Практикум общество 10 класс: План-конспект урока по обществознанию (10 класс) на тему: Урок-практикум с презентацией в 10 классе по теме «Решение заданий с развернутым ответом при подготовке к государственной итоговой аттестации»

План-конспект урока по обществознанию (10 класс) на тему: Урок-практикум с презентацией в 10 классе по теме «Решение заданий с развернутым ответом при подготовке к государственной итоговой аттестации»

Урок-практикум по обществознанию в 10 классе

Тема: Решение заданий с развернутым ответом при подготовке к ГИА

Цели:

  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучающихся, способствующих успешной подготовке к ЕГЭ;
  • развитие умений применять в социальной практике полученные на учебных занятиях знания.

Методическая цель: использование различных видов и приёмов учебной деятельности, направленных на подготовку к ЕГЭ.

Планируемые результаты:

Личностные:

  • Формирование мотивированности и направленности на активное участие в будущем в общественной жизни;
  • Формирование ценностных ориентиров учащихся.

Метапредметные: Развитие умений:

  • сознательно организовать свою познавательную деятельность
  • объяснять явления и процессы социальной действительности
  • выполнять познавательные и практические задания
  • работать в парах, уметь договариваться
  • развитие способностей анализировать реальные социальные ситуации

Предметные:

  • Актуализация знаний учащихся о политико-правовой сфере жизни общества.

Тип урока: урок-практикум

Формы урока: фронтальная, парная, индивидуальная

Оборудование:

  1. Раздаточный материал: текст с заданиями, памятки
  2. Справочники по обществознанию по подготовке к ЕГЭ, словари.
  3. Конституция РФ.
  4. Компьютер, проектор, экран

План:

  1. Решение составных заданий на анализ и интерпретацию источника (зад. 21-24).
  2. Решение задания на определение смысла понятия и его применение в заданном контексте (зад. 25).
  3. Решение задания на конкретизацию (зад. 26).
  4. Решение познавательной задачи (зад. 27).
  5. Решение задания на составление сложного плана развернутого ответа (зад. 28)

  1. Организационный этап. Организованное начало урока.
  2. Мотивационно-целевой этап.

Сегодня мы с вами проведем практическое занятие, которое поможет вам сделать еще один шаг к успешной сдаче экзамена по обществознанию.

Умения и навыки, формируемые на таких практических занятиях, пригодятся не только на экзамене по обществознанию, но и по другим предметам.

На уроках мы уже неоднократно решали задания базового и повышенного уровня сложности: находили обобщающее понятие, исключали два «лишних» понятия, находили пропущенное слово, устанавливали соответствие между различными понятиями и примерами, находили верные суждения, верные выводы, общие черты каких-либо явлений и процессов, определяли, какие положения текста имеют фактический характер, характер оценочных суждений, характер теоретических утверждений, заполняли пропущенные слова в тексте.

Сегодня мы перейдем к решению заданий высокого уровня сложности.

  1. Решение составных заданий на анализ и интерпретацию источника (зад. 21-24).

Вторая часть экзаменационной работы начинается с текста, к которому даны четыре вопроса-задания разной степени сложности. Они проверяют умение извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по определенным темам. Тексты могут быть разными – правовыми, публицистическими, научно-популярными, художественными.

  • Ознакомление с текстом (текст в раздаточном материале и на слайде)

— С какой содержательной линией связан текст? («Общество», «Человек», «Духовная жизнь общества», «Экономическая сфера общества», Социальные отношения», «Политика», «Право»)

— О чем данный текст? (О нормах права, о праве в системе социальных норм)

— Какова его основная идея? (Правовые нормы регулируют общественные отношения во взаимосвязи и взаимодействии с другими социальными нормами, хотя и имеют свои особенности регулирования)

— Переходим к вопросам. Отвечать на предложенные вопросы нужно по порядку, т.к. они чаще всего предъявляются по принципу «от простого к сложному».

  • Выполнение заданий (устно, форма работы – фронтальная)
  • Памятка
  1. Решение задания на определение смысла понятия и его применение в заданном контексте (зад. 25).

Задание:

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «конституционный строй»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о разделении властей в РФ, и одно предложение, раскрывающее действующий в РФ принцип идеологического многообразия.

Понятие – логически оформленная общая мысль о предмете (субъекте-объекте), явлении.

Алгоритм выполнения задания:

  • сначала определим смысл понятия «конституционный строй»

Строй – определенное устройство общества, система общественных отношений (например, первобытный строй, рабовладельческий строй и т.д.)

Конституционный строй – это система общественных отношений (экономических, социальных, политических), отражающих порядок, сложившийся в государстве и закрепленный в его Конституции, т.е. это способ организации государства.

  • проверка по справочнику

«Конституционный строй – система экономических, социальных и политико-правовых отношений, устанавливаемых и охраняемых конституцией».

  • далее требуется составить два предложения: одно с информацией о разделении властей в РФ, другое – раскрывающее принцип идеологического многообразия, действующий в России. Следует обратить внимание на то, что при составлении предложений необходимо избегать «пустых» предложений и неинформативных суждений.
  • сначала вспомним принцип разделения властей
  • повторив теорию, теперь составим предложение:

«Государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную».

  • далее следует вспомнить понятие идеологии

Идеология — это система взглядов и идей: политических, правовых, нравственных, эстетических, религиозных, философских, которые выражают интересы классов, партий, групп.

Т.е. идеологическое многообразие означает свободное существование в обществе различных идей и взглядов, а также установление запрета на признание какой-либо идеологии государственной или обязательной.

  • теперь составляем второе предложение. В предложении обязательно должно прозвучать словосочетание «принцип идеологического многообразия»  

«Принцип идеологического многообразия, действующий в РФ, устанавливает запрет на признание какой-либо идеологии в качестве  государственной или обязательной».

Критерии оценивания:

За полное и правильное выполнение этого задания можно получить 3 балла. При неполном правильном ответе выставляется 1 или 2 балла. Особенность: если смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно, выставляется 0 баллов, даже если выпускник составил верные предложения в этим понятием.

  1. Решение задания на конкретизацию (зад. 26).

Конкретизация – придание конкретного выражения определенному положению (понятию), его уточнение, более определенное, наглядное раскрытие. Средством конкретизации становятся примеры.

Под примерами понимаются показательные конкретные случаи, факты, социальные явления. Пространство, из которого могут черпаться примеры, очень большое и разнородное. Примерами могут быть факты прошлого и современности, почерпнутые из собственного опыта или получившие общественную известность, реальные события и смоделированные ситуации.

Задание:

Назовите три органа высшей государственной власти в Российской Федерации и укажите одно из полномочий каждого органа.

Формулировка задания предполагает, что выпускник должен назвать три органа высшей государственной власти в РФ (не ветвей гос. власти, а названия конкретных органов власти) и указать по одному полномочию каждого органа. Источник информации для выполнения задания – Конституция РФ, главы 4-7.

Ответ может выглядеть следующим образом:

  1. Федеральное Собрание РФ – принятие законов, назначение выборов Президента РФ, утверждение изменения границ между субъектами РФ
  2. Правительство РФ – разработка и исполнение бюджета, управление федеральной собственностью
  3. Верховный Суд РФ – осуществление надзора над деятельностью судов общей юрисдикции, рассмотрение дел в качестве суда кассационной инстанции, разъяснения по вопросам судебной практики

Могут быть также указаны Конституционный Суд РФ, Президент РФ.

Выполнение заданий на конкретизацию не допускает спешки, небрежности в формулировках. Особенно это важно, когда речь идет о положениях, зафиксированных в Конституции РФ и касающихся полномочий органов государственной власти в стране.

  1. Решение познавательной задачи (зад. 27)

В познавательной задаче представлена социальная ситуация. Познавательные задачи могут быть экономическими, правовыми.

Задание:

Граждане РФ Марианна и Аркадий накануне регистрации брака решили заключить брачный договор. По обоюдному согласию они включили в него пункты о разделении домашних обязанностей, о способах участия в доходах друг друга, о порядке несения каждым супругом семейных расходов, а также пункт об обязанности супруги обязательно согласовывать с супругом все вопросы, связанные с её передвижением по территории России. Нотариус, к которому они обратились за удостоверением брачного договора, указал на необходимость исключить два пункта.

О каких пунктах из перечисленных выше идёт речь? Свой ответ объясните. Какое условие необходимо, чтобы составленный в письменной форме и удостоверенный у нотариуса брачный договор вступил в силу?

В ответе должны быть представлены следующие элементы:

1) два пункта:

– о разделении домашних бытовых обязанностей;

– об обязанности супруги обязательно согласовывать с супругом все вопросы, связанные с её передвижением по территории России;

2) объяснение, например: брачный договор в РФ регулирует только имущественные отношения супругов;

3) ответ на третий вопрос: государственная регистрация брака.

  1. Решение задания на составление сложного плана развернутого ответа (зад. 28)

Задание:

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Система российского права». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При выполнении этого задания вам пригодится умение составлять кластеры.

Формулировки пунктов и подпунктов плана могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

При составлении плана вы можете воспользоваться универсальным алгоритмом:

  1. Понятие, сущность …
  2. Характерные черты, основные принципы…
  3. Специфические признаки …
  4. Важнейшие задачи, основные функции…
  5. Формы, виды, типы, классификации …
  6. Структура …
  7. Основные этапы, стадии развития …
  8. Особенности развития ….
  9. Тенденции развития … в современном мире, в РФ
  10. Значение  …. в развитии общества, личности

Вариант плана:

1. Понятие системы права

2. Источники права:

а) правовой обычай

б) судебный прецедент

в) нормативно-правовой акт

г) нормативный договор

3. Структурные элементы системы права:

а) Норма права и ее структура

б) Институты права

в) Отрасли права

4. Деление системы права:

а) публичное право (конституционное, уголовное, административное и т.д.)

б) частное право (гражданское, семейное)

5. Основные принципы системы российского права

6. Основные тенденции развития системы российского права

  1. Рефлексия (Три «М»)

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

  1. Дом. задание:  
  • творческое задание:

Составить задание на определение смысла понятия (задание 25):

«Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие … ?

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию …,

и одно предложение, раскрывающее …»

Практикум по обществознанию для 10 класса по теме «Человек и общество»

Практикум 10 кл. Человек и общество.

1. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице

Обес­пе­чи­ва­ет вза­и­мо­по­ни­ма­ние и об­ще­ние людей в со­ци­у­ме

Цен­ност­но-ори­ен­ти­ро­воч­ная

Фор­ми­ру­ет спо­соб­ность са­мо­сто­я­тель­но ори­ен­ти­ро­вать­ся в нрав­ствен­ных цен­но­стях

 

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

 

Природаобществоэкономикаполитикасистема.

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «искусство».

 

1) архитектура

2) живопись

3) театр

4) кино

5) мораль

6) религия

7) музыка

 4. Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) развитие сферы услуг

2) рост численности рабочего класса

3) отсутствие социальной стратификации

4) использование информационных технологий

5) новые интеллектуальные технологии

5. Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира. Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.

 

1) теоретическое обобщение фактов

2) констатация протекания отдельных событий

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности

4) стремление к достоверному, истинному знанию

5) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин

6. Укажите в при­ве­ден­ном перечне эм­пи­ри­че­ские методы на­уч­но­го познания

 

1) Ученые-вулканологи на­блю­да­ют за ак­тив­но­стью вулкана Этна

2) Ученые-историки вы­дви­ну­ли гипотезу про­ис­хож­де­ния названия «Русь» от при­бал­тий­ско­го племени ругов.

3) Эко­но­ми­сты теоретически обос­но­ва­ли перспективы раз­ви­тия глобальной экономики.

4) Эко­ло­ги провели при по­мо­щи специального зонда замер про­зрач­но­сти вод озера Байкал.

5) Опытно-экспериментальным путем спе­ци­а­ли­сты в об­ла­сти генной ин­же­не­рии выявили ген, спо­соб­ству­ю­щий заболеванию раком.

7. Найдите в приведённом ниже списке основные признаки моральных норм. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) установлены государством

2) выражаются в общественном мнении

3) обязательны для исполнения

4) регулируют общественные отношения с позиций добра и зла

5) дают большой простор для толкования

6) поддерживаются силой государственного принуждения

8. Найдите в приведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки про­цес­са гу­ма­ни­та­ри­за­ции об­ра­зо­ва­ния и об­ве­ди­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) учёт ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей школьников

2) со­кра­ще­ние учеб­но­го вре­ме­ни на му­зы­каль­ное образование

3) ком­пью­те­ри­за­ция об­ра­зо­ва­тель­но­го процесса

4) пре­по­да­ва­ние курса «Политология» на фа­куль­те­тах по тех­ни­че­ским специальностям

5) по­вы­ше­ние вни­ма­ния к изу­че­нию ино­стран­ных языков

6) вве­де­ние до­пол­ни­тель­но­го курса по ис­то­рии культуры

9. Найдите в приведённом спис­ке проявления мас­со­вой культуры и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) премьера филь­ма ужасов

2) фестиваль ре­клам­ных роликов

3) переиздание детектива-бестселлера

4) выставка художников-авангардистов

5) областной смотр фольк­лор­ных коллективов

6) открытие меж­ду­на­род­но­го конкурса пианистов

10. Найдите в приведённом ниже спис­ке особенности ре­фор­мы как формы со­ци­аль­ных изменений и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) существенные преобразования, вво­ди­мые законным путём

2) смена пра­вя­щей группировки при со­хра­не­нии существующих об­ще­ствен­ных отношений

3) постепенное из­ме­не­ние в раз­лич­ных сферах общества, про­ис­хо­дя­щее под вли­я­ни­ем объективных факторов

4) крупные преобразования, про­во­ди­мые по ини­ци­а­ти­ве властей

5) масштабные преобразования, не за­тра­ги­ва­ю­щие фундаментальных основ жизни общества

11. Найдите в приведённом ниже спис­ке черты человека, обу­слов­лен­ные биологически, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) возрастные и по­ло­вые различия

2) темперамент

3) особенности нерв­ной системы

4) самооценка

5) опыт

6) особенности мировоззрения

12. В стра­не Z ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии яв­ля­ют­ся важ­ней­шим фак­то­ром производства. Какие иные при­зна­ки сви­де­тель­ству­ют о том, что стра­на Z раз­ви­ва­ет­ся как пост­ин­ду­стри­аль­ное общество? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Об­ще­ствен­ные от­но­ше­ния ре­гу­ли­ру­ют­ся пра­во­вы­ми и мо­раль­ны­ми нормами.

2) Боль­шин­ство на­се­ле­ния за­ня­то в сфере услуг.

3) Пре­об­ла­да­ют экс­тен­сив­ные ме­то­ды ве­де­ния хозяйства.

4) Наи­боль­шее раз­ви­тие по­лу­ча­ют наукоёмкие, ре­сур­со­сбе­ре­га­ю­щие технологии.

5) Про­ис­хо­дит ши­ро­кое внед­ре­ние ком­пью­тер­ной тех­ни­ки в раз­лич­ные об­ла­сти жизни.

6) При­род­ные фак­то­ры ока­зы­ва­ют вли­я­ние на раз­ви­тие общества.

13.Выберите вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Деятельность че­ло­ве­ка имеет со­зи­да­тель­ный и пре­об­ра­зо­ва­тель­ный характер.

2) Деятельность че­ло­ве­ка все­це­ло опре­де­ля­ет­ся услов­ны­ми рефлексами.

3) В от­ли­чие от по­ве­де­ния животных, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка ори­ен­ти­ро­ва­на на удо­вле­тво­ре­ние потребностей, дей­ству­ю­щих в дан­ный мо­мент времени.

4) Деятельность че­ло­ве­ка вы­зы­ва­ет­ся со­ци­аль­ны­ми потребностями.

5) Деятельность че­ло­ве­ка носит во­ле­вой и со­зна­тель­ный характер.

14. Выберите вер­ные суж­де­ния о ду­хов­ной куль­ту­ре и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Духовная куль­ту­ра — одна из сфер де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка в обществе.

2) Духовная куль­ту­ра вклю­ча­ет по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность и ее результаты.

3) Объектами ду­хов­ной куль­ту­ры яв­ля­ют­ся идеология, мораль, ху­до­же­ствен­ное творчество.

4) Духовная куль­ту­ра — это окру­жа­ю­щая че­ло­ве­ка ис­кус­ствен­ная среда.

5) Духовная куль­ту­ра не связана с другими сферами жизни общества.

15. Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ

 

ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ

A) премьера телесериала

Б) конкурс фольклорных коллективов

B) празднование дня Ивана Купалы

Г) скандал с участием поп-звезды

Д) переиздание детектива-бестселлера

 

1) массовая

2) народная

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

16. Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми структуры деятельности: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ПРИМЕРЫ

 

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУК­ТУ­РЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) театральные декорации

Б) оркестр

В) театральная труппа

Г) музыкальные инструменты

Д) осветительные приборы

 

1) субъекты деятельности

2) средства деятельности

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

17. Установите со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и функ­ци­я­ми образования: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ХАРАКТЕРИСТИКИ

 

ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

A) формирование ин­тел­лек­ту­аль­но­го и нрав­ствен­но­го по­тен­ци­а­ла об­ще­ства и государства

Б) вос­про­из­вод­ство про­фес­си­о­наль­ных кадров

B) развитие умений, способностей, интересов

Г) осво­е­ние на­уч­ных знаний, при­об­ре­те­ние опыта и навыков

Д) транс­ля­ция и рас­про­стра­не­ние куль­ту­ры в обществе

 

1) социальные

2) личностные

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

18. Установите со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и уров­ня­ми об­ще­го образования: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ХАРАКТЕРИСТИКА

 

УРОВЕНЬ ОБ­ЩЕ­ГО ОБРАЗОВАНИЯ

А) овла­де­ние чтением, письмом, счётом, ос­нов­ны­ми на­вы­ка­ми учеб­ной деятельности, эле­мен­та­ми тео­ре­ти­че­ско­го мышления

Б) осво­е­ние об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм не со­про­вож­да­ет­ся про­ве­де­ни­ем про­ме­жу­точ­ных ат­те­ста­ций и ито­го­вой ат­те­ста­ции обучающихся

В) ос­но­ва­но на ин­ди­ви­ду­а­ли­за­ции и про­фес­си­о­наль­ной ори­ен­та­ции со­дер­жа­ния образования

Г) к обу­че­нию не до­пус­ка­ют­ся учащиеся, не осво­ив­шие ос­нов­ной об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы пред­ше­ству­ю­ще­го уров­ня об­ще­го образования

Д) фор­ми­ро­ва­ние пред­по­сы­лок учеб­ной деятельности, со­хра­не­ние и укреп­ле­ние здо­ро­вья детей

 

1) до­школь­ное образование

2) сред­нее общее образование

3) на­чаль­ное общее образование

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

19. Установите соответствие между примерами и видами потребностей, к которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

 

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) в познании мира

Б) в поиске смысла жизни

В) в двигательной активности

Г) в общении

Д) в труде

 

1) естественные

2) социальные

3) идеальные (духовные)

 

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

20. Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти характеристики указаны.)

 

1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества

2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств

3) нацеленность на приобретение новых знаний

4) нацеленность на развитие физических возможностей

5) нацеленность на овладение определенными умениями

6) нацеленность на приобщение к опыту человечества

21. Р. и М. являются прихожанами лютеранской церкви в г. Стокгольме. Они познакомились на службе, создали семью. Если у них в семье происходят какие-то размолвки, неприятности, они первым делом идут за советом к пастору. Они убеждены, что их толкование Святого Писания является единственно верным.

 

Выберите в приведенном ниже функции религии, иллюстрируемые данным примером, и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) мировоззренческая

2) компенсаторная

3) коммуникативная

4) эстетическая

5) хозяйственная

 

22. Выберите среди пред­ло­жен­но­го со­ци­аль­ные факты, со­дер­жа­щие про­яв­ле­ние важ­ней­ших со­ци­аль­ных по­треб­но­стей личности.

 

1) В тру­до­вом коллективе, куда при­ш­ла вы­пуск­ни­ца эко­но­ми­че­ско­го вуза, сна­ча­ла ей было непросто, мно­гие во­про­сы су­ще­ствен­но раз­ли­ча­лись с ву­зов­ски­ми знаниями, но более опыт­ные стар­шие кол­ле­ги сво­и­ми со­ве­та­ми по­мог­ли ей войти в курс дела.

2) Для юноши чрез­вы­чай­но важен его круг общения, дру­зья и подруги, с ними можно об­су­дить порой то, что не об­су­дишь ни с родителями, ни с учителями.

3) Молодой че­ло­век пре­успел в ту­ри­сти­че­ском бизнесе, со­здав круп­ную компанию, спе­ци­а­ли­зи­ру­ю­щу­ю­ся в об­ла­сти экс­тре­маль­но­го туризма, но те­перь его боль­ше вол­ну­ет слава мецената, по­кро­ви­те­ля мо­ло­дых дарований; не­дав­но им была учре­жде­на сти­пен­дия для мо­ло­дых учёных.

4) Каждую по­след­нюю суб­бо­ту ме­ся­ца про­фес­сор по­свя­ща­ет по­хо­ду в кон­сер­ва­то­рию на кон­цер­ты ка­мер­ной музыки.

5) Каждый че­ло­век нуж­да­ет­ся в под­дер­жа­нии теп­ло­во­го ба­лан­са тела, по­это­му зимой мы на­де­ва­ем варежки, тёплые са­по­ги и куртки.

23. Какие из пе­ре­чис­лен­ных си­ту­а­ций сви­де­тель­ству­ют о раз­ви­тии пост­ин­ду­стри­аль­но­го общества? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Жители по­сел­ка об­ра­ти­лись к главе ад­ми­ни­стра­ции с прось­бой ор­га­ни­зо­вать центр от­кры­то­го до­сту­па в Интернет.

2) В го­ро­де от­крыл­ся тех­ни­че­ский университет.

3) Рабочие за­во­да вы­сту­пи­ли с тре­бо­ва­ни­ем вве­де­ния вось­ми­ча­со­во­го ра­бо­че­го дня.

4) Работница ме­тал­лур­ги­че­ско­го ком­би­на­та по­лу­чи­ла от­пуск по уходу за ребенком.

5) В рес­пуб­ли­ке про­шли вы­бо­ры де­пу­та­тов рес­пуб­ли­кан­ско­го парламента.

6) В стра­не раз­ра­ба­ты­ва­ет­ся язык программирования, спе­ци­аль­но пред­на­зна­чен­ный для ученых.

24. Какие из пе­ре­чис­лен­ных си­ту­а­ций сви­де­тель­ству­ют о раз­ви­тии пост­ин­ду­стри­аль­но­го общества? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Жители по­сел­ка об­ра­ти­лись к главе ад­ми­ни­стра­ции с прось­бой ор­га­ни­зо­вать центр от­кры­то­го до­сту­па в Интернет.

2) В го­ро­де от­крыл­ся тех­ни­че­ский университет.

3) Рабочие за­во­да вы­сту­пи­ли с тре­бо­ва­ни­ем вве­де­ния вось­ми­ча­со­во­го ра­бо­че­го дня.

4) Работница ме­тал­лур­ги­че­ско­го ком­би­на­та по­лу­чи­ла от­пуск по уходу за ребенком.

5) В рес­пуб­ли­ке про­шли вы­бо­ры де­пу­та­тов рес­пуб­ли­кан­ско­го парламента.

6) В стра­не раз­ра­ба­ты­ва­ет­ся язык программирования, спе­ци­аль­но пред­на­зна­чен­ный для ученых.

25. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 

«Решаемые религией __________ (А) являются фундаментальными, или конечными. Они встают перед любым обществом на любой ступени его развития, независимо от общественного строя, уровня развития науки и __________(Б), культурного своеобразия народа…

Религия внесла огромный вклад в создание устойчивых нравственных критериев, определяющих человеческую __________ (В). Принятие или отрицание, одобрение или осуждение занимают центральное место в религиозной жизни, ибо это лежит в основании человеческой жизни и __________ (Г) в целом.

Но она шагнула дальше и описала природу __________ (Д): движение от прошлого через настоящее к будущему перестало быть проклятием, но стала знамением судьбы. Религия помогает человеку преодолеть __________ (Е), объясняя смысл его жизни.»

 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

 

1) культура

2) вопросы

3) время

4) художественное творчество

5) общество

6) техника

7) жизненный кризис

8) субъекты

9) истинность

 

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

A

Б

В

Г

Д

Е

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка по обществознанию (10 класс) по теме: Практикум по теме «Общество»

Практикум по теме «Общество»

Вводная часть урока.

У нас сегодня практикум по теме «Общество».

Мы изучили с вами теоретический материал по данной теме. В ходе подготовки к контрольной работе тренировались в выполнении тестовых заданий. Что вы ждете от данного урока? Как вы думаете, какие задачи мы будем решать?

  1. Углубление изучения темы «исторические типы обществ»
  2. Углубление изучения ряда понятий по теме «Общество»
  3. Решение более сложных заданий ЕГЭ
  4. Выяснить, какой выход эта тема имеет на социальную практику 

Для начала давайте повторим основные теоретические положения по данной теме.

1.Вопросы

Что такое общество в широком и в узком смысле слова?

Как соотносятся общество и природа?

Как вы понимаете «общество – это сложная система»

Назовите подсистемы общества.

Какой смыл обществоведы вкладывают в понятие динамическая система

Назовите виды социальной динамики. (прогресс, регресс, эволюция, революция, реформа)

Какие исторические типы общества вам известны?

Приведите характерные черты каждого типа общества. (работа по группам)

2. Задания В4

На этом давайте остановимся. При кажущейся простоте этой темы учащиеся довольно часто допускают ошибки.  (работа по группам)

Укажите черты традиционного общества.

  1. доминируют коллективистские ценности
  2. темпы развития техники и технологии невысоки
  3. увеличивается доля промышленности в национальном до ходе
  4. сохраняется строгая иерархическая организация
  5. преобладает частная собственность на средства производ ства

 Найдите в приведенном списке черты, присущие индустриальному обществу.

  1. приоритет коллективистских ценностей
  2. рост численности рабочего класса
  3. высокая социальная мобильность
  4. использование информационных технологий
  5. глобализация экономики и финансов

Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу

  1. развитие сферы услуг
  2. рост численности рабочего класса
  3. отсутствие социальной стратификации
  4. использование информационных технологий
  5. новые интеллектуальные технологии

3.Тест.

Тестовые задания относятся к базовому уровню проверки знаний. Но иногда они заставляют поломать голову.

1. Какой признак характеризует индустриальное общество?

  1) низкая социальная мобильность

  2) глобализация экономики

  3) сословный тип стратификации

  4) зарождение массовой культуры

 2. Характерной чертой постиндустриального общества является:

  1) расширение промышленного производства

  2) замедление темпов развития

  3) создание массовой культуры

  4) использование компьютерных технологий

 3. И традиционное и индустриальное общества характеризуются:

  1) низкой социальной мобильностью

  2) преимущественным развитием промышленности

  3) сословным типом социальной стратификации

  4) связью всех сфер жизни общества 

 4. Традиционное общество в отличие от индустриального:

  1) имеет классовую стратификацию

  2) является открытым

  3) базируется на религиозном мировоззрении 

  4) поддерживает науку как социальный институт

 5. Что является отличительной чертой индустриального общества?

  1) приоритет ценностей коллективизма

  2) превращение науки в общественный институт 

  3) низкая социальная мобильность

  4) широкое использование компьютерных технологий

7. Сколько благ человек потребляет столько и должно быть произведено. Такая установка характерна для общества:

  1) индустриального

  2) массового

  3) традиционного 

  4) информационного

8. Работник заинтересован в том, чтобы больше заработать. Для этого он готов трудиться более интенсивно, сократив время отдыха. Такие установки характерны для:

  1) традиционного общества

  2) индустриальной цивилизации 

  3) аграрной цивилизации

  4) феодального общества

9. Такие установки трудовой этики, как предпочтение отдыха труду, стремление зарабатывать не больше, чем это необходимо для удовлетворения основных потребностей, характерны для общества:

  1) индустриального

  2) массового

  3) традиционного

  4) информационного

10. Переход к постиндустриальному обществу характеризуется:

  1) формированием рыночной экономики

  2) ограничением социальной мобильности

  3) развитием средств массовой коммуникации 

  4) организацией фабричного производства

6. Возникновение транснациональных корпораций в современном обществе, развитие международной торговли служат проявлением тенденции:

  1) модернизации

  2) глобализации

  3) демократизации

  4) информатизации

11. Верны ли следующие суждения?

  А. Разрушение прежних общественных отношений и возникновение качественно новых – характерный признак социальной революции.

  Б. Разновидность социальных революций — революции научные и технические, приводящие к возникновению принципиально новых способов взаимодействия человека с природой.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

 12. Верны ли следующие суждения об общественных изменениях?

 А. Революции выступают в качестве наиболее болезненных для людей форм общественных изменений.

 Б. Реформа представляет собой изменение в общественной жизни, как правило, инициируемое и осуществляемое властью.

 1) верно только А

 2) верно только Б

 3) верны оба суждения

 4) оба суждения неверны

Обратите внимание на последний слайд. Смысл каких понятий здесь раскрывается?

Реформа, революция

Как связаны эти понятия с темой «исторические типы общества»?

(переход от одного типа общества к другому происходит или при помощи реформ, или в ходе революции)

5.Работа с понятием «Модернизация»

Назовите более широкое понятие, характеризующее

переход от одного типа общества к другому?

Дайте полное определение понятию.

Составьте одно предложение, раскрывающие его смысл.

(работа по группам)

В7. Найдите в приведенном списке черты, присущие процессу модер низации.

  1. осуществление промышленного переворота
  2. господство государства над обществом и общества над лично стью
  3. невысокий уровень социальной мобильности
  4. формирование рыночного хозяйства
  5. формирование гражданского общества

Можно ли говорить о модернизации при переходе от индустриального общества к постиндустриальному? Почему?

6.Работа с агитационным материалом

Современная Россия отстает от передовых государств по многим показателям, поэтому модернизация очень актуальна.

4 декабря состоятся выборы в Государственную Думу. За победу борются 4 основные партии. Какие?

Победившим на выборах предстоит продолжить модернизацию, начатую В.В.Путиным и Д.А.Медведевым.

Перед вами агитационные материалы трех партий. Просмотрите их. Встречается ли в них слово модернизация или близкое по существу понятие?

Прочитайте материал более внимательно. Определите

  1. в каких сферах жизни предлагается модернизация
  2. в чем суть предполагаемых изменений

Какие выводы можно сделать из проведенного анализа?

Какая партия предлагает меры, наиболее полно соответствующие понятию «модернизация»?

Понятие «модернизация» тесно соприкасается с понятием «прогресс».

Раскройте смысл данного понятия.

Домашнее задание

«Если мы хотим идти вперед, то одна нога должна оставаться на месте, в то время как другая делает следующий шаг.  Это – первый закон всякого прогресса, одинаково применимый как к целым народам, так и к отдельным людям»

И.Этвеш

ЭТВЕШ Иосиф (1813-1871) — мадьярский писатель и венгерский государственный деятель.

Как вы понимаете смысл данного высказывания?

Дома вам нужно будет поразмышлять на эту тему и написать эссе.

Вспомните структуру эссе по обществознанию.

Какие знания,  навыки,  полученные на уроке,  помогут вам в этом?

Какие практические навыки вы освоили сегодня на уроке?

Оценивание работы на уроке.

 Оцениваем работу в группах. Объективно. На листочках выставляют руководители групп.

  1. Сдают листочки, учитель сверяет со своим мнением и выставляет оценку в журнал
  2. (если останется время) Руководители групп называют оценки, комментируют, учитель высказывает свое мнение – выставляет оценки за работу.

Модернизация (франц. modernisation, от moderne — новейший, современный), изменение в соответствии с новейшими, современными требованиями и нормами

Более узкое значение-

Переход от традиционного общества к индустриальному

ЕР, КПРФ, ЛДПР,СР

Выписывают на листе бумаги – вывешивают на доску и объясняют.

Прогре́сс (лат. progressus — движение вперёд, успех) — направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему. Противоположность — регресс.

1.Цитата

2.Проблема, поднятая автором,ееактуальность

3.Смысл высказывания

4.Собственная точка зрения

5.Аргументация на теоретическом уровне

6.Примеры

7.Вывод

Использование понятий: прогресс, модернизация, сферы общественной жизни, индустриальное, постиндустриальное общество.

Учились анализировать программу политических партий.

В будущем будем избирателями, нужно будет осознанно делать выбор.

Рабочая программа «Практикум по обществознанию» (10-11 класс)

Курс профессиональной переподготовки

Учитель истории и обществознания

Курс профессиональной переподготовки

Учитель обществознания

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: 166211

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

План-конспект урока обществознания, 10 класс. Урок – практикум . Тема 1. Человек в обществе

Урок – практикум . Тема 1.

Человек в обществе

План-конспект урока обществознания, 10 класс, учитель Лойко Е.С.

Цель урока – научить характеризовать социальные явления через такую форму работы как эссе

Образовательные задачи: систематизировать знания по теме «Человек в обществе»,

Развивающие задачи: развивать умение высказывать аргументированное мнение по вопросу,

Воспитательные задачи: формировать культуру речи, умение доказывать и обсуждать.

Оснащение: учебник Обществознание, 10 класс, М.-: Просвещение, 2014, ноутбук, мультимедийная доска, тематическая мультимедийная презентация,

Ход урока.

1. Организационный этап.

2. Актуализация опорных знаний.

Беседа по вопросам: человек, общество, природа, культура, социализация, социальный контроль.

3. Этап мотивации. Постановка учебной проблемы. Одно из самых сложных заданий ЕГЭ по обществознанию – написать мини-сочинение – эссе. Его задача – аргументировано высказывать свое мнение.

4. Этап постановки учебных целей. Вопрос: какие требования предъявляются к эссе, как написать его правильно.

5. План изучения нового материала:

— признаки эссе,

— критерии оценки эссе,

-требования к эссе,

— работа с черновиком эссе.

6. Познавательная деятельность.

6.1. выступление ученика с сообщением и презентацией. Признаки эссе.

-конкретная тема

-личное осмысление проблемы

-внутренний смысл и единство

-небольшой объем.

6.2. выступление ученика с рассказом о критериях оценки эссе, материалы сайта ФИПИ.

-раскрытие смысла высказывания – 1б.

-характер и уровень теоретической аргументации – 2б.

-качество фактической аргументации – 2 б.

-отсутствие ошибок 1б.

6.2. выступление ученика с сообщением. Требования к эссе

-понимание проблемы

-соответствие сочинения теме

-выделение аспектов проблемы

— научность эссе

-обоснование на теоретическом уровне

-примеры, соответствующие проблеме

-логика и безошибочность.

6.3. работа с черновиком эссе.

Выполняется практикум. Тема «Создает человека природа, но развивает и образует его общество».

Задание 1. определить проблему (биосоциальная сущность), ее актуальность.

Задание 2. В чем автор видит смысл высказывания.

Задание 3. Выразите свою точку зрения.

Задание 4. Подберите аргументы на теоретическом уровне (человек- живой организм, имеет биологические черты, часто – наследуемые, социализация, ее этапы, агенты.

Задание 5. Фактическая аргументация – примеры (нарушение режима сна нарушает работу головного мозга, ребенок, в детстве лишенный социальной среды, не станет личностью.

Задание 6. Вывод к эссе. Личностью человек становится только в обществе.

7. Рефлексия. Какие новые знания были получены сегодня, какие формы работы мы выбрали для этого и почему?

8. Оценивание работы на уроке в форме самооценки, взаимооценки.

10. Домашнее задание. Написать эссе по теме «Культура есть неотвратимый путь человека и человечества

11. Итог урока. Работа над эссе требует теоретических знаний. Широты кругозора, практических навыков.

Обществознание. Практикум. Профильный уровень. 10 класс » LITMY.RU

Обществознание. Практикум. Профильный уровень. 10 класс

Название: Обществознание. Практикум. Профильный уровень. 10 класс
Автор: Боголюбов Л. Н.
Издательство: Просвещение
Жанр: Обучение
Год издания: 2010
Страниц: 160
ISBN: 978-5-09-023428-3
Язык: Русский
Формат: PDF
Размер: 66 Мб

Пособие содержит задания, позволяющие организовать по каждой теме курса обществознания профильного уровня все основные виды учебной и практической деятельности в соответствии с современными требованиями. Практикум может быть использован и при изучении базового курса.

Оглавление
Введение
Глава 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность
1. Место философии в системе обществознания. Философия и наука
2. Древние мыслители о мире человека
3. Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время
4. Общественная мысль России
5—6. Основные профессии социально-гуманитарного профиля
Глава 2. Общество и человек
7. Происхождение человека и становление общества
8. Сущность человека как проблема философии
9. Общество и общественные отношения
10. Социальная система и её среда
11—12. Типология обществ
13. Культура и цивилизация
14. Факторы изменения социума
15. Проблема общественного прогресса
16. Свобода выбора и ответственность за выбор
Глава 3. Деятельность как способ существования людей
17. Деятельность
18. Деятельность в сфере духовной культуры
19. Трудовая деятельность
20. Политическая деятельность
Глава 4. Сознание и познание
21. Онтология и теория познания
22. Истина и её критерии
23. Жизненный опыт и здравый смысл
24. Основные особенности научного мышления
25. Социальное познание
26. Теоретическое и обыденное сознание
27. Самосознание и развитие личности
Глава 5. Личность. Межличностные отношения
28. Индивид, индивидуальность, личность
29. Возраст и становление личности
30. Направленность личности
31. Общение как обмен информацией
32. Общение как взаимодействие
33. Общение как понимание
34. Малые группы
35. Групповая сплочённость и конформное поведение
36. Групповая дифференциация и лидерство
37. Семья как малая группа
38. Асоциальные и криминальные молодёжные группы
39. Конфликт в межличностных отношениях


НЕ РАБОТАЕТ TURBOBIT.NET? ЕСТЬ РЕШЕНИЕ, ЖМИ СЮДА!

Внимание
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Практические задания по обществознанию по разделу Человек и общество 10 класс

Практикум по теме Человек и общество

1.Старшеклассники обучают младших школьников играть в компьютерные игры. Субъектом данной деятельности являются

 1) игровые умения младших школьников 2) старшеклассники, проводящие занятия

3) компьютеры, за которыми ведется обучение 4) компьютерные игры

2. Студенты изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования материальных ресурсов общества. Это пример деятельности

 1) материально-производственной 2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной 4) социально-преобразовательной

3. Программист трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программа выступает

 1) средством 2) субъектом 3) мотивом 4) объектом

4. Учебники, хрестоматии, сборники задач и упражнений для обучающихся в вузах студентов являются

 1) объектами деятельности 2) субъектами деятельности 3) целями деятельности 4) средствами деятельности

5. Исследования, связанные с изучением возможностей практического использования ультразвука, — это пример деятельности

 1) прогностической 2) социально-преобразовательной 3) познавательной 4) ценностно-ориентационной

 6.К средствам массовой коммуникации, возникновение которых связано с переходом к постиндустриальному обществу, относится

 1) телевидение 2) радио 3) периодическая печать 4) Интернет

7.Страна Z с населением в 20 млн человек расположена в Северном полушарии. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о принадлежности Z к обществам индустриального типа?

 1) в стране высока социальная мобильность 2) в стране проживает многонациональное население

3) в стране активно развивается народная культура 4) верховная власть в стране передаётся по наследству

8. Какая из приведенных ситуаций отображает этические ценности, характерные для традиционного общества?

 1) Предприниматель действует инициативно и самодеятельно, открывая фабрику в густонаселенной сельской местности.

2) В обращении к прихожанам священник провозгласил успешность в коммерческих делах проявлением божьего расположения к человеку.

3) Крестьянин трудится вместе с семьей на своем наделе земли для того чтобы обеспечить себя продуктами, практически ничего не вынося на рынок.

4) На предприятии созданы творческие группы, занимающиеся разработкой нового продукта, как правило, они задерживаются и после рабочего дня, работают сверхурочно.

9.Президент страны П. обратился к парламенту с ежегодным посланием, в котором обратил внимание на необходимость поддержки семьи, разработки специальной программы поощрения рождаемости, помощи матерям и детям. Данным примером можно проиллюстрировать связь между такими сферами общества как

 1) экономическая, политическая 2) экономическая, духовная

3) духовная, политическая 4) политическая, социальная

10.В стране Р. был проведён опрос социологической службой. Участвующим в опросе гражданам 18–25 лет и 40–50 лет было предложено выбрать продолжение фразы: «Глобальные проблемы современности можно разрешить путем…» Результаты опроса были подсчитаны учеными и представлены в виде таблицы (данные приведены в %):

 

 

Какие из приведённых ниже выводов вытекают непосредственно из информации, полученной из опроса?

 

1) Молодёжь меньше, чем старшее поколение, обращает внимание на установление жёсткого мирового порядка

2) И молодое, и старшее поколение полагает, что возвращение в пещеры, к природе — основной путь решения глобальных проблем

3) Среди двух групп опрошенных больший процент старшего поколения верит, что договорённости ведущих стран мира помогут решить глобальные проблемы

4) Молодежь в большей степени, чем старшее поколение, ценит гуманистические ценности и культуру

11. Быстрый скачкообразный переход от одного общественно-политического строя к другому называется

 1) прогрессом 2) революцией 3) контрреформой 4) эволюцией

12. Направление развития общества, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, называют

 1) социальной стратификацией 2) общественным прогрессом

3) культурной революцией 4) социальной адаптацией

13. Что из перечисленного ниже иллюстрирует эволюционные явления в общественной жизни?

 1) скачкообразные перемены 2) революционные преобразования

3) постепенные изменения 4) цикличность социального развития

14. Общество, в отличие от природы

 1) развивается закономерно 2) подвержено изменениям

3) творит культуру 4) является динамической системой

15. Революция и реформа являются

 1) социальными институтами 2) формами общественных преобразований

3) элементами общества как системы 4) видами социальных связей

 16. Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его как

 1) индивидуальность 2) индивида 3) творца 4) личность

17. Отличительным признаком понятия «личность» является(-ются)

 1) членораздельная речь 2) наличие физических потребностей

3) способность брать ответственность на себя 4) сознание и мышление

18. Личность в отличие от индивида обладает

 1) рациональным мышлением 2) членораздельной речью

3) способностью делать нравственный выбор 4) чувственным познанием

19. Способность человека брать ответственность на себя характеризует его как

 1) индивида 2) индивидуальность 3) личность 4) созидателя

20.Общим качеством и человека, и высших животных является

 1) представления о сверхъестественных силах 2) способность обучать потомство

3) целенаправленная деятельность 4) создание нового, не имеющего аналогов в природе

21. Существование глобальных проблем человечества свидетельствует

 1) о целостности современного мира 2) о выравнивании уровней развития

3) о взаимодействии стран и народов 4) о преимуществах экономически развитых стран

22. Причиной возникновения глобальных проблем современности ученые считают

 1) исторические традиции 2) культурное многообразие мира

3) рост масштабов хозяйственной деятельности человекА 4) многовариантность общественного развития

23. Такие установки трудовой этики, как предпочтение отдыха труду, стремление зарабатывать не больше, чем это необходимо для удовлетворения основных потребностей, характерны для общества

 1) индустриального 2) традиционного 3) массового 4) постиндустриального

24. Возникновение транснациональных корпораций в современном обществе, развитие международной торговли служат проявлением тенденции

 1) модернизации 2) глобализации 3) демократизации 4) информатизации

25.Усиление взаимосвязи государств и народов в современном мире выступает проявлением тенденции

 1) глобализации 2) модернизации 3) информатизации 4) демократизации

26.Деятельность человека, в отличие от поведения животных

 1) носит узко специализированный характер

2) направлена на удовлетворение физиологических потребностей

3) предваряется целеполаганием 4) всегда носит индивидуальный характер

27. Игра, общение и познание — это

 1) виды деятельности человекА 2) этапы формирования личности

3) виды поведения всех живых существ 4) формы коммуникации

28. Социальной потребностью человека является потребность в

 1) пище и воде 2) воздухе 3) физическом движении 4) общении

29. Правительство осуществляет реформу избирательной системы. Это пример деятельности

 1) экономической 2) познавательной 3) ценностно-ориентационной 4) социально-преобразовательной

30. Что отличает познавательную деятельность?

 1) получение практически полезного результата 2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3) необходимость совместных действий с другими людьми

4) направленность на получение новой информации

31. Какую функцию науки иллюстрирует разработка учёными новых градостроительных принципов?

 1) познавательную 2) мировоззренческую 3) прогностическую 4) социальную

32. В ряде стран Европы с 7-го года обучения ученик должен определиться в выборе своего дальнейшего пути. Каждому предлагаются два варианта продолжения образования в основной школе: «академический», который в дальнейшем открывает путь к высшему образованию, и «профессиональный», при котором обучаются по упрощенному учебному плану, содержащему преимущественно прикладные дисциплины. Какую из тенденций развития образования иллюстрирует данная ситуация?

 1) гуманизация 2) гуманитаризация 3) компьютеризация 4) профилизация

33. Какую из перечисленных ниже тенденций развития образования иллюстрирует создание условий для реализации обучающимися своих интересов и дальнейших (послешкольных) жизненных планов?

 1) интернационализация 2) гуманитаризация 3) компьютеризация 4) профилизация

34. Какую из перечисленных ниже тенденций развития образования иллюстрирует создание условий для ориентации учащихся на сферу будущей профессиональной деятельности?

 1) гуманизация 2) гуманитаризация 3) компьютеризация 4) профилизация

35. Какую из перечисленных ниже тенденций развития образования иллюстрирует право учащегося на образовательную программу, созданную с учетом его индивидуальных особенностей?

 1) гуманизация 2) гуманитаризация 3) компьютеризация 4) интернационализация

36. Полное, исчерпывающее, точное знание об объекте исследования называется

 1) критерием истины 2) объективной истиной 3) относительной истиной 4) абсолютной истиной

37. Мышление образами — обязательная составляющая познания

 1) художественного 2) научного 3) мифологического 4) житейского

38. Какой вид знания включает в себя законы, принципы, понятия, концепции?

 1) повседневный опыт 2) теоретические знания 3) народная мудрость 4) художественный образ

39. Относительная истина — это знание

 1) ложноеь2) неполное 3) непроверенное 4) необоснованное

40. Какой вид знания представляет собой своеобразный свод рецептов поведения, выработанных жизнью многих поколений?

 1) повседневный опыт 2) теоретические знания 3) народная мудрость 4) художественный образ

41. Совокупность всего, созданного человечеством, охватывается понятием

 1) техника 2) общество 3) экономика 4) культура

42. Культура, для которой характерна ориентация на широкую публику, называется

 1) элитарной 2) народной 3) массовой 4) национальной

43. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется

 1) элитарной 2) народной 3) массовой 4) национальной

44. Культура, целью которой является получение коммерческой прибыли, называется

 1) элитарной 2) народной 3) массовой 4) национальной

45. Элитарная культура в отличие от массовой

 1) ориентирована на получение коммерческой выгоды

2) характеризуется сложностью форм художественного освоения мира

3) имеет развлекательный характер 4) создается квалифицированными мастерами

46. Наука является

 1) единственной формой познания 2) социальной стратой

3) совокупностью жизненных ценностей 4) особой системой знания

47. В отличие от других видов познания, в процессе научного познания обязательно происходит

 1) отражение внешних признаков познаваемого объекта

2) теоретическое обобщение результатов наблюдений

3) формулировка возможных ответов на возникающие вопросы

4) построение предположений, основанных на опыте

48. Логическое мышление лежит в основе познания

 1) научного 2) житейского 3) религиозного 4) художественного

49. Опора на объективные факты при аргументации выводов — обязательная составляющая познания

 1) художественного 2) научного 3) мифологического 4) житейского

50. Среди наук о человеке и обществе отдельные социальные институты, процессы, социальные группы и общности являются предметом изучения

1) экономики 2) социологии 3) политологии 4) правоведения

51. Комплекс понятий «прекрасное», «безобразное», «образ», «вдохновение» характерен для

 1) науки 2) искусства 3) образования 4) морали

52. К мировым религиям относится

 1) христианство 2) синтоизм 3) индуизм 4) конфуцианство

53. К национальным религиям относится

 1) буддизм 2) христианство 3) конфуцианство 4) ислам

54. Что из перечисленного характеризует искусство в отличие от науки?

 1) выявление закономерностей развития природы и общества

2) теоретическое решение мировоззренческих проблем

3) отражение мира в художественных образах 4) использование понятий и теоретических положений

55. Что отличает религию как феномен культуры?

 1) описание и объяснение природных и социальных явлений 2) утверждение идеи сотворённости мира

3) достоверное долгосрочное прогнозирование развития 4) эстетическое освоение окружающего мира

56. Найдите в приведенном ниже списке признаки, характеризующие элитарную культуру. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) высокая содержательная сложность 2) демократизм 3) ориентация на узкий круг ценителей

4) широкая рекламная компания 5) соответствие изысканным вкусам 6) безграничное самовыражение автора

 57. Найдите в приведенном списке черты, свойственные народной культуре. Запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. авторство часто не определено 2) носит преимущественно коммерческий характер

  2. не требует специальной подготовки для восприятия 4) появилась раньше других форм культур

5) рассчитана на узкий круг ценителей

58. Найдите в приведенном списке черты, присущие индустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) приоритет коллективистских ценностей 2) рост численности рабочего класса 3) высокая социальная мобильность 4) использование информационных технологий 5) глобализация экономики и финансов 

59. Найдите в приведенном списке черты, отличающие глобальные проблемы от других проблем человечества. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) требуют для своего разрешения совместных усилий государств мира 2) возникли во второй половине прошлого века 3) отражают противоречие между потребностями людей и возможностями

4) вызваны нехваткой природных ресурсов 5) носят масштабный характер

60. Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) развитие сферы услуг 2) рост численности рабочего класса 3) отсутствие социальной стратификации

4) использование информационных технологий 5) новые интеллектуальные технологии

61. Найдите в приведенном списке свойства человека, имеющие социальную природу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) способность к совместной преобразовательной деятельности 2) стремление к самореализации

3) умение приспосабливаться к природным условиям 4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем

5) потребность в воде, пище, отдыхе

62. Найдите в приведенном ниже списке общественные явления. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) возникновение государства 2) генетическая предрасположенность к отдельным заболеваниям

3) проявления наследственности 4) формирование наций 5) чувственное восприятие мира 6) развитие рынка

63. Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира. Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.

 1) теоретическое обобщение фактов 2) констатация протекания отдельных событий

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности 4) стремление к достоверному, истинному знанию 5) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин

64. Найдите в приведенном ниже списке черты, присущие только научному познанию. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) использование понятий 2) логическое выведение умозаключений 3) экспериментальное подтверждение результатов 4) открытость рациональной критику любого положения 5) опора на данные опыта чувственного познания.

65. Укажите в приведенном перечне эмпирические методы научного познания

 1) Ученые-вулканологи наблюдают за активностью вулкана Этна

2) Ученые-историки выдвинули гипотезу происхождения названия «Русь» от прибалтийского племени ругов.

3) Экономисты теоретически обосновали перспективы развития глобальной экономики.

4) Экологи провели при помощи специального зонда замер прозрачности вод озера Байкал.

5) Опытно-экспериментальным путем специалисты в области генной инженерии выявили ген, способствующий заболеванию раком.

66. Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти характеристики указаны.)

 1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества 2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств 3) нацеленность на приобретение новых знаний 4) нацеленность на развитие физических возможностей 5) нацеленность на овладение определенными умениями

6) нацеленность на приобщение к опыту человечества

67. Студент работает над рефератом «Отличительные черты индустриального общества». Какие особенности обществ из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.)

 1) Экономика характеризуется господством сельского хозяйства и примитивного ремесла.

2) В политической сфере господствуют церковь и армия. 3) Экономической базой общества является промышленность. 4) Социальная структура является сословно корпоративной, стабильной. 5) Преобладает интенсивная технология. 6) В общественных отношениях господствуют право и закон.

68. Найдите в приведенном списке черты, отличающие научное знание от других видов познания мира. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) теоретическое обоснование 2) экспериментальная проверка 3) опора на авторитеты

4) использование специальных понятий 5) сложность усвоения

69. Студент работает над рефератом «Особенности современной науки». Какие особенности из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.)

 1) Ее развитие пока не может опередить развитие материального производства.

2) Ее влияние на развитие всего общества становится менее выраженным.

3) Материальное производство продолжает изменяться с логикой ее развития.

4) В связи с ее исследованиями возникают новые модели общественного развития.

5) Все более очевидной становится ее социальная функция.

6) Остро стоит вопрос социальной ответственности ученых.

70. Студент работает над рефератом «Общество традиционного типа». Какие особенности обществ из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны).

 1) Экономика характеризуется господством сельского хозяйства и примитивного ремесла.

2) В политической сфере господствуют церковь и армия. 3) Экономической базой общества является промышленность. 4) Социальная структура сословно корпоративна, стабильна.

5) Преобладает экстенсивная технология. 6) В общественных отношениях господствуют право и закон.

71. Найдите в приведенном списке черты, присущие процессу модернизации. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) осуществление промышленного переворота 2) господство государства над обществом и общества над личностью 3) невысокий уровень социальной мобильности 4) формирование рыночного хозяйства

5) формирование гражданского общества

72. Р. и М. являются прихожанами лютеранской церкви в г. Стокгольме. Они познакомились на службе, создали семью. Если у них в семье происходят какие-то размолвки, неприятности, они первым делом идут за советом к пастору. Они убеждены, что их толкование Святого Писания является единственно верным.

 Выберите в приведенном ниже функции религии, иллюстрируемые данным примером, и запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) мировоззренческая 2) компенсаторная 3) коммуникативная 4) эстетическая 5) хозяйственная

73. Члены «Клуба любителей древностей», посетив раскопки ряда древних городищ, выдвинули собственную версию их возникновения. Однако профессиональное сообщество археологов и историков признало данную версию ненаучной.

 Какие из приведённых ниже оснований могли стать основой такой оценки ученых?

 1) версия опровергала положения, принятые в науке2) выводы членов клуба не имели логических обоснований 3) предположения любителей древностей не получили практического подтверждения 4) версия содержала положения, опирающиеся на веру и не имеющие доказательств 5) участники раскопок, археологи и историки, не являются членами клуба 6) разработчики версии признают вмешательство неземного разума

74. Выберите среди предложенного социальные факты, содержащие проявление важнейших социальных потребностей личности.

 1) В трудовом коллективе, куда пришла выпускница экономического вуза, сначала ей было непросто, многие вопросы существенно различались с вузовскими знаниями, но более опытные старшие коллеги своими советами помогли ей войти в курс дела.

2) Для юноши чрезвычайно важен его круг общения, друзья и подруги, с ними можно обсудить порой то, что не обсудишь ни с родителями, ни с учителями.

3) Молодой человек преуспел в туристическом бизнесе, создав крупную компанию, специализирующуюся в области экстремального туризма, но теперь его больше волнует слава мецената, покровителя молодых дарований; недавно им была учреждена стипендия для молодых учёных.

4) Каждую последнюю субботу месяца профессор посвящает походу в консерваторию на концерты камерной музыки.

5) Каждый человек нуждается в поддержании теплового баланса тела, поэтому зимой мы надеваем варежки, тёплые сапоги и куртки.

75. Японское общество отличает приверженность истории, традиции. Сами японцы утверждают, что они представляют собой постиндустриальное традиционное общество и новые технологии, современная техника не препятствует традиции.

 Найдите в приведенном перечне признаки, позволяющие утверждать, что и в современной Японии сохраняются элементы традиционного общества.

 1) Японцы уважают и почитают императора (микадо), символизирующего единство нации.

2) Многие жители Японии являются приверженцами древней религии Синто, восходящей к языческим культам, обожествлению природы.

3) Японцы возводят искусственные острова из мусора и возводят на них сейсмоустойчивые небоскрёбы.

4) Японцы сохраняют приверженность семейным устоям, отмечают старинные семейные праздники и обряды.

5) Жители Японии перемещаются на поездах на воздушной подушке и по многоярусным автомагистралям.

заметок о плохих обычаях нашего общества | 10 класс> Общественные науки> Социальные проблемы и решения

Традиционный способ поведения или действия, характерные для общества, места или времени, известен как обычай. В нашем обществе много хороших обычаев, таких как уважение к старшим, участие в фестивалях друг друга и т. Д. В то же время в нашем обществе существует много плохих обычаев во имя традиции. Такие плохие обычаи тормозят развитие общества. Давайте обсудим некоторые из плохих обычаев присутствия в нашем обществе.

Имущество или деньги, принесенные невестой в дом ее мужа во время брака, называются приданым.

Физические и психологические пытки даются мужем и его родителями женщине за недостаточное приданое. Многие супружеские пары распадаются из-за невыполнения требований мужа и их семьи. Иногда муж, теща и другие члены семьи пытаются убить женщину. Полигамия увеличилась благодаря этой системе. Это создает много конфликтов и напряженности в семье.Этот дурной обычай широко практикуется в терайском регионе и постепенно распространяется и на другие части нашей страны. Все сознательные люди общества должны работать вместе, чтобы отменить эту плохую практику.

Решения:

i) Должен быть строгий закон о наказании тех, кто принимает приданое.
ii) Следует сделать социальный бойкот тем, кто вступает в брак, принимая приданое.
iii) Правительство должно препятствовать этому.
iv) Должны быть организованы программы массовой осведомленности для повышения осведомленности людей.

Неприкасаемость:

Что такое неприкасаемость?

Различение людей по признаку их касты называется неприкасаемостью. Неприкасаемость практикуется в нашем обществе с древних времен. Несмотря на то, что он был объявлен незаконным новой Мулуки Айн 2020 года БС, он все еще существует как пятно в нашем обществе. Это остаток феодальной культуры нашего общества.В некоторых местах, особенно в деревне, так называемые высококлассные люди запрещают людям из низших классов входить в свои дома или пользоваться общественной собственностью, такой как вода, водопроводная вода, храм и т. Д.

Воздействие неприкасаемости: Касты расписания доминирует в обществе, что создает неравенство в обществе. Иногда люди восстают против такого неравенства. Такая дискриминация препятствует социальному развитию и государственному строительству. Он разделяет членов общества, и происходит конфликт.

Решения:

i) Программы массовой осведомленности должны быть организованы по всей стране, чтобы информировать людей, особенно в сельской местности.
ii) Законы о неприкасаемости должны эффективно применяться.
iii) Резервирование на государственной службе, в полиции, армии и других секторах должно производиться по расписанию каст.
iv) Для повышения их экономического положения им должны быть предоставлены возможности профессиональной подготовки или трудоустройства.
v) Мы все должны работать вместе, чтобы уничтожить это плохое социальное зло.

Deuki Pratha:

Что такое Deuki Pratha?

Существует традиция предлагать девочку в храм в холмистой местности дальнего западного региона развития.Этот обычай известен как Деуки Пратха. Родители предлагают своего ребенка в храм. Иногда богатые люди покупают дочь из бедной семьи и предлагают ее в храме. Существует мнение, что эти девушки не должны вступать в брак на протяжении всей жизни.

Воздействие Деуки Прата: Такие девочки не могут осуществлять свои права. Они не могут получить образование и остаются неграмотными. Они остаются незамужними на протяжении всей своей жизни.

Джума Пратха:

Что такое Джума Пратха?

Существует традиция преподносить вторую дочь в монастырь в гималайском регионе Непала.Таким девушкам приходится всю жизнь чистить и заботиться о своей Гумбе. Как и Деуки Прата, она также не может осуществлять свои права. Она также не может выйти замуж. Так что этот обычай должен быть отменен. Помимо этого, есть много других плохих обычаев в различных сообществах нашего общества. Все такие плохие обычаи должны быть отменены. Образование и осведомленность играют важную роль в борьбе с таким злом. Надлежащие законы должны быть приняты, чтобы остановить такие плохие действия.

Гумто Пратха:

Что такое Гумто Прата?

Существует обычай закрывать лицо замужней женщиной, чтобы мужчины не могли видеть ее лицо.Этот обычай называется Гумто Пратха. это практикуется в терайском регионе. Это символ гендерного неравенства.

,
Нью-Йоркское историческое общество | Календарь семинаров

В рамках нашей приверженности поддержке исторического образования, в настоящее время мы предлагаем бесплатное профессиональное развитие для учителей онлайн . Часовые интерактивные семинары по PD проводятся каждую среду в 17:00 (EST). История Happy Hour происходит каждый четверг в 6 вечера (EST). Мы надеемся скоро увидеть вас онлайн!

Прокрутите вниз, чтобы посмотреть наш календарь. Если вы хотите получать обновления обо всех наших предложениях History @ Home , подпишитесь на нашу рассылку Digital Learning .

Права голоса и подавление избирателя
Среда, 8 июля, 17:00 — 18:00 EST

Участники получат 1 час CTLE
, используя наши программы Women & the American Story и Black Citizenship в эпоху Джима Кроу , исследовать борьбу за право голоса и долгую историю подавления избирателей, которая началась во время Реконструкции и Эры Джима Кроу. БЕСПЛАТНО!
Зарегистрируйтесь здесь>

Борьба с патриархатом в колониальной Америке
Среда, 15 июля, 17:00 EST

Участники получат 1 час CTLE
Используя первоисточники из нашей учебной программы Women & the American Story , узнайте, как сражались женщины разных личностей вернуться к патриархату в североамериканских колониях с конца 1400-х годов до революции и обсудить, как обосновать и историзировать феминизм до появления этой терминологии.СВОБОДНО!
Зарегистрируйтесь здесь>

История Happy Hour
Составная нация Фредерика Дугласа: тогда и сейчас

16 июля, 6-7 вечера EST
Что значит быть американцем в 1869 году? Поскольку страна обсуждала и определяла гражданство посредством Реконструкции, Фредерик Дуглас разработал вдохновляющее видение будущего — космополитическую Америку с эгалитарными ценностями, которые будут предметом зависти для всего мира. Он выступал за абсолютное равенство для всех, включая прибывающих китайских иммигрантов.Присоединяйтесь к нам, когда мы поговорим с Лили Вонг, помощником куратора Нью-Йоркского исторического общества, о ее работе над нашей предстоящей выставкой, вдохновленной знаменитой речью Дугласа «Сложная нация», и взглядами на плюрализм, прогресс и примирение, которые мы можем извлечь из него. более 150 лет спустя. СВОБОДНО!
Зарегистрируйтесь здесь>

Гражданские права в 1930-х и 40-х годах
Среда, 22 июля,
17:00 EST
Участники получат 1 час CTLE
Великая депрессия и Вторая мировая война оказали огромное влияние на межрасовые отношения и борьбу за гражданские права В Соединенных Штатах.Используя ресурсы из наших учебных программ Women & the American Story и WWII & NYC , исследуйте проблемы и достижения гражданских прав в условиях политики Нового курса и войны на многих фронтах.
Зарегистрируйтесь здесь>

История Happy Hour
Чёрных Пантер в сторону Чёрных Жизней

Четверг, 23 июля, 6-7 часов вечера EST
Целых 26 миллионов американцев участвовали в акциях протеста Чёрных Жизней за несколько недель после трагического убийства Джорджа Флойда Миннеаполисской полицией.Как мы можем помочь студентам понять это основание активности расовой справедливости и сопоставить ее с историей стремления чернокожих американцев к безопасности, свободе и справедливости? Присоединяйтесь к Йохуру Уильямсу, выдающемуся председателю и профессору университета, а также директору-основателю Инициативы по расовому правосудию в Университете Св. Томаса в Миннеаполисе, в дискуссии о жизни, участии и преподавании истории — все в одно и то же время. СВОБОДНО!
Зарегистрируйтесь здесь>

Изучение истории с помощью плакатов: пересечения активизма в 1960-х и 70-х годах
Среда, 29 июля, 5-6: 30 вечера EST

Участники получат 1.5 часов CTLE
Присоединяйтесь к нам в Интернете для этого особого сотрудничества между Домом плаката и Нью-Йоркским историческим обществом! Узнайте больше о пересечении различных социальных движений в 1960-х и 70-х годах, а затем изучите возможности визуального обмена сообщениями, открыв новые способы вовлечения ваших учащихся в контент посредством изучения принципов дизайна и практического создания плакатов. СВОБОДНО!
Зарегистрируйтесь здесь>

Women & the American Story : культурно-адаптивный ресурс
Среда, 5 августа, 17:00 EST

Участники получат 1 час CTLE
Совершите экскурсию по Women & the American Story , нашей динамичной (и бесплатно!) Сайт учебного плана для учителей.Во время этого интерактивного занятия изучите материалы веб-сайта и узнайте, как их можно использовать для представления более учитывающих культурные особенности и инклюзивных рассказов в вашем классе. СВОБОДНО!
Зарегистрируйтесь здесь>

Летняя история Happy Hour регистрация скоро!

,
заметок об элементах хорошего общества | 9 класс> Обществознание> Мы и наше сообщество

e

Мы живем в обществе. Есть несколько основных элементов, которые большинство людей с готовностью согласятся, должны присутствовать в хорошем обществе. Общество имеет ряд элементов. Они представлены ниже:

  1. Простая жизнь
    У людей должна быть простая жизнь в лучшем виде. Простая жизнь отличается от жизни других людей.Это такая сеть отношений, в которой люди получают средства к существованию, развлечения, образование, безопасность и т. Д.
    Жизнь людей в обществе постоянно меняется. Природа общества может измениться из-за влияния образования и профессии, которую принимают люди.
  2. Территория
    Территория — это личность людей, проживающих в обществе, которая даже помогает укрепить узы привязанности и близости. Определенную область, которая принадлежит кому-то или находится под контролем кого-либо, называют территорией.Люди даже получают возможность обменять возможные средства и товары.
  3. Чувство
    Общество основывается на чувстве, которое относится к чувству принадлежности друг к другу. Человеческие существа обычно не причиняли вреда другим не столько из-за рационального мышления, сколько из-за того, что у нас есть такое «чувство товарища» друг к другу. Люди проявляют рвение в счастье и горе друг друга. Таким образом, они участвуют в фестивалях и различных культурах и традициях, что, очевидно, делает их узнаваемыми.
  4. Естественное рождение и развитие
    Как мы знаем, после эволюции людей мы начали жить вместе, чтобы удовлетворять потребности друг друга. Это рождает общество, и это было естественное рождение. Точно так же мы чувствуем рост, и социальное развитие идет быстрыми темпами. Социальное развитие — это процесс трансформации.
  5. Специализированное имя
    У каждого общества есть имя. Имя дается, чтобы показать личность. Позднее люди отождествляются с именем общества.Поэтому конкретное имя хранится в обществе.
  6. Размер
    Общество не имеет фиксированного размера. Это может быть большой или маленький. Не существует фиксированных параметров, разработанных для определения формы, размера и численности общества.
  7. Гордость к историческим делам
    Настоящее невозможно без прошлого. Итак, каждое общество формируется через исторические корни. Прошедшее событие славит современность общества. В нашем обществе существует тенденция прошлых дел предков сделать настоящее сказочным и захватывающим.
Основные элементы хорошего общества
  1. Безопасность s

    Каждый человек, как член общества, имеет право на социальное обеспечение и имеет право на реализацию посредством национальных усилий. Наше общество состоит из общественных отношений, таможенных законов и т. Д. Такие отношения сближают их и позволяют им чувствовать себя в безопасности. Люди также показывают свое стремление к личной, семейной и социальной безопасности.
  2. Сродство
    Сродство — это естественная привязанность к человеку, предмету, идее и т. Д.Когда семья несет ответственность перед обществом. Там может развиться близость между людьми. В результате люди становятся более активными. Активные люди дают кровообращение динамизму и развитию.
  3. Единство h

    В обществе большая группа людей жила вместе организованно. Люди объединяются, чтобы решать проблемы и находить выход. Общество с единством, кажется, прогрессирует. ТАК, должно быть единство в обществе.
  4. Ответственность
    Обязанности делают людей зрелыми и мотивированными, чтобы посвятить разум и руки развитию.Каждый член общества должен нести ответственность как за свои личные, так и за социальные обязанности.
  5. Дружелюбие и любовь
    Люди общества должны быть дружелюбными и сотрудничать там, где любовь растет, расширяется и в конечном итоге помогает обмениваться взаимным сотрудничеством. Нам нужно, чтобы наши родители и семья росли и общество развивалось и использовало наши возможности в полной мере. Люди хорошего общества относятся к людям позитивно, помогают друг другу, любят, уважают, доверяют и т. Д.
  6. Сотрудничество
    Сотрудничество играет жизненно важную роль в обществе. Сотрудничество означает помогать друг другу. Люди не могут вести счастливую и комфортную жизнь без сотрудничества. Он развивает близость между людьми, что позволяет людям постоянно быть вместе.
  7. Соблюдение правил и норм
    Правила и нормы делают людей дисциплинированными и более культурными. В результате движения людей идут к позитиву и построению, что в конечном итоге помогает развиваться.Люди общества должны соблюдать определенные правила и нормы.
,
Магазин для ручной работы, винтажные, нестандартные и уникальные подарки для каждого

Etsy использует файлы cookie и аналогичные технологии, чтобы обеспечить вам лучший опыт, обеспечивая такие вещи, как:

  • Основные функции сайта
  • обеспечение безопасных, безопасных транзакций
  • безопасный вход в аккаунт
  • запоминание учетной записи, браузера и региональных предпочтений
  • запоминание настроек конфиденциальности и безопасности
  • анализ трафика и использования сайта
  • персонализированный поиск, содержание и рекомендации
  • помогает продавцам понять свою аудиторию
  • показывает релевантные целевые объявления на Etsy
  • и за его пределами

Подробную информацию можно найти в Политике Etsy в отношении файлов cookie и аналогичных технологий и в нашей Политике конфиденциальности.

Всегда на

Требуемые файлы cookie и технологии

Некоторые из технологий, которые мы используем, необходимы для критически важных функций, таких как безопасность и целостность сайта, аутентификация учетной записи, настройки безопасности и конфиденциальности, данные внутреннего использования и обслуживания сайта, а также для правильной работы сайта для просмотра и транзакций.

от

Настройка сайта

Файлы cookie и аналогичные технологии используются для улучшения вашего опыта, например:

  • запомнить ваш логин, общие и региональные предпочтения
  • персонализировать контент, поиск, рекомендации и предложения

Без этих технологий такие вещи, как персональные рекомендации, настройки вашей учетной записи или локализация, могут работать неправильно.Узнайте больше в нашей Политике в отношении файлов cookie и аналогичных технологий.

от

Персонализированная реклама

Эти технологии используются для таких вещей, как:

  • персонализированных объявлений
  • , чтобы ограничить количество просмотров рекламы
  • .
  • , чтобы понять использование через Google Analytics
  • чтобы понять как ты добрался до Etsy
  • , чтобы убедиться, что продавцы понимают свою аудиторию и могут предоставить релевантную рекламу

Мы делаем это с партнерами по социальным сетям, маркетингу и аналитике (у которых может быть своя собственная информация, которую они собрали).Сказать «нет» не помешает вам видеть рекламу Etsy, но это может сделать их менее актуальными или более повторяющимися. Узнайте больше в нашей Политике в отношении файлов cookie и аналогичных технологий.

,