2 класс окр мир виноградова: ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Виноградова Решебник

Содержание

ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Виноградова Решебник

Второй учебный год преподнесет ученикам много новых познавательных тем для рассуждения и анализа. Прекрасным пособием станетГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Н.Ф. Виноградова часть 1, 2, для всех тех, кто собирается, не просто окончить школу, а подчерпнуть важную информацию. Замечательная дополнительная программа, идущая рука об руку с основным учебником. Благодаря углубленному курсу предоставит возможность разобраться с жизненными вопросами лучше и в конце обучения, у детей будет огромная база, к которой можно всегда обратиться. Но, педагогический курс будет усеян разнообразными, порой сложными упражнениями и справиться с ними иногда не просто. По этой причине, школьникам стоит приобрести готовые домашние задания и встретить очередной учебный год во все оружии.

Как устроен сборник для рабочей тетради (2 части) по окружающему миру за 2 класс от Виноградовой

Рабочая тетрадь, как было понятно из названия, состоит из двух частей. Оба направления разбирают в совокупности одну гигантскую тему, которая объединяет в себе множество параграфов:

  1. Что окружает человека.
  2. Кто ты такой.
  3. Кто живет рядом с тобой.
  4. Россия – твоя родина.
  5. Мы жители Земли.
  6. Природные сообщества.
  7. Природа и человек.

Как можно наблюдать, все верится вокруг школьника. Не удивительно, благодаря многочисленным приобретенным факторам, человечество процветает. Поэтому учащиеся с малых лет должны уметь анализировать, подстраиваться, подстраивать ситуации. После школьной скамьи ребята станут взрослыми, ответственными людьми и им предстоит порой делать трудный выбор. Задача учителей научить подопечных делать правильный выбор, знать свою родину, героев и врагов.

ГДЗ — удивительный материал, с интуитивно понятным интерфейсом, приятным дизайном и легким освоением. Совокупность всех этих факторов позволит абсолютно каждому воспользоваться

онлайн-решебником рабочая тетрадь 1, 2 часть по окружающему миру за 2 класс, автор: Н. Ф. Виноградова и найти ответ к любой задаче. Решая вечером Д/З, или готовясь к экзамену можно обратиться не к другу, а к настоящей безотказной машине, которая проглотит любой вопрос, выдав нужный результат. Шпаргалка со своей сути продукт интересный и действительно помогает, так как содержит верные ответы и грамотно построенные решения. Списать может каждый, а вот понять, как выполнять сложные школьные упражнения, дано не всем.

ГДЗ по Окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Виноградова часть 1, 2

Автор: Н.Ф. Виноградова.

Тип: Рабочая тетрадь, Начальная школа XXI века

ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Виноградова 1, 2 часть – один из множества решебников, главное преимущество которого состоит в том, что он представлен в режиме онлайн, то есть для его использования совсем не обязательно устанавливать какое-либо приложение или совершать иные действия. Достаточно просто зайти на сайт.

ГДЗ созданы с целью помочь школьникам в выполнении домашних заданий. Такие решебники содержат в себе верные ответы на задания учебников, рабочих тетрадей и различного вида пособий, по которым занимаются учащиеся общеобразовательных школ, лицеев, гимназий.

Учеба с ГДЗ по окружающему миру к рабочей тетради для 2 класса Виноградовой (1, 2 часть)

Конечно, в использовании пособия есть две стороны: оно может принести как пользу, так и вред. Если просто списывать ответы, то ничего хорошего это не принесёт, скорее наоборот. Но последовав нескольким простым советам, использование сборника поможет не только подтянуть оценки в школе, но и улучшить знания по предмету. Советуем:

  • использовать решебники только в случае необходимости, пустое переписывание приведёт к тому, что ребёнок просто разучится самостоятельно делать домашнюю работу;
  • сверяя свои ответы с с решебником, обратите внимание на ошибки, допущенные вами, и ещё раз повторите тему или разберите правило;
  • принимать ГДЗ лишь как помощника в выполнении задания, способ проанализировать свои ошибки.

Если вы будете правильно руководствоваться решебником по окружающему миру для рабочей тетради за 2 класс (автор: Н. Ф. Виноградова), то вы:

  • сэкономите довольно большое количество времени;
  • сможете подтянуть оценки в школе;
  • улучшить и углубить знания по предмету;
  • привлечь интерес ребёнка к изучению той или иной науки.

Окружающий мир – один из предметов, который изучают учащиеся 1-4 классов, далее он делится на множество других, в том числе биология и география. С ним школьники глубже познают мир, познакомятся со многими вещами, процессами и явлениями. Например, на уроках дети будут изучать:

  • растения и животных;
  • строение человеческого тела;
  • историю своей страны.

Для изучения этого предмета используются не только учебники, но и рабочие тетради, которые содержат в себе интересные и, самое главное, полезные задания.

Также в изучении окружающего мира смогут помочь дополнительные материалы: например, карты или энциклопедии, которые предоставят массу полезной и очень интересной информации о животных, растениях, нашей планете и о нас самих.

Решебник по Окружающему миру 2 класс Рабочая тетрадь Начальная школа XXI века Н.Ф. Виноградова

Окружающий мир 2 класс Н.Ф. Виноградова рабочая тетрадь

Авторы: Н.Ф. Виноградова

Любой теоретический материал необходимо закреплять с помощью практики. Поэтому многие учебники имеют в комплекте рабочую тетрадь. Окружающий мир — это предмет очень интересный и познавательный, но некоторые практические задания могут вызывать у малышей трудности. Поэтому в помощь автор разработал

«ГДЗ по окружающему миру 2 класс Рабочая тетрадь Виноградова (Вентана-граф)».

Различные виды заданий

В рабочей тетради учащимся предлагаются следующие упражнения: записать в таблицу названия продуктов, в которых есть витамины, ответить на вопросы, используя теорию из учебника, сравнить два рисунка, найти отличия, составить схему-рисунок и закончить сказку. Этот предмет учит малышей в окружающих вещах видеть что-то необычное, фантазировать, мечтать. Также они учатся творчески подходить к выполнению заданий. Например, требуется написать рассказ об обитателе водоема, подобрать иллюстрации. На уроках они выполняют упражнения, в которых нужно следовать определенным логическим цепочкам, высказывать свою точку зрения, приводить примеры из жизни. Дома обычно они сочиняют небольшие историю, создают рисунки. Иногда непонятно с чего начать рассказ. Поэтому можно открыть сборник с готовыми ответами.

Содержание решебника по окружающему миру 2 класс Рабочая тетрадь Виноградова

В этом онлайн-пособии собраны только верные ответы на дополнительные вопросы. К практическим заданиям приведены подробные объяснения, иллюстрации. Для написания сочинений можно воспользоваться примерами, предложенными автором. Ведь всегда проще что-то создавать, если есть пример перед глазами. С этой онлайн-шпаргалкой второклассник легко справится. В ГДЗ включены обе части рабочей тетради. Навигация осуществляется по номеру страницы. Открыть сайт можно на мобильном устройстве, планшете или ноутбуке.

Чему научится школьник

Решебник поможет:

  • грамотно оформить текст;
  • подобрать полезный материал;
  • безошибочно выполнить домашнее задание;
  • закрепить изученную тему.

Сборник «ГДЗ по окружающему миру 2 класс Рабочая тетрадь Виноградова Н. Ф. (Вентана-граф)» способствует лучшему усвоению предмета. Он поможет разобраться ученикам в сложных и непонятных вопросах, при этом не обращаясь ко взрослым. Рисунки демонстрируют наглядно теоретический материал и закрепляются ярче в памяти. Сайт доступен всегда. Это значит, что в любое время можно к нему обратиться, чтобы вспомнить пройденную тему или подготовиться к проверке.

2 класс. Виноградова. Окружающий мир. Атлас (Вентана-Граф)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-36-011247-1
Год издания 2021
Количество томов 1
Формат 84×108/16 (205×260мм)
Количество страниц 32
Серия Начальная школа XXI века
Издательство Вентана-Граф
Автор
Возрастная категория 2 кл.
Раздел Окружающий мир
Тип издания Атласы и контурные карты
Язык русский

Описание к товару: «Павлова.

Окружающий мир 2 класс. Атлас»

Атлас к УМК Н.Ф. Виноградовой по окружающему миру — первый шаг к формированию картографической культуры младшего школьника. Является наглядным средством изучения курса, направленным на расширение, систематизацию и углубление представлений третьеклассников о природных и социальных объектах России. Работа с атласом позволит младшим школьникам: овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, обществе и человеке; приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов; научиться искать и интерпретировать информацию, представленную на схемах и картах. Атлас разработан на основе современных подходов с учетом требований ФГОС.

Раздел: Окружающий мир

Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
Серия: Начальная школа XXI века

Вы можете получить более полную информацию о товаре «2 класс. Виноградова. Окружающий мир. Атлас (Вентана-Граф)«, относящуюся к серии: Начальная школа XXI века, издательства Вентана-Граф, ISBN: 978-5-36-011247-1, автора/авторов: Павлова И. В., если напишите нам в форме обратной связи.

Итоговая проверочная работа по окружающему миру 2 класс «Начальная школа XXI века»

ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ЗА КУРС 1- 2 КЛАССА

ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР».

(оценка индивидуальных достижений обучающихся)

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной программы

начального общего образования по окружающему миру для проведения процедур

оценки качества начального образования (для оценки индивидуальных достижений

обучающихся)

Назначение КИМ

Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную

оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования по окружающему миру во 2 классе, а

также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность

формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Этап обучения, на котором рекомендовано использование данной разработки –

конец второго года обучения.

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Окружающий мир»

разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1) Федеральный государственный стандарт начального общего образования

(приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)

2) Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: программа 1-4 классы / Н.Ф. М.

Виноградова. — М: Вентана-Граф, 2015.

3) Виноградова Н.Ф. Окружающий мир:1-2 классы: методическое пособие/ Н.Ф.

М. Виноградова. — М.: Вентана-Граф, 2016.

4) Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся

общеобразовательных организаций: в 2 ч/Н.Ф. М. Виноградова. — М.: Вентана-

Граф, 2016.

5) Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся

общеобразовательных организаций / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф,

2016.

Структура КИМ

Согласно поставленной цели по результатам работы предполагается

дифференцировать учащихся на группы, которые различаются по состоянию

базовой и повышенной подготовки по курсу начальной школы. То есть

предполагается дифференциация учащихся по глубине и объему усвоения учебного

материала. В связи с этим работа содержит две группы заданий, обязательных для

НОУ УЦ Рост.ok! — Добро пожаловать

Отзывы

«Курносики»

Занятия в группе «Курносики»- наш первый опыт коллективной игры, общения со сверстниками. Поскольку Оля-девочка общительная, нам было интересно заниматься в «Курносиках», было похоже на ясельную группу детского сада. Для меня очень познавательной была «лекторинка для мам». Такие занятия мам с детками очень нужны, они помогают мамам понять своих малышей, разнообразить досуг, дают много новых идей для занятий с детьми, а детишкам дарят массу впечатлений, раскрывают их способность с младенческого возраста, учат с раннего возраста работать и играть в коллективе.
Огромное спасибо центру «Рост.ok!» за приятные минуты в «Курносиках»… читать далее

Шарагины Елена и Оленька.

Семинар «Развитие речи детей раннего возраста или как научить малыша разговаривать»

Очень хороший позитивный семинар. Много полезной и нужной информации, которая поможет в дальнейшем развитии своего ребенка. Семинар прошел в рабоче-дружественной атмосфере. Это благодаря талантливому педагогу Елене, которая блестяще владеет материалом и имеет большую логопедическую практику. Два часа пролетели, как 20 минут. Спасибо!

Виноградова

«Крепыши»

В поисках групп для физкультурно-оздоровительных занятий с дошкольниками познакомились с вашим центром. Были приятно порадованы доброжелательностью и терпением администраторов. Занимаемся в «Крепышах». Преподаватель замечательный, чудесный человек. Желаем Вам творческих успехов и новых идей.

С уважением, семья Родичевых.

«Оч.умелые ручки»

Моя дочь Ксения посещала группу «Оч. умелые ручки» в учебном центре «Рост.ok!» в течение одного года. В первую очередь хочу выразить благодарность руководству центра за идею создания этой группы. Заниматься продуктивными видами деятельности, творить своими руками, делать поделки Ксения любила с раннего возраста. Мы поощряли её желания, с удовольствием помогали дочке. Но одно дело творить дома и совсем другое – в коллективе, вместе с другими детьми, да и ещё и под руководством прекрасного творческого педагога.
ОГРОМНОЕ СПАСИБО хочется сказать педагогу группы Ларкиной Эльвире Геннадьевне!!! Это Педагог с большой буквы! Эльвира Геннадьевна – замечательная мастерица, она имеет огромный опыт создания удивительных поделок, и этим опытом она делится с нашими детьми. Эльвира Геннадьевна находит индивидуальный подход к каждому своему ученику, уделяет достаточное количество времени каждому ребёнку, помогая создавать свои маленькие шедевры. Это очень добрый и душевный человек, к которому тянутся дети.
После занятий дочка приносила домой настоящие произведения искусства: композиции из солёного теста и гипсовых фигурок; прекрасные фоторамки; букет цветов из гофрированной бумаги и конфет; «Чудо-дерево» из проволоки, бусин, бисера и листочков-пайеток; открытки к различным праздникам; витражную картину на стекле, Домовёнка из соломы… А сколько разных деталей украшают каждую работу! Не налюбоваться!
Удивительно, сколько умений дети приобретают на занятиях группы «Оч. умелые ручки» всего за один учебный год. Вместе с этим хочется отметить необыкновенную атмосферу на занятиях. На мой взгляд, дружественная, тёплая, я бы даже сказала, семейная атмосфера благоприятствует творческому процессу. Испытывая только положительные эмоции, дети наслаждаются самим процессом создания поделок и испытывают гордость от полученных результатов. И это очень важно, потому что ситуация успеха помогает детям быть уверенными, не бояться пробовать, творить, выполнять довольно кропотливую работу и доводить начатое дело до конца.
Ксения обязательно продолжит посещать группу «Оч.умелые ручки» в следующем году. Ещё раз огромное спасибо!… читать далее

С уважением, Наталья Гусева.

Раннее развитие

Мы с Ильей посещаем учебный центр Росток уже почти год. Влюбились в это место с первого взгляда. И мы, и, конечно, ребенок, спешим на занятия как на праздник. Основатели центра продумали все до мелочей, от работы до игры. Результаты посещения занятий налицо: ребенок приобрел навыки самостоятельности, приучается к порядку, к поведению в обществе, учится работать с учебными материалами, приобретает новые знания и умения в области моторики, сенсорики. Немаловажно и то, что он имеет возможность общаться и играть со сверстниками, привыкая находиться в коллективе, что, уверен, положительно отразится в будущем. Также хочется отметить творческие занятия, на которых малыши ( пусть не без помощи родителей) создают уникальные и интересные вещицы, лепят, рисуют, клеят. Теперь о самом главном. Нам безумно повезло с педагогом. Наталья Гусева чудесный педагог, отлично ладит с детишками, знает индивидуальный подход к каждому, всегда готова прийти на помощь, выслушать и дать совет. Отзывчивая, улыбчивая, добрая и приятная во всех отношениях. Мы счастливы, что именно она работает в нашей группе, приятно обучаться у профессионала. Летом мы посещали занятия у Елены Кошелевой и Елены Ефремовой, от этих педагогов у нас остались также только положительные впечатления, каждая из них располагает к себе детей и родителей с первой минуты общения. Не могу не отметить администратора Галину Петровну, как только отрываешь дверь учебной комнаты, она расплывается в улыбке и окутывает детишек теплотой и заботой, всегда предупреждает заранее об изменениях в расписании, об отмене или переносе занятий, искренне переживает за каждого малыша. Мы ни на секунду не пожалели о том, что посещаем Росток и рады, что растем вместе с вами!»… читать далее

Антонов Константин

Интерактив для малышей «Веселое приключение в осеннем лесу»

Спасибо большое за увлекательное, познавательное, интересное интерактивное представление «Веселые приключения в осеннем лесу». Наша дочка на таком празднике впервые. Как маме маленькой дочурки, мне все понравилось. Время пролетело незаметно. Девочки, проводившие выступление, заразили позитивным настроением на целый день. Вы молодцы! Все было супер! Для ребенка на празднике было много подвижных конкурсов, танцев, в процессе которых дети познакомились с животными, обитающими в лесу, научились сортировать фрукты и овощи, отличать хорошие грибы от плохих, собирать осенние листья и многое другое. Всех больше понравился Настюше гном Вася, который в конце праздника ушел со своим другом щенком Шариком. Ей было жалко, что все закончилось. Всем большое спасибо еще раз. Вы молодцы! Вы лучшие! Так держать, не останавливаться на достигнутом. … читать далее

Харламкова Наталья.

BABY-DANCE

Большое спасибо педагогу школы танцев Вараксиной Елене Викторовне за заботливое и внимательное отношение. Танцы — это отличная возможность самовыражения для детей. В процессе обучения мой ребенок учится владеть своим телом. Кроме того он начинает воспринимать окружающих в более благоприятном свете, учится ценить красоту окружающего мира. Посещая занятия с сыном, мы получаем заряд бодрости. Все очень нравится!!!… читать далее

Мальцева Юля и Федор.

Отзыв о специалистах центра

Очень сильный логопед Кошелева Елена Алексеевна и опытный психолог Гусева Наталья Николаевна работают в НОУ УЦ «Росток». Огромное спасибо им за вылеченное заикание у моей 5-ти летней дочки. Проблема заикания у нас возникла неожиданно. Через месяц после рождения братика дочь начала заикаться. Заикание было до такого состояния, что с пятого раза только ребёнок мог произнести слово. Было очень жалко малышку, т.к. она девочка у нас общительная и когда начинала разговор-знакомство с детками на улице не могла выговорить слова, чуть ли не на каждом слове спотыкалась. Мы обратились сразу к логопеду Елене Алексеевне Кошелевой. Она учила дочку правильно связывать речь с дыханием (вначале делать глубокий вдох и уже на выдохе не торопясь говорить). Для того чтобы вылечить заикание нужно заниматься не только с логопедом, но и с психологом. На занятиях у Гусевой Натальи Николаевны снимали психологические зажимы ребёнка с помощью работы с песком, водой, мыльными пузырями, рисования, расслаблялись на массажном коврике. Наталья Николаевна учила как саму дочку расслабляться, так и нам родителям говорила как вести себя с ребёнком, как помочь ей расслабляться. Ребёнок в свою очередь рвался на занятия как к Елене Алексеевне так и к Наталье Николаевне. Через месяц занятий (раз в неделю у логопеда и раз у психолога) заикание у дочки прошло. Заикание носит циклический характер, поэтому через 1,5 месяца оно снова возобновилось правда в более умеренном проявлении. Снова обратились к данным специалистам и через два месяца занятий (2 раза в неделю у логопеда и 1 раз у психолога) совместными усилиями мы избавились от него. Сейчас уже как полгода дочка свободно общается со всеми, знакомится. Поэтому родители как только у ребёнка появляется заикание сразу обращайтесь к специалистам, а также постарайтесь создать как можно более спокойную атмосферу для ребёнка это способствует скорейшему излечению. В свою очередь низкий поклон от всей нашей семьи Елене Алексеевне и Наталье Николаевне! … читать далее

Минина Татьяна

Отзыв о работе группы эстетического развития

В этом году моя дочь Катя занималась в группе эстетического развития. Педагоги, проводившие занятия, не просто профессионалы, но, что гораздо важнее, еще и очень заинтересованы в детях. Елена Викторовна Вараксина всегда подбирает музыку, под которую детям хотелось бы танцевать, придумывает простые, но красивые эффектные движения. Дочери очень нравились ее разминки. Ирина Васильевна Пашникова находит очень интересные и необычные игры и упражнения, стремится, чтобы все на занятии чувствовали себя свободно и комфортно. С творческих занятий Поповой Татьяны Сергеевны дочка всегда приходила домой с маленьким шедевром – даже не верится, что ребенок может сделать это. На занятиях Марины Александровны было много веселых музыкальных игр и песенок, которые дочка потом распевала дома.
Хочется сказать огромное спасибо всем за творчество, энтузиазм, доброту и высокий профессионализм…. читать далее

Соколова Н.А.

Наш «Рост.ok!»

Посещаем занятия уже 3 -й год. Сначала начинали ходить со старшим ребенком в «Ладошки», затем в «Ладошки +» и «Садик+». Теперь и младший посещает «Ладошки». Ребята с огромным удовольствием идут в «Рост.ok!», и даже в те дни, когда занятий нет, просятся в центр. Для меня – это наилучшая оценка –желание детей. После каждого занятия я наблюдаю, как повышается у детей самооценка, значимость, удовлетворенность. Огромную благодарность хочется выразить всем педагогам, которые занимаются с нашими детьми с полной самоотдачей. Дети приобретают в центре не только новые навыки, но и находят любовь и одухотворенность. Всем хочется пожелать любви, здоровья и добра…. читать далее

Семья Торшхоевых

Добавить отзыв

Одинокая королева. Как жила, ставила рекорды и погибла лучшая ныряльщица мира

Чемпион мира Алексей Молчанов в этом учебном году начинает преподавать фридайвинг в Российском госуниверситете физкультуры. Здесь ещё помнят уроки его матери Натальи Вадимовны, легендарной спортсменки, первой из россиянок установившей несколько мировых рекордов по экстремальному погружению. 

Её называли королевой фридайвинга — подводного плавания без использования вспомогательных средств. На одном вдохе она делала под водой то, что не удавалось никому из женщин. Опускалась на 101 метр в глубину моря, задерживала дыхание более чем на 9 минут. Выигрывала каждый чемпионат, в котором участвовала.

Год назад Наталья совершила последний нырок — и скрылась в море навсегда. Тело так и не нашли. Её таинственная смерть была похожа на её удивительную жизнь: снова никто не понял, как она сделала это.

***

Муж ушёл от Натальи в конце 90-х. Она работала обычным детским тренером по плаванию в Волгограде. Три года депрессии — и вот ей уже 39. Двое детей-подростков, зарплата на уровне прожиточного минимума.

Однажды в журнале ей попалась статья о фридайвинге. Красивом, интересном и необычном мире. Она прочитала, как на глубине без воздуха меняется восприятие мира. Затаиваешь дыхание — и ощущаешь космос и вечность.

Наталья отыскала московский телефон автора статьи и основоположницы фридайвинга в России Юлии Петрик. Уже через месяц, в мае 2002 года, она летела к ней на базовый курс в египетский Дахаб, облюбованный фридайверами разных стран курорт на Красном море.

Вскоре выяснилось, что к этому виду спорта у Молчановой феноменальная предрасположенность. Через год она установила первые два рекорда России, а за следующие 13 лет — 42 рекорда мира.

А оставалась бы счастливой женой — и не узнала бы своего главного таланта.

Первая глубина

Наташе было три, когда её шестилетняя сестра Рина чуть не утонула в уральской реке. Их семья тогда жила в Уфе. После происшествия родители отдали обеих девочек в бассейн, чтобы научить плавать. В пять лет Наташа там впервые нырнула. И восхитилась, как её накрывает вода, а сверху появляется галактическая спираль. 

В начальных классах она уже легко преодолевала бассейн в 25 метров брассом на одном вдохе. Схожие с нырянием ощущения испытывала в горах, на высоте 3500 метров, во время детских походов спокойно забиралась туда, где у инструкторов кружилась голова. В обеих стихиях недостаток воздуха скорее манил её, чем пугал.

Однажды селевой поток смыл их альпинистский лагерь — и Наташа разлюбила горы. Зато в бассейне к третьему классу перешла на режим две тренировки в день. В старших классах решила заниматься плаванием профессионально. По окончании школы подруга уговорила вместе поступать в Волгоградскую академию физической культуры. Родители не были против, девушки уехали. В городе на Волге она к 20 годам доплавалась до мастера спорта, но на чемпионский уровень не вышла.

На пятом курсе на соревнованиях познакомилась с Олегом. Он учился на инженера, а плаванием просто увлекался. Любовь перевесила желание быть спортсменкой, и Наталья вышла замуж. Родила в 1985-м дочь Оксану, а ещё через два года — сына Лёшу. Из декрета вышла работать детским тренером.

Оксану взяла в свою секцию в два года, Лёшу — в три. Дочь в бассейне скучала, а сын увлёкся. Представьте, что за вами плывёт страшная зубастая акула, и уплывайте изо всех сил, говорила Наталья. Мотивация срабатывала, и победители получали фломастеры.

Наталья подошла к развитию детей со спортивным упорством. Отправляла их в другие спортивные секции, на уроки танцев, рисования. Учёба в лучшей гимназии города, игра на скрипке. Во время путешествий совершала с детьми спринтерские забеги по музеям, театрам и филармониям.

Каждое лето они ездили на Чёрное море. Брали ласты, маски и уходили на дикий пляж нырять, смотреть на рыб и водоросли. Мама с сыном погружались за рапанами и мидиями. Она всегда заплывала дальше любого мужчины в компании и поднимала с глубины самого большого краба.

Олег до распада Союза работал инженером на судостроительном заводе, а в 90-е занялся бизнесом. В воспитании детей практически не принимал участия. Дети всё чаще слышали, что «папа на работе». И момента, когда он увлёкся юной особой и ушёл из дома, не заметили.

Наталья переживала измену, никому не жалуясь. О том, что дело идёт к разводу, сестра и родители узнали от родственников мужа. Наталья гордо отказалась от денежной помощи бывшего супруга. После развода в 1998 году бралась за любую работу поверх тренерской, чтобы вытянуть в одиночку двоих детей.

Внешне сильная и смелая, она три года провела в депрессии, пока не прочитала тот самый журнал и не вспомнила галактическую спираль, горы и ощущение эйфории.

Тем летом Лёшу приняли в класс плавания училища олимпийского резерва в Петербурге, а Оксана поступила в институт учиться на архитектора. Наталья могла позволить себе десятидневную поездку на базовый курс фридайвинга в Египет. Там удивила всех быстрым прогрессом и под конец программы нырнула на 40 метров — максимум, которого достигает редкий новичок.

Инструктор Юлия Петрик впечатлилась и посоветовала Наталье заняться фридайвингом всерьёз, для чего требовался переезд в Москву.

Через год Молчанова перебралась в столицу, устроившись преподавателем на кафедру экстремальных видов спорта Университета физкультуры и спорта. Поначалу жила у друзей и родственников, потом — в преподавательском общежитии, затем сняла квартиру на «Петровско-Разумовской».

На первых же профессиональных соревнованиях, Открытом кубке Москвы 2003 года, Наталья установила рекорды России в двух из многочисленных дисциплин фридайвинга. Проплыла под водой на одном вдохе 142 метра и задержала дыхание на 5 минут 39 секунд.

Поражённые организаторы пригласили её побороться за международный приз журнала Freediver на Кипре. Ровно через месяц Молчанова проплыла там 150 метров, повторив мировой рекорд.

Так она стала звездой. С тех пор на всех чемпионатах России и мира выигрывала золото и обновляла рекорды.

После первого чемпионата мира Наталья вернулась окрылённая. Её поразила нетипичная для соревновательного спорта атмосфера. Вместо жёсткой конкуренции она увидела дружелюбие и взаимопомощь. Перед погружением у неё сломалась моноласта, и соперница одолжила свою. Наталья нырнула и заняла первое место, лишив девушку шансов на победу. Но обиды не было. Наоборот, после каждого соревнования у неё появлялись новые друзья-фридайверы.

Вслед за мамой сын Алексей в Петербурге тоже увлёкся фридайвингом. Потихоньку тренировался сам — плавал в бассейне с задержкой дыхания, иногда просто переставал дышать на улице. Наталья в удалённом режиме подсказывала что могла, хотя не особо одобряла опасное увлечение. Спортсменка внутри неё боролась с матерью, желающей оградить сына от риска.

В апреле 2004 года Алексей приехал в Москву дебютантом на чемпионат России и сразу же выиграл его, поставив мужской рекорд страны — нырнул в длину в ластах на 158 метров. После этого отговорить сына от фридайвинга было невозможно. Сын захотел остаться в столице, и дочь Оксана тем же летом переехала к маме, переведясь из волгоградского вуза в МАРХИ. Семья воссоединилась — правда, в однокомнатной квартире.

От бытового дискомфорта Наталью отвлекали преподавание, тренировки, чемпионаты, снова тренировки. Она разработала учебную программу и пособия по фридайвингу, которых в России до этого просто не было. Занималась исследованиями и писала диссертацию. В 2005 году основала Федерацию фридайвинга России.

Сын несколько лет подряд становился абсолютным чемпионом России. Они много времени проводили вместе, тренировались, ставили на соревнованиях новые рекорды, иногда с разницей в полчаса. Хотя у них был разный подход к тренировкам — Алексей больше времени уделял силовым упражнениям и йоге, а мама тренировалась в воде. Говорила: для тренировок по нырянию нужно нырять, а не качаться на суше.

Поездки на соревнования приходилось оплачивать в основном за свой счёт. Разовые спонсоры появлялись редко. Основным источником дохода были курсы, которые Наталья с сыном часто вели вместе. Победы на чемпионатах мира не приносят фридайверам больших денег — максимум подарят дорогие часы. 

Если работа у фридайвера — нырять, то отдых — тоже нырять, только более красиво. В 2005 году мама с сыном придумали себе приключение — проплыть через арку. Недалеко от Дахаба в Египте есть легендарное место — Blue Hole. Вертикальная подводная пещера из кораллов, которая уходит вниз на 100 метров. На глубине 56 метров пещеру с морем соединяет пролив длиной 25 метров. Нависающие над проливом скалы называют аркой. Blue Hole также известна как «кладбище дайверов».

Но не кладбище же фридайверов, подумали Наталья с Алексеем и приехали в Дахаб. Они стали первыми россиянами, пронырнувшими арку на одном вдохе. Наталья до сих пор единственная женщина в мире, пронырнувшая арку на задержке дыхания. Приключение, которое оставляет послевкусие на долгие годы, как она говорила. Потом ещё дважды повторяла достижение. 

Занятия фридайвингом сделали Наталью более спокойной. Она перестала воспринимать жизнь как опасность. Начала писать стихи. С помощью техники деконцентрации внимания избавлялась вообще от любых мыслей перед погружениями. В воде училась замедлять сердечный ритм. Главное под водой — не нервничать и всё делать плавно, экономить кислород.

Возраст во фридайвинге не помеха. Чего Наталья не умела в 40 — освоила в 45. И в 50 оставалась лучшей в мире.

Ещё в детстве, когда в секции плавания измеряли объём лёгких, у неё оказывался самый большой. У Молчановой — чемпионки по фридайвингу — спирометр просто зашкаливал, останавливаясь на максимальной отметке 8 литров. Средний объём лёгких у женщины — 3,5 литра, у мужчины — 4,5. У спортсменов — 6—7.

Мировое фридайверское сообщество не переставало удивляться результатам Молчановой. Ходила шутка: если ты установил рекорд — это всего на 15 минут, пока не пришла Наталья. Её называли The Queen — королева. А подопечные и ученики — мамой.

В 2010 году она защитила диссертацию по физиологии фридайвинга и начала работать над докторской. Через год в Греции нырнула в ласте на глубину 101 метр. Погружение заняло меньше 4 минут. Ещё через два года на чемпионате мира в Белграде поставила рекорд по задержке дыхания в статике — 9 минут 2 секунды. 

От поклонников в это время у неё уже не было отбоя. Кто-то ограничивался цветами, кто-то хотел большего, но Наталью эта часть жизни мало интересовала. Глубина манила её сильнее мужчин.

Фридайверы описывают своё состояние на глубине как близкое к наркотическому. На глубине около 50 метров происходит явление под названием кровяной сдвиг — вся кровь от конечностей приливает к грудной клетке, предохраняя её от сдавливания. Замедляется сердцебиение. На глубинах ниже 50 метров ныряльщик ощущает себя будто в невесомости.

В 2006 году в Дахабе Наталья чуть не погибла, попробовав себя в самой опасной дисциплине — погружении со следом. Фридайвера опускает на глубину специальная платформа на тросе, затем следует надуть баллон, который выталкивает спортсмена на поверхность. Молчанова опустилась таким образом на глубину 90 метров, но из баллона выпал шланг, он не надувался. Наталья провозилась со шлангом и решила всплывать «пешком», пока не поздно. У самой поверхности потеряла сознание.

Последствия того погружения она ощущала на протяжении трёх месяцев — мучилась головными болями и рвотой, теряла координацию. Декомпрессионная болезнь. В клинике Бурденко сделали томографию и рекомендовали срочно ложиться в больницу. Вместо этого она поехала отдыхать в Хорватию — не ныряла, наслаждалась пляжем и морем. Через три месяца отправилась на чемпионат мира и установила там новые четыре рекорда. 

Основная опасность во фридайвинге — потеря сознания, связанная с понижением содержания кислорода в мозге (гипоксией). Это состояние называют блэкаутом. Он наступает внезапно при выныривании с глубины. Поэтому страхующий на последних 20 метрах всплытия сопровождает ныряльщика.

В июле 2015 года Наталья проводила очередной курс в Хорватии с Алексеем и Оксаной. Затем её пригласили устроить небольшую частную тренировку у берегов острова Форментера в Испании. Группа новичков, небольшая глубина, не особо много работы. 

В субботу, 1 августа, дети посадили маму на самолёт до Испании. Оксана улетела в Москву на следующий день, а Алексей остался в Хорватии.

В воскресенье Наталья с учениками отправились на лодке в море. Нырнула на простую для себя глубину в 40 метров. Что пошло не так под водой, очевидно, никто никогда не узнает. Это могло быть сильное подводное течение или что-то ещё. Она всплыла без сознания в 60 метрах от нужного места и, пока неопытные подопечные спохватились, снова исчезла в глубине. Если бы рядом находился опытный фридайвер, он бы, не теряя времени, доплыл до неё. Когда человек всплывает без сознания, нужно всего лишь подержать его голову над водой и дождаться, когда он придёт в себя. Иначе он тонет.

Наталью искали спасатели. Сын в тот же день вылетел на место. На следующее утро написал СМС сестре. Оксана как раз вышла из дома на работу и на пути к метро думала о том, что мама не ответила на вчерашнее сообщение. В ступоре развернулась и пошла домой. Брат сказал ей оставаться в Москве, не приезжать в Испанию.

После двух дней поисков её признали погибшей, продолжали искать тело ещё три дня. В конце концов Алексей принял решение, что нужно оставить маму в море. Ей бы это понравилось.

***

Через месяц после её смерти в Лимасоле на Кипре проходил очередной чемпионат мира. Первый без Молчановой. «Чтобы почтить память самой выдающейся спортсменки в истории фридайвинга, я предлагаю всем присутствующим задержать дыхание на одну минуту вместе со мной», — сказала ведущая на открытии. Так родился новый ритуал. У некоторых фридайверов в течение этой минуты появились слёзы.

На большом экране под звуки биения сердца сменяли друг друга фотографии Натальи. Затем от мирового фридайверского сообщества Алексею вручили баннер с цитатой мамы: «Фридайвинг — это не просто спорт, а способ понять, кто ты».

Через несколько дней Алексей в очередной раз стал чемпионом мира и установил два новых рекорда.

(PDF) Криогенные процессы и их влияние на инфраструктуру

75 С. М. Говорушко

Маккей, Дж. Росс. Пинго. Рост и коллапс, Туктояктук

Район полуострова, западное арктическое побережье, Канада: долгосрочное полевое исследование

. Géographie Physique et Quaternaire (Университет

Монреаль), 1998, Vol. 52, № 3, с. 311; Проверено 23 июня 2012 г.

Malik, LK. Факторы риска повреждения гидротехнических сооружений.

Проблемы безопасности; Наука: Москва, 2005.354 с.

Мягков С.М. География природных рисков; МГУ:

Москва, 1995, 222 с.

Природно-антропогенные процессы и экологический риск.

География, общество, окружающая среда, Том. IV; Городец: Москва,

2004, 615 с.

Никитенко Ф.А. Земляное полотно на участках застройки

оползней, обвалов и каменных ручьев в горных

районах Восточной Сибири.Железные дороги в тяжелых физико-географических условиях —

; Новосибирск, 1970, 5–18.

Орлов В.О .; Дубнов Ю.Д .; Меренков Н.Д. Пучок промерзшего грунта

и его влияние на основания сооружений;

Стройиздат: Ленинград, 1977.183 с.

Орлов В.О .; Ельгин, ББ; Железняк, II. Морозное пучение грунтов и его расчет

в основаниях сооружений; Наука: Новосибирск,

1987, 137 с.(на русском).

Попов А.И.; Rozenbauem, GE; Тумель, Н.В. Криолитология. Москва

Университет: Москва, 1985, 239 с.

Познанин, ВЛ. Природа термоэрозии оврага: Автореф. Дис.

д.т.н. (география); Москва, 1995.33 с.

Скальные ручьи Гольцовского высотного пояса. Романовский, Н. Н .;

Тюрин А.И .; Сергеев, Д. О .; и другие.; Наука: Новосибирск, 1989,

,

, 152 с.

Скальные ручьи Северного Забайкалья; Наука: Новосибирск, 1992,

181 с.(на русском).

Романовский, Н.Н. Основы криогенеза литосферы;

МГУ: Москва, 1993, 336 с.

Российская Арктика: на пороге катастрофы; Центр экологической политики России

: Москва, 1996, 206 с. (На русском языке

).

Эта библиография включает статьи, явно цитируемые в тексте, как …

  • Page 2 и 3: 2802 Aa. Q = П. Аалто, Quadrat-Ins
  • Стр. 4 и 5: 2804 AD EPV = A.Долгопольский, «Эмф
  • Стр. 6 и 7: 2806 AD NGIE = ​​А. Б. Долгопольский,
  • Стр. 8 и 9: 2808 ADb. Pn1 = А. В. Дыбо,» Судьба
  • Стр. 10 и 11: 2810 Айд. = Г. Айдаров. Jazyk orxon
  • Стр. 12 и 13: 2812 An. JB = М.С. Андронов. Jazyk
  • Стр. 14 и 15: 2814 Ап. IC = DL Appleyard, «The
  • Page 16 и 17: 2816 AM = 1878-1892. [Словарь
  • Page 18 и 19: 2818 B SS = NA Baskakov», Sistem
  • Page 20 и 21: 2820 Banti SON = Г.Banti, «Two Cus
  • Page 22 и 23: 2822 Beard IEL = Robert Beard. The
  • Page 24 и 25: 2824 Литературная и устная традиция
  • Page 26 и 27: 2826 Blanchus = Franciscus Blanc (h)
  • Стр. 28 и 29: 2828 Blz. EDB = V. Blaz] ek. An Etym
  • Page 30 и 31: 2830 Blz. TochL = V. Blaz] ek, Toch
  • Page 32 и 33: 2832 Bn. VIIE = É. Бенвенист. Le
  • Стр. 34 и 35: 2834 Boisson SNSC = C. Boisson, Su
  • Page 36 и 37: 2836 BrauneH GG = W.Braune & K. He
  • Стр. 38 и 39: 2838 Brs. = Мари Фелисите Бросс
  • Стр. 40 и 41: 2840 Бюге TMT = Ойген Бюге. Ueber
  • Стр. 42 и 43: 2842 Ç HH = E. abej. Hyrje në h
  • Стр. 44 и 45: 2844 Cazelles MNOuS = H. Cazelles,
  • Page 46 и 47: 2846 ChmU = Basil H. Chamberlain &
  • Page 48 и 49: 2848 Clmb. C18LCh = V. de Colombel,
  • , стр. 50 и 51: 2850 Coll. IUS = B. Collinder, Ind
  • Page 52 и 53:

    2852 sara de l’ancien royaume bagui

  • Page 54 и 55:

    2854 Czr.L = Wilhelm Czermak, «Die

  • Page 56 и 57:

    2856 DebrS GGS II = A. Debrunner, A

  • Page 58 и 59:

    2858 Dk. AkJ = IM D’jakonov,» Ak

  • Стр. 60 и 61:

    2860 Дм. NTE = Л. Дмитриева, «Неко

  • стр. 62 и 63:

    2862 доктор hM = Г. Дёрфер», первичный

  • стр. 64 и 65:

    2864 Дурид. ThrDS I = И. Дуриданов.

  • Стр. 66 и 67:

    2866 Edl. DJ = Д. И. Эдельман (Джо

  • стр. 68 и 69:

    2868 Ем.DLEF = М. Б. Эмено. Drav

  • Стр. 70 и 71:

    2870 Ep. = С. Г. Эпин. Кырык-марла

  • Стр.72 и 73:

    2872 Eul. = Вольфрам Эйлер. Индойрани

  • Стр. 74 и 75:

    2874 Fkt. MJ-66 = А.П. Феоктистов,

  • Page 76 и 77:

    2876 Fn. KW-4 = H. Fähnrich, «Kart

  • Page 78 и 79:

    2878 Frnz. ME = P. Fronzaroli» Per

  • Page 80 и 81:

    2880 Gach. U = P ’. Gachechila˝e

  • Стр. 82 и 83:

    2882 лари.= Lat’avra Geleni˝e [l

  • Page 84 и 85:

    2884 GJJ = Грамматика современного

  • Page 86 и 87:

    2886 Головко A = Е.В. Головко, «Al

  • Page 88 и 89:

    2888 Grdz. ÄK = Rismag Gordesiani,

  • Page 90 и 91:

    2890 Grøn. TSK = K. Grønbech, Th

  • Page 92 и 93:

    2892 Gu. PUI = Gulya J., Die Proto

  • Page 94 и 95:

    2894 Hamp EAlb = E. Hamp, Evidence

  • Page 96 и 97:

    2896 Heepe FT = M.Heepe, Hamitica

  • Page 98 и 99:

    2898 Hhb. NVA = J. Hohenberger. Nom

  • Page 100 и 101:

    2900 Hl. MNJ = Je. Xelimskij, Oche

  • Page 102 и 103 :

    2902 Hn. E = B. Heine, Vokabuläre

  • Page 104 и 105:

    2904 HoffmD GGS I = O. Hoffmann. Ge

  • Page 106 и 107:

    2906 HT = Hashim At-Ta’an T’ALY

  • Page 108 и 109:

    2908 Hw. PCA = RJ Hayward, «The

  • Page 110 и 111:

    2910 Insler IE´A = S.Insler, Som

  • , стр. 112 и 113:

    2912 It. RVM = E. Itkonen, «Zum Urs

  • Page 114 и 115:

    2914 J ChMGB = H. Jungraithmayr», M

  • Page 116 и 117:

    2916 янв. = М. Джанашвили (м. Чана

  • стр. 118 и 119:

    2918 младший = Филипп Дж. Джаггар, «Гур

  • стр. 120 и 121:

    2920 JPS = обширный сирийский словарь»

  • Стр. 122 и 123:

    2922 K VKJ = Г.А. Климов. Введений

  • Стр. 124 и 125:

    2924 Кавт.ILM = Ivane Kavtara˝e (

  • Page 126 и 127:

    2926 Kerk. = I. Kerka˝e (I. KerKaZ

  • page 128 и 129:

    2928 KK = VP Калыгин, AA Koro

  • Page 130 и 131:

    2930 Km. DSR = Bh. Krishnamurti, «O

  • Page 132 и 133:

    2932 Kon. GJTRP = AN Kononov. Gr

  • Page 134 и 135:

    2934 Krish. GS = M. Корхонен, Glotto

  • Page 136 и 137:

    2936 Krtl. 8IUV = Фредерик Х.H. Ko

  • Page 138 и 139:

    2938 Kü. СУКФ = А. Кюннап. Система

  • Стр. 140 и 141:

    2940 L A = Wolf Leslau. Эфиопский Do

  • Page 142 и 143:

    2942 Lagarde BN = P. de Lagarde. Ü

  • Стр. 144 и 145:

    2944 Ldf. PhWA = П. Ладефогед. A Ph

  • Стр. 146 и 147:

    2946 Лью. PPr = М. Левицки. Przyros

  • Страница 148 и 149:

    2948 LinW = Мона Линдау-Уэбб, «Haus

  • Страница 150 и 151:

    2950 Lml.EB1939-4O = M. Liimola, «

  • Page 152 и 153:

    2952 Lrj. = E. de Larajasse. Somali

  • page 154 and 155:

    2954 Lw. TG = E. Lewy. Tscheremissi

  • Страница 156 и 157:

    2956 Mardk. = A. Mardkowicz. S¬own

  • Страница 158 и 159:

    2958 McA MMN = Дэвид В. Макалпин, «T

  • Страница 160 и 161:

    2960 MED = FD Лессинг (общий e

  • стр.162 и 163:

    2962 MhS = Корада Махадева Шастри.

  • Стр. 164 и 165:

    2964 Minissi GUA = N. Minissi, Gen

  • Стр. 166 и 167:

    2966 Mlm. = ‘Ezrá’ Cîyôn Më

  • Стр. 168 и 169:

    2968 Mng. TTra = K.-H. Menges, «The

  • Page 170 и 171:

    2970 Mous SCLM = M. Mous» Was there

  • Page 172 and 173:

    2972 ​​MTE = A magyar nyelv történe

  • Page 174 и 175:

    2974 MYYC = Me] nggu] yu] zu; yu] ya; n

  • Страница 176 и 177:

    2976 Neu IGPrME = E.Neu, «Die Индо

  • , страница 178 и 179:

    2978 NP DPS = VV Naumkin, V. Ja.

  • Page 180 и 181:

    2980 O HSNC = V. Orel» On the anci

  • Page 182 и 183:

    2982 Оно NK = O: нет Сусуму. Nihongo-

  • Страница 184 и 185:

    2984 унций. GHMDG = Ozawa Shigeo, Gen

  • Page 186 и 187:

    2986 omokskago jazykov, sostavlenno

  • Page 188 and 189:

    2988 Penn. ADSB = F. Pennacchietti,

  • Page 1

    : .QIU = V. Pisani, La ques

  • Page 192 и 193:

    2992 Pol. IWGR = E. Polomé, Der i

  • Page 194 и 195:

    2994 Pp. LI, II, III = Н. Поппе, «

  • Стр. 196 и 197:

    2996 Прб. = А.Г. Преображенский.

  • Стр. 198 и 199:

    2998 Пс. ОТ = Х. Паасонен. Ост-щ

  • Page 200 и 201:

    3000 Ptrs. TPN = H. Petersson, «Ein

  • Page 202 и 203:

    3002 Rach. HU II = G. R. Rachmati,

  • Page 204 и 205:

    3004 Rbb.N = Мартина Роббитс. A P

  • Стр. 206 и 207:

    3006 Реш. NNE = K. Ju. Решетникова

  • Стр. 208 и 209:

    3008 Rm. KG = G. Ramstedt. Корейский

  • Стр. 210 и 211:

    3010 Rö. LHS = O. Rössler «Libys

  • Page 212 и 213:

    3012 Rsk. = Bernhard Rosenkranz. Ve

  • page 214 и 215:

    3014 Ruhlen OLs = M. Ruhlen. 217:

    3016 S VL = SA Starostin, «Гласная

  • Стр. 218 и 219:

    3018 Sauv.UANyVK = A. Sauvageot, «

  • Page 220 и 221:

    3020 Schleicher C = August Schleich

  • Page 222 и 223:

    3022 SchrN = O. Schrader, A. Nehrin

  • Page 224 и 225:

    3024 Serg. = LP Sergejev. Dialek

  • Page 226 и 227:

    3026 Shan. USE = A. Shani˝e, Uk

  • Page 228 и 229:

    3028 Shl. IECm = K. Shields, «Подробнее

  • Страница 230 и 231:

    3030 Sin. AC = Денис Синор. Введение

  • Страница 232 и 233:

    3032 Skal.FUIG = V. Skalic] ka, «Fi

  • Page 234 и 235:

    3034 Snz. SMJ = GD Sanzhejev. So

  • page 236 and 237:

    3036 Srb. SCN = B. Serebrennikov,»

  • Стр. 238 и 239:

    3038 SSS = Tocharische Grammatik. I

  • Стр. 240 и 241:

    3040 Stl. NRL = O. Stolbova, Proto

  • Page 242 и 243:

    3042 Sttl. = Roberto Sottile, A fe

  • Page 244 и 245:

    3044 SYv. BShM I, II = Shëmû’el

  • Page 246 и 247:

    3046 TBZAC = Teqebba Birru & Zena A

  • Page 248 и 249:

    3048 Thms.= Х. М. Томсон. Турецкий

  • Стр. 250 и 251:

    3050 Tk. PhV = G. Takács, Observa

  • Page 252 и 253:

    3052 Tolman = Herbert Cushing Tolma

  • Page 254 и 255:

    3054 Tromb. CL = A. Trombetti, Sag

  • Page 256 и 257 :

    3056 ТВ. WG25 = Y. H. Toivonen, Wo

  • Page 258 и 259:

    3058 Vacek DA = J. Vacek, Dravidsk

  • Page 260 и 261:

    3060 Vg. BPOK = R. M. Voigt, Die b

  • Page 262 и 263:

    3062 Vinogr.JJ = С. П. Виноградова

  • Стр. 264 и 265:

    3064 Vrd. JG = И. Вардуль. «O priro

  • Стр. 266 и 267:

    3066 Wb. = W. v. Wartburg. Französ

  • Стр. 268 и 269:

    3068 6; rP9, LG XXXII (1956): 716-8

  • Стр. 270 и 271:

    3070 Wn. LE = A.-J. van Windekens.

  • Page 272 и 273:

    3072 Wtk. GHE = C. Watkins, A Gree

  • Page 274 и 275:

    3074 Zab . АС = Заборский А. «Замечание

  • Стр. 276 и 277:

    3076 Згуста рАндрНИК = Л.Zgusta, r

  • Стр. 278 и 279:

    3078 Zv. CDM = К. Звелебил. A Sketc

  • Стр. 280 и 281:

    3080 ADMG = Abhandlungen der Deutsc

  • Стр. 282 и 283:

    3082 ASPA = Автосегментарные исследования o

  • Стр. 284 и 285:

    3084 BSPhL

  • zur semit Стр. 286 и 287:

    3086 DCS = Система дравидийского дела. E

  • Страница 288 и 289:

    3088 Et 1994-6 = Etimologija 1994-1

  • Страница 290 и 291:

    3090 Май 1988 коллеги и пт

  • Страница 292 и 293:

    3092 FUM = Finnisch- Ugrische Mittei

  • Стр. 294 и 295:

    3094 HO Tung = Tungusologie.Mit Be

  • Страница 296 и 297:

    3096 IKKNAJO II = Историко-культурный

  • Страница 298 и 299:

    3098 JM-U = Языки мира. Ural’skije

  • Page 300 and 301:

    3100 LPosn = Lingua Posnaniensis (P

  • Page 302 and 303:

    3102 NDCAA = Nostratic, Dene-Caucas

  • Page и 305:

    304 3104 PCDLAmes de comparat

  • Страница 306 и 307:

    3106 RLangC = Реконструкция языка

  • Страница 308 и 309:

    3108 SIE = Studia Indoeuropejskie.

  • Страница 310 и 311:

    3110 StWeb = Исследования в памяти F

  • Страница 312 и 313:

    3112 UUÅ FSH = Упсальский университет

  • Страница 314 и 315:

    общества (СПб.). ZVS = Zeitschri

  • Страница 316:

    3116 11. Для татар (VTt): как для Ru

  • Постоянная газета на тему борга и совести. Презентация от подвешивания знаний по теме «Борг и совесть» (8 класс). «Борг

    Откройте свою учетную запись Google (облачная запись) и перейдите в новую учетную запись: https: // accounts.google.com


    Подписи перед слайдами:

    Аспирантура 9 класс BORG I CONSCIENCE

    Одна из основ духовного света подвески и людей є _____ (A). Вона є ____ (Б) і по норме оценки поведения людей в подвешенном состоянии. Вон скопирован в _____ (B). Вон строится из моральных норм і _____ (Д). Запах служить оценкой вчинків, слів і ___ (D) людей. Пока у ажды людей мало моральных ___ (E), як сприй выбор особого решения.1. Мораль 7. Нормы 2. Намири 8. Визуальность 3. Правила 9. Система ценностей 4. Свобода 5. Мораль 6. Моральные ценности Сохраняйте пробелы в тексте: 135624

    Огромный моральный борг — независимый от бажанья самих людей, необходимость видимости обязательств перед приостановкой, государством, народом , коллектив, семья и люди вокруг них. виконання существующих в приостановке норм не с примуса, а на основании их переконан.

    Контроль над виконтами боргов

    санкции — обрушиваются на лудинов со стороны отстранения или государства

    социальные санкции

    Сознательность и особенность самовыражения сильных моральных принципов и реализации морального само- контроль, воображение себе и оценке младших;

    Берите, когда не рычите, а чтите юношу.Сам Гин, но не в пространстве. Позаботься снова заплатить, tovarisha virus

    В высокоморальном человеке совесть николи не может быть спокойной. Повесьте свою мысль, кто вы?

    § 35, добавить план на тему «Борг и совесть». На главную завдання


    По темам: методические пособия, презентации и заметки

    Мета: сформулируйте утверждение о тех, кто такие борги и совесть є не в умах авторитетов человеческого поведения и всей жизни…

    Конспект урока от студенческого коллектива «Борг и совесть»

    В результате усвоения необоснованной связи с людьми, которые чувствуют себя комфортно, их восприятие своей видимости перед собой; посреди борга огромный и моральный борг; проанализировать ситуацию моральной вибрации; около …

    Борг и совесть.

    Ботяшина О.В.


    Вчени вважают, що моральное обязательство — це наклонностей закона и огромный инстинкт. атеистов: чувство, что связь была сформулирована в людях шаг за шагом, в мире развития человеческой истории. віручі: Чувство долга — це Бога, данного людям от Бога, одновременно розой и голосом. Зима 1988 года рок. Earthletrus в Вирмении — это стихия. Тысячи погибли. Специальные методы реагирования на чрезвычайные ситуации для районов повышенной сейсмической опасности позволяют ускорить количество пострадавших. Рік 1989г. Earthletrus был таким же в Сан-Франциско. 67 человек погибли. 1986 рик. Авария на Чернобыльской АЭС. Причина — грубое нарушение правил эксплуатации и обслуживания станции.


    Sho take borg.

    • Борг свяжет людина с другими людьми.
    • Если человек вступил в отношения с водочным вином, то он будет об’ктивні объязывания.
    • Играйте в видимость на нас.
    • Борг свяжет нас с ними:
    • Отцы.
    • Сімья.
    • Друзья.
    • Одноклассники.
    • Сервисные товарищи.
    • Уточняйте людей.
    • Наш стенд.
    • Misto.
    • Отечество.

    Громадский.

    Правила, необходимые человеку в жизни виконувати. Требования, которые можно встретить повсюду: на роботах, по случаю, в новом, в обществе, в доме, в семье, в сообществе, в друзьях, людях, природе, в себе.

    Мораль.

    Людин будет воссоздавать вимоги морали в особом отделе.

    Есть много внутренней раздачи и сумниви.

    Твердо идите к поставленным целям.

    Моральный обязовый як би регулируют огромные будки.

    Громадский регламент регулируется законом, законами и может иметь различный характер.


    • Vykonannya borg controlє управление вызовами и внутренний контроль людей.
    • Януш Корчак (1879-1942) — польский учитель и детский лыкар.До того, как стать директором кабинки війна сиріт. Був нимц_ в порядке об унижении всех детей, вся воняет евреями. Приказ не распространялся на Януша Корчака. Януш Корчак вместе с детьми отправился в шатер смерти.
    • Самопожертвование — моральный долг.

    Самооценка людей.

    Відпівідальність, инвідомення его обязательства.

    Внутренний нравственный самоконтроль.

    Глибоке и особое зрение.

    Внутренняя проушина.


    BORG I УРОК СОЗНАНИЯ ПОДДЕРЖИВАЮЩЕГО ЗНАНИЯ 8 КЛАСС. БАСОВЫЙ РИВЕН. МОУ ИЛЛИНСКАЯ ЖОШ. УЧИТЕЛЬ СМИРНОВ ЄВГЕН БОРИСОВИЧ.


    НРАВСТВЕННОСТЬ. НРАВСТВЕННОСТЬ. (ПОВТОРЯЕТСЯ) НРАВСТВЕННОСТЬ НРАВСТВЕННОСТЬ НРАВСТВЕННОСТЬ СЫР НАРОД. Формулає ПОВЕДЕНИЯ. ПРЕЖДЕ ЧЕМ НРАВСТВЕННОСТЬ СТАНОВИТСЯ ПРИНЦИПАМИ — ИДЕАЛЫ — НОРМА. Нравственность — это часть жизни, тесно связанная с людьми, практика поведения людей.


    БАЗОВЫЕ ВИСНОВКИ.МОРАЛЬ, ЧТОБЫ ОКАЗАТЬ НАМ ОЦЕНКУ И ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ПОМОЩЬ НА ВЫСТАВКАХ ЭТАЛОННЫХ ЦЕННОСТЕЙ. РЕГУЛИРОВАНИЕ РОЛИ НРАВСТВЕННОСТИ, КОТОРОЙ ДОЛЖНО ПРОСМОТРЕТЬ ЧЕРЕЗ ГРОМАДСКАЯ ДУМКА І САМОКОНТРОЛЬ. ЛЮДИНА НЕ РАБА ОБСТАВИНА. ВИН НЕ ТИЛКИ пристосовувается к окружающему МИРУ А И ЗМИНЮ ЙОГО. ЭТА СПОСОБНОСТЬ ПРОТИВ ПРОТИВ старых мыслей Громада заглянуть во внутреннюю ответственность — сознательную воспитательную роль морали, которую можно использовать в сознании жителей Виховати на справедливой и гуманной основе.

    ЧТО ТАКОЕ BORG? БОРГ МИ САМИ МОЖЕТ ОТВЕТИТИТ К СЕ власть: ЖИТТВІ СИТУАЦІЇ ДОПОМОЖУТ НАС ВІРУЮЧІ ЛЮДЕЙ ВВАЖАЮТ БОРГ іскрою Божою атеїсти — ВВАЖАЮТ ЩО ПОЧУТВЯТИ БОРГ сформу.ПРИОБРЕТЕНІЕ ОБОВЬЯЗКИВ. 2. ВИДПОВИДАЛЬНИСТ

    ОБЪЕКТИВНЫЕ БУМАЖНИКИ, КОТОРЫЕ ВИДПОВИДАЛНИСТЫ ОБЪЕКТИВНЫЕ БУМАЖНИКИ В BORG привяжут нас к багажу людей и перед нашей кожей, и перед ними, прежде чем мы почувствуем, что у нас есть нога от ноги. ІНАКШЕ МИ ДЖЕРЕЛО НАПРЯЖЕНИЙ обманули, ПІДВІВ І ТИ ОДНА

    БОРГ ГРОМАДСКИЙ И ОБОВЯЗОК НРАВСТВЕННЫЙ ГРОМАДСКИЙ ОБОВЯЗОК. ГРОМАДСКИЙ ОБОВЯЗОК — ЦЕ ВСЕ О «АКТИВНЫХ ОБОВЯЗКАХ, ЩО ТРЕБУЮТ НАРОД НА МОИ ЖИТТЫ ВИКОНУВАТИ.ЛЮДИНА МАЯХ ВИКОНУВАТИ НЕ НУЖНА ДЛЯ ОСОБЫХ БАЖАННЯМ И НАХИЛАМ МОРАЛЬНЫЙ БОРГ МОРАЛЬНЫЙ БОРГ -ЦЕ КОЛИ ЛУДИН СВИДОМО Подарить МОРАЛЬНЫЕ ВИМОГИ СЕБЕ. В ЦОМУ ВИПАДК ВЫ БЕЗ ПРОМУШУВА ОТЦА, УЧИТЕЛЯ І Т.Д.

    БОРГ ГРОМАДСКИЙ И ОБОВЯЗОК НРАВСТВЕННЫЙ БОРГ ГРОМАДСКИЙ И ОБОВЯЗОК НРАВСТВЕННЫЕ УЗЯТЫ. БОРГ МОРАЛЬНЫЙ И ОБОВЯЗОК ГРОМАДСКИЙ взамоповьязани. АЛЕ МОРАЛЬНЫЙ БОРГ МА ДОБРОВИЛЬНОЕ ПОЧАТОК, ЖЕЛАЯ В ЛЮДЯХ ЧАСТО БОРЬБЫ С МОТИВАМИ РИЗНИ И ПРОЯВЛЕНИЕМ СЕРДЦА НРАВСТВЕННОГО БОРГА ПОЛОЖИТЬ В ВАННЕ ДЛЯ ВАННЫ ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ ВАННЫ НЕОБХОДИМО ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ВАННЫ.


    СОЗНАНИЕ (ВНУТРЕННИЙ ГОЛОС., ВНУТРЕННИЙ КОНТРОЛЬ) НАШИ ЦЕННОСТИ спровоцировали нас на DII. АЛЕ ВСЕРЕДИНИ ЛЮДИ ВСЕГО ЙОГО-ДИДЖИ ОБРАЩАЮТСЯ К СОЗНАНИЮ. СОЗНАНИЕ — ЭТО ОСОБЕННО ГЛУБОКОЕ СОЗНАНИЕ ВАШЕГО БОРГУ. ВИДПОВИДАЛЬНОСТЬ — ВНУТРЕННИЙ САМОКОНТРОЛЬ. СОЗНАНИЕ В ПОЛОЖЕНИИ ДОБРОГО И ЗЛА ПОДКАЗУЙСКОГО НАРОДА SCHO ROBITIES. ВИРАЗИ: СОЗНАНИЕ ИЗМЕНИЛО ТОГО, КТО СОЗНАНИЕ — ГОЛОС БОЖЬЯ, Я ВИДУ, ЧТО ЭТО РЕЗУЛЬТАТ УЧИТЫВАТЬ ЛЮДЕЙ.

    БАЗОВЫЕ ВИСНОВКИ. БОРГ свяжет людина с ЛЮДОМ І С ПРЕВОСХОДНЫМ. CI VIDNOSINI ПРЕДОСТАВИТЬ НАМ ОБЪЕКТИВНЫЕ КОШЕЛЬКИ, КОТОРЫЕ ВИДПОВИДАЛЬНИСТЫ СОЗДАЛИ ОБЩЕСТВЕННУЮ СТОРОНУ I МОРАЛЬНО. ГРОМАДСКИЙ ОБЯЗОК ЦЕ ВСЕ ОБЯЗКИ, ЩО ОБЯЗАНА ВИКОНУВАТИ ЛУДИНОЙ, ВСЁ ВИД БАЖАННЫЙ и НАХИЛАМ. НРАВСТВЕННЫЙ ОБОВЯЗОК — це выучил НРАВСТВЕННЫЙ спонукан, убивающий ЛЮДЕЙ ДОБРЫХ. ВСЕГО ИСПОЛНЯЮ ВАШИ ЖЕЛАНИЯ. ВНУТРЕННИЙ САМОКОНТРОЛЬ — СОГЛАСОВАННОСТЬ СПОНУК И КОНТРОЛЬ ЛЮДЕЙ. ТЕМПЕРАТУРНОЕ СОЗНАНИЕ I в несертифицированной вчинки, DE критерий vistupaє ХОРОШО І ЗЛО


    Откройте свою учетную запись Google (облачная запись) и перейдите в новую учетную запись: https: // accounts.google.com


    Подписи перед слайдами:

    Борг и совесть Прокомментируйте, пожалуйста, сочность и ПО ТЕМЕ УРОКА. Жизнь, не освещенная обовьязямами, не мала, по сути, никакой цены. S. Smiles

    Як-борг появился? Искра Божа (дана форма Бога) Закон вроджений (огромный инстинкт) Формировать в мире развития подвески Анализировать обработчика ул. 45. Борг — внутренне принимают зоб добровольно, привязывая людей к людям, с подвешиванием.

    Борг Мораль Громадский превратит мораль в особую задачу, он сам представляет себя, чтобы суметь увидеть их в жизни. Все соответствующие правила, такие как люди в жизни, должны быть видны.

    Як ми Можете ли вы охарактеризовать борга самаритянина? Пожалуйста, возразите. Чи сложить привязку по национальности, социальному положению? В каком смысле живо слово «добрый самаритянин»? Прочтите притчу о добром самарянине и приведите пример трапезы:

    Назовите ваши припасы: В новом; За помощью; На родине; В гости к друзьям.

    Контроль vikonannya obovazyka:

    Прочтите текст и запомните пробелы. Сознавая безумную потребность знать, что морально ________ (1) называться Боргом. В проявлении большого количества людей visonuvati borg означает следовать по дороге ________ (2), работать в соответствии с силой ________ (3), не допускать собственной порочности, стоять ________ (4). Эль на час в Борге на поводке ________ (5). Вимога боргу самооценивается, фрагменты визона людина без любопытства и сами по себе демонстрируют свою ________ (6).a) хорошо b) чеснок c) идеально d) применимость e) зло f) печь g) независимость

    см. разрешение

    См. ключевые слова как синонимы до слова «совесть». Сохраните схему. Совесть — это постоянный нравственный самоанализ. Внесение помилований перед собой и людьми — есть только один доступный способ снятия шкуры людей и всей приостановки. М.А. Савицкий Честь — цена совести. Совесть — это внутренняя честь. В основной памяти совесть Шопенгауэра стоит до моральной оценки причиненного.Д.С. Лихачев Я вважаю, что совесть — это весь страх, в шкуру людей защищаю правила, как подвеска качала за свою безопасность. С. Моя совесть — судить безошибочно, пока они не въехали в її. О. Бальзак. Совесть — это внутренний голос, который звучит перед теми, кто хочет следовать за нами. Генри Луис Менкен

    Домашний офис Пункт 6 — повторная доставка. Пидберит прикладом к художественной литературе, Кинофілмів о борге и советах.


    По темам: методические пособия, презентации и заметки

    Презентация перед уроком по основам духовно-нравственной культуры в 5 классе, Н.Ф. Виноградово, тема «Добрых прац главный»

    Презентация реванша материала перед занятием №6 «Плыд добрых прац славный». В материал включен блок питания для переделки домашнего задания, сформулирована задача работы, налаживание работы для самостоятельной работы …

    Презентация для 8 класса «Сфера духовной жизни» роздана «Сфера духовной культуры»

    Презентация разбита на основе идеи системно-интеллектуального подхода к современной экономике, то есть есть достаточное количество предприятий, поддерживаемых независимым роботом ученых из региона…

    Презентация для 8 класса «Освита» раздил «Сфера духовной культуры»

    Для актуализации знаний продвигается создание ДПН, на этапе освоения новых знаний будет закреплено в технологии разработки критической мишени: «рыбья кость» и «кластер». Робот переведен из Федерального закона «Об изображениях …

    »

    «Прости меня …» Однажды к Будде пришел чоловик, который был занят обучением, и плюнул тебе в лицо.Будда витер осужден и наполнился энергией: — Что ты хочешь делать? Ученый Ананда сплошь холостяк и, естественно, свиреп. Выигрывая, закипая злоба, вигукнув: — Учитель, позволь мне, я тебе покажу! Його нужно наказать! — Ананда, — сказал Будда. Цей бидолаха и столько мучается. И держись за свои доносы, за налитые кровью глаза! К слову, всю карету я не спал и не хотел делать такой снимок. Плевок во мне — результат большого количества жидкости.Это может быть очень весело! Будьте милосердны к новому. Вы можете убить его и быть таким же божественным, как и вы! Людин чувствовал весь диалог. Вин був зэнтежений и спантелей. Реакция Будды всегда была неудачной для нового. Если хотите принизить, изобразить Будду, аля, задумавшего невезение, увидев себя униженным. Цэ було без опоры — любовь и дух, проявленные Буддой! Будда сказал тебе: — Иди в дом и посмотри. Тай мерзкий виглядєш. А доделывать все равно придется самому.Забудьте о цю подія; Я не достану себе шкоди. Его можно хранить пилой. Рано превращаться в выпивку, а люди будут гулять. Вонь будет плевать на новую; это станет беспомощным преобразованием. Людин заплакал, сто пятьдесят писов. Вечером мы вернулись, наклонившись к Нигу Будде и сказав: — Прости! Будда сказал: «Я о тех, кто простил вас, поэтому я не собираюсь сердиться». Я не подаю на тебя в суд. Эль Я счастливая, безмерно счастливая бачити, вошедшая в себя и прицепившаяся к теплу, в котором я перешел.Отправляйтесь с миром и больше не входите в такой лагерь!


    Что такое борг?

    Борг — внутренне принимают зоб добровольно, привязывая людей к людям, с подвешиванием.

    Борг обыкновенно обовязы, подобно купюму, входят в стосунки с другими людьми.


    • — Искажите вашу оценку застрявшим положением.
    • -Chi є есть ли у вас какие-либо обязательства?

    borg

    мораль

    огромный

    • люди превращают свою мораль в особую задачу, они сами представляют собой способность видеть их в жизни.
    • Все соответствующие правила, такие как люди в жизни, должны быть просмотрены.



    Управление vikonannya obovazyka:

    call

    (suspilne

    dumka)

    dumka)

    dumka

    • деяк вчени ввазают, но в высокоморальных людях совесть николи не может быть высказана.Висловит и украсит вашу мысль.
    • мудрый китайский вислів: «Ти, кто не видит болячки, тот не человек». А як твоя думка? Разберись с Уислоу.

    • Для меня совесть …
    • Почему я делаю это по совести?
    • А как насчет заважа це зробити?

    Домашняя завдання

    • Пункт 8 — отказ.
    • Читать М.Є. Салтыкова-Щедрина «Ушедшая совесть».

    Ocr の 世界 は 祖国 と は 何 か。 新 し い 教材 を 学 プ レ ゼ ン テ シ ン 概要


    レ ッ ス ン の 種類:. 組 み 合 わ せ た

    目的

    小 さ な 祖国, ロ シ ア, そ の 自然, 都市, 人 々, 大 き な 国 の 一部 と し て の 都市 や 村 に 関 す る ア イ デ ア の 形成 州 の シ ン ボ ル, 国 の 地 図 に 関 す る知識

    期待 さ れ る 結果

    コ ン セ プ ト 小 さ な 国土, 州 の シ ン ボ ル

    件 名

    知 っ て い る: -. わ が 国 と そ の 首都 の 名 前, お よ び 故 郷 (村) の 名 前.

    ロ シ ア は 多 く の 人 住 ん で い る 世界 最大 の あ り 、

    こ の に は 多 様 な 自然 、に 関 す る 既存 の 知識 を 要約 し ま す

    ロ シ ア の 州 の シ ン ボ ル を 知 っ て い ま す

    メ タ 主題

    規 制:.. レ ッ ス ン の 教育 的 な タ ス ク を 理解 し, そ れ を 完了 す る よ う 努 め ま す; 計画 に 従 っ て 行動 で き る よ う に な り ま す:.. 異 な る オ ブ ジ ェ ク ト (天然物) の 兆 候 を 決定 す る た め の ア ル ゴ リ ズ ム

    認知 的: と 働 く ロ シ ア の ア ー ト マ ッ プ ロ シ ア の 紋章 と 旗 を 区別 し て記述 し て く だ さ い 小 さ な 故 郷 と, 州 の 首都 と し て の モ ス ク ワ に つ い て 話 し ま す

    コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン:… ペ ア で 働 く こ と が で き, 協力 を 学 び ま す

    最後 の 質問 に 答 え て, レ ッ ス ン の 成果 を評 価 し ま す

    パ ー ソ ナ ル 結果

    「祖国」, 「祖国」 と い う 言葉 の 分析 中 に あ な た の 国 に 誇 り を 感 じ て く だ さ い 社会 的 に 受 け 入 れ ら れ て い る 行動 規範 の 遵守 を 通 じ て, 国歌 -. 国歌、 — 尊重

    新 し い 学 準備 9 0692

    祖国 と は 何 か, な ぜ 祖国 が 私 た ち 一 人 ひ と り に と っ て と て も 大 切 な の か を 考 え, 議論 し ま す.

    あ な た が 私 た ち の 国 と あ な た の 都市 (村) に つ い て 知 っ て い る こ と を 覚 え てお い て く だ さ い. 母 国 へ 旅行 に 行 こ う!

    ロ シ ア の 国 章 ロ シ ア の 旗.

    新 し い 教材 を 学 ぶ

    私 た ち の 国 は ロ シ ア と 呼 ば れ て い ま す. こ れ は 5月 に 世界 最大 の 国 で す こ れ が 私 た ち の 故 郷 で す

    多 く の 人 々 は ロ シ ア に 住 ん で い ま す:.. ロ シ ア 人, タ タ ー ル 人, ユ ダ ヤ 人, コ ミ, マ リ, バ シ キ ー ル 人, カ レ リ ア 人, ウ ド ム ル ト 人,ブ リ ャ ト 人, ア バ ー ル 人, オ セ チ ア 人, チ ェ チ ェ ン 人, チ ュ ク チ 人, ヤ ク ー ト 人, ネ ネ ツ 人 な ど.

    わ が 国 に は 多 く の 都市 と 村 が あ り ま す. ロ シ ア の 首都 は 美 し い 都市 モ ス ク ワ で す.


    ロ シ アの す べ て の 居住者 は 小 さ な 故 郷 持 っ て い す — 彼 の 故 郷 た は 村

    得 ら れ た 知識 の 理解 と 理解

    1.た ち の と 面 体 は か

    2. ロ シ ア に は ど が 住 ん で い ま

    3.の

    9000

    9000レ ッ ス ン 1 ロ シ ア 私 た ち の 故 郷

    » 私 の 故 郷 ロ シ ア »

    ト ピ ッ ク 「ロ シ ア — イ ホ ー ム ラ に 関 す る ト レ ー グ ビ デ オ

    物語 9069

    物語 9069 2 1

    ロ シ ア は あ な た 、 私 の 祖国 で す

    レ ッ ス ン ト ピ ッ ク : 祖国 と は 」

    レ ッ ス ン の 目的 : D ロ シ ア は 私 た ち の 故 郷 で あ る と い う 考 え を 与 え ま す. 州 の 基本 的 な シ ン ボ ル を 紹 介 し ま す. 彼 ら の 状態, 愛国心 の 象 徴 に 敬意 を 払 う 態度 を 養 い ま す. 子 供 た ち に 故 郷 の 誇 り を 教 え る。

    こ の レ ッ ス ン の 計画 さ れ た 成果 :

    科目 :

    — 私 た ち の 国 — ロ シ ア に つ の 知識 を 拡 大 し 、 的 で 変 革 的 な 活動 で 得 知識 を 使用 す す る 000 000 000

    認知 的 : 地理 的 地 図 、 あ な た が て 住 ん で い た 、 文化 と 自然 に つ て 最初 の ア イ ア — そ の 国 の 遺産 と て;ロ シ ア の 紋章 と の 目標 に 従 っ て タ ス ク を 行 し ま す。

    コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン : 子 供 の 形 人 々 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と る 能力, 彼 ら を 同胞 と し て, そ し て 彼 ら 自身 を — 大規模 な 人 々 の 家族 の 一 員 と し て と ら え る 能力

    学 際 的 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン: . ロ シ ア 語 、 文学 朗 読 、 美術 楽。

    レ ッ ス ン の 作業 形態 : 正面 の 個 々 の ペ ア。

    装備 品 -1 ク ラ ス を 取 り 巻 く 世界。 け の 教科書 (1 時間) A.А. Плешаков。

    イ ン タ ラ ク ィ ブ ホ ワ イ ト ボ ー ラ ッ プ ト プ 、 プ レ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン 「Наша Родина-Россия」

    2 С чего начинается

    2 Basner 作曲 、 M。Matusovsky 作詞)。 ロ シ 録音。

    写真 付 き の ク ロ ス ワ ー ド キ ス ト 付 き カ ー と わ 9 9 9 9 9 9 9

    私。 活動 に 対 す る 自己 決定。

    私 を 見 て く だ さ い!

    今日 、 私 は ガ し て 働 い て い ま す。

    一瞬 も 失 う な く な く な く

    て く だ さ い!

    そ し て 、 笑顔 を 忘 れ な い で だ さ い!

    II 。 知識 の 実 現。

    皆 さ ん, ク ロ ス ワ ー ド パ ズ ル を 解 く と, 今日 の レ ッ ス ン で 何 が 議論 さ れ る の か 理解 で き る で し ょ う. (図 面 は ボ ー ド に 掛 け ら れ, み ん な が 単 語 の 最初 の 文字 を 箱 に 書 き ま す)

    そ う! よ く や っ た! (黒 板 に 」と い う 言葉)

    大地 、 最愛 の 地 、 、

    私 た ち が 生 ま れ ん で ん で で 9 2000 000 000 9 2000 000 000 9 000 000 000 9 000 000 9 2000

    私 た ち は 故 郷 を 呼 び ま す.

    そ し て 皆 さ ん, 「故 郷」 と い う 言葉 を ど う や っ て 理解 し て い ま す か? そ れ ぞ れ の 故 郷 は 何 で す か? (教師 は バ ー チ の 小枝 を 子 供 た ち に 渡 し, こ の 小枝 を渡 し て 、 彼 ら は 態 る 言葉 を 発 し ま す ら は 森林 、 野 原 、 空 、 雲 、 家 家の レ ッ ス ン で あ な た が 話 す こ と に つ い て て く だ さ い。

    III 。 ト レ ー ニ ン グ タ ス ク を 設定 し ま す。

    そ し て 、 祖国 は ど こ か ら 始 ま り ま す か? ( 子 供 た ち が 答 え ま す)

    み ん な 、 こ の 質問 に 答 え た い で す。 話 を 聞 こ う

    歌 「祖国 は ど こ か ま る の?」 912 ウ32

    そ し て 、 結論 を 下 し ょ う。 祖国 は ど こ 始 ま る の で し ょ う か?

    VI。 「新 し い 知識 の 発 見」

    今日 は 私 た ち み ん な が 祖国 に つ い て 話 し ま す 私 た ち の 祖国 の 名 前 は も ち ろ ん, 皆 さ ん ご 存 知 で す コ ー ラ ス で 言 っ て み ま し ょ う:… ロ シ ア

    ロ シ ア は 世界 最大 の 国 で す こ ん な に 広 い 領土 と 長 い境界 線 を 持 つ 国 は あ り ま せ ん。

    К.D. の 話 を 聞 い て く だ さ い あ な た に 読 ん で 私 た ち の 国 を ロ シ 呼 ん で い て 9 . ロ シ ア は 祖国 と 呼 ば れ ま す. な ぜ な ら, 私 た ち の 父 と 祖父 は ロ シ ア に 太古 か ら 住 ん で い た か ら で す. 私 た ち は 彼女 の 生 ま れ 故 郷 で あ り, 母 国語 を 話 し, 母 国語 は す べ て 母 国語 で あ り,母 は 私 た ち に パ を 与 え で 私 た ち を 飲 み を 学 び 、 母 が ど の に 保護 す る か 学あ り, す べ て の 良 い 国 と 土地 が あ り ま す が, 一 人 の 母親 が い て, 一 人 は 彼 と 彼 の 故 郷 を 持 っ て い ま す.

    私 た ち の 国 に は 他 に ど ん な 名 前 が あ り ま す か?

    プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン 「私 の 祖国 — ロ シ ア 」。

    今 、 私 た ち は 私 た に 旅行 に 行 き ま す。 そ て 、 国内 で も 重要 かは い 、 モ ス ク ワ は 最大 か つ 最 も 美 し す。

    教師 は モ ワ の 地 図 に し 、 彼 の 見解 32

    そ し て, モ ス ク ワ か ら も う 1 つ の 素 晴 ら し い 都市, サ ン ク ト ペ テ ル ブ ル ク に 行 き ま す. サ ン ク ト ペ テ ル ブ ル ク は 祖国 の 北部 の 首都 で, 白 い 夜, 可 動 式 の 橋, 宮殿 で 有名 で す.

    先生 は サ ン ク ト ペ テ ル ブ ル ク の 地 図に ス ラ イ ド シ ョ ー と そ の 景色 見 せ ま す。

    そ し て 今, み ん な, 極 北 に 行 こ う 見 て -. ど こ に あ り ま す か (地 図 上 に 表示) こ こ で 決定 す る 必要 が あ り ま す. -. ど の 交通 機関 で そ こ に 行 く か カ メ は 私 た ち に そ の サ ー ビ ス を提供 し ま す。 彼 の サ ー ス を し ま す か?

    い い え 、 そ れ は 非常 に 遠 い で す。

    し空 を 飛 ぶ
    痕跡 を 残 し て 、 は ノ イ ズ と ブ を 作 り ま す —
    そ れ は 々 を 遠 い 土地 に 連 て 行 き……
    こ れ は 鳩 や ス ズ メ で は あ り ま せ ん。 (飛行 機)

    私 た ち は 乗 っ て, 家 に 帰 り た か っ た. そ し て, 私 た ち が 生 ま れ て 住 ん で い た 場所 の 名 前 は 何 で す か? あ な た の 小 さ な 故 郷 に つ い て 知 っ て い る こ と を 教 え て く だ さ い (子 供 た ち は 小 さ な郷 に つ い て 話 し ま す)

    皆 さ ん 、 着陸 し コ タ ー か ら 脱出 う。 ま す 9000力2

    1、2- ロ ケ ッ ト が あ。
    3、4- 飛行 機。
    1、2- 手 を た い さ い (1 本 と 2 本 の 足 で 90 90 、 2、3、4-
    腕 が 高 く 、 肩 が 広 い。
    1、2、3、4-
    そ し て そ の 場所 は そ う し た。 (所 定 の 歩 9 69 一次 統 合

    締 め く く り ま し ょ う. 私 た ち の 故 郷 は 何 で す か?

    私 た ち の 故 郷 は ロ シ ア で す. 彼女 は 非常 に 大 き く, 多 様 で す. 小 さ な 祖国 は ク ズ ア キ ノ と 呼 ば れ て い ま す.

    各国 に は 独自の エ ン ブ レ ム, 旗, 国歌 が あ り ま す そ れ ら は 状態 シ ン ボ ル で す -…? 翻 訳 の 「シ ン ボ ル」 と い う 言葉 は, 記号, パ ス ワ ー ド, 信号 を 意味 し ま す

    私 た ち の 国 の シ ン ボ ル を 知 っ て い ま す か (子 供 の 答 え)

    誰 も が た ち の 国。 そ は 何 色 構成 て い ま す

    私.

    そ し て 再 び 、 賢明 な カ メ を 向 け 、 自 分 い か ど う か を 確認 し す。

    ワ イ タ ー ト ル 90 ヘ2 ル プ : ロ シ ア の 国 3 本 の

    ロ白 い 色 — 貴族 と 率直 さ;
    青色 — 忠 実 度 、 誠 実 さ 、 非 の 打 ど こ ろ の な い 純潔。
    赤 い 色 — 勇 気 、 気 、 大 大 さ と。

    さ ら に 、 3 色 の3 色

    私 た ち の 国 の ン ボ ル は 紋章 で 憲法 に よ る と 、 ロ シ 紋章 は 次 の と お り。

    「… 丸 み を 帯 び た 隅 を 備 四角形 金色 の 双頭 の が 羽 を 広 げ た 赤 い 入 の 盾 の 先端 い接 続 さ れ た 1 つ の 大 き な あ り ま す。 ワ シ り 、 左 に は 力 あ り ま す。 shield の 赤 shield 赤、 銀 の 槍 で 裏 返 れ 、 馬 の に 踏 み つ け ら れ。

    私 た ち の 国 う つ の 象 徴 徴 は ので は 立 ち 上 が る こ と な て い ま す。

    (国歌 を 聞 く)。

    V 私 は 。 標準 検 証 に よ る 独立 し た 作業。

    そ れ で は 、 独立 し た た め に ノ ー ト ブ 開 ま し ょ う。 ブ ク 内 の タ ス 4000 № 1

    9692) II 。 知識 シ ス テ ム お よ び 繰 返 し に お け る 新 知識 包含。

    各 グ ル ー プ の ブ ル に は 封 筒 が あ り。。 1 つ の グ ル ー プ の 封 筒 — 旗 イ メ ー ジ 、 、 2 つ の000 、 2 つ の000 2 つ の000 2 つ の000 2 の000 970 970 970 970 970 970 970 970 「こ と わ ざ を 集 め る」

    先生 私 た ち の 人 々 は 祖国 を と て も 愛 し て い ま す. 祖国 に つ い て 多 く の こ と わ ざ や 格言 が あ り ま す. そ れ ら の い く つ か を 思 い 出 し ま し ょ う. こ と わ ざ の 部分 を 接 続 し て み て く だ さ い. (グ ル ー プ で 作業 し ま す。)

    故 郷 は 太陽 よ り も 美 し く 、 金 よ り 高 価 で す。

    祖国 — 母 、 彼女 に 立 ち 向 か う 方法 を 知 っ て る。

    世界 で こ れ 以上 美 し く な い 私 た ち の 故 郷。

    彼 の 故 郷 の た め に запасной し み も 力 も 命 も り ま せ ん。

    В III 。 ア ク テ ィ ビ テ ィ の 反映 (レ ッ ス ン の 概要)

    そ し て, 皆 さ ん, レ ッ ス ン は 終 わ り に 近 づ い て い ま す.

    レ ッ ス ン の 最初 に 設定 し た 目標 を 達成 で き ま す か? セ ル フ テ ス ト の 質問 に 答 え て く だ さ い.

    今日 の 授業 で 何 に つ い て 話 し ま し た か?

    (学生 は ボ ッ ク ス の 教科書 стр.11 の 質問 に 答 え ま す)

    私 た ち の 故 郷 に つ い て 何 を 学 び ま し た か?

    私 た ち の 州 の 名 前 は 何 で す か?

    ど の 都市 を 知 っ て い ま す か?

    あ な た た ち は あ な た の祖国 を 大 切 に し な け れ ば な り ま せ ん. あ な た は ま だ 小 さ い で す が, あ な た は す で に ロ シ ア と い う 名 前 の 大 き く て 強力 な 国家 の 市民 で す. 私 た ち は そ れ ぞ れ ロ シ ア の 一部 で す. 祖国 の 未来 は 私 た ち 全員に か か っ て い ま す

    そ し て 今, あ な た は あ な た の 机 の 上 に カ ラ ー テ ン プ レ ー ト を 持 っ て い ま す 私 た ち の 祖国 ロ シ ア を 飾 り ま し ょ う -.. レ ッ ス ン で あ な た の 仕事 を 評 価 す る 必要 が あ る た め, 花 を色 付 け し ま す。

    こ れ で レ ッ ス ン で す。 チ ュ ー リ ル を あ り が と う。

    今日 は 私 た ち み ん な が 祖国 に つ い て 話 し ま す. 私 た ち の 祖国 の 名 前 は も ち ろ ん, 皆 さ ん ご 存 知 で す. コ ー ラ ス で 言 い ま し ょ う 🙁 ス ラ イ ド # 1)

    ロ シ ア は 世界 最大 の 国 で す. こ の よ う な 大 き な領土 と 長 い 境界 線 を 持 つ 国 は あ り ま せ ん (ス ラ イ ド Нет.2)

    あ な た が 私 た の 国 に 行 っ た こ と と 話 し て い る と 想像 て く だ さ い。

    KDロ シ ア と 呼 ん で い る 方法 を 教 え て く れ ま す ウ シ ン ス キ ー

    私 た ち の 祖国, 私 た ち の 祖国 -… 母 な る ロ シ ア ロ シ ア は 祖国 と 呼 ば れ ま す な ぜ な ら, 私 た ち の 父 と 祖父 は ロ シ ア に 太古 か ら住 ん で い た か ら 私 は 彼女 の 生 ま れ 故 あ 、 母 国語 を 話 し 国語 す べ て 国語ど の よ う に 保護 す か ん す べ て の 敵 か ら ち 守 り ま す す … 世界 に は く の ロ シ ア が す彼 の 故 郷 を 持 っ て い ま す.

    私 た ち の 国 に は 他 に ど ん な 名 前 が あ り ま す か?

    レ ッ ス ン の 冒頭 で, 私 と 一 緒 に 行 く こ と を 勧 め ま し た. 準備 は い い で す か ヘ リ コ プ タ ー に 乗 って, ヘ リ コ プ タ ー か ら ロ シ ア を 眺 め て み て く だ さ い. だ か ら, 私 た ち は 皆 ヘ リ コ プ タ ー に 入 り, ヘ リ コ プ タ ー か ら 国 全体 を 見 よ う と し ま す. (ス ラ イ ド 番号 3)

    私 た ち の 国 の 最 も 遠 く, 最 も 寒 い コ ー ナ ー か ら 旅を 始 め ま し ょ う. こ れ が 極 北 で す. 冬 は こ こ で 一番 長 い で す.

    (先生 は 極 北 に つ い て, 動物 に つ い て, 人 々 と 彼 ら の 活動 に つ い て 話 し ま す.)

    こ の 土地 に つ い て 何 と 言 え ま す か? 彼は ど れ く ら い 裕 福 で す か? (ス ラ イ ド №7)

    (先生 は 極 東 に つ い て 人 々 に 言 い ま す).

    極 東 か ら 内陸 に 飛 ぶ と, 大河 が 見 え ま す.

    タ イ ガ と は? タ イ ガ に は ど ん な 木 が生 え て い ま す か? タ タ ガ に ど ん な 動物 が い ま? こ れ ら の 部分 の 人 何 を し ま す? (ス ラ イ ド 番号 8.9)

    ど こ に 泊 ま り ま す か? ロ シ ア の 主要 都市 の 名 前 は 何 で す か?

    (ス ラ イ ド 11)

    こ の 街 に つ い て 知 っ て い る こ と を 教 え て く だ さ い.

    モ ス ク ワ か ら, ロ シ ア の 別 の 都市, サ ン ク ト ペ テ ル ブ ル ク に 移動 し ま す (ス ラ イ ド 12).

    そ し て, 私 た ち の 国 に は ど の 都市 が あ り ま す か? 遊 ぼ う! 2 つ の チ ー ム に 分 か れ ま す! 誰 が よ り 多 く の 都市 に 名 前 を 付 ​​け ま す か?

    多 く の 人 々 が ロ シ ア に 住 ん で い ま す: ロ シ ア 人, タ タ ー ル 人, ユ ダ ヤ 人, バ シ キ ー ル 人, ブ リ ヤ ー ト 人, ヤ ク ー ツ 人, チ ュ ク チ 人, ネ ネ ツ 人 な ど

    (ス ラ イ ド 番号 13)

    合計 128 人,私 た ち の 多 く は 1 億 4500 万人 で す. 各国 に は 独自 の 伝 統, 休 日, 衣装 が あ り ま す (こ れ に つ い て は 次 の レ ッ ス ン で 詳 し く 説明 し ま す)

    皆 さ ん, 着陸 し て ヘ リ コ プ タ ー か ら 脱出 し ま し ょ う.少 し お 別 れ し ま す。

    正当 な 理由 で 旅行 し ま す

    (所 定 の 手 順)

    見 て 、 友 達

    9 000 9 000 9 000 9 000 (9 000 (9 000 ( (左右 に 回 転)

    私 た ち は あ な た と 一 緒 で す:. 私 と あ な た

    (右手 が あ な た を 指 さ し, 左手 が お 互 い を 前 に 向 け て, 腕 が 離 れ て い る)

    少 し ジ ャ ン プ し ま す

    (所 定 の 位置 に ジ ャ ン プ し, ベ ル ト に 手 を 当 て る)

    窓 ま で の 距離 を 見 て み ま し ょ う.

    (額 か ら 手 の ひ ら, 窓 か ら の 距離 を の ぞ き 込 む)

    フ レ ン ド リ ー で 楽 \ u200b \ u200b し い ウ ォ ー キ ン グ!

    (両 手 を 組 ん で)

    ООМ-3 ク ラ ス (レ ッ ス ン 大 要)

    レ ッ ス ン の テ ー マ: 国土 は ど こ か ら 始 ま り ま す か

    目的: 故 郷, 生 ま れ 育 っ た 場所 に つ い て の 生 徒 の 知識 を 広 げ る 祖国 へ の 愛 を 培 い ま す..
    : 、 チ メ モ テ ー プ コ ピ ュ ー 、 ロ シ ア 行政

    レ ッ

    レ ッ組織. レ ッ ス ン メ ッ セ ー ジ.
    II. ト ピ ッ ク の 紹 介 . (画面 上 に は 教会 が あ り ま す. 博物館
    AK ト ル ス ト イ)
    画面 を 見 て, こ れ ら の 場所 を 知 っ て い ま す か?
    こ れ ら の 場所 は ど こ にあ り ま す か?
    そ れ ぞ れ の レ ッ ド ホ ー ン と は 何 で す か?
    III. レ ッ ス ン ト ピ ッ ク 投稿 . (ス ラ イ ド 「ど こ か ら 始 ま る の か …」)
    発 生 し た イ ベ ン ト を 知 る に は, 日 付 を 知 る 必要 が あ り,日 付 は 数字 で 構成 さ れ て い ま す
    行 で ウ ォ ー ム ア ッ プ し ま す
    1 行 目 -… ア ラ ビ ア 数字 を ロ ー マ 字 に 変 換 し ま す (14,6,20)
    2 行, 年 は 何 世紀 に 関 連 し て いま す か? (1550–1900 、 2011 年)
    3 行 — 定義 を 指定 し ま す (世紀。 年。)

    IV。 新 し い 知識 の 形成。

    祖国 に つ い て 話 す と き, 私 た ち は 自 分 の 庭 に つ い て 覚 え て い ま す,
    彼 ら は 友人 と, 街 に つ い て, 私 た ち が 住 ん で い る 村 に つ い て 遊 ん だ
    一 人 一 人 が 自 分 の 故 郷 -. 彼 が 生 ま れ た 場所を 持 っ て い ま す
    彼 の 家, 都市, 村, 国.
    あ な た の 故 郷 は ど こ で す か? 彼女 に つ い て 教 え て く だ さ い. (2-3 人 の 学生.)
    私 た ち の 多 く に と っ て, 故 郷 は レ ッ ド ホ ー ン で す!
    「Homeland」 と 「Homeland」 と い う 言葉 の 意味 を 比較 し ま す
    彼 ら は 同 じ よ う に て い ま す 何 か か

    の で す か?
    教科書 に 助 け を め ま し ょ う。 16 ペ ー ジ
    人 に と っ て 「故国」 う 言葉 は う い 意味 で000 す 9 9こ と わ ざ を 扱 う . (ス ラ イ ド)
    祖国 に つ い て は 多 く の こ と わ ざ が あ り ま す. 画面 を 見 て く だ さ い.
    オ プ シ ョ ン の タ ス ク. 左 И. 右 II.
    こ れ ら の こ と わ ざ を ど の よ う に 理解 し て い る か 説明 し てく だ さ い.
    あ な た の 故 郷 に つ い て 他 に ど ん な こ と わ ざ を 知 っ て い ま す か?

    VI. 新 し い 知識 の 統 合.
    私 た ち の 故 郷 は ロ シ ア で す. ロ シ ア は 私 た ち が 住 ん で い る 国 で す.
    ロ シ アの 行政 地 図 (壁 に)
    国境 の あ る 国 / 地域 (表示)
    モ ス ク ワ は 主要 都市 で す。 し 、 そ れ う う す の う 90共和国 エ ッ ジ 州 郡
    連邦 的 に 重要 な 都市 -….? モ ス ク ワ, サ ン ク ト ペ テ ル ブ ル ク)
    私 た ち は こ れ ら の エ ン テ ィ テ ィ の ど れ に 住 ん で い ま す か
    そ れ は 何 と 呼 ば れ て い ま す か な ぜ こ の 地域 は ブ リ ャ ン ス クと 呼 ば れ て い ま す か?

    ブ リ ャ ン ス ク は 985 年 に 設立 さ れ ま し た. そ し て 何 歳 で す か?
    黒 板 に ロ ー マ 数字 で 書 き 込 み ま す (1 人 の 生 徒)
    単 語 領域 の 横 に 矢 印 を 配置 す る のは な ぜ で す か?
    エ リ で 構成 さ れ て い
    私 た ち の 地域 の の を 知 っ て い ま
    私 た歳 に な り ま し た。
    彼 は 今 何 歳 で す か? 私 国 で は 、 私 た ち は 生 れ 、 成長 し 、 き

    そ てな り ま せ ん. そ の た め に は, 政府 が 存在 す る 州 が 必要 で す. (ス ラ イ ド)
    こ れ ら の 人 々 を 知 っ て い ま す か? (プ ー チ ン. メ ド ベ ー ジ ェ フ.)
    一 人 は 州 全体 を 支配 す る こ と は で き ま せ ん, 彼 はア シ ス タ ン ト が 必要 必要 で す。 戦 で 私 た ち の と こ 来 た い と 思 う 人 々 州 の 境界 を 守 た め は 、 軍隊 が (( Немецкий)
    そ の 国 で 秩序 を 保 つ た め に, だ れ も 盗 ん だ り, フ ー リ ガ ン し た り, 法律 に 違反 し た り し な い よ う に, 警察 が 必要 で す (ス ラ イ ド).
    法律 (規則) に 違反 す る 人 は, 裁判 所で 考慮 さ れ ま す

    VII.F お よ び z to お よ び tm お よ び n。 (「禁 じ れ た」)

    VIII。 一般化。 (ス ラ イ ド ド
    2 つ の人 が 規則 に 従 わ な ど な る か 想像 し て み だ さ い。
    国家 が な ば 、 社会 の あ ら
    船 の 注 文 は 誰 が 決定 し ま す か? チ ュ ー ト リ ア ル -p.21.
    国 を 運 営 す る キ ャ プ テ ン, 州 の 名 前 は 何 で す か?
    教科書 の 地 図 に 目 を 向 け ま す.
    メ イ ン セ ン タ ー を 見 つ け ま す. そ れ らに 名 前 を 付 ​​け ま す。

    IX。 結果。
    故 郷 は 何 で す か?
    「私 祖国 は ロ シ と と 9彼 ら の 「小 さ な」 お よ び 「大 き な」 故国 に つ の 物語 ま た は ッ ー 準備 し ま す。

    УМК : Н.Виноградова Ф. 編 集 し た 「21 世紀 の 小学校」。 2 年 生。

    カ リ キ ュ ラ ム の レ ッ ス ン の 場所 : ト ピ ッ ク ク ロ シ ア な た 故 郷。

    レ ッ ス ン の 種類 : 新 し い 教材 を 学 ぶ た め レ ッ ス ン。

    仕事 の 形態 : グ ル ー プ 、 個人 、 正面。

    機器 お よ び 材料 :

    先生 の た め に: コ ン ピ ュ ー タ ー, プ ロ ジ ェ ク タ ー, 歌 の 表音文字, プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン « 故 郷 — そ れ は ど う い う 意味 で す か」 学生 の 絵, ロ シ ア の 物理 的 な 地 図
    学生 向 け:. 教科書 「 Мир 」, класс 2, 著者 Н.Ф. Виноградовой. УМК「XXI 世紀 の 小学校」ワ ー ク ブ ッ ク No. 1, こ と わ ざ の あ る 分割 カ ー ド, 説明 辞書,「紋章」,「国歌」,「旗」プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン カ ー ド に 関 す る グ ル ー プ の ワ ー クシ ー ト。

    ッ ス ン の 目的 :

    • :
      • 祖国 の 概念 を 子 も ち 理解 さ せ る;
      • 祖国 へ の 愛 の 現 い く つ か の 可能 な 形 を 明 ら に す る;
      • ロ シ ア 家 の シ ン ボ ル を 紹 介 し ま す。
      • 学生 の 視野 を 広 げ ま す。
      • 語彙 を 豊 か に し ま す。
    • 発 中 :
      • 的 で 創造 的 で 社会 的 に 活 発 な 人 を 教育 す る
    • :
      • 彼 ら の 故 郷 の 歴 史 へ の て る。
      • 「小 さ な」 故 郷 に 子 ど も た ち の 、 文化 に す る 敬意 を 態度 を 策 定 す る。
      • 的 な 感情 の 発 展 の た め の 感情 的 に 前 向 き な 基 作成 し ま す。 祖国 的 的 彼 ら の 過去 に77 る.

    レ ッ ス ン ス ト ロ ー ク

    1.組織 の 瞬間

    ベ ル が 鳴 る
    彼 は 子 供 た ち に レ ッ ス ン を 呼 び か け ま す.
    彼 ら は す で に 立 っ て い ま す
    細 い 列 を 形成 し ま す.
    み ん な 静 か に 座 っ た
    そ し て, 隣人 は 傷 つ き ま せ ん で し た.

    2. レ ッ ス ン の 要約

    — 私 は あ な た の か ら の 抜 粋 を も た ら す。 パ ッ セ ー ジ を た 後 、 「今日 の レ ン で

    歌 「Ты моя Родина — Россия」 か ら の 抜 粋 ( プ レ ゼ テ ー シ ョ ン 。 ス ラ イ ド 1)

    — 誰 が 今日 の 授業 で 何 を 話 そ う と 思 い ま し た か?

    3. ト ピ ッ ク の 作成 と レ ッ ス ン の 目的

    — レ ッ ス ン の テ ー マ が ど の よ う に 聞 こ え る か 想像 し て み て く だ さ い
    — 今日 は 何 を 繰 り 返 し ま す か 勉強 す る
    -?. 新 し い セ ク シ ョ ン 「ロ シ ア は あ な た の 故 郷」 の 研究 を 始 め て い ま す そ し て, 「母 国 — そ れ は 何 を 意味 す る か」 と い う ト ピ ッ ク を 研究 す る こ と か ら セ ク シ ョ ン を 始 め ま す (ス ラ イ ド 2)
    -. 今日 の レ ッ ス ン で は, 祖国 と は 何 か, 人 々 が 故国 へ の 愛 を ど の よ うに 表現 す る か 、 祖国 は 人 に と 何 を 意味 す る の か つ い て 話 し ま か? (ス ラ イ ド ド 3)

    4.新 素材 に 関 す る 知識

    頭上 に 共通 の 屋 根 が ま す — 青 い 空 で す。 (ス ラ イ ド 4)
    「私 た ち は 足 の 下 床 、 9 9 9私 た ち は 皆 、 1 つ の ラ ン ト ー ブ — 穏 や か を 持 っ て い ま す。
    — 私 た ち に は 共通 の 給水 ス テく れ た E. Серов の 詩 「Мой дом」 を 聞 い て く だ さ い。

    E. セ ロ フ 「私 の 家」

    素 晴 ら し い 家 が あ り ま す
    私 の 家 に は 壁 が あ り ま せ ん
    天井 が あ り ま す. -. 青 — 青,
    た く さ ん の 道 \ u200b \ u200b- 知 っ て, 歩 い て く だ さ い
    私 の 家 は と て も 大 き い で す! -砂 か ら 氷 ま で! (ス ラ イ ド 6、7)
    家 に 一 人 ぼ っ ち じ ゃ い い い こ と で す。

    — 詩 の 中 で 私 た ち は ど ん な 家 に つ い て 話 し て い る の で す か
    — そ う で す, こ の 詩 は 私 た ち の 惑星 地球 に つ い て 語 っ て い ま す (ス ラ イ ド 8)
    -. 私 た ち は こ の 惑星に 住 ん で い ま す。
    — こ の 惑星 に は 、 あ な た と が 生 ま れ 、 住 ん で い て 、 働 い て 、 勉強 し て относительно やは 何 で す か?
    — こ れ は 私 た ち の も の で す 故 郷。

    問題 文

    — み ん な を 考 え て 、 質問 に 答 え て み て く だ さ い :
    — 祖国 と は 何 で す か?

    (ト ピ ッ ク 「故 郷」 の ラ ス タ ー の ン イ ル)

    — こ の 質問 に は 多 く の 答 え が あ り ま す。

    — は 、 私 た ち が て 住 ん で い る 国 で。
    — 私 た ち の 祖国 は ロ シ の 森林 、 野 原 、 川 で 川 で 9066 9066 9066私 た ち の 先祖 が 敵 か ら っ た 土地。
    — 故 郷 は 私 、 都市 す。

    「故 郷」 を テ マ に し た 子 ど も の 絵 の。

    — ん な 、 あ な た 絵 で 故 郷 を ど の よ う に た か 教 え て く だ さ い。 だ さ い。
    — 祖国 と は 何 で?
    — で
    — 9 んで い ま す か? 」

    「私 た ち は 祖国 と 呼 で い ま す」

    祖国 と は 何 で す か? (ス ラ イ ド 9)
    あ な た と 私 が 育 土地
    そ し て そ れ に っ r
    お r
    お 90
    そ し て 香 り 高 い, 黄金 色
    お 祝 い テ ー ブ ル で の パ ン. (ス ラ イ ド 10)
    祖国 と は 何 で す か?
    私 た ち が 住 ん で い る 家 (ス ラ イ ド 11)
    そ し て ム ク ド リ の 春 の 歌
    開 いて い る ウ ィ ン ド ウ の 後 ろ。

    ス ト ー リ ー 「Что сказал папа」 を 読 む — 教科書 (p。90) ( 付 録 2 )

    テ キ ス ト に つ い て の 会話

    — お 父 さ ん は 遠 い 土地 に い る と き に ど ん な 気 持 ち を 感 じ ま し た か
    — パ パ は ど こ の 国 か ら 帰 っ て き ま し た か
    — パ パ が ア メ リ カ か ら 来 た と き に 嬉 し か っ た こ と は 何 で す か
    ? -な ん で?
    — ホ ー ム シ ッ ク 時 に こ ん な 話 を こ と が あ ま か?
    — な ぜ 人 は 家 に く な る の か か

    結論 : 人 は 自 分 の 郷 に れ 、 い つ 適 で に な り ま す。

    故国 は 人 々 の 故 故 郷 で も め 、 人 は 故国 な 生 き ら れ ま せ ん。
    故 郷 は 、 何 度 も 何 も 戻 り

    語彙 の 仕事

    — 物語 の 本文 で 出 会 っ た 言葉 .
    — こ の 言葉 を ど の よ う に 理解 し て い ま す か
    エ イ リ ア ン — こ れ は 外国 で す
    — 言葉 故 郷 そ し て 異国 反 対 の 意味
    — ミ ハ イ ル · プ リ シ ュ ヴ ィ ン は 言 っ た?.. 「.. . 魚 — 水 、 鳥 — 空 気 、 獣 — 森 、 草原 、 山。 し か し 、 は … 祖国 を 必要 と し て い ま す 」」
    — そ れ ぞ れ 人 に 故国 がに 慎重 に 、 ど の よ う な 気 持 扱 っ た か に つ い 、 こ と わ ざ に 書 か い ま す。
    — あ な お ら.

    「誰 も が 甘 い 面 を 持 っ て い る」

    — あ な た は ど ん な こ と わ ざ や こ と わ ざ を い ま す か?

    「家 と 壁 が 役 立 ち ま す.」
    「ネ イ テ ィ ブ サ イ ド は 母親, エ イ リ ア ン サ イ ド は 継 母 で す.」
    「祖国 の な い 男, 歌 の な い ナ イ チ ン ゲ ー ル」.

    — 祖国 に つ い て ど ん な こ と わ ざ を 知 っ て い ま す か?

    「マ ザ ー ラ ン は。 彼女 に 立 ち 向 こ と が で ま す。」 ま す。 」
    « 故国 は 太陽 も 美 9 912

    ゲ ー ム 「こ と わ ざ を 作 る」。 ペ ア で 作業 す る

    テ ー ブ ル に は こ と の あ る 分割 カ ー ド 子 ど も た ち は ア で 話 し 合 い わ わ を )

    誰 か が 生 ま れ た 場合 土地 は 継 母 で す。
    ラ イ ブ — 故 郷 に え ま す。。
    祖国 12 で

    語彙 作業 の 継 続 (説明 辞書 の 使用) (ス ラ イ ド ド 12)

    — 言葉 の 意味 を 説明 し て く だ さ い:.? マ ザ ー ラ ン ド, フ ァ ザ ー ラ ン ド, フ ァ ミ リ ー パ ー テ ィ ー, フ ァ ミ リ ー カ ン ト リ ー, フ ァ ウ ン デ ー シ ョ ン
    — こ れ ら の 言葉 は 意味 が 似 て い る か 違 う と 思 い ま す か
    — こ れ ら す べ て の 言葉 に は共通 の 意味 が あ り ま。 そ れ す べ て 、 人 が 生 た 場所 、 彼 が 住 ん で 場所 、 働 く 場所 を 指定 す。マ ザ ー ラ ン ド, フ ェ イ マ ス, フ ェ ザ ー ラ ン ド こ れ ら の 言葉 で 私 た ち は 私 た ち の 国 -. 故 郷 を 呼 び 出 し ま す
    -.? 「マ ザ ー ラ ン ド」 と い う 言葉 は ど こ か ら 来 た の で す か 辞書 で こ の 単 語 に 意味 が 近 い 単 語を 見 つ け る 子 供 た ち に 耳 を ま す。

    「マ ザ ー ラ ン ド」 と い う 言葉 は 古代 の 言葉 「ROD」 に 由来 し ま す. こ れ は, 血 族 に よ っ て 結 ば れ た 人 々 の グ ル ー プ を 意味 し ま す. 私 た ち は そ れ ぞ れ, あ る 種 の 子孫 で す.
    氏族 は ス ラ ブ ・ ロ 神話 の 神 生命 の 祖先 、 祖先 の 精神 家族 と 家 の パ ト ン 神 に を 、似 て い ま す : 出産 、 両 親 、 родственник 、 家 系 図 、 故国 、 人 を 与 え る こ と。

    — 私 た ち は ロ シ ア に 住 ん で い ま す こ れ が 私 た ち の 故 郷 で す 私 た ち は ロ シ ア 人 で す
    -…. ロ シ ア は 地球 上 で 最大 の 国 で す (ス ラ イ ド 13) そ れ は す べ て の 土地 の 9番 目 を 占 め て い ま す ロ シ ア は す ぐ に 世界 の 2 つ の 地域 に 位置 し て い ま す:… ヨ ー ロ ッ パ と ア ジ ア そ の 領土 は 非常 に 広 い た め, 西 か ら 東 へ 電車 で 移動 す る の に ほ ぼ 1 週 間 か か り ま す
    — ロ シ ア 豊 か 国 と 呼 い ま す。
    オ ジ ェ フ の 説明 辞書 は 次 の よ う に 説明 し て い ま す. 」

    — ロ シ ア の 金 持 ち 何 す か?

    ロ シ ア は 森林 が 豊 富 で す。
    鉱 物 (油 、 ダ イ ド 、 泥炭 、 、 砂 と 粘土 、 鉄 鉱 石);
    建築 の モ ニ ュ メ ン ト;
    有名 に な っ た 人。

    タ チ ア ナ カ ザ ン キ ナ 私 た ち の 田 舎 の ロ フ ス ク 市 出身 の 陸上 リ ン ッ ン ンGagarin- 宇宙 飛行 士, ソ ビ エ ト 連邦 の ヒ ー ロ ー, (ス ラ イ ド 15)
    ス ヴ ェ ト ラ ー ナ · サ ヴ ィ ツ カ ヤ — ソ ビ エ ト 連邦 の 英雄, (ス ラ イ ド 16)
    オ レ グ · タ バ コ フ は, 同胞 で あ る ソ ビ エ ト 連邦 の 国民 的 芸 術 家 で す. (ス ラ イ ド 17)
    Алла Перфилова (Валерия) — ロ シ ア の 名誉 あ る 芸 術 家, 歌手, 田 舎 の 女性 (ス ラ イ ド 18)
    Владислав Tretyak- ス ポ ー ツ の 名誉 あ る マ ス タ ー, ホ ッ ケ ー 選手, 下 院 議員 な ど..

    4. フ ィ ズ ミ ヌ ト カ 「た ち は 大 き な 惑星 子 供 で す」

    5. 祖国 の シ ン ボ ル。 グ ル ー プ ワ ー ク ( 付 録 4 )

    — 私 た ち の 国 の 首都 は 何 で す か (ス ラ イ ド 19
    -. 私 た ち の 州 の 大 統領 は 誰 で す か (ス ラ イ ド 20
    -. 各 状態 に は 独自 の シ ン ボ ル が あ り ま す
    -州 の シ ン ボ ル は で す か。
    — 私 た ち の 国 の 、 独自 の 紋章 、 国歌 、 旗 て い ま す。。
    — こ れ.イ ラ ス ト, 写真 に 関 す る 情報 が 記載 さ れ た ワ ー ク シ ー ト が あ り ま す あ な た の 仕事 は, 国 の シ ン ボ ル に つ い て の メ ッ セ ー ジ を 準備 す る こ と で す:. 紋章, 国歌, ま た は 旗 (各 グ ル ー プ に は 独自 の シ ン ボ ル が あ り ま す) . (ス ラ イ ド 21)

    — 写真 を 見 て く だ さ い I.I. レ ビ タ ン 「夕 方 の リ ン ギ ン グ」 (ス ラ イ ド 22)
    — こ の 川 の ほ と り に 座 っ て, メ ロ デ ィ ッ ク な ベ ル が 鳴 っ て い る の を 聞 い て み ま し ょ う パ ー テ ィ ー に な り ま す 沈 黙 と 平和 の 周 り…こ れ が 、 ア ー テ ィ ス ト II Левитан が 彼 の 故 郷 を 想像 し。
    — 今 、 歌 を て 「赤 い 太陽」 Ch。 I. シ ャ フ ェ ラ ン Mus。 エ ド ツ Mus。 エ ド ニ ツ12 キ 912 912 912 912 912 912 912 (ス ラ イ ド 23-30)
    — 祖国 に 対 す る ど ん な 感情 L。Zykin が 歌 「Red Sun」 で I. . Шаферан の 言葉 に 伝 え て い ま す
    — そ し て, 皆 さ ん, あ な た は 自 分 の 故 郷 に 対 す る 感情 を ど の よ う に 表現 で き ま す か
    — 彼 ら の 行為, 行動 に よ り: 高 齢 者 を 助 け, 自然 保護 に 参加 す る.
    — を も た ら す た 一 人 の 最小 の 貢献。 た の 土地 に 優 し く し て だ さ い。 自然 の あ りし な い で く だ さ い。 こ れ あ な た の 故 郷 の 美 し さ を 維持 す る の 立 ち ま す。 祖国 は に な 、

    7.習得 し た 知識 の 統 合

    1) 独立 し た 仕事。 ノ ー ト で 作業 す る

    -… テ ト ラ デ ィ ナ で 完了 す る 次 の タ ス ク с.50 単 語 が 欠 落 し て い る テ キ ス ト を 考 え る テ キ ス ト の 後 に 書 か れ て い ま す 意味 の 中 に 必要 な 単 語 を 挿入 す る 必要 が あ り ま す ( 付 録5 )
    — 私 た ち が 得 た も 読 ん で く だ さ い?
    — 誰 も が 故国 を 愛 す で あ り 、 そ れ を れ ず に 、 誇

    2) な た の 街 の ゼ ン テ ー シ ョ ン を 行 ま す 的 な 仕事。 グ プ ワ ー ク

    -. エ イ リ ア ン が 私 た ち の と こ ろ に 来 て 「? あ な た に と っ て ペ ト ロ フ ス ク と は ど う い う 意味 で す か」 で き る だ け 短 く 説明 す る よ う に し ま す が, 最 も 重要 な こ と は, 彼 ら が こ こ に 行 き た い と い う こ と で す (プ ラ ンカ ー ド の テ ー ブ ル 上 — 付 録 6 ) (ス ラ イ ド 31–42)

    3) ク ロ ス ワ ー ド パ ズ ル 解 く。 ペ ア で 作業 す る

    1.た ち が 住 ん い 国。
    2. が 国 の 首都。
    3. ロ シ ア 大 統領。
    4. ロ シ ア い 様 様か?
    6. 地方 都市 の 名 前 は 何 す か?

    8. レ ッ ス ン の 要約。 リ レ ク シ ョ ン

    5 本 指 方式

    M (小指) — 思考 プ ロ セ ス。

    — 今日 は ど の よ う な 、 経 験 を 得 ま し た か? い た こ と は で か?

    学生 : 祖国 と は 何 び ま し た。 私 シ ア。
    ロ シ ア は 世界 最 の と水資源 が あ り ま す。
    誰 も が 祖国 を 愛 し 、 保護 し 、 そ 文化 的 価 値 を 大事 に し 、 々 の 成果 を 誇 う べ き で。

    Б (無名) — タ ー ゲ ッ ト へ の 近 接。

    — 今日 は 何 を し ま し た か? 何 を 達成 し ま し た か?

    学生: 私 た ち は 詩 を 読 ん で, こ と わ ざ や こ と わ ざ と 呼 ば れ る 物語 は, 言葉 の 意味 を 説明 し ま し た 祖国, 祖国, 祖国, 母 国 ノ ー ト で 働 い て, 「こ と わ ざ を 作 る」 ゲ ー ム を し ま し た. 。

    (中) — 心 の 状態。

    — 今日 の 気 分 、 心 の 状態 は ど う で し た か?

    学生 : い い 気 分 で し た。

    (イ ン デ ッ ク ス) — サ ー ビ ス 、 プ。

    — 今日 は ど う し ま し た か? 何 が 嬉 し か っ た? が 貢献 し ま し た か?

    学生 : 先生 の 質問 に 答 え ま し た。

    B (大 き い) 活力 、 体力。

    — の 体 調 は ど う で し た か?
    — 健康 の た め に 何 を か?

    学生 : 元 気 で し レ ッ ス ン で は 、 体操 の 分 を 行 い ま し た。

    先生 : よ く で き ま た 、 皆 さ ん 、 レ ン で 良 い 仕事 し ま し た。 E.Синицын の 詩 「ロ シ ア に 気 を て」 を 聞 い て く。 (ス ラ イ ド 43)

    (「祖国 の 始 ま り」 歌 は 静 か に 聞 ま す。 こ の と は 詩 を 読 み ま す。)

    ロ シ ア の 世 話 を し て く だ さ い. — 他 に ロ シ ア は あ り ま せ ん
    彼女 の 平和 と 静 け さ の 世 話 を し ま す
    こ れ は 空 と 太陽, こ の パ ン は テ ー ブ ル の 上 に あ り,
    そ し て, 忘 れ ら れ た 村 のネ イ テ ィ ブ ウ ィ ン ド ウ …
    ロ シ ア の 世 話 を し て く だ さ い, ロ シ ア な し で は 生 き て い け ま せ ん.
    彼女 が 永遠 に い る こ と が で き る よ う に 彼女 の 世 話 を し ま す.
    私 た ち の 真 実 と 力
    す べ ての 運 命。
    ロ シ ア の 世 話 を し ま す — 他 の ロ シ は あ り ま せ ん!

    9. 宿 題

    教科書 (p。90-93)
    創造 的 な 仕事 : 彼 ら の 祖先 (彼 ら が ん で い た 、 彼 た こ と) に つ い ぶ こ と

    .