Практикум 10 класс общество: Решебник (ГДЗ) по обществознанию за 10 класс

Содержание

ГДЗ по Обществознанию 10 класс Вишневский

документы и материалы к теме 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

урок обобщения к теме 3

1 2 3 4 5 6 7

документы и материалы к теме 3

1 2 3 4 5

урок обобщения к теме 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9

документы и материалы к теме 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

практикум по теме 4

1 2 3 4 5 6 7

ГДЗ по Обществознанию 10 класс Боголюбов

Авторы: Л.

Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, А.В. Белявский.

ГДЗ по обществознанию 10 класс Боголюбов не один раз пригодится ребятам, пока они преодолевают премудрости данного предмета. Дисциплина эта хоть и нужна, но достаточно тяжело воспринимается школьниками, так как не все из них понимают значение социального взаимодействия и веротерпимости в обычной жизни. Обществознание помогает подросткам раскрыть все нюансы гражданской и общественной ответственности, а также ознакомиться с некоторыми законами и нормативами. В десятом классе изучению подлежат следующие разделы:

  • человек в обществе;
  • общество как мир культуры;
  • правовое регулирование общественных отношений;
  • человек в 21 веке.

Больше всего затруднений вызывают именно письменные задания, ведь они требуют не только полного знания материала, но и внимательного отношения к сути поставленных задач. Решебник поможет быстро и качественно проверить домашние задания, оценить все возможные недочеты и более детально изучить тематику.

Что включено в ГДЗ по обществознанию за 10 класс Боголюбова

Сборник разделен на тридцать параграфов, которые в свою очередь содержат упражнения разной степени сложности. К тому же ученикам предлагаются вопросы для повторения глав, которые дадут возможность понять, все ли хорошо усвоено или над чем-то надо еще поработать. Ко всем номерам, которые имеются в этом пособии, даны:

  • обширные ответы;
  • пояснения в особо трудных моментах;
  • понятные примеры по заданиям, носящим абстрактный характер.

Пользуясь решебником, учащиеся могут намного лучше запомнить все необходимы сведения, так как они представлены в лаконичном и доступном варианте.

В этом году десятиклассникам придется непросто, ведь учить им предстоит совсем немало. Мало того, что основные предметы отнимают кучу времени, так еще и второстепенные оказываются подчас такими же сложными.

Однако выполнять д/з необходимо, вот ребята и стремятся как можно быстрее с ними покончить. Помочь им в освоении этой дисциплины может решебник по обществознанию для 10 класса (авторы: Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, А. В. Белявский), где они найдут все необходимые сведения. Используя сборник можно получить полноценные познания, а также всегда оказываться в числе лучших учеников, которые с удовольствием отвечают на вопросы учителя и получают только хорошие оценки.

Практикум по обществознанию для 10 класса по теме «Человек и общество»

Практикум 10 кл. Человек и общество.

1. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице

Обес­пе­чи­ва­ет вза­и­мо­по­ни­ма­ние и об­ще­ние людей в со­ци­у­ме

Цен­ност­но-ори­ен­ти­ро­воч­ная

Фор­ми­ру­ет спо­соб­ность са­мо­сто­я­тель­но ори­ен­ти­ро­вать­ся в нрав­ствен­ных цен­но­стях

 

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

 

Природаобществоэкономикаполитикасистема.

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «искусство».

 

1) архитектура

2) живопись

3) театр

4) кино

5) мораль

6) религия

7) музыка

 4. Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) развитие сферы услуг

2) рост численности рабочего класса

3) отсутствие социальной стратификации

4) использование информационных технологий

5) новые интеллектуальные технологии

5. Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира. Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.

 

1) теоретическое обобщение фактов

2) констатация протекания отдельных событий

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности

4) стремление к достоверному, истинному знанию

5) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин

6. Укажите в при­ве­ден­ном перечне эм­пи­ри­че­ские методы на­уч­но­го познания

 

1) Ученые-вулканологи на­блю­да­ют за ак­тив­но­стью вулкана Этна

2) Ученые-историки вы­дви­ну­ли гипотезу про­ис­хож­де­ния названия «Русь» от при­бал­тий­ско­го племени ругов.

3) Эко­но­ми­сты теоретически обос­но­ва­ли перспективы раз­ви­тия глобальной экономики.

4) Эко­ло­ги провели при по­мо­щи специального зонда замер про­зрач­но­сти вод озера Байкал.

5) Опытно-экспериментальным путем спе­ци­а­ли­сты в об­ла­сти генной ин­же­не­рии выявили ген, спо­соб­ству­ю­щий заболеванию раком.

7. Найдите в приведённом ниже списке основные признаки моральных норм. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) установлены государством

2) выражаются в общественном мнении

3) обязательны для исполнения

4) регулируют общественные отношения с позиций добра и зла

5) дают большой простор для толкования

6) поддерживаются силой государственного принуждения

8. Найдите в приведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки про­цес­са гу­ма­ни­та­ри­за­ции об­ра­зо­ва­ния и об­ве­ди­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) учёт ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей школьников

2) со­кра­ще­ние учеб­но­го вре­ме­ни на му­зы­каль­ное образование

3) ком­пью­те­ри­за­ция об­ра­зо­ва­тель­но­го процесса

4) пре­по­да­ва­ние курса «Политология» на фа­куль­те­тах по тех­ни­че­ским специальностям

5) по­вы­ше­ние вни­ма­ния к изу­че­нию ино­стран­ных языков

6) вве­де­ние до­пол­ни­тель­но­го курса по ис­то­рии культуры

9. Найдите в приведённом спис­ке проявления мас­со­вой культуры и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) премьера филь­ма ужасов

2) фестиваль ре­клам­ных роликов

3) переиздание детектива-бестселлера

4) выставка художников-авангардистов

5) областной смотр фольк­лор­ных коллективов

6) открытие меж­ду­на­род­но­го конкурса пианистов

10. Найдите в приведённом ниже спис­ке особенности ре­фор­мы как формы со­ци­аль­ных изменений и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) существенные преобразования, вво­ди­мые законным путём

2) смена пра­вя­щей группировки при со­хра­не­нии существующих об­ще­ствен­ных отношений

3) постепенное из­ме­не­ние в раз­лич­ных сферах общества, про­ис­хо­дя­щее под вли­я­ни­ем объективных факторов

4) крупные преобразования, про­во­ди­мые по ини­ци­а­ти­ве властей

5) масштабные преобразования, не за­тра­ги­ва­ю­щие фундаментальных основ жизни общества

11. Найдите в приведённом ниже спис­ке черты человека, обу­слов­лен­ные биологически, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) возрастные и по­ло­вые различия

2) темперамент

3) особенности нерв­ной системы

4) самооценка

5) опыт

6) особенности мировоззрения

12. В стра­не Z ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии яв­ля­ют­ся важ­ней­шим фак­то­ром производства. Какие иные при­зна­ки сви­де­тель­ству­ют о том, что стра­на Z раз­ви­ва­ет­ся как пост­ин­ду­стри­аль­ное общество? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Об­ще­ствен­ные от­но­ше­ния ре­гу­ли­ру­ют­ся пра­во­вы­ми и мо­раль­ны­ми нормами.

2) Боль­шин­ство на­се­ле­ния за­ня­то в сфере услуг.

3) Пре­об­ла­да­ют экс­тен­сив­ные ме­то­ды ве­де­ния хозяйства.

4) Наи­боль­шее раз­ви­тие по­лу­ча­ют наукоёмкие, ре­сур­со­сбе­ре­га­ю­щие технологии.

5) Про­ис­хо­дит ши­ро­кое внед­ре­ние ком­пью­тер­ной тех­ни­ки в раз­лич­ные об­ла­сти жизни.

6) При­род­ные фак­то­ры ока­зы­ва­ют вли­я­ние на раз­ви­тие общества.

13.Выберите вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Деятельность че­ло­ве­ка имеет со­зи­да­тель­ный и пре­об­ра­зо­ва­тель­ный характер.

2) Деятельность че­ло­ве­ка все­це­ло опре­де­ля­ет­ся услов­ны­ми рефлексами.

3) В от­ли­чие от по­ве­де­ния животных, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка ори­ен­ти­ро­ва­на на удо­вле­тво­ре­ние потребностей, дей­ству­ю­щих в дан­ный мо­мент времени.

4) Деятельность че­ло­ве­ка вы­зы­ва­ет­ся со­ци­аль­ны­ми потребностями.

5) Деятельность че­ло­ве­ка носит во­ле­вой и со­зна­тель­ный характер.

14. Выберите вер­ные суж­де­ния о ду­хов­ной куль­ту­ре и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Духовная куль­ту­ра — одна из сфер де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка в обществе.

2) Духовная куль­ту­ра вклю­ча­ет по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность и ее результаты.

3) Объектами ду­хов­ной куль­ту­ры яв­ля­ют­ся идеология, мораль, ху­до­же­ствен­ное творчество.

4) Духовная куль­ту­ра — это окру­жа­ю­щая че­ло­ве­ка ис­кус­ствен­ная среда.

5) Духовная куль­ту­ра не связана с другими сферами жизни общества.

15. Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ

 

ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ

A) премьера телесериала

Б) конкурс фольклорных коллективов

B) празднование дня Ивана Купалы

Г) скандал с участием поп-звезды

Д) переиздание детектива-бестселлера

 

1) массовая

2) народная

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

16. Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми структуры деятельности: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ПРИМЕРЫ

 

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУК­ТУ­РЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) театральные декорации

Б) оркестр

В) театральная труппа

Г) музыкальные инструменты

Д) осветительные приборы

 

1) субъекты деятельности

2) средства деятельности

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

17. Установите со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и функ­ци­я­ми образования: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ХАРАКТЕРИСТИКИ

 

ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

A) формирование ин­тел­лек­ту­аль­но­го и нрав­ствен­но­го по­тен­ци­а­ла об­ще­ства и государства

Б) вос­про­из­вод­ство про­фес­си­о­наль­ных кадров

B) развитие умений, способностей, интересов

Г) осво­е­ние на­уч­ных знаний, при­об­ре­те­ние опыта и навыков

Д) транс­ля­ция и рас­про­стра­не­ние куль­ту­ры в обществе

 

1) социальные

2) личностные

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

18. Установите со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и уров­ня­ми об­ще­го образования: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ХАРАКТЕРИСТИКА

 

УРОВЕНЬ ОБ­ЩЕ­ГО ОБРАЗОВАНИЯ

А) овла­де­ние чтением, письмом, счётом, ос­нов­ны­ми на­вы­ка­ми учеб­ной деятельности, эле­мен­та­ми тео­ре­ти­че­ско­го мышления

Б) осво­е­ние об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм не со­про­вож­да­ет­ся про­ве­де­ни­ем про­ме­жу­точ­ных ат­те­ста­ций и ито­го­вой ат­те­ста­ции обучающихся

В) ос­но­ва­но на ин­ди­ви­ду­а­ли­за­ции и про­фес­си­о­наль­ной ори­ен­та­ции со­дер­жа­ния образования

Г) к обу­че­нию не до­пус­ка­ют­ся учащиеся, не осво­ив­шие ос­нов­ной об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы пред­ше­ству­ю­ще­го уров­ня об­ще­го образования

Д) фор­ми­ро­ва­ние пред­по­сы­лок учеб­ной деятельности, со­хра­не­ние и укреп­ле­ние здо­ро­вья детей

 

1) до­школь­ное образование

2) сред­нее общее образование

3) на­чаль­ное общее образование

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

19. Установите соответствие между примерами и видами потребностей, к которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

 

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) в познании мира

Б) в поиске смысла жизни

В) в двигательной активности

Г) в общении

Д) в труде

 

1) естественные

2) социальные

3) идеальные (духовные)

 

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

20. Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти характеристики указаны. )

 

1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества

2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств

3) нацеленность на приобретение новых знаний

4) нацеленность на развитие физических возможностей

5) нацеленность на овладение определенными умениями

6) нацеленность на приобщение к опыту человечества

21. Р. и М. являются прихожанами лютеранской церкви в г. Стокгольме. Они познакомились на службе, создали семью. Если у них в семье происходят какие-то размолвки, неприятности, они первым делом идут за советом к пастору. Они убеждены, что их толкование Святого Писания является единственно верным.

 

Выберите в приведенном ниже функции религии, иллюстрируемые данным примером, и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) мировоззренческая

2) компенсаторная

3) коммуникативная

4) эстетическая

5) хозяйственная

 

22. Выберите среди пред­ло­жен­но­го со­ци­аль­ные факты, со­дер­жа­щие про­яв­ле­ние важ­ней­ших со­ци­аль­ных по­треб­но­стей личности.

 

1) В тру­до­вом коллективе, куда при­ш­ла вы­пуск­ни­ца эко­но­ми­че­ско­го вуза, сна­ча­ла ей было непросто, мно­гие во­про­сы су­ще­ствен­но раз­ли­ча­лись с ву­зов­ски­ми знаниями, но более опыт­ные стар­шие кол­ле­ги сво­и­ми со­ве­та­ми по­мог­ли ей войти в курс дела.

2) Для юноши чрез­вы­чай­но важен его круг общения, дру­зья и подруги, с ними можно об­су­дить порой то, что не об­су­дишь ни с родителями, ни с учителями.

3) Молодой че­ло­век пре­успел в ту­ри­сти­че­ском бизнесе, со­здав круп­ную компанию, спе­ци­а­ли­зи­ру­ю­щу­ю­ся в об­ла­сти экс­тре­маль­но­го туризма, но те­перь его боль­ше вол­ну­ет слава мецената, по­кро­ви­те­ля мо­ло­дых дарований; не­дав­но им была учре­жде­на сти­пен­дия для мо­ло­дых учёных.

4) Каждую по­след­нюю суб­бо­ту ме­ся­ца про­фес­сор по­свя­ща­ет по­хо­ду в кон­сер­ва­то­рию на кон­цер­ты ка­мер­ной музыки.

5) Каждый че­ло­век нуж­да­ет­ся в под­дер­жа­нии теп­ло­во­го ба­лан­са тела, по­это­му зимой мы на­де­ва­ем варежки, тёплые са­по­ги и куртки.

23. Какие из пе­ре­чис­лен­ных си­ту­а­ций сви­де­тель­ству­ют о раз­ви­тии пост­ин­ду­стри­аль­но­го общества? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Жители по­сел­ка об­ра­ти­лись к главе ад­ми­ни­стра­ции с прось­бой ор­га­ни­зо­вать центр от­кры­то­го до­сту­па в Интернет.

2) В го­ро­де от­крыл­ся тех­ни­че­ский университет.

3) Рабочие за­во­да вы­сту­пи­ли с тре­бо­ва­ни­ем вве­де­ния вось­ми­ча­со­во­го ра­бо­че­го дня.

4) Работница ме­тал­лур­ги­че­ско­го ком­би­на­та по­лу­чи­ла от­пуск по уходу за ребенком.

5) В рес­пуб­ли­ке про­шли вы­бо­ры де­пу­та­тов рес­пуб­ли­кан­ско­го парламента.

6) В стра­не раз­ра­ба­ты­ва­ет­ся язык программирования, спе­ци­аль­но пред­на­зна­чен­ный для ученых.

24. Какие из пе­ре­чис­лен­ных си­ту­а­ций сви­де­тель­ству­ют о раз­ви­тии пост­ин­ду­стри­аль­но­го общества? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Жители по­сел­ка об­ра­ти­лись к главе ад­ми­ни­стра­ции с прось­бой ор­га­ни­зо­вать центр от­кры­то­го до­сту­па в Интернет.

2) В го­ро­де от­крыл­ся тех­ни­че­ский университет.

3) Рабочие за­во­да вы­сту­пи­ли с тре­бо­ва­ни­ем вве­де­ния вось­ми­ча­со­во­го ра­бо­че­го дня.

4) Работница ме­тал­лур­ги­че­ско­го ком­би­на­та по­лу­чи­ла от­пуск по уходу за ребенком.

5) В рес­пуб­ли­ке про­шли вы­бо­ры де­пу­та­тов рес­пуб­ли­кан­ско­го парламента.

6) В стра­не раз­ра­ба­ты­ва­ет­ся язык программирования, спе­ци­аль­но пред­на­зна­чен­ный для ученых.

25. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 

«Решаемые религией __________ (А) являются фундаментальными, или конечными. Они встают перед любым обществом на любой ступени его развития, независимо от общественного строя, уровня развития науки и __________(Б), культурного своеобразия народа…

Религия внесла огромный вклад в создание устойчивых нравственных критериев, определяющих человеческую __________ (В). Принятие или отрицание, одобрение или осуждение занимают центральное место в религиозной жизни, ибо это лежит в основании человеческой жизни и __________ (Г) в целом.

Но она шагнула дальше и описала природу __________ (Д): движение от прошлого через настоящее к будущему перестало быть проклятием, но стала знамением судьбы. Религия помогает человеку преодолеть __________ (Е), объясняя смысл его жизни.»

 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

 

1) культура

2) вопросы

3) время

4) художественное творчество

5) общество

6) техника

7) жизненный кризис

8) субъекты

9) истинность

 

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

A

Б

В

Г

Д

Е

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Абрамов А. В. Основы современной цивилизации. Тесты / Под ред. О. И. Бородиной. М.: ВЛАДОС-МПГУ; Школа-Пресс, 1993.

2. Агошков А. В. Обществознание. Гражданин в государстве: Учебное пособие для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2005.

3. Бабленкова И. И., Акимов В. В. Обществознание: за весь курс. М.: Эско, 2007.

4. Баранов Г. В. Философский практикум. М.: Юнити М., 2005.

5. Беляева Т. И. Рабочая тетрадь с тестовыми заданиями по обществознанию. Ч. И. Шахты, 2000.

6. Боголюбов Л. Н. Человек и общество. Практикум (для основной школы). М.: Гуманитарий, 1993.

7. Борисов С. В. Философские беседы. М.: Учебная литература, 2005.

8. Борисов С. В. Философские беседы: Рабочая тетрадь. М.: Учебная литература, 2005.

9. Боровик B. C., Боровик С. С. Обществознание: Учебник М.: Академия, 2006.

10. Введение в обществознание: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 1996.

11. Готовимся к единому государственному экзамену. Обществоведение / Под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2004.

12. Гуревич П. С. Человек и культура. Основы культурологии 10-11 классы: учебник для учащихся гуманитарных школ, гимназий и лицеев. М.: Дрофа, 1998.

13. Двигалева А. А. Обществознание. Экзамен на пять. СПб.: Victory, 2006.

14. Доброхотов А. Ведение в философию: Рабочая тетрадь. М.: Открытый мир, 1995.

15. Зверева Л. И., Тувельман А.Е. Обществознание: Краткие конспекты уроков для учителя истории. 10 класс. М.: Владос, 2005.

16. Из истории русской гуманистической мысли: Хрестоматия для учащихся старших классов / Под редакций А. Ю. Лазебниковой. М.: Просвещение, 1993.

17. Иоффе А. Н. Методические материалы по гражданскому образованию. М.: Новый учебник, 2003.

18. История философии в кратком изложении. М.: Мысль, 1991.

19. Каменская Е. Н. Политология: Учебное пособие. М., 2006.

20. Кишенкова О. В., Иоффе А.Н. Основы обществознания: Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений М. : Новый учебник, 2005.

21. Книга ресурсов: Учебное пособие. М.: Новый учебник, 2003.

22. Козлов Н. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день. Издание второе, переработанное и дополненное. М.: Новая школа, 1994.

23. Корсаков Г. Г. Как сдать ЕГЭ по обществознанию на 100 баллов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

24. Кравченко А. И. Введение в социологию: Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 1997.

25. Кравченко А. И. Задачник по обществознанию. 10-11 класс. М.: Русское слово, 2002.

26. Кравченко А. И. Задачник по обществознанию. 8-9 класс М.: Русское слово, 2002.

27. Курбатов В. И. Пособие для подготовки к единому государственному экзамену и централизованному тестированию по обществознанию. Издание второе. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

28. Курс практической психологии, или Как научиться работать и добиваться успеха: Учебное пособие. Ижевск: Издательство Удмуртского университета, 1996.

29. Лазебникова А. Ю., Брандт М. Ю. Уроки обществознания в 11 классе: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». М.: Дрофа, 2000.

30. Лазебникова А. Ю., Рутковская Е. Л. Обществознание. Единый государственный экзамен. Типовые тестовые задания 2007. М.: Экзамен, 2007.

31. Лопухов А. Беседы об историческом гуманизме. Из учебного пособия для старшеклассников // Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». 1995. № 4.

32. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». В 2 ч. 11 класс / Под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2001.

33. Нижников С. А. Обществознание: Учебник. М.: Проспект М, 2006.

34. Нижников С. А. Тесты по обществознанию. М.: Экзамен, 2006.

35. Никитин А. Ф. Обществознание. Базовый уровень. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2005.

36. Никитин А. Ф. Обществознание: Рабочая тетрадь. 10 класс. М.: Дрофа, 2005.

37. Никитин А. Ф. Обществознание: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2006.

38. Никитин А. Ф. Основы обществознания: Учебник для 8 класса. М.: Дрофа, 2006.

39. Обществознание в школе. 1998. № 4. С. 47-48.

40. Обществознание в школе. 1999. № 5. С. 73-74.

41. Обществознание в школе. Библиотека журнала. Выпуск 8. Ч. 1. Задания и тесты по обществознанию. 11 класс. Издание второе. М.: Школа-Пресс, 2000.

42. Обществознание в школе. Библиотека журнала. Выпуск 8. Ч. 2. Задания и тесты по обществознанию. 11 класс. Издание второе. М.: Школа-Пресс, 2000.

43. Обществознание. Профильный уровень: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. М. Смирновой. М.: Просвещение, 2007.

44. Основы современной цивилизации. Ч. IV. Человек и общество / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой: Учебное пособие для общеобразовательных и средних учебных заведений. М.: Бюро Денди, 1992.

45. Платонов К. Занимательная психология. СПб.: Питер, 1997.

46. Подольский Р. Любовь к мудрости. М.: Детская литература, 1982.

47. Познай себя и других: Популярные тесты. М., 1995.

48. Прихожан А. Психологический справочник, или Как обрести уверенность в себе: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1994.

49. Рогова Е. И. Психология общения. М.: Владос, 2001.

50. Русские народные сказки. М.: Просвещение, 1983.

51. Салыгин Е. Н., Салыгина Ю. Г. Обществознание. Человек в обществе: Экспериментальный учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2006.

52. Сбигнева Е.П., Солдатова Т.Б. Классные часы в 10-11-х классах. Издание пятое, исправленное. Ростов-на-дону: Феникс, 2005.

53. Человек и общество. Обществознание: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 класс / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой. М.: Просвещение, 2003.

«Происхождение человека и становление общества». 10-й класс

Форма урока: практическая работа с использованием интернет-ресурсов.

Цель урока: сформировать у учащихся представления об основных концепциях происхождения человека и становления общества.

Задачи урока.

Образовательные:

  • познакомится с понятиями антропогенез и социогенез;
  • охарактеризовать основные концепции на проблему происхождения человека и становление общества;
  • научить самостоятельно отбирать теоретический материал по проблеме.

Развивающие:

  • развить умение выделять главное, делать выводы и обобщения, пользоваться дополнительной литературой и интернет-ресурсами;
  • сформировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации;
  • сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием новых информационных технологий;
  • сформировать навыки самообразования;
  • сформировать навыки самоконтроля.

Воспитательные:

  • привлечь учащихся к самостоятельной познавательной деятельности
  • стимулировать развитие интереса и стремление учащихся к глубокому изучению социально-общественных проблем.

Оборудование урока: персональные компьютеры, рабочий лист (Приложение 1), используемые интернет-ресурсы (Приложение 2).

Ход урока

I. Определение темы, целей и задачи урока

На прошлых уроках мы познакомились с основными историческими этапами развития мировой философской мысли, а также со взглядами наиболее выдающихся философов на проблему развития человека и человеческого общества.

Сегодня мы переходим к изучению следующей главы, которая называется “Человек и общество”.

Подробный разговор о сущности человека и общества еще впереди, а сегодня нам необходимо познакомиться с двумя новыми понятиями: антропогенез и социогенез.

А также рассмотреть основные концепции происхождения человека и общества.

До сих пор нет единой точки зрения на проблему происхождения человека и общества. Существует несколько теории. И задача нашего сегодняшнего урока состоит в том, что нам необходимо получить представление о наиболее известных концепциях по данной проблеме.

Изучение данной темы будет проходить в виде практической работы с использованием интернет-ресурсов, которые позволят вам получить наиболее полное представление о разнообразии взглядов на данную проблему.

План нашей работы будет следующим:

  1. Вам необходимо, изучить предложенный теоретический материал (Приложение 2) и выполнить задания практической работы.
  2. По ходу изучения нового материала заполнить рабочий лист (Приложение 1).

II. Изучение нового материала

Учащимся предлагается самостоятельно изучить подобранные учителем интернет-ресурсы (Приложение2) и выполнить задания практической работы.

Задания

I. Концепции антропогенеза.

Прочитайте теоретический материал « Концепции антропогенеза «

Обратите внимание на дополнительный материал, данный в виде ссылок

1. Что такое антропогенез?

Из каких научных дисциплин он состоит?

2. Составьте таблицу: «Основные теории и концепции происхождения человека».

Используйте также дополнительный материал:

— Что такое креационная модель?

— Посмотрите м/ф «Сотворение»

— Идея глобального эволюционизма

— Синтетическая теория эволюции

Название теории Суть теории Приверженцы теории
1. Креационизм    
2. Глобальный эволюционизм    
3. Синтетическая теория эволюции    
4. Трудовая концепция антропогенеза    
5. Гипотеза фетализации    
6. Концепция Г. Вейнерта    
7. Концепция Б.Ф. Поршнева    

II. Становление общества.

Прочитайте теоретический материал «Становление общества».

Обратите внимание на дополнительный материал, данный в виде ссылок.

1. Что такое социогенез?

2. Составьте таблицу: «Основные гипотезы происхождения общества».

Название Суть гипотезы Приверженцы гипотезы
1. Трудовая гипотеза    
2. Психоаналитическая гипотеза    
3. Философско-антропологическая гипотез    
4. Духовная гипотеза    

III. Домашнее задание, инструктаж.

Домашнее задание: параграф 7 (учебник: Обществознание: профильный уровень, под ред. Л.Н.Боголюбова), устно ответить на вопросы после параграфа.

Обратить внимание на отрывок из книги российского философа А.Г. Спиркина “Человек и человечество”, выполнить вопросы и задания к источнику.

Информация о профильных классах

В гимназии с 10 класса организовано профильное обучение:

Социально-гуманитарный профиль

Профильные предметы:

  • Русский язык
  • История
  • Обществознание
     

Сопровождение профиля элективными предметами:

  • Деловой русский язык
  • Право и экономика в жизни общества
  • Современная литература
  • Российская цивилизация
  • (IX-XX века)
  • Практикум решения математических задач
     

Социально-экономический профиль

Профильные предметы:

  • Математика
  • Экономика
  • Обществознание
     

Сопровождение профиля элективными предметами:

  • Основы потребительской культуры
  • Деловой русский язык
  • Основы предпринимательства
  • Математические основы экономики
  • Практикум решения математических задач
     

Информационно-технологический профиль

Профильные предметы:

  • Математика
  • Информатика и ИКТ
  • Русский язык
     

Сопровождение профиля элективными предметами:

  • Деловой русский язык
  • Практикум решения математических задач
  • Параметры в задачах
  • Практикум по физике

Химико-биологический профиль

Профильные предметы:

  • Математика
  • Химия
  • Биология
     

Сопровождение профиля элективными предметами:

  • Генетика человека
  • Клетки и ткани
  • Практикум по химии
  • Химия в задачах и упражнениях
  • Деловой русский язык

Мониторинг загрязнения воздуха для медицинских исследований и ухода за пациентами.

Официальный отчет семинара Американского торакального общества

Данные о качестве воздуха со спутников и недорогих сенсорных систем, вместе с результатами моделей качества воздуха, могут расширить высококачественные данные нормативного уровня в странах с сетей мониторинга на месте и предоставить столь необходимую информацию о качестве воздуха. в странах без них.Каждая из этих технологий имеет сильные стороны и ограничения, которые необходимо учитывать при их интеграции для создания надежной и разнообразной глобальной сети мониторинга качества воздуха. Для решения этих проблем Американское торакальное общество, Агентство по охране окружающей среды США, Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства и Национальный институт наук о здоровье окружающей среды провели в мае 2017 года семинар, на котором собрались глобальные эксперты из разных дисциплин и агентств для обсуждения текущие и краткосрочные возможности мониторинга глобального загрязнения воздуха. Участники сосредоточились на четырех темах: 1 ) текущие и краткосрочные возможности в области мониторинга загрязнения воздуха, 2 ) ассимиляция данных с нескольких технологических платформ, 3 ) критические вопросы мониторинга загрязнения воздуха в регионах без нормативного качества стационарная сеть мониторинга и 4 ) информирование о рисках и здоровье. В ходе семинара были сформулированы рекомендации по исследованию и улучшению использования, в том числе признание того, что интеграция данных между группами технологий мониторинга имеет решающее значение для максимального повышения эффективности (например,g., точность данных, а также пространственный и временной охват) этих технологий мониторинга. Взятые вместе, эти рекомендации будут способствовать развитию глобальной сети мониторинга качества воздуха, которая использует преимущества новейших технологий для обеспечения доступности бесплатных, доступных и надежных данных и прогнозов о загрязнении воздуха для специалистов здравоохранения, а также для всех граждан мира.

Ключевые слова: загрязнение воздуха; мониторинг окружающей среды; спутниковые снимки.

Канпур: Посещал семинар по РАННЕМУ ДЕТСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ, проводимый Обществом DPS и организованный DPS Vasant Kunj.

Методология

X Стандартная общеобразовательная армейская школа, J&K CBSE
XII Стандартная коммерческая армейская школа, США, CBSE
B. Commerce FGC, RAEBARELI CSJMU, KANPUR
M.Commerce GOVT. КОЛЛЕДЖЕСК — 1, ПАНЧКУЛА КУК, КУРУКШЕТРА
B.ED Commerce RJRC, MAHENDARGARH MDU, ROHTAK

Фон

X Стандартная общеармейская школа, J&K CBSE
XII Стандартная коммерческая армейская школа, U.P CBSE
B. Commerce FGC, RAEBARELI CSJMU, KANPUR
M.Commerce GOVT. КОЛЛЕДЖЕСК — 1, ПАНЧКУЛА КУК, КУРУКШЕТРА
B.ED Commerce RJRC, MAHENDARGARH MDU, ROHTAK

Тарифы

Стоимость онлайн-уроков: 79 рэнд / час

Ставка за 10 часов занятий: R750

RUCHI

CV

RUCHI
Д / О РАНДЖИТ СИНГХ
СЮЖЕТ № 51 LAXMI VIHAR,
БАНКЕЙЛАЛ ПУРАМ, КОЙЛА НАГАР
КАНПУР (У. Р) ПИН — 208011
Электронная почта (скрытая информация)
Контактный номер: (скрытая информация), (скрытая информация)

ПРОФИЛЬ
 Мотивированный и энергичный преподаватель с продемонстрированными успехами в учебе, способствующий обучению учащихся.
 Я могу увеличивать и улучшать продуктивность своей регулярной практикой и зачатиями.
 Обладают сильными навыками работы с людьми, чувствительны к специализированным и меняющимся потребностям учащихся, доказали свою способность к
развивать взаимопонимание со студентами.
 Способность индивидуализировать обучение, исходя из интересов и потребностей ученика, большой интерес к занятиям
вне класса.
ОПЫТ РАБОТЫ
 Академический координатор классов с I по III.
 Работа учителем начальных классов в государственной школе Дели, Махендрагарх, Харьяна, с 24 марта 2014 года по
по настоящее время.
 Класс В настоящее время отвечает за 1 класс.
 Ответственный за клуб искусства и рукоделия (Sub Junior Activity Club)
 Выполнение спортивных заданий с учениками младших классов.
 Активно участвовал в мероприятиях, связанных с домом.
 Якорь и организация различных мероприятий (Выпускной вечер детского сада, День матери и
Тематические презентации, Межклассный танцевальный конкурс, Конкурс Spell Bee, Конкурс викторин)
ОБРАЗОВАНИЕ
ПРАВИТЕЛЬСТВО УЧРЕЖДЕНИЯ КУРСОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / УНИВЕРСИТЕТА
X Стандартная общеармейская школа, J&K CBSE
XII Стандартная коммерческая армейская школа, США, CBSE
B. Commerce FGC, RAEBARELI CSJMU, KANPUR
М.Коммерция GOVT. КОЛЛЕДЖЕСК — 1, ПАНЧКУЛА КУК, КУРУКШЕТРА
B.ED Commerce RJRC, MAHENDARGARH MDU, ROHTAK
МАСТЕРСКИЕ
 Посещение семинара по РАННЕМУ ДЕТСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ, проведенного Обществом DPS и организованного
ДПС Васант Кундж.
 Посещение семинара по вопросам профориентации, организованного DPS Mahendragarh, Haryana.
 Посещал семинар по ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ, проведенный DPS Mahendragarh, Haryana.
 Посещение семинара ПИРСОН о важности цифрового обучения.
 Посещение семинара РАТНА САГАР по ЖИЗНЕННОМУ НАВЫКУ.
ДРУГАЯ ИНФОРМАЦИЯ
 Провела ознакомительную программу для учителей начальных классов младшего отделения с презентацией PPT
 Проведение ознакомительной программы для родителей дошкольного возраста о ХОРОШЕМ РОДИТЕЛЬСТВЕ.
 Член приемной комиссии по приему дошкольников и студентов.
ЛИЧНЫЙ ПРОФИЛЬ
Имя: RUCHI
Имя отца: Sub. Ранджит Сингх
Дата рождения: 8
-го апреля 1989 г.
Пол: Женский
Семейное положение: женат
Национальность: индиец
Религия: индуистская
Известный язык: английский и хинди
УВЛЕЧЕНИЯ
Чтение книг, Интернет-серфинг, Приключенческие мероприятия, просмотр шоу, Творческие занятия
СПРАВОЧНЫЕ АДРЕСА
1.Г-жа Шубхра Тивари
ДПС Дехрадун (заместитель директора)
Мобильный нет- (скрытая информация), (скрытая информация)
2. Г-н Девендер Сингх
ДПС Махендрагарх (TGT Maths and Science)
Мобильный нет — (скрытая информация), (скрытая информация)
ДЕКЛАРАЦИЯ
Настоящим я заявляю, что вся предоставленная информация верна и правдива, насколько мне известно, и
вера.
Место: …………………… ..
Дата: ……………………… RUCHI

Skyfall: MI6 Under Siege — Американское общество кинематографистов

Роджер Дикинс, ASC, BSC присоединяется к секретной службе Ее Величества в 23-м приключении Джеймса Бонда.
Наверху Джеймс Бонд (Дэниел Крейг) со своим начальником МИ-6 М. (Джуди Денч).

Марк Хоуп-Джонс
Юнит-фотография Франсуа Дюамеля, SMPSP и Джасина Боланда. Изображения любезно предоставлены Sony Pictures.

Нажмите на изображение, чтобы увидеть нашу полную коллекцию статей о облигациях.

Британский секретный агент Джеймс Бонд (Дэниел Крейг) возвращается на большой экран в фильме « Skyfall», «», в котором режиссер Сэм Мендес и оператор Роджер Дикинс, ASC, BSC, и это первый фильм франшизы, снятый в цифровом формате.Хотя эта динамичная картина отличается от предыдущих коллабораций Мендеса и Дикинса, Jarhead ( AC ноябрь 2005 г.) и Revolutionary Road ( AC январь 2009 г. ), режиссер говорит, что Подготовка была во многом похожей. «Я сказал Роджеру, что, хотя Skyfall был намного больше и содержал элемент действия, с которым мы раньше не сталкивались, во всем остальном это было бы похоже на работу со мной над любым фильмом», — говорит Мендес.«Я бы хотел от него именно то, что всегда было у меня, а именно огромное участие в подготовке, и чтобы он был моим главным сотрудником на съемочной площадке».

Дикинс вспоминает, что во время его долгой подготовки с Мендесом «мы вместе работали над сценарием, говоря не только о визуальных эффектах, но и о развитии персонажей. Было здорово участвовать в таком обмене идеями, потому что эти обсуждения повлияли на развитие сценария ».

Эта статья впервые появилась в AC, декабрь.2012. Некоторые изображения являются дополнительными или альтернативными.

Не снимая фильмов в Англии с Тайный сад (1993), Дикинс наслаждался возможностью поработать с некоторыми коллегами из своего прошлого, в том числе с бригадиром Джоном «Бигглз» Хиггинсом, с которым он снял более дюжины фильмов в 1980-е и 1990-е годы. «Для меня было настоящим удовольствием снова встретиться с Роджером, и казалось, что мы просто продолжаем с того места, на котором остановились», — говорит Хиггинс. «Некоторые технологии и методы, конечно, изменились, но сотрудничество осталось прежним.”

Дикинс привез с собой трех ключевых членов экипажа из Штатов: 1-го AC Энди Харриса, тележку Брюса Хамма и техника по цифровым изображениям Джошуа Голлиша. «Поскольку я работаю, моя команда операторов очень важна, а Энди и Брюс имеют решающее значение для моей работы», — говорит он. «Они установили камеру, пока я освещаю, так что я могу просто пройти и сделать снимок». Ранее он сотрудничал с Голлишом над его первым цифровым фильмом « In Time » ( AC ноябрь 2011 г.).

Директор Сэм Мендес работает через сцену с Денчем среди тщательно отскочил свет.

Мендес, однако, еще не работал с цифровым захватом, и он признает, что «поначалу был очень подозрительным, потому что я большой поклонник кино». Дикинс считал, что цифровая съемка Skyfall будет полезна в ряде обсуждаемых мест, и показал Мендесу некоторые тесты из In Time, , которые он снял с помощью Arri Alexa Plus. «Я был очень впечатлен, поэтому мы сняли собственные тесты, и я продолжал впечатляться», — вспоминает Мендес.

С момента съемки In Time, Дикинс поддерживал диалог с Арри, выражая свое желание получить версию Alexa с оптическим видоискателем.Его запрос был выполнен с помощью Alexa Studio, которую Арри быстро запустил в производство, чтобы быть готовой к Skyfall, и которая имеет такой же затвор с вращающимся зеркалом и оптический видоискатель, что и Arri 535B, который Дикинс использовал в течение многих лет. «Для меня это было большим делом», — говорит оператор. «Конечно, зеркальный затвор сделал Studio тяжелее, поэтому для работы с рук я обычно использовал Plus, но, вероятно, 70 процентов Skyfall я снимал с помощью Studio».

Дикинс делает снимок Крейга, скользящего между поручнями.

Несжатый формат ArriRaw также был новой разработкой для Alexa с In Time. Дикинс отмечает: «Нам сказали, что Skyfall получит версию Imax, поэтому то, как наши изображения будут выглядеть на этом гигантском экране, было большим вопросом. Я снимал тесты для сравнения несжатого HD, который я использовал на In Time, и ArriRaw, и мы взорвали эти изображения и посмотрели их на экране Imax в Swiss Cottage. Это было поразительно; оба изображения выглядели чертовски хорошо, но у ArriRaw было определенное преимущество.”

Одной из декораций, для которых цифровое приобретение сыграло значительную роль, был 67-й этаж шанхайского небоскреба, построенный на сцене 007 в Pinewood Studios. Сцена, которая происходит в этом наборе, изображает Бонда, преследующего убийцу через пустые офисы ночью, с огромными электронными рекламными щитами на близлежащих башнях, отбрасывающих гипнотические узоры и отражения на стеклянных панелях, разделяющих комнаты и пространства по всему этажу. «Нам был нужен какой-то источник для этой сцены, и я подумал, что использование рекламных щитов за окном, чтобы осветить всю декорацию, было бы наиболее интересным способом, потому что Сэм сказал, что хочет передать ощущение Шанхая», — говорит Дикинс. «Как только мы решили собрать его как комплект, мы с Бигглсом начали исследовать, какие светодиодные экраны можно использовать для его освещения. Мы должны были убедиться, что между пикселями камеры и пикселями светодиодного экрана, который находится на расстоянии 70 футов, не было слишком много муара ».

Вернувшись на поле боя, Бонд выслеживает убийцу на 67-м этаже шанхайского небоскреба, где соседние электронные рекламные щиты бросают завораживающие узоры на стеклянные панели здания. Интерьер небоскреба был построен на знаменитой сцене 007 в Pinewood Studios.Светодиодные экраны высокого разрешения обеспечивали электронные узоры и почти все освещение сцены.

«Мы поручили художественному отделу изготовить стеклянную панель размером 6 на 6 футов, чтобы мы могли экспериментировать, помещая на нее изображения от различных светодиодных источников, чтобы проверить наличие каких-либо проблем», — объясняет Хиггинс. «В конце концов, мы решили использовать систему под названием Pixled F-11 для большого доминирующего экрана. F-11 относится к 11-миллиметровому шагу светодиодов, зазору между ними. Чем ниже номер шага, тем выше разрешение, так что это было довольно высокое разрешение.Для другого, меньшего экрана, мы использовали коммерчески доступную систему Pixelines, которая является довольно старой технологией в мире светодиодов. У него гораздо более низкое разрешение, но Роджеру понравилось его качество ».

Модель телевизора была создана, чтобы помочь определить требования к углам и визуальным эффектам, с ТВ-монитором вместо большого светодиодного экрана. «Нам нужны были изображения для монитора, и художественный отдел нашел эти кадры, на которых медуза плавает в кадре», — говорит Дикинс. «Когда пришло время обсудить, что мы действительно хотели показать на этих экранах, мы с Сэмом посмотрели друг на друга и сказали:« А почему бы нам просто не оставить это в виде медуз? »Это выглядело интересно, и это было действительно темно-синий, и мы хотели, чтобы в этом районе Шанхая было довольно холодно.Так вот как медузы попали в фильм — на самом деле они были просто дублерами! »

Почти весь свет для сцены исходил от экранов, при этом Дикинс оценил Alexa на его рекомендуемой базовой чувствительности EI 800 и остановил свои объективы Arri / Zeiss Master Prime до T4-T5. 6 при съемке непосредственно на экранах, или меньше при стрельбе боком. (Большинство других интерьеров были экспонированы в T2-T2.8.) Хиггинс отмечает: «Если бы мы видели только четверть экрана в кадре и хотели сохранить уровень экспозиции, мы могли бы отобразить этот квартал в электронном виде и снять его. сделайте остановку или две без какого-либо изменения цвета, оставив остальную часть экрана ярче, чтобы поддерживать яркость окружающей среды.Это была очень гибкая система ». Дикинс добавляет: «Я использовал несколько небольших светодиодных панелей за пределами экрана, чтобы увеличить масштаб для более близкой работы, но мы в основном снимали без какого-либо другого источника света. Это было хорошо, потому что у нас было много снимков за очень короткое время ». (Светодиодные панели, используемые для увеличения, были просто отдельными панелями из модульных систем, используемых для больших экранов за окнами.)

Отраженный свет также использовался для съемки крупным планом сцены, в которой Бонд встречает своего нового квартирмейстера (Бен Уишоу), которого он называет «Q», в Национальной галерее Лондона. Дикинс использовал огромное окно в крыше галереи, чтобы придать сцене естественную атмосферу. Роджер Дикинс, ASC, BSC владеет удобной осветительной установкой.

Хотя на съемочной площадке был достигнут хороший уровень освещенности, Дикинс предполагает, что ему было бы трудно снимать эту сцену на пленку. «Были не только экстремальные диапазоны контрастности и цвета, но также было очень мало света на дальней стороне установки от светодиодных панелей, так как на пути было что-то вроде 10 листов очень толстого стекла», — говорит он.«Это была ситуация, когда видение точного изображения, которое я снимал, и точное знание того, где была моя экспозиция с точки зрения контраста изображения на светодиодном экране, было реальным преимуществом. Для меня разница с цифровым форматом — это фактор комфорта при просмотре и свобода продвигать его дальше, чем на пленке. Этот шанхайский сет заставил меня понять, что мы сделали правильный выбор формата. Это была одна из первых вещей, которые мы сняли, и она была довольно сложной, поэтому было большим облегчением, когда нам удалось пройти через 12 настроек, и все выглядело довольно хорошо.

Для этой и многих других сцен в Skyfall Дикинс использовал удаленную головку Power-Pod, установленную на стрелу Aerocrane, метод, который он часто использовал в прошлом. Фактически, большая часть его операторских работ следовала подходу, который он и Мендес разработали в их предыдущих совместных работах: смесь тщательного планирования и спонтанности. «Это остается прежним — дело не в масштабе фильма», — говорит Дикинс. «На Jarhead, Сэм сказал мне однажды:« Вот мы, делаем снимок за 70 миллионов долларов со всеми этими трюками и взрывами, а вы снимаете с портативного Arri 3-C! »То же самое было и на По. Иногда мы с [оператором B-камеры] Питом Кавачути использовали портативные камеры для этих больших трюков. Именно так мы с Сэмом работаем; нам обоим нравится быть инстинктивными в течение дня ».

Для больших боевых сцен, таких как поезд, пробивший крышу подземного бункера, требовалось несколько положений камеры, но в целом количество камер было сведено к минимуму. Дикинс отмечает: «Изо дня в день все было по-разному и зависело от сцены, но совсем не то, что нам приходилось делать все с пятью камерами только потому, что это фильм о Бонде.Сэму нравится, когда основная камера сосредоточена на персонажах и диалогах. Иногда мы добавляли другие камеры, чтобы получить маленькие детали, и, конечно же, со всеми сложными последовательностями действий мы использовали дополнительные блоки. И [главный фотограф 2-го подразделения] Александр Витт, и [главный оператор-постановщик] Питер Талбот сняли фантастические кадры ».

Команда визуальных эффектов также использовала Алексаса. «Поскольку у него не было опыта работы с цифровым захватом, Стив Бегг, наш супервайзер по визуальным эффектам, провел несколько очень всеобъемлющих тестов при подготовке с несколькими форматами пленки, а также с цифровой камерой другой марки во всевозможных ситуациях, когда динамический диапазон камеры был ключевым », — отмечает Дикинс.«Стив проделал фантастическую работу над фильмом как с моделями, так и с компьютерной графикой».

Холодный вид, разработанный для небоскреба в Шанхае, контрастирует с видом, который Бонд получает из комнаты в соседнем отеле, которая залита желтым и выделяется, как световой короб в холодной среде. «Цвет был очень важен на протяжении всей съемки», — говорит Дикинс. «Мы пытались снимать экстерьер Лондона в пасмурную погоду, но это не всегда удавалось. По сюжету, МИ-6 загоняют под землю в бункеры под городом, и там мы использовали резкое флуоресцентное освещение и ощущение монохромности.Когда мы сокращаемся до Шанхая, мы попадаем в этот футуристический мир, а затем для казино в Макао идея заключалась в том, чтобы вернуться в более старый, более загадочный мир, поэтому мы выбрали красный и золотой. Каждая цветовая палитра была разработана в контексте других ».

Казино на набережной Макао также было построено в Pinewood Studios. Последовательность начинается с внешнего кадра, на котором Бонд приближается к казино на небольшой лодке, окруженный сотнями летающих фонарей и движется через освещенные арки в форме голов драконов. «Мы снимали это на Paddock Tank в Пайнвуде», — говорит Дикинс. «Мы хотели использовать какую-то стрелу для отслеживания позади лодки, но нам пришлось отойти от края цистерны, чтобы максимально использовать пространство. Моя хватка предполагала 100-футовый SuperTechnocrane, и это позволяло нам делать снимки с отслеживанием, получать очень большие углы, которые нам нужны, и работать очень быстро. Я думаю, что это был первый раз, когда этот конкретный кран использовался в Англии, и почти все рукоятки в стране пришли, чтобы увидеть это! »

После Расправившись с убийцей, Бонд отправляется в роскошное казино на набережной в Макао, где встречает Северин (Беренис Марлоэ), экзотическую красавицу с опасными соединения.

Головы драконов обеспечивали самый сильный источник света, в то время как парящие лампы представляли собой приглушенные 100-ваттные светильники. Хиггинс объясняет: «Электропроводка была под водой, и по соображениям безопасности нам пришлось найти лампы, которые работали бы при низком напряжении. Мы использовали 24-вольтовые светильники, которые работали от источника питания, а не от батарей, и мы дали им немного мерцания. С них свисали стабилизаторы, так что нам в воде никто не нужен. Нам повезло, это была тихая ночь, потому что сильный ветер вызвал бы настоящие проблемы! На заднем плане весь контур казино был освещен тысячами 60-ваттных мячей для гольфа с регуляторами яркости.Для моей практической команды это была огромная работа ».

Как только Бонд входит в казино, камера следует за ним в увеличенном кадре Steadicam, который во многом определяет дизайн освещения. «Вы видите всю декорацию в одном кадре, поэтому нам некуда было поставить нормальный свет для кино», — продолжает Хиггинс. «Роджер боролся, чтобы получить двухдневный предварительный свет, и мы оснастили его различными практическими приспособлениями. У нас была мастерская в Пайнвуде, и все, что разработал художественный отдел, проходило там. Каждый практический материал в фильме был изменен или изготовлен на месте.

«Мы установили около 260 практичных фонарей, и в большинстве из них использовались сильно затемненные лампы 1K», — поясняет Дикинс. «Другая часть набора была зажжена примерно 100 свечами с двойным фитилем, которые необходимо было менять каждые 10 минут. Над игровыми столами мы модифицировали несколько больших потолочных фонарей, выровняв их плафоны с помощью золотого точечного отражателя и вставив 2K лампы, которые были затемнены, чтобы отражаться от золота и создавать теплый, сияющий свет над столами. Для эпизода в баре мы сделали большой золотой отскок, который был наиболее подходящим способом для светлых лиц.Мы использовали несколько разных техник ».

Набор выглядел как будто полностью освещен практиками, но команда Дикинса смонтировала другие фонари для более близкой работы. «В центре главной игровой зоны у нас был 20-футовый круг из 2K блондинок на ферме, которую можно было опустить, чтобы дать мягкий, нежный свет, с затемнением Blondes примерно на 20 процентов», — говорит оператор. «У нас также было более 200 300-ваттных ламп Френеля на трубах лесов, которые мы могли опустить, чтобы свет под углом 45 градусов попадал на актеров.Хиггинс добавляет: «Длина шестов варьировалась от 6 футов до 20 футов, их кратность составляла шесть Arri 300, а на некоторых из них доходило до 18. Мы использовали число, кратное шести, потому что блоки диммера выходят по шести каналам, поэтому один кабель от диммера может передать шесть цепей ».

Для Мендеса освещение казино было хорошим примером того, как цифровой захват способствует производству. «То, как Роджер осветил эту площадку, со всеми этими практическими приемами, было экстраординарным, и невозможно представить себе, как мы могли бы сделать это на пленке», — говорит он.«Это всего лишь один из многих примеров того, насколько гибкость Alexa дала нам, не жертвуя видом изображения ни на секунду».

Однако другие аспекты цифрового приобретения понравились Мендесу гораздо меньше. «Когда на съемочной площадке много больших мониторов, возникает легкое ощущение разброса фокуса, к которому я не привык», — замечает он. «Существует также определенная потеря магии в процессе трансформации, которая происходит между съемкой изображения на пленку и первым просмотром его на большом экране.Это дает вам огромный подъем, чтобы увидеть то, что вы сняли в предыдущий день, в большой проекции, если это было правильно рассчитано. На Skyfall, все было наоборот, потому что мы могли смотреть на изображение на очень хорошем мониторе на съемочной площадке и видеть его в точности так, как задумал Роджер, а когда мы смотрели ежедневные газеты на следующий день, они были изображениями с более низким разрешением и выглядело бы не так хорошо. Так что чудесного чувства удивления не было ».

Во время съемки файлы ArriRaw были записаны на рекордеры Codex через соединение T-link.Одновременно файлы ProRes 4: 4: 4: 4 были записаны в формате Log C на встроенные в камеру карты SxS Pro (исключительно для резервного копирования на случай чрезвычайной ситуации). Затем файлы Avid Media были получены из исходного материала ArriRaw вместе со всеми метаданными для ежедневных и редакционных работ. После завершения редактирования фильма файлы ArriRaw (с метаданными) будут последовательно согласованы для окончательной цифровой оценки.

Все это составляло часть рабочего процесса, обеспечиваемого EC3, совместной организацией, которая позволяет EFilm и компании 3 Deluxe объединять ресурсы и предлагать услуги производственным объектам как на месте, так и по почте.Над выпускной оценкой Skyfall Дикинс работал с двумя колористами: Митчем Полсоном из EFilm в Голливуде и Адамом Гласманом из компании 3 в Лондоне.

С точки зрения фотографии, некоторые из самых сложных сцен в Skyfall появляются в основной последовательности действий, которая служит кульминацией фильма, действие которого происходит на шотландских вересковых пустошах. Дикинс объясняет: «Он включает в себя внутренние и внешние сцены особняка, а затем и часовни, и он длится от дня к сумеркам и к ночи.Ночная работа включает в себя взрывы, прожектор с вертолета и погоню за кострами через болота. Это расширенная последовательность смены света, и мы снимали различные элементы в разные дни. Возьмите сцену рассвета в фильме No Country for Old Men [ AC Oct. ’07] и умножьте ее на 50 — вот как это было сложно!

Пожилой смотритель поместья Кинкейд (Альберт Финни) проводит М. через вересковые пустоши. Эта часть «экстерьера» была фактически снята внутри самой большой сцены Longcross Studios, к западу от Лондона, с освещением, обеспечиваемым заостренной установкой из 32 Dinos, гелеобразных с ¾ и ½ CTO.

«Самым сложным было внутреннее убранство особняка, которое мы построили на сцене в Пайнвуде, из-за изменения света, поступающего извне», — продолжает он. «На этой площадке я использовал отскакивающие HMI за окнами и почти ничего внутри. Мы начали с белого отражения, затем перешли к синему материалу отражения, затем убрали синий и просто использовали черные драпировки вокруг декораций, чтобы создать ощущение угасания света. Мы даже начали фильтровать HMI и, в конце концов, добрались до Full plus Half CTB, чтобы получить эти глубокие сумерки перед тем, как погрузиться в полную темноту.

Когда наступила темнота, Дикинс должен был создать эффект прожектора вертолета, сияющего в окнах и преследующего Бонда по внутреннему пространству. Он отмечает: «Мы создали большую дорожку на потолке за пределами съемочной площадки, осветительную установку с компьютерным управлением, которая могла бы закрепить 6K Par по всему дому». Движение этого прожектора должно было соответствовать внутреннему пространству на сцене и внешнему виду на съемочной площадке. «На нашей« площадке »мы снимали некоторые сцены с настоящим вертолетом, на котором установлено« Полуночное солнце », — говорит Дикинс.«Мы немного поработали с камерой 6K Par, которая была установлена ​​на выносной головке камеры на башенном кране и которой управлял оператор с помощью камеры-свидетеля».

Яркий прожектор вертолета находит Бонда внутри Skyfall.

Погоня через вересковые пустоши снималась на самой большой сцене Longcross Studios, к западу от Лондона. На этом этапе истории особняк загорелся, и действие должно было выглядеть так, как если бы он был освещен пламенем на глубоком фоне. Хиггинс объясняет: «Мы построили конусообразную установку из 32 Dinos, гелеобразных с ¾ и ½ CTO, используя каждую лампочку Dino как пиксель на светодиодном экране, чтобы мы могли программировать изображения огня, а лампы имитировали бы его. Роджер заставил нас сделать эту оснастку очень горячей в середине, а затем постепенно исчезать к краю. Мы начали запускать Dinos на 80 процентов, с мерцанием, а затем, когда огонь погас, мы его сбросили. Мы также заполнили площадку дымом, потому что погода должна была быть туманной. Эффект был очень жутким.”

«Идея заключалась в том, чтобы использовать Dinos, чтобы дым, заполняющий сцену, выглядел так, как будто он был освещен естественным образом от источников огня, а затем заменить Dinos на CG-огонь на посту», — добавляет Дикинс. «Мы сделали то же самое с нефтяными пожарами в Jarhead».

М (Джуди Денч) скорбит по поводу гибели коллег после террористической атаки на МИ-6.

Подводя итоги своего последнего сотрудничества с Дикинсом, Мендес отмечает: «Я думаю, что мы, вероятно, получили больше удовольствия от этого фильма, чем от любого другого, что мы делали вместе в прошлом, даже несмотря на то, что это была самая тяжелая и масштабная работа. Я думаю, что мы смогли использовать ресурсы фильма о Бонде для достижения вещей, которые просто невозможны при меньшем бюджете.

«Цифровая съемка — это другой ритм работы, но, в конце концов, это всего лишь выбор», — продолжает он. «Могу ли я снова представить съемку фильма с Роджером? да. Были ли моменты, когда я думал: «Этого бы не случилось с цифровыми технологиями»? Да, было бы. Я обязательно снова буду снимать фильмы на пленку, но, возможно, не такого масштаба ».

ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
  • 2.40: 1 и 1,90: 1 Imax
  • Digital Capture
  • Arri Alexa Studio, Plus, M
  • Arri / Zeiss Master Primes

Дикинс был номинирован на премию ASC и «Оскар» за выдающуюся работу в фильме, а также множество других наград. А оператор 2-го подразделения Александр Витт позже был приглашен стать членом ASC.

Более подробную информацию о покрытии 007

AC можно найти в наших архивах здесь.

Публичная библиотека округа Геога | Кленовый лист округа Геога

Молодежь в возрасте от 3 до 5 лет исследует птиц в ходе практического рассказа и делает свою собственную кормушку Cheerio…

Программы требуют регистрации, если не указано иное. Посетите www.geaugalibrary.net

Птичья лаборатория

1 октября, 10:00 • Бейнбридж

Молодежь в возрасте от 3 до 5 лет исследует птиц в ходе практического рассказа и делает свою собственную кормушку Cheerio.

Ориентация лаборатории мобильной памяти

13 октября, 14:00 • Bainbridge

Используйте Mobile Memory Lab, чтобы сохранить воспоминания.Ориентация предусматривает практическое обучение. Посещение часовой ориентации обязательно до записи на прием в Mobile Memory Lab.

Вечеринка с партнерами

2 октября, 11.00 — 14.00 • Административный центр

Отметьте волонтерскую организацию GCPL вечеринкой и бесплатными семейными развлечениями.

Мерзкое дело: викторианские традиции Хэллоуина

2 октября, 14:30 • Виртуальный

Расскажите о том, как Хэллоуин за эти годы претерпел множество изменений.Сеансы, интерес к сверхъестественному и вечеринки, наполненные играми, — вот лишь некоторые из способов, которыми праздновали американцы викторианской эпохи.

Чтение с помощью вездехода

2 октября, с 10:00 до полудня • Томпсон

Читайте сертифицированной собаке-терапевту, чтобы развить навыки чтения.

Книжный клуб 4 и 5 классов

4 октября, 16:30 • Geauga West

Подростки 4-5 классов заранее возьмут книгу, затем придут на пиццу и веселое обсуждение книги.

Geauga Клуб наблюдателей за небом: Moonstruck

4 октября, 18:30 • Бейнбридж

Geauga Skywatchers Club — это астрономический клуб, основанный Астрономическим обществом Chagrin Valley, Библиотечной системой округа Geauga, публичной библиотекой Burton, округом Geauga Park и Фондом Geauga Parks, целью которого является продвижение научного мышления среди молодежи и молодых душой. через изучение и практику астрономии.

Йога медленных движений

окт.5, 10:00 • Bainbridge and Virtual

Уроки, разработанные для простых движений.

Карточка передачи салфетки

5 октября, 19–20: 30. • Шардон

Превратите декоративную бумажную салфетку в поздравительную открытку.

Планировка недвижимости для пожилых людей

5 октября, 15:00 • Geauga West

Изучите основы имущественного планирования и узнайте, как защитить и передать свои активы.

Введение в Adobe Illustrator

5 октября, 18:30 • Bainbridge

Изучите основы программного обеспечения Adobe Illustrator для работы с векторными изображениями для маркетинга, логотипов и дизайна.

Оздоровительные среды

6 октября, 19:00 • Шардон

Октябрь — месяц распространения информации о раке груди. Обсудите признаки и меры профилактики с клиникой Кливленда.

Обсуждение книги

окт.18:00, 19:00 • Geauga West

Присоединяйтесь к обсуждению «Полуночной библиотеки» Мэтта Хейга.

Кино дискуссионный клуб

7 октября, 14:00 • Geauga West

Обсудить «Смирительную рубашку».

Национальный день осьминога

7 октября, 16-16: 45 • Мидлфилд

Молодежь классов K-5 празднует все, что связано с осьминогами.

Помимо резки кабеля

окт.19:00, 18:30 • Thompson

Изучите границы потокового телевидения.

Ноябрьский праздник елки орнамент

7 октября, 19:00 • Geauga West

Сделайте украшения для местных ветеранов и праздничную елку на День Благодарения.

Конкурс семейных украшений из тыкв

8 октября, весь день • Geauga West

Возьмите тыкву и украсьте ее, как любимый персонаж / сцену из книги.

Блокировка библиотеки

9 октября, с 9:00 до 17:00. • Мидлфилд

Отойдите от хаоса дома и проведите день в библиотеке, работая над скрапбукингом, вязанием или любым незавершенным проектом.

Значок девочки-скаута в день

9 октября, 10:00 • Бейнбридж

юниоров-скаутов могут заработать значок «Кодирование для хорошего».

Обсуждение книги

окт.11, 10 и 14 часов • Bainbridge

Обсудить «Мексиканская готика» Сильвии Морено-Гарсиа.

Тыквенный рукав рубашки

11 октября, 18:30 • Мидлфилд

Сделайте простую и быструю поделку из тыквы без рукавов рубашки.

Суккуленты на тыкве

11 октября, 18:30 • Bainbridge

Луиза из оранжереи Auburn Pointe будет направлять участников в создании осеннего декора.

Битлз в Кливленде

11 октября, 19-20: 30 . • Шардон

Окунитесь в атмосферу битломании на двух самых ярких концертах в истории Кливленда и рок-н-ролла.

Медитация по понедельникам

11 октября, 19:00 • Bainbridge и Virtual

Присоединяйтесь к холистическому целителю и проводите лечебные медитации с гидом.

Прием к врачу Приготовление

окт.12, 14:30 • Geauga West

Представлено Медицинским центром UH Geauga, определяет способы подготовиться к визитам к врачу и какие вопросы задать для обеспечения наилучших результатов.

Генеалогическое общество Geauga

12 октября, 19:00 — 21:00 • Virtual

Узнайте, какие сокровища хранятся на страницах переписи 1950 года.

Комбуча: Не только пиво

12 октября, 19-20: 30 • Geauga West

Узнайте об ароматизации чайного гриба во время второй ферментации и об использовании настоя помимо напитка.

Назначение для получения гранта

13 октября, 9:30 и 11:00 • Bainbridge

Назначьте часовую встречу с библиотекарем, чтобы начать поиск грантов. Позвоните в справочную службу Bainbridge по телефону 440-543-5611, чтобы записаться.

Курс интеллектуального водителя AARP

13 октября, 12–16: 30. • Мидлфилд

Обновите свои ноу-хау за рулем и, возможно, получите многолетнюю скидку на страхование автомобиля.

Club Ink Writing Workshop

13 октября, 18: 30. • Шардон

Писатели, присоединяйтесь к тем, кто хочет критиковать работу, делясь опытом, информацией и идеями.

Шесть жен Генриха VIII

13 октября, 19:00 • Geauga West

Узнайте о короле Генрихе VIII и его шести женах из серии «Разведен, обезглавлен, умер, развелся, обезглавлен, выжил».

Йога для начинающих

окт. 13, 10:00 • Bainbridge and Virtual

Признания медсестры хосписа

14 октября, 18:00 • Thompson

Присоединяйтесь к автору книги Томпсон и зарегистрированной медсестре Рэйчел Куэн, которая рассказывает о своем опыте работы медсестрой в хосписе.

Осенний чай

14 октября, 18:30 — 20:00 • Виртуальный

Присоединяйтесь к сертифицированному чайному специалисту Secret Tea Society Анджеле Страч-Готтхардт, чтобы узнать о нюансах и истории чая.

Строительство Озёрного отделения

14 октября, 19:00 • Шардон

Местный автор Дэн Рейджер представит свою новую книгу « Building the Lake Branch», связанную с Гранд-Ривер.

Элементарная йога

14 октября, 19:00 • Bainbridge

Йога для детей K-5 классов.

Учебные курсы и программы Inspiration Station

Inspiration Station, производственное пространство в нашем филиале Bainbridge, — это место, где посетители могут использовать специальное оборудование для самостоятельного исследования, проектирования и творчества.

Учебные занятия являются обязательными для использования оборудования Inspiration Station.

Посетители должны иметь библиотечную карту Clevnet или GCPL для подписания пользовательского соглашения в конце сеанса.

Для некоторых тренировок требуется опекун, в зависимости от возраста покровителя. Опекун также должен присутствовать на тренировке, прежде чем помогать несовершеннолетнему с оборудованием.

Самостоятельно исследуйте свои творческие способности и начните с основ.

Вопросы? Позвоните по телефону 440-543-5611 или напишите по электронной почте InspirationStation @ geaugalibrary.нетто

4 октября, 14:00: Обучение работе с принтером непосредственно на ткани

4 октября, 15:00: тренинг Cricut и Heat Press

12 октября, 18:00: Обучение широкоформатному принтеру / каттеру и термическому прессу

12 октября, 19:00: обучение работе с резаком для винила и термическим прессованием


Уведомление : WP_Block_Type_Registry :: register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации.(Dit bericht is toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

Notice :: WP_Block_Block verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht is toegevoegd в версии 5.0.0.) В / home / hypotheek / domains / hypotheekinfo.eu / public_html / wp-includes / functions.php в строке 5313

Уведомление : WP_Block_Type_Registry :: register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen.Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации.(Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht is toegevoegd в версии 5.0.0.) В / home / hypotheek / domains / hypotheekinfo.eu / public_html / wp-includes / functions.php в строке 5313

Уведомление : WP_Block_Type_Registry :: register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen.Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации.(Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht is toegevoegd в версии 5.0.0.) В / home / hypotheek / domains / hypotheekinfo.eu / public_html / wp-includes / functions. php в строке 5313

Уведомление : WP_Block_Type_Registry :: register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen.Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации.(Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht is toegevoegd в версии 5.0.0.) В / home / hypotheek / domains / hypotheekinfo.eu / public_html / wp-includes / functions.php в строке 5313

Уведомление : WP_Block_Type_Registry :: register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen.Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации.(Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht is toegevoegd в версии 5.0.0.) В / home / hypotheek / domains / hypotheekinfo.eu / public_html / wp-includes / functions.php в строке 5313

Уведомление : WP_Block_Type_Registry :: register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen.Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации.(Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht is toegevoegd в версии 5.0.0.) В / home / hypotheek / domains / hypotheekinfo.eu / public_html / wp-includes / functions.php в строке 5313

Уведомление : WP_Block_Type_Registry :: register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen.Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации.(Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht is toegevoegd в версии 5.0.0.) В / home / hypotheek / domains / hypotheekinfo.eu / public_html / wp-includes / functions.php в строке 5313

Уведомление : WP_Block_Type_Registry :: register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen.Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации.(Dit bericht — toegevoegd в версии 5.0.0.) В /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/functions.php в строке 5313

NoticeBlockRegistry :: WP_register : WP_register werd verkeerd aangeroepen. Bloktype namen moeten een namespace voorvoegsel bevatten. Добавил my-plugin / my-custom-block Lees Foutopsporing в WordPress для получения более подробной информации. (Dit bericht is toegevoegd в версии 5.0.0.) В / home / hypotheek / domains / hypotheekinfo.eu / public_html / wp-includes / functions.php в строке 5313

Неустранимая ошибка : Неперехваченная ошибка: вызов неопределенной функции block_has_support () в /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/public_html/ включает / block-supports / align.php: 18 Трассировки стека: # 0 /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/class-wp-block-supports.php(153): wp_register_alignment_support (Объект (WP_Block_Type)) # 1 /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/class-wp-block-supports.php (67): WP_Block_Supports-> register_attributes () # 2 /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/class-wp-hook.php(292): WP_Block_Supports :: init (») # 3 /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/class-wp-hook.php(316): WP_Hook-> apply_filters (NULL, Array) # 4 /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/plugin.php(484): WP_Hook-> do_action (массив) # 5 /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-settings.php(560): do_action (‘init’) # 6 / home / hypotheek / domains / hypotheekinfo.eu / public_html / wp-config.php (94): require_once (‘/ home / hypot in /home/hypotheek/domains/hypotheekinfo.eu/public_html/wp-includes/block-supports/align.php on line 18

Том 15, Выпуск 38 | Агентство Образования

COVID-19 Обновления и рекомендации для школ

Этот раздел еженедельной полевой памятки содержит обновления руководства по COVID-19 от Управления образования штата Вермонт, выпущенные после последней еженедельной полевой памятки, и другие обновления, связанные с COVID-19.Чтобы ознакомиться с полным списком руководств, выпущенных AOE, посетите наши веб-сайты, посвященные COVID-19, для школ штата Вермонт и непрерывности обучения. Чтобы получить наиболее полную и актуальную информацию о мерах по борьбе с COVID-19 в Вермонте, посетите веб-сайт Министерства здравоохранения о новом коронавирусе (COVID-19).

Обновленная информационная записка: Меры по профилактике COVID-19 на осень 2021 года

Информационная записка: Меры по профилактике COVID-19 на осень 2021 года была обновлена ​​и теперь включает продление универсальной маскировки, независимо от показателей вакцинации, до 1 ноября 2021 года.
Контактное лицо: Тед Фишер, [email protected]

Другие обновления Агентства образования и штата Вермонт

Этот раздел еженедельной полевой памятки содержит сообщения Агентства образования и других агентств штата Вермонт, которые не имеют прямого отношения к ответу на COVID-19.

Возможности гражданского образования: мы, люди

Аудитория: суперинтенданты, руководители учебных программ, директора старших классов, учителя старших классов
Агентство образования заинтересовано в поддержке SU / SD, которые рассматривают возможность дополнения своей обычной учебной программы средней школы путем предоставления учащимся новаторского курса обучения истории и принципы У.S. конституционная демократия через программу Центра гражданского просвещения «Мы, народ». Мы, люди позволяет студентам продемонстрировать свои знания и понимание конституционных принципов и иметь возможность оценивать, принимать и защищать позиции по актуальным историческим и современным вопросам, поскольку они «свидетельствуют» на имитационных слушаниях в Конгрессе. Если ваша средняя школа заинтересована в использовании программы, чтобы позволить вашим ученикам соревноваться на государственном, а если выбрано, национальном уровне, отправьте электронное письмо Марте Дайсс, поскольку мы пытаемся оценить уровень интереса и потенциальные возможности для участия в соревнованиях. провести соревнование на государственном уровне.Пожалуйста, ответьте до 11 октября 2021 года.
Обращайтесь: Марта Дайсс, [email protected]

Вопросы и ответы: материалы по мониторингу специального образования — до 15 января 2022 г.

Аудитория: директора по специальному образованию и окружной персонал для мониторинга представлений
Сессия вопросов и ответов по следующим материалам мониторинга специального образования, которые должны быть представлены до 15 января 2022 года, состоится 15 декабря 2021 года с 9 до 10 часов утра. Это мероприятие открыто для «всех» и «новых» директоров специального образования и окружного персонала, участвующего в подаче заявок на мониторинг специального образования.Посещаемость настоятельно рекомендуется. Более подробную информацию о том, как присоединиться к этому сеансу, можно найти в Интернете. Это событие не будет записано.
Контактное лицо: Симона Краг, [email protected]

Веб-сайт ресурсов по изменению правил специального образования

Аудитория: все
В целях поддержки выполнения Закона 173 и, в частности, изменений правил специального образования, которые должны вступить в силу в июле 2022 года, Агентство по образованию и поддержке студентов предлагает ряд предстоящих поддерживает.Веб-сайт «Изменения правил специального образования» предлагает расписание мероприятий, ресурсы и контактную информацию для вопросов, касающихся внедрения изменений правил. Он постоянно обновляется, поэтому, пожалуйста, посетите его, чтобы получить самую свежую информацию.
Контактное лицо: Крис Кейн, помощник директора отдела специального образования, [email protected]

Vermont PBS: Дети и образование Октябрьские ресурсы, посвященные осени

Аудитория: директора учебных программ, директора, учителя PreK-12
Агентство образования штата Вермонт и PBS штата Вермонт составили сборник PBS «Дети и образование штата Вермонт» за октябрь 2021 года, который включает ресурсы для преподавателей, организованные по классам и предметным областям.Посетите страницу Vermont PBS Kids and Education, чтобы найти дополнительные ресурсы в Интернете и для печати. Дополнительные ресурсы и информацию о партнерстве между Агентством образования Вермонта и PBS Вермонта можно найти на веб-странице AOE’s Vermont PBS. Чтобы делиться ресурсами и сетью с коллегами, присоединяйтесь к группе образовательных ресурсов Vermont PBS на Edmodo. Активируйте свою учетную запись Edmodo и присоединитесь к сообществу VTED Learns, заполнив эту форму.
Контакты: Эмили Лют, [email protected] или Хизер Дюамель, hduhamel @ vermontpbs.org

Ежегодный обзор образовательных технологий

Аудитория: директора по образовательным технологиям, суперинтенданты
Ежегодное исследование технологий требуется от всех школ Вермонта для сбора важных данных о многих аспектах образовательных технологий в наших школах. Опрос открыт, и крайний срок для ответа — 30 сентября 2021 года. AOE просит дать ответы на опрос, насколько это возможно в каждой школе. Опрос структурирован таким образом, чтобы позволить наблюдательному профсоюзу или представителю школьного округа заполнить данные по нескольким школам в одной форме.Эта информация используется законодательными органами, а также политиками штатов и местными властями, и на нее можно ссылаться как в государственной, так и в национальной прессе в отношении статуса Вермонта в области образовательных технологий. Пожалуйста, заполните Ежегодный технологический опрос по ссылке, расположенной на веб-странице AOE Education Technology, до 30 сентября 2021 года.
Контактное лицо: Лиза Хельме, [email protected]

Сообщений вежливости

Взгляды, мнения и ресурсы, представленные в этом разделе WFM, принадлежат исключительно первоначальным участникам.Агентство образования не поддерживает мнения, выраженные этими участниками, и оставляет за собой право отклонить заявки. Вопросы, относящиеся к любому из этих ресурсов, следует адресовать организациям, людям и возможностям в том виде, в каком они были разделены. Пожалуйста, обратитесь к руководству по отправке еженедельных полевых заметок для получения дополнительной информации.

Станьте партнером SPIRAL International, чтобы пригласить учителя арабского или китайского языка в вашу школу

SPIRAL International и Американский совет по международному образованию предлагают прекрасную возможность принять у себя в школе полностью финансируемого учителя арабского или китайского языков.Программа для учителей критических языков позволяет школам США начать или развивать программу арабского или китайского языка, направляя учителей из Китая, Египта или Марокко на полный учебный год; школы также могут подать заявление на дополнительные годы обучения. SPIRAL International проведет вашу школу в этом процессе и обеспечит критическую поддержку сообщества и разъяснительную работу. Чтобы получить дополнительную информацию, свяжитесь с нами до 5 октября 2021 г.
Свяжитесь с Сидни Эстей-Деделл по адресу [email protected]

Девятая ежегодная выставка компьютерных наук
Кафедра компьютерных наук

UVM проводит Девятую ежегодную ярмарку компьютерных наук 10 декабря 2021 года с 13:10 P.До 16.20. Это прекрасная возможность для старшеклассников по всему штату приехать и воочию увидеть, над чем работают студенты в UVM, от первокурсников до старших классов. Напишите, сколько студентов собирается приехать, и мы постараемся сэкономить несколько футболок CS Fair (размеры не гарантированы).
Контактное лицо: Боб Эриксон, [email protected]

Профессиональное образование: учебно-тренировочные курсы

Открыта регистрация как для учебных курсов, так и для наставничества и коучинга по вопросам справедливости в Институте преподавателей Верхней долины.В рамках инструктивного коучинга преподаватели будут учиться и практиковать, как соблюдать инструкции, структурировать коучинговые беседы и использовать эффективный язык, чтобы помочь учителям размышлять и совершенствоваться. Коучинг во имя справедливости предназначен для преподавателей, которые ставят вопросы справедливости на стол: повышение осведомленности в умах начинающих учителей, постановка смелых вопросов и моделирование непрерывного противостояния сложных проблем различий, которые являются центральными для наших школ и общества. Оба курса начинаются в январе 2022 года.Узнайте больше или зарегистрируйтесь здесь.
Контактное лицо: Кристен Дауни по адресу [email protected] или (603) 678-4888.

Мастерская интервенции для интервентов и учителей K-4

Интервенционный семинар для интервенционистов и учителей K-4 — это личный семинар на целый день 15 октября 2021 года. All Learners Network получает много запросов о том, как поддержать учеников, у которых есть пробелы в возможностях обучения. Д-р Джон Таппер проведет семинар по вмешательству, который включает: полный процесс оценки необходимости вмешательства и предоставления услуг, шаблоны для использования HLC и прогрессий для определения целей вмешательства, а также различные удобные для учащихся, эффективные мероприятия для вмешательства в каждом классе уровень.
Контактное лицо: Т.Дж. Джемисон по адресу [email protected]

Ежегодная конференция Сети всех учащихся 2021 года

Ежегодная конференция All Learners Network 2021 года будет с 15:30 до 17:30. 14 октября, 11 ноября и 8 декабря 2021 г. (одна регистрация на все 3 даты). В этом году наша конференция будет состоять из трех дневных сессий. Каждый день будет начинаться с основного доклада доктором Джоном Таппером, принадлежащим All Learners Networks, а затем — несколько сессий на выбор с фасилитаторами из All Learners Network, учителями из Вермонта и специальным гостем из Калифорнии! Эта конференция проводится при поддержке VT AOE и бесплатна для участников.
Контактное лицо: Т.Дж. Джемисон по адресу [email protected]

Добавлен дополнительный раздел «Внедрение VTmtss для успеха учащихся и школ»

Partnerships for Literacy and Learning вызвала такой высокий спрос на нашу «Внедрение VTmtss для успеха учащихся и школ NEXIS», что мы добавили новый раздел. Мы начнем новую серию из 6 занятий 27 октября 2021 г., используя инструменты и ресурсы VT AOE. Это предназначено для поддержки координаторов многоуровневой системы поддержки (VTmtss) Вермонта и / или членов команды со всего штата, поскольку они работают над внедрением структуры VTmtss в своих школах и округах.Чтобы узнать больше о дате и времени для этого второго раздела, посетите нашу веб-страницу.
Обращайтесь: [email protected] или Мэри Грейс по телефону 802.828.0521

Ежегодные тренинги VSAC по финансовой помощи

Вы не смогли присутствовать на живых виртуальных презентациях 14 или 23 сентября 2021 года? Записи и презентационные материалы доступны на страницах VSAC «Новости для профессионалов образования» и «Ресурсы по финансовой помощи».
Контактное лицо: Кристофер Барри, [email protected]

Введение в Zero Suicide in Vermont: Suicide Safe Paths to Care

Zero Suicide — это набор основанных на фактических данных принципов и методов предотвращения самоубийств в рамках систем здравоохранения и психического здоровья.Основополагающее убеждение Zero Suicide состоит в том, что самоубийства людей, находящихся под опекой, можно предотвратить. Zero Suicide требует общесистемного подхода для улучшения результатов и устранения пробелов. Этот вебинар 15 октября 2021 года с 9 до 10 часов утра. описывает, как систематическая суицидальная помощь закрывает пробелы для суицидального человека, что участвует в реализации подхода Zero Suicide и какие ресурсы существуют для поддержки этой работы.
Свяжитесь с Екатериной Дидук по адресу [email protected]

Umatter для молодежи и молодых людей

Umatter® for Youth and Young Adults — это инициатива по лидерству и вовлечению молодежи, которая включает интерактивное обучение, разработку и реализацию проекта Community Action Project (CAP) в их школьном сообществе и презентацию CAP на мероприятии со своими сверстниками.Основное содержание и развитие навыков включает в себя: изменение мышления, оценку личных сильных сторон, повышение устойчивости, стратегии борьбы со стрессом, заботу о себе, распознавание признаков стресса у себя и других, как обратиться за помощью и как помочь другу. Группам из 8 молодых людей в возрасте от 12 до 22 лет с 2 взрослыми фасилитаторами рекомендуется зарегистрироваться для участия в программе этого года, начиная с 8 декабря 2021 года.
Свяжитесь с Кэтрин Дидук по адресу [email protected]

Курс профессионального развития: внимательность и устойчивость

The Tea Project Course 1: Mindfulness in the Daily Cup of Tea, — это виртуальный курс для выпускников классов PreK-8, которые разрабатывают экологически безопасный школьный травяной сад, дикий школьный двор и практики грамотности и внимательности растений в классе и в школе. .Стандарты NGSS, Common Core и SEL создают основу экспериментальной учебной программы, которая отвечает на этот важный вопрос: как мы, используя практики осознанности, можем предложить нашим ученикам сформировать культуру знаний от семени до живота? Когда мы учимся определять и выращивать дикие растения, которые помогают нашему человеческому телу процветать, мы получаем силу с помощью самого первого человеческого языка грамотности: идентификации растений. Курс начинается 4 октября 2021 года и встречается по понедельникам синхронными сеансами Zoom с 6:30 до 8:15.м. Забронируйте здесь свое место в нашей осенней когорте.
Контактное лицо: Энджи Баргер, [email protected]gmail.com или (802) 595-2512

Теперь доступны материалы государственного конкурса «День истории штата Вермонт»

Программа Национального дня истории (NHD) вовлекает студентов в исторические исследования и развитие навыков. Учащимся из Вермонта 5–12 классов предлагается создать проекты для конкурса штата «День истории штата Вермонт», который запланирован на 2 апреля 2022 года в UVM Davis Center в Берлингтоне (ожидаются условия COVID-19 весной).Победители попадают в национальный конкурс. Учебные материалы доступны в Историческом обществе Вермонта. Проекты могут быть посвящены любой исторической теме (не только истории Вермонта), связанной с ежегодной темой «Дебаты и дипломатия в истории: успехи, неудачи, последствия». Узнайте больше на семинаре «Введение в NHD и тему» ​​в среду, 6 октября 2021 г., с 16 до 17 часов. на Zoom. Более подробная информация доступна на нашей странице мероприятия.
Контактное лицо: Виктория Хьюз, [email protected]

Профессиональное развитие: Программа сертификации уровня 1 Wilson Reading System®

Открыта регистрация на программу сертификации Wilson Reading System® Level 1, которая начинается 2 ноября 2021 года, семинар по профессиональному развитию, проводимый Центром языка и обучения Стерна. Курс обеспечивает практическое применение исследований чтения с особым упором на фонологическую осведомленность, фонетику и правописание на начальных уровнях декодирования и кодирования. Посетите нашу страницу регистрации, чтобы зарегистрироваться.
Контактное лицо: SJ Larkspur, [email protected]

мероприятий KPBS | KPBS Public Media

Приручить дикий язык: цифровая выставка Art After Chicanismo

Бесплатно

Каждую неделю до 30 декабря 2021 г.
Воскресенье: 12:00 — 23:59
Понедельник: 12:00 — 23:59
Вторник: 12:00 — 23:59
Среда: 12:00 AM — 23:59
Четверг: 12:00 — 23:59
Пятница: 12:00 — 23:59
Суббота: 12:00 — 23:59

Просмотрите эту выставку онлайн сейчас на MCASD-Digital на английском или испанском языках.«… И я думаю, как приручить дикий язык, научить его молчать, как обуздать и оседлать его? Как заставить его лечь? … Дикие языки невозможно приручить, их можно только вырезать ». — Глория Анзалдуа, «Как приручить дикий язык», Borderlands / La Frontera: The New Mestiza (1987). Виртуальная Чарла (Обсуждение) Расписание: Charla> Cog • nate Collective Четверг, 16 июля 2020 г. — 11:00 Charla> Claudia Cano Четверг, 20 августа 2020 г. — 11:00 Charla> Julio César Morales Четверг, 17 сентября 2020 г. — 11:00 a.м. Charla> Perry Vásquez Четверг, 15 октября 2020 г., 11:00 утра, чтобы приручить дикий язык: искусство после чиканизма объединяет более 25 художников, каждый из которых исследует аспекты мексиканского американского опыта. Эта выставка, созданная исключительно из фондов музея и заполняющая галереи Фаррелла и Вортца, включает в себя живопись, скульптуру и инсталляции, взяв за отправную точку Движение искусства чикано. Политически и культурно вдохновленное движение было создано мексиканскими американскими художниками во время контркультурной революции конца 1960-х — начала 1970-х годов.Под сильным влиянием иконографии революционных лидеров, доколониального искусства, мексиканских религиозных образов и социально-политических проблем, движение сопротивлялось и бросало вызов доминирующим социальным нормам и стереотипам, чтобы двигаться к культурной автономии. На этом фоне социальной и культурной активности на выставке представлены работы с 1980-х годов до наших дней, исследуя отголоски эпохи пост-чикано с особым вниманием к нашему транснациональному региону. «Приручить дикий язык» заимствует свое название из ключевого текста Глории Анзалдуа, в котором язык подчеркивается как источник культурной самобытности и культурной гибридности.Принимая во внимание текст Анзалдуа, выставка выдвигает на первый план культурную гибридность, существующую в трансграничном контексте, не полагаясь только на идентичность, как это делало движение чикано. Вместо этого художники на этой выставке, которые могут или не могут идентифицировать себя как чикано / а / х, исследуют концептуальные процессы, связанные с социальными, культурными и политическими проблемами, связанными с мексиканскими американцами, живущими в Соединенных Штатах, или с теми, кто живет и работает. по обе стороны границы. Разделенная на пять тематических разделов, выставка исследует идеи активизма, труда, rasquachismo, domesticana и границы.Задаваясь вопросом о том, что значит создавать политические и социально ориентированные работы вне ярлыка Chicano / a / x, многие художники преодолевают этнические, культурные и классовые барьеры, а также физические границы, которые формируют городской, мультикультурный опыт. Приручить дикий язык: искусство после чиканизма организовано куратором MCASD Аланой Эрнандес и стало возможным благодаря пожертвованиям в годовой операционный фонд.