Ответы по практической работе по биологии 10 класс: Решебник по биологии 10 класс

Содержание

ГДЗ тетрадь-практикум по биологии 10 класс Сухорукова, Кучменко Просвещение

С переходом в 10 класс школьники сталкиваются с тем, что программа по всем предметам усложняется. Основной упор сделан не только не повторение ранее пройденного материала, но и на более глубокое его изучение. И биология не является исключением. Ребятам предстоит ответственно отнестись как к прочтению параграфов из школьного учебника, так и к обработке дополнительной информации из других источников, а также к выполнению большого количества практических и лабораторных заданий. Именно они и вызывают много трудностей, потому что в процессе работ такого плана нужно уделить особое внимание понятиям, сравнению характеристик и функций, произвести тщательное исследование и по итогу обязательно сделать вывод. Справиться со всеми заданиями поможет гдз по биологии тетрадь-практикум за 10 класс Сухорукова, которая подойдет как для классных, так и для домашних занятий. На ее страницах школьники найдут готовые лабораторные и практические работы, в которых рассматривается строение клеток, движения цитоплазмы, кристаллические включения в растительных клетках и многое другое.

Кто и почему использует онлайн помощники в учебном процессе?

Содержащийся в сборнике решений по биологии к тетради-практикуму для 10 класса авторов Сухоруковой, Кучменко материал – это полноценные ответы, которые можно не только списать. Наличие такой информации под рукой позволяет школьникам сопоставлять факты и находить взаимосвязи, рассуждать и делать правильные выводы. Благодаря готовым схемам и рисункам подсознательно ребята могут запомнить строение элементов клеток, их расположение и т.д. А использование данного пособия пригодится, когда:

  • были пропущены уроки, на которых рассматривались темы, раскрывающие суть той или иной лабораторной работы. Благодаря лаконично изложенному материалу десятиклассники смогут разобраться в действиях исследований самостоятельно;
  • необходимо подготовиться перед проверочными работами в классе, вспомнить ранее изученные термины, функции, строение организмов и т.д.;
  • предстоит написание олимпиад, биологических конкурсов, которые базируются на лабораторных исследованиях;
  • не получается самостоятельно справиться с тяжелыми заданиями и нужно подсмотреть верный ход решения;
  • учителю нужно спланировать ход урока или провести быструю проверку знаний у школьников.

Какие плюсы имеет сборник ответов к тетради-практикуму по биологии за 10 класс (авторы Сухорукова, Кучменко)?

Прежде всего, это возможность получить действительно правильные и последовательные решения к тематическим лабораторным работам. Использование такого пособия:

  • сэкономит время на выполнение заданий, как в классе, так и дома;
  • приучит не просто списывать готовые ответы, но и разбираться в предлагаемом материале, систематизируя и анализируя полученную информацию;
  • даст возможность произвести тщательный контроль своих знаний на практике;
  • исключит необходимость обращаться к репетиторам и брать частные уроки, чтобы восполнить пробелы в знаниях.

Пособия с еуроки ГДЗ помогут не только справиться с текущими лабораторными и практическими работами, но и позволят запомнить нужную информацию, которая может стать полезной при выполнении аналогичных заданий в будущем.

Решебник ⏩ ГДЗ Биология 10 класс ⚡ Е.В. Алексеева 2011

Оказывается, буквально за один-два месяца можно системно и основательно полностью изучить или повторить весь учебный курс школьной биологии для 10 класса. Для этого даже не придется обкладываться массой книг и пособий, анализируя и изучая их материал. Достаточно просто внимательно изучить сборник с ГДЗ по рабочей тетради по биологии, 10 класс, чтобы вся информация систематизировалась, уложилась и стала понятной до мельчайших деталей.

Для чего нужно пособие «Биология, рабочая тетрадь, 10 класс, ответы

Если постоянно выполнять домашние задания при помощи такого пособия, то это позволит не только правильно сделать все письменные работы, но и найти ответы на сложные вопросы по программе и понять, как правильно сделать любое практическое задание. Отвечая на вопросы теста самостоятельно, и сверяя ответ с пособием, всегда можно, например, разобрать новый материал или уяснить для себя недопонятую тему, а также обнаружить пробелы в знаниях и оперативно ликвидировать их.

В рабочую тетрадь входит полный сборник:

Если добросовестно работать с пособием, то это поможет ученику лучше усвоить и понять содержание учебного материала по биологии по 10 классу. Все эти задания соответствуют действующему учебнику и программе общеобразовательной школы для этого класса. А каждая тема сопровождается разными по уровню сложности заданиями. Это прекрасная возможность для учителя дифференцировать учебный процесс. Приведенные в пособии задания могут использоваться на усмотрение учителя – либо как материал для закрепления изученной темы на уроках, либо для самостоятельной работы или для контроля уровня усвоения новых знаний.

Рабочая тетрадь по биологии, 10 класс: ответы, лабораторные и практические работы

В практических работах сформулированы цели, включены задания, позволяющие приобрести специальные навыки и умения решения задач по определенным темам и тем самым обеспечивающие более глубокое усвоение учащимися учебного материала.

Пособие составлено строго по изучаемым на уроках темам. И каждая лабораторная работа логично связана по содержанию с определенными разделами. Ее описание делается по единой стандартной схеме. А чтобы получить более высокий оценочный балл, можно воспользоваться вопросами более высокой сложности, ответ на которые повышает рейтинг.

Выполняя как лабораторную работу, так и любой другой вид задания по биологии, десятиклассник должен:

  • самостоятельно сделать задание, не обращаясь ни к каким подсказчикам

  • использовать для сверки ответы по биологии, 10 класс, рабочая тетрадь

  • проанализировать образец в пособии, если самостоятельная работа выполнена неправильно

  • выяснить причину своих ошибок

  • сделать еще раз задание с учетом выявленных обстоятельств

  • снова выполнить сверку с пособием.

Где находится рабочая тетрадь по биологии, 10 класс, ГДЗ

Найти это пособие можно в интернете, например, — на нашем сайте. Причем у нас вы можете работать как онлайн, так и со скачанным материалом. Более того, сегодня вполне доступна мобильная версия решебника. Поэтому любой школьник может посетить наш портал просто на перемене со смартфона. У нас это делать очень удобно, не нужно выполнять никакой регистрации, а тем более что-либо оплачивать. К тому же, любое пособие у нас отлично сочетается с материалом стандартного учебника, тестовика и рабочей тетради по биологии. Наш портал с огромным удовольствием представит вниманию десятиклассников любое пособие с готовыми домашними заданиями — на выбор, включая и биологию.

Решебники и ГДЗ по Биологии 10 класс

Если некоторые предметы в учебной программе школьники учат только ради хорошей оценки в аттестат, то этот важен в первую очередь для всестороннего развития. Он повышает эрудицию, учит анализировать факты и явления. Но, к сожалению, не для всех это интересно, а поэтому изучение этой науки вызывает затруднение. А так как учить этот предмет все-таки приходится, то старшеклассники для облегчения изучения и выполнения домашних работ могут воспользоваться пособие «

Решебник по биологии», 10 класс. В нем можно найти ответ на любой вопрос по данному предмету, а также полностью выполненное домашнее задание.

Как устроен и для чего нужен решебник по биологии, 10 класс

Материал по биологии за 10 класс достаточно сложный, и не каждому удается справиться самостоятельно с его изучением и выполнением домашних заданий.

Ведь тут цитология, генетика, антропогенез и многие другие серьезные разделы. Поэтому вполне целесообразно посоветовать десятиклассникам применять решебник по биологии. Он поможет ослабить нагрузку на школьников, поскольку каждое задание в нем сделано. Там есть даже объяснения, которые в сборнике приведены максимально кратко и информативно, что позволит каждому с легкостью понять теорию эволюции человека и биосферы.

А когда разделы биологии начинают переплетаться с химией, то становится вообще трудно самостоятельно подготовиться к урокам. Старшеклассники вынуждены успевать сдавать вовремя лабораторные и другие виды работ, анализировать содержание параграфов учебника, готовиться к участию в практических занятиях. А данный решебник поможет добиться наивысших оценок, не теряя свои силы и время на уроки у репетиторов или факультативы. Пособие с ответами содержит справочные информационные материалы, схемы, таблицы, способные помочь ускорению процесса заполнения печатных тетрадей или составления схем, рисунков и графиков.

В решебниках по биологии ученики старших классов смогут найти ответы на все вопросы по программе биологии. Ведь именно десятиклассникам приходится изучать самую сложную биологию, которая в разы превосходит по насыщенности и серьезности предыдущие классы. Старшеклассникам в этот период все силы приходится тратить на постижение хитростей генетики, требующей максимального внимания. Чтобы закрепить материал, ученику дается масса это время подсказка школьника как раз и пригодится. А вот откуда ее заполучить, если предмет жутко сложный, а помощника рядом не найти? Как раз благодаря пособию с готовыми домашними заданиями данная проблема решается учеником самостоятельно. Современный решебник представляет выполненные задания на любую тему по программе биологии за десятый класс. Теперь каждому учащемуся можно запросто сверить уровень своих знаний, не прибегая к услугам репетитора.

Как работать со сборником с ГДЗ по биологии, 10 класс

Работа с подобными решебниками аналогична во всех предметах. Но в биологии есть свои нюансы. Ведь в ней намного больше материала, который подтверждается разного рода таблицами и схемами. Поэтому почти в каждом задании нужно их использовать.

Как самостоятельно работать с пособием «Биология», ГДЗ, 10 класс

Правильно организованное выполнение домашнего задания – уже половина дела. Поэтому желательно работать над заданием в таком порядке:

  • Скачать бесплатно пособие на странице нашего сайта для постоянной работы с ним
  • Как вариант – открыть онлайн, чтобы работать с пособием на компьютере или телефоне
  • Выполнить заданную работу, не обращаясь к посторонним источникам, включая сборник
  • Проверить получившийся результат по сборнику с ГДЗ по биологии, 10 класс
  • Выявленные ошибки проанализировать, найти под них теоретическое объяснение
  • Повторить необходимый материал, чтобы понять смысл каждой ошибки
  • Если нужно, снова сделать задание, но уже с учетом проработанного материала

Это только сначала кажется, что вып

ГДЗ решебник по биологии 10 класс Хруцкая рабочая тетрадь Дрофа

Биология 10 класс

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Хруцкая

Издательство: «Дрофа»

Большинство подростков с большим интересом изучают именно те предметы, которые требуют не только заучивание теории, но и проведение практических работ. Физика, химия и биология предлагают ребятам множество увлекательных экспериментов в школьной лаборатории. Но работать с такими науками несравнимо труднее, требуется очень много сил и времени, которого в старших классах постоянно не хватает. «ГДЗ по Биологии, 10 класс Хруцкая, Рабочая тетрадь (Аверсэв)» помогает закрепить знание теории и научиться применять её при выполнении лабораторных работ, но при этом экономить время на подготовке к текущим урокам.

Рабочая тетрадь готовит к практическим занятиям

Десятиклассники уже ориентируются не только на выпускные экзамены, но и на поступление в вуз. Биология востребована в различных сферах – от медицины до косметологии, от ветеринарии до парфюмерии, от обработки сельскохозяйственной продукции до фармацевтики. Но даже тем ребятам, которые выбрали для себя будущее образование, далёкое от этой науки, многие разделы биологии расскажут увлекательную полезную в практической жизни информацию. Разобраться во всех разделах основного учебника и подготовиться к занятиям поможет персональный консультант «ГДЗ по Биологии, 10 класс Хруцкая Т. В., Рабочая тетрадь (Аверсэв)».

Что включено в тетрадь

Издание состоит из двух лабораторных и четырёх практических заданий по основным темам программы десятого класса:

  1. Критерии вида по генетическому признаку.
  2. Цепи и сети питания.
  3. Экологические пирамиды.
  4. Составление цепи питания для конкретных экосистем.
  5. Адаптация различных организмов к среде обитания.
  6. Критерии вида по морфологическим признакам.

В решебнике старшеклассник сможет найти подробные образцы правильного ответа, которые не просто помогают выполнить задание, но и разъясняют алгоритм работы с аналогичными упражнениями.

Чему научит ГДЗ

Самостоятельно отвечая на все вопросы тетради и советуясь с решебником, учеником сможет не скопировать ответ, а самостоятельно найти ответы на самые различные вопросы программы:

  • по каким морфологическим признакам можно отличить один вид от другого;
  • определить среду обитания предложенных в задании растений и животных;
  • распределить указанные растения по группам;

Многие разделы данного пособия послужат отличным справочником и в следующем учебном году, помогая разобраться с более сложным материалом.

Лабораторные задания 1. Морфологический критерий вида

123

Лабораторные задания 2. Генетический критерий вида

1234

Практические задания 1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания

1234678

Практические задания 2. Составление цепей и сетей питания в различных экосистемах

1234567

Практические задания 3. Решение задач по теме «Цепи и сети питания»

123456789

Практические задания 4. Решение задач по теме «Экологические пирамиды, правило 10 %»

1234567

ГДЗ решебник по биологии 10 класс Хруцкая рабочая тетрадь Дрофа

Биология 10 класс

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Хруцкая

Издательство: «Дрофа»

Интересная наука для школьников

В старших классах изучают множество увлекательных предметов, которые необходимы для поступления в университет. Биология – это наука, которая будет интересна каждому школьнику. Благодаря ей дети узнают об как устроены все живые организмы. Биология особенно полезна тем, кто собирается стать врачом или ученым. Это профильный предмет, который нужно сдавать при поступлении в любой медицинский ВУЗ. «ГДЗ по биологии 10 класс рабочая тетрадь Хруцкая (Дрофа)» поможет подростку постичь все грани увлекательной науки и сдать итоговые тесты на отлично.

В рабочей тетради содержатся упражнения и вопросы по важным темам из учебника. Самые сложные из них: «Цепи и сеты питания», «Генетические критерии вида», «Приспособленность видов к среде обитания». Школьникам предстоит выучить много научных терминов и усвоить большой объем материала. На протяжении года они будут составлять сложные таблицы и писать доклады по непростым темам.

Решебник поможет справиться с любой поставленной задачей. На его страницах учащийся найдет номер задания, и посмотрит ответ. При этом школьник не просто списывает информацию. Он подсознательно запоминает важные данные и сможет использовать их в дальнейшем, на контрольных и тестах.

Какие возможности предоставляет решебник

Книга отличается такими особенностями:

  1. Решение 2 лабораторных и 4 практических работ.
  2. Верные ответы на сложные вопросы представленные в учебнике.
  3. Дополнительная информация по изучаемым темам.

ГДЗ открывает перед учеником новые, интересные перспективы. У подростка появится неплохой шанс окончить год с отличием и получить высокий балл на итоговой проверке. Сборник предоставляет возможность тщательно подготовиться к уроку и отлично ответить у доски. Преподаватель высоко оценит старания старшеклассника и поставит ему хорошую отметку. Таким образом учащийся значительно повысит успеваемость.

Практичность использования ГДЗ

Современные старшеклассники предпочитают онлайн-версию издания, поскольку она отличается некоторыми преимуществами:

  • простой вход с любого устройства;
  • постоянное обновление ресурса;
  • портативный решебник всегда под рукой;
  • можно быстро проверить свою работу.

Анализ домашнего задания дает возможность обнаружить ошибки и впредь не допускать их с «ГДЗ по биологии 10 класс рабочая тетрадь Хруцкая Т. В. (Дрофа).

Лабораторная — 1. Морфологический критерий вида

123

Лабораторная — 2. Генетический критерий вида

1234

Практическая — 1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания

1234678

Практическая — 2. Составление цепей и сетей питания в различных экосистемах

1234567

Практическая — 3. Решение задач по теме «Цепи и сети питания»

123456789

Практическая — 4. Решение задач по теме «Экологические пирамиды, правило 10 %»

1234567

ВсОШ по биологии в Санкт-Петербурге

ВсОШ по биологии в Санкт-Петербурге

Практический тур районного этапа

С 2019 года практический тур районного этапа упразднён.

Практический тур районного этапа 2018/2019 учебного года проходил в 8 декабря для школьников 9–11-го, прошедших письменный теоретический тур и набравших по его результатам наиболее количество баллов в общерайонном рейтинге.

Задания 2018/2019 года

КлассСтанции
9-й классБотаникаЗоология беспозвоночныхАнатомия и микроскопия
10-й классБотаникаЗоология позвоночныхАнатомия
11-й классГенетикаБиохимияМикробиология

Задания 2017/2018 года

Каждый участник из 7—8-го классов должен был посетить 3 станции, из 9—11-го классов — 4 станции, где было необходимо выполнить предлагаемые задания и заполнить протокол ответа. Время на прохождение 1 станции составляло 40 минут.

Желающим лучше подготовиться к практическому туру рекомендовалось ознакомиться с официальным списком оборудования для его проведения (0,09 MB) — в этом году эта информация была открытой.

КлассыСтанцииЗадания, ответы
7–й классЗоологияБотаника-1Ботаника-2 (т)Задания (0,41 MB),
бланк (0,71 MB),
ответы (0,34 MB)
8–й классБотаникаЗоология-1Зоология-2 (т)Задания (0,32 MB),
бланк (0,38 MB),
ответы (0,45 MB)
9-й классБотаникаАнатомияЗоология-1Зоология-2 (т)Задания (0,46 MB),
бланк (0,18 MB),
ответы (0,23 MB)
10-й классБотаникаЗоологияФизиология
и биохимия растений
Анатомия (т)Задания (0,23 MB),
бланк (1,86 MB),
ответы (1,75 MB)
11-й классБотаникаЭмбриологияБиохимияГенетика (т)Задания (0,28 MB),
бланк (0,14 MB),
ответы (0,2 MB)
Задания прошлых лет
Сезон7-й класс8-й класс9-й класс10-й класс11-й класс
2016/2017Задания (2,17 MB),
бланк (0,09 MB)
Задания (0,33 MB),
бланк (0,09 MB)
Задания (3,06 MB),
бланк (0,1 MB)
Задания (3,05 MB),
бланк (0,23 MB)
Задания (0,09 MB),
бланк (0,09 MB)
2015/2016Задания (0,25 MB)Задания (0,24 MB)Задания (0,28 MB)Задания (0,28 MB)Задания (0,27 MB)

Регламент тура

Каждый пришедший на практический тур школьник должен зарегистрироваться. Во время регистрации участник получает билет, в котором указан маршрут прохождения станций. После прохождения регистрации все школьники должны пройти инструктаж (в общей аудитории или на первой станции).

Основные тестируемые навыки, умения и знания

  1. Умение работать с лабораторным оборудованием и оптическими приборами (понимание назначения, настройка и манипулирование, выполнение основных правил техники безопасности)
  2. Умение подготовить биологический образец для изучения (изготовление препаратов растений и животных, оформление коллекционных образцов, гербаризация растений, этикетирование)
  3. Экскурсионные навыки (представление о биоразнообразии Санкт-Петербурга и Ленинградской области, умение узнавать и определять биологические объекты, знание экскурсионного оборудования и правил техники безопасности)
  4. Навыки исследовательской работы в области биологии (представление о методах сбора материала и приборах применяемых для него применяемых, представление о правильной регистрации полученных данных, работа с литературными источниками, умение оформлять и представлять результаты исследования)
  5. Умение действовать по заданному алгоритму (соблюдение методики)
  6. Навыки работы с определителями различных типов (атласы, дихотомические ключи и т. д.)
  7. Навыки биологического рисунка
  8. Владение основными терминами и понятиями биологии в объеме не меньшем, чем предусмотрено образовательной программой для данного класса и региональными и государственными стандартами образования

Памятка для школьников

  • Получив задание, прочтите его внимательно.
  • Следите за временем — 40 минут это не так уж и много!
  • Будьте аккуратны при обращении с колющими и режущими предметами, стеклами и жидкостями.
  • Обязательно до прихода на тур ознакомьтесь с устройством микроскопа и порядком работы с ним.
  • Повторите лабораторные работы и практические задания, которые имеются в Ваших учебниках по биологии.
  • Повторите термины, в особенности те из них, которые касаются строения растений и животных.
  • Во время прохождения тура старайтесь не нервничать и не бояться.

© Сайт разрабатывается и поддерживается interlocutore, 2016→2018

rajohot практическая работа по биологии 3 10 класс

ССЫЛКА:
——————————————————————————————————————-
http://uvanixe. mosabe.ru/4/61/prakticheskaya-rabota-po-biologii-3-10-klass
——————————————————————————————————————- практическая работа по биологии 3 10 класс Практические работы . Стр. 7. Практическая работа № 1. Решение задач на строение и свойства белков, углеводов, липидов и нуклеиновых кислот. Стр. 10 . Лабораторная работа № 2. Сравнение строения растительной и животной клеток. 10 класс . Практическая работа № 1. Тема: «Решение элементарных задач по молекулярной биологии». Вариант № 1. 1.Цепь ДНК имеет следующее строение :АТГАЦЦАГТЦАЦАТЦ . Определите последовательность аминокислот в молекуле белка. Готовая рабочая тетрадь по биологии за 10 класс Н.Д. Лисов с . Лабораторные работы логично связаны с содержанием определенных разделов . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 . Учебные и справочные материалы по биологии. . Лабораторная работа № 3. Выявление . Практическая работа № 7 для 11-го класса Автор: А.Н. . Дополнительный материал к уроку «Хемосинтез» для 10 класса Автор: AN. 17.08.2016Биология 10 классКомментарии: 0. гдз практические работы по биология 10 класс. Практическая работа по биологии №1 10 класс. Практическая работа по биологии №1 10 класс. Та что про каталазу? Подробный решебник (гдз) по Биологии за 10 класс к учебнику школьной программы. . Биология 10 класс лабораторные работы Лисов. Биология 10 . Анализ данных проточной цитометрии в программном обеспечении Kaluza. 9 декабря 2016, 19:00 (GMT +3) Рабочая программа по биологии (10 класс) по теме: Рабочая программа по биологии 10 класс . Полный и качественный решебник (ГДЗ) Біологія 10 класс Т.С. Котик, О.В. Тагліна 2013 Робочий . Розділ 3. Організмений рівень організації життя . Практическая работа по биологии №1 10 класс. Практическая работа по биологии №1 10 класс. Практическая работа по биологии №1 10 класс Полный и качественный решебник (ГДЗ) Біологія 10 класс П.Г. Балан, Ю.Г. Вервес, В.П. Поліщук 2010 Академічний рівень. Доступно на ваших . Практическая работа по биологии 8 класс рефлекторный приток крови к мышцам , включившимя в работу Лаб. работа по биологии 10 класс. Лисов, Шелег и др. 14 май 2015 . Биология видео лабораторная работа для пропустивших занятия . Совокупность технологий изготовления и практического использования микроскопов . 2. Изначальное состояние клетки. 3. Плазмолиз. 4. Деплазмолиз . 1-10 11-16 . Українська інтернет-енциклопедія Класс!ная физика . 29 янв 2014 . 2; 3. Рабочая программа по биологии 10 класс 2013-2014гг 2. .. биология, 10 класс» 7 8 ***Практические работы реализуются с учетом . Качественные разработки уроков, конспекты и презентации по теме Информатика 10 класс Тут отличные гдз по биологии лабораторные работы для 10 класса, Лисов Н.Д., Шелег З.И. от Путина. 10. Стр. 22. Практическая работа 4. Решение задач на транскрипцию и трансляцию. 1. Готовая лабораторная тетрадь по биологии за 10 класс Н.Д. З.И. Шелег с подробными решениями. . 1 2 3 4 5. Стр. 10. Лабораторная работа № 2. Сравнение строения растительной и животной клеток. . Практическая работа 3. 10 класс . Биология . Практическая работа №1. Решение задач на строение и функции белков. Практическая работа №2. Решение задач на свойства углеводов. КОРАЛЛОВЫЕ ПОЛИПЫ Презентацию по биологии подготовила ученица 7А МБОУ СОШ 3 Ракович . решебник тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии 10 класс упатоваи практических работ профильный ривень по биологии для 11 класса И. М ( глюкозы) = 180 М ( пировиноградной к-ты) = 176 глюкоза- 2 пиравиноградная к-та Так как с 180 г глюкозы образуется 176 г пировин. к-ты — тогда с 360 грамм глюкозы образуется 352 грамма пировиноградной к-ты ( 2* 176) Ответ: 352 грамма пировиноградной к-ты. Биология 10 класс Решебник Лисов Н.Д.Практическая работа 2. Решение задач на репликацию ДНК, механизм деления клетки, определение результатов деления, плоидность клетки. Подробные ответы и решения к тетради для лабораторных и практических работ по биологии за 10 класс, авторов Лисов Н.Д., Шелег З.И. на 2016 учебный год.

викторин и практических тестов с ключом ответа (рабочие листы по биологии 10-го класса и краткое руководство): Икбал, Аршад: 9798624384125: Amazon.com: Книги

Биология 10-го класса Вопросы и ответы с несколькими вариантами ответов (MCQ): Тесты и практические тесты с Ключ ответов PDF, «Рабочие листы по биологии для 10-х классов и краткое руководство» содержат рабочие листы для проверки экзаменов для решения проблем с 1850 решенными MCQ. PDF-файл «Биология 10-го класса» с ответами охватывает базовые концепции, теорию и аналитические оценочные тесты.Книга в формате PDF «Викторина по биологии для 10 класса» помогает отрабатывать контрольные вопросы из заметок о подготовке к экзамену.

Краткое руководство по биологии содержит 1850 словесных, количественных и аналитических рассуждений, решенных в прошлые опросные листы MCQ. 10 класс биологии с множественным выбором вопросов и ответов (MCQ) PDF-книга с бесплатными образцами охватывает решенные вопросы викторины и ответы по главам: биотехнология, координация и контроль, газообмен, гомеостаз, наследование, поддержание внутренней среды, человек и окружающая среда, фармакология, рабочие листы воспроизведения, поддержки и перемещения для руководства по пересмотру школ и колледжей.В PDF-книге «Вопросы и ответы по викторине по биологии для 10 класса» представлены вопросы для начинающих, рабочая тетрадь к экзамену и подготовка к сертификационному экзамену с ключом ответа.

Книга MCQ по биологии для 10-го класса, краткое руководство по учебникам и конспекты лекций, содержит практические экзамены. Книга в формате PDF «Рабочие листы по биологии для 10-х классов» с ответами охватывает решение проблем в учебном пособии по самооценке из учебников биологии с рабочими листами прошлых лет, такими как:

Рабочий лист 1: MCQ по биотехнологии
Рабочий лист 2: Координация и контроль MCQ
Рабочий лист 3: MCQ по газообмену
Рабочий лист 4: MCQ гомеостаза
Рабочий лист 5: Наследование MCQ
Рабочий лист 6: Поддержание внутренней среды MCQ
Рабочий лист 7: Человек и окружающая среда MCQ
Рабочий лист 8: Фармакологические MCQ
Рабочий лист 9: Воспроизведение MCQ
Рабочий лист 10: Поддержка и движение MCQ

Практика «Биотехнология MCQ» с ответами в формате PDF для ответов на вопросы теста MCQ: Введение в биотехнологию, генную инженерию, спиртовую ферментацию, ферментацию, углеводную ферментацию, приложения, ферментеры, молочнокислую ферментацию, легкие и одноклеточный белок.

Практика «Координация и контроль MCQ» с ответами PDF для решения вопросов теста MCQ: координация, типы координации, анатомия, вегетативная нервная система, центральная нервная система, расстройства нервной системы, эндокринные железы, эндокринная система, расстройства эндокринной системы, эндокринология , уровень глюкозы, части и структура тела, человеческий мозг, человеческое ухо, нервная система, физиология человека и рецепторы, науки о жизни, нервная координация, части нервной системы, нейроны, нейробиология, периферическая нервная система, рецепторы у людей, спинной мозг, что такое нервная система и зоология.

Практика «Газообмен MCQ» с ответами PDF для решения вопросов теста MCQ: процесс газообмена, газообмен у людей, газообмен в растениях, клеточное дыхание, газообмен у людей, легкие, фотосинтез, респираторные расстройства, заболевания грудной клетки, и зоология.

Практика «Homeostasis MCQ» с ответами PDF для решения вопросов теста MCQ: Введение в гомеостаз, гомеостаз у людей и растений, анатомию, человеческие почки, мочевыделительную систему человека, заболевания почек, функции мочевыводящей системы, структуру мочевыделительной системы и состав мочи.

Практика «Наследование MCQ» с ответами PDF для решения вопросов теста MCQ: законы наследования Менделя, наследование: вариации, введение в хромосомы и генетику, цитогенетика, гены, структура ДНК, генотипы, водородные связи, молекулярная биология, тимин, аденин, и зоология.

Практика «Поддержание внутренней среды MCQ» с ответами PDF для решения вопросов теста MCQ: Экскреторная система, гомеостаз у людей и растений, заболевания почек, фотосинтез, почечная система и мочевыделительная система человека.

Практика «Фармакология MCQ» с ответами PDF для решения вопросов теста MCQ: Введение в фармакологию, лекарства от привыкания, антибиотики и вакцины, лимфоциты и наркотические средства.

И еще много глав!

Как написать лабораторный отчет для 10 класса

В классе естественных наук учащиеся обычно отвечают за написание лабораторных отчетов, в которых объясняются различные эксперименты, в том числе то, как проводились эксперименты, и результаты, полученные в результате этих экспериментов. На втором курсе старшей школы (10-й класс) уроки естествознания могут включать в себя эксперименты и лабораторные работы по физике, химии или биологии, поэтому учащимся важно понимать, как писать лабораторный отчет, чтобы получить наилучшую возможную оценку.

Придумайте название для вашей статьи. Название должно быть кратким, но информативным, чтобы учитель мог понять, о чем вы докладываете.

Укажите вопрос, на который ответит ваша лаборатория или эксперимент. Кратко опишите тему или свои наблюдения по этому поводу.Это первый шаг научного метода, который поможет вам разбить лабораторный отчет на связные информативные части.

Запишите свою гипотезу. Гипотеза представляет собой утверждение «Если xxx связано, то …» и будет основой вашего эксперимента. Гипотеза также будет использовать ваши предыдущие знания о предмете и позволит вам подтвердить или опровергнуть свою гипотезу с помощью результатов лабораторного эксперимента. Пример гипотезы может гласить: «Если возникновение рака кожи связано с чрезмерным воздействием ультрафиолетовых лучей, то те люди, которые получают большое количество ультрафиолетовых лучей, будут подвергаться повышенному риску развития рака.

Запишите все материалы, которые вы использовали в эксперименте, в свой лабораторный отчет. Это покажет всем, кто может захотеть воссоздать ваш лабораторный эксперимент, как вы получили свои результаты с использованными материалами.

Объясните весь свой лабораторный эксперимент хотя бы в абзаце. Начните с самого начала вашего эксперимента и проиллюстрируйте каждый шаг, чтобы те, кто прочитал ваш лабораторный отчет, могли шаг за шагом увидеть, как вы пришли к своим результатам.

Предоставьте иллюстрации, графики или диаграммы, поясняющие ваш эксперимент.Отметьте все графики в своем лабораторном отчете, чтобы люди, читающие его, понимали ваши данные.

Завершите отчет своей научной лаборатории, изложив заключение. Вам нужно будет еще раз проверить гипотезу и посмотреть, верна она или нет. Объясните, почему гипотеза сработала или нет, и укажите, почему вы считаете, что лаборатория была важна для проведения — либо по личным причинам, либо, возможно, потому, что она важна для повседневной жизни в целом. Включите в отчет все процедуры, которые пошли не так, в том числе экспериментальные ошибки, независимо от того, были они вашей ошибкой или нет.

Как вы проводите практику в лаборатории при дистанционном обучении?

Доктор Линдси Сондерс, администратор лаборатории по биологии, в настоящее время руководит лабораторией по курсу «Общая микробиология» (Bio 212) с 34 студентами в двух лабораторных секциях. Когда курсы перешли на дистанционное обучение, доктор Сондерс творчески рассмотрел различные способы достижения целей обучения в лабораториях.

Она собрала комплекты лабораторных упражнений для студентов, которые могли их использовать, инструктируя и требуя, чтобы ученики применяли надлежащие процедуры безопасности для дезактивации и соответствующей утилизации.Вместе с ассистентом она продолжала эксперименты со студентами, чтобы она могла отправлять им данные и изображения. Кроме того, она предложила больше времени для прохождения онлайн-викторин, дополнительной викторины, которая могла бы заменить низкий балл в предыдущей викторине, и призвала студентов связаться с ней, если у них возникнут какие-либо трудности с текущей ситуацией.

Собранные расходные материалы для микробиологической лаборатории

Самой большой проблемой был запланированный лабораторный практический экзамен. Как правило, лабораторные практики организованы со станциями в лаборатории, где студенты вращаются между станциями, каждая из которых задает вопрос, часто о предмете на лабораторном столе.Этот тип экзамена рассчитан по времени, так как студенты должны одновременно чередоваться, чтобы отвечать на вопросы. Практические занятия в лаборатории также очень наглядны и могут включать такие вещи, как определение структуры, типа пятна с помощью микроскопа, проблемы с препаратом, считывание результатов биохимических тестов и ответы на вопросы по безопасности. В лаборатории общей микробиологии у студентов есть 2-х минутный лимит времени на каждый вопрос, прежде чем они перейдут на следующую станцию. Поскольку учащиеся отвечают на каждый вопрос индивидуально, необходимо ограничить время, чтобы переместить учащихся на следующую станцию.

Dr. Saunders поделился:

В ходе мозгового штурма, как перенести эту оценку на онлайн-обучение, я думал о том, в чем ценность этого типа оценки и о том, чтобы все мои будущие врачи, дантисты, ветеринары, ученые, медсестры и т. Д. Могли обрабатывать визуальные эффекты. информация быстро и точно является важным навыком. Я попросил интернет-группу по изучению пандемии, и один из комментаторов сказал, что в нашей карьере мы можем перемещаться между задачами и проблемами … так почему бы не позволить своим ученикам делать то же самое? Мой ответ таков, потому что я должен готовить большинство из них к медицинской школе … потому что у них БУДУТ практические экзамены в будущем, потому что большинство из них никогда не сдавали практических экзаменов, и это их единственный шанс сдать экзамен перед профессиональной школой. … И потому, что медицинские работники не могут навещать своих пациентов в любом порядке, который они выбирают, и возвращаются к тяжелым пациентам позже.Наконец, я стараюсь максимально приблизить этот экзамен к первоначально запланированному очному экзамену, потому что я готовил своих студентов к нему весь семестр. Во всем, что мы сделали до сих пор, мы напоминали им, что то или это может быть на практике… вы должны уметь делать то или это быстро. Слишком большие изменения сейчас также вызовут стресс у студентов, которые готовились к этому семестру, как мы их просили.

Однако д-р Сондерс принял во внимание, что студенты фактически не присутствуют в лаборатории и находятся в совершенно разных обстоятельствах.Она решила использовать онлайн-тесты в Sakai:

… Я разделю этот экзамен на 3 задания. Обычно у меня есть 28 «станций» плюс 2 неклассифицированных «отдыха», но в данном случае я сделаю 30 оцененных виртуальных «станций» и разделю их на 10 станций для каждой оценки. Обычно они получают 2 минуты на каждую станцию ​​и не могут вернуться назад, поэтому в Сакаи я даю им 40 минут на каждую оценку, состоящую из 10 станций (двойное время, встроенное для технических трудностей и для снятия стресса во время пандемии) и выполняю одну вопрос на странице без предыдущей кнопки, поэтому они могут двигаться только вперед. Затем они могут потратить столько времени, сколько захотят, на перерыв перед тем, как приступить ко второму и третьему экзамену, чтобы пройти полный экзамен, чтобы они могли контролировать свои перерывы на отдых.

Пример лабораторного практического вопроса

Перед тем, как приступить к оцениваемым лабораторным работам, студентам будет предоставлен краткий лабораторный практикум для выявления любых проблем с компьютером или программным обеспечением, прежде чем они приступят к реальным лабораторным работам.

биологических экспериментов. Учебно-экспериментальная работа для загрузки DG Mackean

Чувства человека
1 Время реакции
Расстояние, на которое вертикальная линейка падает до захвата, преобразуется во временной интервал.

1.01 Время реакции
1.02 Обсуждение
1.03 Обсуждение — ответы
1.04 Время реакции — подготовка
Все заархивированы

2а Мертвая зона (1)
Кажется, что точка исчезает, когда ее изображение попадает в слепую зону
2b Слепая зона (2)
Пробел в строке «заполняется», когда его изображение попадает в слепую зону.

2.01 Слепое пятно (а) & (б)
2.02 Обсуждение — ответы
Все заархивированы

3 Инверсия изображения
Когда штифт просматривается через отверстие перед штифтом, его изображение выглядит перевернутым

3.01 Инверсия образа
3.02 Обсуждение и подготовка
Все заархивированы

4a Ирисовая диафрагма (1)
При воздействии света на глаз наблюдается уменьшение размера зрачка.
4b Ирисовая диафрагма (2)
(Пупиллометр Брока) Рисунок точечных отверстий меняется, когда один глаз подвергается воздействию света.

4.01 Ирисовая диафрагма (1) и (2)
4.02 Обсуждение — ответы и подготовка
4.03 Лучевая диаграмма для пупиллометра
Все зашиты

5 Капилляров сетчатки
При перемещении отверстия перед глазом появляется изображение капилляров сетчатки

5.01 Капилляры сетчатки
5. 02 Обсуждение — ответы и подготовка
Все заархивированы

6a Бинокулярное зрение: доминирование глаз
Карандаш, выровненный с оконной рамой, кажется, «подпрыгивает», когда доминирующий глаз закрыт
6b Бинокулярное зрение: двоение в глазах
Небольшое давление на одно глазное яблоко приводит к тому, что одиночный объект выглядит как двойное изображение.

6.01 Бинокулярное зрение (а) и (б)
6.02 Обсуждение — ответы
Все заархивированы

7 Оценка расстояния
Последовательность цветных булавочных головок оценивается одним или обоими глазами

7.01 Оценка расстояния
7.02 Обсуждение и подготовка
Все заархивированы

8 Координаты глаз и рук
При взгляде в зеркало прослеживается звездный узор

8.01 Координация глаз и рук
8.02 Обсуждение
8.03 Обсуждение — ответы
8.04 Координация глаз и рук — подготовка
Все на молнии

9 Восприятие
Наблюдаются две формы, которые демонстрируют, что мозг интерпретирует изображение

9. 01 Восприятие

10 Чувствительность кожи к прикосновению
Различные участки кожи проверяются легкими прикосновениями, чтобы увидеть, есть ли различия в реакции.

10.01 Чувствительность кожи к прикосновению
10.02 Обсуждение
10.03 Обсуждение — ответы
10.04 Чувствительность к прикосновениям — подготовка
Все зашиты

11 Распознавание отдельных раздражителей
(Пространственная дискриминация) Различные участки кожи проверяются «шпилькой», чтобы увидеть, могут ли они отличить двойное касание от одиночного касания.

11.01 Распознавание отдельных стимулов
11.02 Обсуждение
11.03 Обсуждение — ответы
11.04 Распознавание стимулов — подготовка
Все заархивированы

12 Чувствительность к температуре
Один палец опускают в горячую, а другой — в холодную.Затем обоих помещают в теплую воду и сравнивают ощущения.

12.01 Чувствительность к температуре
12.02 Обсуждение и подготовка
Все зашиты

13 Расположение раздражителей
Между скрещенными пальцами скатывают шарик, создавая ощущение двух шариков.

13.01 Расположение стимулов
13.02 Обсуждение — ответы и подготовка
Все заархивированы

Вернуться к началу

Транспортировка на заводах
1 Поглощение и испарение листьями
Поглощение воды отдельными листьями измеряется после покрытия одной, одной или обеих поверхностей вазелином.

1.01 Поглощение и испарение в листьях
1.02 Обсуждение
1.03 Обсуждение — ответы
1.04 Поглощение и испарение в листьях — подготовка
Все заархивированы

2 Поглощение воды побегами
Поглощение воды побегом измеряется с помощью потометра.

2,01 Поглощение воды побегами
2,02 Обсуждение
2,03 Обсуждение — ответы
2,04 Поглощение воды побегами — подготовка
Все залиты

3 Скорость транспирации
Потометр используется в разных условиях для сравнения скорости поглощения побегами.

3.01 Скорость транспирации
3,02 Обсуждение
3,03 Обсуждение — ответы
3,04 Скорость транспирации — подготовка
Все заархивированы

4 Скорость транспирации и водопоглощения
Путем взвешивания побега и потометра сравниваются поглощение и потеря воды.

4.01 Скорость транспирации и поглощения воды
4.02 Обсуждение
4.03 Обсуждение — ответы
4.04 Скорость транспирации и поглощения воды — подготовка
Все заархивированы

5 Поглощение воды выкорчеванными растениями
Потометр модифицирован, чтобы принимать все растение, а не срезанный побег.

5.01 Поглощение воды выкорчеванным растением
5.02 Обсуждение
5,03 Обсуждение — ответы
5.04 Поглощение воды выкорчеванным растением — подготовка
Все залиты

6 Условия, влияющие на испарение
Простой атмометр используется для исследования влияния различных атмосферных условий на скорость испарения.

6.01 Условия, влияющие на испарение
6.02 Обсуждение
6.03 Обсуждение — ответы
6.04 Условия, влияющие на испарение — подготовка
Все заархивированы

7 Напряжение воды в штоке
Нижний конец потометра помещен в ртуть, которая поднимается по капилляру за счет транспирационной силы.

7.01 Напряжение воды в штоке
7.02 Напряжение воды в штоке — подготовка
Все застегиваются на молнию

8 Отводы газов в листе
Лист погружают в горячую воду, чтобы он расширился и вытеснил воздух изнутри.

8.01 Проходы для газов в листе
8.02 Проходы для газов в листе — заготовка
Все на молнии

9 Испарение с поверхности листа
Испарение с верхней и нижней поверхности листа сравнивается и соотносится с распределением устьиц.

9.01 Испарение с поверхности листа
9.02 Обсуждение
9.03 Обсуждение — ответы
9.04 Испарение с поверхности листа — подготовка
Все застегиваются на молнию

10 Для сбора и идентификации продукта транспирации
Побег растения заключен в полиэтиленовый пакет. Идентифицирована жидкость, которая конденсируется.

10.01 Для сбора и идентификации продукта транспирации
10.02 Для сбора и идентификации продукта транспирации — подготовка
Все заархивированы

11 Чтобы проследить путь воды через ствол
Побеги помещают в краситель, чтобы исследовать путь, по которому он проходит через стебель и листья.

11.01 Чтобы проследить путь воды через побег
11.02 Чтобы проследить путь воды через побег — подготовка
Все застегнуты

12 Проводящих путей через отросток
Шприц используется для нагнетания воздуха через струю, проводимую под водой. Пузырьки воздуха показывают непрерывность сосудов.

12.01 Проведение дорожек в отстреле
12.02 Обсуждение
12.03 Обсуждение — ответы
12.04 Проведение дорожек в отстреле — подготовка
Все застегиваются

13 Измерение скорости транспирации горшечных растений
Два растения в горшках, одно на солнечном свете, а другое в тени, взвешиваются через определенные промежутки времени.

13.01 Измерение скорости транспирации комнатного растения
13.02 Измерение скорости транспирации комнатного растения — подготовка
Все застегиваются на молнию

14 Измерение скорости транспирации выкорчеванного растения
Через определенные промежутки времени взвешивают две колбы с водой. Один из них содержит растение

14.01 Измерение скорости транспирации вырванного с корнем растения
14.02 Измерение скорости транспирации выкорчеванного растения — подготовка
Все застегнуты

Наверх

Всхожесть и тропизмы
Введение

Введение
Список ресурсов
Время прорастания — горох и пшеница
Время прорастания — подсолнечник и кукуруза
Время прорастания — фасоль
Все заархивированы

1 Потребность в кислороде
Семена кресс-салата высевают на влажную вату в 2 колбы, одна из которых содержит пирогалловую кислоту и гидроксид натрия.

1.01 Потребность в кислороде
1.02 Обсуждение
1.03 Обсуждение — ответы
1.04 Потребность в кислороде — подготовка
Все заархивированы

2 Влияние температуры
Плоды кукурузы проращивают во влажной промокательной бумаге при разных температурах.

2.01 Влияние температуры
2. 02 Обсуждение
2.03 Обсуждение — ответы
2.04 Влияние температуры — подготовка
Все застегиваются

3 Потребность в воде
Семена оставляют во влажных, сухих и переувлажненных условиях на неделю.

3.01 Потребность в воде
3.02 Обсуждение, ответы и подготовка
Все заархивированы

4 Роль семядолей
Эмбрионы стручковой фасоли, прикрепленные к разному количеству семядолей, проращивают на влажной промокательной бумаге в банках.

4.01 Роль семядолей
4.02 Обсуждение
4.03 Обсуждение — ответы
4.04 Роль семядолей — подготовка
Все заархивированы

5 Использование пищевых запасов при прорастании
Колеоптили и эндосперм проростков злаков и зерна проверяются на крахмал и сахар.

5.01 Использование продовольственных запасов
5.02 Обсуждение
5.03 Обсуждение — ответы
5.04 Использование продовольственных резервов — приготовление
Все заархивированы

6 Геотропизм в корнях
Саженцы гороха прикалывают к клиностату или стационарному основанию так, чтобы их корешки располагались горизонтально.

6.01 Геотропизм в корешках
6.02 Обсуждение
6.03 Обсуждение — ответы
6.04 Геотропизм в корешках — подготовка
Все заархивированы

7 Область роста и отклика в корешках
Корешки помечают эквидистантными линиями и оставляют на двое суток по горизонтали или вертикали.

7.01 Область роста и ответа в корешках
7.02 Обсуждение
7.03 Обсуждение — ответы
7.04 Область роста и ответа в корешках — подготовка
Все заархивированы

8 Область обнаружения и реакции на одностороннюю гравитацию в корешках
Иссекают верхушки корня разной длины, чтобы проверить, растут ли корешки и реагируют ли они на силу тяжести.

8.01 Обнаружение односторонней силы тяжести
8.02 Обсуждение
8.03 Обсуждение — ответы
8.04 Обнаружение односторонней силы тяжести — препарирование
Все застегиваются

9 Влияние одностороннего освещения на побеги
Гипокотили сеянцев подсолнечника промаркированы и подсвечены с одной стороны.

9.01 Одностороннее освещение на побегах
9.02 Обсуждение
9.03 Обсуждение — ответы
9.04 Одностороннее освещение на побегах — подготовка
Все застегиваются

10 Влияние одностороннего освещения на рассаду кресс-салата
Саженцы кресс-салата, некоторые из которых обезглавлены, освещаются сбоку или сверху.

10.01 Одностороннее освещение кресс-салата
10.02 Обсуждение
10.03 Обсуждение — ответы
10.04 Одностороннее освещение кресс-салата — приготовление
Все застегиваются

11 Область обнаружения и реакции на одностороннее освещение у колеоптилей
Колеоптили проростков пшеницы, некоторые закрытые крышками из фольги, некоторые обезглавленные, подсвечиваются сбоку.

11.01 Область обнаружения и реагирования
11.02 Обсуждение
11.03 Обсуждение — ответы
11.04 Область обнаружения и реагирования — подготовка
Все заархивированы

12 Влияние индолуксусной кислоты на колеоптили
Индолеуксусная кислота в ланолине применяется к интактным колеоптилам. Контроль проводится простым ланолином.

12.01 Влияние ИУК на колеоптили
12.02 Обсуждение
12.03 Обсуждение — ответы
12.04 Влияние ИУК на колеоптили — подготовка
Все заархивированы

13 Влияние индолуксусной кислоты на колеоптили пшеницы
Кончики колеоптилей проростков пшеницы удаляют и наносят ИУК в ланолине.Контроль проводится с использованием простого ланолина, необработанных колеоптилей и интактных колеоптилей.

13.01 IAA колеоптилей пшеницы
13.02 Обсуждение
13.03 Обсуждение — ответы
13.04 IAA колеоптилей пшеницы — подготовка
Все заархивированы

14 Влияние индолуксусной кислоты на колеоптили кукурузы
Индолеуксусная кислота в ланолине наносится на одну сторону колеоптиля кукурузы. Включен контроль с простым ланолином

14.01 IAA на кукурузном колеоптиле
14. 02 Обсуждение, ответы и подготовка
Все заархивированы

15 Эффект света на побегах
Саженцы гороха выращивают в течение недели при свете или темноте и сравнивают их побеги.

15.01 Влияние света на побеги
15.02 Обсуждение, ответы и подготовка
15.03 Иллюстрации
Все заархивированы

16 Дыхательная активность проростков кукурузы
Зерна и проростки кукурузы погружают в раствор хлорида тетразолия на 30 минут.

16.01 Дыхательная активность кукурузы
16.02 Обсуждение ответов и подготовка
Все заархивированы

Вернуться наверх
Почва

Эти эксперименты доступны в виде буклета в формате PDF, который можно открыть или загрузить здесь: Эксперименты с почвой

Включены следующие эксперименты:

1 Чтобы найти процентное содержание воды в образце почвы. 100 г почвы высушено в духовке или на воздухе и обнаружена потеря веса.

2 Чтобы определить процентное содержание органического вещества в образце почвы. 50 г сухой почвы сильно нагревается горелкой Бунзена для воспламенения органических веществ. Измеряется потеря веса.

3 Чтобы найти процентное содержание воздуха в образце почвы. Воздух из бидона с почвой вытесняется водой. Падение уровня воды измеряется мерным цилиндром.

4 Сравнение водопроницаемости различных образцов недр. Вода проливается через равные объемы смеси песка и глины в воронках, и измеряется объем, проходящий через заданный промежуток времени.

5 Водопроницаемость верхнего слоя почвы. Измеряется объем воды, проходящей через равные глубины верхнего слоя почвы разной степени тяжести. Показано, что структура мякиша важна.

6 Капиллярное притяжение и размер частиц. Вода позволяет поднимать столбы песка с разным размером частиц, высота измеряется.

7 Удержание воды. Вода заливается через равные объемы торфа и песка. Сохраненная пропорция определяется путем взвешивания.

8 Эффект извести на глине. Гашеная известь добавляется к глинистой суспензии.

9 Тест pH на почве. Кислотность или щелочность образцов почвы сравнивается с использованием индикатора почвы BDH.

10 Микроорганизмы в почве. Свежую и стерилизованную почву рассыпают на питательный агар в чашках Петри.Колонии бактерий и грибков появляются через несколько дней.

11 Нитрифицирующие бактерии в почве. Нитраты вымываются из образца почвы, и показано, что они снова появляются через несколько дней, с использованием сульфата дифениламина в качестве индикатора нитратов.

12 Минеральный состав почвы. Почву встряхивают с водой, и частицы оседают.

13 Оценка минерального состава почвы. Грунт встряхивают с глино-диспергирующим раствором. Крупному и мелкому песку дают осесть, сушат и взвешивают.

14 Мелкие животные в почве. Простая воронка Таллгрена используется для выталкивания членистоногих из почвы. Затем они исследуются и подсчитываются под микроскопом.

Загрузить: Soil Experiments

Вернуться к началу

Эксперименты по фотосинтезу для старших классов

Указанная ниже статья включает в себя сборник из десяти экспериментов по фотосинтезу для старших классов.

1. Эксперимент по демонстрации эксперимента Молла с половинным листом, показывающий, что CO
2 , свет, хлорофилл и вода являются необходимыми требованиями для фотосинтеза:

Требования:

Растение в горшке, едкий калий, широкогорлая бутылка, йод, колотая пробка, вода.

Метод:

1. Очистите горшечное растение от крахмала, поместив его в полную темноту на два дня.

2. Наполните частично широкогорлую бутылку крепким раствором едкого поташа и наденьте на ее горлышко разрезную пробку.

3. Вставьте примерно половину части листа обескрахмаленного растения в бутылку через разрезную пробку (рис. 36).

4. Поместите все устройство на свет, нанеся смазку на верхнюю часть разрезной пробки, и примерно через 10 часов проверьте лист на предмет прилипания.

Наблюдения:

Части листа внутри бутылки, а также между разделенной пробкой показывают отрицательный тест на крахмал, указывающий на отсутствие фотосинтеза, в то время как части вне разделенной пробки показывают положительный тест на крахмал, указывающий на присутствие процесса фотосинтеза в этой области.

Результаты:

Отрицательный тест на крахмал по части листа, находящейся внутри бутылки, указывает на то, что процесс фотосинтеза в этой области отсутствует. Эта часть листа получает все необходимые потребности, то есть свет, хлорофилл и воду, за исключением CO 2 , потому что последний поглощается едким калием. Таким образом, можно сделать вывод, что для этого процесса необходим CO 2 .

Отрицательный тест на крахмал, который также демонстрируется участком листа, находящимся между разделенной пробкой, можно объяснить тем, что это связано с отсутствием CO 2 и света, что указывает на то, что они оба основные требования.

Положительный тест на крахмал, показанный частями листа, находящимися вне бутылки, указывает на то, что процесс фотосинтеза там продолжается, потому что все основные требования, то есть свет, хлорофилл, вода и CO 2 легко доступны для этой части.

То, что хлорофилл также является важным требованием для фотосинтеза, можно показать, исследуя крахмал на пестром листе. Только зеленые части листа показывают положительный результат теста на крахмал.

2. Эксперимент, демонстрирующий, что кислород выделяется в процессе фотосинтеза:

Требования:

Стакан, вода, пробирка, воронка, установка Hydrilla.

Метод:

1. Наполните стакан водой и возьмите в стакан водное растение, например Hydrilla.

2. Обрежьте основания растений, обвяжите их ниткой и накройте перевернутой воронкой так, чтобы обрезанные концы растений были обращены к горлышку воронки (рис.37).

3. Наполните пробирку водой и переверните ее на верхний конец воронки.

4. Держите все устройство на солнечном свете и наблюдайте некоторое время.

Наблюдения:

Из срезанных концов растения непрерывно выходят пузырьки, которые собираются в верхней части пробирки путем вытеснения воды. При испытании этого газа выяснилось, что это кислород.

Результаты:

Выделяемый газ представляет собой кислород, который выделяется в результате фотолиза воды в процессе фотосинтеза.Освободившийся газ попадает в межклеточные пространства и в конечном итоге выходит через устьица.

3. Эксперимент по сравнению скорости фотосинтеза в различных условиях с помощью барботера Уилмотта:

Требования:

Барботер Уилмотта, вода, гидрилла, вазелин, бумага красного, синего и зеленого цветов, нагреватель, бикарбонат натрия, термометр и т. Д.

Метод:

1. Заполните барботер Уилмотта прудовой водой.

2. Обрежьте основания растений Hydrilla, обвяжите их ниткой и вставьте в узкую трубку барботера таким образом, чтобы их обрезанные концы были обращены к верхней стороне, как показано на Рис. 38.

3. Добавьте в воду определенное количество бикарбоната натрия и отметьте количество пузырьков, выходящих за определенное время.

4. Увеличьте определенное количество бикарбоната натрия с определенным интервалом и отметьте увеличение или уменьшение количества пузырьков.

5. Снова закрепите устройство, как описано выше. Но вместо добавления бикарбоната натрия держите весь аппарат на солнечном свете и в тени с определенными интервалами и отмечайте количество пузырьков за определенное время.

6. Снова закрепите прибор, накройте барботер красной бумагой и отметьте количество пузырьков за определенное время. Также снимите показания пузырьков, покрывающих барботер зеленой и синей бумагой за определенное время. Снова установите прибор заново, и теперь вместо того, чтобы добавлять какое-либо вещество или накрывать барботер цветной бумагой, держите его рядом с электронагревателем.Запишите показания при разных температурах.

Наблюдения:

Расположите все показания различных условий в виде таблиц следующим образом:

Результаты:

Таблица I показывает, что при добавлении бикарбоната натрия в воду количество пузырьков увеличивается. Это указывает на то, что фотосинтез увеличивается.Бикарбонат натрия добавляется для увеличения количества CO 2 в воде, поэтому можно сделать вывод, что скорость фотосинтеза увеличивается за счет увеличения количества CO 2 , но только до тех пор, пока не начнет действовать свет или какой-либо другой фактор. как ограничивающий фактор.

Наблюдения за Таблицей II. Указывают на то, что количество пузырьков больше на солнечном свете, чем в тени, и поэтому можно сказать, что фотосинтез происходит больше на солнечном свете, чем в тени.

Таблица III показывает, что фотосинтез наиболее высок при красном свете, а наименьший — при зеленом.

Из наблюдений Таблицы IV можно сделать вывод, что скорость фотосинтеза увеличивается при повышении температуры. Слишком сильное повышение температуры отрицательно скажется на фотосинтезе, и в конечном итоге растение погибнет при высокой температуре.

4. Эксперимент, демонстрирующий влияние различных длин волн света на процесс фотосинтеза:

Требования:

Большая коробка, похожая на «световой экран Ганонга», в которую можно вставить лист, стеклянная поверхность, покрытая синим, зеленым и красным цветами, ветка растения, подставка, йод и т. Д.

Метод:

1. Поместите растение в горшке в темноту примерно на 24 часа. Это избавит его от крахмала на листьях.

2. Закрепите обескрахмаленный лист под стеклянной крышкой ящика и держите прибор на солнце (рис. 39).

3. Снимите лист через несколько часов. Хлорофилл удаляется.

4. Окрасьте лист йодом, чтобы проверить наличие крахмала.

5. Сравните интенсивность содержания крахмала в трех частях листа.

Наблюдения:

Часть листа, светящаяся зеленым светом, показывает отрицательное окрашивание на крахмал.

Часть листа, получающая красный свет, окрашивается в темное пятно, тогда как та, которая получает синий свет, является следующей по порядку.

Результаты:

1. Отрицательное окрашивание в зеленой области указывает на то, что процесс фотосинтеза в этой области не происходил. Итак, зеленая длина волны неэффективна для фотосинтеза.

2.Наиболее темное окрашивание в красной области указывает на то, что в этой области произошел максимальный фотосинтез. И это, наконец, привело к самому большому накоплению крахмала в этом регионе.

3. Вторая область с темными пятнами — это синяя область листа. Это указывает на то, что фотосинтез имел место и в этой области, но с меньшей скоростью, чем в красной области.

Таким образом, длина волны красного цвета является наиболее эффективной, длина волны синего цвета идет следующей по порядку, а длина волны зеленого цвета наименее эффективна.

5. Эксперимент по определению количества хлорофилла «a», хлорофилла «b» и общего хлорофилла в данной растительной ткани:

Требования:

Свежий зеленый растительный материал (например, листья шпината), ступка, пестик, 80% ацетон, центрифуга.

Метод:

Количество chl ‘a’, chl ‘b’ и общее количество хлорофилла определяют указанным ниже методом, предложенным Андерсоном и Бордманом (1964):

1. Возьмите известное количество свежего зеленого растительного материала, измельчите его и растворите в 80% ацетоне с помощью ступки и пестика.

2. Центрифугируйте образцы образовавшейся таким образом мякоти и возьмите супернатант.

3. Довести конечный объем каждой пробы до 5 мл с помощью 80% ацетона.

4. Запишите оптическую плотность (ОП) для каждого образца на двух длинах волн, т. Е. 663 нм и 645 нм.

Расчеты и результаты:

Количество хлорофилла «a», хлорофилла «b» и общего хлорофилла рассчитывается по следующей формуле:

, где OD = оптическая плотность

V = Конечный объем надосадочной жидкости в мл

W = свежий вес образца в граммах.

Количество хлорофилла «a», хлорофилла «b» и общее количество хлорофилла выражено в мг / г. ткани.

6. Эксперимент, демонстрирующий, что углекислый газ попадает в лист через устьица:

Требования:

Растение без крахмала, имеющее устьица только на нижней поверхности листьев, вазелин, стакан, вода, йод, мягкая тряпка.

Метод:

1. Срежьте два листа с такого обескрахмаленного растения, у которого устьица есть только на нижней поверхности.

2. Нанесите вазелин на нижнюю поверхность одного листа и верхнюю поверхность другого листа.

3. Окуните черешки обоих листьев в стакан с водой.

4. Поставьте стакан вместе с листьями на яркий свет не менее четырех часов, а затем вытрите как можно больше вазелина мягкой тряпкой. Следует соблюдать осторожность, чтобы лист не повредился при протирании вазелином.

5. Проба на крахмал йодным методом.

Наблюдения и результаты:

Лист, на верхнюю поверхность которого нанесен вазелин, показывает положительный результат теста на крахмал, становясь синим.Следовательно, CO 2 попал в лист через устьица, находящиеся на его нижней поверхности, и образовался крахмал.

С другой стороны, лист, на нижнюю поверхность которого нанесен вазелин, показывает отрицательный тест на крахмал, т.е. синий цвет не проявляется. Это потому, что устьица присутствовали только на нижней поверхности. Они были заблокированы из-за применения вазелина. Следовательно, CO 2 не может попасть в лист, и, следовательно, не происходит образования крахмала.

Это показывает, что CO 2 попадает в лист через устьица во время фотосинтеза.

7. Эксперимент, демонстрирующий, что фотосинтез вызывает увеличение сухой массы:

Требования:

Растение без крахмала, крупнолистное, пробоотборник, деревянный брусок, печь, весы.

Метод:

1. С помощью острого сверла для пробок выколотите около 10 штук из половины обескрахмаленного листа, все еще прикрепленного к растению (сверло для пробки следует использовать против деревянного бруска, и следует позаботиться о том, чтобы при перфорации не травмируются крупные вены).

2. Поместите эти штампованные детали в печь при 86 ° C и определите их сухой вес.

3. Поместите растение на солнечный свет на 8-10 часов, а затем сделайте такое же количество ударов с другой половины листа. Определите сухой вес этих штамповок, также поместив их в духовку при 86 ° C.

Наблюдения и результаты:

Увеличивается сухой вес аналогичного количества штамповок, снятых с растения, которое находилось на солнечном свете в течение 8-10 часов.Это указывает на то, что когда обездвиженное растение находилось на солнечном свете, происходил фотосинтез, что приводило к увеличению сухой массы растения.

8. Эксперимент для демонстрации восстановления красителя хлоропластом:

Требования:

Листья шпината или грамма, мелющая среда, кофемолка, центрифуга, пробирка, белье, краситель, черная бумага и т. Д.

Метод:

1. Возьмите около 5 г. шпината или граммовых листьев и измельчите их примерно в 20 мл мелющей среды (0.25 M NaCl, 0,1 M K 2 HPO 4 ).

2. Фильтр через очень тонкие слои полотна.

3. Центрифуга со скоростью от 3000 до 4000 об / мин.

4. Теперь возьмите гранулу и суспендируйте ее в 50 мл. мелющей среды.

5. Налейте около 5 мл суспензии в две отдельные пробирки.

6. Теперь добавьте 2 капли 2,6-дихлорфенолиндофенольного красителя в обе пробирки.

7. Накройте одну из пробирок черной бумагой, чтобы на нее не попал свет, пока другая пробирка подвергается воздействию света.(Когда трубка подвергается воздействию света, ее необходимо поместить в ванну с ледяной водой, чтобы не повредить хлоропласты).

Наблюдения и результаты:

Краситель восстанавливается только в одной пробирке, которая подвергается воздействию света; в то время как в другой пробирке, покрытой черной бумагой, краситель остается синего цвета.

9. Эксперимент по демонстрации крахмала в хлоропласте:

Требования:

Хлоралгидрат, йод, волокна спирогиры или листья мха, слайды.

Метод:

1. Возьмите предметное стекло и нанесите на него несколько листьев мха или нитей спирогиры.

2. Обработайте листья или волокна хлоралгидратом и йодом.

Наблюдения:

Зерна крахмала окрашены в синий цвет. Результат. Благодаря применению реагента происходит разделение зерен хлорофилла и крахмала. Зерна крахмала становятся синими при добавлении йода, что указывает на то, что крахмал присутствует в хлоропласте.

10. Эксперимент, демонстрирующий, что свет необходим для процесса фотосинтеза:

Требования:

Световой экран Ganong, растение в горшке и йод.

Метод:

1. Возьмите растение в горшке и удалите его листья, оставив его в темноте в течение одного или двух дней.

2. Закрепите лист этого растения между экраном Ганонга.

3. На диске из черной бумаги или черной фольги вырежьте какой-нибудь узор (например, P) и закрепите его на экране.

4. Держите все устройство на солнечном свете.

Из-за этого светового экрана некоторые части створки закрываются, тогда как остальные части подвергаются воздействию света.

5. Снимите лист с экрана через несколько часов и проверьте наличие крахмала с помощью йода.

Наблюдения

В области буквы «P» лист показывает положительный результат йодной пробы (рис. 34).

Результаты:

Наблюдения показывают, что йодный тест является положительным только в тех областях листа, которые подвергались воздействию солнечного света (P), в то время как, с другой стороны, неэкспонированные районы показывают отрицательный йодный тест на крахмал.Поскольку конечным продуктом фотосинтеза является крахмал, можно сделать вывод, что он образуется только в тех регионах, которые остаются подверженными солнечному свету, а не в других. Итак, свет необходим для фотосинтеза.

11 примеров биологии в повседневной жизни — StudiousGuy

Биология — чрезвычайно интересная область науки, которая веками находилась в центре внимания. Сложные биологические концепции преследовали всех без исключения с незапамятных времен.Независимо от достижений, происходящих в области науки и техники, многие биологические явления все еще требуют разумного объяснения. Тайна происхождения жизни на Земле и появления людей еще предстоит разгадать. Мы существуем благодаря биологии. Что бы мы ни делали; так или иначе связана с биологией. Даже когда вы ничего не делаете или спите, каждая клетка вашего тела работает на вас. Короче говоря, с момента вашего рождения именно биология играет свою роль; вы становитесь ребенком, вы встречаетесь с подростком, приветствуете взрослую жизнь, а после этого вы начинаете стареть.Все эти прекрасные, но увлекательные процессы имеют скрытый биологический принцип. Сегодня мы собираемся обсудить несколько примеров из повседневной жизни, в которых биология играет важную роль.

1. Сельское хозяйство

Пища, которую мы потребляем, является результатом сельского хозяйства. Мы, люди и животные зависим от сельскохозяйственных продуктов, чтобы выжить. Фрукты, овощи, зерновые, бобовые, масла, мед, сахар, чай, кофе и другие продукты — все это получают из растений.Фермеры могут выращивать высокоурожайные и устойчивые к вредителям сорта сельскохозяйственных культур. Ученые изучают сложную природу, распространение и жизненный цикл вредителей и с помощью биотехнологических методов могут получить лучшее качество и количество урожая. Именно из-за опыления прорастают цветы и получаются семена. Весь процесс опыления стал возможным только благодаря птицам и медоносным пчелам.

2. Еда и напитки

То, что держит нас в живых, — это пища, которую мы потребляем.Без еды невозможна жизнеспособность. Наши продукты питания происходят из растений и животных. Микробы способствуют образованию молочных продуктов, таких как творог, сыр и йогурт. Бактерия Lactobacillus помогает в образовании творога из молока. Точно так же дрожжи, одни из простейших эукариот, используются в процессе ферментации. Вино получают из винограда аналогичным способом. Кроме того, существуют определенные микробы и другие биологические процессы, которые косвенно помогают в производстве пищи.Микроорганизмы, присутствующие в почве, действуют как разлагающий агент, который способствует производству компоста из мертвых и разлагающихся органических веществ. Этот компост действует как эффективное удобрение для растущих растений.

3. Здравоохранение и медицина

Когда мы заболеваем, мы обращаемся к врачу. Врач дает нам лекарства, и мы все в порядке. Как это стало возможным? Ответ на этот вопрос лежит в биологии. Только благодаря биологии стало возможным изучение различных болезнетворных микроорганизмов.Исследователи изучили сложную природу микроорганизмов, их возникновение, жизненный цикл, размножение и распространение и, следовательно, разработали меры контроля для предотвращения болезни. Даже разработка лекарств для борьбы с болезнетворными микроорганизмами стала возможной благодаря изучению биологии этих микроорганизмов.

4. Одежда

Будь то знойное лето или леденящая кровь зима; это биология, которая держит вас в безопасности.Летом вы носите одежду из дышащего хлопка, изготовленного из растений. Плотные свитера, которые укрывают холодными зимами, сделаны из овечьей шерсти. Краски для льна, нейлона и тканей получают из растений, а полиэстер — из окаменелостей; тем не менее, какой бы ни была ткань, она должна быть на растительной основе.

5. Время смены часовых поясов

Когда вы путешествуете по земному шару и пересекаете несколько часовых поясов, у вас проблемы с засыпанием в новой стране.Не так ли? Почему это происходит и какова основная причина этого? Ответ на этот вопрос заключается в том, что у вашего тела есть свои внутренние часы, называемые циркадным ритмом. Биологические часы определяют время вашего бодрствования и время засыпания. Реактивная задержка возникает из-за того, что ваши биологические часы (циркадный ритм) синхронизируются с вашим исходным часовым поясом. Ваши биологические часы не принимают во внимание пройденное вами расстояние. Отныне чем больше часовых поясов вы пересечете, тем серьезнее будет нарушение биоритма.

6. Стволовые клетки

Стволовые клетки — недифференцированные клетки. Эти клетки могут быстро размножаться. Стволовые клетки имеют для нас первостепенное значение, потому что они могут развиваться в различные типы клеток, такие как мышечные клетки, нервные клетки, сердечные клетки и т. Д. Мы, люди, начали свою жизнь как отдельные клетки и после бесконечных клеточных делений, превратились в многоклеточные организмы. Стволовые клетки работают аналогичным образом. Эмбриональные стволовые клетки, полностью недифференцированные клетки, называются мастер-клетками.Стволовые клетки могут заменить поврежденные ткани и органы, исправить неправильное функционирование некоторых частей органов, внести генетические дефекты для исследований и позволить ученым разработать новые лекарства для лечения заболеваний. И снова биология выступает в роли вашего спасителя.

7. Высотная болезнь

Возможно, вы помните, когда в последний раз посещали горную станцию ​​и чувствовали себя некомфортно на большой высоте. Что может быть этому вероятному объяснению? И снова ответ на этот простой вопрос лежит в биологии.Горная болезнь — это группа симптомов, возникающих при подъеме на большую высоту. Поскольку вы не дали своему телу времени адаптироваться к изменению давления и снижению уровня кислорода на большой высоте; симптомы горной болезни проявляются слишком быстро. Тем не менее, ваше очаровательное тело реагирует увеличением частоты дыхания, что, в свою очередь, не только увеличивает уровень кислорода в крови, но также изменяет уровень кислотности крови, давление в легких, уровень электролитов и солевой баланс.

8. Окружающая среда и экосистема

Только благодаря области биологии вы можете лучше понять природу взаимодействий между организмами и окружающей средой. Разнообразные взаимодействия, происходящие между людьми, также связаны с их изучением на биологическом уровне. Мы можем лучше понять психологию и социологию человека благодаря биологическому изучению человеческого тела. Не только человеческие взаимодействия, но теперь мы можем различать другие экологические взаимодействия, а также изучать экосистемы.Это помогает нам определить потенциальные опасности для экосистемы и земли. Как только мы определили опасности, мы можем двигаться дальше к улучшению окружающей среды.

9. Земля в качестве топлива

С тех пор, как стало известно, мы обращаемся к возобновляемым источникам энергии. Однако мы не можем отрицать тот факт, что большая часть мира все еще работает на ископаемом топливе, особенно на угле и нефти. Итак, что такое ископаемое топливо? Ископаемое топливо является производным только от живых существ и имеет биологическое происхождение.Ископаемое топливо, такое как нефть и природный газ, получают из мертвых и разлагающихся биологических веществ.

10. Биотопливо нового поколения

Обеспокоены быстрым истощением ископаемых видов топлива? Не беспокойтесь, потому что биология снова вам на помощь. Развитие биотоплива находится на подъеме. Выращивание и переработка Jatropha curcas L. (JCL) увеличивается, потому что масло Jatropha эффективно используется в двигателях и дизель-генераторах.Что еще более удивительно, так это то, что масло ятрофы можно использовать сразу после экстракции, даже без очистки. Этанол, производимый из растительных сахаров, смешивается с бензином, чтобы повысить эффективность использования топлива. В настоящее время используются различные виды биотоплива, производные от водорослей, кукурузы, пшеницы, рапсового масла и сахарной свеклы. Использование биотоплива откроет новые возможности для борьбы с загрязнением и выбросами углерода.

11. Наркотики: благо или губительно?

Употребление наркотиков и алкоголя среди молодежи растет; что является серьезной проблемой для общества.Большинство наркотиков, таких как опиоиды, каннабиноиды и алкалоиды коки, получают из цветущих растений. Другие препараты, такие как барбитураты, амфетамины и бензодиазепины, использовались для лечения пациентов с психическими заболеваниями, депрессией и бессонницей. Помимо перечисленных выше препаратов, морфин использовался как болеутоляющее и успокаивающее средство. Однако, к сожалению, многие люди начали злоупотреблять этими лекарственными средствами. Когда эти препараты используются для других целей, не говоря уже о лечебных целях, они влияют на физические, физиологические и психологические функции человека.Использование психоактивных веществ имеет побочные эффекты; такие как дыхательная недостаточность, сердечная недостаточность, кровоизлияние в мозг и может привести к коме и смерти.

Большие идеи естественнонаучного образования

Иногда, когда мы перескакиваем от темы к теме, ученики могут легко увидеть науку как серию бесконечных разрозненных фактов. Каждый факт интересен сам по себе, но вместе они представляют собой непреодолимый поток информации, которую новички должны усвоить. Эксперт, напротив, сумел организовать все эти знания в плодотворные схемы, основанные на концептуальных принципах, не характерных для новичка.По мере того как эксперт испытывает интеллектуальное удовлетворение от создания ссылок, новичок разочаровывается и собирается сдаться. Эксперт построил концептуальную основу больших идей, новичок — нет.

Что такое большие идеи?

Большие идеи научного образования были опубликованы Винн Харлен и другими в 2010 году. Эти идеи сводят научное знание к десяти руководящим принципам, которые мы можем использовать для объяснения разнообразия научных явлений. Большие идеи — это линзы, с помощью которых мы можем осмыслить мир — важная цель естественнонаучного образования.

Как мы можем помочь нашим ученикам сконструировать свои собственные «линзы», которые, надеюсь, будут напоминать линзы, описанные Харленом? Попытки пересмотреть учебную программу по естествознанию, чтобы лучше подражать крупным идеям, вероятно, не сработают. Во-первых, мы не можем напрямую преподавать большие идеи, поскольку они являются результатом понимания множества различных концепций из разных тем. Вы можете увидеть это на составленной мною древовидной диаграмме, где понимание большой идеи основывается на знаниях из множества разных тем — мы должны работать от кончиков дерева назад, пока понимание не срастется с самой большой идеей.Во-вторых, есть несколько веских утилитарных причин, по которым наука разбита на разные дисциплины, а не на большие идеи. Он позволяет структурировать книги, отделы и журналы для облегчения поиска информации. Это позволяет отдельным лицам и организациям приобретать экспертные знания, а также помогает нам организовывать знания в отдельные единицы, которые легче усвоить и понять. Таким образом, цель — мышление с большими идеями, просто мы не можем научить этому напрямую, но, конечно же, мы можем помочь студентам достичь этого быстрее ?!

Как мы можем поощрять мышление, основанное на больших идеях?
  • Используйте формирующие викторины с низкими ставками, чтобы помочь учащимся усвоить знания, чтобы у них было больше возможностей устанавливать связи между различными темами.
  • Поощряйте студентов устанавливать связи и определять важные аспекты при решении проблем, создавая задачи с четко определенными критериями успеха, которые, в частности, поощряют использование идейного мышления.
  • Сообщите учащимся, к какой большой идее относится их текущая тема.
  • Используйте большие идеи, чтобы резюмировать, какие знания уже есть у студентов, прежде чем преподавать новую тему.
  • Разработайте учебный план, чтобы гарантировать, что концепции каждой большой идеи регулярно пересматриваются и строятся с течением времени.Не перегружайте учебную программу.
  • Создавайте задачи и оценки, которые требуют от учащихся использования идейного мышления для объяснения концепций.
Как преподавать науку, имея в виду большие идеи?

Если вы хотите узнать больше о том, как преподавать науку, имея в виду большие идеи, ознакомьтесь с моей книгой «Мощные научные идеи и способы их преподавания».

10 главных идей естественнонаучного образования

1. Вся материя во Вселенной состоит из очень маленьких частиц

Атомы — это строительные блоки всей материи, живой и неживой.Поведение и расположение атомов объясняют свойства различных материалов. В химических реакциях атомы перестраиваются и образуют новые вещества. У каждого атома есть ядро, содержащее нейтроны и протоны, окруженное электронами. Противоположные электрические заряды протонов и электронов притягивают друг друга, удерживая атомы вместе и обеспечивая образование некоторых соединений.

2. Объекты могут влиять на другие объекты на расстоянии

Все объекты влияют на другие объекты, не контактируя с ними.В некоторых случаях эффект распространяется от источника к приемнику в виде излучения (например, видимого света). В других случаях действие на расстоянии объясняется наличием поля влияния между объектами, например магнитного, электрического или гравитационного поля. Гравитация — это универсальная сила притяжения между всеми объектами, большими или маленькими. Он удерживает планеты на орбите вокруг Солнца и заставляет земные объекты падать к центру Земли.

3.Для изменения движения объекта требуется, чтобы на него действовала чистая сила

Сила, действующая на объект, не видна напрямую, но обнаруживается по ее влиянию на движение или форму объекта. Если объект не движется, действующие на него силы равны по размеру и противоположны по направлению, уравновешивая друг друга. Поскольку гравитация воздействует на все объекты на Земле, всегда существует другая сила, противодействующая гравитации, когда объект находится в состоянии покоя. Несбалансированные силы вызывают изменение движения в направлении результирующей силы.Когда противодействующие силы, действующие на объект, не находятся на одной линии, они заставляют объект поворачиваться или скручиваться. Этот эффект используется в некоторых простых машинах.

4. Общее количество энергии во Вселенной всегда одинаково, но может передаваться из одного хранилища энергии в другой во время события

Многие процессы или события связаны с изменениями и требуют источника энергии для их осуществления. Энергия может передаваться от одного тела или группы тел к другому различными способами. В этих процессах становится труднее использовать некоторую энергию.Энергия не может быть создана или уничтожена. После того, как энергия была высвобождена за счет сжигания ископаемого топлива с кислородом, часть ее больше не доступна в такой удобной для использования форме.

5. Состав Земли и ее атмосферы, а также процессы, происходящие в них, определяют поверхность Земли и ее климат

Солнечное излучение нагревает поверхность земли и вызывает конвекционные потоки в воздухе и океанах, создавая климат. Под поверхностью земли тепло из недр земли вызывает движение расплавленной породы.Это приводит к движению плит, образующих земную кору, создавая вулканы и землетрясения. Твердая поверхность постоянно меняется в результате образования и выветривания горных пород.

6. Наша солнечная система — очень маленькая часть одной из миллиардов галактик во Вселенной

Солнечная система состоит из Солнца, восьми планет и других более мелких объектов, вращающихся вокруг него. День, ночь и времена года объясняются ориентацией и вращением Земли при ее движении вокруг Солнца.Солнечная система является частью галактики звезд, газа и пыли, одной из многих миллиардов во Вселенной, находящихся на огромных расстояниях друг от друга. Кажется, что у многих звезд есть планеты.

7. Организмы организованы на клеточной основе и имеют конечную продолжительность жизни

Все организмы состоят из одной или нескольких клеток. В многоклеточных организмах есть клетки, дифференцированные в соответствии с их функциями. Все основные жизненные функции являются результатом того, что происходит внутри клеток, составляющих организм. Рост — это результат множественных делений клеток.

8. Организмам требуется источник энергии и материалов, в отношении которых они часто зависят от других организмов или конкурируют с ними

Пища обеспечивает организм материалами и энергией для выполнения основных жизненных функций и роста. Зеленые растения и некоторые бактерии могут использовать энергию солнца для генерации сложных молекул пищи. Животные получают энергию, расщепляя сложные молекулы пищи, и в конечном итоге зависят от зеленых растений как источника энергии. В любой экосистеме существует конкуренция между видами за энергетические ресурсы и материалы, необходимые им для жизни и воспроизводства.

9. Генетическая информация передается от одного поколения организмов к другому

Генетическая информация в клетке хранится в химической ДНК. Гены определяют развитие и строение организмов. При бесполом размножении все гены у потомства происходят от одного родителя. При половом размножении половина генов происходит от каждого из родителей.

10. Разнообразие организмов, живых и исчезнувших, является результатом эволюции

Все живое происходит напрямую от универсального общего предка, который был простым одноклеточным организмом.На протяжении бесчисленных поколений изменения, происходящие в результате естественного разнообразия внутри вида, привели к отбору особей, наиболее подходящих для выживания в определенных условиях. Виды, не способные в достаточной мере реагировать на изменения в окружающей среде, вымирают.

Идеи о науке

11. Наука — это поиск причины или причин явлений в мире природы

Наука — это поиск объяснения и понимания явлений в мире природы. Для этого не существует единого научного метода; разнообразие природных явлений требует разнообразия методов и инструментов для генерации и проверки научных объяснений.Часто объяснение основывается на факторах, которые должны присутствовать для того, чтобы событие произошло, как показывают данные наблюдений и экспериментов. В других случаях подтверждающие данные основаны на корреляциях, выявленных закономерностями при систематическом наблюдении.

12. Научные объяснения, теории и модели — это те, которые лучше всего соответствуют свидетельствам, доступным в конкретный момент времени

Научная теория или модель, представляющая взаимосвязь между переменными природного явления, должна соответствовать имеющимся в то время наблюдениям и приводить к предсказаниям, которые можно проверить.Любая теория или модель являются предварительными и могут быть пересмотрены в свете новых данных, даже если они, возможно, привели к предсказаниям, которые согласуются с данными в прошлом.

13. Знания, полученные в результате науки, используются в технике и технологиях для создания продуктов, служащих человеческим целям

Использование научных идей в технике и технологиях внесло значительные изменения во многие аспекты человеческой деятельности. Достижения в области технологий делают возможной дальнейшую научную деятельность; в свою очередь, это увеличивает понимание мира природы.