Биология 11 класс сивоглазов: Книга: «Биология. 11 класс. Базовый и углубленный уровни. Учебник. ФГОС» — Агафонова, Сивоглазов. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-358-23290-7

Содержание

Читать онлайн «Биология. Общая биология. 11 класс. Базовый уровень» автора Сивоглазов Владислав Иванович — RuLit

В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова

Биология. Общая биология. Базовый уровень. 11 класс

Как работать с учебником

Уважаемые старшеклассники!

В наступившем учебном году мы продолжим изучение курса общей биологии. Учебник 10 класса был посвящён процессам и явлениям, происходящим в основном на клеточном и организменном уровнях организации живой материи. В 11 классе мы поднимемся на следующие две ступени и рассмотрим особенности видового и экосистемного уровней.

Красочные рисунки, слайды, электронные фотографии не просто сопровождают текст учебника, но и являются источниками дополнительной информации. Работая с текстом, внимательно изучайте иллюстративный ряд соответствующего параграфа.

Понятия и законы, на которые надо обратить особое внимание, выделены в тексте курсивом. Прочитайте дополнительный материал, помещённый в рамке. В конце параграфа вы найдёте вопросы и задания, которые помогут вам проверить себя и повторить изученный материал. Провести исследования, решить задачи или выполнить проекты, организовать экскурсию или принять участие в дискуссии вам помогут разнообразные вопросы и задания в рубрике «Подумайте! Выполните!». Материал под заголовком «Узнайте больше» расширит и углубит ваши базовые знания курса и будет хорошим подспорьем при подготовке к единому государственному экзамену. Раздел «Повторите и вспомните!» свяжет ваши новые знания с материалом курсов биологии растений, животных и человека, что даст возможность не только подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ, но и сформирует единое информационное пространство. В старших классах вопросы дальнейшей профессиональной деятельности стоят уже очень остро. Рубрика
«Ваша будущая профессия»
поможет вам определиться с выбором специальности.

Большую помощь при изучении курса вам окажет электронное приложение. Пользуясь им, вы сможете не только усвоить новое, но и повторить изученный материал, проверить свои знания, подготовиться к любой форме контроля.

Работая с учебником, постоянно оценивайте свои результаты. Довольны ли вы ими? Что нового вы узнаёте при изучении новой темы? Как могут пригодиться вам эти знания в повседневной жизни? Если какой-то материал покажется вам сложным, обратитесь за помощью к учителю или воспользуйтесь справочной литературой и ресурсами Интернета.

Желаем успеха!

ТЕМЫ

• История эволюционных идей

• Современное эволюционное учение

• Происхождение жизни на Земле

• Происхождение человека

В настоящее время на нашей планете обитает несколько миллионов видов живых организмов, каждый из которых по своему уникален. Каким образом сформировалось это

колоссальное разнообразие? Почему каждый вид оптимально приспособлен к условиям своего обитания? Чем отличаются одни виды от других? Почему одни виды процветают, а другие вымирают и исчезают с лица Земли? Какое место среди этого многообразия занимает вид Homo sapiens (Человек разумный) и кто его предки? Во все века человечество пыталось найти ответы на эти и другие подобные им вопросы.

1. Развитие биологии в додарвиновский период. Работа К. Линнея

Вспомните!

Какие взгляды на происхождение жизни существовали в античный и средневековый периоды?

Мир живых организмов обладает рядом общих черт, которые всегда вызывали у человека чувство удивления и порождали много вопросов. Первая из таких общих черт – необыкновенная сложность строения организмов. Вторая – явная целесообразность строения, каждый вид в природе приспособлен к условиям своего существования. И наконец, третья ярко выраженная черта – огромное разнообразие существующих видов.

Каким образом возникли сложные организмы? Под влиянием каких сил сформировались особенности их строения? Каково происхождение разнообразия органического мира и как оно поддерживается? Какое место в этом мире занимает человек и кто его предки? На эти и многие другие вопросы отвечает эволюционное учение, которое является теоретической основой биологии.

Термин «эволюция» (от лат. evolutio – развёртывание) был введён в науку в XVIII в. швейцарским зоологом Шарлем Бонне. Под эволюцией в биологии понимают необратимый процесс исторического изменения живых существ и их сообществ. Эволюционное учение – это наука о причинах, движущих силах, механизмах и общих закономерностях преобразования живых существ во времени. Теория эволюции занимает особое место в изучении жизни. Ей принадлежит роль объединяющей теории, которая образует фундамент для всей биологической науки.

ГДЗ по биологии 10-11 класс рабочая тетрадь Сивоглазова

Авторы: Агафонова, Сивоглазов, Котелевская

Издательство: Дрофа

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради 10-11 класс Агафонова, Сивоглазов, Котелевская к учебнику Сивоглазова, Агафоновой, Захаровой часть 1, 2 ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Выберите номер задания Рабочей тетради

Часть 1

1.

1 Краткая история развития биологии

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1.2 Сущность жизни и свойства живого

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1.3 Уровни организации жиаой материи. Методы биологии

1 2 3 8 9 10 11

2.1 История изучения клетки. Клеточная теория

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2.2 Химический состав клетки

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

2.3 Неорганические вещества клетки

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2.4 Органические веещства. Общая характеристика. Липиды

1 2 3 4 5 6 7 8

2.5 Органические вещества. Углеводы. Белки

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

2.6 Органические вещества. Нуклеиновые кислоты

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

2.7 Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды

2 3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

2.8 Клеточное ядро. Хромосомы

1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12

2.9 Прокариотическая клетка

1 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2.

10 Реализация наследственной информации в клетке

1 2 3 4 5 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17

2.11 Неклеточная форма жизни — вирусы

1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

3.1 Организм — единое целое. Многообразие организмов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

3.2 Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

3.3 Пластический обмен. Фотосинтез

1 2 3 4 5 11 12 13

3.4 Деление клетки. Митоз

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

3.5 Размножение — бесполое и половое

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17

3.6 Образование половых клеток. Мейоз

1 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

3.7 Оплодотворение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13



3.8 Индивидуальное развитие организмов

1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

3.9 Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье

1 2 3 4 5 6 9 10 11

3.10 Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г. Мендель

1 2 3 4 5 6 7 8

3.11 Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

3.12 Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание

1 3 4 5 7 8 9 10 11 12

3.13 Хромосомная теория наследственности

1 2 3 4 5 6 7 8 9

3.14 Современные представления о гене и геноме

1 2 3 4 5 6

3.15 Генетика пола

1 2 3 4 5 6 7 8 9

3.16 Изменчивость — наследственная и ненаследственная

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19

3.17 Генетика и здоровье человека

1 2 3 4 5 6 8 10 11 12

3.18 Селекция — основные методы и достижения

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3.19 Биотехнология — достижения и перспективы развития

1 2 3 4 6 7

Тренировочные задания

1 Биология как наука. методы научного познания
2 Клетка
3 Организм

Часть 2

4.1 Развитие биологии в додарвинский период.

Работа К. Линнея

1 2 3 4 6 7 8 9

4.2 Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка

1 2 3 4 5 6 7 8 9

4.3 Предпосылки возникновения учения Чарлза Дарвина

1 2 3 4 6 7 8 9

4.4 Эволюционная теория Чарлза Дарвина

1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13

4.5 Вид — критерии и структура

1 2 3 4 5 6 7 8 9

4.6 Популяция как структурная единица вида

1 2 3 4 5 6 7 8 9

4.7 Популяция как единица эволюции

1 2 3 4 5 6 7 8

4.8 Факторы эволюции

1 2 3 4 5 6 7 10 11 12 13

4.9 Естественный отбор — главная движущая сила эволюции

1 2 3 4 5 7 8 11 12 13

4.10 Адаптация организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора


1 2 3 4 5 6 7 8 9

4.11 Видообразование как результат эволюции

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4.12 Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы

1 2 3 4 5 6 7 9 10 11

4.13 Доказательства эволюции органического мира

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

4.

14 Развитие представлений о происхождении жизни на Земле

1 2 3 4 5 6 8 9 10

4.15 Современные представления о возникновении жизни

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4.16 Развитие жизни на Земле

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 16

4.17 Гипотезы происхождения человека

1 2 3 4 5 6 7

4.18 Положение человека в системе жтивотного мира

1 2 3 4 5

4.19 Эволюция человека

1 2 3 5 6 7 9 11 12 13 14

4.20 Человеческие расы

1 2 3 4 7

5.1 Организм и среда. Экологические факторы

1 2 4 5 6 9 10 11

5.2 Абиотические факторы среды

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

5.3 Биотические факторы среды

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5.4 Структура экосистем

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

5.5 Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

5.6 Причины устойчивости и смены экосистем

1 2 3 4 5 6 7 8 10 11

5.

7 Влияние человека на экосистемы

1 2 3 4 5 7 9 10 11

5.8 Биосфера — глобальная экосистема

1 2 3 4 5 6 7 8 9

5.9 Роль живых организмов в биосфере

1 2 5 6 7 8 9 10

5.10 Биосфера и человек

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5.11 Основные экологические проблемы современности

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

5.12 Пути решения экологических проблем

1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12

Тренировочные задания/span>


1 Вид
2 Экосистема

ГДЗ по Биологии 11 класс Сивоглазов

«ГДЗ по Биологии 11 класс Сивоглазов, Агафонова, Захарова (Дрофа)» станет для выпускников настоящим помощником в освоении предмета. Здесь ребята найдут достоверные ответы, которые помогут разобраться и вникнуть во все сложные моменты, связанные с пониманием тематического материала.

Наука, изучающая живые организмы, их строение, среду обитания, а также функции жизнедеятельности и взаимодействие друг с другом, называется биология.

В стенах школы одноименная дисциплина появляется в учебном расписании с пятого класса, и ее основными целями являются:

  1. Дать знания о живой природе и методах ее исследования.
  2. Формирование научной картины мира.
  3. Воспитание экологической грамотности и уважительного отношения ко всему живому на Земле.

Биология играет важную роль в жизни человека. Она тесно связана с медициной, сельским хозяйством, пищевой и легкой промышленностью. Кроме этого, она является фундаментом и теоретической базой для таких наук, как бионика и генная инженерия.

Полезные свойства решебника по биологии для 11 класса от Сивоглазова

Страницы онлайн-сборника содержат максимально понятные и верные ответы. Они детально изложены практически к каждому заданию учебника. Используя решебник, ученик сможет не только тщательным образом подготовиться к текущему опросу на уроке, но и проработать особо сложный вопрос и понять основную суть, правильно сделать домашнее задание, а также закрепить в полном объеме ранее пройденные темы. Навигация по онлайн-ресурсу удобная и понятная. Она позволяет найти готовое решение по номеру упражнения легко и просто. ГДЗ – это хорошая опора в учёбе. Используя их регулярно, ученик без проблем усвоит тематику и наверстает упущенное в самые кратчайшие сроки без ущерба для успеваемости.

Краткое описание учебного курса за 11 класс

Учебная программа в старших классах отличается сложностью, помимо повторения и систематизации ранее пройденного материала, школьники рассмотрят следующие темы:

  • эволюция, ее сущность и значение;
  • теория Дарвина, предпосылки ее возникновения;
  • мутации, критерии вида и борьба за существование;
  • антропогенез и его движущие силы.

Кроме теоретических занятий, выпускников ждёт большое количество практических и лабораторных работ, где помощь вспомогательной литературы в виде «ГДЗ по Биологии за 11 класс Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. (Дрофа)» будет просто необходима.

ГДЗ к рабочей тетради по биологии за 11 класс Агафонова И.Б. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по биологии за 10-11 класс Агафонова И.Б. можно посмотреть здесь.

Книга: Биология. Общая биология. 11 класс. Базовый уровень — Владислав Сивоглазов

  • Просмотров: 1762

    Великая армия Наполеона в Бородинском…

    Владимир Земцов

    Наполеон вторгся в Россию с десятью пехотными и четырьмя) кавалерийскими корпусами общей…

  • Просмотров: 1633

    Просто об искусстве. О чем молчат в…

    Мария Санти

    Слыша имя «Леонардо да Винчи» представляете себя дряхлого старика, который уныло глядит…

  • Просмотров: 1575

    Достаток: управляй деньгами, чтобы они…

    Радислав Гандапас

    Вся наша жизнь – это матрица сбалансированных показателей, где каждому следует найти свой…

  • Просмотров: 1225

    Неидеальная Чарли Тэйр

    Марина Ефиминюк

    У дочери королевского посла идеальным должно быть все: произношение, увлечения, репутация…

  • Просмотров: 440

    Кукольная королева

    Евгения Сафонова

    Три ипостаси есть у оборотней. Одна ловкая – для детства, одна крылатая – для юности, и…

  • Просмотров: 424

    Кодекс долголетия. Что заставляет нас…

    Крис Вербург

    Доктор медицины и исследователь Крис Вербург – один из ведущих мировых научных…

  • Просмотров: 301

    Пустые комнаты

    Алекс Палвин

    Дэн крепко выпил, и ближе к полуночи сел за руль. Темных холодный лес подступал к шоссе с…

  • Просмотров: 282

    Тайна Холли

    Катя Брандис

    После того как Эндрю Миллинг, заклятый враг Карага, исчез, жизнь мальчика не стала…

  • Просмотров: 258

    Он не бросит жену. Как перестать…

    Марни Фейерман

    Что такого привлекательного в несвободном мужчине? Зачем ей тратить на него свое время?…

  • Просмотров: 244

    Игра в желание. Как найти любовь за 60…

    Шеннон Будрэм

    У всех нас есть такая подруга. Она мечтает завоевывать сердца, не разбивая свое…

  • Просмотров: 239

    Оживший кошмар для некроманта

    Ольга Хусаинова

    Что может быть кошмарнее для некроманта, чем ожившая нежить, влюбившаяся в своего…

  • Просмотров: 234

    Бедствие для фейри

    Галина Чередий

    Алеся Сотникова – девушка позитивная, но мирная, первой в драку никогда не полезет. Но…

  • Просмотров: 228

    Свод знаний по управлению…

    Коллектив авторов

    Управление бизнес-процессами (BPM, Business Process Management), или процессное…

  • Просмотров: 221

    Поцелуй врага

    Штефани Хассе

    Львы и Вороны живут по своим правилам. Их жизнь – это роскошные дома, бурные вечеринки и…

  • Просмотров: 215

    Недовольная

    Ксения Николова

    Марго решила уйти. Собрала вещи, обдумала план и вот уже стояла на пороге. Но его милое…

  • Просмотров: 205

    Вернувшиеся

    Альбина Нури

    Иногда мертвые возвращаются! В Быстрорецке появились ожившие мертвецы, но кто или что…

  • Просмотров: 191

    Секс без любви

    Ви Киланд

    Впервые на русском. Новинка от популярного автора Ви Киланд, чьи книги переведены на 26…

  • Просмотров: 189

    Записки дауншифтера. Из серых…

    Алёна Аксёнова

    Что такое дауншифтинг и кто такие дауншифтеры? Каждый путешественник и авантюрист ответит…

  • Просмотров: 182

    Приключения попугая Кеши

    Александр Курляндский

    В книгу Александра Курляндского «Приключения попугая Кеши» вошли две истории: «Вы не были…

  • Просмотров: 178

    Выбор клинка

    Кирилл Корзун

    Самурай обнажает меч по велению своего господина. И только ронин следует зову своего…

  • Просмотров: 178

    Песчаные черви Дюны

    Брайан Герберт

    Близится кульминация великой битвы Крализек, предсказанной Богом-Императором Лето II.…

  • Просмотров: 176

    Вовлечённость и лояльность персонала от…

    Алексей Клочков

    Вовлекай и повышай продуктивность сотрудников! Автор книги Алексей Клочков, один из…

  • Просмотров: 173

    Семейная идиллия

    Татьяна Бочарова

    Детективные мелодрамы Татьяны Бочаровой из серии «Детектив сильных страстей» –…

  • Просмотров: 171

    Дочь своего отца

    Жанна Немцова

    Это книга о Борисе Немцове, написанная его дочерью. В ней Жанна Немцова рассказывает о…

  • ГДЗ по Биологии для 11 класса Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. на 5

    Авторы: Сивоглазов В. И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т..

    Издательство: Дрофа 2016

    Для многих школьников биология является одним из самых любимых предметов в школе. На занятиях можно узнать много новой информации о происхождении людей, о строении организмов животных и развитии растений. На последнем году обучения эту дисциплину обычно выбирают для сдачи на ЕГЭ те ребята, которые хотят поступать на медицинский факультет того или иного ВУЗА. Справиться с масштабной подготовкой к сдаче экзаменов очень сложно, поэтому необходима дополнительная помощь, например, «ГДЗ по Биологии 11 класс Сивоглазов, Агафонова, Захарова (Дрофа)».

    Профессиональные и опытные методисты издательства «Дрофа» хорошо поработали над задачником, и поэтому он получился простым и понятным в использовании для всех старшеклассников. Так же он отличается удобной навигацией по всем темам, комфортным интерфейсом, с которым разберется любой одиннадцатиклассник, и круглосуточным доступом с любого мобильного или стационарного устройства с выходом в сеть интернет. Подытожив, добавим, что эта замечательная книга станет настоящим помощником при поступлении в престижный институт.

    Как правильно пользоваться решебником по биологии для 11 класса от Сивоглазова

    Для получения хорошего результата не стоит бездумно списывать с ответов, иначе никакой пользы это не принесет. Лучше действовать по такому принципу:

    • – в первую очередь стоит попытаться решить все заданное на дом самому;
    • – только после этого можно сверить свои решения с верными ключами, которые приведены в конце каждого параграфа;
    • – в заключении стоит исправить допущенные ошибки и постараться впредь не допускать подобные.

    Если занятия по «ГДЗ по Биологии за 11 класс Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. (Дрофа)» будут носить систематический и регулярный характер, то положительные отметки в дневнике не заставят себя долго ждать.

    Как устроен сборник

    Чтобы не было пробелов в знаниях, не стоит упускать ни одну тему, поэтому важность отражения всего курса школьной программы очень актуальна при выборе книг с ГДЗ. В справочник, выпущенный издательством «Дрофа», включены такие параграфы, как:

    1. Обзор эволюционных представлений и учение Дарвина.
    2. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость и естественный отбор.
    3. Роль мутации и критерии вида.
    4. Понятие популяции и генетические процессы в них.
    5. Положение человека в системе животного мира.
    6. Круговорот веществ в биосфере.

    Таким образом, можно сделать вывод о соответствии этого замечательного пособия всем нормам и стандартам ФГОС.

    Учебник по биологии 10-11 класс Сивоглазов Агафонова Захарова читать онлайн

    Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из учебника по биологии за 10-11 класс — Сивоглазов Агафонова Захарова. Онлайн книгу удобно смотреть (читать) с компьютера и смартфона. Электронное учебное пособие подходит к разным годам: от 2011-2012-2013 до 2015-2016-2017 года — создано по стандартам ФГОС.

    Номер № страницы:

    2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 40; 41; 42; 43; 44; 45; 46; 47; 48; 49; 50; 51; 52; 53; 54; 55; 56; 57; 58; 59; 60; 61; 62; 63; 64; 65; 66; 67; 68; 69; 70; 71; 72; 73; 74; 75; 76; 77; 78; 79; 80; 81; 82; 83; 84; 85; 86; 87; 88; 89; 90; 91; 92; 93; 94; 95; 96; 97; 98; 99; 100; 101; 102; 103; 104; 105; 106; 107; 108; 109; 110; 111; 112; 113; 114; 115; 116; 117; 118; 119; 120; 121; 122; 123; 124; 125; 126; 127; 128; 129; 130; 131; 132; 133; 134; 135; 136; 137; 138; 139; 140; 141; 142; 143; 144; 145; 146; 147; 148; 149; 150; 151; 152; 153; 154; 155; 156; 157; 158; 159; 160; 161; 162; 163; 164; 165; 166; 167; 168;

    169; 170; 171; 172; 173; 174; 175; 176; 177; 178; 179; 180; 181; 182; 183; 184; 185; 186; 187; 188; 189; 190; 191; 192; 193; 194; 195; 196; 197; 198; 199; 200; 201; 202; 203; 204; 205; 206; 207; 208; 209; 210; 211; 212; 213; 214; 215; 216; 217; 218; 219; 220; 221; 222; 223; 224; 225; 226; 227; 228; 229; 230; 231; 232; 233; 234; 235; 236; 237; 238; 239; 240; 241; 242; 243; 244; 245; 246; 247; 248; 249; 250; 251; 252; 253; 254; 255; 256; 257; 258; 259; 260; 261; 262; 263; 264; 265; 266; 267; 268; 269; 270; 271; 272; 273; 274; 275; 276; 277; 278; 279; 280; 281; 282; 283; 284; 285; 286; 287; 288; 289; 290; 291; 292; 293; 294; 295; 296; 297; 298; 299; 300; 301; 302; 303; 304; 305; 306; 307; 308; 309; 310; 311; 312; 313; 314; 315; 316; 317; 318; 319; 320; 321; 322; 323; 324; 325; 326; 327; 328; 329; 330; 331; 332; 333; 334; 335; 336; 337; 338; 339; 340; 341; 342; 343; 344; 345; 346; 347; 348; 349; 350; 351; 352; 353; 354; 355; 356; 357; 358; 359; 360; 361; 362; 363; 364; 365; 366; 367; 368; 369; 370; 371; 372; 373; 374; 375; 376; 377; 378; 379; 380; 381; 382; 383; 384

    Чтобы читать онлайн или скачать в формате pdf, нажмите ниже.
    Учебник — Нажми!

    Решебник по Биологии 11 класс Рабочая тетрадь Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., Котлевская Я.В. Базовый уровень

    Биология 11 класс Агафонова И.Б. рабочая тетрадь базовый уровень

    Авторы: Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., Котлевская Я.В.

    Безусловно, в отличие от русского языка и математики, биологию не изучают на протяжении всех школьных лет – знакомство с этой наукой начинается обычно с пятого класса. Но её элементы знакомы ученикам по многим разделам предмета Окружающий мир, который ребята осваивали в начальной школе. К выпускному классу предмет становится достаточно сложным, во многом приближаясь к уровню первого курса большинства непрофильных вузов. Поэтому чрезвычайно трудно подготовиться к контрольным работам и поддерживать текущую успеваемость без надёжного помощника, в роли которого выступает «ГДЗ по биологии 10-11 класс Рабочая тетрадь Агафонова, Сивоглазов Базовый уровень (Дрофа)».

    Учим предмет с ГДЗ по биологии 10-11 класс тетрадь Агафонова

    Безусловно, основное внимание старшеклассников уделяется тем дисциплинам, которые являются обязательными на выпускных и экзаменах. Большинство подростков уже прекрасно представляют себе направление своего будущего образования и поэтому усиленно изучают науки, которые необходимы для поступления в вуз. Если биология не входит в их число, то ученику очень сложно найти время, на работу с ней. Оптимальный вариант – сократить время на подготовку к урокам, при этом поддерживая высокое качество работы. И поможет выполнить ученику эту нелёгкую задачу «ГДЗ по биологии 10-11 класс Рабочая тетрадь Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., Котлевская Я.В. Базовый уровень (Дрофа)».

    Немного о решебнике

    Пособие включает в себя 32 тематических параграфа. Ученикам предлагаются вопросы по всем темам основного учебника биологии одиннадцатого класса:

    1. Методы биологии.
    2. Неорганические вещества клетки.
    3. Сущность жизни.
    4. Клеточная теория.
    5. Хромосомы.
    6. Организация живой материи.

    ГДЗ сопровождает каждое упражнение детальным ответом, помогая не просто разобраться в данном конкретном вопросе, но и понять алгоритм работы с аналогичными заданиями. Острый дефицит времени приводит к тому, что многие подростки надеются: при списывании готового ответа информация автоматически закрепится в памяти. Но на ближайшей же контрольной их поджидает разочарование. Для того чтобы добиться твёрдых знаний по биологии, следует выполнять простые, но важные правила: самостоятельно отвечать на вопросы, основываясь на собственных знаниях, сверять полученный ответ с ответом решебника и всегда проверять правильность оформления готового решения. Только такой способ обеспечивает успешную подготовку к урокам и стабильную успеваемость.

    генотипов | National Geographic Society

    В определенном смысле термин «генотип», как и термин «геном», относится ко всему набору генов в клетках организма. Однако в более узком смысле это может относиться к различным аллелям или вариантным формам гена для определенных признаков или характеристик. Генотип организма контрастирует с его фенотипом, который представляет собой наблюдаемые характеристики индивидуума, возникающие в результате взаимодействия между генотипом и окружающей средой.

    Существует сложная связь между генотипом и фенотипом.Поскольку фенотип является результатом взаимодействия между генами и окружающей средой, разные среды могут приводить к различным чертам у людей с определенным генотипом.

    Кроме того, разные генотипы могут привести к одному и тому же фенотипу. Это происходит потому, что гены имеют разные аллели. Для некоторых генов и признаков одни аллели являются доминантными, а другие рецессивными. Доминантный признак — это тот, который проявляется у индивидуума, даже если у индивидуума есть только один аллель > аллель, который производит этот признак.

    Некоторые аспекты цвета глаз работают таким образом. Например, карие глаза доминируют над голубыми. Это связано с тем, что пигмент, называемый меланином, дает коричневый цвет, а отсутствие пигмента приводит к голубым глазам. Всего одного аллеля темного пигмента достаточно, чтобы ваши глаза стали карими. На самом деле существует несколько различных пигментов, влияющих на цвет глаз, каждый из которых является результатом определенного гена. По этой причине у людей могут быть зеленые глаза, карие глаза или любой другой цвет глаз, кроме голубого или коричневого.

    При обсуждении генотипа биологи используют заглавные буквы для обозначения доминантных аллелей и строчные буквы для обозначения рецессивных аллелей. Например, в случае с цветом глаз «B» означает аллель коричневого цвета, а «b» — аллель голубого цвета. Говорят, что организм с двумя доминантными аллелями признака имеет гомозиготный доминантный генотип. На примере цвета глаз этот генотип обозначается BB. Организм с одним доминантным аллелем и одним рецессивным аллелем называется гетерозиготным генотипом. В нашем примере этот генотип записывается как Bb. Наконец, генотип организма с двумя рецессивными аллелями называется гомозиготным рецессивным. В примере с цветом глаз этот генотип записывается как bb.

    Из этих трех генотипов только bb, гомозиготный рецессивный генотип, даст фенотип голубых глаз. И гетерозиготный генотип, и гомозиготный доминантный генотип будут давать карие глаза, хотя только гетерозиготный генотип может передать ген голубых глаз.

    Гомозиготные доминантные, гомозиготные рецессивные и гетерозиготные генотипы объясняют только некоторые гены и некоторые признаки.Большинство признаков на самом деле более сложны, потому что многие гены имеют более двух аллелей, и многие аллели взаимодействуют сложным образом.

     

    HERC2 — обзор | ScienceDirect Topics

    Доказательство того, что гены играют роль в сложных признаках, и масштабы этой роли, было получено в ходе исследований семей и популяций. В этих исследованиях используются внутрисемейные корреляции, эмпирические наблюдения, исследования близнецов и производные функции, такие как наследуемость. Мы продемонстрируем на конкретных примерах и конкретных концепциях.

    Из Discover Magazine , выпуск за март 2007 г.

    УСИЛЕНИЕ: ПОЛИГЕННЫЕ ПРИЗНАКИ

    Наблюдение за генами цвета глаз

    Первое, что мы замечаем в людях, — это цвет их глаз. Возможно, это потому, что цвет глаз более интересен, чем размер носа, форма рта или выпуклость подбородка, или, возможно, потому, что мы обычно смотрим людям в глаза, чтобы обнаружить ключи к разгадке их характера. Цвет глаз варьируется от светло-голубого до темно-коричневого (см. рисунок ниже) с промежуточными оттенками янтарного, орехового, зеленого и серого.Карие глаза преобладают среди людей во всем мире, это практически единственный цвет глаз, встречающийся в Азии, Океании, странах Африки к югу от Сахары и большей части Центральной и Южной Америки. Голубые глаза наиболее распространены в Скандинавии, а также в Северной, Восточной, Центральной и Южной Европе. Подсчитано, что около одной шестой населения Соединенных Штатов имеет голубые глаза.

    Что придает глазам их цвет? Ответ прост: пигмент меланин в радужной оболочке. Вскоре после рождения меланоциты в эпителиальных клетках радужки начинают синтезировать черный пигмент, называемый эумеланином, и транспортировать его в стромальный слой радужки (состоящий из волокнистых опорных клеток).Цвет глаз определяется количеством эумеланина, присутствующего в эпителиальных клетках, и толщиной стромального слоя. Если эпителиальные слои содержат много меланина, а стромальный слой толстый, большая часть входящего УФ-излучения будет поглощаться, и цвет глаз будет восприниматься как коричневый. Если верно обратное, то есть мало пигмента и тонкий стромальный слой, то небольшое количество УФ-излучения будет поглощаться, и глаз будет казаться голубым. Все промежуточные оттенки отражают вариации на эту физиологическую тему.

    Ранее считалось, что генетика цвета глаз проста: она включает один локус с двумя аллелями — одной доминантной, другой рецессивной. Согласно этой идее, карие глаза были доминантными, а голубые — рецессивными. Это неверно и слишком упрощенно, о чем свидетельствует нередкий случай, когда у двух голубоглазых родителей рождается кареглазый ребенок. На самом деле почти любая комбинация родительского цвета глаз может дать потомство с другими оттенками цвета глаз. Цвет глаз полигенен. Он определяется основным локусом на хромосоме 15, сокращенно OCA2 .Люди с двумя полностью функциональными аллелями OCA2 имеют карие глаза. Когда оба аллеля ОСА2 нокаутированы, вырабатывается очень мало меланина, и глаза становятся красными (как при альбинизме). Когда функция гена OCA2 снижена — либо из-за точечных мутаций внутри него, либо из-за мутации в соседнем гене, называемом HERC2 , который контролирует экспрессию OCA2 , — могут возникнуть различные цвета глаз от голубого до орехового. Кроме того, полногеномные ассоциативные исследования выявили еще шесть локусов, влияющих на цвет глаз.Следовательно, взаимодействие между OCA2 и небольшим оркестром других генов в конечном счете отвечает за разный цвет глаз.

    Интересен еще один момент. Люди с голубыми глазами имеют одного общего предка. Около 6 000–10 000 лет назад у человека, живущего вблизи Черного моря, возникла мутация в гене HERC2 . Эта мутация регулировала активность OCA2 и нарушила его способность делать карие глаза. Почему эта мутация распространилась? В чем заключалось его избирательное преимущество, если таковое имелось? Некоторые не без шуток предположили, что голубоглазые люди считались более сексуально привлекательными партнерами и, следовательно, превосходили по воспроизводству кареглазых.Были выдвинуты и другие, более прозаические объяснения, такие как миграция генов и инбридинг.

    Видимый свет и реакция глаза

    Как упоминалось в первом разделе Урока 2, наши глаза чувствительны к очень узкому диапазону частот в огромном диапазоне частот электромагнитного спектра. Эта узкая полоса частот называется спектром видимого света. Видимый свет — тот, который воспринимается человеческим глазом — состоит из длин волн примерно от 780 нанометров (7. 80 х 10 -7 м) до 390 нанометров (3,90 х 10 -7 м). Определенные длины волн в спектре соответствуют определенному цвету в зависимости от того, как люди обычно воспринимают свет с этой длиной волны. Длинноволновый конец спектра соответствует свету, воспринимаемому людьми как красный, а коротковолновый конец спектра соответствует свету, воспринимаемому как фиолетовый. Другие цвета в спектре включают оранжевый, желтый, зеленый и синий. На приведенном ниже рисунке показан приблизительный диапазон длин волн, связанных с различными воспринимаемыми цветами в спектре.

     

     

    Цветные конусы

    Цвет можно рассматривать как психологическую и физиологическую реакцию на световые волны определенной частоты или набора частот, воздействующие на глаз. Понимание реакции человека на цвет требует понимания биологии глаза. Свет, попадающий в глаз через зрачок, в конечном итоге попадает на внутреннюю поверхность глаза, известную как сетчатка . Сетчатка выстлана множеством светочувствительных клеток, известных как палочки и колбочки. Хотя палочки на сетчатке чувствительны к интенсивности света, они не могут различать свет с разной длиной волны. С другой стороны, колбочки — это цветочувствительные клетки сетчатки. Когда свет с заданной длиной волны попадает в глаз и попадает на колбочки сетчатки, активируется химическая реакция, в результате которой по нервам в мозг посылается электрический импульс. Считается, что существует три вида колбочек, каждая из которых чувствительна к своему диапазону длин волн в пределах спектра видимого света.Эти три вида колбочек называются красными, зелеными и синими колбочками из-за их соответствующей чувствительности к длинам волн света, которые связаны с красным, зеленым и синим цветом. Поскольку красная колбочка чувствительна к диапазону длин волн, она активируется не только длинами волн красного света, но также (в меньшей степени) длинами волн оранжевого, желтого и даже зеленого света. Точно так же зеленая колбочка наиболее чувствительна к длинам волн света, связанных с зеленым цветом. Тем не менее, зеленый колбочек также может быть активирован длинами волн света, связанными с желтым и синим цветами. График ниже представляет собой кривую чувствительности, которая изображает диапазон длин волн и уровень чувствительности для трех видов колбочек.

    Показанная выше кривая чувствительности колбочек помогает нам лучше понять нашу реакцию на свет, падающий на сетчатку. Хотя реакция активируется физикой световых волн, сама реакция является как физиологической, так и психологической.Предположим, что на сетчатку падает белый свет, т. е. свет, состоящий из всего диапазона длин волн видимого спектра. При ударе о сетчатку происходит физиологическое: в колбочках происходят фотохимические реакции с образованием электрических импульсов, которые по нервам посылаются в мозг. Колбочки реагируют на падающий свет, посылая сообщение в мозг, говоря: «Свет падает на меня». Достигнув мозга, происходит психологическое: мозг обнаруживает электрические сообщения, посылаемые колбочками, и интерпретирует их значение. Мозг отвечает, говоря: «Это белое». В случае белого света, попадающего в глаз и попадающего на сетчатку, каждый из трех типов колбочек активируется для отправки электрических сообщений в мозг. И мозг распознает, что сообщения отправляются всеми тремя колбочками, и каким-то образом интерпретирует это так, что в глаз попал белый свет.

    Теперь предположим, что свет желтого диапазона длин волн (примерно от 577 нм до 597 нм) попадает в глаз и попадает на сетчатку.Свет с такими длинами волн активирует как зеленые, так и красные колбочки сетчатки. При ударе о сетчатку происходит физиологическое: электрические сигналы посылаются в мозг как красными, так и зелеными колбочками. После получения мозгом происходит психологическое: мозг распознает, что свет активировал и красную, и зеленую колбочки, и каким-то образом интерпретирует это как означающее, что объект желтый. В этом смысле желтый цвет объектов — это просто результат того, что желтый свет от объекта попадает в наш глаз и одновременно стимулирует красные и зеленые колбочки.

    Если вид объекта воспринимается как желтый, когда он одновременно активирует красную и зеленую колбочки, то какой вид получится, если в наш глаз попадут два перекрывающихся красного и зеленого прожектора? Используя ту же самую теорию трех конусов , мы могли бы сделать некоторые предсказания результата. Красный свет, попадая в наши глаза, в основном активирует красный цветовой конус; и зеленый свет, попадая в наш глаз, в основном активировал бы конус зеленого цвета. Каждая колбочка посылала в мозг свои обычные электрические сообщения.Если бы мозг был психологически обучен интерпретировать эти два сигнала как означающие «желтый», тогда мозг воспринимал бы перекрывающиеся красные и зеленые прожекторы как желтые. Для системы глаз-мозг нет никакой разницы в физиологической и психологической реакции на желтый свет и смешение красного и зеленого света. Мозг не имеет возможности различать две физические ситуации.

     

    В техническом смысле действительно неуместно называть свет окрашенным. Свет — это просто волна с определенной длиной волны или смесью длин волн; оно не имеет цвета само по себе. Объект, излучающий или отражающий свет для нашего глаза, имеет определенный цвет в результате реакции мозга на длину волны. Так что технически такого понятия, как желтый свет, на самом деле не существует. Скорее, свет с длиной волны около 590 нм кажется желтым. И есть также свет со смесью длин волн около 700 нм и 530 нм, которые вместе выглядят желтыми.Желтый цвет этих двух совершенно разных источников света можно отнести к физиологической и психологической реакции системы глаз-мозг, а не к самому свету. Таким образом, чтобы быть технически подходящим, человек будет называть «желтый свет» «светом, который создает желтый вид». Тем не менее, чтобы поддерживать большую коллекцию друзей, человек будет называть «желтый свет» «желтым светом».

    В следующих нескольких разделах Урока 2 мы продолжим изучение этих концепций, введя три основных цвета света и создав несколько простых правил для предсказания цветового внешнего вида объектов с точки зрения трех основных цветов.

     


    Расследуй!

    В этом уроке мы потратим много времени на обсуждение трех светлых цветов — красного, зеленого и синего. Мы будем воспринимать свет как состоящий из красных, зеленых и синих качеств. Используйте приведенный ниже виджет RGB , чтобы определить соотношение, при котором красный, зеленый и синий свет объединяются для формирования других световых цветов. Введите название цвета (кукурузный, фиолетовый, оранжевый, небесно-голубой и т. д.).) в поле. Затем нажмите кнопку Submit , чтобы узнать его красный, зеленый и синий компоненты.

     

     

    Мы хотели бы предложить… Иногда недостаточно просто прочитать об этом. Вы должны взаимодействовать с ним! И это именно то, что вы делаете, когда используете один из интерактивов The Physics Classroom. Мы хотели бы предложить вам совместить чтение этой страницы с использованием нашего интерактивного добавления цветов RGB. Интерактив находится в разделе «Физические интерактивы» на нашем веб-сайте и позволяет учащемуся регулировать интенсивность красных, зеленых и синих прожекторов, падающих на белую поверхность, и наблюдать за внешним видом.

     


    5.2: Открытие клеток и клеточной теории

    Большая синяя клетка

    Что это за невероятный объект? Вас бы удивило, если бы вы узнали, что это человеческая клетка? Ячейка на самом деле слишком мала, чтобы увидеть ее невооруженным глазом. Здесь он виден так подробно, потому что рассматривается в очень мощный микроскоп. Клетки могут быть небольшого размера, но они чрезвычайно важны для жизни.Как и все другие живые существа, вы состоите из клеток. Клетки являются основой жизни, и без клеток жизнь, какой мы ее знаем, не существовала бы. Вы узнаете больше об этих удивительных кирпичиках жизни, когда будете читать этот раздел.

    Рисунок \(\PageIndex{1}\): Т-клетки здорового человека

    Если вы посмотрите на живое вещество в микроскоп, даже в простой световой микроскоп, вы увидите, что оно состоит из клеток. Клетки являются основными единицами строения и функции живых существ.Это мельчайшие единицы, способные осуществлять процессы жизнедеятельности. Все организмы состоят из одной или нескольких клеток, и все клетки имеют много одинаковых структур и выполняют одни и те же основные жизненные процессы. Знание строения клеток и процессов, которые они осуществляют, необходимо для понимания самой жизни.

    Открытие клеток

    Впервые слово клетка использовалось для обозначения этих крошечных единиц жизни в 1665 году британским ученым по имени Роберт Гук.Гук был одним из первых ученых, изучавших живые существа под микроскопом. Микроскопы того времени были не очень сильными, но Гук все же смог сделать важное открытие. Когда он посмотрел на тонкий срез пробки под микроскопом, он был удивлен, увидев нечто похожее на пчелиные соты. Гук сделал рисунок на рисунке ниже, чтобы показать то, что он видел. Как видите, пробка состояла из множества крошечных единиц, которые Гук назвал клетками.

    Вскоре после того, как Роберт Гук обнаружил клетки в пробке, Антон ван Левенгук в Голландии сделал другие важные открытия с помощью микроскопа.Левенгук сделал свои собственные линзы для микроскопов, и у него это получалось настолько хорошо, что его микроскоп был мощнее, чем другие микроскопы того времени. На самом деле микроскоп Левенгука был почти так же силен, как и современные световые микроскопы. Используя свой микроскоп, Левенгук был первым человеком, который наблюдал человеческие клетки и бактерии.

    Рисунок \(\PageIndex{2}\): Роберт Гук зарисовал эти клетки пробки, как они выглядят под простым световым микроскопом.

    Клеточная теория

    К началу 1800-х годов ученые наблюдали за клетками многих различных организмов.Эти наблюдения привели двух немецких ученых по имени Теодор Шванн и Маттиас Якоб Шлейден к предположению, что клетки являются основными строительными блоками всех живых существ. Около 1850 года немецкий врач Рудольф Вирхов изучал клетки под микроскопом, когда случайно увидел, как они делятся и образуют новые клетки. Он понял, что живые клетки производят новые клетки путем деления. Основываясь на этом понимании, Вирхов предположил, что живые клетки возникают только из других живых клеток.

    Идеи всех трех ученых — Шванна, Шлейдена и Вирхова — привели к клеточной теории , являющейся одной из фундаментальных теорий, объединяющих всю биологию.Клеточная теория утверждает, что:

    • Все организмы состоят из одной или нескольких клеток.
    • Все жизненные функции организмов происходят внутри клеток.
    • Все ячейки происходят из уже существующих ячеек.

    Видение внутренних клеток

    Начиная с Роберта Гука в 1600-х годах, микроскоп открыл удивительный новый мир — мир жизни на уровне клетки. По мере того как микроскопы продолжали совершенствоваться, было сделано больше открытий о клетках живых существ.Однако к концу 1800-х световые микроскопы достигли своего предела. Объекты намного меньше клеток, включая структуры внутри клеток, были слишком малы, чтобы их можно было увидеть даже в самый сильный световой микроскоп.

    Затем, в 1950-х годах, был изобретен новый тип микроскопа. Названный электронным микроскопом, он использовал пучок электронов вместо света для наблюдения за очень маленькими объектами. С помощью электронного микроскопа ученые наконец-то смогли увидеть крошечные структуры внутри клеток. Фактически, они даже могли видеть отдельные молекулы и атомы.Электронный микроскоп оказал огромное влияние на биологию. Это позволило ученым изучать организмы на уровне их молекул и привело к возникновению области клеточной биологии. С помощью электронного микроскопа было сделано гораздо больше открытий клеток. На рисунке \(\PageIndex{3}\) показано, как выглядят клеточные структуры, называемые органеллами , при сканировании с помощью электронного микроскопа.

    Рисунок \(\PageIndex{3}\): Это изображение структур внутри клетки получено с помощью электронного микроскопа.

    Структуры, общие для всех ячеек

    Хотя клетки разнообразны, все клетки имеют некоторые общие части. Эти части включают плазматическую мембрану, цитоплазму, рибосомы и ДНК.

    1. Плазматическая мембрана (также называемая клеточной мембраной) представляет собой тонкий слой фосфолипидов, окружающий клетку. Он образует физическую границу между клеткой и окружающей средой, поэтому вы можете думать о нем как о «коже» клетки.
    2. Цитоплазма относится ко всему клеточному материалу внутри плазматической мембраны. Цитоплазма состоит из водянистого вещества, называемого цитозолем, и содержит другие клеточные структуры, такие как рибосомы.
    3. Рибосомы представляют собой структуры в цитоплазме, где производятся белки.
    4. ДНК представляет собой нуклеиновую кислоту, обнаруженную в клетках. Он содержит генетические инструкции, необходимые клеткам для производства белков.

    Эти части являются общими для всех клеток таких разных организмов, как бактерии и люди. Как получилось, что все известные организмы имеют такие похожие клетки? Сходства показывают, что вся жизнь на Земле имеет общую эволюционную историю.

    Обзор

    1. Описать клетки.
    2. Объясните, как были открыты клетки.
    3. Опишите, как развивалась клеточная теория.
    4. Определите структуры, общие для всех ячеек.
    5. Верно или неверно. Пробка не является живым организмом.
    6. Верно или неверно. Некоторые организмы состоят только из одной клетки.
    7. Верно или неверно. Рибосомы находятся вне цитоплазмы клетки.
    8. Белки производятся на _____________.
    9. В чем разница между световым микроскопом и электронным микроскопом?
    10. Первые микроскопы были сделаны около
      1. 1965
      2. 1665
      3. 1950
      4. 1776
    11. Кто из этих ученых сделал каждое из следующих открытий? (Антон ван Левенгук, Роберт Гук, Рудольф Вирхов)
      1. Обнаружил некоторые из первых клеток и впервые использовал термин «клетка»
      2. Обнаружены первые клетки человека
      3. Наблюдалось деление клеток
    12. Роберт Гук зарисовал то, что выглядело как соты, или повторяющиеся круглые или квадратные единицы, когда он наблюдал растительные клетки под микроскопом.
      1. Что такое каждая единица?
      2. Что из общих частей всех клеток составляет внешнюю поверхность каждой единицы?
      3. Что из общих частей всех ячеек составляет внутреннюю часть каждой ячейки?

    Подробнее

    Чтобы узнать больше о клеточной теории и ее истории, посмотрите видео ниже.

    Как я подсадил своих детей на генетику

    Я помню, как однажды говорил с другом из колледжа о моем уроке генетики.Мы оба были старшекурсниками, она изучала химию, а я изучал журналистику и биологию. Я никогда раньше не изучал генетику и был очарован тем, как наш генетический код влияет на структуру и функцию белка, который влияет на молекулярные пути, которые, в свою очередь, влияют на все, от нашего внешнего вида до нашего метаболизма, того, как наши клетки общаются и как мы реагируем на патогены.

    Когда я поделился своим изумлением по поводу взаимосвязанности нашей биологии, кое-что, что я сказал, заставило моего друга странно взглянуть на меня.

    «Подожди, ты веришь в эволюцию?» — недоверчиво спросила она. Очевидно, еще две секунды назад она думала, что я умный.

    Взгляд, который она бросила на меня, начал обретать смысл, когда она объяснила, что, по ее мнению, означает эволюция. В конце концов, идея о том, что жираф может просто решить, что ему нужна более длинная шея, чтобы добраться до избранных листьев на верхушках деревьев, на самом деле вырастить более длинную шею и с этого момента передать длинную шею своему потомству, действительно казалась довольно нелепо.

    Я дал своей подруге краткий урок о том, как постепенные, случайные мутации на молекулярном уровне, а не принятие решений на высоком уровне жирафа, играют роль в генетической изменчивости, и она была на борту.

    Я понимаю, что не все разногласия по поводу эволюции разрешаются так просто и что не все те, кто спорит с эволюцией, понимают ее столь фундаментально. Однако здесь я хочу подчеркнуть не столько эволюцию, сколько генетическое образование. Очевидно, мой друг каким-то образом получил неверное представление об одной из самых важных теорий современной биологии.

    Совсем недавно я услышал, как две женщины говорили о генетике на ярмарке ремесел. Один из них был учителем пятого класса, и, по-видимому, генетика является частью учебной программы пятого класса. Она отметила, что ее класс изучает цвет глаз.

    «Мы говорим о том, что голубые глаза обычно рецессивны, и они доминантны только тогда, когда у обоих родителей голубые глаза. Но ученики просто не понимают этого», — пожаловалась она.

    Я действительно, действительно хотел вмешаться в этот разговор, но я не мог понять, как сделать это так, чтобы это было хорошо принято.

    Я хотел объяснить, что использование ею доминантного и рецессивного может быть частью проблемы. Эти термины не относятся к тому, является ли признак видимым или скрытым, и признак не является доминантным в одном контексте, но рецессивным в другом. Доминантный признак, по определению, проявляется, когда у человека есть хотя бы одна копия соответствующего аллеля. Напротив, рецессивный признак проявляется только тогда, когда у человека есть две копии аллеля этого признака.

    Итак, если бы цвет глаз действительно был признаком, контролируемым одним геном, то голубые глаза всегда были бы рецессивными, но все гораздо сложнее.

    Вопреки одному из самых популярных мифов о генетике, возможно, хотя и редко, что у двух голубоглазых родителей могут родиться дети с карими или карими глазами.

    Это потому, что цвет глаз не определяется одним геном, и поэтому он не следует схемам наследования одного гена. Задействовано по крайней мере десять различных генов, влияющих на все, от количества меланина в глазу до того, где меланин расположен внутри глаза.

    Мне было интересно, почему студенты изучали цвет глаз, когда есть так много других признаков, которые на самом деле следуют предсказуемым схемам наследования отдельных генов. Например, полидактилия (наличие лишнего пальца) была бы довольно интересной для группы пятиклассников и была бы отличным способом научить основам менделевской генетики.

    Основываясь на жалобах этого учителя и опыте моего друга по колледжу, я начал немного беспокоиться о том, насколько хорошо дети понимают фундаментальную генетику после окончания средней школы.У меня есть только два неподтвержденных свидетельства, чтобы предположить, что есть основания для беспокойства, и почти два десятилетия и несколько штатов разделяют примеры, но, тем не менее, я решил взять дело в свои руки для пятиклассника в моем доме — и для его следующего -младший брат, учится в третьем классе.

    Услышав, что генетика входит в учебную программу пятого класса, признаюсь, моей первой реакцией было удивление — для пятиклассников она показалась несколько сложной. Но мои дети находят это таким же увлекательным, как и я, когда учился в колледже.Мы начали с видео об основах наследования и признаков, а также видео о ДНК и генах из Университета Юты. Моим детям понравились блочные люди, показанные в видео, и я думал, что объяснениям легко следовать. Мы все еще изучаем остальную часть материала на сайте, который собран Университетским учебным центром по генетическим наукам. К большому разочарованию моих мальчиков, не весь контент находится в видеоформате, и не весь он включает в себя людей из блоков, но, тем не менее, это все интересный и качественный материал.

    Затем мы посетили нашу библиотеку и взяли книгу под названием Грегор Мендель: монах, который выращивал горох . Хотя я уже был знаком с работой австрийского монаха и его экспериментами по определению основы наследования гороха, я был очарован, узнав, как он предотвращал нежелательные скрещивания, кропотливо завязывая мешочки вокруг цветков гороха после их ручного опыления. Я также не осознавал, что он умер до того, как кто-либо понял важность его работы — на самом деле, прошли десятилетия, прежде чем большинство ученых вообще услышали о ней.