый правильный ответ дается 1 балл, всего за задание — 7.

Задания 26-31. Задания на словообразование. Аналогично предыдущему заданию нужно прочитать 1-2 небольших текста и преобразовать предложенные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Главное отличие от предыдущего задания в том, что вы образуете НОВОЕ слово, новую часть речи: например, был глагол, теперь прилагательное (отличается-другое). За каждый правильный ответ дается 1 балл, всего за задание — 6.

Задания 32-38. Лексико-грамматическая сочетаемость. Вам нужно прочитать небольшой текст, в котором пропущены слова. В каждом из заданий 32-38 нужно выбрать, какое из 4-х предложенных слов пропущено.
За каждый правильный ответ дается 1 балл, всего за задание — 7.

Итого: 20 заданий, 20 баллов.

Раздел «Письмо» в ЕГЭ. Время выполнения — 80 минут

Задание 39. Письмо. В задании 39 нужно написать личное письмо другу, соблюдая правила написания. Объем 100-140 слов. Время выполнения — 20 минут. Максимальный балл 6.

Задание 40. Эссе. В задании 40 вы пишете развернутое сочинение-рассуждение на предложенную тему. По сути, вам нужно прокомментировать утверждение, данное в задании, как и планировалось. Эссе имеет четкую структуру: вступление, выражающее свое мнение с помощью 2-3 аргументов, противоположное мнение с 1-2 аргументами, выражение несогласия с противоположным мнением (1-2 контраргумента) и заключение. Объем 200-250 слов. Время выполнения — 60 минут. Максимальный балл 14.

Итого: 2 задания, 20 баллов.

ЕГЭ 2018. Английский язык.

Устные задания

Раздел «Говорение»

Устная часть сдается в отдельный день. Время доставки 15-20 минут (при этом ожидание своей очереди в коридоре может занять гораздо больше времени). Устная часть необязательна, но без нее (только за письменную) можно получить максимум 80 баллов за весь экзамен.

Задание 2 … Это реклама. Вам нужно задать 5 вопросов по этому объявлению (5 пунктов плана). Время подготовки 1,5 минуты, на озвучивание каждого вопроса дается 20 секунд. Максимальное количество баллов – 5 (по одному баллу за каждый вопрос).

Задание 3 … Вот 3 фото — предположительно из вашего фотоальбома. Вы должны выбрать один (только один!) из них и описать его другу в соответствии с предложенным планом. Внимание! В 2018 году формулировку задания немного изменили: убрали слово «представить» и заменили слово «представить» на «описать». Таким образом, ваш ответ должен быть максимально приближен к реальности и лишен «фантастических элементов». Время подготовки — 1,5 минуты, время исполнения — 2 минуты. Максимальный балл 7.

Задание 4 … Вот 2 фото. Вам нужно сравнить эти фотографии, исходя из плана, данного в задании. Время подготовки — 1,5 минуты, время исполнения — 2 минуты. Максимальный балл – 7. Итого: 4 задания, 20 баллов.

Представим все описанное в виде таблицы:

Структура экзамена по английскому языку 2018

Письменная часть (180 мин.) Оральная часть (15-20 мин.)
Раздел Задача Время (мин.) Оценка Раздел Задача Время Оценка
1. Аудирование 1 7 5. Говорение 1 1.5 (подготовка) +2 (ответ) 1
2 6
3-9 7
2. Чтение 10 10 7 2 1,5 + 1,5 5
11 10 6
12-18 15 7
3. Грамматика и лексика 19-25 10 7 3 1,5 +2 7
26-31 10 6
32-38 15 7
4. Письмо 39 20 6 4 1,5 +2 7
40 60 14
Всего для письменной части 80 Всего за оральную часть 20
Сумма баллов за экзамен 100

Таким образом, первичный и итоговый баллы совпадают. 1 правильно выполненное задание = 1 балл. Это значит, что вам нужно предельно сконцентрироваться и постараться выполнить все задания как можно лучше!

Годограф искренне желает вам удачи на экзаменах!

М Вербицкая англ. Пособие школьное

Учебно-методический комплект (УМК) на английском языке FORWARD под редакцией Вербицкой М.В. для 2-4 классов общеобразовательных учреждений входит в состав Методики преподавания английского языка для 2-11 классов. Авторы комплекта для начальной школы: Вербицкая М.В., Оралова О.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э.

УМЦ «ФОРВАРД» — совместный проект издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ» А Британский издательский дом «Пирсон Лонгман» . Серия FORWARD – пример взаимодействия отечественной методической школы с британскими лингвистами и специалистами в области раннего изучения английского языка. Это положительно сказалось на выборе аутентичных речевых ситуаций и языковых средств общения, необходимых для ознакомления русских младших школьников с жизнью их англоязычных сверстников. Таким образом, реализуется основная цель изучения иностранных языков в школе — формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. умения и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Программа английского языка Вербицкая М.В. для 2-4 классов соответствует ФГОС ЛЕО. Он создан на основе примерной программы начального общего образования на иностранном языке с учетом планируемых результатов начального общего образования.

учебники ВПЕРЕД для 2-4 классов включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации государственных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от от 31 марта 2014 г. N 253).

ЕМС на английском языке Вербицкая и другие. « ВПЕРЕД » на каждый год обучения включает:
— учебник в 2-х частях с аудиоприложением на CD;
— рабочая тетрадь;
— книга для учителей;
— программа с электронным приложением на компакт-диске (2-4 классы).

С 2011/2012 учебного года УМК ФОРВАРД включен в систему учебников «Начальная школа XXI века».

Принципы обучения , лежащие в основе WMC «ФОРВАРД» Вербицкая М.В. и др. :
Принцип коммуникативной направленности . Задания учебно-методических комплексов серии FORWARD имеют коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, приближенные к реальным ситуациям общения младших школьников. Уже на раннем этапе обучения английскому языку в методических материалах серии FORWARD активно внедряются разные виды аудирования и чтения, соответствующие целям реального общения.
Принцип словесного руководства . На первом этапе основное внимание уделяется устной речи. Новый учебный материал сначала преподносится в звучащей форме, от учащихся в первую очередь требуется овладение речевыми оборотами и оперирование ими в устной речи, но постепенно на первый план выходит принцип интегративного развития коммуникативных умений;
принцип интегративного развития коммуникативных навыков . На втором этапе по мере овладения звукобуквенными соответствиями английского языка, параллельно с развитием навыков аудирования и говорения, начинается обучение чтению и письму;
принцип развивающего обучения . Уже на начальном этапе обучения детям предлагаются разнообразные проблемно-поисковые задания по учебному материалу, соответствующие уровню развития младших школьников, обеспечивающие овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовые характеристики, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отсылки к известным понятиям;
принцип доступности и доступности . Этот принцип предусматривает учет психолого-педагогических особенностей и возможностей детей младшего школьного возраста;
Принцип родного языка . Родной язык может и должен использоваться для переноса формирующихся и уже сформировавшихся лингвистических знаний и коммуникативных умений и навыков на родном языке на изучаемый язык;
принцип социально-культурной направленности, совместное изучение языка и культуры . Дети должны постепенно научиться понимать возможные различия в ритуалах поведения в типичных ситуациях общения, в традициях проведения праздников, которые являются особенностями нашей культуры и культуры англоязычных стран;
принцип диалога культур . Принцип диалога культур предполагает не только приобщение к другой культуре, но и осознание особенностей культурных традиций своей страны и умение адекватно представлять ее при общении с представителями других стран;
принцип дифференциации требований к подготовке студентов . Учебники этой серии дифференцируют учебный материал, что позволяет выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.

Учебники вперед предназначены для обязательного изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе в организациях, работающих по базовому учебному плану. Учебники обеспечивают непрерывность изучения английского языка со 2 по 11 классы общеобразовательных учреждений.

Рабочие тетради на английском языке Вербицкая дополняет учебники системой заданий, обеспечивающих всестороннее развитие навыков письма, аудирования, чтения и говорения.

Книги для учителей знакомит с принципами, лежащими в основе курса, включая примерное тематическое планирование четвертей, планы уроков, ключи к заданиям и конспекты к заданиям на аудирование, а также приложения с дополнительными материалами к урокам.

Программа на английском языке Вербицкая М.В. для 2-4 классов раскрывает цели и принципы обучения английскому языку на уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения предмета «Английский язык», содержание предмета и примерное календарно-тематическое планирование на три года с указанием видов учебные мероприятия. В программе изложены современные подходы к оцениванию достижения запланированных результатов, представлена ​​итоговая работа по английскому языку для выпускников начальных классов с подробным разбором ее задач и критериев оценки. Примерное календарно-тематическое планирование дается дополнительно на компакт-диске, что позволяет преподавателю уточнять его в соответствии со своим учебным планом.

Учебно-методические наборы на английском языке Вербицкая М.В. и другие для 2-4 классов начальной школы призваны помочь использовать творческий потенциал детей в образовательном процессе. Цель состоит в том, чтобы создать у учащихся личный интерес к использованию английского языка для общения, расширить их кругозор и развить способность к обучению.

Функция EMC на английском языке вперед — включение в учебники и рабочие тетради дополнительных заданий и материалов, отмеченных звездочкой, создающих условия для их использования в прогимназиях и лицеях. Особенно ярко это представлено в методических материалах для 4 класса, где пять дополнительных разделов выделены в отдельный блок.

Ориентированность на интересы детей младшего школьного возраста, сюжетные сюжеты, разнообразные задания, включающие игры, песни и стихи, проекты – все это призвано помочь детям учиться с удовольствием, оценивать свои достижения не только по индивидуальным результатам, но и через взаимодействие со своими одноклассниками.

В структуре УМК ФОРВАРД для 2-4 классов учтены психологические особенности младших школьников: в рамках одного урока учитель имеет возможность комбинировать задания разных типов, что позволяет чередовать активные виды работы (игры, песни, работа в парах) с более спокойными формами работы (чтение, аудирование, письмо), поддержание мотивации учащихся и регулирование степени их активности на уроке.

Авторы набора: М.В. Вербицкая — доктор филологических наук, профессор, председатель предметной комиссии ЕГЭ по английскому языку, вице-президент Национальной ассоциации преподавателей английского языка, зам. Декан факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова М.В. Ломоносов; О.В. Оралова — заведующая кафедрой информации и связей с общественностью факультета иностранных языков МГУ, зам. главный редактор интернет-журнала Hello-online; Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд — известные британские авторы учебников, изданных Pearson Longman.

По данным сайта:

=

М.: 20 1 3. — 15 8 п.

В сборник включены: подробная инструкция для участников ЕГЭ, экзаменационные формы и правила их заполнения, рекомендации по проведению ЕГЭ по английскому языку; стандартные варианты экзаменационных работ, отвечающие всем требованиям экзамена; ответы на задания частей 1 (А) и 2 (Б) и критерии оценки заданий части 3 (С).

Формат: pdf (2013, 144 стр.)

Размер: 10,3 МБ

Загрузка: яндекс.диск

Формат: pdf(2013, 158с.)

Размер: 5,5 МБ

Скачать: яндекс.диск

Аудио (тест 1-5)

Формат: mp3/zip

Размер: 150,3 МБ

Загрузка: яндекс.диск

СОДЕРЖАНИЕ
ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ПОЛЬЗОВАНИЯ
Правила для участников единого государственного экзамена 5
Описание регистрационного бланка и бланков ответов для участников единого государственного экзамена 16
Правила заполнения регистрационного бланка и бланков ответов 18
Образцы экзаменационных бланков 32
ВАРИАНТЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ
Рабочие инструкции 36
Вариант 1 37
Часть 1: Аудирование 37
Часть 2 Чтение 40
Часть 3. Грамматика и словарный запас 46
Часть 4 Письмо 50
Листы для ответов 51
Вариант 2 53
Раздел 1. Аудирование 53
Раздел 2 Чтение 56
Раздел 3. Грамматика и лексика 62
Раздел 4. Письмо 66
Листы для ответов 67
9 Раздел 1.0 Аудирование 9 Вариант 3.06 7 69 69
Раздел 2 Чтение 72
Раздел 3. Грамматика и словарный запас 78
Раздел 4 Письмо 82
Листы ответов 83
Вариант 44
Раздел 4 буква 98
Ответ. тексты 116
Критерии и схемы оценки выполнения заданий раздела «Письмо» 144
Порядок определения процента совпадения текста в задании С2 148
Порядок подсчета слов в заданиях раздела «Письмо» 149
Дополнительные схемы оценивания к заданию С1 «Личное письмо» 150
Дополнительные схемы оценивания к заданию С2 «Мое мнение» 155
Ответы 156

Сравнение школ разных стран + Рабочая тетрадь

Упр. one Тревор посещает международный лагерь отдыха «Форвард» недалеко от Сочи. Он берет интервью у детей из разных стран для опроса RAP. – Тревор находится в Международном лагере форвардов под Сочи. Он берет интервью у детей из разных стран для исследования RAP.
Прослушайте, не глядя на текст, и скажите, из каких стран родом дети, у которых брал интервью Тревор. — Послушайте, не глядя на текст, и скажите, из каких стран дети, у которых брал интервью Тревор.

Тревор: Когда в вашем доме начинается школа? Когда начинаются занятия в школе, где вы живете?
Бен: Я Бен. Я из Великобритании. Мы начинаем школу в сентябре. — Я Бен. Я из Великобритании. Мы начинаем школу в сентябре.
Макс.: Меня зовут Максим. Я из России. Мы снова в школу в сентябре, первого сентября. Это один и тот же день для школьников и студентов по всей стране. — Меня зовут Максим. Я из России. Мы тоже возвращаемся в школу в сентябре, первого сентября. В этот же день школьники и студенты ВУЗов по всей стране.

Тревор: Кто-нибудь идет в школу весной? Кто-нибудь идет в школу весной?
Йоко: Да, в Японии мы начинаем в апреле, как и дети в Таиланде, у меня есть тайский друг. Я Йоко из Японии. — Да, в Японии мы стартуем в апреле, как и дети в Тайланде, у меня есть тайский друг. Я Йоко из Японии.
Коди: В Австралии мы стартуем в феврале, мы живем в южном полушарии — для нас февраль последний летний месяц! Меня зовут Коди, моя семья только что переехала из Австралии в Великобританию. — В Австралии мы стартуем в феврале, мы живем в южном полушарии — для нас февраль — последний месяц лета! Я Коди, моя семья только что переехала из Австралии в Великобританию.
Тревор: Вы все начинаете ходить в школу в 8.30, как в России? — У вас все занятия начинаются в 8.30, как в России?
Лукас: О нет! Счастливые российские студенты! В Бразилии мы начинаем уже в 7 утра — О нет! Счастливые российские студенты! В Бразилии мы начинаем уже в 7 утра.
Limin: В Китае мы тоже начинаем довольно рано, но чуть позже, чем у вас — 7.30. – В Китае мы тоже начинаем довольно рано, но чуть позже, чем вы – в 7.30.
Тревор: О, тогда ты должен проголодаться к полудню. Ты обедаешь в школе? — О, тогда ты, должно быть, проголодался к полудню. Ты обедаешь в школе?
Лукас: В Бразилии мы должны идти домой, чтобы пообедать, в школе его нет. В Бразилии мы должны идти домой на обед, в школе его нет.
Limin: В Китае мы обедаем в школе во время двухчасового перерыва. — В Китае мы обедаем в школе во время двухчасового перерыва.
Йоко: В Японии перерыв на обед, и мы по очереди подаем его друг другу. Это весело! – В Японии есть обеденный перерыв, и мы по очереди прикрываем друг друга. Это весело!
Тревор: Как насчет униформы? Вы все должны носить форму в школе? — А форма? Обязательно ли носить форму в школе?
Yoko: В Японии требуется униформа, а также существует множество правил в отношении прически, обуви, носков, длины юбки, макияжа, аксессуаров и многого другого. «Япония требует униформы, а также множества правил в отношении прически, обуви, носков, длины юбки, макияжа, аксессуаров и многого другого.
Limin: В Китае все по-другому. Да, есть школьная форма, но в некоторых школах ее не надо носить, если не хочется. Форма для мальчиков и девочек очень похожа — это свободный спортивный костюм. — В Китае по-другому. Да, есть школьная форма, но в некоторых школах ее не надо носить, если не хочется. Униформа для мальчиков и девочек очень похожа между собой – это свободный спортивный костюм.
Тревор: Так много стран, так много миров, каждый из них уникален и завораживает! Есть ли что-то общее в ваших школах? – Столько стран, столько миров, каждый разный и завораживающий! Есть ли что-то общее в ваших школах?
Все: Да, они наш дом вдали от дома! Да, они наш дом вдали от дома!

Пример. 3 В группах обсудите следующие вопросы. Затем расскажите классу. В группах обсудите следующие вопросы. Затем расскажите классу.

1. Когда ты пойдешь в школу? Я пойду в школу в сентябре. — Когда ты пойдешь в школу? Я пойду в школу в сентябре.
2. В каких других странах школа начинается в том же месяце, что и вы? – Америка, Великобритания и многие европейские страны начинают ходить в школу в том же месяце, что и я. Какие другие страны начинают ходить в школу в том же месяце, что и вы? Америка, Великобритания и многие европейские страны начинают ходить в школу в том же месяце, что и я.
3. Когда в других странах начинают ходить в школу? Японские и тайские дети идут в школу в апреле, а австралийские — в феврале. Когда в других странах начинают ходить в школу? Японские и тайские дети идут в школу в апреле, а австралийские дети идут в школу в феврале.
4. Во всем мире дети обедают в школе? Нет, не знают. Обедают ли дети в школе во всем мире? №
5. Является ли школьная форма обязательной во всем мире? Нет, это не так. Обязательна ли школьная форма во всем мире? №
6. В каком месяце вы хотели бы пойти в школу? Почему? Я хотел бы пойти в школу третьего ноября, потому что мой день рождения в ноябре, и я хотел бы отпраздновать его со своими одноклассниками. В каком месяце вы хотели бы пойти в школу? Почему? Я хотел бы пойти в школу в ноябре, потому что мой день рождения 3 ноября, и я хотел бы отпраздновать его со своими одноклассниками.
7. Является ли школа для вас домом вдали от дома? Что означает эта фраза? Можете ли вы придумать русский эквивалент? Моя школа для меня – дом вдали от дома, потому что там я могу встретить своих друзей и любимого любящего и понимающего учителя. Русский эквивалент этой фразы — школа наш второй дом. Является ли школа для вас домом вдали от дома? Что означает эта фраза? Можете ли вы предоставить русский эквивалент? Моя школа для меня – дом вдали от дома, потому что именно здесь я могу встретить своих друзей и своего любимого, любящего и понимающего учителя. Русский аналог этой фразы – школа – наш второй дом.

Пример. 4 Прочитайте прилагательные в рамке и сопоставьте их с картинками. Найдите антонимы и запишите их в рабочую тетрадь. Сравните их с антонимическими парами в русском языке. Прочитайте прилагательные в рамке и сопоставьте их с картинками. Найдите антонимы и запишите их в тетради. Сравните их с антонимическими парами в русском языке.

Пример: «Быстрый» является антонимом слова «медленный». или Быстрый противоположен медленному. — Быстро — это антоним медленности. или Быстрый противоположен медленному.

1-2. Интересный антоним скучно — интересный антоним скучно
3-4. Легкий антоним сложного — легкий антоним сложного
5-6. Худые противоположны толстым — худые противоположны толстым
7-8. Короткий является антонимом длинного — короткий антоним длинного
9-10. Маленький противоположен большому — маленький противоположен большому
11-12. Грязный противоположен хорошему — противный противоположен приятному
13-14. Хороший антоним плохого, хороший антоним плохого

Пример. пять Образуйте сравнительную степень этих прилагательных и запишите их. Образуйте сравнительные степени этих прилагательных и запишите их.

Пример: короткий — короче

Плохо — хуже — плохо — хуже

Много — больше — много — больше

Вербицкая М.

В. Вперед. Английский для 7 класса. Раздел 1

Упр. 6 Прочитайте разговор на странице 4 еще раз и найдите фразу «дом вдали от дома». Что для вас «дом вдали от дома»? Это твоя школа, или дом бабушки, или твой спортивный клуб? Прочитайте разговор на странице 4 еще раз и найдите фразу «дом вдали от дома». Что для вас «дом вдали от дома»? Это твоя школа, или дом твоей бабушки, или твой спортивный клуб?

Пример. 7 Рэйчел и Роберт в школе. Они на уроке математики. Роберт не любит математику. Рэйчел и Роберт в школе. Они на уроке математики. Роберт не любит математику.
Прослушайте, не глядя в текст, и скажите, кто такие мистер Белл и миссис Дэвис. — Послушайте, не глядя в текст, и скажите, кто такие мистер Белл и миссис Дэвис.
Мистер Белл — учитель математики. — Мистер Белл — учитель математики.
Миссис Дэвис работает учителем истории. — Миссис Дэвис — учитель истории.

Роберт: О, я ненавижу математику! Это так скучно! О, я ненавижу математику! Это так скучно!
Рэйчел: Это не так плохо, как история. Передайте мне эту линейку, пожалуйста. Это не так плохо, как история. Передайте мне эту линейку, пожалуйста.
Роберт: Вот. Да, это так. Это хуже, чем история. Это более скучно, чем что-либо. — Здесь. Да. Это хуже, чем история. Это более скучно, чем что-либо.
Рэйчел: Да ладно, Роберт. Математика интереснее истории. Помните тот урок о Наполеоне? — О, да ладно, Роберт. Математика интереснее истории. Помните тот урок о Наполеоне?
Роберт: Ммм… Может ты и прав. Но математика сложнее, чем история. «Ммм… Может, ты и прав. Но математика намного сложнее, чем истории.
Рэйчел: Возможно, для тебя. Но тогда ты не такой умный, как я. Я думаю, что математика проще, чем история. — Для тебя, может быть. Но тогда ты не такой умный, как я. Я думаю, что математика проще, чем история.
Роберт: Ха! Ты шутишь. Дай мне свою резину, пожалуйста. — ХМ! Ты смеешься. Одолжи мне свою резину, пожалуйста.
Рэйчел: Извините, я использую его. Но, по крайней мере, уроки истории короче, чем уроки математики. Два часа! Передайте мне мой пенал, пожалуйста. Прости, она мне нужна. Но, по крайней мере, уроки истории короче, чем уроки математики. Два часа! Передайте мне мой пенал, пожалуйста.
Роберт: Вот. Но мистер Белл не так хорош, как миссис Дэвис, наша учительница истории. — Здесь. Но мистер Белл не так хорош, как миссис Дэвис, наша учительница истории.
Мистер Белл: Что ты сказал, Роберт? Что ты сказал, Роберт?
Роберт: О, мистер Белл. Я просто сказал: «Математика лучше, чем история». О, мистер Белл. Я просто сказал: «Математика лучше, чем история».
Мистер Белл: Роберт, дайте мне вашу тетрадь. Дай мне свой блокнот, Роберт.
Роберт: Вы здесь, мистер Белл. Вот, мистер Белл.
Мистер Белл: Ха! Полно ошибок. Начни сначала, Роберт. — Э! Полно ошибок. Начни сначала, Роберт.
Роберт: Да, мистер Белл. Да, мистер Белл.
Рэйчел: Ха-ха-ха. .. — Ха-ха-ха…
Роберт: Хватит смеяться, Рэйчел! Да, он определенно противнее, чем миссис Дэвис. Хватит смеяться, Рэйчел! Да, он определенно противнее, чем миссис Дэвис.
Мистер Белл: Роберт! БУДЬ СПОКОЕН! — Роберт! Тихо!

Пример. 8 Прочитайте предложения. Являются ли они истинными или ложными? — Читать предложения. Являются ли они истинными или ложными?
1-Т. Роберт не любит математику. Роберт не любит математику.
2-Ф. Рэйчел любит историю больше, чем математику. Рэйчел любит историю больше, чем математику.
3-Ф. Рэйчел легко воспринимает историю. Рэйчел легче воспринимает историю.
4-Т. Роберту нравится его учитель истории. Роберт любит своего учителя истории.
5-Ф. Роберт хорош в математике. Роберт хорош в математике.
6Т. Роберт не любит мистера Белла. Роберт не любит мистера Белла.
7Т. В тетради Роберта полно ошибок. Блокнот Роберта полон ошибок.

Пример. 10 Прочитайте текст об образовании в древности. Чем он отличался от нашего? Прочитайте текст об образовании в древности. Чем он отличается от нашего?

Образование в Древней Греции
В древних Афинах примерно до 6 лет мальчиков обучали дома матери или рабы. С 6 до 14 лет мальчики ходили в местную начальную школу или в частную школу.
Книг было мало. Книги были дорогими. Учитель читал книгу вслух, а мальчики должны были все запомнить. В начальной школе им предстояло научиться двум важным вещам — стихам Гомера, известного греческого поэта, и игре на лире.
Девочки не ходили в школу. Некоторые из них научились читать и писать дома, но большинство обучали шитью и кулинарии.

Образование в Древней Греции
В древних Афинах примерно до 6 лет мальчиков обучали дома их матери или рабы-мужчины. С 6 до 14 лет мальчики ходили в местную начальную школу или в частную школу.
Там было несколько книг. Книги были дорогими. Учитель читал книгу вслух, и мальчики должны были все запомнить. В начальной школе им предстояло научиться двум важным вещам — стихам Гомера, знаменитого греческого поэта, и игре на лире.
Девочки не ходили в школу. Некоторые из них научились читать и писать дома, но большинство научили шить и готовить.

Пример. 11 Найдите информацию и приготовьтесь говорить об образовании в Древней Руси. – Найдите информацию и будьте готовы рассказать об образовании в Древней Руси.

Пример. 13 Прочитайте предложения 1-а, б и 2-а, б. Соедините предложения с одинаковым значением. — Прочитайте предложения 1 — а, б и 2 — а, б. Соедините предложения с одинаковым значением.
1. Мой компьютер лучше этого компьютера. Мой компьютер лучше, чем этот компьютер.
а) Мой компьютер не хуже этого. — Мой компьютер так же хорош, как и этот.
б) Этот компьютер не так хорош, как мой. Этот компьютер не так хорош, как мой.
2. Литература не легче истории. Литература не легче истории.
а) Литература так же трудна, как и история. Литература так же сложна, как и история.
б) История не так проста, как литература. История не так проста, как литература.

Пример. четырнадцать Завершите предложения словами than или as … as. — Дополните предложения конструкциями than или as … as.

1. Мои друзья/сильные/твой брат. — Мои друзья такие же сильные, как твой брат. «Мои друзья такие же сильные, как твой брат.
2. Эта книга/нет/интереснее/эта книга. — Эта книга не интереснее той книги. Эта книга не более интересна, чем та книга.
3. Английский/есть/интересно/русский. – Английский так же интересен, как и русский. — Английский так же интересен, как и русский.
4. Джордж/это/быстрее/я. — Джордж быстрее меня. — Джордж быстрее меня.
5. Кошки/не/лучше/собаки. – Кошки не лучше собак. «Кошки ничем не лучше собак.
6. Теннис/есть/хорошо/футбол. – Теннис так же хорош, как и футбол. Теннис так же хорош, как и футбол.

Пример. 15 Прочитайте письмо Маши ее американской подруге по переписке Вики. Какова тема письма? – Прочитайте письмо Маши ее американской подруге по переписке Вики. Какова тема письма?
Тема школьная форма.
Вики

Привет, Вики,
Сегодня был первый день в школе, и в первый день мне пришлось надеть нашу новую школьную форму. Я ненавижу это!
Наша форма ужасна. Ткань царапается, цвет грязно-коричневый. Юк! Что я действительно ненавижу, так это то, что я не могу носить новую одежду, которую купила этой осенью. Я без ума от некоторых новых модов, а вы? Мне особенно нравятся вещи с полосками. Но я не могу носить их в школу.
Я не могу вспомнить, ты должен носить форму в школу?
пиши скорее,
Маша

Для Вики

Привет Вики,
Сегодня был первый день в школе и в первый день я должна была одеть нашу новую школьную форму. Я ненавижу ее!
Наша форма ужасна. Ткань царапается, цвет грязно-коричневый. Фу! Что я действительно ненавижу, так это то, что я не могу носить новую одежду, которую купила этой осенью. Я без ума от новых модных штучек, а ты? Мне особенно нравятся вещи с полосками. Но я не могу носить их в школу.
Я не помню, ты должен носить форму в школу?
Пишите скорее
Маша

Вербицкая М.

В. Переслать. Английский для 7 класса. Раздел 1

Упр. 16 Прочитайте ответ Вики Маше. Каково ее мнение по обсуждаемой теме? Прочитайте ответ Вики. Каково ее мнение по обсуждаемой теме?
Маше
Тема: Что ты об этом думаешь?
Привет, Маша,
Прости, что тебе не нравится твоя новая форма, но должен признаться — мне нравится наша форма. Я всегда ношу его, с первого класса, так что, думаю, я просто привык к нему. Здесь, в Соединенных Штатах, наши местные школьные округа принимают решение о таких вещах, как форма, и я думаю, что наши решили, что это хорошо. Идея в том, что таким образом все ученики выглядят одинаково — богатые дети, бедные дети, крутые дети и не очень крутые дети.
К счастью, у нас есть выбор с нашей униформой: темно-серые брюки или юбка, а также три разные блузки, с которыми мы можем сочетать их. Это действительно неплохо. Это делает одевание каждое утро довольно простым!
Думаю, у меня есть выходные, чтобы позволить моему стилю выйти из-под контроля. Согласен — новые полоски потрясающие!
Напиши и расскажи мне больше о том, что ты делаешь в этом году.
Вики

Маша
Тема: Что вы об этом думаете?
Привет, Маша,
Мне жаль, что тебе не нравится твоя новая форма, но должен признать, мне нравится наша форма. Я всегда ношу его с первого класса, так что, думаю, я просто привык к нему. Здесь, в Соединенных Штатах, наши местные школьные округа приняли решения о таких вещах, как форма, и я думаю, что наши решили, что это хорошо. Идея состоит в том, что таким образом все ученики выглядят одинаково — богатые дети, бедные дети, крутые дети, не очень крутые дети.
К счастью, у нас есть несколько вариантов униформы: темно-серые брюки или юбка, а также три разные блузки, с которыми мы можем их сочетать. Она действительно не плохая. Утром одеться очень просто!
Наверное, у меня выходные, поэтому мой стиль безумен. Согласен — новые полоски потрясающие!
Напиши и расскажи мне больше о том, что ты будешь делать в этом году.
Вики

Пример. 17 В парах обсудите аргументы за и против школьной формы. Заполните таблицу в рабочей тетради. Работая в парах, обсудите аргументы за и против школьной формы. Заполните таблицу в рабочей тетради.

Для: Все студенты выглядят одинаково — богатые дети и бедные дети. Все студенты выглядят одинаково — богатые дети и бедные дети.

Против: Все ученики выглядят одинаково, потому что у них нет выбора. Минусы: Все ученики выглядят одинаково, потому что у них нет выбора.

Пример. восемнадцать Прочитайте текст, добавьте в таблицу аргументы за и против школьной формы (упражнение 17) и приготовьтесь высказать свое мнение по этому поводу. Прочитайте текст, добавьте в таблицу аргументы за и против школьной формы (упражнение 17) и будьте готовы высказать свое мнение о форме.

школьная форма
Школьная форма — хорошая или плохая идея? Это вопрос, который часто обсуждают педагоги, родители и сами дети.
Сторонники говорят, что школьная форма улучшает дисциплину в классе и повышает безопасность учащихся, гордость за школу и общественный имидж школы.
Однако многие считают, что униформа — это плохо. Некоторые родители жалуются, что стоимость форменной одежды выше, чем обычной магазинной одежды. Детские психологи говорят, что учащиеся любят творчески подходить к своей одежде, и это хорошо. По словам одного эксперта, через одежду, которую они носят, дети выражают себя, и важно поощрять различия, а не скрывать их.
Что вы думаете?

Школьная форма
Школьная форма действительно хорошая или плохая идея? Это вопрос, о котором часто спорят учителя, родители и сами дети.
Сторонники говорят, что школьная форма улучшает дисциплину в классе и повышает безопасность учащихся, гордость школы и общественный имидж школы.
Хотя многие считают, что форма плохая. Некоторые родители жалуются, что стоимость форменной одежды выше, чем обычной одежды, купленной в магазине. Детские психологи говорят, что учащиеся любят творчески подходить к своей одежде, и это хорошо. По словам одного эксперта, дети выражают себя через одежду, которую они носят, и важно поощрять различия, а не скрывать их.
Что вы думаете?

Пример. 19 Нелегко начинать новый учебный год после долгих летних каникул. Тревор собирается написать статью о возвращении в школу. Он решает взять интервью у детей в Международном лагере отдыха «Форвард». Прослушайте интервью и сделайте пометки в рабочей тетради. Нелегко начинать новый учебный год после долгих летних каникул. Тревор собирается написать статью о возвращении в школу. Он решает взять интервью у детей в международном лагере Forward. Прослушайте интервью и сделайте записи в рабочей тетради.

Пример. двадцать Прочитайте советы Тревора, которые могут помочь детям вернуться к школьной рутине. Тревор использовал всю информацию из интервью? Он что-нибудь добавил? Используйте записи из рабочей тетради. — Прочтите советы Тревора, чтобы помочь детям вернуться в школу. Тревор использовал всю информацию из интервью? Он что-нибудь добавил? Используйте записи из рабочей тетради.

Советы по возвращению в школу – Советы по возвращению в школу
Летом родители разрешали вам позже ложиться спать и позже вставать. Постарайтесь вернуться к рутине за несколько дней до начала школы. Летом ваши родители разрешают вам позже ложиться спать и позже вставать. Попробуйте вернуться к школьному расписанию за несколько дней до начала занятий.

Если вы идете в новую школу, постарайтесь посетить ее до начала занятий. Оглянитесь вокруг, найдите дорогу в спортзал, библиотеку и компьютерный класс, нарисуйте план. Если вы идете в новую школу, постарайтесь посетить ее до начала занятий. Оглядитесь, найдите дорогу в спортзал, библиотеку и компьютерный класс, нарисуйте план.

Если вам не нужно носить школьную форму, подумайте о своей одежде для первого дня в школе. Главное носить то, что заставляет вас чувствовать себя хорошо. Это может быть новенький костюм или старый свитер. Выберите его и выложите накануне вечером. Если вам не нужно носить школьную форму, подумайте о своей одежде для первого дня в школе. Главное — носить то, в чем вы чувствуете себя хорошо. Это может быть новый костюм или старый свитер. Выберите одежду и подготовьте ее вечером.

Подготовь свой рюкзак накануне школы. Подготовьте тетради, ручки, карандаши и калькулятор. Наличие ежедневника — хорошая идея. Это поможет вам следить за своими уроками, домашними заданиями и мероприятиями. – Также подготовьте свой рюкзак вечером перед школой. Подготовьте тетради, ручки, карандаши и калькулятор. Еженедельник — хорошая идея. Это поможет вам следить за своими уроками, домашними заданиями и мероприятиями.

Какой совет на ваш взгляд лучший, а какой худший? Как вы думаете, что для вас является самой большой проблемой после летних каникул? Как вы думаете, какой совет лучший, а какой худший? Что, по вашему мнению, является самой большой проблемой для вас, когда вы возвращаетесь в школу после летних каникул?

Пример. 21 Составьте список своих советов перед школой. Вы можете сделать плакат и дать несколько советов своим одноклассникам. Составьте список своих советов по возвращению в школу. Вы можете сделать плакат и дать несколько советов своим одноклассникам.

Пример. 22 Сначала просмотрите интернет-никнеймы в чате RAP на следующей странице и обсудите с классом следующие вопросы. — Сначала просмотрите интернет-никнеймы (прозвища) в чате RAP на следующей странице и обсудите с классом следующие вопросы.

1. Вы уже встречали эти ники в чате The RAP? Что они имеют в виду? — Вы уже встречали эти ники в рэп-чате? Что они имеют в виду?
2. Почему дети выбрали эти прозвища? Прочитайте эти советы и добавьте свои идеи. Расскажите классу, что вы думаете. Почему дети выбрали эти прозвища? Прочитайте эти советы и добавьте свои идеи. Расскажите классу, что вы думаете.
с целью анонимности — с целью анонимности
быть крутым — быть крутым
идентифицировать себя в чате — идентифицировать себя в чате
показать откуда они — показать откуда они
3. У вас есть интернет-ник? Почему вы выбрали его? – У вас есть никнейм в Интернете? Почему вы выбрали его?
4. Чем никнейм отличается от интернет-ника? Чем никнейм отличается от интернет-никнейма?
5. Есть ли у вас прозвище и как вы его получили? Есть ли у вас прозвище и как вы его получили?

чат — место в Интернете, где вы можете писать сообщения другим людям и немедленно получать от них ответные сообщения, так что вы можете вести беседу, находясь в сети — чат — это место в Интернете, где вы может писать сообщения другим людям и немедленно получать от них сообщения, чтобы вы могли общаться в чате, находясь в сети
псевдоним — имя, данное кому-то, особенно его друзьями или членами семьи, которое не является его настоящим именем — и часто связано с как они выглядят или что они сделали: Стивен заработал себе прозвище Соколиный Глаз. Прозвище — это имя, данное кому-то, особенно друзьями или членами семьи, это не настоящее имя и часто связано с тем, как или на кого они похожи или чем они занимались: Стивен заработал себе прозвище Соколиный Глаз.

Пример. 23 Быстро прочитайте обсуждение в чате на следующей странице и найдите детей, которые ходят в школу: Быстро прочитайте обсуждение в чате на следующей странице и найдите детей, которые ходят в школу:

1. для общения (Trevor-theRAP) — общаться
2. сделать так, чтобы родители гордились им/ней (Robert-theRAP) — заставить родителей гордиться им/ней
3. стать специалистом по информационным технологиям (ливерпульский) — стать специалистом по информационным технологиям
4. преподавать его / ее будущие дети, чтобы воплотить мечты в жизнь (Nevita-theRAP)
5. не жить впроголодь (Никита-Генерал) — не жить впроголодь

общаться (с) — дружно проводить время с другими людьми — общаться (с) — проводить проводить время с другими людьми в дружественной обстановке

жить впроголодь — иметь денег только на оплату основных потребностей — жить впроголодь — иметь достаточно денег только на оплату основных потребностей

обязательно — необходимость ; требование — необходимость — необходимость; требование

стремиться к небу — ставить высокие цели — стремиться к небу — ставить высокие цели

тратить время — тратить время безрезультатно нет полезных результатов

Пр. 24 Почему дети ходят в школу? В небольших группах обсудите свои ответы с другими учениками в группе. Сравните свои идеи с другими группами в вашем классе. Используйте слова и фразы из упражнения 23. Почему дети ходят в школу? В небольших группах обсудите свои ответы с другими учащимися в группе. Сравните свои идеи с другими группами в вашем классе. Используйте слова и фразы из упражнения 23.

Пример. 25 Добавьте свое сообщение в обсуждение чата. Интернет-ник придумайте сами. — Добавить сообщение в обсуждение чата. Придумайте себе интернет-никнейм.

Эдинбургер Всем привет. Мне нужен твой совет. У меня есть младший брат, который не особо увлекается учебой. Он не любит ходить в школу, увлекается компьютерными играми и футболом. Он считает школу пустой тратой времени и не понимает, почему он должен заниматься ею. Не могли бы вы помочь мне убедить его серьезно относиться к школе? Почему ты ходишь в школу? — Всем привет. Мне нужен твой совет. У меня есть младший брат, который не особо заинтересован в учебе. Он не любит ходить в школу, он весь в компьютерных играх и играет в футбол. Он считает школу пустой тратой времени и не понимает, зачем ему туда ходить. Не могли бы вы помочь мне убедить его серьезно относиться к школе? Почему ты ходишь в школу?

Ливерпульский — Мне обязательно нужно ходить в школу. Моя цель — стать компьютерщиком. Я считаю эту профессию очень интересной и полезной. Но я не могу получить его, не научившись сначала тому, как выполнять свою работу, и именно здесь приходит на помощь школа. Школа не только учит меня, как выполнять свою работу, но и придает мне смелости, превращая меня в трудоголика, которым я знаю, что могу быть. «Ходить в школу — это обязанность для меня. Моя цель — стать компьютерщиком. Я считаю эту профессию очень интересной и полезной. Но я не могу получить ее, не научившись сначала тому, как выполнять работу, и здесь на помощь приходит школа. Школа не только учит меня, как выполнять работу, но и придает мне мужества, делая меня трудолюбивым, на что я способен. быть.

Nevita-theRAP — Семья — это то, что заставляет меня идти как можно дальше в образовании. Я хочу иметь возможность рассказать своим детям, что я учился в колледже и добился того, чего другие считали невозможным. Я хочу, чтобы они могли смотреть на свою мать и знать, что если они будут целиться в небо, то попадут в звезды. «Семья — это то, что заставляет меня идти так далеко, как я могу в образовании. Я хочу иметь возможность рассказать своим детям, что я училась в колледже и добилась того, что другие считали невозможным. Я хочу, чтобы они могли смотреть на свою мать и знать, что если они будут стремиться в небо, то доберутся до звезды.

Robert-theRAP — Я прихожу в школу по многим причинам. Основная причина — мои родители. Я знаю, что мои родители много работали, чтобы я получил образование. Я не хочу, чтобы они чувствовали, что зря потратили их усилия. Я хочу, чтобы они гордились мной. Также я хожу в школу, чтобы узнать что-то новое и стать лучше. — Я хожу в школу по многим причинам. Основная причина — мои родители. Я знаю, что мои родители много работали, чтобы я получил образование. Я не хочу, чтобы они чувствовали, что я зря потратил их усилия. Я хочу, чтобы они гордились мной. Также я хожу в школу, чтобы узнать что-то новое и улучшить себя.

Trevor-theRAP — Я хожу в школу, потому что люблю заводить новых друзей. Если бы я не пошел в школу, мне бы не с кем было познакомиться. У меня не было бы никого, кто заставил бы меня улыбаться, смеяться и поддерживать меня, когда у меня плохой день. — Я хожу в школу, потому что мне нравится заводить новых друзей. Если бы я не ходил в школу, я бы не встретил никого нового. У меня не было бы никого, кто заставил бы меня улыбаться, смеяться и подбадривать меня, когда у меня был плохой день.

Никита-генерал — Я никогда не думал о том, чтобы бросить школу. Я хочу пойти в армию, когда закончу школу, что невозможно без аттестата средней школы. Моя главная мотивация, однако, заключается в том, что я не хочу жить от зарплаты до зарплаты. Я хочу обеспечить себя и свою семью. «Я никогда не думал о том, чтобы бросить школу. Я хочу пойти в армию, когда закончу школу, что невозможно без аттестата средней школы. Моя главная мотивация, однако, заключается в том, что я не хочу жить от зарплаты до зарплаты. Я хочу обеспечить себя и свою семью.

Пример. 26 Посмотрите на фотографии и прочитайте название статьи. Как вы думаете, что Вера написала о российской школьной системе? Назовите 3 факта, которые Вера обязательно упомянет. Посмотрите на картинки и прочитайте название статьи. Как вы думаете, что Вера писала о российской школьной системе? Назовите 3 факта, которые обязательно должна была упомянуть Вера.

Система школьного образования в России
В России дети идут в школу в возрасте от 6 до 7 лет. Их первый учебный год начинается 1 сентября. В течение следующих 11 лет их жизни 1 сентября будет для них особенным днем ​​- возвращение в школу, учеба, встречи с одноклассниками, знакомство с новыми учителями и предметами.
Школа в России делится на начальную школу (1-4 классы), неполную среднюю школу (5-9 классы) и старшую среднюю школу (10-11 классы). Дети учатся 5 или 6 дней в неделю в начальной школе и 6 дней в младшей и старшей средней школе. На большей части территории Российской Федерации учебный год делится на 4 триместра с одно- или двухнедельными перерывами между ними и более длительными летними каникулами. В некоторых школах используется система триместров, которая делит учебный год на три триместра.
(выдержка из текста)

Школьная система в России
В России дети идут в школу в возрасте от 6 до 7 лет. Их первый учебный год начинается 1 сентября. В течение следующих 11 лет их жизни 1 сентября будет для них особенным днем ​​— возвращение в школу, исследования, встречи с одноклассниками, знакомство с новыми учителями и предметами.
Школа в России делится на начальную школу (1-4 классы), неполную среднюю школу (5-9 классы) и старшую школу (10-11 классы). Дети учатся 5 или 6 дней в неделю в начальной школе и 6 дней в младших и старших классах средней школы. На большей части территории Российской Федерации учебный год делится на 4 четверти с одно- или двухнедельными перерывами между ними и более длительными. летние каникулы. В некоторых школах используется триместровая система, согласно которой учебный год делится на три четверти.
Экзамены – важная часть школьной жизни. Студенты должны сдавать их после 9-го и 11-го курсов обучения. Учащиеся, окончившие неполную среднюю школу, сдают выпускной экзамен, называемый Государственным выпускным экзаменом (ГИА), и, если они сдают экзамены, получают сертификат. Сертификат предоставляет студентам доступ к дальнейшему образованию. Они могут продолжить свое образование в средней школе или поступить в колледж. В конце 11-го года обучения в школе учащиеся сдают Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Если они сдадут экзамены, они смогут поступить в университет.
Россия также имеет хорошо развитую сеть школ, предлагающих продвинутые программы по отдельным дисциплинам, таким как иностранные языки, изобразительное искусство, спорт или математика. Есть несколько школ, в которых старшие классы работают под эгидой различных вузов, в том числе МГУ. Ломоносов.

Пример. 27 Работайте в парах. Представьте, что вы собираетесь написать статью о школьной системе в Великобритании. Какие вопросы следует задать Тревору или Рэйчел во время интервью? Подготовьте список ваших вопросов. Сравните свои списки с остальным классом и выберите наиболее интересные вопросы. Как вы думаете, вы можете получить ответы? — Работать в парах. Представьте, что вы собираетесь написать статью о школьной системе Великобритании. Какие вопросы следует задать Тревору или Рэйчел во время интервью? Подготовьте список вопросов. Сравните свои списки с остальным классом и выберите наиболее интересные вопросы. Как вы думаете, вы можете получить ответы на них?

Пример. 28 Слушай и повторяй. Имейте в виду стресс! Напишите слова, как в примере. Используйте словарь, чтобы проверить себя. — Слушайте и повторяйте. Обратите внимание на акцент! Напишите слова, как в примере. Используйте словарь, чтобы проверить себя.
Первый слог:
Начальный — начальный
средний
младший
Старший — старший
колледж
Униформа — форма
Разное — разное
покровительство — эгида

Второй слог:
сертификат — сертификат
продолжить — продолжить
продвинутый — продвинутый
выбранный — выбранный
применить — применить

два ударения:
академический — академический
экзамен — экзамен
образование — образование
информация — информация
аттестация 906 — аттестация — математика
Университет

Упр. 29 Найдите в тексте на стр. 13 английские эквиваленты следующих слов и фраз. – Найдите в тексте на странице 13 английские эквиваленты следующих слов и фраз.

1. начальная школа — начальная школа
2. основная школа — неполная средняя школа
3. средняя школа — старшая средняя школа
4. ЕГЭ
5. каникулы
6. одноклассники
7. пойти в школа (начало обучения) — начало обучения в школе
8. делится на 4 триместра / три триместра
9. учеба 5/6 дней в неделю
10. двухнедельный перерыв на каникулы — двухнедельный перерыв
11. дополнительное образование/ обучение — повышение квалификации
12. продолжить образование / обучение — продолжить образование
13. сдать экзамен — сдать выпускной экзамен
14. успешно сдать экзамен
15. получить аттестат — получить аттестат
16. дать доступ к чему-либо — предоставить доступ
17. развитая сеть школ
18 работа под эгидой университета

упр. тридцать Что вы думаете об этих школьных предметах? Напишите 6 предложений, сравнив их. Используйте эти прилагательные: сложный, легкий, интересный, скучный. — Что вы думаете об этих школьных предметах? Напишите 6 предложений, сравнив их. Используйте эти прилагательные: сложный, легкий, интересный, скучный.

Пример: Математика сложнее истории. — Математика сложнее истории.
Английский так же интересен, как и русский. — Английский так же интересен, как и русский.
Физкультура проще, чем наука. «Физкультура проще, чем наука.
Музыка скучнее географии. Музыка скучнее географии.
Искусство лучше математики. «Искусство лучше математики.

Теперь обсудите свои ответы с другими учениками. Теперь обсудите свои ответы с другими учениками.
Пример: A: Для меня математика сложнее, чем история. Для меня математика сложнее, чем история.
B: Да, и математика не так интересна, как история. — Да и математика не так интересна, как история.

Пример. 31 Сопоставьте русские предложения с их английским переводом. — Сопоставьте русские предложения с английским переводом.

1. Школа начинается 1 сентября. — В школу с 1 сентября.
2. Если они успешно сдадут экзамен, они получат сертификат. — Если они сдадут экзамен, они получат сертификат.
3. Система школьного образования в России. — Д Школьная система в России.
4. Учащиеся сдают экзамены в конце учебного года. — А студенты сдают экзамены в конце учебного года.
5. Если они успешно сдадут экзамены, они смогут подать заявление о приеме в университет. – E Если они сдадут экзамены, они могут поступить в университет.

Пример. 32 Дополните предложения о школах в России глаголами из текста (стр. 13). Дополните предложения о школах в России глаголами из текста (стр. 13).

1. В России дети идут в школу в возрасте от 6 до 7 лет. — В России дети идут в школу в возрасте 6-7 лет.
2. Они заканчивают школу в возрасте 16 или 17 лет в одиннадцатом классе. Они бросают школу, когда им 16 или 17 лет в одиннадцатом классе.
3. Обычно дети учатся в одних классах со своими одноклассниками с первого по одиннадцатый класс. — Как правило, дети учатся в одних классах со своими одноклассниками с первого по одиннадцатый класс.
4. Средняя школа длится 5 лет. – Старшая школа длится 5 лет.

Пример. 33 Прочитайте текст на стр. 13 еще раз и заполните диаграмму «Школьная система в России» в рабочей тетради. Прочитайте текст на странице 13 еще раз и заполните схему «Российская школьная система» в рабочей тетради.

Пример. 34 Прочитайте абзац, который Трейси написала о предметах, которые она изучает в школе. Прочитайте абзац, написанный Трейси о предметах, которые она изучает в школе.

Школьные предметы
Мне очень нравится школа. У меня много друзей, и мои учителя очень хорошие. Моими любимыми предметами являются французский, искусство и английский язык, но я также люблю историю и географию.
Я действительно не люблю математику и естественные науки. Они оба очень скучны, а математика еще скучнее, чем наука.

Школьные принадлежности
Мне нравится школа. У меня много друзей, и мои учителя очень хорошие. Мои любимые предметы — французский, искусство и английский, но я также люблю историю и географию.
Я действительно не люблю математику и естественные науки. Они оба очень скучны, а математика еще более скучна, чем наука.

Напишите аналогичный абзац о своих любимых школьных предметах. – Напишите аналогичный абзац о своих любимых школьных предметах.

Пример. 35 проектных идей. В группах сделайте фоторепортаж о своей школе. — Идея проекта. В группах сделайте фоторепортаж о своей школе.
Сфотографируйте свою школу. — Сфотографируйте свою школу.
Добавьте подписи к фотографиям. Подписи должны содержать следующую информацию: что изображено на фотографии и когда она была сделана. — Добавляйте подписи к фотографиям. Подписи должны содержать следующую информацию: что на фото и когда оно было сделано.
Сделайте презентацию своего проекта. — Сделать презентацию своего проекта.

Пример. 36 Прежде чем читать, скажите, какую информацию вы ожидаете найти в статье о школьной жизни в Британии:

время начала и окончания — время начала и окончания
описание учителей
кабинеты — кабинеты
питание
домашнее задание — домашнее задание
школьная форма — школьная форма
школьные здания — школьные здания
изучаемые предметы — изучаемые предметы
школьные правила — школьные правила
экзамены — экзамены

Теперь прочитайте статью на странице 17 и проверьте, сможете ли вы найти в ней эту информацию. Теперь прочитайте статью на странице 17 и посмотрите, сможете ли вы найти в ней эту информацию.

Пример. 37 Найдите в тексте английские эквиваленты этих слов и выражений (стр. 17). Можете ли вы дать синонимы к любому из них? Найдите в тексте английские эквиваленты этих слов и выражений (стр. 17). Можете ли вы дать синонимы для любого из них?

1. прожить год в (стране/городе) — остаться в (стране/городе) на год — прожить год в (стране/городе)
2. работать в университете — работать в университете — работать в университете
3. статья о моих впечатлениях от учебы — статья о моих впечатлениях — статья о моих впечатлениях от учебы
4. много интересных предметов
5. изучайте необычные предметы
6. специализируйтесь на двух-трех предметах
7. хорошо проводите время — хорошо проводите время
8. мне понравилось мое время в школе
9. решите, какие предметы вы больше всего интересует — решите, какие предметы вы изучаете — решите, какие предметы вас интересуют
10. пойти в школу (начать учиться) — пойти в школу
11. закончить школу — уйти из школы
12. начать школу — начать учебу
13 сдать экзамен — сдать экзамен
14. поступить в университет — поступить в университет — поступить в университет
15. начать готовиться к ЕГЭ
16. заняться химией — заняться химией
17. провести лабораторные опыты — провести практические опыты в лаборатории
18. в России все по-другому — сильно отличается от России

Что более идиоматично — выражение из текста или синоним? — Что более идиоматично — выражение из текста или синоним?

Пример. 38 Сопоставьте две половины предложений о школе в Британии. Сопоставьте две половины предложений о школе в Великобритании.

1. В Британии вы идете в школу — д) когда вам пять лет. В Великобритании вы идете в школу, когда вам пять лет.
2. Когда тебе одиннадцать — е) ты идешь в среднюю школу. Когда тебе одиннадцать, ты идешь в среднюю школу.
3. Вы начинаете готовиться к экзаменам GCSE — а) когда вам тринадцать или четырнадцать лет. — Ты начинаешь готовиться к экзамену, когда тебе тринадцать или четырнадцать.
4. Большинство людей сдают — в) пять предметов на уровне GCSE. — Большинство людей выбирают пять предметов для ГИА (ОГЭ).
5. В Британии можно бросить школу — б) когда тебе исполнится шестнадцать. В Великобритании вы можете уйти из школы, когда вам исполнится шестнадцать.
6. Для A-levels вы специализируетесь на — g) двух или трех предметах. — Для экзамена вы специализируетесь на двух или трех предметах.
7. Вы можете учиться на A-levels — d) в той же школе или в колледже шестого класса. — Вы можете подготовиться к экзамену в той же школе или колледже.

Пример. 39 Представьте, что вы британский ребенок, который прошлый год провел в России и учился здесь в школе. Представьте, что вы британский ребенок, который последний год провел в России и пошел здесь в школу.
Опишите свой опыт. Вы можете начать так. — Опишите свой опыт. Вы можете начать так.
В прошлом году я приехал в Россию с родителями. Мы остались в … на год, потому что мой папа работал в … .
В прошлом году я приехал в Россию с родителями. Мы остались в … на год, потому что мой папа работал на ….

Пример. 40 Представьте, что вы британский ребенок, который учится в русской школе. Опишите свой опыт. Вы можете начать так. — Представьте, что вы британский ребенок, который учится в русской школе. Опишите свой опыт. Вы можете начать так.
В этом году я приехал в Россию с родителями. Мы остаемся в … на год, потому что мой папа работает в … .
В этом году я приехал в Россию с родителями. Мы остаемся в … на год, потому что мой папа работает на ….

Пример. 41 Еще раз прочитайте тексты на страницах 13 и 17. Сравните школьные системы в России и Великобритании и заполните схему в рабочей тетради. Приготовьтесь говорить об этом. Прочитайте тексты на страницах 13 и 17 еще раз. Сравните школьные системы в России и Великобритании и заполните схему в рабочей тетради. Будьте готовы говорить об этом.

Когда я был в Британии…
Нина Семенова
В прошлом году я ездила с родителями в Англию. Мы остались в Бирмингеме на год, потому что у моего отца была работа в университете. Я ходил в школу в Бирмингеме, и это статья о моем опыте там.
В Англии вы идете в школу в пять лет и идете в начальную школу. Когда тебе одиннадцать, ты идешь в среднюю школу, либо общеобразовательную, либо гимназию. Это очень отличается от России, потому что типов средних школ не так много.
Мы изучили много интересных предметов. Например, мы занимались компьютерными исследованиями и химией с практическими экспериментами в лаборатории. Вы также можете изучать необычные предметы, такие как фотография и туризм.
(выдержка из текста)

Когда я был в Англии…
Нина Семенова
В прошлом году я ездил в Англию с родителями. Мы жили в Бирмингеме год, потому что мой папа работал в университете. Я ходил в школу в Бирмингеме, и эта статья о том, как я там учился.
В Англии вы идете в школу в возрасте пяти лет и идете в начальную школу. В одиннадцать лет ты идешь в среднюю школу, или в общеобразовательную школу, или в гимназию. Она очень отличается от России, потому что здесь не так много типов средних школ.
Мы изучили много интересных предметов. Например, мы проводили компьютерные исследования и изучали химию с практическими экспериментами в лаборатории. Вы также можете изучать необычные предметы, такие как фотография и туризм.
В возрасте тринадцати или четырнадцати лет вы решаете, какие предметы вас интересуют больше всего, и начинаете готовиться к GIA (общему аттестату о среднем образовании). Это экзамены, которые ты сдаешь, когда тебе шестнадцать. Вы и ваши учителя решаете, какие предметы вы будете изучать. Большинство людей выбирают пять предметов, таких как математика, английский язык, естествознание, французский язык, история и география, но некоторые выбирают восемь и более предметов.
В Великобритании вы можете бросить школу, когда вам исполнится шестнадцать. Многие ученики остаются в своих средних школах и сдают экзамены (ЕГЭ) в восемнадцать лет перед поступлением в университет. Для ЕГЭ вы специализируетесь по двум или трем предметам. Вы можете готовиться к экзаменам в той же школе, а можете поступить в колледж.
Я хорошо провел время в Бирмингеме и хорошо провел время в школе. Английские дети были очень милыми и дружелюбными, и теперь у меня много друзей, которых я навещаю.

Рабочая тетрадь — Раздел 1. Сравнение школ в разных странах — Сравнение школ в разных странах

Пример. one Посещение Тревором международного лагеря отдыха «Вперед» недалеко от Сочи. Он берет интервью у детей из разных стран для опроса RAP. – Тревор находится в интернациональном лагере Форвард под Сочи. Он берет интервью у детей из разных стран для исследования RAP.
Послушайте и скажите, из каких стран приехали дети, у которых брал интервью Тревор. — Послушайте и скажите, из каких стран дети, у которых брал интервью Тревор.
Прослушайте еще раз и заполните таблицу. Прослушайте еще раз и заполните таблицу.

Россия-сентябрь-8.30
Япония-апрель
Таиланд-апрель (май)
Австралия-февраль
Бразилия-февраль-7 утра
Китай-сентябрь-7.30

Исх. 2 Напишите антонимы этих прилагательных. Сравните их с антонимическими парами в русском языке.

Легкий-сложный
интересный — скучный
Тонкий-толстый
Противный — приятный
Толстый-худой
плохой-хороший
большой-маленький
маленький-большой
короткий-длинный
Хороший — противный
хороший-плохой
Скучно-интересно
Сложно-легко
Длинно-коротко

Упр. 3 Образуйте сравнительную степень этих прилагательных и запишите их.
короткий — короче — короткий — короче
Длинный — длиннее — длинный — длиннее
Маленький — меньше — маленький — меньше
Хороший — лучше — хороший — лучше
Толстый — толстый — толстый — толще
Большой — больше — большой — больше
Тонкий — тоньше — тоньше — тоньше
Противнее — противнее — противнее — противнее
Легче — проще — легче — проще
Интересно — интереснее — интереснее — интереснее
Трудно — сложнее — сложнее — сложнее
Скучно — скучнее — скучнее — скучнее
Хорошо — лучше — хорошо — лучше
Плохо — хуже — плохо — хуже
Счастливо — счастливее — счастливее — счастливее
Удачливее — удачливее — удачливее — удачливее
Много — больше — много — больше
Немного — меньше — немного — меньше
Увлекательный — более увлекательный — увлекательный — более захватывающий

Ex. 4 Заполните пропуски словами из упражнения 3. — Заполните пропуски словами из упражнения 3.

1. Он очень толстый . Он весит 135 кг! — Он очень толстый. Он весит 135 килограммов!
2. Это домашнее задание по математике очень сложное . Я не могу этого сделать. Это домашнее задание по математике очень сложное. Я не могу этого сделать.
3. Мой учитель английского очень приятный . Она всегда здоровается, когда видит меня. — Мой учитель английского очень хороший. Она всегда здоровается, когда видит меня.
4. Вчера вечером я посмотрел интересный документальный фильм о носорогах. Я очень люблю документальные фильмы о животных. — Вчера вечером я посмотрел интересный документальный фильм о носорогах. Я очень люблю документальные фильмы о животных.
5. Моя кошка мало ест. Он очень тонкий . Моя кошка очень мало ест. Он очень тонкий.
6. Это упражнение очень простое . Я закончил его за две минуты. — Это упражнение очень простое. Я закончил его за две минуты.
7. Ее собаке действительно 9 лет0007 противный
. Вчера он напал на почтальона. — Ее собака очень неприятная. Вчера она напала на почтальона.
8. Эта книга очень длинная и скучная . Всегда засыпаю, когда читаю. Книга очень длинная и скучная. Всегда засыпала, когда читала.

Пример. пять Заполните пропуски, указав сравнительную степень прилагательных в скобках. Заполните пропуски, указав сравнительную степень прилагательных в скобках.

1. Этой книге интереснее (интереснее), чем та книга. Эта книга интереснее этой книги.
2. Феррари на дороже на (дорого), чем БМВ. Феррари дороже БМВ.
3. Энтони на тоньше на (худее), чем Джереми. Энтони худее Джереми.
4. Погода в Англии хуже (плохо), чем погода в Италии. Погода в Англии хуже, чем в Италии.
5. Моя собака на больше (большой), чем ваша собака. Моя собака больше, чем твоя собака.
6. Еда в Италии лучше (хорошо), чем еда в Англии. Еда в Италии лучше, чем в Англии.
7. Ездить на велосипеде легче (легко), чем плавать. — Ездить на велосипеде легче, чем плавать.
8. Играть на скрипке сложнее (сложно), чем играть на фортепиано. Играть на скрипке намного сложнее, чем на фортепиано.

Пример. 6 Перефразируйте предложения, используя than или as … as. Перефразируйте предложения, используя конструкции than или as … as.

1. Майк не такой толстый, как Терри. Майк худее Терри. Майк не такой толстый, как Терри. Майк худее Терри.
2. Сэм злее, чем Дейв. Дэйв лучше, чем Сэм. Сэм злее, чем Дэйв. Дэйв лучше Сэма.
3. Английский язык не такой сложный, как французский. Английский проще французского. — Английский не такой сложный, как французский. Английский проще французского.
4. Эта книга скучнее той. Эта книга интереснее, чем эта. Эта книга скучнее той. Эта книга интереснее, чем эта.
5. Французский не так скучен, как наука. Французский более интересен, чем наука. Французский язык не такой скучный, как наука. Французский более интересен, чем наука.
6. Документальные фильмы не такие скучные, как программы о текущих событиях. Документальные фильмы более интересны, чем программы о текущих событиях. Документальные фильмы не такие скучные, как программы о текущих событиях. Документальные фильмы более интересны, чем программы о текущих событиях.
7. Упражнение 3 короче Упражнения 2. Упражнение 2 длиннее Упражнения 3. — Упражнение 3 короче Упражнения 2. Упражнение 2 длиннее Упражнения 3.
8. Его сестра не такая худая, как моя сестра. Его сестра толще моей сестры. Его сестра не такая худая, как моя сестра. Его сестра толще моей сестры.

Пример. 7 Заполните пропуски подходящими местоимениями. — Заполните пропуски подходящими местоимениями.

1. У Тони нет денег. Земля ему два фунта, пожалуйста. У Тони нет денег. Одолжите ему два фунта, пожалуйста.
2. Что вы думаете об этой куртке? Мне нравится это . — Что вы думаете об этой куртке? Она мне нравится.
3. Что вы думаете о Пелагее? Мне нравится ей . Она очень мила. — Что вы думаете о Пелагее? Она мне нравится. Она очень милая.
4. Мои родители на море. Я собираюсь посетить их в субботу. — Мои родители на берегу моря. Я собираюсь навестить их в субботу.
5. Дайте мне вашу ручку, пожалуйста. Я оставил свою ручку дома. — Одолжи мне свою ручку, пожалуйста. Я оставил свою ручку дома.
6. Роджер любит классическую музыку. Дадим ему компакт-диск на день рождения. Роджер любит классическую музыку. Подарим ему диск на день рождения.
7. Пойдем вечером в кино. Встречайте нас снаружи в семь часов. — Пойдем сегодня вечером в кино. Встретимся снаружи в семь часов.
8. Вам нравятся фильмы Диснея? Нет, мне не нравятся их . Они ужасны! — Вам нравятся фильмы Диснея? Нет, они мне не нравятся. Они ужасны!

Пример. девять Нелегко начинать новый учебный год после долгих летних каникул. Тревор собирается написать статью о возвращении в школу. Он решает взять интервью у детей в Международном оздоровительном лагере «Вперед». Прослушайте интервью и сделайте заметки. Что дети говорят о возвращении в школу? Нелегко начинать новый учебный год после долгих летних каникул. Тревор собирается написать статью о возвращении в школу. Он решает взять интервью у детей в Международном праздничном лагере Forward. Слушайте интервью и делайте заметки. Что дети говорят о возвращении в школу?

Бен – Иногда это может быть немного сложно. Я так наслаждался своим летом с друзьями. И я часто засиживался допоздна. Может быть трудно снова привыкнуть к раннему утру. Мы начинаем школу в 7.

Максим – Я иду в новую школу. Интересно, будут ли мои новые учителя. И смогу ли я завести там новых друзей.

Коди – Я с нетерпением жду возвращения в школу. На днях мы с родителями пошли покупать одежду. И это заставляет меня круто выглядеть в первый день в школе. Мы купили тетради, ручки, карандаши и калькулятор. Шопинг был захватывающим приключением, которое помогло мне подготовиться к школе.

Йоко – Начало нового учебного года никогда не было для меня легким. Я очень неорганизован. Мои родители купили мне цифровой план дня. Это поможет мне следить за моими уроками, домашними заданиями и мероприятиями.

Пример. 10 Многие российские правители известны под своими прозвищами. Найдите информацию о происхождении и значении этих прозвищ и приготовьтесь рассказать об одном из них. Многие российские правители известны под своими прозвищами. Найдите информацию о происхождении и значении этих прозвищ и приготовьтесь рассказать об одном из них.
Иван Калита — Иван Калита
Юрий Долгорукий — Юрий Долгорукий
Иван Грозный

Исх. одиннадцать Прочитайте обсуждение в чате RAP (учебник, часть 1, страница 12) еще раз и найдите фразы с похожим значением. В некоторых случаях может быть более одной фразы. Прочитайте обсуждение в чате RAP еще раз и найдите фразы с похожим значением. В некоторых случаях может быть более одной фразы.

интересоваться чем-то — быть увлеченным чем-то — увлекаться чем-то
серьезно относиться к чему-либо — серьезно относиться к чему-либо
быть обязательным — быть обязательным
ставить перед собой высокие цели — стремиться к небу
использовать время так, чтобы это не имело полезных результатов — тратить время впустую
жить из рук в рот -жить от зарплаты до зарплаты

Упр. 12 Почему дети ходят в школу? Чтобы обсудить этот вопрос, выпишите полезные фразы из обсуждения в чате The RAP. Почему дети ходят в школу? Для обсуждения этого вопроса записывайте полезные фразы из РАП-чата.

Пример. 13 Добавьте свое сообщение в обсуждение чата. Придумайте себе интернет-никнейм. — Добавить сообщение в обсуждение чата. Придумайте себе интернет-псевдоним.

Пример. четырнадцать Разыграйте ситуацию по ролям. Студент А, посмотрите сюда. Студент Б, посмотрите на страницу 124. — Разыграйте ситуацию. Студент А смотрит сюда. Ученик Б смотрит на страницу 124.
Ученик А. Представьте, что вы прожили год с родителями в Италии и учились в итальянской школе. Ваш друг жил и учился в Австралии. Обсудите и сравните свой опыт, используя информацию из таблицы и фразы из рамки. Заполните таблицу некоторой информацией, которую вы узнали от своего друга о школах в Австралии. При необходимости задайте ему/ей дополнительные вопросы. Ученик А. Представьте, что вы год жили с родителями в Италии и учились в итальянской школе. Ваш друг жил и учился в Австралии. Обсудите и сравните свой опыт, используя информацию из таблицы и фразы из рамки. Дополните таблицу информацией, которую вы узнали от своего друга о школах в Австралии. При необходимости задайте ему/ей дополнительные вопросы.

Полезные фразы — Полезные фразы
Я жил в … для … — Я жил в … для …
Вы начинаете школу в … — Вы начинаете школу в . ..
Школа начинается в . .. — Школа начинается в …
Каникулы длятся … — Каникулы длятся
Каникулы длятся с … до … — Каникулы длятся с … до …
Учебный год делится на … — Учебный год, разделенный на …
В возрасте … — В возрасте …
Учащиеся учатся в … школе … лет — Учащиеся учатся в … школе … лет

Италия
Годы обучения: 13 лет
Возраст: Начальный: 6-10
Неполный средний: 11-13
Старший средний: 14-16
Учебный год: С середины сентября до середины июня
Учебный день: 8:00 — 13:00
Каникулы: Летние каникулы: с середины июня до середины сентября

Австралия
Годы обучения: минимум 11 лет, обычно 12 с конца января до середины декабря. 4 триместра: с 9до 11 недель каждые
Учебный день: с 9:00 до 15:30.
Праздники: 2 недели между семестрами. Летние каникулы: с середины декабря до конца января

Кто я? + Рабочая тетрадь

Читать, слушать и говорить об идентичности. – Читайте, слушайте и говорите об идентичности.
Упражнение в Present Simple и Present Continuous; глаголы состояния/действия; прилагательные которые описывают личность. — Практика в Present Simple и Present Continuous временах; глаголы состояния/действия; прилагательные, описывающие человека.
Сосредоточьтесь на выражении интереса; чтение основных идей. – Сосредоточьтесь на выражении интереса; чтение с пониманием основной мысли.
Напишите личное представление. — Написание личной презентации.

ГРАММАТИКА И АУДИРОВАНИЕ – грамматика и аудирование

Упр. один посмотрите на фото. Что можно сказать об этом человеке, просто взглянув на фото? — Посмотрите на фото. Что можно сказать об этом человеке, просто взглянув на фото?
Сколько ему лет? — Сколько ему лет?
Откуда он взялся? — Откуда он?
Что-нибудь еще о нем? — Что-нибудь еще о нем?

Пример. 2 Прочитайте, что говорят о Патрике его друзья и родственники. Сопоставьте тексты 1-6 с говорящими ниже. Тогда слушайте и проверяйте. Прочитайте, что говорят о Патрике друзья и родственники. Сопоставьте тексты 1-6 с говорящими ниже. Тогда слушайте и проверяйте.

4. Пэдди на пять лет старше меня. Он ненавидит музыку, которую я слушаю, и ему не нравятся мои друзья, но он в порядке. Пэдди на пять лет старше меня. Он ненавидит музыку, которую я слушаю, и ему не нравятся мои друзья, но он нормальный.

мать — 5. Я очень горжусь Патриком. Он часто приезжает к нам домой. На самом деле, он пока остается здесь, потому что сейчас рождественские каникулы. «Я действительно горжусь Патриком. Он часто приезжает к нам домой. На самом деле, он здесь в этот момент из-за рождественских каникул.

друг — 2. Забавно, мы никогда не зовем его Патриком. Он для нас просто Пэдди. К сожалению, сейчас я его редко вижу, но мы часто переписываемся по электронной почте. Мы действительно заинтересованы в футболе. — Забавно, мы никогда не зовем его Патриком. Он для нас просто Пэдди. К сожалению, сейчас я редко его вижу, но мы часто переписываемся по электронной почте. Нам очень интересен футбол.

отец — 3. Я родом из Ирландии, а моя жена англичанка — я думаю, Пэдди очень гордится тем, что в нем есть немного ирландской крови! «Я из Ирландии, а моя жена англичанка. Думаю, Пэдди очень гордится тем, что в нем есть ирландская кровь!»

участник группы — 1. Мы оба играем в рок-группе. Пэдди — барабанщик. Слушать! Сейчас он играет на барабанах. В последнее время у нас все хорошо — мы становимся довольно популярными. Мы оба состоим в рок-группе. Барабанщик Пэдди. Слушать! Сейчас он играет на барабанах. Сейчас у нас все хорошо — мы становимся довольно популярными.

подруга — 6. Он учится в Лондонском университете. Я люблю его, но он очень занят. Он состоит во множестве разных клубов и обществ, но всегда опаздывает. — Он учится в Лондонском университете. Я люблю его, но он очень занят. Он ходит во множество разных клубов и обществ, но всегда опаздывает.

Пример. 3 Прослушайте еще раз и ответьте на вопросы. — Прослушайте снова и ответьте на вопросы.

1. Как называется группа Патрика? Как называется группа Патрика?
The Starters — название группы Патрика. «Новички» — так называется группа Патрика.

2. За какую футбольную команду он болеет? За какую футбольную команду он болеет?
Болеет за футбольную команду Арсенал. – Он болеет за футбольную команду «Арсенал».

3. Кто он по национальности? — Какова его национальность?
Он англичанин ирландского происхождения. Он наполовину ирландец, наполовину англичанин.

4. Сколько ему лет? — Сколько ему лет?
Ему 21 год. — Ему 21 год.

5. Где живут его родители? — Где живут его родители?
Его родители живут в Брайтоне. Его родители живут в Брайтоне.

6. Что он изучает? — Чему он учится?
Он изучает право в Лондонском университете. Он изучает право в Лондонском университете.

7. К какому клубу он относится? В какой клуб он ходит?
Он принадлежит к ирландскому клубу. Он ходит в ирландский клуб.

Пример. 4 Что за человек Патрик? Какие слова НЕ описывают его? Что за человек Патрик? Какие слова его не описывают?
ленивый — ленивый
умный — сообразительный
разговорчивый — болтливый
романтичный — романтичный
пунктуальный — пунктуальный
тихий — тихий
пессимистичный — пессимистичный
музыкальный — музыкальный
веселый — жизнерадостный

Пр. пять Были ли какие-либо из ваших предсказаний в упражнении 1 верными? Верны ли были ваши предположения в упражнении 1?

Пример. 6 Сопоставьте операторы 1-5 с определениями a-e. – Соедините предложения 1-5 с определениями a-e.

1. Мы часто переписываемся по электронной почте. — б рутина или привычка — Мы часто посылаем друг другу сообщения. рутина или привычка.
2. Он сейчас у нас. — с чем-то временным — Он с нами в данный момент. — что-то временное
3. В последнее время мы становимся довольно популярными. — d кое-что меняется — В наши дни мы становимся довольно популярными. — то, что меняется.
4. Я родом из Ирландии. — факт, который не меняется — я из Ирландии. — то, что не меняется.
5. Слушай! Сейчас он играет на барабанах. — е то, что сейчас происходит — Слушай! Сейчас он играет на барабанах. — то, что происходит сейчас.

Пример. 7 Посмотрите на тексты в упражнении 2. Какие времена используются с этими временными выражениями? Посмотрите на тексты в упражнении 2. Какие времена используются с этими временными выражениями?

Настоящее простое: никогда, часто, всегда — Настоящее простое: никогда, часто, всегда.

Настоящее продолженное: в эти дни, сейчас, в данный момент — Настоящее длительное: в эти дни, сейчас, в данный момент.

Present Simple и Present Continuous — Present Simple и Present Continuous

Мы используем настоящее простое время для рутины/привычек и фактов, которые не меняются. Мы используем Present Simple для рутины/привычек и фактов, которые не меняются.
Мы часто переписываемся по электронной почте. Мы часто общаемся по электронной почте друг с другом.
Я родом из Ирландии. — Я из Ирландии.
Выражения времени: никогда, часто, иногда, обычно, регулярно, всегда. — Выражения времени: никогда, часто, иногда, как правило, регулярно, всегда.

Мы используем Present Continuous для обозначения того, что происходит сейчас, временных ситуаций, изменений и развития. Мы используем настоящее продолженное время для вещей, которые происходят сейчас, временных ситуаций, изменений и событий.
Сейчас он играет на барабанах. Сейчас он играет на барабанах.
Сейчас он у нас. Он с нами в данный момент.
В последнее время мы становимся довольно популярными. Мы становимся довольно популярными в эти дни.
Выражения времени: на данный момент, в эти дни, сейчас, в этом сроке/годе. — Выражения времени: на данный момент, в эти дни, сейчас, в этом квартале/годе.

Вербицкая М. В. Форвард. Английский для 8 класса. Раздел 1

Упр. 8 Выберите правильные слова. — Подбери нужные слова.

1. Он сейчас не смотрит матч. Он в библиотеке. Он не смотрит матч сейчас. Он в библиотеке.
2. Пэдди часто смотрит футбольные матчи со своими друзьями. Пэдди часто смотрит футбольные матчи со своими друзьями.
3. Вы работаете или можно войти? Ты работаешь или можно войти?
4. Мой английский становится намного лучше. — Мой английский становится лучше.
5. Обычно он живет в своей квартире в Лондоне, но в данный момент живет у родителей. Обычно он остается в своей квартире в Лондоне, но в данный момент он с родителями.
6. В последнее время я провожу больше времени со своей девушкой. В последнее время я провожу больше времени со своей девушкой.
7. Мы редко пишем друг другу. Мы не так часто пишем друг другу.

Пример. девять Послушайте, что происходит в жизни Пэдди в эти дни. Дополните предложения глаголом. Послушайте, что происходит в жизни Пэдди в эти дни. Дополните предложения глаголом.

1. Пэдди сейчас очень поздно ложится спать. Пэдди сейчас очень поздно ложится спать.
2. Он проводит больше времени с группой. Он больше времени проводит со своей группой.
3. Он мало времени проводит со своей девушкой. Он мало времени проводит со своей девушкой.
4. В данный момент он плохо спит. В данный момент он не очень хорошо спит.

Пример. 10 Что происходит в вашей жизни в данный момент? Скажи своему партнеру. Что происходит в вашей жизни на данный момент? Скажи своему партнеру.

Сейчас я читаю замечательную книгу. Я сейчас читаю замечательную книгу.
В последнее время я также помогаю своей семье. – Я также помогаю своей семье в эти дни.

Пример. одиннадцать

1. Какую музыку обычно слушает Пэдди? Какую музыку обычно слушает Пэдди?
Пэдди обычно слушает рок. Пэдди обычно слушает рок.

2. Какую музыку он сейчас слушает? Какую музыку он сейчас слушает?
В данный момент он слушает джаз. Сейчас он слушает джаз.

3. Какие книги обычно читает Пэдди? Какие книги обычно читает Пэдди?
Пэдди обычно читает научную фантастику. Пэдди обычно читает научную фантастику.

4. Что он сейчас читает? Что он читает в данный момент?
В данный момент он читает свои учебники. В данный момент он читает учебники.

Пример. 12 В парах задайте вопросы о своих интересах и ответьте на них. В парах задайте и ответьте на вопросы о ваших интересах.

криминал — преступления
фэнтези
ужасы — ужасы
рассказы
детективы — детективы
классика — классика
классика — классика
джаз — джаз
техно — техно
хип-хоп — хип-хоп
регги — регги
рок — рок
соул — соул
поп — поп
хэви-метал — хэви-метал (хэви-метал)

1. Какую музыку ты обычно слушаешь? — Обычно я слушаю рок. Роберт любит поп-музыку. — Какую музыку ты обычно слушаешь? Я обычно слушаю рок. Роберт любит поп-музыку.
2. Какие группы тебе нравятся? — Какие группы тебе нравятся?
3. Какие книги тебе нравятся? — Какие книги вы любите?
4. Что вы сейчас читаете? — Что вы читаете?

ЧТЕНИЕ И ГОВОРИ — Чтение и говорение.

Пример. one Посмотрите на карту и дополните текст. Посмотрите на карту и закончите текст.

Великобритания — это остров с тремя разными нациями: 1) Уэльс, Шотландия и 2) Англия. Многие изучающие английский язык говорят «Англия» или «Английский», когда имеют в виду Британию или британцев. Это ошибка! Соединенное Королевство (Великобритания) — политическое название Англии, 3) Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии вместе взятых. Когда люди говорят «Британия» или «Британия», они также имеют в виду Великобританию.

Великобритания — это остров с тремя разными странами: 1) Уэльс, Шотландия и 2) Англия. Многие изучающие английский язык говорят «Англия» или «английский», когда имеют в виду Британию или британцев. Это ошибка! Соединенное Королевство (Великобритания) — политическое название Англии, 3) Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии вместе взятых. Когда люди говорят «Великобритания» или «Британия», они также имеют в виду Соединенное Королевство.

Пример. 2 Быстро прочитайте первую статью на странице 9 и решите, в чем основная идея статьи. Не беспокойтесь о новых словах. Быстро прочитайте первую статью на странице 9и решить, в чем основная идея статьи. Не беспокойтесь о новых словах.

1. Языки в Британии — Языки в Британии
2. Мультикультурная Британия — Мультикультурная Британия
3. Британский кризис

Исх. 3 Прочитайте статью «У Британии кризис идентичности?» во время прослушивания. Найдите в каждом абзаце слова, которые показывают основную мысль. — Прочитайте во время прослушивания статью «У Британии кризис идентичности». Найдите в каждом абзаце слова, которые показывают основную мысль.

Пример. 4 Используйте найденные слова, чтобы сопоставить заголовки 1–5 с абзацами A–C. Есть два заголовка, которые вам не нужны. — Используйте найденные слова, чтобы помочь вам сопоставить заголовки 1-5 с параграфами

A-S. Есть два заголовка, которые вам не нужны.
В 1. Религия и язык — Религия и язык
2. Разные поколения — Разные поколения
3. Статистика
А-4. География и население — География и население
C-5. Развлечения и еда

Пример. 5 Вернитесь к упражнениям 2–4 и выберите правильные слова в «Тренируй свой мозг». – Посмотрите на упражнения 2-4 и выберите правильные слова в Тренируйте свой мозг.

ТРЕНИРОВАТЬ МОЗГ | Навыки чтения — Тренируйте свой мозг | Навыки чтения
Понимание основных мыслей — Понимание основных мыслей
Когда вы хотите понять основные мысли в тексте — Когда вы хотите понять основную мысль текста
a Не беспокойтесь ни о каких словах, которые вы не знаете т знаю. Не беспокойтесь о словах, которых вы не знаете.
b По ходу чтения решите, каковы основные идеи каждого абзаца. По мере чтения решайте, какова основная мысль каждого абзаца.
с Обведите несколько слов или фраз, которые помогут вам запомнить основные идеи. Обведите несколько слов или фраз, которые помогут вам запомнить основные идеи.

Пример. 6 В парах решите, какое предложение является лучшим резюме первой статьи. В парах решите, какое предложение является лучшим резюме первой статьи.

1. Типичный британец не знает своей национальности. — Типичный британец не знает своей национальности.
2. Многие люди не хотят называть себя британцами. Многие люди не хотят называть себя британцами.
3. Британская идентичность меняется, и это делает жизнь в Британии интереснее. «Индивидуальность Британии меняется, и это делает жизнь в Британии более захватывающей.

Пример. 7 Посмотрите на подчеркнутые слова в первой статье и сопоставьте их с определениями. Посмотрите на подчеркнутые слова в первой статье и сопоставьте их с определениями.

1. вера в бога или богов — религия — вера в бога или богов — религия
2. умение говорить на двух языках — двуязычие — умение говорить на двух языках — двуязычие
3. люди, которые проживают в одном районе или городе — община — люди, проживающие в одном районе или городе — населенный пункт, населенный пункт, жители микрорайона
4. количество людей, проживающих в стране — население
5. разнотипное население или вещи одновременно — разнообразие — иметь много типов людей или вещей одновременно — разнообразие
6. наличие людей разных культур — мультикультурализм — выходцев из разных культур — многонациональность

Вербицкая М. В. Форвард. Английский для 8 класса. Раздел 1

Упр. 8 Послушайте, как люди говорят о себе. Сопоставьте спикеров 1-5 с мнениями a-e. – Послушайте, как люди говорят о своей принадлежности. Сопоставьте выступающего 1-5 с мнениями a-e.

1. Иман — я британец, но обычно говорю, что я гражданин мира. – Иман – я британка, но обычно говорю, что я гражданин мира.
2. Steve — b Моя национальность очень важна — я всегда болею за сборную. — Стив — Моя национальность очень важна — я всегда болею за сборную.
3. Adil — d Моя религия очень важна для меня. – Адиль – Моя религия очень важна для меня.
4. Меган — с Язык, на котором я говорю дома, для меня очень важен. — Меган — Язык, на котором я говорю дома, очень важен для меня.
5. Роберт — a Мой родной город очень важен, но я также чувствую себя европейцем. — Роберт — Мой родной город очень важен, но я также чувствую себя европейцем.

Пример. девять Прочитайте текст «Россия и русские» на странице 9 и придумайте названия для каждого абзаца.- Прочитайте текст «Россия и русские» на странице 9 и придумайте заголовок для каждого абзаца.

Пример. 10 Посмотрите на идеи ниже. Какие три наиболее важны для вашей личности? — Посмотрите на идеи ниже. Какие три наиболее важны для вашей идентичности (принадлежности к стране)?

гражданин России — гражданин России
гражданин мира — гражданин мира
клуб/спортивная команда — клуб / спортивная команда
семья и друзья — семья и друзья
язык
сообщество и родной город — сообщество и родной город
национальность — национальность
школа — школа
религия — религия

упр. одиннадцать Обсудите свой выбор в упражнении 10 с остальным классом. Расскажите остальной части класса о своем выборе в упражнении 10.

A Для меня национальность очень важна, потому что я люблю свою страну. — Для меня национальность очень важна, потому что я люблю свою страну.
В Не согласен — национальность не важна — семья и друзья очень важны. — Не согласен — национальность не имеет значения — семья и друзья имеют значение.

В Британии кризис идентичности? – Есть ли в Британии кризис идентичности?
Теперь, когда доступны последние статистические данные о населении Соединенного Королевства, Терри Блитер спрашивает: «Знают ли британцы, кто они такие?»

A Для остального мира люди из Великобритании — британцы. Но удивительно узнать, что только 31 процент людей в Великобритании говорят, что они просто британцы. На самом деле, почти половина населения говорит, что они являются кем-то другим по национальности — англичанами, шотландцами, валлийцами, ирландцами или, возможно, вьетнамцами, индийцами или сомалийцами. Некоторые люди, около 16 процентов, даже говорят, что имеют две национальности: они британцы, но также шотландцы или китайцы. Есть сотни возможностей! Мы в замешательстве? Это проблема? – Для остального мира выходцы из Великобритании – британцы. Но удивительно, что только 31 процент людей в Великобритании говорят, что они только британцы. На самом деле, почти половина населения говорит, что они по национальности другие — англичане, шотландцы, валлийцы, ирландцы или, возможно, вьетнамцы, индийцы или сомалийцы. Некоторые люди, около 16 процентов, даже говорят, что имеют две национальности: они британцы, а также шотландцы или китайцы. Есть сотни возможностей! Мы в замешательстве? Это проблема?

В Нет, не похоже. Британия все время меняется, и мы не просто терпимы к различиям — мы ими гордимся. Мы наслаждаемся разнообразием, которое дает нам мультикультурализм. Этнические группы, существующие в Великобритании, приносят с собой как минимум шесть основных религий, включая христианство, ислам, индуизм, буддизм, сикхизм и иудаизм. Каждое сообщество вносит свою культуру и язык. В Британии до сих пор два официальных языка; Английский и валлийский, но мы говорим на многих других языках — примерно на 150 — от китайского до урду. Многие из нас даже двуязычны. Нет, не похоже, что будет. Великобритания постоянно меняется, и мы не только терпимы к различиям, но и гордимся ими. Нам нравится разнообразие, которое дает нам мультикультурализм. Этнические группы, существующие в Британии, приносят с собой как минимум шесть основных религий, включая христианство, ислам, индуизм, буддизм, сикхизм и иудаизм. Каждое сообщество вносит свою культуру и язык. В Британии до сих пор два официальных языка; Английский и валлийский, но мы говорим больше — около 150 на самом деле — от мандаринского (мандаринского) китайского) до урду. Многие из нас даже двуязычны.

C А еще есть забавные вещи, которые приносит культурное разнообразие в музыке, еде и искусстве. Как показывает прогулка по столице, времена фиш-энд-чипс уже позади. Практически в каждом районе есть ливанские, китайские, тайские и вьетнамские рестораны. Тысячи лондонцев ежегодно посещают карнавал в Ноттинг-Хилле, чтобы потанцевать под стальные оркестры, регги, сока, калипсо и джаз. В наших кинотеатрах показывают фильмы из Индии и Южной Америки, а тысячи людей заполняют наши пабы и клубы, чтобы послушать все, от ирландских танцевальных групп до африканского хип-хопа. Добро пожаловать в Новую Британию: уверенную в себе, толерантную страну, которая гордится своими многочисленными культурами. «И есть забавная вещь, культурное разнообразие привносит музыку, еду и искусство. Дни рыбы и картошки позади, как показывает прогулка по столице. Почти в каждом районе есть ливанские, китайские, тайские и вьетнамские рестораны. Тысячи лондонцев ежегодно посещают карнавал Ноттинг-Хилл, чтобы потанцевать под металлические группы, регги, сока, калипсо и джаз. В наших кинотеатрах показывают фильмы из Индии и Южной Америки, а тысячи людей заполняют наши пабы и клубы, чтобы послушать все, от ирландских танцевальных групп до африканского хип-хопа. Добро пожаловать в Новую Британию: уверенную в себе, толерантную страну, которая гордится своими многочисленными культурами.

Россия и русские – Россия и русские
Россия – одна из крупнейших стран мира. Проживание в России делает человека гражданином России, но не все граждане России являются этническими русскими. В России проживает около 180 различных этнических групп. По переписи 2010 г. 80,9% населения, указавшего свою этническую принадлежность (111 016 896 человек), являются этническими русскими. Следующими по величине группами являются татары (3,8%), украинцы (1,4%), башкиры (1,15%), чуваши (1,05%), чеченцы (1,04%), армяне (0,86%) и белорусы (0,38%). — Россия — одна из крупнейших стран мира. Проживание в России делает людей гражданами России, но не все российские граждане являются этническими русскими. В России проживает около 180 различных этнических групп. По переписи 2010 г. 80,9процент населения, раскрывшего свою этническую принадлежность (111 016 896 человек), составляют русские. Следующие основные группы: татары (3,8 процента), украинцы (1,4 процента), башкиры (1,15 процента), чуваши (1,05 процента), чеченцы (1,04 процента), армяне (0,86 процента) и белорусы (0,38 процента).

В русском языке есть два разных слова, одно для всех граждан России, независимо от их национальности — «россияне», а другое для этнических русских — «русские». Однако слово «россияне» не имеет эквивалента в английском языке, и все российские граждане, независимо от этнической принадлежности, в англоязычных странах называются «русскими». — В русском языке есть два разных слова, одно для всех граждан России, независимо от их национальности — «русские», а другое для этнических русских — «русские». Однако слово «русские» не имеет эквивалента в английском языке, и все граждане России, независимо от их этнической принадлежности, в англоязычных странах именуются «русскими».

Государственным языком в Российской Федерации является русский язык, но в республиках РФ также 37 официальных языков и более 15 языков со статусом официального в отдельных регионах. — Русский язык является государственным в Российской Федерации, но также существует 37 официальных языков в регионах Российской Федерации и более 15 языков со статусом официальных в некоторых конкретных регионах.

Вербицкая М. В. Форвард. Английский для 8 класса. Раздел 1

СЛОВАРЬ — лексикон

Упр. один Вспомните! Завершите прилагательные личности, которые описывают Пэдди. — Считать! Завершите личные прилагательные, которые описывают Пэдди.

1. веселый — жизнерадостный, жизнерадостный
2. умный — умный
3. трудолюбивый — трудолюбивый, трудолюбивый
4. скромный — скромный
5. пессимистичный — пессимистичный
6. романтичный — романтичный
7. разговорчивый — болтливый

Пример. 2 Найдите личностные прилагательные, имеющие положительное значение. Используйте словарь, если вам нужно. Найдите прилагательные, описывающие человека, которые имеют положительное значение. При необходимости используйте словарь.

положительное значение: толерантный — терпимый, терпимый; дружелюбный — дружелюбный; тихий — тихий; shy – застенчивый, скромный; полезный — полезный; живой — живой; щедрый — щедрый; оптимистичный — оптимистичный; вежливый — вежливый; уверенный — самоуверенный.

отрицательное значение: глупый — глупый; ленивый — ленивый; ревнивый — ревнивый; высокомерный — высокомерный; властный — властный; грубый — грубый; гордый — гордый; эгоистичный — эгоистичный; скучно — скучно.

Пример. 3 Соедините прилагательные 1-6 с их противоположными значениями a-f. – Соедините прилагательные 1-6 с их противоположными значениями a-f.

1. глупый — ф. умный — глупый — умный
2. ленивый-е. трудолюбивый — ленивый — трудолюбивый
3. высокомерный — а. скромный — высокомерный — скромный
4. тихий — б. разговорчивый — тихий — болтливый
5. бойкий — с. скучный — живой — скучный
6.груб-д. вежливый — грубый — вежливый

Пр. 4 Выберите правильный ответ. — Выберите правильный ответ.

1. Джессика очень в) дружелюбная девушка. Она любит знакомиться с новыми людьми. Джессика очень дружелюбная девушка. Она любит знакомиться с новыми людьми.

2. Британцы довольно в) застенчивы. Они чувствуют себя неловко с незнакомцами. Британцы довольно скромны. Они чувствуют себя некомфортно среди незнакомцев.

3. Том чрезвычайно а) высокомерен. Он думает, что он лучше всех. Том очень высокомерен. Он думает, что он лучше всех.

4. Мой брат всегда б) оптимистичен. Он очень позитивно смотрит в будущее. Мой брат всегда оптимистичен. Он очень позитивно смотрит в будущее.

5. Дэн очень а) веселый. У него всегда улыбка на лице! Дэн очень смешной. У него всегда улыбка на лице!

6. Анна человек в) властный. Она всегда говорит другим людям, что делать. Анна очень сильный человек. Она всегда говорит другим людям, что делать.

Пример. пять Работайте в парах и следуйте инструкциям. — Работайте в парах и следуйте инструкциям.

Выберите пять прилагательных, которые характеризуют вашу личность, и два — нет. Выберите пять прилагательных, которые описывают вашу личность, и два — нет.
Расскажите своему партнеру, какие у вас прилагательные. Он/она угадывает, какие два слова НЕ характеризуют вас. Скажите вашему партнеру ваши прилагательные. Он/она угадывает, какие два слова не характеризуют вас.

ГРАММАТИКА И ПИСЬМО — Грамматика и письмо

Упр. one Читать цитаты. Дополните их приведенными ниже глаголами. Тогда слушайте и проверяйте. — Прочитайте цитаты. Дополните их глаголами, данными ниже. Тогда слушайте и проверяйте.

1. Слышу и забываю. Я вижу и помню. Я делаю и понимаю. Конфуций — услышу и забуду. Я вижу и помню. Я буду и я пойму. Конфуций

2. Всякий раз, когда люди соглашаются со мной, я всегда думаю, что ошибаюсь. Оскар Уайльд — Всякий раз, когда люди соглашаются со мной, я всегда думаю, что ошибаюсь. Оскар Уайльд

3. Дело не в том, что я боюсь умереть. Я просто не хочу быть там, когда это произойдет! Вуди Аллен — Это не значит, что я боюсь умереть. Я просто не хочу быть там, когда это произойдет! Вуди Аллен

4. Я не вегетарианец, потому что люблю животных. Я вегетарианец, потому что ненавижу растения. А. Уитни Браун — Я вегетарианка не потому, что люблю животных. Я вегетарианец, потому что ненавижу растения. А. Уитни Браун

5. Я хочу побыть один. Грета Гарбо — Я хочу побыть одна. Грета Гарбо

Ex. 2 Посмотрите на эти примеры и ответьте на вопросы. Посмотрите на эти примеры и ответьте на вопросы.

Я часто иду домой в обеденное время. — Я часто иду домой в обеденное время.
Я хочу побыть один. — Я хочу побыть одна.

1. Какой глагол описывает — Какой глагол описывает:
a. действие? — действие? — идти — идти, идти, идти
б. состояние (мысли, чувства, убеждения)? состояние (мысли, чувства, убеждения)? — хочу — хочу

2. Какие из этих глаголов можно использовать в Present Continuous? Какие из этих глаголов можно использовать в настоящем продолженном времени? — идти — идти, идти, идти

3. Посмотрите еще раз на цитаты в упражнении 1. Какие глаголы описывают состояния? Посмотрите на цитаты в упражнении 1 раз. Какие глаголы описывают состояния? — хочу, согласен, понимаю, ненавижу — хочу, согласен, понимаю, ненавижу.

Глаголы состояния и действия
Мы используем простые и длительные времена с глаголами действия. Мы используем простые и продолженные времена с глаголами действия.
Значение глагола не меняется. — Значение глагола не меняется.
Я часто ем фрукты. — Я сейчас ем яблоко. — Я часто ем фрукты. — Я сейчас ем яблоко.
Я иду домой в обеденное время. — Сейчас я иду домой. — Я иду домой в обеденное время. — Сейчас я иду домой.
Мы можем использовать только простые времена с глаголами состояния (например, верить, принадлежать, ненавидеть, знать, любить, нуждаться, предпочитать, видеть, понимать). — Мы можем использовать только простые времена с глаголами состояния (например: верить, принадлежать, ненавидеть, знать, любить, предпочитать, видеть, понимать).
Я хочу побыть один. — Я хочу побыть одна. НЕ Я хочу побыть один.
Да, теперь я вспомнил. Да, теперь я вспомнил. НЕ сейчас вспоминаю.

Пример. 3 Являются ли утверждения верными или ложными? Исправить неправильные. Являются ли утверждения истинными или ложными? Исправьте неправильные.

1. Джеку не нравится книга. Джеку не нравится книга.
2. Я слушаю отличное музыкальное произведение. Я слушаю отличное музыкальное произведение.
3. Джордж не знает ответа. Джордж не знает ответа.
4. Извините, но я с вами не согласен. Извините, но я с вами не согласен.
5. Я думаю, что мой ответ неверен. Я думаю, что мой ответ неверен.
6. Ты не понял шутки. Вы не поняли шутки.

Пример. 4 Дополните сообщение Мишеля на веб-сайте English Contacts приведенными ниже глаголами. – Дополните сообщение Майкла на веб-сайте «Контакты» на английском языке приведенными ниже глаголами.

понимать — понимать
любить — любить
принадлежать — принадлежать
нравится — нравится
хочу — хочу
думаю — думаю

Упр. 5 Прочитайте сообщение Мишеля еще раз. О каких вещах он пишет? — Прочитайте сообщение Майкла еще раз. О чем он пишет?
Возраст — возраст
национальность — национальность
Где живет — где живет
семья — семья
Насколько хорошо он знает английский язык — насколько хорошо он знает английский язык
Хобби, интересы, спорт — хобби, интересы, спорт
Личность — личность

Сообщение от Мишель в 14. 37
Меня зовут Мишель, мне шестнадцать. Я приехал из Бельгии, но в данный момент изучаю английский язык в Лондоне. Я 1) люблю рисовать и 2) хочу в будущем стать профессиональным художником. Я также 3) принадлежу к молодежной театральной группе в Льеже, и мне нравится играть. Сейчас у меня нет времени на спорт, но я люблю плавать. Я также 4) люблю криминальные романы (в данный момент я читаю книги П. Д. Джеймса). Благодаря моему курсу я 5) думаю, что мой английский становится лучше, и теперь я 6) лучше понимаю, когда люди говорят со мной. Мои друзья говорят, что я романтичный и веселый. О, я тоже без ума от футбола. Это мой первый пост — если у вас есть такие же интересы, как и у меня, пожалуйста, напишите! Мой адрес электронной почты [email protected]

Сообщение от Майкла в 14:37
Меня зовут Майкл, мне шестнадцать. Я родом из Бельгии, но в настоящее время изучаю английский язык в Лондоне. Я люблю рисовать и в будущем хочу стать профессиональным художником. Я принадлежу к группе молодежного театра в Льеже, и мне нравится играть. Сейчас у меня нет времени на спорт, но я люблю плавать. Еще я люблю криминальные романы (сейчас читаю книги П. Д. Джеймса). Благодаря моему курсу я думаю, что мой английский стал лучше, и теперь я лучше понимаю, когда люди разговаривают со мной. Мои друзья говорят, что я романтичный и веселый. О, я тоже без ума от футбола. Это мой первый пост — если у вас есть такие же интересы, как и у меня, пожалуйста, напишите! Мой адрес электронной почты [email protected]

Сообщение от Никиты в 19.27
Привет, Мишель,
Прежде всего, добро пожаловать в English Contacts! Я тоже сейчас живу в Лондоне и учусь в языковой школе в Камдене. Я родом из Москвы в России, и я тоже люблю искусство. На самом деле я интересуюсь историей театра.

Сообщение от Никиты в 19.27
Привет, Михаил, добро пожаловать в Контакты на английском языке! Я тоже сейчас живу в Лондоне и учусь в языковой школе в Кэмдене. Я родом из Москвы в России, и я также люблю искусство. На самом деле, я интересуюсь историей театра.

Пример. 6 Теперь напишите кратко о себе для веб-сайта English Contacts. Не забудьте написать о себе — Теперь напишите краткое введение о себе для сайта Контакты на английском языке. Не забудьте написать о себе:
ваш возраст — ваш возраст
ваша национальность — ваша национальность
где вы живете — где вы живете
ваша семья — ваша семья
насколько хорошо вы знаете английский язык — насколько хорошо вы знаете английский язык
ваши хобби, интересы, спорт — ваши хобби, интересы, спорт
личность — личность

СЛУШАНИЕ И ГОВОРЕНИЕ — слушание и говорение

Упр. one Посмотрите на фото и ответьте на вопросы. — Посмотрите на фото и ответьте на вопросы.

Чем занимается мужчина? — Что делает мужчина?
Он официант. — Он официант.
Каким человеком нужно быть, чтобы выполнять эту работу? Кем нужно быть, чтобы выполнять эту работу?
Вы должны быть быстрыми, вежливыми, полезными и трудолюбивыми. Вы должны быть быстрыми, вежливыми, полезными и трудолюбивыми.

Пример. 2 Послушайте и ответьте на вопросы. — Послушайте и ответьте на вопросы.

1. Почему мистер Джордан хочет поговорить с Джеем? Почему мистер Джордан хочет поговорить с Джеем?
Мистер Джордан хочет поговорить с Джеем, потому что он всегда опаздывает, а клиенты жалуются на него. – Мистер Джордан хочет поговорить с Джеем, потому что он всегда опаздывает и клиенты жалуются на него.

2. Почему клиенты жалуются на Джея? укажите две причины. Почему клиенты жалуются на Джея? Назовите две причины.
Джей очень медлительный и становится небрежным, он также не очень любезен с клиентами, когда делает ошибку. Джей очень медлительный и становится невнимательным, он также не очень любезен с клиентами, когда совершает ошибку.

3. Где работают Джей и мистер Джордан? Где работают Джей и мистер Джордан?
Они работают в ресторане. — Они работают в ресторане.

4. Какие отношения между Джеем и мистером Джорданом? Какая связь между Джеем и мистером Джорданом?
Мистер Джордан — босс Джея. «Г-н. Джордан — босс Джея.

Пример. 3 Послушайте еще раз. Являются ли утверждения истинными или ложными? — Послушай снова. Являются ли утверждения истинными или ложными?

Т-1. Джей часто опаздывает на работу. Джей часто опаздывает на работу.
Т-2. Джей работает каждый вечер на этой неделе. Джей работает каждый вечер на этой неделе.
Ф-3. Джей обслуживает клиентов очень быстро. Джей обслуживает клиентов очень быстро.
Ф-4. Jordan’s — тихий ресторан. Ресторан Джордана — тихий ресторан.
Т-5. Джей становится небрежным на работе. Джей становится небрежным на работе.
Т-6. Джей засыпает на работе. Джей засыпает на работе.
Ф-7. Мистер Джордан хочет, чтобы Джей остался на своей работе. Мистер Джордан хочет, чтобы Джей остался на своей работе.

Пример. 4 Что за человек Джей? В парах запишите три прилагательных. Затем сравните свои идеи с другой парой. Что за человек Джей? В парах запишите три прилагательных. Затем сравните свои идеи с другой парой.

Пример. пять В парах ответьте на вопросы. В парах ответьте на вопросы.

1. Как вы думаете, почему у Джея проблемы на работе? Как вы думаете, почему у Джея проблемы на работе?
2. Зачем ему деньги? Зачем ему деньги?
A. Я думаю, у Джея проблемы из-за лени. Я думаю, что у Джея проблемы, потому что он ленив.
B. Нет, я не думаю, что он ленивый. Я думаю, он просто не любит свою работу. Нет, я не думаю, что он ленивый. Я думаю, он просто не любит свою работу.

Пример. 6 Прослушайте разговор Джея с его другом Ником. Были ли ваши ответы на упражнение 5 правильными? Послушайте разговор Джея с его другом Ником. Были ли ваши ответы в упражнении 5 правильными?

1. У Джея проблемы на работе, потому что он очень устал; он работает 50 часов в неделю. У Джея проблемы на работе, потому что он очень устал; он работает 50 часов в неделю.
2. Он копит на летную лицензию. Он копит деньги на лицензию пилота.

Пример. 7 Работайте в парах. Напишите еще три прилагательных, чтобы описать Джея, и сравните их со своими ответами на упражнение 4. У вас теперь другое мнение о нем? — Работать в парах. Напишите еще три прилагательных, чтобы описать Джея, и сравните их со своими ответами в упражнении 4. У вас теперь другое мнение о нем?

Пример. 8 В парах завершите разговор между Ником и мистером Джорданом. Потренируйтесь произносить свой диалог, а затем исполните его перед классом. В парах завершите разговор между Ником и мистером Джорданом. Попрактикуйтесь в разыгрывании диалога, а затем представьте его классу.

Студент А
Вы мистер Джордан, босс Джея в ресторане. Вы очень недовольны Джеем, потому что у вас проблемы с ним на работе. Вы мистер Джордан, босс Джея в ресторане. Вы очень несчастны, потому что у вас проблемы с Джеем на работе.

Студент Б
Вы Ник, лучший друг Джея и сосед мистера Джордана. Вы думаете, что Джей замечательный парень — трудолюбивый, умный и отзывчивый. Вы также знаете, что Джей очень усердно работает, чтобы сэкономить деньги, чтобы обучиться на пилота в Службе летающих докторов. Вы Ник, лучший друг Джея и сосед мистера Джордана. Ты считаешь Джея отличным парнем — трудолюбивым, умным и полезным. Вы также знаете, что Джей очень много работает, чтобы сэкономить деньги на обучении, чтобы стать пилотом в Службе докторских пилотов.

Мистер Джордан: Итак, вы знаете Джея? Итак, вы знаете Джея?
Ник: О да, я его очень хорошо знаю. На самом деле он мой лучший друг. — О, да, я очень хорошо его знаю. На самом деле, он мой лучший друг.
Мистер Джордан: Джей работает в моем ресторане. У меня проблемы с ним. Он всегда опаздывает на работу, очень медлителен и засыпает на кухне. Джей работает в моем ресторане. У меня проблемы с этим. Он всегда опаздывает на работу, очень медлителен и засыпает на кухне.
Ник: Удивительно. Я думаю, что Джей трудолюбивый. — Удивительно. Я думаю, что Джей трудолюбивый
Мистер Джордан: Ну, он не очень хороший официант. Ему нужно искать другую работу! Ну, он не очень хороший официант. Он должен искать другую работу!
Ник: Правда? Но, мистер Джордан, Джею очень нужны деньги. Он копит деньги на летную лицензию, чтобы стать пилотом Службы летающих врачей. — Верно? Но, мистер Джордан, Джею очень нужны деньги. Он копит деньги на лицензию пилота, чтобы стать пилотом в Докторской службе пилотов.
Мистер Джордан: пилот службы летающих врачей? Возможно, мне стоит дать ему еще один шанс. — Пилот в докторской службе пилотов? Может, мне стоит дать ему еще один шанс.

Вербицкая М. В. Форвард. Английский для 8 класса. Раздел 1

ГОВОРЕНИЕ — разговорный

Упр. one Прослушайте два диалога. В чем разница между ними? — Прослушайте два диалога. В чем разница между ними?
Второй диалог более эмоциональный и живой. – Второй диалог более эмоциональный и живой.

Пример. 2 Исследование «Говорите». Прослушайте второй диалог еще раз и дополните его выражениями из раздела «Говорите». Затем в парах попрактикуйтесь в диалоге. – Осмотрите коробку «Поговорки». Прослушайте второй диалог еще раз и дополните его выражениями из рамки. Затем разыграйте диалог в парах.

Сара: Чем ты занимаешься, Роб? Где ты работаешь, Роб?
Роб: Я работаю в телекомпании. — Я работаю в телекомпании.
Сара: О 1) Правда? 2) Звучит здорово! — Да неужели? Звучит здорово.
Роб: Да, это очень весело. И все же, что насчет тебя? Что вы делаете? — Да, это очень весело. И все же, что насчет тебя? Что делаешь?
Сара: Ну, я работаю в модном журнале. Ну, я работаю в модном журнале.
Роб: 3) А ты? 4) Круто! Где? — Действительно? Прохладный! Где?
Сара: Это в центре Лондона, на Сент-Мартинс-лейн. — Это в центре Лондона — улица Святого Мартина
Роб: 5) Это? 6) Гениально! Давайте встретимся. — Действительно? Отлично! Давай встретимся.

ГОВОРИТЕ | Выражение заинтересованности — Заявления/выражение заинтересованности

Другие выражения — Другие выражения
В самом деле? — Верно?
Великолепно!/Отлично!/Вау!/Круто! — Отлично / Отлично / Вау! / Прохладный!
Как интересно! — Как интересно!
Какое интересное занятие! Как интересно попробовать!
Звучит блестяще/великолепно/круто/хорошо/интересно! — Звучит блестяще/великолепно/круто/хорошо/интересно!
Это блестяще/великолепно/круто/хорошо/интересно! — Это гениально/отлично/круто/хорошо/интересно!

Пример. 3 Сопоставьте предложения 1-6 с эхо-вопросами a-f. Прослушай и проверь. В парах потренируйтесь произносить эхо-вопросы. — Соедините предложения 1-6 с эхо-вопросами a-f. Прослушай и проверь. В парах потренируйтесь произносить эхо-вопросы.

1. У меня три сестры. — Мама У тебя? — У меня есть три сестры. — Действительно?
2. Я из Лиссабона. — д А ты? — Я из Лиссабона. — Правда?
3. Моя сестра говорит по-итальянски. — Может ли она? — Моя сестра может говорить по-итальянски. — Действительно.
4. Я двуязычный. — Ты? —
5. Севилья очень красивая. — б это? Севилья очень красивая. — Правда?
6. В моем родном городе есть несколько очень старых зданий. -Е Есть? В моем родном городе есть очень старые здания. — Действительно?

Пример. 4 Прослушайте предложения. Ответьте правильным эхо-вопросом. Тогда слушайте и проверяйте. — Слушайте предложения. Задавайте правильные эхо-вопросы. Тогда слушайте и проверяйте.

1. Моя мама вегетарианка. Она? — Моя мама вегетарианка. Правда?
2. Я родом из Лондона, но живу в Берлине. Ты? — Я из Лондона, но живу в Берлине. Действительно?
3. В моей стране два официальных языка. Здесь? В моей стране два официальных языка. Да?
4. Французский — мой родной язык. Это? — Французский — мой родной язык. Правда?
5. Мой брат занимается карате. Он может? – Мой брат занимается карате. Действительно?
6. У меня есть свой сайт. У вас есть? — У меня есть свой сайт. Да?

Пример. пять Дополните предложения 1-5 информацией о себе. Затем поработайте в парах и составьте диалоги. По очереди. Дополните предложения 1-5 информацией о себе. Затем поработайте в парах и составьте диалоги. Меняться ролями.

Студент А
1. У меня есть интересная книга. У вас есть? – У меня есть интересная книга. Действительно?
2. Мои родители родом из Новосибирска. Они? — Мои родители из Новосибирска. Правда?
3. В последнее время я стал лучше разбираться в химии. Ты? В эти дни я намного лучше разбираюсь в химии. Да?
4. Я неплохо играю в футбол. Не могли бы вы? – Я неплохо играю в футбол. Действительно?
5. В городе есть отличный новый кинотеатр. Здесь? В городе есть отличный новый кинотеатр. Действительно?

Пример. 6 Напишите шесть вопросов, чтобы задать своему партнеру. Используйте подсказки ниже. – Напишите 6 вопросов, чтобы задать своему партнеру. Используйте подсказки, данные ниже.

Любишь детективы? Вам нравятся детективы?
Интересуетесь искусством? — Вы интересуетесь искусством?
У тебя есть домашние животные? — У вас есть домашние животные?
Ты умеешь играть на пианино? — Вы можете играть на пианино?
Что ты делаешь в понедельник днем? – Что ты делаешь в понедельник днем?
Вы лучше разбираетесь в языках? Вы совершенствуетесь в языках?
Вы состоите в каком-нибудь клубе или обществе? Вы принадлежите к какому-либо клубу или обществу?

Пример. 7 Работайте в парах. Задавайте друг другу вопросы из упражнения 6. Не забывайте выражать заинтересованность! — Работать в парах. Задавайте друг другу вопросы из упражнения 6. Помните, вам должно быть интересно!
Вы интересуетесь историей? Вы заинтересованы в истории?
В Да, очень. — Да очень.
О, ты? — Правда?

Пример. 8 Посмотрите на карикатуру и дополните подпись правильным эхо-вопросом. Посмотрите на комикс и заполните пробел правильным эхо-вопросом.
Знаете, она еще играет на скрипке в Национальном филармоническом оркестре. – Вы знаете, она еще играет на скрипке в Национальном филармоническом оркестре.
Она? — Действительно?

Идея проекта — Идея проекта
Работая в команде, соберите документы об истории вашей школы, поговорите с учителями и выпускниками. Опросите своих одноклассников и детей из других классов об их интересах и увлечениях, сделайте фотографии и сделайте плакат о своей школе «Кто мы?». — Работая в команде, соберите документы об истории вашей школы, пообщайтесь с учителями и выпускниками. Расспросите одноклассников и детей из других классов об их интересах и увлечениях, сделайте фотографии и сделайте плакат о своей школе «Кто мы?».

Рабочая тетрадь Часть 1 Кто я? — Кто я?

ГРАММАТИКА — грамматика

Мы используем Present Simple для — Мы используем Present Simple для:
фактов, которые всегда верны: Солнце восходит на востоке. — факты, которые всегда верны — солнце встает на востоке.
распорядков и привычек: Я часто хожу в школу пешком. – рутина и привычки – я часто хожу в школу пешком.
Наречия, напр. всегда, иногда, часто, никогда не показывают частоту активности. — Наречия, например, всегда, иногда, часто, никогда не показывают периодичности действия.

Мы используем Present Continuous для — Мы используем Present Continuous для:
временных ситуаций: В данный момент я работаю в Париже. – временные ситуации – в данный момент я работаю в Париже.
изменяющихся ситуаций: мой английский становится лучше. – смена ситуаций – Мой английский становится лучше.
вещей, которые происходят сейчас: Я читаю книгу. – вещи, которые происходят сейчас – я читаю книгу.
Выражения времени, такие как сейчас, в эти дни, в данный момент, показывают, что действие происходит сейчас или примерно сейчас. — Выражения времени, такие как сейчас, в эти дни, в данный момент показывают действие, происходящее сейчас или почти сейчас.

Пример. one Дополните предложения правильной альтернативой. Дополните предложения правильным вариантом.

1. Сейчас мы много работаем. В настоящее время мы усердно работаем.
2. Моя мама обычно работает утром. Моя мама обычно работает утром.
3. В этом году я читаю много научной фантастики. В этом году я читаю много научной фантастики.
4. В этом семестре мы проводим больше времени в библиотеке. В этом квартале мы проводим больше времени в библиотеке.
5. Они живут в том большом доме? Да, это так. Они живут в том большом доме? Да.
6. Я не пойду в школу на этой неделе. – Я не пойду в школу на этой неделе.
7. Уже очень поздно. Вы устали? «Уже очень поздно. Ты усталый?
8. Джаз родом из США. — Джаз родом из США.

Пример. 2

1. Наш кот всегда спит на кухне. Наш кот всегда спит на кухне.
2. Моя сестра в последнее время много играет на пианино. Моя сестра в последнее время много играет на пианино.
3. Моя мама обычно моет машину по воскресеньям. Моя мама обычно моет машину по воскресеньям.
4. Мой друг никогда не ходит в библиотеку на каникулах. Мой друг никогда не ходит в библиотеку во время каникул.
5. Наш сосед не поедет на работу на этой неделе. Его машина стоит в гараже. Мой сосед не ходил на работу на этой неделе. Его машина в гараже.
6. Сейчас моей сестре три года, она стала очень разговорчивой. Моей сестре три года, она становится очень разговорчивой.
7. Сегодня сюда прилетает мой британский друг по переписке. Сегодня сюда прилетает мой британский друг по переписке.
8. Сегодня я не учусь, потому что заболел. Я не учусь сегодня, потому что я болен.
9. Вы сейчас читаете хорошую книгу? Вы сейчас читаете хорошую книгу?

Пример. 3 Поставьте слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. — Поставьте слова в правильном порядке, чтобы получилось предложение.

1. Где вы живете? — Где вы живете?
2. За какую футбольную команду ты болеешь? За какую футбольную команду ты болеешь?
3. Что ты изучаешь в этом году? — Что ты изучаешь в этом году?
4. Кто вы по национальности? — Какой ты национальности?

Пример. 4 Дополните электронное письмо правильными формами глаголов из поля. – Дополните электронное письмо правильной формой глаголов из рамки.

Привет, Салли,
Спасибо за письмо! Я 1) пишу это на компьютере Дэнни, потому что его нет на этой неделе.
Вот все семейные новости:
Дэнни 2) на этой неделе гостит у бабушки и дедушки. Он часто 3) посещал их, потому что любит бабушкину еду, а она обычно 4) делает его домашнюю работу!
Я 5) сейчас не провожу с ними много времени, потому что я 6) сдаю экзамены в этом семестре.
Мама 7) занята — она ​​всегда 8) очень много работает. Папа 9) в этом году не живет дома — он 10) работает в Нью-Йорке. Он всегда 11) пишет много писем, когда его нет дома, поэтому мы знаем все его новости.
Пишите скорее.
любовь,
Кэрри

Привет, Салли,
Спасибо за письмо! Я печатаю это на компьютере Дэнни, потому что его нет на этой неделе.
Вот все семейные новости: 906:67 На этой неделе Дэнни навещает своих бабушку и дедушку. Он часто навещает их, потому что любит бабушкину еду, а она обычно делает его домашнюю работу!
Сейчас я не провожу с ними много времени, потому что в этом семестре я пишу экзамены.
Мама занята — она ​​всегда очень много работает. Папа в этом году не живет дома — он работает в Нью-Йорке. Он всегда пишет много писем, когда его нет дома, так что мы знаем все новости.
Пишите быстрее.
Я люблю,
Кэрри

Бывшая. пять Есть еще пять неправильных предложений. Найдите и исправьте их. Даны пять неверных предложений. Найдите и исправьте их.

1. Сейчас мы готовимся к экзаменам. Мы сейчас готовимся к экзаменам. Сейчас мы готовимся к экзаменам.
2. Вам нравится «Арсенал» или «Манчестер Юнайтед»? — Вам нравится «Арсенал» или «Манчестер Юнайтед»?
3. Ночью всегда темно. — Ночью всегда темно.
4. Мой дядя регулярно говорит по-французски по работе. Мой дядя регулярно говорит по-французски из-за своей работы.
5. Моя сестра никогда не читает научную фантастику. Моя сестра никогда не читает научную фантастику.
6. Вы иногда ходите в школу пешком? Вы иногда ходите пешком в школу?
7. В последнее время все больше девочек играют в футбол. В наши дни больше девочек играют в футбол.
8. Я всегда слушаю музыку в автобусе. Я всегда слушаю музыку в автобусе.
9. Моя бабушка гостит у нас на этой неделе. Моя бабушка навещает нас на этой неделе.
10. Мои двоюродные братья навещают нас каждое лето. Мои двоюродные братья навещают нас каждое лето.

Пример. 6 Дополните текст правильной формой глаголов в скобках. Используйте Present Simple или Present Continuous. Дополните текст правильной формой глаголов в скобках. Используйте Present Simple или Present Continuous.

Родители и учителя часто 1) говорят, что молодежь 2) не читает. 3) Это правда? В наши дни дети и подростки 4) читают много книг таких авторов, как Мэг Розофф, Дж.К. Роулинг и Филип Пуллман.
Мой сосед-подросток Бен говорит: «Я 5) сейчас читаю замечательную книгу. Это 6) детективный рассказ Хеннинга Манкеля. Его друг Сэм добавляет: «Мои любимые книги 7) написаны писателями-фантастами, но я никогда 8) не покупаю книги — я всегда 9) возьми их в библиотеке. Сестра Сэма также говорит: «Мои родители обычно 10) дарят мне книги на день рождения — в этом году я 11) читаю много рассказов».
Библиотекари говорят: «Это здорово. В наши дни все больше молодых людей 12) пользуются библиотеками. Они всегда 13) начинают с книг о Гарри Поттере, когда им девять или десять лет, но затем они 14) пробуют разные книги».

Родители и учителя часто говорят, что молодые люди мало читают. Это так? В наши дни дети и подростки читают много книг таких авторов, как Мэг Розофф, Д.К. Роулинг и Филип Пуллман.
Мой сосед-подросток Бен говорит: «Сейчас я читаю замечательную книгу. Это детективный рассказ Геннинга Манкеля. Его друг Сэм добавляет: «Мои любимые книги — писатели-фантасты, но я никогда не покупаю книги. Я всегда беру их из библиотеки». Сестра Сэма также говорит: «Мои родители обычно дарят мне книги на день рождения. «В этом году я прочитала много рассказов».
Библиотекари говорят: «Это здорово. В наши дни все больше и больше молодых людей пользуются библиотеками. Они всегда начинают с книг о Гарри Поттере, когда им девять или десять лет, но затем они пробуют другие книги.

1. Мультикультурное общество Великобритании в наши дни привносит в искусство много новых интересных идей. Молодые чернокожие и азиатские авторы пишут о своей жизни, и их книги очень популярны. Есть пьесы и фильмы о жизни британских этнических общин и захватывающая музыка из разных культур. Мультикультурализм делает Британию очень оживленным местом. Мультикультурное общество Британии сегодня привносит в искусство много новых интересных идей. Молодые чернокожие и азиатские авторы пишут о своей жизни, и их книги пользуются большой популярностью. Есть спектакли и фильмы о жизни этнических общин Великобритании и захватывающая музыка разных культур. Мультикультурализм делает Британию очень оживленным местом.

2. Андреа Леви типична для этих авторов: она родом из Британии, действие всех ее книг происходит в Лондоне, но ее родители с Карибских островов. Ее получивший приз роман «Маленький остров» рассказывает о таких людях, как ее родители, и их жизни в Великобритании в 1940-х и 50-х годах. В книге она пишет об опыте ямайских солдат во Второй мировой войне и их жизни, когда они переехали в Англию в 1948 году. — Андреа Леви типична для этих авторов: она родом из Великобритании, и все ее книги находятся в Лондоне, но ее родители родом из Карибского моря. Ее роман «Маленький остров», получивший приз, рассказывает о таких людях, как ее родители, и их жизни в Британии в XIX веке. 40-х и 50-х годов. В книге она пишет об опыте ямайских солдат во время Второй мировой войны и их жизни, когда они переехали в Англию в 1948 году.

3. Парминдер Награ — звезда популярного футбольного фильма «Играй, как Бекхэм». Она родом из английского городка Лестер, где проживает большое количество азиатского населения. В фильме она играет роль бойкой девушки по имени Джесс Бхамра. Джесс решает восстать против своей семьи и играть в футбол. Этот забавный фильм показывает проблемы молодых британцев, выросших в двух культурах. Сейчас Парминдер Награ играет главную роль в американской телевизионной драме «Скорая помощь». Парминдер Награ — звезда популярного футбольного фильма «Делай как Бекхэм». Она родом из английского городка Лестер, где проживает большое количество азиатского населения. В фильме она выступает в роли живой девушки по имени Джесс Бамра. Джесс решает восстать против своей семьи и играть в футбол. Этот забавный фильм показывает проблемы молодых британцев, выросших в двух культурах. Сейчас Награ играет главную роль в американской телевизионной медицинской драме «Скорая помощь».

4. Апач Индиан (настоящее имя: Стивен Капур) — всемирно известный музыкант из Бирмингема, второго по величине города Англии. В его родном городе проживает большое количество жителей Ямайки и Индии, а его музыка объединяет регги из Вест-Индии, бхангра из Индии и хип-хоп. Слова его песен о попытке найти свою идентичность в мультикультурном мире. Его самая известная песня. Boom-Shack-A-Lack снялся в пяти голливудских фильмах и более чем в пятидесяти телевизионных рекламных роликах. — Apache Indian (настоящее имя: Стивен Капур) — всемирно известный музыкант из второго по величине города Англии, Бирмингема. В его родном городе проживает большое количество ямайцев и индейцев, а его музыка сочетает в себе регги из Вест-Индии, бхангра из Индии и хип-хоп. Тексты его песен о попытках понять свою личность в мультикультурном мире. Его самая известная песня Boom Shak A Lak фигурирует в пяти голливудских фильмах и более чем в пятидесяти телевизионных рекламных роликах.

ЧТЕНИЕ – чтение

Пр. 7 Прочитайте вопросы. Тогда быстро прочитайте статью и обведите правильные ответы. — Прочитайте вопросы. Затем быстро прочитайте статью и обведите правильные ответы.

1. Статья о британской культуре. – Статья о британской культуре.
2. Параграф 2 посвящен автору, говорящему на двух языках. – Параграф 2 касается автора, говорящего на двух языках.
3. Пункт 3 о британской актрисе. — Пункт 3 о британской актрисе.
4. Параграф 4 о музыканте. – Параграф 4 о музыканте.

Пример. 8 Дополните определения правильными подчеркнутыми словами из статьи. Дополните определения правильными подчеркнутыми словами из статьи.

1. забавный (прил.) заставляет вас смеяться или улыбаться — забавный — заставляет вас смеяться или улыбаться
2. культуры (сущ.) идеи и деятельность групп людей — культуры — идеи и деятельность групп людей
3. искусства (n) музыка, театр, кино и т. д., не наука — искусство — музыка, театр, кино и т. д., не наука
4. бунтовать (v) бороться с властью, например, с правительством, родителями или учителями — подняться — бороться с властями, например, с правительством, родителями или учителями
5. бхангра (сущ.) вид музыки из Азии — бхангра — вид музыки из Азии

Упр. девять Прочитайте статью еще раз. Отметьте верно и зачеркните ложь. — Прочитать статью снова. Отметь верные предложения галочкой, а неверные крестиком.

Ф-1. Культурная жизнь в Британии очень скучна. — Культурная жизнь в Британии очень скучна.
Т-2. Есть британские писатели, музыканты и актеры из этнических общин. – Есть британские писатели, музыканты и актеры из этнических сообществ.
Ф-3. Андреа Леви — единственная темнокожая британская писательница. Андреа Леви — единственная темнокожая британская писательница.
Ф-4. Андреа Леви пишет о людях, живущих в Лондоне. — Андреа Леви пишет о людях, живущих в Лондоне.
Ф-5. Парминдер Награ — футболист. Парминдер Награ — футболист.
Ф-6. Играй как Бекхэм — криминальный фильм. «Делай как Бекхэм» — криминальный фильм.
Ф-7. На данный момент Парминдер Награ работает в американском госпитале. Парминдер Награ в настоящее время работает в американской больнице.
Ф-8. Стивен Капур с Ямайки. — Стивен Капур с Ямайки.
Т-9. Его музыка исходит из разных культур. — Его музыка исходит из разных культур.

Пример. 10 Дополните предложения словами из упражнения 8. — Дополните предложения словами из упражнения 8.

1. Подростки часто бунтуют против своих родителей. Подростки часто бунтуют против своих родителей.
2. Когда вы путешествуете, вы узнаете о разных культурах. Когда вы путешествуете, вы узнаете о разных культурах.
3. Вы можете слушать бхангра в Интернете. Вы можете слушать бхангра в Интернете.
4. Мой брат ученый и не интересуется искусством. Мой брат ученый, и он не интересуется искусством.
5. Бхаджи на пляже — удивительный фильм о группе азиатских женщин в путешествии. — «Бхаджи на пляже» — захватывающий фильм о путешествии группы азиатских женщин.

Пример. 11 Подготовьте доклад о мультикультурализме в современном русском искусстве. – Подготовьте доклад о мультикультурализме в современном российском искусстве.

ГРАММАТИКА – грамматика

Глаголы состояния и действия – Глаголы действия и состояния
Большинство глаголов относятся к действиям или процессам. Мы можем использовать их в простой и непрерывной форме. Большинство глаголов относятся к действиям или процессам. Мы можем использовать их в простой и непрерывной формах.
Я часто работаю по субботам, но сегодня не работаю. Я часто работаю по субботам, но сегодня не работаю.
Некоторые глаголы относятся к состояниям. Мы используем эти глаголы только в простой форме. Например — Некоторые глаголы относятся к состояниям. Мы используем эти глаголы только в простой форме. Например:

Senses (часто с can) — чувства (часто с глаголом I can)
Hear — я слышу главную дорогу из своей квартиры. – слышу – я слышу главную дорогу из своей квартиры.
Запах — Вы чувствуете запах бензина? – Запах – Вы чувствуете запах бензина?
Смотри — Я вижу твой дом из поезда. – смотри – я вижу твой дом из поезда.
Вкус. У этого молока плохой вкус. – Вкус – У этого молока плохой вкус.

Мысли — мысли
Согласен — согласен с тобой. — согласен — согласен с тобой.
Верить — Мы верим, что мир круглый. – верить, считать – Мы верим, что мир круглый.
Забыть — я всегда забываю его имя. – забыть – я всегда забываю его имя.
Знать — Мы очень хорошо знаем Лондон. – знать – Мы очень хорошо знаем Лондон.
Обещание — Я обещаю вам написать. — обещание — я обещаю вам написать.
Помните — Он помнит мой день рождения каждый год. – помните – Он помнит мой день рождения каждый год.
Подумай — Она думает, что ее ответы правильные. – думаю – Она думает, что ее ответы верны.
Понимаю — Он не понимает по-немецки. – понимаю – Он не понимает по-немецки.

Чувства — чувства
Ненависть — Ненавижу работать в субботу. – ненавижу – ненавижу работать в субботу.
Нравится — Им нравится шоколадный торт. – нравится – Им нравится шоколадный торт.
Любовь — Он любит криминальные романы. — любить — Он любит криминальные романы.
Prefer — Она предпочитает джаз соул-музыке. – предпочитают – Она предпочитает джаз соул.
Нужда — Нам нужен праздник. – нуждаться – Нам нужны праздники.
Хочу — Хочу чашечку кофе. — хочу — я хочу чашку кофе.

Пример. 12 Прочитайте короткие разговоры и обведите правильную форму глаголов. Прочитайте короткие диалоги и обведите правильную форму глаголов.

1. Вы видите детей? — Ты видишь детей?
В Нет, но я их слышу. Они играют в саду. Нет, но я их слышу. Они играют в саду.

2. A Я ищу компакт-диск для моей новой девушки. Я ищу компакт-диск для моей новой подруги.
В Какую музыку она любит? — Какую музыку она любит?
A Я думаю, что она любит хип-хоп и регги. – Думаю, ей нравятся хип-хоп и регги.

3. Ты знаешь Тома и его сестру? Ты знаешь Тома и его сестру?
В Я знаю Тома, но не помню его сестру. Я знаю Тома, но не помню его сестру.

4. A Я не верю, что климат в мире меняется. Я не верю, что мировой климат меняется.
Я тебя не понимаю! Полярные шапки тают! — Не понимаю тебя! Полярные шапки тают!

5. Вам нравится итальянская кухня? — Вам нравится итальянская кухня?
В нет. Я не очень люблю пасту или пиццу. Я предпочитаю индийскую кухню. Нет, я не очень люблю пасту и пиццу. Я предпочитаю индийскую кухню.

Пример. 13 Дополните предложения правильной формой глаголов в скобках. Дополните предложения правильной формой глаголов в скобках.

1. Мой учитель хочет, чтобы я работал усерднее. Мой учитель хочет, чтобы я работал усерднее.
2. Я ненавижу соул. Можем ли мы вместо этого послушать рок? – Я ненавижу соул-музыку. Можем ли мы вместо этого послушать рок?
3. Я не могу сейчас говорить. Я готовлю ужин. — Я не могу сейчас говорить. Я готовлю ужин.
4. У этого кофе прекрасный вкус. Этот кофе имеет прекрасный вкус.
5 Смотри! Юля бежит за автобусом! — Смотреть! Джулия бежит за автобусом!
6. Обещаешь быть дома в 10.30? Ты обещаешь быть дома в 10.30.

Пример. четырнадцать Завершите разговор правильной формой глаголов из рамки. Завершите разговор правильной формой глаголов в рамке.

Роуз: Что ты ищешь? — Что Вы ищете?
Алекс: 1) Мне нужно что-нибудь почитать в поезде. Мне нужно кое-что почитать в поезде.
Роуз: А как насчет детективной истории? 2) выглядит интересно. А этот детектив? Он выглядит интересно.
Алекс: Нет, я 3) не люблю детективы. я 4) предпочитаю научную фантастику. А вы? Нет, я не люблю детективы. Я предпочитаю научную фантастику. А вы?
Роуз: Я не люблю научную фантастику — я 5) ее не понимаю! 6) Вы знаете автора этого преступления, Роберта Б. Паркера? Я не люблю научную фантастику — я ее не понимаю! Вы знаете этого автора детективов, Роберта Б. Паркера?
Алекс: Нет, не знаю. Спросите помощника о нем. — Нет. Спросите об этом продавца.
Роуз: Извините. Роберт Б. Паркер хороший писатель? — Извиняюсь. Роберт Б. Паркер хороший писатель?
Ассистент: Да, он великолепен! Я 7) сейчас читаю одну из его книг. Да, он великолепен! Я сейчас читаю одну из его книг.
Роуз: Звучит неплохо! — Это звучит неплохо!
Ассистент: 8) Хочешь книгу? — Хочешь книгу?
Роуз: Да, пожалуйста. И бутылку воды — я 9) хочу пить. — Да, пожалуйста. И бутылка воды — пить хочется.
Ассистент: Хорошо, это 7,50 фунтов стерлингов. — Хорошо, 7,50 фунтов.
Роуз: Спасибо. до свидания. — Спасибо. До свидания.
Ассистент: 10) Сумку не забудь! — Не забудь свою сумку!

WORD LIST — список слов
согласиться — дать согласие
всегда — всегда
американец — американец
спорить — спорить
высокомерный — высокомерный
азиат — азиат
в данный момент — в данный момент
член группы — участник группы
быть без ума — сходить с ума по чему-то
интересоваться — быть интересоваться чем-то
верить — верить в
принадлежать — принадлежать
двуязычный — двуязычный
скучный — занудный
властный — властный
Британия
британский — британский
небрежный — небрежный
веселый — жизнерадостный
гражданин — гражданин
умный — умный
клуб — клуб
пришел из — пришел из
община — община
самоуверенный — самоуверенный
растерянный — растерянный
преступление — преступление
кризис — кризис
культура
клиент — клиент
описать — описать
район — район
разнообразие — разнообразие
преуспеть — добиться успеха
барабаны — барабаны
Англия
английский
развлечения — развлечения
этническая группа — этническая группа
европейский — европейский
захватывающий — захватывающий
футбольный матч — футбольный матч
дружелюбный — дружеский
смешной — смешной
поколение
щедрый — щедрый
поправляйся — поправляйся
Великобритания
случиться — случиться
трудолюбивый — трудолюбивый
ненависть — ненавидеть
услужливый — полезный
родной город — родной город
идентичность — идентичность, принадлежность
ирландец — ирландец
остров — остров
ревнивый — завистливый, ревнивый
поддерживать форму — поддерживать форму
язык
ленивый — ленивый
библиотека — библиотека
живой — живой
лондонец — лондонец
майор — главный
ошибка — ошибка
скромный — скромный
родной язык — родной язык
мультикультурный — мультикультурный
мультикультурализм — мультикультурализм
музыкальный — музыкальный
нация — нация
национальность — национальность
Северная Ирландия
сейчас — сейчас
официальный — официальный
оптимистичный — оптимистичный
организация — организация
личность — личность
пессимистичный — пессимистичный
вежливый — вежливый
политический — политический
популярный — популярный
население — население
возможность — возможность
предпочитаю — предпочитаю
гордый — гордый
пунктуальный — пунктуальный
тихий — тихий
довольно часто — довольно часто
регулярно — регулярно
отношения
религия — религия
романтично — романтично
грубо — грубо
научная фантастика — научная фантастика
Шотландия — Шотландия
шотландский — шотландский
эгоистичный — эгоистичный
чувство юмора — чувство юмора
застенчивый — застенчивый, скромный
общество — общество
иногда — иногда
проводить время — проводить время
статистика — статистика
глупый — глупый
удивительный — удивительный
болтливый — разговорчивый
в наши дни — в эти дни
терпимый — терпимый, терпимый
типичный — типичный
неудобный — неудобный
Великобритания — Великобритания
Вьетнамец — Вьетнамец
Уэльс — Уэльс
сайт — сайт
валлийский — валлийский

SPEAKING — говорящий

Ex. 15 Прочитайте разговор. Напишите эхо-вопросы. — Прочитайте разговор. Напишите эти вопросы.

Вера: Чем ты занимаешься, Эд? Что ты делаешь, Эд?
Эд: Я работаю в туристической компании. — Я работаю в туристической компании.
Вера: 1) А ты? Звучит здорово. Тебе нравится путешествовать? — Правда? Звучит здорово. Тебе нравится путешествовать?
Эд: Да, мне это нравится. Какой отдых вам нравится? — Да, я люблю. Какие праздники вы любите?
Вера: Люблю велосипедные каникулы. Я очень увлеченный велосипедист. – Я люблю велосипедные каникулы. Я увлекающийся велосипедист.
Эд: 2) Ты? Как далеко вы идете? — Правда? Как далеко вы путешествуете.
Вера: Обычно не больше десяти километров. Сельская местность возле моей дачи прекрасна. – Обычно не более 10 километров. Сельская местность возле моей дачи прекрасна.
Эд: 3) Это? Я не был в России. — Действительно? Я не был в России.
Вера: 4) Не так ли? Приезжайте в Москву в мае. — Не было? Приезжайте в Москву в мае.
Эд: Звучит неплохо, но в мае я буду в командировке в Испании. – Звучит неплохо, но в мае я буду в командировке в Испании.
Вера: 5) Будете? Я буду в Испании в июне. — Правда? Я буду в Испании в июне.
Эд: 6) Будете?/Правда? К сожалению, мы не сможем приехать этим летом, но давайте встретимся на Рождество! — Да? К сожалению, мы не можем встретиться этим летом, но давайте встретимся на Рождество!
Вера: Да, звучит здорово. — Да, звучит здорово.

Пример. 16 Прочитайте ответы Бена и напишите свои вопросы. Прочитайте ответы Бена и напишите свои вопросы.

Вы: 1) Вы много читаете? — Вы много читаете?
Бен: Да, знаю. Я читаю все время. — Да. Я читаю все время.
Ты: Правда? 2) Ты знаешь хорошую книгу, которую я могу взять с собой в отпуск? — Правда? Знаете хорошую книгу, которую можно взять с собой в отпуск?
Бен: Да, знаю. Прочтите «Код да Винчи» — это смесь истории и криминала. — Да. Прочтите Код Да Винчи — это смесь истории и криминала.
Ты: Круто! 3) Вы интересуетесь фильмами? — Прохладный. Вы интересуетесь фильмами?
Бен: Да, но я не люблю ходить в кино. Да, но я не люблю ходить в кино.
Вы: 4) У вас есть библиотека DVD? – Вы принадлежите к библиотеке дисков?
Бен: Нет, не знаю. Я всегда прошу DVD на день рождения. — Нет. Я всегда прошу диски на день рождения.
Вы: 5) У вас много DVD? — У тебя много дисков?
Бен Нет, не видел. Но у меня есть игра «Гни, как Бекхэм». — Нет. Но я делаю это как Бекхэм.
Вы: Отлично! 6) Чем ты занимаешься в данный момент? — Удивительно! Что ты сейчас делаешь?
Бен: Ничего особенного… Почему бы нам не посмотреть? «Ничего особенного… Почему бы нам не посмотреть?»
Вы: Звучит неплохо. Спасибо. — Звучит отлично. Спасибо.

СЛОВАРЬ — лексикон

Упр. 17 Дополните слова из списка слов. — В комплекте со словами из списка слов.
Существительное — Прилагательное — существительное — прилагательное
1. высокомерие — высокомерный — высокомерие — высокомерный
2. беспечность — небрежность — невнимательность — невнимательность
3. жизнерадостность — жизнерадостность — жизнерадостность — веселый, жизнерадостный
4. сообразительность — умница — сообразительность — сообразительность
5. культура — культурность — культурность — культурность
6. зрелищность — развлекательность — развлечение — развлечение
7. волнение — волнение — волнение — волнение, волнение
8. оптимизм — оптимизм — оптимизм — оптимизм
9. пессимизм — пессимизм — пессимизм — пессимизм
10. пунктуальность — пунктуальность — пунктуальность — пунктуальность
11. романтика — романтика — романтика — романтика
12. грубость — грубость — грубость, грубость — грубость
13. эгоизм — эгоизм — эгоизм — эгоизм
14. застенчивость — застенчивость — застенчивость — застенчивость
15. толерантность — терпимость — терпимость — толерантный

Пр. восемнадцать Обведите суффиксы существительных и прилагательных в каждой паре слов. Обведите суффиксы существительного и прилагательного в каждой паре слов.

Пример. 19 Прочитайте список слов и отметьте все прилагательные, обозначающие черты характера. Тогда прочитайте текст ниже. Сопоставьте подчеркнутые части текста с чертами характера из списка слов. В некоторых случаях могут использоваться два прилагательных. Прочитайте список слов и отметьте все прилагательные, обозначающие черты характера. Тогда прочитайте текст ниже. Соотнесите подчеркнутые части текста с чертами характера из списка слов. В некоторых случаях могут использоваться два прилагательных.

У меня много друзей, но больше всего мне нравятся Линда и Мэри. Линда и Мэри — близнецы, и они должны быть похожи, но на самом деле они настолько разные, насколько это возможно. Линда 1) любит общаться с людьми (разговорчивая, коммуникабельная), а вот Мэри обычно 2) боится завязать разговор (застенчивая, скромная). Линда 3) любит рассказывать анекдоты и смеяться (имеет чувство юмора, веселая, жизнерадостная) и 4) верит, что все будет хорошо, даже если у нее будут проблемы (оптимистична). Однако иногда с Линдой может быть трудно дружить, потому что она 5) любит указывать людям, что делать (властная). В целом Мария гораздо более приятный человек. Она 6) всегда дарит замечательные дорогие подарки (щедрый) и 7) готова протянуть руку помощи, если ее друзьям нужна помощь (полезный). Она 8) усердно учится (трудолюбива) и имеет отличные оценки, но ей 9) никогда не хвастается своими достижениями (скромная). Удивительно, но Линда и Мэри 10) никогда не ссорятся друг с другом (дружелюбно)!

У меня много друзей, но больше всего мне нравятся Линда и Мэри. Линда и Мэри — близнецы, и они должны быть одинаковыми, но на самом деле они настолько разные, насколько это возможно. Линда любит общаться с людьми (разговорчивая, общительная), а Мэри обычно боится завязать разговор (застенчивая, скромная). Линда любит рассказывать анекдоты и смеяться (с чувством юмора, веселая, жизнерадостная) и думает, что все будет хорошо, даже если у нее проблемы (оптимистка). Однако иногда с Линдой может быть трудно дружить, потому что она любит указывать людям, что делать (властная). В целом Мария гораздо более приятный человек. Она всегда дарит милые дорогие подарки (щедрый) и готова протянуть руку помощи, если ее друзьям нужна помощь (услужливый, готовый помочь). Она усердно учится (трудолюбивая) и имеет отличные оценки, но никогда не хвастается своими достижениями (скромная). Удивительно, но Линда и Мэри никогда не ссорятся друг с другом (по-дружески)!

Пример. двадцать Дополните определения словами из списка слов. Дополните определения словами из списка слов.

1. Моя мама свободно говорит по-английски и по-французски — она ​​двуязычна. Моя мама свободно говорит по-английски и по-французски — она двуязычна.
2. Население Великобритании составляет около 60 миллионов человек. Население Британии составляет около 60 миллионов человек.
3. Я живу в Великобритании, но я не гражданин Великобритании. Я испанец. — Я живу в Великобритании, но я не гражданин Великобритании. Я испанец.
4. Мы хотим лучшего мира для следующего поколения и их детей. «Мы хотим сделать мир лучше для следующего поколения и их детей.
5. Я могу говорить по-немецки, но это не мой родной язык. — Я могу говорить по-немецки, но это не мой родной язык.
6. Она возвращается в Ливерпуль при любой возможности. Это ее родной город. Она вернется в Ливерпуль, когда сможет. Это ее родной город.

Пример. 21 Обведите правильные предлоги. — Обведите правильный предлог.

1. Я без ума от джаза. Я без ума от джазовой музыки.
2. Нас всех интересуют научно-фантастические книги. Нас интересует научная фантастика.
3. Я принадлежу к библиотеке DVD. — Я принадлежу к дисковой библиотеке.
4. Веришь ли ты в НЛО? Вы верите в НЛО?
5. Я с вами согласен. — Я с тобой согласен.
6. Семья моего друга родом из Ирландии. Семья моего друга из Ирландии.

Пример. 22 Дополните предложения прилагательными, которые вы использовали в упражнении 19.описать Линду и Мэри. Завершите предложения прилагательными, которые вы использовали в упражнении 19, чтобы описать Линду и Мэри.

1. Мне нравятся скромные, веселые, с чувством юмора, дружелюбные люди. Мне нравятся люди скромные, с чувством юмора и дружелюбные.
2. Я не против болтливых, застенчивых и щедрых людей. Я не против людей, которые болтливы, застенчивы и великодушны.
3. Я не люблю властных, не оптимистичных и готовых помочь людей. Я не люблю людей, которые властны, не оптимистичны и бесполезны.

Расширьте свой словарный запас — Расширьте свой словарный запас

Ex. 23 Посмотрите на выражения со словом сумасшедший. Затем напишите новые предложения на 1-5. Используйте выражения с сумасшедшим. Посмотрите на выражения со словом сумасшедший. Затем напишите предложения для 1-5. Используйте выражения со словом сумасшедший.

1. Я люблю играть в видеоигры. Я без ума от видеоигр. — Я люблю играть в видеоигры. Я без ума от видеоигр.
2. Когда ее футбольная команда проигрывает матч, она очень злится и расстраивается! — Когда ее футбольная команда проигрывает матч, она сходит с ума! Когда ее футбольная команда проиграла матч, она очень разозлилась и расстроилась! Когда ее футбольная команда проиграла матч, она сошла с ума.
3. Бен действительно странный. Он хочет построить бассейн в своем маленьком саду. – Бен действительно сумасшедший. Бен действительно странный. Он хочет построить бассейн в своем маленьком саду. Бен сумасшедший.
4. Меня очень злит моя сестра. Она всегда берет мои диски и никогда мне об этом не говорит! – Моя сестра сводит меня с ума. «Моя сестра меня очень злит. Она всегда берет мои диски и никогда мне об этом не говорит! Моя сестра сводит меня с ума.
5. Сьюзен живет теннисом — она ​​играет каждый день. – Сьюзен без ума от тенниса. Сьюзен живет теннисом — она играет каждый день. Сьюзен без ума от тенниса.

ГОВОРЕНИЕ И ЧТЕНИЕ — говорение и чтение

Упр. 24 Знаете ли вы, что такое личностный тест? Вы когда-нибудь проходили личностный тест? Вы верите в гороскопы или личностные тесты? Как вы думаете, почему люди интересуются личностными тестами? — Знаете ли вы, что такое личностный тест (тест на определение черт личности, тест на самопознание)? Вы когда-нибудь проходили личностный тест? Вы верите в гороскопы или личностные тесты? Как вы думаете, почему люди интересуются личностными тестами?

Пример. 25 Прочитайте текст о личностных тестах и ​​сформулируйте три основные причины, по которым людям нравится проходить личностные тесты, по мнению автора. Вы согласны с автором? Можете ли вы назвать какие-либо другие причины? Прочитайте текст о личностных тестах и ​​назовите три основные причины, по которым людям нравится проходить такие тесты, по мнению автора. Вы согласны с автором? Можете ли вы назвать какие-либо другие причины?

личностные тесты
Личностные тесты не новы, но в последнее время они стали очень популярны. Существует множество разновидностей таких тестов, и у них есть только две общие черты. Они задают нам вопросы о нас самих, а затем рассказывают нам о нас самих. Но разве мы не знаем себя? Зачем нужны эти тесты, чтобы ответить на вопрос «Кто я?». Я думаю, есть три основные причины.
(выдержка из текста)

личностные тесты
Личностные тесты не новы, но в последнее время они стали очень популярны. Разновидностей таких тестов очень много и общего у них всего два. Они задают нам вопросы о себе, а затем рассказывают нам о себе. Но разве мы не знаем себя? Зачем нужны эти тесты, чтобы ответить на вопрос «Кто я?». Я думаю, что есть три основные причины.
В первую очередь подростки и молодые люди должны создать или найти свою идентичность (принадлежность). Четкая принадлежность направляет наше поведение и помогает нам принимать решения о важных вещах. Личностные тесты могут дать нам полезную информацию о нас самих.
Во-вторых, они хороши, когда относятся к нам так же, как мы сами о себе думаем. Нам нравится получать обратную связь, подтверждающую наше мнение о себе. Людям обычно нравится процесс получения информации, которую они уже знают. То же самое происходит и здесь. Мы хотели бы услышать или прочитать то, что мы уже знаем о себе.
И затем, если наше поведение далеко от идеального, личностные тесты могут помочь нам найти этому оправдание. Мы начинаем думать, что наши действия являются следствием определенных черт личности, а настоящая причина в том, что мы не хотим себя контролировать.

Пример. 26 Чтобы узнать больше о себе, вы можете пройти следующий личностный тест. В каждом вопросе вас просят что-то описать. То, что вы должны описать, никак не связано. Закройте глаза, представьте, что вы спите и видите сон. Во сне вы идете по лесу и… — Чтобы больше узнать о себе, вы можете пройти следующий личностный тест. В каждом вопросе вам предлагается что-то описать. Вещи, которые вы должны описать, никак не связаны между собой. Закройте глаза, представьте, что вы спите и видите сон. Во сне вы идете по лесу и…

Кто я? — Кто я?
Тест личности — тест личности

1. Вы видите дом. Опишите дом. Сколько у него комнат? Это большой? Он светлый? — Ты видишь дом. Опишите дом. Сколько здесь комнат? Он большой? Он светлый?

2. Вы видите лестницу. Опишите лестницу. Что вы будете делать — идти наверх или вниз? — Ты видишь лестницу. Опишите лестницу. Что ты будешь делать — идти вверх по лестнице или вниз?

3. Вы нашли ключи. Сколько их там? Из чего они сделаны? Вы возьмете их с собой? — Ты находишь ключи. Как много? Из чего они сделаны? Вы возьмете их с собой?

4. Вы видите воду (это может быть река, озеро, море и т.д.). Опишите это. Вода движется или стоит? Он светлый или темный? Вы готовы туда плыть? — Вы видите воду (это может быть река, озеро, море и т.д.). Опишите ее. Вода движется или стоит? Она светлая или темная? Вы готовы туда плыть?

5. Вы видите лошадь. Что вы с этим сделаете? — Вы видите лошадь. Что ты с ней будешь делать?

6. Вы видите подсвечник. Из какого материала это сделано? — Вы видите канделябр. Из какого материала он сделан?

7. Вы видите куб. Опишите его материал, размер и все, что придет вам на ум. — Вы видите куб. Опишите материал, размер и все, что приходит на ум.

Пример. 27 Прочитайте ключ на стр. 90 и интерпретируйте свои ответы и ответы вашего друга. Как вы думаете, это хороший тест? Прочитайте подсказку на странице 90 и интерпретируйте свои ответы и ответы вашего друга. Как вы думаете, это хороший тест?

ключ
1. Дом — это ваше представление о себе. Количество комнат – это необходимое количество близких людей. Чем больше дом, тем выше ваша самооценка. Если в доме светло — вы оптимист, если темно — пессимист. Дом — это ваше представление о себе. Количество комнат – это количество близких вам людей. Чем больше дом, тем выше ваша самооценка. Если дом светлый, вы оптимист; если темно, вы пессимист.

2. Лестница показывает вашу карьеру. Подъем ассоциируется с достижениями и прогрессом, спуск означает обратное. — Лестница показывает вашу карьеру. Восхождение связано с достижением и прогрессом, спуск означает обратное.

3. Ключи — ваши друзья. Ваши ответы показывают ваши отношения с ними. — Ключи твои друзья. Ваши ответы показывают ваше отношение к ним.

4. Это твое будущее. Если вода темная, вы пессимистично смотрите на свое будущее. Если это все еще, вы не любите изменения. Если вы готовы плыть по воде, вы с нетерпением ждете своего будущего. — Это твое будущее. Если вода темная, вы пессимистично смотрите на свое будущее. Если она спокойна, вы не любите перемен. Если вы готовы плыть по воде, значит, вы с нетерпением ждете своего будущего.

5. Лошадь представляет вашего лучшего друга. Ваш ответ показывает, как вы относитесь к своему лучшему другу. — Лошадь представляет твоего лучшего друга. Ваш ответ показывает, как вы относитесь к своему лучшему другу.

6. Подсвечник символизирует любовь, которую вы получаете от других. стекло легко разбивается. Хрусталь не так легко разбить, он дороже и ценнее. Металл — это нечто твердое, что тоже нелегко сломать, но оно окисляется и превращается в ржавчину. Требует частой чистки и ухода. – Подсвечник (канделябр) символизирует любовь, которую вы получите от других. Стекло легко разбивается. Хрусталь не так легко разбивается, он дороже и ценнее. Металл твердый и его тоже нелегко сломать, но он окисляется и превращается в ржавчину. Он нуждается в частой чистке и уходе.

7. Куб — это ваша индивидуальность. Дерево и металл показывают кого-то сильного, с фиксированным мнением, которое нелегко изменить. Стекло — вещь хрупкая. Любой вид мягкого материала показывает чувствительных людей. — Куб — это твоя личность. Дерево и металл показывают кого-то сильного, с фиксированным мнением, которое нелегко изменить. Стекло — вещь хрупкая. Любой вид мягкого материала показывает чувствительных людей.

Пример. 28 Выпишите из списка слов три прилагательных, которые характеризуют вашего лучшего друга/маму/отца/сестру/брата. Каким, по вашему мнению, было бы его или ее описание дома? Выпишите из списка слов три прилагательных, которые характеризуют вашего лучшего друга/маму/отца/сестру/брата. Каким, по вашему мнению, было бы ее или его описание дома?

Пример. 29 Попробуйте еще один тест личности. Напишите два слова, обозначающие животных, и добавьте по три прилагательных, описывающих каждое животное. Затем обсудите в парах, что символизируют животные и что эти прилагательные говорят вам о писателе. После этого прочитайте ключ на странице 90. Вам нравится этот тест? Какой из тестов лучше на ваш взгляд? Почему? – Попробуйте другой тест личности.