Ноты сольфеджио 1 класс: Сольфеджио для 1 класса ДМШ, Барабошкина, А. — Нотный архив Бориса Тараканова. Скачать ноты бесплатно, без регистрации и смс.

Содержание

Сольфеджио. Теория музыки. Анализ. Гармония (решебники)

Стремясь постичь ответ на вопрос: что же такое музыка? — люди придумали тучи описательных, конструктивных  и практических музыкальных дисциплин. Все они в какой-то мере отдаляют или приближают к пониманию музыки, этой совершенно неуловимой, всегда многозначной и мистической «сущности».

Тем не менее, эти дисциплины позволяют сформировать на начальном этапе (в школе) — некую общность людей с одинаковым взглядом на музыкальный мир, общность любителей определённых музыкальных произведений, давно ставших популярными.

На следующем этапе (уже в профессиональном музыкальном заведении — колледже) — даётся минимум профессиональных навыков, без которых невозможно назвать себя музыкальным профессионалом хотя бы в самой маленькой степени. Это ставшие неоспоримыми сведения в строго определённой музыкальной сфере.


Консерватории (или музыкальные академии) дают более широкий взгляд на музыкальное искусство, более профессиональные навыки, хотя от объёма мировых музыкальных знаний, естественно, это не более 1 процента. Музыкальные традиции имеют очень сильное различие в разных странах и культурах.

Мы изучаем лишь музыкальные традиции Западной Европы и России. Кое-что знаем о народной музыке бывших стран СНГ. Всё это: конкретные жанры, определённые формы, определённый музыкальный строй, определённый муз. язык, музыкальное содержание, отвечающее определённой культуре, определённые музыкальные инструменты, определённая манера пения.

На нашем сайте вы найдете много статей и упражнений по изучению музыкально-теоретических предметов, таких как сольфеджио (напетые номера и аудио-диктанты), теория, анализ, гармония, полифония, музыкальная литература (жанры музыки и разборы музыкальных произведений).

СОЛЬМИЗА́ЦИЯ (от названия звуков соль и ми) — пение мелодий со слоговыми названиями звуков.

СОЛЬФЕДЖИО, сольфеджо (итал. solfeggio — от названия музыкальных звуков соль и фа): — 1) то же, что и сольмизация. 2) Учебная дисциплина, предназначенная для развития слуха музыкального и музыкальной памяти. Включает сольфеджирование (одно- или многоголосное пение с произнесением названий звуков), диктант музыкальный, анализ на слух. 3) Сборники упражнений для одно- или многогол. сольфеджирования или анализа на слух. 4) Специальные вокальные упражнения для развития голоса.



ТЕОРИЯ МУЗЫКИ в музык. школе, или предмет «Элементарная теория музыки» в музыкальных училищах является составной частью профессиональной подготовки учащихся, сосредоточивает в себе элементарные сведения из курсов гармонии, полифонии, анализа музыкальных произведений, инструментоведения.

ТАБЛИЦЫ ГАММ, ИНТЕРВАЛОВ И АККОРДОВ по курсу музыкальной школы и по курсу музыкального колледжа (училища)


МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ДИКТАНТ для муз. школы и для муз. колледжа на 1, 2, 3 и 4 голоса (одна из форм работы на сольфеджио) — запись по слуху одно-, двух-, трёх.- и четырёхголосных музыкальных построений. Один из приёмов развития музыкального слуха. Диктант музыкальный прослушивается в исполнении голосом, на фортепиано или другом инструменте, после чего записывается нотами. Диктант музыкальный требует осмысления элементов лада, гармонии, голосоведения, ритма, музыкальной формы (в так называемом тембровом Диктанте — также инструментовки). Подбор на фортепиано (мелодия с аккордами). Музыкальная игра на развитие абсолютного слуха. Как писать музыкальные диктанты.

АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫЙ — музыкально-теоретическая дисциплина, изучающая строение музыкального произведения. В музыковедении сложилась традиция рассматривать музыкальное произведение как особую художественную систему, содержательное целое, в котором объединены, соподчинены, композиционно оформлены и взаимодействуют различные музыкально-выразительные средства — элементы, стороны музыкального произведения. Каждый из этих элементов (мелодия, гармония, контрапункт и т. п.) может стать предметом специального аналитического исследования (анализ гармонический, полифонический, ритмический, анализ формы и так далее). Взаимодействие всех сторон (звуковой, интонационной, композиционной) музыкального произведения изучает так называемый целостный Анализ музыкальный: произведение рассматривается в единстве содержания и формы, теоретических и исторических ракурсов, объективного изучения и эстетической оценки, как художественное целое, зависящее от композиторского замысла, исполнительской интерпретации и направленности на слушателя. В вокальной музыке анализируется также соотношение собственно музыкальных средств и словесного текста.



ГАРМОНИЯ (греч.  — связь, порядок; строй, лад; слаженность, соразмерность, стройность). Термин «Гармония» в музыке включает ряд значений: приятная для слуха слаженность звуков; объединение звуков в созвучия и их закономерное последование; Гармонией также называется научная и учебно-практическая дисциплина, изучающая звуковысотную организацию музыки, созвучия и их связи. Понятие Гармония применяется для характеристики высотной системы, аккордики, тональных (ладовых) функций и т. п., конкретного музыкального стиля (напр., «гармония барокко», «гармония Прокофьева»), а также в значении «аккорд», «созвучие».

РЕШЕБНИКИ ПО ГАРМОНИИ —  возможные варианты решения задач по музыкальной гармонии.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА — так обычно называют все музыкальные произведения в их совокупности: произведения, созданные различными композиторами в разных странах. Термин этот употребляется так же, как, например, «специальная литература», «справочная литература», «научная литература». Существует и другое значение этого термина: так называется предмет, вернее, учебная дисциплина, которую изучают в старших классах музыкальных школ и в музыкальных училищах. В программу музыкальной литературы входят биографии крупнейших композиторов, отечественных и зарубежных, знакомство с их творчеством, а также подробное изучение отдельных наиболее известных, наиболее важных сочинений. Разбор музыкальных произведений. Жанры музыки. Биографии композиторов-классиков.

РАЗВЛЕЧЕНИЯ — анекдоты и истории про музыкантов.

ПОЛИФОНИЯ — полифонические разборы фуг И.С. Баха.

ПРОГРАММЫ- по сольфеджио для муз. школы (5-ти и 7-милетнее обучение)


СОВРЕМЕННЫЕ КОМПОЗИТОРЫ — биографии композиторов современности.

Вступайте в группу сайта lafamire ВКОНТАКТЕ http://vk. com/lafamire

В помощь учащимся

https://vk.com/club153562046 Группа Вконтакте с электронными ресурсами

Сольфеджио:

Г.Ф. Калинина Музыкальные прописи

Г.Ф.Калинина Рабочая тетрадь по сольфеджио 1 класс

Г.Ф.Калинина Рабочая тетрадь по сольфеджио 2 класс

Г.Ф.Калинина Рабочая тетрадь по сольфеджио 3 класс

Г.Ф.Калинина Рабочая тетрадь по сольфеджио 4 класс

Г.Ф.Калинина Рабочая тетрадь по сольфеджио 5 класс

Г.Ф.Калинина Рабочая тетрадь по сольфеджио 6 класс

Г.Ф.Калинина Рабочая тетрадь по сольфеджио 7 класс

 

https://сольфеджио.онлайн/тренажер/

http://classicaltest.net/

https://сольфеджио.онлайн/category/theory-of-music/

https://сольфеджио.онлайн/onlajn-obuchenie/

 

1.    Братчикова Н.А. Музыкальный диктант в контексте современного урока сольфеджио  

       [Электронный ресурс] / Н.А. Братчикова. – Режим доступа: http://uchitelya.com/music/1968-

       muzykalnyy-diktant-v-kontekste-sovremennogouroka-solfedzhio.html  

2.   Группа в Вконтакте «Сольфеджио на 5». 71 доступных для скачивания учебных пособий           

      по сольфеджио [Электронный ресурс] /– Режим доступа: https://vk.com/solfeggio_na_5

3.    Игры «Мелодические интервалы», «Гамонические интервалы», «Классические аккорды»    

       компании «Вирартек» [Электронный ресурс] /– Режим доступа: http://virartech.ru/games/

4.   «Инфоурок». 290 методических материалов по сольфеджио: [Электронный ресурс] /–  

      Режим доступа: https://infourok.ru/muzyka.html

5.   Литература по сольфеджио. Сборники и учебники [Электронный ресурс] /– Режим доступа:    http://inna-str-2010.narod.ru/index/0-152

6.    Перебоева О.А. Методы работы над мелодическим диктантом на уроках сольфеджио в  

       младших классах ДШИ [Электронный ресурс] / О. А. 54 Перебоева. – Режим доступа:  

       http://www.metod-kopilka.ru/metodi-raboti-nadmelodicheskim-diktantom-na-urokah-solfedzhio-   v-mladshih-klassah-dshi- 61263.html

7.   Романенко Е.И. Методы работы над диктантом на уроках сольфеджио [Электронный          

      ресурс] / Е.И. Романенко. – Режим доступа:     

      https://multiurok.ru/romanenkoelena/files/mietody-   

      raboty-nad-diktantom-naurokakh-sol-fiedzhio.html

8. Сайт «Сольфеджио. Онлайн». Онлайн тренажер по сольфеджио [Электронный ресурс] /–      Режим доступа: http://сольфеджио-онлайн.рф/

9. Сайт «ScorSer – система поиска для музыканта». Учебные пособия по сольфеджио в     

      электронном виде, для скачивания [Электронный ресурс] /– Режим доступа:    

      http://ru.scorser.com/S/Ноты/Сольфеджио/-1/1. html

10. Интервалы. Слушаем, играем. Теория музыки для начинающих

Ольга Моторина

11. Сольфеджио | Музыкальный класс

music-education.ru

12. Секреты музыкального языка/словарик

froland.ru

13. Скорая музыкальная помощь

30 049 участников

Музыкальная литература:

1.http://www.classic-music.ru — сайт, на котором представлены биографии и творческие портреты композиторов и исполнителей классической музыки. Размещены крупнейшая в Рунете коллекция записей классической музыки в формате mp3, словарь музыкальных терминов и инструментов, ссылки на сайты о классической музыке.
2. http://wdl.org/ru// 
Международный проект, реализуемый при поддержке ЮНЕСКО. В число объектов, представленных на сайте Мировой цифровой библиотеки, входят рукописи, карты, редкие книги, музыкальные партитуры, фильмы, снимки, фотографии и архитектурные чертежи. Библиотека содержит документы на 40 языках мира. 
3.  http://www.allpianists.ru/ сайт, в котором представлена история фортепиано и его предшественников.
4. http://Belcanto.Ru — в мире оперы. Новости классической музыки. Энциклопедия оперы: сюжеты, комментарии, статьи, книги; биографии певцов, дирижёров, композиторов; информация об оперных театрах, фестивалях; каталог оперных ссылок; записи в mp3. Оперный форум.
5. http://аса-music.ru — классическая русская академическая музыка, mp3, новости, ноты, книги по теме «Академическая музыка».
6. http://cl.mmv.ru – это Проект мир классической музыки Андрея Рубцова, своего рода журнал, представляющий академическую музыку on-line: афиши музыкальных театров и концертов в Москве и Санкт-Петербурге, новости, анонсы, досье, музыкальные хроники, программа радио «Орфей» и многое другое (английская и русская версии).
7. http://www.classicalmusicnews.ru — новостной портал по музыке и фортепиано.
8. http://www.classicalmusiclinks.ru/ — каталог Интернет-ресурсов для музыкантов.

9.http://taneevlibrary.ru — сайт научной библиотеки имени Танеева Московской государственной консерватории имени П.И. Чайковского.
10. http:// www.rsl.ru — сайт Российской государственной библиотеки.
11. http://www.muzcentrum.ru/orpheusradio — страница российского телерадиоцентра Орфей.
12. http://www.ivanovka-museum.ru музей-усадьба им. С.В. Рахманинова в Ивановке.
13. http://tchaikovsky-house-museum.ru музей-усадьба П.И. Чайковского в Клину.
14. http://kuskovo.ru/akcii_i_br_meropriyatiya_br_v_muzee1/ — концерты в Кусково.
15. http://www.mussorgsky.ru — сайт с биографией композитора, статьи, записи, рассказы о его произведениях. Информация о Театре оперы и балета им. М. П. Мусоргского, мемориальном музее-усадьбе М. П. Мусоргского.
16. http://glinka.museum — сайт Музея музыкальной культуры имени Глинки
17. http://www.compozitor.spb.ru — сайт издательства «Композитор».

18. Музыкальные игры — Музыка в заметках

www. musnotes.com

19. БИОГРАФИИ — YouTube

https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fplaylist%3Flist%3DPLZx-XoyzFcz19G1hS9U6UiPfWZLBA0SHd

20. Очень интересные тесты, викторины, сведения об известных композитор

https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fclassicaltest.net

21. Инструменты симфонического оркестра. С. Прокофьев. «Петя и волк https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwww.musnotes.com%2Fmedia%2F2-4%2F510%2F

22. Седьмая симфония Д. Шостаковича: прошлое и настоящее

e-koncept.ru

23. Викторина по военным песням — тест онлайн игра — вопросы с ответами — скачать бесплатно

kupidonia.ru

24. «Солдату»: наша дань памяти

www.youtube.com

25. МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА — учебники, задания, хрестоматия

www.classon.ru

 

 

Домашнее задание по сольфеджио (преподаватель Моршакова В.Н.)

 Внимание!!

23 декабря занятий с 9 до 11. 20 не будет

2 класс может придти на урок в 17.30 (23 декабря)

3 класс в субботу в 18.00 или 12.00

 

 

 

На дистационный урок нужно перейти по ссылке:

Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2668285688?pwd=Vmk2RXhkM0lzOCtqTGFCUCtWTks3QT09

Идентификатор конференции: 266 828 5688
Код доступа: BQLXD5

 Если есть вопросы, можете позвонить или написать по номеру 89270572631

 

 

 1 КЛАСС  ДПОП (8-ми летнее обучение)

  на 5 —  9 октября

1) Учебник стр. 7 №3 написать от ноты фа и ми

2) Учебник стр 7 № 4 написать от ноты ми и фа 

3) Учебник стр. 8 №5 прохлопать, проговаривая текст, петь со словами, петь нотами

4) Р.т.   стр. 4 выполнить

  на 12 —  16 октября

1) Учебник стр.8 №5- 6 петь со словами, нотами. Прохлопать ритм со счётом

2) Выучить: Ритм — это чередование звуков различных длительности

Размер — это две цифры, которые пишутся в начале произведения(рядом с ключом). Верхняя цифра обозначает колличество долей в такте, а нижняя их длительность.

 3) Р.т. стр.14 №13

  на 19 —  23 октября

1) Повторить определения размер и ритм

2) Учебник № 6а написать отноты «соль» (то есть все ноты на 1 ступень ниже, а ритм сохраняется)

3)Р.т. стр. 14 №14

4) Учебник №7-8 петь нотами и со словами, прохлопать ритм со счётом

 

На 26-30 октября

1)Р.т. стр 14 доделать (№13-17)

2) Учебник №12-14 петь со словами и нотами, прохлопать ритм со счётом

На 14-21  ноября

 1) Р.т.  стр. 3 выучить знаки повышения и повышения звуков (см. тет)

2) Р.т.  стр.15 №18-19

3) Учебник стр.12 №16-19 петь нотами и со словами, прохлопать ритм

На 22-27  ноября

1)Учебник №21-22 петь нотами и дирижировать

2)Р.т. стр. выполнить паузы, диез, бемоли и бекары

3)Р.т. стр. 19-20 №1,2,3,6 10-12

 На  30 ноября- 4 декабря

1)Учебник №26-27 петь нотами и со словами, дирижировать

2) Выучить: Лад — это связь звуков и музыкальная краска.  Виды лада: мажор и минор. Мажор – сочный, яркий радостный; и минор – задумчивый, углубленный, печальный.

Тоника — это 1 ступень в мажоре и в миноре.

ТОНАЛЬНОСТЬ – это высота лада. Тональность получает название от своей тоники и от лада (например: До мажор).

3) Р.т. стр.15 №20-21

На 11 декабря

1) Учебник номер 28-29 петь и дирижировать

2) Р. т стр. 16 номера 22-23

На 18 декабря

1) Учебник номер 28, 29, 31 петь и дирижировать

2) Р. т стр. 16 номера 22-23

3) Петь гамму До мажор см. тет

4)Повторить определения:

 Лад — это связь звуков и музыкальная краска. Виды лада: мажор и минор. Мажор – сочный, яркий радостный; и минор – задумчивый, углубленный, печальный.

Тоника — это 1 ступень в мажоре и в миноре.

ТОНАЛЬНОСТЬ – это высота лада. Тональность получает название от своей тоники и от лада (например: До мажор).

5) Выучить: Поступенное движение — ноты идут друг за другом

Гамма — это поступенное движение от ноты до её повторения

На 25 декабря 

На урок ринести цветные карандаши

1) Повторить определение см. выше

2) Выучить в тональности : устойчивые ступени — это I, III, V

                                               неустойчиве ступени — это II, IV, VI, VII

3) Учебник №38-40 петь и дирижировать нотами и со словами

1 КЛАСС  ДООП (5-ти летнее обучение)

 на 5 —  9 октября

1) Учебник стр. 15 №9, 10 прохлопать ритм, проговаривая слова, петь нотами, петь со словами

2) Учебник стр.12читать

3) Р.т.  стр. 4 выполнить

  на 12 —  16 октября

1) Учебник стр.19 № 20 переписать и поставить тактовые черты(слова не переписывать)

2) Выучить: Ритм — это чередование звуков различных длительности

Размер — это две цифры, которые пишутся в начале произведения(рядом с ключом). Верхняя цифра обозначает колличество долей в такте, а нижняя их длительность.

 3) Р.т. стр.14 №13

4) Учебник стр. 21 №24, прохлопать ритм со счётом, спеть нотами и со словами

  на 19 —  23 октября

1) Повторить определения размер и ритм

Выучить: Поступенное движение — это когда ноты идут подряд (друг за другом)

2) Учебник стр.21 №25 петь со словами и нотами, прохлопать ритм сос счётом

3)Р.т. стр. 14 №14

На 26-30 октября

 Д.з. нет

На 15-20  ноября

1) Р.т.  стр.15 №18-19

 2) Учебник стр.  23 №32-33 петь нотами, прохлопать ритм со счётом

На 22-27  ноября

1)Учебник №62-63 петь нотами и прохлопать ритм со счётом 

2)Р.т. стр. выполнить паузы, диез, бемоли и бекары

3)Р.т. стр. 19-20 №1,2,3,6 10-12

 На  30 ноября- 4 декабря

1)Учебник №64-65 петь нотами и дирижировать

2) Выучить: Лад — это связь звуков и музыкальная краска.  Виды лада: мажор и минор. Мажор – сочный, яркий радостный; и минор – задумчивый, углубленный, печальный.

Тоника — это 1 ступень в мажоре и в миноре.

ТОНАЛЬНОСТЬ – это высота лада. Тональность получает название от своей тоники и от лада (например: До мажор).

3)Р.т. стр.15 №20-21

На 8 декабря

1) Р. т. стр. 16 номера 22-23

2) Учебник номера 66-67 петь и дирижировать

На 15 декабря

1) Учебник номер 28, 29, 31 петь и дирижировать

2) Р. т стр. 16 номера 22-23

3) Петь гамму До мажор см. тет

4)Повторить определения:

 Лад — это связь звуков и музыкальная краска. Виды лада: мажор и минор. Мажор – сочный, яркий радостный; и минор – задумчивый, углубленный, печальный.

Тоника — это 1 ступень в мажоре и в миноре.

ТОНАЛЬНОСТЬ – это высота лада. Тональность получает название от своей тоники и от лада (например: До мажор).

5) Выучить: Поступенное движение — ноты идут друг за другом

Гамма — это поступенное движение от ноты до её повторения

Устойчевые ступени в тональности — I, III, V

Неустойчевые ступени — II, IV, VI, VII

 На 22 декабря 

На урок ринести цветные карандаши

1) Повторить определение см. выше

2)Учебник №46-47 петь и дирижировать

1 КЛАСС  ДПОП (5-ти летнее обучение)

 на 5 —  9 октября

1) Учебник стр. 15 №9, 10 прохлопать ритм, проговаривая слова, петь нотами, петь со словами

2) Учебник стр.12 читать

3) Р.т.  стр. 4 выполнить

  на 12 —  16 октября

1) Учебник стр.19 № 20 переписать и поставить тактовые черты(слова не переписывать)

2) Выучить: Ритм — это чередование звуков различных длительности

Размер — это две цифры, которые пишутся в начале произведения(рядом с ключом). Верхняя цифра обозначает колличество долей в такте, а нижняя их длительность.

 3) Р.т. стр.14 №13

4) Учебник стр. 21 №24, прохлопать ритм со счётом, спеть нотами и со словами

  на 19 —  23 октября

1) Повторить определения размер и ритм

Выучить: Поступенное движение — это когда ноты идут подряд (друг за другом)

2) Учебник стр.21 №25 петь со словами и нотами, прохлопать ритм сос счётом

3)Р.т. стр. 14 №14

На 15-20  ноября

 1) Р.т.  стр. 3 выучить знаки повышения и повышения звуков (см. тет)

2) Р.т.  стр.15 №18-19

 3) Учебник стр.  23 №32-33

На 22-27  ноября

1)Учебник №62-62 петь нотами и прохлопать ритм со счётом 

2)Р.т. стр. выпонить паузы, диез, бемоли и бекары

3)Р.т. стр. 19-20 №1,2,3,6 10-12

 На  30 ноября- 4 декабря

1)Учебник №64-65 петь нотами и дирижировать

2) Выучить: Лад — это связь звуков и музыкальная краска.  Виды лада: мажор и минор. Мажор – сочный, яркий радостный; и минор – задумчивый, углубленный, печальный.

Тоника — это 1 ступень в мажоре и в миноре.

ТОНАЛЬНОСТЬ – это высота лада. Тональность получает название от своей тоники и от лада (например: До мажор).

3)Р.т. стр.15 №20-21

На 8 декабрч

1) Р. т. стр. 16 номера  22-23

2) Учебник номера 66-67 петь и дирижировать

3) Гамму До мажор см. тет. Петь и дирижировать

На 18 декабря

1) Учебник стр.32 №2 петь и дирижировать

2) Р. т стр. 16 номера 22-23

3)Повторить определения:

 Лад — это связь звуков и музыкальная краска. Виды лада: мажор и минор. Мажор – сочный, яркий радостный; и минор – задумчивый, углубленный, печальный.

Тоника — это 1 ступень в мажоре и в миноре.

ТОНАЛЬНОСТЬ – это высота лада. Тональность получает название от своей тоники и от лада (например: До мажор).

4) Выучить: Поступенное движение — ноты идут друг за другом

Гамма — это поступенное движение от ноты до её повторения

 

На 25 декабря 

На урок ринести цветные карандаши

1) Повторить определение см. выше

2)Учебник №46-47 петь и дирижировать

2 КЛАСС  ДООП (5-ти летнее обучение)

  на 5 —  9 октября

 1) Учебник стр. 21 № 21 наизусть

2) Учебник стр. 22 №23-24 петь и дирижировать

3) Р.т. (1 класс) стр.31 №14-17

4) Повторяем чистые интервалы: https://youtu.be/vbMZgS46Qrs

 на 12 —  16 октября

1) Учебник стр. 21 № 21 наизусть!!!

2) Учебник стр. 22 №23-24 петь и дирижировать

3) Выучить определение: Параллельные тональности — это тональности, у которых одинаковые ключевые знаки

4)  Для ознакомления с темой  можете посмотреть видео: https://youtu.be/ogA7jbc5p58

5)Раб. тет. (2 класс) стр. 18-19 №19-24

   на 19 —  23 октября

1) Выучить определение: Параллельные тональности — это тональности, у которых одинаковые ключевые знаки. Между параллельными тональностями 3 ступени: от мажора 3 ступени вниз, от минора 3 ступени вверх.

2)  Для ознакомления с темой  можете посмотреть видео: https://youtu.be/ogA7jbc5p58

3)Учебник стр.35 №3 письменно

4) Подготовиться к проверочной работе по интервалам:

Повторить правила чистых интервалов.

Повторить количество ступеней в интервалах

Повторить чем отличается мелодический интервал от гармонического

5)Учебник стр.33 №42 петь и дирижировать

На 15-20  ноября

 1) Учебник стр.47 №8  

2) Учебник стр. 44 №65 петь верхнюю строчку

3) Р.т. стр.11 №1-5

4) Учебик стр 45 №69

На 22-27  ноября

1) Р.т. стр. 6 №1-7

2) Р.т. стр.3 выучить знаки в тональностях

3)Р.т. стр.4 выучить порядок диезов и бемолей

4) Учебник номер 29 петь и дирижировать

 На  30 ноября- 4 декабря

1) Р. Т. стр. 3 знаки в тональности выучить

2) Р. т. стр. 17 номера 10-11

3) Учебник номер 29 петь и дирижировать

На 8 декабря

1) Р. т. стр. 18 номера 12-13

2) Учебник стр. 41 номера 51-52 петь и дирижировать! 

 На 15 декабря

1) Учебник стр.39-40 упражнение1 петь и дирижировать

2) Учебник №69-70 петь и дирижировать

3) Учебник стр.35 №2

4) Р.т. стр.12 №9-10

5) Р.т. стр.3 выучить строение минорной гаммы (см. тет.)

На 22 декабря 

1) Выучить в м.2 — 1 полутон

б.2 — 2 полутона

м.3 — 3 полутона

б.4 — 4 полутона

2) Р.т.стр. 18 №14-16

3)Учебник № 32 петь и дирижировать

2 КЛАСС ДПОП (8-ми летнее обучение) 

 на 5 —  9 октября

 1)Учебник стр. 9 №11  петь и дирижировать

2) Учебник стр. 9 № 13 наизусть

3) Р.т. (1 класс) стр.31 №14-17

4) Повторяем чистые интервалы: https://youtu.be/vbMZgS46Qrs

  на 12 —  16 октября

 1) Выучить: мелодический интервал — это интервал, в котором звуки беруться по очереди: сначала один, потом второй.

(Из названия понятно, что такие интервалы рождают мелодии. Ведь любая мелодия представляет собой цепочку, в которой соединены несколько одинаковых или разных интервалов. )

 гармонический интервал — это интервал, в котором звуки буруться одновременно.

(Такие интервалы являются основой музыкальной гармонии, именно поэтому они имеют такое название.)

2) Раб. тет. (2 класс) стр. 18-19 №19-24

3) Учебник стр. 10 №14-16 петь с дирижированием

  на 19 —  23 октября

1) Выучить определение: Параллельные тональности — это тональности, у которых одинаковые ключевые знаки. Между параллельными тональностями 3 ступени: от мажора 3 ступени вниз, от минора 3 ступени вверх.

2)  Для ознакомления с темой  можете посмотреть видео: https://youtu.be/ogA7jbc5p58

3)Найти параллельные минорные тональности ко всем мажорным тональностям до 2х знаков включительно

( До мажор-…..минор,

Фа мажор-……минор

Соль мажор-…. минор

Ре мажор-…….. минор

Сиb мажор-…..     минор)

4) Подготовиться к проверочной работе по интервалам:

Повторить правила чистых интервалов.

Повторить количество ступеней в интервалах

Повторить чем отличается мелодический интервал от гармонического

5)Учебник стр. 10 №14-16 петь с дирижированием!!!

На 15-20  ноября

 1) Учебник стр.10 №16-17

2) Учебник стр. 13 №27

3) Р.т. стр.11 №1-5

 На 22-22  ноября

1) Р.т. стр. 6 №1-7

2) Р.т. стр.3 выучить знаки в тональностях

3)Р. т. стр.4 выучить порядок диезов и бемолей

4) Учебник №28-29 петь и дирижировать

 На  30 ноября- 4 декабря

 1)Р.т. стр.17 №10,11

2) Учебник №51-52  петь и дирижировать

3) Выучить знаки в тональности р.т. стр.3

4) Подготовиться к проверочной работе по знакам в тональности и параллельным тональностям(см. предыдущие задания и тет.)

На 9 и 11 декабря

1) Учебник номера 31-32 петь и дирижировать

2) Р. т. стр. 18 номера 12-13

На 16 и 18 декабря

1) Учебник №29  петь и дирижировать

2) Повторить знаки в тональности

3) Р.т. стр.12 №9-10

4) Р.т. стр.3 выучить строение минорной гаммы (см. тет.)

5) Петь гамму ля-минор, построить в тетради гаммы ре-минор и ми-минор

На 23-25 декабря 

1) Выучить в м.2 — 1 полутон

б.2 — 2 полутона

м.3 — 3 полутона

б.4 — 4 полутона

2) Р.т.стр. 18 №14-16

3)Учебник № 48 петь и дирижировать нотами и со словами

2 КЛАСС ДПОП (5-ти летнее обучение)

(Кононенко Софья) 

 на 5 —  9 октября

 1) Учебник стр. 21 № 21 наизусть

2) Учебник стр. 22 №23-24 петь и дирижировать

3) Р.т. (1 класс) стр.31 №14-17

4) Повторяем чистые интервалы: https://youtu.be/vbMZgS46Qrs

  на 12 —  16 октября

1) Учебник стр. 21 № 21 наизусть!!!

2) Учебник стр. 22 №23-24 петь и дирижировать

3) Выучить определение: Параллельные тональности — это тональности, у которых одинаковые ключевые знаки

4)  Для ознакомления с темой  можете посмотреть видео: https://youtu.be/ogA7jbc5p58

 5) Раб. тет. (2 класс) стр. 18-19 №19-24

  на 19 —  23 октября

1) Выучить определение: Параллельные тональности — это тональности, у которых одинаковые ключевые знаки. Между параллельными тональностями 3 ступени: от мажора 3 ступени вниз, от минора 3 ступени вверх.

2)  Для ознакомления с темой  можете посмотреть видео: https://youtu.be/ogA7jbc5p58

3)Учебник стр.35 №3 письменно

4) Подготовиться к проверочной работе по интервалам:

Повторить правила чистых интервалов.

Повторить количество ступеней в интервалах

Повторить чем отличается мелодический интервал от гармонического

5)Учебник стр.33 №42 петь и дирижировать

На 15-20  ноября

 1) Учебник стр.47 №8  

2) Учебник стр. 44 №65 петь верхнюю строчку

3) Р.т. стр.11 №1-5

4) Учебник стр 45 №69

На 22-27  ноября

1) Р.т. стр. 6 №1-7

2) Р.т. стр.3 выучить знаки в тональностях

3)Р.т. стр.4 выучить порядок диезов и бемолей

4) Учебник №28-29 петь и дирижировать

 На  30 ноября- 4 декабря

 1)Р.т. стр.17 №10,11

2) Учебник №29 петь и дирижировать

3) Выучить знаки в тональности р.т. стр.3

4) Подготовиться к проверочной работе по знакам в тональности и параллельным тональностям(см. предыдущие задания и тет.)

На 9 и 11 декабря

1) Р. т. стр. 18 номера 12-13

2) Учебник стр. 41 номера 51-52 петь и дирижировать

На 16 и 18 декабря

1) Учебник стр. 39-40 упражнение1 петь и дирижировать

2) Учебник №69-70 петь и дирижировать

3) Учебник стр.35 №2

4) Р.т. стр.12 №9-10

На 22 декабря 

1) Выучить в м.2 — 1 полутон

б.2 — 2 полутона

м.3 — 3 полутона

б.4 — 4 полутона

2) Р.т.стр. 18 №14-16

3)Учебник № 32 петь и дирижировать

3 КЛАСС ДООП (5-ти летнее обучение)

 на 5 —  9 октября 

1) Учебник стр.31 №39 выучить наизусть

2) Учебник стр.31 №40 петь и дирижировать

3) Р.т. стр. 17 №5-6

4) Р.т. стр.18 №13-15

  на 12 —  16 октября

1) Построить и петь обращения Т53 в тональности  Ре мажор, Соль мажор и Фа мажор

2) Выучить: У трезвучия есть 2 обращения- это секстаккорд(6) и квартсекстаккорд(64). Учебник стр. 20-21 читать

3) Учебник стр 24 №25,26 петь и дирижировать, найти движение мелодии по аккордам(T53,T6,T64,S53,D53)

  на 19 —  23 октября

1)Подготовиться к проверочной работе по обращениям: знать правила обращений интервалов(м<->б, ч<->ч, интервалы при обращении в сумме составляют 9 ), какие есть обращения у трезвучия и как они называются. Строение трезвучия и его обращений(Т53=3+3, Т6=3+4, Т64=4+3)

2) Построить обращения тонического трезвучия(t53) в минорных тональностях до 2х знаков включительно.

3)Учебник №43 петь с дирижированием

4) Построить  и петь в тональностях До мажор, Ре мажор Т53 Т6 S53 D53 T53, в тональностях ля минор и си минор гармонического(!) вида t53 t6 s53 D53 t53

 На 26-30 октября

1)Петь в тональностях До мажор, Ре мажор Т53 Т6 S53 D53 T53, в тональностях ля минор и си минор гармонического(!) вида t53 t6 s53 D53 t53

2) Раб. тет.стр. 22 №1 (Соль мажор и ми минор)

На 15-20  ноября

1)Р.т. стр.22 №1 построить и петь обращения Т53 Т6 Т64

2) Построить  и петь в тональностях Фа мажор, Соль мажор Т53 Т6 S53 D53 T53,

3) Учебник стр. 30 упр.1 петь и дирижировать

4) Учебник стр. 31 №38 петь и дирижировать

На 22-227  ноября

1) Учебник стр.38 читать

2) Построить и петь Т53 Т6 S53 T64 D53 T53 в тональностях Ре, До, Фа, Соль мажорах

3) Учебник №63,65 петь и дирижировать

На 18 декабря

1) Подготовится к проверочной работе:

Повторить какие есть обращения у трезвучия и как они называются. Строение трезвучия и его обращений(Т53=3+3, Т6=3+4, Т64=4+3)

Повторить на каких ступенях строятся обращения тонического трезвучия: T6 III  T64 V

Главные ступени I IV V

Главные трезвучия T53(I) S53(IV) D53(V)

2) Учебник стр. 33 упр.7(кроме6-8 такта)

На 23 декабря 

1) Выучить в м.2 — 1 полутон

б.2 — 2 полутона

м.3 — 3 полутона

б.4 — 4 полутона

2) Р.т.стр. 18 №14-16

3)Учебник № 32 петь и дирижировать

 

3 КЛАСС ДПОП (5-ти летнее обучение)

 на 5 —  9 октября

1) Учебник стр.31 №39 выучить наизусть

2) Учебник стр.31 №40 петь и дирижировать

3) Р.т. стр. 17 №5-6

4) Р.т. стр.18 №13-15

  на 12 —  16 октября 

1) Построить и петь обращения Т53 в тональности  Ре мажор, Соль мажор и Фа мажор

2) Выучить: У трезвучия есть 2 обращения- это секстаккорд(6) и квартсекстаккорд(64). Учебник стр. 20-21 читать

3) Учебник стр 24 №25,26 петь и дирижировать, найти движение мелодии по аккордам(T53,T6,T64,S53,D53)

   на 19 —  23 октября

1)Подготовиться к проверочной работе по обращениям: знать правила обращений интервалов(м<->б, ч<->ч, интервалы при обращении в сумме составляют 9 ), какие есть обращения у трезвучия и как они называются. Строение трезвучия и его обращений(Т53=3+3, Т6=3+4, Т64=4+3)

2) Построить обращения тонического трезвучия(t53) в минорных тональностях до 2х знаков включительно.

3)Учебник №43 петь с дирижированием

4) Построить  и петь в тональностях До мажор, Ре мажор Т53 Т6 S53 D53 T53, в тональностях ля минор и си минор гармонического(!) вида t53 t6 s53 D53 t53

На 26-30 октября

1)Петь в тональностях До мажор, Ре мажор Т53 Т6 S53 D53 T53, в тональностях ля минор и си минор гармонического(!) вида t53 t6 s53 D53 t53

2) Раб. тет.стр. 22 №1 (Соль мажор и ми минор)

На 15-20  ноября

1)Р. т. стр.22 №1 построить и петь обращения Т53 Т6 Т64

2) Построить  и петь в тональностях Фа мажор, Соль мажор Т53 Т6 S53 D53 T53,

3) Учебник стр. 30 упр.1 петь и дирижировать

4) Учебник стр. 31 №38 петь и дирижировать

5) Повторить  тему параллельные тональности см. тет

На 22-27  ноября

1) Учебник стр.38 читать

2) Построить и петь Т53 Т6 S53 T64 D53 T53 в тональностях Ре, До, Фа, Соль мажорах

3) Учебник №63,65 петь и дирижировать

 На  30 ноября- 4 декабря

1)Учебник №63 наизусть

2) Учебник №65 петь и дирижировать

3) Каденция стр.38 выучить

На 9  декабря 

Повторить предудущее задание

На 18 декабря

1) Подготовится к проверочной работе:

Повторить какие есть обращения у трезвучия и как они называются. Строение трезвучия и его обращений(Т53=3+3, Т6=3+4, Т64=4+3)

Повторить на каких ступенях строятся обращения тонического трезвучия: T6 III  T64 V

Главные ступени I IV V

Главные трезвучия T53(I) S53(IV) D53(V)

2) Учебник стр. 33 упр.7(кроме6-8 такта)

3) Учебник стр.77 читать

4) Учебник стр 79 №4

3 КЛАСС ДПОП (8-ми летнее обучение)

на 29 сентября — 2 октября

1) Петь главные трезвучия р.т. стр 7-8 номер 1 

Выучить главные ступени

I — тоника(Т)

IV — субдоминанта (S)

V — доминанта (D)

2) Учебник стр. 19 №65-66 петь и дирижировать

3) Учебник стр. 16 №51  петь наизусть 

4) Учебник стр. 16 №51 транспонировать в Фа мажор и Сиb мажор

  на 5 —  9 октября

1)Учебник номера 51, 61 наизусть 65-66 петь и дирижировать

2)Петь главные трезвучия в мажорных тональностях до 2х знаков включительно(р.т. стр. 7) 

  на 12 —  16 октября

 1) Учебник №50 и 48 подобрать аккомпанимент(T53,S53,D53),- в одном такте может меняться гармония

2) Учебник №50 транспонировать в Соль мажор и Ре мажор

3) Петь и дриржировать №61, 50

  на 19 —  23 октября

1)Учебник стр. 16 №52,54 подобрать аккомпанимент из главных трезвучий(см.тет.)

2)Подготовиться к проверочной работе по главным трезвучиям: Знать, на каких ступенях они строятся и какие ступени в них входят(T53=I-III-V, S53=IV-VI-I,D53=V-VII-II)

3) Петь главные трезвучия в Р.т. на странице 7-8 №1 

4)Учебник №52 петь и дирижировать

 На 26-30 октября

1) Сочинить мелодию (4- 8 тактов с движением мелодии по главным трезвучиям)

На 15-20  ноября

1) Учебник стр. 17 №1(в тональностях до 2х знаков включительно)

2) Учебник стр. 17 №2

3)Р.т. стр.15 №1а)б) построить и петь

4) Учебник №68 петь и дирижировать

На 22-27  ноября

1)Р.т. стр.15 выполнить(если не построены) и спеть 6 строчек(м2-ч5)

2) Р.т. стр. 11 №1

3) Учебник №63а) петь и дирижировать

4)Учебник №68)наизусть

 На  30 ноября- 4 декабря

1)Учебник №63а) наизусть

2) Учебник №65-66 петь и дирижировать

На 9 и 11 декабря

1) Р. т. стр. 13 номера 4-8 

2) Учебник номера 78-79,  144 петь и дирижировать

На 16 и 18 декабря

Повторить:

Главные ступени I IV V

Главные трезвучия T53(I) S53(IV) D53(V)

2) Учебник №146 найти движение по трезвучиям и подписать(T53 S53 D53)

 

4 КЛАСС ДПОП (5-ти летнее обучение). Четверг 16.20

 на 5 —  9 октября

 1) Р. т. стр. 25 номер 1 в, г) 

2)Петь D7 в тональностях до 2х знаков включительно

3)Учебник 29-30, 33, 34 петь и дирижировать

4) Р. т. стр. 25№ 2

  на 12 —  16 октября

1) Построить и петь в тональностях Соль мажор, Фа мажор и Ре мажор: T53 T6 S53 T64 D7 T3

в тональностях ми минор, ре минор, си минор: t6 s53 s6 t64 D7 t3

2) Учебник № 53 петь и дирижировать

3) Учебник стр.26№1

4) Учебник стр.27№2

   на 19 —  23 октября

 1) Подготовиться к проверочной работе по главным трезвучиям: Знать, на каких ступенях они строятся и какие ступени в них входят(T53=I-III-V, S53=IV-VI-I,D53=V-VII-II)

2)Построить T53 S53 D53 D7 T3 в мажорных тональностях до 2х знаков включительно; t53 s53 D53 D7 t3 в минорных тональностях гармонического вида до 2х знаков включительно.

3) Учебник № 53 петь и дирижировать!

 На 26-30 октября

1) Построить и петь Т53, Т6, Т64 в мажорных тональностях до 3х знаков (включительго)

2) Знать названия обращений, их строение(Т53=3+3, Т6(секстаккорд)=3+4, Т64(квартсекст)=4+3) и на каких ступенях строятся

3) Повторить главные трезвучия и какие ступени в них входят(T53=I-III-V, S53=IV-VI-I,D53=V-VII-II).

 На 14-20  ноября

 1) Учебник  №83-85 петь и дирижировать

2)Заиси в тетради повторить

На 22-27  ноября

 1) Р.т. стр. 22 №1

2)Учебник №33-35 петь и дирижировать

3)Построить и петь Т53 Т6  S53 T64 D7 T3 в тональности Ре, Соль, Фа мажоре

 На  30 ноября- 4 декабря

 1) Выучить: существует 2 обращения трезвучия: секст(6) и квартсекст(64)

Т6- строится на III ступени(строение 3+4), T64 — строится на V ступени (строение 4+3)

Т53-I ступень, S53 — IV ступень, D53 — V ступень

2) Учебник №35 наизусть

3) Построить  и петьв тональностях Ре, Ля и Сиb мажорах T6 S53 T64 D7 T3

На 9 декабря

Повторить предыдущее задание

На 16 декабря 

1) Подготовится к проверочной работе:

Повторить какие есть обращения у трезвучия и как они называются. Строение трезвучия и его обращений(Т53=3+3, Т6=3+4, Т64=4+3)

Повторить на каких ступенях строятся обращения тонического трезвучия: T6 III  T64 V

Главные ступени I IV V

Главные трезвучия T53(I) S53(IV) D53(V)

 2) Учебник стр.25 №41-42 найти движение по аккордам обвести и подписать их

3) Построить T53 S53 T6 T64 D53 T53 в тональности Ля мажор

4 КЛАСС ДООП (5-ти летнее обучение) Четверг 14.30

 на 5 —  9 октября

 1) Р. т. стр. 25 номер 1 в, г) 

2)Петь D7 с разрешением в тональностях до 2х знаков включительно

3)Учебник 29-30, 33, 34 петь и дирижировать

4) Р. т. стр. 25№ 2

  на 12 —  16 октября

1) Построить и петь в тональностях Соль мажор, Фа мажор и Ре мажор: T53 T6 S53 T64 D7 T3

в тональностях ми минор, ре минор, си минор: t6 s53 s6 t64 D7 t3

2) Учебник № 53 петь и дирижировать

3) Учебник стр. 26№1

4) Учебник стр.27№2

   на 19 —  23 октября

 1) Подготовиться к проверочной работе по главным трезвучиям: Знать, на каких ступенях они строятся и какие ступени в них входят(T53=I-III-V, S53=IV-VI-I,D53=V-VII-II).

Построить Т53 в мажорах до 2х знаков включительно. Знать названия обращений, их строение(Т53=3+3, Т6(секстаккорд)=3+4, Т64(квартсекст)=4+3) и на каких ступенях строятся

2)Построить T53 S53 D53 D7 T3 в мажорных тональностях до 2х знаков включительно; t53 s53 D53 D7 t3 в минорных тональностях гармонического вида до 2х знаков включительно.

3) Учебник № 53 петь и дирижировать!

На 26-30 октября

1) Построить и петь Т53, Т6, Т64 в мажорных тональностях до 3х знаков (включительго)

2) Знать названия обращений, их строение(Т53=3+3, Т6(секстаккорд)=3+4, Т64(квартсекст)=4+3) и на каких ступенях строятся

3) Повторить главные трезвучия и какие ступени в них входят(T53=I-III-V, S53=IV-VI-I,D53=V-VII-II).

На 15-20  ноября

1) Учебник  №83-85 петь и дирижировать

2)Записи в тетради повторить

На 22-27  ноября

1) Записи в тет. учить

2) Учебник стр. 41 №2 петь

3) Учебник стр 42  №4 

4) Учебник №93 петь

 На  30 ноября- 4 декабря

1) Записи в тет. учить. Учебник стр. 40 читать. Выучить названия, строение аккордов и на каких ступенях строятся.

2) Учебник стр. 41 №2 петь

3) Учебник стр 42  №4 

4)  Учебник №94 петь и дирижировать

На 16 декабря 

1) Подготовится к проверочной работе:

Повторить какие есть обращения у трезвучия и как они называются. Строение трезвучия и его обращений(Т53=3+3, Т6=3+4, Т64=4+3)

Повторить на каких ступенях строятся обращения главных трезвучий(см тет. или Р.т.)

Главные ступени I IV V

Главные трезвучия T53(I) S53(IV) D53(V)

 2) Учебник стр.25 №41-42 найти движение по аккордам,- обвести и подписать их

3) Построить T53 S53 S6 T64 D7 T3 S64 Т53 в тональности Ля мажор

5 КЛАСС

 на 5 —  9 октября

1)Учебник номер 17 наизусть

2) Петь тритоны см. задание выше

3) Повторить правила тритонов см. выше

   на 12 —  16 октября

 1) Учебник №15 наизусть!!!

2)Петь тритоны в гармоническом Ре, Соль и Фа мажорах и в натуральном си,ми и ре минорах. 

3)Спеть гаммы гармонического Ре, Соль и Фа мажора в ритме:

  

    на 19 —  23 октября

Подготовиться к проверочной работе!!!

1) Выучить № 13,15!

2)Петь тритоны в гармоническом Ре, Соль и Фа мажорах и в натуральном си,ми и ре минорах. 

3)Спеть гаммы гармонического Ре, Соль и Фа мажора в ритме с дирижированием:

  

На 26-30 октября

1) Учебник №59 наизусть!!!

 На 14-20  ноября

 1) Учебник №59 наизусть на оценку

2) Учебник №63  петь и дирижировать,обязательно прохлопать ритм

 3)Построить спеть гамму G-dur гармонического вида в ритме с дирижированием(см. предыдущее задание):

4) Построить и спеть в тональности G-dur б. 3 с разрешением (см.тет.)

5)Выучить: б.3 в мажоре строится на I,IV, VI ступени (в гармоническом мажоре б.3 вместо IV ступени строится на  VIb ступени)

На 22-27  ноября

 1)Выучить теорию к билету №1

Билет №1.

Лад, тональность. Параллельные тональности. Одноименные тональности (с примерами). Переменный лад.

 

Ладом называется соподчинение звуков по высоте. Известны два основных лада классической музыки: мажор и минор. Существует два вида мажора – натуральный и гармонический, – и три вида минора – натуральный, гармонический и мелодический.

Тональность – это положение лада по высоте.

Параллельными тональностями называют мажор и минор с одинаковыми ключевыми знаками. Между тониками параллельных тональностей расстояние в малую терцию (три полутона). Мажор в такой паре всегда находится сверху, а минор – снизу.

Например:

До мажор – ля минор (знаков при ключе нет)

Примеры тональностей диезной сферы:

Соль мажор – ми минор (фа# при ключе)

Ре мажор – си минор (фа# и до# при ключе)

Ля мажор – фа# минор (ключевые знаки: фа# до# соль#)

Тональности бемольной сферы:

Фа мажор – ре минор (си♭при ключе)

Си♭мажор – соль минор (ключевые знаки: си♭ ми♭при ключе)

Ми♭мажор – до минор (ключевые знаки: си♭ ми♭ля♭при ключе)

Одноименными тональностями называют мажор и минор с общей тоникой.

Например:

До мажор – до минор

Ре мажор – ре минор

Ля мажор – ля минор

Переменный лад –  это лад, в котором 2 тоники: мажорная и минорная. Произведение может начаться в мажоре, а закончиться в параллельном миноре и наоборот

Выделяют также параллельно-переменный лад – лад, в котором звукоряды параллельных тональностей сменяют друг друга.

2) Учебник №59  учить наизусть на оценку

3)Учебник №63 петь и дирижировать, ртдельно прохлопать ритм

4) Петь  Задание №1 из 1 билета(см. тет)

 На  30 ноября- 4 декабря

1) Учебник №63 назусть (№59 повторить)

2) Билет №1 теория к билету(см. предыдущее задание) наизусть!!!

3) Белет№1 задание №1 петь на оценку!

На 9-10 декабря

1) Билет номер 1 целиком наизусть

2) Учебник № 63 петь и дирижировать 

На 14-16 декабря 

 Билет №1 и 2 наизусть
Повторить №13,15,59,63
Номер 63 наизуть

Повторить теорию к 1 билету

Вучить теорию ко 2 билету:

Характерные интервалы гармонических ладов.

 

Характерные интервалы возникают в гармонических ладах с участием измененных ступеней. В гармоническом миноре – это #VII ступень, а в гармоническом мажоре – VI♭ступень.

Известны две пары характерных интервалов гармонических ладов:

— увеличенная секунда

(ув. 2)

В МАЖОРЕ: на VI пониженной

В МИНОРЕ: на VI.

Разрешается в чистую кварту

(ч. 4)

-уменьшенная септима

(ум. 7)

В МАЖОРЕ: на VII

В МИНОРЕ: на VII#

Разрешается в чистую квинту

(ч. 5).

 

— уменьшенная кварта

 (ум. 4).

В МАЖОРЕ: на III

В МИНОРЕ: на VII#

Разрешается в малую терцию (м. 3).

-увеличенная квинта

(ув.5)

В МАЖОРЕ: на VI пониженной

В МИНОРЕ: на III

Разрешается в большую сексту (б.6).

 

Билеты на экзамен 2021-2022

Теория к билетам 2020-2021 гг.

 

Сольфеджио

Лань, олень…

Сольфедж — система для пения нот. Если вы знакомы со знаменитой песней Роджерса и Хаммерштейна «Do-Re-Mi» из The Sound of Music , вы уже знаете названия нот сольфеджио: do , re , mi , fa , соль , ла и ти .

Краткая история

Варианты первого и последнего слогов зависят от обычая: во Франции вместо do иногда используется ut .( ut встречается редко, поэтому здесь мы его проигнорируем. ) Точно так же si используется в континентальной Европе, а ti используется в англоязычных странах с 19 века. (Причина замены si на ti заключалась в том, что каждый слог начинался с другой буквы.)

Оригинальное сольфеджио — также называемое сольфеджио и сольмизация — названия нот взяты из гимна XI века Гвидо д’Ареццо, в котором слог сольфеджио является первой нотой каждой фразы.Начальные ноты каждой фразы: C, D, E, F, G, A:

.

языка, производного от латыни (итальянский, французский, испанский), приняли эти названия, а и в конечном итоге были изменены на до в Италии, а затем и в других странах. Таким образом, слоги сольфеджио представляют собой не что иное, как названия нот на французском, итальянском и испанском языках, за вычетом любых случайностей (диезов или бемолей).

Произношение

Вот ключ произношения основных слогов сольфеджио:

Слог Произношение
до лань
по луч
миль я
фа фах
соль душа
ла ла
и см.
ти чай

Фиксированный

до

Поскольку это названия нот на этих языках, в этих странах преподается сольфеджио фиксированное до , что означает, что названия нот поются независимо от тональности.Таким образом, C, C-диез, C-бемоль, C двойной диез или двойной бемоль всегда до , независимо от их гармонического контекста. Точно так же ре, ре-диез, ре-бемоль, ре дабл-диез или дабл-бемоль всегда относительно , независимо от того, в какой тональности может быть музыка.

Подвижный

до

Однако слоги сольфеджио не обязательно являются названиями нот. Существует альтернативная система под названием подвижный до , в которой до всегда является тоником. Например, в до мажоре до составляет от до ; ре мажор, ре до ; в ми-бемоль миноре ми-бемоль — это до и так далее. Остальные слоги продолжаются вверх по каждой шкале.

Вот до мажор в подвижной до :

… и ре мажор в подвижном до :

Обратите внимание, как слоги сольфеджио остаются неизменными при переходе от одной тональности к другой?

Подвижный до содержит дополнительные слоги. Минорные тональности, например, имеют разные слоги, потому что некоторые ноты понижаются относительно их параллельной мажорной гаммы. Вот три варианта минорной гаммы с подвижными от до слогов сольфеджио:

Натуральный минор:

Гармонический минор:

Мелодический минор:

Фиксированный против.Подвижный

до

Несколько примеров гамм сольфеджио будут достаточными, чтобы проиллюстрировать разницу между неподвижными и подвижными до :

До мажор фиксированный до :

До мажор в подвижном до :

гармонический минор до в фиксированном до :

До-минор в подвижном до :

ре мажор фиксированный до :

Ре мажор в подвижном до :

Ре минор в фиксированном до :

Ре-мажор минор в подвижном до :

Во всех этих примерах легко увидеть разницу между двумя формами сольфеджио. Подвижное до может быть подходящим для тренировки слуха сольфеджио на начальном и среднем уровне, но оно быстро становится сложным и запутанным, и система фактически ломается. Музыка далеко не всегда хороша! Гармонические последовательности, например, часто быстро переключаются между тональностями, не придерживаясь какой-либо конкретной тональности. Movable do либо потерпит неудачу, либо станет чрезвычайно запутанным в таких случаях, нарушая цель решения. Fixed do , напротив, очень легко работает во всей музыке, тональной или атональной, независимо от гармонии или ее отсутствия.

Вот почему я обучаю фиксированным делать сольфеджио на ключевых нотах . В конце концов, это намного проще. Если вы видите какой-либо вид до-до натуральный, до-диез, до-бемоль, до-двойной-диез или до-бемоль-пойте до . Если вы видите какое-либо D, пойте re и так далее.

Однако

Fixed do не лишены своих недостатков. Слоги не транспонируются на другие тональности, а интервалы между одинаковыми ступенями шкалы поются с использованием разных слогов, в отличие от подвижных до .

В конце концов, однако, я настоятельно рекомендую использовать фиксированную систему сольфеджио от до из-за ее простоты, так как она будет становиться все более и более полезной по мере того, как музыка, которую вы изучаете, становится более сложной, в то время как подвижная система до становится менее полезной как музыка. увеличивается в сложности.

Начните свое НОВОЕ путешествие на фортепиано

Давайте оставаться на связи, чтобы я мог помочь вам осуществить вашу мечту — играть на фортепиано как можно легче и красивее.

Время от времени я буду присылать вам уроки и обновления, чтобы помочь вам на вашем пути.

Ваш учитель,

Альберт

Мы никогда не будем продавать вашу информацию ни по какой причине.

Сольфеджио | Музыкальный студент 101

ХОЗЯИНЫ — Джереми Бернс, Мэтью Скотт Филлипс

 

ТИП — Тренировка слуха

 

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ- 82:24

 

BUMPER MUSIC — «Tabula Rasa» (Мэттью Скотт Филлипс)

Сольфеджио веками использовалось, чтобы помочь вокалистам и студентам-музыкантам познакомить гласные звуки с определенными нотами. В этом выпуске мы обсудим сольфеджио в мажорном, минорном и хроматическом аспектах. Мы также рассмотрим два разных вида сольфеджио («фиксированное до» и «подвижное до») и преимущества этих систем. Наконец, мы обратимся к жестам Карвена и попробуем выполнить некоторые упражнения, которые могут оказаться для вас полезными.

СОЛЬФЕЖЕ — от итальянского слова «сольфеджио», это практика присвоения гласных звуков (вместо чисел) ступеням звукоряда.

 

FIXED DO — В этой системе DO начинается с гаммы до мажор.Все ноты сохраняют свои эквивалентные части гласного звука, независимо от тональности. DO=C, всегда. SO=G, всегда.

 

ДВИЖИМЫЙ DO- В этой системе DO начинается с любой мажорной гаммы. DO всегда будет тоникой, независимо от тональности. DO=C, до мажор. DO=G, соль мажор.

 

СИСТЕМА ЧИСЛОВ. В этой системе числовой порядок соответствует градусам шкалы. До мажор, C=1, D=2, E=3… и так далее. Эта система транспонируемая. Следовательно, в соль мажоре G=1, A=2, B=3…и так далее.

 

ЗНАКИ РУКИ CURWEN — это набор жестов и положений рук, которые связаны с их дополнительными гласными звуками в сольфеджио.

-Когда мы используем СОЛФЕЖЕ, мы присваиваем гласные звуки и слоги нотам гаммы, будь то мажор, минор или хроматика.

-Ниже у нас есть пример сольфеджио до мажор. См. СИСТЕМУ ЧИСЛОВ вверху и СОЛЬФЕЖЕ внизу.

— В случае ПЕРЕМЕЩАЕМОГО DO слог «DO» представляет ступень шкалы 1.Неважно, в какой тональности вы находитесь. Ниже мы видим, что в случае ДВИЖИМОГО ДО «ДО» является транспонируемым. DO – 1 ступень гаммы до мажор. Точно так же DO — это ступень 1 соль мажор внизу.

— В случае FIXED DO слог «DO» представляет ступень гаммы 1 только в тональности до мажор. Все остальные ключи соответствуют этому шаблону. Ниже мы видим, что в случае ФИКСИРОВАННОГО DO «DO» не является транспонируемым. DO – 1 ступень гаммы до мажор.Тем не менее, DO теперь имеет ступень 4 соль мажор внизу. Также обратите внимание, что в соль мажоре FA теперь FI, потому что эта нота была повышена в новой тональности.

— Эти жесты руками были разработаны Джоном Карвеном в 1800-х годах для установления кинестетической (или физической) связи со слогами и гласными в сольфеджио.

— Наиболее важные ступени шкалы, 1 и 5, относятся к гласным звукам «ОН» (ДО и СО соответственно).

 

— Степени шкалы с функцией LEADING TONE обычно относятся к гласным звукам «EE». Степень шкалы 3 (MI) находится на расстоянии 1/2 ступени от 4 и может выполнять функцию ведущего тона при переходе к IV. Истинный ведущий тон, ступень 7 шкалы (TI), также находится на этом гласном звуке.

-Начни с простого. Поднимайтесь вверх и вниз по мажорным и минорным гаммам, а затем работайте над своими арпеджио в сольфеджио. Убедитесь, что вы меняете гласные в миноре.

 

— Испытайте себя, перейдя к 12-нотной хроматической гамме.Спойте простые мелодии, которые вам знакомы, и переведите их на сольфеджио.

 

— Попробуйте использовать более сложные мелодии, с прыжками и хроматизмом, и переведите их в сольфеджио.

 

— Если вы больше знакомы с «подвижным DO», попробуйте бросить себе вызов с «фиксированным DO» или наоборот.

«Дождь, Дождь, Уходи» Традиционный, Тексты песен, Музыкальные Ноты, Inc. Музыка, которую можно прочитать, Кодалы, Орф, Сольфеджио, Сольфеджио, Начальная программа музыкальной грамотности, Песни для детского сада




Добавление субмедианы (6, La) и интервала Mi/La
в начало интервала Орфа So\Mi.
 

Описание

 
  • Класс : Детский сад
  • Происхождение : Англия — Детский стишок
  • Ключ : ре мажор
  • Время: 2/4
  • Форма: ABAB
  • Ритм : новички: | ти ти та | ти ти ти ти | та та |
  • Поля : начинающие: Ми Со Ла
  • Интервалы : начинающие: Со\Ми, Ми/Со, Ми/Ла
  • Музыкальные элементы : ноты: четверть, восьмая
  • Ключевые слова : география мира: Англия; дождь, играть, день, другой, дети, снова, далеко, другой, потешка
  • Клавиатура : для начинающих: упражнение тремя пальцами справа. левый. и две руки вместе
 
 
«Дождь, дождь, уходи»

Дождь, дождь, уходи,
Приходите еще в другой день.

Дождь, дождь, уходи,
Все дети хотят играть.

 

Дополнительные форматы

Сольфеджио: руководство для начинающих — HowToSingSmarter.com

Если вы когда-либо пели в хоре или брали уроки вокала, вы, вероятно, пели мажорную гамму, используя слоги сольфеджио. В этой гамме 7 уникальных тонов.

Мажорная гамма со слогами сольфеджио

 

 

 

Как певцы, мы используем сольфеджио в пении с листа и тренируем слух. Если эти слоги сольфеджио для вас новые, не волнуйтесь, их очень легко выучить!

Сегодня я научу вас петь эту гамму сольфеджио в тон и а капелла (самостоятельно). Я также создал серию из 4 простых упражнений для тренировки слуха по сольфеджио, которые помогут улучшить вашу подачу. Смотри первую часть серии!

Что такое тренировка слуха?

Тренировка слуха — это практика развития/улучшения чувства высоты тона и гармонии.Великие певцы поют в унисон. Когда кто-то говорит «Вау, у нее отличный слух», это не значит, что у певицы действительно хороший слух. Это означает, что она натренировала свой слух (точнее, свой мозг), чтобы понимать и петь высоту тона с большой точностью, а также слышать гармонии и импровизировать/рифф, слыша «внутри аккордов».

Зачем мне заниматься тренировкой слуха?

Потому что фальшивое пение звучит плохо! Даже хорошие певцы получат пользу от тренировки слуха. Каким бы хорошим певцом вы ни были, вы всегда можете найти способы улучшить свое мастерство.Тонкая настройка и развитие слуха — это способ поднять свое пение на новый уровень.

Как практиковаться

Практика с фортепиано или виртуальной клавиатурой. Играйте мажорную гамму в тональности C, когда поете Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Ti-Do. Пойте вверх и вниз по шкале. Как только вы сможете пропеть гамму самостоятельно (без помощи фортепиано), попробуйте перемещаться по гамме ступенчатым движением. Например: До-Ре-До-Ре-Ми-Фа-Соль-Фа-Ми-Фа-Соль-Ла-Ти-Ла-Ти-До и т.д.

Вы должны сделать небольшую таблицу сольфеджио, как та, что я использую в видео.Таким образом, вы можете практиковать упражнения в своем собственном темпе. Возможно, сначала вам придется двигаться медленнее, и это нормально.

 

 

 

 

 

Нужна помощь с названиями нот на клавиатуре? Посмотрите этот видеоурок и статью «Клавиши фортепиано — простое руководство по изучению нот на фортепиано»

Справочные материалы для студентов бакалавриата по теории

Справочные материалы для студентов по теории бакалавриата

Справочные материалы для студентов-теоретиков
Слоги сольфеджио и их использование

Robert T. Келли


# = острый
b = плоский
V64 = проходной 64
IV64 = вспомогательный (соседний) 64
I64 = каденциальный 64 (V64—53)


Слогов:

Градусы диатонической шкалы
Градус шкалы 1 2 3 4 5 6 7
Слог до по миль ФА соль ла ти
Хроматически измененные градусы шкалы
Градус шкалы #1 б 2 #2 б 3 #4 б 5 #5 б 6 #6 б 7
Слог по ра и я фи и и ле ли тэ

Используя слоги:

  • Это «подвижная система». Тоническая подача всегда будет до. Фиксированный do, где C = do, хотя и имеет свои преимущества, и его стоит изучить, не способствует функциональному слуху об отношениях шкалы и степени.
  • Натуральный минорный лад будет трактоваться как мажорный только с изменениями в ступенях гаммы 3, 6 и 7: do re me fa sol le te
  • Многие слоговые паттерны представляют собой сложные скороговорки; но их стоит выучить и практиковать, так как они помогут в приобретении навыка «ассоциативного слуха».
  • Более простая система состоит в том, чтобы просто петь числа ступеней шкалы («один», «два», «три», «четыре», «пять», «шесть», «сев», а иногда и «восемь»). В этой системе ступени гаммы 3, 6 и 7 не будут меняться от мажора при пении в естественном минорном ладу. Повышенные и пониженные ступени по шкале поются либо со словами «диез» и «бемоль», либо со словами «поднять» и «низко». Это означает, что в мелодической минорной гамме вместо 6-й и 7-й ступеней гаммы будет слог «поднять».

Слоги сольфеджио для аккордов:

Хорд Сольфеджио Градусы шкалы
я до ми соль ми до 1 3 5 3 1
я сделай мне соль, сделай 1 3 5 3 1
В соль ти ре ти соль 5 7 2 7 5
В7 соль ти ре фа ре ти соль 5 7 2 7 5
И6 ми соль до дол ми 3 5 1 5 3
i6 мой соль сделать соль меня 3 5 1 5 3
V6 шина резоль ре ти 7 2 5 2 7
vii6 ре фа ти фа ре 2 4 7 4 2
В65 ти ре фа соль фа ре ти 7 2 4 5 4 2 7
В64 раствор ти раствор 2 5 7 5 2
В43 ре фа соль ти соль фа ре 2 4 5 7 5 4 2
В42 фа соль ти ре ти соль фа 4 5 7 2 7 5 4
IV фа ла до ла фа 4 6 1 6 4
IV фа ле ду ле фа 4 6 1 6 4
II ре фа ла фа ре 2 4 6 4 2
II6 фа ла ре ла фа 4 6 2 6 4
II6 фа ле ре ле фа 4 6 2 6 4
И64 соль до ми до соль 5 1 3 1 5
i64 соль сделай мне соль 5 1 3 1 5
ви ла до ми до ла 6 1 3 1 6
VI ле сделай мне ле 6 1 3 1 6
IV6 ла до фа до ла 6 1 4 1 6
iv6 ле ду фа ду ле 6 1 4 1 6
II7 ре фа ла до ла фа ре 2 4 6 1 6 4 2
II 7 ре фа ле ду ле фа ре 2 4 6 1 6 4 2
II65 фа ла до ре ду ла фа 4 6 1 2 1 6 4
II65 фа ле до ре ду ле фа 4 6 1 2 1 6 4
II43 ла до ре фа ре ла 6 1 2 4 2 1 6
II43 ле ду ре фа ре ду ле 6 1 2 4 2 1 6
II42 сделать ре фа ла фа ре сделать 1 2 4 6 4 2 1
II 42 сделать ре фа ле фа ре сделать 1 2 4 6 4 2 1
IV7 фа ла до ми фа ла фа 4 6 1 3 1 6 4
IV7 фа ле сделай мне ле фа 4 6 1 3 1 6 4
IV65 ла до ми фа ми до ла 6 1 3 4 3 1 6
iv65 ле сделай меня фа мне сделай ле 6 1 3 4 3 1 6
IV64 до фа ла фа до 1 4 6 4 1
IV43 до ми фа ла фа ми до 1 3 4 6 4 3 1
iv43 сделай мне фа ле фа мне сделай 1 3 4 6 4 3 1
IV42 миль фа ла до ла фа ми 3 4 6 1 6 4 3
iv42 мне фа ле ду ле фа мне 3 4 6 1 6 4 3
В/В re fi la fi re 2 #4 6 #4 2
В7/В re fi la do la fi re 2 #4 6 1 6 #4 2
III ми соль ти соль ми 3 5 7 5 3
III я соль те соль меня 3 5 7 5 3
VII тэ ре фа ре тэ 7 2 4 2 7
VII6 ре фа те фа ре 2 4 7 4 2
Ит. #6 ле ду фи ду ле ( б )6 1 #4 1 6
Фр.#643 ле ду ре огонь ду ле ( б )6 1 2 #4 2 1 6
Немецкий № 653 ле сделай мне фи мне сделай ле ( b )6 1 ( b )3 #4 3 1 6
б II6 фа ле ра ле фа 4 6 б 2 6 4
V7/IV do mi sol te sol me do 1 3 5 б 7 5 3 1
V7/ii ла ди ми соль ми ди ла 6 #1 3 5 3 #1 6
В7/ви ми си ти ре ти си ми 3 #5 7 2 7 #5 3
V7/III те ре фа ле фа ре те ( б )7 2 4 ( б )6 4 2 7

Вернуться к теории и практике тональной гармонии
Вернуться к педагогическим ресурсам
Вернуться к музыкальному веб-сайту Роберта Келли

BasicGregorianChantAndSightReading_1960

%PDF-1. 4 % 1948 0 ОБЖ > эндообъект 1443 0 объект >поток Подключаемый модуль Adobe Acrobat 9.12 Paper Capture2012-03-30T21:37:36-07:002012-03-30T19:57:08-07:00PDFCreator Version 1.0.22012-03-30T21:37:36-07:00e453ffab-7d38 -11e1-0000-7d8e33b47838uuid:ad17f2d5-6931-430a-987e-5b9672d1ddefapplication/pdf

  • BasicGregorianChantAndSightReading_1960
  • конечный поток эндообъект 1949 0 ОБЖ > эндообъект 1972 0 объект > эндообъект 1945 0 ОБЖ > эндообъект 1950 0 ОБЖ >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 13 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 26 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 40 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 54 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 68 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 82 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 97 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 112 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 127 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 142 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 157 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 171 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 185 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 200 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 215 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 230 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 244 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 259 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 274 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 289 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 304 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 319 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 333 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 348 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 363 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 378 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 392 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 406 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 420 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 433 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 448 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 463 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 478 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 493 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 508 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 521 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 536 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 551 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 566 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 581 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 596 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 611 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 626 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 641 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 656 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 670 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 685 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 700 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 715 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 730 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 744 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 759 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 773 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 788 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 803 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 818 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 833 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 848 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 863 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 877 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 892 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 907 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 922 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 937 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 952 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 967 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 982 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 997 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1011 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1026 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1040 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1055 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1070 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1084 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1098 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1112 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1127 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1142 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1157 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1172 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1187 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1201 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1216 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1230 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1244 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1259 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1273 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1287 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1301 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1314 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1328 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1341 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1356 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1371 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1385 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1396 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1410 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 1424 0 объект >/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject>>>/Повернуть 0/Тип/Страница>> эндообъект 2193 0 объект >поток HWn+mv AЋ

    Мой любимый урок для обучения Ми / Соль / Ла

    Независимо от того, какую методологию вы используете, обучение высоте тона является фундаментальной частью элементарной общей музыки. И хотя существуют разные подходы к порядку введения различных нот сольфеджио (я не обязательно отдаю предпочтение одной из них перед другими), в какой-то момент большинство последовательностей будет сосредоточено на комбинации ми, соль и ля. Сегодня я хочу поделиться своими любимыми способами познакомить учащихся с этим набором тонов, уделяя особое внимание ля как новой ноте: распознавать их на слух, записывать их и петь.
    В моем нынешнем округе мы вводим ми и соль в 1-м классе и добавляем ля во 2-м классе, поэтому я сосредоточился на сочетании ми/соль/ла во 2-м классе.Я провожу довольно много времени во втором классе, используя песни с этими двумя нотами — в этом возрасте очень много отличных песен (вот довольно большой список песен MSL) — но песня, которую я люблю использовать для введения нот, это Бикл Бокл:
    Мне особенно нравится использовать это, потому что я также ввожу половинные ноты во 2-м классе, так что я могу сыграть обе в одной песне! Еще одна вещь, на которую я обращаю внимание, когда выбираю песни для введения нового музыкального элемента, — это песня с игрой, чтобы учащиеся с удовольствием пели песню снова и снова 😉 Эта песня не является исключением — вот видео пример одного из способов игры (объяснение начинается с 3:10):