Ответы по математике 1 класса петерсон часть 1: ГДЗ решебник по математике 1 класс Петерсон — 1, 2, 3 часть |

Содержание

Страница не найдена

Новости

8 окт

Победителем всероссийского профессионального конкурса «Директор года России — 2021» стала Майя Майсурадзе из Московской области.

8 окт

В Салехарде наградили учителей истории Александра Лебедева и Татьяну Иванову, которые подготовили 100-балльников по ЕГЭ.

8 окт

Дистанционное обучение школьников прекращается в Псковской области с понедельника, 11 октября, сообщил глава региона Михаил Ведерников в ходе заседания оперштаба по борьбе с коронавирусом.

8 окт

Более 15 тыс. школьников побывали в технопарках и центрах профориентации Москвы в сентябре, заявил глава столичного Департамента предпринимательства и инновационного развития Алексей Фурсин.

7 окт

В Москве состоялся запуск нового проекта Минпросвещения России и президентской платформы «Россия — страна возможностей» — Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования».

7 окт

Басманный суд Москвы удовлетворил ходатайство следствия о продлении ареста Ильназу Галявиеву, устроившему стрельбу в гимназии в Казани.

6 окт

Американские правоохранительные органы задержали устроившего стрельбу в средней школе Тимбервью в Арлингтоне.

ГДЗ по математике 1 класс Петерсон 1, 2, 3 часть

Урок 1. Величины. Длина (стр. 1):

Урок 2. Величины. Длина (стр. 2–3):

Урок 3. Длина (стр. 4–5):

Урок 4. Масса (стр. 6–7):

Урок 5. Масса (стр. 8–9):

Урок 6. Объем (стр. 10–11):

Урок 7. Свойства величин (стр. 12–13):

Урок 8. Свойства величин (стр. 14–15):

Урок 9. Свойства величин (стр. 16–17):

Урок 10. Решение задач (стр. 18–19):

Урок 11.

Уравнения (стр. 20–21):

Урок 12. Уравнения (стр. 22–23):

Урок 13. Уравнения (стр. 24–25):

Урок 14. Уравнения (стр. 26–27):

Урок 15. Уравнения (стр. 28–29):

Урок 16. Уравнения (стр. 30–31):

Урок 17. Уравнения (стр. 32–33):

Урок 18. Единицы счета (стр. 34–35):

Урок 19. Единицы счета (стр. 36–37):

Урок 20. Десять (стр. 38–39):

Урок 21. Десять (стр. 40–41):

Урок 22. Десять (стр. 42–43):

Урок 23. Решение задач (стр. 44–45):

Урок 24. Счет десятками (стр. 46–47):

Урок 25. Круглые числа (стр. 48–49):

Урок 26. Круглые числа (стр. 50–51):

Урок 27. Дециметр (стр. 52–53):

Урок 28. Счет десятками и единицами (стр. 54– 55):

Урок 29. Названия чисел до двадцати (стр. 56–57):

Урок 30. Названия чисел до двадцати (стр. 58–59):

Урок 31. Названия чисел до двадцати (стр. 60–61):

Урок 32. Нумерация двузначных чисел (стр. 62– 63):

Урок 33. Натуральный ряд (стр. 64–65):

Урок 34. Сравнение чисел (стр. 66–67):

Урок 35. Сложение и вычитание двузначных чисел (стр. 68–69):

Урок 36. Сложение и вычитание двузначных чисел (стр. 70–71):

Урок 37. Сложение и вычитание двузначных чисел (стр. 72–73):

Урок 38. Таблица сложения (стр. 74–75):

Урок 39. Таблица сложения (стр. 76–77):

Урок 40. Таблица сложения (стр. 78–79):

Урок 41. Таблица сложения (стр. 80–81):

Урок 42.

Таблица сложения (стр. 82–83):

Урок 43. Таблица сложения (стр. 84–85):

Урок 44. Таблица сложения (стр. 86–87):

Урок 45. Таблица сложения (стр. 88–89):

Повторение (стр. 90–96):

Контрольные работы для 1 класса, Петерсон Л.Г.,»Перспектива», для 1, 2, 3, 4 четверти с ответами

Дата публикации: .

Темы: «Свойства предметов: больше, меньше»,


«Группа предметов: сложение, вычитание», «Порядок»,
«Понятия: один и много», «Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6», «Числовой отрезок»

Дополнительные материалы
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания. Все материалы проверены антивирусной программой.



Скачать: Контрольные для 1 класса, Петерсон Л.Г. (PDF)

Обучающие пособия и тренажеры в интернет-магазине «Интеграл» для 1 класса
Тренажер к учебнику Петерсон Л.Г.    Пособие к учебнику Петерсон Л.Г.



Цели контрольных работ по математике для 1 класса (заметки для учителей и родителей)


Контрольные работы по математике проводятся в конце каждой четверти, как логическое завершение очередного учебного блока. По результатам этих контрольных работ можно судить, насколько успешно ученики усвоили учебный материал, и какие есть проблемы в понимании пройденного материала.
Важно, чтобы ученики также осознавали пробелы в знаниях, выявленные по результатам выполнения контрольной работы. Не менее важно, чтобы в дальнейшем они стремились эти пробелы устранить. Необходимо объяснить ученикам, имеющих проблемы в усвоении и понимании материала, как правильно интерпретировать оценки контрольных работ и как лучше поработать с недостаточно хорошо усвоенным материалом.
Приведённые контрольные работы, можно использовать как проверочные в конце 1 четверти, так и в качестве домашних или самостоятельных работ.

Контрольная работа №1 (часть 1). Уроки 1-18

Темы: «Сложение и вычитание», «Свойства предметов: больше, меньше», «Группа предметов: сложение, вычитание», «Порядок», «Один, много»

Вариант I.

1. Продолжи ряд так, чтобы получилась правильная последовательность знаков.


2. Раздели фигуры на следующие группы:

  • Равные по размеру.
  • Одинаковые по цвету.
  • Похожие по форме.

3. Выполни операции сложения и вычитания с геометрическими фигурами.


Вариант II.

1. Продолжи ряд так, чтобы получилась правильная последовательность знаков.


2. Раздели эти фигуры на следующие группы:

  • Равные по размеру.
  • Одинаковые по цвету.
  • Похожие по форме.

3. Выполни операции сложения и вычитания с геометрическими фигурами.


Вариант III.

1. Продолжи ряд так, чтобы получилась правильная последовательность знаков.


2. Раздели эти фигуры на следующие группы:

  • Равные по размеру.
  • Одинаковые по цвету.
  • Похожие по форме.

3. Выполни операции сложения и вычитания с геометрическими фигурами.

Контрольная работа по математике №2 (часть 1). Уроки 19.

Темы: «Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6», «Сложение и вычитание», «Числовой отрезок», «Сравнение количества»

Вариант I.

1. Продолжи ряды чисел и фигур так, чтобы получилась правильная последовательность.


2. Реши примеры.

1 + 3 =1 + 2 =3 + 1 =
4 — 2 =5 — 4 =6 — 1 =

3. Сравни числа, поставив знак: <, > или =.

2 … 51 … 3
2 … 42 … 2

4. Реши примеры.

2 + 3 — 2 =2 + 2 — 3 =
5 — 1 + 2=5 — 2 + 3 =

Вариант II.

1. Продолжи ряды чисел и фигур так, чтобы получилась правильная последовательность.


2. Реши примеры.

2 + 3 =1 + 2 =1 + 3 =
3 — 2 =6 — 2 =5 — 4 =

3. Сравни числа, поставив знак: <, > или =.

3 … 43 … 2
3 … 34 … 6

4. Реши примеры.

1 + 3 — 1 =3 + 2 — 1 =
4 — 1 + 1=4 — 2 + 3 =

Вариант III.

1. Продолжи ряды чисел и фигур так, чтобы получилась правильная последовательность.


2. Реши примеры.

2 + 1 =4 + 2 =3 + 1 =
6 — 2 =6 — 4 =6 — 3 =

3. Сравни числа, поставив знак: <, > или =.

2 … 16 … 2
3 … 55 … 2

4. Реши примеры.

2 + 3 — 2 =3 + 3 — 2 =
3 — 1 + 2=3 — 2 + 1 =

Контрольная работа №1 (часть 2). Уроки 1-13

Темы: «Числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7», «Сложение», «Вычитание», «Понятия: больше, меньше, равно», «Сравнения»

Вариант I.

1. Продолжи ряд чисел.

2. По рисункам составь выражения.

3. Реши примеры на сложение.

1 + 5 =1 + 4 =2 + 4 =
3 + 2 =3 + 3 =4 + 5 =

4. Реши примеры на вычитание.

5 — 4 =6 — 4 =7 — 4 =
3 — 2 =3 — 1 =7 — 3 =

Вариант II.

1. Продолжи ряд чисел.

2. По рисункам составь выражения.

3. Реши примеры на сложение.

1 + 1 =1 + 3 =2 + 2 =
3 + 5 =3 + 4 =4 + 1 =

4. Реши примеры на вычитание.

6 — 2 =7 — 3 =5 — 4 =
4 — 2 =5 — 1 =6 — 3 =

Вариант III.

1. Продолжи ряд чисел.

2. По рисункам составь выражения.

3. Реши примеры на сложение.

3 + 4 =4 + 3 =2 + 4 =
4 + 3 =3 + 2 =2 + 5 =

4. Реши примеры на вычитание.

6 — 2 =6 — 1 =7 — 5 =
6 — 4 =3 — 2 =7 — 2 =

Контрольная работа №2 (часть 2).Уроки 14-32

Темы: «Числа: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9», «Сложение», «Вычитание», «Понятия: больше, меньше, равно», «Сравнение».

Вариант I.

1. Составь к рисунку столько выражений, сколько сможешь.

………. — ………. = ………. ………. — ………. = ……….
….. ….. + ………. = ………. ………. + ………. = ……….

2. Реши примеры.

6 — 2 + 1 — 4 =6 + 1 — 0 + 3 =
3 — 2 — 1 + 6 =7 — 2 — 4 + 5 =
5 — 5 + 3 — 3 =7 — 6 + 4 — 3 =

3. Реши задачу.

Во дворе стояло 9 машин. Утром 6 машин уехало. Сколько машин осталось во дворе?

4. Реши задачу.

В парке живёт 3 воробья и 4 синицы. Сколько всего птиц живёт в парке?

5. Раздели правильно рисунок, в соответствии с выражением.

Вариант II.

1. Составь к рисунку столько выражений, сколько сможешь.

………. — ………. = ………. ………. — ………. = ……….
………. + ………. = ………. ………. + ………. = ……….

2. Реши примеры.

3 — 2 + 5 — 4 =6 + 1 — 0 + 4=
8 — 4 + 5 + 0 =9 — 2 — 5 + 6 =
7 — 0 + 2 — 7 =9 — 2 — 1 + 0 =

3. Реши задачу.

Утром Коля поточил 5 карандашей, а днем он поточил ещё 3 карандаша. Сколько всего карандашей поточил Коля?

4. Реши задачу.

Папа купил в магазине 8 груш. Маша съела З груши. Сколько груш осталось?

5. Раздели правильно рисунок, в соответствии с выражением.

Вариант III.

1. Составь к рисунку столько выражений, сколько сможешь.

………. — ………. = ………. ………. — ………. = ……….
………. + ………. = ………. ………. + ………. = ……….

2. Реши примеры.

2 — 1 + 5 — 4 =7 + 2 — 6 + 3 =
5 — 3 + 5 + 0 =9 — 2 — 3 + 5 =
8 — 5 + 1 + 4 =7 — 2 — 4 + 6 =

3. Реши задачу.

В пенале лежало 3 красных и 4 синих карандаша. Сколько всего карандашей лежало в пенале?

4. Реши задачу.

В вазе лежало 7 абрикосов. Валя съела 4 из них. Сколько абрикосов осталось лежать в вазе?

5. Раздели правильно рисунок, в соответствии с выражением.

Контрольная работа №1 (часть 3). Уроки 1-18

Тема: «Длина», «Масса, объем», «Уравнения»

Вариант I.

1. Реши уравнения.

4 + x = 7x + 6 = 9x — 5 = 2

2. Сравни величины.

5 кг … 4 кг8 см … 9 см
3 см + 4 см … 2 см + 7 см8 л + 2 л … 3 л + 4 л
6 кг + 1 кг … 2 кг + 4 кг1 л + 2 л … 2 л + 1 л

3. Реши примеры.

4 + 5 — 3 =2 + 5 + 6 — 3 — 4 =8 — 2 + 4 + 3 =

4. Начерти отрезок длиной 7 см.

5. Реши задачу и составь к ней рисунок.

У Коли в альбоме лежит 4 марки, а у Саши в альбоме лежит на 3 марки больше, чем у Кол. Сколько всего марок у ребят?

6. Реши задачу и составь к ней рисунок.

Маша купила 6 конфет и 3 конфеты съела. Сколько конфет осталось у Маши?

Вариант II.

1. Реши уравнения.

5 + x = 9x + 8 = 11x — 2 = 8

2. Сравни величины.

2 кг … 9 кг8 л … 6 л
4 см + 9 см … 1 см + 12 см5 кг + 3 кг … 4 кг + 2 кг
0 кг + 3 кг … 3 кг + 0 кг1 л + 5 л … 8 л + 2 л

3. Реши примеры.

8 — 2 + 6 =1 + 2 + 9 — 2 — 6 =7 — 3 + 2 + 5 =

4. Начерти отрезок длиной 9 см.

5. Реши задачу и составь к ней рисунок.

Вася сорвал 4 сливы, Коля сорвал на 2 сливы меньше, чем Вася. Сколько всего слив сорвали ребята?

6. Реши задачу и составь к ней рисунок.

Петушок весит 5 кг, а курочка весит на 2 кг меньше. Сколько кг весит курочка?

Контрольная работа №2 (часть 3). Уроки 19-29

«Десятки», «Округление чисел», «Дециметр», «Решение текстовых задач»

Вариант I.

1. Реши уравнения.

2. Продолжи ряд.

41, 411, 4111 …20, 300, 4000 …

3. Реши примеры.

9 — 5 + 7 — 4 =11 + 2 + 3 — 9 =70 — 30 + 20 + 50 =

4. Реши задачу и составь к ней рисунок.

У Саши было 5 карандашей, у Володи – на 3 карандаша больше. Володя отдал Саше 2 карандаша. Сколько карандашей стало у Саши и у Володи?

Вариант II.

1. Реши уравнения.

2. Продолжи ряд.

63, 633, 6333 …40, 500, 6000 …

3. Реши примеры.

12 — 4 + 8 — 3 =9 + 5 — 2 — 6 =30 — 10 + 50 + 20 =

4. Реши задачу и составь к ней рисунок.

У Лены было 8 марок, а у Нины – на 4 марки больше. Нина отдала Лене 4 марки. Сколько марок стало у Нины и у Лены?

Контрольная работа №3 (часть 3). Уроки 30-48

Темы: «Двузначные числа до 20», «Сложение двузначных чисел», «Вычитание двузначных чисел»

Вариант I.

1. Сравни числа и поставь знаки: <, > или =.

40 … 1829 … 398 + 23 … 34 — 12

2. Реши примеры:

4 + 6 + 18 =16 — 12 + 36 =38 — 27 + 13 =
46 + 38 =52 — 36 =27 + 43 =
3. Реши уравнение34 — х = 24

4. Реши задачу и составь к ней рисунок.

Ребята из 1 класса пошли в поход. Среди участников похода было 14 девочек и мальчики, которых было на 4 человека больше. Сколько всего детей участвовало в походе?

Вариант II.

1. Сравни числа и поставь знаки: <, > или =.

12 … 4215 … 2712 + 18 … 47 — 11

2. Реши примеры.

12 + 14 — 15 =38 — 9 + 23 =16 — 9 + 27 =
38 + 18 =62 — 28 =37 + 21 =
3. Реши уравнение48 — х = 11

4. Реши задачу и составь к ней рисунок.

В шахматном кружке занимается 12 ребят из первого класса и ребята из второго класса, которых на 3 человека меньше. Сколько ребят занимаются в шахматном кружке?

Фильм Выбор Фредерика Фитцелла (2020) смотреть онлайн в хорошем HD 1080 / 720 качестве

Ребенок ползет по полу к темному проему двери. Мать зовет Фредди.

Пожилая женщина, миссис Фитцелл, лежит на кровати в больнице. За ней через стекло двери наблюдает сын Фредди, которому в районе 30. Его девушка Карен предлагает зайти. Фред отказывается.

Доктор рассказывает паре о диагнозе миссис Фитцелл. У женщины развилась афазия. Мать Фреда полностью утратила память.

Фредди едет на собеседование на место информационного аналитика. Начальник отдела Эвелин рассказывает парню о перспективах.

Авто Фреда стоит в пробке. Слева он видит знак об одностороннем движении. В голове Фредди мелькают цветные полосы. Он вспоминает, как выбирал с Карен цвет кафеля.

Вращается вентилятор на потолке. Фред не может уснуть.

Из резюме Эвелин узнает, что Фредди обучался изобразительному искусству. Мужчина говорит о несбывшихся мечтах юности.

Фред входит на кухню в квартире, куда он вселился с Карен. Всюду стоят нераспакованные коробки.

Глаза миссис Фитцелл безучастно смотрят на сына и его подругу. Карен просит рассказать Фреда о работе.

Утром Карен помогает Фредди собраться. На пороге они говорят о матери Фреда, еще не умершей физически.

Фред засыпает в пробке. Он опять смотрит на знак. Терпение лопается. Поворот налево. Парень едет против правил по боковой улице. Звонок от Карен пропадает. Фредди останавливается. К машине приближается женщина со шрамом на лице и что-то бормочет.

Фред открывает глаза. Над ним склонилась его школьная подруга Синди. Люди с пирсингом и татуировками на лице. Девушка кричит и просит не отпускать ее.

Фредди приходит в себя от звуков сирены. Коп объясняет ему нарушение правил.

Фред лежит с открытыми глазами. В его памяти – мысли о Синди.

Фредди сидит на диване. Он мучается от бессонницы и делает карандашом наброски существа из своих видений. Фред находит школьный альбом. Он вспоминает о Синди и друге Себастиане. На другой странице фото Синди закрашено.

Фредди погружен в себя и идет по коридору школы. Он сталкивается с Себастианом. Фред видит Синди в конце коридора. Они смотрят друг на друга и расходятся.

Карен удивлена, что ее парень смотрит школьные фото посреди ночи.

Эвелин выступает на совещании. Фред рисует портрет Синди в блокноте.

Фред отправляется в школу. От учительницы он узнает, что Синди не явилась на выпускные экзамены и не получила аттестат. Она исчезла, когда появился наркотик «Меркури».

Через поисковые системы Фредди пытается найти следы Синди.

Сидя перед школой, Фред видит, как Себастиан дает Синди дозу. На заднем сиденье машины драгдилера сидит ребенок.

В ванне Карен и Фред обсуждают перепланировку. Парень рассказывает о посещении школы. Для Карен это странно. Она просит Фредди выбрать цвет плитки. Выбор — за лиловым. Фред вспоминает о лиловой метке IV на плече у Синди. Пара целуется и мечтает о будущем.

Учитель, мистер МакДональд, объявляет правила поведения на итоговом экзамене. Синди сидит перед Фредди. Метка IV маячит перед глазами. Учитель замечает наброски Фреда. Он показывает классу красотку с голой грудью. МакДональд дает старт. Парень погружается в работу. Синди поворачивается к нему и гладит по щеке. Фредди пытается сконцентрироваться.

Фредди просыпается в 3:08. В то же время он закончил оформлять выпускной тест по математике.

Юноша отпрашивается с урока. Стены туалета исписаны указаниями на стрелки с дилером. Его товар толкает Себастиан. Через щель в кабинке Фред наблюдает. Ему кажется, что ребенок из машины проходит мимо.

Карен спит одна. Фред рисует портрет Синди. В его голове перемещаются недавние воспоминания. Парень дополняет портрет шрамом. Картины в голове Фредди повторяются. Ребенок из машины обещает прийти к нему домой. Фреду жутко. Он просматривает видео с камер наблюдения. Подъезд пуст. Парень опускается с битой на лифте вниз. Он прокрадывается ко входу в подъезд. Освещенные пространства безлюдны.

Фред возвращается к лифту. Он смотрит в камеру. На мониторе в его квартире начинают мелькать снимки пустых помещений. К Фредди подходит женщина со шрамом. В памяти мечется эпизод с Синди и странными людьми. Парень отключается. Соседи приводят его в чувство.

Ожидая врача в клинике, Фред заканчивает рисовать странное существо. В палате мать никого не узнает. Для восстановления памяти ей принесли фотографии и рисунки Фреда. Женщина безучастна.

Рисунок с желтым домом будит воспоминания Фредди. Мальчик ждет Санта Клауса и не хочет идти спать. Он разочаруется, когда увидит, что мама кладет подарок в носок. Следующим утром Фред разбивает фарфоровую статуэтку Деву Марии из материнского сундука.

Фредди находит фото с Себастианом и вспоминает, как помог ему в туалете спрятать «Меркури».

Фред покидает палату. Его останавливает Карен в коридоре. Для сына мать уже умерла, она не помнит его.

Спустя 13 лет после окончания школы Фред встречается с Себастианом в стрип-клубе. Друг живет с матерью. Они не помнят, почему перестали общаться. Себастиан ничего не знает о Синди. Он забыл о ней. Для Фредди важно восстановить события, когда они нажрались «Меркури».

Фред вспоминает первый опыт употребления наркотиков. С Себастианом он попадает внутрь школьного подвала, где их ждут Синди и Андрэ. Они принимают облегченную дозу «Мерка». Сидни говорит о важности свободы выбора. Фред слышит звуки урока сквозь потолок. Он справится с галлюцинациями. Образы тел в глазах Фредди троятся и покидают помещение. Фред идет за Синди. Девушка хочет вывести его. Галлюцинации накрывают Фредди.

Пятно над лицом Фреда во время наркотического прихода превращается в лицо Карен. Они занимаются сексом. Разум парня заблудился. Карен разочарована. Она находит наброски Фредди и интересуется, что у него на работе.

Фред стучит в дверь дома Себастиана. Присутствие Андрэ, отца двоих детей, становится для него сюрпризом. Фредди думает, что с Синди случилось что-то ужасное, а они не могут вспомнить об этом. Андрэ спрашивает Фреда об экзаменах и вызывает недоумение.

На пороге комнаты появляется Синди и приветствует Фреда. Он думает только о ней. Все четверо отправляются в ночной клуб на встречу с поставщиком Себастиана. Фредди тормозит охранник. Синди уводит его. Они поднимаются на крышу. Девушка отвечает на вопросы Фреда. Она не хочет жить как остальные, не хочет чувствовать себя загнанной в тюрьму. Люди дают названия вещам, сути которых не понимают. Бессмысленный мир стал реальностью. Синди вспоминает о силе выбора. Они возвращаются к ночному клубу. Фред видит бормочущего ребенка. Себастиан обещает через неделю абсолютно чистый «Мерк».

Эвелин застает Фредди врасплох на рабочем месте. Она смотрит его рисунки и напоминает о квартальном отчете. Начальница говорит об опозданиях. Все время Фредди названивает Себастиан. Он вспомнил важное о Синди.

В пикапе Себастиан рассказывает о ночи перед выпускным. Тогда был чистый «Мерк». Андрэ ничего не помнит. Фреда интересует, видел ли кто-нибудь Синди после той ночи. Он предлагает вернуться в прошлое и восстановить события в заброшенном здании на улице Блэкбёрд. Эвелин и Карен присылают Фреду сообщения. Он игнорирует их.

В машине на Блэкбёрд едут все, включая Синди. Андрэ, Себастиан и Фред стоят у заколоченного входа в притон. Фредди отрывает доску и проникает внутрь. За ним идут его друзья. Фонарик Фреда освещает комнату с номером 308. Парень все вспоминает. Картины наркотических приходов пробегают в голове.

Фредди открывает дверь в прошлое. Андрэ отказывается входить. За дверью они вчетвером. Повсюду наркоманы. Синди с парнями садится на диван. Себастиан приносит чистый «Мерк». Синди глотает первой. За ней – Себастиан и Андрэ. Девушку душит смех. Фред уходит в туалет. Он смотрит на отражение в зеркале и глотает «Мерк». Врывается Андрэ. Друг напуган и просит ничего не принимать. В панике предлагает сбежать. Фред в ожидании наркотического прихода.

На выходе Фредди видит десятки тел на полу. В одной из комнат ему снова встречается ребенок. Парень идет к нему. В пустой комнате кажется, что он встретил компанию из ночного кошмара. Фред слушает мальчика, который под дозой говорит о неизменности истины. Фредди пугают глаза собеседников. Они говорят о вторжении извне и контроле сознания.

Фред понимает, что люди из кошмаров никуда не ушли. В комнате появляется повзрослевшая Синди. Кошмары передозировки повторяются для Фреда. Девушка успокаивает его. Фредди кажется, что он был старше. Ему советуют сосредоточиться на ощущениях. Все существует одновременно. Не важно, что реально, а что нет. Фред не верит. Для Синди есть присутствие Фредди во всех альтернативах ее жизней. Она чувствует свободу и видит будущее. Синди предлагает уйти вместе. Ребенок должен показать путь.

Фредди получает полное сообщение, которое ребенок и женщина со шрамом говорили ему по отдельным словам. Существованием управляют агрессивные формы жизни. Они пытаются контролировать его сознание. «Мерк» освобождает Фреда и заставляет воспринимать информацию линейно и перестать верить в иллюзию времени.

В памяти Фредди проносятся картины. Синди кричит и просит остаться с ней. Себастиан расталкивает всех. Ребенок-пророк лежит на полу с рассеченным лицом. Себастиан с Фредом убегают от людей из прошлого.

Карен пытается привести Фреда в себя в ванной во время ломки. Он так же лежал на полу, когда мать стучала в закрытую дверь.

На часах 8:21. В телефоне – сообщения от Эвелин. Фред пытается подготовиться к презентации. Он видит ключ на столе. Карен ушла от него. На полу в гостиной она разложила рисунки Фреда, где была Синди.

Он уже покидал дом в таком состоянии. Его останавливала мать. Она тревожилась о нем и перестала понимать, кем стал сын.

Фред бежит к офису, в прошлом он идет к школьному классу, где нет Синди. Эвелин требует, чтобы он представил отчет. Фредди видит трясущегося Андрэ на задней парте. Он опаздывает на совещание. Начальница просит презентовать работу. В классе Фред пробует собраться. Рассказывая об отчете, он начинает запинаться под взглядом Эвелин. Нервный срыв начинается в двух временах. Фредди видит ребенка и женщину со шрамом. Глаза парня горят нездоровым светом. Он обращается к незримым собеседникам. Фред чувствует себя как в тюрьме.

Шторм проходит. Фред видит, как Эвелин идет на совещание. Он готов к отчету. Звенит звонок. Фредди не идет на экзамен. Он видит Себастиана в коридоре. Друг ничего не помнит о вчерашнем и не знает, куда пропала Синди. Фред пытается узнать о Синди. Он не садится в лифт. В прошлом он хватает ключи от машины матери и едет на поиски. Фредди приезжает на то место и поворачивает на дорогу с односторонним движением. Он приезжает на Блэкбёрд.

Фред разговаривает с Синди. Он навсегда на Блэкбёрд. Девушка спасла его. Они целуются на крыше, она поворачивается к нему на экзамене. Фредди идет к Синди, которая хочет быть повсюду.

Фред стал художником. Он живет с Синди в доме у моря. На новой картине – бесконечная дорога в пустыне. Фредди и Синди стоят на том же месте в пустыне. Парень достает альбом с набросками. На последней странице – дом на Блэкбёрд.

Фредди опять в притоне. Его почти отпустило действие «Мерка». Он находит в мусорном баке кулон со IV. На матрасе он закидывается с Синди таблетками. Фред показывает кулон. Синди целует его. Кулон выпадает из рук и разбивается подобно статуэтке Девы Марии из детства Фредди.

В больнице мать не узнает Фреда. Он рассказывает о себе. Перед смертью она смотрит на Фредди как на сына. В голове парня проносятся воспоминания из детства. Мать зовет Фреда, когда тот хочет уйти. Память возвращается к ней.

Синди будит Фреда. Он больше не может идти за ней. Экзамен заканчивается. На скамейке стадиона Фредди закрашивает фото Синди в альбоме. Он знакомится с Карен. Презентация прошла успешно. Фред возвращается домой. Беременная Карен наряжает елку в квартире.

Фред просыпается в палате. Мать мертва. Она предостерегает маленького сына от темной двери. Ребенок ползет к ней. Фредди помнит все.

Набор «Начальная арифметика» для 1 класса по математике [3-е изд.]

Этот курс рассчитан на начало в первом классе. 170 уроков переплетаются в две рабочие тетради с 1 отрывным листом на каждое занятие. Никаких подразделений или подразделений не дается. Деньги, меры, числовые значения, дроби и т. Д. Преподаются в течение года, пока изучаются факты сложения и вычитания.

Небольшой планшет из 72 скоростных упражнений обеспечивает синхронизированную практику сложения и вычитания.Эти упражнения начинаются с урока 28 и продолжаются до урока 170. Скоростные упражнения нужно выполнять через день. Инструкции по использованию этого планшета приведены на странице 6 руководства для учителя.

Одно руководство для учителя в твердом переплете охватывает весь курс. Предварительную информацию в начале следует внимательно прочитать, чтобы вы точно понимали, куда вы собираетесь. Это руководство необходимо для прохождения курса. Даются указания, чтобы направлять учителя во время урока, чтобы гарантировать, что важные концепции изучаются и усваиваются.Прилагается уменьшенная копия урока ученика с заполненными ответами.

Прочтите об изменениях в пересмотренной учебной программе по математике для 1-го класса Рода и персонала …

Дополнительные предметы (не включены):

  • Практические листы (настоятельно рекомендуется)
  • Флэш-карты 1 степени

Содержание

  • Материалы для этого курса
  • Обзор материалов этого курса
  • Обучение арифметике в первом классе
  • Учебные пособия
  • новых навыков, перечисленных на уроках (на время занятий)
    Уроки 1 — 170
    • 1.Считай до 10
      Номер 0
    • 2. Цифра 1
      Подростки
    • 3. Сосчитайте до 19
      Число 2
      После чисел
    • 4. Сосчитайте до 29
      Число 3
    • 5. Сосчитайте до 39
      Число 4
    • 6. Сосчитайте до 49
      Число 5
      Еще номеров
    • 7. Сосчитайте до 59
      Число 6
      Между номерами
    • 8. Сосчитайте до 69
      Номер 7
    • 9. Сосчитайте до 79
      Число 8
      Меньше номеров
    • 10.Сосчитайте до 89
      Номер 9
    • 11. Сосчитай до 100
      Дополнительное семейство 1
    • 12. Номер 10
    • 13. Дополнительное семейство 2
    • 15. Перед номерами
      Изложение факта по памяти
    • 16. Дополнительное семейство 3
    • 17. Сверло для флеш-карт
    • 18. Номер для заказа
    • 20. Дополнительное семейство 4
    • 21. Номер 11
    • 24. Номер 12
    • 26. Дополнение Семейство 5
      Номер 13
    • 27.Изложение фактов без равно
    • 28. Дрель Факт близнецы.
      Число 14
      Скоростная дрель
    • 32. Работа с номером 15
    • 33. Работа с номером 16
    • 34. Работа с номером 17
    • 35. Сверло с записью флеш-карт.
      Число 18
    • 36. Дополнение Семейство 6
      Номер 19
    • 37. Отсутствующие числа.
      Пишущие подростки
    • 39. Считаем гроши
    • 40. Написание 20-х
    • 43.30-е годы
    • 45. Дополнительное семейство 7
    • 46. Одно- и двухзначные числа
    • 47. Задачи истории, шаг первый
    • 49. Задачи истории, шаг второй
    • 52. Задачи полного рассказа
    • 55. Задачи с устными рассказами.
      Семейство вычитания 1
    • 57. Семья вычитания 2
      Считаем по 10
    • 58. Горизонтальное сложение.
      Подсчет грошей (слово)
    • 59. Считаем десятицентовики
    • 60. Семья вычитания 3
      Сравните копейки и копейки
    • 63.Циферблат
    • 64. Время показывать.
      После чисел на 10
    • 65. Семья вычитания 4
    • 67. Сосчитать по пятеркам
    • 68. Подсчет монет (слово)
    • 69. Подсчет никелей
    • 70. Сравните пенни и никель
    • 72. Семья вычитания 5
    • 74. Счет за 100
      Подсчет никелей (слово)
    • 75. Слово минус
      Значение места
    • 78. Части целого
    • 79. Отличить 101 от 110
    • 80.Термин крупнее
      Знаменатель дробей
    • 81. Семья вычитания 6
      Порядковые номера
    • 82. Термин знаменатель
    • 83. Полчаса
    • 84. Равенство половинок.
      Задачи на вычитание
    • 85. Равенство третей
    • 86. Равенство четвертей
    • 87. Равенство дробных частей
    • 88. Горизонтальное вычитание.
      Определить свои места
    • 89. Определить разряды десятков
    • 90.Определить место сотен
    • 91. Семья вычитания 7
    • 92. Больше и меньше
    • 93. Считаем по двойкам
    • 96. Числовые слова один до пять
    • 97. Смешанное сложение и вычитание
    • 98. После чисел на двоек
      Числовое слово шесть
    • 99. Термометр.
      Фракция ½
    • 100. Дробь ⅓
    • 101. Дополнение Семейство 8
      Дробь ¼
    • 102. Смешанный счет (десятки и единицы)
    • 103.Дополнение Семья 8 близнецов
      Числовое слово семь
    • 104. Определите цифру сотен
    • 105. Колонка сложенная (+2)
    • 106. Числовое слово восемь
    • 107. Числовое слово девять
      Считайте десять центов с монетами
    • 108. Дополнение Семейство 8 отражено
    • 109. Дополнение Семейство 7 отражено
    • 110. Числовое слово десять
      Мерные дюймы
    • 111. Дополнение Семейство 9
    • 112.Дополнение Семья 9 близнецов
    • 113. Счет за 200
      Дополнение Семейство 9 отражено
    • 116. 2-значное сложение
    • 117. Ноль + ноль
      Задачи смешанного рассказа
    • 120. Обратный отсчет.
      12 дюймов = 1 фут
    • 121. Дополнение Семейство 10
    • 122. Смешанный счет (Комбинации 5 и 1)
      Подсчитайте никели с монетами
    • 123. Дополнение Семья 10 близнецов
    • 124. Дополнение Семейство 10 отражено
    • 126. Дюжина
    • 128.Календарная неделя
    • 129. 12:00 полночь
    • 131. 12:00 полдень
      Семейство вычитания 8
    • 133. Считаем по 25 единиц
    • 135. Счетные кварталы
    • 136. Дробь ⅔
    • 139. Число троек
    • 140. Дроби & frac24; и
    • фунтов стерлингов
    • 141. Семья вычитания 9
      Дополнение колонки (+3)
    • 144. Квадрат
    • 145. Круг
    • 147. Двузначное вычитание.
      Треугольник
    • 148. [2-значное вычитание
      Треугольник]
    • 151.Семейство вычитания 10
    • 153. Прямоугольник
    • 156. 2-значное сложение с 3-значным ответом
    • 157. Сосчитайте по 10 до 200
    • 158. Чашка и пинта
    • 160. 2 чашки = 1 пинта
    • 162. Кварта
    • 164. 2 пинты = 1 кварта
    • 169. Двухэтапное вычисление
  • Узоры
  • Индекс

Обучение математике талантливых

Видео: Пол Петерсон и Марти Уэст обсуждают исследование.
Полная версия этой статьи доступна здесь.


Прошлой зимой в Ванкувере Соединенные Штаты доказали свой соревновательный дух, выиграв больше медалей — золотых, серебряных и бронзовых — на Зимних Олимпийских играх, чем любая другая страна, хотя член нашей исследовательской группы из Германии настаивает на том, что Канада и Германия выиграла больше золотых и медалей, чем США. Но если есть какие-то споры о том, какие олимпийские медали считать, то нет никаких сомнений в успехах американцев по математике: Соединенные Штаты не заслуживают даже бумажной медали.

Поддержание нашей продуктивности как нации во многом зависит от подготовки высококвалифицированных кадров ученых, инженеров, предпринимателей и других профессионалов. Для реализации этой цели требуется система школьного образования, которая готовит учащихся с продвинутыми математическими и научными навыками. Чтобы увидеть, насколько хорошо школы в Соединенных Штатах готовят учеников с высокими достижениями по математике, мы сравнили процент учащихся из США в выпускном классе средней школы 2009 года с продвинутыми навыками в математике с процентами таких же успевающих в других странах.

К сожалению, мы обнаружили, что процент студентов в классе США 2009 года, которые имели высокие успехи в математике, намного ниже, чем в большинстве стран, с которыми Соединенные Штаты обычно сравнивают себя. Не менее 30 из 56 других стран, участвовавших в математическом тесте Программы международной оценки учащихся (PISA), включая большинство промышленно развитых стран мира, имели больший процент учащихся, набравших международный эквивалент продвинутого уровня по нашей программе. собственные тесты Национальной системы оценки успеваемости (NAEP).Более того, хотя процент учащихся, набравших продвинутый уровень по NAEP, значительно различается между 50 штатами, даже самый лучший штат не преуспевает в международном сравнении. В отчете Национальной академии наук за 2005 год « Rising Above the Gathering Storm » кратко говорится о проблеме в перспективе: «Хотя многие люди предполагают, что Соединенные Штаты всегда будут мировым лидером в области науки и технологий, это может не продолжаться. так оно и есть, поскольку великие умы и идеи существуют во всем мире.”

Спрос на отличников

Разрыв между растущим спросом бизнеса на высококвалифицированную рабочую силу и отстающей системой образования неуклонно увеличивается. Даже когда летом 2010 года Соединенные Штаты боролись с почти 10-процентным уровнем безработицы, предприятия жаловались, что не могут найти работников с необходимыми навыками. New York Times Писатель Мотоко Рич объяснил: «Проблема … в несоответствии между типом необходимых квалифицированных рабочих и разрядами безработных.”

Нехватка навыков имеет серьезные последствия для общей производительности страны. Два автора этого отчета показали в другом месте, что страны, в которых учащиеся имеют более высокий уровень успеваемости по математике и естественным наукам, демонстрируют более высокие темпы роста экономической производительности, чем аналогичные страны с более низкими успеваемостями учащихся (см. «Образование и экономический рост», стр. , исследование , весна 2008 г.).

Общественный дискурс, как правило, сосредоточен на необходимости решения проблемы низкой успеваемости, особенно среди учащихся из малообеспеченных семей.Как федеральное финансирование, так и элементы подотчетности программы «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB) подчеркивают важность доведения каждого учащегося до минимального уровня знаний. Как бы ни была велика эта потребность, не менее необходимо поднять большее количество учащихся, независимо от их социально-экономического положения, на высокие уровни успеваемости. В 2006 году образовательная коалиция в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) была сформирована с целью «повысить осведомленность Конгресса, администрации и других организаций о важной роли, которую играет STEM-образование в обеспечении возможностей U.S. оставаться экономическим и технологическим лидером мирового рынка в 21 веке ». Согласно отчету Национальной академии наук, положившему начало формированию коалиции, стране необходимо «увеличить» свой «кадровый резерв за счет улучшения естественнонаучного и математического образования для школьников до 12 лет».

В центре внимания математика

Мы уделяем особое внимание успеваемости по математике, потому что математика является тем предметом, в котором успехи в средней школе особенно важны для экономического благосостояния как отдельного человека, так и страны.Существующие исследования, хотя и неубедительные, показывают, что математические навыки лучше предсказывают будущие доходы и другие экономические результаты, чем другие навыки, полученные в средней школе. По оценкам American Diploma Project, «в 62% американских рабочих мест в течение следующих 10 лет работники начального уровня должны будут владеть алгеброй, геометрией, интерпретацией данных, вероятностью и статистикой».

Есть также техническая причина для того, чтобы сосредоточить наш анализ на математике. Этот предмет особенно хорошо подходит для строгих сравнений между странами и культурами.Существует довольно четкий международный консенсус в отношении математических концепций и методов, которые необходимо освоить, и порядка, в котором эти концепции следует вводить в учебную программу. Приобретаемые знания остаются неизменными независимо от доминирующего языка, на котором говорят в той или иной культуре.

Данные и методология

Наш анализ основан на информации о результатах тестов NAEP и PISA. NAEP, Национальная оценка прогресса в образовании, часто называют табелем успеваемости в стране.Это крупная репрезентативная на национальном уровне оценка успеваемости учащихся государственных и частных школ по математике, чтению и естествознанию, которая периодически проводится с начала 1970-х годов для американских учащихся 4 и 8 классов в возрасте 17 лет. PISA Программа международной оценки учащихся — это международно стандартизированная оценка успеваемости учащихся по математике, естественным наукам и чтению, учрежденная Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).Он проводился в 2000, 2003 и 2006 годах среди репрезентативных выборок 15-летних во всех 30 странах ОЭСР (включая наиболее развитые страны мира), а также во многих других.

Мы ориентируемся на результативность международного эквивалента выпускного класса средней школы США в 2009 году в то время, когда эта популяция была эквивалентна 8-м и 9-м классам США. В 2005 году NAEP применялся к 8-м классам США, в то время как PISA 2006 был дается год спустя учащимся в возрасте 15 лет — года, когда большинство американских учащихся учатся в 9-м классе.

В 2005 г. NAEP проверил репрезентативные выборки учащихся 8-х классов государственных и частных школ в каждом из 50 штатов по математике, естествознанию и чтению. Для каждого штата NAEP 2005 рассчитывает процент студентов, которые соответствуют набору стандартов успеваемости: «базовый» уровень, «профессиональный» уровень и «продвинутый» уровень успеваемости. Основное внимание в этом отчете уделяется лучшим ученикам, проценту студентов NAEP, достигших продвинутого уровня успеваемости (впоследствии именуемого «продвинутым»).

Только 6,04 процента учащихся 8-х классов в США в 2005 году набрали продвинутый уровень по математике в NAEP. Некоторые критики считают, что стандарт, установленный правлением NAEP, является чрезмерно строгим. Тем не менее, Тенденции международных исследований в области математики и естественных наук 2007 г. (TIMSS 2007), еще один международный тест, который проводился для учащихся всего мира, похоже, установил стандарт, очень похожий на NAEP 2005, поскольку только 6 процентов восьмиклассников в США сдали баллы. на продвинутом уровне и по этому тесту.

Мы используем расширенный стандарт NAEP 2005 для сравнения показателей в США и других странах. Поскольку студенты из США сдали как NAEP 2005, так и PISA 2006, можно найти балл PISA, который равносилен баллу на продвинутом уровне в NAEP, т. Е. Балл, который даст такой же процент студентов, как и процент студентов из США. которые набрали высокий балл по NAEP.

Оценка PISA 2006 в размере 617,1 балла эквивалентна самому низкому баллу, полученному кем-либо из шести лучших.04% учащихся из США в классе 2009 года (средний балл по оценке PISA среди учащихся ОЭСР составляет 500, а стандартное отклонение — 100). Предполагается, что как тесты NAEP, так и PISA случайным образом выбирают вопросы из общей математической совокупности. знания. Учитывая это предположение, можно далее предположить, что студенты, которые набрали одинаковые баллы на двух экзаменах, будут иметь одинаковые математические знания, т. Е. Студенты, набравшие 617,1 балла или выше на тесте PISA, были бы идентифицированы на продвинутом уровне, если бы они сдавали NAEP. тест по математике.Поскольку результат в 617,1 балла более чем на одно стандартное отклонение превышает средний балл студента по PISA, очевидно, что группа высокообразованных студентов была изолирована. (Подробнее о методологии см. Врезку.)

Начнем с национальной доли учащихся 8-х классов государственных и частных школ США (большинству из которых 14 лет), которые достигли продвинутого уровня по математике на NAEP 2005: 6,04 процента. Предполагается, что эти студенты являются частью когорты 15-летних, которые участвовали в PISA 2006 год спустя.Таким образом, используя микроданные PISA 2006, мы можем рассчитать результат теста PISA по математике, который соответствует 93,96-м процентилю (100,00 — 6,04) студентов США. Во всех расчетах PISA используются веса выборки PISA для получения репрезентативных оценок на национальном уровне. Методология масштабирования PISA возвращает оценки успеваемости ученика в диапазоне пяти правдоподобных значений, которые являются случайными выборками из оцененного распределения вероятностей для основной успеваемости ученика. Мы проводим анализ отдельно для каждого из пяти возможных значений, предоставленных PISA 2006.Затем мы усредняем эти результаты. Основываясь на этих расчетах, мы оцениваем балл PISA, при котором 93,96-й процентиль студенческого населения США составляет 617,1 балла PISA.

Затем мы вычисляем на основе микроданных PISA долю учащихся, достигших этого порогового значения, для каждой страны, участвующей в тесте PISA 2006. Это дает оценку доли учащихся в каждой стране PISA, которые достигли эквивалента продвинутого уровня по математике в 8-м классе в NAEP 2005. Доля учащихся, достигших продвинутого уровня по математике в 8-м классе в каждом U.Состояние S. взято из NAEP 2005. Для получения информации о статистической значимости различий между юрисдикциями см. Полную версию этого исследования, доступную здесь.

Поскольку репрезентативные образцы успеваемости студентов на NAEP 2005 доступны для каждого штата, можно сравнить процентное соотношение студентов в классе 2009 года, которые были на продвинутом уровне для каждого штата, с процентом одинаково квалифицированных студентов в странах со всего мира. Глобус.

Короче говоря, связывание оценок класса 2009 по NAEP 2005 и PISA 2006 дает нам возможность оценить с международной точки зрения, насколько хорошо страна, а также отдельные штаты в Соединенных Штатах достигают высоких результатов. уровни достижений.

Успеваемость по математике в США в мировой перспективе

Мы начнем с общей оценки относительного процента молодых людей в Соединенных Штатах и ​​других странах, которые достигли очень высокого уровня успеваемости по математике. Часто отмечается, что в США очень неоднородное население с большим количеством иммигрантов. Такое разнообразное население, когда ученики приходят в школу с разной подготовкой, может ухудшить успеваемость в США по сравнению с другими странами.По этой причине мы также исследуем две подгруппы в США, которые, как принято считать, имеют лучшую подготовку к школе — белые студенты и студенты из семей, где по крайней мере один из родителей, как сообщается, получил высшее образование, — и сравниваем среди них процентное соотношение учащихся с высокими успеваемостями. к (общему) населению за рубежом.

Общие результаты . Процент студентов в классе США 2009 года с высокими успеваемостями намного ниже, чем в большинстве стран, с которыми Соединенные Штаты обычно сравнивают себя.В то время как только 6 процентов студентов из США набрали не менее 617,1 балла на экзамене PISA 2006, это сделали 28 процентов студентов из Тайваня. (См. Эти результаты на Рисунке 1, а также международный рейтинг каждого штата США.)

Нажмите для увеличения

Не только Тайвань добился гораздо большего, чем Соединенные Штаты. По крайней мере, 20 процентов студентов в Гонконге, Корее и Финляндии были столь же успешными. В двенадцати других странах процент продвинутых студентов более чем в два раза выше, чем в Соединенных Штатах: в порядке математического превосходства это Швейцария, Бельгия, Нидерланды, Лихтенштейн, Новая Зеландия, Чешская Республика, Япония, Канада, Макао-Китай, Австралия. , Германия и Австрия.

Остальные страны, в которых большая часть студентов получают образование на высоком уровне, — это Словения, Дания, Исландия, Франция, Эстония, Швеция, Великобритания, Словацкая Республика, Люксембург, Венгрия, Польша, Норвегия, Ирландия и Литва.

Список из 30 стран включает практически все развитые промышленно развитые страны мира. Единственные страны ОЭСР, в которых процент учащихся с углубленным изучением математики меньше, чем в Соединенных Штатах, — это Португалия, Греция, Турция и Мексика.Уровни успеваемости студентов в Испании и Италии статистически неотличимы от показателей студентов в Соединенных Штатах, как и у студентов из Латвии, которая впоследствии присоединилась к ОЭСР.

Производительность государственного уровня. Процент учащихся, набравших баллы на продвинутом уровне, варьируется в 50 штатах. Массачусетс, где более 11% студентов обучаются на продвинутом уровне, показывает лучшие результаты, чем любой другой штат, но его успеваемость уступает показателям 14 стран.Уровень успеваемости его студентов аналогичен уровню Германии и Франции. Миннесота, где более 10% студентов обучаются на продвинутом уровне, занимает второе место среди 50 штатов, но уступает 16 странам и соответствует уровню Словении и Дании. В Нью-Йорке и Техасе процент учащихся, набравших высокие баллы, примерно сопоставим с США в целом, Литвой и Российской Федерацией.

Всего 4,5 процента студентов в штате Калифорния Силиконовой долины успевают на высоком уровне, что примерно сравнимо с показателем в Португалии.В штатах с самым низким рейтингом — Западная Вирджиния, Нью-Мексико и Миссисипи — процент самых успешных студентов меньше, чем в Сербии или Уругвае, хотя они и опережают Румынию, Бразилию и Кыргызстан.

Короче говоря, процент хорошо успевающих студентов в Соединенных Штатах — и в большинстве их отдельных штатов — шокирующе ниже, чем во многих ведущих промышленно развитых странах мира. Результаты для многих государств находятся на уровне стран третьего мира. (Щелкните изображение ниже, чтобы открыть интерактивную карту, содержащую конкретную информацию для каждого штата.)

Щелкните здесь, чтобы найти конкретную информацию по каждому штату

Белые студенты . Общие новости отрезвляют. Некоторые могут попытаться утешить себя, заявив, что проблема ограничена большим количеством студентов из семей иммигрантов или афроамериканскими студентами и другими людьми, пострадавшими от дискриминации. Например, заявление коалиции STEM о том, что мы «поощряем больше наших лучших и способных студентов, особенно из недостаточно представленных или неблагополучных групп, учиться в областях STEM», предполагает, что проблемы сосредоточены в небелых сегментах U.С. население.

Не отрицая, что нехватка хорошо успевающих студентов среди меньшинств является серьезной проблемой, давайте рассмотрим успеваемость белых студентов, в отношении которых нелегко предъявить обвинения в дискриминации. Двадцать четыре страны имеют больший процент высокообразованных студентов, чем 8 процентов, достигших этого уровня среди белого студенческого населения США в Классе 2009 года. Если посмотреть на только белых студентов, то США окажутся на уровне, эквивалентном тому, что все студентов достигаются в Великобритании, Венгрии и Польше.Семь процентов белых студентов Калифорнии являются продвинутыми, что составляет примерно из литовских студентов.

Дети родителей с высшим образованием . Другая возможность заключается в том, что школы помогают учащимся достичь высоких результатов, если родители оказывают им необходимую поддержку. Чтобы изучить эту возможность, мы предположили, что учащиеся, сообщившие, что хотя бы один из родителей окончил колледж, скорее всего, получат такую ​​поддержку, которая необходима многим для достижения высоких результатов.Примерно 45 процентов всех студентов в США сообщили, что по крайней мере один из родителей имеет высшее образование.

Доля учащихся в классе 2009 года с родителями, окончившими колледж, которые успевают на продвинутом уровне, составляет 10,3 процента. По сравнению с всеми студентами в других странах PISA, этот благополучный сегмент населения США уступил место студентам из 16 других стран. Девять процентов учащихся Иллинойса, родители которых получили высшее образование, получили высокий балл, что сопоставимо со всеми учащимися во Франции и Великобритании.Доля высокообразованных студентов из семей с высшим образованием в Род-Айленде составляет чуть меньше 6 процентов, то есть такой же процент для всех студентов в Испании, Италии и Латвии.

The Previous Rosy Gloss

Многие случайные наблюдатели могут быть удивлены нашими выводами, поскольку два предыдущих широко разрекламированных исследования показали, что, хотя улучшения были возможны, в США все было хорошо. Это изображение из двух отчетов, опубликованных Гэри Филлипсом из Американского института исследований, который сравнил среднюю успеваемость учащихся 8-х классов в каждом из 50 штатов по математике со средними оценками учащихся 8-х классов в других странах.В этих сравнениях использовались методы, аналогичные нашим, чтобы связать результаты NAEP в 2007 году для американских студентов как с TIMSS 2003, так и с TIMSS 2007. Его выводы более благоприятны для Соединенных Штатов, чем результаты нашего анализа. В то время как наше исследование с использованием данных PISA показывает, что успеваемость студентов в США по математике ниже 30 других стран, Филлипс обнаружил, что средний студент из США показывает лучшие результаты, чем все, кроме 14 других стран в своем отчете за 2007 год и все страны, кроме 8, в своем отчете за 2009 год. (Как ни странно, отчет 2007 года выглядит гораздо более оптимистично, чем отчет 2009 года, хотя данные говорят об обратном.Филлипс также считает, что отдельные штаты намного лучше других стран, чем мы сообщаем.

Почему два исследования, которые, кажется, используют в целом похожие методологии, дают такие разительно разные результаты?

Ответ на эту загадку на самом деле довольно прост и имеет мало общего с тем фактом, что Филлипс сравнивает среднюю успеваемость студентов, в то время как наше исследование фокусируется на продвинутых студентах: многие страны ОЭСР, в том числе те, в которых был высокий процент хорошо успевающих студентов, приняли участие в PISA 2006 (на котором основан наш анализ), но не участвовал ни в TIMSS 2003, ни в TIMSS 2007, двух опросах, включенных в исследования Филлипса.Фактически, 19 стран, которые обогнали США по тесту PISA 2006, не участвовали в TIMSS 2003, а 22 страны с более высокими показателями не участвовали в TIMSS 2007. Как поясняется в отчете Национального центра статистики образования США: «Различия во множестве стран, которые участвуют в оценке, может повлиять на то, насколько хорошо Соединенные Штаты выглядят на международном уровне, когда будут опубликованы результаты ».

Проще говоря, если кто-то выбывает из стран исследования, таких как Канада, Дания, Финляндия, Франция, Германия и Новая Зеландия, и включает в себя такие страны, как Ботсвана, Гана, Иран и Ливан, средняя международная производительность упадет, и Соединенные Штаты будут лучше выглядеть по сравнению со странами, с которыми их сравнивают.

Не сместил ли NCLB фокус с самого лучшего и самого яркого?

Некоторые объясняют сравнительно небольшой процент учащихся, успевающих на продвинутом уровне, тем, что в федеральном законе о подотчетности 2002 года «Ни одного отстающего ребенка» уделяется внимание образовательным потребностям учащихся с очень низкой успеваемостью. Этот закон требует, чтобы каждый учащийся был доведен до уровня, который штат считает профессиональным, — стандарт, который в большинстве штатов установлен значительно ниже профессионального стандарта NAEP, не говоря уже о продвинутом уровне, которому посвящен этот отчет.

Некоторые утверждают, что в целях соблюдения федерального закона школы концентрируют все доступные ресурсы на малообеспеченных, оставляя продвинутых учеников на произвол судьбы. Если это так, то после принятия федерального закона 2002 г. мы должны увидеть снижение доли студентов, успевающих на продвинутом уровне NAEP. Однако в математике произошло обратное. Процент успеваемости на продвинутом уровне составлял всего 3,7 процента в 1996 году и 4,7 процента в 2000 году.Но процент успешных на продвинутом уровне неуклонно рос до 7,9 процента, достигнутого в 2009 году.

Возможно, принятие NCLB в 2002 году снизило предыдущие темпы роста успеваемости учащихся с высокими успеваемостями. Чтобы убедиться, что это так, мы сравнили скорость изменения математических оценок NAEP у 10% лучших учеников 8-х классов в период с 1990 по 2003 год (до полного внедрения NCLB) со скоростью изменения после того, как NCLB вступил в силу. . В период с 1990 по 2003 год оценки учащихся на уровне 90-го процентиля выросли с 307 до 321, т.е. на 14 баллов, или на 1 темп роста.0 баллов в год. В период с 2003 по 2009 год сдвиг вверх для 90-го процентиля составил еще 8 пунктов, или изменение на 1,3 пункта в год. Наши результаты подтверждаются более подробным исследованием влияния NCLB на успешных студентов, проведенным экономистами Брайаном Джейкобом и Томасом Ди.

Короче говоря, неспособность американских школ довести учащихся до высших достижений в математике гораздо глубже, чем что-либо, вызванное недавним федеральным законодательством.

Выводы

Экономический и технологический спрос на талантливое, образованное и высококвалифицированное население никогда не был таким большим.Мало того, что обычные работники должны обладать набором технических навыков, превосходящих те, которые требовались в прошлом, но и кадры высокодалантливых профессионалов, обученных на самом высоком уровне, необходимы для стимулирования инноваций и роста. По словам президента Барака Обамы, «будь то улучшение нашего здоровья или использование чистой энергии, защита нашей безопасности или успех в мировой экономике, наше будущее зависит от подтверждения роли Америки как мирового двигателя научных открытий и технологических инноваций.И это лидерство завтра зависит от того, как мы обучаем наших студентов сегодня, особенно в области математики, естественных наук, технологий и инженерии ».

К сожалению, Соединенные Штаты уступают другим промышленно развитым странам в том, что они доводят значительную часть своих студентов до высочайшего уровня успеваемости. Это не история о некоторых штатах, которые преуспевают, а о том, что государства с плохими показателями тянут их вниз. Это также не история иммигрантов, студентов из неблагополучных семей или меньшинств, скрывающих высокие успехи более подготовленных студентов.Сравнительно небольшой процент белых студентов — отличники. Лишь небольшая часть детей нашего населения с высшим образованием способна конкурировать со студентами в большинстве стран ОЭСР.

Основные политические инициативы в Соединенных Штатах в последние годы были сосредоточены на образовательных потребностях учащихся с низкой успеваемостью. Такие усилия заслуживают похвалы, но они могут оставить впечатление, что нет аналогичной необходимости повышать уровень образования тех студентов, которые коалиция STEM назвала «самыми лучшими и умными».«Тем не менее, с учетом стремительного развития технологий во все более интегрированной мировой экономике никто не сомневается в исключительной важности высококвалифицированных профессионалов.

По общему признанию, Соединенные Штаты могли бы просто игнорировать потребности своей молодежи и продолжать импортировать высококвалифицированных ученых и инженеров, подготовленных более успешными школами за рубежом. Но даже такая бессердечная и безответственная стратегия опирается как на характер иммиграционной политики, так и на отсутствие лучших возможностей за границей, — две вещи, от которых мы, возможно, не хотим, чтобы будущее зависело.Намного разумнее поощрять наиболее способных из наших людей к достижению высоких академических успехов.

Эрик А. Ханушек — старший научный сотрудник Гуверовского института Стэнфордского университета. Пол Э. Петерсон — директор Гарвардской программы по политике и управлению в области образования и старший научный сотрудник Института Гувера. Людгер Вессманн — профессор экономики Мюнхенского университета.

Early Action Updates 2013 | Приемная комиссия Массачусетского технологического института

* Исправление с 2015 г .: Раннее действие доступно как для местных, так и для иностранных студентов.

В Кембридже середина октября, а это значит, что дни становятся короче, листья меняют цвет, и несколько тысяч человек подали заявки в Массачусетский технологический институт. Последнее из этих изменений всегда сопровождается вопросами, поэтому я хотел найти время, чтобы ответить на некоторые из наиболее частых, которые мы недавно видели в наших почтовых ящиках.

Как мои учителя должны готовить и отправлять свои рекомендательные письма?

Во-первых, вам следует ознакомиться с нашим подробным руководством по отправке рекомендательных писем, так как оно отвечает на большинство вопросов, которые задают студенты.

В результате нам требуются три письма: одно от учителя математики / естествознания, одно от учителя гуманитарных наук / социальных наук и одно от консультанта. Найдите учителей, которые смогут наиболее убедительно отстаивать ваши интересы, и попросите их прислать нам письма. Все очень просто.

Мы принимаем письма следующими способами:

  1. Docufide / Naviance
  2. Факс, на 617.687.9184
  3. Mail, в приемную комиссию MIT; Комната 10-100; 77 Массачусетс-авеню; Кембридж, Массачусетс 02139.

Ваши рекомендатели могут использовать любую из этих систем. Акцент на одном: пожалуйста, не позволяйте им присылать нам дубликаты одного и того же письма через разные системы, если только вы не хотите, чтобы я выглядел так: (ノ ಠ 益 ಠ) ノ

, пока я открываю всю дополнительную почту и факсы. И если ваши учителя и пользуются факсом или почтой, помните, что их письма должны быть на бланках школы и подписаны ими, чтобы их можно было принять.

Иногда нам задают вопрос о титульных листах рекомендательных писем.Вы можете загрузить титульные листы для поступления в MIT из своей учетной записи в MyMIT. Эти титульные листы настоятельно рекомендуются, но не требуются. Если ваши учителя хотят использовать титульные листы Common App, это нормально. Если они отправляют через Naviance / Docufide и у них нет титульных листов, ничего страшного. Наши титульные листы MIT приятно иметь, потому что они ускоряют обработку ваших документов, но не стоит того, чтобы вызывать дополнительный стресс для вас или ваших адвокатов.

Как я могу проверить наличие присланных мной компонентов приложения?

Если вы отправите свою часть 1, у вас будет доступ к системе отслеживания компонентов приложения MyMIT, которая отслеживает все, что мы получаем от вас в процессе приема.

Если вы отправили что-то, а оно не отображается, не беспокойтесь: для обработки десятков тысяч документов требуется время! Вы должны подождать по крайней мере через две недели после отправки, прежде чем связываться с нашим офисом, чтобы узнать о статусе отправленных дополнительных материалов.

Я не могу набирать бесконечный текст в своих эссе, что происходит. ПОЖАЛУЙСТА, ПОЛУЧИТЕ ПОЗВОНИТЕ

Как следует из подсказок к эссе, существует ограничение на количество слов (технически это ограничение на количество символов с расчетным средним символом в слове, но мы просто остановимся на подсчете слов).Вы можете обнаружить, что MyMIT и ваш текстовый редактор иногда расходятся во мнениях относительно того, сколько слов содержится в данном тексте, и если это произойдет, то доверяйте MyMIT. Вы всегда можете проверить, как выглядят ваши эссе, в предварительном просмотре PDF, что более или менее точно соответствует тому, как PDF-файлы создаются для нас.

Примечание о текстовых редакторах: если вы используете Microsoft Word (или любой другой редактор форматированного текста) для написания своих эссе, вы можете обнаружить, что предварительный просмотр вашего PDF-файла становится НАСТОЯЩИМ из-за жутких призраков форматирования. Я рекомендую писать свои сообщения в бесплатном текстовом редакторе, таком как Блокнот в Windows, TextWrangler на Mac или nano / emacs / vi / что угодно в * nix.Практическое правило: если он сохраняется по умолчанию в формате .txt, его можно использовать.

Я подавал заявку в MIT раньше, так почему я не могу создать учетную запись MyMIT сейчас, чтобы подать заявку снова?

Каждый год очень и очень небольшое количество студентов решают повторно подать заявление в Массачусетский технологический институт для зачисления на первокурсник. В рамках нашей политики мы рассматриваем эти приложения заново. Для этого нам нужно сначала заархивировать и удалить старые приложения из нашей базы данных.

Из-за некоторых улучшений, которые мы внесли в нашу базу данных приложения, в этом году процесс архивирования идет немного медленнее, чем ожидалось (ирония, я знаю).В результате мы еще не удалили старые приложения из нашей базы данных, поэтому люди, подавшие заявки в прошлом году, еще не могут подать повторную заявку.

Если вы повторно подаете заявление в Массачусетский технологический институт для раннего реагирования, не беспокойтесь, . Мы продлим дату подачи вашей заявки на участие в программе Early Action до 7 ноября. А пока вы можете составлять свои эссе, используя подсказки, которые я опубликовал несколько недель назад и которые взяты непосредственно из нашего приложения в этом году.

Мы сообщим об этом, когда наша база данных будет надежно заархивирована.На этом этапе вы сможете воссоздать учетную запись MyMIT и начать заполнять заявку. Вам также следует связаться с вашим EC, сообщить им, что вы повторно подаете заявление (и, следовательно, у вас есть отложенный доступ к MyMIT), и они должны быть в состоянии удовлетворить ваш запрос о собеседовании.

Исправлено! Вперед, продолжать!


Хорошо? Хороший. Не забудьте проверить даты и крайние сроки, дайте мне знать, если у вас возникнут какие-либо вопросы, в комментариях ниже, а тем временем наслаждайтесь хэллоуинским пушином.


Тест ACT для студентов

Тест ACT для студентов | ДЕЙСТВОВАТЬ перейти к содержанию

act.org, actprofile.org, act.org, actstudent.org, act.alertline.com, services.actstudent.org, Care4.successfactors.com, Engagement.act.org, discoveractaspire.org, qc.vantage.com , myworkkeys.act.org, twitter.com, facebook.com, youtube.com, plus.google.com, linkedin.com, preview.act.org, workreadycommunities.org, pearson.com, instagram.com, actaspire.org, run2.careerready101.com, run2.keytrain.com, лидерствоblog.act.org

Обычный срок регистрации — 5 ноября.

Не совсем готовы зарегистрироваться? Подпишитесь на напоминание, чтобы не пропустить срок!

Когда дело доходит до подготовки к тесту, мы вас позаботились

Руководства по предметам для подготовки к экзамену ACT

Практические вопросы, подробные объяснения и стратегии тестирования по каждому предмету

Руководство по подготовке к ACT

Официальная книга для подготовки к экзаменам от создателей теста ACT.

Просмотр и отправка вашей оценки

Ваши результаты ACT могут быть отправлены в другие колледжи и стипендиальные агентства даже после прохождения теста.

Когда ваш счет готов?

Узнайте больше о том, когда будут готовы результаты, некоторые в течение двух недель.

Обзор теста ACT

ACT содержит тесты с несколькими вариантами ответов по четырем направлениям: английский язык, математика, чтение и естественные науки. Письменный тест ACT не является обязательным и не влияет на ваш общий балл.

Вопросы к тесту на практику чтения

Меры:

Ваша способность внимательно читать, логически рассуждать о текстах, используя доказательства, и объединять информацию из нескольких ресурсов.

Вопросы к экзамену по научной практике

Меры:

Навыки интерпретации, анализа, оценки, рассуждения и решения проблем, необходимые в биологии, химии, науках о Земле / космосе и физике.

Написание практических тестовых вопросов

Меры:

Дополнительный раздел письма измеряет навыки письма, которым обучают в классах английского языка в старших классах и на курсах сочинения в колледже начального уровня.

Контрольный список тестового дня

Знайте, чего ожидать в день проверки.

Это действие откроет новое окно.Вы хотите продолжить?

Если вы заходите на этот сайт из-за пределов США, Пуэрто-Рико или территорий США, перейдите на неамериканскую версию нашего веб-сайта.

Верх

Графические концепции для посетителей

Colorée

Une graphiste colorée


qui carbure aux défis… et au café!

Des idées novatrices aux concept réfléchis et actels, elle saura mettre son expert et son bagage artistique au profit de votre entreprise afin de vous démarquer de la compétition.Elle vous proposera des solutions uniques, adapées à vos besoins.
EN SAVOIR PLUS

Dernières réalisations

Брендинг /

LA BOÎTE À SUCRE
Логотип

La Boite à Sucre — это традиционная булочная, предлагающая бальзам и булочки, приготовленные для страстей и сыновей. Ici, tout est fait à la main!

Реализованный проект с Panache Communications

Брендинг /

СЕРВИСНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ EURÊKA
Logo et carte d’affaire

Eurêka Solution Comptable для миссии компании по контролю за мелкими предприятиями в административном управлении и в эффективном использовании информации, содержащей подробные сведения о решениях.

eurekacomptable.com

Реализованный проект для Panache Communications

Интернет /

LABORATOIRE PHYTOCHEMIA
Веб-дизайн

Обновите полный веб-сайт лаборатории PhytoChemia.

La science à votre service.

Laboratoire PhytoChemia, c’est le partenaire de confiance qu’il vous faut для гарантии качества ваших продуктов, содержащих сырые ингредиенты. Специально для стандартизации и контроля качества химического производства медицинских товаров, косметики и пищевых продуктов.

phytochemia.com

Imprimé /

FRIGON ÉLECTRIQUE
Рекламная сеть Dépliant

Après une refonte complete de leur image, Frigon Électrique se munie d’un dépliant électrisant au format peu standard. Un élément clé pour une identity rechargée!

Реализованный проект для Panache Communications.

Imprimé /

РЕСТОРАН OPIA
Стрельба, коктейли и кафе, алкогольные напитки

Depuis 2005, l’Opia n’a cessée d’évoluer selon les tenances du marché.Простая, оригинальная, вкусная и разнообразная кухня в уникальной атмосфере! Ситуация в La Baie, ресторан, предлагающий вкусную кухню в атмосфере enveloppante et conviviale!

Que diriez-vous d’un «Café des Bois» pour terminer votre repas?

Реализованный проект для Транскайса

Imprimé /

L’ENVOL
Стрелковая карта

L’envol, спортивный бар в Jonquière, change de propriétaires et se refait une beauté.Noire et rouge sont les couleurs à l’honneur au nouveau décor et sur la carte des shooters. Venez y découvrir les changements et ce, en passant une agréable soirée. Очки и аксессуары для персонала!

Реализованный проект для Транскайса

Imprimé /

LA CLIQUE, JEUNE CHAMBRE DE COMMERCE ET D’INDUSTRIE DE LA MRC DE MARIA-CHAPDELAINE
Рекламный канал Encart

La Jeune chambre de commerce Maria-Chapdelaine, la Clique, regroupe des jeunes gens d’affaires animés d’une vision d’avenir et surtout de la volonté de bâtir, maintenant, la relève de demain.

De jeunes enterprise passionnés qui seront «propulsés» au sommet grâce au services предложения от La Clique.

Реализованный проект с Panache Communications

Imprimé /

LA BARAQUE
Carte de cocktails & shooters

Une petite soif vous habite?

Scene au cœur de Normandin, le nouveau bistro-bar la Baraque vous serve afin de vous offrir les meilleurs rafraîchissements dans une ambiance chaleureuse et invitante.

Avec son allure rustique et authentique, la carte est tout à fait à l’image de la Baraque.

Брендинг /

САЛОН VÉLO 2016
Logo

Êtes-vous plus du type vélo de montagne ou de route? Le Mois dernier se tenait la première édition du Salon Vélo au Saguenay-Lac-Saint-Jean. В миссии: faire connaître à tous le sport cyclisme dans son ensemble, le vélo de route, de montagne, le Fatbike, le BMX, le vélo électrique, le vélo urbain, и т. Д.

Le néophyte, l’expert, le curieux ou le contemplatif y Trouvait son compte. S’était le rendez-vous à ne manquer d’avril.

Логотип Il fallait donc un соответствует общественному разнообразию, autant l’amateur que l’athlète ainsi que tous les types de vélos.

Реализованный проект для: La Webberie

IMPRIMÉ /

TRANSCAISSE & MICROBRASSERIE RAS L’BOCK
Étiquette de bière

Conception du logo de la Hop’T’amère ainsi que de l’étiquette de bière + dérivés du produit.

Cette bière est l’aboutissement d’une amicale entre la microbrasserie Ras L’Bock et le distributeur Transcaisse. Une bière brassée эксклюзив для «Hopheads» дю Сагене-Лак-Сен-Жан.

Реализованный проект для Транскайса

IMPRIMÉ /

НАПОЛЕОН ПАЦИНО
Шутеры и коктейли

Регулярное меню стрелков и коктейлей в ресторане Napoleon Pacino.
napoleonpacino.com

Реализованный проект для: Транскайсса

БРЕНДИНГ /

FRIGON ÉLECTRIQUE
Logo + carte d’affaire

Conception de l’image de marque, de la carte d’affaire et d’une proposition pour un lettrage de véhicule.
Les lignes doubles du F sont le symbol de filage, de câblage et la réalisation de projets clé en main avec une solide équipe qualifiée. Le rouge = courant et gris foncé = Industriel.
Les + + +: положительный заряд, курант по прошествии времени, полезный сервис и основное предложение с Frigon électrique.

Frigon Electrique 2015 — это семейное предприятие, партнер по доверительному управлению для строительства и ремонта электрических, коммерческих, институциональных и промышленных предприятий.
Ils ont à leur disposition: une équipe d’ingénieur, technicien, Estimateur, gestionnaire de projet et électriciens qui saura vous guider dans la réalisation de vos projets de la concept jusqu’à l’installation.

Реализованный проект для: Panache Communications

IMPRIMÉ /

SOCIÉTÉ DE GESTION ENVIRONNEMENTALE
Брошюра об услугах

Концепция презентации брошюры SGE и трех поставщиков услуг по категории.

FORMATION ET SENSIBILISATION — УСЛУГИ-СОВЕТЫ — AMÉNAGEMENT ET GESTION D’ESPACES VERTS

La Société de gestion environmental (SGE) is un organisme à but non lucratif reconnucom entreprise d’économie sociale et active dans son milieu depuis 1993. Pour des partenaires et clients soucieux du développement strong, l’expertise de la SGE se distingue l’action et la sensibilisation environmental, de même que par la gestion, l’aménagement et la mise en valeur d’espaces verts, tout en conciliant le developpement socialéconomique avec la protection de l’ennement.

Реализованный проект для: Panache Communications

IMPRIMÉ /

PORTES BOURASSA
Корпоративная брошюра — Gamme prestige

Предложение для брошюры продукции hauts de gamme qu’offre Portes Bourassa.

Реализованный проект для PICTO Communication

IMPRIMÉ /

LABORATOIRE PHYTOCHEMIA
Carte d’affaire

Conception de la carte d’affaire pour l’équipe de chimistes du labratoire Phytochemia.

Laboratoire PhytoChemia, c’est le partenaire de confiance qu’il vous faut для гарантии качества ваших продуктов, содержащих сырые ингредиенты. Специально для стандартизации и контроля качества химического производства медицинских товаров, косметики и пищевых продуктов.

www.phytochemia.com

БРЕНДИНГ /

РЕСТОРАН REGAL XPRESS
Логотип

Revoir l’image du casse-croûte familial Regal Xpress de Dolbeau-Mistassini.

Реализованный проект для: Panache Communications
Художественное направление: Мари-Солей Мартель

IMPRIMÉ / БРЕНДИНГ

BOIS & DESIGN
Униформа марки

Bois & Design créé du mobilier contemporain en bois massif avec des Courbes naturelles appelées »live edge» ou »free form» suivant la croissance de l’arbre. Ce procédé est une manière d’utiliser la quasi-totalité d’un arbre en lui donnant une deuxième vie et par le fait même de créer des pièces unique intemporelles et au caractère exceptionnel.

Bois & Design выпускает униформу на различных опорах: полная бумага; сумочка корпоративная; Certificat d’authenticité; Sceau d’authenticité et encart promotionnel. Des meubles uniques reflètent la beauté naturelle du bois, tout com le visuel.

Grâce à un projet académique, Bois & Design обслуживает каждого клиента.

www.boisdesign.co

IMPRIMÉ /

CAMIONS MACK / VOLVO LES COTEAUX
Publicité 1 er anniversaire

Публикация для души 1 или годовщины успешной Groupe VOLVO / MACK в Les Coteaux.

Реализованный проект для: Picto Communications

БРЕНДИНГ /

GESTION DES EAUX PA GAUDREAULT
Logo + carte d’affaire

Изображение для специального консультанта по эксплуатации Сагеней.

Реализованный проект для: Panache Communications
Художественное направление: Мари-Солей Мартель

IMPRIMÉ /

ESPACE DÉCO TENDANCE
Рекламный канал Encart

Espace Déco Tendance — это специальная мебель для одежды, инвентарь для планшетов и аксессуары для декора.De plus, предлагаю услуги по декорированию с посещением жилого дома и плана строительства 3-хмерных объектов в цвете.

Des espaces de vie à votre image

espacedecotendance.com

IMPRIMÉ /

CORDALTEC
Cartes d’affaire

Cordaltec — это новая антреприза в Сагене, состоящая из специалистов и страстей, которые специализируются на предоставлении услуг и услуг.

www.cordaltec.ca

WEB /

BIENVENUE MINI-SUPERMARCHÉ
Веб-сайт

bienvenueminisupermarche.com

Bienvenue mini-Supermarché de Quartier, 100% régionale et 100% là pour vous! Produits frais & régionaux, viande à raclette avec marinade maison, vaste sélection de bières de microbrasserie и т. Д.

Реалистичный графический дизайн для Webberie.

IMPRIMÉ /

УЛЬТРАФИОЛЕТОВЫЙ СПОРТ
Ensemble de vélo de montagne

Графический дизайн для ансамбля цветов Ультрафиолета.

IMPRIMÉ /

LABORATOIRE PHYTOCHEMIA
Рекламный плакат

Реализация плаката о различных каннабиноидах.

Дефи релеве! Sans doute un des posters de molécules le moins monotone!

Le Laboratoire PhytoChemia fait des analysis phytochimiques et offre un service consils en productions.

phytochemia.com

IMPRIMÉ /

CLINIQUE D’ESTHÉTIQUE MARIE BELZILE
Certificat cadeau

Реализация сертификата качества Мари Бельзиль, эстетической профессии и достоинства Шикутими.

Эпиляция, уход за лицом, нанесение макияжа на бис и другие предложения услуг. C’est l’endroit tout désigné pour mettre en valeur votre beauté naturelle.

IMPRIMÉ /

CASSE-CROÛTE COLOMBIER
Меню été 2015

Реализация меню Касс-Крот, Коломбье, Ситу-сюр-ла-Кот-Нор. Ce restaurant n’est pas un casse-croûte ordinaire, tout est fait maison! J’ai eu le plaisir de réaliser ce menu pour des gens très sympathiques!

Une «guedille spéciale» sera un incontournable lors d’une visite dans cette région!

Брендинг /

ECONITRO
Logo + карта дел + веб-сайт

ЭФФЕКТИВНАЯ / ЭКОНОМИЧНАЯ / ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
EcoNitro vous aide vous et votre entreprise à réduire vos coûts opérationnels!

Les secteurs suivants ont des résultats mesurables et vérifiables: Manufacturier, militaire, minier, transport, forestier, pâte et papier, maritime, ferroviaire, génération d’énergie, aciérie, aluminerie, fonderiemental, промышленный, муниципальный, gouvernel récréatif.

www.econitro.ca/fr

Реализованный проект для La Webberie

WEB + imprimé /

L’ULTRA DÉFI
Conception du site web et visuel du parcours

Графический дизайн для сайта и парков (завершенных и измененных) Ультра Дефи. Elle est la plus longue course amicale de vélo de route au Canada. Я хочу сказать, что простое движение на расстоянии 1 000 км, плюс возможность быстрого ускорения и непрерывное движение на 65-часовом пути!

ultradefi.com

Реализованный проект для La Webberie

Imprimé /

УЛЬТРАФИОЛЕТОВЫЙ СПОРТ
Ансамбль лыжного снаряжения

Графический дизайн для экипировки лыжного снаряжения UltraViolet.

Imprimé /

URSULA F. LAROUCHE
Les aires protégées de l’amour

Графический дизайн, созданный для живой мертвой воды, созданной с использованием авторской поэзии Урсулы Ф. Ларуш.

Les aires protégées de l’amour présente les lieux qui provoquent les états d’âme que l’amour éveille jour après jour. Au milieu de ce quotidien où navigue notre liberté, nous cherchons tous une aire amoureuse pour nous faire vivre. Chaque sentiment ressenti permet d’apprivoiser un paysage différent d’émotions, de vibrations bien à lui que l’on cherche à protéger.

— Реализованный проект для публикаций Сагеней —

Imprimé /

ЯНИК ЖЮНО — КОНСЕЙЛЕР-ФИНАНСОР
Carte de Noël personnalisée

Не обращайте внимания на клиентов М.Джуно дю Групп Инвесторс

Imprimé /

PRODUITS BCM
Меню для праздничных мероприятий 40 и anniverssaire

Les предлагает гостям блюда по меню и блюдам из салатов.
Лицевая сторона 5 X 7, конечная прямая и обратная сторона.

Le logo Produits BCM 40e anniversaire est une réalisation de Pigé! Коммуникация и маркетинг.

— Реализованный проект для Diverti Locations TEP —

Imprimé /

CLÉMENT DUMAIS — FERRAILLEUR
Carte d’affaire

Conception de la carte d’affaire de M.Дюмэ, ferraileur de Dolbeau-Mistassini.

Imprimé + иллюстрация /

RAYNALD GAGNON
Page couverture de livre

Couverture pour 18 à la table avec le père & la mère.

M. Gagnon raconte l’histoire de sa famille qu’il transmettra aux futurs générations.

Le client désirait uneir un dessin de l’ancienne maison paternelle ainsi qu’une ambiance réconfortante.

— Реализованный проект для публикаций Сагеней —

Imprimé /

ПЕРСОНАЛ ПРОДЖЕТА
Carte de remerciements fictive

Exemple de carte de remerciements fictive remise aux invités suite au mariage.

Эта фотография получена за Ariann Photographer.

Imprimé + иллюстрация /

ALEXANDRE GAUTHIER
Баннер винтаж для гаража

Господа, mécanos et amoureux de votre Garage, ceci est pour vous!
Je peux facilement donner un peu de vie à celui-ci grâce à des affiches personnalisées / sur-mesure.
Voici une belle illustration d’un classique de l’année 69.

Art numérique /

ПЕРСОНАЛ ПРОДЖЕТА
Форматы изображений большого размера

Projet d’université dans le cadre du Cours изображений больших форматов, изображений в формате 19 X 24 в цвете нуар и белое.C’est la fusion de deux images totalement différentes qui, ensemble, forme un amalgame intéressante qui s’apparente au dessin. Женщина и природа, природа и машина человека.

Имприме + иллюстрация /

MICROBRASSERIE GUEULE DE BOIS
Encarts pour les festivals

Flyer 5 X 7 с отделкой из ледяного покрова с лицевой стороны. Поддержите SERA utilisé для автоматического продвижения различных предложений.

Брендинг /

LES MONTAGNAIS
Логотип

Les Montagnais est l’équipe de Football Senior du Saguenay Lac-Saint-Jean.

C’est un rappel aux premiers houters et à la nature qui les enourent.

Il sera utilisé sur des chandails, casquettes, casques и т.